পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"কালিনিন মাধ্যমিক বিদ্যালয়"
পাথর। সাধারণের মধ্যে অস্বাভাবিক।
সম্পূর্ণ করেছেন: কোলেসনিকভ সেমিয়ন,
MBOU "কালিনিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়" এর ২য় শ্রেণীর ছাত্র
প্রধান: গনচারেঙ্কো এল.এম.
2013
বিষয়বস্তু
সূচনা
২. প্রধান অংশ. বিষয়ে আমার গবেষণা "পাথর. সাধারণের মধ্যে অস্বাভাবিক"
1. প্রশ্নাবলী
2. পৃথিবীতে পাথর কিভাবে উপস্থিত হয়েছিল?
3. পাথরের গল্প
IV ব্যবহারিক অংশ। আমার সংগ্রহ "পাথরের পৃথিবী"
V. উপসংহার
VI. গ্রন্থপঞ্জি
একটি গবেষণা বিষয় নির্বাচন. আমি প্রায়ই হাঁটা থেকে বাড়িতে বিভিন্ন পাথর আনতে. এগুলি যে কোনও জায়গায় পাওয়া যায়: আমাদের গ্রামের রাস্তায়, তাশেবা নদীর তীরে, এমনকি বাগানেও। তারা আকৃতি, রঙ, আকারে একে অপরের মতো নয়, কিছু সুন্দর, অন্যরা এত বেশি নয়, তবে তাদের সবাইকে এক কথায় বলা হয় - পাথর। আমি তাদের দিকে তাকাই এবং ভাবি - সম্ভবত তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব নাম রয়েছে, পৃথিবীতে উপস্থিতির নিজস্ব গল্প রয়েছে।
আমি জানতে চাই:
পাথর কোথা থেকে আসে? পৃথিবীতে কতজন আছে?
তাদের নাম কি?পাথর কেন প্রয়োজন?
আমি আমার কাজে এই এবং অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর খোঁজার চেষ্টা করেছি।
অধ্যয়নের উদ্দেশ্য। পৃথিবীতে পাথরের উপস্থিতির ইতিহাস, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং মানব জীবনে তাত্পর্য সন্ধান করুন।
গবেষণার উদ্দেশ্য.
এই বিষয়ে সাহিত্য খুঁজুন এবং অধ্যয়ন করুন.
আপনার সহপাঠীরা এই বিষয় সম্পর্কে কি জানেন তা খুঁজে বের করুন।
পাথর সম্পর্কে যতটা সম্ভব খুঁজে বের করুন (এগুলি কী, নাম, পাথরের সাথে সম্পর্কিত গল্প, তারা পৃথিবীতে কীভাবে উপস্থিত হয়েছিল, তারা মানুষের জন্য কী সুবিধা নিয়ে আসে)।
পাথরের একটি সংগ্রহ সংগ্রহ করুন যা মানুষ ব্যবহার করে।
গবেষণা অনুমান। আমি প্রস্তাব করতে পারি:1) একজন ব্যক্তির চারপাশে পাথরের অস্বাভাবিক বৈশিষ্ট্য থাকতে পারে; 2) একজন ব্যক্তি তার নিজের সুবিধার জন্য পাথরের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করতে পারেন।
গবেষণা পদ্ধতি:
বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের বিশ্লেষণ;
জরিপ;
পর্যবেক্ষণ
তুলনা,
সাধারণীকরণ
গবেষণার ফল
উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে, আমি আমার বাবা-মাকে জিজ্ঞাসা করেছি, এই বিষয়ে বই পড়ি এবং ইন্টারনেট সার্ফ করেছি। এখানে আমার গবেষণার ফলাফল আছে.
প্রশ্নপত্র
আমি আমার সহপাঠীদের মধ্যে একটি জরিপ পরিচালনা করেছি। এতে উপস্থিত ছিলেন ড
19 জন। বয়স - 8 বছর।
প্রশ্ন
উত্তর দিল "হ্যাঁ"
উত্তর দিল "না"
আপনি কি পাথর সংগ্রহ করেছেন?
যদি সংগ্রহ করেন তাহলে কেন?
13 জন (উত্তর: "সংগ্রহের জন্য", "আকর্ষণীয়", "তারা সুন্দর", "খেলার জন্য", "অ্যাকোয়ারিয়ামের জন্য", "শুধু কারণ")
6 জন
পাথরগুলোর নাম কি জানেন? নামগুলো লিখে রাখুন।
17 জন (সর্বাধিক নাম 1-2টি পাথর)
২ জন ব্যাক্তি
আপনি কি জানেন পৃথিবীতে পাথর কিভাবে হাজির?
9 জন
10 জন
কিভাবে একজন ব্যক্তি পাথর ব্যবহার করে?
11 জন (উত্তর: "নির্মাণে", "কারুশিল্পের জন্য", "তারা পুঁতি, ব্রেসলেট তৈরি করে")
8 জন
আপনি কি পাথর সম্পর্কে আরও জানতে চান?
16 জন
3 জন লোক
উপসংহার: ছেলেরা পাথরের জগত সম্পর্কে খুব কমই জানে, তারা আরও শিখতে চায়।
"পাথর" কি?
মানুষ হাজার হাজার বছর ধরে পাথরের সাথে বন্ধুত্ব করেছে।প্রাচীন মানুষের প্রথম হাতিয়ার ছিল পাথরের তৈরি। প্রত্নতাত্ত্বিকরা এখনও প্রাচীন সমাধিতে পাথরের ছুরি, কুড়াল, সূঁচ এবং বর্শা খুঁজে পান। অতএব, প্রাচীন ইতিহাসের একটি সময়কালকে প্রস্তর যুগ বলা হয়।
অভিধানেআমি "পাথর" শব্দের অর্থ খুঁজে পেয়েছি।
"পাথর টুকরো টুকরো একটি কঠিন শিলা বা একটি কঠিন ভর, সেইসাথে একটি পৃথক টুকরা, এই ধরনের পাথরের একটি টুকরা।"
পৃথিবীতে 8,000 টিরও বেশি ধরণের প্রাকৃতিক পাথর রয়েছে।
পৃথিবীতে পাথর কিভাবে উপস্থিত হয়েছিল?
