Différences dans l'éducation des enfants selon le sexe. Différences psychologiques entre garçons et filles Différences de développement entre garçons et filles

La douance des garçons et des filles ? Les garçons ont une motivation réduite pour l'apprentissage systématique, mais ils font preuve de capacités phénoménales dans des domaines spécialisés, ainsi que dans des sciences qui nécessitent une pensée précise et logique. Selon plusieurs études, les surdoués

Parentalité féminine des garçons et comportement masculin des filles Puisque nous vivons à une époque de confusion entre les rôles traditionnellement masculins et féminins, existe-t-il des différences entre les sexes lorsque nous élevons nos enfants ? À mon avis, les différences entre les sexes sur les plans biologique, psychologique et social

Kalyaan N.V.
enseignant-orthophoniste, p. Milkovo, MKDOU

Comme vous le savez, la maîtrise de la parole est une condition vitale pour le développement de la personnalité, puisque cette dernière joue un rôle prépondérant dans la formation et le développement de la pensée chez l'enfant.

À cet égard, l'essence de l'explication de l'éducation inégale associée aux différences physiologiques dans le développement des garçons et des filles revêt une importance particulière.

Un certain nombre de chercheurs nationaux, tels que V.D. Eremeeva, T.P. Khrizman, V.D. Gromov note le développement inégal de la parole chez les garçons et les filles, en fonction du moment de maturation du système nerveux central. Cette caractéristique se manifeste au cours de leur maturité, puisque les filles à cet égard naissent plus matures que les garçons, avec une différence de trois à quatre semaines.

D’après les recherches de D.B. Elkonin montre que les filles ont une intelligence verbale plus développée et qu'elles développent la parole plus tôt.

Dans les études de V.D. Gromova note que les garçons ont cependant des capacités mieux développées liées à l'assimilation des relations spatiales.

Parallèlement à ce qui a été noté, ces chercheurs notent les particularités des enfants de sexes différents dans la compréhension de la parole. Ainsi, si les filles perçoivent mieux le discours basé sur les émotions, alors les garçons prêtent attention à des critères tels que le contenu et la brièveté.

Quant à la prononciation des sons de la parole par l’enfant, elle dépend de la capacité de l’audition phonémique à percevoir les phonèmes individuels de la langue. Dans les études de V.D. Eremeeva a noté qu'aux premiers stades de développement, les filles à l'âge de sept ans sont supérieures aux garçons et que leur discours se forme beaucoup plus tôt, tandis que les garçons ont à cette époque des inclinations mathématiques et visuo-spatiales plus développées.

En étudiant les recherches de T.P. Khrizman sur la perception des sons non vocaux par les enfants de sexes différents, on peut noter qu'à partir de cinq ans, les garçons perçoivent mieux les sons non vocaux (bruit du vent, cris d'animaux) avec leur oreille gauche que les filles.

La transition accélérée des mots du vocabulaire passif au vocabulaire actif a une grande influence sur le développement de la parole d'un enfant de plus d'un an et six mois. Les filles de plus d'un an et huit mois deviennent plus « bavardes », tandis que les garçons n'atteignent cette activité qu'au bout d'un an et dix mois.

S.N. accorde également une certaine attention à ce problème. Tseitlin, soulignant les particularités de la formation du discours des garçons et des filles dès le début de l'enfance. Dans le même temps, elle estime que les filles, ayant atteint dix-huit mois, connaissent déjà une cinquantaine de mots, tandis que les garçons ne peuvent se souvenir du nombre de mots spécifié qu'à vingt-deux mois au plus tôt.

Dans le même temps, elle note que le discours des filles est plus riche en vocabulaire et en structure grammaticale que celui des garçons. Mais après avoir maîtrisé le vocabulaire des enfants, ils s'engagent activement sur la voie de l'élargissement du volume de leur vocabulaire verbal.

D'après M.Yu. Ouchakova, le vocabulaire verbal de la narration des garçons indique un dynamisme et un contenu informatif importants, tandis que les déclarations des filles, en raison de l'utilisation fréquente de noms, sont relativement objectives et statiques. De plus, les histoires des filles contiennent de nombreux adjectifs, ce qui indique leur attention accrue à la qualité, aux signes des phénomènes, aux objets.

D'après M.Yu. Ouchakova, les filles maîtrisent la lecture plus tôt que les garçons. Mais, en règle générale, ces différences disparaissent à l’âge de six ans.

À l'âge de cinq ans, les enfants de sexes différents ont le même degré de développement de la mémoire auditive-verbale.

V.D. Eremeeva note également l'absence de différences entre les enfants de sexes différents dans la maîtrise du discours à base de phrases, en mettant l'accent sur le fait que les filles connaissent un léger décalage temporel de deux à trois mois en leur faveur.

Dans le même temps, les filles ont la capacité d'apprendre, avec la participation d'adultes, des énoncés de trois mots en l'absence de verbe, mais ne sont ensuite pas capables de transformer ces combinaisons en une phrase détaillée.

Les déclarations individuelles d’enfants de sexes différents nécessitent une attention particulière. Ainsi, les filles choisissent parfois les mauvais verbes lorsqu’elles rapportent certains événements liés aux activités masculines, tandis que les garçons témoignent d’actions directement liées aux femmes. De telles erreurs se produisent jusqu'à ce que les enfants acquièrent une certaine expérience.

M. Yu. Ouchakova, dans ses recherches, note que les adultes, consciemment ou non, attribuent souvent les déclarations des garçons, ainsi que la logique, à un faible niveau d'alphabétisation en utilisant des moyens linguistiques appropriés.

Malgré cela, ces idées sont utilisées par les éducateurs et les enseignants, limitant ainsi le développement des enfants, tandis que les différences dans l'activité de la parole sont considérées comme un phénomène naturel et naturel.

Parallèlement à cela, des différences psychologiques entre l’un et l’autre sexe ont été identifiées. Une capacité verbale accrue chez les filles a été établie expérimentalement. Ils ont des capacités d’articulation et d’imitation plus développées. En améliorant leurs compétences orales grâce à la compréhension écrite, ils commettent moins d’erreurs en lisant. Les garçons ont considérablement développé leurs capacités mathématiques et autres.

Parallèlement à ce qui précède, il est à noter que les garçons, tout en acquérant le langage, sont deux fois plus susceptibles de souffrir de troubles de la parole. Leur développement tardif de la parole se développe tout à fait normalement sur une courte période - sans aucune pathologie.

BIBLIOGRAPHIE

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4. Elkonin D.B. Développement de la parole à l'âge préscolaire. 2009.

En observant les filles et les garçons, nous pouvons identifier les différences de comportement et de développement mental selon le sexe et le genre.

Pour un biologiste, la question des différences entre hommes et femmes est résolue sans ambiguïté : elles existent (sexe génétique, chromosomique, hormonal). Sol comment un phénomène biologique est lié aux caractéristiques individuelles et est déterminé au moment de la conception. Pour un avocat, les lois consacrent l’égalité des sexes (les hommes et les femmes sont également responsables). Le début de l'éducation et l'âge adulte légal pour les deux sexes sont définis de la même manière dans les lois des États (6,5 ans et 18 ans). Mais si l'on considère le point de vue des garçons et des filles du point de vue d'un enseignant, d'un psychologue, d'un sociologue, alors la réponse à la question des différences devient ambiguë.

Parlant du domaine « psychologique », « social », chercheurs, scientifiques et praticiens décrivent et fournissent une liste assez large et variée de différences, de caractéristiques du comportement social, du développement émotionnel, personnel, intellectuel entre hommes et femmes, filles et garçons.

Développement du rôle de genre à l’âge préscolaire. L’âge préscolaire est une période importante dans le développement de la personnalité d’un enfant. Les chercheurs ont découvert que les premières différences entre les garçons et les filles apparaissent au cours de la période embryonnaire : sous l'influence des hormones sexuelles, des différences dans les caractéristiques anatomiques du sexe et certaines caractéristiques du développement cérébral se forment. En règle générale, les filles ont moins de poids, de taille, de tour de poitrine et moins de dépenses énergétiques quotidiennes (E.K. Akryulis, E.N. Vavilova, B.T. Danovan, etc.). Après un mois, ils commencent à progresser dans leur développement physique et mental général, puis commencent à marcher et à parler plus tôt. Les différences se manifestent dans les capacités physiques : les garçons courent plus vite, sautent plus loin, lancent plus loin et ont une plus grande force dans les bras que les filles. Les filles ont une motricité fine mieux développée, des niveaux plus élevés de flexibilité et d’équilibre. Les filles ont un odorat aigu et une sensibilité tactile.

La plupart des auteurs pensent que les jeunes enfants commencent à distinguer le sexe des personnes perçues dès la première année de leur vie et leur propre sexe à un an et demi. V.S. Mukhina estime que l’évaluation du sexe d’un enfant est basée sur la perception des différences anatomiques entre les sexes. D'autres chercheurs soulignent les spécificités des vêtements, des coiffures et les différences dans les noms des filles et des garçons.

Les recherches du psychophysiologiste T. P. Khrizman montrent des différences dans les stratégies cérébrales des enfants d'âge préscolaire de différents sexes et des différences dans les émotions sur une base génétique. T.II. Khrizman a prouvé la plus grande sensibilité émotionnelle des filles par rapport aux garçons, leur plus grande résistance aux situations stressantes et leur plus grande flexibilité pour s'adapter aux nouvelles conditions.

Dans le processus de socialisation des rôles de genre, outre la perception de la similitude avec les représentants du même sexe, la généralisation des idées sur les rôles de genre, les préférences et les intérêts typiques du genre est incluse. La présence de préférences sexuelles chez les enfants de trois à quatre ans est notée par E. Hagman, S. Brody, V. Harpun et E. Zun. Les enfants d’âge préscolaire différencient très tôt les rôles « masculins » et « féminins » dans le jeu et préfèrent les rôles qui correspondent à leur sexe. Pour les garçons, les jeux héroïques, actifs et sportifs dominent. Les filles jouent à « mère-fille », à l'hôpital, à la maternelle, au magasin (L. V. Gradusova, A. T. Korkki, N. Ya. Mikhailenko, R. A. Ivannikova, R. B. Sterkina, etc.). Les enfants d'âge préscolaire préfèrent jouer avec leurs pairs du même sexe (L. A. Arutyunova, E. A. Kudryavtseva, N. V. Plisenko, T. A. Repina, etc.). Dès l’âge préscolaire, des normes de rôles de genre se forment, qui acquièrent le sens de lois morales : les garçons ne sont pas censés jouer aux jeux des filles, les filles ont honte de jouer aux « jeux de guerre ». T. A. Antonova a constaté que les filles sont trois fois plus susceptibles que les garçons de concentrer leur jeu sur le processus du jeu lui-même, ainsi que sur leurs pairs et la nature des relations avec eux.

