À l'âge de 2 ans, l'enfant commence à montrer son caractère, et pour les parents cela devient souvent une épreuve difficile. L'enfant commence à se reconnaître comme une personne à part entière, et comme il n'a pas encore les compétences de maîtrise de soi et ne voit pas la différence entre un mauvais et un bon comportement, il utilise les pleurs et l'hystérie pour exprimer son indépendance et attirer l'attention. Pendant cette période, les parents doivent être patients et modéliser le comportement correct du bébé. Les principes d'une bonne éducation d'un enfant de 2 ans les y aideront.
Principes d'éducation d'un enfant de 2 ans
Quelles techniques peut-on utiliser pour élever un enfant de 2 ans ? Il n'y a pas de conseils universels ici, vous devrez donc dans de nombreux cas agir de manière empirique, en vous adaptant aux caractéristiques individuelles du bébé. Mais en même temps, il vaut toujours la peine de respecter les principes de base pour élever un enfant à 2 ans.
Reste calme. Même lorsque votre enfant fait une crise de colère ou une autre explosion de colère, vous devez faire preuve d’une totale sérénité. En utilisant la punition dans de tels cas, vous n'obtiendrez pas le résultat souhaité. Le bébé ne se sentira que encore plus offensé, ce qui le provoquera dans de nouvelles crises de colère, parfois encore plus violentes. Essayez d'ignorer complètement tout comportement gênant de votre enfant, à moins qu'il ne conduise à des situations dangereuses pour sa santé. Le comportement auquel vous ne réagissez pas s'arrêtera progressivement - l'enfant comprendra que les larmes et les cris ne l'aideront en aucun cas à attirer l'attention des adultes. Certains parents commettent ici une grave erreur : sachant qu'ils peuvent élever un enfant de 2 ans et le sevrer des crises de colère grâce à cette technique, ils oublient que cela ne fonctionne que si des éloges sont en même temps utilisés. Il est très important d'encourager et de féliciter votre bébé chaque fois qu'il se comporte correctement, même s'il y a à peine 5 minutes, vous avez dû endurer sa prochaine crise de colère.
Évitez les situations stressantes. Essayez de fournir à votre enfant une routine quotidienne constante. Lorsque le bébé s'y habituera, il saura à quoi s'attendre pendant la journée : après les repas, il y aura des jeux, puis le sommeil, une promenade le soir, etc. Cela le rendra plus calme et plus obéissant. Si un jour sort de la routine habituelle, informez-en votre enfant à l'avance. Par exemple, prévenez-le lorsque quelqu'un vient vous voir ou si vous et votre bébé envisagez de visiter des endroits où il n'est jamais allé auparavant. Les petits enfants se lassent très vite des nouvelles expériences, alors essayez de ne pas perturber trop souvent la routine quotidienne de votre enfant, et si vous devez aller quelque part avec lui, il est préférable de le faire pour une courte période. Il est recommandé d’augmenter progressivement la durée pendant laquelle le bébé peut s’absenter de la maison.
Apprenez les manœuvres de distraction. Lorsqu'un enfant ne réagit pas à vos commentaires et refuse d'obéir, essayez de le distraire avec quelque chose. Un jeu inventé spontanément est le mieux adapté pour cela. Par exemple, si un bébé refuse catégoriquement de s'habiller et de sortir, au lieu d'une persuasion stricte, qui ne peut que le pousser dans une autre hystérie, commencez à l'habiller avec une comptine ou une comptine, ou invitez-le à s'habiller « pour la vitesse ». Certains parents, préoccupés par la question de savoir comment élever un enfant à 2 ans, ne jugent pas nécessaire d'utiliser cette technique et utilisent diverses excuses - il n'y a pas de temps, tout cela est inutile, pourquoi le gâter, laissez-le apprendre la discipline. Mais il ne faut pas négliger ces méthodes. L'enfant réagit très bien à tous les processus de jeu et vous pouvez proposer des astuces intéressantes et distrayantes à la fois en déplacement et à l'avance. De cette façon, vous développerez une pensée créative chez votre bébé et, surtout, vous apprendrez à négocier facilement avec lui sans larmes ni crises de colère.
Donnez à votre enfant le droit de choisir. Un principe important dans l'éducation d'un enfant à 2 ans est le développement de son indépendance. Il y a des situations dans lesquelles il ne peut y avoir aucun compromis, par exemple, si le bébé ne veut pas s'asseoir dans un siège auto et que vous devez y aller, vous l'y installerez quand même. Mais dans d’autres cas, laissez-le choisir ce qu’il veut faire, lui apprenant ainsi à prendre lui-même des décisions. En même temps, il est important d’aller jusqu’au bout et d’accepter son choix, même si l’on sait qu’en fait le bébé veut autre chose. Par exemple, si vous lui proposez de jouer et qu'il refuse uniquement par sentiment de contradiction, ne le persuadez pas - vous montrerez ainsi à l'enfant que son choix a certaines conséquences et qu'il en est responsable.
Engagez votre enfant. Comment élever un enfant à 2 ans s'il montre constamment son indépendance et veut tout faire lui-même ? Rendez-le bénéfique pour lui : confiez-lui des tâches simples et essayez de remarquer celles qu'il fait le plus volontiers et ce qu'il fait le mieux. À l'âge de 2 ans, l'enfant essaie d'imiter les adultes, il sera donc heureux de faire les mêmes choses que maman ou papa. Arrosez une fleur avec lui, laissez-le « aider » en cuisine, demandez-lui d'apporter quelque chose pendant le ménage. Toute tâche de ce type doit commencer par les mots « aidez-moi, s'il vous plaît » afin que l'enfant comprenne le sens de ses actions. Essayez également d'occuper votre enfant chaque jour avec des jeux éducatifs, de la créativité et de lui apprendre quelque chose de nouveau.
