Joukova Liliya Abuzyarovna
Titre d'emploi: professeur
Établissement d'enseignement : Lycée SP GBOU n°10 OC « LIK » « Jardin d'enfants n°17 ​​»
Localité: Ville d'Otradny, région de Samara
Nom du matériau : Présentation électronique
Sujet:"Formes innovantes de travail avec les parents"
Date de publication: 13.11.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire

Lycée SP GBOU n°10 OC « LIK » « Jardin d'enfants n°17 ​​»

Otradny 2017

"Des formes innovantes

travailler avec les parents

dans un établissement d'enseignement préscolaire"

Préparé par : Zhukova L.A.

IDÉE

L'idée principale de l'interaction entre l'enseignant et

parents - c'est la coopération !

La coopération implique non seulement

des actions mutuelles, mais aussi une compréhension mutuelle,

respect mutuel, confiance mutuelle,

influence mutuelle.

Collaboration active entre enseignants et

vous permet de mieux connaître vos parents

ami, aide à renforcer

des relations.

CIBLE

Créer des conditions favorables

climat d'interaction avec les parents.

Établir la confiance et

des partenariats avec

parents.

Implication familiale

espace pédagogique.

FORMES TRADITIONNELLES DE TRAVAIL AVEC LES PARENTS

* Réunions de parents.

*Consultations.

* Questionnaires, enquêtes.

* Stands d'information, dépliants.

* Jours ouverts.

* Conversations individuelles.

FORMES DE TRAVAIL INNOVANTES AVEC

PARENTS

*Ludothèque familiale (lecture en famille, jeux

* Participation à des projets (« Mon

famille", "Voyage seul"

mots, etc).

* Confort avec les mains des parents.

* Approche innovante - création

page électronique du groupe

L'Internet.

FORMES DE TRAVAIL INNOVANTES AVEC

PARENTS

* Formations.

* Salons familiaux.

*Cours de maître.

* Maintenance du site Internet de l'établissement d'enseignement préscolaire.

* Journée des bonnes actions.

* Table ronde.

*Journées d'ouverture familiales.

* Journée portes ouvertes.

* Revue pédagogique orale.

* Département des Traditions Familiales.

* Soirée de questions et réponses.

FORMES DE TRAVAIL INNOVANTES AVEC

PARENTS

LOI DES ENSEIGNANTS :

"SOURIRE"

RÉSULTATS ATTENDUS

COLLABORATION

Créer du confort dans le groupe

Communication facile

Compréhension

Participation active des parents à la vie du groupe

Motiver les enseignants pour de nouvelles idées

PLAN DE TRAVAIL DES PARENTS

POUR L'ANNÉE SCOLAIRE 2017-2018

SEPTEMBRE : - réunion de parents sur le thème

« Présentation aux parents de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation » ;

Exposition de créativité commune sur le sujet

« Fantasmes d'automne » (artisanat, dessins) ;

Laboratoire pédagogique (discussion

participation des parents à des activités communes

pour l'année universitaire en cours) ;

Projet social sur le thème « Ma ville est à moi »

Poursuite des travaux dans le groupe Viber Internet ;

OCTOBRE : - conférence lecture pour les enfants

(La mère de T.A. Vorontsova passe son temps libre à lire

basé sur les travaux de S. Marshak « The Tale of

stupide petite souris », puis le conte de fées est discuté et

des épisodes individuels sont diffusés );

Animation sportive commune « Papa,

Maman, je suis une famille sportive ! (ensemble avec

professeur d'éducation physique);

Création de la « Tirelire Livre » (commune

travailler pour reconstituer le contenu de «Knizhkina»

tirelires" sur le thème de la semaine);

Préparation et tenue de la matinée d'automne ;

Campagne "Collecte des vieux papiers"

NOVEMBRE : - journée des bonnes actions (traitement commun des livres) ;

Itinéraire du week-end vers des lieux mémorables de la ville ;

Rencontre avec l'orthophoniste Burakova A.V. Sur le sujet

« La gymnastique d'articulation comme moyen de développement

appareil articulatoire;

Exposition créative « Les mains magiques de nos mères ! » ;

Journée portes ouvertes dédiée à la Journée panrusse

DÉCEMBRE : modélisation de jeux (jeux de rôle

situations problématiques de l'éducation familiale)4

Mini-expérience (inclusion des parents dans

activités de recherche);

Préparation et tenue de la fête du Nouvel An

JANVIER : - création d'une médiathèque ;

Confort avec les mains des parents (en contreplaqué

paravents, étagères mobiles) ;

Atelier (interaction dans la triade

parent-psychologue-enseignant);

FÉVRIER : - visites aux familles ;

Ludothèque familiale « On joue et

expérimenter" (jeux dans la cuisine, jeux sur

nature);

Loisirs communs ;

Club familial « Militants de notre famille »

MARS : - master class sur l'expérimental

activités pour les parents;

Écran pédagogique (question-réponse, pratique

conseils sur un sujet précis);

Sentier écologique ;

Préparation et tenue conjointe de la matinée,

AVRIL : - club parents (échange mutuel d'expériences

connaissances sur les problèmes d'éducation des enfants,

promouvoir la compréhension et le changement

quelques idées de vie des participants) ;

Jeu d'entreprise ;

Rencontrer des gens intéressants

MAI : - Bureau des services pédagogiques ;

Vernissage familial sur le thème…..;

Séminaire pratique « Connaissance du code de la route par les parents »

