L'éducation patriotique est étroitement liée à l'éducation morale, esthétique et professionnelle d'une petite personne et à la mise en œuvre de l'éducation des sentiments civiques initiaux, toutes ces sections sont possibles grâce à la mise en œuvre d'activités de projet. L'objectif du projet : la formation de sentiments et de relations civiques patriotiques initiales chez les enfants d'âge préscolaire supérieur en leur inculquant l'amour pour leur terre natale, le respect de ses monuments et de sa nature.
Projet « Faune de la région de Perm » (mai - juin).
Cible: formation des fondements moraux de la personnalité des enfants d'âge préscolaire grâce à la connaissance du monde animal de la région de Perm.
Tâches:
1. Développez les connaissances des enfants sur le monde animal de la région de Perm.
2. Développer les compétences nécessaires pour prendre soin des animaux, cultiver l'amour des lieux d'origine, de la petite patrie.
|
Activités |
Sujet |
|
1. Activité cognitive |
1. Visionnage de présentations avec des enfants : « Oiseaux de la région de Perm », « Animaux de la région de Perm », « Insectes de la région de Perm », « Poissons de la région de Perm », « Livre rouge de la région de Perm », etc. 2. Étudier, visionner des reportages photo, une série de programmes sur la grotte de glace « Kungur - TV » ; court métrage « Patrimoine naturel de la région de Perm », « Le miracle du monde animal de la région de Perm », « Les plus beaux animaux du nord de notre région ». 3. Examen d'images et de photographies représentant la « faune de la région de Perm », en les classant dans un album. 4. Examen de l'ensemble de cartes postales « Animaux de la région de Kama ». 5. Réaliser un jeu didactique - loto « faune de la région de Perm ». 6. Collection de documents provenant de livres, de journaux, d'encyclopédies et de sources Internet sur le monde animal de la région de Perm. 7. Compilation d'un dossier d'information avec des histoires pour enfants sur les animaux de la région de Kama. 8. Collage « Faune de la région de Perm » (conception du collage en groupe). 9. Conception d'albums thématiques : « Oiseaux de la région de Perm », « Animaux de la région de Perm », « Insectes de la région de Perm », « Poissons de la région de Perm », « Livre rouge de la faune de la région de Perm » 10. Conversations : Comment les gens aident-ils les habitants de la forêt ? », « Comment les animaux construisent-ils des maisons ? » 11. Soirée d'énigmes « Animaux de la région de Perm ». |
|
2. Activités expérimentales(expériences cognitives) |
1. Expériences avec de l'eau et des graines : « Laquelle fondra le plus vite ? », « La germination d'un grain », « À qui appartient la plume ? |
|
3. Activité motrice des enfants |
1. Apprentissage des jeux de plein air « Choisissez une paire », « Adulte - Cub ». 2. Jeux - amusants : « Le loup et les louveteaux », « Chez l'ours dans la forêt », Le faucon et le renard », « Le brave chasseur ». 3. Gymnastique des doigts « Dans le monde animal ». |
|
4. Activités artistiques et créatives des enfants |
1. Conception dans le groupe du collage « Animaux de la région de Perm ». 2. Conception de l'exposition de créativité pour enfants « Merveilles du monde animal ». 3. Conception d'albums thématiques à consulter. 4. Apprendre des poèmes sur les animaux avec des enfants. 5. Lecture de fiction : Snegirev G. « Oiseaux de nos forêts », V. Zotov « Mosaïque forestière ». 6. Applique collective en papier volumétrique « Underwater World » ; Conception à partir de formes géométriques « Monde animal », Origami « Insectes de la région de Kama » ; Dessin « Animaux de nos forêts » (collage). 7. Concours de dessin créatif « Prenez soin des oiseaux ». 8. Activité visuelle : modélisation « Qui vit dans nos forêts ». |
|
5. Activités musicales pour les enfants |
1. Écouter les chansons "Pour les gars sur les animaux". 2. "Le monde des animaux dans les œuvres de E.I. Charushin." 3. Regarder le clip « World of Birds ». 4. Apprentissage du jeu musical « Animal World ». 5. Apprendre des chansons sur les animaux, les insectes, les oiseaux. 6. Apprendre la danse « Dans le monde animal ». |
|
6. Activités théâtrales |
1. Jeu théâtral - sketch « Qui habite cette maison ? 2. Théâtre de marionnettes sur cuillères en bois du conte de fées « Nos petits frères ». 3. Jeu - imitation de « Animaux et oiseaux ». |
|
Travailler avec les parents |
|
|
1. Conversations, consultations, |
1. Consultation visuelle « Merveilles du monde animal ». 2. Concours d'œuvres de création « Animaux de la région de Kama ». |
|
2. Activités pratiques |
1. Aider les parents à créer des albums thématiques et des dossiers d'information « À travers les pages du Livre rouge ». "Animaux. Des oiseaux. Insectes de la région de Perm". |
|
3. Événement final |
Quiz pédagogique « Merveilles du monde animal de la région de Kama ». |
Résultats attendus du sous-projet « Faune de la région de Perm"
Résultat qualitatif :
Pour les enfants:
- Formation d'idées pour les enfants sur le monde animal de la région de Perm.
- Formation d'intérêt pour la terre natale, attitude bienveillante envers les animaux ; des émotions positives en cours de familiarisation avec le monde animal de la région de Kama.
- Attitude consciente envers les animaux, manifestant une préoccupation pour le monde animal.
- Élargir le vocabulaire et la sensibilisation générale des enfants.
Pour les parents:
- Attitude consciente envers la formation des fondements moraux de la personnalité chez les enfants d'âge préscolaire, des sentiments d'amour et de respect pour le monde animal de la région de Kama.
- Formation d'une position active des parents dans le processus de mise en œuvre du sous-projet « Faune de la région de Perm » du projet complexe « Nous sommes de jeunes Kunguriens », dans des activités créatives communes avec les enfants.
