Cible. Formation de la culture morale des lycéens, compréhension du sens d'une catégorie morale telle que l'amour dans la vie d'une personne, sa diversité.
Tâches.
- Construisez le respect de vous-même et des personnes qui vous entourent
- Développez votre esprit critique, tirez des conclusions, exprimez votre opinion.
Je respire et ça veut dire que j'aime
J'aime et donc je vis.
Le vent frais des élus captivé,
Renversé, ressuscité des morts.
Parce que si tu n'aimais pas
Alors je ne vivrais pas
Il ne respirait donc pas.
V. Vysotskaïa.
Sur la table se trouvent des coeurs de différentes couleurs :
- Rouge (délice)
- Orange (joie, chaleur)
- Jaune (léger, agréable)
- Vert (calme)
- Bleu (triste, insatisfait)
- Violet (anxieux, tendu)
- Noir (déclin, découragement)
À la fin de la leçon, les enfants seront invités à colorier les cœurs de la couleur qu'ils souhaitent. L'enseignant verra avec quelle humeur les enfants sont venus en classe et avec ce qu'ils ont laissé.
U. - Je vous demande de choisir des cœurs et de vous asseoir en groupes comme vous le souhaitez.
Musique. L'enseignant lit un poème (du film "L'ironie du destin").
J'aime que tu n'en aies pas marre de moi,
J'aime que je n'en ai pas marre de toi,
Que jamais un lourd globe terrestre
Ne flottera pas sous nos pieds.
Merci de coeur et d'âme
Pour le fait que tu m'aimes tellement, ne te connaissant pas,
Pour mon repos nocturne
Car le soleil n'est pas au-dessus de nos têtes.
Pour le fait que vous, hélas, n'êtes pas malade de moi,
Pour le fait que, hélas, je ne suis pas malade avec toi ...
W. - Le sujet de notre conversation d'aujourd'hui est l'amour. C'est une sensation formidable et globale. Heureux celui que l'amour a touché de sa main.
Qu'est-ce que l'amour? Qui peut être aimé ?
(Les enfants expriment leur point de vue)
Des images au tableau (mère et enfant, homme et animal, symboles d'état, homme et femme, nature, etc.)
L'enseignant note les déclarations des élèves au tableau.
Une autre personnalité, société humaine, idée.
U. - Et voici comment le dictionnaire philosophique interprète ce concept :
L'amour est un sentiment intime et profond d'une personne, visant une autre personne, une communauté humaine, une idée.
Exercer. Veuillez classer les termes par ordre d'importance pour vous. Raconter, argumenter. (Travailler en groupes, discuter 5 minutes).
U. - L'amour provoque les sentiments positifs les plus forts, même s'il est également connu qu'il provoque les expériences émotionnelles les plus négatives. La plénitude de la vie d'une personne dépend en grande partie du fait qu'une personne ait ressenti ce sentiment dans sa vie. Après tout l'amour infecte une personne avec de l'énergie, l'inspire à des exploits, l'aide à vivre.
Exercer. Écrivez quels sentiments positifs et négatifs l'amour peut provoquer. (Les gars en groupes discutent, fixent des tracts.)
U. - Je pense que vous conviendrez avec moi que le sentiment de bonheur dépend en grande partie des caractéristiques d'une personne. Il y a des gens qui, malgré les difficultés et les épreuves de la vie, sont heureux, et il y a ceux qui sont toujours dans un état dépressif. Vous connaissez probablement les deux catégories de personnes. Combien de personnes deviennent aigries, faisant preuve d'intolérance envers tout ce qui les entoure, et une personne ne se rend pas compte qu'elle crée elle-même autour de lui à la fois des relations avec les gens et un sentiment de bonheur.
Par conséquent, j'ai choisi une telle épigraphe pour notre conversation d'aujourd'hui.
W. - Pourquoi la capacité d'aimer cet art ?
U.- Répondez aux questions du questionnaire.
- Je ressens un relâchement intérieur et une légèreté
- Je suis heureux et heureux d'aller à l'école
- Rien ne m'agace
- Je peux influencer positivement les autres, je veux les aider.
- Je suis patient avec l'erreur humaine
- Je me sens comme une personne heureuse
- À la maison après l'école, je me sens agréablement fatigué
- J'ai quelques amis proches et beaucoup de bonnes connaissances
- Les gens aiment me rendre visite
- Je ne suis pas offensé quand les gens se moquent de moi
- Si je suis offensé, je ne me précipite pas pour discuter, mais attends que la personne se calme, et s'il veut m'écouter, je lui parlerai certainement de mon respect pour lui, mais en même temps je le ferai durement et exposer honnêtement mon point de vue.
- Je ne fais pas fondre le ressentiment contre les gens et ne fais pas fondre le mal contre eux
- Je crois en la beauté, la bonté et la raison
- Je félicite ceux qui ont plus d'avantages, cela signifie que tout va bien pour vous et que vous pouvez vous considérer comme une personne heureuse, et pour ceux qui ont plus d'inconvénients, réfléchissez bien à ce que vous devez changer dans votre attitude.
Je félicite ceux qui ont plus d'avantages, ce qui signifie que tout va bien pour vous et que vous pouvez vous considérer comme heureux, et celui qui a plus d'inconvénients, pensez à ce que vous devez changer dans votre attitude
Pourquoi la capacité d'aimer tout cet art?
De quoi une personne a-t-elle besoin pour être heureuse ?
(préparé sur un tableau ou un projecteur)
Je pense que nous devrions:
- Faire le bien !
- Aimez et pardonnez aux gens !
- Traitez les gens comme vous voudriez qu'ils nous traitent.
- Trouvez votre sens à la vie.
- Savoir rendre les gens heureux.
- Rappelez-vous : la politesse, la gentillesse, la convivialité dans une relation sont réciproques.
Et à la fin de notre communication, je voudrais vous proposer un jeu. Chaque groupe reçoit des phrases
essayez de les battre à l'aide de gestes et d'expressions faciales. Montrez du sens.
"Vous ne pouvez pas attraper le bonheur dans vos mains."
"L'amour est une rencontre pour toujours."
"Le bonheur est plus précieux que la richesse."
"Mon amour sans cul."
Pensez à ce qu'il dit.
Le rabbin Zussi a décidé de changer le monde, mais le monde est si grand et Zussi est si petit. J'ai décidé de changer de ville, mais la ville est si grande et Zussi est si petite. J'ai décidé de changer de famille, mais la famille de Zussi est si grande qu'il y a douze enfants seuls. Arrivé à la seule chose qu'il peut changer, étant si petit.
