Tudod, én úgy gondolom, hogy az öröklődés a legfontosabb, a nevelés és az oktatás pedig segédtényezők.
Nevelés
Az ember élete első perceitől kezdve kap az őt körülvevő világtól. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ez az, aki tudja, hogyan viselkedjen egy adott helyzetben, és nem olyan, aki egyszerűen csendben marad, és viselkedésével nem okoz problémákat másoknak.
- Gyerekkorunktól kezdve magunkba szívjuk annak a társadalomnak a hagyományait, életmódját, kapcsolatait, amelyben élünk. És ez a környezet nem mindig virágzó.
Oktatás
Az embernek meg kell szereznie egy bizonyos tudásbázist, hogy tudjon olvasni, írni és logikusan gondolkodni (legalábbis ahhoz, hogy meg tudja fogalmazni és kifejezni tudja a gondolatait).
Nem hiszem, hogy az oktatás döntően befolyásolná a személyiség kialakulását. Ha az embernek belső igénye van rá, akkor törekszik a tudás megszerzésére, ha nem, nem lehet a fejébe erőltetni.
Az állításom alátámasztására, miszerint a gének uralkodnak rajtunk, ezt a világos példát mondom:
Tisztességes, virágzó család, de a fia hirtelen alkoholista lesz, és nem akar dolgozni vagy tanulni. A szülők megrémülnek. És kiderült, hogy volt egy dédapjuk, aki pontosan hasonló életmódot folytatott. Így néhány generáció után az öröklődés kezdett beszélni. A nevelés és oktatás pedig nem tudta elnyomni a vér összetételét.
Az oktatás az a kulcsfontosságú pedagógiai kategória, amely képet ad a tudomány lényegéről. Ugyanakkor a kifejezések olyan társadalmi jelenségeket jelölnek, amelyek az emberi élet szerves részét képezik.
Oktatás
Amikor egy társadalmi jelenségre vonatkoztatjuk a kifejezést, akkor azt úgy kell tekinteni, mint az idősektől a fiatalok felé történő információ- és tapasztalatátadást. A gyermekek nevelésének, oktatásának konkrét céljai legyenek, az információátadás valamilyen jól kidolgozott rendszer keretein belül legyen optimális, aminek köszönhetően a lefedettség teljes és mély lesz. Az oktatás egyik jellemzője az információforrás és az azt befogadó egyén közötti interakciós folyamat megszervezése. A lehető legteljesebb mértékben magába kell foglalnia az információkat, tapasztalatokat, a társadalmon belüli kapcsolatok jellemzőit, valamint a társadalmi tudat fejlődésének eredményeit. Az oktatás részeként a gyerekek megismerkednek a termelő munka lényegével, megismerik azt a világot, amelyben léteznek, megértik, miért szükséges megvédeni, hogyan lehet átalakítani. Ezeknek az adatoknak oly módon történő átvitele, hogy a fiatalabb generáció elsajátíthassa és a jövőben bővíteni tudja, az az oktatás fő gondolata.
Nevelés, fejlesztés, képzés, oktatás - generációk közötti információátadás eszközei. Az oktatásnak köszönhetően lehetővé válik, hogy a társadalom egységes és harmonikus szervezetként működjön, fokozatosan haladva, fejlődve, kiteljesedve. A képzés minden egyén számára magas szintű fejlődést biztosít, ami a képzést objektíven fontossá, értelmessé, a társadalom és az egyén számára is jelentőségteljessé teszi.
A képzés árnyalatai
Figyelembe kell venni, hogy az információtovábbítás mechanizmusa az idősebb és a fiatalabb generáció, azaz az adathordozók és azok közös munkája, akiknek továbbítani kell. A munka eredményessége érdekében általánosan elfogadott szabályok és formák szerint kell megszervezni. Ez lehetővé teszi, hogy a kommunikáció informatív, hasznos és értelmes legyen.
Az ember nevelése és iskolai végzettsége közvetlenül függ a létezés történelmi időszakától és az adott körülmények jellemzőitől. A különböző civilizációkban és korszakokban az oktatás szervezése egyedi és egyéni. Ez befolyásolja az egyik generációról a másikra továbbított adatok kiválasztását, az ideológiai feldolgozást, valamint a tanuló tudatát.
