এতিমখানার ছাত্রদের স্বাধীন জীবনের প্রস্তুতির প্রযুক্তি। স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য এতিমদের জন্য প্রতিষ্ঠানের ছাত্রদের প্রস্তুত করার প্রোগ্রাম স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য এতিমদের মানসিক প্রস্তুতি

জীবনের মৌলিক দিকগুলি বিবেচনায় নিয়ে স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য পিতামাতার যত্ন ছাড়াই এতিম এবং শিশুদের প্রস্তুত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম

"আত্মবিশ্বাসী পদক্ষেপের সাথে"

সংকলিত: সামাজিক শিক্ষাবিদ

এন.ভি. সেভোস্টিয়ানোভা

ব্যাখ্যামূলক টীকা

আধুনিক সমাজের জন্য বর্তমান প্রজন্মের বিভিন্ন ব্যক্তিগত গুণাবলীর প্রয়োজন, যার মধ্যে একটি হল স্বাধীনতা। এটি সাধারণত গৃহীত হয় যে দেশের ভবিষ্যত, এর প্রগতিশীল উন্নয়ন এবং সামাজিক ও অর্থনৈতিক সম্পর্কের উন্নতি মূলত নাগরিকদের স্বাধীনতার উপর নির্ভর করে। স্বাধীনতা একজন ব্যক্তিকে বিভিন্ন জীবনের পরিস্থিতিতে নিজেকে সফলভাবে প্রকাশ করতে, সমাজে দ্রুত এবং আরও ভালভাবে মানিয়ে নিতে এবং সচেতনভাবে এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে তার নিজের ব্যক্তিত্বের বৈচিত্রপূর্ণ বিকাশে অংশগ্রহণ করতে সহায়তা করে। এটি বোর্ডিং স্কুল, অনাথ আশ্রমের শিশুদের এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া অনাথ এবং শিশুদের জন্য অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থায় তাদের প্রাথমিকভাবে নিজের উপর নির্ভর করতে হয়।

ব্যবহারিক এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইঙ্গিত করে যে বোর্ডিং স্কুলের অনেক স্নাতক তাদের জীবন পথ বেছে নেওয়ার জন্য পর্যাপ্তভাবে প্রস্তুত নয়, স্বাধীন জীবনযাপনের সাথে খাপ খায় না এবং তাদের সামাজিক কার্যকলাপ কম।স্বাধীনতার অভাব, গোষ্ঠীর উপর নির্ভরতা, নির্বোধতা, ভঙ্গুর আবেগপ্রবণতা, অধস্তনতা কখনও কখনও তাদের সামাজিক ঝুঁকিপূর্ণ গোষ্ঠীতে ঠেলে দেয়, সামাজিক দায়বদ্ধতা বহন করতে এবং তাদের অধিকার রক্ষা করতে অক্ষমতার সমস্যাটি প্রকাশ্যে আসে, তাই এটি অনাথ এবং শিশুদের ছাড়া বাকি রয়েছে। পিতামাতার যত্ন যারা অপরাধী জগতের সহকর্মী হওয়ার সম্ভাবনা বেশি।

পূর্ণ রাষ্ট্রীয় সহায়তায় জীবনযাপন করার সময় তারা যে ভোক্তা মনোভাব গড়ে তোলে, সামাজিক-সাংস্কৃতিক নিয়ম ও নিয়ম অনুসারে জীবন গড়তে না পারা এবং মানুষের মধ্যে অনেক সামাজিক সম্পর্কের বোঝার অভাব নেতিবাচক পরিণতির দিকে নিয়ে যায়। এই বিষয়ে, পিতামাতার যত্নবিহীন এতিম ও শিশুদের সফল সামাজিকীকরণ এবং সামাজিক অভিযোজনের লক্ষ্যে একটি প্রোগ্রাম তৈরি করার প্রয়োজন ছিল। এই প্রোগ্রামটি মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই প্রোগ্রাম প্রচার করে

ব্যক্তির সামাজিক যোগ্যতার বিকাশ, সমাজে তার আত্মসংকল্প;

- সহযোগিতার মাধ্যমে নাগরিকের ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা, সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করা, খেলার পরিস্থিতি;

সাংস্কৃতিক এবং নৈতিক নিয়মের উপর ভিত্তি করে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ এবং সম্পর্কের অভিজ্ঞতা অর্জন করা;

পিতামাতার যত্ন ছাড়া অনাথ এবং শিশুদের মধ্যে আইনি জ্ঞান গঠন;

বোর্ডিং স্কুলের ছাত্র এবং ছাত্রদের কেরানি এবং বিপণন সাক্ষরতা উন্নত করা;

বোর্ডিং স্কুলের শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্থিতিশীল পারিবারিক মূল্যবোধ গঠন।

অপারেশনের নিম্নলিখিত মৌলিক পদ্ধতি পরিকল্পিত: শিক্ষা

এতিম এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের আইনী শিক্ষার আরও কার্যকর ফলাফলের জন্য, টিএসও সরঞ্জাম এবং ভিডিও সামগ্রী ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের সময়, নিম্নলিখিতগুলি প্রত্যাশিত:কর্মক্ষমতা মানদণ্ড :

পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের আইনি সংস্কৃতির স্তর বৃদ্ধি করা;

ইতিবাচক ভিত্তিক জীবন পরিকল্পনা উপস্থিতি;

একটি কিশোরের আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি;

তাদের পছন্দের জন্য পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া প্রতিটি এতিম এবং শিশুর ব্যক্তিগত দায়িত্ব সম্পর্কে সচেতনতা;

পারস্পরিক শ্রদ্ধা এবং একে অপরের প্রতি সম্পূর্ণ আস্থার ভিত্তিতে সম্পূর্ণ আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ;

পিতামাতার যত্ন ছাড়াই এতিম এবং শিশুদের সংখ্যা হ্রাস করা যারা বিভিন্ন ধরণের প্রতিরোধমূলক নিবন্ধনে রয়েছে।

প্রোগ্রাম এক্সিকিউশন মেকানিজম: প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু মাসে 2 বার হারে বাস্তবায়িত হয়। সামাজিক শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের দ্বারা শিক্ষাবর্ষে প্রোগ্রামটি বাস্তবায়িত হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

প্রোগ্রামটির বাস্তবায়ন শিক্ষার্থীদের বিকাশ এবং আত্ম-বিকাশের জন্য একটি শিক্ষাগত স্থান তৈরি করতে সক্ষম একটি সামগ্রিক, উন্মুক্ত সামাজিক এবং শিক্ষাগত ব্যবস্থা গঠনের অনুমতি দেবে।

উদ্দেশ্যমূলকভাবে প্রোগ্রামের সমস্ত ক্ষেত্র বাস্তবায়নের মাধ্যমে, বোর্ডিং স্কুল নিম্নলিখিত বিষয়ে সক্ষম একজন যুবক তৈরি করবে:

পরিবর্তনশীল অর্থনৈতিক ও সামাজিক সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে অভিযোজন এবং আত্ম-উপলব্ধি;

প্রতিকূল জীবনযাপন এবং কাজের পরিস্থিতিতে নিজের স্বাস্থ্য এবং উচ্চ কর্মক্ষমতা বজায় রাখা;

অঞ্চলের চাহিদা, সেইসাথে আপনার আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে সচেতন পেশাদার পছন্দ;

জীবনের পরিস্থিতিতে, স্কুলে, কর্মক্ষেত্রে, পরিবারে সৃজনশীল সমস্যা সমাধান;

জীবনে সাফল্য অর্জনের জন্য উচ্চ প্রেরণার উপর ভিত্তি করে অব্যাহত শিক্ষা, টেকসই আত্ম-বিকাশ।

আপনার অধিকার এবং দায়িত্ব জানুন;

সমালোচনামূলকভাবে, নৈতিকতা এবং অধিকারের নিয়ম অনুসারে, অন্যদের, বন্ধুদের, সহপাঠীদের, সহপাঠীদের কর্মের মূল্যায়ন করার ক্ষমতা আছে;

সমাজের সামাজিক জীবন নেভিগেট করতে, সামাজিক মনোভাবের একটি সিস্টেমের উপস্থিতি।

একটি বোর্ডিং স্কুলের স্নাতক হলেন এমন একজন ব্যক্তি যিনি তার জন্মভূমিকে ভালবাসেন এবং এতে বসবাস করতে এবং কাজ করতে প্রস্তুত। এটি এমন একজন ব্যক্তি যিনি ব্যক্তিগত এবং সামাজিক পরিপক্কতায় পৌঁছেছেন, দায়িত্ববোধ, সহনশীলতা এবং ইতিবাচক চিন্তাভাবনা সহ।

প্রোগ্রাম লক্ষ্য:

একটি স্বাধীন, পরিপক্ক ব্যক্তিত্বের গঠন, যেমন একজন ব্যক্তি যিনি অভ্যন্তরীণ সম্পদের উপর ভিত্তি করে তার জীবন পরিকল্পনা সৃজনশীলভাবে উপলব্ধি করতে সক্ষম;

সচেতন পেশাদার আত্ম-সংকল্প এবং জীবনের লক্ষ্যের মানবিক অর্জনের জন্য কিশোর-কিশোরীদের প্রস্তুত করা;

বহুমুখী ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশ: সৃজনশীল কাজের প্রয়োজন, একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার প্রয়োজন; স্বয়ংসম্পূর্ণতা, বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।

মূল বিধানগুলির একটি উচ্চ-মানের অধ্যয়নের জন্য এবং পরিকল্পিত ফলাফলগুলি পাওয়ার জন্য এর পর্যাপ্ততা বিবেচনা করে প্রোগ্রামের উপাদানগুলি সময়ের সাথে বিতরণ করা হয়।

এই প্রোগ্রামটিতে ছয়টি বিভাগ রয়েছে:

আইনগত সাক্ষরতা।

যোগাযোগ দক্ষতা

পারিবারিক মূল্যবোধ

একটি পেশা বেছে নেওয়ার গোপনীয়তা

বিপণন এবং ব্যবসা বুদ্ধিমত্তা.

স্বাস্থ্য এবং নিরাপত্তা.

আমি বিভাগ "আইনি সাক্ষরতা"

লক্ষ্য:

আইনি চেতনা এবং আইনি সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন, আইন মেনে চলার প্রয়োজনীয়তা বোঝা এবং এর লঙ্ঘনের জন্য শাস্তির অনিবার্যতা।

একজন নাগরিকের গুণাবলী সহ একটি ব্যক্তিত্বের গঠন এবং বিকাশ - মাতৃভূমির একজন দেশপ্রেমিক, সফলভাবে নাগরিক দায়িত্ব পালনে সক্ষম।

মানুষের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া এবং সম্পর্কের নিয়ন্ত্রণের প্রতি একটি মূল্য-ভিত্তিক মনোভাব গঠন, আইন ও নিয়মের অর্থ সম্পর্কে ধারণা সমীচীন এবং গঠনমূলক সহাবস্থানের গ্যারান্টার হিসাবে।

ক্লাসের তালিকা:

1

শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছাড়ার সময় আপনার যা জানা দরকার। যারা আপনার অধিকার রক্ষা করতে সাহায্য করবে

পাঠ-উপস্থাপনা

আলোচনার উপাদানের সাথে কথোপকথন, কাউন্সেলিং

বক্তৃতা. একজন ট্রাফিক পুলিশ পরিদর্শকের সাথে পরামর্শ করুন।

চূড়ান্ত সারসংক্ষেপ পাঠ। প্রতিফলন

কথোপকথন

"আইনি সাক্ষরতা" বিভাগের বিষয়বস্তু

মানব. ব্যক্তিত্ব। নাগরিক।

- গ্রহ পৃথিবীতে মানুষের মিশন. "ব্যক্তি", "জীব", ব্যক্তিত্ব", "আমি", "ব্যক্তিত্ব", "নাগরিক" এর ধারণা নিয়ে কাজ করা। মানুষের সামাজিক ভূমিকার ব্যাখ্যা.

দেশের প্রধান খাতা।

রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান। মৌলিক মানবাধিকার। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার। রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষা সম্পর্কিত ফেডারেল আইন।

অপরাধ এবং শাস্তি

একজন কিশোর, একজন প্রাপ্তবয়স্কের আইনি দায়িত্ব। অপরাধের ধরন এবং তাদের দমনের ব্যবস্থা। পরিস্থিতি বিশ্লেষণ।

আইন কেন প্রয়োজন?

আইনের উদ্দেশ্য দুটি পন্থা. আইনের সংজ্ঞা। যুক্তিসঙ্গত স্বাধীনতা কি? "অধিকারের রূপকথা" লেখাটি পড়া। "অপরাধ পরীক্ষা" অনুশীলন করুন।

নাবালকদের অপরাধমূলক দায়।

- অপরাধের প্রকারভেদ। অপরাধমূলক দায়.

শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছাড়ার সময় আপনার যা জানা দরকার। যারা আপনার অধিকার রক্ষা করতে সাহায্য করবে।

কীভাবে অপরাধের শিকার হওয়া এড়ানো যায়

- ব্যক্তিগত নিরাপত্তা. চরম পরিস্থিতি। রাস্তায় এবং সর্বজনীন স্থানে আচরণের নিয়ম।

কিভাবে কিশোর অসামাজিক গোষ্ঠীর প্রভাব প্রতিহত করা যায়।

- "অসামাজিক গোষ্ঠী" এর ধারণা। যুবকদের অসামাজিক দলে জড়ানোর জোরপূর্বক পদ্ধতি। কৌতুক. বিদ্বেষমূলক কাজ।

২ বিভাগ "যোগাযোগ দক্ষতা"

লক্ষ্য:

- পরিবর্তনশীল জীবনযাত্রার সাথে নমনীয়ভাবে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা

জনগণের যোগাযোগের জটিলতা এবং বৈচিত্র্য দেখান, শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের দক্ষতার স্তর বৃদ্ধি করুন, ব্যক্তিগত বিকাশের প্রচার করুন;

যোগাযোগের বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতির বিকাশের জন্য, এই ক্ষেত্রে একজনের ক্ষমতা সম্পর্কে সচেতনতা, যা সমস্ত পেশাদার ক্রিয়াকলাপে প্রয়োজনীয়;

ব্যবহারিক যোগাযোগ দক্ষতা গঠন, স্ব-জ্ঞান, স্ব-বিকাশ;

আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি।

ক্লাসের তালিকা:

"যোগাযোগ দক্ষতা" বিভাগের বিষয়বস্তু

যোগাযোগ কি?

"মৌখিক" এবং "অ-মৌখিক" যোগাযোগের ধারণা। শরীরের ভাষা। পরীক্ষা করুন "আপনি কি সুন্দর কথোপকথনকারী?"

স্ব-ইমেজ।

দক্ষতা প্রশিক্ষণ। আচরণের অভিযোজিত উপায়। আত্মবিশ্বাসী আচরণের দক্ষতা। আত্ম-প্রকাশের প্রক্রিয়া, এর প্রধান সমস্যা: একটি বিকৃত চিত্র, অবিশ্বাস, বিচ্ছিন্নতা গঠন।

যোগাযোগের বাধা।

যোগাযোগের বাধার ধারণা, তাদের শ্রেণীবিভাগ। পরিস্থিতির অনুকরণ।

আপনার কথোপকথনকে বোঝানোর নিয়ম।

মানুষের অনুপ্রেরণার মৌলিক নিয়মের প্রকাশ। কর্মশালা "একটি প্ররোচিত বক্তৃতা দেওয়া।"

শ্রবণ দক্ষতা.

শুনুন এবং শুনুন। আমাদের কেন এটা দরকার? বক্তার জন্য নিয়ম। শ্রোতার জন্য নিয়ম। সক্রিয়ভাবে শোনার ক্ষমতা। একজন সক্রিয় শ্রোতার মৌলিক ভুল।

ব্যবসায়িক যোগাযোগের নৈতিকতা।

নৈতিকতার ধারণার ব্যাখ্যা, ব্যবসায়িক যোগাযোগের নীতিশাস্ত্র। কর্মশালা "আপনার ব্যবসায়িক যোগাযোগের শৈলী" - পরীক্ষা।

দ্বন্দ্ব।

দ্বন্দ্ব এবং এর পর্যায়গুলি। দ্বন্দ্বে আচরণের কৌশল। দ্বন্দ্ব সমাধানের উপায়। বিবাদমান ব্যক্তির ভুল। দ্বন্দ্ব থেকে বেরিয়ে আসার উপায়।

মানুষের মিথস্ক্রিয়া প্রকার.

মিথস্ক্রিয়া প্রকার: যৌথ কার্যকলাপ, প্রতিযোগিতা, দ্বন্দ্ব।

9. চূড়ান্ত সাধারণ পাঠ। প্রতিফলন।

কোর্স চলাকালীন শিক্ষার্থীদের প্রতিফলন, তাদের অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতা।

III বিভাগ "পরিবার ABC"

লক্ষ্য:

আপনার নিজের পরিবার তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয় ক্ষমতার গঠন, যেখানে একটি পরিপক্ক বিবাহ একটি সচেতন পিতৃত্ব এবং মাতৃ অবস্থানের ভিত্তিতে উপলব্ধি করা হয়, একটি পারিবারিক মানুষ গড়ে তোলে;

পারিবারিক দ্বন্দ্ব এবং জীবনের পরিস্থিতি সমাধানের জন্য দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন;

পরিবার, এর সদস্য এবং তাদের সম্পর্কের পর্যাপ্ত বোঝার গঠন;

তাদের নিজস্ব পরিবারের সদস্য এবং একটি সুখী বাড়ির তাদের নিজস্ব মডেলের স্রষ্টা হিসাবে শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের জন্য প্রেরণা গঠন;

গৃহস্থালিতে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতা গঠন।

ক্লাসের তালিকা:

"পরিবার ABC" বিভাগের বিষয়বস্তু

পরিবার - এটা কি?

আধুনিক সমাজে পরিবার। পারিবারিক ভূমিকা। পরিবারের ভূমিকা. পারিবারিক জীবনের রাশিয়ান বিশ্বকোষ।

কি একটি বাস্তব পরিবার তোলে?

- "বন্ধুত্ব, ভালবাসা, পরিবার, পারস্পরিক শ্রদ্ধা, দায়িত্ব" - ধারণার প্রকাশ, আন্তঃসংযোগ। সম্পর্কের নৈতিকতা। "দায়িত্ব মিটার" পরীক্ষা করুন।

পিতৃত্ব এবং মাতৃত্বের আনন্দ এবং অসুবিধা।

নারী-পুরুষের সম্পর্ক। স্বাস্থ্যবিধি। মায়ের স্কুল। শৈশব রোগ সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। এথনোসায়েন্স।

পারিবারিক সংকট।

পারিবারিক সমস্যা. পরিস্থিতির অনুকরণ। পারিবারিক কলহ নিরসনের উপায়। ধৈর্য, ​​পারস্পরিক শ্রদ্ধা, দায়িত্ব এই তিনটি স্তম্ভ যার উপর পারিবারিক সুখ নিহিত।

পরিবারের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক ভিত্তি।

পারিবারিক মূল্যবোধ এবং ঐতিহ্য। পারিবারিক সংস্কৃতি। শিশুদের মধ্যে আধ্যাত্মিক ও নৈতিক গুণাবলী বৃদ্ধি করা। পরিবারে ইকো-শিক্ষা। নৈতিকতা এবং নান্দনিকতা। পারিবারিক অবসর সময়ের যথাযথ আয়োজন।

"একটি ভাল পরিবার পাইয়ের মতো গন্ধ পায়।"

রান্নার মূল বিষয়গুলির সাথে পরিচিতি। পণ্যের প্রস্তুতি এবং স্টোরেজ। মৌলিক রেসিপিগুলির একটি নোটবুক গঠন। প্রতিযোগিতা "রন্ধন সংক্রান্ত দ্বৈত"।

আমার আরামদায়ক বাড়ি।

গৃহস্থালির বুনিয়াদি। পারিবারিক অর্থনীতি সম্পর্কে। কিভাবে আপনার সাধ্যের মধ্যে বাস করতে শিখতে. এটি সংস্কার করার সময় কখন?

