1. Identifier les connaissances, les compétences et les soumissions que les enfants recevaient au cours de l'année scolaire.
2. Améliorez votre capacité à trouver précédent et le nombre suivant sur une droite numérique, comptez jusqu'à 10 et inversement, résolvez des problèmes d'addition et de soustraction ;
3. Améliorer les connaissances sur les formes géométriques (cercle, ovale, carré, rectangle, triangle).
4. Entraînez-vous à naviguer sur une feuille de papier (centre, coins).
5. Continuer formulaire capacité de nommer les jours de la semaine et les mois ;
6. Développer discours mathématique, réflexion pour résoudre des problèmes logiques, qualités communicatives des enfants ;
7. Cultiver l’intérêt pour mathématiques, respect de l'autre, désir d'aider un ami.
Matériels et équipements: fusée, jouet Luntik, feuilles A 4, trousses à formes géométriques, affiche avec maisons, cartes avec chiffres, 7 étoiles avec tâches, illustrations de cinq planètes "Compte", "Aide", "Décision", "Interprète", "Surprendre", enveloppes avec des tâches pour chaque planète, émoticônes, 2 grandes enveloppes avec lettres, magnétophone, enregistrement audio d'un film "Guerres des étoiles", une image d'un labyrinthe pour chaque enfant, des crayons simples, un coffre, cinq pour chaque enfant.
1. Moment organisationnel.
Les enfants forment un cercle.
Éducateur : Les enfants formaient exactement un cercle,
Et puis ils se sont assis tout à coup.
Maintenant, tournons en rond,
Nous nous sourions.
Les gars, il y a eu une pluie de météores ce soir, et quand je suis arrivé au travail, j'ai vu cette étoile sur le rebord de la fenêtre. Mais ce n’est pas une étoile ordinaire, c’est le message de quelqu’un. Devons-nous le lire ?
« Chers gars ! je t'aime beaucoup voyage alors j'ai pris l'avion pour espace. Et comme je ne suis pas allé à la maternelle et que je n'ai pas étudié mathématiques, puis j'ai fait beaucoup d'erreurs, à cause desquelles je ne peux pas rentrer chez moi, car les extraterrestres ne me laissent pas partir. S'il vous plaît aidez-moi! Luntik."
Les gars, vous voulez aider Luntik ?
Puis je Je te propose de faire un voyage dans l'espace. Vers quoi pouvez-vous voler ? espace?
Pourquoi ne peux-tu pas prendre l'avion ? En hélicoptère ?
Voyons maintenant dans quelle mesure vous êtes prêt pour le vol ?
I.Jeu "Attention, astronautes!»
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Énumérez les mois de printemps.
Est-ce le soir ou la nuit ?
Qui est à ta droite
Qui est à ta gauche, n'est-ce pas ?
Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
Quel jour de la semaine était hier ?
Quel jour de la semaine sera-ce demain ?
Comment s'appelle le premier jour de la semaine ? Dernier?
Et maintenant, je veux vérifier comment vous savez naviguer dans l'espace.
Ne dites rien, montrez simplement avec vos mains : - haut, loin, bas, près, gauche, droite, large, étroit.
N'importe lequel route spatiale, ouvert à ceux qui aiment le travail !
Bravo, vous avez répondu correctement. Nous allons maintenant monter à bord de la fusée. Et pour que la fusée décolle, il faut donner un ordre « Commencer» . Asseyez-vous, préparez-vous, comptez : 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 – « Commencer» .
(accompagnement musical)
Nous nous sommes donc retrouvés dans espace extra-atmosphérique. Il y a ici des planètes très étranges. Envolons-nous vers la première planète, elle s'appelle "Compte". Pourquoi pensez-vous que la planète s’appelle ainsi ?
(Il y a une enveloppe sur la table.)
Le professeur sort la lettre et lit : « Les gars ! Nous sommes très heureux que vous soyez venu nous rendre visite pour aider Luntik. Vous êtes très courageux, joyeux, gentil. Nous vous souhaitons du succès dans l'accomplissement de toutes nos tâches."
Il s'avère que Luntik a mélangé tous les chiffres de cette planète. Vous devez trouver les voisins du numéro.
Di "Trouver les voisins du numéro".
(L'enseignant montre le numéro. Les enfants nomment le numéro devant et le numéro suivant.)
Bien joué! Allons sur la prochaine planète.
(accompagnement musical)
La planète s'appelle "Aide". Que vous dit le nom de cette planète ?
Que s'est-il passé ici ? Il s'avère que Luntik a été invité par ses amis, mais il n'a jamais pu les rencontrer, car il ne pouvait pas les trouver chez lui. Retrouvons les amis de Luntik ?
Di « Ne vous y trompez pas ! »
Écouter tâche soigneusement.
Un ami habite dans le bâtiment le plus haut, au cinquième étage. Vous devez trouver la plus grande maison et cette maison a le cinquième étage (Les enfants trouvent le sol, affichent un smiley)
Son deuxième ami habite dans la maison la plus basse, au troisième étage.
Le troisième ami n'habite ni dans une maison basse ni dans une maison haute au quatrième étage. (Les enfants trouvent l'étage souhaité, publient un smiley)
Eh bien, ont-ils aidé Luntik ?
Désormais, il peut facilement trouver où vivent ses amis. Et nous allons sur la prochaine planète "Décision".
(accompagnement musical)
Qu'est-ce qui nous attend sur cette planète ? Qu'en pensez-vous, que devons-nous faire ? je dois le faire maintenant?
"Défis amusants".
