Planification thématique complète pour la norme d'éducation de l'État fédéral. Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior, en tenant compte des tâches du programme éducatif exemplaire "Rainbow" édité par E.V.

Adopté par le conseil pédagogique J'approuve

Protocole n° _________ Responsable du MBDOU

de "___" ______________ 2014 d / s "Ryabinushka"

Ryabova M.V.

N ° de commande. ____________

de "___" _______ 2014

PLANIFICATION THÉMATIQUE INTÉGRÉE

dans le groupe junior 2

Compilé par : Tanaeva N.A.,

professeur du groupe "Smeshariki"

R.p. Sosnovskoïe - 2014

Thème : Au revoir l'été ! Bonjour la maternelle ! (1 - 3 semaines de septembre)

Cible : Consolider les connaissances des enfants sur la période de l'année - l'été, contribuer à l'accumulation d'impressions vives chez les enfants sur le monde qui les entoure. Développer la réactivité émotionnelle dans le processus de communication avec les adultes et les pairs.Continuez à vous familiariser avec le jardin d'enfants en tant qu'environnement social le plus proche de l'enfant: les professions des employés du jardin d'enfants (enseignant, assistant enseignant, directeur musical, infirmière, cuisinier, concierge), l'environnement du sujet, les règles de conduite en jardin d'enfants, les relations avec les pairs. Nouer des relations amicales et bienveillantes entre les enfants. Continuez à vous familiariser avec l'environnement du groupe, les locaux du jardin d'enfants. Proposez de considérer les jouets, nommez leur forme, leur couleur, leur structure.

Evénement final : animation "Au revoir, l'été !"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement physique

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

*"Bonjour!

*"Jouets dans notre chambre"

*"C'est bien dans notre jardin d'enfants !"

* "Boule et Cube"

* "Fleurs"

* "Chenilles et échelle"

*"Tourelle"

*Jeu "Marguerites"

* "Echelle de 6 briques"

*Sonique

culture de la parole : le son « u ».

* Lire un verset. Sasha Chernoy "Aide"

* Culture sonore de la parole : le son « O ».

* Lire un verset. A. Barto du cycle "Jouets"

*Introduction aux crayons et au papier.

* "Beau tapis rayé."

*Introduction à l'argile

* "Des bâtons"

* "Les balles roulent sur la piste"

* Rythme musical

* Exécution r.n. chanson de berceuse"

*Jeu de danse "Mouchoirs magiques"

* Exercices de jeu figuratif en musique

* Appareillage extérieur complexe "Solnyshko"

GCD №1 - 9

*KUG n° 1 - 2

Excursions dans les locaux de l'école maternelle (salles de musique et de sport, cabinet médical).

Jeux de sable.

D \ Et "1 et plusieurs", avec des blocs, des cubes, des inserts, des pyramides, de grandes mosaïques.

Observateur pour le travail pom. vos-la.

Considérez les illustrations "Ce que font les enfants dans le jardin"

Jeux pour le classement des jouets par couleur, forme, taille.

D \ et "Donnons des perles aux poupées", "Aidons Cendrillon"

Expérimental-expérimental. activité "Naufrage - ne pas couler"

Comptines pour se laver, s'habiller, etc. dir. des moments

R.Sc. " Navet ", " Teremok " (éléments dramatiques)

Formulaire KGN (sit-tion de jeu)

Exercice "On est des mecs marrants",

p/ et "Qui est ami avec qui", "Carrousel", "Bubble"

Upr-I avec hochets, balles.

P \ et "Grey Bunny", "Clumsy Bear", "Ma joyeuse boule sonore"

Jeux. exercice "Mes amis", "Appelez-moi affectueusement", "Reconnaître par la voix".

D/ et « Qui a besoin de quoi pour travailler »

Jeux de problèmes. situations "On va montrer, dis à Mishka ...", C\r et "Maternelle"

V. Berestov "Poupée malade", "Danse, ma poupée".

Ch. Yancharsky "Dans le magasin de jouets." Y. Taits "Cube à cube"

Situations problématiques « Pourquoi les jouets sont-ils tristes », « Partagez un jouet »

Situations de jeu "Nourrons la poupée", "Les jouets sont tombés malades

s / r et "Famille", "Magasin de jouets"

Interaction avec la famille

Consultation "Nutrition de l'enfant à la maison et à la maternelle"

Consultation "Un jouet doit se développer"

Thème : "La sécurité au quotidien" (4e semaine de septembre)

Cible : Développer l'orientation dans l'espace environnant. Introduire les concepts de "rue", "route", "feu de circulation". Parlez aux enfants du travail du chauffeur. Pour former la capacité de distinguer les véhicules: voitures, camions, ambulances, camions de pompiers. Pour former des idées primaires sur le comportement sécuritaire sur les routes, la sécurité incendie.

Événement final : regarder les dessins animés "Cat's House", "Smeshariki on the Road"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

*"Rencontrez la rue" "Arrête, voiture ! Déplacement plus silencieux, piéton sur la route"

* "Pistes de différentes longueurs"

* "Construisons un train" (attachez des roues (cercles) au "Train")

*R.n. conte de fées "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka"

* "Pistes longues et courtes" (peintures)

* Prise de connaissance de l'application "Piéton

transition "(zèbre)

* GCD n° 10 - 12

* p / et "Moineaux et la voiture"

*KUG n° 2

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Illustrations de l'album "Sécurité"

Illustrations tirées du livre

T. Alexandrova "Kuzka"

Images représentant des appareils électroménagers

Devinettes, images

Photos avec l'image des baies

Images représentant différents insectes

Illustrations pour le conte de fées "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka

Coloriages avec des voitures, des appareils électroménagers

Chanson "Machine"

Jeu "Feux de circulation"

Interaction avec la famille

Recommandations sur le respect des règles de circulation avec les enfants dans la rue. Tâches pratiques pour traverser les rues par des passages à niveau (sol, souterrain). Recommander l'achat des pages à colorier "Transport", "Circulation routière".Des stands d'information pour les parents contiennent des informations sur l'espace pédagogique "Sécurité",

Activez les connaissances des parents sur les particularités de l'enseignement aux enfants des règles de comportement sécuritaire.

Thème : "Automne doré" (1 - 3 semaines d'octobre)

Cible: Développez les idées des enfants sur l'automne (changements saisonniers dans la nature, les vêtements des gens, dans la zone de la maternelle), sur le moment de la récolte, sur certains légumes, fruits, baies. Introduire le concept de "chute des feuilles". Observation des feuilles qui tombent (feuilles, chute, bruissement ; considérer les feuilles tombées).

Familiarisez-vous avec les règles de comportement sécuritaire dans la nature. Cultiver le respect de la nature. Développer la capacité de remarquer la beauté de la nature automnale. Développer les connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux. Se familiariser avec certaines caractéristiques des animaux de la forêt et des oiseaux en automne. Continuez à observer la nature inanimée (il y a plus de jours de pluie que de jours ensoleillés, il fait plus froid - vous devez vous habiller plus chaudement).

Événement final : Vacances "Voyage dans la forêt d'automne" .

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

* "Qu'est-ce que l'automne nous a donné ?"

* "La chute des feuilles, la chute des feuilles. Le vieux jardin s'endort.. "

* "Fruits d'arbres fruitiers"

*Voyage dans la forêt

*Voyage dans la forêt pour les champignons

*Kolobok

*"Meubles"

* Chemin d'accès à la maison

*R.n. conte de fées "Kolobok"

*R.n. conte de fées "Teremok"

* Culture sonore de la parole

Son "je"

*"Pluie"

*Arbres sur notre propriété

*Pomme avec feuille

*Kolobok

*Baies sur une assiette

*Chute des feuilles

* Contrôle du jeu. "D'accord"

* Écouter différents types de musique

* GCD n° 13 - 21

* KUG n ° 3 - 4

Le contenu du travail dans les activités conjointes

D/ et avec des feuilles, avec des fruits ("Mettre en ordre", "Trouver une feuille", "Un et plusieurs" ...)

Examen des illustrations sur le thème "Automne"

Puzzles thématiques sur les légumes "Ce qui pousse dans le jardin"

V. Suteev "Sous le champignon" "Pomme", A. Blok "Lapin", A. Pleshcheev "L'automne est arrivé"

Examen des illustrations "Légumes", "Fruits",

PERFORMANCE DES COMPÉTENCES ARTISTIQUES ET TECHNIQUES

Des conversations que vous ne pouvez manger que des légumes et des fruits lavés avec des mains propres.

Exercices de feuilles. p/ et "Le soleil et la pluie", "Telle une feuille, cours vers moi", "Chez l'ours dans la forêt"

Situations de jeu : "Achetons des fruits pour Mishka dans le magasin", "Nourrissons les poupées avec de la soupe aux légumes"

Participation au ramassage des légumes du jardin, travail sur le chantier - ramassage des feuilles dans des caisses

Interaction avec la famille

Exposition d'artisanat à base de matériaux naturels "Autumn Fantasy".

Un livre de poèmes pour enfants sur l'automne (sélection de poèmes).

Excursion au jardin pour observer la récolte.

Promenade dans la forêt d'automne.

Sujet : "Moi et ma famille" (4 - 5 semaines d'octobre)

Cible : Former des idées initiales sur la famille. Former la capacité d'appeler son nom, son prénom, son patronyme, les noms des membres de la famille, de parler de soi à la première personne. Développer les représentations de genre. Développer les capacités créatives et constructives des enfants. Former des représentations mathématiques élémentaires.

Événement final : VACANCES "Maman est la meilleure amie"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

* Conversation "Ma famille" "Papa, maman, je suis une famille"

*Notre album de famille

* "Cercle" et ses propriétés "

* Consolidation du concept de "Un - plusieurs", "le même", "plus - moins"

*Loger

* Poser un chemin de galets

*Histoires sur ma famille"

* Culture sonore de la parole :

"a, y" d / jeu "ne vous y trompez pas"

* Y/et "A qui appartient ?" (accord du pronom possessif avec le nom et l'adjectif)

* "Belles échelles"

* Traiter les oiseaux avec des céréales

* "Légumes en conserve"

*Cadeau pour maman

* GCD n° 22 - 27

* KUG n° 4- 5

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Conversations à l'aide de photographies "Comment s'appelle ma famille", "Que font papa et maman à la maison"

D \ et "Doll Masha a acheté de la vaisselle."

"Quel genre de plats" (de quoi est-il fait et à quoi sert-il)

D \ et "Aidons Mishka à rencontrer les invités." Jeux. Situation "Apprenons à faire du thé."

D \ et "Collectionnons des perles pour maman" - sensoriel

K. Chukovsky "Chagrin de Fedorino". En lisant le conte de fées "Trois ours", S. Kaputikyan "Masha est en train de déjeuner". Jeu de dramatisation "Le loup et les chèvres"(B) E. Blaginina "Alyonushka", "Je vais t'apprendre à t'habiller et à frère" L. Kvitko "Les mains de grand-mère", K. Ushinskiy "Coq en famille

Examen des illustrations "Vaisselle", "Meubles". Développement des compétences visuelles

Travail sur la formation des compétences en hygiène alimentaire.

P/ et Maman poule et poulets », « La poule est sortie se promener »

D/ et "Qu'est-ce qu'on va donner à maman, papa...", "Appelle affectueusement maman, papa...", "Qui a qui", "Change ton nom".

C / r et "Famille", "Hôpital", "Salle à manger", "Magasin de cuisine"

Conversation

"Comment je vais plaire à mes parents" "Comment puis-je aider une grand-mère (mère) malade ...)"

Interaction avec la famille

Activités de loisirs en collaboration avec les parents « Nous sommes une famille amicale » (sports avec des éléments de créativité artistique)

Album photo "Moi et ma famille". Questionnaire "Connaissons-nous les droits de l'enfant." Connaissance des parentsavec la Convention relative aux droits de l'enfantet la Déclaration sur la protection des droits de l'enfant. Conversation sur les droits de l'enfant dans la famille. Consultation "Crise 3 ans".

Thème : "Ma maison, mon village" (1 - 2 semaines de novembre)

Cible: Faire connaissance avec la maison, avec les articles ménagers, les meubles, les appareils électroménagers. Faire connaître aux enfants leur village natal, son nom, ses principales attractions. Se familiariser avec les différents types de transports, avec les règles de comportement dans la rue, dans les transports, avec les règles élémentaires de la route.

Événement final : NOD "Ma maison, mon village"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

*La maison dans laquelle nous vivons

* Ma maison, mon village

* Ville des hommes de couleur

* Clôture pour les fleurs

*Conception de mobilier

* Culture sonore de la parole

Son "A"

* Kaléidoscope littéraire

* Aidez les souris à se cacher dans leurs terriers

* Route vers la maison

*Intentionnellement

* "Lumières colorées dans les maisons"

* GCD n° 28 - 33

*KUG n° 5 - 6

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Construction collective "Notre village"

Examen de photographies (bâtiments villageois, ouvriers, monument)

Conversation sur qui travaille où (au sein du village)

Observations "Des arbres dans notre région"

Z. Alexandrova "Nettoyage de printemps", P. Voronko "Il n'y a pas de meilleure terre natale"

Le jeu "Couper des images" (maternelle).