PREMIERS RÉSULTATS

Réunion de parents sur le sujet

« Présenter aux parents les normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation »

utiliser l'électronique

présentations

PREMIERS RÉSULTATS

Réconfort avec les mains des parents (décorer un coin poupée avec des matériaux improvisés)

PREMIERS RÉSULTATS

Une exposition créative commune d'artisanat et de dessins sur le thème « Automne

fantasmes"

PREMIERS RÉSULTATS

PREMIERS RÉSULTATS

Campagne "Collecte des vieux papiers"

PREMIERS RÉSULTATS

Cours de maître

DES PROJETS POUR UNE COLLABORATION PLUS ÉLEVÉE

TRAVAUX

* Introduction de l'expérience parentale à travers

forums, clubs de parents, création

médiathèques, organisation

soirées à thème,

organisation de travaux conjoints

des représentations théâtrales,

les itinéraires du week-end,

formations en communication

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

TRAVAIL RÉUSSI

• · éducation psychologique et pédagogique des parents ;
• · implication des parents dans le processus éducatif ;
• · participation des familles des élèves à la gestion du processus éducatif à l'école.

Éducation psychologique et pédagogique Les parents peuvent s'organiser en utilisant les formes de travail suivantes :

• · les universités mères ;
• · conférences;
• · consultations individuelles et thématiques ;
• · réunions de parents ;
• · formations.

Impliquer les parents dans le processus éducatif possible à travers les formes d’activités suivantes :

• · journées de créativité pour les enfants et leurs parents ;
• · cours ouverts et activités extrascolaires ;
• · aide à l'organisation et à la conduite d'activités extrascolaires et au renforcement du socle matériel et technique de l'école et de la classe ;
• · patrouille publique parentale ;
• · aide au mécénat.

Participation des parents à la gestion du processus éducatif peut être organisé selon les formes d’activités suivantes :

• · participation des parents de classe aux travaux du conseil d'école ;
• · participation des parents de classe aux travaux du comité de parents et du comité de contrôle public ;
• · participation aux travaux du conseil d'aide aux familles et à l'école.

Je voudrais m'attarder plus en détail sur certaines des formes innovantes de travail avec les parents que notre personnel enseignant utilise dans son travail.

Une forme intéressante et relativement nouvelle de travail avec les parents est soirées des parents. Il convient d'organiser des soirées parents lorsque l'enseignant de la classe vient tout juste de commencer à constituer une équipe de parents pour la classe, lorsque les enfants viennent de franchir le seuil de l'école primaire.

Les soirées parents sont une forme de travail qui fédère parfaitement l'équipe parentale. Ils ont généralement lieu 2 à 3 fois par an, avec ou sans la présence d'enfants.

Les sujets des soirées parents pourraient inclure :

• · L'année de naissance de mon enfant - comment s'est passée cette première année ?
• · Premiers livres d'enfant.
• · Les amis de mon enfant.
• · Vacances pour notre famille.
• · Une soirée de souvenirs. Punitions et récompenses dans notre famille.
• · Des questions d'enfants qui nous intriguent.
• · Photos de notre enfance.
• · Comment apprendre à dire merci à son enfant ?

De tels sujets vous permettent non seulement d'exprimer votre opinion, mais aussi d'entendre quelque chose d'utile pour vous-même dans le raisonnement d'autres parents, de tirer certaines conclusions, d'apprendre quelque chose et d'intégrer quelque chose dans votre arsenal éducatif. Les soirées parents rassemblent les familles, leur permettent de voir les adultes et les enfants sous un autre jour et aident à surmonter la méfiance et l'hostilité dans les relations entre adultes et enfants.

Récemment, être parent est devenu une forme assez efficace de création d'une culture. formations pour les parents. Il s'agit d'une forme active de travail avec les parents qui sont conscients des situations problématiques dans la famille, souhaitent changer leur interaction avec leur propre enfant, le rendre plus ouvert et plus confiant et comprennent la nécessité d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences pour élever un enfant.

La formation des parents est généralement assurée par un psychologue scolaire. Sur la base des résultats de la formation, le psychologue mène un entretien avec le titulaire de la classe et lui donne des recommandations sur l'organisation des interactions avec chaque enfant et chaque famille ayant participé à la formation.

En plus de la formation avec les élèves et leurs parents, une bonne forme d'éducation parentale est anneau parent. C'est l'une des formes de discussion de la communication entre les parents et de la constitution d'une équipe de parents. L'anneau des parents est organisé dans le but que de nombreux parents puissent confirmer l'exactitude de leurs méthodes d'éducation ou procéder à un audit de leur arsenal pédagogique, réfléchir à ce qu'ils font correctement en élevant leur enfant et à ce qui ne va pas tout à fait.

L'utilité de telles réunions de parents réside aussi dans le fait qu'elles permettent de supprimer toutes sortes de conversations en coulisses entre parents sur l'organisation de l'espace éducatif de leurs enfants et le contenu du processus éducatif.

Les thèmes des bagues parentales peuvent être très divers. Par exemple, vous pouvez suggérer ce qui suit :

• · Est-il possible de punir un enfant avec sa propre maison ?
• · Que faire si papa n'est pas intéressé à élever son propre enfant ?
• · Tentations et moyens de les surmonter.
• · « Avantages et inconvénients » des uniformes scolaires.
• · Difficultés d'un cours scolaire. Quels sont-ils?