Des chercheurs nationaux ont étudié la manifestation du dimorphisme sexuel chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés dans les thèmes des dessins et de la manière de dessiner (B. G. Ananyev, V. S. Mukhina, N. L. Shashkova, etc.). Les auteurs ont constaté que la plupart des dessins des garçons étaient consacrés à des thèmes militaires et industriels (voitures de différentes marques, chars, navires, avions, astronautes, chevaliers, personnages de dessins animés). Les filles dessinent la nature, la vie quotidienne (fleurs, arbres, animaux, personnes). Les dessins des filles sont plus complets et contiennent plus d'éléments décoratifs. Les dessins des garçons sont schématiques, mais plus dynamiques que ceux des filles.

Y a-t-il des différences entre les garçons et les filles ? Le plus souvent, un niveau plus élevé de capacités mathématiques, techniques, de perception spatiale et de pensée chez les hommes, leur plus grande activité, détermination et agressivité sont indiqués, tandis que chez les femmes, ils notent un meilleur développement de la parole écrite et orale, un bavardage excessif, un moindre développement de la logique. réflexion, une plus grande émotivité et une plus grande vulnérabilité.

Est-ce ainsi ? Et lesquelles de ces différences ont reçu une confirmation scientifique objective ?

Sur une période de 30 ans au milieu du 20e siècle. Plus de 40 études ont été réalisées à l'étranger développement intellectuel et personnel hommes et femmes, filles et garçons (avec la participation de plus de 35 000 personnes). La plupart des études sur de nombreux indicateurs du développement de l'intelligence, de la parole et des capacités mathématiques n'ont pas révélé de différences significatives entre les garçons et les filles d'âge scolaire. Les garçons âgés de 8 à 11 ans ont montré une certaine supériorité dans la résolution de problèmes non verbaux. La supériorité des filles a été constatée dans l'intelligence verbale (formation de concepts à 8-14 ans et Stanford Achievement Test à 10-11 ans).

Lorsqu'on discute des problèmes de différences psychologiques entre garçons et filles, la revue la plus souvent citée est la revue de E. Maccoby et K. Jacklin (1974), dans laquelle seules quatre différences sont mises en évidence : les capacités d'orientation spatiale, les capacités mathématiques, les capacités d'élocution et l'agressivité. . Les hommes sont bien orientés dans l’espace, ont de meilleures capacités mathématiques, mais sont plus agressifs. Les femmes ont de meilleures capacités d'élocution.

Étude J. Kramer se consacrait à l'étude capacités visuospatiales des enfants normaux. En conséquence, il a été révélé que les filles (contrairement aux garçons) accordent plus d'attention aux caractéristiques spécifiques des objets (détails d'un objet, détails des relations spatiales) et les garçons - aux caractéristiques généralisées (objet dans son ensemble, relations spatiales en tant que entier). Les différences de perception visuelle résident dans différentes méthodes et compétences de perception.

On a longtemps cru que les filles étaient a priori plus développées. capacités verbales, mais pour le moment, ce n'est pas un fait si évident. Par exemple, des études menées en 1995 et 1996 Rosen et Robinson n'ont trouvé aucune différence significative dans les capacités verbales entre les filles et les garçons à l'école maternelle et primaire.

Certaines études confirment la supériorité masculine dans le domaine mathématiques et sciences. Dans les premières classes de l'école, cette différence n'est pas si significative, mais dans les étapes ultérieures, elle devient plus significative et plus évidente. Les performances des hommes aux divers tests de mathématiques et de sciences varient davantage que celles des femmes. Autrement dit, les hommes sont plus susceptibles que les femmes d’obtenir des scores très faibles ou très élevés.

DANS recherche sur l'intelligence sociale Son développement s'est avéré plus élevé chez les filles que chez les garçons à l'adolescence. Par rapport aux garçons, les filles ont des composantes d'intelligence sociale mieux développées, telles que la prédiction de l'évolution des événements dans la sphère communicative et la flexibilité de la communication verbale.

Intelligence sociale offre à l'enfant la possibilité de comprendre adéquatement l'état émotionnel et les caractéristiques personnelles des autres, d'établir des relations amicales avec ses camarades de classe, de résoudre rationnellement les conflits et d'interagir correctement avec les enseignants. L'intelligence sociale peut être l'un des facteurs de réussite scolaire et d'adaptation scolaire, en particulier chez les filles (L. A. Yasyukova).

L'une des études modernes sur le développement intellectuel et personnel des élèves de la 1re à la 10e année a révélé des différences entre les garçons et les filles dans les indicateurs dynamiques individuels, quels que soient l'âge et le rythme de travail (capacité de travail) ; précision du travail; précision dans l'exécution de la partie des activités éducatives.

Résumant les résultats, nous les présentons dans un tableau. 10.1 sont les différences les plus fréquemment mentionnées et, à notre avis, les plus significatives pour l'éducation des garçons et des filles.

Tableau 10.1

Différences développementales courantes entre les garçons et les filles

(la meilleure évolution du paramètre est indiquée dans la colonne correspondante)

Fin de tableau. 10.1

Ces différences sont étayées par un grand nombre d’études, mais en même temps, nombre d’entre elles sont contradictoires. Certaines études fournissent des données sur les bénéfices du développement de certaines capacités

(intellectuels et verbaux) les garçons, et dans d'autres emplois mais avec les mêmes capacités, les filles ont un avantage. Les résultats des études menées au cours de différentes années, dans différents pays, sur différentes populations de sujets sont différents. Actuellement, on constate une tendance à réduire les différences en nombre et en gravité. Il y a plus de variations dans les résultats des hommes, mais en général, les résultats des hommes sont moins sujets au changement.

Les raisons des différences entre les garçons et les filles, les hommes et les femmes sont dues à des facteurs biologiques (naturels), notamment la puberté, à des facteurs sociaux (le rôle des hommes et des femmes dans la société) et à des facteurs culturels (l'influence des cultures).

Il existe donc plus de similitudes que de différences entre les garçons et les filles, les hommes et les femmes en matière de développement mental. Les différences mentales et sexuelles entre hommes et femmes ne sont pas si significatives. L’étendue des différences individuelles est plus grande qu’entre les sexes. Aucune différence significative n'a été trouvée dans la plupart des paramètres de développement : intellectuel, émotionnel, personnel. Les différences entre les sexes s'expliquent en grande partie par les conditions sociales dans lesquelles un enfant grandit et est élevé au cours d'une période historique spécifique, ainsi que par les idées qui existent dans la société sur la finalité des hommes et des femmes, sur les rôles sociaux et les stéréotypes de genre. . Les femmes, dans des conditions favorables et avec un statut égal à celui des hommes dans la famille et dans la société, ne peuvent pas moins atteindre des sommets dans les domaines politique, scientifique, artistique et professionnel.

Dans la pratique de l’enseignant, il est important de prendre en compte les forces et les faiblesses du développement individuel de tout enfant (filles et garçons). Les caractéristiques et les différences de personnalité déterminent moins le résultat que la manière d’y parvenir, la facilité ou la difficulté d’y parvenir, la satisfaction de ses succès ou de ses déceptions.

Les différences entre les sexes sont largement déterminées par l’histoire et la culture. Un examen et une analyse détaillés du développement intellectuel, émotionnel et social des garçons et des filles, des hommes et des femmes peuvent être trouvés dans les manuels de psychologie différentielle et de genre (T. V. Bendas, E. P. Ilyin, S. Bern, etc.).

• Eremeeva V.D. et Khrizman T.P. Filles et garçons - deux mondes différents Saint-Pétersbourg, 2001.
• Ilyin E. P. Psychologie différentielle des hommes et des femmes Saint-Pétersbourg : Peter, 2006.

Les parents d'enfants de sexes différents n'ont pas toujours une idée claire de l'approche éducative à choisir. J'aimerais élever un garçon pour qu'il soit un vrai homme - courageux, responsable, fiable et travailleur, et une fille pour qu'elle soit une vraie dame : douce, attentionnée, aimante. Pour y parvenir, il est important de comprendre les différences entre les hommes et les femmes, leur façon de penser et leurs motivations de comportement. Après tout, toutes ces différences remontent à la petite enfance.

Nous avons préparé un aperçu des principales différences entre les garçons et les filles pendant la période préscolaire et recueilli les recommandations des enseignants et des psychologues.

Ce qu'il faut considérer lorsqu'on élève des enfants de sexes différents

Entre les mains des parents, parmi toute cette diversité, il n’existe que deux leviers d’éducation. Les plus forts sont l’exemple et l’explication. Dans près de 98% des cas, le bébé se comportera comme un parent de son sexe, adoptant la ligne de comportement et le mode de communication, les points de vue sur l'environnement.

Si les paroles des parents diffèrent de leurs actes, l'enfant perd confiance dans les ordres des adultes. Il est donc recommandé de renforcer les conseils oraux par des actions appropriées. Pour élever une personne digne, il est important d’en être une soi-même.

Facteurs influençant l'éducation d'un enfant

Lors du choix des tactiques parentales, il est important de prendre en compte les facteurs qui influencent directement le processus de formation de la personnalité de l'enfant.

Mercredi

L'impact de l'environnement et de la famille sur le bébé est grand, donc en plus de travailler avec lui, vous devez souvent travailler sur vous-même et sur votre entourage. Par exemple, efforcez-vous de ne pas utiliser de langage obscène et de ne pas donner l'exemple d'un comportement antisocial. Quoi que vous disiez à votre enfant, si les gens autour de lui font ce qui est interdit ou condamné par vous, l'enfant percevra cela comme la norme.

Environnement émotionnel

Le maintien de l'équilibre des relations au sein de la famille n'est pas moins influent sur le développement harmonieux d'un enfant, le développement d'un psychisme et d'opinions stables. Le désir de le protéger des situations négatives de l'environnement quotidien stimulera son développement et évitera des conséquences indésirables dans la formation du psychisme.

Caractéristiques du sol

Les parents oublient souvent la nécessité de travailler sur la formation et l'éducation, en fonction des caractéristiques développementales des enfants de sexes différents. Les facteurs physiologiques, mentaux et autres qui influencent l'assimilation du matériel et la compréhension des raisons de votre insatisfaction ne sont pas pris en compte.

Le manque de compréhension des différences entre les garçons et les filles conduit à l'utilisation d'approches pas tout à fait correctes et à la formation de traits inhérents aux représentants du sexe opposé.

Ainsi, une mère, trop protectrice ou câline un garçon, l'élève selon le type féminin, lui inculquant une tendance à la faiblesse et à l'indécision. Par la suite, l'enfant a des difficultés à communiquer avec ses pairs et ne comprend pas toujours clairement la différence entre un comportement masculin et féminin acceptable.

Pour comprendre à quoi faire attention et quels changements apporter dans le travail avec un enfant, il convient de comprendre la question des différences entre les enfants de sexes différents.