Heure de classe
"L'amour est tellement dans ce mot..."
Note explicative
Cette heure de cours est conçue pour les élèves de la 10e à la 11e année.
L'heure de cours est consacrée à l'un des sujets «éternels», dont la pertinence pour les étudiants augmente chaque année en raison de la croissance, de la maîtrise de nouveaux rôles sociaux, de la formation de relations interpersonnelles, y compris de genre.
Nous voyons également la pertinence du sujet énoncé dans le fait que la socialisation de genre est souvent associée à l'émergence de problèmes qui donnent lieu à divers types de comportements déviants - de la réticence à apprendre, du repli sur soi, de l'augmentation des conflits dans les relations avec les proches à l'apparition d'humeurs suicidaires et la réalisation de telles aspirations.
Dans notre pratique, nous avons rencontré à plusieurs reprises les problèmes ci-dessus. Les informations à ce sujet provenaient à la fois des enfants eux-mêmes et de leurs parents avec des demandes de prendre des mesures anonymes pour aider l'enfant à surmonter une situation de vie difficile.
Une aide à la résolution de ce problème est fournie par les leçons de littérature et de sciences sociales. Cependant, il nous semble préférable de mener une conversation sur un sujet aussi personnel que l'amour dans un cadre plus informel ; C'est précisément l'occasion que s'ouvre l'heure de classe.
Cible: promouvoir la compréhension par les élèves de l'amour comme un début brillant et affirmant la vie, une partie intégrante de la vie de chaque personne
Tâches:
révéler le phénomène de l'amour, sa diversité ;
montrer le rôle de l'amour dans la vie humaine;
promouvoir la formation d'une culture des relations entre les sexes parmi les étudiants;
contribuer à la prévention des comportements déviants, principalement suicidaires, sur la base d'un amour non partagé ;
promouvoir l'éducation de l'attitude des étudiants envers l'amour, la famille en tant que valeurs fondamentales de la vie;
promouvoir le retour des étudiants au sein de leur culture d'origine en informant de la présence d'un analogue russe de la célèbre fête occidentale de la Saint-Valentin.
Préparation:
sélectionner du matériel sur le sujet;
sélectionner un cas de pratique pédagogique sur le sujet ;
expliquer aux élèves les règles de conduite d'une discussion;
créer une présentation informatique;
préparez d'autres matériaux (cœurs, ballons, camomille, listes de souhaits, bande sonore d'une chanson, etc.).
Professeur:
Le thème de notre heure de classe d'aujourd'hui n'est pas accidentel. Et même si cela n'est lié à aucun des anniversaires de 2013 - le 1025e anniversaire du baptême de Rus', le 400e anniversaire de la dynastie Romanov, le 70e anniversaire des victoires dans les batailles de Stalingrad et de Koursk et d'autres, le la pertinence du sujet d'aujourd'hui n'a pas besoin d'argumentation. C'est l'un des sujets "éternels" pertinents pour les personnes de tous âges, dont l'attention a de nouveau été attirée par la célébration de la Saint-Valentin.
Alors aujourd'hui on parle d'amour.
Question pour les étudiants :
Comprenez-vous ce qui se dit ? Connaissez-vous ce sentiment - l'amour, ou l'étape de tomber amoureux qui précède l'amour ?
Professeur:
Je vois des sourires sur vos visages, vos yeux pétillants, et je comprends que vos pensées, vos souvenirs sont agréables.
Quel a été votre premier amour ?
Qu'est-ce que l'amour en général ? Quelles associations le mot « amour » évoque-t-il en vous ? (les élèves nomment des associations avec le mot "amour" - 1-2 mots)
Professeur:
Passons aux dictionnaires explicatifs de la langue russe et examinons les définitions de ce concept en eux. Ainsi, l'amour est un sentiment inhérent à une personne, un attachement profond et désintéressé à une autre personne ou à un objet (dictionnaire de V. Dahl), c'est un sentiment intime et profond, une aspiration pour une autre personne, une communauté humaine ou une idée (dictionnaire de S. Ozhegov ).
L'amour nous entoure partout, ses objets peuvent être différents. Aujourd'hui, nous parlerons d'amour de manière assez étroite, dans le sens le plus personnel et le plus intime - de l'amour les uns pour les autres de personnes de sexes différents.
Situation problématique
Professeur:
Jusqu'à présent, vous avez parlé de l'impact positif de l'amour sur vous et votre vie. C'est joyeux. Cependant, l'amour, comme une pièce de monnaie, a deux faces.
Très souvent, les professeurs de classe et les chefs d'établissement doivent faire face à des cas de baisse des performances des élèves, de cours manqués, de comportements agressifs et d'autres déviations. Parfois, au contraire, il y a une diminution de l'activité vitale, un repli sur soi, une réticence à contacter le monde extérieur. Vous vous demandez sûrement pourquoi je vous raconte tout ça ? C'est simple - lorsque les enseignants analysent ces situations, ils arrivent souvent à la même conclusion - la racine de tous les problèmes est l'amour. Je pense qu'il n'est pas nécessaire de préciser si cet amour est heureux.
Voici un exemple. C'est une histoire vraie, elle a été enregistrée à partir des paroles d'un élève de 8e :
« … Je ne sais pas comment le comprendre. Parfois, il me regarde pour que j'oublie mon nom. Et puis il rigole avec ma copine et semble m'oublier complètement. Soit il part avec les garçons... Je suis au sommet du bonheur, puis au gouffre du désespoir. Je ne peux pas vivre sans ça. Je ne sais pas quoi faire s'il en rencontre un autre ... Je me suis déjà disputé avec ma petite amie ... Oui, je suis prêt à tout pour lui - j'ai déjà teint mes cheveux, j'ai généralement commencé à peindre, même même si mes parents me grondent. Tout le monde me gronde. J'ai commencé à étudier pire ... Eh bien, laissez-le être, ce n'est pas grave. IL est tout pour moi, SON opinion est la chose principale pour moi, je le suis partout.
L'histoire est typique pour les élèves de la 7e à la 9e année. Ils sont confus dans leurs sentiments, c'est difficile pour eux. Comment pouvons-nous, élèves de 10e, les aider ? Essayons aujourd'hui de nous rappeler à leur âge, la joie et la complexité du premier amour, et essayons, du point de vue de notre âge actuel et de l'expérience de vie accumulée à 16-17 ans, de leur donner des recommandations sur la façon de vivre avec ce nouveau sentiment pour eux, surtout depuis le premier amour, à Malheureusement, pas toujours heureux.
Revenons à l'analyse de notre situation. Commençons par, est-ce l'amour?
