ব্যাপক নোট
এনজিও "কগনিশন" এর জন্য GCD-এর সংক্ষিপ্তসার
(প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন)
"সূর্যের সাথে ভ্রমণ" (3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য)
Goryntseva L.V., 1ম যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষক, MDOU নং 5, Leninogorsk RT
লক্ষ্য: বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ ব্যবহারের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দক্ষতা বাড়ানোর জন্য তাদের সংহতকরণ।
এলাকার একীকরণ: "চেতনা" (প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন; বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্রের গঠন, একজনের দিগন্ত প্রসারিত করা), "স্বাস্থ্য", "সামাজিককরণ", "শৈল্পিক সৃজনশীলতা", "কথাসাহিত্য পড়া", "সংগীত"।
কাজ:
দিনের বিপরীত অংশে নেভিগেট করার ক্ষমতা বিকাশ করতে: দিন - রাত, সকাল - সন্ধ্যা; "এক", "অনেক", "কেউ নয়" ধারণাগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন;
কথাসাহিত্যের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা, মুখের অভিব্যক্তির মাধ্যমে একটি মানসিক অবস্থা প্রকাশ করা;
পরিচিত গান গাওয়ার ইচ্ছা বিকাশ;
প্রকৃতির সবচেয়ে সহজ সংযোগ সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন: সূর্য উষ্ণ হতে শুরু করে - এটি আরও উষ্ণ হয়ে ওঠে - পুকুর, ঘাস, পোকামাকড় দেখা দেয়, কুঁড়ি ফুলে যায়, পাখিরা গান গাইতে শুরু করে, লোকেরা হালকা পোশাকের সাথে গরম কাপড় প্রতিস্থাপন করে;
বক্তৃতা একটি সংলাপ ফর্ম বিকাশ;
মোটর দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ এবং উন্নত, মোটর অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ;
শিশুদের ইমপ্রেশন সমৃদ্ধ করার জন্য অন্যান্য শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির সাথে "পোক ড্রয়িং" এর অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করে অঙ্কনের আন্তঃসংযোগ নিশ্চিত করা;
গাউচে এবং ফোম স্পঞ্জের সাথে কাজ করার সময় নির্ভুলতা চাষ করুন;
মানসিক স্বাস্থ্য বজায় রাখার ইচ্ছা, শিশুদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক এবং একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা গড়ে তুলুন।
পদ্ধতি এবং কৌশল:
একটি সমস্যা তৈরি করতে এবং অনুপ্রেরণা তৈরি করার জন্য একটি গেম পরিস্থিতির সিমুলেশন;
শিক্ষা উপকরণ এবং চাক্ষুষ উপাদান ব্যবহার;
ছোট দলে অঙ্কন;
ব্যবহারিক কার্যক্রম;
গান, সাহিত্যকর্মের ব্যবহার;
মেজাজ খেলা স্থানান্তর সঙ্গে যুক্ত খেলা অনুকরণ;
প্রদর্শনী উপাদানের জন্য মাল্টিমিডিয়া সমর্থন ব্যবহার।
উপকরণ এবং সরঞ্জাম:
চৌম্বক বোর্ড;
অডিও রেকর্ডিং;
সূর্যের প্রতীক সহ ঘর;
প্রতীক - বিভিন্ন ঋতুর প্রাকৃতিক ঘটনা;
মেঝে সরবরাহ;
সবুজ গাউচে;
শেষে ফেনা সঙ্গে লাঠি;
মডিউল "দিনের অংশ";
কম্পিউটার।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত। খেলা পরিস্থিতি:
একটা শান্ত সুর শোনা যাচ্ছে। শিক্ষক বাড়ির দিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন (সূর্যের প্রতীক সহ).
শিক্ষাবিদ:দেখ বন্ধুরা, এখানে কারো বাড়ি আছে। আপনি কে এটা বাস করতে পারে মনে করেন?
শিশু:এটি সূর্যের বাড়ি।
শিক্ষাবিদ:কতটা আদর করে আমরা সূর্যকে ডাকতে পারি?
শিশু:সূর্য
শিক্ষাবিদ:সূর্য তখনও ঘুমাচ্ছে। সূর্য যখন ঘুমায় তখন দিনের সময়কে কী বলা হয়? (1 স্লাইড)
শিশু:রাত্রি।
শিক্ষাবিদ:রাত হয়ে গেছে। সূর্যকে জাগ্রত করতে হবে যাতে এটি পৃথিবীকে উষ্ণ করতে পারে। দিনের কোন সময় সূর্য জেগে ওঠে?
শিশু:সকালে.
2. সাইকো-জিমন্যাস্টিকস।
শিক্ষাবিদ:সমস্ত জীব সূর্যের আবির্ভাবে আনন্দিত হয়। বন্ধুরা, আপনি কি সূর্যকে জাগিয়ে তুলতে এবং সূর্যের চেহারা দিয়ে সমস্ত জীবন্ত জিনিসকে খুশি করতে প্রস্তুত?
শিশু:হ্যাঁ.
শিক্ষাবিদ:এটি করার জন্য, আসুন মাদুরের উপর শুয়ে পড়ুন এবং কল্পনা করুন যে আপনি "সানি"।
সাইকো-জিমন্যাস্টিকস "দ্য সান রাইজেস" একটি শান্ত সুরে সঞ্চালিত হয়।
সূর্যের আওয়াজ শুনে চোখ খুলল, বাইরে অন্ধকার। আমি উঠতে চাই না। রোদ হাঁচি দিয়ে আবার চোখ বন্ধ করল। কিন্তু সময় অপেক্ষা করে না! আমাদের পৃথিবীকে জাগাতে হবে। সূর্য প্রসারিত, বিছানা থেকে উঠে নিজেকে ধুয়ে ফেলতে শুরু করল:
"জল, জল,
আমার মুখ ধুই
তোমার চোখ ঝলমলে করতে,
যাতে তোমার গাল গোলাপি হয়ে যায়..."
আমাদের সূর্য ভেসে গেছে। সে একটা চিরুনি নিয়ে তার সোনালি চুল সাজিয়ে রাখল, আর তা উজ্জ্বল হয়ে উঠল। সূর্য তার পোশাক সোজা করে আকাশে চলে গেল। তাজা বাতাসে শ্বাস নিলেন এবং সবাইকে হাসলেন। (2 স্লাইড)
শিশুরা পাঠ্য অনুসারে চলাফেরা অনুকরণ করে।
3. ব্যবহারিক কার্যকলাপের উপাদানগুলির সাথে কথোপকথন "বসন্ত"।
শিক্ষাবিদ:সাবাশ! ঘুম থেকে উঠে রোদ! সূর্য জেগে উঠল, উজ্জ্বলভাবে জ্বলতে শুরু করল, পৃথিবীকে উষ্ণ করছে। এই উষ্ণতা থেকে বরফ গলতে শুরু করে। দিনের কোন সময়ে: সকালে বা দিনের বেলায় তুষার গলে যায়?
শিশু:দিনের মধ্যে. (3 স্লাইড)
শিক্ষাবিদ:দিনের বেলায় তুষার গলে যায়... বছরের কোন সময়ে এটি ঘটে?
শিশু:বসন্তে.
শিক্ষাবিদ:বসন্তে সূর্য উষ্ণ হতে শুরু করে - এটি আরও উষ্ণ হয়ে ওঠে। (4 স্লাইড)
শিক্ষাবিদ:বসন্তে প্রকৃতিতে আর কি হয়? আমাকে একটি বসন্ত পথ তৈরি করতে সাহায্য করুন. সেই অঙ্কনগুলি নির্বাচন করুন যা বসন্তের প্রাকৃতিক ঘটনাকে চিত্রিত করে।
শিশুরা, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, প্রতীক ব্যবহার করে - ফ্লোর স্ট্যান্ডের সাথে সংযুক্ত অঙ্কন, একটি স্মৃতির ট্র্যাক "বসন্ত" তৈরি করে।
শিক্ষাবিদ:চলুন, বন্ধুরা, আমরা সংকলিত যে বসন্ত পথ বরাবর আবার হাঁটা?
শিশু এবং তাদের শিক্ষক পথ ধরে হাঁটছে (মেঝে স্ট্যান্ডের মধ্যে), তারা প্রকৃতির সবচেয়ে সহজ সংযোগগুলিকে কল করে: সূর্য উষ্ণ হতে শুরু করে - এটি আরও উষ্ণ হয়ে ওঠে - পুঁজ, ঘাস, পোকামাকড় দেখা দেয়, কুঁড়ি ফুলে যায়, পাখিরা গান গাইতে শুরু করে, লোকেরা হালকা কাপড় দিয়ে উষ্ণ পোশাক প্রতিস্থাপন করে।
4. চাক্ষুষ কার্যকলাপের উপাদানগুলির সাথে কথোপকথন "বসন্ত গাছ"।
শিক্ষাবিদ:দেখো পথ আমাদের কোথায় নিয়ে গেছে? (5 স্লাইড)
শিশু:গাছের কাছে।
শিক্ষাবিদ:কত গাছ?
শিশু:এক.
শিক্ষাবিদ:একটি গাছে কত শাখা আছে?
শিশু:অনেক.
শিক্ষাবিদ:ডালে কয়টি কুঁড়ি আছে?
শিশু:কেউ না.
শিক্ষাবিদ:সূর্য দুঃখিত, বিষণ্ণ বোধ করলো যে ডালে এখনও কোন কুঁড়ি নেই।
মুখের ব্যায়াম "দুঃখিত" সঞ্চালিত হয়। (6 স্লাইড)
আপনি যখন দুঃখিত, বিষণ্ণ বোধ করেন তখন আপনার মেজাজ কেমন হয় তা দেখান। ভ্রু বোনা হয়, ঠোঁটের কোণগুলি নিচু করা হয়। সাবাশ!
শিক্ষাবিদ:গাছে কুঁড়ি আঁকি।
শিক্ষক একটি অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করে একটি গাছের ডালে কুঁড়ি আঁকতে বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষাবিদ:সূর্য খুশি হয়েছিল যে তার উষ্ণতা থেকে এতগুলি কুঁড়ি ফুলেছে।
মুখের ব্যায়াম "জয়" সঞ্চালিত হয়। (৭ স্লাইড)
আপনি যখন খুশি, খুশি, আনন্দদায়ক তখন আপনি কী মেজাজে আছেন তা দেখান। সাবাশ!
শিক্ষাবিদ:কত কুঁড়ি ফুলে আছে?
শিশু:অনেক.
শিক্ষাবিদ:কুঁড়ি কি রঙ? তারা কি একই আকার?
5. কথাসাহিত্য পড়া।
শিক্ষক এ. প্লেশচিভের "বসন্ত" কবিতাটি পড়েন
তুষার ইতিমধ্যে গলে যাচ্ছে, স্রোত চলছে।
জানালা দিয়ে বসন্তের একটি নিঃশ্বাস ছিল ...
নাইটিঙ্গেলগুলি শীঘ্রই শিস দেবে,
আর অরণ্য সাজবে বসন্তের সাজে।
প্রতিফলন।
শিক্ষাবিদ:সূর্য সারাদিন আমাদের সাথে হেঁটেছিল। সন্ধ্যা হবে এবং সূর্য বিছানায় যাবে। সূর্য কখন ঘুমাতে যায়, বন্ধুরা?
শিশু:সন্ধ্যায়। (8 স্লাইড)
শিক্ষাবিদ:আপনি সূর্যের জন্য কোন লুলাবি গাইবেন?
গানের সৃজনশীলতা "একটি লুলাবি গাও" বাহিত হয়। শিশুরা এবং তাদের শিক্ষক একটি লুলাবি গায় ("বাই-বাই", "লিউ-লিউ, বাই").
শিক্ষাবিদ:সূর্য কখন ঘুমায়? (9 স্লাইড)
শিশু:রাতে
শিক্ষাবিদ:সূর্য কখন জ্বলে?
শিশু:দিনের মধ্যে.
শিক্ষাবিদ:সূর্য কখন ওঠে?
শিশু:সকালে.
শিক্ষাবিদ:কখন সে বিছানায় যায়?
শিশু:সন্ধ্যায়।
ওলগা বেলোটসেরকোভস্কায়া
জটিল ক্লাসগুলির প্রধান কাজ হল আশেপাশের বিশ্বের বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে সামান্য ব্যক্তির জ্ঞানকে গভীর ও পদ্ধতিগত করা।
জটিল ক্লাসে বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: বক্তৃতা বিকাশ, মোটর দক্ষতার উন্নতি, সংবেদনশীল এবং গাণিতিক ধারণা, গঠনমূলক ক্ষমতা এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ (মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি)।
জটিল ক্লাসগুলি প্রত্যক্ষ শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের ধরণগুলিতে ঘন ঘন পরিবর্তন জড়িত, যেহেতু শুধুমাত্র এইভাবে একটি ছোট শিশুর মনোযোগ দীর্ঘ সময়ের জন্য ধরে রাখা সম্ভব। এছাড়াও, বাচ্চাদের পারফরম্যান্সের প্রয়োজনীয় স্তর বজায় রাখার জন্য, শারীরিক শিক্ষার মিনিট, আউটডোর গেমস এবং বক্তৃতা এবং নড়াচড়া সহ ব্যায়াম ক্লাসে অনুষ্ঠিত হয়।
উপস্থাপিত পাঠের সময়কাল 15 মিনিট। এটি সকালে পরিচালনা করা ভাল, যখন শিশুদের কর্মক্ষমতা সর্বোচ্চ হয়। পাঠটি 8 জন পর্যন্ত শিশুদের একটি উপগোষ্ঠীর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। পাঠটি যতটা সম্ভব আবেগপূর্ণ এবং গতিশীল হওয়া উচিত।
3-4 বছর বয়সী শিশুদের সাথে একটি ব্যাপক পাঠের সারাংশ
"ভাল্লুক আমাদের দেখতে এসেছিল"
প্রাথমিক কাজ. দৈনন্দিন যোগাযোগে, গেম এবং রুটিন মুহূর্তগুলিতে, শিশুদের দেখান এবং শরীরের এবং মুখের বিভিন্ন অংশের নাম দিন। প্রায়শই বাচ্চাদের নিজের এবং পুতুলের মুখের নিম্নলিখিত অংশগুলি দেখাতে বলুন: চোখ, নাক, মুখ, কপাল, ভ্রু, চোখের দোররা, গাল, চিবুক; শরীরের অংশ: ঘাড়, কাঁধ, বাহু, আঙ্গুল, কনুই, নখ, ধড়, পেট, পা, হাঁটু, হিল।
আপনার বাচ্চাদের সাথে প্রাণীদের চিত্রিত খেলনাগুলি দেখুন এবং এই বিষয়টির প্রতি বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন যে প্রাণীদের শরীরের অঙ্গ রয়েছে যা মানুষের মতো এবং বিশেষ। উদাহরণস্বরূপ, অনেক প্রাণীর একটি লেজ আছে, কিন্তু মানুষের একটি লেজ নেই। প্রাণীদের হাত এবং পায়ের পরিবর্তে থাবা, নখের পরিবর্তে নখ এবং মুখের পরিবর্তে একটি মুখ থাকে।
বাচ্চাদের সাথে আলোচনা করুন কেন শরীরের কিছু অংশের প্রয়োজন হয়: চোখ (দেখুন, কান (শোনা), নাক (শ্বাস নেওয়া, গন্ধ, মুখ (খাওয়া, কথা), পা (হাঁটা, হাত (অনেকগুলি বিভিন্ন কাজ আছে))।
এ. বার্টোর "ভাল্লুক" কবিতাটি শিশুদের কাছে পড়ুন এবং দৃষ্টান্তটি দেখান।
আপনার বাচ্চাদের সাথে এই কবিতাটি শিখুন।
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
শিক্ষাগত উদ্দেশ্য:
আমরা শরীরের অঙ্গপ্রত্যঙ্গের ধারণা দিই;
আমরা শিশুদের সাইকো-জিমন্যাস্টিকসের উপাদানগুলি সম্পাদন করতে শেখাই;
উন্নয়নমূলক কাজ:
বিকাশশীল চিন্তাভাবনা;
আমরা চাক্ষুষ এবং শ্রুতিমধুর মনোযোগ এবং স্মৃতি, ধ্বনিমূলক শ্রবণশক্তি বিকাশ করি (আমরা একই রকম শব্দগুলিকে আলাদা করতে শিখি - "নখ" এবং "নখর");
আমরা মৌলিক ধরণের মোটর দক্ষতা বিকাশ করি: স্থূল এবং সূক্ষ্ম, বাচ্চাদের আন্দোলনের সাথে বক্তৃতা সমন্বয় করতে শেখান, ছন্দের অনুভূতি বিকাশ করি;
শিক্ষামূলক কাজ:
নতুন জ্ঞান অর্জনে কৌতূহল এবং আগ্রহ গড়ে তুলুন।
শব্দভান্ডারের কাজ:
আমরা বাচ্চাদের সক্রিয় অভিধানে (কপাল, ঘাড়, ভ্রু, চোখের দোররা, কাঁধ, কনুই, হাঁটু, চিবুক ইত্যাদি) বিশেষ্যগুলি প্রবর্তন করি; আমরা মৌখিক অভিধান সক্রিয় করি (দেখুন, শুনুন, খাওয়া, শ্বাস নেওয়া, হাঁটা, দৌড়ানো, ধরে রাখা, পরিধান করা ইত্যাদি);
বক্তৃতায় জেনিটিভ ক্ষেত্রে বিশেষ্য ব্যবহার করুন।
উপাদান: ছবি "মিশকা কি অনুপস্থিত?", জ্যামিতিক আকার এবং গণনা লাঠি দিয়ে তৈরি একজন মানুষ
পাঠের অগ্রগতি
1. এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আমরা শরীর অধ্যয়ন করব।
আপনার বাচ্চাদের সাথে ছড়াটি পড়ুন এবং এতে তালিকাভুক্ত শরীরের অংশগুলি নিজেকে দেখান:
এক দুই তিন চার পাঁচ -
আমরা শরীর অধ্যয়ন করব।
(জায়গায় হাঁটুন।)
এখানে পিঠ, এবং এখানে পেট,
(দুই হাত দিয়ে আপনার পিঠ দেখান, তারপর আপনার পেট।)
(আপনার পায়ে স্ট্যাম্প করুন।)
(আপনার বাহু সামনের দিকে প্রসারিত করুন এবং আপনার হাত ঘোরান।)
(দুই হাতের তর্জনী দিয়ে চোখের দিকে নির্দেশ করুন।)
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে আপনার মুখের দিকে নির্দেশ করুন।)
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে আপনার নাকের দিকে নির্দেশ করুন।)কান,
(দুই হাতের তর্জনী দিয়ে কানের দিকে নির্দেশ করুন।)
(আপনার মাথায় আপনার হাত রাখুন।)
আমি সবে এটা দেখাতে পরিচালিত.
(পাশে থেকে আপনার মাথা ঝাঁকান।)
ঘাড় মাথা ঘুরিয়ে দেয় -
(আপনার হাতের তালু দিয়ে আপনার ঘাড় ঢেকে রাখুন।)
ওহ, আমি ক্লান্ত! ওহ ওহ ওহ ওহ!
বাচ্চাদের বলুন যে আপনি দীর্ঘদিন ধরে তালিকাভুক্ত করলেও, আপনি এখনও শরীরের সমস্ত অংশের নাম দেননি।
বাচ্চাদের দেখাতে বলুন:
(দুই হাতের আঙ্গুল ব্যবহার করে কপালের মাঝ থেকে মন্দির পর্যন্ত স্ট্রোক করুন।)
(আপনার তর্জনীগুলি ভ্রু বরাবর মাঝ থেকে মন্দির পর্যন্ত চালান।)
এখানে চোখের দোররা আছে
(আপনার চোখের দোররা দেখাতে আপনার তর্জনী ব্যবহার করুন)
তারা পাখির মতো উড়ে গেল।
(আপনার চোখ নাচা.)
আশাব্যঞ্জক চীক্স,
(আপনার নাক থেকে আপনার মন্দিরে আপনার গাল স্ট্রোক করতে আপনার হাতের তালু ব্যবহার করুন এবং আপনার চিবুকের নড়াচড়া শেষ করুন।)
চিবুক আচমকা।
চুল ঘন,
(আপনার চুল আঁচড়ানোর জন্য উভয় হাতের আঙুল ব্যবহার করুন, চিরুনির মতো।)
তৃণভূমির ঘাসের মতো।
এবং এখন আমি নীচে দেখব,
আমি যা দেখছি তার নাম দেব:
(আপনার ডান হাত দিয়ে আপনার ডান কাঁধ, এবং আপনার বাম সঙ্গে আপনার বাম কাঁধ স্পর্শ করুন।)
(আপনার কাঁধ থেকে আপনার হাত না সরিয়ে, আপনার কনুই সামনে রাখুন।)
(সামান্য বাঁকুন এবং আপনার হাঁটুতে চাপ দিন।)
আমার জন্য, সেরিওজা, লেনা।
(সোজা করুন এবং বাচ্চাদের দিকে ইঙ্গিত করে আপনার বাহু দুদিকে ছড়িয়ে দিন।)
তারপর বাচ্চাদের টেবিলে বসতে বলুন।
2. টেডি বিয়ার।
বাচ্চাদের টেডি বিয়ার খেলনা দেখান। তাকে বলুন যে টেডি বিয়ার সত্যিই ছেলেদের সাথে দেখা করতে চায়।
বাচ্চাদের বলুন যে টেডি বিয়ার সত্যিই শরীরের অঙ্গ সম্পর্কে কবিতাটি পছন্দ করেছে এবং সেও তার শরীরের কোন অঙ্গ রয়েছে তা দেখানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছে।
ছোট ভালুকের জন্য বলুন:
আমি টেডি বিয়ার
আমি আনন্দের সাথে নাচ এবং আমার থাবা নেড়ে.
আমি চোখ মিটমিট করি,
আমি মুখ খুলি। ]
3. মিশকার প্রশ্ন।
মিশকার পক্ষে, বাচ্চাদের প্রশ্ন করুন।
বন্ধুরা, চোখ কিসের জন্য? (দেখা.)
কান কি জন্য? (শোনা.)
নাক কি জন্য? (শ্বাস নিতে, গন্ধ নিতে।)
মুখ কিসের জন্য? (খাওয়া, কথা বলা।)
হাত কি জন্য? (ধারণ করা, বহন করা, বিভিন্ন কাজ করা, খেলা, আঁকা।)
পা কি জন্য? (হাঁটতে, দৌড়াতে, লাফ দিতে, থামতে।)
যদি বাচ্চাদের অসুবিধা হয় তবে তাদের উত্তর দিতে সহায়তা করুন।
মিশকা বাচ্চাদের সাথে কথোপকথন চালিয়ে যাচ্ছেন: "বন্ধুরা, আপনার এবং আমার শরীরের অনেকগুলি অনুরূপ অঙ্গ রয়েছে। কিন্তু আমার কাছে এমন কিছু আছে যা মানুষের নেই। এটা কি অনুমান করার চেষ্টা করুন।"
যদি বাচ্চারা নিজেরাই লেজের নাম না রাখে, তবে মিশকা বাচ্চাদের একটি ইঙ্গিত দেয়: "আমার কাছে এটি ছোট, তবে অন্যান্য প্রাণীদের জন্য এটি বড়, তুলতুলে এবং মার্জিত। এটা কি? এবং এছাড়াও, বন্ধুরা, মানুষের আঙ্গুলে নখ থাকে এবং প্রাণীদের ধারালো নখর থাকে।"
4. মনোযোগী হন।
ভালুকের বাচ্চার সাথে কথোপকথনে প্রবেশ করুন: "এবং, এটি সত্য, মিশেঙ্কা, শুধুমাত্র প্রাণীদেরই পাঞ্জা, একটি লেজ এবং নখর রয়েছে। এখন আমরা পরীক্ষা করব যে ছেলেরা এটি ভালভাবে মনে রাখে কিনা। বন্ধুরা, আমি শরীরের অংশগুলির নাম দেব, এবং আপনি মনোযোগ সহকারে শুনুন এবং কার কাছে আছে উত্তর দিন - মিশকা বা আপনি।" প্রথমে বাচ্চাদের নমুনা উত্তর দিন।
শিক্ষক
কার নখ আছে?
শিশুরা
শিক্ষক এবং শিশুদের দ্বারা সঞ্চালিত আন্দোলন
(আপনার নখগুলি দেখান, আপনার হাতগুলি পিঠের দিকে মুখ করে সামনের দিকে প্রসারিত করুন।)
শিক্ষক
কার নখর আছে?
শিশুরা
ভালুক এর এ.
(মিশকার দিকে ইশারা করুন।)
শিক্ষক
কার পাঞ্জা আছে?
শিশুরা
ভালুক এর এ.
(মিশকার দিকে ইশারা করুন।)
শিক্ষক
কার পা আছে?
শিশুরা
(আপনার পায়ে স্ট্যাম্প করুন।)
শিক্ষক
কার লেজ আছে?
শিশুরা
ভালুক এর এ.
(মিশকার দিকে ইশারা করুন।)
শিক্ষক
কার হাত আছে?
শিশুরা
(আপনার বাহু সামনের দিকে প্রসারিত করুন।)
5. তারা মিশকাকে মেঝেতে ফেলে দিয়েছে।
বাচ্চাদের বলুন যে একদিন টেডি বিয়ারের সমস্যা হয়েছিল। বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করুন তারা কি জানেন কষ্ট কি?
মেঝেতে টেডি বিয়ার ফেলে দিল
তারা ভালুকের থাবা ছিঁড়ে ফেলল।
আমি এখনও তাকে ছাড়ব না
কারণ সে ভালো।
যদি শিশুরা নিজেরাই কবিতা পড়া চালিয়ে যেতে চায় তবে তাদের এই সুযোগ দিন। তারপর বলুন: "আপনি এবং আমি মিশকাকে সমস্যায় ছেড়ে দেব না, আমরা টেডি বিয়ারকে নিরাময় করব - আমরা তার থাবা সেলাই করব।"
প্রতিটি শিশুকে একটি টেডি বিয়ারের ছবি দিন যার শরীরের কিছু অংশ অনুপস্থিত। ভালুক শাবকটির শরীরের কোন অংশটি অনুপস্থিত তা বাচ্চাদের নাম দিতে বলুন।
শিশুরা উত্তর দেয়: "মিশকার কোন পাঞ্জা নেই। মিশকার কোন কান নেই। মিশকার কোন লেজ নেই। মিশকার মুখ নেই। মিশকার নাক নেই।"
যদি প্রয়োজন হয়, বাচ্চাদের জেনেটিভ ক্ষেত্রে শব্দের জটিল ফর্ম তৈরি করতে সহায়তা করুন: "মুখ", "কান"।
তারপর বাচ্চাদের ভালুকের বাচ্চাকে "নিরাময়" করার জন্য শরীরের প্রয়োজনীয় অংশগুলি বেছে নিতে আমন্ত্রণ জানান। শিশুরা তাদের ছবিতে এই অংশগুলি রাখে এবং বলে: "আমি মিশকার থাবা সেলাই করেছি। আমি মিশকার কান সেলাই করেছি। আমি Mishka উপর একটি লেজ sewed. আমি মিশকার মুখ সেলাই করলাম। আমি মিশকার নাক সেলাই করে দিয়েছি।
6. মিশেঙ্কা আবার প্রফুল্ল।
বাচ্চাদের বলুন যে টেডি বিয়ার খুব দুঃখিত ছিল, এবং এখন ছেলেরা তাকে নিরাময় করেছে, সে আবার প্রফুল্ল হয়ে উঠেছে। বাচ্চাদের তাদের মুখে দুঃখ চিত্রিত করতে বলুন - এইভাবে মিশকা ছিল এবং তারপরে আনন্দ - এভাবেই মিশকা হয়ে ওঠে, কারণ তার নির্ভরযোগ্য বন্ধু রয়েছে - ছেলেরা যারা সর্বদা তার সহায়তায় আসতে প্রস্তুত।
উপাদান শক্তিশালী করার জন্য গেম এবং কাজ
একটি খেলা "দেয়াল, প্রাচীর, ছাদ"
লক্ষ্য:মুখের অংশগুলির নাম একত্রিত করুন, শিশুদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।
খেলার বর্ণনা।একটি পুরানো লোক নার্সারি ছড়া বলতে এবং দেখানোর জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান।
প্রাচীর,
(আপনার তর্জনী দিয়ে আপনার ডান গালে স্পর্শ করুন।)
প্রাচীর,
(আপনার তর্জনী দিয়ে আপনার বাম গালে স্পর্শ করুন।)
সিলিং,
(আপনার তর্জনী দিয়ে আপনার কপাল স্পর্শ করুন।)
দুটি জানালা
(আপনার তর্জনী দিয়ে আপনার ডান চোখের দিকে, তারপর আপনার বাম চোখের দিকে নির্দেশ করুন।)
দরজা,
(আপনার তর্জনী দিয়ে আপনার মুখের দিকে নির্দেশ করুন।)
কল করুন: "জি-ই-ই-ইয়িন!"
(আপনার তর্জনী দিয়ে আপনার নাকের টেইলবোনে স্পর্শ করুন।)
তারপর বাচ্চাদের বলুন যে এই নার্সারি রাইমে মুখটিকে একটি বাড়ির সাথে তুলনা করা হয়েছে এবং শিশুদের মনে রাখতে বলুন যে মুখের কোন অংশটিকে প্রাচীর এবং কোনটিকে সিলিং বলা হয়েছিল। নার্সারি রাইমে যাকে বলা হত জানালা, দরজা এবং ঘণ্টা।
একটি খেলা "পাঁচ ভাই"
লক্ষ্য:বাচ্চাদের আঙ্গুলের নামের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন; সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং পেন্সিল দক্ষতা বিকাশ করুন।
খেলার বর্ণনা।শিশুদের পাঁচটি আঙ্গুলের নার্সারি ছড়া বলতে এবং দেখাতে আমন্ত্রণ জানান।
সকাল হয়ে এসেছে
(তালু ক্রস করা, আঙ্গুলগুলি ছড়িয়ে, সূর্যকে চিত্রিত করে।)
সূর্য উঠেছে।
- আরে ফেদিয়া ভাই,
(আপনার ডান হাতের তর্জনীটি দেখান, বাকিটি আপনার মুঠিতে লুকিয়ে রাখুন।)
প্রতিবেশীদের জাগো!
(আপনার বাম হাতের তালু দেখান।)
- ওঠ বলশাক!
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে আপনার বাম হাতের বুড়ো আঙুলে স্পর্শ করুন।)
- ওঠো, পয়েন্টার!
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে আপনার বাম হাতের তর্জনী স্পর্শ করুন।)
- ওঠ, সেরেদকা!
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে মাঝের আঙুলটি স্পর্শ করুন।)
- ওঠো এতিম!
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে আপনার অনামিকা স্পর্শ করুন।)
- এবং লিটল মিত্রোশকা!
(আপনার ডান হাতের তর্জনী দিয়ে ছোট আঙুলটি স্পর্শ করুন।)
- হ্যালো, লাদোশকা!
(আপনার বাম হাত ঘোরান।)
সবাই হাত বাড়িয়ে দিল-
(দুই হাত উপরে তুলুন।)
চল যাই,
(দ্রুত উভয় হাতের আঙ্গুলগুলি সরান।)
সঙ্গে সঙ্গে ঘুম ভেঙে গেল
আমরা মজা করেছি.
বাচ্চাদের বলুন যে হাতের প্রতিটি আঙুলের নিজস্ব নাম রয়েছে। আপনার হাতের আঙ্গুলগুলি দেখান এবং নাম দিন এবং বাচ্চাদের তাদের তালুতে সংশ্লিষ্ট আঙ্গুলগুলি দেখাতে দিন: থাম্ব, সূচক, মধ্যম, আংটি এবং ছোট আঙুল। প্রতিটি শিশুকে একটি কাগজ এবং একটি পেন্সিল দিন। কাগজের উপর আপনার বাম হাতের তালু রাখার এবং একটি পেন্সিল দিয়ে এটি ট্রেস করার পরামর্শ দিন। অঙ্কনগুলি প্রস্তুত হলে, অঙ্কনটিতে প্রতিটি আঙুলের নাম দিতে বলুন।
একটি খেলা "ছোট মানুষ"
লক্ষ্য:শরীরের অংশ এবং জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একীভূত করা; গণনা এবং গঠনমূলক দক্ষতা বিকাশ করুন।
খেলার বর্ণনা।শিশুদের জ্যামিতিক আকার - বৃত্ত এবং ডিম্বাকৃতি থেকে ছোট মানুষ তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানান এবং গণনা লাঠি দিয়ে হাত ও পা তৈরি করুন। আপনি কাজ করার সময়, জ্যামিতিক আকারগুলিকে কী বলা হয় এবং শিশুর শরীরের কোন অংশগুলি সে রাখে তা স্পষ্ট করুন: বৃত্ত - মাথা, ডিম্বাকৃতি - ধড়। তারপরে বাচ্চাদের প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করুন: "একটি ছোট্ট মানুষের জন্য আপনার হাত এবং পা তৈরি করতে কতগুলি লাঠির প্রয়োজন? আপনার কতগুলি গণনা লাঠি লাগবে?"
একটি খেলা "আয়না"
লক্ষ্য:বাচ্চাদের বক্তৃতায় শরীরের অঙ্গগুলির নাম একত্রিত করুন; আপনার কাজ বর্ণনা করতে শব্দ ব্যবহার করতে শিখুন; মনোযোগ এবং অনুকরণ বিকাশ।
খেলার বর্ণনা।বাচ্চাদের একটি বৃত্ত বা লাইনে দাঁড়াতে বলুন। বাচ্চাদের একজনের কাছে যান এবং বলুন:
আয়না দেখি,
হ্যাঁ, সবকিছু সঠিকভাবে পুনরাবৃত্তি করুন।
কিছু ক্রিয়া সম্পাদন করুন, যেমন আপনার পায়ে স্ট্যাম্পিং। শিশুকে অবশ্যই এটি পুনরাবৃত্তি করতে হবে। তারপর অন্য শিশুর কাছে যান, ছড়াটি আবার পড়ুন এবং হাততালি দিন। তাই পালাক্রমে প্রতিটি বাচ্চাদের কাছে যান, তবে প্রতিবার একটি নতুন কাজ দিন। খেলা শেষ করার পরে, বাচ্চাদের বলুন যে তারা কী আন্দোলন করেছে। যেমন: একজন তার হাত তালি দিল, অন্যজন তার পায়ে স্ট্যাম্প দিল, তৃতীয়জন তার হাঁটুতে থাপ্পড় দিল, চতুর্থজন তার তর্জনী নাড়ালো, পঞ্চম তার গালে ঘষে, ষষ্ঠ তার চুল মসৃণ করল, সপ্তম তার চোখ বন্ধ করল ইত্যাদি।
একটি খেলা "ধাঁধা অনুমান করুন"
লক্ষ্য:মুখের অংশগুলির নাম সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করুন, শ্রবণ মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।
খেলার বর্ণনা।বাচ্চাদের মুখের বিভিন্ন অংশ সম্পর্কে ধাঁধা অনুমান করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং সেগুলি নিজেদের দেখান। প্রয়োজনে শিশুদের সাহায্য করুন।
রাতে দুটো জানালা
তারা নিজেরাই বন্ধ করে দেয়।
আর সূর্যোদয়ের সাথে সাথে
তারা নিজেরাই খোলে।
(চোখ)
আমার গুহার লাল দরজা,
সাদা প্রাণী দরজায় বসে আছে।
এবং মাংস, রুটি - আমার সমস্ত খাবার -
আমি আনন্দের সাথে এই প্রাণীদের দিতে.
(ঠোঁট এবং দাঁত)
একটা পাহাড় আছে, আর পাহাড়ে
দুটি উঁচু গর্ত।
এই গর্তে বাতাস ঘুরে বেড়ায়-
এটি ভিতরে এবং বাইরে আসে।
(নাক)
তিনি আমাদের খেতে সাহায্য করেন
স্বাদ পুরোপুরি আলাদা করা যায়।
প্রতিদিন বিরতিহীন
তিনি কথা বলতে অলস নন।
(ভাষা)
ভাত। 1. অঙ্কন "মিশকা কি অনুপস্থিত?"
ভাত। 2. জ্যামিতিক আকার এবং গণনা লাঠি দিয়ে তৈরি একজন মানুষ
উচ্চশিক্ষার শিক্ষক
এরোফিভা স্বেতলানা ইয়াকোলেভনা
মাদু শিশু বিকাশ কেন্দ্র
টিউমেনে কিন্ডারগার্টেন নং 125
লক্ষ্য:
1. বাচ্চাদের বন্য প্রাণীর ছবিকে প্রতীকের সাথে সংযুক্ত করতে এবং মডেল তৈরি করতে শেখানো অব্যাহত রাখুন;
2. বন্য প্রাণী এবং তাদের বাচ্চাদের নাম একত্রিত করুন;
3. চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তা, শ্রবণ মনোযোগ, সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ;
4. নেটিভ প্রকৃতির প্রতি আগ্রহ তৈরি করুন;
5. পারস্পরিক সহায়তা এবং পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি গড়ে তুলুন।
উপকরণ এবং ম্যানুয়াল: লেসোভিচের একটি চিঠি সহ একটি খাম, বনবাসীদের জন্য আমন্ত্রণপত্র, একটি বল, পথের জন্য তিনটি রঙের ফিতা, একটি প্রশস্ত এবং সরু বোর্ড, দুটি ঝুড়ি, বড় এবং ছোট শঙ্কু, ডায়াগ্রাম আঁকার বিকল্প, একটি ম্যাগপি পুতুল।
দৃশ্যাবলী:শঙ্কুযুক্ত গাছ (প্লানার এবং ত্রিমাত্রিক), ডেন, গর্ত, ফাঁপাযুক্ত গাছ, ডাকবাক্স।
দৃশ্যকল্প পাঠ পরিকল্পনা
দলে একটি খাম আনা হয়
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, এখানে একটি চিঠি আছে! খামে লেখা আছে: টিউমেন, শিরোত্নায়া স্ট্র. 103 - এবং কিন্ডারগার্টেন নং 125, গ্রুপ নং 9। আপনি মনে করেন এটি কার জন্য?
শিশু:আমাদের জন্য!
শিক্ষাবিদ:ঠিক! এর এটা পড়া যাক! একটা চিঠি পড়ে
হ্যালো বাচ্চারা। ঝামেলায় পড়লাম! খরগোশ এবং আমি ট্যাগ খেললাম এবং পুডলের মধ্য দিয়ে দৌড়ালাম। আমার পা ভিজে গেছে এবং খুব জ্বর আছে। তাই, আমি ভেসনার জরুরি নির্দেশনা পূরণ করতে পারছি না। তিনি আমাকে বনবাসীদের ছুটির জন্য আমন্ত্রণপত্র সরবরাহ করতে বলেছিলেন। আমাকে দয়া করে সাহায্য! লেসোভিচোক।
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, লেসোভিচোকের কী হয়েছে বলে আপনি মনে করেন?
শিশু:তিনি puddles মাধ্যমে দৌড়ে, তার পা ভিজে এবং অসুস্থ পেয়েছিলাম!
শিক্ষাবিদ:তাহলে এখন আমাদের কি করা উচিত?
শিশু:আপনার ঔষধ সেবন করুন!
শিক্ষাবিদ:আপনি জানেন, একজন অসুস্থ ব্যক্তির জন্য, একটি সদয় শব্দ এবং বন্ধুত্বপূর্ণ সমর্থন ওষুধের মতোই সাহায্য করে! আপনি কি লেসোভিচকে আমন্ত্রণ পৌঁছে দিতে সাহায্য করতে চান না?!
শিশু:সাহায্য করা যাক!
শিক্ষাবিদ:দারুণ! কিন্তু আমরা কিভাবে জানব এই আমন্ত্রণগুলো কাদের জন্য?
শিশু:ঠিকানা দেখা যাক!
শিক্ষাবিদ:এখানে একটি গাছ আছে! তাহলে এই প্রাণীগুলো কোথায় থাকে?
শিশু:বনে!
শিক্ষাবিদ:আর খামের ওপর মগও আছে। তারা বিভিন্ন রং. এবং যাতে আমরা ভুল না করি, এখানে ধাঁধাও রয়েছে, যা অনুমান করে আমরা সবকিছু খুঁজে বের করব।
শিক্ষক প্রথম ধাঁধা পড়েন।
শীতকালে সে একটি গুহায় ঘুমায়
বড় পাইন গাছের নিচে
আর যখন বসন্ত আসে
ঘুম থেকে জেগে!
শিশুরা: এটা একটা ভালুক!
শিক্ষাবিদ:ঠিক! আপনি ভালুক খাম কোথায় মনে করেন?
শিশু:যার উপর একটি বাদামী বৃত্ত আছে!
শিক্ষাবিদ:আপনি কেন সেটা মনে করেন?
বাচ্চাদের উত্তর শুনুন
শিক্ষাবিদ:পরের ধাঁধাটি শুনুন।
আমি একটি fluffy পশম কোট পরেন
আমি একটা ঘন জঙ্গলে থাকি
একটি পুরানো ওক গাছের একটি ফাঁপা মধ্যে
আমি বাদাম চিবিয়ে খাচ্ছি!
এটা কে হতে পারে?
শিশু:কাঠবিড়ালি !
শিক্ষাবিদ: উলিয়ানা, কাঠবিড়ালির আমন্ত্রণ কি মনে হয়?
শিশু:এটিতে একটি ধূসর বৃত্ত সহ একটি খাম।
শিক্ষাবিদ:সাবাশ! তুমি আমাকে সুখি করেছ!
আমাদের আরও একটি আমন্ত্রণ আছে।
একটি ধাঁধা পড়ে
লেজ তুলতুলে,
সোনালী পশম
গর্তে বাস করে
সে গ্রাম থেকে মুরগি চুরি করছে!
শিশু:শিয়াল !
শিক্ষাবিদ:আপনি আশ্চর্যজনকভাবে সম্পদশালী! অবশ্যই এটি একটি শিয়াল! আর শেয়ালের খামের ওপর বৃত্তটা কী রঙের!
শিশু:কমলালেবু !
শিক্ষাবিদ:আমি শুধু তোমাকে নিয়ে গর্বিত! এবং কে আমাদের বলবে যে প্রাণীরা কোথায় থাকে যাদের কাছে আমাদের আমন্ত্রণ জানানো দরকার?
শিশু:বনে!
শিক্ষাবিদ:কিন্তু কিভাবে আমরা সেখানে পেতে পারি?! আমি তিনটি পথ দেখি এবং তারা সব ভিন্ন রঙের! কিরিল, প্রথম ট্র্যাক কি রঙ?
কিরিল:লাল !
শিক্ষাবিদ:এবং মাশেঙ্কা আমাদের দ্বিতীয় পথের সমস্ত রঙ বলে দেবে।
মাশা:নীল !
শিক্ষাবিদ:তৃতীয় ট্র্যাক কি রঙ?
শিশু:হলুদ !
শিক্ষাবিদ:সাবাশ! কিন্তু আমরা কোন পথে যেতে হবে? তুমি জানো না?!
ম্যাগপাই (পুতুল) হাজির
ম্যাগপাই:তারা বলে আমি ক্র্যাক করছি
আমি এক মিনিটের জন্য নীরব না
কিন্তু আমি চুপ করতে পারি না
আমার একটা গোপন কথা বলার আছে!
আমি সম্পূর্ণরূপে - সম্পূর্ণরূপে দুর্ঘটনাক্রমে
হঠাৎ এই রহস্য জানতে পারলাম!
আপনি গ্রুপে ট্র্যাক আছে?
কিন্তু তারা গোপন!
তিনটি একই পথ
শুধুমাত্র বহু রঙের।
তুমি কি এই বল দেখছ!
সে গোপন কথা জানে!
একটু ভাবুন
আর আমার বল তোমাকে বলব
আমি কোন পথ নিতে হবে?
লাল? হলুদ? নীল?
আমি বল তোমার হাতে ছেড়ে দিলাম
আমার ব্যবসার জন্য বনে যাওয়ার সময়!
ম্যাগপাই "উড়ে যায়"
শিক্ষাবিদ:আচ্ছা, সে উড়ে গেল! এই বল দিয়ে আমাদের কী করা উচিত, কীভাবে আমরা পথ খুঁজে পাব?
শিশু:বল সবুজ, যার মানে আমাদের সবুজ পথ অনুসরণ করতে হবে!
শিক্ষাবিদ:আপনি কত স্মার্ট! আপনি এটা দ্রুত অনুমান! তাহলে চলো যাই!
শিশুরা একের পর এক সবুজ পথ ধরে হাঁটছে।
শিক্ষাবিদ:তাই আমরা বনে এসেছি! দেখো, চারিদিকে অনেক গাছ! তারা এত আলাদা, উচ্চ এবং নিম্ন উভয়! আমাকে দেখান কি ধরনের গাছ আছে.
শিশুরা লম্বা এবং নিচু গাছ দেখায়।
শিক্ষাবিদ:বনে বন্য প্রাণীর আবাস! এবং আমরা এখন তাদের পরিদর্শন করছি, তাই আমাদের অবশ্যই শান্তভাবে এবং শান্তভাবে আচরণ করতে হবে যাতে বনের বাসিন্দাদের শান্তি ব্যাহত না হয়!
শিক্ষক গর্তের দিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন।
শিক্ষাবিদ:ওহ, আমি ভাবছি এটা কার বাড়ি, আপনি কি মনে করেন?
শিশু:এই ভাল্লুকের বাড়ি!
শিক্ষাবিদইন্না, ভাল্লুকের বাড়ির নাম কী?
ইন্না: ডেন!
শিক্ষাবিদভালো মেয়ে! এবং এখানে মেইলবক্স! এবং এটি একটি মগ আমন্ত্রণ হিসাবে একই রঙ আছে. তাদের মধ্যে মাত্র তিনটি রয়েছে এবং সেগুলি বিভিন্ন আকারের। এটা কোনটা, নিনা? (প্রথম বৃত্তের দিকে নির্দেশ করে)
নিনা:বড়!
শিক্ষাবিদ:এবং এই এক, Masha? (দ্বিতীয় বৃত্তের দিকে নির্দেশ করে)
মাশা:সামান্য কম!
শিক্ষাবিদ:এবং এই এক, সোনিয়া? (তৃতীয় বৃত্তের দিকে নির্দেশ করে)
সোনিয়া:ছোট!
শিক্ষাবিদ:আপনি কি মনে করেন, বাচ্চারা, এর অর্থ কী হতে পারে?
শিশু:তিনটি ভালুক সেখানে বাস করে। বড় বৃত্তটি বাবা ভাল্লুক, ছোট বৃত্তটি মামা ভাল্লুক এবং ছোটটি শাবক!
শিক্ষাবিদ:আপনি সত্যিই ঠিক! একটি সম্পূর্ণ ভালুক পরিবার এখানে বাস করে! এর আমন্ত্রণটি মেইলবক্সে রেখে দেওয়া যাক!
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, প্রথম বাজানো বসন্তের স্রোত আমাদের পথ বন্ধ করে দিয়েছে! আমরা কেমন হতে পারি!
শিশু: সেতু পার!
শিক্ষাবিদ:এবং এটা সত্য! কাছাকাছি দুটি সেতু আছে। একটি প্রশস্ত, অন্যটি সরু। আমরা কোনটা নিতে হবে?
শিশু:প্রশস্ত !
শিক্ষাবিদ:এবং কেন?
শিশু:কারণ আপনি একটি সরু থেকে পড়ে যেতে পারেন, আপনার পা ভিজে যেতে পারেন এবং অসুস্থ হতে পারেন!
শিক্ষাবিদ:সবাই কি এখানে, তারা কি কাউকে হারিয়েছে? তুমি কত চালাক! সাবাশ! দেখ, এখানে কেউ থাকে! এখানে একটি বাড়ি এবং এর পাশে একটি ডাকবাক্স রয়েছে। দেখা যাক এটা কি আছে.
শিশু:কমলা মগ।
শিক্ষাবিদ:আমাদের কি এই ঠিকানা সহ একটি খাম আছে?
শিশু:সে এখানে!
শিক্ষাবিদ:এই আমন্ত্রণ কার জন্য আপনার মনে আছে?
শিশু:শেয়ালের জন্য!
শিক্ষাবিদ:তাহলে এখানে কে থাকে?
শিশু:শিয়াল !
শিক্ষাবিদ:শেয়ালের বাড়ির নাম কি?
শিশু:নোরা !
শিক্ষাবিদ:বাচ্চারা, তোমার কি মনে হয়, এখানে কি একটাই শিয়াল বাস করে নাকি?
শিশু: (বৃত্তের দিকে নির্দেশ করে)না! এখানে একজন বাবা থাকেন - একটি শিয়াল, একটি মা - একটি শিয়াল এবং দুটি ছোট শিয়াল।
শিক্ষাবিদ:ওলিয়া, এখানে কত শেয়ালের বাচ্চা থাকে?
অলিয়া:দুটি ছোট শেয়াল!
শিক্ষাবিদ:আচ্ছা, ডাকবাক্সে আমন্ত্রণটি রেখে আবার যান!
শিশুরা একটি বড় গাছের কাছে যায়, যার নীচে ছোট এবং বড় শঙ্কু ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকে।
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, দেখুন কতগুলি শঙ্কু আছে। আমাদের সাবধানে পা রাখতে হবে, অন্যথায় আমরা পড়ে গিয়ে আঘাত পেতে পারি! আসুন ঝুড়িতে সংগ্রহ করি। আমরা একটি বড় ঝুড়িতে বড় শঙ্কু সংগ্রহ করব, এবং ছোটগুলি একটি ছোট একটিতে।
শিশুরা শঙ্কু সংগ্রহ করে।
শিক্ষাবিদ:ক্লিয়ারিং কেমন পরিষ্কার হয়ে গেল। (একটি বড় ঝুড়ির দিকে ইশারা করে)আমরা এখানে কি ধরনের শঙ্কু আছে?
শিশুরা: বড় বেশী!
শিক্ষাবিদ: (অন্য ঝুড়ির দিকে ইশারা করে)আর এই এক?
শিশু:ছোট একটা!
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন সবচেয়ে শঙ্কু?
শিশু:বড় বেশী!
শিক্ষাবিদ:ছোটদের কি হবে?
শিশু:কম !
শিক্ষাবিদ:বাচ্চারা, দয়া করে আমাকে মনে করিয়ে দিন কার জন্য আমাদের শেষ আমন্ত্রণ আছে।
শিশু:কাঠবিড়ালির জন্য!
শিক্ষাবিদ:কাঠবিড়ালি কোথায় বাস করে?
শিশু:একটি ফাঁপা মধ্যে?
শিক্ষাবিদ:ফাঁপা কোথায়?
শিশু:গাছের উপর!
শিক্ষাবিদ:আসুন সবাই একসাথে এটি সন্ধান করি!
শিশুরা ফাঁপা দিয়ে একটি গাছ খুঁজছে
শিশু:এটা এখানে!
শিক্ষাবিদ:এবং এখানে মেইলবক্স. এখন আসুন আমরা একটি ভুল করেছি কিনা তা পরীক্ষা করা যাক।
শিশুরা আমন্ত্রণপত্রে এবং মেলবক্সে চেনাশোনাগুলির তুলনা করে৷
শিশু:আমরা ভুল ছিলাম না! খামে এবং বাক্সেও একটি ধূসর বৃত্ত রয়েছে, তবে তাদের অনেকগুলি রয়েছে।
শিক্ষাবিদ:তারা কি মানে, আপনি কি মনে করেন?
শিশু:এর মানে এখানে অনেক কাঠবিড়ালি বাস করে।
শিক্ষাবিদ:হ্যাঁ ঠিক. এখানে একটি কাঠবিড়ালি পরিবার বাস করে। উলিয়ানা, বড় বৃত্ত মানে কি?
উলিয়ানা:বাবা একটা কাঠবিড়ালি
শিক্ষাবিদ:এবং বৃত্ত কোন ধরনের বৃত্ত মা কাঠবিড়ালি, ইন্না প্রতিনিধিত্ব করে?
ইন্না:ছোট বৃত্ত।
শিক্ষাবিদ:ঠিক। সাবাশ! ওলেঙ্কা, সেই ছোট্ট বৃত্ত কে?
অলিয়া:ছোট কাঠবিড়ালি!
শিক্ষাবিদ:ভালো মেয়ে!
শিক্ষাবিদ:খামটা বাক্সে রাখো! তাই আমরা সমস্ত আমন্ত্রণ পাঠিয়েছি, এখন আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময়।
শিশুরা গ্রুপ রুমের অন্য অর্ধেকে যায় এবং টেবিলে বসে।
শিক্ষাবিদ:বাচ্চারা, আমরা কি লেসোভিচের অনুরোধ পূরণ করেছি?
শিশু:হ্যাঁ!
শিক্ষাবিদ:আমরা কিভাবে তাকে এই সম্পর্কে বলতে পারি?
শিশু:একটা চিঠি লেখ!
বাচ্চাদের উত্তর দিতে অসুবিধা হলে শিক্ষক তাদের গাইড করেন।
শিক্ষাবিদ:আমি লেসোভিচকে বনে আমাদের যাত্রা সম্পর্কে বলার প্রস্তাব দিই। এবং এই চেনাশোনা আমাদের সাহায্য করবে
শিশুরা পৃথকভাবে বৃত্ত এবং স্ট্রাইপ (বিকল্প) থেকে তাদের যাত্রার একটি মডেল তৈরি করে। প্রয়োজনে শিক্ষক সহায়তা করেন।
সমস্ত বাচ্চাদের "অক্ষর" একটি খামে সিল করা হয়।
শিক্ষাবিদ:সন্ধ্যায় আমি অবশ্যই পোস্ট অফিসে যাব এবং লেসোভিচকে আপনার চিঠিগুলি পাঠাব। আমি মনে করি তিনি এটি পড়বেন এবং খুশি হবেন। এই ধরনের সুসংবাদ থেকে তিনি দ্রুত সুস্থ হয়ে উঠবেন এবং বন এবং এর বাসিন্দাদের সম্পর্কে নতুন আকর্ষণীয় গল্প নিয়ে আবার আমাদের কাছে আসবেন।
ফলো-আপ কাজ।
নমুনা বিষয়: আমন্ত্রণ. এটা কেন প্রয়োজন? আমন্ত্রণ কি ধরনের আছে?
কায়িক শ্রম: বাচ্চাদের কনসার্টে আপনার বাবা-মাকে আমন্ত্রণ জানানো।
আমরা টিউমেন অঞ্চলের প্রি-স্কুল শিক্ষকদের, ইয়ামাল-নেনেট স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগ এবং খান্তি-মানসি স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগ-ইউগ্রাকে তাদের শিক্ষার উপাদান প্রকাশ করার জন্য আমন্ত্রণ জানাই:
- শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, মূল প্রোগ্রাম, শিক্ষণ সহায়ক, ক্লাসের জন্য উপস্থাপনা, ইলেকট্রনিক গেমস;
- শিক্ষাগত কার্যক্রম, প্রকল্প, মাস্টার ক্লাস (ভিডিও সহ), পরিবার এবং শিক্ষকদের সাথে কাজের ফর্মগুলির ব্যক্তিগতভাবে তৈরি নোট এবং পরিস্থিতি।
কেন আমাদের সাথে প্রকাশ করা লাভজনক?
_____________________________________________ "কিন্ডারগার্টেন নং 58" ________________________________________________
মিয়াস শহুরে জেলা
আপনার চারপাশের বিশ্বকে জানা হচ্ছে
পাঠের নোট
3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য
"দিনের কিছু অংশ"
শিক্ষাবিদ
শাপোভালোভা T.V.2013
পাঠের নোট
প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য
"দিনের কিছু অংশ"
^ উদ্দেশ্য:আমাদের চারপাশের বিশ্বকে বোঝার আগ্রহ এবং আকাঙ্ক্ষা গড়ে তুলুন।কাজ:
দিনের অংশগুলির ধারণাটি পরিষ্কার করুন, সকালে, বিকেলে, সন্ধ্যায়, রাতে শিশুরা যা করে তার সাথে তাদের সংযোগ করুন;
চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং চাক্ষুষ মেমরি, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা বিকাশ;
কর্ম অনুকরণ করতে শিখুন;
অস্থায়ী ধারণাগুলিকে চিহ্নিত করে এমন শব্দ দিয়ে আপনার শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করুন;
রং আলাদা করতে শেখা চালিয়ে যান।
^ প্রাথমিক কাজ: ককরেল, সূর্য সম্পর্কে নার্সারি ছড়া পড়া, দিনের অংশগুলি সম্পর্কে ধাঁধা অনুমান করা, একটি অ্যালবাম এবং এই বিষয়ে একটি পোস্টার দেখা: "দিনের অংশ।" কবিতা পড়া: L. Kvitko “সকাল”, “সবাই ঘুমাচ্ছে” S. Kaputikan, “Good morning” E. Blaginin, “Time to sleep” P. Voronko, I. Tokmakova “Where the fish sleeps”।
শিক্ষামূলক গেম পরিচালনা করা: "এটি কখন ঘটে?", "কীসের পিছনে?", "কোথায় কী?"
^ পাঠের জন্য সরঞ্জাম এবং উপকরণ: একটি আসল অ্যালার্ম ঘড়ি, একটি খেলনা ককরেল, 4 রঙের বৃত্ত, একটি বড় ফ্ল্যাট টেমপ্লেট "এলার্ম ঘড়ি" এবং শিশুদের সংখ্যা অনুসারে ছোটগুলি।
^ পাঠের অগ্রগতি:
বাচ্চারা কার্পেটে বসে। প্রতিটি শিশুর 4টি রঙে বৃত্তের একটি সেট রয়েছে (কালো, ধূসর, নীল, বেগুনি)
শিক্ষাবিদ:শুভ সকাল বন্ধুরা! আজকে কেউ আমাদের কাছে এসেছে, শুনছো? (ঠক্ঠক্)
^ শিক্ষক পর্দার আড়ালে লুকিয়ে বাচ্চাদের ককরেল দেখান।
(ককরেল): হ্যালো বন্ধুরা! আপনি আমাকে চিনতে না? আমি পেটিয়া ককেরেল। আমি কোথা থেকে এসেছি জানেন? (শিশুদের উত্তর)।
(ককরেল): এটা ঠিক, গ্রাম থেকে। আমি সূর্যের সাথে উঠতে এবং গান গাইতে, সবাইকে জাগিয়ে তুলতে ভালোবাসি।
নদীর উপর ভোর ওঠে,
উঠোনে একটা মোরগ ডাকছে।
বিড়ালছানা নিজেদের ধোয়া
ছেলেরা জেগে উঠছে।
(ককরেল): তোমরা কি আমার গান জানো? (শিশুরা মোরগের কাক অনুকরণ করে)।
শিক্ষাবিদ:(শারীরিক মিনিট) আসুন ককরেল সম্পর্কে নার্সারি ছড়াটি মনে রাখি:
Cockerel, cockerel
গোল্ডেন চিরুনি
মাখনের মাথা
রেশমি দাড়ি!
আপনি বাচ্চাদের ঘুমাতে দেবেন না?
(ককরেল): পুরানো দিনে এমন প্রবাদ ছিল যা আজ অবধি টিকে আছে:
ভোরবেলা কাজ করলে আত্মায় আনন্দ আসে।
দিনটা সন্ধ্যা পর্যন্ত বিরক্তিকর যদি কিছু করার থাকে না।
যে খুব ভোরে উঠে, আল্লাহ তাকে রিযিক দেন।
দিন সন্ধ্যায় প্রশংসিত হয়।
(ককরেল): সকালে তোমাকে কে জাগায়?
(শিশুদের উত্তর)
(ককরেল): আপনার বাবা-মা কি নিজে থেকে জেগে ওঠেন নাকি কেউ তাদের সাহায্য করে?
(শিশুদের উত্তর)
(ককরেল): আমার যান্ত্রিক বন্ধু শহরে থাকে, আপনি তার নাম জানেন ? (শিশুদের উত্তর)।
^ শিক্ষক বাচ্চাদের একটি অ্যালার্ম ঘড়ি দেখান এবং এর অপারেশন দেখান।
শিক্ষাবিদ: ঘড়ির এমন নাম কেন দেওয়া হলো বলে মনে করেন? (শিশুদের উত্তর)
শিক্ষাবিদ: এটা ঠিক বন্ধুরা - কারণ তারা আমাদের সকালে ঘুম থেকে উঠে সময় দেখায়।
শিক্ষাবিদ: পেটিয়া ককরেল, আপনি কি আমাদের সাথে খেলতে এবং ধাঁধা সমাধান করতে চান? অতিথিরাও ধাঁধা সমাধান করতে সাহায্য করতে পারে:
সূর্য উজ্জ্বল হয়ে উঠছে
আমাদের শিশুরা জেগে উঠছে
তারা কিন্ডারগার্টেনে যাচ্ছে।
আকাশে সূর্য
আমরা বেড়াতে যাচ্ছি
আসুন আনন্দে গান গাই!
সূর্য দীপ্তিময়
আমরা হাঁটা থেকে এসেছি
এটা ডিনার জন্য সময়!
(সন্ধ্যা)
আকাশে তারাগুলো জ্বলজ্বল করছে
চাঁদ আমাদের জানালা দিয়ে তাকিয়ে আছে
তিনি আমাদের বাচ্চাদের ঘুমাতে বলেন।
শিক্ষাবিদ: দুর্দান্ত, তারা দিনের সমস্ত অংশ জানে। আর তাই আমরা চালিয়ে যাব।
(ককরেল): এবং আমি আপনার জন্য একটি মজার খেলা আছে. আমি দিনের অংশগুলির নাম দেব, এবং আপনি এই সময়ে কী করছেন তা দেখাবেন, ঠিক আছে! এবং অতিথিরা অনুমান করবে।
সকালআসছে, সূর্য উঠছে,
তিনি সব বাচ্চাদের ঘুম থেকে জাগিয়ে কিন্ডারগার্টেনে ডাকেন। (শিশুরা ক্রিয়া দেখায়: "দাঁত ব্রাশ করা", "ধোয়া", "পোশাক পরা")
আপনি কিন্ডারগার্টেনে এসে কি করবেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
সকালের খাবারকে কী বলে? (ব্রেকফাস্ট)
শিক্ষাবিদ:আপনি কি মনে করেন আমরা সকালের প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহার করতে পারি? (শিশুদের উত্তর)
এটি এখনও সকালে অন্ধকার, তাই দিনের এই অংশটি ধূসর মনোনীত করা যেতে পারে।
^ দিনএটি ইতিমধ্যেই আসছে, আমাদের অনেক কিছু করার আছে:
হাঁটাহাঁটি করুন, খাও এবং ঘুমের সময়।
শিক্ষাবিদ: বাইরে ইতিমধ্যেই বেশ আলো। সূর্য জেগে উঠেছে এবং উজ্জ্বলভাবে জ্বলছে। দিন আসছে। এর নীল রঙ করা যাক. তুমি কি একমত? খেলার পরে, আপনি হাঁটা থেকে ফিরে আসেন, এবং শেফরা ইতিমধ্যেই আমাদের জন্য প্রস্তুত করেছে….
(ককরেল): দিনের বেলা খাবারের নাম কি? (ডিনার)
শিক্ষাবিদ: দুপুরের খাবারের পরে - একটি শান্ত ঘন্টা বা, অন্য কথায়, একটি দিনের ঘুম।
(ককরেল): এবং তারপর অবিলম্বে সন্ধ্যাকরব,
মা বাগান থেকে আমাদের বাড়িতে নিয়ে যাবে।
শিক্ষাবিদ: আপনি ঘুম থেকে উঠলেন, বিকেলের নাস্তা খেয়েছেন, খেলেছেন এবং আপনার বাবা-মা আপনাকে নিতে এসেছেন।
শিক্ষাবিদ: আপনি বাইরে যান এবং বাড়িতে যান বা হাঁটুন। আর ঘরের পিছনে সূর্য অস্ত যায়। আসছে ... (সন্ধ্যা). আপনি বলতে পারেন অন্ধকার হয়ে আসছে। সূর্যাস্ত একটি সুন্দর বেগুনি রঙে আসে, তাই আসুন এটিকে সেই রঙ বলি। বাড়িতে, আপনার পুরো পরিবার খেতে বসে।
(ককরেল): সন্ধ্যায় খাবারকে কী বলে? (ডিনার)।
(ককরেল): শীঘ্রই রাতযখন এটি আসে, আমাদের সবার ঘুমানোর সময় হয়েছে,
আর আমরা সকাল পর্যন্ত নিশ্চিন্তে ঘুমাবো!
শিক্ষাবিদ: তাই সূর্য বিছানায় গেছে, এবং তারারা আকাশে জ্বলছে এবং চাঁদ জ্বলছে। দিন শেষ। মা তোমাকে শোবার সময় গল্প পড়ে আর তুমি ঘুমাতে যাও।
আসছে... (রাত্রি)।কি রং রাতের প্রতিনিধিত্ব করে? (কালো)
রাতের পর যা হয় (সকালের দিন)? (শিশুরা পছন্দসই রঙের একটি বৃত্ত বাড়ায়)
(ককরেল): এবং আপনি দিনের অংশগুলিকে কীভাবে বিভ্রান্ত করেন না কেন, বন্ধুরা, আমি আপনাকে একটি অ্যালার্ম ঘড়ি দেব, তবে একটি সাধারণ ঘড়ি নয়, একটি যাদুকর। দিনের অংশগুলি রঙ দ্বারা নির্দেশিত হয়: রাতের জন্য কালো, সকালের জন্য ধূসর, দিনের জন্য নীল এবং সন্ধ্যার জন্য বেগুনি। একটি আপনার গ্রুপের জন্য এবং ছোটটি আপনার বাড়ির জন্য।
শিক্ষাবিদ:(শারীরিক মিনিট) এখন, আমাদের ম্যাজিক অ্যালার্ম ঘড়ি কাজ করার জন্য, এটি সেট আপ করা যাক। টেবিল ছেড়ে আমার পরে পুনরাবৃত্তি.
টিক-টক, টিক-টক
এবং তারপর এই মত,
এবং তারপর এই মত,
টিক টক, টিক টোক।
শিক্ষাবিদ:
অ্যালার্ম ঘড়ির তীরটি ধূসর বৃত্তে রাখুন, এখন দিনের অংশ সকাল। এটি আমাদের কাজ শেষ করে। আপনি সকলেই একটি দুর্দান্ত কাজ করেছেন: একটি ককরেল সম্পর্কে একটি নার্সারি রাইম পড়ুন, ধাঁধা অনুমান করুন, দিনের অংশগুলির নামকরণ করুন, তাদের বিভিন্ন রঙ দিয়ে লেবেল করুন, অনেক নতুন শব্দ শিখেছেন।
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আসুন মোরগকে "ধন্যবাদ" বলি এবং তাকে পরের বার আমাদের সাথে যোগ দিতে আমন্ত্রণ জানাই।
(ককরেল): বিদায় বলছি!
শিশুদের তারপর বিনামূল্যে খেলা কার্যক্রম অফার করা হয়.
