কিন্ডারগার্টেনে ক্লাসগুলি দৈনন্দিন রুটিনের একটি ছোট অংশ নেয়, তবে তাদের শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক তাত্পর্য খুব মহান।
ক্লাস চলাকালীন, বস্তু এবং তাদের চারপাশের জীবনের ঘটনা সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণাগুলি স্পষ্ট, প্রসারিত এবং গভীর করা হয়। এমনকি তারা নতুন জ্ঞান অর্জন করে, মৌলিক যৌক্তিক চিন্তাভাবনার দক্ষতা অর্জন করে, সহজ সিদ্ধান্তে আঁকে এবং তাদের চিন্তাভাবনাগুলিকে সুসংগতভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা অনুশীলন করে।
পাঠের সময়, শিশুরা উপলব্ধি, স্বেচ্ছায় মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, কল্পনাশক্তি, ইচ্ছাশক্তি, সংগঠন, অধ্যবসায়, কঠোর পরিশ্রম এবং সমষ্টিবাদের অনুভূতি বিকাশ করে।
ক্লাসগুলি কেবল মানসিক বিকাশে অবদান রাখে না, তবে শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। শেখার সময়, শিশু পৃথকভাবে কিছু মানসিক বা শারীরিক কাজ করে। এই বা সেই কাজের জন্য, স্বতন্ত্র প্রচেষ্টা ব্যয় করা হয়, অতএব, ক্লাসে, দলের সাথে সাধারণ কাজের প্রক্রিয়ায়, শিশুদের জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির প্রয়োজন, এটি সমস্ত বাচ্চাদের জন্য প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্ত করা সম্ভব করে তোলে।
শ্রেণীকক্ষে একটি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি শিশুর স্বতন্ত্রতা প্রকাশ করতে সহায়তা করে, যা চিন্তার প্রক্রিয়া, মুখস্থ, মনোযোগ, উদ্যোগের প্রকাশ, সৃজনশীলতার প্রকৃতিতে প্রকাশিত হয়, এই সত্যে যে নতুন উপাদান শেখার সময়, প্রত্যেকে বিভিন্ন আগ্রহ এবং ব্যবহার আবিষ্কার করে। তাদের জ্ঞান ভিন্নভাবে।
শিক্ষামূলক কাজের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠের বিষয়টির রূপরেখা দেওয়ার সময়, পৃথক কাজের পরিকল্পনা করা প্রয়োজন: উদাহরণস্বরূপ, বাচ্চাদের মধ্যে কোনটি জিজ্ঞাসা করতে হবে, কাকে একটি সহজ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে, একটি সহজ বা আরও কঠিন কাজ দিতে হবে। শিশুদের পারফরম্যান্সের ক্রম নির্ধারণের জন্যও কঠোরভাবে পৃথকভাবে যোগাযোগ করা উচিত; পাঠে শিশুদের কার্যকলাপ এবং এর কার্যকারিতা এটির উপর নির্ভর করে।
স্বতন্ত্র পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে শেখা শুরু হওয়ার সাথে সাথে নীরব, লাজুক, প্রত্যাহার, ভীরু, সিদ্ধান্তহীন শিশুরা আরও সক্রিয় এবং মিলনশীল হয়ে ওঠে। শিক্ষক, সবার আগে, এই ধরনের শিশুদের নিষ্পত্তি করতে হবে
নিজেকে দলে অন্তর্ভুক্ত করা। এই জাতীয় বাচ্চাদের প্রথমে ডাকা উচিত নয়, তবে তাদের ডেকে নেওয়ার পরে, তারা প্রথমে যা ভালভাবে আয়ত্ত করেছে সে সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা উচিত এবং ধীরে ধীরে নতুন, আরও কঠিন উপাদানের দিকে এগিয়ে যাওয়া উচিত। খেলার কৌশলগুলি ব্যবহার করা ভাল; এগুলি কার্যকলাপ, মনোযোগ, সিদ্ধান্তহীনতা কাটিয়ে উঠতে এবং নিজের দক্ষতার উপর আস্থা বিকাশে সহায়তা করে।
একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি খুবই গুরুত্বপূর্ণ এবং যে শিশুরা বুঝতে ধীর হয় তাদের বোকা এবং অলস হিসাবে বিবেচনা করা উচিত নয়, কারণ তাদের অনেক ইতিবাচক জিনিস রয়েছে। তারা মনোযোগী, ঝরঝরে, বাধ্য, সদালাপী। যদিও তারা ধীরে ধীরে শেখে, তারা তাদের স্মৃতিতে দৃঢ়ভাবে সবকিছু ধরে রাখে। ধীরগতির বাচ্চাদের জন্য স্বতন্ত্র পদ্ধতিতে, একজনকে ধৈর্য ধরতে হবে, উত্তর দিতে তাড়াহুড়ো করবেন না, বাধা দেবেন না, প্রথমে তাদের কল করবেন না, আত্মবিশ্বাস গড়ে তুলুন এবং তাদের উত্তরগুলিকে উত্সাহিত করুন।
সহজে উত্তেজিত, অমনোযোগী, অনিয়ন্ত্রিত শিশুদের জন্যও একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন; আপনি তাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার জন্য শিক্ষকের নির্দেশাবলী পুনরাবৃত্তি করতে বলতে পারেন; ব্যাখ্যা করার আগে, আপনাকে তাদের ব্যক্তিগতভাবে সম্বোধন করতে হবে: "ইলিয়া, আমির, মনোযোগ দিয়ে শুনুন, তারপর যা বলা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি করুন।" এটি একটি খুব সহজ এবং কার্যকরী কৌশল, কারণ এটি শিক্ষকের নির্দেশাবলীর উপর মনোযোগকে উৎসাহিত করে, তাদের মুখস্থকে উৎসাহিত করে এবং একটি অকল্পনীয় উত্তরকে প্রতিরোধ করে।
যদি একটি শিশু প্যাসিভ হয়, তবে তাকে ক্লাসে আরও প্রায়ই ডাকা দরকারী। এই সম্পর্কে, শিক্ষক তাদের তাদের উত্তর সম্পর্কে চিন্তা করতে বাধ্য করা উচিত, তাদের চিন্তা করতে শেখান. একটি ধ্রুবক, বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং সামান্যতম সাফল্যের জন্য উত্সাহ, উত্সাহ - এটি প্যাসিভ এবং ভীতু শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি হওয়া উচিত। কিন্তু শিক্ষকের মনোযোগ বাধাহীন হওয়া উচিত, কারণ কিছু শিশু বিব্রত হয়।
সক্রিয় শিশুদের জন্য ক্লাসের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতিরও প্রয়োজন; তাদের ক্ষমতা, উদ্যোগ এবং ক্লাসে আগ্রহকে সমর্থন করা এবং বিকাশ করা দরকার। তাদের মানসিক বিকাশের স্তর বিবেচনায় রেখে, তাদের অতিরিক্ত জটিল কাজগুলি দেওয়া এবং বিশেষত তাদের জন্য আরও কঠিন প্রশ্ন তৈরি করা প্রয়োজন। আপনি তাদের কমরেডদের ভুল সংশোধনের জন্য তাদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন।
শ্রেণীকক্ষে একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের জন্য সাধারণ পদ্ধতিগত নির্দেশিকাগুলি উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য অপরিবর্তিত থাকে (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক, নকশা, কায়িক শ্রম)।
তাদের সংগঠন এবং পদ্ধতির নির্দিষ্ট ফর্মের জন্য ধন্যবাদ, একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের সম্ভাবনাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয়েছে: শিক্ষক পাঠের সময় প্রতিটি শিশুর কাছে যেতে পারেন, তার কাজটি দেখতে পারেন, পরামর্শ দিতে পারেন, তার সৃজনশীল ধারণার বিকাশে গাইড করতে পারেন এবং সাহায্য করতে পারেন। প্রযুক্তিগত দক্ষতা আয়ত্ত করা।
বাচ্চাদের ক্লাসে বসানোর সময় এবং টেবিলে প্রতিটি ব্যক্তিকে একটি জায়গা দেওয়ার সময় তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এই ক্ষেত্রে, তাদের শারীরিক, মানসিক বিকাশ এবং আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। যদি কোনো শিশুর শ্রবণশক্তি বা দৃষ্টিশক্তি কমে যায়, তাহলে তাকে অবশ্যই কাছাকাছি বসতে হবে যাতে সে ভালোভাবে দেখতে ও শুনতে পায়। খুব সক্রিয় এবং অস্থির শিশুদেরও ক্রমাগত মনোযোগ প্রয়োজন। তারা কাছাকাছি রোপণ করা উচিত. নীরব এবং নিষ্ক্রিয় শিশুদের শিক্ষক থেকে দূরে বসতে হবে না। বসার সময়, বাচ্চাদের বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের বিষয়টিও বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন, তবে সর্বোপরি, আপনাকে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি দ্বারা পরিচালিত হতে হবে, একে অপরের উপর তাদের উপকারী প্রভাবের সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে টেবিল প্রতিবেশী নির্বাচন করুন।
