Travailler en tant que parents du deuxième plus jeune. Plan à long terme pour travailler avec les parents du deuxième groupe junior

Elena Klinskaïa
Plan de travail avec les parents du 2ème groupe junior

Travailler avec les parents pour le mois de septembre 2017

1. : «Caractéristiques des enfants de 3 à 4 ans»

Ordre du jour:

1. Introduction aux objectifs annuels.

2. Adaptation des enfants

3. Élections comité de parents

2. Consultations pour parents:

1. Ce que vous devez savoir parents quand on emmène un enfant à la maternelle

2. Trois façons de montrer votre amour à votre enfant

3. Si l'enfant se bat

3. Formes visuelles travail: Placement de méthodologies matériel:

1. Adaptation des enfants aux conditions de la maternelle

2. Routine quotidienne

3. Nos activités pédagogiques

4. Qu'enseigne la maternelle ?

Faire un livre - lits pliants: « Caractéristiques d'âge

Enfants de 3 à 4 ans"

Faire un mémo: "Ce qu'il ne faut pas donner à un enfant à la maternelle"

4. Page écologique: "L'automne doré est arrivé":

1. Vêtements pour enfants en automne

3. Observations dans la nature en automne

4. Prévention de la grippe et des maladies virales

5. Questionnaire parents: « Mon enfant et ses caractéristiques »(adaptation réussie"

6. Formation pour parents: « Que faire si un enfant ne veut pas aller à la maternelle »

7. Organiser une exposition travauxà partir d'un matériau naturel "L'automne est généreux en cadeaux"

8. Participation parents dans la conception d'un coin de jeu

Travailler avec les parents pour le mois d'octobre 2017

1. Consultations:

1. "Comment inculquer l'indépendance à un enfant"

2. "Vêtements pour enfants en groupe et dans la rue»

3. "Louez ou grondez"

4. « Que faire si un enfant confond constamment la chaussure gauche et droite et met la chaussure sur le mauvais pied »

2. Formes visuelles travail: Placement de méthodologies matériel:

2. L'enfant et la télévision

3. Infection intestinale

4. Mémo parents d'enfants

5. Causes des accidents de la route chez les enfants

3. Page écologique

1. Introduction au mois d'octobre

2. "Nous aimons la nature": signes, signes de l'automne

3. Sécurité des enfants dans la nature

4. Classe de maître pour parents: "Apprendre à jouer à des jeux de plein air"

5. Questionnaire: "Connaissez-vous votre enfant"

6. Participation parents dans la conception de groupe pour les vacances d'automne

7. Créez un dossier - mouvement: "Le jeu actif dans la vie d'un enfant"

Travailler avec les parents pour le mois de novembre 2017

1. Consultations pour parents:

1. "Cent mille pourquoi"

2. "Qu'est-ce qu'un mode de vie sain"

3. « Gymnastique d'articulation à la maison »

4. "Qu'est-ce qu'un jeu didactique et pourquoi vous devez jouer à des jeux didactiques avec votre enfant"

2. Conversation: «Travail commun d'un enfant et d'un adulte»

3. Questionnaire "Pourquoi les enfants ont-ils besoin d'une mère"

4. Placement des méthodologies matériel:

1. Les promenades et leur signification

2. Sans médicaments ni médecins

5. Page écologique:

1. Dossier coulissant: « Apprendre à observer les changements dans la nature

2. Présentation du mois de novembre

3. Poèmes sur l'automne et les oiseaux à lire ensemble

6. Conversations individuelles avec parents pour identifier les besoins parents

7. Participation les parents dans la vie du groupe et de l'établissement d'enseignement préscolaire(commandes individuelles)

Travailler avec les parents pour le mois de décembre 2017

1. Réunion de parents sur le sujet: « Développement de la parole des enfants de 3 à 4 ans »

Ordre du jour:

1. Présentation de la problématique "Caractéristiques du développement de la parole chez les enfants de 3 à 4 ans" en utilisant Dsor

2. Les exercices d'articulation et de respiration sont les principaux assistants du développement de la parole

3. Échange d'expériences et conseils du professeur

4. Mémo pour parents

2. Consultations:

1. L’influence des exercices avec les doigts sur le développement de la parole des enfants

2. Pourquoi l'enfant parle-t-il mal ?

3. Le rôle du jeu de rôle pour la formation de la personnalité d'un enfant

4. Endurcir l'enfant

3. Page écologique:

1. Dossier - déplacement: « Les panneaux d'hiver, comment les présenter aux enfants

2. Présentation du mois de décembre

3. Jeux et animations d'hiver

4. Poèmes sur le Nouvel An

4. Conseils du Nouvel An parents: choisir un costume de carnaval, un cadeau pour les enfants

5. Participation les parents dans la vie du groupe:

1. Concours fait maison "Flocons de neige magiques"

2. Préparer la fête du Nouvel An

3. Fabriquer des attributs et des costumes pour les vacances

4. Attraction parents pour la décoration des fêtes groupes

6. Atelier créatif: « Jouet du Nouvel An DIY

7. Conversations individuelles avec parents

Travailler avec les parents pour le mois de janvier 2018

1. Consultations:

1. De quels jouets les enfants ont-ils besoin ?

2. Blessures hivernales

3. Enfant et livre

4. Formation de la culture alimentaire

5. Pourquoi les enfants sont-ils différents ?

2. Page écologique:

1. Présentation du mois de janvier

2. Panneaux hivernaux

3. Pourquoi les oiseaux volent-ils vers le sud ?

4. Présenter les enfants aux animaux

3. Journal oral "Feu de circulation"

4. Dossier - déplacement: "Développer les doigts – stimuler le développement de la parole de l'enfant"

5. Placement des méthodologies matériel: "Mini-bibliothèque pour parents»

6. Conversations individuelles avec parents, réponses aux questions d'intérêt

7. Participation les parents dans la vie du groupe:

Promotion – concours de journaux muraux: "Mode de vie sain pour notre famille"

Travailler avec les parents pour le mois de février 2018

1. Consultations:

1. « La santé est à la tête de tout »

2. "Apprendre à un enfant à communiquer"

3. "Développement sensoriel des enfants"

4. "Trois ans de crise"

5. « Le dessin est-il si important dans la vie d’un enfant ?

2. Page écologique:

1. Initier les enfants à l'hiver

2. Présentation du mois de février

3. Poèmes sur l'hiver

4. Signes de l'hiver

3. Organisation d'une exposition d'artisanat pour la Fête de la Patrie

avec l'implication parents

4. Table ronde sur le sujet: « En hiver, nous marchons, regardons, travaillons, jouons » (sur l'importance des promenades hivernales)

5. Placement des méthodologies matériel:

1. Dossier - déplacement "Jouets pour enfants de 3 à 4 ans"

2. Communiqué de presse "Mon père est un héros"

6. Conversations individuelles avec parents, réponses aux questions d'intérêt

7. Divertissement commun « Je veux jouer avec mon père. »

Travailler avec les parents pour le mois de mars 2018

1. Réunion de parents sur le sujet: « Cultiver l’indépendance des enfants juniorâge préscolaire"

Ordre du jour:

1. Histoire de l’enseignant sur l’indépendance des enfants plus jeune âge

2. Résoudre les situations problématiques

3. Activités communes avec un enfant

2. Consultations:

1. Le rôle de la famille dans l'éducation physique

2. Le juste milieu de l’éducation

3. Que devrait savoir un enfant à l’âge de 4 ans ?

4. Élever un enfant commence dans la famille

5. Comment passer une journée de congé avec votre enfant

3. Placement des méthodologies matériel:

1. Mesures préventives et sanitaires

2. Élevez vos enfants en bonne santé

3. Favoriser les amitiés dans le jeu

4. Mémo pour parents

4. Page écologique:

1. Présentation de mars

2. Poèmes de printemps

3. Signes et proverbes sur le printemps

5. Organisation de l'exposition: "Bouquet de printemps"

6. Conversations individuelles avec parents, réponses aux questions d'intérêt

7. Participation les parents dans la vie du groupe

1. Préparation commune des vacances de printemps

2. Concerts (félicitations aux mères et grands-mères) V groupe, buvant du thé ensemble

Travailler avec les parents pour le mois d'avril 2018

1. Consultations:

1. Influencer parental attitudes envers le développement des enfants

2. Environnement de développement du sujet à la maison pour les enfants juniorâge préscolaire

3. Une bonne nutrition des enfants d'âge préscolaire

4. Développement des capacités mathématiques en jeunes enfants d'âge préscolaire

5. Quel type de travail est disponible pour les enfants

2. Placement des méthodologies matériel:

1. Une alimentation saine pour les enfants d'âge préscolaire

2. Comment endurcir un enfant

3. L'art de féliciter un enfant

4. Comment répondre aux questions des enfants

5. Jouets – "monstres" (de quels jouets les enfants n'ont pas besoin)

3. Page écologique:

1. Rencontrez avril

2. Le printemps est arrivé et a appelé les oiseaux

4. Un monde vert sur la fenêtre

4. Projet familial: « La sécurité de nos enfants grâce à la familiarisation avec le code de la route »

5. Journal oral: "Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une enfance ?"

6. Conversations individuelles avec parents, réponses aux questions d'intérêt

7. Participation les parents dans la vie du groupe:

Préparer une fête sportive - apprendre des poèmes avec les enfants, pratiquer des exercices avec le ballon

Travailler avec les parents pour le mois de mai 2018

1. Réunion des parents: "Nos succès au cours de l'année - ce que nous avons appris"

Ordre du jour:

1. Présentation et reportage photo sur travail de groupe pour l'année

2. À propos de la préparation à la période sanitaire estivale

3. Rapport sur travail du comité de parents

4. Questionnaire « Qu'attendez-vous de l'été à la maternelle »

2. Consultations:

1. La sécurité des enfants est l'affaire des adultes

2. L'enfant est agité ou tout sur les enfants hyperactifs

3. Vitamines pour les enfants en été

4. Formation des débuts de la culture écologique

5. Le rôle de la famille dans le développement de la personnalité de l’enfant

3. Page écologique:

1. Apprendre à observer les changements dans la nature

2. Présentation du mois de mai

3. Jeux de plein air

4. Poèmes, énigmes sur le printemps

4. Placement des méthodologies matériel:

1. Les promenades et leur importance pour la promotion de la santé des enfants

2. Caractéristiques de la gymnastique après le sommeil

3. Susciter l'intérêt pour les enfants de la 4e année de vie chez des personnes de différentes professions

4. Apprendre aux enfants à être observateurs dans la rue

5. Nous éduquons avec bienveillance

5. Conversations individuelles avec parents, réponses aux questions d'intérêt

6. Séminaire – atelier pour les parents sur le sujet: "On joue avec nos doigts"

7. Préparer le chantier pour l'été

Élever des enfants est un processus complexe. C'est un axiome. Mais trouver des moyens de transmettre autant de connaissances que possible aux enfants, de développer des compétences et des capacités - c'est le théorème même que non seulement les éducateurs, les enseignants, mais aussi les parents de petites charges doivent prouver chaque jour. Ce travail ne sera efficace que si les enseignants, les mères et les pères agissent ensemble. C'est pourquoi une si grande attention est accordée au travail avec les parents à l'école maternelle. Surtout chez les mères et les pères d'enfants qui connaissent une autre crise d'âge, à savoir les pupilles de 3-4 ans du deuxième groupe le plus jeune.

