Plan d'auto-éducation. Thème : "Formation de la culture valéologique des enfants d'âge préscolaire supérieur"

POUR LA SANTÉ À LA MATERNELLE

Kladko L.V. (Barnaoul, AltGPA)

Renforcer et maintenir la santé des enfants inquiète tout le monde, mais personne ne sait comment y parvenir idéalement. L'article examine le problème important de la formation d'idées initiales sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire précoce (2-3 ans). Une place importante est occupée par la construction du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire tout au long de la journée. L'article intéressera les enseignants du préscolaire et les parents.

Le renforcement et la préservation de la santé de la personne passionnent tout le monde, mais personne ne sait comment l'atteindre dans un idéal. Dans l'article, on considère un problème aussi important qu'il est possible d'enseigner aux enfants dès l'âge préscolaire précoce (2-3 ans). soins de santé de l'enfant et ne pas lui nuire beaucoup. Une place importante est prise par la création d'un processus éducatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire tout au long de la journée. L'article intéressera les tuteurs des établissements d'enseignement préscolaire et les parents.

Mots clés : mode de vie sain, âge préscolaire précoce, renforcement et maintien de la santé, santé.

Mots-clés : mode de vie sain, âge préscolaire précoce, renforcement et préservation de la santé, santé.

L’un des indicateurs les plus importants du bien-être d’une nation est la santé de la population. Et maintenant, dans les médias, de la bouche des médecins, des enseignants et des parents, les questions liées aux problèmes de santé des enfants - la jeune génération de notre pays - sont de plus en plus entendues. Par conséquent, le problème le plus urgent aujourd’hui est de renforcer et de maintenir la santé des enfants.

L’avenir de la Russie développée dépend de la santé des enfants. La santé humaine est la principale valeur de la vie. On ne peut pas l’acheter pour de l’argent, il faut le préserver, le protéger et l’améliorer dès le plus jeune âge, dès les premiers jours de la vie d’un enfant (3).

Afin d’influencer activement la position d’un enfant par rapport à sa propre santé, nous, éducateurs, devons tout d’abord savoir que le terme « santé » lui-même est défini de manière ambiguë. La santé est un bien-être physique, mental et social complet, en tant qu'état harmonieux du corps, qui permet à une personne d'être active dans sa vie et de réussir dans diverses activités.

Maintenant, le problème de la préservation et du renforcement de la santé des enfants passe au niveau de la vision du monde, c'est pourquoi, dans l'éducation préscolaire, ils ont commencé à distinguer un domaine éducatif aussi indépendant que la « Santé », qui résout le problème de la formation chez les enfants des idées initiales sur un mode de vie sain en nourrissant la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire motivé à entretenir et à promouvoir la santé. V.A. Sukhomlinsky a écrit : « Je n'ai pas peur de le répéter encore et encore : prendre soin de la santé d'un enfant est le travail le plus important d'un enseignant » (2).

La notion de « santé » est indissociable de la notion de « mode de vie ». Selon l'Organisation Mondiale de la Santé, le mode de vie est une manière de se baser sur l'interaction entre les conditions de vie et les comportements spécifiques de l'individu (1).

Pour maintenir et améliorer sa santé, une personne doit mener une vie saine. Un mode de vie sain s’entend comme un ensemble d’habitudes saines et durables.

Les questions liées à la formation et à l'éducation d'une culture d'un mode de vie sain pour les enfants ont été examinées dans leurs travaux par I.I. Brekhman, E.N. Weiner, L. Voloshina, député. Doroshkevitch, G.K. Zaïtsev, T.S. Kazakovtseva, N.V. Tverskaïa et autres.

Le problème de la promotion de la santé et de la création d'un mode de vie sain pour les enfants se reflète dans de nombreuses études menées par des psychologues, des enseignants, des politologues, des philosophes, des sociologues, des physiologistes et des écologistes :

La justification du lien entre l’état physique et mental d’une personne a été décrite dans ses études par I.S. Beritashvili, N.A. Bershtein, V.M. Bekhterev, S.P. Botkin, L.R. Lurie, A.Yu. Rahner et coll.

Le problème de la santé psychologique des enfants a été étudié dans les travaux de L.A. Abrahamyan, I.V. Dubrovina, A.V. Zaporozhets, A.N. Léontieva, Ya.Z. Neverovitch, T.A. Repina, M.Yu. Stojarova et autres ;

Le principe de la relation entre le développement physiologique et mental a été mis en œuvre dans les travaux des psychologues P.P. Blonsky, L.S. Vygotski, A.N. Léontieva, S.L. Rubinshteina, B.M. Teplova et autres ;

L'importance du problème de la formation d'idées chez les enfants d'âge préscolaire sur un mode de vie sain est indiquée par les études des AA. Bodaleva, A.L. Venger, V.D. Davydova, M.I. Lisina, A.V. Mudrika, I.P. Podlasy, V.A. Slastenina, E.O. Smirnova.

L'expérience de notre travail auprès des enfants d'âge préscolaire a montré que les dépressions psychologiques sont inévitables pour les enfants qui ne sont pas habitués à prendre soin de leur santé ; il leur est plus difficile de se plonger dans la réalité de la « vie adulte ». Le nouveau millénaire les obligera à faire face à une concurrence accrue, avec des pairs en meilleure santé et plus instruits obtenant plus de succès dans la vie et dans la carrière.

Élever une personne en bonne santé est une tâche très importante et difficile. Actuellement, l'une des tâches prioritaires de nos enseignants est de préserver la santé des enfants en cours d'éducation, ainsi que de créer des conditions garantissant la formation et le renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire. Et nous pensons que cela devrait commencer dès le plus jeune âge préscolaire, lorsque les enfants commencent tout juste à fréquenter l’école maternelle.

L'enfant est allé à la maternelle. C’est alors que les parents et les enseignants sont confrontés à des manifestations du comportement des enfants telles que des sautes d’humeur fréquentes, de l’irritabilité, des larmoiements et de la fatigue. Il y a aussi un recul temporaire du développement neuropsychique par rapport au niveau déjà atteint. Le bien-être physique, mental et social de l’enfant est donc à la base du processus pédagogique.

Le problème de l'amélioration de la santé des enfants n'est pas l'action d'un jour et d'une seule personne, mais le travail ciblé, systématique et planifié de l'ensemble du personnel enseignant et, bien sûr, des parents. Toutes les activités de la vie d'un enfant à la maternelle doivent viser à préserver et à renforcer la santé des enfants. Le but de notre expérience professionnelle est donc de développer chez les enfants des idées sur la santé comme l'une des principales valeurs de la vie. Il faut apprendre à l'enfant à faire le bon choix dans n'importe quelle situation, uniquement ceux qui sont bénéfiques pour la santé et à rejeter tout ce qui est nocif.

Cet objectif est atteint grâce aux tâches suivantes :

Donner aux enfants une idée générale de la santé, en tant que valeur, et de l'état de leur propre corps ; apprenez à connaître votre corps; apprendre à prendre soin de sa santé et à en prendre soin ;

Aider les enfants à développer des habitudes de vie saines et à leur inculquer de solides compétences culturelles et hygiéniques ;

Développer les connaissances des enfants sur une alimentation saine et saine, une bonne nutrition et son importance ;

Former les qualités positives de la personnalité, du comportement moral et culturel de l'enfant - des motivations pour promouvoir la santé.

Ces tâches dans les établissements d'enseignement préscolaire sont résolues grâce à un système holistique visant à préserver le bien-être physique, mental et social des enfants. Nous accordons des positions de premier plan au développement physique et à la santé.

Nous avons commencé notre travail à la maternelle dès le 1er groupe junior. Nous voulions vraiment que les enfants s'adaptent rapidement aux conditions de la maternelle et grandissent en bonne santé, forts, adroits et habiles.

La tâche pédagogique n'est pas de submerger l'enfant d'un flot d'informations encore inconscientes, mais de lui donner la possibilité de réfléchir, de penser et d'écouter son corps.

Nos principaux alliés dans notre travail visant à développer de saines habitudes de vie chez les enfants sont les parents. Dès les premiers jours de notre rencontre, nous leur montrons et leur disons tout ce qui attend leurs enfants dans notre école maternelle, en accordant une attention particulière aux questions liées à la santé des enfants. Nous écoutons leurs demandes concernant l’alimentation, le sommeil et l’habillement de l’enfant. Nous effectuons toutes les démarches médicales et de durcissement avec l'accord des parents. Mais l'objectif principal de notre travail est de prouver que sans leur participation, nous ne pourrons pas obtenir de bons résultats, seulement ils sont l'exemple le plus frappant pour leurs enfants. Les parents, participant au processus éducatif visant à enseigner à leurs enfants un mode de vie sain, acquièrent eux-mêmes les connaissances nécessaires, deviennent eux-mêmes des participants et commencent à comprendre leur responsabilité envers et pour leurs enfants.

Nous avons décidé de développer une série d'activités d'amélioration de la santé et d'éducation visant à inculquer les bases d'une culture de santé et de sécurité, à former de premières idées sur soi et un mode de vie sain, sur les règles d'hygiène et de protection de la santé.

Toutes les classes étaient divisées en 5 sections :

1. "JE". Connaître son corps : apprendre à prendre soin de son corps et à lui apporter une aide de base.
2. "Éducation physique! " Exercice : prenez l’habitude de faire de l’exercice quotidiennement.
3. "Notre jour". Suivez une routine quotidienne : formez-vous des idées sur ce qui est sain et nocif pour le corps.
4. "Danger". Suivez la règle du « à ne pas faire » : jeter les bases de la sécurité de votre propre vie.
5. « Moidodyr ! " Respecter les règles d'hygiène : inculquer des compétences culturelles et hygiéniques.

Toutes les sections sont unies par un seul objectif : former chez les enfants les bases d'un mode de vie sain, parvenir au respect conscient des règles d'une attitude responsable envers tant leur propre santé que celle des autres.

Les activités organisées contiennent :

Moment d'organisation (humeur émotionnelle);

Gymnastique (doigtaire, visuelle, respiratoire) ;

Jouer au massage ;

Jeu didactique ou jeu de conversation ;

Communication de nouveau matériel à travers un jeu-conversation, une représentation théâtrale, une intrigue de conte de fées ;

Jeu didactique ou extérieur pour consolidation ;

Détente en musique ;

Lors de la réalisation d'activités organisées, sont pris en compte :

1. Respect des exigences sanitaires et hygiéniques :

Les cours ont lieu dans une salle aérée et propre (salle de groupe, salle de sport, salle de musique) ;

Les enfants doivent être habillés de vêtements confortables qui ne restreignent pas leurs mouvements ;

La musique de relaxation ne doit pas être forte ;

Le choix des exercices doit correspondre aux caractéristiques d'âge des enfants.