IV বিভাগ "একটি পেশা নির্বাচন করা"

লক্ষ্য:

সচেতন পেশাদার আত্ম-সংকল্প গঠন এবং কিশোর-কিশোরীদের জীবনের লক্ষ্যের মানবিক অর্জন;

তাদের সামর্থ্য, সামর্থ্য এবং অর্জিত জ্ঞানকে বিবেচনায় রেখে পেশার একটি জ্ঞাত পছন্দের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির গঠন;

কাজের জন্য ইতিবাচক প্রেরণা প্রচার করুন

ক্লাসের তালিকা:

"একটি পেশা নির্বাচন করা" বিভাগের বিষয়বস্তু

পেশা পছন্দ আমার!

বৈধতা, পেশা পছন্দের স্বাধীনতা এবং শ্রম শৃঙ্খলা.

পেশাদার কার্যকলাপ প্রধান বিভাগ.

"পেশা", "বিশেষত্ব", "বিশেষায়ন", "যোগ্যতা" এর ধারণা।

উদ্যোগে ভ্রমণ.

পেশার ক্যালিডোস্কোপ।

পেশাদার ক্ষেত্রের সেরা বিশেষজ্ঞরা - একটি উপস্থাপনা দেখাচ্ছে। "সমস্ত কাজ ভাল" - একটি ক্যারিয়ার নির্দেশিকা খেলা।

কিছু গুরুত্বপূর্ণ নিয়ম।

উচ্চ ও মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির নিয়ম। উৎপাদনে ভর্তির নিয়ম। কিভাবে শ্রম বিনিময় যোগদান. ব্যবসা সম্পর্কে আপনার যা জানা দরকার।

কাজ করার ক্ষমতা একজন ব্যক্তির প্রধান ধন।

মানসিক ও শারীরিক পরিশ্রম। কাজ সম্পর্কে প্রবাদ। খেলা "পেশার বর্ণমালা"।

পেশা এবং ক্ষমতা. পেশা এবং চরিত্র।

ব্যক্তিগত পছন্দের সাথে তুলনীয় পেশা নির্ধারণ, "সম্ভাবনার বৃত্ত" পরীক্ষা। নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তির পেশাদার পছন্দ নির্ধারণ: "ব্যক্তি-ব্যক্তি", "ব্যক্তি-প্রযুক্তি", "ব্যক্তি-প্রকৃতি", "ব্যক্তি-চিহ্ন", "ব্যক্তি-শৈল্পিক চিত্র" A.V. লিবিনা।

ভি অধ্যায় " »

লক্ষ্য:

- নথি প্রস্তুতি এবং ব্যবসায়িক চিঠিপত্রের নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান প্রদান;

ডকুমেন্টেশন সম্পর্কিত বিভিন্ন জীবনের পরিস্থিতিতে আত্মবিশ্বাসের প্রচার করুন;

ক্লাসের তালিকা:

বিভাগের বিষয়বস্তু " বিপণন এবং ব্যবসায়িক সাক্ষরতা »

দলিল।

- নথি সম্পর্কে সাধারণ তথ্য। ব্যবসায়িক চিঠিপত্রের জন্য নিয়ম। নথির বিবরণ। নথি প্রস্তুতির জন্য সাধারণ নিয়ম।

সারসংক্ষেপ.

ডিজাইনের নিয়ম। নমুনা। গঠন।

লেখার নিয়ম। আয়তন। ফর্ম স্বাক্ষর। গঠন। "সঠিক উচ্চারণ" এর গোপনীয়তা।

আত্মজীবনী।

সংজ্ঞা। বিষয়বস্তু। সজ্জা।

বিবৃতি।

ডিজাইনের নিয়ম। সম্পর্কিত নথি. গঠন। বিশেষত্ব। উদাহরণ এবং নমুনা।

একটি তদন্ত. অনুরোধের চিঠি।

ফাংশন। ডিজাইনের নিয়ম। চিঠি লেখার শর্ত। গঠনের বৈশিষ্ট্য। গঠন। জীবনের পরিস্থিতির মডেলিং এবং বিশ্লেষণ।

ব্যাখ্যামূলক চিঠি। অভিযোগ.

লেখার নিয়ম। ফাংশন। গঠন। গঠনের বৈশিষ্ট্য। আয়তনের মান। প্রয়োজনীয়তার সঠিক বিবৃতি। লিঙ্ক। ছোট গুরুত্বপূর্ণ সূক্ষ্মতা।

ব্যবসায়িক যোগাযোগের নৈতিকতা। আমার স্নাতকের.

ধারণার সংজ্ঞা। ঐতিহাসিক রেফারেন্স। নৈতিকতার "সুবর্ণ নিয়ম"। নিজস্ব মূল্য ব্যবস্থা। নৈতিক নীতি. "আপনি তাদের পোশাক দ্বারা মানুষের সাথে দেখা করেন ..."

VI স্বাস্থ্য ও নিরাপত্তা বিভাগ

লক্ষ্য:

- খারাপ অভ্যাস প্রতিরোধ;

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা গঠন প্রচার;

তাদের স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা জোরদার করুন।

ক্লাসের তালিকা:

বক্তৃতা. কথোপকথন। পাঠ উপস্থাপনা

শিশুর যত্ন. খেলা "কন্যা এবং পুত্র"

বক্তৃতা. কথোপকথন। সমস্যা পরিস্থিতির বিশ্লেষণ। খেলা কার্যকলাপ.

প্রাথমিক চিকিৎসা. গেম "রেসকিউ সার্ভিস"।

বক্তৃতা. কথোপকথন। খেলা কার্যকলাপ.

রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা।

কথোপকথন। বক্তৃতা. খেলার কার্যকলাপ

চাপের লক্ষণ এবং একটি তীব্র চাপের পরিস্থিতিতে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের পদ্ধতি।

বক্তৃতা. উপস্থাপনা।

জরুরী পরিস্থিতি - আচরণের নিয়ম। পরিস্থিতির অনুকরণ।

বক্তৃতা. কথোপকথন।

চূড়ান্ত সারসংক্ষেপ পাঠ। প্রতিফলন।

কথোপকথন

স্বাস্থ্য ও নিরাপত্তা বিভাগের বিষয়বস্তু

খারাপ অভ্যাস ছাড়া জীবন।

অভ্যাস বা অসুস্থতা। উপস্থাপনার স্ক্রীনিং "গুরুতর পরিণতি।" পোস্টার আঁকা। শিক্ষামূলক খেলা "ভাল-খারাপ"। "মাদক নিয়ন্ত্রণ জাদুঘর" ভ্রমণ পরিদর্শন.

শক্ত করা।

প্রতিরোধ রোগের চিকিত্সার চেয়ে বেশী ভাল। শরীরের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য। শক্ত করার নিয়ম।

সক্রিয় বিনোদন: এটা কি?

বিনোদন কি সক্রিয় হতে পারে? সক্রিয় বিনোদনের ধরন (উপস্থাপনা)। ঝুঁকি কালীন ব্যাবস্থা. আউটডোর গেমস। ভ্রমণ খেলা "টু ফার অ্যাওয়ে ল্যান্ডস।"

মানুষের স্বাস্থ্যবিধি। রুম স্বাস্থ্যবিধি.

উপস্থাপনার স্ক্রীনিং "আপনার নখের নীচে কে থাকে?" জীবাণুর প্রকারভেদ। ইঁদুর নিয়ন্ত্রণ। টয়লেট হল ঘরের সবচেয়ে পরিষ্কার জায়গা। হাইজিন হল পরিচ্ছন্নতার রানী (ভিজ্যুয়াল এইডস সহ নাটকীয় কার্যকলাপ)।

শিশুর যত্ন.

শিশুটি বাড়ির বস। কিভাবে swaddle. একটি শিশুর জন্য রান্নার বৈশিষ্ট্য। হাঁটার সংগঠন। বাচ্চাদের পোশাক। দৈনিক শাসন। শৈশব রোগ সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। প্রাথমিক চিকিৎসা. খেলা "কন্যা-পুত্র"।

প্রাথমিক চিকিৎসা.

অন্যের ক্ষতি করবেন না। "প্রাথমিক চিকিৎসা" বিষয়ে উপস্থাপনা। পরিস্থিতির মডেলিং, তাদের বিশ্লেষণ, বিশ্লেষণ। গেম "রেসকিউ সার্ভিস"।

রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা।

- ধারণার সংজ্ঞা। কেন আমাদের অনাক্রম্যতা প্রয়োজন? রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা কমে যাওয়ার কারণ কী? রোগ প্রতিরোধ ক্ষমতা কমে যাওয়ার পরিণতি। উপস্থাপনাটির স্ক্রীনিং "আমাদের মধ্যে গোপন শক্তি।" খেলা "শরীরের সাহায্যকারী সংগ্রহ করুন।"

জরুরী পরিস্থিতি - আচরণের নিয়ম।

জরুরী অবস্থার প্রকার। আচরণের নিয়ম। পরিস্থিতির অনুকরণ।

ব্যবহৃত বই:

আইনের এবিসি: প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ক্লাসের বিকাশ/লেখক-কম্পন।এন.এন. ববকোভা। - ভলগোগ্রাদ: শিক্ষক, 2006।

আখমেতোভা আই।, ইভানোভা টি।, ইওফে এ।, পোলোজেভেটস পি।, স্মিরনোভা জি। আমার পছন্দ. উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ওয়ার্কবুক। - এম., 2003।

Velikorodnaya V.A. ঝিরেনকো ও.ই., কুমিটস্কায়া টি.এম. নাগরিক এবং আইনী শিক্ষার ক্লাস ঘন্টা: গ্রেড 5-11। - এম.: ভাকো, 2008।

স্কুলছাত্রীদের নাগরিক শিক্ষার জন্য পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম: ব্যবহারিক গাইড/লেখক। - compএল.জি. ইভলিভা ; দ্বারা সম্পাদিতভি.জি. পরশিনা। – এম.: আরকিটি, 2006।

ডিক এন.এফ. 5-7 গ্রেডে দ্বিতীয় প্রজন্মের নতুন মান। ক্লাস ঘন্টা, কর্মশালা, পরীক্ষা, পদ্ধতি। - রোস্তভ এন/ডি: ফিনিক্স, 2008।

একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালকের মাস্টার ক্লাস। বই 1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া/লেখকের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং বিশ্লেষণ। - compএল.এম. সিরোম্যাটনিকভ। এম.: গ্লোবাস, 2008।

Morozova E.I. সমস্যা শিশু এবং এতিম: শিক্ষাবিদ এবং অভিভাবকদের জন্য পরামর্শ। - এম.: এনসি ENAS, 2002।

Ovcharova R.V. একটি সামাজিক শিক্ষাবিদ জন্য রেফারেন্স বই. - এম.: টিসি স্ফেরা, 2002।

অপ্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে অবহেলা, গৃহহীনতা এবং অপরাধের প্রতিরোধ। প্রতিরোধের বিষয়গুলির মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষাগত কর্তৃপক্ষের সমন্বিত কাজ, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের পদ্ধতি, আদর্শিক ডকুমেন্টেশন / লেখক। - comp.:ই.পি. কার্তুশিনা, T.V. রোমানেনকো। - এম.: গ্লোবাস, 2009।

স্কুলের সিস্টেম শিশু/লেখকের অধিকার এবং বৈধ স্বার্থ রক্ষার জন্য কাজ করে। - compউপরে. নাবালকত্ব. - ভলগোগ্রাদ: শিক্ষক, 2007।

একটি বোর্ডিং স্কুলে অনাথদের জন্য সামাজিক-মানসিক সহায়তার ব্যবস্থা: বোর্ডিং প্রতিষ্ঠানে অনাথদের সাথে কাজ করা বিশেষজ্ঞদের জন্য একটি পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / এড। এড.এন.এম. আইভচুক . এম.: রিয়েলটেক, 2003।

স্কুলছাত্রীদের আইনি শিক্ষা, গ্রেড 5-9। পাঠের নোট/কম্পন।ও.ভি. লেটনেভা - ভলগোগ্রাদ: শিক্ষক, 2005।

লক্ষ্য: কঠিন জীবনের পরিস্থিতি সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের জন্য একটি আইনি সংস্কৃতি গড়ে তোলা।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

• "পরিস্থিতির বিবরণ" কার্ড।
• "পরিস্থিতির কারণ" কার্ড।
• কার্ড "গেম অংশগ্রহণকারীদের কর্ম"।
• "গুটিকা" ব্যায়ামের জন্য সরঞ্জাম।
• চাক্ষুষ প্রতিফলনের ফর্ম "Amanita"।
• কাগজের শীট, কলম।

I. সাংগঠনিক অংশ

শিক্ষকের কথাঃ

হ্যালো! আমার নাম নাটালিয়া ভাদিমোভনা। আমি Cherepovets থেকে এসেছি, যেখানে আমি এতিমখানা নং 1-এ একদল ছেলের শিক্ষক হিসেবে কাজ করি। আজ আমি আপনার নজরে আনতে চাই ইন্টারেক্টিভ গেম "অর্ডার স্টার্টস উইথ মি", যার সময় নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা হবে:

1. শিক্ষার্থীদের মধ্যে নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি বিকাশ করা চালিয়ে যান: "ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ", "ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনা", "দ্বন্দ্ব সমাধান", "দলের কাজ"।
2. অন্য কথোপকথনের প্রতি সহনশীল, বিচারহীন মনোভাব, নিজের এবং অন্যদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলুন।
3. সঠিকভাবে একটি কথোপকথন পরিচালনা করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন এবং আপনার শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করুন।

প্রিয় খেলা অংশগ্রহণকারীরা! আমি আপনাকে 15-17 বছর বয়সী ছেলে এবং মেয়েদের ভূমিকা নিতে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি।

যেহেতু আমরা একে অপরকে চিনি না, গেমের মূল অংশে যাওয়ার আগে, আমি "বিড" অনুশীলনের পরামর্শ দিই। দয়া করে আমার কাছে এসে আপনার সুবিধামত দাঁড়ান।

আমার হাতে আমি জপমালা সঙ্গে একটি বিনুনি আছে. আপনি প্রত্যেকে, ক্রমানুসারে, একটি পুঁতি বাছাই করেন এবং আপনার নাম বলেন, তারপরে, আপনার নামের একটি অক্ষর ব্যবহার করে, সেই গুণের নাম দিন যা আপনাকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে এবং তারপরে গেমের সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য একটি শুভেচ্ছা। আমাকে শুরু করতে দিন.

আমার নাম নাটালিয়া ভাদিমোভনা, রোগী।

এবং আমি গেমের সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের শুভকামনা এবং নির্ভরযোগ্য, সত্যিকারের বন্ধুদের কামনা করি। (তরুণদের কাছ থেকে উত্তর)।

উপসংহার: ভাল, এখন আমরা দেখা করেছি এবং আমরা একসাথে আরও কাজ শুরু করতে পারি।

২. প্রধান অংশ

শিক্ষকের কথাঃ

অনুগ্রহ করে দুটি দলে বিভক্ত হয়ে টেবিলে আপনার আসন গ্রহণ করুন।

আমরা আপনার নজরে এনেছি এমন পরিস্থিতিতে যেখানে একজন অনাথ আশ্রমের স্নাতকের পক্ষে নিজেকে খুঁজে পাওয়া বেশ সম্ভব।

অ্যাসাইনমেন্ট: প্রতিটি দলকে পরিস্থিতি সাবধানে পড়তে হবে। এটি বোঝার চেষ্টা করুন এবং প্রথমত, বর্তমান পরিস্থিতির কারণ বা ঘটনা-তথ্যগুলি নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন এবং তারপরে উপায়গুলি বের করুন যাতে এই পরিস্থিতিতে না পড়ে, প্রতারিত না হয়, সমস্যায় না পড়ে, বা সর্বনিম্ন ক্ষতির সাথে এটি থেকে বেরিয়ে আসুন, অর্থাৎ, সমস্যা সমাধানের জন্য আপনার কর্মের রূপরেখা দিন।

পরিস্থিতি নং 3।

পরিস্থিতি নং 2।

পরিস্থিতি নং 1।

চলো, ঘুরে আসি!?

দলগুলি কাজ করার জন্য কার্ড এবং ফর্মগুলি পায়৷

বর্তমান পরিস্থিতির কারণ	সমাধান, আপনার কর্ম

(5 - 7 মিনিট কাজ করুন, দলে আলোচনা করুন, টেবিলগুলি পূরণ করুন)। 3 - 4 মিনিটের আলোচনার পরে, গ্রুপগুলিকে পরিস্থিতির কারণ সহ ইঙ্গিত কার্ড এবং কর্ম সহ কার্ড দেওয়া হয়।

শিক্ষকের কথা

আলোচনা শেষ। এখন প্রতিটি গোষ্ঠী তাদের পরিস্থিতি, কারণ এবং সমস্যা সমাধানের জন্য কাজগুলি পড়ে।

(গেম অংশগ্রহণকারীদের জন্য সম্ভাব্য প্রশ্ন:

অন্য দল কি সব কারণ এবং কর্মের সাথে একমত?

অন্য দল কি যোগ করতে পারে?)

সাশা সম্পর্কে পরিস্থিতি 1-এর উপসংহার: এইভাবে, আমরা খুব সৌহার্দ্যপূর্ণ এবং ফলপ্রসূভাবে কাজ করেছি এবং আমরা দেখতে পাচ্ছি যে এই পরিস্থিতিতে প্রধান জিনিসটি, এই ধরনের প্রতারণা প্রতিরোধ করার জন্য, অপরিচিত লোকদের কাছ থেকে কোনও সন্দেহজনক প্রস্তাবে সম্মত না হওয়া।

ওলগা এবং নাদেজ্দা সম্পর্কে পরিস্থিতি 2-এর উপসংহার: কোনও পরিস্থিতিতেই ব্যক্তিগত জিনিসগুলিকে অযৌক্তিক ছেড়ে দেবেন না, অন্য কারও উপর নির্ভর করবেন না।

অ্যান্টন সম্পর্কে পরিস্থিতি 3 এর উপসংহার: প্রথমত, অবশ্যই, লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে, আলোচনা করতে এবং কেলেঙ্কারীর মাধ্যমে সমস্যাগুলি সমাধান করার চেষ্টা করতে সক্ষম হন না, যেহেতু জীবনে এটি ঘটতে পারে যে আপনি পরের বার শিকার নাও হতে পারেন, তবে , বিপরীতভাবে, দোষী.

উপসংহার

আমরা আমাদের ইন্টারেক্টিভ গেমের মূল অংশ শেষ করেছি, এবং আমি আপনাকে "ফ্লাই অ্যাগারিক" ব্যায়াম অফার করছি।

আপনার আগে একটি বৃত্ত, যা 3টি সেক্টরে বিভক্ত:

• আমি কত আরামদায়ক ছিল
• বিষয়বস্তু আমার কাছে কতটা গুরুত্বপূর্ণ?
• বিষয়বস্তু আমার জন্য কতটা উপযোগী (শিক্ষামূলক)।

আপনি প্রতিটি সেক্টরে চেনাশোনা আটকে থাকবেন, কিন্তু মূল শর্ত হল: কেন্দ্রের যত কাছাকাছি, আপনার উত্তরের ইতিবাচকতা তত বেশি।

আর এখন কারো ইচ্ছা থাকলে সে তার মতামত উচ্চস্বরে প্রকাশ করতে পারে। (গেম অংশগ্রহণকারীদের থেকে উত্তর)

গেমের প্রিয় অংশগ্রহণকারীরা, আমি আপনার সাথে কাজ করতে পেরে খুব খুশি হয়েছি, আমি আপনার আগ্রহ, সমর্থন, ইতিবাচক মনোভাব অনুভব করেছি এবং আপনি যে অসুবিধাগুলি উদ্ভূত হয়েছিল তাতে ভয় পান না। আমি আমাদের গ্রুপে সহজ এবং স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেছি।

কাজের জন্য ধন্যবাদ!

