Projet à long terme
dans le groupe intermédiaire
Thème : « Jardin miracle »
Type de projet: pédagogique - pratique.
Acteurs du projet: éducateurs - enfants - parents.
Durée du projet: 6 mois (de mars à août 2013)
Pertinence du sujet du projet : La familiarisation avec la croissance et le développement des plantes peut être réalisée pendant la période hiver-printemps en cultivant diverses cultures à l'intérieur à partir de graines et de bulbes, en utilisant un potager sur la fenêtre. En l'observant, l'enfant enrichit son expérience sensorielle, sur laquelle repose sa créativité future. Plus un enfant découvre en profondeur les mystères du monde qui l'entoure, plus il se pose de questions. La tâche principale d'un adulte est d'aider l'enfant à trouver de manière indépendante des réponses à ces questions.
Objectif du projet : Développer la compréhension des enfants sur les plantes en tant qu’organismes vivants et sur les conditions nécessaires à leur croissance et à leur développement. Enrichissez les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure grâce à des observations et des activités expérimentales. Développer le sens éthique, la capacité d’apprécier la beauté des plantes cultivées et des résultats de son travail.
Intégration des espaces pédagogiques : cognition, communication, socialisation, créativité artistique, travail, lecture de fiction, musique.
Tâches logicielles :
- Cognition: créer les conditions nécessaires au développement des capacités cognitives et créatives des enfants, développer l’attention visuelle, la mémoire, la perception et la pensée. Former les enfants aux idées sur les plantes, les légumes et les fruits, les normes sensorielles.
- apprendre à prendre soin de la nature. Consolider de nouvelles connaissances basées sur l'expérience de vie.
- enrichir le vocabulaire des enfants, développer le discours, intensifier l'utilisation des adjectifs et des verbes dans le discours des enfants ; développer la capacité de travailler ensemble et d’apprécier le travail d’équipe. 4. Créativité artistique : continuer à développer la motricité fine, les compétences au crayon et au pinceau, diverses techniques de sculpture ; fixer les couleurs primaires (dessin, modelage). Apprenez à utiliser les connaissances et les compétences précédemment acquises dans des activités créatives.
- cultiver le travail acharné, le désir d'aider les adultes, apprendre aux enfants à prendre soin des plantes.
- présenter des œuvres d'art liées au jardin, aux légumes et aux fruits.
- présenter des œuvres musicales liées au thème du projet (jeux de danse en rond, chants), développer la réactivité émotionnelle, les compétences en chant et les capacités musicales.
Idée de projet : créer un potager sur le rebord de la fenêtre du groupe de la maternelle, récolter des herbes, des concombres, des tomates, des poivrons cultivés avec la participation d'enfants d'âge préscolaire, faire du projet une co-création de l'enseignant, des enfants et des parents.
Principes de fonctionnement de base.
Le principe de conformité à la nature prévoit l'organisation du processus pédagogique conformément aux lois de la nature, de ses rythmes et de ses cycles.
Le principe de la problématisation est de créer les conditions permettant de poser et de résoudre des problèmes, en introduisant la culture humaine dans le monde à travers ses problèmes ouverts en augmentant l'activité et l'initiative de l'enfant pour les résoudre.
Le principe de s’appuyer sur l’activité dirigeante se réalise dans la connexion organique du jeu avec d’autres activités spécifiquement enfantines (visuelles, constructives, musicales, théâtrales, etc.) qui interagissent et s’enrichissent mutuellement.
Le principe de coopération et de co-création présuppose l'unité d'un adulte et d'un enfant en tant que partenaires égaux, offre la possibilité de développement personnel de chacun, une interaction dialogique et la prédominance de l'empathie dans les relations interpersonnelles.
Le principe de l'histoire locale est mis en œuvre grâce à l'inclusion maximale de la culture de Mordovie dans le processus éducatif.
Le principe de prise en compte des caractéristiques d'âge permet d'envisager divers problèmes à un niveau accessible, puis de revenir au matériel précédemment étudié à un nouveau niveau supérieur.
Le principe du développement des qualités personnelles de l’enfant vise à développer une attitude positive et respectueuse envers la terre natale, ses habitants et le travail.
Résultats attendus dans le processus d'interaction entre enseignants - enfants - parents :
Enfants.
Consolider et élargir les connaissances des enfants sur leur terre natale et les plantes de jardin cultivées de Mordovie, formant sur cette base une attitude spirituelle, environnementale, morale et personnelle face à la réalité.
Découvrez expérimentalement comment le fruit apparaît à partir des graines.
Formation de connaissances complètes sur les plantes, les légumes et les fruits.
Augmentation de la compétence vocale :
Comparez les légumes et les fruits selon plusieurs critères.
Répondez aux questions et tirez des conclusions simples.
Développement des capacités cognitives et créatives.
Parents.
Enrichir l'expérience parentale avec des techniques d'interaction et de coopération avec l'enfant dans la famille.
Enseignants.