Lorsqu'il interagit avec un groupe de parents, l'enseignant principal doit faire preuve de courtoisie, de correction et de capacité à retenir ses émotions ; ce n'est qu'alors que vous pourrez compter sur le soutien de vos parents dans tous vos efforts.

L’efficacité de l’éducation d’un enfant dépend dans une large mesure de l’interaction étroite entre l’école et la famille. Les enseignants jouent un rôle de premier plan dans l'organisation de la coopération entre l'école et la famille. C'est leur travail qui détermine dans quelle mesure les familles comprennent la politique menée par l'école en matière d'éducation et d'éducation des enfants et participent à sa mise en œuvre. Dans le même temps, la famille doit être considérée comme le principal client et allié dans l'éducation des enfants, et les efforts combinés des parents et des enseignants créeront des conditions favorables au développement de l'enfant.

Fonctions du professeur de classe varié, le travail auprès des familles de ses élèves est un domaine important de son activité. L'interaction entre la famille et l'enseignant doit être basée sur les principes de confiance et de respect mutuels, de soutien et d'assistance, de patience et de tolérance mutuelle. Formes de travail : Au premier plan - travail individuel

Il est indéniable qu'aujourd'hui devrait passer au premier plan travail individuel du professeur de classe. C'est dans ce cas qu'une conversation devient possible, une discussion sur les problèmes d'un seul enfant. Mais de nombreux parents rejettent même la possibilité de parler avec l'enseignant de manière confidentielle, craignant peut-être une pénétration excessive dans la sphère personnelle et émotionnelle. Et ces craintes sont naturelles et doivent être prises en compte.

Nous pouvons également inviter des spécialistes « restreints » à des entretiens individuels avec les parents : psychologue, orthophoniste, professionnel de la santé - selon la situation spécifique. Mais avant cela, il convient de savoir si ce parent en particulier a eu un conflit avec cet employé de l'école en particulier. Si un tel cas se produisait, il serait alors raisonnable d'inviter un spécialiste similaire de l'extérieur.

COLLECTION DE LA MÈRE

JOUER AVEC LES PAPAS

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«Formes innovantes de travail avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire»

Comme il peut être difficile de joindre les mamans et les papas !

Comme il est parfois difficile d'expliquer aux parents qu'un enfant doit non seulement être nourri et joliment habillé, mais aussi communiquer avec lui, lui apprendre à penser et à réfléchir.

Comment intéresser les parents à travailler ensemble ?

Comment créer un espace unifié pour le développement de l'enfant dans la famille et à la maternelle, pour faire participer les parents au processus éducatif ?

Notre établissement d'enseignement préscolaire mène depuis de nombreuses années un travail systématique et ciblé avec les parents. Les principaux objectifs de notre travail sur l'interaction entre l'école maternelle et la famille sont de créer à l'école maternelle les conditions nécessaires au développement de relations responsables et interdépendantes avec les familles des élèves, en assurant le développement holistique de la personnalité de l'enfant d'âge préscolaire et en augmentant les compétences de parents dans le domaine de l'éducation.

En août, les enseignants de chaque groupe d'âge doivent élaborer un plan d'interaction familiale pour l'année scolaire. Ce plan est inscrit dans le plan général annuel de l'établissement.

Lors de l'élaboration du calendrier, les éducateurs planifient le travail avec les parents au début de chaque mois, où ils indiquent les thèmes des réunions de parents, des consultations individuelles et de groupe, les thèmes de l'information visuelle et d'autres formes d'interaction avec les parents.

Formulaires de groupe le travail comprend un système de réunions de parents (discussion, journée portes ouvertes, etc.) et d'événements publics (mini-voyage, programmes de divertissement compétitifs, heure psychologique, etc.), qui s'appuient sur des activités de loisirs et d'activités intellectuelles et cognitives. Tout cela contribue non seulement à accroître les compétences psychologiques et pédagogiques des parents, mais également à former leur culture communicative dans le processus de communication avec les enseignants et les enfants.

La principale forme de travail avec une équipe de parents estréunion de groupe de parentsqui a généralement lieu tous les trimestres.

Lors de ces réunions, les éducateurs présentent systématiquement aux parents les buts et objectifs, les formes et les méthodes d'éducation des enfants de cette tranche d'âge à la maternelle et en famille. Il peut s'agir d'un rapport ou d'informations provenant d'un enseignant, d'un médecin, d'un musicien ou d'un manager. Les résultats des travaux pendant une certaine période sont résumés. Les sujets des conversations pédagogiques et des rapports lors des réunions de groupe sont déterminés par l'enseignant conformément au plan de travail annuel de l'école maternelle. Les intérêts et souhaits des parents sont également pris en compte.

Il est utile qu'en plus de l'enseignant, du médecin ou d'autres employés de l'école maternelle, les parents eux-mêmes prennent également la parole lors des réunions.

Une rencontre entre parents et enseignants devient vivante si elle s'accompagne d'une exposition d'œuvres d'enfants, de matériel vidéo et d'une visite de l'école maternelle.

Lors des réunions de parents, nous utilisons des méthodes et des techniques qui activent l'attention des parents, facilitent la mémorisation de l'essence des conversations et créent une ambiance particulière pour une conversation amicale, franche et professionnelle.

La première réunion de groupe est organisationnelle. Il est généralement prescrit en septembre – octobre. La réunion finale a lieu en mai ; une réunion sur les résultats de la campagne d'été sur la santé - en août et une autre - sur diverses questions d'éducation - en janvier-février. Le contrôle de la participation aux réunions de groupe est effectué par l'enseignant en collaboration avec les parents actifs.

Chaque réunion prend des décisions affectant à la fois l'école maternelle et la famille. Leur contenu doit être spécifique et viser à améliorer le travail éducatif. La prochaine réunion devrait commencer par un rapport sur la mise en œuvre des décisions de la réunion.

Sur la base du plan de travail, des conversations individuelles avec les parents, des visites familiales, des observations du comportement des enfants dans le groupe, nous sélectionnons le matériel pour les conversations-consultations collectives, les réunions de groupe et générales parents-professeurs. Les consultations pour les parents peuvent être planifiées ou non

Nous invitons les parents de groupes différents qui ont les mêmes problèmes ou, à l'inverse, les mêmes réussites éducatives (enfants capricieux ; enfants avec des capacités prononcées en dessin et en musique) à des consultations de groupe.

Les objectifs de la consultation sont que les parents acquièrent certaines connaissances et compétences ; les aider à résoudre les problèmes problématiques.

Les formes de consultation sont différentes : rapport nuancé d'un spécialiste suivi d'un échange ; discussion d'un article lu au préalable par tous les invités à la consultation, etc.

L'heure et le calendrier des consultations programmées sont programmés à l'avance (cela peut être un nombre constant). Nous informons les parents du moment et du sujet de la consultation.

Des consultations non programmées sont désignées aussi bien à l'initiative de l'enseignant qu'à la demande des parents eux-mêmes.

Un élément important et obligatoire du travail individuel avec les parents est visite de la famille . Il permet à l'enseignant de se familiariser avec les conditions dans lesquelles vit l'enfant et l'ambiance générale de la maison. En conséquence, l'enseignant peut donner aux parents des recommandations plus éclairées et trouver les moyens optimaux de créer une ligne d'influence unique sur l'enfant à la maternelle et à la maison.

En visitant les familles de ses élèves, l'enseignant se familiarise avec l'expérience de l'éducation familiale. De plus, de telles visites donnent à l'enseignant la possibilité de communiquer non seulement avec la mère et le père, mais aussi avec d'autres membres de la famille qui participent souvent à l'éducation de l'enfant (sœurs et frères, grands-parents, etc.). La première visite dans une famille, surtout si l'enfant ne va pas encore à l'école maternelle, est un moment crucial ; elle détermine souvent si les parents feront confiance à l'enseignant, écouteront ses conseils et s'ils établiront un contact et une compréhension mutuelle. Il est conseillé à l'enseignant de préparer une telle visite : connaître à l'avance la composition de la famille, savoir où travaillent les parents, préciser quelles informations sur l'enfant doivent être obtenues, réfléchir aux réponses aux éventuelles questions.

Des visites répétées sont prévues en fonction des résultats de la connaissance préliminaire, du comportement de l'enfant dans le groupe d'enfants, de l'attitude des parents face à leurs responsabilités et de leur participation à la vie de l'école maternelle.

Les éducateurs promeuvent l’expérience positive de l’éducation familiale dans les conversations avec d’autres parents et lors des réunions.

Toutes les visites sont enregistrées dans un carnet de visite.

Informations visuelles pour les familles- il s'agit de formes variées depuis les stands d'informations pédagogiques, les montages photos, les expositions, les dossiers mobiles et les petits rappels jusqu'aux formulaires pratiques (par exemple, une pochette « Avec l'enfant ! »), permettant aux parents de participer activement à la vie de l’enfant et les enseignants pour maintenir un « feedback » avec la famille.

Nous travaillons à impliquer les parents dans les activités conjointes des établissements d'enseignement préscolaire dans quatre domaines.

• Information et analyse,

De comparativement de nouvelles formes de coopérationmaternelle et famille, il faut noter la création d'un site officiel sur Internet pour notre école maternelle.

Le site Internet contient des informations destinées aux parents : sur l'orientation du travail de l'établissement d'enseignement préscolaire, sur la fourniture de services correctionnels et de développement, esthétiques et de santé supplémentaires. Lors du forum, une communication virtuelle a lieu entre les parents, les enseignants et les spécialistes de la maternelle, où ils expriment leurs suggestions, leurs souhaits et rédigent des critiques sur le travail de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Aussi direction informationnelle et analytiquevisant à identifier les intérêts et les demandes des parents.

Questionnaire , comme l’un des types de travail qu’un enseignant effectue avec les parents. À l'aide d'un questionnaire, nous obtenons simultanément des données et des informations sur n'importe quel aspect de l'éducation familiale auprès d'un grand nombre de parents. Grâce à des questionnaires, nous identifions le degré d’implication des familles dans le processus éducatif, le niveau d’exigence parentale et le niveau de culture pédagogique de la famille. Les questionnaires se déclinent en différents thèmes. En répondant aux questions, les parents rendent compte des méthodes d'éducation familiale, du style de communication entre adultes et enfants, de la manière dont ils passent leur temps libre, des livres qu'ils lisent à leurs enfants, des jeux auxquels ils jouent, etc.Après avoir analysé les réponses, nous tirons des conclusions sur l’opinion des parents sur l’éducation des enfants. Il est important pour nous de savoir sur quoi travailler au cours de l'année, l'expérience de quelles familles nous sera utile.

