একটি খোলা পাঠের সারমর্ম যাদু জল. "জাদুকর - জল" - পাঠের সারাংশ (সিনিয়র গ্রুপ)

তাতায়ানা কোতোভা

পৌর বাজেটের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন নং 8 "চপপুস্কা"

« যাদুকর জল» .

(প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের উপর OOD এর সারাংশ)

প্রস্তুতএবং শিক্ষক Kotova T.V দ্বারা পরিচালিত

মিরনি নভেম্বর 2015

টার্গেট: পরীক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুদের সৃজনশীল জ্ঞানীয় - গবেষণা কার্যকলাপের বিকাশ।

শিক্ষামূলক কাজ:

1. জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন (তরলতা, বর্ণহীনতা, গন্ধহীন, স্বাদহীন, পরিষ্কার, হালকা জিনিসগুলি জলের পৃষ্ঠে ভাসে এবং ভারী জিনিসগুলি ডুবে যায়)।

2. উপর ভিত্তি করে উপসংহার আঁকা শিখুন অভিজ্ঞ- পরীক্ষামূলক কার্যক্রম.

3. শিশুদের বক্তৃতা সক্রিয় করুন, শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন।

উন্নয়ন কাজ:

1. জ্ঞানীয় বিকাশ - গবেষণা শিশুদের কার্যক্রম.

2. হাইপোথিসিস, তুলনা, বিশ্লেষণ এবং উপযুক্ত সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

শিক্ষামূলক কাজ:

1. শিশুদের নিজেদের নিরাপত্তা সম্পর্কে শিক্ষিত করুন৷ গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপপরীক্ষা-নিরীক্ষার সময়।

2. প্রধান প্রাকৃতিক সম্পদ হিসাবে জলের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন; বাচ্চাদের বোঝান যে পৃথিবীতে মানুষের জীবন পরিবেশের উপর নির্ভর করে (বিশুদ্ধ জল) .

3. প্রকৃতির শব্দে শ্রবণশক্তি, বিভিন্ন মানসিক অবস্থা অনুভব করার ক্ষমতা গড়ে তুলুন।

ডেমো উপাদান: অক্ষর, সংখ্যার সেট, গ্লোব।

বিলিপত্র:

নিষ্পত্তিযোগ্য প্লাস্টিকের কাপ, একটি মুদ্রা, একটি তুলো, একটি পাথর, একটি গাছের ডাল, প্লাস্টিকিন, একটি স্ক্রু, দুই কাপ জল, ছাঁকনি, স্কোরকার্ড, সাধারণ পেন্সিল, বিভিন্ন রঙের ফোঁটা, পাইপেট, কাপড়, কাগজের একটি শীট, পিচবোর্ড, সেলোফেন, রঙ, ব্রাশ।

প্রস্তুতিমূলক কাজ:

কথাসাহিত্য পড়া, বিষয়ের উপর ধাঁধাঁগুলি অনুমান করা, কথা বলা, প্রকৃতিতে জলের শব্দ শোনা, প্রকৃতিতে জল এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে ফটোগ্রাফ এবং চিত্রগুলি দেখা, জল সম্পর্কে তথ্যচিত্র দেখা, কার্টুন "হরে কোসকা এবং বসন্ত", জলের বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন, একটি গ্রুপে পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ.

শিক্ষা কার্যক্রমের কোর্স।

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

সূর্য বন্ধুরা, আজ আমাদের অতিথি আছে। আসুন তাদের শুভেচ্ছা জানাই।

2. শিশুদের মানসিক সেটিং।

সূর্য বন্ধুরা, আজ আমরা কেমন অনুভব করছি? আসুন হাত মেলাই এবং একে অপরের সাথে আমাদের অনুভূতি শেয়ার করি।

সমস্ত শিশু একটি বৃত্তে জড়ো হয়েছিল।

আমি তোমার বন্ধু আর তুমি আমার বন্ধু।

আসুন হাত শক্ত করে ধরে রাখি

এবং আমরা একে অপরের দিকে হাসি।

একসাথে আমরা আবার একটি বৃত্তে আছি

আমরা একসঙ্গে খেলব।

3. শিক্ষামূলক মঞ্চায়ন কার্যক্রম.

দরজা টোকা দাউ. তারা একটি চিঠি নিয়ে এসেছে।

সূর্য এটি জুনিয়র থেকে ছেলেদের একটি চিঠি গ্রুপ. এখানে রহস্য: “তারা আমাকে ঢেলে দেয়। তারা আমাকে পান করে। সবাই আমাকে প্রয়োজন. আমি কে? (জল) .

প্রিয় বাচ্চারা, আমরা গ্রীষ্মকে খুব ভালবাসি। আর আমরা গ্রীষ্মে নদীতে সাঁতার কাটতে ভালোবাসি। জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানতে আমাদের সাহায্য করুন।"

সূর্য আসুন শিশুদের পানির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জানতে সাহায্য করি? (হ্যাঁ)

বন্ধুরা, আমি পৃথিবীর চারপাশে একটি অস্বাভাবিক ভ্রমণে যাওয়ার প্রস্তাব করছি। কে এমন একটি ফ্লাইটে অংশ নিতে চান? আপনি কি উড়তে পারেন? (বাচ্চাদের উত্তর)একটা রকেট ধরা যাক। তবে রকেটটি উড্ডয়নের জন্য, আপনাকে আগে থেকেই সবকিছু গণনা করতে হবে, ত্রুটিগুলি ফ্লাইটের ব্যাঘাত ঘটাতে পারে। আমাদের তিনটি উত্তর দিতে হবে প্রশ্ন:

আমাদের ফ্লাইট সপ্তাহের চতুর্থ দিনে সঞ্চালিত হয়. এটা কি দিন?

ফ্লাইট শরতের তৃতীয় মাসে সঞ্চালিত হয়। এটা কোন মাস?

এবং এখন আপনাকে ভুলটি সংশোধন করতে হবে - নম্বরগুলি সঠিকভাবে রাখুন। (চৌম্বকীয় বোর্ডের সংখ্যা 1 থেকে 10 পর্যন্ত, আপনাকে সেগুলি সঠিকভাবে রাখতে হবে) (বাচ্চারা উত্তর দেয় এবং কাজটি সম্পূর্ণ করে)

সূর্য উত্তরগুলো সঠিক। সবকিছু উড়ে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত। আমি সবাইকে জিজ্ঞাসা করি আসন গ্রহণ.

মনোযোগ! আমরা পৃথিবীর চারপাশে একটি মহাকাশ যাত্রা শুরু করছি। শুরু হতে 10 সেকেন্ড বাকি (কোরাসে শিশুরা বিবেচনা: 9.8.7.6.5.4.3.2.1। শুরু).

এখানে আমরা টেক অফ করছি। মহাকাশ থেকে আমাদের পৃথিবী কত ছোট দেখায় দেখুন (একটি গ্লোব দেখাচ্ছে). পৃথিবী কি? (গ্রহ, বল). পৃথিবীকে কেন বলা হয় "নীল"গ্রহ? (অনেক জল).

এটা ঠিক বলছি. আমাদের পৃথিবীতে 4 টি মহাসাগর এবং 30 টি সমুদ্র, প্রচুর নদী এবং হ্রদ রয়েছে। আর পৃথিবীতে কী কী সাদা রঙে চিহ্নিত। (তুষার, বরফ)এটাও জল.

সূর্য আমাদের বেলুনে তিনটি পরীক্ষাগার রয়েছে, আপনি কি বিজ্ঞানী হতে চান এবং সেখানে যেতে চান? (হ্যাঁ)আমাদের সামনে তিনটি পরীক্ষাগার দেখুন "ফোঁটা", "কাপিতোশকা", এবং পরীক্ষাগার "শিশিরবিন্দু".

আমাদের বলছি বিভক্ত হওয়া দরকার, আমার কাছে বিভিন্ন রঙের ফোঁটা রয়েছে, প্রত্যেকে নিজের জন্য একটি রঙ বেছে নেয় এবং সঠিক পরীক্ষাগারে যায়। (শিশুরা ছড়িয়ে পড়ে).

শিক্ষক প্রত্যেকের কাছে যান দলবাচ্চারা এবং কার্ডে টাস্ক পড়ুন।

অভিজ্ঞতা. বস্তুর উচ্ছ্বাস অন্বেষণ করুন. ডুবে যাওয়া - ডুবে যাওয়া নয়।

(এতে দেওয়া বস্তুর চিত্র সহ কার্ডগুলি টেবিলে প্রস্তুত করা হয় অভিজ্ঞতা. যদি বস্তুটি ডুবে যায়, তবে শিশুরা নীচে একটি তীর আঁকবে, যদি এটি ডুবে না যায় তবে উপরে।)

অভিজ্ঞতা. কোন উপকরণ জল-ভেদ্য হয় তা খুঁজে বের করুন. একটি ছাতা জন্য উপাদান খুঁজুন. (শিশুরা বিভিন্ন উপকরণ পরীক্ষা করার জন্য একটি পাইপেট ব্যবহার করে। যদি উপাদানটি জল দিয়ে যায় তবে কার্ডগুলিতে একটি ড্রপ আঁকুন।)

অভিজ্ঞতা. জল রং. (পেইন্টের সাহায্যে, শিশুরা জলকে বিভিন্ন রঙে রঙ করে।)

সারসংক্ষেপ, উপসংহার অঙ্কন.

সূর্য ভাল কাজ বন্ধুরা, আপনি একটি মহান কাজ করেছেন অভিজ্ঞতা. আপনি কি অন্য ধাঁধা চান? একটি অভিব্যক্তি আছে "চালনীতে জল বহন করা"! এখানে জল. এখানে চালুনি। চলুন জেনে নেওয়া যাক চালনিতে পানি স্থানান্তর করা সম্ভব কিনা। (বাচ্চারা চেষ্টা করুন, সমাধানের জন্য দেখুন।)

সূর্য বন্ধুরা, আমাদের পৃথিবীতে ফিরে আসার সময় হয়েছে, তবে ফ্লাইটের আগে, আসুন আপনার ফোঁটাগুলি থেকে একটি হ্রদ তৈরি করি। আপনি কি মনে করেন, লেকের রঙ কোথায় ছোট হবে, (নীল, যেখানে এটি গভীর নীল, এবং যেখানে এটি সম্পূর্ণরূপে গভীর বেগুনি। দেখুন আমরা একটি পরিষ্কার লেক পেয়েছি। এখন আপনার আসন নিন। 10 সেকেন্ডের মধ্যে ল্যান্ডিং। রেডি হয়ে নিন! শুরু করা যাক! কাউন্টডাউন: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 ফ্লাইট শেষ।

সূর্য বন্ধুরা, আমরা দীর্ঘ ভ্রমণ করিনি, তবে আমরা অনেক কিছু শিখতে পেরেছি। আমরা কি উত্তর দেব ছোট থেকে বলছি গ্রুপ. (বাচ্চাদের উত্তর). শাবাশ ছেলেরা! এখন আমরা সবাই বিশ্রাম করতে পারি। এবং তারপর আমরা বলছি উত্তর আঁকা হবে.