Buts, objectifs et formes de travail avec les parents

L'enseignant et les parents sont des maillons d'une même chaîne, intéressés par la réussite du processus d'éducation d'un enfant.

C'est intéressant. « … un enfant d'âge préscolaire n'est pas une course de relais que la famille passe entre les mains d'enseignants de maternelle. Ce qui importe ici, ce n'est pas le principe de parallélisme, mais le principe d'interpénétration de deux institutions sociales..."

Concept d'éducation préscolaire
https://infourok.ru/rabota-s-roditelyami-v-dou-1154849.html

Cependant, dans leur méthodologie, les mères et les pères agissent principalement par inspiration, tandis que les enseignants agissent selon la science. La combinaison de ces méthodes d’influence constitue une ressource méthodologique inépuisable. Les activités du personnel enseignant de la maternelle placent le travail avec les parents parmi les plus hautes priorités.

La communication entre les enseignants et les parents est un aspect important du développement d'une stratégie unifiée pour enseigner et élever les enfants.

L'objectif principal de ce travail est de trouver une approche individuelle de la formation, du développement et de l'éducation de l'enfant. Mais, en plus de cela, l'interaction avec la famille permet de :

diffuser des connaissances pédagogiques pratiques utiles auprès des parents ;
intensifier l’attention de la famille sur les questions liées à l’éducation de l’enfant ;
former un système unifié d'exigences pour la routine quotidienne et les problèmes liés à l'éducation d'un enfant ;
créer une image positive d'une institution pour enfants d'âge préscolaire dans l'esprit des parents ;
apporter toute l'assistance méthodologique possible à la famille en matière d'interaction avec les enfants de trois et quatre ans ;
obtenir des informations aussi complètes que possible sur l’enfant.

Pour atteindre les objectifs, l'enseignant résout les tâches suivantes :

établir des partenariats avec les parents de leurs élèves en leur apportant un soutien émotionnel et des intérêts communs ;
accroître la conscience psychologique et pédagogique de la famille ;
soutien aux mères et aux pères dans l'exercice de leurs fonctions éducatives et éducatives.

Atteindre ces objectifs est possible grâce aux principes sur lesquels se construit la relation entre l'école maternelle et la famille :

les parents et les éducateurs sont des partenaires égaux dans l'éducation et l'éducation des enfants ;
une assistance régulière à l'enfant, la confiance et le respect sont garantis tant de la part des parents que des enseignants ;
suivi constant de l'interaction entre la famille et la maternelle, analyse des résultats à toutes les étapes de ce travail.

Comment puis-je contacter

Plus les méthodes de travail avec les parents sont diversifiées, plus il est facile de trouver une approche pour chaque famille - c'est une règle dont tout éducateur doit se souvenir lors de l'élaboration d'un plan d'interaction avec les mères et les pères d'enfants d'âge préscolaire pour l'année.

Les formes de travail peuvent être les suivantes :

Interrogatoires et entretiens afin d'identifier les caractéristiques des traditions éducatives familiales et les raisons de certains écarts dans le comportement de l'enfant. Ils permettent également de tirer une conclusion sur le niveau socio-matériel et culturel de la famille.
Test de compétence pédagogique. Une méthode pour identifier les lacunes dans les connaissances pédagogiques des parents.
Loisirs communs. Des événements sportifs (par exemple, le concours « Maman, Papa, Moi - Famille Sportive »), des quiz, etc.
Résoudre des énigmes ensemble est un excellent moyen d'organiser les loisirs des parents et des enfants.
Conversations, tables rondes. Possibilité de déterminer la manière appropriée de résoudre les situations conflictuelles. Par exemple, s'il y a des enfants dans un groupe qui se battent constamment les uns contre les autres. Et aussi un moyen d’établir un feedback, puisque les parents peuvent poser des questions qui les intéressent.
Un « salon » pédagogique dont l'essence est de faire appel aux avis faisant autorité de professionnels (par exemple, des enseignants exceptionnels, des psychologues, ce qui est particulièrement précieux pour élever des enfants pendant la crise des 3 ans).
Ateliers. Par exemple, un jeu d'entreprise dont le but est d'analyser les résultats de l'activité créatrice des adultes et des enfants (par exemple, discuter des résultats d'un test psychologique de personnalité d'un enfant « Dessin de ma famille »).
Créer un collage de groupe aide les parents à comprendre ce que ressentent leurs enfants dans un groupe
Bibliothèque de lecture familiale. Création et mise à jour d'une liste de littérature psychologique et pédagogique visant à améliorer la compréhension mutuelle au sein de la famille.
Consultations, ligne d'assistance. Communication personnelle avec les parents concernant les parcours éducatifs individuels de leurs enfants.
Actions communes. Par exemple, l'événement printanier « Feed the Birds », dont le but est de fabriquer des mangeoires à oiseaux (avec les mains des parents) et de reconstituer régulièrement les réserves de nourriture (avec les efforts des enfants). Ainsi que la création de journaux photos, de journaux muraux, la participation à des concours, etc.
Journées portes ouvertes ou réunions interactives entre parents. Créer la possibilité de suivre l'enfant dans le processus de son interaction avec les autres enfants et l'enseignant, ainsi que l'intégration des adultes dans l'environnement préscolaire.

Grâce à un large éventail de formes d'interaction avec les familles, les éducateurs ont la possibilité de diversifier leur travail avec les parents.

Vidéo : réunion interactive des parents

Tableau : plan à long terme pour travailler avec les parents du deuxième groupe plus jeune (fragment)

Mois	Forme d'interaction	Sujet
Septembre	Réunion organisationnelle des parents	«Objectifs pédagogiques, caractéristiques du développement et de l'éducation des enfants du deuxième groupe junior.»
	Consultation	"Crise de 3 ans"
	Établir un passeport familial pour recueillir des informations sur les parents et l'éducation familiale
	Conversation	"Comment apprendre à un enfant à dire bonjour"
	Consultations	« Comment bien organiser son quotidien »
	Loisirs communs (participation au concours panrusse de dessins d'enfants)	"Détendons-nous et créons"
Octobre	Conversation	« Pourquoi il est nécessaire de vacciner contre la grippe et les ARVI »
	Consultation	« Votre enfant ne parle pas ?
	Conversation	« Uniforme de sport et chaussures pour l'éducation physique »
	Consultation	"Sur les dangers du manque de sommeil"
	Consultation	"Si un enfant fait souvent des crises de colère"
Février	Conversation	« Je veux » des enfants et indulgence parentale »
	Loisirs communs (journal photo)	"Le meilleur papa, c'est le mien"
	Amusement commun d'éducation physique	"Le meilleur papa, c'est le mien"
	Consultation	"Si un enfant se bat"
	Conversation	«Éducation ouvrière d'un enfant dans la famille»
	Consultations pour les parents d'enfants ayant des problèmes de développement de la parole	"Développement de la parole"
	Voir une leçon GCD ouverte	"Développement des capacités constructives des enfants"
	Participation au concours panrusse de dessin pour enfants	"CHEMINS DE FER RUSSES"
	Participation des papas à une matinée musicale	"Papa, je suis un futur soldat"

Une réunion de parents est un moyen de communication entre le personnel enseignant et l’environnement immédiat de l’enfant, permettant la mise en œuvre des tâches de toutes les formes d’interaction, en les combinant dans un même laps de temps. En règle générale, les réunions du deuxième groupe junior ont lieu 4 fois par an :

à la rentrée scolaire (septembre) ;
avant la fin de l'année civile (décembre) ;
printemps (février-début mars) ;
à la fin de l'année scolaire (fin mai-début juin).

Tableau : exemple de plan thématique pour les réunions de parents pour l'année scolaire

№	Sujet de la réunion	la date du	Forme de conduite	Responsable de la réalisation
1	« Voilà ce qu'ils sont, nos enfants ! Développement physique des enfants de 3 ans"		conversation	professeurs de groupe
2	« Cultiver l’autonomie des enfants d’âge préscolaire primaire »		table ronde	professeurs de groupe, infirmière, psychologue
3	"Les enfants jouent - jouons ensemble"		table ronde	professeurs de groupe
4	« Nous pouvons faire beaucoup, nous pouvons faire beaucoup ! »		jeu d'entreprise, réunion du comité de parents	professeurs de groupe, chef

Caractéristiques de l'organisation et de la tenue de réunions

L'élaboration d'un projet d'événement et sa mise en œuvre nécessitent de l'enseignant non seulement et non pas tant de transmettre ses connaissances théoriques et pratiques, mais de démontrer les capacités d'un orateur capable d'influencer le public. Par conséquent, pour mener à bien une telle tâche, il est nécessaire de prendre en compte un certain nombre de règles.

Plan de travail avec les parents du 2ème groupe junior pour l'année

SEPTEMBRE
1. Réunion des parents :

Sujet : "Faisons connaissance."

