Un ensemble de cours sur la sécurité routière en maternelle. Programme innovant « Bonne route de l'enfance » dans les établissements d'enseignement préscolaire Route sûre dans les établissements d'enseignement préscolaire

Le projet « Route sûre pour vous et moi » comme l'une des formes de travail avec les parents dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral

Bogatova Oksana Nikolaevna - enseignante, MKDOU "Jardin d'enfants n° 94", Dzerjinsk, région de Nijni Novgorod.
Description: Le projet initiera les enfants au code de la route et renforcera leurs compétences comportementales sur la route.
But: Le projet intéressera les enseignants des groupes de maternelle et préparatoires ainsi que les enseignants du primaire.
En tant que l'une des formes modernes de travail avec les familles lors de la mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral, je vous présente mon expérience de travail avec les parents dans le processus de mise en œuvre du projet « Une route sûre pour vous et moi ».
Au stade actuel de l'actualisation de la politique d'éducation préscolaire, une grande attention est accordée aux problèmes de la famille, de l'éducation familiale, de la coopération entre la famille et l'établissement d'enseignement. Par conséquent, la condition la plus importante pour améliorer le système d'éducation préscolaire réside dans les activités des enseignants axées sur la maîtrise de nouvelles formes innovantes d'interaction avec les parents.
En faisant une autre promenade ciblée à la bibliothèque, j'ai remarqué que nos enfants ne sont pas suffisamment familiarisés avec les compétences pratiques du comportement sur la route. Et aussi à partir de conversations, j'ai découvert que tous les enfants ne connaissent pas le code de la route, certains ne savent pas analyser leurs actions et celles des autres, beaucoup ne comprennent pas les panneaux de signalisation.
Les accidents de la route chez les enfants constituent l’un des problèmes les plus douloureux de la société moderne. Souvent, les coupables des accidents de la route sont les enfants eux-mêmes, qui jouent près des routes, traversent la rue aux mauvais endroits et entrent et sortent incorrectement des véhicules. Toutefois, les enfants d’âge préscolaire constituent une catégorie particulière de piétons et de passagers. C'est pourquoi, dès le plus jeune âge, il est nécessaire d'enseigner aux enfants les comportements sécuritaires dans la rue, sur les routes, dans les transports, ainsi que le code de la route. Les parents et les établissements préscolaires devraient y participer, et à l'avenir, bien sûr, les écoles et autres établissements d'enseignement.
En étroite collaboration avec mes parents, j'ai développé et présenté un projet sur le thème « Une route sûre pour vous et moi ».
Pertinence
Conformément à la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie, l'une des tâches principales d'une institution préscolaire est « l'interaction avec la famille pour assurer le plein développement de la personnalité de l'enfant ».
Le développement de la norme éducative de l’État fédéral pour l’éducation préscolaire répond à de nouvelles exigences sociales, dont l’organisation de l’interaction entre un établissement d’enseignement et les familles des enfants pour la mise en œuvre réussie du programme éducatif principal d’un établissement d’enseignement préscolaire.
La prévention des accidents de la route reste un problème de société prioritaire qui nécessite des solutions, avec la participation de tous et en utilisant les méthodes les plus efficaces.
Type de projet: thématique, courte durée (1 mois)
Participants :élèves du groupe senior, enseignant, orthophoniste, parents du groupe.
Cible:
formation et développement chez les enfants de compétences de comportement conscient et sûr sur la route, dans les transports et dans la rue.
Tâches:
1. Présentez aux enfants la signification des panneaux de signalisation routière, apprenez-leur à comprendre leur représentation schématique pour une orientation correcte dans les rues et les routes.
2.Enseigner aux enfants un comportement sécuritaire sur la route.
3.Former et développer chez les enfants une perception holistique de l'environnement routier environnant.
4. Développez le vocabulaire des enfants en utilisant l'alphabet routier.
5. Favoriser la discipline et le respect conscient des règles de circulation, une culture du comportement des piétons.
6.Augmenter la compétence des parents concernant le respect du code de la route.
résultat attendu
Développer la compréhension des enfants de l'environnement routier environnant et des règles de circulation.
Développement de compétences de comportement calme, confiant, civilisé et sûr dans l'environnement du transport routier.
Capacité des enfants à anticiper les situations dangereuses sur la route et à prendre les bonnes décisions.
Accroître l'activité des parents pour assurer la sécurité des enfants sur la route et dans les transports.

Le projet comprend quatre étapes principales.
La mise en œuvre de ce projet permettra aux enfants de développer les idées et les compétences nécessaires pour adopter un comportement sécuritaire dans les rues, sur les routes et dans les transports. Un environnement de développement spécifique à une matière sera créé et la littérature méthodologique sera sélectionnée. Les enfants connaîtront les panneaux de signalisation et, surtout, prendront l'habitude de suivre le code de la route.
Au stade préparatoire, le problème a été résolu : comment informer les enfants du code de la route ? Comment présenter des informations aussi sérieuses et vitales sous une forme qui leur est compréhensible et les guider pour les utiliser dans diverses situations. Avant de commencer à travailler sur le projet, j'avais moi-même besoin de connaître et de respecter le code de la route. À ce stade, j'ai donc étudié la littérature spéciale sur le sujet ; consolidé les connaissances des règles de base de la circulation, réalisé un diagnostic des connaissances et des compétences des enfants et interrogé les parents sur le respect des règles de la route, ce qui a permis de déterminer des formes d'activités communes avec les enfants.
Formes d'activités conjointes avec les enfants
PGCD ; activité productive; activités ludiques; lecture de fiction, littérature méthodologique et livrets d'information pour les parents, promenades ciblées, excursions, observations ; Divertissement et loisirs.

Les activités éducatives directes ont touché tous les domaines éducatifs.
Scène principale est la mise en œuvre d'un projet qui comprend des activités cognitives, pratiques et productives des enfants et des parents.

Planifier des activités conjointes d'enfants et d'adultes pour mettre en œuvre le projet.

Activités cognitives : « Tout le monde doit connaître le code de la route », dessin « Dans les rues de la ville », « Transports dans les rues de la ville » ; "Route ABC"

Cibler les excursions, les observations : Bibliothèque, Passage piéton, Signalisation routière dans les rues de la ville, Nous sommes piétons, A la croisée des chemins, Arrêt des transports en commun.
Conversations : Comment traverser la rue, Règles de conduite sur la route, Types de transport, Quels types de voitures existe-t-il, Comment se comporter dans les transports.
Jeux didactiques, jeux de rôle : Attention route, Nommer la voiture, Réfléchir - deviner, Panneaux de signalisation, Autorisé - interdit, Jeune automobiliste.

Contrôleur de la circulation, Chauffeur de bus, Accident de la route (premiers secours), Service pneus.
Fiction, vidéothèque : Y. Pishumova « Je suis assis dans la voiture », V. Berestov « À propos de la voiture », V. Semerin « Respectez strictement le code de la route » T.A. Shorygina « Contes sûrs », proverbes, énigmes. Dessin animé « L'ABC de la sécurité » de la série « Smeshariki », de la série de dessins animés « Luntik ».
Bilan : Albums « Road Signs », affiches de code de la route.

Travaux pratiques : Réalisation d'un jeu de société « Rues de notre ville », réalisation d'une maquette d'une rue, d'un carrefour.
Jeux de plein air, exercices et gymnastique : Des moineaux et une voiture, Stop - go, Feux de circulation, Train, Bus.
Matinées, animations : Je ne sais pas et le feu tricolore, Notre ami - le feu joyeux.
Travail avec les parents : -questionnement sur le respect du code de la route,
-excursion dans les rues de la ville, rappels,
- conversations sur les règles de circulation,
- préparation des itinéraires de déplacement « Maison - maternelle »,
- jeu d'entreprise,
- réalisation de reportages photos, publication de journaux muraux,
- participation à l'enrichissement de l'environnement de développement de la matière.

L'ensemble du travail a été réalisé en étroite collaboration avec l'orthophoniste et dans le respect des thèmes lexicaux « Notre Ville » et « Transports » :
- rédiger des illustrations verbales pour des contes et des poèmes ;
- gymnastique des doigts – récitez des poèmes avec vos mains :
- développement du discours monologue lors de la description de peintures et d'illustrations (« Transports », « Les rues de notre ville », « Les enfants et la route », etc.) ;
- observations lors d'excursions ;
-conversations ;
- apprendre des poèmes, lire des histoires ;
- résoudre des situations problématiques.

Interaction avec les institutions sociales : une promenade jusqu'à l'aire de jeux du Rainbow Park, une visite à la bibliothèque, une rencontre des parents avec un inspecteur de la police de la circulation.
Ici, des activités pédagogiques sont présentées dans des moments privilégiés. Cibler les excursions, les observations : Bibliothèque, Passage piéton, Signalisation routière dans les rues de la ville, Nous sommes piétons, A la croisée des chemins, Arrêt des transports en commun. Jeux didactiques : Attention route, Nommer la voiture, Réfléchir - deviner, Panneaux de signalisation, Autorisé - interdit, Jeune automobiliste.Jeux de rôle : Agent de la circulation, Chauffeur de bus, Accident de la route (premiers secours), Montage de pneus.
Promenade sur cible, Jeu de rôle sur le marquage routier.

Activités productives conjointes: Réalisation d'un jeu de société « Les rues de notre ville », réalisation d'une maquette d'une rue, d'un carrefour.

Malheureusement, de nombreux parents pensent à tort que leur enfant devrait apprendre un comportement sécuritaire dans la rue à l'approche du moment où il va à l'école, mais ce n'est pas vrai, car tout un ensemble d'habitudes se développent dès la petite enfance, y compris le comportement sur les routes des villes. .
Ainsi, après avoir étudié les recommandations méthodologiques pour informer les parents sur la question de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, j'ai identifié les orientations et les formes d'interaction les plus efficaces avec les familles des élèves. Sur la base de ces formulaires, nous avons développé et réalisé, en collaboration avec les parents, les activités suivantes.
Excursion « Panneaux routiers dans les rues de notre ville »

Jeu de rôle avec la participation des parents.

Campagne photo « La santé et la vie des enfants sont entre nos mains »

Dessiner, avec les parents, des schémas de circulation « Je vais à la maternelle »

La dernière étape

représente le résultat du travail de mise en œuvre du projet.
Exposition photos « Sur le chemin de la maternelle »
Exposition photo « Je patine dans la cour »

Des dépliants d'information, des dépliants et des stands ont été préparés.
Événement final - "Notre ami - Feu tricolore amusant"

Stakheeva Yulia, professeur du MADO n°106 « Zabava », Naberezhnye Chelny

Note explicative.

