মনস্তাত্ত্বিক কার্যকলাপের প্রোগ্রাম
প্রিস্কুল শিশুদের সঙ্গে
(3-7 বছর বয়সী) "ফুল - সেমিফ্লাওয়ার"
(Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V., Tuzaeva A.S., Kozlova I.A.)
এটা স্পষ্ট যে শিশুর বিকাশ ছোট বয়স থেকেই শুরু হওয়া উচিত। প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল অনেক মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের জন্য সংবেদনশীল। প্রাথমিক নৈতিক ধারণা এবং অনুভূতি, এই সময়ের মধ্যে একটি শিশুর দ্বারা অর্জিত সহজ আচরণগত দক্ষতা "প্রাকৃতিক", এল.এস. ভাইগোটস্কি, অবশ্যই "সাংস্কৃতিক" হয়ে উঠতে হবে, যেমন উচ্চতর মনস্তাত্ত্বিক ফাংশনে পরিণত হয় এবং আচরণের নতুন রূপ, নিয়ম এবং নিয়মের বিকাশের ভিত্তি হয়ে ওঠে।
বর্তমানে, শিশু বিকাশের বিষয়ে প্রচুর পরিমাণে তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য রয়েছে, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য কোন একক মনস্তাত্ত্বিক প্রোগ্রাম নেই। মুদ্রিত নোটবুকগুলি প্রি-স্কুলারদের জন্য প্রকাশিত হয়, যাতে শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলি গঠন করা হয় না এবং শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক কাজের কোনও স্পষ্ট বিভাজন নেই। একই সময়ে, বেশিরভাগ প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তাদের কর্মীদের একজন মনোবিজ্ঞানী থাকে এবং শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক ক্লাসগুলিকে কাজের একটি বিশেষ ফর্ম হিসাবে হাইলাইট করা হয়। এই বিষয়ে, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের কাজের মধ্যে দ্বন্দ্ব দেখা দেয়, ধারাবাহিকতা প্রতিষ্ঠায় হস্তক্ষেপ করে। আমরা একটি প্রিস্কুল শিশুর মানসিক বিকাশ সম্পর্কিত বিভিন্ন পদ্ধতির সাধারণীকরণ এবং গঠন করার চেষ্টা করেছি, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। এটি শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে আরও কার্যকর মিথস্ক্রিয়া করার অনুমতি দেবে।
এই প্রোগ্রামটির অভিনবত্ব এই সত্যে নিহিত যে এটি প্রতিটি মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের গতিশীলতা এবং প্রতিটি মাস জুড়ে মানসিকতার প্রতিটি ক্ষেত্রকে বিবেচনা করে প্রি-স্কুল বয়স জুড়ে শিশুর ক্রমাগত মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা এবং বিকাশের ব্যবস্থা করে। বছর আমাদের কাজের মূল ধারণা হ'ল মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলির সংহতকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ, যার মধ্যে একটি প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রগুলিকে একত্রিত করা জড়িত।
Tsvetik-Semitsvetik প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য
লক্ষ্য:
শিশুর স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
কাজ:
1. মানসিক গোলকের বিকাশ। মানবিক আবেগের জগতে একটি শিশুকে শিশুর জগতে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
2. যোগাযোগ প্রক্রিয়ার সফল বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।
3. ইচ্ছুক গোলকের বিকাশ - ইচ্ছা এবং মানসিক প্রক্রিয়া, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, স্কুলে সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়।
4. ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের বিকাশ - পর্যাপ্ত আত্ম-সম্মান গঠন, আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি।
5. বৌদ্ধিক ক্ষেত্রের বিকাশ - চিন্তার দক্ষতা, চাক্ষুষ-কার্যকর, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক, মৌখিক-যৌক্তিক, সৃজনশীল এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
6. শেখার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা গঠন.
7. জ্ঞানীয় এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা।
Tsvetik-Semitsvetik প্রোগ্রামের ধারণাগত ভিত্তি
প্রতিফলিত-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি একটি নির্দিষ্ট বয়সের বৈশিষ্ট্যযুক্ত বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ ব্যবহারের মাধ্যমে মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশের সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয়।
আমাদের কাজে, আমরা প্রতিটি শিশুর (কে. রজার্স) অভ্যন্তরীণ জগতের প্রতি একটি সমালোচনাহীন, মানবিক মনোভাবের ধারণাকে মেনে চলেছি।
ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির নীতি (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর ভিত্তি করে উপাদান নির্বাচন এবং নির্মাণের পরামর্শ দেয়, তার চাহিদা এবং সম্ভাব্য ক্ষমতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
ক্রমবর্ধমান দক্ষতা কর্মের ধাপে ধাপে গঠনের ধারণার উপর ভিত্তি করে (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)।
প্রোগ্রামের মধ্যে শিশুদের সঙ্গে কাজের ফর্ম "সাত ফুলের ফুল"
এই প্রোগ্রামটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
গ্রুপ ক্লাস:
গ্রুপের গঠন এবং ক্লাসের সময়কাল বয়স বিভাগের উপর নির্ভর করে।
দলে শিশুদের সংখ্যা
ক্লাসের সময়
5-6 জন
6-7 জন
7-8 জন
8-10 জন
বিষয়গুলির উপস্থাপনার ক্রম এবং প্রতিটি বিষয়ে ঘন্টার সংখ্যা শিশুদের আগ্রহ এবং মনোবিজ্ঞানীর পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে।
প্রতিটি বয়সের সময়ের জন্য একটি প্রোগ্রাম নির্মাণ নেতৃস্থানীয় প্রয়োজন সন্তুষ্ট উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয় এবং নেতৃস্থানীয় মানসিক প্রক্রিয়া বা মানসিক ক্ষেত্র উন্নয়নের উপর ভিত্তি করে।
নির্দিষ্টভাবে:
3 - 4 বছর - উপলব্ধি;
4 - 5 বছর - উপলব্ধি, মানসিক ক্ষেত্র;
5 - 6 বছর - মানসিক ক্ষেত্র, যোগাযোগের ক্ষেত্র;
6 - 7 বছর - ব্যক্তিগত গোলক, ইচ্ছামূলক গোলক।
মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য কাজগুলি (স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা), সেইসাথে ইচ্ছামূলক এবং সাইকোফিজিওলজিকাল ক্ষেত্রগুলির বিকাশের জন্য পাঠের বিষয়গুলি অনুসারে নির্বাচিত হয়।
স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান এবং নিয়ম মেনে ক্লাসগুলি প্রাঙ্গনে অনুষ্ঠিত হয়।
ক্লাস সরঞ্জাম
অডিও - ভিডিও লাইব্রেরি;
সঙ্গীত এবং চলচ্চিত্র গ্রন্থাগার;
বোর্ড এবং মুদ্রিত গেম;
বস্তুর খেলনা;
রঙিন crayons;
প্লাস্টিসিন;
পেইন্টস, পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম;
লেখা এবং রঙিন কাগজ;
নির্মান সামগ্রী;
ক্লাস পরিচালনার মূলনীতি
উপাদানের পদ্ধতিগত সরবরাহ
প্রশিক্ষণের ভিজ্যুয়ালাইজেশন;
পাঠের চক্রীয় গঠন;
উপস্থিতি;
সমস্যাযুক্ত;
শিক্ষাগত উপাদানের উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষাগত প্রকৃতি।
প্রতিটি পাঠে নিম্নলিখিত ধাপ রয়েছে।
পর্যায়:
1. সাংগঠনিক পর্যায়- গ্রুপে একটি মানসিক মেজাজ তৈরি করা;
শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যায়াম এবং গেমস;
2. প্রেরণামূলক পর্যায়- এই বিষয়ে শিশুদের জ্ঞানের প্রাথমিক স্তর নির্ধারণ করা; পাঠের বিষয়ের বার্তা; চরিত্রের চেহারা;
3. ব্যবহারিক পর্যায়- বিদ্যমান তথ্যের উপর ভিত্তি করে নতুন তথ্য জমা দেওয়া;
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য কাজগুলি (ধারণা, স্মৃতি,
চিন্তাভাবনা, কল্পনা) এবং সৃজনশীল ক্ষমতা;
অনুশীলনে অর্জিত দক্ষতা অনুশীলন করা;
4. প্রতিফলিত পর্যায়- নতুন উপাদানের সাধারণীকরণ; পাঠের সারসংক্ষেপ
ব্যক্তিগত কাজ:
প্রবেশদ্বার (বছরের শুরুতে), অন্তর্বর্তী (স্কুল বছরের মাঝামাঝি) এবং নিয়ন্ত্রণ (বছরের শেষে) জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির ডায়াগনস্টিকস অন্তর্ভুক্ত করে; সংবেদনশীল, ব্যক্তিগত এবং ইচ্ছামূলক গোলক। এর ফলাফলগুলি ক্লাসে একটি শিশুর কাছে একটি পৃথক পদ্ধতিতে, একটি সংশোধন প্রোগ্রাম তৈরিতে এবং পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।
বাচ্চাদের বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা- প্রোগ্রাম অংশগ্রহণকারীরা:
পরিবারে এমন পরিস্থিতি তৈরিতে পিতামাতার সম্পৃক্ততার ব্যবস্থা করে যা ক্লাসে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলির সম্পূর্ণ আত্তীকরণ এবং দৈনন্দিন জীবনে তাদের বাস্তবায়নের প্রচার করে; বক্তৃতা, কর্মশালা এবং গোল টেবিল আকারে পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজ।
মানসিক আমরা হব
"সাত ফুলের ফুল" 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য
তিন বছর বয়সে, একটি শিশু একটি বয়স-সম্পর্কিত সংকট অনুভব করে যা তার বিকাশ এবং সামাজিকীকরণের জন্য তাৎপর্যপূর্ণ। প্রথমবারের মতো একটি ছোট প্রিস্কুলার তার স্বায়ত্তশাসন এবং স্বতন্ত্রতা উপলব্ধি করতে শুরু করে, স্বাধীনতার জন্য প্রচেষ্টা করে, বুঝতে পারে যে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য ছাড়াই সে নিজেই অনেক কিছু করতে পারে। "তিন বছরের সংকট" এর স্পষ্ট প্রকাশগুলি হল: নেতিবাচকতা, একগুঁয়েমি, দৃঢ়তা।
এই বয়সে, শিশুরা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করে এবং একটি স্বেচ্ছাসেবী চরিত্র অর্জন করতে শুরু করে। অর্পিত কাজের জন্য দায়িত্বের সূচনা দেখা দেয়। অতএব, পাঠের সময়কাল 10 মিনিট বৃদ্ধি করা হয়।
যোগাযোগ করার সময়, শিশু তার সহকর্মীদের নৈতিক গুণাবলী এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেয় এবং মানসিক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের উন্নতি করে। এই বিষয়ে, প্রতিটি পাঠ সংবাদ বিনিময়ের সাথে শুরু হয়; উপরন্তু, ক্লাসের এই ধরনের শুরু জনসাধারণের মধ্যে কথা বলার ক্ষমতা বিকাশ করে। গতিশীল বিরতির সময় খেলা গেমগুলি ছোট বাচ্চাদের ক্লাসের তুলনায় আরও জটিল হয়ে ওঠে; ক্লাসগুলি মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের সাথে পরিপূর্ণ হয়। প্রোগ্রামের এই অংশের অনেক ক্লাস নিজের ব্যক্তিত্ব এবং অন্যের ব্যক্তিত্ব, সেইসাথে যোগাযোগের সচেতনতার জন্য নিবেদিত।
যাইহোক, এই বয়সে নেতৃস্থানীয় ধরনের কার্যকলাপ খেলা, তাই সমস্ত কার্যকলাপ গেম পূর্ণ, অক্ষর আছে এবং খেলা প্লট এবং অনুপ্রেরণা সম্মান করা হয়.
এই বয়সে, একটি শিশু ইতিমধ্যেই দলের প্রয়োজনীয়তার সাথে তার আকাঙ্ক্ষাকে অধীন করতে পারে, তাই এই প্রোগ্রামের বেশ কয়েকটি ক্লাস শিষ্টাচারের জন্য নিবেদিত।
সমষ্টিগত মনোবিজ্ঞানের ক্লাসগুলি সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়া, বৈশিষ্ট্য এবং অবস্থার (ধারণা, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, কল্পনা, বক্তৃতা, আবেগ) সক্রিয় বিকাশকে বিবেচনা করে। শিক্ষামূলক গেমগুলিতে, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক এবং মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা (কাট-আউট ছবি, প্লট ছবি), মানসিক গোলক (আবেগ সম্পর্কে ধারণাগুলি প্রসারিত করা: আনন্দ, দুঃখ, রাগ, বিস্ময়, ভয়, প্রশান্তি) বিকাশের জন্য কাজগুলি দেওয়া হয়। , স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, স্থানিক অভিযোজন (গ্রাফিক নির্দেশনা, কোষে অঙ্কন) এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ।
5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক কোর্সের উদ্দেশ্য:
1. সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রক্রিয়াগুলির স্বেচ্ছাচারিতার উপাদান গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করুন।
2. সন্তানের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের জন্য সমর্থন এবং শর্ত তৈরি করুন।
3. শিশুদের সকল ধরণের কার্যকলাপে উদ্যোগ এবং স্বাধীন চিন্তাভাবনা দেখাতে উত্সাহিত করুন।
4. সন্তানের আত্ম-জ্ঞান প্রচার করুন।
5. মানসিক প্রতিক্রিয়ার স্ব-নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করুন।
6. প্রি-স্কুলারদের যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করুন, শিশুদের যৌথ কার্যক্রম বিকাশ করুন।
7. সহযোগিতার দক্ষতা বিকাশের জন্য যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করুন।
5-6 বছর বয়সী শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য:
| সূচক | মান |
| নেতৃস্থানীয় প্রয়োজন | যোগাযোগের জন্য প্রয়োজন |
| নেতৃস্থানীয় ফাংশন | কল্পনা |
| খেলার কার্যকলাপ | জটিল গেম প্ল্যান, দীর্ঘমেয়াদী গেম অ্যাসোসিয়েশন। |
| বড়দের সাথে সম্পর্ক | অতিরিক্ত-পরিস্থিতি-ব্যবসা + অতিরিক্ত-পরিস্থিতি-ব্যক্তিগত: প্রাপ্তবয়স্ক - তথ্যের উত্স, কথোপকথন। |
| যুগ্ম সম্পর্কগুলি | পরিস্থিতি এবং ব্যবসা: খেলার অংশীদার হিসাবে আগ্রহ গভীর করা, যোগাযোগে অগ্রাধিকার। |
| আবেগ | একটি এমনকি আশাবাদী মেজাজ প্রাধান্য. |
| জানার উপায় | একজন প্রাপ্তবয়স্ক, সহকর্মী, স্বাধীন কার্যকলাপ, পরীক্ষা-নিরীক্ষার সাথে যোগাযোগ |
| জ্ঞানের বস্তু | বস্তু এবং ঘটনা সরাসরি অনুভূত না, নৈতিক নিয়ম. |
| উপলব্ধি | বস্তু এবং তাদের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত হয় (সময়, স্থানের উপলব্ধি), একটি সিস্টেমে সংগঠিত এবং বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে ব্যবহৃত হয়। |
| মনোযোগ | স্বেচ্ছায় মনোযোগ গঠনের শুরু। 15-20 মিনিটের জন্য মনোযোগ বজায় রাখে। মনোযোগ ভলিউম 8-10 আইটেম. |
| স্মৃতি | টার্গেটেড মেমোরাইজেশনের বিকাশ। মেমরি ক্ষমতা 10টির মধ্যে 5-7টি আইটেম, 3-4টি অ্যাকশন। |
| ভাবছেন | ভিজ্যুয়াল এবং আলংকারিক, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার গঠনের সূচনা। |
| কল্পনা | সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ। |
| সাফল্যের জন্য শর্তাবলী | নিজস্ব বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি, সু-উন্নত বক্তৃতা |
| বয়সের নিওপ্লাজম |
|
5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "ফ্লাওয়ার-সেভেন-ফ্লাওয়ার" প্রোগ্রাম অনুসারে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের থিম্যাটিক পরিকল্পনা।
| একটা সপ্তাহ | বিষয় | লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য | কাজ এবং ব্যায়ামের ফর্মের নাম | |
| অক্টোবর | ||||
| 1 সপ্তাহ | পরিচিতি | - শুভেচ্ছা; - গেম: "দ্য বল অফ নেমস", "দ্য লোকোমোটিভ অফ নেমস", "দ্য ব্রিজ অফ ফ্রেন্ডশিপ"; - অনুশীলন:"স্পার্ক", "আমি একজন রূপকথার নায়ক"; - শিথিলকরণ"বন্ধুত্বের ফুল" - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্ব"; - অঙ্কনরং - বিদায় অনুষ্ঠান"বন্ধুত্ব রিলে" | ||
