SFW - blagues, humour, filles, accidents, voitures, photos de célébrités et bien plus encore. Système éducatif au Japon Punition des filles japonaises à l'école

Être en retard en classe est punissable

C'est typique des écoles japonaises. Vous devez être à l'école à 8h30 précises ! Toute personne en retard cinq fois devra nettoyer l’école et arriver à l’école beaucoup plus tôt chaque jour pendant une semaine.

Le nettoyage de l'école est le travail des élèves eux-mêmes

Il n’y a pas de techniciens dans les écoles japonaises. Les élèves nettoient eux-mêmes les locaux de l'école : salles de classe où ils étudient, couloirs, piscines.

Repas en classe

Les étudiants mangent dans les mêmes salles où ils étudient. Ils se servent eux-mêmes. Jeter la nourriture n’est pas autorisé, tout doit être mangé !

Les cours de natation sont très importants

Des cours de natation sont inclus dans le programme. De nombreuses écoles disposent de leur propre piscine. Si un élève n'a pas appris à nager pendant l'année scolaire, il est alors tenu de suivre des cours de natation l'été, pendant les vacances.

L'utilisation du téléphone portable dans les écoles est strictement interdite

Les étudiants ne peuvent commencer à utiliser leur téléphone portable qu’après la fin des cours.

Les étudiants peuvent même visiter l'école pendant les vacances d'été s'ils souhaitent participer à des activités.

Tous les étudiants de moins de 18 ans ne sont autorisés à quitter leur domicile que jusqu'à 22 heures.

Différentes villes traitent cette règle différemment. Mais au fond c’est respecté. Ainsi, dans les grandes villes comme Tokyo et Yokohama, il est interdit aux étudiants de fréquenter les cinémas ou de rendre visite aux gens après 22 heures.

Exigences strictes en matière d'apparence

Les étudiants ne sont pas autorisés à se maquiller, à porter des lentilles de contact colorées, à se teindre les cheveux ou les ongles, ni à s'épiler les sourcils. C'est typique de nombreuses écoles japonaises.

Respect des aînés

Les élèves doivent s'incliner devant les enseignants au début et à la fin du cours.

Exigences pour les coiffures des garçons et des filles

Il est interdit de se teindre les cheveux ou de porter différents types de bandeaux. Il est interdit aux jeunes hommes d'avoir des moustaches et des barbes ; ils doivent toujours être bien rasés.

Aucune modification ne peut être apportée à l'uniforme scolaire.

Les élèves doivent porter l'uniforme scolaire prescrit par l'école. Aucune modification ou décoration n'est autorisée.

Il n’y a pas ou très peu de remplacement des enseignants

Il n’existe pas d’enseignants suppléants dans les écoles japonaises. Si un enseignant est malade ou absent pour une autre raison valable, aucun de ses collègues ne le remplace. Les étudiants doivent s'asseoir en classe et accomplir de manière autonome les tâches qui leur seront confiées. Parfois, un autre enseignant peut venir en classe pour vérifier la situation.

Les vêtements d'extérieur colorés ne sont pas autorisés

Les vestes et pulls doivent être foncés : bleu foncé, noir ou gris. Les bijoux sont également interdits.

À propos d'une jeune fille japonaise qui a été forcée par les responsables de l'école de teindre ses cheveux naturellement bruns en noir. Et puis je suis tombé sur une page dans un magazine avec des règles bizarres pour les lycées (高等学校, niveaux 10-12 une fois traduits en normes russes) dans tout le Japon. Alors, quelle était l'imagination des chefs d'établissements d'enseignement (tous des exemples provenant de différentes écoles).

• Si un étudiant a un trou dans sa chaussette, il est obligé d'acheter au moins 5 paires de chaussettes neuves ;


• Il est interdit de venir à l'école avec un sac à dos. S'il est surpris avec un sac à dos, le « mauvais » sac est confisqué et détruit, l'élève reçoit un sac en papier pour y ranger ses affaires ;


• Si un lycéen mange quelque chose de sucré et que le professeur passe par là, l'élève doit en offrir un morceau au professeur ;

Il existe de nombreuses règles concernant les cheveux et les coiffures.