Pertinence du projet :
Le problème de l’éducation patriotique de la jeune génération est aujourd’hui l’un des plus urgents. Récemment, le travail des chercheurs et des établissements d'enseignement préscolaire s'est sensiblement intensifié : des concours de subventions pour organiser des travaux sur l'éducation patriotique, des conférences ont commencé à être organisées et une variété de littérature méthodologique sur l'éducation morale et patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire est apparue.
Les recherches dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie préscolaires indiquent que c'est à l'âge préscolaire que les fondements de la personnalité sont posés, que le processus de formation et de formation de l'expérience socioculturelle commence et qu'une personne « prend forme ».
L'éducation des sentiments patriotiques au stade actuel de développement de la société oblige les institutions préscolaires à développer un intérêt cognitif, l'amour pour la patrie, son patrimoine historique et culturel.
Une sagesse ancienne nous le rappelle : « Un homme qui ne connaît pas son passé ne sait rien. »
Il existe aujourd'hui de nombreux concepts, technologies et programmes partiels dans lesquels l'éducation civique et patriotique, y compris une composante régionale, est présentée sous différentes formulations et volumes. Cependant, aucun des programmes ne permet de résoudre pleinement les problèmes liés à l'introduction des enfants dans leur pays d'origine, de sorte que les enseignants développent et systématisent de manière indépendante du matériel pratique.
Afin d'assurer l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire, notre institution préscolaire mène des travaux sur la base d'un volet régional. Les activités des enseignants dans l'éducation patriotique des enfants comprennent les activités conjointes des enseignants, des enfants et de leurs parents.
Le projet « Ma ville préférée » nous a aidé à organiser le travail dans ce domaine.
Problèmes que le projet visait à résoudre :
Faire découvrir la ville aux enfants - en tant que capitale culturelle de la région de Kama ;
Donnez une idée des curiosités de votre ville natale ;
Impliquer les parents à participer, contribuer à la formation des valeurs et des traditions culturelles familiales.
Utiliser de nouvelles formes d'interaction avec les enfants et les parents lors de la mise en œuvre du projet. Il était donc nécessaire de changer les formes d'organisation du processus pédagogique pour familiariser les enfants avec les particularités de la ville et de la région. À notre avis, la solution à ce problème a été la mise en œuvre du projet : « Ma ville préférée !
Nous pensons que la méthode du projet permet aux enfants d'apprendre des éléments complexes de l'histoire locale grâce à une recherche conjointe d'une solution au problème, rendant ainsi le processus cognitif intéressant et motivant. Les activités du projet développent les capacités créatives des enfants d'âge préscolaire et aident l'enseignant lui-même à se développer en tant que personne créative.
Acteurs du projet : enfants du groupe préparatoire n°11 MBDOU "CRR - jardin d'enfants n°415", enseignante Marina Vladimirovna Ostryakova, parents d'élèves.
Type de projet:groupe, à court terme.
Calendrier de mise en œuvre du projet : octobre 2013 - Janvier 2014
Orientations de l'activité du projet :
- Bloc d'information : Traitement des matériaux théoriques, rédaction d'histoires pédagogiques
- Bloc technologique : Élaboration de notes de cours utilisant l'éducation au développement
- Bloc organisationnel : Création d'un environnement de développement de sujets
Section principale du programme : développement cognitif
Des sections du programme dont le contenu est inclus dans le projet : développement de la parole, activités visuelles, activités ludiques, activités musicales, cours de familiarisation avec le monde extérieur.
Objectif du projet :V nourrir les sentiments civiques, les sentiments d'amour pour la patrie, la terre natale ; développement des capacités d'expérimentation pratique et mentale, de planification de la parole, d'opérations logiques.
Objectifs du projet:
- Continuer à faire découvrir aux enfants leur ville natale, la région de Perm ; donner une idée que la ville de Perm fait partie de la région de Perm.
- Continuez à faire découvrir aux enfants l'histoire de la ville. Perm, son fondateur, ses principales attractions culturelles et historiques.
- Consolider les connaissances sur le symbolisme de Perm.
- Cultivez un intérêt pour l'histoire de votre région, un sentiment d'amour et de fierté pour votre terre natale.
Prise en charge des ressources :
Personnel : enseignant à formation pédagogique spécialisée, directeur musical d'un établissement d'enseignement préscolaire.
Méthodologique : programme L.V. Kolomiychenko « Programme d'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire », Gorbatsevich N.P. , Shatrova N.V. « Prikamye : pages d'époques lointaines et proches », « Votre région de Kama - prenez soin de votre maison » compilé par E.A. Noir.
Informatif : film vidéo « Ma ville », présentation photo « Perm », livrets, cartes postales sur la ville, encyclopédies, dictionnaires, ouvrages de référence, programmes d'excursions.
Étapes du projet :
I. Informations cumulatives :
- Étudier les intérêts des enfants pour déterminer les objectifs du projet.
- Collecte et analyse de la littérature pour adultes et enfants.
- Contacter des spécialistes.
