La nécessité d'un tel programme est due au fait que les enfants qui viennent dans notre Centre ont besoin à la fois de cours de diagnostic et de cours correctionnels pour le développement de la sphère cognitive et la création d'un environnement naturel stimulant dans lequel l'enfant se sentira à l'aise, protégé et pourra démontrer son activité créatrice. Le bac à sable peut également être utilisé dans des activités de développement et éducatives. En construisant des images de sable et en inventant diverses histoires, nous transmettons le savoir à l'enfant sous la forme la plus accessible.

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J'affirme :

Directeur de l'OGKU SO "SRC"

Pour les mineurs

District de Cheremkhovo"

N. I. Polatova

"___"_____________2014

Programme

Activités correctives et de développement utilisant la thérapie par le sable

Compilé par : le psychologue pédagogique M.S. Matyushenko

Note explicative

La thérapie par le sable est basée sur la théorie de Jung, selon laquelle dans notre inconscient, chaque objet que nous rencontrons forme certaines connexions. Associatif. En nous tournant vers ce type de thérapie, nous soulageons les tensions internes, augmentons la confiance en soi et découvrons de nouvelles voies de développement pour nous-mêmes. Ainsi, en touchant le sable, nous ressentons la paix, et nous nous souvenons aussi de toutes les bonnes choses qui étaient associées au sable dans l'enfance : pour certains, des étés chauds et une rivière froide, et pour d'autres, des pierres et des coquillages marins. Et aussi le soleil brûlant constant de l’été. Enfance, insouciance, bonheur

Objectifs du programme : Développement de l'intérêt cognitif dans divers domaines de connaissances et d'activités.

Tâches:

1) relaxation, soulageant les tensions musculaires ;
2) développement de l'orientation visuo-spatiale ;
3) concentration de l'attention, mémoire ;
4) développement de la logique et de la parole ;
5) stabilisation de l'état émotionnel ;
6) développement des capacités créatives (créatives);
7) favorise le développement de la réflexion (auto-analyse) de l'enfant ;

Travailler avec sensations tactilesest d’une importance capitale pour le développement du psychisme de l’enfant. Ce type d'interaction avec le sable stabilise l'état émotionnel, développe la motricité fine, la sensibilité kinesthésique, l'enfant apprend à s'écouter et à exprimer ses sentiments. Cela favorise le développement de la parole, de l’attention volontaire et de la mémoire. L'enfant reçoit une première expérience de réflexion et d'auto-analyse, et les bases sont posées pour le développement ultérieur de compétences de communication positives.

Voici un exemple d'exercice simple pour découvrir le bac à sable : le psychologue et l'enfant font à tour de rôle des empreintes de mains et décrivent leurs sensations au contact du sable. Au début, l'enfant n'a pas assez de vocabulaire pour décrire ses sentiments, puis un adulte lui vient en aide et ensemble ils font encore quelques exercices :

- glisser vos paumes sur la surface du sable : mouvements en zigzag et circulaires (comme des voitures, des serpents, une queue, une corde, etc.),

Les mêmes mouvements sont effectués avec le bord de la paume,

Marchez le long de la surface du sable avec chaque doigt tour à tour et en même temps, expliquez en quoi la sensation diffère du sable humide et du sable sec,

Petit à petit, en accumulant son expérience sensorielle, l'enfant apprendra à transmettre ses sensations par des mots.

Ainsi, il devient possible de préparer l'enfant à l'apprentissage, en s'appuyant sur la perception auditive, visuelle et tactile-kinesthésique.

Jeux projectifs -Il s’agit d’un transfert vers l’extérieur des expériences, des compétences et des capacités de l’enfant.

Les cours utilisent des éléments de thérapie par les contes de fées et d'art-thérapie - cela contribue à réduire l'anxiété, ce qui est particulièrement important pour les enfants pris dans le piège. V situation sociale difficile.

Dans la thérapie par le sable, il existe de nombreuses opportunités encore à découvrir, tant éducatives que correctionnelles, tant pour l'enfant que pour le psychologue. En travaillant dans le bac à sable, nous faisons ensemble des découvertes étonnantes et apprenons les uns des autres.

Le cycle est composé de 17 leçons individuelles,la durée d'un cours est de 20 à 30 minutes,visant à soulager l'anxiété et le stress psychophysique, à mettre à jour les émotions, à développer la perception, les sensations tactiles, l'attention, la mémoire, la pensée verbale-logique. Si nécessaire, vous pouvez augmenter le nombre de séances grâce à des exercices supplémentaires. Le programme est conçu pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. Le niveau de difficulté peut varier en fonction du niveau de développement cognitif de l'enfant.

Méthodes et techniques :

§ Discussions

§ Conversations

§ Jeux – communications

§ Jeux projectifs

§ Jeux éducatifs

§ Dessiner avec du sable coloré

§ Éléments de la thérapie par les contes de fées

§ Accompagnement musical

Plan de cours individuel

	Objectif de la leçon
	Soulager les tensions, développer la perception.	"Introduction au sable"
		"Mon monde de sable"
		"Mon conte de fée"
	Développement de la capacité à utiliser les états ressources ; Soulager les tensions. La capacité de reconnaître l'état émotionnel (le vôtre et celui des autres), augmentant ainsi l'estime de soi.	"Le pays de nos sentiments"
	Développement de la pensée et de l'intelligence	Jeu "Au contraire".
		"Qu'est ce qui a changé?"
	Développement du volontariat.	"Changer de place"
	Développement de l'imagination et de la réflexion.	"Je crée le monde."
		"Un jour…"
		"Minute"
	Développement de la notion de parties de la journée, attention.	« Qui est le premier ? »
12, 13,	Développement de la représentation spatiotemporelle, imagination.	"Saisons".
	Développement de l'arbitraire, capacité à suivre des règles.	"Sortez du labyrinthe"
	Partie réfléchissante	"Mon monde de sable"

Leçon 1.

Présentation du bac à sable :

Exprimer les sensations qui surviennent lors des manipulations avec du sable. Créer une composition de sable. Discussion.

Leçon 2.

Développement des sensations tactiles, augmentation du vocabulaire en cours de généralisation de l'expérience sensorielle.

"Mon monde de sable"L'enfant lui-même crée une image à partir de sable et d'eau et, à l'aide de questions suggestives, il exprime ses sentiments.

Lecon 3.

Développement de la conscience de soi, réduction de l'anxiété, de l'agressivité, de l'autorégulation émotionnelle, de l'activité ludique.

"Mon conte de fée". L'enseignant demande de « dire bonjour au sable » de différentes manières, c'est-à-dire de toucher le sable de différentes manières. L'enfant décrit et compare ses sensations : « chaud - froid », « agréable - désagréable », « épineux, rugueux », etc. Apprenez aux enfants à utiliser leurs doigts pour représenter différentes ambiances dans le sable.

Leçon 4

Développement de la capacité à utiliser les états ressources ; soulagement du stress,

établir un confort psychologique et un état émotionnel positif.

Développement des compétences d’autorégulation.

"Le pays de nos sentiments"Un adulte invite l'enfant à dessiner sa peur sur une surface de sable humide et plane. Arrosez ensuite le dessin jusqu'à ce que ce qui est dessiné disparaisse (n'est pas « lavé ») et encore une fois - une surface propre et lisse, la peur a disparu. À l'endroit où la peur a été dessinée, l'enfant crée une « image amusante » à partir du matériau et des figures qu'il a choisis.

L'adulte demande à l'enfant de façonner son agresseur avec du sable, puis de détruire la figurine et de la remplir d'eau. Prenez ensuite la figurine choisie du délinquant et enterrez-la dans le sable (mais nous n'enterrons pas le délinquant, mais notre colère et notre amertume envers lui). C'est tout - il n'y a pas d'émotions ni d'expériences négatives, ce qui signifie que le « délinquant » n'offensera plus. A la fin des travaux, l'enfant nivelle la surface du bac à sable.

Leçon 5

Familiarisation avec le monde extérieur, développement de la pensée, de la parole, de la motricité.

« Que ce soit au jardin ou au potager »D’un coup de baguette magique, un bac à sable se transforme en verger, l’autre en potager. L'enfant est encouragé à planter un jardin. Après avoir terminé la tâche, les enfants racontent ce qui pousse et où. Un adulte demande à l'enfant de décrire les légumes et les fruits par forme, couleur, goût.

Leçon 6

Développement de l'attention et de la mémoire visuelle.

"Qu'est ce qui a changé?"Dans le bac à sable, les personnages sont disposés dans un certain ordre. Du temps est accordé pour mémoriser les chiffres. L'enfant quitte le bureau ou se détourne, l'emplacement d'une figure change en premier, si l'enfant n'a pas de difficulté à détecter les changements, l'emplacement d'un plus grand nombre de figures change. À la fin de la leçon, la tâche est confiée de se rappeler comment se trouvaient les personnages au tout début.

Leçon 7

Développement du volontariat. "Changer de place"La tâche est confiée d'examiner attentivement les chiffres disposés dans une rangée. Puis les instructions : « Echangez la place du rhinocéros et du renard, retirez le chien et mettez un singe à sa place. » Vous pouvez jouer de cette façon, en compliquant progressivement les règles. Ensuite, le psychologue change de place avec l'enfant et suit ses instructions. À la fin de la leçon, il est discuté quel rôle était le plus intéressant à jouer.

Leçon 8

Développement de l'imagination et de la réflexion. "Je crée le monde."Dans cette leçon, sans l'aide d'un adulte, l'enfant crée lui-même un monde dans le sable, le peuple de héros, parle de sa vie et de ses personnages.

Leçon 9

Développement de l'imagination et de la réflexion. Libération émotionnelle.

"Un jour…" Instructions : « Dans le monde créé lors de la dernière leçon (l'image n'est pas claire), quelque chose s'est produit. » L'œuvre commence par les mots « un jour… ». Ensuite, l'enfant lui-même trouve un moyen de sortir de la situation qu'il a lui-même inventée. Si nécessaire, vous pouvez poser des questions suggestives et proposer de présenter les personnages. Au cours de la discussion, il devient clair de quelles qualités de caractère les héros avaient besoin pour se sortir de la situation.

Leçon 10

Développement de la perception de la durée d'un intervalle de temps

"Minute" On montre à l'enfant un sablier ou une horloge avec une trotteuse. Après avoir suivi le mouvement et déterminé ce qu'est une minute, demandez-lui de se détourner et de s'asseoir pendant une minute. Lorsqu'à son avis une minute s'est écoulée, il doit le signaler. Ensuite, il est proposé d'effectuer des tâches en une minute, par exemple :

Découpez une bande de papier

Construire un toboggan dans le sable,

Apportez une figurine de la table et placez-la dans le bac à sable, etc.

L'exercice peut être répété dans les cours suivants pour former et consolider la perception de la durée d'un intervalle de temps.

Leçon 11

Développement du concept de parties de la journée, attention

« Qui est le premier ? »La tâche est de sélectionner les personnages et de les placer dans le bac à sable selon le principe « qui se lève le premier ». Le matin peut être symbolisé par un coq ou une vache, le jour par un chien, le soir par un chat, la nuit par un hibou ou autres. Au cours de l'activité, des discussions ont lieu :

Comment se positionne le soleil à différents moments de la journée ?

Quels autres signes de l’heure connaissons-nous ?

Quelle histoire est arrivée à nos personnages ?

Que se passe-t-il si vous mélangez les heures de la journée ?

Leçon 12,13,14,15

Développement de la représentation spatio-temporelle, de l'imaginaire.

"Saisons". A chaque leçon, la tâche est confiée de créer une image d'une des saisons dans le sable. Par exemple, « hiver ». Pour créer une image, vous pouvez utiliser différents matériaux. Au cours des travaux, des questions liées à l'idée de cette période de l'année sont abordées, par exemple :

Quels sont les principaux signes de l’hiver ?

Quels sont les mois d'hiver ?

Quels pays sont particulièrement froids en hiver et lesquels sont chauds ?

Est-ce qu'il neige toujours en hiver ?

Quelle histoire pourrait se produire dans notre bac à sable à cette période de l’année ? Etc.

Leçon 16

Développement de l'arbitraire, capacité à suivre des règles

"Sortez du labyrinthe"Un labyrinthe est dessiné sur le sable et une figurine est placée au centre. La tâche est de sortir la figurine du labyrinthe le plus rapidement possible, tout en respectant les règles :

ne soulevez pas la figurine du sable
commencez à vous déplacer immédiatement, sans essayer de prévisualiser l'itinéraire à venir.
ne détruisez pas les murs du labyrinthe,
ne te retourne pas.

Le temps de sortie est de 1 minute, pour la formation, vous pouvez proposer à chaque fois des options plus complexes.

L'enfant peut inventer lui-même un labyrinthe.

Vous pouvez compléter la leçon avec l'exercice « minute ».

Leçon 17

Partie réfléchissante

"Mon monde de sable"La tâche est que l'on demande à l'enfant de se souvenir de ce que nous avons fait en classe, de parler de ce qu'il a aimé, de ce qui a été difficile, puis de transférer ses impressions sur l'image de sable, créant ainsi son propre monde de sable à partir de figures, labyrinthes, saisons ou autre chose.

Littérature:

1. Grabenko T.M., Zinkevich T.D.Des miracles sur le sable. Thérapie par le jeu de sable.- Saint-Pétersbourg : Institut de Pédagogie Spéciale et de Psychologie, 1998.-50 p.

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M.Atelier de thérapie par le sable.- Saint-Pétersbourg : Maison d'édition "Rech", 2005

3. Assistance psychologique aux enfants ayant des problèmes de développement.- Saint-Pétersbourg : Rech, 2006, -224 p.

150 tests, jeux, exercices pour préparer les enfants à l'école.-M. : Astrel Publishing House LLC, 2004.-126p.

Le sable est un matériau mystérieux. Il a la capacité de fasciner une personne - avec sa malléabilité, sa capacité à prendre n'importe quelle forme, à être sec et léger, ou insaisissable et humide, ou dense et plastique.

Jouer avec du sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis longtemps.

La thérapie par le sable est l'occasion d'exprimer ce pour quoi il est difficile de trouver des mots, d'entrer en contact avec ce qui est difficile à aborder directement, de voir en soi ce qui échappe habituellement à la perception consciente. La thérapie par le sable est une occasion unique d'explorer votre monde intérieur à l'aide de nombreuses figures miniatures, d'un plateau de sable, d'un peu d'eau - et du sentiment de liberté et de sécurité d'expression de soi qui surgit dans la communication.

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INSTITUTION MUNICIPALE AUTONOME D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE DE YALUTOROVSK

"Jardin d'enfants n°2"

Programme

"Fantastique de sable"

Compilé par : Filippova N.V., enseignante de l'établissement d'enseignement municipal « Jardin d'enfants n° 2 ».

Réviseurs : Yudina E.T., directrice de MAUDO « Jardin d'enfants n° 2 », Sevastyanova L.M., directrice adjointe de MAUDO « Jardin d'enfants n° 2 », Yakhina M.N., enseignante de la catégorie la plus élevée, MAUDO « Jardin d'enfants n° 2 »

2009

Note explicative……………………………………………………………………	3 pages
Buts et objectifs…………………………………………………………….	4 pages
Principaux domaines de travail……………………………………………………………	5 pages
Structure et format des cours………………………………………………………………	6 pages
Résultats attendus………………………………………………….	6 pages
Équipement pour la thérapie par le sable…………………………………….	7 pages
Bibliographie………………………………………………………	7 pages
Annexe n° 1. Plan à long terme pour les enfants d'âge moyen……………………………………………………………………………………………	8 pages
Annexe n°2. Rituels de salutation………………………………...	37 p.
Annexe n°3 Jeux de communication……………………………...	38 p.
Annexe n°4 Exercices avec du sable………………	41 p.