অ্যাপ্লিকেশন

পরিস্থিতি নং 3।

অ্যান্টন তার ঘরে সোফায় শুয়ে টিভি দেখছিল। হঠাৎ তিনি লক্ষ্য করলেন যে সিলিংয়ে একটি দাগ দেখা দিয়েছে, যা বড় থেকে বড় হয়ে উঠেছে এবং শেষ পর্যন্ত ছাদ থেকে পানিও ঝরেছে। অ্যান্টন রাগান্বিতভাবে লাফ দিয়ে উপরের তলায় তার প্রতিবেশীদের কাছে দৌড়ে গেল। সে দরজায় ধাক্কা দিয়ে চিৎকার করতে থাকে। তার জন্য দরজা খোলা হয়েছিল, এবং অ্যান্টন, কিছুই বুঝতে না পেরে, আপত্তিকর এবং অশ্লীল শব্দ চিৎকার করতে শুরু করে এবং তার বাহু নেড়েছিল। একটি কেলেঙ্কারি ছড়িয়ে পড়ে।

পরিস্থিতি নং 2।

অবশেষে, ওলগা এবং নাদেজদা নাইট ডিস্কোতে যোগ দিতে পারেন। তারা এখন অনাথ আশ্রমে নয়, নিজেদের ঘরে, বাড়িতে থাকে। মেয়েরা দ্রুত প্রস্তুত হয়ে একটি ভাল মেজাজে ক্যারোসেলে গেল, পথের দোকান থেকে একটি ককটেল - একটি অ্যালকোহলযুক্ত পানীয় - কিনে।

এটা শুধু মহান ছিল; সঙ্গীত, নাচ, প্রচুর ডেটিং। ওলগা তার পাসপোর্টের ব্যাগটি ভুলে গেছে। বাড়িতে ফিরে, মেয়েরা অবিলম্বে বিশ্রামে চলে গেল এবং সকালে ওলগা আবিষ্কার করল যে তার পাসপোর্ট তার ব্যাগে নেই।

পরিস্থিতি নং 1।

একটি শরতের সন্ধ্যায়, সাশা হাঁটার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। প্রবেশদ্বার থেকে বেরিয়ে এসে তিনি আন্দ্রেইকে দেখতে পেলেন, যিনি অনাথ আশ্রমের প্রাক্তন ছাত্রও ছিলেন। আমরা হ্যালো বললাম. তরুণরা কার্যত অপরিচিত ছিল, তাই সাশা কোনও কথোপকথন বা কথোপকথন হবে বলে আশা করেননি। কিন্তু হঠাৎ আন্দ্রেই পরামর্শ দিলেন:

চলো, ঘুরে আসি!?

সাশার তখনও কিছু করার ছিল না, এবং বাইরে যাওয়ার মতো কেউ ছিল না, এবং সে সম্মত হয়েছিল।

চলুন, একটা অ্যাপার্টমেন্টে ছুটে যাই, আমাকে একটা প্যাকেজ দিতে হবে, হয়তো আমরাও কিছু টাকা রোজগার করতে পারি। আপনি তাড়ার মধ্যে?

সাশা উদাসীনভাবে মাথা নাড়ল যে সে পাত্তা দেয় না, এবং উদাসীনভাবে তার হাতে দেওয়া প্যাকেজটি নিয়ে গেল।

যুবকরা যখন অনুমিত অ্যাপার্টমেন্টে উঠেছিল, তখন দুজন লোক হঠাৎ তাদের কাছে ঝাঁপিয়ে পড়ে, দ্রুত নিজেদেরকে ড্রাগ কন্ট্রোল অফিসার হিসাবে পরিচয় দেয়। তারা সাশার কাছ থেকে প্যাকেজটি জব্দ করে বলেছিল যে এতে মাদক রয়েছে। সাশা ভয় পেয়ে গেল। তাকে একটি গাড়িতে রাখা হয়েছিল এবং মামলাটি "চুপ করে রাখার" বিনিময়ে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ অর্থ প্রদানের প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল। সাশার কাছে এই ধরনের টাকা ছিল না, তাই তার একটি রুম বিক্রি করা ছাড়া তার কোন উপায় ছিল না।

পরিস্থিতির কারণ

1. কোনো উল্লেখযোগ্য ব্যক্তি নেই, কোনো ইতিবাচক কর্তৃপক্ষ নেই।
2. আপনার অবসর সময় দখল করতে অক্ষমতা.
3. কোন শখ, আকর্ষণীয় কার্যকলাপ, শখ.
4. কোন বাস্তব এবং নির্ভরযোগ্য বন্ধু নেই.
5. আমি তাকে একটু চিনি, এতে দোষের কিছু নেই।
6. অর্থ উপার্জন করা এত সহজ।
7. যাইহোক কিছু করার নেই, এবং আমি একা হাঁটতে চাই না।
8. আমি আপনাকে আরও ভালভাবে জানব, এটি কাজে আসতে পারে, তিনি আপনাকে বলবেন কিভাবে আপনি সহজে অর্থোপার্জন করতে পারেন।
9. সন্ধ্যা ভাল, উষ্ণ, একসঙ্গে আরো আকর্ষণীয়।
10. উপযোগী সময় কাটানোর ইচ্ছা।
11. কৌতূহল।
12. এতিমখানায় থাকার সময় ধাপে ধাপে নিয়ন্ত্রণের অভ্যাস।
13. আমার কোন মতামত নেই, অনুসারী।
14. নথির প্রতি দায়িত্বজ্ঞানহীন মনোভাব।
15. প্রচুর বিক্ষিপ্ততা (সঙ্গীত, নাচ, ধূমপান, অ্যালকোহল, সঙ্গ)।
16. মদ্যপান।
17. অ্যালকোহল পান করার পরে শিথিলতা (মনযোগ দুর্বল হওয়া)।
18. ভোলা।
19. আমি নিজেকে এমন পরিস্থিতিতে খুঁজে পাইনি যেখানে তারা তাদের পার্স থেকে এমন একটি নথি বের করতে পারে।
20. অন্যের উপর নির্ভর করা, উদাহরণস্বরূপ, একজন বোনের উপর, যিনি দেখাশোনা করতেও বাধ্য (অন্যের উপর দায়িত্ব অর্পণ করা)।
21. সামান্য ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা।
22. সম্প্রতি একটি সংস্কার করা হয়েছে।
23. উচ্চস্বরে গান শোনার জন্য উপরের তলার প্রতিবেশীরা সবসময় আমার দোষ খুঁজে পায়।
24. গঠনমূলক উপায়ে সমস্যা সমাধান এবং একটি আপস সমাধান খুঁজে পেতে অক্ষমতা।
25. ক্রমাগত বকা দেওয়ার প্রতিশোধ।
26. আচরণের আবেগপ্রবণতা।
27. অতিরিক্ত অর্থ উপার্জন করুন (আমি আমার প্রতিবেশীদের প্রয়োজনের তুলনায় মেরামতের জন্য বেশি চার্জ করব)।
28. আমি নিজেকে এই ধরনের জীবনের পরিস্থিতিতে (নতুনতা) খুঁজে পাইনি।
29. হাউজিং কোডের মৌলিক বিষয়ে অজ্ঞতা।
30. নিশ্চিন্ত।

অনুস্মারক "যদি আপনার পাসপোর্ট হারিয়ে যায়।" কি করো?

1. আপনি যে থানায় থাকেন সেখানে যান। Cherepovets মধ্যে যেমন একটি পরিষেবা সেন্ট এ অবস্থিত. বাবুশকিনা। এই ধরনের জরুরী প্রয়োজন, প্রথমত, আপনার স্বার্থের জন্য.
2. নিম্নলিখিত নথিগুলি পূরণ করুন এবং সংগ্রহ করুন:

• একটি লিখিত বিবৃতি নির্দেশ করে যে পাসপোর্টটি কোথায়, কখন এবং কোন পরিস্থিতিতে হারিয়ে গেছে (চুরি হয়েছে);
• একটি নতুন পাসপোর্ট ইস্যু করার জন্য নির্ধারিত ফর্মে আবেদন;
• চারটি ব্যক্তিগত ছবি 35x45 মিমি কালো এবং সাদা বা হেডড্রেস ছাড়া রঙে।
• রাষ্ট্রীয় অর্থপ্রদানের রসিদ। পরিমাণে শুল্ক::: রুবেল;
• পাসপোর্ট হারানোর জন্য জরিমানা প্রদানের রসিদ::: রুবেল পরিমাণে।

সমস্ত নথি জমা দেওয়ার পরে, আপনাকে কেবল অপেক্ষা করতে হবে: আপনাকে এক মাসের মধ্যে একটি একেবারে নতুন পাসপোর্ট দেওয়া হবে, এই সময়ে আপনাকে একটি অস্থায়ী পরিচয়পত্র নিয়ে সন্তুষ্ট থাকতে হবে।

পরিস্থিতি নং 1।

বর্তমান পরিস্থিতির কারণ

সমাধান, আপনার কর্ম

যাইহোক কিছু করার নেই, এবং আমি একা হাঁটতে চাই না; সহজ অর্থ উপার্জন করার ইচ্ছা; আমি তাকে একটু চিনি, এতে দোষের কিছু নেই; আপনার অবসর সময় দখল করতে অক্ষমতা; দায়িত্বহীনতা, পরিণতি সম্পর্কে চিন্তা করে না; কোন শখ বা আকর্ষণীয় কার্যকলাপ; কোন প্রকৃত বন্ধু নেই; সামান্য জীবনের বাস্তব অভিজ্ঞতা।

আপনি প্যাকেজ নেওয়ার আগে, আপনাকে এর বিষয়বস্তু খুঁজে বের করতে হবে; যখন "পরিদর্শক" কাছে আসে, আপনাকে নথি চাইতে হবে; গাড়িতে একবার, আপনি সাক্ষ্য দিতে অস্বীকার করতে পারেন (অনুচ্ছেদ নং 51 অনুযায়ী) এবং থানায় নিয়ে যেতে এবং শুধুমাত্র সেখানে সাক্ষ্য দিতে বলতে পারেন; বাড়িতে নথি সংরক্ষণ করবেন না, তবে বিকল্প হিসাবে, সামাজিক শিক্ষক বা শিক্ষক-কিউরেটরের সাথে একটি এতিমখানায়; "02" কল করুন এবং এই ধরনের কর্মীরা কাজ করছেন কিনা তা খুঁজে বের করুন; একটি বিবৃতি লিখতে আপনার বাসস্থানের পুলিশ বিভাগের সাথে যোগাযোগ করুন।

পরিস্থিতি নং 2।

বর্তমান পরিস্থিতির কারণ

সমাধান, আপনার কর্ম

নথির প্রতি দায়িত্বজ্ঞানহীন মনোভাব; ব্যাগটি অযৌক্তিক রেখে গেছে; অনেক বিভ্রান্তি (সঙ্গীত, নাচ, অ্যালকোহল, ধূমপান); মদ্যপান; মনোযোগ দুর্বল হওয়া; gullibility; আমি এমন পরিস্থিতিতে নিজেকে খুঁজে পাইনি; অন্য ব্যক্তির (বোন); অনাথ আশ্রমে থাকার সময় ধাপে ধাপে নিয়ন্ত্রণের অভ্যাস।

ব্যক্তিগত জিনিসপত্র অযৌক্তিক ছেড়ে দেবেন না; অন্য ব্যক্তির কাছে দায়িত্ব স্থানান্তর করবেন না; যদি আপনার পাসপোর্ট হারিয়ে যায় বা চুরি হয়ে যায়, তাহলে: আমরা পুলিশের কাছে যাই এবং ক্ষতি বা চুরি সম্পর্কে একটি বিবৃতি লিখি (কোথায়, কখন এবং কোন পরিস্থিতিতে পাসপোর্টটি হারিয়েছিল; আমরা একটি নতুন পাসপোর্ট ইস্যু করার জন্য নির্ধারিত ফর্মে একটি আবেদন লিখি; চলুন ছবি তোলা যাক (ব্যক্তিগত ছবি 35x45 মিমি কালো এবং সাদা বা হেডড্রেস ছাড়া রঙ); আমরা শহরের একটি Sberbank শাখায় পাসপোর্ট হারানোর জন্য একটি রাষ্ট্রীয় ফি এবং জরিমানা প্রদান করি; সমস্ত নথি জমা দেওয়ার পরে, একটি পাসপোর্ট প্রতিস্থাপন করে একটি অস্থায়ী পরিচয়পত্র জারি করা হয় এবং শুধুমাত্র 1 মাস পরে আপনি একটি নতুন পাসপোর্ট পাবেন।

পরিস্থিতি নং 3।

পরিস্থিতিতে কর্ম

1. আপনি প্যাকেজ নেওয়ার আগে, আপনাকে এর বিষয়বস্তু খুঁজে বের করতে হবে।
2. যখন "পরিদর্শক" কাছে আসে, আপনাকে নথি চাইতে হবে।
3. গাড়িতে একবার, আপনি সাক্ষ্য দিতে অস্বীকার করতে পারেন, থানায় নিয়ে যেতে বলতে পারেন এবং সেখানে শুধুমাত্র কথোপকথন শুরু করতে পারেন।
4. বাড়িতে নথি সংরক্ষণ করবেন না, তবে বিকল্প হিসাবে, সামাজিক শিক্ষক বা শিক্ষক-কিউরেটরের সাথে একটি এতিমখানায়।
5. "02" কল করুন এবং এই ধরনের কর্মীরা কাজ করে কিনা তা খুঁজে বের করুন।
6. দাবির বিবৃতি দাখিল করতে আপনার আবাসস্থলে পুলিশের সাথে যোগাযোগ করুন।
7. শান্ত হও.
8. প্রতিবেশীদের আমন্ত্রণ জানান এবং তাদের সৃষ্ট ক্ষতি দেখান, ক্ষতির জন্য ক্ষতিপূরণ নিয়ে আলোচনা করার চেষ্টা করুন।
9. শেষ অবলম্বন হিসাবে, আদালতে একটি দাবি দায়ের করুন।
10. ব্যক্তিগত আইটেম অযত্ন ছেড়ে না.
11. অন্য ব্যক্তির কাছে দায়িত্ব স্থানান্তর করবেন না।
12. অ্যালকোহল পান করবেন না।
13. পর্যায়ক্রমে আপনার ব্যক্তিগত জিনিসপত্র পরীক্ষা করুন।
14. একটি পাসপোর্ট হারানোর দ্রুত সাড়া দিন এবং ঝামেলা এড়াতে এটি পুনরুদ্ধার করুন।
15. "ফ্লাই অ্যাগারিক" অনুশীলনের জন্য ভিজ্যুয়াল সহায়তা

সামাজিকীকরণের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে এতিমখানায় শিশুদের ক্ষমতা বিকাশের একটি উপায় হল শিশুদের কার্যকলাপ, বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের আকারে বৈচিত্র্যময়, প্রতিষ্ঠানের মধ্যে এবং এর বাইরে উভয় গ্রুপে। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি হল এমন পরিস্থিতি যখন একটি শিশু বেছে নেওয়ার সুযোগ পায়, তার পছন্দকে ন্যায্যতা দিতে শেখে, নিজেকে পরীক্ষা করে এবং তার ক্ষমতা নির্ধারণ করে, স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেয়, নতুন পরিস্থিতি সহজে এবং দ্রুত নেভিগেট করতে শেখে, পরিবেশগত প্রভাবে নমনীয়ভাবে সাড়া দেয় এবং মাস্টার বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা। এটা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ যে বাস্তব জীবনে, পছন্দের পরিস্থিতি প্রায়শই স্বতঃস্ফূর্তভাবে দেখা দেয়।

প্রস্তুতির প্রধান ক্ষেত্র:

• 1) ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং পরিচয় গঠন, একটি স্বতন্ত্র জীবন কৌশলের বিকাশ, আত্ম-জ্ঞানের সুযোগ এবং শর্তগুলির বিধান;
• 2) ক্রিয়াকলাপ এবং কর্মজীবন নির্দেশিকা প্রশিক্ষণের কাঠামোর আয়ত্ত, যা লক্ষ্য নির্ধারণে দক্ষতা তৈরি করা, সেগুলি অর্জনের উপায় বেছে নেওয়া, পরিকল্পনা করা এবং ফলাফল মূল্যায়ন করা;
• 3) ভবিষ্যত পেশা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, পেশাদার পরীক্ষা করা, পেশাদার আত্ম-সংকল্পে সহায়তা প্রদান;
• 4) কাজের মধ্যে স্থিতিশীল আগ্রহের গঠন, একজন ব্যক্তির জীবনে কাজের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে ধারণা, কঠোর পরিশ্রমের চাষ এবং কাজের ক্ষমতার বিকাশ।
• 5) শিশুদের ব্যাপক ডায়াগনস্টিকস এবং পুনর্বাসন, যার মধ্যে রয়েছে জীবনের জন্য শিশুদের অভিযোজিত প্রস্তুতির স্বতন্ত্র গঠন এবং পেশাদার আত্ম-সংকল্প; ভবিষ্যতের জীবন এবং পেশাদার কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে নিজের প্রতি ব্যক্তিগতভাবে অভিযোজিত মনোভাবের ধীরে ধীরে গঠন।
• 6) প্রতিষ্ঠানে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের মধ্যে জীবনযাত্রার পরিস্থিতি এবং সম্পর্ক তৈরি করা প্রত্যেককে মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে, উত্তেজনা এবং উদ্বেগ থেকে মুক্তি দেয়।
• 7) সৃজনশীল এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের জন্য পর্যাপ্ত সুযোগ তৈরি করা যা ব্যক্তিগত এবং সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য দক্ষতার সর্বাধিক উপলব্ধিতে অবদান রাখে।
• 8) সামাজিক এবং ব্যক্তিগত গতিশীলতার বিকাশ, জীবন পরিস্থিতি মূল্যায়ন করার ক্ষমতা এবং এটি অনুসারে পর্যাপ্ত সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা। এতিমখানা এবং অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া।

বোর্ডিং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলি তাদের ক্রিয়াকলাপের অভ্যন্তরীণ, কাঠামোগত এবং সাংগঠনিক ভিত্তি এবং বাহ্যিক উভয়েরই সক্রিয়তা নির্দেশ করে - পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের সমস্যায় পুরো সমাজের সম্পৃক্ততা।

এই বিষয়ে আকর্ষণীয় এবং উদ্ভাবনী হল:

• 1) অনাথ আশ্রমের স্নাতকদের পোস্ট-বোর্ডিং অভিযোজনের উদ্দেশ্যে পুনর্বাসন কেন্দ্র তৈরির অভিজ্ঞতা;
• 2) স্বাস্থ্য ও মানসিক বিকাশে বিচ্যুতি সহ শিশুদের সমস্যা সমাধানের জন্য এতিমখানার শিক্ষক কর্মচারী এবং বিজ্ঞানীদের দলগুলির মধ্যে সহযোগিতা সম্প্রসারণ করা;
• 3) নতুন অনুশীলনের প্রয়োজনীয়তা এবং শিশুদের এবং তাদের শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং পুনরায় প্রশিক্ষণের বাস্তবায়ন।

পিতামাতার যত্ন ছাড়া অনাথ এবং শিশুদের সাথে কাজ উন্নত করার জন্য বর্তমান এবং চলমান প্রকল্পগুলি কার্যকলাপের অন্যান্য ক্ষেত্রগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে পারে:

• - এতিমদের জন্য প্রতিষ্ঠানের নতুন মডেলের উন্নয়ন;
• - প্রতিষ্ঠানে এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যা পারিবারিক পরিবেশের কাছাকাছি, শুধুমাত্র বাহ্যিক পরিবর্তন (অ্যাপার্টমেন্ট, মিশ্র-বয়স গোষ্ঠী) প্রদান করে না, তবে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্পর্কের পরিবর্তন, সামাজিক পরিবেশে যোগাযোগের একটি গুণগত বৈচিত্র্য;
• - পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির প্রবর্তন যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পৃথকীকরণ নিশ্চিত করে;
• - প্রতিষ্ঠানের জীবনে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির প্রবর্তন;
• - একটি পরিবর্তিত বিশ্বে ব্যক্তিগত আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য উদ্ভাবনী প্রযুক্তির বিকাশ এবং বাস্তবায়নের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সামাজিক অভিজ্ঞতা প্রসারিত করা;
• - একটি ব্যক্তিগত অর্থপূর্ণ শিক্ষার সঙ্গে একটি এতিম প্রদান;
• - প্রতিষ্ঠানের অর্থনৈতিক স্বাধীনতা জোরদার করা;
• - জীবনে আত্ম-সংকল্পের ভিত্তি হিসাবে শ্রম প্রশিক্ষণের জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করা;
• - একটি স্বাধীন জীবনে প্রবেশ এবং পরিবারের সাথে সম্পর্ক পুনরুদ্ধার করার প্রোগ্রামগুলির অভিভাবকত্ব এবং ট্রাস্টিশিপ কর্তৃপক্ষের সাথে প্রতিষ্ঠানের বিকাশ;
• - পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের জন্য প্রতিষ্ঠানে ব্যবস্থাপনার নতুন রূপের প্রবর্তন;
• - এতিমদের জন্য প্রতিষ্ঠানে শিক্ষণ কাজের বিষয়বস্তু এবং মূল্যায়নের জন্য নতুন পদ্ধতির গঠন;
• - বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতি পরিবর্তন করার জন্য বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠান এবং দলের সাথে সংযোগ স্থাপন এবং বজায় রাখা।

সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ায়, তিনটি গোষ্ঠীর সমস্যার সমাধান করা হয়: অভিযোজন, অনুমোদন এবং ব্যক্তির সক্রিয়করণ। এই সমস্যাগুলির সমাধান, যা মূলত পরস্পরবিরোধী এবং একই সাথে দ্বান্দ্বিকভাবে একত্রিত, তা উল্লেখযোগ্যভাবে অনেকগুলি বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণের উপর নির্ভর করে।

সামাজিক অভিযোজন সামাজিক পরিবেশের অবস্থার সাথে ব্যক্তির সক্রিয় অভিযোজন অনুমান করে, এবং সামাজিক অনুমোদন নিজের প্রতি মনোভাবের একটি সেট বাস্তবায়নকে অনুমান করে; আচরণ এবং সম্পর্কের স্থিতিশীলতা, যা ব্যক্তির স্ব-চিত্র এবং আত্ম-সম্মানের সাথে মিলে যায়। সামাজিক অভিযোজন এবং সামাজিক অনুমোদনের সমস্যাগুলি সমাধান করা "সবার সাথে থাকা" এবং "নিজের হওয়া" এর আপাতদৃষ্টিতে বিরোধী উদ্দেশ্য দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। একই সময়ে, সামাজিকতার উচ্চ স্তরের একজন ব্যক্তি অবশ্যই সক্রিয় হতে হবে, যেমন তার অবশ্যই সামাজিক কর্মকাণ্ডের জন্য উপলব্ধিযোগ্য প্রস্তুতি থাকতে হবে।

সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়া (সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় একটি শিশুর অন্তর্ভুক্তি), এমনকি অনুকূল পরিস্থিতিতেও, অসমভাবে উদ্ভাসিত হয় এবং একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর যৌথ প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় এমন অনেকগুলি অসুবিধা এবং শেষ পরিণতিতে পরিপূর্ণ হতে পারে। যদি আমরা সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াটিকে একটি রাস্তার সাথে তুলনা করি যা একটি শিশুকে শৈশবকাল থেকে প্রাপ্তবয়স্কদের জগতে অনুসরণ করতে হবে, তবে এটি সর্বত্র মসৃণ নয়।

সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় একটি শিশুর প্রবেশে অসুবিধার কারণগুলি খুব আলাদা হতে পারে, তবে, প্রথমত, তারা আশেপাশের সমাজের দাবিগুলির অনাথদের অপর্যাপ্ত ধারণার সাথে যুক্ত।

এই অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার মানদণ্ড নিম্নলিখিত হতে পারে:

• 1. উদীয়মান সামাজিক সমস্যাগুলি পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করার এবং সমাজে গড়ে ওঠা সম্পর্কের নিয়ম অনুসারে এই সমস্যাগুলি সমাধান করার ইচ্ছা (সামাজিক অভিযোজনযোগ্যতা), যেমন বিদ্যমান সম্পর্কের ব্যবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা, উপযুক্ত সামাজিক-ভুমিকা আচরণে দক্ষতা অর্জন করা এবং সামাজিক সমস্যা সমাধানের জন্য শুধুমাত্র একজনের সম্ভাব্যতাকে একত্রিত করা নয়, তবে সন্তানের সম্পর্ক গড়ে ওঠার শর্তগুলিও ব্যবহার করে;
• 2. প্রতিকূল সামাজিক প্রভাবের প্রতিরোধ (স্বায়ত্তশাসন), একজনের স্বতন্ত্র গুণাবলীর সংরক্ষণ, মনোভাব এবং মূল্যবোধ তৈরি করা;
• 3. সামাজিক সমস্যা সমাধানে একটি সক্রিয় অবস্থান, সামাজিক ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি উপলব্ধি প্রস্তুতি, স্ব-উন্নয়ন এবং উদ্ভূত কঠিন পরিস্থিতিতে আত্ম-উপলব্ধি (সামাজিক কার্যকলাপ), স্থানিক জীবন কার্যকলাপের সীমানা স্ব-নির্ণয় এবং প্রসারিত করার ক্ষমতা।

সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য ক্ষমতা যা একটি শিশুকে সামাজিকীকরণের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে দেয়:

• 1. জীবনের স্থানের সীমানা প্রসারিত করার ক্ষমতা;
• 2. আত্মসংকল্পের ক্ষমতা;
• 3. বিচ্ছিন্ন সম্পর্কের একটি সিস্টেমের মাধ্যমে সামাজিক ভূমিকা আচরণ আয়ত্ত করার ক্ষমতা।

স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য এতিমখানা থেকে শিশুদের প্রস্তুত করার শর্তগুলির মধ্যে রয়েছে:

• - একটি উন্নয়নশীল পরিবেশ এবং একটি অভিযোজিত শিক্ষা ব্যবস্থার সৃষ্টি;
• - সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ (বৌদ্ধিক এবং জ্ঞানীয়-সংবেদনশীল প্রক্রিয়া, যোগাযোগ দক্ষতা গঠন), যা অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, সামাজিক অভিযোজন অন্তর্ভুক্ত করে;
• - তার পুনর্বাসন সম্ভাবনা এবং ক্ষতিপূরণমূলক ক্ষমতার সর্বাধিক ব্যবহারের সাথে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ;
• - এতিমখানা ছেড়ে যাওয়ার আগে স্বাধীন জীবনযাপনের অভিজ্ঞতা প্রদান;
• - স্নাতকের পরে সমর্থনের দীর্ঘায়িত প্রকৃতি।

শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, উপরের শর্তগুলি বাস্তবায়নের সাফল্যের সূচক থাকা গুরুত্বপূর্ণ। আমাদের মতে, এই ধরনের সূচকগুলি হতে পারে:

• - এতিমখানার ছাত্রদের স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা বিকশিত হয়;
• - গৃহীত সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের জন্য কার্যকলাপের কাঠামোর উপর তাদের দক্ষতা;
• - একজনের কর্মের জন্য দায়িত্ববোধের বিকাশ।

কিছু শর্ত পূরণ হলেই এই সূচকগুলি অর্জন করা যেতে পারে।

এতিমখানা ত্যাগ করার সময়, ছাত্রটি প্রয়োজনীয় নথিপত্রের সেট পায়: (জন্ম শংসাপত্র, পাসপোর্ট, এতিমখানায় থাকার শংসাপত্র, স্বাস্থ্যের অবস্থা, পিতামাতার শংসাপত্র, অন্যান্য আত্মীয়স্বজন, সম্পত্তির অধিকার, থাকার জায়গা ইত্যাদি নিশ্চিত করে এমন নথি) , এবং এছাড়াও সরকারি সংস্থার টেলিফোন নম্বর এবং ঠিকানা যা যুবককে পরবর্তী জীবনে স্থায়ী হতে সাহায্য করবে।

অনাথ আশ্রমের প্রশাসন খুব সাবধানে ছাত্রদের মুক্তির পদ্ধতির দিকে এগিয়ে যায়। তাদের প্রত্যেকের জন্য, একজন সামাজিক শিক্ষক বা একটি কিশোর বিষয়ক পরিদর্শক নিযুক্ত করা হয়, যিনি তরুণ ব্যক্তির ভবিষ্যত জীবনের তত্ত্বাবধান করেন। অবশ্যই, সবচেয়ে চাপের বিষয়, আবাসন ছাড়াও, চাকরি পাওয়া। এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে একজন প্রাক্তন ছাত্র, যিনি প্রায়শই সমাজে জীবনযাপনে অভ্যস্ত নন, নিজেকে সঠিকভাবে অভিমুখী করেন, তার আগ্রহের উপর ভিত্তি করে একটি পেশা বেছে নেন এবং সফলভাবে চাকরি পেতে সক্ষম হন। এই পর্যায়ে, এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে ছেলে বা মেয়েটি তাদের অধিকারগুলি স্পষ্টভাবে জানে এবং তাদের দক্ষতার সাথে ব্যবহার করতে পারে। এটি করার জন্য, এতিমখানাগুলি বাচ্চাদের স্নাতকের জন্য প্রস্তুত করে; প্রায় সমস্ত প্রতিষ্ঠানে প্রয়োজনীয় নথি এবং রেফারেন্স ঠিকানা সহ, তারা বিশেষ স্নাতক শংসাপত্র জারি করে - সংগ্রহ, আইনী এবং নিয়ন্ত্রক নথির মূল রেফারেন্স বই। এই ডিরেক্টরিগুলিতে অনাথ গ্রাজুয়েটদের সমস্ত অধিকার এবং সুবিধাগুলি তালিকাভুক্ত ব্যাখ্যা বা অফিসিয়াল নথি অন্তর্ভুক্ত করতে হবে।

এতিমখানার একজন অপ্রাপ্তবয়স্ক স্নাতকের প্রধান সমস্যার সমাধান হল চাকরি। এই সমস্যা সমাধানের জন্য নিবন্ধন (বাসস্থান) স্থানে রাষ্ট্রীয় কর্মসংস্থান পরিষেবা কর্তৃপক্ষের প্রয়োজন।

কর্মসংস্থান কর্তৃপক্ষ বাধ্য:

• 1) গ্রহণ করুন এবং সম্ভাব্য কর্মসংস্থানের সমস্যা এবং খালি চাকরির প্রাপ্যতার বিষয়ে বিনামূল্যে পরামর্শ প্রদান করুন, পেশাদার উপযুক্ততা বিবেচনায় নিয়ে;
• 2) প্রাপ্ত শিক্ষা এবং স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনায় নিয়ে তরুণ ব্যক্তি এবং পেশাদার ডায়াগনস্টিকদের সাথে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা কাজ পরিচালনা করুন;
• 3) প্রয়োজনে, একটি নির্দিষ্ট পেশা অর্জনের জন্য বিনামূল্যে প্রশিক্ষণের জন্য পাঠান;
• 4) যদি শিশুর বয়স ইতিমধ্যে 16 বছর হয় এবং সমস্ত প্রয়োজনীয় নথি জমা দিয়ে থাকে তবে বেকার হিসাবে নিবন্ধন করুন; বেকার হিসাবে নিবন্ধন করার পরে (যদি কোনও ব্যক্তিকে কোনও কারণে নিযুক্ত করা না যায়), রাজ্য এই অঞ্চলের গড় বেতনের পরিমাণে 6 মাসের জন্য বেকারত্বের সুবিধা দিতে বাধ্য;
• 5) পাবলিক এবং অস্থায়ী কাজে পাঠান;
• 6) একটি স্বাধীন কাজের সন্ধান অফার করুন।

চাকরির জন্য আবেদন করার সময়, এতিমখানার একজন শিশুকে প্রথম ইন্টারভিউয়ের জন্য কীভাবে প্রস্তুতি নিতে হবে, কী কী নথি তৈরি করতে হবে, একজন অপ্রাপ্তবয়স্ক শ্রমিকের কী অধিকার ও দায়িত্ব রয়েছে এবং কর্মসংস্থান চুক্তির কোন বিষয়গুলিতে বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে তা জানতে হবে। প্রতি.

উপরের সমস্তগুলি আমাদের এই উপসংহারে পৌঁছানোর অনুমতি দেয় যে এতিমখানার শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের প্রচেষ্টার লক্ষ্য হওয়া উচিত:

• - গোষ্ঠী এবং ক্রিয়াকলাপে শিশুদের অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে আচরণের সামাজিক মডেলের বিস্তৃতি যা অন্যান্য সামাজিক অভিজ্ঞতা এবং মিথস্ক্রিয়া করার অন্যান্য পদ্ধতি প্রদান করে, যা এতিমখানার শিশুদের জন্য সামাজিক মডেল হয়ে ওঠে;
• - ছাত্রদের কার্যক্রম এবং সম্পর্কের বিষয়বস্তুকে বিবেচনায় নেওয়া এবং নির্দিষ্ট কর্মের পরিকল্পনায় উদ্দেশ্য এবং আকাঙ্ক্ষাগুলিকে অনুবাদ করার স্পষ্ট এবং স্পষ্ট উপায়ে প্রদান করা;
• - সাফল্যের পরিস্থিতিতে এবং "ইতিবাচক সামাজিক লেবেল" এর সাহায্যে আত্মসম্মান বৃদ্ধি করা;
• - এই ধরনের মিথস্ক্রিয়া অভিজ্ঞতা তৈরি করার জন্য অভিযোজন, ব্যক্তিকরণ এবং একীকরণের পর্যায়গুলি অনুশীলন করার জন্য নতুন সহকর্মী গোষ্ঠীতে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করা;
• - পৃথক এবং গোষ্ঠী পাঠের সংমিশ্রণ;
• - বাস্তব সামাজিক পরিস্থিতির মডেলিং, যার বাস্তবায়ন শুধুমাত্র শ্রেণীকক্ষে নয়;
• - যাদের জন্য প্রোগ্রামটি ডিজাইন করা হয়েছে তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া;
• - পছন্দের মডেলিং পরিস্থিতি, ব্যক্তিগত দায়িত্ব এবং ব্যক্তিগত স্বায়ত্তশাসন।

নাটালিয়া লাভরোভা
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্বাধীনভাবে বসবাসের জন্য এতিমদের ব্যাপক প্রস্তুতি

« এতিম ও শিশুদের জন্য ব্যাপক প্রশিক্ষণ »

কাজের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ রয়েছে এতিম এবং শিশুদের জন্য ব্যাপক প্রশিক্ষণপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্বাধীনভাবে বসবাস. কাজটি পেশাদার সমস্যাগুলিকে হাইলাইট করে৷ পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া শিশুদের গঠনের লক্ষ্যে বেশ কয়েকটি দিকনির্দেশ এবং ব্যবহারিক সমাধান চিহ্নিত করা হয়েছে৷ যোগাযোগমূলক পরিবেশকে তীব্র করার লক্ষ্যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্পের কার্যক্রমে সক্ষম একজন ব্যক্তিকে বিকাশ করা এবং আরও পেশাদার বৃদ্ধির লক্ষ্যে উপস্থাপন করা হয়েছে। শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি পরিসর চিহ্নিত করা হয়েছে, শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণের স্তর বাড়ানোর লক্ষ্যে পাঠ ও ইভেন্টগুলি বিকাশ এবং পরিচালনা করার সময় যার ব্যবহার সর্বোত্তম। গেমিং প্রযুক্তিগুলিকে সামাজিক সম্পর্কের মডেলিং করার একটি পদ্ধতি হিসাবে প্রস্তাব করা হয়েছে। এই কাজটিতে সিমুলেশন গেমস, পরিস্থিতিগত ভূমিকা-প্লেয়িং গেমস এবং শিক্ষামূলক গেমগুলির বিকাশের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ রয়েছে। কাজটি সমাজকর্মী, শিক্ষকদের আগ্রহের হবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, শিক্ষক - মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক - সংগঠক।

ব্যাখ্যামূলক টীকা

থেকে ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান প্রবর্তনের সঙ্গে বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠাননা শুধুমাত্র এটা প্রয়োজন প্রস্তুতিযোগ্য বিশেষজ্ঞ, কিন্তু সামাজিক এবং পেশাদার সম্প্রদায়ের সদস্য হিসাবে নিজেকে ছাত্রের সচেতনতা গঠন করে। জাতিসংঘের শিশু অধিকার সনদে গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে একটি শিশুকে সমাজে স্বাধীন জীবনের জন্য প্রস্তুত করা, এর বিনামূল্যে বিকাশ নিশ্চিত করে, গ্যারান্টি দেয় আত্মসংকল্প, আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্ম-প্রত্যয়. যাইহোক, প্রক্রিয়া স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করাউদ্দেশ্যমূলক সৃষ্টির প্রেক্ষাপটে সবসময় বিবেচনা করা হয় না শর্তাবলীশিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য। স্নাতকের পরে যে সমস্যাগুলি দেখা দেয় তা সবচেয়ে তীব্র হয়ে ওঠে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, যেখানে পিতামাতার যত্ন ছাড়াই অনাথ এবং শিশুদের জন্য বোর্ডিং স্কুল তৈরি করা হয়েছিল শর্তাবলী. যদি আগে থেকে ছাত্রদের মধ্যে যে সব সমস্যা দেখা দেয় এতিম এবং শিশুপিতামাতার যত্ন ছাড়াই, শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং কর্মচারীদের দ্বারা সমস্যাগুলি সমাধান করা হয়েছিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, তারপর গ্রাজুয়েশনের পর এই শ্রেণীর লোকদের মুখোমুখি হয়ে ওঠা সমস্যার সাথে বাকি থাকে। এই সমস্যাগুলির মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অনুসরণ:

1. স্বাস্থ্য সমস্যা। গবেষণা দেখায় যে এতিমদের কেউই সম্পূর্ণ সুস্থ নয় শিশু. তাদের শারীরিক এবং মানসিক ব্যাধিগুলি প্রতিকূল বংশগতির কারণগুলির সাথে যুক্ত। মনস্তাত্ত্বিক ট্রমাও অনিবার্য, শর্তাধীনপিতামাতার অনুপস্থিতি। বঞ্চনা মাতৃ যত্ন শিশুদের, পরবর্তী মানসিক বঞ্চনা সঙ্গে, মধ্যে প্রতিষ্ঠানরাষ্ট্রীয় শিক্ষা তাদের সামাজিক, মানসিক ও শারীরিক স্বাস্থ্যকে প্রভাবিত করে। চিকিৎসা সমস্যা শর্তযুক্তস্বাস্থ্যের রোগগত অস্বাভাবিকতা অনাথ, প্যাথলজির সবচেয়ে সাধারণ কারণ হল মস্তিষ্কের ক্ষতি।

2. একীকরণ এবং সামাজিক অভিযোজনের সমস্যা। অভিযোজন এবং একীকরণের গুরুত্ব এতিম এবং শিশুযারা পিতামাতার যত্ন ছাড়াই চলে যায় তাদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের একটি সঠিক এবং যুক্তিসঙ্গত সংগঠন রয়েছে, যা শ্রমবাজারে তাদের প্রতিযোগিতার মাত্রা বাড়াতে সাহায্য করে। পরিস্থিতি বোঝার ভিত্তিতে এতিম এবং শিশুআমাদের সমাজে পিতামাতার যত্ন ছাড়াই ছেড়ে দেওয়া এবং ঐতিহ্যগত শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করে শেখার ক্ষেত্রে তাদের জন্য অসুবিধা বিবেচনা করে, প্রধান কাজ হল একটি লক্ষ্য সহ একটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা সংগঠিত করা। এতিম এবং শিশুদের জন্য ব্যাপক প্রশিক্ষণসম্পূর্ণরূপে পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছাড়ার পরে স্বাধীন জীবন.