• A la rentrée, mesurez la longueur de la frange avec une règle et notez-la dans le tableau. Et puis, tout au long de l'année, la longueur est vérifiée pour chaque élève, et en aucun cas la frange ne doit être plus longue que celle préalablement établie ;


• Les longues mèches de cheveux sur les côtés du visage sont interdites. Les contrevenants sont obligés de nettoyer les sols avec un chiffon. Ceux dont les mèches ont été coupées doivent être épinglés avec des épingles à cheveux invisibles ;


• Et dans une autre école, les épingles à cheveux ne sont autorisées que si la fille les a enregistrées auprès de la direction. Après l'inscription, assurez-vous de venir à l'école chaque jour avec exactement ce nombre d'épingles à cheveux ;


• Les coiffures trop froufrous sont interdites pendant les vacances scolaires et les festivals (et elles sont très populaires parmi les « de quelle région es-tu »). Ceux qui sont attrapés sont envoyés à la douche pour se laver avec de la laque ;

• Il est interdit aux filles de s’épiler les sourcils ;


• Il est interdit que les poignets d'une chemise soient visibles sous la manche d'une veste d'uniforme. Les enfants achètent des uniformes légèrement adaptés à leur croissance (mais j'ai encore du mal à imaginer comment faire en sorte que cette règle soit respectée en action) ;


• À l'école, il est non seulement interdit aux filles de sortir avec des garçons, mais aussi de simplement marcher à côté d'eux ( pas à la main ! près!) le long du couloir scolaire. Les contrevenants sont strictement interrogés par l'enseignant ;


• Il est interdit de marcher dans la rue ( à l'école !) d'un homme autre que son père. Il y avait des précédents de scandales lorsqu'une fille marchait dans la rue avec son frère ( C'est complètement, complètement au-delà de ma compréhension);


• À l’école, il est interdit d’utiliser un téléphone portable pour quelque raison et sous quelque forme que ce soit. Les contrevenants reçoivent une conférence personnelle sur l'éthique de la part du directeur de l'école ;


• L'utilisation de mots à la mode et d'argot dans l'enceinte de l'école est interdite ;


• A l'école, il est interdit de courir dans le couloir, même si on est en retard - un phénomène assez courant, souci de sécurité pour que les élèves ne se blessent pas. Et dans l’une des écoles, l’enseignant crie aux coureurs attrapés : « Stop 10 ! » L'élève doit immédiatement se figer sur place dans la position dans laquelle il devait le faire, et attendre que le professeur compte jusqu'à 10 ;


• Lorsque la cloche du matin sonne pour le cours, vous êtes censé arrêter tout ce que vous faites et commencer à méditer ;


• Pour des violations mineures de la discipline, les lycéens sont obligés de réécrire les sutras bouddhistes en guise de punition ;


• Le tableau doit être lavé à un état tel que vous puissiez appuyer votre joue contre lui ( Pour être honnête, j'ai du mal à imaginer combien de temps et de chiffons cela prend);


• Il est interdit aux étudiants de fréquenter les établissements de restauration rapide, à l'exception des plats à emporter (au cas où les parents demanderaient à acheter, par exemple) ;


• Il est interdit de travailler à temps partiel après l'école. Deux exceptions sont le travail pendant les vacances du Nouvel An dans un sanctuaire shinto et au bureau de poste avec des cartes de vœux ;


• Et la dernière chose est un peu touchante. Il n’y a pas d’uniforme à l’école et vous pouvez porter ce que vous voulez, à une exception près. Il est interdit de venir à l’école en geta, la chaussure nationale. Ce sont des sandales de banc en bois, chaussures courantes jusque dans les années 1930, photo de Wikipédia.

Étant donné que les geta faisaient un grand bruit lorsqu'elles marchaient sur le trottoir, les habitants des maisons adjacentes aux écoles se plaignaient au début du XXe siècle que la marche matinale des écoliers bruyants était dure pour leurs oreilles. Par conséquent, de nombreuses écoles interdisaient aux gens de porter des geta (l’alternative était des sandales zori en paille souple ou des chaussures européennes). Désormais, le geta n'est porté avec un kimono que les jours fériés, mais les règles des anciennes écoles restent les mêmes.

Il faut admettre que certains progrès sont encore réalisés dans les étranges règles des écoles japonaises. À Osaka, par exemple, après les scandales du printemps, de nombreuses écoles ont révisé les règles d'apparence des élèves pour la première fois depuis 80-90 ans, dans certains endroits, les interdictions de geta et de friser les cheveux pour les garçons ont été supprimées, dans de nombreuses écoles le les interdictions sur les cheveux et les boucles brunes ont été reformulées en « cheveux teints » et « boucles auto-créées ». Et quelque part, au contraire, les règles ont été durcies, ajoutant à la liste des interdictions les lentilles de contact colorées et les faux cils.