« Les origines des capacités et des dons des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils les plus fins, des ruisseaux qui alimentent la source de la pensée créatrice. En d’autres termes, plus un enfant est habile dans la main, plus il est intelligent.

V. Soukhomlinski

Note explicative

L'âge préscolaire est l'une des périodes les plus cruciales de la vie de chaque personne. Prendre soin d'élever un enfant en bonne santé est une priorité dans le travail de toute institution préscolaire.

Le bien-être émotionnel et personnel de l'enfant joue un rôle important. Le manque de chaleur, d'affection, la discorde entre les membres de la famille, l'incompréhension de la part des adultes et des pairs conduisent au développement de sentiments d'anxiété, d'insécurité et de doute de soi chez l'enfant.

Ces enfants ont souvent un faible niveau de communication verbale, ils sont agressifs, ils ne savent pas comment et ne veulent pas se céder, ils ne veulent pas être plus tolérants et amicaux.

Après avoir analysé les résultats du diagnostic des enfants de mon groupe (31 personnes) en septembre 2010, j'ai découvert que les enfants qui ont des difficultés à communiquer avec leurs pairs et les adultes, qui démontrent souvent des comportements négatifs, étaient répartis en 3 groupes :

Enfants qui tentent d'éviter les échecs - 2 personnes (6,5 %) ;

Enfants qui tentent d'attirer l'attention -2 personnes (6,5%);;

Enfants ayant des qualités de leadership négatif – 2 personnes (6,5 %) ;

À cet égard, il était nécessaire de créer un programme correctionnel et développemental pour l'état émotionnel des enfants.

Jouer avec du sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis longtemps.

C'est une forme d'activité naturelle et accessible à chaque enfant. L'enfant ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots. Il rejoue des situations qui l'inquiètent, crée une image de son propre monde à partir de sable et se libère des tensions. Il acquiert de l'expérience en résolvant positivement situations de la vie... Et le moment vient où je peux remarquer des changements dans le comportement de l'enfant. Il commence à appliquer son expérience du « sable » dans la réalité. La motivation de l’enfant à apprendre de nouvelles choses, à expérimenter et à travailler de manière indépendante augmente.

Les approches conceptuelles du contenu du programme de thérapie par le sable sont basées sur les idées de la pédagogie humaniste et les principes du développement de l'éducation des enfants. La réalisation des activités dans le cadre du programme répond aux besoins des enfants en matière de créativité, de connaissance, de réalisation de soi, de but et de sens de la vie, de respect et de joie. La mise en œuvre du programme garantira la satisfaction de l'un des besoins les plus importants de chaque enfant : être en bonne santé et prospère sur le plan émotionnel.

2 Buts et objectifs :

Objectif du programme :

L'objectif principal de la thérapie par le sable n'est pas de « refaire » l'enfant, de ne pas lui apprendre des compétences comportementales particulières, mais de lui donner l'opportunité d'être lui-même, de s'aimer et de se respecter tel qu'il est, de faire en sorte que l'enfant se sente nécessaire et sociable.

Les objectifs du programme sont :

Favoriser le développement des capacités de communication de l'enfant grâce à des activités ludiques communes.
Développer la sensibilité tactile comme base de l’émancipation de la conscience des enfants.
Développer toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, réflexion) de la parole.
Développer l’intérêt de l’enfant pour les activités expérimentales et sa curiosité.

3.Principaux domaines de travail

Tous les travaux s'effectuent dans trois directions :

Social et personnel	Économie de santé	Intellectuel
Bien-être émotionnel	travail d'éducation physique et de santé	élargir les horizons des enfants
l'attitude positive de l'enfant envers lui-même et envers les autres	travail préventif	formation d'un intérêt déterminé pour la connaissance
développement de la compétence communicative de l’enfant	travail de sécurité des personnes	développement des capacités intellectuelles des enfants
développement des compétences sociales chez les enfants		organisation de travaux expérimentaux.
attitude bienveillante envers le monde environnant (créé par l'homme, non créé par l'homme).

La socialisation d'un enfant d'âge préscolaire implique le développement de la capacité de naviguer de manière adéquate dans l'environnement social qui s'offre à lui, de réaliser la valeur intrinsèque de sa propre personnalité et des autres, d'exprimer des sentiments et des attitudes envers le monde conformément aux traditions culturelles de la société. .

Les formes et les options de thérapie par le sable sont déterminées par les caractéristiques d'un enfant particulier, les tâches spécifiques du travail et sa durée. Mais tout le travail se déroule en trois étapes

Diagnostique.

J'ai réalisé différents types de diagnostics auprès des enfants :

A) manifestations émotionnelles des enfants

B) compétences de communication et relations entre les enfants d'âge préscolaire et les adultes et les pairs, manifestation d'activité et d'initiative.

C) manifestations personnelles dans différents types d'activités.

Le travail correctionnel auprès des enfants comprend :

A) cours individuels et collectifs

B) activités de recherche

D) activités du projet

D) Jeux TRIZ et RTV

G) modélisation

H) détente

I) travailler selon des schémas

Lorsque nous travaillons avec les parents, nous utilisons :

Tables rondes, participation à des cours, conversations, enquêtes, jeux d'entreprise.

4. Structure et format des cours

Je donne des cours 2 fois par semaine depuis 3 ans, d'une durée de 20 à 30 minutes (selon l'âge). Un cours par semaine vise à développer la sphère cognitive, le deuxième cours vise à développer l'intelligence émotionnelle.

5. Structure de la leçon

Tous les cours ont une structure commune, remplie de contenus différents selon le sujet de la leçon.

Partie 1. Introduction

Le but est de faire travailler les enfants ensemble, d'établir un contact affectif entre les enfants. Procédures de base : rituel de salutation, jeux d'échauffement.

Partie 2. PrincipalCette partie représente la principale charge sémantique de toute la leçon. Il comprend des exercices et des jeux visant à développer les sphères émotionnelle, personnelle et cognitive de l'enfant.

Procédures de base : thérapie par le sable, thérapie par les contes de fées, jeux et exercices pour développer la pensée, l'attention, la mémoire, jeux pour développer les capacités de communication, dessin, travail créatif.

Partie 3. Finale

Objectifs principaux : Je résume la leçon, crée un sentiment d'appartenance au groupe chez chaque participant et consolide les émotions positives du travail pendant la leçon, en parlant de ce qui s'est passé pendant la leçon.

5. Résultats attendus.

La mise en œuvre des activités prévues par le programme me permettra de :

1. Stabiliser la dynamique positive de l'état de bien-être émotionnel des enfants : ils doivent devenir plus communicatifs, ils ne doivent pas éprouver de sentiment d'anxiété, d'insécurité ou de conflit.

2. Les enfants développeront leurs capacités créatives.

3. Un climat psychologique favorable sera créé à la maternelle.

6. Équipement pour la thérapie par le sable :

Coffret en bois étanche

Sable lavé, calciné

omoplates

Jouets miniatures (personnes, animaux, plantes, insectes)

Cubes de différents matériaux (bois, fer, plastique)

Cailloux

Perles

Boutons

Glands

Ensemble de petits plats

Des bâtons

Brindilles

Bibliographie:

M.N. Zaostrovtseva « Comportement agressif. Correction du comportement des enfants d'âge préscolaire"

Magazine "Enfant d'âge préscolaire" 2011 n°7

Revues "Pédagogie préscolaire" 2008 N° 3, 5, 2011 n° 4,5.

S. D. Sazhina « Élaboration de programmes de travail pour les établissements d'enseignement préscolaire »

Annexe n°1

Plan à long terme pour les enfants d'âge moyen :

Octobre:

1 leçon :

initier les enfants aux règles de comportement dans le bac à sable

Salutation "Palmiers"

Exercice « Bonjour, sable »

Objectif : faire découvrir aux enfants le sable et ses propriétés.

Jeu "Entretien"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Salutation "Mains sensibles"

Exercice « Vent de sable »

Jeu "Le dragon se mord la queue"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions, apprendre aux enfants à communiquer

Lecon 3:

Salutation "Boule de neige"

Jeu "Conte Navet"

Leçon 4 :

Message d'accueil : "Arc-en-ciel"

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Traces inhabituelles »

Objectif : développement de la sensibilité tactile, de l'imagination

Jeu "Humeur"

Leçon 5 :

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Empreintes digitales »

Jeu "Donner un sourire"

Leçon 6 :

Salutation : « Joie »

Exercice « Chemins de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à tracer des chemins et à les utiliser dans des activités ludiques

Jeu "Imaginez-vous"

Objectif : créer une ambiance positive pour les enfants

Leçon 7 :

Message d'accueil : "Arc-en-ciel"

Jeu "Nom de l'appel d'offres"

Leçon 8 :

Salutation : « Colère »

Objectif : connaître le sentiment de colère et comment la surmonter

Exercice "Clap and Splash"

Objectif : développer la motricité fine des mains, développer la sensibilité tactile des enfants

Jeu "Dessin"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer adéquatement leurs émotions

Novembre:

1 leçon :

Salutation : « Joie »

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Jeu "Écrire un conte de fées"

Leçon 2:

Objectif : développer la cohésion des enfants

Jeu "Injure"

3 leçons :

Salutation "Palmiers"

Exercice « Monde de sable »

Jeu "Relations"

4 leçons :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Qu'est-ce qui a changé ? »

Objectif : apprendre aux enfants à se concentrer

Jeu "Buzz"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus susceptibles.

Leçon 5 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Voyage à travers le pays des sables »

Objectif : développer les sensations tactiles, développer la capacité d'agir selon les instructions

Jeu "Bon Animal"

Objectif : aider les enfants à dépenser leur énergie refoulée pendant les cours

Leçon 6 :

Salutation "Colère"

Objectif : apprendre aux enfants à corriger leur agressivité

Exercice « Chemin de sable »

Objectif : développer les sensations tactiles, apprendre à construire des compositions sur le sable

Jeu "Reviens dans le cercle"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager le stress émotionnel

Leçon 7 :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à établir le contact tactile

Objectif : développer l'attention, l'imagination, la motricité fine

Jeu "Essil dans les yeux"

Objectif : développer le sentiment d'empathie chez les enfants, les mettre dans une ambiance calme

Leçon 8 :

Message d'accueil : "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « À qui appartient cette trace ?

Objectif : développer l'attention et la parole des enfants

Jeu "Anniversaire"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager la déception, donner aux enfants la possibilité d'exprimer tous leurs griefs

Décembre:

1 leçon :

Salutation "Boule de neige"

Exercice « Les secrets du sable humide et sec »

Objectif : stimuler l'attention, apprendre aux enfants à comparer, développer la motricité de la main

Jeu "Coup, toc"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager l'humeur négative T, développer la parole

Leçon 2:

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Jeu "Lapins"

Lecon 3:

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Impressions amusantes »

Objectif : développer une compréhension de la variabilité de la forme du sable, développer l'attention, l'imagination, la motricité fine

Jeu "Demander un jouet"

Objectif : enseigner aux enfants des moyens de communication efficaces

Leçon 4 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Jeu "Deux Béliers"

Leçon 5 :

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice « Les habitants de la forêt »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la mémoire auditive

Jeu "Bateau"

Leçon 6 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se dire des choses gentilles

Objectif : développer l'imagination, la motricité fine

Jeu "Trouve ton compagnon"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager le stress émotionnel, développer l'attention

Leçon 7 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Qu'est-ce qui manque ?

Jeu "Un autre animal"

Leçon 8 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Nous jouons »

Janvier:

1 leçon :

Salutation "Mal"

Exercice "Voitures"

Jeu "Compliment"

Leçon 2:

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre à se dire des choses gentilles

Objectif : développer la perception tactile et visuelle

Jeu "Bourgeon"

Objectif : apprendre à créer une ambiance positive

Lecon 3:

Salutation arc-en-ciel

Jeu "Famille amicale"

Leçon 4 :

Salutation "Mal"

Objectif : continuer à apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice « Application de sable »

Objectif : développer l'attention, la parole, la motricité fine des mains

Jeu "Rêve Magique"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions psychomusculaires

Leçon 5 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Science amusante »

Jeu "Je suis heureux quand..."

Leçon 6 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre à se dire des mots gentils

Jeu "Chenille"

Leçon 7 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Coup"

Objectif : développer la force d'inspiration et d'expiration, la persévérance

Jeu "Théâtre du Toucher"

Leçon 8 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Jeu "Qui manque"

Février:

1 leçon :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Jeu "Pluie"

Leçon 2:

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Lecon 3:

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Jeu "Soleil et Nuage"

Leçon 4 :

Salutation "Mal"

Jeu "Bourgeon"

Leçon 5 :

Salutation "Mains sensibles"

Exercice "Zigzags"

Objectif : apprendre aux enfants à établir des modèles

Jeu "Deux Béliers"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer le stress

Leçon 6 :

Salutation "Boule de neige"

Jeu "Arc-en-ciel"

Leçon 7 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Serpents rampants »

Jeu "Bateau"

Objectif : apprendre aux enfants à avoir confiance en eux, à ne pas avoir peur des peurs

Leçon 8 :

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice « Nous créons le monde »

Objectif : développer et élargir les idées des enfants

Jeu "Coup, toc"

Mars:

1 leçon :

Salutation "Boule de neige"

Exercice « Nous allons visiter »

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 2:

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Cache-cache sur le sable »

Objectif : développer l'attention, l'imagination

Jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, les capacités de communication

Lecon 3:

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Exercice "Trésor magique"

Objectif : former les enfants à l'orientation sur le « feuille de sable »

Jeu "Soleil et Nuage"

Objectif : développer l'entraînement psychomusculaire

Leçon 4 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Jouer avec des jouets »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

Jeu "Famille amicale"

L'objectif est de développer des mouvements de main émotionnellement expressifs.

Leçon 5 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Qu'est-ce qui manque ?

Objectif : développer l'attention, l'observation, la mémoire

Jeu "Un autre animal"

Objectif : enseigner à développer la capacité à comprendre l'état émotionnel d'une autre personne, à développer des capacités de communication

Leçon 6 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Royaume des Sables »

Objectif : développer la motricité fine, l'attention

Jeu "Deux Béliers"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer les tensions et la colère

Leçon 7 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Voitures"

Objectif : développer l'attention, la réflexion, répéter le code de la route

Jeu "Compliment"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive, la capacité de remarquer les qualités positives chez les gens, à développer l'empathie

Leçon 8 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Ville Fantastique"

Objectif : développer l'imagination, la pensée créative

Jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, les capacités de communication

Avril:

1 leçon :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Nous construisons, nous construisons »

Objectif : apprendre à construire à partir de sable, développer la parole, l'imagination

Jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à concentrer leur attention sur diverses sensations musculaires

Leçon 2:

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se dire des choses gentilles

Exercice « Pluie de sable »

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation

Jeu "Conte Navet"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions internes

Lecon 3:

Message d'accueil : "Arc-en-ciel"

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice « Faire des gâteaux de Pâques »

Objectif : développer la motricité fine des mains, se faire une idée dela variabilité de la forme du sable

Jeu "Nom de l'appel d'offres"

Objectif : développer un sentiment de confiance les uns envers les autres

Leçon 4 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité d'imaginer des objets selon leur description verbale

Jeu "Qui manque"

Objectif : développer les capacités d'observation

Leçon 5 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se dire des mots gentils

Exercice « Journée de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires, la relaxation

Jeu "Arc-en-ciel"

Objectif : apprendre aux enfants à être retenus et réactifs

Leçon 6 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Animaux sur les pistes »

Objectif : apprendre aux enfants à utiliser des modèles, leur apprendre à les utiliser sur le sable

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 7 :

Salutation "Mal"

Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres

Jeu "Bourgeon"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive

Leçon 8 :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre à établir un contact tactile

Exercice « Jouer avec des jouets »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

Jeu "Famille amicale"

L'objectif est de développer des mouvements de main émotionnellement expressifs.