Ce projet est un système de travail visant à développer des compétences comportementales sécuritaires sur les routes. Fournit un système pour travailler avec les parents sur cette question. La nécessité de ce matériel est due au fait que l'objectif de l'éducation préscolaire est la formation d'une personnalité socialement adaptée de l'enfant, fixée par la norme de l'État, en fonction des capacités potentielles liées à l'âge.

Le manque de préparation des enfants à participer en toute sécurité au processus de transport routier est particulièrement préoccupant.

Chaque année, des centaines d'accidents de la route se produisent sur les routes de notre pays, environ 2 000 enfants meurent dans des accidents de la route et plus de 20 000 sont blessés. C’est pourquoi la prévention des accidents de la route reste un problème de société prioritaire qui nécessite des solutions avec la participation de tous et les méthodes les plus efficaces. Le programme de N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina « Sécurité » vise à développer un système de connaissances sur les comportements sécuritaires à la maison et dans la rue. Mais il manque un système permettant de développer des compétences pratiques pour un comportement sûr sur la route. Tous les chercheurs notent que les travaux d'étude des règles de comportement sécuritaire doivent être menés en contact étroit avec les parents, mais les parents ne savent pas toujours comment et quelles connaissances doivent être transmises aux enfants et n'y consacrent pas de temps.

La création d'un projet visant à développer des compétences pratiques pour un comportement sécuritaire des enfants sur la route permettra d'obtenir des résultats concrets dans un court laps de temps. La mise en œuvre du projet garantira la participation active des enfants, des parents et des enseignants.

Type de projet: orienté information-pratique.

Participants : enfants, enseignants, parents.

Groupe ciblé: enfants de 5 à 6 ans.

Portée du projet: court terme

Type de projet: groupe.

Base: Le projet garantit l'obtention de résultats spécifiques dans un court laps de temps.

La mise en œuvre du projet garantit la participation active des enfants, des parents et des enseignants.

Le projet peut être mis en œuvre dans le cadre d'une activité conjointe.

Problème: manque d'un système de travail pour développer des compétences pratiques pour un comportement sûr des enfants sur la route.

Pertinence: Chaque année, des centaines d'accidents de la route se produisent sur les routes de notre pays, environ 2 000 enfants meurent dans des accidents de la route et plus de 20 000 sont blessés. C’est pourquoi la prévention des accidents de la route reste un problème de société prioritaire qui nécessite des solutions avec la participation de tous et les méthodes les plus efficaces. Le programme de N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina « Sécurité » vise à développer un système de connaissances sur les comportements sécuritaires à la maison et dans la rue. Mais il manque un système permettant de développer des compétences pratiques pour un comportement sûr sur la route. Tous les chercheurs notent que les travaux d'étude des règles de comportement sécuritaire doivent être menés en contact étroit avec les parents, mais les parents ne savent pas toujours comment et quelles connaissances doivent être transmises aux enfants et n'y consacrent pas de temps.

Cible: formation de compétences pratiques de comportement sécuritaire sur les routes pour tous les participants au processus pédagogique.

Tâches:

Développer des compétences comportementales sécuritaires sur les routes chez les enfants à travers des activités pratiques.
Renforcez les règles de circulation et les compétences comportementales pratiques dans l’espace de jeu.
Apprendre aux enfants à appliquer leurs connaissances dans des situations spécifiques.
Développer les connaissances pédagogiques des parents sur les questions de comportement sécuritaire des enfants sur les routes.

Étapes de mise en œuvre de la tâche :

Première étape des travaux (Diagnostique)- clarifier les idées des enfants sur les règles de sécurité, c'est-à-dire leur expérience personnelle, sur laquelle l'enseignant peut s'appuyer. De tels diagnostics sont nécessaires dans chaque tranche d'âge, ils aident l'enseignant à déterminer les connaissances des enfants et le niveau de leurs capacités.

Seconde phase (formation théorique)- analyse du programme, étude et sélection de la littérature, création d'un projet.

Troisième étape (mise en œuvre pratique)- enrichissement des idées initiales des enfants, accumulation et consolidation des connaissances acquises sur les règles de sécurité à travers les cours, les conversations avec les enfants, la mémorisation des règles de rimes de la poésie, à travers la lecture de fiction, les jeux de dramatisation, les observations, les excursions, la visite de la salle de circulation, la création et la mise en scène situations de circulation, réalisation conjointe de tracés.

Quatrième étape (résultats des activités pratiques)- expositions de dessins d'enfants, maîtrisant les compétences de comportement sécuritaire dans la rue (règles piétonnes, connaissance de la signalisation routière).

Étape 1. Pour déterminer le niveau de développement de la sécurité, un support de diagnostic a été sélectionné. Les connaissances sur les comportements sécuritaires dans l’environnement ont été évaluées selon la méthodologie de V. Derkunskaya « Diagnostic de la culture de la santé des enfants ».

Étape 2.Étude et analyse du programme par N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina « Sécurité » et littérature thématique.

Sujet: Feux de circulation et panneaux de signalisation

Tâches:

Initiez les enfants aux panneaux de signalisation.

Apprenez à distinguer et à comprendre la signification de certains panneaux de signalisation.

Travailler avec des enfants :

1. Cours :

« Panneaux routiers » de N. N. Avdeev, R. B. Sterkin « Sécurité » ;
« Panneaux routiers » de M. A. Fisenko ;
Panneaux routiers « Enfants », « Transition » ;
"Pourquoi avons-nous besoin de panneaux routiers" K. Yu. Belaya, "Comment assurer la sécurité
enfant d'âge préscolaire" ;
« Feu tricolore et ses signaux » ;
« Règles pour traverser une intersection non réglementée ;

2. Conversations :

"Attention! Traversons la rue."
"Panneaux interdisant, avertissant, autorisant"
"Pourquoi avons-nous besoin de panneaux routiers ?"
« Quelles règles devez-vous suivre lorsque vous traversez la route ? »
« Quels panneaux routiers connaissez-vous ? A qui s'adressent les panneaux de signalisation ?
« Que savez-vous du travail des inspecteurs de la police de la circulation ?
"Que signifient les feux de circulation"

Golovko « Panneaux routiers » ;
Dorokhov A. « Passage souterrain », « Clôture le long du trottoir », « Barrière » ;
Kozhevnikov V. « Feu de circulation » ;
Dmokhovsky A. « L'île merveilleuse » ;
Krivitskaya A. « Les secrets de la signalisation routière » ;
Marshak S. « Feu de circulation » ;
Migunova N.A. « Feu de circulation » ;
Mikhalkov S. « Oncle Styopa est policier » ;
Pishumov Y. « Feu pour piétons », « Regardez, gardez »,
Plyatskovsky I. « Feu de circulation » ;
Prokofiev S. « Mon ami est un feu tricolore » ;
Nord A. « Feu de circulation » ;
Seryakov I. « Lois des rues et des routes » ;
Faire des énigmes.

"ABC des piétons"
"Types d'intersections"
"Attention! Route",
"Panneaux routiers".
"Rouge, jaune, vert"
"Qui en sait plus et peut nommer les panneaux routiers"
"Trouver le même signe"
"Panneau routier inhabituel"
"Île de sécurité"
"Piétons et conducteurs"
« Mettre un panneau routier » ;
"Feu de circulation",
"Teremok"
"Devinez quel signe"
"Apprendre la signalisation routière"
"Apprenez à être un piéton."

5. Cours pratiques : cours sur un site spécialement aménagé sur le territoire de l'école maternelle.

6. Jeux de rôle :

« Conducteurs et piétons »
"Feu magique"
"Rue de la ville"

7. Activités productives : exposition de dessins d'enfants « Au pays des panneaux routiers », « Carrefour » ;

8. Divertissement :

"Lumière verte";
"Voyage vers la ville des panneaux routiers."

Travailler avec les parents :

Exposition de photos « Comment nous enseignons les règles de circulation ».
Mémo pour les parents « L'ABC de la sécurité routière ».

Sujet: Transports et situations dangereuses.

Tâches:

Donner une idée des différents types de transports (fret, passagers, air, eau).

Continuez à familiariser les enfants avec les règles de conduite dans les rues de la ville.

Initier les enfants aux règles de comportement éthique et sécuritaire dans les transports urbains.

Travailler avec des enfants :

1. Cours :

« Dans les transports urbains » de N. N. Avdeev, R. B. Sterkin ;
« Dans les transports urbains » de M. A. Fisenko ;
« Introduction aux transports » de K. Yu. Belaya ;
"Zones dangereuses sur la partie piétonne de la rue."

2. Conversations :

« Tous les enfants doivent savoir marcher dans la rue » ;
« Comment se comporter dans les transports en commun ?
"Le transport des passagers";
« Travail des conducteurs » ;
"Je suis un passager."

3. Lire de la fiction :

Berestov V. « À propos des voitures » ;
Borovoy E. Dans les histoires de la série « Savez-vous ? » ;
Galpershtein L. « Tram et sa famille » ;
Dorokhov A, « Passager » ;
Mikhalkov S. « Ma rue », « Mauvaise histoire » ;
Nosov N. « Voiture » ;
Fireflower E. « Qui commence la journée » ;
Pishumov Y. « Ma voiture », « ABC de la ville », « Chanson sur les règles », « Dans notre rue », « Tous les garçons, toutes les filles... », ;
Semernin V. « Interdit - autorisé » ;
Faire des énigmes sur le transport.

4. Discussion sur les situations dangereuses.

« Devinez le type de transport » ;
« Conducteur et passagers » ;
« Qui contrôle quoi » ;
« Sur l'eau, dans les airs, sur terre » ;
« Attention piéton » ;
"Pliez l'image"

6. Jeux de rôle :

"Bus",
« Conducteurs et piétons »
"GAI"
"Garage",
"Transport".

7. Simulation de situations :

"Accident de la route"
"Futur pilote"
"Aidez la vieille dame."

8. Activité productive :

"Ma rue",
"Carrefour"
"Transport dans les rues de la ville"
"Le transport des passagers"
Travailler avec le constructeur "Garage"

9. Divertissement : « Safe Wheel », « Green Light »

10. Examen d'un tableau de la série « Who to Be ».

Travailler avec les parents :

Consultation « Regardez à droite - regardez à gauche », « Attention - la route ! ».
Mémo pour les parents « Jeune piéton ».

Sujet: Sécurité dans la rue.

Tâches:

Initier les enfants aux situations dangereuses pouvant survenir dans certaines sections de la partie piétonne de la rue, et aux précautions correspondantes.