D/ et "Qu'est-ce que c'est", "Qui a besoin de quoi pour travailler".C / r et "Construction", "Hôpital", "Jardin d'enfants".Participation des enfants au nettoyage du territoire de la maternelle (ramassage de brindilles)

Interaction avec la famille

Invitez les parents à apprendre leur adresse avec leurs enfants. Photos sur le thème "Mon lieu de vacances préféré dans le village." Balades ciblées avec les enfants dans les rues du village, dans la forêt, jusqu'à l'étang. Promenade ciblée jusqu'au monument aux soldats-compatriotes tombés pendant la Seconde Guerre mondiale. (Photos). Observation d'un feu d'artifice en l'honneur de la Fête de la Victoire. Proposez de participer avec l'enfant au mois d'aménagement paysager du territoire du village. Réalisez des maquettes de maisons dans lesquelles vivent des enfants (à partir de déchets) pour le jeu "Mon Village".

Thème : "L'homme et le monde animal" (3 - 4 semaines de novembre)

Cible : Pour former les connaissances des enfants sur les animaux domestiques et sauvages et les oiseaux, connaissance de certaines caractéristiques du comportement des animaux et des oiseaux.

Événement final : Regarder m/f « Qui a dit « miaou » ? V. Suteeva

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

*"Chat et chaton

* "Comment les animaux se préparent-ils à l'hiver ?"

* "Andryusha et le poulet"

*Minou

* Des pistes. Jeux de poulet

* Ramasser des balles pour chatons

* Examen du tableau "Chèvre avec des chevreaux", d / et "Qui, qui habite dans une petite maison?"

* Rn chansons - comptines: "Kisonka - Murysenka", "Le chat est allé au marché"

* "Le poulet est sorti se promener" (dessin au doigt)

* Dessinez des boules pour les chatons

* "Cadeau pour votre chaton bien-aimé"

*"Serviette pour lapins"

* Chanson "2 joyeuses oies"

* Danse sous la rivière. mélodie

*Jeu musical et mobile "Jouons d'une casquette et d'un bâton"

* PGC n° 34 - 39

KUG n ° 6 - 7

Le contenu du travail dans les activités conjointes

D/ et « Qui habite où », « Qui a quel genre d'enfants (Qui a quel genre de mère) », « Qui mange quoi »

Regarder un chat (chaton) se promener, Examiner les peintures "Chat avec des chatons", "Chien avec des chiots"

Puzzles thématiques

Examen des illustrations "Qui vit dans la forêt"

comptines "Coq", "Chat", "Doggy n'aboie pas." V. Suteev "Trois chatons", "Qui a dit" miaou ", L. Tolstoï "Le chat dormait sur le toit",

Théâtre sur flanelle d'après la comptine "Nos canards du matin". Prise en compte des problèmes situations "Chat extraterrestre", "Chien maléfique et chien gentil". Théâtre sur la flanelle "Teremok", "Trois ours"

Lecture V. Charushin "Lièvre", "Renard", "Où habites-tu, écureuil?", "Quel genre d'animal" V. Bianchi "Il fait froid dans la forêt en hiver.

Conversation "Pourquoi et pourquoi les animaux sauvages sont dangereux."

Considération d'illustrations sur le thème "Animaux de compagnie", en mettant l'accent sur les caractéristiques structurelles. Musique - sous. jeu "Chat gris".

Connaissance des graphiques de livres - examen des illustrations pour les comptines de Yu. Vasnetsov

Muses. jeu "Renard et lièvres".

Parcelle. des exercices.

P \ et "Chat et souris"

"La mère poule et les poulets" Imitation des mouvements "Chatons gais", "Les veaux se cognent", etc.

Jeux de doigts "Ecureuil", "Bunny-ring".

Comment les animaux prennent soin de leur santé. Inclusion dans le complexe d'exercices "Chacun a ses propres exercices." Mouvements d'imitation. P \ et "Chez l'ours dans la forêt", "Hérisson et souris", "Loup et lièvres", "Les réserves de Belkin".

d/ et "Qui habite la maison",

"Qui est parti"

"Qui crie", St. discours-

"Qu'est-ce qui vit dans ma maison?"

Situation de problème de jeu "Comment je prends soin de mon animal de compagnie."

C / r et "Famille", "Hôpital pour animaux", "Animalerie". s/r et "Forest Hospital", "Zoo", "Famille".

Jeux de société imprimés "Domino", "Lotto". D \ et "Qui mange quoi."

Interaction avec la famille

Recommandations concernant la sélection d'œuvres littéraires, dessins animés à visionner à domicile. S'engager dans les soins aux animaux de compagnie. Sélection d'énigmes sur les animaux, Une sélection d'images "Animaux de notre forêt", recommandations pour l'achat de coloriages et pochoirs sur ce sujet.

Consultation "Attention : animaux"

Thème : "Nouvel An aux portes" (1 - 5 semaines de décembre)

Cible : Organisation de tous types d'activités pour les enfants (jeu, communication, travail, recherche cognitive, productive, musicale et artistique, lecture) autour du thème du Nouvel An et des fêtes de fin d'année.

Evénement final: vacances "Aventures du Nouvel An". Exposition "Notre jouet du Nouvel An"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

*L'hiver est arrivé

*L'hiver dans la forêt

*Magasin de vêtements

*Vacances avec des jouets

*Jour et nuit

* "Chat et souris"

*Sapin de Noël

*Lièvre

* Écureuil et lapin

*Triangle.

* "Piste pour Kolobok"

* Exercice "Arbres de Noël"

*Portes

* Le conte de la souris stupide "S.Ya. Marshak

* Lecture de l'histoire de N. Voronkov "Il neige"

*R.n. Conte de fées "Snow Maiden et le renard"

* Culture sonore de la parole

*"Boules de neige grandes et petites"

*Arbres sur notre propriété

*À chevrons

*Sapin de Noël

*"Bonhomme de neige"

*Cintres

*Gourmandises

*Bonhomme de neige

*Pyramides en cadeau

* Danse - danse ronde "Givre et vent dans la cour"

* Chanson "Nouvel An"

* GCD n° 40 - 51

KUG n ° 7 -8

Le contenu du travail dans les activités conjointes

D/ et "Aidons les poupées à choisir (décorer) un sapin de Noël" (taille, couleur, forme).

"Récupérer le sapin de Noël" (figures géom.).

Verset de lecture - A. Barto "Les filles se tenaient en cercle." Vers d'apprentissage pour les vacances.

Spectacle de marionnettes "Snow Maiden"

Considération d'illustrations sur le thème du Nouvel An et des cartes du Nouvel An.

Répétition et pratique des mouvements de danse.

Parcelle. jeu "Père Noël"

Logarithmique "Comme notre sapin de Noël"

Apprentissage des paroles de chansons, poèmes, rôles.

A fait. jeu "Cadeaux". Mise en scène "Conte du Nouvel An". Jeu C / r "Boutique de cadeaux", "Famille". Aide à la décoration du sapin de Noël, le groupe "Mettons les choses en ordre pour les vacances".

Conversations sur le sapin de Noël : le sapin de Noël est épineux, vous ne pouvez casser des branches qu'avec la permission d'un adulte, etc.

Interaction avec la famille

Exposition d'artisanat "Notre jouet du Nouvel An". Livre de cuisine "Recettes du Nouvel An signature de nos parents."

Consultation "Que donnera le Père Noël ?"

Aider les parents dans la formation du groupe.

Sujet : "Crystal Winter" (janvier)

Cible: Développer les connaissances des enfants sur l'hiver. Développez des idées sur les changements saisonniers dans la nature (changements de temps, dans le comportement des oiseaux et des animaux, des plantes en hiver). Regardez les traces d'oiseaux dans la neige. Développez les connaissances des enfants sur l'hiver - la saison, avec les sports d'hiver. Regardez les arbres dans leur robe d'hiver. Initier les enfants aux propriétés de la neige.

Événement final : Exposition de la créativité des enfants

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

*Animaux sauvages

*Pendre la crémaillère

* Aidez le lapin

*Carré et Triangle

*Photo d'un cheval

*Jeune coq

*Maison grenouille

*Portes

* Maison avec clôture

*R.n. conte de fées "Oies - cygnes"

* Prise en compte des photos de l'intrigue

* Culture sonore de la parole : le son "T"

* Décorer une mitaine - une maison

* Connaissance du jouet Dymkovo

*Nous avons fait un bonhomme de neige

* Tabouret pour jouets

* Belle serviette

*Camion

*Exécution d'une berceuse

* Mouvements musicaux et rythmiques

* GCD n° 52 -60

* KUG n° 9-10

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Énigmes thématiques, signes.

D \ et "Quand ça arrive", "Salle à manger d'hiver".

Expériences avec la neige, la glace ; Considérez les flocons de neige sous une loupe. Observations des changements dans la nature animée et inanimée.

Observation des vêtements des gens : ils sont habillés en fonction de la météo, pour lesquels ils cachent leurs mains, mettent un foulard, etc.

Rappel des règles de comportement dans la rue pendant la glace

Lire des comptines, des dictons sur l'hiver. Lecture O. Vysotskaya «Lapin des neiges. A. Vvedenskaya "Sur les skis" et autres.

Le jeu "Pliez un flocon de neige avec des bâtons."

Réalisation de motifs à partir de glaçons teintés (couleur, taille, forme)

Examen de photographies, illustrations de paysages d'hiver.

Jeu de danse ronde "Flocons de neige - moelleux".

Doigt. Gymnase "Boule de neige", "Marche".

Parcelle. exercice « On va se réchauffer un peu », p/ et « Chaud-froid », « On n'a pas peur du gel » ;

Art. Gim-ka "Le vent souffle, le vent souffle"

Spectacle de marionnettes basé sur la comptine "Like thin ice".

C / r et "Famille", "Salle à manger pour poupées". Jeu de mise en scène "Winter" (basé sur le poème de I. Surikov).

Jeux avec de la neige et de la glace colorée. Rassembler la neige dans des boîtes, nourrir les oiseaux, dégager les sentiers et les bâtiments de la neige.

Interaction avec la famille

Fabriquer des bâtiments de neige avec la participation des parents, fabriquer des mangeoires pour oiseaux et les nourrir avec des enfants, expérimenter avec de l'eau teintée. Recommandations concernant le choix de la littérature jeunesse et l'acquisition de cahiers à colorier sur les thèmes hivernaux. Consultation "Comment protéger un enfant des engelures" ("Promenades familiales conjointes")

Thème : "Journée des défenseurs de la patrie" (1 - 3 semaines de février)

Cible : Faire l'éducation patriotique des enfants. Former des représentations primaires de genre (inculquer aux garçons le désir d'être forts, courageux, de devenir des défenseurs de la Patrie). Introduire les métiers "militaires".

Evénement final : Fête "Journée des défenseurs de la patrie"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

*Grandes et petites étoiles

*Nous félicitons nos papas

* Sapins de Noël

* Avion pour papa

*Loger

* Qu'est-ce qui attire un aimant

*Cadeau pour papa

* Culture sonore de la parole

Son "P"

*Défenseurs de la Patrie

*Intentionnellement

*Le soleil brille

* Transformations miraculeuses de la colonne

*Roues et guidons pour atelier automobile

*Panorama festif

* Danse ronde

* GCD n° 61-69

*KUG n° 11-12

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Examiner les illustrations et parler de ce que devrait être un vrai défenseur.

La situation "Comment on félicite les papas et les grands-pères"

Examen des illustrations "Défenseurs d'époques différentes", "Métiers militaires"

Lecture du verset I "J'ai un grand-père", du verset I de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal"

Développement des compétences visuelles

exercices pour le développement de la coordination, l'équilibre, la formation de la posture. Exercices de sujet "Fort et habile", p / et "Avions"

Exercice de jeu pour franchir des obstacles (enjamber, marcher sur une corde raide, etc.)

D / et "Ce qui est superflu" (activation du dictionnaire - éléments d'équipement militaire, outils). Conversation avec les enfants sur le thème "Papa peut"

S/r et "Famille". Développement des compétences en libre-service - la capacité de se déshabiller et de plier des objets.

Interaction avec la famille

Exposition d'artisanat "Papa peut".

Consultation "Des filles et des garçons si différents."

Recommandations pour acheter des livres de coloriage à thème, des illustrations, des jouets à thème militaire que les enfants peuvent acheter.

Thème : "8 mars - Journée internationale de la femme" (4ème semaine de février - 1ère semaine de mars)

Cible : Organiser tous types d'activités pour les enfants (ludiques, communicatives, de travail, cognitives et de recherche, productives, musicales et artistiques, lecture) autour du thème de la famille, de l'amour pour la mère, la grand-mère. Cultiver le respect des enseignants.

Événement final : Fête des grand-mères et des mères.

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

* Toutes sortes de mères sont nécessaires

*Excursion autour du d/s. Félicitations aux employés

*Deux poupées.

*Trois bouquets pour maman

*Carte postale pour maman

*Meubles pour jouets

*Ma mère bien-aimée

* Lire des poèmes sur maman

* Arbres dans la neige

* Lapin ensoleillé

*Gâterie pour grand-mère

*Motif sur le cercle

* Chanson "Ma maman"

* GCD n° 70 - 75

* KUG n° 12-13

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Examen des photographies "Les plus aimées", illustrations "Il faut toutes sortes de mères" (professions).

D \\ et "Aidons maman à réparer la couverture", "Mettons les choses en ordre" (forme, couleur)

D / et "Cadeaux", "Ajouter un mot" (Ushakova).

Y. Yakovlev "Mère", M. Ivenson "Qui aidera", I. Kosyakova "Tout d'elle"

Développement des compétences visuelles. Examen des illustrations "Fleurs". Faire des cadeaux pour les grands-mères et les mères.

Logorhythm "Les aides de maman"

s/r et "Famille", "Salle à manger" Conversation "Les affaires de maman". Aux soins des fleurs (les mamans adorent les fleurs), nous apprendrons à mettre la table (nous aiderons maman).