পাথরের রঙ, চেহারা এবং বৈশিষ্ট্যের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে কারণ তারা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে "জন্ম" হয়েছিল।
এমন শিলা রয়েছে যা ম্যাগমা থেকে "জন্ম" হয়েছিল - পৃথিবীর গভীরতা থেকে গলিত পদার্থ। ম্যাগমা সহ্য করতে পারেআগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাতের সময় লাভা প্রবাহিত হয়অথবা এটি কিছু গভীরতায় হিমায়িত হয়, পৃথিবীর পৃষ্ঠে পৌঁছায় না। এগুলি আগ্নেয় শিলা। এভাবেই গ্রানাইট এবং ব্যাসল্ট তৈরি হয়েছিল।
পাললিক শিলা অন্যান্য শিলার টুকরো থেকে "জন্ম" হয়েছিল। সেগুলো প্রক্রিয়াজাত করে পানির মাধ্যমে আনা হতো। উদাহরণস্বরূপ, বেলেপাথর, শিলা লবণ।
প্রাচীন গাছপালা এবং প্রাণীদের অবশেষ থেকে শিলা "জন্ম" হতে পারে। এভাবেই চুনাপাথর তৈরি হয়েছিল।
পাথরের গল্প।
প্রথম পাথর: কয়লা।
আমি আমাদের উঠোনে এই পাথর খুঁজে পেয়েছি. এটি কালো রঙের, চকচকে, স্পর্শে রুক্ষ, শক্ত, টেকসই। পাথরটির একটি উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে - এটি আগুনে উত্তপ্ত হয়, একটি লাল শিখায় পূর্ণ হয়, আগুনের মতো গরম হয় এবং নিজেই পুড়ে যায়। এটা কয়লা।
সে কোথা হতে এসেছিল?
এটি সব কয়েক মিলিয়ন বছর আগে শুরু হয়েছিল, যখন পৃথিবী ছিল বন এবং জলাভূমির রাজ্য। বনের উপর পা রেখে, জলাভূমির জল বিশাল গাছগুলির চারপাশের পুরো জমি প্লাবিত করেছিল, তাদের শিকড়গুলি ধুয়ে গিয়েছিল, গাছগুলি মারা গিয়েছিল এবং কর্দমাক্ত জলাভূমিতে পড়েছিল। দীর্ঘ সময় ধরে, কম্প্যাক্ট করা উদ্ভিদের একটি পুরু স্তর ভূগর্ভে জমা হয়। গাছের অবশিষ্টাংশ পচে একটি বাদামী ভরে পরিণত হয় - পিট। পৃথিবীর স্তর দ্বারা সংকুচিত, পিটটি ধীরে ধীরে শক্ত হয়ে যায়, পাথরে পরিণত হয় এবং পাথরে পরিণত হয় - বাদামী কয়লা। এবং যদি ভূগর্ভে বাদামী কয়লা খুব শক্তভাবে সংকুচিত হয় তবে তা ধীরে ধীরে কালো কয়লায় পরিণত হয় এবং তারপরে অ্যানথ্রাসাইটে পরিণত হয়। এটি সর্বোত্তম ধরণের কয়লা। এটি প্রায় কোন ধোঁয়া ছাড়াই পুড়ে যায় এবং প্রচুর তাপ উৎপন্ন করে।
কয়লা পোড়ালে প্রচুর তাপ উৎপন্ন হয়। তাই মানুষ এটিকে জ্বালানি হিসেবে ব্যবহার করে।
তাপ এবং শক্তি ছাড়াও, কয়লা আমাদের আরও অনেক উপহার দিয়েছে: প্লাস্টিকের খেলনা, ঔষধি এবং সুগন্ধযুক্ত পদার্থ, গাড়ির টায়ার, মাছ ধরার জাল, রঙ এবং বার্নিশ।
"খাকাসিয়ার খনিজ সম্পদ" মানচিত্রে কালো স্কোয়ার রয়েছে - এগুলি কয়লা জমার প্রতীক।
আমাদের গ্রাম কালিনিনো থেকে খুব দূরে চেরনোগর্স্ক শহর। একে কয়লা খনির শহর বলা হয়। চেরনোগর্স্ক ব্ল্যাক মাউন্টেন থেকে এর নাম পেয়েছে; এটি একটি বাস্তব কয়লার ভাণ্ডার। চেরনোগর্স্কে কয়লার মজুদের পরিমাণ কয়েক মিলিয়ন টন। এই কয়লা আগামী কয়েক দশক ধরে চলবে। এবং Beyskoye মাঠের মজুদ প্রায় এক বিলিয়ন টন। খাকাসিয়াতেও ইজিখস্কোয়ে এবং আস্কিজস্কয় কয়লার আমানত রয়েছে।
দ্বিতীয় পাথর: চুনাপাথর।
আমি বাড়িতে এই পাথর দেখেছিলাম যখন আমার বাবা-মা হোয়াইটওয়াশ করার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিলেন। সিদ্ধ করলে চুন পাওয়া যায়। এবং পাথর নিজেই চুনাপাথর বলা হয়। চুনাপাথর হল একটি সাদা বা সাদা-ধূসর পাথর এবং হাতে সাদা দাগ থাকে।
এটি সাধারণত কোয়ারি বা খোলা গর্তে খনন করা হয়। যারা চুনাপাথর খনন করে তারা যেন সমুদ্রের তলদেশে কাজ করে। অবশ্যই, এখন এই জায়গায় কোন সমুদ্র নেই, তবে এটি কয়েক মিলিয়ন বছর আগে ছিল (তখন মহাদেশ, মহাসাগর এবং সমুদ্রগুলি এখনকার চেয়ে আলাদাভাবে অবস্থিত ছিল)। সামুদ্রিক জীব মারা যায় এবং নীচে ডুবে যায়। তাদের কঙ্কাল এবং খোলস থেকে ধীরে ধীরে চুনাপাথরের স্তর তৈরি হয়।
যখন বড়, এমনকি চুনাপাথর পাথরের প্রয়োজন হয়, তখন সেগুলি বিশেষ করাত দিয়ে একটি কোয়ারিতে কাটা হয়। যদি ছোট, অসম পাথর প্রয়োজন হয়, তারা একটি খননকারী ব্যবহার করে খনন করা হয়।
এটি একটি খুব দরকারী সম্পদ. চুনাপাথর ছাড়া কোনো নির্মাণ প্রকল্প সম্পূর্ণ হয় না। এটি সিমেন্টের উত্পাদনে ব্যয় করা হয়, যা বিল্ডিং অংশগুলিকে একত্রে রাখার জন্য প্রয়োজন: ইট, স্ল্যাব, ব্লক। চুনাপাথর থেকে চুন পাওয়া যায়, যা দেয়াল এবং ছাদ সাদা করতে ব্যবহৃত হয়। চুনও প্লাস্টারের অন্তর্ভুক্ত। এটা এমনকি কাচ অন্তর্ভুক্ত করা হয়.
আমাদের প্রজাতন্ত্রের নিজস্ব চুনাপাথরের আমানত রয়েছে (এগুলি তির্যক সহ একটি সাদা বর্গক্ষেত্র দ্বারা মানচিত্রে নির্দেশিত)।তাদের মধ্যে সেরাটি আমাদের উস্ট-আবাকানস্কি জেলায় অবস্থিত (এগুলি হল উয়বাটস্কয় এবং উলেন্সকোয়ে আমানত) এবং বোগ্রাদস্কি জেলায় (লোশচিনস্কয় আমানত)।
তৃতীয় পাথর: মার্বেল।
এবং আমার সহপাঠী এই তুষার-সাদা সুন্দর পাথরটি স্কুলে নিয়ে এসেছিল। এটি মার্বেল। শিক্ষক বলেন, মার্বেলও চুনাপাথর। যদি চুনাপাথর অনেক গভীরতায় ডুবে যায় (উদাহরণস্বরূপ, ভূমিকম্পের সময়, আগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাত), তবে উচ্চ তাপমাত্রা এবং প্রচণ্ড চাপের প্রভাবে এটি সুন্দর মার্বেলে পরিণত হয়।
মার্বেল খুব টেকসই এবং শক্ত। এটা বিভিন্ন রং এবং নিদর্শন আমাদের বিস্মিত. মার্বেল ভালোভাবে পলিশ করে। পালিশ, এটি মসৃণ এবং অবিশ্বাস্যভাবে সুন্দর হয়ে ওঠে। অতএব, প্রাসাদ এবং মেট্রো স্টেশনগুলিতে দেয়াল এবং কলামগুলি আবদ্ধ করার জন্য মার্বেল ব্যবহার করা হয়।
খাকাসিয়ার নিজস্ব বৃহৎ মার্বেলের মজুদ রয়েছে (মানচিত্রের প্রতীকটি একটি তির্যক বিশিষ্ট একটি রম্বস)। এটি সায়ানো-শুশেনস্কায়া জলবিদ্যুৎ কেন্দ্র থেকে দূরে নয় কিবিক-কর্ডনস্কয় ক্ষেত্র, এটিরাশিয়ার প্রাচীনতম মার্বেল আমানতগুলির মধ্যে একটি। এই আমানত থেকে মার্বেল মস্কো এবং সেন্ট পিটার্সবার্গে মেট্রো স্টেশন ক্ল্যাডিং জন্য ব্যবহৃত হয়েছিল।
চুনাপাথরের আরেকটি "আত্মীয়" আছে যার সাথে প্রতিটি স্কুলছাত্র পরিচিত। আমরা বোর্ড এবং অ্যাসফল্টে তাদের সাথে লিখি এবং আঁকি। এইচক এটি, অবশ্যই, পাথরের সাথে সামান্য সাদৃশ্য বহন করে: এটি কম টেকসই, সহজেই টুকরো টুকরো হয়ে যায় এবং ভেঙে যায়। কিন্তু একই সময়ে, চক স্কুলে আমাদের অপরিহার্য সহকারী।
ব্যবহারিক অংশ . আমার সংগ্রহ "পাথরের বিশ্ব"।
আমার পিতামাতার সহায়তায়, আমি আলংকারিক এবং শোভাময় পাথরের একটি সংগ্রহ সংগ্রহ করেছি, যাকে আমি "পাথরের বিশ্ব" বলেছিলাম। আমি আমার সংগ্রহ সম্পর্কে একটি প্রতিবেদন, একটি স্লাইড উপস্থাপনা তৈরি করেছি এবং আমার সহপাঠীদের সাথে কথা বলেছি, সেইসাথে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি স্কুলের বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক সম্মেলনে।
বার্তা
মনোনয়ন "প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রকল্প"
আমি একটি আকর্ষণীয় শিক্ষামূলক বিষয় খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছি, জড় প্রকৃতির সাথে শিশুদের সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং পাথরের ভাস্কর্যের প্রাচীন বিশ্ব ইতিহাস, আমাদের অঞ্চলের জাতিগত সংস্কৃতি বোঝার জন্য শর্ত তৈরি করতে।
আমরা একটি ছোট, সুন্দর তাইগা শহরে বাস করি যেখানে লোহা আকরিক খনন করা হয়; আসলে, আমরা আমাদের পায়ে ধন দিয়ে হাঁটছি। প্রতিবার আমরা বাচ্চাদের সাথে হাঁটতাম এবং বিভিন্ন আকর্ষণীয় পাথর খুঁজে পেতাম, আমরা সেগুলি সংগ্রহ করে দলে নিয়ে আসতাম এবং এভাবেই আমরা পাথরের সংগ্রহ পেয়েছিলাম। কিন্তু সময়ের সাথে সাথে, এটি প্রাচীন পাথরের ইতিহাসের একটি মিনি-জাদুঘরে পরিণত হয়েছে - মেগালিথ, খাকাসিয়ার মেনহির।
লক্ষ্য:মিনি-মিউজিয়াম প্রকল্প বাস্তবায়নের মাধ্যমে অনুসন্ধান ক্রিয়াকলাপের পূর্বশর্ত গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করা "পাথর কি বলে।" খেলা এবং পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শিশুদের মেনহির, প্রকৃতির বিভিন্ন ধরণের পাথর, তাদের বৈশিষ্ট্য, বৈশিষ্ট্য, অর্থ এবং মানুষের দ্বারা ব্যবহারের সাথে খাকাস মানুষের সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
কাজ:
- গবেষণার দক্ষতা বিকাশ করুন। পাথরের পণ্যগুলি তৈরি করা হয় এমন উপাদানগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
- প্রিস্কুলারদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন।
- জন্মভূমির প্রতি নৈতিক ও দেশপ্রেমিক অনুভূতি তৈরি করা, সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ঐতিহ্যের প্রতি গর্ব করা।
- প্রাকৃতিক সম্পদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।
- জড় প্রকৃতির বস্তু এবং তাদের সাথে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ তৈরি করা।
প্রথম পর্যায়ে- প্রস্তুতিমূলক।
সাহিত্য অধ্যয়ন, ইন্টারনেট সংস্থানগুলির সাথে পরিচিত হওয়া, একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করা। বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা।
দ্বিতীয় পর্ব- ব্যবহারিক।
আমরা একটি মিনি-মিউজিয়ামের জন্য প্রদর্শনী সংগ্রহ করেছি এবং অন্যান্য গোষ্ঠীর শিক্ষক এবং শিশুদের আকৃষ্ট করেছি। শিক্ষাক্ষেত্রের একীকরণের মাধ্যমে যৌথ কার্যক্রম পরিচালিত হয়। বইয়ের একটি প্রদর্শনীর সংগঠন: বিশ্বকোষ, প্রকল্পের বিষয়ে কথাসাহিত্য। ফটো অ্যালবামগুলির নকশা: "কী ধরণের পাথর রয়েছে", "পাথরগুলি কী সম্পর্কে কথা বলছে"। সাহিত্য সংকলন "স্টোনসের গল্প"। রোল-প্লেয়িং গেমগুলির জন্য বৈশিষ্ট্যগুলির উত্পাদন।
তৃতীয় পর্যায়- একটি মিনি-জাদুঘর তৈরি করা।
- একটি মিনি-মিউজিয়ামের নকশা।
- মিনি-মিউজিয়াম প্রদর্শনীর উপস্থাপনা অন্যান্য গোষ্ঠীর শিশুদের কাছে।
চতুর্থ পর্যায়- সাধারণীকরণ।
- একটি ইলেকট্রনিক ফটো অ্যালবাম তৈরি।
- প্রকল্পের নকশা এবং শিক্ষাগত কাউন্সিলে এর উপস্থাপনা।
ভিতরে ফলাফলপ্রকল্পে কাজ করার সময়, শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি পায়। তারা পাথরের বৈশিষ্ট্য, তাদের বৈশিষ্ট্য, মানুষের অর্থ এবং ব্যবহার, রাশিয়া এবং খাকাসিয়ার খনিজ সম্পদ সম্পর্কে শিখেছে। শিশুরা খাকাসদের সংস্কৃতি এবং জীবনযাত্রার সাথে পরিচিত হয়েছিল, জানতে পেরেছিল যে খাকাসরা আচার অনুষ্ঠান এবং বিভিন্ন অসুস্থতার চিকিত্সার জন্য মেনহির তৈরি করেছিল। প্রি-স্কুলারদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত হয়েছে, শিশুরা নিজেরাই আগ্রহের প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে শিখেছে। গ্রুপের জীবনে পিতামাতার অংশগ্রহণের মাত্রা বৃদ্ধি পেয়েছে।
বাস্তবায়নের শর্তাবলী।এই প্রকল্পটি এই গ্রুপের শিক্ষকের নির্দেশনায় স্কুলের জন্য একটি প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে MBDOU "TsRR - DS "ডলফিন" এর ভিত্তিতে পরিচালিত হয়। প্রকল্পটি শিশু, শিক্ষক এবং পিতামাতার যৌথ ক্রিয়াকলাপের পাশাপাশি প্রতিটি প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের স্বাধীন কার্যক্রমে বাস্তবায়িত হয়।
প্রকল্পের ধরন: সৃজনশীল, গ্রুপ।
সময়কাল: 4 মাস।
পরিশিষ্ট: সৃজনশীল প্রকল্প "পাথর কি বলে।"
প্রকল্প "উরাল রত্ন" প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ.
"ইউরালগুলিতে রত্ন রয়েছে, পুরো ইউরালগুলি রত্ন,
আমি চাই আপনিও এই সম্পর্কে একটু জানুন"
প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীরা: 6-7 বছর বয়সী শিশু, শিক্ষক, পিতামাতা, সঙ্গীত পরিচালক।
প্রকল্পের ধরন:মাঝারি মেয়াদী
প্রকল্পের ধরন:জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল।
প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতাপ্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি হল গবেষণা কার্যক্রমের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশ। বাচ্চাদের সাথে তাদের ছোট মাতৃভূমি - ইউরালদের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য কাজ করা, গভীরভাবে অনুসন্ধান করে এবং তাদের অঞ্চলকে ভালবাসে, শিশুরা প্রায়শই ইউরালের পাহাড় সম্পর্কে প্রশ্ন করে, হাঁটার সময় বিভিন্ন পাথর দেখে, তাদের বাড়ি থেকে নিয়ে আসে, তাদের বাবা-মায়ের সাথে খুঁজে পায়। , শিশুরা কৌতূহলী এবং সবকিছুতে আগ্রহী। পাহাড়ের একটি শক্তিশালী শৃঙ্খল উত্তর থেকে দক্ষিণে দেশের অকল্পনীয় বিস্তৃতির মধ্য দিয়ে কেটেছে, এটি আমাদের ইউরাল। আমরা যেখানেই তাকাই, আমরা চারপাশে দুর্দান্ত বন, জলের আয়নার মতো পৃষ্ঠ এবং নীল পর্বত দ্বারা বেষ্টিত, যার গভীরে অগণিত প্রাকৃতিক সম্পদ সঞ্চিত রয়েছে।
এই প্রকল্পটি আমাদের বাচ্চাদের কাছে ইউরালের একটি অনন্য, মোহনীয় চিত্র, আধা-মূল্যবান পাথর সম্পর্কে জ্ঞান প্রকাশ করা সম্ভব করে তোলে। প্রকল্পের কাজ পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্ক গঠন এবং বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, শিশুদের তাদের জন্মভূমির প্রাকৃতিক সম্পদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। উরাল ভূমি তার ইতিহাসে সমৃদ্ধ, এর কারিগর এবং কারিগর, এর লেখক-গল্পকার, পাথর। - অর্ধ-মূল্যবান পাথর। তারাই আমাদের অঞ্চলের জীবন, এর বৈশিষ্ট্য এবং ঐতিহ্য সম্পর্কে তাদের রচনায় বলে। আমাদের লেখকদের কাজের সাথে পরিচিতি আমাদের জন্মভূমি সম্পর্কে জ্ঞান গঠনের ভিত্তি এবং ভিত্তি।
P.P. Bazhov অনেক মজার গল্প লিখেছেন, যেগুলো কল্পকাহিনীর সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত... ইউরাল এমন একটি ভূমি যা গ্রহে একটি বিশেষ স্থান দখল করে আছে। এবং বাজভ নিজেই একজন সত্যিকারের কাল্ট লেখক, যিনি কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে একটি নতুন ইউরাল পৌরাণিক কাহিনী তৈরি করেছেন যা স্থানটির জাদু এবং এর প্রধান বাস্তবতাগুলিকে রক্ষা করে - পাথর, পর্বত এবং গুহা...
প্রকল্প বাস্তবায়ন ফর্ম:কথোপকথন, ভ্রমণ, পরীক্ষা, উত্পাদনশীল কার্যকলাপ, ক্লাস, পর্যবেক্ষণ।
প্রকল্পের উদ্দেশ্য:জন্মভূমির প্রাকৃতিক সম্পদের প্রতি আগ্রহের বিকাশ - ইউরাল রত্ন, এই ধারণাটি দিতে যে রত্নগুলি সুন্দর পাথর এবং লোকশিল্প উভয়ই। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতাকে জড়িত করুন, তাদের জন্মভূমি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন।
প্রকল্পের উদ্দেশ্য:
শিশুদের ইউরাল রত্ন পরিচয় করিয়ে দিন।
শিশুদের পাভেল বাজভের গল্পের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। কিংবদন্তির মাধ্যমে পাথরের গল্প।
শিক্ষাগত গবেষণা এবং উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে ইউরালের প্রাকৃতিক সম্পদগুলি বোঝার ইচ্ছা বিকাশ করা
আপনার ছোট মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা বৃদ্ধি করুন, প্রাপ্তবয়স্ক এবং সহকর্মীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ জোরদার করুন।
প্রি-স্কুলারদের প্রাথমিক দক্ষতা বিকাশের জন্য তাদের পিতামাতার সাথে একসাথে এই বিষয়ে একটি উপস্থাপনা তৈরি করা।
প্রত্যাশিত ফলাফল:
পাহাড়ের প্রকৃতি, তার গভীরতা এবং রত্নপাথর সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা।
এমন চরিত্রের গুণাবলীর গঠন যা প্রকৃত দেশপ্রেমিক ও স্বদেশের নাগরিক হতে সাহায্য করবে।
ইউরাল লেখক পিপি বাজভের কাজের জ্ঞানের ক্ষেত্রে শিশুদের দিগন্তকে প্রসারিত করা, তার গল্পগুলি ইউরালে বসবাসকারী মানুষের সংস্কৃতির অংশ হিসাবে।
শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।
পিতামাতা এবং শিশুদের যৌথ কার্যক্রমে জড়িত করা, তাদের সাথে বিশ্বাস এবং অংশীদারিত্বের সম্পর্ক স্থাপন করা।
শিশুরা তাদের জন্মভূমি, তাদের জন্মস্থান সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান পাবে, তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে নতুন ছাপ এবং আবেগ উপস্থিত হবে, তাদের দিগন্ত বিস্তৃত হবে এবং তারা ইউরালের অধঃস্তরের সম্পদ সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান অর্জন করবে।
প্রকল্প পণ্য:
GCD ক্লাস
বাজভের গল্পের উপর ভিত্তি করে আঁকার প্রদর্শনী।
বই এবং চিত্রের একটি নির্বাচন...
মিনি পাথর যাদুঘর।
"জাম্পিং ফায়ার" ওলিয়া ওভচারোভা রিপোর্টের উপস্থাপনা।
লেআউট "সিলভার হুফ"।
পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া:
স্টোন মিউজিয়ামে ভ্রমণের আয়োজনে সহায়তা।
ObeREZhek দোকানে ভ্রমণ
একটি "সিলভার খুর" মডেল তৈরি করা হচ্ছে।
বাজভের গল্পগুলির জন্য বই এবং চিত্রগুলির একটি নির্বাচন।
অভিভাবকদের সহায়তায়, গ্রুপে একটি মিনি মিউজিয়াম তৈরি করা হয়েছিল
প্রকল্প কার্যক্রমে অভিভাবকদের জড়িত করা।
ইউরালের সংস্কৃতির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার বিষয়ে পিতামাতার কোণে তথ্য...
"তামা পাহাড়ের উপপত্নী পরিদর্শন" পাঠে অভিভাবকদের আমন্ত্রণ জানানো।
তারা পি. বাজভের লোককাহিনী এবং গল্পগুলির সাথে পরিচিত হবে।
দেশীয় ভূমি এবং প্রকৃতির চিত্র সহ ভ্রমণ তথ্য ফোল্ডার
আঞ্চলিক উপাদানের সাথে শিশুদের পরিচিত করার জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করার জন্য পিতামাতাদের আমন্ত্রণ জানান।
তাদের নিজ শহর এবং তারা যেখানে বাস করেন সেই স্থান সম্পর্কে তাদের সন্তানদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ করতে পিতামাতার আগ্রহের বিকাশ ঘটানো।
পারিবারিক ঐতিহ্য গঠনে অবদান রাখুন: যৌথভাবে একটি স্থানীয় ইতিহাস যাদুঘর, গ্রন্থাগার, প্রকৃতিতে সাংস্কৃতিক বিনোদন পরিদর্শন করুন।
বাজভের গল্পের উপর ভিত্তি করে উপস্থাপনা:জাম্পিং ফায়ারফ্লাই, শিশু অলিয়া ওভচারোভা.
ইউরাল উপমৃত্তিকা থেকে আধা-মূল্যবান পাথর সংগ্রহের সাথে পরিচিতি; 
মায়ের জন্য সজ্জা
- পিপি বাজভের উরাল গল্প পড়া
প্রাথমিক কাজ:
P.P দ্বারা রূপকথার নায়কদের আঁকা বাজোভা
মাতৃভূমি, স্থানীয় অঞ্চলের সাথে কথোপকথন - ইউরাল।
কবিতা মুখস্থ করা।
প্রকল্পের জন্য সরঞ্জাম:
গহনার বাক্স.
ইউরাল রত্ন থেকে কারুকাজ ভিজ্যুয়াল উপাদানের জন্য সেট (চিত্র, ফটোগ্রাফ, স্কেচ)
পাথর সংগ্রহ, আঁকার প্রদর্শনী
পিতামাতার অংশগ্রহণে কারুশিল্প।
শিশু এবং পিতামাতার টিমওয়ার্ক
প্রকল্প বাস্তবায়নের উপায়
| কথাসাহিত্য পড়া: পিপি বাজভের গল্প। সিলভার হুফ, মিস্ট্রেস অফ দ্য কপার মাউন্টেন, জাম্পিং ফায়ারগার্ল। কবিতা: "প্রিয় শহর", "উরাল পর্বতমালা", এলভি লোগিনোভা "পাহাড়ের বুড়ি দাঁড়িয়ে আছে" |
|
| কথোপকথন: "আমার দেশ রাশিয়া"; "নুড়ি কোথা থেকে আসে" "কার পাথর দরকার" "আমাদের শহর রেজ"; "আমার পরিবার"; "আমাদের কিন্ডারগার্টেন"; "প্রকৃতি এবং ইউরালের জীবন।" |
|
| চিত্রের পরীক্ষা, অ্যালবাম, ছবি "রাশিয়ার প্রাণী", "রত্নপাথর" ফোল্ডারের নকশা |
|
| মাল্টিমিডিয়া দেখা- "রত্ন পর্বত।" "ফায়ার-জাম্পিং", "পাথর ফুল", "সিলভার হুফ" "তামা পাহাড়ের উপপত্নী"। |
|
| প্রকল্পের ফটো রিপোর্ট, একটি মিনি যাদুঘর তৈরি - ইউরাল জেমস। |
|
| "কিন্ডারগার্টেন"। |
|
| স্লাইড শো "ইউরালের প্রাকৃতিক আকর্ষণ", "স্টোন ক্রাফট" |
|
| শৈল্পিক - নান্দনিক বিকাশ |
|
| অঙ্কন: "জন্মভূমির প্রকৃতি" "তামা পাহাড়ের উপপত্নী" "সিলভার হুফ" অ-প্রথাগত অঙ্কন কৌশল - জল মুদ্রণ (পাথরের টেক্সচার), মনোটাইপ। |
|
| প্লাস্টিকিন দিয়ে অঙ্কন "প্রাণী এবং পাখি" "পাথর ফুল", |
|
| দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম "সিলভার হুফ" (পিচবোর্ডের কাগজের বর্জ্য পদার্থ ব্যবহার করে) "রক গার্ডেন", "মায়ের জন্য জপমালা", "কপার মাউন্টেনের উপপত্নী" আবেদন: "সুন্দর পাহাড়" |
|
| গান "রত্ন"। |
রংধনু কিংবদন্তি
প্রাচীনকালে, একটি রংধনু আকাশে চকচক করত, এটি সমস্ত মূল্যবান পাথর দিয়ে তৈরি। চমত্কার হীরা জ্বলে উঠল, লাল রুবি, সবুজ পান্না এবং বেগুনি অ্যামেথিস্টগুলি আলোয় জ্বলজ্বল করল। এই স্বর্গীয় সেতুটি একটি বিস্ময়কর আলোতে জ্বলজ্বল করে। কিন্তু মানুষ সুন্দর রংধনুর প্রশংসা করতে চায়নি। কুড়াল, হাতুড়ি এবং বেলচা দিয়ে তারা সুন্দর রংধনু ধ্বংস করতে শুরু করে, মূল্যবান পাথরের টুকরোগুলো ব্যাগে লুকিয়ে রাখতে শুরু করে এবং আকাশের সেতু ভেঙে পড়ে।
ধুলো এবং ময়লা মিশ্রিত দামী পাথর, গর্তে পরিণত এবং কোন জাদু রংধনু ছিল না। তবে একটি অলৌকিক ঘটনা ঘটেছিল: রংধনুর এক প্রান্ত ভেঙে পড়েনি, তবে মাটিতে পড়েছিল এবং যেখানে এটি পড়েছিল সেখানে পাহাড় বেড়েছিল। লোকেরা এই পর্বতগুলিকে ইউরাল পর্বত বলে ডাকত এবং এখন মূল্যবান পাথরের ধন ইউরাল পর্বতমালার গভীরতায় রাখা হয়েছে। তবে এই পাথরগুলি সবার কাছে প্রকাশ করা হয় না, তবে কেবল পরিষ্কার হাত এবং সদয় হৃদয়ের লোকেদের কাছে।
মালাচাইট ইচ্ছা পূরণের প্রতীক, এটি একাকী মানুষকে সাহায্য করে, জীবন এবং বৃদ্ধির প্রতীক হিসাবে বিবেচিত হয়, এটি সম্প্রীতি এবং ভালবাসার একটি পাথর।
JASPER সাহসী, বাধ্য, দয়ালু মানুষের একটি পাথর।
অ্যাম্বার 
কিংবদন্তি "অ্যাম্বার টিয়ার্স"
সমুদ্রতীরে একটি যুবক এবং সুদর্শন লোক বাস করত, সে মাছ ধরত এবং গান গাইত। এবং সমুদ্রের তলদেশে একজন সমুদ্র দেবী বাস করতেন, যার নাম ছিল জুরাটা, জুরাটা জেলেটির উপর রাগ করেছিল কারণ সে তার প্রিয় মাছকে ভয় দেখাচ্ছিল। সমুদ্র দেবী তাকে সমুদ্রের তলদেশে নিয়ে গেলেন এবং তার প্রেমে পড়ে গেলেন, কিন্তু দেবতাদের প্রতাপশালী প্রভু ক্রুদ্ধ হয়ে জেলেকে হত্যা করেন এবং ইউতারেকে সোনার শিকল দিয়ে বেঁধে দেন। দেবী মৃত জেলেকে কাঁদায়, এবং সমুদ্র তার চোখের জল কেড়ে নেয় এবং শীতল সোনার ফোঁটার আকারে উপকূলে ফেলে দেয় - অ্যাম্বারের টুকরো।
ফ্লুরাইট ফ্লোরাইট ল্যাটিন শব্দ ফ্লোর ফ্লো থেকে এর নাম পেয়েছে। পাথরটি অপটিক্যাল নাইট ভিশন ডিভাইসে কাচ হিসেবে ব্যবহৃত হতো। সাজসজ্জার উপাদান হিসেবে ফ্লোরাইটের চাহিদা বাড়ছে। গয়নাগুলি মূল্যবান পাথর থেকে তৈরি করা হয়: ব্রেসলেট, জপমালা, রিং এবং কখনও কখনও বাক্স, মোমবাতি এবং অ্যাশট্রে থাকে।
রোজ কোয়ার্টজ কোয়ার্টজ প্রাচীনকাল থেকেই বিশ্বের বেশিরভাগ মানুষের মধ্যে গয়না তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়ে আসছে। কোয়ার্টজ প্রথমে থিওফাস্টাস দ্বারা উল্লেখ করা হয়েছিল, তারপর প্লিনি দ্বারা, যিনি কোয়ার্টজকে পেট্রিফাইড বরফ বলে মনে করেছিলেন। "কোয়ার্টজ" শব্দের উৎপত্তি সম্ভবত ভেন্ডিয়ান "টোয়ার্ডি" - হার্ড থেকে এসেছে।
টোপাজ টোপাজ একটি অবিশ্বাস্যভাবে সুন্দর রত্ন পাথর যা প্রায়শই গয়নাতে ব্যবহৃত হয়। খনিজ হিসাবে, পোখরাজ কাচ কাটার জন্য চমৎকার। এটি প্রায়শই স্ফটিকগুলিতে খনন করা হয়। লোহিত সাগরের টোপাজিয়ন দ্বীপের নামে এই পাথরের নামকরণ করা হয়েছিল
মালাচাইট মালাচাইটের নাম গ্রীক "মালাচে" থেকে এসেছে - ম্যালো (ফুল)। ম্যালাকাইট হল সবুজ রঙের সমস্ত শেডের একটি হাইড্রাস কার্বনেট। ইসরায়েল এবং প্রাচীন মিশর প্রাচীনকালে ম্যালাকাইট জমার জন্য বিখ্যাত ছিল। সেখানেই এই বিশ্বাসের জন্ম হয়েছিল যে এই পাথরটি ফারাওদের সিদ্ধান্ত নেওয়ার সেরা সহায়ক। এটি তাবিজ, বিভিন্ন গহনা এবং অভ্যন্তরীণ বিবরণ তৈরির জন্য ম্যালাকাইটের ব্যবহার জনপ্রিয়করণে অবদান রাখে।
অ্যাম্বার অ্যাম্বার আমাদের জন্য প্রকৃতি মাতার কাছ থেকে একটি আনন্দদায়ক উপহার। অ্যাম্বার বিভিন্ন রঙে আসে - হলুদ, কমলা, লাল, সাদা, বাদামী, সবুজ, নীল এবং প্রায় কালো। প্রায়শই আপনি অ্যাম্বারে আটকে থাকা গাছপালা বা পোকামাকড়ের কণা খুঁজে পেতে পারেন, যা সংগ্রাহক এবং বিজ্ঞানী উভয়ের জন্যই অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
CHALcedony Chalcedony এশিয়া মাইনরের চ্যালসেডনি এলাকা থেকে এর নাম পেয়েছে। চ্যালসডনিকে "নীল চাঁদের পাথর", "মক্কা পাথর"ও বলা হয়। Chalcedony একটি সাধারণ রত্নপাথর নয়. একটি বিলাসবহুল সন্ধ্যার নেকলেস থেকে শুরু করে আনুষ্ঠানিক কাফলিঙ্ক পর্যন্ত গয়না তৈরির জন্য সবচেয়ে জনপ্রিয় উপাদান হল চ্যালসডনি। মূল্যবান পাথরের প্রাপ্যতা এবং শেডের বৈচিত্র্য এটিকে ফুলদানি, মূর্তি, মোজাইক এবং অভ্যন্তরীণ বিবরণ তৈরির জন্য এত জনপ্রিয় করে তোলে।
ইভজেনিয়া পলিয়াকোভা
প্রকল্প "আশ্চর্যজনক পাথর"
পাসপোর্ট প্রকল্প
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
1. কিন্ডারগার্টেন এবং বাড়িতে অনুসন্ধানমূলক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য শিশুদের লক্ষ্য করুন
2. জড় প্রকৃতির বস্তু সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞানের সাথে পরিচিতির মাধ্যমে তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন ( পাথর, বৈশিষ্ট্য পাথর, তাদের বৈশিষ্ট্য.