Apprenez aux enfants les règles de comportement dans la rue, où ils peuvent et ne peuvent pas jouer.

Sensibiliser les enfants aux conséquences du non-respect du code de la route.

Cultiver chez les enfants l’attention, la concentration, la sensibilité, la réactivité et la capacité d’aider les autres.

Travailler avec des enfants :

1. Cours :

« Comportement sécuritaire dans la rue » par N. N. Avdeev, R. B. Sterkin ;
« Connaître et respecter le code de la route » K. Yu. Belaya ;
« Jeux dans la cour » de N. N. Avdeev, R. B. Sterkin ;
"Cyclisme (trottinette, patin à roulettes) dans la ville » N. N. Avdeeva, R. B. Sterkin ;
« Zones dangereuses dans la partie piétonne de la rue » par N. N. Avdeev, R. B. Sterkin ;
"City Street" de K. Yu. Belaya.

2. Conversations :

"Comportement sécuritaire dans la rue"
«Tous les enfants doivent savoir marcher dans la rue»
"Où les jeunes enfants peuvent-ils faire du vélo ?",
"Où puis-je jouer ?"
« Pourquoi les enfants ne devraient-ils pas sortir sans adultes ? »
« Pourquoi ne pouvons-nous pas jouer sur le trottoir ? »
« Les règles de circulation sont obligatoires pour tout le monde. »

3. Lire de la fiction :

Gangov A. « Qui est le plus courageux ? » ;
Ivanov A. « Comment des amis inséparables ont traversé la route » ;
Konchalovskaya N. « Scooter » ;
Marshak S. « Balle » ;
Mikhalkov S. « Mauvaise histoire » ;
Orlova D. « Comment Stobed s'est balancé sur une balançoire » ;
Pishumov Y. « Yurka vit de l'autre côté... » ;
Shorygina T. « Boule magique ».

4. Discussion sur diverses situations dangereuses pouvant survenir en jouant dans la cour.

5. Simulation de situations : « Trouvez votre chemin vers la maternelle », « Accident de la route ».

6. Examen des illustrations : « City Street ».

7. Jeux : « Comment éviter les ennuis. »

Travailler avec les parents :

Mémo aux parents « Comment apprendre à votre enfant les règles de comportement dans la rue ».

Mémo aux parents « L'enfant traverse la rue. »

Étape 4. Réalisation d'expositions thématiques de dessins d'enfants, de cours ouverts, création du livre "Tous les enfants doivent savoir marcher dans la rue !"

Littérature:

Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Sécurité. Un manuel sur les bases de la sécurité des personnes pour les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg. : « ENFANCE-PRESSE », 2003.
Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Kondrykinskaya L. A. Comment assurer la sécurité des enfants d'âge préscolaire. Notes sur les bases de la sécurité pour les enfants d'âge préscolaire. Un livre pour les enseignants de maternelle. - M. : Éducation, 2004.
Derkunskaya V. A. Diagnostic de la culture de santé des enfants d'âge préscolaire. Didacticiel. - M. : Société pédagogique de Russie, 2005.
Dobryakova V. A., Borisova N. V., Panina T. A., Uklonskaya S. A. Trois feux de circulation. Jeux didactiques, scénarios de soirées loisirs. Un livre pour les enseignants de maternelle. - M. : Éducation, 1989.
Evdokimova E. S. Technologie de conception dans les établissements d'enseignement préscolaire. - M. : TC Sfera, 2006.
Kiseleva L. S., Danilina T. A., Lagoda T. S., Zuikova M. B. Méthode de projet dans les activités d'un établissement préscolaire : Un manuel pour les gestionnaires et les travailleurs pratiques des établissements d'enseignement préscolaire. - M. : ARKTI, 2006.
Kovalko V.I. Cours modulaire de jeu sur les règles de circulation ou un écolier est sorti : niveaux 1 à 4. - M. : VAKO, 2006.
Kogan M. S. Tout le monde devrait connaître le code de la route. Jeux éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire et les écoliers. - Novossibirsk : Sib. Univ. Maison d'édition, 2007.
Stepenenkova E. Ya., Filenko M. F. Enfants d'âge préscolaire sur le code de la route. Un manuel pour les enseignants de maternelle. - M. : Éducation, 1979.
Fisenko M.A. OBZh. Groupe préparatoire. Développements de cours. - Volgograd : ITD « Coryphée », 2006.
Khromtseva T. G. Éducation à des comportements sécuritaires dans la vie quotidienne des enfants d'âge préscolaire. Didacticiel. - M. : Société pédagogique de Russie, 2005.
Khromtseva T. G. Éducation aux comportements sécuritaires des enfants d'âge préscolaire dans la rue. Manuel - M. : Centre d'éducation pédagogique, 2007.

Enseigner aux enfants les règles de circulation et la sécurité routière dans les établissements d'enseignement préscolaire

Pertinence: La question de la sécurité des personnes sur la route s'est posée simultanément avec l'avènement de l'automobile, puis a commencé à s'intensifier avec le développement de l'industrie automobile. Les rapports décevants sur les accidents de la route impliquant des enfants mineurs ne laissent personne indifférent.

Les statistiques montrent que les enfants eux-mêmes sont souvent à l'origine d'accidents de la route. Un enfant n'est pas un petit adulte, son corps est en état de croissance et de développement, et toutes les fonctions mentales si nécessaires à l'adaptation au monde ne sont pas complètement formées. Les enfants sont dynamiques, excitables et en même temps distraits, ils ne sont pas capables de prévoir le danger, d'évaluer la distance réelle d'une voiture en mouvement, sa vitesse ainsi que ses capacités. Il est donc nécessaire d'attirer l'attention du public, des médias, des employés des organisations de transport automobile et des parents sur ce problème. La même raison explique la nécessité d'assurer une sécurité routière accrue au niveau de l'État.

Enseigner aux enfants d'âge préscolaire junior et supérieur dans les jardins d'enfants le code de la route (règles de circulation) et prévenir les blessures des enfants sur les routes est une partie obligatoire du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire. Les exigences précisées dans le programme éducatif pour l'enseignement de l'alphabet routier aux enfants devraient devenir plus complexes en fonction de l'âge des enfants.

Dans notre école maternelle, chaque année, des événements sont organisés et réalisés visant à la prévention et à la prévention des accidents de la route :

Un cadre réglementaire pour la prévention des accidents de la route a été élaboré ;

Dans chaque groupe, selon l'âge des enfants et les exigences du programme, il y a des coins sécurité routière, du matériel d'illustration, ainsi que des recommandations aux parents sur la prévention des accidents de la route ;
Les enseignants collectent du matériel didactique, réalisent divers jeux éducatifs et organisent des activités communes (animations auxquelles participent les enfants et leurs parents, excursions, conversations thématiques).

Dans notre travail, nous mettons en œuvre différentes techniques et méthodes. Le moyen le plus efficace de transmettre aux enfants les règles de base de comportement sur la route est un jeu auquel ils participent. Pendant le jeu, les enfants apprennent les règles et exigences de base, comprennent qui sont un piéton, un conducteur et un contrôleur de la circulation.

Dans les coins, conformément au code de la route, les enfants jouent et apprennent en même temps qu'il y a des maisons dans les rues, grandes et petites, des trottoirs et des rues. En jouant avec les voitures, ils remarquent qu'il y a des voitures et des camions, ils apprennent les règles de comportement dans les transports, lors de la traversée de la route, sur le trottoir, et se familiarisent avec les feux tricolores.

Toujours dans le coin des règles de circulation, les enfants voient une intersection, se familiarisent avec les marquages zébrés et les lignes de démarcation et apprennent les concepts de circulation à sens unique et bidirectionnel.

En jouant, les enfants apprennent à traverser la route correctement et apprennent qu'il y a des panneaux sur les routes qui avertissent les conducteurs et les piétons de ce qui les attend.

La plupart des travaux visant à enseigner le code de la route aux enfants d'âge préscolaire se déroulent dans les groupes seniors et préparatoires. Les enfants de cet âge ont déjà certaines connaissances et idées sur la route, les conducteurs, les piétons et les passagers.

Par conséquent, dans ces groupes, le contenu du matériel est plus complexe : dans les coins du code de la route, il existe différents types d'intersections avec des marquages, des trottoirs, différents types de panneaux, des arrêts de circulation, etc. Les enfants se familiarisent avec la notion de « circulation à plusieurs voies », d'« îlot de sécurité » et les moyens de réguler la circulation sur la route. Il est à noter que la formation au code de la route se déroule dans divers types d'activités conjointes d'étudiants et d'enseignants, dans la conduite d'activités pédagogiques dans les domaines de la « Communication », « Cognition », « Santé », « Musique ».

Dans l'organisation de jeux de rôle, la création d'un environnement de développement du sujet est d'une grande importance. À cet effet, l'établissement d'enseignement préscolaire dispose d'une maquette de rue avec un carrefour, de panneaux pour piétons et de maquettes de maisons. Ici, les enfants peuvent non seulement jouer, mais aussi pratiquer et consolider leurs connaissances acquises sur les règles de comportement d'un conducteur et d'un piéton cultivé, la signalisation routière, et avec l'enseignant, ils analysent des tâches situationnelles sur la sécurité routière.

Pour aider les éducateurs à organiser la formation des enfants au code de la route, il existe un ensemble pédagogique et méthodologique : matériel de démonstration et didactique, fiches de jeux, notes de cours, énigmes, poèmes, plans à long terme pour initier les enfants au code de la route selon l'âge des enfants.

Le travail des établissements d'enseignement préscolaire visant à garantir que les élèves apprennent les règles de déplacement en toute sécurité ne peut donner des résultats efficaces qu'en collaboration avec les parents.

Lors de l’organisation de cette coopération, il ne faut pas oublier qu’elle ne doit pas être déclarative. Afin que parents et enfants s'intéressent à l'alphabet routier, nous organisons différents types d'activités : concours, quiz, vacances.

Il existe une bonne tradition au début de l’année scolaire d’organiser un concours « Pour le meilleur dessin sur la sécurité routière ». Ce concours a une exigence obligatoire - la participation des parents.

De tels événements sont importants, car les enfants et les parents, lorsqu'ils y participent, agissent comme une seule équipe et, parfois, les enfants deviennent les enseignants de leurs parents. Après tout, de nombreux parents ne pensent toujours pas au problème de la sécurité des enfants sur la route.

Il est impossible d'inculquer les compétences d'un comportement sécuritaire sur la route en parlant uniquement de prudence. Les règles de circulation et les comportements sécuritaires sur la route doivent être enseignés à un enfant dès le moment où il commence à marcher de manière autonome.

