শৈশবের সমাজবিজ্ঞানে কী নতুন পদ্ধতি গড়ে উঠছে। শৈশবের সমাজবিজ্ঞান

আয়োজকরা আমাদের সপ্তাহের প্রতিটি দিনের জন্য সাতটি বিষয় অফার করেছেন:

সোমবার - বন;

মঙ্গলবার - যাদু;

বুধবার - জাদুকরী;

বৃহস্পতিবার - ভূত;

শুক্রবার - পোকামাকড়;

শনিবার - আয়না;

রবিবার একটি প্রাণী (পশু)।

আপনি দেখতে পাচ্ছেন, থিমগুলি বেশ আকর্ষণীয়, তবে তাদের মধ্যে কিছু অন্ধকার এবং গোধূলির সাথে যুক্ত। অরণ্যকে অচেনা এবং অপ্রত্যাশিত এনকাউন্টারের সাথে ঘন এবং ভীতিকর হিসাবে চিত্রিত করা হয়েছে; যাদু আমাদের মনে জাদুবিদ্যার সাথে জড়িত; ডাইনি এবং ভূত প্রধানত নেতিবাচক চরিত্র। প্রথমে, এই বিষয়টি আমাকে একটু বিভ্রান্ত করেছিল, কারণ... আমি আগে কখনও এই শিরায় আঁকেনি, তবে আমি এখনও চেষ্টা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।

আমার আঁকা এবং পেইন্টিংগুলি এক সপ্তাহে প্রায় 800 লাইক পেয়েছে, যা আমাকে অবিশ্বাস্যভাবে খুশি করেছে! আমি বিশেষ করে পি. বাজভের রচনা "দ্য মালাচাইট বক্স", এ. পুশকিনের "দ্য টেল অফ জার সালটান..." থেকে রাজহাঁস রাজকুমারী এবং রাশিয়ান থেকে বিড়াল বায়ুনের টিকটিকি আকারে তামা পাহাড়ের উপপত্নীকে পছন্দ করেছি। গ্রাম্য গল্প.

যদিও এটি আঁকা এবং আপনার সহকর্মীদের হাজার হাজার অঙ্কন ট্র্যাক রাখা বেশ কঠিন, এটি দেখতে খুবই উত্তেজনাপূর্ণ ছিল যে সারা বিশ্ব থেকে কী কী চিত্রশিল্পীরা শিশুদের জন্য আঁকেন, সেইসাথে নতুন জ্ঞান অর্জন করতে।

আমার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে, আমি বলতে পারি যে শিশুদের জন্য অঙ্কন বেশ কঠিন। যখন আমি নিজেই অঙ্কন আকারে গবেষণা উপাদান প্রস্তুত করি, তখন তাদের স্টাইলাইজেশন একটি পূর্বশর্ত ছিল:অঙ্কনটি খুব সহজ, অতিরিক্ত কিছুই নয়, ভ্রু এবং মুখবিহীন লোকেরা,যাতে শিশু বিভিন্ন প্রতিক্রিয়া দেখায় না,- সবকিছু, যেমন শিক্ষক - মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে শেখান।আমার অনুশীলনে এমন মুহূর্তগুলি ছিল (একাধিকবার): যে বাচ্চাদের আমি আঁকা একটি জটিল সামাজিক পরিস্থিতি বিবেচনা করতে বলেছিলাম, তারা আমার অঙ্কন মূল্যায়ন করেছিল: "ঠিক আছে, আমিও আঁকতে পারি না..." বা "আমি যেমন আঁকি তাও... "এবং কখনও কখনও তারা এমনকি জিজ্ঞাসা করেছিল: "আপনি প্রথমে আঁকুন, তারপর আমরা আঁকব।" খুব ছোট বাচ্চারা পূর্ণাঙ্গ চিত্র, রঙিন ছবি দেখতে চায় এবং একটি সাধারণ, স্টাইলাইজড শিশুর আঁকা আশ্চর্যজনক ছিল, তবে এটি একটি বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিকোণ থেকে প্রয়োজনীয় ছিল।

আমি চিত্রকরদের জিজ্ঞাসা করতে চাই তারা যদি জানে যে শিশুরা বই এবং কার্টুনের জন্য তাদের আঁকার প্রতি কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়? এটি একটি খুব আকর্ষণীয় এবং বিনোদনমূলক আলোচনা হবে.

আমি মনে করি উত্তর পরিষ্কার হবে না। আমার শৈশব এবং আমার বন্ধুদের শৈশব থেকে, আমি মনে করি যে আমরা "গোল্ডেন রিগমা" (চিত্রকার - গেনাডি পাভলিশিন) এর চিত্রগুলি দ্বারা সবচেয়ে বেশি মুগ্ধ হয়েছিলাম।, "ফিনিস্ট - ক্লিয়ার ফ্যালকন" এবং অন্যান্য বই যেখানে ছবিগুলিতে আবেগগুলি প্রকাশ করা হয়েছিল, যেখানে সমস্ত চরিত্রগুলি ভালভাবে আঁকা হয়েছিল, যা আমাদের পেন্সিল এবং পেইন্টগুলি নিতে এবং পুনরাবৃত্তি করার চেষ্টা করতে বাধ্য করেছিল, আমাদের নিজস্ব চিত্র নিয়ে আসে।

লক্ষণীয় বিষয় হল যে প্রতি শিশুর কাছে প্রচুর "ভৌতিক গল্প" রয়েছে।বইয়ের চিত্র এবং কার্টুনে উভয়ই। রূপকথার গল্পগুলি সেই সময়গুলিকে প্রতিফলিত করে যেখানে মানুষ বাস করে। স্পষ্টতই, আমাদের বাস্তবতা এমন একটি থিম দাবি করেছে এবং এই ধরনের "ভয়ংকর গল্প" শিশুকে "ভাল ভয়" অনুভব করার সুযোগ দেয়। শুধুমাত্র এর মধ্যে আপনাকে কখন থামতে হবে তাও জানতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, আয়নার থিমটি অনেক শিল্পীর জন্য বেশ মিশ্র প্রতিক্রিয়া এবং অসুবিধা সৃষ্টি করেছে। কেউ ভীতিকর চিত্র আঁকতে শুরু করল। এবং আমার একটি ঘটনা মনে আছে যখন বাবা-মায়ের জন্য একটি মহিলা একটি প্রশ্ন করেছিলেন: "একটি সিনেমা দেখার পরে, আমার মেয়েটি আয়নায় দেখতে ভয় পায়! কীভাবে একটি শিশুকে এই অবস্থা থেকে বের করে আনা যায় সে সম্পর্কে সারা বিশ্বের মনোবিজ্ঞানীরা পরামর্শ দিতে শুরু করেন। এক্সশিল্পীরা একটি শিশুর জন্য ভীতিকর কিছুকে বিশ্রী এবং মজার মধ্যে পরিণত করতে পারে। এটাই তাদের প্রধান কাজ।

উপসংহারে, আমি আপনাকে আমার অঙ্কনগুলি দেখাতে চাই এবং আপনার বাচ্চাদের মতামত জানা খুব আকর্ষণীয় হবে।
ব্যবহৃত কাজ:
বন - "তিনটি ভালুক", এল টলস্টয়;
জাদু - "দ্য টেল অফ জার সালতান...",
উঃ পুশকিন;
জাদুকরী - রাশিয়ান লোককাহিনী "তেরেশেচকা";
প্রেতাত্মা - "মালাকাইট বক্স", পি. বাজভ;
পোকামাকড় - "একটি ঘাসফড়িং ঘাসে বসে ছিল" ("দ্য অ্যাডভেঞ্চারস অফ ডানো...", এন. নোসভ);
আয়না - "স্বেতলানা", ভি ঝুকভস্কি;
পশু - রাশিয়ান লোককাহিনী থেকে বিড়াল Bayun.

সমাজতাত্ত্বিক বিজ্ঞানের প্রার্থী, সহযোগী অধ্যাপক, রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় শিশু গ্রন্থাগার, সমাজবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান, মনোবিজ্ঞান এবং শিশু পাঠের শিক্ষাবিদ্যা বিভাগের প্রধান, মানবিকের জন্য রাশিয়ান স্টেট ইউনিভার্সিটি, মস্কো, রাশিয়া। [ইমেল সুরক্ষিত]

DOI: 10.7868/S0132162518030066
আইডিম্যাগাজিন ওয়েবসাইটে নিবন্ধ: 7099

মায়োরোভা-শেগ্লোভা এস.এন., কোলোসোভা ই.এ.সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার বস্তু হিসাবে শিশু এবং শৈশব // সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা। 2018. নং 3. পি. 62-69।
DOI: 10.7868/S0132162518030066

টীকা

নিবন্ধটি শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের বিকাশের তিনটি পর্যায় উপস্থাপন করে: সাধারণ সমাজতাত্ত্বিক পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে শিশুদের অধ্যয়ন থেকে সামাজিকীকরণ তত্ত্ব এবং ধীরে ধীরে শৈশবের "নতুন" সমাজবিজ্ঞানের গঠন। সমাজবিজ্ঞানের এই শাখাটি তার বর্তমান অবস্থায় সমাজের সক্রিয় সদস্য হিসাবে শিশুদের বোঝার উপর ভিত্তি করে, শৈশবের ক্ষেত্রে আন্তঃবিভাগীয় গবেষণায় শিশুদের বিভিন্ন গ্রুপের তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করে। রাশিয়ান এবং বিদেশী তাত্ত্বিক, পদ্ধতিগত এবং পরীক্ষামূলক গবেষণার সাধারণ এবং বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করা হয়েছে। শৈশবকালের সময়কাল সংশোধন করার প্রয়োজন, যা নতুন ঘটনা এবং শিশুদের ক্রিয়াকলাপের সুনির্দিষ্টতার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, বিশেষত তথ্যায়ন এবং ভোক্তা অনুশীলনের প্রক্রিয়াগুলির সাথে সম্পর্কিত, যুক্তিযুক্ত। নতুন প্রজন্মের প্রযুক্তি এবং গবেষণা পদ্ধতিতে শৈশবের রাশিয়ান সমাজবিজ্ঞানীদের সম্প্রদায়ের পেশাদারিকরণের সম্ভাবনার রূপরেখা দেওয়া হয়েছে।

কীওয়ার্ড

শৈশব; শৈশবের সমাজবিজ্ঞান; বৈজ্ঞানিক আলোচনা; সমাজতাত্ত্বিক সমিতি; প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ; শৈশবের রাশিয়ান সমাজবিজ্ঞান; শৈশব গবেষণা

গ্রন্থপঞ্জি

Beschasnaya A.A.শহুরে শৈশব: সমাজতাত্ত্বিক বিশ্লেষণ। সেন্ট পিটার্সবার্গ: Asterion, 2016. pp. 125-126.

ব্রীভা ই.বি.আধুনিক রাশিয়ায় শিশুদের গুণগত বৈশিষ্ট্যের অধ্যয়ন: পদ্ধতিগত দিক: গবেষণামূলক ... অর্থনৈতিক বিজ্ঞানের ডক্টর। এম।, 1997।

বুহলার-নিয়েডারমেয়ার ডি., জাঙ্কার এইচ।সামাজিকীকরণ অধ্যয়ন থেকে শৈশবের সমাজবিজ্ঞান পর্যন্ত // ব্যক্তিত্ব বিকাশ। 2003. নং 4. পি. 69-94।

গুবানোভা এ.ইউ.শিশুদের জন্য ওয়েবসাইটগুলির বৈদ্যুতিন সামগ্রীর শ্রেণীবিভাগ: সমাজতাত্ত্বিক বিশ্লেষণ // মানবিকের জন্য রাশিয়ান স্টেট ইউনিভার্সিটির বুলেটিন। সিরিজ "দর্শন। সমাজবিজ্ঞান। শিল্প ইতিহাস"। 2015. নং 7 (150)। পৃষ্ঠা 139-143।

গুরকিনা O.A., Kolosova E.A.সমাজবিজ্ঞানে শৈশব অধ্যয়নের প্রাসঙ্গিকতার বিষয়ে // মানবিকের জন্য রাশিয়ান স্টেট ইউনিভার্সিটির বুলেটিন। সিরিজ "দর্শন। সমাজবিজ্ঞান। শিল্প ইতিহাস"। 2013. নং 2. পি. 149-157।

একটি সামাজিক-মানবিক দৃষ্টিকোণে 21 শতকের শৈশব: নতুন তত্ত্ব, ঘটনা এবং ধারণা। বৈজ্ঞানিক মনোগ্রাফ / প্রতিনিধি এড এস.এন. মায়োরোভা--শেগ্লোভা. M. 2017. 1 CD ROM.

কোলোসোভা ই.এ.শিশুদের ভোক্তা সামাজিকীকরণ: পদ্ধতি এবং অনুশীলন // একটি সামাজিক-মানবিক দৃষ্টিকোণে 21 শতকের শৈশব: নতুন তত্ত্ব, ঘটনা এবং ধারণা। বৈজ্ঞানিক মনোগ্রাফ / প্রতিনিধি। এড এস.এন. মায়োরোভা--শেগ্লোভা. এম. 2017. পিপি 139-156। 1টি সিডি রম।

কন আই.এস.সামাজিক বিজ্ঞানের আন্তঃবিভাগীয় সহযোগিতার সমস্যা (শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের উপকরণের উপর ভিত্তি করে) // সোভিয়েত সমাজবিজ্ঞান। এম.: বিজ্ঞান। T. 1. সামাজিক তত্ত্ব এবং সামাজিক অনুশীলন। 1982। পৃষ্ঠা 237-249।

কন আই.এস.একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে শৈশব // সামাজিক নীতি গবেষণা জার্নাল। 2004. টি. 2. নং 2. পৃ. 151-174।

Mitrofanova S.Yu.শৈশব স্থানের প্যারাডক্স। সামারা বিশ্ববিদ্যালয়ের বুলেটিন। গল্প. শিক্ষাবিদ্যা। ফিলোলজি। 2007. নং 1 (51)। পৃষ্ঠা 32-40।

Mitrofanova S.Yu.শৈশবের আধুনিক সমাজবিজ্ঞানে অংশগ্রহণমূলক পদ্ধতির নীতির বাস্তবায়ন // বিজ্ঞানের ভেক্টর টিএসইউ। টলিয়াট্টি, 2016. নং 2. পি. 132-135।

Mitrofanova S.Yu.শৈশবের বিদেশী সমাজতাত্ত্বিক অধ্যয়নের আধুনিক প্রবণতা ("শৈশব: শিশু গবেষণার একটি বিশ্ব জার্নাল" জার্নালের বিষয়গুলির উপর ভিত্তি করে) // একটি সামাজিক-মানবিক দৃষ্টিকোণে 21 শতকের শৈশব: নতুন তত্ত্ব, ঘটনা এবং ধারণা। বৈজ্ঞানিক মনোগ্রাফ / প্রতিনিধি এড এস.এন. মায়োরোভা--শেগ্লোভা. এম।, 2017। পিপি 78-100।

