Noms des coins à la maternelle. Décorer un coin sportif dans une école maternelle

Décorer une salle de groupe dans une institution préscolaire pour chaque enseignant devient non seulement une responsabilité, mais aussi un processus créatif. Elle met en œuvre des idées et des expériences uniques, parfois issues de plusieurs générations. Dans cet article, nous allons non seulement décrire, mais également placer différents coins de la maternelle en images. Nous espérons que notre site et cet article vous seront utiles. Eh bien, commençons.

Où commencer?

Avant de commencer et de créer divers coins thématiques à la maternelle, veillez à la finition générale doit être effectuée au sein du groupe. Lorsque vous peignez, vous ne devez pas utiliser beaucoup de couleurs vives. Il est préférable que le ton de la peinture principale soit clair et « chaud » :

• beige,
• pêche,
• perle et ainsi de suite.

Les fonds d'écran photo avec des personnages de contes de fées et de dessins animés, ainsi que les autocollants sur des thèmes pour enfants, ont fière allure dans les groupes d'enfants.

Il est préférable d'avoir toutes les pièces du groupe dans le même style et de réfléchir à l'avance à un thème qui reliera la chambre, l'espace d'accueil, l'espace bureau et les coins jeux de l'école maternelle. Avant de commencer à concevoir des coins spécifiques, vous devriez consulter vos parents, discuter ensemble et vous familiariser avec les options possibles pour les enfants d'âges différents. Voici quelques coins qui peuvent être aménagés dans une école maternelle à titre d'exemple, voir la photo.

Environnement de développement

Espace de jeu

Traditionnellement, chaque groupe dispose d'une pièce séparée pour une chambre, et la salle générale du groupe est divisée en un espace pour les cours et. Les coins de jeux pour la maternelle sont conçus différemment selon l'âge des enfants du groupe, l'espace libre et la créativité de l'organisateur. Par exemple, dans l'aire de jeux, une place séparée est souvent réservée pour un coin marmonnement dans un jardin d'enfants.

Son emplacement doit être choisi avec un soin particulier, il doit être facilement accessible et constamment ouvert aux enfants. Le but de sa conception est de créer les conditions dans le groupe pour l'activité créatrice des enfants, le développement de l'imagination, la formation de compétences de jeu, la mise en œuvre de plans de jeu et le développement de relations amicales entre les enfants. Vous pouvez décorer un tel lieu sous la forme d’une maison modèle, d’un bureau de styliste ou d’un petit paravent avec une variété de tenues :

• les professions,
• animaux,
• artistes,
• héros de contes de fées, etc.

Une fois l’emplacement déterminé et l’option de conception sélectionnée, vous pouvez commencer la partie pratique. Les limites du coin sont formées à l’aide de meubles. Cela pourrait être : une étagère basse avec des étagères, des tiroirs et une barre transversale pour cintres. Pour plus de commodité, une table et des chaises peuvent être placées dans le coin. Un attribut obligatoire dans le coin des mamans devrait être un miroir où les enfants peuvent examiner et évaluer leur apparence. Vous pouvez coller des images de divers costumes, chapeaux et autres vêtements sur le mur.

Options de conception

Parfois, un coin coiffeur dans un jardin d’enfants s’intègre harmonieusement dans un tel coin. Ici, tout est prêt pour équiper le poste de travail du coiffeur - une table, une chaise pour le client, un miroir. Sur la table, vous pouvez mettre des bouteilles, des peignes, des décorations pour cheveux, etc. Vous pouvez coller des images de ciseaux et de peignes sur le mur. Le tablier du capitaine peut être situé sur l'un des cintres de la barre transversale.

Si l'espace le permet, le coin salon de coiffure du jardin d'enfants est conçu séparément, comme un espace indépendant pour le jeu de rôle « Barbershop ». Tout d’abord, les meubles et étagères nécessaires sont également installés. Au lieu d'une étagère avec des tenues, vous pouvez placer une table de chevet ou une mini-armoire avec des fournitures de coiffure. Vous pouvez également leur coudre des poches murales. Ensuite, des éléments de jeu sont ajoutés. Habituellement, un tel endroit est aménagé comme un coin pour enfants pour une fille, basé sur un intérêt pour les coiffures, les bijoux, etc.

Pour les garçons

Cependant, il doit y avoir une place pour que les garçons puissent jouer dans l'aire de jeux. Un coin enfant pour un garçon peut prendre un peu plus de place que pour une fille. Les principales exigences liées à son emplacement restent également la commodité et l'accessibilité pour les enfants. De tels coins sont créés pour prendre en compte les intérêts ludiques des enfants de sexes différents, leur différenciation et le développement des activités ludiques en général.

Les options de conception sont choisies en fonction des intérêts de la majorité des garçons du groupe et des thèmes généraux « garçons ». Par exemple:

• salle d'exposition pour voitures,
• thème nautique (navire),
• atelier,
• base militaire,
• ou un coin d'espace à la maternelle.

L'espace sera intéressant et utile pour les enfants d'âge préscolaire. Avec son aide, les enfants acquerront de manière ludique des connaissances de base sur l'espace, les planètes et les vaisseaux spatiaux.

La palette de couleurs d’un tel coin est déterminée par le thème.

Voici les nuances :

• bleu,
• violet,
• couleurs blanc et jaune.

Ce serait bien si les meubles du coin étaient réalisés dans les mêmes couleurs. Si le budget du groupe ne vous permet pas d’acheter de nouveaux meubles, vous pouvez utiliser un film autocollant de la couleur et de la texture souhaitée. Au sol, vous pouvez placer un tapis sur le thème de l'espace (surface lunaire, météorite). Un modèle simple du système solaire doit être présent - soit sous forme d'affiche au mur, soit de planètes en papier sous forme volumétrique, suspendues au plafond.

Solution de couleur

Réception

Le vestiaire ou espace d'accueil est la première chose que voient un enfant et ses parents lorsqu'ils amènent leur enfant à la maternelle. Sa conception doit donc être prise au sérieux. Pour les enfants, il y a généralement un coin ambiance à la maternelle. Le but d’un tel coin est de créer un environnement émotionnel favorable au sein du groupe. Grâce à cela, les enfants apprennent à comprendre non seulement leur propre humeur, mais aussi celle de leurs pairs.

Dans la conception d'un tel coin, des supports prêts à l'emploi ou des modèles faits maison peuvent être utilisés. Le principe de leur conception est le même : dans plusieurs pochettes se trouvent des images avec des émotions différentes (leur nombre dépend de l'âge des enfants), et des pochettes pour photos d'enfants sont fixées au fond. En venant dans le groupe, l'enfant, accompagné d'un parent ou d'un enseignant, détermine son humeur et place sa photo dans la pochette sous l'émotion correspondante.

Si l'ambiance change au cours de la journée, la photo est réorganisée. Les émotions peuvent être représentées sous forme d’émoticônes et de personnages de dessins animés. Une liste approximative dans le groupe des plus âgés pourrait être : la joie, le plaisir, le calme, la surprise, la tristesse, la colère.

note

Il convient de prêter attention au coin du menu de la maternelle. Le but de sa création est de familiariser les parents avec l’alimentation de l’enfant en dehors du foyer, ainsi qu’avec les principes de base de l’alimentation des enfants d’âge préscolaire. On peut le décorer sous forme de support tout fait ou manuellement (avec des images dessinées sur le thème du groupe, sous forme de figures tridimensionnelles en pâte à sel). Il comporte généralement plusieurs compartiments de poche. Ils contiennent un menu du jour, ainsi que des règles pour nourrir les enfants.

Si entrer à la maternelle n'est pas un problème urgent et que vous vous préparez tout juste à devenir parents, vous pouvez alors joliment décorer la chambre de votre enfant en organisant des coins enfants pour les nouveau-nés. Habituellement, ils fournissent un endroit pour dormir au bébé, un endroit pour se changer et un endroit pour les vêtements et les jouets. Les couleurs des meubles et du papier peint doivent également être choisies apaisantes et lumineuses. Vous pouvez coller quelques images amusantes de jouets pour enfants. Les peluches sont exclues dans un tel coin.
Ainsi, les options pour les coins enfants peuvent être variées, l'essentiel est qu'elles soient conçues esthétiquement, sûres et intéressantes pour les enfants.

Principes de base des groupes de zonage à la maternelle

L'environnement est un système d'interrelations à caractère sujet et personnel. Cela devrait aider les enseignants à développer le plus efficacement possible l’individualité de l’enfant, en tenant compte de ses intérêts et de ses inclinations.

Le zonage d'un groupe de maternelle est la création de ce même « cornichon », un environnement de développement autour de l'enfant.

Étant donné que les locaux d'un groupe de maternelle ne ressemblent généralement pas à la taille du stade Luzhniki, nous utilisons ce qu'on appelle système de cassettes , c'est-à-dire des équipements facilement transformables avec lesquels nous pouvons créer à volonté des zones d'activité pour les enfants, en les combinant ou en les séparant les unes des autres. De cette manière, les principes de stabilité et de dynamisme seront respectés - une variété de blocs individuels mobiles dans une pièce stable. Les enfants de ces zones pourront participer à diverses activités sans interférer les uns avec les autres et, si nécessaire, avoir la possibilité de s'unir pour des activités communes.

Il est impossible d'être en groupe toute la journée, surtout si l'enfant est introverti. Il est nécessaire d'avoir une zone dans le groupe où vous pourrez avoir de l'intimité.

Principe de zonage obligatoire et très important - esthétique et insolite de l'espace . Les « coins » que vous créez dans le groupe doivent être attrayants, pour que l'enfant ait envie d'y être, de regarder leur contenu et d'effectuer des actions qui correspondent au thème.

Les zones que vous créez dans le groupe de maternelle doivent prendre en compte les principales filières modales des enfants . Nous sommes tous différents : il y a parmi nous des personnes auditives qui perçoivent le monde principalement à l'oreille ; des gens visuels pour qui l'essentiel est de voir. Il existe des kinesthésiques - le monde leur est donné en sensations, principalement tactiles. Il existe également des types mixtes - les soi-disant numériques. Il est donc nécessaire de construire les zones du groupe de maternelle de manière à ce que l'enfant puisse utiliser son canal principal de perception, et en même temps, pour que tous les canaux de réception d'informations participent à sa maîtrise de la réalité.

Lors de la création de zones dans un groupe, il ne faut pas oublier différence de genre . Les garçons et les filles perçoivent le monde différemment ; leurs caractéristiques doivent être prises en compte, d'autant plus que l'éducation préscolaire dans notre pays est laissée aux femmes.

Il faut également assurer la séparation des garçons et des filles dans la chambre, la douche et les toilettes.

Pour augmenter l'efficacité des actions menées par les enfants dans les espaces de groupe, il faut se rappeler que l'enseignant, en tant que véritable leader, doit toujours être plusieurs crans au-dessus des enfants, les guidant, en avance sur leur niveau de développement. L’orientation vers la zone proximale de développement de l’enfant doit être prévue dans chacune des zones du groupe maternelle.