Ainsi, tout en enseignant aux enfants les bases de la « culture du voyage », le personnel enseignant de notre établissement préscolaire adhère aux règles suivantes :

Inculquer aux enfants d'âge préscolaire une culture du comportement sur la route, et ne pas mémoriser mécaniquement le code de la route avec les enfants ;
Combiner l'étude des Règles et le développement de la coordination, de l'attention chez l'enfant et de l'observation ;
Utiliser toutes les méthodes et formes de travail disponibles : jeux, conversations, activités productives, quiz, exercices pratiques, lecture de livres, projection de vidéos, excursions.

Tout cela est nécessaire pour former et consolider chez les enfants l'habileté d'un comportement sécuritaire sur la route.

Pour les parents de jeunes enfants d'âge préscolaire :

Vous êtes un modèle de comportement et un objet d'amour et d'imitation pour votre enfant. N'oubliez pas cela dès que vous sortez sur la route avec votre bébé.
Pour éviter qu'un enfant n'ait des ennuis, il faut lui inculquer le respect du code de la route au quotidien, avec discrétion et patience.
Un enfant ne doit jouer dans la cour que sous la surveillance d'adultes et savoir qu'il ne doit pas sortir sur la route !
Vous ne devez pas effrayer votre enfant avec des circonstances possibles, mais vous devez observer avec lui les situations sur la route, dans la cour, dans la rue et lui expliquer ce qui se passe avec les piétons et les transports.
Initiez votre enfant aux règles relatives aux piétons et aux règles de transport.
Développez l'attention et la mémoire visuelle de votre bébé. Pour ce faire, créez des situations de jeu à la maison. Dans les dessins, consolidez vos impressions sur ce que vous avez vu. Donnez à votre enfant la possibilité de vous emmener à la maternelle puis à la maison le soir.

A cet âge, un enfant doit savoir :

Vous ne pouvez pas sortir sur la route.
Vous ne pouvez traverser la route qu'avec un adulte qui lui tient la main.
Vous ne pouvez pas vous échapper.
Vous ne pouvez traverser la route qu'à un passage piéton à un rythme calme.
Les piétons sont des personnes qui marchent dans la rue.
Pour qu'il y ait de l'ordre sur la route, qu'il n'y ait pas d'accidents, pour qu'un piéton ne soit pas heurté par une voiture, tout le monde doit obéir au feu tricolore : feu rouge - pas de circulation, et le feu vert dit : « Passez, le chemin est ouvert.
Il existe différents types de voitures, ce sont des transports. Les voitures sont conduites par des chauffeurs. Les voitures (transports) se déplacent le long de la route (autoroute, trottoir).
Lorsque nous voyageons dans un trolleybus ou un bus, nous sommes des passagers.
Lorsque nous voyageons dans les transports en commun, nous ne pouvons pas nous pencher par la fenêtre ; nous devons nous accrocher à la main de maman, de papa ou à la rampe.

Pour les parents d'enfants d'âge préscolaire plus âgés :

Votre bébé a grandi, il est devenu plus curieux, son expérience de vie s'est enrichie et il est devenu plus indépendant. Mais votre autorité n’a en rien diminué. Vous restez toujours pour lui un fidèle assistant pour inculquer un comportement culturel dans la rue et dans les transports publics.
Connaissant les caractéristiques individuelles de votre enfant (tempérament, intelligence, système nerveux, etc.), continuez à l'aider à maîtriser la science du respect de la rue : non pas de manière intrusive, mais avec persévérance, patiemment, systématiquement.
Cultivez chez votre enfant l'habitude d'être attentif, prudent et prudent dans la rue.
Sur le chemin de la maternelle, à la maison, en promenade, continuez à consolider les connaissances acquises plus tôt, posez des questions problématiques, faites attention à vos actes, pourquoi vous vous êtes arrêté devant le passage piéton, pourquoi vous vous êtes arrêté devant la route et exactement ici, etc.

A cet âge, l'enfant doit connaître et respecter les règles suivantes :

Vous devez marcher sur le trottoir du côté droit.
Avant de traverser la route, vous devez vous assurer qu'il n'y a pas de voitures en regardant à gauche et à droite, après quoi vous pouvez vous déplacer, après avoir d'abord regardé à nouveau dans les deux directions.
Il suffit de traverser la route à pied.
Vous devez respecter les feux de circulation.
Dans les transports, il faut se comporter calmement, parler d'une voix douce, s'accrocher à la main d'un adulte ou à une rampe pour ne pas tomber.
Vous ne pouvez pas sortir vos mains par la fenêtre d'un bus ou d'un trolleybus.
Vous ne pouvez entrer et sortir du véhicule que lorsqu'il est à l'arrêt.
Vous ne pouvez jouer que dans la cour.

Observez avec votre enfant les situations sur la route, dans la cour, les piétons, discutez de ce que vous voyez avec votre enfant. Lisez à votre enfant une œuvre d'art instructive appropriée, puis proposez-lui de parler de ce que vous avez lu ; vous pouvez faire un dessin correspondant.

Cours de sécurité routière pour les parents

Enfant dans les bras.Soyez attentif et prudent - l'enfant, étant dans vos bras, vous bloque la vue sur la route.

Enfant dans un traîneau.N'oubliez pas que les traîneaux peuvent facilement basculer. Cela ne devrait pas être autorisé sur ou à proximité de la chaussée. Regardez votre enfant plus souvent. Essayez de marcher au milieu du trottoir, plus loin des glaçons.

Sortie des transports en commun.Laissez toujours les adultes sortir en premier lorsqu'ils accueillent l'enfant, car il pourrait se libérer et s'enfuir sur la route. En marchant sur des marches conçues pour un adulte, un enfant peut tomber. Une extrême prudence est de mise lorsque vous êtes le dernier passager à sortir ou à entrer. Le conducteur ne remarquera peut-être pas l'enfant debout sur les marches que vous vous apprêtiez à récupérer en descendant, il considérera que le débarquement est terminé, fermera la porte et repartira. Il ne faut donc pas être le dernier à partir, ni prendre l'enfant dans ses bras, ni prévenir le conducteur avant de partir.

Déplacement en transports en commun.Lorsque vous conduisez un trolleybus, un bus ou un tramway, vous devez adopter une position stable ; vous devez être particulièrement prudent à proximité de la cabine du conducteur et lors de la préparation de la sortie.

Main dans la main avec un enfant.Sur et à proximité de la route, n’oubliez jamais qu’un enfant peut avoir des difficultés. Cette situation arrive souvent et conduit à des accidents de la route. L'enfant peut tenter de s'échapper s'il voit de l'autre côté des amis, des parents, etc.

Apprenez à observer.Pendant que l'enfant est dans la rue à côté de vous, c'est pendant la période de 2 à 6 ans, lors des promenades, sur le chemin de la maternelle et retour, qu'il est le mieux et le plus pratique de lui inculquer les compétences évoquées ci-dessus ! Profitez de l’occasion lorsque vous êtes à côté de votre enfant sur la route pour lui apprendre à observer et à reconnaître les « pièges » de la route. Laissez-le également observer, réfléchir et ne pas seulement vous faire confiance lorsque vous traversez la route. Sinon, il s'habituera à sortir sur la chaussée sans regarder.

Exemple de parents.Une mauvaise action des parents devant l'enfant, ou avec lui, peut rayer cent instructions correctes sous forme de mots. Par conséquent, ne vous précipitez jamais avec votre enfant sur la chaussée, ne traversez pas la route en vous précipitant vers le bus et ne parlez pas de choses superflues en traversant la route. Ne traversez pas la route en diagonale ou sur le côté du passage à niveau à un feu rouge. C'est le seul moyen d'assurer une sécurité maximale à votre enfant sur la route.

Si l'enfant porte des lunettes.Sur la route, la « vision latérale » joue un rôle très important, puisqu'un piéton traverse la route en étant de côté par rapport au véhicule. La « vision latérale » étant affaiblie par les lunettes, il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à observer avec une attention redoublée, à reconnaître les situations de « vue obstruée ». Apprenez encore plus soigneusement à votre enfant à estimer la vitesse à laquelle le trafic s'approche.

Ainsi, seule une culture du comportement parental, le strict respect du code de la route, la patience et la responsabilité de la vie et de la santé de votre enfant nous aideront ensemble à l'éduquer et à lui inculquer les habitudes et les compétences d'un comportement sécuritaire dans la rue !

Bibliographie

O.A. Skorolupova « Cours avec des enfants d'âge préscolaire sur le thème « Règles et sécurité routière ». M. : « Maison d'édition Scriptorium 2003 ». 2004
E. Ya. Stepankova, M. F. Filenko "Pour les enfants d'âge préscolaire - sur le code de la route."
"Code de la route". Comp. N.A. Izvekova et autres M : « TC Sfera ». 2005
"Code de la route". M : « La Troisième Rome ». 2006
"Annuaire d'un enseignant principal d'un établissement préscolaire." N° 2/2007
« Dictionnaire encyclopédique soviétique », M : « Encyclopédie soviétique ». 1987
« La bonne route de l'enfance », n° 18 (156). 2007

Projet

pour les enfants du groupe senior des établissements d'enseignement préscolaire selon le code de la route

sur le thème : « MOUVER LA VIE EN SE CONFORMANT AUX RÈGLES ! »

Pertinence. Les règles de circulation sont aussi importantes dans nos vies que les lois gouvernementales fondamentales. Selon la loi fédérale « sur la sécurité routière », les principes de base pour assurer la sécurité routière sont : la priorité de la vie et de la santé des citoyens participant à la circulation routière. Chacun est tenu de connaître le code de la route et de suivre ses instructions - c'est avant tout la clé de la sécurité routière et de la vie. Ce projet vise à initier les enfants avec règles de circulation, développement

Ils ont l'indépendance, l'attention, la prudence sur les routes et le développement de compétences en matière de sécurité personnelle, ce qui est particulièrement important pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés qui iront bientôt à l'école.

Objectif du projet : - Formation des compétences des enfants en matière de comportement conscient et sûr dans la rue. - Former chez les enfants d'âge préscolaire les bases d'un comportement sécuritaire dans la rue, la connaissance du code de la route.

