Tranche d'âge: groupe junior.

Région: Cognition.

Sujet:Des doigts intelligents

Intégration des espaces pédagogiques : santé, créativité artistique, communication, sécurité.

Méthodologie : technologie du jeu.

Type d'activité : recherche cognitive.

Littérature : I. A. Ermakova « Développer la motricité fine chez les enfants », E. A. Yanushko « Développement de la motricité fine des mains chez les jeunes enfants », E. N. Sharikova « Jeux de doigts », G. I. Petrova « Jeux et activités sur le développement de la parole.

Structure du PGCD :

1. Partie introductive.

2. Partie principale.

3. Dernière partie.

Matériel : petits jouets, pâte à sel, serviettes, orge perlé, bol en plastique, cuillères et assiettes en plastique pour chaque enfant, plateaux.

Tâches:

1. Éducatif :

Sécurité

Rappelez aux enfants de respecter les règles de sécurité lors du modelage de la pâte à sel.

Communication:

Développer la capacité de dialoguer avec l'enseignant, d'écouter et de comprendre la question posée, d'y répondre clairement, de parler à un rythme normal. :

2. Développement :

Santé:

Développez la motricité fine, coordonnez les mouvements des doigts et entraînez la force des efforts musculaires.

Continuer à renforcer et à protéger la santé des enfants en créant des conditions.

3. Éducatif :

Créativité artistique:

Cultiver la précision lors de la sculpture, former une attitude positive et susciter l'intérêt pour le processus de fabrication de l'artisanat et obtenir une attitude émotionnelle envers l'activité elle-même et ses résultats.

Développer un intérêt pour le modelage, consolider la compréhension des propriétés de la pâte à sel et des méthodes de modelage, développer la capacité à étaler des mottes dans un mouvement circulaire

Initier les enfants à la plasticité de la pâte à sel, améliorer leurs compétences et leurs connaissances en modelage.

Travaux préliminaires: jeux de doigts avec des oreillers éducatifs, lecture du conte de fées « Kolobok », montre le processus de pétrissage de la pâte.

Travail de vocabulaire: pâte, cuillère, doigt, céréales, eau, farine.

Structure de l'activité:

I. Partie introductive

1. Moment surprise. jeu "Trouvez la surprise".

II. Partie principale.

3Jeu "Cuillère Magique".

4. Minute d'éducation physique.

5. Jeu « Faire un petit pain »

II Partie I - finale.

Partie I. Partie introductive.

1. jeu « Trouvez la surprise ».

Objectif : Développement et formation de la motricité fine des mains, renforcement des muscles des doigts et des mains.

L'enseignant rassemble les enfants autour de lui :

Les enfants, regardez. Qu'est-ce qu'il y a sur la table ?

Sur la table il y a un bol rempli de céréales, des jouets y sont cachés.

Vérifions ce qu'il y a à l'intérieur. L'enseignant montre comment procéder. Les enfants mettent leurs mains dans un bol de céréales et cherchent des jouets

Travail individuel : si un enfant a des difficultés, aidez-le à trouver des jouets.

Les enfants sortent des jouets et regardent qui a lequel.

Dialogue : - S'il vous plaît, dites-moi ce qu'il y a dans le bol ? L'enfant dira « céréales » s'il est difficile de s'en souvenir.

Comment as-tu trouvé le jouet ?

C'est quoi ton jouet ?

Avez-vous aimé le jouet ?

Les enfants ont joué à un jeu et en même temps ont fait un massage des mains et ont réveillé nos doigts.

Résultat attendu : Les enfants recevront des émotions positives et du plaisir grâce aux jouets trouvés dans les céréales.

Partie II Partie principale

2. Jeu de doigts « Ma famille ».

Objectif : Développer les mouvements des mains, apprendre à imiter les mouvements d'un adulte, développer la capacité de comprendre la parole

Les enfants, jouons au jeu de doigts « Ma famille ». Regardez ce que j'ai. L'enseignant montre les visages des poupées dessinées et mises sur les doigts de ses mains et lit de la poésie.

"Familiarisons-nous! »

Ce doigt est grand-père

Ce doigt est grand-mère

Ce doigt est papa

Ce doigt est maman

Et ce doigt, c'est moi

C'est toute ma famille.

Maintenant les enfants, montrez-moi vos mains. Lisons tous les poèmes ensemble.

(Les enfants plient les doigts, en commençant par le pouce et en terminant par le petit doigt /C'est moi/. Pour les derniers mots, ils desserrent et serrent les paumes en un poing /C'est toute ma famille/).

Résultat attendu : Les enfants essaieront de terminer l'exercice en réagissant émotionnellement au jeu.

Travail individuel : Si l'enfant ne peut pas faire l'exercice, venez l'aider, montrez l'exercice en le tenant de vos propres mains.

3. Jeu "Cuillère magique".

Développement de mouvements précis et différenciés des mains et des doigts lors du versement des céréales dans les cuillères.

Il y a deux tasses sur le plateau : à gauche se trouve une tasse avec des céréales et à droite une tasse vide. Déplacez la main de l'enfant pour lui montrer comment prendre les céréales avec une cuillère et versez-les délicatement dans la cuillère vide.

Résultat attendu : les enfants verseront des céréales avec intérêt, développant la motricité des mains et manifestant des émotions positives.

Travail individuel : Si l'enfant ne sait pas montrer comment tenir correctement une cuillère et verser des céréales

4. Jeu d'éducation physique « Faites rouler le ballon sous le but. »

Objectif : Consolider les connaissances sur la forme ronde d'un objet, développer les compétences de jeu et cultiver l'intérêt pour le jeu.

Les enfants doivent faire rouler le ballon en arc de cercle pendant que l’enseignant fait attention à la forme du ballon.

5. Jeu « Faire un petit pain ».

Objectif : Consolider les techniques de roulage de la pâte entre les paumes, susciter l'intérêt pour le modelage, et cultiver la précision.

Les enfants, vous vous souvenez que nous avons lu le conte de fées « Kolobok » ? Les enfants répondront.

Qui a fait le chignon ?

Qui a demandé à le faire ?

Quelle était la forme du chignon ?

Les enfants répondront tour à tour.

De quoi était fait le petit pain ?

De l'essai.

Les enfants savent-ils de quoi est faite la pâte ?

La pâte est composée d'eau et de farine.

Résultat attendu : Si les enfants ne comprennent pas la question, répétez la question

ce qui est nécessaire pour le test. Les connaissances des enfants seront alors formées et enrichies.

Les enfants, je vous ai apporté de la pâte, mais cette pâte n'est pas simple, elle est salée et ne se mange pas. Nous allons maintenant réaliser un petit pain avec cette pâte. Regardez comme la pâte est élastique ; vous pouvez la pétrir dans vos mains comme de la pâte à modeler. Maintenant, je vais vous distribuer la pâte et nous ferons tous un petit pain.

Encore une fois, qui peut me dire quelle est la forme du chignon ?

C'est vrai, les enfants, le chignon est rond.

L'institutrice donne aux enfants un morceau de pâte à sel.

Les enfants, rappelez-vous que vous ne pouvez pas mettre la pâte dans votre bouche. C'est salé et dangereux pour la santé.

Les enfants, prenez la pâte dans vos mains et essayez de la pétrir.

Le professeur montre comment rouler la pâte entre vos paumes.

Résultat attendu : Les enfants rouleront la pâte entre leurs paumes et formeront des boules dans un mouvement circulaire.

Travail individuel : Aidez l'enfant à faire rouler le ballon et félicitez-le pour le résultat de son travail.

Maintenant, nous allons tous mettre nos koloboks sur le plateau et voir comment cela s'est passé.

Assurez-vous que les enfants s'essuient les mains avec une serviette après avoir terminé le travail.

Bravo les enfants, vous avez tous très bien fait aujourd'hui.

Partie III - dernière partie.

Résultat : -Les enfants, qu'avons-nous fait aujourd'hui ?