Quelques étoiles de l'espace(en retourne un et lit). Il y a des problèmes préparés pour nous ici, si nous les résolvons correctement, nous pouvons voler plus loin en toute sécurité à la recherche de Luntik, mais pour cela, nous devons être très attentif.
1. Sur la soucoupe d'Andryusha,
Quatre poires jaunes.
L'enfant voulait manger
Et il a mangé une des poires.
Maintenant compte les poires
Sur la soucoupe d'Andryusha.
2. Cinq corbeaux étaient assis sur le toit.
Deux autres leur arrivèrent.
Répondez rapidement et avec audace
Combien d’oiseaux se sont posés sur le toit ?
3. Le hérisson a ramené trois pommes du jardin.
Il a donné la chose la plus rose à l'écureuil.
L'écureuil a reçu le cadeau avec joie.
Comptez les pommes dans l'assiette du hérisson.
4. Cinq chats pelucheux se couchent dans un panier.
Puis l'un d'entre eux a couru vers eux, combien y avait-il de chats ensemble ? (6)
5. Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha,
Chat Cockerel et chien Druzhok.
Combien de petits-enfants a grand-mère Dasha ?
6. Il y a 2 pommes et 3 poires sur la table.
Combien de légumes y a-t-il sur la table ?
(aucun, car les pommes et les poires sont des fruits)
7. Il y a 3 branches épaisses sur le bouleau.
Chaque branche comporte 2 fines branches.
Il y a une pomme sur chaque fine branche.
Combien y a-t-il de pommes au total ?
(les pommes ne poussent pas sur les bouleaux)
Bien joué! Vous avez fait du très bon travail. Il est temps de voler vers la prochaine planète.
(accompagnement musical)
Cette planète s'appelle "Interprète". Que signifie le nom de cette planète ?
(Les enfants passent et s'assoient à table) .
Cette tâche est la plus difficile, et ici vous devez être attentif, sinon nous ne retrouverons jamais Luntik. Devant toi espace feuilles de papier et formes géométriques. Avant de commencer à accomplir la tâche, vous devez vous rappeler ce que contient un morceau de papier ? (coins, milieu)
Di « Déterminer la place de la figure» .
Placez trois triangles dans le coin inférieur gauche.
Il y a deux carrés dans le coin supérieur gauche.
Il y a quatre cercles dans le coin supérieur droit.
Dans le coin inférieur droit se trouve un rectangle.
Au milieu, placez une figurine restante que nous n'avons pas utilisée. (ovale)
Les gars, vous avez également accompli cette tâche. Bien joué! Nous volons plus loin.
(accompagnement musical)
Il nous reste encore une planète "Surprendre". Tout le monde a probablement deviné pourquoi on l'appelle ainsi ?
(Le professeur sort un coffre sur le couvercle duquel se trouve une lettre d'extraterrestres et la lit).
"Le coffre ne s'ouvrira que si vous trouvez Luntik près de plan proposé».
"Labyrinthe".
Dessinez le mouvement de la fusée vers la planète.
(Les enfants dessinent un chemin avec un crayon) .
(Le professeur sort le jouet de Luntik du coffre) .
Nous avons trouvé Luntik, maintenant il peut rentrer chez lui ensemble. Nous retournons tous à la fusée.
Nous le reprenons commencer. On compte à rebours : 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
Commencer! Volons ! Fermé les yeux (la musique sonne) Eh bien, nous sommes de retour.
(Accompagnement musical) .
Réflexion.
Où en étions-nous aujourd’hui ?
Que faisais-tu ?
Avez-vous apprécié voyage?
Qu’est-ce qui vous a le plus plu ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées lors voyages?
Comment vous sentez-vous après notre voyages?
Bien joué! Tout s'est bien passé pour nous et nous sommes rentrés chez nous sains et saufs. Et à partir de ce jour, Luntik ira aussi à la maternelle et étudiera mathématiques.
Eh bien, maintenant la surprise promise. Je t’ai vraiment aimé aujourd’hui et je veux te récompenser avec de tels A afin qu’à l’avenir tu n’obtiennes qu’une note de 5 à l’école.
Résumé du GCD pour les enfants du groupe senior en connaissances mathématiques. Leçon ouverte "Voyage au pays des mathématiques".
Préparé et dirigé par : Éducateur
Safonova E.N.
Oboukhovo. 2018.
Contenu du programme :
Objectif : Créer les conditions pour le développement de la pensée logique, de l'intelligence, de l'attention et démontrer les compétences d'application complexe de concepts mathématiques, de connaissances et de méthodes d'action, la capacité de les utiliser pratiquement à travers un jeu - un voyage.
Tâches :
Pédagogique
- S'entraîner à composer un ensemble d'éléments de qualité différente (objets de couleurs différentes), à obtenir l'égalité de l'inégalité en supprimant ou en ajoutant un objet ;
- Renforcer l'habileté de compter en avant et en arrière les jours de la semaine en organisant une série de chiffres dans l'ordre avant et arrière ;
- Consolider les idées des enfants sur les formes géométriques : la capacité de distinguer et de comparer par leurs propriétés (couleur, forme) des formes géométriques telles qu'un cercle, un ovale, un carré, un rectangle, un triangle ; apprendre à connaître le trapèze.
- Former des opérations mentales.
Pédagogique:
- Développer le discours, la capacité d'argumenter vos déclarations.
Pédagogique:
7. Favoriser l'indépendance, la capacité de comprendre une tâche d'apprentissage et de la réaliser de manière autonome.
Équipement et matériel :
Tableau magnétique; une lettre décorée de chiffres et de formes géométriques ; cartes avec des tâches de la lettre; formes géométriques de différentes couleurs et tailles ; balle; cartes numérotées de 1 à 10 (1 jeu); compter les bâtons pour chaque enfant ; médailles.
