Heure de cours "connaissance de soi de la personnalité". Heure de cours sur la connaissance de soi "bonnes" qualités morales comprennent

Heure de cours sur le thème "Le chemin vers soi (connaissance de soi, estime de soi)

Horloge cool pour les lycéens

Celui qui signale correctement mes erreurs est mon professeur ; celui qui marque correctement mes actions fidèles est mon ami; celui qui me flatte est mon ennemi.

Xun Tzu

Ce qui compte n'est pas qui vous pensez être, mais qui vous êtes vraiment.

Publius Cyrus

Traditionnellement, l'adolescence est considérée comme l'âge de l'autodétermination de l'individu. L'autodétermination est inextricablement liée à la compréhension de soi, de ses capacités et de ses aspirations. Pendant ce temps, de nombreux élèves de neuvième année ne savent pas ce qu'ils veulent, ne peuvent pas formuler clairement leurs objectifs, leurs principes, n'ont pas d'idéal moral et ne peuvent pas s'évaluer correctement. L'heure de cours proposée est une heure de communication sur les thèmes de la psychologie et de la morale (connaissance de soi, estime de soi, idéaux, buts, principes). Le scénario utilise diverses méthodes : conversation interactive, situation-problème, questionnement (auto-caractérisation), forme de travail en groupe, situations de jeu. A la fin de l'heure de cours, chaque élève doit faire une auto-caractéristique (sur le questionnaire).

Buts:élargir la compréhension des enfants de la connaissance de soi, de l'autodéveloppement, de l'autodétermination; former une évaluation morale positive de qualités telles que la détermination, la volonté, la persévérance, le désir de travailler sur soi-même; contribuer à la formation d'une estime de soi adéquate; encourager les enfants à analyser leurs actions, pensées, sentiments, à l'auto-observation, la connaissance de soi, l'amélioration de soi.

Formulaire de conduite : heure de communication.

Travail préparatoire: 1-2 jours avant l'heure de classe, secrètement du reste des enfants, aidez 2-3 élèves à composer leurs propres caractéristiques sur le questionnaire. Demandez la permission de lire ces questionnaires pendant le cours.

Équipement: vous pouvez faire des photocopies du questionnaire pour l'auto-caractérisation (du matériel supplémentaire au script).

Décor:

Écrivez un thème, des épigraphes;

Pour le travail de groupe, dessinez un tableau d'auto-évaluation au tableau. Les colonnes sont incorrectes. Les bonnes réponses sont dans le texte du script ;

Ecrivez au tableau:

Comment bien s'évaluer ?

1. Jugez-vous par vos actes.

2. Comparez-vous à ceux qui sont meilleurs que vous.

3. Celui qui vous critique est votre ami.

- Critique un - pensez-y.

- Critiquez deux - analysez votre comportement.

- Critiquez trois - refaites-vous.

4. Soyez strict avec vous-même et soyez doux avec les autres.

plan de cours

III. Travaillez en groupe sur le thème "Déterminer le niveau d'estime de soi".

V. Travailler avec des concepts : buts, principes, idéaux.

2. Principes.

3. Idéaux.

VI. Compilation des caractéristiques de soi (réponses aux questions du questionnaire).

VIII. Dernier mot.

IX. Résumé (réflexion).

Avancement des heures de classe

I. Remarques d'ouverture "Connaissons-nous nous-mêmes?"

Enseignant. Bientôt tu finiras 9 cours et tu devras choisir ta future voie : classe de seconde, travail et cours du soir, école, collège, lycée technique. Quelqu'un fera ce choix consciemment et indépendamment. Certaines personnes ne savent même pas encore ce qu'elles veulent. Les élèves de neuvième année connaissent de nombreuses formules, théorèmes, règles, lois, ils peuvent résoudre des problèmes difficiles et évaluer des personnages littéraires, mais tout le monde ne peut pas répondre à des questions simples : qui suis-je ? que suis je? qu'est-ce que je veux être? qu'est-ce que les autres pensent de moi? Aujourd'hui, nous allons apprendre à répondre à ces questions.

II. Conversation interactive sur le thème "Pourquoi avons-nous besoin d'auto-évaluation ?"

Enseignant. Le grand poète allemand I.V. Goethe a dit : "Une personne intelligente n'est pas celle qui sait beaucoup, mais qui se connaît elle-même." Pouvez-vous vous considérer comme des personnes intelligentes ? (Les enfants répondent.)

Que pouvez-vous découvrir sur vous-même ?

Exemples de réponses d'enfants :

Vos capacités physiques, votre état de santé.

Vos talents, capacités (mentales, créatives).

Votre caractère, tempérament, volonté.

Vos goûts et habitudes.

Vos forces et vos faiblesses.

Enseignant. Vous devez vous connaître afin d'évaluer objectivement vos capacités et vos capacités. Et ça va donner quoi ? Pourquoi avez-vous besoin d'une auto-évaluation appropriée?

Exemples de réponses d'enfants :

Apprenez une vocation, choisissez un métier.

Évitez les erreurs et les déceptions.

Comportez-vous correctement avec les autres.

Ne vous lancez pas dans des tâches impossibles.

Définissez correctement le but de la vie.

Enseignant. En effet, une personne qui évalue objectivement ses capacités et ses capacités pourra choisir avec précision sa vocation, déterminer le but de la vie. Il est plus facile pour une telle personne d'éviter l'effondrement des plans de vie, les déceptions et les erreurs. Et si des problèmes surgissent, il en cherchera la cause non pas chez les autres, mais en lui-même.

III. Travail de groupe sur le thème "Déterminer le niveau d'estime de soi"

Enseignant. Mais comment reconnaître une personne qui a la bonne estime de soi ? Au tableau, j'ai fait un tableau de signes de personnes ayant une estime de soi différente. Mais quelqu'un a confondu les signes. Comment bien placer les mots dans les colonnes ? Je propose de discuter de cette question en groupes (en rangées, vous pouvez vous réunir en 2 paires). Il est nécessaire de collecter 4 signes de personnes ayant une estime de soi différente. Le premier groupe - avec surestimé, le second - avec sous-estimé et le troisième - avec une estime de soi objective. Vous devez noter les signes sélectionnés sur des morceaux de papier. Nous joindrons les bonnes réponses au tableau. Une condition supplémentaire est de justifier votre choix.

(Pendant 3 à 5 minutes, les enfants travaillent.)

Le temps est écoulé, écoutez les avis des groupes.

(Les enfants lèvent la main, répondent, justifient leur choix. Les bonnes réponses sont collées avec du ruban adhésif sur les colonnes correspondantes du tableau.)

Notes sur les feuilles

Exagéré : arrogance, confiance en soi, impudence, irascibilité.

Sous-estimé : passivité, ressentiment, suggestibilité, lâcheté.

Objectif : équilibre, confiance en soi, modestie, estime de soi.

Enseignant. Que pouvez-vous conseiller à une personne ayant une haute estime de soi ? (Soyez plus autocritique, apprenez à voir vos faiblesses, ne vous considérez pas supérieur aux autres, etc.)

Quels conseils donneriez-vous à une personne qui a une faible estime de soi ? (Faites du sport, surmontez votre lâcheté, apprenez à dire non, etc.)

Que pouvez-vous conseiller à une personne ayant une estime de soi objective ? (Ne perdez pas confiance en vous, continuez à travailler sur vos lacunes, ne montrez pas vos vertus, etc.)

IV. Situation problématique "Comment s'évaluer ?"

Enseignant. De l'extérieur, il est facile de déterminer le type d'estime de soi d'une personne, mais il est plus difficile de s'évaluer. Ici, écoutez une histoire sur les problèmes d'une élève de neuvième Natasha (lit). La grand-mère et la mère croient que Natasha est la fille la plus intelligente et la plus belle de l'école. Mais tous les professeurs lui reprochent constamment et mettent des triples, comme ses amies Svetka et Galka, que Natasha considère comme beaucoup plus stupides qu'elle. Svetka et Galka, cependant, ne le pensent pas et ont même dit à Natasha qu'elle avait trop d'estime pour elle-même. La même chose a été dite par l'ancien ami de Natasha, Sergei, avec qui elle s'est disputée. Natasha ne leur parle plus à tous. Natasha pense que tout le monde est juste jaloux d'elle. Mais lorsqu'elle deviendra un mannequin de renommée mondiale, elle prouvera à tout le monde qu'ils ne sont pas à la hauteur !

Malheureusement, l'héroïne de l'histoire ne connaît pas les règles écrites au tableau - "Comment s'évaluer?" (est en train de lire). Natasha s'est-elle correctement évaluée ? Quelles erreurs a-t-elle commises en s'évaluant ?

Exemples de réponses d'enfants :

Elle se jugeait selon sa mère et sa grand-mère.

Elle a expliqué les échecs scolaires comme des enseignants tatillons.

Je ne me comparais pas aux plus forts, mais aux plus faibles.

A traité les autres avec exigence, pour elle-même - avec indulgence.

Elle n'a pas écouté les critiques, trois personnes lui ont dit la même chose, mais elle n'a pas tiré de conclusions.

Je me suis disputé avec des amis qui ont parlé de ses défauts.

Je me fixe des objectifs irréalistes.

V. Travailler avec des concepts : buts, principes, idéaux

Buts

Enseignant. Beaucoup ne peuvent pas définir leurs buts, principes, idéaux. Je pense qu'ils ont juste une mauvaise idée de ce que c'est. Comprenons ces concepts. Objectifs de vie - qu'est-ce que c'est? (C'est un rêve. Ce à quoi une personne aspire.)

