প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির নির্ণয়ের ফলাফলের বিশ্লেষণ। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ নির্ণয়ের পদ্ধতি

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

পোস্ট করা হয়েছে http://allbest.ru

মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়। এস.ইউ. উইট্টে

ব্যবস্থাপনা বিভাগের

বিশেষত্ব মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শিক্ষা

পরীক্ষা

উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানে

প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির নির্ণয়

চিঠিপত্র বিভাগের ছাত্র 44.03.02

নিগমাশেভা T.N.

শিক্ষক

ডিপিএস ডেমিডোভা এ.জি.

লিসভা, 2014

ভূমিকা

গার্হস্থ্য শিশু মনোবিজ্ঞান এবং প্রিস্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানে, শিশুদের মানসিক বিকাশের কোর্সের পদ্ধতিগত নিরীক্ষণের প্রয়োজনীয়তা দীর্ঘদিন ধরে স্বীকৃত হয়েছে, যেহেতু প্রাথমিক এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবকালীন সময়ে শিশুর ব্যক্তিত্বের একটি সক্রিয় গঠন রয়েছে, যা সরাসরি নির্ভর করে তার সামাজিক অবস্থা।

অটোজেনি লঙ্ঘনগুলি সময়মতো সনাক্ত করার জন্য শিশুর মানসিক বিকাশের নিরীক্ষণ করা উন্নয়নে গৌণ বিচ্যুতিগুলির সংশোধন, ক্ষতিপূরণ এবং প্রতিরোধের কাজ সংগঠিত করা সম্ভব করে তোলে।

এই বিষয়ে, প্রাথমিক এবং প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি, তাদের বৈচিত্র্যের মধ্যে প্রধান ধরণের স্বাভাবিক এবং অস্বাভাবিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করা প্রয়োজন।

কাজের উদ্দেশ্য: জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির ডায়গনিস্টিক পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করা।

কাজের কাজ:

1. জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির নির্ণয়ের পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করা;

2. ডায়াগনস্টিক ফলাফলের যোগাযোগ দক্ষতা, বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং ব্যাখ্যা বিকাশ করুন;

3. একটি পেশাদার অভিযোজন গঠন করুন।

4. মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার একটি মানচিত্র তৈরি করুন। শিশুর বয়স 2 বছর

শিক্ষাগত মানসিক স্মৃতি

1. উপলব্ধির তদন্ত "ছবিটি ভাঁজ করুন"

উদ্দেশ্য: একটি বিষয় ছবির সামগ্রিক উপলব্ধির বিকাশের স্তর চিহ্নিত করা।

সরঞ্জাম: দুটি অভিন্ন বিষয়ের ছবি, তাদের মধ্যে একটিকে দুই (তিন) অংশে কাটা হয় (বল, চাপানি)।

অধ্যয়নের কোর্স: শিশুকে সম্পূর্ণ একটি তৈরি করতে ছবির সংযোগ বিচ্ছিন্ন অংশগুলিকে সংযুক্ত করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

প্রাকদর্শন উপলব্ধ।

অধ্যয়ন মূল্যায়ন করা হয়েছে: টাস্ক গ্রহণ; একটি শিশুর দ্বারা একটি রঙের তুলনা, একটি শব্দ দ্বারা এটির স্বীকৃতি; রঙের নামের জ্ঞান; বক্তৃতা অনুষঙ্গ; তাদের কার্যকলাপের প্রতি মনোভাব।

ফলাফল: শিশুটি অবিলম্বে কাজটি বুঝতে পারে, কিন্তু একটি প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে ছবিটি একসাথে রাখে; প্রশিক্ষণের পরে, তিনি নিজেই ছবিটি ভাঁজ করেন; বুঝতে পারে যে শেষ ফলাফল ইতিবাচক।

ব্যাখ্যা: প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, এটি অনুমান করা যেতে পারে যে শিশুটির উদ্দেশ্যমূলক চিত্রের সামগ্রিক উপলব্ধির মোটামুটি উচ্চ স্তর রয়েছে। ছবির প্রধান বৈশিষ্ট্য সমন্বিত হয়.

2. মেমরি পরীক্ষা

উদ্দেশ্য: স্মৃতি বিকাশের স্তর চিহ্নিত করা

অধ্যয়নের কোর্স: স্মৃতি থেকে নির্দেশাবলীর একটি সিরিজ অনুসরণ করুন: উঠুন, দরজা খুলুন, একটি টেবিলে বসুন, বাক্সটি খুলুন, একটি পেন্সিল নিন।

অধ্যয়নের মূল্যায়ন করা হয়েছে: নির্দেশাবলী বোঝা, গতি, নির্ভুলতা।

ফলাফল: শিশু দ্রুত প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পেরেছে, 4টি ক্রিয়া সম্পাদন করেছে।

ব্যাখ্যা: প্রাপ্ত ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আমরা নির্বিচারে মেমরির বিকাশের গড় স্তর অনুমান করতে পারি।

বক্তৃতায় দীর্ঘ নির্দেশাবলী ব্যবহার করা প্রয়োজন (উদাহরণস্বরূপ, একটি নয়, দুটি বা ততোধিক আইটেম আনার অনুরোধ, বা একের পর এক কাজ করার প্রস্তাব দেওয়া)। যদি শিশুটি অ্যাসাইনমেন্টের সাথে মানিয়ে নিতে না পারে, তবে এটিকে ধাপে বিভক্ত না করে পুরো নির্দেশনাটি পুনরাবৃত্তি করুন বা প্রধান প্রশ্নে তাকে সাহায্য করুন।

উপসংহার

এই কাজে, আমি লক্ষ্য অর্জন করেছি, 1.5-3 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির ডায়গনিস্টিক পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করেছি।

নির্ধারিত কাজগুলো সমাধান করা হয়েছে।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

স্ট্রেবেলেভা ই.এ., মিশিনা জিএ, রাজেনকোভা ইউ.এ., প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস: একটি পদ্ধতি। সুবিধা: অ্যাপ দিয়ে। অ্যালবাম "Oglyad। শিশুদের পরীক্ষার জন্য উপাদান "-এম।: শিক্ষা, 2004.-164 পি।

Rychkova N.A. শিশুদের মধ্যে আচরণগত ব্যাধি: রোগ নির্ণয়, সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিস এবং সংশোধন। শিক্ষাবিদ এবং স্পিচ থেরাপিস্টদের জন্য একটি ব্যবহারিক নির্দেশিকা।

Allbest.ru এ হোস্ট করা হয়েছে

...

অনুরূপ নথি

প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি, স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের পর্যায়গুলি। 6-9 বছর বয়সী শিশুদের মানসিক বিকাশের ডায়াগনস্টিকস। মেমরি প্রকারের উদাহরণে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে একটি স্টেটিং পরীক্ষা পরিচালনা করা।

টার্ম পেপার, 06/11/2013 যোগ করা হয়েছে


মানুষের মেমরি এবং মেমরি প্রক্রিয়ার প্রকারের শ্রেণীবিভাগ: মুখস্থ, প্রজনন, সংরক্ষণ এবং ভুলে যাওয়া। মানসিক প্রতিবন্ধকতা, ব্যাধি সংশোধন শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং স্মৃতি বিকাশের স্তরের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য।

টার্ম পেপার, 03/11/2011 যোগ করা হয়েছে


প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সে শিশুদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য। শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির মনস্তাত্ত্বিক ডায়গনিস্টিকস এবং শিশুদের মধ্যে তাদের বিকাশের স্তর। শিশুদের মনোযোগের স্তরের একটি পরীক্ষামূলক অধ্যয়নের সংগঠন।

টার্ম পেপার, 12/16/2010 যোগ করা হয়েছে


মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। শিশুদের বিকাশজনিত অক্ষমতার কারণ। মাইন্ডফুলনেস ব্যায়াম। একটি শিশুর মধ্যে স্কুল পরিপক্কতার নির্ণয়। উপলব্ধি এবং কল্পনা নির্ণয়ের জন্য পদ্ধতি।

থিসিস, 06/10/2015 যোগ করা হয়েছে


সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মানসিক বিকাশের বয়স বৈশিষ্ট্য। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বিকাশের শর্ত হিসাবে শিক্ষা। উপলব্ধির বিকাশ নির্ণয়ের জন্য গ্রাফিক নির্দেশনা। মেমরি উন্নয়ন নির্ণয়ের জন্য ব্যায়াম এবং কাজ.

টার্ম পেপার, 12/18/2015 যোগ করা হয়েছে


প্রিস্কুলারদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি: বক্তৃতা, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি। প্রি-স্কুলারদের জীবন এবং কার্যকলাপের জন্য উপলব্ধি একটি প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত এবং শর্ত। শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনে কল্পনার ভূমিকা। সংবেদন বিকাশের বৈশিষ্ট্য।

টার্ম পেপার, 02/15/2015 যোগ করা হয়েছে


মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের ক্লিনিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন নং 278, ক্ষতিপূরণের ধরন" এ প্রিস্কুলারদের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা; সংস্থা এবং গবেষণার যুক্তি, রাষ্ট্রের ডায়াগনস্টিকস।

টার্ম পেপার, 08/13/2012 যোগ করা হয়েছে


ছোট বাচ্চাদের শারীরিক ও মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য: অনিচ্ছাকৃত এবং পরিস্থিতিগত আচরণ, পরিবেশের সংবেদনশীল উপলব্ধি। কল্পনা, মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তার বিকাশ। শিশুর বিষয় কর্মে সাধারণীকরণ গঠন।

নিয়ন্ত্রণ কাজ, যোগ করা হয়েছে 09/08/2011


তিন বছর বয়সে শিশুদের মধ্যে সংকটের কারণ। শিশুর মানসিক বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য পদ্ধতির প্রয়োগ। শিশুদের মানসিকতার সমস্ত দিক অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে ডায়াগনস্টিক পরিচালনা করা। তাদের স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তার স্তরের বৈশিষ্ট্য।

টার্ম পেপার, 12/16/2015 যোগ করা হয়েছে


বিলম্বিত মানসিক বিকাশ সহ শিশুদের স্মৃতি বিকাশের অধ্যয়ন এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলির বিশ্লেষণের তাত্ত্বিক ভিত্তি। আইজিআর সহ শিশুদের মেমরির বিকাশের জন্য একটি পদ্ধতি এবং সংশোধনমূলক কাজের বিকাশ। মেমরির বিকাশের জন্য গেম সিস্টেমের প্রয়োগ।

শিশুর জ্ঞানীয় বিকাশের কার্যকলাপ প্রত্যেকের জন্য আলাদা, কেউ একজন উজ্জ্বল তাত্ত্বিক, এবং কেউ অনুশীলনে সহজ। এটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতার কারণে। একই সময়ে, প্রতিটি বয়স তার নিজস্ব মাত্রার তীব্রতা এবং তীব্রতা, অখণ্ডতা এবং জ্ঞানীয় বিষয়বস্তুর দিক দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য গেম ডায়াগনস্টিকস "কে কি করে"

সাধারণ আবশ্যকতা

2-3 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, জ্ঞানের বস্তু হল আশেপাশের বস্তু, শব্দ, ক্রিয়া। তাদের সাথে ম্যানিপুলেশন করার জন্য ধন্যবাদ, উদীয়মান গেমিং কার্যকলাপ, মানুষ, প্রাণী, প্রাকৃতিক ঘটনা পর্যবেক্ষণ, জ্ঞানীয় তথ্যের সঞ্চয় এবং আত্তীকরণ ঘটে।

4 বছর বয়সী প্রিস্কুলাররা কেবল বস্তু এবং ক্রিয়া দ্বারাই নয়, তাদের লক্ষণ এবং বৈশিষ্ট্য (রঙ, আকৃতি, আকার) দ্বারাও আকৃষ্ট হয়। এবং এটি কিছু বিভাগে একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করার, বস্তুগুলিকে একটি বৈশিষ্ট্য অনুসারে গ্রুপে একত্রিত করার ক্ষমতাতে অবদান রাখে।

5 বছর বয়সের মধ্যে, বক্তৃতা প্রিস্কুলারদের জন্য জ্ঞানের প্রধান মাধ্যম। এই বয়সের শিশুরা সহজেই তথ্য উপলব্ধি করে, ভালভাবে মনে রাখে এবং অনুশীলনে প্রয়োগ করতে পারে।

উচ্চ-মানের ডায়াগনস্টিকগুলি আপনাকে শিশুদের বিকাশে সামঞ্জস্য করতে দেয়

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশুর মধ্যে, জ্ঞানীয় বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি হল বিশ্লেষণ, উপসংহার আঁকতে, সাধারণীকরণ, শ্রেণিবদ্ধ করার উদীয়মান দক্ষতা।

শিশুদের বয়সের এই বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে, ডায়াগনস্টিকগুলি সঞ্চালিত হয়। ছোট বাচ্চাদের জন্য, গেম এবং কাজগুলি অগত্যা নির্বাচন করা হয়, বয়স্ক প্রিস্কুলারদের একটি কাজের মেজাজে সেট আপ করা প্রয়োজন।

মূল্যায়নের মানদণ্ড তৈরি করা হচ্ছে, সেগুলি নিম্নরূপ হতে পারে:

1. নিম্ন স্তর - এমনকি একটি প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে শিশুটি বুঝতে পারে না বা কাজগুলি সম্পূর্ণ করে না।
2. মধ্যবর্তী স্তর - শিশুটি কী প্রয়োজন তা ভালভাবে বোঝে, কাজগুলি সঠিকভাবে সম্পাদন করে এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে একটু সাহায্য নিয়ে প্রশ্নের উত্তর দেয়। তিনি নিজের পছন্দের ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করেন।
3. উচ্চ স্তর - আনন্দ সহ শিশু, সঠিকভাবে স্বাধীনভাবে প্রস্তাবিত কাজগুলি সম্পাদন করে, দক্ষতার সাথে প্রশ্নের উত্তর দেয়। তার কর্মের একটি সরল বিশ্লেষণ করে, তার উত্তর ব্যাখ্যা করে।

ডায়াগনস্টিকস এবং মূল্যায়ন ফলাফলের জন্য কাজ

সন্তানের সাথে শান্ত, বিশ্বস্ত সুরে কথা বলা, সাফল্যের জন্য প্রশংসা করা, কিছু কাজ না হলে উল্লাস করা প্রয়োজন। ডায়াগনস্টিকসের ফলাফলগুলি শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের স্তর দেখাবে, প্রাপ্তবয়স্করা দেখতে পাবে কোন সমস্যাগুলি অসুবিধা সৃষ্টি করে এবং অতিরিক্ত মনোযোগের প্রয়োজন।

2-3 বছর বয়সী শিশুদের ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা

যেহেতু এই বয়সের বাচ্চাদের ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা বিরাজ করে, তাই সমস্ত কাজ চিত্রিত উপাদান দ্বারা সমর্থিত।

তাৎক্ষণিক পরিবেশে বস্তুর জ্ঞান

"কোথায় মানে কি?"।শিশুর সামনে বস্তু (প্রতিটি 4-5 টুকরা), একটি আভিধানিক বিষয় "খেলনা", "থালা-বাসন", "আসবাবপত্র", "জামাকাপড়", "জুতা" দ্বারা একত্রিত হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাদের প্রত্যেকের দিকে নির্দেশ করে এবং জিজ্ঞাসা করে: "এটি কী?", বা অনেকগুলি বস্তু থেকে একটি খুঁজে পেতে, উদাহরণস্বরূপ, "আমাকে একটি কাপ দেখাও", আপনি জিজ্ঞাসা করতে পারেন: "ফ্যাব্রিক বা কাচের স্কার্টটি কী তৈরি করা হয়েছে? এর?"