A pedagógia mint tudomány a tanulást úgy értelmezi, mint amelynek célja és szervezettsége van, a tanuló és a tanár közötti kölcsönös munka ellenőrzött folyamata. Az oktatási rendszerben a nevelést és képzést úgy hajtják végre, hogy a gyermekek új információkat szívjanak fel, elsajátítsák a készségeket, új lehetőségekhez jussanak, és erősítsék az új információk önálló keresésének és megértésének képességét.
Hogyan működik?
A nevelés és oktatás nem könnyű tudomány. A képzés a készségek és ismeretek átadásával jár. A tanár számára ezek alapvető tartalmi összetevők, a tanuló számára pedig egy termék, amit meg kell tanulni. Az ilyen interakció keretein belül elsősorban tudásátadás történik. A kifejezés alatt általában minden olyan információt értünk, amelyet a tanuló elsajátított és elsajátított, minden fogalmat és ötletet, amelyet kapott, és ezáltal a valóságról alkotott képét.
Az oktatás és a személyiségfejlesztés részeként elsajátított készségek az intellektuális tevékenységhez, a mozgásokhoz és az érzékszervi észleléshez kapcsolódó automatizált cselekvéseket foglalnak magukban. Az a személy, aki elvégzett egy képzést, gyorsan és egyszerűen végrehajtja azokat, minimálisan terhelve tudatát. A készségek elsajátítása lehetővé teszi, hogy egy személy tevékenységét hatékonnyá tegye.
Az oktatás, nevelés és képzés másik célja a készségek átadása. Ez a kifejezés általában az egyén azon képességét érti, hogy a kapott információkat és készségeket a gyakorlatban felhasználja, kreatívan alkalmazza céljai elérése érdekében. A készségek relevanciája különösen nagy, ha emlékezünk arra, hogy az egyén gyakorlati tevékenysége folyamatosan változik, a feltételek hosszú ideig nem maradnak stabilak.
Célok és célkitűzések: fő és másodlagos
Az oktatási rendszerben jelenleg alkalmazott oktatás magában foglalja néhány hasznos információ átadását a hallgatóknak, amelyek a jövőben hasznosak lesznek. Ugyanakkor a tanári kar mintegy másodlagos funkcióként alakítja ki a hallgatók világnézetét, ideológiáját és erkölcsét, valamint sok más attitűdöt, amely meghatározza az ember életútját. Kívülről úgy tűnik, hogy ez csak mellékesen, véletlenül formálódik, a gyakorlatban azonban látensen, de részletesen zajlik a munka - éppen ezért a képzés bizonyos mértékig nevelés. Ennek a fordítottja is igaz: az oktatás bizonyos mértékig képzés. A képzés és az oktatás két fogalom, amelyek átfedik egymást, bár az átfedés nem abszolút.
Az oktatás megértésének leghatékonyabb módja e folyamatok funkcióinak értékelése. A legalapvetőbb a készségek, képességek és tudás megteremtése az egyénben. Az új tulajdonságok elsajátításával az ember egyszerre erősíti azokat, amelyek a mindennapi életben fontosak. Ugyanakkor folyik a munka az egyén világképén. Fejlődése meglehetősen lassan megy végbe, és az értelem azon képességéhez kapcsolódik, hogy általánosítsa az évek során megszerzett tudást - ez lesz az alapja az ember körüli világról való gondolkodásnak.
Növekedés és fejlődés
Az oktatás, a fejlődés, a nevelés lehetővé teszi az ember számára, hogy fokozatosan felismerje magát, mint egyént, és növekedjen ebben a tekintetben, valamint megtanuljon önállóan gondolkodni. Az egyén fejlődése magában foglalja a különféle tulajdonságok fejlesztését: a psziché, a test, de mindenekelőtt az értelem. A különböző jellemzők fejlődésének értékelése során mennyiségi és minőségi skálákat használnak.
A nevelési és oktatási program részeként az ember pályaorientációban részesül. Ez a képzési funkció rendkívül fontos, mivel lehetővé teszi a munkaügyi készségek elsajátítását és a gyakorlatban alkalmazható specifikus készségek és ismeretek megszerzését. Az ember megérti, mely területek a legérdekesebbek számára.
A külső tényezők már gyermekkortól felkészítik az embert arra, hogy a nevelés folyamatos, egy életen át tartó folyamat. Ez arra készteti az egyént, hogy aktívan részt vegyen a társadalmi életben és a termelésben, felkészíti a gyakorlati tevékenységekre, és lehetővé teszi számára, hogy felismerje önmaga fejlesztésének fontosságát különböző aspektusokban és területeken. Ugyanakkor figyelembe veszik, hogy az oktatásnak a kreativitás funkciója van, vagyis segít az embert saját tulajdonságainak állandó, megállás nélküli javítása felé orientálni, különböző oldalakról, különböző szempontokból.
