Résumé d'une marche ciblée à l'établissement d'enseignement préscolaire « Winter Wind »
Cible: Formation d'idées élémentaires sur le vent chez les enfants.Tâches :
1. Continuer à familiariser les enfants avec les changements saisonniers de la nature vivante et inanimée ;
2. Apprendre aux enfants à observer les phénomènes et les objets de la nature vivante et inanimée ;
3. Consolider les connaissances des enfants sur l'hiver, sur les caractéristiques hivernales de la nature ;
4. Former chez les enfants des idées élémentaires sur le vent en tant que phénomène de nature inanimée ;
5. Développer la pensée, l'imagination, l'observation et l'attention des enfants ;
6. Développer le discours dialogique chez les enfants ;
7. Enrichir et activer le vocabulaire des enfants ;
8. Renforcer chez les enfants la capacité d'agir conformément au texte, d'entendre, d'écouter et de mémoriser des mots artistiques ;
9. Favoriser l’intérêt des enfants pour l’apprentissage ;
10. Cultiver chez les enfants un intérêt pour les phénomènes naturels et l'expérimentation.
Travaux préliminaires :
- Examen d'illustrations sur l'hiver, l'affiche « Forêt d'hiver », « Arbres en robe d'hiver » ;
- Conversations : « Quel genre de vent y a-t-il ? », « Que fait le vent » ;
- Expériences : « Une brise souffle », « Une brise forte ou légère » ;
- Exercices didactiques : « Fort-faible », « Léger-lourd » ;
- Lire des histoires, des contes de fées, des poèmes sur le vent ;
- Jeux mobiles et de doigts.
Équipement: Sultans, ruban rouge.
Progression de la marche :
(La balade s'effectue sur le territoire, aire de jeux, site de l'école maternelle. Les enfants se tiennent près des arbres en demi-cercle)
Éducateur : Les gars, regardez comme c'est beau tout autour ! L'hiver a complètement envahi la nature. Il y a de la neige blanche et pelucheuse sur les sentiers, les arbres et les toits, qui scintille et scintille au soleil. Regardez, les enfants, comme c'est intéressant de regarder tomber les flocons de neige. Soit ils tombent lentement, en flocons mous, soit ils sont poussés par le vent et les flocons de neige se dispersent dans différentes directions.
Lecture du poème « En velours blanc… »
Village en velours blanc,
Et des clôtures et des arbres.
Et comment le vent attaque,
Ce velours tombe.
Éducateur : Comment ça fait, le vent ?
Conversation
Questions pour la conversation (réponses attendues des enfants) :
- Savez-vous ce qu'est le vent ?.. (Enfants) (C'est le mouvement de l'air) ;
- Comment créer du vent artificiel ? ... (Il faut faire bouger l'air, par exemple : agiter la main, souffler l'un sur l'autre, agiter un éventail, jouer avec des plumes) ;
- Pourquoi le vent est-il appelé invisible ?.. (Le vent ne peut pas être vu, il peut seulement être ressenti) ;
- Quel genre de vent peut-il y avoir... (Fort, faible, froid, colérique, épineux).
- Comment savoir si le vent souffle dehors ?.. (Si les branches des arbres se balancent, c'est qu'il y a du vent).
Éducateur : Les gars, regardez les arbres. Le vent adore jouer avec les arbres. Il les « attrape » par le sommet de la tête et en secoue la neige et le givre. Et puis il tourne et vole à travers les congères. Il ramasse une brassée de neige et recouvre le buisson jusqu'au sommet.
Lecture du poème de S. Marshak « Les vents soufflent en février »
Les vents soufflent en février
Les tuyaux hurlent fort.
Il court sur le sol comme un serpent,
Légère neige soufflée.
Jeu sédentaire "Transformer"
Cible: Renforcer la capacité des enfants à agir conformément au texte.
Équipement: Baguette magique
Éducateur : J'ai une baguette magique - une bouée de sauvetage. Elle peut faire de vous n'importe qui :
Poussin - poussin - poussin - chickalochka,
Le jeu est un transformateur.
Tournez-vous autour de vous
Et transformez-vous en arbres !