Peut:

1 leçon :

Salutation : « Joie »

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Motifs sur le sable »

Objectif : apprendre aux enfants à dessiner leur humeur dans le sable, à développer leur imagination

Jeu "Écrire un conte de fées"

Objectif : développer la capacité à exprimer son état émotionnel

Leçon 2:

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la cohésion des enfants

Exercice « Nous allons visiter »

Objectif : développement des concepts spatiaux, orientation sur une nappe de sable

Jeu "Injure"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer leur colère, à développer des amitiés

3 leçons :

Salutation "Palmiers"

Objectif : développer l'imagination des enfants

Exercice « Monde de sable »

Objectif : comprendre le monde intérieur de l’enfant, développer la stimulation tactile

Jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Leçon 4 :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : apprendre aux enfants à se compléter

Exercice « Nous allons visiter »

Objectif : développer les concepts spatiaux, orientation sur un « tapis de sable »

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 5 :

Salutation "Joie"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Exercice « Nous jouons »

Objectif : développer des concepts spatiaux, naviguer « sur une nappe de sable »

Jeu "Petit Fantôme"

Objectif : apprendre aux enfants à rejeter la colère accumulée sous une forme acceptable

Leçon 6 :

Salutation arc-en-ciel

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile

Exercice "Ville Fantastique"

Objectif : développer l'imagination, la pensée créative

Jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, les capacités de communication

Leçon 7 :

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice "Coup"

Objectif : développer la force d'inspiration et d'expiration, la persévérance

Jeu "Théâtre du Toucher"

Objectif : apprendre aux enfants à établir un contact tactile positif

Leçon 8 :

Salutation "Soleil"

Objectif : développer la bienveillance des enfants

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité d'imaginer des objets selon leur description verbale

Jeu "Qui manque"

Objectif : développer les capacités d'observation

Plan à long terme pour les enfants plus âgés :

Octobre:

1 leçon :

Thème : Ville de Sable"

Exercice « Nous créons une ville »

Objectif : développer et élargir la compréhension du monde qui nous entoure

Exercice « La ville et ses habitants »

Objectif : développer l'imagination et l'imagination des enfants

Jeu "Trouvez-vous un compagnon"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 2

Sujet : "Mon imagination"

Exercice « Motifs sur le sable »

Jeu "Amis"

Lecon 3:

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

Exercice "Archéologie"

Jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Leçon 4 :

Thème : « Notre humeur »

Jeu "Compliments"

Leçon 5 :

Sujet : « Mes amis »

Objectif : développer les capacités d'observation, apprendre aux enfants à comparer

Jeu "Lapins"

Leçon 6 :

Sujet : "Contes de fées"

Exercice "Trois ours"

Exercice « Royaume des Sables »

Jeu « Inventer des contes de fées »

Objectif : développer la capacité à exprimer son état émotionnel

Leçon 7 :

Thème : « Nous sommes des bâtisseurs »

mémoire visuelle

Jeu "Donner un sourire"

Leçon 8 :

Sujet : « Nous sommes des voyageurs »

Objectif : développer la pensée imaginative, l'imagination

Jeu "Coup, toc"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires chez les enfants

Novembre:

1 leçon :

Sujet : "Animaux"

Exercice « Les louveteaux arrivent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

Jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Leçon 2:

Sujet : « Jeux de devinettes »

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Jeu de devinettes

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Lecon 3:

Sujet : "Étudiants"

Jeu "École"

Leçon 4 :

Sujet : « Nous recherchons un trésor »

Exercice « Empreintes magiques »

Exercice « À la recherche d'un trésor »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la persévérance

Jeu "Trouver le trésor"

Objectif : développer des relations amicales

Leçon 5 :

Thème : "Maternelle"

Exercice « Secrets d'enfants »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

Exercice « Jardin de sable »

Jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Leçon 6 :

Thème : « Nos paumes »

Exercice « Paumes sensibles »

Objectif : développer l’intérêt, stimuler l’attention

Exercice « Empreintes magiques »

Objectif : développer la mémoire visuelle, l'imagination

Jeu "Empreintes digitales"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 7 :

Sujet : "Traces"

Exercice "Traces"

Jeu "Qui manque ?"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Leçon 8 :

Sujet : "Jouets"

Exercice « Cacher les jouets »

Exercice "Amusement"

Jeu "Jouets"

Décembre:

1 leçon :

Sujet:

: "Devineurs"

Exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité à représenter des objets selon leur description verbale

Exercice « Devinez quel numéro j'ai dessiné dans le sable ?

Objectif : développer la capacité de comptage, l'attention, la mémoire des enfants

Jeu de devinettes

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

Exercice « Déterrer une mine »

Objectif : favoriser le développement de la motricité fine, de la perception visuelle et tactile

Exercice "Archéologie"

Objectif : apprendre à retrouver un objet et à l'identifier au toucher

Jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Lecon 3:

Sujet : "Mon imagination"

Exercice « Motifs sur le sable »

Objectif : développer la coordination œil-main, l'imagination

Exercice « Motifs à partir de cailloux »

Objectif : apprendre aux enfants à créer des images et des dessins dans le sable à l'aide de cailloux, pour développer leur imagination

Jeu "Amis"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 4 :

Sujet : "Étudiants"

Exercice « Redessiner correctement les points »

Objectif : aider l'enfant à développer ses capacités d'attention et de comptage

Exercice « Formes géométriques »

Objectif : développer la mémoire, l'attention, la réflexion

- jeu "École"

Objectif : développer des relations amicales, apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 5 :

Sujet : "Traces"

- exercice « Traces inhabituelles »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la perception

- exercice « Traces »

Objectif : développer la motricité fine des mains et la parole des enfants

- jeu "Qui manque ?"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Leçon 6 :

Thème : "Maternelle"

- exercice « Secrets d'enfants »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

- exercice « Jardin de sable »

Objectif : développer la motricité fine, l'élocution, la persévérance,

- jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Leçon 7 :

Sujet : "Animaux"

- exercice « Les oursons arrivent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

-- exercice « Les serpents rampent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Leçon 8 :

Thème : « Nous sommes des bâtisseurs »

- exercice « Nous construisons, nous construisons »

- exercice « Constructeurs de sable »

Objectif : développer les concepts spatiaux, développer l'audition et

mémoire visuelle

- jeu "Donne un sourire"

Objectif : apprendre aux enfants à faire face à la tristesse

1 leçon :

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

- exercice « Déterrer une mine »

Objectif : favoriser le développement de la motricité fine, de la perception visuelle et tactile

- exercice « Archéologie »

Objectif : apprendre à retrouver un objet et à l'identifier au toucher

- jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Leçon 2:

Sujet : "Fantaisies"

- exercice « Pays des Merveilles »

- exercice « Fantastique »

- jeu "Joie"

Lecon 3:

Thème : « Notre créativité »

- exercice « Appliqué sur sable »

Objectif : développer la motricité fine chez l'enfant, la parole, la persévérance

- exercice « Modélisation »

Objectif : développer l'attention, la mémoire, l'observation

- jeu "Petit Fantôme"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer leurs sentiments

Leçon 4 :

Sujet : « Nous jouons »

- exercice "Jouer avec des jouets"

- exercice "Nous jouons"

- jeu "Trouver une paire"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 5 :

Thème : « Les saisons »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Leçon 6 :

Sujet : : "Jouets"

- exercice « Cacher les jouets »

Objectif : développer la perception tactile, la réflexion, l'imagination

- exercice « Fun »

Objectif : apprendre aux enfants à expérimenter avec du sable mouillé

- jeu "Jouets"

Objectif : développer l’attitude amicale des enfants les uns envers les autres

Leçon 7 :

Sujet : "Fantaisies"

- exercice « Pays des Merveilles »

Objectif : développer la fantaisie, l'imagination, la créativité

- exercice « Fantastique »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Joie"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 8 :

Sujet:

"Empreintes"

- exercice « Traces inhabituelles »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la perception

- exercice « Traces »

Objectif : développer la motricité fine des mains et la parole des enfants

- jeu "Qui manque ?"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

1 leçon :

Thème : « Des mains habiles »

- exercice "Nos doigts"

Objectif : développer la motricité fine, l'élocution, la persévérance

- exercice "On dessine"

Objectif : développer l'imagination créatrice, la fantaisie

- jeu "Empreintes digitales"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Thème : "Printemps"

- exercice « Perles pour le printemps »

- exercice « Bourgeons de bouleau »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Jardin Magique"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires

Lecon 3:

Thème : "Joie"

- exercice « Sourire »

Objectif : développer la motricité fine, la parole

- jeu "Joie"

Leçon 4 :

Thème : « À la recherche d’un trésor »

- exercice « Mon trésor »

Objectif : développer la sensibilité tactile des enfants

- exercice « Mon trésor »

Objectif : développer la motricité fine, la persévérance, l'élocution

- jeu "Ce qui manque"

Objectif : développer les capacités d'observation des enfants

Leçon 5 :

Sujet : « Sauver la princesse »

- exercice « Deux princesses »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- jeu "Princesse Rescue"

Leçon 6 :

Sujet : "Missions secrètes"

- exercice « Monde de sable »

- jeu "Scouts"

Leçon 7 :

Sujet : : : "Jouets"

- exercice « Cacher les jouets »

Objectif : développer la perception tactile, la réflexion, l'imagination

- exercice « Fun »

Objectif : apprendre aux enfants à expérimenter avec du sable mouillé

- jeu "Jouets"

Objectif : développer l’attitude amicale des enfants les uns envers les autres

Leçon 8 :

Sujet:

"Saisons"

- exercice « Pluie de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires

- exercice « Vent de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, la conscience de soi

1 leçon :

Sujet : "Jeux amusants"

- exercice "Nous jouons"

Objectif : Apprendre aux enfants à construire avec du sable, à développer l'attention et l'imagination

- exercice « Krokazyabla »

- jeu "Lapins"

Leçon 2:

Sujet : "Animaux"

- exercice « Les oursons arrivent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

-- exercice « Les serpents rampent »

Objectif : développer la sensibilité tactile, l'imagination

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Lecon 3:

Thème : : « Étudiants »

- exercice « Redessiner correctement les points »

Objectif : aider l'enfant à développer ses capacités d'attention et de comptage

- exercice « Formes géométriques »

Objectif : développer la mémoire, l'attention, la réflexion

- jeu "École"

Objectif : développer des relations amicales, apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 4 :

Thème : « Notre humeur »

- exercice « Gagnant de la colère »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « ABC de l'humeur »

Objectif : développer l'imagination et la motricité fine

- jeu "Compliments"

Objectif : apprendre aux enfants à avoir une attitude positive les uns envers les autres

Leçon 5 :

Sujet : : « Jeux de devinettes »

- exercice « Devinez ce qui se cache dans le sable ?

Objectif : développer la capacité à représenter des objets selon leur description verbale

- exercice « Devinez quel numéro j'ai dessiné dans le sable ?

Objectif : développer la capacité de comptage, l'attention, la mémoire des enfants

- Jeu de devinettes

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 6 :

Sujet : « Nous sommes des voyageurs »

- exercice « Sur les chemins, le long des chemins »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « Forêt, clairière »

- jeu "Trouvez-vous une correspondance"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 7 :

Sujet : : "Sauver la princesse"

- exercice « Deux princesses »

Objectif : développer les relations spatiales, apprendre à naviguer sur une « feuille de sable »

- exercice « Qui est venu vers nous ?

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- jeu "Princesse Rescue"

Objectif : développer les compétences en communication, les relations interpersonnelles

Leçon 8 :

Thème : "Joie"

- exercice « Enfants joyeux »

Objectif : développer l'imagination créatrice, la parole

- exercice « Sourire »

Objectif : développer la motricité fine, la parole

- jeu "Joie"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres, à développer la bonne volonté

1 leçon :

Sujet : "Mon imagination"

- exercice « Motifs dans le sable »

Objectif : développer la coordination œil-main, l'imagination

- exercice « Motifs de cailloux »

Objectif : apprendre aux enfants à créer des images et des dessins dans le sable à l'aide de cailloux, pour développer leur imagination

- jeu "Amis"

Objectif : développer les capacités de communication des enfants

Leçon 2:

Thème : "Maternelle"

- exercice « Secrets d'enfants »

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie

- exercice « Jardin de sable »

Objectif : développer la motricité fine, l'élocution, la persévérance,

- jeu "Relations"

Objectif : se forger des idées positives et morales sur les relations

Lecon 3:

Thème : « Nous sommes des chercheurs »

- exercice « Déterrer une mine »

Objectif : favoriser le développement de la motricité fine, de la perception visuelle et tactile

- exercice « Archéologie »

Objectif : apprendre à retrouver un objet et à l'identifier au toucher

- jeu "Chenille"

Objectif : développer les compétences d’interaction et de collaboration

Leçon 4 :

Sujet : « Nous sommes des voyageurs »

- exercice « Sur les chemins, le long des chemins »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « Forêt, clairière »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la mémoire auditive, l'arbitraire

- jeu "Trouvez-vous une correspondance"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 5 :

Thème : « Les saisons »

- exercice « Pluie de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires

- exercice « Vent de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, la conscience de soi

Leçon 6 :

Sujet : "Jeux amusants"

- exercice "Nous jouons"

Objectif : Apprendre aux enfants à construire avec du sable, à développer l'attention et l'imagination

- exercice « Krokazyabla »

Objectif : développer l'imagination, la réflexion, la parole

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à retenir leur attention sur diverses sensations musculaires

Leçon 7 :

Thème : : « L'été »

- exercice « Perles pour l'été »

Objectif : développer la motricité fine et l'imagination

- exercice « Feuilles de bouleau »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Jardin Magique"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires

Leçon 8 :

Sujet : : « Missions secrètes »

- exercices « Tâches secrètes des taupes »

Objectif : développer la sensibilité tactile, apprendre aux enfants à se détendre

- exercice « Monde de sable »

Objectif : apprendre à comprendre le monde intérieur de l’enfant, stimulation tactile

- jeu "Scouts"

Objectif : développer les capacités d'observation et de communication des enfants

1 leçon :

Sujet : « Nous allons dans la forêt »

- exercice « Sur les chemins, le long des chemins »

Objectif : développer la perception visuelle et tactile

- exercice « Forêt, clairière »

Objectif : développer la sensibilité tactile, la mémoire auditive, l'arbitraire

- jeu "Trouvez-vous une correspondance"

Objectif : développer la conscience de soi des enfants

Leçon 2:

Sujet : « On joue avec le sable »

- exercice « Pluie de sable »

Objectif : apprendre à réguler les tensions musculaires

- exercice « Vent de sable »

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration

- jeu "Pluie"

Objectif : développer l'endurance, la conscience de soi

Lecon 3:

Sujet : : « Mon fantasme »

- exercice « Pays des Merveilles »

Objectif : développer la fantaisie, l'imagination, la créativité

- exercice « Fantastique »

Objectif : développer la sensibilité tactile

- jeu "Joie"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus tolérants les uns envers les autres

Leçon 4 :

Sujet : « Nos jeux »

- exercice "Jouer avec des jouets"

Objectif : développer l'imagination, la pensée logique, la fantaisie et la persévérance des enfants

- exercice "Nous jouons"

Objectif : développer les notions spatiales, apprendre à naviguer sur une « feuille de sable »

- jeu "Trouver une paire"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Leçon 5 :

Sujet : "Contes de fées"

- exercice "Trois Ours"

Objectif : développer l'imagination, apprendre à placer des objets sur tout le plan du bac à sable

- exercice « Royaume des Sables »

Objectif : développer la motricité fine, l'attention, l'imagination, la pensée créative

- jeu « Inventer des contes de fées »

Objectif : développer la capacité à exprimer son état émotionnel

Leçon 6 :

Sujet : « Mes amis »

- exercice « Visiter les petites souris »

Objectif : développer la motricité fine, la perception tactile

- exercice « Animaux sur les traces »

Objectif : développer les capacités d'observation, apprendre aux enfants à comparer

- jeu "Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à prêter attention à diverses sensations musculaires

Leçon 7 :

Thème : « Nous sommes des bâtisseurs »

- exercice « Nous construisons, nous construisons »

Objectif : apprendre aux enfants à construire avec du sable, à développer l'attention et l'imagination

- exercice « Constructeurs de sable »

Objectif : développer les concepts spatiaux, développer l'audition et

mémoire visuelle

- jeu "Donne un sourire"

Objectif : apprendre aux enfants à faire face à la tristesse

Leçon 8 :

Sujet : Nous voyageons"

- exercice « Voyage dans un conte de fées »

Objectif : développer la pensée imaginative et l'imagination

- exercice « Voyageurs de la mer »

Objectif : apprendre aux enfants à réaliser leur potentiel

- jeu « Thump, knock »

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires.