L'amour est un phénomène complexe et multiforme. Pour commencer, la nature même de l'amour est très controversée. Les scientifiques disent que l'amour n'est qu'une réaction chimique... mais les romantiques du monde entier considèrent l'amour comme quelque chose de plus qu'une libération primitive d'hormones, des processus dans l'activité cérébrale, etc. Les objets de l'amour sont variés, et l'amour lui-même est varié dans ses manifestations. Ainsi, même les anciens Grecs il y a environ 5 000 ans, l'un des premiers à réfléchir à ce phénomène, ont identifié 6 types d'amour. C'est Eros - amour, adoration, Storge - amour-tendresse, Ludus - amour-jeu, Agape - amour sacrificiel, Mania - amour-maladie, Pragma - amour-calcul. Et tout cela, c'est l'amour, ou plutôt ses différentes facettes.
Connaissez-vous ces côtés de l'amour? Cette classification est-elle pertinente aujourd'hui ?
Professeur: Nous ne disons pas maintenant si c'est bon ou mauvais. Nous disons seulement qu'il en est ainsi, et l'amour est vraiment divers.
Est-il possible de déceler dans nos situations des manifestations de certaines variétés d'amour identifiées par les anciens Grecs ?
Professeur: Une compréhension différente de l'amour était caractéristique de l'Orient ancien, où les philosophes ont distingué 3 composantes de l'amour - «Trois sources ont des inclinations humaines: l'âme, l'esprit et le corps. L'attraction des âmes engendre l'amitié. L'attirance de l'esprit engendre le respect. L'attirance du corps engendre le désir. La réunion des trois pulsions produit l'amour."
Professeur: Mais que se passe-t-il si, selon le premier critère, il n'y a pas de similitude, pas de coïncidence ? Et le second échoue ? Si les mondes de deux personnes sont parallèles et ne peuvent en aucun cas se croiser, devenir un ?
Revenons aux problèmes de l'élève de 8e exprimés plus tôt. Mais c'est juste sa situation.
Que pouvez-vous, qui avez déjà traversé cet âge, connaissant probablement de première main ces problèmes, conseiller cette fille ? Comment peut-elle sortir de ce cercle vicieux et retrouver le goût, l'intérêt de la vie ? Que doit-elle comprendre, quelles leçons, peut-être, tirer de cette situation ?
(les enfants devraient comprendre que l'amour non partagé n'est pas la fin du monde, c'est l'expérience personnelle de chacun, que presque tout le monde a eu des histoires d'amour infructueuses dans sa vie ; que de nouveaux amis, passe-temps, nouvel amour peuvent devenir des moyens possibles de sortir de la situation d'amour non partagé, enfin...)
Professeur: Alors, si les relations ne s'additionnent pas, si des problèmes surgissent constamment qui ne font qu'épuiser une personne, compliquent sa vie ?
Si quelqu'un part, laissez-le partir… La vie élimine le superflu. Cela ne veut pas dire qu'il est mauvais. Cela signifie que son rôle dans votre vie est déjà terminé.
Vaut-il la peine de frapper sans cesse à une porte fermée, de gaspiller de l'énergie, du temps, des émotions sur quelqu'un qui n'est peut-être tout simplement pas votre personne ? Pas votre moitié ? Le héros n'est pas votre roman ?
Et peut-être que le destin nous réunit délibérément avec les mauvaises personnes avant de rencontrer cette personne. Alors que quand cela arrivera, nous serons reconnaissants.
Personne sur Terre ne mérite vos larmes, et celui qui les mérite ne vous fera jamais pleurer (citations de G. Marquez).
Professeur: Y a-t-il encore de l'amour ?
Alors c'est quoi? Comment est-ce - quand il y a une personne bien-aimée? Ce sont… des associations
Conclusion
Professeur: Souhaitons-nous les uns les autres pour que notre amour soit... Qui?
Faisons une camomille de nos souhaits.
Professeur: Chérir l'amour!
Et si cela se termine soudainement, ou même ne commence pas vraiment, rappelez-vous que dans tous les cas, c'est votre expérience, votre propre expérience de vie unique qui vous rend plus fort, plus sage. Donc c'est encore devant. Dans ce monde, nous ne sommes que des personnes, mais pour quelqu'un, nous sommes le monde entier. Et tout ira bien. Au fil du temps, tout sera - et le mariage, la famille et les enfants ...
Si vous avez de la chance et que vous avez déjà trouvé quelqu'un avec qui vous vous sentez bien, parlez-lui plus souvent. N'oubliez pas que la Saint-Valentin n'est qu'une autre raison d'exprimer vos sentiments, mais en général, n'importe quel jour convient à cela. Par exemple, 8 juillet - ? quel jour est-ce? c'est la journée panrusse de la famille, de l'amour et de la fidélité, le jour du souvenir des saints Pierre et Fevronia - le couple princier qui vivait à Murom au XIIIe siècle, dont la relation est devenue la norme du mariage et qui sont maintenant les patrons célestes du mariage, de la famille, de la maternité, de l'enfance. L'initiative de cette fête appartient aux habitants de Mourom ; en 2008, l'idée de la fête a été soutenue par l'épouse du président de la Fédération de Russie, Svetlana Medvedeva, la même année, le parlement a approuvé le 8 juillet comme jour férié. Le symbole officiel de la fête est la camomille.
Professeur: Inscrivons sur ces cœurs nos désirs amoureux les plus chers...
et laissez-les aller dans le ciel - plus près du ciel, des étoiles, de Dieu, si vous voulez, et nous croirons qu'ils se réaliseront certainement. Après tout, si vous y croyez, c'est déjà la moitié du succès.
Les cœurs qui souhaitent sont attachés à des ballons et relâchés dans le ciel.
Et on tient des ballons avec nos envies d'une des plus belles chansons d'amour ! Enfants effectuer chanson choisir parmi
Heure de classe "L'amour est le début de tout ..." en 9e A.
Cible - comprendre le vrai sens de la compréhension qu'ont les élèves du mot "amour".
Tâches: - cultiver une culture des relations, en comprenant l'importance de l'amour dans la vie humaine ;
Développer des qualités de caractère telles que la capacité d'être responsable de ses actes, l'honnêteté et la décence.
Formulaire de conduite - Émission de télévision "Laissez-les parler."
Déroulement de l'événement :
Premier: À votre âge, les gars, il est temps de tomber amoureux. Ce n'est peut-être pas un sentiment sérieux, mais tout sentiment doit être traité avec soin, et le premier amour n'est jamais oublié.