(Les enfants se transforment en « arbres »)
Nos pieds sont les racines
(Les enfants piétinent sur place)
Notre corps est un tronc,
(Les enfants font des mouvements circulaires avec leur torse)
Nos mains sont de grosses branches,
(Les enfants lèvent la main)
Nos doigts sont de petites brindilles !
(Les enfants écartent les doigts)
Une légère brise soufflait. Les petites et fines branches des arbres se balançaient.
(Les enfants bougent les doigts)
Le vent a augmenté. De grosses branches tremblaient et se balançaient.
(Les enfants bougent les mains)
Le temps s'est complètement détérioré, un vent fort secoue les branches des arbres, courbant leurs troncs, courbant leurs cimes vers le sol.
(Les enfants balancent leurs bras, se penchent d'un côté à l'autre)
Mais ensuite le vent s'est calmé. Les arbres se reposent de la tempête.
(Les enfants se redressent, ne bougent que leurs doigts et leurs bras)
(Le professeur agite sa baguette)
Que les arbres redeviennent des enfants !
Éducateur : Le vent d'hiver est froid, glacial, épineux. Les animaux et les oiseaux se cachent du vent fort. Comment faites-vous pour échapper au vent ?
(Réponses des enfants)
Éducateur : Par temps venteux, vous devez fermer tous les boutons. Les fermetures éclair doivent également être fermées. Le vent ne s'infiltrera alors plus sous vos vêtements et la promenade deviendra agréable et utile. De plus, pour ne pas geler, vous devez bouger activement. Il est temps pour nous de jouer !
Jeu d'extérieur « Deux gelées »
Cible: La capacité des enfants à courir dans des directions différentes sans se cogner ni se faire prendre.
Règles du jeu :
(Le site est divisé en deux parties par une ligne rouge faite de ruban adhésif)
Les enfants courent de l'autre côté de la cour de récréation et les gelées tentent de les geler et de toucher les enfants. Les personnes touchées par le gel sont considérées comme gelées, c'est-à-dire attrapé. Après deux sprints, les pilotes changent. Commencez à vous précipiter seulement après avoir terminé les mots.
Déroulement du jeu :
Tous les joueurs sont situés d'un côté du terrain.
Les chauffeurs - Frosts se lèvent, tournent leur visage vers les joueurs et disent :
Nous sommes deux jeunes frères,
Deux gelées sont supprimées.
Je suis Frost - Nez Rouge,
Je suis Frost - Blue Nose.
Lequel d'entre vous décidera -
Prenons la route ?
Les enfants répondent ensemble :
Nous n'avons pas peur des menaces
Et on n'a pas peur du gel !
Éducateur : Pour éviter de tomber malade, il faut bien respirer par temps froid.
Exercice de respiration : « Oh, toi hiver-hiver »
Cible: Renforcer la capacité des enfants à inspirer l'air par le nez et à expirer par la bouche.
Éducateur : Inspirez de l'air frais par le nez. Respirez profondément. Maintenant, expirez lentement et soufflez sur les panaches.
(L'enseignant lit un poème et les enfants expirent lentement)
Oh, l'hiver, l'hiver,
Tu es venu avec le gel.
Le vent hurle, le blizzard souffle,
Ça balaie la rue.
Réflexion: Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Où est la neige ? Pourquoi les flocons de neige volent-ils dans des directions différentes ? Comment est le vent en hiver ? Que fait le vent aux arbres ? Comment s’habiller en hiver ?
Résumé d'une balade ciblée en groupe intermédiaire sur le thème « Observer le fonctionnement d'un feu tricolore »
Description: Je vous propose un résumé d'une balade pour le groupe intermédiaire (4-5 ans) sur le thème : « Observer le fonctionnement d'un feu tricolore ». Ce matériel sera utile aux enseignants de maternelle. Il s'agit d'une synthèse d'une promenade pédagogique ciblée visant à initier et à consolider les connaissances sur le code de la route.Intégration des domaines cognitifs « Cognition », « Communication », « Socialisation », « Lecture de fiction » « Développement physique »
Pédagogique: Consolider les connaissances des enfants sur le fonctionnement d'un feu tricolore pour piétons, leur faire découvrir la fonction d'un signal jaune pour les voitures. Renforcez vos connaissances sur les règles de traversée de la rue.