Chine
En Chine, les étudiants négligents étaient punis en se frappant les mains avec une tige de bambou. Cela ne semble tout simplement pas effrayant si vous ne savez pas combien de fois les écoliers l’ont reçu. La chose la plus intéressante est que les parents n'ont soutenu que cette méthode d'éducation des enfants. Il a été annulé il y a seulement 50 ans.

Russie
En Russie, ils utilisaient des bâtons pour enfoncer la vérité aux enfants. Dans les séminaires théologiques, les gens pouvaient être battus à coups de bâton pour excès de zèle à manger ou pour ne pas connaître les noms des 12 apôtres.

C'est d'ailleurs à cela qu'ils ressemblaient. Les tiges sont des brindilles trempées dans l'eau pour plus d'élasticité. Ils ont frappé fort et ont laissé des traces.

Grande Bretagne
Au Royaume-Uni, les écoliers ont mangé des pois. Oui, c'est de là que vient cette tradition et elle nous est rapidement parvenue ; nous pratiquions également de tels châtiments. Ils se tenaient debout sur les pois éparpillés, les genoux nus. Croyez-moi, cela ne fait pas mal que les 30 premières secondes, et les écoliers russes restent parfois debout sur des pois pendant 4 heures. Les châtiments corporels n'ont été abolis qu'en 1986.

Brésil
Au Brésil, il est interdit aux enfants de jouer au football. Aussi simple que cela puisse nous paraître, pour tout enfant brésilien, c'est comparable à la mort, car tout le monde joue au football même pendant la récréation !

Libéria
Au Libéria, les enfants sont encore punis à coups de fouet. Récemment, le président libérien Charles Taylor a personnellement donné 10 coups de fouet à sa fille de 13 ans pour indiscipline.

Japon
Ceux qui ont l'expérience de la torture sont les Japonais. Ils ont subi de nombreuses punitions, mais les plus brutales étaient ces deux-là : se tenir debout avec une tasse en porcelaine sur la tête, en tendant une jambe à angle droit par rapport au corps, et s'allonger sur deux tabourets en ne s'y tenant qu'avec les paumes et les orteils. , c'est-à-dire en fait, il s'avère - entre les selles.
De plus, dans les écoles japonaises, il n'y a pas de nettoyeurs : les élèves punis y font le ménage.

Pakistan
Au Pakistan, si vous êtes en retard de deux minutes, vous devrez lire le Coran pendant 8 heures.

Namibie
Malgré les interdictions, en Namibie, les élèves contrevenants doivent se tenir sous un nid de frelons.

Écosse
Une ceinture scolaire écossaise standard est fabriquée à partir de cuir épais et résistant sur commande spéciale des autorités éducatives. Ils l’utilisent généralement plié en deux et disent qu’il vaut mieux ne pas essayer cela sur soi-même.

Népal.
Népal. La punition la plus terrible est lorsqu'un garçon porte une robe de femme et, selon le degré de son délit, est obligé de la porter pendant un à cinq jours. En fait, les filles au Népal ne sont pas envoyées à l'école, elles sont considérées comme un simple fardeau et sont très mal nourries. Les garçons ne supportent pas un tel régime et commencent à demander pardon vers le deuxième jour.

Le sujet des punitions scolaires est très ancien. De nombreux artistes ont écrit leurs peintures à ce sujet, ce qui nous permet de conclure que cela a toujours inquiété les gens.

Mais malgré les progrès réalisés, les enseignants se permettent encore aujourd’hui de lever la main contre les élèves et de les punir de manière sophistiquée.

En raison de son retard, ce professeur lui a fait tenir une chaise au-dessus de sa tête jusqu'à ce qu'il « se blesse la tête vide ».

Mais ce professeur a complètement perdu son sang-froid et pouvait à peine se retenir. Un lycéen l'a agacé en parlant de sa femme.