Thème : « Adaptation des jeunes enfants aux conditions d'une institution préscolaire ».

2. Fête : « Journée de la connaissance ».
Z. Travail commun avec les parents : « Création d'un album photo « moi et mes ancêtres ».
4. Exposition de photos : « Notre village de Pravokhettinsky ».
5. Consultation : « La routine quotidienne et son importance dans la vie d’un enfant. »
6. Visite à domicile ayant pour objectif : « Connaissance des conditions de vie ».

OCTOBRE
1. Consultation pour les parents : « Les vêtements pour enfants en automne ».
2. Conversation : « Prévention des maladies infantiles » (Infirmière principale).
Z. Livre : « Les conseils de grand-mère ».
4. Consultations avec un psychologue : « Enfant anxieux ».
5. Fête thématique : « Mes chers vieux. »
6. Déplacement de dossier : « Mes droits et responsabilités ».
7. Consultation infirmière : « ARVI ».

NOVEMBRE
1. Réunion des parents :

Sujet : « Connaissons-nous les droits de nos enfants ? »
2. Exposition de photos : « La vie d'un enfant à la maternelle ».
H. Informations pour les parents : « Sur les règles fondamentales normatives des enfants et les responsabilités des parents. »
4. Fête des mères, exposition de journaux : « Ma Maman ».
5. Dossier : « Fête des mères ».

DÉCEMBRE
1. Consultation pour les parents : « Artisanat et artisanat populaires ».
2. Mémo pour les parents : « Pourquoi les enfants devraient être punis. »
H. Consultation : « Vêtements pour enfants en hiver ».
4. Dossier mobile : « Nouvel An à la maternelle et à la maison ».
5. Conseil d’un orthophoniste : « Parlez correctement à votre enfant. »

JANVIER
1. Consultation : « Développement de la parole par les activités théâtrales. »
2. Mémo : « L’art d’être parent ! "
H. Conseils aux parents : « Jouez avec votre enfant », « Jeux et exercices pour le développement de la parole ».
4. Conseils du professeur : « A quoi sert la gymnastique des doigts ? "

FÉVRIER
1. Réunion des parents :
Sujet : « Jeu et jouet dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire. »

2. Consultation : « Enfant agressif ».
3. Exposition photos : « Mon père est le meilleur. »
4. Consultation : « Organisation d'activités de travail communes. »
5. Visite à domicile. Objectif : « Introduction aux compétences en matière d’hygiène culturelle. »

MARS
1. Consultation : « Savons-nous communiquer avec les enfants ?
2. Matinée dédiée au 8 mars : « Funny Chickens ».
3. Exposition d'œuvres d'enfants : « Ma Maman ».
4. Conseils : « Prenez soin de vos dents. »
5. Vernissage photo : « Déclaration d’amour ».

7. Travail commun des parents et des enfants : « Comment je suis allé aux urnes. »

AVRIL
1. Dossier mobile : « Poisson d'avril ».
2. Dossier mobile : « Peurs des enfants - conseils d'un psychologue ».
Z. Consultation avec un kinésithérapeute. – instructeur : « Le rôle des exercices de respiration dans la promotion de la santé des enfants. »
4. Consultation : « Caractéristiques individuelles des enfants ».
5. Conseils aux parents : « Comment passer le week-end avec votre enfant. »
6. Mémos pour les parents : « Jeux avec du sable et de l'eau », « Jeux avec des pinces à linge ».

PEUT
1. Réunion de parents : « Les résultats de notre coopération. »
2. Dossier mobile : « Echo of War ».
3. Communiqué de presse : « Jour de la Victoire ».
4. Dossier mobile : « 15 mai - Journée de la famille ».
5. Consultation : « Prévention des blessures chez l'enfant ».

JUIN
1. Consultation : « Les promenades et leur importance pour améliorer la santé d'un enfant ! »
2. Fête du sport : « Papa, maman, je suis une famille sympathique. »
3. Dossier mobile : « Journée des enfants ».
4. Consultation : « Vacances d'été pour les enfants ».

JUILLET
1. Dossier : « Prévention des maladies intestinales ».
2. Consultation pour les parents : « L'été rouge est une période merveilleuse pour la santé. »
3. Consultation pour les parents : « Les bienfaits de la natation ».
4. Déplacement du dossier : « Insolation !

AOÛT
1. Préparation de la fête : « Le pommier sauvé ».
2. Vernissage photo : « Des journées d’été inoubliables ».

Olga Terechchenko
Plan à long terme pour travailler avec les parents du deuxième groupe junior pour l'année scolaire 2015-2016

Plan à long terme de travail avec les parents du deuxième groupe junior pour l'année scolaire 2015-2016.

Cible: Diffusion ciblée des connaissances pédagogiques entre les parents, fourniture d'une aide pratique à l'éducation des enfants, implication des parents dans les activités pédagogiques, promotion de l'unité des buts et objectifs dans le travail de l'école maternelle et de la famille sur les questions d'éducation.

Septembre

Stand d'information pour les parents : routine quotidienne, horaire des cours, tâches annuelles conformément à la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, règles de base pour la visite de l'éducation préscolaire.

Cible: Présenter aux parents la norme éducative de l'État fédéral en matière d'éducation et le mode de travail dans le deuxième groupe junior.

Consultation individuelle : « Caractéristiques de l'adaptation d'un enfant à la maternelle. » Cible:Réaliser l'éducation pédagogique des parents dans les domaines suivants : caractéristiques développementales des enfants âgés de 4 ans, création de conditions optimales pour l'enfant, facilitant un séjour confortable dans l'équipe des enfants.

Réunion de parents "Comment nous vivons", mémo "Ce qu'un enfant devrait être capable de faire d'ici la fin de l'année scolaire".

Cible: Réaliser les résultats des activités conjointes de l'année écoulée, identifier les tâches à long terme pour la prochaine année universitaire. Sélection du comité de parents.

Questionnaire destiné aux parents "Parents sur la norme éducative de l'État fédéral".

Cible: Élargir la compréhension des parents sur la mise en œuvre de la norme éducative de l’État fédéral.

Consultation : « Cultiver le désir de libre-service chez les enfants. » Cible: Impliquer les parents dans les activités pédagogiques. Résoudre des problèmes éducatifs.

Consultation sur le code de la route : "Pour qu'il n'y ait pas de problèmes." Cible:Prévention des blessures, inculquer aux parents l'envie de suivre les règles.

Consultation : "Conseils pour renforcer la santé physique des enfants." Cible: Créer la motivation chez les parents pour maintenir un mode de vie sain, responsable de leur propre santé et de celle de leurs enfants. Développer un intérêt pour les technologies respectueuses de la santé et le désir de les utiliser à la maison.

Consultation "La magie des mots gentils".

Cible: Encourager le désir des parents de cultiver chez leurs enfants une attitude sensible et amicale envers les autres. Cultivez le respect des gens et le désir de faire de bonnes actions.

Visites à domicile ciblées pour les élèves.

Cible:Étudier le niveau d'éducation familiale, la formation, le niveau d'alphabétisation pédagogique, les caractéristiques de l'interaction intra-familiale.

Octobre

Stand d'information pour les parents le jour du village. "Salut ma Kanevskaya."

Cible: Former chez les parents le désir d'inculquer à leurs enfants l'amour de leur terre natale.

Consultation : « Pour réussir l’excursion. »

Cible: Planification conjointe des excursions avec les parents. Proposez des itinéraires de week-end prêts à l'emploi vers les monuments historiques.

Organisation d'une exposition de photos : « Mon village est Kanevskaya ».

Cible: Former chez les parents le désir d'inculquer à leurs enfants l'amour de leur terre natale, du lieu où l'on est né. Développement de sentiments patriotiques et esthétiques.

Rencontre de parents sous forme de master class « Fantasmes d'Automne ».

Cible: Renforcer la coopération entre parents et enseignants. Favoriser le développement de l’intérêt pour les activités artistiques et esthétiques. Production conjointe d'objets artisanaux à partir de matériaux naturels.

Cible:Éducation pédagogique. Former chez les parents le désir de mener une vie saine, de développer la responsabilité de leur santé et de celle de leurs enfants. Développer l'intérêt pour l'utilisation de technologies préservant la santé à la maison dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Consultation:

« Laboratoire de curiosité » (proposer des jeux, des expériences, des expérimentations, des lectures de fiction).

Cible: Implication dans des observations conjointes de la nature avec les enfants à la fin de l'automne, de la météo, des phénomènes, des changements de la nature.

Préparation des vacances d'automne.

Cible: Impliquer les parents dans la préparation des vacances d'automne (apprentissage conjoint de chansons et de poèmes avec les enfants, confection d'attributs, bricolages, décorations, costumes).

Novembre

Matinée d'automne.

Cible: Démonstration des capacités créatives des enfants, compétences créatives développées. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents.

Consultation : « Quand c’est ennuyeux. »

(proposer des jeux à jouer sur le chemin du retour).

Cible:Élargir l'expérience pédagogique des parents grâce à la connaissance des jeux de parole. Enrichir les enfants et les parents avec l'expérience de la communication émotionnelle.

Stand d’information : « Élever un enfant en bonne santé ».

Cible: Activités éducatives visant à prévenir le rhume et la grippe.

Développement conjoint de mesures de prévention du rhume.

Consultation : « Comment faire de la lecture un plaisir. »

Consultation : « Votre enfant a le droit. »

Cible:Initier les parents aux documents juridiques réglementant les droits de l'enfant dans la famille et l'éducation préscolaire.

Table ronde des parents "Organiser le week-end".

Cible

Organisation d'une exposition photo : « Ma mère est la meilleure. »

Cible:Inculquer aux enfants une attitude sensible et amicale envers les autres. Cultivez un sentiment de respect envers vos proches et appréciez leur travail. Cultivez le désir de les aider.

Master class avec les parents "Cadeau pour maman".

Cible: Favoriser le développement de l'intérêt pour les activités artistiques et esthétiques. Fabriquer des objets artisanaux à partir de déchets. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents.

Stand d’information : dépliant « Inculquer le travail acharné par les tâches ménagères ».