| ২ সপ্তাহ | আমাদের গোষ্ঠী. আমরা কি করতে পারি | 1. বাচ্চাদের একে অপরের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান, গ্রুপটিকে সুসংহত করুন, একে অপরের সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সমৃদ্ধ করুন। 2. তার ইতিবাচক গুণাবলী সম্পর্কে শিশুর সচেতনতা প্রচার করা; একটি গোষ্ঠীর সামনে কথা বলার ক্ষমতা উন্নত করুন। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 4.বিশ্বাসের সম্পর্ক এবং সহযোগিতা করার ক্ষমতা গঠন করুন। 5. শারীরিক এবং মানসিক উত্তেজনা উপশম. 6. মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা বিকাশ করুন। 7. সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 8. আত্ম-সচেতনতা দক্ষতা বিকাশ করুন। | - শুভেচ্ছা; - গেম:"আমি যেমন করি তেমন কর", "বসো যারা..."; - কথোপকথন; - অনুশীলন:"পার্থক্য খুঁজুন", "একজন বন্ধু বা বন্ধুত্বপূর্ণ দম্পতিকে সাহায্য করুন", "আমি বন্ধু করতে চাই...", "যৌথ অঙ্কন"; - কথোপকথন-বিশ্রাম"আমি বড় হয়ে কেমন হব?"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"একটি পরিদর্শনে"; - বিদায় অনুষ্ঠানসদয় প্রাণী ». | |
| 3 সপ্তাহ | ক্লাসে আচরণের নিয়ম | 1. গোষ্ঠীর আচরণের নিয়মগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। | - শুভেচ্ছা; - গেমস:"উপহার", "কে কে হবে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"লক"; - কাজ:"চাবিটি সম্পূর্ণ করুন" | |
| 3. মনোযোগ, স্মৃতি, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক এবং মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন। 4. সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 5. মানসিক এবং শারীরিক উত্তেজনা উপশম. | "চাবি"; অনুশীলন"ভাল উষ্ণতা।" | |||
| 4 সপ্তাহ | দেশ "সাইকোলজি" | 1. শিশুদের একে অপরের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, দলকে একত্রিত করুন। 2. অ-মৌখিক এবং মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 3. শারীরিক এবং মানসিক উত্তেজনা উপশম. | - শুভেচ্ছা; - গেমস:"গরম ঠাণ্ডা"; “সোয়াম্প”, “বসুন যারা...”, “মুড থিয়েটার”, “টপ-ক্ল্যাপ”; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সহায়ক"; - কাজ:"রাগ", "কালার দ্য রাগ", "লজিক্যাল বর্গ"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| নভেম্বর | ||||
| 1 সপ্তাহ | আনন্দ. দুঃখ | 1. শিশুদের আনন্দ এবং দুঃখের অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম এবং স্বরধ্বনির মাধ্যমে একটি মানসিক অবস্থাকে তার বাহ্যিক প্রকাশ এবং অভিব্যক্তি দ্বারা আলাদা করার প্রশিক্ষণ। 3. একটি সম্পূর্ণ কর্ম বা কাজের জন্য পর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা গঠন। (একটি শিশুর যে কোনো আবেগের অধিকার আছে যা তাকে তার নিজের জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে)। 4. বাচ্চাদের আঁকার মধ্যে আনন্দের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান। | - শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - গতিশীল বিরতি"বনে যাত্রা"; - স adania:"বেরি", "রূপকথার চরিত্র", "প্রফুল্ল - দু: খিত", "আমার আনন্দ", "শুঁয়োপোকা"; - কথোপকথনচিত্রগ্রাম অনুসারে "আনন্দ", "দুঃখ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্ব"; - একটি খেলা"সতর্ক হোন"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ" | |
| ২ সপ্তাহ | রাগ | 1. বাচ্চাদের রাগের অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম এবং স্বরধ্বনির মাধ্যমে একটি মানসিক অবস্থাকে তার বাহ্যিক প্রকাশ দ্বারা আলাদা করার প্রশিক্ষণ। 3. প্রতিশ্রুতিবদ্ধ কর্ম বা কাজের জন্য পর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা গঠন। (শিশু | - শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথা; - কথোপকথন"রাগ" আইকন দ্বারা; - অনুশীলন:"ক্রোধ পরিত্রাণ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"আসুন শান্তি করি"; - কাজ:"আমার ক্রোধ", "রূপকথার নায়ক"; | |
| যে কোনো আবেগের অধিকার আছে যা তাকে তার নিজের জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে)। 4. বাচ্চাদের আঁকার মধ্যে রাগের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান। | - বাইরে খেলা"ড্রাগন তার লেজ কামড়ায়"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ" | |||
| 3 সপ্তাহ | বিস্ময় | 1. বাচ্চাদের বিস্ময়ের অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম এবং স্বরধ্বনির মাধ্যমে বাহ্যিক প্রকাশ এবং অভিব্যক্তি দ্বারা একটি মানসিক অবস্থাকে আলাদা করতে শেখান। 3. একটি সম্পূর্ণ ক্রিয়া বা কাজের জন্য পর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা বিকাশ করুন। 4. বাচ্চাদের একটি অঙ্কনে বিস্ময়ের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান। | - শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথা; - কথোপকথন"সারপ্রাইজ" আইকন দ্বারা; - ব্যায়াম"আশ্চর্যজনক গন্ধ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"আশ্চর্যজনক"; - কাজ:"আমার আশ্চর্য", "একটি রূপকথার নায়কের মেজাজ"; - বাইরে খেলা"হ্যাঁ বা না?"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ" | |
| 4 সপ্তাহ | ভয় | 1. ভয়ের আবেগের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. বাচ্চাদের ভয়ের আবেগকে এর প্রকাশ দ্বারা চিনতে শেখান। 3. ভয়ের অনুভূতি মোকাবেলা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। 4. বাচ্চাদের অঙ্কনে ভয়ের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান। | - শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথা; - কথোপকথন"ভয়" আইকন দ্বারা; - অনুশীলন:"ভীতিকর শব্দ", "ভয় বড় চোখ আছে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সাহসী নাবিক"; - কাজ:"আমার ভয়", "একটি ভীতিকর মজার গল্প"; - একটি খেলা"আমি ভৌতিক গল্পে ভীত নই, আপনি যাকে চান আমি তাকে পরিণত করব" - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ" | |
| ডিসেম্বর | ||||
| 1 সপ্তাহ | শান্ত | 1. শিশুদের শান্ত একটি অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম এবং স্বরধ্বনির মাধ্যমে বাহ্যিক প্রকাশ এবং অভিব্যক্তি দ্বারা একটি মানসিক অবস্থাকে আলাদা করতে শেখা। 3. পর্যাপ্ত আবেগের দক্ষতা গঠন | - শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - কথোপকথন"শান্ত" আইকন দ্বারা; - অনুশীলন:"একটি গোড়ায় শাবক", "শান্ত খেলনা"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"শান্ত ফুল"; | |
| একটি সম্পূর্ণ কর্ম বা কাজের প্রতিক্রিয়া। (একটি শিশুর যে কোনো আবেগের অধিকার আছে যা তাকে তার নিজের জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে)। 4. মানসিক চাপ উপশম. | - কাজ:"শান্ত ছবি", "আমার শান্ত", "শান্ত জিনিস"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ" | |||
| ২ সপ্তাহ | আবেগের অভিধান | 1. আনন্দ, দুঃখ, রাগ, বিস্ময়, ভয়, শান্ত অনুভূতি সম্পর্কে জ্ঞানের একত্রীকরণ এবং সাধারণীকরণ। 2. অন্য ব্যক্তির মানসিক অবস্থা বোঝার এবং প্রকাশ করার ক্ষমতা বিকাশ করা। 3. বিভিন্ন আবেগ, অনুভূতি, মেজাজ এবং তাদের ছায়াগুলিকে নির্দেশ করে এমন শব্দের মাধ্যমে শিশুদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করা এবং সক্রিয় করা। | - শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথার কাজ"দ্য এবিসি অফ মুডস"; - অনুশীলন:"মেজাজের দ্বীপ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"হাঁটা"; - কাজ:"আমার মেজাজ", "আবেগ আঁকুন", "সঙ্গীতের মেজাজ অনুমান করুন"; - একটি খেলা"মেজাজের ঘনক", "আবেগের এবিসি", "কি পরিবর্তন হয়েছে?"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ" | |
| 3 সপ্তাহ | কল্পনার দেশ | 1. বাদ্যযন্ত্র এবং কাব্যিক কাজের তুলনামূলক উপলব্ধির মাধ্যমে কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করুন। 2. অ-মৌখিক এবং মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 3. সৃজনশীল গেমের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা। | - শুভেচ্ছা"বল"; - কাজ:“রহস্যময় বার্তা”, “মূর্তিকে জীবনে আনুন”, “ননসেন্স”; - গেমস:"যানবাহন", "অলৌকিক গাছ", "জাদুর নুড়ি", "অস্তিত্বহীন প্রাণী"; - রূপকথা; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"মালন্য"; - মডেলিং - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| 4 সপ্তাহ | একটি রূপকথা পরিদর্শন | 1. কল্পনা, স্মৃতি, প্যান্টোমিমিক এবং মৌখিক অভিব্যক্তি বিকাশ করুন। 2. রূপকথার বিষয়বস্তুর জ্ঞান একত্রিত করুন। 3. সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন। | - শুভেচ্ছা; - কথোপকথন; - গেমস:"দ্য ম্যাজিক শু", "ম্যাজিক ওয়ার্ডস"; - বাইরে খেলা:"লাম্বারজ্যাক", "সালকি"; - কাজ:"দ্য স্ক্যারক্রো", "বিভ্রান্তি", "গোলভূমি"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস | |
| "বন্ধুত্ব"; - সাইকো-জিমন্যাস্টিকস; - বিদায় অনুষ্ঠান। | ||||
| জানুয়ারি | ||||
| ২ সপ্তাহ | শিষ্টাচার। চেহারা | 1. শিশুদের ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়মের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. একটি সংস্কৃতিবান এবং ঝরঝরে ব্যক্তির চেহারা এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম অনুসরণ করার ইচ্ছা সম্পর্কে ধারণা গঠন করা। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। 4. মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন: মনোযোগ (ঘনত্ব, স্যুইচিং), মেমরি। 5. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বিকাশ করা। | -শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - কথোপকথনচেহারা সংস্কৃতি সম্পর্কে; - শারীরিক শিক্ষা; - কাজ:"লেস", "কী একটি অতিরিক্ত ছায়া", "আয়না", "আমাকে একটি জুতা খুঁজে পেতে সাহায্য করুন"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"পেটিয়ার বোনে"; - একটি খেলা বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| 3 সপ্তাহ | শিষ্টাচার। পাবলিক প্লেসে আচরণের নিয়ম | 1. শিশুদের সামাজিক শিষ্টাচারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। 3. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থিতিশীলতা, বিতরণ), শ্রবণ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 4. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বিকাশ করা। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা বিকাশ করুন। 5. স্ব-সচেতনতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ দক্ষতার বিকাশ। | -শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - গেমস:"যাত্রী পরিবহন", "সঠিক আসন গ্রহণ করুন" - কথোপকথন"বাসে আচরণের নিয়ম"; - স্কিট"রাস্তায়", "থিয়েটারে"; - কাজ:"ডান আসন নিন", "ডাক্তার", "দোকানে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"দোকান"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| 4 সপ্তাহ | টেবিল শিষ্টাচার | 1. টেবিল শিষ্টাচারের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. টেবিলে আচরণের সংস্কৃতি এবং টেবিল শিষ্টাচার অনুসরণ করার ইচ্ছা সম্পর্কে ধারণা বিকাশ করুন। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। | -শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - বাইরে খেলা"ভোজ্য - অখাদ্য"; - কথোপকথন"টেবিলে আচরণের সংস্কৃতি"; - ব্যায়াম"টেবিলে"; - কাজ:"আসুন ভাঙা প্লেটটিকে একসাথে আঠালো করা যাক"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস | |
| 4. মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন: 5. মনোযোগ (ঘনত্ব, স্যুইচিং), মেমরি বিকাশ করুন। 6. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বিকাশ করা। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা বিকাশ করুন। | "আমরা দুপুরের খাবার প্রস্তুত করি"; - শারীরিক শিক্ষা মিনিট"সঠিক, ভুল"; - বিদায় অনুষ্ঠান।" | |||
| ফেব্রুয়ারি | ||||
| 1 সপ্তাহ | উপহার শিষ্টাচার | 1. বাচ্চাদের উপহার শিষ্টাচারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। 3. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থিতিশীলতা), চাক্ষুষ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা (অনুমান, সাধারণীকরণ), কল্পনা, সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 4. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বিকাশ করা। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা বিকাশ করুন। 5. আত্ম-সচেতনতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা বিকাশ করুন। | -শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - কথোপকথন"কিভাবে উপহার দিতে এবং গ্রহণ করতে হয়?"; - শিথিলকরণ"বর্তমান" ; - একটি খেলা"বর্তমান"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বর্তমান"; - কাজ:"গোলকোষ", "কি ধরনের উপহার?", "উপহার সাজান"; - শারীরিক শিক্ষা মিনিট"মেজাজ"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| ২ সপ্তাহ | অতিথি শিষ্টাচার | 1. অতিথি শিষ্টাচারের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. টেবিলে উপস্থিতির সংস্কৃতি এবং সঠিক আচরণের দক্ষতা সম্পর্কে ধারণাগুলি একত্রিত করা। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ, ভদ্র যোগাযোগে দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান। 4. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থায়িত্ব), শ্রবণ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 5. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বিকাশ করা। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা বিকাশ করুন। 6. আত্ম-সচেতনতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা বিকাশ করুন। | -শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - কথোপকথন"কিভাবে পরিদর্শন করবেন?", "কিভাবে অতিথিদের গ্রহণ করবেন?"; - বহিরঙ্গন গেম"দিন এবং রাত", "ঠিক না ভুল?" ; - গেমস:"প্রশংসা", "আমরা আমাদের বন্ধুদের সাথে অ্যাটিকেতে কী পাব?"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস; - কাজ:"তাক পরিষ্কার করুন", "ভাল্লুক অতিথিদের জন্য অপেক্ষা করছে"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| 3 সপ্তাহ | পিতৃভূমির রক্ষক | 1. বাবা, দাদা, চাচার প্রতি ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা গড়ে তুলুন। 2. শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান | -শুভেচ্ছা"হ্যান্ডশেক"; - কথোপকথন"ফেব্রুয়ারি 23"; | |