Le sujet de l'heure de cours d'aujourd'hui est "L'amour est le début de tout ...", la forme de la conduite n'est pas tout à fait habituelle, il s'agit d'une émission télévisée "Laissez-les parler". Donc, aujourd'hui, vous serez non seulement des spectateurs, mais aussi des participants, je serai l'hôte, et nos invités d'aujourd'hui seront le poète Eduard Asadov, les réalisateurs Zhanna Kadnikova (série jeunesse de Perm "Real Boys") et (film "School Waltz" ) et, bien sûr, des acteurs.
Alors commençons. Vous voyez, nous n'avons pas d'épigraphe pour l'heure de cours aujourd'hui. Que suggérerais-tu? Ayons un peuréchauffer.
Aimer signifie...
Je veux que mon amour soit...
Je ne veux pas que mon amour soit...
Être aimé signifie...
L'amour vous donne le droit de...
L'amour ne vous donne pas le droit de...
L'amour a besoin d'une personne...
L'amour n'exige pas...
Premier: Est-il possible d'apprendre à aimer, ou l'amour est-il un don spécial, un talent ? Alors quelles sont les manières d'apprendre à aimer ?
Passons à la créativité. Souvenez-vous de la célèbre série jeunesse "Real Boys"
Démo fragmentée ("La relation d'Edik, Vali et Masha" 51 épisodes)
Malheureusement, une telle situation dans la vie semble plus grave et même tragique.
Tournons-nous vers le poème du poète populaire Eduard Asadov. Je voudrais faire une petite parenthèse lyrique, parler un peu de ce maître de la poésie lyrique.
Lecture du poème "Girlfriends"
Que nous apprend ce poème ? De quoi le poète nous avertit-il ?
Il s'agit d'amour et de trahison. L'amour sincère et honnête est affirmé par le poète, il est donc important de ne pas précipiter les choses, mais de déterminer si ce sentiment est réel et mutuel. Et il ne faut pas avoir peur des déceptions, car il vous reste encore un long chemin à parcourir !
Les définitions de l'amour apparaissent sur le tableau à l'aide de flèches – sincère, honnête, réciproque.
Premier: Écoutons un autre poème de E. Asadov.
Lecture du poème "Satan"
Quel est ce poème sur l'amour ?
L'amour doit être sensible et patient, parfois on ne le remarque même pas. C'est aussi un poème sur l'amour dévoué. La principale chose à retenir est que plus une personne donne, plus elle reçoit en retour.
Sur le tableau de définition - sensible, patient, dévoué.
Premier: Et maintenant, voyons un extrait du bon vieux film sur vos pairs.
Démonstration d'un fragment du film "School Waltz"
Quoi d'autre devrait être le véritable amour?
Responsable, attentionné. Ne faites pas de mal à une autre personne - cela vous reviendra par ricochet.
Sur le tableau de définition – responsable, attentionné.
Premier: Vous pouvez parler d'amour pour toujours. En partant, je vais vous révéler un secret que j'ai récemment espionné dans une émission très intéressante sur la faune. Les scientifiques ont découvert que si une fille aime un jeune homme, elle inclinera certainement légèrement la tête, se tournera légèrement de profil, lèvera les sourcils et touchera ses cheveux. Le jeune homme réagira de la manière suivante : il posera ses mains sur ses hanches, au cours de la conversation il touchera son visage, le plus souvent les ailes de son nez, et il regardera définitivement dans les yeux son élu avec un « regard spécial ». ” un long regard. Je te souhaite bonne chance en amour ! Et moins d'erreurs et de déceptions !
L'animateur donne des cœurs aux élèves.
Heure de classe pour le sujet : L'amour avec la lettre "C"
L'amour est plus fort que la mort et la peur de la mort.
Il n'y a que lui, seul l'amour garde et meut la vie.
EST. Tourgueniev
Buts: approfondir les idées des diplômés sur l'amour; former une évaluation morale positive de l'amour en tant que sentiment élevé et noble, mettre en garde contre une attitude frivole et superficielle envers l'amour; les encourager à élever leur niveau culturel, à se connaître, à s'épanouir.
Travail préparatoire : invitez deux élèves à lire le dialogue (un extrait de l'histoire «Shulamith» de A. Kuprin. C'est bien si les «stars» de la classe ne lisent pas le passage, mais des gars discrets et silencieux. Il ne devrait pas réciter, jouer - lisez simplement clairement et tranquillement le texte luxueux de Kuprin pour créer une certaine ambiance avec laquelle les enfants quitteront la classe.
plan de cours
I. Remue-méninges.
II. Conversation motivante sur le thème "Dois-je apprendre à distinguer l'amour des faux ?".
III. Travailler avec des concepts (en microgroupes).
IV. Situation problématique "Diagnostic - amour".
V. Phrase incomplète "Les signes du véritable amour sont...".
VI. Conversation interactive sur le thème "Être ou avoir".
VII. Dernier mot.
VIII. Résumant.
Avancement des heures de cours
I. Remue-méninges
Enseignant. Le sujet de l'heure de cours d'aujourd'hui est "L'amour avec la lettre "C"". Quelles associations avez-vous en lien avec ce sujet ?
(Les enfants nomment les mots, l'enseignant les écrit au tableau.)
Exemples de réponses :
Sexe, sympathie, passion, endurer, tomber amoureux, mariage, plus fort que la mort, sport, coup de foudre, etc.
II. Conversation motivante sur le thème "Dois-je apprendre à distinguer l'amour des faux ?"
Enseignant. Nous avons répertorié de nombreux types d'amour. Mais tout le monde cherche le vrai, le seul, l'amour, pour la vie. Comme le disait le grand François La Rochefoucauld, "L'amour est un, il y a des milliers de contrefaçons." Est-il nécessaire de pouvoir distinguer le vrai amour du faux ? À quoi peuvent mener les erreurs amoureuses ? (Tragédies personnelles, familles brisées, solitude, absence de père, enfants sans abri, etc.) Aujourd'hui, nous allons parler de ce qu'est le véritable amour et comment le distinguer des faux.
III. Travailler avec des concepts (en microgroupes)
Enseignant. Donc, aujourd'hui, nous parlons de différents types d'amour. Nous avons choisi uniquement les valeurs avec la lettre "C". Travaillons avec ces valeurs. Écoutez les tâches pour les groupes.
Premier groupe . Associez chaque mot à un exemple tiré de la fiction. (Sexe - Pierre et Helen, Grigory et Aksinya, sports - Don Juan, Anatole Kuragin, passion - Pavel Petrovich et la princesse R., Faust et Margarita, endurent, tombent amoureux - Tatyana et son mari, Odintsova et son mari, le capitaine Mironov et sa femme, plus forte que la mort - Zheltkov, Roméo et Juliette, sympathie, compassion - Sonya et Raskolnikov, abnégation - Vera, bien-aimée Pechorin, etc.)
