Le travail d'un orthophoniste dans une école maternelle.
Récemment, les questions liées à la fourniture d'une assistance spécialisée en orthophonie aux enfants d'âge préscolaire sont devenues pertinentes dans l'éducation préscolaire. À cet égard, il existe un besoin croissant d'un travail conjoint pour prévenir les troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire par un orthophoniste et un enseignant d'établissements préscolaires de type non spécial.
Notre jardin d'enfants fournit l'assistance correctionnelle nécessaire au développement de la parole aux enfants âgés de 5 à 7 ans.
Un professeur orthophoniste procède pendant un an à un examen du développement de la parole des enfants de la maternelle ayant atteint l'âge de 4 ans. Sur la base des résultats de l'enquête, une liste préliminaire d'enfants destinés au travail correctionnel est constituée.
Les principales tâches d'un orthophoniste sont :
détection rapide des troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire;
développement de l’appareil articulatoire du bébé – préparation à la production de sons ;
correction des troubles de la perception sonore et de la prononciation sonore ;
prévention des violations de la parole orale et écrite;
développement chez les enfants d'une attention volontaire au côté sonore de la parole;
correction parallèle et développement supplémentaire d'autres fonctions mentales, telles que l'attention auditive-verbale et visuelle, la mémoire visuelle et vocale, la pensée verbale et logique ;
promotion de cours d'orthophonie auprès des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire et des parents d'enfants ;
nourrir le désir des enfants de surmonter leurs troubles de la parole et de maintenir leur bien-être émotionnel dans leur environnement adaptatif ;
améliorer les méthodes de travail d'orthophonie en fonction des capacités, des besoins et des intérêts de l'enfant d'âge préscolaire ;
la possibilité d'intégrer l'éducation et la formation dans un groupe régulier en bénéficiant d'une assistance spécialisée dans le développement de la parole ;
fournir une assistance consultative aux parents et aux enseignants des établissements d'enseignement sur la prévention et l'élimination des troubles de la parole.
L'œuvre utilise divers jeux pour développer l'attention auditive chez les enfants, des jeux de doigts accompagnés de chants, deviner des énigmes et finir des mots, prononcer des virelangues et des virelangues, apprendre des poèmes, des comptines, des comptines, dresser des schémas de mots, des jeux avec des mots, traçage et coloration, accompagnement du mouvement de la parole. Des techniques de jeu, de dessin, d’expression artistique et d’autres types d’activités et de moyens sont utilisés pour stimuler l’activité cognitive de l’enfant et éviter une fatigue rapide.
Contrairement à un établissement d'enseignement préscolaire spécialisé, la tâche de correction de la parole est supplémentaire. Cela détermine certaines spécificités du travail. Il n'y a pas de temps dans l'horaire des enfants spécifiquement réservé aux cours avec un orthophoniste, il faut donc soigneusement créer un emploi du temps et travailler avec les enfants de manière à ne pas interférer avec l'acquisition du programme préscolaire.
C'est utile à savoir !Le contact de l'orthophoniste et des enseignants avec les parents est important dans le travail de correction des défauts de prononciation. Le succès du travail d'orthophonie dépend également de la bonne éducation des enfants dans la famille.
Ce qu'il faut pour cela :
1.Créez un environnement sain et calme au sein de la famille.
2.Normalisez la routine quotidienne de l’enfant.
3. Pratiquez les tâches de l’orthophoniste avec soin et de manière répétée.
4. Il est obligatoire de consolider tous les devoirs reçus en maternelle.
5. Gardez votre cahier de cours particuliers en ordre et apportez-le lundi à l'école maternelle.
6. L'enseignement à un enfant à la maison doit être confié à quelqu'un qui parle bien lui-même.
7. Surveillez le discours des enfants dans la vie quotidienne et corrigez les erreurs avec tact.
8. Vous ne devez pas répéter les erreurs ; il est préférable de répéter la forme correcte à plusieurs reprises.
Lorsqu'ils font leurs devoirs, les parents doivent se rappeler :
1. Vous ne pouvez pas forcer un enfant à étudier. Les cours donneront les meilleurs résultats s'ils se déroulent sous forme de jeu et s'ils sont intéressants pour l'enfant.
