በትምህርት ቤቱ ወላጆች ስብሰባ ላይ የንግግር ቴራፒስት ንግግር ርዕስ. በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ በወላጆች ስብሰባ ላይ የንግግር ቴራፒስት ንግግር

የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ወላጆች በመጀመሪያው የወላጅ ስብሰባ ላይ የንግግር ቴራፒስት ንግግር

በቅርቡ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተለያዩ etiologies, ተፈጥሮ እና ከባድነት መታወክ ጋር ልጆች ቁጥር እየጨመረ ነው. ከዚህ ቀደም ህጻናትን ወደ ትምህርት ቤት የማዘጋጀት እና የማላመድ ችግር አሁን እንደታየው አሳሳቢ አልነበረም። ከመዋዕለ ሕፃናት ወደ ትምህርት ቤት የተደረገው ሽግግር ለአንድ ልጅ ብሩህ, አስደሳች የህይወት ዘመን ነበር. በእነዚያ ዓመታት የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገታቸው ልክ እንደዛሬው ትኩረት ያልተሰጠው ይመስላል. እና ወላጆች በችሎታቸው መጀመሪያ ላይ ያን ያህል ፍላጎት አልነበራቸውም.

ግን አሁን ምን እየተደረገ ነው?

ከ 2000 ጀምሮ በትምህርት ቤታችን የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች መካከል የቃል ንግግር ሁኔታ አመታዊ ክትትል ፣ በትምህርት አመቱ የመጀመሪያ ወር ውስጥ ፣ የንግግር ፓቶሎጂ እድገትን ይመዘግባል።

ከአንድ ወር በፊት, እንደ ሁልጊዜው, በመጀመሪያዎቹ ክፍሎች ውስጥ የንግግር ህክምና ምርመራን በምዘጋጅበት ጊዜ, ከልጅዎ የድምፅ አጠራር ጋር የተያያዙ ችግሮች በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ እንደተፈቱ ገምቼ እና ተስፋ አድርጌ ነበር. ግን ተሳስቼ ነበር፣ በዚህ አመት የቃል ንግግር ችግር ያለባቸው ህጻናት መቶኛ 58% ነበር። እነዚያ። የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ግማሽ የሚሆኑት የንግግር ህክምና እርዳታ ያስፈልጋቸዋል. እና እርስዎ እንደተረዱት, በትምህርት ቤታችን ውስጥ አንድ የንግግር ቴራፒስት ብዙ ልጆችን መቋቋም አይችልም. እዚህ የተቀመጡት እያንዳንዳቸው ወላጆች በዚህ ሁኔታ ትንሽ ፈርተው ሊሆን ይችላል.

እና የመጀመሪያው ጥያቄ ምን ማድረግ እንዳለበት ነው!? ብቸኛው መልሱ የንግግር ችግሮችን በጋራ መፍታት ነው.

የአንድን ሰው አእምሮአዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር በጣም አመቺው ጊዜ ከ 3 እስከ 9 ዓመታት ሲሆን ሴሬብራል ኮርቴክስ ገና ሙሉ በሙሉ አልተፈጠረም.

የማስታወስ ችሎታን, ግንዛቤን, አስተሳሰብን, ትኩረትን ማዳበር አስፈላጊ የሆነው በዚህ እድሜ ላይ ነው. ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ወላጆች የልጁን የስነ-ልቦና እና የንግግር እድገትን በመረጃ እድገት ይተካሉ, ሂሳብን እና ቋንቋዎችን በማጥናት (ልጁ "በአፉ ውስጥ ገንፎ" ቢኖረውም).

ያለጊዜው የህጻናት ትምህርት ተቀባይነት የለውም፣በዚህም ምክንያት አነስተኛ የአእምሮ ችግር ሊፈጠር ስለሚችል (የአንጎል አንድ ክፍል በሌላው ወጪ በፍጥነት ያድጋል)።

ይህ በመቀጠል በመማር ውስጥ ውድቀትን, ደካማ የማስታወስ ችሎታን, ትኩረትን የሚከፋፍል እና በስሜታዊ ሉል ላይ ችግሮች ያስከትላል.

በትምህርት ወቅት, በንግግር ላይ ብዙ ከፍተኛ ፍላጎቶች መቅረብ ሲጀምሩ, በቂ ያልሆነ የንግግር እድገት ደረጃ ያለው ልጅ በጣም አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ይወድቃል.

ስለዚህ, ለምሳሌ, የቃላት ድህነት እና የብዙ ቃላትን ትርጉም በትክክል አለመረዳት, የትርጉም ግንኙነታቸውን አለመረዳት ብዙ ሰዋሰዋዊ ደንቦችን እንዲቆጣጠር አይፈቅድለትም.

በተለይም ደካማ የቃላት ዝርዝር ያለው ልጅ ሰዋሰዋዊ ህጎችን ሲማር ምንም የሚመርጠው ነገር ላይኖረው ይችላል።

ለምሳሌ ልጆች እንደ “ደን” እና “ቀበሮ”፣ “ማቃጠል” እና “ተራራ”፣ “ካፒታል” እና “ብረት” በመሳሰሉት ቃላት መካከል ያለውን የትርጉም ልዩነት አይገነዘቡም ስለሆነም ትክክል ባልሆነ የፈተና ምርጫ ምክንያት በጽሁፍ ስህተት ይሰራሉ። ንጥሎች. ቃላት

እና የእነዚህ ሁሉ ችግሮች መንስኤዎች በትምህርት ቤት ተፈጥሮ ውስጥ ሳይሆን በልጁ ቅድመ ትምህርት እድገቱ ወቅት በልጁ ያልተስተካከለ ንግግር መፈለግ አለባቸው።

አንድ ሕፃን ትምህርት ቤት ለመጀመር በቂ ዝግጁነት አለመኖሩ ውጤት በአንዳንድ ልጆች ላይ የተወሰኑ የአጻጻፍ ስህተቶች መከሰታቸው ነው, ይህም ከሥነ-ሥዋሰዋዊ ሕጎች ጋር ያልተያያዙ (ለምሳሌ, በደብዳቤ ውስጥ ያሉ ፊደሎች መቅረት ወይም መተካት, የተሳሳተ የፊደል አጻጻፍ (ልጆች ብዙውን ጊዜ ፊደሎችን 3 ግራ ያጋባሉ). E፣ Sh፣ K፣ M፣ እና የመሳሰሉት።)

የንግግር መታወክ ብዙውን ጊዜ ከጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማነስ ፣የቦታ ግንኙነቶች አለመብሰል ፣የጊዜያዊ ፅንሰ-ሀሳቦች በቂ አለመሆን ፣የቀለም እና ጥላዎች ግንዛቤ ፣የመቁጠር ስራዎች ወዘተ.