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সমন্বিত ইভেন্টের C O N S P E C T "জল জাদুকর" উদ্দেশ্য: শিশুদের জ্ঞানকে সাধারণীকরণ এবং প্রসারিত করা।

প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপ "জলের রানী"-এ পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উপর GCD-এর সংক্ষিপ্তসারমিউনিসিপ্যাল ​​স্বায়ত্তশাসিত প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন নং 100" ফায়ারবার্ড "GCD এর সারসংক্ষেপ পরীক্ষামূলকভাবে।

সিনিয়র গ্রুপে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উপর GCD এর সংক্ষিপ্তসার। বিষয়: পানি কোথায় গেল? জ্ঞানীয় বিকাশের উদ্দেশ্য: প্রসারিত করা।

পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের উপর GCD-এর সংক্ষিপ্তসার "Sorceress-Water" (মাঝারি গ্রুপ)শিক্ষাগত ক্ষেত্রে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উপর OD এর বিমূর্ত "জ্ঞানশীল বিকাশ"। থিম: "জাদুকর - জল।" দেখুন।

"বায়ু ও জল" প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের চূড়ান্ত পাঠের সারাংশপরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পাঠের বিমূর্ত (চূড়ান্ত)। গ্রুপ: প্রস্তুতিমূলক শিক্ষামূলক।

লক্ষ্য:ধারণা তৈরি করা যে জল সমস্ত জীবের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: জল জীবনের উত্স।

কাজ:

শিক্ষাগত:
- শিশুদের জলের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করা: এর নিজস্ব ফর্মের অনুপস্থিতি; তরলতা বাষ্প এছাড়াও জল; জল বস্তু দ্রবীভূত করতে পারে; - বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করুন কেন কখনও কখনও জল পরিষ্কার করা দরকার এবং পরিস্রাবণ প্রক্রিয়া সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা দিন;
- পরীক্ষাগার পরীক্ষা পরিচালনায় দক্ষতা বিকাশ করুন।
শিক্ষাগত:
- বাচ্চাদের উদ্যোগ, চতুরতা, অনুসন্ধিৎসুতা, স্বাধীনতাকে সমর্থন করা;
- মানবজাতি এবং সমস্ত প্রাকৃতিক বাসিন্দাদের জীবন সংরক্ষণের শর্ত হিসাবে শিশুদের মধ্যে জল সংরক্ষণের আকাঙ্ক্ষা জাগ্রত করুন।
উন্নয়নশীল:
- নিজস্ব জ্ঞানীয় অভিজ্ঞতা বিকাশ;
- মানসিক, মডেলিং এবং রূপান্তরমূলক ক্রিয়াগুলিতে তাদের অন্তর্ভুক্ত করে শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের দৃষ্টিকোণ প্রসারিত করা।

উপাদান:বিভিন্ন আকারের খাবার; পানিতে দ্রবীভূত হওয়া পদার্থ: লবণ, চিনি, উদ্ভিজ্জ তেল, বৈদ্যুতিক কেটলি, আয়না, পানির ফোঁটা (আঁকানো), উপস্থাপনা।

ইভেন্ট অগ্রগতি

Vos-l: আজ আমরা মরুভূমির বাসিন্দাদের কাছ থেকে একটি চিঠি পেয়েছি, তাদের জল সম্পর্কে বলার অনুরোধ সহ, জল কী, এটি কী। এবং আমাদের এই চিঠির উত্তর দেওয়ার জন্য, আমি আপনাকে আমাদের পরীক্ষাগারে আমন্ত্রণ জানাতে চাই। আজ আমি একজন বিজ্ঞানী হব, এবং আপনি আমার সহকারী হবেন। তারা ল্যাবে কি করে? এটা ঠিক, পরীক্ষা. আসুন আজ কল্পনা করি যে আমাদের গ্রুপটি একটি গবেষণাগার।

1. "জল একটি তরল, এর কোন আকৃতি নেই"

শিশুঃ সাবধান। একে অপরের বিরুদ্ধে আঘাত না করার চেষ্টা করুন, আপনি এটি ভেঙে ফেলতে পারেন।

Vos-l: জলের বোতল নিন এবং একটি সসারে কিছু জল ঢালুন। একটি সসারে জল কীভাবে ঢেলে, প্রবাহিত এবং ছড়িয়ে পড়ে তা দেখতে আপনাকে ধীরে ধীরে ঢেলে দিতে হবে। (শিশুদের স্বাধীন কাজ)।

Vos-l: কেন আপনি একটি বোতল থেকে একটি সসারের উপর জল ঢালা করতে পেরেছিলেন? কেন তিনি একটি তরকারী উপর ছড়িয়ে?

শিশু: কারণ পানি তরল।

Vos: একদম ঠিক। পানি যদি তরল না হতো, তাহলে তা নদী, স্রোতে প্রবাহিত হতে পারতো না, কল থেকে প্রবাহিত হতো না। আর যেহেতু পানি তরল এবং প্রবাহিত হতে পারে তাই একে তরল বলে। দেখুন, আপনার টেবিলে কিউব এবং বল আছে। তারা কি আকৃতি?

শিশু: ঘনক্ষেত্রটি বর্গাকার, বলটি গোলাকার।

Vos-l: যদি আমরা এগুলিকে একটি গ্লাসে নামিয়ে দেই, টেবিলের উপর, একটি তরকারীতে, তালুতে রাখি, তাহলে কি তারা তাদের আকৃতি পরিবর্তন করবে?

শিশু: না, কোন জায়গায় তারা একটি ঘনক, একটি বল থেকে যায়। তাদের রূপ বদলায় না।

Vos-l: জলের কি কোন রূপ আছে? এই প্রশ্নের উত্তর দিতে, আসুন একটি পরীক্ষা করা যাক। আমরা একটি সসার, একটি কাপ, একটি জার, একটি বোতলে জল ঢেলে দেব।

(শিশুদের স্বাধীন কাজ)

Vos-l: তাহলে, যখন আমরা একটি পাত্রে জল ঢেলে জলের কী হবে? এটা কি রূপ নেয়?

শিশু: একটি জারের আকৃতি।

Vos-l: এবং যখন আমরা তাকে একটি কাপ, সসারে ঢেলে দিয়েছিলাম তখন তার কী হয়েছিল?

শিশু: জল এই বস্তুর রূপ নিয়েছে।

Vos-l: এটা ঠিক, জল যে বস্তুতে ঢেলে দেওয়া হয়েছিল তার রূপ নিয়েছে - কাপ, সসার, জার। অভিজ্ঞতা আমাদের কি দেখিয়েছে? পানির আকৃতি কেমন?

শিশু: জলের নিজস্ব রূপ নেই, এটি ঢেলে দেওয়া বস্তুর রূপ নেয়।

Vos-l: এটা ঠিক, এর মানে হল পানির প্রথম সম্পত্তি "নো ফর্ম" (স্লাইড)। ভাল হয়েছে, এই কাজটির সাথে একটি চমৎকার কাজ করেছেন, আসুন পরবর্তী প্রশ্নে এগিয়ে যাই।

2. "জল গরম করতে পারে"

Vos-l: বন্ধুরা, এবং এখন এই প্রশ্ন: জল ফুটতে পারে, হিস হিস করতে পারে? এটা কখন ঘটবে?

শিশু: যখন এটি উত্তপ্ত হয়।

Vos-l: এবং কী জলকে এত গরম করে যে এটি ফুটে ওঠে?

শিশু: আগুন, গ্যাস, বৈদ্যুতিক হিটার।

Vos-l: আমি আমাদের পরীক্ষাগারে একটি বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি নিয়ে এসেছি। এটাকে কি বলে? এটা ঠিক - এটি একটি বৈদ্যুতিক কেটলি। জল গরম করার জন্য এটি ব্যবহার করা যাক। শিশুরা টেবিলের চারপাশে বসে থাকে, যার উপর পরীক্ষার জন্য বৈশিষ্ট্যগুলি প্রস্তুত করা হয় (বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি ব্যবহারের নিয়মগুলি মনে রাখবেন)।শিক্ষক জলকে বাষ্পে পরিণত করার জন্য একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেন।

মোম: জল ধীরে ধীরে গরম হতে শুরু করে। কি হচ্ছে তার?

শিশু: এটি ফোঁড়া, গুড়গুড়, ফোঁড়া।

Vos-l: এবং ফুটন্ত জল সম্পর্কে কি?

শিশু: সে খুব গরম।

Vos-l: একটি উদাহরণ দিন যেখানে জল খুব, খুব গরম, এবং যেখানে এটি উষ্ণ।

শিশু: কেটলিতে, যখন আমরা চা সিদ্ধ করি, যখন মা স্যুপ বা কম্পোট রান্না করেন, একটি হিটিং প্যাডে। প্রাকৃতিক উষ্ণ প্রস্রবণে। গরম জল গ্রীষ্মে নদী বা জলাশয়ে হতে পারে, যেখানে এটি সূর্য দ্বারা উত্তপ্ত হয়। কল যেখানে আমরা আমাদের হাত ধুই, যেখানে আমরা স্নান করি সেই টবে।

Vos-l: তাই, বন্ধুরা, এই অভিজ্ঞতা থেকে আমরা জলের কী বৈশিষ্ট্য শিখেছি?