Pédagogique: développer la mémoire, l'attention, la pensée logique, l'observation.
Discours: développer un discours connecté, enrichir le vocabulaire des enfants : feux tricolores, carrefours, transports.
Pédagogique: favoriser la maîtrise par les enfants de l’ABC de la circulation routière
Travaux préliminaires : regarder des dessins représentant des rues, des intersections, des feux de circulation
Techniques méthodiques : conversation-dialogue
Déroulement de la marche
Éducateur : Les gars, dites-nous ce que vous savez sur les feux de circulation.
Réponses des enfants
Éducateur: Aujourd'hui, nous verrons comment un feu de circulation régule la circulation des voitures et des piétons. Il y a un feu de circulation pour les piétons et les véhicules. Voyons comment fonctionne un feu de circulation pour piétons. Lorsque le feu rouge s’allume, pensez-vous qu’il est acceptable de traverser la rue maintenant ?
Enfants: Non, tu ne peux pas !
Éducateur:À quel feu est-il permis de traverser la route ?
Enfants: Il est permis de traverser la route lorsque le feu est vert.
Éducateur: Le feu est passé au vert. Regardez, les gens traversent la route tranquillement, et les voitures se sont arrêtées et laissent passer les piétons. Après le feu vert, le feu rouge s'est allumé, et maintenant les piétons se sont arrêtés pour que la circulation puisse continuer à circuler. Les gars, nommez le transport qui passe.
Enfants: Bus, voiture, tramway, taxi, camion...
Éducateur: Observons maintenant le feu tricolore pour les voitures. Le voyant rouge s'est allumé. Toutes les voitures sont à l'arrêt et laissent passer les piétons. Qui a remarqué quel voyant s'est allumé après le rouge ?
Enfants: Après le rouge, le voyant jaune s'est allumé.
Éducateur: C'est vrai, jaune. Il prévient le conducteur que le signal change, il faut être prudent !
Voyant jaune :
Attendez que le signal bouge.
S. Mikhalkov.
Le jaune est nécessaire pour que le conducteur puisse arrêter la voiture, car la voiture ne peut pas s'arrêter immédiatement.
Le feu est vert pour les voitures et rouge pour les piétons.
(En guidant les observations des enfants, l’enseignant les aide à comprendre la relation entre les feux de circulation, les actions des piétons et des conducteurs. À la fin de la balade, l’enseignant clarifie et consolide les connaissances acquises avec les enfants.
Éducateur: A quoi sert un feu tricolore ? Pour qui les feux tricolores sont-ils installés dans notre ville ? A quel feu les piétons peuvent-ils traverser la rue ? Pourquoi avez-vous besoin d'un feu jaune ? Que se passe-t-il si les conducteurs et les piétons désobéissent aux feux de circulation ?
Réponses des enfants.
ÉducateurÉcoutez le poème :
Si le voyant devient rouge -
Cela signifie qu'il est dangereux de bouger.
Voyant jaune :
Attendez que le signal bouge.
Le feu vert dit :
« Allez, la voie est ouverte »
S. Mikhalkov
Éducateur: Notre promenade est donc terminée. J'espère que vous vous rappelez comment traverser la rue correctement et que vous vous souvenez des feux de circulation.
Sur le site, vous pouvez organiser des jeux d'attention, la fixation des feux tricolores, les règles de traversée de la route, par exemple « Feu tricolore »
Résumé d'une promenade dans le groupe intermédiaire.
Tâches :
- Pour développer la capacité de raisonner, tirez des conclusions sur certains modèles et relations dans la nature.
- Entraînez-vous à former des adjectifs relatifs.
- Développer la parole et les capacités créatives des enfants.
- Apprenez à voir la beauté du monde qui nous entoure et à le traiter avec soin.
Équipement: Tambourin, feuille d'album, feutres, images découpées.