1. Prise en compte des caractéristiques psychophysiologiques et émotionnelles et personnelles des enfants.

Correspondance du niveau de matériel avec les capacités cognitives et les intérêts des enfants de cet âge ;

Conformité des exercices avec les capacités motrices des enfants ;

Prise en compte des caractéristiques individuelles de l'enfant (tempérament, état émotionnel, etc.) ;

Prise en compte des caractéristiques individuelles de la sphère cognitive de chaque enfant (niveau d'attention, mémoire, réflexion, etc.) et du niveau de ses performances.

Grâce à notre travail, les enfants de 2 à 3 ans sont entrés très rapidement et sans douleur dans la vie de l'école maternelle, ont maîtrisé les compétences culturelles et hygiéniques et ont déjà acquis certaines compétences en matière de soins personnels. Ils aiment beaucoup l’éducation physique et les jeux de plein air. Nos enfants sont en bonne santé et joyeux !

Ainsi, le souci d'élever un enfant en bonne santé devrait être une priorité dans le travail d'une institution préscolaire. Un tel enfant a une bonne résistance corporelle aux facteurs environnementaux nocifs et à la fatigue, et est socialement et physiologiquement adapté. Dans l'enfance préscolaire, les bases de la santé d'un enfant sont posées, sa croissance et son développement intensifs se produisent, les mouvements de base, la posture, ainsi que les compétences et habitudes nécessaires sont formés, les qualités physiques de base sont acquises, les traits de caractère sont développés, sans lesquels un un mode de vie sain est impossible. Aujourd'hui, il est important pour nous, adultes, de susciter et de maintenir un intérêt pour l'amélioration de la santé, tant pour nous-mêmes que pour nos enfants. Il devient évident que lors de la définition du terme « santé », la priorité doit dans tous les cas être donnée à la santé de la population infantile. Par conséquent, un jardin d'enfants devrait devenir une « école de mode de vie sain » pour les enfants, où chacune de leurs activités aura une orientation pédagogique et d'amélioration de la santé, contribuera à développer leurs habitudes, puis les besoins d'un mode de vie sain et la formation de compétences pour faire décisions indépendantes concernant le maintien et le renforcement de leur santé.

Bibliographie:

1. Apanasenko, G.L. Valéologie médicale : série « Hippocrate ». – Rostov n/d. : Phoenix, 2000. – 248 p.
2. Stepanenkova E.Ya. Théorie et méthodes d'éducation physique et de développement de l'enfant : Manuel. Un manuel pour les étudiants. plus haut établissements d'enseignement / E.Ya. Stepanenkova. – M. : Centre d'édition « Académie », 2006. – 368 p.
3. Chumakov B.N. Valéologie : Manuel. - 2e éd. – M. : Société pédagogique de Russie, 2000 - 407 p.

Aperçu:

Master class pour enseignants « Technologies préservant la santé pour

renforcer la santé des enfants d'âge préscolaire"

Développé par l'enseignant de la maternelle MBDOU n°7 « Prairie des Contes »

Ville de Zarinsk, territoire de l'Altaï Kladko Larisa Vasilievna.

Cible: Diffusion de l'expérience pédagogique dans l'utilisation de technologies préservant la santé dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire.

Tâches:

Déroulement de la master class :

Introduction:

Chers collègues!

Criez fort et à l'unisson, mes amis,

Refuseriez-vous de m'aider ? (Oui ou non)

Aimez-vous les enfants? (Oui ou non)

Vous êtes venu à la master class,

Aucune force du tout

Voulez-vous écouter des conférences ici? (Non)

Je te comprends…..

Que dois-je faire, messieurs ?

Devons-nous résoudre les problèmes des enfants ? (Oui)

Donne-moi la réponse alors

Refuseriez-vous de m'aider ? (Non)

Je vais vous demander une dernière chose :

Serez-vous tous actifs ? (Oui ou non)

Ainsi, avec une bonne humeur et des émotions positives, nous commençons la master class « Technologies préservant la santé pour améliorer la santé des enfants d'âge préscolaire »

Pour commencer, nous procéderons exercice qui est appelée"Ballon"(sur la valeur de la santé pour l'homme).

Dessine une montgolfière qui vole au-dessus du sol. Dessine le petit bonhomme dans la nacelle du ballon. C'est toi. Le soleil brille autour de vous, le ciel est bleu. Écrivez quelles 9 valeurs sont si importantes pour vous que vous les emporteriez avec vous en voyage (par exemple, l'argent, la santé, la famille, le travail, l'amour, etc.). Imaginez maintenant que votre ballon a commencé à descendre et menace de tomber bientôt. Il faut se débarrasser du ballast pour monter. Videz le ballast, c'est-à-dire rayez 3 mots de la liste. Mais la balle continue de descendre et vous devez encore réinitialiser un peu de lest et rayer 3 mots supplémentaires de la liste. Qu'avez-vous laissé sur la liste ? (Chacun lit ses valeurs de vie restantes en cercle, et le leader les écrit au tableau, et si les mots sont répétés, il met des plus devant chacun. Ensuite, la notation des valeurs de vie est déterminée par le nombre d'avantages et par importance pour les personnes présentes. Par exemple, 1ère place - santé, 2ème place - famille, etc.)

Diapositive 1 :

La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas simplement en une absence de maladie ou d'infirmité. (Organisation Mondiale de la Santé)

Diapositive 2 :

Prendre soin de sa santé est le travail important d’un enseignant. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, leur développement mental, la force de leurs connaissances et leur confiance en eux dépendent de la gaieté et de la vigueur des enfants. (V.A. Soukhomlinsky)

Diapositive 3 :

Une bonne santé contribue à une éducation et une formation réussies, et une éducation et une formation réussies contribuent à une meilleure santé. Autrement dit, nous pouvons conclure que l’éducation et la santé sont indissociables.

Diapositive 4 :

Janusz Korczak a écrit : « Les enfants, tout comme les adultes, veulent être en bonne santé et forts, mais les enfants ne savent pas quoi faire pour cela. Expliquons-leur et ils feront attention.

Diapositive 5 :

L'heure est aux nouvelles technologies dont le but est de fédérer les enseignants, les psychologues, les médecins, les parents et, surtout, les enfants eux-mêmes pour préserver et améliorer la santé. Ces technologies sont dites « économes en santé ». Que sont les « technologies qui sauvent la santé » ?

Diapositive 6 :

Technologies qui sauvent la santé- Il s'agit d'un système de mesures qui inclut l'interrelation et l'interaction de tous les facteurs de l'environnement éducatif visant à préserver la santé de l'enfant à toutes les étapes de son apprentissage et de son développement. La technologie de sauvegarde de la santé est un système intégral de mesures éducatives, d'amélioration de la santé, correctives et préventives qui sont mises en œuvre dans le processus d'interaction entre un enfant et un enseignant, un enfant et ses parents, un enfant et un travailleur médical.

Diapositive 7 :

Objectifs technologies éducatives préservant la santé :

Offrir à l'enfant d'âge préscolaire la possibilité non seulement de maintenir la santé, mais également de la renforcer ;

Développer en lui les connaissances, compétences et aptitudes nécessaires à un mode de vie sain ;

Apprenez à utiliser les connaissances acquises dans la vie de tous les jours.

Diapositive 8 :

Les technologies pédagogiques préservant la santé sont utilisées dans divers types d'activités des enfants d'âge préscolaire et sont divisées en :

1. technologies pour préserver et promouvoir la santé ;

2. technologies de formation à un mode de vie sain ;

3. technologies de correction.

Notre groupe a créé des conditions pédagogiques pour le processus d'éducation et de développement des enfants qui préservent la santé, dont les principales sont : l'organisation de divers types d'activités pour les enfants de manière ludique ; construire le processus éducatif pour les enfants d'âge préscolaire ; équiper les enfants d'équipements, de jouets, de jeux, d'exercices ludiques et d'aides. Tout ce travail est réalisé de manière globale, tout au long de la journée et avec la participation des enseignants. En tant que participant à cette démarche générale, j'ai commencé mon travail avec le 1er groupe junior. En conséquence, mon sujet d'auto-éducation était le thème « Formation d'idées initiales sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire à travers des cours de valéologie et de sécurité de la vie ». Je crois que nous devons commencer à formuler ces idées dès le plus jeune âge préscolaire. J'accorde une attention particulière à l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire des mouvements de base et des compétences en matière de mode de vie sain, en utilisant diverses méthodes et techniques dans la pratique pour créer un environnement favorable à la santé dans leur tranche d'âge.

Les technologies préservant la santé utilisées en combinaison constituent une forte motivation chez l'enfant pour un mode de vie sain.

Diapositive 9 :

Formes d'organisation du travail d'économie de santé :

Diapositive 10 :

1. Cours d'éducation physique- c'est une forme organisée d'apprentissage. Ils ont lieu 2 fois par semaine en groupe et une fois en promenade.

2. Exercices du matin- C'est un élément important du régime moteur, un moyen d'élever le tonus émotionnel des enfants.

3. Jeux de plein air et sportifs- Ce sont des jeux avec des règles où des mouvements naturels sont utilisés et où atteindre l'objectif ne nécessite pas de stress physique élevé.

4. Gymnastique des doigts- Il s’agit d’un entraînement aux mouvements fins des doigts et des mains.

Diapositive 11 :

5.Gymnastique d'articulation- Ce sont des exercices pour développer une prononciation correcte : développer des mouvements complets des lèvres, de la langue et de la mâchoire.

6.Gymnastique pour les yeux- Ce sont des exercices pour soulager la fatigue oculaire.

7. Minutes d'éducation physique- Ce sont des pauses dynamiques pour éviter le surmenage pendant les cours intellectuels.

8. Gymnastique revigorante- c'est la transition du sommeil à l'éveil par le mouvement.

9. Gymnastique corrective- Il s'agit d'un système de tâches individuelles visant au développement et à la correction de types spécifiques de mouvements et de muscles.

Diapositive 12 :

10. Exercices physiques en combinaison avec des procédures de durcissement.

11. Marches physiques.

12. Activités d'éducation physique

13. Vacances sportives

Diapositive 13 :

Technologies pour préserver et promouvoir la santé :

Diapositive 14 :

Pauses dynamiquessont effectués pendant les cours pendant 2 à 5 minutes, à mesure que les enfants se fatiguent. Lors de leur mise en œuvre, des éléments de gymnastique pour les yeux, la respiration, les doigts et autres sont inclus, selon le type d'exercice.

Jeux de plein air et sportifsont lieu quotidiennement dans le cadre d'un cours d'éducation physique, ainsi que lors d'une promenade, et des jeux de mobilité faible et moyenne sont organisés dans la salle de groupe. Les jeux sont sélectionnés en fonction de l'âge des enfants, du lieu et de l'heure du jeu.

"Cache-cache" ( le jeu se joue avec des adultes).

(Les enfants se couvrent d'un tissu transparent)

Ours:

Je marche, marche, marche.

Je ne trouve aucun enfant.

Eh bien, où dois-je aller ?

pour que je puisse retrouver les enfants.