Pourquoi avez-vous besoin de vous fixer des objectifs ? (Lutter pour quelque chose, pour qu'il y ait un sens à la vie.)

Combien d'objectifs une personne peut-elle avoir ?

Quels sont les buts dans la vie ? (Peut être des objectifs à court terme, à long terme.)

Exemples de réponses :

Richesse, gloire, pouvoir.

Devenez maître de votre métier pour que tout le monde vous respecte.

Sois juste une bonne personne, aime les gens.

Créer une bonne famille, construire une maison, planter un arbre, élever des enfants.

Vivez pour vous-même : apprenez, développez, voyagez.

Bénéficiez du peuple, vivez pour le peuple.

Trouvez votre amour.

Vivre pour le plaisir, la jouissance.

Faire une découverte scientifique, trouver un remède à une maladie incurable.

Vivez pour Dieu. Ne péchez pas, combattez avec vos passions.

Enseignant. Les scientifiques disent qu'un objectif de vie donne de la force à une personne, il commence à faire quelque chose pour atteindre cet objectif et, à la fin, ses rêves deviennent réalité. Mais les objectifs de vie sont différents. Certains donnent de la force pour la vie, d'autres seulement pour une courte période. Selon vous, quels objectifs pourraient devenir des objectifs pour la vie ? (Les enfants répondent.)

On dit qu'atteindre un objectif n'est pas du tout difficile : il suffit de faire au moins un pas vers cet objectif chaque jour. Sinon, cet objectif restera un rêve.

Des principes

Enseignant. Mais même le plus bel objectif peut être rejeté par une personne s'il est nécessaire de sacrifier des principes. Les principes de vie sont des croyances, une vision des choses, des règles de vie. Quels sont les principes ? Tout d'abord, ce sont les 10 commandements chrétiens. Souvenons-nous d'eux. (Les enfants lèvent la main, répondent.)

Il y a des gens qui sont guidés par d'autres principes, par exemple : « L'homme est un loup pour l'homme » (loi de la jungle), « Ne crois pas, n'aie pas peur, ne demande pas » (loi carcérale), « Prends tout de la vie !", "Après nous, même une inondation !" etc. Quels autres principes connaissez-vous ? (Déclarations d'enfants.)

Pourquoi les principes sont-ils nécessaires ? Une personne peut-elle changer ses principes au cours de sa vie ? Existe-t-il des gens sans principes ? [Les enfants donnent des réponses.]

Il existe de nombreux exemples dans l'histoire où des gens sont délibérément allés à la mort pour des principes, si le prix de la vie était la trahison - la foi. Patrie ou amis, parce que changer ses principes signifiait se perdre en tant que personne, perdre le respect de soi. Pouvez-vous donner des exemples ? (Déclarations d'enfants.)

idéaux

Enseignant. L'idéal est l'incarnation parfaite de quelque chose qui constitue le but le plus élevé de l'activité, les aspirations. Je lirai les qualités des personnes idéales. Imaginez que vous deviez les aligner par ordre décroissant. Quelles qualités privilégieriez-vous ?

L'idéal d'un homme : séduction, fidélité, masculinité, maîtrise, délicatesse, compréhension.

L'idéal d'une femme : charme, fidélité, féminité, sobriété, complaisance, compréhension.

L'idéal du citoyen : collectivisme, patriotisme, honneur et dignité nationale, conscience, courage, responsabilité.

L'idéal d'un employé: compétence professionnelle, haute efficacité, organisation et efficacité, coopération commerciale et autodiscipline, exigence envers soi-même et les autres, culture du travail et économie, besoin d'auto-éducation, auto-amélioration.

VI. Compilation des caractéristiques propres

Enseignant. Après la fin de la 9e année, l'école donne des caractéristiques aux diplômés. Ces caractéristiques sont faites par l'enseignant de la classe. Mais j'ai décidé de me tourner vers votre aide et vous ai demandé de faire des auto-caractéristiques. Pour ce faire, je vous demande de répondre aux questions du questionnaire.

(L'enseignant lit les questions du questionnaire (du matériel complémentaire au scénario), explique leur sens, les enfants donnent des réponses.)

Qui veut, peut laisser le questionnaire à la maison. J'espère que cela vous aidera dans votre estime de soi.

(Ceux qui souhaitent soumettre des questionnaires.)

VII. Le jeu "Masque, je te connais !"

Enseignant. Avec la permission de quelques gars, je vais maintenant vous lire leurs créations. Et vous essayez de deviner qui est l'auteur de cette caractéristique.

(Le professeur lit 3-4 caractéristiques, les enfants devinent leurs auteurs.) Pensez-vous que les auteurs étaient objectifs envers eux-mêmes ? Ou peut-être quelqu'un s'est-il embelli ou sous-estimé ? (Les enfants prennent la parole.)

Ces caractéristiques m'aideront beaucoup à la fin de l'année scolaire. Je vais aussi essayer d'être objectif.

VIII. Dernier mot

Enseignant. Comme vous le savez, toutes les personnes sont uniques, mais beaucoup ne peuvent ou ne veulent pas réaliser cette unicité. Et pour cela, il vous suffit de vous connaître, de vous donner une évaluation objective. Il s'avère que ce n'est pas facile du tout. Et même à faire un descriptif objectif en fin de 3ème, peu y parviennent. Chacun a son propre processus individuel et unique de connaissance de soi. Il durera toute une vie. De la connaissance de soi commence la connaissance des autres, et la connaissance du monde, et la connaissance du sens de la vie.

IX. Résumé (réflexion)

Enseignant. Qu'est-ce qui vous a donné l'heure de cours d'aujourd'hui ? Avez-vous réussi à apprendre quelque chose de nouveau sur vous-même et sur les autres ?

Matériels supplémentaires

Questionnaire "Auto-caractérisation"

1. Votre apparence. (Êtes-vous satisfait de votre apparence ?)

2. Croyances et idéaux. (Avez-vous des principes ? Que recherchez-vous dans la vie ?)

3. Capacités et intérêts. (Qu'est-ce qui vous intéresse le plus, que faites-vous le mieux, quels livres lisez-vous ?)

4. Attitude envers le travail. (Quel genre de travail faites-vous avec plaisir et que faites-vous à contrecœur ? Avez-vous des responsabilités professionnelles dans la famille ?)

5. Qualités morales-volontaires. (Quelles qualités humaines considérez-vous comme les plus précieuses ; quelles sont les plus dégoûtantes ? Quel est votre héros préféré ? Qui et en quoi aimeriez-vous imiter ?

Littérature

Kochetov A.I. Organisation de l'auto-éducation des écoliers. Minsk, 1990.

Heure de cours sur le thème : "Connais-toi toi-même".

Buts: initier les enfants à certaines méthodes de connaissance de soi, donner aux enfants une idée de comment trouver les principales caractéristiques en eux-mêmes, déterminer leurs caractéristiques personnelles; développer chez les enfants la capacité de s'évaluer correctement et d'évaluer les autres; promouvoir la formation de la foi en ses propres forces, en la capacité de devenir meilleur; encourager les adolescents à la connaissance de soi, à l'auto-éducation.

Équipement. Chaque élève a des feuilles d'album, des feuilles de cahier.

Plan de classe.

Introduction.
Conversation interactive "Ai-je besoin de me connaître ?"
Détermination de la connaissance que les enfants ont d'eux-mêmes :

Discussion « Quel genre de personne peut-on qualifier d'unique ? »

Création d'autoportraits;

Jeu collectif "Qui suis-je ? Que suis je?

4. Mini-conférence "Qu'est-ce que l'estime de soi?"

5. Test "Auto-évaluation".

6. Résumé.

Avancement des heures de classe.

Introduction.

Les mots "Connais-toi toi-même" appartiennent au plus grand philosophe de l'antiquité, Socrate, qui a vécu il y a plusieurs siècles. Même alors, une personne pensait: qui est-elle, quel est son caractère, qu'est-ce qu'elle aime, qu'est-ce qu'elle n'aime pas, quels sont ses objectifs dans la vie, comment les autres le traitent-ils?Ce processus s'appelle la connaissance de soi.

Conversation interactive "Ai-je besoin de me connaître ?"

Pensez-vous qu'à notre époque, une personne devrait s'efforcer de se connaître?

Qu'est-ce qui est le mieux : se surestimer ou se sous-estimer ?

Comment comprenez-vous les mots « introspection », « introspection », « examen de conscience ».

Vous pensez vous connaître ?

Vous devez vous connaître ! Après tout, si une personne connaît ses forces et ses faiblesses, elle peut développer ses talents, corriger ses lacunes. Il lui sera plus facile de communiquer avec les gens qui l'entourent, car, ayant déterminé son individualité, il pourra voir l'individualité d'une autre personne. Il se sentira heureux, heureux.

Comment se connaître ? Pour ce faire, il existe de telles techniques: introspection, introspection, auto-examen, auto-évaluation.

Aujourd'hui, nous allons apprendre à nous connaître. Nous procéderons à l'auto-observation, à l'auto-analyse, à l'auto-examen et à l'auto-évaluation.

Détermination des connaissances des enfants sur eux-mêmes.

Discussion « Quel genre de personne peut-on qualifier d'unique ? »

La musique silencieuse est activée. Les enfants sont divisés en groupes et discutent des réponses.

C'est une personne brillante, talentueuse et exceptionnelle.