Mitrofanova S.Yu., Shtifanova E.A.শিশুদের সামাজিকীকরণে তথ্য প্রযুক্তি এবং গ্যাজেটের ভূমিকা // অর্থনীতি এবং সমাজবিজ্ঞান। 2015. নং 1. পৃ. 18-24।

ওডিনোকোভা V.A., Zakharova Yu.P., Rusakova M.M.অনাথ আশ্রমে বসবাসরত শিশুদের একটি সমাজতাত্ত্বিক জরিপের অভিজ্ঞতা // সেন্ট পিটার্সবার্গ সোসিওলজি টুডে। 2016. নং 7. পৃ. 116-142।

Rybinsky E.M.আধুনিক রাশিয়ান সমাজে শৈশবের সামাজিক বাস্তবতা। dis ... ডক্টর অফ সায়েন্সেস এম।, 1998।

ফিলিপোভা এ.জি.শৈশবের রাশিয়ান সমাজবিজ্ঞান: গতকাল, আজ, আগামীকাল। প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ এবং উন্নয়ন সম্ভাবনার সমস্যা: মনোগ্রাফ। সেন্ট পিটার্সবার্গ: Asterion, 2016।

ফিলিপোভা এ.জি., রাকিতিনা এন.ই.শিশু এবং শহর: সামাজিক বৈষম্যের প্রজননের সমস্যা। শহরের সমাজবিজ্ঞান। 2016. নং 2. পি. 58-71।

ফ্রাই এস.যুব সমাজবিদ্যা / অনুবাদ. Omelchenko E.L. // Omelchenko E.L.যুব সংস্কৃতি এবং উপসংস্কৃতি। এম.: আইএস আরএএস, 2000।

শেগ্লোভা এস.এন.(ক) শৈশবের সমাজবিজ্ঞান: সামাজিক-প্রযুক্তিগত দিক // সামাজিক প্রযুক্তি, গবেষণা। 2003. নং 1. পি. 26-31।

শেগ্লোভা এস.এন.(b) "শৈশবের সমাজবিজ্ঞান" একটি ইলেকটিভ কোর্স হিসেবে। শিক্ষার অভিজ্ঞতা // সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা। 2003. নং 6. পি. 109-113।

অ্যালেন এল।শৈশব // শৈশব তাত্ত্বিক করার জন্য 'ইন্টারসেকশনালিটি' এবং অন্যান্য চ্যালেঞ্জ। 2016. ভলিউম। 23(2)। পৃ. 157-161। URL: http://chd.sagepub.com/content/23/2/157.full.pdf+html (অ্যাক্সেসের তারিখ: 06/01/2017)।

বোল্ডিং ই.শিশুদের অধিকার এবং জীবনের চাকা। নিউ জার্সি: লেনদেন বই, 1979।

ডেভিস কে।শিশু এবং সামাজিক কাঠামো // শিক্ষামূলক সমাজবিজ্ঞানের জার্নাল। ভলিউম 14.

আইজেনস্টাড এস।প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে। নিউ ইয়র্ক: গ্লেনকো, 1956।

জেমস এ., প্রউট এ.কৌশল এবং কাঠামো: পারিবারিক জীবনের শিশুদের অভিজ্ঞতার উপর একটি নতুন দৃষ্টিভঙ্গির দিকে // পরিবারে শিশু: গবেষণা এবং নীতি / ব্রানেন জে., ও'ব্রায়েন(coord.) লন্ডন: ফলমার প্রেস, 1996। পৃষ্ঠা 41-52।

প্রউট এ., জেমস এ.শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের জন্য একটি নতুন দৃষ্টান্ত? উত্স, প্রতিশ্রুতি এবং সমস্যা // শৈশব নির্মাণ এবং পুনর্গঠন। শৈশবের সমাজতাত্ত্বিক গবেষণায় সমসাময়িক সমস্যা / জেমস এ., প্রউট এ.(coord.) লন্ডন: ফলমার প্রেস, 1997। পৃষ্ঠা 7-33।

পাঞ্চ এস.শিশুদের নিয়ে গবেষণা: প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে গবেষণা একই বা ভিন্ন? //শৈশব। 2002. ভলিউম। 9. নং 3. পি. 321-341।

কিউভার্টুপ জে।শৈশব একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে। বুদাপেস্ট, ভিয়েনা: ইউরোপিয়ান সেন্টার ফর সোশ্যাল ওয়েলফেয়ার পলিসি অ্যান্ড রিসার্চ। 1991।

Tuukkanen T.তাদের নাগরিকত্বের একটি দৃষ্টিকোণ হিসাবে শিশুদের জীবন জগৎ: ফিনিশ শিশু সংসদের কেস / তেরহি টুককানেন, মারজা কানকানরানতা, তেরহি-আন্না উইলস্কা // শৈশব। 2012. নং 20 (1)। পৃষ্ঠা ১৩১-১৪৭।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞান - শৈশবের একটি নতুন বিজ্ঞান?

শৈশবের একটি বিশেষ সমাজতাত্ত্বিক তত্ত্ব হল একটি তাত্ত্বিক গঠন যা শৈশবের সাথে সমাজে নির্দিষ্ট কংক্রিট ক্রিয়া এবং প্রক্রিয়াগুলিকে ব্যাখ্যা করে, বিশেষ সামাজিক প্রযুক্তি ব্যবহার করে অধ্যয়ন করা হয়। অন্যান্য বিশেষ তত্ত্বের মতো, শৈশবের সমাজবিজ্ঞান সামাজিক জীবনের স্থানীয় অঞ্চলে উদ্ভূত হয়েছিল এবং অন্যান্য বিশেষ তত্ত্বগুলির সাথে সমতার নীতিতে বিদ্যমান: লালন-পালন, শিক্ষা, পরিবার, যুব, ইত্যাদির সমাজবিজ্ঞান।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞান এর দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

1. শৈশব, এর পরিবর্তন এবং প্রাপ্তবয়স্ক ও শিশু জগতের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে নিজস্ব তত্ত্ব।

2. শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের বিকাশের একটি বিশেষ অভিজ্ঞতামূলক ফোকাস হল নির্দিষ্ট সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার ধ্রুবক পরিচালনা।

3. শৈশবের সমাজবিজ্ঞান তার ধারণাগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করে, উদাহরণস্বরূপ, শৈশব, শিশুদের উপসংস্কৃতি, "শিশুর ভূমিকা", সমাজে শৈশবের অবস্থা ইত্যাদি।

4. আধুনিক সমাজে, শিশুদের সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের "ভোক্তাদের" বৃত্ত গুরুতরভাবে প্রসারিত হচ্ছে। যদি আগে এই জ্ঞানটি প্রাথমিকভাবে শিক্ষকতা কর্মীদের দ্বারা প্রয়োজন হয়, তবে নতুন বাস্তবতার সাথে সম্পর্কিত, এই প্রয়োজনটি অসংখ্য শিশু সমিতির নেতা, সামাজিক প্রতিষ্ঠানের কর্মী, আইনজীবী, সরকারী সংস্থার কর্মচারীরা (উদাহরণস্বরূপ, যুব নীতি সংক্রান্ত কমিটি) দ্বারা অনুভূত হয়। ), এবং শিশুদের গণমাধ্যমের নির্মাতারা।

এস.এন শেগ্লোভা

শৈশব হল বস্তু, ঘটনা, প্রক্রিয়া, সামাজিক প্রতিষ্ঠান এবং ক্রিয়া ও ভাষায় প্রকাশ করা শিশুদের সম্পর্কিত সামাজিক অনুশীলনের সমষ্টি; এই সামগ্রিকতা সমাজ দ্বারা গঠিত এবং সমর্থিত হয়, এবং যারা সামাজিকতা আয়ত্ত করে এবং সমাজে একীভূত হয় তাদের জীবনের প্রক্রিয়ায় ক্রমাগত পুনর্নবীকরণ করা হয়।

ডি.আই. ফেল্ডস্টেইন

শৈশব হল... সমাজে বিকাশের একটি বিশেষ অবস্থা এবং... একটি সাধারণ বিষয় যা প্রাপ্তবয়স্ক বিশ্বের সামগ্রিকভাবে বিরোধিতা করে এবং বিষয়-বিষয় সম্পর্কের স্তরে এর সাথে যোগাযোগ করে।

ইএম রাইবিনস্কি

শৈশবকে এমন ব্যক্তিদের একটি স্থায়ী, পুনর্নবীকরণযোগ্য সেট হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে যারা জন্ম থেকে প্রাপ্তবয়স্ক হওয়া পর্যন্ত জীবনচক্রের একটি বিশেষ পর্যায়ে থাকে এবং একই সাথে একটি গতিশীল সামাজিক ঘটনা হিসাবে, বিশেষ সামাজিক সংযোগ এবং সম্পর্কের উপর নির্মিত, যার দিকনির্দেশনা। শিক্ষার একটি বস্তু হিসাবে এবং একই সময়ে একটি বিষয় জনজীবন হিসাবে শিশুর অবস্থানের ধীরে ধীরে বিকাশ দ্বারা নির্ধারিত হয়।

আধুনিক বিশ্বে, এর বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একেবারে বস্তুতে গুরুতর পরিবর্তন ঘটছে - শৈশব, এবং সামাজিক বাস্তবতার উদ্ভাবনী ঘটনা (উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের অধিকার সম্পর্কে) সম্পর্কে নতুন জ্ঞান অর্জনের জনসাধারণের প্রয়োজন রয়েছে। শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের বস্তুটি প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার পথে ব্যক্তিদের প্রাথমিকভাবে একজাতীয় গোষ্ঠী হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় না, তবে সমাজের একটি কাঠামোগত উপাদান হিসাবে, যা সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক পরিবর্তনগুলিকে প্রতিফলিত করে।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের বিষয় ক্ষেত্রটির রূপরেখা দেওয়া সম্ভব। শৈশবের সমাজবিজ্ঞান হল সমাজবিজ্ঞানের একটি বিশেষ শাখা যা শৈশবকে একটি সামাজিক গঠন, সমাজে এর কার্যাবলী, সমাজ ও শৈশবের মিথস্ক্রিয়া এবং শিশুদের স্বার্থে জনসাধারণের নীতি অধ্যয়ন করে। এই শিল্পের একটি পৃথক বিভাগ শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত নীতি তৈরি করে। অধ্যয়নের বিষয় হল "শিশু" এবং "প্রাপ্তবয়স্কদের" নির্দিষ্ট ভূমিকা, সামাজিক নিয়ম এবং নিয়মাবলী যা সংশ্লিষ্ট ভূমিকা বাস্তবায়ন করে এবং শিশুদের উপসংস্কৃতি। এই শাখাটি শিশুদের সামাজিক-জনসংখ্যাগত গোষ্ঠীর গোষ্ঠী আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি, শিশুদের সম্প্রদায়ের বিকাশের ধরণগুলি (আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক) বিবেচনা করে।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের প্রতি কঠোরভাবে নিবেদিত প্রথম কাজগুলি হল আমেরিকান বিজ্ঞানী জে. বোসার্ডের বই "দ্য সোসিওলজি অফ চাইল্ডহুড", যা 1948 সালে প্রকাশিত হয়েছিল, সেইসাথে এটির একটি সংশোধিত এবং প্রসারিত সংস্করণ ই. বল সহ-লেখক, 1966 সালে প্রকাশিত, এবং রিচি এবং কোলার হাই স্কুলের জন্য একই শিরোনাম সহ একটি পাঠ্যপুস্তক। রাশিয়ায়, প্রথম পাঠ্যপুস্তক শুধুমাত্র 1996 সালে প্রকাশিত হয়েছিল।

ধীরে ধীরে, এই ক্ষেত্রের মধ্যে গবেষণার পৃথক ক্ষেত্রগুলির একটি নির্বাচন এবং গঠন রয়েছে আজ আমরা শৈশবের সোশিওকিনেটিক্স - শিশুদের আন্দোলনের বিজ্ঞান (ই.ভি. টিটোভা), শিশুদের উপসংস্কৃতির সমাজবিজ্ঞানের মতো উত্থান এবং বিকাশ দেখতে পাচ্ছি; (আই.এ. বুটেনকো, এসবি বোরিসভ এবং অন্যান্য), শিশুদের পড়ার সমাজবিজ্ঞান।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের বিকাশে বেশ কিছু অসুবিধা রয়েছে। দুর্ভাগ্যবশত, আমরা বলতে পারি না যে দেশে শৈশবের বৈজ্ঞানিক সমাজতাত্ত্বিক এবং আন্তঃবিভাগীয় অধ্যয়নের পরিকল্পনা ও সমন্বয় রয়েছে। শিশুটি প্রাথমিকভাবে পরিবারে বা স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বস্তু হিসাবে অনেক গবেষণায় উপস্থিত হতে থাকে। শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের চেতনার দিকগুলি অধ্যয়নের জন্য কোনও সামাজিক ব্যবস্থাও নেই। শিশুদের সমস্যা নিয়ে কাজ করা বিজ্ঞানী ও গবেষকরা ঐক্যবদ্ধ নন। এই কারণেই আমরা শৈশব অধ্যয়নের পদ্ধতিগুলির জনপ্রিয়করণকে অত্যন্ত গুরুত্ব দিই, এবং আমরা এই গুরুত্বপূর্ণ কাজে অ-পেশাদার গবেষক এবং তরুণ সমাজবিজ্ঞানীদের জড়িত করার আশা করি।

সাহিত্য

বুচনার পি., ক্রুগার জি.-জি., ডুবইস এম. পশ্চিম ইউরোপে "আধুনিক শিশু" // সোটিসিস.- 1996. N4.- পিপি. 128-135।

Rybinsky E.M. একটি সামাজিক ঘটনা হিসাবে শৈশব। - এম।: ডম, 1998। - 108 পি।

Feldshtein D.I. স্পেস-টাইম শৈশবে সামাজিক বিকাশ - এম: মস্কো সাইকোসোশ্যাল ইনস্টিটিউট / ফ্লিন্ট, 1997।

এরিকসন ই. শৈশব এবং সমাজ..- সেন্ট-পিবি: লেনাটো, এএসটি, 1996।

শেগ্লোভা এস.এন. শৈশব: গবেষণা পদ্ধতি। - এম.: সোটসিয়াম, 1999।

বিংশ শতাব্দীর 20-30 এর দশকে রাশিয়ায় শিশুদের সমাজতাত্ত্বিক অধ্যয়ন সম্পর্কে সাহিত্য।

জেলমন্ট এ.এম. শিশুদের চলচ্চিত্র দর্শকদের অধ্যয়ন - এম।, 1933।

শিশু এবং অক্টোবর বিপ্লব। সোভিয়েত স্কুলছাত্রের আদর্শ।-এম।, 1929।

ইওর্ডানস্কি এন.এন. স্কুলছাত্রীদের জীবনের বৈশিষ্ট্য - এম।, 1925।

কৃষক শিশু।-M.-L., 1928।

একটি আধুনিক স্কুলছাত্রের ধারণার পরিসীমা - এম.-এল।, 1930।

রিভস এস.এম. শিশুদের পরিবেশে ধর্মীয়তা এবং ধর্মবিরোধীতা - এম।, 1930।

আধুনিক শৈশব: একটি সমাজতাত্ত্বিক মোজাইক

কিভাবে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্ক হয়?