Depuis l’Antiquité, les coups étaient considérés comme le moyen le plus efficace de punir les écoliers. Aujourd’hui, la plupart des pays du monde interdisent les châtiments corporels contre les enfants. Cependant, avant l'adoption de cette mesure, la méthode physique pour influencer l'élève fautif était extrêmement courante. Dans les écoles privées fermées, les enfants étaient punis cruellement et sans pitié. À moins qu’ils n’aient permis la mort d’étudiants, ce qui aurait pu provoquer une large publicité et un tollé.

L'instrument de punition dans de nombreuses écoles publiques et privées d'Angleterre et du Pays de Galles était une canne en rotin flexible permettant de frapper les bras ou les fesses. Battre avec une pantoufle était également largement utilisé. Dans certaines villes anglaises, une ceinture était utilisée à la place d'une canne. En Écosse, un bracelet en cuir avec une poignée towsi, utilisé pour frapper les mains, était une arme universelle dans les écoles publiques, mais certaines écoles privées préféraient la canne.

Punition avec une canne. (wikipedia.org)

Les châtiments corporels sont désormais interdits dans tous les pays européens. La Pologne a été la première à les abandonner (1783), puis cette mesure a été interdite par les Pays-Bas (1920), l'Allemagne (1993), la Grèce (dans les écoles primaires depuis 1998, dans les écoles secondaires - depuis 2005), la Grande-Bretagne (1987). , Italie (1928), Espagne (1985), Autriche (1976).

Aujourd'hui, en Europe, les parents sont punis pour leurs méfaits plutôt que les enfants. Ainsi, en Grande-Bretagne, un précédent a été introduit dans la pratique judiciaire lorsqu'un couple marié a été jugé pour des vacances supplémentaires pour les enfants. Les parents ont emmené leurs fils passer une semaine de vacances en Grèce pendant les heures de classe. Ils risquent désormais une amende de deux mille livres et 3 mois de prison. Les autorités locales ont intenté une action en justice, affirmant que le couple avait privé leurs enfants du droit à l'éducation. Et en France, les parents qui récupèrent trop tard leurs enfants à l’école s’exposent à des amendes. Les autorités ont décidé de recourir à de telles mesures suite aux plaintes des enseignants qui, avec leurs élèves, ont été contraints d'attendre des heures les parents en retard.

Les mœurs dures règnent toujours en Afrique. En Namibie, malgré l'interdiction du ministère de l'Éducation, les enfants délinquants doivent rester immobiles sous un arbre doté d'un nid de guêpe. Au Libéria et au Kenya, ils utilisent le fouet.

Châtiment. (wikipedia.org)

En Asie, les châtiments corporels ont déjà été abolis dans certains pays (Thaïlande, Taiwan, Philippines) et sont encore pratiqués dans certains endroits. En Chine, tous les châtiments corporels ont été interdits après la révolution de 1949. En pratique, dans certaines écoles, les élèves sont frappés.

Au Myanmar, les coups sont pratiqués malgré l'interdiction du gouvernement. Les élèves sont frappés sur les fesses, les mollets ou les mains devant la classe. D'autres formes de châtiments corporels dans les écoles incluent le fait de s'accroupir avec les bras croisés et les oreilles tirées, de s'agenouiller ou de s'asseoir sur un banc. Les raisons courantes incluent les discussions en classe, les devoirs inachevés, les erreurs, les bagarres et l'absentéisme scolaire.

En Malaisie, la bastonnade est une forme courante de discipline. Selon la loi, cela ne peut s'appliquer qu'aux garçons, mais l'idée d'introduire les mêmes sanctions pour les filles a été discutée récemment. Il est demandé aux filles d'être frappées sur les mains, tandis que les garçons sont généralement frappés sur les fesses, à travers leur pantalon.

À Singapour, les châtiments corporels sont légaux (pour les garçons uniquement) et sont entièrement approuvés par le gouvernement afin de maintenir une discipline stricte. Seule une canne en rotin légère peut être utilisée. La punition devrait avoir lieu lors d'une cérémonie formelle après qu'une décision ait été prise par la direction de l'école, et non par l'enseignant en classe. Le ministère de l'Éducation a fixé un maximum de six grèves par délit.

Coupable. (wikipedia.org)

En Corée du Sud, les châtiments corporels sont légaux et largement utilisés. Les garçons et les filles sont également souvent punis par les enseignants pour toute infraction commise à l'école. Les directives gouvernementales stipulent que la canne ne doit pas avoir un diamètre supérieur à 1,5 cm et que le nombre de coups ne doit pas dépasser 10. De telles punitions sont généralement infligées dans une salle de classe ou dans un couloir en présence d'autres étudiants. Les punitions simultanées pour plusieurs élèves sont courantes, et parfois toute la classe est punie pour un seul élève. Les raisons courantes des châtiments corporels incluent les erreurs dans les devoirs, le fait de parler en classe ou l'obtention d'une mauvaise note à un examen.