Travaux préliminaires : Mémoriser des poèmes, des conversations, lire des encyclopédies pour enfants.
Progression de la marche : En sortant, les enfants forment un cercle.
Les gars, je vais vous raconter quelques énigmes maintenant, et lorsque vous les aurez résolues, vous découvrirez de quoi nous parlerons aujourd'hui. 1. Lisse, pas un champ, bleu, pas une mer. (Ciel) 2. Des moutons blancs marchent dans le ciel, se rassemblent en troupeaux, couvrant le soleil (Nuages) Vous avez bien deviné les énigmes, nous parlerons du ciel. Que peut-on voir dans le ciel ? (Réponses des enfants). C'est vrai, je veux vous parler d'un phénomène naturel : les nuages. Regardons-les.
Les nuages sont-ils toujours les mêmes ? (Réponses) - En quoi les nuages par temps ensoleillé diffèrent-ils des nuages avant la pluie ? - Les nuages sont-ils immobiles ou en mouvement ? Oui, non seulement les nuages flottent dans le ciel, mais ils changent également de forme.
Observation des nuages
Et maintenant, chacun de vous choisira n’importe quel nuage, l’observera et lui donnera un nom.
Jeu: "Transformations magiques des nuages" Les enfants s'imaginent comme des nuages. Lorsque l’enseignant joue du tambourin, il représente le mouvement des nuages flottant dans le ciel. Après deux coups de tambourin, ils se figent dans la pose. L'enseignant devine quoi ou qui ils ont représenté.
Éducateur : Alors, que sont les nuages ? (réponses des enfants) C'est vrai, les nuages sont des accumulations de vapeur d'eau ou de cristaux de glace blanche. Pensons à la façon dont les nuages se forment ? Il y a beaucoup d'eau sur terre (dans les rivières, les lacs, les mers, les océans). Le soleil, chauffant l'eau, la transforme en vapeur invisible qui s'élève vers le ciel.
Nous dessinons un diagramme d'évaporation de l'eau.
Jouer un motif
Les enfants représentent des gouttes d'eau. L'eau est liquide - les enfants se tiennent fermement la main. Ils bougent comme un ruisseau. L'eau s'évapore, les enfants lâchent leurs mains et courent dans tous les sens.
Cours d'éducation physique « Pluie »
La pluie rebondit sur le chemin,
Comme un garçon espiègle, (sautant)
Tape fort dans ses mains
Et par bonheur, je ne suis pas moi-même. (applaudissements)
La pluie d'été est toujours amusante.
Il est comme un bon ami pour tout le monde. (Se tourne, mains sur la ceinture)
Alors le peuplier est devenu vert,
C'est comme neuf. (Mains en l'air, s'incline de gauche à droite)
Comme des jouets dans un magasin
Les maisons sont propres. (Se tourne avec le bras sur le côté)
Le firmament est devenu bleu-bleu.
Les « lapins » scintillent dans les flaques d’eau. (Levez les mains, lampes de poche)
Et maintenant notre nuage rencontre le gel. Qu'est-il arrivé aux gouttelettes ? (Réponses des enfants) C'est vrai, ils ont froid, ils sont serrés les uns contre les autres, ils veulent se réchauffer. La neige tombe déjà au sol. Les enfants sont divisés en deux groupes. Chaque groupe se voit confier la tâche « Qui peut rapidement collecter un nuage en forme d'animal (images découpées) et le nommer. (Les images tranchées sont données sous forme de contours flous)
Jeu« Nous proposons autant d'attributs que possible pour les nuages de mots » (Beau, léger, aéré, moelleux…..)
Travail individuel- dessiner des nuages avec des bâtons au sol (à la craie sur l'asphalte)
Jeu d'extérieur "Avions"
Objectif : entraîner les enfants à courir lentement, à garder le dos et la tête droits pendant la course, à maintenir une distance entre eux et à développer l'orientation spatiale. D Les enfants sont placés autour de l'enseignant dans un coin de la cour de récréation et accroupis. Ce sont des avions à l'aérodrome. Au signal du professeur, les avions décollent les uns après les autres et volent (lentement) dans toutes les directions en essayant de ne pas se toucher avec leurs ailes (bras tendus sur les côtés). Au signal, les avions arrivent et prennent place sur l'aérodrome. A la fin du jeu, les meilleurs qui ont volé sans accident sont célébrés. Le jeu est répété 3 à 4 fois.
