Résumé du cours de dessin «Meubles et électroménager pour petits gnomes» dans le groupe des seniors
Cible:Élargir et approfondir les idées sur les meubles, leur fonction, leurs détails et leurs pièces ; les matériaux à partir desquels il est fabriqué.
Tâches.
Clarifier, développer et activer le vocabulaire sur le thème « Meubles. Appareils électroménagers".
Développez la capacité de choisir indépendamment la palette de couleurs des peintures qui correspond à une humeur joyeuse.
Développer la perception des couleurs, améliorer la motricité fine des doigts et des mains.
Suscitez une réponse positive aux résultats de votre créativité.
Déroulement de la leçon
Organisation du temps.
Les gars, aujourd'hui, un ballon s'est envolé vers nous et une lettre y était attachée. C'est ici.
"Bonjour gars!
Des petits gnomes du pays des fées vous écrivent. Nous avons des problèmes. La méchante sorcière a transformé nos meubles et appareils électroménagers en sable. Mais elle a ensorcelé les habitants de notre pays, et personne ne se souvient du type de meubles et d'appareils électroménagers disponibles. Nous dormons par terre, nous mangeons aussi par terre et nos assiettes sont également par terre. Aidez nous ".
Éducateur. Eh bien, les gars, aidons les petits gnomes ?
Réponses des enfants
Quel genre de meuble connaissez-vous ?
Réponses des enfants
Éducateur. Et de quoi une personne a-t-elle besoin pour encore plus de confort ?
Réponses des enfants(Appareils électroménagers)
Éducateur.Énumérez les appareils électroménagers que vous connaissez.
Réponses des enfants
Conversation sur les meubles, les appareils électroménagers et leurs pièces.
Éducateur. Les gars, dites-moi pourquoi nous avons besoin de meubles ? (chaise, table, etc.)
Réponses des enfants
Éducateur. Les gars, savez-vous quelles sont les pièces du meuble ?
La table a un plateau et des pieds.
Une chaise a des pieds, une assise, un dossier.
La chaise a un dossier et une assise moelleux, des accoudoirs et des pieds.
Le lit a un sommier, un matelas, une tête de lit et un pied de lit (côté pied).
Le canapé a un dossier et une assise longs et moelleux, des accoudoirs et des pieds.
Le meuble a des murs, des étagères, des portes et des pieds.
La commode a des murs, des tiroirs et des portes.
Éducateur. Les gars, pourquoi avons-nous besoin d'appareils électroménagers ? (aspirateur, fer à repasser, etc.)
Réponses des enfants
Éducateur. De quelles pièces disposent les appareils électroménagers ?
(Afficher les images correspondantes)
La machine à laver possède un tambour, une porte et un panneau de commande.
Le fer est doté d'une surface chauffante, d'un bouton de commande et d'un cordon avec une fiche.
L'aspirateur comprend un corps, un sac à poussière, un tuyau et des accessoires pour le tuyau.
Minute d'éducation physique.
Jeu de balle : « Lequel ? Lequel? Lequel? Lequel?"
Éducateur. Je nommerai les meubles et vous poserai une question, et vous me répondrez.
Par exemple. Quel genre de chaise ? En bois, confortable, dur, grand. Etc.
Aspirateur, quoi ? Plastique, puissant. Etc.
Éducateur.
Eh bien, les gars, vous savez tout sur les meubles et les appareils électroménagers. Comment pouvons-nous aider les petits gnomes ?
Parcours pédagogique-connaissance « Électricité et appareils électriques »
Scénario d'un parcours pédagogique
Krivyakova Elena Yuryevna, enseignante du groupe d'orthophonie, centre de développement de l'enfant MBDOU - jardin d'enfants n° 315, ChelyabinskDescription:
Nous présentons à votre attention un scénario de parcours pédagogique. Rubrique « L'enfant et le monde qui nous entoure ». Le scénario de parcours pédagogique vise à élargir et généraliser les connaissances sur l'électricité et les appareils électriques, à développer des comportements sûrs par rapport à l'électricité et aux appareils électriques, à s'intéresser aux objets de la vie quotidienne et à utiliser les connaissances acquises dans des activités ludiques. Le matériel préparé sera utile aux enseignants de l'enseignement complémentaire, aux enseignants d'orthophonie et aux groupes d'enseignement général.