শিশু: জল গরম করা যেতে পারে, উষ্ণ এবং গরম হতে পারে।

Vos-l: সুতরাং জলের দ্বিতীয় বৈশিষ্ট্য হল "জল উত্তপ্ত হতে পারে" (স্লাইড)

3. "বাষ্পও জল"

Vos-l: এখন আমি বয়লার বন্ধ করব। জল শান্ত হয়ে যায়, ফুটন্ত বন্ধ হয়ে যায়, কিন্তু গরম থাকে। দেখুন এটা কি জার উপরে উঠে? এটা ঠিক, বাষ্প. আমি ঠিক বুঝতে পারছি না এটা কোথা থেকে এসেছে? আমি শুধু পাত্রে জল ভরেছিলাম। আপনি কি জানেন বাষ্প কোথা থেকে এসেছে (বাচ্চাদের বক্তব্য)

Vos-l: আপনি ঠিক বলেছেন, জল যদি জোরে গরম করা হয়, তাহলে তা বাষ্পে পরিণত হয়। এখন আমরা এটি পরীক্ষা করব। আমি সাবধানে বাষ্পের উপর আয়না ধরে রাখব (বাচ্চাদের দেখান)। আয়নায় কি দেখছেন? এটি কুয়াশা হয়ে গেছে, এবং ফোঁটাগুলি উপস্থিত হয়েছে (বাচ্চাদের তাদের আঙ্গুল দিয়ে এটি স্পর্শ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং নিশ্চিত করুন যে এটি জল)। সুতরাং, আমরা উপসংহারে আসতে পারি: 3. সম্পত্তি: "বাষ্পও জল, খুব উত্তপ্ত" (স্লাইড)

Vos: এখন একটা খেলা খেলি। আমাদের গ্রুপেও জল আছে, এবং আমি এখন আপনাকে এটি খুঁজে বের করার পরামর্শ দিচ্ছি। জলের জায়গাগুলি ফোঁটা দিয়ে চিহ্নিত করা হয়, যারা সবচেয়ে বেশি ফোঁটা খুঁজে পায় তাদের সবচেয়ে মনোযোগী হিসাবে পুরস্কৃত করা হয়।

4. "জল - দ্রাবক"

Vos-l: বন্ধুরা, আমি আপনাকে পরবর্তী টেবিলে আসতে বলব। টেবিলের উপর তিনটি সসার ন্যাপকিন দিয়ে আবৃত। সেখানে কী রয়েছে তা খুঁজে বের করতে, আপনাকে ধাঁধাগুলি সমাধান করতে হবে। প্রথম ধাঁধাটি শুনুন:

"সাদা পাথর জলে গলে যায়।" (চিনি)

শিক্ষক ন্যাপকিন উত্থাপন করেন, শিশুরা ধাঁধাটি সঠিকভাবে অনুমান করেছে কিনা তা পরীক্ষা করে।

Vos-l: এখন দ্বিতীয় ধাঁধা:

"জলে জন্ম নেবে,

পানিতে ভয় পায়।" (লবণ)

আমরা দ্বিতীয় সসার থেকে ন্যাপকিনটি সরিয়ে ফেলি।

Vos-l: এবং অবশেষে, শেষ ধাঁধা:

"হলুদ, সূর্য নয়,

এটি ঢেলে দেয়, জল নয়,

একটি ফ্রাইং প্যানে - ফোমিং,

এটা ছিটকে পড়ে এবং হিসি করে।" (তেল)

Vos-l: বন্ধুরা, লবণ এবং চিনি জলকে ভয় পান কেন?

শিশু: কারণ তারা এতে অদৃশ্য হয়ে যায়, দ্রবীভূত হয়।

Vos-l: চলুন নিচের পরীক্ষাটি করি এবং দেখি লবণ ও চিনি পানিতে রাখলে কী হয়। দুই পাত্রে পানি নিই। একটিতে এক টুকরো চিনি দিন এবং চামচ দিয়ে নাড়ুন। কি ঘটেছে? চিনি পানিতে দ্রবীভূত হয় নাকি?

শিশু: চিনি পানিতে দ্রবীভূত।

Vos-l: এবার আরেকটি পাত্র নিন এবং তাতে এক চামচ লবণ ঢালুন। নাড়াচাড়া করুন। এখন কি হল.

শিশু: লবণ পানিতে দ্রবীভূত।

Vos-l: সব পদার্থ পানিতে দ্রবীভূত হতে পারে, আপনি কি মনে করেন? পানিতে তেল ঢাললে কি লবণ ও চিনির মতোই পানিতে অদৃশ্য হয়ে যাবে? আসুন নিম্নলিখিত পরীক্ষাটি করি। আপনার জলের পাত্রে কয়েক ফোঁটা তেল যোগ করুন। বাচ্চারা নিজেরাই কাজ করছে।

Vos-l: তেলের কি হয়েছে?

শিশু: তেল জলে দ্রবীভূত হয় না: এটি হলুদ ফোঁটা সহ জলের পৃষ্ঠে ভাসতে থাকে।

Vos: ভাল কাজ বলছি. এখন লবণ, চিনি, তেল নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে আমরা পানির কী নতুন বৈশিষ্ট্য পেয়েছি?

শিশু: জল কিছু পদার্থ দ্রবীভূত করতে পারে, কিন্তু অন্যদের নয়।

শব্দ: ডান. জলে, কিছু পদার্থ দ্রবীভূত হয়, অন্যগুলি মোটেও দ্রবীভূত হয় না। ( স্লাইড)

পরীক্ষামূলক কার্যক্রম

এমকেডিইউ এর সিনিয়র গ্রুপে "ফ্যাক্টরি কিন্ডারগার্টেন "সোলনিশকো"

থিমে "জাদুকর - জল"

লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য:

ü প্রকৃতিতে যে আকারে জল রয়েছে, পরিবেশে জলের অবস্থা (বৃষ্টি, তুষার, তুষার, বরফ, বাষ্প, শিশির, কুয়াশা) সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করতে;

ü জলের তরল নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ করতে: স্বচ্ছতা, ফর্মের অভাব, দ্রাবক জল;

ü পরীক্ষা চালানোর জন্য দক্ষতা বিকাশ;

ü প্রাকৃতিক সম্পদ হিসেবে পানির প্রতি সম্মান বৃদ্ধি করুন।

প্রাথমিক কাজ :

v বিষয়গুলিতে কথোপকথন: "কার জল প্রয়োজন?", "একজন ব্যক্তি কীভাবে জল ব্যবহার করে?"।

v অ্যালবামের সংকলন "প্রকৃতিতে এবং মানুষের জীবনে জল।"

v বৃষ্টিপাতের প্রকৃতির পর্যবেক্ষণ, মৌসুমী ঘটনা।

v কবিতা মুখস্থ করা, জল সম্পর্কে নার্সারি ছড়া, কথাসাহিত্য পড়া, শিক্ষামূলক খেলা "জল কিসের জন্য?"

সরঞ্জাম:

গ্লোব, অ্যালবাম "প্রকৃতিতে এবং মানুষের জীবনে জল"; দৃষ্টান্ত; গ্লাস জল দিয়ে চশমা; ছোট আইটেম; ময়দা, চিনি, লবণ সহ কাপ; চামচ বৃত্তগুলি নীল, বেগুনি, নীল; প্রজেক্টর

পাঠের অগ্রগতি:

শুভেচ্ছা:

হ্যালো বন্ধুরা!

আজ আমরা মনে রাখব পানির গুণাগুণ সম্পর্কে।

সূচনা কথোপকথন

শিক্ষক পৃথিবী দেখান।

এটা কি? একটি গ্লোব কি? কে জানে পৃথিবীর নীল রঙে কী নির্দেশ করা হয়েছে? (জল). পৃথিবীতে এমন কোনো জীব নেই যে পানি ছাড়া বাঁচতে পারে। কেন এমন বলি? কার দরকার? (মানুষ, পশু, পাখি, পোকামাকড়, গাছ)।

আমরা "প্রকৃতিতে এবং মানুষের জীবনে জল" অ্যালবামটি বিবেচনা করছি।

কিভাবে একজন ব্যক্তি জল ব্যবহার করে? (টেবিল)।

বন্ধুরা, আমরা প্রতিদিন কতটা তরল পান করি? আসুন একসাথে গণনা করি: সকালে চা, কফি, দুপুরের খাবারের জন্য কম্পোট, স্যুপ, শাকসবজি।

খেলা "কে ভোজ্য তরল আরো নাম করবে।"

বল পাস, ভোজ্য তরল নাম. (লেমনেড, কেভাস, ফলের পানীয়, মিনারেল ওয়াটার, জেলি, কোকো, কমপোট, কোকা-কোলা, দুধের স্যুপ, জুস ইত্যাদি)

জল একটি বাস্তব যাদু. তিনি জানেন কিভাবে রূপান্তর এবং পরিবর্তন করতে হয়। গ্রীষ্মকালে আমরা পানিকে কী আকারে দেখি? (বৃষ্টি, শিলাবৃষ্টি, শিশির, কুয়াশা). শীতকালে এটা কি পরিণত হয়? (তুষার, হোয়ারফ্রস্ট, বরফ, বরফের নিদর্শনগুলিতে)।

ধাঁধা:

সে উল্টো হয়ে ওঠে

এটি গ্রীষ্মে বৃদ্ধি পায় না, তবে শীতকালে।

একটু রোদে পাকবে,

সে কাঁদবে এবং মরবে। (বরফ।)

কত রকমের তারা ভেদ করে

একটি কোট এবং একটি স্কার্ফ উপর?

সমস্ত মাধ্যমে, কাটা,

আর নাও, হাতে জল। (স্নোফ্লেক্স।)

আমি মেঘ আর কুয়াশা

এবং স্রোত এবং মহাসাগর।

এবং আমি উড়ছি এবং আমি দৌড়াচ্ছি

আর আমি কাচ হতে পারি। (জল।)

মটর 70টি রাস্তায় ছড়িয়ে ছিটিয়ে আছে,

কেউ তুলে নেবে না?