Différences dans le développement des garçons et des filles

Les garçons et les filles sont différents dès leur naissance. Les différences ne sont pas seulement présentes sur le plan physique, elles se manifestent clairement dans la vitesse de développement, les habitudes, la propension à choisir des jeux et des divertissements et les manières de comprendre le monde.

En utilisant la connaissance de ces traits importants, il est facile de construire la bonne ligne de comportement et de commencer à élever un « vrai » homme ou une « vraie » femme dès le berceau.

Mais si les normes de comportement sont ambiguës pour votre enfant, ne vous précipitez pas pour vous énerver. De nombreuses personnes dans le monde ont réussi dans des domaines inhabituels pour leur sexe. De nombreux exemples frappants peuvent être trouvés dans la mode, la technologie et l’art. Pour ces enfants, votre compréhension et votre désir de les aider à se retrouver sont importants.

Il est inhérent à la nature que, dès la naissance, les parents commencent, à un niveau subconscient, à traiter leur enfant différemment. Garçon ou fille, ils sont aimés, mais dès les premières semaines, ils commencent à nouer des relations avec leur voix et leurs gestes, et à prendre quelques habitudes.

Ils parlent davantage avec les bébés, chantent, font preuve de tendresse et d'affection, avec les futurs hommes, à un niveau subconscient, il y a moins de sentimentalité, ils essaient de les élever en sévérité. Cela ne peut en aucun cas être corrigé ou modifié ; l'amour pour les enfants, selon le sexe, se manifeste différemment et repose sur l'expérience génétiquement ancrée des ancêtres. C’est tout à fait justifié et normal.

Plus les enfants grandissent, plus la différence dans l'expression des sentiments de leurs parents est perceptible. Vous remarquerez que les garçons sont souvent élevés plus durement, on leur parle de la nécessité d'être courageux et courageux. Avec les filles, ils font attention aux détails et à l'apparence, les empêchent de commettre des actes risqués et mettent en garde contre une mobilité excessive et une agression.

Est-ce correct? Examinons les différences entre les enfants de sexes différents et comment cela affecte leur comportement. À partir de ces différences, on peut comprendre pourquoi la nature oblige les gens à traiter les bébés différemment.

Caractéristiques physiologiques

Pour plonger dans le monde des différences entre hommes et femmes, il est nécessaire de comprendre comment, au niveau biologique, la nature a procédé à des ajustements pour préserver certaines qualités importantes pour les représentants des différents sexes.

Grâce aux gènes qui permettent aux enfants d'hériter de certains traits de caractère, de la capacité de résister aux menaces du monde environnant, la nature nous dit qu'une femme est la gardienne du foyer, un homme est le soutien de famille et un guerrier. De génération en génération, des fonctions et compétences fortes nécessaires à la survie de l'espèce, des types de comportement et des caractéristiques de perception de l'information se transmettent.

Parmi les différences évidentes et importantes entre les garçons et les filles figurent

• Perception des sons à haute fréquence. Les filles perçoivent beaucoup mieux les sons aux hautes fréquences, grâce à leur « instinct maternel » inné. Les garçons comprennent mieux l’origine du son. La nature a essayé de faire en sorte que la mère entende le cri de son enfant et que l'homme trouve une proie. Par conséquent, vous ne devriez pas être offensé par votre mari s'il n'entend pas le bébé pleurer la nuit, il n'est tout simplement pas équipé pour cela. Mais il sera capable de déterminer avec précision où votre bébé crie dans la rue et pourra le retrouver plus rapidement ;
• Vision. Les garçons perçoivent principalement les informations visuelles qui se trouvent devant eux ; pour les filles, il n'est pas difficile d'analyser tout ce qui se passe sous un angle de 45 %. Mais la perception visuelle des garçons est plus développée que celle des filles. Lors de l'enseignement et de l'éducation d'un petit homme, il est recommandé d'utiliser des exemples visuels, pour les filles - des formes orales, dire ce qui doit être fait avec des mots ;
• Discours. Pour parler, les filles utilisent les deux hémisphères du cerveau et les garçons n’en utilisent qu’un. En raison de cette caractéristique, vous remarquerez souvent que les représentantes sont plus actives dans le dialogue, sont émotives et ont un discours riche et riche dès l'âge préscolaire. Les garçons, au contraire, sont moins bavards, préfèrent les phrases simples et laconiques et s'engagent rarement dans une réflexion et des conversations spatiales. Si votre fils ne maîtrise pas la parole aussi rapidement que vous le souhaiteriez, vous ne devriez pas le gronder ni penser à des déviations. C'est un homme, c'est plus facile pour lui de faire que de dire. C'est ainsi que la nature l'a ordonné ;
• Motricité. Les garçons d’âge préscolaire développent principalement la motricité globale, tandis que les filles développent la motricité fine. C'est pourquoi il est recommandé aux mères de garçons de consacrer plus de temps au dessin, aux puzzles et à d'autres techniques permettant de développer la motricité fine, afin qu'à l'école, l'enfant soit prêt à maîtriser avec succès l'écriture. Chez les filles, il est recommandé de privilégier les exercices physiques et les acrobaties pour compenser le manque de motricité globale ;
• Perception émotionnelle. Les filles ont un large éventail de manifestations émotionnelles, dès la naissance elles sont plus prudentes et efficaces, plus susceptibles et fières que les garçons, qui montrent un plus petit nombre d'émotions diverses, mais avant la période d'identification de genre (4-5 ans), elles expriment des sentiments plus souvent.

Les représentantes sont plus obéissantes à un niveau subconscient et s'adaptent plus rapidement aux changements de circonstances. Les biologistes pensent que cela est dû à la nécessité de préserver la progéniture dans des circonstances difficiles, mais cette qualité s'égalise progressivement entre les sexes à l'adolescence ;

• Vitesse de développement. La nature veut que les filles se développent plus rapidement que les garçons, augmentant progressivement l'écart dans la maîtrise des compétences physiques et mentales de 2 ans à l'adolescence. Les représentantes commencent à marcher 2 à 3 mois plus tôt ; lorsqu'elles maîtrisent un discours cohérent, elles maîtrisent la compétence 4 à 6 mois plus rapidement. Si, à l'âge préscolaire, les filles développent leur pensée verbale et logique, alors les garçons utilisent la pensée figurative et émotionnelle. Par conséquent, les bébés parlent plus tôt et mieux et sont enclins à communiquer, tandis que les garçons sont considérés comme silencieux dans la plupart des cas ;
• La génétique. Selon les statistiques, les garçons sont plus susceptibles que les filles de souffrir de diverses anomalies et maladies génétiques. Cela est dû à la différence dans les fonctions des représentants des différents sexes. Les filles naissent pour procréer, portant et transmettant l’expérience accumulée, et les garçons sont dotés d’un chromosome Y, qui aide l’humanité à évoluer. La nature, à travers l'homme, améliore le corps, l'adapte aux nouvelles conditions et teste de nouvelles fonctions. Mais de telles expériences ne réussissent pas toujours, c'est pourquoi parmi les hommes, il y a plus souvent des personnes dotées de capacités exceptionnelles et des malades mentaux.

Les différences physiologiques entre les enfants sont dans la plupart des cas déterminées par la nature en fonction de la nécessité d'effectuer certaines actions pour préserver l'espèce. Le monde moderne n'exige plus que les garçons courent à travers les forêts à la recherche de proies et que les filles fassent constamment le ménage, mais l'héritage génétique continue de se transmettre de génération en génération.

Caractéristiques de la pensée

Les différences entre les deux sexes s'observent non seulement dans les caractéristiques du corps, la vitesse de développement et le modèle de formation des compétences, mais également dans la perception du monde qui les entoure. Les psychologues et les enseignants recommandent de porter une attention particulière à ces traits ; c'est l'attention aux particularités de la pensée qui permet de sélectionner la méthodologie la plus adaptée à la formation et à l'éducation.

Les éléments indicatifs et les plus influents sur le développement des enfants sont :

• Préférences pour les jouets. Dès les premières années de la vie, les intérêts des enfants sont clairement visibles lors du choix des objets pour les jeux. Si les filles, obéissant à « l'instinct maternel », choisissent dans la plupart des cas des poupées, des peluches et des objets pour copier le comportement de leur mère, alors les garçons explorent traditionnellement l'espace environnant avec des voitures, des armes et des outils de travail.
• Les jeux des filles sont plus calmes, paisibles, sans agression excessive ; les garçons préfèrent les activités bruyantes et risquées. Les représentantes préfèrent jouer assises, avec des jouets disposés devant elles, tandis que les futurs hommes investissent tout l'espace disponible, organisant des jeux sur le plus grand territoire possible. Lors de l'enseignement, il faut en tenir compte, en proposant des cours aux filles à table, et aux garçons utilisant des techniques et des techniques de déplacement ;
• Expression du monde intérieur dans le dessin. En étudiant les œuvres artistiques de représentants de sexes différents, on peut noter que les filles accordent souvent plus d'attention aux détails, à la couleur et à la correspondance du dessin avec l'original, tandis que les garçons dessinent de manière plus schématique, en essayant de transmettre l'image et l'action. Cette différence indique les caractéristiques du monde intérieur de l'enfant : une fille aspire à la beauté, à la perfection, à certains idéaux, un garçon aspire à l'action, à l'accomplissement ;
• Pensée spatiale et logique. Presque tous les garçons dès la naissance ont un penchant pour la pensée spatiale. Il ne leur est pas difficile d'imaginer un objet, d'en superposer un autre et de faire les calculs nécessaires ou de créer une chaîne logique ; les filles commencent à utiliser cette méthode plus près de l'adolescence, dans la petite enfance, elles utilisent principalement des modèles pour résoudre les problèmes assignés. L'uniformité de pensée des filles au début de leur vie se révèle payante par leur capacité à travailler avec les formes verbales. Les garçons génèrent des idées que les filles développent et transforment en formes intéressantes ;
• Perception de la critique. Les garçons ne sont sensibles aux critiques que dans les premières minutes ; avec une surcharge émotionnelle, un mécanisme de défense se déclenche et le nerf auditif est bloqué, l'enfant ne perçoit pas ce que vous lui dites.

Pour transmettre des informations critiques à un représentant masculin, vous devez composer des phrases courtes et compréhensibles, expliquer ce qui ne vous satisfait pas sans mots inutiles. Les filles réagissent plus émotionnellement aux critiques, prennent les mots au pied de la lettre et considèrent ce qui est dit dans un accès de colère comme une véritable attitude envers elles-mêmes. Par conséquent, vous devez soigneusement réfléchir à tout ce qui est dit afin de ne pas perturber l'équilibre psychologique ;

• Sensibilisation au genre. La prise de conscience par l’enfant de savoir s’il est un garçon ou une fille apparaît à l’âge de 2 ou 3 ans et se manifeste par le désir de se comporter selon sa position de genre. À cet âge, les enfants distinguent facilement le sexe de leur entourage, en se concentrant principalement sur les vêtements et la coiffure. Une compréhension stable de la constance du genre apparaît de 4 à 7 ans, une identification complète de son propre « je » avec le genre, une identification à une image féminine ou masculine se produisent. C'est durant la période de 4 à 7 ans que se forme une base de traits de base que le bébé percevra comme caractéristiques de son sexe.