Différent des autres personnes.

C'est une personne inhabituelle, étrange, un excentrique.

C'est n'importe quelle personne, même la plus ordinaire. Il diffère des autres personnes même par ses empreintes digitales.

Création d'autoportraits.

Chaque personne dans le monde est unique, irremplaçable. Le mot "unique" signifie "unique", "unique". Je veux que chacun de vous réfléchisse à votre unicité. Pour ce faire, je vous propose de dessiner votre portrait sur une feuille paysage.

Vous avez des autoportraits uniques. Et maintenant nous allons signer des autoportraits. Pour ce faire, jouons au jeu "Qui suis-je ?", "Qui suis-je ?"

Jeu en groupe "Qui suis-je ?". "Que suis je?"

Écrivez dix fois la lettre « I » à gauche dans une colonne, et à côté de chaque lettre, nous écrirons la réponse à la question « Qui suis-je ? », « Qui suis-je ? » Cela peut être un jugement sur vous-même, sur votre apparence, votre caractère, votre monde intérieur, sur vos passe-temps, vos expériences, sur ce pour quoi vous vous respectez.

La musique silencieuse est activée. Les enfants travaillent 3 à 5 minutes. Puis, en groupes, ils parlent d'eux-mêmes.

Mini-conférence « Qu'est-ce que l'estime de soi ?

Se connaître ne suffit pas, il faut avoir une bonne estime de soi. L'estime de soi est une évaluation de ses propres forces et faiblesses. Tout le monde ne peut pas s'évaluer correctement. L'estime de soi peut être surestimée, sous-estimée et vraie. Les personnes ayant une faible estime de soi se considèrent stupides, faibles, laide. Ces personnes sont très susceptibles, peu sociables, peu sûres d'elles.

Les personnes ayant une haute estime de soi, au contraire, se considèrent comme les plus intelligentes, les plus belles et les plus talentueuses. Ils sont très sociables, sûrs d'eux, mais ils acceptent souvent un travail qu'ils ne peuvent pas se permettre et ne le mènent pas à bien.

Et seules les personnes ayant la bonne estime de soi connaissent leurs forces et leurs faiblesses, n'ont pas peur des critiques, n'ont pas peur de la communication, elles assumeront avec confiance le travail qu'elles peuvent faire, le mèneront à son terme et gagneront le respect des autres .

La véritable estime de soi aide une personne à maintenir sa dignité et à vivre en harmonie avec tout le monde et avec elle-même.

Test "Auto-évaluation".

Aujourd'hui, nous apprenons à nous évaluer. Faisons un test avec vous et découvrons quel genre d'estime de soi chacun de vous a. Chacun a une feuille de papier sur son bureau. Dessinez dessus 8 cercles d'affilée. Il est préférable de disposer la feuille en largeur. Écrivez rapidement la lettre "i" dans

n'importe quel cercle. Et maintenant, vous pouvez découvrir quelle est votre estime de soi. Plus vous vous rapprochez de la gauche, plus votre estime de soi est faible. Plus vous êtes proche du bord droit, plus votre estime de soi est élevée. Ceux qui mettent la lettre "I" au milieu ont la bonne estime de soi.

Le résultat que vous avez obtenu n'est pas nécessairement ouvert à tout le monde. Ce résultat devrait vous donner matière à réflexion, à de nouvelles observations sur vous-même. Après tout, ce n'est qu'en reconnaissant nos faiblesses que nous pouvons les corriger et devenir plus forts. Cela dépend de la réussite de votre vie.

Résumé.

Résumons notre leçon :

Le sujet de la connaissance de soi était-il intéressant ?

Qu'avez-vous appris sur les différentes options d'auto-évaluation ?

Comment la véritable estime de soi peut-elle aider une personne dans la vie ?

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur vous-même ?

Envisagez-vous de continuer à vous surveiller ?

Avez-vous aimé la classe?

Conclusion: appris que même si certains n'ont pas une telle estime de soi comme vous le souhaitez. Vous devez vous évaluer correctement pour que les gens vous respectent, afin d'avoir confiance en vous. Il est nécessaire de vous étudier afin d'évaluer correctement vos points forts.

Avancement des heures de classe

Bonjour gars!
Bonjour les amis!
Heureux ce jour
Je te vois!

Je veux commencer le cours bientôt !

(minute d'introduction)

Professeur: Regardez vos mains. Chez les garçons, ils sont grands, forts, chez les filles, ils sont doux et affectueux. Nous aimons nos mains, car elles peuvent tout faire : embrasser un ami, relever un camarade tombé, nourrir des oiseaux affamés et mettre la table.

Prenez les mains de celui qui est assis à côté de vous, sentez la chaleur des mains de vos amis, qui vous seront de bons assistants.

Aujourd'hui nous allons parler de ce qui est fort, long, vrai. Cela se passe entre un garçon et une fille, des enfants et des parents, des élèves et un enseignant. Et elle est aussi réelle. Les gars, vous avez deviné ce que c'est ?

C'est vrai, c'est de l'amitié.

Le thème de l'heure de cours est "Savoir chérir l'amitié !"

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Cours de connaissance de soi"Savoir chérir l'amitié"

Cible: aide à façonner l'idée d'amitié, conscience de ses devoirs envers ses amis.

Tâches:

1. Donner une idée sur le concept de "l'amitié", les règles de comportement avec des amis.

2. Développement de l'attention, de la mémoire, de l'ingéniosité ; pensée figurative.

3. Cultiver un sens de l'amitié, de la camaraderie, de la sensibilité envers les autres.

Avancement des heures de classe

I. Discours d'ouverture de l'enseignant. Mise à jour du sujet.

Bonjour gars!
Bonjour les amis!
Heureux ce jour
Je te vois!
Je suis heureux d'accueillir chers invités
Je veux commencer le cours bientôt !

(minute d'introduction)

Professeur: Regardez vos mains. Chez les garçons, ils sont grands, forts, chez les filles, ils sont doux et affectueux. Nous aimons nos mains, car elles peuvent tout faire : embrasser un ami, relever un camarade tombé, nourrir des oiseaux affamés et mettre la table.

Prenez les mains de celui qui est assis à côté de vous, sentez la chaleur des mains de vos amis, qui vous seront de bons assistants.

C'est vrai, c'est de l'amitié.

Le thème de l'heure de cours est "Savoir chérir l'amitié !"

La chanson "Le monde est comme une prairie colorée"

II. Partie principale. 1. Travail sur le concept d'« amitié ».

Qu'est-ce que l'amitié ? Tout le monde sait.
Peut-être que c'est drôle de demander.
Mais que veut dire Sasha ?
Ce mot? Alors c'est quoi?

L'amitié - qu'est-ce que c'est ?

C'est quelque chose d'énorme

Heureux, super.

C'est quand les gars tout à la fois,

Tout le monde joue ensemble. Bekzat

C'est quand les garçons

Les filles ne sont pas harcelées.

Tout le monde devrait être amis dans le monde :

Et les animaux, et les oiseaux, et les adultes, et les enfants !

Professeur: Quand les gens sont amis, ils veulent être ensemble, ils s'intéressent l'un à l'autre, ils se font confiance. Dans le dictionnaire de Sergei Ivanovich Ozhegov, l'explication suivante est donnée au mot "amitié":L'amitié est une relation étroite basée sur la confiance mutuelle, l'affection, les intérêts communs.

2. Jeu : "Qui est ami avec qui ?"

1. Crocodile vert Gena et ... (Cheburashka)

2. Faire confiance à Pinocchio et ... (Malvina, Piero)

3. Ours drôle Winnie l'Ourson et ... (Piglet)

4. Un garçon nommé Kid et ... (Carlson)

5. Drôle Chipmunks Chip et ... (Dale)

6. Bonne Blanche-Neige et ... (sept nains)

7. Joyeux oncle Fedor et ... (chat Matroskin, chien Sharik)

8. Gentil Gerda et ... (Kai)

9. La petite Poucette et... (Hirondelle)

10. Grosse tortue et ... (Lionceau)

- Et avec qui es-tu ami ?
Es-tu ami avec tes parents ?
Pensez-vous que vous ne pouvez être ami qu'avec des gens?

Êtes-vous amis avec les animaux, la nature, les livres?

Étudiants:

Un ami est un livre intéressant à lire. Denis

Une amie est une mère qui aide dans les moments difficiles. Laura

Un ami est un enseignant qui aide à percer les secrets de la connaissance. Bekzat

Un ami est un jouet qui m'écoute quand je me sens mal. Sabrina

Un ami est mon vilain chiot. Arseniy

Qui peut être appelé un ami?

Professeur: Jetons un coup d'œil au dictionnaire d'Ozhegov.Un ami est une personne qui est liée à quelqu'un par amitié ; supporter, protecteur de quelqu'un.

Les gars, vous avez des amis ?

(Déclarations d'étudiants)

Et qui sont les vrais amis ?(réponses des enfants)
/ Les vrais amis vous comprennent et respectent vos intérêts/

3. Le jeu "Fleur-Semitsvetik"

Professeur: Vous avez sur vos pupitres les pétales de la "Fleur-Semitsvetik".

Vous devez continuer la phrase etattacher un pétale.