Décembre

Stand d'information pour les parents : « On se développe en jouant » (jeux qui développent l'intérêt cognitif)

Cible

Mémo : « Élever un enfant en bonne santé. »

Cible:Former dans l'esprit des parents le désir d'inculquer à leurs enfants une attitude fondée sur des valeurs envers un mode de vie sain, par l'exemple personnel. Apprendre à prendre soin de son corps, à comprendre ce qui est sain et ce qui est nocif pour la santé, et à maîtriser les compétences d'hygiène nécessaires.

Consultation : « Organisation de promenades en hiver. »

Réalisation de livrets : « Règles de sécurité incendie ».

Cible: Développer l'envie chez les parents de réaliser un travail pédagogique sur la sécurité incendie. Faire comprendre aux enfants les règles de comportement dans les situations d'urgence.

Consultation : « Laboratoire de curiosité » (Expériences avec la neige).

à la maison.

Consultation : « Jeux pour le développement de la parole. »

Préparation de la matinée.

Cible: Impliquer les parents dans la préparation des vacances du Nouvel An (apprentissage conjoint de chansons et de poèmes avec les enfants, confection d'attributs, bricolages, décorations, costumes du Nouvel An).

Concours d’artisanat : « Le garde-manger du Père Noël ».

Cible: Favoriser le développement de l'intérêt pour les activités artistiques et esthétiques. Faire de l'artisanat en utilisant différentes techniques.

Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents.

Janvier

Exposition photos : « Réveillon du Nouvel An »

Cible: Formation dans l'esprit des parents d'une idée sur l'intérêt d'organiser cet événement en famille. Comme un événement unique associé aux traditions familiales. Promouvoir la poursuite de l’expression créative de soi à travers la photographie.

Consultation : « Enfant et ordinateur »

Cible:Introduire les aspects positifs et négatifs de l’utilisation d’un ordinateur dans les activités cognitives et ludiques d’un enfant ; fournir des informations sur les règles d’utilisation sécuritaire de l’ordinateur.

Stand d'information : rappel « Gardez la vue ».

Cible:Initier les parents au concept de « régime visuel d'un enfant d'âge préscolaire », à l'importance de l'observer pour un organisme en croissance, et introduire des méthodes non conventionnelles d'entraînement visuel.

Table ronde : « Une nouvelle année sans tracas. »

Cible

vacances. Établir des relations amicales entre les parents.

Consultation sur l'organisation de jeux extérieurs : « Plaisirs d'hiver ». Cible: Fournir des recommandations aux parents sur l'organisation de promenades en hiver. Améliorer la compréhension des parents sur le rôle important des jeux de plein air dans le développement physique, le renforcement du système immunitaire et le développement de l'endurance et de l'agilité.

Consultation : « Un coin jeux pour enfants chez vous. »

Concours de lecture : « Oh, espèce d'hiver hivernal ! »

Cible: Favoriser le développement de l'intérêt pour la poésie, en initiant les enfants à la fiction. Développement de sentiments esthétiques.

Renforcer les relations familiales entre les enfants et les parents. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents.

Rencontre de parents sous forme de master class : « Visiter la Reine des Neiges ». Cible:Initier les parents aux techniques de dessin non traditionnelles. Renforcer la coopération et l’interaction positive entre les parents et les éducateurs. Favoriser le développement de l’intérêt pour les activités artistiques et esthétiques.

Février

Salon pédagogique : « Prise en compte des nouvelles normes en matière d’éducation au genre pour les enfants d’âge préscolaire. »

Cible:Initier les parents au concept « d’éducation au genre ». Expliquez aux parents que le succès de l'éducation au genre est déterminé par les normes socioculturelles et dépend de l'attitude des parents envers l'enfant.

Festival musical et sportif : « Papa, peut-être que papa peut tout faire ! » Cible:Évoquez des émotions positives de l’événement. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents. Insistez sur l’importance du rôle du père dans l’éducation des enfants. Aide à renforcer les liens familiaux.

Organisation d'un concours de créativité familial : « Cadeau pour Papa ».

Cible: Impliquez les parents dans la fabrication de travaux manuels ensemble. Aide à renforcer les liens familiaux.

Consultation : « Formation d'une posture correcte chez les enfants d'âge préscolaire. » Cible:Éducation pédagogique. Expliquer les principes d'organisation et le contenu de l'entraînement physique améliorant la santé visant à renforcer la posture d'un enfant d'âge préscolaire. Développer l'intérêt pour l'utilisation de technologies préservant la santé à la maison dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Master class de consultation : « Aménager un coin théâtre à la maison. »

Cible:Proposer des recommandations pour aménager un coin théâtre à la maison. Développer l'intérêt pour la production conjointe d'attributs pour les jeux théâtraux. Parlez de l’influence des activités théâtrales sur le développement de la parole et des capacités créatives d’un enfant.

Mémo : « Comment apprendre à un enfant à être amis. »

Cible: Former le désir chez les parents d'inculquer à leurs enfants une attitude fondée sur des valeurs à l'égard du concept d'« amitié ». Apprenez à utiliser des formes d'adresse polies dans le discours. Proposer des recommandations pour surmonter les conflits des enfants.

Consultation : « Développement de la motricité fine. »

Cible: Faire comprendre aux parents que le développement de la motricité fine des mains stimule le développement mental et de la parole de l'enfant. Proposer des recommandations pour jouer à des jeux à la maison

Stand d'information pour les parents : « On se développe en jouant » (jeux qui développent l'intérêt cognitif).

Cible: Éducation pédagogique des parents. Développer les envies des parents pour accompagner l’envie de leurs enfants de comprendre le monde qui les entoure de manière ludique.

Sortie du livret : « Développer le travail acharné dès la petite enfance ».

Cible: Faire comprendre aux parents que des qualités telles que le travail acharné, la réactivité, le respect du travail des autres se développent dans la famille, grâce à l'interaction étroite de ses membres. Proposez des recommandations pour développer des qualités précieuses.

Mars

Consultation : « Organisation de balades au printemps. »

Cible:Renforcer la coopération entre parents et éducateurs. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents.

Préparation de la matinée.

Cible: Impliquer les parents dans la préparation de la fête du « 8 mars » (apprentissage conjoint de chansons et de poèmes avec les enfants, confection d'attributs, bricolages, décorations, costumes).

Cible:Créer une ambiance festive parmi les élèves et leurs parents. Démonstration des capacités créatives des enfants, formées à la création. Renforcer les liens familiaux entre les enfants et les parents.

Organisation d'une exposition photo : « Comment j'aide ma mère… ».

Cible:Renforcer la coopération entre parents et éducateurs. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents. Inculquer aux enfants une attitude sensible et amicale envers leurs proches. Cultivez le désir de faire de bonnes actions.

Table ronde : « Lire aux enfants ».

Cible:Échange d'expériences sur l'organisation familiale

en lisant. Établir des relations amicales entre les parents. Promouvoir le développement de l’intérêt pour l’art populaire oral et les traditions anciennes.

Stand d’information (mémo) « Comment faire de l’exercice l’habitude préférée d’un enfant ». Cible:Éducation pédagogique. Expliquer les principes d'organisation et le contenu des exercices matinaux d'amélioration de la santé. Développer l'intérêt pour l'utilisation des complexes UGG recommandés dans les établissements d'enseignement préscolaire à la maison.

Consultation : « Pour ne pas s'ennuyer » (proposer des jeux auxquels vous pourrez jouer en rentrant chez vous).

Cible:Élargir l'expérience pédagogique des parents grâce à la familiarisation avec les jeux de parole et de communication. Enrichir les enfants et les parents avec l'expérience de la communication émotionnelle.

Avril

Consultation : « Soulager le stress psycho-émotionnel grâce au jeu

activité".

Cible:Développement d'une interaction psycho-émotionnelle positive et confortable, élargissant l'expérience de communication entre adultes et enfants. Résoudre des problèmes éducatifs.

Rencontre de parents : "Le rôle de la famille dans l'éducation à la spiritualité et à la morale." Cible:

Attirez une attention particulière au problème de l’éducation. Proposer des recommandations pratiques pour la mise en œuvre de cette orientation dans l’éducation. Expliquez que la famille joue le rôle principal dans l'éducation.

Table ronde d'échange d'expériences : « Une tirelire de bonnes actions. »

Cible: Développer le désir des parents de cultiver chez leur enfant une attitude sensible et amicale envers les autres. Cultivez le respect des gens et le désir de faire de bonnes actions.

Consultation : « La sécurité des enfants est entre vos mains. »

Cible: Impliquer les parents dans la problématique de la sécurité, la volonté de développer chez les enfants des idées sur les règles de comportement sécuritaire au quotidien. Favoriser une attitude bienveillante envers la santé.

Stand d'information pour les parents :

« On se développe en jouant » (jeux qui développent l'intérêt cognitif). Cible: Éducation pédagogique des parents. Développer les envies des parents pour accompagner l’envie de leurs enfants de comprendre le monde qui les entoure de manière ludique.

Consultation : « Laboratoire curieux » Où coule l'eau ?

Conversation : « Alimentation rationnelle, prévention des carences vitaminiques. »

Cible: Éducation pédagogique des parents. Proposer des recommandations pratiques aux parents sur une alimentation saine qui favorise la santé des enfants en période de carence en vitamines.

Peut

Reportage photo : « Loisirs familiaux actifs ».

Cible:Échange d'expériences sur l'organisation de vacances en famille. Établir des relations amicales entre les parents.

Déplacement de dossier : « Dangers qui attendent un enfant en marchant. » Cible:Attirez une attention particulière au problème de la sécurité des enfants dans la nature. Développer un profond sentiment de responsabilité pour préserver la vie de l’enfant.

Consultation : « Des jeux pour se promener. »

Consultation : « Atelier créatif ».

Salon pédagogique : « Conseils utiles pour promouvoir la santé.

Préparation de la prochaine période estivale "L'été arrive !"

Cible: Impliquer les parents dans la réalisation des attributs des jeux, des manuels, apporter toute l'aide possible aux réparations, à l'aménagement et à l'aménagement du site.