• Loisirs;

L'espace de loisirs lié au travail avec les parents s'est avéré le plus attractif, le plus demandé, le plus utile, mais aussi le plus difficile à organiser. Cela s'explique par le fait que tout événement commun permet aux parents de : voir de l'intérieur les problèmes de leur enfant, les difficultés relationnelles ; tester différentes approches ; voyez comment les autres le font, c'est-à-dire acquérez de l'expérience en interagissant non seulement avec votre enfant, mais aussi avec la communauté des parents dans son ensemble,par exemple, activités de loisirs communes, vacances ;

• Direction cognitive ;

Nous nous efforçons d'enrichir les parents de connaissances en matière d'éducation et d'éducation des enfants. Cela facilite la mise en œuvre du programme éducatif, fournit un soutien pédagogique à la famille à toutes les étapes de l'enfance préscolaire et fait des parents des participants véritablement également responsables dans le processus éducatif.

À direction cognitive se rapporter ateliers d'art familiaux- ce sont des sortes d'ateliers d'art qui rassemblent des familles d'élèves pour pratiquer la créativité, accompagnés d'un professeur : un artiste, un chorégraphe. L'interaction créative entre l'enseignant, les enfants et les parents en studio peut prendre des formes variées : cours spécialisés communs, master classes pour parents sur le dessin, la peinture, l'artisanat, la fleuristerie (au choix des parents).

Grâce aux efforts du professeur des beaux-arts, des expositions de créativité commune entre enfants et parents et des master classes « Fondamentaux de la fleuristerie » et « La testoplastie est intéressante » sont organisées tout au long de l'année. Les parents sont heureux de participer à de telles formes de travail, qui deviennent déjà traditionnelles et suscitent un grand intérêt chez les enfants, ainsi que le désir des parents de s'engager dans les beaux-arts avec leurs enfants.

• La direction de l'information visuelle comprend :
• - les coins parents,
• - dossiers – déplacement ;
• - des albums de famille et de groupe ;
• - bibliothèque - déménagement,
• - des photomontages ;
• - des expositions de photos ;
• - vernissage familial;

Dans notre travail, nous utilisons une grande variété de formes de travail avec les parents ; nous pensons que la promotion des connaissances pédagogiques se fait à traverscoins parents, où sont affichés les documents consultatifs. Des dossiers spéciaux contiennent des recueils de recommandations méthodologiques destinées aux parents, compilées par des enseignants et des spécialistes.

Sur les questions de maintien et de renforcement de la santé des enfants, des bulletins sanitaires sont émis par l'infirmière en chef et le moniteur d'éducation physique conformément au plan de travail annuel. Des « Coins Santé » spéciaux ont été créés, où les parents peuvent recevoir toutes les informations qui les intéressent concernant la santé de leurs enfants.

Direction des informations visuellespermet de transmettre aux parents toute information sous une forme accessible, de leur rappeler avec tact les devoirs et responsabilités parentales.

Une forme efficace de propagande pédagogique est spécialement préparéevisite à la maternelle parents. Jours ouverts- pas seulement un moyen de satisfaire l'intérêt naturel pour la façon dont les enfants vivent à la maternelle. C'est avant tout une manière de familiariser les parents avec les conditions, les contenus, les méthodes et les techniques du travail éducatif, mais aussi de dépasser l'opinion superficielle, parfois très persistante, de certains parents sur le rôle de la maternelle dans la vie et l'éducation d'un enfant. Familiarité avec l'organisation du processus pédagogique, avec les méthodes de travail de l'enseignant, son style de communication avec les enfants peut apprendre beaucoup

Ce jour-là, tous les parents sont invités avec une invitation colorée. Nous attirons l'attention des parents sur la façon dont le groupe prend soin de la santé des enfants :

Le groupe est aéré ;

L'enseignant surveille la posture ;

Active leur mobilité;

Prévient la fatigue ;

Démonstration de cours, promenades ;

Affichage des moments de régime ;

Activité indépendante des enfants.

Après avoir regardé, les enseignants ont une courte conversation au cours de laquelle les parents échangent des opinions, reçoivent des conseils et des recommandations.

Cette forme d'activité conjointe d'éducation d'adultes et d'enfants, comme projets . Ils modifient le rôle des adultes éducatifs dans la gestion d'un jardin d'enfants, dans le développement de partenariats, les aident à apprendre à travailler en « équipe », à maîtriser les méthodes d'activité mentale collective, axées sur le développement créatif des matières du processus éducatif ; maîtriser l'algorithme de création d'un projet basé sur les besoins de l'enfant ; parvenir à une ouverture positive envers ses collègues, ses étudiants et ses parents, envers sa personnalité ; unir les efforts des enseignants, des parents et des enfants pour mettre en œuvre le projet.

Les idées de conception peuvent être toute proposition visant à améliorer les relations entre les enseignants, les enfants et les parents, à développer la responsabilité et l'initiative, par exemple, organiser des vacances d'été en famille pour les enfants, organiser la Journée de la famille à la maternelle, créer une communauté en ligne, etc.

Il est devenu traditionnel dans notre école maternelle d'organiser un événement annuel : « De tout mon cœur » et « Offrez un livre aux enfants »

De nombreuses personnes ont à la maison des livres et des jouets dont leurs enfants n’ont plus « grandi ». Que de moments pédagogiques se cachent dans ce petit événement ! Cela inclut prendre soin des vieilles choses ; Dans le même temps, les enfants apprennent non seulement à accepter des cadeaux, mais aussi à les offrir - c'est beaucoup de travail, d'éducation de l'âme.

