স্কুলে প্রথম স্পিচ থেরাপিস্ট অভিভাবক সভা। একটি অভিভাবক সভায় একটি স্কুল স্পিচ থেরাপিস্টের বক্তৃতা৷

সম্প্রতি, বিশেষজ্ঞরা ক্রমবর্ধমানভাবে ডিসগ্রাফিয়ার প্রকাশের সাথে শিশুদের মুখোমুখি হচ্ছেন। সবেমাত্র লিখতে শেখার প্রথম ধাপগুলি সম্পন্ন করে, কিছু স্কুলছাত্র (বা প্রি-স্কুলার) নিজেদেরকে একটি কঠিন পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়। পাঠ্য লেখার সময় তারা গুরুতর ভুল করে। যেগুলি, মনে হয়, অসাবধানতা বা অধ্যবসায়ের অভাব ছাড়া অন্য কিছু দ্বারা ব্যাখ্যা করা যায় না। ডিসগ্রাফিয়া প্রায়ই এর সাথে যুক্ত।

অক্ষরের আয়না লেখা, শব্দ একত্রিত করা, প্রচুর ব্যাকরণগত ত্রুটি, অপাঠ্য এবং অগোছালো হাতের লেখা - এই ধরনের লেখা শিক্ষকদের বিভ্রান্তি এবং অভিভাবকদের ক্ষোভের কারণ হয়। বাচ্চাদের পিছনে বিবেচনা করা হয়, যদিও তারা গণিতে ভাল হতে পারে, যুক্তিযুক্তভাবে চিন্তা করে এবং অন্যান্য বিষয়ে ভাল করতে পারে।

লিখিত বক্তৃতার এই ব্যাধিটিকে ডিসগ্রাফিয়া বলা হয় এবং এটি পড়তে এবং লিখতে শেখার প্রতি শিশুর অনিচ্ছার সাথে জড়িত নয়, তবে মস্তিষ্কের কিছু অংশের অনুন্নত ফাংশনের সাথে।

ডিসগ্রাফিয়া কি?

ডিসগ্রাফিয়া একটি লেখার ব্যাধি হিসাবে বোঝা যায় যা পদ্ধতিগতভাবে পুনরাবৃত্তি ধ্বনিগত ত্রুটি এবং অনুরূপ বর্ণের ভুল বানান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। তদুপরি, এই ত্রুটিগুলি লিখিত বক্তৃতায় ক্রমাগত প্রদর্শিত হয়, এটি সাধারণ এবং রাশিয়ান ভাষার নিয়ম সম্পর্কে শিশুর জ্ঞানের উপর নির্ভর করে না।

ডিসগ্রাফিয়ায় আক্রান্ত শিশুদের নির্দেশনা লাল কালি সংশোধনে পূর্ণ হয়, তারা বড় হওয়ার সাথে সাথে তাদের লেখার উন্নতি হয় না, সমস্ত পরিশ্রম প্রয়োগ করা সত্ত্বেও। লিখিত অ্যাসাইনমেন্ট শিশুদের মধ্যে অত্যন্ত নেতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তোলে, আত্মসম্মান হ্রাস করে এবং কখনও কখনও হতাশার দিকে পরিচালিত করে।

ডিসগ্রাফিয়ায় আক্রান্ত ছাত্রদের শুধুমাত্র প্রাথমিক বিদ্যালয়েই চিহ্নিত করা হয় না তা আমাদের বিশ্বাস করে যে এই সমস্যাটি নিজে থেকে সমাধান করা যায় না এবং বিশেষজ্ঞের সাহায্যের প্রয়োজন হয়।

ডিসগ্রাফিয়া কিভাবে নির্ধারণ করবেন?

যদি আপনার সন্তানের লেখার মাঝে মাঝে ত্রুটি থাকে বা সেই ত্রুটিগুলি ব্যাকরণের নিয়মের সাথে সম্পর্কিত হয়, তাহলে এই নিবন্ধটি সম্ভবত আপনার জন্য নয়। একাডেমিক পারফরম্যান্সের সমস্যাটি রাশিয়ান ভাষার নিয়মগুলি আরও যত্ন সহকারে অধ্যয়ন করে সমাধান করা উচিত।

ডিসগ্রাফিয়া সম্পূর্ণ ভিন্ন উপায়ে নিজেকে প্রকাশ করে:

• শব্দের অক্ষর এবং এমনকি সিলেবলগুলি বাদ দেওয়া হয়।
• অনুরূপ ধ্বনিযুক্ত ধ্বনিগুলি মিশ্রিত হয় (zh-sh, d-t, ts-t, ts-s, ইত্যাদি)।
• অনুরূপ বানান প্রতিস্থাপিত হয় (sh-sch, v-d, m-l)।
• অক্ষরগুলো লেখা হয় যেন আয়নার প্রতিচ্ছবিতে।
• কাছাকাছি শব্দ বা এমনকি বাক্য একসাথে বিভক্ত করা হয়.
• শব্দের ব্যাকরণগত চুক্তি ব্যাহত হয় এবং বক্তৃতা ভুলভাবে নির্মিত হয়।
• হাতের লেখা অপাঠ্য, ছোট হাতের অক্ষরগুলো বড় হাতের অক্ষর দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছে এবং এর বিপরীতে, যতিচিহ্ন অনুপস্থিত।

ডিসগ্রাফিয়ার আরেকটি সাধারণ বৈশিষ্ট্য হল ভুলের অধ্যবসায় এবং ভাষার নিয়ম ও নিয়মের তাত্ত্বিক জ্ঞানের সাথে সংযোগের অভাব।

ডিসগ্রাফিয়ার কারণ কী?

এই ঘটনার শিকড়গুলি বক্তৃতা, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ বিশ্লেষকগুলির অপ্রতুলতার মধ্যে রয়েছে, অর্থাৎ, শিশু বক্তৃতা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষ করতে সক্ষম হয় না। এই ব্যাধিগুলি মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলির অনুন্নতির কারণে ঘটে যা এই কাজগুলি সম্পাদন করে।
অবস্থার এটিওলজি এর কারণে হতে পারে:

• অন্তঃসত্ত্বা হাইপোক্সিয়া বা কঠিন শ্রমের সময় অক্সিজেন অনাহারের কারণে স্নায়বিক ব্যাধি।
• সংক্রামক রোগের মস্তিষ্ক এবং স্নায়ুতন্ত্রের জন্য গুরুতর পরিণতি শৈশবেই ভোগে।
• শৈশবে ঘটে যাওয়া আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাত।
• সামাজিক কারণ - শিক্ষাগত অবহেলা, শিশুদের পরিবেশে ভুল বক্তৃতা, অপর্যাপ্ত বক্তৃতা যোগাযোগ, দ্বিভাষিকতা।

লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করা সরাসরি বক্তৃতা ফাংশনের সমস্ত দিকগুলির বিকাশের সাথে সম্পর্কিত, তাই, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, বিকাশজনিত অক্ষমতা, ধ্বনিগত অনুন্নয়ন এবং শব্দ উচ্চারণ ব্যাধিযুক্ত শিশুরা ডিসগ্রাফিয়ার ঝুঁকিতে রয়েছে। এজন্য স্কুল বয়সের মধ্যে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের দ্বারা পরীক্ষা করা এবং বিদ্যমান সমস্যাগুলি সংশোধন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

মৌখিক এবং লিখিত বক্তব্যের মধ্যে সংযোগ

লেখার সফল বিকাশের জন্য বিকশিত মৌখিক বক্তৃতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। একটি শব্দ সঠিকভাবে লেখার জন্য, শিশুটিকে অবশ্যই এতে থাকা সমস্ত শব্দ শুনতে হবে এবং সেগুলি বিশ্লেষণ করার পরে, পছন্দসই অক্ষরটি নির্বাচন করুন।

প্রতিবন্ধী ধ্বনিগত শ্রবণ, যা বক্তৃতা বিকাশে বিভিন্ন বিলম্বের সাথে থাকে, সঠিকভাবে শব্দ লেখা সম্ভব করে না। শব্দের ভুল উচ্চারণ তাদের সঠিক উপলব্ধি এবং বিশ্লেষণকে প্রভাবিত করে। আরও গুরুতর শ্রবণ প্রতিবন্ধকতার ক্ষেত্রে, এটি আপনাকে সাহায্য করবে।

লেখায় দক্ষতা অর্জনের জন্য, ধ্বনিগত শ্রবণ, বক্তৃতা এবং অক্ষরগুলির ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির একটি সমন্বিত বিকাশ প্রয়োজন।

উপরন্তু, অন্যান্য দিক লিখিত বক্তৃতা গঠনের উপর একটি মহান প্রভাব আছে. আপনি জানেন যে, বাম গোলার্ধ মৌখিক বক্তৃতার জন্য দায়ী। বিষয় চিহ্ন এবং ছবি ডান গোলার্ধের দায়িত্ব.

আন্তঃগোলার্ধের সংযোগের সময়মত বিকাশ এবং প্রতিটি গোলার্ধের কার্যকলাপের গঠন লিখিত বক্তৃতার বিকাশ নিশ্চিত করে। এই কারণেই ডিসগ্রাফিয়ার প্রকাশ প্রায়শই বাম-হাতিদের মধ্যে পাওয়া যায়।

ডিসগ্রাফিয়ার প্রকারভেদ

সাধারণ প্রকাশের উপর ভিত্তি করে, বিশেষজ্ঞরা বিভিন্ন ধরণের ডিসগ্রাফিয়াকে আলাদা করে:

• অ্যাকোস্টিক। প্রধান উপসর্গ হল লেখায় অক্ষর প্রতিস্থাপন করা যা একই রকম শোনায়। শিশুর ধ্বনি শনাক্তকরণের প্রক্রিয়া দুর্বল, তবে শব্দ উচ্চারণে কোনো সমস্যা নেই।
• Articulatory-অ্যাকোস্টিক। এটিকে খুব সহজভাবে বর্ণনা করা যেতে পারে "যেমন এটি শোনা যায়, তাই এটি লেখা হয়," অর্থাৎ, শিশুটি শব্দগুলিকে কাগজে স্থানান্তর করে যে আকারে সে সেগুলি নিজের কাছ থেকে শোনে। এই ফর্মের সাথে, শব্দের ভুল উচ্চারণ এবং ধ্বনিগত উপলব্ধি ঘটে। সমস্যাটি মোকাবেলা করার জন্য, শিশুকে শব্দ "প্রদান" করা প্রয়োজন।
  ভাষা সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণে লঙ্ঘনের ফর্ম। এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়ায়, শিশুরা লেখার সময় অক্ষর এবং সিলেবলগুলি মিস করে, উপসর্গ এবং অব্যয়, বিভক্ত শব্দগুলির পৃথক এবং মিলিত লেখাকে বিভ্রান্ত করে এবং সেগুলি সম্পূর্ণ করে না। এই ফর্মটি সবচেয়ে সাধারণ।
• ব্যাকরণহীন। ডিসগ্রাফিয়ার এই ফর্ম সহ পাঠ্যটি ব্যাকরণগত চুক্তির সমস্ত নিয়মের বিপরীতে লেখা হয়েছে - বাক্য এবং বাক্যাংশ উভয় ক্ষেত্রেই। শব্দগুলি একে অপরের সাথে একমত নয়, শেষগুলি ভুল, ইত্যাদি।
• অপটিক্যাল ফর্ম অক্ষর গ্রাফিক লেখার মধ্যে উদ্ভাসিত হয়. একটি শিশু একটি চিঠি লেখার সময় একটি অতিরিক্ত লাঠি "ভুলে" যেতে পারে বা, বিপরীতে, আরও একটি বা দুটি যোগ করে, তাদের আয়না করে এবং লেখার সময় চেহারাতে একই রকম অক্ষরগুলিকে বিভ্রান্ত করে।

ডিসগ্রাফিয়া মোকাবেলা করা কি সম্ভব?