ÂGE CARACTÉRISTIQUES PSYCHOLOGIQUES DES ENFANTS DE 2 À 3 ANS
Un enfant de 2-3 ans est très émotif, mais ses émotions sont inconstantes, le bébé est facilement distrait et passe d'un état émotionnel à un autre. Ceci est facilité par le balancement rythmique, le lancer, les caresses, etc. Un petit enfant n'apprend que ce qui l'intéresse et n'accepte quelque chose que de la personne en qui il a confiance. À cet égard, il est très important de savoir comment l'enfant s'adapte à la maternelle et s'il éprouve un confort émotionnel au sein du groupe.
Chez les enfants de 2 à 3 ans, les mécanismes d’autorégulation du corps ne sont pas suffisamment formés. La sensation d'inconfort physique entraîne une forte diminution de l'efficacité de l'apprentissage. L'inconfort peut être causé par le fait que l'enfant n'a pas suffisamment dormi, qu'il a froid ou chaud, qu'il a soif ou faim, que quelque chose lui fait mal, etc. L'enseignant doit s'assurer que rien ne dérange le bébé.
La communication chez les enfants est de nature situationnelle et personnelle. Cela signifie que chaque enfant a besoin d'une attention individuelle de la part de l'enseignant et d'un contact individuel avec lui. Les cours sont donc de courte durée, structurés pour que l'enseignant puisse parler un peu, mais avec chaque enfant individuellement. L’apprentissage à cet âge se fait à la fois par sa propre expérience pratique et par l’imitation d’un adulte agréable. En même temps, l'enfant imite tout ce que fait l'adulte - à la fois le bien et le mal ; à la fois bien et mal.
Le pair n'intéresse pas encore particulièrement le bébé et est considéré par lui comme un autre sujet. Les enfants jouent « les uns à côté des autres, mais pas ensemble ». L'un pour l'autre, ils deviennent souvent sources d'émotions négatives.
Ils se caractérisent par une pensée visuellement efficace ; leur développement intellectuel dépend de la richesse de l'environnement, c'est-à-dire Cela vous permet-il d’explorer le monde qui vous entoure de manière variée et significative, en manipulant divers objets ?
La parole est au stade de la formation ; L'attention, la réflexion, la mémoire sont involontaires.
Développement socio-émotionnel : Joue de manière autonome, fait preuve d'imagination. Aime être aimé des autres ; imite ses pairs. Joue à des jeux de groupe simples.
Motricité globale, motricité manuelle : apprend à courir, à marcher sur la pointe des pieds, à maintenir l'équilibre sur une jambe. S'assoit sur ses hanches et saute de la marche du bas. Il ouvre le tiroir et vide son contenu. Joue avec le sable et l'argile. Ouvre les couvercles, utilise des ciseaux. Il peint avec son doigt. Enfiler des perles. Coordination œil-main : Peut tourner un cadran de téléphone avec un doigt, tracer des lignes, reproduire des formes simples. Coupes aux ciseaux. Dessine une croix basée sur le modèle.
Perception, activité de jeu d'objets : Regarde des images. Démonte et plie la pyramide sans tenir compte de la taille des anneaux. Sélectionne une image appariée sur la base d’un échantillon.
Développement mental : Écoute des histoires simples. Comprend le sens de certains mots abstraits (grand-petit, humide-sec, etc.). Pose des questions « Qu'est-ce que c'est ? » Commence à comprendre le point de vue de l’autre. Répond « non » à des questions absurdes. Une première idée de quantité se développe (plus-moins, plein-vide).
Compréhension de la parole : il y a une augmentation rapide du vocabulaire. Comprend des phrases complexes comme : « Quand nous rentrerons à la maison, je... ». Comprend des questions telles que : « Qu’est-ce que tu as entre les mains ? » Écoute les explications du « comment » et du « pourquoi ». Suit une instruction en deux étapes telle que : « D’abord, lavons-nous les mains, puis nous déjeunerons. »
CARACTÉRISTIQUES D'ÂGE DU DÉVELOPPEMENT MENTAL DES ENFANTS DE 2 À 3 ANS
Au cours de la troisième année de vie, les enfants deviennent plus indépendants. L'activité du sujet et la communication commerciale situationnelle entre un enfant et un adulte continuent de se développer ; la perception, la parole, les premières formes de comportement volontaire, les jeux, la pensée visuelle et efficace sont améliorées.
Le développement de l'activité objective est associé à l'assimilation de manières culturelles d'agir avec divers objets. Des actions corrélatives et instrumentales se développent. La capacité d’effectuer des actions instrumentales développe le volontariat, transformant les formes naturelles d’activité en formes culturelles basées sur le modèle proposé par les adultes, qui agit non seulement comme un objet d’imitation, mais aussi comme un modèle qui régule la propre activité de l’enfant.
La parole active des enfants se développe intensément. Dès l’âge de 3 ans, ils maîtrisent les structures grammaticales de base, tentent de construire des phrases simples et utilisent presque toutes les parties du discours lorsqu’ils parlent avec des adultes. Le vocabulaire actif atteint environ 1 000 à 1 500 mots. À la fin de la troisième année de vie, la parole devient le moyen de communication de l’enfant avec ses pairs.
À cet âge, les enfants développent de nouveaux types d’activités : jouer, dessiner, concevoir.