Objectifs du projet:

Éducatif: - Initier les enfants au code de la route, à la structure de la rue et à la signalisation routière destinée aux conducteurs et aux piétons, ainsi qu'au travail de l'Inspection nationale de la sécurité routière

Apprendre aux enfants à anticiper un événement dangereux, à être capable de l'éviter si possible et à agir si nécessaire

Éducatif:

Développer la prudence, l'attention, l'indépendance, la responsabilité et la prudence sur la route - Stimuler l'activité cognitive, favoriser le développement des capacités de communication

Éducatif:

Développer des compétences en matière de sécurité personnelle et un sentiment d’auto-préservation

À la suite du projet, nous avons obtenu les résultats suivants :

Accroître l'efficacité de la formation des enfants d'âge préscolaire aux règles de la circulation ; - les étudiants ont développé les compétences d'un comportement sécuritaire sur les routes, ils connaissent non seulement le code de la route, mais appliquent également ces connaissances dans des situations routières, ce qui contribue à l'actualisation dans le futur de la nécessité d'un mode de vie sûr sur le terrain du trafic routier ;

Création d'un espace pédagogique ouvert (organisation de l'interaction avec les parents, police de la circulation chargée de la sécurité routière ; - perfectionnement des enseignants du préscolaire.

Dans notre pays comme partout dans le monde, le nombre d’accidents de la route est en augmentation.Selon les statistiques officielles, rien qu'à Rostov, jusqu'à 70 enfants tombent chaque année sous les roues des voitures.Les enfants prêtent peu d'attention aux dangers réels sur la route, car ils sous-estiment leurs propres capacités, se considérant adroits et rapides. Ils n'ont pas encore développé la capacité d'anticiper la possibilité d'un danger dans un environnement de circulation en évolution rapide.Il est important d’enseigner aux enfants les connaissances routières et les règles de la rue.Les principales causes des accidents de la route chez les enfants sont l'ignorance et la violation du code de la route, les comportements inappropriés dans la rue et la négligence envers les enfants.

Les enfants, livrés à eux-mêmes, ne prêtent pas attention aux dangers de la route. Ils ne savent pas encore contrôler pleinement leur comportement et sont incapables de déterminer correctement la distance par rapport à une voiture qui approche et sa vitesse.Les enfants ont toujours été et restent la partie la plus vulnérable et la plus non protégée de la population. C'est donc nous, adultes : parents et enseignants, qui devons mettre en pratique avec eux les stéréotypes de comportement sécuritaire dans les rues et les routes, leur apprendre à naviguer correctement dans l'environnement routier.

La société est confrontée à la question suivante : « Comment pouvons-nous rendre les rues et les routes sûres pour nos enfants ? »Ce n’est que grâce à nos efforts, en faisant appel à nos connaissances et à notre patience, que nous pourrons enseigner aux enfants les compétences nécessaires pour communiquer en toute sécurité avec le monde complexe des routes.

Parmi les principaux troubles associés des accidents de la route impliquant des enfants, les éléments suivants prédominent :

1. Violation des règles de conduite des vélos, scooters,

motocyclettes;

2. Traverser la chaussée en dehors de la zone de passage piéton ;

3. Sortie inattendue due à des véhicules, des structures,

limiter la visibilité sur la route;

4. Désobéissance aux signaux réglementaires ;

5. Jouer sur la chaussée.

Infractions majeures au code de la route commises par des conducteurs devenus cause des accidents impliquant des enfants :

1. Violations des règles de passage d'un passage piéton ;

2. Violations des règles de conduite à une intersection ;

3. Non-respect de l'ordre de voyage ;

4. Dérive dans la circulation venant en sens inverse ;

5. Mauvais choix de distance ;

6. Traverser un feu de circulation interdit ;

7. Violation des règles de dépassement ;

8. Conduire en état d’ébriété

intoxication;

9. Conduite d'un véhicule techniquement défectueux.

Les règles de circulation sont aussi importantes dans nos vies que les lois gouvernementales fondamentales. Chacun est tenu de connaître le code de la route et de suivre ses instructions - c'est avant tout la clé de la sécurité routière et de la vie.

Faites tout ce qui est nécessaire pour que des problèmes n'arrivent pas à votre famille. On sait qu'une personne absorbe les normes comportementales au cours des premières années de sa vie. Ses leçons de vie et les leçons de ses parents sont le socle sur lequel l'enfant s'appuiera tout au long de sa vie.

Apprenez en temps opportun aux enfants la capacité de naviguer dans les situations de circulation, cultivez le besoin d'être discipliné dans la rue, prudent et prudent !

N'oubliez pas qu'en enfreignant les règles de la route, vous permettez clairement à vos enfants de les enfreindre.

Dans un environnement où l'intensité du trafic ne cesse de croître et où le nombre d'accidents augmente, il est difficile pour les piétons de s'en sortir sans connaître le code de la route.

L'enfant devrait savoir...

le chemin de la maison à la maternelle.

jouer uniquement en dehors de la route ;

traverser la rue là où il y a des panneaux de passage à niveau, là où il n'y en a pas - aux intersections le long de la ligne du trottoir ;

traversez la rue seulement au pas, ne courez pas ;

surveillez le feu de circulation lorsque vous traversez la rue ;

En traversant la rue, regardez d'abord à gauche, puis à droite ;

ne traversez pas la voie de la circulation qui s'approche ;

Contournez toujours les voitures garées sur la route près du trottoir ou de l'accotement afin d'avoir une bonne vue sur la route et la chaussée ; Contournez toujours l’avant du tramway ;

entrez dans n'importe quel type de transport et n'en sortez que lorsqu'il est à l'arrêt ; vous ne pouvez pas sauter en vous déplaçant ;

sortir de la voiture uniquement par le côté droit lorsqu'elle s'approche du trottoir ou du bord de la route ;

ne conduisez pas votre vélo sur la chaussée;

Si vous êtes perdu dans la rue, ne pleurez pas, demandez de l’aide à un adulte de passage ou à un policier, donnez votre adresse.

connaître un certain nombre de panneaux de signalisation routière, leur signification et leur fonction (avertissement, interdiction, indication) ainsi que le fonctionnement des feux de circulation.

connaître les règles de comportement dans les lieux publics et les transports : attendre le bus uniquement à l'arrêt, ne pas toucher les portes en se déplaçant, ne pas se pencher par la fenêtre, ne pas mettre les mains par la fenêtre ouverte, ne pas rester debout avec vos pieds sur le siège, ne marchez pas dans le bus, ne vous accrochez pas aux véhicules en mouvement .

N'OUBLIEZ PAS LA PRINCIPALE RÈGLE DE SÉCURITÉ : avant de sortir sur la chaussée, vous devez vous arrêter pour évaluer la situation de la route !

Éducateur: vous demande de l'aider à résoudre les énigmes.

Trois cercles colorés

Ils clignent des yeux les uns après les autres.

Ils brillent, clignent des yeux -

Ils aident les gens.

(feu de circulation)

Voiture incroyable !

Jugez par vous-même :

Les rails sont en l'air, et il

Il les tient avec ses mains.

(trolleybus)

Je suis à tout moment de l'année

Et par mauvais temps

Très rapide à toute heure

Je t'emmènerai sous terre.

(métro)

Ne vole pas, mais bourdonne

Un scarabée court dans la rue.

Et ils brûlent dans les yeux du scarabée,

Deux lumières brillantes.

(voiture)

Je ne sais pas : Merci, les gars.

Éducateur: Bravo les garçons. De quoi parlaient les énigmes ?

Enfants: À propos du feu de circulation.

Éducateur: Le feu de circulation est notre principal assistant dans la rue, connaître et comprendre ses signaux est très important. Rappelons-nous la signification des feux de circulation et jouons au jeu "Soyez prudent".

Si le voyant devient rouge,

Alors bouge... (dangereux)

Le feu vert dit :

Allez, le chemin... (ouvrir).

Feu jaune - avertissement -

Attendez le signal pour... (bougez).

Ensuite, le professeur explique les règles du jeu : quand je montre un feu vert (un cercle vert d'un diamètre de 10 cm est montré), vous marchez sur place, quand il est jaune (un cercle jaune d'un diamètre de 10 cm est montré). ) - tapez dans vos mains, quand il est rouge (un cercle rouge d'un diamètre de 10 cm est affiché) - restez immobile.

Bravo, vous avez terminé la tâche.

Éducateur: C'est vrai, les gars. Sur la route, un feu de circulation aide à respecter le code de la route, mais qu'est-ce qui nous aide à circuler en toute sécurité sur les routes ?

Enfants: Panneaux routiers.

Éducateur: Les panneaux routiers vous indiquent ce que vous pouvez et ne pouvez pas faire sur la route. Rappelons les panneaux de signalisation.

(Les enfants regardent l'affiche montrant les panneaux de signalisation)

Quels types de panneaux routiers voyez-vous ici ?

(Appelez les signes)

1. Avertissement.

Ces panneaux avertissent que le conducteur s'approche d'une section dangereuse de la route. La forme est un triangle avec une bordure rouge.

( Les enfants nomment les panneaux : « Passage à niveau avec barrière », « Passage pour piétons », « Travaux routiers »)

Ils introduisent ou annulent un certain mouvement limité. La forme est un cercle avec une bordure rouge. La couleur est rouge.

3. Prescriptif.

Ils donnent des instructions claires. Forme - cercle, couleur - bleu.

A quoi servent les panneaux de signalisation ?

Et s’il n’y avait pas de panneaux routiers, que aurait-il pu se passer ?

(Réponses des enfants)

Il y a une route sur le chemin des garçons,

Les transports circulent vite et beaucoup.

Il n'y a pas de feu de circulation à proximité

Un panneau routier donnera des conseils.

Alors allez, sors,

Récupérez vite les panneaux !

Les enfants commencent à récupérer leur pancarte. Lorsque tous les panneaux sont récupérés, les enfants nomment leurs panneaux et expliquent à quoi ils servent.

Éducateur: il est maintenant temps de découvrir dans quelle mesure vous connaissez le code de la route.

Les gars, formez un cercle. Je vais lancer la balle et poser une question, et vous répondez à la question et renvoyez la balle.

1. Qui marche sur le trottoir ? (un piéton)

2. Où les gens attendent-ils le transport ? (A l'arrêt)

3. Qui est appelé le « conducteur » ? (Une personne conduisant un véhicule.)

4. Comment un passage piéton est-il balisé sur la route ? (Marquages spéciaux - "zèbre".)

5. Quel est le nom de l'endroit où deux routes se croisent ? (carrefour)

6. Quelle est la différence entre un feu de circulation et un feu de circulation pour piétons ? (Les feux de circulation des transports ont trois signaux - rouge, jaune, vert et les feux de circulation pour piétons en ont deux - rouge et vert.)

7. Qui doit descendre du bus en premier : un adulte ou vous ? (Un adulte descend toujours d'un véhicule en premier, suivi d'un enfant.)