En acceptant la différence entre filles et garçons, les parents peuvent non seulement choisir le bon comportement avec leur propre enfant, mais aussi mieux comprendre le comportement de leur partenaire de vie. Les enfants deviennent des adultes, mais les particularités de la perception du monde qui les entoure demeurent. Essayez d'examiner les actions des adultes, en les corrélant avec le sexe, et beaucoup de choses deviendront plus claires et plus simples.

Caractéristiques du comportement

Les enfants se développent selon les informations contenues dans leur code génétique, utilisent des modèles générationnels, le matériel que la nature leur a donné dès la naissance, de sorte que leur comportement pendant la période préscolaire correspond à leur sexe.

Plus tard, grâce aux efforts des parents ou à l’influence de la société, certains traits se modifient et prennent la forme nécessaire à la vie en société. En tentant de changer radicalement ce qui est inhérent à la nature, les parents et la société brisent la ligne de comportement, ce qui conduit souvent à des problèmes psychologiques à l'âge adulte.

Les psychologues conseillent de traiter un enfant en tenant compte de ses différences entre les sexes.

En observant des enfants de sexes différents pendant la période préscolaire, vous pouvez remarquer les différences de comportement suivantes :

• Manière de jouer. Les filles préfèrent jouer avec des jouets en utilisant leur vision de près, tandis que les garçons passent la plupart de leur temps à jouer à l'extérieur. Sur la base de cette différence, il est plus pratique d'enseigner à une fille dans un environnement calme, avec tout le matériel nécessaire disposé devant elle. Lors de l'enseignement à un garçon, il est recommandé d'utiliser des jeux en direct, des tâches actives avec un grand nombre d'exemples visuels.

La plupart des méthodes pédagogiques modernes offrent diverses options d'utilisation du matériel pédagogique ; lors du choix de l'option appropriée, il est recommandé de se fier au sexe de votre enfant. Par exemple, les cubes de Zaitsev peuvent être utilisés dans un environnement calme, en examinant et en discutant du matériel, ou dans un jeu en plein air, lorsque l'enfant doit apporter le cube nécessaire. La première option est préférable pour les filles, la seconde pour les garçons ;

• Comportement dans le groupe. Dans l'enfance, les représentants masculins préfèrent les jeux de groupe bruyants auxquels participent un grand nombre d'enfants, les filles préfèrent les petits groupes calmes, les jeux sans agressivité avec une atmosphère de confiance, semblable au comportement des adultes ;
• Explorer le monde. Les filles préfèrent étudier lentement les objets qui se trouvent devant elles, les garçons ont du mal à apprivoiser leur tempérament et préfèrent courir, grimper, explorer tous les coins de l'espace disponibles. En raison de cette différence, les garçons sont plus susceptibles aux blessures, mais ils sont mieux orientés vers l’avenir et sont capables de trouver diverses options pour résoudre des problèmes complexes ;
• Activités éducatives. Lorsqu'on enseigne à un enfant d'âge préscolaire, il convient de considérer que les garçons sont plus lents à s'impliquer dans ce type d'activité, ils ont besoin de temps pour se détendre et se lancer dans le processus, les filles sont plus attentives et assidues, elles s'impliquent facilement dans l'apprentissage, mais se fatiguent. plus rapide. À l'école primaire, cette différence affecte les performances de la classe ; au moment où les filles sont déjà fatiguées, les garçons ont acquis la principale charge d'énergie et sont prêts à coopérer activement ;
• Jeux de rôle. Les caractéristiques comportementales permettent aux parents de cultiver les qualités nécessaires, en s'appuyant sur les différences innées entre les sexes. Les garçons se voient proposer des jeux de plein air dans lesquels il jouera le rôle d'un héros fort : un Viking, un Indien, un soldat, et protégera les faibles : mère, sœur, petite amie. Il est plus pratique pour les filles de proposer des jeux plus calmes, leur donnant la possibilité de s'occuper des jouets dans le rôle d'un médecin, d'une mère ou d'un autre personnage. À l'âge préscolaire, il est conseillé de montrer aux enfants que la tendresse, l'attention et la protection sont des qualités importantes qu'il faut faire preuve envers ses proches.

La plupart des différences présentées entre les sexes expliquent les idées stéréotypées sur les garçons et les filles, qui évoluent au fil du temps vers la formation d'idées sur les hommes et les femmes et le développement de stéréotypes dans la société sur un comportement correct.

Il est recommandé de prendre en compte ces facteurs lorsqu'on travaille avec un enfant, lorsqu'on l'enseigne et qu'on l'élève. Vous ne devriez pas vous concentrer sur vos pairs et leurs réussites, surtout s’ils sont d’un sexe différent. Ce n’est pas pour rien qu’on dit que les hommes et les femmes sont comme des planètes différentes. Les représentants de sexes différents ne sont ni pires ni meilleurs les uns que les autres, ils sont différents. La nature a préparé pour chacun ses propres tâches, dont la solution nécessite des habitudes et des compétences innées particulières.

Lorsque vous abordez l’éducation et l’éducation d’un enfant d’âge préscolaire, tenez compte de ses caractéristiques, mais n’oubliez pas l’individualité de l’enfant. Si, pour une raison quelconque, votre bébé ne rentre pas dans le cadre, ne vous inquiétez pas et essayez de lui apprendre ce qui est nécessaire, aidez-le simplement à comprendre son monde intérieur et à se retrouver.

Que faut-il donner à un garçon pour élever un « vrai » homme ?

• Confiance. Peu importe la taille de votre garçon, faites-lui confiance, ne critiquez pas ses propositions sans en discuter. Pour les mâles, dès le plus jeune âge, par la confiance, ils prennent conscience du respect et de l'amour de leurs parents. S'il est important pour les filles de parler d'amour et de faire preuve d'attention, alors les garçons ont besoin de plus d'indépendance, de votre admiration pour ses actions et de votre respect en tant que personne et de ses idées ;
• L'exemple du père. La communication avec un père ou un homme qui joue ce rôle est importante pour la formation d'une vision du monde à part entière chez un garçon. Un certain nombre de travaux de psychologues décrivent des problèmes d'identification, des difficultés et des sentiments inutiles de privation chez les hommes qui ont grandi sans père. Même si le père ne participe pas activement à l'éducation, il donne l'exemple à son fils. En se concentrant sur lui, le garçon dessine un exemple de comportement, forme une image qu’il suivra et adopte les compétences nécessaires pour accomplir le travail d’un homme ;
• Motivation. Les garçons ont besoin de ressentir votre encouragement pour les actions et les réalisations. Pour eux, la principale motivation est le soutien de leurs parents. Si une mère dans son enfance établit la ferme conviction que son fils a toujours derrière lui une personne aimante qui l'admire et attend ses réalisations, alors le garçon s'efforcera d'être à la hauteur de ces espoirs ;
• Discipline et régime. Le sens des responsabilités chez les garçons se forme en observant des règles simples du régime et des normes de comportement clairement établies. Les hommes sont des chercheurs dès leur naissance, il est important pour eux de comprendre jusqu'où ils peuvent aller dans leurs recherches, c'est pourquoi la formation de restrictions et l'établissement de délais clairs pour les représentants masculins jouent un rôle important ;
• Liberté des émotions. De nombreux parents font l’erreur d’interdire ou de condamner l’expression des émotions chez les garçons dès le plus jeune âge. On vous gronde parce que vous pleurez parce que les hommes ne pleurent pas, les rires bruyants vous dérangent et ne vous permettent pas de vous reposer. Pour qu'un bébé grandisse harmonieux, ouvert sur le monde et rempli de joie de l'accomplissement, il n'est pas nécessaire d'encadrer son monde intérieur ;
• À l'âge préscolaire, permettez-lui d'exprimer au maximum ses émotions. Pendant la période d'identification de genre (4 à 7 ans), il commencera à adopter le comportement de l'homme qu'il prend comme exemple et réduira l'activité d'expression d'émotions. Ne brisez pas sa vision du monde, laissez-le parvenir seul aux normes établies. C’est encore mieux d’apprendre à exprimer ses propres émotions en utilisant des mots. Lorsqu’un garçon pleure ou est trop bruyant, dissuadez-le. Demandez-lui d'expliquer ce qui a provoqué ses larmes ou ses rires et pourquoi sa réaction a été si violente. En choisissant des mots, il réduira le degré d'émotions et apprendra à se comprendre ;
• Contact tactile. Les garçons, plus que les filles, ont besoin de touchers, de câlins et d’autres formes de contact tactile. Cette attitude améliore leur estime de soi, équilibre les déséquilibres émotionnels et procure un sentiment de paix. Si les filles perçoivent l'amour à travers les mots, les garçons à travers les sensations ;
• Compétences en matière de soins personnels. Une attention particulière devrait être accordée à l'enseignement des compétences en matière de soins personnels dont il aura besoin non seulement dans la vie scolaire, mais aussi à l'âge adulte ;
• Dextérité. Contrairement aux filles, la motricité fine se développe plus lentement chez les représentants de la moitié la plus forte de l'humanité ; il est recommandé de prêter attention à cette compétence. En lui donnant la possibilité de concevoir et d'assembler des puzzles, vous l'aiderez non seulement à développer sa parole et son cerveau, mais également à apprendre à mener un dialogue interne. Les garçons devraient apprendre à rester calmes, à contrôler leurs propres mouvements et émotions et à faire preuve de persévérance.

La différence dans les approches pour élever les garçons et les filles est évidente, mais nous devons nous rappeler que pour former une personnalité libre, réussie et heureuse, il faut non seulement s'efforcer d'éduquer les enfants, mais aussi grandir à leurs côtés.