| 23 ফেব্রুয়ারি ছুটি। 3. "পুরুষ পেশা" বিষয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন এবং স্পষ্ট করুন। | - ছবির প্রদর্শনী; - গোলা নিক্ষেপ খেলা"পেশা"; - মোটর ব্যায়াম"কমরেড কমান্ডার"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"লক"; - কাজ:"পরিকল্পনা", "মেরামতের জন্য কি প্রয়োজন?", "অতিরিক্ত পরিবহন খুঁজুন", - বাইরে খেলা"স্কাউটস"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |||
| 4 সপ্তাহ | বোঝার জাদুকরী উপায় | 1. দলকে সমাবেশ করুন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 3.বিশ্বাসের সম্পর্ক এবং সহযোগিতা করার ক্ষমতা গঠন করুন। | -শুভেচ্ছা"আসুন হ্যালো বলি"; - বহিরঙ্গন গেম"উইঙ্কার্স", "নিষিদ্ধ আন্দোলন"; - গেমস:"পরিচিত", "ভঙ্গিটি অনুমান করুন", "শব্দ ছাড়াই ব্যাখ্যা করুন"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"একটি পরিদর্শনে"; - কাজ:"আবেগগুলি আঁকুন", "লজিক্যাল বর্গ", "ছবিটি ভাঁজ করুন", "ছবিটি সম্পূর্ণ করুন"; - বিদায় অনুষ্ঠান"স্পার্ক" . | |
| মার্চ | ||||
| 1 সপ্তাহ | মায়ের সাহায্যকারী | 1. মা, দাদী, খালার প্রতি ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা গড়ে তুলুন। 2. "মহিলাদের পেশা" বিষয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন এবং স্পষ্ট করুন। | -শুভেচ্ছা"বসন্তের ফোঁটা"; - কথোপকথন:"8 মার্চ দিন", একটি রূপকথার উপর ভিত্তি করে; - ছবির প্রদর্শনী; - রূপকথা"মা সম্পর্কে"; - নাচ"ধোয়া"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সহায়ক"; - কাজ:"মায়ের জন্য উপহার", "গোলভূমিকা", "আসুন জিনিসগুলি ঠিকঠাক করি", "মায়ের রোদ"; - শারীরিক শিক্ষা মিনিট"মায়ের সাহায্যকারী"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| ২ সপ্তাহ | আমি এবং আমার পরিবার | 1. পরিবারের প্রতি ভালবাসা এবং সম্মান বৃদ্ধি করুন। 2. শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন | -শুভেচ্ছা; - রিবাস; - গেমস:"পরিবার", "সত্য - | |
| পরিবার সম্পর্কে, পরিবারের সদস্যদের দায়িত্ব সম্পর্কে। 3. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ, চাক্ষুষ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, কল্পনা, সাধারণ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, হাত-চোখের সমন্বয় বিকাশ করুন। 4. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ, নিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। | মিথ্যা", "অ্যাসোসিয়েশন"; - ছবির প্রদর্শনী; - কথোপকথন"পরিবার সম্পর্কে", একটি রূপকথার বিশ্লেষণ ; - রূপকথা"স্বপ্ন"; - বাইরে খেলা"হার পরিবার"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার"; - কাজ:"লুকান এবং সন্ধান করুন", "বাড়ি"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |||
| 3 সপ্তাহ | আমি এবং আমার বন্ধুরা | 1. তাদের চারপাশের লোকেদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলিকে প্রসারিত এবং গভীর করুন। 2. বন্ধুদের কাছ থেকে নৈতিক সমর্থনের গুরুত্ব প্রকাশ করুন। 3. একে অপরের প্রতি শিশুদের সদয় মনোভাব লালন করুন। | -শুভেচ্ছা; - কথোপকথন"একজন সত্যিকারের বন্ধু"; - কাজ:"একসাথে বন্ধুর সাথে", "একজন বন্ধু খুঁজুন", "ভিজিটিং", "ফিশিং"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্ব"; - বাইরে খেলা"আমি একটি সাপ...", "আপনি যদি চান"; - গেমস:"মেজাজ অনুমান করুন", "প্রশংসা"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| 4 সপ্তাহ | আমি এবং আমার নাম | 1. তার নামের সাথে শিশুর পরিচয়। 2. তার নিজের প্রতি একটি শিশুর ইতিবাচক মনোভাব গঠন। 3. সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের উদ্দীপনা। | -শুভেচ্ছা"টেন্ডার নাম"; - রূপকথা"রঙিন নাম"; - কথোপকথনএকটি রূপকথা অনুযায়ী; - কাজ:"আমার নাম কি", "এনক্রিপ্ট করা নাম", "মনোযোগ! মনোযোগ!"; - সৃজনশীল কর্মশালা"আমাদের নাম"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস; - বাইরে খেলা"কে ডেকেছে?", "তোমার নাম শুনো না"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
| মে | ||||
| 1 সপ্তাহ | "আমি" কে? চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য | 1. একজনের চেহারার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। 2. নিজের সম্পর্কে ধারণার বিকাশ, আপনার চরিত্রের গুণাবলী। | -শুভেচ্ছা; - কাজ:"আমার প্রতিকৃতি", "এটি কে অনুমান করুন?", "বিভ্রান্তি"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সাহসী ক্যাপ্টেন"; - গেমস:"আয়না", "রূপকথার নায়ক", "আমি কি?", | |
| "বিপরীত"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | ||||
| ২ সপ্তাহ | আমি বিশেষ | 1. তার ইতিবাচক গুণাবলী সম্পর্কে শিশুর সচেতনতা প্রচার করা; স্ব-অভিব্যক্তি, একটি দলের সামনে কথা বলার ক্ষমতা উন্নত করুন। 2. বাচ্চাদের নিজেদের, তাদের ইচ্ছা, অনুভূতি, ইতিবাচক গুণাবলী বুঝতে শেখান। 3. আত্ম-সচেতনতা বিকাশ করুন। 4. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 5.বিশ্বাসের সম্পর্ক এবং সহযোগিতা করার ক্ষমতা গঠন করুন। 6. মানসিক এবং শারীরিক উত্তেজনা উপশম. | -শুভেচ্ছা"প্রতিধ্বনি" ; - কথোপকথন Dunno সঙ্গে; - কাজ:"টেন্ডার নাম", "খেলনা" "কে অদ্ভুত এক আউট?"; - গেমস:"কে ডেকেছে?", "ম্যাজিক চেয়ার", "মানুষের কাছে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"মেয়ে এবং ছেলেদের জন্য"; - ধ্যান ব্যায়াম"ম্যাজিক ফ্লাওয়ার"; - দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম"ম্যাজিক ট্রি"; - বিদায় অনুষ্ঠান। | |
6-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "ভবিষ্যত প্রথম-গ্রেডারের অ্যাডভেঞ্চারস" প্রোগ্রাম অনুসারে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের বিষয়গত পরিকল্পনা।
পর্যালোচক:
- টি.আই. চিরকোভা, মনোবিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক, মনোবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান, শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য নিজনি নভগোরড ইনস্টিটিউট।
- ই.এন. ভাসিলিভা, মনোবিজ্ঞানের প্রার্থী, নিজনি নভগোরড স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির ডেভেলপমেন্টাল অ্যান্ড পেডাগোজিকাল সাইকোলজি বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক। কে. মিনিন।"
- আর.ইউ. বেলোসোভা, শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা বিভাগের প্রধান, নিজনি নভগোরড ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল ডেভেলপমেন্ট।
প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা
এটা স্পষ্ট যে শিশুর বিকাশ ছোট বয়স থেকেই শুরু হওয়া উচিত। প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল অনেক মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের জন্য সংবেদনশীল। প্রাথমিক নৈতিক ধারণা এবং অনুভূতি, এই সময়ের মধ্যে একটি শিশুর দ্বারা অর্জিত সহজ আচরণগত দক্ষতা "প্রাকৃতিক", এল.এস. ভাইগোটস্কি, অবশ্যই "সাংস্কৃতিক" হয়ে উঠতে হবে, যেমন উচ্চতর মনস্তাত্ত্বিক ফাংশনে পরিণত হয় এবং আচরণের নতুন রূপ, নিয়ম এবং নিয়মের বিকাশের ভিত্তি হয়ে ওঠে।
বর্তমানে, শিশু বিকাশের বিষয়ে প্রচুর পরিমাণে তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য রয়েছে, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য কোন একক মনস্তাত্ত্বিক প্রোগ্রাম নেই। মুদ্রিত নোটবুকগুলি প্রি-স্কুলারদের জন্য প্রকাশিত হয়, যাতে শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলি গঠন করা হয় না এবং শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক কাজের কোনও স্পষ্ট বিভাজন নেই। একই সময়ে, বেশিরভাগ প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কর্মীদের উপর একজন মনোবিজ্ঞানী থাকে এবং শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক ক্লাসগুলিকে কাজের একটি বিশেষ ফর্ম হিসাবে হাইলাইট করা হয়। আমরা একটি প্রিস্কুল শিশুর মানসিক বিকাশ সম্পর্কিত বিভিন্ন পদ্ধতির সাধারণীকরণ এবং গঠন করার চেষ্টা করেছি, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। এটি শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে আরও কার্যকর মিথস্ক্রিয়া করার অনুমতি দেবে।
প্রোগ্রামের নতুনত্ব এটি প্রতিটি মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের গতিশীলতা এবং প্রতি বছর মাস জুড়ে সাইকির প্রতিটি ক্ষেত্রকে বিবেচনা করে প্রি-স্কুল বয়স জুড়ে শিশুর ক্রমাগত মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা এবং বিকাশের ব্যবস্থা করে। আমাদের কাজের মূল ধারণা হ'ল মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলির সংহতকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ, যার মধ্যে একটি প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রগুলিকে একত্রিত করা জড়িত।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: শিশুর স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
কাজ:
- মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ। মানবিক আবেগের জগতে একটি শিশুকে শিশুর জগতে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
- যোগাযোগ প্রক্রিয়ার সফল বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।
- ইচ্ছুক গোলকের বিকাশ - ইচ্ছা এবং মানসিক প্রক্রিয়া, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, স্কুলে সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়।
- ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের বিকাশ - পর্যাপ্ত আত্ম-সম্মান গঠন, আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি।
- বৌদ্ধিক ক্ষেত্রের বিকাশ - চিন্তার দক্ষতা, চাক্ষুষ-কার্যকর, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক, মৌখিক-যৌক্তিক, সৃজনশীল এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
- শেখার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা গঠন।
- জ্ঞানীয় এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা।
ধারণাগত কাঠামো
প্রতিফলিত-ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি একটি নির্দিষ্ট বয়সের বৈশিষ্ট্যযুক্ত বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ ব্যবহারের মাধ্যমে মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশের সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয়।
আমাদের কাজে, আমরা প্রতিটি শিশুর (কে. রজার্স) অভ্যন্তরীণ জগতের প্রতি একটি সমালোচনাহীন, মানবিক মনোভাবের ধারণাকে মেনে চলেছি।
ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির নীতি (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর ভিত্তি করে উপাদান নির্বাচন এবং নির্মাণের পরামর্শ দেয়, তার চাহিদা এবং সম্ভাব্য ক্ষমতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
ক্রমবর্ধমান দক্ষতা কর্মের ধাপে ধাপে গঠনের ধারণার উপর ভিত্তি করে (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)।
প্রোগ্রাম গঠন
এই প্রোগ্রামটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
বিষয়গুলির উপস্থাপনার ক্রম এবং প্রতিটি বিষয়ে ঘন্টার সংখ্যা শিশুদের আগ্রহ এবং মনোবিজ্ঞানীর পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে। স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মান এবং নিয়ম মেনে ক্লাসগুলি প্রাঙ্গনে অনুষ্ঠিত হয়।
পাঠের পর্যায়:
- সাংগঠনিক পর্যায় -গ্রুপে একটি মানসিক মেজাজ তৈরি করা; শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যায়াম এবং গেম।
- প্রেরণামূলক পর্যায় -এই বিষয়ে শিশুদের জ্ঞানের প্রাথমিক স্তর নির্ধারণ করা; পাঠের বিষয়ের বার্তা; চরিত্রের চেহারা।
- ব্যবহারিক পর্যায়- বিদ্যমান তথ্যের উপর ভিত্তি করে নতুন তথ্য জমা দেওয়া; জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া (ধারণা, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা) এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য কাজ; অনুশীলনে অর্জিত দক্ষতা অনুশীলন করা;
- প্রতিফলিত পর্যায় -নতুন উপাদানের সাধারণীকরণ; পাঠের সারসংক্ষেপ
উন্নয়ন, পরীক্ষা, বাস্তবায়ন
এই প্রোগ্রামটি আরও পেশাগত শিক্ষার রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মনোবিজ্ঞান বিভাগের ভিত্তিতে "নিঝনি নভগোরড ইনস্টিটিউট ফর এডুকেশনাল ডেভেলপমেন্ট" (নিঝনি নভগোরড) এর ভিত্তিতে তৈরি এবং প্রত্যয়িত হয়েছিল।
প্রোগ্রামটি অলাভজনক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান OC DIVO (Nizhny Novgorod), Nadezhda Center for Scientific Research (Nizhny Novgorod), এবং অলাভজনক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বুকভারেনক (মস্কো) এর ভিত্তিতে পরীক্ষা করা হয়েছিল।
প্রি-স্কুল শিশুদের মানসিক বিকাশের ব্যাপক সহায়তার জন্য একটি প্রোগ্রাম হিসাবে রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা অনুমোদিত। প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে 3-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা ব্যবহারের জন্য প্রস্তাবিত।
প্রোগ্রামটি প্রতিটি বয়সের জন্য আলাদা বই আকারে প্রকাশিত হয়েছিল (রেক পাবলিশিং হাউস, সেন্ট পিটার্সবার্গ - মস্কো):
- "Tsvetik-Semitsvetik" হল preschoolers (3-4 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের একটি প্রোগ্রাম।
- "Tsvetik-Semitsvetik" হল preschoolers (4-5 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের একটি প্রোগ্রাম।
- "Tsvetik-Semitsvetik" হল preschoolers (5-6 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের একটি প্রোগ্রাম।
