আমরা সবকিছু দেখে অবাক। কিভাবে? কেন এবং কেন?

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুরা- পার্শ্ববর্তী বিশ্বের অনুসন্ধানী গবেষকরা। তারা এটি খেলায়, হাঁটাহাঁটি, ক্লাসে এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে শিখে। একটি শিশুর চিন্তাভাবনা শুরু হয় একটি প্রশ্ন দিয়ে, বিস্ময় বা বিভ্রান্তির সাথে, একটি দ্বন্দ্ব দিয়ে। অতএব, আমি আমার প্রশ্নের "কেন?" এবং "কিভাবে?" স্বাধীনভাবে উত্তর খোঁজার জন্য শর্ত তৈরি করার কাজটির মুখোমুখি হয়েছিলাম।
অজানার সাথে একটি শিশুর একটি চিন্তাশীল, পদ্ধতিগত পরিচয় তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ চিন্তা ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে অবদান রাখে:
বিশ্লেষণ (বস্তুগুলি পর্যবেক্ষণ করা, শিশুরা তাদের পরীক্ষা করে এবং অধ্যয়ন করে),
তুলনা (শিশুরা বস্তু এবং উপকরণের মধ্যে মিল এবং পার্থক্য খুঁজে পায় যা থেকে তারা তৈরি হয়),
সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতা (শিশুরা বিভিন্ন ক্ষেত্রে বস্তু ব্যবহারের উপায় তুলে ধরে),
সাধারণীকরণ (শিশুরা বস্তুকে একত্রিত করতে শেখে, জীবিত বা জড় প্রকৃতি, মানবসৃষ্ট জগত, অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণের ভিত্তিতে তাদের গোষ্ঠীতে শ্রেণীবদ্ধ করে)।
শিশুদের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার অন্যতম রূপ হিসাবে পরীক্ষা, শিশুদের সক্রিয় এবং স্বাধীন হতে, নতুন জ্ঞান এবং জানার উপায় আবিষ্কার করতে উত্সাহিত করে। এবং আমি শিশুটিকে তার কৌতূহল উপলব্ধি করতে, এটিকে সঠিক দিকে পরিচালিত করতে এবং বিশ্বকে বোঝার জন্য শিশুর সহকারী হওয়ার চেষ্টা করেছি। আমি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে কিন্ডারগার্টেনে পরীক্ষা পদ্ধতি ব্যবহার করার প্রধান সুবিধা হল পরীক্ষার সময়:
শিশুরা অধ্যয়ন করা বস্তুর বিভিন্ন দিক এবং অন্যান্য বস্তু এবং পরিবেশের সাথে এর সম্পর্ক সম্পর্কে বাস্তব ধারণা পায়।
শিশুর স্মৃতিশক্তি সমৃদ্ধ হয়, তার চিন্তা প্রক্রিয়া সক্রিয় হয়।
কথার বিকাশ ঘটে।
মানসিক দক্ষতার একটি তহবিল জমে আছে।
স্বাধীনতা, লক্ষ্য-নির্ধারণ এবং একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জনের জন্য যে কোনও বস্তু এবং ঘটনাকে রূপান্তরিত করার ক্ষমতা গঠিত হয়।
শিশুর মানসিক ক্ষেত্র এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকশিত হয়, কাজের দক্ষতা তৈরি হয় এবং শারীরিক ক্রিয়াকলাপের সামগ্রিক স্তর বৃদ্ধি করে স্বাস্থ্য উন্নত হয়।
বাচ্চাদের সাথে আমার কাজ করার লক্ষ্য ছিল সংবেদনশীল বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা এবং বস্তুগুলিকে জানা। এই সময় আমি বস্তুটি পরীক্ষা করার জন্য শিশুর সক্রিয় ক্রিয়াকলাপের সাথে প্রদর্শনকে একত্রিত করেছি (স্পর্শ করা, স্বাদ নেওয়া, গন্ধ নেওয়া ইত্যাদি)।
তিনি আমাকে এমন বস্তুর তুলনা করতে শিখিয়েছিলেন যা চেহারাতে একই রকম, যুক্তি থেকে তথ্য এবং উপসংহারের তুলনা করতে।
অধ্যয়ন করা বস্তু এবং উপকরণগুলির সাথে গেমগুলি সংগঠিত করার মাধ্যমে, আমি শিশুদের শুধুমাত্র বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিইনি, তবে বস্তুর আকৃতি, বিভিন্ন আকার এবং রঙ সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করেছি, শিশুর সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ ঘটিয়েছি। বাচ্চারা এই গেমগুলি খুব পছন্দ করে।
"জল" বিভাগ অধ্যয়নরত. জল ঢালা, গরম করা, জলে ধরা ইত্যাদি করা যেতে পারে৷ অনুশীলনে, শিশুরা শিখেছে যে তারা জল দিয়ে নিজেদের ধুয়ে ফেলতে পারে, এতে জিনিসগুলি ডুবিয়ে রাখতে পারে এবং জল দিয়ে ধুলে তারা পরিষ্কার হয়ে যাবে৷ পরীক্ষার সময়, শিশুরা ধারণা পায় যে জল তরল এবং তাই একটি পাত্র থেকে ছিটকে যেতে পারে; যে জলের কোন রঙ নেই, কিন্তু রঙিন হতে পারে; যে জল উষ্ণ এবং ঠান্ডা হতে পারে, যে জল পরিষ্কার, কিন্তু এটি মেঘলা হতে পারে; কিছু পদার্থ জলে দ্রবীভূত হয়, এবং কিছু জলে তাদের স্বাদ দিতে পারে; যে জল বরফে পরিণত হতে পারে এবং বরফ জলে পরিণত হতে পারে।
"বালি"বালি তালু থেকে তালুতে ঢেলে দেওয়া যেতে পারে, একটি স্কুপ থেকে ছাঁচে, আপনি এতে বিভিন্ন বস্তু পুঁতে পারেন এবং সেগুলি খনন করতে পারেন, স্লাইড, পথ তৈরি করতে পারেন এবং তারপর ধ্বংস করে আবার তৈরি করতে পারেন
এই বিষয়টির সাথে পরিচিত হয়ে, আমি বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালিয়েছি - বালি নিয়ে খেলা। "লেটস বেক আ ট্রিট" খেলা চলাকালীন, শিশুরা তাদের হাত দিয়ে এবং ছাঁচ ব্যবহার করে শুকনো এবং ভেজা বালি থেকে একটি "ট্রিট" তৈরি করার চেষ্টা করে। "ট্রেস" গেমটিতে বাচ্চারা নিশ্চিত যে পায়ের ছাপ এবং প্রিন্টগুলি ভেজা বালিতে থাকে। বালি নিয়ে পরীক্ষা করার সময়, আমি পরামর্শ দিই যে বাচ্চারা একটি ছাঁকনি দিয়ে ভেজা বালি পাস করে এবং তারপরে শুকনো বালি - বাচ্চারা দেখে যে শুকনো বালি চূর্ণবিচূর্ণ হতে পারে, কিন্তু ভেজা বালি পারে না।