Cela s'est tout de suite avéré difficile pour les parents, mais la joie sincère et authentique dans les yeux de nos enfants les a forcés à être plus gentils, plus attentifs et plus honnêtes envers les autres. Et après quelques instants, tout le monde a suivi. Après tout, notre tâche était d'organiser cela pour que les adultes eux-mêmes veuillent aider, apporter des jeux et des livres. Ce n'est peut-être pas un jeu nouveau, mais maintenant, en y jouant avec des amis, l'enfant peut leur faire découvrir les variantes de ce jeu en famille. Et votre livre préféré est devenu encore plus intéressant et semble nouveau entre amis. Nous avons désormais toute une bibliothèque dans nos groupes, créée grâce à nos parents.

L'objectif principal de ces événements est de renforcer les relations parents-enfants. En conséquence, les enfants développent un travail acharné, une précision, une attention envers leurs proches et un respect pour le travail. C’est le début de l’éducation patriotique, l’amour pour la Patrie naît du sentiment d’amour pour sa famille.

Les spécificités de l'interaction entre un enseignant et les parents sont la tâche de tout enseignant d'enseigner et d'éduquer non pas à la place des parents, mais avec eux. En même temps, il est très important de donner confiance aux adultes. Après tout, les parents savent certaines choses mieux que les éducateurs. En effet, les parents peuvent faire beaucoup et en savoir beaucoup plus que les enseignants, donc en donnant aux parents la possibilité de s'exprimer, nous apportons ainsi plus de soutien à l'enfant vers lequel ces parents sont venus. Et ainsi, nous augmentons le niveau global de développement des enfants de ce groupe. Et le plus important est probablement d’éviter les directives. ceux. il n'est pas nécessaire d'imposer votre propre opinion et de commander le processus d'interaction avec les parents, mais le plus simple est probablement de se connecter à ce qu'ils proposent ou de leur proposer une activité intéressante, alors ce seront des découvertes plus intéressantes en travaillant avec les enfants et les parents .

COLLECTION DE LA MÈRE

Tout en jouant avec des coquillages, vous pouvez discuter de leur couleur, de leur taille, de leur forme et imaginer à quoi ils ressemblent.

Les gars essaient avec enthousiasme de créer leurs propres collections. C’est tellement excitant de transformer des volets de coquille en voilier, en fleurs ou en papillon.

JOUER AVEC LES PAPAS

L'arrivée de papa à la maternelle est une grande fête pour son fils. Et si papa joue aussi avec ses amis, c'est une grande fierté pour son fils. Le père de Zhora est venu rendre visite aux enfants du groupe intermédiaire. Il fait rouler les voitures avec enthousiasme, répond aux questions des enfants et explique aux garçons combien il est important de respecter le code de la route.

Réunions du club familial est une forme efficace d’interaction entre les enseignants et les parents. La tâche principale des organisateurs du club familial Zdorovyachok est d'aider les parents à maîtriser les compétences d'éducation physique des enfants. Il est conseillé que non seulement les parents des enfants, mais aussi les grands-parents, les frères et sœurs plus âgés et plus jeunes viennent au club familial.

La participation commune à des exercices, des jeux de plein air, des entraînements, de la joie et du plaisir rassemblent enfants et adultes. Vous pouvez ensuite jouer à ces jeux pendant votre temps libre, en marchant ou dans les transports. Oui, la salle de sport a ses avantages. Ici, vous pouvez tester votre force avec votre père lors d'exercices en binôme et gagner votre mère à vos côtés.

Le massage est une merveilleuse façon d’interagir tactilement. Lors d'un cours dans un club familial, une enseignante enseigne aux parents un massage relaxant qui, au bon moment, calmera un bébé coquin et apportera un soutien à un enfant qui n'est pas sûr de lui.

Le jeu en plein air apporte joie et satisfaction aux enfants, leur permet d'acquérir l'expérience motrice nécessaire et aide les adultes, au moins un peu, à soulager le fardeau des problèmes quotidiens et à se sentir comme des enfants. Même si les enfants préfèrent les jeux compétitifs, les jeux de rapprochement sont plus bienvenus dans un club familial. Comme un enfant se sent confiant et joyeux lorsque sa paume repose dans la main forte d'un adulte.

Groupe court séjour

Cette année, un groupe de courte durée pour jeunes enfants a été ouvert dans notre jardin d'enfants.

L'une des caractéristiques de l'organisation de tels groupes est l'inclusion active des parents dans le processus éducatif. Les parents et leurs enfants viennent à la maternelle 5 fois par semaine de 9h00 à 11h00 et sont dans le groupe pendant toute cette période.

La tâche principale du personnel du groupe de court séjour est de développer une attitude de confiance envers le jardin d'enfants chez les enfants et d'aider les parents à apprendre une interaction significative avec leur propre enfant.

Dès la petite enfance, il est nécessaire de développer l’intérêt de l’enfant pour la musique et d’encourager une réponse émotionnelle à celle-ci. L'enseignant montre aux parents comment utiliser les jouets disponibles à la maison lorsqu'ils chantent une chanson sur un lièvre et un ours. En agissant avec eux en fonction du contenu de la chanson et en impliquant l'enfant dans une action active, les adultes encouragent les onomatopées, l'enfant chantant avec des mots individuels.

Le directeur musical montre différentes techniques pour jouer à la cuillère, puis les mamans transmettront leurs compétences à leurs enfants.