- "Tsvetik-Semitsvetik" হল প্রি-স্কুলারদের (6-7 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের একটি প্রোগ্রাম।
এই প্রোগ্রামের একটি পরিশিষ্ট প্রতিটি বয়সের প্রিস্কুল গ্রুপের জন্য ছাপানো ওয়ার্কবুক (রেক পাবলিশিং হাউস, সেন্ট পিটার্সবার্গ)।
কুরাজেভা এন.ইউ. এবং অন্যান্য (সম্পাদনা)কুরাজেভা এন.ইউ., ভারায়েভা এন.ভি., তুজায়েভা এ.এস., কোজলোভা আই.এ.
SPb.: বক্তৃতা; এম।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক ক্রিয়াকলাপের ব্যাপক প্রোগ্রাম "Tsvetik-Semitsvetik" প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বিকাশের ব্যাপক সমর্থনের জন্য প্রোগ্রামগুলির সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতার বিজয়ী (2003)।
প্রোগ্রামের এই অংশটি 5-6 বছর বয়সী শিশুদের বৌদ্ধিক, মানসিক, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত, ইচ্ছামূলক এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রগুলির বিকাশের লক্ষ্যে বিষয়ভিত্তিক ক্লাস উপস্থাপন করে। প্রতিটি পাঠ একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে গঠন করা হয়,
শিশুদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আকর্ষণীয়।
প্রোগ্রামটি পৃথক এবং গোষ্ঠী উভয় পাঠ, পিতামাতার পরামর্শ প্রদান করে।
এই প্রোগ্রামটি কিন্ডারগার্টেন, প্রারম্ভিক বিকাশ কেন্দ্র এবং গোষ্ঠী এবং অন্যান্য প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে 5-6 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
ফাইলটি আপনার ইমেইল ঠিকানায় পাঠানো হবে। আপনি এটি গ্রহণ করার আগে এটি 1-5 মিনিট পর্যন্ত সময় নিতে পারে।
ফাইলটি আপনার কিন্ডল অ্যাকাউন্টে পাঠানো হবে। আপনি এটি পাওয়ার আগে এটি 1-5 মিনিট পর্যন্ত সময় নিতে পারে।
আপনি আমাদের যোগ করতে হবে দয়া করে নোট করুন নতুনইমেইল [ইমেল সুরক্ষিত]
অনুমোদিত ই-মেইল ঠিকানায়। আরও পড়ুন।
আপনি একটি বই পর্যালোচনা লিখতে এবং আপনার অভিজ্ঞতা শেয়ার করতে পারেন. অন্যান্য পাঠকরা সবসময় আপনার পড়া বই সম্পর্কে আপনার মতামত জানতে আগ্রহী হবে। আপনি বইটি পছন্দ করেন বা না করেন, আপনি যদি আপনার সৎ এবং বিশদ চিন্তাভাবনা করেন তবে লোকেরা নতুন বই খুঁজে পাবে যা তাদের জন্য উপযুক্ত।
এন দ্বারা সম্পাদিত। ইউ. কুরাজেভয় প্রিস্কুল শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের প্রোগ্রাম, কে 159.9 কে 88.8 3 কুরাজেভা এন. ইউ., বারায়েভা এন. ভি., তুজাসভা এ. এস., কোজলোভা আই. ই.-টেলেক্ট ইভেন্ট-এল-এর প্রোমোশন-এল। স্বেচ্ছায় উন্নয়ন 5 - 6 বছর বয়সী শিশুদের। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: রেচ; এম.: স্ফেরা, 2011। - 218 পিপি। আইএসবিএন 978-5-9268-1061-2প্রিস্কুল শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক ক্লাসের ব্যাপক প্রোগ্রাম, ভেটিক-সেভেন-কালার" - প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বিকাশের ব্যাপক বিকাশের জন্য প্রোগ্রামগুলির সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতার বিজয়ী (2003)। প্রোগ্রামের এই অংশটি শিশুদের বৌদ্ধিক, মানসিক, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত, ইচ্ছামূলক এবং সৃজনশীল ক্ষেত্রের বিকাশের লক্ষ্যে বিষয়ভিত্তিক ক্লাস উপস্থাপন করে। 5 - 6 বছর বয়সী। প্রতিটি পাঠ একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে গঠন করা হয়েছে, শিশুদের জন্য ¬ উপযোগী এবং আকর্ষণীয়। প্রোগ্রামটি পৃথক এবং গোষ্ঠী উভয় পাঠ, অভিভাবক বৈঠকের জন্য প্রদান করে। এই প্রোগ্রামটি 5 - 6 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে কিন্ডারগার্টেন, মূল্য - এবং উপহার একটি অদ্ভুত গন্ধ সঙ্গে সুগন্ধি একটি বোতল ছিল. উইজার্ডরা উপহার পেয়ে আনন্দিত। হ্যাঁ, এটাই সমস্যা! যে কেউ এই আত্মা ব্যবহার করে মন্দ হয়ে ওঠে! envious, rude, capricious, অপ্রীতিকর. জাদুকররা একে অপরের সাথে ঝগড়া এবং ঝগড়া শুরু করে। কল্পনার দেশ বদলে গেছে, দুই ভাগে বিভক্ত: বড়কানিয়া ও কেয়ারস। দুষ্ট জাদুকররা এক অর্ধে বাস করত, এবং ভালরা অন্য অর্ধে বাস করত। (তুলনার জন্য দুটি টুকরো বাজানো হয় - পি. চাইকোভস্কির "সুইট ড্রিম" এবং এ. লিয়াডোভের "বাবা ইয়াগা"।) শিশুরা সঙ্গীতের সাহায্যে নির্ধারণ করে কোন প্রাসাদগুলি মন্দের এবং কোনটি ভাল জাদুকরদের। শিশু ■ >i"" 12. কল্পনার দেশ633. গেম "ম্যাজিক পেবলস" এনপোব্রাজিলকিন বাচ্চাদের কেরেসের দুর্গে রাস্তা তৈরি করতে সাহায্য করতে বলে এবং 1..বিভিন্ন রঙের জাদু নুড়ি ঘূর্ণায়মান যাতে এলোমেলো ভ্রমণকারীরা অর্ধেক যেখানে দুষ্ট জাদুকররা বাস করে সেখানে হাঁটতে পারে৷ বারকানিয়া পর্যন্ত রাস্তাটি তীক্ষ্ণ কোণে এবং একটি অন্ধকার রঙের নুড়ি দিয়ে পুরু, এবং লাসকানিয়ার রাস্তাটি মসৃণ এবং চওড়া, উজ্জ্বল, রংধনু রঙের নুড়ি দিয়ে। শিশুরা পাথর বাছাই করছে এবং দুর্গের রাস্তা খুঁড়ছে। বাচ্চারা পাথর থেকে রাস্তা তৈরি করার পরে, ইকোলজিস্ট উইজার্ডদের দুর্গগুলিকে রঙ করার পরামর্শ দেন। কল্পনার দেশে, এমনকি আঙুলের জিমন্যাস্টিকসও অস্বাভাবিক। বৃদ্ধা মালানিয়া আমাদের দেখাতে পারেন।৪। আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "মালান্যা" মালানিয়া'স এ, বুড়ি মহিলার (হাত তালি দেওয়া: প্রথমে ডানদিকে, তারপর বাম হাত উপরে।) তারা একটি ছোট কুঁড়েঘরে থাকত (আপনার হাতগুলি একটি কোণে ভাঁজ করুন, "কুঁড়েঘর" দেখাচ্ছে। ) সাত পুত্র, (সাতটি আঙ্গুল দেখান।) সব ভ্রু ছাড়া, (আপনার আঙ্গুল দিয়ে ভ্রু আউটলাইন করুন।) এইরকম কান দিয়ে, (আপনার হাতের তালু ছড়িয়ে দিন আপনার কানে আঙ্গুল দিয়ে রাখুন।) এই জাতীয় নাক দিয়ে, (একটি লম্বা নাক দেখান) , আপনার হাতের তালু একে অপরকে ছড়িয়ে আঙ্গুল দিয়ে রাখুন।) এইভাবে মাথা দিয়ে, (মাথার চারপাশে একটি বড় বৃত্ত আঁকুন।) এভাবে দাড়ি রাখুন! (আপনার হাত দিয়ে বড় দাড়ি দেখান।) তারা পান করেনি বা খায়নি , (এক হাত দিয়ে "কাপ" আপনার মুখে আনুন, অন্যটি - "চামচ"।) সবাই মালনিয়ার দিকে তাকাল 64 5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "Tsvetik-seven-tsvetik" কোর্সের প্রোগ্রাম এবং সবাই তা করেছে এইরকম... (শিশুরা শুধুমাত্র তাদের আঙ্গুলের সাহায্যে পরিকল্পিত ক্রিয়া দেখায়।) 5. মডেলিং দুর্গ শিশুরা তৈরি যন্ত্রাংশ (ঐচ্ছিক) থেকে তৈরি দুর্গের মডেল, অনুপস্থিত অংশগুলিকে রঙ করতে এবং দুটি ভিন্ন প্যানেলে সংযুক্ত করতে অনুভূত-টিপ কলম, পেন্সিল বা ক্রেয়ন ব্যবহার করুন। ফলাফল হল কল্পনার দেশ, যেখানে আছে বারকানিয়া এবং কেরেসেস।6। ব্যায়াম "মূর্তিটিকে জীবন্ত করে আনুন" প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। মনোবিজ্ঞানী। আপনি দেখতে পাচ্ছেন, এই চমত্কার দেশে সবকিছুই অস্বাভাবিক - কিছু আমাদের সাধারণ বস্তুর মতো, এবং কিছু নয়। আপনি কি মনে করেন এই বস্তু হতে পারে? এটি সম্পর্কে কাউকে বলবেন না - এটি আমাদের সামান্য গোপনীয় হতে দিন - অনুপস্থিত বিবরণগুলি পূরণ করা এবং এই পরিসংখ্যানগুলিকে জীবন্ত করে তোলা ভাল। ব্যায়াম "ননসেন্স" প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। মনোবিজ্ঞানী। ছবিটির দিকে তাকাও. এখানে সব ঠিক আছে? সব অযৌক্তিকতা খুঁজুন.8. খেলা "অবিস্তৃত প্রাণী"মনোবিজ্ঞানী. কাল্পনিক তার দেশের প্রাণীদের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দেয়, j তারা আমাদের জমিতে পাওয়া প্রাণীদের থেকে সম্পূর্ণ আলাদা। তাদের জন্য নাম নিয়ে আসুন (উদাহরণস্বরূপ, কিটোকোশকা, উটিনোলোশোভোজ...) IV পর্যায়। ফলাফলের প্রতিফলিত অর্ধ-কমান্ড, প্রতিফলন, বিদায়ী অনুষ্ঠান। শিশুরা কল্পনাকে বিদায় জানায় এবং ম্যাজিক কার্পেটে তাদের অফিসে ফিরে আসে। একটি সম্মিলিত আলোচনা অনুষ্ঠিত হয় এবং গল্প-সান্তাসিস্ট prstgyaio 1 I.ipie TK. রূপকথার পরিদর্শন65Imagination, যার মাধ্যমে তারা আজ ভ্রমণ করেছে। বিদায় একটি অনানুষ্ঠানিক পদ্ধতিতে সঞ্চালিত হয়. শিশুরা বিভিন্ন প্রাণী Okshrimer, “Quack-quack-quack, Vova”, “Moo-moo-moo, Olya”), পাঠ 13-এর কণ্ঠে একে অপরকে বিদায় জানায়। রূপকথার গল্পের লক্ষ্য 1। কল্পনা, স্মৃতি, প্যান্টোমিমিক এবং মৌখিক অভিব্যক্তি বিকাশ করুন।2। রূপকথার বিষয়বস্তুর জ্ঞান একত্রিত করুন.3. সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন। উপাদান রূপকথার চরিত্রের চিত্র: এলি, স্কয়ারক্রো, কাঠ কাটার, সিংহ, বুরা- | ppo, রূপকথার দাদু "টার্নিপ", পেন্সিল, টাস্ক সহ ফর্ম, বল, টেপ রেকর্ডার। পাঠের অগ্রগতি পর্যায় I। সাংগঠনিক শুভেচ্ছা মনোবিজ্ঞানী। হ্যালো বন্ধুরা! আজ আমাদের শুভেচ্ছা দুঃখ হবে. এখন আপনি ভাববেন এবং অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, শব্দ সহ কিছু রূপকথার চরিত্র চিত্রিত করবেন। বাকি শিশুরা অনুমান করে এবং শব্দ দিয়ে শিশুটিকে অভিবাদন জানায়, উদাহরণস্বরূপ: "হ্যালো, সাশা, রূপকথার গল্প থেকে "পিনোচিওর অ্যাডভেঞ্চারস"। ” দ্বিতীয় পর্যায়। অনুপ্রেরণামূলক 7. উত্তেজিত উন্মত্ত মনোবিজ্ঞানী বাচ্চাদের বলেছেন যে আজ তারা ম্যাজিক-ইটো t/topgor "gptzhl --■-- ^ 66 কোর্স প্রোগ্রাম "ফ্লাওয়ার-সেমিটিক" 5-6 বছর বয়সী বিভ্রান্তিতে যাবে . আপনাকে পথ ধরে আপনার নিজের রূপকথা রচনা করতে হবে। এবং তারা রূপকথার নায়কদের সাথে একসাথে যাবে "পান্না শহরের উইজার্ড"। শিশুরা এই রূপকথার নায়কদের মনে রাখে (মেয়ে এলি, কাঠ কাটার, স্কয়ারক্রো, সিংহ, তোতোশকা, উইজার্ড, জিঞ্জেমা, উড়ন্ত বানর, বাস্টিন্দা)। খেলা "ম্যাজিক স্লিপার"মনোবিজ্ঞানী। কিভাবে মেয়ে Ellie মহান গুডউইন পেতে? তার জাদুর জুতা ছিল। এখন আমি তোমাকে এই জুতা (কাল্পনিক জুতা হাতে) দেব। আমাদের বলুন: আপনার জুতা কি রঙ, তাদের আঙ্গুলের আকৃতি কি, হিল কত উঁচু, তারা কি ধরনের ফাস্টেনার, তারা কি দিয়ে সজ্জিত? প্রথমে ধীরে ধীরে এবং নিঃশব্দে এবং তারপর দ্রুত এবং জোরে, আপনার হিলগুলিতে আলতো চাপুন। আপনি কি পান্না শহরে উড়তে প্রস্তুত? আপনার বাহুগুলিকে পাখির মতো পাশে রাখুন। আমরা উড়ছি. একটি উষ্ণ বাতাস আমাদের উপর প্রবাহিত হয়. আমরা মেঘের মধ্যে নিজেদের খুঁজে পাই, তারা তুলতুলে, নরম, সাদা, শীতল। আসুন তাদের উপর একটু দোল খাই (বাচ্চারা বসন্তময়)। আমরা উড়ে গেলাম। অবশেষে অবতরণ করলেন। জাদু জুতা খুলে ফেলুন যাতে তারা আমাদের দূরে নিয়ে না যায়। আসুন তাদের এক সারিতে রাখি যাতে তাদের হারানো না হয়। তারপর আমরা পায়ে হেঁটে যাব। পথে। স্টেজ ইল। ব্যবহারিক7. "স্কেয়ারক্রো" কার্যকলাপ। "ফান্ড দ্য ডিফারেন্স" টাস্কের ছবি বোর্ডে ঝুলছে। মনোবিজ্ঞানী। আমাদের প্রথম দেখা হল Scarecrow. দেখান তিনি কতটা মোটা। এটা দিয়ে স্টাফ কি? খড়. বাচ্চারা, স্ক্যারক্রো কী নিখোঁজ ছিল, সে গুডউইনকে কী জিজ্ঞাসা করতে চেয়েছিল? তার মস্তিষ্কের অভাব ছিল। আমরা কি তার সাথে আমাদের জ্ঞান শেয়ার করব? আসুন তাকে বলি: আমরা বিশ্বের সবকিছু জানি, আমরা পারি এবং আমরা স্ক্যারক্রোকে সাহায্য করব... আসুন স্ক্যারক্রোকে ছবির মধ্যে পার্থক্য খুঁজে পেতে সাহায্য করি। এই বাগানে তার বন্ধু - scarecrows. পার্থক্য কি? (শিশুরা পার্থক্য খোঁজে।) ভাল হয়েছে। আসুন স্ক্যারক্রোকে আমাদের সাথে নিয়ে যাই, তাকে আমাদের সাথে পড়াশোনা করতে দিন। কার্টুন "দ্য উইজার্ড অফ দ্য ইমারেল্ড সিটি" ("আমরা পান্না শহরে যাচ্ছি / আমরা একটি কঠিন রাস্তা ধরে হাঁটছি ...") কার্টুনের একটি গান নিয়ে আরও এগিয়ে যাই। পাঠ 13. একটি রূপকথা দেখা672. খেলা "জাদু শব্দ"মনোবিজ্ঞানী. আর আমাদের সাথে দেখা করতে আসছে... কে? আপনি কি ভেবেছিলেন - কাঠবাদাম? না, এটা পিনোকিও! কেন সে গুডউইনের কাছে যাচ্ছে? (বাচ্চারা তাদের বিকল্পগুলি অফার করে।) তিনি খুব দুষ্টু, যদিও দয়ালু। হয়তো গুডউইন তাকে ভাল আচরণ করতে শেখাবেন এবং "জাদু শব্দের" রহস্য প্রকাশ করবেন। আপনি কি এই রহস্য জানেন?শিশুদের ভদ্র কথা মনে রাখতে বলা হয়। এরপরে, খেলাটি খেলা হয়। প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটির কাছে বলটি ছুড়ে দেয়, যেটি এটিকে ধরে ফেলে, "জাদু" শব্দটিকে ডাকে এবং পরেরটিতে বলটি ছুড়ে দেয়। খেলোয়াড়দের নামকরণ শব্দের পুনরাবৃত্তি করা উচিত নয়।3. অর্ধ-চলন্ত খেলা "অ্যাভোসেক"মনোবিজ্ঞানী। এলির গান নিয়ে এগিয়ে যাই। এখানে কাঠ কাটার আসে! কিন্তু তার কি হবে? সে নড়াচড়া করতে পারে না, সে সব মরিচা ধরেছে। দেখান তিনি কতটা গতিহীন। আমি মেশিন তেল দিয়ে এটি লুব্রিকেট করব এবং এটি নড়াচড়া করতে সক্ষম হবে। প্রথমে ঘাড় সরানো হয়, তারপরে বাহু, ধড়, পা (গল্পের সময়, শিশুরা দেখায় যে কীভাবে কাঠ কাটা শুরু হয়েছিল)। এবং এখন উডকাটার স্বাধীনভাবে চলাফেরা করতে পারে। এমনকি নিজের গানও গেয়েছেন। তার সাথে গান গাও।আর আমি লোহা থেকে জন্মেছি, আমি উপকারী হতে পারি, কিন্তু আমার হৃদয়ের দয়ার অভাব রয়েছে। বলুন: "নাও, উডকাটার, আমাদের আন্তরিক উষ্ণতার একটি অংশ।" (শিশুরা উপযুক্ত অঙ্গভঙ্গি করে।) কি সুন্দর শিশুরা! এখন কাঠ কাটার একটি হৃদয় আছে এবং তিনি অনুভব করতে পারেন.4. রূপকথার চরিত্রগুলির উপস্থিতি "টার্নিপ"মনোবিজ্ঞানী। কিন্তু এত গোলমাল কিসের? দাদা দাদীকে ডাকে, দাদি নাতনিকে ডাকে, নাতনি ঘুচকা বলে। আমরা কোন রূপকথার মধ্যে নিজেদের খুঁজে পেয়েছি? "শালগম"। দাদা শালগম বের করতে পারলেন না কেন? তিনি ইতিমধ্যে বৃদ্ধ, এবং একটি বড় শালগম বের করার জন্য তার যথেষ্ট শক্তি নেই। তিনি সম্ভবত গুডউইনকে শক্তি এবং তারুণ্যের জন্য জিজ্ঞাসা করতে চান। তোমার কি যৌবন আছে? আর তোমার চোখ কি ভালো করে দেখছে? আসুন বুড়ো দাদাকে শালগম খুঁজে পেতে সাহায্য করি। 68 5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "ফুল-সেমি-ভেটিক" কোর্সের প্রোগ্রাম5। আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "লরুজবা" আমাদের দলটি মেয়ে এবং ছেলেদের নিয়ে গঠিত। (হাতের আঙ্গুলগুলি একটি "লক" এ ছন্দবদ্ধভাবে সংযুক্ত থাকে।) আপনি এবং আমি ছোট আঙ্গুলগুলিকে বন্ধু করব। (দুই হাতের একই আঙ্গুলের ছন্দময় স্পর্শ .) এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ, ( পর্যায়ক্রমে একই নামের আঙ্গুলগুলি স্পর্শ করে, ছোট আঙ্গুল দিয়ে শুরু করুন।) আবার গণনা শুরু করুন। এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ। আমরা গণনা শেষ করেছি। ( হাত নিচে, করমর্দন।)6। ব্যায়াম "বিভ্রান্তি" প্রত্যেককে একটি কাজের সাথে একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। মনোবিজ্ঞানী। ছবিটি মনোযোগ সহকারে দেখুন, শালগম খুঁজুন এবং এটি রঙ করুন। তাই তারা দাদাকে সাহায্য করেছে। ভাল হয়েছে! 