À quels jeux as-tu joué ?

Qui aimait sculpter à partir de pâte ?

Qui aimait chercher un jouet dans les céréales ?

Et maintenant, parce que tu as bien travaillé, j'ai apporté des koloboks.

L'enseignant apporte des koloboks frits sur un plateau et les distribue aux enfants.

Résumé d'une leçon sur le développement de la motricité fine des mains et des pieds « On joue avec nos doigts »

Contenu du programme :

Enseigner des exercices de tracé des doigts, développer l'attention, la mémoire, l'orientation spatiale, la vitesse ;
Enseigner aux enfants les éléments de la gymnastique des doigts « Théâtre dans la main », qui développe l'attention et la mémoire, soulage le stress psycho-émotionnel ;
Enseigner les éléments de l'auto-massage des mains et des pieds ;
Enseigner la prévention des pieds plats, développer la motricité fine des jambes.

Déroulement de la leçon :

Éducateur:

Que peuvent faire vos doigts et vos orteils ? (réponses) Exactement ! Dessinez, sculptez, tenez une cuillère, faites des farces. Jouons maintenant au jeu de doigts « Comment vas-tu ? »

Jeu de doigts « Comment vas-tu ? »

Comment vas-tu?
- Comme ça! (pouces en avant)
- Comment nagez-vous ?
- Comme ça! (imitation de natation)
- Comment vas-tu ?
- Comme ça! (l'index et le majeur "courent")
-Tu regardes au loin ?
- Comme ça! ("jumelles")
- Tu attends le déjeuner ?
- Comme ça! (Mets ta joue sur ton poing)
- Tu me fais signe ?
- Comme ça! (Faire un signe de la main)
- Tu dors le matin ?
- Comme ça! (les deux mains sous la joue)
- Êtes-vous coquine?
- Comme ça! (gifle les joues gonflées)

Éducateur:

Bien joué! Voulez-vous savoir ce que vos doigts peuvent faire d’autre ? (Oui) Ensuite, nous partons en voyage. Mais il faut d’abord s’y préparer.

(Les adultes et les enfants effectuent un auto-massage).

Êtes-vous prêts, petits yeux ?
- Oui! (caressant les paupières)
- Tu es prête, oreilles ?
- Oui! (caressant les oreilles)
- Êtes-vous prêts, les mains ?
- Oui! (caressant les mains)
-Tu es prêt, les jambes ?
- Oui! (caressant les jambes)
- Tu est prêt? (écartez les bras sur les côtés)
- Oui! (serre-toi avec tes bras)

Éducateur:

Maintenant, montons dans le train et prenons la route. (parents et enfants se déplacent les uns après les autres le long d'une planche nervurée, accrochés les uns aux autres comme des calèches, au son de la musique)

Éducateur:

Nous sommes arrivés !

Station "Lesnaïa"

Jeu de plein air « Trouve ta tente »

Objectif : Enseigner des exercices de tracé des doigts, pour développer l'attention, la mémoire, l'orientation spatiale et la vitesse.
Sur différents côtés de la salle se trouvent des cerceaux avec des orientations colorées.

Éducateur:

Regardez ici, ce sont des tentes. Chacun choisit une tente et mémorise sa couleur. Au signal « Traversons la forêt ! » - vous marchez à deux et représentez des animaux et des oiseaux dans la forêt. Et au signal « Aux tentes ! Chaque couple doit prendre sa place - former un cerceau avec son secteur coloré. Prêt? (musique forestière ou un musicien joue).

Ours – marchant sur l’extérieur du pied, les bras devant vous, les coudes pliés.
Renard – marche sur la pointe des pieds en « se faufilant », mouvements fluides des mains devant vous.
Cerf - marchant avec les genoux hauts, les bras croisés au-dessus de la tête, les mains représentant des bois.
Cheval sauvage - courant avec les genoux hauts, les mains serrées en poings.
Hibou grand-duc - marche normale, mouvements fluides des bras sur les côtés, de haut en bas.
L'équipe qui accomplit rapidement et correctement la tâche gagne.

Station Teatralnaïa

Jeu "Miroir et Singes"

Objectif : Apprendre aux enfants les éléments de la gymnastique des doigts « Théâtre dans la main », qui développe l'attention et la mémoire, soulage le stress psycho-émotionnel. (Les adultes et les enfants sont assis en cercle à la turque, l'enseignant montre des exercices de doigts basés sur des histoires pour maintenir la posture de la main sous des rimes poétiques, et les enfants exécutent les exercices, leurs parents les aident).

Jeune coq:

Le coq est tout brillant
Il nettoie le peigne avec sa patte.

Oie:

L'oie se lève et ricane tout le temps,
Il veut te pincer.

Chat:

Le chat a des oreilles sur le dessus de la tête,
Pour mieux entendre la souris dans le trou.

Éducateur:

Station "Massages"

Objectif : Enseigner les éléments de l’automassage des mains et des pieds.
(Des balles de massage ou des contenants surprise Kinder sont utilisés).

Éducateur:

Cette gare n'est pas facile. Nous allons maintenant faire un massage des mains et des pieds. Et ces conteneurs de jouets Kinder Surprise nous y aideront. Ils massent bien vos paumes et vos doigts.

Jeu de massage « Boules chinoises »

Avez-vous vu l'artiste de cirque ?
Le ballon fait le tour du ballon !
Tournant avec l'air d'un expert,
Comme un bourdon autour d'une fleur.
(on fait d'abord rouler les boules entre deux paumes, puis avec chaque main tour à tour)

Éducateur:

Eh bien, vous pouvez maintenant commencer le massage principal. Asseyez-vous les jambes croisées sur le sol en face de votre enfant. Prêt?
(pétrir, frotter, presser, pincer les paumes, les pieds avec les doigts de la périphérie vers le centre)

Je vais me frotter fort les paumes,
Je vais tordre chaque doigt,
je lui dirai bonjour
Et je vais commencer à me retirer.
(on se frotte les paumes, on saisit chaque doigt à la base et d'un mouvement de torsion on atteint la phalange de l'ongle)

Ensuite je me laverai les mains
("laver les mains)

Je vais mettre mon doigt dans ton doigt,
je vais les enfermer
Et je m'occuperai de la chaleur.
(doigts dans la « serrure »)

Je vais laisser mes doigts partir
Laissez-les courir comme des lapins.
(déverrouillez vos doigts et bougez-les)

Éducateur:

Passons maintenant au massage des pieds.
(les parents massent les pieds de leur enfant)

Orteils,
Comme sur la paume de tes mains
Ensemble je les collectionnerai
Et je vais commencer à caresser.
(caressant le pied et les orteils)

Je vais frotter chaque doigt,
Je vais tordre chaque doigt.
(en frottant chaque doigt)

Je vais l'étendre vers l'avant, vers l'arrière et le serrer avec mes mains.
(avec vos mains, tirez vos doigts vers vous, loin de vous)

Bonjour les doigts ! Des nains de forêt !
Bonjour les doigts ! Des jouets à remonter !

Éducateur:

Bien joué! Nous avons appris à faire des massages. Devons-nous continuer ?

Gare de la jungle

Jeu de plein air « Attraper les singes »

(sur la chanson « Chunga-changa »)

Objectif : Développement de la vitesse et de la motricité fine des mains.

Éducateur:

Les enfants seront désormais des singes et les adultes se feront passer pour leurs parents et se trouveront d'un côté de la cour de récréation. Et du côté opposé il y a un receveur qui montre les mouvements aux singes, ils les répètent. Au signal « Catcher », les enfants courent vers leurs parents. Ceux qui ne sont pas arrivés à temps sont emmenés par le receveur.