রাজার উপর, না রাণীর উপর,

লাল মেয়ের উপর। (ডিগ্রি)

রূপালী ঝালর

শীতকালে ডালে ঝুলে থাকে।

এবং ওজন উপর বসন্ত

শিশিরে পরিণত হয়। (তুষারপাত।)

এবং এটি তার মধ্যে ঢেলে দেয়, এবং এটি তা থেকে ঢেলে দেয়,

এবং তিনি মাটিতে বুনন। (ক্রিক।)

সে মাঠে ও বাগানে শব্দ করে,

কিন্তু ঘরে ঢুকবে না।

আর আমি কোথাও যাচ্ছি না

যতক্ষণ সে যায়। (বৃষ্টি।)

আঙুলের খেলা "হাঁটার জন্য বৃষ্টি হচ্ছে"

বৃষ্টি হাঁটতে বেরিয়েছে (তর্জনী এবং মধ্যমা আঙ্গুল পায়ে ধাপে)

সে গলির নিচে দৌড়ে যায়

জানালায় ঢোল বাজছে।

একটা বড় বিড়ালকে ভয় পেল (আপনার আঙ্গুল দিয়ে মাথার উপরে বিড়ালের কান চিত্রিত করুন)

একটি ছাতা দিয়ে পথচারীদের ধুয়েছে (আপনার মাথার উপরে আপনার হাত দিয়ে একটি ছাতা চিত্রিত করুন)

বৃষ্টিতে ছাদও ধুয়ে গেছে।

সাথে সাথে বৃষ্টি ভিজে গেল,

বৃষ্টি শেষ, ক্লান্ত (আঙুলের ডগা থেকে জলের ফোঁটাগুলিকে "ঝাঁকিয়ে দিন")।

পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা

পৃথিবীর উপর সাদা কি? ( বরফ এবং তুষার).এটাও কি পানি?

জল কি পরিণত হতে পারে? (বাষ্প, কুয়াশা, মেঘ, মেঘ, বৃষ্টি)।

ছবিতে জল খুঁজুন. কে তাকে চিনতে পেরেছে? (একটি পরিবর্তিত অবস্থায় জল খুঁজুন)।

প্রকৃতিতে পানি কোথায় পাওয়া যায়? ? (সমুদ্র, হ্রদ, স্রোত, বসন্ত, নদী, মহাসাগর, জলাশয়, জলাভূমি)।

শব্দ খেলা "কী জল ..."

সাগরে, সাগর কেমন জল,

হ্রদে - হ্রদে,

নদীতে-নদীতে,

বসন্তে - বসন্তে,

জলাভূমিতে - জলাভূমি।

আপনি কি জানেন যে সাগর ও মহাসাগরের পানি লবণাক্ত? নদী, সমুদ্রে যাওয়ার পথে, পাহাড় এবং মাটির মধ্য দিয়ে যায় যাতে বিভিন্ন লবণ থাকে, তারা এই লবণটি সমুদ্রে নিয়ে যায়, যেখানে এটি থাকে, কারণ সমুদ্র কোথাও প্রবাহিত হয় না। এবং নদীগুলিতে, জল সতেজ এবং তাজা থাকে, কারণ নদীগুলি ক্রমাগত ঝর্ণা থেকে, বৃষ্টি থেকে নতুন জলে পূর্ণ হয় এবং স্রোত সমুদ্রে লবণ বহন করে।

নদীরা জানে কিভাবে সাগরে প্রবাহিত হতে হয়? একটি পরীক্ষা করা যাক.

অভিজ্ঞতা: একটি গ্লাস নিন, এতে কিছু জল ঢালুন। কি হলো? (পুঁটি)

এবার গ্লাসটি কাত করা যাক। নদী বয়ে গেল। যদি আপনি খুব কঠিন কাত? (খুব দ্রুত প্রবাহিত)প্রকৃতিতে এমনই হয়। যদি নদীটি সমভূমির মধ্য দিয়ে প্রবাহিত হয় তবে এটি মসৃণ এবং ধীরে ধীরে প্রবাহিত হয় এবং পাহাড়ী নদীগুলি দ্রুত প্রবাহিত হয়, তাদের স্রোত ঝড়ো হয়, তীরগুলি পাথুরে, খাড়া, জলপ্রপাতের আকার ধারণ করে। (স্লাইড শো)।

এখন জলের শব্দের একটি অডিও রেকর্ডিং শুনুন এবং এটি কী গোলমাল তা নির্ধারণ করুন (একটি স্রোত, নদী, পর্বত নদী, জলপ্রপাতের শব্দ রেকর্ডিং দেওয়া হয়)।

মোবাইল গেম "ব্রুক"।

জল আমাদের গ্রহের সবচেয়ে আশ্চর্যজনক পদার্থগুলির মধ্যে একটি, এবং আজ আমরা এর বৈশিষ্ট্যগুলিকে আরও বিশদে বিবেচনা করব (বাচ্চারা টেবিলে বসে)।

অভিজ্ঞতা 1.

দেখুন, সাধারণ কলের জলের গ্লাসে। আমি জলের মধ্য দিয়ে খেলনার দিকে, তোমার মুখের দিকে তাকাতে পারি। একই কাজ করার চেষ্টা করুন. আপনি যে বস্তুর দিকে তাকিয়ে আছেন তা কি দেখতে পাচ্ছেন? জল বস্তুগুলিকে কিছুটা বিকৃত করে, তবে সেগুলি স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান। আমরা জলের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি গঠন করি: বিশুদ্ধ এবং পরিষ্কার।

অভিজ্ঞতা 2.

এখন আপনার টেবিলে থাকা অন্যান্য খাবারগুলি ব্যবহার করা যাক। কাপের আকারের দিকে মনোযোগ দিন, এটি আলাদা: কিছু কম এবং প্রশস্ত, অন্যরা উচ্চ এবং সংকীর্ণ, অন্যরা ডিম্বাকৃতি। আপনার টেবিলে ছোট আইটেম আছে, তাদের বিভিন্ন কাপে রাখুন। তারা কি একই ছিল? (শিশুদের উত্তর)।হ্যাঁ, তাদের আকৃতি তারা কোন পাত্রে রয়েছে তার উপর নির্ভর করে না। কিন্তু পানির ক্ষেত্রে এটা সম্পূর্ণ ভিন্ন। একটি ডিক্যানটারে জল ঢালা। জল একই, কিন্তু তার আকার পরিবর্তন হয়েছে. আমরা উপসংহারে পৌঁছেছি যে, কঠিন পদার্থের বিপরীতে, জলের নিজস্ব আকৃতি নেই, তবে এটি যে পাত্রে ঢেলে দেওয়া হয় তার আকার ধারণ করে। এবং যদি আমরা ভুলবশত জল ছিটকে পড়ি, তবে এটি একটি পুকুরে ছড়িয়ে পড়বে।

অভিজ্ঞতা 3.

পানির আরেকটি বৈশিষ্ট্য হল এতে বিভিন্ন পদার্থ দ্রবীভূত হতে পারে। আপনার কাপে ময়দা, লবণ এবং চিনি আছে। আসুন জলে এই পদার্থগুলি দ্রবীভূত করার চেষ্টা করি এবং আমরা কী পাই তা দেখি। (শিশুরা পরীক্ষা করে।)আমাদের বলুন আপনি কি করেছেন এবং কি হয়েছে? উপসংহার: লবণ এবং চিনি দ্রুত জলে দ্রবীভূত হয়, জল পরিষ্কার থাকে। ময়দাও পানিতে দ্রবীভূত হয়, কিন্তু পানি মেঘলা হয়ে যায়।

জল কি করতে পারে? (ফোঁটা, বকবক, ঢালা, প্রবাহ, গুড়গুড়, শুকিয়ে যায়, জমে যায়, ছড়িয়ে যায়, ধুয়ে যায় ...)।

খেলা ব্যায়াম "তরঙ্গ"

এখন একটা বড় বৃত্তে দাঁড়িয়ে একটা লেক তৈরি করা যাক। লেকের পানি শান্ত (ধীরে ধীরে দুপাশে হাত ছড়িয়ে দিন)হাল্কা হাওয়া এল, জল নিয়ে খেলতে লাগল (হাত উপরে এবং নীচে সরান), বাতাস আরো জোরে উড়ে গেল (জল মন্থন এবং স্প্ল্যাশ)শ্লোক বায়ু (জল পৃষ্ঠ শান্ত)।

এটি প্রায়শই ঘটে যে খালি ক্যান, আবর্জনা, কাগজ একটি নদী বা হ্রদে পাওয়া যায়। কিভাবে তারা সেখানে পেতে হয়নি? তুমি কি এটা কর?

হ্রদ, নদী ও সাগর জলাবদ্ধ হয়ে পড়লে কী হবে? (পানি নোংরা হবে, মাছ এবং জলজ বাসিন্দা মারা যাবে).

মনে হয় পৃথিবীতে অনেক জল আছে। কিন্তু আজ গ্রহে অনেক মানুষ আছে এবং প্রচুর পানি ব্যবহার করা হয়। আমরা তাকে রক্ষা করতে হবে. সর্বোপরি, আমরা পরিষ্কার জল ব্যবহার করি এবং সিঙ্কে নোংরা জল ঢালা। আপনি কিভাবে জল সংরক্ষণ করতে পারেন? (ট্যাপগুলি বন্ধ করুন, একটি শক্তিশালী জেট তৈরি করবেন না, নদী এবং হ্রদগুলিকে আটকে রাখবেন না।)

এটা ঠিক, বন্ধুরা, প্রত্যেকেরই সত্যিই জল প্রয়োজন, এটি জীবন এবং স্বাস্থ্য দেয়। অবাক হওয়ার কিছু নেই যে তাকে "মা", "রানী", "জাদুকর" বলা হয়।

নাকে দাগ থাকলে,

তাহলে আমাদের প্রথম বন্ধু কে?

এতে কি মুখ ও হাতের ময়লা দূর হবে?

মা ছাড়া কি করতে পারে না

কোন রান্না, কোন ধোয়া?

যা ছাড়া আমরা, অকপটে,

মানুষ মরবে?

রুটির কান বাড়াতে

জাহাজ চলাচলের জন্য

কিসেল রান্না করতে।

যাতে কোন ঝামেলা না হয় -

আমরা ছাড়া বাঁচতে পারি না... জল

খেলা "ড্রপ টু ড্রপ - একটি হ্রদ হবে।"

বন্ধুরা, আসুন রঙিন বৃত্ত থেকে একটি হ্রদ তৈরি করি - ফোঁটা। আপনার মনে হয় হ্রদটি কোথায় গভীর - মাঝখানে বা তীরের কাছাকাছি? যত ছোট, লেকের রং তত হালকা (নীল)। আরও - গভীর (নীল রঙ), এবং খুব মাঝামাঝি বেগুনি, এটি সেখানে খুব গভীর। (বাচ্চারা কাজটি করে।)

সারসংক্ষেপ।

তাই বন্ধুরা, দয়া করে বলুন কেন জলকে জাদু বলা হয়?