Interaction avec la famille

Faire un album photo "Le plus aimé"

Conversations individuelles "Quelles tâches ménagères les enfants de 3-4 ans peuvent-ils faire ?", "Comment fêtent-ils le 8 mars à la maison ?"

Recommandations pour lire des poèmes et des histoires aux enfants qui enseignent la gentillesse envers les êtres chers (donnez des noms, suggérez un algorithme pour discuter du travail avec les enfants)

Thème : "Introduction à la culture et aux traditions populaires" (2 - 4 semaines de mars)

Cible : Développer des idées sur les jouets folkloriques (jouet Dymkovo, matriochka, etc.). Introduire l'artisanat populaire. Continuez à vous familiariser avec l'art populaire oral. Utiliser le folklore dans l'organisation de tous les types d'activités pour enfants.

Évènement final : Jour de mardi gras.

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

* "Où les contes de fées sont stockés"

* "Coffre de grand-mère" (jouets

2 métiers)

* Examen d'une poupée en tenue nationale

*Figures géométriques

* Maison (teremok) pour poupées gigognes

* Description des jouets "Merveilleuse boîte"

* Voyage à travers les contes de fées

* Culture sonore de la parole (k, k)

* Navet et souris

* Décorer un tablier (rayures Filimonov)

* Un gros navet a poussé - très gros

* Gobelet de poupée

(Matriochka)

* Terémok

* Mouchoir (cercles et carrés)

* GCD n° 76 - 87

*KUG n° 14-15

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Thématique des énigmes

D/ et "Loto", "Trouver le même motif", "trouver une paire"

Travailler avec les mnémotables "Raconter une histoire"

D/ et "Devinez le conte de fées" (illustration)

"Devinez de qui parle le conte de fées" (extrait de texte)

Dramatisation de "Paste Shock".

Dramatisation d'extraits de contes de fées familiers.

Théâtres de table (contes, comptines, chansons)

Examen d'albums, (illustrations et jouets (fumée, Filimonovskaya, Semenovskaya, Tverskaya)

Considération d'illustrations pour contes folkloriques, comptines, chansons (Vasnetsova)

Exposition de jouets

Exposition d'oeuvres d'enfants

D/ et "Faire un patron", "Habiller la demoiselle".

Rhythm "Lady" Mouvements de danse sur la musique (avec mouchoirs)

Exercices d'intrigue basés sur des contes de fées ; avec des hochets. P / et "Oiseau - un, oiseau - deux"

Illustrations pour contes de fées. Exposition de livres et d'illustrations de contes de fées. Théâtre sur flanelle (récit. enfants).Conversation "Prenons soin des livres." "Ce qui est bien, ce qui est mal."

Participation à la réparation des livres "Hôpital Knizhkin".

Interaction avec la famille

Recommandations pour lire des chansons folkloriques, des comptines dans la vie quotidienne des enfants, acheter des livres illustrés avec des contes folkloriques russes, des livres à colorier adaptés à cet âge.

Collecte de collections de jouets folkloriques et d'autres articles (vêtements, articles ménagers) reconstitués auprès des familles des élèves.

Consultation "Valeur éducative des jouets folkloriques" ("Sagesse contenue dans l'art populaire")

Sujet : "Le printemps rouge est arrivé" (1 - 4 semaines d'avril)

Cible : Développez votre compréhension des changements saisonniers (changements de temps, plantes au printemps,comportementanimaux et oiseaux).

Développez des idées sur les connexions les plus simples dans la nature (il faisait plus chaud - l'herbe est apparue, etc.).

Événement final : Vacances "Printemps". Exposition de la créativité des enfants.

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

* Nous saluons l'arrivée du printemps

GCD n° 88 - 99

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Activité expérimentale "Le soleil réchauffe les palmiers."

Observations (sur le comportement des oiseaux, des feuilles (agneaux sur un saule), des primevères).

Jeux de lapin ensoleillé.

Puzzles thématiques

D/ et "Quand ça arrive"

Doigt. Le jeu "10 oiseaux - un troupeau"

D / et "Qui nommera plus de mots" (verbes). V. Berestov "Conte de printemps" A. Pouchkine "... Notre lumière, le soleil .." L. Tolstoï "Le printemps est arrivé" T. Alexandrova "L'épicéa s'est réchauffé au soleil" Slovaque. conte de fées "Le soleil est en visite"

D \ et "Disposer un oiseau à partir de formes géométriques"

Dessin sur la croupe "Soleil, disperse les anneaux"

Ronde "Soleil"

Haleine. exercice "La brise et le bateau." Pal.game "Expédier et diffuser"

Exercice "À travers le ruisseau", p / et "Ensoleillé", "Oiseaux dans les nids" "Soleil et pluie"

C / r et "Famille", "Salle à manger".Semer des graines de haricot dans les lits.

Interaction avec la famille

Consultation "Vitaminisation de l'alimentation des enfants"

Recommandations pour choisir la littérature pour enfants et acheter des pages à colorier sur le thème du printemps, faire un nichoir pour les oiseaux

Balade en forêt printanière (recommandations pour sa mise en œuvre)

Thème : "Connaître le monde" (1 - 5 semaines de mai)

Cible : Semaine de la sécurité routière.Consolider et élargir les connaissances des enfants sur le code de la route. Consolider les connaissances sur le but d'un feu de circulation et ses couleurs - rouge et vert.

Développer des idées sur les insectes (papillon, Maybug, coccinelle, libellule). Continuez à introduire les règles de comportement dans la nature : ne pas arracher les plantes, les fleurs, ne pas toucher les insectes, etc.

Développez les idées des enfants sur l'été, sur les changements saisonniers (changements saisonniers dans la nature, les vêtements des gens, dans la zone de la maternelle). Former des idées élémentaires sur le jardin et les plantes de jardin. Former la recherche et l'intérêt cognitif au cours de l'expérimentation de l'eau et du sable. Cultiver une attitude bienveillante envers la nature, la capacité de remarquer la beauté de la nature estivale.

Evénement final : "Journée des enfants"

développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique

Développement socio-communicatif

FTsKM

FEM

chercheur-cognitif-

ciel/

activité constructive

dessin

la modélisation

appliqué

musique

Le contenu du travail dans les activités éducatives directement organisées

* Quel est le moyen de transport

* Conversation "Le feu est un ami, le feu est un ennemi

* « Des enfants à six pattes.

* "Jeux

avec l'inconnu.

jeu didactique "Regarder et faire".

* Transports divers

* Examen du tableau « Nous allons en bus »

* Lecture "La maison du chat"

* "Voilà notre train"

* "Les insectes marchent"

*Roue pour voiture

* "Pieds de pie".

* Voiture de pompiers

Le contenu du travail dans les activités conjointes

Examen d'illustrations sur le thème "Voitures différentes". Images représentant différents insectes.

Puzzles thématiques

Construction "Ponts pour voitures et piétons"

Construction de pistes en sable pour voitures.

Surveillance du trafic dans la rue

N. Pavlova "Dans la voiture", B. Zakhoder "Le chauffeur".

Dramatisation du couplet par A. Barto "Camion"

D \ et "Fixer les roues"

Dessin "Rails pour une locomotive"

"Chanson des amis"

P / et "Train", "Moineaux et la voiture", "Chauffeurs".

C\r jeu "Bus" (règles de conduite)

"chauffeurs"

(sécurité routière). "Jouer au train"

D/ et "Voitures"

Examen du tableau "Jouer au train". Considérant des illustrations qui présentent le travail d'un conducteur, un inspecteur de la circulation.

C/r et "Shofe

ry"

Examen des pleurs dans "Accident sur la route"

NOD №100 - 112

Interaction avec la famille

Recommandations sur le respect des règles de circulation avec les enfants dans la rue. Tâches pratiques pour traverser les rues par des passages à niveau (sol, souterrain). Recommander l'achat des pages à colorier "Transport", "Circulation routière". Sélection et production d'attributs pour les jeux avec des petites voitures et la mise en page "Mon Village" (feux de signalisation, inspecteur de la circulation, voitures).

Une planification thématique complète est établie par tous les enseignants travaillant dans les établissements d'enseignement préscolaire publics. Analysons ses principales caractéristiques et donnons des exemples.

Caractéristiques principales

Selon les nouvelles normes de l'État fédéral, une planification thématique complexe doit répondre à certaines exigences. Pour commencer, il est prescrit qui indique les caractéristiques du plan, ses buts, objectifs, résultats attendus. Ensuite, le plan lui-même est développé pour une certaine période de temps. Le tableau indique non seulement le nom du sujet, la période de sa mise en œuvre, mais également les principaux paramètres qui doivent être appris par les enfants d'âge préscolaire. En outre, la planification thématique complexe contient également un ensemble de littérature méthodologique que l'enseignant utilisera pour mettre en œuvre les activités prévues. Une place distincte est réservée à l'indication des méthodes de travail avec les enfants qui manquent les cours pour cause de maladie.

Cyclogrammes selon GEF

Si la planification thématique complexe est conçue pour un mois, la première colonne peut contenir le type d'activité, la seconde indique l'heure de la leçon et la troisième indique les principales tâches définies par l'éducateur.

Exemple de planification préscolaire

Nous offrons une planification thématique complexe exemplaire dans le 2e groupe junior, liée au développement de la parole des enfants.

Note explicative

C'est à quel point le discours de l'enfant dépend du développement ultérieur de sa personnalité, du succès de sa socialisation ultérieure. À l'ère de l'informatique et des réalisations innovantes, de nouvelles options de communication émergent. Malgré la croissance rapide de la science, de plus en plus d'enfants d'âge préscolaire ont des problèmes d'élocution. Si la situation ne change pas, la société est menacée d'une véritable catastrophe linguistique. Les parents passent de moins en moins de temps avec leurs enfants, au lieu d'une communication à part entière, ils acquièrent pour eux des gadgets modernes. Afin de résoudre le problème, il est nécessaire de développer les compétences d'élocution chez les enfants. Bien sûr, non seulement les enseignants, mais aussi les parents, les psychologues, doivent créer des conditions favorables à la formation harmonieuse de la personnalité de l'enfant. Les statistiques confirment un lien direct entre les compétences d'élocution formées et la réussite de l'enfant à l'école, dans la vie familiale et dans un environnement professionnel.

Caractéristiques du programme

La planification thématique complexe approximative proposée dans le 2e groupe junior implique l'utilisation d'une variété de jeux didactiques, des conversations qui contribuent au développement de la communication. Pour améliorer la parole dialogique, il est censé utiliser une technique spéciale liée à l'accompagnement musical. La planification thématique complète dans le cadre du programme "De la naissance à l'école" contient du matériel pratique qui contribue au développement du discours des enfants d'âge préscolaire. La technique de jeu utilisée dans ce programme est complétée par diverses activités.

Cible

Une planification thématique globale dans le cadre du programme "De la naissance à l'école" vise à développer la communication interactive entre les enfants d'âge préscolaire à l'aide d'une variété d'activités.

Tâches

Grâce à la méthode considérée, il est possible de corriger avec succès les tâches suivantes:

enrichir le vocabulaire des enfants;
cultiver une attitude esthétique et créative face à la parole ;
augmenter le nombre de synonymes et d'antonymes dans le discours de l'enfant.

Les cours sont organisés l'après-midi, leur fréquence est d'une fois toutes les deux semaines. La durée d'une leçon ne dépasse pas 20 minutes.

La planification thématique complète dans le 1er groupe junior selon la norme éducative de l'État fédéral Veraksa N. E. correspond à un programme exemplaire d'éducation préscolaire. Il est recommandé par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.

La planification thématique complexe approximative dans le 2e groupe junior selon la norme éducative de l'État fédéral est basée sur une attitude humaine et personnelle envers un enfant d'âge préscolaire, visant le plein développement, la formation de valeurs, de compétences et d'aptitudes universelles et spirituelles. Il présente toutes les lignes de contenu de base de l'éducation et de l'éducation de la jeune génération.

Caractéristiques distinctives

La planification thématique complète dans le groupe intermédiaire est pleinement conforme au principe de l'éducation au développement. Il combine la validité scientifique et la signification pratique. De plus, une planification thématique complexe dans le groupe intermédiaire garantit l'unité des tâches de développement, d'éducation et d'enseignement du processus éducatif avec les compétences et les capacités nécessaires à la période préscolaire. Tout cela aide l'éducateur à réaliser pleinement les buts et les objectifs.

Une planification thématique complète dans le groupe intermédiaire selon la norme éducative de l'État fédéral pendant un an est construite en tenant compte des caractéristiques d'âge et des capacités des enfants, du principe d'intégration, ainsi que des spécificités des différents domaines éducatifs. Elle repose sur le principe de la construction conjointe du processus éducatif.

La planification thématique complète dans le groupe intermédiaire selon la norme éducative de l'État fédéral pendant un an implique la résolution de toutes les tâches éducatives dans le processus d'activités conjointes des enfants et des adultes, non seulement pendant les sessions de formation, mais également pendant les activités de jeu.

Le processus éducatif est construit sur la base du jeu, qui est l'activité principale à cet âge.

Que comprend une planification thématique intégrée exemplaire ? Le groupe senior sur le Federal State Educational Standard suppose l'assimilation des domaines éducatifs par les enfants: "développement cognitif", "direction artistique et esthétique", "formation communicative", "développement physique".

Pôle processus

La planification thématique complexe approximative dans le groupe senior selon la norme éducative de l'État fédéral implique la division du processus éducatif en activités éducatives, qui est réalisée à l'aide d'activités de travail, de communication, de jeu, cognitives, productives, de recherche et musicales. Une attention particulière est accordée aux activités indépendantes des enfants d'âge préscolaire, ainsi qu'au travail avec les familles.