Moment d'organisation
Les enfants vont au groupe.
Vosp : Les gars, nous avons des invités aujourd'hui, disons-leur bonjour.
(Les enfants disent bonjour et s'alignent sur le tapis)
Pendant que les enfants partent, l'enseignant sort une enveloppe.
Éducateur .: Les gars, regardez et dites-moi ce que j'ai entre les mains ? (Lettre)
Oui, c'est vrai. Vous vous demandez de qui vient cette lettre ?
Oui.
Maintenant, je vais l'ouvrir et le lire.
Lit une lettre
« Bonjour les amis ! La Reine du Pays des Mathématiques vous écrit. Je t'ai observé pendant longtemps, comment tu jouais de manière intéressante dans les cours de mathématiques. Il y a eu une confusion dans mon pays et je souhaite vous inviter chez moi pour m'aider à mettre les choses en ordre.
Pouvons-nous vous aider les gars ?
Oui.
Et pour que nous puissions entrer dans le pays, nous devons dire les mots magiques :
On y va, on y va, on ne se lasse jamais !
Nous pouvons facilement surmonter tous les obstacles sur le chemin ! (marcher sur place).
Partie principale.
L’enseignant s’approche du tableau et attire l’attention des enfants sur le tableau, où les cartes avec des chiffres sont dans une position désordonnée.
1 tâche. - Les gars, les numéros ont oublié leur place, aidons-les à trouver leur place.
- Jeu didactique « Construisez les chiffres »
Au son de la musique, les enfants prennent les numéros et les alignent dans l'ordre.), puis l'enseignant demande à chaque « Numéro » de nommer ses voisins (nom de l'enfant).
A la fin du jeu, ils additionnent les chiffres et s'assoient aux tables.
Les enfants se dirigent vers les tables, où pour chaque enfant se trouve un ensemble de 5 formes géométriques : cercle, ovale, triangle, carré, rectangle) et des bâtons de comptage.
Le professeur lit la tâche suivante : Les gars, vous avez oublié vos formes géométriquesnoms, rappelons aux personnages quels sont leurs noms - Oui.
- Jeu didactique « Devinez le chiffre »
L'enseignant pose une énigme et les enfants montrent la figure géométrique mentionnée dans l'énigme.
- Trois sommets
Trois coins
Trois côtés
Qui suis-je ? (triangle)
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un triangle.
- C'est mon ami depuis longtemps,
Chaque angle est bon,
Les quatre côtés
Même longueur.
Je suis heureux de vous le présenter.
Et son nom est... (carré).
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un carré.
- je n'ai pas de coins
Et je ressemble à une soucoupe
Sur l'assiette et sur le couvercle,
Sur le ring, sur la roue.
Qui suis-je, mes amis ?
Appelez-moi! (Cercle)
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un cercle.
4.Ces chiffres se précipitent dans la ville,
Les enfants sont emmenés dans des jardins d'enfants et des écoles.
Il y a un bus, un trolleybus, un tramway.
Vous êtes sur la route, ne bâillez pas !
Les maisons ressemblent à cette figure.
De quoi je parle ? Répondez, les amis !
(rectangle)
5. Il ressemble à un œuf
Ou sur mon visage.
C'est le cercle
Aspect très étrange.
Le cercle s'est aplati.
Soudain, il s'est avéré... (ovale)
Les gars, regardons autour de nous et trouvons des objets dans notre groupe qui ressemblent à un ovale.
Bravo les gars, maintenant échauffeons-nous un peu, sortons sur le tapis et formons un cercle.
Minute d'éducation physique
Nous avons joué et compté ( marcher sur place)
Nous avons marché ensemble
Ils ont applaudi - un, deux, trois,(taper)
Ils piétinaient du pied – un, deux, trois.(piétiner)
Je me suis levé et je me suis assis, je me suis levé et je me suis assis, (s'accroupir)
Et ils ne se sont pas fait de mal.
Bras plus hauts, épaules plus larges(lever la main)
Un, deux, trois – respirez plus uniformément !(respire)
On va se reposer un peu
L'enseignant lit la troisième tâche
Les gars, les jours de la semaine ont oublié leurs noms. Rappelons-le ! Mais d’abord, dites-moi, combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
Sept.
- Jeu didactique « Nommez le jour de la semaine »
Les enfants se passent le ballon et appellent les jours de la semaine dans l'ordre.
Chers invités, les gars vous ont préparé une surprise - ils vont maintenant se transformer en Jours de la semaine et vous lire leurs poèmes. Les enfants prennent les chiffres correspondant au jour de la semaine et les alignent dans l'ordre.
1er enfant « lundi »
Jardin d'enfants, jardin d'enfants
J'attends les gars tous les jours.
Il y a du plaisir et des jouets ici.
Poupées, livres, hochets.
Lundi, nous comptons
On ajoute, on soustrait.
2ème enfant (mardi) :
Le mardi est une journée sportive ici,
Nous ne sommes pas trop paresseux pour courir et sauter.
3ème enfant (mercredi) :
Mercredi, nous avons de la musique
Nous dansons - tout simplement génial.
4ème enfant (jeudi) :
Nous avons lu le livre jeudi,
Nous avons appris beaucoup de nouvelles choses.
5ème enfant (vendredi) :
Vendredi, nous avons sculpté des oiseaux :
Bouvreuils et mésanges.