II. Organisationnel et pratique
|
Non. |
Activités collaboratives entre enseignants et enfants |
Travailler avec les parents |
Organisation d'un environnement de développement |
|
Exposition de dessins « Joyeux anniversaire à ma ville préférée » |
Exposition de dessins dans la salle de l'école maternelle. |
||
|
Présentation des mini-projets « Mon endroit préféré dans la ville » |
Aide à la préparation de présentations, reportages photos, recherche d'informations |
Sélection de documents sur la ville, albums photos, lieux préférés de Perm |
|
|
Visualisation des livrets et photographies « Ma Ville » |
Aide au choix des matériaux |
Exposition de livrets et de photographies |
|
|
Une série de visites de ville « virtuelles ». Rues centrales de la ville ; Parcs et places de Perm ; Les portes de notre ville (gare, gare fluviale, gare routière, aéroport) ; Théâtre de Perm Monuments et musées de la ville. Bâtiments historiques de la ville. |
Aide à la sélection du matériel pour les excursions. |
Reportages photos |
|
|
Activité de recherche avec les enfants « Histoire de la ville » (symbolisme, fondateur) |
Aide à la sélection des informations. |
Présentation vidéo et photo. |
|
|
Réalisation de jeux didactiques sur l'histoire locale « Ma ville de Perm », « Découvrez où je suis ? », « Récupérer une image », « Le coffre de grand-mère », « Carte de ma ville », Ville du futur », « Ma terre natale », « Je suis photographe », « Voici ma rue, voici ma maison », « Associations - ville » |
Sélection de jeux didactiques sur l'histoire locale dans le coin cognitif-discours. |
||
|
Visites de la ville - "Ma ville est Perm" (passé, présent, futur) |
|||
|
Visite du musée d'histoire locale |
|||
|
Apprendre des chansons et des poèmes sur Perm |
Sélection de matériaux |
||
|
Conception des aménagements « Bâtiment préféré de ma ville » |
Assistance à la réalisation, à la description et à la conception. |
Conception de l'exposition « Notre ville bien-aimée » |
|
|
V. Stepanov « Ce que nous appelons la patrie », « Notre maison », N. Kurtog « Contes de fées ». |
Conception d'une exposition de livres sur la ville, la patrie, le pays dans le coin livre. |
||
|
Compilation d'histoires sur le thème : « Que dirais-je aux invités de ma ville » |
Conception de pages de livre. |
Conception d'un livre d'histoires sur la ville. |
|
|
Visite du théâtre de marionnettes. |
|||
|
Quiz historique « Experts locaux » |
|||
III. Présentation - finale
Événement final ouvert « Ma patrie est la ville de Perm ! »
Exposition de produits d'activités pour enfants.
Évaluation des étapes de mise en œuvre du projet par les enfants.
IV. Contrôle-réflexif
Résumer.
Conversation « Que voulions-nous savoir, qu'avons-nous appris, pourquoi avons-nous appris ? »
Conditions nécessaires à la mise en œuvre du projet :
- 1.intérêt des enfants et des parents;
- 2.évolutions méthodologiques,
- 3.intégration avec des spécialistes de la maternelle.
Risques possibles :
- 1.la réticence des parents à participer au projet ;
- 2.faible provision de ressources ;
- 3.faible activité cognitive des participants.
Résultat attendu:
- 1.Le résultat final est un suivi, où les enfants montreront leurs connaissances sur leur ville natale, son histoire et sa culture. La participation active des enfants à des expositions, des concours, des événements sportifs et patriotiques, des discussions et d'autres activités est prise en compte.
- 2.La capacité d’exprimer sa propre opinion, d’analyser, de réagir rapidement à ce qui se passe et de fournir toute l’aide possible.
Le suivi visait à identifier les idées des enfants d’âge préscolaire plus âgés sur leur ville natale.
- 1.Quel est le nom de notre ville ?
- 2.Qui est le fondateur de notre ville ?
- 3.Quel animal est représenté sur les armoiries de la région de Perm ?
- 4.Pourquoi la terre de Perm est-elle célèbre ?
- 5.Qu'elle est ton adresse?
- 6.Quelles autres rues connaissez-vous ?
- 7.Nommez et parlez des sites touristiques de la ville de Perm.
- 8.Quelles sont les gares disponibles à Perm ?
- 9.Nommez les théâtres de notre ville ?
Ce suivi est effectué en début et en fin de projet.
Coûts
|
Non. |
Prise en charge des ressources |
Quantité par unité/montant |
Nombre de pièces, montant |
|
Ordinateur portable "Packard-bell" » |
1/15.000 |
15.000 |
|
|
Appareil photo Canon » |
1/7000 |
7000 |
|
|
Paravent mural « Pro-méga bureau » » |
1/1990 |
1990 |
|
|
MFP "Canon pizma mg2240/mg3240" |
1/2890 |
2890 |
|
|
Consommables (cartouche noire, cartouche couleur) |
1/744 1/905 |
1649 |
|
|
Carte mémoire pour appareil photo |
1/1700 |
1700 |
|
|
périphérique USB |
1/500 |
||
|
Supports magnétiques |
1 paquet - 567 |
1134 |
|
|
Souris sans fil |
|||
|
Un ensemble d'affiches sur le thème « Ville de Perm » sur divers sujets |
1/500 |
4/2000 |
|
|
Une série de vidéos sur le thème « Ville de Perm » |
1/200 |
4/800 |
|
|
Système mural « durable Sherpa style 5844" |
1/3811 |
3811 |
|
|
Couvertures en plastique |
1 paquet - 950 |
||
|
Total : 40 014 roubles. |
|||
Activités pédagogiques directes dans le domaine éducatif « Cognition », « Socialisation ».
Visite à grand-père, l'historien local
Cible:contribuer à la formation chez les enfants d'un sentiment de patriotisme envers leur ville natale.
Tâches:
1. Faites découvrir aux enfants l'histoire de la ville de Perm et ses principales attractions.
2. Consolider les connaissances sur le symbolisme de Perm.
3. Développer un discours cohérent et dialogique chez les enfants.
4. Cultivez un intérêt pour l'histoire de votre région, un sentiment d'amour et de fierté pour votre terre natale.
Travaux préliminaires :
Examen de livrets, symboles de la ville de Perm (armoiries), visite au cirque, visite des rues de Perm, jeux «Collecter des images», écriture d'histoires sur des lieux de la ville de Perm.
Déroulement de la leçon :
Bonjour les enfants, bonjour les invités ! Je suis grand-père l'historien local - je sais tout, je sais tout de ma terre natale. J'ai entendu dire que vous étudiiez l'histoire de votre pays natal et je veux vous aider aujourd'hui. Mais je vais d’abord tester vos connaissances. Les gars, grand-père l'historien local nous a envoyé des cartes postales (les cartes postales sont affichées à l'écran).