Lors du zonage des groupes de maternelle, il est très important de prendre en compte les principales caractéristiques de l’âge des enfants.

• Donc, pour les enfants de trois ans Il est encore difficile de s'habituer rapidement à un espace changeant, c'est pourquoi dans le groupe des plus jeunes de la maternelle, il n'est pas conseillé de changer souvent d'espace.

Les zones du groupe des plus jeunes contribueront à développer les capacités sensorielles des enfants. Utilisez un maximum de matériaux et de technologies différentes pour équiper les zones destinées aux groupes de cet âge, vous aiderez ainsi votre enfant à développer ses analyseurs. Ce n’est pas pour rien que l’environnement de la maternelle est dit sujet-développemental ; utiliser autant d’objets différents que possible, en sachant exactement comment chacun contribuera au développement de l’enfant. Et nous le répétons encore une fois : n'oubliez pas le principe d'esthétique de l'environnement ! Il n’est pas nécessaire de remplir l’espace avec un tas d’objets disparates « se battant » les uns contre les autres en termes de style et d’esthétique. Le développement de la pensée et de la perception visuelle des enfants de trois ans est facilité par l'utilisation de dessins et de diagrammes symboliques. Mais il est nécessaire, à chaque fois avant de proposer aux enfants une nouvelle symbolique, d'expliquer d'abord ce que vous aviez exactement en tête, surtout lors de la première étape de la candidature.

• Mobilité accrue enfants du groupe intermédiaire implique d'augmenter l'espace des zones spécifiquement réservées à ces jeux et activités.

À cet âge, l'intérêt de jouer ensemble en petits groupes dans des « décors » spécialement organisés pour des jeux de rôle grandit.

• Âge préscolaire supérieur – un temps de créativité et d’affirmation de soi. Les zones du groupe senior d'un jardin d'enfants devraient déjà changer assez souvent en mettant l'accent sur le maintien de l'intérêt de l'enfant pour l'environnement de développement de la matière, sur le matériel étudié, les caractéristiques et capacités individuelles des enfants, assurant la zone de développement proximal et la croissance. contenu de l'information.

Les zones standard d'un groupe de maternelle peuvent être axées à la fois sur les domaines du développement de l'enfant et sur les domaines éducatifs des programmes d'éducation préscolaire :

• développement cognitif-discours, social-personnel, environnemental, artistique et esthétique ;
• créativité artistique, musique, sports, théâtre, art populaire, artisanat populaire, histoire locale, les bases de la sécurité des personnes y compris l'étude des règles de circulation, ainsi que les formes, méthodes et technologies de mise en œuvre de ces programmes : jeux didactiques, jeux de rôle ;
• Il doit y avoir un espace lecture, un espace individuel et un espace hygiène.

Voici, par exemple, comment et ce qui peut être équipé de zones dédiées au développement cognitif-de la parole (zone de jeux didactiques), au développement socio-personnel et artistique-esthétique et de l'espace pédagogique « Théâtre ».

Développement cognitif et de la parole

Type d'équipement : objets de recherche en action

1. Gobelet (différentes tailles)

Gobelets Alyonka, Bobblehead, Cutie, Clown, Chat, Souris, Lapin, Porcinet, Chien

2.​ Laçage simple

Cordes magiques 1, Cordes magiques 2, Série « Lacets », « Sur un cordage »

3.​ Mosaïque avec une grande base, des exemples d'images et de gros éclats

Mosaïque «Princesses de fleurs-1», «Princesses de fleurs-2», Puzzles «Mosaïque amusante à l'écran», «Trains colorés»

4.​ Mosaïque avec une base, des exemples d'images et de gros copeaux avec un étui de rangement

Mosaïque à l'écran (puzzles), « Mosaïque drôle » en pack, « ​​Haze », « Gzhel »

Type d'équipement : matériau de construction

5.​ Un ensemble de cubes de taille moyenne

Cubes « Contes de fées russes », « Cubes intelligents », « ABC. Cubes", Cubes "Je parlerai"

6.​ Un ensemble d'éléments colorés à partir de formes géométriques de base

« Aux enfants. Formulaire", "Pour les enfants. Magnitude", Mosaïque géométrique, "Dominos pour enfants. Formes géométriques », « Fermer les figures », Loto « Forme », Documents à distribuer et matériel de démonstration en mathématiques, « Réfléchir », « Bientôt à l'école 2 », « Bientôt à l'école 3 », « Comparer et associer », « Apprendre à comparer" ", "Quoi de plus", Ensemble pour la créativité des enfants n°2, "Géométrie magique"

Type d'équipement : kits de construction

7.​ Construction créative pour les enfants. Ville

"Les lois des rues et des routes"

8.​ Construction créative pour les enfants. Nous construisons une route

« Grande Marche », « Lois des rues et des routes »

9.​ Construction créative pour les enfants. Ensemble d'éléments spéciaux

Jeu fait maison «Bataille pour la forteresse», ensemble pour la créativité des enfants n°2

Type d'équipement : matériel figuratif et symbolique

10.​ Planche avec inserts

Jeux avec poches : « La Cabane de Zayushkina », « Les Trois Petits Cochons », « Teremok », « Mitten », « Kolobok », « Ryaba Hen », « Locomotive »

11. Couper des images

« Poupée découpée » (« Hiver-été », « Carnaval », « Costumes folkloriques », « Métiers »), « Robe Violetta », « Salon de mode »

12.​ Images-moitiés

"Moteurs colorés", une série de jeux "Dans le monde des mots" : "Prépositions", "Premiers mots", "Dites qui fait quoi", "Première histoire", "Un et plusieurs". "Carrés divertissants-3", "Images-moitiés", "Images-moitiés-2", "Histoires drôles", "Histoires drôles", jeux de cartes "Partie - tout". Série "Couples"

13.​ Jeux de cartes thématiques avec images (outre le fait qu'il s'agit de jeux de cartes thématiques - les jeux sont tous sur des sujets différents - ils peuvent être joués selon les règles incluses dans les jeux)

« Joyeux Loto », « Il était une fois des contes de fées », « Mes contes de fées préférés », « Lisez-le. Se préparer pour l'école », « Quoi d'abord, et ensuite ? », « Raconter une histoire », « A, B, C, D, E... », « Analogies », « Visiter les lapins », « Choisir les contraires » , « Tout pour compter », « Tout pour compter-3 », « Souvenez-vous. Se préparer pour l'école", "À moi ou pas à moi", "Voyage shopping", "Bientôt à l'école", "Toute l'année", "Qu'est-ce qu'il y a en plus ?", "Arbre miracle", "Animaux miracles", "Grands et petits », « Tous les métiers sont importants », « Que ce soit au jardin ou au potager », série « Couples », « Prendre une photo. Flore et faune", "Prenez une photo. Objets du monde environnant », « À propos des animaux », « À propos des plantes ». Loto pour enfants « Saisons » « Oiseaux, animaux », « Légumes, fruits »

14.​ Ensemble de jeux de société imprimés pour les petits âges

• Direction « Développement des mouvements de la main » : « Récupérez la clé ».
• Direction « Développement de la parole » : « Dans le monde des sons », « Trains colorés », « Dominos pour les enfants », « Jouons au loto », Cubes « Je parlerai. Couleur. Formulaire. Taille. Goûtez", "Je vais parler. Actions », « Je parlerai. Partie et tout », « Loto en images », « J'apprends les lettres », « Chanson ABC ». Direction « Développement de la pensée » :
• Séries de préparation à l'école : « Analogies », « Réfléchissez un peu », « Course en cuisine », « Pour les gens intelligents et les filles intelligentes », « Dominos pour les enfants », « Train logique », « Comptage amusant », « Mathématiques » polycopiés », jeu-activité « Jouer ! », « Navet », « Bientôt à l'école 2 », « Bientôt à l'école 3 », « En ville », « Ma maison », « Couleurs amusantes », « À propos des contes de fées » , « Cellules intelligentes », « Apprendre les nombres », « Comparer et faire correspondre », « Loto coloré ». Direction « Développement d'idées sur le monde qui nous entoure » : « Dominos pour les enfants. Signalisation routière et de transport", "Ailes, pattes et queues". Loto pour les enfants. Mise en scène « Développement socio-émotionnel » : « Rush Hour », « Find Friends », « House of Moods », « Neboley's Tooth », « Fairy Tale Theatre », domino « Berry »

15.​ Figurines de personnes et d'animaux (jouets de personnages)

Figurines en plastisol PVC : Soldat, Militaire, Conduite de chien, Conduite de chat, Père Noël, Fille des neiges, Poney, Cheval, Ange, Dragon, Boa constrictor, Lina, Arina, Rita, Lapin, Porcinet, Clown joyeux, Gnome, Gros homme à hélice , Perroquet, Tache de rousseur, set « Poisson »

Développement social et personnel

Type d'équipement : jouets de personnages

1. Jouets anthropomorphes mous représentant des animaux

Mikhaïl Ivanovitch, Rusik le lièvre, le lièvre printanier, Gosha le louveteau

2. Grande poupée habillée

Poupées en plastique de la série « My Friend » Milana, Snezhana, Vika (hauteur de 70 cm à 1 mètre)

3.​ Poupée habillée

Poupées en plastique des séries « My Favorite Doll », « Anastasia », « Clever Girl », « Freckles », « Ethno », « Profi », « Play with Me » (poupée en peluche douce)

4.​ Poupées pour tout-petits présentant des caractéristiques de genre

Bébé Vesna, Bébé Vesna, Karapuz Vesna (garçon), Karapuz Vesna (fille)

5.​ Poupée bébé de taille moyenne en vêtements

Poupées en plastique de la série « Tout-petits et bébés » : Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6.​ Poupée de cou

Poupées en plastique de la série « Tout-petits et bébés » : Peanut Spring dans le bain

Type d'équipement : jouets - objets opérationnels

7. Ensembles de vêtements pour poupées

Ensembles de vêtements pour poupées en plastique de la série « Tout-petits et bébés »

8.​ Ensembles de vêtements pour poupées tout-petits

Ensembles de vêtements pour poupées en plastique de la série « Tout-petits et bébés » : Karapuz boy et Karapuz Girl

9.​ Camions, voitures

Voiture turbo, coffret Rally 3

10. Salle de spectacle

"Maison de poupée 2"

Développement artistique et esthétique

Type d'équipement : jouets de personnages

11.​ Coffret de construction avec éléments de décor et personnages du conte de fées « Ryaba Hen »

Jeu à pochettes « Ryaba Chicken », jeu maison « Puppet Theatre ».