Miért olyan fontos ez?
A kultúra, a nevelés, az oktatás társadalmi jelenségek, társadalmi és történelmi. Nagyfokú következetlenség és összetettség jellemzi őket. E társadalmi jelenség keretein belül a fiatalabb nemzedék bekerül a társadalmi tevékenységbe és a mindennapi szférába, az emberre jellemző termelésbe, kapcsolatokba. Az oktatás révén valósul meg Enélkül a társadalom fejlődése lehetetlen.
A szociális nevelés és a szociális nevelés szorosan összefügg más, a társadalomban rejlő jelenségekkel. Társadalmunk szükséglete az új erőforrások felkészítése a termelékenységhez; E nélkül a társadalom működése és fejlődése egyszerűen lehetetlen. Az oktatás, mint társadalmi jelenség lényegében a munkakészségek és a termelési tapasztalatok fejlesztése. A termelőerők tökéletességi szintje szorosan összefügg az oktatás természetével. Mind a tartalmi szempontokat, mind az oktatás módszereit és formáit, mind pedig a folyamat tartalmát érinti. Jelenleg a humanisztikus pedagógia az irányadó, amelynek célja az ember, annak teljes harmonikus fejlődése, amely a természet adta egyéni tehetségekből fakad, valamint a társadalom jelenkori követelményei.
Ne feledkezzünk meg a kulturális szempontokról sem
Az oktatás és nevelés nemcsak a munkához hasznos készségek átadása, valamint a pályaorientáció, hanem a kulturális fejlesztés és a nyelvi tökéletesítés is. Sok szempontból rajtuk keresztül valósul meg a tanulási folyamat, a tapasztalatok átadása az idősebbektől a fiatalabbakhoz. A nyelven keresztül az emberek közösen végezhetnek tevékenységeket, és ezáltal sikeresen kielégíthetik szükségleteiket.
A nevelés szempontjából fontosak a társadalmi öntudat különböző formái, az erkölcs és erkölcs, a vallási mozgalmak és a tudományos tevékenység, a kreativitás és a jog. A társadalmi tudat az ifjúság nevelésének feltételei. Ugyanakkor a politika számára az oktatás az az út, amelyen keresztül az ember megerősítheti magát a társadalomban, hogy az új generációk elismerjék. Az erkölcs és az erkölcsi alapelvek szinte születésétől kezdve hatással vannak az emberre. Ezek a nevelés első aspektusai, amelyeket a gyermek megismer. A születés pillanatában az ember egy bizonyos erkölcsi rendszerrel rendelkező társadalomban találja magát, és ehhez alkalmazkodnia kell, ahogy felnő. Az ilyen alkalmazkodás az oktatás révén válik lehetővé.
A jog relevanciája az oktatás és nevelés keretei között összefügg azzal az igénysel, hogy a gyermekek tudatába közvetítsék a társadalomban kialakult normák betartásának fontosságát, valamint a törvényszegés megengedhetetlenségét. Az erkölcsös viselkedés a törvény hatálya alá tartozik, az erkölcstelen magatartás sérti azt.
Oktatás és vonatkozásai
A tudomány sokféleképpen segíti az oktatás és nevelés megvalósítását. Ezen keresztül irányul a világ megértése felé, ellenőrzött és megbízható információkon keresztül. A tudomány szükséges alapja a társadalomban való életkezdéshez és a szakirányú oktatáshoz.
A művészet révén a gyermek művészi képet alkothat az őt körülvevő világról. Ez esztétikai attitűdöt ad a létezéshez, a haladáshoz, és segíti a személyiség teljes formálódását különböző aspektusokban: lelki, polgári, erkölcsi.
Az oktatás és nevelés a valláson keresztül valósul meg. Ez a megközelítés akkor releváns, ha bizonyos jelenségeket tudományos érvek nélkül kell megmagyarázni. A legtöbb jelenleg ismert vallás a túlvilágról beszél, és elmagyarázza, hogy az egyének milyen módon és milyen minőségben jutnak el oda. A vallás fontos az oktatásban, mert segít az emberi világkép kialakításában.