6ème enfant (samedi) :
Et le samedi et dimanche
Maman et moi avons préparé des biscuits
7ème enfant (dimanche) :
Papa et moi avons descendu la colline
Et puis ils se sont roulés dans la neige.
Bravo les gars (les enfants mettent des cartes sur la table et s'assoient).
Maintenant sors, jouons un peu(les enfants partent et prennent place) :
- D/i « Compter et faire »
L'enseignant montre une carte avec un numéro et dit : « S'accroupissez autant de fois (sauter, claquer, piétiner, etc.), et les enfants doivent, conformément au numéro sur la carte, effectuer l'action donnée le nombre de fois correspondant. .
Applaudissez 3 fois
piétiner 6 fois
Asseyez-vous 4 fois
Sauter 10 fois
Etc.
Bravo les gars.
Les enfants vont aux tables
Jouons maintenant à un autre jeu. Cela s'appelle "Nommez-en un de plus (moins)"
- Jeu didactique « Nommez-en un de plus (moins) »
Le professeur lance la balle et appelle le numéro. Et l'enfant, lançant la balle au professeur, appelle le numéro un de plus (moins)
Et la dernière tâche :
- Jeu didactique « Problèmes amusants »
Nous les résoudrons à l'aide de bâtons de comptage (L'enseignant lit le problème et les enfants disposent des bâtons de comptage sur les tables.).
1. Le hérisson a mis 4 feuilles jaunes et 2 rouges dans un vase. Combien de feuilles y a-t-il dans le vase ?
2. Le lapin avait 6 carottes, il a donné 1 carotte à l'ours. Combien reste-t-il de carottes ?
3. Près du pont il y a 4 bouleaux et 4 tilleuls. Combien d’arbres y a-t-il près du pont ?
4. L'écureuil avait 10 champignons, elle a donné 3 champignons au hérisson. Combien de champignons reste-t-il à l’écureuil ?
Résultat:
Les gars, avez-vous aimé notre leçon ? Vérifions maintenant si vous vous souvenez de tout : je nommerai ce qui se passe, et si je le nomme correctement, applaudissez, si ce n'est pas le cas, secouez la tête.
Résumé de la leçon sur la FEMP « Voyage à travers les contes de fées »
Objectif : systématiser et consolider les concepts mathématiques des enfants du groupe plus âgé.
Tâches :
Améliorer la capacité de décomposer un nombre en deux plus petits et de créer un plus grand nombre à partir de deux plus petits dans un rayon de 5.
fixer les noms et la séquence des jours de la semaine ;
consolider les noms de formes géométriques ;
continuer à développer la capacité de naviguer dans l’espace et sur une feuille de papier quadrillée ;
favoriser le développement de la pensée logique, de l'attention, de l'attention.
Polycopié:
Balle,
Cubes de Nikitine,
des feuilles de papier dans une cage,
un simple crayon pour chaque enfant.
Bâtonnets de cuisine,
1.Point organisationnel :
Bonjour, chers enfants, vous êtes les plus beaux du monde. Avec une telle beauté, je propose de former un cercle.
« Tous les enfants se sont rassemblés en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous.
Les gars, regardez, des invités sont venus chez nous. Laissez-nous vous saluer et donner de la bonne humeur aux invités (les enfants soufflent la bonne humeur des invités de leurs paumes)
2. Partie principale.
Les gars, j'ai reçu une lettre ce matin. Les héros des contes de fées nous invitent à un voyage à travers la cité féerique des énigmes mathématiques. « Chers enfants ! Notre château a été capturé par un personnage inconnu. Elle a été très offensée par le fait que nous ne la connaissions pas et a verrouillé la serrure. Et nous ne pourrons trouver la clé de ce château qu'après avoir terminé toutes ses tâches. Nous vous surveillons depuis très longtemps et nous pensons que vous seul pouvez nous aider. Les gars, aidons les héros de contes de fées ? Il y avait une carte dans l'enveloppe avec la lettre, et la voici. Jetons un coup d'oeil. Que voyez-vous dessus ?
Éducateur : Selon vous, que peut-on faire avec cette carte ?
Mettons-nous en cercle, tenons-nous la main et sourions-nous. Les enfants et leur professeur forment un cercle.
Dans un large cercle, je vois,
Tous mes amis se sont levés.
Nous allons y aller maintenant
Maintenant, allons à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle,
Et nous retournerons tous à notre place.
Sourions, clin d'œil.
Commençons à voyager.
Ainsi, la première rue que nous devons visiter est « Question Street ». Je ne sais pas, je suis arrivé ici. Il y a beaucoup de questions dans cette rue auxquelles je ne sais pas répondre. Devons-nous l'aider ? Pour ce faire, nous ferons un cercle. Je vais vous lancer une balle et poser des questions, et vous attraperez la balle et y répondrez.
Questions :
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Quel mois sommes-nous maintenant ?
Combien de mois y a-t-il dans une année ?
Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
Nommez tous les jours « ouvrés ».
Nommez les jours du « week-end ».
Bravo les gars, vous avez répondu à toutes les questions.
Éducateur : Passons à autre chose. "Rue des formes géométriques." Et les Smeshariki sont perdus ici. Et pour qu'ils puissent sortir d'ici, ils doivent deviner quel genre d'habitants étonnants vivent ici. Devons-nous aider Smeshariki ?
1. Je n'ai pas de coins
Et je ressemble à une soucoupe
Sur l'assiette et sur le couvercle,
Sur le ring, sur la roue
Qui suis-je, mes amis ? (cercle)
2. Il me connaît depuis longtemps
Chaque angle est bon
Les quatre côtés
Même longueur.