1. Bras pliés au niveau des coudes et écartés sur les côtés - serrez et desserrez vos doigts.
2. Bras pliés au niveau des coudes devant vous, mouvement croisé des bras et serrage et desserrage simultanés des doigts.
3. bras écartés sur les côtés, s'incline à gauche et à droite et en levant les jambes gauche et droite, le coude atteint le genou.
4. Bras écartés sur les côtés, marchant sur les jambes pliées autour de vous.
5. Marche « singe » - sur les bras et les jambes tendus, en s'appuyant sur les doigts et les orteils.

Éducateur:

Attrapeur !
(les enfants s'enfuient chez leurs parents)

Éducateur:

Bien joué! Des singes drôles, agiles ! Allons-nous en.

Station "Igrovoy"

Objectif : Enseigner la prévention des pieds plats, développer la motricité fine des jambes.
Matériel : Grand mouchoir, petits jouets de Kinder surprises.

1) Exercices pour éviter les pieds plats (échauffement) :
"Caterpillar" - plier et redresser les orteils, avancer le pied, redresser les genoux.
« Pilons » – en tapotant vos orteils.
"Les orteils se sont disputés et se sont maquillés" - ouvrir et fermer les orteils.
"Jeu de doigts" - mouvements ondulatoires des doigts.

Éducateur:

Maintenant que nos doigts sont échauffés, il est temps pour eux de jouer.

2) Saisir et soulever de petits jouets avec vos orteils.

3) Jouer avec un mouchoir : ramassez-le avec vos pieds, pliez-le - « d'un coin à l'autre ».

Éducateur:

Notre voyage est terminé. Vous avez eu l'occasion de voir : vos orteils et vos mains peuvent jouer, représenter des animaux, montrer du théâtre ; ils aiment la compétition et les massages. Vous pouvez jouer avec vos doigts et vos orteils avec vos amis et vos parents, à l'extérieur comme à la maison. Maintenant, souhaitons-nous quelque chose de bien, disons des mots gentils à nos enfants et à nos mères.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film « The Rogue Song », sur l'enlèvement d'une jeune fille dans les montagnes du Caucase, est sorti en Amérique. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué les escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux de section

sait entretenir une conversation, exprime son point de vue ; exprime des émotions positives (intérêt, joie, admiration) ; a des compétences en matière de soins personnels et s'intéresse aux arts visuels pour enfants.

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Aperçu:

Résumé d'une leçon sur le développement de la motricité fine dans le groupe des seniors"Mains d'or"

Types d'activités pour enfants :jeu, visuel, communicatif, cognitif et recherche, perception de la fiction et du folklore.

Objectifs: développer la motricité fine des mains, améliorer l'appareil articulatoire, la respiration de la parole, corriger l'intonation expressive et le rythme de la parole, apprendre à montrer les mots des poèmes avec des gestes, ressentir les mots à travers les mouvements, développer l'imagination, développer les compétences de mémorisation de texte à travers les mouvements ; développer la mémoire oculaire, tactile-motrice, visuelle et auditive, la coordination des mouvements, consolider les compétences de travail avec les ciseaux, s'entraîner à reconnaître les formes géométriques au toucher ; développer la pensée logique et associative en résolvant des énigmes.

Lignes directrices cibles pour l'éducation préscolaire :sait entretenir une conversation, exprime son point de vue ; exprime des émotions positives (intérêt, joie, admiration) ; a des compétences en matière de soins personnels et s'intéresse aux arts visuels pour enfants.

Organisation du temps.

Déroulement de la leçon :

« Les origines des capacités et des dons des enfants sont à portée de main »

VIRGINIE. Soukhomlinski

Animateur : Les gars, vos mamans et vos papas peuvent-ils faire quelque chose avec leurs mains ?

(Les enfants répondent : « Oui »)

Animateur : Que peuvent-ils faire ? (Les enfants énumèrent ce que leurs parents savent faire : coudre, tricoter, cuisiner de délicieux plats, construire à partir de planches, réparer des appareils électroménagers, etc.)

Animateur : Donc, vos mamans et vos papas ont aussi des mains en or ?! Comme c'est génial ! Vous aussi, vous voulez avoir des stylos en or ?

(Les enfants répondent : « Oui ! »)

Animateur : Et j'ai un cadeau pour vous ! Arbre magique ! Cela peut rendre n'importe quelle main dorée, magique ! Et puis tu peux faire ce que tu veux !

Voulez-vous cueillir une feuille magique sur un arbre magique et rendre vos mains dorées ?

(Les enfants répondent : « Oui ! »)

(Le présentateur sort un arbre magique caché, mais il lui manque plus d'une feuille)

Animateur : Les gars, regardez ! Où sont les feuilles magiques ? Il n'y a même pas une seule feuille ! Il a dû s'endormir, car à l'automne tous les arbres perdent leurs feuilles et s'endorment. Et maintenant c’est l’hiver et il ne s’est pas encore réveillé. Comment pouvons-nous rendre nos mains dorées ?! Peut-être pourrions-nous essayer de le réveiller ?

Le soleil brille plus fort

Et chaud avec les rayons !

Arbre, réveille-toi vite,

Prenez vie vite !

Animateur : Non, cela n’aide pas. Tendons-nous la main et réessayons.

Échauffement pour les bras

Un deux trois quatre cinq,

(pliez les doigts d'une main un par un)

Tendons-nous les mains.

(serrer les mains en poings et redresser rapidement les doigts)

Un oiseau a survolé la vague

(fait un signe avec les bras croisés - "oiseau", puis fait un signe avec les doigts croisés)

Et elle s'assit sur un arbre.

(bras tendus, doigts écartés - "arbre")

Et puis je suis descendu plus bas

(bras levés, vagues bras croisés, descendant)

Et elle s'est assise juste sur le toit.

(mains « maison » au-dessus de votre tête)

Un deux trois quatre cinq.

(pliez les doigts de l'autre main un à un)

Nous ne pouvons pas attraper cet oiseau.

(mains vers vous, balancez vos bras croisés et tirez vos bras vers le haut)

Deviner des énigmes

Animateur : Maintenant, écoutez l'énigme et montrez de qui parle cette énigme.

Des énigmes

Barbe écarlate,

Peigne écarlate,

Une démarche importante.

Qui suis je?

Coq (les enfants montrent un coq : pouce et index

doigt ensemble, le reste en éventail - "peigne")

Une boule de peluches,

Longue oreille

Saute adroitement

Aime les carottes.

Lièvre (les enfants montrent un lièvre : les doigts en poing, étendent l'index et le majeur et les écartent)

Barbu et cornu

Il montera dans le jardin.

Mangez du chou et des tomates

Et des pois et de l'aneth.

Chèvre (les enfants montrent une chèvre : appuyez le majeur et l'annulaire avec le pouce, l'index et l'auriculaire sur les côtés)

Qui s'est assis sur une branche épaisse

Et frappe : « Toc, toc, toc, toc ! » ?

Le pic montre le pic : la paume gauche est droite verticalement - le tronc de l'arbre, les doigts de la main droite sont reliés entre eux - "bec", "avec le bec ils frappent sur "l'arbre" et disent : " Toc - toc " )

Comme un renard parmi les animaux,

Cet oiseau est le plus intelligent de tous.

Caché dans les couronnes vertes,

Et son nom est

Corbeau (les enfants montrent un corbeau : vagues avec les mains croisées)

Animateur : Eh bien, maintenant que nous avons tendu la main, essayons maintenant de faire revivre l’arbre.

Le présentateur et les enfants prononcent les mots :

Le soleil brille plus fort

Et chaud avec les rayons !

Arbre, réveille-toi vite,

Prenez vie vite !

Présentateur : Les feuilles n'apparaissent pas.

(Le présentateur regarde sous la table sur laquelle se trouve l'arbre)

Et il y a aussi une sorte de boîte ici.

(Le présentateur sort une boîte magique)

Voilà donc la « Boîte à Souhaits » ! Demandons-lui de nous aider à faire revivre l'arbre. Maintenant, je vais écrire une note dans la boîte.

(Écrit et parle à voix haute)

« Boîte de vœux, s'il vous plaît, aidez-nous à réveiller l'arbre magique. Nous voulons vraiment nous rendre les mains dorées !