Afin de révéler pleinement le potentiel individuel de chaque enfant d'âge préscolaire, une planification thématique complexe dans le 1er groupe junior est construite en tenant compte de toutes les exigences et normes établies par la norme éducative de l'État fédéral.

Prise en compte des caractéristiques individuelles des enfants d'âge préscolaire

A l'âge de trois ou quatre ans, le bébé essaie de sortir du cercle familial des amis. Aux yeux d'un enfant, un adulte apparaît non seulement comme un membre de la famille, mais aussi comme un représentant de la société. L'enfant essaie d'imiter ses parents, ce qui crée une contradiction entre ses désirs et ses possibilités réelles. Afin d'éliminer ce problème, il est activement utilisé à l'âge préscolaire et implique le transfert d'actions vers des jouets, qui sont des objets de substitution. Les jeunes enfants d'âge préscolaire ne jouent pas plus de deux rôles dans un tel jeu, son intrigue doit être compréhensible et non développée. À cet âge, la formation des compétences de jeu ne fait que commencer, il est donc si important de familiariser les enfants avec ses règles et ses caractéristiques.

Activités pratiques dans l'établissement d'enseignement préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral

Les enfants n'ont pas une base d'idées sur le sujet lui-même, les images graphiques ne sont pas remplies, la motricité n'est pas développée. Comment une planification thématique intégrée exemplaire résout-elle ce problème ? Le groupe senior GEF n'est plus concevable sans cours de modelage, organisation d'expositions de travaux d'enfants pour les parents. Mais à l'âge de 3-4 ans, les enfants ne peuvent fabriquer que des tasses de forme irrégulière à partir de pâte à modeler. Sous la direction stricte d'un mentor adulte, les enfants peuvent travailler avec des applications simples. Les horizons s'élargissent progressivement, il y a une idée des formes géométriques les plus simples, des couleurs, une envie de créer des compositions complexes et intéressantes à partir de papier, de pâte à modeler. pendant une telle période, il se limite à la création de bâtiments simples selon un modèle fini. Peu à peu, en travaillant selon les normes, les enfants commencent à développer leurs propres options de construction, en décomposant les éléments de l'application, c'est-à-dire que leur imagination se développe.

Une attention particulière est portée au développement de l'attention et de la mémoire. L'enseignant prononce plusieurs noms d'objets dont l'enfant doit se souvenir. À l'âge de 4-5 ans, les enfants d'âge préscolaire devraient mémoriser de petits passages et des poèmes pour enfants. Les enfants apprennent à établir des liens cachés entre les objets, à rechercher les similitudes et les différences. L'imagination se manifeste pendant le jeu, ici les règles et les normes de comportement dans diverses situations sont formées. Les principaux conflits qui apparaissent à cet âge sont liés aux jouets.

Domaines de travail

Compte tenu des exigences des nouvelles normes fédérales de formation, une attention particulière est portée aux éléments suivants dans la planification :

Développement physique;
santé des enfants d'âge préscolaire;
socialisation par le biais d'activités de jeu ;
sécurité;
compétences en communication;
connaissance;
en lisant;
créativité artistique.

Dans le sens du renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire, l'accent est mis sur la capacité de s'habiller de manière autonome pour une promenade. Dans le développement social et personnel, une attention particulière est accordée à la communication dialogique entre l'enseignant et l'enfant.

Exemple d'activités de planification thématique

Septembre

La fête "Hello, Kindergarten" implique la familiarisation des enfants avec les professions des employés du département, les règles de conduite dans une institution préscolaire et l'établissement de relations avec d'autres enfants. Au cours des activités de jeu collectif, les idées sur les saisons, les légumes, les champignons et les fruits se développent également. Il est également supposé qu'une certaine éducation d'une attitude prudente envers la faune, élargissant ses horizons lors de l'observation des phénomènes naturels.

Les vacances "Ma famille" visent à la formation d'idées initiales sur un mode de vie sain, les compétences nécessaires pour prendre soin de son corps et de son visage. Parlant de lui-même à la première personne, le bébé développe des idées sur l'apparence, les traits distinctifs de son apparence.

Le festival sportif "Ensemble nous sommes une équipe" permet de réunir les enfants avec leurs parents. En cours de compétition, les enfants stimulent non seulement l'esprit de compétition, mais donnent également l'impression de l'importance de l'exercice physique.

La fête "My Home" vise à initier les enfants à la maison, aux meubles de maison, aux appareils électroménagers. Se familiarisant avec les rues de leur ville natale (village), les sites historiques, les enfants d'âge préscolaire se font leur propre idée des métiers, des règles de circulation.

Les vacances du Nouvel An, organisées avec les éducateurs et les parents, seront le point culminant de la première moitié de l'année. En préparation du spectacle du Nouvel An, les enfants participent à des activités musicales et artistiques, productives, de recherche, cognitives et communicatives. C'est ici que l'indépendance des enfants se manifeste, ils ont une réelle opportunité de démontrer leurs capacités créatives aux adultes et à leurs pairs.

Conclusion

Pour que le développement des enfants d'âge préscolaire soit harmonieux et intégré, il est important que l'enseignant de la maternelle élabore une planification thématique à part entière, indique tous les buts et objectifs. Un rôle particulier dans les jardins d'enfants est donné à l'éducation patriotique, de sorte qu'après avoir obtenu son diplôme d'une institution préscolaire, l'enfant se forgera les bonnes idées sur sa petite patrie, ses valeurs familiales et son amour pour la patrie. À cette fin, dans la planification thématique, tous les détails du développement patriotique sont indiqués, les périodes de tenue des événements sont déterminées. Par exemple, afin de développer chez les futurs écoliers des idées sur leur terre natale, des excursions thématiques, des jeux créatifs sont organisés pour les enfants, des rencontres avec des personnes intéressantes de leur ville natale sont organisées. La planification est faite de manière à ce que les gars aient une réelle opportunité de démontrer leurs capacités et leurs capacités créatives aux personnes qui les entourent.

Ioulia Sergueïevna Ivleva
Planification thématique-complexe dans le deuxième groupe junior « Forest. Habitants de la Forêt»

Lundi

Matin : Exercices matinaux.

Conversation : "Comment ai-je passé mon week-end ?"

objectif : développer la parole dialogique.

D/N : "Dont la maison"

objectif : apprendre aux enfants à reconnaître les animaux et à les nommer.

NOD : "Animaux sauvages" (environnement)

objectif : donner des idées élémentaires sur les animaux de la voie du milieu, favoriser la lecture expressive de la comptine par la gestuelle.

Examen d'illustrations sur le thème: "Habitants de la forêt"

Marcher : Regarder le chien.

but: fixer les traits caractéristiques de l'animal, qu'il ait des pattes, une queue, des oreilles, de la laine.

P/N : "Sur un chemin plat"

objectif : apprendre aux enfants à effectuer des mouvements conformes au texte.

D/I : « Retrouver la même feuille »

but : apprendre aux enfants à distinguer les feuilles par leur forme ; développer un discours cohérent.

Travail : nettoyage après les jeux

Objectif : cultiver le désir de participer au nettoyage des articulations.

Soir : Jeux d'enfants avec jouets préférés, grand constructeur

objectif : développer l'imagination, la créativité

Jeu S/R : "Zoo"

but : aménager un coin pour le jeu, apprendre aux enfants à assumer un certain rôle.

Indiana travail : répéter les noms des animaux en fonction des illustrations.

Mardi

Matin : Exercices matinaux.

Observation depuis la fenêtre de l'arrivée progressive de la lumière du jour. Lecture d'un poème de E. Blaginina "Bonjour".

objectif : apprendre aux enfants à nommer les moments de la journée, à reconnaître leur image dans les images.

D/I : "Qui habite où ?"

objectif : clarifier les connaissances des enfants sur les habitats des animaux sauvages.

NOD : "Qui vit dans la forêt ?" (mathématiques)

but : s'entraîner à comparer deux groupes d'objets en appliquant une superposition ; introduire les concepts de tant-combien, plus-moins ; Introduisez une figure géométrique - un triangle.

Marcher : Regarder un chaton

but: élargir les idées des enfants sur les animaux, apprendre à distinguer les signes caractéristiques d'un chat, cultiver le désir de prendre soin des animaux.

P/N : « Chez l'ours dans la forêt »

objectif: continuer à apprendre aux enfants à effectuer des mouvements conformes au texte, à maintenir une humeur joyeuse.

Travaux sur le chantier : nous enlevons l'herbe sèche.

objectif : apprendre à agir collectivement.

Soir :Jeu C/R "On va au zoo"

objectif: organiser des activités de jeu avec les enfants en fonction de plusieurs sujets, en les combinant dans une seule parcelle (nous prenons le bus, achetons des billets, etc., continuons à former la capacité d'assumer un certain rôle.

O/N : "A qui appartient la queue ?"

objectif : apprendre aux enfants à relier correctement les images (queue et corps d'un animal)

Mercredi

Matin : Exercices matinaux.

Continuez à familiariser les enfants avec les changements qui se produisent chez les animaux à l'automne (les oiseaux volent vers le sud, les lapins et les écureuils changent de pelage)

D/I : "Zooloto"

objectif : apprendre à nommer les animaux, les retrouver sur des cartes.

NOD : "Des carottes pour des lapins" (application)

objectif : consolider l'utilisation de l'application réception, apprendre à coller des objets.

Jeu indépendant avec votre jouet préféré

objectif: apprendre à utiliser les jouets conformément à leur destination, à mettre en œuvre diverses intrigues de jeu avec leur aide.

Marcher : Regarder le chat

objectif : élargir les idées sur les animaux de compagnie, activer le vocabulaire.

P/N : "Singes"

but : exercer les enfants à ramper sous la corde latéralement, pour augmenter l'activité motrice.

Travail : collecte de feuilles colorées pour l'artisanat.

objectif: activation du vocabulaire, formation de la capacité d'expliquer votre choix.

Soir :Lecture du conte "Teremok" accompagnée d'un théâtre de table

but: apprendre à écouter attentivement un conte de fées, à suivre l'intrigue, à évoquer des émotions positives.

Travail. mode d'emploi : mettre les jouets à leur place

Objectif : donner aux enfants l'envie de travailler.

Individuel. travailler sur FEMP : apprendre à comparer des objets par taille, indiquer les résultats de la comparaison avec les mots : longues oreilles, courtes oreilles, longue queue, courte queue)

Jeudi

Matin : Exercices matinaux.

Examen des illustrations "Animaux sauvages"

objectif : compléter les connaissances des enfants sur les animaux sauvages (lièvre, ours, renard) et leurs petits.

Élever KGN: exercice de jeu "Mère lièvre apprend au lièvre à manger correctement et magnifiquement"

objectif : apprendre aux enfants les règles à table pendant les repas.

Jeu S/R : "Hôpital" : l'intrigue "Chez Dr Aibolit"

objectif: contribuer à la formation du jeu basé sur les travaux de K. Chukovsky, assumer le rôle d'un médecin.

GCD : "Description des jouets d'animaux préférés" (développement de la parole)

objectif : apprendre à raconter une histoire à propos d'un jouet, consolider la connaissance des noms des bébés animaux, apprendre à prononcer des sons rapidement et lentement, doucement et fort.

NOD : "Les ours adorent les biscuits sucrés" (modélisation)

objectif: consolider la capacité de rouler de la pâte à modeler entre les paumes, aplatir la balle. Montrez comment travailler avec la pile.

Marcher : Regarder le chien :

but: se familiariser avec la structure de son corps, les caractéristiques de son apparence.

P/N : "Oiseaux dans les nids"

objectif : continuer à apprendre aux enfants à agir sur un signal, à trouver leur place.

D/I : "Feuilles d'automne"

But : apprendre à trouver des feuilles de même couleur et de même forme.

Main d'oeuvre : balayer les bancs sur le chantier.

Soir : Lecture d'un poème de T. Sobakin "Snail"

D/I : "Prenez une photo"

objectif : apprendre à classer correctement les objets (animaux sauvages et domestiques)

Indiana travail: pour apprendre aux enfants à dérouler la pâte à modeler, connectez les extrémités du bâton obtenu.

Vendredi :

Matin : Exercices matinaux.

Conversation sur la vie des animaux dans la forêt "Qui habite à côté de nous ?"

Regarder des photos "Animaux"

O/N : "Devinez qui c'est ?"

objectif : consolider les connaissances des enfants sur les habitants de la forêt.

NOD : "Pied bot de l'ours" (dessin)

but: apprendre à représenter un animal en position verticale, à faire une figure à partir d'un ovale et d'un cercle, à transmettre la structure du pelage.

Jeu C/R : "Famille" (situation de jeu "Nourrissons l'ours")

but: apprendre aux enfants à assumer le rôle de mère, à battre diverses actions.

Balade : Observation du ciel, du soleil

objectif: développer un intérêt pour les phénomènes naturels, apprendre à exprimer ses observations et ses conclusions par la parole.

P/N : "Chien hirsute"

objectif : apprendre aux enfants à naviguer dans l'espace, à effectuer des actions en accord avec le texte.

Travail. à charge : nettoyage des feuilles sèches sur le site.

but : apprendre aux enfants à effectuer des travaux simples, leur apprendre à maintenir la propreté et l'ordre sur le chantier.

Soir : Lecture et mise en scène du conte "Trois ours"

objectif : éveiller l'intérêt des enfants pour les activités théâtrales ; consolider les connaissances des enfants sur les règles de comportement en groupe, les règles de communication avec les adultes.