Je suis heureux de vous le présenter,
Et son nom est... (carré)
3. Trois coins, trois côtés
Peut être de différentes longueurs.
Si tu te tiens dans les coins
Ensuite, vous sauterez rapidement vous-même. (triangle)
4. Je suis comme un cercle, presque comme lui,
Mais ils seront aplatis des deux côtés. (ovale)
5. Mes angles sont bons
Tout comme un carré.
Mais la longueur est des deux côtés
C'est différent, les gars.
Tous les écoliers me connaissent.
Et mon nom est... (rectangle)
Éducateur : Vérifions maintenant le résultat. Quels personnages se trouvent à l’intérieur du cerceau rouge ? Droite.
Quels personnages y a-t-il dans le cerceau vert ? Super, vous avez terminé la tâche.
La rue suivante est « Bâtiments inconnus ». Les bâtisseurs de cette rue sont le crocodile Gena et Cheburashka. Ils sont de grands fans de la construction de terrains de jeux. Voyons ce qu'ils ont fait ? Les gars, regardez les bâtiments inhabituels dans cette rue. Construisons-en un à l'aide de bâtons Kuseiner
Quel bâton est le plus haut de notre échelle ? Quels sont les bâtons les plus bas (deux blancs ? Nommez les bâtons du plus bas au plus haut et vice versa.
Nous devons nous reposer un peu et reprendre des forces pour la suite du voyage. Et « Sports City » nous y aidera. Léopold le Chat vit dans cette ville. Il surveille toujours sa santé et fait constamment de l'exercice.
Minute d'éducation physique.
Une fois - levez-vous, étirez-vous,
Deux - penchez-vous, redressez-vous,
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
Quatre bras plus larges,
Cinq - agitez vos bras,
Six - asseyez-vous à nouveau sur la chaise.
La rue suivante est « Funny Pencils ». Je me suis installé dans cette rue Buratino. Il n’aimait pas du tout étudier et cette tâche était très difficile pour lui. Mais vous êtes intelligents, je pense que vous pouvez aussi gérer cette tâche. Prenez des feuilles de papier et des crayons. Placez un crayon sur le point rouge. Commençons.
4 cellules - droite, 2 cellules - haut, 4 cellules - droite, 5 cellules - bas, 4 cellules - gauche, 2 cellules - haut, 4 cellules - gauche, 1 cellule - bas, 1 cellule - gauche, 1 cellule - bas, 1 cellule - à gauche, 4 cellules - en haut, 2 cellules - à droite, 1 cellule - en bas.
Éducateur : Qu'avons-nous fait ?
Enfants : Clé.
Bien sûr, il nous aidera à ouvrir la porte du château. Et nous découvrirons qui a été si offensé par les héros de contes de fées.
Un, deux, trois, quatre, cinq Nous ouvrirons la serrure. Un, deux, trois, déverrouillez les portes du château.
Les gars, qui est-ce ? (numéro 5)
Nommez les deux plus petits nombres qui feront le nombre 5.
Les gars, essayons d'ajouter ce nombre à partir de nos cubes magiques (Nikitin)
Éducateur : Bravo les enfants ! Je suis contente que tout se soit bien passé pour toi. Malheureusement, il est temps pour nous de retourner à notre école maternelle. Nous fermons les yeux et comptons jusqu'à 5 et retour. Nous voilà chez nous. Avez-vous aimé notre voyage? Où étions-nous et qu’avons-nous fait ? (réponses des enfants, résumant la leçon)
- C'est ici que se termine notre voyage.
Fichiers joints
Rubriques : Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
Objectif : développement des capacités mathématiques des enfants d'âge préscolaire supérieur.
- Apprenez à identifier des modèles entre des objets en fonction de leurs propriétés. Clarifier les représentations temporelles et les relations spatiales. Renforcer les compétences de comptage ordinal et quantitatif, la capacité de corréler les nombres avec le nombre d'objets. Consolider les connaissances sur les formes géométriques, les différents types de lignes et le discours mathématique des enfants.
- Développer des compétences en résolution de problèmes. Développer la mémoire, l'attention, la pensée logique, la motricité fine.
- Développer les compétences de contrôle et de maîtrise de soi. Capacité à travailler en binôme.
Équipement : le mur central est conçu en forme de mer et d'îles avec des palmiers, des nuages et du soleil ; trois tapis de formes et de couleurs différentes : vert – rectangulaire, vert – triangulaire, jaune – rond ; des inscriptions avec les noms des îles mathématiques ; cartes - tâches.
Pour la leçon :
- Quatre parterres de fleurs ; quatre séries de nombres de 1 à 10 ; des serpents mathématiques (pour chaque enfant) ; les nombres sont des îles de 1 à 10.
- Tablettes mathématiques avec des ensembles d'images appariés - objets et figures géométriques, élastiques ; « Carré mathématique » avec un ensemble de formes géométriques (pour orientation sur une feuille de papier).
- Un ensemble de jouets issus de contes de fées : loup, cochon, poule Ryaba, ours, poisson ;
- cerceau; bâtons de comptage; lacets; cartes avec des dessins de groupes de formes géométriques et de papillons (pour le jeu « Tricky Insects »), cartes – schémas de formes (pour chaque enfant) ; bouteille avec une note, coffre.
Accompagnement musical : musique de détente, « Le Vol du bourdon » de N.A. Rimsky-Korsakov, musique de jeu.
Littérature : L.G. Peterson, NP. Kholina "Un est un pas, deux est un pas..."