Au Japon, en plus des classiques coups de bambou, il existait des punitions encore plus terribles : se tenir debout avec une tasse en porcelaine sur la tête, tendre une jambe à angle droit par rapport au corps et s'allonger entre deux tabourets en ne s'y tenant qu'avec vos paumes et vos orteils.

En Inde, il n’existe pas de châtiments corporels à l’école au sens occidental du terme. On pense que les châtiments corporels à l'école ne doivent pas être confondus avec les coups ordinaires, lorsqu'un enseignant attaque un élève dans un soudain accès de rage, qui n'est pas un châtiment corporel, mais de la cruauté. La Cour suprême indienne a interdit ce type de cruauté dans les écoles depuis 2000, et la plupart des États ont déclaré qu'ils appliqueraient cette interdiction, même si l'application a été lente.

Au Pakistan, si vous arrivez en retard de deux minutes en classe, vous êtes obligé de lire le Coran pendant 8 heures. Au Népal, la punition la plus terrible est lorsqu'un garçon porte une robe de femme et, selon le degré de délit, est obligé de la porter pendant un à cinq jours.

Châtiment. (wikipedia.org)

Aux États-Unis, les châtiments corporels ne sont pas interdits dans tous les États. Les partisans de la pression physique sur les enfants restent principalement dans le sud du pays. Dans les écoles américaines, les châtiments corporels consistent à frapper les élèves sur les fesses avec une pagaie en bois spécialement conçue à cet effet. La plupart des écoles publiques ont des règles détaillées selon lesquelles les cérémonies de punition sont organisées et, dans certains cas, ces règles sont imprimées dans les manuels scolaires destinés aux élèves et à leurs parents.

En Amérique du Sud, le traitement des enfants est aujourd’hui généralement humain. Fondamentalement, les châtiments corporels sont interdits, et le maximum qui attend un écolier coquin au Brésil, par exemple, est l'interdiction de jouer pendant la récréation. Et en Argentine, où les châtiments corporels étaient pratiqués jusque dans les années 1980, les instruments de douleur étaient les gifles.

Tatsuhiro Matsuda a travaillé dans une école japonaise pendant 28 ans en tant que directeur adjoint des affaires académiques. Outre un grand nombre de problèmes d'organisation du processus éducatif, il a dû résoudre des situations de conflit difficiles entre étudiants, enseignants et parents, les problèmes de formation des jeunes collègues et réfléchir à des questions véritablement philosophiques de l'éducation. Tatsuhiro Matsuda parle des normes morales traditionnellement élevées de la société japonaise.

« La chaude bataille continue à Natal, au Brésil, lors de la Coupe du monde. Mais les médias du monde entier ont rapporté une histoire peu sportive en provenance du Brésil : un sac poubelle en plastique bleu importé du Japon. Après la défaite du Japon lors du match contre la Côte d'Ivoire, les supporters japonais ont commencé à jeter les déchets des tribunes vides dans leurs sacs poubelles.

Ces actions des fans sont un signe de bienveillance. Ce n'est pas quelque chose que l'on voit très souvent au Brésil, c'est pourquoi la réponse a été très large et l'un des journalistes du journal national a écrit qu'il accueillait ces gens et qu'il était fier d'eux. La chaîne de télévision brésilienne Globo a écrit à propos des fans : « Ils n'étaient pas satisfaits des résultats, mais malgré cela, ils ont ramassé les poubelles et ont montré la hauteur du niveau culturel et de l'éducation. Ils ont perdu mais ont obtenu un score élevé en politesse. Le journal électronique Forya de Sao Paulo a mené une enquête, 100 millions de lecteurs ont répondu et ont attribué à ses fans la note de « citoyen modèle ».

Pour les Japonais, cela n'est pas surprenant : un tel comportement est typique d'eux, car dès l'école, ils s'habituent à considérer de telles actions comme ordinaires. Cela signifie que les fans ont agi selon le principe de « le rendre plus beau, meilleur qu'il ne l'était », conformément au principe de l'éducation morale, qui est au cœur de l'éducation scolaire japonaise.