স্কুলের খারাপ পারফরম্যান্সের জন্য ডিসগ্রাফিয়া আক্রান্ত একটি শিশুকে তিরস্কার করা এবং শাস্তি দেওয়া একেবারেই অর্থহীন। এটি শুধুমাত্র ক্ষতির কারণ হতে পারে। তিনি নিজেই সম্ভবত বিপুল সংখ্যক ভুল এবং এই সত্য যে তিনি অসুবিধার তুষারপাতের সাথে মানিয়ে নিতে পারবেন না সে সম্পর্কে চিন্তিত। পিতামাতার জন্য এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে এই ক্ষেত্রে, একজন বিশেষজ্ঞের সাহায্য প্রয়োজন।
সংশোধন প্রক্রিয়া নিঃসন্দেহে খুব দ্রুত নয়, তবে যৌথ প্রচেষ্টায় ডিসগ্রাফিয়া কাটিয়ে উঠতে পারে।

যেহেতু ডিসগ্রাফিয়া নির্দিষ্ট মস্তিষ্কের কাঠামোর অনুন্নয়নের কারণে হয়, তাই শিশুকে প্রায়শই ড্রাগ থেরাপি দেওয়া হয়। যাইহোক, পরিস্থিতি শুধুমাত্র বড়ি দিয়ে সংশোধন করা হবে না;

উপরন্তু, অভিভাবকদের উদ্ধার করতে আসা উচিত. বিশেষজ্ঞের সুপারিশ অনুসরণ করে আপনাকে অবশ্যই বাড়িতে স্পিচ থেরাপিস্ট দ্বারা নির্ধারিত অনুশীলনগুলি করতে হবে, হোমওয়ার্ক এবং স্কুল অ্যাসাইনমেন্টগুলি করতে হবে। শিশুকে তার কার্যকলাপে সমর্থন করাও গুরুত্বপূর্ণ। ডিসগ্রাফিক শিশুরা প্রায়ই তাদের সমস্যা সম্পর্কে গভীরভাবে অনুভব করে, ভয় করে যে তারা আরও বেশি করে ভুল করবে। এই বিষয়ে, স্কুলে অনুপস্থিত থাকা এবং বাড়ির কাজ এড়িয়ে যাওয়া সম্ভব, যার অর্থ শেখার ক্ষেত্রে আরও গুরুতর সমস্যা দেখা দেবে। এই ক্ষেত্রে পিতামাতার লক্ষ্য হল পূর্ণ সমর্থন প্রদান করা, ফলাফলের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব এবং আগ্রহ তৈরি করা।

স্পিচ থেরাপি ব্যবহার করে ডিসগ্রাফিয়া সংশোধন

লিখিত বক্তৃতা উন্নত করার জন্য, একজন বক্তৃতা থেরাপিস্টকে শব্দের উচ্চারণ, ধ্বনিগত উপলব্ধি, বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক বিকাশ এবং শিশুর শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করতে হবে এবং শূন্যস্থান পূরণ করতে হবে।

ডিসগ্রাফিয়া সংশোধন ক্লাস অন্তর্ভুক্ত:

• সঠিক উচ্চারণ এবং শব্দ প্রজনন কাজ.
• ফোনমিক শ্রবণ প্রশিক্ষণ।
• শব্দের বিশ্লেষণ, সেইসাথে একটি শব্দের শব্দ-অক্ষর গঠন বোঝার কাজ।
• লেখার প্রশিক্ষণের মধ্যে রয়েছে নিয়মিত ডিকটেশন, পাঠ্যে শিক্ষক দ্বারা নির্দেশিত অক্ষর অনুসন্ধান করা, শব্দের খেলা এবং অক্ষরের বানান মুখস্থ করা।
• সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার জন্য ব্যায়াম এবং আন্তঃগোলীয় সংযোগের উন্নতিও একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে।

সমস্ত স্পিচ থেরাপি ক্লাসগুলি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, তার বক্তৃতা বিকাশ এবং ডিসগ্রাফিয়ার প্রকাশের ধরণের বাধ্যতামূলক বিবেচনায় তৈরি করা হয়। তদতিরিক্ত, শিক্ষার্থীর মধ্যে কাজ এবং বক্তৃতার মনস্তাত্ত্বিক উপাদানের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ, তাকে অধ্যয়ন করতে এবং ফলাফল অর্জনে উদ্দীপিত করা।

শিশুদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়া সমগ্র শেখার প্রক্রিয়ার উপর একটি নেতিবাচক ছাপ ফেলে, তাই পিতামাতাদের অবিলম্বে তাদের সন্তানের বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি নিরীক্ষণ করা উচিত এবং যদি বিপদের ঘণ্টা উপস্থিত হয়, সংশোধনের জন্য একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে যোগাযোগ করুন।

ডিসগ্রাফিয়াএকটি নির্দিষ্ট লেখার ব্যাধি যা ক্রমাগত ত্রুটির মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। এটি কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের উচ্চতর অংশের অপরিপক্কতার কারণে বিকশিত হয়। এই রোগটি শিশুদের ভাষার ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি আয়ত্ত করতে দেয় না।

পরিসংখ্যান অনুসারে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের 50% এরও বেশি এবং মধ্য বিদ্যালয়ের 30% এরও বেশি ছাত্রদের ডিসগ্রাফিয়া রয়েছে। এটি বাক প্রতিবন্ধকতার ফর্মটিকে অস্থির হিসাবে চিহ্নিত করে। রোগ নির্ণয়ের ব্যাপকতা এই সত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় যে প্রায় অর্ধেক কিন্ডারগার্টেন স্নাতক ফোনেটিক-ফোনিক অনুন্নয়ন বা সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়ন সহ স্কুলে যায়। এই সমস্যাগুলি সম্পূর্ণরূপে সাক্ষরতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াটিকে অসম্ভব করে তোলে।

লেখার প্রক্রিয়ায় ব্যাধিগুলির তীব্রতার উপর নির্ভর করে, বক্তৃতা থেরাপিস্টরা পার্থক্য করে:

• ডিসগ্রাফিয়া (লেখা বিকৃত, কিন্তু যোগাযোগের প্রধান মাধ্যম হিসেবে কাজ করে);
• অ্যাগ্রাফিয়া (প্রাথমিক লেখায় দক্ষতা অর্জনের অক্ষমতা, এর জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার সম্পূর্ণ ক্ষতি)।

যেহেতু লেখা এবং পড়া অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত, তাই ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়া (পড়ার প্রতিবন্ধকতা) প্রায়শই একই সময়ে নির্ণয় করা হয়।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার প্রকারভেদ

নির্দিষ্ট লেখার ক্রিয়াকলাপের অপরিপক্কতা বিবেচনায় নিয়ে, নিম্নলিখিত ধরণের ডিসগ্রাফিয়াকে আলাদা করা হয়:

• আর্টিকুলেটরি-অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া (শব্দ উচ্চারণ, উচ্চারণ এবং ধ্বনিগত উপলব্ধিতে ব্যাঘাত রয়েছে)।
• অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া (ফোনেমিক স্বীকৃতি সম্পর্কিত সমস্যা)।
• অ্যাগ্রামমেটিক ডিসগ্রাফিয়া (ভাষণের অভিধান-ব্যাকরণগত দিকটির অনুন্নয়ন)।
• অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়া (ভিজ্যুয়াল-স্থানিক কল্পনার অপরিপক্কতা)।
• ডিসগ্রাফিয়া, ভাষা সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণের অপরিপক্কতার কারণে সৃষ্ট।

প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়া সবসময় "বিশুদ্ধ" আকারে উপস্থাপিত হয় না। মিশ্র সমস্যা খুবই সাধারণ।

ডিসগ্রাফিয়ার আধুনিক শ্রেণীবিভাগ

আধুনিক স্পিচ থেরাপি নির্দিষ্ট এবং অনির্দিষ্ট লেখার ব্যাধিগুলিকে আলাদা করে। প্রথম গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত:

• ডিসগ্রাফিয়া (ডিসফোনোলজিকাল, ধাতব ভাষাগত);
• dysorthography (সিনট্যাক্টিক, morphological)।

অনির্দিষ্ট লেখার ব্যাধিগুলি শিক্ষাগত অবহেলা, মানসিক প্রতিবন্ধকতা ইত্যাদির সাথে যুক্ত।

কারণসমূহ

লেখার দক্ষতা ধ্বনিগত উপলব্ধি, শব্দ উচ্চারণ, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিকাশ ইত্যাদির মতো প্রক্রিয়াগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত৷ তাই, এটি বিশ্বাস করা হয় যে ডিসগ্রাফিয়া এমন কারণগুলির কারণে ঘটে যা অ্যালালিয়া, ডিসলালিয়া, ডিসার্থ্রিয়া, অ্যাফেসিয়া এবং মানসিক প্রতিবন্ধকতাকে অন্তর্ভুক্ত করে৷ এটি প্রসবপূর্ব, প্রসবোত্তর এবং প্রসবকালীন সময়ে মস্তিষ্কের অনুন্নয়ন বা ক্ষতিকে বোঝায় যার ফলে:

• গর্ভাবস্থার প্যাথলজিস;
• শ্বাসরোধ
• জন্মের আঘাত;
• সেরিব্রাল গোলার্ধের অসম বিকাশ;
• সোমাটিক রোগ যা স্নায়ুতন্ত্রকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে।

শিশুদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার ঘটনাতে অবদান রাখে এমন সামাজিক কারণগুলির মধ্যে:

• পরিবারে দ্বিভাষিকতা;
• আপনার চারপাশের লোকেদের ভুল বা অস্পষ্ট বক্তৃতা;
• পিতামাতার পক্ষ থেকে শিশুদের বক্তৃতায় অমনোযোগীতা;
• বক্তৃতা যোগাযোগের অভাব;
• শিশুকে খুব তাড়াতাড়ি সাক্ষরতার মূল বিষয়গুলি শেখানো।

ডিসগ্রাফিয়ার ঝুঁকিতে থাকা শিশুদের অন্তর্ভুক্ত:

• একটি বংশগত প্রবণতা সঙ্গে;
• বাম-হাতিদের সন্তান (পুনঃপ্রশিক্ষিত বাম-হাতি সহ);
• বিভিন্ন বক্তৃতা ব্যাধি সহ;
• একটি সাংবিধানিক প্রবণতা সঙ্গে;
• যারা নিউরোসার্জিক্যাল হস্তক্ষেপের মধ্য দিয়ে গেছে।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার কারণগুলি আলাদা:

• একটি মস্তিষ্কের টিউমার;
• নিউরোসার্জিক্যাল চিকিত্সা।

ডিসগ্রাফিয়ার লক্ষণ

ডিসগ্রাফিয়ার লক্ষণগুলি একটি স্থায়ী প্রকৃতির পুনরাবৃত্তিমূলক সাধারণ ভুল, স্থানীয় ভাষার নিয়ম সম্পর্কে অজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত নয়। শিশুরা একটি শব্দের গঠন পরিবর্তন করতে পারে, কণ্ঠস্বরযুক্ত ধ্বনিগুলিকে জোড়াবিহীন ধ্বনি দিয়ে প্রতিস্থাপন করতে পারে এবং পদের বানানের পৃথকতা এবং একতাকে ব্যাহত করতে পারে। একই সময়ে, তারা খুব ধীরে ধীরে এবং slopily লিখতে.

• আর্টিকুলেটরি-অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া সহ, লিখিত বক্তৃতায় ত্রুটিগুলি মৌখিক বক্তৃতার সময় শিশুর ভুলগুলির সাথে সরাসরি সম্পর্কিত। অর্থাৎ, তিনি শব্দগুলিকে যেভাবে উচ্চারণ করেন সেভাবে তিনি লেখেন।
• অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া সহ, শিক্ষার্থী সঠিকভাবে শব্দ উচ্চারণ করে, তবে তার ধ্বনিগত উপলব্ধি খারাপভাবে বিকশিত হয়। লিখিতভাবে, তিনি অক্ষরগুলি প্রতিস্থাপন করেন যা ধ্বনিগতভাবে অনুরূপ ধ্বনিগুলির সাথে মিলে যায় (কণ্ঠস্বর - অস্বস্তি, হিসিং - শিস দেওয়া ইত্যাদি)।
• ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, যা ভাষার সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণের লঙ্ঘনের কারণে বিকশিত হয়েছে, সেখানে শব্দের সিলেবল এবং বাক্যকে শব্দে বিভক্ত করার লঙ্ঘন রয়েছে। ছাত্র সিলেবল এবং বর্ণগুলিকে পুনর্বিন্যাস করে, সমাপ্তি যোগ করে না, শব্দগুলিকে অব্যয়গুলির সাথে সংযুক্ত করে, কিন্তু উপসর্গ দিয়ে আলাদা করে।
• অ্যাগ্রামমেটিক ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, লিখিত বক্তৃতায় একাধিক অ্যাগ্রম্যাটিজম চিহ্নিত করা হয়। শিশুরা কেস, সংখ্যা এবং লিঙ্গ অনুসারে ভুলভাবে শব্দ পরিবর্তন করে এবং একে অপরের সাথে তাদের সমন্বয় করতে পারে না। পূর্বনির্ধারিত নির্মাণগুলিও লঙ্ঘন করা হয়।
• অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, গ্রাফিকাল অনুরূপ অক্ষরগুলি লেখায় মিশ্রিত/প্রতিস্থাপিত হয় ("l" - "m" এর পরিবর্তে, "zh" - "x" এর পরিবর্তে)।

ডিসগ্রাফিয়া প্রায়শই এর সাথে থাকে:

• স্নায়বিক রোগ;
• বর্ধিত বিভ্রান্তি;
• স্মৃতিশক্তি হ্রাস।

আপনি যদি অনুরূপ উপসর্গ লক্ষ্য করেন, অবিলম্বেএকজন ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করুন . পরিণতি মোকাবেলা করার চেয়ে রোগ প্রতিরোধ করা সহজ

ডিসগ্রাফিয়ার চিকিৎসার জন্য সেরা চিকিৎসক

বক্তৃতা ফাংশনের বিকাশের স্তরটি একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।

ডায়গনিস্টিক ব্যবস্থাগুলির প্রধান কাজ হল বানান নিয়মের অজ্ঞতা থেকে ডিসগ্রাফিয়াকে আলাদা করা, সেইসাথে প্যাথলজির ফর্ম নির্ধারণ করা। পরীক্ষা নিম্নলিখিত পর্যায়ে অন্তর্ভুক্ত:

• লিখিত কাজের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ।
• সাধারণ এবং বক্তৃতা বিকাশের অধ্যয়ন।
• শ্রবণ, দৃষ্টি, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের অবস্থার পরীক্ষা।
• উচ্চারণযন্ত্রের অবস্থার অধ্যয়ন, ম্যানুয়াল এবং বক্তৃতা মোটর দক্ষতা, প্রভাবশালী হাতের সংকল্প।

স্পিচ থেরাপিস্টও মূল্যায়ন করে:

• শব্দ উচ্চারণ;
• ধ্বনিসংশ্লেষণ, বিশ্লেষণ;
• শব্দের শ্রুতিগত পার্থক্য;
• শব্দের সিলেবিক গঠন;
• অভিধান
• বক্তৃতা ব্যাকরণগত কাঠামো।

মৌখিক বক্তৃতার বিকাশ অধ্যয়ন করা হলে, একটি লিখিত বক্তৃতা পরীক্ষা করা হয়। শিশু হাতে লেখা এবং মুদ্রিত পাঠ্যগুলি অনুলিপি করার জন্য কাজগুলি সম্পূর্ণ করে, শ্রুতিলিপি নেয় এবং ছবির উপর ভিত্তি করে বর্ণনা রচনা করে।

একটি স্পিচ থেরাপি উপসংহার সাধারণ ত্রুটির তথ্যের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়।

ডিসগ্রাফিয়ার চিকিৎসা

লিখিত বক্তৃতার দুর্বলতার ফর্ম এবং প্রক্রিয়াগুলি বিবেচনায় নিয়ে ডিসগ্রাফিয়ার সংশোধন করা হয়। সম্পাদিত কার্যক্রম লক্ষ্য করা হয়:

• ধ্বনিগত প্রক্রিয়া এবং শব্দ উচ্চারণের ফাঁক পূরণ;
• বক্তৃতা ব্যাকরণগত দিক গঠন;
• শব্দভান্ডার সমৃদ্ধি;
• স্পষ্ট এবং সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ।

ডিসগ্রাফিয়া সংশোধনের জন্য স্পিচ থেরাপি অনুশীলনের কাঠামোতে বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক দিকটি মোটামুটি বড় ভূমিকা পালন করে। প্রতিটি শিশুর জন্য, একজন স্পিচ থেরাপিস্ট স্থানিক এবং শ্রবণ উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনার জন্য একটি পৃথক উন্নয়ন পরিকল্পনা তৈরি করে। মৌখিক যোগাযোগ দক্ষতা বিভিন্ন লিখিত অনুশীলনের মাধ্যমে শক্তিশালী করা হয়।

ডিসগ্রাফিয়া সৃষ্টিকারী প্রধান রোগগুলি দূর করতে, পুনর্বাসন ব্যবস্থা এবং ড্রাগ থেরাপি করা হয়। ভাল ফলাফল অর্জন করতে সাহায্য করুন:

• হাইড্রোথেরাপি;
• ম্যাসেজ
• ফিজিওথেরাপি;

বিপদ

ডিসগ্রাফিয়া স্বাস্থ্যের জন্য বিপদ ডেকে আনে না, তবে এটি শিশুর অভিযোজন এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগকে বাধাগ্রস্ত করে। অবহেলিত ফর্ম শিশুদের সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পড়তে বা কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করতে দেয় না।

এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে শুধুমাত্র বাবা-মা নয়, যোগ্য স্পিচ থেরাপিস্ট, নিউরোলজিস্ট এবং শিক্ষকরাও সমস্যাটি মোকাবেলা করেন। লেখার ব্যাধিগুলি নিজেরাই অদৃশ্য হয়ে যেতে পারে না, তাই, স্কুলে পড়ার সময়, ডিসগ্রাফিয়ায় আক্রান্ত একটি শিশুর স্পিচ প্যাথলজিস্টের সাথে অধ্যয়ন করা উচিত।

প্রতিরোধ

ডিসগ্রাফিয়া এড়ানোর জন্য ক্রিয়াকলাপগুলি শিশুর প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রবেশের আগে করা উচিত। প্রতিরোধমূলক কাজের মধ্যে উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যার কারণে নিম্নলিখিতগুলি উল্লেখ করা হয়েছে:

• লেখা এবং পড়ার দক্ষতার স্বাভাবিক অধিগ্রহণ;
• চাক্ষুষ এবং শ্রুতিগত পার্থক্যের উন্নতি, স্থানিক উপস্থাপনা;
• গ্রাফোমোটর দক্ষতা পুনরুদ্ধার;
• সংবেদনশীল ফাংশন স্বাভাবিককরণ।

ডিসগ্রাফিয়া প্রবণ শিশুদের সাথে, বক্তৃতা বিকাশ এবং তাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করার জন্য আঁকতে, ভাস্কর্য করা এবং কার্য সম্পাদন করা প্রয়োজন।

এই নিবন্ধটি শুধুমাত্র শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে পোস্ট করা হয়েছে এবং বৈজ্ঞানিক উপাদান বা পেশাদার চিকিৎসা পরামর্শ গঠন করে না।

যখন একটি শিশু (প্রাপ্তবয়স্কদের) লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করতে অসুবিধা (এমনকি সক্ষমতার অভাব? অ্যাগ্রাফিয়া) হয়, তখন আমরা আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি যে এটি ডিসগ্রাফিয়া।

শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার কারণ

লিখিতভাবে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতার বিকাশ সরাসরি মৌখিক বক্তৃতার সাথে সম্পর্কিত - ধ্বনিগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা, স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণ করার, সুসঙ্গতভাবে কথা বলার এবং সঠিকভাবে বাক্যাংশ তৈরি করার ক্ষমতা।

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার কারণগুলি চিকিত্সা সমস্যা এবং শিশুর সামাজিক ও মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ ঘটে এমন অবস্থার দ্বারা উভয়ই প্ররোচিত হয়। এর মধ্যেও থাকতে পারে:

• dysarthria (বক্তৃতা জন্য দায়ী শরীরের কাঠামোর সমস্যার কারণে শব্দগুলি ভুলভাবে উচ্চারণ করা হয়);
• alalia (শিশু ব্যবহারিকভাবে কথা বলে না বা খুব খারাপ এবং সামান্য কথা বলে);
• aphasia (ইতিমধ্যে প্রতিষ্ঠিত বক্তৃতা অদৃশ্য হয়ে গেছে);
• ডিসলালিয়া (শব্দগুলি ভুলভাবে উচ্চারণ করা হয়, তবে কোনও কাঠামোগত ক্ষত নেই) ইত্যাদি।

চিকিৎসার কারণ? এই কারণে মস্তিষ্কের ক্ষতি হয়:

• কঠিন গর্ভাবস্থা (সন্তান জন্ম);
• সংক্রমণ;
• হাইপোক্সিয়া, ইত্যাদি

সামাজিক এবং মানসিক অবস্থা:

• পারিবারিক পরিস্থিতির (উদাহরণস্বরূপ, দ্বিভাষিকতা) কারণে একযোগে বেশ কয়েকটি ভাষা আয়ত্ত করতে বাধ্য করা হচ্ছে;
• শিশুর চারপাশে যারা বক্তৃতা সমস্যা;
• কথা বলার দক্ষতার মাধ্যমে যোগাযোগের অভাব;
• উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের অংশে শিশুর বক্তৃতার অদ্ভুততার প্রতি সতর্ক মনোভাবের অভাব;
• অপর্যাপ্ত প্রস্তুতির পটভূমিতে সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের সূচনা;
• সাংবিধানিক বৈশিষ্ট্য;
• অন্যান্য সমস্যার উপস্থিতি (মানসিক, বক্তৃতা, ইত্যাদি)।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে, মস্তিষ্কের গঠনে ডিসগ্রাফিক সমস্যার পূর্বাভাস দেওয়ার কারণগুলি রয়েছে:

• অস্ত্রোপচারের হস্তক্ষেপ;
• টিউমার গঠন;
• আঘাত
• স্ট্রোক, ইত্যাদি

শ্রেণিবিন্যাস এবং প্রকার

কারণ এবং প্রভাব মিথস্ক্রিয়া উপর ভিত্তি করে শ্রেণীবিভাগের একটি সংখ্যা প্রস্তাব করা হয়েছে. সবচেয়ে সাধারণ হল 6 প্রজাতির সনাক্তকরণ।

অপটিক্যাল

এটি নিজেই বেশ বিরল, তবে প্রায়শই অন্যান্য রূপের সাথে থাকে। তার জন্য সাধারণ:

• স্থানিক, বিশ্বের চাক্ষুষ উপলব্ধি সঙ্গে সমস্যা;
• দুর্বল চাক্ষুষ মেমরি;
• আকার, আকৃতি, রঙের ধারণাগুলির উপলব্ধি নিয়ে সমস্যা;
• অক্ষরের ছবি আলাদা করতে অসুবিধা।

প্রকাশ:

• বর্ণের প্রতিস্থাপন (ভুল চিত্র) যা চেহারাতে একই রকম (l-m, e-s, ইত্যাদি)।

অ্যাকোস্টিক

প্যাথলজির কারণ হ'ল একই রকমের শব্দগুলিকে আলাদা করার অসুবিধা (ফোনেমিক শ্রবণে সমস্যা)। প্রকাশ:

• জোড়া শব্দের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ অক্ষর প্রতিস্থাপন করা (zh-sh, d-t, e-i, ইত্যাদি);
• পুনর্বিন্যাস এবং/অথবা অক্ষর বাদ দেওয়া।

ব্যাকরণহীন

বক্তৃতা সঠিকভাবে গঠন করার ক্ষমতার অভাব? এই ধরনের কারণ। প্রকাশ:

• লিঙ্গ, অব্যয়, সংখ্যার ভুল ব্যবহার;
• কেস শেষের ভুল উল্লেখ;
• একটি বাক্যে অনেক সদস্যের বাদ দেওয়া;
• ভুল শব্দ ক্রম;
• বাক্যের মধ্যে সম্পর্কের লঙ্ঘন, একের মধ্যে।

Articulatory-অ্যাকোস্টিক

প্যাথলজি শব্দের ভুল উচ্চারণ দ্বারা সৃষ্ট হয়। প্রকাশ:

• রোগী নিজেই "শুনেন" হিসাবে লিখুন, যেমন তিনি নিজেই উচ্চারণ করেন।

ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের ব্যাধিগুলির কারণে ডিসগ্রাফিয়া

প্যাথলজিটি বাক্যে লক্ষণীয় (যখন সেগুলি শব্দে বিভক্ত হয়) এবং শব্দ (সিলেবল/শব্দের সমস্যা)। প্রকাশ:

• অক্ষর/সিলেবল অদলবদল করা হয়, এড়িয়ে যায়, অতিরিক্ত যোগ করা হয়;
• একসাথে এবং/অথবা আলাদাভাবে ভুলভাবে শব্দ লেখার প্রবণতা রয়েছে;
• অন্যান্য শব্দের সাথে অব্যয়গুলি একত্রিত করার প্রবণতা রয়েছে;
• উপসর্গ থেকে মূল আলাদা করার প্রবণতা রয়েছে।

মোটর বা ডিসপ্রাক্সিক

লেখার সময় মোটর সমস্যার কারণে, সেইসাথে মোটরগুলির সাথে শব্দ এবং শব্দের চাক্ষুষ উপস্থাপনার সংযোগের কারণে। গঠনগত বিকৃতি, বাক্যের প্রতিস্থাপন এবং পৃথক শব্দের আকারে নিজেকে প্রকাশ করে।

আমরা আপনার নজরে একটি ভিডিও উপস্থাপন করছি যা ডিসগ্রাফিয়ার কারণ এবং লক্ষণগুলি সম্পর্কে কথা বলে:

কারণ নির্ণয়

ব্যবস্থাগুলির মধ্যে শারীরবৃত্তীয় কারণ, শ্রবণ এবং চাক্ষুষ প্যাথলজিগুলির প্রাথমিক বর্জন এবং বিশেষ বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শ জড়িত - একজন স্নায়ু বিশেষজ্ঞ, একজন চক্ষুরোগ বিশেষজ্ঞ, একজন ইএনটি বিশেষজ্ঞ। বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য, রোগীকে অবশ্যই একজন বক্তৃতা থেরাপিস্ট দ্বারা পরীক্ষা করা উচিত। প্রায়শই, একটি শিশুর মধ্যে ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়া একই সাথে ঘটে।

একটি নির্ণয় করার সময়, গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টগুলি ব্যাকরণগত মৌলিক বিষয়গুলির সাধারণ অজ্ঞতা থেকে ডিসগ্রাফিয়াকে আলাদা করা, সেইসাথে প্যাথলজির ধরন নির্ধারণ করা।

পরীক্ষা করা হয়:

• বক্তৃতা, সাধারণ বিকাশ;
• শ্রবণশক্তি, স্নায়ুতন্ত্র, দৃষ্টি, উচ্চারণ যন্ত্র;
• মোটর দক্ষতা (ম্যানুয়াল, বক্তৃতা);
• "প্রধান" হাত সনাক্ত করতে;
• শব্দের উচ্চারণ মূল্যায়ন করতে, শব্দ বিশ্লেষণ পরিচালনা করার ক্ষমতা;
• নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং শব্দভান্ডারের ভলিউম, বক্তৃতা নির্মাণের নির্ভুলতা;
• রোগী লিখিতভাবে যে কাজ করে তার বিশ্লেষণাত্মক বিশ্লেষণ;
• অনুলিপি করা, বর্ণনা লেখা, শ্রুতিলিপি থেকে লেখা, পড়া ইত্যাদির জন্য সম্পূর্ণ কাজগুলির উপর ভিত্তি করে।

চিকিৎসা

প্রক্রিয়া এবং লঙ্ঘনের ধরন বিবেচনায় নিয়ে সংশোধন করা হয়। যদি ইঙ্গিত থাকে, ওষুধ এবং/অথবা পুনর্বাসন (ফিজিও- এবং হাইড্রোথেরাপি, শারীরিক থেরাপি, ম্যাসেজ, ইত্যাদি) চিকিত্সা নির্ধারিত হয়।

সংশোধনমূলক কাজ

স্পিচ থেরাপিস্ট রোগীকে এতে সহায়তা করেন:

• শব্দ উচ্চারণ করার সময় ফাঁক পূরণ করা;
• ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা গঠন এবং শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ;
• বক্তৃতা সংগতি বিকাশ;
• স্মৃতির বিকাশ, মোটর কার্যকলাপ, স্থানিক অভিযোজন, চিন্তা প্রক্রিয়া, শোনার উপলব্ধি, শব্দ বিশ্লেষণ/সংশ্লেষণ করার ক্ষমতা।

ফলে স্থিতিশীল মৌখিক ভাষার দক্ষতা লিখিত অনুশীলনের মাধ্যমে আরও একত্রিত হয়।

ডিসগ্রাফিয়া নির্মূল এবং সংশোধন করার ব্যায়াম

ব্যাধির ধরণের উপর ভিত্তি করে, স্পিচ থেরাপিস্ট বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট ব্যায়ামের পরামর্শ দেন। যাইহোক, এমন একটি সাধারণ স্তরের উদাহরণও রয়েছে যা বাড়িতে নিজেরাই করা যেতে পারে।

• " গোলকধাঁধা ". এই ধরনের কাজ, যার জন্য একটি ক্রমাগত লাইন আঁকার প্রয়োজন হয়, যার লক্ষ্য মোট মোটর দক্ষতা (বাহু, হাত) প্রশিক্ষণ দেওয়া। তাদের সঠিক বাস্তবায়ন হাতের অবস্থানে একটি সময়মত পরিবর্তন জড়িত, কিন্তু কাগজের শীট নয়।
• "হারানো অক্ষর"? বড় টেক্সটে অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান। কাজটি একটি ইঙ্গিত পাঠ্য ব্যবহার করে করা যেতে পারে যাতে সমস্ত ফাঁক পূরণ করা হয়। ব্যায়াম উদ্দেশ্য? মনোযোগের বিকাশ, লেখার দক্ষতায় আত্মবিশ্বাস।
• লেখায় যতি চিহ্নের ব্যাখ্যা।
• লেখার নিয়ম অনুযায়ী লেখার সময় সাথে সাথে জোরে কথা বলা।
• "প্রুফরিডিং"? একটি বরং বিশাল পাঠ্য থেকে একটি প্রদত্ত চিঠি ক্রস আউট, এবং পরবর্তী পর্যায়ে? একটি ক্রস আউট এবং অন্য আন্ডারলাইন. অক্ষরগুলির চাক্ষুষ চিত্রের মুখস্থকরণ এবং মনোযোগের স্থায়িত্ব প্রচার করে।

বিশেষজ্ঞের সাথে ক্লাস থেকে বিচ্ছিন্নভাবে এই জাতীয় অনুশীলনগুলি সমস্যার সমাধান করতে সক্ষম হয় না, তবে তারা অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার চিকিত্সার কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বাড়িয়ে তুলতে পারে।

প্রতিরোধ

প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা সাক্ষরতা শুরুর আগে কার্যকর হয় এবং এর মধ্যে রয়েছে:

• মৌখিক বক্তৃতা সমস্যা দূর করা;
• স্থান সম্পর্কে ধারণার সময়োপযোগী বিকাশের উদ্দীপনা, সংবেদনশীল ফাংশন, শব্দ/অক্ষর শ্রুতিমধুর বা চাক্ষুষভাবে আলাদা করার ক্ষমতা;
• চিকিৎসা সমস্যা সনাক্তকরণ এবং চিকিত্সা।

যখন তারা স্কুল শুরু করে, তখন কিছু শিশু হঠাৎ করেই পড়া এবং লেখার সমস্যা তৈরি করে। "ডিসগ্রাফিক্স" এবং "ডিসলেক্সিকস" শিক্ষকদের দ্বারা উত্যক্ত করা হয়, বাড়িতে বাবা-মায়েদের দ্বারা তিরস্কার করা হয় এবং উপরন্তু, সহকর্মীদের দ্বারা উত্যক্ত করা হয়। ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়া সম্পর্কিত অনেক পৌরাণিক কাহিনী রয়েছে। তার মধ্যে একটি হল এই ধরনের রোগে আক্রান্ত শিশুরা মানসিক প্রতিবন্ধী বলে অভিযোগ। আরেকটি পৌরাণিক কাহিনী হল যে এই শিশুদেরকে নতুন ফ্যাঙ্গল পদ্ধতি ব্যবহার করে শেখানো হয়েছিল যা "মূলত এবং মৌলিকভাবে ভুল" ছিল। সর্বোপরি, সত্যটি কোথায় তা বোঝার জন্য, আসুন আমরা শিশু মনোবিজ্ঞানী এবং স্পিচ থেরাপিস্টদের পাশাপাশি তাদের গবেষণার ডেটার দিকে ফিরে যাই।

ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসগ্রাফিয়া: এটা কি? সাইকোনিউরোলজিতে, ডিসলেক্সিয়া একটি পড়ার ব্যাধি এবং ডিসগ্রাফিয়া একটি লেখার ব্যাধি। ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা পড়ার সময় ভুল করে: তারা শব্দ এড়িয়ে যায়, অপ্রয়োজনীয় যোগ করে, শব্দের শব্দকে বিকৃত করে, তাদের পড়ার গতি কম, শিশুরা জায়গায় অক্ষর পরিবর্তন করে, কখনও কখনও শব্দের প্রাথমিক সিলেবলগুলি মিস করে... স্পষ্টভাবে কিছু বোঝার ক্ষমতা কান দ্বারা শব্দ এবং বক্তৃতা তাদের প্রায়ই ভুগতে হয়, পড়া এবং লেখা. এই ক্ষেত্রে, অনুরূপ শব্দগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা দুর্বল হয়: "B-P", "D-T", "K-G", "S-Z", "Zh-Sh"। অতএব, এই জাতীয় শিশুরা রাশিয়ান ভাষায় কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে খুব অনিচ্ছুক: পুনরায় বলা, পড়া, উপস্থাপনা - এই সমস্ত ধরণের কাজ তাদের দেওয়া হয় না।

ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, শিশুদের লেখার দক্ষতা অর্জন করতে অসুবিধা হয়: তাদের শ্রুতিমধুর এবং তারা যে অনুশীলনগুলি সম্পন্ন করে তাতে অনেক ব্যাকরণগত ত্রুটি রয়েছে। তারা বড় অক্ষর, বিরাম চিহ্ন ব্যবহার করে না এবং ভয়ানক হস্তাক্ষর আছে। মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে, শিশুরা লেখার সময় সীমিত শব্দগুলির সাথে ছোট বাক্যাংশ ব্যবহার করার চেষ্টা করে, কিন্তু এই শব্দগুলি লেখার সময় তারা গুরুতর ভুল করে। প্রায়শই শিশুরা রাশিয়ান ভাষার ক্লাসে অংশ নিতে বা লিখিত অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করতে অস্বীকার করে। তারা তাদের নিজস্ব হীনমন্যতা, বিষণ্ণতার অনুভূতি বিকাশ করে এবং দলে বিচ্ছিন্ন হয়। একটি অনুরূপ ত্রুটিযুক্ত প্রাপ্তবয়স্করা একটি অভিবাদন কার্ড বা একটি ছোট চিঠি রচনা করতে অক্ষম; ডিসগ্রাফিয়া সহ শিশুদের মধ্যে, পৃথক অক্ষরগুলি ভুলভাবে স্থানের দিকে পরিচালিত হয়। তারা শৈলীতে অনুরূপ অক্ষরগুলিকে বিভ্রান্ত করে: "Z" এবং "E", "P" এবং "b" (নরম চিহ্ন)। তারা "Ш" অক্ষরের অতিরিক্ত স্টিক বা "Ш" অক্ষরের "হুক" এর দিকে মনোযোগ নাও দিতে পারে। এই ধরনের শিশুরা ধীরে ধীরে এবং অসমভাবে লেখে; যদি তারা মেজাজে না থাকে, মেজাজে না থাকে তবে হাতের লেখা সম্পূর্ণ বিপর্যস্ত। সাধারণভাবে, লেখা এবং পড়ার ব্যাধিগুলির উপস্থিতি নির্ধারণ করা কঠিন নয়।

কিছু সাধারণ ভুল আছে, যেগুলো পড়ার বা লেখার সময় বারবার পুনরাবৃত্তি আপনাকে সতর্ক করবে:

1. অপটিক্যাল সাদৃশ্য দ্বারা পড়া এবং লেখার সময় অক্ষর মিশ্রিত করা: b – d; p – t; E - W; ক - ও; d – y, ইত্যাদি

2. দুর্বল উচ্চারণের সাথে যুক্ত ত্রুটি। কিছু শব্দের অনুপস্থিতি বা মৌখিক বক্তৃতায় অন্যদের সাথে কিছু শব্দের প্রতিস্থাপন লিখিতভাবে অনুরূপভাবে প্রতিফলিত হয়। শিশুটি একই কথা বলে যা সে বলে: সাপকা (টুপি)।

3. ধ্বনি-সংক্রান্ত সাদৃশ্যের উপর ভিত্তি করে ধ্বনিগুলির মিশ্রণ, যা ঘটে যখন ধ্বনিগত উপলব্ধি দুর্বল হয়। ডিসগ্রাফিয়ার এই ফর্মের সাথে, শিশুদের জন্য ডিকটেশন থেকে লেখা বিশেষভাবে কঠিন। স্বরধ্বনি o - u, e - yu মিশ্রিত হয়; ব্যঞ্জনবর্ণ r – l, y – l; জোড়যুক্ত কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণ, শিস দেওয়া এবং হিসিং, ts, ch, shch শব্দগুলি একে অপরের সাথে এবং অন্যান্য ধ্বনিগুলির সাথে মিশ্রিত হয়। যেমন: টিউবলো (ফাঁপা), লেবিট (প্রেম করে)।

4. আমরা প্রায়শই খুশি হই যখন একটি শিশু প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে সাবলীলভাবে পড়ে, এবং এটি, একটি অপর্যাপ্তভাবে গঠিত ধ্বনিগত-ধ্বনিগত দিক সহ, লেখার ক্ষেত্রে ত্রুটির কারণ হতে পারে: অক্ষর এবং সিলেবল অনুপস্থিত, আন্ডাররাইটিং শব্দ।

5. ডিসগ্রাফিয়ায় ঘন ঘন অধ্যবসায়ের ত্রুটিগুলি (আটকে যাওয়া): "জুমের পিছনে, আমার মা বেড়েছে" (ঘরের পিছনে রাস্পবেরি বেড়েছে), প্রত্যাশা (প্রতীক্ষা, প্রত্যাশা): "ডোড নেবোম নীল আকাশ" (নীল আকাশের নীচে)।

6. লেখায় ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতা প্রকাশ করতে শিশুর অক্ষমতার কারণে একটি বড় শতাংশ ত্রুটি রয়েছে: লবণ (সলিট), ভেজেট (ভাগ্যবান)।

7. অব্যয়গুলির ক্রমাগত লেখা, উপসর্গগুলির পৃথক লেখাও ডিসগ্রাফিয়ার অন্যতম প্রকাশ।

ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়ার জন্য দায়ী করা যেতে পারে এমন সমস্ত ত্রুটি নির্দিষ্ট, সাধারণ এবং স্থায়ী। যদি আপনার সন্তান একই ধরনের ভুল করে, কিন্তু সেগুলি বিচ্ছিন্ন হয়, তাহলে তার কারণগুলি অন্য কোথাও খুঁজতে হবে। ব্যাকরণগত নিয়মের অজ্ঞতার কারণে করা ত্রুটিগুলি ডিসগ্রাফিক নয়।

কেন পড়া এবং লেখার ব্যাধি ঘটে? পড়া এবং লেখার বিকাশের প্রক্রিয়াটি খুব জটিল। এতে চারটি বিশ্লেষক জড়িত:

স্পিচ মোটর, যা উচ্চারণ করতে সাহায্য করে, অর্থাৎ আমাদের উচ্চারণ;

বক্তৃতা-শ্রবণ, যা পছন্দসই ধ্বনি নির্বাচন করতে সাহায্য করে;

চাক্ষুষ এক, যিনি উপযুক্ত গ্রাফেম নির্বাচন করেন;

মোটর, যার সাহায্যে গ্রাফেমটি কাইনেমে অনুবাদ করা হয় (রেকর্ডিংয়ের জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট আন্দোলনের একটি সেট)।

এই সমস্ত জটিল রিকোডিং মস্তিষ্কের প্যারিটো-অসিপিটাল-টেম্পোরাল অঞ্চলে সঞ্চালিত হয় এবং অবশেষে জীবনের 10-11 তম বছরে গঠিত হয়। একটি চিঠি একটি উদ্দেশ্য, একটি উদ্দীপক দিয়ে শুরু হয় - এই স্তরটি সেরিব্রাল কর্টেক্সের সামনের লোব দ্বারা সরবরাহ করা হয়।

লেখা এবং পড়ার প্রক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হল বক্তৃতার সমস্ত দিক গঠনের ডিগ্রি। তাই, বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে ধ্বনিগত উপলব্ধি, অভিধান-ব্যাকরণগত দিক এবং শব্দ উচ্চারণের বিকাশে ব্যাঘাত বা বিলম্ব ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়ার অন্যতম প্রধান কারণ। যদি কোনও শিশুর বক্তৃতা শ্রবণশক্তি দুর্বল হয়, তবে অবশ্যই, তার পক্ষে পড়তে এবং লিখতে শেখা খুব কঠিন। আসলে, তিনি যদি বক্তৃতাটি স্পষ্টভাবে শুনতে না পান তবে তিনি কীভাবে পড়বেন?

তিনি লিখতেও দক্ষতা অর্জন করতে পারেন না, কারণ তিনি জানেন না যে এই বা সেই অক্ষরটি কীসের প্রতিনিধিত্ব করে। কাজটি আরও জটিল যে শিশুটিকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট শব্দকে সঠিকভাবে উপলব্ধি করতে হবে এবং দ্রুত বক্তৃতার প্রবাহে এটিকে একটি চিহ্ন (অক্ষর) হিসাবে কল্পনা করতে হবে। অতএব, ত্রুটিপূর্ণ বক্তৃতা শ্রবণ সহ একটি শিশুকে সাক্ষরতা শেখানো একটি জটিল শিক্ষাগত সমস্যা। ঝুঁকি গ্রুপে এমন শিশুরা অন্তর্ভুক্ত যারা বক্তৃতাজনিত ব্যাধিতে ভোগেন না, কিন্তু অপর্যাপ্তভাবে স্পষ্ট উচ্চারণ করেন। তারা সাধারণত তাদের সম্পর্কে বলে: "সে সবেমাত্র তার জিহ্বা নাড়াতে পারে ..." - তাদের "মম্বল" বলা হয়। অস্পষ্ট উচ্চারণের কারণে একটি অস্পষ্ট কমান্ড, এবং এমনকি যখন ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলি অনুন্নত হয়, তখনও অস্পষ্ট প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করতে পারে, যা পড়া এবং লেখার ক্ষেত্রে ত্রুটিগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে।

বক্তৃতা (ধ্বনিবিষয়ক) শ্রবণের পাশাপাশি, অক্ষরের প্রতি মানুষের বিশেষ দৃষ্টি রয়েছে। দেখা যাচ্ছে যে কেবল আমাদের চারপাশের জগতকে দেখা (আলো, গাছ, মানুষ, বিভিন্ন বস্তু) লেখায় দক্ষতার জন্য যথেষ্ট নয়। অক্ষরগুলির জন্য দৃষ্টিশক্তি থাকা প্রয়োজন, আপনাকে তাদের রূপরেখাগুলি মনে রাখতে এবং পুনরুত্পাদন করতে দেয়। এর অর্থ হল পূর্ণাঙ্গ শিক্ষার জন্য, একটি শিশুর সন্তোষজনক বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, বক্তৃতা শ্রবণশক্তি এবং অক্ষরের জন্য বিশেষ দৃষ্টি থাকতে হবে। অন্যথায়, তিনি সফলভাবে পড়া এবং লেখার দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হবেন না।

বক্তৃতা গঠনের বিশেষত্ব এবং ফলস্বরূপ, ডিসগ্রাফিয়া এবং ডিসলেক্সিয়ার উপস্থিতি আরও "গভীর" কারণগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, মস্তিষ্কের গোলার্ধের অসম বিকাশ। মস্তিষ্কের কোন অংশ লেখা ও পড়ার জন্য দায়ী? দেখা যাচ্ছে যে বেশিরভাগ মানুষের বক্তৃতার কেন্দ্র বাম গোলার্ধে। মস্তিষ্কের ডান গোলার্ধ বস্তুর প্রতীক এবং ভিজ্যুয়াল ইমেজ "পরিচালনা" করে। অতএব, যাদের লেখা হায়ারোগ্লিফ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, চাইনিজ) তাদের মস্তিষ্কের ডান অর্ধেক উন্নত হয়। চীনের বাসিন্দাদের মধ্যে লেখা এবং পড়া, ইউরোপীয়দের থেকে ভিন্ন, যদি ডান দিকে সমস্যা হয় (উদাহরণস্বরূপ, সেরিব্রাল হেমারেজ সহ)। কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলি ডাক্তারদের জানা তথ্যগুলি ব্যাখ্যা করে যে ডিসগ্রাফিক্সের ভাল অঙ্কন করার ক্ষমতা রয়েছে। এই জাতীয় শিশুর লেখায় দক্ষতা অর্জন করতে অসুবিধা হয় তবে শিল্প শিক্ষকের কাছ থেকে প্রশংসা পায়। এটি যেমন হওয়া উচিত তেমনই, কারণ এই শিশুটির মধ্যে ডান গোলার্ধের আরও "প্রাচীন", স্বয়ংক্রিয় অঞ্চলটি কোনওভাবেই পরিবর্তিত হয় না। রাশিয়ান ভাষার সমস্যাগুলি এই শিশুদেরকে আঁকার সাহায্যে "নিজেদের ব্যাখ্যা করতে" বাধা দেয় না (প্রাচীন সময়ের মতো - পাথর, বার্চের ছাল এবং কাদামাটির পণ্যগুলির মাধ্যমে)।

স্পিচ থেরাপিস্টরা কখনও কখনও রোগীদের লেখার "আয়না" প্রকৃতির দিকে মনোযোগ দেন। এই ক্ষেত্রে, অক্ষরগুলি অন্য দিকে ঘুরিয়ে দেওয়া হয় - যেমন একটি আয়নার ছবিতে। উদাহরণ: "C" এবং "W" বাম দিকে খোলা; “Ch” এবং “P” তাদের বিশিষ্ট অংশের সাথে অন্য দিকে লেখা হয়... মিরর রাইটিং বিভিন্ন ব্যাধিতে পরিলক্ষিত হয়, তবে এমন একটি ঘটনা সহ ডাক্তার স্পষ্ট বা লুকানো বাম-হাতিতা খুঁজছেন। তিনি অনুসন্ধান করেন এবং প্রায়শই খুঁজে পান: অক্ষরের আয়না উল্টানো বাম-হাতি লোকদের একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য।

বংশগত ফ্যাক্টরটিও একটি ভূমিকা পালন করে যখন শিশুর মস্তিষ্কের গঠন, তাদের গুণগত অপরিপক্কতার অবনমিতকরণে প্রেরণ করা হয়। এই ক্ষেত্রে, লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার সময় কর্টিকাল নিয়ন্ত্রণে অসুবিধার ফলে, শিশু স্কুলে বাবা-মায়ের মতো প্রায় একই অসুবিধা অনুভব করতে পারে। এই ত্রুটির উপস্থিতির একটি জেনেটিক প্রবণতা রয়েছে, কারণ এই ব্যাধিটি পৃথক পরিবারের বেশ কয়েকটি সদস্যের মধ্যে পরিলক্ষিত হয়। পড়ার অক্ষমতা প্রায়ই ২য় গ্রেডের মধ্যে স্পষ্ট হয়ে ওঠে।

কখনও কখনও ডিসলেক্সিয়া সময়ের সাথে সাথে ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়, তবে কিছু ক্ষেত্রে এটি বেশি বয়সেও থেকে যায়। জন্মগত বৈশিষ্ট্যের উপস্থিতি যা ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসগ্রাফিয়ার ঘটনাকে প্রভাবিত করে তা ব্যাখ্যা করে যে প্রায়শই একই শিশুর মধ্যে উভয় ধরণের ব্যাধি পরিলক্ষিত হয়। একই সময়ে, এই জাতীয় শিশু প্রায়শই মানসিক প্রতিবন্ধকতার লক্ষণ দেখায় না। শিশুটি রাশিয়ান ভাষার সাথে মতবিরোধে পরিণত হয়েছে, যদিও সে গণিত এবং অন্যান্য বিষয়গুলির সাথে ভালভাবে মোকাবেলা করে যেখানে মনে হবে, আরও বুদ্ধিমত্তা প্রয়োজন। মনোবিজ্ঞানীদের আরেকটি আকর্ষণীয় পর্যবেক্ষণ: ডিসলেক্সিয়া মেয়েদের তুলনায় ছেলেদের মধ্যে প্রায় 3-4 গুণ বেশি হয়। প্রায় 5-8 শতাংশ স্কুলছাত্রী ডিসলেক্সিয়ায় ভোগে। কখনও কখনও, তবে, ডিসগ্রাফিয়ার কারণ পরিবারে দ্বিভাষিকতা হতে পারে। সম্প্রতি, সমাজের ভূগোলের বড় পরিবর্তনের কারণে, যখন অনেকে দ্বিতীয় ভাষা শেখার জন্য তাদের বাড়ি ছেড়ে যেতে বাধ্য হয়, তখন এই কারণটি ক্রমশ প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠছে।

ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসগ্রাফিয়ার কারণ স্থানিক এবং অস্থায়ী শিক্ষা প্রদানকারী সিস্টেমগুলির একটি ব্যাধিও হতে পারে। বিশেষ সাহিত্য ক্ল্যাপের্যাড ইনস্টিটিউট থেকে ডেটা সরবরাহ করে, যা অনুসারে ডিসলেক্সিয়ার ভিত্তিতে নেতিবাচক মা-শিশু সংযোগের ক্রিয়াগুলি লক্ষ্য করা যায়। এইভাবে, যে শিশুকে জোর করে খাওয়ানো হয়, যে খাদ্য প্রতিরোধে অভ্যস্ত হয়ে ওঠে, সে একই পদ্ধতিতে বুদ্ধিবৃত্তিক খাদ্যের সাথে সম্পর্ক অর্জন করে। এই প্রতিরোধ, যা সে তার মায়ের সাথে যোগাযোগ করার সময় আবিষ্কার করে, তারপর শিক্ষকের কাছে স্থানান্তরিত হয়। এমনকি যে জিনিসগুলি প্রথম নজরে তুচ্ছ মনে হয় তাও গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণস্বরূপ, প্রায়শই পড়ার সময়, একটি শিশুর পক্ষে লাইন অনুসরণ করা কঠিন, তার চোখ ঘুরে বেড়ায়। বিজ্ঞানীরা, গবেষণা পরিচালনা করে, পরামর্শ দেন যে শৈশবে যদি একটি শিশু মিথ্যা বলে যাতে টিভি স্ক্রীন তার দৃষ্টিক্ষেত্রে পড়ে, তবে চোখের পেশীগুলি বিশৃঙ্খল আন্দোলনে অভ্যস্ত হয়ে যায়। অতএব, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, ব্যায়ামগুলি লাইনের ধারাবাহিক ট্র্যাকিংয়ের জন্য চোখের পেশীগুলিকে প্রস্তুত করতে কার্যকর।

চিরন্তন প্রশ্ন: কি করতে হবে? শিশুর ডিসলেক্সিয়া বা ডিসগ্রাফিয়া হলে কী করবেন? প্রথমত: হৃদয় হারাবেন না। এই ধরনের শিশুরা পড়া এবং লেখায় দক্ষতা অর্জন করতে যথেষ্ট সক্ষম যদি তারা অবিরামভাবে অধ্যয়ন করে। কারও কারও বছরের অধ্যয়নের প্রয়োজন হবে, অন্যদের কয়েক মাস। পাঠের সারমর্ম হ'ল বক্তৃতা শ্রবণ এবং অক্ষর দৃষ্টি প্রশিক্ষণ। এটি শুধুমাত্র একটি বক্তৃতা থেরাপিস্টের সাথে যোগাযোগ করা ভাল নয়, তবে সন্তানের সাথে নিজেও কাজ করা। স্পিচ থেরাপি ক্লাসগুলি সাধারণত একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম অনুসারে পরিচালিত হয়: বিভিন্ন স্পিচ গেম, শব্দ যোগ করার জন্য একটি বিভক্ত বা চৌম্বক বর্ণমালা এবং শব্দের ব্যাকরণগত উপাদানগুলি হাইলাইট করার জন্য ব্যবহৃত হয়। শিশুকে শিখতে হবে কিভাবে নির্দিষ্ট শব্দ উচ্চারণ করা হয় এবং লেখার সময় এই শব্দটি কোন অক্ষরের সাথে মিলে যায়। সাধারণত একজন স্পিচ থেরাপিস্ট বৈপরীত্য অবলম্বন করেন, "ওয়ার্ক আউট" করেন যে কতটা কঠিন উচ্চারণ নরম উচ্চারণ থেকে আলাদা, কণ্ঠস্বর উচ্চারণ থেকে নিস্তেজ উচ্চারণ...

শব্দের পুনরাবৃত্তি, শ্রুতিলিপি, প্রদত্ত ধ্বনির উপর ভিত্তি করে শব্দ নির্বাচন এবং শব্দের শব্দ-অক্ষর গঠন বিশ্লেষণ করে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। এটা স্পষ্ট যে তারা অক্ষরগুলির আকারগুলি মনে রাখতে সাহায্য করার জন্য ভিজ্যুয়াল উপাদান ব্যবহার করে: "O" একটি হুপের মতো, "Zh" একটি বিটল, "S" একটি অর্ধচন্দ্রাকার... আপনার পড়ার গতি বাড়ানোর চেষ্টা করা উচিত নয় এবং লেখা - শিশুকে অবশ্যই পৃথক শব্দ (অক্ষর) পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে "অনুভূত" করতে হবে। মনোরোগ বিশেষজ্ঞের সাথে যোগাযোগ করাও একটি ভাল ধারণা: তিনি স্মৃতিশক্তি এবং মস্তিষ্কের বিপাককে উন্নত করে এমন কিছু উদ্দীপক ওষুধের সুপারিশ করে স্পিচ থেরাপি সেশনে সহায়তা করতে পারেন।

প্রধান জিনিসটি মনে রাখা উচিত যে ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসগ্রাফিয়া হল এমন শর্ত যা নির্ধারণের জন্য একজন ডাক্তার, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং পিতামাতার মধ্যে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা প্রয়োজন। বেশ কিছু ব্যায়াম আছে যা আপনার শিশুকে ডিসগ্রাফিয়া মোকাবেলা করতে সাহায্য করতে পারে:

1. প্রতিদিন 5 মিনিটের জন্য (আর নয়) শিশুটি যে কোনও পাঠ্যে (সংবাদপত্র ছাড়া) প্রদত্ত অক্ষরগুলি ক্রস করে। আপনাকে একটি স্বরবর্ণ দিয়ে শুরু করতে হবে, তারপরে ব্যঞ্জনবর্ণে যেতে হবে। বিকল্পগুলি খুব আলাদা হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: a অক্ষরটি ক্রস আউট করুন এবং অ অক্ষরটিকে বৃত্ত করুন। আপনি জোড়যুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ দিতে পারেন, সেইসাথে যাদের উচ্চারণ বা পার্থক্য শিশুর সমস্যা আছে। যেমন: r – l, s – w, ইত্যাদি। এই ধরনের ব্যায়ামের 2-2.5 মাস পরে (তবে এটি প্রতিদিন করা হয় এবং 5 মিনিটের বেশি নয়) লেখার মান উন্নত হয়।

2. প্রতিদিন পেন্সিলে ছোট ডিকটেশন লিখুন। একটি ছোট পাঠ্য শিশুকে ক্লান্ত করবে না, এবং সে কম ভুল করবে (যা খুবই উত্সাহজনক...) 150 - 200 শব্দের পাঠ্য লিখুন, পরীক্ষা করে। পাঠ্যের ভুল সংশোধন করবেন না। শুধু একটি সবুজ, কালো বা বেগুনি কলম দিয়ে মার্জিনগুলি চিহ্নিত করুন (কখনও লাল নয়!) তারপর সংশোধন করার জন্য আপনার সন্তানকে নোটবুকটি দিন। শিশুর সুযোগ রয়েছে ক্রস আউট না করার, কিন্তু তার ভুলগুলি মুছে ফেলার এবং সঠিকভাবে লেখার। লক্ষ্যটি অর্জিত হয়েছিল: ত্রুটিগুলি শিশু নিজেই খুঁজে পেয়েছিল, সংশোধন করেছে এবং নোটবুকটি দুর্দান্ত অবস্থায় রয়েছে। 3. উচ্চারিত উচ্চারণ এবং পাঠ্য অনুলিপি সহ ধীরে ধীরে পড়ার জন্য আপনার শিশুকে অনুশীলন করুন।

আপনার সন্তানের সাথে কাজ করার সময়, কয়েকটি মৌলিক নিয়ম মনে রাখবেন:

1. বিশেষ ক্লাস জুড়ে, শিশুর একটি অনুকূল শাসন প্রয়োজন। বাড়িতে অপ্রীতিকর কথোপকথনের পরে অসংখ্য দু-তিনজন, তার অন্তত কিছুটা সাফল্য অনুভব করা উচিত।

2. আপনার সন্তানের পড়ার গতি পরীক্ষা করা এড়িয়ে চলুন। এটা অবশ্যই বলা উচিত যে এই চেকগুলি দীর্ঘদিন ধরে মনোবৈজ্ঞানিক এবং ডিফেক্টোলজিস্টদের কাছ থেকে ন্যায্য সমালোচনার কারণ হয়ে আসছে। এটিও ভাল যদি শিক্ষক, এই পরীক্ষার সময় শিশুর যে চাপের অভিজ্ঞতা হয় তা বুঝে, জোর না করে, লুকিয়ে এটি পরিচালনা করেন। কিন্তু এমনও হয় যে তারা একটি সম্পূর্ণ পরীক্ষার পরিবেশ তৈরি করে, শিশুকে একা ডাকে, তার সামনে একটি ঘড়ি রাখে, এমনকি এটি তার নিজের শিক্ষকের সাথে নয়, প্রধান শিক্ষকের সাথে পরীক্ষা করে। সম্ভবত সমস্যা ছাড়াই একজন শিক্ষার্থীর জন্য এই সব কিছু যায় আসে না, তবে আমাদের রোগীদের মধ্যে নিউরোসিস বিকাশ হতে পারে। অতএব, আপনি যদি সত্যিই আপনার পড়ার গতি পরীক্ষা করতে চান তবে যতটা সম্ভব আলতোভাবে করুন।

3. মনে রাখবেন যে আপনি এমন ব্যায়াম দিতে পারবেন না যাতে পাঠ্যটি ত্রুটি সহ লেখা হয় (সংশোধন সাপেক্ষে)।

4. "আরো পড়ুন এবং লিখুন" পদ্ধতি সফলতা আনবে না। ভাল কম, কিন্তু ভাল মানের। আপনার সন্তানের সাথে দীর্ঘ টেক্সট পড়বেন না বা দীর্ঘ ডিকটেশন লিখবেন না। প্রথম পর্যায়ে মৌখিক বক্তৃতার সাথে আরও কাজ করা উচিত: ধ্বনিগত উপলব্ধি বিকাশের অনুশীলন, শব্দের শব্দ বিশ্লেষণ। অনেক ভুল যা ডিসগ্রাফিয়ায় আক্রান্ত একটি শিশু অনিবার্যভাবে একটি দীর্ঘ শ্রুতিলেখায় করবে তা শুধুমাত্র একটি নেতিবাচক অভিজ্ঞতা হিসাবে তার স্মৃতিতে রেকর্ড করা হবে।

5. ছোট সাফল্যের জন্য খুব বেশি প্রশংসা করবেন না; যখন আপনার সন্তানের জন্য কিছু কাজ করে না তখন তিরস্কার করা বা বিরক্ত না করাই ভাল। আপনার সন্তানকে আপনার মানসিক সম্পৃক্ততা না দেখানো খুবই গুরুত্বপূর্ণ: রাগান্বিত না হওয়া, বিরক্ত না হওয়া এবং অতিরিক্ত খুশি না হওয়া। সাফল্যে শান্ত এবং আত্মবিশ্বাসের একটি সুরেলা অবস্থা ভাল - এটি টেকসই ভাল ফলাফলের জন্য অনেক বেশি সহায়ক হবে। নিবন্ধটির সম্পাদক: ভেরা বেরেজোভা নিবন্ধটির জন্য উপকরণগুলি www.logoped.ru ওয়েবসাইট থেকে নেওয়া হয়েছে

ডিসগ্রাফিয়া - এটি স্বাভাবিক বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সাথে লেখার দক্ষতা অর্জনের অক্ষমতা (বা অসুবিধা)। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, ডিসগ্রাফিয়া একই সাথে শিশুদের মধ্যে পরিলক্ষিত হয়, যদিও কিছু ক্ষেত্রে তারা আলাদাভাবে ঘটতে পারে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, ডিসগ্রাফিক এবং ডিসলেক্সিক রোগে আক্রান্ত শিশুদের সংখ্যা দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে। বর্তমানে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, 50% পর্যন্ত স্কুলছাত্র লেখালেখি এবং পড়া আয়ত্ত করতে নির্দিষ্ট অসুবিধার সম্মুখীন হয়। অধিকন্তু, তাদের বেশিরভাগের জন্য, এই লঙ্ঘনগুলি উচ্চতর গ্রেডগুলিতে অব্যাহত থাকে।

একটি শিশুর মধ্যে ডিসগ্রাফিয়া হওয়ার পূর্বশর্ত:

• ফোনেটিক-ফোনিক ব্যাধি;
• বাম-হাতি শিশু;
• পরিবারে দুই বা ততোধিক ভাষায় কথা বলা হয়;
• মেমরি, মনোযোগ সঙ্গে সমস্যা;
• চাক্ষুষ-স্থানিক উপস্থাপনা এবং চাক্ষুষ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ গঠনের অভাব;

ডিসগ্রাফিয়ার প্রকাশ:

জি ডিসগ্রাফিয়ার প্রধান মাপকাঠি হল লেখায় তথাকথিত "নির্দিষ্ট ত্রুটির" উপস্থিতি।

• অক্ষর, সিলেবল, শব্দ, তাদের পুনর্বিন্যাস বাদ দেওয়া;
• অক্ষরগুলি প্রতিস্থাপন এবং মিশ্রিত করা যা শাব্দ-আর্টিকুলেটরি বৈশিষ্ট্যে অনুরূপ;
• সংশ্লিষ্ট শব্দের বৈশিষ্ট্য;
• শৈলীতে অনুরূপ অক্ষর মিশ্রিত করা;
• ব্যাকরণগত চুক্তির লঙ্ঘন এবং একটি বাক্যে শব্দের নিয়ন্ত্রণ;
• ভুল বক্তৃতা নির্মাণ।

ডিসগ্রাফিয়ার প্রকারভেদ:

1. আর্টিকুলেটরি-অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া। এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়া স্পিচ ধ্বনিগুলির ভুল উচ্চারণের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, যা লেখার মধ্যে প্রতিফলিত হয়: শিশুটি সেগুলি যেভাবে উচ্চারণ করে সেভাবে শব্দগুলি লেখে।

যে শিশুর ধ্বনি উচ্চারণের লঙ্ঘন রয়েছে, তার ত্রুটিপূর্ণ উচ্চারণের উপর নির্ভর করে, এটি লিখিতভাবে রেকর্ড করে, কিন্তু উচ্চারণের ঘাটতিগুলি কেবল তখনই লেখায় প্রতিফলিত হয় যখন তারা শ্রবণগত পার্থক্য এবং অপরিণত ধ্বনিগত উপস্থাপনা লঙ্ঘন করে।