Deuxième groupe . Il y a trois mots en grec qui signifient différents niveaux de sentiments pour un homme et une femme : « agape » - amour sacrificiel ; "filia" - affection amicale ; "eros" - attraction sensuelle. Parmi les mots écrits commençant par la lettre "C", lesquels peuvent être des exemples de ces types d'amour ? ("Agape" - plus fort que la mort, "filia" - endurer, tomber amoureux, "eros" - sexe, passion, sport.)
Troisième groupe. Dans cette série - différentes facettes de l'amour. Lesquels d'entre eux peuvent se compléter, et lesquels sont incompatibles avec les autres et, en fait, ne sont pas de l'amour ? (Le sport est incompatible avec l'amour, car il n'y a pas d'affection, pas de désir de révéler une personne. Tout le reste peut se compléter.)
Quatrième groupe. Il y a 3 niveaux d'amour : niveau physique, mental et spirituel. Comment classeriez-vous ces significations amoureuses par ordre croissant ? [Sexe, passion, sympathie, empathie, compassion, endurer, tomber amoureux, plus fort que la mort, abnégation.]
Combien de concepts différents une personne met dans le mot "amour". Dans quel sens s'agit-il d'un amour véritable et vrai ? (Sacrifice, plus fort que la mort, ou peut-être une combinaison de trois "S": sexe, empathie, sacrifice de soi.)
IV. Situation problématique "Diagnostic - amour"
Enseignant. Certaines significations de l'amour sont devenues un diagnostic médical. Récemment, il y a eu une sensation dans les journaux : l'Organisation mondiale de la santé a inscrit l'amour dans le registre des maladies, en lui attribuant le numéro F63.9. D'un point de vue médical, l'amour n'est pas une maladie dans sa forme la plus pure, mais un "état modifié de conscience". C'est ce que dit l'auteur d'un article paru sur Internet. Écoutez un extrait de cet article.
Qu'est-ce que l'amour? C'est un sentiment tellement grand, beau et fort, dites-vous. En fait - pas si. En fait, il n'y a pas d'amour ... Et cela est confirmé par les conclusions des scientifiques: le grand sentiment glorifié par les poètes n'est que ... un puissant instinct de procréation, soutenu par un certain nombre de réactions physiologiques. Ce mécanisme biologique fonctionne ainsi : nous recherchons inconsciemment un partenaire en fonction de notre expérience, de nos goûts, de nos intérêts. Le plus souvent, la beauté devient l'appât, parfois l'intelligence, la richesse, c'est-à-dire que l'on tombe amoureux de "quelque chose". Et puis apparaît déjà un instinct sexuel spécialisé, au sens le plus strict du terme, individualisé, dont le but final est la possession physique, c'est-à-dire le sexe. A partir du moment où l'instinct surgit, la conscience commence à nous tromper. L'instinct se déguise en admiration ou en passion ardente.
L'égoïsme amoureux influence les choses et les événements les plus importants de la vie, encourage les actions les plus risquées et les plus mauvaises ; il exige pour lui-même soit la vie et la santé, soit la position sociale et le bonheur, enlève la conscience de l'honnête, rend le fidèle traître et essaie généralement par tous les moyens d'atteindre l'objectif principal - être satisfait. Ce qui est le plus surprenant, c'est que le sentiment mutuel n'est pas si important ici. Cadeaux, parade nuptiale, sérénades sous la fenêtre, thé, café, danse - nous faisons tout cela pour nous-mêmes avant tout ...
De quel genre d'amour parles-tu ? (Amour fou, passion, sexe.)
L'amour fou, la passion, le sexe - c'est généralement l'amour "pour quelque chose". Pour quelle raison? (Beauté, force physique, richesse, vêtements à la mode, intelligence, éloquence, etc.)
Comment ce sentiment s'exprime-t-il extérieurement ? (Passions orageuses, ardeur des sentiments.)
Ainsi, on peut noter des signes au tableau : égoïsme, amour de quelque chose, ardeur des sentiments. Comme toute maladie, l'amour a ses symptômes, sa durée, son pronostic. Que pouvez-vous en dire ? Quel est le signe d'un remède contre la maladie d'amour ?
Exemples de réponses :
Symptômes : faim d'amour, fièvre d'amour, battements de cœur rapides, toutes les pensées ne sont occupées que par l'objet d'adoration, etc.
Prédictions : du suicide à la guérison complète.
Durée - 3-12 mois.
Signes de guérison: le voile tombe des yeux et l'objet d'adoration commence soudainement à peser, des pensées comme: "Et qu'est-ce que j'ai trouvé en elle?"
Enseignant. Il y a des erreurs médicales, lorsque le médecin a mal diagnostiqué. Ces erreurs peuvent avoir des conséquences fatales. Mais les amants peuvent aussi se tromper, confondant l'amour ordinaire avec l'amour. À quoi de telles erreurs peuvent-elles conduire ? (À un mariage précipité qui s'effondre rapidement, au suicide, à la maladie mentale.)
L'amour fou, la passion, le sexe - ce sont des sentiments brillants, forts et aigus. Mais les psychologues ne les considèrent toujours pas comme le véritable amour. Et ils les associent au fait de tomber amoureux et appellent même cela une maladie, une atteinte à la conscience. Pourquoi?
Exemples de réponses :
Les amants font beaucoup de choses imprudentes.
Cet état passe, laissant un vide dans l'âme.
Tomber amoureux, c'est comme une dépendance à la drogue.
Enseignant. Mais tomber amoureux n'est pas seulement une attirance physique. Beaucoup d'amoureux parlent de l'âme
attraction. Comment se manifeste-t-il, selon vous ? (Intérêts communs, amitié, confiance, respect, etc.)
On dit parfois que l'amour a beaucoup d'ennemis. Quels sont ces ennemis ? (Séparation, temps, vieillesse, égoïsme, cupidité, orgueil, vie, pauvreté, éloignement, parents, amis, envie, jalousie, etc.)
Mais tous ces ennemis ne peuvent que détruire le fait de tomber amoureux, l'amour immature. Pour le véritable amour, ils sont sans peur. Après tout, le véritable amour n'est pas sans raison associé à l'éternité.
Au début de la leçon, nous avons énuméré les différentes significations de l'amour. Laquelle est la clé pour définir le véritable amour ? (Se sacrifier, plus fort que la mort.) Ce sentiment est complètement différent de tomber amoureux.
