ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೌಂಜ್ "ನಾವು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ!" ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಜೆರ್ನಿಶ್ಕೊ"

ಕಲೆ. ಓಲ್ಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕೋ-ಅಖ್ತರ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶ: "ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: MBDOU "Zernyshko" ಗುಂಪಿನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕ

ಗುರಿಗಳು: ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುವುದು; ಪೋಷಕ ತಂಡದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಗುಂಪು ಸಮುದಾಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ; ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಫಾರ್ಮ್:ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜು.

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

1. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

2.ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

3. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ಎ) ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು.

ಬಿ) ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಸಿ) ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು.

ಡಿ) ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

4.ನಮ್ಮ ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ನರ್.

5. ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶ. ತೀರ್ಮಾನ ಮಾಡುವಿಕೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ:

1. ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

2.ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.

3.ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯ ಅಲಂಕಾರ.

4.ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕ ಪತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

5.ಉದ್ಧರಣಗಳ ಸ್ವರೂಪ:

ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ "ಥಿಯೇಟರ್ ಹ್ಯಾಂಗರ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ."

ನಿಕೊಲಾಯ್ ಗೊಗೊಲ್ "ಥಿಯೇಟರ್ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು."

ವೋಲ್ಟೇರ್. "ಥಿಯೇಟರ್ ದಪ್ಪ ಪುಸ್ತಕವು ಕಲಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ."

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಹೆರ್ಜೆನ್. "ರಂಗಭೂಮಿಯು ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಧಿಕಾರವಾಗಿದೆ."

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅನಾದಿ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ರಂಗಭೂಮಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕವು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ರಂಗಭೂಮಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. "ಇದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಡುವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ."

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವುದು. ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ 3-4 ವರ್ಷದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ.

ಚಮತ್ಕಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ನಾಟಕದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ದಯಪಾಲಿಸಲು, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಾಸ್ತವವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಚಿಂತೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕದ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ: ಮಾತು, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ನಿರ್ಣಯ, ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೈಹಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಅನುಕರಣೆ) ಜೊತೆಗೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಯ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಹೇರಳವಾದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರಕಾರದ ಮಹತ್ವವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿದಾಗ ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ಧ್ವನಿ!

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?

2. ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾನೆ?

3. ಮಗು ಯಾವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?

4. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ?

5.ಗೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಅವನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆಯೇ?

6.ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳು ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳಿವೆಯೇ?

7. ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೀರಾ?

8. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

9. ನಮ್ಮ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು.

ತುಂಬ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಈಗ ನಾವು ನಾಟಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

*ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? (ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ದೇಹದ ಭಂಗಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ).

*ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡದೆ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ? ಹೇಗೆ? (ಭಂಗಿ, ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ.)

*ನಾವು ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ (ಸನ್ನೆಗಳು, ಮಾನವ ಭಂಗಿ) "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ತಿಳುವಳಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ?

*ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸನ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ? (ಶುಭಾಶಯಗಳು, ವಿದಾಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಎಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ:

ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡಿದೆವು

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇವೆ.

ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದವರು ಯಾರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ!

ಚಾಲಕನು ತನಗೆ ಹೇಳಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ?"

ಆಟ "ವಿದೇಶಿ"

ನಿಮಗೆ ಭಾಷೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಬೇರೊಂದು ದೇಶಕ್ಕೆ ನೀವು ಬಂದಿದ್ದೀರಿ. ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಿನಿಮಾ, ಕೆಫೆ, ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಕೇಳಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ದುಃಖ, ಸಂತೋಷ, ನೋವು, ಭಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

2. ನೀವು ಟಿವಿ (ಉತ್ತೇಜಕ ಚಲನಚಿತ್ರ) ಮುಂದೆ ಹೇಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಚದುರಂಗ ಫಲಕದಲ್ಲಿ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ (ಕಚ್ಚುವುದು).

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಟಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ತುಟಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೌನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನಂತರ ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ (ಹಲವಾರು ಬಾರಿ) ಟಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ತಾಯಿ ರೊಮಾಶಾಗೆ ಮೊಸರು ಹಾಲೊಡಕು ನೀಡಿದರು.

ರಾಜ ಹದ್ದು, ಹದ್ದು ರಾಜ.

ಸೆನ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸನ್ಯಾ ಅವರ ಬಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೀಸೆ ಹೊಂದಿರುವ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಇದೆ.

ಮುರಿದ ಫೋನ್

ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಅದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಎರಡು ತಂಡಗಳು ಆಡುತ್ತಿವೆ)

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು

ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡು ನಾಯಿಮರಿಗಳು, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಕೈಗಳ ಮುಷ್ಟಿಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ

ಕೆನ್ನೆಯಿಂದ ಕೆನ್ನೆ, ಮುಷ್ಟಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಅವರು ಕುಂಚವನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಬಲ ಅಂಗೈಯು ಎಡಭಾಗದ ಬೆರಳ ತುದಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಸರಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಅವಲೋಕನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೇಗೆ ತೋರಿಸು:

ಗೋಲ್ಕೀಪರ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ;

ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ;

ಒಬ್ಬ ಮೀನುಗಾರ ದೊಡ್ಡ ಮೀನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ;

ಒಂದು ಮಗು ನೊಣವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ:

ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ;

ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ;

ಬಿಲ್ಡರ್;

ಗಗನಯಾತ್ರಿ.

ನಮ್ಮ ಥಿಯೇಟರ್ ಕಾರ್ನರ್

ಕೃತಜ್ಞತೆ.

ನಮ್ಮ ವಿನಂತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಈಗ ನಾವು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ರಂಗಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಪಿಕ್ಚರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಮಾಸ್ಕ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟ್ಯಾಕ್ಟೈಲ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಮಿಟ್ಟನ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಒರಿಗಮಿ ಥಿಯೇಟರ್, ಮೊಸರು ಥಿಯೇಟರ್, ಪೋಮ್-ಪೋಮ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಥ್ರೆಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ, ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ.. ನಾವೂ ಸಹ ಪರದೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ರಂಗಮಂದಿರದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ರಂಗಮಂದಿರವೂ ಇದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೂ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ.

ಹೋಮ್ ಥಿಯೇಟರ್

ಮಗುವಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕುಟುಂಬ ರಂಗಭೂಮಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಮುಖವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಕಲೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನೂ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಓದುವ ಅಥವಾ ಕೇಳುವದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನೈಜ ವಿಚಾರಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ತಂದೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೋಳ, ಅವನ ತಾಯಿ ನರಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಜ್ಜ ಕರಡಿಯಾದಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ!

ನಾಟಕೀಕರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಭಾಷಣವನ್ನು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ಮಗುವಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಕೊನೆಯ ವರ್ಷವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಪದವೀಧರರಿಗೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ; ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ಮುಂದೆ ಇವರೇ ಹೆಚ್ಚು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾರಾಂಶ

"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಯೋಗ."

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್, ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಆಡುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಬಾಲ್, ಪಂದ್ಯಗಳು, ಆಟಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ:

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಲೋ, ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ವರ್ಷ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ, ಇದು ಇನ್ನೂ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಇಂದು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ).

ವ್ಯಾಯಾಮ - ದೃಶ್ಯೀಕರಣ "ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ": ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋ ಇದೆ - ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವ ಕೆಳಗಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಇದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರ ಮುಂಚೆಯೇ ಮಗುವಿಗೆ ಹರಡುವ ಪೋಷಕರ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ. ಏನಾದರೂ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ, ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ, ಆದರೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಉಡುಗೆ ಅಥವಾ ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಿದ ಶರ್ಟ್ ಹ್ಯಾಂಗರ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ಹೃದಯವನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ ಅವನು ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ದಿನ ಬಂದಿತು, ಇನ್ನೂ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ, ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ, ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅವನು ನಂಬಿದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಇದು ಏನು - ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ, ಅಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಮುಖಗಳಿವೆ, ಯಾರಾದರೂ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇವರು ಅಪರಿಚಿತರು ... ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು! ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ರಚನೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಬೇಕು, ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ... ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ, ಅವಳು ಈಗ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದಾಳೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ. ಶಾಲೆಯ ಬೃಹತ್ ಗೋಡೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಕೆಲವು ಕೊಠಡಿ ನನ್ನ ತರಗತಿಯಾಗಿದೆ, ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಈಗ ನನಗೆ ಸ್ಥಳವಿದೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರೇನು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿ ... ಈಗ ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಇಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ ಈಗ ನಾವು ಸರಿಸುಮಾರು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದೂರವಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಅಪರಿಚಿತರು, ಬಹುಶಃ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹತ್ತಿರವಾಗಲು, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ಅವನಿಗೆ ಸಿಹಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಸರುಗಳು"

ಗುರಿ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದೆವು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಆಡಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ಪಂದ್ಯ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ತಂಡ ನಿರ್ಮಾಣ.

ಪರಿವಿಡಿ: “ಭುಜದಿಂದ ಭುಜಕ್ಕೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ (ಎರಡು ತಂಡಗಳು). ಈಗ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಹಿಡಿಯಬಹುದಾದ ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯ: ಪಂದ್ಯವನ್ನು ಬಿಡದೆಯೇ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಗೆರೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು. ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪಂದ್ಯವು ಬಿದ್ದರೆ, ಇಡೀ ತಂಡವು ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನೀವು ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಮಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು. ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ."

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆಯೇ?

ಅಂತಿಮ ಗೆರೆಯನ್ನು ತಲುಪದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆದದ್ದು ಯಾವುದು?

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

"ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಮೆರವಣಿಗೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?" (ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ)

ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳು:

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯ ಕೊರತೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಗುವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ;

ಮಗುವಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕಳಪೆ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ;

ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ರೂಢಮಾದರಿಯ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಭಾಷಣ: "ಅನುಬಂಧ 1" ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಭಾಷಣ: "ಅನುಬಂಧ 2" ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ: "ಅನುಬಂಧ 3" ನೋಡಿ. (ಮೆಮೊಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

ಈವೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಅನುಬಂಧ 1

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಭಾಷಣ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ "ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ", ಅಂದರೆ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಪಕ ನಂಬಿಕೆ ಇದೆ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸತ್ಯವಲ್ಲ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಜಾಗತಿಕ ಗುರಿಯಾಗಿದೆಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇಡೀ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
• ಶಬ್ದಕೋಶದ ಶೇಖರಣೆ,
• ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ,
• ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
• ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಕ್ತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ,
• ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
• ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ,
• ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಿಂತನೆ),
• ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು)
• ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ (ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, "ಧ್ವನಿ, ಪದ, ವಾಕ್ಯ" ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ),
• ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರಂತರ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯೋಚಿತ ರಚನೆಯು ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ - ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಡಿ - ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಸಾರವನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿರಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸರಿಯಾದ, ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಭಾಷಣವು ಅದರ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು,

ಆದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿಯೂ ಕಲಿಸಿದಾಗ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ:

• ಪೋಷಕರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;
• ನೋಟವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ, ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
• ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಅನುಬಂಧ 2

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಭಾಷಣ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು, ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೇಂದ್ರ ಹಂತವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ. ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಎಣಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಈ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಮಗುವು ಬರೆಯಬಹುದು, ಎಣಿಸಬಹುದು, ಓದಬಹುದು, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೊಸ ವಯಸ್ಕರ (ಶಿಕ್ಷಕ) ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯ?!" ಮಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಂತೆ ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ದೂರಿದರು. ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದರಲ್ಲಿ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ, ನೀರಸ, ಕಷ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಶಾಲೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಾಗಿದೆ - ಮಾನಸಿಕ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.

2. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.

3. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ.

4. ಪ್ರೇರಕ.

ದೈಹಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ದೇಹದ ಪರಿಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನಗತ್ಯ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರೋಗಗಳ ನೋಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಈ ರೀತಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲ, ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ)

ಓದುವ ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಜ್ಞರು ಹೇಳುವ ಪ್ರಕಾರ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಸಮರ್ಥ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಇದು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು 30-40 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಗಮನಹರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಮಂಜಸವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿವೆ: - ತಮಾಷೆಯ, - ಅರಿವಿನ, - ಸಾಮಾಜಿಕ. ಆಟದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ("ಅಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು") ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ.

ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ, ಇದರೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಾಗಲು, ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜುಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಲು. ಆದರೆ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೂಲಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಕೂಡ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿನ ದುರ್ಬಲ ಲಿಂಕ್ ಎಂದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗಗಳ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಕೇವಲ ಏಳನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ "ಸ್ವತಃ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿಜ್ಞಾನ" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕೆಲಸದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕೈಯ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಅಗತ್ಯ. "ಅಪಕ್ವ" ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಈ ವೈಫಲ್ಯವು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ "ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿಯುವಂತೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವವರು ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅನೇಕರು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್, ಶಾಲೆಯ ಭಯ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

1. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ)

2. ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಈ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

3. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಸಹಾಯ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗೆಳೆಯರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿ).

4. ತಂಡದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ, ತರಗತಿಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳೋಣ: "ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ;

ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ);

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆ: ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಯಸ್ಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);

ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳದ ರಚನೆ (ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಭಾಷಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ);

ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ: ಆಟವಾಡಲು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಾಂತವಾದ, ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು, ಸಚಿತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ, ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಅನುಬಂಧ 3

ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ.

ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಒಂದು ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮಾಡದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮಾಡದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಚಡಪಡಿಕೆ, ದಣಿವು ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ; ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ, ಬೆಂಬಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವನ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಡಿ. ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ, ಆಟವು ಅವನ ಕೆಲಸ, ನಂತರ ಕಲಿಕೆ ಅವನ ಕೆಲಸವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಸು: ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಸಭ್ಯತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಾಸ್ಯಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ವಿಷಯ:"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: ನಾನು ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್.

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

1. "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು?
2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:
- ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ;
- ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.
3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.
4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.
5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.
6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್".

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ.
"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ;
- ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ);
- ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಮಾತಿನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
- ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;
- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು;
- ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ಗತಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸುಧಾರಣೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?
ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ III ನೇ ಹಂತದ ಜನರಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಂಬ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು:

ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಬೇಡಿ;
- ಒಡ್ಡದ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
- ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ;
- ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ:

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು;
- ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು;
- ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅನುಕೂಲಗಳು ಯಾವುವು? ಇದು:

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
- ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ;
- ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು;
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು;
- ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಧಿತ ಸಿದ್ಧತೆ;
- ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;
- ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್".

ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮೂಲಭೂತ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ವಿಷಯ: "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸ II ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ. ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: II ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಫೆಬ್ರವರಿ.

ಯೋಜನೆ:

1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರಚನೆ:

ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಪಾಠಗಳು;
- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳು;
- ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

2. ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
3. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾರಕ್ಕೆ 4 ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿದೆ.
ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್), ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ಪಾಠಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು;
- ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು);
- ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಮೊದಲ ಅವಧಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ).
ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ) ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ. “ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು”, “ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು”, “ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ” (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

"ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" (ಸ್ಕೇಲ್, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು).
"ಕೆ" ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ:
- ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, ಪಿ, ಕೆ;
- PA, MA, KA, IT, IS, IR;
- ಮನೆ, ಸಂಪುಟ, ಕೊಠಡಿ.
ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM", "MeAMeA" ಅಲ್ಲ).
ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್ "ಕುಟುಂಬ":
ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ
ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜಿ
ಈ ಬೆರಳು ಅಪ್ಪ
ಈ ಬೆರಳು ತಾಯಿ
ಈ ಬೆರಳು ನಾನು
ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ!

ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಗ್ಗಿಸಿ. ನಾವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮೊದಲು ನಾವು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು:

ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ,
ಸಣ್ಣ ನರಿಗಳಂತೆ ಓಡೋಣ,
ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ಲಿಂಕ್ಸ್ನಂತೆ,
ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೊಂಬಿನ ಎಲ್ಕ್ ಹಾಗೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು;
- ಮುಂಭಾಗದ ವರ್ಗಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ;
- ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
- ಉತ್ಪಾದನೆ, ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸೇರಿದಂತೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: S - Z - L - W - F - R.

2. ಮನೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಮನೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಯಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ನೆರಳು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಅನುಕರಣೀಯ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: ಫಲಿತಾಂಶವು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಫೆಬ್ರವರಿ ವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಇವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ; ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ (ಇದನ್ನು ಭಾಷಣ ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

ವಿಷಯ:"2007/2008 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು."

ಸಮಯ ವ್ಯಯ: III ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಮೇ.

ಯೋಜನೆ:

1. ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
2. ಬೇಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.
3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

1. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 17 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 4 ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಪದವೀಧರರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ.
ರೋಟಾಸಿಸಮ್ ("ಆರ್" ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತ 3 ರಲ್ಲಿ 15, ಸರಿಪಡಿಸಿದ 5;
ಲ್ಯಾಂಬ್ಡಾಸಿಸಮ್ ("L" ಧ್ವನಿಯ ದುರ್ಬಲ ಉಚ್ಚಾರಣೆ): 14 ಆಗಿತ್ತು, 8 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತ 6 ರಲ್ಲಿ;
ಶಿಳ್ಳೆ ಸಿಗ್ಮ್ಯಾಟಿಸಂ ("S, Z" ಶಬ್ದಗಳ ದುರ್ಬಲ ಉಚ್ಚಾರಣೆ): 8 ಆಗಿತ್ತು, 5 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತ 3 ರಲ್ಲಿ;
ಸಿಬಿಲಂಟ್‌ಗಳ ಸಿಗ್ಮಾಟಿಸಂ ("Ш, Ж" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 11, 6 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, 4 ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತದಲ್ಲಿವೆ.
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಮುಂಭಾಗದ, ಉಪಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.
ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು (ಪದಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು), ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತರು. ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ: ಅವರು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುವುದು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರು (ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "1, 2, 5", "ಒಂದು ಹಲವು", "ದಯೆಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿ-ಲಯಬದ್ಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನಾ, ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎಸ್.ಯಾ. ಮಾರ್ಷಕ್, ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ, ಎನ್. ನೊಸೊವಾ, ಜೆ. ರೋಡಾರಿ, ಜಿ.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್, ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, “ಬಣ್ಣದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ” ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
- ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ONR ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಣ-ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳಿವೆ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಮೊದಲ ಸಂಘಟಿತ ಸಭೆಯನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ವರ್ಷವಿಡೀ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

ಈ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವರ್ತನೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಕೆಲವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ (p, l, s, w) ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ "ಶಾಲೆಯಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಕರೆತಂದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಮೊದಲ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಷಣದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಸಾಕ್ಷರತೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಕ್ಕಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ) ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಎ) ಇಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕರೂಪತೆ;

ಬಿ) ಗೆಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು;

ವಿ) ಪಮಗುವಿನ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಆಟಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು;

ಡಿ) ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ,ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ(ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಂತಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಲಾ ವರ್ಷದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಇದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು, ಕವನಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು). ನೋಟ್ಬುಕ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಭಾವದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಾದರಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಷಯಗಳು:

1. ಮಾತು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಅವರ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತುವೆನಿಯಾ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಜೊತೆಗೆ ಸಹೋದರಿಕತ್ತಲು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಭಾಷಣಗಳು.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಲಹೆ ಪೋಷಕರು, ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಜೊತೆಗೆ ONR 1- ನೇ ಮಟ್ಟದ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಗುಕಾ ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಭಾಷಣಗಳು.

ಕಲಿಸು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಿ.

ಏನು ಮಾಡು, ಒಂದು ವೇಳೆ ನಲ್ಲಿ ಮಗು ಕೆಟ್ಟ ಸ್ಮರಣೆ?

ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಆಟಗಳು ವಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಕೆಲಸ.

ಒಂದು ಆಟ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯಕ ವಿ ತರಗತಿಗಳು ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳುಮೈ ಮನೆಗಳು.

ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಆತುರ ಜೊತೆಗೆ ತರಬೇತಿಮಕ್ಕಳು ಓದುವುದು?

ಹೇಗೆ ಕಲಿ ನೆನಪಿರಲಿ ಕವಿತೆಗಳು?

ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಓದಿದೆ ಮಕ್ಕಳು ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಸಮಯ ಭಾಷಣಗಳು?

ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಸಣ್ಣಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗು.

ಕೆಲಸ - ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅರ್ಥ ವಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಆದರೆ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗಳು.

14. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೋಷಕರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳು. ಪ್ರತಿ 2-3 ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, 2 ನೇ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಪ್ರಗತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು.

3 ನೇ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಪದವಿ ಸಮಾರಂಭವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಸರಣಿ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1.ವಿಷಯ: “ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: I ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್, ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯೋಜನೆ: 1. "ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು?2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ; - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು.6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಪರಿವಿಡಿ. 1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ. "ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೀಡಿಯೊ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪರಿಣಿತರನ್ನು (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ; - ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ); - ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಶಬ್ದ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಸುಧಾರಣೆ; - ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೈಗಳು, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರುಚ್ಚರಿಸುವುದು, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವುದು; - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದು ಸೇರಿದಂತೆ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸುಧಾರಣೆ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ಗತಿ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ III ನೇ ಹಂತದ ಜನರಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಂಬ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಾನಾಗಿಯೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು:

ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ; - ಒಡ್ಡದೆ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ; - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ; - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; - ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; - ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು; - ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು? ಇದು:

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ; - ಸಾಕ್ಷರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ; - ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು; - ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಶಾಲೆ; - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳ ಭಾಷಣ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಧಿತ ತಯಾರಿ; - ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ; - ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಂತರ ಮೂಲ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2.ವಿಷಯ: “II ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸ. ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು: II ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಫೆಬ್ರವರಿ. ಯೋಜನೆ: 1. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ:

ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ತರಗತಿಗಳು; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳು; - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತರಗತಿಗಳು; - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.

2. ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.3. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ವಿಷಯ. 1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾರಕ್ಕೆ 4 ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ನವೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್), ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣ ತರಗತಿಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು; - ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಒಪ್ಪಂದ); - ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು , ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; - ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲ ಅವಧಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ. “ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು”, “ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು”, “ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ” (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.“ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸೌಂಡ್” (ಸ್ಕೇಲ್, ಸಿಲೆಬಲ್ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು) “ನೀವು “ಕೆ” ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ: - ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, P, K; - PA, MA , KA, IT, IS, IR; - ಮನೆ, ಟಾಮ್, ಕೊಠಡಿ. ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM, "MeAMeA" ಅಲ್ಲ). ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂಭಾಗದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ , ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದರ ಮೇಲೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ.

ಫಿಂಗರ್ ಆಟ "ಕುಟುಂಬ": ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ, ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜಿ, ಈ ಬೆರಳು ತಂದೆ, ಈ ಬೆರಳು ತಾಯಿ, ಈ ಬೆರಳು ನಾನು, ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ!

ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಗ್ಗಿಸಿ. ನಾವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ “ವೈಲ್ಡ್ ಲೈವ್ಲಿ...

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ವಿಷಯ: “ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಸಮಯ: I ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್. ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯೋಜನೆ: 1. "ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಎಂದರೇನು? ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು? 2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ; - ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು. 3. ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ. 4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. 5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು. 6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಪರಿವಿಡಿ.1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ. "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರ್ಥ. ಅಂತೆಯೇ, ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪರಿಣಿತರನ್ನು (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.2. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ; - ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, - ಭಾಷಣ ಅಂಗಗಳ ಚಲನೆಗಳು (ತುಟಿಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ); - ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಶಬ್ದ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಮಾತಿನಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಸುಧಾರಣೆ; - ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೈಗಳು, ಅಂದರೆ. ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು (ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ); ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕೈ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ, ಕವಿತೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; - ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸುಧಾರಣೆ , ಮಾತಿನ ಗತಿ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪ್ರತಿದಿನ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ 3 ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏನನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು?ಸಹಜವಾಗಿ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು (ಶಿಳ್ಳೆ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು, ಎಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ ಶಬ್ದಗಳು). ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ III ನೇ ಹಂತದ ಜನರಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಂಬ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಾಗದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ನಂತರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಾನಾಗಿಯೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲಕರು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು: - ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ; - ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪು ಉಚ್ಚಾರಣೆ; - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ; - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಮನೆಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಲಹೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ: - ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೋಮವಾರ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ; - ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; - ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಓದಬೇಕು; - ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾಡಿ. ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮರಗಳು, ಜನರು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೇನು?ಅವುಗಳೆಂದರೆ: - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ; - ಸಮರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ; - ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂರನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು; - ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು; - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಧಿತ ಸಿದ್ಧತೆ; - ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ; - ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರು ಹಾಜರಾಗಬಹುದಾದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.6. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್". ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನ ನಂತರ ಮಗು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ; ಕನ್ನಡಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳು; - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. 2. ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.3. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಪರಿವಿಡಿ.1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾರಕ್ಕೆ 4 ದಿನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ನವೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ತೆರೆದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಮಾರ್ಚ್), ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ತರಗತಿಗಳು. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು; - ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು; ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ; ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು); - ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; - ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆ-ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು; ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲ ಅವಧಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: "ನಾವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ." ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಪದವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ). ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ. "ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳು", "ಶಬ್ದಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು", "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳು" (ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ - ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ. "ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ" (ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಧ್ವನಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಸರಣಿ, ಪದ ಸರಣಿ). "ಕೆ" ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ: - ಎ, ಯು, ಕೆ, ಟಿ, ಎಂ, ಪಿ, ಕೆ; - ಪಿಎ, ಎಂಎ, ಕೆಎ, ಐಟಿ, ಐಎಸ್, ಐಆರ್; - ಮನೆ, ಸಂಪುಟ, ಕೊಠಡಿ. ಗಮನ! ನಾವು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "KE, ME, SE..." ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "K, M, S..." ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು ("MOM, "MeAMeA" ಅಲ್ಲ). ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಲಲಿತಕಲೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ , ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟ. ಫಿಂಗರ್ ಆಟ “ಕುಟುಂಬ”: ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ, ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜಿ, ಈ ಬೆರಳು ತಂದೆ, ಈ ಬೆರಳು ತಾಯಿ, ಈ ಬೆರಳು ನಾನು, ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ! ಕಿರುಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಾವು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಬಾಗುತ್ತೇವೆ. . ನಾವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ಚಲನೆಗಳು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾವು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ, ನಂತರ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು” ಎಂಬ ವಿಷಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು: ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನರಿಗಳಂತೆ ಓಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ಲಿಂಕ್ಸ್‌ನಂತೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕೊಂಬಿನ ಎಲ್ಕ್‌ನಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ತಪಾಸಣೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು; ಮುಂಭಾಗದ ವರ್ಗಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ; - ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; - ಉತ್ಪಾದನೆ, ಧ್ವನಿಯ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: S - Z - L - W - F - R.2. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಮನೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಬೇಕು, ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಯಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ನೆರಳು, ಕತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಅನುಕರಣೀಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ; ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ವೇಗವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: ಫಲಿತಾಂಶವು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಂದ ಫೆಬ್ರವರಿ ವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಇವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳಾಗಿವೆ; ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ (ಇದನ್ನು ಭಾಷಣ ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ); ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?4. ಪೋಷಕರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮನೆಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 3. ವಿಷಯ: "2007/2008 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು." ಸಮಯ: ಅಧ್ಯಯನದ III ಅವಧಿ, ಮೇ. ಯೋಜನೆ: 1. ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.2. ಬೇಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಪರಿವಿಡಿ.1. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 12 ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ 1 ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ರೋಟಾಸಿಸಮ್ ("ಆರ್" ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತ 3 ರಲ್ಲಿ 10, ಸರಿಪಡಿಸಿದ 5; ಲ್ಯಾಂಬ್ಡಾಸಿಸಮ್ ("L" ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 8 ಆಗಿತ್ತು, 5 ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ 4 ಹಂತದಲ್ಲಿ; ಸಿಗ್ಮಾಟಿಸಮ್ ಆಫ್ ಸಿಬಿಲಂಟ್ಸ್ ("S, Z" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 8 ಆಗಿತ್ತು, ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ 5, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ 3 ಹಂತದಲ್ಲಿ; ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಿಗ್ಮಾಟಿಸಮ್ ("Sh, Zh" ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ): 12 ಇದ್ದವು, ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ 6, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಹಂತದಲ್ಲಿ 2. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉಪಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪಾಠಗಳು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ, ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು (ಪದಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ, ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು), ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿತರು. ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ: ಅವರು ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿತರು, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುವುದು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರು (ಮೌಖಿಕ ಆಟಗಳು "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "1, 2, 5", "ಒಂದು ಹಲವು", "ದಯೆಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿ-ಲಯಬದ್ಧ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತಿನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.2. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಇದು: - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು A.S. ಪುಷ್ಕಿನಾ, ಎ.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎಸ್. J. ಮಾರ್ಷಕ್, S. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ, N. ನೊಸೊವಾ, J. ರೋಡಾರಿ, G.H. ಆಂಡರ್ಸನ್, ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ - ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ. ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, “ಬಣ್ಣದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ” ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.3 . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

"ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?"

ಗುರಿ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

ಪರಿಚಯ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನಿಂದ ಸಲಹೆ).

ಶಿಕ್ಷಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ.

1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ: ಭಾಷಣ- ಇದು ಮಾನವ ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ - ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷಾ ಸಮುದಾಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು. ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ) ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ (ಸ್ಮೃತಿ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಣ ಕೃತಿಗಳು) ಎರಡನ್ನೂ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹುಪಕ್ಷೀಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅದರ ನೋಟ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮೆದುಳು, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಉಪಕರಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು - ಭಾಷಣ ಪರಿಸರವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಏಕೆ, ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಒಂದು ವಿಷಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - "ಕೆಲವು"ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು - ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ.

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಎರಡು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (100 ರಿಂದ 300 ಪದಗಳವರೆಗೆ), ಅವನು ಎರಡು ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಶಬ್ದಕೋಶವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ವಿಳಂಬಿತ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ" ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ (ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾರೂ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ), ಅಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಕಾರಣಗಳೂ ಆಗಿರಬಹುದು, ತಾಯಿಯು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕೋರ್ಸ್ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ ಅಥವಾ ಭ್ರೂಣದ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ, ತ್ವರಿತ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹೆರಿಗೆ) ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಂದುಳಿದಿರಬಹುದು. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತೂಕ, ಎತ್ತರ ಅಥವಾ ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾನೆ. ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಮಾದಕತೆಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

3. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ. ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಸಾದವರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಾರಂಭ, ಅದು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಷಣದ ಕೊರತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯ.

GSD - ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು.

ಇದು ಯಾವುದೇ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ.ಯಾವುದೇ ಮಗು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, OHP ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ - ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ವ್ಯಾಕರಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ: ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಮಗುವು "ಹಾಲು" ಬದಲಿಗೆ "ಕೊಲೊಮೊ", "ಚಾಸಿಕಿ" ಬದಲಿಗೆ "ಟಿಟಿಕಿ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ) , ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು , ಮತ್ತು ಐದು, ಹತ್ತು, ಹನ್ನೆರಡು). OHP ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1 ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ODD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫ್ರೇಸಲ್ ಮಾತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ; ಈವೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ 1-2 ಹೆಚ್ಚು ವಿಕೃತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ONR ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 2 ಮತ್ತು 3 ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ 2 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ

ಸಂವಹನವನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಂಗತ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾದ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕವೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಬಹಳ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಕೃತ ಭಾಷಣದ ಅರ್ಥ. ಮಕ್ಕಳು ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

OHP ಮಟ್ಟ 3 ರೊಂದಿಗೆ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣದ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ - ವಿವರಣೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬವು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಿಂದ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಒಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥಾಲಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಭಾಷಣಗಳು, ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ.

ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎನ್ನುವುದು ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವು ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. , ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ: ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಮೌಖಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭಾವ್ಯ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಕ್ಸ್ (ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು).

ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾವು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

4. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಸಲಹೆ.

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಇದು ತುಟಿಗಳು, ನಾಲಿಗೆ, ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಲು ಕಲಿಸಿ, ಅವನ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅದನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ತ್ವರಿತ ಮಾತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ, "ಬಾಲಿಶ" ಮತ್ತು "ವಯಸ್ಕ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ( ಇದು ಕಾರು -bb. ಆದರೆ ನಾಯಿ -ಅಯ್ಯೋ-ಅಯ್ಯೋ! ) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾತನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ನೀವು ನೋಡುವುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಮರ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಹೂವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಜೇನುನೊಣ ಏಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು: ಸರಿಯಾದತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮಧ್ಯಮ ವೇಗ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣ, ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಹೀಗೇ ಇರಬೇಕು.

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೆಳಕಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ದೋಣಿಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೆಳುವಾದ ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ಬೀಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!)

ಮಗುವಿಗೆ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಶಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಗ್ರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸನ್ನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಮಾತಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮಗು ವೇಳೆ ಬದಲಾಗಿಮಾತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸಿ. ಕೇಳಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಮಗುವಿನ "ಗೆಸ್ಚರ್" ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀವು ಮುಂದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಮುಂದೆ ಅವನು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

"ಗೋಲ್ಡನ್ ಮೀನ್" ಎಂಬುದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವೇ? ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ.

ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಏನು (ಯಾರು?) ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ; ಮಗು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲಿ: ಎಲ್ಲಿ?ಗೆಅದು? ಯಾವುದು? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಯಾವುದುರೂಪಗಳು?ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಹಿಂದೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಡಗೈ

ಇದು ವಿಚಲನವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರುತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ನರರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಚಲನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೈಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. ಇದು ಫಿಂಗರ್ ಮಸಾಜ್ ಆಗಿರಲಿ, "ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಸೊರೊಕಾ" ನಂತಹ ಆಟಗಳು, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಬಟನ್ ಮಾಡುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅಸಮಾಧಾನ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂದೂಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಪಾಠದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್. ನರಮಂಡಲದ ನಿರಂತರ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ, ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ತೊದಲುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಬೇಬಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಹಾಸಿಗೆಯ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ವ್ಯಾಲೇರಿಯನ್ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚೆಟ್ (ಚೀಲ) ಇರಿಸಬಹುದು. ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ತೈಲಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

ಶಾಮಕವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ

ಮಗುವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೀರುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಉನ್ನತ (ಗೋಥಿಕ್) ಅಂಗುಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಮಕವು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಬದಲು, ಮಗು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಭಾಷಣದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು: ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು, ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಜಾನಪದ

ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಜನರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಷಣ ವಸ್ತು. ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ಅವರು ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಜನರಲ್ ವಾಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ (ಜಿಎಸ್ಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಪದಗಳು - 2 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - 3 ರ ನಂತರ. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಜಿಎಸ್ಡಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು: ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸೀಮಿತ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶ್ರವಣ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ.

ಅನುಕರಣೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆ!).

ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ವೈದ್ಯರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು) ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ತೊದಲುವಿಕೆ, ಅಲಾಲಿಯಾ, ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ, ಒಹೆಚ್ಪಿ, ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ.

ಗಮನ, ಪೋಷಕರು! ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ!

5. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಬಾಕ್ಸ್.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇವೆ!

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟಿಕೆಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ 3 - 5 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಬೆಲ್, ಪೈಪ್, ರ್ಯಾಟಲ್, ಸ್ಕೀಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳು :), ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಬದಿಗೆ (3-5 ಮೀಟರ್) ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನ ಬೆನ್ನನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ಮಗು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬಂದು ಧ್ವನಿಯ ಆಟಿಕೆ (ಹೆಸರು) ಗೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕು (ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

ಬೀದಿಯಿಂದ ಬರುವ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ನಿರ್ಣಯ (ಕಾರುಗಳು, ಟ್ರಾಮ್ಗಳು, ಮಳೆ :)

ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಜಿನಿಂದ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ (ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ, ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ :)

ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿಮಗೆ 2 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು: ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 4 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಕೇಳಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು: ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ಸ್ಪೀಕರ್ಗೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಜಿನಿಂದ ನುಣ್ಣಗೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ:

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದಗಳ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ

ಜಲಾನಯನ, ತಟ್ಟೆ, ನೀರಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬ್ಲೋ

ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಸೆಲ್ಲೋಫೇನ್ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿ, ಪೈಪ್‌ಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ, ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಿರಿ.