Organisation d'un concours de créativité familial : « Samodelkin ».

Cible: Impliquez les parents dans la création de jeux faits maison ensemble. Aide à renforcer les liens familiaux. Renforcer la collaboration entre parents et éducateurs

Rencontre de parents autour de la présentation « Nos réalisations ». Cible:Résumer les résultats des activités conjointes des enseignants et des parents pour l'année scolaire 2015-2016 ; déterminer les perspectives d’avenir et les priorités. Remise de gratitude aux parents qui participent activement à la vie de l'école maternelle. Sélection du comité de parents.

Convenu : Approuvé :

Méthodiste du KGKP n°10 "Conte de fées" b/b Chef du KGKP n°10 "Conte de fées" b/b

Potapova G.I. ____________________Afinova B.A.

Plan de travail avec les parents
dans le DEUXIÈME groupe junior pour l'année académique

Éducateurs

Stolpak Larissa Viktorovna

Muslimova Indira Dauletovna

Mois		Cible	Participants à l'événement	Responsable
Septembre	Stand d'information pour les parents : routine quotidienne, calendrier des activités. Coin santé : Anthropométrie en début d'année	Introduction au mode de fonctionnement du 2ème groupe junior	Parents	Éducateurs
	"Caractéristiques de l'adaptation d'un enfant à un établissement d'enseignement préscolaire"	Éducation pédagogique des parents pour une intégration plus confortable de leur enfant dans l'équipe des enfants.	Parents d'enfants nouvellement arrivés	Éducateurs
	Mémo « Ce qu'un enfant doit savoir d'ici la fin de l'année scolaire. »	Intéresser les parents au travail commun, impliquer les parents dans la participation au processus éducatif; Familiariser les parents avec le programme, les tâches de développement et d'éducation des enfants. Présenter les parents entre eux et aux enseignants qui élèvent un enfant dans une institution préscolaire; Créer une attitude émotionnellement positive envers la collaboration, éliminer les obstacles à la communication et évoluer vers des relations ouvertes et de confiance.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Questionnaire destiné aux parents « La maternelle vue par les parents »		Parents, éducateurs	Éducateurs
	Conversation « Cultiver l’indépendance des enfants »	Impliquer les parents dans les activités pédagogiques. Résoudre les problèmes parentaux	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Concours d'œuvres créatives familiales «Automne»	Impliquer les parents dans le travail de l'école maternelle. Développement d'une interaction créative entre parents et enfants.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Dossier - déménagement : "Ludothèque dans le cercle familial".	Promouvoir un bon environnement pour l'enfant		Infirmière, enseignante
Octobre	Assemblée générale des parents. Sujet : « Caractéristiques du développement de l'activité de la parole à la maternelle »	Caractéristiques du développement de l'activité de la parole à la maternelle	Tous les groupes	Directeur, Méthodiste, éducateurs
	Stand d’information pour les parents : « La routine quotidienne est importante » Coin santé : Rhume	Pédagogique l'éducation des parents.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Journée portes ouvertes Thème : « Nous jouons, apprenons, développons » Impliquer les parents dans la vie du groupe	Augmenter le niveau de responsabilité et impliquer les parents dans la vie du groupe.	Parents, enseignants, enseignant junior	Éducateurs
		Contribuer sauver la santéélèves à la maison. Éducation pédagogique.	Parents, éducateurs, professeur d'éducation physique	Professeur d'éducation physique, éducateurs

	Promotion « Le site le plus propre »	Impliquer les parents dans l'amélioration du site du groupe et participer aux travaux de nettoyage.	Parents, éducateurs	Éducateurs
Novembre	Matinée d'automne	Démonstration des capacités créatives des enfants, compétences créatives développées. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents
	Stand d'information pour les parents : « Développement de la parole des enfants »	Élargir l'expérience pédagogique des parents grâce à la connaissance des jeux de parole..	Parents, enseignants, enfants.	Éducateurs
	Stand d’information au coin santé : « Comment ne pas tomber malade à l’automne »	Activités éducatives visant à prévenir le rhume et la grippe en groupe et à la maison.	Parents, éducateurs, agents de santé	Éducateur Éducateurs,
	Conversation « Jeux de mots avec votre enfant sur le chemin du retour »	Enrichir les enfants et les parents avec l'expérience de la communication émotionnelle	Enseignant, parents	Éducateur
	Journée des bonnes actions. « Aidons ceux qui nous entourent. » Parents et enfants installant ensemble des mangeoires à oiseaux. Campagne « Donnez un foyer à un oiseau ».	Aidons ceux qui nous entourent. Parents et enfants installant ensemble des mangeoires à oiseaux. Donnez une maison à l'oiseau	Tous les groupes	méthodiste
Décembre	Stand d'information : « Que va offrir le Père Noël ?	Présenter aux parents des options intéressantes pour les cadeaux du Nouvel An faits maison pour leurs enfants.	Parents, éducateurs.
	Table ronde des parents (conversation avec un groupe de parents) « Bonne journée de congé »	Partager des expériences en famille des loisirs. Établir des relations amicales entre les parents.	Parents, éducateurs.	Parents
	Dossier "Tout savoir sur les balades"	Contribuer renforcement physiqueélèves à la maison. Éducation pédagogique.	Parents, enfants, éducateurs	Éducateurs
	Fête du Nouvel An	Créer une ambiance festive parmi les élèves et leurs parents. Démonstration des capacités créatives des enfants, compétences créatives développées. Formation de relations positives entre les employés du préscolaire et les parents.	Parents, enseignants, enfants, travailleur musical	travailleur de la musique
	Stand d'information au coin santé : rappel "Le menu idéal pour les agités"
	Consultation « Formation de valeurs de mode de vie sain chez les enfants »	Formation de valeurs de mode de vie sain chez les enfants	Parents, éducateurs	Éducateurs
Janvier	Conversation « Enfant et gadgets »	Introduire les aspects positifs et négatifs de l’utilisation d’un ordinateur, d’un téléphone, d’une tablette dans les activités cognitives et ludiques d’un enfant ; fournir des informations sur les règles d'utilisation sécurisée de l'ordinateur.	Parents, éducateurs.	Éducateurs.
	Stand d’information au coin santé : mémo « Des yeux comme dans un conte de fées »	Introduire les exercices oculaires nécessaires lorsque l’on travaille sur un ordinateur	Parents, éducateurs, travailleurs médicaux	Éducateurs, travailleur médical
	Consultation "Grandir en bonne santé"	des informations sur les formes et les méthodes permettant d'améliorer la santé des enfants à la maison.	Parents, éducateurs, travailleurs médicaux	Travailleur médical
	Stand d'information pour les parents Marchez au grand air	Renforcer la coopération entre parents et enseignants.	Parents, éducateurs.	Éducateurs
	Réunions de parents en groupe : Thème : « Enfant en bonne santé »	Impliquer les parents dans le travail de l'école maternelle. Développement d'une attitude positive envers le travail des enseignants en groupe, relations partenariales entre enseignants et parents.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Journée portes ouvertes Thème : « Organisation de la conservation de la santé dans la famille »	Organisation des soins de santé dans la famille	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Compétition « Nous jouons dans la région et améliorons notre santé. »	Suscitez des émotions positives grâce à la participation et favorisez la santé.	Enseignants, parents, enfants
Février	Consultation « Parler correctement »	Développer le discours d'un enfant
	Concours d'équipements d'éducation physique non traditionnels.	compétition d'équipements d'éducation physique non traditionnels.	Parents, enseignants, enfants	Méthodiste, éducateurs
	Conversation « Comment apprendre à un enfant à être amis »	Education pédagogique des parents sur la prévention des conflits chez les enfants.	Parents, éducateurs	Éducateurs
Mars	Le coin des parents "Comment faire de la lecture un plaisir"	Rendre la lecture amusante	Parents, éducateurs	Éducateurs
		Créer une ambiance festive parmi les élèves et leurs parents. Démonstration des capacités créatives des enfants, formés créatifs Renforcement des liens familiaux entre les enfants et les parents.	Parents, enseignants, enfants, travailleur musical	Enseignants, musicien
	Dossier : « Règlement de la circulation »	Informations sur les règles de circulation	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Stand d'information : rappel "Comment faire de l'exercice l'habitude préférée de votre enfant"	Contribuer sauver la santéélèves à la maison. Éducation pédagogique.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Journée des bonnes actions. « Création conjointe d'un potager et d'un jardin fleuri en groupe »	Impliquer les parents dans la création conjointe d'un potager et d'un jardin fleuri dans le groupe	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Conversation : « Jeux sur le chemin du jardin »	Développer des émotions positives sur le chemin du jardin	Parents, éducateurs	Éducateurs
Avril	Consultation : « Soulager les émotions tension à travers le jeu activité"	Développement d’une interaction positive et riche en émotions entre adultes et enfants. Résoudre des problèmes éducatifs.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Réunions de parents de groupe : « Résultats de l'année »		Parents, éducateurs	Éducateurs
	Consultation : « La sécurité des enfants est l’affaire des parents ! »	Attirer une attention particulière au problème de la sécurité des enfants dans les rues de la ville. Développer un profond sentiment de responsabilité dans la vie de l’enfant.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Journée portes ouvertes. "Qu'avons-nous appris"	Attirer l'attention sur l'éducation de l'enfant	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Journée des bonnes actions. Aménagement paysager des parcelles de jardin et du territoire.	Formation d'un esprit d'équipe et de relations positives entre le personnel préscolaire et les parents. Généralisation des efforts des éducateurs des jardins d'enfants et des parents pour améliorer l'établissement d'enseignement préscolaire.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Stand d’information : consultation « Observations printanières dans la nature »	Présentation de l'expérience positive de l'éducation familiale à l'observation de la nature"	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Assemblée générale des parents « La maison où nous vivons ! » (Résumant l'année académique).	Attirer une attention particulière au problème de la sécurité des enfants à la maison. Développer un profond sentiment de responsabilité dans la vie de l’enfant.	Parents, éducateurs	Éducateurs
	Campagne « Papa, Maman, je fais des miracles » (Journée mondiale de la famille)	Introduire des expériences positives d’éducation familiale
	Concours d’évaluation « Meilleur terrain de jeu »

Réunion des parents du deuxième groupe junior à la rentrée

La première rencontre des parents du deuxième groupe junior de la maternelle « La vie d'un enfant à la maternelle »

La famille et l’école maternelle sont deux institutions sociales qui sont à l’origine de notre avenir, mais elles manquent souvent de compréhension mutuelle, de tact et de patience pour s’entendre et se comprendre.