Théâtre de marionnettes Printemps - Coffret 7 personnages n°1

12.​ Chapeau-masque pour représentations théâtrales

Cheval, Mignonne, Chèvre

13.​ Un ensemble d'éléments de costume pour le coin déguisement

Costumes de carnaval : arc, tomate, carotte, cloche, rose, demoiselle d'honneur, camomille, garçon curieux, fille aux cheveux bleus, garçon poète, fille au chaperon rouge, Ivan, Marya, loup, écureuil, lapin, bébé renard, taureau , Ours, Ours polaire, Chien, Canard, Tigre, Lionceau, Chat, Nain, Souris joyeuse, Comte de la nuit, Héros de la nuit, Pingouin, Mousquetaire, Héros russe, Clown, Abeille, Coccinelle

14.​ Marionnette à gants

Théâtre de marionnettes Vesna - 4 personnages (avec écran). Théâtre de marionnettes Printemps - Coffret 7 personnages n°1. Contes de fées : « La peur a de grands yeux », « Ryaba la poule », « Le renard et la cruche », « Tops et racines », « Sœur Renard et le loup », « La Fille et le Renard ».

Marionnettes à gants

15.​ Paravent de table pour théâtre de marionnettes

Théâtre de marionnettes Vesna - 4 personnages (avec écran). Théâtre de marionnettes Printemps - 7 personnages

Le succès du processus éducatif à la maternelle dépend directement du degré de coordination entre les enseignants et les parents. À cet égard, l'échange d'informations et d'expériences, la recherche de moyens intéressants d'organiser le travail avec les enfants, ainsi que la sensibilisation aux résultats des activités éducatives des enfants sont très importants. Tous ces aspects de la coopération se reflètent dans le coin destiné aux parents. Et la tâche de l’enseignant est de le formaliser de manière méthodique, compétente et esthétique.

Objectifs de créer un coin pour les parents

Un stand ou une étagère, ainsi que des tablettes et des tapis, situés dans l'espace d'accueil et destinés à familiariser les parents avec la vie du groupe où est élevé leur enfant, sont appelés coin des parents. Les objectifs de sa création sont :

• éveiller l'intérêt de la famille pour la vie du groupe et du jardin (supports sur les excursions prévues, les projets créatifs, etc.) ;
• démonstration des résultats des travaux sur la formation, le développement et l'éducation des enfants (photos, collages de photos, dessins d'enfants, bricolages, y compris ceux réalisés avec les parents, etc.) ;
• familiarisation avec les documents réglementaires relatifs à la parentalité (informations sur les droits de l'enfant, liste des droits et responsabilités des parents, charte d'un établissement préscolaire, etc.).

Le coin des parents doit être soigné et significatif

Formulaire de fourniture de matériel

Pour que le coin remplisse autant que possible sa fonction, sa conception doit être variée, mais pas redondante. Sur la base de l'expérience méthodologique de générations d'éducateurs, nous pouvons conclure que pour un coin parent beau et significatif, il suffit de choisir l'un des éléments suivants :

• 1 à 2 supports ;
• 3 à 4 comprimés (la taille est choisie en fonction des dimensions du coin) ;
• 1 table ou étagère pour l'exposition d'œuvres d'enfants (elles sont idéalement placées dans le tapis) ;
• affiches ou images de silhouettes de jouets, de personnages de contes de fées.

Dessins d'enfants, images lumineuses, photographies d'enfants lors d'activités et de promenades - ce n'est qu'une partie de la conception d'un coin pour les parents, dont le contenu peut être divisé en deux groupes de matériaux : permanent et temporaire. Les premiers comprennent :

• caractéristiques d'âge des enfants mises à jour chaque année ;
• une liste de compétences et d'aptitudes adaptées à l'âge (réécrite chaque année) ;
• routine quotidienne pour l'année universitaire en cours ;
• menu;
• des règles « Tous les parents devraient le savoir » ;
• des informations sur le programme dans le cadre duquel fonctionne l'établissement de garde d'enfants préscolaires ;
• les numéros de téléphone de l'enseignant, de l'enseignant assistant, du service social, de l'ambulance, de la ligne d'assistance téléphonique ;
• des informations provenant de spécialistes (leurs noms, horaires de bureau, numéros de téléphone) ;
• des conseils pour entraîner la motricité fine, la logique, la mémoire, l'expression orale ;
• des notes sur la prévention des maladies (organisées, par exemple, dans un dossier) ;
• tableau avec des données sur la pesée et la mesure de la taille des bébés ;
• lettres de gratitude pour les parents (pour avoir aidé le groupe, la maternelle, etc.).

C’est pratique lorsqu’une place est réservée dans le coin des parents pour un espace objets trouvés pour les objets perdus des enfants.

Les matériaux temporaires nécessitent les informations suivantes :

• liste des anniversaires du mois ;
• fiche de santé avec informations pour un jour précis ;
• une liste d'activités pour toute la semaine (avec des sujets, des tâches et une brève description du contenu) ;
• des informations sur les résultats du travail des enfants (exposition d'œuvres, résultats de tests psychologiques et pédagogiques, etc.) ;
• une liste de sujets à répéter avec les enfants (par exemple, apprendre une énigme, un poème, un proverbe) ;
• une liste d'activités pour une période de la période académique (généralement un mois) ;
• des nouvelles de la vie de la maternelle ;
• des informations sur les concours à venir (par exemple, « Vacances d'été pour ma famille », « Week-end avec papa », etc.)

Où placer

Il est préférable que le coin soit situé près de la fenêtre. Toute zone bien éclairée de la pièce fonctionnera également.

Dans de nombreux jardins d’enfants, les informations destinées aux parents sont placées au-dessus des casiers.

Exigences

Comme pour tout matériel pédagogique, il y a plusieurs exigences pour le coin parents :

• les noms des rubriques sont surlignés en rouge vif, par exemple ;
• le texte doit être divisé en paragraphes ;
• disponibilité d'informations constantes et mises à jour ;
• Le principe principal de la présentation du matériel est lapidaire.

C'est intéressant. Lapidaire – extrêmement court, condensé.

Concernant la question du contenu de l’information, la pertinence de l’information est importante. Et la tâche n'est pas seulement d'adapter le matériel à un moment donné de la vie du groupe, comme un compte rendu d'événements, un plan de travail pour la semaine ou un menu, mais de créer une sélection de recommandations utiles pour les parents d'un tranche d’âge spécifique. Ainsi, il sera utile aux parents des enfants du premier groupe junior de se renseigner sur la routine quotidienne à la maternelle, afin que les membres de la famille à la maison puissent construire un rythme similaire pour faciliter l'adaptation de l'enfant aux nouvelles conditions de vie du groupe. Mais pour les mères et les pères d'enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire, par exemple, il est très important de se renseigner à l'avance sur les tests destinés aux élèves de première année, ainsi que sur le travail effectué à la maternelle pour préparer les enfants aux premiers tests.

Si les fiches d'information ne sont pas protégées par un habillage cadre, l'information ne restera pas longtemps sur le support.

Exemple de conception

Il peut y avoir de nombreuses options pour créer un coin. Tout dépend de la créativité de l’enseignant et des capacités de la base matérielle et technique de l’école maternelle. En d’autres termes, en utilisant les matériaux disponibles pour réaliser des idées créatives, vous pouvez décorer un coin pour les parents dans le style d’un auteur unique. Considérons la forme la plus accessible en termes de matériaux, simple dans l'exécution et facile à utiliser sous forme de wagons.

Matériaux:

• dalles de plafond;
• socle étroit pour le plafond;
• carton (épais);
• autocollant coloré;
• Colle PVA;
• ciseaux et coupe-papier;
• papier coloré;
• Pochettes en plastique format A4.

Pour créer de vos propres mains un coin pour les parents, vous aurez besoin de matériaux assez abordables.

Instructions:

1. Nous découpons des rectangles de la taille requise dans les dalles de plafond (tout dépend de la taille du coin, ainsi que des dimensions du train et du nombre de voitures qu'il contient).
2. Collez les flans sur du carton.
3. Couvrir avec du ruban adhésif.
4. Nous plaçons le socle du plafond sur les bords. Il peut également être utilisé pour imiter des cadres pour des feuilles d'informations (au lieu de pochettes en plastique).
5. À l'aide d'une agrafeuse ou de colle, nous fixons des pochettes en plastique sur les voitures.

   Découper une locomotive est une tâche assez fastidieuse, car elle doit être proportionnelle au reste des wagons.

6. Nous découpons des fleurs dans du papier de couleur que nous utilisons pour attacher les remorques ensemble.
7. Nous imprimons les informations sur des feuilles A4 et les plaçons dans des pochettes.

   Vous pouvez décorer le coin avec des nuages ​​en papier situés au dessus du train

Schéma d'analyse du travail et conception d'un coin pour les parents

Les indicateurs permettant d'évaluer l'efficacité de la collaboration visuelle avec les parents sont déterminés par le conseil méthodologique de l'établissement d'enseignement préscolaire, en tenant compte des spécificités de la direction pédagogique de l'école maternelle (par exemple, l'organisation du processus éducatif pour les enfants avec déficiences visuelles). Le site Web de la base de données des ressources éducatives (ERB) fournit un échantillon grâce auquel vous pouvez évaluer la conformité du contenu et de la forme du travail visuel avec la famille avec les exigences de la norme éducative de l'État fédéral (Norme éducative de l'État fédéral).

Tableau : plan d'analyse pédagogique du coin parents

Indicateurs

Points

Les activités de jeu et de recherche sont les principaux types d'activités pour les enfants. Grâce à l'étude de l'apparence et des propriétés des objets, des idées sur le côté physique de la réalité environnante se forment. Les jeux développent les compétences sociales et développent les capacités de communication. Les capacités créatives se manifestent dans les activités objets et ludiques. Pour former une personnalité complète, il est nécessaire de créer un environnement riche et sujet-spatial autour de l'enfant.

Les objectifs de la création et du fonctionnement des coins à la maternelle : le rôle et l'importance des coins, les tâches principales pour toutes les tranches d'âge

La norme éducative de l'État fédéral (FSES) définit comme objectif pour chaque domaine de développement (cognitif, physique, socio-communicatif, discours, artistique et esthétique) l'encouragement de l'initiative dans les activités des enfants (mentales ou pratiques), la stimulation de l'indépendance dans le choix des méthodes d'activité et de leur mise en œuvre. Les enfants explorent activement le monde et accumulent rapidement des images sensorielles. L'étude des objets et des connexions entre eux dans l'environnement immédiat se fait par la perception par divers sens (vision, ouïe, sensations gustatives et tactiles).

Les enfants étudient les objets de leur environnement immédiat de diverses manières, explorant leurs qualités et leurs propriétés.

Dès les premières années de sa vie, l'enfant explore spontanément les objets matériels : vérification du goût, de la fragilité, de la douceur, de la température, de la sonorité. Durant la période d'éducation préscolaire, animer les cours de manière ludique permet d'étudier divers outils et objets, ainsi que les relations entre eux. Pour un développement mental, physique et moral efficace, l'enfant doit se trouver dans des conditions confortables. L'organisation de l'environnement disciplinaire-spatial par l'enseignant commence par la conception des locaux d'accueil et de groupe de manière à ce que les élèves se sentent à l'aise, car ici ils passent beaucoup de temps, ce n'est pas pour rien qu'ils disent que la maternelle ; est la deuxième maison des enfants.