Accroître les compétences pédagogiques dans ce sens, rechercher des moyens de mettre en œuvre les tâches. Mise en œuvre de nouvelles méthodes de travail avec les enfants dans la pratique.
Travaux préliminaires.
Consultation introductive pour les parents sur l'objet du projet.
Achat de semences, contenants, terrains.
Collecte de graines.
Une exposition de livres avec des contes populaires russes et mordoviennes, des poèmes, des histoires sur les plantes, les légumes et les fruits, organisée avec l'aide des parents.
Sélection de littérature méthodologique, de référence et de fiction sur le sujet du projet.
Regarder des illustrations, des images, des cartes postales.
Images à colorier « Légumes », « Fruits ».
Lecture de fiction (conte populaire russe « Navet », poème de S.V. Mikhalkov « Légumes », conte de fées de S. Marshak « Chipollino », etc.)
La partie pratique du projet.
Conversation « Qu'est-ce qu'un potager et qu'est-ce qui y pousse »
Expériences « Observation de la croissance des oignons et de l'avoine »
Expériences : « Découvrons : quel type de terre », « L'eau et les plantes », « Le soleil et les plantes »,
Activité créative : jeu - dramatisation du conte populaire russe « Navet », apprentissage de comptines, proverbes, dictons, chansons, etc.
Plan expérimental.
Conversation : « Découvrons de quel type de terre il s’agit. »
Objectif : Révéler les propriétés de la terre (a du poids, de la couleur noire, s'écoule librement)
Matériels, équipements : terre en conteneur.
Conversation : « L’eau et les plantes ».
Objectif : Découvrir la quantité d'eau nécessaire aux plantes.
Matériel, équipement : 2 conteneurs avec de la terre et des pousses de plantes. (un plant est arrosé, l'autre non).
Conversation : « Le soleil et les plantes. »
Objectif : Déterminer le rôle de la lumière du soleil dans la vie végétale.
Matériel, équipement : 2 conteneurs avec de la terre et des pousses de plantes. (un plant reçoit la lumière du soleil, l'autre est recouvert d'une caisse).
Conversation : « L’homme et la plante. »
Objectif : Découvrez à quel point la plante a besoin de soins.
Matériels, équipements : 2 conteneurs avec terre et plants de plantes (une plante reçoit des soins, l'autre non).
Plan de travail avec les enfants et les parents pour mettre en œuvre le projet « Miracle Garden ».
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Événements |
Responsable |
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Impliquer les parents dans la mise en œuvre du projet Miracle Garden. |
professeur |
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Élargissez les horizons des enfants. |
professeur |
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Favoriser le travail acharné ; développer la créativité des enfants. |
professeur |
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professeur |
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Apprenez aux enfants à remarquer les changements qui se produisent dans la germination des bulbes et des grains. |
professeur |
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Introduire le folklore travaux liés au jardin, aux légumes et aux fruits. |
professeur, directeur musical |
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Favorisez le désir d’être créatif par vous-même. |
professeur |
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Développer des activités expérimentales expérimentales |
parents |
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Faire découvrir aux enfants les œuvres de S.V. Mikhalkov, S. Marshak, rappellent le contenu du conte de fées « Navet ». |
professeur |
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Apprenez à prendre soin des plantes. |
professeur |
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Développer l'ingéniosité, la mémoire, l'attention. |
professeur |
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Former les enfants à la compréhension des légumes et des fruits. |
professeur |
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Apprenez à utiliser les compétences précédemment acquises lors de la sculpture. |
professeur |
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Développer les capacités d'acteur des enfants. |
professeur |
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Apprenez à apporter toute l’aide possible aux adultes. |
professeur |
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16. Récolte de concombres, poivrons, tomates pour la cafétéria préscolaire. |
Cultivez le désir d’aider les adultes. |
professeur |
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Résumez le travail effectué. |
professeur |
Les résultats suivants ont été obtenus grâce à la mise en œuvre du projet « Miracle Garden » :
Les enfants ont fait connaissance avec les plantes sauvages et cultivées.
Les enfants développent un intérêt pour les activités expérimentales et de recherche liées à la culture de plantes cultivées en intérieur.
Grâce à des activités pratiques et expérimentales, les enfants ont reçu les conditions nécessaires à la croissance des plantes.
Les enfants ont pu constater la diversité des semences.
Les enfants ont commencé à traiter le monde végétal avec plus d'attention.
Le groupe a créé un potager sur la fenêtre.
Les enfants sont devenus plus respectueux du travail.
Les observations de plantes ont été enregistrées dans un journal d'observation.
Les parents ont participé activement au projet Miracle Garden.
La dernière partie du projet :
- Récolte.
Exposition de dessins d'enfants et d'artisanat en pâte à modeler.
Présentation de l'album photo « Miracle Garden ».
Littérature:
Tout est bon chez les gens - de l'enfance! Comment réveiller les origines du bien ? Touchez la nature de tout votre cœur : Soyez surpris, découvrez, mon amour ! Nous voulons que la terre fleurisse Et les petits poussaient comme des fleurs, Pour que pour eux l'écologie devienne Pas de science, mais une partie de l'âme !
Établissement d'enseignement préscolaire municipal de la ville de Sotchi, jardin d'enfants n° 92PROJET DANS UN GROUPE MOYEN (4-5 ANS)
Potager à la fenêtre : « Hauts et bas »
Éducateurs :
Nozdrina Oksana Andreevna
Sotchi, 2017
Passeport projet
Type de projet informatif - créatif ; groupe.
Par contenu : éducatif.
Par nombre de participants au projet : groupe.
Calendrier de mise en œuvre du projet : à court terme, mars-avril
Par la nature des contacts : au sein de l'établissement d'enseignement préscolaire
Par la nature de la participation de l’enfant au projet : propriétaire privé depuis la naissance de l'idée jusqu'à la réception du résultat.
Objectif du projet - Familiariser les enfants d'âge préscolaire moyen avec le monde qui les entoure, leur inculquer des compétences professionnelles, élargir leurs connaissances sur les méthodes de plantation
Intégration des espaces éducatifs : Développement social et communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique, développement physique.
Objectifs du projet :
Éducatif:
Se faire une idée de la façon dont les plantes de jardin sont cultivées.
Consolider les connaissances des enfants sur la structure et les conditions nécessaires à la croissance des plantes.
Systématiser les connaissances des enfants sur l’importance de l’eau dans la vie des humains, des animaux et des plantes.
Faites découvrir aux enfants les propriétés médicinales des herbes du jardin : persil, aneth, oignons verts.
Éducatif:
Développer l’activité créative et cognitive, la stabilité de l’attention, la pensée visuellement efficace, la motricité fine et globale et les compétences de composition.
Développer le discours des enfants, activer le vocabulaire (raciner, planter, approfondir, conditions).
Développer des compétences professionnelles, la capacité d'organiser votre lieu de travail dans divers types d'activités.
Éduquer :
Favoriser une attitude bienveillante et bienveillante envers la nature.
Favorisez le sentiment d’auto-préservation et la capacité de prendre soin de votre santé.
Favoriser le désir d'exercer des activités professionnelles et d'aider les adultes.
Développez le sens des responsabilités dans l'entretien des plantes de jardin : arrosez-les à temps, ameublissez le sol, protégez-les des rayons directs du soleil.
Le projet comprend 3 étapes :
Préparatoire scène
Élaboration d'une stratégie de mise en œuvre du projet
Étudier le matériel du programme de la maternelle par tranche d'âge « Ce qui devrait être présent dans le « jardin d'hiver » du groupe intermédiaire.
Un plan pour la scène principale a été élaboré, les buts et objectifs des activités du projet ont été déterminés.
Basique l'étape comprend
Activité commune - plantation
Surveillance et entretien du « jardin »
Critique de l'album "Ce que nous avons planté"
Conversation « Quels sont les bienfaits des oignons »
Surfinal scène
Participation au concours « Potager à la fenêtre »
Ce projet est significatif pour tous ses participants :
Enfants : acquérir de nouvelles connaissances, faire preuve d'activité dans le processus d'accomplissement des tâches de travail
Enseignants : développement continu de la méthode de conception - une méthode d'organisation d'activités riches pour les enfants, qui permet d'élargir l'espace éducatif, de lui donner de nouvelles formes et de développer efficacement la pensée créative et cognitive des enfants d'âge préscolaire.
Parents : fourniture de matériel pour la réalisation d'activités de travail et d'expérimentation
Répartition estimée des rôles dans le groupe projet :
Éducateur : s'engage dans la sélection du matériel nécessaire, organise des situations pédagogiques (plantation de plantes), développe efficacement la pensée créative et cognitive des enfants d'âge préscolaire et attire les parents d'élèves pour reconstituer l'environnement de développement du groupe et les connaissances des enfants d'âge préscolaire
Enfants: participer à des activités pédagogiques, observer la germination des oignons
Parents: acheté des terres, des graines, du matériel d'entretien des plantations (arrosoir, pelle), organisé un environnement de développement pour un placement efficace dans le groupe
Résultat attendu du projet
Les enfants, avec l’enseignant, ont cultivé « leur propre jardin »
Étapes de travail sur le projet :
1. Conception
Étudier la littérature méthodologique sur le thème : Impliquer les enfants dans le travail par l'éducation environnementale
Elaboration d'un plan de travail à long terme pour le projet : « Potager à la fenêtre »
Une sélection de jeux pour diverses activités
Travailler avec les parents
Aide à la conception du modèle « Jardin sur la fenêtre »
Collecte de matériaux pour la maquette « Potager à la fenêtre »
Travailler avec des enfants
Jeux de société et imprimés : « Hauts et Racines », « Que ce soit au Jardin ou au Potager », « Sac Merveilleux », « Légumes - Fruits », « Jardin - Potager ».
Créer des attributs pour la dramatisation :
Jeu de rôle « A la datcha »
Jeu musical et didactique « Jardin-jardin - danse en rond »
Lecture : Poèmes : A. Maksakova « Je l'ai planté dans le jardin », T. Kazyrina « Et nous avons de l'ordre dans notre jardin »
contes de fées : le conte populaire biélorusse « Pykh », le « Potager » de K.I. Chukovsky.
2.Pratique
Mise en œuvre du projet « Jardin à la fenêtre », organisation de tous types d'activités pour les enfants (plan à long terme).
Travailler avec les parents
Achat de semences, de terrains, d'outils d'entretien du jardin.
Travailler avec des enfants
Activité productive : NOD « Clôture décorative », dessin libre de légumes, fruits, scènes de vie rurale et campagnarde.
Domaines pédagogiques Cognition, Santé, Sécurité,
Communication : NOD « Le printemps est arrivé »
Activités motrices, ludiques, musicales et artistiques : jeux de société et imprimés - « Hauts et Racines », « Que ce soit au Jardin ou au Potager », « Sac Merveilleux », « Légumes - Fruits », « Jardin - Potager » ; Jeux de rôle - « À la datcha », « Au magasin », « Les cuisiniers » ; Jeux musicaux et didactiques - "Jardin - danse en rond", "Souris dans le garde-manger", dramatisation du conte de fées "Tops and Roots, "Navet".
Activités communicatives : composer l'histoire « L'été à la datcha », « Comment j'aide au jardin », apprendre des proverbes, des dictons sur le travail, les dramatiser.
Lecture : poèmes de S. Vitaly « Le Potager », S. Sirena « Le Potager », O. Emelyanova « Ce qui pousse dans le Potager », œuvres de J. Rodari « Chipollino », énigmes, proverbes, dictons sur les légumes et des fruits.
Activités cognitives et de recherche : constitution d'un journal d'observations de la croissance des plantes dans le jardin.
Travail : établissement d'un planning d'arrosage du jardin, organisation du service, travaux collectifs individuels.
Objectif : faire découvrir aux enfants le jardin et le potager.
Tâches:
1. Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions de l’enseignant par des phrases complètes.
2. Apprenez aux enfants à composer de manière indépendante une nouvelle en utilisant des images à l'appui.
3. Développer l'attention visuelle et la mémoire des enfants.
Équipement : matériel de démonstration : fruits et légumes naturels, panier, supports à images, images de l'intrigue « Jardin », « Potager », image de Je ne sais pas, images-supports pour composer une histoire.
polycopiés : crayons de couleur, feuilles individuelles avec la tâche « Tracer le long du contour ».
Déroulement de la leçon
I. Org. moment.
1. Jeu pour développer l'attention visuelle « Celui qui a dans les mains deux crayons rouges, un crayon jaune, etc. s'assiéra. »
II. Travailler sur le sujet de la leçon
1. D/i « Légumes et fruits » : l'enseignante raconte aux enfants que je ne sais pas est venu leur rendre visite et a apporté un panier, les invite à regarder et à nommer ce qu'il contient :
-Qu'est-ce qu'il y a dans le panier ? (Légumes et fruits.) Exactement, où poussent les légumes/fruits ? (Dans le jardin, dans le jardin.) C'est vrai, « envoyons » chaque légume et fruit à l'endroit où ils vivent.
L'orthophoniste montre aux enfants les tableaux d'intrigue « Jardin », « Potager », appelle un enfant à la fois et demande : « Qu'est-ce que c'est ? (C'est une tomate.) Une tomate est-elle un légume ou un fruit ? (Une tomate est un légume.) Où pousse une tomate ? (Une tomate pousse dans un potager, dans un massif de jardin.) Bien joué, placez ce légume à côté du dessin où est dessinée sa maison, etc. »
2. D/i « Devinez où nous étions ?
L'orthophoniste demande à l'enfant de montrer l'image souhaitée. L'enfant appelé montre l'image « Jardin ».
-Qu'est-ce que c'est? (C'est un jardin.)
L'orthophoniste demande à l'enfant de montrer l'image souhaitée. L'enfant appelé montre l'image « Potager ».
-Qu'est-ce que c'est? (C'est un potager.)
3. D/i « Qu’y a-t-il dans le jardin ? Qu'y a-t-il dans le jardin ? » Regardez les photos « Jardin », « Potager »
Questions pour les enfants :
-Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ? (Les fruits poussent dans le jardin.)
(Mettez l'image « Fruits » à côté de l'image « Jardin ».)
-Sur quoi poussent les fruits ? (Les fruits poussent sur un arbre.)
(À côté de l'image « Fruit », mettez l'image « Arbre ».)
-Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ? (Les légumes poussent dans le jardin.)
(A côté de l'image « Potager », mettez l'image « Légumes ».)
-Sur quoi poussent les légumes ? (Les légumes poussent dans le jardin.)
(A côté de l'image « Légumes », mettez l'image « Lit ».)
III. Minute d'éducation physique
1. Composez une courte histoire sur le sujet.
-Les gars, écoutez mon histoire sur le verger : « C'est un jardin. Les fruits poussent dans le jardin. Les fruits poussent sur un arbre. » (L'enseignant montre les images correspondantes en fonction du texte.)
Ensuite, l'orthophoniste propose de répéter l'histoire du jardin à 2-3 enfants. Après quoi les enfants inventent leur propre histoire sur le potager : « Ceci est un potager. Les légumes poussent dans le jardin. Les légumes poussent dans les plates-bandes.
2. Développement des capacités graphomotrices « Tracer le long du contour »
V. Résumé. L'enseignant, accompagné des enfants, rappelle ce qu'ils ont fait pendant le cours.
Résumé de la leçon n°2 sur le thème « Potager »
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les légumes et les fruits.
Tâches:
1. Continuez à enseigner aux enfants comment résoudre des énigmes descriptives.
2. Apprenez aux enfants à composer une histoire comparative à l'aide d'images à l'appui.
3. Développer la pensée verbale et logique des enfants.
4. Développement des compétences graphomotrices.
Matériel : matériel de démonstration : fruits et légumes naturels, fiches supports pour comparer des objets.
polycopié : cartes pour le jeu « Devinez la moitié », ind. Feuilles « Dessinez les flèches ».
Déroulement de la leçon
I. Moment organisationnel.
1. D/i « Devinez ce qui est dessiné ? » : l'orthophoniste remet à chaque enfant une carte avec l'image d'un demi-fruit ou légume, l'enfant doit deviner ce qui est caché dans l'image.
II. Travaillez sur le sujet de la leçon.
1. D/i « Devinez ce que j'ai ? » : l'orthophoniste décrit un fruit ou un légume sans prononcer son nom : « C'est un légume. C’est rouge, rond, gros, doux. (Tomate.) Les enfants doivent deviner de quoi nous parlons.
2. D/i « Choisissez un signe » : citron (lequel ?) -... ; orange (quoi ?) -... ; poire (quoi ?) -... etc.
3. D/i « Comparer » : les enfants utilisent des images à l'appui pour comparer des légumes et des fruits, par exemple : « Qu'est-ce que c'est ? (Ce sont des carottes et du citron.) Dites-moi lequel est un légume et lequel est un fruit ? Comparez les carottes et les citrons par couleur, forme, goût et où ils poussent.
L'orthophoniste raconte l'histoire comparative dans son intégralité, puis l'un des enfants la répète.
III. Minute d'éducation physique.
Voir la leçon 1.
IV. Poursuite du travail sur le thème de la leçon.
1. Compiler une histoire comparative basée sur 5 caractéristiques. Les enfants utilisent des images à l’appui pour comparer : banane-ail, oignon-poire, courgette-prune.
2. Travailler avec des feuilles individuelles « Dessiner des flèches » (Des légumes et fruits oblongs au plateau, et des légumes et fruits ronds à l'assiette).
Tâches logicielles : 1. Renforcez la capacité de nommer correctement les légumes et les fruits. 2. Clarifier l'idée du concept général des légumes et des fruits. 3. Développer la capacité d'examiner un objet, de mettre en évidence certaines de ses propriétés et qualités. 4. Continuez à apprendre aux enfants à écouter le son des mots, à distinguer les sons individuels des mots. 5. Développer la capacité de s’écouter.
Matériel: jouet Kopatych, un panier avec des sucettes de légumes et de fruits, un sac de légumes et de fruits, des images découpées, une soucoupe avec des morceaux de fruits, des cuillères selon le nombre d'enfants.
Déroulement de la leçon.
Les enfants sont inclus dans le groupe. On frappe à la porte.
Éducateur:- Oh, les gars, quelqu'un est venu nous rendre visite (la porte s'ouvre, il y a le petit ours Kopatych).
Kopatych :- Bonjour gars! (les enfants disent bonjour). Comme promis, je suis venu vous rendre visite. J’ai récolté une grosse récolte, mais je n’arrive tout simplement pas à le comprendre. Où est quoi? Je suis venu vers vous pour obtenir de l'aide. Aide-moi.
Éducateur:- Les gars, pouvons-nous aider Kopatych ? (Oui)
Kopatitch: – Je vous ai apporté ma récolte.
Éducateur: - Les gars, voyons ce que Kopatych a dans son panier.
Les enfants viennent à table (versent tout le contenu sur un plateau).
Éducateur : - Il y a tellement de choses ici. Mettons les légumes et les fruits dans des assiettes (des assiettes avec signaux sont proposées).
Kopatitch: – Prenez un article à la fois et placez-le dans l’assiette qui vous semble correcte. Les enfants disposent des légumes et des fruits.
- Regardez, les enfants, qu'est-ce qu'on va mettre dans cette assiette. Pourquoi? Comment pouvons-nous l’appeler en un mot ? Et l'autre ?
Éducateur: - Tiens, Kopatych, regarde ces assiettes et souviens-toi ! Listons ce qui a été mis dans les assiettes.
Également une activité intéressante sur le développement cognitif :
II. Notre invité est fatigué de la route, allons vers les chaises, jouons avec Kopatych et disons-lui quelque chose d'intéressant.
Éducateur: – Le jeu s'appelle « Devinez les légumes ». Montrons au petit ours que vous et moi pouvons deviner les légumes au toucher. Je vais mettre plusieurs légumes dans un panier, et les yeux fermés tu le sors, tu nommes le légume et tu le montres aux gars, puis tu racontes tout ce que tu sais à son sujet (il y a 4 légumes dans le panier). des histoires courtes sur les légumes.
Éducateur: – Et toi, Kopatych, tu te souviens de tout ?
Maintenant, jouons à un jeu « Nous avons un potager ! »(pause physique)
Nous avons un potager
Il y a des carottes qui poussent là-bas
Une telle hauteur
Ces basses terres
C'est la largeur
Ce sont les dîners
Tu es une carotte, dépêche-toi
Dansez avec nous.
III. Allons maintenant à la clairière avec Kopatych, nous allons collecter des images magiques (les enfants s'assoient sur le tapis, collectent des images de fruits et légumes coupés en morceaux).
Éducateur: – Écoute, Kopatych, ce que les gars ont fait ! Que peut-on cuisiner à partir de légumes et de fruits ?
Kopatitch: - Bravo les garçons ! Vous savez si bien tout ! Et maintenant, je vous ai préparé de délicieuses énigmes. Voyons si vous pouvez le gérer ?
Les enfants se mettent à table. (Des morceaux de fruits et légumes sont cachés sous la serviette).
– Vous fermerez les yeux et devinerez au goût quel type de fruit vous avez mangé ? (Un enfant a les yeux bandés et est autorisé à essayer). Qu'est-ce que tu manges? Ca a quel goût?
Éducateur: - Eh bien, Kopatych, les gars ont-ils résolu tes énigmes ?
Kopatitch: — Vos gars connaissent à merveille les fruits ! Je suis très heureux de m'être tourné vers vous pour obtenir de l'aide. Et j'ai des cadeaux pour toi.
Kopatych donne aux enfants des livres de coloriage et leur dit au revoir.
Titre : Synthèse des activités pédagogiques directes sur le développement cognitif du groupe intermédiaire « Au jardin ou au potager »
Nomination : Maternelle, Notes de cours, GCD, développement d'idées sur le monde qui nous entoure et sur nous-mêmes, Groupe intermédiaire
Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : MBDOU n°17 « Rucheyok »
Localisation : région d'Arkhangelsk, ville de Severodvinsk
Objectifs : pédagogiques : Formez-vous des idées sur les légumes et les fruits. Former des opérations de comparaison et de généralisation, d'analyse et de synthèse dans la perception des images. Continuez à présenter les traditions folkloriques russes en utilisant l'exemple de la fête du kapustnik.
Éducatif: Développer l’intérêt cognitif et la capacité de tirer des conclusions. Éducatif: Favoriser une culture environnementale.
Jour | Activité coopérative | Indiana Emploi | Activité indépendante |
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Lundi | 1. Connaissance de l'environnement. Mira "Jardin et Potager" 2. Musique « Les feuilles tournent et volent » | Matin: 1. Conversation sur le thème : « Qu'est-ce qui pousse dans le jardin et le potager ? 2.Jeu de mouvement « Concombre » 3. D/i « Qui a besoin de quoi ? » 4. Doigt. Hymne. "Légumes" 5. Travaillez dans un coin de nature. Examen de mannequins de légumes et de fruits. Marcher: 1. Observation des arbres 2.P/I « Le plus attentif » 3. Mission de travail : nettoyer les feuilles sèches 4. Jeu créatif « Bus » Soirée: 1. ISR « Café aux fruits » 2.D/i « Que plantent-ils dans le jardin ? 3. Lecture de poèmes d'E. Trutnev « Récolte, récolte ! », V. Korkina « Qu'est-ce qui pousse dans notre parterre de jardin ? 4. Jeu pour les enfants. musique instruments « Nous sommes des musiciens. » 5. OED « Pourquoi une orange ne coule-t-elle pas ? » | Comptez dans les 5 Sauter sur place D/i « Qu’est-ce qui se mange cru et qu’est-ce qui est cuit ? » | Jeux de société et imprimés « Légumes et fruits », « Les plus » Jeux avec du matériel externe Jeux de société imprimés : Qu'est-ce qui pousse et où ?, jeux avec des matériaux de construction |
Mardi | 1. Présentations mathématiques « Visiter grand-mère » 2. Modélisation « Lits de choux et de carottes » | Matin: 1. P/I « Potager » 2.Contrôle physique "Lâcher des pommes de terre" 3. Conversation sur le thème : « Quels sont les bienfaits des légumes et des fruits ? 4. P/g « Les doigts dans le jardin » 5. Formation d'une culture du comportement à table. Exercice pratique "Coudes obéissantes." Marcher: 1. Observation des travaux d'automne dans le jardin. 2.Lire le poème « Les vents soufflent... » 3. P/I « Trouver où il est caché » 4. Travail : récolte des graines de souci. 5. D/i « Hauts et racines » Soirée: 1. Lecture p. n. contes de fées "Tops and Roots" 2.Travailler dans un coin de nature. Arroser les plantes d'intérieur. 3. D/i « Qu'est-ce qu'il y a en plus ? » 4. ISR « Famille ». La parcelle est dans le jardin 5. Développement Jeu « Décrire le fruit, le légume » | D/i "Compte" D/I « Devinez l’énigme » Sl. jeu "Quelle orange ?..." | Dessin sur le thème : légumes et fruits, en regardant une série d'images « Légumes et fruits » Jeux avec sable, ballon et quilles. Jeux avec des constructeurs Lego |
Mercredi | 1. Dessin : « Légumes » 2. Éducation physique. | Matin: 1. Conversation sur le thème : « Préparatifs d'hiver » 2.D/i « Compter les objets » 3. P/i « La femme était assise sur les petits pois » 4. P/g « Chou » Marcher: 1. Excursion dans un magasin de légumes 2.Lecture du poème « Dans le magasin » 3. Mission de travail : « nettoyer les feuilles mortes » 4. Sl. Jeu "Jardinier" Soirée: 1. D/i « Nommez-le en un mot » 2. Conversation sur le thème : « Je suis né jardinier… » 3. Lecture des contes de fées de V. Suteev « Pomme », « Sous le champignon ». 4. HRE « Nous enlevons la récolte de la datcha » 5. Jeu - danse en rond « Courgettes » | Dicton pur : Dans le jardin Corde à sauter. Compilation d'histoires descriptives selon le schéma. | Dessin aux pochoirs « Légumes ». Jeux avec du matériel externe. Jeux de construction, regarder des illustrations pour lire des contes de fées, proposer des coloriages. |
Jeudi | 1. Musique « Les secrets de la boîte à musique » 2. Développement du discours « Zina, la chèvre et le lièvre » | Matin: 1. P/ et « Pommier » 2.Peuples russes comptines, chansons « Petit lapin entre dans le jardin » 3. Travaillez dans un coin de nature. Examen des graines de fruits et légumes. 4. Service de restauration : « Apprendre à bien mettre la table. » 5. P/g "Compote" Marcher: 1. Observer le travail des adultes. 2.D/i « Qui est le plus grand ? » 3. P/I « Épouvantail » 4. Travail. Déterrer des buissons. Soirée: 1. D/i « Qu'est-ce qui pousse et où ? » 2.SRI « Shopping au magasin » 3. Apprendre la chanson « Automne » 4. Théâtralisation du conte de fées « Navet » 5. Lire le conte de fées « Chipolino » | Apprendre un poème : Y. Tuvima Sauter Application « Légumes dans une assiette » | Regarder les illustrations du conte de fées « Chipolino » Jeux de lancer Puzzles, mosaïque. |
Vendredi | 1. Conception : « Portail » 2. Éducation physique | Matin: 1. Examen d'un ensemble d'images « Légumes et fruits » 2. Conversation sur le thème : « Les plantes aiment aussi se laver » 3. D/i « Magnifique sac » 4. P/i "Yablonka" Marcher: 1. Surveillance du transport de marchandises 2.P/I « Jouons avec les légumes et les fruits » 3. Missions de travail Ramasser le bois mort dans le jardin 4. D/I « Devinez ce que je souhaiterai » Soirée: 1. Événement final : « Voyage au pays de Vitaminka » 2. Conversation sur le thème « Les fruits, qu'est-ce que c'est ? 3. Jeu musical « Danse en ronde du jardin » 4. EDH « Filles et Mères » | Dicton pur « Ne piétine pas, gobie, courgette, ne piétine pas » Lancer "Toucher la cible" Chanson "Notre jardin" | Dessiner de mémoire Proposer des attributs pour le « Café » HRE Jeux de lancer d'anneaux. |
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Projet pour les enfants d'âge préscolaire
Sur le thème : « Au jardin ou au potager. »
Objectifs : pédagogiques :Formez-vous des idées sur les légumes et les fruits. Former des opérations de comparaison et de généralisation, d'analyse et de synthèse dans la perception des images. Continuez à présenter les traditions folkloriques russes en utilisant l'exemple de la fête du kapustnik.
Éducatif: Développer l’intérêt cognitif et la capacité de tirer des conclusions.Éducatif: Favoriser une culture environnementale.