এই সমস্যার সমাধান অনুমান করে: সন্তুষ্টি প্রয়োজন এতিম এবং শিশুবুদ্ধিবৃত্তিক, সাংস্কৃতিক এবং নৈতিক বিকাশে পিতামাতার যত্ন ছাড়াই, পেশাদার প্রাপ্তি শিক্ষাএবং কার্যকলাপের নির্বাচিত ক্ষেত্রে যোগ্যতা; নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির বিকাশ এবং বাস্তবায়ন।

ভিতরে স্নাতকদের জীবন এবং পেশাদার আত্মসংকল্প, নম্বর থেকে এতিম এবং শিশুঅভাবের সাথে যুক্ত অভিভাবকীয় যত্ন অভিজ্ঞতা উল্লেখযোগ্য অসুবিধা ছাড়া বাকি জীবনের অভিজ্ঞতা, যা অন্যান্য শিশুরা তাদের পিতামাতা বা অন্যরা অনুরূপ পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করে তা পর্যবেক্ষণ করে পরিবারে গ্রহণ করে। শিক্ষকরা এই ছাত্রদের গঠনে সাহায্য করতে পারেন গুণাবলীর সেট, যার জন্য তারা সচেতন পছন্দ করে এবং একটি নতুন পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নেয়।

এমন গুণ থাকতে পারে বৈশিষ্ট্য:

সচেতনতা এবং নিজের বৈশিষ্ট্যের সাথে তথ্যের পারস্পরিক সম্পর্ক;

সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা;

পরিকল্পনা করার ক্ষমতা;

পছন্দ এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রয়োজনীয়তার প্রতি একটি ইতিবাচক মানসিক মনোভাব।

মধ্যে থেকে অধিকাংশ স্নাতক এতিম এবং শিশুপিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকিদের বৈশিষ্ট্যগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে জটিল করে তোলে স্বাধীন জীবন:

কর্মক্ষেত্রে, পরিষেবা খাতে, স্বাস্থ্যসেবা ইত্যাদির সাথে সামাজিক যোগাযোগের অভিজ্ঞতার অভাব;

প্রয়োজন এবং কাজ করার ক্ষমতা গঠনের অভাব;

নির্ভরতা, বস্তুগত দিক বোঝার অভাব জীবনসম্পত্তি সম্পর্ক;

স্বাভাবিকের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার অভাব পারিবারিক জীবন, ঘনিষ্ঠ মানসিক সম্পর্ক;

নৈতিক অনাক্রম্যতা অভাব সেই পরিবেশের অবস্থা, যা থেকে তাদের অধিকাংশ উদ্ভূত; নির্দিষ্ট নিম্ন-স্তরের উপসংস্কৃতি;

খারাপ স্বাস্থ্য.

কাজের অভিজ্ঞতা যেমন দেখায়, স্নাতকদের বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা আছে এমন ক্ষেত্রে তালিকাভুক্ত সমস্যাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়। এই গ্র্যাজুয়েটদের কাছে বৈশিষ্ট্য:

সীমিত জ্ঞান, জ্ঞানীয় নিষ্ক্রিয়তা, সীমিত এবং শব্দভান্ডারের মৌলিকতা;

যা ঘটছে তার প্রতি উদাসীনতা, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ হ্রাস, তাদের আয়ত্ত করার প্রেরণা;

নিজেকে প্রমাণ করার ইচ্ছার অভাব;

সমালোচনার অভাব; overestimated or underestimated আত্মসম্মান, আকাঙ্ক্ষার স্তরের অপর্যাপ্ততা;

বর্ধিত পরামর্শযোগ্যতা এবং আচরণের অসামাজিক রূপগুলি গ্রহণ করার ইচ্ছা (মদ্যপান, মাদকাসক্তি, ধূমপান, ভ্রমন);

জটিল মানসিক প্রকাশের অনুন্নয়ন, আক্রমনাত্মক আচরণ;

নির্ভরতা; একজনের কর্মের জন্য দায়িত্ব নেওয়ার ইচ্ছার অভাব;

উন্নতি করার ইচ্ছার অভাব আপনার নিজের জীবন;

অক্ষমতা প্রত্যেকের নিজের উপরআপনার অবসর সময় সংগঠিত.

প্রায়শই, এই শ্রেণীর ছাত্রদের সামাজিক পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে অনিচ্ছা, অন্যান্য লোকের মতামত বিবেচনা করার ইচ্ছার অভাব, মানসিক সম্পর্কের অভাব এবং বিচ্ছিন্নতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অধিকন্তু, এই শিক্ষার্থীদের মধ্যে আচরণ পরিবর্তনের প্রেরণা কম, যেহেতু পরিবেশ তাদের জন্য একটি সর্বোত্তম আচরণের শৈলী তৈরি করেছে এবং এই শৈলীতে একতরফা পরিবর্তন অনিয়ন্ত্রিত পরিণতি হতে পারে। এই সবই তরুণদের অসামাজিক ও অপরাধের দিকে ঝুঁকতে ভূমিকা রাখে জীবনধারা, বা, বিপরীতভাবে, তাদের বিভিন্ন ধরনের অপরাধের প্রথম শিকার করে তোলে।

বর্তমান পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠা প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়ায় মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা সম্পর্কিত বিশেষ ব্যবস্থা দ্বারা অর্জন করা যেতে পারে। কাজের লক্ষ্য হওয়া উচিত সামাজিক সহযোগিতার মনোভাব, বাহিনীতে যোগদানের প্রবণতা, মানসিক যোগাযোগ, একজন অংশীদারের প্রতি আস্থা এবং সাহায্য করার আকাঙ্ক্ষা, এই বিশ্বাস এবং সাহায্যকে উপলব্ধি করার এবং অনুভব করার ক্ষমতা এবং ইতিবাচক আবেগের বিনিময় অনুভব করার লক্ষ্যে। সফলতার জন্য এতিম ও শিশুদের প্রশিক্ষণপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন স্বাধীন জীবন "আবাসন"একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে, অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার নতুন উপায় এবং বাইরের বিশ্বের একটি ভিন্ন অনুভূতি সনাক্ত করা।

বেশিরভাগপ্রধান জিনিসটি হ'ল মনস্তাত্ত্বিক অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠা, যা একটি বদ্ধ, বদ্ধ সমাজে বসবাসের অভ্যাস, একটি উন্মুক্ত সমাজে একীভূত হওয়ার অক্ষমতা এবং যাদের সাথে তারা যোগাযোগ করবে তাদের সাথে নতুন যোগাযোগ তৈরি করা।

নির্বাচিত বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা হল যে গতকালের স্নাতক যারা সমাজে মানিয়ে নিতে এবং সামাজিকীকরণ করতে অক্ষম ছিল তারা সম্ভবত অসামাজিক আচরণ করতে শুরু করবে। জীবনধারা, এবং এর অর্থ অপরাধের হার বৃদ্ধি, সংখ্যা বৃদ্ধি এতিম এবং শিশুপিতামাতার যত্ন ছাড়াই ছেড়ে যাওয়া, সমাজে মানসিক উত্তেজনা বৃদ্ধি, দরিদ্র এবং ভিক্ষুকের সংখ্যা বৃদ্ধি, সমাজের সদস্যদের সংখ্যা বৃদ্ধি যাদের আচরণে কোনও বিচ্যুতি রয়েছে।

পদ্ধতিগত উন্নয়নের উদ্দেশ্য হল বিদ্যমান সমস্যা সম্পর্কে শিক্ষক কর্মীদের অবহিত করা, তৈরি করা শর্তাবলীশিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রবর্তনের জন্য, যা শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণের স্তর বাড়ানোর লক্ষ্যে পাঠের বিকাশ এবং পরিচালনা করার সময় সর্বোত্তম ব্যবহার।

কাজ:

1. নির্বাচিত বিষয়ের উপর তাত্ত্বিক ভিত্তি উপস্থাপন করুন, এর প্রাসঙ্গিকতা নির্দেশ করুন;

2. কাজ করার সময় উদ্ভূত সমস্যা চিহ্নিত করুন প্রস্তুতিছাত্রদের মধ্যে থেকে এতিম এবং শিশুপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন স্বাধীন জীবন;

3. কাজের জন্য পদ্ধতিগত উপাদান উপস্থাপন করুন।

1. প্রধান অংশ

1.1। পেশাগত সমস্যা এতিম ও শিশুদের প্রশিক্ষণপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শর্ত.

ব্যক্তির পেশাগত সামাজিকীকরণ উন্নয়ন প্রতিনিধিত্ব করে এবং আত্ম-উপলব্ধিপেশাদার সংস্কৃতির আত্তীকরণ এবং প্রজনন প্রক্রিয়ার একজন ব্যক্তি, যার মধ্যে কেবল পেশাদার জ্ঞান, দক্ষতা এবং পেশাদার ক্ষেত্রে সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতা অন্তর্ভুক্ত নয়, তবে পেশার উদ্দেশ্য এবং অর্থ অনুসারে একটি নির্দিষ্ট মান ব্যবস্থাও রয়েছে। আচরণ এবং সম্পর্কের নিয়ম হিসাবে।

আধুনিক অস্থির আর্থ-সামাজিক শর্তাবলী, সমাজ দ্বারা অনুমোদিত মূল্যবোধ এবং লক্ষ্যগুলির একটি দ্রুত পরিবর্তন দ্বারা চিহ্নিত, তরুণ প্রজন্মের সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ার জন্য মৌলিকভাবে নতুন প্রয়োজনীয়তাগুলি পূর্বনির্ধারণ করে। আজ, জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার দুর্দান্ত সম্ভাবনা সহ একজন সফল ব্যক্তির আদর্শ, যা তিনি এক ধরণের হয়ে ওঠে "ওয়ার্কিং ক্যাপিটাল". একজন ভবিষ্যৎ স্নাতক একজন সফল ব্যক্তি হয়ে উঠবে কিনা তা নির্ভর করে বিভিন্ন বিষয়ের উপর, যার মধ্যে প্রধান হল সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ার সাফল্য।

সফল সামাজিকীকরণের ফলাফল হল পেশাদার সম্প্রদায় এবং সমাজে একজন ব্যক্তির একীকরণ। পেশাদার সামাজিকীকরণ একটি বরং দীর্ঘ প্রক্রিয়া, এবং ছাত্র তত ভাল হবে এই প্রক্রিয়ার জন্য প্রস্তুত, আরো সফলভাবে তিনি পেশাদার এবং মান অভিযোজন একটি সিস্টেম গঠন করবে. একটি পৃথক জীবনীর কৌশলগত পরিকল্পনা ছাত্রের জন্য সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে। এই বিষয়ে, নিম্নলিখিত নির্দেশিকাগুলি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে: "সামাজিক সাফল্য"তার সমস্ত প্রকাশে ব্যক্তিত্ব। এই বিষয়ে, ইন প্রতিষ্ঠান SVE সামাজিক গঠনের উপর বিশেষ জোর দেয় দক্ষতা, সৃজনশীল দক্ষতা, স্ব-উন্নতি দক্ষতা. কার্ডিনাল আর্থ-সামাজিক দেশে রূপান্তর, বাজার সম্পর্ক, অর্থনীতিতে উৎপাদনের উপায়ে বিভিন্ন ধরনের মালিকানার প্রবর্তন, বিশ্ব সম্প্রদায়ের সাথে দেশের একীভূতকরণ, সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে ব্যক্তিত্বের গঠন বিষয়বস্তুর পুনর্মূল্যায়ন এবং পুনর্বিবেচনার দিকে পরিচালিত করে পেশাদার ধারণার ব্যক্তিত্ব প্রশিক্ষণ. নিম্নলিখিত নির্দেশাবলী অগ্রাধিকার ছাত্রদের প্রশিক্ষণ:

বিভিন্ন ধরনের কাজে সম্পৃক্ততার মাধ্যমে প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটে সামর্থ্য অনুযায়ী, স্বার্থ এবং সুযোগ, সেইসাথে সমাজের চাহিদা;

- এতিম ও শিশুদের প্রশিক্ষণকাজ করার জন্য পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন শর্তাবলীশ্রম বাজারে মালিকানা এবং প্রতিযোগিতার বিভিন্ন রূপ;

উদ্যোক্তা উন্নয়ন, স্বাধীনতা, দায়িত্ব, উদ্যোগ, যুক্তিসঙ্গত ঝুঁকির আকাঙ্ক্ষা, সততা, শালীনতা;

পেশাদার গঠন কর্মদক্ষতাপেশাদার গতিশীলতার সংমিশ্রণে কাজের নির্বাচিত ক্ষেত্রে;

প্রকৃত উৎপাদন এবং অর্থনৈতিক সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জড়িত করা;

কাজের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত সংস্কৃতি লালন করা (কাজের সংস্কৃতি, অর্থনৈতিক, পরিবেশগত, আইনি, ইত্যাদি).

1.2। গঠন এতিম এবং শিশুদের জীবন পরিকল্পনাপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন।

গঠনে শিক্ষাগত নেতৃত্বের সমস্যার জন্য নতুন তাত্ত্বিক পন্থা এবং ব্যবহারিক সমাধান অনুসন্ধানের প্রাসঙ্গিকতা এতিম এবং শিশুদের জীবন পরিকল্পনাএকটি ফ্যাক্টর হিসাবে পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি সমাজে স্বাধীন জীবনের প্রস্তুতি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নির্ধারিত হয়:

গঠনে শিক্ষাগত নেতৃত্বের তত্ত্ব এবং অনুশীলনের অপর্যাপ্ত বিকাশ এতিম এবং শিশুদের জীবন পরিকল্পনাপিতামাতার যত্ন ছাড়াই, প্রায়শই নির্দিষ্ট দিকগুলিকে লক্ষ্য করে আত্মসংকল্পএবং এটি বিবেচনায় নিচ্ছে না জটিল প্রকৃতি;

শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, একটি বিশেষ পাস ছাড়া প্রস্তুতিপারিবারিক পরিবেশ থেকে বঞ্চিত শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য, তারা সঠিক সাংগঠনিক, তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা ছাড়াই গঠনের নেতৃত্ব দেওয়ার চেষ্টা করে এতিম এবং শিশুদের জীবন পরিকল্পনাপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন।

এই সমস্যা অধ্যয়নরত অনেক লেখক নোট যে মধ্যে শর্তাবলীপারিবারিক পরিবেশ এবং লালন-পালনের ক্ষতি বন্ধ প্রতিষ্ঠান(বোর্ডিং স্কুল)টাইপ, একজন ব্যক্তিত্ব তৈরি হয় একজনের নিজস্ব বর্তমান, অতীত এবং ভবিষ্যৎকে তার লক্ষ্য, মান অভিযোজন এবং ক্ষমতার সাথে সম্পর্কযুক্ত করার একটি অনুন্নত ক্ষমতা দিয়ে।

গঠনে শিক্ষাগত দিকনির্দেশনার ঐতিহ্যগত ব্যবস্থা এতিম এবং শিশুদের জীবন পরিকল্পনাপিতামাতার যত্ন ছাড়া রেখে যাওয়া ব্যক্তি-ভিত্তিক পদ্ধতির দৃষ্টিকোণ থেকে পুনর্বিবেচনা করা দরকার, যা তৈরি করা উচিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থাশিশুর পূর্ণ মানসিক বিকাশের জন্য, তার বুদ্ধি, ইচ্ছা, আবেগ, প্রবণতা, ক্ষমতা এবং তাই তার স্বাভাবিকতা নিশ্চিত করা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ এবং মঙ্গল, একটি পরিবার শুরু করার জন্য প্রস্তুতি, চলতে থাকে শিক্ষা, পেশা।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত তত্ত্বের বিকাশে জীবনপরিকল্পনা, দুটি ধারণাগত ধারণা সবচেয়ে স্পষ্টভাবে স্পষ্ট পন্থা:

প্রথমত, সংজ্ঞায়িত করা গুরুত্বপূর্ণএকটি প্রক্রিয়া এবং ধাপে ধাপে সিদ্ধান্ত গ্রহণের ফলাফল হিসাবে পরিকল্পনা, যার মাধ্যমে একজন ব্যক্তি তার নিজের পছন্দ এবং সমাজের চাহিদার মধ্যে ভারসাম্য তৈরি করে;

দ্বিতীয়ত, বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণএকটি পৃথক শৈলী গঠনের একটি প্রক্রিয়া হিসাবে পরিকল্পনা জীবন, বোঝার প্রতিফলন, অভিজ্ঞতা, নির্দিষ্ট সামাজিক উদ্দেশ্যমূলক কর্ম শর্তাবলী.

গঠন এতিম এবং শিশুদের জীবন পরিকল্পনাপিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি থাকাকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে একটি হিসাবে বিবেচনা করা উচিত আত্মসংকল্প, যার ক্রিয়াটি ব্যক্তির জন্য সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ এবং মনস্তাত্ত্বিকভাবে চরিত্রগত নির্দেশিকা চিহ্নিত করার সাথে জড়িত জীবন, পিতামাতার যত্ন হারিয়েছে এমন শিশুদের দ্বারা সামাজিক অভিজ্ঞতার ব্যবহারিক বিকাশের সম্ভাবনার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে৷ এই প্রক্রিয়ায় প্রাপ্তবয়স্কদের অংশগ্রহণ স্বতঃস্ফূর্তভাবে বিকাশের সংশোধনের মধ্যে সীমাবদ্ধ হওয়া উচিত নয়। জীবন পরিকল্পনা, নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে তার ভবিষ্যতকে মডেল করার জন্য একজন কিশোরের সাথে উদ্দেশ্যমূলক যৌথ ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ জীবন পরিকল্পনা: প্রাসঙ্গিকতা, যৌক্তিকতা, বাস্তববাদ এবং নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা। শিক্ষার্থীদের সফল সামাজিকীকরণের লক্ষ্যে পাঠ পরিকল্পনা এবং ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করার সময়, যোগাযোগের পরিবেশকে তীব্র করার লক্ষ্যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা প্রয়োজন, শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপে সক্ষম ব্যক্তি বিকাশ, আরও পেশাদার বৃদ্ধি, স্বাধীনঅনুসন্ধান এবং তথ্য নির্বাচন।

2. ব্যবহারিক অংশ

2.1। সামাজিক সম্পর্ক মডেলিং একটি পদ্ধতি হিসাবে অনুকরণ খেলা.