« Si tu veux être un ami bon et fidèle… »

1. Partagez vos succès, vos échecs et vos actualités.

2. Savoir écouter.

3. Donnez de l'aide et du soutien à un ami.

4. Faites confiance à un ami et ayez confiance en lui.

5. Gardez les secrets de votre ami.

6. Ne discutez pas d'un ami en son absence.

7. Réjouissez-vous du succès de votre ami.

8. Enviez le succès de votre ami.

9. Ne défendez jamais un ami.

10. Battez-vous pour une place au bureau.

11. Réjouissez-vous des ennuis d'un ami.

12. Dites une chose devant vous et une autre dans votre dos.

4. Lire un poème. Séance de questions.

Professeur: Parfois, vous pouvez entendre des mots grossiers de la part des gars de notre classe, et parfois cela se passe comme dans un poème. Peut-être qu'après l'avoir écouté, quelqu'un se reconnaîtra et, après avoir appris, il essaiera de ne pas ressembler à ces personnages. Écoute attentivement.

Un jour, deux chèvres se sont battues sur la pelouse,

Ils se sont battus pour le plaisir, pas par méchanceté.

L'un d'eux a tranquillement donné un coup de pied à un ami,

Un autre d'entre eux donna discrètement un coup de pied à son ami.

On a donné un coup de pied à une amie un peu plus fort, Milana

L'autre frappa l'ami un peu plus douloureusement.

L'un s'excitait, frappait de toutes ses forces,

Un autre l'a accroché sous le ventre avec des cornes.

Qui a raison et qui a tort est une question confuse

Mais les chèvres ne se battent pas pour plaisanter, mais pour de bon.

Je me suis souvenu de ce combat devant moi,

Pendant les vacances scolaires, la même bagarre a éclaté.

Est-ce que tout le monde a écouté attentivement le poème ?

Maintenant, dis-moi de quoi il s'agit ?

Une telle relation peut-elle être qualifiée d'amicale ?

Professeur: C'est vrai, bien sûr que non. Et j'espère que vous ne serez pas comme les personnages de ce poème.

Chanson : Toi, oui moi, oui nous sommes avec toi.

5. Le jeu "Terem - Teremok"

Il y a de l'intrigue dans ce jeu, c'est pourquoi c'est l'une des formes d'activité de groupe les plus amusantes et les plus excitantes. Il est utilisé pour humaniser les relations de groupe, pour former certaines des habitudes comportementales des enfants.

Le jeu est basé sur les souvenirs des enfants du célèbre conte de fées "Teremok". La trame du conte est inversée : la petite souris refuse tous les animaux qui demandent refuge dans la teremka en disant : « Non, je ne lâcherai rien, je vais bien sans toi ! Les participants actifs au jeu, qui ont reçu les rôles d'un ours, d'un lièvre, d'un renard, d'un loup, d'un hérisson, d'un coq, d'un crapaud, d'une mouche, etc., jouent le rôle de figurants - ils ne prononcent que le mots: "Qui, qui habite une petite maison?" et "Laisse-moi vivre avec toi." La charge principale du jeu incombe aux observateurs de ce qui se passe: ils se tournent vers le pou de la souris («Cher pou de la souris!» Ou «Chère souris!» Ou «Madame la souris!») Et donnent divers arguments en faveur de une décision différente, demandant de laisser le personnage fabuleux. Par exemple : "S'il vous plaît, laissez-le partir, il deviendra votre ami" ou "... il deviendra un chantier de vengeance".

La souris est persuadée jusqu'à ce qu'elle accepte, sinon le héros demandeur restera dans la rue.

Il est intéressant d'observer quels arguments les enfants apporteront et lesquels d'entre eux auront un impact décisif sur le personnage principal. En conséquence, en règle générale, tous les animaux s'installent dans une tour; le jeu général se termine par une finale : les habitants de la tour, main dans la main, mènent une danse en rond (puis tous les participants réfléchissent à ce qui a été l'essentiel pendant le jeu).

Si vous appréciez l'amitié,
Vous pouvez discuter
Et soyez amis, Alina
Et ne s'embrasera pas
Argument
De tout différend!

Rappelons-nous ces versets plus d'une fois. Laura

Que n'importe quel souhait se réalisera.

6. Minute Physique (les enfants jouent en binôme)

Tu es une grive et je suis une grive(montrer)
Tu as un nez et j'ai un nez.
Tu as les joues rouges et j'ai les joues rouges
Tu as des lèvres écarlates et j'ai des lèvres écarlates.
Nous sommes deux amis, nous nous aimons(câlins).

Professeur: Les gars, avez-vous besoin d'amitié en classe ?

Choisissez et prenez un poste plus proche de vous :

"l'amitié dans la classe est nécessaire", "l'amitié dans la classe n'est pas nécessaire".

Je suis content que la plupart d'entre vous aient choisi la position où l'amitié est nécessaire en classe.

Véritable ami partout

Veren : dans le bonheur et les ennuis ;

Votre tristesse l'inquiète.

Tu ne dors pas - il ne peut pas dormir, Arseniy

Et en tout sans paroles lointaines,

Il est prêt à vous aider.

Vous donnez à un ami

Toute la chaleur de ton âme.

J'ai tout donné - je suis devenue plus riche, Sabrina

Ce que vous avez sauvé, vous l'avez perdu.

7. Arbre de l'amitié

Quelles qualités doit avoir une personne pour devenir votre ami ?

Faisons-le ensemble"Arbre de l'amitié". Continuer les affirmations. Maintenant je vais appelerqualités inhérentes aux amitiés et non caractéristiques des amitiés. Et dans le premier cas, vous tapez dans vos mains. Et dans le second, tu tapes du pied.

Gentil - sympathique - insensible - sincèrement hostile

Raisonnable - fourbe - affectueux - curieux sociable

Seulement, il n'est pas pour un an - riche pour toujours,

Qui sauvera l'amitié comme un trésor inestimable. Denis

Seulement, il n'est pas pour un an - heureux pour toujours,

Qui portera l'amitié à travers les années.

Professeur: Mais, malheureusement, les gars se disputent parfois même entre les amis les plus intimes.

Les amis de notre classe se disputent-ils souvent ?

Qu'est-ce qui cause les querelles ?

Comment pouvez-vous concilier?

La brise est amie avec le soleil,

Et la rosée est avec l'herbe. Yura

Une fleur est amie avec un papillon,

Nous sommes amis avec vous.

Tous avec des amis à moitié

Nous sommes heureux de partager !

Seuls les amis de la querelle de Milan

Jamais!

Professeur: Être ami est un travail complexe et laborieux, c'est un travail, avant tout, sur soi-même. Gars! Maintenant, vous apprenez juste à vous faire des amis. Et pour que l'amitié soit forte, il faut suivre les "Règles de l'amitié".

Mémo "Règles d'amitié"

1. N'offensez pas vos camarades, n'appelez pas de noms.

2. Traitez vos camarades de classe avec respect.

3. Si vous êtes offensé par votre ami pour quelque chose, essayez de l'oublier dès que possible et pardonnez-lui votre offense.

4. Ne vous moquez pas de vos amis.

5. Ne soyez pas arrogant si vous êtes doué pour quelque chose.

6. Ne soyez pas gourmand ! Partagez avec des camarades.

7. N'ayez pas peur de demander pardon.

8. Ne laissez pas un ami dans le besoin.

9. Ne divulguez pas les secrets des autres.

10. Ne dénoncez pas.

11. Si un ami se trompe sur quelque chose, dites-le-lui tout de suite.

12. Aidez un ami, si vous savez faire quelque chose, apprenez-lui.

13. Savoir accepter l'aide, les conseils et les commentaires des autres mecs.

Connaissez-les et suivez-les !

Qu'il n'y a pas de miracles.

Il y a des miracles sur Terre, Sayat

Mais ils doivent être trouvés, bien sûr.

L'amitié est toujours le principal miracle.

Cent découvertes pour nous tous dissimulant,

Et tout problème n'est pas un problème,

S'il y a de vrais amis à proximité !

Alors soyons amis

Rappelons-nous ces versets plus d'une fois.

Si l'amitié est toujours valorisée,

Que n'importe quel souhait se réalisera.

III. Résumant. Réflexion.
Regardez l'écran et continuez les phrases :

Qu'est-ce qui a été le plus intéressant pour moi aujourd'hui...

Ce qui était important pour moi aujourd'hui...

Je peux me féliciter ainsi que mes camarades de classe pour...

Professeur: Je souhaite à chacun de vous d'avoir un véritable véritable ami, de pouvoir chérir l'amitié. Entraidez-vous dans les moments difficiles, cherchez de bons et vrais amis. Levons-nous et disons-nous les mots du célèbre héros, le chat le plus gentil et le plus patient Léopold: "Les gars, vivons ensemble!"

Chanson "S'il vous plaît"
Professeur:Et c'est ainsi que notre classe s'est terminée. J'espère que l'heure de cours d'aujourd'hui vous aidera à devenir plus amical. Merci pour votre travail actif !

Tâches:

Apprendre aux étudiants à s'étudier eux-mêmes, à déterminer leur potentiel;
Développer vos capacités;
Formulez des qualités positives en vous-même.

Objectif principal:

Initier les élèves au concept de « connaissance de soi » ;
Développer une culture de communication avec les interlocuteurs;
Développez le désir d'exprimer votre opinion et d'écouter les opinions des autres.

Progression de la leçon

Début de la leçon

Sujet : Qu'est-ce que la connaissance de soi ? Une personne a-t-elle besoin d'apprendre à se connaître ?