À la maternelle, un enfant doit se sentir à l’aise et calme, comme à la maison.

La création de coins de différentes directions à la maternelle met en œuvre le principe de l'éducation d'une personnalité pleinement développée. Ici, les enfants acquièrent des idées initiales sur les propriétés physiques des objets, se familiarisent avec l'art et créent des objets artisanaux, jouent d'instruments de musique et chantent, font des exercices d'élocution, regardent des livres et écoutent le professeur lire et comprennent le sens des valeurs morales. Grâce à la variété des coins thématiques, le principe du changement fréquent d'activités est respecté : les enfants d'âge préscolaire se fatiguent vite, se désintéressent d'une matière et passent facilement à une autre. Une approche individuelle-personnelle de l'apprentissage est réalisée en offrant aux enfants le choix dans quel centre d'activité ils s'engageront à un moment donné (possibilité d'une activité indépendante de créativité productive, de jeu, etc.). Ainsi, l’aménagement de coins à la maternelle a pour but de créer les conditions d’un développement réussi des capacités des élèves.

Organiser des activités pour enfants dans les coins met en œuvre le principe de développement global des enfants, en tenant compte d'une approche personnelle

Tâches des coins thématiques à la maternelle

1. Objectifs pédagogiques :

• formation et expansion d'idées sur les objets du monde environnant (coins d'orientation cognitive, centres de nature, activités ludiques et sportives);
• familiarisation avec l'art et ses types (coin d'art, centres de théâtre et de musique) ;
• formation des premières idées scientifiques - mathématiques, physiques, chimiques (coin d'activités expérimentales, centre mathématique) ;
• préparation à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture (livre, orthophonie, coins orthophonie, centre d'écriture) ;
• connaissance de la structure sociale, des relations sociales (coins jeux de rôle, coin déguisement avec costumes de métiers).

Les élèves étudient la structure de l'Univers, les corps célestes et leurs propriétés

2. Tâches de développement :

• développement et amélioration de la motricité fine (coin jeux, centre d'expérimentation, ateliers créatifs, centres d'eau et de sable) ;
• améliorer la coordination des mouvements (coins éducation physique et travail, centres de création) ;
• formation et consolidation de la capacité à réaliser des actions objectives - opérations avec divers objets, outils et dispositifs (coin vert, laboratoire expérimental, espaces de jeu et de créativité productive, îlot musical) ;
• développement des capacités de réflexion : prévoir, planifier, émettre des hypothèses, analyser, généraliser, systématiser (recherche et coins créatifs) ;
• développement des compétences de parole orale (au centre de toute activité, où les actions des enfants sont accompagnées de commentaires, d'expressions, particulièrement actives - dans le livre, la parole, l'orthophonie, les coins théâtraux) ;
• développement des capacités mentales : mémoire à long terme, divers types de perception (effectuée dans un coin de n'importe quelle direction) ;
• développement des qualités physiques : agilité, endurance (coin éducation physique, salle de jeux extérieurs) ;
• formation et développement des compétences en libre-service (coin de travail et de garde, espaces de jeux et de création, centre de la faune).

Dans les centres d'activités pour enfants, les capacités de réflexion, mentales et créatives des élèves sont développées, les compétences pratiques sont améliorées

3. Tâches pédagogiques :

• créer une ambiance émotionnelle positive dans le groupe et la cohésion de l'équipe des enfants ;
• éducation aux qualités morales (coin famille, centre d'amitié, coin bon, coin orthodoxe) ;
• nourrir l’amour pour la patrie (coin national, coin langue maternelle, coin ville/village) ;
• éducation à la responsabilité, y compris la responsabilité sociale (espace de sécurité, règles de circulation) ;
• inculquer la propreté, enseigner les règles de comportement (coin étiquette, coin travail, centre d'économie domestique) ;
• formation du goût esthétique et du sens de l'harmonie (coins d'orientation artistique et esthétique).

Les activités dans les coins contribuent à la formation de valeurs morales chez les enfants d'âge préscolaire

La conception des coins est réalisée en tenant compte des caractéristiques d'âge des élèves. Dans les classes avec des enfants de 1,5 à 3 ans, une attention particulière est accordée au développement de la motricité fine et à la coordination des mouvements. Les centres de sable et d'eau, les coins de recherche, de jeu et d'éducation physique seront donc pertinents. À l'âge préscolaire plus avancé, les enfants acquièrent la capacité de jouer à des jeux de rôle, de participer à des conversations heuristiques et de faire preuve de capacités créatives - l'environnement sujet-spatial est enrichi d'ensembles de jeu et de costumes pour développer des compétences sociales (« Polyclinique », « Dans le magasin », « Kiosque à journaux », « Sur la route », etc.), attributs pour les jeux et représentations théâtrales.

La base matérielle des coins est reconstituée en fonction des intérêts et de l'âge des enfants

Dès l'âge de 5 ans, les enfants commencent à comprendre les différences entre filles et garçons, leurs jeux prennent des directions différentes : les filles jouent avec des poupées, « Mères et filles », « Salon de beauté », les garçons aiment jouer avec des voitures, des soldats, faire semblant d'être des super-héros, etc. Ainsi, pour les élèves des groupes seniors et préparatoires, l'aire de jeu peut fonctionner sous la forme de deux coins - pour les filles et pour les garçons.

Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, les coins peuvent être divisés selon les intérêts des garçons et des filles.

Dans le groupe préparatoire, les étudiants travaillent à la création de projets : ils passent beaucoup de temps dans les coins recherche, expérimental et créatif. Les zones d'activité indépendante sont reconstituées avec des fichiers de tâches et des algorithmes visuels pour effectuer des recherches pratiques. Le coin connaissances peut être conçu et équipé en fonction de la thématique du projet de groupe (spatial, environnemental, technique).

Les enfants âgés de 6 à 7 ans apprennent activement à comprendre la composition des nombres et pratiquent des calculs simples.

Exigences pour la conception d'un coin selon la norme éducative de l'État fédéral

Des exigences sont imposées aux coins en fonction de leur thème, cependant, des dispositions générales sont soulignées pour tous les centres d'activités pour enfants de la maternelle :

• répondre aux intérêts des enfants;
• remplir la base matérielle en tenant compte des caractéristiques d'âge des élèves ;
• esthétique, attractivité et confort - pour créer de la bonne humeur ;
• commodité et accessibilité du matériel de coin pour chaque enfant ;
• emplacement optimal dans la salle de groupe (par rapport à la source lumineuse, aux autres coins thématiques) ;
• prise en compte de la composante régionale lors de la conception d'un coin (pour la connaissance et l'étude de la vie nationale, de l'art, de l'artisanat et de l'artisanat, de la langue, de la littérature).

Les coins doivent être attrayants et accessibles aux enfants et avoir un emplacement optimal les uns par rapport aux autres et à la source lumineuse

Passeport pour un coin en maternelle

Pour chaque coin, un passeport groupe est rempli et rangé dans une pochette de protection directement dans le centre d’activités ou dans le dossier documentaire de l’enseignant.

Le passeport décrit les données et les caractéristiques suivantes du coin :

• nom du coin ;
• numéro de groupe, âge des enfants;
• buts et objectifs du coin ;
• les meubles, leur quantité ;
• matériaux et outils, leur quantité ;
• matériel visuel (affiches murales, cartes, diagrammes) ;
• fiche de jeux, exercices, expériences (possible dans le coin).

Le passeport du coin contient des informations sur l'équipement matériel et des exemples d'activités