Le jeu est de nature procédurale, l'essentiel est l'action. Ils sont réalisés avec des éléments de jeu proches de la réalité. Au milieu de la troisième année de vie, des actions avec des objets de substitution apparaissent.
L'émergence de l'activité visuelle elle-même est due au fait que l'enfant est déjà capable de formuler l'intention de représenter un objet. Une image typique est celle d’une personne sous la forme d’un « céphalopode » – un cercle et des lignes qui en partent.
Dès la troisième année de vie, l'orientation visuelle et auditive s'améliore, ce qui permet aux enfants d'effectuer avec précision un certain nombre de tâches : sélectionner parmi deux ou trois objets selon la forme, la taille et la couleur ; distinguer les mélodies ; chanter.
La perception auditive est améliorée, principalement l'audition phonémique. Dès l'âge de 3 ans, les enfants perçoivent tous les sons de leur langue maternelle, mais les prononcent avec une grande distorsion.
La principale forme de pensée devient visuelle et efficace : les situations problématiques qui surviennent dans la vie d’un enfant sont résolues par une action réelle avec des objets.
Les enfants de cet âge se caractérisent par l'ignorance des motivations, l'impulsivité et la dépendance des sentiments et des désirs à l'égard de la situation. Les enfants sont facilement infectés par l’état émotionnel de leurs pairs. Cependant, durant cette période, l’arbitraire des comportements commence à prendre forme. Cela est dû au développement des actions instrumentales et de la parole. Les enfants développent des sentiments de fierté et de honte, et des éléments de conscience de soi associés à l’identification au nom et au sexe commencent à se former. La petite enfance se termine par une crise de 3 ans. L’enfant se reconnaît comme une personne à part, différente de l’adulte. Il développe une image de lui-même. Une crise s'accompagne souvent de nombreuses manifestations négatives : négativisme, entêtement, perturbation de la communication avec les adultes, etc. Une crise peut durer de plusieurs mois à deux ans.
NOUS RECHERCHONS L'INDÉPENDANCE. CRISE 3 ANS
La crise de 3 ans – frontière entre l’âge préscolaire et l’âge préscolaire – est l’un des moments les plus difficiles de la vie d’un enfant. L'enfant, se séparant des adultes, tente d'établir avec eux de nouvelles relations plus profondes. La nouvelle position «Je suis MOI», l'augmentation de son indépendance et de son activité nécessitent une restructuration opportune de la part des adultes proches. Si la nouvelle relation avec l'enfant ne fonctionne pas, son initiative n'est pas encouragée, son indépendance est constamment limitée et l'enfant éprouve en réalité des PHÉNOMÈNES DE CRISE, qui se manifestent dans les relations avec les adultes (et jamais avec ses pairs).
La crise de 3 ans se caractérise par les caractéristiques comportementales suivantes :
1. Négativisme - l'enfant réagit négativement non pas à l'action elle-même qu'il refuse d'accomplir, mais à la demande ou à la demande d'un adulte. Il ne fait pas quelque chose simplement parce qu’un certain adulte le lui a suggéré. Le négativisme est sélectif : l'enfant ignore les exigences d'un membre de la famille, mais est tout à fait obéissant envers les autres. Le principal motif d’action est de faire le contraire, c’est-à-dire exactement le contraire de ce qu’on lui a dit.
2. L'entêtement est la réaction d'un enfant qui insiste sur quelque chose non pas parce qu'il le veut vraiment, mais parce qu'il en a lui-même parlé aux adultes et exige que son opinion soit prise en compte. Sa décision initiale détermine tout son comportement, et l'enfant ne peut pas refuser cette décision même dans des circonstances nouvelles. L'entêtement n'est pas la persévérance avec laquelle un enfant réalise ce qu'il veut. Un enfant têtu insiste sur le fait qu’il n’en veut pas tellement, ou qu’il n’en veut pas du tout, ou qu’il a depuis longtemps cessé d’en vouloir. Disons qu'un enfant est rappelé à la maison et qu'il refuse de quitter la rue. Ayant déclaré qu'il ferait du vélo, il fera en effet le tour de la cour, peu importe ce qui le tente (un jouet, un dessert, des invités), mais avec un regard complètement triste.
3. Pendant la période de transition, de l'obstination peut apparaître. Elle n'est pas dirigée contre un adulte en particulier, mais contre l'ensemble du système de relations qui s'est développé dans la petite enfance, contre les normes d'éducation acceptées dans la famille. L'enfant s'efforce d'insister sur ses désirs et n'est pas satisfait de tout ce que les autres lui proposent et font « Allez ! - la réaction la plus courante dans de tels cas
4. Une manifestation claire de la tendance à l'indépendance : l'enfant veut tout faire et décider par lui-même. En principe, il s'agit d'un phénomène positif, mais en cas de crise, cela conduit à une volonté personnelle, ce qui provoque des conflits supplémentaires avec les adultes.
5. Pour certains enfants, les conflits avec leurs parents deviennent réguliers ; ils semblent être constamment en guerre avec les adultes. Dans ces cas-là, on parle de protestation – de rébellion. Dans une famille avec un enfant unique, le despotisme peut apparaître. L'enfant démontre durement son pouvoir sur les adultes qui l'entourent, en dictant ce qu'il va manger ou non, si sa mère peut ou non quitter la maison, etc. S'il y a plusieurs enfants dans la famille, la jalousie surgit généralement au lieu du despotisme. : la même tendance au pouvoir agit ici comme une source d'attitude jalouse et intolérante envers les autres enfants qui n'ont quasiment aucun droit dans la famille, du point de vue du « jeune despote »
6. Dépréciation. Qu'est-ce qui est dévalorisé aux yeux d'un enfant ? Ce qui était auparavant familier, intéressant et coûteux. Un enfant de 3 ans peut se mettre à jurer (les anciennes règles de comportement sont dévalorisées), à jeter ou même à casser son jouet préféré offert au mauvais moment (les anciens attachements aux choses sont dévalorisés), etc. Tous ces phénomènes indiquent que le l'attitude de l'enfant envers les autres change envers les gens et envers vous-même. C’est une étape importante dans l’émancipation d’un enfant.