Intégration des espaces pédagogiques :« Cognition », « Communication », « Sécurité », « Socialisation ».
Types d'activités pour enfants : ludique, éducatif, communicatif, expérimental.
Cible: Développer un intérêt pour les phénomènes et les objets du monde environnant. Élargir les connaissances sur les comportements sécuritaires.
Tâches
Éducatif:
1. Développez vos connaissances sur l’électricité et les appareils électriques.
2. Résumez les connaissances des enfants sur les avantages et les dangers de l’électricité.
3. Reconstituer le vocabulaire des enfants avec de nouveaux concepts « centrale hydroélectrique », « batterie », « courant électrique ».
Correctionnel et développemental :
4. Activez la parole et l'activité mentale des enfants. Promouvez la capacité de formuler vos pensées de manière claire et compétente.
5. Automatisez la prononciation sonore chez les enfants pendant les onomatopées.
6. Développer l'attention visuelle et auditive, la pensée verbale et logique, la mémoire, l'imagination créatrice.
7. Développer les compétences sociales et de communication des enfants dans le cadre d'activités communes.
Éducatif:
8. Cultivez une attitude amicale envers vos pairs grâce à la capacité d'écouter un ami et d'accepter l'opinion d'un autre.
9. Développer les compétences de base d'un comportement sûr dans la vie quotidienne lors de la manipulation de l'électricité.
Résultat attendu: intérêt croissant pour les objets environnants dans la vie quotidienne et utilisation des connaissances acquises dans la vie quotidienne.
Travaux préliminaires : conversation « Voyage dans le passé de l'ampoule » ; apprendre des énigmes et des poèmes sur les appareils électriques ; visualiser des illustrations d'appareils électriques ; sélection d'articles alimentés par piles, accumulateurs, piles pour l'exposition ; histoires pour enfants tirées de leur expérience personnelle.
Équipement:
- une image découpée représentant une ampoule électrique ;
- des cartes du jeu didactique « L'évolution des transports et des choses qui nous entourent » en prenant l'exemple du groupe des « appareils d'éclairage » ;
- bougie;
- système multimédia ;
- un ensemble de jouets pour mener des expériences dans divers domaines de la connaissance « Sirène électrique » de la série de jouets scientifiques « Étudier le monde qui nous entoure » ;
- exposition d'objets alimentés par des piles, accumulateurs, piles ;
- chevalet ;
- modules logiciels ;
- des modèles illustrant les règles de sécurité lors du travail avec des appareils électriques ;
- des emblèmes à l'effigie d'une ampoule selon le nombre d'enfants.
Méthodes de formation et d'éducation : expression artistique (poèmes et énigmes), matériel de démonstration, utilisation des éléments de la technologie TRIZ (techniques : « bon - mauvais », modélisation), expérimentation.
Conditions: un hall spacieux dans lequel vous pouvez vous déplacer librement ; des chaises selon le nombre d'enfants ; la table sur laquelle se trouve l'exposition ; chevalet avec des modèles inversés de manipulation sûre des appareils électriques.
Déroulement de l'événement :
Discours d'ouverture du professeur (stimulation pour les activités à venir):
Chers gars! Je suis heureux de vous voir tous en bonne santé et joyeux. Aujourd'hui, nous avons devant nous un voyage inhabituel, au cours duquel nous apprendrons beaucoup de choses intéressantes. Et pour commencer...
Situation problématique : Remarquez ce qu'il y a sur la table ? On dirait que ce sont des parties coupées de l'image. Prenez un morceau chacun et essayez de reconstituer l’image globale. (les enfants collectent).
Ce qui s'est passé? (lampe électrique).
Éducateur: Dites-moi, les gens ont-ils toujours utilisé des ampoules pour s'éclairer ? (réponses des enfants).
Plongez dans le problème : Je vous invite à plonger dans le passé et à retracer comment les gens illuminaient leur maison à différentes époques.
Jeu didactique « L'évolution des choses qui nous entourent »
Exercice: Devant vous se trouvent des images représentant différents luminaires. Choisissez une image qui a retenu votre attention et qui vous a plu. Et maintenant, avec leur aide, nous allons construire un chemin entre le passé et le présent. (Disposer les cartes par ordre chronologique, conformément à la conversation tenue précédemment : « Voyage dans le passé de l'ampoule »).