কেন আমরা জল ছাড়া বাঁচতে পারি না?

পানি না থাকলে কি পৃথিবীতে জীবন থাকত?

গ্রন্থপঞ্জি:

1. সোবোলেভা ও.এল. "বিগ এনসাইক্লোপিডিয়া অফ এ প্রিস্কুলার", 2010

2. মিরস্কায়া ই. "আমার প্রথম বই বিজ্ঞান", 1998

উপাদান থেকে ডাউনলোড করা যাবে

পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

কিন্ডারগার্টেন "কাপেলকা"

সিনিয়র গ্রুপে বাস্তুশাস্ত্রের পাঠের সারমর্ম

থিম: জল যাদু।

বিকশিত এবং বাস্তবায়িত:

স্মিরনোভা এন.এ.

d. কালিকিনো 2017

সিনিয়র গ্রুপে বাস্তুবিদ্যার উপর একটি খোলা পাঠের সংক্ষিপ্তসার - "জল-জাদুকর" .

অঞ্চল: চেতনা.

এলাকা একীকরণ : "যোগাযোগ", "সামাজিককরণ"।

লক্ষ্য: পানি, এর বৈশিষ্ট্য এবং জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য তাৎপর্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট ও প্রসারিত করুন।
কাজ:

শিক্ষাগত:

শিক্ষাগত:

উন্নয়নশীল:

প্রাথমিক কাজ:

1. জল সম্পর্কে কথোপকথন, মানুষের জীবনে এর ভূমিকা।

2. "জল" থিমের উপর চিত্রের বিবেচনা।

3. জল সম্পর্কে গেমের ব্যবহার: "জল কি?", "চারটি উপাদান", "ছবি কাটা"।

4. "জল" বিষয়ে কথাসাহিত্য পড়া।

5. হাঁটার সময় জল পর্যবেক্ষণ।

সরঞ্জাম:

একটি মাছ ধরার লাইনে এটির সাথে ফোঁটাযুক্ত ফোম মেঘ।
গ্লোব।
পটভূমি ছবি "প্রকৃতিতে জল চক্র", সূর্য, ফোঁটা, মেঘের রঙিন সিলুয়েট ছবি।
বালতি। জগ.
কাঁচি।
ফুটন্ত জল দিয়ে থার্মোস। আয়না।
ছবি: "স্টিমবোট", "জলবিদ্যুৎ কেন্দ্র", "মাছ ধরার নৌকা"।
জলের ট্যাঙ্ক, বালি ও মাটি দিয়ে ট্যাঙ্ক।
পেইন্ট, ব্রাশ, পানির বোতল।
পানির গ্লাস, চামচ, কাপড়ের খালি বয়াম, চিনি, লবণ।

খাঁড়ি, মাছ খালি।

পাঠের অগ্রগতি:

বন্ধুরা, আজ আমাদের কাছে সহজ পাঠ নেই। আমাদের গ্রুপ একটি গবেষণাগারে পরিণত হয়েছে. আর আমরা গবেষক। তারা ল্যাবে কি করে? এটা ঠিক, পরীক্ষা. আমরা আকর্ষণীয় পরীক্ষা এবং আবিষ্কারের জন্য অপেক্ষা করছি। পরীক্ষাগারে কেমন আচরণ করা উচিত? তুমি প্রস্তুত? কিন্তু আমাদের অধ্যয়নের বিষয় খুঁজে বের করার জন্য, আমাদের অনুমান করতে হবেধাঁধা :

যদি নাকে দাগ লেগেই থাকে, তাহলে আমাদের প্রথম বন্ধু কে হবে, মুখ ও হাতের ময়লা কে দূর করবে? কি ছাড়া একজন মা রান্নাও করতে পারে না বা লন্ড্রিও করতে পারে না? কি ছাড়া আমরা ভোঁতা করে বলবো, একজনের মরতে হবে? যাতে আকাশ থেকে বৃষ্টি হয়, যাতে রুটির কান বাড়ে, যাতে জাহাজ চলে, যাতে জেলি রান্না হয়। ঝামেলা এড়াতে। আমরা ছাড়া বাঁচতে পারি না... (জল). ঠিক!

ফোঁটা আমাদের গবেষণা এবং পরীক্ষায় সাহায্য করবে। কে আমাদের ইঙ্গিত এনেছে।

1. ফোঁটা মিতব্যয়ী

প্রথম ড্রপটি একটি মিতব্যয়ী ড্রপ। সে তোমাকে এই জিনিসটা এনেছে। (একটি গ্লোব দেখাচ্ছে)। আপনি কি এই বিষয়ের সাথে পরিচিত? এটাকে কি বলে? এটি একটি গ্লোব - এইভাবে আমাদের গ্রহ পৃথিবী অনেক, বহুবার হ্রাস পেয়েছে।

পৃথিবীর নীল রঙ মানে... কি? জল. আপনি কি মনে করেন আমাদের গ্রহে প্রচুর পানি আছে? অনেক. আসুন দ্রুত, দ্রুত পৃথিবী ঘোরান। মনে হয় পুরো গ্রহটাই নীল - জলে ঢাকা। প্রকৃতপক্ষে, পৃথিবীতে প্রচুর জল রয়েছে। কিন্তু এর প্রায় পুরোটাই সাগর ও মহাসাগরে, মানে এর স্বাদ কেমন? নোনতা। লবণ জল পান করা নিরাপদ? না, লবণ পানি পানযোগ্য নয়।

আমাদের গ্রহে খুব বেশি মিষ্টি জল নেই। পৃথিবীতে এমন কিছু জায়গা আছে যেখানে মানুষের পর্যাপ্ত বিশুদ্ধ পানি নেই। তাই বলে অযথা ঢেলে দিতে পারবেন না। বিশুদ্ধ জল রক্ষা করা আবশ্যক.
এখন আমরা ওয়াশরুমে যাব এবং সেভ দ্য ওয়াটার পরীক্ষার জন্য সবকিছু প্রস্তুত করব।

পরীক্ষা "জল সংরক্ষণ করুন"

শিশুরা জল দিয়ে কলটি খোলে এবং তারপরে এটি পুরোপুরি বন্ধ করে না।

কল থেকে এখন অযথা কত জল ঢালছে? কয়েক. আসুন ফোঁটাগুলির এই পাতলা স্রোতের নীচে একটি বালতি রাখি এবং দেখি আমাদের পাঠের শেষে বালতিতে কত জল থাকবে।

2. ফোঁটা পরিশ্রমী

জল শুধু জল দেয় না এবং ধুয়ে দেয়। জল কাজ করতে পারে, দরকারী হতে পারে।
জল সবচেয়ে চওড়া, সবচেয়ে আরামদায়ক রাস্তা। অগণিত নদী, সাগর, সাগর, জাহাজগুলি দিনরাত যাত্রা করে - তারা ভারী বোঝা এবং যাত্রী বহন করে। (ছবি দেখাও)
জল শুধু সবাইকে খাওয়ায় না, খাওয়ায়ও। সাগর ও সাগরে দিনরাত লাঙ্গল চালায় হাজার হাজার বড় ও ছোট মাছ ধরার নৌকা যা মাছ ধরে। (ছবি দেখান)।

জলবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলি জলের উপর চলে - তারা বড় টারবাইনগুলি ঘুরিয়ে দেয় এবং বিদ্যুৎ উত্পাদন করতে সহায়তা করে, যার জন্য আমাদের বাড়িতে আলো এবং বৈদ্যুতিক যন্ত্রপাতি কাজ করে।
(ছবি দেখান)।

খেলা "জল কি?(ঠান্ডা, গরম, সমুদ্র, নদী, ইত্যাদি)

3. কৌতূহলী ফোঁটা

এই ছোট্ট লোকটি পরীক্ষা করতে পছন্দ করে। আসুন আপনার সাথে জলের সম্পত্তি মনে রাখবেন: জল একটি তরল, এটি ঢালা, ঢালা যেতে পারে; জল গন্ধহীন; স্বাদ ছাড়া জল; জল বর্ণহীন, ইত্যাদি

অভিজ্ঞতা নং 1 "জল একটি স্বাদ নিতে পারে।"

শিক্ষাবিদ: - বন্ধুরা, আপনি বলেছেন যে জলের স্বাদ নেই, এটি স্বাদহীন। হুশ, হুশ, বলছি, ফোঁটা আমাকে কিছু বলতে চায়!

শিক্ষক শোনেন, ফোঁটার কাছে আসছেন।

শিক্ষাবিদ: - ফোঁটা বলে যে সে জানে জল স্বাদ পরিবর্তন করতে পারে। এর চেক করা যাক!

শিক্ষাবিদ: - দেখুন, আমাদের টেবিলে লবণ এবং চিনির প্লেট রয়েছে, আসুন সেগুলি আমাদের গ্লাসের জলে যোগ করি এবং দেখি কী হয়!

বাচ্চারা কাপে লবণ এবং চিনি চামচ করে নাড়ুন।

শিক্ষাবিদ: - বন্ধুরা, আমরা জলে যে লবণ এবং চিনি যোগ করেছি তা কোথায় গেল?

বাচ্চাদের উত্তর।

শিক্ষাবিদ: - তারা অদৃশ্য, বিলীন! এখন, জল আবার চেষ্টা করা যাক. সে কেমন স্বাদ পেয়েছে?

বাচ্চাদের উত্তর (মিষ্টি, নোনতা)

উপসংহার: জল নির্দিষ্ট পদার্থ দ্রবীভূত করতে পারে এবং এতে দ্রবীভূত পদার্থের স্বাদ অর্জন করতে পারে।

4. ফোঁটা শিল্পী

পরীক্ষা নং 2 জল রং পরিবর্তন করতে পারে.

শিক্ষক: - বন্ধুরা, এটি আমার কাছে আকর্ষণীয় হয়ে উঠেছে যদি জল তার স্বাদ পরিবর্তন করতে পারে তবে এটি কি তার রঙ পরিবর্তন করতে পারে? সর্বোপরি, আমরা সবাই জানি যে বিশুদ্ধ পানি স্বচ্ছ! এর চেক করা যাক! ব্রাশ নিন এবং জলে পেইন্ট যোগ করুন।

শিশুদের কর্ম.