2. Les cours avec l'enfant doivent être dispensés quotidiennement ou tous les deux jours
3. Il est nécessaire d'asseoir l'enfant devant un miroir pour qu'il puisse contrôler les mouvements corrects des organes de l'appareil articulatoire.
4. Effectuez tous les exercices naturellement, sans tension.
5. Certains exercices sont réalisés en comptant, gardés par un adulte.
6. Un enfant ne réussit pas toujours bien, ce qui peut parfois l'amener à refuser de poursuivre son travail. Dans ce cas, les parents ne doivent pas concentrer leur attention sur ce qui ne fonctionne pas, ils doivent l'encourager, le ramener à une solution plus simple, déjà élaborée, en soulignant que cela n'a pas non plus fonctionné une seule fois.
Les parents doivent être patients lorsqu'ils travaillent avec leur enfant ; le ton de leur discours doit être calme et amical. Les cours n'auront aucun effet si les parents crient après l'enfant, le poussent, le forcent.
L'orthophoniste conseille :
développer les muscles de la mâchoire et de la langue. Mâcher des aliments grossiers, se rincer la bouche, gonfler les joues, faire rouler l'air d'une joue à l'autre, etc. sont efficaces.
parlez à l’enfant uniquement dans un russe correct et n’utilisez en aucun cas le « langage des enfants ».
Lisez chaque jour de courts poèmes et des contes de fées à votre enfant.
parlez-lui plus souvent, répondez patiemment à toutes ses questions, encouragez l'envie de les poser.
parler clairement, distinctement, en répétant un mot ou une phrase plusieurs fois, en y échangeant des mots.
faire de la gymnastique articulatoire plusieurs fois par jour. Son objectif est de faire travailler les muscles impliqués dans la prononciation des sons, les rendant ainsi plus obéissants. Il comprend des exercices pour entraîner les organes de l'appareil articulatoire, en pratiquant les positions des lèvres, de la langue et du palais mou nécessaires à la prononciation correcte des sons. La première fois, vous devez travailler devant un miroir.
ne surchargez pas l'enfant. Il n'est pas recommandé de donner des cours pendant plus de 15 à 20 minutes.
utiliser des exercices pour développer la motricité fine.
En cas de bégaiement, de bons résultats sont obtenus grâce aux cours de musique qui favorisent le développement de la respiration, du tempo et du rythme de la parole. Les cours avec votre enfant ne doivent pas être une leçon ennuyeuse, vous devez essayer d'en faire un jeu passionnant, créer une atmosphère calme et conviviale, préparer l'enfant à un résultat positif et le féliciter plus souvent.
Malgré le fait qu'un enfant moderne passe la majeure partie de la journée à la maternelle, la famille a toujours une influence primordiale sur le processus de son développement. Et l'efficacité du processus de correction dépend aussi en grande partie de la position adoptée par les parents.
Chers parents, rappelez-vous : ce que vous confondez parfois avec le « langage de bébé » peut en réalité être un grave défaut d’élocution. Nous pensons que vous devez connaître non seulement des informations positives sur votre enfant, mais également des informations négatives. Les parents doivent voir les problèmes de l'enfant et aider à les résoudre.
Malheureusement, deux approches extrêmes de cette question sont plus courantes :
1. Négligence de la qualité du discours de l’enfant, frisant souvent l’ignorance des activités recommandées à la maternelle.
2. Exigences excessives sur la qualité du discours de l’enfant.
Pour résoudre ce problème, nous prenons les mesures suivantes :
tenir des cahiers individuels;
consultations individuelles.