টেবিলের সঠিক বিন্যাসটিও গুরুত্বপূর্ণ; শিক্ষককে অবশ্যই সমস্ত বাচ্চাদের নজরে রাখতে হবে; আপনি তাদের "পি" অক্ষরের আকারে, চেকারবোর্ড প্যাটার্ন ইত্যাদিতে সাজাতে পারেন। ইত্যাদি
ক্লাস চলাকালীন একটি পৃথক পৃথক পদ্ধতি হল প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার একটি মাধ্যম। একই সময়ে, শিশুদের অত্যধিক সুরক্ষা না করা, শুধুমাত্র প্রয়োজনীয় ক্ষেত্রে সাহায্য করা, যাতে তাদের স্বাধীনতা এবং উদ্যোগকে দমন না করা যায়।
শিক্ষকের সৃজনশীল কাজ হ'ল শিশুর আচরণের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং প্রকাশগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কোনটি সবচেয়ে কার্যকর উপায়ের সাধারণ অস্ত্রাগার থেকে নির্বাচন করা।
অবশ্যই, শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের কাজটি কঠিন; এর জন্য শিক্ষকের কাছ থেকে ধৈর্য এবং অবিরাম সৃজনশীল অনুসন্ধান উভয়ই প্রয়োজন। তবে এটি যদি সাধারণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মূল হয় তবে এর কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।
ডাউনলোড করুন:
পূর্বরূপ:
কিন্ডারগার্টেনে ক্লাসগুলি দৈনন্দিন রুটিনের একটি ছোট অংশ নেয়, তবে তাদের শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক তাত্পর্য খুব মহান।
ক্লাস চলাকালীন, বস্তু এবং তাদের চারপাশের জীবনের ঘটনা সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণাগুলি স্পষ্ট, প্রসারিত এবং গভীর করা হয়। এমনকি তারা নতুন জ্ঞান অর্জন করে, মৌলিক যৌক্তিক চিন্তাভাবনার দক্ষতা অর্জন করে, সহজ সিদ্ধান্তে আঁকে এবং তাদের চিন্তাভাবনাগুলিকে সুসংগতভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা অনুশীলন করে।
পাঠের সময়, শিশুরা উপলব্ধি, স্বেচ্ছায় মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, কল্পনাশক্তি, ইচ্ছাশক্তি, সংগঠন, অধ্যবসায়, কঠোর পরিশ্রম এবং সমষ্টিবাদের অনুভূতি বিকাশ করে।
ক্লাসগুলি কেবল মানসিক বিকাশে অবদান রাখে না, তবে শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। শেখার সময়, শিশু পৃথকভাবে কিছু মানসিক বা শারীরিক কাজ করে। এই বা সেই কাজের জন্য, স্বতন্ত্র প্রচেষ্টা ব্যয় করা হয়, অতএব, ক্লাসে, দলের সাথে সাধারণ কাজের প্রক্রিয়ায়, শিশুদের জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির প্রয়োজন, এটি সমস্ত বাচ্চাদের জন্য প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্ত করা সম্ভব করে তোলে।
শ্রেণীকক্ষে একটি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি শিশুর স্বতন্ত্রতা প্রকাশ করতে সহায়তা করে, যা চিন্তার প্রক্রিয়া, মুখস্থ, মনোযোগ, উদ্যোগের প্রকাশ, সৃজনশীলতার প্রকৃতিতে প্রকাশিত হয়, এই সত্যে যে নতুন উপাদান শেখার সময়, প্রত্যেকে বিভিন্ন আগ্রহ এবং ব্যবহার আবিষ্কার করে। তাদের জ্ঞান ভিন্নভাবে।
শিক্ষামূলক কাজের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠের বিষয়টির রূপরেখা দেওয়ার সময়, পৃথক কাজের পরিকল্পনা করা প্রয়োজন: উদাহরণস্বরূপ, বাচ্চাদের মধ্যে কোনটি জিজ্ঞাসা করতে হবে, কাকে একটি সহজ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে, একটি সহজ বা আরও কঠিন কাজ দিতে হবে। শিশুদের পারফরম্যান্সের ক্রম নির্ধারণের জন্যও কঠোরভাবে পৃথকভাবে যোগাযোগ করা উচিত; পাঠে শিশুদের কার্যকলাপ এবং এর কার্যকারিতা এটির উপর নির্ভর করে।
স্বতন্ত্র পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে শেখা শুরু হওয়ার সাথে সাথে নীরব, লাজুক, প্রত্যাহার, ভীরু, সিদ্ধান্তহীন শিশুরা আরও সক্রিয় এবং মিলনশীল হয়ে ওঠে। শিক্ষক, সবার আগে, এই ধরনের শিশুদের নিষ্পত্তি করতে হবে
নিজেকে দলে অন্তর্ভুক্ত করা। এই জাতীয় বাচ্চাদের প্রথমে ডাকা উচিত নয়, তবে তাদের ডেকে নেওয়ার পরে, তারা প্রথমে যা ভালভাবে আয়ত্ত করেছে সে সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা উচিত এবং ধীরে ধীরে নতুন, আরও কঠিন উপাদানের দিকে এগিয়ে যাওয়া উচিত। খেলার কৌশলগুলি ব্যবহার করা ভাল; এগুলি কার্যকলাপ, মনোযোগ, সিদ্ধান্তহীনতা কাটিয়ে উঠতে এবং নিজের দক্ষতার উপর আস্থা বিকাশে সহায়তা করে।
একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি খুবই গুরুত্বপূর্ণ এবং যে শিশুরা বুঝতে ধীর হয় তাদের বোকা এবং অলস হিসাবে বিবেচনা করা উচিত নয়, কারণ তাদের অনেক ইতিবাচক জিনিস রয়েছে। তারা মনোযোগী, ঝরঝরে, বাধ্য, সদালাপী। যদিও তারা ধীরে ধীরে শেখে, তারা তাদের স্মৃতিতে দৃঢ়ভাবে সবকিছু ধরে রাখে। ধীরগতির বাচ্চাদের জন্য স্বতন্ত্র পদ্ধতিতে, একজনকে ধৈর্য ধরতে হবে, উত্তর দিতে তাড়াহুড়ো করবেন না, বাধা দেবেন না, প্রথমে তাদের কল করবেন না, আত্মবিশ্বাস গড়ে তুলুন এবং তাদের উত্তরগুলিকে উত্সাহিত করুন।
সহজে উত্তেজিত, অমনোযোগী, অনিয়ন্ত্রিত শিশুদের জন্যও একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন; আপনি তাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার জন্য শিক্ষকের নির্দেশাবলী পুনরাবৃত্তি করতে বলতে পারেন; ব্যাখ্যা করার আগে, আপনাকে তাদের ব্যক্তিগতভাবে সম্বোধন করতে হবে: "ইলিয়া, আমির, মনোযোগ দিয়ে শুনুন, তারপর যা বলা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি করুন।" এটি একটি খুব সহজ এবং কার্যকরী কৌশল, কারণ এটি শিক্ষকের নির্দেশাবলীর উপর মনোযোগকে উৎসাহিত করে, তাদের মুখস্থকে উৎসাহিত করে এবং একটি অকল্পনীয় উত্তরকে প্রতিরোধ করে।
যদি একটি শিশু প্যাসিভ হয়, তবে তাকে ক্লাসে আরও প্রায়ই ডাকা দরকারী। এই সম্পর্কে, শিক্ষক তাদের তাদের উত্তর সম্পর্কে চিন্তা করতে বাধ্য করা উচিত, তাদের চিন্তা করতে শেখান. একটি ধ্রুবক, বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং সামান্যতম সাফল্যের জন্য উত্সাহ, উত্সাহ - এটি প্যাসিভ এবং ভীতু শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি হওয়া উচিত। কিন্তু শিক্ষকের মনোযোগ বাধাহীন হওয়া উচিত, কারণ কিছু শিশু বিব্রত হয়।
সক্রিয় শিশুদের জন্য ক্লাসের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতিরও প্রয়োজন; তাদের ক্ষমতা, উদ্যোগ এবং ক্লাসে আগ্রহকে সমর্থন করা এবং বিকাশ করা দরকার। তাদের মানসিক বিকাশের স্তর বিবেচনায় রেখে, তাদের অতিরিক্ত জটিল কাজগুলি দেওয়া এবং বিশেষত তাদের জন্য আরও কঠিন প্রশ্ন তৈরি করা প্রয়োজন। আপনি তাদের কমরেডদের ভুল সংশোধনের জন্য তাদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন।
শ্রেণীকক্ষে একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের জন্য সাধারণ পদ্ধতিগত নির্দেশিকাগুলি উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য অপরিবর্তিত থাকে (অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক, নকশা, কায়িক শ্রম)।
তাদের সংগঠন এবং পদ্ধতির নির্দিষ্ট ফর্মের জন্য ধন্যবাদ, একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের সম্ভাবনাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয়েছে: শিক্ষক পাঠের সময় প্রতিটি শিশুর কাছে যেতে পারেন, তার কাজটি দেখতে পারেন, পরামর্শ দিতে পারেন, তার সৃজনশীল ধারণার বিকাশে গাইড করতে পারেন এবং সাহায্য করতে পারেন। প্রযুক্তিগত দক্ষতা আয়ত্ত করা।
বাচ্চাদের ক্লাসে বসানোর সময় এবং টেবিলে প্রতিটি ব্যক্তিকে একটি জায়গা দেওয়ার সময় তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এই ক্ষেত্রে, তাদের শারীরিক, মানসিক বিকাশ এবং আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। যদি কোনো শিশুর শ্রবণশক্তি বা দৃষ্টিশক্তি কমে যায়, তাহলে তাকে অবশ্যই কাছাকাছি বসতে হবে যাতে সে ভালোভাবে দেখতে ও শুনতে পায়। খুব সক্রিয় এবং অস্থির শিশুদেরও ক্রমাগত মনোযোগ প্রয়োজন। তারা কাছাকাছি রোপণ করা উচিত. নীরব এবং নিষ্ক্রিয় শিশুদের শিক্ষক থেকে দূরে বসতে হবে না। বসার সময়, বাচ্চাদের বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের বিষয়টিও বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন, তবে সর্বোপরি, আপনাকে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি দ্বারা পরিচালিত হতে হবে, একে অপরের উপর তাদের উপকারী প্রভাবের সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে টেবিল প্রতিবেশী নির্বাচন করুন।
টেবিলের সঠিক বিন্যাসটিও গুরুত্বপূর্ণ; শিক্ষককে অবশ্যই সমস্ত বাচ্চাদের নজরে রাখতে হবে; আপনি তাদের "পি" অক্ষরের আকারে, চেকারবোর্ড প্যাটার্ন ইত্যাদিতে সাজাতে পারেন। ইত্যাদি
ক্লাস চলাকালীন একটি পৃথক পৃথক পদ্ধতি হল প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার একটি মাধ্যম। একই সময়ে, শিশুদের অত্যধিক সুরক্ষা না করা, শুধুমাত্র প্রয়োজনীয় ক্ষেত্রে সাহায্য করা, যাতে তাদের স্বাধীনতা এবং উদ্যোগকে দমন না করা যায়।
শিক্ষকের সৃজনশীল কাজ হ'ল শিশুর আচরণের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং প্রকাশগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কোনটি সবচেয়ে কার্যকর উপায়ের সাধারণ অস্ত্রাগার থেকে নির্বাচন করা।
অবশ্যই, শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের কাজটি কঠিন; এর জন্য শিক্ষকের কাছ থেকে ধৈর্য এবং অবিরাম সৃজনশীল অনুসন্ধান উভয়ই প্রয়োজন। তবে এটি যদি সাধারণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মূল হয় তবে এর কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।
ইসলামোভা ফ্লুসা বারিয়েভনা, সিনিয়র শিক্ষক
MBDOU নং 82 "Podsolnushek" Naberezhnye Chelny, RT
GCD দৈনন্দিন রুটিনে সময়ের একটি ছোট অংশ নেয়, কিন্তু তাদের শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক মূল্য খুব মহান।
তারা তাদের চারপাশের বস্তু এবং জীবনের ঘটনা সম্পর্কে শিশুদের বোঝার পরিমার্জন, প্রসারিত এবং গভীর করে। শিশুরা মৌলিক যৌক্তিক চিন্তার দক্ষতা অর্জন করে। GCD প্রক্রিয়ায়, শিশুরা উপলব্ধি, স্বেচ্ছায় মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, কল্পনা, ইচ্ছাশক্তি, সংগঠন, অধ্যবসায় এবং কঠোর পরিশ্রমের বিকাশ ঘটায়। জিসিডি-তে, সমস্ত বাচ্চাদের অবশ্যই আচরণের কিছু নিয়ম মেনে চলতে হবে: চুপচাপ বসে থাকুন, মনোযোগ দিয়ে শুনুন, বহিরাগত কার্যকলাপে জড়িত হবেন না, কথা বলবেন না যাতে অন্যদের বিরক্ত না হয়। কিছু শিশু সহজেই সমস্ত নিয়ম শিখে নেয় এবং সেগুলি উদ্যোগের সাথে অনুসরণ করে। প্রায়শই, অপরাধীরা সহজেই উত্তেজিত শিশু - এটি তাদের মেজাজের অদ্ভুততা, স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির উচ্চ গতিশীলতা এবং প্রতিরোধমূলক প্রতিক্রিয়ার অপর্যাপ্ত বিকাশের কারণে। এই ধরনের শিশুরা মনোনিবেশ করতে পারে না, অস্থির হতে পারে না, প্রশ্ন নিয়ে তাদের বন্ধুদের দিকে ফিরে যায় এবং তাদের বিভ্রান্ত করতে পারে না। আমাদের গ্রুপের এই জাতীয় শিশুদের অন্তর্ভুক্ত: এলভিরা, অ্যালোশা এস, মারাত। কিছু শিশু চুপচাপ বসে থাকে এবং নিয়ম ভঙ্গ করে না, কিন্তু তারা প্যাসিভ এবং ক্লাসে অংশগ্রহণ করে না। এটি স্বেতা এস।
সর্বোপরি, শ্রেণীকক্ষে শেখা শিশুদের একটি স্বতন্ত্র কার্যকলাপ। এখানে, প্রতিটি শিশু পৃথকভাবে কিছু মানসিক এবং শারীরিক কাজ করে। এই বা সেই কাজে ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা ব্যয় করা হয়। এটি শ্রেণীকক্ষে শিশুদের প্রতি একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়।
জিসিডি-তে একটি পৃথক পদ্ধতি শিশুর ব্যক্তিত্ব প্রকাশ করতে সাহায্য করে, যা চিন্তা প্রক্রিয়া, মুখস্থ, মনোযোগ এবং উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতার প্রকাশের প্রকৃতিতে প্রকাশ করা হয়। নতুন উপাদান শেখার সময়, প্রত্যেকে বিভিন্ন আগ্রহ আবিষ্কার করে এবং তাদের জ্ঞানকে বিভিন্ন উপায়ে ব্যবহার করে; যত তাড়াতাড়ি শেখা একটি পৃথক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে শুরু হয়, নীরব, লাজুক, প্রত্যাহার করা, সিদ্ধান্তহীন শিশুরা এমন গুণাবলী প্রকাশ করে যা তাদের মধ্যে লক্ষ্য করা যায়নি। প্রথমত, তারা তাদের নীরবতা হারায় এবং পরবর্তীকালে যারা সর্বদা খুব সক্রিয় ছিল তাদের চেয়ে কম সক্রিয় হয় না। তাদের অযৌক্তিকতা কাটিয়ে উঠতে, শিক্ষককে প্রথমে তাদের জয় করতে হবে, নিশ্চিত করতে হবে যে তারা দলে যোগ দেবে এবং কমরেড আছে। এই জাতীয় বাচ্চাদের প্রথমে ডাকা যায় না, তবে তাদের ডাকার পরে, তাদের অবশ্যই প্রথমে তারা ইতিমধ্যে ভালভাবে যা জানে সে সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে এবং ধীরে ধীরে নতুন, আরও কঠিন উপাদানের দিকে এগিয়ে যেতে হবে। ক্লাস চলাকালীন, আপনার খেলার কৌশলগুলি ব্যবহার করা উচিত, যা কার্যকলাপের বিকাশ, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ এবং ভীরু, নিষ্ক্রিয় শিশুদের মধ্যে সিদ্ধান্তহীনতা কাটিয়ে উঠতেও অবদান রাখে। যে শিশুরা বুঝতে ধীরগতি করে তাদের প্রতি একটি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এই শিশুদের বোকা এবং অলস বলা যাবে না, তাদের অনেক ইতিবাচক জিনিস আছে। তারা মনোযোগী এবং ঝরঝরে, অনেক দৈনন্দিন কাজের সাথে ভালভাবে মোকাবেলা করতে সক্ষম। এই ধরনের শিশুরা বাধ্য, অনুগত এবং ভাল স্বভাবের হয়। এই ধরনের শিশুদের মধ্যে রয়েছে Sveta S. মেয়েটি ক্লাসে প্যাসিভ, কিন্তু খুব দক্ষ, প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করতে পছন্দ করে এবং তার সমবয়সীদের প্রতি খুব বন্ধুত্বপূর্ণ।
ধীরগতির শিশুদের জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতিতে, একজনকে ধৈর্য ধরতে হবে, উত্তরে তাড়াহুড়ো করবেন না এবং বাধা দেবেন না।
বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসগুলিতে, আমাদের অবশ্যই কেবলমাত্র শিশুরা প্রোগ্রামের উপাদানে যে ডিগ্রি অর্জন করেছে তা নয়, তাদের স্বতন্ত্র প্রকাশগুলিও, তাদের স্বভাব এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত, তাদের আচরণে প্রতিফলিত হওয়া উচিত। আপনি অবিলম্বে এমন বাচ্চাদের সনাক্ত করতে পারেন যারা সক্রিয়ভাবে ক্লাসে অংশগ্রহণ করে, শেখার প্রতি গভীর আগ্রহ দেখায় এবং বক্তৃতা ভালো করে। একই সময়ে, শিশুরা লক্ষণীয় যারা ক্লাসের প্রতি উদাসীনতা দেখায়, চিন্তা করতে অনিচ্ছা দেখায় এবং সাধারণত তাদের বক্তৃতা খারাপভাবে বিকশিত হয় অবশ্যই, সক্রিয় শিশুদের মধ্যে ক্লাসে আগ্রহ বজায় রাখা এবং বিকাশ করা প্রয়োজন, তাদের অতিরিক্ত জটিল কাজগুলি দিন, এবং তাদের কমরেডদের বক্তৃতা ভুল সংশোধন করার প্রস্তাব.
প্যাসিভ বাচ্চাদের প্রায়শই তাদের উত্তর সম্পর্কে চিন্তা করতে বলা হয়, বাধ্য করা হয়, চিন্তা করতে শেখানো হয় এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার দিকে ফিরে যায়।
ভিজ্যুয়াল আর্ট ক্লাসে একটি পৃথক পদ্ধতিও খুব গুরুত্বপূর্ণ। কেউ কেউ ছবি আঁকায়, কেউ কেউ ভাস্কর্যে, আবার কেউ খোদাই করে নিজেদেরকে আরও সম্পূর্ণ ও সৃজনশীলভাবে প্রকাশ করেন। আমাদের অবশ্যই শিশুকে সক্রিয়ভাবে সাহায্য করতে হবে, অতিরিক্ত নির্দেশনা, পরামর্শ দিতে হবে, তার উদ্যোগ এবং উদ্ভাবনের প্রতি মনোযোগী হতে হবে।
সুতরাং, আমরা দেখতে পাই যে একটি পৃথক পদ্ধতির দৈনন্দিন শিক্ষা কার্যক্রমে জৈবভাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি প্রদানের কাজটি কঠিন; এর জন্য ধৈর্য এবং অবিরাম সৃজনশীল অন্বেষণ উভয়ই প্রয়োজন। তবে এটি যদি সাধারণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মূল হয় তবে এর কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।
শিক্ষা ব্যবস্থা অনেক জটিল চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন। তবে তাদের মধ্যে একটি বিশেষ স্থান প্রক্রিয়াটির এমন একটি সংস্থার অনুসন্ধান দ্বারা দখল করা হয়েছে যা শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষাদানের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির গঠনের অনুমতি দেবে। কেবলমাত্র এই ক্ষেত্রেই শিশুর পক্ষে কেবল প্রয়োজনীয় পরিমাণ দক্ষতা, দক্ষতা এবং জ্ঞান অর্জন করা সম্ভব নয়, আত্ম-জ্ঞান এবং আত্ম-বিকাশের জন্য তার আকাঙ্ক্ষাও বিকাশ করা সম্ভব।
বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা
শিশুদের শিক্ষাদান ও লালন-পালনের ক্ষেত্রে স্বতন্ত্র পদ্ধতির প্রযুক্তি কতটা গুরুত্বপূর্ণ? এই প্রশ্নের উত্তর পাওয়া যাবে যদি আমরা মনে রাখি যে, মানুষই আমাদের সমাজের সর্বোচ্চ মূল্যবান। এই কারণেই প্রতিটি ব্যক্তির শিক্ষা, তার গুণাবলী উন্নত করার জন্য উদ্বেগ এবং ক্ষমতার বহুমুখী বিকাশের প্রতি এত বড় মনোযোগ রয়েছে। এই সমস্ত কাজগুলি যে কোনও রাজ্যের জন্য অগ্রাধিকার।
একটি সুস্পষ্ট সত্য হল মানুষের মধ্যে স্বতন্ত্র পার্থক্যের অস্তিত্ব। সেখানেই রয়েছে প্রশ্নের উত্তর। একটি শিশুর শিক্ষা ও লালন-পালনের ক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় যে কোনও শিক্ষাগত প্রভাবের সাথে, একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত ক্ষমতা পরিবর্তিত "অভ্যন্তরীণ অবস্থার" মাধ্যমে প্রতিফলিত হয়। এই ফ্যাক্টরটিকে আমলে না নিলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া তার কার্যকারিতা হারায়।
ধারণার সংজ্ঞা
আমাদের সমাজের মূল লক্ষ্য হল এর সকল নাগরিকের ব্যাপক উন্নয়ন। এই সমস্যার সমাধান শুধুমাত্র ব্যক্তির সৃজনশীল সম্ভাবনা চিহ্নিত করার পাশাপাশি তার ব্যক্তিত্ব গঠনের মাধ্যমে সম্ভব, যা উন্নয়নের সর্বোচ্চ স্তরের প্রতিনিধিত্ব করে। সর্বোপরি, প্রতিটি ব্যক্তিকে অবশ্যই সনাক্ত করতে হবে, অর্থাৎ নিজেকে "পূর্ণ" করতে হবে। এবং এটি কেবল তার জীবনের লক্ষ্য নয়, সামগ্রিকভাবে সমাজের প্রধান কাজ।
উপরন্তু, শেখার জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির শিক্ষার এই ধরনের একটি সামষ্টিকতার মতো নীতির বিরোধিতা করে না। এবং এটি বৈজ্ঞানিক গবেষণা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে। একজন ব্যক্তির মধ্যে "আমি" বিদ্যমান কারণ "আমরা" বিদ্যমান।
একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি একটি এক-সময়ের ঘটনা থেকে অনেক দূরে। তাদের পুরো সিস্টেমে প্রবেশ করতে হবে যা শিশুকে প্রভাবিত করে। এই বিষয়ে, এই পদ্ধতিকে তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করার সাধারণ নীতি বলা যেতে পারে।
প্রশিক্ষণের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির পাশাপাশি লালন-পালনের লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তির ইতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে শক্তিশালী করা এবং তার আচরণের ত্রুটিগুলি দূর করা। পর্যাপ্ত শিক্ষাগত দক্ষতা থাকা এবং সময়মত হস্তক্ষেপ করা, আপনি ভবিষ্যতে পুনঃশিক্ষার মতো বেদনাদায়ক এবং অবাঞ্ছিত প্রক্রিয়া এড়াতে পারেন।
শেখার জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে অনেক ধৈর্যের প্রয়োজন হবে, সেইসাথে একটি শিশুর আচরণের নির্দিষ্ট প্রকাশগুলি সঠিকভাবে বোঝার ক্ষমতা।
শিক্ষাদানের পাশাপাশি লালন-পালনের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। এর সাহায্যে, শিশুরা প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্ত করার লক্ষ্যে সক্রিয় ক্রিয়াকলাপে জড়িত।
একটি পৃথক পদ্ধতির সারাংশ
শিশুর নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের প্রতি আবেদন সকল বয়সের শিশুদের সাথে শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজের প্রতিটি স্তরে উপস্থিত থাকা উচিত। যেমন একটি পৃথক পদ্ধতির সারাংশ কি? এটি দলের মুখোমুখি সাধারণ সমস্যা সমাধানে শিশুর উপর সরাসরি শিক্ষাগত প্রভাবে প্রকাশ করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষক বা শিক্ষাবিদকে অবশ্যই ব্যক্তির জীবনযাত্রার অবস্থা এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিতে হবে।
আমরা নিরাপদে বলতে পারি যে শিক্ষাদানের পাশাপাশি লালন-পালনের ক্ষেত্রে একটি পৃথক পদ্ধতির নীতিটি শিক্ষাগত অনুশীলনের প্রধান নীতি। এটি বাস্তবায়ন করার সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অবশ্যই:
আপনার ছাত্রদের জানুন এবং বুঝুন;
- প্রেম শিশুদের;
- চিন্তা করতে এবং বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হবেন;
- একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ তাত্ত্বিক ভারসাম্য বজায় রাখুন।
শিক্ষককে সর্বদা মনে রাখতে হবে যে শিশু তার নিজের বিকাশের একটি স্ব-নির্দেশিত বিষয়। একই সময়ে, তার সর্বদা একজন প্রাপ্তবয়স্কের সমর্থন প্রয়োজন।
প্রশিক্ষণের পাশাপাশি লালন-পালনের ক্ষেত্রে একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন সাইকোফিজিকাল দিকগুলি বিবেচনায় না নিয়ে অসম্ভব। আসুন এই কারণগুলি ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।
আইকিউ লেভেল
সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রি-স্কুলার এবং ছাত্রদের শেখানোর ক্ষেত্রে যখন একটি পৃথক পদ্ধতি গ্রহণ করা হয় তখন এটিই প্রথম দিকটি বিবেচনা করা উচিত।
শিক্ষককে অবশ্যই শিশুর স্তর অধ্যয়ন করতে হবে। এটি তার আরও সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়। যদি এই সূচকটির উচ্চ স্তর থাকে, তবে শিক্ষার্থী দ্রুত উপাদানটি উপলব্ধি করবে এবং বুঝতে পারবে, এটি ভালভাবে মনে রাখবে এবং এটি পুনরুত্পাদন করবে এবং তারপরে এটি স্মৃতিতে আরও বেশি দিন ধরে রাখবে। অর্জিত জ্ঞান, এই ক্ষেত্রে, পরবর্তী কাজগুলি সম্পাদন করার সময় সফলভাবে ব্যবহার করা হবে।
শিশুদের শেখানো এবং তাদের লালন-পালনের জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি, যা মানসিক বিকাশের স্তরের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক তার তাত্ক্ষণিক প্রভাবের অঞ্চলটিকে বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করেন। এই ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্কের নিজের কাজটি নয়, তবে তিনি সন্তানকে যে পরিমাণ সহায়তা দেন তা আলাদা করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, কিছু শিক্ষার্থী শুধুমাত্র এই বা সেই কার্যকলাপটি নিজেরাই চালায় না, বরং তাদের কমরেডদের কাছে এর বাস্তবায়নের অগ্রগতিও ব্যাখ্যা করে। অন্যরা একটি নির্দিষ্ট অ্যালগরিদম মেনে কাজটি সম্পূর্ণ করতে সক্ষম। এখনও অন্যদের একজন শিক্ষকের সাহায্যের প্রয়োজন হবে।
স্নায়ুতন্ত্রের প্রকার
এটি দ্বিতীয় দিক যা সন্তানের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন করার সময় অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত। আধুনিক গবেষকদের দ্বারা তৈরি উপসংহার অনুসারে, মানুষের স্নায়ুতন্ত্রের অন্তর্নিহিত বৈশিষ্ট্যগুলি জিনোটাইপিক প্রকৃতির।
অন্য কথায়, তারা কার্যত অপরিবর্তনীয় এবং স্থিতিশীল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। সেজন্য এই ফ্যাক্টরটিকে উপেক্ষা করা যায় না।
স্নায়ুতন্ত্রের প্রধান বৈশিষ্ট্য: গতিশীলতা-জড়তা এবং শক্তি-দুর্বলতা।
চিন্তার ধরন
এটি তৃতীয় এবং বেশ গুরুত্বপূর্ণ দিক যা শেখার প্রক্রিয়ায় একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন করার সময় শিক্ষককে অবশ্যই বিবেচনায় নিতে হবে। শিশুরা, প্রাপ্তবয়স্কদের মতো, তাদের জন্য নির্ধারিত সমস্যাগুলি বিভিন্ন উপায়ে সমাধান করে। তাদের মধ্যে কিছু একটি বিশ্লেষণাত্মক মন আছে. এটি মৌখিক-যৌক্তিক বিমূর্ত চিন্তার মধ্যে তার প্রকাশ খুঁজে পায়। অন্যরা চিত্রগুলিতে চিন্তা করা সহজ বলে মনে করে। এই ক্ষেত্রে, শৈল্পিক চিন্তা খেলার মধ্যে আসে।
এমন লোকও রয়েছে যাদের জন্য এই দুটি উপাদান ভারসাম্যপূর্ণ। এই ক্ষেত্রে, আমরা একটি সুরেলা মানসিকতার কথা বলতে পারি। বিদ্যমান পার্থক্যগুলি সেরিব্রাল গোলার্ধের কার্যকরী অসমতার কারণে ঘটে। শিক্ষককে অবশ্যই এটি বিবেচনায় নিতে হবে যখন তিনি ছাত্রদের বা প্রি-স্কুলদের শেখানোর জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি গ্রহণ করেন।
এইভাবে, শৈল্পিক মনের শিশুরা মানসিক জড়িত হওয়ার পরেই যে কোনও উপাদান বুঝতে শুরু করে। প্রথমত, তারা ইমেজ এবং ধারণার উপর নির্ভর করে এবং শুধুমাত্র তারপর সমস্ত উপাদান বিশ্লেষণ করে এবং তাদের সিদ্ধান্তে আঁকে।
চিন্তাধারার শিশুরা লজিক্যাল চেইন তৈরি করে কাজগুলি সমাধান করতে শুরু করে। তারা সমস্ত উপাদান বিশ্লেষণ করে এবং প্রতীকে চিন্তা করে। সমস্যা সমাধানের জন্য তাদের অ্যালগরিদম যৌক্তিক চিন্তা দ্বারা প্রভাবিত হয়। বিশদগুলির সংবেদনশীল রঙ, একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের চিন্তাভাবনা থেকে বাধা দেয়।
উপলব্ধির পদ্ধতি
এটি চতুর্থ এবং গুরুত্বপূর্ণ দিক যা শিক্ষক শিশুদের কাছে পৃথকভাবে যাওয়ার সময় বিবেচনা করেন। একটি শিশুর আচরণ পর্যবেক্ষণ করে, আপনি নিশ্চিত হতে পারেন যে সে তার চারপাশের জগত সম্পর্কে যেভাবে শেখে তা সমাজে তার অভিযোজন, শারীরিক বিকাশ এবং শিক্ষাগত সাফল্যের উপর একটি বিশাল প্রভাব ফেলে।
এই দিকটি যত্ন সহকারে পর্যবেক্ষণ করে, ইতিমধ্যেই অল্প বয়সে কেউ ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারে যে শিশুটি স্কুলে পড়ার সময় কী সমস্যার মুখোমুখি হবে। জ্ঞানের উপায় জানা, পিতামাতা, শিক্ষাবিদ, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীরা সঠিকভাবে শিশুর সাথে গেম এবং ক্রিয়াকলাপ গঠন করতে পারেন। এটি আপনাকে শেখার প্রক্রিয়া থেকে সর্বাধিক সুবিধা পেতে অনুমতি দেবে।
তথ্যের উপলব্ধি চাক্ষুষ, শ্রবণ এবং গতিগত হতে পারে। এর মধ্যে প্রথমটিতে, প্রদত্ত তথ্যের ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির মাধ্যমে শিশুর শিক্ষা গ্রহণ করা উচিত। অডিটরি টাইপ মানে হল যে শিক্ষার্থীর পক্ষে কান দ্বারা সমস্ত উপকরণ মনে রাখা সহজ। কিছু শিশু শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের ফলে তথ্য উপলব্ধি করে। এই ধরনের ক্ষেত্রে, আমরা পার্শ্ববর্তী বিশ্বের উপলব্ধি একটি গতিশীল ধরনের সম্পর্কে কথা বলতে পারেন.