QUE FAIRE SI L'ENFANT EST TÊTÉ ?
N'accordez pas trop d'importance à l'entêtement. Prenez note de cette attaque, mais ne vous inquiétez pas trop pour votre enfant. Restez près de votre enfant lors d'un épisode d'entêtement et laissez-lui sentir que vous comprenez à quel point il souffre. N'essayez pas d'inculquer quoi que ce soit à votre enfant pour le moment. Cela ne sert à rien de gronder dans une telle situation. Il est très excité et ne peut pas vous comprendre. Soyez persévérant dans votre comportement avec votre enfant. Si vous avez dit non, continuez avec cette opinion.
COMMENT SURMONTER LES CAPRIMES ?
* Vous devez d'abord comprendre les raisons des caprices et de l'entêtement. Ils peuvent être:
Violations de la routine quotidienne.
Une abondance de nouvelles impressions.
Se sentir mal pendant la maladie.
Surfatigue (physique et mentale).
* Vous pouvez surmonter les aléas si :
Tous les membres de la famille auront les mêmes exigences envers l'enfant.
Ils seront fermes dans leur position et expliqueront clairement ce que signifie le mot « impossible ».
Ils apprendront à l'enfant à vouloir, c'est-à-dire développer la persévérance dans la réalisation des objectifs.
Ils développeront l’autonomie de l’enfant dans des activités conjointes avec les adultes.
CRISE DE TROIS ANS
Comment les parents doivent se comporter lors d'une crise chez un enfant de trois ans.
Par qui s'adresse la crise d'un enfant de trois ans, on peut juger de ses affections. En règle générale, la mère est au centre des événements. Et la principale responsabilité de la bonne sortie de cette crise lui incombe. N'oubliez pas que le bébé souffre lui-même de la crise. Mais la crise de trois ans est l'étape la plus importante du développement psychologique d'un enfant, marquant le passage à une nouvelle étape de l'enfance. Par conséquent, si vous constatez que votre bébé a changé de façon très spectaculaire, et pas pour le mieux, essayez de développer la bonne ligne de comportement, devenez plus flexible dans les activités éducatives, élargissez les droits et les responsabilités du bébé et, dans des limites raisonnables, donnez-lui un goût d'indépendance pour en profiter. Sachez que l'enfant n'est pas seulement en désaccord avec vous, il teste votre caractère et y trouve des points faibles afin de l'influencer tout en défendant son indépendance. Il vous revérifie plusieurs fois par jour : ce que vous lui interdisez est-il vraiment interdit, ou peut-être est-ce possible. Et s'il y a ne serait-ce qu'une petite opportunité « c'est possible », alors l'enfant n'atteint pas son objectif grâce à vous, mais à papa, à ses grands-parents. Ne sois pas en colère contre lui pour ça. Mieux encore, équilibrer correctement récompense et punition, affection et sévérité, sans oublier que « l’égoïsme » de l’enfant est naïf. Après tout, c'est nous, et personne d'autre, qui lui avons appris que chacun de ses désirs est un ordre. Et soudain, pour une raison quelconque, quelque chose est impossible, quelque chose est interdit, quelque chose lui est refusé. Nous avons modifié le système d'exigences et il est difficile pour un enfant de comprendre pourquoi. Et en représailles, il vous répète « non ». Ne soyez pas offensé par lui pour cela. Après tout, c'est votre mot habituel lorsque vous l'élevez. Et lui, se considérant indépendant, vous imite. Ainsi, lorsque les désirs de l’enfant dépassent largement les possibilités réelles, trouvez une issue dans le jeu de rôle, qui dès l’âge de trois ans devient l’activité phare de l’enfant. Par exemple, votre enfant ne veut pas manger alors qu’il a faim. Ne le supplie pas. Mettez la table et placez un ours sur la chaise. Imaginez que l'ours est venu déjeuner et demande au bébé, comme un adulte, d'essayer de voir si la soupe est trop chaude et, si possible, de le nourrir. L'enfant, comme un grand, s'assoit à côté du jouet et, inaperçu de lui-même, tout en jouant, mange tout le déjeuner avec l'ours. À 3 ans, l'estime de soi d'un enfant est flattée si vous l'appelez personnellement au téléphone, lui envoyez des lettres d'une autre ville, lui demandez conseil ou lui offrez des cadeaux « adultes » comme des stylos à bille pour écrire. Pour le développement normal du bébé, il est souhaitable que pendant la crise de trois ans, l'enfant sente que tous les adultes de la maison savent qu'à côté de vous n'est pas un bébé, mais un camarade égal et son ami.
Comment les parents ne devraient pas se comporter pendant la crise d’un enfant de trois ans.
* Grondez et punissez constamment votre enfant pour toutes les manifestations de son indépendance qui vous sont désagréables
* Ne dites pas « oui » lorsqu'un « non » ferme est nécessaire. N'essayez en aucun cas d'atténuer la crise, en vous rappelant qu'à l'avenir, le sens des responsabilités de l'enfant pourrait augmenter.