Annexe n°2

Rituels de bienvenue :

Salutation "Boule de neige"

Objectif : créer l'envie de dire quelque chose de gentil à un ami.

L'animateur montre aux enfants une boule de neige qui les aidera à trouver un nom affectueux pour leur voisin. Les enfants se passent la boule de neige et s'appellent des noms affectueux.

Salutation "Soleil"

Objectif : unité du groupe

Salutation "Palmiers"

Objectif : développement de la cohésion de groupe

Les enfants sont assis en cercle sur des chaises. Le présentateur les invite à se saluer avec leurs paumes, à saluer leur voisin en lui caressant affectueusement les paumes, en montrant aux enfants comment procéder.

Salutation "Mains sensibles"

Objectif : unité du groupe

Les enfants forment un cercle, disent des mots et se tiennent fermement la main.

Ressentez maintenant la chaleur des mains de vos voisins.

Salutation "Mal"

Objectif : cohésion de groupe, compétences en cohésion

Les enfants forment un cercle, choisissent un leader, il représente la colère, les enfants nomment des adjectifs pour le mot colère.

Salutation arc-en-ciel

Objectif : soulager les tensions psychomusculaires, développer l'imagination

Les enfants sont assis sur le tapis, une musique douce et calme retentit. Respirez facilement et calmement. Nous allons maintenant essayer d'imaginer un arc-en-ciel, de voir ses couleurs.

Salutation "Joie"

Objectif : développer la cohésion de groupe, l'observation, soulager les tensions musculaires

Les enfants choisissent un support de dessin (crayons, crayons de couleur, feutres, peintures, stylos gel) et, après s'être installés, commencent à dessiner leur humeur.

Annexe n°3

Jeux de communication :

"Entretien"

Objectif : développement des capacités de communication des enfants.

L'animateur, s'approchant tour à tour de chaque enfant, se présente comme journaliste et lui demande de dire quelques mots sur lui-même. Chacune des personnes présentes est interrogée à tour de rôle et tous les autres enfants peuvent également poser des questions.

"Le dragon se mord la queue"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer les tensions, apprendre à communiquer

Les enfants se tiennent debout les uns après les autres et se tiennent fermement par les épaules. La première personne est la « tête du dragon », la dernière est la « queue du dragon ». La « tête de dragon » tente d’attraper la « queue », mais elle l’esquive. L’animateur doit s’assurer que les participants ne se lâchent pas.

"Fais moi un sourire"

Objectif : apprendre à l'enfant à faire face à la tristesse

Les participants forment un cercle et se donnent la main. Chacun à tour de rôle donne le sourire à ses voisins de gauche et de droite, il est important de se regarder dans les yeux. Comment te sentais-tu? Quelle est ton humeur maintenant ?

"Nom de l'appel d'offres"

Objectif : développer des sentiments de confiance les uns envers les autres

Chacun des participants se tient à tour de rôle en cercle et tend la main, paumes vers le haut, à la personne avec laquelle il souhaite commencer à bouger dans le cercle. Chacun, un à un, nomme des variantes (affections) du nom du participant debout au centre du cercle et, pour ainsi dire, les « donne ». Il est important de toucher les paumes et de regarder dans les yeux, pour remercier pour le « cadeau ».

"Injures"

Objectif : apprendre aux enfants à exprimer leur colère, développer des amitiés

Dites aux enfants ce qui suit : " Les gars, en passant le ballon, appelons-nous les uns les autres avec des mots inoffensifs (les conditions pour lesquelles les noms peuvent être utilisés sont discutées à l'avance). Il peut s'agir de noms de légumes, de fruits, de champignons ou de meubles. " Chaque appel doit commencer par les mots : « Et toi, ......, carotte ! » N'oubliez pas qu'il s'agit d'un jeu, nous ne serons donc pas offensés les uns par les autres.

"Bourdonner"

Objectif : apprendre aux enfants à être plus susceptibles

« Buzz » est assis sur une chaise avec une serviette à la main. Tout le monde court autour d’elle, fait des grimaces, la taquine, la touche. "Zhuzha" endure, mais quand elle en a marre de tout. Elle saute et commence à poursuivre le délinquant, en essayant d'attraper celui qui l'a le plus offensé, il sera le « Buzzer ».

"Bon animal"

Objectif : aider les enfants à dépenser l’énergie négative accumulée

Le présentateur dit d'une voix calme et calme : « S'il vous plaît, formez un cercle et tenez-vous la main. Nous sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire ! Maintenant, respirons ensemble ! Lorsque vous inspirez, faites un pas en avant, lorsque vous expirez, faites un pas en arrière. Maintenant, lorsque vous inspirez, faites deux pas en avant et lorsque vous expirez, faites deux pas en arrière.

"Boum Boum"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions musculaires

Il y a un paradoxe comique dans ce jeu. Bien que les enfants doivent dire le mot « Tuh, tuh ! avec colère. Au bout d'un moment, ils ne riront peut-être plus.

"Anniversaire"

Objectif : apprendre aux enfants à soulager les tensions, apprendre aux enfants à exprimer leurs griefs

Le garçon d'anniversaire est choisi, tous les enfants lui offrent des cadeaux avec des gestes et des expressions faciales. On demande au garçon d'anniversaire de se rappeler s'il a offensé quelqu'un et de le corriger. Les enfants sont encouragés à fantasmer et à imaginer un avenir pour le garçon qui fête son anniversaire.

"Lapins"

Objectif : apprendre aux enfants à retenir l’attention de l’enfant sur diverses sensations musculaires.

Un adulte demande aux enfants de s'imaginer comme de drôles de lapins dans un cirque, jouant des tambours imaginaires. Le présentateur décrit la nature des actions physiques - force, rythme, acuité - et attire l'attention des enfants sur la prise de conscience et la comparaison des sensations musculaires et émotionnelles émergentes.

"Deux béliers"

Objectif : apprendre à évacuer les tensions et la colère

L'animateur divise les enfants en paires et lit le texte : « Tôt, tôt, deux béliers se sont rencontrés sur le pont. » Les participants au jeu, les jambes écartées, le torse penché en avant, posent leurs paumes et leur front l'un contre l'autre. autre. Il s’agit de s’affronter sans bouger le plus longtemps possible.

"Trouvez-vous un partenaire"

Objectif : Apprendre aux enfants à développer leur conscience de soi

Le présentateur crée des cartes avec des animaux dessus. La carte ne doit être vue que par la personne qui l'a reçue. La tâche de chacun est de trouver son partenaire. Une fois que les participants ont trouvé leurs paires, ils doivent rester proches et ne pas se parler.

"Petit fantôme"

Objectif : apprendre aux enfants à évacuer la colère refoulée

Les gars! Maintenant, vous et moi allons jouer le rôle de bons petits fantômes. Nous voulions nous comporter un peu mal et nous faire un peu peur.

"Compliment"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive

Conversation préliminaire utilisant la question : « Qu'est-ce qu'un compliment »

Les participants forment un cercle et se tiennent la main. Chaque participant dit un compliment en cercle.

"Bourgeon"

Objectif : apprendre aux enfants à créer une ambiance positive

Les enfants sont assis par terre et se tiennent la main. Il faut se lever doucement, en même temps, sans baisser les bras. Après quoi la « fleur » commence à s’épanouir (penchez-vous en arrière, en vous tenant fermement la main) et à se balancer au gré du vent.

Annexe n°4

Exercices avec du sable :

"Pluie de sable"

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation

L'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, dans sa paume. L'enfant ferme les yeux et pose sa paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte asperge un doigt de sable et l'enfant nomme ce doigt. Puis ils changent.

"Motifs dans le sable"

Objectif : consolidation des connaissances sur les standards sensoriels, établissement de modèles

Un adulte dessine diverses formes géométriques avec son doigt, le bord de sa paume ou un pinceau dans la partie supérieure du bac à sable. L’enfant doit dessiner le même motif ci-dessous, ou continuer le motif de l’adulte.

"Nous créons le monde"

Objectif : développement et expansion de l'enfant sur le monde de la nature vivante et inanimée qui l'entoure, sur le monde créé par l'homme

L'adulte montre comment construire diverses communautés vivantes et non vivantes dans le bac à sable - ville, village, forêt, rivière, lac, île, puis, de manière ludique, encourage l'enfant à construire diverses communautés naturelles et artificielles de manière indépendante et adaptée. aux instructions.

"Nous allons visiter"

Objectif : développement des concepts spatiaux, orientation sur le « drap de sable »

Un adulte, de manière ludique, initie l'enfant aux notions spatiales « haut - bas », « droite - gauche », « dessus - dessous », « par derrière - par dessous », « centre - coin ». selon les instructions verbales de l'adulte, utilise ses doigts « marche », « saute », « rampe » sur le sable, représentant divers personnages.

"Missions secrètes des taupes"

Objectif : développement de la sensibilité tactile, relaxation, activation de l'intérêt

Il faut d'abord faire découvrir à l'enfant les animaux qui vivent sous terre. L'adulte plonge sa main sous le sable, bougeant ses doigts sous le sable. Un enfant fait de même : on peut souffler sur le sable, utiliser des plumes, des bâtons, des pinceaux.

"Empreintes"

Objectif : développement de la motricité fine des mains

Les impressions, tant en bas-relief qu'en haut-relief, sur sable humide peuvent être divisées à l'aide de moules. Nous utilisons des moules représentant des animaux, des véhicules, de tailles différentes.

"Qui est venu vers nous"

Objectif : développement de la perception visuelle et tactile

L'enfant se détourne, l'adulte réalise des empreintes à l'aide de moules, l'enfant devine, puis ils changent de place.

"Constructeurs de sable"

Objectif : développement des concepts spatiaux, développement de la mémoire auditive et visuelle

Les enfants construisent des maisons de sable de mémoire ; si l’enfant ne peut pas s’en sortir, alors on lui donne des instructions ; s’il ne peut pas s’en sortir, alors un adulte doit l’aider.

"Cercle de sable"

L'enfant dessine un cercle sur le sable par tous moyens et le décore avec divers objets : cailloux, graines, perles, pièces de monnaie. L'enfant peut donner un nom à son cercle de sable.

"Vainqueur de la colère"

Dans une situation de stress, les adultes se disent, et parfois aux enfants : « Ne vous fâchez pas, ne soyez pas capricieux, ressaisissez-vous. » L'enfant, à l'instar d'un adulte, fabrique une balle avec de l'eau mouillée. sable, sur lequel il marque avec des empreintes ou dessine les yeux, le nez, la bouche. Ce processus est temporaire. change l'enfant, et l'enfant transfère également ses sentiments négatifs et sa culpabilité pour « mauvais comportement, pensées, sentiments » sur la balle sculptée.

"Jardin d'enfants de sable"

Le jeu se déroule toute la journée à la maternelle, en observant la séquence d'exécution des principaux moments de routine, ainsi que toutes les compétences de soins personnels dont dispose l'enfant.

La thérapie par le sable est l'un des domaines de la psychothérapie liés à l'art-thérapie. Les experts modernes ont développé plusieurs programmes d'entraînement sur sable qui permettent de résoudre de nombreux problèmes psychologiques chez les enfants et les adultes. La thérapie par le sable permet à une personne de se débarrasser des conséquences du stress, des traumatismes mentaux, d'avoir confiance en ses capacités et constitue également un moyen de soulager le stress psycho-émotionnel.

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Le potentiel de la thérapie par le sable pour les enfants

Les activités avec du sable aident bébé à se détendre, soulagent les difficultés de communication (collective) et lui permettent de développer la réflexion, l'imagination et la motricité fine. Les exercices sur sable aident les psychologues à comprendre le monde intérieur de l’enfant et à diagnostiquer son état mental. De plus, la méthode de jeu avec du sable a les capacités suivantes :

Possibilités	Caractéristique
Détente et tranquillité	Le contact tactile avec un matériau naturel est un puissant moyen de soulagement psychologique. Même le simple fait de plonger vos mains dans une substance libre aura un effet apaisant et évoquera des émotions positives. Pour les bébés âgés d'environ 1 an, qui ne peuvent pas encore participer à des jeux éducatifs, vous pouvez montrer l'exercice le plus simple consistant à verser du sable d'une paume à l'autre.
Expression de soi et amélioration de la créativité	Dessiner diverses images sur le sable permettra à l'enfant d'exprimer ses émotions et de développer son imagination. Le plateau de sable symbolise dans ce cas une « table rase » sur laquelle vous pouvez toujours tout recommencer. Les cours de dessin sur sable avec les parents renforceront les liens entre un enfant et un adulte et seront l'occasion de mieux se comprendre
Manière d'exprimer ses sentiments	Tous les enfants ne sont pas capables d’exprimer leurs sentiments par la parole. La thérapie par le sable l'y aidera. Un parent, observant les actions d'un enfant avec du sable, pourra comprendre ce que le bébé veut dire
Formation de la parole, de la pensée, de la fantaisie	Les exercices de jeu aideront l'enfant à former rapidement la parole et la réflexion, à développer son attention et son imagination. En apprenant à décrire des images peintes, votre bébé apprendra la prononciation correcte des sons.
Diagnostic de l'état mental	Des exercices bien structurés avec du sable peuvent aider non seulement le spécialiste, mais aussi les parents, à discerner les messages internes du bébé, les raisons de ses peurs et de ses problèmes.
Jeux éducatifs	Un bac à sable est un excellent environnement pour les jeux éducatifs. L'enfant apprend à écrire, compter, distinguer la forme et la couleur des objets de manière ludique et ludique
Psychocorrection	Avec l’aide d’un psychologue, les parents pourront corriger le comportement de leur enfant. Des exercices spécialement sélectionnés l'aideront à améliorer son comportement au fil du temps, à éliminer les difficultés de communication et à apprendre à éviter les conflits.

Les enfants aiment vraiment jouer avec le sable, mais il ne faut pas oublier que cela peut être dangereux. Un enfant peut avaler des grains de sable, les inhaler, etc. Par conséquent, les enfants d'âge préscolaire ne doivent pas être laissés seuls lorsqu'ils jouent dans le bac à sable.

Indications et contre-indications

Il existe des situations où un enfant a simplement besoin d'activités sur le sable. Les indications de la thérapie par le sable sont :

comportement agressif, anxiété;
insociabilité;
stress lié aux relations familiales;
névroses;
maladies psychosomatiques.

Il existe également des contre-indications à de tels exercices. Ceux-ci inclus:

épilepsie;
réactions allergiques au sable;
maladies de la peau.

Exercices avec du sable

Pour pratiquer pleinement avec du sable, vous devez acheter le matériel nécessaire. Il s'agit notamment d'une table bac à sable spéciale, de sable de quartz et de petites figurines de personnes, d'animaux, de plantes, etc. Il est préférable d'acheter une table bac à sable en bois. Ce qui est important ici, c’est le contact tactile de l’enfant avec les matières naturelles. Si cela n'est pas possible, vous pouvez fabriquer vous-même une table à partir de blocs de bois. Le sable (si le quartz manque) peut également être remplacé par du sable de rivière ou de mer. Il doit être fin (pour qu'il coule facilement dans vos mains) et soigneusement lavé.