Règles pour les parents :

1. Aidez, mais ne le faites pas pour l'enfant. Il est important que les filles et les garçons acquièrent de l'expérience de manière indépendante dans tous les domaines. Il n’est pas nécessaire de résoudre tous les problèmes qui se posent à eux. Soyez un conseiller, pas un acteur ;
2. Ne critiquez pas, mais donnez la possibilité de résoudre la situation. Pour développer une attitude responsable envers les affaires, créer un environnement confortable et enseigner l'indépendance, il est recommandé de ne pas recourir à la critique, mais de donner la possibilité de corriger la situation. Dites-nous ce qui n'a pas été fait, montrez comment corriger la situation. Il ne faut pas mettre de pression émotionnelle pour ne pas réduire la curiosité du bébé ;
3. Ayons l'opportunité de vivre des expériences négatives. La possibilité de se tromper joue un rôle important dans la formation d'une vision du monde correcte ;
4. Soyez patient et rappelez-vous que la croissance est impossible sans chute. La vie de chaque personne est composée de succès et d'échecs. Essayez d'être calme face aux échecs de votre enfant, montrez-lui que l'échec est une incitation à poursuivre sa croissance ;
5. Laissez-moi être indépendant. De nombreux parents ont du mal à admettre que leurs enfants deviennent progressivement indépendants de l'aide et des soins de leurs parents. Il s’agit d’un processus naturel qui ne doit pas être perturbé. Lorsque bébé veut devenir indépendant, donnez-lui cette opportunité ;
6. Soyez attentif aux questions de votre enfant et ne les laissez pas sans réponse. La participation et le désir d'aider donneront à l'enfant le soutien nécessaire, la compréhension que tout dans cette vie a une réponse, difficile ou facile, l'essentiel est de la chercher.
7. Les parents enseignent par la parole, l’action, l’exemple, et l’avenir de l’enfant dépend de la façon dont ces éléments sont combinés. Vous devez prendre en compte le sexe de votre enfant afin de lui donner tout le nécessaire, maintenir son confort psychologique et cultiver les qualités nécessaires.

Qui devrait élever une fille et qui devrait élever un garçon ?

Pendant de nombreux siècles, l'éducation des filles était entre les mains des femmes, et les pères ou les enseignants masculins étaient utilisés pour éduquer les garçons. Cette approche était requise par la différence de qualités présentées aux représentants des différents sexes.

Si les garçons devaient devenir des guerriers, forts, courageux, prêts à se sacrifier pour protéger la patrie et leur famille, l'accent était alors mis sur des qualités et des compétences importantes. Les filles étaient considérées comme les gardiennes de la maison et leur rôle principal était de procréer, ce qui conduisait à mettre l'accent sur le développement des compétences ménagères et la maîtrise des beaux-arts.

Mais le processus scientifique et la féminisation de la société ont égalisé les rôles et les filles ont bénéficié de conditions presque égales à celles des garçons. Bien sûr, il n'a pas été possible d'éradiquer complètement les attitudes sexistes à l'égard des représentantes féminines, mais le rôle de la mère et du père dans l'éducation de la progéniture est devenu moins perceptible. L'enseignement général dans des conditions d'égalité et la possibilité de développement professionnel pour les deux sexes ont soulevé la question de l'importance du rôle dirigeant d'un parent dans l'éducation des enfants.

Alors, qui relance ?

Les psychologues disent que pour la formation d’une personnalité à part entière, la présence et la participation active des deux parents dans la vie de l’enfant sont nécessaires. Cela est dû à la nécessité d'apprendre les règles de communication entre les représentants de sexes différents, d'acquérir l'expérience nécessaire pour créer leur propre famille à l'image de leurs parents.

L’absence de division entre les sexes dans les écoles modernes a conduit à un flou entre les hommes et les femmes. La formation des traits de personnalité incombait entièrement aux parents.

La mère doit enseigner les compétences de base qu’il est important pour une fille d’acquérir, mais la présence du père, son attention et sa participation à la vie de sa fille permettent de former la bonne position envers son futur mari.

La plupart des psychologues conviennent qu'une femme choisit un partenaire de vie, en se concentrant sur l'exemple de son père, en choisissant le même ou le contraire. Les représentantes qui ont grandi sans la participation des hommes et n'ont pas l'expérience de communiquer avec les représentants masculins ou les compétences nécessaires pour fonder une famille sont plus souvent confrontées à des problèmes pour créer et entretenir des relations, ce qui affecte directement le nombre de divorces et de mariages infructueux.

Le rôle du père dans la formation du garçon est encore plus important. La mère ne peut pas fournir l'expérience nécessaire au développement des qualités masculines et aux actions nécessaires pour effectuer des opérations complexes, puisqu'elle-même ne possède pas une telle expérience. Toutes les explications et tentatives de la mère pour montrer comment un garçon doit se comporter ne seront que superficielles et ne refléteront pas la réalité.

Une mère ne peut pas apprendre à son fils à interagir avec d'autres garçons parce qu'elle n'a pas l'expérience, l'organisation interne et la réflexion nécessaires. Dans une telle situation, la présence d’un père ou d’un représentant masculin qui remplira ce rôle est nécessaire.

Une famille moderne met dans la plupart des cas l’accent sur l’éducation féminine ; le père participe à la vie de l’enfant en tant qu’autorité punitive, soutien de famille, ce qui n’aide pas toujours les enfants à comprendre correctement la répartition des responsabilités entre les époux.

Les hommes doivent comprendre que leur rôle va bien au-delà de la fourniture matérielle et de la manifestation de leur force. Eux seuls peuvent aider leur fille à comprendre comment communiquer avec les garçons et apprendre à son fils à coopérer de manière fructueuse avec les deux sexes. Le processus éducatif ne peut être divisé en une partie féminine ou masculine. L’enseignement à la progéniture est un ensemble d’informations qui proviennent des deux parents et façonnent la personnalité de l’enfant.

Les principales différences dans les approches pour élever un garçon et une fille

Lorsqu'un enfant apparaît dans une famille, les parents réfléchissent à la manière de l'élever et de lui enseigner une énorme quantité de compétences et de connaissances qui leur seront utiles dans la vie, et utilisent les caractéristiques de leur sexe.

Évaluant l'expérience de nombreuses générations, voyant les résultats de familles aux modes de vie, habitudes et traditions différents, les psychologues et les enseignants sont arrivés à la conclusion que l'éducation doit être basée sur des principes généraux qui prennent en compte les caractéristiques des garçons et des filles.

Lorsque vous transmettez des connaissances et enseignez diverses compétences, vous devez essayer de suivre les recommandations qui sont le résultat de nombreuses années de recherche.

Les filles sont de futures mères, il est donc important de créer en elles un sentiment général de chaleur et d'amour. Le bébé doit se sentir pris en charge et impliqué dans sa vie. Si elle éprouve un inconfort ou des difficultés, elle a alors besoin de sentir qu'elle peut se tourner vers ses parents, ils auront certainement pitié d'elle, la comprendront et l'approuveront.

• Les bébés qui reçoivent suffisamment d’amour et d’affection font confiance à leurs parents, restent ouverts aux nouveautés, sont capables de grandir et de développer leurs talents et de surmonter les difficultés de la vie. Si le bébé ne se sent pas soutenu, n'entend littéralement pas parler de son amour, alors il se sentira inutile, incompétent et cessera d'avancer, se repliant sur ses propres expériences. À l’âge adulte, il s’efforcera de recevoir les émotions manquantes des autres ;
• La participation du père à la vie de la fille est importante. Son attitude envers elle et ses réalisations influence le désir d'atteindre de nouveaux sommets et le guide dans le choix d'un partenaire de vie. Si le père a une confiance excessive dans l'indépendance de sa fille et n'exprime pas le désir de l'aider dans ses affaires, cela sera très probablement considéré comme une manifestation d'attention insuffisante ; . Il est optimal d'offrir de l'aide, mais pas d'insister, de donner la possibilité de le faire de manière indépendante, mais de dire que dans une situation difficile, elle a quelqu'un vers qui se tourner ;
• Un degré élevé de relations de confiance avec les parents joue un rôle important dans la formation d'un sentiment holistique de bonheur chez les filles. Le rôle dominant est joué par la mère, qui devient une image à copier. La participation d’une mère à la vie spirituelle de sa fille est nécessaire ; elle commence dès le plus jeune âge et est particulièrement importante à l’adolescence. Si de telles relations ne s'établissent pas pendant la période préscolaire, elles sont presque impossibles à créer plus tard, ce qui entraîne des obstacles supplémentaires au passage des périodes associées à la puberté et aux changements hormonaux ;
• Relations entre parents. Les filles réagissent durement aux relations familiales tendues, prennent les situations conflictuelles personnellement et se replient souvent sur elles-mêmes. Pour former une femme heureuse et sans préjugés, les parents doivent penser à maintenir une atmosphère paisible et essayer d'entretenir de bonnes relations entre eux en présence de leur fille.
• Vous ne devez en aucun cas entraîner un enfant dans un conflit et essayer de découvrir auprès de lui lequel d'entre vous a raison. Non seulement cela n'aidera pas à maintenir l'équilibre, mais mettra également le bébé dans une position psychologique difficile.

Elle vous aime tous les deux et ne peut pas en choisir un et prendre son parti. Les mamans doivent se rappeler que selon votre modèle, à l'avenir votre fille construira ses propres relations, vous êtes un exemple pour elle ;

• Aide et approbation. Les garçons recherchent l'indépendance et sont fiers de leurs réalisations, tandis que les filles ont besoin d'aide et d'approbation pour leurs actions au stade de leur réussite. Pas besoin de faire pour l'enfant, proposez une petite aide pour que votre princesse sache qu'elle a quelqu'un sur qui compter dans une situation difficile. Les filles, à travers votre désir d'aider, de ressentir de l'attention et de l'amour, il est important pour elles de savoir que quelqu'un est prêt à leur tendre la main dans une situation difficile et à les féliciter pour l'action accomplie ;
• Admiration et acceptation de qui elle est. Les représentantes féminines sont très critiques à l'égard de leur apparence et tentent souvent de trouver des défauts dès leur plus jeune âge. La tâche d'un adulte est de former une fille confiante qui s'accepte complètement. Pour ce faire, vous devez vous efforcer d'admirer la fille lorsqu'elle a choisi une bonne tenue, célébrer ses belles actions et simplement lui rappeler sa beauté le matin. Il est particulièrement important pour une fille d'entendre parler de sa beauté par son père. C'est un homme qui, aux yeux d'une petite beauté, peut vraiment apprécier son apparence ;
• Éducation à la beauté. En plus de mettre en valeur la beauté naturelle d’une fille, le développement du bon goût joue un rôle important dans son éducation. Cela s'applique non seulement aux vêtements, mais aussi à la nourriture, à la décoration des chambres et à l'inculcation des règles de l'étiquette. Dès les premières années de la vie, il est important d’apprendre à une petite fille à créer de la beauté et à la voir dans le monde qui l’entoure. La femme adulte que deviendra le bébé doit non seulement avoir les connaissances et les compétences nécessaires pour atteindre ses objectifs, mais aussi se présenter au monde et créer une atmosphère esthétique autour d'elle et avoir une image harmonieuse. Ayant raté ce moment de l'enfance, il est difficile de se rattraper ;
• Propreté. Si les garçons ont besoin d'apprendre une routine et un régime, les filles s'y adaptent dans la plupart des cas elles-mêmes, mais elles ne comprennent pas toujours immédiatement à quel point il est important d'avoir toujours une apparence soignée, de maintenir une pureté d'âme et l'atmosphère environnante. La petite princesse tire un exemple de propreté de sa mère et des autres femmes de son entourage. Lorsque vous élevez une petite femme, faites attention à des détails aussi importants que mettre la table, préparer une tenue pour une promenade et passer du temps à la maison ;
• Travaux ménagers. Il est important que la mère implique sa fille dans les tâches ménagères. Les filles apprennent l'expérience nécessaire auprès de leur mère et, en travaillant ensemble, elles étanchent leur soif de communication. Lorsque vous et votre fille préparez le dîner, c’est une bonne idée d’avoir une conversation à cœur ouvert avec elle et de discuter des sujets de préoccupation. Les psychologues soulignent que dans les familles où la mère et la fille ont du temps pour travailler et communiquer ensemble, des relations chaleureuses et de confiance se nouent, qui à l'avenir ne permettent pas de se former de sentiments de solitude ou de vide ;
• Identification. Une période particulière pour une fille est la formation d'une compréhension de son appartenance au genre féminin. L'étape primaire dure jusqu'à 4 ans et s'exprime par des réactions ludiques et comportementales. Dès l’âge de 4 ans, commence la phase active de consolidation de son identité de genre. C'est durant cette période que vous devez faire attention à la formation d'images et de comportements corrects. Vous devez commencer à parler avec votre bébé du bien et du mal, de l'étiquette, des options pour résoudre les situations difficiles, des réactions aux événements. Si, pour une raison quelconque, l'identification et le choix d'un modèle ne se produisent pas avant l'âge de 7 ans, alors pendant ses années d'école, la fille commencera à créer le sien à partir de ce qu'elle voit dans son environnement, et ce ne sera pas toujours ce que vous voudrais.