Présentateur : « Voici un sac magique pour vous. Devinez avec vos mains ce qui s’y cache, mais ne regardez pas !

(L'animateur sort un sac dans lequel se trouvent des objets selon le nombre d'enfants : une pomme, un champignon, une fleur, un papillon, une brindille d'épicéa. L'animateur verse les jouets sur la table, les montre aux enfants et les nomme, puis les met dans le sac et joue au jeu « Magic Bag »

Lire et montrer de la poésie

Animateur : Les gars, connaissez-vous des poèmes sur les pommes, les champignons, les fleurs, les arbres de Noël et les papillons ? Récitons des comptines et inventons des mouvements pour les doigts. Nous ne nous contenterons donc pas de raconter des poèmes, mais nous les montrerons également avec nos mains.

(Le présentateur aide les enfants à trouver des mouvements. Les enfants jouent au jeu « Montrez la comptine avec vos mains »)

Comptines pour les jouets d'un sac

L'épicéa ressemble à un hérisson

Epicéa en aiguilles, hérisson aussi.

Je suppose qu'il y a une marguerite

J'arrache les pétales.

Un champignon pousse au milieu du chemin,

La tête repose sur une fine tige.

Un papillon ressemble à une fleur.

Gracieux et beau, comme un pétale de rose.

Il existe de nombreuses pommes et elles se déclinent en différentes variétés.

Ils sont jaunes comme le soleil, rouges comme les cerises.

Jeux

Animateur : Voici quelques poèmes intéressants que nous avons inventés ! C’est ainsi que nous savons désormais réciter de la poésie ! Peut-être que nos mains peuvent désormais réveiller l'arbre magique ?

Le présentateur et les enfants prononcent les mots :

Le soleil brille plus fort

Et chaud avec les rayons !

Arbre, réveille-toi vite,

Prenez vie vite !

Animateur : Ça ne marche pas ! Demandons de l'aide à la « Boîte à Souhaits ».

(Le présentateur écrit une note et la prononce à voix haute)

"Boîte à vœux, aide-nous, on ne peut pas réveiller l'arbre !"

(Le présentateur met la note dans la boîte et la ferme. Puis un signal musical retentit à partir de là. Le présentateur sort du matériel pour les tâches (des échantillons de dessins à partir de bâtons et de formes géométriques, des dessins à partir de points et une note avec une réponse, lit la note)

Présentateur : « Ce que vous avez sorti du « Sac Magique » doit être disposé avec des bâtons et des personnages, dessinés et peints ! Ce n’est qu’alors que l’arbre magique prendra vie et se réveillera !

Animateur : Qu’est-ce que cela signifie ? Donc il faut tout dévoiler ? Pouvez-vous faire ces dessins avec des bâtons ? (Montre des dessins de bâton)

(Les enfants répondent : « Oui ! »)

La tâche « Mise en page d'une image à partir de bâtons de comptage » est réalisée. Les enfants s'assoient à table, l'animateur leur donne des échantillons de dessins au bâton et des bâtons de comptage.

Dessin

La tâche « Dessiner par points » est réalisée ; les enfants colorient les dessins obtenus avec des crayons de couleur.

Présentateur : Bravo les gars ! Quels beaux dessins ils ont réalisé ! Comment vont tes mains ? N'es-tu pas fatigué ? Réchauffons-les !

L'animateur s'assoit à côté des enfants et leur montre un exercice d'échauffement pour leurs mains : « Paume - poing ».

Vouloir? Faites ceci aussi :

Soit une paume, soit un poing.

Posez vos mains sur la table :

a) appuyez vos paumes contre la table ;

b) serrer deux poings en même temps (position « poing ») ;

c) desserrez les doigts d'une main et appuyez-la contre la table (position « main » - « poing »).

Pour rendre les choses plus difficiles, augmentez le rythme des mouvements.

Construction

Animateur : Et nous avons aussi de tels dessins ici (montre des exemples de dessins à partir de formes géométriques), que devrions-nous utiliser pour les disposer ?

(Réponse des enfants : « À partir de figures : rectangles, triangles, cercles »)

Animateur : Nous avons beaucoup de figures géométriques ici dans le « Sac magique ». Jouons à "Magic Bag" ? (Les enfants répondent : « Oui ! ») Vous n'aurez besoin que des figures dont vous avez besoin pour réaliser votre dessin.

Le jeu « Sac magique aux formes géométriques » est joué, les enfants disposent des dessins selon les échantillons.

Présentateur : Bravo ! Les gars, connaissez-vous des jeux de doigts ? Sortons de derrière les tables et jouons ! Jouons à "Dans notre cabane" !

Un jeu de doigts « Dans notre cabane » est joué (Annexe 1).

Animateur : Jouons maintenant à « Il était une fois des lapins ».

Le jeu de doigts « Il était une fois des lapins » est joué (Annexe 2).

Animateur : Les gars, voici notre dernière tâche ! Nous devons terminer le modèle. Pouvez-vous ? (Les enfants répondent : « Oui ! »).

Voici des crayons et des morceaux de papier.

Un concours « Compléter le patron » est organisé.

Animateur : Maintenant, nous avons tout fait ! Nos mains sont devenues adroites et fortes. Combien de tâches avons-nous effectuées ? Essayons de réveiller l'arbre, maintenant ça devrait marcher !

Le présentateur et les enfants prononcent les mots :

Le soleil brille plus fort

Et chaud avec les rayons !

Arbre, réveille-toi vite,

Prenez vie vite !

Animateur : Est-ce qu'il ne se réveillera jamais ? Demandons aux « Boîtes à vœux » : qu'est-il arrivé à l'arbre ?

Le présentateur rédige une note et la prononce à voix haute

« Nous avons tout fait, mais l’arbre magique n’a jamais pris vie. Que devrions nous faire?

(Le présentateur met la note dans la boîte et la ferme. Ensuite, un signal musical retentit à partir de là et le présentateur sort la note avec la réponse et la lit)

« L'arbre magique vous récompensera par la magie si vous lui faites des cadeaux : découpez des feuilles de papier avec vos mains habiles. Après tout, l’arbre a perdu toutes ses feuilles !

Animateur : Voici quelques feuilles pour vous (il donne aux enfants des pochoirs - des feuilles d'arbres découpées dans du carton), prenez des crayons et tracez-les, puis découpez-les. Faisons un cadeau pour l'arbre magique !

La tâche « Découper les feuilles » est réalisée. L'hôte aide à décorer l'arbre avec des feuilles découpées. Puis il place l'arbre magique sous la table, recouvert d'une longue nappe.

Le présentateur et les enfants prononcent les mots :

Le soleil brille plus fort

Et chaud avec les rayons !

Arbre, réveille-toi vite,

Prenez vie vite !

Le présentateur sort un autre arbre similaire, sur lequel pendent des « palmiers magiques » au lieu de feuilles découpées.

Animateur : Regardez ! Les feuilles se sont transformées en palmiers magiques ! Ces paumes peuvent transformer vos mains en or ! Nous allons maintenant cueillir ces palmiers.

Les enfants s'approchent à tour de rôle de l'arbre magique et « cueillant » chacun une paume, l'animateur la met autour de leur cou.

Animateur : Maintenant, vos mains sont devenues dorées. Depuis que vous avez pu faire revivre l'arbre, vos mains peuvent désormais faire ce que vous voulez, mais seulement du bien !

Les gars, souhaitons à toutes les mains du monde quelque chose de gentil et de bon !

Les enfants expriment à tour de rôle leurs vœux (ils leur souhaitent santé, réussite créative), puis l'animateur les rejoint.

Réflexion

Animateur : Eh bien, mes sorciers ! Je me joins à tous vos souhaits. Et je voudrais ajouter : surtout, laisser nos mains faire et créer que de bonnes choses !