Contenu du programme :
· Favoriser l'amour et le respect de la nature ;
· Apprenez aux enfants à nourrir les oiseaux et à ne pas casser les branches des buissons et des arbres ;
· Accumulez une idée des phénomènes lumineux d'automne dans la nature : il fait froid, les gens mettent des vêtements chauds, les feuilles jaunissent, tombent au sol, les oiseaux s'envolent vers le sud ;
· Apprenez à remarquer la beauté des arbres et des arbustes, à évoquer des expériences joyeuses en percevant la beauté du paysage d'automne ; introduire le bouleau;
· Activer l'activité vocale des enfants (nommer la couleur, la taille des feuilles, le type d'arbre.)
Préparer une promenade : observer les conditions météorologiques, regarder des illustrations.
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Résumé d'une promenade ciblée en automne.
Contenu du programme :
- Favoriser l'amour et le respect de la nature ;
- Apprenez aux enfants à nourrir les oiseaux et à ne pas casser les branches des buissons et des arbres ;
- Accumulez une idée des phénomènes lumineux de l'automne dans la nature : il fait froid, les gens mettent des vêtements chauds, les feuilles jaunissent, tombent au sol, les oiseaux s'envolent vers le sud ;
- Apprenez à remarquer la beauté des arbres et des arbustes, à évoquer des expériences joyeuses en percevant la beauté du paysage d'automne ; introduire le bouleau;
- Activez l'activité de parole des enfants (nommez la couleur, la taille des feuilles, le type d'arbre.)
Préparer une promenade : observer les conditions météorologiques, regarder des illustrations.
Progression de la marche :
Éducateur : Les enfants, aujourd'hui nous ferons une balade insolite, nous serons attentifs et verrons beaucoup de choses intéressantes. Regardez autour de vous, admirez à quel point le ciel bleu est devenu beau. Que vois-tu dans le ciel ? (nuages) Les nuages, comme des morceaux de coton ou des cygnes blancs, flottent quelque part. Les enfants, le soleil brille-t-il ? (briller) Le soleil brille de mille feux. Essayons de le regarder (les enfants regardent) Ça ne marche pas ? C'est parce qu'il est très lumineux.
Enseignant (s'adresse à l'enfant). Montre-moi où est le bouleau ? Quel bel arbre. Il a un coffre. De quelle couleur est le coffre ? (Blanc) Le bouleau a-t-il des branches, y en a-t-il beaucoup ou peu ? (beaucoup) Y a-t-il des feuilles sur l'arbre ? Y en a-t-il beaucoup ou peu ? (beaucoup) De quelle couleur sont les feuilles (jaunes) ?
Les enfants apportent des feuilles de bouleau tombées.
Éducateur : Regardons de près la feuille de bouleau. Il est de couleur jaune, petit, avec un nez pointu. Regardez les feuilles que nous avons entre nos mains. Montrez où se trouve leur nez pointu. De nombreuses feuilles tombèrent au sol. Qui les a arrachés ? (vent) Lorsque le vent souffle, de nombreuses feuilles tombent de la branche en même temps.
Les enfants observent le phénomène de chute des feuilles.
Enseignant (propose un jeu) Vous êtes les feuilles et je suis le vent. Quand je dis « vent », vous tournerez autour de la zone et volerez. Et dès que je dis « pas de vent », il faut descendre tranquillement, lentement jusqu'au sol (s'accroupir).
Le jeu se joue à un rythme moyen 2 à 3 fois.
Enseignant (attire l'attention des enfants sur une volée de moineaux qui se trouvent sur un autre arbre) : regardez comment ils gazouillent joyeusement et sautent de branche en branche. (les enfants les regardent) Mais bientôt ça deviendra complètement
Il fait froid, toi et moi avons déjà enfilé nos vestes et nos chapeaux. Les oiseaux s’envolent vers des climats plus chauds car ils n’auront bientôt plus rien à manger.