De quel genre de montagne s'agit-il ?

Oui elle bouge !!!

(s'approche des enfants, regarde et grogne, et les enfants courent vers leurs chaises).

Diapositive 15 :

Relaxation. La santé mentale des enfants nécessite un équilibre d'émotions positives et négatives pour maintenir l'équilibre mental et un comportement affirmant la vie. Notre tâche n'est pas de supprimer ou d'éradiquer les émotions, mais d'apprendre aux enfants à ressentir leurs émotions, à gérer leur comportement et à entendre leur corps. À cette fin, dans mon travail, j'utilise des exercices pour détendre certaines parties du corps et tout l'organisme. La musique classique calme et les sons de la nature sont utilisés pour le travail. Les enfants aiment vraiment faire de tels exercices, car ils contiennent un élément de jeu. Ils apprennent rapidement cette compétence difficile de se détendre.

Diapositive 16 :(photos)

Exercice « Barbara la curieuse »

Pour soulager les tensions des muscles du cou et des épaules, nous ferons un exercice de relaxation.

Barabara curieux

Regarde à gauche...

Regarde à droite.

Et puis en avant à nouveau -

Reposez-vous un peu ici.

Le cou n’est pas tendu, mais détendu.

Et Varvara lève les yeux !

Revenir -

La détente, c'est sympa !

Le cou n'est pas tendu

Et détendu."

Maintenant, regardons en bas -

Les muscles du cou sont tendus !

Retournons -

La détente, c'est sympa !

Le cou n'est pas tendu

Et détendu."

Diapositive 17 :

Gymnastique des doigts – Il s'agit généralement d'une dramatisation de poèmes pour enfants. Cependant, les jeux de doigts sont avant tout des activités amusantes, et ensuite seulement le développement et l'apprentissage.Les jeux de doigts sont irremplaçables : il y a de fortes chances que les enfants apprennent à parler de manière cohérente, puis à lire et à écrire plus tôt que leurs pairs, à se sentir en confiance et, par conséquent, à mieux réussir. Mené individuellement ou avec un sous-groupe d'enfants quotidiennement. Ils développent bien l'attention volontaire, la coordination et la motricité fine, ce qui stimule la parole, la pensée spatiale, l'attention, la circulation sanguine, l'imagination et la vitesse de réaction. Utile pour tous les enfants sans exception, notamment ceux ayant des problèmes d'élocution. Mené à tout moment opportun.

"Jus." On plie le doigt en prononçant le nom de chaque jus sur l'un, puis sur l'autre, en commençant par le petit doigt :

Boire des jus pour votre santé

Mais n'en renversez pas une goutte :

Orange, cerise,

Raisin, poire,

Abricot, fraise,

Tout le monde a bon goût !

Vous pouvez boire du jus de tomate,

Il est particulièrement gentil.

Jus de carotte et grenade

Tellement utile pour vous les gars !

(Montrer le pouce.)

"Ours". Poussez lentement le mouchoir dans votre poing avec un doigt.

L'ours grimpa dans sa tanière,

J'ai écrasé tous mes côtés,

Hé, dépêche-toi et aide-moi

L'ours semble coincé !

Vous pouvez maintenant retirer avec force le mouchoir de votre poing, puis répéter.

Diapositive 18 :

Je vois que vous avez hâte de proposer ou de montrer quelque chose vous-même. L'un d'entre vous peut-il partager sa version du jeu de doigts que vous utilisez lorsque vous travaillez avec des enfants ? En cas de problème, mieux vaut proposer aux enseignants une tâche toute faite.

Devoir pour les enseignants

Chaque équipe dispose d'une feuille avec le texte de la gymnastique des doigts. Les équipes doivent proposer des mouvements et démontrer une gymnastique conformément au texte.

1 équipe

Renversé, renversé -

voici la roue.

Je me suis assis et je suis parti.

Oh super!

Regardé en arrière -

Seules les aiguilles à tricoter traînent.

2 équipes

Il était une fois un lapin avec de longues oreilles.

Le nez du lapin s'est figé à la lisière de la forêt.

Nez gelé, queue gelée

Et il est allé rendre visite aux enfants pour se réchauffer.

Il fait chaud et calme là-bas, il n'y a pas de loup,

Et ils vous donnent des carottes pour le déjeuner.

Diapositive 19 :

Massage des paumes et des doigts :« Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils les plus fins, des ruisseaux qui nourrissent l’esprit de l’enfant. En d’autres termes, plus un enfant est habile dans la main, plus il est intelligent. (V. Soukhomlinsky)

• Massage des doigts (du gros au petit doigt). Frottez d’abord la pulpe du doigt, puis abaissez-le lentement jusqu’à sa base. Il est conseillé d'accompagner un tel massage de rimes amusantes (dictons).

Nous prendrons le râteau entre nos mains,

Et on va l'enterrer un peu.

Dépoussiérons-nous vite les mains,

Nous le laverons plus tard.

Essuyons-nous les mains,

Nous ne connaissons pas du tout l'ennui.

Diapositive 20 :

• Massez les paumes avec un crayon hexagonal.Les bords du crayon picotent facilement vos paumes et activent les terminaisons nerveuses, soulageant ainsi les tensions.L'un des types de massage non traditionnel est le massage avec des crayons. Apprendre aux enfants à s’auto-masser les mains n’est pas difficile. A l'aide de crayons hexagonaux, l'enfant masse les poignets, les mains : doigts, paumes, dos des mains, zones interdigitales. De tels massages et jeux avec des crayons stimulent le développement de la parole du bébé et aident à maîtriser les mouvements fins des doigts. Les enfants aiment beaucoup les exercices de massage, combinés à la récitation de courts poèmes et de comptines.

Exercice "Fer".

Placez un crayon épais sur la table, repassez-le d'abord avec une paume, puis avec l'autre, faites rouler le crayon le long de la table dans différentes directions.

je vais secouer le crayon

à droite et à gauche - comme je veux.

Exercice « Faire du feu ».

Placez le crayon hexagonal sur votre paume, recouvrez-le avec votre autre paume et faites-le rouler entre vos paumes, d'abord lentement, puis plus rapidement du bout des doigts jusqu'à vos poignets.

Exercice "Haut".

Faites pivoter un crayon long et fin sur la table avec l'index et le pouce, d'abord d'une main, puis de l'autre. Faites pivoter avec votre pouce et votre majeur.

Exercice "Hélicoptère".

Faites pivoter un crayon long et fin entre votre pouce, votre index et votre majeur. Laissez-le tourner rapidement, comme un rotor d'hélicoptère !

Prend son envol

hélicoptère inhabituel.

Exercice "Glisser"

Déplacez-vous de haut en bas sur toute la longueur du crayon hexagonal, en posant l'extrémité pointue sur la table, en l'interceptant avec vos doigts.

Je glisse le long du crayon,

J'ai hâte de descendre.

Diapositive 21 :

• Massage des mains avec anneaux.On met cinq petites bagues, une à chaque doigt de la main gauche, puis à chaque doigt de la droite. En l'enfilant, on appelle les doigts : pouce, index, etc.
• Massage aux noix :

Roulez deux noix entre vos paumes ;

Roulez une noix entre vos paumes;

Tenez quelques noix entre les doigts tendus de votre main dominante ;

Tenez quelques noix entre les doigts des deux mains.

Diapositive 22 :

• Massage avec des pinces à linge

A l'aide d'une pince à linge, on « mord » alternativement les phalanges des ongles sur les syllabes accentuées du vers : de l'index au petit doigt et dos. Après le 1er couplet, changez de main. (Vérifiez par vous-même que les pinces à linge ne sont pas trop serrées.)

Le chaton idiot mord fort,

Il pense : ce n'est pas un doigt, mais une souris.

Mais je joue avec toi, bébé !

Si vous mordez, je vous dirai « shoo ! »

• Massage des paumes avec des balles de massageselon la méthode thérapeutique Su-Jok.

Le but du massage : influencer les points biologiquement actifs selon le système Su-Jok, en stimulant les zones de parole du cortex cérébral.

La thérapie Su-Jok est la dernière réalisation de la médecine orientale. Traduit du coréen, Su signifie main et Jok signifie pied. La thérapie Su Jok agit sur les points bioénergétiques afin d'activer les fonctions de protection du corps et vise à influencer les zones du cortex cérébral afin de prévenir les troubles de la parole.

Nous allons maintenant effectuer un massage des doigts « Su-Jok », il sera présenté sous forme poétique. Ce massage est effectué avec une balle de massage spéciale. Je vais réciter le texte et montrer les mouvements, et vous répétez après moi.

Un hérisson épineux roule, il n'y a ni tête ni pattes

Il court le long de la paume et souffle, souffle, souffle.

(faites rouler le ballon en le pressant légèrement avec vos paumes avec des mouvements droits entre vos paumes)

Il coule entre mes doigts et souffle, souffle, souffle.

Ça fait des allers-retours, je suis chatouilleux, oui, oui, oui.

(mouvements des doigts)

Va, hérisson épineux, dans la forêt sombre où tu habites !

(mettez le ballon dans votre paume et prenez-le du bout des doigts)

Merci, bravo, vous l'avez fait.

Massage des paumes
Le hérisson nous pique les paumes,
Jouons un peu avec lui.
Si nous jouons avec lui -
Nous développerons nos mains.
Vos doigts deviendront adroits,
Intelligent - filles, garçons.
Le hérisson nous pique les paumes,
Nos mains se préparent pour l'école.

Diapositive 23 :

• Masser avec différents grains et perles.Toucher des céréales ou des perles développe vos doigts et calme vos nerfs. A ce moment, vous pouvez compter le nombre de perles.Réalisé sous la surveillance d'un adulte.

Diapositive 24 :

Gymnastique pour les yeuxeffectué à tout moment libre, en fonction de l'intensité de la charge visuelle, permet de soulager les tensions statiques des muscles oculaires et de la circulation sanguine. Lors de sa mise en œuvre, du matériel visuel et une démonstration de l'enseignant sont utilisés.

Gymnastique pour les yeux : « Soleil »

Le soleil se levait, le soleil comptait les nuages.

Levé les yeux, baissé les yeux,

Droite, gauche, yeux clignés

Et j’ai fermé les yeux, je ne veux pas que le soleil se réveille !

Mais tu dois te réveiller.

Le soleil s'est réveillé et a touché mes joues.

(Les enfants se caressent les joues.)

Il caressait et caressait et caressait avec des rayons.

(Les enfants se tapotent la tête.)

Si nous voulons que nos enfants aient une bonne vision, nous devons consacrer beaucoup de temps à la gymnastique oculaire dans nos cours.

J'utilise des éléments avec succès dans mon travailacupression. Les scientifiques savent depuis longtemps qu’il existe un lien entre les zones de la peau et les organes internes. Grâce à l'acupression, les défenses de l'organisme sont renforcées. Et il commence lui-même à produire des « médicaments » beaucoup plus sûrs que les pilules.