Le système éducatif au Japon s'étend de 3 à 22 ans. Tout commence dès la maternelle, puis va à l'école primaire, au collège, au lycée, au collège et à l'université. Dans le processus d’éducation, l’éducation morale est séparée de l’éducation académique et vise à enseigner comment rendre la vie meilleure.

Les enfants apprennent à être des individus indépendants grâce aux bases de la discipline, ils apprennent à être maîtres de leurs actes dans les bases de la vie quotidienne. Au primaire et au collège, chaque semaine en cours de morale, les enfants apprennent la vertu à travers des exemples concrets. Mais pas seulement pendant ces cours, mais aussi lors d'événements scolaires, de vacances et de festivals. Par exemple, les fêtes sportives constituent une pratique spécifique de l’éducation morale. L'enseignant a la lourde tâche d'observer et d'évaluer les efforts des enfants : les enfants reçoivent des notes a, b, c pour la participation aux vacances et aux événements, pour la propreté, pour la politesse, etc. (une dizaine de notes !). Ces évaluations sont très importantes pour l'avenir : la société valorise l'activité, la participation, l'indépendance, la propreté, l'honnêteté et la bienveillance. Ainsi, même si la personnalité de l'étudiant n'est pas encore complètement formée, il est nécessaire d'y poser les bases de sa propre orientation morale.

Leçons de morale 道徳 (doutoku)

Afin d'inculquer les bases de la moralité, des cours spéciaux sont dispensés. Il existe également des manuels spéciaux appelés manuels d'éducation morale. L'un d'eux raconte cette histoire :

Yuka-chan est en deuxième année. Dimanche, elle est allée au magasin avec sa mère. "Allons au café!" – Maman a suggéré, Yuka a accepté. Il y a beaucoup de monde dans le café du centre commercial. A la table voisine, un homme buvait seul du café. Il y avait une canne blanche à table. « Qu'est-ce que c'est que cette canne blanche ? » – Yuka a demandé. « Cet homme ne voit pas. Avec une canne, il vérifie s’il est possible d’avancer. Yuka regarda à nouveau vers l'étranger. Il finit son café, sortit une cigarette et commença à chercher le cendrier avec sa main. Mais il n'y avait pas de cendrier sur la table et l'homme semblait avoir arrêté de fumer, cachant les cigarettes dans sa poche. "Yuka, il est temps d'y aller", dit maman, elle se leva et la retira ainsi que les tasses de Yukina de la table. L'homme s'est également levé. Yuka s'approcha de lui : "Je vais nettoyer !" - dit la fille. "Merci beaucoup!" – il a répondu et a souri.

Cette histoire est discutée par des enfants de deuxième année (7-8 ans). A l'école primaire, un cours de morale dure 45 minutes. Le rôle de l’enseignant n’est pas de dire ce qui est bien et ce qui est mal, mais d’apprendre aux élèves à comprendre et à reconnaître comment se comporter de manière à ce qu’ils deviennent meilleurs. Les enfants discutent de situations et font leurs propres choix, décidant quoi faire. Dans cette leçon, ils se poseront la question « Que ferais-je ? » Presque tous les enfants participent à cette discussion. Ceux qui ne disent rien réfléchissent. La compréhension, la compassion et la gentillesse se développent dans l’âme de l’enfant.

L’idée principale de l’éducation morale est de « faire mieux qu’avant ». Les supporters japonais ont fait cela lors de la Coupe du monde parce qu'ils y étaient habitués depuis leur enfance.

Avant la Seconde Guerre mondiale, il existait un système d’éducation morale appelé 修身 (Shushin), mais il se distinguait du système doutoku moderne car il reposait uniquement sur une approche autoritaire. Les élèves ne pensaient ni ne raisonnaient, ils étaient simplement obligés de remplir les exigences du code moral dont le professeur leur avait parlé et de leur obéir complètement - sans raisonner. Un exemple de cette éducation est la pratique des kamikazes pendant la guerre. Les enfants ont appris à ne pas penser, mais seulement à obéir sans poser de questions.