Épigraphe : "Je pense, donc je suis" René Descartes

Vente aux enchères de questions sur le sujet

Chaque élève prépare une réponse "Comment puis-je comprendre ce qu'est la connaissance de soi"

Jeu "Optimistes et Pessimistes"

Continuez les phrases et exprimez votre opinion :

J'ai besoin de me connaître pour...
Je ne veux pas me connaître parce que...

On continue le jeu en répondant aux questions :

Est-ce que je vis pour manger ou je mange pour vivre ?
La vie est-elle difficile ou pas ?
Le but de la vie est-il important ou non ?
Que signifie "bonne personne" ?
Est-ce que beaucoup d'amis est une bonne ou une mauvaise chose ?
Est-ce que bien paraître et être bien, c'est la même chose ?
Liberté et responsabilité - mots de la même racine ?
Est-il possible de connaître le monde sans se changer ?
Qu'est-ce que j'aimerais savoir sur moi et en moi ?
Quels chemins mènent une personne à la connaissance de soi ?

Bloc d'informations(discours d'introduction du professeur)

Orientation des étudiants sur le site dans les enseignements du cours, explication de la structure de travail sur le cours, analyse des perspectives de participation à l'étude du cours.

Jeu d'entreprise "Conférence de presse"

Les étudiants sont divisés en groupes et préparent des questions pour l'enseignant sur le cours.

Le groupe spécial "Journalistes" pose aux membres du groupe des questions sur le sujet de la conversation.
Un groupe spécial "Experts" analyse les résultats des travaux du groupe.

Bloc de connaissance de soi

De quelles sources connaissez-vous les mots « connaissance de soi », « développement personnel », « auto-éducation » ?
A.Livres
B.Amis
B.Parents
D. Enseignants
D. Radio, télévision

Avez-vous essayé d'étudier et de vous instruire?
R. Oui
B. Non
B. Parfois, mais sans succès

Une personne devrait-elle s'améliorer?
R. Oui
B. Non
B. Je ne sais pas

Y a-t-il une personne dans votre vie à qui vous obéissez ?
R. Oui
B. Non
B. Difficile de répondre

Qui est cet homme?
A. Mes proches
B. Mon professeur
B. Mon amie (petite amie)
G. Héros du cinéma, œuvre littéraire
D. il n'y a pas une telle personne

Pouvez-vous citer des personnes devenues célèbres grâce au travail sur elles-mêmes.
R. Oui
B. Non

Cours de réflexion

Les élèves ont des thermomètres découpés dans du carton sur leurs tables. Les gars doivent marquer la température dessus, qui est déterminée par la valeur de la leçon.

L'échelle de notation est la suivante :

36.6 - nécessaire, utile, intéressant, nécessaire ;
38 - effrayant, difficile, inintéressant, pénible;
34 - inutile, sans espoir, indifférent.

Devoirs créatifs :

Rédiger une dissertation « Moi à propos de moi. Une vue de côté de moi."

Sujet: Connais toi toi même

Tâches: développer l'intérêt pour le sujet, convaincre de l'importance de la connaissance de soi pour la solution réussie des problèmes de la vie ; développer des compétences pratiques dans la connaissance de soi; enseigner la communication en utilisant des connaissances supplémentaires en philosophie et en psychologie; développer la créativité des élèves.

Travail préparatoire: tâches pour les étudiants d'étudier la littérature supplémentaire; répartition des tâches créatives ; aide à la préparation de présentations; travailler avec un psychologue, un bibliothécaire; équiper de matériel de démonstration; préparation d'épreuves; impression du document.

Membres: étudiants; enseignant; psychologue.

Progression de l'événement

Il n'y a rien de plus intéressant pour une personne que les gens.

W. Humboldt

Enseignant. Donc, pour une personne, il n'y a rien de plus intéressant que les gens. Et il s'intéresse de plus en plus à sa personnalité. Qui suis-je et que suis-je ? nous demandons-nous. Pourquoi, pour quoi et pour qui suis-je dans ce monde, que puis-je faire et de quoi suis-je capable ?

Le désir de se comprendre a toujours été caractéristique des gens. Dans les temps anciens, ils, se connaissant eux-mêmes, cherchaient à déterminer la volonté des dieux dans leur destin. Les penseurs de la Grèce antique exhortaient à connaître son destin sur Terre, à ouvrir ses possibilités. Et que pouvez-vous dire, en fonction des besoins qu'une personne cherche à se comprendre à notre époque?

Étudiants:

- Je pense que chacun d'entre nous veut savoir ce qui lui arrivera demain. Et en même temps, il ne faut pas compter sur les diseurs de bonne aventure. Vous devez bien vous connaître (pour étudier vos caractéristiques et vos capacités) et analyser toutes les circonstances positives et négatives. Il sera alors possible de dire que vous êtes capable de créer votre propre vie et votre propre destin pour vous-même et pour la société dans laquelle vous vivez.

— Je pense que les personnes engagées dans la connaissance de soi sont intelligentes et sages. Ils regardent loin devant. De telles personnes, si elles se trompent, ne le sont pas souvent. Goethe a dit qu'une personne intelligente n'est pas celle qui en sait beaucoup, mais celle qui se connaît.

Enseignant. Quelle est la chose principale dans la connaissance de soi?

Étudiants:

- Une personne doit connaître toutes ses qualités et capacités positives. Et sur cette base, il doit pouvoir prendre des décisions raisonnables et fondées. Par exemple, à temps pour abandonner une activité rentable mais insupportable pour lui.

- En plus du positif, vous devez connaître toutes vos qualités et défauts négatifs. Sans cela, une personne ne pourra pas déterminer ce dont elle est capable, ce qu'elle peut et doit devenir à l'avenir.

Enseignant. Les gars, vous devez chercher votre propre "je". Après tout, certains d'entre vous pensent souvent plus au prestige de quelque chose dans la vie (profession, statut social, position dans la société, etc.), fantasment, entrent dans des rêves d'enfance, sans comprendre leurs capacités et capacités, et parfois même avec la nature gratuitement, en les développant et en les consolidant, vous pouvez atteindre de grands sommets. Après tout, c'est une chose de vouloir, et une autre chose de devenir et d'être, d'avoir lieu en tant que personne, citoyen, professionnel. C'est la tâche principale de la connaissance de soi. Nous allons maintenant parler des qualités de base d'une personne et des types d'activités dans lesquelles elles se manifestent. Quelles qualités mènent? Quelles qualités as-tu ?

Étudiants. Les principales qualités d'une personne sont morales, mentales, volontaires et émotionnelles.

Enseignant. Parlons d'eux plus en détail. Et je propose, au fur et à mesure de la présentation de ces qualités, de noter leur présence en soi (marqué sur des fiches pré-préparées).

Les gars sont divisés en 4 groupes. Le 1er groupe représente les qualités morales.

Les qualités morales sont

- collectivisme et humanisme ;

- assiduité;

- honnêteté;

- intolérance à l'immoralité.

Présentation des qualités :

- Si vous êtes prêt à l'entraide fraternelle, toujours et partout prendre soin des gens, savoir vous coordonner personnellement et socialement sur la voie de l'atteinte de vos objectifs, si non seulement vous comprenez et acceptez les exigences de la société, mais aussi agissez pour le en profiter, prendre une position socialement active dans les activités et les relations personnelles, cela signifie que vous êtes caractérisé par des qualités telles que le collectivisme et l'humanisme.

Toujours, partout où il se soucie des gens,

Je me sens aidé tant dans la vie que dans le travail.

Il peut être ouvrier ou artiste,

Et par nature - un homme et un humaniste.

- Si votre assiduité s'étend à l'acquisition de connaissances, si vous avez un besoin constant de travailler, et de ne pas passer tout votre temps dans l'oisiveté et la paresse, si vous avez le sens des responsabilités pour le travail assigné et que vous le faites de bon gré, avec plaisir , alors la diligence est l'une de vos principales qualités.

Travail du matin au soir...

Peu de gens sont si impatients

Mettez-vous au travail, et même volontairement.

Seuls ceux qui aiment le travail.

— Si vous êtes sincère et fidèle à cette parole, autocritique, capable de faire confiance aux gens, alors vous avez une qualité aussi merveilleuse que l'honnêteté.

Dis-moi est-ce facile d'être honnête

Justement pour être, pas seulement pour être connu ?

Et vivre avec confiance, autocritique,

Pour que les gens mettent votre « excellent » pour l'essentiel.

- Si pour vous le rejet des phénomènes immoraux est la norme de la vie, si vous combattez le mal dans l'une de ses manifestations, alors vous avez développé une qualité telle que l'intolérance à l'immoralité.

Ce qui est immoral chez les gens

Cela dans la vie n'est pas louable.

Vous l'avez précisé.

Et le mal tu nie

Et tu écartes l'envie

Après tout, la vie est donnée pour de bonnes actions.

2ème groupe.

Les principales qualités mentales d'une personne sont les suivantes:

- l'indépendance de l'esprit (son ingéniosité) ;

- objectivité de l'esprit;

- curiosité;

- l'érudition.

Si l'activité cognitive prévaut dans votre activité : recherche, expériences, enseignement, auto-éducation, si vous êtes capable d'une pensée non standard et créative, alors vous avez un esprit indépendant et vif d'esprit.

La tâche d'ingéniosité est offerte:

Traduction de rimes en anglais :

J'ai vu un paon avec une queue de feu,

J'ai vu une comète avec une queue de pluie

J'ai vu un nuage pousser dans le jardin,

J'ai vu un navet ramper sur une bosse...

Non-sens, n'est-ce pas?