8. Comment dépasser correctement le bus, devant ou derrière ? (Nous devons attendre qu'il parte.)

Éducateur: Je lirai les questions et si vous êtes d'accord avec la déclaration, alors dites à l'unanimité la phrase « C'est moi, c'est moi, ce sont tous mes amis ! » Si vous n'êtes pas d'accord, taisez-vous. Maintenant je vais vous tester :

Combien d’entre vous avancent uniquement là où il y a un piéton ?

Qui avance toujours la bouche grande ouverte ?

Qui laisse passer les voitures, respecte toutes les règles de circulation ?

Qui marche sans discernement aux feux tricolores ?

Qui cède toujours sa place aux personnes âgées dans un tramway bondé ?

Qui traversera la route uniquement là où il y a un passage à niveau ?

Qui tape dans un drôle de ballon sur la route devant la maison ?

Est-ce que quelqu'un sait qu'un feu rouge signifie qu'il n'y a aucun mouvement ?

Qui court si vite qu'il ne voit pas le feu tricolore ?

Est-ce que quelqu'un sait qu'un feu vert signifie que le chemin est ouvert ?

Qui joue joyeusement dans un ballon près de la chaussée ?

Qui aide la police de la circulation, maintient l'ordre ?

Éducateur : Bravo les gars, vous avez géré le jeu. Enfants, les piétons ont des assistants pour traverser la rue. Nomme les.

Enfants : feu tricolore et contrôleur de la circulation.

Éducateur: Maintenant, je vous invite à devenir inspecteurs de la circulation. Chaque enfant reçoit une carte avec une image d'une situation de circulation (une image d'une infraction), l'enfant doit commenter l'image.

1 Le garçon traverse la route en courant au mauvais endroit parce que son attention a été attirée par des amis de l'autre côté de la route.

2. Les filles voyagent sur la banquette arrière d’une voiture sans porter la ceinture de sécurité. De plus, ils gênent le conducteur.

3. La voiture n'est pas encore garée ni arrêtée et le garçon est déjà pressé de sortir et de prendre la chaussée.

4. Un garçon traverse la route en courant à un passage pour piétons, mais devant la circulation à proximité.

5. La jeune fille traverse la route et contourne l’avant du bus.

6. Un garçon et une fille font du roller le long de la chaussée.

Éducateur: Vous êtes tellement géniaux ! Vous connaissez bien le code de la route. Essayez d'être extrêmement prudent sur la route ! Vous devez être des piétons avertis !

Quatrième roue

1. Nommez l’usager supplémentaire de la route.

Camion,maison,ambulance, chasse-neige.

2. Nommez un moyen de transport supplémentaire.

Voiture, camion, bus,Landau.

3. Nommez un moyen de transport qui n'est pas un transport public.

Bus, tramway,camion, trolleybus.

4. Nommez « l’œil » supplémentaire du feu de circulation.

Rouge,bleu, vert jaunâtre.

Jeu de balle

L'enseignant avec le ballon se tient au centre du cercle et lance le ballon à l'enfant tout en posant une question. Il répond et lance la balle au professeur. Le jeu se joue avec tous les enfants à tour de rôle.

Professeur.Qui marche sur la route ?

Enfant.Un piéton.

Professeur.Qui conduit la voiture ?

2ème enfant. Conducteur.

Professeur.Combien d’« yeux » possède un feu tricolore ?

3ème enfant. Trois yeux.

Professeur.Si « l’œil » rouge est allumé, qu’est-ce que cela signifie ?

4ème enfant. Arrêtez-vous et attendez.

Professeur. Si « l’œil » jaune est allumé, de quoi parle-t-il ?

5ème enfant.Attendez.

Professeur.Si « l’œil » vert est allumé, de quoi parle-t-il ?

6ème enfant.Tu peux y aller.

Professeur.Nos pieds marchent le long de la promenade piétonne...

7ème enfant. Chemin.

Professeur.Où est-ce qu'on attend le bus ?

8ème enfant. À l'arrêt de bus.

Professeur.Où joue-t-on à cache-cache ?

9ème enfant. Au terrain de jeux.

Jeu de mots

1. Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot lié à un feu de circulation. Expliquez chaque choix de mot.

Vocabulaire : trois yeux, debout dans la rue, intersection, feu rouge, feu bleu, un, jambe, feu jaune, traverser la rue, assistant piéton, feu vert, debout à la maison.

2. Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot faisant référence à un passager. Expliquez chaque choix de mot.

Vocabulaire : bus, itinéraire, arrêt, route, nager, lire, dormir, billet, conducteur, vol d'avion, piéton, siège, cabine, lit.

3. Inventez une histoire avec les mots : matin, petit-déjeuner, chemin vers l'école, trottoir, boulangerie, pharmacie, intersection, viaduc, feu de circulation, école.

Littérature méthodologique :

Golitsyna N.S. Notes de cours thématiques complexes.

Khabibullina E.A. "Route ABC à la maternelle." Notes de cours.

Saulina T. F. Trois feux de circulation. Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec le code de la route. - M. : Mosaika-Sintez, 2009.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants n° 221 »

Un ensemble de cours (activités pédagogiques directes) sur la sécurité routière (âge moyen)

Compilé par: Peregudova L.I. District de Novokouznetsk 2017

Septembre:"Introduction à la chaussée."

Octobre:"Regarder une voiture, un bus, un tramway"

Novembre:"Rencontrez les gars, c'est un feu tricolore."

Décembre:"Applique "Bus".

Janvier:" Passage clouté".

Février:"Maison pour chats. Quel type de transport existe-t-il ?

Mars:"Je suis un piéton."

Avril:« Œuvre collective « Notre feu tricolore ».

Peut:"Collage "Rues de ma ville".

Un manuel didactique pour les cours sur les règles de circulation à la maternelle peut être acheté dans un magasin spécialisé - detsad-shop.ru

Connaître la route

Contenu du programme : clarifier et développer les idées des enfants sur l’espace environnant ; initier les enfants aux notions de « chaussée » et de « trottoir », leur apprendre à les distinguer. Former l'idée que les voitures circulent sur la chaussée et que les piétons se déplacent sur les trottoirs ; donner des connaissances de base sur les règles de comportement dans la rue.

Aides visuelles: tracé de la chaussée avec balisage et trottoirs avec maisons et arbres ; jouets – voitures, figures humaines ; Le persil est un personnage présent dans chaque leçon de ce cycle.

Activation du dictionnaire : trottoir, chaussée, piétons, véhicules.

Déroulement de la leçon :

1. Contre : Les gars, Persil est venu nous voir aujourd'hui. Il veut vraiment se lier d'amitié avec vous. Disons-lui bonjour.

(Bonjour Petrouchka)

V-l : Persil, les gars, tout comme vous, il veut aller à la maternelle, jouer avec des jouets, se promener, étudier en classe, et il veut vraiment commencer à apprendre le code de la route avec vous.

Écoutez les gars, qu'est-ce que c'est ?

(plan de rue)

V-l : Exactement. Qu'y a-t-il dans cette rue ?

(maisons, arbres, route)

V-l : Et vous savez, les gars, il s'avère que la route se compose de plusieurs parties. Il s'agit du trottoir et de la chaussée. Aujourd'hui, je vais vous dire de quoi il s'agit et à quoi il est destiné. Un trottoir, les gars, est un chemin le long duquel les piétons marchent. Qui sont les piétons ?

(les gens qui se déplacent le long de la route à pied)

V-l : C'est vrai, les gars. Le trottoir est destiné uniquement aux piétons et est séparé par une bordure de la chaussée sur laquelle circulent les véhicules. Quels véhicules connaissez-vous ?

(voitures, bus, tramways, etc.)

Question : les voitures roulent très vite et ne peuvent pas s’arrêter instantanément. Par conséquent, vous devez être très prudent et attentif et veiller à respecter quelques règles de sécurité de base :

- ne jamais traverser la route sans un adulte

- ne traversez pas la route devant un véhicule à proximité

Contre : Tu te souviens, Petrouchka ? (secoue sa tête). C'est dire à quel point il est distrait ! Répétons encore une fois pour le persil ce que nous avons appris aujourd’hui. De quelles parties se compose la route ?

(trottoir et chaussée)

Q : Qui marche sur le trottoir ?

(piétons)

Q : À quoi est destinée la route ?

(pour la circulation des voitures et autres véhicules).

Q : Pourquoi devez-vous toujours être très attentif et prudent lorsque vous traversez la route ?

(car les véhicules se déplacent très rapidement et ne peuvent pas s'arrêter instantanément)

V-l : Vous êtes des gars formidables, les gars ! Désormais, Petrouchka n'oubliera jamais comment se comporter près de la chaussée. Et le soir, quand vous rentrez chez vous aujourd'hui, montrez à maman et papa le trottoir et la chaussée. Disons au revoir au persil.

(Au revoir, persil !!)

"Examiner un bus, une voiture, un tramway."

Contenu du programme : se forger des idées sur différents types de transports : voitures et camions, bus, tramways ; apprendre à distinguer et nommer les parties d'une voiture (habitacle, volant, roues, carrosserie, vitres). Activer de nouveaux mots dans le discours des enfants (habitacle, volant, volant, passager, conducteur, intérieur, rails). Expliquer le but de divers types de véhicules.

Aides visuelles: illustrations représentant des voitures, des camions, des autobus, des tramways ; Persil.

Activation du dictionnaire : cabine, volant, roue, carrosserie ; le transport des passagers

Déroulement de la leçon :

1. Contre : Les gars, regardez qui est venu nous voir. Dites bonjour à Petrouchka.

(les enfants disent bonjour).

V-l : Quelle chose intéressante, Petrouchka, nous as-tu apportée ? Que montre ces images ?

(bus, tram, voiture, camion)

V-l : Comme c'est intéressant ! Savez-vous, Petrouchka, à quoi sont destinés ces véhicules ? Vous savez les gars ? Alors je vais vous le dire maintenant. Nous allons maintenant regarder ces images une à une.

Il s'avère que tous les véhicules qui circulent sur la chaussée diffèrent non seulement par leur apparence mais aussi par leur objectif. Il existe des voitures conçues pour transporter un petit nombre de personnes (1 à 5). Regardez de quelles pièces se compose une voiture. Il dispose d'un volant pour diriger la voiture ; roues sur lesquelles la voiture se déplace sur la chaussée ; le salon où se trouvent le conducteur et les passagers ; fenêtres - pour donner sur la rue. Une voiture de tourisme est conçue pour transporter un petit nombre de personnes. Il s'agit d'un véhicule de tourisme.

Mais c'est un camion. Regardez en quoi ça consiste ?

(volant, vitres, roues, carrosserie..)

V-l : Bravo. Mais un camion est différent d’une voiture. Un camion a une cabine - une place pour le conducteur et une carrosserie - un dispositif pour le transport de marchandises. Un camion est conçu pour transporter diverses marchandises - c'est un véhicule cargo.

Et qu'est-ce que c'est ?

(bus)

Regardez attentivement le bus. En quoi cela consiste?

(intérieur, roues, vitre, volant, cabine...)

Savez-vous pourquoi le bus a un intérieur si grand ? Parce que le bus est conçu pour transporter un grand nombre de personnes.

Et ça, les gars, c'est un tramway. Regardez et dites-moi à quoi sert le tramway ?

(pour transporter un grand nombre de personnes)

V-l : Comment avez-vous deviné ?

(il a un grand salon)

Q : Quels types de véhicules sont les bus et les tramways ?

(véhicules de tourisme)

V-l : Vous voyez, les gars, combien de véhicules différents se déplacent le long de la chaussée et chacun a son propre objectif, que nous pouvons déterminer par son apparence.

"Hé les gars, c'est un feu tricolore."

Contenu du programme : former chez les enfants une idée d'un feu tricolore et de sa finalité (réguler la circulation des véhicules et des piétons sur la chaussée). Présenter les types et les signaux des feux de circulation. Dites qu'un feu de circulation a 3 signaux de couleur qui déterminent les actions des usagers de la route ; Le feu de circulation pour piétons comporte 2 signaux. Apprendre à comprendre la signification des feux rouges, jaunes et verts ; comprendre correctement les feux de circulation pour piétons (un homme vert qui marche et un homme rouge debout). Développer des compétences pour un comportement sécuritaire sur la route (vous ne pouvez traverser la chaussée que lorsque le feu pour piétons le permet.)

Visualisation : agencements des feux de circulation et des feux de circulation pour piétons.

Déroulement de la leçon :

1. Vl : Aujourd'hui, les gars, avec Petrouchka, vous apprendrez à traverser la chaussée correctement, et donc en toute sécurité. Il s'avère que nous avons des assistants qui nous diront toujours où traverser correctement et en toute sécurité. L'une de ces aides est un feu de circulation. (afficher la disposition des feux de circulation).

V-l : Vous les avez tous vus près de la chaussée. Qui sait à quoi sert un feu tricolore ?

(réponses des enfants)

Vs : Le feu tricolore, les gars, régule la circulation des véhicules et des piétons sur la chaussée. Il y a donc deux feux de circulation : pour les véhicules et pour les piétons. Pour vous protéger, vous devez connaître ces deux feux de circulation. Un feu de circulation régule uniquement la circulation des véhicules et le fait à l'aide de trois signaux. Ce sont trois fenêtres rondes de couleurs différentes. De quelles couleurs s'agit-il ?

(rouge, jaune et vert)

Question : Lorsqu'un signal rouge est allumé à un tel feu tricolore, cela signifie que la circulation est interdite. Le signal jaune nous demande d'être attentifs et de nous préparer. Vert - permet la circulation des voitures et autres véhicules.

(démonstration d'un feu de circulation pour piétons)

Question : Le feu tricolore destiné aux piétons est un peu différent. Jetez un oeil et dites-moi en quoi il diffère d'un système de transport ?

(a deux signaux)

V-l : Bravo ! Il n'y a que deux signaux au feu piéton. C'est un homme vert qui marche et un homme rouge debout. À votre avis, que signifient ces signaux ?

(un homme vert qui marche autorise le mouvement, et un homme rouge debout interdit le mouvement).

Ouf? En quoi ces signaux sont-ils similaires aux feux de circulation ?

(la couleur verte permet le mouvement, la couleur rouge l'interdit)

Vl : Jouons au jeu "Traffic Light". Je vais vous montrer les différents feux tricolores un par un, et vous suivrez les ordres suivants : un homme vert qui marche - on marche sur place, un homme rouge debout - on se tient debout, les mains sur la ceinture. Si je vous montre les feux tricolores , que ferez-vous?

V-l : Pourquoi ?

(les feux de circulation régulent uniquement la circulation des véhicules)

(on joue 3-4 fois).

V-l : Les filles intelligentes ! Alors pourquoi avons-nous besoin d’un feu de circulation sur la chaussée ?

(régule la circulation et aide à traverser la chaussée en toute sécurité si vous suivez ses ordres).

Vl : Souvenez-vous-en bien et n'oubliez jamais.

Application "Autobus".

Contenu du programme : fixer le nom des pièces du bus (carrosserie, roues, vitres) Entraînement à représenter un objet à partir de formes prêtes à l'emploi par collage ; orientation sur une feuille de papier. Renforcer les compétences appliquées.

Aides visuelles : exemple, illustration d'un bus ; kits individuels avec des pièces préparées pour chaque enfant pour compléter l'applique

Déroulement de la leçon :

V-l : Les gars, aujourd'hui notre ami Persil va rendre visite aux animaux de la forêt. Faisons des cadeaux pour les petits écureuils, loups et lièvres. Je propose de leur offrir des bus lumineux et joyeux pour que la prochaine fois ils puissent tous venir nous rendre visite ensemble.

V-l : Écoutez, les gars, quel merveilleux bus vous et moi allons avoir. De quelles parties se compose-t-il ?

(carrosserie, vitres, porte, roues)

Q : Quel type de véhicule est un bus ?

(véhicule de tourisme)

V-l : Pourquoi ?

(il est conçu pour transporter un grand nombre de passagers)

V-l : Bravo ! Pour les travaux nous aurons besoin de : une demi-feuille d'aménagement paysager, une carrosserie, 2 fenêtres, 2 roues et une porte ; bâton de colle et toile cirée.

Nous collons d’abord le corps au centre de la feuille. Nous collons les roues sur le bord inférieur de la carrosserie. Nous placerons la porte au centre de la carrosserie. Et enfin, nous collons les fenêtres.

(les enfants exécutent des appliques).

Contre : Ramassez vos feuilles, les gars. Écoute, Petrouchka, quelle magnifique flotte de bus nous avons. Combien de bus lumineux et beaux donnerons-nous aux petits animaux.

"Passage clouté".

Contenu du programme : initier les enfants aux marquages routiers zébrés et aux panneaux de passage pour piétons ; continuer à développer l'habileté d'un comportement sûr sur la chaussée, en traversant uniquement aux passages piétons et uniquement aux feux de circulation permissifs.

Aides visuelles : tracé de la chaussée, panneau de passage pour piétons

Déroulement de la leçon :

V-l : Aujourd'hui, les gars, nous allons apprendre à traverser la chaussée correctement et en toute sécurité. Savez-vous déjà qui nous aide avec ça ?

(feu de circulation).

Q : Quel feu régule la circulation des piétons ?

(piéton avec deux signaux)

Question : A quel feu peut-on traverser la chaussée ?

(uniquement pour le signal d'autorisation - homme vert qui marche)

V-l : Bravo ! Droite! Mais il s’avère qu’il existe également des indices sur la chaussée qui vous aideront à traverser en toute sécurité de l’autre côté de la chaussée. Ceci, les gars, ce sont des marquages routiers pour les piétons. Vous voyez ces rayures blanches ? Il s'agit d'un passage piéton, c'est par lui que l'on peut traverser la chaussée. On l'appelle aussi « zèbre », pourquoi à votre avis ?

(les rayures ressemblent à la coloration de la peau d'un zèbre).

V-l : À côté de ce marquage, ils installent toujours un panneau routier comme celui-ci.

(le panneau « Passage piéton » s'affiche).

Vl : Cela signifie qu'à cet endroit, il est sécuritaire de traverser la chaussée.

Regardez notre mise en page. Montrez le passage piéton et le panneau du passage piéton.

(les enfants terminent la tâche).

V-l : Bravo ! Disposons maintenant les figures des piétons traversant la chaussée.

(les enfants s'arrangent).

V-l : Bravo ! Tu as été excellent! Vous pouvez désormais indiquer aux autres comment traverser la chaussée correctement et donc en toute sécurité. Comment?

(à un passage pour piétons et uniquement au feu de signalisation autorisé).

Bravo les garçons !

"Maison pour chat. »

Contenu du programme : initier les enfants aux transports spéciaux. Pour se faire une idée de la finalité des transports spéciaux (un camion de pompiers va éteindre un incendie, une ambulance va secourir un malade). Consolidez les connaissances sur les services spéciaux et leur finalité, rappelez-vous les numéros d'urgence 02, 01, 03.

Aides visuelles: un ensemble de poupées et de décorations pour le conte de fées « La Maison du Chat » ; jouets ou illustrations de véhicules spéciaux - ambulance, pompiers, police.

Travaux préliminaires : lecture et projection du conte de fées « La Maison du chat », conversation sur les métiers de pompier, policier, médecin.

Déroulement de la leçon :

V-l : Les gars, aujourd'hui Petrouchka nous a apporté, à vous et à moi, un télégramme, il a été envoyé par des chatons du conte de fées "La Maison du Chat". Ouvrons-le rapidement et lisons ce qui s'est passé. (le professeur ouvre le télégramme et lit)

V-l : Voici ce qui est écrit ici : « Tili-bom, tili-bom, la maison du chat est en feu ! Le chat a sauté et s'est foulé la jambe... Aidez-nous, les gars ! Nous devons éteindre le feu, soigner la patte du chat, attraper les voyous qui ont mis le feu à la maison du chat. Nous avons besoin d'aide, les gars... Que faire, comment être ? Comment pouvons-nous éteindre le feu ?

(il faut appeler les pompiers pour éteindre l'incendie en appelant le 01).

V-l : Bien sûr, c'est vrai, les gars. Et vous savez, les pompiers ont leur propre voiture spéciale dans laquelle ils se rendent sur les incendies, comme celui-ci. C'est comme ça qu'on l'appelle : un camion de pompiers.

V-l : Regardez comme c'est brillant et rouge. Il active également une sirène puissante pour que les autres conducteurs le laissent passer sur la route lorsque les pompiers sont en route pour éteindre un incendie. Eh bien, l'incendie semble avoir été maîtrisé. Écrivez un télégramme de réponse, Petrouchka, indiquant que vous devez appeler les pompiers par téléphone 01. Que leur est-il arrivé d'autre, les gars ?

(le chat s'est foulé la patte)

V-l : Exactement ! Comment être? Que devez-vous faire ?

(appeler le 03 une ambulance pour qu'un médecin vienne aider le chat)

V-l : Vous êtes géniaux les gars ! Comprenez-vous, Petrouchka, comment agir ? Comment le médecin arrivera-t-il ? Et le médecin arrivera dans une voiture spéciale appelée ambulance. Regardez-le attentivement.

(démonstration d'un modèle de voiture ou de son illustration).

Question : Vous voyez, toutes les ambulances portent une croix rouge – c'est un signe de médecine. Et tout comme un camion de pompiers, l'ambulance dispose également d'une sirène sonore, que les autres conducteurs entendent et permettent à l'ambulance de passer sur la route. Puis l'ambulance arrive sans tarder

au patient et le médecin lui prodigue les soins médicaux nécessaires. Alors écrivez, Persil, « Appelez une ambulance pour le chat. » Eh bien, avez-vous résolu tous les problèmes, Petrouchka ? Pourquoi pas tout ? Que reste-t-il d'autre ? Les gars, qu'est-ce que les chatons ont demandé d'autre ?

(aidez-les à trouver et à arrêter les hooligans qui ont mis le feu à la maison du chat).

V-l : Vers où devrions-nous nous tourner maintenant, les gars ? Qui peut nous aider ?

(vous devez contacter la police, appeler le 02)

V-l : Bien sûr ! Bravo les garçons ! Après tout, la police maintient l'ordre et arrête les criminels et les hooligans. Vous savez, les gars, la police a aussi sa propre voiture spéciale. C'est ici. (démonstration d'un modèle de voiture ou de son illustration). Vous voyez, il représente les symboles de la police. Cette voiture ne peut être confondue avec aucune autre. Écris, Petrouchka, qu'ils appellent la police au téléphone 02. As-tu écrit ? Maintenant, nous allons envoyer un télégramme aux chatons, vous l'apportez à la poste. Et les gars et moi allons répéter quels types de véhicules spéciaux nous avons rencontrés aujourd'hui ?

(camion de pompiers, ambulance et voiture de police)

V-l : Merveilleux. Dites-moi, dans quels cas faut-il appeler ces voitures de société ? Quand arrivent-ils ?

(les pompiers doivent éteindre l'incendie, l'ambulance se rend au patient et la police doit rechercher ou arrêter les criminels)

V-l : Vous êtes géniaux les gars ! N'oubliez pas les numéros de téléphone des services spéciaux. Vous pouvez toujours les appeler et ils vous aideront en cas de problème. Pompiers - 01, ambulance - 03, police - 02.

"Je suis un piéton."

Contenu du programme : enseigner les règles de conduite sur la chaussée (être prudent, s'arrêter et regarder des deux côtés avant de traverser ; tenir fermement la main d'un adulte, traverser la chaussée uniquement à un passage piéton et uniquement à un feu tricolore).

Visibilité: Médaille pour chaque enfant « Je suis piéton ».

Déroulement de la leçon :

1. Contre : Aujourd'hui, les gars, notre Petrouchka va rendre visite aux poupées. En chemin, il devra traverser la chaussée. Vérifions si notre persil se souvient des règles de comportement sécuritaire. Dites-nous, Petrouchka, que faut-il faire avant de commencer à traverser la chaussée ? Tu ne sais pas? Peut-être que les gars pourront vous donner des conseils ?

(Vous devez vous arrêter et regarder attentivement autour de vous)

V-l : Bien sûr. Dites-nous, Petrouchka, à quel moment pouvez-vous traverser la chaussée ?

(Parsley répond cela à n'importe quel feu tricolore)

V : C'est vrai, les gars ? Bien sûr que non!! Vous ne devez en aucun cas traverser la chaussée de cette façon. Comment est-ce nécessaire ?

(vous devez traverser la chaussée uniquement le long du passage piéton et uniquement lorsque le feu tricolore le permet - homme vert qui marche)

Q : Pourquoi est-il nécessaire de suivre ces règles ?

(car la voiture roule très vite et ne pourra pas s'arrêter tout de suite)

V-l : Eh bien, comment pouvons-nous te laisser partir seul ? Vous avez oublié toutes les règles que nous avons enseignées. Si tu en as vraiment besoin, demande à un adulte de t'accompagner, maman ou papa. Et lorsque vous traversez la chaussée, tenez très fort la main de l’adulte. Comprenez-vous, Petrouchka ?

V-l : Et les gars et moi allons encore une fois vous répéter les règles pour traverser la chaussée en toute sécurité. Que devez-vous faire avant de commencer à traverser la route ?

(vous devez regarder attentivement autour de vous)

Q : A quel endroit et à quel feu peut-on traverser ?

(uniquement à un passage piéton et à un feu tricolore - un homme vert qui marche)

V-l : Quels grands gars vous êtes ! Pour le fait que vous connaissez très bien les règles de comportement des piétons sur la route, je vous récompense aujourd'hui avec un badge spécial - le panneau « Je suis un piéton ».

(les enfants reçoivent des médailles)

V-l : Et toi, Petrouchka, quand tu te souviendras du code de la route, tu recevras aussi une telle médaille. Maintenant, allez visiter, mais rappelez-vous toutes les règles que nous vous avons expliquées aujourd'hui.

« Œuvre collective « Notre feu tricolore ».

Contenu du programme : répéter et renforcer le but du feu de circulation, les types de feux de circulation et la signification de leurs signaux. Apprenez à travailler ensemble, ensemble. Renforcer les compétences de comportement sécuritaire sur la route.

Aides visuelles: illustration représentant un feu de circulation.

Équipement: bases de feux tricolores préparées (2 prismes rectangulaires) ; un ensemble de cercles pour les feux de circulation ; applications des feux de circulation et de circulation pour piétons avec des fenêtres de signalisation bleues, marron et jaunes, avec des fenêtres d'un homme bleu qui marche et une verte debout.

Travaux préliminaires : lire le poème "Traffic Light".

Déroulement de la leçon :

V-l : Les gars, Persley est encore venu nous rendre visite aujourd'hui. Dis-lui bonjour.

V-l : Qu'est-ce que tu as, Petrouchka ? Les gars, qu'est-ce que c'est ?

(démonstration d'un feu tricolore avec des cases de couleurs incorrectes)

V-l : Les gars, s'il vous plaît, rappelez-moi à quoi sert un feu tricolore ?

(il régule la circulation des véhicules et des piétons sur la route).

Contre : Les gars, regardez, Petrouchka a-t-il fait les feux de circulation correctement ?

V-l : Pourquoi est-ce faux ?

(signaux mixtes)

Q : De quelles couleurs sont les feux de circulation ?

(rouge, jaune et vert).

Q : Que signifient-ils ?

(rouge - interdit la circulation, jaune - attention, vert - autorise la circulation des véhicules).

V-l : Et au feu piéton ?

(homme vert qui marche et homme rouge debout)

Q : Que signifient-ils ?

(un homme vert qui marche autorise la circulation des piétons, et un homme rouge debout l'interdit)

V-l : Bravo les gars !!! Et toi, Petrouchka, ne t'inquiète pas. Maintenant, nous allons tous créer ensemble les bons feux de circulation. J'ai ces blancs pour les feux de circulation. Tout ce que nous avons à faire, c'est de lui coller les yeux - des signaux.

(les cercles préparés sont collés avec les enfants).

V-l : Regardez quels merveilleux feux de circulation nous avons fabriqués !! Mettons-les dans notre coin de circulation. Et toi, Petrouchka, rappelle-toi quels feux de circulation ont des signaux et ce qu'ils signifient...

« Collage « Rues de ma ville ».

Contenu du programme : généraliser et consolider les connaissances des enfants en matière de sécurité lors de la traversée de la chaussée acquises au cours de l’année ; identifier le niveau de maîtrise de la matière. Continuer à travailler sur le développement des compétences de comportement sécuritaire sur la route.

Travaux préliminaires : teinter du papier Whatman.

Équipement: Papier Whatman ombré ; silhouettes de véhicules, arbres, piétons, feux tricolores, panneau passage piéton, bâton de colle (selon le nombre d'enfants).

Déroulement de la leçon :

1. Contre : Les gars, aujourd'hui, Persil vous a préparé une surprise. Il s'agit d'un collage, d'un tableau où des silhouettes d'objets divers sont collées sur un fond peint. Persley a préparé le fond, mais n’a pas eu le temps de coller les personnages. Finissons cette photo ensemble. Écoutez, les gars, qu'est-ce que Petrouchka voulait représenter ?

(rue de notre ville)

V-l : Que faut-il placer dans notre rue ? Que devrait-il y avoir dessus ?

(maisons, arbres, trottoirs, chaussées, piétons, véhicules)

V-l : Rappelons-nous quels types de véhicules il existe ?

(camions, passagers, voitures)

V-l : Bravo ! Montre-moi où placer les maisons et les arbres ?

Collons-les.

(coller des figures de piétons sur des maisons et des arbres)

V-l : Où peut-on coller les figures de piétons ?

(sur le trottoir, parce que les gens circulent sur les trottoirs)

Q : À quoi est destinée la route ?

(pour le déplacement du véhicule)

Vl : On peut donc placer les figures de véhicules sur la chaussée. Montre-le-moi sur notre photo.

(Spectacle 1-2 enfants).

Q : Prenez les figurines de véhicules, nommez-les et placez-les sur la chaussée.

(les enfants nomment le type de véhicule choisi et collent leurs silhouettes sur la chaussée).

Contre : Les gars, dites à Petrouchka, les piétons peuvent-ils se déplacer le long de la chaussée ?

(oui, quand ils traversent d'un côté à l'autre de la rue)

V-l : Exact ! Mais quelle règle faut-il respecter pour traverser la chaussée en toute sécurité ?

(traverser la route uniquement à un passage piéton et uniquement lorsque le feu tricolore le permet)

Q : Qu'est-ce qui nous aide à savoir où se trouve le passage pour piétons sur la route ?

(balisage zébré et panneau passage piéton)

Q : Trouvez les marquages « zèbre » sur notre image et collez le panneau « passage pour piétons » et les figures de piétons sur les marquages à côté.

(colle pour enfants)

Contre : Les gars, Petrouchka n'a pas compris ce que signifie « feu de circulation permissif, feu de circulation ». Dites-nous ce qu'est un feu de circulation et pourquoi il est nécessaire sur la chaussée.

(un feu de circulation est un dispositif qui régule la circulation des piétons et des véhicules. Un feu de circulation de transport a 3 signaux, rouge - stand, jaune - préparez-vous, vert - permet la circulation. Un feu de circulation pour piétons a deux signaux ; un homme qui marche vert permet le mouvement, un rouge debout interdit)

V-l : Quels grands gars vous êtes ! Mettons des feux de circulation sur notre collage.

(colle pour enfants).

Vl : Regardez, les gars, quel merveilleux collage nous avons fait.