V. Phrase incomplète "Les signes du véritable amour sont..."
Enseignant. On peut dire que le véritable amour est le contraire de tomber amoureux. Ainsi, afin de déterminer les signes du véritable amour, il vous suffit de choisir des antonymes pour les signes de tomber amoureux. Essayez de compléter la phrase en énumérant 3 signes du véritable amour.
AimerVrai amour
Agilité, fugacité
éternité, permanence
tomber amoureux de quelque chose
L'amour pour rien
égoïsme
sacrifice
(Les signes du véritable amour sont l'éternité, la constance, l'amour pour rien, le sacrifice.)
VI. Conversation interactive sur le thème "Être ou avoir"
Enseignant. Tomber amoureux peut-il devenir un véritable amour ? (Peut-être si les gens fondent une famille et chérissent leur amour.)
Nous pouvons dire que tomber amoureux n'est qu'une petite graine d'amour à partir de laquelle le véritable amour peut grandir. Et ce que c'est, "pas une seule personne ne pourra comprendre tant qu'elle n'aura pas été mariée pendant un quart de siècle". Ainsi pensait le grand écrivain américain Mark Twain. Êtes-vous d'accord avec lui? (Vous pouvez vivre un demi-siècle et rester des étrangers, ou vous pouvez vraiment développer le véritable amour.)
En effet, la vie conjugale ne produit pas l'amour par elle-même. De nombreux mariages commencent par une attirance physique, une attirance émotionnelle, mais ensuite tout cela s'évapore quelque part et les gens deviennent des étrangers, la famille se sépare. Les psychologues ont remarqué que pour un mariage heureux, il faut aussi une attirance spirituelle, et pas seulement physique et mentale. Mais comment savoir s'il y a cette attirance ou non ?
(Les suppositions des enfants.)
Certains psychologues proposent un test simple pour cela. Appelons-le "être ou avoir". Au moment de se marier, il suffit de se poser la question : « Veux-tu avoir une femme ? D'avoir des enfants? Vous avez une maison confortable ? Ou voulez-vous être un mari? Être père ? Être le maître de la maison ? Selon vous, quelle pourrait être la clé de ce test ? Quelles réponses sera donnée par une personne qui a une attirance spirituelle pour son élu ? (Ils choisiront l'option « être » : cette réponse contient déjà le désir de se changer pour quelqu'un, et l'option « avoir » n'implique pas de développement. Elle ne contient qu'un désir égoïste de posséder quelque chose ou quelqu'un. )
En effet, le désir d'être quelqu'un pour une autre personne est l'attirance spirituelle qui devrait idéalement se manifester avant le mariage. C'est la chose la plus importante pour fonder une famille. Même le sien seul suffit déjà pour fonder une famille. C'est pourquoi dans le passé le sort des jeunes était souvent décidé par les parents, sans même interroger les jeunes sur leur désir. L'attirance mentale et physique n'est pas si importante si un homme a le désir de devenir un vrai mari et qu'une femme a le désir de devenir une vraie épouse. Je voudrais citer le livre du psychologue Erich Fromm "L'art d'aimer": "Le problème de l'amour n'est pas le problème du choix du sujet de l'amour, mais la capacité d'aimer." Comment comprendre ces mots ? (Celui qui n'est pas capable d'aimer peut choisir longtemps une femme digne de lui, mais ne trouve jamais l'idéale, et celui qui veut devenir un bon mari ne fera qu'un avec n'importe quelle femme, on peut en dire autant des femmes .)
Il s'avère que le germe du véritable amour est contenu dans ce désir d'être mari ou femme. Faites quelque chose de gentil pour votre bien-aimé. Changez-vous pour lui. Ensuite, il s'avère que "soyez patient, tombez amoureux" - c'est le chemin du véritable amour? (La patience, bien sûr, est nécessaire, mais elle émousse les sentiments, les remplace par une habitude. D'autre part, "une habitude nous est donnée d'en haut, c'est un substitut du bonheur ..."; autrefois , même les gens qui étaient indifférents les uns aux autres sont venus à l'amour par la patience - un exemple : Odintsova et son mari dans le roman de Tourgueniev "Pères et fils": "Ils vivent en grande harmonie les uns avec les autres et vivront, peut-être, au bonheur .. . peut-être aimer.")
Eh bien, quel est cet amour qui est « plus fort que la mort » ? Pouvait-elle, elle aussi, grandir à cause de la patience et de l'habitude ? (À peine: en amour, basé sur la patience et l'habitude, il y a peu de romantisme, mais ici - juste une sorte d'héroïsme, un exploit.)
En général, l'amour « plus fort que la mort » est-il un véritable amour ou une maladie, ou peut-être un don, un talent qui n'est donné qu'aux élus ? (C'est le véritable amour à tous égards (éternel, amour pour rien, sacrificiel), mais un tel amour n'est donné qu'aux personnes sublimes, romantiques et talentueuses, et c'est peut-être de l'auto-hypnose.)
VII. Dernier mot
Enseignant. Le secret de l'amour pour une personne commence au moment où nous la regardons sans désir de la posséder, sans désir de la dominer, sans désir d'utiliser ses capacités ou lui-même de quelque manière que ce soit - nous regardons simplement et sommes étonnés de la beauté que nous avons ouverte. Pendant des milliers d'années, les gens ont essayé de résoudre le mystère de l'amour, et pourtant l'amour reste le sentiment le plus mystérieux et incompréhensible. La science découvre de nouvelles étoiles, des galaxies, pénètre dans les profondeurs du nanomonde, mais pas un seul scientifique n'a été capable d'expliquer ce qu'est l'amour. Et même le sage roi Salomon n'a pas pu résoudre ce mystère.
(La musique retentit, un jeune homme et une fille vont au tableau, lisent le dialogue.)
Jeune femme. « Dis-moi, mon roi, demanda un jour Shulamith, n'est-il pas surprenant que je sois tombé amoureux de toi si soudainement ? Maintenant, je me souviens de tout, et il me semble que j'ai commencé à t'appartenir dès le premier instant, quand je n'ai pas eu le temps de te voir, mais seulement entendu ta voix. Mon cœur a flotté et s'est ouvert pour vous rencontrer, comme une fleur s'ouvre pendant une nuit d'été du vent du sud. Pourquoi m'as-tu tant captivé, ma bien-aimée ?
Jeunesse. Et le roi, inclinant tranquillement la tête vers les genoux tendres de Shulamith, sourit affectueusement et répondit: «Des milliers de femmes avant toi, ô ma belle, ont posé cette question à leurs proches, et pendant des centaines de siècles, elles poseront des questions à leurs proches sur il. Il y a trois choses dans le monde qui me sont incompréhensibles et la quatrième que je ne comprends pas : le chemin d'un aigle dans le ciel, un serpent sur un rocher, un navire dans la mer et le chemin d'un homme vers un coeur de femme.