Que faut-il faire pour donner un sens à un non-sens ?

Réponse: réorganisez les signes de ponctuation, puis cela se révélera: j'ai vu un paon, avec une queue de feu j'ai vu une comète, avec un visage pluvieux j'ai vu un nuage ... et ainsi de suite.)

- Si vous avez un besoin constant d'impressions, d'obtenir de nouvelles informations, si vous pouvez voir l'essentiel dans ces informations et divers phénomènes et événements de la vie, si cela est inhérent à tous les types de vos activités, alors votre esprit est objectif et curieux .

Ils donnent un exemple de "Pour toi, curieux":

L'esprit infini, selon le scientifique américain E. Holmes, est la force absolue et unique de l'univers. Et l'esprit de chaque personne est une sorte de particule de l'esprit universel, et les pensées ont un pouvoir créateur. Plus nous souhaitons de bonnes choses pour les autres, plus de bonnes choses nous reviendront. Les gens sont une expression particulière de la vie, un champ de conscience infini. La raison doit couler à travers nous et s'incarner dans le résultat extérieur de nos efforts. Si une personne peut contrôler ses pensées, alors elle peut tout faire et avoir tout ce qu'elle veut. Pour une personne dont l'esprit et le corps sont actifs, la vie ne deviendra jamais ennuyeuse. Il est nécessaire de travailler au développement et à l'expansion de votre pensée et de protéger votre esprit de l'apparition de pensées négatives. Si une personne apprend à contrôler ses pensées, alors elle pourra contrôler son destin.

Si vous êtes très curieux et que votre esprit absorbe une énorme quantité d'informations, la charge sur le cerveau augmente et il ne reste souvent plus de place pour de telles «petites choses» que ce que maman a commandé d'acheter dans le magasin. Mais encore faut-il affronter le besoin de se souvenir. Nous vous proposons une formation "Mémorisation des séquences".

La "méthode de poche" est le moyen le plus simple de mémoriser. Il vous est demandé d'acheter huit types de produits : pain, lait, sucre, thé, fromage blanc, fromage, eau minérale, biscuits. La première chose à faire est de trier les produits dans les rayons du magasin : par exemple, le pain, les biscuits, le sucre et le thé sont très probablement vendus dans le même rayon. Répartissez ces produits dans les poches intérieures de la veste : mettez un rouleau et des biscuits dans celle de gauche (imaginez avec quelle difficulté vous poussez tout dans votre poche, alors tout sera mieux retenu). Et dans la poche droite - thé et sucre (les sachets sont déchirés - une impression désagréable, mais difficile à oublier). On met les produits laitiers dans les poches extérieures (le sachet se déchire, le fromage blanc rentre dans la poche, terrible !). Blague? Sérieusement? Et essayez plusieurs fois cette technique en pratique, vous verrez que maintenant tout est en ordre avec la mémorisation (ceux qui souhaitent entraîner leur mémoire en utilisant l'exemple de "Préparez-vous vite pour l'école", "La classe m'a demandé de ne pas oublier ... ”).

- Si vous êtes bien conscient de tout et développez constamment vos capacités cognitives, alors vous avez une qualité mentale telle que l'érudition.

Vérifiez votre érudition :

1. Le roi d'Angleterre George Ier, de l'âge de 54 ans jusqu'à la fin de sa vie, a été contraint de recourir constamment aux services d'un interprète. Que lui est-il arrivé? (Il est devenu le roi d'Angleterre, et comme il était allemand, ne connaissait pas l'anglais et ne voulait pas l'apprendre, il a utilisé les services d'un interprète.)

2. Le péché mortel, parlant de la pauvreté de l'esprit, selon les saints pères, est : a) la gourmandise ; b) l'amour de l'argent ; c) la luxure ; d) la fierté. (Réponse d) fierté.)

3. Sur les armoiries de Suvorov, dessinées par lui-même - sa devise: œil, vitesse, assaut - est couronnée du mot "victoire" et un de plus, indissociable de la victoire des armes russes. Nomme le. (Hourra !)

Et maintenant nous voulons vous proposer une technique de travail mental.

1. Maîtrisez votre esprit (développez la capacité de vous concentrer sur un sujet).

Formation-1

Regardez la reproduction du tableau. Qu'est-ce qui est indiqué dessus ? Quels tons dominent ? Qu'est-ce qui est donné dans une vue plus large?

Y a-t-il une photo de personnes sur la photo ? Où sont-ils situés ? (Fermez l'image, essayez de transmettre ce qu'ils ont vu.)

Formation-2

Levez-vous des tables, croisez une jambe, fermez les yeux et pliez les paumes devant vous. Seule une attention absolue vous aidera à rester dans cette posture (cette concentration est enseignée dans les écoles indiennes).

- éteignez le mécanisme de parole pour qu'il ne vous retarde pas;

- lire d'abord en phrases entières, puis en lignes entières.

Au fil du temps, vous apprendrez à saisir des paragraphes entiers d'un coup d'œil (lisez rapidement O. Balzac - 4000 mots par minute, A.S. Pouchkine, N.G. Chernyshevsky, A.M. Gorki).

3. Apprenez à penser.

4. Parlez-vous de ce que vous voulez comprendre. Le processus de pensée est un dialogue entre deux interlocuteurs.

5. Apprenez à parler.

- Développez votre vocabulaire;

- formulez brièvement votre déclaration ;

6. Connaissez votre biorythme.

Lors de la cartographie de votre biorythme, comptez le nombre de jours depuis votre naissance jusqu'à aujourd'hui. Divisez le nombre résultant par 23 jours du cycle physique, 28 - émotionnel, 33 - intellectuel. Ce qui reste de la division déterminera la position de chacun des cycles pour ce jour. La première moitié du cycle est positive, la seconde moitié est négative. Le jour de transition de la première mi-temps à la seconde est critique ou nul. Ce jour-là, vous devez être particulièrement attentif et prudent, faire moins d'activité physique et ne pas prendre de décisions responsables.

7. Apprenez à vous détendre.

- Essayez de ne pas vous fatiguer. Des week-ends bien dépensés soulagent la pression des journées de travail. Essayez de faire des pauses de 5 à 10 minutes après une heure de travail individuel. Apprenez l'art de la relaxation musculaire.

- Relaxation. Allongez-vous sur le canapé ou sur le sol. Mains le long du corps. Les jambes sont allongées. Orteils écartés. Respirez lentement, mais sans tension. Dites-vous : je commence la relaxation musculaire. Concentrez-vous constamment sur les parties du corps que vous nommerez : je détends les pieds, les muscles du bas de la jambe, les cuisses, le dos, les bras, le cou, le visage. Si vous êtes bien détendu, votre bras levé (jambe) tombera librement. Il est conseillé de faire cette relaxation deux fois par jour.

8. Occupez votre esprit avec l'auto-éducation esthétique.

9. Votre cerveau devrait être occupé par de bonnes pensées et de bonnes actions. Et vous récolterez votre DESTIN !

Les qualités de la personnalité sont présentées par le 3ème groupe.

Les principales qualités volontaires d'une personne comprennent l'indépendance, l'exigence envers soi-même et les autres, la détermination, la détermination.

Si vous êtes capable de réguler le comportement (son activité et sa retenue) pendant la communication et le travail, alors vous avez une qualité aussi volontaire que l'indépendance. (Ils donnent des exemples tirés d'œuvres littéraires, parlent des gars de leur classe qui, selon eux, ont cette précieuse qualité de vie.)

Si vous imposez des exigences morales élevées aux gens et à vous-même, reconnaissez la responsabilité de remplir ces exigences, si dans le processus d'auto-éducation vous avez appris à admettre et à corriger vos erreurs, alors vous êtes exigeant envers vous-même et les autres.

Les gars montrent un portrait du maréchal G.K. Joukov, décrivent son menton puissant, son regard direct et ferme, la confiance et l'impériosité de chaque trait de son visage, ils disent que son exigence envers ses subordonnés était à la fois talent et science. Ils racontent un curieux incident de chasse, lorsque Joukov, s'étant retrouvé face à un ours, n'a pas perdu la tête et lui a ordonné: "Arrête!" Et l'ours s'est arrêté puis s'est enfui dans la forêt.

Les gars disent que le talent d'un leader, son autorité doivent être utilisés au profit des gens, qu'il faut exiger des gens uniquement ce qu'ils sont capables de faire. Sinon, une personne incapable de faire face à quelque chose peut perdre confiance en elle-même. La volonté du commandant Joukov était associée à une excellente connaissance des affaires militaires. Et l'essentiel dans l'exigence est l'exigence envers soi-même. Ils donnent l'exemple de Kirsanov, Rakhmetov, etc., ainsi que de leurs parents.

Si vous savez vous concentrer sur un objectif précis, en surmontant les difficultés pour l'atteindre, vous savez organiser votre vie selon un plan, y compris les moyens

atteindre votre objectif, cela signifie que vous êtes caractérisé par la détermination. (Ils donnent des exemples de leurs objectifs de vie et un plan pour leurs réalisations. Par exemple, aller au collège : 1 - devenir "excellent" dans ... les matières, 2 - suivre un cours au choix, 3 - suivre des cours préparatoires à l'institut, lire de la littérature sur le futur métier, 4 - consulter un psychologue, 5 - consulter les parents, 6 - étudier le marché du travail, etc.)

- Si vous êtes capable d'assumer la responsabilité des décisions et des actions, vous êtes caractérisé par la détermination.