"আদেশ"।একটি বড় এবং ছোট খরগোশ, একটি বাসা বাঁধার পুতুল, একটি টাইপরাইটার, লাল এবং সবুজ কাপ, বড় এবং ছোট কিউব প্রস্তুত করুন। বাচ্চাকে বস্তুর তালিকা করতে, তাদের রঙ এবং আকার নির্ধারণ করতে এবং এই ধরণের কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে বলুন:

• সবুজ কাপ থেকে চা দিয়ে বড় খরগোশের সাথে আচরণ করুন, আপনি আর কী পান করতে পারেন?
• একটি বড় ঘনক্ষেত্রে মেশিন রাখুন। গেমের পরে গাড়ি কোথায় সংরক্ষণ করা উচিত? ইত্যাদি।

পরিবারের সদস্যদের জ্ঞান

শিশুটি প্লট ছবি "আমার পরিবার" পরীক্ষা করে এবং প্রশ্নের উত্তর দেয়:

• ছবিতে কে আছে? আপনি কার সাথে থাকেন?
• মা কি করে? আর তোমার মায়ের নাম কি? তোমার মা বাসায় কি করছে?
• দিদিমা কি করছেন? ইত্যাদি।

কথোপকথনের শেষে, জিজ্ঞাসা করা যুক্তিযুক্ত: “আমাদের কি একে অপরের যত্ন নেওয়া দরকার? কিভাবে?"

« জীবিত এবং নির্জীব।"বিভিন্ন বস্তুর ছাগলছানা চিত্রের আগে, আপনাকে ছবিগুলিকে "জীবন্ত" এবং "অজীব" দুটি গ্রুপে বিভক্ত করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, একটি বিমান এবং একটি পাখি; মাছ এবং নৌকা, ইত্যাদি;

"কে কাকে আছে?"শিশুর সামনে বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণীর মূর্তি রয়েছে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক জিজ্ঞাসা করে "আপনার সামনে কোন প্রাণী আছে? ভালুক এবং শিয়াল কোথায় বাস করে? ঘোড়া আর কুকুর? তারপরে তিনি তাদের বাচ্চাদের খুঁজে বের করতে এবং নাম দিতে বলেন এবং এটি একটি প্রাপ্তবয়স্ক প্রাণীর পাশে রাখতে বলেন।
"কার বাড়ি কোথায়?"খেলার জন্য, আউটবিল্ডিং এবং বন সহ গজের একটি কোলাজ বা লেআউট তৈরি করা বাঞ্ছনীয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণীর ছবি দেখায় এবং তাকে তাদের বাড়ি খুঁজে পেতে বলে: বনের মডেলের পাশে বন্য প্রাণী, উঠোনে গৃহপালিত প্রাণী রাখুন। তারপর শিশুটি বলে কে কোথায় বসতি স্থাপন করেছে।

"কে নড়ছে?"প্রাণী, পাখি, পোকামাকড়ের চিত্রগুলি শিশুর জন্য আগাম নির্বাচন করা হয়, প্রাপ্তবয়স্ক তাদের মধ্যে একজনকে ডাকে এবং শিশুটি তাকে খুঁজে পায় এবং বলে যে সে কীভাবে চলে (ফড়িং লাফ দেয়, মাছ সাঁতার কাটে)।

সাদৃশ্য দ্বারা, অন্যান্য জ্ঞান এবং দক্ষতা সনাক্ত করার জন্য কাজগুলি করা হয়, যথা:

• ঘাস এবং গাছ (3-4 প্রজাতি);
• পোল্ট্রি
• বন্য পাখি (2-3 প্রজাতি);
• শাকসবজি এবং ফল (5-6 প্রকার);
• বালি এবং জলের কিছু বৈশিষ্ট্য;
• প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের শ্রম কার্যক্রম;

3-4 বছর বয়সী শিশুদের ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা

ডায়াগনস্টিকসের জন্য, আপনার 2-3 বছর বয়সী বাচ্চাদের জন্য গেমগুলির মতো গেমগুলির প্রয়োজন হবে।

তাৎক্ষণিক পরিবেশের জ্ঞান

"চতুর্থ অতিরিক্ত"।আভিধানিক বিষয়ে জ্ঞান "খেলনা", "আসবাবপত্র", "জুতা", "কাপড়", "পাত্র", "পরিবহন" একীভূত হয়। হোস্ট 4টি বিষয়ের ছবি দেয়, শিশুকে অতিরিক্ত একটি চয়ন করতে হবে এবং পছন্দটি ব্যাখ্যা করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, একটি টেবিল, চেয়ার, কাপ, সোফা।

"সবকিছুরই জায়গা আছে।"ছোট ছবি (জামাকাপড়, জুতা, থালা - বাসন, খেলনা) প্রস্তুত করুন এবং একটি ওয়ারড্রোবের চিত্র সহ বড়গুলি, জুতাগুলির জন্য তাক, একটি ড্রয়ার, একটি আলমারি প্রস্তুত করুন। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর সামনে বড় ছবি রাখে এবং পালাক্রমে ছোট ছবি দেখিয়ে জিজ্ঞাসা করে: "একটি কাপ, বুট, কিউব ইত্যাদির জায়গা কোথায়।"

বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সহজতম সংযোগ স্থাপন করার ক্ষমতা

"মানুষ সৃষ্ট কি, প্রকৃতি কি?"এটি খাম প্রস্তুত করা প্রয়োজন, একটি একজন ব্যক্তিকে চিত্রিত করে, অন্যটি সূর্য দেখায়; প্রকৃতির বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা (ঝোপ, নদী, বৃষ্টি, মেঘ) চিত্রিত বিষয় ছবি; মানুষের তৈরি বস্তু (ট্রাউজার, কাপ, চেয়ার, গাড়ি)। ফ্যাসিলিটেটর শিশুটিকে সূর্যের ছবি, প্রাকৃতিক বস্তুর ছবি এবং একজন ব্যক্তির সাথে একটি খামে রাখতে বলেন - যেগুলি মানুষের দ্বারা তৈরি এবং কেন তা ব্যাখ্যা করুন।

"এটা কখন হয়?"একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের চিত্র দেয় যা একজন ব্যক্তি করে (ঘুমানো, দুপুরের খাবার খাওয়া, বিছানার জন্য প্রস্তুত হওয়া, দাঁত ব্রাশ করা, ব্যায়াম করা, রাতের খাবার খাওয়া) এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "আমরা রাতে কী করি? সকালে? দিনের মধ্যে? সন্ধ্যায়?" প্রিস্কুলারকে অবশ্যই সংশ্লিষ্ট ছবি দেখাতে হবে।

বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান

"দারুণ ব্যাগ।"হোস্ট আগাম ব্যাগে শাকসবজি এবং ফল (আপেল, কমলা, কলা, শসা, রসুন) রাখে। শিশুকে অবশ্যই একবারে একটি আইটেম বেছে নিতে হবে এবং স্পর্শ করে নির্ধারণ করতে হবে যে সে কী পেয়েছে।

খেলা "বিস্ময়কর ব্যাগ" - স্পর্শ দ্বারা ফল অনুমান

"বর্ণনা খুঁজে বের করুন।"বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণীদের চিত্রিত কার্ডগুলি টেবিলে বিশৃঙ্খলভাবে রাখা হয়েছে। একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাদের মধ্যে একটি চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য তালিকাভুক্ত করে, শিশুটিকে অবশ্যই খুঁজে বের করতে হবে যে তারা কার সম্পর্কে কথা বলছে। উদাহরণস্বরূপ, তিনি একজন ব্যক্তির সাথে থাকেন, তৃণভূমিতে চারণ করেন, নিচু করেন, দুধ এবং মাংস দেন।

ডায়াগনস্টিকগুলি একটি টেবিলে সাজানো যেতে পারে।

জ্ঞান এবং দক্ষতা	মূল্যায়নের মানদণ্ড
আবহাওয়ার অবস্থা নির্ধারণ করার ক্ষমতা: ঠান্ডা, উষ্ণ, গরম, বাতাস, বৃষ্টি
ঋতুগুলির বৈশিষ্ট্যগত বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান (শরতে - পাতা হলুদ হয়ে যায়, বসন্তে - স্রোত চলে ...)
3-4 অন্দর ফুলের জ্ঞান, তাদের অংশ। তাদের বৃদ্ধি, মানুষের যত্নের জন্য জল এবং আলো প্রয়োজনীয় তা বোঝা।
শাকসবজি ও ফলমূল শনাক্তকরণ, স্বাদ দ্বারা চেনা।
বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণী সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা: নাম, বসবাসের স্থান, শাবক।
পরিবারের সদস্যদের নাম, তাদের পারিবারিক দায়িত্ব
শহরের নাম, রাস্তাঘাট, এলাকার কিছু বৈশিষ্ট্য।
পেশা (3-4 প্রকার)

4-5 বছর বয়সী শিশুদের ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা

এই বয়সের জন্য, কিছু জটিলতার সাথে আভিধানিক বিষয়গুলিকে শক্তিশালী করার জন্য গেমগুলিও দেওয়া হয়।

তাৎক্ষণিক পরিবেশে বস্তু সম্পর্কে জ্ঞান

"পরিবহনের প্রকার"।সন্তানের জন্য, পরিবহনের ধরন সহ ছবি নির্বাচন করা হয়। একটি সংস্করণে, তাকে এটিকে বিশেষ, যাত্রী, পণ্যসম্ভারে ভাগ করতে হবে; অন্যটিতে - জল, স্থল, বায়ু।

"কিসের কি?"টেবিলে বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে তৈরি বস্তু রয়েছে: একটি প্লাস্টিকের বল, কাঠের এবং কাচের চশমা, প্লাস্টিক এবং কাঠের কিউব, একটি কাঠের চামচ, একটি কাচের বল, একটি প্লাস্টিকের চামচ। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে জিনিসগুলিকে কাচ, প্লাস্টিক, কাঠের গ্রুপে ভাগ করতে, উপকরণের গুণমান সম্পর্কে কথা বলতে বলে (কঠিন বা নরম, ভঙ্গুর বা টেকসই, এই উপকরণগুলি থেকে আর কী তৈরি করা যেতে পারে)।

"ট্রাফিক স্কুল"।এই বয়সের জন্য, রাস্তার নিয়মগুলির সাথে নিজেকে পরিচিত করার জন্য গেমগুলি পরিচালনা করা প্রয়োজন। . রাস্তার একটি মডেল তৈরি করা কার্যকর, যা এই গেমটির জন্যও উপযুক্ত, রাস্তার চিহ্নগুলি পৃথকভাবে "পথচারী ক্রসিং", "আন্ডারগ্রাউন্ড ক্রসিং", "উচ্চতর ক্রসিং" অবস্থিত। প্রথমত, প্রাপ্তবয়স্করা কথা বলে:

• রাস্তায় হেঁটে যাওয়া মানুষের নাম কি?
• পথচারীদের কোথায় হাঁটতে হবে?
• কোথায় রাস্তা পার হতে পারে? অনুপস্থিত চিহ্ন পূরণ করুন.
• ট্রাফিক লাইটের রং মানে কি?