Il s'est avéré plus courageux que tout le monde
Notre moineau de cour.
Kholodov n'avait pas peur
Je suis resté avec lui pendant l'hiver.
Pour que les moineaux et autres oiseaux passent l'hiver avec nous et nous ravissent par leurs chants joyeux par beau temps, ils doivent être nourris. Qu’est-ce que les oiseaux aiment manger ? (graines, chapelure) J'ai une gourmandise dans mon panier pour nos petits amis. Samira et Adèle aideront à mettre la nourriture sur la mangeoire. Maintenant, éloignons-nous pour ne pas effrayer les oiseaux et voyons qui va voler dans notre salle à manger (observation) ?
Résumé d'une promenade ciblée pour les enfants d'âge préscolaire moyen de 4 à 5 ans « Comment les enfants ont réveillé un bouleau au printemps »
Tâches : - faire découvrir aux enfants l'arbre, devenu symbole de la Russie, parler des bienfaits que le bouleau apporte aux gens ;
Faites découvrir aux enfants les premières fleurs qui ont fleuri sur le site.- développer l'intérêt des enfants pour les danses en rond et les jeux folkloriques ;- cultiver l'amour et le respect de tous les êtres vivants.
Matériel: masques du soleil et de l'étourneau, cloche,
Travaux préliminaires : mémoriser des poèmes et des chansons, des chants, des jeux folkloriques, lire des histoires, des conversations, des croquis, des observations.
Progrès: Le professeur lit le poème « Le printemps est arrivé » : Tout le monde sourit -Printemps, printemps, printemps !Elle est partout, elle est partoutRouge, rouge, rouge !À travers la prairie, la forêt et la clairièreÇa va, ça va, ça va.Réchauffez-vous rapidement au soleilAppeler, appeler, appeler.Et dans le ruisseau de la forêt c'est joyeuxÇa sonne, sonne, sonne.Sur des cailloux dans une large rivièreIl murmure, murmure, murmure.Ça sent partoutDes fleurs, des fleurs, des fleurs.Et tout ce qui vit entend immédiatementAppel du printemps !
Conversation sur le printemps : - Les gars, de quelle période de l'année parle le poème ?- Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?- Comment avez-vous deviné cela ? (les enfants énumèrent les signes du printemps)- Qu'arrive-t-il à la nature au printemps ?
Enfants:
« Elle prend vie, se réveille, les oiseaux arrivent, l'herbe devient verte, les fleurs s'épanouissent, les feuilles apparaissent sur les arbres.
Éducateur : - les enfants, admirons les premières fleurs qui ont éclos. Ils poussent sous les peupliers.
Qui sait comment ils s'appellent ? Quelle couleur ?
Quelle odeur sentent-ils (au début du printemps)
Éducateur:
- Quels types d'arbres poussent sur le territoire de notre école maternelle ?
Enfants: - Peupliers, érables, pins, bouleaux, châtaigniers, saules, catalpa, thuya.
Éducateur: - Les gars, qui sait comment s'appelle la forêt de bouleaux ? (bosquet de bouleaux) Écoutez l'histoire que je vous raconte sur le bosquet de bouleaux : « Dans un certain royaume, dans l'État russe, vivait un bosquet de bouleaux. Au printemps, lorsque le soleil se réchauffait, tous les bouleaux se réveillaient et mettaient leurs feuilles. Mais un jour, le propriétaire forestier Leshy a ensorcelé le bosquet : le soleil brille, mais les bouleaux ne se réveillent pas, et les gens viennent, mais les bouleaux dorment encore. Ce qui s'est passé? C’est Leshy qui ne veut pas que les bouleaux se réveillent et mettent des feuilles. Les bouleaux perturbent son sommeil et font du bruit.
Conversation sur le contenu :
Quels changements se produisent dans la bouleau au printemps ?-Qui l'a ensorcelée ? Pourquoi a-t-il fait ça ?- Je me demande si nos bouleaux se sont réveillés ?