Développement méthodologique « Développement de la motricité fine de la main »

Auteur : Drankova Elena Aleksandrovna, enseignante de l'enseignement complémentaire
Lieu de travail : MAU DO « CDOD « Raduga », Perm

Développement méthodique « Développement de la motricité fine de la main » pour les enfants de 7 à 8 ans

Objectif : créer un support pédagogique pour le développement de la motricité fine des élèves du primaire.
Ce développement est nécessaire pour que les enseignants et les parents puissent réaliser des exercices avec les doigts. Il contient une brève description de différents types de jeux de doigts et d'exercices pour développer la motricité fine de la main.

annotation
Dans le système global de développement humain global, élever un enfant occupe une place importante. Dès l'âge préscolaire, les bases de la santé, du développement physique et mental sont posées, les capacités motrices et professionnelles se forment, la parole et la motricité manuelle se développent.
Dans les classes du primaire, un enfant doit posséder certaines compétences manuelles, mais tous les enfants n'ont pas des mouvements fins et bien développés des mains.
Un enseignant est souvent confronté à un problème : comment développer la motricité de la main ? J'ai donc sélectionné et testé une série d'exercices et de jeux de doigts sur des enfants en âge d'aller à l'école primaire. Tous ces jeux contribuent à optimiser l’utilisation du temps de classe et donnent envie aux enfants de s’engager efficacement dans le travail manuel et le dessin.
Il est à noter que les jeux de doigts proposés dans ce développement méthodologique appartiennent aux technologies préservant la santé incluses dans la liste des technologies éducatives modernes. Les jeux de doigts et les exercices pour le développement de la motricité contribuent à augmenter l'activité fonctionnelle du cerveau, à stimuler la parole, à avoir un effet bénéfique sur le développement mental des enfants, à soulager le stress mental et à faciliter le travail manuel. Il est très précieux que les jeux de doigts aident à développer des traits de caractère positifs chez les élèves du primaire : rapidité de réaction, dextérité manuelle, attention, imagination, travail acharné. Grâce à l'exécution des exercices, les mains et les doigts gagneront en force, en bonne mobilité et en flexibilité, ce qui facilitera davantage l'acquisition de compétences écrites et manuelles.

Introduction
La motricité fine est la capacité d'effectuer de petits mouvements des doigts et des mains grâce aux actions coordonnées des systèmes nerveux, musculaire et squelettique. La motricité fine commence à se développer naturellement dès la petite enfance. Avec l’âge, les capacités motrices deviennent plus variées et complexes. La proportion d'actions nécessitant des mouvements coordonnés des deux mains augmente.
Pourquoi est-il si important de développer la motricité fine dans les mains d’un enfant ? Les centres moteurs de la parole dans le cortex cérébral sont situés à côté des centres moteurs des doigts, donc, en développant la parole et en stimulant la motricité des doigts, nous transmettons des impulsions aux centres de la parole, ce qui active la parole, le développement général de la enfant et affecte ses capacités intellectuelles. La science a prouvé que l’un des indicateurs du développement physique et neuropsychique normal d’un enfant est le développement de la main, des habiletés manuelles ou, comme on dit, de la motricité fine.
La motricité fine est un type de mouvement qui fait appel aux petits muscles. Les cours visant à développer la motricité fine de la main sont développementaux, bénéfiques pour la santé et cicatrisants.
L'influence des actions manuelles (manuelles) sur le développement du cerveau humain était connue dès le IIe siècle avant JC en Chine. Les experts ont affirmé que les jeux impliquant les mains et les doigts amènent le corps et l’esprit dans des relations harmonieuses et maintiennent les systèmes cérébraux en excellent état.
Les scientifiques - neutrobiologistes et psychologues impliqués dans la recherche sur le cerveau et le développement mental des enfants - ont prouvé depuis longtemps le lien entre la motricité manuelle et le développement de la parole.
Le médecin japonais Namikoshi Tokujiro a créé une technique de guérison pour influencer les mains. Il a fait valoir que les doigts sont dotés d'un grand nombre de récepteurs qui envoient des impulsions au système nerveux central humain.
Les médecins orientaux ont découvert que le massage du pouce augmente l'activité fonctionnelle du cerveau, le massage de l'index a un effet positif sur l'estomac, le majeur sur les intestins, l'annulaire sur le foie et les reins et le petit doigt. sur le coeur.
Au Japon, les exercices de paume et de doigts avec des noix sont largement utilisés. Rouler un crayon hexagonal entre vos paumes a un excellent effet cicatrisant et tonique.
En Chine, les exercices de paume avec des boules de pierre et de métal sont courants. La popularité des cours s'explique par leur effet cicatrisant et tonifiant sur le corps. Des exercices réguliers avec des ballons améliorent la mémoire et les capacités mentales de l'enfant, éliminent son stress émotionnel, améliorent le fonctionnement des systèmes cardiovasculaire et digestif, développent la coordination des mouvements, la force et la dextérité des mains et maintiennent la vitalité.
Les recherches menées par des physiologistes russes confirment également le lien entre le développement de la main et le développement du cerveau. Les travaux de V. M. Bekhterov confirment l'influence de la manipulation manuelle sur les fonctions de l'activité nerveuse supérieure et du développement de la parole. Des mouvements simples des mains aident à éliminer les tensions non seulement des mains elles-mêmes, mais également des lèvres et à soulager la fatigue. Ils permettent d’améliorer la prononciation de nombreux sons, et donc de développer la parole de l’enfant. Les recherches de M.M. Koltsova ont prouvé que chaque doigt de la main a une représentation assez étendue dans le cortex cérébral. Ce fait devrait être utilisé dans le travail avec des enfants où le développement de la parole se produit en temps opportun, et surtout lorsqu'il y a un décalage, un retard dans le côté moteur de la parole.

Il existe une grande variété de formes d'entraînement pour développer le mouvement des doigts.
1. Images statiques des doigts d'objets, images du monde environnant : formes de doigts « drapeau », « fleur » ;
2. Mouvements actifs des doigts au rythme du texte accompagnant le jeu sous forme poétique : « poing-poing », « paumes-paumes » ;
3. Mouvement des doigts avec des objets : crayon, noix, bâtons, petite balle, cordes, anneaux en caoutchouc, pinces à linge et autres objets ;
4. Ira avec mosaïque ;
5. Modelage avec de la pâte à modeler, de la pâte à sel, de l'argile ;
6. Travailler le papier : appliques déchirées, pliage, découpe et collage de papier, origami ;
7. Jeux avec des céréales et des graines : verser des céréales d'un récipient à un autre, trier différents types de céréales, disposer des images de céréales ;
8. Actions avec l'eau : verser de l'eau d'un récipient à un autre ;
9. Actions avec du sable : verser du sable, modeler à partir de sable brut ;
10. Actions avec de petits jouets ;
11. Actions avec boutons : fermeture, dégrafage ;
12. Action avec les cordes : faire et défaire les nœuds, l'arc ;
13. Dessiner sur papier selon différentes techniques : méthodes traditionnelles et méthodes non traditionnelles ;
14. Spectacle de théâtre de doigts ;
15. Construction en Lego.