স্বাস্থ্য অবস্থা
এই দিকটি এমন ক্ষেত্রে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে যেখানে শারীরিক ত্রুটি এবং শারীরিক বিকাশের ব্যাধিযুক্ত শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষার ব্যবস্থা করা প্রয়োজন। তবে শিক্ষককে সর্বদা শিশুদের ভয় এবং উদ্বেগ, আত্ম-সন্দেহ এবং নিউরোসের মতো মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রাখতে হবে। ছাত্রদের এই সমস্ত সাইকোফিজিক্যাল বৈশিষ্ট্যের অবমূল্যায়ন তাদের স্বাস্থ্যের জন্য প্রচুর ক্ষতি করে।
শিক্ষকের জানা দরকার যে শিশুদের মানসিক ব্যাধিগুলি কারণগুলির সাথে যুক্ত হতে পারে যেমন:
সোমাটিক রোগ;
- শারীরিক বিকাশের ত্রুটি;
- মানসিক চাপ এবং সামাজিক জীবনযাত্রার সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন ধরণের প্রতিকূল কারণ।
বয়সের বৈশিষ্ট্য
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একজন শিক্ষকের আর কী বিবেচনা করা উচিত? তাকে মনে রাখতে হবে যে যে কোনও ব্যক্তির ব্যক্তিগত বিকাশ তার বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিতে প্রতিফলিত হয়। বেঁচে থাকার বছরগুলির উপর নির্ভর করে, ব্যক্তির চিন্তাভাবনা, তার আগ্রহ এবং অনুরোধের পরিসর এবং সেইসাথে সামাজিক প্রকাশের পরিবর্তন রয়েছে। প্রতিটি বয়সের নিজস্ব বিকাশের সীমাবদ্ধতা এবং ক্ষমতা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তা করার ক্ষমতা শৈশব এবং কৈশোরে সবচেয়ে নিবিড়ভাবে প্রসারিত হয়। প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা প্রক্রিয়ায় এ বিষয়টি বিবেচনায় না নিলে সময় নষ্ট হবে। এই সময়ের সুযোগগুলি পরবর্তী সময়ে ব্যবহার করা খুব কঠিন। তবে একই সময়ে, শিশুদের নৈতিক, মানসিক এবং শারীরিক বিকাশকে প্রভাবিত করার সময় শিক্ষকের নিজের থেকে খুব বেশি এগিয়ে যাওয়া উচিত নয়। এখানে শরীরের বয়স-সম্পর্কিত ক্ষমতা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ।
শারীরিক শিক্ষা
আধুনিক বিজ্ঞানীরা তাদের গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি আশ্চর্যজনক সিদ্ধান্তে এসেছেন। তারা একজন ব্যক্তির মানসিক, শারীরিক এবং নৈতিক বিকাশের মধ্যে সরাসরি সম্পর্ক প্রকাশ করেছিল। তাদের মধ্যে প্রথমটি একজন ব্যক্তির চরিত্র গঠনকে প্রভাবিত করে। শারীরিক পরিপূর্ণতা দৃষ্টি, শ্রবণ এবং ইন্দ্রিয় অঙ্গগুলির বিকাশের অনুমতি দেয়। উপরন্তু, এটি নৈতিক এবং শ্রম শিক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। একই সময়ে, জোরালো কার্যকলাপ শিশুর স্বাস্থ্যের অবস্থার উপর নির্ভর করে, এবং তদ্বিপরীত।
শিশুদের সাথে খেলা গেমগুলি তাদের ইচ্ছা, শৃঙ্খলা, সংগঠন এবং অন্যান্য নৈতিক গুণাবলীকে শক্তিশালী করতে সহায়তা করে। শারীরিক শিক্ষাও নান্দনিক শিক্ষার সাথে যুক্ত। সঞ্চালিত ব্যায়াম শরীর সুন্দর করে। একজন ব্যক্তির গতিবিধি নিপুণ হয়ে ওঠে। ভঙ্গি এবং চলাফেরা সঠিক।
শারীরিক শিক্ষার জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির সাথে, শিশুরা তাজা বাতাসে সক্রিয় আন্দোলনে, সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা অর্জন ইত্যাদিতে আগ্রহ জাগ্রত করে।
নৈতিক শিক্ষা
শৈশব এবং কৈশোরে, শিশুরা নৈতিক মান বিকাশ করে। তারা আচরণে অভিজ্ঞতা অর্জন করে এবং মানুষের প্রতি তাদের নিজস্ব মনোভাব গড়ে তোলে। একটি শিশুর নৈতিক শিক্ষা পরিচালনা করে, একজন শিক্ষক শিশুর চরিত্র এবং ইচ্ছার গঠনকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারেন।
উপসংহার
শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানে একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির নীতি প্রদর্শন করে, শিক্ষককে অবশ্যই জানতে হবে:
1. শিশুর স্বাস্থ্য এবং শারীরিক অবস্থার বৈশিষ্ট্য। ক্লাস, পাঠ এবং সামগ্রিক পারফরম্যান্সে তার মনোযোগ মূলত এর উপর নির্ভর করবে।
2. ছাত্রদের মেমরি বৈশিষ্ট্য, আগ্রহ এবং প্রবণতা। এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, সন্তানের প্রতি একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োগ করা, অতিরিক্ত ক্রিয়াকলাপের সাথে শক্তিশালীকে লোড করা এবং দুর্বলকে সহায়তা প্রদান করা অনেক সহজ হয়ে যায়।
3. শিশুদের মানসিক-সংবেদনশীল ক্ষেত্র, মন্তব্যের জন্য একটি বেদনাদায়ক প্রতিক্রিয়া এবং বর্ধিত বিরক্তি সহ শিক্ষার্থীদের সনাক্ত করা। সন্তানের চরিত্র বোঝা আপনাকে যথাসম্ভব দক্ষতার সাথে যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার অনুমতি দেবে।
সমস্ত কারণের গভীরভাবে অধ্যয়নের ভিত্তিতে শিক্ষক দ্বারা প্রাপ্ত প্রতিটি শিশুর বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির শুধুমাত্র জ্ঞান, শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়াতে তাদের সফল ব্যবহারের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করবে।
রাইসা শাইখুতদিনভা
শিক্ষাগত কাউন্সিলে বক্তৃতা "প্রিস্কুল শিক্ষায় ব্যক্তিগত পদ্ধতি"
শিক্ষাবিদ পরিষদে বক্তৃতা. বিষয় "".
প্রতিটি ব্যক্তি তার নিজের মধ্যে অনন্য এবং অপূরণীয় ব্যক্তিত্ব, যা প্রকাশ করা হয় স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য. এটা বিশ্বাস করা হয় যে শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ যতটা সম্ভব উপর ভিত্তি করে করা উচিত ব্যক্তিত্ব.
অস্তিত্ব স্বতন্ত্রমানুষের মধ্যে পার্থক্য একটি সুস্পষ্ট সত্য. প্রয়োজনীয়তা স্বতন্ত্র পদ্ধতিসন্তানের উপর কোন প্রভাব তার মাধ্যমে প্রতিসৃত হয় যে কারণে সৃষ্ট স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, মাধ্যম "অভ্যন্তরীণ অবস্থা", একাউন্টে গ্রহণ না করে যা সত্যিকার অর্থে কার্যকর শিক্ষা অর্জন করা অসম্ভব শিক্ষাগত প্রক্রিয়া.