Chers parents, votre participation à la vie de votre enfant non seulement à la maison, mais aussi dans une institution préscolaire vous aidera à :
surmonter l’autoritarisme et voir le monde du point de vue d’un enfant ;
traiter l'enfant comme un égal ;
connaître les forces et les faiblesses de l’enfant et en tenir compte ;
montrer un intérêt sincère pour ses actions et être prêt à recevoir un soutien émotionnel, en partageant ses joies et ses peines
Conseils d'orthophoniste
Travail d'orthophonie à la maternelle
Dans notre jardin d'enfants, il y a deux groupes d'orthophonie - senior et préparatoire à l'école. Ils effectuent un travail correctionnel pour éliminer le sous-développement général et phonétique-phonémique de la parole des enfants.
L'inscription des enfants souffrant de troubles de la parole dans les groupes d'orthophonie s'effectue après décision de la commission psychologique, médicale et pédagogique.
Les enfants d'âge préscolaire souffrant de divers troubles de la parole sont regroupés en un seul groupe d'âge en fonction de niveaux similaires de sous-développement de la parole.
Pour le travail, des programmes et des kits pédagogiques destinés aux enfants ayant des troubles de la parole sont utilisés, à savoir :
1. Un programme pour enseigner aux enfants présentant un sous-développement de la structure phonétique de la parole (pour les enfants du groupe préparatoire à l'école). Compilé par : G.A. Kashe, T.B. Filicheva.
2. Programme d'éducation correctionnelle et d'éducation des enfants présentant un sous-développement général de la parole : 6 ans. Auteurs : T.B. Filicheva, G.V. Chirkina.
3. Nous vous apprenons à parler correctement (kit pédagogique et méthodologique).
4. Programme d'orthophonie dans un établissement préscolaire. Auteurs : L.V. Lopatine, G.G. Golubeva, L.B. Bariaeva.
5. Un programme de travail correctionnel et développemental dans le groupe d'orthophonie d'un jardin d'enfants pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole (4 à 7 ans).
6. Préparer les enfants présentant un sous-développement général de la parole à l'école dans une école maternelle spéciale (guide pratique). Partie 1 (première année d'études, groupe senior). Partie 2 (deuxième année d'études, groupe préparatoire à l'école). Auteurs : T.B. Filicheva, G.V. Chirkina.
7. Logiciels et matériels méthodologiques pour les cours d'orthophonie.
8. Programme de travail avec des enfants de 4 à 5 ans présentant un sous-développement général de la parole.
9. Un programme d'orthophonie pour surmonter le sous-développement général de la parole chez les enfants.
10. Rythme moteur de la parole. Compilé par : A. Ya Mukhina, N. Yu.
Domaines de travail d'un enseignant-orthophoniste en maternelle :
Examen d'orthophonie ;
Conseils aux parents ;
Développement des fonctions mentales non verbales (attention, perception, mémoire, réflexion, motricité, compétences visuo-spatiales) ;
Développement d'une respiration physiologique et vocale correcte ;
Développement de la motricité articulatoire et des muscles du visage ;
Correction de la prononciation sonore chez les enfants ;
Développement du vocabulaire et de la structure grammaticale du discours ;
Développement d'un discours cohérent ;
Correction des troubles de la lecture et de l'écriture ;
Préparation à l'alphabétisation ;
Développement de la motricité fine des mains.
Le travail correctif est une activité complexe en plusieurs étapes. La complexité du travail découle de nombreux facteurs internes et externes qui influencent le développement du discours d’un enfant. L'orthophoniste est sous la surveillance attentive d'un orthophoniste, d'un psychologue, d'un professionnel de la santé, d'un enseignant et bien sûr des parents eux-mêmes.
L'orthophoniste dispense des cours frontaux, en sous-groupes et individuels.