Les filles accordent plus d'attention aux relations, font preuve d'émotions et d'attention. Ils doivent montrer leur amour en aidant, former l’image d’une famille aimante et enseigner la beauté. Il est recommandé d'élever tous ces traits importants d'une personnalité harmonieuse à l'âge préscolaire afin d'éviter la manifestation d'un comportement étranger à votre compréhension du comportement correct.

• Confiance. Lorsqu’on élève un futur homme, il est important de croire en lui dès les premiers jours de sa vie. Permettez-lui d'apprendre de ses propres erreurs, donnez-lui la possibilité de se développer au rythme inhérent à la nature, croyez en ses capacités et en un avenir radieux. Permet de faire beaucoup de choses par soi-même, donne la liberté de choix et d'espace. Motiver pour réaliser des réalisations grâce à la confiance et à l’approbation. Si les filles ont besoin de ressentir votre attention à travers de l'aide, les garçons peuvent réagir à de telles offres de la manière opposée, les considérant comme une manifestation de méfiance à l'égard de leurs capacités ;
• Encouragez les bonnes actions et exprimez votre approbation. Si un garçon sent qu'il apporte de la joie à ses parents, il est motivé pour de nouvelles réalisations et s'efforce de se comporter en conséquence. Sinon, il se replie sur lui-même et cesse de prendre des initiatives. Les parents doivent prêter attention aux moindres réalisations du bébé et en parler, en l'encourageant avec des mots et des opportunités ;
• Un père ou un homme jouant ce rôle doit contrôler ses émotions, essayer de retenir la négativité, maintenir une intonation calme et ne pas élever la voix. Mais en même temps, il ne faut pas interdire à l'enfant lui-même de pleurer et d'être naturel. Peu à peu, en regardant l'image positive de son père, le garçon apprendra à se retenir, mais ce sera un désir naturel d'imiter, et non des émotions intérieures ;
• Autoriser, pas interdire. Lorsque vous élevez un garçon, vous devez essayer de vous passer des interdictions, en utilisant des moyens de motivation opposés. Permettez quelque chose de spécial comme approbation d’une bonne action. Proposer une alternative au comportement indésirable ;
  La mère n'a pas l'expérience nécessaire pour élever pleinement un garçon, elle doit donc écouter l'opinion du père, qui l'a. Papa était un garçon et a traversé toutes les étapes de sa croissance, il peut proposer une option rationnelle ;
• Ne précipitez pas votre garçon pour maîtriser un grand nombre de compétences et de connaissances. Offrez-lui des opportunités, mais laissez-le s'intéresser lui-même. Ne comparez pas les filles avec leurs pairs, elles maîtrisent tout plus rapidement, se réjouissent des réalisations de l'enfant, même si elles ne dépassent pas les compétences de leurs pairs ;
• Lorsque vous communiquez avec votre bébé, formulez clairement vos questions et demandes. Il ne faut pas essayer de motiver les garçons à agir avec des questions, ça ne marchera pas. Si votre appel, lu littéralement, nécessite une réponse et non une action, alors ne soyez pas surpris que ce soit la réponse que vous recevrez. Les hommes sont plus linéaires que les femmes. Si vous demandez à un garçon « Que font vos vêtements ici ? », il répondra « Mentir » et ce ne sera pas une manifestation de moquerie ou une tentative de sarcasme, il a pris votre question de cette façon. Si quelque chose doit être fait, il est recommandé d’éviter toute ambiguïté et d’indiquer clairement quelles actions doivent être faites ;
• Si un garçon fait quelque chose de mal, ne l'évaluez jamais avec des mots, parlez toujours de son acte ou de son action. Pour obtenir la bonne réaction, le désir de corriger ce qui a été fait, vous devez spécifiquement signaler l'erreur et les conséquences indésirables. Donnez au garçon la possibilité de se sentir comme un homme, capable de résoudre un problème sans se tourner vers les autres. Cela vaut parfois la peine d’être faible pour qu’il sente qu’il peut vous protéger même dans le jeu.

Lorsqu'on élève un futur homme, il ne faut pas oublier que tous les traits caractéristiques se forment dès la petite enfance. Si une mère utilise des techniques pour élever une fille et essaie de transférer sa propre expérience dans la vie du garçon, elle influencera sa compréhension du comportement correct. Donnez à papa plus d'opportunités d'influencer son fils, donnez-lui l'exemple, apprenez-lui des activités masculines.

L’éducation d’un enfant ne peut pas être inscrite dans un programme scolaire ou réalisée à un moment donné. Ce processus se produit constamment et inclut tous les aspects de la vie. Les parents ne sont pas toujours prêts à relever les défis que la vie présente.

Il est assez difficile de prédire le comportement d'une progéniture ou sa réaction aux événements, car l'apprentissage s'accompagne de la formation rapide de fonctions psychologiques et biologiques qui affectent les réactions et les relations. Si aujourd'hui l'enfant prend certaines difficultés à la légère, alors demain il pourra organiser tout un concert pour éviter des actes indésirables.

Ne pensez pas que l'enfant est paresseux : ce n'est pas le cas. Les enfants d'âge préscolaire sont très sensibles aux changements de leur propre corps ; ils ne savent pas encore comment réagir aux nouvelles sensations, surmonter les difficultés ou contrôler pleinement leurs émotions.

Les scientifiques ont prouvé que le développement du corps d'un enfant de moins de 7 ans ne se déroule pas de manière uniforme et fluide ; un jour, le bébé peut grandir d'un centimètre et, au cours du mois suivant, une autre fonction importante pour son corps se formera. Avant de vous mettre en colère, essayez de comprendre votre bébé, parlez-lui, exposez les difficultés qui l'empêchent de faire ce dont il a besoin.

Peu importe combien il est difficile de trouver la force de résister à vos impulsions, cela vaut la peine d'essayer de suivre les recommandations de mères et de psychologues expérimentés.

Essayez de vous rappeler ce qu'il ne faut pas :

• Oubliez l'individualité. Vous ne devez jamais remettre en question le caractère unique d’un enfant, le comparer à quelqu’un d’autre ou donner des évaluations généralisées. Si vous voulez donner un exemple, comparez l'enfant avec lui dans le passé ;
• Doutez des capacités et de la capacité à résoudre le problème par vous-même. Votre foi en votre enfant lui permettra de s'efforcer d'atteindre le sommet, et la méfiance fermera et arrêtera toutes les tentatives pour acquérir plus de connaissances, de compétences et atteindre des sommets ;
• Considérez que vous avez raison en tout. Les parents doivent comprendre que leur opinion n'est pas toujours la seule correcte et que les enfants de plus de 5 ans doivent déjà être consultés et prendre des décisions importantes lors d'un conseil de famille, en expliquant leur position ;
• Faites tout pour l'enfant, sans lui donner la possibilité de résoudre lui-même les problèmes. En surprotégeant le bébé, en ne lui permettant pas de surmonter seul les difficultés, il est facile de décourager l'envie de se battre et de chercher des réponses aux questions. Entretenir une curiosité naturelle ne réside pas seulement dans vos histoires, mais aussi dans vos propres expériences, même négatives ;
• Limitez l’éducation et la formation aux mots, excluant l’action. Tout matériel est renforcé par la pratique, l’expérience et le test de ses propres capacités. Donnez à votre bébé une chance de comprendre des problèmes complexes à l'aide d'exemples simples, de comprendre les dangers, afin qu'à l'avenir il n'essaye pas de tout tester dans des expériences complexes qui seront dangereuses ;
• Grondez pour des actions que vous n'avez pas expliquées, mettez-vous en colère contre l'incapacité ou les erreurs, reprochez l'irréflexion et oubliez que le bébé est en train d'apprendre, ne sait pas et ne peut pas faire beaucoup de choses. Les enfants d'âge préscolaire ne font pas quelque chose par méchanceté, ils accomplissent des actions en fonction de leurs intérêts, en se concentrant sur leur expérience, et si quelque chose d'extraordinaire se produit, il s'agit alors d'incompétence parentale, d'un manque de compréhension correcte du problème par l'enfant. ;
• Ne donnez que des connaissances, sans motiver à les rechercher. À l'âge préscolaire, pour enseigner à un enfant, il faut utiliser des approches ludiques qui stimulent la recherche de réponses et l'acquisition de connaissances. Essayer d'enseigner à un bébé sans son intérêt, sa motivation et l'utilisation de techniques de jeu ne donnera aucun résultat et, dans le pire des cas, le découragera d'apprendre ;
• Cédez à la colère face à vos erreurs, blâmez votre bébé pour ses erreurs, utilisez des mots blessants et blâmez-le pour sa différence avec vous. Ne pensez pas que les émotions d’un enfant peuvent être négligées. Ils jouent un rôle important dans la création des bons messages et de la bonne motivation.

En réprimandant pour vos erreurs, vous suscitez la peur des choses nouvelles, en utilisant des expressions offensantes, en vous comparant avec d'autres enfants, en dévalorisant le bébé, en réduisant son estime de soi et sa confiance en soi. En vous comparant à vous-même, vous ne donnez pas la possibilité de suivre votre propre chemin dans la vie, sans regarder en arrière, de faire vos propres choix, et vous créez un sentiment de culpabilité qui ne permettra pas à votre enfant de devenir une personne libre dans l'avenir.