Dessin au crayon à main levée d'images sur la forêt

objectif: systématiser les idées des enfants sur la forêt, les habitants de la forêt, sur ce qui pousse dans la forêt.

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs

dans le groupe junior "Droplet" année académique 2018-2019

sur le thème "Au revoir, l'été ! Bonjour la maternelle !

03.09 – 07.09

Buts: Consolidation des connaissances des enfants sur les expériences estivales, contribuant à l'émergence d'un sentiment de joie du retour à la maternelle. Connaissance continue de l'école maternelle en tant qu'environnement social le plus proche (locaux et employés de l'école maternelle), de l'environnement sujet du groupe, des règles de comportement à l'école maternelle et des relations avec les pairs

Événement final: Design du journal mural "Meet me - it's me!"

Espaces pédagogiques			Interaction avec les parents
	Visualisation d'un album avec des images d'activités estivales Regarder les dessins animés "Le train de Romashkovo", "Le Père Noël et l'été", "Peppa Pig - Bulles de savon" Jeu de balle "Comment t'appelles-tu ?" (fixant les noms des enfants) Conversation "Comment se comporter à la maternelle" Jeu - exercice "Apprenons à Mishka à faire connaissance" D/ et "Qui travaille en maternelle" Conversation "Qu'est-ce que l'ordre?"	Album avec des images d'activités estivales Photos représentant les vacances d'été des enfants. Bulle Livres sur le thème "Été", "Maternelle" dans le coin des livres Illustrations "Bon comportement", "Notre jardin d'enfants", "Bon-mauvais", "Les enfants jouent" Crayons, crayons de cire, pochoirs, tampons, peintures, papier à dessin, pâte à modeler kits de construction Jeux de société : "Contes d'après l'image", "Bonnes actions". Mosaïques, lotos, constructeurs, jouets de personnages célèbres de contes de fées	Organiser des réunions parents-professeurs. Résoudre les problèmes d'organisation : collecter des informations sur les numéros de téléphone, les candidatures, etc. Conversations et consultations individuelles à la demande des parents.
développement cognitif	Conversations" L'été rouge est passé» Prise en compte des images de l'intrigue "Maternelle" Examen des locaux et des équipements de la salle de groupe. Conversation "Quel est notre groupe", "Qu'est-ce qu'on fait à la maternelle" D / et "Afficher et nommer" D/ et "Quoi pour quoi" A fait / jeu "Voyage à travers le groupe" Observation "Ensoleillement" Observation-expérience du soleil (à travers du verre coloré, des lunettes de soleil, du mica coloré)
Développement de la parole	Une conversation sur l'été basée sur des photographies de vacances d'été d'enfants. Apprendre la comptine "La cloche du soleil..." Devinez des énigmes sur l'été et le soleil Situation de communication "Parlons à Mishutka de notre groupe." Une conversation avec un personnage de jeu (kolobok) sur les éducateurs Lecture: poèmes sur l'eau, la pluie, l'été, les insectes, les fleurs, V. Suteev "Sous le champignon", un extrait de l'histoire " En été "N. Pavlova, Z. Aleksandrova "Katya à la crèche", E. Yankovskaya "Je vais à la maternelle", S. Marshak "À propos des filles et des garçons","Qui est bon avec nous, qui est beau avec nous", couplet de S. Cherny "Pusher"
	Audition : chansons "Qu'est-ce que l'été ?",Musique "Chanson affectueuse". M. Rauchverger; chansons pour enfants sur l'amitié: "D'un sourire", "L'amitié est forte, ne se cassera pas ...", "Chanson d'amis", "Quand mes amis sont avec moi", "Un vrai ami". Chant : "Kindergarten" de A. Filippenko Expérimentation gratuite avec des peintures et de la pâte à modeler dans le coin créatif
Développement physique	Conversation situationnelle "Sur les avantages et les inconvénients de la lumière du soleil" P/ et "Soleil et pluie", "Courez vers moi","Soleil et Ombre" "Les enfants sont allés à la maternelle", "Courez vers ce que j'appellerai", "Nous avons partagé une orange", "Des couples amicaux", "Trouvez un ami" Jeu "Bulles de Savon"

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Leçons de Moidodyr"

10.09 – 14.09

Buts : Formation d'idées initiales sur la santé et un mode de vie sain, Amélioration des compétences culturelles et hygiéniques, connaissance de la profession de médecin.

Événement final: Animation thématique "Les Mystères de Moidodyr"

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Excursion à la salle médicale du jardin d'enfants A fait/jeux "Comment Nina est revenue d'une promenade" (exercice pour ranger ses affaires dans un casier toute seule) Situation de jeu "Zamarashka est venu à nous" Dramatisation de l'intrigue du conte de fées "Le chagrin de Fedorino" Situations "Nous lavons nos peignes", "Eau-eau, lave mon visage", "Comment un emballage de bonbon et un talon se sont installés dans le casier"	Algorithme de schéma "Lavage des mains" Photos, images sur la santé, le sport, l'hygiène Une sélection de livres sur le sujet Pistes de gymnastique, sacs d'exercice après le sommeil, quilles, balles de massage, pistes de santé Faites correspondre les puzzles d'images, les pages à colorier, le bingo, les dominos Théâtre des doigts "Souhaitons-nous le bonjour!" Articles d'hygiène	Matériel d'information "Caractéristiques d'âge des enfants de la quatrième année de vie", "Routine quotidienne du groupe plus jeune" Consultations sur l'adaptation des enfants
développement cognitif	D/ et "Merveilleux sac" (articles d'hygiène) Examen d'illustrations, de photographies, d'images sur la santé, l'hygiène Jeux d'eau " Couler - ne pas couler ", " Bulles de savon "
Développement de la parole	Situations de communication "Règles d'hygiène", "Qu'est-ce qui est bon pour la santé ?", "Pourquoi dort-on ?" Prononciation du virelangue "Chérie Mila s'est lavée avec du savon ..." Lecture: K. Chukovsky "Fedorino chagrin", "Moydodyr", A. Barto "La fille sale", S. Mikhalkov "À propos d'une fille qui mangeait mal"
Développement artistique et esthétique	Musicothérapie (accueil matinal, réveil) Utiliser des serviettes en papier pour faire des appliqués Dessin au peigne Chantant "Nous savons comment laver proprement" muses. M. Jordansky, sl. O. Vysotskaïa.
Développement physique	Conversation sur le thème "Moi et ma santé" Jeu-exercice "La poupée Tanya a attrapé un rhume" (montre comment utiliser correctement un mouchoir) Examiner les images "Nous sommes engagés dans l'éducation physique" Compilation conjointe et mise en place dans les toilettes de l'algorithme de lavage des mains P/ et "Sunny Bunnies", "Crêpes - pancakes", "Le lièvre gris lave", "En face du ruisseau", "On tape du pied", "On marche - on court". Effectuer des mouvements rythmiques avec des drapeaux sur la chanson "Si tu veux être en bonne santé" Exercices de respiration "Jouons avec un nez" Mesure des indicateurs anthropologiques des enfants

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Alphabet routier"

17.09 - 21.09

Buts : Formation de la capacité de distinguer les véhicules: voitures et camions, transports publics, spéciaux. Faire connaissance avec le chauffeur. Formation d'idées primaires sur le comportement sécuritaire sur les routes. Connaissance des concepts de "rue", "route", "feu de circulation".

Événement final: Animation sportive "Sécurité routière"

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Une histoire sur le travail d'un chauffeur, conducteur, pilote, conducteur, steward, gardien Conversation "Comment se comporter dans la rue" Vers mis en scène. L. Mironova "Nous avons des voitures différentes." Jeu C / r "Bus", "Conducteurs et piétons", "Chemin de fer" "Voler dans un avion". Situation de jeu "Je suis piéton", "Je suis passager" Promenades ciblées avec les enfants jusqu'au feu, jusqu'au passage piéton "Zebra"	Exposition "Transports". Illustrations, photographies, affiches et tableaux sur le thème "Moyens de transport", "Signalisation routière", "Règles de la route", "Personnes travaillant dans les transports" Couper les images "Transport" Loto "Par eau, par air, par terre" Une série de photos "Attention, rue", "Do-no" Dossier "Règles pour les petits piétons et passagers" Maquette de rue avec panneaux de signalisation, véhicules jouets Constructeurs (construction, à partir de formes géométriques) Tableau N. Pozner "Paysage urbain" Photos "Pièces de transport" Pochoirs "Transports" Pâte à modeler, crayons, papier de couleur et blanc, peintures Attributs pour les jeux "Bus", "Conducteurs et piétons", "Chemin de fer", "Voler en avion"	Consultation "Est-il facile d'apprendre à un enfant à se comporter correctement sur la route?" Mémo pour les parents "Causes des accidents de la route chez les enfants" Impliquer les parents dans la création d'un aménagement d'une intersection pour un coin selon les règles de circulation
développement cognitif	Exposition "Transports". Examiner des illustrations avec des modes de transport, des panneaux de signalisation Conversations "Transport urbain", "Quel type de transport existe-t-il", "Rues de la ville sans danger", "Comment Murzik a enseigné la signalisation routière" (connaissance des panneaux pour piétons) D / et "Feu de circulation", "C'est possible - c'est impossible, vrai - faux", "Ride, nage, vole" (classement), "Le quatrième extra", "Faire une photo" (avec des images coupées), "De quelles parties le transport est-il composé" (Distinguer les principales parties du transport), "Quel genre de panneau ?", "Qui conduit quoi ?"
Développement de la parole	Examen et conversation sur le tableau de N. Pozner "Cityscape" Résoudre des énigmes sur le transport Description d'une voiture, d'un bus, d'un avion à partir d'images, de jouets Situation de jeu "La poupée Katya a oublié le code de la route", "Si le feu tombe en panne" Lecture: Petrushevskaya "Pig Peter et la voiture"; S. Mikhalkov "Chanson d'amis", "Scooter", "Ma rue", S. Marshak "Ball", "Policeman", K. Chukovsky "Cafard", G. Georgiev "Traffic Light", A. Severny "Traffic Light "
Développement artistique et esthétique	Modélisation par des enfants de pièces automobiles (roues, volant) Application "Panneaux routiers pour la poupée de Katya" Construction "Garage" Dessiner des pochoirs de transport Chant : "Monte-nous, cheval", musique. V. Agafonnikov et K. Kozyreva, "Bus" (musique d'A. Filippenko, paroles de N. Fomicheva)
Développement physique	P/ et "Moineaux et la voiture", "Train", "Conducteur agile", "Tram", "Voitures colorées", "Avions", "Voiture", "On y va, on y va", "Trouvez votre place " Le jeu des personnes à mobilité réduite « Rouge, jaune, vert ».

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Mes jeux et jouets préférés"

24.09 – 27.09

Buts: Encouragement de la participation des enfants à des jeux communs. Développement de l'intérêt pour divers types de jeux et le monde qui les entoure à travers des jeux avec des jouets, des matériaux naturels et de construction.

Événement final: S'amuser avec des jouets musicaux d'horlogerie

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	C/r jeu "Magasin de jouets" D/ et "Toy Fair", "Shop for dolls", "Qui va aider Bunny à déménager dans un autre appartement", Situations "Chaque jouet a sa place", "On nettoie les jouets", "Comment Anya et Ira n'ont pas partagé le jouet"	Des livres dans le coin livres sur le thème de la semaine Jouets dans les coins jeux Jeux de société (loto, dominos, images découpées, images jumelées) Théâtres de différents types : doigt, b-ba-bo, planaire Photos et illustrations "On joue", "Nos jouets" Coloriages Jouets Jouets mécaniques, jouets musicaux Cubes, constructeurs Attributs pour le jeu s/r "Shop"	Conseils parentaux "Jouer avec un enfant dans votre vie de famille", "De combien de jouets un enfant a-t-il besoin ?", "Choisir judicieusement les jeux et les jouets pour un enfant"
développement cognitif	Examiner les jouets dans les coins de jeu du groupe D/ et « À qui le jouet ? (un jouet pour une fille ou pour un garçon ?), "Que contient le jouet", "Merveilleux sac"
Développement de la parole	Mémorisation des "jouets" de Barto Résoudre des énigmes sur les jouets. Situations de communication "Prenons soin des jouets" Lecture: Ya. Akim "La poupée aux yeux bleus", T. Dneprovskaya "Je fais voler la poupée." G. Tsyferov "Quand il n'y a pas assez de jouets", A. Barto "Jouets"
Développement artistique et esthétique	Création du livre "Nos jouets préférés" (photos, dessins, poèmes) Écoute "Un ours avec une poupée danse une polka" (musique de M. Kachurbina) Chant : "Jeu avec un cheval", musique. I. Kishko. sl. V. Kuklovskaïa
Développement physique	P/ et "Cheval", "Entrez dans le cercle", "Courez vers le jouet", "Trouvez votre place" Danse : "Danse avec des hochets", musique. Antonova Jeux de doigts : "J'ai des jouets", "Cache-cache"

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Motifs d'automne"

01.10 – 05.10

Buts: Développement des idées des enfants sur l'automne (changements saisonniers dans la nature, les vêtements, dans la zone de la maternelle). Connaissance des règles de comportement sécuritaire dans la nature. Education au respect de la nature. Développer la capacité de remarquer la beauté de la nature automnale, d'observer le temps qu'il fait.