Que se passe-t-il lorsqu'un enfant fait de la gymnastique avec les doigts ?
1. Effectuer des exercices et des mouvements rythmiques avec les doigts conduit de manière inductive à une excitation dans les centres de la parole du cerveau et à une forte augmentation de l'activité coordonnée des zones de la parole, ce qui stimule finalement le développement de la parole.
2. Les jeux de doigts créent un fond émotionnel favorable, développent la capacité d'imiter un adulte, leur apprennent à écouter attentivement et à comprendre le sens de la parole, et augmentent l'activité de parole de l'enfant.
3. L'enfant apprend à concentrer son attention et à la répartir correctement.
4. Si un enfant exécute des exercices en les accompagnant de courtes lignes poétiques, son discours deviendra alors plus clair, rythmé et vivant.
5. La mémoire de l’enfant se développe à mesure qu’il apprend à se souvenir. Après tout, dans les jeux de doigts, vous devez vous souvenir de beaucoup de choses : la position des doigts, la séquence de mouvements et juste de la poésie.
6. Grâce à la maîtrise de tous les exercices, les mains et les doigts acquerront force, bonne mobilité et flexibilité, ce qui facilitera encore davantage la maîtrise de l'écriture.
7. Contribuer au développement de l'activité créative. Après tout, vous pouvez « raconter » des histoires entières avec vos mains !
8. Les jeux de doigts aident à former des concepts mathématiques élémentaires par le jeu.
9. L’entraînement aux mouvements des doigts et des mains augmente les performances du cortex cérébral, stimulant ainsi le développement de la pensée de l’enfant.
10. La motricité manuelle est activée. Cela développe la dextérité et la capacité à contrôler ses mouvements. Les doigts et les mains acquièrent une bonne mobilité et flexibilité, et la raideur des mouvements disparaît.

Instructions pour effectuer des exercices pour développer la motricité de la main.
Au début, tous les exercices sont effectués lentement. Il faut s'assurer que l'enfant reproduit et maintient correctement la position de la main ou des doigts et passe correctement d'un mouvement à l'autre.
Si nécessaire, vous devez aider l'enfant ou lui apprendre à s'aider lui-même avec sa seconde main.
Les exercices se pratiquent d'abord avec une main (si la participation des deux mains n'est pas prévue), puis avec l'autre main, puis avec les deux mains en même temps.
Si l'exercice est montré dans une image, alors pour créer une image visuelle, vous devez montrer l'image à l'enfant et expliquer comment l'exercice est effectué. Peu à peu, le besoin d’explications disparaît.
Lors du développement de la motricité manuelle, il ne faut pas oublier que l'enfant a deux mains. Les exercices doivent être dupliqués : effectués à la fois avec la main droite et la main gauche. En développant la main droite, on stimule le développement de l’hémisphère gauche du cerveau. A l’inverse, en développant la main gauche, on stimule le développement de l’hémisphère droit.
L'entraînement des doigts devrait commencer dès la petite enfance. Les enfants qui ont des mouvements de main petits et subtils mieux développés ont un cerveau plus développé, en particulier les parties responsables de la parole. En d’autres termes, plus les doigts d’un enfant sont développés, plus il lui sera facile de maîtriser la parole.

Partie principale.

Types de jeux et d'exercices pour développer la motricité de la main :
Exercice physique
Les exercices physiques développent également la motricité fine. Il s'agit d'une variété d'accrochages et d'escalades (sur une échelle, dans un complexe sportif). De tels exercices renforcent les paumes et les doigts et développent les muscles.
Exercices avec des noix
Les exercices pour les paumes et les doigts avec des noix peuvent être largement utilisés.
Faire rouler un crayon hexagonal entre vos paumes
Rouler un crayon hexagonal entre vos paumes a un excellent effet cicatrisant et tonique.
Jeux de ballon
Dans la pratique correctionnelle, vous pouvez utiliser un ballon, qui est un excellent outil. Leur choix est assez large : des boules de différentes couleurs, tailles, qualités sont disponibles à la vente, pour tous les goûts. Les jeux avec ballon développent la motricité fine et globale, l’orientation spatiale, détournent l’attention de l’enfant d’un défaut d’élocution, encouragent la communication et régulent la force et la précision des mouvements. Ils aident à normaliser la sphère émotionnelle-volontaire, ce qui est particulièrement important pour les enfants hyperexcitables. En développant la force musculaire, ils renforcent le travail des organes les plus importants des poumons et du cœur et améliorent le métabolisme.

Complexe de jeux de ballon « Warm-up »
Je vais serrer fermement le ballon
Et je changerai de paume

Bonjour, mon bal préféré ! –
Chaque doigt dira le matin

La danse peut danser
Chaque doigt est sur le ballon

Je vais le retourner et vous pourrez le vérifier -
Top en ce moment !

Je pétris la balle avec mon doigt,
Je frappe le ballon le long de mes doigts.

je jouerai au football
Et je marquerai un but dans la paume de ma main.

En haut à gauche, en bas à droite
Je le monte - bravo.

Spirale.
Ne rampe pas et ne s'exécute pas -
Elle tourne au-dessus de la fleur.
Après un tour vient un tour -
Alors elle s'assit sur une fleur.

Exercices avec du papier
Les activités d’applique, d’origami et de design développent la motricité fine des doigts.
L'origami est une activité qui utilise les deux mains. C'est pourquoi le pliage est une activité utile qui favorise l'activité des hémisphères gauche et droit du cerveau, puisque deux mains sont impliquées dans le travail à la fois. Les cours développent l'attention, la mémoire, l'imagination et l'intelligence. Toutes ces caractéristiques mentales sont inextricablement liées et dépendent de l’activité des hémisphères droit et gauche du cerveau. La fonction de l'hémisphère droit du cerveau est associée à l'imagination, aux capacités musicales et artistiques, et l'hémisphère gauche est associée à la pensée logique, à la parole, au comptage et aux capacités scientifiques. La plasticité du cerveau de l'enfant et la domination minime d'un hémisphère sur l'autre constituent un terrain très fertile pour le développement des deux moitiés du cerveau.
Les médecins affirment que la pratique de l’origami a un effet profond sur l’état mental de l’enfant et lui permet de retrouver son équilibre. Les enfants qui pratiquent cet art éprouvent une anxiété réduite, ce qui leur permet de s’adapter à diverses situations difficiles.
Les cours sur papier développent les compétences de l’enfant à travailler avec différents matériaux et outils ; cultiver la persévérance, la précision, l'attention, la créativité, l'imagination, la fantaisie, la pensée spatiale, élargir les horizons et les capacités cognitives.
Cours avec pâte à modeler, argile, pâte à sel.
Les cours de modelage développent la motricité manuelle des enfants. Les étudiants apprennent différentes techniques et méthodes pour modeler les jouets, la vaisselle, les animaux et les oiseaux de Dymkovo à partir d'argile, de pâte à sel et de pâte à modeler.
Il est très précieux que les cours de modelage aident à développer la vitesse de réaction, la dextérité manuelle, l'attention, l'imagination, le travail acharné, la précision et la persévérance chez les élèves du primaire. Grâce à la fabrication de jouets, les mains et les doigts acquièrent de la force, une bonne mobilité et de la flexibilité, ce qui facilitera encore davantage l'acquisition de compétences écrites et manuelles à l'école.
Jeux de doigts.
Les jeux de doigts sont des exercices pour les doigts et les stylos, mettant en scène avec leur aide des poèmes, des histoires, des contes de fées. Les jeux de doigts jouent un rôle important dans le développement de la motricité fine. Ces jeux sont très émotionnels, passionnants pour les enfants et également extrêmement utiles pour leur développement global.
Dans le discours oral de n'importe quelle nation, vous pouvez trouver de courts poèmes accompagnés de mouvements de doigts, par exemple le célèbre « Pie - Corbeau... ». Le talent de notre pédagogie populaire a créé les jeux « Ladushki » et « Horned Goat ». Il est recommandé de stimuler le développement de la parole des enfants en entraînant les mouvements des doigts, en utilisant des jeux folkloriques - des comptines pour les enfants d'âge préscolaire et des jeux de doigts avec des poèmes pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire :

Jours de la semaine
Lundi j'ai fait la lessive (on se frotte les poings)
J'ai balayé le sol mardi. (détendez-vous haut la main et faites des mouvements simulés sur la table)
Mercredi, j'ai fait du kalach (nous faisons des « tartes »)
Tout le jeudi j'ai cherché le ballon (on amène notre main droite sur notre front et on fait une "visière")
J'ai lavé les tasses vendredi (les doigts de la main gauche sont pliés, la paume est sur le bord et l'index de la main droite est déplacé en cercle à l'intérieur de la main gauche)
Et samedi, j'ai acheté un gâteau. (paumes ouvertes et jointes du côté des petits doigts)
Toutes mes copines dimanche
M'a invité pour mon anniversaire. (nous agitons nos paumes vers nous)