শিক্ষাবিদ:- পানির কি হয়েছে? সে তার রঙ পরিবর্তন করেছে।

উপসংহার: জল এটিতে দ্রবীভূত পদার্থের রঙ নেয়।

ফোঁটা শিল্পী আমাকে আপনার টেবিলে শুয়ে থাকা মাছটিকে যেকোনো রঙে সাজাতে বললেন। যে যার কাজ, মাছ একপাশে রেখে শুকাতে দিন।

5. বিজ্ঞানের এক ফোঁটা

ড্রপলেট ফাইভ - সায়েন্স ড্রপলেট আপনাকে জল কীভাবে ভ্রমণ করে তার সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে চায়।

শিক্ষামূলক ব্যায়াম "প্রকৃতিতে জল চক্র"

নদী ও হ্রদ থেকে পাইপের মাধ্যমে আমাদের বাড়িতে পানি আসে। আমরা কি জন্য জল ব্যবহার করি?
পানীয় এবং রান্নার জন্য, জল দিয়ে ধোয়া, জলে ধোয়া, পরিষ্কার করা, গাছপালা জল দেওয়া। এই জন্য কত জল প্রয়োজন? অনেক. মানুষ এখনো সব পানি ব্যবহার করেনি কিভাবে, পানি ফুরিয়ে যাচ্ছে না কেন? একজন বিজ্ঞানী আপনাকে এই সম্পর্কে বলবেন।

আপনার সামনে ছবি রাখুন। এক ফোঁটা নিয়ে নদীতে দিন। প্রতিদিনই আকাশে সূর্য ওঠে। ছবিতে সূর্য রাখুন। সূর্য নদী এবং সমুদ্রের জল গরম করে। পানি গরম হচ্ছে।
আমি এই থার্মসে গরম জল ঢেলে দিলাম। ঢাকনা খুলে দেখি গরম করা পানির কি হয়।

শিক্ষক থার্মস খোলেন, এটি থেকে বাষ্প উঠে।

উত্তপ্ত হলে পানি কিসে পরিণত হয়? সমানে। বাষ্প কোথায় যাচ্ছে? উপরে

থার্মোস বন্ধ হয়।

এভাবেই আমাদের ফোঁটা উত্তপ্ত হয়ে বাষ্পের আকারে উঠে গেল। ড্রপটি আকাশে নিয়ে যান এবং মেঘের উপর রাখুন।

আকাশে এক ফোঁটা ঠাণ্ডা হয়েছে। কারণ আপনি মাটি থেকে যত উপরে থাকবেন, বাতাস তত ঠান্ডা হবে।

আসুন আবার থার্মোস খুলি এবং এটি থেকে বেরিয়ে আসা বাষ্পের উপর একটি আয়না রাখি। ঠান্ডা করা যাক। ঠাণ্ডা হওয়ার পর আয়নায় বাষ্প কী পরিণত হয়েছে দেখুন? ঝক.
এখানে এবং ছবিতে, শীতল ফোঁটা আবার জল হয়ে গেল। তবে তিনি একা স্বর্গে যাননি - এখনও তার সাথে তার অনেক ফোঁটা বোন রয়েছে। আর মেঘ হয়ে গেল প্রবল বৃষ্টির মেঘ। মেঘে মেঘে ঢাকা। শীঘ্রই মেঘ থেকে বৃষ্টি শুরু হয়েছিল, যার সময় আমাদের ফোঁটা, তার বোনদের সাথে মাটিতে পড়েছিল। মাটিতে ড্রপ সরান.

বৃষ্টির ফোঁটা মাটিতে পড়ে নদী ও সাগরে প্রবাহিত হয়। তাই জল আবার তার পথ শুরু করে। এটি নতুন করে যাত্রা শুরু করে, উত্তপ্ত হয় এবং বাষ্পের আকারে উপরে ওঠে। জলের এই পথটিকে "প্রকৃতির জল চক্র" বলা হয়। একটি বৃত্তে ঘোরে - চক্র। আসুন পুনরাবৃত্তি করি এবং এই শব্দগুলি মনে রাখার চেষ্টা করি "প্রকৃতির জল চক্র।"

গতিশীল বিরতি "মেঘ এবং ফোঁটা"

আমি তোমার মা মেঘ
আর তুমি আমার ছোট্ট ফোঁটা,
মেঘ তোমাকে বন্ধু করতে দাও
আর প্রফুল্ল বাতাস ঘুরবে।
গোল নাচে উঠো,
এবং আমার সাথে পুনরাবৃত্তি করুন:
আমরা মজা হাঁটা এবং হাসতে হবে!
আপনার হাত সূর্যের দিকে নাড়ুন এবং বাঁকুন,
গাছপালা জল এবং প্রাণী জল!
আমরা নিজেরাই মাটি ধুয়ে মা মেঘে ফিরে যাব।

6. এক ফোঁটা পরিচ্ছন্নতা

ফিল্টার দেখছেন

দুর্ভাগ্যবশত, যে পাইপগুলি আমাদের নদী থেকে জল নিয়ে আসে, সেখানে জল খুব পরিষ্কার নয়। কিন্তু মানুষ পানি বিশুদ্ধ করার উপায় বের করেছে। ফিল্টারের সাহায্যে। আপনার বাড়িতে ফিল্টার আছে? আপনার অনেকের বাড়িতে ছোট ফিল্টার আছে। এখানে কিছু, উদাহরণস্বরূপ. (একটি জগ ফিল্টার দেখানো) জল এই জগে প্রবেশ করে, ফিল্টার সহ এই পাত্রের মধ্য দিয়ে যায় এবং বিশুদ্ধ হয়ে প্রবাহিত হয়। আর এই পাত্রের ভিতরেই থেকে যায় সব ময়লা। যখন এটি নোংরা হয়ে যায়, এটি একটি নতুন, পরিষ্কারের সাথে প্রতিস্থাপিত হয়।

এক ফোঁটা নদীর পানি পরিষ্কার করতে বলে, নোংরা পানিতে মাছ বাঁচতে পারে না!

অভিজ্ঞতা নম্বর 3। "জলের পরিস্রাবণ"

এখন আমরা ফিল্টার ব্যবহার করে নিজেরাই পানি বিশুদ্ধ করার চেষ্টা করব।

এক গ্লাস জলে বালি যোগ করুন এবং নাড়ুন। জল কি হয়ে গেল? জল মেঘলা হয়ে গেল। আসুন সবচেয়ে সহজ ফিল্টার ব্যবহার করে জল বিশুদ্ধ করার চেষ্টা করি - একটি কাপড়ের কাপড়। একটি কাপড়ের মাধ্যমে একটি খালি বয়ামে মেঘলা জল ঢালুন। গ্লাসে কী ধরনের পানি থাকে? পরিষ্কার, মেঘলা নয়, কিন্তু স্বচ্ছ।
উপসংহার: বালি ফ্যাব্রিক থেকে যায়, এবং এটি থেকে বিশুদ্ধ জল গ্লাসে পেয়েছিলাম. ফ্যাব্রিক কর্দমাক্ত দূষিত জল বিশুদ্ধ করার জন্য একটি ফিল্টার হয়ে উঠেছে।

এখন নদীর পানি পরিষ্কার-পরিচ্ছন্ন। আমাদের মাছ জলে ছেড়ে দিন। সাবাশ!

7. এক ফোঁটা জীবনদানকারী

একটি প্রবাদ আছে: "যেখানে জল আছে, সেখানে জীবন আছে।" প্রত্যেকেরই জীবনের জন্য জল প্রয়োজন।
বৃষ্টির সময়, আমাদের সবুজ বন্ধু, গাছ, পান এবং ধোয়া. পশু-পাখিদের পান করা উচিত এবং গোসল করা উচিত। মানুষ পানি ছাড়া বাঁচতে পারে না।

আমরা যদি তাদের জল দেওয়া বন্ধ করে তবে আমাদের অন্দর গাছগুলির কী হবে? তারা শুকিয়ে যাবে এবং মারা যাবে। এবং আমাদের গ্রুপ রুম কেমন হবে যদি আমাদের মেঝে পরিষ্কার করার জন্য জল না থাকে? ঘর নোংরা হয়ে যাবে। আমরা যদি আমাদের হাত ধোয়া বন্ধ করি? নোংরা হাত থেকে আমরা অসুস্থ হতে পারি। আর যদি কেউ পান না করে তবে সে তিন দিনের বেশি পানি ছাড়া বাঁচতে পারবে না।

ধোয়া বা পানি ছাড়া পান করবেন না।
পানি ছাড়া পাতা ফুটবে না।
একটি পাখি, একটি প্রাণী এবং একটি মানুষ জল ছাড়া বাঁচতে পারে না।
আর তাই তো সব জায়গাতেই পানির প্রয়োজন!
কথাটা মনে আছে? "যেখানে জল আছে, সেখানেই জীবন!"

এবং এখন একটু মিতব্যয়ী আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে বালতিতে প্রচুর জল আছে কিনা তা দেখার সময়? দেখো, ছোট ছোট ফোঁটা থেকে পুরো এক বালতি জল জমে আছে। তাতেই কত জল নষ্ট হবে।

আমরা এখন জানি কিভাবে পানি সংরক্ষণ করতে হয়-
ঠিক এমনি, কল থেকে প্রবাহিত হবে না!
আমাদের একজন প্লাম্বার আছে, তিনি সবসময় দেখেন,
যাতে বিস্ময়কর জল কোথাও ফোঁটা না হয়।
জল বাঁচান, জল বাঁচান!

পাঠের সারসংক্ষেপ:

আপনি আজ নতুন কি শিখলেন?

কোন অভিজ্ঞতা আপনি সবচেয়ে আকর্ষণীয় খুঁজে পেয়েছেন?

আপনি জল সম্পর্কে পরীক্ষা থেকে কি শিখেছি?

এবং আপনি কোন খেলা সবচেয়ে পছন্দ করেছেন?

ভাল করেছেন বন্ধুরা, আপনি একসাথে কাজ করেছেন, অনেক আকর্ষণীয় জিনিস শিখেছেন, খুব মনোযোগী এবং সক্রিয় ছিলেন। এটি আমাদের পাঠ শেষ করে। ধন্যবাদ!