Pedagógia és oktatás
A pedagógia keretein belül a nevelés, a nevelés (testi és lelki) a fent leírtaknál szűkebb értelemben használt fogalmak. Az oktatás tehát olyan tevékenység, amelynek célja, hogy a tanulókban bizonyos nézeteket alakítson ki a világról és a társadalmi életről. Az oktatás tudományos világnézeten és elfogadott eszméken, normákon, valamint a társadalom résztvevői közötti egészséges kapcsolatok gondolatán alapul. A pedagógia megértésére nevelés egy olyan folyamat, amelynek során olyan erkölcsi attitűdök, politikai, fizikai tulajdonságok, valamint pszichológiai jellemzők, viselkedési reakciók és szokások alakulnak ki, amelyek révén az egyén beilleszkedhet a társadalomba, és aktív részese lehet annak.
Ugyanakkor a pedagógia számára a nevelés, az oktatás (testi, lelki, erkölcsi) valamilyen munka eredményét jelenti. Először konkrét célokat fogalmaznak meg, majd egy idő után felmérik, hogy mennyire sikerült elérni azokat.
A pedagógia számára nemcsak az oktatás fontos, hanem az önképzés is. Ez a kifejezés egy személy tevékenységére utal, amelynek célja a pozitív tulajdonságok létrehozása és a negatívak kiküszöbölése. Amint a társadalom évszázados megfigyeléseiből ismeretes, az önképzés a személyiség fejlődésének és fejlődésének előfeltétele.
Önképzés. Mi van, ha jobban megnézzük?
Az önálló tudatos nevelés legjelentősebb tartalmi összetevői az egyén által ideálként meghatározott feladatok, célok. Ezekre épül a fejlesztési program, amelyet az ember következetesen végrehajt (vagy megkísérel). Az önképzés keretein belül a követelmények kialakítása, megértése és magyarázata történik - ezeknek kell megfelelnie a személyiségnek és tevékenységének. Az önképzés érinti a politikát, az ideológiát, a szakmát, a pszichológiát és a pedagógiát, az etikát és az emberi élet egyéb vonatkozásait.
Az önképzés akkor a leghatékonyabb, ha az ember ennek a munkának a módszereit tudatosan alkalmazza önmagával kapcsolatban, ha megvan a készsége ahhoz, hogy ezeket különböző életkörülmények között és körülmények között gyakorlatba is tudja ültetni. Az önképzéshez fontos a belső attitűdök, az öntudat, valamint a saját viselkedésének, fejlődésének helyes és adekvát értékelésének képessége a különböző területeken és szférákban. Az önképzés bizonyos mértékig az akarat erősítése, az érzelmek kontrollálása, ami különösen fontos extrém helyzetben vagy nehéz, atipikus körülmények között.
Nevelés, képzés és oktatás
A szóban forgó fogalmak az egyénben rejlő kognitív képességek elemzésével és az egyénnek a megoldandó feladatokra való felkészítésével értékelhetők. Iskola előtti A nevelés és oktatás, az iskola és a felnőttkor általában egy összetett fogalom, amely magában foglalja a keresést és a hasznos információk és készségek későbbi asszimilációját, valamint ennek az asszimilációnak az eredményét.
Az oktatás a tanulás relatív eredménye, amelyet az egyén fejlődő készségrendszere, adatai, valamint a társadalomhoz és a természethez való hozzáállása fejez ki. Az iskolai, óvodai nevelés és az idősebb korban a nevelés, fejlesztés magában foglalja a meglévő információs eszmerendszer megváltoztatását, fejlesztését, valamint a tárgynak a körülötte lévő világhoz való viszonyát. Ezt a változást az új életkörülmények, valamint a tudomány és a technika fejlődése magyarázza.
Az oktatás egyrészt az egyén által felhalmozott tudás, másrészt pszichológiai készsége az új információk befogadására, összegyűjtésére, feldolgozására, valamint saját elképzeléseinek fejlesztésére. Az oktatási folyamat lehetővé teszi, hogy pontosabb elképzeléseket szerezzen a társadalomról és a környező természetről, a gondolkodási képességről és a különböző cselekvési módszerekről. Ez segít elfoglalni egy bizonyos pozíciót a társadalmi struktúrában, elérni a választott szakmában kitűzött célt és a társadalom többi résztvevőjével való kommunikációt.
Az oktatás fontos!
Az alap- és kiegészítő oktatás, nevelés a készségek elsajátításának módszerei, az intelligencia fejlesztésének módja, az új dolgok gyakorlati elsajátítása. Ennek eredményeként az ember számos eszközt kap a célok eléréséhez és az életben felmerülő problémák megoldásához - személyes vagy szakmai.