S'il vous plaît, jetez un œil et dites-moi si vous reconnaissez des endroits familiers ?
Quel est le nom de notre région ?
Mon grand-père, l'historien local, m'a également envoyé le jeu « Collecter une image ». Divisons-nous en trois groupes et rassemblons-les rapidement. Quelle équipe est en avance ? (nous collectons les armoiries de la Russie, les armoiries de Perm, les armoiries de Moscou). Quel genre de symboles avez-vous obtenu ? Sur l'écran, le symbole de Perm est le blason.
Que représentent les éléments de ce symbole ?
L'ours est la force et la richesse de la région, la croix et le livre sont le christianisme.
Qu'en pensez-vous, avez-vous besoin de connaissances sur l'histoire de notre pays, de notre région de Perm ? Pourquoi? Grand-père, un historien local, veut vraiment que vous soyez intelligent et que vous sachiez tout, c'est pourquoi il a également envoyé un livre historique sur la ville de Perm. Après l'avoir lu, je vous invite à découvrir les origines de Perm.
Voudriez-vous écouter mon histoire? Il y a longtemps, quand la ville de Perm n'existait pas encore, la taïga rugissait à cet endroit. De quoi est riche la forêt ? Une petite rivière, Yegoshikha, coulait à travers la taïga et était pressée de rencontrer la grande rivière Kama ! De quoi est riche la rivière ? Et les gens ont aimé cet endroit et ont commencé à construire des maisons. Quel genre de maisons y avait-il avant ? Et puis les gens ont trouvé le minerai de « cuivre » dans le sol et ont construit une usine. L’usine fondait du cuivre – la Russie en avait besoin. Un village s'est développé autour de l'usine, il s'appelait Yegoshikha, tout comme la rivière. Le village s'agrandit. De très nombreuses années ont passé et elle est devenue une ville. Et la reine de Russie Catherine II a publié un décret pour nommer cette ville Perm.
Quel genre de maisons ont été construites à Perm ?
Quelles sont les rues de Perm?
Qu'avez-vous vu d'autre à Perm ?
Regardez l'écran (diapositives de Perm)
Qu’est devenue la ville à notre époque ?
Quel genre de maisons ont été construites ?
Quelles rues ? (large, long)
Perm est une grande et belle ville. Elle compte de nombreux temples, théâtres, musées et bibliothèques.
Les gars, êtes-vous allés avec vos parents à Perm ? Où étais-tu? Qu'as-tu vu? Peut-être nous le dire ?
Merci pour les histoires intéressantes.
Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau en classe ?
Nous devons le dire à grand-père, l'historien local.
Grand-père grand-père-historien local
Vous avez envoyé un colis
Tu nous as montré beaucoup de choses
1-2-3
Dis-moi ce que tu as appris !
Réflexion:
Les gars, je propose de créer un drapeau d'ambiance - un symbole de notre activité. Regardez ce que nous avons. Le drapeau s'est avéré brillant et coloré. Cela signifie que votre humeur suite à l'activité est joyeuse et joyeuse.
POSITION
à propos du projet régional « 3 Dmuzey à la maternelle »
JE.Dispositions générales
1.1. Ce règlement a été élaboré conformément à la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »,Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 octobre 2013 n° 1155 « Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire ».
1.2. Le règlement définit les buts, les objectifs, les délais, l'ordre dépôt des candidatures pour la participation au projet régional « 3 D m » uzey à la maternelle« et les modalités de sa mise en œuvre (ci-après dénomméePoste, Projet).
1.3. Participants au projet : organismes municipaux d'enseignement préscolaire (ci-après dénommés PEO) des districts municipaux (districts urbains) du territoire de Perm.
1.4. La composition des participants au projet est constituée conformément aux candidatures soumises conformément à l'annexe 1 du présent règlement et aux exigences pour les établissements d'enseignement préscolaire conformément à l'article 4 du présent règlement.
P. Buts et objectifs du projet
2.1. Objectif du projet : inclusion d'une composante régionale de l'éducation dans le programme éducatif principal des établissements d'enseignement préscolaire, en tenant comptedistricts municipaux (districts urbains) de la région de Perm et basés sur l'intégration de la pédagogie muséale
et ressource d’information et de communication sous la forme « 3 D Musée à la maternelle."
2.2. Objectifs du projet:
développer des pratiques éducatives culturelles pour le développement cognitif et socio-communicatif des enfants d'âge préscolaire supérieur ;
créer une banque de pratiques éducatives culturelles utilisant les technologies de l'information et de la communication pour faire découvrir aux enfants l'histoire et la culture de leur pays d'origine ;
populariserl'utilisation de formes interactives dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire : projets, concours, quêtes, pratiques culturelles visant le développement cognitif et socio-communicatif des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte des conditions régionales ;
inclure une composante régionale et des technologies éducatives modernes pour initier les enfants à leur pays natal dans le processus éducatif dans pas moins de 15 établissements d'enseignement préscolaire de la région de Perm ;
créer les conditions pour le développement et le transfert d'expériences innovantes du personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire.
III. Calendrier et procédure de mise en œuvre du projet
3.1. Le projet est mis en œuvre en deux étapes :
Première étape (correspondance) – établissement d'enseignement préscolaireprésenter les candidatures et les documents et pièces qui y sont annexés, établisconformément à l'annexe 1 du présent règlement. Les candidatures sont acceptées par la personne responsable du ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm (ci-après dénommé le ministère) jusqu'au 10 mai 2017 par courrier électronique.nour 25@ boîte de réception . ru.
Le demandeur est un organisme éducatif préscolaire municipal.
La candidature comprend les documents suivants :
application participer au Projet ;
documents et matériels confirmant les informations reflétées
dans la demande, conformément à l'article 4,annexe 1 à ce Règlements.