Le 15 août 1945, la Seconde Guerre mondiale prend fin au Japon. Un régime de contrôle américain fut établi dans le pays, dirigé par le général Douglas MacArthur. Il a éliminé le système éducatif shushin. En 1958, le gouvernement japonais introduisit un nouveau système d’éducation morale, le doutoku. Et cela reposait sur le fait que les étudiants eux-mêmes évaluaient la situation et apprenaient à réfléchir à la manière de se comporter. Ainsi, dans le système doutoku, l'enseignant dit peu, les élèves eux-mêmes discutent beaucoup, parlent beaucoup en classe et décident comment se comporter. Dans le système doutoku, la subjectivité est importante, contrairement à l'autoritarisme du shushin. C'est pourquoi les enfants adorent les cours de doutoku : ils réfléchissent eux-mêmes à la vie dans ces cours. Les matériaux pour le doutoku sont également très intéressants. Il s'agit souvent de biographies de personnalités exceptionnelles, par exemple Edison, Einstein, Hideyo Nogushi 野口英世 (bactériologiste japonais, décédé en Afrique au Ghana alors qu'il développait un vaccin. Il a créé un vaccin contre la fièvre jaune, a été nominé à plusieurs reprises pour le prix Nobel, mais a refusé de le recevoir), Gandhi (le président et homme politique indien, connu pour sa philosophie de non-violence, est venu au Japon et y était très populaire), le joueur de baseball japonais Ichiro Suzuki 鈴木一朗 (en une saison, il a réussi à marquer 262 coups sûrs). , ce record n'a pas encore été dépassé). Ryuoma Sakamoto 坂本龍馬 (en 1850, ce samouraï instaure un nouveau régime démocratique, qui remplace la période d'isolement du Japon du reste du monde).

Il existe également une série de 6 manuels de doutoku. Dans tous les manuels, les sujets sont regroupés en 4 sections : « sur vous-même », « les relations avec les autres » (la politesse, la sympathie, l'attention, la force, l'effort, la politesse, l'opinion publique, la modestie sont abordés) « sur la nature et la noblesse » (thèmes sont abordés : l'amour de tout, de l'environnement, le respect de la vie, de la protection et des soins), « des groupes et de la société » (famille, patrie, responsabilité, droits et obligations, légalité, travail, assistance volontaire, protection de la culture nationale et internationale). échange et compréhension). Chaque section contient 4 à 6 leçons sur des sujets distincts). Le cours de Doutoku a lieu une fois par semaine.

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Tutoriels Dotoku

Mais la subjectivité (au sens de « penser, raisonner, prendre des décisions de manière indépendante et individuelle »), la capacité de penser, se développe également dans d'autres activités, lors de compétitions sportives et de vacances. Non seulement gagner est important, mais aussi la capacité de s'entraîner de manière indépendante, d'aider ses amis, de réfléchir beaucoup, de planifier, de trouver une solution, d'apprendre à coopérer. L'enseignant observe les élèves et les évalue sur tous ces paramètres, le doutoku est donc une combinaison de cours et de pratique. Bien entendu, l’évaluation d’un enseignant doit être objective ; il ne peut pas être soumis à une évaluation subjective ou à des émotions. Le responsable vérifie l'objectivité de l'évaluation de l'enseignant et, si nécessaire, attire l'attention sur les lacunes de l'évaluation, souligne la nécessité de prendre en compte tous les aspects de l'activité de l'enfant, et de ne pas se concentrer sur ses erreurs ou ses réussites. Il n’y a pas de place pour les émotions dans l’éducation. Les notes sont constituées de tests (80 %), 20 % sont des devoirs, le comportement en classe, l'expression de sa propre opinion, la tenue de cahiers, le travail acharné, etc. Mais l'essentiel, ce sont les tests - les résultats objectifs.

Il n'y a pas de système de punition dans les écoles japonaises. L'élève réfléchit à ses propres actions et l'enseignant observe si l'élève réfléchit ou non. Sinon, le directeur pose à l'élève une question sur ses actions : « Qu'en pensez-vous. Que veux-tu?" et observe la réaction de l’enfant, s’il y a réflexion (au sens de penser à ce qui se passe, refléter son propre comportement dans l’esprit de l’enfant). Si un enfant frappe quelqu’un avec colère, il se calme d’abord. Puis ils lui parlent : « Dis-moi, qu’est-ce qui se passe ? Cela se fait en privé avec le directeur, un interlocuteur neutre, dans un environnement calme. L'enfant raconte tout et en même temps réfléchit par lui-même à ce qui se passe. Chaque personne a du bien et du mal, et l'enfant a besoin de voir le bien en lui-même, donc il n'y a pas de punition. Ni physique ni verbal. Mais si l'enfant ne réagit pas, ne réfléchit pas, alors les parents sont invités à une conversation.