Az oktatás megszerzése az akaratkészség felhalmozódásával, az érzelmek kontrollálásával jár együtt, és segít a körülöttünk lévő világhoz való hozzáállás kialakításában is. Az oktatás során az ember fejleszti pszichéjét, megtanulja fenntartani a kölcsönösen előnyös kapcsolatokat a külvilággal, javítja saját belső világát, és kreatív tapasztalatokat szerez, amelyek hasznosak lesznek a jövőben, amikor különféle problémákat kell megoldani. .
Folyamatok és eredmények
Az oktatási folyamat fő eredménye a teljes és átfogó fejlődés, az emberi személyiség kialakítása, amelyet stabil tudás és készségek jellemeznek. Az ilyen személy a szellemi munkát és a fizikai munkát ötvözi, a társadalom számára jelentős előnyöket produkál, és harmonikusan fejlődik lelkileg és testileg. Az oktatási folyamat aktív résztvevője a társadalomnak, akit erkölcsi ideálok, ízlés és sokrétű igény jellemez.
Az emberiség hatalmas tudásbázisokat halmozott fel, ami azt jelenti, hogy lehetetlen beszélni arról, hogy egy ember teljes mértékben elsajátíthatja ezeket, még akkor sem, ha egy egész életet a tanulásra fordítanak. Az oktatás lehetővé teszi egy bizonyos korlátozott, rendszerezett információmennyiség elsajátítását, amely az egyén működési területére vonatkozik. A kapott adatoknak elegendőnek kell lenniük az önálló fejlődéshez, gondolkodáshoz, szakmai tevékenységhez.
Az oktatás rendszerszintű tudást és azonos gondolkodást feltételez, vagyis az embernek önállóan kell megkeresnie és helyreállítania az információhiányt meglévő adatbázisában, hogy a logikus érvelés helyes és releváns legyen.
Történelem és oktatás: ókor
Ha az ókorról beszélünk, általában az ókori Róma és Görögország kultúráját értjük alatta. Ennek alapja az egyiptomi kultúra volt, az ókor pedig maga fektette le az európai államok fejlődésének alapjait. E kultúra eredete a jelenlegi korszak előtti első és második évezred. Ekkor alakult ki egy jellegzetes kultúra az Égei-tenger egyes szigetein, és Krétát különösen jelentősnek tartják. Itt született meg az írás, amely fokozatosan átalakult a képírásból a szótagokká, és később az európai országok is átvették. Akkoriban nemes emberek és gazdag polgárok tudtak írni. A templom- és palotakomplexumokban iskolákat nyitottak számukra. Az ebben az időszakban kitalált bizonyos szabályok ma is érvényesek: a nagybetűk használata és az írás balról jobbra, fentről lefelé. Maga a kultúra azonban a mai napig nem maradt fenn.
Az oktatás az ókori Görögországban keletkezett és fejlődött, amelyet a pedagógia bölcsőjének is tartanak. Ez nagyrészt a politika, vagyis a városállamok történetének köszönhető, amelyek az előző korszak hatodik-negyedik századában léteztek. Spártát és Athént tartják a legjelentősebbnek. Sajátos oktatási rendszerük volt a térség gazdaságához, földrajzához, politikájához, valamint a települések általános állapotához. Az ókori Görögországban az emberek először felismerték, hogy az egyik legjelentősebb kormányzati funkció a fiatalok gondozása és nevelése.
Hogyan történtek a dolgok a régi időkben?
Mind a pártiak, mind az athéniek körében az oktatás volt a polgárok legfontosabb tulajdonsága. Sértegetni akartak valakit, azt mondták róla, hogy nem tud olvasni. Az egyik legrosszabb rossznak az oktatáshoz való jogtól és lehetőségtől való megfosztást tartották. A Spartiák nevelése elsősorban a közösség méltó, harcképes tagjának kialakítására irányult. Az ideális személy lélekben és testben erős fiatalember volt, aki értett a katonai ügyekhez. Az oktatási rendszer állami irányítás alatt állt. Az egészségesen született gyermeket 7 éves koráig egy család nevelte, életének fontos részét képezték a védőnővérek.