Les coins à la maternelle : orientation, contenu, fonctionnement

Se concentrer	Nom du coin	Équipement, base matérielle	Opération
Cognitif et recherche	Coin de recherche pédagogique/activités expérimentales	Matériaux naturels; échantillons de tissus, métaux, bois, plastiques ; substances; récipients et contenants en verre et en plastique; matériel médical; instruments et outils pour la recherche pratique; blouses, casquettes, gants de protection; fiche d'expériences et d'expérimentations; schémas muraux; formulaires pour enregistrer les résultats de la recherche.	Mener des recherches sur les propriétés de divers objets en expérimentation indépendante ou conjointe avec un enseignant.
	Coin sensoriel	De grands récipients en plastique contenant de l'eau et du sable (si possible, y compris du sable cinétique) ; ensembles de jeux pour des activités avec ce matériel ; matériaux naturels et autres objets pour expérimenter avec l'eau et le sable (cubes en plastique, boules en bois, coquilles de noix, etc.).	Jeux expérimentaux pour les enfants d'âge préscolaire.
	Coin "Espace"	Modèles fonctionnels (rover lunaire, fusée spatiale) ; dispositions (« Système solaire », « Trou noir », « Voie lactée » ); encyclopédies illustrées; des collages de photos et des affiches sur le thème « Espace » ; matériaux pour les expériences et la modélisation.	Réalisation d'expériences de simulation (éclipses solaires partielles et totales, rotation des planètes autour du Soleil et de leur axe, satellites des planètes).
	Coin du futur	Modèles fonctionnels (robots, technologie automatisée) ; matériel photographique des derniers développements scientifiques; matériaux pour la modélisation et la conception.	Introduction à la robotique, master classes.
Jeux	Coins de jeux de rôle : « Coiffeur », « Hôpital », « Boutique », « Poste », « Salon de beauté », « Chemin de fer », « Cuisine », « Mères et filles », « Espace », « Garage »	Ensembles d'objets et de costumes pour le jeu ; liste des options pour jouer au jeu.	Activités de jeu indépendantes pour les enfants âgés de 4 à 7 ans.
	Coin jeux pour filles/garçons	Jouets, costumes pour jeux de rôle, prenant en compte les intérêts des filles et des garçons.
	Coin d'activités ludiques	Poupées ; jouets en divers matériaux (peluches, plastique, bois) ; Jeux de société; kits de construction; fiche de jeux didactiques.	Pour les enfants de 1,5 à 3 ans : activités objets avec jouets, jeux didactiques en collaboration avec l'enseignant. Pour les enfants de 4 à 5 ans : jeux de rôle et jeux de société selon les règles proposées par l'enseignant. Pour les enfants de 6 à 7 ans : jeux indépendants.
Discours	Coin lecture, coin livre/bibliothèque, coin contes de fées	Une sélection de livres et de magazines en fonction de l'âge des enfants et de leurs intérêts ; décorer un coin avec des illustrations ; personnages de livres-jouets (héros de contes de fées, Cheburashka, Moidodyr, Carlson, etc.).	Écoute de textes littéraires, conduite de conversations pédagogiques basées sur les livres lus, étude indépendante de publications imprimées, apprentissage de poèmes.
	Coin orthophonie	Images pour la gymnastique d'articulation ; jeux de société pour automatiser les sons ; des cartes avec des images de sujets sur divers sujets lexicaux ; fiche de jeux didactiques.	Cours communs avec le professeur pour améliorer la pureté de la prononciation des sons et le développement de l'audition phonémique.
Moteur	Coin éducation physique/sport	Équipements sportifs (ballons, cerceaux, cordes à sauter, quilles, etc.) ; matériel d'illustration sur les sports d'été et d'hiver, par équipes et individuels, olympiques ; fiche des procès-verbaux thématiques d'éducation physique ; liste de jeux de plein air.	Organisation de mini-concours d'adresse par l'enseignant ; faire de la gymnastique avec les doigts, des exercices, des pauses dansantes ; jeux et exercices de plein air indépendants.
Artistique, créatif	Coin artistique et esthétique	Reproductions de peintures, copies réduites d'objets architecturaux et sculpturaux ; outils et matériel pour les activités pratiques : papier et carton blancs, un ensemble de papier de couleur et ondulé, pâte à modeler, peintures (aquarelle, gouache), crayons, pinceaux, ciseaux, colle, accessoires et matériel naturel pour la décoration artisanale ; un ensemble de tâches pour une créativité productive, des options d'artisanat ; cartes techno pour le modelage et l'origami.	Étudier du matériel visuel et mener des conversations heuristiques ; créer des objets artisanaux en utilisant diverses techniques : dessin, modelage, appliqué, plasticineographie, origami.
	Coin "Artisanat Populaire"	Jouets, vaisselle et objets d'intérieur de style folklorique (jouets de Gjel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo et Kargopol, céramiques de Skopin, etc.) ; livres illustrés sur les arts et métiers populaires; matériel pour la créativité productive des enfants; algorithme pour sculpter des jouets folkloriques, modèles pour créer des motifs.	Étudier des expositions d'artisanat populaire, créer des objets artisanaux de style folklorique.
	Coin théâtre, coin dressing	Décorations pour contes de fées; ensembles de théâtres de marionnettes et de doigts; masques et costumes de personnages pour enfants, perruques; la peinture sur visage; fiche des jeux de dramatisation.	Représenter des dialogues de personnages de contes de fées, préparer un spectacle pour un événement de loisir.
	Coin musique	Lecteur et collection d'enregistrements audio (chansons pour enfants, chansons de vacances, enregistrements de sons et voix de la nature avec accompagnement instrumental) ; portraits de compositeurs; instruments : hochets, hochets, xylophone, cuillères, cloches, cornemuses, sifflets, tambour, balalaïka, tambourin ; fiche de jeux de musique/danse.	Activités créatives communes et indépendantes avec le professeur (jeux d'orchestre, concerts) ; écouter des enregistrements audio et discuter des émotions vécues.
Éducation morale	Le coin des bonnes actions	Affichez des journaux et des affiches sur le fait d'aider votre prochain et de traiter les animaux avec bienveillance ; des livres sur ce sujet ; des ordinateurs portables et des albums photo avec des exemples de bonnes actions des étudiants.	Mener des conversations pour discuter des expériences personnelles des élèves, des histoires lues et concevoir conjointement des journaux muraux.
	Coin orthodoxe, coin de Pâques, coin de Noël	Calendrier orthodoxe visuel ; édition illustrée de la Bible pour enfants; figurines et images représentant des anges, des églises; oeufs de Pâques décoratifs; modèles « Crèche de la Nativité », « Cadeaux des Mages », « Entrée du Seigneur à Jérusalem ».	Lecture et discussion d'histoires bibliques traduites pour les enfants ; préparation aux loisirs de vacances en groupe (Noël, Pâques, Honey Spas, Trinité, Intercession).
	Coin "Famille"	Illustrations sur des thèmes familiaux ; des exemples de conception d'arbres généalogiques ; sélection de publications imprimées; ensembles de jeux et figurines.	Conversations visant à développer les valeurs familiales ; des recherches et des activités créatives pour compiler l’histoire de la famille.
Éducation patriotique	Coin de la ville natale	Matériel photographique des curiosités et des lieux intéressants de la ville ; armoiries et hymne de la ville ; tracé de la rue principale; dessins d'enfants sur le thème « Ma cour », « Ma rue », « Vacances dans notre ville ».	Discussion sur les événements importants de la vie de la ville, préparation à la participation à la célébration du City Day.
	Coin national	Exposition de poupées en costumes nationaux, d'ustensiles et d'artisanat ; livres en langue nationale.	Écouter et discuter de contes de fées nationaux, apprendre des poèmes et des chansons dans leur langue maternelle.
Éducation ouvrière	Coin travail, coin ménage, coin préposé, coin lavabo	Affiches-algorithmes pour effectuer la procédure de libre-service et compléter les commandes ; images de motivation et importance du travail ; tabliers, foulards, manches, gants (pour le ménage, le service en salle à manger et coin nature).	Conversations avec l'enseignant sur l'importance du travail, les règles d'hygiène ; préparation à la participation collective au nettoyage général, à la plantation d'arbres et de fleurs sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Développement des compétences sociales	Coin des métiers, Coin des médecins, Coin des cheminots	Livres sur les métiers ; photographies de personnes au travail (opportunités, parents d'étudiants) ; ensembles de jeux sur le thème « Docteur », « Policier », « Pompier », « Constructeur », « Cuisinier », etc. ; fiche de jeux didactiques sur le thème « Métiers ».	Conversations heuristiques, discours d'enfants sur le thème « Que font mes parents ?
	Coin des transports, coin des règles de circulation	Livres sur les règles de conduite sur la route (y compris ferroviaire) ; affiches sur les règles de circulation; tracé de la chaussée; jeux de société et éducatifs.	Discussion et répétition des règles de sécurité sur la chaussée, visionnage de dessins animés pédagogiques, participation à des jeux simulant la circulation routière et les actions des piétons.
Créer une motivation positive	Coin des choses oubliées, coin des choses perdues	Conteneurs au design amusant avec des objets perdus (jouets, mitaines, chaussettes, etc.).	C'est ici que les gars apportent les objets indésirables qu'ils trouvent et vérifient s'ils ont eux-mêmes perdu quelque chose.
	Coin anniversaire	Un support de félicitations décoré de manière festive avec une fenêtre pour une photo de la personne fêtée.	Félicitations à la personne fêtée, en chantant des chansons (« Laissez-les courir maladroitement », « Joyeux anniversaire »), en jouant à un jeu (« Pain-pain », par exemple), en présentant un cadeau, des vœux.
	Coin gourmand	Journal mural sur le travail de la cantine de l'établissement d'enseignement préscolaire ; photographies de cuisiniers de maternelle ; menu de la semaine.	Mener des conversations sur une alimentation saine et des habitudes alimentaires, des règles de consommation alimentaire.
	Le coin des professeurs	Photos du professeur au travail, avec les élèves ; certificats de réussite pédagogique.	Discussion sur l'importance du travail des éducateurs, des enseignants de la formation complémentaire et des enseignants.
	Coin des réalisations	Un stand avec des diplômes et certificats d'étudiants, du matériel photographique de présentations de projets, des concours créatifs et sportifs.	Félicitations aux gagnants du concours.
Coins de formation complémentaire	Le coin des élèves de première année	Lieu de travail (bureau et chaises); fournitures scolaires : porte-documents, trousse à mains, crayons, règle, etc., trousse de préparation, cahiers, manuels scolaires pour la première année ; impressions avec des tâches pour déterminer la composition sonore d'un mot, écrire des lettres imprimées, additionner et soustraire dans les 10 ; illustrations sur le thème « Journée du savoir », « Première année », un ensemble pour jouer à l'école.	Activités de recherche indépendantes, réalisation d'exercices de préparation à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, conduite d'une conversation sur l'école : le premier professeur, les cours et les vacances, la routine scolaire, l'uniforme scolaire.
	le coin anglais	Affiches avec lettres de l'alphabet anglais, mots illustrés ; lecteur et sélection d'enregistrements audio (chansons, poèmes, exercices phonologiques en anglais) ; fichier de jeu.	Activités conjointes avec l'enseignant pour étudier les lettres, les mots et construire des dialogues en anglais, apprendre des chansons et des poèmes.
	Coin d'échecs	Collection de jeux d'échecs de styles variés (en bois, magnétiques, en carton, etc.) ; des cartes avec des règles pour déplacer les personnages et leurs noms ; fiche de problèmes d'échecs pour les enfants.	Enseigner les compétences de base aux échecs ; résolution de problèmes et jeux indépendants pour les enfants qui jouent aux échecs (assister à un club).
Communication	Coin courtoisie, coin étiquette, "Bonjour, je suis là !" (coin bienvenue)	Des coffrets de jeux pour mimer des dialogues, des affiches de rappel des mots de politesse, une fiche de jeux didactiques.	Enseigner les règles de la politesse et de l'étiquette de manière ludique.

Décorer un coin de vos propres mains

Le coin d'activités pour enfants doit être confortable et agréable pour les élèves. Le design coloré, l'utilisation d'intrigues et de personnages familiers aux enfants et l'ajout d'autocollants et de dessins sur les étagères évoquent des émotions positives.

Éléments de la conception indépendante par l’enseignant des coins enfants avec la participation (facultatif) des parents et des élèves eux-mêmes :

• dessiner des journaux muraux et des affiches thématiques ;
• créer des décorations simples : figures en origami, kusudama, fleurs en papier, flocons de neige, papillons et lanternes ;
• créer un coin à la manière d'une œuvre littéraire ou d'un dessin animé ;
• décoration avec des matériaux naturels : bouquets de fleurs séchées, paniers et boîtes de brindilles, figurines de glands ;
• exécution des aménagements : « Notre rue », « Chemin de fer », « Volcan », « Système solaire », « Structure insulaire », « Jungle », « Noël », etc. ;
• préparation de mini-expositions à partir des travaux des étudiants ;
• production de marionnettes pour le théâtre de doigts et d'ombres, de masques ;
• dessiner des décors pour des activités de jeu et de théâtre;
• élaboration de tâches pour des jeux didactiques : découpe de cartes et de jetons, formes de règles, etc.

Une option pour décorer les coins à l'aide d'images faites à la main de personnages familiers aux enfants - les gnomes de contes de fées

Équipement pour un coin dans une école maternelle

• Tables et chaises comme espace de travail ;
  

  Dans les coins de recherche, de jeu et de création, il doit y avoir une place pour les activités pratiques : créativité productive, expérimentation, jeux didactiques.

• armoires et étagères pour ranger des livres et du matériel d'étude;
  

  Le matériel dans les armoires et sur les étagères est à la disposition des étudiants

• contenants, paniers et boîtes pour jouets, équipements sportifs, outils créatifs, matières naturelles et déchets, accessoires ;
  

  L'équipement est stocké dans des contenants en plastique ; les enfants retirent les objets après avoir terminé des jeux ou des activités.

• dossiers pour collections de jeux, expériences, exercices, scénarios ;
  

  Dans les coins se trouvent des dossiers avec un passeport du centre d'activités, des scripts de jeux et de productions, des descriptions d'expériences et d'expérimentations.