* N'habituez pas votre enfant à des victoires faciles, en lui donnant des raisons de se féliciter, car toute défaite deviendra alors une tragédie pour lui. Et en même temps, n'insistez pas sur votre force et votre supériorité sur lui, en vous opposant à lui en tout - cela conduira un peu plus tard soit à l'indifférence en tout, soit à divers types de vengeance voilée en catimini. N'oubliez pas que nous considérons et évaluons tout ce qui arrive à notre enfant du point de vue d'un adulte, pas de lui, sans grand chose. La plupart des parents ont peur de la crise uniquement parce qu’ils n’ont personne avec qui comparer leur bébé.
Les caractéristiques psychologiques individuelles de chaque personne commencent à se former dès la naissance, il est donc logique que de nombreux parents réfléchissent à juste titre à la manière d'élever un enfant à 2 ans. Les psychologues donnent de nombreuses recommandations différentes pour déterminer les caractéristiques psychologiques des enfants de 2 à 3 ans, ainsi que leur bonne éducation. Les parents ne peuvent que suivre ces conseils.
Caractéristiques de l'âge
Le comportement d'un enfant à 2 ans ne dépend pas de son éducation. Au cours de cette période de la vie, le bébé montre sa personnalité, une procédure standard de formation de la personnalité se produit. À cet égard, le changement d’opinion d’un enfant sur une question peut se produire plusieurs fois par jour, ce qui complique la parentalité. C'est ainsi que fonctionne la psychologie de l'enfant à 2-3 ans.
La psychologie d'un enfant âgé de 2 à 3 ans a ses propres caractéristiques et il existe donc un certain nombre de recommandations pour le développement et l'éducation des enfants de cet âge. Ils ressemblent à ceci :
L'option la plus favorable pour transmettre des informations importantes au bébé est le jeu. Il est fortement déconseillé de faire des réprimandes et des interdictions strictes à votre enfant, ou de régler les choses avec votre conjoint devant lui.
Cela peut provoquer des troubles mentaux et des comportements inappropriés, accompagnés de cris et de pleurs. Il est également important de suivre le bon.
Différences entre garçons et filles
Vers cet âge, le bébé commence à prendre conscience de ses caractéristiques de genre et de savoir s'il est un homme ou une femme. Cette prise de conscience se produit plus rapidement lorsque l'enfant visite assez souvent un groupe d'enfants dans lequel se trouvent à la fois des garçons et des filles.
S'il y a un père dans la famille qui est un exemple pour son garçon, l'éducation sera alors beaucoup plus facile. La chose la plus importante qui doit être transmise à un fils à cet âge est contre les filles, ainsi que le rôle de protecteur et de chef de famille.
Quant aux filles, à cet âge, il est trop tôt pour leur inculquer des connaissances et des compétences particulières. En règle générale, la fille essaie d'imiter sa mère et de tout répéter après elle. Nous parlons de cuisine, de nettoyage de la maison, etc. Il est préférable d'acheter des kits pédagogiques spéciaux sur ce sujet pour la fille. Ainsi, l'enfant pourra se sentir de manière autonome comme une femme au foyer.
La procédure d'organisation des cours
Élever un enfant de 2 à 3 ans doit inclure le développement esthétique, moral et physique de l'enfant. Trois ans est la meilleure période de la vie pour inculquer les compétences de politesse, etc. etc.
L'erreur la plus courante en matière de parentalité est les cours trop longs, qui fatiguent grandement le bébé. Il est nécessaire de changer constamment d'activité pour qu'il ne se désintéresse pas des nouvelles connaissances. Chaque leçon ne doit pas durer plus de 20 minutes.
Il est fortement déconseillé de forcer votre enfant à étudier. S'il est clair qu'il n'est pas d'humeur à suivre des cours, il devrait alors modifier son activité pour lire, écouter des chansons éducatives ou regarder des vidéos spécialisées. Le fait est que ces matériaux sont enseignés de manière ludique et que l'enfant ne s'ennuiera certainement pas. Et puis vous pourrez retourner à des activités « ennuyeuses ».
Il existe de nombreux jeux appelés didactiques sensoriels. Cela inclut les mosaïques et autres. Le principal avantage de ces jeux est qu'ils développent le bébé dans plusieurs directions à la fois. Cela inclut l’amélioration de l’imagination et le développement de la capacité à construire des chaînes logiques.
Le rôle du tempérament dans le développement
Toutes les personnes peuvent être divisées en quatre groupes selon le type de leur tempérament. Ce sont les caractéristiques individuelles de chaque personne qui doivent être prises en compte lors de l'éducation d'un enfant. Si nous négligeons cela, le parent sera constamment confronté à des incompréhensions et à des crises de colère. Le type de tempérament s’établit dès la naissance et ne change pas tout au long de la vie.
Les représentants de tout tempérament n'existent pas sous leur forme pure. La division se produit en raison de traits de caractère plus prononcés inhérents à un certain type :
Les enfants âgés de 2 à 3 ans résistent souvent à toute interdiction. Bien sûr, il vaut mieux essayer d'éviter ces limites pour le bébé, mais il est impossible de s'en passer complètement. À l'aide de restrictions, le parent doit clairement définir les limites qu'il est interdit à l'enfant de franchir. Ces interdictions devraient établir un comportement correct dans la société et garantir. 
Curieusement, de nombreux parents fixent des limites à leurs enfants par inertie. Cela se produit s'il y avait trop d'interdictions dans leur enfance. Par conséquent, il est recommandé de filtrer soigneusement toutes les informations et de fixer les limites qui sont vraiment nécessaires pour le bébé.
De plus, il est important de justifier chaque interdiction en détail. Il est fortement déconseillé de simplement imposer une restriction sans en expliquer les raisons. L'enfant doit comprendre les conséquences de la violation qui l'attendent. Par exemple, s'il souhaite manger plus de glace, il est alors nécessaire de lui expliquer que cela entraînera un affaiblissement de l'immunité, des maladies et un traitement à long terme.
Il existe des interdits inconscients. Il s'agit de restrictions irrationnelles imposées à un enfant non pas pour des raisons éducatives, mais pour une autre raison. Exemples:
Vous ne pouvez pas interdire à votre fils ou à votre fille de s’adonner à ses passe-temps favoris si cela est sécuritaire et ne nuit pas au développement de l’enfant. Si l'intérêt pour quelque chose peut nuire, alors il faut en éloigner progressivement l'enfant, mais en douceur, sans lui fixer de limites strictes qui peuvent être très bouleversantes.
Bien entendu, le style pédagogique pour élever un enfant à 2 ans dépend aussi de l'environnement culturel des parents eux-mêmes. Cependant, si nous prenons en compte toutes les difficultés liées à l'éducation d'un enfant de deux ans et suivons les recommandations des psychologues, les parents n'auront alors aucun problème avec le comportement de l'enfant à la maison et dans la société. Si vous ignorez tous les conseils, vous ne devriez pas vous demander pourquoi votre fils ou votre fille fait cela.
L'éducation des garçons, d'une manière ou d'une autre, repose toujours sur les caractéristiques générales d'âge de l'enfant. Commençons donc par parler d'un bébé de deux ans.
Pourquoi commence-t-on à parler de la façon d'élever un garçon à 2 ans ? Parce que, malgré les différences évidentes dans le comportement des garçons et des filles - les nourrissons jusqu'à l'âge de 1,5 ans, il n'y a pratiquement aucune différence dans les influences éducatives. La chose la plus importante dont les enfants (garçons et filles) ont besoin à cet âge est de ressentir la connexion, l'attention, la tendresse et l'amour de leurs parents. Cela signifie que vous devez traiter les garçons de la même manière que les filles : embrassez-les et serrez-les dans vos bras, portez-les dans vos bras, allaitez-les, parlez, jouez. Les expressions physiques d’affection sont encore plus importantes pour les garçons que pour les filles ; C’est le cas lorsque « on ne peut pas gâcher du porridge avec du beurre ».
Et c’est vers l’âge de 2 ans que l’enfant commence à comprendre qu’il est soit une fille, soit un garçon, et se désigne en conséquence : « Moi (Misha) je suis un garçon ! ou "Je (Katya) suis une fille."
La première chose à faire lorsqu'on élève un garçon de deux ans est une communication plus positive. « Si au cours de la première ou des deux premières années de la vie de son fils, la mère se trouve dans la plus profonde dépression et est fermée à la communication avec l’enfant, un aspect de tristesse apparaît dans son esprit. Si une mère se met en colère, frappe ou offense son fils, celui-ci commence à douter qu'il soit aimé » (Steve Biddulff). Et ce sont les premiers signes d’une méfiance fondamentale à l’égard du monde.
La seconde est « comment élever un garçon de 2 ans ». Ne frappez pas et ne punissez pas votre enfant avec dureté ou indifférence. Celui qui frappe fait preuve de faiblesse. Votre force actuelle se transformera en votre faiblesse à l’avenir, ou en faiblesse du caractère de votre enfant. La force s'élève chez un garçon en utilisant d'autres méthodes !
Le troisième point est « comment élever un garçon de 2 ans ». Vers l'âge d'un an, l'enfant apprend à marcher. Vers l’âge de 1 an et demi, l’enfant devient physiquement plus résilient. Les garçons améliorent non seulement leur marche, mais développent également leur capacité à courir, ils apprennent à sauter, à lancer une balle et leur sens de l'équilibre s'améliore. N'empêchez pas le garçon de se développer physiquement ! Et permettez-vous d’avoir quelques bleus et bosses. Sinon, l'enfant ne comprendra pas ce qu'est la douleur et comment la supporter. Ayez pitié, mais n’en faites pas une tragédie ! Inventez un sort puissant ! Nous avons ce "le lapin a mal, l'ours a mal, Dani n'a pas mal" - ça marche toujours))
Quatrième « comment élever un garçon de 2 ans ». Par rapport au travail, les enfants de cet âge ont envie « d'aider » les adultes : porter un sac avec maman ou essayer de « balayer » le sol, etc. Alors, favorisez et encouragez ce comportement ! Si vous vous « découragez » maintenant, vous ne serez plus interrogé à l’avenir !
« Comment élever un garçon de 2 ans », cinquièmement. A cet âge, il faut d'abord formuler des règles et des interdits. Même si, selon les psychologues, un enfant commence à comprendre le mot « impossible » à partir de 3 ans environ, il faut quand même introduire des restrictions et des punitions (au sens non physiques, bien sûr). Mais pas comme un ordre, mais comme une loi bien fondée : « Vous ne pouvez pas prendre un couteau, vous vous couperez » au lieu de « N'y touchez pas ! Ne touchez pas! Vous allez couper un autre doigt ! » Mais les interdictions constantes et le contrôle total sont votre enfer personnel.
La sixième règle « comment élever un garçon de 2 ans »- ne prenez pas l'enfant avec condescendance et ne lui faites pas pression avec vos super attentes. « Un enfant de 2 ans ne parle pas ? - ne t'inquiète pas, ce n'est pas une raison pour ne pas dormir la nuit. Les garçons commencent à parler plus tard que les filles. L'essentiel est que le garçon ait développé un intérêt cognitif et une activité motrice. "Votre garçon ne fait pas d'exercices/ne lit pas/ne dessine pas... comme cette fille ?" - ce n'est pas non plus un motif de frustration. Tous les enfants sont différents et se développent différemment ! Et avec vos attentes et votre insatisfaction qui en découle, vous exprimez votre aversion pour l'enfant !
Et septièmement, « comment élever un garçon de 2 ans »- En jeu. Le jeu à cet âge relève de la manipulation d’objets. Mais c'est grâce à un tel jeu qu'un enfant découvre le monde qui l'entoure, les objets, les personnes. Le jeu enseigne la discipline et l'ordre (ranger les jouets), les règles (« allons faire une promenade » - cela signifie que vous devez vous préparer et vous habiller de manière cohérente), les compétences d'hygiène et de travail de base (lavez-vous le visage, balayez le sol), jouer avec des jouets (comment manipuler les jouets, comparer des objets) . La parentalité par le jeu est également décrite dans notre livre « ANTINYANYA, ou Comment élever un enfant heureux, en bonne santé et sûr de lui, en gagnant du temps pour sa vie personnelle et sa carrière ».
Et enfin, vous devez vous adresser à votre fils en fonction de son sexe. Il vaut mieux ne pas utiliser de termes affectueux tels que « bébé », « lapin », « chérie », etc. Lorsque vous formez une formule verbale pour votre attitude envers vous-même, il est préférable de s'adresser à votre fils et d'utiliser les mots « fils », « garçon », « mon protecteur bien-aimé ».
Pour ceux qui s'intéressent au problème de « comment élever correctement un garçon », nous pouvons recommander les livres suivants :
✔ Igor Semionovitch Kon « Le garçon est le père de l'homme »
✔ Ian Grant « Mon fils grandit ! Comment élever un vrai homme"
✔ Elium Don, Elium Joan «Élever un fils»
✔ Steve Biddulff « Élever des garçons… comment ?
Temps de lecture : 7 minutes.
Le deuxième anniversaire est déjà derrière nous. À quelle vitesse le bébé grandit ! À l’âge de deux ans, il était devenu un adulte et avait acquis de nombreuses nouvelles compétences qu’il démontre avec plaisir. Durant cette période, élever un enfant demandera encore plus de patience, de calme et d'habileté de la part des parents.
La crise à 2 ans se manifeste par de l'agressivité et de l'hystérie
Changements physiques
Le développement en hauteur d'un enfant de deux ans commence à ralentir et atteint en moyenne environ 10 cm par an. Le poids augmente de 2,5 à 3 kg.
- Les proportions du corps changent : la croissance de la tête s'arrête, mais le développement et l'allongement des membres inférieurs commencent.
- Le pourcentage de tissu adipeux diminue, ce qui entraîne la disparition du gonflement des joues et du ventre.
- A deux ans, le visage perd de sa rondeur, les jambes deviennent longues et fines.
- Les « coussinets » à l’intérieur du pied disparaissent.
- Grâce à l’augmentation de l’élasticité des muscles, le corps de l’enfant devient semblable à celui d’un adulte.
Compétences
Ayant atteint cet âge, l'enfant peut marcher de manière autonome et maîtriser progressivement la parole. Ces deux compétences sont ses principales réalisations. Le développement de nouveaux territoires provoque d'énormes changements dans l'état physique et mental d'une petite personne. De plus, sa psychologie change. L’énergie d’avancer hante le bébé. Il a besoin de tout voir et de tout toucher.
Un enfant à deux ans est déjà assez indépendant Le développement de la mobilité sera observé pendant encore plusieurs années et offrir la possibilité de bouger est l'une des premières tâches des parents.
Les compétences acquises dès le plus jeune âge resteront gravées dans les mémoires. À deux ans, les garçons et les filles sont déjà capables de :
Formation du discours
À l’âge de deux ans, la parole du bébé se développe activement. Au cours d'une année, son vocabulaire augmente 10 fois. Désormais, l'enfant est capable non seulement de poser des questions en utilisant un seul mot, mais aussi de construire de petites phrases. Pendant cette période, il est très important de parler davantage avec votre agité, de raconter des histoires et des contes de fées. Et en aucun cas vous ne devez déformer les mots, estimant qu'un tel langage est plus clair et plus simple.
Un enfant de deux ans ne peut pas toujours exprimer clairement ses désirs avec des mots. Il faut être patient, essayer de l'écouter jusqu'au bout et comprendre ce que veut le bébé.
Jeux
Les jeux occupent l’une des premières places dans l’éducation. À l'âge de deux ans, de nombreux enfants développent des compétences dans le maniement des crayons, de la pâte à modeler et de l'aquarelle.
Pour accélérer le développement de la motricité fine chez les enfants, vous pouvez apprendre à votre enfant à dessiner avec un pinceau ou simplement avec un doigt, en le trempant dans de la peinture et en laissant les empreintes de vos petites paumes sur une feuille de papier Whatman fixée au mur de la chambre.
À deux ans, vous pouvez jouer à des jeux de rôle avec votre bébé Dans le bac à sable, les filles et les garçons de deux ans sont déjà capables non seulement de creuser un trou. Ils seront capables de faire des gâteaux de Pâques si on leur apprend cela, ou d'ouvrir la voie à une voiture. À la maison, vous pouvez essayer de jouer avec une poupée : lui donner un bain, la nourrir, la mettre au lit. Les filles aiment particulièrement ces jeux. Pendant le jeu, des qualités telles que l'amour et l'attention sont favorisées. Au fil du parcours, des objets ordinaires du quotidien sont étudiés : savon, gant de toilette, serviette.