Procès-verbal de la réunion des parents n°1

____ personnes sont présentes.

Il y a des personnes disparues.

Objectifs de la réunion de parents :

1. Intéresser les parents à travailler ensemble, impliquer les parents dans la participation au processus éducatif ;

2. Présenter aux parents le programme, les tâches de développement et d'éducation des enfants ;

3. Connaissance des parents entre eux et des enseignants élevant un enfant dans un établissement préscolaire ;

4. Créer une attitude émotionnellement positive envers le travail en commun, éliminer les obstacles à la communication et évoluer vers des relations ouvertes et confiantes.

Ordre du jour:

1. Questions d'organisation et de régime ;

2. Faire découvrir aux parents la vie des enfants d'un groupe de maternelle

3. Sélectionnez un comité de parents pour 2017-2018

4. Divers.

1. L'enseignant du groupe a parlé :

Questions d'organisation et de régime ;

Recueillir des données personnelles ;

Vous devez arriver à l'école maternelle avant 7h30, sans perturber la routine habituelle (exercices physiques, petit-déjeuner) ; (au plus tard à 7h50)

Sur la nécessité pour les enfants de la maternelle de prendre un repas le matin (petit-déjeuner) ;

Vacances sans attestation, après avoir préalablement rédigé une demande de vacances.

Après un arrêt maladie, une attestation est exigée (si vous êtes malade, veillez à en informer personnellement l'enseignant sur votre téléphone portable ou à l'école maternelle en appelant le 760044 au plus tard à 7h50).

Paiement en temps opportun pour la maternelle ; au plus tard le 30, selon le contrat jusqu'à la fin du mois, paiement du mois d'avance.

Renforcer la santé des enfants (endurcir, se gargariser, manger des oignons et de l'ail en automne, etc.) ;

Préparation de l'année scolaire.

2. Connaître la vie à la maternelle :

Chers parents!

Notre jardin d'enfants fonctionne selon le programme éducatif général principal de l'éducation préscolaire, qui est basé sur le programme standard d'éducation et de formation préscolaire. Les principaux objectifs du programme : offrir à l'enfant la possibilité de vivre ses années préscolaires avec joie et sens ; assurer la protection et le renforcement de sa santé (tant physique que mentale) ; développement mental complet et opportun; formation d'une attitude active, prudente et respectueuse envers le monde environnant ; familiarisation avec les principales sphères de la culture humaine (travail, savoir, art).

Aujourd'hui nous vous proposons de vivre une journée à la maternelle avec vos enfants :

Diapositive 5. Réception du matin. Les enfants se rassemblent dans le groupe des plus jeunes et, à ce moment-là, nous continuons à résoudre nos problèmes. Nous développons la capacité de saluer les adultes et les pairs, de nous appeler nous-mêmes et les autres par notre nom, les enseignants, les assistants enseignants, les employés du préscolaire par leur nom et leur patronyme.

Diapositive 6. Nous passons aux exercices du matin, ils sont dirigés par la professeure d'éducation physique Maria Emanuilovna Grinchak (invitez les parents à faire des exercices amusants accompagnés de musique amusante)

Diapositive 7. Lavage. Notre groupe dispose de toilettes séparées. Chaque enfant a sa propre serviette, qu'il trouve à partir de l'image. Nous développons la capacité des enfants à retrousser leurs manches, à se laver soigneusement les mains, à utiliser correctement le savon, à se sécher les mains avec une serviette, à accrocher la serviette à sa place (demander aux parents s'ils connaissent eux-mêmes les règles de comportement aux toilettes et la procédure pour la lessive)

Diapositive 8. Petit-déjeuner, déjeuner. A cette table, nos enfants prennent le petit-déjeuner, le déjeuner et le dîner. Nous développons les compétences alimentaires : ne pas émietter le pain, ne pas renverser de nourriture, mâcher les aliments la bouche fermée, apprendre à utiliser correctement une cuillère et une serviette, ne pas quitter la table sans mâcher de la nourriture et rendre grâce. Nous apprenons à nous asseoir correctement à table.

Diapositive 9. Conception. Nous développons la capacité de créer des structures simples à partir de matériaux de construction. Distinguer et nommer correctement les principales parties d'un matériau de construction (cube, brique, plaque, prisme) ; concevoir selon un modèle prêt à l'emploi ; construire des structures d'objets élémentaires (chemins, clôtures, portails, meubles)

Diapositive 10-11. Marcher. Nous développons la capacité de nous habiller et de nous déshabiller dans un certain ordre avec l'aide d'un adulte. Une grande attention est portée à ce que les enfants enlèvent leurs chaussures à la porte ! Nous accrochons soigneusement les choses et les mettons dans le placard. On apprend à déboutonner les boutons du devant et à dénouer les lacets. Chers parents, donnez à vos enfants plus d'autonomie pour s'habiller.

En promenade, nous : Observons la nature. Jouons. Nous travaillons dur. Nous réalisons un travail pour développer le mouvement (demander aux parents comment ils marchent avec leur enfant, de quoi ils parlent, leur dire, ce qu'ils observent)

Diapositive 12. Dormir. Avant les moments calmes, nous apprenons également aux enfants à se déshabiller dans un certain ordre et à accrocher soigneusement les objets sur une chaise.

Après le sommeil - activités ludiques, jeux didactiques (éducatifs, les connaissances acquises en classe sont consolidées.

Jeux de construction : Se forme la capacité de construire les bâtiments les plus simples : une tourelle (poser des briques les unes sur les autres, une voiture (mettre un cube sur une brique, un portail, des meubles (lit, canapé, table, chaise).

Jeux de rôle : Dans notre groupe, les enfants aiment beaucoup jouer à des jeux basés sur des histoires « Famille », « Hôpital », « Boutique » (proposer d'organiser des jeux de rôle dans l'espace du groupe).

Merci pour votre attention!

3. Par décision de l'assemblée, les personnes suivantes ont été élues au comité de parents :

Président du Comité de Parents :

4. Divers :

Décision de la réunion :

1. Continuer à travailler avec les enfants dans la direction choisie sur les objectifs éducatifs et contribuer au plein développement des enfants.

2. Accepter pour exécution les « Règles de conduite dans un établissement d'enseignement préscolaire »

Nous sommes d'accord avec la décision de la réunion :

Ne pas être d'accord:

(indiquer les motifs sur une feuille séparée)

QUESTIONNAIRE « LA MATERNELLE À TRAVERS LES YEUX DES PARENTS »

Le personnel de la maternelle mène une auto-analyse du travail de notre institution. En tant que collègues dans l'éducation de votre enfant, vous pouvez nous apporter une aide significative dans l'évaluation objective du travail de l'institution préscolaire, ce qui contribuera à améliorer encore le travail avec vos enfants.

Le but du questionnaire est d'adapter le travail de l'institution aux besoins de votre enfant.

Nous vous serons très reconnaissants si vous remplissez le test.

1. Votre enfant va-t-il à la maternelle avec envie et bonne humeur ?

2. Faites-vous confiance à votre professeur de groupe ?

Pas vraiment

3. Votre enfant parle-t-il de la vie à la maternelle ?

ne dit pas

4. Qu'aimeriez-vous obtenir de la maternelle ?

Les informations les plus complètes sur l'enfant

Conseils pédagogiques pour communiquer avec lui

Possibilité d'une meilleure communication avec les parents d'autres enfants

Participer à des activités amateurs

Autre...

5. Informations sur l'école maternelle que vous recevez :

Selon d'autres parents

Des enseignants

je ne reçois pas

6. Êtes-vous satisfait du travail des enseignants du groupe ?

Totalement satisfait

Partiellement satisfait

Pas satisfait

7. Êtes-vous à l'aise pour aller travailler et laisser votre enfant à la maternelle ?

Pas vraiment

8. Comment se déroulent vos relations avec les enseignants (groupes ?

Coopération commerciale constante

Nous assistons régulièrement aux réunions de parents

En conflit avec des enseignants individuels

Des relations amicales et chaleureuses

Impossible d'établir de bons contacts

Les enseignants nous informent plus souvent des mauvais comportements des enfants

9. Pensez-vous que chez les enfants de la maternelle :

Acquérir des connaissances intéressantes et des compétences en matière de comportement culturel

Ils comprennent, mais pas assez

Ne reçois rien de nouveau

j'ai du mal à répondre

10. Difficultés que vous rencontrez lorsque vous élevez des enfants d'âge préscolaire

L'enfant ne mange pas bien

N'écoute pas les parents

Vous faites preuve de doute et ressentez des craintes en élevant un enfant.

Vous ne savez pas quoi faire de votre enfant à la maison ?

Autre...

11. Avez-vous demandé de l'aide à des enseignants ou à des spécialistes de la maternelle pour résoudre ces difficultés ?

12. Si non, pourquoi ne m’avez-vous pas contacté ?

N'attachez pas beaucoup d'importance à ces difficultés

Trouvez-vous cela gênant, puisque ce genre de consultation ne relève pas de la responsabilité de l'enseignant ?

Avoir des difficultés à communiquer avec le personnel de la maternelle

Pensez-vous que vous pouvez le gérer vous-même ?

Autre...

13. Votre enfant en veut-il aux enseignants ?

Plus souvent non que oui

Plus souvent oui que non

14. De quoi êtes-vous satisfait du travail du groupe ?

La qualité de l'éducation

Relations entre enseignants et enfants

Ordre, exigences, discipline

Décoration intérieure du groupe

Environnement psychologique confortable

Conditions de développement des capacités (système d'enseignement complémentaire : clubs, clubs)

15. Votre enfant aime-t-il aller à la maternelle ?

Non pourquoi)

16. Si vous aviez le choix, lequel préféreriez-vous ?

Pour qu'un enfant fréquente cette école maternelle

Rester à la maison avec l'enfant

Transfert dans une autre école maternelle

Trouver une nounou pour un enfant

17. Pensez-vous qu'il soit nécessaire que dans notre école maternelle :

L’éthique domestique a augmenté

L'attitude envers les enfants a changé

Changement d'attitude envers les parents

La qualité du travail éducatif a augmenté

Travail amélioré avec les parents

Les ressources matérielles se sont améliorées

MERCI DE VOTRE COLLABORATION!

Consultation pour les parents « Cultiver l'autonomie »

Objectif : Augmenter le niveau de connaissances des parents sur la question de favoriser l'autonomie des enfants de 3 à 4 ans. Pendant longtemps, nous avons pensé qu'un enfant n'était pas encore une personne. Il notait seulement ce qui le distinguait d'un adulte. Il s’est avéré qu’un petit enfant est un être inférieur qui ne peut pas penser de manière indépendante, agir ou avoir des désirs qui ne coïncident pas avec ceux des adultes.

Qu’est-ce que l’indépendance ? Il semblerait que la réponse se trouve en surface, mais nous la comprenons tous un peu différemment.

Réponses les plus typiques :

« il s'agit d'une action qu'une personne accomplit seule, sans l'incitation ni l'aide d'autrui » ;

« la capacité de ne compter que sur ses propres forces » ;

« indépendance des opinions des autres, liberté d’expression de ses sentiments, créativité » ;

« la capacité de gérer soi-même, son temps et sa vie en général » ;

« la capacité de vous fixer des tâches que personne ne vous a confiées et de les résoudre vous-même. »

Il est difficile de contester ces définitions. Ils indiquent avec précision l’indépendance d’une personne et, dans l’ensemble, la maturité de sa personnalité. Mais comment appliquer ces évaluations à un enfant d'âge préscolaire de 3-4 ans ? Presque aucun d’entre eux ne peut être utilisé sans réserves importantes. Cela signifie-t-il que les psychologues avaient raison lorsqu’ils affirmaient que l’indépendance totale n’est pas accessible aux enfants et qu’il est donc prématuré de parler de la personnalité de l’enfant ? Oui et non.

L’indépendance d’un enfant est certes relative, mais elle commence dès la petite enfance. Il est très difficile de la reconnaître chez un enfant : on opère avec les critères d'indépendance « mature », mais chez lui elle s'exprime implicitement, mime souvent d'autres qualités ou n'est que partiellement détectée. Deviner ses manifestations, aider les premières pousses à se renforcer et à se développer n'est pas une tâche facile. La surestimation et la sous-estimation de l'indépendance naissante d'un enfant sont très importantes pour le développement de la personnalité de l'enfant et entraînent le même résultat : l'impuissance de nos enfants face aux problèmes de la vie, et même de graves retards de développement. Que faut-il utiliser pour guider l’évaluation de l’autonomie des enfants ? Comment reconnaître ses manifestations liées à l’âge ?

Règle 1.

Il est impossible d'évaluer l'indépendance de personnes d'âges différents, de niveaux de développement mental et mental différents et de couches socioculturelles différentes selon les mêmes normes. Est-il possible, par exemple, de comparer le niveau d’indépendance d’un ethnographe et d’un aborigène australien dont il étudie la vie ? Chacun d’eux est bien entendu indépendant et autosuffisant pour assurer ses propres activités vitales, mais uniquement dans les conditions dans lesquelles il est né et a grandi. Si vous les échangez pendant au moins quelques jours, les deux seront impuissants.

N'oubliez pas : chaque enfant est une personnalité unique, qui se développe individuellement, mais selon des schémas généraux liés à son âge.

Le tempérament, ses capacités innées, son domaine d'intérêt, voire la pratique familiale de récompense et de punition, influencent tous de manière significative le rythme de développement de l'indépendance des enfants. Par conséquent, ne vous laissez pas trop emporter par les normes d’âge, mais comparez l’indépendance de votre bébé avec ce qu’elle était il y a une semaine, un mois ou un an. Si son répertoire d'actions indépendantes se développe, cela signifie qu'il se développe normalement, même s'il ne fait pas pleinement face à ce dans quoi ses pairs réussissent mieux.

Règle 2.

L'indépendance est un concept subjectif, quelque peu vague, et elle peut être différente lorsqu'on évalue la même action. Si un enfant de 3 ans entreprend de nouer ses propres lacets et y parvient, nous admirerons certainement son talent. Mais il ne nous viendrait même pas à l’idée d’admirer l’indépendance d’un fils adolescent simplement parce qu’il lace ses chaussures. C’est une autre affaire s’il prépare un rapport scientifique ou assume certaines tâches parentales à la maison.

En d’autres termes, l’indépendance n’est pas tant la capacité d’accomplir une action sans aide extérieure, mais la capacité de constamment dépasser ses capacités, de se fixer de nouvelles tâches et d’y trouver des solutions. Dès qu'une nouvelle action devient disponible, l'attitude à son égard change tant chez l'enfant lui-même que chez les adultes.

Si vous privez accidentellement un enfant de la possibilité de faire de manière indépendante quelque chose qu'il peut faire, il protestera immédiatement. Dima, dont la mère avait oublié ses vêtements d'extérieur après une promenade, s'est effondré sous mes yeux, sans dire un mot, sur le sol et est resté là jusqu'à ce que sa mère se rende compte qu'elle l'avait privé de son droit « légal » de se déshabiller. Fraîchement habillé, Dima se déshabilla et, avec un sentiment de profonde satisfaction, se dirigea vers les jouets.

Cependant, l'indépendance activement démontrée ne dure pas éternellement : l'action maîtrisée devient routinière, habituelle et n'évoque pas l'ancien plaisir des autres. L'enfant se désintéresse de lui et commence à chercher une nouvelle entreprise, dont le succès lui rendrait ce plaisir. Le même Dima, à l'âge de 6 ans, ne craignait pas du tout d'être habillé et déshabillé - il ne faisait plus de scandales. C’est pourquoi il est si difficile de déterminer à quel âge un enfant devient complètement indépendant.

Dans l’ensemble, cela n’arrive jamais. L'indépendance, pour ainsi dire, coule d'une sphère d'activité à une autre et se situe quelque part entre ce qui a déjà été maîtrisé et ce qui est encore en cours de maîtrise - ici elle est fixée dans la conscience de l'enfant comme une qualité particulière qui l'élève à ses propres yeux. et évoque le respect des autres.

Règle 3.

L'indépendance ne signifie pas une totale liberté d'action et de comportement ; elle s'inscrit toujours dans le cadre strict des normes sociales acceptées. Il ne s’agit donc pas d’une action à elle seule, mais seulement d’une action significative et socialement acceptable. Il est difficile de qualifier d'indépendantes les actions monotones, chaotiques ou sans but des enfants souffrant de problèmes mentaux, même si elles semblent l'être, bien que ces enfants jouent seuls, ne harcèlent pas les adultes et ne s'intéressent pas à l'impression qu'ils font sur les autres.

Les enfants se caractérisent par une certaine « asocialité », mais elle est associée à un manque d'expérience de vie et de connaissance de la « normativité » des actions. Petites Skoda, ils n'entreprennent de telles actions que pour faire plaisir à leur mère avec de nouveaux succès. Ne soyez pas surpris si vous trouvez du poisson rouge dans la gamelle du chat réservée à l'arrivée des invités : pendant que vous parliez au téléphone, le bébé a décidé de nourrir le chat. Ne le grondez pas. Mieux vaut admirer son indépendance et lui montrer ce qu'il pourra nourrir le chat la prochaine fois. Au fil du temps, l'enfant apprendra l'essentiel : l'indépendance doit aboutir à un résultat qui convient à tout le monde. Ce « résultat général » ou « effet général » est une condition indispensable à la formation d’une véritable indépendance. Il survient le plus souvent entre 2 et 3,5 ans, lorsque ses trois composantes sont additionnées. Ils se manifestent progressivement et principalement dans le domaine de l'activité objective de l'enfant - c'est la maîtrise séquentielle de trois niveaux d'activité objective intégrale.

"Section sport

Maisons"

Si vous disposez d'un espalier à la maison avec tous les composants (anneaux de gymnastique, échelle de corde, balançoire, corde, barre horizontale, etc.), l'enfant bénéficie d'une opportunité unique de s'auto-entraîner et de s'auto-éduquer, quelles que soient les conditions météorologiques ou la disponibilité du temps libre des parents. L'objectif principal d'un tel complexe est le développement de presque toutes les qualités motrices : force, agilité, vitesse, endurance et flexibilité. Exercices aux espaliers avec tous les composants :

rendre le processus d'éducation physique quotidienne plus émotionnel et varié ;

affecter sélectivement certains groupes musculaires, accélérant ainsi le processus de leur développement ;

vous permettent d’obtenir les résultats souhaités dans un délai plus court.

Conseils pour les adultes

2.Lors de l'installation du complexe, le balancement de la balançoire et la barre transversale trapézoïdale ne doivent pas être dirigés vers le cadre de la fenêtre.

3. Assurez-vous qu’aucun objet susceptible de se briser ou de gêner les mouvements des enfants ne tombe dans le champ d’activité des enfants. Retirez les miroirs, les vitres et les objets cassables à proximité immédiate du complexe.

4. Pendant les cours de l'enfant au complexe d'éducation physique, placez un matelas au sol (il peut être remplacé par un tapis épais, un tapis de gymnastique, un trampoline, une piscine sèche avec des balles). Ceci est nécessaire afin d'assurer une surface douce lors du saut de l'appareil et d'éviter tout risque de dommage aux pieds.

5. Il est conseillé d'aérer la pièce avant et après les cours où le complexe est installé.

6. Les enfants surexcités émotionnellement et motricement ne devraient pas être autorisés à participer aux cours du complexe, car ils ne peuvent pas se concentrer et contrôler leurs mouvements. Il faut les rassurer : proposer de se mettre d'accord sur les règles du jeu, leur confier une tâche motrice qui demande calme et concentration, mettre une musique calme, etc.