"আগুনের কারণ"।শিশুকে প্লট ছবি দেওয়া হয় (ক্রিসমাস ট্রি জ্বলন্ত মোমবাতি দিয়ে সজ্জিত করা হয়, ছেলেটির হাতে ম্যাচ রয়েছে, শিশুরা গভীরভাবে খাওয়ায়, শুকনো পাতার পাশে আগুন জ্বালানো হয় ইত্যাদি)। আপনাকে এমন পরিস্থিতি বেছে নিতে হবে যা আগুনের কারণ হতে পারে এবং আপনার উত্তর ব্যাখ্যা করতে হবে।

"কার কি দরকার।"শিশুদের জন্য তৈরি করা হয়েছে বিভিন্ন পেশার মানুষের ছবি ও খেলনার সরঞ্জাম। একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি সঠিক ছবিগুলিতে টুল রাখতে বলে।

"কি লুকিয়ে আছে?" preschoolers জন্য আগাম, পোশাক 4-5 আইটেম রাখা. একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি জিনিস বর্ণনা করেন, কিন্তু এটির নাম দেন না, আপনাকে এটি সম্পর্কে অনুমান করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, "এই জিনিসটি লম্বা, লাল, উষ্ণ, একটি বেল্ট, সাদা বর্গাকার বোতাম, একটি কলার আছে। এটা কি?"

বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান

"শাখার বাচ্চারা।"স্প্রুস, পাইন, বার্চ, ওক, পর্বত ছাই এবং তাদের ফলের ছবি সহ কার্ডগুলি আগে থেকেই প্রস্তুত করুন; এটি শিশুদের জন্য আরও কার্যকর হবে যদি তারা বাস্তব হয় - শঙ্কু, অ্যাকর্ন, রোয়ান ক্যাটকিন, রোয়ান বেরি। ফ্যাসিলিটেটর জিজ্ঞাসা করে যে সমস্ত গাছ পরিচিত কিনা এবং প্রতিটি গাছের জন্য তাদের "সন্তান" নিতে বলে।

"কি ভালো, কি খারাপ।"বেশ কয়েকটি শিশু অংশ নিলে গেমটি আরও আকর্ষণীয় হবে। মাঝখানে একটি তীরের সাহায্যে একটি গোলাকার খেলার মাঠ প্রস্তুত করা প্রয়োজন, সেক্টরে বিভক্ত, প্রতিটিতে নেতিবাচক এবং ইতিবাচক মানুষের আচরণের চিত্র সহ (পাখিদের খাওয়ানো, মাটি আলগা করা, একটি করাত গাছ, একটি ছেঁড়া ফুল, ইত্যাদি) শিশুরা গ্রহণ করে। তীর ঘুরিয়ে এবং পতিত আচরণ ব্যাখ্যা.

"কে কি খায়?"প্রিস্কুলারদের জন্য প্রাণী এবং খাবারের চিত্র সহ কার্ড প্রস্তুত করা হয়েছে। হোস্ট খাবারের চিত্র সহ একটি কার্ড দেখায় এবং শিশুটি সংশ্লিষ্ট প্রাণীর সাথে একটি কার্ড দেখায় (কলা - বানর, বাদাম - কাঠবিড়ালি, বাঁধাকপি - ছাগল ইত্যাদি)।

জ্ঞানীয় বিকাশের ডায়াগনস্টিকসের ফলাফলগুলিও টেবিলে প্রবেশ করা যেতে পারে।

জ্ঞান এবং দক্ষতা	মূল্যায়নের মানদণ্ড
উদ্ভিদের অংশের নাম: মূল, কাণ্ড (কাণ্ড), শাখা, পাতা
গাছের নাম (5-7 প্রজাতি)
বাগানের ফুলের নাম (৫-৬ প্রকার)
ঋতু
শীতকালীন এবং পরিযায়ী পাখি (প্রতিটি 4-5 প্রজাতি)
গৃহপালিত পাখি, শাবক
পোকামাকড়
জল, বালির কিছু বৈশিষ্ট্য
পেশা (5-7 শিরোনাম)। টুলস
সাধারণ ধারণার দখল: থালা-বাসন, আসবাবপত্র, জুতা, কাপড়, টুপি।
পরিবহন (ভূমি, ভূগর্ভস্থ, জল, বায়ু)
দেশের নাম, রাজধানী, রাষ্ট্রের প্রতীকের স্বীকৃতি।
স্থানীয় শহরের নাম (গ্রাম), রাস্তা, দর্শনীয় স্থান, 1-2 জন বিখ্যাত দেশবাসী।
রাষ্ট্রীয় ছুটির দিন।

6-7 বছর বয়সী শিশুদের ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা

এই বয়সের প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশের স্তর সনাক্ত করতে, কাজগুলি কথোপকথনের আকারে করা যেতে পারে, যেহেতু শিশুদের ইতিমধ্যে কিছু জ্ঞান রয়েছে যা তাদের চিত্রের উপর নির্ভর করতে দেয় না।

জাতীয় সংস্কৃতি সম্পর্কে জ্ঞান

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের রাশিয়ার ইতিহাস ও সংস্কৃতির সাথে প্রাথমিক পরিচিতি রয়েছে। জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের জন্য, দিগন্তের বিস্তৃতি, দেশপ্রেমিক অনুভূতির শিক্ষার জন্য, এই বয়সের শিশুদের অবশ্যই যাদুঘরে, প্রদর্শনীতে নিয়ে যেতে হবে এবং একটি শিক্ষামূলক প্রকৃতির বিনোদন প্রস্তুত করতে হবে।

"পুতুল পোষাক।"দুটি বাচ্চার জন্য গেমটি খেলতে আরও ভাল হবে, তবে এটিতে কেবল একটি শিক্ষামূলক নয়, একটি প্রতিযোগিতামূলক চরিত্রও থাকবে। কাগজের পুতুল (একটি ছেলে এবং একটি মেয়ে), আধুনিক পোশাক এবং জাতীয় পোশাকের ছবি (সারাফান, কোকোশনিক, স্কার্ফ, এপ্রোন, শার্ট-শার্ট, স্যাশ, ক্যাফটান, বাস্ট জুতা) প্রস্তুত করুন। শিশুদের জাতীয় পোশাকে পুতুল সাজাতে হবে, যে এটি দ্রুত এবং সঠিকভাবে করে সে বিজয়ী হয়।

রাশিয়ান জাতীয় পোশাকের জ্ঞানের জন্য একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে পরীক্ষা করুন

"রাশিয়ান রীতিনীতি"।রুশ (বড়দিন (কোলিয়াদা এবং ক্রিসমাস সময়), মাসলেনিৎসা, ইস্টার ইত্যাদি) ছুটির দিনগুলিকে চিত্রিত করে বর্ণনামূলক ছবি। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে চিত্রিত ছুটির নাম বলতে, জাতীয় ছুটির দিনগুলি মনে রাখতে এবং প্রশ্নগুলির উপর ভিত্তি করে সেগুলি সম্পর্কে কথা বলতে বলে:

• বড়দিন পালিত হয় কখন?
• কোন ছুটিতে প্যানকেক বেক করা হয়?
• ডিম কখন রং করা হয়?
• কুশপুত্তলিকা পোড়ানো হয় কেন?

বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান

"খাবারের চেইন"।কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করার দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি খেলা। রান্নাবিষয়ের ছবি যার উপর ভিত্তি করে শিশু খাদ্য শৃঙ্খল তৈরি করবে (উদাহরণস্বরূপ: শিয়াল, মাউস, শস্য; শেওলা, মেরু ভালুক, মাছ; আপেল, পাখি, শুঁয়োপোকা ইত্যাদি)।

"কে কোথায় থাকে?"।হোস্ট প্রাণী, পাখি, পোকামাকড় চিত্রিত ছবি বিবেচনা করার প্রস্তাব দেয়। বিভিন্ন রঙের ফ্রেম আগে থেকেই প্রস্তুত করা হয়। শিশুর একটি সাদা ফ্রেমে বাতাসের বাসিন্দাদের স্থাপন করা প্রয়োজন; নীলে - জলের বাসিন্দারা, সবুজে - পৃথিবীর বাসিন্দারা।

"কোথায় কি জন্মায়?"।বন, তৃণভূমি, বাগান, রান্নাঘর বাগান, ক্ষেত্রগুলির মডেল বা কোলাজ। গাছ এবং গুল্ম, বাগান, মাঠ, তৃণভূমির ফুল, মাশরুম, শাকসবজি এবং ফল, বেরি চিত্রিত বস্তুর ছবি। শিশুকে উদ্ভিদের নাম দিতে হবে, তাদের বৃদ্ধির জায়গায় স্থাপন করতে হবে এবং তাদের পছন্দ ব্যাখ্যা করতে হবে।

"গাছের কাছে দৌড়াও!"খেলাটি বাইরে খেলা হয়, বিশেষত পার্ক বা বনে। হোস্ট আদেশ দেয়: "এক, দুই, তিন বার্চের কাছে - দৌড়াও!", এবং শিশু এটি পূরণ করে।

"জড় প্রকৃতি"।শিশুর সামনে বালি, কাদামাটি, জল সহ তিনটি পাত্র; খালি পাত্র, ফানেল, রং।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক জাহাজের বিষয়বস্তুর নাম বলতে বলেন এবং এই বিষয়ে কথা বলেন:

• বালি কি দিয়ে তৈরি?
• মানুষ কোথায় বালি ব্যবহার করে?
• শুকনো বালি দিয়ে কি ভাস্কর্য করা সম্ভব? কেন? অন্ধ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য কী করা দরকার?
• কোনটি ভাল জল প্রবেশযোগ্য বালি বা কাদামাটি? প্রমান কর.
• পানির বৈশিষ্ট্যের নাম বল।
• জল ছাড়া জীব কি বাঁচতে পারে?

জ্ঞান এবং দক্ষতা	মূল্যায়নের মানদণ্ড
শাকসবজি এবং ফল, যত্নের উপায়।
বেরি
গাছ এবং ঝোপঝাড়
বাগান, তৃণভূমি, মাঠ, ঔষধি গাছ
ঋতু, স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য
শীতকালীন এবং পরিযায়ী পাখি
গৃহপালিত পাখি, শাবক
মাছ। নাবিক জীবন. অ্যাকোয়ারিয়াম মাছ
বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণী, তাদের শাবক
উত্তর ও দক্ষিণের প্রাণী
পোকামাকড়
জল, বালি, কাদামাটি, বাতাস, কাগজ, ফ্যাব্রিকের বৈশিষ্ট্য
পেশা. টুলস
সাধারণ ধারণার দখল: থালা-বাসন, আসবাবপত্র, জুতা, জামাকাপড়, টুপি, গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি।
পরিবহন (স্থল, ভূগর্ভস্থ, জল, বায়ু)। ট্রাফিক আইন.
পরিবার. পরিবারের সদস্যদের নাম, তাদের পেশা, পরিবারের দায়িত্ব।
দেশের নাম, রাজধানী, রাষ্ট্রীয় প্রতীক।
সরকারি ছুটির দিন, ঐতিহ্য এবং রীতিনীতি
বিখ্যাত স্থাপত্য নিদর্শন
বিখ্যাত রাশিয়ান (লেখক, কবি, শিল্পী, সুরকার, বিজ্ঞানী)
স্থানীয় শহরের নাম (গ্রাম), রাস্তা, দর্শনীয় স্থান, বিখ্যাত দেশবাসীর নাম।
কিছু ধরণের সৈন্য, সামরিক সরঞ্জাম

প্রথম জ্ঞানীয় প্রশ্ন হল "কেন? কিসের জন্য? ”, 3-4 বছর বয়সী শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য। এটি প্রিস্কুলারদের বিকাশের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়, যার অর্থ তারা শিখতে, নতুন তথ্য শিখতে প্রস্তুত। এই সময়টিকে যতটা সম্ভব দীর্ঘস্থায়ী করার জন্য অভিভাবকদের চেষ্টা করতে হবে। ধীরে ধীরে, শিশুর মধ্যে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ইচ্ছা হ্রাস পায় এবং এমনকি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সমর্থন না পেলেও অদৃশ্য হয়ে যেতে পারে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের ডায়গনিস্টিক পরীক্ষার সংক্ষিপ্তসার, প্রাপ্তবয়স্কদের বোঝা উচিত যে এটি শেষ ফলাফল নয়, তবে সন্তানের ব্যক্তিত্বের আরও বিকাশের জন্য একটি পদক্ষেপ।

ফলাফলগুলি দেখায় যে নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষার সময়, শিশুরা আরও মানসিক জড়িত এবং উদ্যোগ দেখিয়েছিল। পরীক্ষামূলক গ্রুপে, প্রশ্নের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। প্রায় অর্ধেক শিশু ২ থেকে ৪টি প্রশ্ন করেছে। এইভাবে, উত্পাদনশীল জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় গঠিত হওয়ার ফলে, জ্ঞানীয় কার্যকলাপও নিজেকে একটি রূপক উপায়ে প্রকাশ করে, যার জন্য কল্পনা এবং তাত্ক্ষণিক পরিস্থিতি থেকে কিছু বিচ্ছিন্নতা প্রয়োজন। জ্ঞানীয় বিকাশের ফলস্বরূপ পরিবর্তনগুলি দৈনন্দিন সম্পর্কের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। শিক্ষাবিদরা উল্লেখ করেছেন যে শিশুরা দলগত ক্রিয়াকলাপে আরও আগ্রহী হয়ে উঠেছে, আরও সংগৃহীত হয়েছে, "বড় হয়েছে"। সাধারণভাবে, গবেষণায় দেখা গেছে যে ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সেট একটি প্রিস্কুলারের জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে ব্যক্তিগত অর্থ দিয়ে পূরণ করে এবং আপনাকে এই কার্যকলাপে আগ্রহ রাখতে দেয়। পরিচালিত পরীক্ষা আমাদের এই উপসংহারে পৌঁছাতে দেয় যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রক্সিমাল বিকাশের নিজস্ব অঞ্চল রয়েছে এবং ঘটনাগুলির জটিলতার সময় শিক্ষাবিদদের প্রভাবে গঠিত হয়।