শিক্ষার্থীদের সফল সামাজিকীকরণের লক্ষ্যে পাঠ পরিকল্পনা এবং ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করার সময়, যোগাযোগের পরিবেশকে তীব্র করার লক্ষ্যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা প্রয়োজন, শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপে সক্ষম ব্যক্তি বিকাশ, আরও পেশাদার বৃদ্ধি, আত্ম-উপলব্ধি, স্ব-শিক্ষা, স্বাধীনঅনুসন্ধান এবং তথ্য নির্বাচন।

ব্যবহৃত প্রযুক্তির পরিসীমা বেশ প্রশস্ত:

গ্রুপ শেখার প্রযুক্তি - প্রশিক্ষণ কোর্সের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার দক্ষতা বৃদ্ধি করে, সাংগঠনিক দক্ষতা এবং একটি গ্রুপে কাজ করার ক্ষমতা সহ একটি সামাজিক, সহনশীল ব্যক্তিত্ব গঠনে অবদান রাখে;

গেমিং প্রযুক্তি জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার প্রয়োগের উপর ভিত্তি করে নতুন জ্ঞানের বিকাশ নিশ্চিত করে, সহযোগিতায়;

সমস্যা-ভিত্তিক শেখার প্রযুক্তি পদ্ধতির বিকাশের দিকে পরিচালিত করে স্বাধীন কার্যকলাপ, জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ;

উন্নত উন্নত শিক্ষার প্রযুক্তি সাধারণ সাংস্কৃতিক গঠনে অবদান রাখে দক্ষতা, প্রতিটি ছাত্রের জন্য সাফল্যের পরিস্থিতি;

প্রকল্প প্রযুক্তি তৈরি করে শর্তাবলী, জমে থাকা উপাদান বোঝার সুবিধা, আত্ম-উপলব্ধি, সৃজনশীলতা এবং গবেষণা কার্যক্রম;

গবেষণা প্রযুক্তিগুলি গবেষণার মূল বিষয়গুলি শেখাতে সাহায্য করে, কীভাবে তথ্য প্রাপ্ত করা যায় এবং বিভিন্ন উত্সের সাথে কাজ করা যায়, ক্ষমতা প্রত্যেকের নিজের উপরশিক্ষা ও গবেষণামূলক কাজ তৈরি এবং রক্ষা করা। এই প্রযুক্তি প্রায়ই ব্যবহার করা হয় যখন প্রকল্প প্রস্তুতি, পরীক্ষাগার কাজ সম্পাদন;

তথ্য প্রযুক্তি তথ্যের বিভিন্ন উত্স সহ কিভাবে কাজ করতে হয় তা শেখায় কম্পিউটার.

উপরের প্রযুক্তিগুলি থেকে এটি অনুসরণ করে বিপরীতগেমিং প্রযুক্তিতে মনোযোগ দিন, কারণ তারা শিক্ষার্থীদের অনুমতি দেয় কাল্পনিক অবস্থাশুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ বাস্তবায়ন করার জন্য নয়, অনুকরণ করতেও "বাস"বিভিন্ন পরিস্থিতিতে, অভিনয়ের নকশা উপায় শর্তাবলীপ্রস্তাবিত মডেল, পরিস্থিতি, সম্পর্ক। একটি সিমুলেশন গেম সামাজিক সম্পর্কের মডেলিংয়ের একটি পদ্ধতি হিসাবে তৈরি করা যেতে পারে।

একটি সিমুলেশন গেমে, নিম্নলিখিতগুলি অবশ্যই সম্পন্ন করতে হবে: বিধান:

1. একটি গেম অবজেক্টের প্রাপ্যতা মডেলিং: এটি কর্মক্ষেত্রে প্রথম দিন, কাগজপত্র সম্পর্কে একজন আইনজীবীর সাথে একটি মিটিং, একজন নিয়োগকর্তার সাথে কথোপকথন, একটি কাজের ইন্টারভিউ ইত্যাদি হতে পারে।

2. প্রতিযোগিতা: গেমটিতে সর্বদা বেশ কয়েকটি গেম গ্রুপ থাকে, যার মধ্যে প্রতিযোগিতা হয়, উভয়ই টাস্কের সর্বোত্তম সমাপ্তির জন্য এবং গেম গ্রুপের সংহতি প্রদর্শনের জন্য। মূল্যায়ন পদ্ধতি আমাদেরকে একটি গেমিং গ্রুপ সনাক্ত করতে দেয় যেটি গেমের মূল কাজটি সফলভাবে সমাধান করেছে এবং যারা দ্রুত কাজ করেছে, বন্ধুত্বপূর্ণ পদ্ধতিতে এবং যারা সদিচ্ছা ও রসবোধ দেখিয়েছে তাদের পুরস্কৃত করতে।

3. দ্বন্দ্ব: গেমে, দ্বন্দ্বটি এই সত্য দ্বারা প্রোগ্রাম করা হয় যে গেমিং গ্রুপের যে কাজটি সমাধান করতে হবে তা জটিল - এটি একটি অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে নতুন উপাদান আয়ত্ত করা এবং সৃজনশীলভাবে এটি প্রয়োগ করা প্রয়োজন।

4. ভূমিকা: গেমটি বিভিন্ন ধরনের ভূমিকা ব্যবহার করে যা গেমে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে তাদের সামর্থ্য, আকাঙ্খা এবং শর্ত যতটা সম্ভব বিবেচনা করে বিতরণ করা আবশ্যক।

5. মিথস্ক্রিয়া: একটি স্পষ্ট স্ক্রিপ্ট এবং গেম স্কিম নিশ্চিত করে যে গেম গ্রুপগুলি আলোচনায় এবং পরীক্ষার জন্য একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে প্রস্তুত। আপনার নিজের এবং অন্যদের ধারণা, প্রস্তাব, সিদ্ধান্ত, কর্ম রক্ষা এবং বিরোধিতা করা।

6. সংক্ষিপ্তকরণ: বিশেষজ্ঞরা খেলায় কাজ করে, উপযুক্ত জুরি, পরামর্শদাতা (শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, যাদের কাজ হল গেমের অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করা।

7. গেমের প্রভাব: এটি দল, দলের আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ায় নিজেকে প্রকাশ করে। কখনও কখনও নেতিবাচক পরিণতি আছে। প্রায়শই এটি পুরস্কার বিতরণ এবং বিজয়ীদের পুরস্কার প্রদানের কারণে হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষককে খেলায় অংশগ্রহণকারীদের থেকে উত্তেজনা দূর করার জন্য শিথিলকরণ গেমের কৌশলগুলি ব্যবহার করতে হবে।

2.2। পরিস্থিতিগত ভূমিকা-প্লেয়িং গেম

মূল ধারণা হল যে ছাত্ররা একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে (নিয়োগ, সহকর্মীদের সাথে দেখা করা, বাজেট বরাদ্দ ইত্যাদি) যে ব্যক্তিগত সিদ্ধান্ত নেয় তা সমষ্টির সাথে সম্পর্কযুক্ত। (৫-৭ জন ছাত্র)সমাধান এবং উপস্থাপক দ্বারা প্রস্তাবিত রেফারেন্স সমাধানের সাথে তুলনা করা হয়। নেতার প্রস্তাবিত পরিস্থিতিটি প্রথমে প্রতিটি অংশগ্রহণকারী দ্বারা সিদ্ধান্ত নেওয়া হয় এবং তারপরে অংশগ্রহণকারীরা, 5-7 জনকে একত্রিত করে একটি দলের সিদ্ধান্ত নেয়। যখন সারসংক্ষেপ আপিলখেলায় মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতির দিকে মনোযোগ দিন উপগোষ্ঠীআলোচনা এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময়, দলের সদস্যদের মনস্তাত্ত্বিক সামঞ্জস্য, নেতৃত্বের জন্য সংগ্রাম ইত্যাদি বিষয়ে।

2.3। শিক্ষামূলক খেলা।

একটি শিক্ষামূলক খেলা নির্দিষ্ট দক্ষতা শেখানোর জন্য ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, যদি আমরা ব্যবসায়িক যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করতে এবং শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের সংস্কৃতির স্তর বাড়াতে চাই, তবে আমরা নিম্নলিখিত অ্যালগরিদম ব্যবহার করতে পারি, যাকে বলা হয় "যোগাযোগ স্পিনার". প্লেয়ার একটি রুট শীট পায়, যেখান থেকে কেউ বুঝতে পারে সে প্রতিটি পর্যায়ে কোন ভূমিকা পালন করবে এবং কোন টেবিলে বসবে। সংলাপের বিষয় ভবিষ্যতের যেকোনো এলাকা হতে পারে স্বাধীন জীবন. মূল জিনিসটি এটিতে এক ধরণের দ্বন্দ্ব, একটি বিতর্কিত বিষয় রাখা। মূল বিষয় হল এই সমস্যা বা প্রশ্নে অংশগ্রহণকারীদের ভিন্ন দৃষ্টিকোণ রয়েছে। চুক্তির ফলাফল একটি বিশেষ ফর্মে রেকর্ড করা হয় এবং সকলের স্বাক্ষর দ্বারা প্রত্যয়িত হয় "সম্মত"পক্ষই অংশগ্রহণকারীদের কেউ হলে "যোগাযোগ টার্নটেবল"ফর্মে তার স্বাক্ষর রাখতে অস্বীকার করে, তার দৃষ্টিভঙ্গি পরিত্যাগ করার সুযোগ না দেখে, তারপরে তিনি 0 পয়েন্ট পান, তবে রাজি করাতে অক্ষমতার জন্য তার কথোপকথনের কাছ থেকে 2 পয়েন্টও কেটে নেওয়া হয়। এরপর আসে ট্রান্সপ্লান্ট। আবার সংলাপ, সিদ্ধান্ত, স্বাক্ষর। অংশগ্রহণকারীদের ডায়াগনস্টিকগুলি রেকর্ডিং স্কোর এবং সেই সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের যারা তাদের মতামতের সঠিকতা সম্পর্কে অন্যদের বোঝাতে পরিচালিত করে না, তবে ব্যবসায়িক যোগাযোগের সময় গেমের অংশগ্রহণকারীদের মানসিক প্রতিক্রিয়া এবং আচরণের মধ্যে থাকে।

উপসংহার

বর্তমানে তাৎপর্যপূর্ণ শিক্ষামূলকএবং আধুনিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়া শিক্ষা প্রতিষ্ঠান একটি দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতি. শিক্ষকদের গঠনের দায়িত্ব দেওয়া হয় ছাত্রদের দক্ষতাপ্রয়োজনীয় হিসাবে তাদের আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত. শিক্ষামূলকপ্রক্রিয়াটি এই স্তরটি অর্জনের লক্ষ্যে হওয়া উচিত শিক্ষা, যা জন্য যথেষ্ট হবে স্বাধীনএকটি তাত্ত্বিক এবং প্রয়োগ প্রকৃতির আদর্শগত সমস্যার সৃজনশীল সমাধান। আগে স্থাপন করা হয়েছে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ হল যোগ্য প্রস্তুত করা, একজন প্রতিযোগিতামূলক বিশেষজ্ঞ যিনি তার পেশায় বিশ্বমানের স্তরে সাবলীল, সেইসাথে কার্যকলাপের জটিল ক্ষেত্রগুলিতে সাবলীল। স্নাতকদের মধ্যে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগ করার এবং সমাধান করার ক্ষমতা বিকাশের ক্রমবর্ধমান প্রয়োজন রয়েছে জীবনের সমস্যা, প্রত্যেকের নিজের উপরব্যক্তিগত এবং সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য লক্ষ্য নির্ধারণ করুন, সমগ্র সামাজিক স্থান জুড়ে তাদের কৃতিত্বের গতিপথ ডিজাইন করুন, সম্ভাব্য ফলাফলের পূর্বাভাস দিন, সময় পরিকল্পনা করুন, প্রত্যেকের নিজের উপরপ্রয়োজনীয় তথ্য খুঁজুন। স্বাধীন জীবনের জন্য স্নাতকদের প্রস্তুত করুন- এটি শুধুমাত্র পরামর্শ এবং সাহায্য করার জন্য নয়, গঠন করার জন্যও চিন্তার স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং দায়িত্ব, অনুসন্ধান কার্যকলাপ এবং উদ্যোক্তা, সৃজনশীলভাবে উদীয়মান সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা। সফলতার জন্য এতিম ও শিশুদের প্রশিক্ষণপিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে গেছেন স্বাধীন জীবনএটি একটি প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত কার্যক্রম পরিচালনা করা আবশ্যক "আবাসন"একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে, অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার নতুন উপায় এবং বাইরের বিশ্বের একটি ভিন্ন অনুভূতি সনাক্ত করা। প্রক্রিয়া সহ সামাজিক সম্পর্ক মডেলিং একটি পদ্ধতি হিসাবে "আবাসন"কিছু পরিস্থিতিতে, এই কাজটি শিক্ষকদের জন্য সিমুলেশন গেম ব্যবহারের পরামর্শ দেয়।

আকার: px

পৃষ্ঠা থেকে দেখানো শুরু করুন:

প্রতিলিপি

1 "এতিমখানায় স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য এতিমদের প্রস্তুত করা।" টাইপুগিনা স্বেতলানা মিখাইলোভনা স্টেট পাবলিক ইনস্টিটিউশন "অরফানেজ 2 "গোল্ডেন কি", রোজভকা গ্রাম, মিনারলোভডস্কি জেলা যারা এতিমখানার দেয়ালের মধ্যে তাদের শৈশব কাটিয়েছেন, তাদের জন্য তাদের নিজস্ব পরিবার তৈরি করা সম্ভবত সবচেয়ে লালিত স্বপ্ন। একই সময়ে, তারা বাড়িতে তাদের সহকর্মীদের তুলনায় প্রায়ই ব্যর্থ হয়। "পিতা-মাতা", "শিশু-পিতামাতা" সম্পর্কের একটি ইতিবাচক মডেলের অনুপস্থিতি এতিমদের মান অভিমুখে পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায়, তাদের নিজস্ব পরিবার গঠনকে জটিল করে তোলে বা নেতিবাচক পিতামাতার মডেলগুলির অনুলিপির দিকে নিয়ে যায়। অনাথ আশ্রমের স্নাতকরা প্রায়শই নিজেদেরকে শুধুমাত্র একটি সমৃদ্ধ পরিবার তৈরি করতেই অক্ষম মনে করে, বরং এটি বজায় রাখতেও পারে না। এতিমখানায় থাকা শিশুদের অবস্থা যারা প্রতিষ্ঠান ছেড়ে যাওয়ার পথে রয়েছে, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে স্বাধীন জীবনের আগে বিভ্রান্তি হিসাবে চিহ্নিত করা হয়। তাদের কাছে আনুষ্ঠানিক বিভিন্ন সম্ভাবনা উন্মুক্ত হওয়া সত্ত্বেও, তারা ভবিষ্যতের জীবনের পথ বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অসুবিধার সম্মুখীন হয়। এটি এই বিষয়টি দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে প্রতিষ্ঠানে এতিমের অবস্থানটি মূলত "উদ্দেশ্যমূলক" প্রকৃতির ছিল, তার যত্ন নেওয়া হয়েছিল, তাকে প্রয়োজনীয় সমস্ত কিছু সরবরাহ করা হয়েছিল। প্রতিষ্ঠান ত্যাগ করার পরে, একই সন্তানের অবস্থানের প্রকৃতি স্বাভাবিকভাবে "বিষয়ভিত্তিক" হয়ে যায়। তাকে অবশ্যই স্বাভাবিক জীবনযাপনের জন্য শর্ত সরবরাহ করতে হবে। অন্য কথায়, এতিমখানার একজন স্নাতককে আসলে প্রথমবারের মতো তার নিজের থাকার জায়গা তৈরি এবং সংগঠিত করতে হবে, যেহেতু অনুসরণ করার মতো কোনো ধারাবাহিকতা বা অভিজ্ঞতা নেই। আমরা বলতে পারি যে স্নাতক নিজেকে কিছু সময়ের জন্য প্রতিষ্ঠান থেকে "ধাক্কা দিয়ে বের করে" এবং নতুন সামাজিক কাঠামোতে "একীভূত না" বলে মনে করে। ফলস্বরূপ, একটি এতিম শিশু দুটি জরুরী কাজের সম্মুখীন হয়: 1. স্বাধীন জীবন সমর্থনে স্যুইচ করুন; 2. আপনার নতুন থাকার জায়গার সীমানা তৈরি করুন। মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব, অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, অনাথ আশ্রমে শিশুদের মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব, বিশেষ করে বয়ঃসন্ধিকালে, তাদের চারপাশের লোকেদের সাথে তাদের সম্পর্কের ব্যবস্থায় প্রাথমিকভাবে নিজেকে প্রকাশ করে। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের বিকৃতি অনাথদের অন্যদের জন্য তাদের তাত্পর্য এবং মূল্যের অভিজ্ঞতা থেকে বঞ্চিত করে, যা তাদের মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, এবং একই সাথে অন্য ব্যক্তির মূল্যের অভিজ্ঞতা এবং তার প্রতি গভীর সংযুক্তি। ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য মহান গুরুত্ব

2টি এতিমখানার ছাত্রদের আকাঙ্খা, ইচ্ছা, আশা, যেমন আপনার ভবিষ্যতের প্রতি মনোভাব। যাইহোক, অনুশীলন দেখায়, আজকের জন্য বেঁচে থাকা তাদের জন্য সাধারণ; তাত্ক্ষণিক কংক্রিট পরিকল্পনাগুলি গুরুত্বপূর্ণ, দূরবর্তী ভবিষ্যতের জন্য নয়। এমনকি যদি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার রূপরেখা দেওয়া হয়, তবে সেগুলি বাস্তব বিষয়বস্তু দিয়ে পূর্ণ হয় না। আত্মবিশ্বাসের অভাব এবং কম আত্ম-সম্মান এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে এতিমখানায় কিশোর-কিশোরীরা তাদের শিক্ষাগত স্তরের উন্নতিতে, একটি পেশা অর্জনের দিকে মনোনিবেশ করে না এবং প্রায়শই এর জন্য কী করা দরকার তা জানে না। তারা সমাজ, রাষ্ট্র এবং অন্যান্য ট্রাস্টিদের উপর নির্ভর করে। ফলস্বরূপ, এতিমখানার স্নাতকদের মধ্যে বহির্বিশ্বের প্রতি ভয় এবং অবিশ্বাস তৈরি হয়। একজন যুবক সফলভাবে জীবনে প্রবেশ করার জন্য, তাকে অবশ্যই উপযুক্ত নিয়ম এবং মূল্যবোধগুলি জানতে হবে এবং অভ্যন্তরীণ করতে হবে, উপযুক্ত যোগাযোগ দক্ষতা থাকতে হবে এবং তার চারপাশের বাইরের জগতে প্রবেশ করার চেষ্টা করতে হবে। ভবিষ্যতের পারিবারিক জীবনের জন্য তরুণদের প্রস্তুত করার বিষয়টি দীর্ঘদিন ধরে সমাজের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে। বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি, দার্শনিক ধারণা, নৈতিক এবং ধর্মীয় নীতিগুলি এই সমস্যার চারপাশে সংঘর্ষে লিপ্ত হয়েছে। যাইহোক, এটি এখনও স্কুল শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের কাঠামোর মধ্যে অপর্যাপ্তভাবে সমাধান করা রয়ে গেছে। এই এলাকায় পদ্ধতিগত কাজের অভাবের ফলাফল পরিসংখ্যান দ্বারা প্রদর্শিত হয়: এতিমখানার স্নাতকদের দ্বারা সমাপ্ত বিবাহ ভেঙে যাওয়ার সম্ভাবনা বেশি; যারা তাদের সন্তানদের প্রসূতি হাসপাতালে পরিত্যাগ করে তাদের মধ্যে অনাথ মায়েরা প্রথম স্থানে রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, স্বাধীন জীবনের জন্য পিতামাতার যত্ন ছাড়া রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের প্রস্তুত করা একটি গুরুতর এবং খুব জটিল সমস্যা, যার প্রাসঙ্গিকতা হ্রাস পাচ্ছে না। যাইহোক, এটি উল্লেখ করা উচিত যে বর্তমানে, শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের জন্য স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য এতিমদের প্রস্তুতির আরও গভীর এবং বিশদ অধ্যয়নের প্রয়োজন। এই প্রক্রিয়ার প্রক্রিয়াটি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করা হয়নি; এতিমখানায় স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করার প্রক্রিয়ার উপর শিক্ষাগত প্রভাবের শর্ত, ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি তৈরি করা হয়েছে। এই দিকে বিদ্যমান কাজ এই প্রতিষ্ঠানের কাঠামো পরিবর্তন বা পার্শ্ববর্তী সামাজিক পরিবেশ থেকে তাদের নির্দিষ্ট বিচ্ছিন্নতা অতিক্রম বোঝায় না। উপরোক্তটি আমাদের বলতে দেয় যে আধুনিক তত্ত্ব ও অনুশীলনে একদিকে, সমাজের রক্ষণশীলতা এবং সামাজিক ব্যবস্থার জড়তা এবং ভবিষ্যত স্বাধীন জীবনের জন্য তরুণ প্রজন্মকে প্রস্তুত করার জন্য সমাজের প্রতি উদ্দেশ্যমূলকভাবে ক্রমবর্ধমান চাহিদার মধ্যে একটি দ্বন্দ্ব রয়েছে। অনাথদের জন্য শিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান, অপর্যাপ্ত তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সমস্যাটির বিশদ বিবরণ, অন্যদিকে অনাথদের স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য প্রস্তুত করার জন্য শিক্ষাগত শর্ত বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া। চিহ্নিত দ্বন্দ্ব, উপায় এবং তাদের সমাধানের উপায়ের উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছিল।