Comment garantir que votre enfant est couvert pendant les cours

Faites confiance à votre enfant. S’il refuse d’accomplir l’une de vos tâches, n’insistez pas et ne le forcez pas. Assurez votre enfant lors de ses premières tentatives indépendantes de maîtrise d'un nouvel appareil, notamment lors de la familiarisation avec les cernes et les vignes. Dès que l'enfant d'âge préscolaire maîtrise le projectile avec suffisamment de confiance, adoptez la position d'un observateur extérieur et louez sa dextérité. Lorsque vous soulevez un enfant par les bras, ne le tenez jamais uniquement par les mains (les os et les muscles du poignet de l'enfant d'âge préscolaire ne sont pas encore assez solides), veillez à le tenir entièrement par les avant-bras. Le type d'assurance le plus sûr : le maintien de la hanche.

Lors de l'exécution d'exercices sur la barre transversale, les anneaux ou les vignes, la position de la colonne vertébrale doit être fixée. Pour ce faire, placez-vous du côté du projectile et placez vos paumes simultanément sur la poitrine et le dos de l'enfant d'âge préscolaire. Efforcez-vous d'empêcher l'enfant de se montrer imprudent, notamment lorsqu'il effectue des exercices en hauteur : « Et je peux me tenir debout sur la barre transversale sans mes mains. » Apprenez-lui à être attentif et prudent, afin qu'il veille à sa propre sécurité.

Attention parents : pendre uniquement dans vos bras est dangereux pour votre enfant. Par conséquent, remplacez les longues suspensions sur les anneaux et les vignes par des suspensions courtes, dans lesquelles l'enfant repose toujours ses pieds sur le sol.

Vous pouvez soutenir le désir de votre enfant de pratiquer une activité physique de différentes manières. Pour rendre les devoirs intéressants et utiles :

Vous devez utiliser autant d’aides que possible :

jouets, ballons, etc. Ils aideront à attirer l'attention et à stimuler les enfants à effectuer une variété d'exercices ;

les vêtements pour les cours ne jouent pas un rôle important. Cependant, si vous souhaitez renforcer les muscles du pied et en même temps endurcir l'enfant, il est préférable de pratiquer pieds nus en culotte et en t-shirt en coton ;

Pour créer une ambiance joyeuse, allumez la musique. Pendant les cours, veillez à parler à votre enfant, souriez-lui : « Bravo, vous êtes presque arrivé tout en haut de l'échelle !

En étudiant et en jouant avec votre enfant, en l'aidant à se relever, à grimper en haut d'une échelle ou à sauter par-dessus un bloc, vous lui donnez l'occasion de vous admirer : « Comme il est fort, mon papa ! Comme ma mère est intelligente !

Petit à petit, les cours communs d'éducation physique deviendront des événements heureux de la journée, et l'enfant les attendra avec impatience et joie.

Consultation pour les parents

"Sur le chemin de la maison"

Chers parents!

Le trajet aller-retour depuis la maternelle prend du temps. Et ce temps peut être passé de manière passionnante et utile pour l'enfant. En jouant à ces jeux, l'enfant apprend à penser, raisonner, analyser et tirer des conclusions. Pendant les jeux, la mémoire, l’attention, la perception et un discours cohérent se développent. Le matériel du programme est en cours de consolidation. De telles activités « routières » rapprochent les enfants et les parents. Les enfants sentent que leurs parents se soucient d'eux. Et surtout, l'enfant n'a aucune idée qu'il ne s'agit pas seulement d'un jeu, c'est une activité ludique.

Formation de concepts mathématiques élémentaires (5-7 ans)

1.Devinez quel numéro j'ai manqué : 3,4,5,7,8. (6)

2.Quel numéro dois-je dire maintenant ? 2,4,6,? (8)

3.Dites le contraire. Hiver - (été), nuit - (jour), haut - (bas), loin - (fermé), etc.

4.Je souhaitais un objet semblable à un parallélogramme. Devinez ce que je souhaitais ? (maison)

Balle - (Soleil). Pyramide – (toit), etc. Ou trouvez des objets similaires aux personnages.

5. Devinez la saison en un seul mot : gel, chaleur, ruisseau, récolte, etc.

6.Que se passe-t-il seulement 1 ? (nez) 2 ? (yeux) 3 ? (pieds du tabouret) 4 ? (pattes de chien)

7. Grand-mère viendra nous voir après-demain. Quel jour de la semaine sera-ce ? Ou quels jours de la semaine se situent entre le mardi et le vendredi ?

8. Devinons combien de marches il y a jusqu'à l'arbre.

9. Problèmes auxquels il faut prêter attention : 8 pattes ont couru vers vous. Cela fait combien de chats ? (2)

10.Puzzles pour l'ingéniosité.

L'animal a 2 pattes droites, 2 pattes gauches, 2 pattes devant, 2 derrière. Combien de jambes a-t-il ? (total 4)

Il y avait 4 frères qui marchaient, chaque frère avait une sœur. Combien de personnes ont marché ? (5 personnes)

Il y avait 3 tulipes et 7 jonquilles dans le vase. Combien de tulipes y avait-il dans le vase ? (Il n'y avait que 3 tulipes dans le vase)

Il y avait 4 pommes sur la table. L’un d’eux fut coupé en deux et posé sur la table. Combien de pommes reste-t-il sur la table ? (4 pommes)

Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha, un chat Fluff et un chien Druzhok. Combien de petits-enfants a grand-mère ? (une petite-fille)

11. De qui sont ces « voisins » ? (4 et 6, 7 et 9, 8 et 6) ou, appelez les « voisins du numéro ».

12. Devinez quel numéro j’ai deviné. Par exemple : j’ai deviné un nombre qui est 1

plus de 6.

13. Si le chemin du retour se trouve à proximité de l'autoroute, vous pouvez proposer de compter les voitures rouges et/ou de toute autre couleur. Comparez leurs numéros, etc.

14. Devinons et comptons combien d'arbres poussent le long de la maison.

Consultation pour les parents

Comment ne pas tomber malade à la maternelle

Qu’est-ce qui forme un système immunitaire fort ?

Premièrement, le mode de vie du bébé avant son arrivée dans l’équipe. Promenades par tous les temps, endurcissement, exercice régulier.

Deuxièmement, une nourriture de qualité. Les aliments riches en vitamines et micro-éléments dynamisent et donnent de la force.

Troisièmement, l'entraînement à l'immunité. Avez-vous protégé votre tout-petit de la communication avec les enfants (sur l'aire de jeux, lors d'une fête) ? Préparez-vous au fait qu'à la maternelle, les défenses du corps seront mises à l'épreuve par le combat.

Le fait qu’un enfant tombe malade ne dépend pas seulement de son immunité. La prévention, le comportement correct en équipe et les premiers secours dès les premiers signes de maladie n'en jouent pas moins !

PRÉPARATION AU MAXIMUM

Prenez soin au préalable de renforcer le système de défense de l’organisme de l’enfant. Le menu du tout-petit doit comprendre des aliments qui contiennent beaucoup de vitamine C. En automne et en hiver, les salades de légumes et de fruits frais sont d'une grande valeur pour les enfants. À base de chou, de carottes, de betteraves avec l'ajout de pommes et de céleri - savoureux et appétissant. Pour vous assurer que les substances bénéfiques entrant dans l'organisme sont bien absorbées, donnez à votre enfant du yaourt et du kéfir contenant des bactéries vivantes. Ils forment une microflore saine dans les intestins. Soutenez l'immunité de votre bébé avec des complexes vitaminiques. Si votre agité fréquente déjà la maternelle, chaque fois avant de quitter la maison, lubrifiez la membrane muqueuse de son nez avec une pommade oxolinique. Cela créera une sorte de barrière contre les virus !

Habillez votre bébé correctement. Sous-vêtements, collants, mi-bas - uniquement à partir de tissus naturels. N'en faites pas trop avec le nombre de pulls et de chemisiers. Trois couches de vêtements suffisent amplement, surtout pour les enfants d'âge préscolaire qui bougent activement en marchant et peuvent facilement transpirer. Attention maximale à vos pieds ! Choisissez des chaussures confortables, chaudes et imperméables pour votre bébé. Les bottes et les bottes ne doivent pas être serrées, sinon la circulation sanguine dans les pieds ralentira et gelera.

Bonjour, maternelle !

S'habiller

Laissez les vêtements que votre bébé porte à l'intérieur être confortables : ils ne gênent pas les mouvements et sont faciles à mettre et à enlever. Placez des vêtements de rechange dans votre casier. Il sera nécessaire si le petit renverse accidentellement un bol de soupe, n’a pas le temps d’aller aux toilettes ou se salit.

Se défendre

Si un enfant est amené à la maternelle avec des signes de maladie, le risque d'attraper une infection augmente ! Une protection fiable contre les microbes est requise. Ce pourrait être de l'ail. Utilisez une aiguille pour faire des trous dans une boîte à œufs en chocolat en plastique, placez de l'ail à l'intérieur et placez le talisman autour du cou du bébé. Les phytoncides détruiront les virus.

Nous aidons

Non seulement les éducateurs doivent surveiller la température de l'air dans le groupe et le respect de toutes les normes sanitaires. Aidez le personnel à isoler les fenêtres, à laver les jouets à tour de rôle. Apprenez à votre enfant à assumer la responsabilité de sa santé. Votre ami à proximité tousse-t-il ? Laissez le petit lui demander de se détourner. Si le bébé transpire, laissez-le demander au professeur de changer de vêtements.

À la maison - confortable et chère !

À votre retour de la maternelle, séchez les chaussures et les vêtements de votre bébé. Si vous pensez que quelque chose ne va pas avec votre santé : le bébé est léthargique, a le nez qui coule et a mal à la gorge. Agissez immédiatement. A température normale, vaporisez les jambes du petit, mettez-le au lit et préparez du thé aromatique à la framboise ou au tilleul. Si votre bébé ne se sent toujours pas bien le matin, laissez-le à la maison. N'oubliez pas : maintenant, le système immunitaire est affaibli, il existe donc une forte probabilité de complications.