• des étagères suspendues pour les travaux manuels et les expositions des élèves ;
  
• modules de jeux souples;
  

  Les unités de jeu souples peuvent être utilisées dans une variété de jeux et développer l'imagination et les compétences de construction

• ensembles de mobilier pour coins de détente et d'intimité : bains de soleil, matelas, tentes, chapiteaux.
  

  Dans un coin de solitude, l'enfant se repose et reprend des forces ; il peut s'isoler un moment des autres sous un parapluie à rubans par exemple.

Outils de conception de coin de base

• Stand d'information : les thèmes des prochains cours au centre d'activités, les annonces, les photographies sont affichés ici ;
  

  Le panneau d'information affiche les règles de conduite dans le coin, les sujets des prochains cours et des photographies des étudiants.

• signes et emblèmes : ce sont des noms de coins, des désignations de conditions de jeu, des échantillons de symboles particuliers (olympiques, scientifiques) ;
  

  Il est esthétiquement correct que les emblèmes des coins de la salle de groupe soient conçus dans le même style

• inscriptions et repères : aide à la recherche autonome du matériel nécessaire, ordre des actions ;
  

  Les boîtes contenant du matériel d'expérimentation pour les jeunes enfants d'âge préscolaire sont indiquées à l'aide d'images de symboles

• journaux et articles muraux : démontrant la pertinence des activités allant dans ce sens, en accordant de l'importance aux activités des enfants ;
  

  

Zone d'éducation physique

Un esprit sain dans un corps sain!
Ils n'arrêtent pas de nous le dire !
Nous savons que le sport est vraiment
Très utile pour les gars !

Nous faisons des exercices ensemble,
Après tout, nous comprenons que cela est nécessaire !
Et nous avons tout pour le sport :
Cordes à sauter, quilles et pistes,
Et il y a quelques entraîneurs,
Il y a des balles, des haltères, des anneaux -
Impossible de tout compter !

Ce n’est pas pour rien que nous sommes amis avec le sport.
Et nous voyons clairement notre objectif :
Nous voulons grandir plus vite
Apportez la gloire à la Russie !
Et nous nous efforçons de devenir des olympiens,
Nous n'avons pas peur des obstacles aux médailles !

Mais pourquoi devrions-nous nous précipiter ?
Nous aurons le temps de faire le nôtre !

Notre coin sport contient du matériel pour les cours individuels, la gymnastique corrective et le matériel pour les jeux de plein air.
Le matériel est utilisé en classe et pendant le temps libre.

Jeux actifs et sédentaires pour les enfants du groupe intermédiaire
De 4 à 5 ans

Jeu d'extérieur "Tag avec une corde à sauter"

Deux joueurs sont sélectionnés - c'est le « tag ». Le moniteur leur donne une corde à sauter, ils prennent les poignées de la corde à sauter et au commandement du moniteur : « Un, deux, trois, touche, attrape ! « Ils courent après les participants du jeu sur tout le terrain et tentent de les « ternir ». Ceux qui sont « corrompus » sont considérés comme des perdants et quittent la partie. Pour se libérer de la corde, les conducteurs du « tag » doivent rattraper un joueur à la fois, puis ceux attrapés prennent la corde et continuent à rattraper. Le gagnant est celui qui n'a jamais été attrapé. Le jeu est répété 2 fois.

Jeu d'extérieur "Oiseau et Cage"

Le moniteur sélectionne parmi les enfants un « oiseleur » et un « moineau », le reste des joueurs sont des « oiseaux » : pigeons, aigles, mésanges, bouvreuils, hirondelles, canards, etc.
Le cercle est désigné comme une cage (1 à 2 m de diamètre). Un « moineau » trône au centre. L'« attrape-oiseaux » marche autour d'elle, protégeant le captif des autres « oiseaux » qui tentent de toucher le « moineau » avec leurs mains afin de le libérer. Celui que l'oiseleur touche avec sa main est considéré comme attrapé et entre dans une cage. Si l'oiseleur ne parvient à attraper personne pendant une longue période, un nouveau conducteur est choisi.

Jeu sédentaire "Oreilles"

Les enfants se tiennent par paires et, en jouant aux tapotements, disent : Maman a battu, battu, battu et a tout rapporté à papa. Papa a battu, battu, battu et a tout rapporté à la femme.
La femme a battu, battu, battu et tout rapporté à son grand-père.
Grand-père battait, battait, battait et rapportait tout aux sœurs.
Les sœurs battaient, battaient, battaient et rapportaient tout aux frères.
Les frères m'ont battu, battu, battu et m'ont roulé dans une baignoire.
Et il y a deux grenouilles dans la baignoire – fermez vite vos oreilles !
Aux derniers mots, les enfants se bouchent rapidement les oreilles avec leurs paumes. Le joueur qui l'a fait le plus rapidement gagne. Le jeu est répété 3 à 4 fois.

Jeu d'extérieur « Écureuils, lièvres, souris »

Le moniteur nomme un chauffeur, et le reste des joueurs est réparti en 3 équipes de 5 à 6 personnes, et le moniteur leur donne des noms : « écureuils », « lièvres », « souris ». Sur le terrain, 3 cerceaux sont placés au sol à une distance de 5 m les uns des autres - ce sont des animaleries, chaque équipe en occupe un. L'instructeur commande : « Souris ! Lièvre! "Les groupes nommés doivent échanger leurs maisons. Si lors d'une course le conducteur attrape l'un des participants, alors la personne attrapée devient le conducteur, et le conducteur rejoint les joueurs de l'équipe dont il a attrapé le membre. L’instructeur le peut. donnez un signal à trois équipes à la fois : « Écureuils, lièvres, souris ! " Ensuite, tous les groupes quittent leur maison et courent occuper une autre.

Jeu d'extérieur "Seine"

A l’aide d’une comptine, deux chauffeurs sont sélectionnés, qui se donnent la main et, au signal du moniteur : « Commençons ! » » rattraper le reste des joueurs. Après avoir rattrapé quelqu'un, ils doivent joindre leurs mains pour que la personne attrapée se retrouve en cercle. Maintenant, tous les trois attrapent les autres. Chaque nouveau joueur attrapé fait partie du filet. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les participants soient attrapés. Le jeu continue 2 fois.

Jeu sédentaire « Terminer le mot »

Les enfants forment un cercle. L'instructeur se tient au centre du cercle avec un gros ballon dans les mains. Il lance une balle à quelqu'un et prononce la première syllabe d'un mot, par exemple : « Ma » avant de laisser entendre aux joueurs qu'il s'agit d'un nom, d'un animal de compagnie, d'un meuble, etc. Le joueur à qui la balle est lancée a été lancé, l'attrape et nomme le mot au complet. S'il a bien deviné le mot, il renvoie la balle à l'instructeur, et sinon, il est éliminé du jeu.

Jeu de plein air « Jeu avec un ours »

L'instructeur, à l'aide d'une comptine, sélectionne le conducteur - «l'ours». Une corde de 1,5 à 2 m est attachée à sa ceinture, qui à son tour est attachée à un banc. Un tonneau sur lequel est écrit « miel » est placé à proximité. Le reste des participants au jeu tentent de voler un baril de « miel » à « l'ours » et « l'ours » le garde soigneusement. Celui que «l'ours» touche avec sa main est considéré comme un perdant. Et en conséquence, il devient un conducteur, c'est-à-dire un « ours ». Le jeu continue 2 à 3 fois avec un changement de pilote.

Jeu d'extérieur "Tag"
(avec des rubans)

Les enfants forment un cercle, chaque joueur a un ruban attaché au dos de sa ceinture. A l'aide d'un compteur, choisissez un « tag ». Au commandement du moniteur : « Fuyez ! « Les enfants se dispersent dans toute la salle, et le « tag » court après eux et essaie de retirer le ruban. Celui dont le ruban est retiré est considéré comme perdant et est éliminé de la partie. Au commandement du moniteur : « À votre place ! » "Les joueurs restants reprennent leur place dans le cercle. Parmi les joueurs capturés, un nouveau « tag » est sélectionné à l'aide d'un compteur et le jeu recommence. Le jeu se joue 3 à 4 fois. Le « tag » qui attrape le plus de joueurs gagne.

Jeu de plein air « Stop ! »

L'instructeur choisit un pilote, lance le ballon le plus haut possible et le pilote doit l'attraper. Pendant qu'il attrape le ballon, le reste des joueurs se disperse sur le terrain. Dès que le conducteur attrape le ballon et dit : « Stop ! », les joueurs s'arrêtent sur place. Le conducteur essaie de frapper le joueur le plus près possible avec le ballon. S'il rate, il court après le ballon et le reste des joueurs se disperse à nouveau dans des directions différentes. Après avoir rattrapé le ballon, le conducteur crie à nouveau : « Stop ! S'il touche, le joueur touché devient le conducteur et le jeu recommence. Le jeu continue jusqu'à 3 fois.

Jeu sédentaire : « Attraper - n'attrape pas »

Les enfants forment un grand cercle, le moniteur est au centre avec un gros ballon dans les mains. La balle ne doit être attrapée que si quelque chose de comestible est nommé : carottes, gâteau, bonbons, glace, pâtisserie, ananas, orange, etc.
Si le moniteur dit des choses non comestibles : voiture, garage, clôture, pantoufles, etc. et lance le ballon au joueur, il ne doit pas l'attraper. Si un joueur commet une erreur en attrapant le ballon, il est éliminé de la partie.

Coin des arts

Le coin est décoré d'objets d'art populaire décoratif et appliqué : jouets de Dymkovo, plateaux peints au Khokhloma, tout cela se trouve sur des étagères.
Tout le design est lumineux, beau, esthétique et attire l’attention des enfants.
Le matériel de dessin est présenté : crayons, feutres, crayons de cire, aquarelles, pinceaux fins et épais, livres de coloriage, papier de différents formats pour dessiner, pots d'eau, pochoirs.

Les activités créatives apportent beaucoup de joie aux jeunes enfants. Le besoin de s'exprimer par la créativité est inhérent aux enfants au niveau génétique. En dessinant le monde qui les entoure, les enfants l'étudient. Dans le dessin, le jeune artiste exprime ses sentiments et ses émotions.

Quand nous étions plus jeunes.
Mais ils savaient prendre un crayon,
Tout le monde nous regardait beaucoup,
Ils voulaient diriger le talent !

Et nous sommes sérieux et (d'après le mot souligné)
Voulant défendre la Liberté,
Ils ont bougé très vite,
Ils voulaient dessiner sur tout !

Pour nous, le seuil n'est pas un obstacle,
Pour nous, le mur est une immense toile
Un tel territoire est comme une récompense !
Où peut-on trouver une feuille aussi grande ?

Les parents nuisent au talent
Ils nous ont éloignés des murs !
Et après avoir donné une fessée quelque part plusieurs fois,
Ils ont menacé de retirer le crayon !!!