শৈশব থেকে যৌবনে "সীমান্তরেখা" রূপান্তরের সাথে অনেকগুলি আমূল শারীরিক এবং মানসিক পরিবর্তন হয়, তবে প্রধানটি হল সেই পরিবর্তন যা সমাজ এবং এর প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে পরিপক্ক শিশুর সম্পর্ককে পরিবর্তন করে। এই পরিবর্তনটি বিভিন্ন সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে জৈবিক প্রক্রিয়াগুলির অভিন্নতার সাথে সঞ্চালিত হয়, তবে এটি সাধারণত সংস্কৃতির সর্বজনীনগুলির মধ্যে একটি। শৈশব থেকে যৌবনে রূপান্তর একটি বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতা হিসাবে শৈশবের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নির্মিত উপাদানগুলির মধ্যে একটি। সাংস্কৃতিক সার্বজনীন হল নিয়ম, মূল্যবোধ, নিয়ম, ঐতিহ্য এবং বৈশিষ্ট্য যা ভৌগলিক অবস্থান, ঐতিহাসিক সময় এবং সমাজের সামাজিক কাঠামো নির্বিশেষে সমস্ত সংস্কৃতির অন্তর্নিহিত।

শৈশবের ঊর্ধ্ব সীমা নির্মাণে, রাষ্ট্র আইনের আকারে সীমানা বৈধ করার প্রক্রিয়াগুলি ব্যবহার করে একটি সক্রিয় অবস্থান নেয়। এই সীমানা আজ একটি নির্দিষ্ট বয়স দ্বারা সেট করা হয় - 18 বছর, বা জৈবিক বয়ঃসন্ধি দ্বারা (14-15 বছর থেকে)। আমাদের মতে, এই বৈশিষ্ট্যগুলি একটি শিশুর অবস্থা থেকে একটি অল্পবয়সী ব্যক্তির মর্যাদায় রূপান্তরের পুরো প্রক্রিয়াটিকে শেষ করে না। "আপনি কখন প্রথমবারের মতো একজন প্রাপ্তবয়স্ক মনে করেছিলেন? আপনি নিজেকে একজন প্রাপ্তবয়স্ক মনে করেন?" - 1996-1998 সালে আমাদের গবেষণার সময় কিশোরদের কাছে এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল।

বর্তমান সময়ের শৈশব থেকে যৌবন পর্যন্ত পর্যায়ে জীবনীমূলক ঘটনাগুলি সংখ্যায় কম (কেবল একজনের নাম ছিল - একটি পাসপোর্ট প্রাপ্তি), এবং বয়স, যদিও গুরুত্বপূর্ণ, নির্ধারক নয়। অতএব, একটি যুব গোষ্ঠীর সাথে স্ব-পরিচয় করার সময়, অন্যান্য কারণগুলি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে।

শৈশবের সীমানা তৈরিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা ব্যক্তিদের, যার মধ্যে শিশু নিজেই এবং শিশু সম্প্রদায়ের অন্তর্ভুক্ত। যেমন আমাদের গবেষণায় দেখা গেছে, আধুনিক শৈশবের উপরের সীমানা নির্ধারণের ক্ষেত্রে, ব্যক্তিগত ব্যক্তিগতকৃত ঘটনা এবং উপ-সাংস্কৃতিক পরিবর্তনগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। রূপান্তরটি পিতামাতার প্রকারের উপর নির্ভর করে, সেইসাথে লিঙ্গ, মীমাংসার কারণ এবং এই পরিবারটি কোন সামাজিক গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত তার উপর।

এটি একটি শিশুর জীবনের জীবনবৃত্তান্তের পরিবর্তে ব্যক্তিগত ক্ষেত্রেই এমন গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়গুলি রয়েছে যেখানে পরিবর্তিত অবস্থা একজন তরুণ প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে তার পরিচয়ের উপর বিশেষভাবে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। সর্বাধিক উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিগত ঘটনাগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল: যৌন আত্মপ্রকাশ, পিতামাতা এবং অন্যান্য উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্ক, অ্যালকোহল পান করা, ড্রাগস, ধূমপান। বাচ্চাদের পরিবেশে, বা বরং কিশোর পরিবেশে, আমরা যে ক্রিয়াগুলি উল্লেখ করেছি তার একটি ধীরে ধীরে অভ্যাস হয়ে যায়।

যৌন ক্রিয়াকলাপের শুরু, আমাদের মতে, যৌবনের পর্যায়ে এবং বিবাহ - পরিপক্কতায় রূপান্তরের সময় একটি ঘটনাকে নির্দেশ করে। আমরা লক্ষ্য করতে চাই যে মেয়েদের এবং ছেলেদের মধ্যে এই ব্যক্তিগত ঘটনার মৌখিক অভিব্যক্তিতে পার্থক্য রয়েছে। মেয়েরা, একটি নিয়ম হিসাবে, পর্দাযুক্ত অভিব্যক্তি ব্যবহার করত: "অন্তরঙ্গ জীবন", "যৌন মিলন ছিল", ছেলেরা প্রায়শই "যখন আমি প্রথমবার চোদাচুদি করি", "যখন আমি একজন মহিলাকে চুদেছিলাম" অভদ্র ব্যাখ্যা ব্যবহার করত। এটা আমাদের কাছে মনে হয় যে এই পর্যবেক্ষণকৃত সত্যটি এক লিঙ্গ বা অন্য লিঙ্গের ব্যক্তিদের জন্য নির্দিষ্ট যৌন সম্পর্কের ক্ষেত্রে আচরণের নিয়ম এবং আগ্রহ সম্পর্কে স্টেরিওটাইপের অধ্যবসায়কে নির্দেশ করে। যৌবনে যৌন আচরণে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন হওয়া সত্ত্বেও, মেয়েরা সংযম, অবাঞ্ছিততা এবং অপরাধবোধের অনুভূতি প্রকাশ করে এবং ছেলেরা তাদের কাছ থেকে প্রত্যাশিত কার্যকলাপ এবং আগ্রাসন প্রকাশ করে। সমীক্ষা নিশ্চিত করে যে, প্রথম দিকে যৌন মিলনের ব্যাপকতা থাকা সত্ত্বেও, এটি যৌবনের পথে একটি ব্যক্তিগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা।

উত্তরের দ্বিতীয় বৃহৎ গোষ্ঠী - পরিবারের ব্যক্তিগত ঘটনাগুলি - এছাড়াও যুব গোষ্ঠীর সাথে উত্তরদাতাদের স্ব-পরিচয়ের সূচক হিসাবে কাজ করে।

শৈশব থেকে যৌবনে রূপান্তর হল পিতামাতার সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে জটিল পরিস্থিতির একটি বর্ণালী। কিছু গুরুত্বপূর্ণ ইভেন্টের উপস্থিতি পিতৃত্বের ধরণের উপর নির্ভর করতে পারে:

স্বৈরাচারী ধরণের সাথে, দৃশ্যত, এই জাতীয় ঘটনাটি প্রথমে পিতামাতার আদেশের বিরোধিতার একটি স্বাধীন কাজ হবে, উদাহরণস্বরূপ, বিশ্লেষণ করা প্রশ্নাবলীতে: "যখন আমি আমার জীবন, স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতার জন্য আমার পিতামাতার সাথে লড়াই করতে শুরু করি বেছে নেওয়ার অধিকার" (f, 17, ট্রেড কলেজ, মস্কো);

একজন অভিভাবকের সাথে, সুপার-হেফাজতের বিলুপ্তির ঘটনা, উদাহরণস্বরূপ, "যখন পিতামাতা চলে গেলেন, উপপত্নী দায়িত্বে ছিলেন" (f, 19, যুব ইনস্টিটিউট, মস্কো); "যখন তারা পাঠ পরীক্ষা করা এবং ডায়েরির দিকে তাকানো বন্ধ করে" (মি, 15, স্কুল, এমও);

অসতর্ক টাইপের সাথে, দৃশ্যত, উল্লেখযোগ্য ঘটনাগুলি পারিবারিক পরিস্থিতির বাইরে থাকবে, অন্যান্য উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যুক্ত হবে - "যখন আমি বাড়ি ছেড়েছিলাম" (f, 16, ভোকেশনাল স্কুল, মস্কো); "আমি অনেক বাইরে যেতে, মদ্যপান এবং ধূমপান শুরু করি, আমার চেয়ে 14 বছরের বড় লোকদের সাথে কথা বলতে শুরু করি, আমার মা আমাকে বিরোধিতা করেননি, আমি স্বাধীন অনুভব করেছি" (মহিলা, 17, বুকসেলিং কলেজ, মস্কো);

একটি গণতান্ত্রিক পরিস্থিতিতে, স্বায়ত্তশাসন এবং দায়িত্বের একটি নতুন স্তরের সাথে যুক্ত একটি ঘটনা, উদাহরণস্বরূপ, "যখন তারা আমার ছোট ভাইকে 2 দিনের জন্য আমার সাথে রেখে যায়" (মি, 16, মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি, মস্কো)।

উত্তরদাতারা প্রায়শই বেড়ে ওঠার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা হিসাবে বিভিন্ন দুঃখজনক ঘটনাকে নামকরণ করেন: আত্মীয়দের মৃত্যু, প্রাথমিকভাবে দাদা-দাদি এবং সেইসাথে অন্যদের, যা প্রশ্নাবলীর নিম্নলিখিত নির্যাস দ্বারা চিত্রিত করা যেতে পারে: “যখন আমি একটি ধর্ষণের চেষ্টা করে প্রবেশদ্বারে আক্রমণ করা হয়েছিল , এবং আমি নিজেই এটি বের করতে পেরেছিলাম এবং পালিয়ে যেতে পেরেছিলাম" (f, 16, মস্কো স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি, মস্কো)।

একটি ব্যক্তিগত ইভেন্ট যা একটি যুব গোষ্ঠীতে রূপান্তর নির্ধারণের জন্য তাৎপর্যপূর্ণ তা অ্যালকোহল এবং মাদকের ব্যবহার, ধূমপানও হতে পারে। মৌখিক স্তরে, এটি নিম্নলিখিত বর্ণনা দ্বারা প্রকাশ করা হয়: "যখন আমি সম্পূর্ণ মাতাল হয়ে বাড়ি ফিরে আসি" (মি, 16, জিমনেসিয়াম, মস্কো), "যখন আমি ধূমপান শুরু করি, যখন আমি প্রথমবারের মতো মাতাল হয়েছিলাম" (মি , 17, ভোকেশনাল স্কুল, মস্কো)।

শুধুমাত্র যুবকরা সাইকেল, মোটরসাইকেল বা গাড়িতে তাদের প্রথম স্বাধীন ভ্রমণের কথা উল্লেখ করেছে। শুধুমাত্র তারা মারামারি এবং অন্যান্য ধরনের সংঘর্ষ, আগ্নেয়াস্ত্র এবং অন্যান্য অস্ত্রের কথা উল্লেখ করেছে।

অভ্যন্তরীণ মনস্তাত্ত্বিক পরিবর্তনগুলি খুব কমই লক্ষ্য করা যায় - "যখন আমি যুক্তিযুক্তভাবে চিন্তা করতে শুরু করি" (f, 16, স্কুল, মস্কো) - বা দায়িত্বশীল স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ - "আমি নিজে পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত হয়েছি এবং সফলভাবে পাস করেছি" (মি, 14, স্কুল, মস্কো )

শৈশব থেকে যৌবনের রূপান্তর একটি উপ-সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। বাচ্চাদের ভাষায়, এই পরিবর্তনটি একটি নতুন ঠিকানার জন্য একটি প্রকাশিত বা লুকানো চাহিদার আকারে রেকর্ড করা যেতে পারে: "মেয়ে" - "মেয়ে", "ছেলে" - "যুবক" এর পরিবর্তে। এটি সেই কিশোর-কিশোরীদের দ্বারা শুরু হয়েছে যারা একটি নির্দিষ্ট বয়স এবং প্রতীকী গোষ্ঠীর সাথে তাদের অন্তর্গত হওয়ার উপর জোর দিতে চায়, এইভাবে অন্যান্য গোষ্ঠীর সাথে একটি "জলপ্রবাহ" তৈরি করে। আমাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা থেকে, আমরা নিশ্চিত হয়েছি যে শিশুদের প্রশ্নাবলীতে লিঙ্গ সম্পর্কিত প্রশ্নে এই দুটি পদবি অবশ্যই অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, অন্যথায় কিশোর-কিশোরীরা স্বাধীনভাবে এই শব্দগুলি যুক্ত করে বা তাদের স্ট্যাটাসের "আন্ডারস্টেটমেন্ট"-এ নেতিবাচকভাবে (মৌখিক বা লিখিতভাবে) প্রতিক্রিয়া দেখায়। গবেষণায় আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, কিছু উত্তরদাতা ইঙ্গিত করেছেন যে প্রথমবারের মতো তারা প্রাপ্তবয়স্কদের মতো অনুভব করেছিল যখন কেউ তাদের "আপনি" বলে সম্বোধন করতে শুরু করেছিল।

আমাদের মতে, যখন একটি উপ-সংস্কৃতি এক বয়সের বিভাগ থেকে অন্য শ্রেণীতে চলে যায়, তখন এটি নিম্নলিখিত পরিবর্তনগুলির মধ্য দিয়ে যায়। কিশোর এবং যুব উপসংস্কৃতির বিপরীতে শিশুদের উপসংস্কৃতির একটি বৈশিষ্ট্য হল যে শিশুদের উপসংস্কৃতির মৌলিক সাংস্কৃতিক মূল্যগুলি প্রজন্ম থেকে প্রজন্মের কাছে মৌখিকভাবে এই মূল্যবোধের বাহক হয়; শিশুদের সম্প্রদায়। যুব উপসংস্কৃতির উপাদানগুলি সুপ্ত বা খোলা আকারে (ডায়েরি, গানের বই, যুব সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিন) রেকর্ড করা হয়, প্রায়শই এর প্রভাব প্রাপ্তবয়স্ক সম্প্রদায়ের মধ্যে প্রসারিত হয়। ছড়া, টিজার, বাচ্চাদের কৌতুক এবং স্কিটের আকারে শিশুদের লোককাহিনী "ব্ল্যাক হিউমার" এবং "হ্যাপি গার্লস" গেমগুলির একটি কামোত্তেজক-যৌন আভাস অর্জন করে;

যুব উপসংস্কৃতি দৃঢ়ভাবে বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। যোগাযোগের বিশেষ ফর্ম এবং পোশাক এবং চুলের শৈলীতে বৈশিষ্ট্যগত পার্থক্য চাষ করা হয়। এই উপসংস্কৃতির বিশেষ উপাদান প্রমাণ উপস্থিত হয়: কিশোরদের ঘর; অ্যালবাম এবং ডায়েরি; জামাকাপড়, জুতা এবং আনুষাঙ্গিক (উদাহরণস্বরূপ, "বাউবলস" - বহু রঙের থ্রেড থেকে বোনা দড়ি), গ্রাফিতি। এই বস্তুগত প্রমাণগুলি একটি বিশেষ অর্থ অর্জন করে; তারা একটি যুব গোষ্ঠীর অন্তর্গত লক্ষণ এবং/অথবা এই গোষ্ঠীর মধ্যে সম্পর্কের প্রতীক হিসাবে কাজ করে।