Éducateur: Nous avons construit un pont entre le passé et le présent. Je vais prendre une bougie maintenant, l'allumer et tu me suis (l'enfant qui arrive en dernier collectionne les photos). Nous traversons le « pont » du passé au « présent ».
Éducateur: Alors toi et moi nous retrouvons dans le présent (l'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises face à l'écran).
Poème-énigme :
Je vois une prise en haut du mur,
Et ça devient intéressant pour moi,
(Électricité)
Éducateur: Voulez-vous savoir comment l’électricité arrive chez nous ?
Diaporama
Le professeur commente : Il s'agit d'une centrale hydroélectrique. Sous haute pression, l'eau pénètre dans la turbine, où l'électricité est produite à l'aide d'un générateur. Il est acheminé vers des sous-stations spéciales, d'où il circule ensuite via des câbles jusqu'à nos maisons, nos hôpitaux, nos usines et vers des endroits où les gens ne peuvent pas se passer d'électricité.
Éducateur: Dites-moi, à quoi servent les gens en dehors de l'éclairage d'une pièce ? (réponse attendue des enfants : pour l'utilisation d'appareils électriques).
Jeu "Énigmes-solutions"
Les enfants posent à tour de rôle des énigmes. Après la réponse des enfants, la bonne réponse apparaît sur l'écran multimédia.
1er enfant :
Si je vois de la poussière, je me plaindrai,
Je vais le finir et l'avaler ! (Aspirateur)
Éducateur: Quels bruits peut-on entendre lorsqu’un aspirateur est en marche ? (J)
2ème enfant :
Chargez-y d'abord le linge,
Versez la poudre et branchez-la,
N'oubliez pas de régler le programme de lavage
Et puis tu pourras aller te reposer. (Machine à laver)
Éducateur: Quels bruits entendons-nous lorsque la machine à laver est en marche ? (RU).
3ème enfant :
Votre robe est froissée ? Rien!
Je vais le lisser maintenant
Je ne suis pas étranger au travail...
Prêt! Peut être porté. (Fer)
Éducateur: Quels bruits pouvons-nous entendre lorsque le fer fonctionne ? (PSh).
4ème enfant :
Différents produits y vivent,
Escalopes, légumes et fruits.
Crème sure, crème et saucisses,
Saucisses, lait et viande. (Réfrigérateur)
Éducateur: Bravo, vous et moi avons non seulement résolu toutes les énigmes, mais nous nous sommes également souvenus de tous les sons que nous entendons lorsque ces appareils électriques fonctionnent.
Je me demande quels sons nous entendons lorsque le réfrigérateur fonctionne ? (Réponse de DZ).
Les gars, rappelez-vous quels appareils électriques nous n'avons pas encore nommés, nommez-les. (Les réponses des enfants sont accompagnées d'un diaporama). Vous souvenez-vous de tout le monde ?!
Minute d'éducation physique (intensification de l'attention et de l'activité motrice, restauration des performances).
Éducateur: Où se trouve habituellement le réfrigérateur dans l’appartement ? (dans la cuisine)
Et nous imaginerons que nous sommes dans la cuisine (les enfants effectuent des mouvements conformément au texte).
C'est quoi ce bruit dans cette cuisine ?
Nous allons faire frire les côtelettes.
Nous prendrons un hachoir à viande
Vérifions la viande rapidement.
Battre ensemble avec un mixeur
Tout ce dont nous avons besoin pour la crème.
Pour cuire le gâteau rapidement,
Allumons le four électrique.
Les appareils électriques sont un miracle !
Ce serait mauvais pour nous de vivre sans eux.
Éducateur: Savez-vous, les gars, que les gens ont appris à apprivoiser l'électricité, et même à la cacher dans des « maisons » spéciales : accumulateurs et piles - on les appelle « batteries » (Afficher les images sur une diapositive).
Expérience (table spécialement préparée). Nous allons maintenant mener une expérience et vérifier si le système électrique peut réellement fonctionner avec des batteries ordinaires. Et assurez-vous que l’électricité y « vit » vraiment (Expérience avec le coffret « sirène électrique »).
Éducateur: Les gars, qui sait où d'autre les gens utilisent ces « maisons » pour stocker de l'électricité : piles, accumulateurs ? (Réponses : caméra vidéo, lampes de poche, télécommande, appareil photo). L’enseignant attire l’attention des enfants sur l’exposition et examine les objets exposés.