I. Éducateur : Les gars, je vous ai réunis ici pour vous dire qu'un télégramme inhabituel adressé aux enfants du groupe d'orthophonie senior « Cherry » est arrivé dans la boîte aux lettres de notre jardin d'enfants. Écoutez son contenu : « Chers gars, sauvez-moi, aidez-moi ! Au royaume des îles mathématiques, des ennuis sont survenus : nous avons été capturés par de méchants pirates. C'est la panique et le désordre sur les îles. Vous seul pouvez nous libérer en accomplissant toutes les tâches des pirates.
Résidents des Îles Mathématiques
– Que pensez-vous que nous devrions faire ? ( Il faut aider les habitants des îles mathématiques).
– Il faut donc prendre la route, mais regardez jusqu'où ils sont (gymnastique pour les yeux). Là-bas, au loin, le soleil brille, il est rond, jaune (avec les yeux), des nuages bleus flottent dans le ciel, baissez les yeux et vous verrez des palmiers, et non loin du rivage un bateau pirate est à la dérive. Fermez les yeux, clignez des yeux et regardez attentivement, combien y a-t-il de bateaux pirates ? ( Un).
Alors nous devons nous dépêcher. Mais les îles sont si loin, comment peut-on y aller ? ( Liste).
Nous n'avons qu'un tapis d'avion magique. Devant nous se trouvent plusieurs tapis, mais un seul d'entre eux est magique : il n'est pas de forme triangulaire, mais de couleur verte et a des angles droits. Quelle est la forme du tapis - un avion ? ( Rectangulaire).
Alors, restons dessus et disons les mots magiques ( Détente en musique).
Nous compterons 1, 2, 3, 4, 5 lentement,
6, 7, 8, 9 nous voulons croire aux miracles.
10 calme. Détendons-nous. Passons au royaume mathématique.
9, 8, 7, 6 – il contient beaucoup de mystères.
5, 4, 3, 2 – les enfants sont toujours les bienvenus ici.
1, 2, 3, 4, 5 – vous pouvez ouvrir les yeux.
Éducateur : Les gars, nous voici au royaume des îles mathématiques, et devant nous se trouve l'île des nombres perdus (I).
1. Il y a beaucoup de fleurs sur cette île, que les habitants aiment compter, pour ne pas se tromper, près de chaque parterre ils mettent un numéro correspondant au nombre de fleurs dans le parterre. Mais les pirates ont confondu tous les chiffres, il faut corriger les erreurs. Séparons-nous en deux et allons dans les parterres de fleurs. Comptez soigneusement les fleurs de vos parterres de fleurs et trouvez le numéro correspondant
Nous répétons. ( Il y a 5 fleurs dans ce parterre, il devrait donc y avoir un chiffre 5 (4, 7, 3)).
Bien joué! Nous avons tout fait correctement. Regardez comment les fleurs prennent vie, comme elles sentent bon, (exercices de respiration), respirez l'arôme, soufflez légèrement dessus.
2. Écoutez, des serpents mathématiques nous ont bloqué le chemin. Le motif sur leur dos est constitué de chiffres. Mais certains numéros ont été perdus. Aidez les serpents et trouvez-leur un numéro. Chacun choisit un serpent que vous souhaitez aider et remplit le numéro manquant. ( J'ai ajouté le numéro 1 à mon serpent... (8 serpents)).
Les serpents vous disent « merci ». Et nous leur avons répondu « s'il vous plaît » dans leur langage de serpent - ch-sh-sh-sh.
Pour accéder à l’île suivante, nous devons trier les numéros d’île de 1 à 10.
II. Nous voici sur l'île des formes géométriques. Voyons ce que les pirates nous ont laissé ici ? Des énigmes.
C'est mon ami depuis longtemps,
Chaque angle est bon,
Les 4 côtés ont la même longueur
Je suis heureux de vous le présenter, mais son nom est... ( carré)Trois côtés, trois coins
Réponds-moi, qui suis-je ? ( triangle)A quoi ressemble une carte postale
Pour la pochette et pour l'album ?
Que pouvez-vous comparer, les gars ?
Avec couverture et tapis.
Pensez-y, dites-moi
Tu dois juste te rappeler
Que cette figure a des côtés opposés égaux. ( rectangle)Sur le ring, sur le ring
Il n'y a ni début ni fin.
Tous les amis du coin le savent : la bague a la forme...( cercle)Si nous prenons le cercle entre nos mains,
Et pressons-le un peu,
Alors je te l'aurais dit tout de suite
Que va-t-il se passer... ( ovale)
- Les gars, écoutez, les pirates nous ont laissé des tablettes mathématiques. Nous devons créer une paire d'une figure et d'une image d'un objet, en les combinant par couleur et par forme.
Éducateur : Vérifions tout ensemble pour voir si vous avez trouvé les paires correctement. ( 7 personnes le font, 1 vérifie).
Bien joué! Nous l'avons fait rapidement.
Explication : les enfants trouvent d'abord, les plus âgés vérifient, puis ils se connectent avec des élastiques et vérifient.
Par exemple: Les carottes et un triangle orange forment une paire, puisque les carottes sont également orange et de forme triangulaire.
2. Vous savez probablement que les pirates sont très doués pour naviguer sur la mer, et vous et moi prouverons aux pirates que nous pouvons naviguer sur papier. Devant vous se trouve une feuille de papier composée de 9 carrés et formes géométriques. Notre tâche est de disposer correctement les formes géométriques selon les instructions laissées par les pirates (orientation sur une feuille de papier).