Format de soumission d’une candidature, de documents et de matériels –documents électroniques au format PDF.
Durant la période du 11 au 16 mai, une analyse des candidatures déposées est réalisée. Les établissements d'enseignement préscolaire qui répondent aux exigences relatives aux participants au projet par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm seront inclus dans la liste des participants à la mise en œuvre du projet.
Résultats des candidatures soumisessont publiés sur le site officiel du ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm : www . minobr.permkrai.ru au plus tard 2 jours ouvrables à compter de la date de publication de l'arrêté du ministère approuvant la liste des participants au projet.
Au deuxième cycle de l'éducation préscolaire :
développer des pratiques éducatives culturelles pour le développement cognitif et socio-communicatif ; font partie du programme éducatif principal, en tenant comptecomposante régionale de l'éducation des enfants d'âge préscolaire, les spécificités des conditions nationales et socioculturelles dans lesquelles se déroulent les activités éducatives dans Région de Perm et ressource d'information et de communication pour l'éducation dans le sens de " 3Dm uzey à la maternelle»;
créer un ensemble de supports méthodologiques, comprenant des développements méthodologiques avec un plan thématique et des scénarios pour des formes d'éducation interactives, Bibliothèque 3D "M" uzey à la maternelle" sous forme de films sous forme de voyages multimédia, de jeux et de tâches pour INTELLIGENT tableau noir, jeux informatiques, sur mesurecomposante régionale de l'éducation des enfants d'âge préscolaire, conditions nationales et socioculturelles dans lesquelles les activités éducatives sont menées dansdistricts municipaux (districts urbains) du territoire de Perm ;
organiser des ateliers, des master classes pour les méthodologistes, les éducateurs, les enseignants de l'enseignement complémentaire et tout autre personnel enseignant intéressé des établissements d'enseignement préscolaire.
Une fois tous les deux mois, avant le 5 du mois suivant la période de référence, soumettre un rapport complet sur la mise en œuvre du projet sous forme électronique au ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm.
Période de mise en œuvre de la deuxième étape : mai 2017 – juin 2018.
3.2. Période totale de mise en œuvre du projet : mai 2017 - juin 2018.
3.3. Le résultat de la mise en œuvre du projet est :
inclusion de la composante régionale de l'éducation dans le programme éducatif principal des établissements d'enseignement préscolaire, en tenant comptespécificités des conditions nationales et socioculturelles dans lesquelles les activités éducatives sont menées dansdistricts municipaux (districts urbains) du territoire de Perm sur la base de l'intégration de la pédagogie muséale et des ressources d'information et de communication sous la forme de « 3 D Musée à la maternelle" ;
création d’une ressource d’information et de communication au format « 3Dm à la maison à la maternelle».
3.3.1. Les résultats du projet seront présentés sur le site Internet du ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm : www. minobr.permkrai.ru.
IV. Exigences pour les participants au projet
4.1. expérience en pédagogie muséale, utilisation
dans la pratique éducative des établissements d'enseignement préscolaireprogrammes partiels prendre en compte spécificités des conditions nationales et socioculturelles dans lesquelles les activités éducatives sont menées danszones municipales (districts urbains) Région de Perm ;
4.2. la présence des conditions d'un environnement sujet-spatial en développement : expositions muséales, mini-musées, ressources d'information et de communication ;
4.3. expérience dans la participation d'enfants et d'enseignants à des concours et à des projets visant à initier les enfants d'âge préscolaire à l'histoire et à la culture de leur pays d'origine ;
4.4. la présence d'une équipe administrative et pédagogique motivée à engager les enfants d'âge préscolaire dans l'histoire et la culture de leur terre natale.
V. Interaction des parties
5.1. Le ministère de l'Éducation et des Sciences du territoire de Perm fournit un soutien organisationnel et méthodologique pour la mise en œuvre du projet.
5.2. Les établissements d'enseignement préscolaire proposent :
accompagnement et introduction organisationnelle et méthodologique
dans le programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement préscolaire de la composante régionale de l'éducation des enfants d'âge préscolaire prendre en compte spécificités des conditions nationales et socioculturelles dans lesquelles les activités éducatives sont menées danszones municipales (districts urbains) Région de Perm sous la forme de « 3 D m » à la maison à la maternelle»
;
fiabilité des informations, authenticité et actualité des documents soumis.
Projet patriotique « Ma ville de Perm » pour les seniors d'âge préscolaire.
Projet : au long cours, en groupe, créatif et exploratoire.
Période de mise en œuvre du projet : année universitaire 2015-2016.
Pertinence du projet
L’éducation au patriotisme fait partie intégrante de tout système éducatif. Le patriotisme est l'amour et l'affection pour la patrie, le dévouement à son égard, la responsabilité à son égard, le désir de travailler pour son bien, de protéger et d'augmenter la richesse.
Les fondements du patriotisme commencent à se former dès l’âge préscolaire. L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire comprend le transfert de connaissances, la formation d'attitudes basées sur celles-ci et l'organisation d'activités adaptées à leur âge. Le fondement du patriotisme est à juste titre considéré comme la familiarisation délibérée des enfants avec leur terre natale.
L’amour pour la patrie commence par l’amour pour sa petite patrie – le lieu où une personne est née. L'étape fondamentale du développement de l'amour pour la patrie chez les enfants est l'accumulation d'une expérience sociale de la vie dans leur ville, l'assimilation des normes de comportement et de relations acceptées dans celle-ci et la familiarisation avec le monde de sa culture.
Favoriser l’amour et le respect de sa ville natale est l’élément le plus important de l’éducation moralement patriotique. Pour élever des patriotes de votre ville, vous devez la connaître.
Objectif : Education d’un citoyen et patriote de son pays, formation des valeurs morales et culturelles.
Objectifs du projet:
- Donner aux enfants des connaissances sur leur ville natale : histoire, symboles, attractions.
- Présentez les noms de ceux qui ont fondé et glorifié la ville.