Tous les parents n'ont pas suffisamment de connaissances dans le domaine de l'éducation musicale des enfants, c'est pourquoi les enseignants recommandent d'utiliser des cassettes audio pour la musique à la maison en jouant avec des enregistrements d'œuvres avec lesquelles l'enfant se familiarisera en classe. Vous pouvez danser sur de la musique de danse, en tenant l'enfant par les mains, et vous asseoir tranquillement sur une musique calme, en plaçant le bébé sur vos genoux.

Atelierune forme largement utilisée de travail avec les parents dans notre jardin d'enfants.

Le professeur de musique a préparé et animé un atelier pour les parents d'enfants d'un groupe de séjour de courte durée intitulé « Jouons, soyons fous ! »

Le directeur musical a invité les mamans à s’imaginer à la place de l’enfant, à ressentir combien il est important que leurs enfants reçoivent avant tout l’attention. Ils ont pu s'assurer que plus leur communication avec le bébé était émotionnelle, plus le jeu serait intéressant. L’enseignant leur a montré des moyens simples de fabriquer l’équipement nécessaire aux jeux ; les mères ont appris des techniques simples mais très importantes pour évoquer la réaction émotionnelle de l’enfant au jeu. Il est à noter que le séminaire s'est déroulé sous forme de dialogue : les mères ont non seulement écouté et réalisé les actions proposées par l'enseignant, mais ont également pris la parole elles-mêmes, proposé leurs propres versions de jeux et posé de nombreuses questions. Et, en se disant au revoir, ils ont exprimé le désir de se retrouver le plus souvent possible, ce qui est particulièrement agréable.

Une fois par semaine, une orthophoniste de l'école maternelle intervient auprès des parents et des enfants du groupe de court séjour.

Chaque leçon se compose de plusieurs parties.

Les salutations orientent les enfants et les adultes vers des émotions positives. L'enfant dit son nom et celui de la personne avec qui il est venu. L'enfant est accueilli par tout le groupe et il sait avec certitude qu'il est le bienvenu ici.

Un conte de fées (une comptine) est la conclusion logique de chaque leçon. De telles mini-performances créent non seulement de la bonne humeur pour toutes les personnes présentes, mais apprennent également aux parents comment interagir de manière significative avec leurs propres enfants.

L'enseignant montre comment mettre en scène une œuvre littéraire qui vous plaît et utiliser des objets trouvés dans chaque maison comme décors et personnages.

Je voudrais parler d'un point important du système de travail avec les parents. Toute personne ayant accompli un travail doit faire évaluer son travail. Nos parents en ont aussi besoin.

« La louange est utile ne serait-ce que parce qu'elle nous fortifie dans des dimensions bienveillantes », écrit F. La Rochefoucauld. Nous pensons que cela est pertinent toujours et partout. N'oubliez pas de féliciter vos parents. Nous faisons toujours cela à chaque occasion, et nos parents nous paient la même chose.

En fin d'année, lors de la dernière réunion, nous célébrons les parents actifs avec des lettres de gratitude. Une telle attention est perçue par les parents comme une récompense élevée et coûteuse pour la coopération et la créativité.

Nous sommes convaincus que nous ne pouvons résoudre avec succès tous nos problèmes liés à l'éducation et au développement des enfants qu'en contact étroit avec la famille, avec l'unité et la cohésion de nos efforts.

Des résultats positifs dans l’éducation des enfants sont obtenus grâce à une combinaison savante de différentes formes de coopération, avec l’inclusion active dans ce travail de tous les membres de l’équipe préscolaire et des membres des familles des élèves.

La famille et l’école maternelle ne peuvent pas se remplacer ; chacun d'eux a ses propres fonctions, ses propres méthodes d'éducation. Et bien sûr, ils doivent apprendre à interagir dans l’intérêt de l’enfant !

Elena Demakova
Formes innovantes de travail avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire

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« Avec l’accord général, l’argile peut être transformée en or. ». Cet ancien proverbe souligne parfaitement que si les enseignants de maternelle parviennent à trouver une compréhension mutuelle avec parents d'élèves Si des membres adultes de la famille sont inclus dans le processus pédagogique, l'efficacité de l'éducation d'un enfant augmente.

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Selon la loi « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » l’une des tâches principales est « l’interaction avec la famille pour assurer le plein développement de la personnalité de l’enfant ».

Un autre document, la norme éducative de l'État fédéral, stipule que travailler avec les parents doit avoir une approche différenciée, prendre en compte le statut social, le microclimat familial, parental demandes et niveau d’intérêt activités des parents à l'établissement d'enseignement préscolaire, améliorant la culture de l'alphabétisation pédagogique familiale. Aussi formulé exigences de l'organisation collaboration avec les parents.

Outre la loi sur l'éducation et la norme éducative de l'État fédéral, travailler avec les parents réglemente la Charte de l'école maternelle, le Règlement sur comité de parents, le principal programme d'enseignement général de la maternelle.

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Parents les étudiants modernes sont des gens qui s’adaptent à leur temps. La tâche des enseignants de maternelle est de trouver de nouveaux formes interaction avec eux. Et un enseignant du préscolaire, à son tour, n'est pas seulement un enseignant, mais aussi un partenaire parents en matière d'éducation de leurs enfants.

Il est donc nécessaire de construire de cette façon travailler avec les parents créer un espace éducatif unifié pour un partenariat égal et intéressé.