আর্টিকুলেটরি-অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া মিশ্রণ, প্রতিস্থাপন এবং অক্ষর বাদ দিয়ে নিজেকে প্রকাশ করে, যা মিশ্রণ, প্রতিস্থাপন এবং মৌখিক বক্তৃতায় শব্দের অনুপস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। (রাক - বার্নিশ; টেবিল - শ্টোল; ঝুক - জুক; কার্পেট - কোভেল; চামড়া - ছাগল; ব্যাগেল - পুপলিক)।
অনেক ক্ষেত্রে, মৌখিক বক্তৃতায় শব্দ প্রতিস্থাপন বাদ দেওয়ার পরেও শিশুদের মধ্যে লেখার ক্ষেত্রে অক্ষর প্রতিস্থাপন অব্যাহত থাকে। এর কারণ হল ধ্বনির অব্যক্ত গতিময় চিত্র;

2. অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া। ডিসগ্রাফিয়া প্রতিবন্ধী ফোনমে স্বীকৃতি (ফোনমে পার্থক্য) এর উপর ভিত্তি করে। এই ধরনের dysgraphia লিখিতভাবে নরম ব্যঞ্জনবর্ণের উপাধি লঙ্ঘন করে, উচ্চারণগতভাবে অনুরূপ ধ্বনি বোঝানো অক্ষরের প্রতিস্থাপনে নিজেকে প্রকাশ করে। প্রায়শই, অক্ষরগুলি অক্ষরে মিশ্রিত হয় যা হুইসলিং এবং হিসিং, কণ্ঠস্বর এবং কণ্ঠস্বরহীন, অ্যাফ্রিকেটস এবং উপাদানগুলি যা তাদের তৈরি করে, সেইসাথে স্বরগুলি O-U, E-I বোঝায়। ("ভালবাসি" এর পরিবর্তে "ভালোবাসি", "চিঠি" এর পরিবর্তে "পিসমো")।

প্রায়শই, এই ধরণের ডিসগ্রাফিয়ার প্রক্রিয়াটি শব্দের ভুল শ্রুতিগত পার্থক্যের সাথে যুক্ত, যখন শব্দের উচ্চারণ স্বাভাবিক।

3. ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের লঙ্ঘনের কারণে ডিসগ্রাফিয়া। এই ধরণের ডিসগ্রাফিয়ার প্রক্রিয়াটি ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের নিম্নলিখিত ফর্মগুলির লঙ্ঘন: শব্দগুলিতে বাক্যগুলির বিশ্লেষণ, সিলেবিক এবং ফোনমিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ।

শব্দ স্তরে বাক্য বিশ্লেষণে কাঠামোর অভাব শব্দের ক্রমাগত বানান, বিশেষত অব্যয় থেকে প্রকাশ পায়; শব্দের পৃথক বানানে, বিশেষ করে উপসর্গ এবং মূল।
উদাহরণ: LETAM PAREKE এবং DUT PARKHODI (গ্রীষ্মে, স্টিমবোট নদীর ধারে যায়), উবাশকা'র বাড়িতে, বিড়াল ভাসাকা এবং কুকুরের ফ্লাফ (দাদির বাড়িতে, বিড়াল ভাস্কা এবং কুকুর ফ্লাফ)।

এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়ার সবচেয়ে সাধারণ ত্রুটি হল শব্দের শব্দ-অক্ষর গঠনের বিকৃতি, যা ধ্বনিগত বিশ্লেষণের অনুন্নয়নের কারণে ঘটে, যা ভাষা বিশ্লেষণের সবচেয়ে জটিল রূপ।

এখানে এই ধরনের ত্রুটির একটি উদাহরণ:

• ব্যঞ্জনবর্ণের বাদ দেওয়া যখন তারা একত্রিত হয় (DOZHI - বৃষ্টি, DEKI - দিন, কম্পোজিট - সম্পূর্ণ);
• স্বরবর্ণের বাদ দেওয়া (গার্লস - গার্লস, পোশল - গো, পোচকা - তাচকা, দোলনা - দোলনা);
• অক্ষরগুলির পরিবর্তন (পাকেলকি - ড্রপলেটস, কুলকা - পুতুল);
• অক্ষর যোগ করা (SPRING - SPRING);
• বাদ, সংযোজন, সিলেবলের পুনর্বিন্যাস (VESIPED - BICYCLE)।

4. Agrammatic dysgraphia. এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়া লিখিতভাবে অ্যাগ্রামেটিজমের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে এবং বক্তৃতার অভিধান-ব্যাকরণগত কাঠামোর অপরিপক্কতার কারণে ঘটে।

অ্যাগ্রামমেটিক ডিসগ্রাফিয়ার প্রকাশ:

• বাক্যের মধ্যে যৌক্তিক এবং ভাষাগত সংযোগ স্থাপনে অসুবিধা;
• পৃথক বাক্যের মধ্যে শব্দার্থিক এবং ব্যাকরণগত সংযোগের লঙ্ঘন;
• একটি বাক্যের উল্লেখযোগ্য অংশ বাদ দেওয়ার আকারে সিনট্যাকটিক লঙ্ঘন;
• শব্দের অনুক্রমের স্থূল লঙ্ঘন;
• লিঙ্গ, সংখ্যা, ক্ষেত্রে (বিবর্তন);
• বহুবচন বিশেষ্য দিয়ে একবচন রূপ প্রতিস্থাপন;
• শব্দ সমাপ্তি প্রতিস্থাপন;
• উপসর্গের প্রতিস্থাপন, প্রত্যয় (শব্দ গঠন)।
• অব্যয়, সমাপ্তি, কিছু উপসর্গ এবং প্রত্যয়গুলির ভুল ব্যবহার, চুক্তির লঙ্ঘন।

যেমন: BEHIND THE HOUSE (বাড়ির পিছনে) BARN. ROOKS RE FLYING FROM WARM COUNTRIES (Rooks are flying from hot countrys).

5. অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়া। এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়া চাক্ষুষ-স্থানিক ফাংশনগুলির অপরিপক্কতার কারণে ঘটে এবং বানানে একই রকম অক্ষরগুলির মিশ্রণের সাথে যুক্ত।

অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, নিম্নলিখিত ধরণের লেখার ব্যাধিগুলি পরিলক্ষিত হয়:

• লেখায় অক্ষরের বিকৃত প্রজনন (অক্ষরের উপাদানগুলির স্থানিক সম্পর্কের ভুল প্রজনন, অক্ষরের আয়না লেখা, উপাদানগুলির আন্ডাররাইটিং, অতিরিক্ত উপাদান);
• গ্রাফিকভাবে অনুরূপ অক্ষর প্রতিস্থাপন এবং মিশ্রিত করা। মোট, একটি উপাদানের মধ্যে ভিন্ন অক্ষরগুলি মিশ্রিত হয় (p - t, w - i, l - m), অথবা অভিন্ন বা অনুরূপ উপাদানগুলির সমন্বয়ে গঠিত অক্ষরগুলি, কিন্তু ভিন্নভাবে স্থানটিতে অবস্থিত (p - n, m - w)।

অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়ার একটি আকর্ষণীয় প্রকাশ হ'ল আয়না লেখা: অক্ষরের আয়না লেখা, বাম থেকে ডানে লেখা, যা জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতি সহ বাম-হাতি ব্যক্তিদের মধ্যে লক্ষ্য করা যায়।

ডিসগ্রাফিয়ার মিশ্র রূপ

ডিসগ্রাফিয়ার পরিণতি।

শিশুদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার উপস্থিতি দুঃখজনক পরিণতির পুরো গুচ্ছের দিকে নিয়ে যায়, যার তীব্রতা ত্রুটির তীব্রতার উপর নির্ভর করে:

• রাশিয়ান ভাষা, পড়া এবং সাহিত্যে প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার অসম্ভবতা
• শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে লিখিত উত্তর প্রয়োজন এমন বিষয়গুলি আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা
• বেশিরভাগ ডিসগ্রাফিয়া গণিত আয়ত্ত করার সমস্যাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত (সংখ্যায় অঙ্কের পুনর্বিন্যাস আকারে প্রকাশ করা, "আরো ইন ..." এবং "আরো ইন ..." এর মধ্যে পার্থক্য বোঝার অভাব, নম্বর ক্লাসে দক্ষতা অর্জনে ব্যর্থতা )
• শেখার অসুবিধা তথ্য অবরোধের দিকে নিয়ে যায় এবং ফলস্বরূপ, সেকেন্ডারি বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধকতা;
• মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা (বর্ধিত উদ্বেগ, স্নায়বিক ক্লান্তি, কম আত্মসম্মান)
• অসামাজিক আচরণ - 80% কিশোর অপরাধীদের ডিসগ্রাফিয়া আছে।

ডিসগ্রাফিয়ায় ভুগছেন এমন শিশুদের বিশেষ সংশোধনমূলক সহায়তার প্রয়োজন, যেহেতু নির্দিষ্ট লেখার ত্রুটিগুলি প্রচলিত শিক্ষাগত পদ্ধতি দ্বারা কাটিয়ে উঠতে পারে না।

DYGRAPHIA এবং DYSLEXIA এর সমস্যা p দিয়ে সমাধান করা যেতে পারে আপনাকে সাহায্য করুন তথ্য "স্পিচ টেকনোলজিস" সিস্টেম।

তথ্য ব্যবস্থা শিশুদের মধ্যে ফোনেটিক-ফোনিক ডিসঅর্ডারগুলির অনলাইন নির্ণয় এবং সংশোধনের অনুমতি দেয়।

প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মধ্যে যারা তথ্য সিস্টেম ব্যবহার করে বক্তৃতাজনিত ব্যাধিতে আক্রান্ত হয়েছিল, 50 টিরও বেশি % পড়া এবং লেখার ব্যাধিযুক্ত শিশুরা।

"স্পিচ টেকনোলজিস" প্রোগ্রামে শিশুদের নিয়মিত কাজের ফলস্বরূপ, শিশুদের মধ্যে বিভিন্ন মাত্রার তীব্রতার পড়া এবং লেখার প্রক্রিয়ার লঙ্ঘন লক্ষণীয়ভাবে হ্রাস পেয়েছে।

বেশির ভাগ শিশুই উচ্চতায় পৌঁছায় পড়া এবং লেখার প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তর সফল স্কুলের জন্য প্রয়োজনীয়।

শিক্ষক নোট করুন:

• একাডেমিক কর্মক্ষমতা লক্ষণীয় উন্নতি,
• শিক্ষার্থীদের উদ্বেগ কমানো,
• তাদের আত্মসম্মান বৃদ্ধি,
• শেখার প্রেরণা বৃদ্ধি,
• শোনার দক্ষতার বিকাশ,
• মনোনিবেশ করার ক্ষমতা বিকাশ,
• মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষমতার বিকাশ,
• লেখার সময় ত্রুটির সংখ্যা হ্রাস করা।

স্পিচ টেকনোলজি ইনফরমেশন সিস্টেমের ব্যবহার প্রি-স্কুলার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতাজনিত ব্যাধিগুলি কাটিয়ে উঠতে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতির ভিত্তি হয়ে উঠতে পারে।