Amint a gyermek elérte a hét éves kort, az állam magára vette az oktatás ügyét. 15 éves korukig a gyerekeket speciális intézményekbe küldték, ahol a folyamatot egy felelős személy irányította. Valamennyi felvételt megtanítottak írni, olvasni, fejlesztették a fizikai erőnlétet, erősítették őket. A gyerekeket megtanították éhezni, elviselni a fájdalmat és szomjúságot, alávetni magukat, keveset és szigorúan a lényegre beszélni. Az ékesszólást szigorúan elnyomták. A növendékek nem viseltek cipőt, alváshoz szalma ágyneműt kaptak, felsőruházatukat vékony köpeny váltotta fel. Kevés ételt biztosítottak, a gyerekeket megtanították lopni, de az elfogottak súlyos büntetést kaptak a rendezvény sikertelensége miatt.
A fejlesztés folytatódik
14 éves koruk után a fiatalok beavatták a közösségbe. Az oktatás magában foglalta a polgári jogok megszerzését ettől a kortól. A beavatást kínzás, megalázó tesztek kísérték, amelyek során nem volt szabad sírni, nyögni. A kínzáson sikeresen átesett tanulók továbbra is az állami programnak megfelelően oktatásban részesültek. Zenét és éneket, táncot tanítottak nekik. Az oktatás a legszigorúbb módszerekkel folyt. A fiatalok világos képet kaptak a szülővárosukban elfogadható politikáról és erkölcsről. A felelősség ezért a tapasztalt katonákra hárult, akik a múltban megtörtént hőstettekről meséltek a hallgatóságnak.
20 éves korukra a kezdők teljes fegyvert kaptak, és elkezdték javítani harci képességeiket.
Neveléstörténet: hogyan nőttek fel a lányok Spártában?
A női nemmel végzett munka sok tekintetben hasonló volt a fiúk fentebb leírt fejlődéséhez. Némi figyelmet fordítottak az általános nevelési programra, de a fő hangsúly a testi fejlődésen és a katonai képességeken volt. A spártai polgár fő feladata az otthona őrzése és a rabszolgák ellenőrzése, amíg férje háborúban vagy lázadásban vesz részt.
Mi történt Athénban?
Ebben a politikában az oktatás és a nevelés más utat járt be. Athén a kézművesség és a kereskedelem központja lett, itt építészeti emlékeket állítottak, előadásokat rendeztek, versenyeket rendeztek. Athén vonzotta a költőket és a filozófusokat – minden feltétel adott volt a közönség előtti beszédhez. Voltak gimnáziumok. Kialakult az iskolarendszer. A társadalom, amelyben az oktatás kialakult, heterogén volt, a lakosság különböző szegmenseit célozta meg. Az oktatás fő célja a teljes értékű személyiség kialakítása volt. Figyelmet fordítottak a fizikai erőnlétre és az intelligenciára, a szépségérzékelésre és az erkölcsösségre.
Hét éves korukig a gyerekek családban nevelkedtek. E kor után a kellő vagyonnal rendelkező szülők közintézménybe küldték gyermekeiket. A lányok általában otthon maradtak – megtanították nekik, hogyan kell háztartást vezetni. A hagyomány szerint Athénban a lányoknak csak ez a fajta oktatás járt, de ez magában foglalta az írást és az olvasást, a zenét.
14 éves korukig a fiúk alapfokú oktatásban részesültek. Az iskolába rabszolga-tanár kíséretében jártak, az órákon az olvasás, az írás és a számolás megértését szerezték. Egy cithara-játékos meglátogatásával az irodalomról és az esztétikáról kaptak ötletet. A gyerekeket szavalni, énekelni, zenét tanítani. Különös figyelmet fordítottak az „Iliász” és az „Odüsszeia” versekre. A gyerekek általában cithar játékos és nyelvtanos iskolájába jártak. Ezt zeneiskolai rendszernek hívták.
A kérdés az, hogy mit fontosabb: a gyermek helyes nevelése, vagy alapvető oktatásban részesítése gyakran minden leendő szülőről való gondolkodás előtt felmerül. Természetesen senki sem fog csak egy dolgot választani, és a másikat teljesen megfosztani. Ez inkább prioritás kérdése. Tehát mire kell összpontosítania?
Először is bele kell foglalni a fogalmak meghatározásába. Sokan nehezen tudják meghatározni a nevelést és az oktatást egyaránt, állandóan összezavarodnak ezekben a kifejezésekben. Tehát, leegyszerűsítve, az oktatás alatt azt értjük, hogy egy fiatalban bizonyos kommunikációs készségeket kell kialakítani a körülötte lévő emberekkel, kulturális interakciót és a világ megértésének egy bizonyos módját. Az ügy kétségtelenül fontos és szükséges.