ব্যবহার করে আমরা একটি পৃথক পদ্ধতি খুঁজে পাব"চাবি"প্রতিটি শিশুর কাছে। স্বতন্ত্র পন্থাপ্রতিটি শিশুর অনন্য গুণাবলী এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের উপর জোর দেয় স্বতন্ত্র পদ্ধতিব্যতিক্রম ছাড়া প্রতিটি শিশুর প্রয়োজন
স্বতন্ত্র পদ্ধতি লক্ষ্য করা হয়, প্রথমত, ইতিবাচক গুণাবলী শক্তিশালী করা এবং ত্রুটিগুলি দূর করা। দক্ষতা এবং সময়মত হস্তক্ষেপের সাথে, পুনরায় শিক্ষার বেদনাদায়ক প্রক্রিয়া এড়ানো যেতে পারে।
সারমর্ম কি স্বতন্ত্র পদ্ধতি?
স্বতন্ত্র পদ্ধতি সক্রিয়, শেখার গঠনমূলক, উন্নয়নমূলক নীতি এবং প্রধান নীতি শিক্ষাবিদ্যা. সমস্যা নিজেই স্বতন্ত্র পদ্ধতিপ্রকৃতিতে সৃজনশীল, কিন্তু পার্থক্য বাস্তবায়ন করার সময় প্রধান পয়েন্ট আছে শিশুদের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি:
শিশুদের জ্ঞান এবং বোঝার
শিশুদের জন্য ভালবাসা,
পুঙ্খানুপুঙ্খ তাত্ত্বিক ভারসাম্য,
ক্ষমতা শিক্ষকচিন্তাভাবনা এবং বিশ্লেষণের দক্ষতা।
শিক্ষককে ভুলে গেলে চলবে নাযে শিশু তার নিজের বিকাশের বিষয়, সে স্বয়ংসম্পূর্ণ। কিন্তু শিশুদের সবসময় সমর্থন বোধ করা উচিত শিক্ষক.
একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির শিক্ষকের কাছ থেকে অনেক ধৈর্য প্রয়োজন, দক্ষতা বের করাজটিল আচরণে।
স্বতন্ত্র পন্থাকোনোভাবেই সমষ্টির নীতির বিরোধিতা করে না - শুধুমাত্র শিক্ষারই নয়, সমগ্র জীবনধারার মূল নীতি। « স্বতন্ত্র» একজন সামাজিক জীব, তাই তার জীবনের প্রতিটি প্রকাশ, এমনকি তা না হলেও দাঁড়ায়সমষ্টির প্রত্যক্ষ আকারে, সামাজিক জীবনের উত্থান এবং নিশ্চিতকরণ।" বৈজ্ঞানিক গবেষণা বিশেষভাবে এই অবস্থান নিশ্চিত করেছে। "আমি"শুধুমাত্র সম্ভব কারণ আছে "আমরা".
স্বতন্ত্র পন্থাএকবারের ঘটনা নয়, এটি অবশ্যই শিশুর উপর প্রভাবের সমগ্র ব্যবস্থাকে প্রবাহিত করবে এবং সেই কারণেই এটি শিক্ষার একটি সাধারণ নীতি।
নীতি স্বতন্ত্র পদ্ধতিগভীর জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণের সংস্থান প্রদান করে স্বতন্ত্রশিশুর বৈশিষ্ট্য, গ্রুপের সমস্ত শিশু এবং প্রতিটি শিশুর পৃথকভাবে সক্রিয় জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করা।
প্রতিটি সন্তানের ক্ষমতা সম্পর্কে শিক্ষকের জ্ঞান তাকে পুরো গোষ্ঠীর সাথে সঠিকভাবে কাজ সংগঠিত করতে সহায়তা করবে। যাইহোক, এর জন্য, শিক্ষককে ক্রমাগত শিশুদের অধ্যয়ন করতে হবে, প্রতিটির বিকাশের স্তর, তার অগ্রগতির গতি সনাক্ত করতে হবে, পিছিয়ে থাকার কারণগুলি সন্ধান করতে হবে, রূপরেখা দিতে হবে এবং নির্দিষ্ট কাজগুলি সমাধান করতে হবে যা আরও বিকাশ নিশ্চিত করবে।
প্রধান কারণ এক ব্যক্তিকরণশিক্ষা প্রক্রিয়া বিবেচনা করা হয় স্বতন্ত্রভাবে- শিশুর টাইপোলজিকাল গুণাবলী (মেজাজের প্রকার). মেজাজের ধরন ব্যক্তির জেনেটিক বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। সাধারণত, এটি একটি কার্যকলাপের গতি নির্ধারণ করে তার সামাজিক মূল্যের পরিবর্তে।
স্বতন্ত্র পন্থাশিশুর কাছে সম্মিলিত ক্লাস আয়োজনের প্রক্রিয়া এবং উভয় ক্ষেত্রেই পরিচালিত হয় কাজের পৃথক ফর্ম.
কাজ সংগঠিত করার সময়, শিক্ষকের উপর নির্ভর করা উচিত সূচক:
মানসিক প্রক্রিয়ার পরিবর্তনের প্রকৃতি (মনের নমনীয়তা এবং স্টেরিওটাইপিকালতা, সম্পর্ক স্থাপনের গতি বা অলসতা, অধ্যয়ন করা উপাদানের প্রতি নিজের মনোভাবের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি)।
জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তর (সচেতনতা, কার্যকারিতা);
কর্মক্ষমতা (দীর্ঘ সময়ের জন্য কাজ করার ক্ষমতা, কার্যকলাপের তীব্রতা, বিভ্রান্তি, ক্লান্তি)
স্বাধীনতা এবং কার্যকলাপের স্তর;
শেখার মনোভাব;
জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রকৃতি;
স্বেচ্ছামূলক বিকাশের স্তর।
শ্রেণীকক্ষে, শিক্ষক নেতিবাচক প্রভাব এড়াতে চেষ্টা করেন কারণ: যে শিশুর শুনতে বা দেখতে অসুবিধা হয় তার শিক্ষকের টেবিলের কাছাকাছি বসা ভালো; একটি সক্রিয় শিশুর জন্য যিনি প্রায়শই প্রধান কার্যকলাপ থেকে বিভ্রান্ত হন, পদ্ধতিগতভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং তাকে মধ্যবর্তী কাজগুলি দিন; একটি শিশুর জন্য যে ধীরে ধীরে এবং অনিশ্চিতভাবে কাজ করে, তাকে সময়মতো সাহায্য করুন, তাকে চাক্ষুষ উপাদান দিন, সমাধানের পরামর্শ দিন ইত্যাদি।
শিক্ষককে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে সমস্ত বাচ্চাদের শেখার ক্ষেত্রে সাফল্যের জন্য অভিন্ন শর্ত নেই। প্রতিটি শিশুর প্রবণতা সনাক্ত করা, তার শক্তি এবং ক্ষমতা প্রকাশ করা, তাকে মানসিক কাজে সাফল্যের আনন্দ অনুভব করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
ভিতরে স্বতন্ত্র পদ্ধতির শিক্ষাবিদ্যার নীতিবিভিন্ন বয়সের শিশুদের সাথে শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজের সমস্ত স্তরে প্রবেশ করা উচিত।
এর সারমর্ম প্রকাশ করা হয় যে শিক্ষার সাধারণ কাজগুলি যে মুখোমুখি হয় শিক্ষকশিশুদের একটি দলের সাথে কাজ করে তার মাধ্যমে সমাধান করা হয় শিক্ষাগতপ্রতিটি শিশুর উপর প্রভাব, তার মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং জীবনযাত্রার অবস্থার জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে।
পার্থক্যের সারাংশ পন্থাবয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সংগঠিত করা, সমস্ত শিশুর কার্যকরী ক্রিয়াকলাপের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করা, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, শিক্ষার ফর্মগুলিকে যতটা সম্ভব বিবেচনায় নিয়ে পুনর্বিন্যাস করা। প্রিস্কুলারদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য. E. V. Bondarevskaya এর মতে, পার্থক্য করা হয়েছে শিক্ষার পদ্ধতি হল শিক্ষাশিশু-ভিত্তিক, সেরা উপায় খুঁজছেন উপায়একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির জ্ঞানীয় চাহিদা মেটান, কীভাবে শিশুর বিকাশ এবং সহায়তার সমস্যাগুলি সমাধান করা যায়।
ভিন্ন শিক্ষা, যেমন ভি.ভি. সেরিকভ বলেছেন, পূর্বনির্ধারিত বৈশিষ্ট্য সহ একটি ব্যক্তিত্বের গঠনের সাথে মোকাবিলা করে না, তবে সম্পূর্ণ প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে এবং তদনুসারে, বিষয়গুলির ব্যক্তিগত কার্যাবলীর বিকাশ করে। শিক্ষাগতভাবে- শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। সাহায্য অনুমান করে preschoolerএকজন ব্যক্তি হিসাবে নিজেকে সম্পর্কে সচেতনতা, সনাক্তকরণ, নিজের ক্ষমতা প্রকাশ, আত্ম-সচেতনতা বিকাশ, ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ এবং সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য লক্ষ্য সম্পর্কে আত্মসংকল্প, আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্ম-প্রত্যয়করণে।
পৃথকীকরণ preschoolersমানসিক বিকাশের স্তর অনুযায়ী অন্যায্য দূর করবে এবং অনুপযুক্তসমাজের জন্য শিশুদের সমতা এবং গড়। শিক্ষক সাহায্য করার সুযোগ পাবেন "দুর্বল", উপস্থিত "শক্তিশালী", শেখার অসুবিধা সহ শিশুদের সাথে আরও কার্যকরভাবে কাজ করুন।
শেখার প্রতিবন্ধী শিশুদের একটি বিশেষ ধরনের শিক্ষামূলক কার্যকলাপ প্রয়োজন। একটি শিশু যার অস্থির মনোযোগ এবং অপর্যাপ্তভাবে বিকশিত স্মৃতিশক্তি রয়েছে সে অনেকগুলি প্রথাগত কাজ সম্পূর্ণ করতে সক্ষম হবে না; এই ক্ষেত্রে, উপাদানটির উপস্থাপনার একটি বিশেষ ফর্ম প্রয়োজন। শেখার প্রতিবন্ধী শিশুদেরও তাদের দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষকের বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন।
এর মানে হল যে এমনকি সম্পূর্ণ একাডেমিক পারফরম্যান্স সহ, সমস্ত শিশু প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন.