- Présentez les œuvres des écrivains de Perm.
- Développez les connaissances des enfants sur la flore et la faune de la ville de Perm.
- Faites découvrir aux enfants la rivière Kama, son emplacement sur la carte et son caractère unique.
- Activez et élargissez votre vocabulaire sur le sujet.
- Cultiver l’amour de sa ville natale, de sa région, la capacité de voir la beauté et d’en être fier.
- Augmenter le niveau de connaissances des parents et des enseignants sur les questions d'éducation patriotique des enfants.
Prise en charge des ressources :
- Herbiers et collections de minéraux de la région de Perm ;
- Livres;
- Les magazines;
- Cartes postales;
- Œuvres et matériaux artistiques ;
- Jeux didactiques.
Acteurs du projet :
- éducateurs;
- enseignant orthophoniste ;
- les enfants du groupe préparatoire ;
- parents d'élèves.
Hypothèse:
- Vivant dans la ville de Perm, sur le territoire de lieux uniques, non seulement nous ne les visitons pas, mais nous les connaissons aussi peu. Au cours du projet, les enfants acquerront des connaissances sur de beaux endroits connus dans le monde entier. Au cours de la mise en œuvre du projet, les enfants acquerront des connaissances sur l'histoire de la ville, les symboles, les attractions, connaîtront les noms de ceux qui ont fondé et glorifié la ville, commenceront à s'intéresser aux événements de la vie urbaine et refléteront leurs impressions. dans les activités productives, nous pouvons alors considérer que le but et les objectifs du projet sont atteints.
Résultats attendus:
- Les enfants doivent connaître et nommer leur ville, ses symboles, ses attractions, sa flore et sa faune ;
- Les enfants doivent développer un sentiment de fierté pour leur ville et le désir de la garder propre et belle ;
- Être capable d'écrire une histoire cohérente sur votre ville et ses attractions.
Plan d'action:
1. Énoncé du problème : Que savons-nous de notre ville natale ? Que voulons-nous savoir ?
2. Définir les activités futures : Comment pouvons-nous trouver des réponses aux questions ?
3. Planifier des activités pour les enfants avec les adultes, déterminer les moyens et les méthodes de mise en œuvre du projet.
4. Mise en œuvre du projet par les enfants et les adultes.
5. Discussion des résultats.
6. Détermination des perspectives de conception.
Formes et modalités de mise en œuvre du projet :
| Section programme | Types d'activités pour enfants |
| Développement de la parole et de la parole | 1. Activités cognitives :
2. Compilation d'histoires descriptives et créatives sur le sujet :
3. Création de mots entre enfants et parents : écrire des poèmes, un conte de fées sur la ville de Perm. 4. Compilation de mots croisés sur les oiseaux et les plantes : "Qu'est-ce que c'est?". 5. Lire de la fiction. 6. Concours de proverbes et de dictons. "Il y a du temps pour les affaires, une heure pour s'amuser." 7. Une soirée d'énigmes sur les plantes, les animaux, les oiseaux, les insectes du pays natal. 8. Mémoriser de la poésie. 9. Festival littéraire dédié à la créativité E. Permyak et E. Trutneva. |
| Activité de jeu | 1. Conception d'une bibliothèque de jeux éducatifs :
2. Jeux de rôle et d'intrigue :
3. Jeux des peuples de la région de Kama. |
|
Activité de travail |
Travail manuel:
|
|
Activités visuelles |
Dessin:
Modélisation d'animaux (élan, ours, castor), d'oiseaux (hérons, bouvreuil, bec-croisé). Construction (déchets) : « Poupée nationale de fil », modèle du carrefour DKZh. Matériau de construction : bâtiments urbains. |
|
Santé et développement physique |
Conversations :
|
|
Écologique une certaine éducation |
|
|
Développement social |
|
|
Activités musicales |
|
|
Interaction rivaliser avec les parents |
|
Projet
«Ma région Kama natale»
Développeur:
professeur
MADO "Maternelle n°47"
Permanente
année 2009
CHAPITRE II – CONTENU PARTIE DU PROJET
1. Le problème que le projet vise à résoudre
L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire est un problème extrêmement complexe dans les conditions de la Russie moderne. Non seulement la vie a changé, mais nous-mêmes avons changé. Nous en savons beaucoup plus sur nous-mêmes et sur notre pays qu’avant, nous voyons plus, nous réfléchissons davantage. C'est peut-être précisément la raison principale d'une refonte aussi radicale du contenu, des buts et des objectifs de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire. Le sentiment d'amour pour la patrie est l'un des sentiments les plus forts, sans lequel une personne est imparfaite et ne ressent pas ses racines. Le fait qu'une personne se sente attachée à sa terre natale ou s'en éloigne dépend des circonstances de sa vie et de son éducation. Par conséquent, il est important qu'un enfant, dès l'âge préscolaire, se sente personnellement responsable de sa terre natale et de son avenir.
Élever le sentiment de patriotisme chez un enfant d'âge préscolaire est un processus complexe et long. L’amour pour ses proches, pour la maternelle, pour sa ville natale, sa terre natale, son pays d’origine joue un rôle énorme dans le développement de la personnalité.
Actuellement, il est devenu particulièrement important d'éduquer la jeune génération aux qualités morales et, surtout, au sentiment d'amour pour sa patrie.
Il faut cultiver le patriotisme dès la petite enfance. Il s’agit d’une tâche pédagogique importante. Un enfant ne naît ni mauvais ni bon, moral ou immoral. Les qualités morales qu'un enfant développera dépendent avant tout des parents et des adultes qui l'entourent, de la manière dont ils l'élèvent et des impressions qu'ils l'enrichissent. Le patriotisme se forme chez chaque enfant individuellement. Il est lié au monde spirituel d'une personne, à ses expériences personnelles. Et notre tâche est de rendre ces expériences vivantes et inoubliables. Au début du travail visant à inculquer l'amour pour notre terre natale, nous devons réfléchir à ce qu'il faut dire aux enfants, en soulignant notamment ce qui est caractéristique uniquement de notre région, et montrer clairement le lien entre notre terre natale et l'ensemble du pays.
Nous vivons et travaillons dans la région de Perm. Elle est riche de ses coutumes, de ses traditions et est habitée par des gens intéressants. Et notre tâche est d'aider les enfants à découvrir à quel point notre région, qui porte un nom si fier, est belle et riche.
Si nous voulons que les enfants tombent amoureux de leur pays, de leur ville, de leur région, il est nécessaire de les montrer sous un aspect attrayant afin de susciter chez les enfants un sentiment d'admiration et de fierté. Donnez aux enfants certaines connaissances sur leur ville natale, la région de Perm, son histoire, sa culture et sa nature. Évoquez certains sentiments et attitudes envers votre petite patrie.
2. Base conceptuelle du projet, résultat attendu
Notre jardin d'enfants met en œuvre le programme « La maternelle - une maison de joie ».
L'une des orientations du programme est d'initier l'enfant aux bases de la culture spirituelle et de l'intelligence.
Et la tâche est d’élargir la compréhension des enfants sur la Russie, de leur faire découvrir l’histoire de leur pays, les valeurs spirituelles de leur peuple.
Mais en résolvant ce problème, nous ne pouvons que nous concentrer sur l’enrichissement des connaissances des enfants sur notre région natale de Perm, sur ses habitants, sur ses traditions, etc.
Je comprends que le problème de l'éducation patriotique de la jeune génération est aujourd'hui l'un des plus urgents. La patrie est obligée de prendre soin de ses enfants, de les combler de bienfaits, de devenir une puissance autoritaire et puissante, telle que chacun de nous veut l'aimer. Mais la question se pose : qui nous comblera de bienfaits, et est-il possible de déterminer le montant des bienfaits suffisants pour qu'une personne commence à aimer sa Patrie ? Si nous n’apprenons pas à un enfant à aimer son pays, qui en aura besoin ? Qui se réjouira de ses réalisations et sera peiné par ses chagrins ? Le sort de la Patrie est entre les mains de l’homme, et attendre le moment où elle sera digne de son amour n’est pour le moins pas raisonnable. La patrie est ce que nous la faisons nous-mêmes.
Nous brûlons du désir d'inculquer l'amour pour la patrie, mais il s'avère que nous sommes incapables d'inculquer à un enfant l'amour pour ce qui lui est le plus proche - sa maison et son jardin d'enfants, mais c'est la base des fondements de la morale et l'éducation patriotique, sa première et la plus importante étape. Un enfant d'âge préscolaire doit d'abord se reconnaître comme membre de la famille, partie intégrante de sa petite patrie, puis comme citoyen russe et ensuite seulement comme habitant de la planète Terre.
Vivant dans la région de Perm, la ville de Perm, sur le territoire de lieux uniques, non seulement nous ne les visitons pas, mais nous les connaissons aussi peu. Au cours du projet, les enfants acquerront des connaissances sur de beaux endroits connus dans le monde entier. Il ne faut pas s'attendre à ce que les enfants montrent des formes d'amour adultes pour leur ville natale, mais si, au cours de la mise en œuvre du projet, les enfants acquièrent des connaissances sur l'histoire de la ville, les symboles, les attractions, connaissent les noms de ceux qui ont fondé et glorifié la ville, commencez pour montrer de l'intérêt pour les événements de la vie urbaine et refléter mes impressions dans des activités productives, nous pouvons alors considérer que le but et les objectifs de mon projet ont été atteints.
Pour cela, nous avons décidé de créer notre propre projet. Il faut aller de près vers loin
Objectif du projet :
*Initier les enfants à l'histoire et à la culture de la région de Perm, au monde naturel, social et créé par l'homme.
*Éducation d'une personnalité holistique qui combine des traits moraux, moraux et civiques.
* Systématisation des connaissances sur la ville, la région
Objectifs du projet:
*Éveiller chez les enfants le sentiment d'amour pour leur ville, leur région, le respect de ses traditions et coutumes.
*Former des relations spirituelles et morales et des sentiments d’appartenance à sa maison, sa ville, sa région ; au patrimoine culturel de son peuple ; à la nature de sa terre natale.
*Développer le besoin d'exploration indépendante du monde environnant en étudiant le patrimoine culturel de différentes époques et peuples. Développer les compétences en communication.
*Cultivez l'amour, le respect de votre nation, la compréhension de vos caractéristiques nationales, le respect des autres nationalités.
*Cultiver le respect de la culture des autres peuples. Favoriser les sentiments internationaux en tant que composante de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire.
La Russie est un pays multinational et l’éducation des sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d’âge préscolaire revêt une importance actuelle.
L'idée du projet est la suivante : nous vivons dans la région de Perm, pour aimer et respecter notre patrie, nous devons connaître son histoire et sa culture. Mais notre région est multinationale, différentes personnes y vivent, ayant leurs propres traditions, coutumes, histoire, et notre tâche est d'aider les enfants à découvrir ce qui fait la renommée de notre région, de lui faire découvrir son histoire, sa culture, sa nature, ses richesses. . Susciter chez les enfants un sentiment d'admiration et de fierté pour leur Patrie.
Les questions d'histoire locale traversent comme un fil rouge toutes les sections du programme «Maison de la joie», selon lequel fonctionne notre jardin d'enfants.
Nous avons défini les principaux domaines de travail :
* Former chez les enfants des idées sur ce qui fait la renommée de leur ville natale, de leur région, un sentiment de fierté envers leur patrie.
* Entretenir et développer l'intérêt pour les traditions de la famille, de la ville, de la région.
* Cultiver chez les étudiants un intérêt pour le passé de leur région.
* Initier à la culture des peuples habitant la région de Perm. Favoriser l'amour et le respect des traditions et des coutumes.
*Former une conscience de soi nationale en apprenant à connaître la culture, le mode de vie et les traditions.
*Créer l'intérêt des peuples de la région de Kama et de la Russie.
* Apprenez à voir le général et le spécifique dans la vie des peuples de la région de Perm.
* Réaliser le développement cognitif de l’enfant dans le processus de connaissance du passé et du présent de la région.
* Faites-vous une idée de votre ville natale, de votre région, en tant que partie du grand pays de la Russie.
* Apprenez à exprimer activement vos sentiments civiques.
En mettant en œuvre le projet, les enfants :
- on s'intéressera à l'histoire de la terre natale, de la ville et de ses richesses ; l'activité cognitive, la créativité, l'imagination, la réflexion, les capacités de communication et la parole se développeront ; les enfants apprendront à se comporter correctement dans le monde qui les entoure et élargiront leurs horizons ; Il y aura un sentiment de responsabilité envers le monde vivant et la nature environnante.
La connaissance de la terre natale se fera à travers des conversations, des récits (une des formes d'activité), la visualisation d'albums, de reproductions, l'écoute de musique folklorique, la lecture de fiction et des excursions.
Le critère d'évaluation de notre travail sera l'intérêt des enfants, des parents et des enseignants pour l'histoire de notre terre natale.
Les enfants connaîtront l'histoire de la région, sa culture et sa nature. Et à la question - "D'où viens-tu, où habites-tu ?", l'enfant peut dire fièrement : "Je suis du Permien !"
Notre jardin d'enfants met en œuvre le programme « Maison de la joie » et la technologie est prescrite pour le programme, qui couvre tout l'âge préscolaire. Le résultat de notre projet est un ajout à la technologie écrite par l'auteur. À l’aide de programmes régionaux : « Aimez et connaissez votre terre ». "Éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire." « Région de Perm » a permis, sans perturber la technologie, de donner aux enfants une idée de leur terre natale et de leur faire rencontrer des personnages célèbres de la région de Kama.
Je prévois de compléter le matériel technologique avec du matériel d'histoire locale et de créer un environnement de développement dans le groupe, en tenant compte de la composante régionale.
3. Description du projet : stratégie et mécanisme de réalisation
Fixer des objectifs
Le travail sur le projet est conçu pour les enfants d'âge préscolaire.
Étapes du projet :
Étapes du projet | Activités d'un enseignant |
Préparatoire | Sélection de littérature méthodologique, de vulgarisation scientifique et de fiction sur ce sujet Élaboration d'un plan de travail pour le projet Sélection de matériel visuel et didactique Diagnostic des enfants « Connaissez-vous votre région » |
Technologique | Élaborer des notes à l’aide de méthodes pédagogiques de développement |
Basique | Développement de la parole : Compilation d'histoires créatives « Ma rue », « Ma ville natale », « Ma terre » Conversations : « Ma ville est une ville ouvrière », « Perm est théâtrale », « La richesse des montagnes de l'Oural », « Perm est musicale », « Ils ont glorifié notre région » Introduction à la fiction : Lecture de contes de fées des peuples de la région de Kama ; connaissance des œuvres d'écrivains de la région de Kama - E. Trutneva, L. Kuzmin; folklore Cognitif: –leçon « Le Conte de Perm » ; « La légende de l'Oural » ; "Le conte de Kama" Excursion dans le quartier, autour de la ville Connaissance des arts décoratifs et appliqués de la région de Kama Excursion au musée d'histoire locale Activité de jeu : – jeu de rôle « Ma Famille » Jeux didactiques « Voyage autour du bord », « Apprenez à vous connaître », « Semer » Apprentissage des jeux folkloriques de la région de Kama. Activités théâtrales : – théâtralisation des contes de fées et comptines des peuples de la région de Kama Construction: – « Rue des décembristes », « Quai Kama », « Théâtres municipaux » « Ma région de Perm » Activités productives : –dessin : « Ma rue préférée », « Forêt d'hiver de l'Oural », tableau d'Obvinskaya, oiseaux de l'Oural Activités musicales : Jours fériés; chansons folkloriques; connaissance du travail des compositeurs pour enfants – E. Krylatov, L. Vakhrusheva Travailler avec les parents: – conversations et consultations sur les sujets du projet, Conception du dossier itinérant « Aime et connais ta terre » ; devoirs; Impliquer les parents dans la participation à des événements et animations thématiques |
évaluatif | Résumer Diffusion des travaux du projet sur les stands Réalisation d'une enquête auprès des enfants Définir des tâches pour un nouveau projet |
Horaire de travail
Événements | résultat | responsable |
||
préparatoire | Achat de littérature sur la région de Perm, la ville Livrets « Nature de l'Oural », « Arts décoratifs et appliqués » Achat de jeux didactiques sur l'histoire locale Planification Sélection de matériel visuel Interroger les enfants | Pendant un an | Adjoint tête selon VMR Éducateur |
|
technologique | Développement de notes Créer un environnement de développement de sujets Design d'exposition | Pendant un an | Adjoint tête selon VMR Éducateur |
|
basique | Conversations, histoires, cours selon le plan Lire de la fiction Regarder des albums et des cartes postales Jeu de rôle Jeux didactiques Théâtralisation basée sur les contes de fées des peuples de la région de Kama Conception, dessin, application Jeux de plein air des peuples de la région de Kama Excursions autour de la ville, au musée Organisation d'événements et d'animations à thème | D’ici un an (comme prévu) | Éducateur |
|
évaluatif | Résumer le travail du projet Enquête finale auprès des enfants | décembre 2009 | Adjoint tête selon VMR Éducateur |
Diffusion des résultats :
Discours avec expérience généralisée au conseil pédagogique, à l'association méthodologique
enseignants mettant en œuvre le programme « La maternelle – une maison de joie »
Diffusion du travail du projet dans les médias