Les gars disent que souvent, lorsqu'il y a un problème de choix, l'initiative et l'action immédiate sont d'une grande importance pour le succès de l'affaire. (Ils donnent des exemples tirés de la vie d'éducateurs, d'athlètes, d'opérateurs, de militaires et de la vie des enfants de leur école (sauvetage sur l'eau, en cas d'incendie, etc.)). L'appréciation morale des actions décisives dépend de leur contenu et de leur résultat. Ils proposent de discuter de la question : « Les gagnants ne sont pas jugés ?

Performance du 4ème groupe.

Les qualités émotionnelles d'une personne comprennent l'optimisme, la conscience, la réceptivité, l'humanité.

— Si vous vivez avec foi en vous-même et en votre avenir, et dans les gens dont vous savez voir avant tout le bien, alors vous avez une qualité inestimable pour une personne : l'optimisme.

Les enfants sont invités à écrire leurs réactions aux phrases suivantes :

— demain une leçon supplémentaire de chimie ;

- vous avez reçu une censure publique ;

- dans l'armoire, le cintre de ta veste a été arraché.

(Des modèles avec des phrases pré-imprimées sont distribués.)

Ceux qui souhaitent commenter leur réaction, les gars du 4ème groupe tirent des conclusions.

- Si vous connaissez le sentiment de culpabilité et de honte pour ce que vous avez fait ou un acte inconvenant, si vous faites quelque chose non pas pour vous vanter, mais pour le bien, si vous ne criez pas partout sur vos actes, votre supériorité et votre exclusivité, alors la conscience ne vous est pas étrangère.

Les gars organisent un mini-concours pour la connaissance des proverbes folkloriques russes et des dictons sur la vantardise et la conscience.

- A tourné le nez - et vous ne pouvez pas l'obtenir avec un tisonnier.

- Ça ne vaut pas un sou, mais ça ressemble à un rouble.

Ne regarde pas trop large, tu vas te poudrer les yeux.

Ne vous vantez pas, mais attendez que les gens vous félicitent.

En qui il y a honte, en cela il y a conscience.

Cheveux gris, mais pas de conscience.

Ce dont il avait honte, il le cachait.

A vécu, vécu, mais n'a pas acquis la honte.

Il n'a pas peur de Dieu, il n'a pas honte des gens.

Bien que la bourse soit vide, mais la conscience est claire.

La robe est noire, mais la conscience est blanche.

Si vous n'êtes pas indifférent aux problèmes des autres, êtes capable d'empathie, si vous êtes capable de comprendre le monde spirituel d'une autre personne, alors vous êtes doté d'une qualité telle que la réceptivité.

Les gars disent à quel point il est parfois important pour une personne de simplement parler pour que quelqu'un vous écoute, surtout dans une situation de vie difficile. Et s'ils vous comprennent, alors il y a une libération d'énergie négative, la personne n'est plus écrasée par les circonstances, elle a de l'espoir pour le mieux. Parfois, cela aide à sauver une personne de mesures extrêmes.

Ils donnent des exemples positifs de leurs camarades de classe, parlent du travail de la ligne d'assistance, de son importance pour les personnes qui sont appelées à y travailler.

Si vous êtes prêt à vous sacrifier pour le bien des autres, si les envieux et les mercenaires vous sont désagréables, si vous avez un désir inhérent de faire le bien, si vous êtes réactif et avez une attitude amicale envers les gens, alors vous avez , peut-être, la qualité la plus importante - l'humanité.

Mon jeune ami, considère

Quel âge as-tu.

Et puis donne moi

Réponse directe et honnête :

Tu as tout payé avec du bon

Avec la chaleur de ton âme,

Pour ce que j'ai dans la vie

De la famille et des amis ?

Ou exigez-vous toutes les bénédictions

Ne pas penser à

Que payer pour tout ça

Ne serait-il pas mauvais de travailler ?

Seuls les bons faibles

En mots vides et doux.

Et les forts de cœur sont gentils

En actes et actes.

Mieux vaut donner

Votre propre réponse :

Tu es si gentil

Psychologue. Les gars, les principales méthodes de connaissance de soi sont:

- l'auto-observation (ici, une qualité telle que l'observation joue un grand rôle; comme le temps déforme généralement l'image de ce qui s'est passé, il serait bon de tenir un journal des observations; après avoir appris à observer le monde extérieur, passez à vous-même);

- autocritique (vous traitez les résultats de l'auto-observation à l'aide de l'auto-analyse et de l'auto-évaluation);

- l'introspection (ce qui a été fait, comment, ce qui aurait pu être mieux fait, ma faute, la faute des autres, inspiré moralement, ce qui a été fait ; ce que vous avez reçu vous-même, ce que les autres ont gagné grâce à vous ; regardez-vous à travers le yeux de vos amis et de vos ennemis ; être capable d'admettre vos erreurs et vos faiblesses et de les surmonter).

- L'estime de soi (l'étape finale de la connaissance de soi). Une personne juge la présence ou l'absence de certaines qualités en elle. Souvent, ces qualités sont simplement faiblement exprimées. En s'évaluant, une personne, pour ainsi dire, essaie ses qualités, son caractère sur une certaine norme, un modèle. L'estime de soi d'une personne dépend en grande partie de son degré de critique, d'exigence envers elle-même et envers les autres. Dans toute société, il existe des normes sociales et morales généralement acceptées, ainsi que des traditions et des coutumes, qui sont à la base de l'estime de soi. En parlant de l'estime de soi d'une personne, nous soulignons généralement son résultat, c'est-à-dire chez une personne donnée, elle est faible ou élevée, adéquate ou insuffisante, surestimée ou sous-estimée. Une haute estime de soi implique généralement un niveau d'anxiété assez faible chez une personne, lui donne la possibilité de vraiment comprendre la situation, lui-même et les gens.

- Propose un "Test pour l'étude de l'estime de soi" (Modifié par L.P. Ponomarenko, 1999).

Lors de la mesure de l'estime de soi, vous pouvez utiliser la méthode du différentiel sémantique (C. Osgood).

Instruction. On sait que les qualités personnelles inhérentes à une personne se situent sur un continuum constitué de caractéristiques polaires. Le formulaire contient 15 traits de caractère,

ayant deux pôles polaires. De manière cohérente pour chaque paire, déterminez comment cette propriété est définie pour vous. Au milieu du formulaire (ou dépliant) il y a des colonnes numérotées de 1 à 7.



	Communicatif								Fermé
	Confiant								Pas confiant
	Irritable								Calme
	Non révélé								Franc
	Indécis								Décisif
	comprendre les autres								Ne pas comprendre les autres

	Mignon								Antipathique
	Besoin du soutien des autres								autosuffisant
	Impulsif								Équilibré
	Soumis								Dominant

	Actif								Passif
	Déterminé								Désordonné

En utilisant l'exemple de la première paire, nous analyserons comment travailler avec la technique. Si vous choisissez la colonne 1, cela signifie que vous êtes une personne gentille à 100 % (vous n'êtes pas en colère à 1 %). Si vous vous considérez comme une personne 100 % perverse, vous devez sélectionner la colonne 7. La colonne numéro 4 signifie la position médiane (c'est-à-dire que vous êtes à 50 % "gentil" et à 50 % "en colère"). Colonne #3 - vous êtes plus une personne gentille qu'une personne méchante (environ 65% de "gentillesse" et 35% de "colère"). Colonne numéro 2 - environ 80% d'entre vous ont la caractéristique indiquée à droite et 20% - celle de gauche. Sélectionner la colonne #5 en conséquence signifie que vous avez une qualité légèrement plus prononcée présentée à gauche (dans ce cas, environ 65% "en colère" et 35% "gentillesse"). Numéro de colonne 6 - environ 80% d'entre vous ont la caractéristique indiquée à gauche et 20% - celle de droite. Donc, vous l'avez deviné, plus la colonne est proche du côté droit ou gauche d'une paire de propriétés, plus ce pôle est prononcé et, par conséquent, moins le second.

Lors de la première étape de travail sur chaque paire, vous choisissez le numéro de colonne correspondant à la façon dont chacune des propriétés se manifeste en vous à la période actuelle de votre vie ("Real Self"). Marquez votre choix d'une croix ("X") dans la case appropriée. Une fois que tous les participants ont terminé cette tâche, vous pouvez passer à la deuxième étape du travail. Maintenant, vous devez revenir à la première paire de caractéristiques polaires et évaluer comment vous aimeriez que cette propriété se développe en vous, c'est-à-dire Qu'aimerais-tu être. Par exemple, vous vous êtes évalué comme une personne 100 % gentille (une croix sous la colonne avec le chiffre 1), mais dans la vie cela interfère souvent, et vous aimeriez que la « colère » et la « gentillesse » soient également représentées en vous. Dans ce cas, dans la deuxième étape, vous choisissez la position de la colonne n ° 4 et marquez votre choix d'un cercle. Il peut arriver que vous soyez satisfait de la position que vous avez, auquel cas entourez simplement la croix placée au premier étage. Après avoir parcouru à nouveau les 15 paires et pour chacune d'elles marquée d'un cercle la position correspondant à votre "moi idéal", nous passons à la 3ème étape du travail.