এইভাবে, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে উদ্দেশ্যমূলকভাবে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করা সম্ভব। অধ্যয়নের নিয়ন্ত্রণ পর্যায়ে শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের ডায়াগনস্টিকসের ফলাফল সারণী 2 এ উপস্থাপন করা হয়েছে।

টেবিল ২ - জ্ঞানীয় বিকাশের ডায়াগনস্টিকসের ফলাফল

গ্রুপ	সুসংগত বক্তৃতা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের স্তর	দাবির স্তর	উপাদান আয়ত্ত সাফল্যের স্তর	কল্পনা	পরিবেশগত ধারণার বিকাশ
ড্যানিলা এ.	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে
জেনিয়া বি।	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে
নাতাশা বি.	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে
অ্যালোশা ডি।	ভিতরে	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে
লিসা ই।	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে
লাডা জে।	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে
এলিনা জেড।	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	ভিতরে	সঙ্গে
দশা জেড।	ভিতরে	ভিতরে	ভিতরে	সঙ্গে	ভিতরে
নিকিতা কে।	সঙ্গে	সঙ্গে	সঙ্গে	ভিতরে	সঙ্গে
অ্যান্ড্রু কে।	সঙ্গে	ভিতরে	ভিতরে	সঙ্গে	ভিতরে

জ্ঞানীয় বিকাশের গড় স্তরের গড় সূচক ছিল - 50%।

জ্ঞানীয় বিকাশের উচ্চ স্তরের গড় সূচক ছিল -50%

এই টেবিলগুলি পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে জ্ঞানীয় বিকাশের স্তরগুলিতে উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি নির্দেশ করে।

এইভাবে, ফলাফলের মূল্যায়ন ইঙ্গিত দেয় যে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশের জন্য উন্নত ব্যবস্থার সেট কার্যকর।

জ্ঞানীয় বিকাশ মূলত জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে উদ্ভাসিত হয়েছিল, যা শিশুর উদ্দেশ্যমূলক কর্মের সাথে যুক্ত। কার্যকলাপ প্রক্রিয়ার মধ্যে গঠিত হচ্ছে, একই সময়ে জ্ঞানীয় বিকাশ এই কার্যকলাপের গুণমানকে প্রভাবিত করে। ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সেট চলাকালীন শিশুদের সাথে আমাদের মিথস্ক্রিয়ায়, আমরা বিবেচনায় নিয়েছিলাম যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মধ্যে কেবল একজন শিক্ষকের নেতৃত্বে উদ্দেশ্যমূলক শেখার প্রক্রিয়াই নয়, একটি স্বাধীন, প্রায়শই একটি শিশুর দ্বারা নির্দিষ্ট জ্ঞানের স্বতঃস্ফূর্ত অধিগ্রহণও অন্তর্ভুক্ত।

শ্রেণীকক্ষে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিশুর কার্যকলাপ, একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষক দ্বারা প্রোগ্রাম করা হয়, তবে একই সময়ে, আমাদের অনুশীলনে, আমরা সুপরিচিত পোস্টুলেট ব্যবহার করেছি: শিশু শিখতে পেরে খুশি এবং তার আগ্রহের বিষয়গুলি অন্বেষণ করুন, যেমন শিশু যে তথ্য পায় তার প্রতি মনোভাব প্রাথমিক, এবং তথ্য নিজেই গৌণ। প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ অপ্টিমাইজ করার সমস্যার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতির ব্যবহার। আমরা একটি প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে গ্রহণ করার জন্য শিশুর ক্ষমতার বিকাশের লক্ষ্যে একটি সেট তৈরি করেছি এবং স্বাধীনভাবে একটি জ্ঞানীয় কাজ সেট করতে, একটি কর্ম পরিকল্পনা আঁকতে, সবচেয়ে নির্ভরযোগ্য পদ্ধতি ব্যবহার করে এটি সমাধানের উপায় এবং পদ্ধতিগুলি নির্বাচন করি, নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করি, ফলাফল প্রাপ্ত এবং তাদের যাচাই করার প্রয়োজনীয়তা বুঝতে. সুতরাং, এটি দেখা যাচ্ছে যে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ একটি ইচ্ছামূলক, উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়া এবং জ্ঞানীয় বিকাশের প্রক্রিয়াটি বাহ্যিক ক্রিয়াকলাপের দ্বারা নির্ধারিত হয় না, শিশুর কর্মসংস্থানের মাত্রা দ্বারা নয়, তবে মূলত অভ্যন্তরীণ কার্যকলাপের স্তর দ্বারা যা আমরা উপলব্ধি করেছি পরীক্ষামূলক গবেষণা প্রক্রিয়া।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সম্পর্কে আধুনিক তত্ত্বের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকের কাজ হল বয়স্ক প্রিস্কুলারের সঠিক জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠন করা। সন্তানের মধ্যে সাফল্য অর্জনের অনুপ্রেরণা বিকাশ করা প্রয়োজন, এবং ব্যর্থতা এড়াতে ইচ্ছা কমাতে হবে। শিশুর একটি আত্মবিশ্বাসী ব্যক্তি হিসাবে বড় হওয়া উচিত, তার নৈতিক এবং ব্যক্তিগত অর্জনগুলি বিকাশ করতে সক্ষম। এই তত্ত্বগুলির ব্যবহারিক পরামর্শ ব্যবহার করে মানুষের জ্ঞানীয় বিকাশের প্রধান তত্ত্বগুলির জ্ঞান ব্যবহার করে প্রশিক্ষণ নেওয়া উচিত। একটি ছোট শিশুর শিক্ষকদের কাছ থেকে উপযুক্ত যত্ন প্রয়োজন। সম্পন্ন কাজ আমাদের নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তে আঁকতে অনুমতি দেয়।

বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশ এখনও পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয়নি, শুধুমাত্র শিশুদের একটি অংশের জ্ঞানীয় বিকাশের উচ্চ স্তর রয়েছে। বাকি শিশুদের এই দিক পদ্ধতিগত কাজ প্রয়োজন।

ক্লাস চলাকালীন শেখার প্রক্রিয়াটি শিশুদের জন্য আনন্দদায়ক এবং ইতিবাচক হওয়া উচিত, তাদের স্পষ্টভাবে জানা উচিত যে তারা কীসের জন্য অধ্যয়ন করছে, তাদের কী সম্ভাবনা এবং সাফল্য রয়েছে। এই সব তাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ সাহায্য করবে.

শিক্ষকদের কাজটি মুহূর্তটি মিস করা নয়, কারণ 5-7 বছর বয়স এটির জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। শিশুরা ইতিমধ্যে বেশ সচেতন, এবং একই সময়ে, প্রাপ্তবয়স্করা তাদের জন্য একটি কর্তৃপক্ষ এবং মান।

বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশ এমন ক্রিয়াকলাপগুলিতে আরও স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয় যেগুলির জন্য উপলব্ধির একটি কার্যকর পদ্ধতি প্রয়োজন, রূপকটির তুলনায়।

পাঠের সময় একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একজন সহকর্মীর সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপ জ্ঞানীয় বিকাশে ভিন্ন প্রভাব ফেলে। একজন সহকর্মীর প্রভাব শিশুর মানসিকতা এবং উদ্যোগকে প্রভাবিত করে এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রভাব জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং এতে মানসিক জড়িততাকে প্রভাবিত করে।

একজন প্রি-স্কুলারের যৌথ জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে এবং শ্রেণীকক্ষে একজন সহকর্মীর সাথে উভয়ই জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ গঠনে অবদান রাখে এবং শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে একটি নতুন ব্যক্তিগত অর্থ দিয়ে পূর্ণ করে।

উপসংহার

আমাদের অধ্যয়নের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্যের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ কাজগুলি নির্দিষ্ট করার জন্য সমাধান করা প্রয়োজন এমন সমস্যার পরিসর নির্ধারণ করা সম্ভব করেছে।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের সমস্যার তাত্ত্বিক উত্সগুলি বিশ্লেষণ করে, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে এই বয়সের শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের সমস্যাটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। জ্ঞানের ক্রমবর্ধমান পরিমাণে দক্ষতার সাথে নেভিগেট করার প্রয়োজনীয়তা তরুণ প্রজন্মের লালন-পালনের জন্য নতুন চাহিদা তৈরি করে। সক্রিয় জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং জ্ঞানীয় আগ্রহের জন্য ক্ষমতা বিকাশের কাজগুলি সামনে রাখা হয়।

জ্ঞানীয় বিকাশ হল গুণগত এবং পরিমাণগত পরিবর্তনের সমষ্টি যা চিন্তা প্রক্রিয়ায় বয়সের কারণে এবং পরিবেশের প্রভাবের সাথে সাথে বিশেষভাবে সংগঠিত শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রভাব এবং শিশুর নিজস্ব অভিজ্ঞতার কারণে ঘটে। প্রি-স্কুল শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশ সামাজিক এবং জৈবিক কারণগুলির জটিলতার উপর নির্ভর করে, যার মধ্যে মানসিক শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ একটি পথপ্রদর্শক, সমৃদ্ধ এবং পদ্ধতিগত ভূমিকা পালন করে।

ব্যক্তিগত বিকাশ শিশুর মানবজাতির শতাব্দী-প্রাচীন অভিজ্ঞতা, বস্তুগত সংস্কৃতিতে বন্দী, আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ, জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতা, জানার উপায় ইত্যাদিতে বন্দী হিসাবে সঞ্চালিত হয়, যার সময় শিশু আত্ম-চেতনা অর্জন করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক শিক্ষার প্রধান কাজ হল জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠন, যেমন। একটি কার্যকলাপ যেখানে শিশু তার চারপাশের জগতকে জানতে শেখে। মানসিক শিক্ষা হল শিশুদের মানসিক বিকাশের উপর প্রাপ্তবয়স্কদের একটি পদ্ধতিগত, উদ্দেশ্যমূলক প্রভাব যাতে বহুমুখী বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের যোগাযোগের জন্য, পারিপার্শ্বিক জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য, এর ভিত্তিতে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির গঠন, অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা। কার্যক্রম

প্রাক-বিদ্যালয়ের শৈশবের পর্যায়ে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের একটি প্রাথমিক অনুভূতি গঠিত হয়: শিশুটি তাকে ঘিরে থাকা বিশ্বের সংবেদনশীল ছাপ পায়, জীবনের বিভিন্ন রূপ সম্পর্কে ধারণা জমা করে। এইভাবে, ইতিমধ্যে এই সময়ের মধ্যে, জ্ঞানীয় চিন্তা, চেতনার মৌলিক নীতিগুলি গঠিত হয়। তবে শুধুমাত্র একটি শর্তে - যদি প্রাপ্তবয়স্করা শিশুকে লালন-পালন করে তাদের জ্ঞানীয় চিন্তাভাবনার সংস্কৃতি থাকে: তারা সমস্ত মানুষের সাধারণ সমস্যাগুলি বোঝে এবং তাদের সম্পর্কে উদ্বিগ্ন হয়, ছোট্ট ব্যক্তিকে তাদের চারপাশের সুন্দর পৃথিবী দেখায়, তার সাথে সম্পর্ক স্থাপনে সহায়তা করে।

শিশুদের সাথে কাজ করা সহযোগিতা, শিক্ষক এবং শিশুর সহ-সৃষ্টি জড়িত এবং শেখার কর্তৃত্ববাদী মডেলকে বাদ দেয়। ক্লাসগুলি শিশুর চারপাশের বিশ্বের চাক্ষুষ-কার্যকর এবং চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক উপলব্ধিকে বিবেচনা করে তৈরি করা হয় এবং চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞানীয় জ্ঞান গঠনের লক্ষ্যে তৈরি করা হয়, যা কেবল স্পষ্ট এবং সুনির্দিষ্ট জ্ঞানই দেয় না, বরং প্রসারিত দিগন্তও উন্মুক্ত করে। জ্ঞানের.

জ্ঞানীয় বিকাশের বিষয়ে প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার সময়, গবেষণা কার্যক্রম, সঙ্গীত, ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ, শারীরিক সংস্কৃতি, গেমস, নাট্য ক্রিয়াকলাপ, সাহিত্য, মডেলিং, টিভি শো দেখা, ভ্রমণ, পাশাপাশি শিশুদের আয়োজনের সম্পর্ক জড়িত একটি সমন্বিত পদ্ধতি ব্যবহার করা উচিত। স্বাধীন কার্যক্রম।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশের ডায়াগনস্টিকগুলি দেখিয়েছে যে আশেপাশের বিশ্বের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় বিকাশের গঠনের স্তর বৃদ্ধি পেয়েছে।

এটি আমাদের উপসংহারে পৌঁছানোর অনুমতি দিয়েছে যে প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং দৈনন্দিন জীবনে বাইরের বিশ্বের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের জন্য উন্নত ব্যবস্থাগুলি বেশ কার্যকর।

সাহিত্য

1. আশিকভ ভি., আশিকোভা এস. প্রকৃতি, সৃজনশীলতা এবং সৌন্দর্য // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2002. N 7. S. 2-5; নং 11. এস. 51-54।

2. বালাতসেনকো এল. শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার উপর পিতামাতার সাথে কাজ করা // কিন্ডারগার্টেনে শিশু। 2002. N 5. S. 80-82।

3. Bobyleva L. সেখানে কি "উপযোগী" এবং "ক্ষতিকর" প্রাণী আছে? // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2000. N 7. S. 38-46.

4 বলশাকোভা এম., মোরেভা এন. প্রকৃতিতে আগ্রহ তৈরির অন্যতম মাধ্যম হিসাবে উদ্ভিদের লোক নাম // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। 2000. N 7. S. 12-20।

5. ভাসিলিভা এআই শিশুদের প্রকৃতি পর্যবেক্ষণ করতে শেখান। - Mn.: Nar. asveta, 1972।

6. জেনিনা টি. আমরা পর্যবেক্ষণ করি, আমরা জানি, আমরা ভালোবাসি: // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2003. N 7. S. 31-34.