Éducateur: Les gars, réfléchissez et dites-moi, quels avantages l'électricité apporte-t-elle aux humains ? (réponses des enfants).
- Y a-t-il un mal ? (réponses des enfants).
Règles pour une manipulation sûre lors du travail avec des appareils électriques
Les enfants sont assis sur des modules souples en face du chevalet.
Exercice:À l'aide de modèles, nous devons formuler des règles de sécurité de base lorsque nous travaillons avec des appareils électriques. Sur la base de la démonstration des modèles, nous formulons les règles.
Règle 1. N'insérez pas d'objets étrangers dans la prise électrique, notamment métalliques !
Pourquoi? Parce que le courant, comme un pont, traversera l'objet jusqu'à vous et peut gravement nuire à votre santé.
Règle 2. Ne touchez pas les fils dénudés avec vos mains !
Pourquoi? Un courant électrique circule dans un fil nu non protégé par un enroulement, dont le choc peut être mortel.
Règle 3. Ne touchez pas les appareils allumés à mains nues !
Pourquoi? Vous pouvez recevoir un choc électrique car l’eau est un conducteur d’électricité.
Règle 4. Ne laissez pas les appareils électriques allumés sans surveillance !
Pourquoi? Parce que les appareils électriques allumés peuvent provoquer un incendie. Lorsque vous quittez la maison, vérifiez toujours que les lumières sont éteintes, que la télévision, le magnétophone, le radiateur électrique, le fer à repasser et les autres appareils électriques sont éteints.
Éducateur lit un poème :
ÉLECTRICITÉ
Je vois une prise sur le mur en dessous
Et ça devient intéressant pour moi,
Quel genre de bête mystérieuse est assise là ?
Dit à nos appareils de fonctionner ?
Le nom de la bête est courant électrique.
C'est très dangereux de jouer avec lui, mon ami !
Gardez vos mains éloignées du courant.
Ne vous précipitez pas pour mettre vos doigts dans la prise !
Si vous essayez de plaisanter avec le courant,
Il se mettra en colère et pourrait tuer.
Le courant est destiné aux appareils électriques, comprenez,
Mieux vaut ne jamais le taquiner !
Résumer le parcours éducatif.
Notre voyage de découverte de l’électricité et des appareils électriques est donc terminé. Qu’avez-vous aimé et retenu le plus de notre voyage ? (réponses des enfants). Je vous souhaite de vous rappeler l'importance des appareils électriques dans nos vies et de ne pas oublier le caractère insidieux de l'électricité. N'oubliez pas les règles de sécurité pour l'utilisation des appareils électriques. Et cet emblème d’ampoule joyeux nous rappellera notre voyage.
L'enseignant donne aux enfants un emblème avec l'image d'une ampoule électrique.
OUTILS de cours. APPAREILS ÉLECTRIQUES se déroule dans le cadre de la mise en œuvre du programme de l’auteur « Cheerful Tongue ». Compilé par : l'enseignante-orthophoniste Kuzina Svetlana Borisovna, la directrice musicale Nikitushina Lyubov Valerievna. Centre de développement de l'enfant MBDOU - jardin d'enfants n° 53 « Cheburashka », Klin, région de Moscou.
Ceci est conçu pour les enfants du groupe préscolaire.
Déroulement du cours de logorythmie OUTILS. APPAREILS ÉLECTRIQUES
L'entrée de la salle est accompagnée de la musique du dessin animé « Fixies » (« Réfrigérateur Dryts-tuts et deux fixies à l'intérieur »).
1. Moment organisationnel.
- Exercice « Ciseaux », musique de E. Makarov (collection « Musique pour les exercices du matin à la maternelle », N. Metlov).
- Exercice « Hachettes ».
2. Introduction au sujet. "Outils. Appareils électriques."
"Nommez les appareils électroménagers."
3. Devinez les énigmes.
- Admirez, regardez -
Le pôle Nord est à l'intérieur !
La neige et la glace y scintillent,
L'hiver lui-même y vit.
Pour toujours à nous cet hiver
Apporté du magasin. (Réfrigérateur.)
— Nous avons un robot dans notre appartement.
Il a une énorme malle.
Le robot aime la propreté
Et ça bourdonne comme un avion de ligne TU.