পাঠ বিশ্লেষণ।

আমি শিক্ষাগত এলাকা "কগনিশন" থেকে সিনিয়র গ্রুপে একটি পাঠ পরিচালনা করেছি যার সাথে এলাকার একীকরণ: "যোগাযোগ", "সামাজিককরণ"।

মূল লক্ষ্য ছিল:পানি, এর বৈশিষ্ট্য এবং জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য তাৎপর্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট ও প্রসারিত করুন।

কাজ:

শিক্ষাগত:

শিশুদের জলের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করা, "প্রকৃতিতে জল চক্র", জল বিশুদ্ধকরণের পদ্ধতি, মানুষের উপকারের জন্য জলের কাজ করার ক্ষমতা সহ।

শিশুদের মধ্যে পরীক্ষাগার পরীক্ষা চালানোর দক্ষতা বিকাশ করা।

থালা - বাসনগুলির সাথে কাজ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন, প্রয়োজনীয় সুরক্ষা ব্যবস্থাগুলি পর্যবেক্ষণ করুন।

শিক্ষাগত:

সামাজিক দক্ষতা বিকাশ করুন: একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা, অংশীদারের মতামত বিবেচনায় নেওয়া, নিজের মতামতকে রক্ষা করা, কারও মামলা প্রমাণ করা, জলের প্রতি সতর্ক মনোভাব স্থাপন করা।

উন্নয়নশীল:

পর্যবেক্ষণ দক্ষতা, অনুমানগুলি সামনে রাখার এবং পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার ফলাফল থেকে উপসংহার টানার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

ধাঁধা সমাধান করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

পাঠের বিষয়ে বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়াপদ সহ শিশুদের শব্দভান্ডার সক্রিয় এবং সমৃদ্ধ করুন।

পাঠের লক্ষ্য অর্জনের জন্য, আমি পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেছি: পরীক্ষা, কথোপকথন, তুলনা, পর্যবেক্ষণ। শিশুরা প্রাথমিক পরীক্ষার ভিত্তিতে কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে শিখেছে এবং উপসংহার টানতে পেরেছে। আমি বিশ্বাস করি যে লক্ষ্য অর্জিত হয়েছে, শিশুরা পানির মৌলিক বৈশিষ্ট্য এবং মানুষের জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য পানির গুরুত্ব শিখেছে।

পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময়, তিনি শিশুদের নিরাপত্তা বিধি অনুসরণ করতে শিখিয়েছিলেন, চিন্তাভাবনা, স্মৃতিশক্তি, বক্তৃতা বিকাশে অবদান রেখেছিলেন, নতুন ধারণা এবং শব্দ প্রবর্তন করেছিলেন: পরীক্ষাগার, "প্রকৃতিতে জল চক্র", পরিস্রাবণ, স্টিমবোট, জলবিদ্যুৎ কেন্দ্র, মাছ ধরার নৌকা; সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করে জ্ঞানীয় কার্যকলাপে সমর্থিত আগ্রহ।

তার সমস্ত ক্রিয়াকলাপ জুড়ে, তিনি একটি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব তৈরি করতে কাজের যৌথ বাস্তবায়নে আগ্রহ জাগানোর চেষ্টা করেছিলেন।

নেতৃস্থানীয় প্রশ্নগুলির সাহায্যে, তিনি তার কৌতূহলকে সমর্থন করেছিলেন এবং পরিবেশের প্রতি শ্রদ্ধার আহ্বান জানিয়েছিলেন।

আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপটি ফলপ্রসূ ছিল, আমি নিজের জন্য যে কাজগুলি সেট করেছি তা পূরণ হয়েছিল, লক্ষ্যটি অর্জন করা হয়েছিল।

বিমূর্ত GCD

"জল জাদুকরী গোপনীয়তা"

লক্ষ্য:

কাজ:

টিউটোরিয়াল:

উন্নয়নশীল:

শিক্ষামূলক

উপকরণ এবং সরঞ্জাম: -গ্লোব, 2 দড়ি, জল এবং দুধের গ্লাস, চা চামচ, চিনি, কফি, ন্যাপকিন, আঁকা জলের ফোঁটা সহ কাগজের শীট, ইজেল, প্রজেক্টর, প্রতিফলনের জন্য ফুল: কর্নফ্লাওয়ার, পপি।

GCD অগ্রগতি:

1। পরিচিতি:

শিক্ষক: বন্ধুরা, আজ আমি আপনাকে একটি বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগারে আমন্ত্রণ জানাতে চাই। আপনি কি মনে করেন তারা ল্যাবে কি করে? বিজ্ঞানীরা কি করছেন? (শিশুদের উত্তর।)

শিক্ষাবিদ: বিজ্ঞানীরা বিজ্ঞান করেন। বিজ্ঞানই জ্ঞান। বিজ্ঞানীরা বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালাচ্ছেন। পরীক্ষাগারে কাজ করার সময় কোন নিয়মগুলি পালন করা উচিত বলে আপনি মনে করেন? (সতর্ক থাকুন, তাড়াহুড়ো করবেন না, মনোযোগ দিয়ে শুনুন, ধাক্কা দেবেন না।)

শিক্ষাবিদ: কিন্তু পরীক্ষাগারে যাওয়ার জন্য, সেখানে আমরা কী তদন্ত করব তা খুঁজে বের করতে হবে। এবং আমি আমার হাতে আপনার জন্য প্রথম ক্লু আছে. (শিক্ষক তার হাতে পৃথিবী ঘোরান।)

শিক্ষকঃ আমার হাতে কি আছে? (গ্লোব।)

শিক্ষাবিদ: ঠিক। দেখ কত রঙিন। আপনি এটা কি রং দেখতে? (নীল, হলুদ, সবুজ, বাদামী।)

কি রঙ বেশি?

আপনি কি মনে করেন পৃথিবীর উপর নীল চিত্রিত করা হয়?

শিক্ষাবিদ: ভালো হয়েছে, সবাই করেছে। এখানে আপনার জন্য একটি নতুন সূত্র আছে - ধাঁধা.

সমুদ্রের উপর দিয়ে হাঁটছি
এবং এটি তীরে পৌঁছে যাবে -
এখানেই সে অদৃশ্য হয়ে যায়।
(তরঙ্গ)

ওয়েভ সাউন্ডস পিকচার শো

পা নেই, কিন্তু হাঁটছি। চোখ নেই, কিন্তু কাঁদছে

(বৃষ্টি।)

রেইন সাউন্ডস পিকচার শো

আমি সিঁড়ির মতো দৌড়ে নুড়ির ওপর দিয়ে বাজতে থাকি।
দূর থেকে গান শুনেই চিনবে আমায়।

(নদী।)

রিভার সাউন্ডস পিকচার শো

শিক্ষাবিদ: এক কথায় আপনি কীভাবে বলতে পারেন ধাঁধাগুলো কী? (জল সম্পর্কে)। আজ আমরা জল, এর বৈশিষ্ট্য এবং জলের গুরুত্ব সম্পর্কে আপনার সাথে আমাদের কথোপকথন চালিয়ে যাব।

জল কি মত? (উষ্ণ, গরম, ঠান্ডা, তাজা, পরিষ্কার, কার্বনেটেড, ইত্যাদি)।

জল কি করে? (প্রবাহ, ঢেলে, বচসা, ছড়িয়ে, ফোঁটা, জমাট, গলে)।

কেন একজন ব্যক্তির জল প্রয়োজন? (পান করা, ধোয়া, স্নান করা, রান্না করা, ধোয়া, গাছে জল দেওয়া, থালা-বাসন ধোয়া ইত্যাদি)।

এখন আমরা কীওয়ার্ডটি জানি, আমাদের পরীক্ষাগার গবেষণার বিষয়, এবং আমি আপনাকে আমাদের বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগারে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি, যেখানে আমরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা করব এবং জলের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে জানব, অর্থাৎ এটি কী ধরনের জল?

2. প্রধান অংশ।

পরীক্ষাগারে আচরণের নিয়মগুলি মনে করিয়ে দিন:

সতর্ক হোন;

তাড়াহুড়া করবেন না;

মনোযোগ সহকারে শুনুন;

ধাক্কা না;

শিক্ষাবিদ: তাই, এখন আমরা জলের গোপনীয়তা প্রকাশ করতে প্রস্তুত।

বন্ধুরা, আপনি কি জানেন কেন জল প্রবাহিত হয়, কেন তা হয় না
ফর্ম আছে? পাটি উঠো, আমি তোমাকে দেখাবো। আলগা হয়ে দাঁড়ান এবং কার্পেটের চারপাশে হাঁটুন। এটা সক্রিয় আউট? এটা সরানো সহজ? আর আলিঙ্গন করতে, তোমাকে এভাবে আমার কোলে নিতে, ছড়িয়ে ছিটিয়ে, আমি কি পারি? না. এইভাবে বায়ু সাজানো হয়: কণা
সরান, কেউ কাউকে ধরে রাখছে না এবং তোলা কঠিন। এখন একে অপরকে ঘনিষ্ঠভাবে আলিঙ্গন করুন। আমি যদি একজন শক্তিশালী মানুষ হতাম তবে কি এখন তোমাদের সবাইকে নিয়ে যেতে পারতাম? এটা আপনার জন্য সরানো সহজ? কেউ কি বৃত্ত থেকে বের হতে পারে

সবাই তাকে শক্ত করে ধরে থাকলে অবস্থান পরিবর্তন করবেন? -এটা শক্ত শরীর, এবার হাত ধরো। এখানে হাঁটার চেষ্টা করুন, একটি বৃত্তে দাঁড়ান, এই বর্গাকার পাটির উপর, এবং একটি ত্রিভুজাকার উপর ... এটি সক্রিয়? তাই জল যে কোনও রূপ নিতে পারে: আপনি কী ধরণের খাবারে ঢালাবেন, এটি হবে.

শিক্ষক: আসুন পরীক্ষা শুরু করি।

অভিজ্ঞতা নং 1 জলের কোন রঙ নেই (স্বচ্ছ)।

বাচ্চাদের বোতলের (বেল) পিছনের বস্তুতে বোতলের জল এবং দুধের বোতলের মাধ্যমে দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

উপসংহার: জল বস্তুগুলিকে বিকৃত করে, তবে সেগুলি ভালভাবে দেখা যায়।

অভিজ্ঞতা নং 2 জল কোন স্বাদ আছে.