7. জেনিনা টি।, তুর্কিনা এ। নির্জীব প্রকৃতি: স্কুলের প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের জন্য ক্লাস নোট // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। 2005. এন 7. এস. 27-35 /

8. Ivanova A. I. কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়োজনের পদ্ধতি: প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। - এম।: টিসি স্ফিয়ার, 2003। - 56 পি।

9. ইভানোভা জি., কুরাশোভা ভি. পরিবেশগত শিক্ষার উপর কাজ করার সংগঠন // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। নং 7. এস. 10-12।

10. কোরোলেভা এ. পৃথিবী আমাদের বাড়ি // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1998. এন 7. এস. 34-36।

11. Kochergina V. আমাদের বাড়ি হল পৃথিবী // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2004. N 7. S. 50-53।

12. কিন্ডারগার্টেনে লেভিনা আর মেটিওসেন্টার, বা বাস্তুশাস্ত্র এবং সৃজনশীলতা // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1998. এন 7. এস. 49-53।

13. "আমরা" - শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার প্রোগ্রাম / N. N. Kondratieva et al. - সেন্ট পিটার্সবার্গ: শৈশব-প্রেস, 2003। - 240 পি।

14. প্রকৃতি এবং শিশুর জগত: প্রাক বিদ্যালয়ের বাস্তুসংস্থানীয় শিক্ষার পদ্ধতি / এল. এ. কামেনেভা, এন. এন. কনড্রাটিভা, এল. এম. মানেভতসোভা, ই. এফ. তেরেন্তেভা; এড এল.এম. মানেভতসোভা, পি.জি. সামোরকোভা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: শৈশব-প্রেস, 2003। - 319 পি।

15. Nikolaeva S. নির্জীব প্রকৃতির সঙ্গে preschoolers পরিচিতি // preschoolers শিক্ষা। 2000. N 7. S. 31-38।

16. পরিবেশগত এবং নান্দনিক শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে পাভলোভা এল গেমস // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2002. এন 10. ​​এস. 40-49।

17. প্যারামোনোভা এল. প্রাকৃতিক উপাদান থেকে নির্মাণ // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2005. N 7. S. 90-96.

18. Ryzhova N. "প্রকৃতিই আমাদের বাড়ি"। প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রোগ্রাম // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1998. এন 7. এস. 26-34।

19. Ryzhova N. পরিবেশগত প্রকল্প "হ্যালো গাছ" // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2002. এন 3. এস. 38-47।

20. সোলোমেনিকোভা ও। প্রাক-বিদ্যালয়ের পরিবেশগত জ্ঞানের নির্ণয় // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, 2004, এন 7 - পি। 21 - 27।

অ্যানেক্স 1.

বহির্বিশ্বের সাথে নিজেদের পরিচিত করার জন্য একগুচ্ছ ব্যবস্থা ব্যবহার করার প্রক্রিয়ায় সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা।

মাস / ইভেন্টের ধরন	পাঠের বিষয়	মনোযোগ উন্নয়নের জন্য খেলা	যুক্তির খেলা	কল্পনার খেলা	পরীক্ষা, পরীক্ষা, প্রকল্প, কর্ম
সেপ্টেম্বর	১ম সপ্তাহ ২য় সপ্তাহ	কারণ নির্ণয়				কর্ম "একটি ফুল দিন"
3য় সপ্তাহ।	1. শরতের শুরুর দিকে। প্রকৃতিতে মানুষের শ্রম।	"কি পরিবর্তন হয়েছে"	"শাকসবজি লাগান"	"একটি চিত্র আঁকুন"	"প্রসাধনী হিসাবে শাকসবজি এবং ফল" অ্যাকশন "আসুন প্রকৃতিকে সাহায্য করি"
৪র্থ সপ্তাহ।	2. বাগানে মানুষের শ্রম।	"সমস্ত ফল খুঁজুন"	"কে কি করতে পছন্দ করে"	"ফল তোল"	"ফল, কিভাবে খাওয়া যায়?"
অক্টোবর	১ম সপ্তাহ।	3. গোল্ডেন শরৎ।	"শরতের পাতা" "জিজ্ঞাসা"	"ছবি তুলনা করুন"	"প্যাটার্ন ভাঁজ করুন"	শরতে পাতা হলুদ হয়ে যায় কেন?
২য় সপ্তাহ।	4. বন। গাছ।	"খোঁজ, রঙ এবং গণনা"	"এই আইটেমটি কিসের জন্য?"	"লাঠি দিয়ে ছবি আঁক"	"একটি গাছ লাগান" পরীক্ষা "কীভাবে পাতা গাছের খাদ্য হয়ে ওঠে"
3য় সপ্তাহ	5. বন। মাশরুম।	"আপনি কি ছত্রাক বাছাই?"	"দ্রুত সংযোগ"	"অসমাপ্ত গল্প" একটি ধাঁধা নিয়ে আসুন।	"মাশরুম কোথায় জন্মায়?" ঢালাই রুটি পরীক্ষা
৪র্থ সপ্তাহ	6. জামাকাপড়, জুতা, টুপি।	"কি পরিবর্তন হয়েছে?"	"ছবি ভাঁজ করুন"	"একটি চিত্র আঁকুন"	"কাপড়ের বিশ্ব"
নভেম্বর	১ম সপ্তাহ	7. খাবার	"টেবিলে কি ছিল?"	"একটি জুটি খুঁজুন"	"পাই বেক করুন"	"বিভিন্ন উপকরণ থেকে বস্তু সেলাই এবং কাটা"
২য় সপ্তাহ	8. খাদ্য।	"সালাদ এবং স্যুপ প্রস্তুত করুন"	"এক কথায় নাম দাও"	"জন্মদিনের ট্রিট" একটি ধাঁধা নিয়ে আসুন।	"বাল্ক পণ্য"
3য় সপ্তাহ	9. দেরী শরৎ।	"একটি ছবি খুঁজুন" "প্রশ্নকর্তা"	"বাড়ি"	"প্যাটার্ন ভাঁজ করুন"	"পৃথিবীতে কি প্রাণী থাকতে পারে?"
৪র্থ সপ্তাহ	10. বন্য পাখি।	"শাখায় কে বসেছিল?"	"তাংগ্রাম"	"অসমাপ্ত গল্প"	"সাঁতার কাটা কত সহজ?"
ডিসেম্বর	১ম সপ্তাহ	11. পোল্ট্রি।	"কে উঠোনের চারপাশে হাঁটছে?"	"কে কার?"	"ককরেল"	প্রকল্প "প্রিয় পোষা প্রাণী"
২য় সপ্তাহ	12. পোষা প্রাণী।	"চাবি"	"প্যাটার্ন ভাঁজ করুন"	"বেক একটি পাই" একটি ধাঁধা নিয়ে আসুন।
3য় সপ্তাহ	13. গল্প। রূপকথার নায়করা।	"শালগম"	"নবম খুঁজুন"	"তিনটি ভালুক"	প্রকল্প "আমার প্রিয় নায়ক"
৪র্থ সপ্তাহ	নববর্ষ উদযাপন।				প্রচার "হেরিংবোন সবুজ সুই"
জানুয়ারি	1-2 সপ্তাহ	নববর্ষের ছুটি
3য় সপ্তাহ	14. শীতকালে প্রাণী।	"প্রাণী মনে রাখবেন"	"প্যাটার্ন ভাঁজ করুন"	"অসমাপ্ত গল্প"	"জলের তিনটি অবস্থা"
৪র্থ সপ্তাহ	15. দক্ষিণ এবং উত্তরের দেশগুলির প্রাণী।	"অর্ডার মনে রাখবেন"	"কে কোথায় থাকে?"	"ম্যাজিক মোজাইক"	পরীক্ষা "বায়ু অনুসন্ধান করুন"
ফেব্রুয়ারি	১ম সপ্তাহ	16. পরিবহন। ট্রাফিক আইন.	"পরিবহন মনে রাখবেন" "একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন"	"ট্র্যাক"	"গাড়ি আঁকা"	"চুম্বক আঁকা"
২য় সপ্তাহ	17. সহকারী গাড়ি।	"গাড়ি মনে রাখবেন"	"ট্রাক গ্যারেজে যায়"	"জাদু ছবি"	পরীক্ষা "রকেট বল"
3য় সপ্তাহ	18. পিতৃভূমি দিবসের রক্ষক।	"একই গাড়ি খুঁজুন"	"ছবি কাটা"	"লাঠি দিয়ে আঁকা"	প্রকল্প "কে একজন ডিফেন্ডার?"
৪র্থ সপ্তাহ	19. পেশা। মেইল	"কোথায় কি মিথ্যা?" "আমাকে জিজ্ঞাসা কর"	"পোস্টম্যানের জন্য উপহার"	"তাংগ্রাম"
মার্চ	১ম সপ্তাহ	20. আমি এবং আমার পরিবার।	"ছবি তুলনা করুন"	"কে কি করছে?"	"অসমাপ্ত গল্প"	নাসোফারিনক্সের সাথে সংযোগের নির্ণয়
২য় সপ্তাহ	21. আমি এবং আমার শরীর.	"প্রথম কি, পরের কি?"	"ছবিতে কোন বস্তু লুকিয়ে আছে?"	"বাচ্চারা হাঁটছে"	প্রকল্প "চোখ" পরীক্ষা "আমাদের চোখের সাহায্যকারী"
3য় সপ্তাহ	22. টুলস। যন্ত্রপাতি।	"ছবি তুলনা করুন"	"কে কি করছে?"	"পাটি ঠিক কর"	"কেন আলোর বাল্ব জ্বলছে?"
৪র্থ সপ্তাহ	23. ঘর। আসবাবপত্র।	"ঘরে কি আছে?"	"আপনার পায়খানা পরিষ্কার করুন"	"একটি চিত্র আঁকুন"	"কাঠ: এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য"
এপ্রিল	১ম সপ্তাহ	24. বসন্ত। বসন্তের জল।	"স্নোড্রপস সংগ্রহ করুন"	"আপনার বুট ঠিক করুন"	"একটি কাগজের নৌকা ভাঁজ করুন"	"রঙিন বরফ"
২য় সপ্তাহ	25. বসন্ত। প্রকৃতির পরিবর্তন। অতিথি পাখি.	"শাখায় কে বসেছিল?"	"প্যাটার্ন ভাঁজ করুন"	"লাঠি দিয়ে একটি ঘর আঁকুন"	"গাছের জন্য ঠান্ডা এবং উষ্ণ ঘর"
3য় সপ্তাহ	26. আমাদের শহর। আমার পথ.	"বিভিন্ন ঘর"	কিভাবে খেলনার দোকান পেতে?	"একটি খেলনা আঁক"	প্রকল্প "আমি যেখানে বাস করি" প্রচারাভিযান "সবচেয়ে সুন্দর প্লট"
৪র্থ সপ্তাহ	27. দেশ রাশিয়া। রাজধানী মস্কো।	"ঘোষক"	"ক্রেমলিনে কিভাবে যাবেন?"	"মস্কো" থিমে সম্মিলিত কাজ	প্রকল্প "মস্কো - আমাদের মাতৃভূমির রাজধানী"।
মে	১ম সপ্তাহ	28. বিজয় দিবস।	"অর্ডার মনে রাখবেন"	"প্রক্ষেপণ ঠিক করুন"	"আতশবাজি"	প্রকল্প "মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের নায়ক"
২য় সপ্তাহ।	চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

পরিশিষ্ট 2

ক্লাসের 1 ব্লক: বালি নিয়ে পরীক্ষা করা.

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের বালির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, মনোনিবেশ করার ক্ষমতা বিকাশ করা; পদ্ধতিগতভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে বস্তুগুলি বিবেচনা করুন, সূক্ষ্ম উপাদানগুলি লক্ষ্য করার ক্ষমতা; শিশুদের পর্যবেক্ষণ, তুলনা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন এবং সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করতে। পরীক্ষা চালানোর সময় নিরাপত্তা নিয়মের সাথে নিজেকে পরিচিত করুন। পরীক্ষা 1. "বালি শঙ্কু" এক মুঠো বালি নিন এবং এটি একটি ট্রিকলে ছেড়ে দিন যাতে এটি এক জায়গায় পড়ে। ধীরে ধীরে, পতনের বিন্দুতে একটি শঙ্কু গঠিত হয়, উচ্চতায় বৃদ্ধি পায় এবং গোড়ায় একটি ক্রমবর্ধমান এলাকা দখল করে। যদি আপনি দীর্ঘ সময়ের জন্য বালি ঢেলে দেন, শঙ্কুর পৃষ্ঠে, এক জায়গায়, তারপরে অন্য জায়গায় স্লিপ, বালির নড়াচড়া, স্রোতের অনুরূপ। শিশুরা উপসংহারে আসে: বালি আলগা এবং নড়াচড়া করতে পারে (মরুভূমি সম্পর্কে শিশুদের সাথে মনে রাখবেন যে সেখানেই বালি নড়তে পারে, দেখতে সমুদ্রের ঢেউয়ের মতো)। পরীক্ষা 2. "ভেজা বালির বৈশিষ্ট্য" ভেজা বালি আপনার হাতের তালু থেকে একটি ট্রিকলে ঢেলে দেওয়া যাবে না, তবে এটি শুকিয়ে যাওয়া পর্যন্ত এটি যেকোনো পছন্দসই আকার নিতে পারে। আমরা বাচ্চাদের সাথে খুঁজে পাই কেন ভিজা বালি থেকে পরিসংখ্যান তৈরি করা যায়: যখন বালি ভিজে যায়, বালির প্রতিটি দানার প্রান্তের মধ্যে বাতাস অদৃশ্য হয়ে যায়, ভেজা প্রান্তগুলি একসাথে লেগে থাকে এবং একে অপরকে ধরে রাখে। যাইহোক, যদি, ভিজা বালিতে সিমেন্ট যোগ করা হয়, তবে শুকানোর পরেও, বালি তার আকৃতি হারাবে না এবং পাথরের মতো শক্ত হয়ে যাবে। এভাবেই বালি ঘর তৈরির কাজ করে। পরীক্ষা 3. "জল কোথায়?" বাচ্চাদের স্পর্শ করে বালি এবং কাদামাটির বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে বের করতে আমন্ত্রণ জানান (আলগা, শুকনো)। শিশুরা একই সময়ে একই পরিমাণ পানি দিয়ে কাপ ঢেলে দেয় (ষাঁড় ঠিক ততটা ঢেলে দেয় যতটা পুরোপুরি বালিতে যায়)। বালি এবং কাদামাটির সাথে পাত্রে কী ঘটেছে তা সন্ধান করুন (সমস্ত জল বালিতে চলে গেছে, তবে মাটির পৃষ্ঠে দাঁড়িয়ে আছে); কেন (কাদামাটির কণা একে অপরের কাছাকাছি, তারা জল দিয়ে যেতে দেয় না); যেখানে বৃষ্টির পরে আরও পুঁজ থাকে (ডামারে, কাদামাটির মাটিতে, কারণ তারা জল ঢুকতে দেয় না; মাটিতে, স্যান্ডবক্সে কোনও পুডল নেই); কেন বাগানের পথগুলি বালি দিয়ে ছিটিয়ে দেওয়া হয় (জল শোষণ করতে।

ক্লাসের 2 ব্লক: বায়ু নিয়ে পরীক্ষা করা.

টার্গেট। শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ, উদ্যোগ; একটি প্রাথমিক পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং সিদ্ধান্তে পৌঁছান; শিশুদের ধারণাকে স্পষ্ট করতে যে বায়ু "অদৃশ্য" নয়, কিন্তু একটি বাস্তব জীবনের গ্যাস; মানুষের জীবনে বাতাসের গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের ধারণা প্রসারিত করুন, পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার সময় নিরাপত্তা নিয়ম পালনে শিশুদের অভিজ্ঞতা উন্নত করুন। পরীক্ষা 1. "বাতাসের জন্য অনুসন্ধান করুন" বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান বস্তুর সাহায্যে প্রমাণ করতে যে আমাদের চারপাশে বাতাস রয়েছে। শিশুরা যে কোনও বস্তু বেছে নেয়, তাদের নিজের অভিজ্ঞতা দেখায়, তাদের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে চলমান প্রক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করে (উদাহরণস্বরূপ: একটি টিউবে ফুঁ দেওয়া, যার শেষটি জলে নামানো হয়; একটি বেলুন উড়িয়ে দেওয়া ইত্যাদি) . পরীক্ষা 2. "লাইভ স্নেক" একটি মোমবাতি জ্বালান এবং এটিতে মৃদুভাবে ফুঁ দিন, বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করুন কেন শিখাটি অপসারিত হয় (বায়ু প্রবাহকে প্রভাবিত করে)। একটি সাপ (একটি সর্পিল কাটা এবং একটি থ্রেডে ঝুলানো একটি বৃত্ত) বিবেচনা করার প্রস্তাব করুন, এর সর্পিল নকশা এবং বাচ্চাদের কাছে মোমবাতির উপর সাপের ঘূর্ণন প্রদর্শন করুন (মোমবাতির উপরের বাতাস উষ্ণ, সাপটি তার উপরে ঘোরে, কিন্তু নিচে যায় না, কিন্তু নিচে যায় না, কারণ এটি উষ্ণ বায়ু উত্তোলন করে)। শিশুরা জানতে পারে যে বাতাস সাপকে ঘোরায় এবং গরম করার যন্ত্রের সাহায্যে তারা নিজেরাই পরীক্ষাটি করে। পরীক্ষা 3

বাচ্চাদের বেলুনটি স্ফীত করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং এটি যেতে দিন, এর ফ্লাইটের গতিপথ এবং সময়কালের দিকে মনোযোগ দিন। শিশুরা উপসংহারে পৌঁছেছে যে বেলুনটি দীর্ঘতর ওড়ার জন্য, এটি আরও স্ফীত করা প্রয়োজন, কারণ। বেলুন থেকে বেরিয়ে আসা বাতাস এটিকে বিপরীত দিকে নিয়ে যায়। বাচ্চাদের বলুন যে একই নীতি জেট ইঞ্জিনগুলিতে ব্যবহৃত হয়।

কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলে প্রবেশের আগে বিভিন্ন পদ্ধতিতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরীক্ষা করা হয়। প্রিস্কুলারদের জন্য পরীক্ষাগুলি শিশু সম্পর্কে অনেক দরকারী তথ্য শিখতে সাহায্য করে, যা ভবিষ্যতে শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের ত্রুটিগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করবে; মনস্তাত্ত্বিক কারণ যা শিশুর স্বাভাবিক বিকাশে হস্তক্ষেপ করতে পারে; স্কুলে এবং পরবর্তী শিক্ষায় প্রবেশ করার সময় যে বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেওয়া উচিত।

বেশিরভাগ স্কুলে পরীক্ষা বাধ্যতামূলক হয়ে উঠেছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সব সময় পরিবর্তিত হচ্ছে, সামঞ্জস্য করা হচ্ছে, শিক্ষাগত পরিকল্পনা আরও জটিল বা সরলীকৃত হচ্ছে, স্কুলগুলি বিশেষ ধরনের শিক্ষায় স্যুইচ করছে। এই সমস্ত শিশুর প্রচেষ্টা থেকে প্রয়োজন, মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা। এবং পিতামাতারা সর্বদা তাদের সন্তানদের এই বিষয়ে যোগ্য সহায়তা প্রদান করতে সক্ষম হন না, এমনকি যদি তারা জানেন না যে তাদের ঠিক কী সাহায্য করা উচিত। প্রি-স্কুলারদের জন্য পরীক্ষাগুলি তাই।

এই নিবন্ধে, আমরা ডায়াগনস্টিকসের প্রকারগুলি বিশ্লেষণ করব, এই সমস্ত পরীক্ষাগুলি আমাদের বাচ্চাদের সম্পর্কে কী বলতে পারে, আমাদের কী বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং কী পরামর্শ শোনা উচিত।

কেন এটি preschoolers নির্ণয় করা প্রয়োজন?

কিন্ডারগার্টেনে ভর্তি থেকে শুরু করে প্রি-স্কুল শিশুদের ডায়াগনস্টিকস, বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতি এবং নির্দেশাবলী সর্বত্র চালু করা হয়েছে। এগুলো এক ধরনের পরীক্ষা। বিভিন্ন পদ্ধতি ভিন্নভাবে কাজ করে, তবে তাদের মধ্যে একটি জিনিস রয়েছে। এগুলি সকলেই পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সন্তানের মানসিক এবং মানসিক অবস্থা বুঝতে, স্কুল বা কিন্ডারগার্টেনের জন্য তার প্রস্তুতি, জ্ঞানের স্তর, বুদ্ধিমত্তা এবং আরও অনেক কিছু নির্ধারণ করতে সহায়তা করে।

উদাহরণ স্বরূপ, কিছু পরীক্ষা নির্দিষ্ট বিষয়ের প্রতি একজন ভবিষ্যৎ শিক্ষার্থীর একটি নির্দিষ্ট প্রবণতা দেখাতে পারে। তারপরে বিদেশী ভাষা, গণিত, ভাষাবিজ্ঞান, কম্পিউটার বিজ্ঞান ইত্যাদির উপর ফোকাস রেখে শিশুটিকে একটি বিশেষ স্কুলে পাঠানোর অর্থ হয়। যদি পরীক্ষা অপর্যাপ্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা দেখায়, আপনি সর্বদা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির জন্য আগাম প্রস্তুতি নিতে পারেন এবং কিছু কারণে ধরতে পারেন।

পরীক্ষা আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, জটিলতা, পরিবারের সমস্যা, আদর্শ থেকে বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক বিচ্যুতি, সমস্যা সমাধানের উপায় খুঁজে বের করতে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে লঙ্ঘনের মূল কারণ বুঝতে সাহায্য করে।

নিচে বিভিন্ন টার্গেট এলাকার জন্য সবচেয়ে জনপ্রিয় ডায়াগনস্টিক কৌশল রয়েছে।

স্কুলের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করার সময় প্রিস্কুলারদের রোগ নির্ণয়, স্কুলের জন্য প্রস্তুতি পরীক্ষা করার পদ্ধতিগুলি একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এটা লক্ষনীয় যে সমস্ত শিশু তাদের নিজস্ব উপায়ে, তাদের নিজস্ব গতি এবং পরিশ্রমের সাথে বিকাশ করে। কিছু অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে শিশু যত তাড়াতাড়ি স্কুলে যাবে, তত দ্রুত এবং ভাল বিকাশ হবে। তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার কথা মনে রেখে, লোকেরা প্রায়শই আফসোস করে যে তারা এক বা দুই বছর আগে স্কুলে যায়নি, কারণ সেখানে সময় নষ্ট করার অনুভূতি রয়েছে। যাইহোক, প্রশ্নের যেমন একটি বিবৃতি সবসময় সত্য নয়। শিশুরা স্কুলে পড়ার প্রক্রিয়ার জন্য প্রস্তুত নাও হতে পারে। স্কুলে প্রবেশের সময়, কিছু গুণাবলী উপস্থিত হওয়া উচিত, যা ছাড়া অধ্যয়ন বেশ কঠিন হবে। উদাহরণস্বরূপ, অধ্যবসায়, কৌতূহল, মুখস্থ করার ক্ষমতা এবং আগত তথ্য বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা।

শেখার জন্য প্রস্তুতি মূল্যায়ন করার জন্য, preschoolers একটি নির্ণয় আছে। নিম্নলিখিত পদ্ধতি দেওয়া হয়:

• Kern-Jerasek পরীক্ষা হল সবচেয়ে ব্যাপক পরীক্ষা যা একটি শিশুর বিকাশের অনেক দিককে প্রভাবিত করে।
• "ইঁদুরের জন্য লেজ আঁকুন" এবং "ছাতার জন্য হাতল আঁকুন" - পরীক্ষাটি হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা কতটা উন্নত তা নির্ধারণ করতে সহায়তা করে।
• প্রবাদের ব্যাখ্যা - চিন্তাভাবনার বিকাশ এবং আপনার নিজের কথায় ঘটনা ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা দেখতে সহায়তা করে।

জ্ঞানীয় গোলক এবং মনোযোগের ডায়াগনস্টিকস

শেখার প্রক্রিয়ার জন্য, মননশীলতার মাত্রা বিবেচনায় নেওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ, মননশীলতার সংজ্ঞাগুলি বেশ বিস্তৃত এবং শিক্ষাগত পরিবেশে ব্যাপকভাবে বিতরণ করা হয়। এই বিষয়ে বিভিন্ন বিষয়বস্তুর অনেকগুলি কাজ রয়েছে এবং সেগুলি সবই কার্যকর এবং নির্দেশক।

মনোযোগীতা নির্ধারণের জন্য, 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য নিম্নলিখিত পরীক্ষাগুলি ব্যবহার করা হয়: "খুঁজুন এবং ক্রস আউট", "সংশোধন পরীক্ষা", "ত্রিভুজ"। প্রথম পরীক্ষায়, শিশুকে একটি শীট দেওয়া হয় যার উপর বিভিন্ন চিত্র আঁকা হয়। একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য, একটি বিশেষ পদ্ধতিতে একটি নির্দিষ্ট ধরণের পরিসংখ্যানগুলিকে ক্রস আউট করা প্রয়োজন। পাঠের শেষে, সূত্রটি ব্যবহার করে মোট গণনা করা হয়:

• S = (0.5N - 2.8n): t, কোথায়

  এস - চূড়ান্ত ফলাফল, অর্থাৎ, সন্তানের অধ্যবসায় এবং সংবেদনশীলতার সহগ,
  N - দেখা পরিসংখ্যানের সংখ্যা,
  n - ত্রুটির সংখ্যা,
  কাজ শেষ করার সময় হল।

সঙ্গে "সংশোধন পরীক্ষা" চিঠিপত্র ছাপা হয়. শিশুটিকে অবশ্যই প্রতিটি লাইনে শিক্ষক দ্বারা নাম দেওয়া তিনটিকে অতিক্রম করতে হবে।

"ত্রিভুজ" এর জন্য প্রিস্কুলারকে প্রতিটি লাইনে এই আকৃতির একটি নির্দিষ্ট ধরন আঁকতে হবে। মনোবিজ্ঞানী ভুলগুলি এবং কাজের সময় ঠিক করেন, যার ভিত্তিতে তিনি ফলাফল ঘোষণা করেন।

এই পরীক্ষাগুলিতে প্রি-স্কুলারদের জন্য কোষগুলিতে একটি গ্রাফিক ডিক্টেশনও অন্তর্ভুক্ত থাকে। শিশু, শ্রুতিমধুর অধীনে, শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত একটি বিশেষ উপায়ে সাজানো রেখা এবং পরিসংখ্যান আঁকে।