7. ব্যায়াম "গোলভূমি" প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। মনোবিজ্ঞানী। বন্ধুরা, দেখুন! আমরা নিজেদেরকে বড় লাল পপি সহ একটি মাঠে খুঁজে পেয়েছি যেখানে সিংহ লুকিয়ে ছিল। আসুন তাকে একটি উপায় খুঁজে পেতে সাহায্য করুন.8. সাইকোজিমন্যাস্টিকস সাইকোলজিস্ট। মনে হচ্ছে সিংহ আমাদের খুব ভয় পেয়েছিল। সে তার লেজ টেনে, কাঁপতে কাঁপতে, থাবা দিয়ে মাথা ঢেকে এবং ভয়ে ফুলের আড়াল থেকে তাকাল। এমন কাপুরুষ সিংহ দেখাও কিন্তু আমরা সাহসী! আসুন লিওর সাথে আমাদের সাহস ভাগ করে নেওয়া যাক, বলুন: “নাও, লিও, আমার সাহসের একটি অংশ। তোমার তাকে খুব দরকার। তুমি পশুদের রাজা!” সিংহের সাথে সোজা হয়ে দাঁড়ান, আপনার পা কাঁধ-প্রস্থে ছড়িয়ে দিন, আপনার বাহুগুলি আপনার বুকের উপর দিয়ে অতিক্রম করুন এবং আপনার মাথা গর্বিতভাবে তুলুন। বলুন: "আমি একটি সিংহ, গর্বিত, সাহসী এবং নির্ভীক! আমি জানোয়ারদের রাজা! আমি শক্তিশালী এবং শক্তিশালী! 1, আইটেম 74. Aiagnostika-1699. অর্ধ-চলন্ত খেলা "টক"মনোবিজ্ঞানী. যেহেতু আমরা খুব সাহসী, আসুন দুষ্ট জিঙ্গুমার সাথে ট্যাগ খেলি। আমি জিঞ্জেমা হব, যারা নির্ভীক লোকদের সাথে যোগাযোগ করবে যারা অবশ্যই আমার ডোমেনে যাচ্ছে (একটি চেয়ারে বসে)। খেলাটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়; যে কোনো শিশু নেতা হিসেবে কাজ করতে পারে। চতুর্থ পর্যায়। ফলাফলের প্রতিফলিত অর্ধ-কমান্ড, প্রতিফলন, বিদায়ী অনুষ্ঠান মনোবিজ্ঞানী। রূপকথার দেশের সমস্ত বাসিন্দারা সন্তুষ্ট ছিল, আমরা সবাইকে সাহায্য করেছি। এখন আমাদের অফিসে ফিরে যাওয়া যাক (গেম "ম্যাজিক জুতা")। আপনার কি মনে আছে কোন রূপকথার নায়করা আমাদের সাথে ভ্রমণ করেছিলেন? আমরা কিভাবে তাদের সাহায্য করেছি? আপনি কোন রূপকথার গল্পে যেতে চান? পাঠ 14. Aiagnostika-1Goals1. নির্ণয় এবং চাক্ষুষ মেমরি বিকাশ.2. মানসিক অপারেশন "বিশ্লেষণ" এবং "তুলনা" নির্ণয় করুন; মনোযোগ বিতরণ.3. যোগাযোগ, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন প্রতিটি শিশুর জন্য কাজ সহ উপকরণ ফর্ম, খেলনা স্নোম্যান, বালতি, কাগজের স্নোবল, ব্যাগ; টেপ রেকর্ডার, প্রফুল্ল সঙ্গীত, সু-জোক ম্যাসাজার, পেন্সিল। পাঠের কোর্স প্রথম পর্যায়। সাংগঠনিক অভিবাদন "ম্যাজিক মিটেনস" মনোবিজ্ঞানী। এখন আমি সবাইকে জাদু অদৃশ্য গ্লাভস দেব, আসুন সেগুলি আমাদের হাত গরম করার জন্য রাখি এবং একে অপরকে এভাবে অভিবাদন জানাই। (শিশুরা তাদের প্রতিবেশীর তালুর বিপরীতে উভয় হাতের তালুতে তালি দেয়।) 70Tsvetik-semshshetik কোর্সের প্রোগ্রাম 5-6 বছরের পর্যায় II। মোটিভেশনাল সাইকোলজিস্ট। বন্ধুরা, বছরের কোন সময়? (শীতকাল।) কেউ আমাদের দরজায় নক করছে। এই কে, আমি আশ্চর্য? অনুমান করুন: এটি একটি জটিল মানুষ: তিনি শীতকালে উপস্থিত হন, এবং বসন্তে অদৃশ্য হয়ে যান, কারণ তিনি দ্রুত গলে যান। (তুষারমানব) সঠিক! (তুষারমানবটি হ্যালো বলে।) সে আপনার সাথে খেলতে এসেছিল এবং সান্তা ক্লজের জন্য একটি চিঠি লিখতে এসেছিল। আমরা পাটির উপর কিছু খেলা করব। সেখানে আপনি একে অপরের সাথে কথা বলতে পারেন। এবং তুষারমানব এবং আমি "নীরবতা" টেবিলে কিছু কাজ করব, উদাহরণস্বরূপ, একটি চিঠি রচনা করা। পর্যায় III। ব্যবহারিক 7. অনুশীলন "স্মরণ-1" চাক্ষুষ স্মৃতির ডায়াগনস্টিকস। প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। মনোবিজ্ঞানী। এই পোস্টার তুষারমানব একটি উপহার হিসাবে আপনি আনা! দেখা যাক এখানে কি আঁকা হয়েছে। এখন ছবিগুলি মনোযোগ সহকারে দেখুন এবং যতটা সম্ভব বস্তু মনে রাখার চেষ্টা করুন এবং তারপরে তারা আমাদের সাথে লুকোচুরি খেলবে। (প্রেজেন্টেশনের সময় - 30 সেকেন্ড) স্নোম্যান। আপনার কাগজের টুকরোতে এই আইটেমগুলি খুঁজুন এবং তাদের বৃত্ত করুন। (পাতা দাও।)2. সু-লাইক ব্যবহার করে আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (মাদুরের উপর) মনোবিজ্ঞানী। আসুন দেখি তুষারমানবের তার নববর্ষের ব্যাগে কি আছে। ম্যাসেজ রিং এবং সু-জোক বল বের করা হয়। সঙ্গীতের অনুষঙ্গে, প্রথমে বলগুলি হাতের তালুতে রোল করা হয় এবং তারপরে প্রতিটি আঙুলে রিং স্থাপন করা হয়। 1, সেলাই 14. Liapustika-1713. ব্যায়াম "নতুন বছরের গার্লিয়ানস" মানসিক অপারেশন "বিশ্লেষণ" এর ডায়াগনস্টিকস। প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। স্নোম্যান। নতুন বছর শীঘ্রই আসছে, কিন্তু আমরা এখনও ক্রিসমাস ট্রির জন্য মালা তৈরি করিনি। হয়তো আমরা তাদের আঁকতে পারি? তুমি কি আমাকে সাহায্য করবে? (হ্যাঁ।) প্যাটার্ন না ভেঙে মালা সম্পূর্ণ করুন।4। তানিয়া "ফ্রস্ট" এস. ঝেলেজনোভের "ফ্রস্ট" গানে পারফর্ম করেছেন মনোবিজ্ঞানী। বন্ধুরা, এটা সত্যিই ঠান্ডা হচ্ছে. আসুন গরম করি এবং নাচ করি! খুব ঠান্ডা... (আমরা আমাদের হাত তালি দিই এবং একসাথে ঘষি।) এটি আমাদের নাকে ব্যথা করে... (আঙ্গুলের ডগা দিয়ে আমাদের নাক ঘষে।) আসুন আমাদের পা গরম করি, (আমরা জায়গায় লাফ দিই) .) দাঁড়াতে খুব ঠাণ্ডা লাগছে। (আমরা তিনজন পায়ে হাততালি দিই।) হিম যেকোন উপায়ে শক্তিশালী হয়ে উঠেছে, (আমরা ঘরের চারপাশে দৌড়াচ্ছি।) আমাদের হাত গরম করার জন্য, আমরা দোলা দেব। (আমরা নড়াচড়া করি গানের কথা অনুসারে।) শীতে কোন পোশাক আমাদের উষ্ণ করে? (শিশুদের উত্তর।) এবং এছাড়াও mittens. কিন্তু মুশকিল হল, আমাদের তুষারমানব বাচ্চাদের জন্য উপহার নিয়ে আসছিল, এবং সে তার মিটেনগুলি সব মিশ্রিত করেছিল। আসুন তাকে প্রতিটি mitten জন্য একটি জোড়া খুঁজে সাহায্য করা যাক? (হ্যাঁ।)5। ব্যায়াম "Mittens" মনোযোগ বিতরণের ডায়গনিস্টিকস। প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন) মনোবিজ্ঞানী। প্রতিটি mitten জন্য একটি জোড়া খুঁজুন. একটি লাইন দিয়ে তাদের সংযুক্ত করুন.6. খেলা "স্নোবলস"মনোবিজ্ঞানী। আমরা একজোড়া মিটেন খুঁজে পেয়েছি, গরম হয়ে গেছে, খেলার সময় হয়েছে। এবং আমরা স্নোবল খেলব। দেখা যাক কে সবচেয়ে সঠিক। প্রতিটি তুষারমানব বেশ কয়েকটি কাগজের স্নোবল নিয়ে এসেছিল। একে একে আমরা এই ঝুড়িতে ফেলে দেব। 5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য 72Tsvetik-seven-tsvetik কোর্স প্রোগ্রাম7। ব্যায়াম "কি অনুপস্থিত?" চাক্ষুষ সংশ্লেষণের ডায়াগনস্টিকস। প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন)। মনোবিজ্ঞানী। তুষারমানব সান্তা ক্লজকে একটি নতুন বছরের পোস্টার আঁকতে সাহায্য করেছিলেন, কিন্তু তিনি এটি শেষ করেননি। ছবিগুলো মনোযোগ দিয়ে দেখুন। কি অনুপস্থিত? শেষ কর. পর্যায় III। ফলাফলের প্রতিফলিত অর্ধ-কমান্ড, প্রতিফলন, বিদায়ী অনুষ্ঠান মনোবিজ্ঞানী। আসুন তুষারমানবকে "ধন্যবাদ" এবং "বিদায়" বলি। তিনি আবার আমাদের কাছে আসছেন। সে অবশ্যই আসবে!আজকে আমরা ক্লাসে কি করলাম? আপনি সবচেয়ে বেশি কি পছন্দ করেছেন? আসুন একটি বৃত্তে দাঁড়াই এবং একে অপরকে "বিদায়" বলি। পাঠ 15। Aidiagnostics-2Goals1। শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থায়িত্ব) নির্ণয় এবং বিকাশ। চিন্তাভাবনা বর্জন, চাক্ষুষ সংশ্লেষণের অপারেশনের অবস্থা অধ্যয়ন করতে। 13. যোগাযোগ, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন প্রতিটি শিশুর জন্য কাজ সহ উপকরণ ফর্ম, খেলনা স্নোম্যান এবং কাঠবিড়ালি; বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গতি, প্রফুল্ল সঙ্গীত, "সু-জোক" ম্যাসাজার, রঙিন এবং সীসা পেন্সিল। পাঠের কোর্স পর্যায় I। সাংগঠনিক অভিবাদন "জাদু অনুভূত বুট"মনোবিজ্ঞানী. এখন আমি সবাইকে জাদু অদৃশ্য বুট দেব, আপনার পা গরম করার জন্য সেগুলি রাখব, এবং আসুন একে অপরকে এভাবে অভিবাদন জানাই। ! \ernu পায়ের আঙুল দিয়ে প্রতিবেশীর পায়ের আঙুল স্পর্শ করুন।) পাঠ 15. Aiagnostika-273II পর্যায়। প্রেরণাদায়ক7. অর্ধ-চলমান খেলা "বন্ধুত্বের লোকোমোটিভ" মনোবিজ্ঞানী শিশুদের বন্ধুত্বের ট্রেনে তাদের বন্ধু স্নোম্যানের সাথে দেখা করতে আমন্ত্রণ জানান। মনোবিজ্ঞানী, বাচ্চাদের স্বতন্ত্র বাহ্যিক লক্ষণগুলির দিকে মনোযোগ দিয়ে, প্রত্যেককে তাদের জায়গা নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান, উদাহরণস্বরূপ: "যে ছেলেটি হলুদ ট্রাউজার্সে এসেছিল সে প্রথম গাড়িতে যাবে" ইত্যাদি। ট্রেনের চলাচলের সাথে যেতে পারে। নিম্নোক্ত গানের মাধ্যমে: ট্রেন ছুটে আসে এবং হুড়মুড় করে - নক-নক-নক, নক-নক-নক, ড্রাইভার তার সমস্ত শক্তি দিয়ে ব্যস্ত - চুহ-চুগ-চুগ, চুহ-চুগ-চুগ। ট্রেন পাহাড়ের নীচে ছুটে যায় -নক-নক-নক, নক-নক-নক। বাচ্চাদের জন্য, দ্বিতীয় গাড়ি -চুক -চুগ-চুগ, চুহ-চুগ-চুগ। ট্রেনটি মাঠের পাশ দিয়ে ছুটে চলেছে - নক-নক-নক, নক-নক-নক আরে, মাঠের জলের সাথে ফুল - চুহ-চুহ-চুহ, চুহ-চুগ-চুগ। মনোবিজ্ঞানী। তাই আমরা পৌঁছেছি, এবং একটি তুষারমানব ইতিমধ্যেই আমাদের শুভেচ্ছা জানাচ্ছে! স্নোম্যান ওহে আমার বন্ধুরা! আমি আপনাকে দেখে খুব খুশি! আমি আপনার জন্য অনেক গেম প্রস্তুত করেছি! আমি আপনাকে মনে করিয়ে দিচ্ছি যে আমরা ম্যাটের উপর কিছু খেলা করব। একে অপরের সাথে কথা বলা সম্ভব হবে। এবং আমরা "নীরবতা" টেবিলে কিছু কাজ করব। সেখানে আমরা সান্তা ক্লজের জন্য একটি চিঠি তৈরি শেষ করব!2. জাগাআকা একটি মাদুরে পারফর্ম করেছে। স্নোম্যান। আমার সাথে কে বন্ধু তা অনুমান করুন: আমি একটি তুলতুলে পশম কোট পরে ঘুরে বেড়াই, আমি একটি ঘন জঙ্গলে বাস করি। আমি একটি পুরানো ওক গাছের ফাঁপায় বাদাম কুড়াই। (কাঠবিড়াল) ঠিক আছে, কাঠবিড়ালি! একটি কাঠবিড়ালি দৌড়ে এসে হ্যালো বলে . 74 5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "ফুল-সাত-ফুলের" কোর্সের প্রোগ্রাম তৃতীয় পর্যায়। ব্যবহারিক 7. আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "কাঠবিড়াল" এবং এখন, কাঠবিড়ালির সাথে একসাথে, আমরা আঙুলের ব্যায়াম করব। কাঠবিড়ালিটি একটি কার্টে বসে আছে, (শুরু করার অবস্থান - হাত মুঠোয় আটকে আছে।) সে বাদাম বিক্রি করে, (এর বৃত্তাকার গতিবিধি ডানদিকে, বাম দিকে ব্রাশ করুন।) শেয়ালের কাছে - ছোট বোন, (আঙুলটি প্রসারিত করুন।) চড়ুই, (তর্জনীটি প্রসারিত করুন।) টিটমাউস, (মধ্য আঙুলটি প্রসারিত করুন।) মোটা-ফিফ্টড ভালুক, (অনামাটি প্রসারিত করুন। ) গোঁফযুক্ত খরগোশ। (করুণ আঙুলটি প্রসারিত করুন।) এভাবে! (হাতের আঙ্গুলগুলি পাশে এবং শুরুর অবস্থানে খুলুন।)2। মনোযোগের স্থায়িত্বের ডায়গনিস্টিকস। প্রত্যেককে একটি টাস্ক সহ একটি ফর্ম দেওয়া হয় (পরিশিষ্ট I দেখুন) কাঠবিড়ালি। তুমি কি জানো আমি কি ভালোবাসি? অনুমান করুন
পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা
শিশু ও যুবকদের জন্য সৃজনশীলতার বিকাশের কেন্দ্র
ভলগোগ্রাদের ভোরোশিলোভস্কি জেলা
পদ্ধতিগত কাউন্সিল দ্বারা অনুমোদিত
পরিচালক ________টিভি কোশকারেভা
"ফুল-সেমিফ্লাওয়ার"
4-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রম
(শৈল্পিক এবং নান্দনিক ওরিয়েন্টেশন)
বাস্তবায়নের সময়কাল 2 বছর
শাবুনিনা ইরিনা আলেকসান্দ্রোভনা অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক
সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগ
ভলগোগ্রাদ
2012
1. ব্যাখ্যামূলক নোট
……………………....….….… 3
1.1। প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা
1.2। প্রত্যাশিত ফলাফলের বৈশিষ্ট্য
……………….……………..…5
1.3। বৃত্তের কার্যক্রমের সংগঠন
..................................................6
1.4। শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি
…………..…………………….6
2. বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
..……………………………….8
2.1। অধ্যয়নের প্রথম বছরের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
2.2। অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
……………...................…..…10
3.1। প্রথম বছরের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু
3.2। দ্বিতীয় বর্ষের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু
........................................... …20
4. সরঞ্জাম
5. মৌলিক উপকরণ এবং সরঞ্জাম
……………………………….31
7. সাহিত্য
……………………………….32
1 ব্যাখ্যামূলক নোট
এই শিক্ষামূলক প্রোগ্রামটি রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে, "শিশু অধিকারের কনভেনশন", রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের স্ট্যান্ডার্ড প্রোগ্রাম, লাইকোভা আইএ-এর প্রোগ্রামগুলি। "আমরা ভাস্কর্য করি, আমরা কল্পনা করি, আমরা খেলি," সোলোমেনিকোভা ও.এ. "সৃজনশীলতার আনন্দ" এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে।
1.1 প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা
পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থার আমূল পুনর্গঠনের প্রেক্ষাপটে, শৈল্পিক এবং নান্দনিক চক্রের বিষয়গুলি মাধ্যমিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অন্যতম প্রধান ভূমিকা অর্জন করছে। এটি এই সত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে এই চক্রের বিষয়গুলি এবং সর্বোপরি, সূক্ষ্ম শিল্প, শিক্ষার্থীদের কাছে সৌন্দর্যের জগতকে প্রকাশ করে, তাদের অনুভূতি এবং আবেগকে প্রভাবিত করে, আধ্যাত্মিক জগত গঠন করে।
যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শিশুদের "মহান শিল্প" এর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া উচিত। অঙ্কন একটি শিশুর জন্য শুধুমাত্র আনন্দ এবং আনন্দ নয়, যা নিজেই খুব গুরুত্বপূর্ণ। চারুকলার সাহায্যে, আপনি মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, দক্ষতা, আপনার শব্দভাণ্ডারকে সমৃদ্ধ করতে এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করতে পারেন।
প্রি-স্কুলারদের চারুকলা শেখানোর প্রোগ্রামটি 4-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য 2 বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
চারুকলার ক্লাসগুলি একটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য প্রচুর সুযোগ প্রদান করে। প্রি-স্কুলাররা সঠিকভাবে পেন্সিল এবং অনুভূত-টিপ কলম ব্যবহার করতে শেখে, জলরঙ এবং গাউচে পেইন্ট এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে, কাগজ-প্লাস্টিকের কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হয়, মেজাজ, অবস্থা এবং যা চিত্রিত করা হয়েছে তার প্রতি তাদের মনোভাব বোঝাতে, আন্দোলন বোঝাতে রঙ ব্যবহার করতে শেখে। এবং বস্তুর প্লাস্টিকতা। উপরন্তু, শিশুরা একটি নির্দিষ্ট বয়সের জন্য উপলব্ধ রচনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আইন সম্পর্কে তাদের প্রথম ধারণা পায়। কাগজ নির্মাণে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। শিশুরা কাগজের সত্যিকারের সার্বজনীন প্রকৃতি সম্পর্কে শিখে, এর আশ্চর্যজনক গুণাবলী আবিষ্কার করে।