^ তথ্যসূত্র
Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. ওহে বিশ্ব! preschoolers জন্য আমাদের চারপাশের পৃথিবী. শিক্ষাবিদ, শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ - এম.: বালাস, 2006। - 304 পি।
Kovaleva S.7000 সুবর্ণ প্রবাদ এবং বাণী - M.: AST: Astrel, 2006. - 479, (1) p.
ক্রুগ্লোভ ইউ.জি. রাশিয়ান লোক ধাঁধা, প্রবাদ, বাণী - এম।: শিক্ষা, 1990। - 335 পি।
নেক্রিলোভা এ.এফ. সারা বছর ধরে - রাশিয়ান কৃষি ক্যালেন্ডার - এম।: প্রাভদা, 1989। - 496 পি।
Skvortsova V.O. বুদ্ধিমত্তা + সৃজনশীলতা: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ - রোস্তভ এন/ডি: ফিনিক্স, 2009। - 219 পি।
3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য একটি ব্যাপক পাঠের সারাংশ
"মেরি মেন" বিষয়ে
স্নুজলিন সংবেদনশীল কক্ষে পরিচালিত।
কাজ:
শিক্ষাগত:তাদের নিজস্ব শরীর এবং তাদের লিঙ্গ সম্পর্কে শিশুদের ধারণার বিকাশে অবদান রাখুন;একটি বস্তুকে এর মৌখিক উপাধির সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। বিষয়ের উপর একটি শব্দভান্ডার গঠন করুন। আপনার নিজের শরীরের ডায়াগ্রামে ওরিয়েন্টেশন শেখান। "মেয়ে এবং ছেলে" ধারণার মধ্যে পার্থক্য করতে শেখান, শিশুটি নিজেই কোন লিঙ্গের অন্তর্গত তা খুঁজে বের করুন
সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক:শিশুদের গবেষণা কার্যক্রম বিকাশ, বক্তৃতা ব্যাকরণগত গঠন গঠন. মৌখিক এবং শ্রবণ মনোযোগ বিকাশ করুন, মৌখিক নির্দেশাবলী অনুসারে ক্রিয়া সম্পাদন করতে শিখতে থাকুন,সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা বিকাশ।
শিক্ষাগত: সদিচ্ছা চাষ,খেলনা চরিত্রদের সাহায্য করার ইচ্ছা তৈরি করুন,; মানসিক ক্ষেত্র, সহানুভূতি, মুখের অভিব্যক্তি বিকাশ করুন,খেলার প্রতি একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করুন।
উপাদান.
দুটি পুতুল: একটি ছেলে এবং একটি মেয়ে, তাদের শরীরের কিছু অংশ অনুপস্থিত শিশুদের চিত্রিত করা ছবি, একটি ছেলে এবং একটি মেয়েকে ভিন্ন মেজাজের চিত্রিত করা ছবি, প্রতিটি শিশুর জন্য একটি কাট-আউট ছবি "সূর্য", চলন্ত সঙ্গীত, আঁকার জন্য: কাগজের একটি শীট, পেইন্টস, ব্রাশ।
পাঠের অগ্রগতি
1. সংগঠন। মুহূর্ত
একজন মনোবিজ্ঞানী এবং শিশুরা সংবেদনশীল ঘরে প্রবেশ করে (এই মুহুর্তে সূর্য সম্পর্কে একটি গান শোনা যাচ্ছে)। মনোবিজ্ঞানী sunbeams মনোযোগ দেয়।
বাচ্চারা, দেখ, এটা কি? এগুলো সূর্যকিরণ! সূর্য ঘুম থেকে উঠে বাচ্চাদের দিকে তাকিয়ে হাসলো!
মনোবিজ্ঞানী কথা বলেন এবং ক্রিয়া দেখান, শিশুরা তার পরে পুনরাবৃত্তি করে।
শুভ সকাল, ছোট চোখ! তুমি জেগে ছিলে?(চোখের পাতায় আঘাত করা)।
শুভ সকাল, কান! তুমি জেগে ছিলে?(আপনার আঙ্গুল দিয়ে আপনার কানের লোব ঘষা)।
শুভ সকাল, কলম! তুমি জেগে ছিলে?(হাত তালি)।
শুভ সকাল, পা! তুমি জেগে ছিলে?(আপনার পায়ে স্ট্যাম্প)
শুভ সকাল, রোদ! আমি জেগে উঠলাম.(হাসুন এবং আপনার হাত সূর্যের দিকে প্রসারিত করুন)।
মনোবিজ্ঞানী শিশুদের প্রশংসা করেন। - ভাল করেছেন বন্ধুরা, সানি সত্যিই এটি পছন্দ করেছে এবং আপনার সাথে খেলার সিদ্ধান্ত নিয়েছে।
সঙ্গীত বাজানো এবং শিশু এবং একজন মনোবিজ্ঞানী একটি গান গায় এবং ক্রিয়া সম্পাদন করে।
এভাবেই সূর্য ওঠে
উচ্চতর, উচ্চতর, উচ্চতর।
(বাচ্চারা তাদের হাত তাদের পাশ দিয়ে উপরে তোলে, তাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর উঠে।)
রাতে সূর্য অস্ত যাবে
নীচে, নীচে, নীচে।
(শিশুরা স্কোয়াট করে, তাদের হাত নিচে নামিয়ে)।
ঠিক আছে, ঠিক আছে, সূর্য হাসছে,
এবং আমাদের জন্য সূর্যের নীচে
জীবন আনন্দের.
(শিশুরা জায়গায় হাঁটছে, হাততালি দিচ্ছে।)
2. ব্যায়াম "পুতুল এবং নিজের উপর দেখান".
মনোবিজ্ঞানী। মাশা এবং পাশার পুতুলের সাথে দেখা করুন। এখানে পুতুলের মাথা। তোমার মাথা কোথায়?(শিশুদের শো)।পুতুলটির মাথায় চুল (কান) রয়েছে। এটা কি? তোমার চুল কোথায়?(শিশুদের শো)।এই মুখ। তোমার মুখ কোথায় দেখাও। আপনার হাত দিয়ে আপনার মুখ ঢেকে, খুলুন(শিশুরা করে)।পুতুলটির মুখে কী আছে? এবং তুমি? আপনার চোখ বন্ধ করুন (খুলুন), আপনার নাক কুঁচকে, আপনার মুখ প্রশস্ত খুলুন, আপনার মুখ বন্ধ করুন। এখন আমরা এমনভাবে খেলব যেন আমরা নিজেদের ধুয়ে ফেলছি। আমি কবিতাটি বলব, এবং আপনি কবিতাটি কী বলে তা দেখান।
জল, জল, আমার মুখ ধোয়া,(শিশুদের প্রদর্শন)
তোমার চোখ ঝলমলে করতে,
তোমার গাল পুড়ে দিতে,
মুখে হাসি ফোটাতে,
যাতে দাঁত কামড়ায়।
আপনার গাল কোথায় আছে তা দেখান, সেগুলি ফুলিয়ে দিন, ঘষুন। হাসুন যাতে আপনার দাঁত দৃশ্যমান হয়।
মনোবিজ্ঞানী (পুতুলের বাহু, পা এবং পেটের দিকে নির্দেশ করে)।এই পুতুল কি? (বাচ্চাদের উত্তর)। আপনার বাহু কোথায় (পা, পেট) ? আপনার হাত উপরে তুলুন, তাদের নামিয়ে দিন। এই ডান হাত, এই বাম হাত।
3. ব্যায়াম "মুখে কি অনুপস্থিত?"
মনোবিজ্ঞানী (ছবি দেখায়)।এই ছবিগুলো দেখুন। আপনার মুখে কি অনুপস্থিত?
ছেলেটির চোখ-কান নেই।
মেয়েটির মুখ ও নাক নেই।
আসুন আমাদের ছবিগুলিকে সাহায্য করুন, অনুপস্থিত অংশগুলিকে আঠালো করুন৷ (বাচ্চারা কাজটি সম্পূর্ণ করে)
4. ফিজ। এক মিনিট.
মনোবিজ্ঞানী (পাঠ্যটি পড়ে, পাঠ্য অনুসারে নড়াচড়া দেখায়, শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে)।
আমরা মাথা নাড়লাম,
আসুন নাক নাড়াই,
তারপর আমরা চোখ বন্ধ করি,
এখন আমরা আমাদের চোখ খুলি।
আমরা আমাদের গালগুলিকে খুব ফুঁ দিয়েছি,
আমরা মুখ খুলি
এবং আমাদের দাঁত ঠক্ঠক্ শব্দ করা যাক
আর কিছুক্ষণ চুপ করে থাকি।
5. "আবেগ" ব্যায়াম করুন।
মনোবিজ্ঞানী। পুতুল Masha - সুখী বা দু: খিত?(বাচ্চাদের উত্তর) এই ছবিগুলোতে মাশা আঁকা হয়েছে(একটি মেয়ের সাথে ছবি দেখায়)কোনটি? দেখুন, মাশা খুশি এবং হাসছে! মাশার মতো হাসুন(বাচ্চারা কাজটি সম্পূর্ণ করে). দুঃখিত মাশা খুঁজুন।(শিশুরা কাজটি করে) এই ছবিতে তার মেজাজ কি?(বাচ্চাদের উত্তর)। মাশার মতো করুণ মুখ। দেখ, মাশা অবাক কোথায়?(বাচ্চাদের উত্তর)। অবাক হবেন মাশা কেমন। সাবাশ! মাশা খুব খুশি যে আপনি তাকে সাহায্য করেছেন।
6. তিন এবং চার অংশ থেকে "সূর্য" ছবিটি ভাঁজ করা।
7. "সূর্য" অঙ্কন।
শিশুরা একটি সুন্দর সূর্য আঁকে যা হাসে।
8. পাঠের সারাংশ।