গাণিতিক বিকাশের ডায়াগনস্টিকস

একজন শিক্ষার্থীর জন্য গণিত শুধুমাত্র একটি শৃঙ্খলা নয়। একটি উন্নত গাণিতিক মানসিকতা শিশুকে আগত তথ্য বিশ্লেষণ করতে, এটি আরও দ্রুত শোষণ করতে এবং অনুশীলনে প্রয়োগ করতে দেয়। অতএব, প্রি-স্কুলারদের নির্ণয়, গাণিতিক বিকাশের পদ্ধতিগুলি যার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, অগত্যা বিভিন্ন স্তরের প্রশিক্ষণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সঞ্চালিত হয়।

গেম ডায়াগনস্টিকগুলির মধ্যে, "একই খুঁজুন", "পুঁতি সংগ্রহ করুন", "ছবি সংগ্রহ করুন"। এই পর্যায়ে, শিশুটি বিভিন্ন টুকরো থেকে একটি বড় ছবি তৈরি করতে, বস্তুর মিল খুঁজে বের করতে, রঙ, আকার এবং জ্যামিতিক আকারের তুলনা করতে কতটা সক্ষম তা খুঁজে বের করা গুরুত্বপূর্ণ।

প্রিস্কুলারদের মানসিক গোলকের ডায়াগনস্টিকস: পদ্ধতি

একটি স্থিতিশীল সংবেদনশীল এবং মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা উত্পাদনশীল শিক্ষার চাবিকাঠি, একটি অপরিচিত পরিবেশে দ্রুত আত্তীকরণ, আত্ম-উপলব্ধি করার ক্ষমতা এবং সামাজিক বন্ধন তৈরি করা। স্কুল বা কিন্ডারগার্টেনে অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায়, শিশু নির্দিষ্ট শৃঙ্খলা অধ্যয়নের সময় তার চারপাশের জগত সম্পর্কে কেবল জ্ঞান অর্জন করে না, তবে তার নিজের ব্যক্তিত্ব, সমাজে তার অবস্থান, লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে শেখে এবং শিক্ষক)।

প্রিস্কুলারদের সংবেদনশীল গোলকের ডায়াগনস্টিকসের বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে। তাদের লক্ষ্য হল আশেপাশের বিশ্ব এবং সমাজে সন্তানের স্ব-অবস্থান স্পষ্ট করা, সেইসাথে সম্ভাব্য জটিলতা এবং ব্যর্থতাগুলি সংশোধন করার উপায় খুঁজে বের করা। অল্প বয়স্ক প্রিস্কুলারদের রোগ নির্ণয় নিম্নলিখিত পদ্ধতি দ্বারা সঞ্চালিত হয়:

• ভূমিকা পালন - শিশুকে একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা গ্রহণ এবং খেলার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় (প্রাণী, পরিবারের সদস্য, জড় বস্তু, রূপকথার চরিত্র)।
• সাইকো-জিমন্যাস্টিক গেমস - এই জাতীয় গেমগুলির প্রক্রিয়াতে, শিশুরা তাদের নিজস্ব নাম এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির স্বীকৃতি, আত্ম-জ্ঞানের ক্ষমতা তৈরি করে।
• কমিউনিকেশন গেমস - এই গেমগুলি বাচ্চাদের শিখতে সাহায্য করে কিভাবে মৌখিকভাবে অন্য লোকেদের কাছে তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে হয়, তাদের নিজস্ব মতামত এবং চাহিদা প্রকাশ করতে হয়, সহায়তা প্রদান করে, আশেপাশের সমাজের সাথে যোগাযোগ করতে হয়।

বুদ্ধিমত্তা ও মানসিক বিকাশ

প্রিস্কুলারদের ক্রিয়াকলাপগুলির নির্ণয় বিভিন্ন উপায়ে এবং পরীক্ষায় সঞ্চালিত হতে পারে। কিছু মনোনিবেশ করার ক্ষমতার সাথে একচেটিয়াভাবে সম্পর্কিত, অন্যরা ফ্যান্টাসি এবং কল্পনার স্বাধীনতাকে প্রতিফলিত করে, অন্যরা তুলনা করার ক্ষমতা দেখায় এবং আরও অনেক কিছু। বয়স্ক প্রিস্কুলারদের নির্ণয়ের পদ্ধতিগুলি ডিজাইন করা হয়েছে, প্রথমত, স্কুলে প্রবেশের জন্য শিশুর প্রস্তুতি দেখানোর জন্য, সেইসাথে শিক্ষার সম্ভাব্য ত্রুটিগুলি দূর করতে এবং দ্রুততম উপায়ে তাদের চারপাশের বিশ্ব বোঝার জন্য। কিন্ডারগার্টেন থেকে স্নাতক হওয়ার আগে, নিম্নলিখিত ক্লাসগুলি প্রায়শই প্রিস্কুলারদের সাথে অনুষ্ঠিত হয়:

• "ভাস্কর্য". এই পরীক্ষাটি দেখায় যে শিশুর চাক্ষুষ-কার্যকর, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক, মৌখিক-যৌক্তিক ধরণের চিন্তাভাবনা কতটা উন্নত হয়েছে। টাস্কটি এই সত্যটি নিয়ে গঠিত যে শিশুটিকে 5-10 মিনিটের মধ্যে প্লাস্টিকিন থেকে একটি ভাস্কর্য তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানানো হয়। ফলাফল 0 থেকে 10 পয়েন্ট বরাদ্দ করা হয়:
  0-1 - যথাক্রমে, যদি শিশুটি কাজটির জন্য বরাদ্দকৃত সময়ের মধ্যে কী ভাস্কর্য করবে তা বুঝতে না পারে;
  সহজতম ফর্মগুলির জন্য 2-3 পয়েন্ট দেওয়া হয় (বল, কিউব, বার, এবং তাই);
  4-5 পয়েন্ট - একটি ছোট সংখ্যক বিবরণ সহ একটি সাধারণ নৈপুণ্য;
  6-7 পয়েন্ট - একটি অস্বাভাবিক নৈপুণ্য, কিন্তু কল্পনা অনেক জড়িত ছাড়া;
  8-9 - ভাস্কর্যটি আসল, পর্যাপ্ত সংখ্যক টুকরো সহ, তবে সম্পূর্ণরূপে কাজ করা হয়নি;
  10 পয়েন্ট - উপরের সমস্ত শর্ত পূরণ করা হয়।
• "আকৃতি চিনুন". এই কৌশলটি স্বীকৃতির জন্য দায়ী মেমরির ধরণের বিকাশকে প্রতিফলিত করে। এই প্রজাতিটি প্রাথমিক বয়সে বিকশিত হয় এবং তথ্য শোষণ এবং সঞ্চয় করার ক্ষমতার আরও বিকাশের জন্য দায়ী।

সামাজিক সম্পর্ক

বিচ্ছিন্নভাবে কোন ব্যক্তিত্ব গঠন করা যায় না। একজন ব্যক্তির জন্য, সামাজিক পরিবেশ গুরুত্বপূর্ণ, এবং এমনকি একটি ছোট ব্যক্তির জন্য আরও বেশি। শিশুরা বড় হওয়ার সাথে সাথে তারা পিতামাতা, আত্মীয়স্বজন, সহকর্মী, বয়স্ক এবং ছোট শিশু, শিক্ষক, প্রশিক্ষক ইত্যাদির সংস্পর্শে আসে। এই সমস্ত সম্পর্ক ব্যক্তিত্বের গঠন এবং তার গুণাবলীকে প্রভাবিত করে। একটি শিশুর ভবিষ্যৎ সরাসরি নির্ভর করে তার সমাজ ও পরিবেশের ওপর। সামাজিক সম্পর্ক কতটা উপকারী তা নির্ধারণ করার জন্য, 5 বছর বা তার বেশি বয়সী শিশুদের জন্য বিশেষ পরীক্ষা রয়েছে।

সবচেয়ে বিখ্যাত এবং প্রায়শই ব্যবহৃত একটি হল বেলাক চিলড্রেনস অ্যাপারসেপ্টিভ টেস্ট। এই অধ্যয়নের সাহায্যে, সন্তানের নেতৃস্থানীয় উদ্দেশ্য এবং চাহিদাগুলি সনাক্ত করা সম্ভব, কীভাবে শিশু তার পিতামাতাকে উপলব্ধি করে এবং তাদের সাথে সম্পর্ক করে (একজন বিবাহিত দম্পতির দিক সহ), অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্কের বৈশিষ্ট্যগুলি, আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্বগুলি সনাক্ত করুন, প্রতিরক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াগুলির কাজ নির্ধারণ করুন, ভয়, ফোবিয়াস, মানসিক ব্যাধিগুলি খুঁজে বের করুন, তাদের নেতিবাচক পরিণতিগুলি মোকাবেলায় সহায়তা করুন।

এএল ওয়েঙ্গার: স্কুলছাত্রীদের বিকাশের ডায়াগনস্টিকসে অবদান

লিওনিড আব্রামোভিচ ওয়েঙ্গার হলেন একজন বিখ্যাত রাশিয়ান এবং সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী যিনি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি নিয়ে গবেষণা করার জন্য তাদের জীবন উত্সর্গ করেছিলেন। বেশিরভাগ আধুনিক পরীক্ষাগুলি কোনও না কোনও উপায়ে সেই কাজটিকে নির্দেশ করে যা একবার এ.এল. ওয়েঙ্গার দ্বারা সম্পাদিত হয়েছিল। বিজ্ঞানের ডাক্তার আশেপাশের বিশ্বের উপলব্ধি এবং ছোট বাচ্চাদের সংবেদনশীল শিক্ষার বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। এই তথ্যের উপর ভিত্তি করে, তিনি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশ নির্ণয়ের জন্য প্রথম পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন। তার গবেষণার উপর ভিত্তি করে, "উন্নয়ন" এবং "গিফটেড চাইল্ড" প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়েছিল।

এই কৌশলগুলি রাশিয়ান কিন্ডারগার্টেনগুলিতে সর্বত্র ব্যবহৃত হয়। তারা শিশুদের ব্যবহার এবং স্বাধীনভাবে বিভিন্ন ধরনের স্কিম, পরিকল্পনা, অঙ্কন তৈরি করতে শেখায়। ফলাফল নির্দিষ্ট রূপক চিন্তার গঠন।

তার সর্বাধিক ব্যবহৃত পরীক্ষাগুলির মধ্যে একটি হল অঙ্কন। প্রি-স্কুলারদের দক্ষতার নির্ণয় তাদের দ্বারা তৈরি একজন ব্যক্তির আঁকার বৈশিষ্ট্য, বিদ্যমান এবং কাল্পনিক প্রাণী, পরিবারের গতিশীল চিত্রগুলির ভিত্তিতে নির্ধারিত হয়। অঙ্কনগুলি থেকে, কেউ প্রকৃত বয়সের সাথে শিশুর বিশ্বদর্শনের সঙ্গতি নির্ধারণ করতে পারে, পরিবেশ এবং পরিবার থেকে সামাজিক ভূমিকা এবং প্রভাবশালী ব্যক্তিত্ব সনাক্ত করতে পারে, গুরুতর মানসিক ব্যাধি, হতাশা, ভয় ইত্যাদি নির্ধারণ করতে পারে।

প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের নির্ণয়

প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা নির্ণয় যে কোনও শিশুর জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তার ভর্তি এবং উত্পাদনশীলভাবে বিশ্বের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা নির্ধারণ করে। তিনি মৌখিকভাবে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার এবং বক্তৃতা বোঝার ক্ষমতা কতটা ভালভাবে আয়ত্ত করবেন তা নির্ভর করবে তার চারপাশের লোকেরা (শিক্ষক সহ) তাকে কতটা সঠিকভাবে বুঝবে এবং বাইরে থেকে তথ্যটি কতটা ভালভাবে শোষিত হবে তার উপর।

যদি প্রিস্কুলারদের জন্য কোষ দ্বারা গ্রাফিক শ্রুতিমধুর প্রতিফলিত হয় কিভাবে শিশুর মনোযোগ এবং একাগ্রতা বিকশিত হয়, তাহলে মৌখিক বক্তৃতা নির্ণয়ের জন্য তার নিজস্ব পদ্ধতি প্রয়োজন, প্রধানত মৌখিক।

বিভিন্ন বয়সের জন্য, বিভিন্ন পরীক্ষা ব্যবহার করা হয়, যা খুবই স্বাভাবিক। বেড়ে ওঠার বিভিন্ন পর্যায়ে, শিশুকে অবশ্যই সমস্ত নতুন ক্ষমতা আয়ত্ত করতে হবে, পরীক্ষার বার অবশ্যই বয়সের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে বাড়াতে হবে।

সুতরাং, তিন থেকে ছয় বছর বয়সের জন্য, ভোকাবুলারি মোবিলিটি পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। এই কৌশলটিতে বিভিন্ন দিকনির্দেশের প্রায় ছয়টি কাজ রয়েছে এবং শব্দভান্ডারের পরিমাণ প্রতিফলিত করে। উপরন্তু, এটি দেখায় কিভাবে একটি শিশু দৈনন্দিন জীবনে পরিচিত শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে পারে এবং বিভিন্ন পরিস্থিতিতে তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন।

বয়স্ক বয়স গোষ্ঠীর জন্য, আরও জটিল পরীক্ষাগুলি ব্যবহার করা হয়, যা বক্তৃতা বিকাশের স্তর, সমিতিগুলির উত্পাদনশীলতা, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে পরিস্থিতি বোঝার ক্ষমতা প্রদর্শন করে। এই ধরনের পরীক্ষাগুলির মধ্যে রয়েছে এর কাজগুলির মধ্যে "অনুপস্থিত শব্দগুলি সন্নিবেশ করান", "পিরিয়ড এবং কমা লাগান", পাঠ্যের শোনা অংশটি পুনরায় বলা, পাঠ করা উপাদানগুলি পুনরায় বলা, শব্দের একটি নির্দিষ্ট সেট থেকে বাক্য তৈরি করা, কী কী তা বর্ণনা করা। গতিশীল ছবিতে ঘটছে, বাক্যগুলির বিভিন্ন সিনট্যাক্টিক ফর্মের অনুপাত ছবিগুলির সাথে তাদের অর্থ প্রতিফলিত করে এবং আরও অনেক কিছু।