Oktatás Sokkal inkább az, hogy az ember milyen mértékben felel meg a korára és kultúrájára jellemző tudományos és szakmai tudás színvonalának. Az értelmezés kissé szabad, de elég pontos. Így Newtont kora egyik legműveltebb emberének tartjuk, és nem tudunk nevetni azon, hogy semmit sem tudott a kvarkokról. Az egyén oktatása nagymértékben meghatározza a társadalomban elfoglalt helyét, és így távolról sem az utolsó dolognak tűnik.
És annál több fejlődik annál nagyobb szerepet játszik az iskolai végzettség az egyén társadalmi sikerében. Hiszen ha valami csoda folytán a ruszországi jobbágyparaszt kora legmagasabb színvonalának megfelelő tudást kapott volna, akkor nem lett volna mester, az ilyen „szerencse” csak szerencsétlenséget hozott volna, olyan formában. siralmas helyzetének tudatában, valamint a szomszédok és rokonok csapásaiban, akik már nem értették meg őt.
De már egy kicsit többen késő Az oktatás az egyszerű emberből igazi arisztokratát tudott csinálni. Egy ilyen átalakulás példáját írja le Jack London „Martin Eden” című csodálatos munkája, amelyben egy közönséges tengerészt, akit a szegénység korai gyermekkorától kezdve kemény munkára kényszerített, de éles a szépérzéke, lenyűgözte a felsőbbrendű társadalom erkölcse. és megígérte magának: bármi áron belépni ebbe a társadalomba. A megfelelő iskolai végzettség hosszas és kitartó megszerzése valóban a felsőbb rétegek egyik képviselőjévé tette, de végül a benne rejlő nevelés volt az, amivel később őszinte, kedves, rokonszenves ember maradt.
És így, kijön hogy ha az oktatás az a valami, ami inkább a sikert határozza meg, akkor a nevelés nagyobb mértékben határozza meg a jellemet.
És mégis, modern társadalomúgy tűnik, inkább az oktatásra törekszik. Manapság sokkal könnyebb találkozni azokkal a szülőkkel, akiket mélyen aggaszt gyermekük jó iskolába kerülésének problémája, vagy aggódnak az osztályzatai és kilátásai miatt, hogy bekerüljön egy rangos egyetemre, mint azokkal, akik komolyan aggódnának amiatt, hogy fiuk méltó lesz-e férfi, és hogy a lányuk jó anya lesz-e a jövőben. Persze nem mintha ez egyáltalán nem zavarná őket, de erős benyomást kelt, hogy még mindig több figyelmet fordítanak az oktatásra, mint a nevelésre.
De mennyire helyes ez?? Az információáramlás felgyorsulásával és a társadalom fejlődési sebességének növekedésével az oktatás mint olyan egyre inkább leértékelődik. Végtére is, bármely állam oktatási rendszere magában foglalja a képesítések bizonyos hierarchiáját, amely meghatározza az oktatás szintjét. Ezek különböző jelentéskártyák, amelyek naplókból és osztályújságokból állnak össze érdemjegyekkel, majd meghatározzák az adott személy iskolai bizonyítványát, alap- és mesterdiplomáit, tudományos címeit és dísztárgyait.
Egyáltalán nem mostanában A helyzet úgy alakult, hogy a jó diploma megszerzése után nem kellett félteni a szakember jövőbeli sorsát. Megbízható garancia volt arra, hogy akik megkapják, keresettek lesznek a munkaerőpiacon. De ez most igaz?
Valójában sok minden nagyon erős megváltozott. Egy húsz évvel ezelőtt kiadott oklevél teljesen reménytelenül elavultnak tekinthető, ha az ember nem képezte magát állandóan ezen a hosszú időszakon keresztül, alkalmazkodva az iparág új felfedezéseihez. Ez az állítás bizonyos mértékben igaz, szinte minden modern szakmára.
Egy személytől új idő világa ez egy örök verseny, amelyet mindannyian kénytelenek leszünk vívni, nehogy kiszoruljunk a piacról az egyre erősödő verseny miatt. Élj és tanulj. Úgy tűnik, ez a régi közmondás jobban megfelel majd 21. századunknak, mint valaha.
Így bármit is erős nem adtál oktatást a gyerekednek, futóhomokra fog épülni ez az erőd, amivé a modern munkaerőpiac szerkezete átalakult. folyamatosan eltűnnek, újak jelennek meg, a szabványok folyamatosan változnak ugyanabban az iparágban.