Traitement des résultats

Pour chaque paire de propriétés polaires, calculez la différence entre les positions du "je réel" et du "je idéal". Pour ce faire, la différence absolue (sans tenir compte du signe) entre le numéro de la colonne où se trouve la croix et le numéro où vous placez le cercle est calculée. Par exemple, pour la première paire, vous vous êtes évalué comme une personne gentille à 80 % (une croix dans la colonne avec le n° 2), mais vous aimeriez que la "gentillesse" et la "colère" soient de 50 x 50 (un cercle dans la colonne avec le n° 4). Dans ce cas, la différence sera de 4-2=2. Écrivez ce nombre à côté de la première paire. Si la croix est dans la colonne avec #7, et le cercle est sous #6, la différence est 7-6 = 1. Si la position de la croix et du cercle est la même, la différence sera 0. Ce nombre devrait également être écrit à côté de la paire correspondante.

La dernière étape du travail consiste à additionner les 15 chiffres, qui sont la différence entre les positions du « moi réel » et du « moi idéal ». Le montant obtenu est comparé à la clé.

Interprétation

Un chiffre supérieur à 25 indique une faible estime de soi de son propriétaire. Une faible estime de soi est caractéristique des personnes qui ont tendance à douter d'elles-mêmes, à prendre en compte les remarques, l'insatisfaction des autres, à éprouver et à s'inquiéter pour des raisons insignifiantes, et les expériences sont profondes et durables. Ces personnes n'ont souvent pas confiance en elles, il leur est difficile de prendre des décisions, la nécessité d'insister par elles-mêmes. En se comparant aux autres, ils arrivent à des conclusions décevantes, ils n'aiment pas accepter les compliments, ils voient en eux plus de défauts que de vertus.

Habituellement, ces personnes ressentent subtilement les expériences des autres, elles sont vulnérables, impressionnables, «à la peau fine». Souvent (si une faible estime de soi n'est pas associée à un désir hypercompensatoire de démontrer leur propre importance), ils se soucient plus de la commodité des autres que de leur propre bénéfice, ils peuvent sacrifier leurs propres intérêts pour le bien d'une autre personne. Parfois, d'autres en profitent. Je dois dire que d'autres se sentent bien avec de telles personnes, mais eux-mêmes souffrent souvent.

Dans certains cas, une faible estime de soi conduit à un désir de s'affirmer au détriment des autres, une tendance douloureuse à voir derrière les actions des autres un désir de blesser ou d'offenser. Parfois, une agressivité non motivée et des accès de colère peuvent apparaître.

Très probablement, les origines de la faible estime de soi devraient être recherchées dans le style de parentalité. Il est probable que vos parents (ou l'un d'entre eux) aient été trop stricts ou critiques, ou vous aient souvent comparé à d'autres, ou aient exigé beaucoup de vos réalisations. Cela ne peut pas être changé, et le chemin de la maturité passe par la prise de conscience et l'élaboration des "complexes" de ses enfants.

Si vous avez obtenu moins de 25, vous devriez reconsidérer votre attitude envers vous-même. "Aime toi toi-même!" - c'est la tâche principale pour vous. Débarrassez-vous des pensées négatives, félicitez-vous plus souvent, profitez même des échecs !

Un nombre de 10 à 25 indique une estime de soi adéquate. Ces personnes s'évaluent sobrement, voient en elles-mêmes à la fois des avantages et des inconvénients et sont capables de réagir aux circonstances. Tenant compte des signaux de l'extérieur, ils peuvent changer et s'améliorer. Les échecs et les victoires sont perçus de manière adéquate, tirent des conclusions, apprennent de leurs erreurs et sont prêts à percevoir de nouvelles choses.

Un résultat inférieur à 10 points peut être interprété de différentes manières. Parfois, cela indique une réticence cachée à participer aux tests, l'achèvement formel d'une tâche. Un score faible peut indiquer une réaction défensive, ainsi qu'une haute estime de soi (« Je vais bien, laissez-moi tranquille ») ou indiquer une attitude négative envers les tests, une réticence à être franc. Un tel score est également obtenu par des personnes peu enclines à l'introspection et à la réflexion, qui n'aiment pas regarder à l'intérieur d'elles-mêmes.

Si une personne a répondu sincèrement et croit vraiment que son "vrai moi" est presque le même que le "moi idéal", vous pouvez dire 0 estime de soi surestimée, c'est-à-dire que ces personnes ont confiance en leur propre infaillibilité, et alors c'est assez difficile d'interagir avec eux, car ils ne sont pas prêts à « entendre » les autres, à percevoir des signaux de l'extérieur qui nécessitent une sorte de changement dans leur comportement.

Enseignant. Ainsi, vous avez déterminé votre degré d'estime de soi : élevé ou faible, êtes-vous confiant ou pas confiant. Si l'estime de soi est faible, cela vous interférera considérablement. Je pense que chacun de nous a le désir de changer quelque chose dans sa vie. Surtout si vous trouvez que vous avez une faible estime de soi. Écoutez ce que nous offre un programme particulier de règles que nos filles, qui vont devenir psychologues à l'avenir. (Les élèves lisent des versets.) Règles pour augmenter l'estime de soi :

- Essayez le matin

Soyez à votre meilleur.

Souris-toi comme un ami

Voir dans le miroir.

N'oublie pas ça

Aussi bien au déjeuner qu'au coucher.

- sur les défauts physiques

Vous n'êtes pas obligé de faire craquer tout le monde.

Certaines personnes ne les voient tout simplement pas.

Pourquoi attirer l'attention ?

- Autour des gens, oh, comment être?

Après tout, vous devez parler.

Vous êtes gêné, votre visage devient rouge...

Alors sachez pour les autres

Il devient juste rose.

- Voulez-vous que les gens vous aiment?

Et célèbre pour son esprit?

Non, tu ferais mieux de te taire

Écoutez les autres

Laissez-les vous donner toute leur âme.

Vous deviendrez célèbre en tant que grand auditeur

Et, rassurez-vous, tout le monde appréciera.

- Et dans votre environnement

Trouvez quelqu'un pour vous écouter.

Anxiété, peurs, voire rêves -

Ouvrez tout et même l'âme.

Et discuter sans se cacher

Plans et prophéties.

Cela permettra d'éviter plus facilement

Désir et solitude.

- Parfois, à quelqu'un

s'affirmer,

Je dois me battre avec quelqu'un

Faut se mettre en colère.

Essayez ces gens

Faites preuve de patience.

Souvent il n'y a aucune colère en eux,

Et la timidité et la gêne.

Tu devras parler

Essayez de ne pas être gêné.

Mieux avec des mots gentils

affirmez-vous.

Ne parle pas mal de toi

Pardonnez les péchés et les erreurs du passé.

Et vous avez été offensé, eh bien, pour quoi - comprenez.

Et, oubliant tout, dépêchez-vous de réussir à nouveau!

- Avec quelqu'un que vous ne voulez pas communiquer ?

Alors dépêche-toi de dire au revoir

Pour ne pas se sentir mal à l'aise

Et ne développez pas de complexes en vous-même.

— Être compétent dans un sujet intéressant,

Apprenez à communiquer et de manière sensée et bienveillante,

Vous trouverez un nouveau cercle social

Et il sera à la fois intelligent et utile.

- Et félicitez-vous tranquillement pour le succès,

N'attendez pas que les gens vous complimentent.

Après tout, ces pensées "sur vous-même"

Personne n'entend, personne ne juge.

Ne vous blâmez pas pour la vantardise

Vous savez déjà comment fonctionne notre monde.

Alors dis-toi d'abord

Où vous avez tort et où vous êtes digne.

Enseignant. Vous voyez, les gars, à quel point vous pouvez aborder différemment même les moments négatifs de votre vie. Juste

Un pessimiste dans la vie voit l'échec,

Tout ne va pas chez lui, il est bouleversé et pleure.

Et l'optimiste ? Il est coupé différemment

Et seulement prêt à réussir.

Aide à ressentir la confiance en soi et 10 commandements de Dale Carnegie.

Les gars, il ne suffit pas de connaître ces commandements. Il est préférable de les accrocher sur un drap dans votre chambre et de les répéter tous les matins. Le soir, analysez votre journée, notez ce que vous avez réussi à faire. Consultez des personnes proches de vous ou des spécialistes pour apprendre à suivre ces sages paroles. N'est-ce pas un programme d'auto-amélioration et d'auto-éducation! (Offre aux gars des imprimés des commandements.)

Et le psychologue J. Kelly soutient qu'après avoir appris les droits fondamentaux de l'homme et les avoir acceptés comme règles de vie, vous ne perdrez pas confiance en vous.

Droits de l'homme basiques

- Le droit d'être seul.

- Le droit d'être indépendant.

Le droit d'être entendu et pris au sérieux.

- Le droit de ne pas être insistant.

Le droit d'obtenir ce pour quoi vous payez.

Le droit de refuser une demande sans se sentir coupable ou égoïste.

Le droit de demander ce que vous voulez.

- Le droit au succès.

Le droit de faire des erreurs et d'en être tenu responsable.

— Le droit d'avoir des droits, comme le droit d'agir avec confiance.

En rassemblant tous les conseils et commandements, en trouvant la force et le courage de les suivre avec sagesse, vous pourrez atteindre votre apogée dans la vie. Acme (du grec épanouissement, pic) est l'état somatique, physiologique, psychologique et social de l'individu, qui se caractérise par la maturité de son développement, l'atteinte des taux les plus élevés d'activité et de créativité.

L'apogée de la maturité d'une personne (acme) est un état multidimensionnel qui couvre une étape significative de sa vie en termes de temps et montre toujours à quel point il réussit en tant que citoyen, en tant que spécialiste dans un domaine d'activité particulier.