Séances individuelles

Ces exercices sont utilisés à la maison, en travail avec un psychologue, un orthophoniste, un art-thérapeute :

Exercice	Description
Jeu de conte de fées	L’exercice vise à développer l’imagination et la pensée imaginative de l’enfant. Dans un bac à sable, vous pouvez mimer les contes de fées préférés de votre enfant et inventer de nouvelles histoires. Un adulte peut proposer d’inventer une fin différente à un conte de fées célèbre.
Étudier les propriétés	A l'aide du sable, un enfant d'âge préscolaire peut étudier les propriétés des matériaux, se faire une idée des notions de « chaud-froid », « humide-sec », etc. Se familiariser avec les formes géométriques en les dessinant avec un doigt sur la surface
Pluie	Le jeu est conçu pour la détente et a un effet calmant. Les enfants âgés de 2 à 3 ans devraient y jouer avec leurs parents. L'adulte invite l'enfant à poser sa paume et commence à y verser lentement du sable, puis demande à l'enfant de faire de même avec sa paume. Les enfants plus âgés jouent à « Rain », versant du sable d'une paume à l'autre sans la participation des parents
Devinez ce que c'est	Un exercice pour contribuer à renforcer les liens familiaux. Le parent enterre plusieurs personnages dans le sable pendant que le bébé se tient debout, les yeux fermés. Ensuite, l'enfant doit déterminer au toucher, en plongeant ses mains dans le sable, de quel genre de figures il s'agit.
Brise	Pour cet exercice, vous aurez besoin d'une paille à cocktail. Son extrémité est descendue dans le sable, l'enfant doit souffler du côté opposé. Ce jeu est destiné aux enfants plus âgés
Apprendre les lettres	Le parent dispose des lettres ou des mots (pour les enfants plus âgés) dans le sable, puis cache les lettres dans le sable. L'enfant est invité à les retrouver et à former à nouveau un mot ou à nommer les lettres. Objectif : enseignement de l'alphabet, développement de la parole, relaxation tactile
Constructeur	Un plateau rempli de sable offre à votre enfant des possibilités illimitées de créativité en matière de construction. Vous pouvez utiliser des figures et créer tout un monde dans un espace limité et, en humidifiant le sable, construire des figures en trois dimensions.

Dans le bac à sable, l'enfant est créateur et créateur, il prend ses propres décisions et leur donne vie. Ceci est très important pour développer la confiance en soi, la maîtrise de soi et l’autorégulation.

Exercices collectifs

Les jeux collectifs sont principalement utilisés par les enseignants du préscolaire. Leur objectif est d'activer les enfants, d'établir des relations au sein du groupe et de créer une équipe soudée. De plus, les activités conjointes aident à soulager les tensions inutiles et à stabiliser le contexte psycho-émotionnel du groupe.

Le plus souvent, les jeux de sable suivants sont utilisés dans les jardins d'enfants :

Exercice	Description
Connaissance	Objectif : familiariser les enfants avec le matériau et ses propriétés. Les participants doivent se tenir autour du bac à sable. L'enseignant invite chacun à plonger ses mains dans le sable, à le caresser, à le toucher et à le verser de paume en paume. En cours de route, l'enseignant doit expliquer aux enfants les règles des jeux dans le bac à sable
Une histoire drôle	L'enseignant place les figurines dans le bac à sable dans un certain ordre. En même temps, il raconte l’histoire de ces chiffres. Puis il les cache dans le sable. Les enfants doivent retrouver les personnages, les mettre dans le même ordre et raconter l'histoire. Le jeu favorise le développement de l'attention et d'un discours cohérent. Renforce les liens d’équipe
Ma ville	L'enseignant invite les enfants à construire leur propre ville dans le bac à sable telle qu'ils l'imaginent. L'exercice favorise le développement de l'imagination
Inventez un conte de fée	L'enseignant invite les enfants à inventer leur propre conte de fées. Le jeu utilise des figurines de personnages de contes de fées, d'arbres et d'animaux. L’enseignant peut également dessiner des images de personnages fictifs que les enfants utiliseront dans leurs contes de fées. L'exercice développe l'activité de la parole, active l'imagination et aide à soulager le stress psycho-émotionnel.
Cercle magique	L'enseignant invite les enfants à disposer un cercle de cailloux, perles, etc. Chaque enfant reçoit plusieurs pierres qu'il devra placer dans le cercle général. Objectif du cours : correction des comportements hyperactifs, réflexion
Peinture au sable	L'enfant dessine une image (avec un doigt ou un pinceau) dans le bac à sable et explique aux autres enfants ce qu'il a dessiné exactement. But du jeu : développement de la parole, renforcement des amitiés au sein de l'équipe, amélioration de la communication

Le sable étant un matériau naturel et respectueux de l'environnement, il devient de plus en plus populaire dans les institutions pour enfants. Jouer avec du sable est une technologie bénéfique pour la santé visant à préserver et à stimuler la condition du bébé.

Indications de la thérapie par le sable pour adultes

La thérapie par le sable aide le problème à prendre une forme externe. Les activités créatives vous aident à vous détendre, à vous débarrasser des émotions négatives accumulées et à vous exprimer.

âge, valeur, crise de personnalité ;
relations tendues avec les proches;
problèmes de famille;
séparation d'avec un proche, divorce ;
décès de parents et amis;
peurs, crises de panique ;
conflits sociaux;
maladies psychosomatiques;
névroses, troubles mentaux.

Sur la base des efforts créatifs d'une personne dans le bac à sable, un spécialiste sera en mesure de tirer des conclusions fiables sur son état psycho-émotionnel et d'aider à résoudre les problèmes identifiés.

Exercices sur sable

De tels cours sont utilisés par les psychologues pour le soulagement psycho-émotionnel du client, l'analyse et la correction de ses problèmes internes :

Exercice	Description
Méditation	Le cours doit se dérouler avec une musique relaxante et douce. Cela comprend : dessiner sur du sable sec et humide, créer une composition avec divers objets, verser du sable à partir de divers récipients. Le but des exercices est la relaxation
Reconstruction	Le psychologue invite le client à reconstituer son chemin de vie à l'aide de chiffres. A chaque étape, il faut utiliser celle qui personnifie la personne à une période donnée de sa vie. Le but de la leçon est l'intégration
Refonte	Le spécialiste demande à la personne de réfléchir à ce qu'elle aimerait changer dans sa vie. Le client doit ensuite utiliser des bonhommes allumettes pour représenter ces changements dans le bac à sable. Le but de l'exercice est d'identifier les problèmes internes
Négociation	Le psychologue invite le client à négocier entre deux personnages dans un bac de sable et à inventer des dialogues. L’objectif est d’identifier les conflits sociaux
Passif Actif	Le médecin demande de choisir trois figures représentant le principe actif du patient et trois figures passives, en les plaçant dans le plateau. Il est nécessaire de construire un dialogue entre eux. Le but de la leçon est l'intégration
Un monde parallèle	Une activité de groupe adaptée à une séance en famille. Chacun construit un monde imaginaire dans son plateau, puis en parle. L’objectif est d’identifier les problèmes familiaux
Événement	Le psychologue propose d'utiliser des chiffres pour reconstituer un événement qui provoque des émotions négatives et le rejouer. Le but est d'aider à trouver une solution au problème

MINISTERE DU TRAVAIL ET DE LA PROTECTION SOCIALE DE LA POPULATION

RÉPUBLIQUE DU BACHKORTOSTAN

Institution budgétaire de l'État

Centre de réadaptation pour enfants et adolescents handicapés à Neftekamsk, République du Bachkortostan

J'APPROUVE

Directeur

GBU RC de Neftekamsk RB

Z.M. Garaïeva

"___"_________ 20___

Approuvé

au conseil méthodologique

GBU RC de Neftekamsk RB

Protocole daté du « ___ »____20____ №___

THÉRAPIE AU SABLE

programme de développement général supplémentaire

orientation sociale et pédagogique

Chusovitina T.P.

professeur social

services de réadaptation pour enfants

et adolescents handicapés

opportunités de santé

dans la ville de Neftekamsk

République du Bachkortostan

Neftekamsk, 2015

NOTE EXPLICATIVE.

Jouer avec le sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis l'Antiquité. La malléabilité du sable éveille le désir d'en créer une image miniature du monde. Une personne agit dans un bac à sable en tant que créateur - une histoire de vie en change une autre, en suivant les lois de l'existence : tout vient et tout disparaît, il n'y a rien qui soit irrémédiablement détruit, seul l'ancien se transforme en quelque chose de différent, de nouveau. En éprouvant cette sensation à plusieurs reprises, une personne atteint un état d'équilibre mental.

Jouer avec le sable est une activité naturelle et accessible à chaque enfant. Un enfant, en particulier celui ayant des besoins particuliers de développement, ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots, et ici les jeux avec du sable lui viennent en aide. En mimant les situations qui l'ont agité à l'aide de figurines jouets, créant une image de son propre monde à partir du sable, l'enfant se libère des tensions. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable en résolvant symboliquement de nombreuses situations de la vie, car dans un véritable conte de fées, tout se termine bien !

Le sable agit souvent comme un aimant sur les enfants. Leurs mains elles-mêmes, inconsciemment, commencent à verser et à tamiser du sable, à construire des tunnels, des montagnes et à creuser des trous. Et si vous ajoutez à cela divers jouets, alors le bébé a son propre monde, où il invente et fantasme, et, en même temps, apprend à travailler et à atteindre ses objectifs.

D'une manière ou d'une autre, les observations et l'expérience montrent que jouer dans le sable a un effet positif sur le bien-être émotionnel des enfants et des adultes ; cela en fait un excellent moyen de « prendre soin de l'âme », d'où le terme « psychothérapie ». » est traduit.

Le sable humide permet de sculpter des figures grandioses sans petits détails, mais très expressives en silhouette. Vous pouvez fabriquer non seulement des palais avec du sable, mais aussi des voitures, des navires, diverses figures - des sculptures, en les décorant de cailloux, de coquillages et de perles colorées.

D programme de développement général supplémentaire d'orientation sociale et pédagogiqueLa « thérapie par le sable » s'adresse au grand publicdéveloppement de l'enfant et contient des tâches pour des activités créatives utilisant du sable sec et humide.

Pertinence Le programme Sand Therapy offre la possibilité à un éducateur social de proposer une approche individuelle à chaque enfant. Le problème du développement de la personnalité d’un enfant est actuellement l’un des problèmes les plus urgents, car nous parlons de la condition la plus importante pour la formation de l’unicité d’un individu dès les premiers stades de sa formation. Jouer et dessiner sont des formes particulières d'activités pour les enfants. L'intérêt des enfants à leur égard dépend largement de la mesure dans laquelle les conditions et l'organisation du travail leur permettent de satisfaire les besoins fondamentaux de l'enfant, à savoir :

le désir d'agir pratiquement avec des objets, qui ne se satisfait plus simplement en les manipulant, comme c'était le cas dans le plus jeune âge, mais implique l'obtention d'un certain résultat significatif ;

le désir de se sentir capable de créer quelque chose qui puisse être utilisé et qui puisse attirer l'approbation des autres.

Pour de nombreuses personnes, il est difficile de mettre des mots sur ses pensées, en particulier pour les enfants. Mais il existe encore un langage d’expressions faciales et de gestes qui peuvent exprimer subtilement des sensations ou des sentiments. Ou bien - dans un dessin ou dans de la pâte à modeler, la main semble construire des ponts entre les mondes intérieur et extérieur. Alors l’image intérieure devient visible dans la création extérieure. Ce principe constitue la base du système de thérapie par le sable. Comme vous le savez, les enfants jouent avec du sable avec plaisir, car de tels jeux sont pleins d'émotions différentes : enchantement, surprise, excitation, joie... Cela permet d'utiliser les jeux avec du sable pour le développement, l'enrichissement de l'expérience émotionnelle de l'enfant, pour la prévention et la correction de ses états mentaux.

Le sable laisse passer l’eau et, selon les parapsychologues, il absorbe également l’énergie négative d’une personne et stabilise son état émotionnel.

Travailler avec le programme Sand Therapy est un excellent moyen de développer la créativité, les capacités mentales, le goût esthétique et la pensée conceptuelle des enfants.

Selon la nature de la maîtrise du sujet étudié, les cours se déroulent sous forme de groupe et individuel.

Le programme couvre les âges plus jeunes (3-7 ans), moyens (7-12 ans), plus âgés (12-18 ans) et plus, ainsi que la participation des parents.

Nouveauté et particularité Le programme « Thérapie par le sable » vise à développer chez les enfants des caractères créatifs et exploratoires, des concepts spatiaux, certains schémas physiques, la connaissance des propriétés de divers matériaux, la maîtrise de diverses méthodes d'actions pratiques, l'acquisition de compétences manuelles et l'émergence d'une attitude créative. envers l'environnement.

Nécessité dans la création de ce programme existe, car il est considéré comme un processus multiforme associé au développement des capacités créatives, de l'imagination, de la motricité fine, de l'attention, de la pensée logique et de la persévérance chez les enfants et adolescents handicapés.

Objectif du programme.

Développer les capacités cognitives, constructives, créatives et artistiques, le développement global de la personnalité d'un enfant handicapé, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles et de son diagnostic dans le processus de création d'images à l'aide de sable sec et humide.

Objectifs du programme.

Enseigner aux enfants et adolescents handicapés diverses techniques de conception dans le sable en utilisant des matériaux naturels et des déchets, des jouets miniatures.

Développement de l'imagination, de la capacité de voir l'inhabituel dans les objets ordinaires, développement des capacités artistiques et créatives et de la créativité des enfants et adolescents handicapés.

Développer la sensibilité au processus de dépassement des difficultés.

Favoriser la diligence, la précision et le désir d’achever le travail commencé.

Domaines de travail.

Développement des capacités créatives.

Développement artistique et esthétique.

Développement cognitif.

Conditions du programme : le programme est destiné aux enfants âgés de 3 à 18 ans, pour 1 an d'études : 106heures par an, 2 fois par semaine, cours d'une durée de 30 minutes.Les enfants et adolescents handicapés sont admis sur demande. Un travail individuel est attendu pendant le temps libre des cours, visant à résoudre des problèmes spécifiques. Le cours se déroule sous forme de groupe pendant 30 minutes dans le cabinet d'un éducateur social. La taille du groupe est de 3 à 5 personnes, formées d'enfants d'âges différents sur une base volontaire.

Résultat prévu :

Mouvements coordonnés des mains des enfants et adolescents handicapés ;

Développer l'imagination créatrice chez les enfants et adolescents handicapés ;

Intérêt formé pour les activités créatives ;

Respect de la culture de communication entre enfants et adolescents handicapés, travail acharné, persévérance, patience.

Méthodes et techniques d'enseignement.

1. Visuel (démonstration du professeur, exemple, aide).

2. Verbal (explication, description, encouragement, persuasion, utilisation de virelangues, proverbes et dictons).

3. Pratique (exécution indépendante et conjointe de l'artisanat).

Travailler avec les enseignants propose : des conversations, des consultations et des conseils pour réaliser tel ou tel métier, des ateliers.

Travailler avec les parents suppose :

Dossiers, stands d'information, consultations individuelles, master classes, enquêtes, réunions de parents, ateliers.