মডেলিং ক্লাসগুলি একটি শিশুর বিকাশের উপর একটি জটিল প্রভাব ফেলে: তারা সংবেদনশীল সংবেদনশীলতা বৃদ্ধি করে, যেমন আকৃতি, টেক্সচার, রঙ, ওজন, প্লাস্টিকতার একটি সূক্ষ্ম উপলব্ধি প্রচার করুন; উভয় হাতের কাজকে সুসংগত করুন: একটি পরিকল্পনা বাস্তবায়নের জন্য কাজের পরিকল্পনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, ফলাফলটি অনুমান করুন এবং এটি অর্জন করুন এবং যদি প্রয়োজন হয় তবে মূল পরিকল্পনার সাথে সামঞ্জস্য করুন।
প্রোগ্রামটিতে খেলা, কাজ এবং শেখার সমন্বয় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা জ্ঞানীয় এবং গেমিং কাজগুলির একীভূত সমাধান প্রদান করে (পরবর্তীটি প্রধান ভূমিকার সাথে)। বাচ্চাদের দলে প্রতিটি ব্যক্তির স্বতন্ত্রতার দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। সমষ্টিগত কাজ এবং প্রদর্শনীগুলি একটি গোষ্ঠীকে একত্রিত করার জন্য, সহযোগিতার ফর্মগুলির বিকাশের জন্য এবং শিশুদের প্রাকৃতিক অভিজ্ঞতা বিনিময়ের জন্য অপরিহার্য।
টার্গেট প্রোগ্রামগুলি - একটি প্রিস্কুলারের সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশ করা, সৃজনশীলতায় সন্তানের আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা, শৈল্পিক কাজে তার নিজস্ব অনন্য বৈশিষ্ট্য এবং ব্যক্তিত্বকে মূর্ত করা।
এই প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত সেট করে জ adachi :
বস্তুর নান্দনিক উপলব্ধি, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা এবং তাদের প্রতি সংবেদনশীল মনোভাব বিকাশ করুন;
কিন্ডারগার্টেনে অর্জিত জ্ঞান একত্রিত এবং প্রসারিত করুন;
কল্পনাপ্রসূত, স্থানিক চিন্তাভাবনা এবং একটি অঙ্কন বা কাগজ, প্লাস্টিকিনের তৈরি পণ্য ব্যবহার করে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা গঠন করা;
রঙ উপলব্ধি, চাক্ষুষ স্মৃতি, সৃজনশীল কার্যকলাপ, কল্পনা, ফ্যান্টাসি, সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠন;
একটি শৈল্পিক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্র তৈরি করতে দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ করুন, সাধারণ দক্ষতা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন;
সমস্যা পরিস্থিতিতে নেভিগেট করার ক্ষমতা, সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
1.2 প্রত্যাশিত ফলাফলের বৈশিষ্ট্য
সবশেষে প্রথম
পেন্সিল ধরে রাখুন এবং সঠিকভাবে ব্রাশ করুন;
সঠিকভাবে পেইন্ট ব্যবহার করুন;
প্লাস্টিকিন এবং লবণের ময়দা থেকে মডেলিংয়ের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করুন, সহায়ক সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে সক্ষম হন;
অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন (ছোট, দীর্ঘ, জিগজ্যাগ, তরঙ্গায়িত লাইন, বিন্দু, দীর্ঘ এবং ছোট স্ট্রোক, ইত্যাদি);
আকৃতি (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ) প্রকাশ করতে সক্ষম হবেন;
অঙ্কন এবং মডেলিংয়ে একটি বস্তুর আকার (বড়, ছোট, এমনকি ছোট) প্রকাশ করতে সক্ষম হবেন;
গঠন বোঝান (তুলনা, অ্যাকাউন্ট আপেক্ষিক আকার গ্রহণ, অংশ তুলনা), তাদের আকৃতি, রঙ পার্থক্য স্থাপন;
নতুন রং পেতে পেইন্ট মিশ্রিত করতে সক্ষম হবেন;
কাগজের সাথে কাজ করার মৌলিক কৌশলগুলি মাস্টার করুন।
সবশেষে দ্বিতীয় অধ্যয়নের বছর, বাচ্চাদের জানা উচিত এবং সক্ষম হওয়া উচিত:
আপনার কাজে pokes এবং মারা ব্যবহার করুন;
স্থানের গভীরতা বোঝায়;
একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য হিসাবে রঙ বোঝায়;
বস্তুর আপেক্ষিক আকার এবং অবস্থান (অনুপাতের ধারণা);
আন্দোলন প্রকাশ করুন (সরল ধরণের আন্দোলন প্রেরণ করুন); প্রতিসাম্য এবং অপ্রতিসম নিদর্শন তৈরি করুন; লোক চিত্রগুলির মৌলিকত্বকে আলাদা করুন (খোখলোমা, গোরোডেটস, পোলখোভসকো-ময়দান, ইত্যাদি), লোকসজ্জার শিল্পের উপর ভিত্তি করে নিদর্শন তৈরি করুন;
কাগজের সাথে প্রাথমিক ধরণের কাজ আয়ত্ত করুন (কাট-আউট, অ্যাপ্লিক, টিয়ার-অফ মোজাইক, ত্রি-মাত্রিক নকশা);
আপনার নিজের পরিকল্পনাগুলি উপলব্ধি করতে শ্রেণীকক্ষে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা সচেতনভাবে ব্যবহার করুন।
এই প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার কার্যকারিতা অর্ধেক বছর ধরে এবং শিক্ষাবর্ষের শেষে শিক্ষক দ্বারা আয়োজিত প্রদর্শনীর দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।
1.3 বৃত্তের কার্যকলাপের সংগঠন
প্রোগ্রামটি দুই বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। অধ্যয়নের প্রথম বছর প্রধানত 4-5 বছর বয়সী শিশুদের নিয়ে গঠিত, দ্বিতীয় বছর - 5-6 বছর বয়সী। প্রোগ্রামের সফল বিকাশের জন্য একটি গ্রুপে শিশুদের সর্বোত্তম সংখ্যা 10-12 জন।
কাজের সময় - প্রতি সপ্তাহে 2 ক্লাস দুই ঘন্টা স্থায়ী: এক ঘন্টা - অঙ্কন, এক ঘন্টা - মডেলিং (কাগজের প্লাস্টিক)। মোট: 144 ঘন্টা (72 পাঠ)।
শিক্ষা কার্যক্রমের সময়কাল 2 বছর।
শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি
এই প্রোগ্রামে শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বেশ বৈচিত্র্যময়:
কারুশিল্প বা অঙ্কন উপর পৃথক কাজ;
কাগজের এক শীটে বা ত্রিমাত্রিক রচনায় সম্মিলিত কাজ;
নির্দিষ্ট ফর্ম এবং কৌশলগুলি চিত্রিত করার প্রয়োজনীয় পরিবর্তনশীল উপায়ের শিক্ষক দ্বারা প্রদর্শন;
একটি নির্দিষ্ট শৈল্পিক চিত্রের সর্বাধিক সম্পূর্ণ প্রকাশের জন্য সৃজনশীল অনুসন্ধানের একটি পরিবেশ তৈরি করা;
সৃজনশীল কাজের প্রদর্শনী;
একটি বৃত্ত, জেলা, শহরের স্তরে সৃজনশীল কাজের প্রতিযোগিতা।
শেখার মূল নীতি: "সহজ থেকে জটিল।" তাদের সামগ্রিকতায় সম্পাদিত সমস্ত অঙ্কন এবং মডেলিং কাজগুলি ধীরে ধীরে আরও জটিল কাজগুলির একটি ধারাবাহিক সিরিজ উপস্থাপন করে।
সমস্ত শিক্ষামূলক ব্লকগুলি কেবল তাত্ত্বিক জ্ঞান অর্জনই নয়, ক্রিয়াকলাপ এবং বাস্তব অভিজ্ঞতার গঠনও প্রদান করে। ব্যবহারিক কাজগুলি শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে, সূক্ষ্ম এবং আলংকারিক শিল্পের ক্ষেত্রে তাদের সৃজনশীল ধারণাগুলি উপলব্ধি করার ক্ষমতা। প্রোগ্রামটি একটি "উর্ধ্বগামী সর্পিল" এ উপাদান শেখানো জড়িত, যেমন পর্যায়ক্রমে একটি উচ্চতর, আরও জটিল স্তরে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে ফিরে আসা। প্রতিটি ব্লকের কাজগুলি শিক্ষার্থীদের বয়সের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয় এবং তাদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং পছন্দগুলি বিবেচনায় নিয়ে ডিজাইন করা হয়। এটি প্রতিটি শিশুর সাফল্যের নিশ্চয়তা দেয় এবং ফলস্বরূপ, আত্মবিশ্বাস বিকাশ করে।
2 বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
2.1 অধ্যয়নের প্রথম বছরের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
ঘন্টার সংখ্যা
কর্নেল
zan
মোট
থিওর।
অনুশীলন করুন।
1. পরিচায়ক পাঠ
2
2
-
1
2. কাগজ থেকে অঙ্কন এবং নকশা করা
70
15
55
35
জল রং কৌশল
Gouache কৌশল
মিশ্র মিডিয়া
কাগজ নির্মাণ
3. মডেলিং
70
18
52
35
অবজেক্ট মডেলিং
বিষয় মডেলিং
7. চূড়ান্ত পাঠ
2
2
-
1
মোট
144
37
107
72
শিরোনাম এবং বিষয়বস্তু
ঘন্টার সংখ্যা
কর্নেল
zan
মোট
থিওর।
অনুশীলন করুন।
1. পরিচায়ক পাঠ
2
2
-
1
2. কাগজ থেকে অঙ্কন এবং নকশা করা
70
18
52
35
জল রং কৌশল
Gouache কৌশল
কৌশল "রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম"
"কালি এবং কলম" কৌশল
মিশ্র মিডিয়া
কাগজ নির্মাণ
3. মডেলিং
70
18
52
35
অবজেক্ট মডেলিং
বিষয় মডেলিং
লোক ভাস্কর্য উপর ভিত্তি করে আলংকারিক মডেলিং
7. চূড়ান্ত পাঠ
2
40
-
1
মোট
144
14
104
72
2.2 অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনাবিঃদ্রঃ. বর্তমান বছরের বৃত্তের কন্টিনজেন্ট অনুসারে বছরের সময় প্রোগ্রামটি সামঞ্জস্য করা সম্ভব।
3.1 প্রথম বছরের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু
পাঠ 1. আমি পরিচায়ক পাঠ।
তাত্ত্বিক অংশ।শিক্ষা কার্যক্রমের ভূমিকা। বৃত্তের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। কর্মক্ষেত্রের সংগঠন। উপকরণ এবং সরঞ্জাম পরিচিতি. নিরাপদ কাজের জন্য নিয়ম।
উপকরণ। বুযাদুকর, শিল্প উপকরণ, অতীতের ছাত্রদের কাজ,
জল রং কৌশল
পাঠ 2. আমি কি আঁকতে পছন্দ করি?
টার্গেট। লাইন ব্যবহার করে একটি চিত্র প্রকাশ করার জন্য প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র ক্ষমতা প্রকাশ করুন; আপনার পেন্সিল সঠিকভাবে ধরে রাখার ক্ষমতা পরীক্ষা করুন।
উপকরণ . রঙিন পেন্সিল, কাগজের সেট।
পাঠ 3। ঢেউয়ের উপর দিয়ে জাহাজ চলে।
টার্গেট।জলরঙের পেইন্ট, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং কাজের পদ্ধতি প্রবর্তন করুন।
উপকরণ।জলরঙের রং, বুরুশ নং 5, কাগজ, কাগজ থেকে কাটা একটি নৌকা, PVA আঠালো।
ক্লাস4. ছাতা।
টার্গেট।"প্রাথমিক রং", "যৌগিক রং" এর ধারণাটি চালু করুন, একটি নতুন রঙ পেতে পেইন্ট মেশানোর অনুশীলন করুন।
উপকরণ।জলরঙের রং, বুরুশ নং 5, কাগজ।
পাঠ 5। ভাল এবং মন্দ জাদুকর.
টার্গেট।
উপকরণ।জল রং, বুরুশ, চিত্র সহ শিশুদের বই।
পাঠ 6। প্রজাপতি সাজ.
টার্গেট।শিশুদের জন্য উপলব্ধ অভিব্যক্তির মাধ্যম ব্যবহার করে স্বতন্ত্র শৈল্পিক চিত্র তৈরি করতে উত্সাহিত করুন এবং প্রতিসাম্যের ধারণার সাথে তাদের পরিচিত করুন।
উপকরণ।সাদা কাগজ, জল রং, বুরুশ দিয়ে তৈরি একটি প্রজাপতির সিলুয়েট।
পাঠ 7। ফায়ারবার্ড.
টার্গেট।সম্মিলিত কার্যকলাপে আগ্রহ তৈরি করা, রঙের বৈসাদৃশ্য ব্যবহারে শিশুদের প্রশিক্ষণ দেওয়া।
উপকরণ।ফায়ারবার্ড পালকের আকারে সাদা প্লামেজ, কাগজের ফাঁকা দিয়ে একটি পাখিকে চিত্রিত করা একটি প্যানেল।
Gouache কৌশল
পাঠ 8. আপনার চিঠি সাজাইয়া.
টার্গেট।বাচ্চাদের উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতা বিকাশ করুন, ইচ্ছা জাগ্রত করুন
কল্পনা করা বাচ্চাদের গাউচে পেইন্টের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ। Gouache, কাগজ, brushes.
পাঠ 9। প্রফুল্ল ক্লাউন.
টার্গেট।অভিব্যক্তির অ্যাক্সেসযোগ্য উপায় ব্যবহার করে যা চিত্রিত করা হচ্ছে তার চরিত্রটি বোঝাতে শিশুদের শেখান।
উপকরণ। Gouache, whitewash, brushes, কাগজ.
পাঠ 10। নীল গ্রহের গল্প।
টার্গেট। শিশুদের তাদের কার্যকলাপে অভিজ্ঞতা ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন,
গাউচের সাথে কাজ করার জন্য তাদের দ্বারা অর্জিত, "উষ্ণ এবং ঠান্ডা রং" ধারণাটি প্রবর্তন করে।
উপকরণ।কাগজ, গাউচে, ব্রাশ, "রঙের চাকা" টেবিল।
পাঠ 11. শীতের সন্ধ্যা।
টার্গেট।স্বরের ধারণা দাও।
উপকরণ।কাগজ, গাউচে, মোমের ক্রেয়ন, ব্রাশ, শীতকালীন থিমগুলিতে চিত্রগুলির পুনরুৎপাদন।
পাঠ 12। প্রথম তুষার.
টার্গেট।একটি ভেজা স্তরে গাউচের সাথে কাজ করার কৌশলগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ। Gouache, brushes, কাগজ.
পাঠ 13। পুতুলের জন্য সুন্দর খাবার।
টার্গেট।শিশুদের চাক্ষুষ উপকরণ নিয়ে সক্রিয়ভাবে পরীক্ষা করতে উত্সাহিত করুন, তাদের সবচেয়ে অভিব্যক্তিপূর্ণ সমাধান অর্জন করতে এবং ফলাফল থেকে সন্তুষ্টি পেতে সহায়তা করুন।
উপকরণ। Gouache, ব্রাশ নং 3, pokes, কাগজ থালা বাসন সিলুয়েট.
পাঠ 14।আমরা আমাদের মায়ের প্রতিকৃতি আঁকি।
টার্গেট।শিশুদের সূক্ষ্ম শিল্পের ধারার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন - প্রতিকৃতি। বাচ্চাদের প্রাণবন্ত উপলব্ধিতে স্বতঃস্ফূর্ততা বজায় রাখার সময়, বাচ্চাদের তাদের মায়ের চিত্র স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে সহায়তা করুন।
উপকরণ।কাগজ, গাউচে, ব্রাশ, পেইন্টিংয়ের পুনরুৎপাদন।
পাঠ 15।পশুদের জন্য ঘর.
টার্গেট।যা চিত্রিত করা হয়েছে তার বিষয়বস্তু বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে স্বাধীনতা এবং উদ্যোগকে উত্সাহিত করুন; যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে রঙ ব্যবহার করুন
মেজাজ, রাজ্য, চিত্রিত প্রতি মনোভাব।
উপকরণ। Gouache, pokes, কাগজ দুটি শীট.
পাঠ 16।উড়ন্ত অ্যাক্রোব্যাট।
টার্গেট।
উপকরণ।কাগজ, মার্কার, রঙিন পেন্সিল।
পাঠ 17. ম্যাট্রিওশকা।
টার্গেট।শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল স্বাধীনতা এবং কল্পনা করার ইচ্ছা বিকাশ করা।
উপকরণ।
পাঠ 18। শিশুর বই.
টার্গেট।বইয়ের নকশার শিল্প প্রবর্তন করতে, শিশুদের সৃজনশীল স্বাধীনতা এবং কল্পনা করার ইচ্ছা বিকাশ অব্যাহত রাখতে।
উপকরণ।ছোট কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল, স্ট্যাপলার, সুন্দর চিত্র সহ শিশুদের বই।
পাঠ 19. মিটেন।
টার্গেট।বাচ্চাদের শৈল্পিক এবং আলংকারিক ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত করতে উত্সাহিত করুন বস্তুগুলি সাজানোর জন্য। তাদের নিজস্ব অলঙ্কার নিয়ে আসার ইচ্ছা বিকাশ করতে উত্সাহিত করুন।
উপকরণ।একটি মিটেনের ছবি সহ কাগজের একটি শীট, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল, অলঙ্কার দিয়ে সজ্জিত সূচিকর্ম এবং বোনা পণ্যের নমুনা
মিশ্র মিডিয়া
পাঠ 20.রূপকথার শরতের পাতা।
টার্গেট।শেখান কিভাবে আকৃতি জানাতে হয়, রং নির্বাচন করুন
একটি নির্দিষ্ট বিষয় জানাতে।
উপকরণ।জল রং, মোম crayons, শরতের পাতার তোড়া।
পাঠ 21। পাতা পড়ে.
টার্গেট. শিশুদের প্রকৃতি, বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা চিত্রিত করতে উত্সাহিত করুন। রং মিশ্রিত করার জন্য শিশুদের আগ্রহ জাগানো চালিয়ে যান।
উপকরণ।কাগজ, জল রং, gouache, brushes.
পাঠ 22। দাগের মধ্যে লুকিয়ে আছে কে?
টার্গেট।কোন জায়গায় কে "লুকিয়ে আছে" তা দেখতে, পিয়ার করার, চিনতে পারার ক্ষমতা বিকাশ করুন, "ব্লটোগ্রাফি" প্রবর্তন করুন।
উপকরণ।কাগজ, গাউচে, ব্রাশ, অনুভূত-টিপ কলম।
পাঠ 23। কার্নিভালের মুখোশ।
টার্গেট।কার্নিভাল প্যারাফারনালিয়া তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, তাদের সাজানোর সময় উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর ইচ্ছা (রঙ, পেইন্টিং উপাদান নির্বাচন করা)।
উপকরণ।মুখোশ, জল রং, বুরুশ, অনুভূত-টিপ কলম জন্য ফাঁকা.
পাঠ 24. বসন্তে গাছ জেগে ওঠে.
টার্গেট। শিশুদের তাদের আঁকার মধ্যে প্রকৃতির সৌন্দর্য প্রকাশ করতে উৎসাহিত করা চালিয়ে যান।
উপকরণ।কাগজ, মোম crayons, জল রং.