3 লক্ষ্য: এতিমখানায় স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য এতিমদের প্রস্তুত করার শর্ত তৈরি করা। অনাথ আশ্রমে স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য এতিমদের প্রস্তুত করার কার্যকারিতা সফল হবে যদি নিম্নলিখিত শর্তগুলি পূরণ করা হয়: 1. পরিবার এবং আত্মীয়তা গোষ্ঠীতে একটি বিশেষভাবে সংগঠিত সামাজিক এবং শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা; 2. বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে ছাত্রদের জন্য চিকিৎসা, সামাজিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার বাস্তবায়ন; 3. পারিবারিক সম্পর্ক গঠনের লক্ষ্যে যৌথ কার্যক্রমের বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতির প্রবর্তন; 4. পরিবার, এর কার্যাবলী এবং পরিবারে সম্পর্ক সম্পর্কে একটি সঠিক ধারণা তৈরি করা। উদ্দেশ্য: 1. পরিবারে শিশুদের রাখার বিভিন্ন রূপ বিকাশ করুন (পালক, অতিথি, অভিভাবকত্ব, অভিভাবকত্ব) 2. হারানো পারিবারিক বন্ধন পুনরুদ্ধার বা ক্ষতিপূরণ দেওয়ার চেষ্টা করুন। 3. স্বাধীন পারিবারিক জীবনের দক্ষতা গড়ে তোলার ভিত্তি হিসাবে পারিবারিক সম্পর্ককে শক্তিশালী করুন। 4. ছাত্রদের স্বাধীন জীবনযাপনের জন্য প্রস্তুত করুন এবং ভবিষ্যতে তাদের নিজস্ব সমৃদ্ধ পরিবার তৈরি করুন। 5. কাজের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করার জন্য শর্ত তৈরি করুন। কর্মজীবন নির্দেশিকা কাজ সংগঠিত. 6. পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের ব্যক্তিগত বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন। 7. একটি এতিমখানার ছাত্রদের উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য একটি পরিষেবার মডেল তৈরি করুন। 8. এতিমখানায় স্বাধীন পারিবারিক জীবনের জন্য এতিমদের প্রস্তুত করার জন্য একটি কার্যকর পরিবেশ হিসাবে পরিবার এবং আত্মীয়তার গোষ্ঠীর ভূমিকাকে ন্যায়সঙ্গত করুন এবং প্রকাশ করুন। 9. পারিবারিক সম্পর্ক গঠনে যৌথ ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু, ফর্ম এবং প্রকারগুলি সনাক্ত করুন। মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব, অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, অনাথ আশ্রমে শিশুদের মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব, বিশেষ করে বয়ঃসন্ধিকালে, তাদের চারপাশের লোকেদের সাথে তাদের সম্পর্কের ব্যবস্থায় প্রাথমিকভাবে নিজেকে প্রকাশ করে। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের বিকৃতি অনাথদের অন্যদের জন্য তাদের তাত্পর্য এবং মূল্যের অভিজ্ঞতা থেকে বঞ্চিত করে, যা তাদের মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, এবং একই সাথে অন্য ব্যক্তির মূল্যের অভিজ্ঞতা এবং তার প্রতি গভীর সংযুক্তি।

4 এতিমখানার ছাত্রদের ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হল আকাঙ্খা, আকাঙ্ক্ষা, আশা, যেমন আপনার ভবিষ্যতের প্রতি মনোভাব। যাইহোক, অনুশীলন দেখায়, আজকের জন্য বেঁচে থাকা তাদের জন্য সাধারণ; তাত্ক্ষণিক কংক্রিট পরিকল্পনাগুলি গুরুত্বপূর্ণ, দূরবর্তী ভবিষ্যতের জন্য নয়। এমনকি যদি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার রূপরেখা দেওয়া হয়, তবে সেগুলি বাস্তব বিষয়বস্তু দিয়ে পূর্ণ হয় না। আত্মবিশ্বাসের অভাব এবং কম আত্ম-সম্মান এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে এতিমখানায় কিশোর-কিশোরীরা তাদের শিক্ষাগত স্তরের উন্নতিতে, একটি পেশা অর্জনের দিকে মনোনিবেশ করে না এবং প্রায়শই এর জন্য কী করা দরকার তা জানে না। তারা সমাজ, রাষ্ট্র এবং অন্যান্য ট্রাস্টিদের উপর নির্ভর করে। ফলস্বরূপ, এতিমখানার স্নাতকদের মধ্যে বহির্বিশ্বের প্রতি ভয় এবং অবিশ্বাস তৈরি হয়। একজন যুবক সফলভাবে জীবনে প্রবেশ করার জন্য, তাকে অবশ্যই উপযুক্ত নিয়ম এবং মূল্যবোধগুলি জানতে হবে এবং অভ্যন্তরীণ করতে হবে, উপযুক্ত যোগাযোগ দক্ষতা থাকতে হবে এবং তার চারপাশের বাইরের জগতে প্রবেশ করার চেষ্টা করতে হবে। বর্তমানে, অনেক প্রতিষ্ঠান স্বাধীনভাবে জীবনযাপনের জন্য পিতামাতার যত্ন ছাড়াই এতিম ও শিশুদের প্রস্তুত করার জন্য বিভিন্ন কর্মসূচির উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন করছে। সামাজিকীকরণের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে, তাদের নিজস্ব জীবনের সীমানা প্রসারিত করা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, লিঙ্গ ভূমিকার আচরণে আয়ত্ত করা ইত্যাদির জন্য শিশুদের প্রস্তুতির বিকাশের লক্ষ্য রয়েছে। এতিমখানা গ্রাজুয়েটদের জন্য এই ধরনের সামাজিক অভিযোজন প্রোগ্রামগুলির মধ্যে রয়েছে মোটামুটি বৈচিত্র্যময় বিষয়বস্তু: গৃহস্থালির দক্ষতার প্রশিক্ষণ, স্বাধীনভাবে নিজের যত্ন নেওয়ার ক্ষমতা, শৃঙ্খলা পুনরুদ্ধার করার ক্ষমতা এবং বাড়িতে আরাম তৈরি করার ক্ষমতা, বিভিন্ন অবকাঠামো ব্যবহার করার ক্ষমতা, অর্থনৈতিক আচরণের দক্ষতা, ইত্যাদি একটি বিশেষ ধরনের কাজ স্নাতকদের তাদের নিজস্ব পরিবার এবং পারিবারিক জীবন তৈরি করতে প্রস্তুত করছে। অনাথ আশ্রমের স্নাতকদের স্বাধীন জীবন এবং কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুতির মধ্যে নিম্নলিখিত উপাদানগুলির সংমিশ্রণ রয়েছে: 1. সামাজিক প্রস্তুতি (আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ, সম্মিলিত ক্রিয়াকলাপ, সামাজিক অভিযোজন, স্বাধীন জীবন এবং ক্রিয়াকলাপের সংগঠন, একজনের সামাজিক অবস্থানের সাথে অভিযোজন); 2. শ্রম প্রস্তুতি (সাধারণ দৈনন্দিন দক্ষতার বিকাশ, দৈনন্দিন কাজের জন্য প্রস্তুতি, পরিবারের কাজ, পেশাদার আত্ম-সংকল্প, ভবিষ্যতের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি); 3. নৈতিক-স্বেচ্ছাচারী (মনস্তাত্ত্বিক) প্রস্তুতি (আত্ম-সম্মান, আত্মসম্মানবোধ, স্বেচ্ছায় ব্যক্তিত্বের সংগঠন, বাজারের পরিস্থিতিতে কাজ করার মানসিক প্রস্তুতি); 4. শারীরিক প্রস্তুতি (একটি স্বতন্ত্র স্বাস্থ্যকর জীবনধারা গঠন, খারাপ অভ্যাসের অনুপস্থিতি, শারীরিক গুণাবলীর বিকাশ যা কাজ এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে সফল অভিযোজন নিশ্চিত করে)

5 একটি এতিমখানায় বসবাসের অবস্থা পারিবারিক অবস্থার কাছাকাছি হওয়া উচিত। আমাদের এতিমখানায় ছাত্রছাত্রীরা পারিবারিক দলে বিভক্ত। প্রতিটি গোষ্ঠীর নিজস্ব পৃথক আবাসিক ব্লক রয়েছে, একটি পারিবারিক অ্যাপার্টমেন্টের মতো, প্রয়োজনীয় সবকিছু দিয়ে সজ্জিত: আসবাবপত্র, গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি এবং গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি। এই ধরনের একটি জীবন্ত পরিবেশ শিশুদের সহজে একটি এতিমখানায় বসবাসের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে এবং পারিবারিক ঐতিহ্য ও সম্পর্ক রক্ষা করতে দেয়। একটি এতিমখানায়, শিক্ষার্থীদের মানসিক ও শারীরিক স্বাস্থ্য রক্ষা ও শক্তিশালী করার জন্য অনেক কাজ করা প্রয়োজন। আমি বিভিন্ন বিষয়ের উপর ক্লাসের একটি সেট পরিচালনা করি যা পরবর্তী জীবনে অভিযোজন এবং একীকরণ এবং পারিবারিক জীবনের জন্য প্রস্তুতির প্রচার করে। - "অবকাঠামোর ব্যবহার", সরকারী প্রতিষ্ঠানের সাথে পরিচিতি সহ, এই জ্ঞানটি সঠিক সময়ে কোথায় যেতে হবে, কীভাবে একটি নির্দিষ্ট রসিদ, ফর্ম, কোথায় এবং কীভাবে বিল পরিশোধ করতে হবে তা নির্ধারণ করা সম্ভব করে তোলে; - "পারিবারিক জীবন দক্ষতা", যার মধ্যে রয়েছে গার্হস্থ্য অর্থনীতি, স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর নিয়ম এবং নিয়ম, পারিবারিক সমস্যা, যৌন সম্পর্ক ইত্যাদি। - "বিচারশাস্ত্র", বিভিন্ন আইনি, অর্থনৈতিক, আর্থিক সমস্যা, রাশিয়ান ফেডারেশনের কোডগুলির সাথে পরিচিতি, রাশিয়ার নাগরিকের অধিকার এবং দায়িত্ব সহ; - "টাকা ব্যবহার করার ক্ষমতা।" চৌদ্দ বছরের বেশি বয়সী শিক্ষার্থীরা কর্মসংস্থান কেন্দ্রে নিবন্ধিত হয়, গ্রীষ্মকালে এতিমখানার নির্মাণ দলে কাজ করে, তাদের কাজের জন্য মজুরি পায় এবং তাদের নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে অর্থ পরিচালনা করতে পারে। এতিমখানায় তার গ্রুপে লক্ষ্য অর্জনের জন্য, তিনি একটি কার্যকলাপ পরিকল্পনা তৈরি করেছিলেন, যেখানে শিশুদের বয়স অনুযায়ী কথোপকথন, গেমস, বক্তৃতা, মিটিং এবং ভ্রমণ করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, কথোপকথনের বিষয়গুলি: "পরিবার এবং পারিবারিক মূল্যবোধ", "আমার জীবনে পরিবার", "পরিবারের অর্থ হল সুখের সন্ধান", "কীভাবে পরিবারে ভালবাসা রক্ষা করা যায়", "আমার পরিবারই আমার সম্পদ", ""প্রাপ্তবয়স্ক" জীবনে প্রবেশ", "কে হতে হবে, কি হতে হবে", "তরুণদের নতুন চেহারা" এবং অন্যান্য কথোপকথন। অনাথ আশ্রমের স্নাতকদের জন্য শেখার প্রক্রিয়াটি এতটা কঠিন নয়, কিন্তু ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়া। তারা কার্যত আপোষহীন, যে কারণে সহকর্মী, শিক্ষক, পুলিশ এবং অন্যান্য সামাজিক কাঠামোর সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা হয়। বিভিন্ন পেশার মানুষের সাথে মিটিং করা হয়, ভোকেশনাল স্কুল, লিসিয়াম এবং বিশ্ববিদ্যালয় পরিদর্শনের আয়োজন করা হয়। একজন মনোবিজ্ঞানীর সহযোগিতায়

6 তম জেলা কর্মসংস্থান কেন্দ্র ভবিষ্যত স্নাতকদের পরীক্ষা এবং কর্মজীবন নির্দেশিকা কাজ পরিচালনা করে। এতিমখানার শিশুরাও বিভিন্ন কার্যক্রমে অংশগ্রহণের মাধ্যমে বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতা অর্জন করে। অসংখ্য ক্লাব এবং বিভাগে যোগদান করে, প্রতিটি শিশুর একটি উত্তেজনাপূর্ণ কার্যকলাপ খুঁজে বের করার এবং তাদের সম্ভাবনা দেখানোর সুযোগ রয়েছে। ফলস্বরূপ, তিনি কেবল দরকারী ব্যবহারিক দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করেন না, তবে যোগাযোগমূলক কার্যকলাপের উপাদানগুলিও আয়ত্ত করেন, সর্বজনীন স্থানে পর্যাপ্ত আচরণ করতে শেখেন এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করতে শেখেন। মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে "ওপেন ডোর ডেস" পরিদর্শনের মাধ্যমে কিশোর-কিশোরীদের তাদের ভবিষ্যৎ পেশা সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারণ করা সহজতর হয়। পেশাদার পছন্দের পরিসরের প্রদর্শন, কাজের একটি স্বতন্ত্র শৈলী গঠনের উপর ফোকাস ভবিষ্যতের স্নাতকদের তাদের ভবিষ্যতের পেশার আরও সচেতন পছন্দ করতে দেয়। সমান্তরালভাবে, স্নাতকদের সামাজিকীকরণের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালিত হয়, যার লক্ষ্য তাদের নতুন সামাজিক ভূমিকা (পরিবারের মানুষ, কর্মী, নাগরিক) আয়ত্ত করা এবং ভবিষ্যতের পারিবারিক জীবনের জন্য তাদের প্রস্তুত করা। এতিমখানা ব্যাপকভাবে কিশোর-কিশোরীদের এবং স্নাতকদের সাথে ব্যাপকভাবে পুনর্বাসনের কাজ করে যারা সামাজিক এবং ব্যক্তিগত পরিপক্কতায় পৌঁছায়নি (একটি ডায়াগনস্টিক পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে)। সামাজিক শিক্ষাবিদরা সমাজে এতিমখানার স্নাতকদের অধিকার এবং স্বার্থের সুরক্ষা নিশ্চিত করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেন। শিক্ষাবিদ, সামাজিক শিক্ষাবিদ এবং এতিমখানা প্রশাসন প্রাক্তন ছাত্রদের শিক্ষা কার্যক্রম পর্যবেক্ষণের বিষয়ে পেশাদার প্রতিষ্ঠানের সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা বজায় রাখে। প্রয়োজনে, তারা তাদের সমস্যা সমাধানে স্নাতকদের পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদানের জন্য মানসিক, চিকিৎসা এবং সামাজিক পরিষেবার কাজে অংশগ্রহণ করে। অনাথ আশ্রমের স্নাতকদের ক্ষেত্রে প্রতিরক্ষামূলক আইনী এবং নিয়ন্ত্রক নথিগুলির সাথে সম্মতি নিরীক্ষণ এবং কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে নিজেকে খুঁজে পাওয়া স্নাতকদের জরুরি সহায়তা প্রদানের জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। প্রতি বছর, একজন সামাজিক শিক্ষক বা এতিমখানা প্রশাসনের প্রতিনিধিরা স্নাতকের আগের বছরের স্নাতক এবং যারা স্বাধীনভাবে বসবাস করেন তাদের সমাজে স্নাতকের সামাজিক অভিযোজনের ডিগ্রি অধ্যয়নের জন্য পরিদর্শন করেন। স্নাতকদের তাদের রেজিস্ট্রেশন ঠিকানায় দেখার সময়, কথোপকথন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়।

7 কথোপকথনের কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার সময়, স্নাতক সমাজের একজন নাগরিক (কঠোর পরিশ্রম, কাজের প্রতি মনোভাব, তার স্তরের উন্নতি করার ইচ্ছা ইত্যাদি) এবং একজন পারিবারিক মানুষ (থাকতে) হিসাবে কতটা সফল হয়েছে সে সম্পর্কে উপসংহার টানা হয়। একটি পরিবার, জীবনযাত্রার অবস্থা, বস্তুগত নিরাপত্তা, পরিবারের সাথে সম্পর্ক ইত্যাদি)। এই ধরনের পরিদর্শনের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এই স্নাতকদের শিক্ষক এবং সহায়তা পরিষেবার সাথে একটি ছোট শিক্ষাগত কাউন্সিল অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে এই স্নাতকের অভিযোজন এবং বিকৃতকরণের উপাদানগুলি উল্লেখ করা হয়, নির্দিষ্ট সহায়তার একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয় (যদি প্রয়োজন হয়), কখনও কখনও জেলা সরকারের কাঠামোর সাথে জড়িত থাকার সাথে, চিহ্নিত নেতিবাচক পয়েন্টগুলি বিবেচনায় নিয়ে অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণের জন্য সুপারিশগুলি তৈরি করা হয়। সাধারণভাবে, এতিমখানা স্নাতকদের একটি জরিপের ফলাফল এই ধরনের লক্ষ্যবস্তু, পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতা প্রমাণ করেছে। এককালীন ইভেন্টগুলি স্বাধীন জীবনের জন্য একজন স্নাতকের সামগ্রিক প্রস্তুতি প্রদান করতে পারে না, শুধুমাত্র সামাজিকীকরণ এবং কর্মজীবনের নির্দেশিকা নিয়ে জটিল কাজ একটি ইতিবাচক ফলাফল দেয়, তবুও, কিছু সময়ের জন্য স্নাতকের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং সমর্থন প্রয়োজন, বিশেষত সমাধানগুলির সন্ধানের পরিস্থিতিতে। গুরুত্বপূর্ণ সমস্যার জন্য। তথ্যসূত্র: 1. Abramova, G. S. Practical psychology / G. S. Abramova. এম.: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", পৃ. 2. আবুলখানোভা-স্লাভস্কায়া, কে. এ. জীবন কৌশল / কে. এ. আবুলখানোভা-স্লাভস্কায়া। এম., পৃ. 3. Avdeeva, N. অল্প বয়সে একটি শিশুর বিকাশে মা এবং বাবার ভূমিকা / N. Avdeeva // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা S, 5. -S, 7. -S Azarov, Yu. P. শিক্ষাবিজ্ঞানের গোপনীয়তা মাস্টারি / ইউ. পি. আজারভ। এম।: মস্কো সাইকোলজিক্যাল অ্যান্ড সোশ্যাল ইনস্টিটিউটের পাবলিশিং হাউস, পি। 5. আইসেঙ্ক, জি. ইউ। ব্যক্তিত্বের গঠন: অনুবাদ। ইংরেজী থেকে / জি. ইউ. আইসেঙ্ক। SPb.: Yuventa, p.