Jour | PGCD | Activité coopérative | Indiana Emploi | Activité indépendante |
Lundi |
| Matin: 1. Conversation sur le thème : « Qu'est-ce qui pousse dans le jardin et le potager ? 2.Jeu de mouvement « Concombre » 3. D/i « Qui a besoin de quoi ? » 4. Doigt. Hymne. "Légumes" 5. Travaillez dans un coin de nature. Examen de mannequins de légumes et de fruits. Marcher: 1. Observation des arbres 2.P/I « Le plus attentif » 3. Mission de travail : nettoyer les feuilles sèches 4. Jeu créatif « Bus » Soir : 1. SRI "Fruit Café" 2.D/i « Que plantent-ils dans le jardin ? 3. Lecture de poèmes d'E. Trutnev « Récolte, récolte ! », V. Korkina « Qu'est-ce qui pousse dans notre parterre de jardin ? 4. Jeu pour les enfants. musique instruments « Nous sommes des musiciens. » 5. OED « Pourquoi une orange ne coule-t-elle pas ? » | Comptez dans les 5 Sauter sur place D/i « Qu’est-ce qui se mange cru et qu’est-ce qui est cuit ? » | Jeux de société et imprimés « Légumes et fruits », « Les plus » Jeux avec du matériel externe Jeux de société imprimés : Qu'est-ce qui pousse et où ?, jeux avec des matériaux de construction |
Mardi |
| Matin : 1. P/I « Potager » 2.Contrôle physique "Lâcher des pommes de terre" 3. Conversation sur le thème : « Quels sont les bienfaits des légumes et des fruits ? 4. P/g « Les doigts dans le jardin » 5. Formation d'une culture du comportement à table. Exercice pratique "Coudes obéissantes." Marcher: 1. Observation des travaux d'automne dans le jardin. 2.Lire le poème « Les vents soufflent... » 3. P/I « Trouver où il est caché » 4. Travail : récolte des graines de souci. 5. D/i « Hauts et racines » Soirée: 1. Lecture p. n. contes de fées "Tops and Roots" 2.Travailler dans un coin de nature. Arroser les plantes d'intérieur. 3. D/i « Qu'est-ce qu'il y a en plus ? » 4. ISR « Famille ». La parcelle est dans le jardin 5. Développement Jeu « Décrire le fruit, le légume » | D/i "Compte" D/I « Devinez l’énigme » Sl. jeu "Quelle orange ?..." | Dessin sur le thème : légumes et fruits, en regardant une série d'images « Légumes et fruits » Jeux avec sable, ballon et quilles. Jeux avec des constructeurs Lego |
Mercredi |
| Matin : 1. Conversation sur le thème : « Préparatifs d'hiver » 2.D/i « Compter les objets » 3. P/i « La femme était assise sur les petits pois » 4. P/g « Chou » Marcher : 1. Excursion dans un magasin de légumes 2.Lecture du poème « Dans le magasin » 3. Mission de travail : « nettoyer les feuilles mortes » 4. Sl. Jeu "Jardinier" Soirée: 1. D/i « Nommez-le en un mot » 2. Conversation sur le thème : « Je suis né jardinier… »
| Dicton pur : Dans le jardin Corde à sauter. Compilation d'histoires descriptives selon le schéma. | Dessin aux pochoirs « Légumes ». Jeux avec du matériel externe. Jeux de construction, regarder des illustrations pour lire des contes de fées, proposer des coloriages. |
Jeudi |
| Matin: 1. P/ et « Pommier » 2.Peuples russes comptines, chansons « Petit lapin entre dans le jardin » 3. Travaillez dans un coin de nature. Examen des graines de fruits et légumes. 4. Service de restauration : « Apprendre à bien mettre la table. » 5. P/g "Compote" Marcher: 1. Observer le travail des adultes. 2.D/i « Qui est le plus grand ? » 3. P/I « Épouvantail » 4. Travail. Déterrer des buissons. Soirée: 1. D/i « Qu'est-ce qui pousse et où ? » 2.SRI « Shopping au magasin » 3. Apprendre la chanson « Automne » 4. Théâtralisation du conte de fées « Navet » 5. Lire le conte de fées « Chipolino » | Apprendre un poème : Y. Tuvima "Légumes" Sauter Application « Légumes dans une assiette » | Regarder les illustrations du conte de fées « Chipolino » Jeux de lancer Puzzles, mosaïque. |
Vendredi |
| Matin: 1. Examen d'un ensemble d'images « Légumes et fruits » 2. Conversation sur le thème : « Les plantes aiment aussi se laver » 3. D/i « Magnifique sac » 4. P/i "Yablonka" Marcher: 1. Surveillance du transport de marchandises 2.P/I « Jouons avec les légumes et les fruits » 3. Missions de travail Ramasser le bois mort dans le jardin 4. D/I « Devinez ce que je souhaiterai » Soirée: 1. Événement final : « Voyage au pays de Vitaminka » 2. Conversation sur le thème « Les fruits, qu'est-ce que c'est ? 3. Jeu musical « Danse en ronde du jardin » 4. EDH « Filles et Mères » | Dicton pur « Ne piétine pas, gobie, courgette, ne piétine pas » Lancer "Toucher la cible" Chanson "Notre jardin" | Dessiner de mémoire Proposer des attributs pour le « Café » HRE Jeux de lancer d'anneaux. |