ማንኛውም የንግግር መታወክ በልጁ አእምሮአዊ እና ስሜታዊ-ፍቃደኝነት እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. በደንብ የዳበረ ንግግር ያለው ልጅ ከሌሎች ጋር በቀላሉ ይግባባል፣ ሃሳቡን፣ ፍላጎቱን በግልፅ መግለጽ፣ ጥያቄዎችን መጠየቅ እና አብሮ መጫወት ወይም ጊዜ ማሳለፍን በተመለከተ ከእኩዮቹ ጋር መስማማት ይችላል።

በተቃራኒው የሕፃኑ የተዳፈነ ንግግር ከሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ያወሳስበዋል እና ብዙውን ጊዜ በባህሪው ላይ አሻራ ይተዋል. ከ6-7 አመት እድሜያቸው የንግግር ፓቶሎጂ ያለባቸው ልጆች የንግግር ጉድለቶችን መገንዘብ ይጀምራሉ, ህመም ያጋጥማቸዋል, እና ዝምተኛ, ዓይን አፋር እና ብስጭት.

ስለዚህ፣ የተበላሸ የንግግር እድገት የሚያስከትለውን ውጤት በአጭሩ ዘርዝሬአለሁ።

አሁን ስለ መሰረታዊ የአእምሮ ተግባራት እድገት:

ልጁ ስኬታማ እንዲሆንሒሳብ - አመክንዮ, አስተሳሰብ, ትንተና ማዳበር አስፈላጊ ነው;

ስዕል, ስዕል, ጂኦሜትሪትኩረትን, ግንዛቤን, የቦታ አቀማመጥን ማዳበርን ይጠይቃል;

የቃል ርዕሰ ጉዳዮች- የማስታወስ ፣ ትኩረት ፣ ንግግር እና ሌሎች የአእምሮ ሂደቶች እድገት።

እነዚያ። ምንም ትውስታ የለም (በዝግታ ለእሱ የገለጽካቸውን 5-7 ቃላት ማስታወስ አይችልም)

ልጁ ሥራውን እስከ መጨረሻው ለመጨረስ ካልተለማመደ እና ወላጆቹ እንዲጨርሰው የማይጠይቁ ከሆነ,

ህፃኑ ማተኮር ካልቻለ እና ያለማቋረጥ የሚረብሽ ከሆነ ፣

በግራ በኩል የት እንዳለ እና የላይኛው ቀኝ ጥግ የት እንዳለ ካላወቀ, ወዘተ.

ለምን በመማር ስኬታማ ለመሆን። በጣም አስፈላጊዎቹ ተግባራት ካልተዳበሩ?

እና ችግሩ ልጅዎን እንዴት መርዳት እንዳለቦት አለማወቃችሁ አይደለም, ነገር ግን እርስዎ የማይፈልጉት. እንደ ሁልጊዜው ጊዜ የለንም። በትክክል ተረድቼሀለው፣ነገር ግን ከረጅም ጊዜ በኋላ ከመሰቃየት ማስጠንቀቁ ይሻላል የሚለውን አስተያየት እደግፋለሁ፡- ማረም፣ ማረም፣ ማጉረምረም፡- “ኧረ ቀደም ብዬ ማጥናት ነበረብኝ፣ ገና ጊዜ ሲኖር፣ መቼ ማዳበር ትችላላችሁ። በልጅ ውስጥ ሁለቱም ትውስታ እና ትኩረት ፣ ሎጂክ እና ንግግር።

በንግግሬ ውስጥ ልጆቻችሁን የሚረዱትን ልምምዶች እና ጨዋታዎች እንድታስታውሱ ፈልጌ ነበር።

ስለዚህ፣ ሁለት ጨዋታዎችን ብቻ አንድ ምሳሌ እሰጣለሁ፡ 1. ጥቂት እቃዎችን ስም ጥቀስ፣ በቀስታ፣ ህፃኑ መድገም አለበት። ካደረግክ፣ 1 ተጨማሪ ንጥል ነገር ሰይመሃል፣ ወዘተ።

2. ስዕሎቹ እንዴት እንደሚለያዩ, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ያግኙ(በማንኛውም የልጆች መሻገሪያ መጽሔት ውስጥ ስዕሎችን ያገኛሉ)።

3. ማንኛውንም 2 እቃዎች ያሳዩ (በምስሎች ውስጥ ሊሆኑ ይችላሉ), ግንኙነቱን እንዲያገኝ ያድርጉ. ከነሱ ጋር የተገናኙት ፣ የሚያመሳስላቸው ነገር - ግንዛቤ ፣ ትኩረት እና አመክንዮ እንዴት እንደምናዳብር ነው። እራስህን ለመጠየቅ ሞክር:- “ለምን እንደዚህ ያለ ይመስልሃል፣ ለምን ይህን ያስፈልገዋል?” ይህ የአዕምሮ ሂደቶችን (ማስታወስ, ግንዛቤ, ትኩረት, ወዘተ) እድገትን ይመለከታል. አሁን ወደ ዋናው ጥያቄ እንሂድ።

በፍፁም ሁሉም ወላጆች ማንበብና መጻፍ ፣ መጻፍ እና በሩሲያ ቋንቋ እና ማንበብ ውስጥ ስህተቶችን እንዴት መከላከል እንደሚችሉ ጉዳይ ያሳስባቸዋል።

ስለዚህ, ልጆችዎ በ 2 ኛ ክፍል እንደዚህ ባሉ ችግሮች ወደ እኔ እንዳይመጡ, ለሚከተሉት ትኩረት እንዲሰጡ እመክራለሁ.