হাঁটার সময় শিশুদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আবিষ্কার ছিল উপসংহার যে বালি বালির অনেক দানা।
"বায়ু" অধ্যয়নরতশিশুরা, বস্তু-চালনামূলক ক্রিয়াকলাপের সাহায্যে, ধারণা অর্জন করে যে বায়ু জলের চেয়ে হালকা। "চলো বাতাস ধরা যাক" শিক্ষামূলক খেলাটি পরিচালনা করার সময়, আমি প্লাস্টিকের ব্যাগে বাতাসকে "ধরার" পরামর্শ দিয়েছিলাম এবং নিশ্চিত করুন যে বাতাসটি দৃশ্যমান নয়, তবে এটি সেখানে রয়েছে। "এক গ্লাসে ঝড়" গেমটিতে বাচ্চারা একটি খড় দিয়ে এক গ্লাস জলে ফুঁ দিয়েছিল এবং দেখেছিল যে জল বাতাসকে বহিষ্কার করে। "মাই ফান টিঙ্কলিং বল" খেলাটি খেলে শিশুরা শিখে যে বলটি উচ্চ বাউন্স করে কারণ এতে প্রচুর বাতাস থাকে। শিশুরা "নৌকা চালান" অভিজ্ঞতা থেকে শিখেছে। যে বস্তু বাতাসের সাহায্যে নড়াচড়া করতে পারে। এবং হাঁটার সময়, ঘাস এবং পাতাগুলি দেখার সময়, আমরা বাতাস দেখেছিলাম, যা বাতাসের চলাচল।
"পাথর" বিভাগ সম্পর্কে জানা
"হালকা-ভারী" এবং "পাথরটি কী আকারের?" পাথরগুলির সাথে হেরফের করে আমরা নিশ্চিত হয়েছি যে পাথরগুলি ভারী এবং হালকা এবং পাথরের বিভিন্ন আকার রয়েছে। এবং যখন তারা রাস্তা থেকে এবং একটি ব্যাটারি (শীতকালে) থেকে নেওয়া দুটি পাথরের তুলনা করে, তারা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিল যে পাথরগুলি ঠান্ডা এবং উষ্ণ হতে পারে। এবং যখন তারা তাদের হাতে একটি পাথর এবং একটি তুলোর পশম নিল, তখন তারা ভেবেছিল যে পাথরগুলি শক্ত।
"কাগজ" সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা
পরীক্ষার মাধ্যমে, শিশুরা নির্ধারণ করেছে যে কাগজটি হালকা: এটি আপনার হাতের তালু থেকে উড়িয়ে দেওয়া যেতে পারে এবং এটি পাথরের বিপরীতে জলে ডুবে যায় না; যে কাগজটি পাতলা বা পুরু হতে পারে এবং এটি ছিঁড়ে যেতে পারে: একটি ন্যাপকিন মোটা কার্ডবোর্ডের বিপরীতে টুকরো টুকরো করা এবং ছিঁড়ে ফেলা খুব সহজ।
আমি S.N. এর "ইয়ং ইকোলজিস্ট" প্রোগ্রামে প্রাকৃতিক বস্তু সম্পর্কে জ্ঞানের বিষয়বস্তু নিয়েছি। নিকোলাভা। (দ্বিতীয় আংশিক প্রোগ্রামের মত)
1. জল একটি তরল পদার্থ, এটি ঢেলে দেয় এবং প্রবাহিত হয়। জলের কোন রং, গন্ধ বা স্বাদ নেই, তাই এটি যে পাত্রে ঢেলে দেওয়া হয় তার আকার নেয়। জল পরিষ্কার বা নোংরা হতে পারে। জল বিভিন্ন তাপমাত্রা হতে পারে: ঠান্ডা, ঘর, গরম, ফুটন্ত জল। জল তার অবস্থা পরিবর্তন করতে পারে: ঠান্ডা হলে বরফে পরিণত হয়, উত্তপ্ত হলে বাষ্পে পরিণত হয়। বরফ শক্ত, ভঙ্গুর, স্বচ্ছ, ঠান্ডা এবং তাপে গলে যায়। শক্তিশালী বাষ্প লক্ষ্য করা যেতে পারে - এটি ঘটে যখন জল ফুটন্ত হয় (সাদা, মেঘে, যখন জল ঠান্ডা হয়)। ঠান্ডা হলে, বাষ্প তুষার এবং হিমে পরিণত হয়। তুষার সাদা, নরম, ঠান্ডা, তাপ থেকে গলে যায়। প্রত্যেকেরই জীবনের জন্য জল প্রয়োজন। জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকশিত হয়, শিশুরা জল, তুষার এবং বরফ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং খেলায় অংশগ্রহণ করতে উপভোগ করে।
2. বায়ু সর্বত্র। এটি স্বচ্ছ, হালকা, অদৃশ্য, দৌড়ানো এবং হাঁটা সহজ, আপনি এটি (বাতাস) অনুভব করতে পারেন। কিছু প্রাণী উড়তে পারে - তারা অভিযোজিত হয়। মানুষ ফ্লাইটের জন্য বিভিন্ন ডিভাইস নিয়ে এসেছে। প্রত্যেকের শ্বাস নিতে বাতাস প্রয়োজন। একজন ব্যক্তির পরিষ্কার, তাজা বাতাস প্রয়োজন। এটি জ্ঞানীয় আগ্রহে নিজেকে প্রকাশ করে - বাচ্চাদের বাতাসের সাথে পরীক্ষায় অংশ নেওয়ার ইচ্ছা, এটি আবিষ্কার করার জন্য বিভিন্ন গেমগুলিতে।
3. মাটি - মাটি, বালি, কাদামাটি এবং তাদের বৈশিষ্ট্য। মাটি গাঢ় (কালো, ধূসর), চূর্ণবিচূর্ণ, জলের মধ্য দিয়ে যেতে দেয় এবং ভেজা এবং আঠালো হয়ে যায়; কাদামাটি হলুদ, জলকে ভালভাবে যেতে দেয় না; বালি হলুদ, চূর্ণবিচূর্ণ, এবং সহজে জলের মধ্য দিয়ে যেতে দেয়। সমস্ত গাছপালা মাটি প্রয়োজন।
4. পাথর - নদী, সমুদ্র, কয়লার টুকরা, চক, গ্রানাইট। নদী এবং সমুদ্র - শক্ত, শক্তিশালী, বিভিন্ন আকার, রঙ এবং আকারের।
কয়লা কালো, শক্ত, কিন্তু ভঙ্গুর, নোংরা হয়ে যায়, আঁকার জন্য ব্যবহার করা হয়, ভালভাবে পুড়ে যায় এবং প্রচুর তাপ দেয়। কারখানার প্রয়োজন।
চক সাদা, শক্ত, ভঙ্গুর। এটি শিলা থেকে প্রাপ্ত হয়। তারা আঁকতে পারে।
গ্রানাইট কঠিন, বৈচিত্রময়, বিভিন্ন রঙের। এটি পাহাড়ে খনন করা হয়, প্রক্রিয়াজাত করা হয়, পালিশ করা হয় - এটি মসৃণ, চকচকে, সুন্দর হয়ে ওঠে। এটি বিভিন্ন মাটি, পাথরের সাথে ব্যবহারিক পরীক্ষায়, পাথর সংগ্রহে স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণে এবং সাইটে আঁকার ক্ষেত্রে শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহ প্রকাশ করে।
5. কাগজ - পাতলা, রুক্ষ। মানুষ বিশেষ কারখানায় কাঠ থেকে কাগজ তৈরি করে। কাগজ খুব টেকসই হতে পারে - কার্ডবোর্ড। এটি জলে ভিজে যায়, আগুন লাগানো যায় (এটি পুড়ে যায়), এবং কাটা যায়। আপনি কাগজ থেকে অনেক কিছু তৈরি করতে পারেন (ডিসপোজেবল ডিশ, নৌকা, কার্ডবোর্ডের বাক্স, ন্যাপকিনস, ইত্যাদি) এটি জ্ঞানীয় আগ্রহে নিজেকে প্রকাশ করে - শিশুদের কাগজের সাথে পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করার ইচ্ছা, বিভিন্ন গেমে এর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী আবিষ্কার করার জন্য।
6. ফ্যাব্রিক - এটি নরম এবং রুক্ষ। মানুষ ধূসর কাপড় তৈরির জন্য কারখানায় কাপড় তৈরি করে। এটি বিভিন্ন রং এবং বিভিন্ন গুণাবলী আসে. কোটগুলি এক থেকে তৈরি করা হয় - এটি খুব উষ্ণ, অন্যটি থেকে - গ্রীষ্মের জন্য হালকা পোশাক। ফ্যাব্রিক ধৌত করা যেতে পারে এবং এতে কিছুই হবে না, এটি কাঁচি দিয়ে কাটা যেতে পারে, বা আগুন লাগাতে পারে - এটি পুড়ে যায় জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করে, শিশুরা ফ্যাব্রিক দিয়ে পরীক্ষা এবং গেমগুলিতে অংশ নিতে উপভোগ করে।
7. গ্লাস - স্বচ্ছ, টেকসই, মসৃণ, গন্ধহীন। কাচের তৈরি জিনিসকে কাচ বলে। গ্লাস ভেঙ্গে যায়, এবং একটি শার্ড আপনাকে কেটে ফেলতে পারে। এটা কাটা যাবে না, এটা পোড়া না এটা কাচের সাথে ব্যবহারিক পরীক্ষায় শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহ প্রকাশ করা হয়।
8. কাঠ - স্বচ্ছ, টেকসই নয়, আপনার হাতকে বিচ্ছিন্ন করতে পারে, রুক্ষ, বনের গন্ধ। এটা sawed এবং পেরেক করা যাবে. মানুষের জন্য অনেক বস্তু কাঠ থেকে তৈরি করা হয়। কাঠ ভালোভাবে তাপ সঞ্চালন করে এবং পুড়ে যায়। কাঠের সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং গেমগুলিতে জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকশিত হয়।
9. প্লাস্টিক - মসৃণ, হালকা, আপনি এটি ধুয়ে ফেলতে পারেন, এটি দিয়ে সাঁতার কাটতে পারেন বা ছোট ছোট টুকরো করে গুঁড়ো করতে পারেন৷ প্লাস্টিকের সাথে পরীক্ষা এবং গেমগুলিতে জ্ঞানীয় আগ্রহে নিজেকে প্রকাশ করে
10. লবণ - সাদা, স্ফটিক, স্বাদ নোনতা, গন্ধহীন। এটি জলে ভাল দ্রবীভূত হয়। রান্নায় ব্যবহৃত হয়।
11. চিনি - সাদা, গন্ধহীন, স্ফটিক, স্বাদ মিষ্টি। এটি জলে ভাল দ্রবীভূত হয়। রান্নায় ব্যবহৃত হয়। আপনি এটিকে গুঁড়ো করে নিতে পারেন - আপনি গুঁড়ো চিনি পাবেন। শিশুরা এই উপকরণগুলিতে একটি জ্ঞানীয় আগ্রহ তৈরি করে: তারা স্বেচ্ছায় পরীক্ষা এবং পর্যবেক্ষণে অংশগ্রহণ করে এবং বিভিন্ন মতামত প্রকাশ করে।
12. ধাতু - হার্ড, ঠান্ডা, মসৃণ, ভারী, সিঙ্ক, টেকসই। তারা ধাতু থেকে অনেক বস্তু তৈরি করে। ধাতু নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং খেলায় জ্ঞানীয় আগ্রহ প্রকাশ করে
13. আলো - সূর্য থেকে আসে, এটি উষ্ণ এবং মনোরম, সমস্ত জীবের জন্য প্রয়োজনীয়। কাচের উপর সূর্যের আলো পড়লে রোদ দাগ হয়। যদি বিমটি একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাসের মাধ্যমে নির্দেশিত হয় তবে এটি কাগজের মাধ্যমে জ্বলতে পারে। তারপর মানুষ সানগ্লাস ব্যবহার করে।একটা বোঝাপড়া তৈরি হয় যে আলো খুবই প্রয়োজনীয়, শিশুরা এতে দারুণ আগ্রহ দেখায়।
14. বৈদ্যুতিক আলো একটি আলোক বাল্ব। লাইটিং ফিক্সচার অল্প পরিমাণে এবং রুমের চারপাশে যুক্তিসঙ্গতভাবে স্থাপন করা যেকোন সময় প্রয়োজন অনুসারে এটিকে আলোকিত করে। শিশুরা দিনের আলো এবং বৈদ্যুতিক আলো এবং এর সম্ভাবনাগুলি আগ্রহের সাথে অন্বেষণ করে।
গোষ্ঠীতে, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বিকাশ এবং পরীক্ষামূলক কার্যক্রমকে সমর্থন করার জন্য Dunno পরীক্ষা কেন্দ্র তৈরি করা হয়েছিল। এটিতে, প্রাথমিক প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ধারণা, পর্যবেক্ষণ, কৌতূহল, মানসিক ক্রিয়াকলাপের কার্যকলাপ (বিশ্লেষণ, তুলনা, সাধারণীকরণ, শ্রেণীবিভাগ, পর্যবেক্ষণ) বিকাশ ঘটে; একটি বিষয় ব্যাপকভাবে পরীক্ষা করার দক্ষতা গঠন। একই সময়ে, এটি একটি শিশুর নির্দিষ্ট খেলার ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি (কেন্দ্রে কাজ শিশুদেরকে "বিজ্ঞানী" হিসাবে পরিণত করা জড়িত যারা বিভিন্ন বিষয়ে পরীক্ষা, পরীক্ষা, পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করে)। গবেষণার জন্য বিভিন্ন উপকরণ রয়েছে যা বয়সের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিশুদের:
প্রাকৃতিক উপাদানসমূহ:বালি, কাদামাটি, মাটি, পাথর, নুড়ি, শাঁস, চক, লোহা, রাবার, প্লাস্টিক, কাঠের নমুনা; ফুল এবং উদ্ভিজ্জ বীজ, গাছের নমুনা (শঙ্কু, অ্যাকর্ন, চেস্টনাট), বীজ, বাদামের খোসা, জল এবং খাবারের রঙ।
বর্জ্য পদার্থ: প্লাস্টিক, কাপড়ের টুকরা, চামড়া, পশম, বিভিন্ন টেক্সচারের কাগজ, তার, কর্ক, পুঁতি, দড়ি, লেইস, থ্রেড, বিভিন্ন আকারের প্লাস্টিকের বোতল, বহু রঙের কাপড়ের পিন এবং ইলাস্টিক ব্যান্ড, কগ, বাদাম, স্ক্রু, ইত্যাদি
বাল্ক পণ্য:ময়দা, লবণ, চিনি, বিভিন্ন ধরনের সিরিয়াল।
বিশেষ সরঞ্জাম:বিভিন্ন টিউব, ফানেল, চালুনি; কাপ, প্লেট, চামচ; সিরিঞ্জ, পাইপেট; দাঁড়িপাল্লা, ম্যাগনিফাইং গ্লাস, ম্যাগনিফাইং গ্লাস, ম্যাগনেট, পরিমাপ যন্ত্র।
সংগ্রহ:পাথর, শাঁস, পালক, কাগজ, ফ্যাব্রিক, বোতাম।
আমার অনুশীলনে, আমি ব্যাপকভাবে প্রকল্প পদ্ধতিটি বস্তু এবং ঘটনাগুলির গভীরভাবে অধ্যয়ন হিসাবে ব্যবহার করেছি। যেহেতু প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়াকে জড়িত করে: শিশু, পিতামাতা, শিক্ষক এবং গবেষণা প্রকল্পের বিষয়ে সামগ্রীর যৌথ সংগ্রহ শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা প্রকাশ করে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতাদের জড়িত করে, যা স্বাভাবিকভাবেই কাজের ফলাফলকে প্রভাবিত করে। শিশু এবং পিতামাতারা সক্রিয়ভাবে শিক্ষামূলক এবং গবেষণা প্রকল্পগুলিতে অংশগ্রহণ করেছেন: "শীতকালীন সৌন্দর্য", "শাকসবজি এবং ফল - স্বাস্থ্যকর পণ্য", "জল একটি যাদুকর", "বায়ু অদৃশ্য", "পাখি", "বসন্ত লাল" এবং আরও অনেক .
শিশুদের সাথে আমার কাজের পরীক্ষা পদ্ধতি ব্যবহার করে, আমি নিশ্চিত ছিলাম যে স্বাধীন কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় শিশুটি সম্পাদন করে। বহু-স্তরের পরীক্ষা:
শারীরিক: আপনার শরীর এবং পৃথক অঙ্গ নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে;
প্রাকৃতিক ইতিহাস: আমাদের চারপাশের বাস্তব জগতের সাথে পরিচিত হয়, বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং বিশ্বে কার্যকারণ ও প্রভাব সম্পর্কের সাথে পরিচিত হয়;
সামাজিক: প্রতিটি ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি মনে রাখে (সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্ক), মানুষের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার ফর্মগুলি;
জ্ঞানীয়: চিন্তা প্রক্রিয়াকে প্রশিক্ষণ দেয়, বিভিন্ন ধরনের মানসিক ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে;
ভাষাগত: শব্দ তৈরিতে নিযুক্ত থাকে, পরীক্ষার ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে, শব্দের খেলা খেলে, যেমন শব্দ নিয়ে পরীক্ষা;
ব্যক্তিগত: একজনের ব্যক্তিগত ক্ষমতা স্বীকার করে;
দৃঢ়-ইচ্ছা: তিনি নিজে কীভাবে অন্য লোকেদের প্রভাবিত করতে পারেন তা মনে রাখে;
আচরণগত: জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে তার আচরণকে মডেল করে। যেহেতু বাচ্চাদের পরীক্ষা-নিরীক্ষা অন্যান্য ধরণের কার্যকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত - পর্যবেক্ষণ, বক্তৃতা বিকাশ (নিজের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা পরীক্ষাকে সহজ করে তোলে, যখন জ্ঞানের যোগ বক্তৃতা বিকাশে অবদান রাখে)। শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং চাক্ষুষ কার্যকলাপের মধ্যে সংযোগ। এছাড়াও দ্বিমুখী। একটি শিশু প্রকৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় একটি বস্তুকে যত গভীরভাবে অধ্যয়ন করে, তত বেশি সঠিকভাবে সে চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপের সময় তার বিশদ প্রকাশ করবে। পরীক্ষা এবং প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠনের মধ্যে সংযোগের জন্য বিশেষ প্রমাণের প্রয়োজন হয় না। পরীক্ষার সময়, গণনা, পরিমাপ, তুলনা, আকৃতি এবং আকার নির্ধারণ করার প্রয়োজন ক্রমাগত দেখা দেয়। এই সব গাণিতিক ধারণা বাস্তব তাত্পর্য দেয় এবং তাদের বোঝার অবদান. শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষা হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের একটি ভাল উপায় এবং এটি শিশুর মানসিক ক্ষেত্রের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে; সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ, শারীরিক কার্যকলাপের সামগ্রিক স্তর বৃদ্ধি করে স্বাস্থ্যের উন্নতি করতে। এ ব্যাপারে আমি এদিক দিয়ে কাজ করে যাবো। আমি সংগ্রহ সংগ্রহ করতে চাই: "লোহা", "কাঠ", "প্লাস্টিক", "চুম্বক"

ইউলিয়া কুদলিভস্কায়া
দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে জড় প্রকৃতি অধ্যয়ন করার জন্য পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রকল্প

আমাকে বলুন - এবং আমি ভুলে যাব,

আমাকে দেখান এবং আমি মনে রাখব

আমাকে চেষ্টা করুন এবং আমি বুঝতে হবে.

(চীনা প্রবাদ)

প্রকল্পের বিষয়:"দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে জড় প্রকৃতি অধ্যয়নের জন্য পরীক্ষামূলক কার্যক্রম।"

1. সূচনা অংশ:

- সমস্যা:

প্রাথমিক প্রি-স্কুল বয়সের একটি শিশুর পক্ষে স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করা, এটি দিয়ে কাজ করা, সৃজনশীলভাবে চিন্তা করা এবং সিদ্ধান্তে পৌঁছানো কঠিন। শিশুদের জ্ঞানীয় এবং মানসিক ক্ষমতা পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয় না।

- প্রাসঙ্গিকতা:

আধুনিক জীবনের পরিস্থিতিতে, একজন ব্যক্তির কেবল জ্ঞান থাকাই প্রয়োজন নয়, তবে সর্বপ্রথম, নিজেকে এই জ্ঞান অর্জন করতে, এটির সাথে পরিচালনা করতে, স্বাধীনভাবে, সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে সক্ষম হতে হবে।

সমস্ত পরীক্ষা-নিরীক্ষা গবেষকরা শিশুদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের প্রধান বৈশিষ্ট্যটি তুলে ধরেন: শিশু এটির সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের সময় একটি বস্তু সম্পর্কে শেখে। শিশুর দ্বারা সম্পাদিত ব্যবহারিক ক্রিয়াগুলি একটি জ্ঞানীয়, অভিযোজন এবং গবেষণা ফাংশন সঞ্চালন করে, এমন পরিস্থিতি তৈরি করে যেখানে একটি প্রদত্ত বস্তুর বিষয়বস্তু প্রকাশিত হয়। পরীক্ষা-নিরীক্ষা শিশুদের ক্রিয়াকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রকে প্রসারিত করে। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু নিজেই একজন গবেষক, বিভিন্ন ধরণের গবেষণা কার্যক্রম - পরীক্ষা-নিরীক্ষায় গভীর আগ্রহ দেখাচ্ছে। আপনাকে শুধু সন্তানকে সাহায্য করতে হবে এবং যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এটি শুরু করতে হবে। পরীক্ষাগুলি শিশুর চিন্তাভাবনা, যুক্তিবিদ্যা এবং সৃজনশীলতা বিকাশে সাহায্য করবে এবং তাদের প্রকৃতিতে জীবিত এবং নির্জীব জিনিসগুলির মধ্যে সংযোগগুলি স্পষ্টভাবে দেখানোর অনুমতি দেবে। এবং এর মাধ্যমে শিশুকে আধুনিক বিশ্বে জীবনের জন্য প্রস্তুত করতে সহায়তা করে।

- লক্ষ্য:জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, পর্যবেক্ষণ, স্বাধীন জ্ঞান এবং প্রতিফলনের আকাঙ্ক্ষা, মানসিক ক্ষমতা এবং শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে। মনোযোগ, স্মৃতি, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ সংবেদনশীলতা বিকাশ করুন। শিশুদের মধ্যে ব্যবহারিক এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করা।

- কাজ:

1. জড় প্রকৃতির বস্তু সম্পর্কে শিশুদের ধারণা সমৃদ্ধ করুন, প্রাথমিকভাবে তাৎক্ষণিক পরিবেশে পাওয়া যায়;

2. শিশুদের সংবেদনশীল ক্ষমতা বিকাশের পাশাপাশি দৃশ্যত কার্যকর এবং দৃশ্যত কল্পনাপ্রবণ চিন্তাভাবনার সহজতম রূপগুলির বিকাশ;

3. ভাল অনুভূতি, কৌতূহল, অনুসন্ধিৎসা, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সৌন্দর্যের সাথে যুক্ত নান্দনিক উপলব্ধি গড়ে তোলা;

4. বাচ্চাদের তাদের চারপাশের বিশ্বে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখান।

- প্রকল্পের ধরন: জ্ঞানীয় - গবেষণা।

- পাঠ্য বিষয়: জড় প্রকৃতির বস্তু, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে জ্ঞানীয় এবং গবেষণা শিক্ষণ পদ্ধতির প্রবর্তন।

গবেষণা সমস্যা: শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে পরীক্ষা-নিরীক্ষার অভাব বা জ্ঞানীয়-গবেষণা পদ্ধতির অনিয়মিত ব্যবহার স্কুলের জন্য শিশুদের প্রস্তুতির গুণমানকে হ্রাস করে।

- হাইপোথিসিস:

শিক্ষাগত অনুশীলনে জ্ঞানীয়-গবেষণা শিক্ষণ পদ্ধতির পদ্ধতিগত ব্যবহার জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশে এবং শিশুদের মানসিক ক্ষমতা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে এবং তাই স্কুলের জন্য শিশুদের উচ্চ স্তরের প্রস্তুতি।

- প্রত্যাশিত ফলাফল:

1. বাচ্চাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উচ্চ স্তরে নিয়ে আসুন;

2. মানসিক ক্রিয়াকলাপ, সৃজনশীল পূর্বশর্ত এবং ফলস্বরূপ, ব্যক্তিগত বৃদ্ধির বিকাশ এবং শিশুদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস ও আত্মবিশ্বাসের অনুভূতির বিকাশের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস তৈরি করা;

3. গ্রুপে বিষয়-উন্নয়নের পরিবেশকে সমৃদ্ধ করা;

4. কাজের এই ক্ষেত্রে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি পুনরায় পূরণ করুন।

- পদ্ধতি, কৌশল:

1) পর্যবেক্ষণ;

2) পরীক্ষা;

3) কথোপকথন, শিক্ষকের গল্প, ধাঁধা, কথাসাহিত্যের ব্যবহার;

4) সমস্যাযুক্ত প্রকৃতির প্রশ্ন;

5) শিক্ষামূলক খেলা, বহিরঙ্গন খেলা;

- সম্পদ:

গেমিং উপাদান, পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের জন্য সরঞ্জাম, কথাসাহিত্য, ইন্টারনেট সংস্থান

2. প্রস্তুতিমূলক পর্যায়:

- সাহিত্য:

1. Bondarenko T. M. "3 - 4 বছর বয়সী শিশুদের সাথে পরিবেশগত কার্যকলাপ";

2. Vorobyova V. M. "প্রিস্কুলারদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার প্রোগ্রাম "প্রকৃতি এবং আমরা";

3. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. "অজানা কাছাকাছি";

4. ইভানোভা এ. আই. "কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষাগুলি সংগঠিত করার পদ্ধতি";

5. Nikolaeva S. N. "কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি";

6. Popova T. I. "আমাদের চারপাশের পৃথিবী";

7. সোলোমেনিকোভা ও.এস. "প্রকৃতির সাথে পরিচিতি";

8. সোলোমেনিকোভা ও.এস. "কিন্ডারগার্টেনের ছোট গোষ্ঠীতে প্রাথমিক পরিবেশগত ধারণা গঠনের উপর ক্লাস";

- উন্নয়নমূলক পরিবেশ:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রকল্পটি প্রবর্তন করার জন্য, আমরা প্রাথমিক কাজ চালিয়েছি:

একটি পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ কর্নার তৈরি করা হয়েছে এবং সজ্জিত করা হয়েছে, শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপের জন্য উপলব্ধ;

শিক্ষামূলক, খেলার উপাদান, কথাসাহিত্য নির্বাচন করা হয়েছিল;

শিশুদের পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সাহিত্য নির্বাচন করা হয়েছিল এবং শিশুদের বয়স অনুসারে অধ্যয়ন করা হয়েছিল।

- বছরের শুরুতে মনিটরিং (চূড়ান্ত পর্যায়ে মনিটরিং ডেটা দেখুন)

- শিশু এবং পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য একটি পরিকল্পনার বিকাশ (ব্যবহারিক পর্যায় দেখুন)

- পরীক্ষার একটি নির্বাচন।

3. ব্যবহারিক পর্যায়:

- ব্যাপক - বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

পরীক্ষামূলক কার্যক্রম চালানোর জন্য, জড় প্রকৃতির অধ্যয়নের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয়েছিল।

প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে মাসে 2 বার 10-15 মিনিটের জন্য যৌথ কার্যকলাপ সংগঠিত করুন।

কাজের ফর্ম: শিক্ষামূলক - খেলা, যোগাযোগমূলক - ব্যবসা, পরীক্ষামূলক - গবেষণা।

পরিকল্পনা:

সাহিত্য নিয়ে কাজ করা

শিশুদের ডায়াগনস্টিকস

লক্ষ্য:পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি কোণ তৈরি করা, জড় প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের স্তর চিহ্নিত করা, একটি ব্যাপক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা তৈরি করা।

বায়ুর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি (চলাচল, দিক)

2. অভিজ্ঞতা "ব্যাগে কি আছে?"

পরিবেষ্টিত বায়ু সনাক্তকরণ

কাঠের কিছু বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচিতি (কঠিন, না

বিরতি, আলো, ডুবে না)

2. "বরফের বৈশিষ্ট্য" অভিজ্ঞতা

বরফের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি (পাতলা, ভঙ্গুর)

তাপমাত্রা বৃদ্ধি পেলে তুষার গলে যাওয়ার সম্পত্তির সাথে পরিচিতি,

গলে যায় এবং তরল অবস্থায় পরিণত হয় - জল

2. "জলের বৈশিষ্ট্য" অভিজ্ঞতা

তাপমাত্রা কমে গেলে রূপান্তরিত করার জন্য জলের সম্পত্তির সাথে পরিচিতি

বরফে পরিণত হয়, এবং যখন বৃদ্ধি পায়, ধীরে ধীরে জলে পরিণত হয়

কাগজের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি: বলি, অশ্রু, জলে ভিজানো এবং

ফ্যাব্রিকের বৈশিষ্ট্য সহ: বলি, অশ্রু, ধুয়ে এবং ইস্ত্রি করা যেতে পারে

একজন ব্যক্তির ভিতরে বায়ু আছে এই সত্যের সাথে পরিচিত

2. "জলি বোট" অভিজ্ঞতা

বস্তুর সম্পত্তির সাথে পরিচিতি - উচ্ছ্বাস

বরফের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি - গলে যাওয়া এবং জলে পরিণত হওয়া

সূর্যালোকের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি - বাষ্পীভবন,

গরম করার বস্তু

2. অভিজ্ঞতা "আসুন কি ধরনের জল খুঁজে বের করি"

জলের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি - স্বচ্ছ, গন্ধহীন, প্রবাহিত

অভিভাবক সভা ও শিক্ষক পরিষদে প্রতিবেদন

সারসংক্ষেপ, আগামী বছরের জন্য কাজ পরিকল্পনা

- পিতামাতার সাথে কাজ করার পরিকল্পনা করুন

"দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে নির্জীব প্রকৃতি অধ্যয়নের জন্য পরীক্ষামূলক কার্যক্রম" প্রকল্পটিতে পিতামাতার সাথে কাজ করা জড়িত। এই উদ্দেশ্যে, পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয়েছিল।

পরিকল্পনা

তারা কি শিশুদের জন্য?

2) বিষয়ে পিতামাতার প্রশ্ন: "সংস্থা

বাড়িতে preschoolers অনুসন্ধান এবং গবেষণা কার্যক্রম"

লক্ষ্য: এই বিষয়ে পিতামাতার জ্ঞানের স্তর চিহ্নিত করুন

সন্তানের পরীক্ষামূলক কার্যকলাপে এবং তার জ্ঞানীয় আগ্রহ বজায় রাখতে পিতামাতার অংশগ্রহণের মাত্রা সনাক্ত করতে

2) মূল কোণে ভিজ্যুয়াল তথ্যের নকশা

লক্ষ্য: কোণার সজ্জিত করতে সহায়তা প্রদানে পিতামাতাকে জড়িত করা, পরীক্ষামূলক কার্যকলাপে আগ্রহ বৃদ্ধি করা

"ছোট বাচ্চাদের পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ" বিষয়ে পিতামাতার জ্ঞানের স্তর বাড়ানোর জন্য

প্রিস্কুলারদের কার্যকলাপ। কিভাবে একটি হোম ল্যাবরেটরি সংগঠিত করা হয়"

লক্ষ্য: শিশুদের জীবনে পরীক্ষা-নিরীক্ষার গুরুত্ব এবং এই কাজে অভিভাবকদের ভূমিকা অভিভাবকদের জানানো

শিশুদের"

লক্ষ্য: পিতামাতার দক্ষতার স্তর বৃদ্ধি করুন, বাড়িতে শিশুদের সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়োজনে সহায়তা এবং পরামর্শ প্রদান করুন

পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা করার জন্য"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের পরীক্ষা-নিরীক্ষায় আগ্রহী রাখতে বাবা-মাকে টিপস এবং কৌশল দিন

লক্ষ্য: অভিভাবকরা তাদের প্রথম অভিজ্ঞতা উপস্থাপন করছেন

লক্ষ্য: তাদের ব্যক্তিগত "পিগি ব্যাঙ্ক" থেকে পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের বিষয়ে পিতামাতার জ্ঞানকে সমৃদ্ধ করুন। শিক্ষকের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করুন

লক্ষ্য: আমাদের গ্রুপের পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির অর্জনের সাথে পিতামাতা এবং প্রিস্কুল কর্মীদের পরিচয় করিয়ে দিন

2) শিক্ষকদের সভায় রিপোর্ট করুন

3) পরীক্ষামূলক প্রকল্পগুলির আঞ্চলিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ -

শিশুদের সাথে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম।

4. চূড়ান্ত পর্যায়:

- মনিটরিং

- বিশ্লেষণ:

শিশুরা যাতে পরিবেশের সাথে ব্যবহারিক মিথস্ক্রিয়া করার প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে সক্ষম হয়, আমরা এই কাজটি ছোট দলের সাথে শুরু করেছি। বছরের শেষ নাগাদ, শিশুদের ফলাফল নিম্নরূপ ছিল:

1) নির্দিষ্ট তথ্য এবং প্রাকৃতিক ঘটনা পর্যবেক্ষণ করার সময় তারা সবচেয়ে সহজ সংযোগ স্থাপন করতে পারে;

2) জল, বায়ু, তুষার, বরফ, কাঠ, কাগজ, সূর্যালোকের কিছু বৈশিষ্ট্য জানুন;

3) বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় আরও ভালো ব্যবহারিক দক্ষতা আয়ত্ত করা;

4) কৌতূহল এবং স্বাধীনতা দেখান;

5) তারা পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য বুঝতে শুরু করে, সংবেদনশীল এবং অনুসন্ধানমূলক ক্রিয়া ব্যবহার করে;

6) সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলি বুঝতে শুরু করে এবং তাদের উত্তর খোঁজার ক্ষেত্রে স্বাধীনতা দেখায়;

7) জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ শুরু হয়;

8) আমরা প্রকৃতিকে আরও যত্ন সহকারে আচরণ করতে শুরু করি।

- উপসংহার:

প্রকল্পের লক্ষ্য অর্জিত হয়েছে, প্রকল্পের অনুমান প্রমাণিত হয়েছে।

পুত্যাটোভা গালিনা নিকোলাভনা
কাজের শিরোনাম:শিক্ষক
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান:মিউনিসিপ্যাল ​​বাজেটারি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সম্মিলিত টাইপ কিন্ডারগার্টেন নং 16 "সোয়ালো"
এলাকা: Novorozhdestvenskaya গ্রাম
উপাদানের নাম:পদ্ধতিগত উন্নয়ন
বিষয়:"দ্বিতীয় ছোট দলে পরীক্ষা"
প্রকাশনার তারিখ: 19.10.2018
অধ্যায়:প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

MBDOU নং 16-এর শিক্ষক G.N. Putyatova দ্বারা পদ্ধতিগত উন্নয়ন

"গলা" আর্ট। Novorozhdestvenskaya

দ্বিতীয় ছোট দলে পরীক্ষা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুরা প্রকৃতিগতভাবে অনুসন্ধিৎসু অনুসন্ধানকারী।

পার্শ্ববর্তী বিশ্ব। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়

প্রতিষ্ঠানের পরীক্ষামূলক খেলার কার্যকলাপ পদ্ধতি

শিক্ষা যা শিশুকে তার মনে মডেল করতে দেয়

নিজের পর্যবেক্ষণ, অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে বিশ্বের একটি ছবি,

পারস্পরিক নির্ভরশীলতা এবং নিদর্শন স্থাপন।

পরীক্ষামূলক খেলার কার্যকলাপ শিশুর আগ্রহ জাগিয়ে তোলে

প্রকৃতির অধ্যয়ন, মানসিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করে (বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ,

শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ, ইত্যাদি, জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে এবং

শিশুর কৌতূহল, শিক্ষাগত উপাদানের উপলব্ধি সক্রিয় করে

প্রাকৃতিক ঘটনার সাথে পরিচিতি, গাণিতিক জ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলির সাথে,

সমাজে জীবনের নৈতিক নিয়মের সাথে।

প্রাক বিদ্যালয় শৈশব হল মানুষের ব্যক্তিত্বের প্রাথমিক পর্যায়।

পারিপার্শ্বিক বাস্তবতার জ্ঞান অবশ্যই ব্যবহারিক মাধ্যমে আসতে হবে

জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন এবং প্রয়োগ করা। ইতিমধ্যেই প্রাক বিদ্যালয়ে

এই বয়সে, শিশুরা শেখার ক্ষেত্রে দুর্দান্ত সাফল্য অর্জন করে।

উন্নয়ন পরীক্ষামূলকপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের কার্যক্রম

নিম্নলিখিত সমস্যার সমাধান জড়িত:

শিশুদের মধ্যে দ্বান্দ্বিক চিন্তাভাবনার গঠন, অর্থাৎ ক্ষমতা

সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরশীলতার একটি সিস্টেমে বিশ্বের বৈচিত্র্য দেখুন;

এর সাথে একটি সাধারণ আকারে নিজের জ্ঞানীয় অভিজ্ঞতার বিকাশ

ভিজ্যুয়াল এইডস ব্যবহার করে;

তাদের অন্তর্ভুক্ত করে শিশুদের অনুসন্ধান এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ

চিন্তা, মডেলিং এবং রূপান্তরমূলক কর্মের মধ্যে;

শিশুদের মধ্যে উদ্যোগ, বুদ্ধিমত্তা, অনুসন্ধিৎসুতা বজায় রাখা,

সমালোচনা, স্বাধীনতা

শিশুদের মধ্যে পরীক্ষা পদ্ধতি ব্যবহার করার প্রধান সুবিধা

বাগান হল পরীক্ষার সময়:

শিশুরা বিভিন্ন দিক সম্পর্কে প্রকৃত অন্তর্দৃষ্টি লাভ করে

অধ্যয়ন করা বস্তু এবং অন্যান্য বস্তুর সাথে এবং এর সাথে এর সম্পর্ক

বাসস্থান

শিশুর স্মৃতিশক্তি সমৃদ্ধ হচ্ছে, তার চিন্তাভাবনা সক্রিয় হচ্ছে

প্রসেস

কথার বিকাশ ঘটে।

স্বাধীনতা, লক্ষ্য নির্ধারণ এবং ক্ষমতা গঠিত হয়

অর্জনের জন্য কোনো বস্তু এবং ঘটনা রূপান্তর

একটি নির্দিষ্ট ফলাফল।

সন্তানের মানসিক ক্ষেত্র, সৃজনশীল ক্ষমতা,

শ্রম দক্ষতা গঠিত হয়, স্বাস্থ্য বৃদ্ধির কারণে উন্নত হয়

মোটর কার্যকলাপের সাধারণ স্তর।

প্রকৃতির উপর নির্ভর করে দিনের বেলা পরীক্ষার স্থান

পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা, দৈনন্দিন রুটিনে তাদের বাস্তবায়ন হতে পারে

এলোমেলো পরীক্ষা। একটি পরিস্থিতিতে অবিলম্বে পরিচালিত যে

এই মুহুর্তে বিকাশ হয়েছিল যখন শিশুরা প্রকৃতিতে আকর্ষণীয় কিছু দেখেছিল

প্রকৃতির কোণে, একটি গ্রুপে বা একটি সাইটে।

এলোমেলো পরীক্ষার জন্য বিশেষ প্রস্তুতির প্রয়োজন হয় না।

পরিকল্পিত পরীক্ষা-নিরীক্ষা। শিক্ষক আগেই নির্ধারণ করেন

পরীক্ষার উদ্দেশ্য, একটি বস্তু নির্বাচন করে, কৌশল এবং পদ্ধতির মাধ্যমে চিন্তা করে

পরীক্ষার ব্যবস্থাপনা।

শিশুদের প্রশ্নের উত্তর হিসাবে পরীক্ষা. প্রশ্ন শুনে শিক্ষক ড

এটির উত্তর দেয় না, তবে অনুসন্ধান করে সন্তানকে নিজেই উত্তর খুঁজে পেতে আমন্ত্রণ জানায়

সহজ পর্যবেক্ষণ, অভিজ্ঞতা বা পরীক্ষা। কাজটা কঠিন না হলে

এটি একটি এলোমেলো পরীক্ষা হিসাবে বাহিত হয়, যদি প্রস্তুতির প্রয়োজন হয়,

শিক্ষক এটি পরিকল্পনা করেন।

শিশুদের সাথে আমাদের কাজে আমরা নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করি

পরীক্ষা এবং পরীক্ষা পরিচালনা:

1. একজন শিক্ষকের সাহায্যে শিশুদের হাত দিয়ে কাজ করা

2. শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে সহযোগিতা

3. শিক্ষক থেকে শিশুদের সাহায্য

যেহেতু ছোটবেলা থেকেই পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রতি আগ্রহ জন্মে,

আমরা শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার উপর ক্লাস পরিচালনা শুরু করি

২য় জুনিয়র গ্রুপ।

স্কুল বছরের শুরুতে 3 বছর বয়সী শিশুদের একটি দল নিয়োগ করার সময়

শিক্ষকরা যে প্রথম প্রশ্নের মুখোমুখি হন তা হল পরিস্থিতির সাথে তাদের অভিযোজন

কিন্ডারগার্টেন এটি পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের জন্য এবং তাদের জন্য একটি কঠিন সময়

বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, একটি শিশু চাপে থাকে।

অভিযোজন সময়কালে শিক্ষকের প্রধান কাজগুলির মধ্যে একটি হল আগ্রহ,

শিশুটিকে এতটাই মোহিত করুন যে সে কিন্ডারগার্টেনে আসতে চায় এবং এর জন্য

এজন্য তাকে প্রতিনিয়ত অবাক হতে হয়। কিন্তু কিভাবে আপনি একটি শিশু বিস্মিত করতে পারেন?