কিশোর এবং যুব সম্প্রদায়গুলি শৈশব থেকে যৌবনে রূপান্তরের অনন্য সূচক, কারণ শিশুরা এই ধরনের স্থিতিশীল গঠন তৈরি করে না তারা শুধুমাত্র গেম এবং বিনোদনের জন্য তৈরি করা অস্থায়ী গোষ্ঠীগুলির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

আমরা জনপ্রিয় ব্যক্তিত্ব - মূর্তি - যেগুলি বয়ঃসন্ধিকালে উদ্ভূত হয়, অনুরাগীদের বিশেষ সম্প্রদায় গঠনের সাথে বা ছাড়াই, উত্তরণের সামাজিক-সাংস্কৃতিক সূচক হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করতে পারি।

সুতরাং, শৈশব এবং যৌবনের সীমানায় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপ-সাংস্কৃতিক পরিবর্তনগুলির মধ্যে রয়েছে: তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল কিশোর এবং যুব সম্প্রদায়ের উত্থান, ভাষা এবং বস্তুগত প্রমাণে বিশেষ ধরণের সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিবর্তনের উত্থান, জনপ্রিয় ব্যক্তিত্বের সংস্কৃতির গঠন।

রাশিয়ায় এই মুহুর্তে সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য দ্বারা প্রস্তুত কোন পথ নেই, উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের জন্য দীক্ষার অনুষ্ঠান, যা একবার তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের জগতে প্রবেশকে সহজতর এবং ত্বরান্বিত করেছিল। যদি যুবক এবং প্রাপ্তবয়স্কদের (বিবাহ, ডিপ্লোমা প্রতিরক্ষা, ইত্যাদি) জন্য এখনও কিছু আচার-অনুষ্ঠান বাকি থাকে তবে শিশুদের জন্য কার্যত এই জাতীয় উদযাপন এবং অনুষ্ঠান নেই। অক্টোবরে ভর্তির আচার-অনুষ্ঠান, অগ্রগামী এবং কমসোমল, তাদের সমস্ত মতাদর্শগত অভিযোজন সহ, শিশুদের জন্য ছিল তাদের পরিপক্কতার প্রতীকী সূচক, এবং পরেরটি - কমসোমল-এ যোগদান - অনেক ক্ষেত্রে সরাসরি শিশুর একটি নতুন সামাজিক গোষ্ঠীতে পরিবর্তনের কথা বলেছিল। এই পরিস্থিতিতে, প্রথম পানীয়, সিগারেট, যৌন আত্মপ্রকাশ অনেক ক্ষেত্রে সরকারী দীক্ষার আচার প্রতিস্থাপন করে।

জরিপ গবেষণা পদ্ধতি: সাধারণ পদ্ধতি

সমীক্ষা পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে প্রশ্ন করা, সাক্ষাৎকার নেওয়া, অসমাপ্ত বাক্যের কৌশল এবং আরও অনেকগুলি, যা এই বিভাগে আলোচনা করা হবে।

প্রশ্নপত্র- সামাজিক-জনসংখ্যা সংক্রান্ত তথ্য, জীবনের তথ্য, মতামত, সামাজিক মনোভাব, মান অভিযোজন ইত্যাদি স্পষ্ট করার জন্য প্রশ্নাবলী ব্যবহার করে এক ধরনের সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা। সাক্ষাৎকার নিচ্ছেন- মৌখিক প্রশ্ন ব্যবহার করে সামাজিক তথ্য প্রাপ্তির একটি পদ্ধতি।

এই পদ্ধতিগুলির মধ্যে যা মিল রয়েছে তা হল শিশুদের প্রশ্নের উত্তর দিতে বলা হয়। প্রশ্নাবলী হল অধ্যয়নের উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সাথে যুক্তিযুক্তভাবে সম্পর্কিত প্রশ্নের একটি সেট। একটি প্রশ্নপত্র কম্পাইল করা সবসময় একটি জটিল এবং সময়সাপেক্ষ পদ্ধতি।

একটি সাক্ষাত্কার পরিচালনা করার জন্য, একটি বিশেষ টুলকিট প্রস্তুত করা হয় - একটি ফর্ম, এবং উত্তরদাতার উত্তরগুলি অবিলম্বে রেকর্ড করা হয় (অবিলম্বে বা কথোপকথনের রেকর্ডিং প্রতিলিপি করার পরে)। দুটি প্রধান ধরণের সাক্ষাত্কার রয়েছে: বিনামূল্যে এবং প্রমিত, বদ্ধ প্রশ্নগুলির সাথে একটি প্রশ্নাবলীর মতো। জরিপ পদ্ধতি পরিচালনা করার সময়, শিশু উত্তরদাতা, একটি বস্তু হিসাবে কাজ করে, সেগুলিতে তার অংশগ্রহণ এবং গবেষকের সাথে যোগাযোগ করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে আগাম জানে।

কিভাবে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে? পোলের ভাষা সমস্যা

একটি প্রশ্নাবলী বা সাক্ষাত্কার ব্যবহার করে নির্ভরযোগ্য, সম্পূর্ণ তথ্য পেতে, এর নির্মাণ এবং প্রশ্ন গঠনের জন্য নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি অবশ্যই লক্ষ্য করা উচিত।

সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার অনুশীলন দেখিয়েছে যে কথ্য ভাষা এবং প্রশ্নাবলীর প্রশ্নগুলি ভিন্ন প্রকৃতির। কথোপকথনের ভাষায়, প্রশ্নটি শুধুমাত্র একজন ব্যক্তিকে, একজন ব্যক্তির কাছে সম্বোধন করা হয়, কিন্তু একটি সমাজতাত্ত্বিক প্রশ্নাবলীতে কথোপকথনটি অনেক উত্তরদাতার সাথে হয়।

গবেষক শিশু উত্তরদাতাদের সমস্ত ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য এবং জরিপের সময় উদ্ভূত পরিস্থিতি বিবেচনা করতে পারে না। এটি সমাজতাত্ত্বিক প্রশ্নকে একত্রিত করার একটি খুব কঠিন কাজ করে। এটি অবশ্যই এমনভাবে তৈরি করা উচিত যাতে ব্যতিক্রম ছাড়াই সবার কাছে বোধগম্য হয়। প্রশ্নগুলি শিশুদের স্মৃতিশক্তি এবং বিশ্লেষণাত্মক ক্ষমতার উপর অতিরিক্ত দাবি করা উচিত নয়।

একটি প্রশ্ন উত্থাপন করার সময়, আপনাকে অবশ্যই এটিতে ব্যবহৃত শব্দ, পদ এবং ধারণাগুলির সমস্ত উত্তরদাতাদের দ্বারা পর্যাপ্ত (সঠিক, নির্ভুল) বোঝার বিষয়ে নিশ্চিত হতে হবে। সুতরাং, সংস্কার, সামাজিক ব্যবস্থা, অধিকার, দায়িত্ব ইত্যাদির মতো সামাজিক-রাজনৈতিক শব্দভাণ্ডারকে প্রশ্নাবলীতে অন্তর্ভুক্ত করে, এই ধারণাগুলি শিশুদের কাছে পরিচিত কিনা তা নিশ্চিত করা প্রয়োজন। এটি করার জন্য, এই ধারণাগুলি স্কুলের বিষয়গুলির ক্লাসে অধ্যয়ন করা হয়েছিল কিনা তা পরীক্ষা করা সম্ভব, সেগুলি বাচ্চাদের প্রেসের সামগ্রীতে, চিঠিতে, প্রবন্ধগুলিতে এবং বাচ্চাদের নিজের কথোপকথনে পাওয়া যায় কিনা।

শিশুদের ভাষার শিক্ষকদের অনুশীলনের দ্বারা পর্যবেক্ষণগুলি নির্ধারণ করতে সাহায্য করবে কোন শব্দগুলির স্পষ্টতা এবং স্পষ্টীকরণ প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, বিশেষায়িত প্রকাশনার দিকে মনোনিবেশ করা দরকারী হতে পারে।

আমাদের অনুশীলনে, আমরা অনেকবার সম্মুখীন হয়েছি যে শিশুরা অস্বাভাবিক অর্থে সুপরিচিত শব্দ ব্যবহার করছে। উদাহরণস্বরূপ, "প্রশাসন" শব্দটি অল্পবয়সী শিশুরা একটি কর্তৃপক্ষ হিসাবে নয়, একটি নির্দিষ্ট ভবন হিসাবে বোঝে। একজন মাল্টি-মিলিয়নেয়ার হলেন এমন একজন যিনি কার্টুন তৈরি করে সম্পদ তৈরি করেছেন। এবং রাষ্ট্রপতি, প্রথম-গ্রেডারের মতে, সমস্ত জীবন্ত প্রাণীর মধ্যে উপস্থিত: "সেখানে এক প্যাকেট বিপথগামী কুকুর বাস করে এবং শারিক তাদের রাষ্ট্রপতি!" প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের উপর বিজ্ঞাপনের প্রভাব সম্পর্কে একটি অধ্যয়ন পরিচালনা করার সময়, আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য "বিরক্তিকর" শব্দের অপর্যাপ্ত বোঝার লক্ষ্য করেছি। প্রশ্ন: "বিজ্ঞাপন সম্পর্কে আপনাকে কী বিরক্ত করে?" - বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে উত্তর দেওয়া হয়নি, শিশুরা এই শব্দটিকে কেবলমাত্র একটি শারীরিক প্রভাবের অর্থে উপলব্ধি করেছিল - ত্বকের জ্বালা, তারা লিখেছিল যে জ্বালা চকোলেট, স্ট্রবেরি ইত্যাদির সাথে ঘটে। যদি একটি শব্দ বা শব্দের একটি ভুল বোঝার সনাক্ত করা হয়, তার বাধ্যতামূলক প্রতিস্থাপন প্রয়োজন। অন্যথায়, এটা নিশ্চিত করা যায় না যে একটি নির্ভরযোগ্য উত্তর পাওয়া যাবে।

শিশুরা বোঝে এমন শব্দগুলি বেছে নেওয়াই গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে নির্দিষ্ট বিষয় সম্পর্কে তাদের বয়স-নির্দিষ্ট উপলব্ধিও বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। অল্পবয়সী ছেলেমেয়েরা বিয়ে নিয়ে প্রশ্ন পছন্দ করে না; সমাজবিজ্ঞানীরা আরও নিরপেক্ষ বাক্যাংশ দিয়ে অভিব্যক্তি প্রতিস্থাপন করেন "একটি পরিবার শুরু করুন" এবং বাচ্চারা স্বেচ্ছায় উত্তর দেয়। আসুন আমরা একটি ছোট গোষ্ঠীর সাথে একটি ট্রায়াল (পাইলট) অধ্যয়ন পরিচালনার উপযোগিতা নোট করি, যা আমাদের প্রস্তাবিত পাঠ্যগুলি সম্পর্কে শিশুদের উপলব্ধিতে সমস্ত ভাষার ভুল এবং অসুবিধাগুলি সনাক্ত করতে দেয়।

কিন্তু এমনকি নিশ্চিতভাবে জেনেও যে শিশুরা এই শব্দটি বোঝে, একটি পরীক্ষা বা পাইলট অধ্যয়নের সময়, এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে প্রদত্ত পরিস্থিতিতে এর অর্থ তাদের দ্বারা প্রাপ্তবয়স্ক গবেষকদের দ্বারা অনুভূত হয়। সুতরাং, 60-এর দশকে পরিচালিত একটি অধ্যয়নের সময় একটি প্রশ্নাবলীতে, "কিশোরদের আগ্রহ এবং অবসর সময়" প্রশ্নটি উত্থাপিত হয়েছিল: "যদি আপনাকে "জারনিসা" গেমটিতে অংশ নেওয়ার প্রস্তাব দেওয়া হয় তবে আপনি কী হতে চান? " এবং উত্তরের বিকল্পগুলি: কমান্ডার, সাধারণ অংশগ্রহণকারী সৈনিক, পর্যবেক্ষক। বেশিরভাগ শিশু উত্তর দিয়েছে: "একজন পর্যবেক্ষক।" এবং গবেষকরা এই ধরনের কার্যকলাপের প্রত্যাখ্যান সম্পর্কে, শুধুমাত্র নিষ্ক্রিয়ভাবে চশমাটি চিন্তা করার সংখ্যাগরিষ্ঠের আকাঙ্ক্ষা সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকতে পারেন। যাইহোক, যেমনটি দেখা গেল, শিশুরা একজন পর্যবেক্ষককে গোয়েন্দা কর্মকর্তা, একটি গুপ্তচর, অর্থাৎ। এই গেমটিতে একজন অত্যন্ত সক্রিয় এবং আকর্ষণীয় ব্যক্তি।

ছোট স্কুলের ছেলেমেয়েরা "সাধারণত" এবং "বেশিরভাগ সময়" অভিব্যক্তি বোঝে না। "পকেট মানি" - এই বাক্যাংশটি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে সহজ বলে মনে হয়, তারা বিশ্বাস করে যে এটিই ব্যক্তিগত প্রয়োজনে শিশুদের দেয়। দেখা গেল যে শিশুদের মনে, এই সব অর্থের পরিমাণ, তাদের প্রাপ্তির উত্স নির্বিশেষে।

প্রশ্ন: "আপনার পছন্দের জিনিস কেনার জন্য আপনার কাছে কি সবসময় পর্যাপ্ত টাকা থাকে?" - শিশুদের জন্য একটি কঠিন নির্মাণ, যেহেতু এটি অনুমান করে যে শিশুদের তাদের প্রয়োজন মনে রাখতে হবে, গণনা করতে হবে এবং কল্পনা করতে হবে। এই ক্ষেত্রে, প্রশ্নটির একটি বিশেষ ব্যাখ্যা বা পরপর কয়েকটি প্রশ্নে সংস্কার প্রয়োজন। প্রশ্নটিতে শিশুর স্মৃতিশক্তি, মনোযোগ বা চিন্তার স্তরের অত্যধিক চাহিদা থাকা উচিত নয়, প্রতিটি বয়সের মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি সর্বদা মনে রাখা প্রয়োজন, যা আমরা পূর্ববর্তী বিভাগে আলোচনা করেছি।

এটি ঘটে যে বিভিন্ন জাতীয়তা, রাশিয়ার প্রজাতন্ত্র বা সিআইএস দেশগুলির শিশুরা অধ্যয়নে অংশ নেয়। আমরা বিশ্বাস করি যে শিশুদের তাদের স্থানীয়, জাতীয় ভাষায় প্রশ্নাবলী ব্যবহার করে সাক্ষাৎকার নেওয়া গুণগতভাবে সম্পূর্ণ তথ্য পেতে সাহায্য করে।

শিশুদের সম্পর্কে আচরণের ঘটনা এবং উত্তরদাতার ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে প্রশ্নাবলীর প্রশ্নগুলি তৈরি করার সময়, এটি বিবেচনা করা প্রয়োজন যে একটি কিশোর-কিশোরীর জন্য একটি প্রশ্নাবলীর মাধ্যমে যোগাযোগ আন্তঃব্যক্তিক প্রকৃতির এবং শিশু প্রতিটি প্রশ্নকে পৃথকভাবে জিজ্ঞাসা করা হিসাবে উপলব্ধি করে। তাকে. তিনি প্রশ্নের বিষয়বস্তুকে নিজের সাথে সম্পর্কিত করে রূপান্তর করতে সক্ষম নন। অতএব, প্রশ্নগুলির মাঝে মাঝে বিস্তৃতি, স্পষ্টীকরণ এবং সংযোজনের প্রয়োজন হয়। এটি একটি "আপনি" ঠিকানা সহ একটি ব্যক্তিগত আকারে প্রশ্ন প্রণয়ন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। যখন প্রশ্নাবলীতে "আপনি" ঠিকানা সহ প্রশ্নগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে, উদাহরণস্বরূপ, "স্কুলের পরে আপনার অবসর সময়ে আপনি সবচেয়ে বেশি কী করতে পছন্দ করেন?", কিছু শিশু বিশ্বাস করে যে তাদের এই বয়সের সমস্ত বাচ্চাদের সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হচ্ছে এবং তারা কথা বলছে না ব্যক্তিগতভাবে নিজেদের সম্পর্কে। লিঙ্গের ব্যাকরণগত বিভাগ নির্দেশ করে উত্তরদাতাদের লিঙ্গের উপর জোর দেওয়া যেতে পারে ("আপনি কার মত হতে চান (ঝে)? এর মানে কি, আপনার মতে, আপনি যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক হবেন তখন ভালভাবে বেঁচে থাকবেন (ওহ)) ?")

প্রশ্ন প্রণয়ন করার সময়, শিশুদের বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলি যেমন পরামর্শযোগ্যতা, সামাজিক আকাঙ্ক্ষার দিকে অভিযোজন (বড়দের মতামত, উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্ক পিতামাতা এবং সমবয়সীদের মতামত) হিসাবে বিবেচনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। অতএব, প্রশ্নাবলীটি এমনভাবে ডিজাইন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করা হয় যাতে প্রশ্নগুলি উত্তরদাতাদের মধ্যে "প্রয়োজনীয়", প্রত্যাশিত বা অসুবিধাজনক, খারাপ উত্তর বিকল্পগুলির ধারণা জাগিয়ে না দেয় এবং এতে প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ ক্লু থাকে না। অন্যথায়, বাচ্চাদের একটি ভাল, সঠিক উত্তর দেওয়ার ইচ্ছা থাকে যাতে বড়রা সন্তুষ্ট হয়। আমাদের অভিজ্ঞতায় এই ধরনের প্রভাবের একটি স্পষ্ট ঘটনা ছিল। সমীক্ষার প্রশ্নে: "আপনি কি সকালে ব্যায়াম করেন?" - প্রশ্নটি প্রক্রিয়া করার চেয়ে অনেক বেশি ইতিবাচক উত্তর অনুসরণ করে: "আপনি সাধারণত সকালে কী করেন?" - "ব্যায়াম করা" বিকল্পগুলির একটি সহ। স্পষ্টতই, প্রথম ক্ষেত্রে, কিশোরদের একটি ভাল, সঠিক উত্তর দেওয়ার ইচ্ছা ছিল, যাতে প্রথমত, প্রাপ্তবয়স্করা তাদের সাথে সন্তুষ্ট হয়।

প্রশ্নপত্রের গঠন, সাক্ষাৎকারের ফর্ম

শুধু প্রশ্নপত্রের সমস্ত প্রশ্নই নয়, সেই সাথে ভূমিকা, এটি পূরণকারী ব্যক্তির ঠিকানা, প্রশ্নপত্রটি পূরণ করার কৌশল সম্পর্কিত নির্দেশাবলী প্রত্যেকের জন্য একটি পরিষ্কার, বোধগম্য, সহজ এবং বোধগম্য ভাষায় লিখতে হবে। আপীলে শুধু জরিপের বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নয়, প্রশ্নাবলী প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতিও উল্লেখ করুন, যা শিশুদের প্রেসে ফলাফল খুঁজে বের করার সম্ভাবনাকে নির্দেশ করে। কিশোর-কিশোরীদের সত্যিকারের খোলামেলা কথোপকথন করতে উত্সাহিত করার জন্য, ঠিকানাটি জরিপের নাম প্রকাশ না করার উপর জোর দিয়েছিল এবং প্রশ্নাবলী তৈরিকারী গবেষণা দলের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। একটি আগ্রহী এবং গোপনীয় কথোপকথনের জন্য কিশোর-কিশোরীদের লক্ষ্য করুন, গবেষণা পরিচালনার গুরুত্ব এবং দায়িত্বের উপর জোর দিন।

যেহেতু বেশিরভাগ শিশুই কেবল প্রথমবার প্রশ্নাবলীর প্রশ্নের উত্তর দেয় না, বরং কেবল প্রশ্নাবলীও দেখে, তাই আমরা প্রশ্নাবলীর শেষে এটি রাখার সুপারিশের বিপরীতে, প্রশ্নাবলীর শুরুতে সামাজিক-জনসংখ্যার ব্লক স্থাপন করা সম্ভব বলে মনে করি। , যা আপনি সমাজবিজ্ঞান পাঠ্যপুস্তক সম্মুখীন হতে পারে.

উপরন্তু, অধ্যয়ন পরিচালনার অভিজ্ঞতা দেখিয়েছে যে প্রশ্নাবলী পূরণ করার জন্য শিশুদের জন্য যথেষ্ট নির্দেশাবলী ছিল না। প্রতিটি তরুণ উত্তরদাতাকে প্রয়োজনীয় কোড নির্ধারণ এবং চিহ্নিত করার পদ্ধতি ব্যাখ্যা করার জন্য, প্রশ্নাবলী শিশুদের লিঙ্গ, বয়স, বসবাসের স্থান এবং জাতীয়তা সম্পর্কে প্রথম প্রশ্নগুলি পূরণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারে। এইভাবে, শিশুদের প্রশ্নাবলী পূরণ করতে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। অন্যদিকে, যেহেতু জরিপটি সাধারণত একটি কক্ষে হয়, তাই প্রশ্নাবলীরই সামাজিক-জনসংখ্যার ব্লকের সঠিক সমাপ্তি এবং অনিচ্ছাকৃত ত্রুটি এবং ত্রুটিগুলি সংশোধন করার সুযোগ রয়েছে। এছাড়াও, এটি সামাজিক-জনসংখ্যাগত অংশে প্রশ্নাবলীর প্রক্রিয়াকরণের সময়কে উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করতে সহায়তা করবে।

থিম্যাটিক এবং সমস্যা নীতি অনুসারে ব্লকগুলিতে সমীক্ষার প্রশ্নগুলি একত্রিত করা বাঞ্ছনীয়। "আমাদের চারপাশে যে পৃথিবী", "মানুষ, বন্ধুদের প্রতি আপনার মনোভাব", "আপনার আগ্রহ" ইত্যাদি। আরও জটিল প্রশ্ন যার জন্য চিন্তার প্রক্রিয়া এবং বিশ্লেষণের প্রয়োজন হয় সেগুলি প্রশ্নাবলীর মাঝখানে থাকে। বয়ঃসন্ধিকালের মনোবিজ্ঞানের অদ্ভুততা বিবেচনায় নিয়ে, আমরা শুধুমাত্র পরিচায়ক ব্যাখ্যাই নয়, বিশেষভাবে নির্বাচিত অঙ্কনগুলিকে মনোযোগের এক ধরণের "সুইচ" হিসাবে ব্যবহার করার পরামর্শ দিই। সুতরাং, একটি আদর্শ, একটি রোল মডেল সম্পর্কে প্রশ্নটি একটি ছেলের প্রতিকৃতির সাথে আয়নায় তাকিয়ে আছে এবং সেখানে এমন কাউকে দেখেছে যাকে সে সত্যিই পছন্দ করবে: একজন মহাকাশচারী, একজন ক্রীড়াবিদ ইত্যাদি।

প্রশ্নাবলী বড় হলে এবং পূরণ করতে 30 মিনিটের বেশি সময় লাগলে, কাজের মাঝখানে উত্তরদাতাদের একটু বিরতি নিতে, বিশ্রাম নিতে, মজার অঙ্কনগুলি দেখতে বা নিজেরা কিছু আঁকতে বলা হতে পারে। আমাদের পর্যবেক্ষণগুলি কিশোর উত্তরদাতাদের উপর চিত্রের ইতিবাচক প্রভাব নির্দেশ করে৷ অঙ্কনগুলি প্রশ্নের বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করে, উত্তরদাতার মনোযোগ একটি নতুন বিষয়ে স্যুইচ করে, একঘেয়েমি কমায় এবং মানসিক চাপ কমায়।

প্রশ্নাবলী কম্পাইল করার সময়, আপনাকে খোলা এবং বন্ধ প্রশ্নের অনুপাত, প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ, প্রধান এবং নিয়ন্ত্রণ বিবেচনা করতে হবে। এই কারণে যে শিশুরা, উপরে উল্লিখিত হিসাবে, উত্তরদাতাদের গোষ্ঠীর অন্তর্গত আন্তরিকতার একটি হ্রাস স্তরের সাথে, প্রশ্নাবলীতে নিয়ন্ত্রণ এবং নকল প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত করা দরকারী। সুতরাং, উত্তরদাতা অনেক পড়েন কিনা তা জিজ্ঞাসা করার পরে, তিনি এখন কী পড়ছেন তার নাম বলতে আপনাকে বলা উচিত। একজনের সমবয়সীদের পছন্দ বা অপছন্দের বৈশিষ্ট্য এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে মতামত নিয়ন্ত্রণ প্রশ্ন ব্যবহার করে পরীক্ষা করা হয়: "আপনি একজন বন্ধুর মধ্যে কোন গুণাবলীকে মূল্য দেন?"

আপনাকে অবশ্যই চিন্তাভাবনা করতে হবে এবং ছেলেদের বেশ কয়েকটি উত্তরের বিকল্প অফার করতে হবে এবং তাদের সকলকে একসাথে একটি সম্পূর্ণ এবং সংবেদনশীল স্কেল তৈরি করতে চেষ্টা করতে হবে। সুতরাং, বিনামূল্যে সময়ে প্রত্যাশিত কার্যকলাপ সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে, একটি পাইলট অধ্যয়নের সময় নির্ধারিত 40 টি আইটেমের একটি স্কেল সংকলন করা যেতে পারে। প্রশ্নাবলী প্রস্তুত করার সময় এবং বহু-পছন্দের স্কেল তৈরি করার সময়, আমরা আপনাকে মজার অভিব্যক্তির জন্য কোনও স্থান বা সময় না দেওয়ার পরামর্শ দিই। প্রায়শই তারা দরকারী তথ্য ধারণ করে না, তবে শিশুরা নিঃসন্দেহে তাদের পছন্দ করবে, উত্তরদাতারা গবেষকের প্রতি আরও ভালভাবে নিষ্পত্তি করা হবে, যার অর্থ সাফল্য নিশ্চিত করা হবে।

কিশোর-কিশোরীদের (বিশেষ করে কিশোরদের) নেতিবাচকতার বয়স-সম্পর্কিত প্রবণতা বিবেচনা করে, স্কেলের অবস্থানের অবস্থানের প্রতিসাম্যের দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। ধনাত্মক মান সহ অবস্থানের সংখ্যা নেতিবাচক মান সহ অবস্থানের সংখ্যার চেয়ে কম হওয়া উচিত নয়;

জরিপ পদ্ধতি

একটি জরিপ পরিচালনা করার সময়, উত্তরদাতাদের একটি অনুকূল, আরামদায়ক মানসিক অবস্থা তৈরি করার জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করা প্রয়োজন। জরিপের ফলাফল এবং অপ্রীতিকর, নেতিবাচক মানসিক অবস্থার জন্য ভয় বাদ দেওয়া প্রয়োজন। জনপ্রিয় কার্টুনগুলির দৃশ্য সহ ক্যালেন্ডার কার্ড, ছবি এবং স্টিকারগুলি শিশুদের (বিশেষ করে তরুণ কিশোরদের) গবেষণায় অংশগ্রহণের জন্য একটি উদ্দীপক হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

প্রাপ্ত তথ্যের নির্ভরযোগ্যতা এবং আমাদের ক্ষেত্রে উত্তরদাতাদের আন্তরিকতা মূলত প্রশ্নাবলীর ব্যক্তিত্বের উপর নির্ভর করে। উত্তরদাতাদের একটি আন্তরিক, অকপট উত্তর "এড়িয়ে যাওয়ার" জন্য বেশ কয়েকটি বিকল্প রয়েছে:

- "সামাজিক আকাঙ্ক্ষা" - উত্তরদাতার উত্তর দেওয়ার কৌশল যা তার কাছে আরও আকর্ষণীয় বলে মনে হয়, তাকে একটি অনুকূল আলোতে উপস্থাপন করে;

- "সামঞ্জস্য" - এমন উত্তর দেওয়ার একটি কৌশল যা সাধারণত গৃহীত উত্তরগুলির সাথে মিলে যায়, "অন্য সবার মতো হতে" আকাঙ্ক্ষা, আলাদা না হওয়ার;

- "নেতিবাচকতা" হল এমন একটি উত্তর দেওয়ার কৌশল যা স্বীকৃত সামাজিক নিয়মের বিপরীত, একটি কিশোরকে প্রকৃতপক্ষে এর চেয়ে বেশি প্রতিকূল আলোতে চিহ্নিত করে৷

নেতিবাচকতার একটি ব্যতিক্রমী তীব্র প্রকাশ হল আচরণ রিগ্রেশন। এই ক্ষেত্রে, শিশু উচ্চস্বরে প্রশ্নাবলী বা স্বতন্ত্র প্রশ্নগুলিকে নেতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করে, প্রশ্নপত্রের শীটগুলি ক্রস করে বা ছিঁড়ে ফেলে, অশ্লীল অভিব্যক্তি লেখে এবং অশ্লীল বিষয়বস্তুর চিহ্ন ও চিহ্ন আঁকে।

গবেষণা পরিচালনার অভিজ্ঞতায় দেখা গেছে, যখন প্রশ্নাবলী একজন শিক্ষক, একজন স্কুল প্রশাসক বা পিতামাতা, কিশোর-কিশোরীরা, যখন স্কুল জীবন, তাদের নিজস্ব আচরণ এবং তাদের সমবয়সীদের আচরণ, পিতামাতার সাথে সম্পর্ক সম্পর্কে নির্দিষ্ট প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, "যাও" "সামাজিক আকাঙ্ক্ষা" বা "সামঞ্জস্যতা" এর মধ্যে। একটি নিরপেক্ষ পরিস্থিতি, যা, আমাদের মতে, ফলাফলের নির্ভরযোগ্যতা এবং বৈধতা বৃদ্ধিতে অবদান রেখেছিল, শুধুমাত্র তখনই তৈরি হয়েছিল যদি জরিপটি শিশুদের জন্য একটি নতুন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা পরিচালিত হয়, যারা সমীক্ষার নাম প্রকাশ না করার জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করে। .

প্রশ্নাবলী পূরণ করা এবং সাক্ষাত্কার উভয়ই খুব বেশি সময় স্থায়ী হওয়া উচিত নয়। আমরা ত্রিশ মিনিটের বেশি না করার পরামর্শ দিই। যদি দীর্ঘ কথোপকথনের প্রয়োজন হয়, তবে অঙ্কন, গেমস এবং হাস্যরস উদ্ধারে আসা উচিত।

জরিপ বা সাক্ষাত্কারের শেষে, গবেষককে তাদের উত্তরের জন্য ধন্যবাদ জানাতে হবে, যেহেতু ছেলেরা তাদের সময় এবং মানসিক শক্তি ব্যয় করেছে। শিশুদের প্রকাশিত মতামতের মূল্যায়ন করা অগ্রহণযোগ্য।

নির্ভরযোগ্য তথ্য প্রাপ্তির পাশাপাশি, প্রক্রিয়াকরণের সময় প্রাপ্ত ফলাফলগুলি মূল্যায়নের পদ্ধতিগুলিও কম গুরুত্বপূর্ণ নয়। এই উদ্দেশ্যে, নিয়ন্ত্রণ এবং নকল প্রশ্নের উত্তরগুলির একটি বিশ্লেষণ করা হয়, সেইসাথে উত্তরগুলির প্যাটার্ন এবং যৌক্তিক বিরোধিতাগুলির বিশ্লেষণ করা হয়। পরিসংখ্যান থেকে পরিমাণগত তথ্যের সাথে প্রাপ্ত ডেটার তুলনা, বিভাগ থেকে তথ্য (উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষা কর্তৃপক্ষ), দেশে এবং বিদেশে পরিচালিত বিভিন্ন গবেষণার ফলাফলের তুলনা, কয়েক বছর ধরে তুলনামূলক গবেষণার গতিশীল সিরিজের সংকলন ব্যবহার করা হয়। প্রাপ্ত তথ্যের নির্ভরযোগ্যতা বাড়ানোর জন্য, শিশু উত্তরদাতা এবং বিশেষজ্ঞদের অভিভাবকদের বিশেষ জরিপ - যারা স্কুলে এবং বাইরে কিশোর-কিশোরীদের সাথে কাজ করেন - তাদের জন্য বিশেষ জরিপ আয়োজন করা যেতে পারে।

আসুন এখন কিছু নির্দিষ্ট জরিপ পদ্ধতি সম্পর্কে কথা বলা শুরু করি।

এক্সপ্রেস প্রশ্নাবলী

জীবনের কিছু বিষয়ে শিশুদের মতামত অধ্যয়ন করার জন্য, দ্রুত দ্রুত জরিপ পরিচালনা করা যেতে পারে, যার মধ্যে শুধুমাত্র তিনটি বিকল্প উত্তর দেওয়া যেতে পারে। আসুন আমরা এই জাতীয় প্রশ্নাবলীর একটি উদাহরণ দিই (সংকলিত, উপায় দ্বারা, তরুণ সমাজবিজ্ঞানীদের অংশগ্রহণে) এবং এই জাতীয় প্রশ্নাবলী পরিচালনার প্রযুক্তি ব্যাখ্যা করি।

এক্সপ্রেস প্রশ্নাবলী

1. আপনি আপনার পিতামাতার কাছ থেকে গোপন আছে?

2. আপনার নিজের রুম আছে?

3. আপনি কি ধূমপান করেন?

4. কখনও কি এমন হয় যে আপনি বাড়ি ফিরতে চান না?

5. আপনি কি গিনেস বুক অফ রেকর্ডসে নাম লিখতে চান?

6. আপনি কি জানেন আপনার প্রপিতামহ এবং প্রপিতামহ কে ছিলেন?

7. আপনার স্কুলে শিক্ষকদের কি পছন্দ আছে?

8. আপনার বাবা-মায়ের কি আপনার কাছ থেকে গোপনীয়তা আছে?

9. আপনি কি গণপরিবহনে বয়স্ক ব্যক্তিদের জন্য আপনার আসন ছেড়ে দেন?

10. আপনি কি রাশিয়ায় নয়, অন্য দেশে থাকতে চান?

জরিপ পরিচালনা করার জন্য, প্রতিটি উত্তরদাতার একটি কলম বা পেন্সিল এবং কাগজের টুকরো থাকা প্রয়োজন (অর্ধেক নোটবুকের শীট যথেষ্ট)। শীটের বাম দিকে 1 থেকে 10 পর্যন্ত নম্বর রয়েছে, যা প্রশ্নের ক্রমিক নম্বর নির্দেশ করে। ছেলেরা এই প্রশ্নগুলির শুধুমাত্র তিনটি উত্তর দিতে পারে; তাদের উত্তরগুলি শব্দে নয়, চিহ্নগুলিতে লিখতে বলা হয়: হ্যাঁ - +; না--; আমি জানি না, আমি উত্তর দিতে পারি না - 0।

আলোচনা এবং ইঙ্গিতের সম্ভাবনা দূর করার জন্য প্রশ্নগুলি দ্রুত পড়া হয়। কিশোররা 7 মিনিটের মধ্যে এই জাতীয় প্রশ্নাবলী পূরণ করে। প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরে, প্রতিটি উত্তরদাতা একটি চিঠি দিয়ে তাদের লিঙ্গ চিহ্নিত করে: এম (ছেলে) বা ডি (মেয়ে), বয়স নম্বর বা শ্রেণি।

সময় বাজেট

সময় বাজেট উত্তরদাতাদের ব্যয় করা সময় পরিমাপের একটি পদ্ধতি। এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে, আপনি খুঁজে পেতে পারেন যে শিশুরা বাড়ির কাজ প্রস্তুত করতে, পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করতে, সক্রিয় ক্রীড়া গেমগুলিতে, বিনোদনে, গৃহস্থালির কাজগুলিতে এবং আরও অনেক কিছুতে ব্যয় করে।

দয়া করে মনে রাখবেন যে শুধুমাত্র 10-11 বছর বয়সী শিশুরা স্বাধীনভাবে তাদের সময় বাজেটের জন্য হিসাব করতে পারে। এই বয়সের ছাত্ররা অস্বাভাবিক ফটোগ্রাফার হিসাবে "কাজ" করতে পারে এবং তাদের সাধারণ দিনের "ফটো" তুলতে পারে। এটি করার জন্য, তাদের অবশ্যই ছোট নোটবুক রাখতে হবে যেখানে তারা প্রতিদিন সকালে তাদের দিনের তথ্য লিখে রাখে।

আপনি গতকাল কিভাবে কাটিয়েছেন মনে রাখবেন.

সময়... থেকে...

আমি কি করেছিলাম)

আমি এটা পছন্দ করেছি বা না + বা -

সমস্ত বাচ্চাদের প্রোফাইল দেখার পরে, আপনাকে তাদের ব্যয় করা সময় যোগ করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, স্কুলে যাওয়ার পথে বা বই পড়ার সময়, তারপর পাটিগণিতের গড় নির্ধারণ করুন।

ছোট বাচ্চাদের সময়ের বাজেটের হিসাব প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বা সীমিত কাজের জন্য শিশুদের দ্বারা করা উচিত, উদাহরণস্বরূপ, শুধুমাত্র টেলিভিশন দেখা, কম্পিউটারে অধ্যয়ন করা, হাঁটা বা বাড়ির কাজ করার সময় রেকর্ড করা।

শিশুদের প্রবন্ধ

কিশোর-কিশোরীদের জরিপ পরিচালনা করার সময় পদ্ধতির একটি বিশেষ রূপ হল রচনা। এটি শুধুমাত্র একটি প্রশ্ন সম্বলিত একটি প্রশ্নাবলীর বিস্তারিত, অনানুষ্ঠানিক প্রতিক্রিয়া হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। এর বিষয়বস্তু এবং তথ্য সামগ্রীর পরিপ্রেক্ষিতে, রচনাটি প্রশ্নাবলীর চেয়ে কম আকর্ষণীয় নয়। একটি স্কুলছাত্রের জন্য একটি খুব সুপরিচিত ধরণের কাজ হিসাবে প্রবন্ধ লেখা তাকে কোন অসুবিধা সৃষ্টি করে না এবং নির্দিষ্ট দক্ষতার প্রয়োজন হয় না। শিশুদের প্রবন্ধ এবং রেকর্ডিংগুলি পরিবেশ, শিশুদের জীবন এবং স্কুলের বাইরের ক্রিয়াকলাপগুলি অধ্যয়ন করার জন্য একটি দুর্দান্ত মাধ্যম হিসাবে কাজ করতে পারে এবং আমাদের সময়ের বেশ কয়েকটি জীবনের ঘটনাগুলির প্রতি শিশুদের মনোভাব স্পষ্ট করতে এবং সেই কারণগুলিকে চিহ্নিত করতে পারে যার প্রভাবে একটি শিশুর বিশ্বদর্শন তৈরি হয়।

আধুনিক অনুশীলন নিশ্চিত করে যে স্কুলছাত্রীদের জন্য প্রবন্ধগুলি একটি পরিচিত ধরনের কাজ; এই ক্ষেত্রে, গবেষককে তাদের বলা উচিত যে প্রত্যেকের চিন্তাভাবনা গুরুত্বপূর্ণ, এই রচনাটি জ্ঞানের পরীক্ষা নয় এবং তাদের মার্ক দেওয়া হবে না। স্কুলের সমাজতাত্ত্বিক পরিষেবা তরুণ উত্তরদাতাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অফার করতে পারে: "আমাদের স্পোর্টস স্কুল, আমাদের শহর, 10 বছরে কেমন হবে?", "আপনি যদি আলাদিনের জাদুর বাতি খুঁজে পান, আপনি জিনিকে কী জিজ্ঞাসা করবেন?", "কী ধরনের আপনি কি আপনার ভবিষ্যত পরিবারের কল্পনা করবেন?", "আমার কোম্পানি", "আমার বাচ্চারা কি শিখবে?" এবং আরও অনেক কিছু.

সাহিত্য

খারচেঙ্কো ভি.কে., গোলেভা এন.এম. চেবোতারেভা আই.এম. শিশুদের বক্তৃতার প্যারাডক্স - বেলগোরোড: পাবলিশিং হাউস অফ বেলগোরোড স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি, 1995।

শেগ্লোভা এস.এন. যে উত্তরগুলির জন্য কোন মার্ক দেওয়া হয়নি - M.: Yunpress, 1995.

আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য প্রশ্ন

1. নিম্নলিখিত টেবিলটি সম্পূর্ণ করুন

2. শিশুদের অধ্যয়নের জন্য প্রধান জরিপ পদ্ধতি তালিকাভুক্ত করুন, তাদের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি মূল্যায়ন করুন।

গ্রুপ ওয়ার্ক অ্যাসাইনমেন্ট

1. কিশোর-কিশোরীদের সাক্ষাত্কারের জন্য ডিজাইন করা একটি প্রশ্নাবলী সমালোচনামূলকভাবে বিশ্লেষণ করুন। আপনি এটিতে কী ত্রুটি এবং ভুলত্রুটি লক্ষ্য করেছেন? আপনি এই প্রশ্নাবলীতে কি সংশোধন এবং সংযোজন করবেন?

তথ্য ফর্ম সন্নিবেশ

কিভাবে জটিল বিষয়ে নির্ভরযোগ্য তথ্য পেতে?

খুব প্রায়ই বন্ধ বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা প্রয়োজন, যার সম্পর্কে খোলাখুলিভাবে কথা বলা বিপজ্জনক, লজ্জাজনক এবং আপত্তিকর বলে বিবেচিত হয়। এ ক্ষেত্রে কী করবেন? আমরা বেশ কিছু কৌশল খুঁজে পেয়েছি যা এই বিষয়ে নির্ভরযোগ্য তথ্য পাওয়ার সমস্যা সমাধানে সাহায্য করবে।

একটি প্রশ্নাবলী সংকলন করার সময়, আমরা কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে সম্পর্কের বৈশিষ্ট্য, তাদের জীবনধারা এবং তরুণদের জন্য অবসর সময়ের কার্যকলাপ সম্পর্কিত প্রশ্নগুলিতে নির্দিষ্ট শব্দার্থ ব্যবহার করার পরামর্শ দিই। সুতরাং, আপনার সমবয়সীদের সম্পর্কে আপনি কী পছন্দ করেন এবং কী পছন্দ করেন না সে সম্পর্কে প্রশ্নে, আপনি "মেয়েরা ছেলেদের পিছনে দৌড়ায়" অভিব্যক্তিটি অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন: "আপনি আপনার পকেটের টাকা কোথায় পাবেন?" - উত্তর বিকল্পগুলির মধ্যে একটি এইরকম শোনা যাক: "আমার নিজের ব্যবসা আছে"; প্রশ্নে: "আপনি কার মত হতে চান - অনানুষ্ঠানিক যুব সংঘের নামগুলি নির্দেশিত হয়েছে: হিপ্পি, পাঙ্ক, মেটালহেডস, রকার, রোলার স্কেটার ইত্যাদি। দেখান যে আপনি কিশোরদের জীবনের বিভিন্ন দিকগুলির সাথে পরিচিত এবং এই বয়সের জন্য তাদের তাত্পর্য বুঝতে, আপনি তাদের খুব উদ্বিগ্ন কি আগ্রহী.

এই বয়সের বাচ্চাদের কিশোর-কিশোরীদের জীবনযাত্রার নির্দিষ্ট দিকগুলি সম্পর্কে সরাসরি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, বিশেষ করে যেগুলি সমাজ দ্বারা নেতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, তরুণদের যৌন জীবন, মাদক ইত্যাদি), আমরা আগে থেকেই নিজেদের ধ্বংস করে ফেলি। বিকৃত তথ্য পেতে। সেজন্য এই ধরনের ক্ষেত্রে অসমাপ্ত বাক্যের পদ্ধতি বেশি উপযোগী।

এই কৌশলটি প্রজেক্টিভ পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি এবং প্রথাগতভাবে সাইকোডায়াগনস্টিকসে প্রত্যাশা, মানসিক বিষয়গত অভিজ্ঞতা এবং ব্যক্তিগত উপলব্ধি অধ্যয়নের জন্য ব্যবহৃত হয়। মুলে প্রজেক্টিভ কৌশলমৌখিক (মৌখিক) আকারে একটি স্বতঃস্ফূর্ত প্রতিক্রিয়া যা একজন ব্যক্তির জন্য তাৎপর্যপূর্ণ আচরণ এবং অভিজ্ঞতার ক্ষেত্রগুলিকে প্রকাশ করে, কিন্তু নয়। সবসময় তার দ্বারা উপলব্ধি. সমাজবিজ্ঞানে এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার সময়, গবেষকরা ব্যক্তিগত প্রেক্ষাপটের পরিবর্তে সামাজিককে হাইলাইট করার দিকে মনোনিবেশ করেন এবং তাদের নিয়ম, স্টেরিওটাইপ এবং মানুষের সামাজিক আচরণের নতুন গঠন অধ্যয়ন করতে ব্যবহার করেন।

আসুন আমরা বিষয়গুলির জন্য গবেষণা কাজের "গোপন" বজায় রাখার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিই, কারণ এই কৌশলটির প্রধান বৈশিষ্ট্যটি উদ্দীপকের অনিশ্চয়তা হওয়া উচিত। এই কৌশলটির সুবিধা এবং অসুবিধা রয়েছে। সুবিধার মধ্যে রয়েছে ডেটা প্রাপ্তির সহজতা, রেকর্ড করা তথ্যের বিস্তৃত পরিসর এবং প্রাথমিক অনুমানের প্রভাবের অনুপস্থিতি, যা সাধারণত উত্তরদাতাদের সম্ভাব্য উত্তরের বিকল্পগুলির সাথে উপস্থাপনের ফলে পরিলক্ষিত হয়। যাইহোক, অসমাপ্ত বাক্য কৌশল প্রক্রিয়াকরণ প্রক্রিয়া শ্রম-নিবিড় এবং প্রমিত করা যাবে না। অসুবিধার মধ্যে রয়েছে দৈনন্দিন শিশুদের ভাষার বহু-মূল্যবান বোঝার অসুবিধা, যা প্রায়শই একটি বিবৃতির প্রকৃত ব্যক্তিগত অর্থ সনাক্ত করা কঠিন করে তোলে। এবং তবুও, এই বয়সের জন্য এই কৌশলটি ব্যবহার করার সুবিধাগুলি নিঃসন্দেহে বেশি। আসুন আমরা শৈশবের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করতাম এমন একটি পদ্ধতির উদাহরণ দেওয়া যাক।

এটা বাইরে বিপজ্জনক কারণ...

আমি আমার বাবা-মাকে (কোথায়?) ছাড়া একা (একা) হাঁটছি...

ক্রমাগত উত্তরগুলির বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে রাস্তাটি শিশুদের জন্য বিপদের উৎস; মাত্র 1% উত্তরদাতারা বিশ্বাস করেন যে রাস্তাটি বিপজ্জনক নয়; সবচেয়ে বেশি, শিশুরা শহরের রাস্তায় অপরাধ পরিস্থিতি নিয়ে চিন্তিত - 41.3% শিশু খুনি, অপরাধী, ধর্ষক, চোর, মাতাল, মাদকাসক্তদের ভয় পায়। কঠিন পরিবহন পরিস্থিতি উত্তরদাতাদের 39% উদ্বিগ্ন। অন্ধকার, প্রাকৃতিক বিপর্যয়, খারাপ সঙ্গ, কুকুর-শিশুরা এই সবকে রাস্তার সাথে যুক্ত করে এবং এটিকে সত্যিকারের বিপদ হিসেবে তুলে ধরে।

সমীক্ষাটি একটি গ্রুপে, লিখিতভাবে পরিচালিত হতে পারে। জরিপ পরিচালনা করার জন্য, প্রত্যেকের কাছে একটি খালি কাগজ এবং একটি কলম থাকা প্রয়োজন। একটি বোর্ড থাকা বাঞ্ছনীয়। উত্তরদাতাদের বোর্ডে উদ্দীপক বাক্য, বা বরং বাক্যের শুরুতে পড়া এবং লেখা হয় এবং তাদের এই বাক্যাংশগুলির ধারাবাহিকতা লিখতে বলা হয়। উদ্দীপক বাক্যগুলি অবশ্যই অস্পষ্ট হতে হবে যাতে দ্ব্যর্থহীন উত্তরগুলি প্রাক-প্রোগ্রাম না হয়, এই জাতীয় প্রতিটি বাক্যে একটি কীওয়ার্ড থাকে যা উত্তরের স্থানকে সীমাবদ্ধ করে। উদাহরণস্বরূপ, বাক্যটিতে: "এটি রাস্তায় বিপজ্জনক কারণ..." - এই জাতীয় একটি মূল শব্দ হল "কারণ", যেহেতু এটি শিশু উত্তরদাতাদের রাস্তার বিপদ অনুভব করার কারণ ব্যাখ্যা করতে বাধ্য করে, এবং অন্যকেও কেটে দেয়। বিপদের মূল্যায়নের সম্ভাব্য মানদণ্ড, উদাহরণস্বরূপ, অস্থায়ী - "রাতে, সন্ধ্যায়, যখন অন্ধকার হয়ে যায়, ইত্যাদি।" প্রতিটি সংযোজন 1 মিনিটের বেশি দেওয়া হয় না। বাক্যগুলি শুধুমাত্র ক্রমানুসারে পড়া এবং লেখা হয়, এবং সবগুলি একবারে নয়।

সমস্ত শীট প্রাপ্তির পরে, তারা প্রক্রিয়া করা আবশ্যক. এটি করার জন্য, আপনাকে বাক্যের শুরু এবং তারপরে সমস্ত সম্ভাব্য ধারাবাহিকতা লিখতে হবে এবং পুনরাবৃত্তি করার সময় এই জাতীয় উত্তরগুলির সংখ্যা নির্দেশ করতে হবে। প্রয়োজনে, ডেটা শতাংশ হিসাবে গণনা করা হয় বা র‌্যাঙ্ক নির্ধারণ করা হয় - তাদের উল্লেখের ফ্রিকোয়েন্সি অনুসারে উত্তর বিকল্পের স্থান।

উপরে বর্ণিত কৌশলগুলি ব্যবহার করার পাশাপাশি, আমরা শিশুদের অধ্যয়ন করার পদ্ধতিগুলির বিকাশে এবং এই ক্ষেত্রে নিজেই গবেষণা পরিচালনা করার জন্য শিশুদের নিজেদেরকে জড়িত করা খুব কার্যকর বলে মনে করি। এই ক্ষেত্রে, আমাদের মতে, এমন উপাদান পাওয়া যেতে পারে যা সর্বাধিক পর্যাপ্তভাবে বিষয়গুলির প্রকৃত অবস্থাকে প্রতিফলিত করে। আমরা নিশ্চিত যে এটি আকর্ষণীয় এবং ফলপ্রসূ ফলাফল নিয়ে আসে।

বাচ্চাদের চেয়ে কেউ তাদের সমবয়সীদের ভালভাবে জানতে পারে না, তাই তারা প্রায়শই অধ্যয়নের জন্য বিষয় এবং প্রশ্নের পরামর্শ দেয় যা প্রাপ্তবয়স্ক সমাজবিজ্ঞানী এবং মনোবিজ্ঞানীরা উপেক্ষা করেন। শিশু বিশেষজ্ঞরা বক্তৃতার ধরণ বেছে নিতে, সাক্ষাত্কারের পাঠ্যগুলিকে অভিযোজিত করতে এবং প্রাপ্ত উত্তরগুলি ব্যাখ্যা করতে সহায়তা করতে পারেন।

এই ধারণা অনুসারে, শিশুরা নিজেরাই আমাদের "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিশুদের অধিকার আদায়: সমাজতাত্ত্বিক বিশ্লেষণ" প্রকল্পের জন্য সরঞ্জাম প্রস্তুত করতে সহায়তা করেছিল। আমাদের অনুরোধে, তরুণ সহকারীরা এই বিষয়ে তাদের নিজস্ব প্রবন্ধ প্রস্তুত করেছে। তারা এমন প্রশ্নগুলির পরামর্শ দিয়েছিল যা তাদের সবচেয়ে বেশি চিন্তিত করেছিল এবং গবেষকের সাথে একত্রে, শিশুদের কাছে বোধগম্য এবং তাদের জন্য অসুবিধা সৃষ্টি করে না এমন অভিব্যক্তি এবং পদগুলির একটি নির্বাচন করেছেন।

আমাদের সহকারীদের দ্বারা সংকলিত পাঠ্যগুলিকে অধ্যয়নের একটি বস্তু হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, আমরা এই ধরনের কাজটি দুর্দান্ত সাফল্যের সাথে চালিয়েছি।

90-এর দশকে বেশ কয়েকটি গবেষণায়, উত্তরদাতাদের কিশোর গোষ্ঠীর জন্য বাচ্চাদের ইন্টারভিউয়ার এবং প্রশ্নাবলী হিসাবে জড়িত করার চেষ্টা করা হয়েছিল, যাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা একজন প্রাপ্তবয়স্ক সমাজবিজ্ঞানীর পক্ষে সবচেয়ে কঠিন। এই ধরনের গবেষণার ফলাফল আশ্চর্যজনক। ছেলেরা তরুণ সমাজবিজ্ঞানীদের সাথে অনেক বেশি খোলামেলা। 40% এরও বেশি কিশোর-কিশোরী গোপনীয়ভাবে তাদের সমবয়সীদের কাছে রিপোর্ট করেছে যারা জরিপ পরিচালনা করেছে যে তারা বাড়িতে শারীরিক শাস্তির শিকার হয়েছে। 10-11 বছর বয়সী ছেলেদের বিশেষ করে শাস্তি দেওয়া হয়, প্রায় দুই-তৃতীয়াংশ এই প্রশ্নের উত্তর দেয়, অর্ধেকেরও বেশি মেয়েরা শাস্তি পায়। আসুন আমরা লক্ষ্য করি যে বয়স্ক পেশাদার সমাজবিজ্ঞানীদের দ্বারা পরিচালিত বর্ণিত সমীক্ষায় একই প্রশ্নের উত্তরগুলির বিশ্লেষণ উত্তরগুলির একটি ভিন্ন বন্টন দেয়।

শুধুমাত্র 12.2% নিশ্চিতভাবে বলেছেন যে তাদের বাড়িতে শাস্তি দেওয়া হয়েছিল; অন্য 9.0% "আমি বলতে পারি না" বিকল্পটি উল্লেখ করেছেন শেষ উত্তরগুলিও ইতিবাচক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। যাইহোক, এমনকি এই ক্ষেত্রে, উত্তর প্রায় 2 বার দ্বারা পৃথক. তরুণ গবেষকদের সমীক্ষার মতোই, আমরা দেখেছি যে ছেলেদের প্রায় দ্বিগুণ শাস্তি দেওয়া হয় মেয়েদের তুলনায়।

চিত্র

আমরা যুক্তি দিই যে এই বিষয়ে আরও আন্তরিক তথ্য তরুণ গবেষকরা পেয়েছেন। এর প্রমাণ পিতামাতার একটি জরিপ থেকে পাওয়া তথ্য। 3.1% পিতামাতা স্বীকার করেছেন যে তারা তাদের সন্তানদের শাস্তি দেয়, নির্দিষ্ট উত্তর হল "হ্যাঁ"। "হ্যাঁ, কখনও কখনও" উত্তরদাতাদের 34.6% উত্তর দিয়েছেন, এবং পিতারা তাদের সন্তানদের মায়েদের তুলনায় 5% কম শাস্তি দেন, তাদের মতে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক সমাজবিজ্ঞানী দ্বারা পরিচালিত একটি প্রশ্নাবলীর সমীক্ষা চলাকালীন, শিশুদের মিথ্যা বলার জন্য নিম্নলিখিত উদ্দেশ্য থাকতে পারে: একটি বিশ্রী পরিস্থিতি তৈরি না করার ইচ্ছা; লজ্জা পরিহার; ব্যক্তিগত জীবনের সুরক্ষা, একজনের গোপনীয়তার সুরক্ষা।

আধুনিক বিজ্ঞানের দিকনির্দেশনা। পশ্চিমা সমাজবিজ্ঞানে এটি মাত্র তিন দশক ধরে এবং রাশিয়ায় বিশ বছরেরও বেশি সময় ধরে বিদ্যমান ছিল। অতএব, এই প্রশিক্ষণ কোর্স এবং যারা ক্লাসে অংশ নেয় তারা শৈশবের রাশিয়ান সমাজবিজ্ঞান গঠনে অবদান রাখে, কেউ বলতে পারে, শৃঙ্খলার ইতিহাস তৈরি করে।

পূর্বে, সমাজবিজ্ঞানে, শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের মতামতকে বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল, যখন শিশুদের বিবেচনায় নেওয়া হয়নি। সমাজে কী ঘটেছিল এবং কেন বিশ্বের প্রতি শিশুদের দৃষ্টিভঙ্গি অধ্যয়নের বিষয় হয়ে ওঠে? শৈশবের অভূতপূর্ব আগ্রহ এই এলাকায় বড় আকারের গবেষণার জন্ম দিয়েছে। উপস্থাপিত প্রশিক্ষণ কোর্সের অংশ হিসাবে, শৈশবের মূল্য সম্পর্কে সমাজে সচেতনতার ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট বিশ্লেষণ করা হবে। উপরন্তু, এই প্রক্রিয়ার ফলাফলগুলি উদীয়মান দ্বন্দ্বের দৃষ্টিকোণ থেকে বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হবে:

• 
  পিতামাতার দ্বারা যত্ন এবং নিয়ন্ত্রণ বৃদ্ধি
• 
  শারীরিক শাস্তি হ্রাস এবং মনস্তাত্ত্বিক ম্যানিপুলেশন ব্যবহার
• 
  মত প্রকাশের স্বাধীনতা প্রদান করা এবং শিশুদের কার্যকলাপের "অসুবিধাজনক" প্রকাশগুলি কঠোরভাবে সীমিত করা
• 
  মানবতাবাদ এবং স্বৈরাচার
• 
  পিতামাতার মনোযোগ বৃদ্ধি করা এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ায় আয়া, শিক্ষাবিদ এবং শিশুদের বিশেষজ্ঞদের জড়িত করা
• 
  শিশুদের জীবনের স্বতন্ত্রীকরণ এবং পর্যাপ্ত সামাজিক দক্ষতা বিকাশের জন্য শিশুদের প্রয়োজনীয়তা ইত্যাদি।

কোর্সের গবেষণা যুক্তি আধুনিক সমাজে প্রচলিত শিক্ষাগত অনুশীলনের অধ্যয়নের দ্বারা নির্ধারিত হয়। এই বিষয়ে, শিক্ষাগত স্টেরিওটাইপ, শৃঙ্খলার পদ্ধতি, একটি আদর্শ শিশুর চিত্র এবং আধুনিক পিতামাতাদের দ্বারা পরিচালিত প্যারেন্টিং শৈলীগুলি বিবেচনা করা হবে। মাতৃত্ব এবং পিতৃত্বের প্রভাবের কৌশলগুলির বিশ্লেষণে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়।

অনেক গবেষক তার পিতামাতার শৈশবকালের তুলনায় একটি শিশুর আচরণকে নিয়ন্ত্রণ করে এমন আদর্শ এবং নিয়মগুলিতে মৌলিক পরিবর্তনগুলি উল্লেখ করেছেন। আজকের পিতামাতারা তাদের লালন-পালনের অভিজ্ঞতাকে তাদের সন্তানদের লালন-পালনের মডেল হিসেবে ব্যবহার করতে পারেন না।