1. አንድ ልጅ ማንበብ እና መጻፍ መማር ከሚጀምርባቸው የመጀመሪያ ተግባራት ውስጥ አንዱ አስፈላጊ ነውደብዳቤዎችን መማር. ግን "ፊደላትን መማር" ማለት ምን ማለት ነው?

ብዙውን ጊዜ, "ፊደል" የሚለውን ቃል ስንሰማ, የደብዳቤው ምልክት እራሱ, ምስላዊ ምስሉ, በንቃተ ህሊናችን ውስጥ ያለፍላጎት ይወጣል. ይሁን እንጂ እዚህ ላይ ፊደላትን የመማር ሂደት የፊደል ቁምፊዎችን በማስታወስ ላይ ብቻ የተገደበ እንዳልሆነ መረዳት አስፈላጊ ነው. ደግሞም እያንዳንዱ ፊደል ምልክት በራሱ አስፈላጊ አይደለም. ዓላማው በጣም የተለየ የንግግር ድምጽ ለመሰየም መጠቀም ነው።

ለምሳሌ፣ በእጅ የተጻፈው “ሻ” ፊደል፣ በሦስት “መንጠቆ” መልክ የሚታየው፣ የቅጠሎቹን ጫጫታ የሚያስታውስ ድምፅ [Ш] ብቻ እና ብቻ ነው። የምንናገረው ወይም የምንሰማው (ለምሳሌ [Ж] ወይም [С]) ሌላ ምንም የንግግር ድምጽ ከዚህ ፊደል ምልክት ጋር ሊያያዝ አይችልም።

ይህ ማለት: ፊደላትን ለመማር, አንድ ልጅ, በመጀመሪያ, ሁሉንም የንግግር ድምፆች እርስ በርስ ሳይደባለቅ, በጆሮው ላይ በግልጽ መለየት አለበት.

በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ የእያንዳንዱን የንግግር ድምጽ የተወሰነ የድምፅ ምስል ከደብዳቤው ምስል ጋር በጥብቅ ማገናኘት ይችላል.

እና ከዚህ ግንኙነት በኋላ ብቻ ህጻኑ በሚያነቡበት ጊዜ እያንዳንዱን ፊደል በቀላሉ ድምጽ ማሰማት እና በአጻጻፍ ሂደት ውስጥ የሚፈለገውን ፊደል በቀላሉ መምረጥ ይችላል.

ስለዚህ አንድ ልጅ ማንበብና መጻፍ ስኬታማ እንዲሆን ከሚያስፈልጉት ቅድመ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ የልጁ እድገት ነው።የመስማት ችሎታ ተግባር.ይህ የሚያጠቃልለው፡-

የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት;
የንግግር ድምጾች የመስማት ችሎታ ልዩነት (እጅዎን ከፍ ካደረጉ)
"ሐ" የሚለውን ድምጽ ይሰማሉ, "3" የሚለውን ድምጽ ከሰሙ እጆችዎን ያጨበጭቡ;
እንዲሁም የድምፅ ትንተና እና የቃላት ውህደት የመጀመሪያ ዓይነቶች (እ.ኤ.አ
"ኳስ" በሚለው ቃል ውስጥ ያለው የመጀመሪያው ድምጽ ኤምኤም, የመጨረሻው ምንድን ነው, እና
መሃል ላይ?).
እና የቃላት አወቃቀሩ.

ብዙ ልጆቻችሁ ውስብስብ ቃላትን መድገም አይችሉም፡ ፖሊስ፣ ብስክሌት፣ የውሃ ውስጥ ውሃ፣ ሞተር ሳይክል ነጂ፣ ወዘተ.

በተጨማሪም በዚህ ዓመት ምት መዛባት ያለባቸው ልጆች መኖራቸውን ልብ ሊባል ይገባል - ለምሳሌ እኔ ሥራውን እሰጣለሁ-“ቃሉን ወደ ቁርጥራጮች - ዘይቤዎች ይከፋፍሉት ፣ ወይም ያጥፉት” = KOR-OVA ፣ በተጨማሪም ጉድለቶችም አሉ ። አናባቢዎች. ልጆቹን እርዷቸው. ተለማመዱ። ቃላቶች እንዳሉት አናባቢዎች ብዙ ናቸው።

ይህ የአስተማሪው ተግባር መሆኑን ተረድቻለሁ, ነገር ግን በቤት ውስጥ ስልጠና ከወላጆች እርዳታ ከሌለ, አንድ ልጅ ይህንን ለመረዳት እና ለረጅም ጊዜ ለማጠናከር በጣም ከባድ ነው.

አንዳንድ ልጆች የፊደል ስልቶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ልዩ ችግሮች አሏቸው። እነዚያ። ከ “E” ፊደል ይልቅ “Z” ይጽፋሉ ወይም በ “P” ፈንታ “T” ብለው ይጽፋሉ ፣ ይጨምራሉ ፣ ይገለበጣሉ ፣ ይፃፉ ፣ የመስታወት ክፍሎችን ይጨምራሉ።

አንድ ልጅ በመልክ ተመሳሳይ የሆኑ ፊደላትን መለየት እንዲማር, በበቂ ሁኔታ በደንብ መፈጠር አለበትምስላዊ መግለጫዎች.ሀ ይህ ማለት የሚከተለው ለእሱ መገኘት አለበት ማለት ነው.