সমস্যা স্বতন্ত্র পদ্ধতিশিশুদের উত্থাপন, প্রগতিশীল অনেক প্রতিনিধি শিক্ষাবিদ্যা, রাশিয়ান এবং বিদেশী উভয়. ইতিমধ্যে ভিতরে শিক্ষাগত ব্যবস্থা আই. উঃ কোমেনিয়াস - মহান চেক শিক্ষক- বিধানগুলি স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে শিশুদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের পুরো প্রক্রিয়াটি তাদের বয়স বিবেচনা করে তৈরি করতে হবে এবং স্বতন্ত্রবৈশিষ্ট্যগুলি এবং পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে এই বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করুন।
জিন-জ্যাক রুশোর কাজগুলি একটি বিশেষ স্থান দখল করে। রুশোর তত্ত্ব অনুসারে, একটি শিশুকে বড় করা প্রয়োজন প্রকৃতির সাথে মিল রেখে, এর বিকাশের প্রাকৃতিক কোর্স অনুসরণ করুন। এবং এর জন্য আপনাকে সাবধানে শিশু, তার বয়স এবং অধ্যয়ন করতে হবে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য. শিশু লালন-পালনের ক্ষেত্রে প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশনা, রুশো জোর দিয়েছিলেন, চিন্তাশীল, কৌশলী এবং সূক্ষ্ম হওয়া উচিত।
বিস্ময়কর রাশিয়ান শিক্ষক কে. ডি. উশিনস্কি কৌশলগুলির একটি বিস্তৃত পদ্ধতি তৈরি করেছেন, স্বাস্থ্যকর অভ্যাস বিকাশের উপর প্রতিরোধমূলক কাজের ভিত্তি। একই সঙ্গে তিনি অভিমত ব্যক্ত করেন যে, একটি জটিল প্রক্রিয়ায় ড স্বতন্ত্র পদ্ধতিআপনি শিশুকে কোন নির্দিষ্ট রেসিপি দিতে পারবেন না, যার ফলে সমস্যা সমাধানের সৃজনশীল প্রকৃতির উপর জোর দেওয়া হবে।
প্রশ্নে এন কে ক্রুপস্কায়া, পরিশোধ করাখুব মনোযোগ দেওয়া হয় যে যদি একটি শিশু একটি দলে বেড়ে ওঠে, সে সম্পূর্ণরূপে বিকাশ করতে পারে ব্যক্তিত্ব, ক্ষমতা: "আমরা বিশ্বাস করি যে শুধুমাত্র একটি দলে একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব সবচেয়ে সম্পূর্ণ এবং ব্যাপকভাবে বিকাশ করতে পারে। দলটি শিশুর ব্যক্তিত্বকে শোষণ করে না, তবে শিক্ষার মান এবং এর বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করে।" টিপস এন. K. Krupskaya ভিত্তিক শিক্ষক- শিশুর প্রতি মানবিক মনোভাবের জন্য শিক্ষক, তার প্রতি শ্রদ্ধা ব্যক্তিত্ব, তার জটিল আধ্যাত্মিক জগতকে বোঝার ইচ্ছা।
A. S Makarenko এই নীতিতে বিশ্বাস করতেন স্বতন্ত্র পদ্ধতিএকটি সংখ্যা সমাধান করার সময় শিশুদের কাছে খুবই গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত সমস্যা, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশুদের দল সংগঠিত এবং শিক্ষিত করার সময়, শিশুদের শ্রম শিক্ষা এবং খেলার সময়। তিনি উপসংহারে এসেছিলেন যে, ব্যক্তিত্ব শিক্ষার একটি সাধারণ কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে, শিক্ষকএতে অবদান রাখতে হবে "সামঞ্জস্য"অনুসারে স্বতন্ত্রসন্তানের বৈশিষ্ট্য। এ.এস. মাকারেঙ্কো বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় সন্তানের ইতিবাচক গুণাবলীর উপর ফোকাস করা প্রয়োজন - এটি শিক্ষার সাধারণ ব্যবস্থায় সমর্থনের প্রধান বিন্দু। শিশুদের প্রতি স্বতন্ত্র পদ্ধতি. অতএব, প্রতিটি শিশুর মধ্যে, প্রথমত, চরিত্র এবং কর্মের ইতিবাচক দিকগুলি চিহ্নিত করা প্রয়োজন এবং এর ভিত্তিতে, তার নিজের শক্তি এবং ক্ষমতার প্রতি তার বিশ্বাসকে শক্তিশালী করা। খুব অল্প বয়স থেকেই, শিক্ষা এমন হওয়া উচিত যাতে এটি সৃজনশীল কার্যকলাপ, কার্যকলাপ এবং উদ্যোগের বিকাশ ঘটায়।
ভি. এ. সুখোমলিনস্কি উন্নয়নের জন্য আকর্ষণীয় কাজ খুঁজে পেয়েছেন ব্যক্তিত্বপ্রতিটি শিশু তার নান্দনিক অনুভূতির শিক্ষায়।
বাস্তবায়ন স্বতন্ত্র পদ্ধতিশিশুদের একটি নির্দিষ্ট আন্তঃসংযুক্ত সিস্টেম হিসাবে বিবেচনা করা আবশ্যক.
পরিবারের সাথে কাজ করা একটি অবিচ্ছেদ্য বিষয় শিশুদের প্রতি স্বতন্ত্র পদ্ধতি, ব্যক্তিগত সহায়তা.
তাই উপায়, স্বতন্ত্র পদ্ধতি- শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি। এটি পেশাদার জ্ঞান এবং বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক বোঝার জড়িত স্বতন্ত্রভাবে- প্রতিটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, সেইসাথে নির্দিষ্ট শর্তগুলি যা একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনকে প্রভাবিত করে।
বিষয়ে বিমূর্ত:
প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় স্বতন্ত্র পদ্ধতি.
একটি পৃথক পদ্ধতির জন্য শিক্ষকের কাছ থেকে প্রচুর ধৈর্য এবং সন্তানের আচরণের জটিল প্রকাশগুলি বোঝার ক্ষমতা প্রয়োজন। একটি পৃথক পদ্ধতির সাহায্যে, আপনি প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছে "কী" খুঁজে পেতে পারেন। প্রিস্কুলারদের জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির মূল হওয়া উচিত প্রাপ্তবয়স্কদের মনোযোগ এবং ভালবাসা, সন্তানের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে সংলাপ বজায় রাখা।
তার সাথে যোগাযোগ স্থাপনের জন্য, শিক্ষককে কেবল বয়সই নয়, সন্তানের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তার মেজাজ এবং অনুভূতিগুলিও বিবেচনায় নিতে হবে। যদি একটি শিশু মানুষের সাথে উষ্ণ, আন্তরিক সম্পর্ক গড়ে তোলে, তবে সে আরও ভারসাম্যপূর্ণ এবং শিক্ষাগত প্রভাবের জন্য উপযুক্ত হয়ে ওঠে। এল.আই. কোভালচুক, এই দিকের শিক্ষাবিদদের ব্যবহারিক কাজ বিশ্লেষণ করে এবং তারা যে সাধারণ অসুবিধাগুলির সম্মুখীন হয় তা দেখিয়ে, বিজ্ঞানীদের উন্নয়ন এবং সুপারিশ এবং পদ্ধতিগত পরিষেবাগুলির সাথে পৃষ্ঠীয় পরিচিতির একটি সাধারণ ভুল দেখেন এবং নোট করেন যে, প্রত্যাশিত প্রভাব পর্যবেক্ষণ করা, একটি উল্লেখযোগ্য অংশ। কোভালচুক এল.আই. একটি শিশু লালনপালনের জন্য ব্যক্তিগত পদ্ধতি: শিশু শিক্ষাবিদদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। বাগান - ২য় সংস্করণ, যোগ করুন। - এম.: শিক্ষা, 2010. - পৃ. 53..
এটি শিক্ষাবিদদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত জ্ঞানের স্তর বৃদ্ধি করে প্রতিরোধ করা যেতে পারে: "শিক্ষক অবশ্যই মানসিকভাবে সঠিকভাবে আচরণের পর্যবেক্ষিত পৃথক প্রকাশগুলি ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হবেন, এটি ঠিক কী অন্তর্নিহিত রয়েছে তা নির্ধারণ করতে হবে। তাকে অবশ্যই সন্তানের একজন ঘনিষ্ঠ ব্যক্তি হতে হবে, অন্যথায় একটি গ্রুপ কাজের পরিবেশে একটি পৃথক পদ্ধতির কাজ করা খুব কঠিন হবে।" কঠিন" Ibid। - পৃ. 54.।
কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষামূলক কাজ, প্রথমত, একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে একটি যৌথ কার্যকলাপ, যা মিথস্ক্রিয়ার একটি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মডেল সরবরাহ করে, যার মতে শিশুটি শিক্ষাগত প্রভাবের বস্তু নয়, তবে একটি বিষয়, অংশীদার। মিথস্ক্রিয়া শিক্ষক এখানে কাজ করেন পাশে নয়, উপরে নয়, ছাত্রের সাথে একসাথে। তার কাজ হল শিশুরা কীভাবে তথ্য উপলব্ধি করে এবং এটিকে একীভূত করে, তারা কীভাবে যোগাযোগ করে, সহানুভূতি দেয় এবং মানসিক সংবেদনশীলতা দেখায় তা দেখা এবং বোঝা। বিশেষত, এর মধ্যে একটি অন্তর্নিহিত মূল্য হিসাবে একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বৃদ্ধির জন্য রিজার্ভ অনুসন্ধান করা, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ইয়াকিমানস্কায়া আই.এস. এর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির বাস্তবায়নের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শর্তগুলি নির্ধারণ করা জড়িত। ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি / I.S. ইয়াকিমানস্কায়া। - M.: সেপ্টেম্বর, 2010. - P.94..