শিশু খেলা। শিশুদের লোককাহিনী, শৈল্পিক সৃজনশীলতা। শিশুদের যোগাযোগমূলক আচরণ।

বিষয় 3. "শিশু-পিতামাতা" ভূমিকার ঐতিহাসিক গতিবিদ্যা।

বিভিন্ন ঐতিহাসিক সময়ের শৈশবের ছবি। সাহিত্য ও শিল্পে শৈশবের চিত্র। এফ অ্যারিসের তত্ত্ব। শৈশবের ধারণার বিবর্তন। স্কুল জীবনের ইতিহাস। "পুরানো" এবং "আধুনিক" পরিবারে শিশুদের স্থান।

লয়েড ডেমোসের সাইকোহিস্ট্রি। শৈশবের ইতিহাসের উপর আধুনিক গবেষণা (K. Heywood, K. Kelly, T. M. Smirnova, A. Yu. Rozhkov, O. E. Kosheleva, V. G. Bezrogova, A. Salnikova)।

বিষয় 4. আধুনিক সমাজে শিশুর সামাজিকীকরণ।

"সামাজিককরণ", "পালন", "শিক্ষা" এর ধারণা। সামাজিকীকরণের মৌলিক তত্ত্ব: নির্ধারণবাদ, গঠনবাদ এবং শৈশবের "নতুন" সমাজবিজ্ঞান।

সমাজ এবং শিক্ষাগত শৈলীর মূল্য-আদর্শিক ভিত্তি। পশ্চিম ইউরোপীয় সংস্কৃতিতে একটি নবজাতক শিশুর বিকল্প চিত্র এবং শিক্ষার সংশ্লিষ্ট নীতিগুলি (এল. স্টোন)। বস্তুগত পণ্য উৎপাদনের পদ্ধতির উপর সামাজিকীকরণের সাধারণ শৈলীর নির্ভরতা (G. Barry. I. Child, M. Bacon)।

একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনে সামাজিকীকরণের প্রধান এজেন্টদের ভূমিকা (পরিবার, কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুল, সহকর্মী, মিডিয়া)। একটি "কাঁচা" শিশু থেকে সম্পূর্ণভাবে চাষ করা "পরিপক্ক" প্রাপ্তবয়স্কের গঠন।

লিঙ্গ স্তরবিন্যাস। ছেলে ও মেয়েদের সামাজিকীকরণের বৈশিষ্ট্য। শিক্ষাগত অনুশীলনের নারীবাদী অধ্যয়ন। খেলনা, শিশু সাহিত্য, এবং গেমের জন্য একই লিঙ্গের একজন অংশীদার বেছে নেওয়ার মাধ্যমে শিশুদের লিঙ্গ ভূমিকা সম্পর্কে শেখা।

বিষয় 5. শাস্তি থেকে একটি উন্মুক্ত চুক্তি পর্যন্ত: নতুন শিক্ষাগত অনুশীলন।

আধুনিক শিক্ষাগত অনুশীলনের দ্বন্দ্ব: স্বাধীনতা বা নির্ভরতা, যত্ন বা নিয়ন্ত্রণ, মানবতা বা সহিংসতা? নিঃস্বার্থ এবং পারস্পরিক পরার্থপরতা (কে. জেঙ্কস)।

আদর্শ শিক্ষাগত নীতি এবং প্রকৃত শিক্ষাগত অনুশীলন। শিশুদের জন্য আদর্শিক প্রত্যাশা। শিশুর নতুন সামাজিক সাংস্কৃতিক ক্ষমতা।

শৈশবের স্বতন্ত্রীকরণ। একটি শিশুর জীবন একটি "জীবনীমূলক প্রকল্প" (U. Fuchs) হিসাবে।

নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুযায়ী শিশুদের জীবনের আধুনিকীকরণের টাইপোলজি: 1) পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক; 2) "প্রাথমিক জীবনী"; 3) জীবনধারার স্বতন্ত্রীকরণ (পি. বুচনার, জি.-জি. ক্রুগার, এম. ডুবইস-রেমন্ড)।

বিষয় 6. একটি সামাজিক সাংস্কৃতিক ঘটনা হিসাবে পিতামাতা।

একটি আধুনিক পিতামাতার সামাজিক প্রতিকৃতি। মাতৃ অনুভূতির বিবর্তন। মাতৃ ও পৈতৃক ভূমিকা এবং ফাংশনের বৈশিষ্ট্য।

পারিবারিক সামাজিকীকরণে বিশেষজ্ঞদের ভূমিকা। আধুনিক সমাজে প্রাপ্তবয়স্কদের শিশুকরণ। রাশিয়ান সমাজে সন্তান লালন-পালনের বৈশিষ্ট্য। গার্হস্থ্য সহিংসতার সমস্যা।

পিতামাতার মনোভাব এবং প্রভাবের পদ্ধতিতে সামাজিক এবং শ্রেণি নির্ধারক।

বিষয় 7. শৈশব সমস্যা গবেষণার জন্য পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত নীতি।

শৈশব সমস্যা নিয়ে গবেষণায় পরিমাণগত এবং গুণগত পদ্ধতির ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য। প্রজেক্টিভ কৌশল। পর্যবেক্ষণ। জীবনীমূলক পদ্ধতি। কন্টেন্ট গবেষণা. পরীক্ষা।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের সারমর্ম

সংজ্ঞা 1

শৈশবের সমাজবিজ্ঞান হল সমাজতাত্ত্বিক জ্ঞানের একটি শাখা যা শৈশবের সময়কালের সাথে সম্পর্কিত সমাজে নির্দিষ্ট কংক্রিট ক্রিয়া এবং প্রক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করে, বিশেষ সমাজতাত্ত্বিক কৌশল ব্যবহার করে অধ্যয়ন করা হয়। প্রধান সমস্যা হল কিভাবে প্রতিদিন ঘটে যাওয়া সামাজিক প্রক্রিয়া এবং ঘটনাগুলি শিশুর শরীর এবং মানসিকতাকে প্রভাবিত করে।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞান সমাজবিজ্ঞানের এই ধরনের শাখাগুলির সাথে সমানভাবে দাঁড়ায় এবং কাজ করে:

1. শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান;
2. শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান;
3. যুব সমাজবিজ্ঞান।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের উদ্দেশ্য হল শৈশব হল সমাজের একটি কাঠামোগত উপাদান হিসাবে, যা বেড়ে ওঠার সমস্ত পর্যায়ে একজন ব্যক্তির সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক পরিবর্তনগুলিকে প্রতিফলিত করে। সুতরাং, একটি পৃথক শিশুদের গোষ্ঠীকে একটি বস্তু হিসাবে নেওয়ার প্রথাগত, যা তার প্রাথমিক সামাজিকীকরণের পর্যায়ে রয়েছে এবং যে কোনও প্রভাব নেতিবাচক এবং ইতিবাচক উভয়ই প্রভাব ফেলতে পারে।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের বিষয় হ'ল "শিশু" এবং "প্রাপ্তবয়স্ক" এর নির্দিষ্ট ভূমিকা, সামাজিক নিয়ম এবং নিয়ম যা সংশ্লিষ্ট ভূমিকা, শিশুদের উপসংস্কৃতি, সেইসাথে সমাজ এবং শৈশব এবং রাষ্ট্রের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করার লক্ষ্যে। শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের স্বার্থে নীতি।

এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে শৈশব, নীতিগতভাবে, একটি মোটামুটি বিস্তৃত ধারণা এবং এতে বিভিন্ন বয়সের (জন্ম থেকে প্রাপ্তবয়স্ক হওয়া পর্যন্ত) শিশু অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। অর্থাৎ, 18 বছর বয়স পর্যন্ত, যে কোনও ব্যক্তিকে শিশু হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তবে একই সময়ে তার বিকাশের স্তরটি একেবারে যে কোনও হতে পারে, যেহেতু এটি সামাজিকীকরণের সাফল্যের উপর নির্ভর করে, মানসিক, শারীরিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বৈশিষ্ট্যের উপর।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে, গোষ্ঠী আচরণের বৈশিষ্ট্য, শৈশবের সামাজিক-জনতাত্ত্বিক গোষ্ঠী এবং শিশুদের সম্প্রদায়ের বিকাশের ধরণগুলি, আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক উভয়ই বিবেচনা করা হয়। এই ক্ষেত্রের একটি পৃথক বিভাগে গবেষকরা শিশু এবং কিশোর পরিবেশ অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত নীতিগুলি তৈরি করছেন।

এই অধ্যয়নগুলি বাস্তবায়ন করার সময়, এটি বিবেচনায় নেওয়া হয় যে শৈশবের সময়কালটি বেশ কয়েকটি সামাজিক প্রক্রিয়া দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

1. প্রাথমিক পারিবারিক সামাজিকীকরণ;
2. প্রাথমিক অতিরিক্ত পারিবারিক সামাজিকীকরণ;
3. পরিবার বা কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সামাজিক নিয়ম এবং মূল্যবোধ সম্পর্কে ধারণা গঠন (কিন্ডারগার্টেন, স্কুল, প্রস্তুতিমূলক কোর্স);
4. "প্রাপ্তবয়স্ক বিশ্বের" সামাজিক ভূমিকা আয়ত্ত করা (প্রিস্কুল বা প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের জন্য, খেলাধুলাপূর্ণ ফর্মগুলিতে এই জাতীয় দক্ষতার আয়োজন করার পরামর্শ দেওয়া হয়);
5. সামাজিক মর্যাদা অর্জন করা (একটি শিশুর মর্যাদা, তারপরে একটি স্কুল ছাত্রের মর্যাদা)।

শৈশবের গার্হস্থ্য সমাজবিজ্ঞান

শৈশবের সোভিয়েত সমাজবিজ্ঞান গঠনের পর্যায়টি 20 শতকের 20-30 এর দশকে ঘটেছিল। এই সময়ে শৈশবের সমস্যাগুলি অধ্যয়নের জন্য বেশ সক্রিয় তাত্ত্বিক এবং অভিজ্ঞতামূলক কাজ করা হয়েছিল। প্রাসঙ্গিক বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠান তৈরি করা হয়েছে।

সামাজিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানে পরিচালিত হয়েছিল: গ্রন্থাগার, স্কুল, পরিবার, অগ্রগামী বিচ্ছিন্নতা, এতিমখানা। তারা একটি নতুন ব্যক্তি গঠনের প্রক্রিয়া অধ্যয়নের পাশাপাশি শিশুর উপর প্রভাবের প্রধান উত্স হিসাবে পরিবেশ অধ্যয়নের দিকে মনোনিবেশ করেছিল।

অনেক পরে, 1982 সালে, প্রায় 50 বছর পরে, I.S. কোহন শৈশব অধ্যয়নের জন্য প্রথম ব্যাপক কর্মসূচির প্রস্তাব করেছিলেন। এই প্রোগ্রাম থেকে, ছোটখাট পরিবর্তন এবং আধুনিক বাস্তবতার সাথে অভিযোজনের সাথে, শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের কাজগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল।

আধুনিক রাশিয়ান সমাজে শৈশব একটি পৃথক সামাজিক বিভাগ যা বিভিন্ন সামাজিক প্রতিষ্ঠানের সাথে সম্পর্কিত, সেইসাথে একটি আইনী ব্যবস্থা যা বয়সের সীমাবদ্ধতার উপর ভিত্তি করে।

নোট 1

আজ রাশিয়ায়, 0 থেকে 18 বছর বয়সের মধ্যে শৈশবকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়া হয়েছে এবং এই সীমানাগুলিকে ফেডারেল আইন "শিশুর অধিকার সুরক্ষার জন্য মৌলিক গ্যারান্টিতে" এবং সেইসাথে জাতিসংঘের কনভেনশনে বৈধ করা হয়েছে। শিশুর অধিকার। যেহেতু শৈশবের স্ব-স্থিতিশীলকরণ এবং স্ব-সংগঠনের মতো প্রক্রিয়াগুলিতে স্বাধীনতা থাকে না, তাই এটি কর্তৃপক্ষের কাছ থেকে বা সেইসব সামাজিক প্রতিষ্ঠানের কাছ থেকে ক্রমাগত নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন যা শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের মূল বিষয়ের প্রাথমিক সামাজিকীকরণকে প্রভাবিত করতে সক্ষম - শিশু তাই এই উপসংহারে যে শৈশবের অস্তিত্ব বাহ্যিক সমর্থনকারী শক্তি ছাড়া অসম্ভব, প্রথম স্থানে পরিবার।

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের কাজ

সুতরাং, আই.এস. কোহন শৈশব অধ্যয়নের জন্য একটি প্রোগ্রাম প্রস্তাব করেছিলেন, যেখানে তিনি নিম্নলিখিত কাজগুলি চিহ্নিত করেছিলেন:

সমাজে ইতিমধ্যে বিদ্যমান শৈশবের প্রত্যাশিত, আদর্শিক এবং বাস্তব চিত্রগুলি বুঝুন এবং বিশ্লেষণ করুন। এর মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

• শৈশবের জন্য মানদণ্ড (পর্যায়ক্রম);
• বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য, সেইসাথে শিশুদের ভূমিকা আচরণের বর্তমান স্টেরিওটাইপ, যা একটি সামাজিক নিয়ম হিসাবে কাজ করে;
• বিভিন্ন বয়সের শিশুদের বিচ্যুতি (জন্ম থেকে প্রাপ্তবয়স্ক পর্যন্ত);
• বয়স-সম্পর্কিত প্রক্রিয়াগুলির প্রতীকীকরণ। এর মধ্যে একটি বয়স থেকে অন্য গোষ্ঠীতে রূপান্তরের প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে সে সম্পর্কে ধারণা অন্তর্ভুক্ত, তবে এই সমস্তই "শৈশব" বিভাগের মধ্যে রয়েছে;
• শিশুদের বয়স-সম্পর্কিত আচার-অনুষ্ঠান বা দীক্ষা (প্রথম ঘণ্টা, স্নাতক, কিন্ডারগার্টেন থেকে স্কুলে রূপান্তর, "নিম্ন গ্রেড" বিভাগ থেকে "সিনিয়র গ্রেড" বিভাগে রূপান্তর, শেষ ঘণ্টা)।

1. একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক সময়ের মধ্যে শিশুর কার্যকলাপের প্রকৃতি অধ্যয়ন করুন। এই ক্ষেত্রে গবেষণার বিষয় হল বয়স স্তরবিন্যাস, সেইসাথে জীবন কোর্সের কাঠামো। গবেষক বয়স-সম্পর্কিত পরিবর্তন এবং ঐতিহাসিক প্রকৃতির পরিবর্তনের সাথে তাদের সম্পর্ক তুলনা করেন।

নোট 2

শৈশবের সমাজবিজ্ঞানের আরেকটি পৃথক কাজ হ'ল শিশুদের উপসংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলি অন্বেষণ করা এবং বিশ্লেষণ করা। শিশুদের উপসংস্কৃতি হল সমাজের একটি সামাজিক-সাংস্কৃতিক ঘটনা এবং বিকাশের শৈশবকালীন সময়ে নকশার নিদর্শনগুলি বজায় রাখার জন্য একটি প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করতে পারে।