একটি ধুতে বড় পরিবার নিয়ে কাজ করা। কিন্ডারগার্টেনে একক পিতামাতার পরিবারের সাথে কাজ করা

যখন একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ পরিবারের সাথে কাজ করেন, তখন সর্বপ্রথম, রাশিয়ার রাষ্ট্রীয় পারিবারিক নীতির লক্ষ্য এবং সারাংশের উপর ফোকাস করা প্রয়োজন, যা নিম্নলিখিত বিধানগুলির উপর ভিত্তি করে। রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান প্রতিষ্ঠিত করে যে মাতৃত্ব এবং শৈশব, পরিবার রাষ্ট্রের সুরক্ষার অধীনে রয়েছে (অনুচ্ছেদ 38)। "রাশিয়ান ফেডারেশনে পরিবার, মাতৃত্ব, পিতৃত্ব এবং শৈশব রাষ্ট্রের সুরক্ষার অধীনে," আর্ট বলে। রাশিয়ান ফেডারেশনের পারিবারিক কোডের 1 (এর পরে RF IC হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে)। এটি স্বীকার করে যে সন্তানের জন্ম এবং বিবাহ শুধুমাত্র একটি ব্যক্তিগত বিষয় নয়, এটি অত্যন্ত জনগুরুত্বপূর্ণ এবং রাষ্ট্রীয় সহায়তার প্রয়োজন। নাগরিকদের পারিবারিক অধিকার, এবং সর্বোপরি, মা ও শিশুর কিছু অধিকার সাধারণ সাংবিধানিক বিধান থেকে অনুসরণ করে। এই অধিকারগুলি রাষ্ট্রের পাশাপাশি অন্যান্য ব্যক্তিদের নির্দিষ্ট দায়িত্বের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

পরিবারের সাথে সম্পর্কিত অধিকারের একটি সেট RF IC-তে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। রাশিয়ান ফেডারেশনের সিভিল কোড, ফেডারেল আইন, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি, ইত্যাদিতেও অনেক নিয়ম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। 11, পি. 17. পারিবারিক আইন বিবাহের শর্ত এবং পদ্ধতি স্থাপন করে, বিবাহের সমাপ্তি এবং অবৈধকরণ, পরিবারের সদস্যদের মধ্যে ব্যক্তিগত অ-সম্পত্তি এবং সম্পত্তি সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণ করে, পিতামাতার যত্ন ছাড়া রেখে যাওয়া শিশুদের বসানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি নির্ধারণ করে (RF এর ধারা 2 আইসি)।

পারিবারিক আইনটি পরিবারকে শক্তিশালী করার, পারস্পরিক ভালবাসা এবং সম্মানের অনুভূতির ভিত্তিতে পারিবারিক সম্পর্ক গড়ে তোলা, এর সমস্ত সদস্যের পরিবারের প্রতি পারস্পরিক সহায়তা এবং দায়িত্ব, পারিবারিক বিষয়ে কারও ইচ্ছামত হস্তক্ষেপের অগ্রহণযোগ্যতা, নিরবচ্ছিন্ন অনুশীলন নিশ্চিত করার প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। তাদের অধিকার পরিবারের সদস্যদের দ্বারা, এই অধিকারগুলির বিচার বিভাগীয় সুরক্ষার সম্ভাবনা।

উপরোক্ত আইনি আইনের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে, সামাজিক শিক্ষক পরিবারের সাথে তার কাজ তৈরি করেন 7, পি। 357।

একই সময়ে, সামাজিক শিক্ষক, সবার আগে, পরিবারে সঙ্কট পরিস্থিতির সময়মত প্রতিরোধ এবং নিরপেক্ষকরণের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত।

প্রতিরোধের মধ্যে রয়েছে রাজ্য থেকে পরিবারগুলিকে আর্থিক সহায়তা প্রদান, সুবিধার বিধান, এবং সামাজিক সহায়তা। একজন সামাজিক শিক্ষক, শিক্ষাগত সমস্যা ছাড়াও, পরিবারের সাথে কাজ করে, সামাজিক, অর্থনৈতিক, চিকিৎসা এবং মনস্তাত্ত্বিক সমস্যার সমাধান করেন 21, p. 96 পর্যন্ত।

নিরপেক্ষ করার সময়, প্রধান লক্ষ্য হল সঙ্কট কাটিয়ে উঠতে পরিবারের অভ্যন্তরীণ শক্তিগুলিকে একত্রিত করা। এটি করার জন্য, প্রথমত, সমস্যাগুলি বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। দ্বিতীয়ত, আপনার বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শ করা উচিত, তৃতীয়ত, সংকট থেকে বেরিয়ে আসার উপায় নির্ধারণ করুন 20, পি। 6.

পরিবারগুলিকে সাহায্য করার জন্য একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজ কী?

১ম। বিভিন্ন সুবিধা এবং সামাজিক সুবিধা পাওয়ার সম্ভাবনা এবং সেগুলি পাওয়ার পদ্ধতি সম্পর্কে পরিবারকে পরামর্শ দিন। এটি করার জন্য, একটি বড় পরিবার কী সুবিধা পেতে পারে তা নিয়ে পরামর্শ করুন 12, পি। 217।

২য়। পারিবারিক আয় বাড়াতে সাহায্য করুন, প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু উভয়কেই অর্থ উপার্জন করতে সাহায্য করুন এবং পরিবার যদি একটি এন্টারপ্রাইজ খোলার সিদ্ধান্ত নেয় তাহলে একটি ঋণ পেতে৷

৩য়। একজন মাকে সাহায্য করুন যিনি নিজেকে বাচ্চাদের সাথে এবং কাজ ছাড়া একা পেয়েছিলেন। তার একটি চাকরি দরকার যাতে তিনি দীর্ঘ সময়ের জন্য বাচ্চাদের একা না রাখেন 13, পি। 224 পর্যন্ত।

৪র্থ। অনেক অভিভাবকের একজন শিক্ষকের সাহায্য প্রয়োজন। পরামর্শ পৃথকভাবে বা দলগতভাবে পরিচালিত হতে পারে। আপনি অসুস্থ শিশুদের পিতামাতা বা অভিভাবকদের একত্রিত করতে পারেন যাদের শিশুরা প্রথম শ্রেণীতে যাবে, অথবা যাদের সন্তানদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা হয়, ইত্যাদি। 19, পৃ. 136।

একটি অভিভাবক বক্তৃতা হল তৈরি করার সময়, আমরা নিম্নলিখিত বিষয়গুলি সুপারিশ করতে পারি 25, p. 73: শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান - একটি শিশুর বিকাশ এবং লালনপালন সম্পর্কে বিজ্ঞান; সন্তান লালনপালনে পিতামাতার ভূমিকা সম্পর্কে; বিভিন্ন প্রজন্মের পারিবারিক সম্পর্ক; একটি কঠিন সন্তান লালনপালন; শারীরিক এবং মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের লালনপালন; কর্মক্ষেত্রে শিক্ষা; শিশুকে স্কুলের জন্য প্রস্তুত করা; পরিবারে একটি শিশুর নান্দনিক শিক্ষা; যৌন শিক্ষা; ধর্মীয় শিক্ষা; শৈশব ধূমপান এবং মাদকাসক্তির বিপদ।

একটি বড় পরিবারের আরও ব্যবহারিক পরামর্শ প্রয়োজন: কীভাবে বিভিন্ন বয়সের শিশুদের সঠিকভাবে খাওয়ানো যায়, কীভাবে শিশুদের মধ্যে আচরণগত দক্ষতা তৈরি করা যায় ইত্যাদি। 27, পৃ. 10.

৫ম। পরিবারের সাথে কাজ করার সময়, আপনার পরিবারে সন্তানের অবস্থানের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। আপনাকে প্রথমে পরিবার সম্পর্কে সমস্ত তথ্য সংগ্রহ করতে হবে: স্কুলে, প্রতিবেশীদের কাছ থেকে, ক্লিনিকে। এটি মনে রাখা উচিত যে "শারীরিক সহিংসতা ছাড়াও, মানসিক সহিংসতা রয়েছে, যখন শিশুর প্রতি মনোযোগ দেওয়া হয় না, উপহাস করা হয়, পিছনে টানা হয়, সমালোচনা করা হয়। এটি একটি শিশুর মানসিক ব্যাধির দিকে পরিচালিত করে" 14, পি। 39.

৬ষ্ঠ। মদ্যপ বা মাদকাসক্তদের পরিবারের সাথে কাজ করার সময়, শিশুদের এতিমখানা বা এতিমখানায় রাখার বিষয়ে প্রথমে সিদ্ধান্ত নেওয়া কার্যকর। যখন পিতামাতা পিতামাতার অধিকার থেকে বঞ্চিত হয়, তখন সন্তানদেরকে সমৃদ্ধ পরিবারে স্থানান্তর করা হয়। তারপরে পিতামাতার বাধ্যতামূলক চিকিত্সার বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিন 5, পি। 75।

সামাজিক শিক্ষাবিদ প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবারগুলির প্রতি মনোযোগ দেন, তাদের বিশেষ বিদ্যালয়ে স্থাপন করা, শিশুদের জন্য স্ট্রলার কেনা এবং গ্রীষ্মের ছুটির জন্য ভাউচার প্রাপ্ত করা। একজন সমাজকর্মী এমন একটি পরিবারের জন্য একটি পরামর্শের আয়োজন করতে একজন আইনজীবীর সাথে যোগাযোগ করেন যেখানে ক্রমাগত দ্বন্দ্ব থাকে। একটি বৃহৎ পরিবার একজন কিশোরের কর্মসংস্থানের বিষয়ে একজন শিক্ষকের কাছে ফিরে আসে যার নিয়মিত তত্ত্বাবধানের প্রয়োজন হয় 4, পি. 105।

প্রাথমিকভাবে, যেখানে সামাজিক শিক্ষক শুরু হয় পরিবারের অধ্যয়ন। পরিবারের মধ্যে সম্পর্কগুলি অধ্যয়ন করা এবং সেগুলি নিয়ে আলোচনা করা শিক্ষককে এতে সন্তানের অবস্থান কল্পনা করতে সহায়তা করবে। পরিবার অধ্যয়নের সবচেয়ে সাধারণ এবং প্রাকৃতিক পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি।

কথোপকথন পদ্ধতি। কথোপকথনের জন্য প্রস্তুত করার জন্য, আপনার একটি সমীক্ষা পরিচালনা করা উচিত, আগে থেকেই একটি প্রশ্নপত্র তৈরি করা উচিত এবং কমিশনের ফলাফলগুলির সাথে পরিচিত হওয়া উচিত যা এই প্রতিষ্ঠানে সন্তানের ভর্তির বিষয়ে একটি উপসংহার তৈরি করেছে।

একটি সোসিওমেট্রিক পদ্ধতি যেখানে কথোপকথন, প্রশ্নাবলী, সমীক্ষা এবং অ্যালগরিদম থেকে ডেটা এবং শিশুর সংকট অবস্থার মূল্যায়ন গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের জন্য সংগ্রহ করা হয়।

পরিবার অধ্যয়ন করার পরে, সামাজিক শিক্ষাবিদ পরিবারে নতুন সম্পর্ক তৈরির কাজটির মুখোমুখি হন। নিম্নলিখিত প্রযুক্তি ব্যবহার করে এটি সমাধান করা যেতে পারে: বিভিন্ন ক্লাব, স্বাস্থ্য গোষ্ঠী, কাউন্সিল, গৃহস্থালী সমিতি, বাগানে কাজ, সবজি বাগানে, দৈনন্দিন জীবনে পারিবারিক সম্পৃক্ততা 17, পি. 218।

পরিবারে সন্তানের পরিস্থিতি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করার পরে, সামাজিক শিক্ষক পরিবারের সাথে মিলে তার জন্য একটি পুনর্বাসন কর্মসূচির বিকল্পগুলি বিকাশ করেন। শিশুর সাথে প্রতিদিনের রুটিন, অবসর সময় এবং তার কার্যকলাপ নিয়ে আলোচনা করা হয়।

শিক্ষক তার অসামাজিক আচরণের পরিণতি সম্পর্কে শিশুকে বোঝানোর জন্য পর্যাপ্ত আইনি জ্ঞান থাকলে প্ররোচনার পদ্ধতি ব্যবহার করে সাফল্য অর্জন করতে পারেন। প্ররোচনার পদ্ধতি ব্যবহার করে, তিনি নিশ্চিত করতে পারেন যে শিক্ষার্থী নিজেই বর্তমান পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজতে শুরু করে 30, p. 181।

একটি ব্যবহারিক প্রযুক্তি রয়েছে, যা ব্যবহার করে একজন সামাজিক শিক্ষক একটি "পরিবারের মানচিত্র" আঁকেন

প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে পরিবারের শিক্ষাগত শিক্ষায় একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজের প্রযুক্তিগুলি বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে। আমেরিকান বিজ্ঞানীদের গবেষণা অনুসারে, প্রতি সপ্তম পরিবারে এখন ত্রুটিপূর্ণ শিশু রয়েছে। মুখে জন্মের চিহ্ন থেকে শুরু করে কার্যক্ষম অক্ষমতা, অন্ধত্ব, বধিরতা, বিলম্বিত মানসিক বিকাশ

শুরুতে, এই জাতীয় পরিবারে তার সন্তানের অবস্থার প্রতি শিশু এবং পিতামাতার মনোভাব, তার নিকৃষ্টতার প্রতি পিতামাতার প্রতিক্রিয়ার মাত্রা খুঁজে বের করা গুরুত্বপূর্ণ। কারো জন্য, মুখে একটি দাগ একটি ট্র্যাজেডি; অন্যদের জন্য, এটি একটি বেদনাদায়ক উপলব্ধি যে শিশুটি সারাজীবন অসহায় থাকবে। এখানে একজন সামাজিক শিক্ষকের সংবেদনশীলতা প্রয়োজন।

সুতরাং, পরিবারের পদ্ধতিগত ব্যাপক শিক্ষাগত শিক্ষা জড়িত, প্রথমত, পিতামাতাকে তাত্ত্বিক জ্ঞানের মূল বিষয়গুলির সাথে পরিচিত করা এবং আরও বেশি পরিমাণে, শিশুদের সাথে কাজ করার অনুশীলনের সাথে। একজন সামাজিক শিক্ষকের শিক্ষাগত শিক্ষামূলক কাজটি প্রোগ্রাম অনুসারে তৈরি করা উচিত। শিক্ষাগত শিক্ষাগত কাজ সম্পাদনের সাথে শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে উদ্ভাবনী ধারণাগুলির সাথে অভিভাবকদের পরিচিত করা জড়িত।

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

http://www.allbest.ru/ এ পোস্ট করা হয়েছে

"প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বৃহৎ পরিবারের সাথে সামাজিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ"

ভূমিকা

অধ্যায় I. দেশী এবং বিদেশী গবেষণার কাজগুলিতে অধ্যয়নের বস্তু হিসাবে বড় পরিবার

অধ্যায় P. একটি বড় পরিবারে সম্পর্ক অপ্টিমাইজ করার শর্ত এবং উপায়

2.2 একটি ব্যক্তিগত গুণ হিসাবে স্বাধীনতা এবং একটি বড় পরিবারে শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্কের একটি কারণ

2.3 শিশুদের উদ্বেগ কমানোর জন্য প্রোগ্রামের ক্লাসের ফলাফল

উপসংহার

গ্রন্থপঞ্জি

অ্যাপ্লিকেশন

ভূমিকা

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা।

বর্তমানে, পরিবার এবং প্রিস্কুল সেটিংসে শিশুদের আর্থ-সামাজিক-মানসিক সুস্থতার সমস্যাটি বিশেষ প্রাসঙ্গিক, কারণ এটি জাতির স্বাস্থ্য সংরক্ষণের রাষ্ট্রীয় নীতির অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

রাশিয়ার বর্তমান পরিস্থিতি (অর্থনৈতিক সংকট, বর্ধিত সামাজিক ও রাজনৈতিক উত্তেজনা, আন্তঃজাতিগত দ্বন্দ্ব, ক্রমবর্ধমান উপাদান এবং সমাজের সামাজিক মেরুকরণ ইত্যাদি) আধুনিক পরিবার যে রূপান্তরের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে তার মধ্যে পরিবারের অবস্থানকে আরও খারাপ করেছে: পরিবর্তন পারিবারিক কার্যাবলী, আকার হ্রাস, নেতৃত্বের ধরণ পরিবর্তন। অনেক সন্তানের সাথে পিতৃত্বের আদর্শিক ব্যবস্থার পতনের ফলে ছোট বাচ্চাদের বিস্তৃত নিয়মগুলি দেখা দিয়েছে।

আধুনিক পরিস্থিতিতে, তিন বা ততোধিক সন্তান সহ একটি পরিবারকে একটি বড় পরিবার হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।

প্রথম নজরে, একটি বড় পরিবারের সবচেয়ে চাপা সমস্যা হল অর্থনৈতিক পরিকল্পনা, পারিবারিক বাজেটের সমস্যা। যাইহোক, পরিবারে সম্পর্কের সমস্যা সম্পর্কিত সমান গুরুত্বপূর্ণ বিষয় রয়েছে।

আধুনিক মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের ডেটা বলে যে একটি শিশু একা না থাকলে এটি তার পক্ষে ভাল - তার শৈশবকালীন অটিজম, নিউরোসিস, ভয়, অস্বাস্থ্যকর অহংকেন্দ্রিকতা এবং আত্মমগ্নতা এড়ানোর আরও ভাল সুযোগ রয়েছে। যাইহোক, একটি পরিবারে বেশ কয়েকটি বাচ্চা লালন-পালন করা ততটা মেঘহীন নয় যতটা প্রথম নজরে মনে হয়। অনেক সন্তান থাকা পরিবারে শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য একটি ঝুঁকির কারণ হতে পারে, যেহেতু তাদের মধ্যে প্রতিদ্বন্দ্বিতা এবং একে অপরের প্রতি নেতিবাচক মনোভাব গড়ে উঠতে পারে, যার পরিণতি শিশুদের ব্যক্তিত্বকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে।

একটি পরিবারে যেখানে শিশুদের সম্পর্কের সমস্যা দেখা দেয়, পিতামাতারা তাদের নিজস্ব উপায়ে সেগুলি সমাধান করেন, বা তাদের যোগাযোগের উন্নতির জন্য কোনও প্রচেষ্টা করেন না। অনেক গবেষণা বিজ্ঞানী (G.T. Hometauskas, Adele Faber, A.Ya. Varga, V.N. Kotyrlo, V.G. Nechaeva, ইত্যাদি) দ্বারা সঠিকভাবে উল্লেখ করা হয়েছে, শিশুদের নেতিবাচক সম্পর্কের প্রধান কারণ হল শিশুদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে ভুল অবস্থান। পিতামাতার সন্তানদের সম্পর্কে, যা পরিবারে লালন-পালনের ধরন নির্ধারণ করে।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য- পরিবারের অন্যান্য শিশুদের সাথে তার সম্পর্কের উপর একটি শিশুর স্বাধীনতার প্রভাব চিহ্নিত করুন।

অধ্যয়নের অবজেক্ট- বড় পরিবারের শিশুরা।

পাঠ্য বিষয়-- সম্পর্কের প্রক্রিয়া এবং বড় পরিবারে শিশুদের স্বাধীনতা গঠন।

হাইপোথিসিস- একটি বড় পরিবারে, শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয় যদি:

পিতামাতার অবস্থান মানবতা এবং ভালবাসার উপর ভিত্তি করে;

পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে অনুকূল সম্পর্ক স্থাপন করা হয়েছে;

শিশুদের স্বাধীনতা গঠনের জন্য বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে।

বৈবাহিক সম্পর্ক পরিবারে মনস্তাত্ত্বিক মাইক্রোক্লিমেটকে প্রভাবিত করার অন্যতম প্রধান কারণ। ফলস্বরূপ, তারা লালন-পালনের শৈলী এবং পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্ক ব্যবস্থার প্রকৃতি নির্ধারণ করে। এই সিস্টেমটি, পরিবর্তে, পরিবারের অন্য একটি সম্পর্কের সিস্টেমের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে - "শিশু - শিশু"।

আমরা পরবর্তী কারণ বিবেচনা করি যা শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্ককে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিষয়গত কার্যকলাপ হিসাবে নির্ধারণ করে, যা স্বাধীনতার আকারে উপস্থাপিত হয়। সবার স্বাধীনতা ব্যতীত, মানুষের একসাথে বসবাস, তাদের জীবনযাত্রা, কাজ, অর্থনৈতিক ও সাংস্কৃতিক সম্পর্ক অসম্ভব। স্বাধীনতা একজন ব্যক্তিকে পারস্পরিক শ্রদ্ধা এবং পারস্পরিক সহায়তার ভিত্তিতে অন্য মানুষের সাথে সত্যিকারের মানবিক সম্পর্ক স্থাপন করতে দেয়।

গবেষণার উদ্দেশ্য:

শিশুদের সামাজিকীকরণের ভিত্তি হিসাবে পরিবারের আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণকে তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণ করুন।

একটি বড় পরিবারে শিশুদের সম্প্রদায়ের মধ্যে সম্পর্কের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা।

একটি বড় পরিবারে সম্পর্ক অপ্টিমাইজ করার শর্ত এবং উপায় নির্ধারণ করুন।

মৌলিক গবেষণা পদ্ধতি:

1. গবেষণার বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, সামাজিক এবং শিক্ষাগত কাজগুলির বিশ্লেষণ।

পর্যবেক্ষণ।

পরীক্ষামূলক.

অধ্যায় I. দেশী এবং বিদেশী গবেষকদের কাজের অধ্যয়নের একটি বস্তু হিসাবে বড় পরিবার

1.1 একটি বৃহৎ পরিবারের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ

বিজ্ঞানীদের মতে, পরিবারটি তার অস্তিত্বের সমগ্র ইতিহাসে মানবতার দ্বারা সৃষ্ট সর্বশ্রেষ্ঠ মূল্যবোধগুলির মধ্যে একটি। সমাজ এবং রাষ্ট্র এর ইতিবাচক বিকাশ, সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণে আগ্রহী; বয়স নির্বিশেষে প্রতিটি ব্যক্তির একটি শক্তিশালী, নির্ভরযোগ্য পরিবার প্রয়োজন।

রাশিয়ার বর্তমান পরিস্থিতি (অর্থনৈতিক সংকট, বর্ধিত সামাজিক ও রাজনৈতিক উত্তেজনা, আন্তঃজাতিগত দ্বন্দ্ব, ক্রমবর্ধমান উপাদান এবং সমাজের সামাজিক মেরুকরণ ইত্যাদি) পরিবারের পরিস্থিতিকে আরও খারাপ করেছে। লক্ষ লক্ষ পরিবারের জন্য, সামাজিক ফাংশন বাস্তবায়নের শর্তগুলি তীব্রভাবে খারাপ হয়েছে। রাশিয়ান পরিবারের সমস্যাগুলি পৃষ্ঠে আসছে এবং কেবল বিশেষজ্ঞদের কাছেই লক্ষণীয় হয়ে উঠছে না।

এটি জন্মহারে হ্রাস, মৃত্যুহার বৃদ্ধি, বিবাহের হার হ্রাস এবং বিবাহবিচ্ছেদের হার বৃদ্ধি, বিবাহপূর্ব যৌন সম্পর্কের ফ্রিকোয়েন্সি বৃদ্ধি, প্রথম দিকে, খুব তাড়াতাড়ি হওয়ার ফ্রিকোয়েন্সি বৃদ্ধি। পাশাপাশি বিবাহ বহির্ভূত জন্ম। এটি শিশুদের পরিত্যাগ এবং এমনকি তাদের হত্যার সংখ্যা এবং পরিবারের সদস্যদের মধ্যে মানসিক বিচ্ছিন্নতা বৃদ্ধির একটি অভূতপূর্ব বৃদ্ধি। পারিবারিক সমস্যার তালিকা এবং তাদের কারণ ও পরিণতির ব্যাখ্যার অভাব নেই।

এছাড়াও, পারিবারিক শিক্ষার ব্যবস্থা উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে এবং আজ আমাদের লক্ষ্য করতে হবে যে ঐতিহ্যগত অর্থে পরিবারের ধ্বংস অনেক কারণে পারিবারিক শিক্ষার সমস্যাগুলির দ্বারা বৃদ্ধি পায়:

একটি সন্তান বা কয়েকটি সন্তান সহ পরিবারগুলি বহু প্রজন্ম ধরে রয়েছে। এই ধরনের পরিস্থিতিতে বেড়ে ওঠা, শিশুরা ছোট ভাই ও বোনদের লালন-পালন ও যত্ন নেওয়ার ক্ষেত্রে ব্যবহারিক দক্ষতা পায় না;

তরুণ পরিবার তাদের পিতামাতার থেকে আলাদা করার সুযোগ আছে. পুরানো প্রজন্মের প্রভাব হ্রাস পাচ্ছে, তাদের জীবনের অভিজ্ঞতা এবং প্রজ্ঞা দাবিহীন রয়ে গেছে;

লোকশিক্ষাবিদ্যার ঐতিহ্যগুলি সম্পূর্ণরূপে হারিয়ে গেছে, যা অনুসারে এটি বিশ্বাস করা হয় যে একটি শিশুকে ছোট থাকাকালীন লালন-পালন করা প্রয়োজন এবং "বেঞ্চে শুয়ে আছে, পাশাপাশি নয়";

সমাজের চলমান নগরায়ন শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যোগাযোগের বেনামীতা বাড়িয়েছে, বিশেষ করে বড় শহরগুলিতে;

ক্রমবর্ধমান সামাজিক এবং অর্থনৈতিক সমস্যার কারণে পারিবারিক শিক্ষার জটিলতা (কম মজুরি, বেকারত্ব, ইত্যাদি);

হাইপারট্রফিড পলিটিলাইজেশন, যখন বাবা-মা ভিন্ন প্রকৃতির টেলিভিশন অনুষ্ঠান দেখার প্রতি আসক্ত হন এবং শিশুদের সাথে যোগাযোগের জন্য বেশি সময় ব্যয় করেন, যেমন তাদের লালন-পালনের জন্য আর সময় নেই।

অনেক শিশুর সাথে অভিভাবকত্বের আদর্শ ব্যবস্থার পতনের ফলে শেষ পর্যন্ত ছোট শিশুদের নিয়মের বিশ্বব্যাপী বিস্তার ঘটে, যখন একটি পরিবারে তিন বা ততোধিক শিশুর উপস্থিতি বিচ্যুত বলে বিবেচিত হয়৷1

বড় পরিবারের সমস্যাগুলি পটভূমিতে বিবর্ণ বলে মনে হয়; এর অর্থ অর্থনৈতিক সমস্যা নয়, বরং আন্তঃ-পারিবারিক মানসিক সুস্থতার সমস্যা।

একটি পরিবারের শিক্ষাগত সম্ভাবনার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলি হল পিতামাতার শিক্ষাগত স্তর, সাধারণ সংস্কৃতি, শিক্ষাগত কার্যকলাপ, আশেপাশের সকলের সাথে ভাল সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতা, পরিবারের কাঠামোগত ধরন, পিতার বয়স এবং মা

এটি যথেষ্ট জোর দেওয়া যায় না যে পারিবারিক পরিবেশ - পরিবারের সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক - মূল্যবোধ এবং পিতামাতার বন্ধন প্রাথমিক, সিদ্ধান্তমূলক পরিবেশ তৈরি করে যেখানে শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠিত হয়। পারিবারিক জীবনের অভিজ্ঞতা থেকে, তিনি নিজের সম্পর্কে, অন্যদের এবং তার চারপাশের সমগ্র বিশ্বের সম্পর্কে একটি ধারণা প্রতিষ্ঠা করেন। এই বায়ুমণ্ডলটি শিশুর নিজস্ব মূল্যবোধকে গঠন করে, তাকে নিরাপত্তা (বা নিরাপত্তাহীনতা) এবং আত্ম-মূল্যবোধের অনুভূতি প্রদান করে।

এটি লক্ষ করা উচিত যে পরিবারের দ্বারা অভিজ্ঞ অসুবিধাগুলি, বিশেষ করে একটি সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক প্রকৃতির, ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত এবং মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষা প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে। এবং এই অসুবিধাগুলির মধ্যে রয়েছে পারিবারিক সম্পর্কের সমস্যা, আর্থিক অসুবিধা, জীবনের অভিজ্ঞতার অভাব এবং শিক্ষাদানের দক্ষতা। শান্ত উত্তেজনার শিক্ষাগত ব্যর্থতা ধৈর্য, ​​সহনশীলতা হারাতে এবং পরিবারের স্থিতিশীলতাকে প্রভাবিত করে।

সমস্ত শিশু, বৃহত্তর বা কম পরিমাণে, পিতামাতার সম্পর্কের দ্বারা গঠিত পারিবারিক পরিবেশ দ্বারা প্রভাবিত হয়। তাদের মাধ্যমে, তিনি তার জনগণের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের আত্তীকরণের সাথে পরিচিত হন। পারিবারিক লালন-পালনের সমস্যা হল, প্রথমত এবং সর্বাগ্রে, সন্তানের মা এবং বাবার মধ্যে একটি অনুন্নত সম্পর্ক। পরিবারের জন্য তার নেতিবাচক অনুভূতির চেয়ে বড় হুমকি এবং সন্তানের স্বাস্থ্যের ক্ষতির আর কিছুই নেই। বৈবাহিক সম্পর্ক একটি নির্দিষ্ট অবস্থান তৈরি করে - একটি ছেলে বা মেয়ের প্রতি মানসিক সম্পর্ক, তার (তার) লালন-পালনের একটি দৃষ্টিভঙ্গি। পিতামাতার অবস্থান একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনকে প্রভাবিত করার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণগুলির মধ্যে একটি। এটি তার পিতামাতার একে অপরের প্রতি যে অনুভূতি রয়েছে তা প্রতিফলিত করে।

পিতা এবং মাতার সংবেদনশীল স্বর হ্রাস, সন্তানের সাথে সম্পর্কের হিমশীতলতা (অনমনীয়তা), মানসিক "বধিরতা" এবং নিজের অভিজ্ঞতার উপর একাগ্রতা একটি ধ্বংসাত্মক প্রভাব ফেলে। সবকিছু একসাথে নেওয়া শিশুর মধ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের অবিশ্বাসের অনুভূতি, তার নিজের অকেজোতা তৈরি করে এবং একটি দ্বন্দ্ব ধরনের ব্যক্তিত্ব তৈরি করে।

শিক্ষাগত জ্ঞানের অভাব, বাবা-মা, আনুগত্য অর্জনের জন্য, বক্তৃতা, হুমকি এবং শাস্তির মতো প্রভাবের অকার্যকর পদক্ষেপগুলি অবলম্বন করে।

বাচ্চাদের প্রতি পিতামাতার মনোভাবের ক্ষেত্রে, অর্থপূর্ণ যোগাযোগের অভাবও লক্ষ্য করা যায়। আবেগপ্রবণতা, শ্রেণীবদ্ধতা এবং লেবেলিং, একজনের ক্রিয়াকলাপে অবিলম্বে একটি ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া অর্জন করার ইচ্ছা, একটি (কাল্পনিক) ফলাফল পেতে - পারিবারিক শিক্ষা পদ্ধতির একটি অসম্পূর্ণ সেট তৈরি করে।

অনেক অসামান্য শিক্ষক মানবিক শিক্ষার গুরুত্ব সম্পর্কে লিখেছেন (V.A. Sukhomlinsky, N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, ইত্যাদি)। সহানুভূতি (সহানুভূতি, সহানুভূতি), মানসিক সুস্থতার সমস্যাটি আধুনিক গবেষকরা সক্রিয়ভাবে আলোচনা করেছেন। যাইহোক, জড়তা, গভীরভাবে চিন্তা করতে অনিচ্ছা, লালন-পালনের উপর তাদের প্রভাব সম্পর্কে শোক, বাচ্চাদের তাদের পিতামাতার ইচ্ছা এবং মেজাজের উপর নির্ভরশীল অবস্থানে রাখে।

সন্তান লালনপালনের জন্য, পিতামাতার ব্যক্তিগত উদাহরণ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। প্রধান ভুল, লিখেছেন L.N. টলস্টয়, তারা স্ব-শিক্ষা নিয়ে নিজেদের বিরক্ত না করেই শিশুদের লালন-পালন করে।

একটি বৃহৎ পরিবারে আন্তঃপারিবারিক বন্ধন, যেমনটি পরিচিত, বৈবাহিক সম্পর্ক, পিতা-মাতা-সন্তানের সম্পর্ক এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক অন্তর্ভুক্ত।

বেশ কয়েকটি শিশুর সাথে একটি পরিবারের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বড় অসুবিধাগুলি তাদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপনের সাথে অবিকল জড়িত।

শিশুদের লালন-পালনের জন্য আন্তঃপারিবারিক সম্পর্ক এবং পারিবারিক মাইক্রোক্লাইমেটের বিশেষ গুরুত্ব অনেক রাশিয়ান গবেষকরা উল্লেখ করেছেন। তাই P.F. লেসগাফ্ট জোর দিয়েছিলেন যে পারিবারিক জীবনের শর্ত শিশুকে মানব জাতির মধ্যে তার সম্পৃক্ততা উপলব্ধি করতে, মানুষের আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ, তাদের ভাষা, অধিকারের সাথে যোগ দিতে এবং তার সমগ্র ভবিষ্যত অস্তিত্বের উপর একটি অমার্জনীয় চিহ্ন রেখে যেতে সহায়তা করে। পারিবারিক জীবন, যেমনটি এএন অস্ট্রোগর্স্কি লিখেছেন (1989), একটি শিশুর জন্য একই অর্থ রয়েছে যেমনটি সামাজিক জীবন প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য করে। শিশুরা প্রথমে পরিবারে এবং তারপরে বাড়ির বাইরে শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে তাদের শক্তি এবং ক্ষমতার চেষ্টা করে।

পরিবারের পরিবেশ, পুরো পারিবারিক কাঠামো শিশুকে প্রভাবিত করে। পরিবারে অর্জিত যোগাযোগের অভিজ্ঞতা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটি মূলত তার চারপাশের লোকেদের সাথে প্রিস্কুলারের সম্পর্কের মঙ্গল নির্ধারণ করে।

একটি শিশুর সামাজিক অভিজ্ঞতা গঠনে আন্তঃপারিবারিক সম্পর্কের প্রভাব আধুনিক মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক এবং পারিবারিক শিক্ষার অনুশীলনের দ্বারা প্রমাণিত হয় (A.Ya. Varga, V.K. Kotyrlo, A.S. Spivakovskaya, V.Ya. Titirenko, ইত্যাদি। )

T.V এর গবেষণায় আন্তোনোভা, ও.এম. গোস্তিউখিনা, জিএ রেপিনা, আর.এ. স্মিরনোভা এবং অন্যান্য কিন্ডারগার্টেনের বিভিন্ন দিক অধ্যয়ন করেছেন। এইভাবে, A.A-এর কাজে। Royak (1974, 1988) একে অপরের সাথে শিশুদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে অসুবিধা সৃষ্টিকারী কারণগুলি চিহ্নিত করেছেন এবং অবাঞ্ছিত সম্পর্ক সংশোধন করার কিছু উপায় দেখিয়েছেন। টেলিভিশন. আন্তোনোভা (1983, 1987) তাদের যোগাযোগের মাধ্যমে সমবয়সীদের সম্পর্ক নিয়ন্ত্রনের জন্য পদ্ধতিগুলি তৈরি করেছিলেন। ভি.আর. লিসিনা (1994) কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে সম্পর্কের সাথে অসন্তুষ্টির কারণে সন্তানের পরিস্থিতিগত অস্বস্তি কাটিয়ে উঠতে শিক্ষকের ক্ষমতা দেখায়।

একটি বৃহৎ পরিবারে শিশুদের সম্পর্কের চিত্র উপস্থাপন করার জন্য, আমরা শিশুদের গোষ্ঠীর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করব।

একটি বড় পরিবার একটি শিশুর জন্য একটি ব্যক্তিগত মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট। ব্যক্তিগত মাইক্রোএনভায়রনমেন্টের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যটি এর সীমাবদ্ধতা এত বেশি নয় যে নিষ্পত্তিমূলক পরিস্থিতিতে শিশু সক্রিয়ভাবে এটির সাথে যোগাযোগ করে, এখানে তার সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জন করে এবং আবেগগতভাবে এর মডেলের উপাদানগুলির সাথে তার সম্পর্ক অনুভব করে। একটি শিশুর ব্যক্তিগত মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট, আমাদের ক্ষেত্রে একটি বৃহৎ পরিবার, দুটি প্রধান সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সাবসিস্টেমের ঐক্যের প্রতিনিধিত্ব করে: প্রাথমিকভাবে এটি "প্রাপ্তবয়স্ক-শিশু" সাবসিস্টেম, যার সাথে "শিশু-শিশু" সিস্টেমটি একটি নির্দিষ্ট সময়ে সংযুক্ত থাকে। অনটোজেনেসিসের পর্যায়।

একটি বৃহৎ পরিবারে, "শিশু-শিশু" পদ্ধতিটি ভাই-বোনের পদ্ধতিতে প্রয়োগ করা হয়। কিন্তু আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, "প্রাপ্তবয়স্ক-শিশু" (বা "পিতা-মাতা-শিশু") সিস্টেম এই সংযোগে কাজ করার পরামর্শ দেয়।

"শিশু-শিশু" সিস্টেমে সম্পর্কের উৎপত্তির বিশ্লেষণ প্রাথমিক, প্রাথমিক "প্রাপ্তবয়স্ক-শিশু" সিস্টেমের বিবেচনার সাথে শুরু হওয়া উচিত। এতেই যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা দেখা দেয় এবং বিকাশ এবং স্ব-বিকাশের জন্য একটি প্রণোদনা পায়, যা আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের অনুপ্রেরণামূলক-প্রয়োজনের ক্ষেত্রে সিদ্ধান্তমূলক বলে মনে হয়।

কীভাবে এবং কখন একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে একটি শিশুর সম্পর্ক এবং যোগাযোগ তৈরি হয়? এই প্রশ্নটি প্রথম নজরে যতটা সহজ মনে হয় ততটা সহজ নয় এবং স্টেরিওটাইপিক্যাল উত্তর: "সন্তানের জন্মের মুহূর্ত থেকে" আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে ভুল। আসল বিষয়টি হ'ল সন্তানের প্রতি মায়ের (এবং অন্যান্য উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের) মনোভাব তার জন্মের আগে দেখা দেয়। এই মনোভাবটি পারিবারিক ঐতিহ্যের ক্ষেত্রে প্রাসঙ্গিক সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক মান, মান এবং স্টেরিওটাইপের জটিল বিষয়বস্তুর সাথে জড়িত এবং মাতৃ প্রেমের সামাজিকভাবে অনুমোদিত নিয়ম, শিশুদের যত্ন নেওয়া, তাদের সাথে জড়িত দায়িত্ব ইত্যাদি সম্পর্কিত স্বতন্ত্র মনোভাব। এইভাবে, এমনকি জন্মের আগে, মা তার প্রতি তার ভবিষ্যত মনোভাব ভবিষ্যদ্বাণী করে। এই ক্ষেত্রে, আমরা যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় সংশ্লিষ্ট বাস্তবায়ন ছাড়াই একটি সম্পর্কের উপস্থিতি সম্পর্কে কথা বলতে পারি।

সন্তানের সাথে মায়ের সম্পর্কের বিকাশের একটি নতুন পর্যায় প্রসবপূর্ব সময় শুরু হয়। এখানে সম্পর্কের প্রকৃতিটি উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয় - প্রকৃত অভিজ্ঞতাগুলি একটি সন্তান জন্মদানের সাথে জড়িত এবং প্রথমবারের মতো এর গতিবিধি এবং প্রসবের প্রত্যাশার সাথে জড়িত। প্রসবপূর্ব বিকাশের প্রক্রিয়ায়, শিশুটি ইতিমধ্যেই মায়ের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগে রয়েছে, যিনি অবশ্যই একটি সম্পূর্ণ শারীরবৃত্তীয় প্রকৃতির। নবজাতকের জীবনের প্রথম দুই মাসেও "প্রাপ্তবয়স্ক-শিশু" ব্যবস্থায় সম্পর্ক একতরফা থেকে যায়। এই সময়ের মধ্যে সন্তানের প্রতি মায়ের মনোভাব এখনও তার পক্ষ থেকে সঠিক মানসিক প্রতিক্রিয়া খুঁজে পায় না। শিশুটি ইতিমধ্যে তার মায়ের সাথে যোগাযোগ করছে, তবে এই যোগাযোগটি সম্পূর্ণরূপে কার্যকর। এই ক্ষেত্রে, আমরা একটি বিষয়গত মনস্তাত্ত্বিক মনোভাব ছাড়াই যোগাযোগের ঘটনাটি পর্যবেক্ষণ করি।

ধীরে ধীরে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের উদ্দেশ্যমূলক প্রয়োজন অভিজ্ঞতার আকারে প্রতিফলিত হতে শুরু করে এবং এই মুহুর্ত থেকে আমরা যোগাযোগের প্রয়োজনের উত্থান সম্পর্কে কথা বলতে পারি, যা এই প্রয়োজনের জৈবিক এবং সামাজিকভাবে উপযুক্ত বিষয়গত সম্পর্ক হিসাবে কাজ করে। আমাদের দৃষ্টিকোণ থেকে, L.I. এর অনুমান যোগাযোগের প্রয়োজনের বিকাশের জন্য বেশ প্রযোজ্য। বোজোভিচ মানুষের আধ্যাত্মিক চাহিদার জন্ম সম্পর্কে। দৃশ্যত, যোগাযোগের প্রয়োজন, সেইসাথে নতুন ইম্প্রেশনের প্রয়োজন, যা L.I. সম্পর্কে কথা বলে। বোঝোভিচ, প্রয়োজনের এমন একটি গুণগতভাবে নতুন রূপকে বোঝায়, "যখন একজন ব্যক্তি কোন কিছুর প্রয়োজন নয়, অভাব নয়, তবে একটি নতুন অভিজ্ঞতার আকাঙ্ক্ষা - আয়ত্ত, অর্জনের জন্য বোঝেন। এইভাবে, মানসিক আধ্যাত্মিক চাহিদা অসম্পৃক্ত হয়ে যায় এবং অর্জন করে। স্ব-আন্দোলনের সম্ভাবনা।" 1

বোজোভিচ এল.আই. ব্যক্তিত্ব গঠনের সমস্যা। এড. D.I.Feljteina.M.: পাবলিশিং হাউস "প্র্যাকটিক্যাল সাইকোলজি ইনস্টিটিউট"। Voonezh। 1997

জীবনের তৃতীয় মাসে, এই প্রয়োজনটি স্পষ্টভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে একটি প্রত্যক্ষ মানসিক সম্পর্কের কার্যকলাপে প্রকাশ করা হয় ("পুনরুজ্জীবন কমপ্লেক্স"), যা ডিবি অনুসারে। এলকোনিন, শিশুর নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ প্রতিনিধিত্ব করে।

যে মুহূর্ত থেকে যোগাযোগ একটি দ্বিমুখী চরিত্র অর্জন করে, "মা-শিশু" সিস্টেম, একটি সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি "ছোট দল" হয়ে যায়, অর্থাৎ তুলনামূলকভাবে ধ্রুবক, অগত্যা, যেখানে সরাসরি আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ করা হয়, এর সদস্যদের জন্য তাৎপর্যপূর্ণ। এখানেই শিশুটি সেই সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অভিজ্ঞতা অর্জন করে, যা একটি নতুন পর্যায়ে তার সামাজিক বৃত্তের বিস্তৃতির দিকে নিয়ে যায়, অন্যান্য উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে প্রসারিত করে এবং এখানে যা আমাদের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, অন্যান্য শিশুদের জন্য, যার ফলে অবদান রাখে "শিশু-শিশু" সিস্টেমের উত্থান।

শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের সবচেয়ে সাধারণ সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্যাটার্ন হল একটি ছোট গোষ্ঠী গঠন, যা সরাসরি আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের একটি সর্বজনীন ব্যবস্থা।

একটি ছোট গোষ্ঠী সমষ্টির একটি প্রাকৃতিক এবং অ-বিষয়গত সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক স্তরের প্রতিনিধিত্ব করে। এবং এই বিষয়ে, আমাদের ক্ষেত্রে, একটি বৃহৎ পরিবারে শিশুদের সম্পর্ককে একটি দলের একটি ছোট গোষ্ঠীর একটি অন্তঃগোষ্ঠী প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।

আসুন আমরা বিভিন্ন বয়সের পর্যায়ে শিশুদের গ্রুপের কার্যকারিতার আরও কিছু নির্দিষ্ট সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক নিদর্শনের সংক্ষিপ্ত বিবরণে এগিয়ে যাই। গোষ্ঠীর সম্পর্কের কাঠামোগত এবং গতিশীল বৈশিষ্ট্যগুলির একটি বিশ্লেষণ দিয়ে শুরু করা যাক।

অন্যান্য মানুষের প্রতি মানুষের নির্বাচনী মনোভাব অটোজেনেসিসের প্রাথমিক পর্যায়ে উদ্ভূত হয়েছিল। একটি দুই মাস বয়সী শিশুর "অনিয়ন্ত্রিত সামাজিকতা", যিনি 4-5 মাস থেকে ইতিমধ্যেই 4-5 মাস থেকে যে কোনও প্রাপ্তবয়স্কের চেহারায় আবেগগতভাবে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখায়: প্রথমটি, কিন্তু একই সাথে সময় মৌলিক, পার্থক্য "আমাদের" এবং "অপরিচিত" প্রদর্শিত হয়.

শিশুদের একটি গোষ্ঠীতে, এই নির্বাচনীতা অনেকগুলি ঘটনার জন্ম দেয় যা সাধারণ সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক নিদর্শনগুলির চরিত্র রয়েছে যা সমস্ত বয়সের পর্যায়ে নিজেকে প্রকাশ করে। এর মধ্যে প্রাথমিকভাবে গোষ্ঠীর অবস্থার কাঠামো, বিভিন্ন প্রাঙ্গণে থাকা সদস্যদের মধ্যে এর পার্থক্য অন্তর্ভুক্ত। গ্রুপের যেকোন বয়সের পর্যায়ে এমন লোক আছে যারা অনেক বাচ্চার অনুগ্রহ (সহানুভূতি) উপভোগ করে এবং এই দৃষ্টিকোণ থেকে একটি "উচ্চতর" অবস্থান দখল করে, এবং এমন কিছু ব্যক্তিও রয়েছে যারা "গড়" অবস্থান বা গড় থেকে নীচে দখল করে। . গ্রুপে এমন কিছু লোক থাকতে পারে যারা অন্য সদস্যদের সহানুভূতি উপভোগ করে না বা যারা নিজেদের প্রতি বিদ্বেষ জাগায়, যার কারণে তারা নিজেদেরকে একধরনের মনস্তাত্ত্বিক বিচ্ছিন্নতায় খুঁজে পায়।

স্থিতি কাঠামোর সাধারণ প্রকৃতি এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে চরম সমাজমিতিক বিভাগগুলি (নেতা এবং বহিরাগত - বহিরাগত) সর্বদা গড় (স্বীকৃত) থেকে সংখ্যায় ছোট। একটি বয়সের প্রবণতাও প্রকাশিত হয়েছে: বয়সের সাথে সাথে চরম অবস্থার গোষ্ঠীতে লোকেদের সংখ্যা বৃদ্ধি পায়। স্পষ্টতই, এটি আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের বর্ধিত নির্বাচনীতা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে।

একটি বৃহৎ পরিবারের শিশুরা একটি ছোট গোষ্ঠীর প্রতিনিধিত্ব করে তার উপর ভিত্তি করে, "তাদের সম্পর্কের বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করা প্রয়োজন।

1.2 একটি বড় পরিবারে শিশুদের সম্পর্কের বৈশিষ্ট্য

একটি বড় পরিবারে সম্পর্কের এই দিকটি খুব কম অধ্যয়ন করা হয়েছে। অতএব, আমাদের কাজে আমরা G.T. Homentauskas-এর কাজ থেকে এগিয়ে যাই।

পরিবারে সম্পর্কগুলি আত্মীয়দের (পিতামাতা এবং সন্তানদের) সহাবস্থানের ফর্ম এবং শর্ত হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। সম্পর্কের সাহায্যে পরিবারের কার্যাবলী উপলব্ধি করা হয়। পরিবারে সম্পর্কের প্রকৃতি বিভিন্ন কারণ দ্বারা প্রভাবিত হয়: পারিবারিক যোগাযোগের ঐতিহ্য, সমাজের আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং এর নৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ; সমাজের উপর পারিবারিক জীবনের নির্ভরতার মাত্রা; পরিবারের ধরন, এর গঠন, গঠন, পরিবারের সদস্যদের মানসিক এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য; তাদের সামঞ্জস্য এবং বিরোধের মাত্রা। সুতরাং, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে পরিবারে সম্পর্কগুলি বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উভয় কারণের দ্বারা প্রভাবিত হয়।

এই ক্ষেত্রে, আমরা অভ্যন্তরীণ কারণ হিসাবে বড় পরিবার অন্তর্ভুক্ত করি।

জনপ্রিয় সাহিত্য নোট করে যে একটি বড় পরিবার এক বা দুটি সন্তানের চেয়ে বেশি স্থিতিশীল: শিশুরা বৈবাহিক মিলনকে শক্তিশালী করে এবং বৈবাহিক ঘৃণাকে বাড়িয়ে তোলে। একটি বৃহৎ পরিবারে, বিভিন্ন লিঙ্গ এবং বিভিন্ন বয়সের মানুষের মধ্যে ধ্রুবক যোগাযোগের একটি বাস্তব সুযোগ সরবরাহ করা হয় এবং স্বার্থপরতা, স্বার্থপরতা এবং অলসতার মতো চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি বিকাশের সম্ভাবনা হ্রাস পায়। এই জাতীয় পরিবারে উদ্ভূত আগ্রহ, চরিত্র এবং সম্পর্কের বৈচিত্র্য শিশুদের বিকাশ এবং পিতামাতার ব্যক্তিত্বের উন্নতির জন্য উর্বর ভূমি।

একটি বৃহৎ পরিবারে, শিশুদের শৈশবকালীন অটিজম, স্নায়ুরোগ, ভয়, অস্বাস্থ্যকর অহংকেন্দ্রিকতা এবং আত্মমগ্নতা এড়ানোর ভালো সুযোগ থাকে। কিন্তু অনেক সন্তান থাকা একটি শিশুর মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য ঝুঁকির কারণ হতে পারে।

একটি বড় পরিবারে শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক নেতিবাচক হতে পারে; শিশুরা প্রতিদ্বন্দ্বিতা, আক্রমণাত্মকতা, নেতিবাচকতা ইত্যাদি বিকাশ করে।

শিশুদের প্রতি পিতামাতার মনোভাব, যা আমরা শিশুদের গোষ্ঠীর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিতে উপস্থাপন করেছি, তাদের নিজেদের মধ্যে শিশুদের মনোভাবের উপর বিশাল প্রভাব ফেলে। আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, "প্রাপ্তবয়স্ক-শিশু" সম্পর্ক শিশুদের মধ্যে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের অনুপ্রেরণামূলক-প্রয়োজন ক্ষেত্রের একটি নির্ধারক ফ্যাক্টর।

একটি বড় পরিবারে শিশুদের আশেপাশের গোষ্ঠীর শিক্ষাগত প্রভাবের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এটা বুঝতে এবং স্বীকার করার জন্য বিস্তৃত গবেষণার প্রয়োজন হয় না যে এই ধরনের একটি পরিবারে শিশুরা পিতামাতার উভয়ের চেয়ে একে অপরের সাথে অনেক বেশি সময় কাটায়।

তারা একে অপরের জন্য উন্নয়নমূলক উদ্দীপনার একটি অক্ষয় উৎস হিসাবে কাজ করে (কনিষ্ঠদের জন্য বয়স্ক)। এই জাতীয় শিশুদের গোষ্ঠীতে অভ্যন্তরীণ সম্পর্কগুলি প্রতিটি ব্যক্তির আচরণ এবং মেজাজের বৈশিষ্ট্য এবং আগে নির্দেশিত অন্যান্য কারণগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়।

শিশুদের একে অপরের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি এবং তাদের প্রতি পিতামাতার মনোভাব শিশুদের বয়সের সাথে পরিবর্তিত হয়। তবে একটি জিনিস অপরিবর্তিত রয়েছে - জন্মের ক্রম।

এই জাতীয় শিশুদের গোষ্ঠীর একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্য হ'ল জীবনযাত্রার একটি নির্দিষ্ট স্থায়িত্ব এবং সাধারণতা। তারা একই পিতামাতার সন্তান, তাদের একই আত্মীয় রয়েছে, একই পরিবারের ঘটনার সাক্ষী, একই জিনিসের মধ্যে বসবাস করে। তারা একবার এবং চিরকালের জন্য, অন্তত আনুষ্ঠানিকভাবে, এই জাতীয় শিশুদের দলে প্রত্যেকের অবস্থান ঠিক করেছে। ভাইবোনদের একটি গোষ্ঠীর বৈশিষ্ট্য এই যে একটি শিশু পিতামাতা বা প্রাপ্তবয়স্কদের পরিবর্তে অন্যের অংশীদার হিসাবে কাজ করে। এটি স্বাভাবিক যে শিশুদের মধ্যে অনেক দ্বন্দ্ব দেখা দেয়, যেহেতু তাদের আগ্রহ এবং চাহিদাগুলি "ঘনিষ্ঠ", তবে অবশ্যই, অভিন্ন নয়।

কিন্তু একই সময়ে, তাদের "অংশীদারিত্ব" অনেক সামাজিকভাবে ইতিবাচক পরিস্থিতি এবং প্রবণতার উত্স। এখানে "কো-লার্নিং", "কো-প্লে" এবং "সহযোগিতা" গঠিত হয়।

পরবর্তী বৈশিষ্ট্য হল শিশুদের তাদের পিতামাতার মনোযোগ ভাগ করে নিতে হবে এবং আরও অনেক কিছু, যার ফলে তারা একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে বিনয়ী এবং গ্রহণযোগ্য হতে শিখে।

শিশুরা ধারণা তৈরি করে যে আমি আমি; একটি বৃহৎ পরিবারে, চেতনা খুব দ্রুত উদ্ভূত হয় যে আমরা বিদ্যমান - শিশু, ভাই, বোন। উপরন্তু, একটি শিশুদের গোষ্ঠীর জীবন খুব কার্যকরভাবে ব্যক্তিত্বের তথাকথিত পার্থক্যে অবদান রাখে। একটি পরিবারের একটি শিশু অন্য একজন যা করে তা করতে চায়, অন্যটি যা করতে পারে তা করতে সক্ষম হবে ইত্যাদি। কিন্তু অন্যদিকে, তাদের প্রত্যেকে একই দৃঢ়তার সাথে তাদের নিজস্ব কিছু রক্ষা করে, ভিন্ন কিছু করতে সক্ষম হতে চায়, ভিন্ন কিছু করতে চায়। নিজে হতে চায়, আর শুধু বড় বা ছোট ভাই নয়। তিনি তার পিতামাতাকে খুশি করতে চান, অন্য শিশুদেরকে তার নিজস্ব, বিশেষ কিছু দিয়ে প্রভাবিত করতে চান, এবং শুধুমাত্র এই কারণে নয় যে তিনি এমন একজনের ভাই বা বোন যিনি, উদাহরণ হিসাবে, ক্রমাগত তার সামনে তাঁকিয়ে থাকেন, বা কীভাবে তাকে প্যাম্পার করবেন তার হিল উপর পা রাখা. শিশুদের প্রতিদ্বন্দ্বিতার মূল কারণ এখানেই। এটা স্বাভাবিক এবং স্বাস্থ্যকর হতে পারে নিজের উপায়ে যদি অভিভাবকদের সমর্থন এবং গাইড করতে পারেন যাতে কেউ বাদ বা অপমানিত না হয়। কিন্তু প্রতিযোগীতা নেতিবাচক ফলাফল আনতে পারে যদি চেক না করা হয়।

একটি পরিবারে শিশুদের মধ্যে প্রতিদ্বন্দ্বিতা এবং প্রতিযোগিতা এমন একটি ব্যাপক ঘটনা যে কিছু মনোবিজ্ঞানী এবং মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এটিকে অনিবার্য বলে মনে করেন। বা একটি সাধারণ প্যাটার্ন উল্লেখ করা হয়েছে: বছরের মধ্যে ব্যবধান যত বেশি হবে, কম প্রতিযোগিতামূলক সম্পর্ক প্রকাশ পাবে, এবং তদ্বিপরীত - শিশুদের বয়সের পার্থক্য তত কম হবে, তাদের প্রতিদ্বন্দ্বিতা তত তীব্র হবে।

জি.টি. Homentauskas নোট করেছেন যে শিশুদের সম্পর্ক শিশুদের প্রতি পিতামাতার মনোভাবের উপর নির্ভর করে। এমনকি একজন অজাত পরিবারের সদস্যের প্রতিও, যদি পিতামাতার আচরণ সংশোধন করা হয়, তবে অন্য একটি সন্তানের ঈর্ষা এবং একটি কাল্পনিক প্রতিযোগীর প্রতি আক্রমণাত্মক মনোভাব দেখা দিতে পারে, যা পরিবারে কিছু পরিবর্তন না হলে অবশ্যই বাস্তবে পরিণত হতে পারে।

এই ধরনের অনুভূতি কমবেশি সকল প্রথমজাত শিশুর কাছে পরিচিত, তবে প্রত্যেকেরই একই তীব্রতা নেই। এবং তদ্ব্যতীত, তারা সবসময় নেতিবাচক হয় না, যেহেতু তাদের একটি নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক অর্থ রয়েছে - তারা শিশুকে পরিবারে আচরণের নতুন রূপ অনুসন্ধান করতে উত্সাহিত করে। তারা স্বার্থপরতা কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করতে পারে, পিতামাতার সাথে যোগাযোগের আরও পরিপক্ক উপায়ে নিজেকে জাহির করার জন্য সন্তানের শক্তিকে নির্দেশ করতে পারে, ইত্যাদি। যাইহোক, যখন নেতিবাচক অনুভূতি খুব তীব্র হয়, তারা গভীর মানসিক সমস্যা সৃষ্টি করতে পারে। সংবেদনশীল সম্পর্কের জন্য (মায়ের কাছ থেকে ভালবাসা এবং মনোযোগের অভাব), বড় সন্তান দমন দেখাতে পারে। শিশুরা এইভাবে ভূমিকা পালনের মাধ্যমে কী ঘটছে তা বোঝার চেষ্টা করে।

মনস্তাত্ত্বিক সুবিধা অর্জনের জন্য (তাৎপর্যের অনুভূতি, প্রিয় হওয়া), বয়স্ক শিশুরা নিজেদের বিভিন্ন সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য লক্ষ্য নির্ধারণ করে। তবে এটি বিভিন্ন আচরণগত ব্যাধির দিকেও নিয়ে যেতে পারে, হীনমন্যতার অনুভূতির দিকে নিয়ে যেতে পারে যদি ছোট শিশুটি একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে তাকে ছাড়িয়ে যায় যা উভয়ের জন্যই তাৎপর্যপূর্ণ।

পরিবারে দ্বিতীয় এবং পরবর্তী সন্তানের জন্ম প্রথমজাতের তুলনায় কম কষ্ট নিয়ে আসে। এইভাবে, এই শিশুরা একটি শান্ত, আরও স্থিতিশীল পারিবারিক পরিবেশে নিজেদের খুঁজে পায়। কিন্তু এই শিশুরা ভিন্ন, কম কঠিন পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়। অধ্যয়নগুলি দেখায় যে মা কম কথা বলেন, কম করেন বা আংশিকভাবে এটি বড় সন্তানের দ্বারা ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয় - তার নিজের উদ্যোগে বা পিতামাতার পীড়াপীড়িতে।

জি.টি. Homentauskas, শিশুদের মধ্যে প্রতিদ্বন্দ্বিতা বিশ্লেষণ করে, প্রতিযোগিতার নিম্নলিখিত মনস্তাত্ত্বিক দৃশ্যকল্প দেয়: প্রথমত, বড় শিশু তার পিতামাতা, শিশু এবং নিজের কাছে তার শ্রেষ্ঠত্ব দেখাতে চায় যা তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ - শক্তিতে, পরিচ্ছন্নতায় , জ্ঞানে, সৃজনশীলতায়, ইত্যাদি। প্রবীণের এই ধরনের আকাঙ্ক্ষা দ্বিতীয় সন্তানের হীনমন্যতার অনুভূতি নির্ধারণ করে এবং একই সাথে প্রবীণকে ছাড়িয়ে যাওয়ার তার তীব্র আকাঙ্ক্ষা নির্ধারণ করে। ছোটদের প্রতিযোগিতামূলক মনোভাব প্রথমজাতের নজরে পড়ে না এবং সে তার শ্রেষ্ঠত্ব দেখানোর জন্য আরও কঠিন চেষ্টা করে। এটি শিশুদের মধ্যে ক্রমবর্ধমান প্রতিযোগিতামূলক সম্পর্কের একটি দুষ্ট বৃত্ত তৈরি করে।

শিশুদের এই আচরণটি একটি নির্দিষ্ট অভ্যন্তরীণ মনোভাব দ্বারা উত্সাহিত করা হয়: "আমি আমার আশেপাশের অন্যান্য লোকেদের তুলনায় কতটা বেশি অর্জন করি সে অনুযায়ী আমি মূল্যবান।" অন্য লোকেদের মধ্যে নিজের সম্পর্কে এই জাতীয় "খেলাধুলাপূর্ণ" বোঝাপড়া একদিকে, আরও বেশি অর্জনের তীব্র আকাঙ্ক্ষার দিকে নিয়ে যায়; অন্যদিকে, সৃজনশীলতার প্রক্রিয়া, অধ্যয়ন (বা অন্যান্য ক্ষেত্র যার ভিত্তিতে প্রতিযোগিতামূলক সম্পর্ক গড়ে উঠেছে) অবমূল্যায়ন করা হয়, যখন "বিজয়" এর সত্যটি মূল্যবান হয়ে ওঠে। প্রতিযোগীতামূলক মনোভাব বাচ্চাদের নষ্ট করে দেয়, কিন্তু সবচেয়ে বড় কথা, এটি তাদের কোনো শেষ লাইন ছাড়াই ছেড়ে দেয়। বর্তমান পরিস্থিতি আজীবন স্থায়ী হতে পারে এবং নিজের সাথে উত্তেজনা এবং অসন্তোষ সৃষ্টি করতে পারে।

উপরন্তু, এই মনোভাব প্রায়শই জীবনের একটি দর্শন হয়ে ওঠে যা অন্য লোকেদের এবং নৈতিক মানগুলির সাথে অপ্রীতিকর আচরণকে ন্যায্যতা দেয়।

একই পরিবারের শিশুদের মধ্যে প্রতিযোগিতামূলক সম্পর্ক, একটি নিয়ম হিসাবে, পিতামাতার কাছ থেকে প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ উত্সাহ রয়েছে। এই ধরনের সমর্থনের প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে একটি হল কিছু অর্জনের পুরষ্কার হিসাবে সন্তানের প্রতি মনোযোগ এবং ভালবাসা বৃদ্ধি করা। প্রতিদ্বন্দ্বিতা বিশেষত তীব্র হয় যদি একই সময়ে পিতামাতারা একে অপরের সাথে বাচ্চাদের তুলনা করে এবং পরে - সংগ্রামের ক্ষেত্র হিসাবে বিশ্বের উপলব্ধি।

পরিবারে শিশুদের জটিল সম্পর্কের নেভিগেট করার জন্য, Homentauskas পরিবারের একটি পরিবেশগত চিত্র প্রস্তাব করেছেন, যা তিনি বিশ্বাস করেন, শিশুদের সম্পর্ক এবং শিশুদের প্রতি পিতামাতার মনোভাবের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সংযোগের উপর জোর দেয়।

এর প্রতিটি সদস্যের জন্য পরিবার একটি নির্দিষ্ট থাকার জায়গা যেখানে তাদের প্রত্যেকের জীবনের বেশিরভাগই ঘটে। এতে, প্রত্যেকে তাদের চাহিদা মেটাতে, নিজেকে উপলব্ধি করতে, নিজেকে বিকাশ করতে এবং একই সাথে পরিবারের সকল সদস্যের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগের চেষ্টা করে। এই "বাস্তুসংস্থান ব্যবস্থা" এই সত্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে মনস্তাত্ত্বিক চাহিদাগুলির অসঙ্গতি এবং তাদের সন্তুষ্ট করার পারস্পরিক একচেটিয়া উপায়গুলি পরিবারের বিচ্ছিন্নতার দিকে পরিচালিত করে।

রূপকভাবে বলতে গেলে, পরিবারের প্রতিটি সদস্য একটি নির্দিষ্ট "পরিবেশগত কুলুঙ্গি" দখল করে, যেমন সিস্টেমের ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য প্রয়োজনীয় কিছু কার্য সম্পাদন করে।

এবং এইভাবে, প্রতিটি শিশু একটি নির্দিষ্ট অবস্থান, শিশুদের আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের অবস্থা দখল করে। একটি বড় পরিবারে, শিশুরা আচরণের বিভিন্ন, স্বতন্ত্র পথ বেছে নেয়, যা তাদের চারপাশে যা ঘটছে তার একটি বিষয়গত, অবচেতন মূল্যায়নের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়। ইতিমধ্যে প্রথমের শেষে এবং জীবনের দ্বিতীয় বছরের শুরুতে, শিশুটি তার পিতামাতার সত্যিকারের "বিশেষজ্ঞ" হয়ে ওঠে। সম্পর্কের ক্ষেত্রে গুরুতর সমস্যাযুক্ত পরিবারগুলিতে, পিতামাতার ব্যক্তিগত বিচ্যুতি, শিশুদের এই ধরনের আচরণ এবং পিতামাতার উপর প্রভাব পরিলক্ষিত হয় যা অন্যান্য শিশুদের (অসুখ, আগ্রাসন) সাথে সন্তানের বিকাশ এবং সম্পর্কের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

এই সত্যের পক্ষে বৈজ্ঞানিক যুক্তি রয়েছে যে ব্যক্তিত্বের বিকাশের পথের প্রতি সহনশীল, কিছুটা নম্র মনোভাব একজন বিকাশমান ব্যক্তির মানসিক স্বাস্থ্যের অন্যতম কারণ। ব্যক্তির প্রতি অসহিষ্ণুতা, একটি শিশুর সৃজনশীল প্রকাশ, একটি নিয়ম হিসাবে, অন্যদের প্রতি বিকৃত মনোভাব, প্রতিবাদ, নেতিবাচকতা এবং প্রায়শই মানসিক ব্যাধির দিকে পরিচালিত করে।

পিতামাতাদের অবশ্যই সন্তানের ব্যক্তিত্বের বিভিন্ন এবং বৈচিত্র্যময় প্রকাশের প্রতি সহানুভূতিশীল হতে হবে, তাদের সন্তানদের তাদের মতো করে উপলব্ধি করার এবং ভালবাসার ক্ষমতা থাকতে হবে। এটি শিশুদের একে অপরের সাথে সম্পর্কযুক্ত গ্রহণযোগ্য, অ-প্রতিযোগিতামূলক অবস্থান খুঁজে পাওয়ার সুযোগ দেয় এবং পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে মানসিক যোগাযোগ বজায় রাখে। বাচ্চাদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে, এটি কঠোর বিধিনিষেধের মাধ্যমে সরাসরি ম্যানিপুলেশন নয় যা আরও কার্যকর, তবে সন্তানের স্ব-বিকাশকারী শক্তি এবং তার স্বাধীনতার বিকাশে বিশ্বাস। এটি একটি সামান্য ব্যক্তির জন্য তার চারপাশের বিশ্বকে বোঝার ভিত্তি, যাতে সে একজন শক্তিশালী ব্যক্তি হয়ে ওঠে, জীবনের যে কোনও অসুবিধার জন্য প্রস্তুত।

সুতরাং, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে নিম্নলিখিত কারণগুলি একটি বৃহৎ পরিবারে শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতিকে প্রভাবিত করে:

বৈবাহিক সম্পর্ক;

পিতামাতার অবস্থান, শিক্ষার শৈলীতে প্রকাশিত;

বাচ্চাদের নিজের বয়স;

শিশুদের ব্যক্তিগত গুণাবলী।

পরিবারের শিশুদের মধ্যে ঝগড়া শিশুদের ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য তাদের তাত্পর্যের মধ্যে পরস্পরবিরোধী।

একদিকে, তারা চরিত্রকে শক্তিশালী করে এবং শিশুদের জন্য একটি বিষয়গত অভিজ্ঞতা হিসাবে কাজ করে। পরিবারে শিশুদের মধ্যে ঝগড়া এড়ানো যায় না। কিন্তু বিশ্বাসঘাতকতার উদ্দেশ্যের উপর ভিত্তি করে না থাকলেই এগুলিকে স্বাভাবিক এবং স্বাভাবিক হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।

শিশুদের মধ্যে নেতিবাচক সম্পর্ক, পিতামাতার সঠিক অবস্থান এবং সন্তানদের নিজের ইতিবাচক ব্যক্তিগত গুণাবলীর অনুপস্থিতিতে, তাদের সারাজীবন ধরে ধরে রাখতে পারে এবং তাদের সাথে থাকতে পারে, বিভিন্ন অভ্যন্তরীণ ব্যক্তিত্বের দ্বন্দ্ব সৃষ্টি করে এবং অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্ককে প্রভাবিত করে।

বিচ্যুত আচরণের জন্য পিতামাতা এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে বিশেষ সংশোধন প্রয়োজন।

1.3 একটি বড় পরিবারে শিশুদের স্ব-সংগঠনের বিকাশের একটি উপাদান হিসাবে স্বাধীনতা

আমরা স্ব-সংগঠনকে একটি কার্যকলাপ হিসাবে কল্পনা করি যার লক্ষ্য বাস্তবতা অনুসন্ধান এবং সৃজনশীলভাবে রূপান্তরিত করা, উচ্চ অভিযোজনযোগ্যতা হিসাবে এবং ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ সংস্থানগুলির সক্রিয় সংহতকরণ। মনোবিজ্ঞানে, মানুষের কার্যকলাপকে অভ্যন্তরীণ (মানসিক) এবং বাহ্যিক (মোটর) কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যা একটি সচেতন লক্ষ্য দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়।

উপরের উপর ভিত্তি করে, আমরা স্বায়ত্তশাসনকে প্রারম্ভিক বিন্দু হিসাবে উপস্থাপন করি। সামগ্রিকভাবে স্ব-সংগঠন গঠনের জন্য লঞ্চিং প্যাড, যা ব্যক্তির বিষয়গত কার্যকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্কযুক্ত।

আমরা শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক যোগাযোগের একটি সাধারণ কারণকে "বিষয়ভিত্তিক ব্যক্তিত্বের কার্যকলাপ" হিসাবে বিবেচনা করি, যা স্বাধীনতার আকারে উপস্থাপিত হয় - একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য নিঃসন্দেহে প্রয়োজনীয় একটি গুণ। আমরা অনুমান করি যে স্বাধীনতা, একটি ব্যক্তিগত কারণ হিসাবে কাজ করে, একটি বড় পরিবারে শিশুদের ইতিবাচক সম্পর্ক নির্ধারণ করতে পারে।

স্বাধীনতা লালন করা আজকের বাস্তবতার একটি অবিচ্ছেদ্য প্রয়োজনীয়তা, এবং উদ্দেশ্যপূর্ণতা, স্বাধীনতা, দৃষ্টিভঙ্গির প্রশস্ততা, চিন্তাভাবনা, মন এবং কর্মের নমনীয়তা, উদ্যোক্তা এবং জীবনে ঘটে যাওয়া ঘটনা এবং পরিস্থিতিগুলির একটি সুস্পষ্ট বিশ্লেষণ গঠনের অনুমান করে।

বিজি জীবনের প্রক্রিয়ায় মানুষের নিজের সক্রিয় ভূমিকা সম্পর্কে কথা বলেছেন। আনানিভ, পি.টি. ব্লনস্কি, এল.এস. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, A.I. লিওন্তিয়েভ, এ.আর. লুরিয়া, এসএল রুবিনশটাইন, এ.এ. স্মিরনভ এট আল। যদি মানুষের ক্রিয়াকলাপের সমস্যাটি দীর্ঘ সময়ের জন্য অধ্যয়ন করা হয় তবে বিষয়টি নিজেই, তার দ্বারা সংগঠিত এবং নিয়ন্ত্রিত, সম্প্রতি অধ্যয়নের বিষয় হয়ে উঠেছে।

A.K. ঘনিষ্ঠভাবে এই সমস্যা অধ্যয়নরত. ওসনিটস্কি। তার দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি শিশু তার নিজের কার্যকলাপের লেখক হতে পারে না।

একটি শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশ জন্মের সময় শুরু হয় এবং স্নাতক হওয়ার পরে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতা অর্জনের সাথে সাথে একটি উচ্চ বিকশিত ব্যক্তিত্বের অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতার বোধের সাথে শেষ হয়। শৈশবে, প্রধান অনুপ্রেরণামূলক, উপকরণ এবং শৈলীগত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি গঠিত হয়। প্রথমটি লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সাথে সম্পর্কিত যা সে নিজের জন্য নির্ধারণ করে, তার মৌলিক চাহিদা এবং আচরণের উদ্দেশ্যগুলির সাথে। ইন্সট্রুমেন্টাল বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একজন ব্যক্তির উপযুক্ত লক্ষ্য অর্জনের এবং বর্তমান চাহিদাগুলিকে সন্তুষ্ট করার পছন্দের উপায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যখন শৈলীগত বৈশিষ্ট্যগুলি মেজাজ, চরিত্র, আচরণের ধরণ এবং শিষ্টাচারের সাথে সম্পর্কিত।

যখন শিশু বড় হয়, তার মায়ের সাথে তার প্রাথমিক শারীরবৃত্তীয় এবং আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সংযোগ এবং শৈশবে তাকে প্রতিস্থাপনকারী এবং পরিপূরক অন্য লোকেদের সাথে ভেঙে যাওয়ার পরে, শিশুর ব্যক্তিগত স্বাধীনতা এবং ব্যক্তিগত স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষা তৈরি হয়। এই অত্যাবশ্যক আকাঙ্ক্ষা উপলব্ধি করার ধারাবাহিক পদক্ষেপগুলি নিম্নরূপ: শারীরিক স্বাধীনতা (মায়ের শরীর থেকে সন্তানের পৃথকীকরণ); শারীরবৃত্তীয় স্বাধীনতা (স্বাধীনভাবে একজনের জৈব চাহিদা পূরণ করার ক্ষমতার উত্থান); মনস্তাত্ত্বিক স্বাধীনতা হল স্বাধীনতা, যা একজন ব্যক্তির নিজস্ব স্বায়ত্তশাসিত নৈতিকতার অভ্যন্তরীণভাবে গৃহীত নীতি অনুসারে সম্পূর্ণ স্বাধীনভাবে চিন্তা করার এবং কাজ করার ক্ষমতা হিসাবে বোঝা যায়।

স্বাধীনতা হল একজন ব্যক্তির প্রধান গুণাবলীর মধ্যে একটি, যা একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতার মধ্যে প্রকাশ করা হয়, ক্রমাগতভাবে নিজের, দায়িত্বের ভিত্তিতে তার পূর্ণতা অর্জন করতে পারে এবং সচেতনভাবে এবং সক্রিয়ভাবে কাজ করে শুধুমাত্র একটি পরিচিত পরিবেশে নয়, নতুন পরিস্থিতিতেও যা তৈরি করতে হয়। অ-মানক সিদ্ধান্ত।

ইভানভ V.D., Osnitsky A.K., Teplyuk S., Markova T.A.-এর কাজে স্বাধীনতাকে বিবেচনা করা হয় এবং অধ্যয়ন করা হয়।

টেপলিউক এস এর মতে, স্বাধীনতার উত্স একটি শিশুর জীবনের প্রথম এবং দ্বিতীয় বছরের সংযোগস্থলে অল্প বয়সে শুরু হয়। এখানেই স্বাধীন ক্রিয়া এবং দক্ষতা গঠনের পথ শুরু হয়, ধীরে ধীরে গেম এবং ক্রিয়াকলাপে, পরিবেশের উপলব্ধিতে এবং যোগাযোগে আরও জটিল হয়ে ওঠে। একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে, শিশুর স্বাধীন দক্ষতাগুলি একত্রিত হয় এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে প্রকাশিত হয়, ধীরে ধীরে একটি ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের মর্যাদা অর্জন করে। টেপলিউক এস. শিশুদের স্বাধীনতার বিকাশে পিতামাতার ভূমিকা উল্লেখ করেছেন। পিতামাতাদের উদ্দেশ্যমূলকভাবে এটি বিকাশ করা উচিত, পরে এটি রেখে দেওয়া উচিত নয়। একই সময়ে, পিতামাতাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে স্বাধীনতার বিকাশের সাথে সাথে সন্তানের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের পরিধি প্রতিবার বৃদ্ধি পায় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তা হ্রাস পায়। একটি শিশুর স্বাধীনতার একটি সূচক হল তার কর্মের কার্যকারিতা। এই! সূচকটি বয়স্ক নিয়ন্ত্রণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা যাবে না। নিয়ন্ত্রণ সর্বদা আনুগত্য অনুমান করে, এবং এই দুটি ধারণার একটি শক্তিশালী মিলন ইচ্ছার অভাব, দায়িত্বহীনতা, অলসতা এবং শিশুত্বের বিকাশ ঘটাতে পারে। স্বাধীনতা হল অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা, কর্ম, ক্রিয়া, বিচার, আত্মবিশ্বাস, সৃজনশীলতার উত্স, আত্ম-সম্মানের পছন্দের স্বাধীনতার জন্য একটি কর।

ভি.ডি. ইভানভ তার রচনায় উল্লেখ করেছেন যে স্বাধীনতা নিরঙ্কুশ হতে পারে না, যেহেতু সমাজে (পরিবারে) বাস করা এবং সমাজ থেকে মুক্ত ও স্বাধীন হওয়া অসম্ভব। প্রত্যেকেই একে অপরের উপর নির্ভর করে: ব্যক্তি, মানুষের গোষ্ঠী এবং মানুষের দায়িত্ব। এই জন্য

স্বাধীনতার পর্যাপ্ত স্তর মনে রাখা উচিত। ইভানভ স্বাধীনতাকে উদ্যোগ এবং স্ব-সরকারের সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত বলেও মনে করেন। ইভানভ পর্যাপ্ত স্বাধীনতার প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি চিহ্নিত করেছেন:

1) সমালোচনার জবাব দেওয়ার ক্ষমতা, এটি গ্রহণ করার ক্ষমতা;

দায়িত্ব, যেমন একজনের কর্মের জন্য দায়বদ্ধ হওয়ার প্রয়োজন এবং বাধ্যবাধকতা। পর্যাপ্ত আত্মসম্মান ছাড়া দায়িত্ব অসম্ভব। দায়িত্বের পূর্বশর্ত হল পছন্দের স্বাধীনতা;

শৃঙ্খলা।

এর দুটি পরিকল্পনা রয়েছে - বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ। বাহ্যিক শৃঙ্খলা বাধ্যতা এবং অধ্যবসায় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনাটি শৃঙ্খলার একটি গভীর স্তরের অনুমান করে, যখন, কর্তব্যগুলির সুনির্দিষ্ট পরিপূর্ণতা ছাড়াও, অর্থপূর্ণ ক্রিয়াকলাপে সৃজনশীলতা প্রবর্তিত হয়। এই ধরনের শৃঙ্খলাই স্বাধীনতার বৈশিষ্ট্য।

টেলিভিশন. মার্কোভা উল্লেখ করেছেন যে স্বাধীনতা আপনাকে পারস্পরিক শ্রদ্ধা এবং পারস্পরিক সহায়তার ভিত্তিতে অন্য লোকেদের সাথে সত্যিকারের মানবিক সম্পর্ক স্থাপন করতে দেয়। সবার স্বাধীনতা ব্যতীত, মানুষের একসাথে বসবাস, তাদের জীবনযাত্রা, কাজ, অর্থনৈতিক, সাংস্কৃতিক এবং অন্যান্য সম্পর্ক অসম্ভব। বিভিন্ন জীবন্ত অবস্থায় থাকা একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই স্বাধীনভাবে পরিস্থিতি বুঝতে এবং দলের সিদ্ধান্তের বিকাশে অংশগ্রহণ করতে সক্ষম হতে হবে।

Teplyuk S. স্বাধীনতার উত্স // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1997X2?।

Ognipkiy A.K. বিষয়গত কার্যকলাপের অধ্যয়নে সমস্যা।//মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন। 199b, নং 1

স্বাধীনতা একজন ব্যক্তিকে জন্ম থেকে দেওয়া হয় না। শিশুরা বড় হওয়ার সাথে সাথে এটি বিকাশ লাভ করে এবং প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে তাদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য থাকে।

ইতিমধ্যে জীবনের পঞ্চম বা ষষ্ঠ মাসে, শিশু একটি মগ পেতে চেষ্টা করে, বসে থাকে, শুয়ে থাকে। জীবনের প্রথম বছরের শেষে, তিনি তার শরীরের ভারসাম্য বজায় রাখেন, দাঁড়িয়ে থাকেন, হাঁটাচলা করেন এবং উদ্দেশ্যমূলক কাজ করেন। এটি ইতিমধ্যে স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষা জাগ্রত করে। এবং জীবনের তৃতীয় বছরে, বাবা-মা বারবার শুনতে পান: "আমি নিজেই!" শিশুটি তার নিজের উদ্যোগে স্বাধীনতা প্রদর্শন করার চেষ্টা করে, প্রায়শই তার পিতামাতার ইচ্ছার বিপরীতে। তিন বছরের সংকট আসছে। এই সময়ের মধ্যে, অনেক বাবা-মা তাদের সন্তানদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা অনুভব করেন এবং জেদ এবং নেতিবাচকতা প্রদর্শন করেন। এই সব শিশুর স্বাধীনতার জন্য অনিয়ন্ত্রিত আকাঙ্ক্ষার ফলাফল, তার বর্ধিত ক্ষমতা ব্যবহার করার জন্য। এবং পিতামাতার পক্ষে এটি বিবেচনায় নেওয়া, সন্তানকে বড় করার পদ্ধতিগুলি পরিবর্তন করা, তার স্বাধীনতাকে সম্মান করা, তার আকাঙ্ক্ষাকে সমর্থন করা, উত্সাহিত করা এবং কৌশলে তার স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করা গুরুত্বপূর্ণ।

ইতিমধ্যে জীবনের প্রথম বছরে, শিশুদের প্রথম স্বাধীন নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপগুলি উপস্থিত হয় - উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়া এবং গেমস - ম্যানিপুলেশন। প্রারম্ভিক প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের কার্যকলাপের জ্ঞানীয় অভিযোজন তীব্র হয়। শিশু ঘটনা এবং ঘটনা সম্পর্কে স্পষ্টীকরণের জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছে ফিরে আসে, অন্তহীন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে এবং শিশুর স্বাধীনতার প্রকৃতি পরিবর্তিত হয়। এটি এখন বহির্বিশ্ব এবং মানুষের সাথে পরিচিতি প্রসারিত করার লক্ষ্যে।

বয়স্ক প্রিস্কুলাররা অন্য ব্যক্তির ব্যক্তিত্বে বিশেষভাবে আগ্রহী হতে শুরু করে। বাচ্চারা বড়দের সাথে আলোচনা করতে থাকে

Markova T.A. পরিবারে একজন প্রি-স্কুলারকে লালন-পালন করা। / T.A. Markov, M., 1979 দ্বারা সম্পাদিত। একে অপরের এবং তাদের চারপাশের লোকদের গুণাবলী এবং কর্ম, সামাজিক নিয়ম মেনে চলার দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের মূল্যায়ন করুন। এই ক্ষেত্রে, শিশুর স্বাধীনতা একটি নৈতিক অভিমুখীতা অর্জন করে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের স্বাধীনতা প্রাপ্তবয়স্কদের উপর তাদের নির্ভরতার সাথে মিলিত হয়। তবে, এই বয়স থেকে শুরু করে, আমরা সন্তানের ব্যক্তিগত গুণ হিসাবে স্বাধীনতা সম্পর্কে কথা বলতে পারি। এবং তাই, এই বয়স একটি টার্নিং পয়েন্ট হয়ে উঠতে পারে, এই ব্যক্তিত্বের গুণের গঠনের জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

আস্থা, আনুগত্য এবং খোলামেলাতা, যদি তারা অত্যধিকভাবে প্রকাশ করা হয়, তবে শিশুকে নির্ভরশীল, নির্ভরশীল করে তুলতে পারে এবং এই গুণের বিকাশকে বিলম্বিত করতে পারে। অন্যদিকে, খুব তাড়াতাড়ি শুধুমাত্র স্বায়ত্তশাসন এবং স্বাধীনতার উপর জোর দেওয়া অবাধ্যতা এবং বন্ধত্বের জন্ম দিতে পারে, যা একটি শিশুর জন্য বিশ্বাস এবং অন্যান্য মানুষের অনুকরণের মাধ্যমে অর্থপূর্ণ জীবনের অভিজ্ঞতা অর্জন করা কঠিন করে তোলে। এই অবাঞ্ছিত প্রবণতাগুলির একটি বা অন্য কোনটিরই প্রকাশ না করার জন্য, স্বাধীনতা এবং নির্ভরতার শিক্ষাটি পারস্পরিক ভারসাম্য নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

স্বাধীনতা শিশুর মধ্যে প্রোগ্রাম করা হয়. একটি নির্দিষ্ট বয়সে এটি নিজেকে প্রকাশ করে। নিঃসন্দেহে, স্বাধীনতাকে উত্সাহিত করা উচিত, তদুপরি, এটির জন্য প্রস্তুত হওয়া উচিত। এর মানে হল যে শিশুর দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলি বিকাশ করা প্রয়োজন যা প্রথম স্বাধীন পদক্ষেপগুলির সাফল্য নিশ্চিত করতে পারে: নড়াচড়ার দক্ষতা (প্রাথমিক শৈশবে), বক্তৃতা দক্ষতা (প্রিস্কুল বয়সে) ইত্যাদি।

স্বাধীনতার প্রথম প্রকাশগুলিকে উদ্দীপিত করা উচিত, কারণ অল্প বয়সে শিশুর আত্মসম্মান এখনও পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয়নি এবং এটি মূলত পিতামাতা এবং অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্কদের মূল্যায়ন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। আত্মসম্মান আত্মসমালোচনা দিয়ে শুরু হয়। কিন্তু ধ্রুবক সন্দেহ (প্রতিফলন) স্বাধীনতাকে দমন করে, কিন্তু পর্যাপ্ত আত্মসম্মানের একটি প্রয়োজনীয় উপাদান হচ্ছে, বিপরীতে, এটি উদ্যোগকে সমর্থন করে, আপনাকে আপনার ক্রিয়াগুলি পরিচালনা এবং সংশোধন করতে দেয়। স্বাধীনতা মানে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠার ইচ্ছা। একটি শিশুর মধ্যে স্বাধীনতা দায়িত্বের অনুভূতি তৈরি করে, তাই ছোটবেলা থেকেই তার বিকাশে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। কাজের মধ্যে, শিশু সুযোগ এবং আত্ম-প্রত্যয় খুঁজে পায়। এটি করার জন্য, তার একেবারে স্বাধীন কাজ প্রয়োজন। আত্ম-নিশ্চয়তার প্রয়োজনীয়তা আকাঙ্ক্ষার স্তরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। তার আত্মবিশ্বাস অভ্যন্তরীণ শক্তি, দক্ষতা এবং কার্যকলাপ নিজেই বিকাশের জন্য একটি গুরুতর উদ্দীপক। যাইহোক, স্বাধীনতার জন্য শিশুদের আকাঙ্ক্ষা সবসময় তাদের বাস্তব ক্ষমতার সাথে মিলিত হয় না।

জীবনের প্রক্রিয়ায়, শিশুর ব্যক্তিত্ব প্রাপ্তবয়স্কদের, বাহ্যিক পরিবেশ এবং নিকটতম মাইক্রোসমাইটির দ্বারা ক্রমাগত নিয়ন্ত্রণের অধীন। ধীরে ধীরে, তিনি একটি স্ব-সংগঠিত নীতি গড়ে তোলেন, যা আমাদের মতে, স্বাধীনতা, কার্যকলাপ এবং দলের সদস্য এবং পরিবারের মধ্যে সম্পর্কের সমন্বয়ে প্রকাশ করা হয়।

স্ব-সংগঠন অনুমান করে আত্ম-নিশ্চিতকরণ, ব্যক্তির অনুসন্ধান কার্যকলাপ, তার আচরণ সম্পর্কে সচেতনতা, সমাজের নিয়ম, মূল্যবোধ এবং ঐতিহ্যের অর্থপূর্ণ গ্রহণযোগ্যতা, যার মধ্যে মানুষের জাতিগত শিক্ষাগত জ্ঞান রয়েছে। সুতরাং, পরিবারের সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক যাই হোক না কেন, ব্যক্তির মধ্যে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি এই সম্পর্কের এবং তার আত্ম-বিকাশের ফলাফল।

উপরের থেকে আমরা নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে পারি। একটি বৃহৎ পরিবারে পিতামাতার অভিযোজন তাদের সন্তানদের স্বাধীনতাকে সমর্থন করার জন্য পর্যাপ্ত আত্মমর্যাদার উপস্থিতি, আচরণের সর্বোচ্চ স্তরের স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং অন্যান্য সামাজিক প্রতিষ্ঠানে অসঙ্গতির লক্ষণগুলির অনুপস্থিতির সাথে সর্বাধিক ধারাবাহিকভাবে জড়িত। এবং একটি বড় পরিবারে যা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তা হল পিতামাতার এই অভিযোজন শিশুদের মধ্যে সম্পর্ককে সামঞ্জস্য করে।

প্রথম অধ্যায়ে, আমরা "পরিবার" ধারণাটি সংজ্ঞায়িত করেছি, রাশিয়ান পরিবারের সমস্যাগুলি এবং তাদের ঘটনার কারণগুলি পরীক্ষা করেছি। আমরা একটি বড় পরিবারে পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের বৈশিষ্ট্যগুলিও নির্ধারণ করেছি। প্রাপ্তবয়স্ক-শিশু সিস্টেমের মধ্যে সংযোগ বর্ণনা করে, আমরা প্রসবপূর্ব সময় এবং শিশুর জন্মের সময়কালে মা এবং শিশুর মধ্যে সম্পর্ক দেখিয়েছি। একটি বৃহৎ পরিবারে শিশুদের সম্পর্ক হল একটি দলে (অর্থাৎ, একটি পরিবার) একটি ছোট গোষ্ঠীর (শিশুরা নিজেরাই) একটি অন্তর্গোষ্ঠী প্রক্রিয়া। এই ধরনের একটি ছোট গোষ্ঠীর কাজ করার নিজস্ব নিদর্শন রয়েছে: উদাহরণস্বরূপ, নির্বাচন, যা অন্যান্য সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক নিদর্শনগুলির জন্ম দেয়: স্থিতি গঠন, বয়স কাঠামো। পারিবারিক যোগাযোগের ঐতিহ্য; সমাজের আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং এর নৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ; সমাজের উপর পরিবারের জীবনের নির্ভরতার মাত্রা; পরিবারের ধরন, এর গঠন, গঠন, পরিবারের সদস্যদের মানসিক এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য; তাদের সামঞ্জস্যের মাত্রা, দ্বন্দ্ব - এই সমস্ত পরিবারে সম্পর্ক গঠনের কারণ। যেহেতু একটি বড় পরিবারে শিশুরা প্রতিদ্বন্দ্বিতা এবং আক্রমণাত্মকতা বিকাশ করে, তাই অনেক সন্তান থাকা মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য একটি ঝুঁকির কারণ হতে পারে। বাচ্চাদেরও তাদের বাবা-মায়ের মনোযোগ ভাগ করে নিতে হবে। বিশেষ করে যখন বাবা-মায়েরা বাচ্চাদের তুলনা করে তখন প্রতিদ্বন্দ্বিতা বেড়ে যায়। এর সাথে, শিশুদের পর্যাপ্ত স্বাধীনতার উপাদানগুলি চিহ্নিত করা হয়েছিল। আমরা জন্ম থেকেই শিশুর স্বাধীনতার প্রকাশ বর্ণনা করেছি। একটি শিশুর মধ্যে স্বাধীনতা দায়িত্ববোধ তৈরি করে। এই সমস্ত থেকে আমরা নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে পারি:

পারিবারিক সম্পর্কের প্রকৃতি বৈবাহিক সম্পর্কের মতো কারণগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয়; পিতামাতার শৈলী এবং পিতামাতার অবস্থান, শিশুদের বয়স এবং তাদের ব্যক্তিগত গুণাবলী।

তাদের সন্তানদের স্বাধীনতার জন্য পিতামাতার সমর্থন পরিবারে এবং বিশেষ করে শিশুদের মধ্যে সম্পর্ককে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে।

বড় পরিবারের শিশুদের সম্পর্ক স্বাধীনতা

দ্বিতীয় অধ্যায়. একটি বড় পরিবারে সম্পর্ক অপ্টিমাইজ করার শর্ত এবং উপায়

2.1 একটি বড় পরিবারে সম্পর্কের প্রকৃতি অধ্যয়ন করা

অনুমানটি সামনে রেখে পরীক্ষা করার জন্য, অধ্যয়নের লক্ষ্যটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, যা কাজের ব্যবহারিক অংশের মূল লক্ষ্য - পরিবারের অন্যান্য শিশুদের সাথে তার সম্পর্কের উপর সন্তানের স্বাধীনতার প্রভাব চিহ্নিত করা।

পরিবারে সম্পর্কের প্রকৃতি অধ্যয়ন করতে, আমরা নিম্নলিখিত কারণগুলি বিবেচনা করেছি:

1. সাধারণ পারিবারিক অবস্থা:

মানসিক আরাম;

উদ্বেগ

মানসিক - মানসিক অস্বস্তি।

2. পারিবারিক শিক্ষা শৈলী: উদার, গণতান্ত্রিক, কর্তৃত্ববাদী, অস্থির।

3. পারিবারিক শিক্ষার বৈশিষ্ট্য:

সন্তানের সঠিক বিকাশের জন্য পিতামাতার দ্বারা শর্ত তৈরি করা: স্বাভাবিক জীবনযাত্রার অবস্থা; ক্লাসের জন্য একটি জায়গা সংগঠিত করা; একটি হোম লাইব্রেরি তৈরি; খেলার কোণগুলির প্রাপ্যতা; স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর ব্যবস্থার সাথে সম্মতির উপর নিয়ন্ত্রণ।

পিতামাতারা সন্তানের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ করেন (তারা তাদের বাচ্চাদের সাথে রেডিও প্রোগ্রাম শোনেন; বই পড়ুন; তারা যা পড়েন সে সম্পর্কে কথা বলুন; তাদের বাচ্চাদের সাথে সিনেমায় যান; সন্তানের পছন্দের কার্যকলাপকে উত্সাহিত করুন)।

পিতামাতারা হোম স্কুলের কাজ শেখানো এবং সংগঠিত করতে সহায়তা প্রদান করে।

পরিবারে শিশুদের নির্দিষ্ট কাজের দায়িত্ব রয়েছে।

পিতামাতারা তাদের সন্তানদের লালনপালনের ক্ষেত্রে ত্রুটিগুলি দেখেন।

পারিবারিক শিক্ষার অসুবিধা।

ত্রুটির কারণ।

একটি বৃহৎ পরিবারে সম্পর্কের প্রকৃতি অধ্যয়নের ব্যবহারিক কাজের প্রথম অংশটি নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে করা হয়েছিল:

পিতামাতা এবং শিশুদের সাথে কথোপকথন;

শিশুদের দ্বারা সঞ্চালিত KRS (কাইনেটিক ফ্যামিলি ড্রয়িং) পরীক্ষা।

পর্যবেক্ষণ

গবেষণাটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 1481 এ পরিচালিত হয়েছিল। 10টি পরিবারকে বেছে নেওয়া হয়েছে। পরিবার নির্বাচন করার প্রধান শর্ত ছিল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের উপস্থিতি। সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের পুরো সিস্টেমটি একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতি এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশের স্তরকে স্পষ্ট করার লক্ষ্যে, যেমন স্বাধীনতা, যা বিশেষত্বের সামাজিক শিক্ষকের বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিশুদের সাথে বিভিন্ন পদ্ধতি পরিচালনা করার সময় প্রাপ্ত ডেটা এবং ফলাফলগুলি শিশুদের দ্বারা বিষয়ভিত্তিকভাবে মূল্যায়ন করা হয়, যেমন প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রতিফলিত করে।

পারিবারিক অধ্যয়নে ব্যবহৃত প্রথম পদ্ধতিটি ছিল কথোপকথন। কথোপকথনের উদ্দেশ্য: পরিবারের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা; পরিবার থেকে মৌলিক তথ্য প্রাপ্ত করুন (রচনা - সম্পূর্ণ, আনুষ্ঠানিকভাবে সম্পূর্ণ, অসম্পূর্ণ; শিশুদের সংখ্যা, তাদের বয়স)। প্রাপ্ত তথ্য একটি টেবিল আকারে উপস্থাপন করা হয়েছিল (পরিশিষ্ট 1 দেখুন)।

সাধারণ তথ্য বিশ্লেষণ এই মত দেখায়:

1. 10টি পরিবারের 90% পূর্ণ সদস্য রয়েছে

10% (1 পরিবার - 06) আনুষ্ঠানিকভাবে সম্পূর্ণ। এই পরিবারে, বাবা ঘন ঘন ভ্রমণের কারণে সন্তান লালন-পালনে অংশ নেন না।

উদ্বেগ 0.4 (II) অনুভব করে যা, তবে, একটি অনুকূল পারিবারিক পরিস্থিতির সাথে উপস্থিত - 0.3 পয়েন্ট (I)।

2 পরিবার 02-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.4 b, II - 0.4 b, III - 0.3 b, IV - 0.1 b, V - 0.5 b। পারিবারিক পরিস্থিতিতে বৈরিতার প্যারামিটারে এই পরিবারটির সর্বাধিক সংখ্যক পয়েন্ট রয়েছে - 0.5 পয়েন্ট। (ভ)।

3. পরিবার 03-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.3 b, II - 2.5 b, III - 0.2 b, IV - 0 b, V - 0.2 b। (পরিবারটিকে উদ্বেগজনক হিসাবে বিবেচনা করা হয় - 2.5 পয়েন্ট, (II)।

4. পরিবার 04-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.7 b, II - O1 b, III - 0.2 b, IV - 0.2 b, V - 0 b। অনুকূল পারিবারিক পরিস্থিতি - 0.7 পয়েন্ট।

পরিবার 05-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.5 b, II - 0.5

b, III - 0.1 b, IV - 0.2 b, V - 0.2 b. সামগ্রিক অনুকূল পরিস্থিতি সত্ত্বেও, শিশু উদ্বিগ্ন বোধ করে।

6. পরিবার 06-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.8 b, II - 0.5

b, III - 0.3 b, IV - 0.2 b, V - 0.2 b. পরিবারে অনুকূল মাইক্রোক্লিমেট, তবে আপনার সন্তানের দ্বারা অনুভূত উদ্বেগের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত।

পরিবার 07-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.2 b, II - 2.6 b, III - 0.6 b, IV - 0 b, V - 0.4 b। শিশুটি পরিবারে বর্ধিত, উচ্চারিত উদ্বেগ অনুভব করে - 2.6 পয়েন্ট।

পরিবার 08-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.3 b, II - 4.5 b, III - 2.3 b, IV - 0.2 b, V - 0.4 b। এই পরিবারের সন্তানের মধ্যে উদ্বেগ একটি খুব উচ্চ স্তরের, সেইসাথে উচ্চারিত দ্বন্দ্ব আছে.

পরিবার 09-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 0.6 b, II - 0.2 b, III - 0 b, IV - 0.2 b, V - 0 b। পারিবারিক অবস্থা অনুকূল।

পরিবার 10-এ, লক্ষণ কমপ্লেক্সের নিম্নলিখিত স্কোর রয়েছে: I - 06 b, II - 0.6 b, III - 0 b, IV - 0.2 b, V - 0 b। অনুকূল পরিস্থিতি সত্ত্বেও, শিশু উদ্বেগ দেখায়।

ফলাফলের সামগ্রিক চিত্র উপস্থাপন করার জন্য, আমরা প্রাপ্ত তথ্য অনুযায়ী পারিবারিক বিচারকে 3টি গ্রুপে ভাগ করেছি। সুতরাং, 30% - (পরিবার 09, 06, 04) শিশু দ্বারা পরিবারে রাষ্ট্র অনুকূল হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, এটি গ্রুপ I।

গ্রুপ II - এগুলি এমন পরিবার যেখানে শিশুদের তীব্র উদ্বেগ রয়েছে। তারা 50% তৈরি করেছে (পরিবার 01, 02, 03, 07, 08)।

গ্রুপ III পরিবারগুলি নিয়ে গঠিত যেখানে একটি অনুকূল মাইক্রোক্লিমেট সহ, শিশুদের উদ্বেগ নিজেকে প্রকাশ করে। এটি মোটের 20% (পরিবার 05, 10)।

কমপ্লেক্সগুলির সাথে সম্পর্কিত মোট স্কোরের নিম্নলিখিত ডেটা রয়েছে: লক্ষণ কমপ্লেক্স II (উদ্বেগ) এর জন্য সর্বাধিক পয়েন্ট 10.4 পয়েন্ট, তারপরে লক্ষণ কমপ্লেক্স I (অনুকূল পারিবারিক পরিস্থিতি) - 4.5 পয়েন্ট, III (দ্বন্দ্ব) - 3.1 পয়েন্ট ভি (শত্রুতা) - 2.2 পয়েন্ট, IV (হীনতার অনুভূতি) - 1.4 পয়েন্ট। এই তথ্যের উপর ভিত্তি করে, একটি ডায়াগ্রাম সংকলিত হয়েছিল - একটি টেবিল (পরিশিষ্ট 2 দেখুন)।

অনুরূপ নথি

আর্থ-সামাজিক সংকটের পরিস্থিতিতে আধুনিক পরিবার। বর্তমান পর্যায়ে বড় পরিবারের সমস্যা। একটি বৃহৎ পরিবার সহ একটি সামাজিক শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ। পরিবারের সাথে কাজ অপ্টিমাইজ করার বিষয়ে সামাজিক শিক্ষাবিদদের জন্য ব্যবহারিক সুপারিশ।

থিসিস, 06/23/2009 যোগ করা হয়েছে


একটি বৃহৎ পরিবার এবং শালীন আবাসনের ধারণাটি এর প্রধান সমস্যা। বড় পরিবারে দারিদ্র্যের প্রধান কারণ। সমাজে বড় পরিবারের প্রতি মনোভাব। চিকিৎসা সমস্যা: মা ও শিশু স্বাস্থ্য। অনেক সন্তানের সাথে মায়ের অবস্থার বিশেষত্ব।

বিমূর্ত, 06/26/2011 যোগ করা হয়েছে


বড় পরিবারের টাইপোলজি, শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। বড় পরিবারের সাথে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কাজের বৈশিষ্ট্য। সুবিধাবঞ্চিত এবং সামাজিক বৃহৎ পরিবারের শিশুদের বৈশিষ্ট্য। একটি বড় পরিবারের সঙ্গে সামাজিক কাজ.

বিমূর্ত, 03/18/2015 যোগ করা হয়েছে


পরিবারের সাথে সামাজিক-শিক্ষাগত কাজের গঠন এবং বিকাশের ইতিহাস। রাষ্ট্রীয় পারিবারিক নীতি আধুনিক রাশিয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ রাজনৈতিক কৌশল। উন্নত বাজার অর্থনীতির দেশগুলিতে পরিবারের সাথে সামাজিক কাজের বিষয়বস্তু এবং নীতিগুলি।

থিসিস, 10/20/2014 যোগ করা হয়েছে


সামাজিক কাজের একটি বস্তু হিসাবে বড় পরিবার। টাইপোলজি এবং আর্থ-সামাজিক অবস্থা। বৃহৎ পরিবারগুলির সাথে সামাজিক কর্ম সংস্থাগুলির ক্রিয়াকলাপ (জেলেনোগর্স্ক, ক্রাসনোয়ারস্ক অঞ্চলে "পরিবার এবং শিশুদের জন্য সামাজিক সহায়তা কেন্দ্র" এর উদাহরণ ব্যবহার করে)।

থিসিস, 07/21/2010 যোগ করা হয়েছে


সমাজবিজ্ঞানে অভিজ্ঞতামূলক গবেষণার মৌলিক পদ্ধতি। জরিপ পদ্ধতি একটি প্রধান গবেষণা পদ্ধতি। একটি বিশেষ ধরনের জরিপ হিসাবে সাক্ষাৎকার। গ্রুপ প্রশ্নাবলী জরিপ। বড় পরিবারের সমস্যা: সামাজিক ও অর্থনৈতিক দিক।

বিমূর্ত, 08/01/2010 যোগ করা হয়েছে


একটি বড় পরিবারের বৈশিষ্ট্য, এর বিকাশের প্রবণতা। বিষয়বস্তু এবং একটি বৃহৎ পরিবারের জন্য সামাজিক এবং আইনি সহায়তার ফর্ম। বাশকোর্তোস্তান প্রজাতন্ত্রের বড় পরিবারের জন্য সামাজিক এবং আইনি সহায়তায় কাজ করার অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করার জন্য ব্যবহারিক কাজ।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 12/18/2009


পারিবারিক সমস্যা এবং তাদের ঘটনার কারণ। পরিবারের সাথে সামাজিক কাজের নিদর্শন, নীতি এবং পদ্ধতি। পরিবারের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে একজন বিশেষজ্ঞের কার্যকলাপের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। পরিবার এবং শিশুদের সুরক্ষা সম্পর্কিত রাষ্ট্রীয় নীতির বিশ্লেষণ।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 08/21/2015


একটি সামাজিক এবং শিক্ষাগত সমস্যা হিসাবে পারিবারিক জীবনের জন্য তরুণদের প্রস্তুত করা। লিঙ্গ সংস্কৃতি গঠন। পারিবারিক জীবনের প্রস্তুতির একটি ফ্যাক্টর হিসাবে পরিবার। পরিবার, বিবাহ, বিবাহপূর্ব সম্পর্কের প্রতি ছাত্রদের মনোভাবের সামাজিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 04/22/2010


পরিবারের সামাজিক-পরিবেশগত বিবেচনার সমস্যার মৌলিক বিষয়। গবেষণার একটি বস্তু হিসাবে আধুনিক পরিবার, সেইসাথে পারিবারিক বাস্তুশাস্ত্রের সমস্যাগুলির জন্য পন্থা। বৈবাহিক এবং পারিবারিক সম্পর্কের উপর আর্থ-সামাজিক-পরিবেশগত কারণগুলির প্রভাবের সমস্যার উপর ব্যবহারিক গবেষণা।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন - উদ্ভাবনী কাজের অনুশীলন

বড় পরিবারের সাথে

স্টেটস আই.এম.

সিনিয়র শিক্ষক

প্রিস্কুল বিভাগ নং 3

GBOU জিমনেসিয়াম № 1534

রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জিমনেসিয়াম নং 1534-এর ভিত্তিতে, আমাদের প্রাক-বিদ্যালয় বিভাগে চারটি পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন খোলা হয়েছে, যে শিক্ষা প্রক্রিয়াটি মা শিক্ষক এবং প্রিস্কুল বিভাগের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পরিচালিত হয়।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনের পিতামাতা:

1. তারা আমাদের প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাবিদ (জুনিয়র শিক্ষাবিদ) হিসাবে বিবেচিত হয়, বাড়িতে শিশুদের পড়ায় এবং লালন-পালন করে।

2. তারা একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের সাথে শিশুদের ক্লাসে আনতে পারে।

3. আমাদের প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের কাছ থেকে তথ্যগত, পদ্ধতিগত এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সহায়তা পান।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনগুলির সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে আমাদের প্রতিষ্ঠানের প্রধান লক্ষ্য হল পদ্ধতিগত সহায়তা এবং বড় পরিবারগুলির জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন যারা বাড়িতে একটি পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন খুলেছে।

আমাদের প্রি-স্কুল বিভাগের শিক্ষক কর্মীরা পিতামাতা-শিক্ষকদের পদ্ধতিগত এবং পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদান করে, একটি বৃহৎ পরিবারের স্বার্থে প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ব্যক্তি-ভিত্তিক পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করে।

কাজের ক্ষেত্র:

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা।

পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্ক গড়ে তোলা এবং সামঞ্জস্য করা।

বড় পরিবার থেকে শিশুদের ব্যাপক উন্নয়ন - ডায়গনিস্টিক, শিশুদের সঙ্গে সংশোধনমূলক কাজ, উন্নয়নমূলক খেলার কার্যক্রম।

পরিবারের কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের মায়েদের জন্য পরামর্শমূলক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা।

একটি পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন আয়োজনের বিষয়ে পরিবারগুলির জন্য ব্যবহারিক সুপারিশগুলির বিকাশ এবং বিধান, একটি মিশ্র-বয়সী গোষ্ঠীতে ক্লাস পরিচালনার পদ্ধতিগত উপকরণ।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন ভবিষ্যতের শিক্ষার অন্যতম রূপ, কারণ এটি একটি বর্তমান ঘটনা যা বড় পরিবারগুলির মধ্যে একটি দুর্দান্ত প্রতিক্রিয়া পেয়েছে। এবং নেতার কাজ হল শিক্ষার এই ফর্মটিকে দক্ষতার সাথে বিকাশ করা এবং উন্নত করা।

বড় পরিবারের সাথে কাজ করার প্রধান কাজ হল পরিবারকে সফলভাবে শিশুদের এবং পিতামাতার জন্য একটি নতুন শিক্ষাগত স্থানের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করা, যে পরিবারগুলি বাড়িতে একটি কিন্ডারগার্টেন খুলেছে তাদের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তার আয়োজন করা।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনগুলির সাথে আমাদের কাজে, আমরা নিশ্চিত করার চেষ্টা করি যে প্রি-স্কুল বিভাগের শিক্ষাগত পরিবেশ শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আরামদায়ক হয় এবং কাজটি পেশাদার স্তরে পরিচালিত হয়।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনগুলি প্রি-স্কুল শিক্ষার পরিবর্তনশীল রূপ হিসাবে তৈরি করা হয়েছিল (শিক্ষা সম্পর্কিত ফেডারেল আইনের 17 অনুচ্ছেদ), কিন্তু একই সময়ে তারা বড় পরিবারগুলির জন্য প্রকৃত সমর্থন প্রদান করে। সর্বোপরি, প্রায়শই ছোট বাচ্চাদের সাথে মায়েরা, তারা যতই চান না কেন, চাকরি পেতে পারেন না, তবে তাদের কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষক হিসাবে নিবন্ধন করে, তারা তাদের কাজের অভিজ্ঞতা বজায় রাখে এবং বেতন পান।

একজন মা এবং পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক তার বাচ্চাদের সাথে কিন্ডারগার্টেনের বিশেষজ্ঞদের সাথে ক্লাসে আসতে পারেন, বিভিন্ন ধরণের যৌথ কার্যক্রম, অবসর কার্যক্রম, নাট্য পরিবেশনা, ছুটির দিন এবং ক্লাসে অংশগ্রহণ করতে পারেন। ছাত্রদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে, পরিবার, রাষ্ট্রীয় শিক্ষামূলক কর্মসূচি অনুসারে, প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার ফর্মগুলি নির্বাচন করে এবং সামঞ্জস্য করে। তাই মা শিক্ষক বাড়িতে স্বাধীনভাবে ক্লাস পরিচালনা করেন: বক্তৃতা বিকাশ, গণিত, পরিবেশের সাথে পরিচিতি, জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম, অঙ্কন, মডেলিং, অ্যাপ্লিক, পর্যবেক্ষণ এবং আউটডোর গেমস।

পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষকরা পাঠের নোট, ফটো রিপোর্ট, প্রকল্প,

প্রাক বিদ্যালয় বিভাগে অনুষ্ঠিত নৈপুণ্য প্রদর্শনীতে অংশগ্রহণ করুন, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষাগত কাউন্সিলের সাথে পরামর্শে অংশ নিন। শিক্ষকরা, পালাক্রমে, পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনগুলিতেও যান এবং মা এবং শিক্ষাবিদদের সাথে প্রয়োজনীয় পরামর্শ এবং শিশুদের সাথে ক্লাস পরিচালনা করেন।

উল্লেখযোগ্যভাবে সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলিকে (বিশেষত দূরবর্তী পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনগুলির সাথে) দূরত্ব শিক্ষা, পরামর্শ, রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন এবং রিপোর্ট কার্ড জমা দেওয়ার মতো ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলিকে সহজতর করে এবং গতি দেয়৷

ইন্টারনেট সম্পদের মাধ্যমে। এটি পারিবারিক কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের আরও সক্রিয়ভাবে এবং সুরেলাভাবে কাজ করার অনুমতি দেয়।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিশেষত্বের সাথে শিশুদের সফল সামাজিকীকরণ এবং অভিযোজন ছাড়াও, প্রাক বিদ্যালয় বিভাগের কর্মীদের সাথে শিক্ষকদের মায়েদের সামাজিকীকরণ এবং একীকরণ উপলব্ধি করা হয়েছিল, জিমনেসিয়ামের শিক্ষাগত সমাজে তাদের অবস্থানকে সুসংহত করে।

শিলোভা ইরিনা
বড় পরিবারের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করুন

না. কার্যক্রম তারিখ দায়ী

পরামর্শ:

-"শাস্তি দেবার সময় ভাবুন কিভাবে?";

- "শিশুদের নৈতিক শিক্ষা পরিবার» ;

- "শিশুর অধিকার সম্পর্কে";

-"পরামর্শ বড় পরিবার»

এক বছরের মধ্যে

শিক্ষাবিদদের

2. পুস্তিকা বিতরণ, পৃথক কথোপকথন। এক বছরের মধ্যে

শিক্ষাবিদদের

3. ফটো:

-"বিভিন্ন প্রিয়জন, প্রিয়জন"নভেম্বর শিক্ষক

4. প্রদর্শনী:

বইয়ের বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী « একসাথে পরিবার, তাই আত্মা জায়গায় আছে"

শিক্ষাবিদদের

চিত্রকর্মের প্রদর্শনী "চিত্র শিল্পীর চোখে পরিবার» এপ্রিল শিক্ষক

5. খোলা দিন:

পারিবারিক যোগাযোগ দিবস মে শিক্ষাবিদরা

8. উত্পাদনশীল কার্যকলাপ:

মায়ের জন্য উপহার, সদস্যদের জন্য কার্ড তৈরি করা পরিবারগুলি, প্রবীণ দিবসের জন্য, রাশিয়ান সেনাবাহিনী দিবসের জন্য, দিনের জন্য "ভালবাসা, পরিবার এবং বিশ্বস্ততা»

চিত্রের দিকে তাকিয়ে "মা সম্পর্কে".

খেলা প্রশিক্ষণ:

আপনার পরিবার এবং বন্ধুদের স্নেহের সাথে কল করুন;

তোমার মাকে খুশি করতে তুমি কি করতে পারো বলো (বাবা, দাদা, দাদী);

আপনি কার বাড়ির সাহায্যকারী?

শিক্ষাগত সমাধান কাজ:

আমার জন্য বা সবার জন্য;

আমরা একে অপরের কাছে হার মানতে শিখি।

এক বছরের মধ্যে

এক বছরের মধ্যে

এক বছরের মধ্যে

শিক্ষাবিদদের

শিক্ষাবিদদের

শিক্ষাবিদদের

বড় পরিবারের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করুন

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

কাজের অভিজ্ঞতা "পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষার্থীদের সাথে স্বাস্থ্য সংরক্ষণের বিভিন্ন ধরণের কাজ ব্যবহার করা"কাজের অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ "পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের সাথে স্বাস্থ্য সংরক্ষণে বিভিন্ন ধরণের কাজ ব্যবহার করা।"

ছাত্রদের পরিবারের সাথে কাজ করার শিক্ষাগত অভিজ্ঞতাএটা সুপরিচিত যে শৈশব একজন ব্যক্তির জীবনের একটি অনন্য সময়; এই সময়ে স্বাস্থ্য গঠিত হয় এবং ব্যক্তিত্ব গঠিত হয়।

সুবিধাবঞ্চিত পরিবারগুলির সাথে কর্ম পরিকল্পনানং ইভেন্টের শিরোনাম বিষয়বস্তু তারিখ দায়িত্বশীল নির্বাহক 1 ডকুমেন্টেশন অঙ্কন এবং বিকাশ প্রবিধানের বিকাশ।

জুনিয়র গ্রুপে ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য পরিকল্পনা করুন 2017-2018 স্কুল বছরের জন্য জুনিয়র গ্রুপে ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার পরিকল্পনা করুন। বছরের মাস 1 সপ্তাহ 2 সপ্তাহ 3 সপ্তাহ 4 সপ্তাহ 5 সপ্তাহ।

পিতামাতার যত্ন ছাড়াই এতিমদের সাথে কাজ করার পরিকল্পনা; কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে পরিবারের সাথেসম্মত: আমি অনুমোদন করছি: নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞ - বিশেষজ্ঞ স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয়ের পৌরসভা বাজেট বিভাগের প্রধান, প্রাক বিদ্যালয়।

ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া জন্য স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজের পরিকল্পনালক্ষ্য: "স্পিচ থেরাপিস্ট - শিশু - পিতামাতা" ক্রমানুসারে আপনার কাজ তৈরি করা, যা সন্তানের পরিবারের সাথে অংশীদারিত্ব স্থাপনে সহায়তা করে।

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপের ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া পরিকল্পনা 2য় জুনিয়র গ্রুপের ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া পরিকল্পনা লক্ষ্য: পরিচালিত শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সর্বাধিক সংখ্যক অভিভাবকদের জড়িত করা।

বছরের 2য় অর্ধেকের জন্য একটি মিশ্র বয়সের ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া পরিকল্পনাআমি আমাদের বহু-বয়সী গ্রুপ "লুচিক"-এ বছরের ২য় অর্ধেকের জন্য ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য একটি পরিকল্পনা আপনার নজরে আনছি। জানুয়ারি (২রা।

অতিরিক্ত শিক্ষার পৌরসভা বাজেট প্রতিষ্ঠান; শিশু এবং যুবকদের সৃজনশীলতার বিকাশের কেন্দ্র

Petrovskaya মিউনিসিপ্যাল ​​গঠন Slavyansky জেলা গ্রাম

পর্যালোচনা করে সভায় অনুমোদন করা হয়

শিক্ষা ও বিজ্ঞানের ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশনের শিক্ষাগত কাউন্সিলের পরিচালক, TsRTDiYu মিনিট নং ______ তারিখ ________ _____________ E.A. Malezhik

আদেশ নং.___

"__"_____২০১৫ থেকে

স্বতন্ত্র প্রোগ্রাম

বড় পরিবারের সাথে কাজ করার জন্য

"পরিবার"

ফোকাস: সামাজিক

স্তর: পরিচায়ক

শিশুদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে: 5 থেকে 10 বছর পর্যন্ত

বাস্তবায়নের সময়কাল 1 বছর

কুজনেটসভ আলেক্সি ইভানোভিচ

অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষক

শিল্প. পেট্রোভস্কায়া

ব্যাখ্যামূলক টীকা

ব্যাখ্যামূলক টীকা

"আমরা সবাই শৈশব থেকে এসেছি," "একজন ব্যক্তি পরিবারে ভাল এবং খারাপ উভয়ই গ্রহণ করে।" এই অভিব্যক্তি সবার কাছে পরিচিত।

সবকিছু নির্ভর করে সামাজিক পরিবেশের অবস্থার উপর যার মধ্যে শিশু নিজেকে খুঁজে পায় এবং তারপরে সে হয় একটি উন্নত, সৃজনশীল ব্যক্তি বা এমন একটি প্রাণী হয়ে উঠবে যা শুধুমাত্র তৈরি করা সমস্ত কিছুকে গ্রাস করতে বা ধ্বংস করতে সক্ষম।
একটি শিশুর জীবনের সমস্ত ক্রিয়াকলাপ পরিবারে শুরু হয় এবং 6 বছর বয়স পর্যন্ত - শিশু স্কুলে প্রবেশ না করা পর্যন্ত সেখানেই চলতে থাকে। কিন্তু এখানেও, শিক্ষার প্রক্রিয়া—শিশুকে প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং লালন-পালন করা—চলবে।
একটি পরিবারের প্রধান উদ্দেশ্য একটি সন্তান লালনপালন করা হয়। পরিবার হল একটি শিশুর জীবন এবং কার্যকলাপের ব্যক্তিগত পরিবেশ, যার গুণমান দ্বারা নির্ধারিত হয়
বিভিন্ন পরামিতি, যেমন জনসংখ্যাগত, স্বাস্থ্যকর, অর্থনৈতিক। একটি পরিবারের প্রথম স্থানগুলির মধ্যে একটি জীবনের সংস্কৃতি এবং পিতামাতার মধ্যে সম্পর্কের উপর স্থাপন করা যেতে পারে।
শিশু অধিকারের কনভেনশন অনুসারে, শিশু এবং তার পিতামাতার মধ্যে সম্পর্কটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে এবং শিশুদের রক্ষণাবেক্ষণ, লালন-পালন এবং বিকাশের জন্য পিতামাতার সমান দায়িত্ব প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, এমনকি পিতামাতারা আলাদাভাবে বসবাস করার ক্ষেত্রেও।
দেশের একটি কঠিন অর্থনৈতিক ও সামাজিক পরিস্থিতিতে আধুনিক পরিবারগুলো গড়ে উঠছে। এমন পরিস্থিতিতে যখন বেশিরভাগ পরিবার অর্থনৈতিক এবং কখনও কখনও শারীরিকভাবে বেঁচে থাকার সমস্যাগুলি সমাধানের সাথে উদ্বিগ্ন, অনেক পিতামাতার সন্তানের লালন-পালন এবং ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যাগুলি সমাধান করা থেকে নিজেকে প্রত্যাহার করার প্রবণতা বৃদ্ধি পেয়েছে। বাবা-মা, সন্তানের বিকাশের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে পর্যাপ্ত জ্ঞান না থাকায়, কখনও কখনও অন্ধভাবে, স্বজ্ঞাতভাবে লালন-পালন করেন। এই সব, একটি নিয়ম হিসাবে, ইতিবাচক ফলাফল আনতে না।

রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের 18 অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে: "বাবা-মা হলেন প্রথম শিক্ষক। তারা শিশুর ব্যক্তিত্বের শারীরিক, নৈতিক ও বৌদ্ধিক বিকাশের প্রথম ভিত্তি স্থাপন করতে বাধ্য।"

পিতামাতা এবং শিক্ষকরা একটি শিশুর জীবনে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তি যারা তার ভবিষ্যতের উত্সে দাঁড়ায়, কিন্তু প্রায়শই তাদের একে অপরের কথা শোনা এবং বোঝার জন্য পর্যাপ্ত পারস্পরিক বোঝাপড়া, কৌশল এবং ধৈর্য থাকে না।

এই অবস্থার পরিবর্তন কিভাবে? কিভাবে বাবা-মাকে একসাথে কাজ করতে আগ্রহী করা যায়? কিভাবে শিক্ষা প্রক্রিয়ায় পিতামাতাদের অংশগ্রহণকারী করা যায়?

এই সমস্যাটি সমাধানের জন্য, শিশুদের সংগঠন "শৈশবের ভয়েস" বড় পরিবারের সাথে কাজ করার জন্য "পরিবার" প্রোগ্রাম তৈরি করেছে।

আধুনিক শিক্ষাগত অনুশীলনে, পরিবার এবং পিতামাতার সম্পর্কের মধ্যে পার্থক্য এবং ব্যক্তি-ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি অগ্রাধিকার হয়ে ওঠে। এটি এই প্রোগ্রামের বিকাশকে উৎসাহিত করেছে, যা একটি শিশু সমিতি এবং একটি পরিবারের মধ্যে সহযোগিতার জন্য ছয়টি প্রধান পরামিতির রূপরেখা দেয়:

পরিবারের অধ্যয়ন;

পিতামাতাকে অবহিত করা;

পিতামাতার শিক্ষা;

পিতামাতার পরামর্শ;

শিক্ষক এবং অভিভাবকদের যৌথ কার্যক্রম।

সকল অভিভাবকদের শিক্ষিত ও অবহিত করাই প্রত্যাশিত।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:শিশুর ব্যক্তিগত বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য সবচেয়ে আরামদায়ক অবস্থার পরিবারে গঠনের প্রচার করা, পারিবারিক শিক্ষার পুনরুজ্জীবন।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

1) পারিবারিক ঐতিহ্যের প্রচার এবং পুনরুজ্জীবন;

2) শিশুদের মধ্যে দায়িত্ববোধ, তাদের পরিবারের প্রতি গর্ব এবং সম্মানের অনুভূতি জাগানো;

3) পারিবারিক অবসর এবং যৌথ সৃজনশীলতার সংগঠন এবং পরিচালনা;

4) শিশুদের সক্রিয় পাবলিক এবং সামাজিক কার্যকলাপের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব পরিবার গঠন;

5) পিতামাতার ব্যাপক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শিক্ষা;

6) নিজের, পারিবারিক এবং সামাজিক-পরিবেশগত সংস্থানগুলি বোঝার জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা প্রদান করা যা আন্তঃ-পারিবারিক সমস্যা এবং একটি শিশুর (কিশোর) সাথে সম্পর্কের সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে।

মৌলিক নীতি এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতি

একটি ব্যক্তি-ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি, যা শিশুর ব্যক্তিত্বকে সর্বোচ্চ সামাজিক মূল্য হিসাবে স্বীকৃতি দেয়, তাকে সে হিসাবে গ্রহণ করে;
- মানবতাবাদী শিক্ষার নীতি, যা অনুমান করে যে শিশু, পিতামাতা, শিক্ষক শিক্ষা ব্যবস্থার বিষয়;
- প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যের নীতি, যা শিশুর বয়স, লিঙ্গ, মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং শারীরবৃত্তির উপর ভিত্তি করে প্রাকৃতিক এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে সম্পর্কের বোঝার অনুমান করে;
- পরিবেশগত পদ্ধতির নীতি, এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে স্কুল শিশুদের পরিবেশের নেতিবাচক প্রভাব থেকে রক্ষা করতে পারে না, তবে শিশুদের ক্রিয়াকলাপে সমাজ এবং তাত্ক্ষণিক পরিবেশের উদ্বেগ এবং সমস্যাগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে সক্ষম।

প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন পদ্ধতি

এটি নিম্নলিখিত কার্যক্রমের মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়:

অধ্যয়ন পর্যবেক্ষণ এবং সম্ভাবনা সনাক্তকরণ;

শিক্ষক, পিতামাতা, শিশুদের মধ্যে অংশীদারিত্ব প্রতিষ্ঠা করা, একটি একক সামাজিক-সাংস্কৃতিক স্থান তৈরি করা;

পিতামাতার মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা, শিক্ষাগত স্ব-শিক্ষায় পিতামাতার সম্পৃক্ততা, পারিবারিক শিক্ষার সর্বোত্তম অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন এবং বাস্তবায়ন;

স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির প্রবর্তন যা একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করে;

জাতীয় আধ্যাত্মিক ঐতিহ্যকে পুনরুজ্জীবিত করার জন্য সক্রিয় সৃজনশীল শিক্ষামূলক অনুশীলনে শিশুদের সাথে সরাসরি সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে অভিভাবকদের জড়িত করা;

পারিবারিক অবসরের ফর্মগুলির বিকাশে শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার ভূমিকা বাড়ানো, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা: নাগরিক-দেশপ্রেমিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, শৈল্পিক, নান্দনিক, পরিবেশগত, শারীরিক শিক্ষা, ভ্রমণের কাজ।

প্রোগ্রাম অংশগ্রহণকারীরা

প্রোগ্রামের প্রধান লিঙ্ক হল পিতামাতা এবং শিশুদের একটি দল, সেইসাথে একজন শিক্ষক যিনি নির্দিষ্ট ব্যবহারিক কাজগুলি সম্পাদন করেন, স্বেচ্ছায় পারিবারিক অবসরের আয়োজন এবং পরিচালনায় অংশগ্রহণ করেন এবং সৃজনশীলভাবে "পরিবার" প্রোগ্রামের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য বাস্তবায়নের দিকে যান। .

কর্মসূচি বাস্তবায়নের পর্যায়:

পরিবারগুলির রোগ নির্ণয় (সেপ্টেম্বর)। প্রোগ্রামের প্রথম পর্যায়ে পরিবারের একটি বার্ষিক রোগ নির্ণয় (সামঞ্জস্য করার জন্য) এবং শিশুদের সমিতির জন্য একটি সামাজিক পাসপোর্ট তৈরির ব্যবস্থা করা হয়।

দ্বিতীয় পর্যায়টি শিশুদের সমিতির কর্ম পরিকল্পনা অনুসারে বার্ষিক বাস্তবায়িত হয়।

1. কনিষ্ঠ কিশোর এবং তার বৈশিষ্ট্য।

2. পরিবারে একজন নাগরিকের শিক্ষা।

4. সন্তানের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে পরিবারের ভূমিকা।

5. প্রকৃতি এবং শিশু। পরিবারে পরিবেশগত শিক্ষা।

6. পিতামাতাকে তাদের সন্তানের ভবিষ্যত পেশা বেছে নিতে সাহায্য করা।

7. আপনার সন্তান এবং তার বন্ধুরা।

8. পরিবারে নৈতিক আদর্শ।

9. পিতামাতার অধিকার এবং দায়িত্ব।

1. ভ্রমণ।

2. ছাত্রদের পারফরম্যান্স।

3.প্রতিযোগিতা।

কাজের ফর্ম

1. প্রশ্নাবলী, কথোপকথন, সমীক্ষা, পরীক্ষা।

2. অভিভাবক সভা, কথোপকথন।

3. যৌথ ছুটি এবং অন্যান্য ধরনের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ, শিশু এবং তাদের পিতামাতার জন্য সৃজনশীলতার দিন, খোলা পাঠ, অভিভাবক সভা।

4. গোল টেবিল, অভিভাবক সম্মেলন, প্রশ্নোত্তর সন্ধ্যা, প্রশিক্ষণ, পৃথক পরামর্শ।

প্রত্যাশিত কাজের ফলাফল, তাদের সামাজিক কার্যকারিতা

1. অতিরিক্ত শিক্ষার মান সম্পর্কে অভিভাবকদের মধ্যে সচেতনতা বৃদ্ধি করা। সহযোগিতার বিকাশ।

2. শিশু সমিতির কার্যক্রম সম্পর্কে অভিভাবকদের মধ্যে সচেতনতা বৃদ্ধি করা।

3. শিশু সমিতির জীবনে বর্তমান সমস্যা সমাধান করা।

4. শিশু, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়ার বিকাশ।

5. উদ্দেশ্যমূলক তথ্য প্রাপ্তি, পিতামাতার সাথে প্রতিক্রিয়া প্রতিষ্ঠা করা।

6. পারিবারিক শিক্ষার ঐতিহ্যের পুনরুজ্জীবন, একটি সুস্থ জীবনধারা প্রতিষ্ঠা।

7. পরিবারে microclimate উন্নতি.

8. পরিবারে এবং একটি শিশুর (কিশোর) সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে পিতামাতাকে সামাজিকভাবে সহায়ক এবং বিকাশমূলক আচরণের দক্ষতায় প্রশিক্ষণ দেওয়া।

9. সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি দেখা দিলে পিতামাতাদের ব্যবহারিক সহায়তা প্রদান করা।

10. কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে অবহেলা, অপরাধ এবং পদার্থের অপব্যবহারের ঝুঁকির কারণগুলি হ্রাস করা।

পদ্ধতি "আমাদের সম্পর্ক"

(বই থেকে সংকলিত: Friedman L.M. et al. ছাত্র এবং ছাত্র গোষ্ঠীর ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন। M., 1988)
লক্ষ্য:দলগত জীবনের বিভিন্ন দিক দিয়ে শিক্ষার্থীর সন্তুষ্টির মাত্রা চিহ্নিত করুন।
অগ্রগতি।ছাত্রকে ছয়টি বক্তব্যের সাথে নিজেকে পরিচিত করতে বলা হয়। আপনাকে তার মতামতের সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে মেলে এমন বিবৃতির সংখ্যা লিখতে হবে। হয়তো একটি দলে শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের বিভিন্ন ক্ষেত্র চিহ্নিত করা। উদাহরণস্বরূপ, একে অপরের পারস্পরিক গ্রহণযোগ্যতা অধ্যয়ন করতে (বন্ধুত্ব, সমন্বয়) বা বিপরীতভাবে, দ্বন্দ্ব, বিবৃতির একটি সিরিজ প্রস্তাব করা যেতে পারে:
1. আমাদের দল খুব বন্ধুত্বপূর্ণ এবং ঐক্যবদ্ধ.
2. আমাদের দল বন্ধুত্বপূর্ণ.
3. আমাদের দলে কোন ঝগড়া নেই, তবে প্রত্যেকেই তাদের নিজস্বভাবে বিদ্যমান।
4. আমাদের দলে মাঝে মাঝে ঝগড়া হয়, কিন্তু আমাদের দলকে সংঘাতপূর্ণ বলা যায় না।
5. আমাদের দল বন্ধুত্বপূর্ণ নয়, প্রায়ই ঝগড়া হয়।
6. আমাদের দল খুব বন্ধুত্বহীন. এ ধরনের দলে কাজ করা কঠিন।
বিবৃতি আরেকটি সিরিজ শর্ত প্রকাশ
পারস্পরিক সহায়তা (বা এর অভাব):
1. আমাদের দলে এটি একটি অনুস্মারক ছাড়া সাহায্য করার প্রথাগত.
2. আমাদের দলে, সাহায্য শুধুমাত্র আমাদের বন্ধুদের দেওয়া হয়।
3. অনুরোধ করা হলেই আমাদের দল সাহায্য করে
ছাত্র নিজেই প্রশ্ন করে।
4. আমাদের দলে, শিক্ষকের প্রয়োজন হলেই সাহায্য প্রদান করা হয়।
5. আমাদের দলে একে অপরকে সাহায্য করার প্রথা নেই।
6. আমাদের দল একে অপরকে সাহায্য করতে অস্বীকার করে।
ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা।
বেশিরভাগ ছাত্রদের দ্বারা উল্লিখিত এই রায়গুলি দলের মধ্যে নির্দিষ্ট সম্পর্ক নির্দেশ করে। একই সময়ে, একটি নির্দিষ্ট ছাত্রের মতামত দেখায় যে তিনি এই সম্পর্কের সিস্টেমে কেমন অনুভব করেন।

পদ্ধতি "একটি দলে মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ"
(এলজি ঝেদুনোভা দ্বারা প্রস্তুত)

লক্ষ্য: দলের মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ অধ্যয়ন করুন।
অগ্রগতি। প্রতিটি শিক্ষার্থীকে নয়-পয়েন্ট সিস্টেম ব্যবহার করে দলের মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশের অবস্থা মূল্যায়ন করতে বলা হয়। পোলার গুণাবলী মূল্যায়ন করা হয়:

9 8 7 6 5 4 3 2 1

বন্ধুত্ব।
-চুক্তি.
-সন্তোষ. আবেগ.
-দক্ষতা.
- সম্পর্কের উষ্ণতা। সহযোগিতা.
-পারস্পরিক সমর্থন. বিনোদনমূলক।
-সাফল্য।
- শত্রুতা।
- মতানৈক্য।
-অতৃপ্তি।
- উদাসীনতা।
- অকার্যকরতা।
- সম্পর্কের শীতলতা।
- সহযোগিতার অভাব।
- নৃশংসতা -
-একঘেয়েমি।
-ব্যর্থতা.
স্কোর যত বেশি হবে, মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার মূল্যায়ন তত বেশি হবে এবং এর বিপরীতে। ফলাফলের বিশ্লেষণে মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ুর অবস্থার বিষয়গত মূল্যায়ন এবং একে অপরের সাথে তাদের তুলনা জড়িত, সেইসাথে দলের জন্য বায়ুমণ্ডলের গড় মূল্যায়ন গণনা করা।