L'enseignant invite les enfants à se rendre à l'endroit où poussent les bouleaux, à toucher le tronc du bouleau, à serrer l'arbre dans ses bras.
Observation: Faites attention au bouleau, il est particulièrement cher à notre peuple. Demandez pourquoi on l'appelle à tronc blanc. Dites-leur que le bouleau est très utile. Son bois est utilisé pour fabriquer du contreplaqué, des meubles et des skis. Les bourgeons de bouleau sont appréciés des oiseaux forestiers. Les médicaments sont fabriqués à partir des bourgeons et les peintures jaunes et vertes sont fabriquées à partir des feuilles. Vous pouvez fabriquer des paniers, des boîtes, des boîtes et diverses images à partir de l'écorce. L'écorce de bouleau est appelée écorce de bouleau.
Éducateur: - Les gars, notre bouleau, bien qu'il ait des feuilles, ne s'est pas encore réveillé non plus. Il faut la réveiller de son sommeil ! Comment allons-nous la réveiller ? (déclarations et suggestions des enfants) Essayons de lui dire des mots gentils, appelons-la gentiment.
Jeu didactique « Nommez lequel » À tour de rôle, les enfants inventent de belles définitions du bouleau et l'appellent affectueusement.
Éducateur: -
Éducateur: - Le bouleau ne se réveille pas. Nous devons inviter le soleil rouge.
Les enfants chantent en chœur en appelant le soleil : "Ensoleillé, seauRegarde par la fenêtreSunny, va faire un tourHabillez-vous en rouge. »
Jeu de danse en plein air « Soleil - Seau »
Ils choisissent le soleil, les autres « dorment ». Les enfants disent :
"Le soleil brille plus fort,
L'été sera plus chaud
Et l'hiver est plus chaud
Et le printemps est plus agréable.
Sur les deux premières lignes, les joueurs dansent en cercle, sur les deux suivantes, ils se tournent face à face et s'inclinent. Puis ils se rapprochent du soleil. Il dit : « Il fait chaud » et rattrape les enfants. A la fin du jeu, les enfants demandent au soleil de toucher le bouleau, mais celui-ci ne se réveille pas.
Éducateur: - Bouleau dans une robe d'été blancheAu printemps, il y a une danse en rond.Sonne les boucles d'oreilles si doucementEt tout le monde invite les oiseaux à visiter !- Appelons les oiseaux. Qui sait quels oiseaux reviennent des climats plus chauds au printemps ? (les enfants listent les oiseaux migrateurs)
Éducateur: - "Les Skvorushki sont des têtes noires, vole vers nous, apporte-nous le printemps rouge, aide à réveiller le bouleau."
Jeu d'extérieur "Starling".
DANSIls choisissent un chef avec une comptine, une cloche à la main. Il entre dans un cercle d'enfants et y court. Tout le monde dit :
"Le nichoir chantait dans le ciel,
La cloche a sonné
Gambader en silence
J'ai caché la chanson dans l'herbe
Celui qui trouve la chanson
Ce sera amusant toute l'année. »
Les joueurs ferment les yeux, l'Étourneau sort du cercle en courant et sonne la cloche, puis place soigneusement la cloche entre les deux enfants. Ils font des courses dans des directions différentes. Celui qui ramasse la cloche en premier devient l'Étourneau. Le jeu se répète. Un bouleau se réveille au son d'une cloche.
Éducateur: - On dirait que le bouleau s'est réveillé du joyeux tintement de la cloche, regardez comme il bruissait joyeusement ses feuilles :
Éducateur lit le poème « Bouleau russe » :
J'adore le bouleau russe,Parfois brillant, parfois triste,Dans une robe d'été blanchie,Avec des mouchoirs dans les poches,Avec de beaux fermoirsAvec des boucles d'oreilles vertes.J'aime à quel point elle est éléganteCher, bien-aimé,Puis clair, bouillonnant,Puis triste, pleurant.J'adore le bouleau russe,Elle est toujours avec ses amisSe plie faiblement sous le ventEt ça se plie, mais ne casse pas !
Disons au revoir au bouleau de beauté russe !Les enfants se disent au revoir et se rendent sur le site.