– La suivante est l’île des erreurs et des énigmes, où vivent les héros de contes de fées. Seuls les héros de contes de fées peuvent y accéder. Récemment, nous avons lu le conte de fées d'A.S. Pouchkine « Sur le tsar Saltan, sur son glorieux et puissant héros, le prince Guidon Saltanovich et sur la belle princesse cygne ». Vous souvenez-vous de qui est devenu le roi Guidon ? ( en mouche, en bourdon, en moustique). Je propose de vous transformer en bourdons, pour cela il faut dire des mots magiques ( gymnastique articulatoire).
Je bourdonne, bourdonne comme un bourdon,
Et je tourne en rond, je tourne en rond ( bourdonnant et tournant).
F - a volé.
Éducateur : Dans les contes de fées où l'on trouve des nombres, les pirates ont tout mélangé. Nous devons mettre les choses en ordre et trouver des erreurs dans les énigmes basées sur les contes de fées. Écoutez attentivement, s'il y a une erreur, tapez dans vos mains.
- Dans le conte de fées, la poule Ryaba a pondu 3 œufs d'or. Combien d’œufs la souris a-t-elle cassés ? Ils applaudissent. Quelle est l'erreur ici ? ().
- La poule a pondu 1 œuf d'or que la souris a ensuite cassé Dans le conte de fées « Les Trois Ours », il y a 4 lits dans la chambre. Y a-t-il suffisamment de lits pour tous les ours ? ().
- 1 lit supplémentaire car 3 ours ont besoin de 3 lits Dans le conte de fées « Les Trois Petits Cochons », les frères cochons se sont construits deux maisons.).
- Y aura-t-il assez de maisons pour tous les porcelets ? ( Pas besoin d'en construire 1 de plus, puisqu'il y a 3 porcelets).
- Dans le conte de fées « Le loup et les sept petites chèvres », le loup a mangé tous les enfants. Qui a parlé de ça à maman chèvre ? ( Le loup a mangé 6 chevreaux, et un chevreau s'est caché et l'a dit à sa mère, la chèvre.).
Dans le conte de fées « À propos du pêcheur et du poisson », le vieil homme a jeté un filet et a attrapé plusieurs poissons rouges. Combien de poissons rouges a-t-il attrapé ? (
Le vieil homme n'a attrapé qu'un seul poisson rouge Bravo les gars, et je vous suggère de vous détendre un peu et de jouer au jeu « Le pêcheur et les poissons » Explication: (
enfants en cercle, au centre - dans le cerceau « Pêcheur », les enfants marchent en cercle et prononcent les mots « Pêcheur, pêcheur, attrape un poisson avec un hameçon
"). Les enfants courent dans la pièce au son de la musique. Le pêcheur « fait descendre » le poisson, ils vont vers lui au cerceau. Après le jeu : Comptons combien de poissons notre pêcheur a pêché. Bien joué!).
En jouant, nous n’avons pas remarqué comment nous nous sommes retrouvés sur l’île des problèmes mathématiques. Et voici la tâche des pirates (
note
1. Pour résoudre les problèmes rapidement, vous devez disposer les bâtons
Un hérisson traversait la forêt
J'ai trouvé des champignons pour le déjeuner. Deux bolets, un près du tremble.)Combien y en aura-t-il dans un panier en osier ? (
3, car au début il y avait 2 champignons, puis 1 de plus et c'est devenu 3
2. Je l'ai trouvé dans un creux
L'écureuil possède cinq petites noisettes.
En voici un autre qui ment
Soigneusement recouvert de mousse.Eh bien, l'écureuil est la maîtresse,
Comptez toutes les noix. (6)
3. Combien de petits canetons
Voulez-vous nager et plonger?Trois sont partis
Les deux ont plongé profondément. (5)
4. À la maison le matin
Deux lièvres étaient assis.
Et joyeux ensemble
Ils ont chanté une chanson
L'un s'est enfui et le second a suiviOn dirait. Combien coûte la maison
Zaitsev est assis ? (1)
5. Un chiot est assis sur le porche,
Réchauffe son côté moelleux.
Un autre accourut et s'assit à côté de lui.
- Je veux demander aux gars : « Combien y a-t-il de chiots maintenant ? (2) reliez les pouces des mains droite et gauche avec l'auriculaire, l'annulaire, le majeur, l'index).
- Sautez autant de fois que nous avons de jours dans la semaine. Sautez et ne bâillez pas, nommez les jours de la semaine.
- Asseyez-vous autant de fois que nous avons de saisons. Accroupissez-vous et ne bâillez pas, appelez les saisons.
- Applaudissez autant de fois que nous avons de parties de la journée. Applaudissez et ne bâillez pas, nommez les moments de la journée.
- Tapez du pied autant de fois qu’il y a de doigts dans une main. Avancez et ne bâillez pas, comptez-les ensemble.
- Quelle main a le plus de doigts à droite ou à gauche ( même quantité – 5 chacun). Combien y a-t-il de doigts dans deux mains ? (10)
Ils ont répondu sans erreur, ce qui signifie que vous êtes tous intelligents et intelligents et que vous pouvez mettre les pieds sur cette île. Ici, nous terminerons la dernière tâche et libérerons pour toujours toutes les îles des pirates.
1. L’île abrite des « insectes rusés » qui aiment se cacher dans des formes géométriques. Nommez les formes géométriques que vous voyez et la forme sur laquelle le papillon s'est posé.
2. Vous recevrez maintenant des cartes - des schémas que les pirates vous ont laissés. À l'aide d'élastiques, d'une tablette, de bâtons de comptage et de lacets, dessinez le chiffre de votre carte. (carré, ovale, rectangle, triangle, cercle, ligne ondulée, polygone).
- Vérifions si vous avez terminé la tâche correctement.