Événement final: Salon de la créativité des enfants et des parents "Automne coloré"

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Récolter des graines pour nourrir les oiseaux, nettoyer le feuillage Conversation sur les règles de comportement en forêt "Comment se comporter en forêt" Jeu C / r "Voyage dans le parc", "Voyage dans la forêt" Jeu-situation "Où dort le soleil" ; "Pistes mouillées", "Misha s'est mouillé les pieds"	Tableaux sujets "Automne", "Bêtes à l'automne" Photos de paysages d'automne Livres dans le coin des livres sur le sujet. Collection de feuilles d'automne et de fruits végétaux Pochoirs "Feuilles d'automne" Reproduction du tableau de Levina "Automne. Chute des feuilles» Attributs pour le jeu d'extérieur "Leaf fall" (feuilles jaunes et rouges) Coin poupée avec vêtements de saison interchangeables "Calendrier météorologique"	Conseils aux parents "Promenade informative dans le parc." Invitation à participer à l'exposition créative "Colorful Autumn" Impliquer les parents dans le nettoyage du territoire de la maternelle Mémo parents "Vêtements et chaussures de saison" Voir les dessins animés "Comment le hérisson a trouvé une étoile d'automne", "Smeshariki - L'hiver arrive"
développement cognitif	Revue de l'album "Automne" Activités de recherche : mouvement de l'air, état du sol en fonction de la température, propriétés du sable - nous fabriquons des chemins et des motifs à partir de sable Conversation "Voyage d'un dépliant", "Qui a un garde-manger (stocks d'animaux pour l'hiver)", "Phénomènes météorologiques d'automne" Examen et étude de l'herbier D/ et « De quel arbre est une feuille », « Ramassez une feuille », « Ramassez toutes les feuilles jaunes (rouges) ». calendrier météo
Développement de la parole	Situations de communication: "Parlons au papillon de l'automne (comparaison de l'été et de l'automne)", "Comment les animaux sauvages et domestiques se préparent à l'hiver", "Ce que j'ai vu sur le chemin de la maternelle" Apprendre la comptine "Pluie, pluie, plus!" D / et "Nommez ce que vous voyez" (Utilisation d'images avec des parcelles d'automne) Lecture : Pimenova « Chute des feuilles », Lagzdyn « Chant des gouttes de pluie », « Pluie » ; A. Blok "Lapin" ; M. Khodyakova "Si les feuilles des arbres jaunissaient ..."; V. Mirovitch. "La chute des feuilles, la chute des feuilles", A. Pouchkine "Déjà le ciel respirait en automne", K. Balmont "Automne", S. Pshenichnykh "Dans la forêt", E. Charushin "Teremok", K. Ushinsky "Gingerbread Man ”, contes de fées “Mashenka-Masha ”, “La neige tourne”
Développement artistique et esthétique	Écoute: "Sad Mood" de A. Steinvil, chansons "Rain" (musique de Partskheladze, paroles de Sokolov), "Autumn" (musique de S. Maykapar) Chant : "Autumn" d'A. Filippenko, "Dance of Autumn Leaves" d'A. Filippenko, "Autumn Song". Muses. A. Alexandrova Chant: "Chants d'automne" par M. Sidorova. Plasticineographie "Feuille d'érable (bouleau)", Application "Une couronne de feuilles pour Cendrillon" D/ et "quelles sont les couleurs en automne" Examen de reproductions et diapositives photos sur le thème "Automne"
Développement physique	P/ et "Such a leaf fly to me", "Sun and rain", "Leaf fall", "Qui bouge comment" (image de mouvements d'animaux), "Feuilles et vent" (le vent souffle faible/fort → les feuilles bougent lentement / rapidement - enfants), "Écureuils sur un arbre", "Lame Fox" Minutes d'éducation physique "Automne" (Golovin), "Rendons-nous ensemble pour une promenade", "Sur un chemin glissant" Jeux de doigts « Pluie, pluie, plus épais ! », « Garçon avec un doigt, où étais-tu ? J'ai erré longtemps dans la forêt ... " Mouvements musicaux et rythmiques : "Bunnies", "Polechka" de D. Kabalevsky Exercices de respiration "Vent"

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Cadeaux d'Automne"

08.10 – 19.10

Buts: Formation d'idées primaires sur la récolte, la préparation des aliments pour l'hiver. Élargir les connaissances sur les légumes, les fruits, les baies, les champignons, leurs avantages pour la santé humaine, développer la capacité de les distinguer par leur apparence, leur goût.

Événement final: Fête musicale "Automne" à l'invitation des parents.

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Collection de graines, cônes, feuilles pour l'artisanat Théâtralisation en russe nar. contes de fées "Navet" Jeux C/r "Magasin de légumes", "Vendeur de jus", "Faisons cuire une soupe de légumes pour la poupée Dasha", "Magasin de fruits"	Illustrations sur le thème "Récolte" Collection de feuilles d'automne et de fruits d'arbres. Modèles de champignons, baies, légumes et fruits pour jeux, balances, caisse Images thématiques "Légumes", "Fruits", "Champignons", "Baies", "Fruits en coupe" Collecte de feuilles et de fruits pour la visualisation et le travail manuel Schéma pour compiler des histoires descriptives Attributs pour un jeu d'extérieur en carton épais (Légumes, fruits, baies) Lacets, images découpées, puzzles, bingo	Invitation des parents aux "vacances d'automne" Mémo pour les parents "Prévention du SRAS"
développement cognitif	Que nous a apporté l'automne ? - regarder des fruits et légumes D/ et « Sommités et racines - définition des parties comestibles des plantes », « Nommer les légumes (fruits) - fixer les noms des légumes, fruits », « Comestibles - non comestibles », « Reconnaître par l'odorat », « Reconnaître par le toucher », "Reconnaître par goût", "Merveilleux sac", "Trouver le plus", "Qu'est-ce qu'ils mettent dans la salade ?" Conversation «Comment un wapiti a été guéri par l'agaric tue-mouche» (sur les bienfaits des champignons dangereux pour l'homme), «Légumes et fruits - produits vitaminés»
Développement de la parole	D / et: "Qu'est-ce que les gens ont cultivé?", "Compote de grand-mère, confiture" (nommer le fruit selon l'adjectif qui en est formé), "Que peut-on préparer à partir de ..." Rédaction d'histoires descriptives sur les fruits et légumes selon le schéma Devinettes sur les fruits et légumes Récit russe. nar. contes de fées "Navet" Apprendre la comptine "Dans le jardin d'Egorka" Résoudre des énigmes sur les légumes, les fruits, les baies Lecture : Shorygin "Récolte généreuse", russe. nar. conte de fées "Navet", "Hauts et racines"; B. Tuvim "Légumes", S Marshak "Achetez des oignons...", V. Korkin "Qu'est-ce qui pousse dans notre jardin ? ", A. Suteev "Sous le champignon", N. Alieva "Mushroom-wizard",
Développement artistique et esthétique	Apprendre des chansons et des danses pour les vacances Travail manuel "Rowan perles" Modelage collectif "Baies de Sorbus" Dessin fantastique "Concombre, concombre - tu es comme un petit homme" Jeu: "Garden-dance" B. Mozhzhevelov
Développement physique	Conversation - un rappel "Pourquoi devons-nous laver les légumes frais ?" P/ et "Concombre, concombre...", "Pain", "Nous avons un jardin"

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Les habitants de la forêt"

22.10 – 26.10

Buts: Élargir les idées sur les animaux sauvages de la forêt, connaître les particularités de leur comportement, leur nutrition, les moyens de se protéger des ennemis et leur adaptabilité au changement de saisons

Événement final: Dramatisation du conte de fées "Mitten"

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	C/ et "Voyage dans la forêt" Théâtre de marionnettes "Les animaux de la forêt sont venus nous rendre visite" Jeux d'imitation "Renard se faufilant", "Lièvre sautant", "Renard effrayé" Jeux avec des animaux jouets au choix des enfants Théâtralisation basée sur les contes de fées "Le renard et le loup", "Kotofey Ivanovitch", "Le renard et la grive" Conversations « Rencontre avec un animal sauvage dans la forêt » (que faire si vous trouvez un écureuil, un hérisson, rencontrez un wapiti) ; "Après avoir aidé les animaux, prenez soin de la sécurité de votre corps"	Images de sujet et d'intrigue "Bêtes à l'automne", Coloriages thématiques Loto "Animaux" Conception d'un coin livres (oeuvres artistiques, illustrations). Matériel de démonstration "Prenez soin de la nature !" Figurines d'animaux Théâtre de marionnettes "Animaux de la forêt"	Informations pour les parents "Règles de comportement sécuritaire dans la nature" Lire à la maison des contes folkloriques russes avec des animaux
développement cognitif	Prise en compte des illustrations thématiques Situation problématique "Pourquoi le lièvre a-t-il besoin d'un autre pelage ?" Conversations "Comment la mère de l'écureuil a-t-elle choisi un manteau de fourrure", "Où l'ourson s'est-il caché?" D/ et « Bête ou oiseau », « À qui petit ? », « Oreilles et queues », « Qui habite où ? », « À qui empreintes ? », « Trouver l'animal par silhouette »
Développement de la parole	Devinez des énigmes sur les animaux de la forêt D/ et "Nommer et raconter" Compilé. courtes histoires descriptives (avec l'aide d'un adulte) sur les animaux. En lisant : "Hivernage des animaux", "Renard et loup", P. Voronko "Hérisson rusé", N. Kostarev "Castor", A. Blok "Lapin", comptine "Ours maladroit", V. Bianchi "Renard et souris", E. Charushin "Volchishko"
Développement artistique et esthétique	Modélisation plane des figures d'un écureuil et d'un lièvre Dessin (y compris avec un bâton dans la neige) "Empreintes dans la neige" Indépendant. activité productive "Coloration" A l'écoute : Muses "Images de forêt". Y. Slonova, "Teddy Bear" de M. Rauchverger, "Les enfants et le loup" de M. Krasaev
Développement physique	P / et "A l'ours dans la forêt", "Renard - renard", "Loup dans le fossé", "Renard rusé", "Lièvres et le renard", "Lièvres et le renard", "Lièvre sans abri", " Chasseurs", "Deux ours", "Renard et poules", "Les lièvres sautent...", "Le lièvre et le loup"

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Animaux de compagnie"

29.10 – 09.11

Cible: Élargissement des connaissances sur les animaux domestiques et les oiseaux, sur les animaux domestiques : apparence, mode de déplacement, habitat, nutrition, noms des oursons. Susciter l'intérêt pour les animaux, une attitude bienveillante envers eux.

Événement final :Divertissement "La cour de grand-mère"

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Situation "Histoire d'un chiot sans abri" Conversation "Règles de conduite lors de la communication avec des animaux domestiques" C/r jeu "Ferme : Alimentation animale","Clinique vétérinaire" Jeu - situation "Hérisson et chat" Jeux d'animaux jouets	Une sélection d'illustrations représentant des animaux domestiques. Tableau "Chat avec des chatons" Jeux de société : "Qui habite où ?", "Qui mange quoi ?". D / et "Qui est dont le petit" (sur flannelgraph) Attributs pour les jeux de rôle : "Chez grand-mère au village", "Traitons les animaux", "Hôpital pour animaux" Images fractionnées, inserts sur le sujet. Designers de grande et moyenne taille. Coloriages sur le thème "Animaux domestiques" Masques d'animaux et d'oiseaux Bureau - jeux imprimés (loto, mosaïque, puzzles) sur le sujet Figurines d'animaux jouets	Faire une histoire sur un animal de compagnie avec les enfants. Informations sur l'écran pour les parents "Si l'animal est apparu à la maison."
développement cognitif	Conversation "Animaux de compagnie","Que mangent les animaux", "Qui prend soin des animaux" Examiner des images sur le thème "Animaux de compagnie" D/ et « Ramassez les maisons pour les animaux », « Qui mange quoi », « À qui le petit ? »,"À qui est-ce? (détermination à qui sont destinés les objets de soins : une laisse, un morceau de papier sur une ficelle, ...)", "Qui est superflu", "Qui est parti"
Développement de la parole	Examen du tableau "Chat avec des chatons" et conversation à ce sujet. Deviner des énigmes sur les animaux de compagnie. Apprendre le russe. nar. comptines "Kisonka - Murysenka", "Le chat est allé au marché" Rédaction d'une histoire descriptive sur les jouets - un chat, un chien, une chèvre En lisant: Ushinsky "Vache joyeuse", "À propos du petit cochon Plyukh" (basé sur les contes de fées d'Uttli, traduit de l'anglais par Rumyantseva et Ballod), Mikhalkov "Trois petits cochons"
Développement artistique et esthétique	Jeux de matériaux de construction : construire une maison pour un chaton. Dessin "Chaton joue avec un ballon" Sculpter "Ballon pour un chaton" Chant "Chat" I. Kishko Développement du sens du rythme - jouer de la musique : danse pour le cheval V. Vitlin "Cavalier" En écoutant "Le chat et la souris" de F. Rybitsky
Développement physique	Jeu de doigts "Il y a une chèvre cornue." P/ et "chien hirsute",« Qui bouge comment » (imaginez-vous en chien, …), « Qui est le plus rapide », « Chien et moineaux », « Chat », « Méchant bouc », « Chats et souris »

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Oiseaux migrateurs et hivernants"

12.11 – 16.11

Buts: expansion chez les enfants du concept d'oiseaux en tant qu'êtres vivants vivant sur terre, sur l'eau, capables de voler dans les airs et ayant une structure typique; développer un intérêt pour la nature. Formation de la capacité d'observer les oiseaux, le désir d'aider en hiver.

Événement final: Jeux amusants "Oiseaux et poussins"

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Mission "Nourrissons les oiseaux" C/r jeu "Bird Market".	Illustrations représentant des oiseaux, images d'intrigue. Jouets - oiseaux : hibou, moineau, mésange. Masques - chapeaux pour les jeux d'histoire. Jeux de société - imprimés : "A qui bébé ?", "Grands et petits" Images fractionnées, insertions de loto, images jumelées sur le sujet. Coloriages sur le thème "Oiseaux" Procurez-vous des livres, des poèmes sur les oiseaux.	Production conjointe de mangeoires pour oiseaux par les parents et les enfants. Impliquer les parents dans l'observation conjointe des oiseaux dans la ville.
développement cognitif	Conversation « Comment reconnaître les oiseaux ? », « Les oiseaux de la ville », « Les oiseaux de la forêt » Examen d'illustrations et de photographies sur le sujet Visionnage de films fixes sur les oiseaux Situations problématiques « Où vivent les oiseaux ? », « Les oiseaux ont-ils froid en hiver », « Pourquoi les oiseaux s'envolent-ils ? » D/ et "Photos jumelées", "Lotto"
Développement de la parole	Rédaction d'une histoire basée sur le tableau "Oiseaux". D/ et "Dis-moi comment" Lecture: M. Zoshchenko "Oiseau intelligent", A. Yashin "Nourrir les oiseaux en hiver", rus. nar. le conte de fées "Oies-cygnes", "Le renard et la grue", S. Marshak "Où le moineau a dîné", L. Tolstoï "L'oiseau a fait un nid"
Développement artistique et esthétique	Écouter "Birds", "Sparrow", musique. A. Rubbach Mouvements musicaux et rythmiques : « Les oiseaux volent », musique. L. Bannikova. Dessin "Mésange" (dessin au pochoir) Offrir aux enfants des coloriages gratuits sur le thème "Oiseaux" Modélisation "Grands et petits oiseaux à la mangeoire"
Développement physique	P/n : "Des moineaux et un chat", "Des oiseaux dans des nids", "Des oiseaux volent" Minutes d'éducation physique «Ce que les moineaux chantent», «La mésange agile saute», «Les oiseaux s'assoient dans les nids», «Chouette», «Héron», «Plumes grises» Gymnastique des doigts "Magpie - Crow"

Planification thématique globale détaillée pour les domaines éducatifs du groupe "Kapelka"

sur le thème "Vêtements et chaussures"

19.11 – 23.11

Buts Formation de concepts généralisants "vêtements", "chaussures", "couvre-chef". Connaissance de la classification des objets (par sexe, par saison, par objectif), avec les noms des pièces et des pièces

Événement finalJeux C/r "Magasin de vêtements", Atelier de couture "

Espaces pédagogiques	Activité conjointe d'un adulte et d'enfants	Organisation d'un environnement propice aux activités indépendantes des enfants	Interaction avec les parents
Développement social et communicationnel	Conversation "Prenez soin de vos vêtements" Situations "Je veux m'habiller correctement", "Que faire des chaussures sales ?", "Apprenons aux animaux à attacher des boutons","Entraidons-nous pour nous habiller pour une promenade / nous déshabiller après une promenade." D/ et « Qui a le même » ; "Dis-moi ce que c'est" ; "Dont la robe est la meilleure"	Une sélection d'oeuvres d'art, comptines, devinettes, jeux de mots Schéma-algorithme "Nous nous habillons pour une promenade" Images du sujet "Vêtements", "Chaussures", "Couvre-chef" Images de scène "Enfants en promenade" (à différents moments de l'année), "Personnes de différentes professions" (vêtements spéciaux) Lacets, attaches, boutons et œillets Mosaïques, ensembles de formes géométriques Collections de lambeaux de tissus divers, fils, boutons Jeux de société imprimés "Démontez les images", "Le quatrième extra", Réapprovisionnement du coin poupée avec des vêtements d'automne	Consultations "Vêtements pour un enfant en groupe", "Chaussures correctes", "Comment bien habiller un enfant pour une promenade" Invitation à créer une collection de tissus, fils, boutons
développement cognitif	Conversation "De quoi sont faits les vêtements" ; "Vêtements pour garçons et filles", "Pourquoi le médecin a-t-il besoin d'un peignoir?" (prévoir des vêtements spéciaux). Prise en compte des images de l'intrigue "Enfants en promenade" (à différents moments de l'année), "Personnes de différentes professions" (vêtements spéciaux). D/ et "Apprenons à la poupée à s'habiller/se déshabiller" ; « Habille la poupée » ; "Démonter les images", "Le quatrième extra","Choisissez une paire", "Baby Lotto" Activités de recherche "Tissus si différents", "Comparer le papier et le tissu", "Pourquoi tant de fils différents", "Quels sont les boutons"
Développement de la parole	Situation de discussion "Comment le chapeau s'est disputé avec la veste dans le placard." Résoudre des énigmes sur le sujet Lecture : Mikhalkov "Homme distrait" ; S. Marshak "Nouveaux vêtements"; K. Chukovsky "Arbre Miracle"; ukr nar conte de fées "Mitten",N. Pavlova "Dont les chaussures", Nosov "Chapeau vivant", I. Tokmakova "Bouton".
Développement artistique et esthétique	Examen des motifs sur foulards, robes, écharpes, boutons Jeux de mosaïques et de boutons "Pensez à un motif" Dessin glomérulaire. Improvisation dansée sous russe. nar. air "Bottes"
Développement physique	P/ et "Trouvez votre couleur" Développement de la motricité fine : lacets, attaches, boutons et œillets

SEPTEMBRE
Espaces pédagogiques/

Bonjour automne! Au revoir, l'été ! Que ce soit dans le jardin, dans le jardin
Mon jardin d'enfants. (Journée des travailleurs préscolaires)
Leçon numéro 1 salle
Leçon numéro 2 rue
Leçon numéro 3 piscine
Salle du cours numéro 4
Leçon numéro 5 rue
Cours n° 6 piscine Cours n° 7 salle
Leçon numéro 8 rue
Leçon n° 9 piscine Leçon n° 10 salle
Leçon numéro 11 rue
Leçon numéro 12 piscine
appareillage extérieur
Avec des drapeaux
Sans articles
ATS 1. Marcher sur la planche. 2. Faire rouler le ballon l'un vers l'autre. 3. Sauter sur deux jambes en place. 1. Ramper à quatre pattes en ligne droite. 2. Marche sur la planche. 3. Faire rouler le ballon l'un vers l'autre. 1. Sauter sur deux jambes en avançant. 2. Ramper à quatre pattes en ligne droite. 3. Marche sur la planche. 1. Faire rouler la balle entre les objets. 2. Sauter en avant. 3. Ramper à quatre pattes en ligne droite.
Natation 1. Faites une excursion à la piscine. 2. Parlez des règles de visite de la piscine.
Education physique dans la rue 1. Marcher le long du chemin. 2. Exercice de jeu "lapins" 1. Exercice de jeu "Nous récoltons dans le jardin." 2. Marcher sur le chemin. 1. Exercice de jeu "De bosse en bosse". 2. Ramper sous un obstacle. 3. Marcher sur le chemin. 1. Tâche de jeu "Sur le chemin de la maternelle"

Jeux de plein air lors d'une promenade "Des souris dans le garde-manger" "Attraper un moustique" "Rentrer dans le cercle" "Oiseau et poussins"
Jeux sédentaires "Bubble" "Package" "Trouver où c'est caché ?" "Comment allez-vous?"
Activités de culture physique "Hello, l'automne !"
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
OCTOBRE

Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Ma famille. (Journée des personnes âgées) Nos amis sont les animaux. (Journée mondiale des animaux) Médecin préféré "Aibolit". (Journée internationale des médecins) Automne doré.
La culture physique
Leçon numéro 13 salle
Leçon numéro 14 rue
Leçon numéro 15 piscine
Leçon №16 salle
Leçon numéro 17 rue
Leçon n°18 piscine Leçon n°19 salle
Leçon numéro 20 rue
Leçon n°21 piscine Leçon n°22 salle
Leçon numéro 23 rue
Leçon #24 piscine
appareillage extérieur
Avec une balle
avec des hochets
ATS 1. Marche sur le banc de gymnastique. 2. Faire rouler des balles entre des objets. 3. Sauter en avant. 1. Ramper entre les objets. 2. Marcher sur le banc de gymnastique. 3. Faire rouler des boules entre des objets. 1. Sauter de cercle en cercle. 2. Ramper entre les objets. 3. Marcher sur le banc de gymnastique. 1. Faire rouler le ballon dans le but. 2. Sauter de cercle en cercle. 3. Ramper entre les objets.
Natation 1. Apprenez aux enfants à entrer dans l'eau, à plonger seuls, à ne pas avoir peur des éclaboussures, à ne pas s'essuyer le visage avec les mains. 1. Apprenez aux enfants à entrer dans l'eau par eux-mêmes. 2. Exercez-vous à effectuer divers mouvements dans l'eau : bougez activement. Sauter, plonger dans l'eau jusqu'au menton.
L'éducation physique dans la rue 1. Marcher sur le boom de gymnastique. 2. Exercice de jeu « Lièvres » 1. Exercice de jeu « Nous imitons les habitudes des animaux » Exercice de jeu « Visiter Aibolit » 1. Exercice de jeu « Nous récoltons » 2. Exercice de jeu « Lièvres »
Jeux de plein air "Des souris dans le garde-manger" "Attraper un moustique" "Entre dans le cercle" "Oiseau et poussins"
Jeux d'extérieur en balade "La maman poule et ses poules" "Sur un chemin plat" "Qui jettera le sac plus loin" "Cours vers moi"
Jeux sédentaires "Trouve où il est caché" "Chatons" "Forfait" "Comment vas-tu ?"
Sports Loisirs "Grands Arbres"
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
NOVEMBRE
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Chutes musicales. (Journée de la musique classique "Nous vivons ensemble à l'école maternelle. (Semaine nationale de la culture) Sourions-nous. (Journée mondiale des salutations) Ma maman bien-aimée. (Fête des mères)
La culture physique
Leçon numéro 25 salle
Leçon numéro 26 rue
Leçon #27 piscine
Leçon numéro 28 salle
Leçon numéro 29 rue
Leçon n° 30 piscine Leçon n° 31 salle
Leçon numéro 32 rue
Leçon #33 Piscine Leçon #34 Salle
Leçon numéro 35 rue
Leçon #36 piscine
appareillage extérieur
Sans éléments Sans éléments
ATS 1. Marcher sur le banc de gymnastique en mettant le talon d'un pied sur la pointe de l'autre pied. 2. Faire rouler le ballon dans le but. 3. Sauter sur deux jambes d'un cercle à l'autre. 1. Ramper entre les objets. 2. Marcher sur un banc de gymnastique en mettant le talon d'un pied sur la pointe de l'autre pied. 3. Faire rouler le ballon dans le but. 1. Sauter autour d'objets. 2. Ramper autour des objets. 3. Marcher sur un banc de gymnastique en mettant le talon d'un pied sur la pointe de l'autre pied. 1. Lancer à distance avec la main droite et la main gauche. 2. Ramper autour des objets. 3. Sauter autour d'objets.
Natation 1. Apprendre aux enfants à entrer hardiment dans l'eau, à plonger seuls. 2. Commencez à maîtriser les exercices pour immerger votre visage dans l'eau. 3. Maintenir l'intérêt des enfants pour les activités de natation. 1. Apprenez aux enfants à se déplacer d'un côté à l'autre par eux-mêmes, sans pousser, en ratissant vigoureusement l'eau avec leurs mains. 2. Exercez-vous à effectuer des mouvements par paires. 3. Apprenez à jouer dans l'eau avec des jouets.
L'éducation physique dans la rue 1. Marcher sur le boom de gymnastique. 2. Le jeu "De bosse en bosse" 1. Marcher sur la perche de gymnastique. 2. Ramper sous les obstacles. 1. Tâche de jeu "Visiter un ami" 1. Lancer des feuilles d'automne. 2. Tâche de jeu "Les lièvres sautent autour des arbres de Noël"
Jeux d'extérieur "La mère poule et les poules" "Sur un chemin plat" "Qui jettera le sac plus loin" "Cours vers moi"
Jeux de plein air en balade "Lapins" "Moineaux et un chat" "Abattre l'épingle" "Des souris et un chat"
Jeux sédentaires "Package" "Trouve où c'est caché" "Fleur" "Devine qui est parti"
Activités de culture physique "Visite des poupées gigognes"
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
DÉCEMBRE
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Aidons-nous les uns les autres (Journée internationale des personnes handicapées) Ma ville (Journée des héros de la patrie) Miracles du Nouvel An (Nouvel An)
La culture physique
Leçon numéro 37 salle
Leçon numéro 38 rue
Leçon n°39 piscine
Leçon №40 salle
Leçon numéro 41 rue
Leçon n° 42 piscine Leçon n° 43 salle
Leçon numéro 44 rue
Cours 45 piscine Cours 46 salle
Leçon numéro 47 rue
Leçon #48 piscine
appareillage extérieur
Avec un petit ballon Avec des rubans
ATS 1. Marcher sur une planche nervurée. 2. Lancer à distance avec la main droite et la main gauche. 3. Sauter autour d'objets. 1. Ramper sous les obstacles sans toucher le sol avec les mains. 2. Marcher sur une planche nervurée. 3. Lancer à distance avec la main droite et la main gauche. 1. Sauter entre les objets. 2. Ramper sous les obstacles sans toucher le sol avec les mains. 3. Marcher sur une planche nervurée. 1. Lancer sur une cible horizontale à deux mains par le bas. 2. Sauter entre les objets. 3. Ramper sous les obstacles sans toucher le sol avec les mains.
Natation 1. Apprenez aux enfants à prendre une position horizontale dans l'eau, en s'appuyant sur leurs mains, pour se déplacer le long du fond de la piscine dans cette position. 2. Exercez-vous à effectuer des mouvements par paires. 3. Apprenez à jouer dans l'eau avec des jouets. 1. Apprenez aux enfants à bouger leurs jambes, comme lorsqu'ils nagent en crawl, en mettant l'accent sur leurs mains. 2. Exercer divers mouvements dans l'eau : marcher, courir, sauter. 3. Apprenez à vous déplacer de manière organisée.
Éducation physique dans la rue 1. Portez le traîneau avec votre main droite et gauche. 2. Avec deux mains.3. Luge, transport de neige, poupées. 1. Poussez le traîneau vers l'avant, en les suivant 2. Faites rouler le traîneau tout en portant les poupées. 1. Trouvez vos skis dans un casier. 2. Étalez les skis sur la neige et enlevez-les. 3. Debout sur des skis, levez alternativement les jambes. 1. Avancez et reculez un ski. 2. Faites des squats.