3. বাচ্চাদের আকার অনুসারে প্রাথমিক শ্রেণিবিন্যাস করতে শেখান (বড় মাঝারি ছোট); পৃষ্ঠতল (মসৃণ, সমান, রুক্ষ); তাপমাত্রা (উষ্ম ঠান্ডা); ওজন (হালকা, ভারী, উচ্ছ্বাস (ডুব যায়, পানিতে ডুবে না).
4. শিশুদের মধ্যে যন্ত্র ব্যবহার করার ক্ষমতা বিকাশ করা যা পরীক্ষা পরিচালনা করতে সাহায্য করে ( সরঞ্জাম: পরীক্ষার জন্য জাহাজ, যন্ত্র - ম্যাগনিফাইং গ্লাস);
5. বিশ্বের প্রাকৃতিক চিত্র শেখার প্রক্রিয়ায় চিন্তা, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, শ্রেণীবিভাগ ইত্যাদির দক্ষতা বিকাশ করা।
6. গবেষণা কার্যক্রমে সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানে স্বাধীনতা বিকাশ করুন।
7. উপাদানের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে নির্ভুলতা গড়ে তুলুন, কমরেড এবং শিক্ষকের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব।
প্রাসঙ্গিকতা প্রকল্প
প্রি-স্কুল শৈশব জুড়ে খেলার ক্রিয়াকলাপের পাশাপাশি, জ্ঞানীয় কার্যকলাপ শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে এবং সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াগুলিতে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে - যেমন জ্ঞানের সন্ধান, স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন বা একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশনায়। শিশুর সমস্ত ইন্দ্রিয় শেখার প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত। এটি করার জন্য, শিশুর তার চারপাশের জিনিসগুলি স্পর্শ করার, গন্ধ নেওয়ার এবং এমনকি সেগুলির স্বাদ নেওয়ার সুযোগ রয়েছে, যদি এটি নিরাপদ হয়। বাচ্চাদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রক্রিয়ায়, শিশু একটি বিষয় হিসাবে কাজ করে, স্বাধীনভাবে তার নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ তৈরি করে এবং কার্যকলাপ দেখায়, যা বয়স্ক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স দ্বারা লক্ষণীয়ভাবে বৃদ্ধি পায়।
পরীক্ষা পদ্ধতির গুরুত্ব এই বিষয়টির মধ্যে নিহিত যে শিশুরা অধ্যয়ন করা বস্তুর বিভিন্ন দিক সম্পর্কে বাস্তব ধারণা পায়। পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, প্রিস্কুলারের স্মৃতিশক্তি সমৃদ্ধ হয়, মানসিক প্রক্রিয়াগুলি সক্রিয় হয়, যেহেতু বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, তুলনা এবং শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণের ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করার জন্য ক্রমাগত প্রয়োজন দেখা দেয়; শিশুরা তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্ত তৈরি করে।
এই ধরনের জ্ঞান সচেতন এবং আরও টেকসই। প্রয়োজন-অনুপ্রেরণামূলক দিকের অধ্যয়ন, যা অনুমান করে যে জ্ঞানে একজন ব্যক্তির নিজস্ব কার্যকলাপের উপস্থিতি, এন.এন. আভদেভা, এস. ইউ. মেশের্যাকোভা, ডি.ই. বার্লাইন, এলএন গালিমুজোভা, ও এল কিন্যাজেভা এবং ইত্যাদির মতো শিক্ষাগত চিন্তাবিদদের দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল।
O.L. Knyazeva, N. N. Poddyakov, এবং A. I. Savinkov-এর কাজগুলি কর্মক্ষম এবং প্রযুক্তিগত সমস্যাগুলির প্রতি নিবেদিত যা বোঝায় যে বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ সম্পাদন করার জন্য নির্দিষ্ট দক্ষতা রয়েছে।
অনেক নেতৃস্থানীয় শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী এই পদ্ধতির সুবিধার উপর জোর দেন, তবে প্রাক-বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের প্রকৃত কার্যক্রমে এটি অযৌক্তিকভাবে খুব কমই ব্যবহৃত হয়। বর্তমানে, এই প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার জন্য প্রযুক্তির সমস্যা, বিশেষত প্রারম্ভিক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, পর্যাপ্তভাবে অধ্যয়ন করা হয়নি।
শিশুদের মধ্যে সক্রিয় জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রম বিকাশের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে, যখন আমরা শিশুর সক্রিয় ভূমিকা গ্রহণ করি, প্রোগ্রামের মধ্যে আমার কাজের একটি ক্ষেত্র হল প্রাকৃতিক উপকরণগুলির সাথে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করা এবং তাদের ব্যবহারিক ক্ষেত্রে তাদের বাস্তবায়ন। কার্যক্রম
এইভাবে, যে দ্বন্দ্বের উদ্ভব হয়েছিল, একদিকে, প্রাকৃতিক উপকরণ নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশের গুরুত্ব ও প্রয়োজনীয়তা এবং অন্যদিকে, প্রাথমিক প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের সাথে এই প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার জন্য প্রযুক্তির অভাবের কারণে। বিষয় পছন্দ প্রকল্প.
টার্গেট প্রকল্প:
শিশুদের বিশ্বের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন পাথর, আকৃতি এবং গঠন ভিন্ন; আকার, রঙ, আকৃতি অনুসারে গ্রুপ করতে শিখুন; শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, কৌতূহল, স্বাধীন জ্ঞান এবং প্রতিফলনের জন্য আকাঙ্ক্ষার বিকাশকে উন্নীত করুন
কাজ প্রকল্প:
বিষয়ের উপর পরীক্ষা, পরীক্ষা, ক্লাস এবং ইভেন্টগুলির একটি সিরিজ পরিচালনা করুন;
এল.এন. প্রখোরোভার পদ্ধতি অনুযায়ী শিশুদের পর্যবেক্ষণ করা "ক্রিয়াকলাপ পছন্দ"
পরীক্ষার একটি ফটো প্রদর্শনী সংগঠিত করুন;
জন্য সুপারিশ সহ পিতামাতার জন্য তথ্য শীট বিকাশ "বাড়িতে শিশুদের পরীক্ষার সংগঠন";
শিশু এবং অভিভাবকদের একসাথে প্রস্তুত করুন "পরীক্ষা কর্নার";
একটি চূড়ান্ত ইভেন্ট পরিচালনা করুন - একটি পরীক্ষামূলক সেশন "গোল্ডফিশ থেকে চিঠি";
একটি মিনি-জাদুঘর সংগঠিত করুন « আশ্চর্যজনক প্রাণী»
অংশগ্রহণকারীরা প্রকল্প: শিশু, শিক্ষক, পিতামাতা।
প্রয়োজনীয় উপকরণ: পাথর, আকৃতি, রঙ, আকারে ভিন্ন; বাদাম, পাত্রে, জল।
উদ্দেশ্য পণ্য প্রকল্প:
শিশুদের সৃজনশীল কাজের প্রদর্শনী « আশ্চর্যজনক প্রাণী» ;
গ্রন্থপঞ্জি:
1. ভিনোগ্রাডোভা এনএফ এর সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় শিশুদের মানসিক শিক্ষা প্রকৃতি: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। - এম.: শিক্ষা, 1982।
2. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার নির্ণয়। নির্দেশিকা। / Comp. Zebzeeva V. A. - Orenburg, 2003.
3. কিভাবে preschoolers পরিচয় করিয়ে দিতে হয় প্রকৃতি: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল / L. A. Kameneva, A. K. Matveeva, L. M. Manevtseva এবং অন্যান্য। পড। এড পি জি সামোরোকোভা। - এম।, 1983।
4. Nikolaeva S. N. পরিবেশগত সংস্কৃতির গঠন। সিনিয়র গ্রুপ // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 1996 - নং 7-9।
5. Nikolaeva N. N. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি। - এম।, 1999।
6. Nikolaeva N. N. প্রকৃতির সাথে যোগাযোগ শৈশব থেকেই শুরু হয়। - এম।, 1990।
7. পাঙ্কো এ. ই. প্রি-স্কুলারদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ। - মিনস্ক, 1984।
8. Yasvin V. A. খেলার জগতে প্রকৃতির জগত। - এম।, 1998।
বাস্তবায়ন পর্যায়গুলি প্রকল্প
প্রস্তুতিমূলক পর্যায়
- লক্ষ্য নির্ধারণ, প্রাসঙ্গিকতা এবং তাত্পর্য নির্ধারণ প্রকল্প;
- বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সাহিত্য নির্বাচন প্রকল্প;
পিতামাতার সাথে কাজ করা (উন্নয়ন);
গ্রুপে একটি পরীক্ষামূলক কর্নার তৈরিতে পিতামাতাদের জড়িত করা;
- চাক্ষুষ এবং শিক্ষামূলক উপাদান নির্বাচন; কল্পকাহিনী, চিত্রকর্মের পুনরুৎপাদন; গ্রুপে একটি উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠন।
মূল পর্যায়টি ব্যবহারিক
- শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া পাথর(বৈশিষ্ট্য, চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য);
একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করা;
- পরীক্ষা চালানো, পরীক্ষা করা;
একটি চূড়ান্ত পরীক্ষা অধিবেশন পরিচালনা;
শিশুদের শিল্পকর্মের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া (রূপকথার গল্প, প্রবাদ, উক্তি সম্পর্কে পাথর) .
চূড়ান্ত পর্যায়
- একটি মিনি-জাদুঘর তৈরি করা "এইগুলো আশ্চর্যজনক পাথর» ;
থেকে কারুশিল্প তৈরি করা পাথর« আশ্চর্যজনক প্রাণী» ;
অভিভাবক সভার জন্য পিতামাতার জন্য একটি উপস্থাপনা তৈরি করা
পরীক্ষার একটি ফটো প্রদর্শনী তৈরি;
ফলাফল বিশ্লেষণ প্রকল্প.
কর্ম পরিকল্পনা:
প্রস্তুতিমূলক পর্যায়
1. লক্ষ্য নির্ধারণ, প্রাসঙ্গিকতা এবং তাত্পর্য নির্ধারণ প্রকল্প.
2. বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সাহিত্য নির্বাচন প্রকল্প(পত্রিকা, নিবন্ধ, বিমূর্ত, ইত্যাদি).
3. চাক্ষুষ এবং শিক্ষামূলক উপাদান নির্বাচন; কল্পকাহিনী শিক্ষাগত খেলা, কথোপকথনের বিকাশ।
5. গ্রুপে একটি পরীক্ষামূলক কর্নার তৈরিতে অভিভাবকদের জড়িত করা।
মূলমঞ্চ:
দিনের ২য় অর্ধেক:
1) সমস্যা পরিস্থিতি "শুয়োররা নেকড়ে থেকে লুকানোর জন্য একটি ঘর তৈরি করতে চায়। কোন উপাদান থেকে এটি তৈরি করা ভাল (বালি, শাখা, পাথর?";
2) শিক্ষামূলক খেলা "স্মার্ট নুড়ি"
দিনের ২য় অর্ধেক:
1) অভিজ্ঞতা « পাথর. ডুবছে নাকি ডুবছে না"; বালি এবং জলের দ্রবণীয়তার উপর পরীক্ষা পাথর
2) কবিতা, প্রবাদ, প্রবাদ সম্পর্কে পাথর
দিনের ২য় অর্ধেক:
1)। অভিজ্ঞতা "আকৃতি, রঙ, আকার নির্ধারণ"
2)। পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ "গোল্ডফিশ থেকে চিঠি".
দিনের ১ম অর্ধেক:
1)। অভিজ্ঞতা "পৃষ্ঠের প্রকৃতি নির্ধারণ করা"
2)। বিবেচনা একটি ম্যাগনিফাইং গ্লাসের মাধ্যমে পাথর
দিনের ২য় অর্ধেক:
1)। থেকে কারুশিল্প তৈরি করা পাথর
2)। পি. বাজভের একটি রূপকথার গল্প পড়া "সিলভার হুফ"
চূড়ান্ত পর্যায়:
দিনের ১ম অর্ধেক:
1)। পরীক্ষা-নিরীক্ষার একটি ফটো প্রদর্শনী তৈরি করা
দিনের ২য় অর্ধেক:
1)। একটি মিনি-জাদুঘর তৈরি "এইগুলো আশ্চর্যজনক পাথর»
দিনের ২য় অর্ধেক:
1)। থেকে হস্তশিল্পের একটি প্রদর্শনীর আয়োজন পাথর« আশ্চর্যজনক প্রাণী»
মূল ধারণা:পাথর, রুক্ষ, মসৃণ, ভারী, ডুবে যাওয়া
পদ্ধতিগত সমর্থন প্রকল্প
ইঙ্গিতমূলক পাঠ পরিকল্পনা "গোল্ডফিশ থেকে চিঠি"
পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী "শিশুদের গবেষণা কার্যক্রমের প্রতি পিতামাতার মনোভাব"