Jeux de sable :

Développer la sensibilité tactile-cinétique et la motricité fine des mains ;

Soulage les tensions musculaires ;

Aider l'enfant à se sentir protégé dans un environnement confortable ;

Ils développent l'activité, élargissent l'expérience de vie véhiculée par l'enseignant sous une forme proche de l'enfant (principe d'accessibilité de l'information) ;

Stabiliser les états émotionnels en absorbant l'énergie négative ;

Permettre à l'enfant de relier les jeux à la vie réelle, de comprendre ce qui se passe et de trouver des moyens de résoudre une situation problématique ;

Surmontez le complexe du « mauvais artiste » en créant des compositions artistiques à partir de sable à l'aide de figurines toutes faites ;

Développer des actions créatives, trouver des solutions non standards menant à des résultats réussis ;

Améliorer l'orientation visuo-spatiale et les capacités d'élocution ;

Aide à élargir le vocabulaire ;

Ils aident à maîtriser les compétences d'analyse et de synthèse son-syllabe ;

Permet le développement de l'audition et de la perception phonémiques ;

Promouvoir le développement de concepts cohérents de discours, lexicaux et grammaticaux ;

Aide à apprendre les lettres, à maîtriser les compétences en lecture et en écriture.

Résultats attendus du programme :

– capacité à maîtriser diverses techniques de travail avec du sable sec et humide ;

– la capacité de créer des compositions et des intrigues dans le sable ;

– attention soutenue, mémoire, réflexion, imagination spatiale ;

Développement de la motricité fine des mains et des yeux ;

Goût artistique, créativité et imagination ;

– améliorer les compétences en communication et acquérir des compétences en matière de travail en équipe ;

Participation à divers types d'activités ludiques, visuelles et créatives ; élargissez vos horizons et votre vocabulaire.

Résumer les formulaires La mise en œuvre de ce programme sont : des expositions, des soutenances de projets, la tenue de master classes, des événements ouverts, la participation à des spectacles, des concours à caractère régional et régional.

Le programme proposé est variable, c'est-à-dire que si le besoin s'en fait sentir, il est possible d'ajuster le contenu et les formes des cours, ainsi que le temps de réalisation du matériel.

Conditions générales d'organisation de la thérapie par le sable.

Une grande boîte étanche sert de bac à sable. Sa taille traditionnelle en centimètres est de 50 x 70 x 8 cm (où 50 x 70 est la taille du champ et 8 la profondeur). On pense que cette taille du bac à sable correspond au volume du champ de perception visuelle. La taille traditionnelle du bac à sable est conçue pour le travail individuel. Pour le travail en groupe, il est recommandé d'utiliser un bac à sable mesurant 100 x 140 x 8 cm.

Matériel. Le matériau traditionnel et privilégié est le bois. Dans la pratique du travail avec du sable, les caisses en plastique sont plus souvent utilisées, mais le sable n'y « respire » pas.

Couleur. Le bac à sable traditionnel combine la couleur naturelle du bois et du bleu. Le fond et les côtés (à l'exception du plan supérieur des panneaux latéraux) sont peints en bleu. Ainsi, le fond symbolise l’eau et les côtés symbolisent le ciel. La couleur bleue a un effet calmant sur une personne. De plus, le bac à sable « bleu » rempli de sable est un modèle miniature de notre planète dans la perception humaine. Si les fonds et l'espace de bureau le permettent, vous pouvez expérimenter des bacs à sable multicolores, lorsque le fond et les côtés sont peints d'une ou plusieurs couleurs.

Maintenant, il peut être rempli au tiers ou à la moitié avec du sable propre (lavé et tamisé) calciné au four. Le sable utilisé doit être changé ou nettoyé de temps en temps. Le nettoyage est effectué au moins une fois par mois. Le sable doit être retiré du bac à sable, tamisé, lavé et calciné.

Pour organiser des jeux avec du sable, vous aurez besoin d'un grand ensemble d'objets et de jouets miniatures qui, ensemble, symbolisent le monde. Dans la thérapie par le sable classique, il existe la classification suivante des objets utilisés dans le processus de création de peintures sur sable.Contenu des coursProgramme "Mains Habilees"pour chaque section est élaboré en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et adolescents handicapés.

« Du simple au complexe » est la devise de ce programme.

La formation a lieu 1 à 2 fois par semaine. Les cours du programme « Thérapie par le sable » proposent une approche individuelleen tenant compte des caractéristiques individuellesenfants et adolescents handicapés, construit en tenant compte de la qualité de perception, associée au développement des compétences techniques, à la réactivité émotionnelle de chaque enfant à la tâche proposée.

Guidé par une approche axée sur la personne pour nourrir la personnalité créative et active d'un enfant, un enseignant social en classe prévoit de résoudre les tâches suivantes :

Création d'un environnement de développement permettant de mettre en pratique diverses idées de ce programme.

Encourager les enfants à développer leur créativité en définissant une variété de tâches créatives qui offrent un accès à des solutions indépendantes.

Prendre en compte les intérêts individuels, les inclinations et les capacités des enfants.

Établir la bonne relation entre un enseignant et un enfant, permettant de créer une atmosphère de passion, d'impact émotionnel et de créativité commune entre un adulte et un enfant.

Variabilité des capacités créatives.

La condition principale pour la mise en œuvre du programme « Thérapie par le sable » est l'attitude créative de l'enseignant lui-même envers le travail.

La fiction, l'imagination créatrice de l'enseignant et la capacité d'inspirer les enfants vers de nouvelles réalisations créatives sont les principales lignes directrices du travail sur le programme « Thérapie par le sable ».

En complétant le programme, les enfants acquièrent de nouvelles connaissances sur la forme, la couleur, la taille, les relations spatiales,sur les différentes propriétés des objets, sur la variabilité de l'utilisation des matériaux naturels et des déchets. Chaque sujet de cours est accompagné de questions et de tâches qui aident à mettre en œuvre les tâches nommées.

Tous les cours ont un objectif :

1. Améliorer les compétences pratiques des enfants dans le travail avec des matériaux et équipements non standard, leur utilisation gratuite dans des jeux et des activités créatives.

2. Développement chez les enfants de l'imagination, de la mémoire, de la réflexion, de la motricité fine et du désir d'indépendance.Le programme suppose la prise en compte nécessaire de la technique de travail, du diagnostic comparatif des enfants selon l'éducation une demi-année.

L'équipement matériel des cours du programme « Sand Therapy » répond aux exigences hygiéniques et esthétiques.

Les matériaux utilisés:

animaux terrestres (domestiques, sauvages, préhistoriques) ;

animaux volants (sauvages, domestiques, préhistoriques) ;

habitants du monde aquatique (divers poissons, mammifères, coquillages, crabes) ;

habitations meublées (maisons, palais, châteaux, autres bâtiments, meubles de différentes époques, cultures et usages) ;

ustensiles de ménage (vaisselle, articles ménagers, décorations de table) ;

arbres et autres plantes (fleurs, herbe, arbustes, verdure, etc.) ;

objets de l'espace céleste (soleil, lune, étoiles, arcs-en-ciel, nuages) ;

véhicules (transports terrestres, maritimes, aériens à usage civil et militaire, véhicules fantastiques) ;

objets de l'environnement humain (clôtures, haies, ponts, portails, panneaux routiers) ;

objets du paysage et de l'activité naturelle de la Terre (volcans, montagnes) ;

accessoires (perles, masques, tissus, boutons, boucles, bijoux, etc.) ;

objets naturels (cristaux, pierres, coquillages, morceaux de bois, métaux, graines, plumes, verre poli à l'eau, etc.) ;

objets fantastiques et personnages de dessins animés, fantastiques, figures de loups-garous ;

méchants (personnages maléfiques de dessins animés, mythes, contes de fées).

Ainsi, tout ce qui se trouve dans le monde environnant peut prendre toute sa place dans la collection. S'il n'y a pas assez de figures d'images pour les cours, elles peuvent être sculptées dans de la pâte à modeler, de l'argile, de la pâte ou découpées dans du papier.

Une collection de figurines se trouve sur les étagères. S'il n'y a pas assez d'espace sur les étagères pour accueillir toute la collection, des boîtes transparentes peuvent également être utilisées.

Activités:

Le transfert partiel des classes vers le bac à sable donne un effet pédagogique plus important que les formes de formation standards. Premièrement, le désir de l’enfant d’apprendre quelque chose de nouveau, d’expérimenter et de travailler de manière indépendante augmente. Deuxièmement, la sensibilité tactile se développe dans le bac à sable comme base de « l’intelligence manuelle ». Troisièmement, dans les jeux avec du sable, toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, réflexion), et surtout pour nous, la parole et la motricité, se développent plus harmonieusement et intensément. Quatrièmement, les activités ludiques basées sur les objets sont améliorées, ce qui contribue au développement des jeux de rôle et des capacités de communication de l’enfant.

Sur la base des méthodes de travail dans un bac à sable pédagogique, un enseignant peut rendre la méthodologie traditionnelle pour élargir le vocabulaire, développer un discours cohérent et développer l'audition et la perception phonémiques chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés, plus intéressante, excitante et plus productive.

Avant de commencer à jouer avec du sable, vous devez parler à vos enfants des règles du jeu dans le bac à sable. Un poème de T. M. Grabenko y contribuera :

Il n'y a pas d'enfants nuisibles dans le pays -

Après tout, ils n’ont pas leur place dans le sable !

Vous ne pouvez pas mordre ou vous battre ici

Et jette-toi du sable dans les yeux !

Ne ruinez pas les pays étrangers !

Le sable est un pays paisible.

Vous pouvez construire et faire des merveilles,

Vous pouvez créer beaucoup de choses :

Montagnes, rivières et mers,

Pour qu'il y ait de la vie autour.

Les enfants, vous me comprenez ?

Ou devons-nous le répéter ?!

À retenir et à être amis !

Débuter avec le sable . Placez vos paumes sur le sable et dites-lui ce que vous ressentez : « Je suis content. Je ressens la chaleur (fraîcheur) du sable. Quand je bouge mes mains, je sens des petits grains de sable. Comment vous sentez-vous? Laissez l'enfant essayer de parler de ce qu'il ressent. Faites des empreintes de vos paumes, de vos poings, des bords de vos paumes, en créant des motifs (soleil, fleur, etc.) ; « marcher » dans le sable avec chaque doigt à tour de rôle. Ces exercices simples sont d’une importance capitale pour le développement du psychisme de l’enfant. Ils stabilisent l’état émotionnel du bébé, lui apprennent à s’écouter et à exprimer ses sentiments. Et cela favorise le développement de la parole, de l’attention volontaire et de la mémoire, ce qui est très important pour les enfants souffrant de troubles de la parole. Mais l'essentiel est que l'enfant fasse la première expérience d'auto-analyse, apprenne à se comprendre et à comprendre les autres.

TYPES D'ACTIVITÉS

1. « Paumes sensibles » (d'après T.D. Zinkevich - Evstigneeva)

Placez vos paumes sur le sable, fermez les yeux, ressentez ce que c'est.

Ouvrez les yeux, dites-moi ce que vous avez ressenti (réponses des enfants).

Faites de même en tournant vos paumes de l'autre côté. Parlez-nous de vos sentiments.

2. Glissez sur la surface du sable comme un serpent ou comme une machine.

3. Marchez avec vos paumes comme un éléphant, comme un petit éléphant, comme un lapin rapide.

4. Laissez des empreintes de vos paumes, de vos poings et des bords de vos paumes.

5. Créez des motifs et des dessins : un soleil, un papillon, la lettre A ou un mot entier.

6. « Marchez » tour à tour avec chaque doigt de la main droite et de la main gauche.

7. Tamisez le sable entre vos doigts ou utilisez une pincée pour semer un chemin de sable à la texture contrastée.

8. Placez des pierres et des matériaux naturels de structure et de taille différentes sur le sable dans un ordre logique particulier.

9. Guidez la figurine le long des sentiers du labyrinthe de sable.

11. Disposez une figure géométrique avec des copeaux.

12. Tamisez le sable à travers un tamis, dessinez un motif avec un pinceau ou un bâton, tamisez le sable à travers un système d'entonnoirs, etc.

13. Vous pouvez « jouer » sur la surface du sable, comme sur un piano ou un clavier d'ordinateur.

14. Le bac à sable peut être utilisé pour trouver des animaux, des objets, une certaine lettre en plastique et enterrée, entre autres, dans le sable (une variante du jeu "Magic Bag").

15. Sculptez des lettres dans le sable en le ratissant avec les bords de vos paumes.

16. Transformez les lettres « L » en « A », « H » en « T », « O » en « I », etc.

17. Trouvez les lettres cachées dans le sable et faites-en des syllabes ou un mot.

Vous pouvez écrire des mots sur le sable en lettres imprimées et écrites, d'abord avec votre doigt, puis avec un bâton, en le tenant comme un stylo. Le sable vous permet de faire travailler votre enfant plus longtemps. Il est plus facile de corriger les erreurs sur le sable que sur le papier. Cela permet à l'enfant de se sentir réussi.

18. Jeu "Ma ville". L'orthophoniste donne pour tâche de choisir des personnages dont les noms contiennent un son donné et de construire une ville à partir de ces personnages. Vous pourrez alors composer une histoire orale sur cette ville et ses habitants.

19. « À qui appartient cette trace ? Le sable mouillé laisse facilement des traces de mains ou de pieds sur les chaussures ou les roues d’une petite voiture. Laissez l'enfant essayer de deviner où se trouve l'empreinte digitale ?

20. Applique de sable. Appliquez un motif sur le carton avec de la colle et saupoudrez de sable. Secouez l'excédent et vous obtiendrez une magnifique peinture. Le sable peut être peint et séché.

21. "Archéologie". Enterrez un jouet (l’enfant ne sait pas lequel). Lors de la fouille, l'enfant doit deviner grâce aux ouvertures ce qui est caché. Enterrez 2 à 3 objets. Laissez votre enfant en déterrer un et essayez de déterminer de quoi il s’agit au toucher.

22. « Chemins de sable. » Montrez à votre enfant comment saisir une poignée de sable sec et la verser lentement, en créant différentes formes, comme des chemins (vers la maison d'un lapin ou d'un ourson).

23. Vous pouvez enterrer et déterrer des lettres, des chiffres, des formes géométriques - cela permettra à l'enfant de s'en souvenir plus facilement.

24. Jeu « Nommez le son » (d'après N.V. Durova). L'enseignant invite les enfants à creuser des petits trous dans le sable pour le ballon. Ensuite, il pousse la balle dans le trou de l'enfant et appelle le mot, en soulignant la consonne avec l'intonation. L’enfant nomme le son mis en évidence et fait rouler la balle dans le trou de l’enseignant. Ensuite, la tâche est confiée à un autre enfant, etc. Mots : s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, toit-sh-sh- shka, d-d-maison.

25. Jeu « Trouver un ami » (d'après N.V. Durova). L'enseignant sort des photos de la boîte (papillon, vache, grenouille, coq, ours) et les distribue aux enfants.

Faites des maisons pour ces animaux, bientôt leurs frères viendront leur rendre visite. (Les enfants le font.) Ensuite, l'enseignant sort de la boîte les images suivantes (écureuil, baleine, paon, cheval, souris).

Comment pouvons-nous savoir quel frère est où ? Pour ce faire, disons les noms des animaux et soulignons le premier son de ces mots. - baleine - [k"] - il ira rendre visite à la vache, le premier son de ce mot est [k] ; [k] et [k"] sont frères.

Les enfants nomment à tour de rôle ceux représentés sur les images, mettent en évidence le premier son et en sélectionnent une paire. Conclusion : En quoi ces paires de sons diffèrent-elles ? (Dur doux).

26. Exercice « Sand Rain » (d'après N. Kuzub) L'enseignant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, puis sur sa paume. Les enfants répètent. Puis les enfants ferment les yeux un à un, posent leur paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte asperge un doigt de sable et l'enfant nomme ce doigt.

27. Jeu « Qui était-ce ? » (d'après R.G. Golubeva). L'enseignant sort des jouets de la boîte : vache, tigre, abeille, serpent, hérisson. Chacun d'eux se voit attribuer un son spécifique : une vache meugle "mmmm", un tigre grogne "rrrr", une abeille bourdonne "zh-zh-zh", un serpent siffle "sh-sh-sh", un hérisson - renifle "f-f-f ». L'enseignant prononce longuement un son et invite les enfants à déterminer de qui il s'agit. Celui qui nomme correctement l'animal reçoit ce jouet.

