ಫಿಲಿಪಿನೋ ಹಿಟ್ಟಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ನಾನು ಫೆಬ್ರವರಿಯಿಂದ ಆಂಡ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರಂದು ಅವನಿಗೆ 6.5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಮುಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಷ ಕಾಯಬಹುದು ... ಏನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ಅಂತಿಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂದೇಹಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸರ್ಫ್ ಮಾಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನಾನು ಹಿಂದೆಂದೂ ಕಂಡಿರಲಿಲ್ಲ - ಫಿಲಿಪಿನೋ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5-6 ವರ್ಷಗಳು), ಮಕ್ಕಳು "ಮಧ್ಯ-ಎತ್ತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು" ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಉದ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ಹಾದುಹೋಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಕೇಳಬೇಕು, ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಅವನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನ ತೋಳುಗಳು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ದೇಹದ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ "ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಗುವು ತನ್ನ ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳವಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವು ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ - 7 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬಹಳಷ್ಟು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಶಾರೀರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರವೇ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಲ್ಲ). ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರವು ನರ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು "ಸ್ಥಿರ ಮೋಡ್" ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕದ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಿರ ಆಡಳಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - 6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಶಾಲಾ ಮೆಚ್ಯೂರಿಟಿ ಮಾನದಂಡ! ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5-6 ವರ್ಷಗಳು), ಮಕ್ಕಳು "ಮಧ್ಯ-ಎತ್ತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು" ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಉದ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ಹಾದುಹೋಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಕೇಳಬೇಕು, ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಅವನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನ ತೋಳುಗಳು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ದೇಹದ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಶಾಲಾ ಪರಿಪಕ್ವತೆ" ಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಗುವು ತನ್ನ ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳವಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವು ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ - 7 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬಹಳಷ್ಟು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಅಧಿಕವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕದ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ದೇಹವು ಜೈವಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾರೀರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರವೇ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಲ್ಲ). ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರವು ನರ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು "ಸ್ಥಿರ ಮೋಡ್" ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕದ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಿರ ಆಡಳಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - 6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗುವು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - ಅವರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಅವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆದರೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅಡಿಪಾಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಇದೆ. ಆರಾಮವಾಗಿ). ನಾವು ಸ್ಪೀಚ್-ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಪರಹಿತಚಿಂತಕರು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಾಟ್ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಚಿತವಾಗಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ

ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ದೇಹದ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಶಾರೀರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ದೇಹದ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಏನೂ ಅಲ್ಲ "ಶಾಲಾ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗುವು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - ಅವರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಅವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆದರೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅಡಿಪಾಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಇದೆ. ಆರಾಮವಾಗಿ).

ಇಲ್ಲಿದೆ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ...

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಇಂದ್ರಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ...

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ (ಎನ್. ಸೆಮಾಗೊ, ಎಂ. ಸೆಮಾಗೊ)

ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಎನ್. ಸೆಮಾಗೊ ಮತ್ತು ಎಂ. ಸೆಮಾಗೊ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ...

ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಇರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ) ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗದಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯು ಮಗುವಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ (ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್) ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ (ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸು) ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಗು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಏಜೆಂಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನೇಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಜೀವಿಯ ಜೈವಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಸರಳ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅರ್ಧ ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕ - ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡ

1. ದೇಹದ ಅನುಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರಗಳು

ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸರಳವಾದ, ಆದರೆ ಕಚ್ಚಾ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ದೇಹದ ಅನುಪಾತದಿಂದ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೇಹದ ಉದ್ದ ಅಥವಾ ತೂಕ, ಹಾಗೆಯೇ ದೇಹದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಎತ್ತರದ ಎತ್ತರವು ಅವನು ಇತರರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ (ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದದ್ದು) ಅಥವಾ ಅವನು ಎತ್ತರದ ವಯಸ್ಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ದೇಹದ ಅನುಪಾತಗಳು, ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಕೈಕಾಲುಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಅತ್ಯಂತ ಒರಟು, ಅಂದಾಜು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೇಹದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ.

ಜೀವಿಗಳ ಜೈವಿಕ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು), ಮಕ್ಕಳು "ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾದುಹೋಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು (ಫಿಲಿಪೈನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮೊದಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ). ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಅವನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಲಿಸುವಂತೆ ನೀವು ಕೇಳಬೇಕು. ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅವನ ತೋಳುಗಳು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕವು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಉದ್ದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು - ದೇಹದ ಮಾರ್ಫೊಫಂಕ್ಷನಲ್ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ. ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಶಾಲಾ ಪರಿಪಕ್ವತೆ" ಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಾಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಸಿದ್ಧತೆ. ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಗುವು ತನ್ನ ಮಧ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಇದು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳವಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವು ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ 7 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಬಹಳಷ್ಟು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ; ಭೌತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೈವಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದಾಗಿ ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಆತುರವು ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಮಗುವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ, ಅವನು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ತನಗಿಂತ ಮುಂದಿರುವ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ದೇಹವು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, ನೀವು ದೇಹ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಹಾನಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಅರ್ಧ ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕ - ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಅಧಿಕವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕದ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ದೇಹವು ಜೈವಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾರೀರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರವೇ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಲ್ಲ). ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರವು ನರ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು "ಸ್ಥಿರ ಮೋಡ್" ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅರ್ಧ-ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧಿಕದ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಿರ ಆಡಳಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - 6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಶ್ರದ್ಧೆಯ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು - ಅವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆದರೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅಡಿಪಾಯ ಈಗಾಗಲೇ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ).

ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಶಾರೀರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇದು ಏನು?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಜೈವಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಾವು ಜೈವಿಕವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ.

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ (ಮೇಜು) ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವನ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾದುಹೋಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು.

ದೇಹದ ಶಾರೀರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಮಧ್ಯಮ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ನರ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾದ ಸಮನ್ವಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನರಮಂಡಲದ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅದರ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಬೇಕು, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಗು ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ನಮ್ಮ "ಆಂತರಿಕ ಗಡಿಯಾರ" ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಬ್ಯಾಟರಿಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅರ್ಧ-ಎತ್ತರದ ಅಧಿಕ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗವು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಒಂದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು 30-35 ನಿಮಿಷಗಳಿಗೆ ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಿದರೂ ಅವರಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ.ಮಕ್ಕಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ:

ಸಂಪೂರ್ಣ ದೇಹದ ಆಯಾಮಗಳು (ತೂಕ 23 ಕೆಜಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ);
ದೇಹದ ಅನುಪಾತಗಳು (ಫಿಲಿಪೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ);
ಹಲ್ಲುಗಳ ಬದಲಾವಣೆ.

ಶಾರೀರಿಕ:

ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಹಾರಾಟದ ಹಂತದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ನೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಎಸೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ (ಪರಿಶ್ರಮ; ಕನಿಷ್ಠ 15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ವಿಚಲಿತರಾಗದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
ಸಮಯದ ಅರ್ಥವು (ಚಯಾಪಚಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಮೀಪಿಸಬೇಕು - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಉತ್ತರ ಸರಳ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ: ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ! ಆದರೆ ಸುಮ್ಮನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಬರಬಾರದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಬೆಳೆದಿಲ್ಲದ ಬೀಜವನ್ನು ನೆಲದಲ್ಲಿ ನೆಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ - ಅದರಿಂದ ಏನೂ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮಗುವು ಅದೇ ಜೈವಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಪಕ್ವವಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ!

6 ವರ್ಷದ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಶಾಲೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಶಾಲೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ನಿರಂತರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿಲ್ಲವೇ? ಅವರು ಇನ್ನೂ ದುರ್ಬಲವಾದ ರೋಗನಿರೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ, ವಿಸರ್ಜನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (ಮತ್ತು ಅವರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ) ಸೇರಿದಂತೆ. ಮಗು ಚಿಕ್ಕ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ವಯಸ್ಕ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ. ಮಗುವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಜೀವಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಮ್ಮ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು "ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ" ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರತಿದಿನ, ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು

ಮಗು ಬೆಳೆಯುವುದರಿಂದ ಅವನು ಬೆಳೆದದ್ದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಬೆಳವಣಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದರೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆದ್ಯತೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅದು ಸಹಜವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ, ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಧಾರಣ ಮೀಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ನೀವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಏನು ವಿವರಿಸಬೇಕು

ಮಗುವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದರೆ, ಅವನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಇದರರ್ಥ: "ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ." ಅನೇಕ ಶ್ರೇಷ್ಠರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಶುಗಳಾಗಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಬಾಲ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದುದನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು. ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದರೆ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದಲ್ಲ. ಇದು ಈ ಯುವ ಜೀವಿಯ ಸ್ವಭಾವ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥ. ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೃದುವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಆಡಳಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು (ಕಡ್ಡಾಯ!) ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೀವು ವಿನಮ್ರಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ನೀಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಗುರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಗುರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು - ಮತ್ತು ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಏನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಮಗುವಿನ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವನು, ಪೋಷಕರಂತೆ, ಮಗುವನ್ನು ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದೆ, ಅವನು ಇದ್ದಂತೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದರೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ. ಆನುವಂಶಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಪೀಳಿಗೆಯು ಕನಿಷ್ಠ ಅದೇ ಮಟ್ಟದ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡದಿರಲಿ. ಸರಾಸರಿಯಾಗದಿರುವುದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು, ಜೀವಂತ ಅನನ್ಯ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಅವನ ಅಳಿಸಲಾಗದ ಹಕ್ಕು. ಮತ್ತು ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿದ "ರೂಢಿ" ಗೆ ಅವರು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಅನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರೋಧಿಯಾಗಿದೆ.