በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት ለመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን የመማሪያ ማስታወሻዎች። የ “ኮሎቦክ” ተረት መደጋገም

LLC "የካፒታል ማሰልጠኛ ማዕከል"

በመዋለ ህፃናት ውስጥ የትምህርት እቅድ

በትምህርት ቤቱ ዝግጅት ፕሮግራም መሰረት

ከ5-7 ​​አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ( GBOU ትምህርት ቤት ቁ. 2107 ፣ ቅድመ ትምህርት ክፍል ፣ ኪንደርጋርደን . ሩሲያ ፣ ማዕከላዊ ፌዴራል አውራጃ ፣ ሞስኮ ፣ የቅድመ ትምህርት ክፍል "በቫስኔትሶቫ"

በርዕሱ ላይ " »

የተገነባው በ: Alieva Dilara Abbas kyzy

የባለሙያ መልሶ ማሰልጠኛ ኮርሶች ተማሪ"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት"

የተረጋገጠው በ: Yanchenko O.M.

ሞስኮ፣ 2018

የትምህርት ርዕስ "የጂኦሜትሪክ ቅርጾች መግቢያ።"

ቀን የ : 22.01.2018

የትምህርት አይነት፡- የተቀናጀ.

የመማሪያ ቴክኖሎጂ; የትብብር ትምህርት፣ ሰውን ያማከለ አካሄድ፣ ጤናን መጠበቅ፣ መረጃ እና ግንኙነት።

የትምህርቱ ዓላማ: ተማሪዎች የተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እንዲገነዘቡ ሁኔታዎችን መፍጠር እና የእያንዳንዳቸውን ልዩ ገፅታዎች አጉልተው እንዲያሳዩ;

የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ለመሰየም ችሎታን ማዳበር, በተመረጡት ባህሪያት መሰረት አንዳቸው ከሌላው መለየት;

የነገሮችን ቡድኖች የማወዳደር ችሎታን ማጠናከር (የበለጠ ፣ ትንሽ ፣ ተመሳሳይ ጽንሰ-ሀሳቦች);

የአእምሮ ስራዎችን ማዳበር: ትንተና, ውህደት, ንፅፅር.

ተግባራት፡በሂሳብ ጉዳይ ላይ ፍላጎት ማዳበር, ለእኩዮች አክብሮት ማሳየት; የስራ ቦታዎን ለማደራጀት ክህሎቶችን ማዳበር; በአስተማሪው የተሰጠውን መመሪያ በመከተል ስራውን ማጠናቀቅ; ከትምህርታዊ መረጃ ጋር መሥራት ።

የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች፡- ልጆች ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች ጋር ​​የተያያዙ ስራዎችን በቀላሉ ማጠናቀቅ ይማራሉ.

መሠረታዊ ቃላት እና ጽንሰ-ሐሳቦች: የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, አራት ማዕዘን, ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን.

መሳሪያ፡ ለመምህሩ እና ለእያንዳንዱ ልጅ የጂኦሜትሪክ ምስሎች ስብስብ, የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች ስብስብ, የዝግጅት አቀራረብ, ኮምፒተር, ፕሮጀክተር, የስራ መጽሐፍት "የሒሳብ ደረጃዎች" በኤስ.አይ. ቮልኮቫ.

የትምህርት እቅድ፡-

የማደራጀት ጊዜ -1 ደቂቃ

የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን-6 ደቂቃዎች :

1. የመሠረታዊ ጽንሰ-ሐሳቦች ግምገማ - 3 ደቂቃዎች

   የቃል ቆጠራ - 3 ደቂቃዎች

የትምህርት ርዕስ መልእክት። የአዳዲስ ቁሳቁሶች መግቢያ -5 ደቂቃዎች.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ -2 ደቂቃዎች.

የተማረውን ማጠናከሪያ እና መደጋገም -22 ደቂቃዎች :

እኩልታውን መፍታት - 5 ደቂቃዎች

ገለልተኛ ሥራ (እኩያዎችን መፍታት) በፈተና የተከተለ - 12 ደቂቃዎች

ቀመርን በመጠቀም ችግር መፍታት - 5 ደቂቃዎች

ማጠቃለያ -5 ደቂቃዎች.

የቤት ስራ -2 ደቂቃዎች.

ነጸብራቅ - 2 ደቂቃዎች.

በክፍሎቹ ወቅት

1. ሰላምታ.

ሰላም ጓዶች፣ ተቀመጡ። ዛሬ ክፍል ስትመጣ ምን ተሰማህ? በየትኛው ቀለም ይሳሉት?

በትምህርቱ ወቅት እንደማይሰለቹ ተስፋ አደርጋለሁ, እናም ስሜትዎ ይሻሻላል! ወደ ስራ እንግባ!

2.የተሸፈነው ቁሳቁስ መደጋገም.

ጓዶች፣ እነሆ፣ አንድ ሽኮኮ እኛን ሊጎበኘን መጥታ እቃዎቿን ይዛ መጣች፡ ለውዝ እና እንጉዳይ። እቃዎቹን በከረጢቶች ውስጥ እንድታስቀምጣት እንድንረዳት ትጠይቀናለች፡ የትኞቹ አቅርቦቶች የበለጠ - በሰማያዊው ከረጢት፣ የትኞቹ ደግሞ ያነሱ - በቀይ ከረጢት ውስጥ። እንርዳት? (አዎ)

ጓዶች፣ ሽኮኮው የበለጠ ምን አቅርቦቶች አሉት? የትኞቹ ያነሱ ናቸው? በከረጢቶች ውስጥ ያስቀምጡ.

ደህና ሁን ፣ ሽኮኮውን ረድተሃል እና ተግባሩን ጨርሰሃል!

ቀጣዩ ስራችን በቦርዱ ላይ ነው። እሱን ለመቅረጽ ማን ሊረዳኝ ይችላል? (የትኞቹ እቃዎች የበለጠ እና የትኛው ያነሰ እንደሆኑ ማወቅ ያስፈልግዎታል)

ትክክል ነው፣ በደንብ ተሰራ። ተጨማሪ ፒር ወይም ፖም ምንድናቸው? ከምን ያነሰ? ከፖም የበለጠ ስንት እንቁዎች አሉ? ፖም ከፒር ስንት ያነሱ ናቸው?

ስለ ፕለም እና ፖም ብዛት ምን ማለት ይችላሉ? (እንደ ፖም ብዙ ፕለም)

አዲስ ቁሳዊ ጋር 3.መተዋወቅ.

ወንዶች ፣ ዛሬ ያልተለመዱ ምስሎችን እናውቃቸዋለን ፣ እነሱም በሂሳብ ጂኦሜትሪ ይባላሉ። እነዚህ አሃዞች ምን እንደሆኑ ማንም አስቀድሞ ያውቃል?

የመጀመሪያው ምስል ክብ ነው. (መምህሩ ከቁጥሮች ስብስብ ክበብ ያሳያል). ከስብስብህ ተመሳሳይ ምስል አሳየኝ። አሁን ሁላችሁም የምታሳዩኝ የምስሉ ስም ማን ይባላል?

ክበቦችዎን በቅርበት ይመልከቱ፣ ስለዚህ ምስል ምን ማለት ይችላሉ? (ክበብ ጥግ የለውም)

በዙሪያዎ ያሉትን ነገሮች በጥንቃቄ ይመልከቱ: ምን ዓይነት ነገሮች ክብ ይመስላሉ?

የሚቀጥለው ቅርጽ አራት ማዕዘን ነው. (መምህሩ ከቅርጾች ስብስብ አራት ማዕዘን ያሳያል). ከስብስብህ ተመሳሳይ ምስል አሳየኝ። አሁን ሁላችሁም የምታሳዩኝ የምስሉ ስም ማን ይባላል?

አራት ማዕዘኖችዎን በቅርበት ይመልከቱ ፣ ስለዚህ ቅርፅ ምን ሊነግሩ ይችላሉ? አራት ማእዘን ስንት ማዕዘኖች አሉት? ስንት ጎኖች?

ሌላው አሃዝ ካሬ ነው። (አስተማሪው ከቁጥሮች ስብስብ አንድ ካሬ ያሳያል). ከስብስብህ ተመሳሳይ ምስል አሳየኝ። አሁን ሁላችሁም የምታሳዩኝ የምስሉ ስም ማን ይባላል?

ካሬዎችዎን በቅርበት ይመልከቱ ፣ ስለዚህ ምስል ምን ማለት ይችላሉ? አንድ ካሬ ስንት ማዕዘኖች አሉት? ስንት ጎኖች? በአንድ እጅ አንድ ካሬ እና በሌላኛው አራት ማዕዘን ውሰድ. አወዳድሯቸው: እንዴት ተመሳሳይ ናቸው እና እንዴት ይለያሉ?

ዙሪያህን በጥንቃቄ ተመልከት: ምን ነገሮች አራት ማዕዘን ይመስላሉ?

የሚቀጥለው ምስል ሶስት ማዕዘን ነው. (መምህሩ ሶስት ማዕዘን ከቁጥሮች ስብስብ ያሳያል). ከስብስብህ ተመሳሳይ ምስል አሳየኝ። አሁን ሁላችሁም የምታሳዩኝ የምስሉ ስም ማን ይባላል?

የእርስዎን ሶስት መአዘኖች በቅርበት ይመልከቱ፣ ስለዚህ ምስል ምን ማለት ይችላሉ? ሶስት ማዕዘን ስንት ማዕዘኖች አሉት? ስንት ጎኖች?

በዙሪያዎ ያሉትን ነገሮች በጥንቃቄ ይመልከቱ: ምን ነገሮች ሶስት ማዕዘን ይመስላሉ? (ከኦቫል ጋር መተዋወቅ በተመሳሳይ መንገድ ይከናወናል)

4. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ.

መዶሻ፣ መዶሻ፣ ሃምስተር

የተጣራ በርሜል

ኮምካ ቀደም ብሎ ይነሳል

አንገትዎን ያጥባል, ጀርባዎን ያጥባል

ኮምካ ጎጆውን ጠራርጎ ለልምምድ ይወጣል

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት

ኮምካ ጠንካራ መሆን ይፈልጋል።

5.ዋና ማጠናከሪያ.

አሁን ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንቆቅልሾችን እነግርዎታለሁ ፣ እና እነሱን መገመት አለብዎት። (እያንዳንዱ እንቆቅልሽ ከተፈለገው የጂኦሜትሪክ ምስል ጋር ከአቀራረብ ስላይድ ጋር አብሮ ይመጣል።)

1) ጥግ የለኝም
እና እኔ ሳውሰር እመስላለሁ።
በሳህኑ ላይ እና በክዳኑ ላይ,
ቀለበቱ ላይ, በተሽከርካሪው ላይ.
እኔ ማን ነኝ ጓደኞቼ? (ክበብ)

2) እዚህ ሶስት ጫፎች ይታያሉ

ሶስት ማዕዘኖች ፣ ሶስት ጎኖች ፣ -

ደህና, ምናልባት በቂ ነው!

ምን ይታይሃል? (ሦስት ማዕዘን)

3) እኔ ክብ ወይም ሞላላ አይደለሁም ፣
እኔ የሶስት ማዕዘን ጓደኛ ነኝ
እኔ የአራት ማዕዘኑ ወንድም ነኝ
ለነገሩ ስሜ...
(ካሬ)

4) አሁን ምን እናያለን?
ሁሉም ማዕዘኖቼ ትክክል ናቸው።
አራት ጎኖች አሉ
ግን ሁሉም እኩል አይደሉም።
አራት ማዕዘን ነኝ
የትኛው? ...(አራት ማዕዘን)

5) በስራ ደብተር ውስጥ ይስሩ.

እና አሁን, ወንዶች, ዕልባት ባለበት ገጽ ላይ የእኛን የስራ መጽሐፎች እንክፈት. በገጹ አናት ላይ ያለውን ሥዕል ተመልከት፣ ምን ዓይነት አኃዞች እዚህ ይታያሉ? (ልጆች በየተራ የታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይሰይማሉ)

ደህና አድርገናል ቀጣዩን ስራ እንጨርስ። ምን መደረግ እንዳለበት ማን ያውቃል? (ቅርጾቹን ቀለም መቀባት ያስፈልግዎታል)

እውነት ነው, ነገር ግን ቀለም ብቻ ሳይሆን ሁሉም ክበቦች አንድ አይነት ቀለም እንዲኖራቸው, ሁሉም ካሬዎች የተለያየ ቀለም ያላቸው እና ሶስት ማዕዘኖች ሦስተኛው ቀለም እንዲኖራቸው ማድረግ አለባቸው. ክበቦቹን ምን አይነት ቀለም እንቀባለን? ካሬዎች? ትሪያንግሎች? (ከልጆች ጋር አብረን እንመርጣለን)

ተማሪዎች በተግባራቸው ላይ እንዲያንፀባርቁ ምደባ፡-

ወገኖች ሆይ፣ ትምህርታችን እየተጠናቀቀ ነው፣ ሁላችሁም ዛሬ በጣም ደክማችኋል። ንገረኝ ፣ ዛሬ ምን አሃዞችን አገኘን? እያንዳንዱ ቅርጽ ከሌሎቹ ሁሉ (ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን, አራት ማዕዘን) እንዴት ይለያል?

አሁን ምን ስሜትህ ነው? ለመሳል ምን አይነት ቀለሞች ይጠቀማሉ?

የመማሪያ እና የቁጥጥር ቅጾች;

በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ለእርስዎ የሚስማማውን መግለጫ እንዲመርጡ እመክርዎታለሁ - ግምገማ እና በማስታወሻ ደብተርዎ ጠርዝ ላይ ከእሱ ጋር የሚዛመድ የፈገግታ ፊት ይሳሉ።

ትምህርቱ ጠቃሚ ነው! ሁሉም ግልጽ! ትንሽ ግልጽ ያልሆነው አንድ ነገር ብቻ አለ።

አሁንም ጠንክሮ መሥራት አለብህ!

አዎ! አሁንም ማጥናት ከባድ ነው!

የቤት ስራ መረጃ፡- "የጂኦሜትሪክ ቅርጾች" በሚለው ርዕስ ላይ አስደሳች ከሆኑ ችግሮች ጋር የሥራ መጽሐፍትን ማሰራጨት.

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር :

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት. 5-6 ዓመታት. የሥራ መጽሐፍ. (FSES)/ኖቪኮቭ.

Shcherbakova E.I. በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ዘዴዎች. - ኤም.: አካዳሚ, 2010.

ካንጊና ኤን.ኤን. በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት. - ያሮስቪል: የልማት አካዳሚ, 2011

የትምህርቱን ራስን መተንተን

ርዕሰ ጉዳይ: " የጂኦሜትሪክ ቅርጾች መግቢያ »

የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር

የትምህርት ተቋም

አሊዬቫ ዲላራ አባስ kyzy

የትምህርቱ ዓላማ፡-

ትምህርታዊ፡መሰረታዊ ቅርጾችን ማስተዋወቅ, ለምሳሌ: ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን, አራት ማዕዘን, በአራት ማዕዘን እና በካሬ መካከል ያለውን ልዩነት እና ተመሳሳይነት ያሳዩ; አሃዞችን መገንባት ይማሩ.

ትምህርታዊ፡የቦታ ክህሎቶችን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ትኩረትን, ትውስታን ማዳበር.

ትምህርታዊ፡ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት ማዳበር, በግንባር እና በግላዊ ስራ ወቅት የባህሪ ባህልን ማዳበር እና ጥንድ ሆነው ይሠራሉ.

ትምህርቱ የታለመው የትምህርት ችሎታዎችን ለማቋቋም እና ለማዳበር ፣የግል ውጤቶችን ለማሳካት ነው-

ርዕሰ ጉዳይ፡-

ንድፎችን እና ንድፎችን በመጠቀም ስራዎችን ይጻፉ;

መግለጫዎችን በመጠቀም ለችግሮች መፍትሄዎችን ይፃፉ.

የግል፡

ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አነሳሽ መሠረት መመስረትን ፣ ለትምህርቱ አዎንታዊ አመለካከት እና ለሚጠናው ቁሳቁስ ፍላጎት ማሳደግ ፣

በትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለራስ ክብር መስጠት እና ለስኬት / ውድቀት ምክንያቶች በቂ ግንዛቤ ላይ መሥራት;

በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የነፃነት መገለጫን ማሳደግ;

ለጋራ ጉዳይ ሃላፊነትን በመረዳት ላይ ይስሩ.

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ : UUD ምስረታ አስተዋጽኦ

ተግባቢ፡

በመገናኛ ሁኔታው ​​መሰረት ሃሳቦችዎን ይግለጹ;

በጋራ እና ጥንድ ሆነው ይስሩ;

የሌሎችን ንግግር ያዳምጡ እና ይረዱ።

የትምህርቱን ተግባር ይቀበሉ እና ይጠብቁ, የአስተማሪውን መመሪያዎች ይከተሉ;

በበቂ ግምገማ ደረጃ የተከናወኑ ድርጊቶችን ትክክለኛነት ይገምግሙ።

ትምህርታዊ፡-

በአስተማሪ እርዳታ ቀድሞውኑ ከሚታወቀው አዲስ መለየት;

በጣም ውጤታማውን መፍትሄ ይምረጡ;

በተሰጠው ስልተ ቀመር መሰረት ድርጊቶችን ያከናውኑ;

የእውቀት ስርዓትዎን ማሰስ ይችላሉ።

በዝግጅቱ ወቅት የፕሮግራሙ መስፈርቶች ግምት ውስጥ ገብተዋል-የአካባቢዎችን ውህደት, የልጆች ዕድሜ ባህሪያት, መፍትሄትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ተግባራት በአንድነት ውስጥ ፣ እንቅስቃሴዎችን በመምራት እና የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን በመቀየር ላይ ያሉትን ድንጋጌዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ ዘና ያለ ሁኔታን መፍጠር ፣ ከአዋቂዎች የመሪነት ሚና ጋር መስተጋብር መፍጠር ። ክፍሉ በቂ አየር የተሞላ፣ የበራ፣ተመርጧል የማሳያ መጠን ያስፈልጋልቁሳቁስ .

ማንኛውም የእውቀት ሂደት የሚጀምረው እርምጃን በሚያበረታታ ተነሳሽነት ነው. ህፃኑ እንቅስቃሴ እንዲጀምር ለማበረታታት መነሳሳት ያስፈልጋል. ይህን በማሰብ፣ የትምህርቱን እያንዳንዱን ደረጃ በጥንቃቄ አሰብኩ፣ ሥራዎችን አቀናብር፣ የተመረጡ ጥያቄዎችን እና ልጆችን ለማንቃት የተለያዩ ዘዴዎችን ተጠቀምኩ።

በክህሎት አደረጃጀት ፣አስደሳች ቁሳቁስ እና ከፍተኛ ትክክለኛነት በመታገዝ የተማሪዎችን ስርአት እና ስነስርዓት በትምህርቱ ውስጥ ጠብቄአለሁ። የልጆቹን እንቅስቃሴ ያለማቋረጥ ተቀበለች እና ነፃነትን ታበረታታለች። የተረጋጋ ድምጽ እና ወዳጃዊ ግንኙነቶችን የመቆጣጠር ችሎታ ሁሉም ልጆች በትምህርቱ ውስጥ ምቾት እንዲሰማቸው አስችሏቸዋል.

በክፍለ-ጊዜው ውስጥ ከፍተኛ አፈፃፀም የተረጋገጠው በእንቅስቃሴ ዓይነቶች ለውጥ ፣ የተለያዩ የማደራጀት ስራዎች (የፊት ፣ የግለሰብ ፣ ጥንድ ጥንድ) እንዲሁም የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን (አካላዊ ትምህርት) በመጠቀም ነው። ይህም አዎንታዊ የስነ-ልቦና ሁኔታን ለመፍጠር እና በትምህርቱ ውስጥ የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር አስተዋፅኦ አድርጓል.

በትምህርቱ ውስጥ የጥናት ጊዜ በትክክል ጥቅም ላይ ውሏል, የትምህርቱ የታቀደው መጠን ተጠናቀቀ. የልጆቹን አካላዊ እና ሥነ ልቦናዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርቱ ጥንካሬ በጣም ጥሩ ነበር.

የመጨረሻው ደረጃ ማጠቃለያ እና ማሰላሰል ነበር. የተማሪዎችን ስራ ስንገመግም ለዚህ ደረጃ በተለየ ሁኔታ የተዘጋጁ ባዶ ስሜት ገላጭ አዶዎችን እንጠቀማለን, በዚህ ጊዜ ልጆቹ ራሳቸው በትምህርቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ስሜታቸውን ያንፀባርቃሉ.

በትምህርቱ በሙሉሞክሯል። ጥሩ የስነ-ልቦና ሁኔታን መፍጠር ፣ የትምህርታዊ ሥነ ምግባር ደንቦችን እና ዘዴዎችን ማክበር ። እና ምንም እንኳን አንዳንድ ችግሮች ቢኖሩም (የልጆች የመዝሙር ምላሾች ፣ በቂ ያልሆነ ግልጽ የድምፅ አጠራር) ፣ የትምህርቱ ዓላማ የተሳካ እና ያስቀመጥኳቸው ተግባራት የተጠናቀቁ ይመስለኛል።

ትምህርቱ ግቡን አሳክቷል.

የወደፊት ተስፋዎች

ልጆቹ በቡድን ሆነው ጥንድ ሆነው እንዲሠሩ ማስተማርዎን ይቀጥሉ።

ልጆች ሀሳባቸውን እንዲገልጹ አስተምሯቸው.

ትክክለኛ እና ትክክለኛ መልሶችን ከልጆች ያግኙ።

ከ4-5 አመት ለሆኑ ህጻናት "ወደ ዘፈን ምድር ጉዞ" ክፍት ትምህርት ማጠቃለያ የትምህርቱን ማጠቃለያ ይክፈቱ"ጉዞ ወደ ዘማሪት ሀገር"ከ4-5 አመት ለሆኑ ህጻናት በመዘመር ላይ. ዒላማበአንድነት መዘመር ችሎታ ምስረታ. የመስማት ችሎታን ማዳበር ፣ የዝማኔ ስሜት። ተግባራት: አካላዊ ልማትየአተነፋፈስ እድገት፣ ሰውነትን የመቆጣጠር ችሎታ፣ የሙዚቃ አጠቃቀም...

ከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት "የትራፊክ መብራትን መጎብኘት" በትራፊክ ህጎች ላይ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ ርዕሰ ጉዳይ: የትራፊክ መብራትን መጎብኘት ዒላማ፦የራስህን ህይወት ደህንነት መሰረት ፍጠር። ሶፍትዌር ተግባራት: ትምህርታዊየትራፊክ መብራቶችን ጽንሰ-ሀሳብ ያጠናክሩ, የምልክቶችን እውቀት ያጠናክሩ የትራፊክ መብራትቀይ፣ ቢጫ እና አረንጓዴ የትራፊክ መብራት "አይኖች"። ልማታዊማዳበር...

ክፍሎችን ይክፈቱ። ማስታወሻዎች - በለጋ እድሜው ቡድን ውስጥ “ሚሹትካን መጎብኘት” ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማስታወሻዎች

ህትመት "በጨቅላ ዕድሜ ቡድን ውስጥ ያለ ክፍት ትምህርት ማጠቃለያ "ጉብኝት..."ትምህርትን በለጋ ዕድሜ ክልል ውስጥ ይክፈቱ፡- “ሚሹትካን መጎብኘት። የተመራ: አስተማሪ: Rotmanova Tatyana Aleksandrovna. ግብ፡ የንግግር እድገትን ማበረታታት፣ አዋቂን የማዳመጥ ችሎታን ማሻሻል፣ በጨዋታ፣ በእድገት እና በ...

በርዕሱ ላይ በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የተቀናጀ ትምህርት ማጠቃለያ-“አትክልቶች” ግብ-የትምህርት አካባቢዎችን በማዋሃድ ስለ አትክልት ዕውቀት የልጆችን ፍላጎት ማሳደግ-እውቀት ፣ ጥበባዊ ፈጠራ። ዓላማዎች: - ስለ አትክልቶች መሰረታዊ ሀሳቦችን መስጠት; የአትክልት ቀለም; - አስተማማኝ...

ለ 4 አመት ለሆኑ ህጻናት በሂሳብ ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ (1ኛ የጥናት ዓመት) "ሄጅሆግ ልጆችን እየጎበኘ"“ሄጅሆግ ልጆችን እየጎበኘ” እቅድ - በሮስቶክ የመጀመሪያ ልማት ትምህርት ቤት “ሂሳብ” በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያለ ትምህርት ማጠቃለያ ግብ-የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር። የትምህርት ዓላማዎች፡- 1. ልጆችን በስድስት ጊዜ ውስጥ በመቁጠር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። 2. ተንታኞችን በመጠቀም መቁጠርን አስተምሩ (በ...

ከ4-5 አመት ለሆኑ ህፃናት ሴሞሊና እና ሙጫ "Magic Winter Forest" በመጠቀም የተከፈተ የስዕል ትምህርት ማጠቃለያለመካከለኛው ቡድን ልጆች (ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው) ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን (ሴሞሊና እና ሙጫ) በመጠቀም ክፍት የስዕል ትምህርት ማጠቃለያ ርዕስ፡- “አስማት የክረምት ጫካ” በመምህር ሌቤዴቫ ኤም.ኤ. የፕሮግራም ይዘት፡ - ልጆችን በአዲስ መንገድ ያስተዋውቁ...

ክፍሎችን ይክፈቱ። ማስታወሻዎች - ለትንሽ ቡድን ልጆች (ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው) የሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ ክፍት ትምህርት ማስታወሻዎች “ኦህ ፣ ትንሽ ውሃ”

ለትንሽ ቡድን ልጆች (ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው) የሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ ክፍት ትምህርት ማጠቃለያ ርዕስ: "ኦህ, ውሃው ጥሩ ነው!" የተገነባው: መምህር Lebedeva M.A. የእንቅስቃሴ አይነት: የግንዛቤ እና ምርምር. ግብ፡ ህጻናትን በአንደኛ ደረጃ ማሳተፍ...

ከ2-3 አመት ለሆኑ ህጻናት "ቤት ለቻንቴሬል" ማጠቃለያ (FEMP, የጣት ጂምናስቲክስ, ተቀጣጣይ እና ንቁ ጨዋታዎች, ግንባታ) ዓላማ-በዲዛይን ሂደት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦችን (ቀለም, ቅርፅ እና መጠን) ማጠናከር. ከግንባታ...

በመካከለኛው ቡድን “የመካከለኛው ዞን እንስሳት” ውስጥ በዙሪያው ስላለው ዓለም ትምህርት ይክፈቱ።

የአለም አጠቃላይ ምስል ምስረታ

ርዕሰ ጉዳይ: "የመካከለኛው ዞን እንስሳት".

ግቦች ስለ ደኖቻችን የዱር እንስሳት ግንዛቤን ለማጠናከር: መልክ, ልምዶች, የአመጋገብ ባህሪያት, ከኑሮ ሁኔታዎች ጋር መላመድ. ስለ ሕፃን እንስሳት ስም እውቀትን ለማጠናከር, እንዲሁም በብዙ ቁጥር.

ተግባራት፡ ንግግርን እና አስተሳሰብን ማዳበር. ስለ የዱር እንስሳት የበለጠ ለመማር ፍላጎት እና ፍላጎት ያሳድጉ።

መሳሪያዎች ማሳያየመካከለኛው ዞን የእንስሳት ሥዕሎች, የተከታታዩ ምሳሌዎች"የማን ጅራት ገምት", መግነጢሳዊ ቦርድ, ፎኖግራም"አስማት ሙዚቃ". የትምህርቱ እድገት: መምህሩ ልጆቹን ወደ ጫካው እንዲገቡ ይጋብዛል. ሙዚቃ ይሰማል ይላል መምህሩቃላት : የሩሲያ ጫካ ምን ያህል ቆንጆ ነው. ሞልቷል - በተአምራት የተሞላ ነው!

ስለ እንስሳት ምን ያውቃሉ?(አራት እግሮች፣ ጅራት እና በሱፍ የተሸፈነ አካል አላቸው).

መምህሩ እንቆቅልሾችን ለመፍታት እና ማን በተረት-ተረት ጫካ ውስጥ እንደሚኖር ለማወቅ ያቀርባል።

በቀዝቃዛው ክረምት በንዴት እና በረሃብ የሚራመደው ማነው?

ለስላሳ ፀጉር ካፖርት እዞራለሁ ፣ የምኖረው ጥቅጥቅ ባለ ጫካ ውስጥ ነው። በአሮጌው የኦክ ዛፍ ላይ ባለው ጫካ ውስጥ ለውዝ እቆርጣለሁ።

ለስላሳ ጅራት ፣ ወርቃማ ፀጉር ፣ በጫካ ውስጥ ይኖራል ፣ እና በመንደሩ ውስጥ ዶሮዎችን ይሰርቃል።

ለስላሳ ኳስ ፣ ረዥም ጆሮ ፣ በጥበብ ዘሎ ፣ ካሮትን ይወዳል ።

ከጥድ በታች ፣ ከጥድ ዛፎች በታች ፣ የመርፌ ቦርሳ ይተኛል ።

ጭንቀቱን ረስቶ በዋሻው ውስጥ የሚተኛው ማነው?

ከእያንዳንዱ ግምት በኋላ መምህሩ የእንስሳትን ምስል በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል. እያንዳንዱ እንስሳ የራሱ ቤት አለው.

ዲዳክቲክ ጨዋታ"በየት ይኖራል?"

ድቡ የሚኖረው የት ነው? ...በዋሻ፣ ቀበሮ...ጉድጓድ ውስጥ፣ጥንቸል...ከቁጥቋጦ በታች፣ ቄጠማ...ጉድጓድ ውስጥ፣ የተኩላውም ቤት... ዋሻ ይባላል።

ግጥም፡

በጥልቅ ጫካ ውስጥ ያለ ቀበሮ ጉድጓድ አለው - አስተማማኝ ቤት። በክረምቱ ወቅት የበረዶ አውሎ ነፋሶች በስፕሩስ ዛፍ አቅራቢያ ባለው ባዶ ቦታ ላይ ስኩዊር አያስፈራውም ። ከቁጥቋጦው በታች ፣ ሹል ጃርት መሰንጠቅ ወደ ክምር ይወጣል። የክለቦች እግር በዋሻ ውስጥ ይተኛል, እና እግሩን እስከ ፀደይ ድረስ ይጠባል. ሁሉም ሰው የራሱ ቤት አለው, ሁሉም ሰው ሞቃት እና ምቹ ነው. ለሁሉም እናቶች እና ለልጆቻቸው ምቹ ነው. ማጽናኛን የሚፈጥር ማን ነው, እነዚህ እናቶች ስማቸው ማን ይባላል?

የቀበሮ ግልገል ስም ማን ይባላል - ጃርት ፣ ብዙ - ጃርት ተኩላ ግልገል - ተኩላ ግልገል ፣ ብዙ ተኩላ ግልገሎች ፣ የተኩላ ግልገል እናት እሷ ተኩላ ነች።

እያንዳንዱ እንስሳ የራሱ ባህሪ, የራሱ ባህሪያት እና የራሱ ገጽታ አለው. አዎ፣ ይህን ራስህ በደንብ ታውቀዋለህ።

የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ: "የእንስሳት ምልክቶችን ይሰይሙ": ፎክስ - (ተንኮለኛ ፣ ቀይ ፣ ለስላሳ). ሃሬ - (ፈሪ ፣ ረጅም ጆሮ ፣ በክረምት ኮቱን ይለውጣል). ድብ - (ቡናማ፣ ክለብ-እግር ያለው፣ ግርዶሽ፣ በክረምት ወቅት የሚያርፍ). ተኩላ - (ቁጣ, ግራጫ, ጥርስ). Hedgehog - (የተሰነጠቀ)።

አሁን ንገሩኝ ሰዎች፣ ስለ ሰዎች እንዲህ ማለት ትችላላችሁ? ተናደደ እንደ... ተኩላ። እንደ ጥንቸል ፈሪ። ተንኮለኛ… እንደ ቀበሮ። የክለብ እግር እንደ... ድብ። ጥርስ እንደ… ተኩላ። እንደ... ቄጠማ እየዘለለ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ: አብረን ዘና እንበል። እናድርግ"የእንስሳት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ".

አንድ - ስኩዊድ ፣ ሁለት - ዝለል። ይህ የጥንቸል ልምምድ ነው.

እና የቀበሮው ግልገሎች ከእንቅልፋቸው ሲነቁ ለረጅም ጊዜ መዘርጋት ይወዳሉ. ጅራትዎን ማዛጋት እና ማወዛወዝዎን ያረጋግጡ።

እና የተኩላዎቹ ግልገሎች ጀርባቸውን ቀስቅሰው በትንሹ ይዝለሉ።

ደህና፣ የክለቦች ድብ በሰፊው ተዘርግቷል።መዳፎች : መጀመሪያ አንድ ፣ ከዚያ ሁለቱም አብረው ለረጅም ጊዜ ጊዜን ያመለክታሉ።

እና በቂ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለሌላቸው, እንደገና እንጀምራለን.

ዲዳክቲክ ጨዋታ በርቷል።ስዕሎች: "የማን ጅራት ገምት".

ስም: ቀበሮ- (ቀበሮ); ጥንቸል ውስጥ - (ጥንቸል); ተኩላ ውስጥ - (ተኩላ); በድብ - (ድብ).

ጥያቄዎች ዋና ገፀ ባህሪ እንስሳት የት እንዳሉ ምን ተረት ታውቃለህ?"ማሻ እና ድብ", "ቀበሮ በሚጠቀለልበት ፒን"፣ “ተኩላው እና ቀበሮው” ፣ "የዛዩሽኪና ጎጆ".

ጓዶች፣ የዱር እንስሳት ከቤት እንስሳት እንዴት እንደሚለያዩ ማን ሊነግረኝ ይችላል? (የዱር እንስሳት በጫካ ውስጥ ይኖራሉ, እና የቤት እንስሳት ሰዎች በሚንከባከቡባቸው ቤቶች ውስጥ ይኖራሉ). የዱር አራዊት ራሳቸውን መጠበቅ እና የራሳቸውን ምግብ ማግኘት አለባቸው.

እንስሶችን እንብላ። ማር ለማን እንሰጣለን? - ወደ ድብ. ካሮት ለጥንቸል. እንጉዳይ ለጃርት፣ አሳ ለቀበሮ፣ ለውዝ ለቄሮ። ስጋ ለተኩላ.

ስለ ማን ነበር እየተነጋገርን የነበረው?

ከፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ቀለም ለመሳል ስዕል አለ. በእሱ ላይ የሚታየው ማን ነው? እንስሶቹን ቀለም እንይ። ለእንስሳዎ ትክክለኛውን ቀለም እንደመረጡ ይመልከቱ?

ቅድመ እይታ፡

የቅርጻ ቅርጽ ትምህርት ማስታወሻዎች

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ "ስጦታዎች ለሽርሽር".

በርዕሱ ላይ በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የአምሳያ ትምህርት ማጠቃለያ-“ስጦታዎች ለስኩዊር”

ዒላማ፡

በልጆች ላይ ሞዴል የማድረግ ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ.

ፕላስቲን በሁለት ክፍሎች የመክፈል ችሎታን እንቀጥላለን, ቀጥታ እና ክብ እንቅስቃሴዎችን በማንከባለል, በእጆቹ መካከል ያለውን ፕላስቲን በማስተካከል እና አንዱን ክፍል ከሌላው ጋር በማያያዝ.

ፕላስቲን በትክክል እንዴት እንደሚጠቀሙ ያስተምሩ: በቦርዱ ላይ ይቅረጹ እና ቁሳቁሱን አይበታተኑ.

ቁሳቁስ፡ ፕላስቲን, ቦርዶች, የእንጉዳይ እና የለውዝ ፍሬዎች, ስኩዊር ያለው የሽክርን ስዕሎች.

የትምህርቱ ሂደት;

ልጆቹ በጠረጴዛው ላይ ቦታቸውን እንዲይዙ እጋብዛለሁ.

በገና ዛፎች ላይ በዘዴ የሚዘልለው ማን ነው?

እና ወደ ኦክ ዛፎች ይበራል።

በጉድጓድ ውስጥ ለውዝ የሚደብቅ ማን ነው?

ለክረምቱ እንጉዳዮችን ማድረቅ? (ጊንጪ)

የልጆች መልሶች

ጥ፡ "ልጆች፣ ጊንጪ ሊጎበኘን መጣ። ሽኩቻው በእርግጥ እንጉዳይ እና ለውዝ ይወዳል፣ የእኔ ለውዝ እና እንጉዳዮች ምን ያህል ቆንጆ እንደሆኑ ተመልከቱ።

ልጆች ሥዕሎቹን ይመለከታሉ.

ጥ: - "ዛሬ እንጉዳይ እና ለውዝ ከፕላስቲን ለሽንኩርት እየሰራን እና እያከምን ነው ። እንጉዳይ እንዴት እንደምቀርፅ ተመልከት ፣ የፕላስቲን አንድ ቁራጭ ወስጄ በሁለት ክፍሎች እከፍላለሁ። የእጆቼ እንቅስቃሴ፣ እና ከሌሎቹ የቁባው ክፍሎች ክብ ቅርጽ ባለው የዘንባባ እንቅስቃሴ፣ ከዚያም ክብ እብጠቱን በእጆቹ መዳፍ መካከል ማጠፍ እና ቆብ እና ግንድ ማገናኘት ያስፈልግዎታል። መምህሩ ሠርቶ ማሳያ ያካሂዳል።

ጥ: "ወንዶች, እኔ አስታውሳችኋለሁ, በቦርዱ ላይ መቅረጽ ብቻ ያስፈልግዎታል, ጠረጴዛውን እና ልብሶችን በፕላስቲን አያድርጉ, ቀጥ ብለው መቀመጥ ያስፈልግዎታል, መስራት መጀመር ይችላሉ.

መምህሩ የግለሰብ አቀራረብን ያቀርባል እና በምክር ይረዳል.

ፊዝሚኑትካ፡

አንድ ሽኮኮ በጋሪ ላይ ተቀምጧል

ለውዝ ታከፋፍላለች።

ለትንሿ ቀበሮ እህቴ፣

ለቲትሞዝ ድንቢጥ፣

ድብ ወፍራም-ሃምሳ

እና ሙስታቺዮድ ጥንቸል።

አሁን, ወንዶች, ለሽርሽርችን ሌላ ተወዳጅ ህክምና እናድርግ.

እኔ ለስላሳ ሽኮኮ ነኝ

የምኖረው ጥቅጥቅ ባለ ጫካ ውስጥ ነው ፣

በአሮጌ የኦክ ዛፍ ላይ ባለው ጉድጓድ ውስጥ ፣

ለውዝ እያኘኩ ነው።

ጥ፡- የለውዝ ፍሬዎች ምን ያህል ትልቅ እና ክብ እንደሆኑ ተመልከት።

ልጆች ለውዝ ይመለከታሉ.

ጥ:- ከፕላስቲን ቁራጭ ላይ ቁራጭ መቀንጠጥ እና የዘንባባዎን ክብ እንቅስቃሴዎች በመጠቀም ክብ ነት ይቀርጹ እና ከዚያ ቁራጭ ቀድደው አንድ ትልቅ ክብ ነት ወዘተ ይቀርጹ። ወዘተ ጓዶች መዳፎቻችሁን አዘጋጅታችሁ ለውዝ እንዴት እንደምትቀርጹ በክብ እንቅስቃሴዎች አሳዩኝ። እንጆቹን ወደ ሳህኖች እናስቀምጣለን.

ጥ፡ “ለእኛ እንግዳ የሰራሃቸውን ፍሬዎች እና እንጉዳዮች ተመልከት - ክብ፣ ትልቅ፣ በጣም ጠንክረህ ሞከርክ፣ ጥሩ አድርገሃል፣ ጊንጡ ደስተኛ ነው።

ቅድመ እይታ፡

በሂሳብ ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ

በዝግጅት ቡድን ውስጥ

"ከፒኖቺዮ ጋር አዝናኝ ሂሳብ"

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ "አስደሳች ሂሳብ ከፒኖቺዮ" ጋር በሒሳብ ትምህርት ይክፈቱ

ዒላማ በሂሳብ ውስጥ የተገኘውን እውቀት አጠቃላይነት.

የትምህርት ዓላማዎች:

በ 10 ውስጥ ልጆችን ወደ ፊት እና ወደ ኋላ በመቁጠር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ፣

ቀላል የሒሳብ ችግሮችን፣ መደመርን እና መቀነስን በ 10 ውስጥ ልጆች የመጻፍ እና የመፍታት ችሎታን ያሻሽሉ።

በአንድ ተግባር ውስጥ ሁኔታን ወይም ጥያቄን የመለየት ችሎታን ለማጠናከር, - ስለ የሳምንቱ ቀናት ቅደም ተከተል እውቀትን ማጠናከር,

በ 20 ውስጥ ተከታታይ ቁጥሮችን ለማጠናከር, - የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት እና በትክክል የመለየት ችሎታን ማጠናከር, - ከተለያዩ ክፍሎች ውስጥ ሙሉ ለሙሉ የመዋሃድ ክህሎቶችን ማጠናከር, - በካሬው ውስጥ ባለው ወረቀት ላይ የማሰስ ችሎታን ማጠናከር. .

የእድገት ተግባራት:

ምናባዊ አስተሳሰብን ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብን ፣ ብልሃትን ፣ ትኩረትን ፣ የእይታ ትውስታን ማዳበር ፣

የአእምሮ ስራዎችን መፈጠርን ያበረታቱ. ትምህርታዊተግባራት:

ለሂሳብ እውቀት ፍላጎት ማዳበር ፣

የመማር ሥራን የመረዳት ችሎታን ለማዳበር እና በተናጥል ለማጠናቀቅ። - ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ያዳብሩ, ጓደኛን የመርዳት ፍላጎት.

የማሳያ ቁሳቁስ፡

ፖስታዎች በደብዳቤዎች, ፖስታዎች ከተግባሮች ጋር, ለድልድዩ ሰሌዳዎች ከ 1 ቁጥሮች ጋር; ወደ 10; የጨርቅ ዥረት፣ ስፕሩስ ከኮንዶች፣ ዳይስ፣ ቁጥሮች፣ የሂሳብ ምልክቶች፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች።

የእጅ ጽሑፎች: ትላልቅ ካሬዎች ያሉት የወረቀት ወረቀቶች, ቀላል እርሳሶች, የቡራቲኖ ምስሎች, የቀለም መጽሐፍት.

ዘዴያዊ ዘዴዎች:

ጨዋታ (አስገራሚ ጊዜ ፣ ​​የጣት ጂምናስቲክ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣

የቃል (ደብዳቤዎችን ማንበብ, ጥያቄዎች, ውይይት, ምክንያታዊ ተግባራት,

ምስላዊ (የማሳያ ቁሳቁስ፣

የትምህርት ትንተና, ማበረታቻ.

የትምህርቱ እድገት

ልጆች ወደ ቡድኑ ውስጥ ይገባሉ.

አስተማሪ። ጓዶች፣ ዛሬ እንግዶች አሉን፣ ከእነሱ ጋር እንሂድ

ሰላም እንበል።

(ልጆች እንግዶችን ሰላምታ ያቀርባሉ)

አስተማሪ። ጓዶች፣ ዛሬ ስሜታችሁ ምንድን ነው?

ልጆች. ጥሩ ፣ ደስተኛ ፣ ደስተኛ።

አስተማሪ። እጅ ለእጅ ተያይዘን መልካም ስሜትን እንላካለን። ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ተሰበሰቡ.

እኔ ጓደኛህ ነኝ አንተም ጓደኛዬ ነህ።

እጅን አጥብቀን እንይዝ

እና እርስ በርሳችን ፈገግ እንበል!

የሚገርም! ፊቶችዎን ይመልከቱ, በደስታ እና በሙቀት ያበራሉ, ቀኑን ሙሉ ይህን ስሜት እንደሚኖረን ተስፋ አደርጋለሁ.

አስተማሪ። ወንዶች ፣ ዛሬ ወደ ኪንደርጋርተን ስመጣ ፣ ይህንን ደብዳቤ በጠረጴዛው ላይ አየሁት።(ደብዳቤ ቁጥር 1) . ማን እንደፃፈው ማወቅ ይፈልጋሉ? ልጆች. አዎ. አስተማሪ። እንግዲህ እንቆቅልሹን ገምት። አባቴ ያልተለመደ ልጅ አለው, ያልተለመደ, እንጨት. በመሬት እና በውሃ ውስጥ ፣ የወርቅ ቁልፍ እየፈለገ ፣ ረጅም አፍንጫውን በየቦታው በማጣበቅ ፣ ማን ነው? የቡራቲኖ ልጆች። አስተማሪ። ቀኝ. ፒኖቺዮ የጻፈልንን እናንብብ።(መምህሩ ደብዳቤዎቹን ያነባል)ሰላም, ውድ ሰዎች! ቡራቲኖ ይጽፍልዎታል። አሊስ ዘ ፎክስ እና ባሲሊዮ ድመቱ ማጥናት ስላልፈለግኩ እና ማልቪናን ስላልሰማሁ በጓዳ ውስጥ ዘግተውኛል። ስራቸውን ፈትቼ ወርቃማው ቁልፍ እስካላገኝ ድረስ እንድወጣ አልፈቀዱልኝም አሉ። እና እኔ መጥፎ ተማሪ ስለነበርኩ ችግሮቹን እራሴ መፍታት አልችልም. እጠይቃችኋለሁ, ውድ ሰዎች, እርዱኝ, እባካችሁ! የእርስዎ ፒኖቺዮ።

አስተማሪ። እንግዲህ። ጓዶች! ፒኖቺዮ እንረዳዋለን? ልጆች. አዎ አስተማሪ። ከዚያም መንገዱን መምታት ያስፈልገናል. አስደናቂ የሂሳብ ዓለም ይጠብቀናል። እና በመንገዱ እንሄዳለን.(በመንገዱ ላይ ይራመዱ).

(አስደሳች ሙዚቃ ይመስላል። ልጆች በመንገድ ላይ ይሄዳሉ እና ከተግባሩ ጋር 1 ኛ ፖስታ ያገኛሉ). አስተማሪ። እና እዚህ የመጀመሪያው ተግባር ያለው ፖስታ ነው.(መምህሩ ምደባውን በፖስታ ያነባል)አስተማሪ። ተግባሩ ይባላል"መሻገር" . ወንዙን ለማቋረጥ ከጣፋዎች ላይ ድልድይ መሰብሰብ ያስፈልግዎታል. ግን ሰሌዳዎቹ ቀላል አይደሉም, ነገር ግን በእንቆቅልሽ, ከገመቷቸው, ድልድይ መሰብሰብ ይችላሉ. ስራውን ያጠናቅቁ. ልጆች. አዎ.

የሂሳብ እንቆቅልሾች። 1. አፍንጫ ያላት እህት።

መለያው ይከፈታል። (ክፍል) . 2. አያት አኒያ የልጅ ልጅ Seryozha, ድመት ፍሉፍ እና ውሻ ቦቢክ አላት. አያት ስንት የልጅ ልጆች አሏት?(አንድ) . 3. እና ወንድሜ, Seryozha, የሂሳብ ሊቅ እና ረቂቅ - በባባ ሹራ ጠረጴዛ ላይ ሁሉንም አይነት ነገሮች በመሳል.(ቅርጾች) . 4. አንድ ሰው በምሽት አሮጌ ወንበር

ተገልብጦታል።

እና አሁን በአፓርታማ ውስጥ,

ቁጥር ሆነ። (አራት) . 5. ቀለበት የሚመስለው - መጀመሪያ እና መጨረሻ የሌለው.(ዜሮ) . 6. ተንኮለኛዎቹ ወንድሞች በአስቸጋሪ መጽሐፍ ውስጥ ይኖራሉ. ከእነዚህ ውስጥ አሥር ናቸው, ነገር ግን እነዚህ ወንድሞች በዓለም ያለውን ሁሉ ይቆጥራሉ.(ቁጥሮች) 7. እያንዳንዱ ታዳጊ ያውቃል ፡ የመደመር ምልክት ነው።(ፕላስ) . 8. በላቲን ይህ ቃል ነው።"ያነሰ" ማለት ለእኛ ይህ የቁጥሩ ምልክት ይቀንሳል።(መቀነስ) 9. ምንም የላትም። : አይን የለም እጅ የለም አፍንጫ የለም ሁሉንም ነገር ያቀፈች ነች። ከጥያቄው ሁኔታ.(ተግባር) . 10. በታላቅ ትጋት ጨረስኩት።(ተግባራት) . አስተማሪ። ደህና፣ ድልድዩን ሰብስበሃል? ልጆች. አዎ. አስተማሪ። ወንዶች ፣ ተመልከት ፣ በቦርዱ ላይ ቁጥሮችም አሉ። ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል ይቁጠሩ(ጮክ ብሎ በመቁጠር) . አሁን ወደ ኋላ ይቁጠሩ(ጮክ ብሎ በመቁጠር) . በጠቅላላው ስንት ሳንቃዎች አሉ?(10) አስተማሪ። ደህና ያደረጋችሁ ሰዎች፣ ጥሩ፣ ጠንካራ ድልድይ አዘጋጅታችኋል። የመጀመሪያው ተግባር ተጠናቀቀ. ወንዙን መሻገር ይችላሉ(ድልድዩን ተሻገሩ).

አስተማሪ። በመንገዱ ላይ የበለጠ እንጓዛለን, እና መንገዱ ጠመዝማዛ ነው.(እንደ እባብ በእቃዎች መካከል ይራመዱ). ("አዝናኝ" ይመስላል ሙዚቃ, ልጆች በመንገድ ላይ ይሄዳሉ እና 2 ኛውን ፖስታ ያገኛሉ). አስተማሪ። ጓዶች፣ ፖስታውን ከተግባር ቁጥር 2 ጋር ተመልከቱ።

አስተማሪ። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ"ችግሩን ፍታ" በዛፉ ላይ 6 ሾጣጣዎች ተንጠልጥለው ነበር, 2 ኮኖች ወደቁ. በዛፉ ላይ ስንት ኮኖች ይቀራሉ? ጓዶች፣ ተግባሩ ምን ምን ክፍሎች አሉት? ልጆች. ሥራው ሁለት ክፍሎችን ያቀፈ ነው-ሁኔታ እና ጥያቄ. አስተማሪ። ቅድመ ሁኔታ ምንድን ነው? ልጆች. እኛ የምናውቀው. አስተማሪ። ጥያቄ ምንድን ነው? ልጆች. ይህን ለማወቅ የሚያስፈልግህ ነው። አስተማሪ። ስራውን እንድገመው እና የምናውቀውን ከማናውቀው እንለይ። ምን እናውቃለን? ልጆች. 6 ሾጣጣዎች በዛፉ ላይ ተንጠልጥለው, 2 ወድቀዋል. ይህ የችግሩ ሁኔታ ነው። አስተማሪ። እኛ የማናውቀው ምንድን ነው? 2 ከወደቁ በኋላ ስንት ኮኖች ይቀራሉ? ይህ የተግባር ጉዳይ ነው።(መምህሩ 2 ኮኖችን ያስወግዳል). አስተማሪ። ችግሩን እንዴት መፍታት ይቻላል? ልጆች. 6-2=4. አስተማሪ። 2 ተጨማሪ ከወደቁ በኋላ ሾጣጣዎቹ ትልቅ ወይም ትንሽ ሆኑ? ልጆች. ያነሱ ኮኖች አሉ። አስተማሪ። ስንት ያነሱ ኮኖች ሆነዋል? ልጆች. ሁለት ያነሱ ኮኖች አሉ። አስተማሪ። በዛፉ ላይ ስንት ኮኖች ይቀራሉ? ልጆች. በዛፉ ላይ 4 ሾጣጣዎች ቀርተዋል. አስተማሪ። ጥሩ ስራ. ስማ ይህን ችግር መፍታት ይቻላል? በሣር ሜዳው ላይ 3 የዶይሲ አበባዎች አበቀሉ፣ እና 2 ተጨማሪ በአንድ ሌሊት አበበ። በጣም ቆንጆ ሆነ።(መምህሩ በቦርዱ ላይ ዳዚዎችን ያስቀምጣል). ልጆች. አይ. አስተማሪ። ለምን? ልጆች. ይህ ተግባር ሳይሆን ታሪክ ነው። ምንም ጥያቄ የለም። አስተማሪ። ምን ማወቅ ትችላለህ? ልጆች. በሣር ሜዳ ላይ ስንት ዳይስ አለ? አስተማሪ። ተግባር ፈጥረናል። እንድገመው፣ ምን እናውቃለን? ልጆች. በሣር ሜዳው ላይ 3 ዳይሲዎች ያብባሉ፣ እና 2 ተጨማሪ በአንድ ሌሊት ያብባሉ ይህ የችግሩ ሁኔታ ነው። አስተማሪ። እኛ የማናውቀው ምንድን ነው? 2 ተጨማሪ ካበበ በኋላ ስንት ዳይስ ነበሩ? ይህ የተግባር ጉዳይ ነው። አስተማሪ። ችግሩን እንዴት መፍታት ይቻላል? ልጆች. 3+2=5(ልጆች በቦርዱ ላይ ለችግሩ መፍትሄ ይሰጣሉ). አስተማሪ። 2 ተጨማሪ ካበቡ በኋላ ብዙ ወይም ያነሱ ዳይሲዎች አሉ? ልጆች. ተጨማሪ ዳይሲዎች አሉ. አስተማሪ። ስንት ተጨማሪ ዳይሲዎች ሆነዋል? ልጆች. ሁለት ተጨማሪ ዳይሲዎች አሉ. አስተማሪ። በሣር ሜዳ ላይ ስንት ዳይስ አለ? ልጆች. በሣር ሜዳ ላይ 5 ዳይስ. አስተማሪ። ደህና አደርክ ፣ ሌላ ስራ ጨርሰሃል። ነገር ግን ወደ ፊት ከመሄዳችን በፊት እና ፒኖቺዮ ከመረዳታችን በፊት, ትንሽ እረፍት እንውሰድ. ትስማማለህ? ልጆች. አዎ"አካላዊ ደቂቃ".

እንስራ ጓዶች።

አሁን ሁላችንም ቻርጅ እናድርግ!

አሁን ሁላችንም በአንድነት እንቆማለን

ማረፊያው ላይ እናርፋለን።

ወደ ግራ፣ ወደ ቀኝ መታጠፍ፣

ጎንበስ፣ ተነስ።

እጆቹን ወደ ላይ እና ወደ ጎን,

እና ዝለል እና በቦታው ላይ ዝለል!

እና አሁን እየዘለልን ነው,

ደህና አድርጉ ፣ ጓዶች!

ፍጥነቱን እንቀንስ ልጆች ደረጃ

እና ዝም ብለህ ቁም! ልክ እንደዚህ!

እና አሁን አብረን እንቀመጣለን ፣

አሁንም መስራት አለብን። አስተማሪ። ደህና ፣ አርፈሃል?(መምህሩ ፖስታውን አገኘው). አስተማሪ። ወንዶች, ከተግባር ቁጥር 3 ጋር ፖስታውን ተመልከቱ, ይባላል"መጀመሪያ አስብ፣ በኋላ መልስ!"በጣም ውስብስብ እና የእርስዎን ትኩረት ይፈልጋል. መልስ ለመስጠት ዝግጁ ኖት? ልጆች. አዎ.(መምህሩ ተግባሩን ያነባል, ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ)

1. ዛሬ የትኛው የሳምንቱ ቀን ነው? 2. በሳምንት ውስጥ ስንት ቀናት አሉ?(7)

3. የሳምንቱ አምስተኛው ቀን ስም ማን ይባላል?(አርብ)

4. በሳምንት ውስጥ ስንት የስራ ቀናት አሉ?(5) 5. በሳምንት ውስጥ ስንት ቀናት እረፍት አለዉ?(2) 6. የትኛው ቁጥር ከ 13 ወይም 14, 17 ወይም 18. 12 ወይም 15 ይበልጣል? 7. የትኛው ቁጥር ከ 11 ወይም 13, 10 ወይም 16, 15 ወይም 18 ያነሰ ነው? 8. በአንድ እጅ ስንት ጣቶች አሉ?(5) 9. በሁለት እጆች ላይ ስንት ጣቶች አሉ?(10) 10. በሰማይ ውስጥ ስንት ፀሀዮች አሉ?(1)

11. ሁለት ውሾች ስንት መዳፎች አሏቸው?(8)

12. ሁለት ድመቶች ስንት ጆሮዎች አሏቸው?(4) . አስተማሪ። እናንተ ሰዎች በጣም ጥሩ ናችሁ እና ይህን ተግባር ተቋቁማችኋል! በመንገዱ ላይ የበለጠ እንሂድ ፣ ግን ተጠንቀቅ ፣ በመንገዱ ላይ እብጠቶች አሉ ፣ በእነሱ ላይ መሄድ ያስፈልግዎታል ። (ይሰማል።"ደስተኛ" ሙዚቃ, ልጆች በመንገድ ላይ ይሄዳሉ እና የተግባር ቁጥር 4 ያለው ፖስታ ያገኙታል. አስተማሪ, ተግባሩ ይባላል."ጂኦሜትሪክ አሃዞች". ወንዶች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ወድቀው ወደ ተለያዩ ክፍሎች ተበታትነው, ከእነዚህ ክፍሎች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መሰብሰብ ያስፈልግዎታል.

(ልጆች በጠረጴዛው ላይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይሰበስባሉ). አስተማሪ። ደህና፣ ቻልክ? ምን አይነት ቅርጾች እንዳገኙ ንገሩኝ. ልጆች. ካሬ, ሶስት ማዕዘን, ክብ, ሞላላ, አራት ማዕዘን, ሮምብስ. አስተማሪ። ምን ሌሎች የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያውቃሉ?(ልጆች ሁሉንም የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይዘረዝራሉ). አስተማሪ። ማዕዘን የሌላቸው ቅርጾችን ይሰይሙ. ልጆች. ክብ, ሞላላ. አስተማሪ። ጎኖቹ ሁሉ እኩል የሆነ ምስል ይሰይሙ። ልጆች. ካሬ. አስተማሪ። ሦስት ማዕዘናት ያለውን ቅርጽ ይሰይሙ. ልጆች. ትሪያንግል

አስተማሪ። ደህና አደራችሁ ፣ ስራውን በፍጥነት አጠናቅቃችኋል። ግን ወርቃማውን ቁልፍ እስካሁን አላገኘንም, ስለዚህ በመንገዱ ላይ የበለጠ እንጓዛለን. (ይሰማል።"ደስተኛ" ሙዚቃ, ልጆች በእንጨት መንገድ ላይ ይራመዳሉ, ወደ ጠረጴዛው ይጠጋሉ እና ከተግባር ቁጥር 5 ጋር ፖስታ ያግኙ, መምህሩ ተግባሩን ያነባል). አስተማሪ። ተግባሩ ይባላል"አስማት ሕዋሳት". በጠረጴዛዎች ላይ ተቀመጡ. በሴሎች ውስጥ መሳል ከመጀመራችን በፊት፣ እንዲታዘዙልን ጣቶቻችንን እንዘርጋ። የጣት ጂምናስቲክስ."ትምህርት ቤት".

በልግ ትምህርት ቤት እሄዳለሁ። (ልጆች"መራመድ" በጠረጴዛው ላይ ጣቶች) እዚያ ጓደኞችን አገኛለሁ.(እጆች ተቆልፈዋል) ማንበብ, መቁጠርን እማራለሁ,(አንድ ጣትን በአንድ ጊዜ ማጠፍ)በፍጥነት ሩጡ እና ጻፉ. እንደዚህ አይነት ሳይንቲስት እሆናለሁ! ነገር ግን መዋለ ሕፃናትን አልረሳውም.(በቀኝ እጃቸው አመልካች ጣት ያስፈራራሉ). ቅጠሎችን ከፊት ለፊትዎ በካሬው ውስጥ ያስቀምጡ. እርሳስ ወስደህ በቀይ ነጥብ ላይ አስቀምጠው እና ስዕላዊ መግለጫ አድርግ.ይሳሉ : 6 ሴሎች ወደ ቀኝ ፣ 2 ወደ ላይ ፣ 4 ቀኝ ፣ 5 ወደ ታች ፣ 4 ግራ ፣ 2 ወደ ላይ ፣ 4 ግራ ፣ 1 ታች ፣ 1 ግራ ፣ 1 ታች ፣ 1 ግራ ፣ 3 ወደ ላይ። አስተማሪ። ሁላችሁም ቻላችሁ? ምን አገኘን? በዝማሬ ውስጥ ያሉ ልጆች።"ወርቃማው ቁልፍ!"

አስተማሪ። ጥሩ ስራ! ትክክል ነው ጓዶች። ፒኖቺዮ ረድተናል? ሁሉንም ተግባራት አጠናቅቆ ተገኝቷል"ወርቃማው ቁልፍ". ይህ ማለት አሊስ ቀበሮው እና ባሲሊዮ ድመቷ ምናልባት ቀድሞውንም እንዲሄድ አድርገውታል ማለት ነው።(በሩ ላይ አንኳኩ) . አስተማሪ። ወገኖች፣ ቆይ! አንድ ሰው በራችንን እያንኳኳ ነው! ሄጄ ማን እንዳለ አያለሁ።(መምህሩ ደብዳቤ ያመጣል). አስተማሪ። ጓዶች፣ ፖስታ ቤቱ ከቡራቲኖ ደብዳቤ አመጣልን። እናንብበው።(ደብዳቤ ቁጥር 2፣ አስተማሪ ያነባል)

ውድ ጓዶች! ስለ እርዳታህ አመሰግናለሁ. አሊስ ዘ ፎክስ እና ባሲሊዮ ድመቱ እንድሄድ ፈቀዱልኝ። እና አሁን ወደ ማልቪና እሄዳለሁ. እሷን አዳምጣለሁ እና በትጋት አጠናለሁ። ለእናንተም ስጦታዎች አሉኝ; የእኔ የቁም እና የቀለም ገፆች. በህና ሁን.(መምህሩ ስጦታዎችን ለልጆች ያከፋፍላል). አስተማሪ። ጓዶች፣ ፒኖቺዮን ስለረዳን ሁሉንም ተግባራቶቹን አጠናቅቀን አገኘን።"ወርቃማው ቁልፍ"ተፈትቷል፣ እና አሁን ታዝዞ በትጋት ያጠናል፣ ያኔ አስደናቂው ወደ ሂሳብ አለም ጉዟችን አብቅቷል። በመጨረሻ. ወንዶች፣ ንገሩኝ፣ ፒኖቺዮ መርዳት ወደዱት? በጣም የወደዱት ምንድን ነው? ለእርስዎ ምን ተግባራት ከባድ ነበሩ? እኔና አንተ ምን አደረግን? አስተማሪ። ጥሩ ስራ! እንዲሁም ሁሉንም ተግባራት በፍጥነት እና በፍጥነት እንዴት እንዳጠናቀቁ እና ፒኖቺዮ እንዲያገኝ እንደረዱት በጣም ወድጄዋለሁ"ወርቃማው ቁልፍ". አመሰግናለሁ.

ቅድመ እይታ፡

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ በሎጂካዊ አስተሳሰብ አካላት እድገት ላይ የተከፈተ ትምህርት ሁኔታ

"የኔ ቤተሰብ"

በዝግጅት ቡድን ውስጥ "የእኔ ቤተሰብ" ውስጥ በሎጂካዊ አስተሳሰብ አካላት እድገት ላይ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ

ግቦች፡- የምደባ ግንኙነቶችን ስዕላዊ ሞዴል የመገንባት እና የመጠቀም ድርጊቶችን መቆጣጠር(የቤተሰብን ምሳሌ በመጠቀም). ልማት ስለ ጽንሰ-ሐሳቦች ይዘት ሀሳቦች.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል አጠቃላይ-ዝርያ ግንኙነቶችን ለመመስረት የልጆችን ችሎታዎች መለየት(ቤተሰብ, ቤተሰብ አባላት).

2. የምደባ ዛፍን በመጠቀም የፅንሰ-ሃሳባዊ ግንኙነቶችን ሞዴሎች የመገንባት መርሆዎችን ማጠናከር(የቤተሰብን ምሳሌ በመጠቀም)በተለያዩ ምክንያቶች(እድሜ, ጾታ).

3. ልጆች የተለመዱ እና የተለያዩ የነገሮችን ገፅታዎች እንዲያገኙ ማስተማር እና ምክንያታዊ መደምደሚያዎችን እንዲወስዱ ማስተማርዎን ይቀጥሉ.

ትምህርታዊ፡

1. ስራዎችን በሚሰሩበት ጊዜ የማስታወስ, ትኩረት, ሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገትን ያሳድጉ.

2. የልጆችን የመግባቢያ ችሎታ እና ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር።

3. የመተንተን፣ የማወዳደር፣ የማጠቃለል እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር።

ትምህርታዊ፡

1. ለቤተሰብዎ አባላት ፍቅር እና አሳቢ አመለካከትን ያሳድጉ, በቤተሰብዎ ውስጥ የኩራት ስሜት.

2. ምላሽ ሰጪነትን፣ ጓደኝነትን፣ የማዳመጥ ችሎታን፣ ፍላጎትን እና በቡድን ውስጥ የመስራት ችሎታን ማዳበር።

የትምህርት አካባቢዎች ውህደት-ማህበራዊ-መገናኛ, የግንዛቤ እድገት, የንግግር እድገት.

የመጀመሪያ ሥራ;

1. ከጠፈር, ፕላኔቶች, ግሎብ, በምድር ላይ ህይወት ጋር መተዋወቅ.

2. በርዕሱ ላይ ንግግሮችን ማካሄድ"ቤተሰብ" .

3. የቤተሰብ ፎቶ አልበሞችን መመልከት.

4. ከልጆች ጋር ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን ማካሄድ;"በደግነት ጥራኝ", "እኔ ለአንተ ማን ነኝ" አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ለማዳበር ጨዋታዎች፡-"አራተኛው ጎማ"እና ሌሎችም።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;

መግነጢሳዊ ቦርድ ፣ ማግኔቶች ፣ 2 የቺፕ ስብስቦች ከቤተሰብ አባላት ምስሎች ጋር ፣ ቺፕስ በሁለት ቀለሞች: ቀይ እና ቢጫ በልጆች ብዛት ፣ 2 ቦርሳዎች ፣ 2 ትላልቅ ቺፕስ ለጠረጴዛዎች ፣ 2 የ A3 ወረቀት ፣ እርሳሶች ፣ የመልእክት ሳጥን ፣ ደብዳቤ ከማርስ ፣ ትልቅ ፖስታ ፣ ገመድ ዝላይ ፣ 2 ትሪዎች ፣ የሰዓት ብርጭቆ።

የትምህርቱ ሂደት;

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

(አስተማሪ ያላቸው ልጆች ወደ ቡድኑ ገብተው እንግዶቹን ሰላምታ ይሰጣሉ)

አስተማሪ : ተነሱ ፣ ልጆች ፣ በክበብ ውስጥ ቁሙ በክበብ ፣ በክበብ ውስጥ ቁሙ! አንተ የእኔ ጓደኛ ነህ እና እኔ ጓደኛህ ነኝ, የድሮ ታማኝ ጓደኛ. እጅ ለእጅ ተያይዘን፣ አይናችንን እንይ፣ እና ደግ ቃላትን እንስጥ እና ስለ ፈገግታው አንርሳ። ደግሞም አስደሳች የሐሳብ ልውውጥ የሚጀምረው በፈገግታ ነው እና ስሜትዎ ይሻሻላል. ማን መጀመር ይፈልጋል?

(ልጆች ተራ በተራ ደስ የሚያሰኙ ቃላት እየተነጋገሩ ፈገግ ይላሉ)

አስተማሪ : ደህና፣ ጥሩ ስሜት ላይ ነህ? በጣም ደስተኛ ነኝ. ቀኑን ሙሉ ከእርስዎ ጋር እንደሚቆይ ተስፋ አደርጋለሁ።

2. የመግቢያ ክፍል.

አስተማሪ : ወንዶች፣ የፖስታ ሳጥናችንን እንፈትሽ። ደብዳቤ አልደረሰንም?

(ልጆች የመልዕክት ሳጥኑ ላይ ምልክት ያድርጉ እና በውስጡ ደብዳቤ ያገኛሉ)

አስተማሪ : ዋው ደብዳቤ! ከማን ነው? ነገር ግን ደብዳቤው ቀላል አይደለም, እና ከሌላ ፕላኔት በሶላር ሲስተም ውስጥ - ከማርስ. ከእናንተ አንዱ የፕላኔቷ ማርስ ነዋሪዎች ምን እንደሚባሉ ያውቃሉ?

ልጆች: ማርቶች.

አስተማሪ ከዚያም እኛ ማን ነን - የምድር ነዋሪዎች?

ልጆች: የምድር ልጆች.

አስተማሪ : ቀኝ. የፕላኔቷ ማርስ ነዋሪዎች የጻፉልንን እናንብብ። ማወቅ ይፈልጋሉ?

(መምህሩ ደብዳቤውን አነበበ)

አስተማሪ : “ሰላም የምድር ልጆች! እኛ ማርሳውያን የምንኖረው በማርስ ትምህርት ቤቶች ነው የምንማረው። በእርግጥ ቤተሰብ ምን እንደሆነ ማወቅ እንፈልጋለን? እባክህን እርዳን!"

አስተማሪ ደህና ፣ ጓዶች ፣ ማርሺያንን እንርዳቸው?

ልጆች: አዎ!

3. ዋና ክፍል.

አስተማሪ : ወንዶች፣ ከእናንተ መካከል ስለ ቤተሰብዎ ለማርሳውያን መንገር የሚፈልጉት ማነው?

(ልጆች መልስ)

ልጆች: አዎ!

አስተማሪ : እንግዲያውስ ከተጠራህ ጋር ጨዋታ እንጫወት"ጋዜጠኛው" . ሪፖርተር ማነው?

ልጆች : ሰዎችን ቃለ መጠይቅ የሚያደርግ ሰው።

አስተማሪ : የጨዋታውን ህግ ያዳምጡ። ዘጋቢዎች ስለ ቤተሰብ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ.ለምሳሌ : "እናት ስራ የት ነው ያለሽው?". እና የተቀሩት ልጆች ለምሳሌ ለእነሱ መልስ ይሰጣሉስለዚህ: "እናቴ ሻጭ ነች"ወዘተ ዘጋቢዎች ማንንም ሳይከታተሉ መተው እና ለእያንዳንዱ የቃለ መጠይቁ ተሳታፊዎች ጥያቄዎችን መጠየቅ የለባቸውም. ለጨዋታው ብዙ ዘጋቢዎችን መምረጥ አለብን, እና ትንሽ ቆጠራ በዚህ ላይ ይረዳናል"አዝራር, ሽንኩርት, መስቀል".

(መምህሩ ልጆቹን በመቁጠር ግጥም ቃላቶች መሰረት ይቆጥራል እና ይሾማል, ለምሳሌ, ሁሉንም ይሾማል."መስቀሎች" ፣ ዝላይ ገመዶች እንደ ማይክሮፎን ያገለግላሉ)

አስተማሪ : ጓዶች፣ ለመመቻቸት አንዳንድ ወንበሮችን እንውሰድ።

(ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል ፣ ግማሽ ክበብ ይመሰርታሉ)

(ጨዋታ እየተካሄደ ነው)

አስተማሪ : መጀመሪያ ጥያቄውን ለመጠየቅ የተዘጋጀው ጋዜጠኛ የትኛው ነው? አሁንም ለአባሎቻችን ጥያቄዎች አሉዎት?

(ጨዋታ እየተካሄደ ነው)

አስተማሪ : ስለዚህ ለማርሳውያን ስለ ቤተሰብህ ነግረሃቸው። ሁላችሁም ጥሩ ቤተሰቦች እንዳላችሁ አይቻለሁ። ወገኖች፣ ለቀጣይ ጨዋታችን፣ በሁለት ቡድን እንድትከፍሉ እመክራችኋለሁ።

(መምህሩ ባለ ሁለት ቀለም ቺፕስ የያዘ ትሪ አወጣ)

አስተማሪ : አንዱን ይምረጡቺፕስ : ቀይ ወይም ቢጫ, የሚወዱትን ሁሉ. ስለዚህ, ቀይ ቺፕስ ያላቸው ሁሉ ወደ ቀኝ ይቆማሉ, እና ቢጫ ቺፕስ ያላቸው ሁሉ ወደ ግራ ይቆማሉ.

(ልጆች በቀለም ይመደባሉ)

አስተማሪ : ሁለት ቡድኖች አግኝተናል. ጓዶች፣ በቀኝ ያሉት ቡድን ቀይ ይባላሉ፣ በግራ ያሉት ደግሞ የቡድን ቢጫ ይሆናሉ። በጠረጴዛዎች ላይ ተቀመጡ.

(ልጆች የሚዛመደው ቀለም ቺፕ ይዘው ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል)

አስተማሪ ፦ እነሆ ከፊትህ ሥዕል አለ። በእሱ ላይ የሚታየው ማን ነው?

ልጆች : አያት, አያት, አባት, እናት, ልጅ, ሴት ልጅ.

አስተማሪ : ቀኝ. በአንድ ቃል እንዴት ሊጠሩ ይችላሉ?

ልጆች: ቤተሰብ.

አስተማሪ : ትክክል ነው. ወንዶች፣ እያንዳንዳችሁ ለራሳችሁ ሚና እንድትመርጡ እመክራለሁ።

(መምህሩ ከእያንዳንዱ ቡድን ልጆችን ከቦርሳው ላይ የአንድ ቤተሰብ አባል ሚና የተመለከተውን ቺፕ እንዲያወጡ ይጋብዛል)

አስተማሪ : ደህና፣ ምርጫህን አድርገሃል? አሁን, ሚናውን ለመለማመድ, ወደዚህ ጠረጴዛ ይሂዱ እና ተገቢውን ንጥል ለራስዎ ይምረጡ(ባህሪ) . እቃውን ለመውሰድ እና ወደ መቀመጫዎችዎ ለመመለስ አንድ ደቂቃ አለዎት. ጊዜ አልፏል።

(መምህሩ የሰዓት መስታወት ገለበጠው)

(ልጆች ባህሪያትን ይመርጣሉ እና በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ይቀመጣሉ)

አስተማሪ፡ እንገምት፡ “ማነው?”

(የቡድኑ አባላት ተራ በተራ ተነስተው እራሳቸውን ሳይገልጹ የተመረጠውን ዕቃ ያሳዩ እና ሁሉም ልጆች የትኛው የቤተሰብ አባል ከፊታቸው እንዳለ መገመት እና መልሱን ማስረዳት አለባቸው)

አስተማሪ ስለዚህ ማርሺያን ለቤተሰብ አባላት፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎቻቸውን እና ኃላፊነታቸውን አስተዋውቀናቸው። እና ለማርሳውያን ስለእነሱ የበለጠ ለመንገር፣ እናወዳድራቸው(መመሳሰሎችን እና ልዩነቶችን እንፈልግ). ይህን ማድረግ የምንችለው በምን መሠረት ላይ ነው?

(ልጆች ከመምህሩ ጋር ሊሆኑ ስለሚችሉ አማራጮች ሁሉ ይወያያሉ)

(በችግር ጊዜ መምህሩ ልጆቹን አንድ የተወሰነ ነገር እንዲያስቡ ይጋብዛልለምሳሌ አባት እና ልጅ - ተመሳሳይነታቸው እና ልዩነታቸው ምንድን ነው?

(ልጆች መልስ)

አስተማሪ : ልክ ነው ጓዶች። ስለዚህ ለእርስዎ ሁለት ምልክቶችን አገኘንንጽጽር : በእድሜ እና በጾታ. ስለዚህ የቤተሰብ አባላትን በእድሜ በየትኞቹ ቡድኖች መከፋፈል እንችላለን?

ልጆች ለአዋቂዎችና ለህፃናት.

አስተማሪ፡ እና በፆታ?

ልጆች ወንድ እና ሴት.

አስተማሪ : ጓዶች, ስለዚህ ጉዳይ ለማርሳውያን በደብዳቤ እንዴት እንጽፋለን? ከሁሉም በላይ, የምልክት ቋንቋን ብቻ ይገነዘባሉ.

(ልጆች ለችግሩ መፍትሄ ይሰጣሉ)

አስተማሪ : በእርግጥ ዲያግራም ማድረግ እንችላለን(የምድብ ዛፍን በመጠቀም). ምን ምልክቶችን መጠቀም እንችላለን?

(ልጆች አማራጮችን ይሰጣሉ)

አስተማሪ ፦ በቃላቱ የመጀመሪያ ፊደላት ላይ እናተኩር።

አስተማሪ : የሚፈልጉትን ሁሉ ይውሰዱ.

(መምህሩ ለእያንዳንዱ ያከፋፍላልቡድኖች ወረቀት እና እርሳሶች)

አስተማሪ : የመጀመሪያው ቀይ ቡድን ሞዴሉን እንዲሳል እራሳችንን እናከፋፍል(የቤተሰብ አባላትን ለመከፋፈል)በመጀመሪያው መሠረት (በዕድሜ, እና በሁለተኛው ቢጫ ቡድን - በሁለተኛው መሠረት(በፆታ) . አሁንም ለአንድ ደቂቃ ያህል ሞዴሎችዎን እንዴት እንደሚገነቡ፣ የትኞቹን ቡድኖች እንደሚከፋፈሉ እና የትኞቹ የቤተሰብ አባላት በየትኛው ቡድን ውስጥ እንደሚገኙ በቡድኖቹ ውስጥ ተወያዩ።

(ውይይት በቡድን እየተካሄደ ነው)

አስተማሪ : ከየት እንጀምር ብለው ያስባሉ?

ልጆች : የቤተሰብ ስያሜ ማስገባት አለብህ።

(በችግር ጊዜ መምህሩ በመግነጢሳዊ ሰሌዳው ላይ የነጥብ ክበብን በጠቋሚው ይሳሉ እና በደብዳቤው የቤተሰብ ስያሜ ያስገባሉ ።"ጋር" . ልጆች በአንሶላዎቻቸው ላይ እንዲሁ እንዲያደርጉ ተጋብዘዋል)

አስተማሪ አሁን መፍትሄዎችዎን በወረቀት ላይ ይሳሉ እና ተዛማጅ የፊደል ምልክቶችን ማስገባትዎን አይርሱ።

(የህፃናት ገለልተኛ ሥራ በቡድን)

አስተማሪ : ደህና ፣ አሁን እንደጨረስክ አይቻለሁ። ምን እንዳገኘህ እንይ።

(መምህሩ ከእያንዳንዱ ቡድን ሞዴሎችን በቦርዱ ላይ ያስቀምጣቸዋል)

አስተማሪ: ሁሉም ነገር ትክክል ነው?

(ልጆች የተቃዋሚው ቡድን ሞዴል በትክክል መገንባቱን ያረጋግጡ)

አስተማሪ ቀይ ቡድን፣ ሁሉንም የቤተሰብ አባላት በምን መሰረት ነው የተከፋፈሉት?

የመጀመሪያው ቡድን ልጆች: አዋቂዎች - አያት, አያት, አባት, እናት; ልጆች - ወንድ እና ሴት ልጅ.

አስተማሪ : እና ቢጫው ቡድን?

የሁለተኛው ቡድን ልጆችወንዶች - አያት, አባት, ልጅ; ሴቶች - አያት, እናት, ሴት ልጅ.

አስተማሪ : ጥሩ ስራ ሰርተሃል። ጓዶች፣ ምን አይነት እቅድ እንዳገኘን ሌላ እንመልከት። ማርሳውያን ሁሉንም ነገር ይረዳሉ ብለው ያስባሉ? ንገረኝ ፣ በሁለቱ ሞዴሎች መካከል ተመሳሳይነት አለ?

ልጆች : አዎ አለኝ። እና በመጀመሪያው እና በሁለተኛው ሞዴል ውስጥ ሁለት ቡድኖችን በቋሚነት ለይተናል.

አስተማሪ : ልዩነቶች አሉ?

ልጆች : በእርግጥ አለን. የተመረጡት ቡድኖች ለማነፃፀር የተለያዩ ባህሪያት አሏቸው(የምድብ መሠረት).

አስተማሪ : ጓዶች፣ በጣም ታላቅ ናችሁ። እና አሁን የእርስዎን የሞዴል ንድፎችን በኤንቨሎፕ ወደ ማርስ ለመላክ ሀሳብ አቀርባለሁ፣ ለቤተሰቦቻችን የማርስ ትምህርት ቤት ልጆች።(ልጆች ፖስታውን ያሸጉታል)

አስተማሪ : ደህና, ዝግጁ ነው. የቀረው ደብዳቤያችንን ወደ ፖስታ ቤት መውሰድ ነው።

4. የትምህርቱ ማጠቃለያ

አስተማሪ : ወንዶች፣ መጫወት ያስደስትሃል? በክበብ ውስጥ እንቀመጥ(ትራስ ላይ) እና ዛሬ ምን አዲስ እንደተማርክ አስታውስ? በጣም ምን ታስታውሳለህ? ስንቶቻችሁ ስራዎችን መጨረስ ከባድ ሆኖባችኋል? ምንም ችግር ያልነበረው ማን ነው?

(ልጆች እንቅስቃሴያቸውን ይመረምራሉ)

አስተማሪ : ለማርሳውያን መልሱን ካንተ ጋር መፈለግ በጣም ደስ ብሎኛል። እና በተለይ እርስዎ በጣም በትኩረት ፣ ወዳጃዊ - እውነተኛ ቡድን ፣ እና ስለዚህ ሁሉንም ተግባሮች በፍጥነት እና በትክክል እንዳጠናቀቁ ወድጄዋለሁ። ሁላችሁንም አመሰግናለሁ እንግዶቻችንን ማሰናበታችሁን አትርሱ።

ቅድመ እይታ፡

ለመካከለኛው ቡድን የትምህርት ማስታወሻዎች “አንድ እና ብዙ። ስብስቦችን ማወዳደር እና በመካከላቸው መጻጻፍ መመስረት"

ርዕሰ ጉዳይ "አንድ እና ብዙ። ንጽጽር

በመካከላቸው መጻጻፍ እና ማቋቋም"

ተግባራት : የነገሮችን ሁለት ቡድኖች በብዛት የማወዳደር አቅምን ማጠናከር፣ በመካከላቸው እኩልነትን ማስፈን፣ አንድ ነገር ባለበት እና ብዙ ያሉበትን ቦታ መለየት፣ ከግራ ወደ ቀኝ መቁጠርን ተማር፣ ቁጥሮችን በቅደም ተከተል ስየም።

የትምህርት ውህደትክልሎች ግንኙነት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣

ማህበራዊነት ፣ ግንዛቤ

የአተገባበር ዘዴዎች: 5 ብርቱካን የያዘ እሽግ ፣ ከአንድ እስከ አምስት ቁጥሮች ፣ Cheburashka መጫወቻዎች ፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች

አስተማሪ፡- (አስደናቂ ጊዜ ያዘጋጃል)

ዛሬ ጠዋት ፖስታ ቤቱ ወደ እኛ መጥቶ አንድ እሽግ ተወ።

(ሳጥን ወይም ሳጥን ያሳያል)

ምን አለ መሰላችሁ? እና ማን ላከው? የመመለሻ አድራሻ የለም...

ልጆች: (ለሳጥኑ ትኩረት ይስጡ ፣ ጥቅሉ ከማን እና ከውስጥ ምን እንዳለ ይገምቱ)

አስተማሪ፡- ኦህ፣ እነሆ፣ ፍንጭ ማስታወሻ አለ፡-

ይህ ቆንጆ ፣ እንግዳ ፣ ውድ

ስም በሌለው አሻንጉሊት

በአንድ ወቅት ሱቅ ውስጥ ነበርኩ።

በመስኮቱ ውስጥ ተረት እየጠበቀ ነበር

እርሱም ጠበቀ። ታዋቂ ሆነ።

አድምጠኝ ልጄ፡-

እሱ ትልቅ ጆሮ አለው ፣ ቡናማ ነው ፣

በዓለም ላይ ያለ ሰው ሁሉ ይወደዋል።

ሁሉም መንጋጋ ያውቃል

ጓደኛ ጌና... (Cheburashka)

ጥሩ ስራ! (Cheburashka ከሳጥኑ ውስጥ ያወጣል)

እናስተምረው? ግን እንዴት ወደ እኛ ደረሰ?

ልጆች: ብርቱካን ባለው ሳጥን ውስጥ

አስተማሪ: Cheburashka በሳጥኑ ውስጥ ስንት ብርቱካኖች እንዳሉ እንቁጠር?(ወደ 5 ይቁጠሩ)

እነሆ፣ አንዱ ወደቀ፣ ስንት ብርቱካን አለ?(4)

እና Cheburashka አንድ ወሰደ, በሳጥኑ ውስጥ ስንት ይቀራሉ?(3) .

ጥሩ ስራ! ጥቁር ሰሌዳውን ተመልከት. እዚህ ምን ታያለህ?

ልጆች: ቁጥሮች!

አስተማሪ: ምን ቁጥሮች?

ልጆች: ከአንድ እስከ አምስት!

አስተማሪ: ትክክል! ቁጥሮቹን ከ Cheburashka ጋር ይሰይሙ።

(ልጁ እንደፍላጎቱ ይወጣል እና ከ Cheburashka ጋር, ስሞችን እና ቁጥሮችን ያሳያል)

ጎበዝ ልጅ!

(ብዙ ልጆችን ይደውላል ፣ ቁጥሮችንም ይሰይማሉ)

ጥሩ ስራ! አሁን Cheburashka ቁጥሮቹን እንዴት እንደሚጠራው እንይ

(ከ 5 እስከ 1 ይቆጠራል)

ቁጥሮቹን በትክክል እየተናገረ ነው?

ልጆች: አይ!

አስተማሪ ምን አጠፋ?

ልጆች: ቁጥሮቹን ወደ ኋላ ጠራው!

አስተማሪ: በየትኛው ቁጥር መጀመር አለብዎት?

ልጆች፡ በቁጥር 1 ይጀምሩ!

አስተማሪ፡ ከ 1 በኋላ ቁጥሩ ስንት ነው?

ልጆች: ሁለት!

አስተማሪ፡ በ3 እና በ5 መካከል ያለው ቁጥር ስንት ነው?

ልጆች: 4!

አስተማሪ፡ በ1 እና በ3 መካከል ያለው ቁጥር ስንት ነው?

ልጆች: 2!

አስተማሪ: ደህና ሁን! ቆጠራው በየትኛው ቁጥር ያበቃል?

ልጆች: 5!

አስተማሪ፡ ሁሉንም ነገር አንድ ላይ እንቆጥረው፡-

1, 2, 3, 4, 5

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ ፣

አስተማሪ: እና አሁን ሁሉም ሰው መነሳት አለበት,

እጆችዎን በቀስታ ከፍ ያድርጉ

ጣቶቻችሁን ጨምቁ፣ ከዚያ ይንቀሏቸው

እጆቹን ወደ ታች እና እንደዚያ ቁም

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት!

መታጠፍ - ሶስት ፣ አራት

እና በቦታው ላይ ዝለል።

በእግር ጣቶች ላይ, ከዚያም ተረከዙ ላይ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን የምናደርገው በዚህ መንገድ ነው።

አስተማሪ: ልጆች, ዛሬ ወደ ኪንደርጋርተን ለመጀመሪያ ጊዜ የመጣው ማን ነው?

(የልጆች መልሶች)

ብቻውን ነበር። ከዚያም ሌላ መጣ ከእነርሱም ሁለቱ ነበሩ። ከዚያም ሌላ አንድ, ሦስት ነበሩ. ከዚያም ሌላ እና ሌላ. ብዙ ልጆች አሉ።

ዛሬ በቡድኑ ውስጥ ስንት ልጆች እንዳሉ እንቁጠር?

(የልጆች ብዛት)

(በቡድኑ ውስጥ ትክክለኛ የህፃናትን ቁጥር ሊሰይሙ የሚችሉ ልጆች ካሉ ለምሳሌ 7 ሊመሰገኑ ይገባል ነገር ግን ሌሎች ልጆች ይህን ቁጥር እንዲሰይሙ አጥብቀው አይጠየቁም. እራስዎን በፅንሰ-ሃሳቡ ላይ መወሰን ይችላሉ."ብዙ ነገር" )

አስተማሪ፡ በብሎኮች እንጫወት?(በህፃናት ብዛት መሰረት የብሎኮች ሳጥን ያስቀምጣል)

በጣም ብዙ ናቸው!

አንድ በአንድ ይውሰዱ!(ውሰድ)

ስንት ኩብ አለህ?

ልጅ: አንድ

አስተማሪ: ምን አይነት ቀለም ነው? ከምንድን ነው የተሠራው?

(ልጆች መልስ)

አስተማሪ: በሳጥኑ ውስጥ ስንት ኩቦች አሉ?

ልጆች: አንድም አይደለም!

አስተማሪ: ኩቦቹን በሳጥኑ ውስጥ መልሰው ያስቀምጡ.

ምን ያህል አስገባህ? አንተስ? አሁን በሳጥኑ ውስጥ ስንት ኩቦች አሉ?

እያንዳንዳችሁ አንድ ኪዩብ አስቀምጡ እና ብዙዎቻቸው አሉ.

ዛሬ እኔና እናንተ ምን አሰብኩ?

የትኛውን ጨዋታ ነው የወደዱት?

Cheburashka ወደ 5 መቁጠርን የተማረ ይመስልዎታል?

ደህና ሁን, Cheburashka!

ቅድመ እይታ፡

የሂሳብ ትምህርት ማስታወሻዎች

"ቁሳቁሱን ማጠናከር "አንድ - ብዙ"

(ሁለተኛ ደረጃ ቡድን)

ማስታወሻዎች "ቁሳቁሶችን ማጠናከር አንድ - ብዙ" (ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን)

ዒላማ የልጆችን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ወደ ርዕሰ ጉዳዮች ቡድን ማበልጸግ-ከአንድ እስከ ብዙ።

ተግባራት

ትምህርታዊአንድ ወይም ብዙ የነገሮች ቡድን ይመሰርቱ እና ይጠብቁ።

ልማታዊ : የልጆችን ትኩረት እና ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ለማዳበር.

ትምህርታዊ በ FEMP ውስጥ የልጆችን ፍላጎት ለማሳደግ።

የቃላት ስራ: አንድ-ብዙ።

መዝገበ ቃላትን በማግበር ላይ: አንድ-ብዙ.

የቅድሚያ ሥራ: ተረት "ተርኒፕ" ማንበብ, ምሳሌዎችን መመልከት.

መሳሪያዎች: ባለ 2 ቀለም ካርዶች - አረንጓዴ እና ቀይ, flannelgraph በተረት ገጸ-ባህሪያት, ካሮት(ከቀለም ካርቶን የተቆረጠ).

ዘዴዎች: ውይይት, ስነ-ጽሑፋዊ መግለጫ, ማሳያ, ከአስተማሪው ማብራሪያ, ለልጆች ጥያቄዎች, ጨዋታ, አካላዊ ትምህርት, ማበረታታት.

የድርጅት ቅርጽ: ቡድን.

እድገት። የመግቢያ ክፍል(ሥነ ጽሑፍ ቃል)እዚህ flannelgraph ነው, እሱ አንድ ተረት በማሳየቱ ደስተኛ ነው!

አስተማሪ። - ወንዶች ፣ ዛሬ “ተርኒፕ” የሚለውን ተረት እናስታውሳለን ።

ዋናው ክፍል . አያት አንድ ሽንብራን ተከለ እና ሽንብራው በጣም በጣም ትልቅ አደገ (መዞሪያውን በፍላኔልግራፍ ላይ አስቀመጠው, አያቱ መዞሪያውን መጎተት ጀመሩ. ይጎትታል እና ይጎትታል, ነገር ግን መጎተት አልቻለም (የአያቱ ፍላኔልግራፍ ላይ ያስቀምጣል). , አያት ማንን ጠሩ?

ልጆች. -ሴት አያት.

አስተማሪ። -አዎ. አያት (በፍላኔልግራፍ ላይ ያስቀምጠዋል, ይጎትቱ እና ይጎትቱታል, ግን ማውጣት አይችሉም, አያት ማን ጠራችው?

ልጆች. - የልጅ ልጅ

አስተማሪ። - አዎ, የልጅ ልጅ (በፍላኔልግራፍ ላይ ያስቀምጠዋል, ይጎትቱ እና ይጎትቱታል, ግን ማውጣት አይችሉም, የልጅ ልጅ ማን ጠራችው?

ልጆች. - ሳንካ!

አስተማሪ፡- አዎ፣ ወደ ስህተት(በፍላኔልግራፍ ላይ ያስቀምጠዋል). ጎትተው ይጎትታሉ፣ ግን ማውጣት አልቻሉም፣ ቡግ ለእርዳታ የጠራው ማን ነው?

ልጆች. - ድመት

አስተማሪ። - አዎ, ድመቷ (በፍላኔልግራፍ ላይ ያስቀምጠዋል, ይጎትቱ እና ይጎትቱታል, ግን ማውጣት አይችሉም, ድመቷ ለእርዳታ የጠራችው ማን ነው?

ልጆች. - አይጥ!

አስተማሪ። - አዎ፣ አይጥ (በፍላኔልግራፍ ላይ ያስቀምጠዋል፣ ይጎትታል እና ይጎትታል እና መታጠፊያውን ያወጣል።

ጓዶች፣ አንድ ሽንብራ ነበረን ፣ ግን ብዙ ጀግኖች መዞሪያውን አወጡት። ደህና ሆነህ ተረት ትዝ አለህ። አሁን ትንሽ እረፍት እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እናድርግ፡-

1.2.3.4.5 - ጥንቸሉ ለእግር ጉዞ ወጣች. ጥንቸሉ በመዝለል ጥሩ ነው።(ልጆች እየዘለሉ) - ብዙ ጊዜ ዘሎ። በድንገት, ከየትኛውም ቦታ (ልጆቹ ተቀምጠዋል, አንድ ተንኮለኛ ቀበሮ አለፈ(ልጆች ፊታቸውን በእጃቸው ይሸፍኑ)ጥንቸሉ በቁጥቋጦው ውስጥ ተደበቀ። ቀበሮው ፈጽሞ አያገኘውም. ጥሩ ስራ!

አና አሁን. "ጥንቸሉን ማከም" የሚለውን d/ጨዋታ እንጫወታለን።

ልጆች ወደ ጠረጴዛው ይመጣሉ, በመጀመሪያ አረንጓዴ ካርድ ይውሰዱ እና 1 ካሮት ያስቀምጡ, ከዚያም መምህሩ ቀይ ካርድ ለመውሰድ እና ብዙ ካሮትን በላዩ ላይ እንዲያስቀምጥ ይጠይቃል. ሥራውን ከጨረሱ በኋላ መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃል-

ጓዶች፣ የትኛውን ካርድ ከካሮት ጋር ጥንቸል እንዲታከም መተው አለብን?

ልጆች. -ቀይ!

አስተማሪ። - ለምን?

ልጆች. - በላዩ ላይ ብዙ ካሮት አለ.

አስተማሪ። - ደህና, ጥንቸላችን ደስተኛ ይሆናል.

የመጨረሻ ክፍል.

አስተማሪ። - ወንዶች ፣ ጥንቸሉን በካሮት ማከም ይወዳሉ?

ልጆች. - አዎ!

አስተማሪ። - ንገረኝ ፣ ምን ያህል ጀግኖች መዞሪያውን ጎትተዋል (አንድ ወይም ብዙ?

ልጆች. - ብዙ ጀግኖች።

አስተማሪ። - ሁላችሁንም አመሰግናለሁ ፣ ዛሬ ሁሉም የተቻላቸውን አድርጓል ፣ ጥሩ ሠርተዋል!

ቅድመ እይታ፡

በጁኒየር ቡድን “ኮከርል እና ቤተሰቡ” ውስጥ ለተከፈተ ትምህርት ሁኔታ ሁኔታ።

በወጣት ቡድን "ኮኬሬል እና ቤተሰቡ" ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ

ዒላማ፡ ስለ ዶሮ ፣ ዶሮ እና ጫጩቶች ምስል ባህሪዎች በልጆች ላይ ሀሳቦችን ለመፍጠር ።

ተግባራት፡ ስለ የዶሮ እርባታ የልጆችን ግንዛቤ ያስፋፉ: ዶሮ, ዶሮ, ዶሮ; ልጆችን ስለ ዶሮ፣ ዶሮ እና ዶሮ የሚነግሩትን ተረት ስራዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ። የልጆችን የቃላት ዝርዝር ያበለጽጉ። የወፎችን ድምጽ ለመምሰል መቻል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ይፍጠሩ: "ለታናሽ ወንድሞቻችን" ጥሩ አመለካከት አዳብር

የትምህርቱ ሂደት;

መምህሩ በኬፕ የተሸፈነ አሻንጉሊት ኮክቴል ያመጣል.አስተማሪ : ወንዶች፣ በእጄ ውስጥ ያለኝን ማወቅ ትፈልጋላችሁ? ከዚያም እንቆቅልሹን ገምቱ፡- “ማለዳ የሚነሳ፣ ዘፈኖችን ጮክ ብሎ የሚዘምር እና ልጆቹ እንዲተኙ የማይፈቅድ ማነው?” (የልጆች መልሶች). - ልክ ነው, ዶሮ. ዶሮውን እንመረምራለን, ባህሪያቱን ያጎላል.

ዶሮ እንዴት ይዘምራል? (የልጆች መልሶች)ስለ ዶሮ የህፃናት ዜማ፡-ኮክሬል ፣ ዶሮ ፣

ወርቃማ ማበጠሪያ,

ዘይት ጭንቅላት,

የሐር ጢም ፣

ቀደም ብለው እንደተነሱ

ልጆቹ እንዲተኛ አትፈቅዱም?

ዶሮ የሚጠራው ማን ነው? እንዴት ይመስላችኋል? (የልጆች መልሶች).

ዶሮ ዶሮውን ይጠራዋል. ምን ይላታል? ኩ-ካ-ሬ-ኩ! (ከልጆች ጋር) መምህሩ የዶሮ አሻንጉሊት ያወጣል. የዶሮውን ዶሮ እንመረምራለን, የባህሪያቱን ባህሪያት ያጎላል. ከዚያም ዶሮውን እና ዶሮውን እናነፃፅራለን - ዶሮ ምን ዓይነት ማበጠሪያ አለው?

ትልቅ።

ስለ ዶሮስ ምን ማለት ይቻላል?

ትንሽ።

ዶሮ ሌላ ምን አለው?

ጢም.

ዶሮው አለው?

አይ.

ዶሮ እንዴት ይጮኻል?

ኩ-ካ-ሬ-ኩ!

እና ዶሮው? የጋራ ትብብር.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

አንድ ዶሮ በባህር ዳርቻው ተራመደ (እጆቹ ከኋላው ታጥፈው)

ወደ ጉድጓድ ባንግ ውስጥ ገባ! (የዶሮ መውደቅን ምሰሉ)

ዶሮው ከአሁን በኋላ ያውቃል (በአመልካች ጣታችን እናስፈራራ)

እርምጃዎን መከታተል ያስፈልግዎታል! (እርምጃህን መመልከት እንዳለብህ እናሳያለን)

የቤት እመቤት ዶሮውን እና ቤተሰቡን ለመመገብ እንዴት ትጠራለች? "ቺክ-ቺክ-ቺክ." - ጓዶች ፣ እዚያ የሚጮህ ፣ እናቱን ዶሮ የሚጠራው ማነው? (የልጆች መልሶች)

ልክ ነው ዶሮዎች። እናት ዶሮ ጫጩቶቿን ምን ትላለች? ኮ-ኮ-ኮ! ዶሮዎች እንዴት ይጮኻሉ? ፔፕ-ፒ-ፒ.አስተማሪ : ወንዶች ፣ ከእርስዎ ጋር እንጫወት ። እኔ ዶሮ እሆናለሁ, እና እናንተ የእኔ ዶሮዎች ትሆናላችሁ. እኔ ስንት ዶሮዎች አሉኝ። ዶሮዎች "ፒ-ፒ" ዘፈናቸውን እንዴት እንደሚዘምሩ

"ዶሮው ለእግር ጉዞ ወጣ" የሚለው ዘፈን ይሰማል።

ዶሮው ለእግር ጉዞ ወጣ። አንድ አስተማሪ ከልጆች ጋር ይራመዳል

ጥቂት ትኩስ ሣር ቆንጥጦ. በቡድን.

ከኋሏም ወንዶቹ አሉ።

ቢጫ ዶሮዎች.

ኮ-ኮ, ኮ-ኮ-ኮ

ሩቅ አትሂድ። እርስ በእርሳቸው ጣቶቻቸውን ይንቀጠቀጣሉ.

በመዳፎችዎ ረድፍ

ጥራጥሬዎችን ይፈልጉ. ጣቶቻቸውን ወለሉ ላይ ይንቀሳቀሳሉ.

የሰባ ጥንዚዛ በላ

ሆዳቸውን እየመታ የምድር ትል.

ትንሽ ውሃ ጠጣን።

አንድ ሙሉ ውጥንቅጥ. ከመዳፋቸው ውሃ "ይጠጡ" ነበር. - ወንዶች ፣ እንግዶቻችንን ወደዳችሁ? - አዎ

ዛሬ ማን ጎበኘን? ---

ዶሮ ፣ ዶሮ እና ዶሮ።

እንግዶቻችን ወደ ቤት የሚሄዱበት ጊዜ ነው። እንሰናበታቸው፣ እንደገና እንገናኝ!

ቅድመ እይታ፡

በትናንሽ ቡድን ውስጥ ለክፍት ክስተት ሁኔታ

"የተረት ተረት ጉዞ"

በወጣት ቡድን ውስጥ ያለ ክፍት ትምህርት ማጠቃለያ “በተረት ተረት ጉዞ”

ግቦች፡-

ልጆች ከመምህሩ ጋር ውይይት እንዲያደርጉ አስተምሯቸው: ያዳምጡ እና የተጠየቀውን ጥያቄ ይረዱ እና በግልጽ ይመልሱ;

ስለ ተወዳጅ ተረት ተረቶች ስለ ጀግኖች የልጆችን እውቀት ማጠናከር, የማስታወስ ችሎታን ማዳበር;

በልጆች ላይ ምሳሌያዊ, ገላጭ, ስሜታዊ ክህሎቶችን ለማዳበር

የሎጎራቲክ ልምምዶችን በመጠቀም ንግግር, የልጆችን የቃላት ዝርዝር መሙላት እና ማግበር;

ልጆች በአካባቢያቸው ውስጥ ክብ የሚመስሉ ነገሮችን የማየት ችሎታን ለማዳበር;

ተግባራት፡

ስለ ዕቃዎች ብዛት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር እና ለማጠቃለል (አንድ, ብዙ, የለም, እስከ 3 ድረስ መቁጠርን ይለማመዱ;

የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን አራት ማዕዘን እና ሶስት ማዕዘን ይዝጉ;

በ B. Nikitin እና V. Voskobovich ዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የህፃናትን ገንቢ ችሎታዎች ማዳበር;

የውበት ጣዕም ይፍጠሩ ፣ የግለሰቡን የግንኙነት ባህሪዎች ያዳብሩ።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች: የጠረጴዛ ቲያትር "ቴሬሞክ", "ሶስት ድቦች", "ኮሎቦክ"; የኮሎቦክ አሻንጉሊት ፣ ለተረት ተረቶች ምሳሌዎች።

የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: ተረቶች ማንበብ እና ካርቱን መመልከት: "ሦስት ድቦች", "Teremok", "Kolobok".

የትምህርቱ ሂደት;

ልጆች ወደ ቡድኑ ውስጥ ይገባሉ.

አስተማሪ፡ ጓዶች፣ እንግዶቹ ወደ ቡድናችን መጥተዋል፣ ሰላም እንበልላቸው። እና ይህንን ለማድረግ በክበብ ውስጥ ቆመን እንግዶቻችንን እንዲቀላቀሉን እንጋብዛለን, እንዴት ሰላም ማለት እንደምንችል እናሳያለን, በቡድን ውስጥ ያለን ሰላምታ ምን ማለት ነው. (ሰላምታው በእንቅስቃሴዎች የታጀበ ነው ፣ ልጆች በክበብ ውስጥ ምንጣፉ ላይ ይቆማሉ)

ሰላም ገነት!

(እጆቻችሁን ወደ ላይ አንሳ)

ሰላም, ፀሐይ!

(እጆችዎን ከጭንቅላቱ በላይ በማድረግ አንድ ትልቅ ክብ ያድርጉ)

ሰላም ምድር!

(እጆችዎን በቀስታ ወደ ታች ዝቅ ያድርጉ)

ሰላም, ትልቅ ቤተሰባችን!

(ሁሉም ወንዶች እጅ ለእጅ ተያይዘው ይነሳሉ)

ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ተሰበሰቡ ፣

እኔ ጓደኛህ ነኝ አንተም ጓደኛዬ ነህ።

(በሁለቱም እጆች እራስዎን ያመልክቱ እና ከዚያ ይለያዩዋቸው)

እጅ ለእጅ እንያያዝ

እና እርስ በርሳችን ፈገግ እንበል!

(እጆቻችሁን በመያዝ በፈገግታ ተያዩ)።

አስተማሪ: ደህና አደራችሁ ሰዎች! በተረት ውስጥ ጉዞ ላይ መሄድ ይፈልጋሉ?

ልጆች: አዎ!

አስተማሪ፡ ወደ ተረት ተረት ለመግባት ግን ቀልጣፋ፣ ጠንካራ፣ ብልህ እና አስማታዊ ቃላትን ማወቅ አለብህ። ትንሽ ማሞቂያ እናድርግ.

ጣቶችዎን ያዘጋጁ።

“Hedgehog” - (የጣት ጂምናስቲክስ ፣ መምህሩ ጽሑፉን ያነባል እና ልጆቹ ይደግማሉ)

አስተማሪ፡-

1. ጥሩ ጃርት, ጥሩ ጃርት, ልጆች በቡጢ ይጣመማሉ

ከፊት ለፊቱ ኳስ ይመስላል

ልጆቹ የጃርት መርፌዎችን እና

በጣም፣ በጣም ቆንጥጠው፣ ጣቶቻቸውን ይነቅፋሉ

2. Hedgehog, hedgehog, weirdo, ልጆች በቡጢ ይደብቃሉ

ወዳጄ የት ነው የምትደብቀው? ከጀርባዎ

መርፌዎቹን አሳዩኝ፣ ልጆቹ ይጨመቃሉ እና

በጣም ፣ በጣም ተንኮለኛ። ጣቶቻቸውን ይንቀሉ

አስተማሪ፡-

አሁን ዓይኖችዎን ይዝጉ ፣ አስማታዊ ቃላትን እናገራለሁ-

"የት ነህ, ተረት, መልስልኝ, እራስህን ለእኛ አሳይ" (የሙዚቃ ድምፆች).

ልጆቹ ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ, እና መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ጠረጴዛው ይስባል, በአቅራቢያው ይቆማል. በላዩ ላይ ቡናማ ቀለም ያለው ቁልል አለ - “ሚንክ” ፣ መምህሩ ልጆቹ እዚያ ያለውን እንዲመለከቱ ይጋብዛል? ልጆቹ እና መምህሩ ወደ ጠረጴዛው ይመጣሉ.

አስተማሪ: ልጆች, ተመልከቱ, አንድ ሰው ጉድጓዱ ውስጥ የሚንቀሳቀስ ይመስላል? (መምህሩ በጸጥታ አሻንጉሊት ጃርት በእጁ ላይ ከረጢት በ "ሚንክ" ውስጥ አስቀምጦ ለልጆቹ ያሳያል)

Hedgehog: ሰላም!

ልጆች: ሰላም, ጃርት!

አስተማሪ፡ ጃርት፣ እንዴት እዚህ ደረስክ?

Hedgehog: አዎ፣ ደህና፣ ስለ እኔ የሚሉትን ሰምቻለሁ፣ እናም ከጉድጓዴ ለመውጣት ወሰንኩ።

አስተማሪ፡ ልጆች፣ ለምንድነው እንደዚህ የምትወዛወዘው?

ልጆች፡- ጃርት፣ ለምንድነው እንደዚህ የምትወዛወዘው?

(በዚህ ጊዜ ዲስኩን በዘፈኑ ያብሩት በዘፈኑ ግጥም መሰረት)

ለምንድነው እንደዚህ ሾጣጣ ጃርት ሆንክ?

ይህ ከሆነ እኔ ነኝ

ጎረቤቶቼ እነማን እንደሆኑ ታውቃለህ?

ቀበሮዎች፣ ተኩላዎች እና ድቦች!

አስተማሪ፡ ጃርት፣ ጎረቤቶችህ የት ይኖራሉ?

Hedgehog: በዚያ ተረት-ተረት ጫካ ውስጥ ይኖራሉ (ወደ ሌላ ጠረጴዛ ይጠቁማል ፣ ጫካ እና ቤት - ከጠረጴዛው ቲያትር ውስጥ ምስሎች)

አስተማሪ፡ እንዴት ነው ወደዚያ የምንደርሰው?

Hedgehog: እረዳሃለሁ! በእንጨት ላይ መራመድ ፣ በጅረት ላይ መዝለል ፣ በእብጠቶች ላይ መሄድ ያስፈልግዎታል ።

አስተማሪ: አመሰግናለሁ Hedgehog.

Hedgehog: ደህና ሁን ሰዎች!

ልጆች: ደህና ሁን!

አስተማሪ: ደህና, ወደ መንገድ እንሂድ.

(ልጆች በእንጨት ላይ ይራመዳሉ, በ "ዥረት" መንገድ ላይ ይዝለሉ, በጥንቃቄ ከሆምሞክ ወደ ማሾፍ ይሂዱ እና በጠረጴዛው ላይ ይቆማሉ)

አስተማሪ፡ ወደ ጫካው ደረስን። በተረት ሜዳ ላይ እንቀመጥ (ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል)

ልጆች ሆይ ቤቱን ተመልከቱ።

(መምህሩ ወደ ቤቱ ይጠቁማል)

አስተማሪ፡ ምን ይባላል?

ልጆች: ቴሬሞክ.

አስተማሪ፡-

ጓዶች፣ እንቆቅልሹን ገምቱት እና ምን አይነት ተረት እንደሆነ እናያለን።

ቀለም የተቀባ ቤት አለ ፣

እሱ በጣም ቆንጆ ነው።

እንስሳት በሜዳው ላይ ሄዱ ፣

ለመኖር ቤት ውስጥ ቆዩ። (ቴሬሞክ)

ተረት "Teremok" ጀግኖችን ተመልከት. ጀግኖችን እሰጣችኋለሁ, እና ጥያቄዎቼን በድምፃቸው ለመመለስ ይሞክሩ.

ማነው, በትንሽ ቤት ውስጥ የሚኖረው? (መልሶች ከእያንዳንዱ ገጸ ባህሪ)

ንገረኝ ፣ መጀመሪያ ላይ ስንት እንስሳት በቤት ውስጥ ይኖሩ ነበር?

ልጆች: የለም.

አስተማሪ፡- ስንቶቹ በኋላ ሆኑ?

ልጆች: ብዙ.

አስተማሪ: በቤቱ ውስጥ ስንት እንቁራሪቶች አሉ?

ልጆች: አንድ.

ቀኝ. እና አንድ አይጥ ፣ አንድ ቀበሮ እና አንድ ጥንቸል አለ ፣ ግን ሁሉም አንድ ላይ ብዙ ናቸው። በተረት ውስጥ በአንድ ጊዜ አንድ ጀግና አለ, ነገር ግን ምን ያህል አይጦች እንዳለን እንቁጠር

ልጆች: ሁለት,

አስተማሪ: ስንት እንቁራሪቶች?

ልጆች: ሶስት.

በቡድኑ ውስጥ ስንቶቻችን ነን?

ልጆች: ብዙ.

ጓዶች፣ ድቡ ግንቡን አፈራርሶ ጓደኞቹን ሊደቅቅ ነበር። ምን ለማድረግ? ምን እናድርግ? አሁን ለእንስሳት ቤት እንሥራ።

(ልጆች ወደ ጠረጴዛዎች ይቀርባሉ).

D/I “ንድፍ እጥፉ” በ B. Nikitin - “ቤት”

አስተማሪ፡- ጥሩ አድርገሃል፣ የተረት ጀግኖችን ረድተዋል። አሁን እንቀጥል።

ወገኖች ሆይ፣ ምንጣፋችንም አስማተኛ ሆኗል። ወደ አውሮፕላን ምንጣፍ ተለወጠ እና በላዩ ላይ ወደ ቀጣዩ ተረት እንበርራለን።

(ልጆች ምንጣፉ ላይ ይቆማሉ).

ዓይኖችዎን ጨፍኑ እና ከእኔ ጋር ይናገሩ: "የት ነህ, ተረት, መልስልኝ, እራስህን ለእኛ አሳይ" (የሙዚቃ ድምፆች).

ልጆች ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ.

ዓይንህን ክፈት

“ቃሉን ተናገር” የሚለውን ጨዋታ እንጫወት እና ይህ ምን ዓይነት ተረት እንደሆነ እንወቅ?

D/I “አንድ ቃል ተናገር።

ኩባያዎች ሶስት እና ሶስት አልጋዎች.

ሶስት ወንበሮችም አሉ, ይመልከቱ

እና እዚህ ያሉት ነዋሪዎች በእውነት አሉ።

በትክክል ይኖራል (ሦስት)።

እንደምታየው ወዲያውኑ ግልጽ ነው-

እነሱን መጎብኘት (አደገኛ) ነው.

ታናሽ እህቴ ቶሎ ሽሽ

ልክ እንደ (ወፍ) በመስኮቱ ላይ ይብረሩ.

ሸሸች! ጥሩ ስራ!

ስለዚህ ፣ አጠቃላይ ተረት (መጨረሻ)።

Fedya ቃላቱን በሴላ ያነባል፡-

ይህ ተረት ነው ("The Three Bears")።

(የልጆች መልሶች)

በደንብ ተከናውኗል, ልክ ነው, ይህ "ሦስቱ ድቦች" ተረት ነው. ወንዶች ፣ ተመልከት - ደብዳቤ። ለኔና ለአንተ ነው የተነገረው። እናንብበው። (መምህሩ ደብዳቤውን ከፍቶ አነበበ): ልጆች, በእኛ ተረት ውስጥ ችግር ተፈጠረ, አንድ ክፉ ጠንቋይ ወደ እኛ በረረች, በተረት ውስጥ ያለውን ነገር ሁሉ ቀላቅሎ ደኖቻችንን አስማተች. የተረት ጀግኖችን እንድናገኝ እና ጫካውን እንድንቃወም እርዳን። ይህንን ለማድረግ ከእነዚህ ተረት ገጸ-ባህሪያት ስዕሎች ውስጥ ሶስት ድቦችን መምረጥ እና የገና ዛፎችን መዘርጋት ያስፈልግዎታል.

(ልጆች ለተረት ተረት ምሳሌዎችን ይመርጣሉ እና የገና ዛፎችን ይዘረጋሉ)

D/I "Geokont" በቪ.ቮስኮቦቪች - "ሄሪንግቦን"

ደህና አድርጉ ሰዎች፣ ይህን ተግባር ጨርሰሃል።

አስተማሪ፡- አሁን ትንሽ አርፈን እና ተረት እናስታውስ።

ፊዝሚኑትካ

ሶስት ድቦች በተረት ውስጥ ይኖሩ ነበር ፣

ዙሪያውን ዞሩ።

ልጅቷ ወደ እነርሱ ሮጠች ፣

በቦታው ሩጡ።

ወደ ቤት ገብቼ አየሁ: -

እጆች ከጭንቅላቱ በላይ ይነሳሉ ፣ የጣቶች ጫፎች እርስ በእርስ ይገናኛሉ።

በመስኮቱ አጠገብ አንድ ትልቅ ጠረጴዛ,

ቀኝ እጅ በቡጢ ተጣብቋል ፣ የግራ መዳፍ በጡጫ ላይ ይቀመጣል።

ሶስት ወንበሮች - ዋው.

የግራ መዳፍ ቀጥ ያለ ነው ፣ የቀኝ ጡጫ በአግድም ወደ መዳፉ ተጭኗል።

ሶስት ኩባያ እና ሶስት ማንኪያ,

ቁልቁል ፣ አንድ እጅ ቀበቶው ላይ ፣ ከዚያ ቁም ፣ እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ እና

በተጠጋጋ ጣቶች እርስ በእርሳቸው ይንኩ.

ሶስት አልጋዎች: ተመልከት.

ማሻ በልቶ ጠጣ፣

ማንኪያ እንዴት እንደያዙ እና ወደ አፋቸው እንደሚያመጡት ያሳያሉ።

አልጋው ላይ ተኛ

ከደረት ፊት ለፊት ያሉት እጆች፣ ክርኖች ታጥፈው እርስ በእርሳቸው ላይ ተኝተዋል።

እና በጣፋጭ ህልም ውስጥ ተኛ.

መዳፎቹ ተጣጥፈው፣ ጭንቅላቱ ዘንበል ብሎ መዳፉ ላይ ይተኛል።

ቀጥሎ ምን ተፈጠረ?

እጆች በትንሹ ወደ ጎን ተዘርግተዋል.

ከዚያም ድቦቹ ተመለሱ,

ከጎን ወደ ጎን እየተራመዱ ይሄዳሉ።

ማሻን ሲያዩ ተናደዱ።

የተናደደ ፊት በማድረግ ቀበቶ ላይ እጆች.

ማሻ በጣም ፈራች።

የተፈራ ፊት ያሳያሉ።

እሷም በፍጥነት ወደ ቤት ሄደች።

አስተማሪ: ደህና ናችሁ ሰዎች, እንቀጥል.

- ወንዶች ፣ ንገሩኝ ፣ ሌላ ምን ይዘው መሄድ ይችላሉ?

ልጆች፡ በባቡር፣ በመኪና፣ በሞቃት አየር ፊኛ፣ በትሮሊባስ፣ ወዘተ.

- በባቡር እንሂድ. እኔ ሎኮሞቲቭ እሆናለሁ፣ እናንተም ሰረገሎች ትሆናላችሁ፣ እንሰለፍ።

በዜሌዝኖቭስ "Steam Locomotive" የተሰኘው ዘፈን ይጫወታል.

-አይንህን ጨፍን. "የት ነህ, ተረት, መልስልኝ, እራስህን ለእኛ አሳይ" (የሙዚቃ ድምፆች).

ልጆች ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ.

አስተማሪ: አሁን አንድ እንቆቅልሽ እነግራችኋለሁ. በጥሞና ያዳምጡ እና ከዚያ እኛ እራሳችንን ያገኘነው በምን ዓይነት ተረት ውስጥ እንደሆነ ያውቃሉ።

የኳስ ቅርጽ አለው።

እሱ በአንድ ወቅት ሞቃት ነበር።

ከጠረጴዛው ላይ ወደ ወለሉ ዘለለ.

እና አያቱን ተወ።

ቀይ ጎን አለው።

እሱ ከተረት ነው...

ልጆች: ኮሎቦክ.

- ተመልከት, የተረት ጀግና ስም ማን ይባላል?

ልጆች: ኮሎቦክ.

- ቡኒው ምን ዓይነት ምስል ይመስላል?

ልጆች: በክበብ ውስጥ.

- ወንዶች, ሌሎች ነገሮች በቡድናችን ውስጥ ካለው ክበብ ጋር ምን እንደሚመሳሰሉ እናስብ.

ዲ/አይ "እቃውን ፈልግ"

ልጆች፡ የመኪና ጎማ፣ መሪ፣ ሰዓት፣ ኳስ፣ ሳህን፣ ወዘተ.

አስተማሪ፡- ወንዶች፣ ከኮሎቦክ ጋር ድብብቆሽ መጫወት ይፈልጋሉ?

ልጆች: አዎ!

መምህሩ ቡኒውን ይደብቃል. ልጆቹ እየፈለጉት ነው።

አስተማሪ: ሰዎች, አስማት እንዳለ ወደ ጠረጴዛዎችዎ ተመልከቱ

ቅጠሎች, በቀለም መቀባት ያስፈልጋቸዋል ከዚያም ከእርስዎ ጋር አንድ ዳቦ እናገኛለን.

በሰም ላይ መቀባት.

(ልጆች ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠው "ኮሎቦክ" የተሰኘው ተረት ትዕይንቶች ከሻማ ጋር የተሳሉበት የወረቀት ቀለም ይቀመጣሉ ፣ የተረት ገጸ-ባህሪያት ያለው ዳቦ በወረቀቱ ላይ ይታያል)።

አስተማሪ: ደህና አድርገሃል, ቡን አገኘኸው.

እና አሁን የምንመለስበት ጊዜ ነው።

በፍጥነት ወደ ክበቡ ይግቡ

እጆችን በደንብ ይያዙ (የሙዚቃ ጨዋታዎች ፣ ልጆች በክበብ ውስጥ ይሄዳሉ)

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት

ወደ ኋላ እንመለስ።

ዓይንህን ክፈት. እዚህ እንደገና በቡድኑ ውስጥ ነን. ጉዟችን አሁን አብቅቷል። ወደውታል? የትኞቹን ተረት ተረቶች ጎበኘን, ስማቸው.

ልጆች: "ሦስት ድቦች", "Teremok", "Kolobok".

- ልክ ነው ፣ በደንብ ተከናውኗል! እንግዶቻችንን እንሰናበታቸው (ልጆች ተሰናብተው ወጡ)።

ቅድመ እይታ፡

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ክፍት የተቀናጀ ትምህርት ማጠቃለያ.

"የሩሲያ አፈ ታሪክ" ተርኒፕ "

ኢና ስታሮቮይቶቫ
በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ክፍት የተቀናጀ ትምህርት ማጠቃለያ. "የሩሲያ አፈ ታሪክ" ተርኒፕ "

አስተማሪ: Starovoitova Inna Georgievna

ዒላማበትናንሽ ልጆች የንግግር እድገት.

ተግባራትየሩስያን ባሕላዊ ተረት እንደገና መናገርን ተማር"ተርኒፕ"

ቃላቶችን መግለፅን ይማሩ ፣ ቃላትን እና ሀረጎችን ከአንድ ተረት እንደገና በመናገር ሂደት ውስጥ እንደገና ይድገሙ።

የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ እና የንግግር ችሎታን ማዳበር.

በተረት እና የማወቅ ጉጉትን ያሳድጉ።

የቅድሚያ ሥራ:

ተረት ማንበብ"ተርኒፕ"ልጆችን ወደ ገጸ-ባህሪያት ማስተዋወቅ, የቲያትር ስራዎች, ተረት ተረቶች መስራት"ተርኒፕ".

የትምህርቱ ሂደት;

አስተማሪ: ጓዶች ዛሬ እንግዶች አሉን ሰላም እንበል።(ልጆች እንግዶችን ሰላምታ ያቀርባሉ).

ሰላምታ:

በክበብ ውስጥ ጎን ለጎን እንቁም,

እንበል"ሀሎ"አንዱ ለሌላው.

ሰላም ለማለት በጣም ሰነፍ አይደለንም;

ሁሉም ሰው"ሀሎ!"እና"እንደምን አረፈድክ!";

ሁሉም ሰው ፈገግ ካለ -

መልካም ጠዋት ይጀምራል።

- ምልካም እድል!

አስተማሪ: ወንዶች ፣ ግቡ ፣ ወንበሮች ላይ ተቀመጡ ። ተረት ይዤላችሁ ነበር። ደረቴ ውስጥ ነው። ለመክፈት ግን አስማት ማለት ያስፈልግዎታልቃላት:

ማንኳኳት - ማንኳኳት ፣ ማንኳኳት - ማነቅ ፣

ደረትን ይክፈቱ.

አይከፈትም ሁላችንም አንድ ላይ እንበልቃላት:

ማንኳኳት - ማንኳኳት ፣ ማንኳኳት - ማነቅ ፣

ደረትን ይክፈቱ.(ልጆች ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ ቃላቱን ይናገራሉ).

አስተማሪ: ትሰማለህ? በደረት ውስጥ የሚረበሽ ነገር አለ?(የልጆች መልሶች)

(አይጥ ወደ ውጭ ይመለከታል።)

ወገኖች፣ አይጥ በየትኛው ተረት ነው የሚኖረው?(ተርኒፕ)

አሁንም በደረቴ ውስጥ የሆነ ነገር አለ - መዞሪያን አወጣለሁ። ምን ተረት አመጣሁህ?(ልጆች “ተርኒፕ” ብለው ይመልሳሉ). ወይ ጓዶች፣ መፅሃፉን የሆነ ቦታ ረሳሁት? እንዴት መሆን ይቻላል? ምናልባት አንድ ተረት እንድናገር ልትረዳኝ ትችላለህ?

ጥያቄዎች:

ማዞሩን የተከለው ማን ነው?

መዞሩ ምን ያህል ትልቅ ነው?

ሽንብራ ማውጣት ማን ፈለገ?

ማን ረዳው?

1. ተረት በጋራ መተረክ"ተርኒፕ"በማኒሞኒክ ሰንጠረዥ መሰረት

2. ምናልባት አንድ ሰው በራሱ ተረት ለመንገር መሞከር ይፈልጋል?

ጥሩ ስራ! ታሪኩን በደንብ ተናግረነዋል፣ አሁን እንረፍ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

በአትክልቱ ውስጥ አያት

ሽንብራ ተከልኩ።(ተቀመጥ)

እና ከማጠቢያ ገንዳ ውሃ

መዞሪያዎቹን አጠጣ።(በጸጥታ እንነሳለን)

ማደግ ፣ ማደግ ፣ መዞር ፣

ሁለቱም ጣፋጭ እና ጠንካራ.(በእግር ጣቶችዎ ላይ ዘርግተው)

ሽንብራው አድጓል።

ለሁሉም ሰው ይገርማል(ትከሻቸውን ከፍ አድርገው)

ትልቅ - በጣም ትልቅ,

ለሁሉም ሰው የሚሆን በቂ ምግብ ይኖራል.(እጅ ወደ ጎን)

ሽንብራው አድጓል።

ሁለቱም ጣፋጭ እና ጠንካራ.(በእግር ጣቶችዎ ላይ ዘርግተው)

ሽንብራው አድጓል።

ሁለቱም ጣፋጭ እና ጠንካራ.(በእግር ጣቶችዎ ላይ ዘርግተው)

ምርታማ እንቅስቃሴ.

ደህና፣ ጥሩ ታሪክ ተናግረህ በጥሩ ሁኔታ ተጫውተሃል። ወንዶች ፣ ለእንደዚህ ዓይነቱ አስደናቂ ተረት ለመዳፊት እናመሰግናለን እንበል። እንዴት እናመሰግናታለን? የሚያስታውሱን ስጦታዎች እንሥራ።

መተግበሪያ"የሾላ ፍሬ"

ደህና, አይጥ እንዲሁ ስጦታዎችን, ጣፋጭ ፖም አመጣልን. አሁን እጃችንን እንታጠብ እና ፖም እንብላ።

ቅድመ እይታ፡

በሰውነት አፈፃፀም ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ጤና ነው. የጤንነት ጽንሰ-ሐሳብ የበሽታ አለመኖር, የሚያሠቃይ ሁኔታ, የአካል ጉድለት ብቻ ሳይሆን የተሟላ ማህበራዊ, አካላዊ እና ስነ-ልቦናዊ ደህንነትን ያጠቃልላል.

"ጤና ከተወለድንበት ጊዜ ጀምሮ በተፈጥሮ የተሰጠን ካፒታል ብቻ ሳይሆን በምንኖርበት ሁኔታም ጭምር ነው.

"የልጆች ጤና የሀገር ሀብት ነው" ይህ ተሲስ በማንኛውም ጊዜ ጠቃሚነቱን አያጣም።

የንፅህና አጠባበቅ ደንቦችን ሳታከብር ጤናን መጠበቅ እና ማጠናከር የማይቻል ነው. ሳይንቲስቶች V.I በልጆች ንፅህና እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ተጫውተዋል. ሞልቻኖቭ, ጂ.ኤን. Speransky, M.S. Maslov, N.M. Shchelovanov እና ሌሎች. ሥራዎቻቸው የልጅነት በሽታዎችን ለይቶ ለማወቅ እና ለማከም ብቻ ሳይሆን ስለ ጤናማ ልጆች እንክብካቤ, አመጋገብ, ማጠናከር እና ማሳደግ መረጃን ይይዛሉ. በነዚህ ሳይንቲስቶች ምርምር መሰረት የቅድመ ትምህርት ቤት ሰራተኞች የባህል እና የንፅህና ክህሎቶችን ትምህርት እንደ መሰረት አድርገው ወስደዋል. በእያንዳንዱ የዕድሜ ክልል ውስጥ ይህ ተግባር የሚከናወነው በልጆች ትምህርት ፕሮግራሞች መሠረት ነውየአትክልት ቦታ. በልጆች ላይ አንድን ልዩ ችሎታ ማዳበር ጊዜ ይወስዳል, ስለዚህ የማዳበር ስራ ከአንድ ልጅ ጋር ሳይሆን ከብዙ አመታት የልጅ ህይወት ጋር የተያያዘ ሊሆን ይችላል.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብሮች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን መፈጠርን የሚያበረታታ አካባቢን በመፍጠር ላይ ያተኮሩ ናቸው.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የሰው ልጅ ስብዕና የሚፈጠርበት እና የአካላዊ ጤንነት ጠንካራ መሠረት የሚጣልበት ወሳኝ ወቅት ነው።

በልጆች ውስጥ የባህል እና የንጽህና ችሎታዎች ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ ያደጉ ናቸው ፣ ባህላዊ እና ንፅህና ክህሎቶችን ሲያዳብሩ ቀላል ህጎች እና የባህሪ ህጎች ውህደት የለም ፣ ግን እጅግ በጣም አስፈላጊ የሕፃን ማህበራዊነት እና ሰብአዊነት ሂደት።

በልጆች ላይ የግል ንፅህና ክህሎቶችን ማዳበር ጤንነታቸውን ለመጠበቅ ወሳኝ ሚና ይጫወታል እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ትክክለኛ ባህሪን ያበረታታል. ከልጆች ጋር በዕለት ተዕለት ሥራ ሂደት ውስጥ, የግል ንፅህና ደንቦችን መከተል ለእነሱ ተፈጥሯዊ እንዲሆን ለማድረግ መጣር አስፈላጊ ነው, እና የንጽህና ክህሎቶች ይሻሻላሉ.

ችሎታዎች በልጁ ውስጥ የተፈጠሩት የተወሰኑ ድርጊቶችን በተገኘው እውቀት ላይ በመመስረት ነው.

ክህሎት በራስ ሰር የሚሰራ ተግባር ሲሆን በተደጋጋሚ በመደጋገም እና በመለማመድ የሚፈጠር ነው።

በድርጊት ተደጋጋሚ አፈፃፀም ምክንያት ችሎታዎች ተጠናክረዋል ፣ እንደ ትክክለኛ አፈፃፀሙ ልምምዶች።

የክህሎት ሽግግር ወደ ልማዱ የሚደረገው ሽግግር በተወሰኑ ተመሳሳይ ወይም ተመሳሳይ ሁኔታዎች ውስጥ በስርዓት በመድገም ነው። ልማዶች ከችሎታዎች በተለየ መልኩ አንድን ተግባር የመፈጸም እድልን መፍጠር ብቻ ሳይሆን የአተገባበሩን እውነታም ያረጋግጣሉ። አንድ ልጅ ያገኛቸው ልማዶች ለረጅም ጊዜ ይቀራሉ እና ታዋቂ ጥበብ እንደሚለው, ሁለተኛ ተፈጥሮ ይሆናሉ. የተገኙ ልማዶች የተረጋጋ እና እንደገና ለመማር አስቸጋሪ ይሆናሉ።

"የቱንም ያህል አስፈላጊ ችሎታዎች ቢኖሩን, እነሱን መቆጣጠር ብቻ ትክክለኛ ባህሪን እንደማያረጋግጥ መዘንጋት የለብንም. አዋቂዎች በሁሉም ነገር ምሳሌ መሆን አለባቸው, እና ህጻኑ አንዳንድ ህጎችን እንዲከተል ሲፈልጉ, እነሱ ራሳቸው ሁልጊዜ ይከተሏቸዋል, ንጹሕ ናቸው, በውጫዊ መልክ, ወዘተ.

የጥናቱ ዓላማ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን ምስረታ ሂደት ማጥናት እና የጨዋታ ዘዴዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀምን የሚያበረታታ ስርዓትን መሞከር ነው.

የጥናቱ ዓላማ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን የማዳበር ሂደት ነው.

የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ በመካከለኛ የቅድመ-ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ የግል ንፅህና ክህሎቶችን በመፍጠር የጨዋታ ዘዴው ተፅእኖ ነው.

የምርምር ዓላማዎች፡-

- በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን ለማዳበር የንድፈ ሃሳባዊ መሠረቶችን ለማጥናት.

- በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ባሉ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የግል ንፅህና ክህሎቶችን እድገት ደረጃ መለየት.

- በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን የማዳበር ባህሪያትን ለመለየት እና የስራ ስርዓት መገንባት, የግል ንፅህና ክህሎቶችን ለማዳበር ጥቅም ላይ የሚውሉትን የጨዋታ ዘዴዎች ውጤታማነት ደረጃ ይወስኑ.

የምርምር ዘዴዎች

በስራ ሂደት ውስጥ የተለያዩ የትምህርታዊ ምርምር ዘዴዎችን ይጠቀሙ-የሥነ ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ ጥናት እና ትንተና; ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች መፍጠር; የሙከራ እና የትምህርት ሥራ; ከልጅ ጋር የሚደረግ ውይይት; በገለልተኛ ተግባራቸው ውስጥ የልጆችን የታለመ ምልከታ ።

በታዋቂው የፊዚዮሎጂ ባለሙያ N.I. ሽቼሎቫኖቫ "በልጁ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ ያለው የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ በጊዜ ውስጥ ትክክለኛ ስርጭት እና የልጁን የእንቅልፍ, የመመገብ እና እንዲሁም እንቅስቃሴን በተመለከተ የልጁን መሰረታዊ የፊዚዮሎጂ ፍላጎቶች ለማሟላት ትክክለኛ የጋራ ቅደም ተከተል ነው."

የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች ትምህርት የልጁን ጤና ለማጠናከር ያለመ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ አስፈላጊ ተግባር ያካትታል - የባህሪ ባህልን ማሳደግ. የሕፃናትን ጤንነት መንከባከብ እና አካላዊ እድገታቸው የሚጀምረው የንጽሕና፣ የንጽሕና እና የሥርዓት ፍቅር እንዲኖራቸው በማድረግ ነው። N.K. Krupskaya "ከመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ በልጆች ላይ ጤናቸውን የሚያጠናክሩ ክህሎቶችን መትከል ነው. ልጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ ምግብ ከመብላታቸው በፊት እጃቸውን እንዲታጠቡ፣ ከተለየ ሰሃን እንዲመገቡ፣ በንጽህና እንዲራመዱ፣ ፀጉራቸውን እንዲቆርጡ፣ ልብሳቸውን አራግፈው፣ ጥሬ ውሃ እንዳይጠጡ፣ በሰዓቱ እንዲመገቡ፣ በሰዓቱ እንዲተኙ፣ የበለጠ እንዲማሩ ማስተማር አለባቸው። ንፁህ አየር እና የመሳሰሉት።

የቅድመ ትምህርት ቤት ንፅህና አጠባበቅ የሚዳብሩት ሁሉም እርምጃዎች ለህፃናት መደበኛ አካላዊ እና ንፅህና እድገት እና ጤናቸውን ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ።

ጤና ሰፋ ያለ ፅንሰ-ሀሳብ ነው ፣ እሱም እንደ የተሟላ የአካል ፣ የአእምሮ እና የማህበራዊ ደህንነት ሁኔታ ይገነዘባል - ይህ በትክክል የዓለም ጤና ድርጅት ያቀረበው ፍቺ ነው።

የባህላዊ እና የንጽህና ክህሎቶች መፈጠር ረጅም ሂደት ነው, እና ስለዚህ ተመሳሳይ ስራዎች ብዙ ጊዜ ሊደገሙ ይችላሉ. የክህሎት እድገት የሚከናወነው ቀጥተኛ ተፅእኖን ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ፣ ማለትም በማስተማር ፣ በአኗኗር ዘይቤ በመጠቀም ነው ፣ ስለሆነም የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች ትምህርት በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ መታቀድ አለበት። በጣም ጥሩው አስተማሪ ኤ.ኤስ. ለዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ትልቅ ጠቀሜታ ሰጥቷል. ማካሬንኮ አገዛዙ የትምህርት ዘዴ ነው ብሎ ያምን ነበር፤ ትክክለኛው አገዛዝ በእርግጠኝነት፣ ትክክለኛነት እና ልዩ ሁኔታዎችን መፍቀድ የለበትም። ምልከታዎች እንደሚያሳዩት የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው በንጽህና መስፈርቶች መሠረት በሚከናወንባቸው እና ሁሉም ዓይነት ተግባራት በከፍተኛ የትምህርት ደረጃ በሚከናወኑባቸው የሕፃናት ተቋማት ውስጥ የሕፃናት አፈፃፀም እና የእድገት ጠቋሚዎች ከፍተኛ ናቸው ።

እና ከሁሉም በላይ ደግሞ በትልልቅ ልጆች ውስጥ እነዚህ ችሎታዎች የበለጠ የተገነቡ ስለሆኑ ትንንሽ ልጆች ከትላልቅ ልጆች ይልቅ ለንፅህና እና ራስን ለመንከባከብ ብዙ ጊዜ እንደሚሰጡ ከዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ይስተዋላል። ከዚህ በመነሳት የልጆች የዕድሜ ባህሪያት እና የግለሰብ ችሎታዎች በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ ትልቅ ሚና እንደሚጫወቱ አጽንኦት መስጠት አስፈላጊ ነው.

የባህል እና የንጽህና ችሎታዎች, በልጆች እድገት ውስጥ ያላቸው ጠቀሜታ

ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ, አንድ ልጅ ማህበራዊ ፍጡር ነው, ምክንያቱም የእሱ እንክብካቤ ወደ አዋቂዎች ዓለም ውስጥ ለማስተዋወቅ ነው, ምንም እንኳን ወላጆች እና አስተማሪዎች ሁልጊዜ ይህንን አይገነዘቡም. ብርድ ልብስ፣ ማጠፊያ፣ ዳይፐር እና ሌሎች ነገሮች አንድ አዋቂ ልጅን በማህበራዊው ዓለም ውስጥ የሚያስተዋውቁባቸው ነገሮች ናቸው። በእነዚህ ነገሮች እርዳታ ፍላጎቶች ይረካሉ: በማንኪያ, ቢላዋ, ሹካ, በአልጋ ላይ መተኛት, እራስዎን በብርድ ልብስ መሸፈን, ወዘተ. ህጻኑ ራሱ ፍላጎቱን እንዴት ማሟላት እንዳለበት አያውቅም እናም ያለ አዋቂ እርዳታ እራሱን አያገኝም ወይም በራሱ አይማርም.

ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን ሲያዳብሩ ቀላል ህጎች እና የባህሪ ህጎች ውህደት የለም ፣ ግን እጅግ በጣም አስፈላጊ የሆነ ማህበራዊ ሂደት ፣ የሕፃኑን ሰብአዊነት እና ወደ አዋቂዎች ዓለም ውስጥ “መግባቱ” . የአእምሮ እድገት ያልተስተካከለ ሂደት ነው ፣ መስመሮቹ በተመሳሳይ ጊዜ አይከሰቱም ፣ የአንዳንድ ተግባራት እና የአዕምሮ ባህሪዎች በጣም ፈጣን እድገት ጊዜያት አሉ። እነዚህ ወቅቶች ስሜታዊ ጊዜዎች ተብለው ይጠራሉ - ለልማት በጣም ተስማሚ። ለባህላዊ እና ንፅህና ችሎታዎች የመጀመሪያ ምስረታ ፣ ስሜታዊው ጊዜ ገና በልጅነት ውስጥ ይከሰታል።

ህጻኑ በሰው ከተፈጠሩት ነገሮች ዓለም ጋር መተዋወቅ ይጀምራል, ተጨባጭ ድርጊቶችን መቆጣጠር አለበት, ከእነዚህም መካከል መሳሪያዊ እና ተያያዥ ድርጊቶችን መለየት ይቻላል. የመጀመሪያው ዕቃን መቆጣጠርን ያካትታል - አንድ ሰው በሌላ ነገር ላይ የሚሠራበት መሣሪያ (ዳቦን በቢላ ይቆርጣሉ ፣ በማንኪያ ይበላሉ ፣ በመርፌ ይሰፋሉ) ። በተዛማጅ ድርጊቶች እርዳታ እቃዎች ወደ ተጓዳኝ የቦታ አቀማመጥ ይመጣሉ: ህጻኑ ይዘጋል እና ሳጥኖችን ይከፍታል, ሳሙና በሳሙና ሳህን ውስጥ ያስቀምጣል, በማጠፊያው ላይ በማጠፊያው ይንጠለጠላል, አዝራሮችን ይይዛል, ጫማዎችን ያጠራል.

ባህላዊ እና ንጽህና ክህሎቶችን ለመፍጠር የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ትልቅ ጠቀሜታ አለው. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው በቀን ውስጥ ግልጽ የሆነ የሕይወት አሠራር ነው. በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ውስጥ በመሳተፍ እና የቤት ውስጥ ሂደቶችን በማከናወን ህፃኑ ተከታታይ የባህል እና የንፅህና ክህሎቶችን ይቆጣጠራል. እነዚህ ችሎታዎች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የባህሪ ባህል አንዱ አካል ናቸው። ተፈላጊ የሆነ ችሎታ ልማድ ነው። የመታጠብ ክህሎት ልጅን በጥንቃቄ እና በፍጥነት እንዲያደርግ ያስችለዋል, እና የመታጠብ ልማድ በፈቃደኝነት እና ያለ ማስገደድ እንዲሰራ ያበረታታል. እንደተማሩ ፣ የባህል እና የንፅህና ችሎታዎች አጠቃላይ ፣ ከተዛማጅ ርዕሰ-ጉዳይ ተለያይተው ወደ ተጫዋች ፣ ምናባዊ ሁኔታ ተላልፈዋል ፣ በዚህም አዲስ የእንቅስቃሴ አይነት - ጨዋታዎችን በመፍጠር ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ።

በጨዋታው ውስጥ ልጆች በዕለት ተዕለት ሂደቶች ውስጥ የሚፈጠሩትን ግንኙነቶች ያንፀባርቃሉ. ልጁ አሻንጉሊቱን በተገቢው ሁኔታ ወላጆች በሚይዙበት መንገድ ይይዛቸዋል. በጨዋታው ውስጥ ልጆች የዕለት ተዕለት ድርጊቶችን (እጆችን መታጠብ ፣ ምግብ መብላት) ይኮርጃሉ ፣ በዚህም እርምጃዎችን በቤት ዕቃዎች (ማንኪያ ፣ ኩባያ ፣ ወዘተ) ያጠናክራሉ ፣ እንዲሁም ከባህላዊ እና ንፅህና አጠባበቅ ችሎታዎች ትግበራ በስተጀርባ ያሉትን ህጎች ያንፀባርቃሉ-የአሻንጉሊት ልብስ በጥንቃቄ መታጠፍ አለበት ፣ ሳህኖቹን በጠረጴዛው ላይ በሚያምር ሁኔታ ያዘጋጁ።

ባህላዊ እና ንጽህና ክህሎቶች ከጨዋታ ጋር ብቻ የተያያዙ አይደሉም. ለአንድ ልጅ የመጀመሪያ ዓይነት የሥራ እንቅስቃሴ መሠረት ይመሰርታሉ - ራስን መንከባከብ። ራስን ማገልገል የልጁ ድርጊቶች ማህበራዊ ተነሳሽነት ስለሌላቸው, እሱ በራሱ ላይ ያነጣጠረ መሆኑ ይታወቃል. "የባህላዊ እና የንጽህና ክህሎቶችን ማወቅ የጨዋታ እና የስራ እንቅስቃሴዎችን ብቻ ሳይሆን የልጁን ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ያለውን ግንኙነት ይነካል. ለትልቅ ሰው የተማረውን ለማሳየት, ተቀባይነትን እና ድጋፍን ለማግኘት, እሱ እንደሚያከብረው, ፍላጎቶቹን እንደሚያከብር ግልጽ ለማድረግ ከፈለገ. የሚቀበላቸው እና የሚከተላቸው ከሆነ እኩዮቹን ለማስተማር እየሞከረ ነው” ሲል G.A ያምናል። ኡሩንታኤቫ እና ዩ.ኤ. አፎንኪና.

የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን መለማመድ እራስዎን ከሌሎች ልጆች ጋር ማወዳደር ያስችላል፡ ይህን በማድረጌ የተሻልኩ ወይስ የከፋ ነኝ? ጓደኛን እንኳን ማስተማር እችላለሁ! አዋቂዎችን እና ታናሽ ወንድሜን እረዳለሁ! ስለዚህ, ራስን ከሌሎች ጋር በማነፃፀር, ለራስ ከፍ ያለ ግምት, የአንድ ሰው ችሎታዎች እና ችሎታዎች ግንዛቤ, እንዲሁም ራስን የመግዛት ቅድመ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ቅድመ-ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. የዕለት ተዕለት ሂደቶችን በሚያከናውንበት ጊዜ, ህፃኑ / ኗን ይመለከታል, ያወዳድራል, ይመረምራል እና መንስኤ እና ተፅእኖ ግንኙነቶችን ይመሰርታል. ሳሙናው የት እንደገባ ያስባል ፣ ምክንያቱም መጀመሪያ ላይ ትልቅ ቁራጭ ነበር ፣ እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ በጣም ትንሽ ሆነ ፣ ውሃ ለምን አረፋ እና ቆሻሻ ከእጁ ያጥባል ፣ ሹካውን በግማሽ ለመከፋፈል እንዴት መጠቀም እንደሚቻል ፣ በሻይ ውስጥ ያለው ስኳር የሚጠፋበት ፣ ለምን እርጥብ ሻርፕ እንደደረቀ ፣ ወዘተ.

መጀመሪያ ላይ, ህጻኑ በአዋቂዎች እርዳታ ምክንያት እና-ውጤት ግንኙነቶችን ያስተውላል, እሱም ጥያቄዎችን በመጠየቅ እና በማብራራት, የልጁን ትኩረት ወደ እነርሱ ይስባል. ለትንንሽ ልጆች የተሰጡ ጥያቄዎች እና ማብራሪያዎች ከተለየ ሁኔታ ጋር የተጣጣሙ መሆናቸው አስፈላጊ ነው. በዚህ ሁኔታ, በህፃኑ ልምድ ላይ መተማመን አለብዎት.

ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ውስጥ, የአንድ ሰው "እኔ" ንቃተ-ህሊና ቅርጽ ያለው እንዲህ ዓይነቱ ግላዊ አዲስ ቅርጽ ይሠራል. ይህ የሚገለጸው ህፃኑ በመጀመሪያ ሰው እራሱን መጥራት ሲጀምር "እኔ ራሴ" ነው. ከዚህ በስተጀርባ የእራሱን እንቅስቃሴ ግንዛቤ, የእርምጃውን ውጤት ከራሱ ድርጊቶች መለየት. ህፃኑ ድርጊቱን የፈፀመው እሱ መሆኑን መረዳት ይጀምራል ፣ ውጤቱን ያስገኘው እሱ ነው ፣ በውጤቶቹ ኩራት ይሰማዋል ፣ እንቅስቃሴውን እና ነፃነቱን ለማሳየት ደጋግሞ ይጥራል ፣ “እኔ” ለሌሎች በማሳየት እኔ ራሴ አውቃለሁ ። እራሴን እንዴት ማጠብ, መልበስ, ጫማ ማድረግ, ፀጉሬን ማበጠር, ራሴን መብላት እችላለሁ. ቀስ በቀስ ይሁን, ግን በእራስዎ! ምንም እንኳን እስካሁን ድረስ ቀላል ድርጊቶችን ብቻ የተካነ ቢሆንም, እንደ ትልቅ ሰው እና እራሱን ችሎ እንዲሰማው እድል ይሰጡታል.

የባህል እና የንጽህና ችሎታዎች በልጁ ላይ ያነጣጠሩ ናቸው. የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ ሂደቶችን በማከናወን ህፃኑ ስለራሱ ይገነዘባል. እሱ የራሱን አካል ሀሳብ ያዳብራል. ህፃኑ በሚለብስበት እና በሚታጠብበት ጊዜ በመስታወት ውስጥ ያለውን ነፀብራቅ በመመልከት በዕለት ተዕለት ሂደት ውስጥ አንዳንድ ለውጦችን ይገነዘባል-ፊቱ ከቆሸሸ ወደ ንጹህ ፣ ፀጉሩ ከተበላሸ ወደ ቆንጆ ማበጠር ፣ እግሩ ቦት ጫማዎች ላይ ተጭነዋል, እጆቹ በሜቲኖች ላይ ተጭነዋል. ህጻኑ ቁመናውን መቆጣጠር ይጀምራል: ለቆሸሹ እጆች ትኩረት ይሰጣል, በልብስ ላይ ያሉ ችግሮችን ያስተውላል, አንድ ትልቅ ሰው እራሱን በቅደም ተከተል እንዲረዳው ይጠይቃል, ህፃኑ የንጽህና እና የንጽህና ፍላጎትን ያዳብራል. ይህም ማለት ተግባሮቹ እና ክፍሎቻቸው በራሳቸው ይሻሻላሉ, እራሳቸውን ይለውጣሉ, እና እቃውን አይደለም. ስለዚህ, የሕፃኑን የራሱን አካል ሀሳብ ይመሰርታሉ. ጫማ በሚለብስበት ጊዜ ህፃኑ እግሩን ይመረምራል, ጓንቶች - እጆቹን, ቀስት ወይም መሃረብን - ፊቱን በማሰር. በሚለብስበት እና በሚታጠብበት ጊዜ, ህጻኑ በመስታወት ውስጥ ያለውን ነጸብራቅ ይመለከታል እና በእሱ ውስጥ የሚከሰቱ ለውጦችን ያስተውላል.

የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች ከሌላ የአእምሮ እድገት መስመር ጋር ይጣጣማሉ - የፍላጎት እድገት።

ህጻኑ ገና ምንም ነገር እንዴት እንደሚሰራ አያውቅም. ስለዚህ, ማንኛውም ድርጊት በከፍተኛ ችግር ይሰጣል. እና ሁልጊዜ የጀመሩትን መጨረስ አይፈልጉም, በተለይም ምንም ካልሰራ. እናቱ ወይም አስተማሪው ይመግቡ እና እጅዎን ይታጠቡ ፣ ምክንያቱም ከእጅዎ ውስጥ ሲወጣ የሚያዳልጥ ሳሙና ለመያዝ በጣም ከባድ ነው እና የማይታዘዝ። እናት በተሻለ እና በፍጥነት ታደርጋለች. እና አዋቂዎች በትንሽ ችግር ውስጥ ልጅን ለመርዳት ከጣደፉ ፣ ጥረቶችን ከማድረግ ፍላጎት ለማላቀቅ ፣ ከዚያ በጣም በፍጥነት “ማሰር” ፣ “ማሰር” ፣ “ልበሱ” የሚል አቋም ያዳብራል ። አፎንኪና ዩ.ኤ. እና ኡሩንታኤቫ ጂ.ኤ. ማመን: "አንድን ድርጊት ለማጠናቀቅ እና ከፍተኛ ጥራት ያለው ውጤት ለማግኘት, ጠንካራ ፍላጎት ያለው ጥረት ማድረግ ያስፈልግዎታል.

ከዕድሜ ጋር, ህጻኑ የባህላዊ እና የንጽህና ክህሎቶችን ሲያውቅ, የሚወስኑትን የባህሪ ህጎች ይገነዘባል. እና እንደዚህ አይነት ደንቦች የልጁን ድርጊቶች መቆጣጠር እና መቆጣጠር ይጀምራሉ. ያም ማለት የልጁ ባህሪ የዘፈቀደ ይሆናል. እሱ የቅርብ ስሜቱን እና ምኞቶቹን ይገድባል ፣ ድርጊቶቹን ቀደም ሲል ለታቀደለት ግብ ያስገዛል እና ማህበራዊ ባህሪው የሚፈልገው ከሆነ የሚፈልገውን እምቢ ማለት ይችላል።

ስለዚህ የባህልና የንጽህና ክህሎትን ማዳበር ከመዋለ ሕጻናት ሥነ ምግባር ጋር የተቆራኘ ነው።

ህጻናትን በግል እና በህዝብ ንፅህና ክህሎት ማስተማር ጤናቸውን በመጠበቅ ረገድ ወሳኝ ሚና ይጫወታል እና በቤት እና በህዝብ ቦታዎች ትክክለኛ ባህሪን ያበረታታል። በመጨረሻም, ጤንነታቸው ብቻ ሳይሆን የሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጤና በልጆች እውቀት እና አስፈላጊውን የንፅህና አጠባበቅ ደንቦችን እና የባህሪ ደንቦችን ማክበር ላይ የተመሰረተ ነው. ቀስ በቀስ, የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን በማዳበር ሂደት ውስጥ, ህጻኑ የባህሪ ደንቦችን ማክበር በሰዎች ግንኙነት ደንቦች ላይ እንደሚወሰን መገንዘብ ይጀምራል, እና የእነሱ አከባበር ለሌሎች አክብሮት ያሳያል, ምክንያቱም አንድ slob መመልከት ደስ የማይል ነው. ወይም ቆሻሻ ሰው. ህፃኑ የባህሪ ህጎችን መጣስ በራሱ ላይ ብቻ ሳይሆን በሌላ ሰው ላይም ጉዳት ሊያስከትል እንደሚችል ይገነዘባል.

ከልጆች ጋር በዕለት ተዕለት ሥራ ሂደት ውስጥ, የግል ንፅህና ደንቦችን መከተል ተፈጥሯዊ እንዲሆንላቸው እና የንፅህና አጠባበቅ ችሎታዎች ከእድሜ ጋር በየጊዜው እንዲሻሻሉ ለማድረግ መጣር አስፈላጊ ነው. መጀመሪያ ላይ ልጆች መሰረታዊ ህጎችን እንዲከተሉ ይማራሉ-ከመመገብዎ በፊት እጃቸውን ይታጠቡ, ከመጸዳጃ ቤት በኋላ, መጫወት, መራመድ, ወዘተ. የመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች የግል ንፅህና ደንቦችን በመከተል የበለጠ ንቁ መሆን አለባቸው; እጃችሁን በሳሙና ይታጠቡ አረፋ እስኪፈጠር ድረስ እጥባቸዉን እና ደረቅ ያብሷቸዉ፡ የግል ፎጣ፣ ማበጠሪያ፣ አፍን ለማጠብ መስታወት ይጠቀሙ፣ ሁሉም ነገር ንፁህ መሆኑን ያረጋግጡ። የግል ንፅህና ክህሎቶች መፈጠር ህጻናት ሁል ጊዜ ንፁህ እንዲሆኑ ፣ በልብሳቸው ላይ ያሉ ችግሮችን እንዲገነዘቡ እና እራሳቸውን ችለው ወይም በአዋቂዎች እርዳታ እንዲታረሙ ያስችላቸዋል። የንጽህና ትምህርት እና ስልጠና ከባህላዊ ባህሪ ትምህርት ጋር በማይነጣጠሉ መልኩ የተሳሰሩ ናቸው. ሁሉም የንጽህና መረጃዎች በልጆች ውስጥ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች እና መዝናኛዎች ሂደት ውስጥ ገብተዋል, ማለትም. በእያንዳንዱ የገዥው አካል አካል ውስጥ ለንፅህና ትምህርት ጥሩ ጊዜ ማግኘት ይችላሉ።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውጤታማ የንጽህና ትምህርት, የሌሎች እና የአዋቂዎች ገጽታ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች በጣም ታዛቢ እና ለመምሰል የተጋለጡ መሆናቸውን ያለማቋረጥ ማስታወስ አለብን, ስለዚህ መምህሩ ለእነሱ አርአያ ሊሆን ይገባል.

የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎች እና ዘዴዎች

የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች ስኬታማ ምስረታ ዋና ዋና ሁኔታዎች ምክንያታዊ የተደራጀ አካባቢ, ግልጽ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ እና የአዋቂዎች መመሪያ ያካትታሉ. በምክንያታዊነት የተደራጀ አካባቢ ማለት ንፁህ ፣ በቂ የሆነ ሰፊ ክፍል መኖሩ አስፈላጊ መሣሪያዎች ያሉት ሲሆን ሁሉንም መደበኛ ንጥረ ነገሮች (መታጠብ ፣ መብላት ፣ መተኛት ፣ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች) ማረጋገጥ ማለት ነው ።

የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን ለማዳበር የግለሰባዊ ድርጊቶችን ለመገምገም አጠቃላይ መስፈርቶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው, የነገሮችን ቦታ, መጫወቻዎችን እና የጽዳት እና የማከማቻ ቅደም ተከተሎችን በግልፅ መግለፅ. ለህፃናት, የሁኔታዎች ቋሚነት, በቀን ውስጥ የሚፈልገውን እያንዳንዱን ነገር አላማ እና ቦታ ማወቅ ልዩ ጠቀሜታ አለው. ለምሳሌ, የመታጠቢያ ገንዳው የሚፈለገው መጠን ያለው በቂ መጠን ያለው ማጠቢያዎች ሊኖረው ይገባል, እያንዳንዱም በሳሙና ላይ; የእቃ ማጠቢያዎች እና ፎጣዎች የልጆችን ቁመት ግምት ውስጥ በማስገባት ይቀመጣሉ; ከእያንዳንዱ ፎጣ በላይ ባለው ማንጠልጠያ ላይ ስዕል አለ። ይህም የልጆችን የመታጠብ ፍላጎት ይጨምራል. የእለት ተእለት የእለት ተእለት የንፅህና አጠባበቅ ሂደቶችን በተመሳሳይ ጊዜ መደጋገምን ያረጋግጣል - ይህ ቀስ በቀስ የባህሪ ባህል ክህሎቶችን እና ልምዶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. የእነሱ አፈጣጠር በጨዋታዎች, ስራዎች, እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ይከሰታል. በየቀኑ የሚደጋገሙ የእለት ተእለት እንቅስቃሴ የልጁን አካል ከተወሰነ ምት ጋር ይለማመዳል, የእንቅስቃሴ ለውጥን ያረጋግጣል, በዚህም የልጆቹን የነርቭ ስርዓት ከመጠን በላይ ስራን ይከላከላል. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን መከተል ለባህላዊ እና ንጽህና ክህሎቶች, ትምህርት, አደረጃጀት እና ስነ-ስርዓት መፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. የባህል እና የንጽህና ክህሎቶች መፈጠር የሚከናወነው በአዋቂዎች - ወላጆች, አስተማሪዎች መሪነት ነው. ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት ተቋም እና በቤተሰብ መስፈርቶች ውስጥ የተሟላ ወጥነት መረጋገጥ አለበት. ዘዴዎች መካከል ብዙ ምደባዎች መካከል, አንድ ምደባ ልጆች በመማር ሂደት ውስጥ እርምጃ ውስጥ መንገዶች ባሕርይ የሚወስኑ አስተሳሰብ መሠረታዊ ዓይነቶች ላይ የተመሠረተ, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ጉዲፈቻ ተደርጓል. እነዚህ ቅጾች የእይታ ውጤታማ እና የእይታ ምናባዊ አስተሳሰብን ያካትታሉ። በዚህ ረገድ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር ዋና ዘዴዎች ምስላዊ, የቃል, የጨዋታ እና ተግባራዊ ዘዴዎች ናቸው. ለራስ-እንክብካቤ እንቅስቃሴዎች ክህሎቶችን ለማፍራት ዝግጅት በልጁ ውስጥ ስለ አለባበስ, መታጠብ እና መመገብ አዎንታዊ አመለካከት መፍጠር ነው. አንዳንድ ክህሎቶችን መማር ለምሳሌ በባህል መመገብ ትልቅ ስራን ይጠይቃል ምክንያቱም ለዚህ ልጆች በተወሰነ ቅደም ተከተል የተከናወኑ በርካታ ድርጊቶችን መቆጣጠር አለባቸው (በጠረጴዛው ላይ በትክክል መቀመጥ, የመመገቢያ ዕቃዎችን, ናፕኪን, ወዘተ.).

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ልጆች በተለይ ለመምሰል የተጋለጡ ናቸው, ስለዚህ የአዋቂዎች የግል ምሳሌ በችሎታዎች መፈጠር ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. "ልጆች ከምሳ በፊት እጃቸውን እንዲታጠቡ አጥብቀው ከጠየቁ፣ ከራስዎ ተመሳሳይ ነገር መጠየቅዎን አይርሱ። የእራስዎን አልጋ ለመሥራት ይሞክሩ, በጭራሽ አስቸጋሪ እና አሳፋሪ ስራ አይደለም, "ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ

ሁለቱም የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪዎች እና ወላጆች ሁልጊዜ ይህንን ማስታወስ አለባቸው. "የራስህ ባህሪ በጣም ወሳኙ ነገር ነው። ልጅን የምታሳድጋው እሱን ስታነጋግረው ወይም ስታስተምረው ወይም ስታዘዝ ብቻ ነው ብለህ አታስብ። ቤት ውስጥ ባትሆኑም በህይወትህ በእያንዳንዱ ቅጽበት ታሳድጋዋለህ። እንዴት እንደሚለብሱ, ከሌሎች ሰዎች ጋር እና ስለ ሌሎች ሰዎች እንዴት እንደሚነጋገሩ, እንዴት ደስተኛ እንደሆኑ ወይም እንደሚያዝኑ, ጓደኞችን እና ጠላቶችን እንዴት እንደሚይዙ, እንዴት እንደሚስቁ, ጋዜጣ ማንበብ - ይህ ሁሉ ለአንድ ልጅ ትልቅ ጠቀሜታ አለው "ሲል ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ

ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የባህላዊ እና የንጽህና ክህሎቶችን አስፈላጊነት ማወቅ ትልቅ ጠቀሜታ አለው, ስለ የግል ንፅህና ምክንያታዊ ደንቦች, ለሁሉም ሰው እና ለሌሎች ያለውን ጠቀሜታ መሰረታዊ እውቀት ሊሰጣቸው እና ለንፅህና አጠባበቅ ሂደቶች ተገቢውን አመለካከት ማዳበር አለባቸው. ይህ ሁሉ ለችሎታዎች ጥንካሬ እና ተለዋዋጭነት አስተዋፅኦ ያደርጋል, ይህም ዘላቂ ልምዶችን ለመፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው. ለዚሁ ዓላማ, ተለዋዋጭ ተግባራትን, በጨዋታዎች, በእንቅስቃሴዎች, በእግር ጉዞዎች, ወዘተ ላይ ያልተለመዱ ሁኔታዎችን መጠቀም ይችላሉ በመጀመሪያ ልጆች ምን እና እንዴት እንደሚሰሩ እንዲያስቡ እና እንዲናገሩ መጠየቅ አለባቸው. ከዚያም የልጆቹን ድርጊት ይቆጣጠሩ እና ወደ የጋራ ውይይታቸው እና ግምገማ ይመለሱ.

ባህላዊ እና ንጽህና ክህሎቶችን በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ለመቅረጽ, ማሳያ, ምሳሌ, ማብራሪያ, ማብራሪያ, ማበረታቻ, ንግግሮች እና የተግባር ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የመጫወቻ ቴክኒኮች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ በተለይም በቅድመ-ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ-የጨዋታ ጨዋታዎች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ግጥሞች (“በንፅህና ይታጠቡ - ውሃ አይፍሩ” ፣ “ጠዋት ማለዳ ላይ ፣ ትናንሽ አይጦች እና ድመቶች እና ዳክዬዎች ፣ እና ትኋኖች, እና ሸረሪቶች እራሳቸውን ያጥባሉ ... "እና ወዘተ.). ኤን.ኤፍ. ቪኖግራዶቫ እንዲህ ብሏል: - "እንዲሁም የልጆችን ድርጊት በትክክል መምራት አስፈላጊ ነው. ልጁ ራሱን በራሱ እንዲንከባከብ ከማስገደዱ በፊት፣ በአለባበስ፣ በመታጠብ እና በመብላት ሂደት ውስጥ አስፈላጊ የሆኑትን ድርጊቶች ያስተምራል።

ትርኢቱ ከማብራሪያ ጋር አብሮ ይመጣል። ማንኛውም እርምጃ የግለሰብ ሥራዎችን ጎልቶ እንዲታይ በሚያስችል መንገድ መታየት አለበት - በመጀመሪያ በጣም አስፈላጊ ፣ እና ከዚያ ተጨማሪ። ክዋኔዎች በትንሽ ክፍተት (ከ5-10 ሰከንድ ያልበለጠ) በጥብቅ ቅደም ተከተል ይከናወናሉ, አለበለዚያ ተለዋዋጭ ስቴሪዮፕስ አልተፈጠረም. ድርጊቱን ለህጻናት ማሳየቱ ሁልጊዜም ("አሁን ፎጣ ወስደን እያንዳንዱን ጣት እንጠርግ") በማለት አብሮ ይመጣል. ከዚያም አዋቂው ከህፃኑ ጋር አንድ ላይ ይሠራል, ተዛማጅ ድርጊቶችን ያከናውናል. ለምሳሌ እጆቹን ወደ ውስጥ ወስዳ በሳሙና ታጥባቸዋለች እና በምንጭ ውሃ ውስጥ ታስቀምጣቸዋለች። ልጁ የእንቅስቃሴ አምራጅ ምስል, እንዲሁም ድርጊቱን የሚያካትት የአሠራር ምስል ያወጣል. ቀስ በቀስ, አዋቂው ለልጁ የበለጠ ነፃነት ይሰጣል, የክዋኔዎችን አፈፃፀም እና ውጤቱን ይቆጣጠራል, ከዚያም ውጤቱን ብቻ ነው. ክህሎቶችን ሲያዳብሩ, ህጻኑ የእንቅስቃሴውን ግብ ለመጠበቅ እና ትኩረቱን እንዳይከፋፍል ይማራል. እንዲሁም የልጆችን ትኩረት ወደ አንዳንድ የአሠራር ዘዴዎች ምክንያታዊነት መሳብ አለብዎት. ለምሳሌ, ከተጠቀሙበት በኋላ, አንድ ፎጣ በመጀመሪያ ቀጥ ብሎ መስተካከል እና ከዚያም ተንጠልጥሎ - በዚህ መንገድ በተሻለ ሁኔታ ይደርቃል እና መሬት ላይ አይወድቅም. አዋቂዎች ድርጊቶችን እና የልጆችን ሙከራዎች በማብራራት ብቻ ሳይሆን የልጁን ትኩረት ወደ አንድ የተወሰነ መንገድ እንዲወስዱ ከሚያደርጉ ጥያቄዎች ጋር አብሮ እንዲሄድ ይመከራል።

ኦልጋ ባይዞቫ
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት ለመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን የመማሪያ ማስታወሻዎች። የ “ኮሎቦክ” ተረት መደጋገም

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሠረት ለታዳጊ ቡድን 1 የትምህርት ማስታወሻዎች

የትምህርት አካባቢ: "የንግግር እድገት"

የእንቅስቃሴ አይነት: "ተግባቢ"

ምዕራፍ: "የተጣመረ ንግግር"

ርዕሰ ጉዳይ: ተረት መድገም« ኮሎቦክ» . መ / የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ማን ምን ይበላል?"

ዒላማ: አዋቂን የማዳመጥ እና የመረዳት ችሎታን ማሻሻል; አስታውስ አፈ ታሪክ; ፍላጎት መፍጠር ተናገርእሷን ከመምህሩ ጋር ።

ተግባራት: ልጆችን ማስተማር የሚታወቅ ተረት እንደገና ተናገርየልጆችን ንግግር እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና የቦታ አቀማመጥን ማዳበር; የአዋቂዎችን ጥያቄዎች የመረዳት እና የመመለስ ችሎታን ማሻሻል; ደግ እና አሳቢነት ለማዳበር, በዙሪያችን ላለው ዓለም ስሜታዊ ምላሽ ለመስጠት እና በልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነት ለመመሥረት.

መሳሪያዎች: ስዕሎች - ምሳሌዎች ለ አፈ ታሪክ« ኮሎቦክ» , የቲያትር ጭምብል ስብስብ አፈ ታሪክ,መጫወቻዎችአያት ፣ አያት ፣ ቡንጥንቸል፣ ተኩላ፣ ድብ፣ ቀበሮ።

የግለሰብ ሥራከማቴቪ ጋር የጣት ጂምናስቲክን ይማሩ "ልጆች"

1. ድርጅታዊ ጊዜ

እጆቻችን የት ናቸው ፣

እስክሪብቶቻችን የት አሉ? (እጆቻቸውን ከጀርባዎቻቸው ደብቀዋል)

እስክሪብቶቻችን የት አሉ?

እጃችን አልቋል። (ወደ ግራ-ቀኝ ይታጠፉ)

እዚህ. የእኛ እስክሪብቶ እነሆ (እጆችን አሳይ)

የእኛ እስክሪብቶ እነሆ።

እጆቻችን እየጨፈሩ ነው፣ እየጨፈሩ ነው፣

እጃችን እየጨፈረ ነው። (ልጆች እጆቻቸውን ዘርግተው እያሳዩ)

2. ተነሳሽነት - የአቅጣጫ ደረጃ

ዛሬ ወደ እኛ መጣ አፈ ታሪክ. እንደምታውቋት ወይም እንደማታውቁት አላውቅም, አሁን እንይ.

3. የፍለጋ ደረጃ

አያቶች እና እናቶች የሚጣፍጥ ኬክ እና ዳቦ ይጋግሩዎታል። መምህሩ ከሳጥኑ ውስጥ ባህሪያትን ያወጣል ተረትእና ልጆቹ መገመት አለባቸው.

እነሆ ጀግኖቻችን ተረት, ማስታወስ ያለብን. ምንድነው ይሄ አፈ ታሪክ? (ኮሎቦክ) .

4. ተግባራዊ ደረጃ

አሁን የጣት ጨዋታን እናስታውሳለን "ልጆች".

የጣት ጨዋታ "ልጆች"

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት!

ጠንካራ ፣ ወዳጃዊ ፣

ሁሉም ሰው በጣም አስፈላጊ ነው. ቀኝ እጃችሁን አንሳ (ግራ)እጆች ወደ ላይ, ጣቶች በስፋት ተዘርግተዋል. ከትልቁ ጀምሮ አንድ በአንድ ወደ በቡጢ አጥፋቸው።

በአንድ ወቅት አንድ ሽማግሌና አሮጊት ሴት ይኖሩ ነበር። አንድ ቀን አዛውንቱ እንዲህ ይላሉ:

ጋግርልኝ አሮጊት ቡን፣ አንድ ነገር መብላት በእውነት እፈልጋለሁ።

በምን ልጋግር? ዱቄት የለኝም?

እና ጎተራውን ቧጭረህ በርሜሉን ግርጌ ላይ ምልክት አድርግበት፣ አየህ እና ዱቄቱን ትፈጫለህ። ቡን.

አሮጊቷ ሴት ሄደች በጋጣው ዙሪያ ቧጨራች, የዛፉን ግርጌ ጠራርገው እና ​​ትንሽ ዱቄት ቧጨ.

ዱቄቱን በቅመማ ቅመም ቀቅዬ አብስለኩት ቡን, በዘይት ውስጥ ቀቅለው እንዲቀዘቅዝ በመስኮቱ ላይ ያስቀምጡት.

ኮሎቦክ ተኛተኛ ፣ ወሰደው እና ተንከባለለ - ከመስኮቱ እስከ ፍርስራሹ ፣ ከፍርስራሹ - ወደ ሳር ፣ ከሳር - ወደ መንገድ ፣ እና በመንገድ ላይ - በቀጥታ ወደ ጫካው ገባ።

ማንከባለል በመንገድ ላይ ቡን,ጥንቸል ተገናኘው:

- ኮሎቦክ, ቡንእበላሃለሁ!

ጥንቸል አትብላኝ አንድ ዘፈን እዘምርልሃለሁ:

አይ ቡን, ቡን,

በጋጣው ዙሪያ መቧጠጥ ፣

በቀኑ መጨረሻ ላይ ተጠርጓል,

ከቅመማ ቅመም ጋር የተቀላቀለ;

በምድጃ ውስጥ ያስቀምጡ

በመስኮቱ ላይ ቀዝቃዛ ነው.

አያቴን ተውኩት

አያቴን ተውኳት።

ትቼሃለሁ ፣ ጥንቸል!

እና በመንገዱ ተንከባለለ - ጥንቸል ብቻ አይቶታል! ማንከባለል ቡንእየተንከባለለ፣ እና ወደ እሱ ግራጫ ተኩላ:…

ልጆቹ ገጸ-ባህሪያቱን ሲሰይሙ, መምህሩ ተጓዳኝ አሃዞችን አውጥቶ አንድ ላይ ለልጆቹ ያቀርባል የታሪኩን መጨረሻ ይናገሩ: « ቀበሮውም እንዲህ ይላል።:

በደንብ ይዘምራሉ, ግን በደንብ መስማት አልችልም. ኮሎቦክ, ቡን, ጣቴ ላይ ተቀመጥ እና አንድ ጊዜ ዘፈኝ.

ኮሎቦክበቀበሮው አፍንጫ ላይ ዘሎ ጮክ ብሎ ዘፈነ: I ቡን, ቡን,

በጋጣው ዙሪያ መቧጠጥ ፣

በቀኑ መጨረሻ ላይ ተጠርጓል,

ከቅመማ ቅመም ጋር የተቀላቀለ;

በምድጃ ውስጥ ያስቀምጡ

በመስኮቱ ላይ ቀዝቃዛ ነው.

አያቴን ተውኩት

አያቴን ተውኳት።

ጥንቸሉን ተውኩት

ተኩላውን ተውኩት

ድቡን ተወው

ካንተ ቀበሮ...

ዘፈኑን ለመጨረስ ጊዜ አላገኘሁም, የእሱ ቀበሮ "አም"- እና በላው!

መጨረሻ ላይ ተረትመምህሩ ቀበሮው ምን እንዳደረገ ይጠይቃል ኮሎቦክ? (የማሰብ እና የበላ).

ምን ይመስል ነበር። ቡን? (የመዝሙር እና የግለሰብ መልሶች).

ምን አይነት ቀበሮ ነው?

ጥሩ ስራ! አስታውሰዋል አፈ ታሪክ.

ትንሽ ረጅም ጊዜ ተቀምጠሃል። ወደ ድመቶች እንለወጥ።

ፊዚንዩት "ጥንቸል"

ግጥሙ እየገፋ ሲሄድ እንቅስቃሴዎቹ ይከናወናሉ.

ጥንቸሉ ለመቀመጥ ቀዝቃዛ ነው ፣ ትንሽ መዳፎቼን ማሞቅ አለብኝ። መዳፍ ወደ ላይ፣ መዳፍ ወደ ታች። በእግር ጣቶችዎ ላይ እራስዎን ይጎትቱ, መዳፎችዎን በጎን በኩል ያድርጉ, ይዝለሉ, ይዝለሉ, በእግር ጣቶችዎ ላይ ይዝለሉ. እና ከዚያ ዘንበል ይበሉ, መዳፎችዎ እንዳይቀዘቅዙ. ጥንቸሉ በመዝለል ጥሩ ነው, አሥር ጊዜ ዘለለ.

5. አንጸባራቂ-ግምገማ ደረጃ

ወንዶች ፣ ምን አፈ ታሪክዛሬ አስታውሰናል? ( አፈ ታሪክ"ተርኒፕ")

ምን አይነት ሽንብራ አለን? (ጣፋጭ ፣ ትልቅ)

ማዞሪያው ምን አይነት ቀለም ነው? (ቢጫ)

መምህሩ ልጆቹን ለራሳቸው እንዲጫወቱ ይጋብዛል አፈ ታሪክ. መምህሩ ጭንብል ይሰጣቸዋል እና በልጆች መካከል ሚናዎችን ያሰራጫሉ. ከዚያም ልጆቹ ሚና ይለወጣሉ. ሌሎች እየተመለከቱ ነው።

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

በመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ስለ ጥበባዊ እና ውበት እድገት የጂሲዲ አጭር መግለጫ (በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት)የእይታ እንቅስቃሴ ርዕስ፡- የማትሪዮሽካ ግብ፡ ከሕዝብ አሻንጉሊት ማትሪዮሽካ ጋር ያለንን ትውውቅ ይቀጥሉ። የፈጠራ ችሎታዎች እድገት;

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በሁለተኛው ወጣት ቡድን "ፀደይ መጥቷል" ውስጥ የንግግር እድገት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያግብ: በፀደይ ወቅት በተፈጥሮ ውስጥ ስለ ወቅታዊ ለውጦች, ስለ የዱር እንስሳት እና የአእዋፍ ህይወት ስለ ህጻናት ዕውቀት ማጠቃለል. የፕሮግራም አላማዎች፡ ትምህርታዊ።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ "ኮሎቦክ" መሠረት በአንደኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ለንግግር እድገት የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያግብ፡ የንግግር እድገትን እንደ የመገናኛ ዘዴ ማሳደግ የትምህርት አካባቢ "የግንዛቤ እድገት" በማበልጸግ ላይ ስራን ይቀጥሉ.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በአንደኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ያሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በአንደኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ያሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ። ርዕስ፡ "የጂኦሜትሪክ ቅርጾች መግቢያ፡ ክበብ፣ ካሬ።"

የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ግምት ውስጥ በማስገባት የተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እራስን መተንተንን ግምት ውስጥ በማስገባት በቴሬሞክ ሁለተኛ ደረጃ ቡድን ውስጥ በሂሳብ የጂሲዲ ትምህርት ማጠቃለያ - ትምህርት.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ (በወጣት ቡድን ውስጥ መሳል) መስፈርቶች መሠረት የትምህርት እንቅስቃሴ “Rowan Sprig” አጭር መግለጫየ MBDOU-ኪንደርጋርተን "Beryozka" ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር. (አጠቃላይ ፕሮግራም "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በ N. E. Veraksa ተስተካክሏል,.