Jeune femme. "Oui," dit Shulamith pensivement, "peut-être qu'une personne ne comprendra jamais cela ..."
Enseignant. Les trois premières énigmes ont depuis longtemps été résolues. Le quatrième - le chemin d'une femme vers le cœur d'un homme - n'a pas encore été compris. Peut-être que ce mystère lui-même est le signe principal du véritable amour ?
(La musique joue.)
VIII. Résumé
Enseignant. Que reste-t-il de la conversation d'aujourd'hui ? Ennui? Étonnement? Joie?
Cl. chef TA Ustyugov
ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF MUNICIPAL
ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE № 23, VORKUTA
Nomination: "Meilleure activité parascolaire"
Heure de cours "Parlons d'amour"
Kudryashova Tatyana Valerievna,
professeur de langue et littérature russes
Vorkouta
2015
Heure de classe "Parlons amour"
Croyez au grand pouvoir de l'amour !
S. Nadson
Cible: aider les élèves à comprendre le vrai sens du mot « amour »; se référant à des images lumineuses et extraordinaires, des jugements sur l'amour, accumulés par l'humanité
Tâches:
Cultiver une culture des relations, comprendre l'importance de l'amour dans la vie humaine
Former des qualités de caractère telles que la capacité d'être responsable de ses actes, l'honnêteté et la décence
Développer la capacité à travailler en groupe
Type d'événement: une heure de conversation honnête.
Formulaire de conduite : travailler en groupe.
Équipement: tableau noir, projecteur multimédia, ordinateur (portable), cartes de cœur, feuilles de papier.
Technologie: technologie de développement de la pensée critique
Défi (mise à jour et synthèse des connaissances que les élèves ont sur un sujet donné ; éveiller l'intérêt pour ce sujet ; éveiller les élèves au travail actif)
Compréhension (compréhension de nouvelles informations, corrélation avec ses propres connaissances)
Réflexion.
Avancement des heures de cours
I. Organisation de classe
Pour diviser la classe en groupes de travail, je suggère de choisir des cartes-cœur (valentines) pour les gars (trois types de cartes)
Professeur:
Veuillez choisir une carte de Saint-Valentin et vous asseoir à la table sur laquelle se trouve la même carte.
II. Appel
Professeur:
Les gars, le symbole de quel sentiment, de quelles relations humaines est le cœur ?
Les gars, qu'est-ce que l'amour?
Que signifie aimer ?
Réponses des étudiants(2-3 minutes)
(L'amour est sympathie, fidélité, mystère, miracle, compassion, joie, foi, désir d'être près d'un être cher, désir de lui donner de la joie, du bonheur.
Aimer signifie lui faire confiance, l'aider, le soutenir, lui donner, partager ses joies et ses peines)
En guise d'épigraphe à notre heure de classe, je veux citer les paroles de S. Nadson : « Croyez au grand pouvoir de l'amour !
Et que le pouvoir de l'amour peut être vraiment grand, vous serez convaincu maintenant en écoutant une histoire d'amour que je vais vous raconter. Cette histoire n'est pas fictive, elle a été écrite par Yulia Voznesenskaya. L'histoire qu'elle a écrite s'intitule "Ensemble sur la banquise". Bien sûr, je vais vous dire brièvement.
"Crois-tu?"
Le professeur raconte l'histoire d'amour "Ensemble sur une banquise"(5-6 min.)
(musique calme) (Diapositives 2 à 7 de la présentation)
Un garçon très talentueux, Roma Osin, se retrouve dans une clinique d'oncologie avec un diagnostic de cancer. Les parents de cet enfant sont des musiciens de renommée mondiale, Roma, malgré son jeune âge, est déjà assez célèbre, il a tourné avec ses parents, et il a même été appelé le «deuxième Mozart».
Au début, les parents rendent souvent visite à leur fils à l'hôpital, mais après que le garçon a été opéré et que ses mains ont commencé à gonfler, et qu'il lui était de plus en plus difficile de jouer du piano, ils ont réalisé qu'il ne deviendrait pas un grand musicien, et a commencé à venir de moins en moins souvent vers son fils, se référant à l'emploi, aux concerts et aux tournées. Il ne les blâmait pas, il les comprenait : ils étaient épuisés et las de sa maladie et de leur chagrin. Eux, des gens célèbres, toujours prospères et prospères en tout, ont été soudainement humiliés et insultés par un malheur soudain, et ils ont donc essayé de vivre comme ils avaient vécu avant la catastrophe, prétendant que rien de spécial ne s'était passé: le fils est tombé gravement malade, mais celui-ci doit endurer avec courage et constance, comme il sied aux gens avec un esprit fort. Il y avait aussi une fille dans la famille qui jouait du violon et qui était également clairement prometteuse, et les parents lui ont transféré leurs attentes ambitieuses et ont même commencé à inclure Luda dans leurs concerts - ils ont préparé une nouvelle célébrité familiale d'elle. Et deux fois par semaine, le mercredi après-midi et le samedi matin, la gouvernante Katya venait chez Roman : elle lui apportait du linge frais, des livres de la bibliothèque familiale selon la liste, des produits laitiers, des jus de fruits, des fruits et quelques plats faits maison sur sa commande. Bien que la clinique de l'institut ait été très bien alimentée, mais commandée par les parents. Ils ont ordonné et se sont calmés: le fils reçoit tout le nécessaire à l'hôpital.
Dans la clinique, dans la salle de conférence, il y avait un piano sur lequel Roman était autorisé à jouer. Le soir, il venait ici en quête de solitude et jouait quelque chose de simple en termes de technique. Le jeu magnifique du jeune musicien a attiré l'attention d'une fille. Ils se sont rencontrés et sont devenus amis. Yulia et Roma ont marché et parlé ensemble : Yulia a parlé de plantes (elle connaissait bien la botanique) et Yura a parlé de musique. Ils étaient intéressés, faciles ensemble.
Un jour, les gars ont commencé à parler de leurs parents. Roma a amèrement admis que ses parents ne l'ont jamais loué, s'attribuant tous les mérites de leur fils exclusivement, et maintenant ils l'ont complètement oublié. À la question de Yulia, "Est-ce que tes parents ne t'aiment pas?" le garçon a répondu: "Pourquoi n'aiment-ils pas? Ils adorent, bien sûr. Mais ils aiment encore plus la musique et le succès, la gloire et les récompenses.