Bravo les gars ! Regardez, le drapeau blanc est hissé sur le bateau pirate. Cela signifie que les pirates ont abandonné et s'éloigneront pour toujours des îles mathématiques. Et ils nous ont envoyé une bouteille avec un mot et un coffre avec une surprise.
« Vous avez fait du bon travail, nous vous en récompensons. Et nous vous proposons une boisson aux fruits très savoureuse.
Eh bien, merci à eux pour cela. Il est temps pour nous d’aller à la maternelle et de boire de délicieux jus. Il est fort probable que tout se trouve sur un tapis volant
1, 2, 3, 4, 5 - nous étions de nouveau à la maternelle (lentement, en fermant les yeux).
Une leçon ouverte sur la formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants plus âgés.
Date : 19/10/2016
Durée : 25 minutes
Dirigé par : l'enseignante Ikonnikova Ekaterina Gennadievna
Littérature : I.A. Pomoraeva « Formation de représentations mathématiques élémentaires »
Équipement : chevalet, tapis volant, Dunno (marionnette à main), métallophone, ensembles mathématiques (en bois) pour chaque enfant, bâtons de comptage pour chaque enfant, feutre, enveloppes aux formes géométriques pour chaque enfant, légumes jouets, clochette, boîte pour enveloppes, un sac magique avec des étoiles.
"Voyage sur tapis magique"
Objectifs:
- renforcer les compétences de comptage jusqu'à 6, la capacité de comparer deux groupes d'objets ; introduisez le chiffre 6 ;
- améliorer la capacité de distinguer et de nommer des formes géométriques ;
- améliorer la capacité des enfants à répondre correctement aux questions : « Combien ? »
"Quel est le score ?", "A quel endroit ?"
- améliorer la capacité à déterminer la direction spatiale par rapport à soi-même : Avant, Arrière, Haut, Bas, Gauche, Droite
Partie 1
L'enseignante invite les enfants à voyager sur un tapis volant improvisé. Les enfants et l'enseignant s'assoient sur le tapis et imitent le bruit du vent ; Le professeur regarde avec des jumelles et dit qu'il voit une île en forme de chapeau bleu et propose d'atterrir.
Les enfants se mettent à table.
"L'Île au Chapeau Bleu"
Je ne sais pas apparaît et donne la tâche aux enfants : « Mettez autant de cercles en haut de la bande que je peux jouer avec le métallophone » (5 fois), les enfants la terminent. Ensuite : « Disposez autant de carrés que je peux jouer », font les enfants. « Comparez deux groupes de chiffres, qu'y a-t-il de plus ? Moins de quoi ? Que faut-il faire pour que ce soit égal ? (Les enfants donnent la réponse)
Ensuite l'enseignant invite les enfants à retrouver le chiffre 6 dans le coffret de mathématiques, le dessine sur le chevalet et lit le poème :
Six ressemble à un château
Que le scarabée ne peut pas fermer
je suis un scarabée à six pattes
Je vais t'aider à fermer la serrure
Le professeur dit : « Les enfants, divisez les bâtons en deux, que s'est-il passé ? (trois chacun), Quelle conclusion pouvons-nous tirer ? Que 6 est composé de 3 et 3 (écrit sur un chevalet) Et on sait déjà que 4 est composé de 2 et 2 !
partie 2
Assis sur un tapis volant, l'enseignant voit une île en forme de carré à l'aide de jumelles. Atterrions ! Il sort une boîte avec des enveloppes contenant des formes géométriques.
Les enfants se mettent à table.
"Île aux formes géométriques"
Les enfants sortent des formes des enveloppes et les nomment : un cercle, un triangle, un carré et deux rectangles étroits et larges. L'enseignant demande : « Combien de chiffres ? », « Quels chiffres font deux ? En quoi sont-ils différents ? (couleur, largeur) Quel rectangle est le plus large ?
Nous revenons au tapis.
Partie 3
"L'île aux légumes"
On atterrit, les enfants s'assoient aux tables, le professeur dispose les légumes : concombre, tomate, chou, maïs, aubergine, oignon (6 morceaux) d'affilée. L'enseignant et les enfants comptent les légumes, nomment leur forme (ronde, ovale) et l'enseignant pose des questions individuelles : Où est tel ou tel légume dans le décompte ? (les enfants répondent à tour de rôle, chacun avec sa propre question)
Minute d'éducation physique"Voici notre nez..."
Voici notre nez, voici deux oreilles. Voici une grosse tête
Voilà quelques cheveux et je souffle dessus (ils soufflent)
Voici nos petits : talons, genoux (montré)
Voilà le tonneau, je vais le prendre par le côté et vous chatouiller longuement !
Nez, bouche, tête, oreilles, joues, front, yeux
Bras, épaules, cou, poitrine, n'oubliez pas votre ventre ! (caressant)
C'est non et c'est oui (montrer)
C'est un, et c'est deux !
Dix doigts, une paire de mains, c'est ta richesse, mon ami !
partie 4
Nous retournons à la maternelle.
Les enfants forment un cercle, jouent au jeu « Cloche ». L'enseignant s'approche de chaque enfant et sonne la cloche. L'enfant, les yeux fermés, dit où se trouve la sonnerie : à gauche, à droite, en haut, en bas, derrière ou devant lui.
À la fin de la leçon, l’enseignant évalue le travail des enfants, félicite ceux qui ont fait le meilleur travail et demande aux enfants ce qu’ils ont appris de nouveau aujourd’hui. Il sort un sac magique avec des étoiles et l'offre aux enfants en souvenir de leur voyage insolite.