Il avale volontiers la poussière,
Ne tombe pas malade, n'éternue pas. (Aspirateur.)
- Je dirai sans me vanter :
Je rajeunirai tous mes amis !
Des gens découragés viennent vers moi -
Avec des rides, avec des plis,
Ils partent très gentiment -
Amusant et fluide !
Donc je suis un ami fiable
Fer électrique).
4. Chanter « Sawmills » d'O.S. Boromykova (collection « Correction de la parole et du mouvement », Boromykova O.S., p. 5).
5. Jeu "TV".
Le jeu vise à développer la mémoire visuelle et la capacité de reproduire un motif rythmique donné.
Matériel de jeu :
- "LA TÉLÉ",
- blocs rythmiques,
- des photos à thème,
- instruments de musique ou leurs substituts.
Matériel musical :
- fragments musicaux de différentes tailles (marche, polka, danse folklorique russe, valse, Charleston, tarentelle).
Le jeu se joue en deux étapes :
Première étape.
L'enseignant demande aux enfants de se souvenir de ce qui leur sera diffusé à la télévision. Un certain motif rythmique apparaît à l'écran, les enfants le mémorisent, puis le reproduisent un par un à l'aide d'instruments de musique ou de leurs substituts.
Seconde phase.
L'enseignant ouvre plusieurs images, et les enfants choisissent celle dont la structure son-syllabe du mot-nom correspond à un schéma rythmique donné.
6. Exercice physique « Appareils électroménagers ».
Aspirateur, aspirateur, (Pliage rythmique des doigts des deux mains, paumes tournées vers l'avant.)
Où mets-tu ton nez ?
Je bourdonne, je bourdonne (La même chose, mais les paumes se font face.)
Je mets les choses en ordre. (Touchant le bout des doigts.)
7. Exercices d’articulation-respiration et du visage (4 à 5 exercices au choix des enfants).
- Exercices du visage
Exprimez l'état émotionnel associé aux événements qui se sont produits, montrez : vous êtes content d'avoir acheté un ordinateur ou une console vidéo, vous êtes contrarié parce que le téléviseur fonctionne mal.
- Exercices d'articulation
— Mélangeur allumé : mouvements circulaires avec la mâchoire inférieure. On dessine la lettre « o » avec le menton lorsque la bouche est ouverte ou fermée.
— On tourne la poignée du hachoir à viande : ouvrez la bouche le plus souvent possible en prononçant une syllabe avec un changement d'accent : "Ce serait, ce serait, ce serait, ce serait, ce serait."
— Le photographe regarde dans l'objectif : relève tour à tour les joues gauche et droite.
— Repassage des vêtements : avec le large bord avant de la langue, lécher la lèvre supérieure de haut en bas, puis tirer la langue dans la bouche jusqu'au milieu du palais. Déplacez le bout de votre langue le long du palais dur, en essayant de toucher le palais mou.
- Exercice pour développer la respiration vocale
Les bruits de fonctionnement des machines électriques : aspirateur, réfrigérateur, lave-linge. "J-z-z-z-z", "d-z-z-z-z-z-z".
8. Écoute de l'œuvre « Lampe », musique de T. Chudova, paroles de A. Kondratiev (collection « Guselki », numéro 59, p. 18).
9. Exercice pour les mains.
Peintres peignant une maison (Les poings sont abaissés. En même temps, levez les mains en écartant les doigts sur les côtés.)
Pour vos enfants bien-aimés.
Si seulement je peux
Je vais les aider aussi.
10. Jeu pour développer l'orientation spatiale "Les gars ont un ordre strict."
Les enfants défilent dans la salle et prononcent les mots :
— Les gars ont un ordre strict,
Ils connaissent tous leurs endroits
Allez, répétez ça vite,
Je vais vous montrer comment !
Après la dernière ligne, le professeur montre comment s'aligner :
- bras devant toi arrondis - en cercle,
- bras sur les côtés au niveau des épaules - en ligne,
- deux bras tendus devant vous - en colonne.
11. Jeu-exercice « Aspirateur et grains de poussière » (collection « Rythmes correcteurs » de M.A. Kositsyn, p. 121).
— Les gars, imaginez que vous êtes des grains de poussière, dansant joyeusement sous un rayon de soleil. Les « grains de poussière » tourbillonnent sur eux-mêmes et, tournant de plus en plus lentement, se déposent sur le sol. Soudain, l'aspirateur s'est mis à fonctionner. (Le professeur imite le bruit d'un aspirateur.) Il ramasse les particules de poussière. Celui qu’il touche se lève et s’en va.