በመጀመሪያ, በእቃዎች እና በጂኦሜትሪክ ቅርጾች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት አለበትበእነርሱ ቅርጽ (ክብ, ሞላላ, ወዘተ);በመጠን (ትልቅ ፣ መካከለኛ)

እና እንደነዚህ ያሉ ባለቤት ናቸውጽንሰ-ሐሳቦች, እንደ ብዙ-ያነሰ፣ ረጅም-አጭር፣ ከፍተኛ-ዝቅተኛ፣ ሰፊ-ጠባብ።

እርስ በርስ በተዛመደ የነገሮችን እና የጂኦሜትሪክ ምስሎችን በጠፈር ውስጥ ያሉበትን ቦታ ማወቅ መቻል፣ ማለትም. በመካከላቸው ያለውን የቦታ ግንኙነቶች ይረዱ፡- ከፍተኛ-ዝቅተኛ፣ በላይ-ዝቅተኛ፣ ሩቅ-ቅርብ፣ ከፊት - ከኋላ።

እንደዚህ አይነት ግንዛቤ የሌለው ልጅ ስለ ደብዳቤ ዲዛይኖች ገፅታዎች የአስተማሪውን ማብራሪያ አይረዳም. በተለያየ መጠን ባላቸው ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት ፈጽሞ አይመለከትም.

ያለ በቂ ስውር ፣ የተለየ የእይታ ግንዛቤ ፣
የእይታ ትንተና ፣ እሱ ውስጥ ትልቅ ችግሮች ማጋጠሙ የማይቀር ነው።
የፊደል ቁምፊዎችን የመማር ሂደት.

በአሁኑ ጊዜ ምንም ችግሮች የሉም, ነገር ግን ልጆች ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጻፍ ሲጀምሩ, በእርግጠኝነት ይታያሉ.

2. አንድ ልጅ የጽሁፍ ቋንቋን ለመማር እውነተኛ እድል እንዲኖረው, አሁንም ጥሩ ነገር ሊኖረው ይገባልየቃል ንግግር ይዘጋጃል።

ደግሞም በጽሑፍ ልንገለጽ የምንችለው (አንዳንዶቹ የተሻሉ፣ሌሎችም የከፋ) በአፍ በሚነገር ንግግር ለመቅረጽ የምንችለውን ሐሳብ ብቻ ነው። ስለዚህ የሕፃኑ የቃል ንግግር በትንሽ መዝገበ ቃላት ምክንያት በይዘቱ ደካማ ከሆነ፣ ሰዋሰዋዊው የተሳሳተ ከሆነ፣ “ጨለምተኛ” ከሆነ፣ ጥሩ የጽሁፍ ንግግር የሚታይበት ቦታ የለም።

ከንግግር ህክምና እይታ, ስርየተሟላ የቃል ንግግር፣ ጽሑፍን ለመምራት እንደ አስተማማኝ መሠረት ሆኖ የሚያገለግል፣ የሚከተለው ማለት ነው።

1) ትክክለኛ አነባበብሁሉም የንግግር ድምጽ. አሁን ታውቃላችሁ ግማሹ ልጆቻችሁ ቡር፣ ሊስፕ፣ ወዘተ. ምን ሀሳብ አቀርባለሁ? እባክዎን ከልጅዎ ጋር ወደ እኔ መምጣት የሚችሉበትን ጊዜ ይምረጡ። ለእያንዳንዳችሁ, የተበላሹ ድምፆችን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል, እንዲሁም በንግግር ውስጥ እንዴት አውቶማቲክ ማድረግ እንደሚችሉ ምክሮች ይሰጣሉ.

የአንደኛ ክፍል ተማሪ (ገና ጊዜ እያለ) በመምሰል መማር ይችላል። ብዙ ጊዜ እንዴት እንደሚጠራ አሳይ።

ህጻኑ በአንዳንድ ቃላት የተወሰነ ድምጽ ሊናገር ይችላል, ግን በሌሎች ውስጥ አይደለም - እዚህ ያለው ብቸኛው ነገር በንግግሩ ላይ የእርስዎ ቁጥጥር ነው. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ትክክለኛውን የድምፅ አጠራር የማጠናከር ሂደት በመካሄድ ላይ ነው.

አንዳንዶቻችሁ ህፃኑ ድምጽ አለመስጠቱ ምንም ስህተት እንደሌለው ያስባሉ. በአንድ ወቅት እንደዚህ አይነት ችግር ያጋጠማቸው ወይም ያጋጠማቸው ብቻ ነው የሚረዱት. አንድ ልጅ ቃላቶችን ሲያስተካክል የተበላሸ ድምጽ አጠራር እንዳይታወቅ ... እና አንድ ልጅ "በጀልባ" ምትክ "ቮድካ" ለክፍሉ በሙሉ ሲናገር ምን ዓይነት አሰቃቂ, እፍረት, ውርደት, ምሬት ያጋጥመዋል. እና ህጻኑ ያድጋል, ያበቅላል, በፍቅር ይወድቃል, በስራ ላይ ይሰፍራል. እሱ ሁል ጊዜ በንግግሩ “ደካማ” ነው?

2) ትኩረት ይስጡበቤተሰብ ውስጥ የንግግር ሥርዓት.በተለይም ወደ
ወላጆች በተቻለ መጠን ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለባቸው
የልጆች መዝገበ ቃላት ማከማቸት.

ከልጅዎ አጠገብ ሲሆኑ ከእሱ ጋር ይነጋገሩ, በዙሪያው ላሉት ነገሮች ያለማቋረጥ ትኩረት ይስጡ, ስለ አመጣጥ እና ዓላማ ይናገሩ. ልጅዎ ስለማይታወቁ ቃላት ለመጠየቅ አይፍሩ.

3) ለንግግር ሙሉ እድገት አስፈላጊ ነውዓረፍተ ነገሮችን በሰዋሰው በትክክል የመቅረጽ ችሎታ ፣የተሟላ ሀሳብን ለመግለጽ የግለሰብ ቃላትን እርስ በርስ ማገናኘት ማለት ነው። ለፍፃሜዎች ትኩረት ይስጡ
የንግግር ክፍሎች ስምምነት. ብዙ ጊዜ ከልጆች እንሰማለን፡ “ቆንጆ ፀሐይ”፣ “2
ኩባንያ፣ 5 ወንበሮች፣ የዶሮ ጅራት፣ ወዘተ.

እና በመጨረሻም, ትኩረትዎን ለመሳብ የምፈልገው ነገር ነውየሞተር ክህሎቶች

ወደ ትምህርት ቤት የሚመጡ ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በሚያሳዝን ሁኔታ የሞተር ክህሎቶች እድገት በጣም ዝቅተኛ ደረጃ እንዳላቸው አስተውለናል, ይህም ቀጥ ያለ መስመርን ለመሳል ባለመቻሉ በጣም በግልጽ ይገለጻል, በአምሳያው መሰረት የታተመ ደብዳቤ ይጻፉ ( "የሚንቀጠቀጥ መስመር" ተብሎ የሚጠራው), ከወረቀት ላይ ቆርጠው በጥንቃቄ ይለጥፉ, ይሳሉ. የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና ትክክለኛነት እንዲሁ አልተዳበረም ፣ ብዙ ልጆች ሰውነታቸውን አይቆጣጠሩም።

በነዚህ ክህሎቶች እድገት እና በአጠቃላይ የአዕምሮ, የአዕምሮ እና የልጁ የንግግር እድገት ደረጃ መካከል ቀጥተኛ ግንኙነት እንዳለ ተረጋግጧል (ይህም የጣት ሞተር ችሎታዎች ሲዳብሩ, ስነ-ጥበባትም ይዘጋጃል - በደንብ ያደጉ ጣቶች = በደንብ ያደጉ የምላስ ጡንቻዎች!).

መምህራኖቻችን, እንዲሁም ትልልቅ ልጆች ያሏቸው ወላጆች, ይህንን ከራሳቸው ልምድ ከአንድ ጊዜ በላይ ለማረጋገጥ እድሉን አግኝተዋል-አንድ ልጅ ግራፊክ ቁሳቁሶችን (ፊደሎች እና አካሎቻቸው, ቁጥሮች, መስመሮች) በትክክል እና በትክክል ማባዛት ከቻሉ, ከዚያም በአጠቃላይ ሥርዓተ ትምህርቱን በመማር ረገድ የበለጠ ስኬታማ ነው ፣ እና በተቃራኒው ፣ እነዚህ ችሎታዎች እየባሱ በሄዱ መጠን እንደዚህ ዓይነቱ ልጅ የበለጠ ችግር ይፈጥራል።

ምናልባት አንዳንዶች በደስታ ወደ ትምህርት ቤት የገባ አንድ የአንደኛ ክፍል ተማሪ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ራስ ምታት፣ በክንድ እና በአንገት ላይ ህመም ሲጽፍ ቅሬታ እንደሚያሰማ አስተውለዋል። ህፃኑ ትኩረት የማይሰጥ, እረፍት የሌለው እና በቀላሉ የሚረብሽ ነው.

እነሱ የሚከሰቱት የልጁ የጡንቻ ቃና በጣም ስለሚጨምር በአካባቢው የጡንቻ ውጥረት ስለሚከሰት ነው. ብዙውን ጊዜ አንድ ልጅ እጁን ከትከሻው ወደ እጅ ይጽፋል, እና በጣቶቹ ብቻ ሳይሆን, ልክ እንደሚያስፈልገው. እጅዎን በትከሻዎ, በክንድዎ እና በአንገትዎ ላይ በማድረግ ይህንን ማረጋገጥ ይችላሉ: ምን ያህል ውጥረት እና የተጨመቁ እንደሆኑ ይሰማዎታል.

ከትንሽ ይልቅ እንዲህ ያለ ትልቅ የጡንቻ ቡድን መስራት ወደ ጉልበት ፍጆታ ይመራዋል (ከትከሻዎ ጋር በእጅዎ ለመጻፍ ይሞክሩ). ልጁ በፍጥነት ይደክመዋል እና ይደክማል.

በክፍል ውስጥ ካለው የስራ ፍጥነት ጋር አብሮ መሄድ አይችልም, ከሚቆጥራቸው ሰዎች የከፋ ደረጃዎችን ያገኛል, ስለዚህም በማስታወሻ ደብተሮቹ ውስጥ ያለው ቆሻሻ, የትየባ, እርማቶች እና መሻገሪያዎች.

ነገር ግን፣ ተጽዕኖ ማድረግ ከቻልን ብዙ የወደፊት የትምህርት ቤት ችግሮችን መከላከል ይቻላል።በልጁ ሞተር እድገት ላይ ዘና ለማለት ፣ የጡንቻን ውጥረትን ለማስወገድ እና የጣቶችዎን ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ እናስተምራለን ።

በመጀመሪያ ፣ ህፃኑ በጣም እየሞከረ ፣ ውጥረት ውስጥ እንዳለ ፣ ኑ ፣ አረጋጋው ፣ ደበደበው ፣ ጡንቻዎቹን ማሸት።

ለእጅ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት እና (በተለይም የማንበብ እና የመፃፍ እክሎችን ለመከላከል አስፈላጊ) የእይታ-ሞተር ቅንጅት በርካታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንደ ምሳሌ እሰጣለሁ ።

የግራፊክ ናሙናዎችን መሳል (ጂኦሜትሪክ ምስሎች ወይም
የተለያዩ ቅጦች). ቴሌቪዥን ይመልከቱ, ጥንድ ይሳሉ
ውስብስብ ቅጦች. እና ለልጁ በፍላጎት ይንገሩት: "ግን ደካማ ነው
እንደዚህ አይነት መሳል አለብህ?!"
በኮንቱር በኩል ከወረቀት ላይ ቅርጾችን መቁረጥ ፣ ስዕሎችን እንኳን ፣
ፎቶግራፎች ከድሮ መጽሔቶች, ጋዜጦች. ዋናው ነገር መቁረጥ ነው
መቀሱን ከወረቀት ላይ ሳያነሳ ለስላሳ ነበር.
ማቅለም እና ጥላ. እዚህ ዝግጁ የሆነ መግዛት ብቻ ያስፈልግዎታል
የቀለም መጽሐፍት.
ለትምህርት ቤት ፕላስቲን ገዝተሃል፣ ግን እቤት ውስጥ አለህ? አዎ - በጣም ጥሩ.
ከሞዛይክ ጋር ይንደፉ እና ይስሩ. ትልቅ እድገት
እንቆቅልሽ ጉዳይ።
ምስሎችን ከግጥሚያዎች ማውጣት። የቤት ውድድር ያካሂዱ;
"ጥልቅ ጉድጓድ ያለው ማነው?" አሸናፊው ሽልማት ያገኛል!
የጣት ምስሎችን መስራት. ልጅዎ ዓይኖቹን እንዲዘጋው ይጠይቁ.
በግራ እጁ ጣቶች ላይ ምስል ይሠራሉ, አሁን ይጠይቁ
ልጁ በቀኝ ጣቶች ብቻ አንድ አይነት ምስል ይሠራል
እጆች.
የዕደ ጥበብ ጥበብ (ጥልፍ ፣ ሹራብ ፣ መጋዝ ፣ ማቃጠል ፣
ሽመና ፣ ወዘተ.)

ይህንን የስነ-ልቦና-ጂምናስቲክ ልምምድ እመክራለሁ. "መቁጠር እና ማጉረምረም" ይህ የሞተር ክህሎቶችን, ንግግርን, ምት, ጊዜን, ትኩረትን, ትውስታን, ወጥነትን, ማለትም ሁሉም ነገር በጣም ጠቃሚ ነው. በተለይም የተሰጡትን ድምፆች በንግግር ሲያስተካክሉ.

ልጅዎን ማንኛውንም ሀረግ እንዲማር ጠይቋቸው፣ quatrain፡ “ግሪኩ ወንዙን ተሻገረ። ለመጀመሪያ ጊዜ 4ቱን ቃላቶች ጮክ ብሎ ሲናገር ለሁለተኛ ጊዜ ጮክ ብሎ “ግሪኩን አሳለፈው” የሚለውን ቃል ብቻ ተናግሮ “ወንዙ” የሚለውን ቃል “ለራሱ” ሲል አንድ ጊዜ እጆቹን እያጨበጨበ። ለሦስተኛ ጊዜ፣ “ግሪኩን እየጋለበ” 2 ቃላትን ጮክ ብሎ ተናገረ፣ እና “በወንዙ ማዶ” የሚሉትን ቃላቶች ለራሱ ያውጃል፣ እያንዳንዱን ቃል በእጆቹ እያጨበጨበ። ወዘተ.

እንዲህ ይሆናል፡- ለወላጆች ማሳያእና ተጨማሪ ቅናሾችን በጨመርን ቁጥር።

ውድ ወላጆች!ማንበብ እና መጻፍ መማር እና በአጠቃላይ የትምህርት ቤት ህይወት መጀመሪያ በልጅዎ ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ጊዜ ነው.

እና እንዴት በጥሩ ሁኔታ እንደሚሄድ በአብዛኛው የተመካው በእርስዎ ፣ በትዕግስትዎ ፣ በጎ ፈቃድዎ እና በፍቅርዎ ላይ ነው።

ከመማር ጋር በተያያዙ ሁሉም ነገሮች ላይ እውነተኛ ፍላጎት እንዲያሳዩ እመክራችኋለሁ. በምንም አይነት ሁኔታ ከተማሪዎ ጋር በመግባባት መጥፎ “ግፊት”፣ ዘዴኛ አለመሆን እና ሌሎች አሉታዊ ገጽታዎችን አይፍቀዱ።

ልጅዎ በራሱ ጥንካሬ እንዲያምኑ ያድርጉ. ስኬቱን በየቀኑ እንዲሰማው ያድርጉ, ለራሱ ትንሽ "ግኝቶችን" ያድርጉ.

እሱ እንዲያስብ, ተነሳሽነት, ፈጠራን ያሳዩ: የልጁን ፍላጎት ለመከተል ይሞክሩ እና በትምህርታችሁ አያግዱት! አንተም ትንሽ ነበርክ፣ እና ምንም ነገር እንዴት እንደምታደርግ አታውቅም።

እራሱን እንዲያዳብር እና እንዲገነዘብ እርዱት። ጊዜህን አታጥፋ። ለራሱ ብዙ ጊዜ ይከፍላል.

ጓደኞች ሁን ፣ ልጆችህን አክብር እና ውደድ!

ምንም አይነት ችግር ካጋጠመዎት, ለመምጣት አያመንቱ. የመክፈቻ ሰአታት በቢሮው በር ላይ ናቸው፣ እና ልዩ ቡክሌቶች እና አስታዋሾች ተዘጋጅተውልዎታል፣ ይህም ከልጅዎ ጋር ለጋራ ጨዋታዎች ወደ ቤት መውሰድ ይችላሉ።

ስነ ጽሑፍ፡

1. ፓራሞኖቫ ኤል.ጂ. "ልጅዎ ትምህርት ቤት ዳር ላይ ነው፡ ልጅዎን ለትምህርት ቤት እንዴት ማዘጋጀት እንደሚችሉ።"- ሴንት ፒተርስበርግ: KARO, ዴልታ, 2005.- 384 ሳ የታመመ. - (ተከታታይ "የማስተካከያ ትምህርት").

2. ሲሮትዩክ ኤ.ኤል. "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማሰብ ችሎታ እድገትን ማስተካከል. - ኤም.: TC Sfera, 2001. - 48 p.

3. ቤዙሩኪክ ኤም.ኤም. "የትምህርት ቤት ደረጃዎች: መጽሐፍ. ለአስተማሪዎችና ለወላጆች / ኤም.ኤም. ክንድ አልባ። - 5 ኛ እትም ፣ stereotype። - ኤም.: ቡስታርድ, 2006. - 254 p.

ግን አሁን ምን እየተደረገ ነው?

ከአንድ ወር በፊት, እንደ ሁልጊዜው, በመጀመሪያዎቹ ክፍሎች ውስጥ የንግግር ህክምና ምርመራን በምዘጋጅበት ጊዜ, ከልጅዎ የድምፅ አጠራር ጋር የተያያዙ ችግሮች በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ እንደተፈቱ ገምቼ እና ተስፋ አድርጌ ነበር. ግን ተሳስቻለሁ፣ በዚህ አመት የቃል ንግግር ችግር ያለባቸው ህጻናት መቶኛ 58% ነበር። እነዚያ። የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ግማሽ የሚሆኑት የንግግር ህክምና እርዳታ ያስፈልጋቸዋል. እና እርስዎ እንደተረዱት, በትምህርት ቤታችን ውስጥ አንድ የንግግር ቴራፒስት ብዙ ልጆችን መቋቋም አይችልም. ምናልባት እዚህ የተቀመጡት እያንዳንዱ ወላጆች በዚህ ሁኔታ ትንሽ ይፈሩ ነበር.

እና የመጀመሪያው ጥያቄ ምን ማድረግ እንዳለበት ነው!? መልሱ የንግግር ችግሮችን በጋራ መፍታት ብቻ ነው።

በተለይም ደካማ የቃላት ዝርዝር ያለው ልጅ ሰዋሰዋዊ ህጎችን ሲማር ምንም የሚመርጠው ነገር ላይኖረው ይችላል።

ስለዚህ፣ የተበላሸ የንግግር እድገት የሚያስከትለውን ውጤት በአጭሩ ዘርዝሬአለሁ።

አሁን ስለ መሰረታዊ የአእምሮ ተግባራት እድገት:

አንድ ልጅ በሂሳብ ውስጥ ስኬታማ እንዲሆን, አመክንዮ, አስተሳሰብ እና ትንተና ማዳበር አስፈላጊ ነው;

- ስዕል, ስዕል, ጂኦሜትሪትኩረትን, ግንዛቤን, የቦታ አቀማመጥን ማዳበርን ይጠይቃል;

የቃል ርዕሰ ጉዳዮች - የማስታወስ, ትኩረት, ንግግር እና ሌሎች ሁሉም የአእምሮ ሂደቶች እድገት.

እነዚያ። ምንም ትውስታ የለም (በዝግታ ለእሱ የገለጽካቸውን 5-7 ቃላት ማስታወስ አይችልም)

ልጁ ሥራውን እስከ መጨረሻው ለመጨረስ ካልተለማመደ እና ወላጆቹ እንዲጨርሰው የማይጠይቁ ከሆነ,

ህፃኑ ማተኮር ካልቻለ እና ያለማቋረጥ የሚረብሽ ከሆነ ፣

በግራ በኩል የት እንዳለ እና የላይኛው ቀኝ ጥግ የት እንዳለ ካላወቀ, ወዘተ.

ለምን በመማር ስኬታማ ለመሆን። በጣም ከሆነአስፈላጊ ተግባራት?

እና ችግሩ ልጅዎን እንዴት መርዳት እንዳለቦት አለማወቃችሁ አይደለም, ነገር ግን እርስዎ የማይፈልጉት. እንደ ሁልጊዜው ጊዜ የለንም። በደንብ ተረድቻለሁ ነገር ግን ለረጅም እና ለረጅም ጊዜ ከመሰቃየት መከላከል ይሻላል የሚለውን አስተያየት እደግፋለሁ: ማስተካከል, ማስተካከል, ማጉረምረም: "እ. በልጁ ላይ ሁለቱንም የማስታወስ እና ትኩረትን, አመክንዮ እና ንግግርን ማዳበር ይችላል."

በንግግሬ ውስጥ ልጆቻችሁን የሚረዱትን ልምምዶች እና ጨዋታዎች እንድታስታውሱ ፈልጌ ነበር።

2. ስዕሎቹ እንዴት እንደሚለያዩ, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ያግኙ (ሥዕሎችበማንኛውም የልጆች መሻገሪያ መጽሔት ውስጥ ያገኛሉ).

ስለዚህ, ልጆችዎ በ 2 ኛ ክፍል እንደዚህ ባሉ ችግሮች ወደ እኔ እንዳይመጡ, ለሚከተሉት ትኩረት እንዲሰጡ እመክራለሁ.

1. አንድ ልጅ ማንበብ እና መጻፍ መማር ከሚጀምርባቸው የመጀመሪያ ተግባራት ውስጥ አንዱ አስፈላጊ ነው ደብዳቤዎችን መማር. ግን "ፊደላትን መማር" ማለት ምን ማለት ነው?

ስለዚህ አንድ ልጅ ማንበብና መጻፍ ስኬታማ እንዲሆን ከሚያስፈልጉት ቅድመ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ የልጁ እድገት ነው። የመስማት ችሎታ ተግባር.ይህ የሚያጠቃልለው፡-

የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት;

የንግግር ድምፆች የመስማት ችሎታ ልዩነት ("C" የሚለውን ድምጽ ከሰማህ እጅህን አንሳ, "3" የሚለውን ድምጽ ከሰማህ እጆህን አጨብጭብ);

እንዲሁም የድምፅ ትንተና እና የቃላት ውህደት የመጀመሪያ ዓይነቶች ("ኳስ" በሚለው ቃል ውስጥ የመጀመሪያው ድምጽ ምንድነው - ድምፁ ኤምኤም ፣ የመጨረሻው ምንድን ነው ፣ መሃል ላይ?)

እና የቃላት አወቃቀሩ.

ብዙ ልጆቻችሁ ውስብስብ ቃላትን መድገም አይችሉም፡ ፖሊስ፣ ብስክሌት፣ የውሃ ውስጥ ውሃ፣ ሞተር ሳይክል ነጂ፣ ወዘተ.

አንድ ልጅ በመልክ ተመሳሳይ የሆኑ ፊደላትን መለየት እንዲማር, በበቂ ሁኔታ በደንብ መፈጠር አለበት ምስላዊ መግለጫዎች.ይህም ማለት የሚከተለውን ማግኘት ይኖርበታል።

በመጀመሪያ, ነገሮችን እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በቅርጻቸው (ክብ, ሞላላ, ወዘተ) መለየት አለበት. በመጠን (ትልቅ, መካከለኛ)

እና እንደ ብዙ-ያነሰ፣ ረጅም-አጭር፣ ከፍተኛ-ዝቅተኛ፣ ሰፊ-ጠባብ ያሉ ጽንሰ-ሀሳቦችን ይቆጣጠሩ።

በበቂ ሁኔታ ስውር፣ የተለየ የእይታ ግንዛቤ እና የእይታ ትንተና ከሌለ፣ የፊደል ምልክቶችን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ ትልቅ ችግሮች ማጋጠሙ የማይቀር ነው።

በአሁኑ ጊዜ ምንም ችግሮች የሉም, ነገር ግን ልጆች ቃላትን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጻፍ ሲጀምሩ, በእርግጠኝነት ይታያሉ.