Bien sûr nous avons résisté :
L'art doit être protégé
Ils ont crié, pleuré, peu !
Mais où les parents peuvent-ils comprendre !?

Nous sommes devenus un peu plus matures,
Et donc nous sommes allés à la maternelle !
Ici, les professeurs sont plus intelligents !
Ils nous ont tout donné : un cahier,

Album, palettes, peintures, pinceaux,
Gouache, chevalets, aquarelle.
Dessinez des portraits et des croquis !
Tout est résolu maintenant !

Eh bien, que Levitanov ne sorte pas,
Mais nous laisserons une trace à la maternelle !
Nous laisserons l'album comme un souvenir pour tout le monde !
Et dedans se trouve notre portrait de groupe !

Dans les cours d'art et pendant notre temps libre, nous utilisons les jeux suivants :

1. Jeu « Paniers colorés »

Le premier jeu s'utilise avec les plus jeunes enfants et s'appelle « Paniers colorés ».
But du jeu : Le jeu vise à apprendre les couleurs aux enfants de 2,5 à 3,5 ans, à mémoriser les noms des couleurs primaires, à développer les capacités d'élocution des enfants d'âge préscolaire, à développer l'observation et la mémoire.
Déroulement du jeu : on demande aux enfants de rassembler des objets mélangés dans des paniers, l'enfant tire n'importe quelle carte, mais il doit la mettre dans un panier de la même couleur, en criant à haute voix la couleur et l'objet qu'il a choisi.

2. Jeu "Fond de la mer"

But du jeu : développement des compétences de composition artistique, développement de la parole, de la pensée logique, de la mémoire.

Un jeu très courant qui peut être utilisé non seulement dans les activités artistiques, mais aussi dans d'autres domaines éducatifs. On montre aux enfants les fonds marins (vides), et il faut dire que tous les habitants de la mer voulaient jouer à « cache-cache » avec nous, et pour les retrouver il faut deviner des énigmes à leur sujet. Celui qui a bien deviné met le résident au second plan. Le résultat est une composition complète. L'enseignant motive les enfants à réaliser des activités visuelles. (Bon à utiliser avec les groupes moyens et plus âgés). De la même manière, vous pouvez étudier avec les enfants d'autres thèmes de compositions d'intrigues : « Prairie d'été », « Habitants de la forêt », « Récolte d'automne », « Nature morte au thé », etc. Vous pouvez inviter plusieurs enfants au tableau et leur demander de réaliser différentes compositions à partir des mêmes objets. Ce jeu développe l'intelligence, la réaction et la vision compositionnelle.

3. Jeu « Chevaux peints »

Lors de la consolidation des connaissances sur les peintures folkloriques ou lors de la surveillance dans des groupes seniors et préparatoires, vous pouvez utiliser ce jeu simple.
Cible: consolider la connaissance des principaux motifs des peintures folkloriques russes (« Gjel », « Gorodets », « Filimonovo », « Dymka »), renforcer la capacité de les distinguer des autres, de les nommer correctement et de développer le sens de la couleur.
Déroulement du jeu : l'enfant doit déterminer dans quelle clairière chacun des chevaux va paître et nommer le type d'art appliqué sur la base duquel ils sont peints.

4. Jeu « Paysage magique »

L’un des sujets les plus difficiles est bien sûr l’étude de la perspective dans un paysage : les objets éloignés semblent plus petits, ceux proches plus grands. Il est également plus pratique d'utiliser le jeu pour cela.
But du jeu : apprendre aux enfants à voir et à transmettre les propriétés de la perspective spatiale dans les dessins, à développer leur œil, leur mémoire et leurs compétences en composition.
Déroulement du jeu : L'enfant doit placer les arbres et les maisons dans des poches en fonction de leur taille, en fonction de leur distance prospective. (groupe préparatoire).

5. Jeu « Collecter un paysage »

À l’aide de l’exemple d’un paysage, il convient également de développer le sens de la composition et la connaissance des phénomènes naturels. Pour ce faire, il convient d'utiliser ce jeu didactique.
But du jeu : développer les capacités de réflexion compositionnelle, consolider la connaissance des changements saisonniers de la nature, consolider la connaissance du concept de « paysage », développer l'observation et la mémoire.
Déroulement du jeu : l'enfant est invité à composer un paysage d'une certaine saison (hiver, printemps, automne ou hiver) à partir d'un ensemble d'images imprimées ; l'enfant doit sélectionner des objets qui correspondent à cette période particulière de l'année et, à l'aide de ses connaissances, construire le bon ; composition.

6. Jeu « La robe d'été de Matriochkine »

But du jeu : développer les compétences de composition, consolider les connaissances des enfants sur les principaux éléments de la peinture d'une poupée gigogne russe et consolider la connaissance des vêtements nationaux russes.
Déroulement du jeu : Des silhouettes de trois poupées gigognes sont dessinées au tableau, l'enseignante appelle à tour de rôle trois enfants, chacun choisit de porter sa propre poupée gigogne.

Chacun de ces jeux peut être dessiné par vous-même ou réalisé à l'aide d'un ordinateur et d'une imprimante couleur.

Coin jeu.

Le jeu est le principal type d’activité pour les enfants, dans lequel se forme la personnalité de l’enfant. Dans les jeux, les enfants s'efforcent d'incarner toutes les situations qu'ils voient dans la vie de tous les jours.
Le groupe dispose de coins sur différents sujets d'intrigue et de jeu de rôle :
le coiffeur, l'hôpital, le magasin, les transports, la famille et autres constituent la base de l'espace de jeu.
Les jeux de rôle à la maternelle sont l'occasion de faire découvrir à un enfant de nouvelles situations, d'essayer tel ou tel comportement et d'apprendre à résoudre des problèmes importants.
Nous utilisons les jeux suivants :

"Maison, famille"

Tâches: Encouragez les enfants à reproduire de manière créative la vie de famille dans les jeux. Améliorez la capacité de créer indépendamment un environnement de jeu pour une intrigue planifiée. Révéler l'essence morale des activités des adultes : une attitude responsable face à leurs responsabilités, l'entraide et le caractère collectif du travail.
Actions de jeu : Situations problématiques de jeu : « Quand maman et papa ne sont pas à la maison » (s'occuper des plus jeunes, faire tous les devoirs possibles), « On prépare les vacances » (activités communes avec la famille), « Accueillir les invités » (règles pour recevoir des invités, comportement lors d'une fête), « Notre jour de congé », « Promenade en forêt », « Déjeuner en famille », etc. Introduire des éléments de travail dans le jeu : laver les vêtements de poupée, raccommoder les vêtements, nettoyer la chambre. Au fur et à mesure que le jeu progresse, sélectionnez et modifiez les jouets et les objets, construisez un environnement de jeu à l'aide de modules de jeu, utilisez vos propres produits faits maison et utilisez des matériaux naturels.
Matériel de jeu : articles ménagers, poupées.

"Mères et filles"

Tâches: voir "Maison, famille"
Actions de jeu : Maman nourrit, habille, déshabille soigneusement, met sa fille au lit, lave, nettoie la chambre, repasse les vêtements. Maman va avec sa fille chez le coiffeur, se coiffe magnifiquement, décore le sapin de Noël à la maison, achète de la nourriture au magasin et prépare un délicieux déjeuner. Papa rentre du travail et ils s'assoient pour dîner.
Les invités arrivent. Célébrer l'anniversaire d'une fille ou d'un fils.
Papa est chauffeur de camion (ou de taxi). Papa est maçon sur un chantier de construction.
Ma fille a attrapé froid et est tombée malade. Maman l'a emmenée chez le médecin, lui a mis des pansements à la moutarde à la maison et lui a donné des médicaments.
Maman a emmené sa fille se promener. Ils ont pris le bus, sont montés sur les balançoires du parc. Grand-mère est venue lui rendre visite pour son anniversaire. Célébrez le Nouvel An.
Maman emmène sa fille au théâtre de marionnettes, au cirque, au cinéma, à l'école.
Matériel de jeu : articles ménagers, poupées

"Polyclinique"

Tâches: Susciter l'intérêt des enfants pour la profession médicale. Cultiver une attitude sensible et attentive envers le patient, la bienveillance, la réactivité et une culture de la communication.
Actions de jeu : Le patient se présente à l'accueil, prend un coupon pour voir le médecin et se présente au rendez-vous. Le médecin voit les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la tension artérielle, examine leur gorge et établit une ordonnance. L'infirmière rédige une ordonnance, le médecin la signe. Le patient se rend en salle de soins. L'infirmière fait des injections, panse les plaies, applique une pommade, etc. L'infirmière nettoie le bureau et change la serviette.
Situations de jeu :« Lors d'un rendez-vous avec un médecin ORL », « Lors d'un rendez-vous avec un chirurgien », « Lors d'un rendez-vous avec un ophtalmologiste », etc.
Travaux préliminaires : Excursion au cabinet médical. Observation du travail du médecin (écoute avec un phonendoscope, regarde la gorge, pose des questions). Écoute du conte de fées « Docteur Aibolit » de K. Chukovsky dans un enregistrement. Excursion à la clinique pour enfants. Lecture allumée. œuvres : Y. Zabila « Yasochka a attrapé un rhume », E. Uspensky « Jouer à l'hôpital », V. Mayakovsky « Qui devrais-je être ? Examen d'instruments médicaux (phonendoscope, spatule, thermomètre, tonomètre, pince à épiler, etc.) Conversation avec des enfants sur le travail d'un médecin et d'une infirmière. Je regarde des illustrations sur un médecin, chérie. sœur. Modélisation "Cadeau pour Yasochka malade". Réalisation d'attributs de jeu avec les enfants avec la participation des parents (robes, chapeaux, recettes, fiches médicales, coupons, etc.)
Matériel de jeu : blouses, casquettes, crayon et papier pour ordonnances, phonendoscope, tonomètre, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, onguents, comprimés, poudres, etc.

"Hôpital"

Tâches: susciter l'intérêt des enfants pour les métiers de médecin et d'infirmière ; cultiver une attitude sensible et attentive envers le patient, la bienveillance, la réactivité et une culture de la communication.
Actions de jeu : Le patient est admis aux urgences. L'infirmière l'enregistre et l'emmène dans la chambre. Le médecin examine les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la tension artérielle, examine leur gorge et établit une ordonnance. L'infirmière donne des médicaments aux patients, prend la température, fait des injections et des pansements dans la salle de soins, soigne les plaies, etc. L'infirmière nettoie la chambre et change le linge. Les patients reçoivent la visite de parents et d'amis.
Travaux préliminaires : voir "Polyclinique"
Matériel de jeu : blouses, casquettes, crayon et papier pour ordonnances, phonendoscope, tonomètre, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, pommades, comprimés, poudres, etc.