«Ils ont pris les oreilles par le haut»

(l'auto-massage de l'oreillette s'effectue avec le pouce et l'index - le pouce est à l'arrière)

Nous avons attrapé nos oreilles par le haut de notre tête

(pouce et index des deux côtés)

Tiré...

(tirez légèrement)

Pincé...

(légère pression avec les doigts, avec mouvement progressif vers le bas)

Nous avons couru jusqu'aux lobes.

Les lobes des oreilles doivent être pincés :

(pinçant le rythme de la parole)

Étirez-le rapidement avec vos doigts...

(pétrir avec un mouvement agréable entre les doigts)

Montons les oreilles

(passez le long du bord de l'oreille en pressant légèrement avec le pouce et l'index)

Et nous reviendrons au sommet des têtes.

Diapositive 25 :

Et maintenant je veux vous présenter une autre méthode- kinésiologie.

La kinésiologie est la science du développement du cerveau à travers certains exercices moteurs. Les fondateurs de la kinésiologie sont les enseignants et docteurs en sciences américains Paul et Gail Dennison.

Exercice avec les professeurs :

"Poing-côte-paume"

"Poing-bord-paume" - quatre positions de la main sur l'avion se remplacent successivement. Effectué d'abord avec la main droite, puis avec la main gauche. Puis avec les deux mains en même temps.

Paumes vers le haut

Paumes vers le bas

Et maintenant ils sont sur le côté -

Et ils le tenaient dans leur poing.

Diapositive 26 :

Le développement du système respiratoire joue un rôle important dans l'amélioration de la santé.Plus les exercices de respiration sont inclus tôt dans la méthode d'entraînement, plus leur effet est grand.Exercices de respirationréalisé dans diverses formes d'éducation physique et de travail de santé. Chez l'enfant, le métabolisme de l'oxygène est activé dans tous les tissus du corps, ce qui contribue à normaliser et à optimiser son fonctionnement dans son ensemble.

Je voudrais vous présenter quelques techniques de jeu d'exercices de respiration. Des exercices de respiration sont réalisés avec un accompagnement poétique et musical. Je propose l'une des nombreuses séries d'exercices qui peuvent être réalisées avec des enfants d'âge préscolaire primaire :

"MONTRE"

L'horloge avance

Ils nous guident.

IP - debout, jambes légèrement écartées.

1- balancez vos bras vers l’avant « tick » (inspirez)

2- balancez vos bras en arrière « comme ça » (expirez)

"COCKER"

Le coq battait des ailes,

Il nous a tous réveillés soudainement.

Tenez-vous droit, les jambes légèrement écartées,

bras sur les côtés - (inspirez) puis applaudissez

les sur les hanches, en expirant et en disant "ku-ka-re-ku"

répétez 5 à 6 fois.

Et maintenant, je vois à quel point vous avez hâte de proposer quelque chose de nouveau, de choisir des exercices de respiration pour vos poèmes.

1 équipe

Avion - avion (bébé écarte les bras sur les côtés, paumes vers le haut, lève la tête, inspire)

Prend son envol (retient son souffle)

Zhu-zhu-zhu (tourne à droite)

Zhu-zhu-zhu (expirez, dit zh-zh-zh)

Je vais me lever et me reposer (se tient droit, les mains baissées)

Je volerai vers la gauche (lève la tête, inspire)

Zhu-zhu-zhu (tourne à gauche)

Zhu-zhu-zhu (expirez, zh-zhu-zh)

Je vais me lever et me reposer (se redresse et baisse les mains).

2 équipes

Je respire par le nez, je respire librement, profondément et doucement,

Comme vous le souhaitez.

je vais terminer la tâche

Je vais retenir mon souffle...

Un deux trois quatre

Nous respirons à nouveau : plus profondément, plus large.

Où peut-on utiliser les exercices de respiration ? Oui, à divers moments de routine : dans le cadre d'un cours d'éducation physique, lors d'activités éducatives musicales, lors d'exercices matinaux, après une sieste, en promenade, lors d'activités ludiques, etc. Des exercices de respiration sont effectués quotidiennement pendant 5 à 10 minutes dans un intérieur bien ventilé. Vous devez d’abord vous assurer que les enfants effectuent la procédure de nettoyage de la cavité nasale.

Les exercices de respiration ne sont pas recommandés aux enfants souffrant de lésions cérébrales, de blessures à la colonne vertébrale, de saignements, d'hypertension artérielle et intracrânienne, de malformations cardiaques et de certaines autres maladies !

Diapositive 27 :

Une gymnastique revigoranteeffectué quotidiennement après une sieste de 5 à 10 minutes. Son complexe comprend des exercices sur lits pour l'éveil, des exercices pour corriger les pieds plats (marche sur des chemins correctifs), cultiver une posture correcte et un lavage approfondi.

Les yeux ouverts
Les yeux se réveillent
Civières - jambes,
Stretch - talons,
Mains et paumes,
Doux les gars !

Diapositive 28 :

Technologies pour enseigner un mode de vie sain :

Exercices matinauxeffectué quotidiennement pendant 6 à 8 minutes. avec accompagnement musical. La musique accompagne chaque exercice. Dans le même temps, les enfants développent des compétences rythmiques et sont chargés d'émotions positives pour toute la journée à venir.

Complexe d'exercices (dirigé par l'enseignant).

Nous nous sommes réveillés ! Tendons la main !

Tourné d'un côté à l'autre !

Ils se sont assis, se sont levés, se sont assis, se sont levés.

Courons et attrapons la bosse(les enfants courent vers le panier, prennent le cornet et retournent à leur place).

Ils se sont penchés et l'ont déposé.

Ils sourirent et répétèrent.

Ils se sont penchés et l'ont déposé.

Ils se penchèrent et le prirent dans leurs mains.

Mains jointes, bras plus larges.

On va sauter un peu

Laissez vos jambes être plus fortes.

On continue les exercices physiques,

Tous les mouvements sont en ordre.

Mains levées et pieds joints

On continue, on se met en place.

Nous nous sommes reposés et nous sommes étirés.

Et tout le monde a souri ensemble !

Cours d'éducation physiqueont lieu 2 fois par semaine pendant 15 minutes. conformément au programme en vertu duquel fonctionne l'établissement d'enseignement préscolaire. Ils visent à enseigner la motricité et les capacités. L'exercice physique régulier renforce le corps et améliore l'immunité.

Diapositive 29 :

Série de cours « L'ABC de la santé ».Peu importe tout ce que les éducateurs et les parents font pour la santé de nos enfants, le résultat sera insuffisant si l'enfant lui-même n'est pas impliqué dans ce processus. Il peut faire beaucoup de choses par lui-même, il suffit de lui apprendre à le faire. Pour ce faire, nous réalisons des cours cognitifs et des travaux individuels sur les thèmes suivants : « Moi et mon corps », « Mon corps », « Les yeux sont l'organe de la vision », « L'eau et le savon sont nos meilleurs amis », « Qu'est-ce que un bec verseur pour », « Brosse à dents reine », « Où se cachent les vitamines », « Malbouffe », « Vitamines pour Marinka », « Pourquoi une personne a-t-elle besoin du soleil », « Ma drôle de boule qui sonne », etc.

Diapositive 30 :

Auto-massage - Il s'agit d'un massage réalisé par l'enfant lui-même. Il améliore la circulation sanguine, aide à normaliser le fonctionnement des organes internes et à améliorer la posture. Il contribue non seulement au renforcement physique d'une personne, mais également à l'amélioration de son psychisme. L'auto-massage s'effectue de manière ludique sous forme de cours de cinq minutes ou de pause dynamique en classe. Des poèmes drôles, des images vives illustrant les mouvements de massage, leur simplicité, leur accessibilité et leur possibilité d'utilisation dans divers contextes le rendent accessible et intéressant pour un enfant.

"Voyage à travers le corps."Et maintenant, je vais vous raconter le poème, et vous vous montrez tout ce qui est nommé. Quelque chose que vous pouvez toucher – caressez et massez !

Il y a des ongles sur nos doigts,

sur les mains - poignets, coudes,

Couronne, cou, épaules, poitrine

Et n'oubliez pas votre ventre !

Hanches, talons, deux pieds,

Bas de jambe et cheville.

Il y a des genoux et un dos,

Mais elle n'en est qu'une !

On l'a sur la tête

deux oreilles et deux lobes.

Sourcils, pommettes et tempes,

Et les yeux si proches.

Joues, nez et deux narines,

Lèvres, dents - regardez !

Menton sous la lèvre

C'est ce que vous et moi savons !

"Pluie." Les enfants se tiennent les uns après les autres, les mains sur le dos du voisin.

La pluie tombe sur le toit, bom - bom - bom !

(tapez légèrement votre dos avec vos paumes)

Le long du joyeux toit qui sonne, bom - bom - bom !

(passant les doigts dans le dos)

Les enfants, restez à la maison ! Boum - boum - boum !

(tapotez légèrement sur le dos avec les poings)

Ne sortez nulle part ! Boum - boum - boum !

(courir le long du dos avec les bords des paumes)

Jouez, comptez, bom - bom - bom !

(Ils massent les épaules du voisin avec leurs mains)

Si je pars, alors va te promener ! Boum - boum - boum !

(caresser les paumes sur le dos)

Loisirs. Lorsqu'ils passent leur temps libre et leurs vacances, tous les enfants participent directement à diverses compétitions, compétitions et effectuent avec enthousiasme des tâches motrices, tandis que les enfants se comportent plus directement que dans les cours d'éducation physique, et cette liberté leur permet de bouger sans trop de stress. Dans le même temps, les capacités motrices et les capacités qu'ils maîtrisent déjà sont utilisées, de sorte que les enfants font preuve d'une sorte de talent artistique et d'esthétique dans leurs mouvements.

Le site de la maternelle dispose d'équipements sportifs qui permettent aux enfants de réaliser une activité physique maximale lors d'une promenade.

Diapositive 32 :

Technologies correctives

(listé sur la diapositive sans exécution):

Gymnastique d'articulation– il s'agit d'un ensemble d'exercices spéciaux visant à renforcer les muscles de l'appareil articulatoire, à développer la force, la mobilité et la différenciation des mouvements des organes impliqués dans le processus de parole. La gymnastique d'articulation est pratiquée avec les enfants tous les jours 3 à 4 fois par jour pendant 3 à 5 minutes, de préférence devant un miroir. Les enfants ne devraient pas se voir proposer plus de 2 à 3 exercices à la fois. Lors de la sélection des exercices de gymnastique articulatoire, vous devez suivre une certaine séquence, allant du simple au plus complexe. Il vaut mieux les dépenser émotionnellement, de manière ludique. La gymnastique d'articulation s'effectue en position assise, car dans cette position l'enfant a le dos droit, le corps n'est pas tendu et les bras et les jambes sont dans une position calme. Vous devez commencer par des exercices pour les lèvres.

Diapositive 33 :

Technologie d'influence musicale.La musique a un fort effet psychologique sur les enfants. Il affecte l'état du système nerveux (calme, détend ou, au contraire, excite, excite), provoque divers états émotionnels (de la tranquillité, de la paix et de l'harmonie à l'anxiété, la dépression ou l'agressivité). À cet égard, il est important de prêter attention au type de musique que nous et nos enfants écoutons. Lorsque j'utilise de la musique, je me souviens des particularités de l'impact de la nature de la mélodie, du rythme et du volume sur l'état mental des enfants. J'utilise largement la musique pour accompagner les activités éducatives des enfants d'âge préscolaire (dans les cours d'arts visuels, de design, de familiarisation avec le monde extérieur, etc.). Une musique calme, évoquant des sentiments de joie, de paix, d'amour, peut harmoniser l'état émotionnel du petit auditeur , ainsi que développer la concentration . J'utilise également de la musique avant de me coucher pour aider les enfants qui ont du mal à s'endormir à se calmer et à se détendre. Lorsque les enfants se couchent, j'allume une musique calme, douce, mélodique et douce et leur demande de fermer les yeux et de s'imaginer dans la forêt, au bord de la mer, dans le jardin ou dans tout autre endroit qui évoque en eux des émotions positives . J’attire l’attention des enfants sur la façon dont chaque partie de leur corps se détend et se repose.

Diapositive 34 :

Thérapie des contes de fées – utilisé pour le travail psychothérapeutique et de développement. L’histoire peut être racontée par un adulte ou être une histoire de groupe. Nous lisons non seulement des contes de fées, mais nous en discutons également avec les enfants. Les enfants adorent les « personnifier » et jouer avec eux. Pour ce faire, nous utilisons du théâtre de marionnettes et des jeux de rôle dans lesquels les enfants se transforment en différents personnages de contes de fées. Les enfants composent également eux-mêmes des contes de fées, car un conte de fées inventé par un enfant, qui révèle l'essence du problème, constitue la base de la thérapie par les contes de fées. À travers un conte de fées, vous pouvez découvrir des expériences d’enfants dont eux-mêmes n’ont pas vraiment conscience ou qu’ils sont gênés d’évoquer avec des adultes.

Ainsi, chacune des technologies considérées est axée sur l’amélioration de la santé, et les activités de préservation de la santé utilisées en combinaison forment finalement l’habitude de l’enfant d’adopter un mode de vie sain.

Dans le processus d'organisation d'un espace unique de préservation de la santé pour les établissements d'enseignement préscolaire et les familles, nous utilisons diverses formes de travail : classes ouvertes avec les enfants pour les parents ; conversations pédagogiques lors des réunions de parents ; consultations; Jours ouverts; participation des parents à la préparation et au déroulement des vacances, questionnaires, devoirs. Des supports visuels présentent aux parents la vie du groupe, les caractéristiques physiologiques des enfants liées à l'âge ; les informations sont largement utilisées dans l'espace parents et dans les dossiers mobiles (« Développement et santé de l'enfant », « Jeux avec mouvements », « Le mouvement est la base de la santé », « Formation d'une posture correcte et prévention de ses violations », « Jeux d'hiver avec un enfant », etc.).

Résumé de la master class

Chers collègues, j'ai partagé avec vous la variabilité de l'utilisation de diverses méthodes et techniques dans mon travail pour préserver et renforcer la santé des jeunes enfants d'âge préscolaire. Je peux dire avec confiance qu'ils ont un effet positif sur la santé de mes élèves dans tous les sens du terme, les performances des enfants augmentent, la qualité du processus éducatif s'améliore, ils sont toujours de bonne humeur, et c'est le plus chose importante pour moi.

Et à la fin de la master class, je vous invite à méditer (menée sur un accompagnement de musique calme).

Trouvons notre cœur, appuyons nos deux mains contre notre poitrine et écoutons comment il frappe : « toc, toc, toc ». Imaginez maintenant que dans votre poitrine, au lieu d'un cœur, il y ait un doux rayon de soleil. Sa lumière vive et chaleureuse se diffuse sur le corps, les bras, les jambes. Il y en a tellement qu’il ne nous convient plus. Sourions et donnons-nous un peu de lumière et de chaleur de nos cœurs.

Tout ce que je peux faire, c'est vous remercier pour votre attention et votre travail.

Vous avez fait un excellent travail, soyez toujours en bonne santé. Vous et moi souhaitons la santé à vos élèves et à vos enfants !Merci pour votre attention!

Littérature:

1. Podolskaya E.I., Formes d'amélioration de la santé des enfants de 4 à 7 ans, Maison d'édition Uchitel, 2008.

2. Krylova N.I., Espace de sauvegarde de la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire, Maison d'édition Uchitel, 2008.

3. Karepova T.G. , Formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire, Maison d'édition Uchitel, 2009.

4. Gorbatenko O.F., Kadrailskaya T.A., Popova G.P., Éducation physique et travail de santé, Maison d'édition Uchitel, 2007.

5. Arsenevskaya O.N., Système de travail musical et récréatif à la maternelle, Maison d'édition Uchitel, 2009.

6. Tarasova T.A., Vlasova L.S., Moi et ma santé. - M. : Presse Scolaire, 2008.

7. Belaïa K.Yu. Activités innovantes dans les établissements d'enseignement préscolaire : Manuel méthodologique - M. : T.Ts. Sphère, 2005.

8. Novikova I.M. Formation d'idées sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire. Un manuel pour les enseignants des établissements préscolaires. – M. : MOSAIQUE – SYNTHÈSE, 2010.

Section 1. CIBLE

1. Note explicative.

La santé est un cadeau formidable, sans lequel il est difficile de rendre la vie heureuse, intéressante et longue. Il est facile de perdre la santé, mais il est très difficile de la retrouver.

Un enfant en bonne santé est plus facile à élever, à enseigner et à éduquer. Il développe plus rapidement les compétences et capacités nécessaires. Il s'adapte mieux aux conditions changeantes et perçoit adéquatement toutes les exigences qui lui sont imposées. La santé est la condition préalable la plus importante à la formation adéquate du caractère d’un enfant, au développement de sa volonté et de ses capacités naturelles.

Familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les bases d'un mode de vie sain est une tâche pédagogique importante. Cependant, sa solution est entravée par le développement insuffisant du système d'influences pédagogiques, de moyens et de conditions dans lesquels la formation d'idées sur les bases d'un mode de vie sain est assurée de manière adéquate. La question du contenu de cette interaction entre un adulte et un enfant en fonction des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire de différents groupes dans la théorie et la pratique de l'éducation préscolaire reste insuffisamment étudiée.

Les élèves passent la majeure partie de la journée entre les murs de l’école maternelle. Il est donc important que tout ce qui forme cet environnement soit en harmonie avec le corps de l’enfant et corresponde aux capacités des enfants liées à leur âge. Et cela ne peut être facilité que par un enseignant qui pense à la santé d'un enfant en particulier.

L'aggravation des problèmes liés au maintien de la santé nécessite de toute urgence la création d'un système d'enseignement des règles d'un mode de vie sain. Aujourd'hui, une personne ne peut être considérée comme instruite sans maîtriser la culture de la santé, qui implique l'utilisation active de connaissances qui couvrent les règles d'un mode de vie sain, moyens de maintenir et de promouvoir la santé.

Ce programme de travail a été élaboré sur la base d'un programme approximatif de formation générale de base pour l'enseignement préscolaire « DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE » / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, programme éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Cible : Former chez les enfants les motivations et le besoin de préserver leur santé et celle des autres.

Pour atteindre mon objectif, je me suis fixé ce qui suit Tâches :

• développer les compétences des enfants en matière de soins corporels;
• développer une forte habitude de compétences culturelles et hygiéniques ;
• préserver et renforcer la santé des enfants ;
• développer l'attention, la concentration et l'indépendance des enfants d'âge préscolaire ;
• apprendre à manipuler des objets dangereux pour la santé.

Principes et approchesà la formation du programme :

J'organise les cours selon des principes pédagogiques ; leur contenu correspond aux caractéristiques d'âge et aux capacités physiques des élèves. Je distribue le matériel pédagogique en tenant compte de l'alternance de stress physique et mental. Les cours tout au long de l'année d'études forment un système unifié qui répond aux exigences modernes et aux nouvelles technologies. J'inclus dans mes cours des méthodes de guérison non traditionnelles : auto-massage, exercices de doigts et de respiration, exercices de relaxation.

J’essaie de ne pas surcharger les enfants avec une quantité excessive de matière étudiée ; je m’assure que le contenu de la formation correspond aux capacités des enfants. Intérêt cognitif croissant, j'inclus dans les cours des jeux et des exercices qui aident à se faire une idée d'un mode de vie sain.

Les enfants manquent souvent d’intérêt pour les activités récréatives. Cela est dû au fait que les recommandations pour l'adoption d'un mode de vie sain sont présentées sous une forme catégorique ou que les adultes eux-mêmes adhèrent rarement à ces règles de la vie quotidienne. Par conséquent, lorsque l'on travaille avec des enfants, il est important d'observer le commandement formulé par K.S. Stanislavski : « Le difficile doit être rendu familier, et le familier facile et agréable. Sur cette base, j'essaie de faire en sorte que les cours évoquent des émotions positives chez les enfants. Le docteur Aibolit, Dunno, Fedora, Masha rasteryasha et d'autres (enseignants du groupe) viennent leur rendre visite, ce qui suscite le plus grand intérêt chez les enfants.

Je construis la plupart de mes cours selon un schéma standard : ils contiennent des parties préparatoires, principales et finales.

L’organisation et le déroulement de GCD reposent sur les dispositions suivantes :

Inclusion dans le contenu des classes d'informations sur les facteurs de risque et les facteurs de résilience dans la formation de la santé humaine ;

Créer un environnement d'information « Santé » autour de l'enfant, qui influence la formation de sa vision du monde ;

Créer des conditions d'hygiène optimales dans les classes.

1.2. Résultats prévus de la maîtrise du programme :

Après avoir maîtrisé le programme de travail, les enfants sont prêts et capables de :

1. appliquer des compétences pratiques pour prendre soin de votre corps ;
2. être indépendant et remarquer les défauts de votre apparence et de celle de vos pairs et les éliminer rapidement ;
3. apprendre de nouveaux faits sur le rôle de la routine quotidienne, d'un bon sommeil et d'une bonne alimentation pour les humains, ainsi que sur le rôle des vitamines pour les humains ;
4. poser des questions qui intéressent l'enseignant ;
5. savoir manipuler des objets dangereux pour la santé ;
6. profiter de l'éducation physique et participer à toutes les activités visant à préserver et à renforcer la santé proposées par les adultes (enseignants et parents).

Article 2. CONTENU

2.1. Calendrier - plan thématique :

(tous les cours sont divisés en 5 sections)

Mois	Sujet	Événements, activités	Interaction avec les parents
SEPTEMBRE	"Je suis humain"	1. Conversation « Je suis un homme. Nous sommes tous si différents, mais toujours semblables les uns aux autres.	1.Enquête auprès des parents

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal de la ville de Rostov-sur-le-Don

"Jardin d'enfants n°8

DOSSIER DU PROFESSEUR

SUR L'AUTO-ÉDUCATION

Mogilina Alena Alexandrovna

(NOM ET PRÉNOM.)

professeur

(Titre d'emploi )

Sujet:

« "Formation de la culture valéologique des enfants d'âge préscolaire." ».

INFORMATIONS GÉNÉRALES SUR L'AUTO-ÉDUCATION

Sujet : Formation de la culture valéologique des enfants
âge préscolaire .

Pertinence du sujet :

Ces dernières années, l’une des idées maîtresses est devenue l’idée de valéologisation de l’éducation, selon laquelle la santé des enfants est considérée comme une valeur prioritaire, un objectif, une condition nécessaire et le résultat d’un processus pédagogique réussi.

La santé des enfants en cours de développement peut non seulement être préservée ou améliorée, mais aussi être construite et reconstruite d'une certaine manière. Par conséquent, dans le cadre de la valéologie de l'enfance, la tâche la plus urgente est de développer chez les enfants un besoin conscient de santé et le développement de compétences pratiques pour mener une vie saine. À cet égard, le problème de la formation de la culture valéologique des enfants d'âge préscolaire devient urgent.

VALÉOLOGIE est la science du développement de saines habitudes de vie.

La valéologie pédagogique étudie les questions de formation et d'éducation d'une personne qui a une forte orientation de vie vers la santé et un mode de vie sain à différents stades d'âge de développement.
L'enseignement de la valéologie est compris comme un processus continu de formation, d'éducation et de développement de la santé humaine, visant à développer un système de connaissances et de compétences scientifiques et pratiques, de comportements et d'activités qui garantissent des attitudes fondées sur des valeurs envers la santé personnelle et celle des autres.

Le but de l'auto-éducation : Augmentation des compétences pédagogiques.
Nourrir une culture valéologique et initier les enfants à un mode de vie sain, car un enfant ne pourra pas prendre soin seul de sa santé tant qu'il n'aura pas appris la structure de son corps et appris à prendre soin de lui-même.

Tâches:
1. utilisation de techniques valéologiques pour motiver un mode de vie sain.

2. utiliser les TIC pour mieux démontrer les avantages d’un mode de vie sain.

3. Former une conception d'une personne en tant qu'habitant de la planète Terre, dont dépend la vie de tous les êtres vivants.

4. Familiarisez-vous avec les caractéristiques de la structure humaine.

5. Formez-vous des idées de base sur le fonctionnement de votre propre corps.

6. Inculquer à l'enfant l'envie de prendre soin de lui, de son corps et de sa santé en général.

PLAN DE PERSPECTIVE PERSONNELLE

SUR L'AUTO-ÉDUCATION POUR L'ANNÉE ACADÉMIQUE 2016-2017

Travailler avec des documents.

Étude de la loi « sur l'éducation » et d'autres documents réglementaires

Connaissance et analyse de la documentation.

Accroître les compétences pédagogiques

Planification du travail avec les enfants pour la nouvelle année scolaire.

Étudier la littérature sur le problème, créer un plan de travail.

Sélection des matériaux

Étudier la théorie sur le thème : « L'éducation valéologique des enfants d'âge préscolaire »

Étudier la littérature sur le sujet.

Sélection des matériaux

Échange d'expériences sur le problème via les ressources Internet

Octobre

Sélection de littérature sur le thème de l'auto-éducation

Ressources Internet, bibliothèque personnelle

Augmenter le niveau de connaissances pédagogiques.

Novembre

Étudier la littérature méthodologique

Introduction à la littérature.

Développement d'un jeu didactique sur les modes de vie sains
"Être en bonne santé"

Sélection de matériel sur le sujet.
Ressources Internet.

Étudier, développer et enrichir l'expérience de jeu des enfants

Décembre

Réalisation du jeu didactique « Parties du corps »

Ressources Internet

Développement d'aides visuelles utilisant les TIC
« Les vitamines sont nos aides »

Sélection de matériel sur le sujet.

Janvier

Continuez à travailler sur la création de dossiers méthodologiques.
"L'ABC d'un mode de vie sain"

Sélection du matériel.

Acquérir de l'expérience

"L'homme fait partie de la Terre"

Ressources Internet

Promouvoir chez les enfants la formation d'une conscience sur le caractère unique de l'homme, sa personnalité dans le monde naturel.

Février

Développement d'une aide visuelle utilisant les TIC « Les yeux sont mes assistants »

Sélection du matériel.
Ressources Internet.

Présenter l’œil comme organe de vision.

Se forger une idée sur la structure de l'œil, sur la prévention des maladies oculaires. Comment protéger vos yeux des blessures et les garder en bonne santé.

Amener les enfants à comprendre la valeur de la vision

Développement d'un fichier
Note "Organiser un rythme de vie sain et une activité physique pour les enfants.

Sélection des matériaux

Mars

Développement d’un support didactique visuel « Daily Routine »

Lire de la littérature, sélectionner du matériel.

"Le cœur de mon corps"

Sélection des matériaux

Donner à l'enfant une idée de la structure du corps humain : squelette, colonne vertébrale, muscles (système musculo-squelettique)

Présenter et enseigner aux enfants des exercices qui aident à maintenir la mobilité de la colonne vertébrale

Avril

Développement d'un jeu didactique

Ressources Internet

Conversations avec des enfants : « Il y a un moteur vivant en moi »

utilisation des TIC pour démontrer le matériel plus clairement.

Sélection des matériaux

Amener les enfants à comprendre la structure et les fonctions du système circulatoire.

Initiez les enfants à des exercices qui améliorent la circulation sanguine.

Peut

Conversations avec des enfants :
"Qui est à la tête de tout"

(Le cerveau est l'organe central de contrôle des sens et de tout le corps. Son protecteur est le crâne. Les propriétés les plus importantes du cerveau : mémoire, pensée, imagination.)

Utiliser les TIC pour démontrer le matériel plus clairement.

Créer les conditions permettant aux enfants de comprendre comment le cerveau humain s'est formé et ses fonctions de base.

Parlez de l'importance du cerveau, de la relation entre le fonctionnement du cerveau et la santé humaine.

Donnez une idée du rêve.

Présentez les règles de préparation au coucher. Hygiène du sommeil

Élaborer un plan d'auto-éducation pour la nouvelle année universitaire.

Sélection de littérature méthodologique

Sujet:

« «Formation de la culture valéologique des enfants d'âge préscolaire supérieur»

INFORMATIONS GÉNÉRALES SUR L'AUTO-ÉDUCATION

Pertinence du sujet :

Ces dernières années, l’une des idées maîtresses est devenue l’idée de valéologisation de l’éducation, selon laquelle la santé des enfants est considérée comme une valeur prioritaire, un objectif, une condition nécessaire et le résultat d’un processus pédagogique réussi.

La santé des enfants en cours de développement peut non seulement être préservée ou améliorée, mais aussi être construite et reconstruite d'une certaine manière. Par conséquent, dans le cadre de la valéologie de l'enfance, la tâche la plus urgente est de développer chez les enfants un besoin conscient de santé et le développement de compétences pratiques pour mener une vie saine. À cet égard, le problème de la formation de la culture valéologique des enfants d'âge préscolaire devient urgent.

VALÉOLOGIE est la science du développement de saines habitudes de vie.

La valéologie pédagogique étudie les questions de formation et d'éducation d'une personne qui a une forte orientation de vie vers la santé et un mode de vie sain à différents stades d'âge de développement.
L'enseignement de la valéologie est compris comme un processus continu de formation, d'éducation et de développement de la santé humaine, visant à développer un système de connaissances et de compétences scientifiques et pratiques, de comportements et d'activités qui garantissent des attitudes fondées sur des valeurs envers la santé personnelle et celle des autres.

Le but de l'auto-éducation : Augmentation des compétences pédagogiques.
Nourrir une culture valéologique et initier les enfants à un mode de vie sain, car un enfant ne pourra pas prendre soin seul de sa santé tant qu'il n'aura pas appris la structure de son corps et appris à prendre soin de lui-même.

Tâches:
1. Utiliser des techniques de valéologie pour motiver un mode de vie sain.

2. Utilisation des TIC pour démontrer plus clairement les avantages d'un mode de vie sain.

3. Se faire une idée d'une personne en tant qu'habitant de la planète Terre, dont dépend la vie de tous les êtres vivants.

4. Présenter les caractéristiques de la structure humaine.

5. Formez-vous des idées de base sur le travail de votre propre corps.

6. Inculquer à l'enfant l'envie de prendre soin de lui, de son corps et de sa santé en général.

PLAN DE PERSPECTIVE PERSONNELLE

SUR L'AUTO-ÉDUCATION POUR L'ANNÉE ACADÉMIQUE 2018-2019

Septembre

Travailler avec des documents.

Étude de la loi « sur l'éducation » et d'autres documents réglementaires

Connaissance et analyse de la documentation.

Accroître les compétences pédagogiques

Planification du travail avec les enfants pour la nouvelle année scolaire.

Étudier la littérature sur le problème, créer un plan de travail.

Augmenter le niveau de connaissances pédagogiques.

Sélection de matériel pour travailler avec les parents sur ce sujet tout au long de l'année.

Étudier la théorie sur le thème : « L'éducation valéologique des enfants d'âge préscolaire »

Étudier la littérature sur le sujet.

Échange d'expériences sur le sujet via des ressources Internet

Octobre

Sélection de littérature sur le thème de l'auto-éducation

Participez à l'Olympiade des enseignants sur ce thème de l'auto-éducation

Augmenter le niveau de connaissances pédagogiques sur le thème «Valéologie»

Regarder la présentation avec les enfants « Je suis un homme !

Novembre

Étudier la littérature méthodologique

Se familiariser avec les nouvelles publications dans les médias sur ce sujet

Développement d'un jeu didactique sur les modes de vie sains
Développement d'un résumé GCD pour la valéologie

Sélection de matériel sur le sujet
Développement et mise à disposition de matériel sur le sujet sur votre page du site Web

Étudier, développer et enrichir l'expérience de jeu des enfants

Décembre

Réalisation du jeu didactique « Parties du corps »

Grâce aux ressources Internet, recherchez de nouveaux jeux didactiques sur le sujet

Développement d'aides visuelles utilisant les TIC
« Les vitamines sont nos aides »

Sélection de matériel sur le sujet.

Janvier

Continuez à travailler sur la création de dossiers méthodologiques.
"L'ABC d'un mode de vie sain"

Sélection de matériel pour consultation avec les parents sur ce sujet d'auto-éducation

Acquérir de l'expérience en étudiant du matériel sur les ressources Internet
Conversation avec des enfants « L'homme fait partie de la Terre »

Promouvoir chez les enfants la formation d'une conscience sur le caractère unique de l'homme, sa personnalité dans le monde naturel

Février

Développement d'une aide visuelle utilisant les TIC « Les yeux sont mes assistants »

Sélection de matériel sur ce sujet

Présenter l’œil comme organe de vision.

Se forger une idée sur la structure de l'œil, sur la prévention des maladies oculaires. Comment protéger vos yeux des blessures et les garder en bonne santé.

Amener les enfants à comprendre la valeur de la vision

Elaboration d'un fichier de gymnastique pour les yeux
Mémo « Organisation d'un rythme de vie sain et d'activité physique des enfants ».

Sélection de matériel via Internet - ressources sur ce sujet

Mars

Développement d’un support didactique visuel « Daily Routine »

Lire de la littérature, sélectionner du matériel.

Conversation avec des enfants sur le thème « Le noyau de mon corps »

Sélection de matériel pour la collection pédagogique

Donner à l'enfant une idée de la structure du corps humain : squelette, colonne vertébrale, muscles (système musculo-squelettique)

Présenter et enseigner aux enfants des exercices qui aident à maintenir la mobilité de la colonne vertébrale

Avril

Développement d'un jeu didactique sur le thème « Vous pouvez - vous ne pouvez pas »

Augmenter le niveau de connaissances personnelles grâce aux ressources Internet

Conversations avec des enfants : « Il y a un moteur vivant en moi »

Montrer aux enfants la présentation « Notre cœur »

Sélection de matériel pour le trésor pédagogique.

Amener les enfants à comprendre la structure et les fonctions du système circulatoire.

Initiez les enfants à des exercices qui améliorent la circulation sanguine.

Conversations avec des enfants :
"Qui est à la tête de tout"

(Le cerveau est l'organe central de contrôle des sens et de tout le corps. Son protecteur est le crâne. Les propriétés les plus importantes du cerveau : mémoire, pensée, imagination.)

Utiliser les TIC pour démontrer le matériel plus clairement.

Créer les conditions permettant aux enfants de comprendre comment le cerveau humain s'est formé et ses fonctions de base.

Parlez de l'importance du cerveau, de la relation entre le fonctionnement du cerveau et la santé humaine.

Donnez une idée du rêve.

Présentez les règles de préparation au coucher. Hygiène du sommeil

Élaborer un plan d'auto-éducation pour la nouvelle année universitaire.

Sélection de littérature méthodologique

Olga Beliaeva
Plan de travail pour l'auto-éducation pour l'année universitaire 2014-2015.

Plan de travail d'auto-éducation

pour 2014-2015 année académique

Formulaire: Individuel plan de travail d'auto-éducation.

Nom complet de l'enseignant: Belyaeva Olga Vladimirovna

Spécialité: Éducateur

Éducation: Supérieur - pédagogique

Expérience en enseignement travail: 10 années

Cours de recyclage:

Certificat n° 0720 sujet: « Organisation d'un système de préservation de la santé travail dans les établissements d'enseignement préscolaire en tenant compte des exigences de l'État fédéral"

date de début travailler sur le sujet: 01.11.2012

Date de fin prévue travail: 31/08/2016

Sujet: « Formation de la culture valéologique des enfants d'âge préscolaire (3-7 ans) en utilisant des technologies modernes qui sauvent la santé.

Cible: Maîtrise des méthodes d'éducation valéologique, introduction de technologies modernes d'économie de santé dans travail sur la formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire, l'amélioration et la diffusion de la propagande valéologique auprès des enseignants et des parents.

Tâches:

Augmentez votre propre niveau de connaissances en étudiant la littérature nécessaire, en suivant des formations avancées, des travail avec des spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire, en sélectionnant les informations nécessaires obtenues à partir de divers magazines, supports pédagogiques, ainsi que via des ressources pédagogiques électroniques.

-Élaborer des plans de travail à long terme avec des enfants de différents groupes d'âge;

Réaliser des études de suivi en début et en fin année scolaire;

Organiser une démarche systématique Travailler avec les enfants;

Mettre en place un centre d'activités pour le groupe "Acclamations";

Mener des consultations auprès des enseignants sur sujet: "Formation d'un mode de vie sain";

Préparer du matériel et animer une classe de maître pour les parents et les enseignants sur sujet: « Utilisation des technologies modernes de préservation de la santé avec les enfants en classe et pendant la journée » ;

- Tout seul produire des attributs bénéfiques pour la santé destinés à être utilisés dans Travailler avec les enfants;

Conception de stand pour parents: "Être en bonne santé" dans le vestiaire.

Pertinence:

"Je n'ai pas peur encore et encore dire:

prendre soin de sa santé est le plus important travail de professeur.

Leur

vie spirituelle, vision du monde, développement mental,

force de la connaissance, foi en sa force.

V.A. Soukhomlinsky

En 2012, j'ai choisi de direction d'auto-éducation -"Valéologie". Je crois que la valéologie reflète tous les aspects d'une même direction travail avec des enfants d'âge préscolaire pour développer leur vision d'un mode de vie sain. Le sujet de la santé des enfants inquiète tout le monde aujourd'hui. Le problème de la détérioration de la santé de la jeune génération est devenu de plus en plus pertinent ces dernières années. Et la santé humaine commence dès l’enfance. Le corps de l’enfant est très plastique, il est beaucoup plus sensible aux influences environnementales que celui de l’adulte ; et quelles sont ces influences - favorables ou non - déterminent l'évolution de la santé.

Les recherches menées par des scientifiques nationaux et étrangers ont établi depuis longtemps que la santé humaine dépend à seulement 7 à 8 % du succès des soins de santé et à 50 % du mode de vie. Pour être en bonne santé, il faut maîtriser l’art de l’entretenir et de la renforcer. Cet art, à mon avis, devrait recevoir le plus d'attention possible dans une institution préscolaire, car l'âge préscolaire est une période favorable pour développer les bonnes habitudes, qui, en combinaison avec l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire de méthodes pour améliorer et maintenir la santé, conduira à des résultats positifs.

Formes travail

Avec les enfants Avec les professeurs Avec les parents

DPE (cours de santé, conversations, expérimentations, résolution de situations problématiques, séances d'éducation physique, divers types de gymnastique (respiration, doigt, articulation, stimulation émotionnelle, éveil, auto-massage, acupression, durcissement, études sur l'entraînement de groupes musculaires individuels (entraînement psychomusculaire, jeux pour le développement de la mémoire motrice-auditive, entraînements par jeux,

exercices de relaxation, jeux divertissants pour développer les bases d'un mode de vie sain, jeux actifs, de jeu de rôle, communicatifs, didactiques, jeux de situation, auto-entraînements "Rêve magique", thérapie vitaminique, musicothérapie, fintoncidothérapie, exercices du visage (théâtre de masques, utilisation d'attributs salvateurs, lecture de fiction (poèmes, histoires, proverbes et dictons sur un mode de vie sain, énigmes et contes de valologie)

Consultations, master classes, séminaires et ateliers d'échange d'expériences, tables rondes avec des médecins employés et spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire, cahier d'interaction avec des spécialistes, questionnaires, participation à des master classes lors d'un festival scientifique sur le sujet « Technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement », ainsi que dans d'autres établissements d'enseignement préscolaire afin d'acquérir de l'expérience Consultations individuelles, master classes, réunions de parents, expositions communes, concours, enquêtes, rappels aux parents, reportages photos et vidéo, dossiers mobiles, informations en constante évolution au stand santé, recueil actualisé des consultations "Famille en bonne santé"

Solutions pratiques:

1. Organiser une réunion de parents. Sujet: "Vers la santé par la coopération";

2. Organiser des master classes pour les enseignants et les parents. Sujet: « Utilisation des technologies modernes de préservation de la santé avec les enfants en classe et pendant la journée », "L'utilisation de technologies modernes de préservation de la santé dans la famille";

3. Conception du dossier mobile. Sujet: "L'ABC d'un mode de vie sain";

4. Exposition travaux. Sujet: "Je sauverai ma santé, je m'aiderai moi-même !";

5. Préparation d'un recueil de consultations pour les parents. Sujet: « La famille est en bonne santé »;

6. Préparation et mise en œuvre du projet sujet: "Le livre magique de la santé";

7. Rapport d'avancement travail pour l'année universitaire.

Littérature:

Yakovleva N. G. Assistance psychologique aux enfants d'âge préscolaire. – Saint-Pétersbourg : Valeri SPD, 2002.

Zebzeva V. A. Organisation des processus de régime dans les établissements d'enseignement préscolaire. - M. : TC Sfera, 2007.

Terpugova E. A. Éducation valéologique des enfants d'âge préscolaire âge: manuel méthodologique destiné aux enseignants. – Rostov n/ D: Phénix, 2007.

Knyazeva O.L.I, toi, Nous: Développement socio-émotionnel des enfants de 3 à 6 ans années: Éducatif-manuel méthodologique pour les enseignants du préscolaire. – M. : Éducation, 2005.

Frolova E.S., Tsvetkova E.E. Poznay moi-même: pédagogiquement-guide méthodologique sur le développement des connaissances théoriques et des compétences pratiques en matière de mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire. - Iaroslavl.

Obukhova L. A., Lemyaskina N. A. Trente leçons de santé pour élèves de première année: Boîte à outils. – M. : centre commercial "Sphère", 1999.

Lazareva N. E. Programme de valéologie pour les enfants d'âge préscolaire supérieur. Iaroslavl, 2006.

Muravyov A.V., Zaitsev L.G. Introduction à valéologie: pédagogiquement-Boîte à outils. – Iaroslavl, 1997.

Novikova I. M. Formation d'idées sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2009.

Gavryuchina L.V. Technologies d'économie de santé dans établissement d'enseignement préscolaire: Boîte à outils. – M. : TC Sfera, 2008.

Préparé par : Natalya Mikhailovna Korneeva,Professeur d'anglais du MKOU "École secondaire primaire n°17"

« Tout le monde a le soleil, laissez-le briller ! »

Socrate

1. Conditions d'émergence et de développement de l'expérience

La modernisation de l'éducation moderne vise à construire et à mettre en œuvre un parcours éducatif individuel, l'auto-éducation d'une personne à différentes étapes de son chemin de vie.

Le concept moderne de formation continue des enseignants en Russie est axé sur :

Développer les besoins de l'individu, de la société, de l'État ;

Élargir l'espace éducatif pour les enseignants modernes ;

Pour mener à bien sa mission, un enseignant doit avoir une disposition à résoudre des problèmes professionnels, c'est-à-dire un niveau de compétence professionnelle.

L’un des indicateurs de la compétence professionnelle d’un enseignant est sa capacité à s’auto-éduquer, qui se manifeste par l’insatisfaction, la conscience des imperfections de l’état actuel du processus éducatif et le désir de croissance et de perfectionnement personnel.

Ce n’est un secret pour personne : la plupart des nouvelles connaissances et technologies perdent en moyenne leur pertinence au bout de cinq ans. Après avoir analysé la situation de la formation avancée, nous pouvons arriver à la conclusion que le moyen le plus efficace d'améliorer les compétences pédagogiques des enseignants est l'auto-éducation.

2. Pertinence

Le problème de l'auto-éducation des enseignants est devenu particulièrement urgent dans les conditions de la société de l'information, où l'accès à l'information et la capacité de travailler avec elle sont essentiels. La société de l'information est caractérisée comme une société de la connaissance, dans laquelle le processus de transformation de l'information en connaissance joue un rôle particulier. Le système éducatif moderne exige donc que les enseignants améliorent constamment leurs connaissances. La connaissance peut être obtenue de différentes manières.

Aujourd'hui, les enseignants se voient proposer une vaste gamme de services de formation avancée : dans les établissements d'enseignement - formation à temps plein, formation à temps partiel, formation par correspondance, cours de perfectionnement, séminaires, etc.

Une auto-éducation constante est l’atout déterminant dans la vie d’une personne moderne, qui l’aidera à ne pas « rester à la traîne du train de la modernité ». Après avoir étudié des méthodes innovantes de travail méthodologique sur l'auto-éducation, vous pouvez les structurer et les appliquer dans le travail avec les enseignants.

Domaines innovants de travail méthodologique

· marketing : étudier la demande des enseignants

· informationnel : création d'un environnement informationnel, organisationnel, méthodologique et éducatif unifié dans l'établissement d'enseignement ;

· scientifique-expérimental : implication des enseignants dans le travail expérimental des établissements d'enseignement

· psychologique et pédagogique : soutien psychologique aux enseignants

· managérial : accroître la compétence du personnel enseignant

L'auto-éducation élargit et approfondit les connaissances, favorise la compréhension des meilleures pratiques à un niveau théorique supérieur. C’est la première étape vers l’amélioration des compétences professionnelles. Par conséquent, l’auto-éducation de chaque enseignant devrait devenir sa nécessité.

3. Contexte théorique

D'après K.Yu. Beloy, Ph.D. péd. Sciences, l'auto-éducation est une condition nécessaire à l'activité professionnelle d'un enseignant. La société a toujours imposé, et continuera d’imposer, les plus hautes exigences aux enseignants. Pour enseigner aux autres, vous devez en savoir plus que tout le monde. Un enseignant doit non seulement maîtriser les méthodes d'éducation et d'enseignement des enfants en âge d'aller à l'école primaire, mais également avoir des connaissances dans les domaines scientifiques voisins, diverses sphères de la vie publique, naviguer dans la politique moderne, l'économie, etc. car chez ses élèves, chaque année devant lui, les étapes temporelles changent, les idées sur le monde qui l'entoure s'approfondissent et même changent. La capacité d'auto-éducation n'est pas développée chez un enseignant avec un diplôme d'une université pédagogique. Cette capacité est déterminée par les indicateurs psychologiques et intellectuels de chaque enseignant. Le perfectionnement personnel devrait être un besoin intégral de chaque enseignant.

L'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'éducation dans les établissements d'enseignement dépend directement du niveau de formation des enseignants. Il est indéniable que ce niveau doit constamment croître, et dans ce cas, l'efficacité des divers cours de formation avancée, séminaires et conférences est faible sans le processus d'auto-éducation. L'auto-éducation est une nécessité pour une personne créative et responsable dans toute profession, en particulier pour les professions à responsabilité morale et sociale accrue, comme la profession d'enseignant.

Si vous imaginez les activités d'un enseignant dans le domaine de l'auto-éducation avec une liste de verbes, vous obtenez : lire, étudier, tester, analyser, observer et écrire. Quel est le domaine d'application de ces verbes ?

· Étudier et mettre en œuvre de nouvelles technologies pédagogiques, formes, méthodes et techniques d'enseignement

· Assister aux cours de collègues et participer à l'échange d'expériences

· Effectuer périodiquement une auto-analyse de vos activités professionnelles

· Améliorez vos connaissances dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie classiques et modernes

· S'intéresser systématiquement aux événements de la vie économique, politique et culturelle moderne

· Augmentez le niveau de votre érudition, de votre culture juridique et générale.

4.Organisation de l'auto-éducation

Lors de l'organisation de l'auto-éducation, le niveau professionnel des enseignants est pris en compte, divers critères sont utilisés pour classer les enseignants dans un groupe ou un autre et, en conséquence, choisir les objectifs et les méthodes d'enseignement.

Pour un enseignant débutant, un travail indépendant d'auto-éducation permet de reconstituer et de concrétiser ses connaissances, et de procéder à une analyse approfondie et détaillée des situations qui se présentent lors du travail avec des enfants.

Un enseignant expérimenté a la possibilité non seulement de reconstituer ses connaissances, mais également de trouver des méthodes efficaces et prioritaires pour développer et corriger le travail avec les enfants et les parents, et de maîtriser les activités de base de diagnostic et de recherche.

De plus, les enseignants développent un besoin de renouvellement constant des connaissances pédagogiques, une flexibilité de pensée se forme, la capacité de modéliser et de prédire le processus éducatif et un potentiel créatif est révélé.

Un enseignant qui possède les compétences nécessaires au travail indépendant a la possibilité de se préparer et de se lancer dans des activités de recherche scientifiques, pratiques et ciblées, ce qui indique un niveau professionnel et éducatif plus élevé, ce qui, à son tour, affecte la qualité du processus éducatif et le efficacité des activités d'enseignement

Une condition importante est que le travail d'auto-éducation soit correctement organisé et réalisé dans le système. Malheureusement, tous les enseignants n'ont pas toujours les compétences nécessaires pour travailler de manière indépendante (ils éprouvent des difficultés à sélectionner et à étudier la littérature méthodologique, à choisir un sujet, à fixer des buts et des objectifs, etc.)

Les sujets d'auto-éducation peuvent inclure :

Une des tâches annuelles de l'UO ;

Un problème qui pose problème à l’enseignant ;

Reconstitution des connaissances à partir de l'expérience existante ;

Au cours de l'année scolaire, l'enseignant étudiera en profondeur un problème dont la solution suscite certaines difficultés ou qui fait l'objet de son intérêt particulier.

L'auto-éducation ne se limite pas à tenir des cahiers, à rédiger des rapports et à concevoir des dossiers et des supports colorés, mais devient une incitation à la fois à l'amélioration des compétences professionnelles de l'enseignant et au développement de sa personnalité.

5. Sources d'auto-éducation

Quelle est l’essence du processus d’auto-éducation ? L'enseignant acquiert de manière indépendante des connaissances provenant de diverses sources, utilise ces connaissances dans ses activités professionnelles, son développement personnel et sa propre vie. Quelles sont ces sources de connaissances et où les chercher ?

Une télévision

Journaux magazines

Littérature (méthodologique, vulgarisation scientifique, journalistique, fiction, etc.)

l'Internet

Informations vidéo, audio sur divers supports

Cours payants

Séminaires et conférences

Cours de maître

Événements d’échange d’expériences

Excursions, théâtres, expositions, musées, concerts

Cours de recyclage

Voyages

En général, toutes les sources sont divisées en sources de connaissances qui favorisent la croissance personnelle et en sources qui favorisent la croissance professionnelle. Cependant, ils peuvent contribuer aux deux à la fois.

6. Le résultat de l'auto-éducation

Toute activité n’a aucun sens si elle n’aboutit pas à la création d’un certain produit ou s’il n’y a pas de réalisations. Et dans le plan personnel d’auto-éducation d’un enseignant, il doit y avoir une liste de résultats qui doivent être atteints dans un certain laps de temps. Quels pourraient être les résultats de l’auto-éducation des enseignants à un moment donné ? (l'auto-éducation est continue, mais elle doit être planifiée étape par étape)

Améliorer la qualité de l'enseignement de la matière (indiquer les indicateurs par lesquels l'efficacité et la qualité seront déterminées)

Supports pédagogiques, articles, manuels, programmes, scripts, études développés ou publiés

Développement de nouvelles formes, méthodes et techniques d'enseignement

Rapports, discours

Développement de supports didactiques, tests, visuels

Développement et conduite de cours ouverts en utilisant nos propres technologies innovantes

Création de kits de développement pédagogique

Animation de formations, séminaires, conférences, master classes, synthèse d'expérience sur le problème (sujet) à l'étude

Productivité du processus d'auto-éducation :

L'auto-éducation d'un enseignant sera productive si :

Dans le processus d’auto-éducation, le besoin de l’enseignant de se développer et de se développer soi-même est réalisé.

L'enseignant connaît les méthodes de connaissance de soi et d'auto-analyse de l'expérience pédagogique. L'expérience pédagogique d'un enseignant est un facteur d'évolution de la situation éducative. L'enseignant comprend à la fois les aspects positifs et négatifs de son activité professionnelle, admet ses imperfections et est donc ouvert au changement.

L'enseignant a une capacité de réflexion développée. La réflexion pédagogique est un attribut nécessaire d’un enseignant professionnel (la réflexion s’entend comme une activité humaine visant à comprendre ses propres actions, ses sentiments internes, ses états, ses expériences, à analyser cette activité et à formuler des conclusions). Lors de l'analyse des activités d'enseignement, il existe la nécessité d'acquérir des connaissances théoriques, la nécessité de maîtriser les diagnostics - autodiagnostic et diagnostic des étudiants, et la nécessité d'acquérir des compétences pratiques dans l'analyse de l'expérience pédagogique.

Le programme de développement professionnel de l'enseignant comprend la possibilité de mener des activités de recherche et de recherche.

L'enseignant est prêt à la créativité pédagogique.

Il existe une relation entre le développement personnel et professionnel et le développement personnel.

Cependant, le système d'auto-éducation s'est révélé être la forme la plus efficace, permettant à l'enseignant non seulement de faire preuve de compétence et de créativité, mais également de surmonter certaines difficultés dans la mise en œuvre du processus éducatif. L'auto-éducation contribue au soutien et au développement des processus mentaux les plus importants - attention, mémoire, améliore la pensée critique et analytique, et est également devenue une condition nécessaire pour améliorer avec succès le niveau de qualification d'un enseignant.

Diverses formes d'amélioration du niveau de qualification des enseignants : cours de perfectionnement, participation à des associations méthodologiques, études dans un institut, concours de compétences professionnelles peuvent conduire au niveau de développement personnel actif. Cependant, le système d'auto-éducation a fait ses preuves. être la forme la plus efficace, permettant à l'enseignant de démontrer non seulement ses compétences et sa créativité, mais également de surmonter certaines difficultés dans la mise en œuvre du processus éducatif. L'auto-éducation contribue au soutien et au développement des processus mentaux les plus importants - attention, mémoire, améliore la pensée critique et analytique, et constitue également une condition nécessaire pour améliorer avec succès le niveau de qualification d'un enseignant.