Les cours de correction vocale sont dispensés dans des salles d'orthophonie. Ils sont équipés de manière à apporter une aide corrective et éducative aux enfants souffrant de troubles de la parole. Les cours ont lieu à des heures strictement désignées.
Les parents jouent un rôle majeur dans le travail d'un orthophoniste, en participant aux réunions parents-enseignants, en impliquant les parents dans le travail de parole avec les enfants, au cours desquels il est supposé organiser l'attitude correcte envers le discours de l'enfant à la maison et l'aider à faire les devoirs donnés. par l'orthophoniste. Le travail conjoint de l'orthophoniste avec les parents détermine également la réussite globale de l'éducation correctionnelle. A cet effet, ils sont réalisés ; Des classes ouvertes, des consultations, des ateliers, des stands d'information et des dossiers mobiles sont mis en place.
Conseils d'orthophoniste
Très souvent, les enfants qui parlent mal pour leur âge mangent aussi mal. En règle générale, c’est un réel problème pour eux de manger une pomme ou une carotte, sans parler de la viande. Ceci est dû à la faiblesse des muscles de la mâchoire, qui, à son tour, retarde le développement des mouvements de l'appareil articulatoire. Par conséquent, veillez à forcer votre enfant à mâcher des craquelins, des légumes et des fruits entiers, du pain avec des croûtes et des morceaux de viande.
Pour développer les muscles des joues et de la langue, montrez à votre enfant comment se rincer la bouche. Apprenez à gonfler vos joues et à retenir l'air, à le « rouler » d'une joue à l'autre.
N'oubliez pas de développer la motricité fine, c'est-à-dire que le bébé doit travailler autant que possible avec ses vilains doigts. Aussi fastidieux que cela puisse vous paraître, laissez votre enfant boutonner ses boutons, lacer ses chaussures et retrousser ses manches. De plus, il est préférable pour un enfant de commencer à s'entraîner non pas sur ses propres vêtements, mais d'abord « d'aider » les poupées et même les parents à s'habiller.
À mesure que les doigts de l'enfant deviennent plus agiles, son langage deviendra de plus en plus compréhensible non seulement pour sa mère.
Dans l'enfance très utile pour sculpter. Ne laissez simplement pas votre enfant seul avec de la pâte à modeler afin de stopper à temps son envie de goûter la balle moulée.
De nombreuses mères ne confient pas les ciseaux à leur enfant. Mais si vous enfoncez vos doigts dans les anneaux de ciseaux avec ceux de vos enfants et découpez quelques figures, vous obtiendrez un excellent entraînement pour votre main.
Probablement chaque mère sait quand enfant Les dents doivent pousser, quand le bébé doit-il s'asseoir et quand doit-il faire ses premiers pas. Mais quand il doit prononcer correctement les sons, malheureusement, tout le monde n'y pense pas et ne s'en rend souvent compte qu'avant le moment d'inscrire l'enfant. à l'école ou dans une école maternelle le meilleur cas de scenario.
Les enfants de moins de trois ans souffrent de blocage de la langue lié à l'âge, lorsqu'ils ne reproduisent pas fidèlement les sons. Bien sûr, les parents comprennent le discours de leur enfant bien-aimé dès la petite enfance, mais Il est extrêmement important que certains sons soient prononcés à un certain âge :
1-2 ans - sons : A, U, O, I, P, B, M
2,5 ans - sons : G, K, X, Y, Y, G, K, X
3 ans - sons : F, S, 3, T, D, N, C
4 ans - sons : Zh, Sh, Ch, Shch
5 ans - sons : L, R
Si cela ne se produit pas avant cinq ans, le problème sera beaucoup plus difficile à résoudre et l’intervention d’un spécialiste ne pourra être évitée.