মানসিক, শিক্ষাগত এবং চিকিৎসা-সামাজিক সহায়তার প্রয়োজনে শিশুদের জন্য সামাজিক পরিষেবা রাজ্যের আঞ্চলিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনার জন্য সংস্থা “মনস্তাত্ত্বিক-চিকিৎসা-সামাজিক কেন্দ্র

শিক্ষার বিষয়, কর্মজীবন নির্দেশিকা, কর্মসংস্থান, শ্রম সুরক্ষা, শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য এবং তাদের সামাজিক সুরক্ষা, প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়ের চার্টার এবং এই প্রবিধানগুলি। 1.5। পরিষেবার কাজ তিনটি দিকের উপর ভিত্তি করে: বৈজ্ঞানিক

ভোরোনজ অঞ্চলের শিক্ষা, বিজ্ঞান এবং যুব নীতি বিভাগ ভোরোনজ অঞ্চলের রাজ্য বাজেটের পেশাদার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "লিস্কিনস্কি ইন্ডাস্ট্রিয়াল অ্যান্ড ট্রান্সপোর্ট কলেজ

ধারা 4.2.1. 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য সামাজিক পরিষেবার কাজের পরিকল্পনা কাজের লক্ষ্য হল শিশুর মনস্তাত্ত্বিক স্বাচ্ছন্দ্য এবং নিরাপত্তার জন্য শর্ত তৈরি করা, সামাজিক সাহায্যে তার চাহিদা মেটানো,

GBOU স্কুল 2065-এর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরিষেবা সংক্রান্ত প্রবিধানগুলি 1. সাধারণ বিধান 1.1. তার কাজের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা দ্বারা পরিচালিত হয়: রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান; জাতিসংঘের অধিকার সনদ

কামচাটকা অঞ্চলের আঞ্চলিক রাজ্য পেশাগত শিক্ষামূলক স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় "কামচাটস্ক পলিটেকনিক টেকনিক" (কেজিপিওএউ "কামচাটকা পলিটেকনিক

খিভা স্কুলে মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা প্রধান কাজ এবং কাজের ক্ষেত্র মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা সংস্থা, যা স্কুলে মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা সংগঠিত করার প্রধান লিঙ্ক, অনুসরণ করে

আমি MBOU "Lyceum 17" S.I. Kharchenko অর্ডার 187 তারিখের 31 আগস্ট, 2017 তারিখের শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী MBOU "Lyceum 17"-এর 2017-2018 শিক্ষাবর্ষের জন্য শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর পরিপ্রেক্ষিত ক্যালেন্ডার কাজের পরিকল্পনাকে অনুমোদন করছি

অনুমোদিত: 12 জানুয়ারী, 2015 তারিখের স্টেট ইনস্টিটিউশন SO KK "Korenovsky Rehabilitation Center"-এর আদেশ দ্বারা। 18 ক্রাসনোদরের রাষ্ট্রীয় সমাজসেবা প্রতিষ্ঠান কর্তৃক প্রদত্ত সামাজিক পরিষেবার তালিকা

এতিমখানা 1 এর পরিচালক "অনুমোদিত" "Kolosok" পি. নিঝনিয়া আলেকসান্দ্রভকা / ই.এ. Getmanskaya / 2015 রাজ্য সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের জন্য পোস্ট-বোর্ডিং সহায়তা পরিষেবার কর্ম পরিকল্পনা

ইরকুটস্ক অঞ্চলের রাষ্ট্রীয় বাজেটের পেশাদার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "ব্রাদারলি পেডাগোজিকাল কলেজ"; ^ডিআইআর ই কে দ্বারা অনুমোদিত \"7-G>> 201 _ g. ^

ভরোনেজ অঞ্চলের শিক্ষা, বিজ্ঞান এবং যুব নীতি বিভাগ ভরোনেজ অঞ্চলের রাজ্য বাজেট পেশাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "বোরিসোগলেবস্ক রোড কলেজ" (GBPOU)

শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রতিস্থাপন পরিবার: সহায়তা এবং উন্নয়নের আধুনিক দিক ওলগা আলেকসান্দ্রোভনা গুবানোভা, রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "পিনস্কের মাধ্যমিক বিদ্যালয় 3", শিক্ষক মনোবিজ্ঞানী টেলিফোন: +375296927248 ইমেল:

"অনাথ এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া রেখে যাওয়া শিশুদের সামাজিকীকরণ" পরিবারের বাইরে বেড়ে ওঠা শিশুদের মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য, পিতামাতার যত্ন ছাড়াই (এতিমখানা, অনাথ আশ্রম এবং বোর্ডিং স্কুলে)

মিউনিসিপ্যাল ​​শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নভকিনস্কায়া প্রাথমিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবার প্রবিধান স্কুল পরিচালক এন.ভি. সাজানোভা অর্ডার _287_ তারিখ 09/02/2013_

ট্রাস্ট ফোন Komleva O.V., Maletina T.A-কে পালক পিতামাতার অনুরোধের বিষয় হেল্পলাইন হল সবচেয়ে সহজলভ্য ধরনের মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার একটি। হেল্পলাইনের উদ্দেশ্য হল প্রদান করা

বোর্ডিং স্কুল 21 JSC রাশিয়ান রেলওয়ের সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবাগুলির উপর প্রবিধানগুলি 1. সাধারণ বিধান 1.1৷ সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা হল জেএসসি রাশিয়ান রেলওয়ের বোর্ডিং স্কুল 21-এর একটি কাঠামোগত ইউনিট, যা অবস্থিত

রাজ্য সরকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "TVER বোর্ডিং স্কুল 1" গৃহীত: রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাউন্সিল দ্বারা "Tverskaya বোর্ডিং স্কুল 1" প্রোটোকল 4 এর 02/28/2017 স্কুলের পরিচালক কর্তৃক অনুমোদিত

পিতামাতাদের তাদের সন্তানদের সফলভাবে শিখতে সাহায্য করার জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান প্রদান করা; কলেজ পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় বিস্তৃত মনস্তাত্ত্বিক তথ্য সরবরাহ করুন

2.2.6। মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন - সুপারিশগুলির বিকাশ, মনোসংশোধনের প্রোগ্রাম বা শিক্ষার্থীদের সাথে উন্নয়নমূলক কাজ, এই প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন, এর বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ। 3. শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর দায়িত্ব

অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "প্রাইভেট স্কুল "কূটনীতিক" গৃহীত: শিক্ষাগত কাউন্সিল প্রোটোকলের সিদ্ধান্ত দ্বারা / "থেকে; /» o J 2«-প্রতি বছর অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "বেসরকারি বিদ্যালয়"

পৌরসভার স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত "সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জিমনেসিয়াম 13" এল.পি. ইউডিনা অর্ডার 1/66-P "02" সেপ্টেম্বর 2013 মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংস্থার উপর নিয়মাবলী

MBOU জিমনেসিয়াম 9 V.N এর পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত মিগুন এইচআর এমবিইউ জিমনেসিয়াম 9 কুজনেটসোভা এলপি-র উপ-পরিচালকের সাথে সম্মত হয়েছেন। 2013-2014 শিক্ষাবর্ষের জন্য একজন সামাজিক শিক্ষকের জন্য দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা। উদ্দেশ্য প্রচার করা

1. সাধারণ বিধান 1.1 মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা স্কুলের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সামগ্রিক ব্যবস্থার একটি উপাদান। 1.2 স্কুলের মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা অধীনস্থ: প্রশাসনিকভাবে পরিচালকের

আকসারকা মিনিটস জে এর মিউনিসিপ্যাল ​​এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন স্কুলের গভর্নিং কাউন্সিলের সভায় একমত? cfjf.m./s" আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বিষয়ক প্রবিধান! 1. সাধারণ বিধান SPS শিশু অধিকারের উপর জাতিসংঘের কনভেনশন অনুযায়ী কাজ করে,

2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কাউন্সিলের (PPC) কাজের পরিকল্পনা লক্ষ্য: একটি ব্যাপক সহায়তা ব্যবস্থা তৈরি করা যা প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার জন্য সর্বোত্তম শর্ত প্রদান করে

মস্কো অঞ্চলের শিক্ষা মন্ত্রনালয় মস্কো অঞ্চলের অনাথ এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের জন্য রাজ্য সরকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, পোস্ট-বোর্ডিং স্কুলের "ফিজেটস" বিভাগ

2015/2016 শিক্ষাবর্ষের জন্য MBOU Znamenskaya মাধ্যমিক বিদ্যালয় 1-এর একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন। কাজের উদ্দেশ্য: 1. শিক্ষার্থীদের মানসিক স্বাস্থ্য সংরক্ষণ নিশ্চিত করা। 2. অনুকূল সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সৃষ্টি

পিতামাতার যত্ন ছাড়া অনাথ এবং শিশুদের সফল সামাজিক অভিযোজনের শর্ত হিসাবে উন্নয়নমূলক পরিবেশ। এটা জানা যায় যে কোন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, এমনকি সেরা, প্রতিস্থাপন করতে পারে না

পেট্রোজাভোডস্ক আই এর পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "লাইসিয়াম 13" এর সামাজিক ও মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা সম্পর্কিত নিয়মাবলী। সাধারণ বিধান 1.1। লিসিয়ামের সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা (এরপরে এসপিএস) শিক্ষা ও সামাজিক ব্যবস্থার একটি উপাদান।

রাজ্য স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠান "জিমনেসিয়াম "1 নাজরান" এর মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং চিকিৎসা-সামাজিক সহায়তার (পিপিএমএস - কেন্দ্র) প্রবিধান I. সাধারণ বিধান। 1.1। এই বিধানটি "শিক্ষা সংক্রান্ত আইন" অনুসারে তৈরি করা হয়েছে

শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার মডেল। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান শিক্ষার্থীদের মানসিক স্বাস্থ্য, শিক্ষাগত রুটগুলির পৃথকীকরণ দ্বারা দখল করা হয়,

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবার ক্রিয়াকলাপগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উচ্চ-মানের বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য, জিমনেসিয়ামে একটি সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা তৈরি করা হয়েছে (সামাজিক শিক্ষক, দুই শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী)।

2. শ্রেণী শিক্ষকের কার্যকলাপের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য 2.1. শ্রেণী শিক্ষকের কার্যক্রম হল একটি উদ্দেশ্যমূলক, পদ্ধতিগত, পরিকল্পিত প্রক্রিয়া, যা স্কুলের চার্টার এবং কাজের পরিকল্পনার ভিত্তিতে নির্মিত, অন্যান্য স্থানীয়

Osnovina L.I., Ekaterinburg অনাথ শিশুদের জন্য পেশাগত দিকনির্দেশনার বৈশিষ্ট্য বেশিরভাগ কিশোর-কিশোরীদের জন্য, একটি পেশা বেছে নেওয়া জীবনের প্রথম সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত। তার

দাতব্য ফাউন্ডেশনের প্রোগ্রাম "ওপেনিং হরাইজনস": "শিক্ষার্থী এবং এতিমখানার স্নাতকদের জন্য সহায়তা পরিষেবা", নভোসিবিরস্ক একটি দাতব্য ফাউন্ডেশনের সাথে অংশীদারিত্বে এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়িত হয়েছে

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় একটি গুরুত্বপূর্ণ দিকনির্দেশ হিসাবে মনস্তাত্ত্বিক সংস্কৃতিতে শিশুদের জড়িত করা মানব মনস্তাত্ত্বিক সংস্কৃতির সমস্যা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে এর ভিত্তি গঠন আজ

1. সাধারণ বিধান। 1.1। সামাজিক ও মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা হল উশাকোভো গ্রামের এমবিইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষা কার্যক্রমের অবিচ্ছেদ্য ব্যবস্থার একটি সহায়ক উপাদান। 1.2.সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক ক্রিয়াকলাপ

রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্কুল 1508 স্কুল 1508 মিনিট 15 জানুয়ারী, 2019 5 V.E. মেলামুদ 15 জানুয়ারী, 2019 সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরিষেবা সংক্রান্ত নিয়মাবলীর শিক্ষাগত কাউন্সিলের পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত

3.3.2। মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার একটি অভিযোজিত শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শর্তাবলী প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত

আঞ্চলিক সত্তার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির ক্রিয়াকলাপগুলিকে সমন্বয় করার ক্ষমতা প্রয়োগে অভিভাবকত্ব এবং ট্রাস্টিশিপ কর্তৃপক্ষকে পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদান করা,

2 2.2। তথ্যের গোপনীয়তার নীতি, যেমন "কোন ক্ষতি করোনা". এটি ATP অংশগ্রহণকারীদের নৈতিক নীতির কঠোর আনুগত্য অনুমান করে। নির্দিষ্টকরণ এবং দ্বন্দ্ব এবং উন্নয়ন অসুবিধা সনাক্ত করা উচিত নয়

08/29/2016-এর 127 নম্বরে পরিশিষ্ট 1 পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য PMPK কাজের পরিকল্পনা Pribrezhnenskaya মাধ্যমিক বিদ্যালয় লক্ষ্য: একটি সমন্বিত সহায়তা ব্যবস্থা তৈরি করা,

নভোসিবিরস্ক শহরের পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 2" 630063, নভোসিবিরস্ক 63, সেন্ট। চেখোভা, 271 টেলিফোন। 262-48-13 দ্বারা গৃহীত: শিক্ষাগত কাউন্সিল

দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সার প্রয়োজন শিশুদের জন্য আঞ্চলিক রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কুরস্ক অঞ্চলের কুরস্ক জেলার "ক্লিউকভিনস্কায়া স্যানিটোরিয়াম বোর্ডিং স্কুল" শিক্ষাগত কমিটির সভায় গৃহীত হয়েছে

1 2 1. সাধারণ বিধান 1.1. দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সার প্রয়োজনে শিশুদের জন্য একটি স্যানিটোরিয়াম-টাইপ রাষ্ট্রীয় স্বাস্থ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ভিত্তিতে তৈরি একটি পারিবারিক কেন্দ্র, "স্যানেটোরিয়াম চিলড্রেনস

"অনুমোদিত" রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এমজিডিএমসির পরিচালকের নামকরণ করা হয়েছে। পিটার দ্য গ্রেট এন.এ. পিটার দ্য গ্রেট আই সাধারণ বিধানের নামে নামকরণ করা রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মস্কো রাজ্য শিশুদের চিকিৎসা কেন্দ্রের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা সম্পর্কিত সুসভ 20 রেগুলেশন। 1.1। এই বিধান সংজ্ঞায়িত

ইরকুটস্ক জিমনেসিয়াম শহরের এমবিইউ-এর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত পরিষেবা (এসপিপিএস) সংক্রান্ত প্রবিধান 3 1. সাধারণ বিধান। 1.1। সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সহায়তা পরিষেবা (এখন থেকে SPPS পরিষেবা হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে) হল

সংশোধনমূলক কাজের প্রোগ্রাম এমবিওউ "ওএসএইচ 33" শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সংশোধনমূলক কাজের প্রোগ্রাম (সিডব্লিউপি) 3টি দিক দিয়ে কাজ করার ব্যবস্থা করে: 1. প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করা। 2. প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে কাজ. 3. কম অর্জনকারীদের সাথে কাজ করা

একটি উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক পরিবেশে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গির উপর ভিত্তি করে শিশুদের শিশুদের সামাজিকীকরণ কোভালেঙ্কো ভি.এ. রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "এতিমখানা", Orsk এতিম এবং শিশুদের ভবিষ্যত,

একটি পালক পরিবারের উন্নয়ন এবং সমর্থনের মডেল, একটি পারিবারিক-প্রকার অনাথ আশ্রম Shargorodskaya Alesya Stanislavovna State Educational Institute "Pruzhany District এর সামাজিক ও শিক্ষামূলক কেন্দ্র", শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী টেলিফোন। 8-01632-7-21-28

শহরের পদ্ধতিগত অ্যাসোসিয়েশনে বক্তৃতা: "অপরাধী পরিবারগুলির সাথে একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের বৈশিষ্ট্য" সামাজিক শিক্ষক এমবিইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয় 16 আনাইডা ইউরিয়েভনা সার্কিসিয়ান "একজন সমাজকর্মীর কাজের বৈশিষ্ট্য

স্বাধীন জীবনের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করা হচ্ছে ভান্ডিশেভা মেরিনা আলেকসান্দ্রোভনা রাজ্য সরকারী প্রতিষ্ঠান অনাথ এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া শিশুদের জন্য "শিশুদের ঘর 15 "নাদেজদা"

1 ব্যাখ্যামূলক নোট প্রোগ্রামটি 8-9 গ্রেডের মানসিক প্রতিবন্ধী (বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধকতা) শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা হল এটি শিশুদের চিন্তা করার অনুমতি দেয়

বিভিন্ন শ্রেণীর শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, চিকিৎসা এবং সামাজিক সহায়তার জন্য পরিষেবার প্রবিধান। সাধারণ বিধান। 1.1 এতিমদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, চিকিৎসা এবং সামাজিক সহায়তার জন্য পরিষেবা

S. V. Laktionova UDC37.0 S. V. Laktionova এতিমদের সামাজিক ও পেশাগত অভিযোজনের সমস্যা পরিসংখ্যানগত তথ্য নির্দেশ করে যে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে রাশিয়ায় সংখ্যা

2.1 লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি হল একটি স্বাধীন ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, যা সক্ষম একজন ব্যক্তির বৌদ্ধিক, নৈতিক, সাংস্কৃতিক, নান্দনিক এবং নাগরিক বৃদ্ধিকে আবরণ করে।

1 2 1. সাধারণ বিধান 1.1. এই প্রবিধানটি এতিম ও শিশুদের জন্য ছাত্রদের এবং প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের জন্য পোস্ট-বোর্ডিং সহায়তার বাস্তবায়ন এবং কার্যকারিতা সূচকের পদ্ধতি নির্ধারণ করে,

শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী N.M. Evlashkina-এর জন্য বার্ষিক কাজের পরিকল্পনা 0-0 শিক্ষাবর্ষের লক্ষ্য: স্কুলে পড়ালেখার প্রক্রিয়ায় শিশুদের সুরেলা বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, শিশুর জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা

"সম্মত" পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালক "মাধ্যমিক বিদ্যালয় "TsO" Kudrovo" Soloviev I.Yu. 2018-2019 একাডেমিক বছরের জন্য 20 কর্ম পরিকল্পনা শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী - গুচিনা ভি.এন. ভিএন গুশচিনার সাথে পরিচিত স্বাক্ষর তারিখ লক্ষ্য: 1. মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সিস্টেম তৈরি

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "Brazhenskaya মাধ্যমিক বিদ্যালয়" গৃহীত: দ্বারা অনুমোদিত: স্কুল পদ্ধতিগত কাউন্সিল MBOU "Brazhenskaya মাধ্যমিক বিদ্যালয়" প্রোটোকল L.I. 2011 থেকে লেবেদেভ

গৃহীত: শিক্ষাগত কাউন্সিলে, প্রোটোকল 1 তারিখ 08/29/2015। 11 সেপ্টেম্বর, 2015 তারিখের স্কুল ডিরেক্টর এসডি কেসেভা আদেশ দ্বারা অনুমোদিত সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সহায়তা পরিষেবার 150 প্রবিধান 1. সাধারণ

কাবার্দিনো বাল্কার প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা, বিজ্ঞান ও যুব বিষয়ক মন্ত্রক

1. সাধারণ বিধান 1.1. এই প্রবিধানটি 29 ডিসেম্বর, 2012 273-FZ "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর", ফেডারেল রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ফেডারেল আইন অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 22" একটি বিস্তৃত বিদ্যালয়ের প্রেক্ষাপটে প্রতিবন্ধী শিশুদের অভিযোজন এবং সামাজিকীকরণের জন্য ক্রিয়াকলাপ "বোঝা এবং সমর্থন"

শিক্ষক MBOU MDDSHMV এর 2015-2016 শিক্ষাবর্ষের জন্য দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান লক্ষ্য: সাধারণ শিক্ষার বাধ্যতামূলক ন্যূনতম বিষয়বস্তুর দক্ষতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন