Résumé de la leçon d'application dans le deuxième groupe junior "Serviette pour poupées gigognes. Index des fiches d'application du groupe junior pour les applications, modélisation (groupe junior) sur le thème Synopsis application détachable du groupe junior chemises multicolores

ChDOU DS "AQUARELLE"

Résumé de la leçon d'application dans le premier groupe junior utilisant TRIZ - pédagogie.

Thème : "Poulet"

Préparé et hébergé par : Bakhareva Yu.V.

Novossibirsk, 2016

Cible: développement des capacités créatives chez les enfants.
Tâches: Développement:
- Développer, attention, mémoire et réflexion à travers le jeu et la chanson.
- Favoriser le développement de la motricité fine des mains ; enrichissement et activation du vocabulaire des enfants;
Tutoriels :
Pour former l'intérêt pour le travail, la capacité de pré-disposer (dans une certaine séquence) sur une feuille de papier des pièces finies de différentes formes, tailles et couleurs.
Éducatif:
- insuffler aux enfants le sens de l'empathie, le désir d'aider
- cultivez la précision dans le travail, collez soigneusement les détails: d'abord un grand cercle, puis un plus petit (tête de poulet), etc.
Matériels et équipements :
- des figures découpées prêtes à l'emploi : deux ronds jaunes, un grand, l'autre petit pour la tête et un triangle rouge, un grand pour les pattes, l'autre petit pour le bec du poulet ; marqueur noircouleurs pour dessiner les yeux
- jouet de poulet
- Colle PVA
- 1/2 feuille paysage ou carton vert
- serviette de table
- des masques de poulet et de poussin et un masque de chat pour jouer avec

Progrès GCD

Éducateur: Aujourd'hui, elle est venue à notre cours ... (lit une énigme)
Je suis un pie, je suis un corydal.
Où où! je crie brièvement.
Je crie et la rue entend :
A pondu un œuf ... (Poulet)
Qui ricane toute la journée ?
Elle n'est pas trop paresseuse pour s'asseoir dans le nid.
ses garçons jaunes
Ils s'appellent des poulets.

Éducateur:- Qui est-ce? (montre un jouet poulet aux enfants).

Les réponses des enfants :- Poule

Éducateur:- Bien sûr, c'est un poulet. Bien joué! Comment parle une poule ?

Réponses des enfants :- Ko-ko-ko
2. Chanter une chanson
Éducateur : - Chantons une chanson ensemble. Le professeur chante une chanson
les enfants répètent après lui et chantent.

La poule est sortie se promener
Pincez l'herbe fraîche
Et derrière elle les gars -
Poulets jaunes.
Ko-ko-ko. Ko-ko-ko,
Ne va pas loin
Rame avec tes pattes,
Cherchez le grain.

Les enfants montrent tous les mouvements avec l'enseignant.
Poule: - Les gars, mes poulets m'ont désobéi - ils sont partis seuls pour jouer et se sont perdus. Et je leur ai dit de ne pas aller loin, de ramer avec les pattes, de chercher des grains » Aidez-moi à rendre mes enfants.
Éducateur : - Les gars, pouvons-nous aider notre poulet? Trouvez ses poulets, faites des poulets pour la poule.

Les enfants répondent : - Oui!
Éducateur: Mais d'abord, jouons !

Activité de jeu. soignant : - Les gars, voulez-vous jouer au jeu "Cossack Hen".
Les enfants répondent : - Oui, faisons-le.
soignant . Je serai le poulet et vous êtes mes poulets
L'enseignant joue le rôle d'un poulet, les enfants représentent des poulets. Un enfant sera un chat. Le chat est assis sur une chaise, dormant loin du reste des enfants. La mère poule se promène avec les poussins et dit :

Le poulet est sorti
Elle a des poussins jaunes avec elle.
Le poulet ricane : « Ko-ko,
N'allez pas loin."
S'approchant du chat, la poule dit :
Sur un banc au bord du chemin
Le chat se couche et s'assoupit...
Le chat ouvre les yeux
Et les poulets chassent.

POUR
Oshka ouvre les yeux, miaule et court après les poules. Les poussins s'enfuient avec leur mère poule.
Avec une nouvelle répétition du jeu, vous devez choisir un autre enfant pour jouer le rôle d'un chat.
3. Exécution de l'application
soignant: - Quels braves gens vous êtes ! Et notre Poule était de nouveau triste...
Poule:- Je serai bientôt de retour à la maison. J'ai eu beaucoup de plaisir à jouer avec toi, mais je m'ennuie sans les poulets.
Éducateur:- Comment pouvons-nous aider Hen? (Les enfants proposent de lui faire des poules).
soignant: - Aujourd'hui, nous allons fabriquer des poulets pour notre poulet à partir de papier de couleur.
Éducateur : - Les gars, décrivez le poulet (le professeur montre une illustration d'une photo de poulet.)
Avec l'aide de l'enseignant, les enfants rédigent une description verbale du poulet : Éducateur:- Les gars, de quelle couleur est le poulet ?

Enfants:- jaune

Éducateur:- C'est vrai, mais où est le signe «couleur» sur le stand Poznavaykin Mir (ils montrent) Les gars, quelle est la forme de la tête d'un poulet?

Enfants: - Rond

DANS
distributeur:- C'est vrai, bravo, montrez maintenant le signe "formulaire" sur le stand Poznavaykin Mir (ils montrent). Les gars, la tête est un petit cercle, et il y a aussi un torse - un grand cercle et un œil - le plus petit cercle noir (je suggère de comparer les cercles en taille, je demande lequel est le plus grand et le plus petit, après cela je vous demande pour montrer le signe "taille" sur le stand Poznavaykin Mir)
soignant: - Les gars, le poulet a-t-il aussi un bec, quelle forme a-t-il ?

Enfants:- Triangle

Éducateur: - C'est vrai, maintenant asseyez-vous aux tables et je vais vous montrer comment faire des poulets.
Afficher: Sur le tableau magnétique, je démontre l'algorithme pour réaliser l'application, puis je propose aux enfants de tout répéter.
1. Disposez les formes finies au milieu de la feuille, en plaçant d'abord un grand cercle, puis un petit cercle au-dessus de la tête du poulet, puis un grand triangle au bas du grand cercle - les cuisses du poulet, puis un petit triangle sur le petit cercle - c'est le bec du poulet.
2. Au cours du travail, l'enseignant dirige les actions des enfants, pose des questions sur l'ordre de collage, aide certains enfants à positionner et coller correctement les figures.
Gymnastique des doigts. La poule picore le grain (les deux paumes sont rejetées ensemble)
Et les poulets sont juste là(Pincez "picorez" à tour de rôle)
Un canard plonge dans l'eau(paumes jointes "plongeons" vers l'avant)
Et les poulets ne plongeront pas(doigt menacé)

4. Réflexion. Bravo les garçons ! Voici quelques belles poules que nous avons. Tu es si gentille avec moi, tant d'enfants de poules sont drôlement faits pour une poule ! Voyez comme elle se réjouit, danse et dit merci ! Les enfants disent au revoir à la poule et lui disent au revoir !

Les enfants de l'âge du plus jeune groupe de la maternelle sont des chercheurs nés qui étudient le monde qui les entoure à travers la perception sensorielle, émotionnelle et l'acquisition d'une expérience pratique. Il est extrêmement important de soutenir la curiosité naturelle et l'activité cognitive de l'enfant avec de nouveaux types d'activités visuelles passionnantes. L'application initiera le bébé au monde de la couleur et de la forme, lui présentera des formes géométriques, lui donnera des compétences de modélisation primaires et développera une compréhension des règles de composition.

L'application est la création de compositions d'intrigue ou de sujet à partir d'éléments figurés ou de motifs fixés à la base (carton, bois, tissu), découpés dans du papier, des feuilles sèches, du tissu, du cuir. Une composition multicolore peut être fixée par collage ou couture. Ce type de modélisation créative a un effet bénéfique sur le développement de la motricité fine, de la pensée figurative et spatiale, de la perception sensorielle et des capacités intellectuelles de synthèse et d'analyse de l'enfant.

Caractéristiques des cours d'application pour les enfants d'âge préscolaire

Types d'applications :

• sujet - une mono-image d'un objet, par exemple une maison, une fusée, une voiture, un héros de conte de fées, une personne, etc.
• composition de l'intrigue et du paysage - une forme picturale de narration de certains événements;
• décoratif - traitement stylisé selon les lois du placement proportionnel des détails, transformation décorative d'objets réels sous la forme d'un ornement utilisant des ornements de couleurs vives de forme géométrique et végétative, des figures abstraites d'animaux, d'oiseaux, d'humains.

Les compositions à grande échelle basées sur une intrigue étendue et comprenant de nombreux détails différents sont généralement créées collectivement. La phase préparatoire, au cours de laquelle des détails individuels sont préparés, par exemple, des boules sont roulées à partir de morceaux de serviettes, est réalisée en petits sous-groupes de 2-3 personnes, puis les enfants composent ensemble une image de l'intrigue sur du papier whatman, en collant le éléments qu'ils ont préparés, développant simultanément la capacité de pensée spatiale, ainsi que les compétences de coordination. Lors de la création d'une application, les enfants s'appuient à la fois sur un schéma donné et sur une condition ou une idée prédéterminée, et le processus de modélisation collective lui-même renforce le désir de solidarité et d'entraide. Il est important que les enfants apprennent à suivre la séquence de travail correcte lors de la création d'une composition multicouche, c'est-à-dire que l'enseignant doit expliquer que vous devez d'abord préparer une image d'arrière-plan, puis placer les détails du deuxième plan et ensuite seulement coller les figures du premier plan.

Application collective dans les groupes plus jeunes de la maternelle - photo

"Ma maison" "Arbre d'automne" Application "Été" dans la technique de la paume "Bouquet de fleurs" "Mouton" à partir de boules de coton "Lumières de la ville du soir" "Poissons dans l'aquarium" "Poulets" à partir de boules de coton "Paysage d'été" à partir de boules de papier
"Été" "Poulets" dans la technique d'échappée "Canard aux canetons"

Techniquement, l'applique est un type d'activité artistique plus complexe que le dessin ou le modelage, car la motricité de la main ne permet pas encore à l'enfant d'utiliser activement et librement des ciseaux, de plus, il n'a aucune connaissance de la forme et de la couleur. Par conséquent, les enfants de cet âge travaillent principalement avec des figurines toutes faites. Un enfant de 2 à 4 ans est capable de mettre en œuvre une idée simple de combiner des formes simples dans le genre appliqué, il est fasciné par le processus de préparation des détails, par exemple, lorsqu'il arrache des morceaux d'une feuille de papier ou place des formulaires prêts à l'emploi.

Valeur d'application

• Développement intellectuel - enrichissement du bagage cognitif avec des concepts sur les propriétés et les modèles du monde environnant, élargissement des connaissances sur la variété des formes, des tailles et des nuances de couleur des objets, la disposition spatiale des objets selon les lois de la proportionnalité. De plus, des opérations mentales de comparaison et de généralisation sont formées, une pensée abstraite et logique se développe, un discours figuratif et cohérent est amélioré.
• Éducation morale - les cours éveillent un sentiment de camaraderie, contribuent à la formation de qualités de caractère telles que l'initiative, l'auto-organisation, la concentration, la détermination et la capacité à surmonter les difficultés.
• Développement sensoriel - l'application est basée sur la perception sensorielle et stimule la connaissance des propriétés et des qualités des objets.
• Développement artistique et esthétique - la formation d'un goût pour l'activité visuelle, grâce à laquelle se développe la perception de l'harmonie rythmique de la couleur et de la forme, l'intégrité constructive et la beauté du monde qui l'entoure.
• Éducation ouvrière - les compétences techniques des compétences manuelles se développent, la diligence et l'indépendance quotidienne sont formées.

Les tâches de l'application en âge préscolaire primaire:

• l'étude des formes géométriques de base (carré, triangle, cercle) et des couleurs (rouge, bleu, jaune, vert) ;
• familiarité avec les concepts de taille (grand, petit) et de quantité (compter jusqu'à trois, plusieurs);
• maîtriser l'opération mentale de comparaison (plus, moins, beaucoup, peu);
• développement des compétences de composition pour disposer des figures plates sur un plan (en ligne, le long du bord, reliant les parties d'un objet);
• maîtriser la capacité de coller des pièces ou des figures préparées par l'éducateur.

Étapes de développement des compétences en conception dans un avion

• Pour réussir son premier travail d'applique, l'enfant devra maîtriser le processus de collage lui-même, c'est-à-dire apprendre à tenir correctement le pinceau, ramasser soigneusement la colle, lubrifier les pièces par l'arrière, n'oubliez pas de mettre le pinceau sur un support spécial alimentation, appliquer les éléments avec le côté droit, tout en maintenant et en appuyant avec un chiffon. La technique de collage elle-même est perçue par les enfants comme un jeu et absorbe complètement leur attention.
• Les débuts créatifs de l'enfant (le premier groupe junior) dans le genre appliqué seront associés à la tâche de placer et de coller plusieurs flans, des pièces obtenues en déchirant ou en froissant des boules de papier sur un gabarit ou une feuille de papier préparé dans un environnement libre et chaotique. manière.
• Le développement des compétences de conception sur un plan pour les élèves du deuxième groupe plus jeune sera associé à la capacité de disposer puis de coller plusieurs figures en ligne linéaire sur une bande de papier étroite, les premières parties rondes de la même couleur, car il sera lui sera plus facile de placer des formes également symétriques dans un plan horizontal donné.
• La prochaine étape - l'amélioration des compétences de création d'applications implique l'inclusion de cercles d'autres couleurs dans le travail. La tâche devient plus compliquée, car le bébé doit comprendre les schémas de l'arrangement rythmique des figures dans l'ordre d'alternance des couleurs, grâce auquel la pensée logique se développe également. Plus tard, il y a une connaissance de la forme géométrique du carré.
• La principale difficulté à laquelle les enfants seront confrontés lors du processus de création de compositions à l'aide d'un carré est le placement régulier de cette figure géométrique sur l'un des côtés. La solution de composition devient progressivement plus compliquée - vous devez maintenant apprendre à placer des éléments plus petits dans le coin d'un grand carré ou à décorer le cercle de manière décorative le long du bord, remplir le centre de la figure est toujours difficile.
• Les compositions thématiques (champignon, maison, drapeau) sont composées de 2 à 3 éléments dont la forme se rapproche des contours géométriques. Les enfants maîtrisent assez facilement une telle construction, car le contenu bien connu et donc compréhensible de l'image est parfaitement perçu et provoque une réaction émotionnelle vive lorsqu'ils obtiennent un résultat visuel de leurs propres efforts. Dans une tâche aussi spécifique, l'enfant remarquera la logique du placement des éléments beaucoup plus rapidement que dans les motifs abstraits rythmiques d'un motif géométrique décoratif. Par conséquent, il est plus opportun de lier les premières tâches d'application, qui sont une alternance d'éléments, à une image compréhensible, par exemple, imaginez-la comme enfiler des perles sur un fil, décorer une assiette, "broder" un mouchoir, etc.

Tâches du programme

Premier groupe junior (2-3 ans)

• donner une première idée des outils et du matériel d'application : ciseaux, colle, pinceau ;
• développer l'indépendance et l'initiative, le désir de création créative d'images artistiques à partir de papier;
• développer une perception esthétique et émotionnelle des résultats de leur travail ;
• enseigner diverses techniques de travail du papier (déchirer, froisser, enrouler), ainsi que la façon de les attacher à la base (collage);
• apprendre à coller des pièces finies (vêtements, fruits, légumes) sur un gabarit (silhouette de poupée, pot, arbre) selon le modèle.

Deuxième groupe junior (3-4 ans)

• enseigner le placement de formes géométriques sur une bande étroite, un carré, un cercle, un triangle;
• apprendre à fabriquer des objets simples à partir d'ébauches (champignon, maison, arbre, fruit, etc.) et de compositions d'intrigue familières (service à thé, ballons, guirlande festive, etc.) ;
• enseigner les techniques de travail du papier: opérer correctement avec des ciseaux, couper des bandes étroites le long de la ligne de pliage, puis des bandes plus larges, enduire les éléments en papier de colle, passer au pinceau le long du bord de la pièce;
• apprendre à comprendre et à observer la séquence correcte de la tâche: étalez d'abord l'image sur la base, puis collez chaque détail à tour de rôle;
• développer un sens de la couleur et de la forme.

Réalisations des enfants à la fin de l'éducation

• créer une image à partir d'éléments prêts à l'emploi;
• mise en œuvre créative de la décoration décorative de l'image sur papier;
• sélection indépendante du mode de réalisation de couleur de la composition;
• la manifestation d'une réaction émotionnelle dans la perception du travail collectif ou individuel ;
• utilisation prudente des matériaux.

Techniques utilisées dans le travail

• Technique de pause. Cette technique est idéale pour transmettre l'illusion de volume, la texture décorative en mosaïque de l'image, qui lui ajoute un effet visuel et de la luminosité (manteau de fourrure, nuages, neige, plumage d'oiseau, fleurs luxuriantes, etc.). Il est difficile pour un jeune enfant d'âge préscolaire d'utiliser des ciseaux, on peut donc lui demander de simplement déchirer du papier de couleur en petits morceaux. Les enfants accomplissent avec enthousiasme une telle tâche, puis roulent joyeusement de petits morceaux en petites boules, puis collent des morceaux de papier multicolores sur un modèle pré-préparé, obtenant ainsi une image tridimensionnelle originale et plutôt agréable.
• Applications à partir de serviettes - les enfants sont heureux de les utiliser comme décoration décorative lumineuse et colorée ou comme matériau indépendant pour créer des applications. En travaillant avec, vous pouvez vous passer de ciseaux, casser et enrouler les morceaux à partir desquels la composition est construite. Cette technique est idéale pour développer la motricité fine.
• Quilling - littéralement traduit de l'anglais signifie une plume d'oiseau. Une composition plane ou tridimensionnelle est pliée ou complétée par des détails décoratifs en forme de spirale torsadés à partir de papier coloré, qui transmettent parfaitement la texture du plumage d'un oiseau. L'une des variétés de quilling est la technique de rognage, qui vous permet d'obtenir l'effet de «duvet» des pièces en papier d'une manière plutôt simple et facile à réaliser, lorsque vous utilisez un bâton, les carrés de papier sont façonnés en entonnoir.
• Demande de mosaïque. Les principaux détails sont des figures géométriques (cercle, rectangle, carré, triangle) de différentes tailles, qui sont disposées à l'intérieur du schéma d'image dessiné.
• Géométrique - il est plus facile pour les jeunes enfants de maîtriser la conception de formes géométriques simples et d'apprendre à ajouter des figures d'objets, d'animaux, d'arbres à partir d'une combinaison de triangles, de carrés, de rectangles et de cercles.
• Paume - la base d'une telle application est la silhouette de la main du bébé décrite au crayon. Un petit effort et des éléments décoratifs supplémentaires décorant l'appliqué transformeront un simple flan, par exemple, en un fabuleux oiseau fantaisiste. La créativité et l'imagination conjointe de l'enseignant et des enfants aideront à organiser les empreintes de mains multicolores de tous les enfants en un grand papillon lumineux ou une fleur merveilleuse, puis une telle application deviendra un emblème symbolique du groupe.
• Non traditionnel - utilise des matériaux inhabituels, par exemple de la pâte à modeler, du coton, des céréales, des pâtes, du caoutchouc mousse, du tissu, des coquilles d'œufs, des fils, etc. Concevoir des compositions originales à partir de matériaux inhabituels élargit les limites de l'imagination créative, éveille le goût de l'improvisation artistique , développe et forme des compétences manuelles, montre un sens de la forme, de la couleur.
• Inclusion dans la composition de plantes sèches ou de feuilles (floristique). Excellent matériel pour compléter le fond. Ce type de travail nécessite une étape préalable de préparation, lorsque, lors d'une promenade avec les enfants, l'éducatrice récupère le matériel naturel nécessaire.

Étapes et méthodes méthodologiques de conduite d'une leçon

1. Préparation de la leçon (effectuée deux fois par mois pendant 15 minutes).

La phase d'information et de familiarisation implique l'éveil de l'intérêt des enfants pour l'objet représenté, l'étude de sa forme et de sa couleur. Il est nécessaire de connecter des moments de jeu qui stimulent la curiosité, une réaction émotionnelle positive et une activité. Les techniques motivantes peuvent être l'apparition d'un personnage jouet, le recours à une intrigue de conte de fées bien connue, la démonstration d'images, une pause musicale, un moment surprise, la connaissance de nouvelles connaissances, le talent artistique personnel de l'éducateur. Il est important de développer la capacité de concentrer son attention et de voir un objet, de produire son analyse sensorielle (toucher et vision).

2. La phase pratique comprend une explication et une démonstration par l'enseignant d'un algorithme étape par étape pour la mise en page et le collage des flans.

Le matériel de travail, en particulier les détails du papier de couleur, est brillant et attrayant, il dispersera donc l'attention des enfants et gênera la compréhension des mots de l'enseignant. Il est conseillé aux jeunes enfants d'âge préscolaire de distribuer des éléments prêts à l'emploi à coller dans des sacs en papier fermés après avoir expliqué la tâche. L'utilisation de flans communs dans le groupe des plus jeunes est prématurée, car les enfants ne sont pas encore complètement libres de naviguer dans les couleurs et la variété des formes des éléments.

Lors de la démonstration de la séquence d'actions, l'enseignant répète clairement le nom de la couleur et de la forme plusieurs fois, si nécessaire, souligne les traits de la figure, puis demande aux enfants de répéter leurs mots. Notez que les enfants peuvent faire preuve de liberté dans le choix des couleurs, en choisissant, par exemple, des carrés de la couleur qu'ils préfèrent. Une démonstration est nécessaire pour maîtriser et consolider de nouvelles techniques, de sorte que l'enseignant répète et prononce simultanément l'algorithme d'actions jusqu'à ce qu'il soit convaincu que les enfants comprennent tout et peuvent effectuer indépendamment les opérations nécessaires. Les explications portent principalement sur l'ordre d'utilisation des pièces et leur emplacement sur une feuille de papier. Une démonstration détaillée et des commentaires sur les actions ne sont pas nécessaires si les enfants sont déjà familiarisés avec la technique d'exécution, alors l'enseignant utilise les méthodes de démonstration de l'échantillon et de rappel des points principaux de la tâche. Les enfants qui éprouvent des difficultés dans le travail, l'enseignant aide individuellement.

3. Travail indépendant des enfants.

Après avoir écouté attentivement les explications de l'enseignant, les enfants disposent les blancs sur une feuille de papier (base) en fonction de la tâche. L'enseignant contrôle l'exactitude de la tâche et seulement après que la colle apparaisse sur les tables, c'est-à-dire avant le processus de fixation des formulaires à la base. À l'avenir, tout l'équipement nécessaire, à l'exception des ébauches, pourra être préparé à l'avance sur les ordinateurs de bureau.

4. Analyse et résumé.

La dernière étape de la leçon se déroule sous la forme d'une exposition d'œuvres d'enfants, l'enseignant apprend à accepter avec joie ses propres succès et ceux des autres, procède à une analyse, l'accompagne de louanges pour ses efforts et sa diligence, mais à partir de la seconde moitié de l'année scolaire (deuxième groupe junior), il est nécessaire d'attirer l'attention des enfants sur les erreurs commises, de se concentrer sur leur correction.

Tâches pratiques

Résumé de la leçon sur l'application sur le thème "Mimosa Bouquet" - travail collectif dans le premier groupe plus jeune

Objectif: enseigner diverses techniques de travail du papier (froissage, roulage), ainsi que la méthode de fixation des morceaux de papier à la base.

• éduquer l'intérêt pour l'application ;
• familiariser les élèves avec le processus de dépôt d'une demande collective;
• développer la capacité de travailler en équipe;
• améliorer la motricité fine et la pensée imaginative;
• développer l'attention, la mémoire, la parole;
• consolider les compétences de travail avec un pinceau et de la colle;
• développer une perception esthétique et émotionnelle des résultats de leur travail et du travail de leurs camarades.

Matériel : papier whatman, peintures, serviettes jaunes et bleues, outils et équipement.

1. Partie organisationnelle: une conversation motivante avec les enfants sur les vacances printanières des femmes et le désir de surprendre et de faire plaisir aux mères avec un beau et insolite cadeau, qui sera un énorme bouquet de fleurs sur papier.

2. Partie pratique : l'éducateur explique et montre la technique d'enroulement des grumeaux à partir de carrés de papier de couleur qui composeront la composition, rappelle et démontre le maniement correct du pinceau, la méthode de collage et d'étalement des pièces.

Instruction:

3. Travail indépendant des enfants. L'enseignant travaille avec les enfants, les aide et les incite si nécessaire.

4. Résumé. L'enseignant félicite les enfants pour leurs efforts et se réjouit avec eux de la beauté créée du bouquet de papier.

Sujets pour les cours sur les applications dans le premier groupe junior

Sujet	Tâches
"Coccinelle" (application à la pâte à modeler)	Pour apprendre aux enfants à arracher de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, roulez-les entre leurs doigts, puis collez-les doucement sur la forme finie.
« Fleur-sept-fleurs ! (demande collective)	Création d'une composition collective à partir de morceaux de papier froissé.
"Kolobok a roulé le long du chemin forestier" (application avec éléments de dessin)	Créer une image d'un kolobok à partir d'un coton et le coller sur une piste dessinée avec un feutre; développement de la perception; comparaison de la forme volumétrique et du motif planaire.
"Couette patchwork" (application d'emballages de bonbons)	Création d'une image d'un quilt patchwork à partir de beaux emballages de bonbons : coller des emballages de bonbons sur la base et élaborer une composition collective à partir d'œuvres individuelles ; maîtriser les notions de « partie » et de « tout ».
"Vase aux fleurs" (appliqué de pâtes avec éléments de dessin, composition collective)
"Drapeaux" (candidature, mise en page de formulaires prêts à l'emploi)	Compilation d'une composition linéaire de drapeaux, alternant couleur ou forme.
"Porte un sarafan jaune pissenlit..." (demande de pause)	Création d'images expressives de fleurs de prairie (pissenlits jaunes et blancs) en utilisant la technique d'application détachable, développement de la motricité fine, synchronisation du mouvement des deux mains.
"C'est l'heure de l'espace" (application 3D)	Améliorer la compétence du travail manuel en tordant le papier dans un tube, développant la motricité fine des doigts.
"Hérisson" (application à partir de threads)	Favorise le développement de la motricité fine. Renforcer les compétences de travail avec de la colle.
"Les feuilles tombent" (application de feuilles)	Création d'une œuvre collective dans le genre de l'art floral, collage de feuilles sèches sur le socle.
"Jouet d'arbre de Noël" (application à partir de morceaux de papier)	Améliorer la technique de déchirement pour créer des applications, développer des compétences manuelles.
"Snowdrifts" (application de lettre de voiture à l'aide de cotons)	Création d'une composition en collant des cotons sur la base.
"Nappe pour la table" (application cassante)	Créer une image d'une nappe décorative à partir de morceaux de papier de couleur : coller des pièces sur la base ; consolidation du concept de « partie » et de « tout ».
"Icicles" (application volumétrique à partir de pâte à modeler)	Pour développer la capacité des enfants à arracher de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, roulez-les entre leurs doigts, puis collez-les doucement sur la forme finie.
Le soleil" (application collective)	Création d'une application collective en technique palmaire.
"Balls" (appliqué 3D à l'aide de boutons)	Développement de la motricité fine, synchronisation du travail des deux mains, apprentissage de la distinction des couleurs primaires (rouge, bleu, jaune, vert). Matériaux : drap de base avec fils tirés pour balles, boutons de différentes couleurs et formes. Une option plus compliquée implique la tâche de combiner un fil et une balle de la même couleur.

Vidéo: leçon sur l'application "Décorer la coccinelle" dans le premier groupe junior

Candidatures des élèves du premier groupe junior

Application "Champignon" en technique en vrac (sarrasin et riz) "Camions" (coller des ébauches) Application "Écureuil" (coller la silhouette finie) Application à partir de pâtes "Panier de baies" "Gobie" dans la technique de détourage "Seaux", décorés de un ornement géométrique " Bonhomme de neige" à partir de boules de papier "Teremok" "Lapin" à partir de boules de papier "Paniers de légumes et de fruits" "Père Noël" utilisant une boule de coton "Ball" dans la technique déchirée "Papillon" "Montagnes" dans la technique déchirée Arbres dans la technique déchirée "Coccinelle" » de papier froissé "Marguerites" de graines et de pâte à modeler "Gobelets" Applications de peluches de peuplier "Ballons" de boutons "Pluie" de papier déchiré "Moteur" "Service à thé" avec un motif décoratif "Bonhomme en pain d'épice" roule le long du chemin" - papier applique "Légumes sur une assiette" "Agneau" en coton "jouet Dymkovo" avec un motif décoratif "Décorer le sapin de Noël avec des jouets" "Cravates élégantes" "Drapeau de la Russie" en boules de papier "Petites mitaines" "Champignon" en fils "Couverture d'emballages de bonbons"

Variantes de tâches pratiques dans le premier groupe junior

"Arbre d'automne" - une application collective de feuilles d'érable sèches.

Instruction:

Dessinez les contours d'un arbre sur du papier Whatman ; les enfants d'un cours de dessin peuvent peindre dessus avec de la peinture. Dans la leçon d'appliqué, chaque enfant collera son propre dépliant avec de la colle et le collera sur la silhouette d'un arbre.

"Une fleur pour maman" - une carte postale de serviettes.

Matériel : un quart de carton, des serviettes jaunes et roses, un crayon, des outils d'appliqué.

1. L'enseignant coupe les serviettes en petits carrés.
2. Les enfants roulent des balles à partir de morceaux de serviettes.
3. L'enseignant encercle le modèle de fleur avec un simple crayon.
4. Les enfants collent des morceaux roses sur la silhouette d'une fleur.
5. Collez le milieu de la fleur avec des boules jaunes. Ensuite, les enfants collent la tige et la feuille préparées par l'enseignant. L'application est prête.

"Mouchoir à fleurs"

Matériel : silhouettes de fleurs en papier rouge et jaune, une feuille de papier.

Instruction: les enfants décorent la base (feuille standard) avec des fleurs, en collant les silhouettes une à la fois.

Ce sont de si beaux mouchoirs.

"Mushroom" - une œuvre collective à partir de céréales

Développer une conversation avec des énigmes et des poèmes sur les baies, dont les graines seront utilisées dans le travail (melon d'eau et melon), sur les champignons utiles et vénéneux.

Matériel : une feuille de papier de couleur avec un contour de champignon blanc, pastèque et graines de melon, fil de laine vert, colle, pinceau.

Instruction:

Vidéo : "Flower for Mom" ​​​​(premier groupe junior)

Tâches pratiques pour le deuxième groupe junior

Résumé de la leçon sur l'application "Fleur-sept-fleurs" (deuxième groupe junior)

Objectif: maîtriser les compétences techniques de collage, de placement et de fixation d'éléments individuels du matériau de la composition sur le fond.

Développement:

• Développer la capacité à distinguer les couleurs.
• Apprenez à faire la distinction entre les images de la réalité environnante et le monde fabuleux de la fantaisie.
• À l'aide d'une histoire fascinante, la lecture de poèmes, un accompagnement musical original, la démonstration d'illustrations intéressantes sur le sujet, éveillent l'imagination, stimulent l'initiative créative des enfants et les invitent à incarner l'image d'une fleur magique sous la forme d'une application utilisant détails lumineux.

Éducatif:

• Poursuivre la familiarisation des élèves avec l'art d'appliquer une matière.
• Développer des qualités telles que la persévérance, l'attention, la capacité d'utiliser en toute confiance un pinceau à colle, enduire soigneusement les pièces et la colle, en suivant la séquence d'actions correcte.

Éducatif:

• Créez une atmosphère émotionnelle confortable, cultivez la bonne volonté et le désir d'aider les camarades.
• Former une attitude respectueuse et attentionnée envers la nature, apprendre à remarquer et à apprécier la beauté et l'originalité du monde qui l'entoure.

Matériaux et équipement: illustrations pour le livre de V. Kataev "Fleur à sept fleurs", feuille de paysage pour la base, éléments préparés pour l'application (pétales multicolores), colle, pinceau, chiffon, toile cirée, plateau.

1. Conversation d'introduction.

L'enseignant demande aux enfants de quelle saison il s'agit (printemps) et leur demande de répondre à des questions liées aux signes du réveil printanier de la nature (le soleil brille, les oiseaux volent, les fleurs s'épanouissent, etc.).

- Il y a une fleur magique dans le monde qui vit dans le monde du conte de fées "Flower-Semitsvetik" et peut exaucer n'importe quel désir, il suffit de jeter un sort en arrachant l'un des pétales.

Vient ensuite une courte histoire sur la gentille fille Zhenya, entre les mains de laquelle cette mystérieuse fleur s'est avérée être et comment elle s'est débarrassée du dernier pétale, sur son désir associé à l'amitié et le désir de sauver sa nouvelle amie des ennuis.

L'enseignant invite les enfants à construire l'image d'une magnifique fleur à partir de morceaux de papier multicolores.

Gymnastique des doigts.

2. Partie pratique.

L'enseignant montre les pétales et nomme les couleurs, explique la séquence de travail et la technique de collage des pièces (comment tenir correctement le pinceau, brosser les bords de la pièce avec un pinceau, l'éponger avec un chiffon lors de la fixation à la base) .

3. Le travail des enfants, au cours duquel l'enseignant rappelle la séquence de collage, félicite et encourage les élèves et aide les enfants qui ont encore du mal à faire face à la tâche par eux-mêmes.

4. Résumé.

Galerie d'exposition pour les parents et les invités du groupe.

- Les gars, nous avons un beau bouquet, profitons de cette beauté et remercions-nous. Les enfants regardent le travail et apprécient le résultat.

Sujets pour les cours d'appliques du deuxième groupe junior

Thème et matériel	Tâches
"Préparations pour l'hiver" (légumes et fruits)	L'enfant apprend à coller des flans (cercles d'un diamètre sensiblement de 4-5 cm et ovales de 3x7 cm de taille rouge, vert, jaune) sur la base, en imitant l'échantillon. Déroulement du jeu : pour aider maman à trier des légumes ou des fruits dans des bocaux, vous pouvez compliquer la tâche en proposant de trier par forme, couleur ou principe fruit-légume.
"Pyramide", "Gobelet"	Développement de la perception des couleurs et des compétences de placement séquentiel de figures de différents diamètres dans la logique de la pensée spatiale (un grand cercle est la base de la pyramide, les décroissants sont alignés en alternance sur le dessus). Matériel : une demi-feuille standard, cinq cercles de couleurs différentes d'un diamètre de 5 à 1 cm. Pour le "Tumbler", respectivement, deux cercles de 6 et 4 cm de diamètre, deux cercles de 2 cm de diamètre de même couleur et un cercle blanc de 3 cm de diamètre.
"Chenille"	Le contenu de la leçon: collez séquentiellement dans une rangée, sans se chevaucher, sur une bande étroite, des cercles de même taille et couleur d'un diamètre de 2 cm.Plot de jeu: observez les mouvements de la chenille avec les enfants sur un marcher, et dans la leçon proposer de concevoir des chenilles-copines.
"Spectacle de cirque"	Apprendre à combiner des contours basés sur (la moitié d'une feuille standard) et des blancs (cercles de différentes tailles) par couleur. Moment de motivation : regardez un extrait d'un spectacle de cirque en format vidéo ou visitez un cirque, montrez un jouet (éléphant, ours), qui sera le personnage principal de l'idée de scénario de la leçon.
"Chevron", "Bonhomme de neige"	Apprenez à observer la proportionnalité (du plus grand au plus petit) et développez la pensée spatiale (du haut vers le bas). Matériel : la quatrième partie d'une feuille standard, triangles avec un rapport base/hauteur de 6x2, 5x2,5, 4x2 cm, cercles bleus et rouges. Étape préparatoire: lors d'une promenade, considérez un sapin de Noël vivant, touchez, sentez, récitez un poème en classe, écoutez une chanson, pliez un sapin de Noël à partir d'éléments géométriques du designer.
"Guirlande de Noël"	Développement des compétences d'alternance rythmique des flans en forme et en couleur. Matériel : la moitié d'une feuille standard (A4) avec un contour tracé du fil sur lequel seront enfilées les figures (cercles rouges et bleus) de la guirlande.
"Cadeau pour Winnie l'ourson" (tapis à motifs géométriques et franges)	Enseigner la capacité d'alterner des cercles et des triangles de différentes couleurs au centre d'une large base (15x25 cm) avec des incisions préparées sous la forme d'une frange de 3 cm de profondeur. Épisode du jeu : Porcinet se rend à l'anniversaire de Winnie l'ourson et demande aux garçons de préparer un cadeau. Vous pouvez utiliser des jouets de personnages de contes de fées pour la dramatisation, regarder un fragment de dessin animé ou raconter un dialogue imaginaire entre les personnages principaux.
"Echarpe Girafe"	Entraînez-vous à alterner des formes géométriques (un cercle et un carré de couleurs différentes ou des formes de la même couleur mais de formes différentes) le long des bords de la base. Légende de l'intrigue : Maman-girafe (montrer un jouet ou une image) s'inquiète pour la santé de son fils, qui va rendre visite à un pingouin familier au pôle Nord. Pour qu'il ne gèle pas, n'attrape pas froid, reste gai et joyeux et s'amuse en hiver, ski et patinage, elle demande aux gars de faire une écharpe pour son fils.
« Assiettes peintes »	Décoration de la base avec un motif décoratif de cercles de couleurs et de diamètres différents, disposés selon une certaine séquence rythmique sous la forme d'une mosaïque le long du bord et au centre.
"Serviette décorative" (mouchoir)	Faire une serviette (base) avec un ornement décoratif en mosaïque de formes géométriques, situées autour du périmètre et au centre.
"Nichoir", "Maison"	Partie introductive : parler des nichoirs, des mangeoires, montrer des photos, des diaporamas. Objectif: apprendre à combiner à partir de pièces séparées, des détails (carré, triangle, cercle d'un objet solide (maison), tout en suivant la séquence de collage correcte, pour consolider les connaissances sur les formes géométriques de base. Matériel : une demi-feuille standard avec une silhouette d'arbre peinte, des pièces vierges, des outils.
"Autobus", "Remorque"	Pour consolider le concept de formes géométriques (carré et cercle), formez les compétences de placement et de collage de pièces. Matériel : la quatrième partie d'une feuille standard, un grand carré de 5x9 cm, trois petits carrés de 2x2 cm, deux ronds de 2 cm de diamètre. Moments de motivation : jouer avec des voitures, montrer des illustrations, observer en marchant.

Vidéo : NOD "Les oiseaux sont arrivés" (deuxième groupe junior)

Candidatures des élèves du deuxième groupe junior

"Lapin" et "Ours" faits de formes géométriques "Bonhomme en pain d'épice" Voiture avec fenêtres et roues collées à la silhouette finie "Goldfish" en utilisant des pâtes Champignons de cercles "Rocket vole dans l'espace" "Starling house" "Pyramide" "Gymnastique rythmique » dans la technique géométrique "Patinage artistique" "Arbre de Noël" dans le style géométrique "Bouquet pour maman" "Ballons"
"Poulet" de serviettes utilisant la technique de coupe Oeufs de Pâques de serviettes "Hérisson avec une pomme" de fils Ours en peluche et chat Homme de formes géométriques "Maison sous la neige" Poisson de rosettes en papier pour biscuits "Poulet" Composition florale "Bonhomme de neige" de boules de coton "Hour Tower "Poulet" "Flamme éternelle" "Magasin de vêtements" "Circus Performance" "Préparatifs pour l'hiver" "Fruits sur une assiette" "Chenille" "Chapeau pour une poupée" "Légumes dans un pot" "Navire" à partir de formes géométriques et de boules à partir de serviettes "Arbre" en technique déchirée "Oiseau" en technique en vrac à partir de céréales "Caneton" "Bus" avec hublots et roues "Voilier" "Arc-en-ciel" en technique de mosaïque "Fleur de triangles" "Fusée" à partir de triangles et carrés "Lapin avec une carotte" en coton "Service" avec un motif géométrique "Mouchoir" avec un motif géométrique "Escargot" de cercles "Feu de circulation" "Passage pour piétons" de boules de papier "Drapeau de la Russie" de rayures "Pissenlit " d'une serviette

· Apprendre aux enfants à créer l'image d'un objet à partir de parties de forme ronde, en réduisant successivement la forme, pour placer l'image au centre de la feuille ;

· Pour consolider la capacité de ramasser soigneusement la colle sur le pinceau, étalez les formes finies, appuyez sur les détails avec une serviette;

Développer l'orientation sur une feuille de papier;

Activer le vocabulaire ;

· Cultiver la précision dans l'exécution de la tâche.

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Résumé de la leçon sur les applications dans le groupe des plus jeunes

Thème : « Gobelet »

Tâches du programme :

• Apprendre aux enfants à créer une image d'un objet à partir de parties de forme ronde, en réduisant successivement la forme, pour placer l'image au centre de la feuille;
• Pour consolider la capacité de ramasser soigneusement la colle sur le pinceau, étalez les formes finies, appuyez sur les pièces avec une serviette;
• Développer l'orientation sur une feuille de papier;
• Activer le vocabulaire ;
• Cultiver la précision lors de l'exécution d'une tâche.

Matériel pour la leçon : un jouet gobelet, des feuilles de papier blanc, des flans pour l'appliqué, des serviettes, des pinceaux, des toiles cirées, des crayons de couleur, de la colle.

Travail préliminaire : regarder des jouets, jouer avec des jouets.

Activation du vocabulaire : gobelet, jouet, gros, plus petit, encore plus petit, tête ronde.

Avancement de la leçon :

1. Les enfants se tiennent à côté de l'enseignant.

Éducateur: maintenant je vais vous donner une énigme et vous pensez à quel jouet je parle.

Gauche droite

Gauche droite

Amusant à balancer.

Gauche droite

Gauche droite

Ne tombe pas au sol. (culbuto)

V : Où est-elle ? Caché. Allons la trouver.

Le jeu "Trouvez où vous vous êtes caché?"

V.: Les gars, pourquoi pensez-vous qu'elle s'appelait un gobelet? (ne roule pas, ne tombe pas)

V.: Regardez, les gars, quel triste roly-poly. Pourquoi pensez-vous? (réponses). Comment aider un gobelet? (Besoin de retrouver ses copines).

V. : Faisons des copines pour Tumbler et encourageons-la.

V. : D'abord, voyons le jouet. De quoi est fait le gobelet ? (torse, tête, bras). De balles. Quelle est la forme de la partie du corps ? (rond). Sont-ils de la même taille ou différents ? Torse? plus, tête? – plus petit, et les mains ? - petit.

V. : Et maintenant, nous allons effectuer l'application. Mais avant de coller les détails, nous devons les disposer sur un morceau de papier. Voyez comment je vais le faire.

V.: D'abord, je prends un grand cercle - c'est le torse et le pose. Alors quel cercle dois-je prendre? - un peu moins. C'est la tête. Et maintenant, étalez les mains - ce sont deux petits cercles (je fais attention à l'emplacement des mains).

V.: après avoir défini tous les détails, nous commençons à les coller. Quel est le détail en premier ? - le torse (je montre et rappelle le processus de collage. Pour coller la tête, j'invite Dima A.. Je l'aide à coller la pièce. Idem avec les mains).

V. : Nous avons un gobelet. Et qu'est-ce qui manque au gobelet? (Visages). Collons le visage (cercle blanc). Quel beau gobelet.

V.: Et maintenant, tu vas te faire des copines pour notre invité Tumbler. Venez tous aux chaises.

Gymnastique des doigts :

Un deux trois quatre cinq

Les doigts sont sortis pour une promenade.

Un deux trois quatre cinq

Ils se sont à nouveau cachés dans la maison.

1. Le travail des enfants

Rappelez aux enfants l'ordre dans lequel ils accomplissent la tâche. Je fais attention à la posture des enfants. J'aide les enfants. J'expose des travaux achevés sur la flanelle.

1. Éducateur: les gars, regardez comme les gobelets sont devenus drôles. Et notre Tumbler s'est réjoui.

Avez-vous aimé faire du bricolage? Pourquoi?

Quelle est ton humeur? Pourquoi?

La leçon est terminée.

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

Une leçon d'application complète dans le groupe des plus jeunes. Thème "Gobelet"

Application dans le groupe des plus jeunes. Sujet : "Tumbler" 1. Pour apprendre aux enfants à représenter des objets dans l'application, composée de plusieurs parts.2. Apprendre aux enfants à composer une composition d'un certain contenu à partir de prêts ...

Résumé de la leçon sur l'application : 2 groupe junior Sujet : « La chute des feuilles dans notre jardin »

Apprenez à admirer la beauté des feuilles d'automne; prendre bien soin des arbres; consolider les compétences d'application de colle sur les détails de l'application et de les coller; développer l'intérêt pour le résultat de leur travail ....

Cette leçon vise à consolider les connaissances sur les formes géométriques - cercle, carré, triangle, ainsi qu'à consolider les connaissances sur les animaux ...

Nomination:

Avancement de la leçon :

Les enfants sont assis sur des chaises.

Éducateur : les gars, aujourd'hui, nous allons parler des animaux qui vivent avec les humains et les appeler des animaux de compagnie. Quels animaux connaissez-vous ? ( l'enseignant montre des images avec des animaux domestiques, les enfants nomment les animaux domestiques et leurs petits : vache-veau, chèvre-chèvre, chien-chiot)

On frappe à la porte

Éducateur: les gars, entendez quelqu'un frapper.

L'enseignant apporte un jouet pour chien dans le groupe.

Chien : bonjour les gars, je m'appelle Sharik.

Enfants : bonjour Sharik.

Éducateur : Sharik, que s'est-il passé ? Pourquoi êtes-vous si triste?

Chien : Mon propriétaire Petya m'a donné beaucoup de balles différentes avec lesquelles j'aimais vraiment jouer dehors quand il faisait chaud. Mais l'automne est arrivé, il faisait froid dehors, un vent fort a soufflé et mes couilles ont roulé quelque part et maintenant je ne les trouve plus. Et je ne sais pas quoi faire.

Éducateur: Ne sois pas triste Sharik, les gars et moi allons t'aider à les retrouver. Vraiment les gars ?

Enfants : oui.

Chien : Je serai très heureux si vous m'aidez.

Nous nous sommes levés ensemble.
Une fois! Deux! Trois!
Nous sommes maintenant riches ! (Mains sur le côté.)
Nous mettons nos mains sur nos yeux,
Renforçons nos jambes.
Tournant à droite, (Tournant à droite.)
Regardons majestueusement
Et tu dois aussi aller à gauche (Tourner à gauche.)
Regardez sous les paumes.
Et à droite, et un autre (Tournez à droite.)
Au-dessus de l'épaule gauche. (Tourner à gauche.)

Nomination: application dans le groupe plus jeune de la maternelle.

Les enfants vont aux tables et s'assoient. Sur les tables se trouvent : de la colle, un pinceau, une serviette, une toile cirée, des assiettes contenant des ronds bleus et jaunes, une feuille de papier sur laquelle est dessiné un chien.

Le professeur sort le ballon.

Éducateur : les gars, regardez ce que j'ai trouvé ?

Enfants : ballon.

Éducateur: c'est vrai les gars, c'est la balle que Sharik a perdue. Quelle est la forme du ballon ?

Enfants : rond.

Éducateur : Bravo. Les gars, faites attention à ce qu'il y a sur vos tables ?

Éducateur : vous et moi devons trouver les balles restantes. Regardez, sur vos tables en assiettes il y a des cercles bleus et jaunes. À quoi ressemblent-ils?

Enfants : sur boules.

Éducateur : les gars, ce sont les mêmes boules que Sharik a perdues. Mais pour qu'il puisse jouer avec eux, vous et moi devons les coller sur un morceau de papier sur lequel notre balle est dessinée. Nous les collerons avec des pinceaux et de la colle, qui est dans des bocaux. Pour coller la boule, il faut la retourner avec le dos, côté non coloré, prendre un pinceau, l'abaisser avec tout le tas dans un pot de colle, et répartir soigneusement la colle sur toute la boule, s'il y a n'est pas assez de colle, vous devez à nouveau dessiner de la colle sur le pinceau et dessiner sur toute la balle. Placez la brosse sur le support. Ramassez la balle et attachez-la à une feuille de papier avec le verso, et le côté coloré devrait nous regarder. Prenez une serviette dans vos mains et épongez-la doucement sur toute la balle pour que la balle colle de tous les côtés.