Parmi les principaux troubles de la parole figurent :
- dyslalie- violation de la prononciation des sons individuels (bavure de « r », remplacement de « r » par « l » ou « sh » par « s » ; puis au lieu de « fish » - « lyba », au lieu de « bosse » - « détective », etc.) P.);
- troubles phonétiques-phonémiques - lorsqu'un enfant non seulement prononce, mais perçoit également mal les sons de sa langue maternelle ;
- sous-développement général de la parole - lorsque la prononciation, la perception et la grammaire sont altérées ;
- un vocabulaire pauvre ;
- manque de discours connecté ;
- le bégaiement.
♦ N’imitez en aucun cas la prononciation incorrecte de l’enfant, ne « zézayez ». Les enfants sont tout à fait capables de percevoir un discours littéraire correct. Parlez magnifiquement et avec compétence, même avec le plus petit enfant.
♦ En plus de la prononciation des sons, faites attention à la structure globale du discours. Écoutez comment l'enfant exprime ses pensées, s'il construit correctement des phrases, s'il accorde les mots en genre, en nombre, en cas et s'il utilise correctement les prépositions et les conjonctions. Un enfant de cinq ans ne devrait plus avoir d'agrammatismes.
♦ Si un enfant parle trop fort ou, au contraire, a une voix basse, contactez un oto-rhino-laryngologiste, car l'enfant peut être malentendant ou avoir des problèmes avec l'appareil vocal.
♦ Regardez des vidéos et écoutez du matériel audio qui intéresse votre bébé, car l'enfant prononcera ce qu'il entend. Faites attention : le doublage est-il bien fait, chaque mot est-il clairement et clairement audible ; Y a-t-il une superposition de traduction de produits étrangers sur le texte original ?
♦ Si vous souhaitez que votre enfant commence à apprendre une deuxième ou une troisième langue étrangère, assurez-vous de consulter un orthophoniste et un neurologue. Découvrez si le système nerveux de votre enfant est capable de supporter une telle charge. Il est recommandé de commencer l’apprentissage de votre première langue étrangère au plus tôt à l’âge de 4 ans.
Souviens-toi que toute violation de la prononciation des sons qui ne correspondent pas aux normes d'âge est considérée comme des défauts d'élocution, qui peuvent être très difficiles à corriger.
Et, surtout: Parents, n'oubliez pas que votre discours est un modèle.
L'importance de l'éducation familiale dans le développement du discours des enfants
Toi veux-tu ton enfant comme un adulte, réussi dans la vie, fait une brillante carrière, réussi en affaires ? Bien sûr, chers pères et mères, grands-parents, vous voulez que votre bébé réussisse en tant que personne et qu'il se sente libre et confiant toujours et en tout.
Alors apprenez à votre enfant à parler ! Il doit parler correctement. Après tout, en apprenant à parler, un enfant apprend à penser logiquement. Sans regarder vers un avenir lointain, essayez-leévaluez l’état actuel de la parole de votre bébé.
L'enfant a besoin d'une aide compétente et opportune.
Une prononciation claire, une richesse lexicale, un discours grammaticalement correct et logiquement connecté sont avant tout les mérites de l'éducation familiale. Et au contraire, attention insuffisante la parole d’un enfant devient souvent la principale cause de troubles de la parole.
Un orthophoniste et des enseignants du préscolaire aideront votre enfant à éliminer ces défauts, à former et à consolider l'articulation correcte des sons. Et pourtant, c'est vous qui devez assumer la responsabilité principale d'apprendre à votre enfant un discours correct.
De vous, parents aimants, « il faut très peu de choses : soyez patient, intéressez l'enfant et incluez-le dans un travail ciblé. En même temps, nous ne devons pas oublier les principes élémentaires de l'enseignement :
Un enfant doit apprendre en jouant.
On ne peut pas forcer un enfant à étudier. Les cours donneront les meilleurs résultats en combinant différentes méthodes d’enseignement.
L'enseignant ne peut enseigner à l'élève que s'il possède lui-même une connaissance suffisante de la matière et prononce correctement les sons.
Chers pères et mères !
Les examens d'orthophonie effectués chaque année à la maternelle montrent que l'état de la parole des enfants d'âge moyen (4-5 ans) ne correspond souvent pas à la norme d'âge, mais à l'âge de quatre ans, tous les sons devraient déjà être complètement formés et utilisés. correctement dans le discours. Nous ne nous attarderons pas sur les raisons du trouble.
Nous essaierons de mettre en évidence les activités que les parents qui souhaitent entendre le discours clair de leurs enfants devraient réaliser
Chaque année, dès la première année de vie de l'enfant, subir un examen par un orthophoniste dans une clinique pour enfants ;
soyez critique envers les manifestations de la parole des enfants, dès la naissance, et en cas d'écart par rapport à la norme, contactez un orthophoniste, sans vous rassurer avec la conviction que tout s'arrangera tout seul ;
Assurez-vous de consulter votre enfant avec un médecin ORL au sujet de la présence de végétations adénoïdes, car les végétations adénoïdes affectent considérablement la parole, ainsi qu'avec un orthodontiste. Si un enfant est indiqué pour une adénotomie ou une correction de la morsure, ne tardez pas à résoudre ces problèmes ;
La plupart des enfants souffrant de troubles de la prononciation sonore ont des troubles de l'audition phonémique, à l'aide desquels nous distinguons des sons similaires en termes de son ou d'articulation. L'orthophoniste que vous consultez vous apprendra à développer la conscience phonémique ;
Assistez à des cours d'orthophonie avec votre enfant en faisant soigneusement ses devoirs. Sans accomplir ces tâches, sans surveillance constante des sons assignés, il sera impossible d'obtenir des résultats positifs ;
six mois après que tous les sons ont été délivrés, montrer l'enfant à un orthophoniste pour vérifier la fiabilité des résultats ;
en cas de troubles sévères de la parole, faites tout pour que l'enfant entre dans les meilleurs délais dans un groupe d'orthophonie. Ne tardez pas à résoudre ce problème année après année en écoutant les conseils de personnes incompétentes.
L'article est destiné aux parents d'enfants d'âge préscolaire. Il révèle les objectifs du travail d'orthophonie dans une école maternelle. Une brève description des principaux troubles de la parole chez les enfants, des types de cours correctionnels et de leur durée est présentée.
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Caractéristiques du travail d'un orthophoniste à la maternelle
Dans les établissements préscolaires modernes, non seulement des éducateurs, mais également des enseignants de diverses spécialités travaillent avec les enfants. L'un des spécialistes est un orthophoniste. Les parents croient souvent qu'un orthophoniste ne travaille qu'avec des enfants qui ne prononcent pas ou qui prononcent mal certains sons. Mais ce n’est qu’un aspect de l’orthophonie. L'objectif principal du travail correctionnel réalisé par les orthophonistes est le développement de la parole de l'enfant dans son ensemble, à savoir : le développement de la motricité articulatoire, le développement de l'audition physique et de la parole, l'accumulation et l'activation du vocabulaire, le travail sur la grammaire structure de la parole, formation à la formation des mots et aux compétences d'inflexion, développement d'un discours cohérent, formation de compétences analyse son-lettre et, bien sûr, correction de la prononciation.
Différents enfants ont besoin d'orthophonie pour différentes raisons. Cela dépend de la nature du trouble de la parole. Si un enfant de 5 à 6 ans prononce mal certains sons, en règle générale,[l] ou [r], Il n’y a pas de tragédie particulière là-dedans – maintenant. Mais plus tard... Ses parents pourront-ils garantir qu'un tel écart par rapport à la norme ne le gênera pas à l'adolescence ou à un âge plus avancé ? Et réapprendre est bien plus difficile. Si un enfant prononce mal certains sons et, en outre, a une audition phonémique (parole) altérée, qui ne lui permet pas de distinguer clairement les sons de sa langue maternelle, cela peut entraîner des troubles de la lecture (dyslexie) et de l'écriture (dysgraphie) à école. Vous pouvez tout laisser suivre son cours, en veillant à ce que l'enfant ait de mauvais résultats en langue russe, en étant stressé, etc., ou vous pouvez essayer d'aller chez un orthophoniste avec un enfant d'âge préscolaire, plutôt que d'avoir des problèmes avec l'écolier plus tard.
On sait que toutes les fonctions du système nerveux central sont mieux entraînées et éduquées au cours de leur formation naturelle. Si des conditions défavorables sont créées à ce moment-là, le développement des fonctions est alors retardé et, à un âge plus avancé, le retard est compensé difficilement et pas complètement. Pour la parole, une période de développement aussi « critique » correspond aux trois premières années de la vie d'un enfant : à cette période, la maturation anatomique des aires de parole du cerveau se termine, l'enfant maîtrise les principales formes grammaticales de sa langue maternelle, et accumule un large vocabulaire. Si au cours des trois premières années, le discours du bébé n’a pas reçu l’attention voulue, il faudra alors beaucoup d’efforts pour rattraper son retard. C'est pourquoi des cours correctionnels systématiques sont dispensés dans les jardins d'enfants avec des enfants à partir de 3-4 ans.
Il existe deux types de cours d'orthophonie : frontaux (avec un groupe d'enfants) et individuels. Le nombre optimal d'enfants dans un cours frontal est de 5 à 6 personnes, enfants du même âge et présentant le même type de handicap, puisque le travail d'orthophonie est basé sur le défaut et l'âge de l'enfant.
Il existe trois principaux types de troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire : une prononciation altérée de sons individuels, ou dyslalie, - forme légère, FFN - troubles phonétiques-phonémiques(la prononciation et l'audition de la parole sont altérées), ONR- sous-développement général de la parole(tout le système de parole est perturbé : prononciation, audition phonémique, structure des syllabes, grammaire, discours cohérent). Le sous-développement général de la parole comporte quatre niveaux - du silence et de la parole au niveau d'un enfant d'un an à la manifestation d'éléments de l'OHP (altération de l'audition phonémique et de la structure syllabique de la parole).
Pour les enfants dyslaliques, 1 à 2 fois par semaine des cours individuels avec un orthophoniste sur le développement de la motricité articulatoire, la production et l'automatisation des sons et les devoirs suffisent. Les cours peuvent durer de 3 à 9 mois.
Les enfants atteints de FFN peuvent suivre des cours individuels 2 à 3 fois par semaine ou combiner des cours frontaux avec des cours individuels. Les cours peuvent durer de 6 à 9 mois.
Pour les enfants ayant des besoins particuliers, les cours individuels ne suffisent pas ; une combinaison de cours frontaux et individuels 3 à 4 fois par semaine est plus efficace. Dans les cours individuels, le travail est effectué principalement sur la correction de la prononciation des sons, et l'on pratique également des positions que l'enfant ne peut pas faire individuellement dans les cours frontaux. Les principaux objectifs des cours frontaux sont, d'une part, l'accumulation de vocabulaire et le développement de la structure lexicale et grammaticale de la parole ; deuxièmement, le développement de l'audition phonémique et de la structure syllabique des mots ; troisièmement, la prévention de la dysgraphie et de la dyslexie et, quatrièmement, le développement d'un discours cohérent. En chemin, l'orthophoniste développe la sphère émotionnelle-volontaire et tous les processus mentaux. La durée des cours est de 1 à 2 ans.
Le développement correct de la parole d’un enfant dépend en grande partie de l’attention et des soins de la famille. Dyslalie, FFN ou OHP - tous ces troubles peuvent être complètement surmontés ou une amélioration significative de la parole peut être obtenue, mais pour cela, vous devez aider l'enfant avec persévérance, avec amour et foi dans le succès !
De nombreux parents sont confrontés au fait que l'enfant ne prononce pas les lettres individuelles ou ne peut pas former correctement une phrase. Cela vaut la peine de l'aider à apprendre. Et un orthophoniste vous y aidera. Presque tous les jardins d'enfants disposent de groupes d'orthophonie pour les enfants ayant des problèmes similaires.
Pourquoi avez-vous besoin de cours avec un spécialiste ?
C'est l'orthophoniste qui apprend à l'enfant non seulement à prononcer correctement les sons, mais développe également un discours cohérent, lui apprend à raisonner avec compétence, à raconter le texte et à résumer. Tout cela est très important pour la poursuite des études à l'école.Le travail d'orthophonie s'effectue dans les domaines suivants :
- massage spécial - renforcement ou, au contraire, relaxation des muscles articulatoires ;
- gymnastique d'articulation - réalisée de manière ludique;
- développement de la motricité fine des mains - cela est nécessaire car les zones de parole et les zones des mains sont interconnectées ;
- développement de la perception phonémique - la capacité d'isoler certains sons du flux de la parole ;
- développement d'un flux d'air - aide à prononcer certains sons (par exemple, « r »);
- développement de l'analyse et de la synthèse phonémiques - la capacité d'identifier les voyelles accentuées, de diviser un mot en syllabes, de déterminer le nombre de mots dans une phrase à l'aide de modèles ;
- production de certains sons, différenciation avec d'autres sons similaires ;
- développement des aspects grammaticaux et lexicaux de la parole, développement de la mémoire et de l'attention.
Autrement dit, ce spécialiste de la maternelle aide l'enfant à apprendre à prononcer correctement les sons, à construire correctement des phrases, à développer la motricité fine, l'attention, la mémoire et l'orientation visuo-spatiale.
Comment se passe la leçon ?
Dans un établissement préscolaire, les cours d'orthophonie se déroulent individuellement ou en groupe. Bien que les cours individuels soient plus efficaces, les enfants se sentent généralement plus à l’aise pendant les cours collectifs.Des cours d'orthophonie en groupe sont dispensés avec des enfants présentant diverses anomalies dans le développement de la parole. Il y a généralement 6 à 8 enfants dans un groupe, les âges doivent être les mêmes. Le groupe recrute des enfants présentant les mêmes problèmes d'élocution. Dans ces classes, les enfants apprennent à parler de manière cohérente et à accumuler du vocabulaire.
Des cours individuels sont dispensés avec des enfants dont la prononciation de certains sons est altérée. A l’aide de jeux et d’exercices, l’orthophoniste corrigera différents défauts. De plus, l'orthophoniste utilise des exercices avec les doigts, de la musique et enseigne comment bien répartir la respiration (ce qui est important pour les enfants qui bégaient).
Les cours ont lieu deux fois par semaine pendant 20 à 25 minutes. L'orthophoniste donne toujours des devoirs à l'enfant. Et les parents doivent les suivre au quotidien. Pour ce faire, vous aurez besoin d'un miroir et d'un cahier.
Généralement, les exercices suivants sont utilisés en classe :
- gonfler et dégonfler fortement les joues ;
- fermez bien la bouche et ouvrez-la grand;
- serrez les dents et serrez les lèvres ;
- serrez les dents et écartez les lèvres en souriant largement ;
- souriez largement, puis déplacez le bout de votre langue dans le sens des aiguilles d'une montre ;
- en souriant, mettez votre langue entre vos lèvres et dites « la-la-la » en vous mordant le bout de la langue ;
- souriez et léchez votre lèvre supérieure avec votre langue large ;
- bougez votre langue de haut en bas en souriant ;
- étends tes lèvres et fais une langue étroite, faisant le bruit des sabots.
Il est très important qu'en plus du travail d'orthophoniste à la maternelle, les parents travaillent avec leur enfant à la maison. Cela doit être fait régulièrement. Cela aidera à faire face rapidement aux problèmes d'orthophonie chez l'enfant.