এই ক্ষেত্রে, খেলনা একটি স্বল্পমেয়াদী প্রভাব প্রদান।

এল.জি. পাইজিয়ানোভা প্রবন্ধে “কীভাবে একটি শিশুকে সাহায্য করবেন

অভিযোজন" উল্লেখ করেছে যে জলের সাথে খেলা শিশুদের উপর একটি শান্ত প্রভাব ফেলে

এবং মহান উন্নয়ন সম্ভাবনা আছে. অভিযোজন সময়কালে

প্রধান ফ্যাক্টর তাদের শান্ত এবং শিথিল হয়

প্রভাব

শিশুর মানসিক অবস্থার উপর নির্ভর করে একটি খেলা নির্বাচন করা

তাকে উত্সাহিত, উল্লাস, শান্ত এবং তার মনোযোগ পুনঃনির্দেশিত করার অনুমতি দেবে।

3-4 বছর বয়সী শিশুদের সাথে, শিশুদের পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করা হয়।

শিশুদের পরীক্ষামূলক কার্যক্রমের একটি ক্ষেত্র, যা

সক্রিয়ভাবে আমাদের দ্বারা ব্যবহৃত - পরীক্ষা. তারা ক্লাস এবং উভয় বাহিত হয়

শিক্ষকের সাথে বিনামূল্যে স্বাধীন ও যৌথ কার্যক্রমে।

গেমের চরিত্রগুলির সাহায্যে আমরা বাচ্চাদের সবচেয়ে সহজ অফার করি

সমস্যা পরিস্থিতি: রাবারের বল কি ডুবে যাবে? কিভাবে একটি শিয়াল থেকে লুকান

জলে রিং? তুমি তুষার খেতে পারো না কেন? কিভাবে পড়ে না বরফের উপর হাঁটা এবং

দ্বিতীয় ছোট গ্রুপে, শিশুরা স্থানান্তরের ক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করে,

বিভিন্ন উপকরণ এবং পদার্থ ঢালা. বৈশিষ্ট্য জানুন

কিছু উপাদান এবং জড় প্রকৃতির বস্তু: জল; সূর্যরশ্মি;

বরফ তুষার; গ্লাস তারা আলোর উত্স সম্পর্কে শিখতে পারে, যে আপনি যদি চকমক করেন

বস্তু, তারপর একটি ছায়া প্রদর্শিত হবে; বিভিন্ন বস্তু এবং প্রাণী কি তৈরি করে সে সম্পর্কে

বিভিন্ন শব্দ; এবং ইত্যাদি.

আমরা নিম্নলিখিত পরীক্ষাগুলি পরিচালনা করি:

- "কলোবোকস তৈরি করা" যেখানে শিশুরা কী সম্পর্কে ধারণা পায়

ভেজা বালি ভাস্কর্য করা যেতে পারে.

- "ড্রপলেট কার সাথে বন্ধুত্ব করবে?" আমরা বাচ্চাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিই যে জল হতে পারে

পরিষ্কার এবং নোংরা, উদ্ভিদ, প্রাণী এবং মানুষের জীবনের জন্য প্রয়োজনীয়।

- "ম্যাজিক শ্যাডোস"। আমরা এই সত্যের সাথে পরিচিত যে আপনি যদি কোনও বস্তুর উপর আলো ফেলেন তবে

একটি ছায়া প্রদর্শিত হবে।

- "বহু রঙের বরফের টুকরো।" বরফ কাকে বলে আমরা একটা ধারণা দিই

হিমায়িত জল এবং ইত্যাদি.

- "ডুবানো - ডুবে যাওয়া নয়"

- "পানির স্বাদ কেমন?"

- "এটি প্রবাহিত হয় বা প্রবাহিত হয় না"

- "এটি ঢেলে দেয় - এটি উপচে পড়ে"

এই বয়সে, পরীক্ষা করার সময়, শিক্ষক পরীক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ করেন,

এটি বাস্তবায়নের জন্য একটি পরিকল্পনার মাধ্যমে শিশুদের চিন্তা করতে এবং শিশুদের সাথে একসাথে সাহায্য করে

প্রয়োজনীয় ব্যবস্থা গ্রহণ করে। ধীরে ধীরে আমরা শিশুদের সম্পৃক্ত করি

আমাদের কর্মের ফলাফল ভবিষ্যদ্বাণী: "আমরা যদি কি ঘটবে

আমরা একটি ড্যান্ডেলিয়ন উপর গাট্টা করা হবে?

আমরা শিশুদের প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং সরঞ্জাম নির্বাচন এবং খুঁজে পেতে শেখাই,

সহজতম ক্রিয়াগুলি সম্পাদন করুন, ক্রিয়াকলাপের ফলাফল দেখুন

শিশুদের নিজস্ব গবেষণা কার্যকলাপ বিকাশ। উদাহরণ স্বরূপ,

জলের সম্পত্তির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য একটি পরীক্ষায় - স্বচ্ছ।

রিং লুকানোর জন্য কোন রঙের পেইন্ট সবচেয়ে উপযুক্ত তা খুঁজে বের করা যাক।

কার্যকলাপ চলাকালীন, আমরা সঞ্চালিত কর্ম এবং কি আলোচনা

হচ্ছে. তারপরে আমরা একসাথে সিদ্ধান্ত আঁকি:

জল রঙহীন ছিল, এবং তারপর এটি রঙিন, বহু রঙের, জল ক্যান হয়ে গেল

রঙ পরিবর্তন জল স্বচ্ছ ছিল, কিন্তু অস্বচ্ছ হয়ে গেল।

পিতামাতার শিক্ষাগত সাক্ষরতা উন্নত করতে আমরা

গবেষণা কার্যক্রমের উপর পরামর্শ পদ্ধতিগতভাবে বাহিত হয়

preschoolers

পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রতি শিশুদের আগ্রহ বজায় রাখতে আমরা

এই কারণেই আমরা ক্রমাগত চাক্ষুষ তথ্য আপডেট করে থাকি

গবেষণা কার্যক্রম.

আমরা পরীক্ষামূলক কোণার ডিজাইনে পিতামাতাদের জড়িত করি

অভিভাবকদের সাথে এই মিথস্ক্রিয়া তাদের আগ্রহ বাড়িয়েছে

আপনার সন্তানের গবেষণা কার্যক্রম। বাবা-মা আরও ইচ্ছুক হয়ে উঠলেন

সাহায্যের জন্য শিক্ষকদের কাছে যান এবং তাদের ইমপ্রেশন শেয়ার করুন।

কীভাবে সফলভাবে করা যায় সে বিষয়ে অভিভাবকদের পরামর্শও দেওয়া হয়েছিল

বাড়িতে জল খেলা ব্যবহার করে প্রিস্কুলে শিশুদের অভিযোজন।

বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণের সময়, আমরা, বাবা-মায়ের সাথে, এটি উল্লেখ করেছি

প্রিস্কুলে বাচ্চাদের অভিযোজনের প্রক্রিয়া স্থিতিশীল, শিশুরা দ্রুত

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত, উত্সাহের সাথে খেলুন

ওলগা কিবা
প্রকল্প: "দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম"

দীর্ঘমেয়াদী প্রকল্প

"সামান্য কেন ("একটি স্মার্ট পেঁচা থেকে পরামর্শ")"

(দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে)

শিক্ষাবিদ: কিবা ওলগা ভ্লাদিমিরোভনা

আমাকে বলুন - এবং আমি ভুলে যাব,

আমাকে দেখান - এবং আমি মনে রাখব,

আমাকে চেষ্টা করতে দিন এবং আমি বুঝতে পারব।

(চীনা প্রবাদ)

প্রকল্পের বিষয়:"দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে জড় প্রকৃতি এবং জড় প্রকৃতির অধ্যয়নের জন্য পরীক্ষামূলক কার্যক্রম"

সৃজনশীল প্রকল্পের নাম:"সামান্য কেন" ("একটি স্মার্ট পেঁচা থেকে পরামর্শ")

প্রাসঙ্গিকতা:

একটি শিশু একজন গবেষক জন্মগ্রহণ করে। নতুন অভিজ্ঞতার জন্য একটি অদম্য তৃষ্ণা, কৌতূহল, পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা করার একটি ধ্রুবক ইচ্ছা, স্বাধীনভাবে বিশ্ব সম্পর্কে নতুন তথ্য খোঁজার জন্য, ঐতিহ্যগতভাবে শিশুদের আচরণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচিত হয়। সক্রিয় জ্ঞানীয় এবং গবেষণা ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে তার কৌতূহলকে সন্তুষ্ট করে, যা তার স্বাভাবিক আকারে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার আকারে নিজেকে প্রকাশ করে, শিশু একদিকে বিশ্ব সম্পর্কে তার ধারণাগুলিকে প্রসারিত করে, অন্যদিকে, আয়ত্ত করতে শুরু করে। অর্ডার করার অভিজ্ঞতার মৌলিক সাংস্কৃতিক রূপ: কারণ-ও-প্রভাব, স্থানিক এবং অস্থায়ী সম্পর্ক, আপনাকে বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্রের সাথে পৃথক ধারণাগুলিকে সংযুক্ত করতে দেয়। প্রাকৃতিক বৈজ্ঞানিক এবং পরিবেশগত ধারণাগুলির ভিত্তি তৈরি করার সময়, পরীক্ষাকে আদর্শের কাছাকাছি একটি পদ্ধতি হিসাবে বিবেচনা করা হয়। জ্ঞান বই থেকে সংগ্রহ করা হয় না, কিন্তু স্বাধীনভাবে অর্জিত, সর্বদা সচেতন এবং আরও টেকসই। আধুনিক সমাজে, একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের চাহিদা রয়েছে, পরিবেশের সক্রিয় জ্ঞান, স্বাধীনতার প্রকাশ এবং গবেষণা কার্যকলাপে সক্ষম। অতএব, ইতিমধ্যেই প্রিস্কুল বয়সে এমন একটি ব্যক্তিত্বের মৌলিক ভিত্তি স্থাপন করা প্রয়োজন যা বিশ্বের প্রতি একটি সক্রিয় গবেষণা এবং সৃজনশীল মনোভাব প্রদর্শন করে। বিজ্ঞানীরা যারা পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ অধ্যয়ন করেছেন তারা জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রধান বৈশিষ্ট্যটি নোট করেন: "শিশু তার সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের সময় একটি বস্তু সম্পর্কে শিখে... এবং পরিবেশের সাথে ব্যবহারিক মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা শিশুর বিশ্বদর্শন নিশ্চিত করে।" এটি প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করার অনুশীলনে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার সক্রিয় প্রবর্তনের ভিত্তি। পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ আপনাকে সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপ এবং শিক্ষার সমস্ত দিককে একত্রিত করতে দেয়, পর্যবেক্ষণ এবং মনের অনুসন্ধিৎসা বিকাশ করে, বিশ্বকে বোঝার আকাঙ্ক্ষা বিকাশ করে, সমস্ত জ্ঞানীয় ক্ষমতা, উদ্ভাবনের ক্ষমতা, কঠিন পরিস্থিতিতে অ-মানক সমাধান ব্যবহার করে, এবং একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব তৈরি করুন।

প্রকল্পের লক্ষ্য:

পরীক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ;

পর্যবেক্ষণের বিকাশ, তুলনা করার ক্ষমতা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায় শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন, সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা;

মনোযোগ, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ সংবেদনশীলতার বিকাশ;

শিশুদের মধ্যে ব্যবহারিক এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করা।

প্রকল্পের উদ্দেশ্য:

তাদের চারপাশের বিশ্বের শারীরিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন;

পদার্থের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য (কঠোরতা, কোমলতা, প্রবাহযোগ্যতা, সান্দ্রতা, উচ্ছ্বাস, দ্রবণীয়তা।);

পরিবেশগত কারণগুলির মানুষের ব্যবহারের বোঝার প্রসারিত করুন: সূর্য, পৃথিবী, বায়ু, জল, গাছপালা;

মানুষের জীবনে জল এবং বায়ুর গুরুত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করা;

বাচ্চাদের মাটির বৈশিষ্ট্য এবং এর উপাদান বালি এবং কাদামাটির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন;

আপনার চারপাশের বিশ্বের প্রতি একটি সংবেদনশীল এবং মূল্য-ভিত্তিক মনোভাব গড়ে তুলুন;

বাচ্চাদের বৌদ্ধিক আবেগ বিকাশের জন্য: পর্যবেক্ষণ করা ঘটনাগুলির সাথে সম্পর্কিত বিস্ময়ের উত্থানের জন্য শর্ত তৈরি করা, নির্ধারিত সমস্যাগুলি সমাধানে আগ্রহ জাগ্রত করার জন্য, প্রতিফলনের জন্য, আবিষ্কারে আনন্দ করার সুযোগের জন্য।

প্রকল্পের ধরন:পরীক্ষামূলক

প্রত্যাশিত ফলাফল:

বাচ্চাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উচ্চ স্তরে আনুন;

মানসিক ক্রিয়াকলাপ, সৃজনশীল পূর্বশর্ত এবং ফলস্বরূপ, ব্যক্তিগত বৃদ্ধির বিকাশ এবং শিশুদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস ও আত্মবিশ্বাসের বোধের বিকাশের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস তৈরি করা;

গ্রুপে বিষয়-উন্নয়নের পরিবেশকে সমৃদ্ধ করুন।

জড় ও জীবন্ত প্রকৃতির বস্তু নিয়ে পরীক্ষা

পরীক্ষা নং 1। "বালি"

উদ্দেশ্য: বালির দানার আকার বিবেচনা করুন

পরীক্ষা নং 2। "বালি শঙ্কু"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের বালির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করা (শুকনো - ভেজা - ভেজা, আলগা - ঢালা - ঢালা।)

পরীক্ষা নং 3। "কুলিচিকি"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের ভেজা বালির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া

অভিজ্ঞতা নং 4. "এটি কিছু বালি"

লক্ষ্য: উপলব্ধি, কল্পনা, যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ;

শব্দভান্ডার সমৃদ্ধি; সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন;

বালির বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করুন

পরীক্ষা নং 5। "জলের বৈশিষ্ট্য"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের জলের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া (গন্ধহীন, স্বাদহীন, বর্ণহীন)। পরীক্ষা নং 6। "প্রতি ঘন্টায় এক চা চামচ"

লক্ষ্য: জল সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা একত্রিত করা (স্বচ্ছ, প্রবাহিত, ঢালা)।

পরীক্ষা নং 7. "জল জাদুকর"

লক্ষ্য: জলের বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করা চালিয়ে যান: এটি গন্ধহীন, কিছু পদার্থ জলে দ্রবীভূত হয় (একই সময়ে, জল রঙ, গন্ধ, স্বাদ পরিবর্তন করে)

পরীক্ষা নং 8. "জীবন্ত জল"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের জলের জীবনদায়ক বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।

পরীক্ষা নং 9 "ফ্লোটস এবং সিঙ্ক"

উদ্দেশ্য: দেখানোর জন্য যে মূলত সব আলোক বস্তুই প্রফুল্ল

পরীক্ষা নং 10 "চালনির মাধ্যমে"

উদ্দেশ্য: কেন পানি প্রবাহিত হয় তা ব্যাখ্যা কর। খেলায়, শিশু বস্তুর উদ্দেশ্য এবং পদার্থের বৈশিষ্ট্য শিখে।

পরীক্ষা নং 11। "একটি ডিমকে সাঁতার শেখান"

উদ্দেশ্য: লবণ পানির বৈশিষ্ট্য ব্যাখ্যা কর।

এক্সপেরিমেন্ট নং 12। "রঙিন বরফের ফ্লোস"

উদ্দেশ্য: পরীক্ষা করার সময়, বাচ্চাদের দেখান কিভাবে ঠান্ডা হলে পানি বরফে পরিণত হয়।

পরীক্ষা নং 13. "তুষার এবং এর বৈশিষ্ট্য"

লক্ষ্য: তুষার এবং এর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে বিশ্লেষণ করতে এবং সিদ্ধান্ত নিতে শেখান। শীতের প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা এবং আগ্রহ বিকাশ করুন।

অভিজ্ঞতা নং 14। "ব্যাগে কি আছে?"

লক্ষ্য: আশেপাশের স্থানের বায়ু সনাক্ত করুন।

পরীক্ষা নং 15। "স্ট্র দিয়ে খেলা।"

উদ্দেশ্য: একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরে বাতাস রয়েছে তা পরিচয় করানো এবং এটি আবিষ্কার করা।

পরীক্ষা নং 16। "উড়ন্ত বল"

বাচ্চাদের বেলুনটি স্ফীত করতে এবং এটি ছেড়ে দিতে আমন্ত্রণ জানান, এর ফ্লাইটের সময়কালের দিকে মনোযোগ দিন।

পরীক্ষা নং 17. "সাবান বুদবুদ"

লক্ষ্য: সাবান বুদবুদ ফুঁ দিতে শিখুন; এই সত্যটি পরিচয় করিয়ে দিন যে যখন বাতাস এক ফোঁটা সাবান জলে প্রবেশ করে, তখন একটি বুদবুদ তৈরি হয়।

পরীক্ষা নং 18। "রস্টক"

লক্ষ্য: জল এবং বায়ু সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা এবং সাধারণীকরণ করা, সমস্ত জীবন্ত জিনিসের জন্য তাদের তাত্পর্য বোঝা।

পরীক্ষা নং 19। "পেঁয়াজের বিছানা"

লক্ষ্য: জল এবং বায়ু সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একত্রিত করা, জীবনে তাদের গুরুত্ব।

অভিজ্ঞতা নং 20। "কাগজ, এর গুণাবলী।"

লক্ষ্য: কাগজের তৈরি বস্তু চিনতে শেখানো, তার গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করা।

পরীক্ষা নং 21। "কাগজ, এর বৈশিষ্ট্য।" (পদ্ম ফুল)

উদ্দেশ্য: কাগজের তৈরি বস্তুগুলি পর্যালোচনা করা, এর গুণাবলী নির্ধারণ করা এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে বের করা।

পরীক্ষা নং 22। "কাঠ, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য।"

লক্ষ্য: কাঠের তৈরি জিনিসগুলি চিনতে শেখানো, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করা।

পরীক্ষা নং 23। "ফ্যাব্রিক, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য।"

লক্ষ্য: ফ্যাব্রিক থেকে তৈরি বস্তুগুলি চিনতে শেখানো, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করা।

অভিজ্ঞতা নং 24। "মেয়েরা খেলছে।"

উদ্দেশ্য: মানবদেহের গঠন প্রবর্তন করা।

অভিজ্ঞতা নং 25। "আসুন আমাদের প্রতিকৃতি আঁকি।"

উদ্দেশ্য: মানবদেহের গঠন এবং এর অংশগুলির স্থানিক বিন্যাস প্রবর্তন করা।

অভিজ্ঞতা নং 26। "আমাদের সহকারীরা।"

উদ্দেশ্য: ইন্দ্রিয় এবং তাদের উদ্দেশ্য পরিচয় করিয়ে দেওয়া।

পরীক্ষা নং 27। "বাক্সে কি আছে?"

উদ্দেশ্য: আলো এবং আলোর উত্সের অর্থ প্রবর্তন করা।

এক্সপেরিমেন্ট নং ২৮। "ম্যাজিক ব্রাশ।"

উদ্দেশ্য: দুটি মিশ্রিত করে মধ্যবর্তী রঙের উত্পাদন প্রবর্তন করা।

পরীক্ষা নং 29। "এটা কেমন শোনাচ্ছে?"

লক্ষ্য: কোন বস্তুর শব্দ দ্বারা কিভাবে শনাক্ত করা যায় তা শেখানো।

পরীক্ষা নং 30। "সংগীত নাকি শব্দ?"

লক্ষ্য: শব্দের উৎপত্তি নির্ণয় করা এবং বাদ্যযন্ত্র ও শব্দের মধ্যে পার্থক্য করা শেখানো।

পরীক্ষা নং 31। "কাদামাটি, এর গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য।"

লক্ষ্য: মাটির তৈরি বস্তু চিনতে শেখানো, তার গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করা।

পিতামাতার জন্য পরামর্শ

"বাড়িতে শিশুদের পরীক্ষার সংগঠন"

শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষা হল প্রি-স্কুলারের অন্যতম প্রধান ক্রিয়াকলাপ। স্পষ্টতই, শিশুর চেয়ে অনুসন্ধানী গবেষক আর নেই। ছোট্ট মানুষটি একটি বিশাল নতুন বিশ্বের জ্ঞান এবং অন্বেষণের তৃষ্ণায় আচ্ছন্ন। কিন্তু অভিভাবকদের মধ্যে একটি সাধারণ ভুল হল শিশুদের শেখার পথকে সীমিত করা। আপনি কি যুবকের সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দেন? আপনি কি এমন বস্তু দেখাতে ইচ্ছুক যা একটি কৌতূহলী চোখ আকর্ষণ করে এবং সেগুলি সম্পর্কে কথা বলে? আপনি কি নিয়মিত আপনার সন্তানের সাথে একটি পুতুল থিয়েটার, যাদুঘর বা সার্কাস যান? এগুলি অলস প্রশ্ন নয় যেগুলি হাসতে সহজ: "সে অনেক কিছু জানবে, সে শীঘ্রই বৃদ্ধ হবে।" দুর্ভাগ্যবশত, "মায়ের ভুলগুলি" খুব শীঘ্রই নিজেকে অনুভব করবে - স্কুলের প্রথম গ্রেডে, যখন আপনার সন্তান একটি নিষ্ক্রিয় প্রাণী হয়ে উঠবে, কোনও উদ্ভাবনের প্রতি উদাসীন। শিশুদের গবেষণা কার্যক্রম শিশুদের কৌতূহল এবং শেষ পর্যন্ত শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের অন্যতম শর্ত হয়ে উঠতে পারে। কিন্ডারগার্টেনে, শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষায় অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। শিশুদের গবেষণা কার্যক্রম সংগঠিত হয়, বিশেষ সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা হয়, এবং ক্লাস পরিচালিত হয়। গোষ্ঠীগুলিতে, শিশুদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে6 সমস্ত কার্যকলাপ কেন্দ্র এবং কোণে পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্য উপকরণ রয়েছে: বিভিন্ন ধরণের কাগজ, ফ্যাব্রিক, বিশেষ ডিভাইস (আঁশ, ঘড়ি ইত্যাদি, অসংগঠিত উপকরণ (বালি, জল , মানচিত্র, ডায়াগ্রাম, ইত্যাদি।

সহজ পরীক্ষা এবং পরীক্ষা বাড়িতে সংগঠিত করা যেতে পারে। এর জন্য খুব বেশি প্রচেষ্টার প্রয়োজন নেই, শুধু ইচ্ছা, একটু কল্পনা এবং অবশ্যই কিছু বৈজ্ঞানিক জ্ঞান।

অ্যাপার্টমেন্টের যে কোনও জায়গা পরীক্ষার জন্য জায়গা হয়ে উঠতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাথরুম। ধোয়ার সময়, একটি শিশু জল, সাবানের বৈশিষ্ট্য এবং পদার্থের দ্রবণীয়তা সম্পর্কে অনেক আকর্ষণীয় জিনিস শিখতে পারে।

উদাহরণ স্বরূপ:

যা দ্রুত দ্রবীভূত হবে:

সামুদ্রিক লবন

স্নান ফেনা

পাইন নির্যাস

সাবান, ইত্যাদি টুকরা

রান্নাঘর এমন একটি জায়গা যেখানে একটি শিশু খাবার তৈরি করার সময় বাবা-মা, বিশেষ করে মাকে বিরক্ত করে। আপনার যদি দুই বা তিনটি সন্তান থাকে তবে আপনি তরুণ পদার্থবিদদের মধ্যে প্রতিযোগিতার ব্যবস্থা করতে পারেন। টেবিলে বেশ কয়েকটি অভিন্ন পাত্র, একটি কম বাটি জল এবং বিভিন্ন আকার এবং রঙের ফোমের স্পঞ্জ রাখুন। বাটিটি প্রায় 1/2 ইঞ্চি জল দিয়ে পূর্ণ করুন৷ বাচ্চাদের জলে স্পঞ্জগুলি রাখুন এবং অনুমান করুন যে কোনটি সবচেয়ে বেশি জল ধারণ করবে৷ প্রস্তুত জারে জল চেপে নিন। কার বেশি আছে? কেন? আপনি যতটা চান জল দিয়ে একটি স্পঞ্জ পূরণ করা সম্ভব? আপনি যদি স্পঞ্জকে সম্পূর্ণ স্বাধীনতা দেন? বাচ্চাদের এই প্রশ্নের উত্তর দিতে দিন। এটি শুধুমাত্র গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুর প্রশ্নগুলি উত্তরহীন থেকে যায় না। আপনি যদি সঠিক (বৈজ্ঞানিক) উত্তর না জানেন তবে আপনাকে রেফারেন্স সাহিত্যের সাথে পরামর্শ করতে হবে।

পরীক্ষা যে কোনো কার্যকলাপের সময় বাহিত হতে পারে.

উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু আঁকছে, কিন্তু তার সবুজ রং ফুরিয়ে গেছে। এই পেইন্টটি নিজে তৈরি করার চেষ্টা করার জন্য তাকে আমন্ত্রণ জানান। দেখুন তিনি কেমন অভিনয় করবেন, কী করবেন। হস্তক্ষেপ করবেন না বা কোনো ইঙ্গিত দেবেন না। তিনি কি অনুমান করবেন যে তাকে নীল এবং হলুদ পেইন্ট মিশ্রিত করতে হবে? যদি সে সফল না হয়, তাকে বলুন যে তাকে দুটি পেইন্ট মিশ্রিত করতে হবে। ট্রায়াল এবং ত্রুটির মাধ্যমে, শিশু সঠিক সমাধান খুঁজে পাবে।

হোম ল্যাবরেটরি

খেলার পাশাপাশি পরীক্ষা-নিরীক্ষা হল একজন প্রি-স্কুলারের প্রধান কার্যকলাপ। পরীক্ষা-নিরীক্ষার উদ্দেশ্য হল শিশুদের তাদের চারপাশের জগতকে বোঝার জন্য ধাপে ধাপে এগিয়ে নিয়ে যাওয়া। শিশু তার মুখোমুখি সমস্যাগুলি সমাধানের সর্বোত্তম উপায় নির্ধারণ করতে শিখবে এবং উদ্ভূত প্রশ্নের উত্তর খুঁজে পাবে। এটি করার জন্য, আপনাকে কিছু নিয়ম অনুসরণ করতে হবে:

1. পরীক্ষার উদ্দেশ্য স্থাপন করুন (কেন আমরা পরীক্ষা পরিচালনা করছি)

2. উপকরণ নির্বাচন করুন (পরীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় সবকিছুর তালিকা)

3. প্রক্রিয়াটি আলোচনা করুন (পরীক্ষা সম্পাদনের জন্য ধাপে ধাপে নির্দেশাবলী)

4. সারসংক্ষেপ (প্রত্যাশিত ফলাফলের সঠিক বিবরণ)

5. ব্যাখ্যা কর কেন? কথায় বলে শিশুর কাছে সহজলভ্য।

একটি পরীক্ষা পরিচালনা করার সময়, প্রধান জিনিসটি আপনার এবং আপনার সন্তানের নিরাপত্তা।

শিশুদের জন্য পানি নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা

প্রথম অভিজ্ঞতা।একটি আইস কিউব ট্রেতে কিছু জল ঢালুন এবং আপনার ছোট্টটিকে তার নিজের হাতে ফ্রিজে রাখতে দিন। কয়েক ঘন্টা পরে, ছাঁচটি বের করুন এবং নিশ্চিত করুন যে এতে পানির পরিবর্তে বরফ দেখা যাচ্ছে। কী অলৌকিক ঘটনা, কোথা থেকে এল? শিশুটি কি নিজেরাই এটি বের করতে পারবে? কঠিন বরফ কি সত্যিই পানির সমান? অথবা হয়তো মা কিছু চতুর কৌশল নিয়ে এসেছেন এবং ফ্রিজারে ছাঁচগুলি পরিবর্তন করেছেন? ঠিক আছে, আসুন এটি পরীক্ষা করে দেখি! রান্নাঘরের উষ্ণতায়, বরফ দ্রুত গলবে এবং সাধারণ জলে পরিণত হবে। এখানে একটি আশ্চর্যজনক আবিষ্কার: ঠান্ডায়, তরল জল জমে যায় এবং কঠিন বরফে পরিণত হয়। কিন্তু জল শুধু বরফের চেয়েও বেশি কিছুতে পরিণত হতে পারে। একটি সসপ্যানে গলিত জল ঢেলে আগুনে রাখুন এবং আপনি যখন আপনার ব্যবসায় যান তখন শিশুটিকে সাবধানে এটি দেখতে দিন। জল ফুটে উঠলে, বাষ্পের দিকে আপনার শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করুন। সাবধানে সসপ্যানে একটি আয়না আনুন এবং শিশুকে দেখান যে জলের ফোঁটাগুলি তার উপর তৈরি হয়েছে। মানে বাষ্পও পানি! হ্যাঁ, এগুলি জলের ছোট ফোঁটা। যদি সসপ্যানটি যথেষ্ট পরিমাণে সিদ্ধ হয় তবে এটি থেকে সমস্ত জল অদৃশ্য হয়ে যাবে। সে কোথায় গেল? এটি বাষ্পে পরিণত হয় এবং রান্নাঘর জুড়ে ছড়িয়ে পড়ে।

অভিজ্ঞতা দুই.কিছু জল দিয়ে একটি প্লেট পূর্ণ করুন, একটি মার্কার দিয়ে প্লেটের দেয়ালে এর স্তর চিহ্নিত করুন এবং এটিকে কয়েক দিনের জন্য উইন্ডোসিলে রেখে দিন। প্রতিদিন প্লেটের দিকে তাকালে, শিশুটি জলের অলৌকিক অন্তর্ধান পর্যবেক্ষণ করতে সক্ষম হবে। পানি কোথায় যায়? আগের পরীক্ষার মতোই, এটি জলীয় বাষ্পে পরিণত হয় - এটি বাষ্পীভূত হয়। তবে কেন প্রথম ক্ষেত্রে কয়েক মিনিটের মধ্যে জল অদৃশ্য হয়ে গেল এবং দ্বিতীয়টিতে - কয়েক দিনের মধ্যে, শিশুটিকে নিজের জন্য চিন্তা করতে দিন। যদি তিনি বাষ্পীভবন এবং তাপমাত্রার মধ্যে সংযোগ খুঁজে পান তবে আপনি আপনার ছোট্ট পদার্থবিদকে নিয়ে যথাযথভাবে গর্বিত হতে পারেন। এখন, ছোট্টটির নতুন জ্ঞানের উপর নির্ভর করে, আপনি তাকে বোঝাতে পারেন কুয়াশা কী, এবং কেন ঠান্ডায় তার মুখ থেকে বাষ্প বের হয়, এবং বৃষ্টি কোথা থেকে আসে এবং প্রখর রোদ বের হলে জঙ্গলে কী হয়। গ্রীষ্মমন্ডলীয় বৃষ্টিপাতের পরে, এবং অনেক, অন্যান্য অনেক আশ্চর্যজনক জিনিস। আকর্ষণীয় ঘটনা।

অভিজ্ঞতা তিন.এখন আপনার সন্তানের সাথে পানির কিছু বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কথা বলুন সে তাদের একটির সাথে পরিচিত এবং প্রায় প্রতিদিনই এটির মুখোমুখি হয়। এটা দ্রবীভূত সম্পর্কে. আপনার ছোটকে জিজ্ঞাসা করুন যখন সে চায়ে চিনি দেয় এবং চামচ দিয়ে নাড়ায় তখন চিনির কী হয়। চিনি অদৃশ্য হয়ে যায়। এটা কি সম্পূর্ণরূপে অদৃশ্য হয়ে যায়? কিন্তু চা মিষ্টি না হলেও মিষ্টি হয়ে গেল। চিনি অদৃশ্য হয় না, এটি দ্রবীভূত হয়, চোখের অদৃশ্য ক্ষুদ্র কণাতে বিভক্ত হয় এবং পুরো গ্লাস জুড়ে বিতরণ করা হয়। কিন্তু সব পদার্থ কি একইভাবে পানিতে দ্রবীভূত হবে? সন্তানের উত্তর দেওয়ার জন্য অপেক্ষা করুন এবং তারপর পরীক্ষামূলকভাবে আপনার উত্তর পরীক্ষা করার প্রস্তাব দিন। জার বা কাপে উষ্ণ জল ঢালুন, আপনার শিশুকে সব ধরনের নিরাপদ পদার্থ দিন (চিনি, লবণ, বেকিং সোডা, সিরিয়াল, উদ্ভিজ্জ তেল, "মুরগির" কিউব, ময়দা, স্টার্চ, বালি, ফুলের পাত্র থেকে সামান্য মাটি, চক, ইত্যাদি। , পরামর্শ দিয়ে সাহায্য করা। শিশুটি নিশ্চিত করার জন্য যে দ্রবীভূত পদার্থটি সত্যিই কোথাও অদৃশ্য হয়ে যায় না, তার সাথে এই পরীক্ষাটি করুন।

অভিজ্ঞতা চার.গ্লাস থেকে এক টেবিল চামচ তরল নিন যেখানে শিশুটি আগে লবণ ঢেলেছিল। জল বাষ্পীভূত না হওয়া পর্যন্ত আগুনের উপর চামচটি ধরে রাখুন। আপনার শিশুকে চামচে থাকা সাদা পাউডারটি দেখান এবং জিজ্ঞাসা করুন এটি কী। চামচ ঠাণ্ডা করুন এবং আপনার সন্তানকে পাউডারের স্বাদ নিতে আমন্ত্রণ জানান। তিনি সহজেই নির্ধারণ করবেন যে এটি লবণ।

অভিজ্ঞতা পাঁচ. এখন নিচের কাজগুলো করা যাক। দুটি গ্লাস নিন, প্রতিটিতে একই পরিমাণ জল ঢালুন, একটি গ্লাসে কেবল ঠান্ডা এবং অন্যটিতে গরম (ফুটন্ত জল নয়, যাতে শিশুটি দুর্ঘটনাক্রমে পুড়ে না যায়)। প্রতিটি গ্লাসে এক টেবিল চামচ লবণ দিন এবং নাড়তে শুরু করুন। শিশুর সঠিক সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর জন্য, জলের তাপমাত্রা বাদ দিয়ে উভয় গ্লাসের জন্য একেবারে একই অবস্থা বজায় রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটা কোন কারণে নয় যে আমরা এই বিষয়ে আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করি। এটি শুধুমাত্র এই পরীক্ষায় নয়, অন্য সকলের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য। শিশুদের যুক্তি একটি আকর্ষণীয় এবং অপ্রত্যাশিত জিনিস; শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় সম্পূর্ণ ভিন্নভাবে চিন্তা করে। এবং আমাদের কাছে যা স্পষ্ট তা তাদের কাছে সম্পূর্ণ আলাদা দেখতে পারে।

ইউলিয়া গোলোমাজোভা

জ্ঞানীয় বিকাশের উপর OOD এর বিমূর্ত।

পরীক্ষামূলক কার্যক্রম

ভিতরে দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপ নং 1

বিষয়: জল যাদুকর. শিক্ষাবিদ: Golomazova Yulia Vyacheslavovna।

প্রাথমিক কাজ: জল নিয়ে খেলা, নার্সারি ছড়া পড়া "জল, জল, আমার মুখ ধুয়ে দাও". জল সম্পর্কে ছবি দেখুন, জল সম্পর্কে ধাঁধা পড়ুন.