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Rechercher du nouveau formes de travail avec les parents reste toujours d'actualité. Notre jardin d'enfants effectue des activités systématiques et ciblées travailler avec les parents, qui répond à la priorité suivante Tâches:

Établir des partenariats avec la famille de chaque étudiant;

Unir les efforts pour le développement et l’éducation des enfants ;

Créer une atmosphère de compréhension mutuelle, de communauté d'intérêts, de soutien mutuel émotionnel ;

Activation et enrichissement des compétences pédagogiques parents;

Pour résoudre les problèmes et s'engager parents il est prévu de créer un espace unique de développement de l'enfant dans les établissements d'enseignement préscolaire travailler dans trois directions:

1. Emploi avec l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire sur l'organisation des interactions avec les familles, la familiarisation des enseignants avec le système des nouveaux formes de travail avec les parents.

2. Améliorer la culture pédagogique parents.

3. Fiançailles les parents dans les activités des établissements d'enseignement préscolaire, articulation travail d'échange d'expériences.

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Emploi avec les familles à la maternelle commence par une analyse de la composition sociale parents, leur humeur et leurs attentes quant au séjour de l’enfant dans l’établissement d’enseignement préscolaire. Les enseignants mènent des enquêtes et des conversations personnelles sur ce sujet. Ensuite, l'équipe créative a organisé une coopération avec parents(dont vous voyez la structure sur la diapositive) en fonction des demandes parents, analyse des questionnaires, un plan est établi travail, les plus intéressants sont sélectionnés formes interactions avec la famille.

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La diapositive montre un fragment du plan annuel du groupe créatif pour organiser l'interaction avec parents.

En plus du traditionnel formes de travail des établissements d'enseignement préscolaire et des familles, sont activement utilisés par les enseignants formes de travail innovantes.

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Ce qui s'est passé innovation?

Innovation – par. de l'anglais Mise à jour.

En termes d'application innovation dans l'éducation, il s'agit d'une innovation introduite qui garantit une augmentation qualitative de l'efficacité.

Permettez-moi de souligner qu'il ne s'agit pas de n'importe quelle innovation, mais bien d'une innovation qui augmente considérablement l'efficacité.

Les formes innovantes impliquent:

Poste actif parents, partenariat avec les enseignants,

Initiative dans le processus de coopération et motivation à l’action

Et application dans un environnement familial.

Seule la totalité de ces composantes donne le droit d'en parler formes de travail innovantes.

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Présentés à votre attention sont traditionnels et formes innovantes de coopération avec les parents. Traditionnel formes assumer un rôle passif parent en tant qu'auditeur, la communication avec l'enseignant est caractère formel. Usage les formes innovantes rendent les parents participants actifs à la vie du groupe et de la maternelle, parents agir en tant que partenaires égaux des enseignants et prendre des initiatives.

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Notre jardin d'enfants utilise avec succès de tels des formes innovantes comme

« Table ronde » sur des sujets variés ;

expositions thématiques;

rencontres sportives familiales ;

classes ouvertes pour visualisation parents;

concours de talents familial;

Journée portes ouvertes;

théâtre familial;

Club des parents"Harmonie";

Suite à la mise en œuvre formes innovantes les éducateurs sont plus susceptibles d’entrer en contact avec tout le monde parents, et pas seulement avec des militants. Parents et les éducateurs se consultent, suggèrent, convainquent sur la meilleure façon d'organiser un événement, des vacances. Intérêt accru les parents dans la vie du groupe, Jardin d'enfants. Activité coopérative parents, les enseignants ont un effet positif sur les élèves. Enfants actifs parents devenir plus confiant en eux-mêmes, poser plus de questions sur la famille, sur la maternelle, prendre des initiatives dans les domaines où ils voient l'intérêt et l'activité de leur parents.

La tâche principale des enseignants de maternelle est de transmettre à parents que leur participation intéressée au processus éducatif est importante non pas parce que l’enseignant le souhaite, mais parce qu’elle est nécessaire au développement de leur propre enfant.

Publications sur le sujet :

Consultation pour les éducateurs « Formes innovantes de travail sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire » La formation d'un discours correct est l'une des tâches principales de l'éducation préscolaire. Cependant, analyse dynamique de la situation pratique.

Formes innovantes de travail avec les parents : pertinence, avantages, efficacité. Portfolio des enfants d'âge préscolaire Dans ce travail, je considère un sujet aussi intéressant que « Le portefeuille est un moyen efficace d'enregistrer et d'analyser les caractéristiques personnelles individuelles.

Formes innovantes de travail avec les parents conformément à la norme éducative de l'État fédéral« Formes innovantes de travail avec les parents conformément aux normes éducatives de l'État fédéral » La famille et l'institution préscolaire sont deux institutions importantes pour la socialisation des enfants.

Formes innovantes d'interaction avec les parents dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral« Formes innovantes d'interaction avec les parents dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral » Attirer l'attention des parents sur les questions d'éducation et de développement.

Formes innovantes de travail avec les parents L’utilisation des outils TIC lors de l’interaction avec les parents est une condition importante dans le développement de la parole des enfants. La pertinence du problème de l'éducation familiale.

Formes innovantes de travail avec les parents. Table ronde « Bientôt l'école. Comment aider votre enfant à devenir étudiant" Objectif : organiser un travail commun de la maternelle, de la famille et de l’école pour développer la préparation de l’enfant à l’école et sa réussite d’adaptation.