L'enseignant explique que lorsque les « grains de poussière » atterrissent sur le sol, il faut détendre le dos et les épaules et, en se penchant en avant, baisser les bras et incliner la tête.
Résumé du GCD pour le dessin « Appareils ménagers en direct » dans le groupe compensatoire pour enfants ayant des besoins particuliers./Lyudmila Nikolaevna Negulyay, enseignante complémentaire en arts visuels/
Cible: Formation des beaux-arts et des compétences chez les enfants, développement des capacités créatives, de la fantaisie, de l'imagination.
Tâches: Consolider les idées des enfants sur les appareils électroménagers et leur fonction. Apprenez aux enfants à représenter divers appareils électroménagers en composant des images à partir de formes géométriques. Activez le vocabulaire des enfants lors de la composition d'une histoire descriptive sur le héros de leur dessin. Apprenez à transmettre dans un dessin non seulement la forme, mais aussi l'ambiance, le caractère des appareils « relancés ». En ajoutant divers détails et petits éléments, assurez-vous que ce qui est représenté correspond à l'image souhaitée. Améliorez vos compétences en composition, vos techniques de dessin avec des crayons de couleur et votre perception des couleurs. Développer la précision, la capacité d'accomplir un travail et la capacité d'écouter ses pairs et les adultes.
Travaux préliminaires: Travail d'une enseignante et orthophoniste sur le thème lexical « L'électroménager ». Lire « Moidodyr », « Le chagrin de Fedorino » de K.I. Chukovsky, regarder des dessins animés. Une conversation sur les traits de caractère et leur manifestation chez les gens. Consultez les tableaux « Dessiner l’ambiance ».
Matériel : crayons aquarelle de couleur (une plume est collée sur les cases), une feuille de papier A4, un tableau « Dessiner l'ambiance ».
Déroulement de la leçon :
Partie introductive.
Les gars! Nos crayons ont aujourd'hui acquis la capacité d'animer des objets. À l’aide de crayons provenant d’une boîte simple et non magique, je dessine une ampoule ordinaire. La lampe a une forme : (quoi ?), une couleur (quoi ?). Mais cette lampe n’a aucune ambiance, aucun caractère. Et maintenant, je dessine avec des crayons dans une boîte avec une plume. Mais je vais d'abord souffler sur le stylo. Cette ampoule est heureuse d’être si brillante, elle éclaire, c’est à ça que ressemble son sourire. Et elle attrapa ses côtés avec ses bras, soutenant son ventre rond. Ses jambes sont fines, comme une spirale à l'intérieur. Et voici les chaussures : lumineuses, avec des lacets.
Et devinez quels appareils se cachent dans les énigmes !
Partout où je vais, l'ordre règne.
Il n'y a pas de rides ni de plis.
Le coffre rampe sur le sol.
Le sol craint comme des bonbons.
Juste là, dans le coin,
Poignée avec tube sur cordon.
Sans langue il parle, sans oreilles il entend.
PHYSMINUTE
Transformons-nous un instant en aspirateur et mettons les choses en ordre.
Pères! Tant de poussière ! (Écartez les bras sur les côtés)
Où étais-tu avant?
Tu m'as complètement oublié... (Salut des deux mains)
D'accord, d'accord, ce n'est pas effrayant, tout est clair (Applaudissez)
Incroyablement sale ! Tout simplement génial ! (Ils secouent un doigt)
D'ailleurs! Je vais jeter un oeil sous les lits. (Incline la tête vers les épaules)
Puis je marche le long du tapis (on « court » le long de la table avec nos doigts)
Et encore une fois, je vais geler dans le coin.
Conversation et démonstration sur la façon d'utiliser des formes géométriques pour créer la « figure » d'un réfrigérateur, d'une cuisinière, d'un aspirateur, d'une bouilloire.Des histoires pour enfants sur le type de personnage que sera leur héros et comment transmettre son personnage.Dessiner par conception.(Soufflez sur les plumes, les crayons deviennent magiques)Nous organisons une exposition de dessins. Les gars parlent du travail qu'ils ont aimé et suggèrent comment ils animeraient l'appareil.