টার্গেট:

শিশুদের পানির কিছু বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

কাজ:

শিশুদের সহজ পরীক্ষা চালানো শেখান;

জড় বস্তুর একটি বিশ্লেষণাত্মক উপলব্ধি বিকাশ;

তরল নিয়ে পরীক্ষা করার প্রক্রিয়ায় কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করুন;

কৌতূহল, বক্তৃতা বিকাশ;

বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্র সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান গঠন;

আমাদের চারপাশের বিশ্বের জন্য আগ্রহ এবং ভাল অনুভূতি চাষ;

জলের প্রতি শ্রদ্ধা বাড়ান।

শব্দভান্ডারের কাজ: জল, তরল, বর্ণহীন, স্বাদহীন, স্বচ্ছ, ঝকঝকে, চকচকে, অভিজ্ঞতা, দ্রাবক

সরঞ্জাম এবং উপকরণ: কাপ, প্লেট, জলের টিউব, চামচ, বাচ্চাদের সংখ্যা অনুযায়ী তেলের কাপড়, চিনি, বহু রঙের রং, ঠান্ডা, উষ্ণ এবং গরম জল সহ তিনটি চাপাতা, বড় পাত্র।

শিক্ষামূলক আয়োজন কার্যকলাপ.

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, দেখুন কে আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছে?

শিশুরা: জলের ফোটা (আঁকা ফোঁটা). শিক্ষাবিদ: সে বলে সে জানে না এটা কিসের জন্য। আসুন তাকে এটি বের করতে সাহায্য করুন!

বন্ধুরা, ধাঁধাটি অনুমান করুন:

সেও লেকে আছে

সেও একটা জলাশয়ে

সেও চায়ের পাত্রে

আমাদের জায়গা ফুটন্ত.

সেও নদীতে

রান এবং বচসা. (জল)

শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, আমাদের পানির দরকার কেন?

শিশুরা: মানুষ পানি পান করে;

খাবার রান্না করা;

নোংরা ফল এবং সবজি ধোয়া;

প্রতিদিন আপনার হাত এবং মুখ ধোয়া;

ফুল এবং গাছগুলিকে জল দিন যাতে তারা শুকিয়ে না যায়;

মাছ এবং নদী, হ্রদ, সমুদ্র এবং মহাসাগরের অন্যান্য বাসিন্দাদের জন্য জল প্রয়োজন;

মানুষ থালা-বাসন ধোয়, কাপড় ধোয়।

শিক্ষাবিদ: আজ আপনি এবং আমি গবেষক হয়ে উঠব এবং জল কী এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে জানব। তুমি প্রস্তুত? তাহলে চলো যাই!

অভিজ্ঞতা নং 1: "পানি একটি তরল".

বাচ্চাদের দুই কাপ দিন: একটি জল দিয়ে, অন্যটি খালি। সাবধানে এক গ্লাস থেকে অন্য গ্লাস জল ঢালা প্রস্তাব.

শিক্ষাবিদ: পানি হলে কি হয়?

শিশুরা: এটা ঢালাও এর.

শিক্ষাবিদ: ঢালা কেন? পানি প্রবাহিত হয় কারণ এটি তরল। তাহলে কি ধরনের পানি? (তরল)

অভিজ্ঞতা নং 2: "পানির কোন স্বাদ নেই".

শিক্ষক বাচ্চাদের একটি খড় নিতে এবং জল চেষ্টা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান।

শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, বলো, পানির কি স্বাদ আছে? এটার স্বাদ কেমন (শিশুদের উত্তর). এটা ঠিক, বিশুদ্ধ পানির কোন স্বাদ নেই। কিন্তু যখন একজন ব্যক্তি খুব তৃষ্ণার্ত হয়, তখন সে আনন্দের সাথে পানি পান করে এবং তার আনন্দ প্রকাশ করার জন্য, কথা বলে: "কি সুস্বাদু জল!"

অভিজ্ঞতা নং 3: "পানির কোন গন্ধ নেই".

শিক্ষক বাচ্চাদের পানির গন্ধ নিতে আমন্ত্রণ জানান।

শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, পানির গন্ধ কেমন? এটা মোটেও ঠিক গন্ধ পাচ্ছে না। বিশুদ্ধ পানির কোনো গন্ধ নেই।

শারীরিক শিক্ষা মিনিট "খোমকা"

হ্যামস্টার, হ্যামস্টার, হ্যামস্টার: স্ট্রিপড ফ্ল্যাঙ্ক,

হ্যামস্টার তাড়াতাড়ি উঠে, ঘাড় ধুয়ে, গাল ঘষে

হ্যামস্টার কুঁড়েঘর ঝাড়ু দেয় এবং ব্যায়াম করতে বেরিয়ে যায়

এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - হ্যামস্টার শক্তিশালী হতে চায়!

শিক্ষাবিদ: আমরা একটু বিশ্রাম নিয়েছি এবং এখন আমরা আমাদের গবেষণা চালিয়ে যেতে পারি।

অভিজ্ঞতা নং 4: "জল একটি দ্রাবক".

টেবিলে দুটি সসার রয়েছে: একটিতে - নিয়মিত বালি, অন্যটিতে - দানাদার চিনি। দুই গ্লাস পানি।

অভিজ্ঞতাশিক্ষক দ্বারা পরিচালিত।

প্রথম গ্লাসে নিয়মিত বালি দ্রবীভূত করুন। এটা দ্রবীভূত হয়নি.

ভিতরে দ্বিতীয়একটি গ্লাসে দানাদার চিনি দ্রবীভূত করুন। সে দ্রবীভূত হয়ে গেল।

শিশুদের সমাধান চেষ্টা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয় - এটি মিষ্টি।

শিক্ষাবিদ: কিছু পদার্থ জলে দ্রবীভূত হয়, এবং কিছু হয় না। এর মানে জল একটি দ্রাবক।

অভিজ্ঞতা নং 5: "জল রং বদলায়".

টেবিলে বহু রঙের পেইন্ট, ব্রাশ, জলের গ্লাস রয়েছে।

শিক্ষাবিদ: এখন পানিতে পেইন্টগুলো দ্রবীভূত করার চেষ্টা করুন। পানির কি হয়েছে? (তিনি রঙ্গিন). যে রং দ্রবীভূত ছিল, এই যে রঙ বের হয়েছে. এর মানে জল একটি দ্রাবক।

অভিজ্ঞতা নং 6: "তুষার হল জল".

শিক্ষাবিদ: দেখুন, আমাদের সসারে বরফ আছে। সে কি পছন্দ করে? (ঠান্ডা, সাদা, ঝলমলে, চকচকে). বন্ধুরা, উষ্ণ আবহাওয়ায় তুষারপাতের কী হবে বলে আপনি মনে করেন? (সে গলে যাবে)ঠিক! গরম হলে তুষার গলে পানিতে পরিণত হয়।

অভিজ্ঞতা নং 7"জল ঠান্ডা, উষ্ণ, গরম".

টেবিলে তিনটি কেটলি রয়েছে, যেখানে বিভিন্ন তাপমাত্রার জল এবং খালি পাত্র রয়েছে।

শিক্ষাবিদ: বাচ্চাদের তাদের হাত প্রসারিত করতে আমন্ত্রণ জানায়, তাদের হাতে পর্যায়ক্রমে দুটি চায়ের পাত্র থেকে পানি ঢেলে দেয় এবং শিশুদের সাথে একসাথে পানির তাপমাত্রা নির্ধারণ করে। জল ঠান্ডা বা গরম হতে পারে।

আর এই চাপানি থেকে (তৃতীয়)আমি তোমার হাতে জল দেব না। আপনার আঙ্গুল দিয়ে কেটলি স্পর্শ, কিন্তু সাবধানে এটি. কিসের কেটলি?

শিশুরা: গরম।

শিক্ষাবিদ: এতে কী ধরনের পানি আছে?

শিশুরা: গরম।

শিক্ষাবিদ: ঠিক। বাচ্চারা, আপনি কি মনে করেন, আপনার হাত দিয়ে গরম জল স্পর্শ করা কি সম্ভব?

শিশুরা: না।

শিক্ষাবিদ: এবং কেন?

শিশুরা: তুমি হয়তো পুড়ে যাবে।

শিক্ষাবিদ: এটা ঠিক, বাচ্চারা। তাহলে এটা কি ধরনের পানি হতে পারে? (ঠান্ডা, উষ্ণ, গরম).

শেষের সারি:

প্রিয় গবেষকরা, আমাদের করেছেন পরীক্ষা, আপনি এবং আমি জলের মতো একটি সাধারণ পদার্থ সম্পর্কে অনেক আকর্ষণীয় জিনিস শিখেছি। আমাদের ছোট এক তার প্রশ্নের উত্তর সাহায্য. কি ধরনের জল আছে? (শিশুদের উত্তর). এটা ঠিক, জল তরল, স্বাদ বা গন্ধ নেই, জল স্বচ্ছ, কিছু পদার্থ দ্রবীভূত করতে পারে, ঠান্ডা, উষ্ণ, গরম হতে পারে। জল কি জন্য? (শিশুদের উত্তর)পান করুন, ধোয়া, হাত এবং শাকসবজি ধোয়া, জল গাছপালা, গাছ; মাছ এবং প্রাণীদের জল প্রয়োজন। ঠিক।

আমরা আসলে জল যে অভ্যস্ত

আমাদের সর্বদা সঙ্গী!

আমরা এটা ছাড়া নিজেদের ধোয়া যাবে না,

খাবেন না, মাতাল হবেন না।

আমি আপনাকে রিপোর্ট করার সাহস

আমরা জল ছাড়া বাঁচতে পারি না!

ধন্যবাদ বন্ধুরা, আজ আপনি আমাকে একটু বুঝতে সাহায্য করেছেন যে এটির জন্য কী প্রয়োজন। এবং তারা ছিলেন সেরা গবেষক।

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

শিক্ষকের সাথে একসাথে ফেনা নিয়ে একাধিক পরীক্ষা চালানোর পরে, শিশুরা স্বাধীনভাবে গেমগুলি সংগঠিত করতে শিখেছিল। আমি এটি আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করছি।

"জল জাদুকর" জুনিয়র গ্রুপে একটি সমন্বিত পাঠের সারাংশ (পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ)"জল জাদুকর" জুনিয়র গ্রুপ এডুকেটরের একটি উন্মুক্ত সমন্বিত পাঠের (পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ) সারাংশ।

শিশুরা পানি নিয়ে খেলতে ভালোবাসে! তারা কেবল তাদের পুতুল ধুতে, বাড়ির গাছের পাতা মুছতে বা এমনকি তাদের জল দিয়ে আনন্দ পায়।

শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিমূর্ত "আমাদের চারপাশে বিদ্যুত" (স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম)বিষয়: আমাদের চারপাশে বিদ্যুৎ। লক্ষ্য: বিদ্যুৎ এবং বৈদ্যুতিক ডিভাইস সম্পর্কে জ্ঞান সম্প্রসারণ এবং সাধারণীকরণ। উদ্দেশ্য: 1. জ্ঞান প্রসারিত করুন।

বাচ্চাদের ঘরে পানি উপস্থিত হওয়ার বিষয়টির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য ওয়াশরুমেও পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ করা হয়েছিল।