পেশাদার আত্মনিয়ন্ত্রণ

ক্রমবর্ধমানভাবে, আধুনিক কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলগুলিতে, পাঁচ থেকে আট বছর বয়সে পরীক্ষা করা হচ্ছে। এই পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা নিয়মিত আলোচনা করা হয়. পদ্ধতি তাদের সমর্থক এবং, অবশ্যই, বিরোধী আছে. যাইহোক, এই পরীক্ষা একটি কারণে চালু করা হয়েছিল।

শিক্ষার আধুনিক মডেল ক্রমবর্ধমানভাবে পাঠ্যক্রমকে কম্প্যাক্ট এবং অত্যন্ত বিশেষায়িত করার চেষ্টা করছে। কম বিষয় বাধ্যতামূলক হয়ে ওঠে, আরও বেশি করে ইলেকটিভ এবং অতিরিক্ত ক্লাসের মর্যাদায় উত্তীর্ণ হয়। অতএব, শিক্ষাগত পরিবেশের অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, এত অল্প বয়সে পেশাদার আত্ম-সংকল্প অর্থ এবং সময়ের একটি যুক্তিসঙ্গত সঞ্চয়। বিশেষায়িত পরীক্ষাগুলি চরিত্র এবং মানসিকতা, শখ, অভ্যাস, ক্রিয়াকলাপগুলির বিশেষভাবে উচ্চারিত দিকগুলি খুঁজে পেতে সহায়তা করে যা সবচেয়ে আনন্দদায়ক সংবেদন নিয়ে আসে এবং তারপরে প্রাপ্ত ডেটার ভিত্তিতে ভবিষ্যতের পেশা বেছে নিতে সহায়তা করে।

কখনও কখনও একটি শিশু তার নিজের আগ্রহ এবং আকাঙ্ক্ষার বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিতে পারে না, এই ক্ষেত্রে, এই জাতীয় পরীক্ষা তাকে বলতে পারে যে সে তার অবসর সময়ে কী করতে পারে, কোন ক্লাব বা ওয়ার্কআউটের জন্য সাইন আপ করতে হবে, অতিরিক্ত ক্লাসে কোন গৃহশিক্ষকের সাথে অধ্যয়ন করতে হবে . কিন্তু preschooler পরীক্ষার ফলাফল দ্বারা সীমাবদ্ধ করা উচিত নয়. অনুমোদিত শিক্ষা ব্যবস্থা যেভাবেই পরিবর্তিত হোক না কেন, ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য একটি ব্যাপক ও পূর্ণাঙ্গ বিকাশ প্রয়োজন। এই জাতীয় পরীক্ষা জীবনের শখগুলি নির্ধারণে সহায়তা করতে পারে তবে অবশ্যই একটি ছোট ব্যক্তির সুরেলা বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় তথ্যের পরিমাণ হ্রাস করা উচিত নয়।

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির সাইকোডায়াগনস্টিকসের নির্দিষ্ট পদ্ধতিগুলি উপস্থাপন করার আগে: উপলব্ধি, মনোযোগ, কল্পনা, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা - প্রি-স্কুলারদের মধ্যে, আসুন আমরা "সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির মানক সেট" এর ধারণাটি বিবেচনা করি, যা ইতিমধ্যেই সম্মুখীন হয়েছে এবং বারবার উল্লেখ করা হবে। লেখার ভিতর.

একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের জন্য সাইকোডায়াগনিস্টিক পদ্ধতির একটি মানসম্মত সেটকে বোঝানো হয় এতে অন্তর্ভুক্ত পদ্ধতির ন্যূনতম সেট হিসেবে, যা একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়নের জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয় গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য প্রয়োজনীয় এবং যথেষ্ট। , সম্পূর্ণরূপে এবং স্বতন্ত্র গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য শিশুর মানসিক বিকাশের স্তর নির্ধারণ করুন। কমপ্লেক্সের নামে অন্তর্ভুক্ত "মানককরণ" শব্দটি এই সমস্ত পদ্ধতি ব্যবহার করে, প্রকৃতিতে অভিন্ন এবং প্রকৃতিতে তুলনীয় সূচকগুলি পাওয়ার সম্ভাবনা হিসাবে বোঝা যায়, যা স্বতন্ত্র জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তর নির্ধারণের অনুমতি দেয়। একটি প্রদত্ত শিশু, একটি প্রদত্ত শিশুর বিভিন্ন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের ডিগ্রির তুলনা করে এবং বছরের পর বছর শিশুর বিকাশ অনুসরণ করে। উপরন্তু, প্রমিতকরণ সমস্ত পদ্ধতির জন্য একটি একক রেটিং স্কেল ব্যবহার জড়িত।

এই বিভাগে বর্ণিত বেশিরভাগ পদ্ধতি (এটি শুধুমাত্র প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের রোগ নির্ণয়ের ক্ষেত্রেই নয়, যেকোন বয়সের শিশুদের পাশাপাশি প্রাপ্তবয়স্কদের জন্যও প্রযোজ্য) একটি মানসম্মত দশ-পয়েন্ট স্কেলে প্রকাশিত মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের সূচকগুলি পাওয়ার অনুমতি দেয়। একই সময়ে, 8 থেকে 10 পয়েন্টের সূচকগুলি বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই নির্দেশ করে যে শিশুটি তাদের বিকাশের জন্য উচ্চারিত ক্ষমতা বা প্রবণতা রয়েছে। সূচকগুলি 0 থেকে 3 পয়েন্টের মধ্যে - যে শিশুটির মানসিক বিকাশে অন্যান্য শিশুদের থেকে গুরুতর পিছিয়ে রয়েছে। 4-7 পয়েন্টের সীমার মধ্যে থাকা সূচকগুলি নির্দেশ করে যে এই শিশুটি সংশ্লিষ্ট মানসিক মানের বিকাশের স্তরের পরিপ্রেক্ষিতে স্বাভাবিক সীমার মধ্যে রয়েছে, যেমন। তার বয়সের অন্যান্য শিশুদের থেকে একটু আলাদা।

যেখানে একটি স্ট্যান্ডার্ড রেটিং সিস্টেম স্থাপন করা কঠিন ছিল (এটি প্রধানত এমন পদ্ধতিগুলির সাথে সম্পর্কিত যেগুলি অধ্যয়ন করা মনস্তাত্ত্বিক সম্পত্তির একটি বিশদ গুণগত বৈশিষ্ট্য জড়িত), অন্যান্য, অ-মানক মূল্যায়ন পদ্ধতি প্রস্তাব করা হয়েছে। এই মামলাগুলি বিশেষভাবে আলোচিত হয়েছে এবং পাঠ্যটিতে যথাযথভাবে যুক্তি দেওয়া হয়েছে।

কমপ্লেক্সে উপস্থাপিত প্রতিটি পদ্ধতির জন্য, এর বিস্তারিত বর্ণনার পরে, একটি সংক্ষিপ্ত নির্দেশনার আগে, প্রাপ্ত ফলাফলের মূল্যায়নের একটি পদ্ধতি, প্রাপ্ত তথ্যের ভিত্তিতে শিশুর বিকাশের স্তর সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য একটি পদ্ধতি এবং শর্তগুলি হল দেওয়া পদ্ধতির সম্পূর্ণ প্রমিত সেটের পাঠ্যটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের একটি পৃথক মানচিত্র উপস্থাপনের সাথে শেষ হয়, যার মধ্যে শিশুর একটি বিস্তৃত পরীক্ষার সময় নির্দিষ্ট সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রাপ্ত সমস্ত সূচক অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। বেশ কয়েক বছর ধরে, একই শিশুর বারবার এবং পরবর্তী সাইকোডায়াগনস্টিক পরীক্ষার বিষয়ে এই কার্ডে ডেটা প্রবেশ করা সম্ভব, এবং এইভাবে শিশুটি বছর থেকে বছর বা মাসে মাসে কীভাবে মনস্তাত্ত্বিকভাবে বিকাশ করে তা নিরীক্ষণ করা সম্ভব।

সূচক - পয়েন্ট এবং তাদের উপর ভিত্তি করে শিশুর মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের স্তরের একটি বৈশিষ্ট্য, বর্ণিত পদ্ধতিতে ব্যবহৃত, পরম হিসাবে, যেমন। অর্জিত বিকাশের স্তরকে সরাসরি প্রতিফলিত করে, যা পাঁচ-ছয় বছর বয়সী শিশুদের সাথে সম্পর্কিত। যদি শিশুটি এত বয়স্ক হয়, তবে তার দ্বারা প্রাপ্ত সূচক অনুসারে, কেউ সরাসরি তার মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের স্তর সম্পর্কে একটি উপসংহার আঁকতে পারে। একই সূচকগুলি পূর্ববর্তী বয়সের শিশুদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য, তবে এই ক্ষেত্রে তারা শুধুমাত্র আপেক্ষিক হতে পারে, অর্থাৎ, পাঁচ বা ছয় বছর বয়সী শিশুদের বিকাশের স্তরের সাথে তুলনা করে বিবেচনা করা যেতে পারে।

একটি উদাহরণ দিয়ে কি বলা হয়েছে তা ব্যাখ্যা করা যাক। ধরুন যে পাঁচ-ছয় বছর বয়সী একটি শিশু তার সাইকোডায়াগনস্টিকসের ফলে উপলব্ধি মূল্যায়নের পদ্ধতি অনুসারে "এই অঙ্কনে কী অনুপস্থিত?" 10 পয়েন্ট পেয়েছে। তার মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের মাত্রা, সেই অনুযায়ী, খুব উচ্চ হিসাবে মূল্যায়ন করা উচিত। যদি, এই পদ্ধতি অনুসারে, একই শিশু 2-3 পয়েন্ট পায়, তবে এটি অনুসরণ করে যে তার মানসিক বিকাশের স্তর কম। যাইহোক, তিন বা চার বছর বয়সী একটি শিশু যদি একই পদ্ধতি অনুসারে 2-3 পয়েন্ট পায়, তবে তার বিকাশের স্তর কম বলে তার সম্পর্কে আর বলা সম্ভব হবে না। এটি কেবলমাত্র পাঁচ বা ছয় বছরের বাচ্চাদের ক্ষেত্রেই হবে এবং সমবয়সীদের ক্ষেত্রে এটি গড় হতে পারে। একই উচ্চ স্কোর সম্পর্কে বলা যেতে পারে. পাঁচ বা ছয় বছর বয়সী একটি শিশুর জন্য 6-7 পয়েন্ট প্রকৃতপক্ষে একটি গড় মার্ক বোঝাতে পারে, তবে তিন বা চার বছর বয়সী একটি শিশুর প্রাপ্ত একই পয়েন্টগুলি এই শিশুর মানসিক বিকাশের উচ্চ স্তরের ইঙ্গিত দিতে পারে। সমবয়সীদের বাল্ক অতএব, যখনই পাঁচ বা ছয় বছর বয়সী অ-শিশুরা সাইকোডায়াগনস্টিকসের শিকার হয়, তখন তাদের বিকাশের স্তর সম্পর্কিত মৌখিক উপসংহারে এই বাক্যাংশটি থাকা উচিত: "... পাঁচ বা ছয় বছর বয়সী শিশুদের তুলনায়।" উদাহরণস্বরূপ: "স্মৃতি বিকাশের ক্ষেত্রে, এই শিশুটি পাঁচ বা ছয় বছর বয়সী শিশুদের তুলনায় মধ্যম সীমার মধ্যে রয়েছে।" এই কৌশলটি ব্যবহার করার সময় উপযুক্ত বয়সের নিয়মগুলি প্রতিষ্ঠিত হলেই এই জাতীয় সংরক্ষণ করার প্রয়োজনীয়তা অদৃশ্য হয়ে যায়। তারপরে "পাঁচ বা ছয় বছরের বাচ্চাদের ক্ষেত্রে" শব্দের পরিবর্তে এটি বলা দরকার: "আদর্শের তুলনায়।"

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির প্রয়োগের প্রথম পর্যায়ে মূল্যায়নের আপেক্ষিক রূপটি কেবল অনিবার্যই নয়, খুব দরকারীও, কারণ এটি বিভিন্ন বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের স্তরের সূচকগুলির তুলনা করতে দেয়।

সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতির প্রস্তাবিত কমপ্লেক্সে, এছাড়াও, অনেক মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের জন্য একটি নয়, তবে বেশ কয়েকটি পদ্ধতি রয়েছে যা বিভিন্ন কোণ থেকে এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে মূল্যায়ন করে। এটি শুধুমাত্র নির্ভরযোগ্য ফলাফল অর্জনের জন্যই করা হয়নি, বরং নির্ণয় করা মনস্তাত্ত্বিক ঘটনাগুলির বহুমুখীতার কারণেও। প্রস্তাবিত পদ্ধতিগুলির প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে সংশ্লিষ্ট সম্পত্তির মূল্যায়ন করে এবং ফলস্বরূপ, আমাদের কাছে শিশুর সমস্ত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির একটি ব্যাপক, বহুমুখী মূল্যায়ন পাওয়ার সুযোগ রয়েছে। সংশ্লিষ্ট বৈশিষ্ট্য, তাদের জন্য প্রস্তাবিত পদ্ধতি এবং প্রাপ্ত সূচকগুলি শিশুর স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের চার্টে উপস্থাপন করা হয়েছে (টেবিল 4 দেখুন)।