Cible: formation d'une idée sur les appareils électroménagers, leur destination, leurs règles d'utilisation.
Tâches: acquérir des connaissances sur l'électroménager, développer l'activité cognitive, l'intérêt pour les objets qui nous entourent ; développer des capacités créatives; développer la capacité de travailler en équipe; développer la parole, élargir le vocabulaire.
Équipement: enregistrement audio d'un dessin animé, affiches, appareils électroménagers, cartes avec images d'appareils électroménagers, objets pour le jeu « Trier les produits », jeu de construction Leko, modèle « TV », peintures, pinceaux, serviettes, pots d'eau, palette, éponges pour le dessin.
Travaux préliminaires : lire de la fiction, colorier, regarder des illustrations, des dessins de divers appareils électroménagers, conversation.
Déroulement de la leçon :
V-l : Bonjour les gars ! Aujourd'hui nous avons une activité insolite, aujourd'hui nous allons visiter un dessin animé ! (Nous entrons dans le groupe - des affiches "Fixies" sont accrochées, la musique du dessin animé joue.)
Simka entre : Bonjour les gars ! Est-ce que tu me reconnais? Je m'appelle Simka.
V-l : Bonjour, Simka ! Les gars, ça veut dire qu'on est déjà dans le dessin animé ! Lequel? (Réparateurs). Tout est correct, seule Simka est triste pour une raison quelconque, que s'est-il passé ?
Simka : J'ai perdu Nolik et je ne le retrouve pas, les gars, pouvez-vous m'aider à le retrouver ? Ouisssssssssssssssssssssssssssssss
Contre : Simka, assieds-toi pour l'instant
Et nous resterons dans l'ordre
Faisons quelques exercices ensemble (Faisons une minute physique.)
Lève-toi vite, souris
Plus haut, plus haut, s'étire
Eh bien, redresse tes épaules
Lève-le, abaisse-le
Tourner à gauche tourner à droite,
Touchez vos genoux avec vos mains,
Assis - s'est levé, s'est assis - s'est levé
Et ils ont couru sur place.
V-l : Les gars, savez-vous où vivent les personnages de dessins animés ? (Dans un aspirateur, un sèche-cheveux, un ordinateur, un lave-linge, une cuisinière, un micro-ondes, un fer à repasser, un ventilateur, un mixeur, etc.) C'est vrai ! Comment pouvez-vous appeler ces objets en un mot ? Appareils électroménagers. (Dans vos mains se trouve une photo avec des appareils électroménagers.)
Q : Cela signifie que nous devons rechercher Nolik dans les appareils électroménagers.
Simka : il nous a laissé des indices - des tâches. Pouvons-nous gérer ça ensemble, les gars ? Ouais !
(Les appareils électroménagers sont disposés en groupes, chaque appareil a une tâche, avant la tâche brièvement - pourquoi nous avons besoin de cet appareil, puis passons à un autre appareil.)
On s'approche de la première table : dessus fer, (brièvement - ce qui est nécessaire pour) nous recherchons Nolik, mais nous trouvons seulement la tâche : Faire des exercices pour la langue.
Si-sy-sy Remontez l'horloge !
os- os- os l'aspirateur bourdonnait !
beurk-yuk-yuk le fer fonctionne !
Hic-hic-hic bouilloire sur la cuisinière !
Deuxième tableau : bouilloire(brièvement - à quoi sert l'appareil) nous recherchons Nolik, mais nous trouvons seulement la tâche : convertir d'un nombre singulier en un nombre pluriel.
Fer - … . (fers à repasser, cuisinière -..., aspirateur -..., réfrigérateur -..., TV -..., téléphone -..., magnétophone -... sèche-cheveux - (brièvement - ce qu'il faut pour ), etc.
Troisième tableau : Sèche-cheveux, Nous recherchons Nolik, mais nous ne trouvons qu'une tâche : faire une minute physique.
Tant de poussière ! Tant de poussière ! (Écartez les bras sur les côtés.)
Ils ont complètement oublié l'aspirateur ! (Salut des deux mains.)
D'accord, d'accord, je vais t'aider, pas de soucis,
Oui, au fait, (Arrêtez-vous et penchez-vous.)
Je vais jeter un oeil sous les lits.
Puis je marche le long du tapis (Ils marchent dans tous les sens, comme s'ils passaient l'aspirateur.)