28. Jeu "Écho". L'enseignant prononce les syllabes et les enfants les répètent à tour de rôle, et pour chaque répétition correctement terminée, il est demandé à l'enfant de prendre n'importe quel jouet pour jouer ensuite dans le sable.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - caca-boo-poo

Avec les jouets sélectionnés, les enfants jouent à cache-cache dans le sable : un enfant ferme les yeux et les autres cachent leurs jouets dans le sable.

29. Jeu « Lequel est différent ? (d'après R.G. Golubeva) L'homme de sable prononce une série de syllabes (enfin-bien-mais, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) et invite les enfants à déterminer quelle syllabe est différente des autres syllabes.

30. Exercice « Vent de sable » (respiration). Les enfants apprennent à respirer avec une paille sans y aspirer de sable. On peut demander aux enfants plus âgés de dire d'abord un vœu agréable à leurs amis, de faire un vœu au pays sablonneux en « le soufflant dans le sable », vous pouvez également souffler des dépressions et des trous à la surface du sable. Pour ces jeux, vous pouvez utiliser des pailles à cocktail jetables.

En expirant, l'enfant souffle facilement du sable sur ses paumes et le souffle dans le bac à sable.

31. Exercice « Traces inhabituelles ».

"Les petits arrivent" - l'enfant appuie avec force sur le sable avec ses poings et ses paumes.

"Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions.

« Les serpents rampent » - l'enfant, avec les doigts détendus/tendus, fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).

"Les araignées courent" - l'enfant bouge tous ses doigts, imitant le mouvement des insectes (vous pouvez immerger complètement vos mains dans le sable, en vous rencontrant avec vos mains sous le sable - "les insectes disent bonjour").

Comment doit se comporter un spécialiste travaillant avec du sable ?

Il existe trois règles pour un spécialiste.

Rejoindre un enfant . L'image de sable créée par un enfant contient de riches informations sur son monde intérieur et son état actuel. Comprendre l'enfant et ses problèmes, ressentir le rythme de la peinture sur sable, ressentir la structure figurative unique de la peinture - tout cela est inclus dans le concept d'assemblage.

Intérêt sincère, intrigué par les événements et les intrigues qui se déroulent dans le bac à sable . En examinant la photo d’un enfant, le spécialiste semble combiner deux aspects. D'une part, c'est un voyageur curieux et ouvert, extrêmement intéressé par ce qui se passe dans le monde que l'enfant a créé. D’un autre côté, c’est un sage qui cherche à trouver la vérité.

Respect strict d’une éthique professionnelle et universelle . Cette règle est en même temps une condition préalable à toute forme d'assistance professionnelle à une personne. L'enseignant ne peut pas, en présence de l'enfant, retirer des personnages du bac à sable sans demander, réarranger le tableau ou porter un jugement de valeur. Le monde intérieur d’une personne est extrêmement fragile et seul le strict respect du code éthique et le professionnalisme élevé d’un spécialiste peuvent protéger un enfant d’un traumatisme mental.

Accompagnement organisationnel et méthodologique du programme.

1. Programme de travail, calendrier et plan thématique.

3. Aides visuelles : fiches d'instructions, magazines, livres, présentations informatiques.

4. Locaux répondant aux exigences sanitaires et hygiéniques, mobilier.

5. Ordinateur.

6. Caméra.

7. Albums photos.

8. Livres.

9. Ensembles de cartes postales.

10. Fictions.

Littérature

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Des miracles sur le sable. Thérapie par le jeu de sable. – Saint-Pétersbourg : Institut de Pédagogie Spéciale et de Psychologie, 1998, – 50 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. Le chemin vers la magie. – Saint-Pétersbourg, 1998.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Comment aider un enfant « spécial ». Un livre pour les enseignants et les parents. - Saint-Pétersbourg, « Childhood-press », 2001.

Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Atelier sur la thérapie par le sable, Saint-Pétersbourg, « Rech », 2002.

El G. Homme jouant dans le sable. Thérapie dynamique par le sable. – Saint-Pétersbourg, « Rech », 2007.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Jeux et exercices didactiques pour l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire déficients mentaux. Livre pour les enseignants. – M., 1993.

Ressources Internet.

Calendrier et planification thématique pour la thérapie par le sable

Nombre
Des classes

Sujet de la leçon

Activités pratiques

Nombre d'heures

Règles de conduite lors du travail avec du sable. Apprendre à connaître le sable

Conversation, tâches de jeu, exercices, travaux pratiques, travail indépendant.

Nos empreintes de mains

(travailler avec du sable sec et humide)

Conversation, tâches de jeu sur un sujet donné, exercices, activités pratiques, travail indépendant,
jeu de rôle et d'intrigue.

Secrets magiques

(ajout de divers objets d'origine naturelle au jeu)

Conversation, exercices, activités pratiques.

Maisons d'animaux

(utilisation de formes géométriques plastiques pour les bâtiments, construction de grottes de sable)

Éducatif – jeu divertissant, activité pratique.

Lac-rivière

(ajout de récipients d'eau au jeu)

Conversation, exercices, activités pratiques, jeu didactique, jeu de rôle.

Transport

(construction de routes, ponts, garages)

Conversation, tâches de jeu, exercices, activités pratiques.

Dramatisation de conte de fées

(en option)

Mon trésor (il faut retrouver les objets cachés par l'enfant)

Lettre de sable (répétition de lettres)

Conversation, tâches de jeu, exercices, activités pratiques

Pilote de course

(répétition du code de la route)

Éducatif – jeu divertissant, activité pratique, jeu de rôle

Châteaux de sable

(activité gratuite)

Éducatif – jeu divertissant, activité pratique, jeu de rôle

Cours d'essai

Tests sur un sujet donné, exercices, activités pratiques

Programme correctionnel et de développement pour adolescents

stabiliser l'état psycho-émotionnel grâce à la thérapie par le sable

"La magie dans le bac à sable"

Pertinence du programme

Selon des chercheurs dans le domaine de la psychologie, au cours des 10 dernières années, le nombre d'enfants présentant une anxiété et une labilité émotionnelle accrues a augmenté, ce qui rend le problème des troubles émotionnels et de leur correction rapide devenu pertinent.

Le problème de l'anxiété et de l'agressivité des enfants est également pertinent pour notre établissement d'enseignement. L'anxiété s'exprime particulièrement pendant la période d'adaptation des étudiants aux nouvelles conditions sociales de l'établissement d'enseignement budgétaire d'État de la Fédération de Russie « Gymnase national de Khakass, nommé d'après N.F. Katanov » (ci-après dénommé l'internat). En règle générale, les enfants anxieux ont souvent une faible estime d’eux-mêmes, c’est pourquoi ils s’attendent à être désavantagés par les autres. Les enfants anxieux sont très sensibles aux échecs, y réagissent vivement et peuvent refuser les activités dans lesquelles ils éprouvent des difficultés.

À cet égard, il est nécessaire de travailler avec des enfants souffrant d'anxiété élevée, de stress psycho-émotionnel et d'une faible estime de soi. Lors des cours de psychocorrection, la méthode de thérapie par le sable sera utilisée. Cette méthode de développement vise à résoudre des problèmes personnels, à soulager les tensions internes à l'aide de sable et d'un bac à sable psychologique. Une telle thérapie reflète les pensées et l'humeur des enfants et vous permet de diagnostiquer les névroses et le stress. A travers ses sensations, au contact de ses mains sur le sable, l'enfant ressent à la fois la paix et d'énormes possibilités. Jouer dans le sable constitue un support très important pour un enfant anxieux, un moyen de s'exprimer à un niveau accessible.

La thérapie par le sable est utilisée à la fois comme méthode thérapeutique et diagnostique. Pour les enfants, c’est une façon de parler de leurs inquiétudes, de leurs peurs et de leurs expériences, et de surmonter le stress émotionnel. Contrairement à un adulte, un enfant ne peut pas toujours exprimer son anxiété intérieure. En conséquence, des difficultés surviennent dans la vie de l’enfant. La thérapie par le sable ne lui donne pas seulement la possibilité de transférer ses expériences et de les regarder
de l'extérieur, mais aussi apprendre à réussir à interagir avec eux, etc.

La thérapie par le sable est un outil précieux pour les psychologues scolaires. L'interaction d'un enfant avec du sable vous permet de réduire l'anxiété interne, de surmonter le négativisme, de soulager le stress émotionnel et de réduire les peurs.

À cet égard, un programme correctionnel et développemental a été élaboré pour soulager le stress psycho-émotionnel, comprenant 8 séances de 30 à 45 minutes une fois par semaine.

Tranche d'âge 11-15 ans.

Le programme vise à préserver et à renforcer la santé mentale des écoliers, à démontrer une image de soi positive chez les enfants, à augmenter le niveau de confiance en soi, à réduire le stress émotionnel, la capacité d'exprimer leurs émotions et leurs sentiments et à résoudre des problèmes chez les enfants tels que comme les peurs, l'agressivité et les difficultés d'adaptation de l'enfant à de nouvelles conditions.

Contre-indications à la thérapie par le sable :

Le niveau d’anxiété est très élevé ;

Allergie et asthme aux petites particules et à la poussière ;

Maladies de la peau et coupures aux mains.

Cible: harmonisation de la sphère émotionnelle.

Tâches:

Créer un environnement naturel et stimulant dans lequel l'enfant se sent à l'aise et protégé tout en étant créatif.

Réduction du stress psychophysique.

Actualisation des émotions, développement de la capacité à exprimer ses sentiments et ses émotions de manière acceptable

Développement de l'imagination, de la pensée créative et critique.

Développement de l'estime de soi.

Méthode de travail de base– thérapie par le sable

Étapes de travail

Approximatif

Étape de toucher et de jouer sur la surface du sable

Final.

Forme des cours :

Groupe, individuel.

Modalités de conduite des cours :

Jeux, exercices, art-thérapie, thérapie par les contes de fées.

Critères de sélection du groupe

La présence de tendances contradictoires dans le comportement des élèves sur plusieurs mois, qui sont constatées par les enseignants, les parents et les camarades de classe.

Basé sur les résultats des activités de diagnostic.

Plaintes des parents et des enseignants concernant une anxiété et une incertitude accrues chez l'enfant.

Principes généraux d'interaction avec le client

1. Le principe d’un « environnement confortable »

Pour que le processus réussisse, il est nécessaire que l’étudiant se sente à l’aise et en sécurité. Nous excluons l'évaluation négative de ses actions, idées, résultats, encourageant l'imagination et la créativité.

2. Le principe de « l’acceptation inconditionnelle »

Accepter l'apparence, la condition physique, les expériences de vie, les contradictions, les valeurs, les motivations, les aspirations et les désirs d'une personne - tout cela est la clé d'un conseil réussi. Dans la thérapie bac à sable, nous acceptons toutes les actions de l'élève dans le bac à sable.

3. Le principe de « l’accessibilité de l’information »

Tous les recours, remarques, interprétations et recommandations formulés par le psychologue doivent être formulés de manière compréhensible pour l'étudiant.

4. Le principe de « concrétisation »

Selon ce principe, le psychologue cherche à comprendre la véritable raison qui le pousse à demander conseil. Souvent, dans la pratique du counseling, la raison invoquée par l'étudiant pour demander un traitement n'est pas vraie.

5. Le principe de « se concentrer sur la ressource potentielle du client »

Considérant la problématique de l’enfant, le psychologue explore simultanément ses ressources potentielles. Un psychologue peut obtenir des informations sur son potentiel en lui parlant de son passe-temps, de ce qu'il fait de mieux, de ce dont il rêve, de ce qui le rend heureux, des nouvelles choses qu'il a acquises face à une situation problématique, etc. À l'avenir, le psychologue formule ses recommandations et construit un programme de travail en mettant l’accent sur la ressource de l’étudiant.

6. Le principe « d’intégration » V environnement social"

Si des changements surviennent brusquement au cours du travail psychologique, l'étudiant devient inadapté. Ce principe implique de prendre soin de l’enfant non seulement dans le cabinet du psychologue, mais aussi bien au-delà de ses murs. Le psychologue prévient et prépare l'enfant aux éventuels changements de son environnement. De plus, ce principe implique de considérer les problèmes de l’enfant dans le système de ses relations sociales.

Structure du programme

Le plan de cours est présenté dans le tableau 1.

Cinq étapes pour organiser le gameplay :

Premier pas - démo sandbox,

Deuxième étape – démonstration d'une collection de figurines,

Troisième étape – familiarisation avec les règles du jeu sur le sable,

Quatrième étape - formuler le sujet de la leçon, les instructions,

Cinquième étape – fin du cours, rituel de sortie.

Résultats attendus

Impact positif sur le bien-être émotionnel des enfants. Réduire l'anxiété, l'agressivité et la capacité d'exprimer des émotions positives chez les enfants lorsqu'ils jouent dans le sable. L'enfant acquiert l'expérience de la réflexion, la capacité de se comprendre et de comprendre les autres. Jeter les bases d’un développement ultérieur des compétences en communication positive.

Un indicateur important de l'efficacité des mesures correctives est l'évaluation subjective des participants à l'interaction. Les retours positifs et le sentiment de satisfaction des cours suivis sont un critère positif pour évaluer l'efficacité du travail effectué.

Pour l'administration et les enseignants d'un établissement d'enseignement, le critère d'efficacité est la conformité des résultats obtenus avec la demande soumise.

Pour les parents d'écoliers, le critère d'efficacité sera le changement de comportement des enfants dans le sens positif, une diminution de l'anxiété et de l'agressivité dans le comportement des enfants.

Pour un psychologue scolaire ayant mis en œuvre ce programme dans un établissement d'enseignement, le critère d'efficacité sera l'atteinte de l'objectif (diagnostic de sortie).

Application

Conditions générales d'organisation du travail avec le « bac à sable psychologique » :

Pour organiser la thérapie par le sable, vous aurez besoin

bac à sable psychologique;

collection de figurines miniatures.

Symbolisme de la disposition spatiale des objets dans le bac à sable

L'analyse de la disposition des objets dans le bac à sable s'appuie sur l'expérience des psychothérapeutes jungiens du sable.

Même un rapide coup d’œil à la disposition spatiale des personnages dans le bac à sable peut fournir des informations importantes sur les caractéristiques de l’enfant.

Pour ce faire, vous devez déterminer quelles parties du bac à sable sont vides et lesquelles sont les plus pleines. S'il y a une certaine disharmonie dans le fait de remplir le bac à sable de chiffres, le psychologue peut identifier lui-même les objectifs les plus généraux de la thérapie.

Par exemple, tous les chiffres sont décalés vers le haut. La partie inférieure était complètement vide. Devant nous se trouve un rêveur qui connaît des difficultés d'adaptation sociale réelle. Il lui est difficile de traduire ses idées dans la réalité, il est trop cognitif et aime penser plus qu'agir. Nous allons « ancrer » un tel client, nous choisirons spécifiquement un jeu dans la partie inférieure du bac à sable, cela favorise l'« ancrage » à un niveau inconscient-symbolique.

Ou, par exemple, la partie gauche et en partie centrale de l'image est remplie, tandis que la partie droite est vide. L’enfant dit que c’est effrayant là-bas. A la frontière avec le côté droit, des fortifications ont été construites pour se protéger. De qui est inconnu. Cela suggère que l'enfant a peur de l'avenir. Peur du mouvement, du développement. Et au cours du traitement, nous devons veiller à ce que le côté droit se remplisse progressivement.

Il ne faut pas oublier que nous avons affaire à des processus humains internes qui ne peuvent pas toujours être expliqués et interprétés.

Leçon 1

Thème : « Apprendre à connaître le sable »

Cible: établir le contact entre l'enseignant-psychologue et l'enfant, réduire le stress émotionnel, créer un contexte émotionnellement positif.

1 .Exercice « Bonjour, sable ».

Instructions d'un enseignant-psychologue . Placez vos paumes sur le sable. Caressons-le avec l'intérieur de la main, puis avec le dos de la main. Le sable, qu'est-ce que c'est ? (sec, rugueux, doux..). Maintenant, avec des mouvements fluides, comme des serpents, passons nos doigts dans le sable... Prenons le sable fermement - fermement dans nos mains... laissons-le aller lentement. On prend du sable, on le sale, plus c'est haut, mieux c'est ; Représentons une pluie sèche. Nous faisons une fleur, versons un tas de sable, dessinons une fleur, versons à nouveau un tas de sable, dessinons une fleur, nous obtenons une fleur en trois dimensions.

Il existe 2 techniques de dessin : verser, étaler.

2. Exercice « Apprendre à dessiner »

On dessine - avec 1 doigt, le pouce, le bord de la paume, le poing (du côté de l'os), 2 doigts - un cercle, un arbre, une fleur, une maison...

Jeu "Paumes"

Sur une surface plane de sable, un adulte et un enfant réalisent à tour de rôle des empreintes de mains, avec l'intérieur et l'extérieur. Il est important de tenir votre main sur le sable, en la pressant légèrement, et d'écouter vos sentiments.

Psychologue scolaire : Je me sens bien, je ressens la fraîcheur (ou la chaleur) du sable. Et toi?
Quand je bouge mes mains, je sens des petits grains de sable. Comment vous sentez-vous?
J'ai retourné mes mains et mes sentiments ont changé. Maintenant, je ressens le sable différemment. Et toi?
« Glissons » nos paumes le long de la surface du sable. Lorsque vous dessinez des cercles et des zigzags, imaginez qu'une voiture est passée ou qu'un serpent a rampé.
- placez votre paume avec un bord et effectuez les mêmes mouvements,
- marcher avec les paumes le long des itinéraires pavés en imaginant que nous voyageons,
- maintenant nous allons dessiner sur la surface du sable séparément avec chaque doigt, alternativement avec la main droite et la main gauche, puis simultanément.
- et maintenant, dessinons un soleil à partir de nos empreintes de mains.

Exercice « Humeur »

Dessinez votre humeur dans le sable.

Discussion.

Jeu "Voyager sur l'île"

Réflexion:
Nous avons découvert à quoi ressemble le sable. Qu'avez-vous appris de nouveau ? De quelle humeur es-tu?

Rituel de sortie :

Leçon 2

Sujet : « Le monde dans lequel je vis »

Cible: diagnostiquer l'état actuel, expérimenter la sécurité en créant une situation conventionnelle, soulager le stress psycho-émotionnel.

Psychologue scolaire: Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec les personnages qui vivent dans notre bac à sable magique. À quoi ressemble votre monde ? Qui est dedans ?

Nous montrons les figurines à l'enfant, lui donnons la possibilité de les trier et de les examiner chacune.
Ensuite, nous donnons la tâche de construire votre propre monde dans le bac à sable, comme l'enfant le ressent, de prendre et d'utiliser toutes les figures, cailloux, matériaux, plantes pour cela. Organisez tout comme il le souhaite.
Une fois terminé, demandez à l’enfant de dire à voix haute : « prêt ».

Psychologue: vous avez construit une image entière dans le bac à sable ! Comment vas-tu l'appeler ? Qu'est-ce qui est montré ici ? Qui sont ces personnages ? Que font-ils? Où es-tu sur cette photo ? (si l'enfant a pu s'identifier, nous demandons : que faites-vous ?). Nous essayons d'établir une relation entre les personnages du film. Faites attention à l'emplacement des personnages. Notamment sur l'emplacement de la figurine de l'enfant lui-même. Qui est à proximité, où se trouve le personnage. Nous nous demandons certainement quelle ambiance crée l’ensemble du tableau. Que ressent un enfant en regardant son tableau ? Si l'enfant n'est pas très à l'aise, nous proposons de changer le tableau pour qu'il s'y sente à l'aise (on le transforme en ressource). Veuillez noter les modifications apportées.
S’il y a une situation de conflit, une sorte de combat ou une atmosphère tendue dans l’image de l’enfant et qu’il n’y a pas de zone ressource dans l’image, nous invitons l’enfant à introduire un élément ressource : « Qui peut aider notre image ? Peut-être y a-t-il une gentille aide ?
Réflexion:
Aujourd'hui, vous et moi avons appris beaucoup de nouvelles choses sur votre monde, ressenti votre monde et trouvé une aide précieuse. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Comment vous sentez-vous?

Rituel de sortie :
Maintenant, tendons nos bras sur le bac à sable et faisons un mouvement comme si nous faisions rouler une balle. Et maintenant nous répétons :
"Nous emportons avec nous tout ce qui nous est arrivé d'important aujourd'hui, tout ce que nous avons appris !"

Lecon 3

Sujet : « L’école où j’étudie »

Cible: diagnostic d'anxiété, expérimenter la sécurité en créant une situation conventionnelle, soulager le stress psycho-émotionnel.

Nous utilisons le rituel d'entrée.

Psychologue scolaire: Aujourd'hui, nous allons créer une image de l'école où vous étudiez dans notre bac à sable. Utilisez tous les chiffres que vous aimez.

A la fin du travail, nous analysons l'image de la même manière que nous l'avons fait dans la 2ème leçon en utilisant l'exemple d'une image du monde d'un enfant. N'oubliez pas de trouver un assistant aimable et de corriger le tableau s'il y a des éléments tendus.

Exercice « Mon endroit préféré ».

Cible: développement de l’autonomie, prise de conscience par l’enfant de son rôle dans la famille, de ses sentiments, développement de la capacité à les exprimer avec des mots.

Instructions. L'enseignant-psychologue demande à l'enfant de construire un lieu dans lequel il se sent calme et bien, d'examiner attentivement les jouets miniatures, de sélectionner ceux nécessaires et de les placer dans le bac à sable, de trouver un nom pour sa composition. Chaque enfant construit quelque chose qui lui est propre : une ferme, une datcha, un parc, etc. Il contrôle les jouets, les dispose, change leur emplacement, complète et améliore le tableau si nécessaire. Pendant le jeu, l'enseignant-psychologue peut poser les questions suivantes : des questions:

Qui aimerais-tu être ici ?

Que ressens-tu maintenant ? (De nombreux enfants ne savent pas comment exprimer leurs sentiments, c'est pourquoi dans les premiers stades, l'enseignant-psychologue les nomme lui-même, donnant ainsi à l'enfant la possibilité de naviguer dans le monde des émotions).

Lesquels de vos connaissances et amis sont présents ici ?

Réflexion:
Aujourd'hui, nous avons encore beaucoup appris sur votre monde scolaire, l'avons ressenti et trouvé une aimable aide. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Comment vous sentez-vous?

Leçon 4

Thème : « Ma famille »

Cible: expérience de sécurité en créant une situation conventionnelle, soulageant le stress psycho-émotionnel.

Psychologue: aujourd'hui, dans notre bac à sable magique, nous construirons un monde pour votre famille. Placez tous ceux que vous voulez. Utilisez différentes figures et bâtiments. Comment souhaiteriez-vous que les personnages soient positionnés ? Réfléchissez, ressentez et lancez-vous !

Nous analysons la peinture sur sable de la même manière que dans les leçons précédentes, découvrons le nom de la peinture, prêtons attention à l'emplacement de toutes les figures, en accordant une attention particulière à la silhouette de l'enfant. Après avoir découvert des éléments tendus dans l'image, nous invitons l'enfant à modifier l'intrigue, une partie de l'image ou à ajouter un personnage débrouillard. Nous obtenons un changement positif dans l'image et l'enfant reçoit des émotions positives.

Exercice « Boire du thé »

Objectifs: jouer des rôles familiaux, interagir au sein de la famille, faire prendre conscience à l’enfant de sa place dans la famille, développer sa capacité à exprimer ses sentiments.

Instructions. L'enfant est invité à regarder autour de lui et à mettre la table pour le thé. Pour ce faire, il peut choisir des plats, des répliques de fruits et des friandises qui lui plaisent. Il lui est ensuite demandé de choisir parmi les petits jouets disponibles ceux qui symbolisent les membres de sa famille, de les placer à côté des tasses et de le nourrir.

Pendant le jeu, on pose à l'enfant des questions sur ce que ressent chaque personnage. S'il a du mal à répondre, alors l'enseignant-psychologue lui apporte son aide en identifiant les émotions existantes. Par la suite, ce jeu peut être utilisé à plusieurs reprises.

Réflexion

Aujourd'hui, vous et moi avons beaucoup appris sur le monde de votre famille, ressenti ce monde, trouvé une aimable aide. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Comment vous sentez-vous?

Leçon 5

Sujet : « Mes peurs »

Cible: l'expérience de la sécurité en créant une situation conventionnelle, soulageant le stress psycho-émotionnel.

Psychologue scolaire: Aujourd'hui, dans notre bac à sable magique, nous ferons une transformation magique. Tout d’abord, construisez une image effrayante, montrez ce qui vous fait peur, ce qui vous fait peur. Nous allons maintenant récupérer tout ce que vous ressentez désagréable et le mettre dans notre bac à sable.
Et comme notre bac à sable est magique, tout ce qui fait peur va désormais se dissoudre et se transformer en quelque chose de pas effrayant. Tout ce qui est mauvais se transformera en bien. Mais pour cela, le bac à sable a besoin de votre aide. Trouvez et placez une figurine d'un assistant magique (personnage ressource) dans le bac à sable. Maintenant, changez tout avec l'assistant.

Nous demandons le titre du tableau dans sa version originale et après les changements intervenus. Veuillez vous assurer que tous les éléments négatifs sont modifiés. Nous demandons à l'enfant de dire ce qu'il ressent. Dans quelle mesure est-il bon après les changements ?

Exercice "Repos".

Objectifs: développement de l'autorégulation, prise de conscience et divulgation des ressources personnelles (compétences et aptitudes), formation d'un sentiment de sécurité.

Instructions. Le travail se poursuit avec l'image construite lors de l'exercice « Mon endroit préféré ». Un enseignant-psychologue, construisant une interaction avec un enfant, change l'orientation de son travail. On lui pose des questions :

Comment les animaux gagnent-ils en force ?

Qu’est-ce qui les aide à cela ?

Comment interagissent-ils les uns avec les autres ?

Lors d'opérations avec des figures, il faut faire attention aux méthodes que l'enfant utilise, car Pendant le jeu, il reproduit généralement le style de communication et de comportement qu'il observe dans sa famille. Le jeu peut le pousser à trouver sa propre façon d’interagir avec sa famille.

Après avoir exprimé les réponses, une situation peut survenir lorsque l'enfant souhaite ajouter une maison à l'image et y cacher tout le monde. Dans ce cas, le psychologue scolaire participe soit à l’installation de la maison existante, soit à sa construction.

Réflexion

Aujourd’hui, vous et moi avons appris que tout ce qui est mauvais et terrible peut être transformé en bien et en gentillesse. Nous avons appris à changer le mal en bien, et un bon sorcier nous a aidés. Il était là tout le temps. J’ai aimé notre leçon et je suis heureux à l’intérieur. Comment vous sentez-vous?

Leçon 6

Exercice : « Le passé. Le présent. Avenir".

"Mon passé"

"Mon cadeau"

"Mon avenir"

Réflexion

Vous avez visité votre passé, votre présent, votre futur. Qu'as-tu vu? Qui vous a entouré ? Qui tu es? Que visiez-vous ? Comment avez-vous atteint vos objectifs ? Quelles sensations ressentez-vous ?

Discussion.

Leçon 7

Thème : « Monde idéal »

Psychologue: Aujourd'hui, nous allons construire un monde idéal dans notre bac à sable magique. Un monde dans lequel tout est bon, facile, où il n’y a que du bon. Quel est ce monde idéal ? Montrez-le au bac à sable.

On découvre également le nom du tableau. Faites attention à l'emplacement des personnages. Sur la valeur attribuée aux éléments. Très probablement, dans cette image, l'enfant reflétera ce qu'il veut, ce qu'il aimerait réaliser. Ce qui lui manque maintenant. À la fin, nous demandons définitivement si tout est comme il le souhaitait ou si nous ajouterons autre chose.

Réflexion

Aujourd’hui, nous avons construit un monde idéal et bienveillant. Nous étions contents de notre photo, des personnages qui y vivaient. Nous avons vu la bonté et la beauté. J'ai vraiment apprécié notre cours et je suis de bonne humeur. Et toi?

Leçon 8

Thème : « Îles » (cours collectif)

Cible: capacité à interagir en groupe, expression de soi, capacité à établir un contact.

Un petit bac à sable de 50x70 cm peut facilement accueillir 5 à 6 participants au cours. La tâche est confiée à la construction de votre propre monde. Mais ce n’est pas facile de construire, mais de remplir plusieurs conditions. Les participants ne doivent pas communiquer verbalement entre eux. Seulement des gestes et des regards. Chacun doit choisir en silence son territoire dans le bac à sable. Par exemple, posez votre paume sur le sable et attendez que tous les participants le voient. Et seulement après cela, optez pour des jouets. Lorsque tout le monde se sera mis d’accord sur le balisage du territoire, les travaux pourront commencer. Dans le même temps, assurez-vous de dire aux enfants que pendant la construction et après l'achèvement, ils pourront se rendre visite. Tous. Ne discutez plus et ne répétez plus cette phrase.

Psychopédagogue : une fois la construction terminée, on s'intéresse aux noms des mondes. Les gars nous disent qui vit dans leur monde et pourquoi il les a représentés de cette façon. Nous discutons tour à tour avec chaque participant. On se demande s’il est allé rendre visite à ses voisins, et chez qui exactement. Si vous n’y êtes pas allé, pourquoi ? Et en même temps, nous prêtons attention à la mesure dans laquelle l'enfant a bloqué son monde des étrangers avec une clôture ou quelque chose de similaire. Ou bien son monde est ouvert et accessible. Cela reflète la capacité de l’enfant à être ouvert et communicatif. Nous faisons attention à lequel des gars est allé rendre visite en premier. Qui est allé rendre visite et qui a reçu des invités. Aujourd'hui, vous et moi avons appris à communiquer sans mots, nous avons appris à ressentir et à comprendre notre interlocuteur. Nous avons construit un monde convivial dans lequel chacun se sent à l'aise.

Les références:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. « Atelier de thérapie par les contes de fées » Saint-Pétersbourg : « Rech », 2000 – 310 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. « Jouer avec le sable » - Atelier de thérapie par le sable. Saint-Pétersbourg : « Rech », 2000 – 256 p.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D., Frolov D. Un pays magique en nous // Zinkevich - Evstigneeva T.D. Formation en thérapie par les contes de fées. M. : Rech, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Comment aider un enfant spécial." Un livre pour les enseignants et les parents. 2e édition. - Saint-Pétersbourg : Institut de Pédagogie Spéciale et de Psychologie, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore « Psychothérapie jungienne du sable », Maison d'édition « Peter » 2001 – 154 p.

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Note explicative……………………………………………………………………

3 pages

Buts et objectifs…………………………………………………………….

4 pages

Principaux domaines de travail……………………………………………………………

5 pages

Structure et format des cours………………………………………………………………

6 pages

Résultats attendus………………………………………………….

6 pages

Équipement pour la thérapie par le sable…………………………………….

7 pages

Bibliographie………………………………………………………

7 pages

8 pages

37 p.

38 p.

41 p.

Note explicative

L'âge préscolaire est l'une des périodes les plus cruciales de la vie de chaque personne. Prendre soin d'élever un enfant en bonne santé est une priorité dans le travail de toute institution préscolaire.

Le potentiel de la thérapie par le sable pour les enfants

Indications et contre-indications

Exercices avec du sable

Séances individuelles

Exercices collectifs

Indications de la thérapie par le sable pour adultes

Exercices sur sable