Jeux de plein air en promenade "Sur la luge" "Qui est le plus rapide" "Les lapins" "Les lapins"
Jeux sédentaires "Trouver où c'est caché ?" « La mer s'inquiète » « Colis » « La mer s'inquiète »
Activités sportives "Qu'est-ce que tu aimes en hiver"
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
JANVIER
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Vacances d'hiver Fort et agile
(Semaine de la santé) Semaine de la courtoisie (Journée mondiale de remerciement) Transformations hivernales
La culture physique
Leçon №49 salle
Leçon numéro 50 rue
Leçon numéro 51 piscine
Leçon numéro 52 salle
Leçon numéro 53 rue
Leçon n° 54 piscine Leçon n° 55 salle
Leçon numéro 56 rue
Leçon #57 Piscine Leçon #58 Hall
Leçon numéro 59 rue
Leçon #60 piscine
appareillage extérieur
Avec des rubans Avec des cubes
ATS 1. Marcher sur le banc de gymnastique, enjamber des objets. 2. Lancer sur une cible horizontale à deux mains par le bas. 3. Sauter entre les objets. 1. Ramper dans le cerceau. 2. Marcher sur un banc de gymnastique, enjamber des objets. 3. Lancer sur une cible horizontale à deux mains par le bas. 1. Sauter d'une hauteur de 15 à 20 cm. 2. Monter dans le cerceau. 3. Marcher sur un banc de gymnastique, enjamber des objets. 1. Lancer sur une cible horizontale avec les deux mains depuis la poitrine. 2. Sauter d'une hauteur de 15 à 20 cm. 3. Ramper dans le cerceau.
Natation 1. Maîtrisez l'inspiration et l'expiration dans l'eau. 2. Exercez-vous à vous déplacer dans l'eau. 3. Cultiver l'organisation, la capacité à mener à bien les tâches de l'enseignant. 1. Continuez à exercer les enfants sur la capacité d'inspirer et d'expirer dans l'eau - soufflez dans l'eau. 2. Apprendre à effectuer des mouvements de jambes, comme lors de la natation, ramper sur la poitrine et sur le dos. 3. Cultivez la confiance en vous déplaçant dans l'eau.
Éducation physique dans la rue 1. Faites de la luge. 2. Ensemble pour en porter un. 3. Montez la montagne en portant un traîneau. 1. Faire de la luge à partir d'une basse montagne par vous-même. 2. Faites de la luge. 1. Debout sur des skis, accroupi. 2. Faites quelques pas à ski. 3. Pas de marche. 1. Pas de marche.
Jeux d'extérieur "Une maman poule et ses poules" "De bosse en bosse" "S'occuper de l'objet" "Courir au drapeau"
Jeux de plein air sur la promenade "Qui est le plus rapide" "Sur la luge" "Pose de la voie ferrée" "Slalom en plaine"
Jeux sédentaires "Comment ça va?" « Trouver où il est caché ? "La mer s'inquiète" "Chatons"
Activités de culture physique « Nous n'avons pas peur du gel »
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
FÉVRIER
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Transformations hivernales Amitié (Journée internationale de la langue maternelle) Mon père est le meilleur (Journée du défenseur de la patrie) Semaine des crêpes
La culture physique
Leçon №61 salle
Leçon numéro 62 rue
Leçon #63 piscine
Leçon №64 salle
Leçon numéro 65 rue
Leçon n° 66 piscine Leçon n° 67 salle
Leçon numéro 68 rue
Leçon n° 69 piscine Leçon n° 70 salle
Leçon numéro 71 rue
Leçon #72 piscine
appareillage extérieur
Sans objets Avec drapeaux
ATS 1. Marcher en enjambant les rampes des escaliers. 2. Lancer sur une cible horizontale avec les deux mains depuis la poitrine. 3. Sauter d'une hauteur de 15 à 20 cm. 1. Grimper sur une bûche. 2. Marcher en enjambant les rampes des escaliers. 3. Lancer sur une cible horizontale avec les deux mains depuis la poitrine. 1. Sauter d'un endroit, sortir un objet. 2. Grimper sur une bûche. 3. Marcher en enjambant les rampes des escaliers. 1. Lancer avec la main droite et la main gauche sur une cible horizontale.2. Sauter d'un endroit, sortir un objet. 3. Grimper sur une bûche.
Natation 1. Enseigner avec audace, plonger votre visage dans l'eau, ne pas essuyer avec vos mains. 2. Exercez les enfants à effectuer des mouvements vigoureux dans l'eau avec leurs mains. 1. Exercez les enfants en immersion dans l'eau avec leur tête. 2. Apprenez à ne pas avoir peur de l'eau, inspirez et expirez. 3. Cultiver l'indépendance, la confiance dans le mouvement dans l'eau.
Éducation physique dans la rue 1.Sledding (rouler l'un l'autre, monter d'une basse montagne) 1.Patiner ensemble seul. 2. Connaître les règles d'escalade de la montagne. 1. Ski de marche. 2. Marcher après le professeur d'un pas glissé.
Jeux de plein air "Lapins" "Moineaux et un chat" "Abattre la goupille" "Des souris et un chat"
Jeux de plein air en balade "Qui ira plus loin" "Qui est le plus rapide" "Train" "Rattrape-moi"
Jeux sédentaires « La mer s'inquiète » « Trouver où elle se cache ? "Fleur" "Comment vas-tu?"
Loisirs "Aty-chauves-souris, nous sommes des soldats" "Semaine crêpes"
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
MARS
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Bonjour, fête des mères (Journée internationale de la femme) Visiter la terre et l'eau (Journée mondiale des ressources en terre et en eau) Soyez prudent Visiter Petrushka
(Journée Internationale du Théâtre)
La culture physique
Leçon numéro 73 salle
Leçon numéro 74 rue
Leçon numéro 75 piscine
Leçon numéro 76 salle
Leçon numéro 77 rue
Leçon n°78 piscine Leçon n°79 salle
Leçon numéro 80 rue
Leçon n°81 piscine Leçon n°82 hall
Leçon numéro 83 rue
Leçon #84 piscine
appareillage extérieur
Sans objets Avec dés
ATS 1. Marcher sur une planche inclinée. 2. Lancer avec la main droite et la main gauche sur une cible horizontale.3. Sauter d'un endroit, sortir un objet 1. Escalader une échelle-échelle. 2. Marcher sur une planche inclinée. 3. Lancer avec la main droite et la main gauche sur une cible horizontale. 1. Sauter par-dessus la ligne. 2. Monter sur une échelle-échelle. 3. Marcher sur une planche inclinée. 1. Lancer depuis la poitrine. 2. Sauter par-dessus la ligne. 3. Escalade à l'échelle
Natation 1. Renforcer la capacité d'expirer dans l'eau.2. Apprenez à faire des mouvements énergiques avec vos mains dans l'eau. 3. Cultivez le désir d'effectuer activement des exercices sans crainte de l'eau. 1. Fixez la compétence d'immersion dans l'eau avec la tête retenant le souffle. 2. Familiarisez-vous avec l'exercice "Moulin" sur terre 3. Apprenez à effectuer des mouvements dans l'eau sans interférer les uns avec les autres.
Education physique dans la rue 1. Marche à ski. 1. Marcher d'un pas glissant. 1. Glisser sur la piste, pousser depuis un endroit 1. Patiner depuis une montagne basse. 2. Montez la montagne en portant un traîneau.
Jeux d'extérieur "Une mère poule et des poules" "Le long d'un chemin plat" "Qui jettera le sac plus loin" "Trouvez votre couleur"
Jeux de plein air en balade "Par la porte", "Lapins", "Train" "Qui glissera le mieux", "Par la porte" "Train" "Qui partira plus loin"
Jeux sédentaires "Comment ça va?" « Devinez qui est parti ? » "Fleur" "Devinez qui est parti ?"
Loisirs de culture physique « Vivre l'hiver »
Planification thématique complète dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
AVRIL
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Rencontrez les oiseaux
(Journée internationale des oiseaux) Bébés et livres
(Journée internationale du livre jeunesse) 1, 2, 3, 4, 5 -
nous nous sommes réunis pour jouer
(Journée mondiale de la santé) Le printemps est rouge
(Fête du Travail)
La culture physique
Salle des cours n°85
Leçon numéro 86 rue
Leçon n°87 piscine
Salle des cours n° 88
Leçon numéro 89 rue
Leçon n° 90 piscine Leçon n° 91 salle
Leçon numéro 92 rue
Leçon n° 93 Billard Leçon n° 94 Hall
Leçon numéro 95 rue
Leçon n°96 piscine
appareillage extérieur
Avec balle Avec hochets
ATS 1. Tournant lentement. 2. Lancer depuis la poitrine. 3. Sauter par-dessus la ligne. 1. Grimper sur le mur de gymnastique.2. Essorage lent. 3. Lancer depuis la poitrine. 1. Sauter à travers 4-6 lignes. 2. Grimper sur le mur de gymnastique.3. Essorage lent. 1. Lancer sur une cible verticale.2. Sauter à travers 4-6 lignes. 3. Escalader le mur de gymnastique
Natation 1. Enseigner à effectuer des mouvements dans l'eau à deux. Main dans la main. 2. Renforcez la compétence d'immersion dans l'eau avec votre tête. 3. Exercez-vous à effectuer des mouvements de rotation avec vos mains. 4. Apprendre à agir avec confiance dans l'eau. 1. Apprenez à flotter et à vous allonger sur l'eau. 2. Présentez aux enfants des exercices qui les aident à flotter. 3. Continuez à apprendre aux enfants à respirer à fond et à expirer dans l'eau. 4. S'orienter dans l'eau.
Éducation physique dans la rue. 1. Skier avec des marches glissantes et des marches. 1. Skier avec un squat sous les portes.
Jeux de plein air "Des souris dans le garde-manger" "Attraper un moustique" "Entrez dans le cercle" "Tram"
Jeux de plein air en balade "Qui est le plus rapide" "Qui ira plus loin" "Train" "Attrape-moi"
Jeux sédentaires "Silence au bord de l'étang" "Trouve où il se cache" "Fleur" "La mer s'inquiète"
Activités de culture physique Animation sportive pour la journée de l'astronautique Planification globale et thématique dans le deuxième groupe junior (mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral)
PEUT
Espaces pédagogiques/
Thème de la semaine I semaine II semaine III semaine IV semaine
Amusez-vous à jouer à Victory Day ensemble
(9 mai) "Papa, maman, je -
Famille sympathique"
(Journée internationale de la famille) Merveilles de la forêt
La culture physique
Leçon numéro 97 salle
Leçon numéro 98 rue
Leçon n°99 piscine
Leçon №100 salle
Leçon numéro 101 rue
Leçon n°102 piscine Leçon n°103 salle
Leçon numéro 104 rue
Leçon n°105 piscine Leçon n°106 salle
Leçon numéro 107 rue
Leçon #108 piscine
appareillage extérieur
Sans objets Avec mouchoirs
ATS 1. Marcher sur le banc de gymnastique en posant le talon sur la pointe. 2. Lancer sur une cible verticale.3. Sauter à travers 4-6 lignes. 1. Escalader le mur de gymnastique de la même manière.2. Marcher sur le banc de gymnastique, mettre le talon sur la pointe. 3. Lancer sur une cible verticale 1. Sauter par-dessus des objets. 2. Grimper sur le mur de gymnastique de la même manière.3. Marcher sur le banc de gymnastique, mettre le talon sur la pointe. 1. Attraper le ballon à distance.2. Sauter par-dessus des objets. 3. Grimper sur le mur de gymnastique de la même manière.
Natation 1. Complexe de natation sèche n ° 1 1. Complexe de natation sèche n ° 2 Éducation physique dans la rue 1. Conduisez le vélo au volant, faites des virages. 2. Montez et descendez du vélo. 3. Roulez en ligne droite avec support. 1. Lancez le ballon et attrapez-le. 2. Lancer le ballon le plus haut possible et le rattraper après le rebond. 1. Lancer le ballon à un partenaire.2. Lancez le ballon et attrapez-le. 3. Lancer le ballon le plus haut possible et le rattraper après le rebond. 1. Conduisez le vélo derrière le volant, faites des virages. 2. Montez et descendez du vélo. 3. Roulez en ligne droite avec support.
Jeux de plein air "Une mère poule et ses poules" "Le long d'un chemin plat" "Train" "Trouvez votre couleur"
Jeux de plein air en balade "Jeter plus loin" ""Jeter encore plus haut" "Chasseurs et animaux" "Faire une figure"
Jeux sédentaires "Trouver où c'est caché ?" "La mer est inquiète" "Comment vas-tu ?" "Silence au bord de l'étang"
Activités de culture physique "Jour de la Victoire - la fête des grands-pères"