À l'âge de deux ans, les garçons et les filles sont déjà capables de sortir de manière autonome d'une situation difficile. Par exemple, ils aiment sortir une balle roulée sous une chaise ou jouer à cache-cache. Vous pouvez essayer de résoudre des énigmes simples ensemble. Pour intéresser les enfants à cette activité utile et les aider à répondre, il est bon de réaliser de grands dessins représentant l'objet ou l'animal qu'il faut deviner et de le montrer en cas de difficulté. C'est là que se développent la mémoire et l'ingéniosité.
Mais lorsque vous travaillez avec un enfant de deux ans, vous devez toujours vous rappeler que les enfants de deux ans ne peuvent pas effectuer les mêmes actions pendant longtemps. Il leur est difficile de rester assis au même endroit pendant plus d'une demi-heure, toutes les activités doivent donc être limitées dans le temps.
Crise vieille de deux ans
Souvent, les mères d’enfants de plus de deux ans remarquent que des changements commencent soudainement à se produire dans le comportement de l’enfant, et pas pour le mieux. S'il y a à peine trois mois, il était obéissant et répondait à toutes les demandes, le bébé a maintenant été remplacé. Des caprices qui se transforment en crises de colère surviennent de manière totalement déraisonnable et plusieurs fois par jour. Il devient de plus en plus difficile de distraire un enfant qui crie et de détourner son attention sur un autre sujet, comme c'était le cas auparavant.
Les crises de colère sont courantes à deux ans La psychologie d'un tel comportement d'enfant est définie comme une crise à l'âge de deux ans.
Comportement pendant la période de transition
Les crises de colère peuvent se manifester sous une grande variété de formes. Ayant décidé de satisfaire son désir, l'enfant crie fort, tombe au sol en sanglotant ou commence à frapper tout le monde autour de lui, à casser et à jeter des jouets. L’évolution de la situation devient incontrôlable. Les raisons qui provoquent un tel comportement inapproprié sont différentes. Pour les parents, ils semblent absurdes et indignes d'attention, et les exigences sont parfois tout simplement impossibles à satisfaire.
Hystérie dans un magasin de jouets Par exemple, en entrant dans un magasin, un bébé commence à attraper tous les jouets d'affilée. Toute persuasion de tout remettre en place et de ne prendre qu'un ours en peluche ou une voiture se termine par des pleurs, se transformant en crise de colère.
Les parents se serrent la tête, se souviennent avec horreur quand et où ils se sont comportés différemment, ce qui leur a manqué en élevant leurs enfants. Et ils ne trouvent pas de réponse.
Raisons des changements de comportement des enfants
Cette psychologie du comportement chez les enfants de deux ans n'est pas difficile à expliquer. À cet âge, l’enfant commence à se sentir indépendant et a besoin de maîtriser de nouvelles relations avec le monde extérieur. Si auparavant il ne faisait qu'un avec les adultes, le bébé pense désormais qu'il peut accomplir lui-même toutes les tâches et l'éducation parentale empiète sur sa personnalité. Bien entendu, le désir d’indépendance doit être accueilli et encouragé, mais seulement dans la mesure où il ne présente aucun danger pour la santé du bébé. Les crises de colère et la désobéissance des enfants sont des coûts de la période de transition.
Vérifier les limites de ce qui est autorisé Dès l’âge de deux ans, les enfants commencent à explorer les limites de ce qui leur sera permis de faire. De nombreux parents ont remarqué que s'ils refusent à leur enfant certains de ses souhaits, par exemple ne pas regarder un dessin animé, car il est temps d'aller au lit, il commence à pleurer et à se battre de manière hystérique. Cela disparaît instantanément si vous allumez le téléviseur.
Négativisme à deux ans À deux ans, un bébé commence à interagir avec le monde qui l’entoure et observe les résultats.
Si la réaction à ses actions est la même à chaque fois, alors la mémoire l'enregistre normalement. Et la prochaine fois, essayant d'atteindre ce qu'il veut, l'enfant tire les ficelles habituelles en prévision du résultat habituel.
L'hystérie est une demande d'attention Au fil du temps, le bébé devrait ressentir la résistance du monde qui l'entoure. S'il n'y a pas de résistance et que tout lui est permis, alors quelque chose ne va pas, le danger se cache quelque part.
Lorsqu'il fait une crise de colère, l'enfant ne s'attend pas du tout à recevoir ce qui est demandé. Il attend la résistance des autres qui lui assurera sa sécurité.
Résolution de crise
Face à un tel comportement de l'enfant, les parents commencent à chercher une solution au problème. Certains enferment l’enfant dans une pièce séparée avec pour instruction de réfléchir à son comportement, d’autres lui font comprendre que personne ne le consolera, et c’est là que se termine leur éducation.
Conseils aux parents De nombreux parents ne trouvent rien de mieux que de céder à leur enfant pour qu’il se calme. C’est la mauvaise et dangereuse voie. Ayant pris l'habitude de réussir en criant, l'enfant deviendra incontrôlable.
Les parents doivent établir ce qui est autorisé et ce qui, au contraire, ne peut pas être fait, et toujours suivre les règles acceptées.
Si une situation de crise survient et que l'enfant ne veut pas répondre aux demandes des aînés, vous devez vous calmer et expliquer fermement pourquoi les demandes ne seront pas satisfaites. Si l'hystérie ne s'arrête pas, vous ne devez pas poursuivre la dispute, mais simplement quitter la pièce. Laissé seul, l’enfant se calmera rapidement et recommencera à communiquer.
https://youtu.be/hBqgIO0If-s