Les enfants font l'application.

Éducateur : Bravo les gars, prenez votre travail et apportez-le-moi. Regardez Sharik, combien de vos balles nous avons trouvé

Sharik : Merci les gars pour votre aide. Eh bien, il est temps pour moi de courir. Au revoir!

Éducateur et enfants : Au revoir, Sharik.

Éducateur: les gars, qui est venu nous rendre visite? Un chien vit avec une personne, alors de quel type d'animal s'agit-il ? Qu'avons-nous fait en classe ? De quelle couleur étaient les balles ? Quelle forme? Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la leçon ? Bravo les gars, le cours est terminé.

Nomination: résumé de la leçon d'application dans le deuxième groupe junior.

Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail: MKOU "École secondaire Yandykovskaya" s / p n ° 1
Lieu: région d'Astrakhan, district de Limansky, village de Yandyki

Synopsis des activités pédagogiques directes sur l'application dans le premier groupe junior "Pyramide".

Ionova Natalya Viktorovna, éducatrice MBDOU Kindergarten No. 118, Orenbourg
Intégration des espaces pédagogiques :
Créativité artistique
Communication
Socialisation
Cible: Enrichir l'expérience sensorielle des enfants lors de la comparaison d'objets par taille. Consolider le concept de "plusieurs" "un" Améliorer la motricité fine des mains.
Tâches:
- Apprenez à regrouper les objets par couleur. Développer la coordination des mouvements de la main, développer la perception visuelle-auditive.
-développer la capacité de placer et de coller correctement les détails du travail;
- apprenez à faire correctement une pyramide - de la plus grande partie à la plus petite; pour enseigner la précision, pour encourager le désir de faire leur travail aussi bien que possible.
- développer les opérations mentales : comparaison, généralisation, capacité d'analyse ;
- développer un discours cohérent, la capacité de raisonner, de tirer des conclusions;
- Encourager la formulation indépendante de conclusions.
- améliorer les compétences de jeu des enfants, développer l'intérêt pour les jeux;
- formation de compétences de coopération, bonne volonté, capacité à travailler en groupe;
- enseigner émotionnellement, percevoir l'environnement dans le processus de communication des enfants entre eux.
Équipement:
1/2 feuille paysage ;
des figures ovales découpées dans du papier de couleur, de couleur et de taille différentes, et un petit triangle pour le sommet de la pyramide ;
colle PVA;
Serviettes;
Toile cirée;
ours en peluche;
Jouet pyramide

1. Progrès GCD :

Moment de surprise, on frappe à la porte. Éducateur : Qui est venu nous voir ? Voyons les gars? Oh oui, c'est venu. (
l'enseignant montre l'ours en peluche)
Enfants : - Ours !
Éducateur: C'est vrai, Mishka me dit à l'oreille qu'il adore jouer avec la pyramide. Aujourd'hui, il est venu nous voir pour jouer avec nous avec la pyramide.
L'enseignant pose la pyramide sur la table et invite Mishutka à jouer avec la pyramide avec les enfants.

Exercice de jeu "Assembler la pyramide"
soignant: Les enfants, regardez quelle belle pyramide nous avons. Regardons-le ensemble. Combien d'anneaux la pyramide a-t-elle ?
Réponses d'enfants (beaucoup). L'enseignant enlève les anneaux et les enfants nomment leur couleur et leur taille. Éducateur:(enlève la première bague) quelle bague ? Quelle couleur? etc.
Enfants : c'est un petit anneau, il est vert, et ainsi de suite jusqu'à la fin. Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant s'appelle lui-même. Ensuite, l'exercice est répété, les enfants eux-mêmes commencent la tâche: ils mettent les anneaux et nomment leurs couleurs. Les enfants commencent la tâche et l'enseignant aide.
Éducateur : Bravo les gars. Tout a été mis en place correctement et même Mishutka a été aidé, applaudissons pour notre succès.
2. Minute Physique.
Trois ours
Trois ours rentraient chez eux
Les enfants marchent sur place en se dandinant
Papa était grand.
Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.
Maman est plus petite avec lui,
Mains au niveau de la poitrine.
Et le fils n'est qu'un bébé.
S'asseoir.
Il était tout petit
Accroupi, balancez-vous comme un ours.
Marchait avec des hochets.
Debout, mains devant la poitrine serrées en poings.
ding ding, ding ding.
Les enfants imitent le jeu avec des hochets.
3. Faire une demande.
Éducateur:"Aujourd'hui, nous allons fabriquer des pyramides pour notre invité Mishka à partir de papier de couleur.
soignant: Asseyez-vous aux tables et je vous montrerai comment faire une pyramide.
Afficher:
Sur un tableau magnétique, démontrez l'algorithme de réalisation de l'application, puis invitez les enfants à tout répéter.
1. Disposez les formulaires finis au milieu de la feuille en plaçant les ovales en hauteur du plus grand au plus petit.
En cours de travail, l'enseignant dirige les actions des enfants, pose des questions sur l'ordre de collage, aide certains enfants à positionner et coller correctement les figures.
Gymnastique des doigts :
Nous avons joué, nous avons joué
Nos doigts sont fatigués.
(mouvements de brosse vers le haut, vers le bas)
Et maintenant nous allons nous reposer
(imitation du mouvement des vagues)
Et rejouons
(mouvements circulaires des mains)
des doigts
Les doigts se sont endormis
Enroulé en poing.
Un!
Deux!
Trois!
Quatre !
Cinq!
voulait jouer !
Au prix de 1,2,3,4,5 doigts se desserrent alternativement de la came. Les mots voulus jouer les doigts bougent librement.

4. Réflexion.
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? (réponses des enfants) Bravo les gars ! Voici quelques belles pyramides que nous avons. Est-ce que vous les aimez? Quel genre de pyramide as-tu eu, Kolya ? Et toi, Maya ? Tu es si bon avec moi, tu as fait tant de pyramides ! Voyez comme notre ours se réjouit, danse ! Qu'il joue maintenant avec nos pyramides.! Les travaux finis sont disposés sur le stand. Les enfants, avec l'enseignant, admirent le travail fini.

Application

Partie pratique de la leçon

Nous prenons 1/2 de la feuille d'album, de la colle PVA et des figures ovales découpées prêtes à l'emploi de différentes tailles et un petit triangle pour le sommet de la pyramide
1)

Ensuite, nous organisons les chiffres dans l'ordre (du plus grand ovale au plus petit) D'abord, collez le plus grand ovale au milieu de la feuille en bas

Collez ensuite le deuxième ovale

Et ainsi de suite dans l'ordre (du plus grand au plus petit)

De plus, lorsque tous les ovales sont collés dans l'ordre, nous collons le triangle sur le dessus - c'est le sommet de la pyramide et notre pyramide est prête !