À quoi la fille, à son tour, a répondu: "Mais la mienne n'aime que la vodka ... Ils ne s'aimaient même pas et ont divorcé, mais ils ne se sont jamais souciés de moi."
Après la chimiothérapie, Yulia s'est aggravée. Elle pouvait à peine marcher, il lui était interdit de marcher. Quand Roma était proche, elle se sentait mieux. Et les filles ont regardé le couple et ont chuchoté avec envie: "C'est l'amour!"
Après un certain temps, Yulia se sentit mieux, mais pas pour longtemps. Les maux de tête sont revenus et elle a été transférée dans une pièce séparée. Le médecin qui a soigné les enfants a conseillé à Roma d'entourer Yulia d'amour, de l'envelopper comme un bébé dans une couche chaude et d'essayer de garder son âme calme.
Yulia empirait, elle ne pouvait pas se lever. Roma apportait des fleurs à la fille tous les jours (c'était au plus fort de l'été), mais seule Yulia ne pouvait plus sentir.
Julia est morte le matin. Roman lui a tenu la main jusqu'à la toute fin.
Un mois plus tard, Roma a été envoyé pour une radiographie et aucune tumeur n'a été trouvée. Le médecin traitant a déclaré que Roman avait vaincu la maladie. "Notre amour l'a conquise..." pensa Roman, mais il était gêné de le dire à haute voix.
Les années ont passé. Roman Osin n'est pas devenu musicien, il est devenu un célèbre chirurgien oncologue. Il est marié, il a quatre enfants, le nom de la fille aînée est Yulia. Le professeur Aspen peut être vu le matin dans la chapelle du saint guérisseur Panteleimon, récemment construite dans le jardin de l'hôpital : il prie toujours avant d'aller au bloc opératoire. Les enfants malades l'adorent.
Julia Voznesenskaïa
III. Donner du sens
Professeur:
Les gars, qu'est-ce qui vous a le plus touché dans cette histoire ?
Réponses des étudiants(3-4 min.)
Construire un cluster (basé sur l'histoire racontée)(2 minutes.)
L'amour arrive:
Parental (filial)
Au sexe opposé
Au voisin (à tout le monde)
Travail de groupe (le premier groupe réfléchit à l'amour parental, le second - au sexe opposé, le troisième - à tout le monde) (2-3 min.)
(Des questions apparaîtront à l'écran)
Tâches pour 1 groupe (diapositive 8)
Comment les parents de Roma traitaient-ils leur fils ?
Après que Roma se soit rétabli et soit rentré chez lui, comment pensez-vous que ses parents l'ont rencontré ?
Et comment ont-ils pris sa décision de devenir non pas un grand musicien célèbre, mais un médecin ?
Tâches pour le groupe 2 (diapositive 9)
Disons que Roma s'est vu poser la question à la clinique : "Si un seul d'entre vous pouvait récupérer, choisiriez-vous vous-même ou Yulia ?" Qui pensez-vous que Roma choisirait? Pourquoi avez-vous émis une telle hypothèse ?
L'amour peut-il guérir ?
Tâches pour le groupe 3 (diapositive 10)
Pourquoi Roman, malgré son talent et l'opportunité de devenir un musicien célèbre, a-t-il choisi le métier de médecin ?
Pourquoi va-t-il toujours à la chapelle du saint guérisseur Panteleimon et prie-t-il avant l'opération ?
Réponses des étudiants(6-8 min.)
Mot du professeur (diapo 11)
L'importance de l'amour pour les gens a été soulignée par L.N. Tolstoï : « La meilleure personne est celle qui vit avec ses propres pensées et les sentiments des autres, et la pire est celle qui vit avec les pensées et les sentiments des autres. Cela signifie que l'amour, tout d'abord, est associé à la capacité de se réjouir et de sympathiser, de sympathiser et d'empathie.
L.N. Tolstoï a également dit : « Aimer, c'est faire le bien.
Travail de groupe(1-2 minutes)
Tâches pour 1 groupe (diapositive 12)
Finir les phrases:
Je montre à ma mère que je l'aime en...
Je peux montrer à mon père que je tiens à lui quand je...
Tâches pour le groupe 2.
Supposons que vous ayez un grand besoin d'amour et de reconnaissance de la part d'une personne. Quel prix êtes-vous prêt à payer pour cela, que sacrifier ?
Groupe de tâche 3.
Supposez que tous les gens de votre ville, de votre pays, du monde entier commencent à s'aimer...
Réponses des étudiants(3-4 min.)
mot du professeur(1 minute.)
L'amour est à la fois un sentiment et une condition humaine, et la plus grande valeur morale. Vous rencontrerez certainement (ou avez déjà rencontré) l'amour romantique. Les relations entre les personnes fondées sur l'amour engendrent la chaleur et la sincérité, l'attention et l'affection. L'amour guérit les maux physiques et spirituels. La particularité de l'amour est telle qu'en tant que source vivifiante, il dote généreusement non seulement les autres, mais aussi la personne qui en fait l'expérience. Il inspire, élève et inspire une personne, rend le monde plus lumineux et plus beau.
Tâche pour tout le monde(1-2 minutes .) (diapositive 13)
Écrivez dans une colonne les personnes qui vous aiment et dans l'autre colonne les personnes que vous aimez.
Souhaitez-vous que le nombre de ceux-ci et d'autres soit plus élevé ?
Réflexion(diapositive 14)
Composer un syncwine (2 minutes.)
En première ligne le sujet est appelé en un mot (nom)
Deuxième ligne- ceci est une description du sujet en un mot (deux adjectifs)
troisième ligne est une description de l'action dans le cadre de ce sujet avec trois verbes
Quatrième ligne est une phrase de quatre mots montrant une attitude envers un sujet
Dernière ligne est un synonyme d'un mot qui répète l'essence du sujet.
Présentation
mot du professeur
L'amour est un mystère, un miracle, de la tendresse, de la fidélité, de l'abnégation, de la responsabilité, de la créativité, de la compassion, de la joie et de la foi. Foi en soi et dans les gens. Et cette harmonie enchanteresse des sentiments est la richesse morale de l'individu.
Professeur:
Vous pouvez offrir des cartes-coeur à votre proche : maman, papa, camarade de classe, professeur...
Littérature et sites Web
Yu. Voznesenskaya "Ensemble sur une banquise."
Zagashev I. O., Zair-Bek S. I., Mushtavinskaya I. V. Apprendre aux enfants à penser de manière critique. Éd. 2ème. - Saint-Pétersbourg: "Alliance "Delta" commune. avec la maison d'édition "Rech", 2003 /