• Intimider sans montrer la réalité. Lorsque vous essayez de protéger un enfant, vous devez lui parler des conséquences possibles et des règles de sécurité, et ne pas créer de craintes déraisonnables. L'enfant ne doit pas avoir peur, il doit avoir peur des conséquences, alors le message correct sera créé dans son esprit pour étudier en utilisant les bonnes étapes basées sur le désir de préserver la vie, le désir d'éviter les conséquences et non un déni complet. de certaines actions ;
• Louant trop ou ignorant complètement le succès. Il doit y avoir un équilibre entre l’accent mis sur les bons comportements et l’élimination des comportements négatifs. Chaque fois que vous souhaitez féliciter, soulignez exactement ce que vous remarquez dans l'action de l'enfant et, en cas de punition, expliquez clairement pourquoi cela ne peut pas être fait. Lorsque vous grondez un garçon, limitez-vous à une explication courte mais claire des raisons de votre insatisfaction ;
• Fiez-vous entièrement à l’expérience de votre éducation. Certaines mères utilisent souvent les méthodes d'éducation de leurs parents, même si elles les considéraient elles-mêmes comme injustes dans leur enfance et les violaient. Sur la base de l'expérience des générations précédentes, ils utilisent souvent des approches erronées, citant leur efficacité.

Le monde a changé et évolue aujourd’hui beaucoup plus rapidement qu’on ne le pense, ce qui était la norme dans votre enfance n’est pas toujours efficace pour les enfants modernes. Les interdictions, les méthodes de punition et les restrictions peuvent ne pas fonctionner ou entraîner des conséquences indésirables, car lorsque nous les utilisons, nous les modifions, les adaptant aux réalités de la vie, ce qui introduit plus souvent des malentendus que des actions réelles.

• Fixez des ultimatums et manipulez votre amour. Lorsqu'elles essaient d'enseigner à leur bébé, les mères font parfois l'erreur de dire qu'elles cesseront d'aimer leur bébé s'il commet une certaine action. Cela ne peut pas être fait. Un enfant doit grandir en comprenant que l’amour parental est inébranlable et que rien ne pourra jamais le détruire.

Si vous faites du chantage à votre amour, posez des ultimatums en utilisant des parties importantes de la vie de l'enfant, alors préparez-vous à ce qu'après un certain temps, vous entendiez la même chose en réponse et que l'enfant soit confronté à des problèmes dans la formation de sa personnalité. Il ne sera pas sûr de votre amour et grandira avec un sentiment de vide qu’il faudra combler.

Quelles qualités importantes doivent être développées chez un garçon, que faut-il enseigner

Sur la base de recommandations générales pour élever un garçon, il est facile de former une ligne de comportement commune avec votre propre fils, mais il ne faut pas oublier qu'en plus de l'éducation et de l'enseignement des compétences de base, dans la vie d'un futur homme, la connaissance de les règles de comportement doivent apparaître en temps opportun, les traits qui distinguent un homme doivent être formés et créer son image.

Ces qualités sont valorisées et considérées comme obligatoires dans la société. Les posséder permettra à votre garçon de réussir dans sa vie scolaire et sa future carrière. Voyons à quelles qualités vous devez prêter attention lorsque vous élevez votre fils.

• Responsabilité. L’image d’un homme prospère et bien élevé inclut toujours cette qualité. La capacité de tout faire à temps, efficacement, la capacité d'être responsable de ses propres actes, d'effectuer un travail obligatoire complexe, de se conformer aux normes établies - des qualités qui doivent être inculquées à un garçon d'âge préscolaire ;

Il est recommandé de commencer par créer une routine quotidienne et de la suivre strictement. Donner progressivement la possibilité de résoudre les problèmes liés au libre-service, à l'organisation des loisirs, en stimulant le choix, en donnant la possibilité d'en assumer la responsabilité, la punition et d'en accepter les conséquences.

• Courage. Le garçon est un homme d’avenir, un moteur de progrès, un chercheur. Sa réflexion est orientée vers la recherche de nouvelles options, d'idées originales et de solutions non standard. Mais développer la capacité de faire ce qui précède est impossible sans courage et curiosité ;
• Parfois, les parents, essayant de protéger leur propre enfant, commettent des erreurs en intimidant, en restreignant ou en excluant de sa vie de manière excessive tous les objets qui, de l'avis des parents, présentent un danger. Mais cette approche non seulement ne permet pas le développement de la qualité nécessaire, mais crée également une peur subconsciente du nouveau et de l'inconnu. Lorsqu'on élève un garçon, il est recommandé de stimuler au maximum son intérêt en lui montrant des choses simples (une batterie chaude est chaude, une aiguille pique, un saut de hauteur est douloureux) les dangers qui l'attendent et les moyens de préserver son propre santé, capacité de prédire le résultat;
• Bienveillance, miséricorde, gentillesse. Un rôle important dans la vie d’un homme est joué par la capacité de prendre soin et de faire preuve de gentillesse envers les autres et les êtres vivants. Cette qualité se forme à travers l'exemple des parents, expliquant l'importance d'être indulgents envers les faiblesses des autres, montrant par votre propre exemple comment vous pouvez prendre soin des faibles et aider ceux qui ont besoin d'aide.
• C'est bien si dès son plus jeune âge un enfant a la possibilité de prendre soin de quelqu'un (un animal de compagnie, une plante), mais en l'absence d'une telle opportunité, il faut essayer de donner l'exemple en lisant des contes de fées et des histoires qui mettent l'accent sur cette qualité importante. Apprenez à votre tout-petit à aider les autres de manière altruiste, en vous basant sur vos propres impulsions spirituelles. Que la bonté dans son cœur devienne une habitude ;
• Capacité à surmonter les difficultés. Il est important de montrer à un garçon d'âge préscolaire qu'il est impossible d'obtenir un bon résultat sans difficultés. Parlez de l’importance de travailler dur pour atteindre l’excellence dans un domaine particulier. Stimulez son désir par des éloges, célébrez ses petites réalisations, soulignez le résultat qu'il a obtenu de ses efforts. Un tel apprentissage aidera l'enfant à surmonter la charge scolaire et, à l'avenir, il lui sera plus facile de supporter les défis de la vie adulte ;
• Exprimer ses propres émotions sous forme verbale. Une qualité importante pour un homme est la capacité de comprendre ses propres émotions et de les exprimer avec des mots. Les petits garçons ne savent pas encore comment exprimer leurs propres sentiments et les montrer correctement, alors ils se contentent souvent de crier, de se cacher, de mordre et de pleurer.

Il est important de faire comprendre au bébé qu'il s'agit d'une réaction incorrecte du corps à des circonstances inhabituelles et vous pouvez utiliser une autre forme pour exprimer votre attitude. Discutez du fait que de tels sentiments sont communs à tout le monde et que vous ne devriez pas hésiter à parler de vos sentiments et de votre attitude face à certaines circonstances. Lorsque bébé grandira, il sera capable de distinguer toute la gamme des émotions et ne sera pas gêné de les exprimer avec des mots. Cette compétence lui permettra de surmonter de nombreuses situations difficiles, d’y faire face et de créer des liens forts.

• Compétence en libre-service. Un homme doit être capable de nettoyer ses affaires, avoir des connaissances en cuisine, laver et repasser. Il semblerait que les occupations des femmes se situent dans une société patriarcale, mais une mère ou une épouse ne sera pas toujours à ses côtés, et la capacité d'assurer sa propre apparence et d'organiser l'espace sera utile ;
• Les responsabilités des hommes à la maison. Un garçon devrait être capable d'enfoncer des clous, de démonter et d'assembler divers équipements et de s'efforcer d'aider sa mère en travaillant avec son père. Dans l'éducation d'un garçon, le père joue un rôle important, qui, impliquant le bébé dans ses affaires, lui enseigne les compétences nécessaires par son propre exemple ;
• La capacité de faire des erreurs et de perdre. Il est important de faire comprendre à l'enfant qu'il est impossible de toujours gagner et que vous devez accepter la défaite avec dignité et assumer la responsabilité de vos propres erreurs. La capacité d’accepter sa propre défaite motive l’enfant à améliorer ses propres compétences et à obtenir de meilleurs résultats. Il ne faut pas toujours laisser votre enfant gagner ; il vaut mieux lui donner l'opportunité de surmonter la déception et d'apprendre à accepter les réalités de la vie.

Élever un homme à partir d'un garçon est un processus consistant à surmonter constamment les désirs internes, expliquant l'importance de la capacité de se contrôler, d'exprimer correctement ses émotions et de montrer les meilleurs traits de personnalité. Les parents doivent être attentifs à eux-mêmes pour que les paroles adressées à leur fils se reflètent dans leurs actes. L'exemple personnel est le meilleur professeur pour un futur homme.

Quelles qualités importantes doivent être développées chez une fille, que faut-il enseigner

Au moment où les femmes avaient la possibilité de travailler et de faire carrière sur un pied d'égalité avec les hommes, des changements se sont produits dans l'éducation des filles qui ont influencé les approches générales de ce processus. L’école moderne se concentre sur l’enseignement des sciences et des moyens d’obtenir des informations, sur le développement de compétences commerciales et, dans une moindre mesure, sur la préparation des filles au rôle de mère et d’épouse.

Le manque de moments importants pour la formation de la compréhension, tels que la création d'une famille et l'éducation future de la progéniture, a conduit au fait que les filles construisent leurs relations avec le sexe opposé non pas tant par l'exemple de leurs parents, mais en s'inspirant de séries télévisées modernes et histoires pour adolescents.

Une diminution de la moralité et des principes moraux entraîne une augmentation du nombre de divorces et une augmentation du nombre de familles monoparentales. Et il ne s’agit même pas des filles, mais de la diminution générale du temps nécessaire pour comprendre l’importance de la famille dans la vie d’une personne.

Une vie de famille heureuse est la capacité de créer du confort, de trouver un langage commun avec votre conjoint, de compléter l'identification de genre. Ces qualités importantes doivent être développées chez une fille pendant la période préscolaire. Contrairement aux hommes, les filles se concentrent davantage sur les liens émotionnels et la communication.

Pendant la période préscolaire, il est important que les parents prêtent attention aux qualités qui aideront la fille à créer une famille solide sur laquelle elle pourra compter tout en réussissant sa carrière. Il existe une opinion selon laquelle les liens familiaux interfèrent avec la réussite.

Si l'on se tourne vers les recherches des sociologues et des psychologues, ils disent que dans 90% des cas, les femmes qui développent avec succès des relations avec leur conjoint et une carrière ont un sentiment de bonheur et d'épanouissement, et les femmes qui en sont privées et qui réussissent ne le font pas. en ressentent la vraie joie, car ils n'ont pas la possibilité de la partager avec un être cher.