Hiver
Un, deux, trois, quatre, cinq (pliez les doigts un à la fois)
Nous sommes allés nous promener dans la cour.
Nous avons sculpté une femme des neiges (nous imitons la sculpture des grumeaux),
Les oiseaux ont été nourris avec des miettes ("du pain émietté" avec tous nos doigts)
Ensuite, nous avons descendu la colline (nous déplaçons la paume de notre main droite sur la paume de notre main gauche)
Et ils étaient aussi allongés dans la neige. (on pose nos paumes sur la table d'un côté ou de l'autre)
Tout le monde est rentré à la maison couvert de neige, (on se secoue les paumes)
Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés. (on fait des mouvements avec une cuillère imaginaire, on met nos mains sous nos joues)

Orange
Nous avons partagé une orange ! (mains jointes, se balançant)
Nous sommes nombreux (on écarte les doigts)
Et il est seul. (montrer un seul doigt)
Cette tranche est pour un hérisson (doigts pliés en poing, pliez un doigt à la fois)
Cette tranche est pour le martinet, (pliez le doigt suivant)
Ceci est une tranche pour canetons (pliez le doigt suivant)
Ceci est une tranche pour chatons (pliez le doigt suivant)
Cette tranche est pour le castor (pliez le doigt suivant)
Et pour le loup la pelure ! (paumes vers le bas, doigts écartés)
Il est en colère contre nous, c'est une catastrophe ! (agite un doigt)
Fuyez dans tous les sens ! (imitez passer vos doigts sur la table)

Gâteau
On se souvient de la pâte avec nos mains (on serre et desserre les doigts)
Préparons un gâteau sucré. (comme pétrir de la pâte)
Lubrifier le milieu avec de la confiture (mouvements circulaires avec les paumes sur la table)
Et le dessus - avec de la crème sucrée (mouvements circulaires avec les paumes l'une contre l'autre)
Et des miettes de noix de coco
On va saupoudrer un peu le gâteau (saupoudrer les « miettes » avec les doigts des deux mains)
Et puis nous préparerons du thé -
Invitez un ami à vous rendre visite ! (une main serre l'autre)

Érable
Le vent secoue doucement l'érable (les doigts sont écartés et tendus vers le haut)
S'incline à droite, à gauche : (balancer les paumes vers la gauche et la droite)
Un - inclinaison et deux - inclinaison, (inclinaison gauche - droite, paumes basses et basses)
Les feuilles d'érable bruissaient. (bougez vos doigts)
Bateau
Un bateau navigue le long de la rivière,
Il nage de loin (croisez les bras comme un bateau et faites des mouvements de vagues)
Il y en a quatre sur le bateau
Un marin très courageux. (montrer 4 doigts levés)
Ils ont des oreilles sur le dessus de la tête (levons nos mains vers la tête, montrons les oreilles avec les paumes pliées)
Ils ont de longues queues (mettez votre main dans le bas du dos, faites semblant de bouger la queue)
Mais seuls les chats leur font peur,
Uniquement des chats et des chats. (lever les deux mains vers la tête, faire des griffes de chat et siffler)

Verrouillage
Il y a une serrure sur la porte (mains dans la serrure)
Qui pourrait l'ouvrir ? (on tire les doigts sans desserrer)
Tiré, (tiré)
Tordu, (faire tourner les mains)
Frapper (frapper avec les talons de vos paumes)
Et - ils l'ont ouvert ! (les mains se desserrent)

Chou
On hache le chou, on le hache (on le hache avec nos paumes)
On frotte le chou, on le frotte (les poings se frottent)
On sale le chou, on le sale (on le sale avec une pincée)
On pétrit le chou, on le pétrit (on serre et desserre les doigts)
Mettez-le dans un pot et essayez-le.

Minou
Je marchais seul le long du chemin (on montre un doigt)
Mes deux jambes marchaient avec moi (montre deux doigts)
Soudain, trois souris arrivent (montrer trois doigts)
Oh, nous avons vu un chaton ! (il se met les mains sur les joues et semble secouer la tête avec ses mains)
Il a quatre jambes, (montrer quatre doigts)
Il y a des égratignures pointues sur les pattes (on gratte la surface de ce qui est à portée de main avec nos ongles)
Un, deux, trois, quatre, cinq (pour chaque compte, nous indiquons le nombre de doigts correspondant)
Il faut s'enfuir vite ! (avec deux doigts, index et majeur, on court le long de la surface)

Feuilles
Un deux trois quatre cinq -
Nous ramasserons les feuilles. Ils serrent et desserrent les poings.
Feuilles de bouleau, pliez le pouce.
Rowan part, plie l'index.
Feuilles de peuplier, pliez le majeur.
Feuilles de tremble, pliez l'annulaire.
Nous allons ramasser des feuilles de chêne, plier le petit doigt.
Nous apporterons un bouquet d'automne à maman. Ils serrent et desserrent les poings.

En visite
Visiter le gros orteil
Ils sont venus directement à la maison, reliant tous les doigts un à un
Index et majeur, avec le pouce.
L'anneau et le dernier petit doigt tapent le pouce.
Petit doigt lui-même
Il frappa au seuil.
Ensemble, amis, doigts, rassemblez vos doigts en un pincement.
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
Bibliographie
1. T.A. Dateshidze « Système de travail correctionnel avec les enfants ayant un retard de développement de la parole. » - Saint-Pétersbourg : Rech, 2004.
2. O.N. Gromova T.A. Prokopenko « Jeux - ludiques pour le développement de la motricité fine de la main » Guide pédagogique et pratique Publié : « Gnome et D », Moscou, 2001
3. L.P. Savina « Gymnastique des doigts » Un manuel pour les parents et les enseignants Publié : « Rodnichok », Moscou 2000
4. Shcherbakova T.N. "Jeux de doigts" Éditeur : « Karapuz », 1998

Jardin d'enfants MBDOU "Milyash"

c. District de Moskovo Dyurtioulinsky

Éducateur:

« Les origines des capacités et des dons des enfants sont à portée de main.

Des doigts, au sens figuré, coulent les ruisseaux les plus fins,

qui alimentent la source de la pensée créatrice."

Le développement des mouvements des doigts, pour ainsi dire, prépare le terrain pour la formation ultérieure de la parole. Par conséquent, l'entraînement des mouvements des doigts et des mains est le facteur le plus important qui stimule le développement de la parole de l'enfant, aide à améliorer les mouvements, prépare la main à l'écriture et, non moins important, est un outil puissant qui augmente les performances du cortex cérébral, stimuler le développement de la pensée de l'enfant. La capacité d'effectuer de petits mouvements avec des objets se développe à l'âge préscolaire ; c'est vers l'âge de 6-7 ans que se termine généralement la maturation des zones correspondantes du cerveau. Il est donc important d’accorder toute l’attention voulue à ce problème pendant la période la plus sensible.

Cible:

Développement de la motricité fine des mains à travers des actions avec des objets, des activités constructives, une gymnastique des doigts.

Éducatif:

Intégration des espaces pédagogiques : développement de la parole, lecture, éducation physique

Éducatif:

* Développer les compétences en communication verbale.

* Développer la pensée logique, les capacités créatives et de composition, l'imagination.

* Améliorer la coordination de la parole avec le mouvement, la douceur et la force de la voix.

Éducatif:

* Pour inculquer le travail acharné aux enfants,

désir de s'entraider,

la capacité de voir les avantages du travail en commun.

Travaux préliminaires :

narration

Éducateur:

Les gars, vous aimez les contes de fées ? (Réponses des enfants)

Et si tu parvenais à te lancer dans un conte de fées, qui aimerais-tu devenir ?)

Réponses des enfants : J'aimerais être : un sorcier, une fée, une princesse, un roi, Blanche-Neige, etc.