L'enfant dit ce qu'il a accompli grâce à son comportement, une atmosphère de compréhension se crée, le directeur ne permet pas aux parents de gronder l'enfant. Les enfants ne comprennent pas que tout le monde est mauvais parfois et les adultes devraient les aider à comprendre cela, à comprendre l'erreur et à apprendre à contrôler leurs émotions et leurs actions. Doutoku n’est pas un ordre d’en haut, c’est une coopération avec l’enfant, au même niveau, en le regardant dans les yeux, en établissant une compréhension mutuelle. L'enseignant doit attendre que l'enfant dise : « Ah, je comprends où est mon erreur ! - alors c'est une réussite en éducation. Par exemple, les enfants se battent : « C'est lui qui a commencé... ». Il est important d’entendre l’opinion de l’enfant, sa vérité : « Oui, tu as été frappé. » Dans les conflits entre enfants, il est très important d'établir la vérité, c'est pourquoi deux enseignants clarifient la situation avec chaque élève en privé, en prenant des notes. Ensuite, ils comparent ce qui a été dit.

La vérité est un point de départ solide pour résoudre un conflit. Si un enfant veut cacher quelque chose et ment, découvrir la vérité l’aide à prendre conscience de sa faiblesse, avoue-t-il. Mais l'enseignant doit montrer à chaque enfant qu'il comprend et accepte ses actes, en comprend les raisons. Mais tous les enseignants ne restent pas toujours impartiaux et n’acceptent pas les actes de l’enfant. Ensuite, l'enfant cesse de faire confiance, non seulement à l'enseignant, mais aux gens en général. Ce n’est pas de l’éducation. Reconnaître chacun est une éducation. Tout le monde fait des erreurs – tout le monde ! – l'enseignant doit accepter toutes les erreurs. C'est un travail très dur en tant qu'enseignant. Mais certains enfants souffrent de maladies mentales ou mentales. Dans ce cas, tournez-vous vers des spécialistes. Il n'y a pas de punitions.

Lorsque tout est clarifié, les parents en sont informés. Ce n’est pas l’enseignant qui décide, c’est l’enfant qui décide : « J’ai mal fait, j’ai bien fait. » Dans ce cas, les larmes sont souvent une preuve de compréhension et de confiance. Parfois, après dix ou vingt ans, un bon élève commet un crime et un mauvais élève commet un exploit, de sorte que l'enseignant ne peut pas évaluer un enfant, une personne, s'il est bon ou mauvais.

Quant aux relations entre enfants, ici comme chez les adultes, la pudeur et la politesse sont valorisées. Ce n'est pas un hasard si au Japon, ils s'inclinent lorsqu'ils se rencontrent - s'incliner signifie « ma tête est plus basse », « je m'estime plus bas que toi », je te respecte. C'est pourquoi Harry Potter, Narnia et les livres sur les grands scientifiques, écrivains et héros qui combinent grandeur d'esprit ou capacités exceptionnelles avec une haute moralité sont si populaires parmi les enfants.

Il n’y a aucune différence en matière d’éducation morale entre les filles et les garçons. Auparavant, l'éducation n'était pas assurée pour les filles, comme dans d'autres pays. Après la Seconde Guerre mondiale, le Japon a pris conscience de la nécessité d’éduquer les filles, non sans l’influence des opinions américaines. Mais les personnes âgées croient encore souvent que les femmes sont inférieures aux hommes. Ainsi, il y a quelques jours, un parlementaire d'une cinquantaine d'années a réprimandé brutalement une députée qui exprimait son point de vue, affirmant qu'elle devrait soi-disant se marier et avoir des enfants. Les médias ont fait beaucoup de bruit et, apparemment, le député imprudent devra renoncer à son mandat, car de telles déclarations sont considérées comme une persécution sur la base de la différence entre les sexes.

En revenant à notre premier exemple, nous pouvons résumer. Nettoyer le stade, sans coercition, est une manifestation de subjectivité, la capacité de prendre des décisions de manière indépendante conformément à l'attitude du « comment faire mieux » (leçons de conscience de soi - environ trad.). C'est une vraie morale basée sur la conscience. Ce nettoyage est un symbole d'élévation du doutoku.