ಬೀಸುವ ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು

ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮುಖಕ್ಕಾಗಿ: ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡಿ:

ತುಟಿಗಳಿಗೆ: ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ತುಟಿಗಳ ಮುಂಚಾಚಿರುವಿಕೆ, ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಕುಚಿತ ತುಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು

ನಾಲಿಗೆಗಾಗಿ: ಅಗಲವಾದ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುವುದು, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು, ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಫ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದು ("ಕುದುರೆ")

ಸರಿಯಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಧ್ವನಿ ಅನುಕರಣೆ: ಮಗುವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವಿಕೆ (a-a-a), ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ನ ಹಮ್ (oo-o-o), ಮಗುವಿನ ಅಳುವುದು (wa-wa-wa), ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಿರುಚುವುದು (ay-ay)

ಸಾರಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು (ಬೀಪ್, ನಾಕ್-ನಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್)

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್, ಕಸ, ಹಾಳಾದ ಧಾನ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವುದು.

ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರದ ಮೂಲಕ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ:

ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ.

ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಣಿಗಳು ಮತ್ತು ರೋವನ್ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ದಪ್ಪ ದಾರ ಅಥವಾ ತಂತಿಯ ಮೇಲೆ.

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕುಂಚಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಥೆಯ ಮೊದಲ ಪದ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದವನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಸಿವ್ಕಾ: ಝಾಯುಷ್ಕಿನಾ: ಕುದುರೆ: ಕುರೂಪಿ: ಫ್ರಾಸ್ಟ್: ರಾಜಕುಮಾರಿ: ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು: ಹುಡುಗ: ಕೆಂಪು: ಸಣ್ಣ: ಇಂಚು: ಹೂವು: ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್: ಗೋಲ್ಡನ್: ಬ್ರೆಮೆನ್ಸ್ಕಿ: ಡಾಕ್ಟರ್:

"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"

ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಇತರ ಆಟಗಾರರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನರಿ, ಮೊಲ, ಗುಡಿಸಲು, ಅರಮನೆ, ನಾಯಿ, ರೂಸ್ಟರ್ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಹೇರ್"). ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಟರ್ನಿಪ್, ಸೌತೆಕಾಯಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟರ್ನಿಪ್"). ಮಶೆಂಕಾ, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ವನ್ಯುಷಾ, ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಹಂಸಗಳು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಸ್ವಾನ್ಸ್"). ಎಮೆಲಿಯಾ, ಮುದುಕ, ಪೈಕ್, ಮಕ್ಕಳು, ಹಂಸ, ಮರಿಯಾ ರಾಜಕುಮಾರಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಪೈಕ್ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ"). ಮುದುಕ, ಮೀನು, ಮುದುಕಿ, ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರ, ತೊಟ್ಟಿ ("ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್").

ಮೆರ್ರಿಎಬಿಸಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು.

ಈ ಆಟಗಳ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಚೆಂಡಾಟ "ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಿ."

ಚಳಿಗಾಲ - ಬೇಸಿಗೆ, ಶಾಖ - ಶೀತ, ಸತ್ಯ - ಸುಳ್ಳು, ಶ್ರೀಮಂತ - ಬಡ, ಕಹಿ - ಸಿಹಿ, ಉಪಯುಕ್ತ - ಹಾನಿಕಾರಕ:

“ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡನಿಘಂಟುಗಳು“

ಆಡಲು, ನಿಮಗೆ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್" ದಂಡದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ದಂಡದ ಒಂದು ತುದಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕ ಆಟಗಾರನು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಕೋಲಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದ ಕೋಲಿನ ತುದಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಗು ಈ ಪದವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತದೆ. ಮನೆ - ಮನೆ - ಮನೆ, ಸೇತುವೆ - ಸೇತುವೆ - ಸೇತುವೆ, ಮಳೆ - ಮಳೆ - ಮಳೆ, ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು:

ನಾವು ನಿಮಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ!

ಹಿರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ಗುರಿ:ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ; ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಪೇಪರ್, ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ: ಶುಭ ಸಂಜೆ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಇನ್ನೂ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು, ಎಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಇವಾನ್ ಇವನೊವ್ ಅವರ ತಾಯಿ."

ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದೆವು. ಈಗ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ನೀವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಪ್ರತಿ ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ತದನಂತರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ - ನಿಮಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಾರು (ಸೂರ್ಯ, ಹೂವು, ಬನ್ನಿ, ಗಂಟೆ).

ನಂತರ, ನೀವು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಅವರಿಗೆ ಇದು ಬೇಕು! ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. (ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು).

ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವಸ್ತುವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು. ಇವು ನಮ್ಮ ಬನ್ನಿಗಳು, ಸೂರ್ಯಗಳು, ಹೂವುಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಅಂತಹ ಒಂದೇ ಒಂದು ನಿಧಿ ಇದೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕನ್ನು ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ 20 ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಒಂದು ಗುರಿ ಇದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ: ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿಯಿಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಒಕ್ಕೂಟ ಹೇಗಿರಬೇಕು? ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಇಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ.

"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಾದ "ಲೋಗೋಸ್" (ಭಾಷಣ, ಪದ), "ಪೈಡಿಯೋ" (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಭಾಷಾಂತರದಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದರೆ ಏನು? ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪರಿಣಿತರನ್ನು (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಇವರು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ONR ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. OSD ಒಂದು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.