Et encore une fois, je vais geler dans le coin. (Ils restent immobiles.)
Quatrième tableau : aspirateur(brièvement - à quoi sert l'appareil), nous recherchons Nolik, mais nous ne trouvons que la tâche : le jeu « Trouver une paire ». Je donne une photo à chaque personne, chacun doit en trouver une paire.
Tâche au tableau :
1. Sèche-cheveux - cheveux ;
2. Réfrigérateur - nourriture ;
3. Bouilloire - eau ;
4. Fer à repasser - linge ;
5. Magnétophone - disque ;
6. Téléphone - oreille ;
7. Ordinateur - clavier ;
8. Fan – une personne qui a chaud ;
9. Machine à coudre - fils ;
10. Poulet au micro-ondes.
Quatrième tableau : réfrigérateur(brièvement - à quoi ça sert) , Nous recherchons Nolik, mais nous ne trouvons que la tâche : le jeu « Trier les courses ». Je donne à chaque personne un objet (une pomme, un livre, une voiture, une pomme de terre, un citron, du pain, un concombre, une poupée, un cube, une balle). Il faut trier ces éléments à leur place : les aliments dans le réfrigérateur, le reste dans le panier. Découvrez-le ensemble.
Q : Pourquoi avons-nous besoin de produits ? Avec quoi maman cuisine-t-elle ? Où est le poêle ?
On s'approche de la cinquième table : il y a une montagne de Lego dessus, je vous propose de l'assembler vous-même à partir d'un jeu de construction poêle, J'ai collé un dessin du four.
Vl : Les gars, maintenant dans notre groupe nous avons tout : une cuisinière et un réfrigérateur et un fer à repasser et un sèche-cheveux et une bouilloire, mais il me semble qu'il manque quelque chose, nous n'avons pas de télé !
(Il n'y a pas de télé dans le groupe, mais il y a un modèle TV sur le tableau)
V-l : Que devrions-nous faire de lui ? Et aucune idée ! C'est probablement une nouvelle tâche de Nolik ! Les gars, que pouvez-vous regarder à la télé ? (Films, émissions de télévision, etc.) Nous montrent-ils la météo ? Il fait nuageux dehors, mais je veux vraiment du soleil. Les gars, qu'est-ce que le beau temps selon vous ? (Ensoleillé, chaud, pas de nuages ni de pluie.) Pour avoir chaud, nous avons besoin de soleil. On dessine ? De quelle couleur est le soleil ? Jaune! Mais si toi et moi sommes maintenant en m/f, ça veut dire qu'il devrait être d'une couleur inhabituelle, comme l'orange ? Les gars, regardez, de quelle couleur sont les peintures sur notre table ? (jaune et rouge) et pas d'orange. Où pensez-vous que nous pouvons l'obtenir ? Mélangez les couleurs ! Mélangez les peintures sur la palette. Une palette est une assiette avec de petites empreintes ; elle est nécessaire pour mélanger les couleurs et en obtenir de nouvelles !
Pour que nos doigts fonctionnent bien, nous devons les étirer un peu.
Gymnastique des doigts :
Tout ce que vous voyez autour :
Micro-ondes et fer à repasser,
Cuisinière avec four, moniteur-
C'est un appareil électroménager !
Ces choses nous aideront
Faisons des exercices ensemble !
Prenez du jaune et du rouge, mélangez et obtenez de l'orange. Nous dessinons le soleil sur le modèle TV, non pas avec des pinceaux, mais avec des éponges. (Essuyez-vous les mains et accrochez le gabarit au tableau.)
Apparaît Nolik(Musique) : Oh, je me suis endormi ! Mes bras et mes jambes sont engourdis ! Les gars, échauffons-nous avec vous ( La danse de Nolik).
Simka : Merci, les gars, pour votre aide ! Il est temps pour nous de partir, au revoir !
V-l : Et on s'est retrouvé à nouveau en groupe ! Les gars, rappelez-vous, Simka et Nolik sont des personnages de dessins animés et vous n'avez pas besoin de les chercher dans les appareils électroménagers de la maison, pour ne pas casser l'appareil et vous blesser.
S'il vous plaît, dites-moi quelles choses intéressantes avons-nous apprises aujourd'hui ? Quels appareils électroménagers nous aident dans l'appartement ? quelle nouvelle couleur as-tu pris ?