শিশুরা একটি বোতল থেকে একটি গ্লাসে জল ঢেলে দেয়। তারা এটি চেষ্টা করে, পানির স্বাদ (স্বাদহীন) নির্ধারণ করার চেষ্টা করে। এবার এক গ্লাস পানিতে চিনি দিন। চেষ্টা করে দেখুন। কি পরিবর্তন? (জল মিষ্টি)।

উপসংহার: পানির কোনো স্বাদ নেই, কিন্তু আমরা নিজেরাই পানির স্বাদ পরিবর্তন করতে পারি।

অভিজ্ঞতা নং 3 জল একটি দ্রাবক হতে পারে.

শিক্ষাবিদ: আপনার টেবিলে গ্লাসে বিভিন্ন পদার্থ রয়েছে চিনি, কফি।

এখন আসুন এই পদার্থগুলিকে জলে দ্রবীভূত করার চেষ্টা করি এবং দেখি আমরা কী পাই।

এক গ্লাস পানিতে চিনি এবং কফি ঢালুন।

উপসংহার: জল বিভিন্ন পদার্থ দ্রবীভূত করতে পারে।

দ্রবীভূত পদার্থ, শিশুরা নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তে আসে:

চিনি জলে দ্রবীভূত হয়, জল পরিষ্কার থাকে;

কফিও দ্রবীভূত হয়, কিন্তু জল বাদামী হয়ে যায়

চল খেলি. আমি হবো মা মেঘ, আর তুমি হবে ছোট ফোঁটা।

বৃষ্টি শুরু হল, এবং ফোঁটাগুলি মাটিতে উড়ে গেল (বাচ্চারা ধীরে ধীরে চালায়)। একের পর এক ফোঁটা ফোঁটাতে বিরক্তিকর হয়ে ওঠে, এবং তারা ছোট স্রোতে জড়ো হতে শুরু করে (শিশুরা দুই, তিনে একত্রিত হয়)। স্রোত নুড়ির উপর দিয়ে প্রবাহিত হয়েছিল এবং একটি বড় নদীতে পরিণত হয়েছিল (সকল শিশু এক শৃঙ্খলে পরিণত হয়েছিল)। নদীটি পাথুরে তীরের মধ্যে প্রবাহিত হয়েছিল এবং সমুদ্রে পড়েছিল (শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়েছিল)। তারা সেখানে সাঁতার কাটল, কিন্তু তারপর সূর্য উষ্ণ হয়ে গেল এবং ফোঁটাগুলিকে স্মরণ করিয়ে দিল। যে মা-মেঘের বাড়ি যাবার পালা। তারা হালকা হয়ে ওঠে, তারা উপরের দিকে প্রসারিত হয়, সূর্যের রশ্মির নীচে বাষ্পীভূত হয় এবং মেঘে ফিরে আসে।

জলের এই যাত্রাকে জলচক্র বলা হয়।

দেখুন, আমরা যখন ভ্রমণ করছিলাম, ফোঁটাগুলি আমাদের জন্য একটি উপহার রেখে গেছে। তারা তাদের চিহ্ন রেখে গেছে। তারা চায় আপনি তাদের জীবনে আনুন এবং তাদের কিছুতে পরিণত করুন। ফোঁটা কি পরিণত হতে পারে? (একটি পাতায়, হেজহগ, তিমি, মাউস।)

এখন জাদুকর হয়ে উঠুন এবং জলের ফোঁটাগুলিকে জীবিত করুন।

শিশুরা আঁকে।

3. রিফ্লেক্সিভ কার্যকলাপ:আপনি ছেলেরা আজ সত্যিকারের বিজ্ঞানী ছিলেন, যাদের জন্য আজ গবেষণা পরিচালনা করা খুব আকর্ষণীয় ছিল, উপহার হিসাবে একটি লাল পোস্ত নেওয়া, এবং যারা এটিকে কিছুটা কঠিন বলে মনে করেন বা মনে হয়েছিল যে এটি একটি খুব কঠিন কাজ, তারা একটি নীল কর্নফ্লাওয়ার নিন।

কেন তারা লাল পোস্ত বেছে নিলেন? এবং কেন আপনি নিলেন - একটি নীল কর্নফ্লাওয়ার?

(শিশুরা তাদের উত্তরগুলিকে ন্যায্যতা দেয়)।

ইন্টিগ্রেটেড GCD-এর আত্মপরিদর্শন"জল জাদুকরের রহস্য"।

তারাসেঙ্কো এলেনা ভ্লাদিমিরোভনা দ্বারা পরিচালিত।

বিষয়: "জল জাদুকরের রহস্য"

গ্রুপের সংক্ষিপ্ত বিবরণ।গ্রুপে মোট শিশুর সংখ্যা 8। শিশু 5-6 বছর বয়সী, সিনিয়র গ্রুপ।

শিশুদের কার্যকলাপের ধরন:কৌতুকপূর্ণ, জ্ঞানীয়-গবেষণা, উত্পাদনশীল।

লক্ষ্য: পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের মধ্যে ধারণা তৈরি করা।

কাজ:

টিউটোরিয়াল:

জলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত এবং সংগঠিত করা;

পরীক্ষামূলকভাবে বৈশিষ্ট্য প্রবর্তন;

পরীক্ষা চালানোর সময় নিরাপত্তা শেখানো চালিয়ে যান;

উন্নয়নশীল: - চিন্তাভাবনা, বিশ্লেষণ, সিদ্ধান্তে আঁকতে, স্বাধীনভাবে প্রস্তাবিত সমস্যার সমাধান করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

শিক্ষামূলক :- পরিবেশের প্রতি আগ্রহ, কৌতূহল গড়ে তোলা।

প্রেরণা: সমস্যা পরিস্থিতি, খেলা, আইসিটি।

শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ:

"স্বাস্থ্য", "যোগাযোগ", "জ্ঞান", "নিরাপত্তা", "কল্পকাহিনী পড়া", "শৈল্পিক সৃজনশীলতা"।

উপকরণ, সরঞ্জাম:গ্লোব, 2 দড়ি, জল এবং দুধের গ্লাস, চা চামচ, চিনি, কফি, ন্যাপকিন, আঁকা জলের ফোঁটা সহ কাগজের শীট, ইজেল, প্রজেক্টর, প্রতিফলনের জন্য ফুল: কর্নফ্লাওয়ার, পপি।

প্রাসঙ্গিকতা আমি আমার দ্বারা উপস্থাপিত কার্যকলাপের ধরণ দেখতে পাচ্ছি যে বর্তমানে দেশে শিক্ষার গুণগত পুনর্নবীকরণের প্রক্রিয়া সক্রিয়ভাবে চলছে, এর সাংস্কৃতিক, উন্নয়নমূলক এবং ব্যক্তিগত সম্ভাবনা বৃদ্ধি পাচ্ছে।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স একটি শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের একটি মূল্যবান পর্যায়, যা শুধুমাত্র জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায় না, তবে প্রধানত, জ্ঞানের সন্ধান, জ্ঞানের অধিগ্রহণ স্বাধীনভাবে বা তার কৌশলী নির্দেশনায় একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে যৌথভাবে।

পার্শ্ববর্তী বিশ্বের নিদর্শন এবং ঘটনা বোঝার একটি কার্যকর পদ্ধতি হলপরীক্ষা পদ্ধতি।

আশেপাশের বাস্তবতার বস্তুর উপলব্ধি এবং রূপান্তরের লক্ষ্যে একটি কার্যকলাপ হিসাবে বিকাশ করা, শিশুদের পরীক্ষা দিগন্তের প্রসারণ, স্বাধীন কার্যকলাপের অভিজ্ঞতার সমৃদ্ধি এবং শিশুর স্ব-বিকাশে অবদান রাখে।

পুরো জিসিডি চলাকালীন, তিনি বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো উন্নত করেছিলেন, সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ করেছিলেন। পূর্ণ বাক্যে উত্তর পান।

NOD-এর উপাদান শিশুদের জন্য একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে নির্বাচন করা হয়েছিল, তাদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ এবং লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যগুলি সমাধানের জন্য যুক্তিযুক্ত ছিল। তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে, শিশুরা পরীক্ষামূলকভাবে জলের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে, অনুরূপ বস্তুর উপাদানগুলি আঁকে, পূর্ণ উত্তর দিয়ে প্রশ্নগুলির উত্তর দিতে শিখেছিল। বাচ্চারা আগ্রহী ছিল। তারা সক্রিয়, মনোযোগী, আরামদায়ক ছিল। এই সমস্ত কার্যকলাপ এবং প্রতিফলনের ফলাফল দ্বারা নিশ্চিত করা হয়।

সমস্ত GCD উপাদান একটি সাধারণ থিম দ্বারা যৌক্তিকভাবে একত্রিত হয়।

পাঠের এই কাঠামোটি বেশ ন্যায়সঙ্গত। যেহেতু পাঠের প্রতিটি অংশ নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে এবং পর্যাপ্ত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি পছন্দ প্রস্তাব করে। পাঠের বিষয়বস্তু নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

শেখার সংস্থার ফর্মটি যৌথ, স্বতন্ত্র এবং সম্মুখভাগ হিসাবে চিহ্নিত করা হয়।

পদ্ধতি:

ব্যবহারিক : অভিজ্ঞতা, পরীক্ষা, মডেলিং;

ভিজ্যুয়াল: ভিজ্যুয়াল এইডস প্রদর্শন;

মৌখিক : শিক্ষকের গল্প, কথোপকথন, কথাসাহিত্যের ব্যবহার;

গেমিং: প্রসারিত আকারে কাল্পনিক পরিস্থিতি।

GCD প্রক্রিয়ায় নিম্নলিখিত প্রযুক্তিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল:

গেমিং কার্যকলাপ;

একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে কথোপকথনে শেখা;

উন্নয়নমূলক শেখার প্রযুক্তি;

স্বাস্থ্য সংরক্ষণ প্রযুক্তি।

পরীক্ষামূলক - সার্চ ইঞ্জিন।

আমি বিশ্বাস করি যে আমি বেছে নেওয়া শিশুদের সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার ফর্মটি বেশ কার্যকর ছিল। সমগ্র শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সময়, UUD গঠিত হয়েছিল (ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষামূলক সর্বজনীন কার্যকলাপ)। আমি শিক্ষাগত নৈতিকতা এবং কৌশলের নিয়মগুলি পালন করার চেষ্টা করেছি। আমি বিশ্বাস করি যে প্রত্যক্ষ শিক্ষা কার্যক্রমে নির্ধারিত কাজগুলো পূরণ হয়েছে। NOD তার লক্ষ্য অর্জন করেছে।