Chaque parent rêve du bonheur de son enfant plus que d'une carrière ou de réalisations extraordinaires. Il convient donc de prêter attention à la formation des bonnes qualités chez une fille pendant la période préscolaire.

Parmi les principaux traits qui doivent être développés chez une petite princesse figurent les suivants :

• La capacité de retenir vos émotions. Les filles sont plus émotives que les garçons, il faut donc leur apprendre à restreindre la manifestation de leur propre émotivité, à développer la capacité d'exprimer leur propre mécontentement sous forme verbale et à apprendre à comprendre leur propre corps. Si, pendant la période préscolaire, les parents montrent comment surmonter les explosions émotionnelles, il sera alors plus facile pour la fille d'accepter les changements de l'adolescence et les changements hormonaux à l'âge adulte. Il est nécessaire d’expliquer l’importance de la capacité à formuler ses désirs, d’apprendre à diriger les émotions négatives vers la créativité ou le mouvement et de montrer un exemple d’attitude correcte face aux événements. Le modèle principal est la mère ; c'est elle qui doit contrôler soigneusement son propre comportement, ses réactions à l'environnement et s'efforcer de cacher les changements de comportement dans le contexte des changements hormonaux ;
• Beauté et propreté. Former un goût esthétique, la capacité de sélectionner des objets, de conserver leur aspect d'origine, de maintenir la propreté et l'ordre sont des compétences importantes pour toute fille. Il est nécessaire de développer le goût à l’âge préscolaire, lorsque l’influence des pairs n’est pas encore grande et que l’opinion de la mère est décisive. Maman doit faire attention à l'importance de maintenir le naturel, de maintenir l'équilibre, de créer une image harmonieuse et d'aménager le lieu de séjour ;
• Compétence d'hôtesse. Il existe un stéréotype dans la société selon lequel une femme doit garder la maison en ordre, cuisiner et s'occuper des enfants. Certaines familles s'éloignent déjà de ces normes, mais il est nécessaire d'inculquer de telles compétences. Ils seront utiles à la fille dans la vie indépendante, ainsi que lors de la création de sa propre famille ;
• Au service de vos propres besoins. Les filles maîtrisent les compétences en matière de soins personnels plus tôt que les garçons, mais cela ne signifie pas qu'il ne faut pas y prêter attention.
  Gentillesse et confiance. Dès la naissance, les filles ont un « instinct maternel » qui se manifeste sous une forme ludique. Les bébés jouent avec des poupées, imitant le comportement de leur mère ou d'autres personnes ; ils ont besoin de consacrer leur énergie à prendre soin des autres. Pour éviter la transformation de cette énergie en d’autres activités et la formation d’une attitude incorrecte envers les êtres vivants et les personnes, il est nécessaire de faire attention aux jeux du bébé. Montrez comment prendre soin, donnez des conseils, expliquez pourquoi diverses actions sont effectuées. Faites attention à la façon dont la fille tient la poupée et corrigez-la si elle est incorrecte. Encouragez la gentillesse envers les animaux et les plantes, ne vous contentez pas de cueillir des fleurs. Il faut montrer à la fille que toute créature vivante nécessite de l'affection et de l'attention.
• La formation de la gentillesse et de la confiance est impossible sans des relations harmonieuses entre les parents. Les adultes doivent faire preuve d’attention et d’amour non seulement envers la fille, mais aussi les uns envers les autres. Les situations conflictuelles doivent être résolues sans l'enfant, sans les évoquer devant lui. En voyant à quel point ses parents se soucient d'elle et les uns des autres, le bébé se formera l'image correcte de la famille qu'il utilisera ;
• Capacité à communiquer en équipe. Les filles sont naturellement moins enclines à la communication collective et préfèrent les petits groupes d'intérêt dans lesquels les autres enfants, notamment les garçons, ne sont pas admis. Les enfants ont tendance à faire preuve de rigidité et à rejeter les autres enfants qui ne font pas partie du groupe. Il est nécessaire de mener un travail pour éradiquer les comportements indésirables, apprendre aux gens à accepter les gens tels qu'ils sont et développer la condescendance envers les défauts des autres ;
• Travaux d'aiguille. La capacité de créer une œuvre d'art de vos propres mains est importante pour les filles d'âge préscolaire. Le développement de la motricité fine, de l'imagination et de la capacité de créer de nouvelles choses à partir d'une variété d'objets est une bonne option pour évacuer l'énergie négative inutile et développer la persévérance ;
• La capacité de se comprendre. Même à l'âge préscolaire, il est recommandé d'enseigner aux filles des techniques d'autodiagnostic psychologique. Les représentantes sont plus enclines à s'intéresser à la psychologie, aux relations entre les personnes et à la recherche des causes de certains événements. Mais en même temps, ils ne peuvent pas toujours s’aider qualitativement à surmonter leurs propres problèmes.

Apprenez à votre fille à avoir une conversation interne avec elle-même, à trouver les raisons de son insatisfaction et à rechercher les facteurs qui influencent les désirs et les impulsions. Cette compétence l'aidera à l'avenir à faire face aux expériences de l'adolescence, à exprimer ses désirs sur la base de faits et de nécessités, et non sur des désirs déraisonnables.

Élever des enfants en fonction de leur sexe est une chance d'aider un enfant à développer les compétences de communication nécessaires, à trouver sa place dans la vie et à fonder une famille heureuse. Vous ne devez pas négliger cette opportunité et utiliser le bébé pour réaliser vos propres ambitions ou manipuler le bébé. Essayez de voir un futur homme ou une future femme en votre enfant, donnez ce qui est nécessaire, essayez d'utiliser l'expérience des scientifiques, des psychologues, des enseignants et des mères pour élever une personne heureuse.

Cependant, il n'en demeure pas moins qu'il existe une différence, mais il n'y a pas de consensus sur ce à quoi attribuer cette différence : aux caractéristiques de développement du cerveau et du corps d'un sexe ou de l'autre, ou aux caractéristiques de l'éducation précoce. Très probablement, la vérité se situe quelque part entre les deux.

Pour nous, en tant qu'éducateurs, il suffit simplement de savoir qu'une fille moyenne de vingt mois possède un vocabulaire deux fois plus important qu'un garçon moyen de vingt mois. Et comme le vocabulaire est deux fois plus vaste, les filles de cet âge accumulent plus d'expérience en parole. Ainsi, grâce à l'expérience de la vie, nous savons que les filles commencent à parler plus tôt : à l'âge approprié, elles ont une prononciation plus claire et plus correcte, les phrases apparaissent plus tôt dans leur discours.

Tout cela ne signifie en aucun cas que les garçons ne continueront pas à rattraper les filles. Ils rattraperont certainement leur retard, surtout s'ils sont aidés et encouragés à s'exprimer verbalement. Lorsqu'on élève des enfants de sexes différents, il est utile de comprendre certaines des caractéristiques associées aux différences subtiles dans le processus de développement de la parole. Par exemple, les méthodes privilégiées pour accumuler du vocabulaire diffèrent. Les filles (en moyenne) ont tendance à « élargir » leur vocabulaire, tandis que les garçons ont tendance à « approfondir » leur vocabulaire. Par exemple : les filles essaieront d'aborder le sujet "voiture-bus-roue-garage-conduire-chauffeur...", et les garçons tenteront de décrire en détail et avec précision l'action spécifique "voiture-garage-conduire-conduire-arriver". -conduisez-conduisez..." . De telles descriptions « approfondies » sont souvent complexes, de sorte que les garçons font souvent des erreurs d'élocution.

Il convient également de noter que les garçons et les filles comprennent la parole de manière légèrement différente. Par exemple, les garçons commencent plus tard à reconnaître les nuances émotionnelles. Les parents de garçons se plaignent souvent du fait que leurs fils ne réagissent pas à leurs réprimandes. Cela se produit parce que la principale information véhiculée par la réprimande d’un parent est émotionnelle et que les petits garçons ne savent pas encore comment percevoir cette composante du discours. Pour eux, la réprimande de leurs parents n’a absolument aucun sens : impossible d’écouter pendant dix minutes qu’il a grimpé sur le rebord de la fenêtre ! Il le sait déjà : il y est monté lui-même et sait qu'il y est monté ! De quoi parler?

Les filles sont structurées différemment : pour elles, les sentiments et les émotions de la personne qui les gronde sont importants. Ils tentent de les attraper en écoutant le discours de leurs parents. Par conséquent, il est logique de gronder différemment les garçons et les filles. Les garçons doivent être grondés spécifiquement et brièvement. Fournir des informations selon le schéma « cause-action-effet ». Clairement et sans se disperser, sinon dans la troisième minute il « rentrera en lui-même » et vous profiterez du monologue dans un théâtre vide. On peut gronder les filles bien plus longtemps, mais c’est important ! - d'une voix douce et calme. Votre dureté et votre expressivité excessives peuvent faire une impression trop lourde sur la fille : elle n'entendra rien de « significatif », mais en même temps elle se sentira comme un objet de mauvaise attitude et d'aversion.

Soit dit en passant, il existe également une différence similaire dans l'expression des émotions, qui est également soutenue par les stéréotypes éducatifs. Les filles expriment plus souvent leurs émotions par des mots et des pleurs. Garçons - par des actions, et souvent ces actions semblent agressives : par exemple, par grande déception, un garçon peut attaquer sa mère avec ses poings, déchirer et disperser un dessin raté dans la pièce, etc.

Il existe également une différence dans la perception de l’information par les garçons et par les filles. Les filles perçoivent les opinions et les instructions des autres exprimées verbalement. C'est pourquoi les parents ont l'impression qu'il est plus facile de s'entendre avec les filles. Les garçons tirent principalement des informations du comportement des adultes et copient souvent ce comportement. Les parents qui, par exemple, ne traversent pas toujours la rue lorsque le feu est vert doivent particulièrement s'en souvenir. Il ne suffit pas de le dire aux garçons ; il faut leur montrer de manière convaincante comment ils se comportent. Malheureusement, nous n’y parvenons pas toujours.

Les garçons et les filles entrent également dans la conversation différemment, car le plus souvent ils le font pour des raisons différentes. Les garçons posent une question pour obtenir une réponse précise. Les filles, souvent, juste pour établir le contact avec l'interlocuteur.

Apparemment, toutes ces caractéristiques doivent être abordées de manière « inversée » : essayer de les lisser. Aidez l'enfant là où son sexe est à la traîne et ne mettez pas trop de pression sur ses points forts. Pour que nous n'ayons pas de purs « bavards, pleurnichards, potins » qui fuient les cours de physique avec horreur, et des « techniciens » sombres et renfermés qui ne savent pas dire « j'aime » à une fille.