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির বাস্তবায়নের প্রধান শর্তগুলির মধ্যে একটি হল মানসিক বিকাশের ধরণ, বয়স এবং শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির শিক্ষাবিদদের জ্ঞান, রাজ্যের বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার কাজগুলি, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা। প্রি-স্কুলারদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার সময়, শিক্ষক প্রাথমিকভাবে শিক্ষাবিদ্যা এবং উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান থেকে সাধারণ তথ্যের উপর নির্ভর করেন। স্বতন্ত্র শিশুদের লালন-পালনের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের জন্য, তাকে শুধুমাত্র ছাত্রদের নিজস্ব অধ্যয়নের প্রক্রিয়ায় প্রাপ্ত উপাদানের উপর নির্ভর করতে হবে। অতএব, পরবর্তী শর্ত হল যে শিক্ষকদের শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতিগুলিতে দক্ষতা থাকতে হবে, যার মধ্যে রয়েছে, প্রথমত, পর্যবেক্ষণ এবং শিক্ষাগত পরীক্ষা। এর মধ্যে শিশুদের সাথে কথোপকথন, শিশুদের কার্যকলাপের পণ্য অধ্যয়ন, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, শিক্ষাগত পরিস্থিতির মডেলিং অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
ছাত্রের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে আরও তথ্য পাওয়ার জন্য, একজনকে শিশুর বিকাশের সামাজিক পরিস্থিতির বৈশিষ্ট্যগুলিও বোঝা উচিত, যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশের অন্যতম নির্ধারক কারণ।
এই উদ্দেশ্যে, একজনকে পারিবারিক শিক্ষার শর্তগুলি অধ্যয়ন করা উচিত: ছাত্রের পরিবার সম্পর্কে একটি সাধারণ ধারণা রয়েছে; সন্তানের জীবনে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি, পারিবারিক লালন-পালনের বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন। সর্বোপরি, একটি কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতার জড়িত হওয়াও একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের অন্যতম প্রধান শর্ত। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু তিতারেঙ্কো ভি ইয়ার ব্যক্তিত্বের আরও বিকাশে পরিবারের দ্বারা পরিচালিত শিক্ষাগত প্রভাব অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। পরিবার এবং ব্যক্তিত্ব গঠন। - এম.: মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি পাবলিশিং হাউস, 2011। - পি. 40..
পুরো প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থার লক্ষ্য হওয়া উচিত শিশুর শারীরিক, মানসিক এবং জ্ঞানীয় শক্তির বিকাশ, যা ব্যক্তির সুরেলা বিকাশের ভিত্তি তৈরি করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের অবশ্যই একটি উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করতে হবে যেখানে প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত আগ্রহ এবং চাহিদা বিবেচনা করা হবে। শুধুমাত্র শিশুদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের দক্ষ পরিচালনা, কার্যকর ফর্মের নির্বাচন এবং শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতিগুলিই একজন ব্যক্তি হিসাবে প্রিস্কুলারের সম্পূর্ণ বিকাশে অবদান রাখবে। এই উদ্দেশ্যে, প্রতিটি শিশুর জন্য পৃথক উন্নয়ন প্রোগ্রাম তৈরি করা উচিত, তার মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, প্রবণতা এবং ক্ষমতা, আগ্রহ এবং পছন্দগুলি বিবেচনা করে কিরসানভ এ.এ. শিক্ষাগত সমস্যা হিসাবে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের স্বতন্ত্রীকরণ। - কাজান: কাজান ইউনিভার্সিটি পাবলিশিং হাউস, 2008। - পি. 91..
শিশুদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নে তাদের কার্যকলাপ এবং আচরণের শিক্ষাগত মূল্যায়ন গুরুত্বপূর্ণ। এই ক্ষেত্রে, মূল্যায়নের উদ্দেশ্য হওয়া উচিত, প্রথমত, কর্ম এবং কর্মের উদ্দেশ্য, এবং শুধুমাত্র তাদের ফলাফল নয়।
একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষার্থীদের উপর শিক্ষাগত প্রভাবের পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির একটি স্পষ্ট পার্থক্য। উদ্দীপনার উপায় হিসাবে উত্সাহ অবশ্যই প্রতিটি শিশুর জন্য প্রয়োগ করা উচিত, তবে প্রাথমিকভাবে সেই শিশুদের জন্য যাদের মধ্যে শিক্ষক সিদ্ধান্তহীনতা এবং আগ্রহের অভাবের মতো বৈশিষ্ট্যগুলি লক্ষ্য করেন। পুরস্কার বিভিন্ন উপায়ে শিশুদের প্রভাবিত করে। প্রশংসা একটি আত্মবিশ্বাসী শিশুর উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে: এটি আত্মতৃপ্তি এবং অহংকারকে প্ররোচিত করতে পারে, যখন একটি বিনয়ী শিশুর উপর এটি ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে ডায়াচেঙ্কো ও.এম., ল্যাভরেন্টিয়েভা টি.ভি. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বিকাশ। - এম.: শিক্ষাবিদ্যা, 2011। - পি. 317..
কৌশল এবং অনুপাতের বোধের জন্য শিক্ষককে শিক্ষাগত প্রভাবের রূপ হিসাবে শাস্তি ব্যবহার করতে হবে। যদি ছাত্রের আত্মসম্মান বা আত্ম-সমালোচনার অপর্যাপ্ত বিকশিত বোধ থাকে, তবে আচরণের নিয়ম লঙ্ঘন বা একটি অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করতে ব্যর্থতার ক্ষেত্রে, যদি এই শিশুটির সাথে এটি খুব কমই ঘটে তবে এটি সীমাবদ্ধ করার জন্য যথেষ্ট। নিজেকে একটি নিন্দাজনক চেহারা বা মন্তব্য. অন্য সন্তানের জন্য, শাস্তির এই রূপটি খুব হালকা এবং অকার্যকর হতে পারে। কিন্তু এমনকি সবচেয়ে কঠিন শাস্তিও ছাত্রকে আঘাত করা বা তার আত্মসম্মানকে অপমান করা উচিত নয়।
স্বতন্ত্র পদ্ধতির একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল প্রিস্কুলারদের মেজাজগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া, যা তাদের স্নায়ুতন্ত্রের ধরন দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা ব্যক্তি
উদাহরণস্বরূপ, একটি স্বচ্ছ শিশুর ক্ষেত্রে, পছন্দের স্থায়িত্ব, পরিবেশগত ঘটনার প্রতিক্রিয়ার স্থায়িত্বের উপর আরও চাহিদা দেখানোর পরামর্শ দেওয়া হয়। একজন বিষাদগ্রস্ত ব্যক্তির ঘন ঘন উত্সাহ এবং অনুমোদনের প্রয়োজন, যার জন্য তার আত্মবিশ্বাসের মাত্রা বাড়ানো যেতে পারে। কফযুক্ত ব্যক্তির সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে, শিক্ষককে অবশ্যই তার প্রতিক্রিয়াগুলির ধীরগতি বিবেচনা করতে হবে এবং একই সাথে তার জড়তা কাটিয়ে উঠতে হবে, কৌশলে বক্তৃতা চলাচলের গতি এবং অনুভূতির পরিবর্তনকে উদ্দীপিত করতে হবে। একটি কলেরিক ব্যক্তি, তার ভারসাম্যহীনতার কারণে, তার কর্ম এবং কর্মের সংযম এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করা উচিত। এই স্বতন্ত্র পার্থক্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া আরও গুরুত্বপূর্ণ, শিশুটির ছোট Ermolaeva M.V., Zakharova A.E., Kalinina L.I., Naumova S.I. শিক্ষা ব্যবস্থায় মনস্তাত্ত্বিক অনুশীলন / M.V. Ermolaeva, A.E. জাখারোভা, এল.আই. কালিনিনা, S.I. নাউমোভা। - এম.: পাবলিশিং হাউস "প্র্যাকটিক্যাল সাইকোলজি ইনস্টিটিউট", 2011। - পি. 118..
শিশুর মানসিক অবস্থা, মেজাজ, সাধারণ শারীরিক সুস্থতা এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ার সময় ক্লান্তি বিবেচনা করে পৃথক পদ্ধতিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয়। একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য একটি সাধারণ এবং গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল একটি পৃথক শিশুর উপর শিক্ষকের প্রভাবের জৈব সংমিশ্রণ এবং তার উপর সমবয়সীদের একটি গোষ্ঠীর প্রভাব। অনুশীলন দেখায়, শিশুর উপর শিক্ষকের প্রভাবের সিংহভাগ নিজেই তার লক্ষ্য অর্জন করে, শিশুদের দল বেসপালকো ভিপির শিক্ষাগত ক্ষমতার ব্যাপক ব্যবহারের সাপেক্ষে। শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদান। - এম.: শিক্ষাবিদ্যা, 2009। - পৃ. 78..
সুতরাং, একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির ব্যক্তিত্ব গঠনের উপর একটি ইতিবাচক প্রভাব রয়েছে, তবে শর্ত থাকে যে এটি একটি নির্দিষ্ট ক্রম এবং সিস্টেমে একটি অবিচ্ছিন্ন, স্পষ্টভাবে সংগঠিত প্রক্রিয়া হিসাবে সঞ্চালিত হয়। একটি পৃথক পদ্ধতির কৌশল এবং পদ্ধতি নির্দিষ্ট নয়, তারা সাধারণ শিক্ষাগত।
শিক্ষাবিদদের সৃজনশীল কাজটি হল সাধারণ অস্ত্রাগার থেকে সেগুলি নির্বাচন করা যা একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সবচেয়ে কার্যকর এবং শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি পূরণ করে।