পাঠ 25. একটি বন ক্লিয়ারিং মধ্যে বসন্ত(দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম).
টার্গেট।শিশুদের মধ্যে আশেপাশের বাস্তবতার ঘটনাকে শৈল্পিকভাবে প্রতিফলিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা চালিয়ে যান।
উপকরণ।কাগজের বড় শীট, গাউচে, অনুভূত-টিপ কলম, পিভিএ আঠা
পাঠ 26। বসন্তের ফুল(দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম).
টার্গেট।
উপকরণ।রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম, গাউচে, ব্রাশ, পোক, পিভিএ আঠা।
পাঠ 27। সুন্দর বসন্তের ফুল।
টার্গেট।বাচ্চাদের কোলাজের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন; রঙ এবং বিভিন্ন টেক্সচার্ড উপকরণের সাহায্যে কীভাবে উদ্দিষ্ট থিমটি উজ্জ্বলভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে জানাতে হয় তা শেখান।
উপকরণ।পিচবোর্ড, রঙিন কাগজ, বোতাম, বিনুনি, PVA আঠালো।
পাঠ 28। আমাদের আনন্দময় গোল নাচ(দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম).
টার্গেট. গতির স্থানান্তর, "স্ব-প্রতিকৃতি" ধারণা। কাজের প্রদর্শনী।
উপকরণ।কাগজের একটি বড় শীট, আপনার পছন্দের শিল্প উপকরণ।
কাগজ নির্মাণ
পাঠ 29. প্রজাপতি(আঙুলের খেলনা)।
টার্গেট।নির্মাণে শিশুদের কল্পনা বিকাশ করুন।
উপকরণ।
পাঠ 30. খেলনা "শুঁয়োপোকা"।
টার্গেট।
উপকরণ।কাগজের রঙিন স্ট্রিপ, PVA আঠালো।
পাঠ 31। সাদা পাখি.
টার্গেট।বাচ্চাদের ত্রিমাত্রিক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীল কল্পনা এবং চতুরতা বিকাশ করা চালিয়ে যান।
উপকরণ।সাদা কাগজ, কাঁচি, পাখির ছবি।
পাঠ 32।হ্যান্ডব্যাগ.
টার্গেট।
উপকরণ।কাগজ, বিনুনি, কাঁচি, PVA আঠালো
পাঠ 33।রাজকুমারীর জন্য ফ্যান।
টার্গেট।ত্রিমাত্রিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন, কাগজ দিয়ে কীভাবে নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করতে হয় তা শেখান: ভাঁজ করা, ঢেউ তোলা, মাল্টিলেয়ার ওপেনওয়ার্ক কাটার কৌশল প্রবর্তন করুন।
উপকরণ।রঙিন কাগজ, কাঁচি।
পাঠ 34।নববর্ষের কার্ড" হেরিংবোন" .
টার্গেট।
উপকরণ।কার্ডবোর্ড ফাঁকা, রঙিন কাগজ, কাঁচি, PVA আঠালো।
পাঠ 35. টিয়া পাখি(কাগজের খেলনা)।
টার্গেট।কাগজের সাথে কাজ করার জন্য স্থানিক চিন্তাভাবনা এবং আগ্রহ বিকাশ চালিয়ে যান।
উপকরণ।রঙিন কাগজ, কাঁচি, PVA আঠালো।
পাঠ 36। আনন্দময় রাস্তা।
টার্গেট।অঙ্কন ছাড়াই কাঁচি ব্যবহার করে বিভিন্ন চরিত্রগত আকার কাটতে শেখান।
উপকরণ।কাগজ, PVA আঠালো, রঙিন কাগজ, কাঁচি।
পাঠ 37. খেলনা "মাছ"।
টার্গেট।সৃজনশীল কল্পনা এবং চতুরতা বিকাশ; সহজ, আসল জিনিসগুলি কীভাবে করতে হয় তা শেখান।
উপকরণ। বড় অংশে পাতলা কাগজের শীট, কাঁচি, গাউচে, ব্রাশ, স্ট্যাপলার।
III মডেলিং
অবজেক্ট মডেলিং
পাঠ 38. সূর্যমুখীএবং.
টার্গেট।মডেলিংয়ের জন্য একটি উপাদান হিসাবে বাচ্চাদের প্লাস্টিকিনের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, প্রাথমিক মডেলিং কৌশল শেখান: চ্যাপ্টা করা, ঘূর্ণায়মান করা, টানা।
উপকরণ।প্লাস্টিসিন।
পাঠ 39।ত্রাণ "শরতের পাতা"।
টার্গেট।ত্রাণের ধারণা দিন, ভাস্কর্যের জন্য সরঞ্জাম প্রবর্তন করুন।
উপকরণ।প্লাস্টিসিন।
পাঠ 40. ত্রাণ"ফুল এবং প্রজাপতি"
টার্গেট।রোলিং, চ্যাপ্টা এবং কার্লিং কৌশল উন্নত করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম। প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
পাঠ 41।হার্ডবোর্ডে প্লাস্টিক পেইন্টিং.
টার্গেট।কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিক, হার্ডবোর্ড।
পাঠ 42।ক্লাউন.
টার্গেট।বিভিন্ন যন্ত্র, লাঠি ইত্যাদি ব্যবহার করে ছাঁচে ভাস্কর্য তৈরির কৌশল শেখান।
উপকরণ।প্লাস্টিসিন, প্লাস্টিকের পাত্রে।
পাঠ 43।মাউস.
টার্গেট।ভাস্কর্যের কৌশলগুলিকে শক্তিশালী করুন (টানা, চ্যাপ্টা করা)।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
পাঠ 44।মাছ.
টার্গেট।একটি সম্পূর্ণ টুকরা থেকে কীভাবে ভাস্কর্য করা যায় তা শেখান, কৌশলগুলিকে শক্তিশালী করুন: মডেলিংয়ের সাথে টানুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 45।ক্রিস্টমাস উপহার.
টার্গেট।n লবণের ময়দা থেকে মডেলিংয়ের কৌশল প্রবর্তন করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।লবণ মাখা, ময়দার ছাঁচ।
পাঠ 46।ক্রিস্টমাস উপহার.
টার্গেট।গাউচে বা জলরঙের সাথে লবণের ময়দা থেকে তৈরি খেলনা আঁকার কৌশল প্রবর্তন করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম। g ধোয়া, জল রং, brushes
পাঠ 47।জলে ফুল.
টার্গেট।নতুন রং পেতে বিভিন্ন রঙের প্লাস্টিকিনের টুকরা মেশানোর কৌশল প্রবর্তন করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, প্লাস্টিকের পাত্র, স্ট্যাক।
পাঠ 48।নামের চিঠি.
টার্গেট।প্লাস্টিকিন পেইন্টিংয়ের কৌশলটি প্রবর্তন করুন।
উপকরণ।প্লাস্টিসিন, একটি চিঠির কার্ডবোর্ড সিলুয়েট।
পাঠ 49।ফল.
টার্গেট।ভাস্কর্যের কৌশলগুলিকে একীভূত করা (চ্যাপ্টা করা, প্রসারিত করা, বাঁকানো), পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করা।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
পাঠ 50।ডাইনোসর.
টার্গেট।শেখান কিভাবে মডেলিং এর সম্মিলিত পদ্ধতি ব্যবহার করতে হয়, মোল্ডিং ব্যবহার করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, প্লাস্টিকের পাত্র।
পাঠ 51।শূকর.
টার্গেট।একটি চিত্র ডিজাইন এবং সজ্জিত করার উপায়গুলির সাথে পরিচিত হন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, প্লাস্টিকের পাত্র।
পাঠ 52।কচ্ছপ.
টার্গেট।পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রীকরণ।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, প্লাস্টিকিন ছাঁচ, লাঠি, জপমালা।
বিষয় মডেলিং
পাঠ 53। রূপকথার প্রাসাদ
টার্গেট।একটি প্রসারিত সিলিন্ডার পেতে প্লাস্টিকিন রোলিং করার কৌশল উন্নত করতে, কীভাবে মোচড় এবং চ্যাপ্টা করে আকৃতি পরিবর্তন করতে হয় তা শিখতে।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
পাঠ 54।রচনা "অ্যাকোয়ারিয়ামে মাছ".
টার্গেট।মূল আকৃতি (বল, শঙ্কু) সমতল করার ক্ষমতা উন্নত করুন এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্র তৈরি করতে এটি পরিবর্তন করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, লাঠি।
পাঠ 55।রচনা "সমুদ্রের গভীরতায়".
টার্গেট।সামুদ্রিক গাছপালা, মাছ, ইত্যাদি তৈরি করতে বিভিন্ন ভাস্কর্য কৌশলের ব্যবহার তীব্র করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, তার, জপমালা।
পাঠ 56, 57।রচনা "সমুদ্রে আরাম করা".
টার্গেট।জাহাজ এবং catamarans, গতিশীল মানুষ ভাস্কর্য উপায় জন্য অনুসন্ধান তীব্রতর.
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, জপমালা, পিচবোর্ড।
পাঠ 58, 59।রচনা "স্টারি স্কাই".
টার্গেট।ত্রাণ মডেলিং আয়ত্ত করা চালিয়ে যান।
উপকরণ।প্লাস্টিক, জপমালা, পিচবোর্ড।
পাঠ 60, 61. রচনা "ইউএফও এবং এলিয়েন".
টার্গেট।একটি ফ্যান্টাসি জগতের চিত্রগুলিকে ভাস্কর্য করার আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন এবং রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
পাঠ 62।মহাকাশ বিজয়ী.
টার্গেট।একজন ব্যক্তির ভাস্কর্য করার ক্ষমতা উন্নত করুন, বৈশিষ্ট্যযুক্ত সরঞ্জাম চিত্রিত করার লক্ষ্য রাখুন।
উপকরণ।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড।
- লোক ভাস্কর্যের উপর ভিত্তি করে আলংকারিক মডেলিং
পাঠ 63. d আলংকারিক প্লেট.
টার্গেট।আলংকারিক লোক ভাস্কর্য প্রবর্তন করা এবং অলঙ্কার সম্পর্কে ধারণা দেওয়া।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 64।জ ay সেবা।
টার্গেট।রিং থেকে ভাস্কর্য পদ্ধতি চালু করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
ফিলিমোনোভস্কায়া খেলনা
পাঠ 65।পৃ ছোট মানুষ.
টার্গেট।বাচ্চাদের ফিলিমোনভ খেলনার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, "ককরেল" খেলনা তৈরি করার সময় তাদের ভাস্কর্য এবং সম্মিলিত মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করতে শেখান।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 66. মুরগি.
টার্গেট।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 67।ঘোড়া.
টার্গেট।ফিলিমোনভ খেলনা তৈরির কৌশলগুলিকে শক্তিশালী করুন, টানা এবং চিমটি করার কৌশলগুলি।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
ডাইমকোভো খেলনাক
পাঠ 68।ঘোড়া.
টার্গেট. বাচ্চাদের ডিমকোভো খেলনার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, কীভাবে একটি ঘোড়াকে ভাস্কর্য করতে হয়, টানা, চিমটি করা, ফ্ল্যাজেলা রোলিং, ব্রেডিং এবং প্রয়োগ করার কৌশলগুলি ব্যবহার করুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 69।ভদ্রমহিলা.
টার্গেট।ভাস্কর্যের কৌশলগুলিকে শক্তিশালী করুন: টানা, চিমটি করা, ফ্ল্যাজেলা রোলিং, ব্রেডিং, ছাঁচনির্মাণ।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 70।মেষশাবক.
টার্গেট।একটি সাধারণ ফর্মের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন প্রাণীকে ভাস্কর্য করতে শিখুন।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 71. হরিণ.
টার্গেট। দক্ষতা এবং ক্ষমতা জোরদার. আগের ক্লাসে প্রাপ্ত।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।
পাঠ 72।
চূড়ান্ত পাঠ।
3.2 দ্বিতীয় বর্ষের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু
পাঠ 1. পরিচায়ক পাঠ।
তাত্ত্বিক অংশ।শিক্ষা কার্যক্রমের ভূমিকা। বৃত্তের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। কর্মক্ষেত্রের সংগঠন। টিবির নিয়ম।
উপকরণ। কাগজ, রং, ব্রাশ, অতীতের ছাত্রদের কাজ। নিরাপত্তা নির্দেশাবলী.
II কাগজ থেকে অঙ্কন এবং নকশা করা
জল রং কৌশল
পাঠ 2 . সাতটি ফুলের ফুল .
টার্গেট। পেইন্ট মেশানোর অনুশীলন করুন, রং এবং শেড শ্রেণীবিভাগ করুন।
উপকরণ .
ক্লাস3 . আনন্দিত সমুদ্র.
টার্গেট।শিশুদের ব্রাশস্ট্রোক কৌশলগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ।কাগজ, জলরঙের রং, ব্রাশ।
পাঠ 4।শরতের পাতা সহ শাখা.
টার্গেট।শরতের প্রকৃতির সৌন্দর্যের জন্য একটি আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তুলুন।
উপকরণ।কাগজ, জলরঙের রং, ব্রাশ।
পাঠ 5। শরতের বৃষ্টি।
টার্গেট।জল রং কৌশল প্রবর্তন অবিরত.
উপকরণ।কাগজ, জল রং রং.
পাঠ 6। আমরা নাচি.
টার্গেট।একটি অঙ্কন মধ্যে আন্দোলন জানাতে শিখুন.
উপকরণ।কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, জল রং.
পাঠ 7। শহরে শরৎ।
টার্গেট।পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন।
উপকরণ।কাগজ, জল রং।
পাঠ 8। সুন্দর নাম.
টার্গেট।অভিব্যক্তির অ্যাক্সেসযোগ্য মাধ্যম ব্যবহার করে স্বতন্ত্র শৈল্পিক চিত্র তৈরি করতে শিশুদের উত্সাহিত করুন।
উপকরণ।কাগজ, জল রং, গাউচে, ব্রাশ।
Gouache কৌশল»
ক্লাস9 . নীল ফুল.
টার্গেট।বাচ্চাদের গেজেল কারিগরদের পণ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। নিশ্চিত করুন যে শিশুরা তাদের প্যালেটে নীল রঙের বিভিন্ন শেড পেয়েছে।
উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.
পাঠ 10।ম্যাজিক রংধনু.
টার্গেট।নতুন রং পেতে শিশুদের রং মেশানোর প্রশিক্ষণ দেওয়া চালিয়ে যান, তাদের "কালার হুইল" ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.
পাঠ 11। জাদুর গালিচা(দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম).
টার্গেট।একটি রঙিন চিত্র তৈরি করতে শিশুদের অভিব্যক্তির উপায়গুলি ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন
উপকরণ।বড় ফরম্যাট কাগজ, gouache, brushes.
পাঠ 12 . "আমরা প্লেট সাজাইয়া।"
টার্গেট।একটি অলঙ্কার নির্মাণের জন্য প্রাথমিক নিয়ম শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ।কার্ডবোর্ড প্লেট, গাউচে, ব্রাশ নং 3।
ক্লাস13 . « গোরোডেটস ফুল।"
টার্গেট। Gorodets মাস্টারদের সৃজনশীলতা প্রবর্তন, শিশুরা নীল এবং গোলাপী বিভিন্ন ছায়া গো প্রাপ্ত নিশ্চিত করার জন্য।
উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.
ক্লাস14. ম্যাজিক পাখি.
টার্গেট।লোকশিল্পের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।
উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.
পাঠ 15।আলো এবং অন্ধকার.
টার্গেট।স্বর ধারণা চালু করা চালিয়ে যান।
উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.
পাঠ 16।আমরা জাদুকর.
টার্গেট।দেখতে, পিয়ার, চিনতে কী করার ক্ষমতা বিকাশ করুন
একটি দাগের মধ্যে লুকিয়ে থাকে, ব্লোটোগ্রাফির সাথে পরিচিত হতে থাকে।
উপকরণ। কালো কাগজ, নীল এবং সাদা gouache, brushes.
কৌশল "রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম"
ক্লাস17 . সামান্য শিল্পীর জন্য অ্যালবাম।
টার্গেট।বাচ্চাদের সাধারণের মধ্যে অস্বাভাবিক দেখতে উত্সাহিত করুন। আপনার কল্পনা বিকাশ চালিয়ে যান।
উপকরণ।সাদা কাগজ, মার্কার, স্ট্যাপলার।
পাঠ 18। মন্ত্রমুগ্ধ শহর।
টার্গেট।বাচ্চাদের কল্পনা বিকাশ করুন, কবিতার প্লটের উপর ভিত্তি করে চিত্র তৈরি করতে উত্সাহিত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।ঘরের আঁকা আউটলাইন সহ কাগজ, রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম
"কালি এবং কলম" কৌশল
পাঠ 19। শরতের গাছ।
টার্গেট।অভিব্যক্তির উপলব্ধ মাধ্যম ব্যবহার করে শিশুদের স্বাধীনভাবে বস্তুর ছবি প্রকাশ করতে উৎসাহিত করুন। "কালি এবং কলম" কৌশলটি চালু করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।কাগজ, কালি, কলম।
পাঠ 20। লেসি মাছ.
টার্গেট।অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় - লাইন, দাগ, আলংকারিক উপাদান, রঙ ব্যবহার করে চিত্রের অস্বাভাবিকতা, চমত্কারতার লক্ষণগুলি বোঝাতে শেখানো।
উপকরণ, সরঞ্জাম।কালি, জলরঙ, কলম, কাগজ।
মিশ্র মিডিয়া
পাঠ 21. একটি রূপকথা থেকে ঘর.
টার্গেট।সৃজনশীল কল্পনা এবং চতুরতা বিকাশ করুন
উপকরণ।সাদা এবং রঙিন কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, PVA আঠালো
পাঠ 22। অস্বাভাবিক শিল্পীরা.
টার্গেট।শিশুদের খেলার জন্য বস্তু তৈরি করতে উত্সাহিত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।পিচবোর্ড, সাদা এবং রঙিন কাগজ, মার্কার।
পাঠ 23।আপনার স্ক্র্যাপকে এতে পরিণত করুন...
টার্গেট।শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল স্বাধীনতা এবং ইচ্ছা বিকাশ করা
কল্পনা করা
উপকরণ, সরঞ্জাম।ফ্যাব্রিক টুকরা সঙ্গে কাগজের শীট তাদের আঠালো, অনুভূত-টিপ কলম.
ক্লাস24 . তিনটি ছোট শূকর জন্য ঘর.
টার্গেট।বাচ্চাদের স্থান বোঝাতে শেখান।
উপকরণ।কাগজ, জল রং, gouache.
পাঠ 25. মায়ের জন্য ফুল।
টার্গেট।শিশুদের চাক্ষুষ উপকরণ নিয়ে সক্রিয়ভাবে পরীক্ষা করতে উৎসাহিত করুন।
উপকরণ, টুলস। মোম crayons, জল রং, কাগজ, brushes, gouache.
পাঠ 26।বড় এবং ছোট প্রাণী।
টার্গেট।বাচ্চাদের তাদের ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন যা তারা গাউচে পেইন্ট দিয়ে অর্জন করেছে। ছবির আকার (বড়, ছোট, এমনকি ছোট) বোঝান।
উপকরণ, সরঞ্জাম।কাগজ, জলরঙ, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল।
পাঠ 27।ম্যাজিক ছবি.
টার্গেট।ফ্যাব্রিকের বিমূর্ত টুকরা এবং বস্তুর মধ্যে মিল স্থাপন করতে উত্সাহিত করুন, অঙ্কন সম্পূর্ণ করে একটি সম্পূর্ণ চিত্র প্রাপ্ত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।আঠালো কাপড়ের টুকরো, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল, টেপের টুকরো, পিভিএ আঠা দিয়ে কাগজের শীট।
ক্লাস28. অস্বাভাবিক স্থির জীবন.
টার্গেট।কোলাজের সাথে আপনার পরিচিতি চালিয়ে যান, রঙ এবং বিভিন্ন টেক্সচারযুক্ত উপকরণ ব্যবহার করে কীভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং উজ্জ্বলভাবে বোঝাতে হয় তা শেখান
পরিকল্পিত বিষয়।
উপকরণ।পিচবোর্ড, রঙিন কাগজ, বোতাম, বিনুনি, পিভিএ আঠালো, ফ্যাব্রিকের টুকরা।
কাগজ নির্মাণ
পাঠ 29. খেলনা "বেবি এলিফ্যান্ট"।
টার্গেট।গেমের জন্য তাদের নিজস্ব বস্তু তৈরি করার সুযোগে শিশুদের আগ্রহী করা।
উপকরণ।রঙিন কাগজ, PVA আঠালো।
ক্লাস30 . ডাইনোসর খেলনা».
টার্গেট।নির্মাণে শিশুদের কল্পনা বিকাশ চালিয়ে যান।
উপকরণ।
পাঠ 31।বাঘের খেলনা।
টার্গেট।শিশুদের স্থানিক চিন্তার বিকাশ চালিয়ে যান
উপকরণ।রঙিন কাগজ, মার্কার, কাঁচি, PVA আঠালো।
পাঠ 32. নববর্ষের স্যুভেনির "ক্রিসমাস ট্রি"।
টার্গেট।ছুটির প্রাক্কালে বাচ্চাদের একটি আনন্দময় মেজাজ এবং তাদের আত্মীয়দের আনন্দ আনার আকাঙ্ক্ষা প্ররোচিত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। পিচবোর্ড, রঙিন কাগজ, কাঁচি, পিভিএ আঠালো, কনফেটি।
পাঠ 33. উড়ন্ত পাখি।
টার্গেট।কাগজের সাথে কাজ করার জন্য স্থানিক চিন্তাভাবনা এবং আগ্রহ বিকাশ চালিয়ে যান।
উপকরণ।রঙিন কাগজ, পিচবোর্ড, PVA আঠালো।
পাঠ 34।খেলনা "বিড়ালছানা"।
টার্গেট।স্থানিক-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা এবং কাগজের দক্ষতা উন্নত করা চালিয়ে যান।
উপকরণ, সরঞ্জাম।রঙিন কাগজ, PVA আঠালো, কাঁচি।
পাঠ 35।নববর্ষের হেডড্রেস.
টার্গেট।কার্নিভাল প্যারাফারনালিয়া তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, তাদের সাজানোর ক্ষেত্রে স্বাধীনতা দেখানোর ইচ্ছা।
উপকরণ।কাগজ, জলরঙের রং, ব্রাশ, অনুভূত-টিপ কলম।
ক্লাস36 . হ্যান্ডব্যাগ.
টার্গেট।সঠিক জিনিস তৈরিতে বাচ্চাদের আগ্রহ জাগানো চালিয়ে যান। এটি সজ্জিত স্বাধীনতা প্রদান.
উপকরণ।কাগজ, বিনুনি, PVA আঠালো।
III মডেলিং
অবজেক্ট মডেলিং
ক্লাস37. পর্যবেক্ষণ দ্বারা সবজি এবং ফল মডেলিং.
টার্গেট।বাচ্চাদের একটি বস্তুর আকৃতি বিশ্লেষণ এবং পুনরুত্পাদন করতে শেখান।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস38. এটা কিসের মতো দেখতে?
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস39 . নতুন পরিসংখ্যান।
টার্গেট।বাচ্চাদের বিভিন্ন রেডিমেড আকৃতি থেকে নতুন পরিকল্পিত চিত্র তৈরি করতে এবং সহযোগী চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে শেখান।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, প্লাস্টিকিন (বল, ডিস্ক, ইত্যাদি), স্ট্যাক থেকে ঢালাই করা বিভিন্ন আকারের সেট।
ক্লাস40. আমার নাম.
টার্গেট।মুদ্রিত অক্ষরগুলির রূপরেখা সম্পর্কে বোঝা জোরদার করার জন্য, প্লাস্টিকের উপায়গুলি ব্যবহার করে পরিচিত অক্ষরগুলির কনফিগারেশন কীভাবে জানাতে হয় তা শেখাতে এবং বিভিন্ন নকশার বিকল্পগুলির সন্ধানে গাইড করতে।
উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
ক্লাস41. বিস্ময়কর শাঁস.
টার্গেট।অভিব্যক্তিপূর্ণ ছবি তৈরি করতে আসল আকৃতি (বল, ডিম্বাকৃতি, ইত্যাদি) পরিবর্তন করার ক্ষমতা উন্নত করতে।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস42 . ফুলদানী.
টার্গেট।ভাস্কর্যে স্বাধীনভাবে শৈল্পিক চিত্র তৈরি করতে শিশুদের নেতৃত্ব দেওয়া চালিয়ে যান, মোল্ডিং ব্যবহার করে ভাস্কর্যযুক্ত পণ্যগুলি কীভাবে সাজাতে হয় তা শিখুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, প্লাস্টিক ফর্ম।
ক্লাস43. ব্রাশের জন্য দাঁড়ান।
টার্গেট।নিজের এবং আপনার ক্ষমতার উপর আস্থা তৈরি করুন, ক্রিয়াকলাপ আয়ত্তে নতুন লক্ষ্য নির্ধারণে সহায়তা করুন এবং পছন্দসই ফলাফল অর্জনে সহায়তা করুন।
উপকরণ।নোনতা ময়দা।
ক্লাস44. মায়ের জন্য একটি উপহার হিসাবে সজ্জা.
টার্গেট।বস্তুর আকৃতি অনুসারে ভাস্কর্যযুক্ত পণ্যগুলি সাজাতে শিশুদের অভিব্যক্তির মাধ্যম নির্বাচন এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক, পুঁতি।
ক্লাস45. চা-সেট.
টার্গেট।অভিব্যক্তিপূর্ণ ছবি তৈরি করতে আসল আকৃতি (সিলিন্ডার, বল, শঙ্কু) পরিবর্তন করার ক্ষমতা উন্নত করতে।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস46. ফুলদানি এবং ফুলের পাত্র.
টার্গেট।রিং থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা উন্নত করতে, অলঙ্কারের ধারণাগুলিকে একীভূত করতে।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস47. গৃহ.
টার্গেট। n প্লাস্টিকিন থেকে মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করে বাচ্চাদের বাড়ি, নৌকা, বাক্স তৈরি করতে শেখান।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস48 . রাজকুমারীর গাড়ি.
টার্গেট।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস48. রাজকুমারীর গাড়ি.
টার্গেট।প্লাস্টিকিন থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন, বিভিন্ন ডিজাইনের বিকল্পগুলি সন্ধানে ফোকাস করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
বিষয় মডেলিং
ক্লাস49. প্রতি (খরগোশ এবং বান)।
টার্গেট।কল্পনা এবং রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস50. প্রতি রূপকথার গল্প "কোলোবোক" এর উপর ভিত্তি করে রচনা(নেকড়ে এবং বান)।
টার্গেট।শিশুদের রচনার অক্ষরের মধ্যে শব্দার্থিক সংযোগ জানাতে শেখান।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস51. প্রতি রূপকথার গল্প "কোলোবোক" এর উপর ভিত্তি করে রচনা(শেয়াল এবং বান)।
টার্গেট।পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। n প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।
ক্লাস52. তারকাময় আকাশ.
টার্গেট।রিলিফ মডেলিং এর কৌশল আয়ত্ত করা চালিয়ে যান। n ভাস্কর্যের উপায় এবং কৌশলগুলির জন্য অনুসন্ধানকে উত্সাহিত করুন (প্রসারিত সিলিন্ডার বাঁকানো এবং বাঁকানো, স্তরগুলি প্রয়োগ করা)।
উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
ক্লাস53 . ঝকঝকে মাছ.
টার্গেট।রিলিফ মডেলিং এর কৌশল আয়ত্ত করা চালিয়ে যান। দাগ, বিন্দু, দাঁড়িপাল্লা, স্ট্রাইপ ইত্যাদি দিয়ে কারুশিল্প সাজানোর ক্ষমতা উন্নত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস54 . সমুদ্রের গোপন কথা.
টার্গেট।পানির নিচের বিশ্বের চিত্রগুলিকে ভাস্কর্য করার আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, কল্পনা এবং রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস55. স্কুবা ডাইভার।
টার্গেট।পরিচিত চিত্রগুলির আরও অস্বাভাবিক প্রকাশের জন্য অভিব্যক্তির উপায়গুলির সন্ধানকে উত্সাহিত করতে, গতিশীল ব্যক্তিকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা বিকাশ করতে।
উপকরণ, সরঞ্জাম।
ক্লাস56 . আমরা সমুদ্রের ধারে আরাম করি।
টার্গেট।তরঙ্গের প্লাস্টিকতা প্রকাশ করার জন্য অভিব্যক্তির উপায়গুলির অনুসন্ধানকে উত্সাহিত করুন, গতিশীল ব্যক্তিকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, তার, স্ট্যাক।
ক্লাস57 . সে ভ্রমণ ver
টার্গেট।উত্তরের প্রাণীদের ভাস্কর্যের উপায়গুলি স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান করতে তাদের উত্সাহিত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস58 . উত্তর দিকে যাত্রা.
টার্গেট।গতিশীল একজন ব্যক্তিকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস59 . "দ্য টেল অফ জার সালটান" এর উপর ভিত্তি করে রচনা।
টার্গেট।রূপকথার চরিত্রগুলির মূর্তি তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস60. তারকাময় আকাশ.
টার্গেট।একটি "মারবেল" রঙ পেতে একটি পিণ্ডে বিভিন্ন রঙের প্লাস্টিকিন অসম্পূর্ণভাবে মিশ্রিত করার পদ্ধতির সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
ক্লাস61. তারকাময় আকাশ.
টার্গেট।রিলিফ মডেলিংয়ের কৌশলটি আয়ত্ত করা চালিয়ে যান, তাদের মডেলিংয়ের উপায় এবং কৌশলগুলি অনুসন্ধান করতে উত্সাহিত করুন (মোচড়ানো, লম্বা সিলিন্ডার মোচড়ানো, স্তর প্রয়োগ করা)।
উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।
ক্লাস62 . চিড়িয়াখানা.
টার্গেট।প্রাণীদের চিত্রিত করার আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, পুরো টুকরো থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
আলংকারিক মডেলিং
ক্লাস63. চাপাতার ছবি।
টার্গেট। n শিশুদের অস্বাভাবিক বস্তু তৈরি করতে উত্সাহিত করুন, তাদের গজেল মাস্টারদের শিল্পের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।
ক্লাস64. তুরস্ক.
টার্গেট।ক্লে মডেলিংয়ের কৌশলের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন।
উপকরণ।কাদামাটি।
ক্লাস65. আর gouache সঙ্গে "তুরস্ক" খেলনা উপর আঁকা.
টার্গেট।"অলঙ্কার" ধারণার একীকরণ, ডিমকোভো খেলনাগুলির অলঙ্কারের সাথে পরিচিতি।
উপকরণ। Gouache, brushes.
ক্লাস66 . ঘোড়ায় চড়ে.
টার্গেট।একটি সাধারণ মডেলে অনেক খেলনা তৈরি করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।কাদামাটি, স্তুপ।
ক্লাস67. বাঘের সাথে ঘোড়া.
টার্গেট।একটি সম্পূর্ণ টুকরা থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
ক্লাস68 . পানি ধারক.
টার্গেট।একটি ডাইমকোভো পুতুল ভাস্কর্য করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন, চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য সহ চিত্রগুলিকে কীভাবে পরিপূরক করতে হয় তা শেখান।
উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
ক্লাস69. আয়া।
টার্গেট।পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রীকরণ।
উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
ক্লাস70 . হারমোনিস্ট।
টার্গেট।কল্পনা এবং কল্পনার বিকাশ।
উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
ক্লাস71. ক্যারোজেল খেলনা».
টার্গেট।একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একীভূত করুন।
উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।
পাঠ 72।চূড়ান্ত পাঠ.
সারসংক্ষেপ। কাজের প্রদর্শনী।
4. সরঞ্জাম
টেবিল-ইজেল - 12 পিসি।, চেয়ার - 12 পিসি।, উপকরণ এবং সরঞ্জাম সংরক্ষণের জন্য ক্যাবিনেট।
5. মৌলিক উপকরণ এবং সরঞ্জাম
ব্রাশ, পেন্সিল, পেইন্টস (গউচে, জল রং), মোমের ক্রেয়ন, অনুভূত-টিপ কলম, কাগজ (A 3, A 4), রঙিন কাগজ, PVA আঠালো, প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক, কার্ডবোর্ড।
এই প্রোগ্রামটি অতিরিক্ত শিক্ষা সমিতির কাজ সংগঠিত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। উপরোক্ত উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি উপলব্ধ থাকলেই প্রোগ্রামটি সফলভাবে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের একটি প্রয়োজনীয় উপাদান হল একটি তথ্য এবং পদ্ধতিগত ভিত্তির প্রাপ্যতা:
অধ্যয়নের পূর্ববর্তী বছরগুলির শিক্ষার্থীদের অঙ্কন এবং কারুশিল্প, লেখকের শেষ এবং প্রথম নাম নির্দেশ করে, প্রোগ্রামের বিভাগ অনুসারে কাজটি যে বছর তৈরি করা হয়েছিল;
পদ্ধতিগত পোস্টার;
দৃষ্টান্তমূলক উপাদান;
নিরাপত্তা নির্দেশাবলী.
7. সাহিত্য
আলদা, লবণাক্ত ময়দা - এম.: রোসমেন - প্রেস, 2008।
বেল্টিউকোভা এন., পেট্রোভ এস.: ভাস্কর্য শেখা - এম.: একএসএমও - প্রেস, 2001
বাইমাশোভা ভি.এ. কীভাবে ফুল, বেরি, পোকামাকড় আঁকতে হয় তা শেখাতে হয় - এম,: স্ক্রিপ্টোরিয়াম, 2008।
Vygotsky L.S. শৈশবে কল্পনা এবং সৃজনশীলতা -
এম: "এনলাইটেনমেন্ট", 1991।
গ্যালানভ এ.এস. চারুকলায় প্রি-স্কুলারদের জন্য ক্লাস - এম.: ক্রিয়েটিভ সেন্টার, 2000।
দ্রোনোভা T.N. প্রকৃতি, শিল্প এবং চাক্ষুষ কার্যকলাপ.
– এম.: শিক্ষা, 1999।
জুন জ্যাকসন পেপার ক্রাফটস - এম: রোসমেন, 1996।
মেলিক-পাশায়েভ A.A., Novlyanskaya Z.N. সৃজনশীলতার ধাপ।
– এম.: স্কুলে আর্ট, 1995।
এড. কোমারোভা টি.এস. ভিজ্যুয়াল আর্ট এবং ডিজাইন শেখানোর পদ্ধতি। – এম.: শিক্ষা, 1991।
10. লেবেদেভা ই.জি. কাগজ এবং প্লাস্টিকিন থেকে সাধারণ কারুশিল্প - এম.: এয়ারিস-প্রেস, 2007।
11. লাইকোভা আই. এ. আমরা ভাস্কর্য করি, আমরা কল্পনা করি, আমরা খেলি - এম.: স্ফেরা, 2000
12. পলুনিনা ভি.এন. শিল্প এবং শিশু। – এম.: শিক্ষা, 1982।
13. চেরনিশ আই. আশ্চর্যজনক কাগজ - এম.:এএসটি - প্রেস, 2000।