Éducateur:

Les gars, avec l'aide d'une baguette magique, vous pouvez vous lancer dans n'importe quel conte de fées et aider ses héros. Toi et moi avons aussi une baguette magique. Voulez-vous vous lancer dans un conte de fées ? Disons tous ensemble :

Un, deux, trois - lancez-vous dans un conte de fées !

Oh, les gars, écoutez, nous sommes au pays de la reine Motorica. Pour voyager à travers ce pays, vous devez relier les parties du train à l'aide de boutons multicolores.

Les enfants assemblent un train avec des voitures.

Éducateur:

Eh bien, le train est prêt !

Les enfants récitent un poème sur lui :

Le tonnerre se fait entendre de loin

Il n'y a pas encore de nuages dans le ciel

Ceci, accélérant l'esprit,

Le train fonce : chug-chug-chug !

Éducateur:

Partons en voyage ! Les gars! Nous sommes arrivés dans la ville des Objets Perdus. Nous devons aider Queen Motorica et remettre toutes les pièces à leur place. Chaque détail a sa place. (les pots colorés ont des trous de différentes tailles dans lesquels les enfants doivent placer : des formes géométriques (carré, cercle, rectangle, balles de tennis, cotons-tiges, couvercles, bâtons de comptage.)

Gymnastique des doigts « Contes préférés ».

(Les enfants plient les doigts à tour de rôle. Sur la dernière ligne, frappez dans leurs mains.)

Appelons des contes de fées

Mitaine, Teremok,

Kolobok est un côté vermeil.

Il y a une Snow Maiden - beauté,

Trois ours, loup - renard.

N'oublions pas Sivka-Burka,

Notre kaurka prophétique.

Nous connaissons le conte de fées sur l'oiseau de feu,

On n'oublie pas le navet

Nous connaissons le loup et les enfants.

Tout le monde est content de ces contes de fées.

Éducateur:

Notre voyage continue

fermez les yeux, nous sommes de retour dans un conte de fée.

Cendrillon nous rencontre et nous invite à lui rendre visite.

Cendrillon a travaillé, elle était fatiguée, elle a trié des céréales toute la nuit.

Aidons Cendrillon : mettez les petits pois et les haricots dans des boîtes.

Tâche : Trier les haricots (haricots, pois en caisses). Et pour rendre notre travail plus rapide et plus amusant, rappelons-nous les rimes. Les enfants racontent des comptines à tour de rôle.

Un deux trois quatre cinq.

Et la vie est dure sans ami,

Sortez rapidement du cercle.

Un lapin courait le long de la route,

Oui, mes jambes sont très fatiguées.

Le lapin voulait dormir,

Sortez et regardez.

Voici les champignons dans le pré

Ils portent des casquettes rouges.

Deux champignons, trois champignons,

Combien seront ensemble ? -Cinq.

Éducateur:

Nous avons aidé Cendrillon

Passons à un autre conte de fées. Et dans ce conte de fées

Nous sommes accueillis par Varvara la belle, une longue tresse.

Oui, quel désastre s'est produit. Le vent, une brise libre, ébouriffait ses tresses. Aide Varvara, tresse ses cheveux.

Les enfants racontent une comptine :

Grandir, tresser, jusqu'à la taille,

Ne perdez pas un cheveu.

Grandissez, tressez jusqu'aux orteils -

Tous les poils sont alignés.

Grandissez, tressez, ne vous trompez pas -

Maman, ma fille, écoute.

Éducateur : Et dans ce conte de fées, tous les héros ont vécu, vécu et réussi à TEREMKA. Mais l'ours maladroit a cassé la tour. Restaurons-le, reconstruisons-le à nouveau. Vous devez attacher les formes géométriques à la maison avec des lacets et faire un nœud.

L'enfant récite un poème sur Teremka.

Regardez Teremok,

Il n'est pas bas, il n'est pas haut

Et avec un porche et une cheminée.

La couleur de la maison est bleue.

N'hésitez pas à entrer dans la maison !

Vous invitez ? Entrons.

Éducateur:

Le héros du conte de fées suivant n’est ni humain ni animal.

Vous saurez si vous devinez l'énigme :

Je n'ai pas tremblé devant le loup,

Je me suis enfui de l'ours

Et les dents du renard

Eh bien, notre ami s'est fait prendre. (Kolobok).

Aidons Kolobok à échapper au renard

EXERCICE:

Montrez le conte de fées avec vos doigts

Kolobok roulé

(mouvements circulaires des mains, l'une autour de l'autre)

Kolobok est un côté vermeil.

Il fut le premier à rencontrer un lapin,

(montrant un lapin avec une main)

Petit vilain garçon.

Il a chanté une chanson - il n'était pas paresseux, (serrant et desserrant les doigts)

Kolobok est un côté vermeil.

Puis j'ai rencontré un toupie, (montrant un loup avec sa main)

Le dessus est un baril gris.

Il a chanté la chanson - il n'était pas trop paresseux, (serrant et desserrant les doigts)

Kolobok roulé (mouvements circulaires des mains l'une autour de l'autre)

Kolobok est un côté vermeil.

J'ai rencontré un ours en chemin,

(montrant un ours avec sa main)

Il a pu s'en éloigner.

J'ai chanté une chanson - je n'étais pas paresseux,

(serrer-desserrer les doigts)

Et puis dans une forêt dense

(montrant la main du renard)

J'ai rencontré un potin - un renard.

Il a chanté la chanson - il n'était pas trop paresseux, (serrant et desserrant les doigts)

A peine - à peine roulé !

(mouvements circulaires rapides avec les mains)

Éducateur:

Comme c'est génial de voyager à travers les contes de fées !

Les filles aiment les contes de fées, les garçons aiment les contes de fées,

Les grands-pères adorent les contes de fées, les grands-mères adorent les contes de fées.

Nous rencontrons Zinochka, une fille avec un élastique.

La fille Zinochka nous invite à jouer avec de drôles d'élastiques colorés et à construire différents bâtiments. Admirez, Zinochka, à quel point nos gars sont bien faits.

Les enfants accomplissent la tâche « Geokont » de Voskobovich.

Éducateur:

Les enfants ont fait un excellent travail et ont aidé tous les héros. Parce que tu es sympathique.

Enfant:

Depuis l'enfance, nous aimons jouer et rire.

Dès l'enfance, nous apprenons à être gentils

J'aimerais pouvoir toujours rester comme ça,

Sourire et être de bons amis.

Éducateur:

Je ne sais pas se précipite vers nous, nous propose de jouer, montre ses prouesses et sa dextérité !

Je ne sais pas :

Je suis encore jeune, mais je vais te dire un secret,

Je sais comment devenir plus fort que toutes mes connaissances et amis !

Les enfants et je ne sais pas font des exercices physiques.

Taille unique, stretch, (stretch)

Deux - penchez-vous, redressez-vous, (dos pliés, mains sur la ceinture)

Trois applaudissements, trois applaudissements, (applaudissements)

Trois hochements de tête (mouvements de tête)

Quatre bras plus larges (bras sur les côtés)

Vague à cinq mains, (agiter les mains)

Six - asseyez-vous à nouveau (assis-toi)

Éducateur:

Pour faire du sport, ne pas tomber malade, ne pas se décourager, il faut d'abord apprendre

il faut lacer ses baskets !

Enfants:

En haut de la dentelle, en bas de la dentelle,

Et encore une fois.

Et maintenant c'est l'inverse,

Voici la dentelle qui remonte.

Pouce en l'air, pouce en bas.

Celui-ci est en haut, celui-ci est en bas

C'est notre modèle !

C'est notre clôture !

Éducateur : Bravo les gars !

Relaxation:

Les gars! Qu'avez-vous aimé dans la leçon d'aujourd'hui ?

Montrez à Je ne sais pas ce que vous avez appris, quelles tâches vous avez accomplies,

comment nous nous sommes entraidés et avons beaucoup appris.