Először a jövő világában Befejez nem azok, akiknek jó az iskolai végzettsége, hanem azok, akik tudják, hogyan képezhetik magukat könnyen és természetesen, és ezt folyamatosan teszik. Az embernek ma valami újat kell tanulnia, holnap meg kell tanulnia, és a harmadik napon újra kell tanulnia.
A miénk gyermekek- ezek a jövő gyermekei, nem elég egyszerűen megtanítani őket, ahogyan a szüleink tették velünk. Meg kell tanítani őket, hogy önállóan tanuljanak. Észrevetted, hogy a modern tinédzserek milyen gyorsan sajátítanak el minden technológiát, ami a kezükbe kerül? Csak ha látja, hogy milyen könnyen és természetesen értik meg egy teljesen ismeretlen program bármely felületét, akkor érti meg, mire gondolnak a fejlesztők, amikor „intuitív felületet” ígérnek. Ez intuitív módon világos számukra – a jövő embereinek, de nem az idősebb generációnak.
Ezért a gyermek értékelései az iskolában olyan jelentéktelen szerepet töltenek be, mint az igazi, őszinte tudásszomj, az önképzés és az új ismeretek megszerzése iránti vágy. Az ilyen tulajdonságok kiművelését az örökösben kell elsődlegesen kezelni, és csak akkor lehet nem aggódni a jövője miatt.
Általában nem így teszik fel a kérdést, egyszerűen nem így teszik fel. De elvileg, pusztán hipotetikusan, ha lenne ilyen választás, akkor így lehet válaszolni: egy gyerek számára a jövőbeli pályafutása szempontjából az oktatás a fontosabb, a körülötte lévőknek pedig a nevelés. Bárhogy is legyen, a szülők bármit preferálnak is, felnőtt korában a korábbi gyermek – ha kívánja – képes lesz leküzdeni mind az oktatás, mind a nevelés hiányát.
Az oktatás és a nevelés egyaránt
Véleményem szerint maga a kérdés megfogalmazása nem túl helyes. Mindkét összetevő fontos a gyermek számára. A nevelés és az oktatás egyaránt. Összefüggenek egymással. A nevelés nélküli oktatás, akárcsak az oktatás nélküli nevelés, nemkívánatos következményekkel jár. Sajnos az elmúlt 20 évben az orosz iskolák egyre kevesebb figyelmet fordítottak az oktatásra, csak az oktatásra helyezték a hangsúlyt. Ez oda vezet, hogy az iskolát végzettek nem állnak készen az életre, tudásuk nagyon felületes.
Az oktatás és a nevelés egyaránt fontos
★★★★★★★★
Ha helyesen neveled, szocializálod és megfelelően motiválod, akkor a nevelés kérdése teljesen természetessé válik, a nevelés része.
Hiszen az oktatás nem csak az egyetemi diploma megszerzését jelenti. Ez az élethez szükséges tudáskészlet megszerzése. Ez magában foglalja az általános esztétikai fejlesztést, a kulturális és szociális készségek elsajátítását, a képességek azonosítását stb.
A tanulás kérdése előbb-utóbb magától felmerül, legyen az középiskola, főiskola vagy egyetem. Először az embernek be kell illeszkednie a társadalomba. Társadalmi köre és társadalmi környezete sokat számít.
Ezek a tényezők a szülők erőfeszítéseivel párosulva alakítják a személyiséget. A szülők egy bizonyos ideig beállíthatják a folyamatot, hogy a gyermek ne kerüljön egy teljesen idegen környezetbe. Az oktatási elemek pedig minden szakaszban az oktatás szerves részét képezik.
★★★★★★★★★★
A nevelés nem mindenkinek adatik meg, de a szülők kötelessége, hogy méltó módon neveljék őket.
A kérdésed finoman szólva is furcsán tagolt. Egy kisgyerek számára élete első napjaitól kezdve fontos a nevelés, hogy mit tart majd jónak és mit rossznak, mit becsül és tisztel, mit megvet és gyűlöl.
Drága időnkben az oktatás nem minden szülő számára megfizethető, de méltó embert nevelni valódi és mindenkinek kötelessége.
A tanulás hatalmas munka, nagyon jó, ha egy fia vagy lánya megérti, hogy tanulni kell, és erre törekszik, de nem mindenki törekszik, sajnos a szüleiért, és sokan válnak munkássá vagy keresett szakmákban, mint pl. szakács és fodrász.
Nem számít, milyen szakmát választ a gyermek, a lényeg, hogy Ember legyen.