"Boutique"

Tâches: susciter l'intérêt des enfants pour le métier de vendeur, développer des compétences dans une culture du comportement dans les lieux publics et cultiver des relations amicales.
Actions de jeu : Le chauffeur amène les marchandises en voiture, les chargeurs les déchargent et les vendeurs mettent les marchandises sur les étagères. Le directeur maintient l'ordre dans le magasin, s'assure que les marchandises sont livrées au magasin à temps, appelle la base et commande les marchandises. Les acheteurs arrivent. Les vendeurs proposent des marchandises, les montrent, les pèsent. L'acheteur règle son achat à la caisse et reçoit un reçu. Le caissier reçoit l'argent, poinçonne le chèque, rend la monnaie et un chèque à l'acheteur. La femme de ménage nettoie la chambre.
Situations de jeu :« Boutique de légumes », « Vêtements », « Produits », « Tissus », « Souvenirs », « Livres », « Articles de sport », « Magasin de meubles », « Magasin de jouets », « Animalerie », « Chapeaux », « Magasin de fleurs, boulangerie, etc.
Travaux préliminaires : Excursion au magasin. Suivi du déchargement des marchandises dans une épicerie. Conversation avec les enfants sur les excursions. Lecture d'œuvres littéraires : B. Voronko « Le conte des achats insolites » et autres Conversation éthique sur le comportement dans les lieux publics.
Les enfants rencontrent leur mère, qui travaille comme vendeuse dans un magasin. Les enfants composent des histoires sur le thème « Que pouvons-nous faire ? » : « Comment acheter du pain dans une boulangerie ? », « Comment traverser la route pour aller au magasin ? », « Où vendent-ils des cahiers et des crayons ? etc. Fabriquer des attributs de jeu avec les enfants (bonbons, argent, portefeuilles, cartes en plastique, étiquettes de prix, etc.).
Matériel de jeu : balances, caisse enregistreuse, blouses, chapeaux, sacs, portefeuilles, étiquettes de prix, marchandises par rayon, machine de transport de marchandises, matériel de nettoyage.

"Salon de beauté"

Tâches:élargir et consolider les connaissances des enfants sur le travail dans le « Salon de beauté », inculquer le désir d'être belle, cultiver une culture du comportement dans les lieux publics, du respect, du traitement poli des aînés et des autres.
Actions de jeu : Le coiffeur lave les cheveux, les peigne, coupe les cheveux, les teint, les rase et les rafraîchit avec de l'eau de Cologne. La manucure fait une manucure, vernisse les ongles et donne des recommandations sur le soin des mains. Le maître du salon de beauté masse le visage, l'essuie avec de la lotion, applique de la crème, peint les yeux, les lèvres, etc. Le caissier assomme les reçus. La femme de ménage balaie, change les serviettes et serviettes usagées. Les visiteurs saluent poliment les employés du salon, demandent un service, consultent les spécialistes, paient à la caisse et les remercient pour les services.
Travaux préliminaires : Enfants visitant un coiffeur avec leurs parents. Histoires d'enfants sur ce qu'ils ont fait chez le coiffeur. L'histoire d'un enseignant sur la culture du comportement dans les lieux publics. Je regarde un album avec des échantillons de coiffures. Examen de livrets contenant des échantillons de produits cosmétiques. Jeu didactique « Peignons magnifiquement les cheveux de la poupée. » Jeu didactique "Cendrillon va au bal." Rendez-vous chez le coiffeur le plus proche. Création d'attributs pour le jeu avec la participation des parents (peignoirs, capes, serviettes, serviettes, etc.)
Matériel de jeu : miroir, jeu de peignes, rasoir, ciseaux, tondeuse à cheveux, sèche-cheveux, laque, eau de Cologne, vernis à ongles, cosmétiques pour enfants, album avec échantillons de coiffure, teinture pour cheveux, peignoirs, capes, serviettes, caisse enregistreuse, reçus, argent, vadrouille, seau .

« Salle à manger » – « Café » – « Cuisinier »

Tâches: Développez la compréhension des enfants sur le travail des employés de cantine et de café. Développer l'intérêt et le respect pour les métiers de cuisinier et de serveur. Familiarité avec les règles de comportement dans les lieux publics.
Actions de jeu : La salle à manger dispose de tables et de chaises pour les visiteurs. Les cuisiniers préparent des plats délicieux dans la cuisine, cuisinent des raviolis, préparent des tartes, cuisinent du bortsch, des soupes, font frire des côtelettes. La cantine nourrit les chauffeurs, les ouvriers, les ouvriers du bâtiment, les marins et les écoliers.
Il y a des serviettes et des vases de fleurs sur les tables. Les serveurs servent de la nourriture aux visiteurs, leur parlent poliment et leur donnent un livre avec un menu pour choisir la nourriture selon les souhaits du visiteur. Les visiteurs paient leur déjeuner à la caisse et reçoivent un reçu. Les gens viennent dans les cafés non seulement pour manger, mais aussi pour écouter de la musique.
On fête un anniversaire, on danse, on chante au karaoké. Les serveurs sont polis avec les visiteurs et apportent de la nourriture et de l'eau sucrée. Il y a de beaux plats et des fleurs sur les tables. Les musiciens jouent et chantent magnifiquement. Visiteurs, partant, merci pour le plaisir que vous avez reçu.
Matériel de jeu : Bonnet blanc (2 pcs.), tablier (2 pcs.), vaisselle de cuisine enfant, vaisselle enfant, service à thé enfant, réchaud, modèles d'aliments, légumes, fruits, menus, plateaux enfants, pailles cocktail, coffrets jus, yaourts.

Mot artistique pour les coins :

Coin jeux dans un groupe de maternelle - « Coiffeur »

Dans un salon de coiffure luxueux
Il y a tous les outils nécessaires
Mascara, rouge à lèvres et fard à joues,
Mais il n'y a pas de Chanel !

Faites-vous coiffer ici
Plus court, plus long,
Si la poupée veut,
Même la poussière sera secouée de vos oreilles !

Si vous essayez vraiment fort,
On peut le couper, le boucler,
Et la princesse avec le désordre
Le prince ne pourra pas faire la différence

Coin "Hôpital"

Aibolit a traité des singes,
Et Pilyulkin est petit !
Nous traitons tout le monde -
Hippopotames, écureuils,
Crocodiles et louveteaux,
Et les renards et les porcelets,
Poupées, poissons, lapins,
Les filles et les garçons!
Nous soignons leurs dents et leurs yeux,
Et on leur mettra des bandages !
Et nous leur donnerons des pilules,
Et nous vous donnerons des médicaments !
Nous avons des bandages et de l'iode.
Venez, les malades !
Et ce qui est vraiment sympa, c'est -
Ce que nous traitons est GRATUIT !

Coin "Magasin de jouets"

Pas dans tous les magasins
Vous pourrez acheter
Et dans un petit panier
Placé avec succès

Bonbons et bananes,
Voiture, gouttes pour le nez,
Bulldozers et grues,
Bancs et fontaines
Et même une locomotive à vapeur !

Coin théâtre à la maternelle

Nous aimons beaucoup le théâtre
Nous sommes amis avec eux toute l'année :
Dans notre groupe tous les acteurs
Marionnettistes et danseurs
Acrobates et jongleurs,
Ballerines, réalisateurs !
Chaque jour et chaque heure
Nous voulons jouer pour vous !!
Si Stanislavski avait vu -
Je serais très heureux pour nous !

Un espace théâtral dans lequel les enfants jouent non seulement à des jeux de rôle, mais aussi à des jeux de metteur en scène et à des jeux de dramatisation.
Cet espace présente différents types de théâtre de marionnettes (à doigts, sur table, etc.), des écrans d'affichage, des masques et des vêtements pour les momies.

Jeux pour l'espace théâtre :

"IGR et KO"
"Poulet Ryaba"

Le scénario du jeu est basé sur le conte populaire russe « La poule Ryaba ». Lisez le conte de fées « Ryaba Hen » aux enfants et répétez son intrigue en traversant le terrain de jeu. Les jetons se déplacent sur le terrain en fonction du résultat d'un lancer de dé.
Le gagnant est celui qui suit en premier le chemin des personnages principaux.

"Emerald city"

Jeu de société pour 2 à 4 joueurs à partir de 3 ans.
Le scénario du jeu est basé sur le conte de fées « Le magicien de la cité d'émeraude ». Avec la fille Ellie et ses amis, les enfants vivront des aventures insolites au pays magique. Les jetons se déplacent sur le terrain en fonction du résultat d'un lancer de dé.
Le gagnant sera celui qui suivra le premier le chemin des héros de contes de fées, surmontera les dangers et réalisera ses désirs les plus chers.

Jeux basés sur des contes de fées
Mes enfants et moi jouons à des jeux très intéressants basés sur les contes de fées pour enfants les plus célèbres.

Les jeux sont conçus aussi bien pour les plus jeunes, pour leur faire simplement découvrir les contes de fées les plus célèbres, que pour les plus grands comme des jeux de rôle, des jeux pour entraîner la mémoire, l'attention à la logique et, surtout, la motricité fine des doigts. et le développement de la parole.

Ils comprennent des contes de fées et des dessins animés bien connus tels que : « Kolobok », « Ryaba Hen », « Navet », « Teremok », « Les Trois Petits Cochons ».

Quelles options peuvent exister pour jouer à des jeux de contes de fées avec les enfants :

1. Pour commencer, imprimez les cartes et les champs correspondants, plastifiez-les ou recouvrez-les de ruban adhésif et découpez-les en petites cartes. Et maintenant vous pouvez jouer.
Prenez par exemple un champ avec le conte de fées « Kolobok », racontez l'histoire à votre enfant en disposant des cartes avec des personnages dans les alvéoles du champ. Racontez ensuite l’histoire et, ce faisant, invitez l’enfant lui-même à trier les personnages de l’histoire en cellules.

2. Une autre option consiste à placer tous les personnages dans des cellules, puis à demander à l'enfant de fermer les yeux, de retirer quelqu'un, par exemple un loup, et de laisser l'enfant deviner qui manque.

3. Disposez les cartes avec les personnages dans l'ordre dans lequel ils apparaissent dans le conte de fées, puis mélangez-les et invitez l'enfant à établir la bonne séquence.

4. Lorsque l'enfant connaît bien tous les héros du conte de fées, présentez-lui le prochain conte de fées et jouez à des jeux similaires. Ensuite, vous pouvez essayer de jouer à deux jeux à la fois, par exemple, trier les héros de deux contes de fées par cellules. Lorsque le bébé peut le faire facilement, ajoutez plus de caractères et plus de champs.

"Par magie"

Jeu pour 2 à 4 joueurs âgés de 4 ans et plus.
Le jeu est basé sur l’intrigue d’un conte populaire russe.
Les pièces se déplacent sur le terrain en fonction des résultats du lancer de dés. Chaque joueur peut choisir ses propres tactiques de déplacement afin de récolter le nombre de cartes – points – nécessaires à la victoire.
Les plus paresseux pourront récolter la quantité nécessaire en courant après des seaux d'eau, d'autres se promèneront en forêt ou à la foire. Et d’autres encore s’en prendront immédiatement à la fille du tsar.