2. አንድ ልጅ የጽሁፍ ቋንቋን ለመማር እውነተኛ እድል እንዲኖረው, አሁንም ጥሩ ነገር ሊኖረው ይገባል የቃል ንግግር ይዘጋጃል።

ከንግግር ሕክምና እይታ አንጻርሙሉ የቃል ንግግር ስንል፣ ጽሑፍን ለመምራት እንደ አስተማማኝ መሠረት ሆኖ የሚያገለግል፣ የሚከተለውን ማለታችን ነው።

የአንደኛ ክፍል ተማሪ (ገና ጊዜ እያለ) በመምሰል መማር ይችላል። ብዙ ጊዜ እንዴት እንደሚጠራ አሳይ።

አንዳንዶቻችሁ ያስባሉልጁ ድምፁን አለመናገሩ ምንም ስህተት እንደሌለው. በአንድ ወቅት እንደዚህ አይነት ችግር ያጋጠማቸው ወይም ያጋጠማቸው ብቻ ነው የሚረዱት. አንድ ልጅ ቃላቶችን ሲያስተካክል የተበላሸ ድምጽ አጠራር እንዳይታወቅ ... እና አንድ ልጅ "በጀልባ" ምትክ "ቮድካ" ለክፍሉ በሙሉ ሲናገር ምን ዓይነት አሰቃቂ, እፍረት, ውርደት, ምሬት ያጋጥመዋል. እና ልጁ ያድጋል, ያበቅላል, በፍቅር ይወድቃል, ሥራ ያገኛል . እሱ ሁል ጊዜ በንግግሩ “ደካማ” ነው?

2) እባክዎን ያስተውሉ በቤተሰብ ውስጥ የንግግር ሥርዓት.በተለይም ወላጆች የልጆቻቸውን የቃላት ዝርዝር ለማከማቸት በተቻለ መጠን በንቃት ማበርከት አለባቸው.

3) ለንግግር ሙሉ እድገት አስፈላጊ ነው በሰዋሰው ትክክለኛ የመሆን ችሎታሀሳቦችን ማቅረብ ፣የተሟላ ሀሳብን ለመግለጽ የግለሰብ ቃላትን እርስ በርስ ማገናኘት ማለት ነው። ለፍፃሜዎች እና ለንግግር ክፍሎች ትኩረት ይስጡ. ብዙ ጊዜ ከልጆች እንሰማለን፡ “ቆንጆ ፀሐይ”፣ “2 አፍ፣ 5 ወንበሮች፣ የዶሮ ጅራት፣ ወዘተ”።

እና በመጨረሻም, ትኩረትዎን ለመሳብ የምፈልገው ነገር ነው የሞተር ክህሎቶች

ይሁን እንጂ በልጁ ሞተር እድገት ላይ ተጽእኖ ማድረግ, ዘና ለማለት, የጡንቻን ውጥረትን ለማስወገድ እና የእጆቹን ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ከቻልን ብዙ የወደፊት የትምህርት ቤት ችግሮችን መከላከል ይቻላል.

በመጀመሪያ ፣ ህፃኑ በጣም እየሞከረ ፣ ውጥረት ውስጥ እንዳለ ፣ ኑ ፣ አረጋጋው ፣ ደበደበው ፣ ጡንቻዎቹን ማሸት።

የግራፊክ ናሙናዎችን መሳል (የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ወይም የተለያዩ ቅጦች). ቴሌቪዥን ይመልከቱ, ሁለት ውስብስብ ንድፎችን ይሳሉ. እና ለልጁ በፍላጎት ይንገሩት: "እንዲህ አይነት ለመሳል በጣም ደካማ ነዎት?!"

ቅርጾችን ከወረቀት በቅርጻ ቅርጽ መቁረጥ, ስዕሎችን, የድሮ መጽሔቶችን እና ጋዜጦችን ፎቶግራፎችን እንኳን. ዋናው ነገር ቁርጥራጮቹ ከወረቀት ላይ ሳይነሱ መቁረጡ ለስላሳ ነው.

ማቅለም እና ጥላ. እዚህ ዝግጁ የሆኑ የቀለም መጽሐፍትን መግዛት ብቻ ያስፈልግዎታል.

ለትምህርት ቤት ፕላስቲን ገዝተሃል፣ ግን እቤት ውስጥ አለህ? አዎ - በጣም ጥሩ.

ከሞዛይክ ጋር ይንደፉ እና ይስሩ. እንቆቅልሾች ትልቅ የትምህርት ጠቀሜታ አላቸው።

ምስሎችን ከግጥሚያዎች ማውጣት። የቤት ውስጥ ውድድር ያካሂዱ፡ "ከጉድጓድ ውስጥ ጥልቅ የሆነው ማነው?" አሸናፊው ሽልማት ያገኛል!

የጣት ምስሎችን መስራት. ልጁ ዓይኑን እንዲዘጋው ይጠይቁት በግራ እጁ ጣቶች ላይ ምስል ይሠራሉ, አሁን ህጻኑ በቀኝ እጁ ጣቶች ላይ በትክክል አንድ አይነት ምስል እንዲሰራ ይጠይቁት.

የዕደ ጥበብ ጥበብ (ጥልፍ፣ ሹራብ፣ መጋዝ፣ ማቃጠል፣ ሽመና፣ ወዘተ.)

እንዲህ ይሆናል፡- ለወላጆች ማሳያእና ተጨማሪ ቅናሾችን በጨመርን ቁጥር።

እና እንዴት በጥሩ ሁኔታ እንደሚሄድ በአብዛኛው የተመካው በእርስዎ ፣ በትዕግስትዎ ፣ በጎ ፈቃድዎ እና በፍቅርዎ ላይ ነው።

ልጅዎ በራሱ ጥንካሬ እንዲያምኑ ያድርጉ. ስኬቱን በየቀኑ እንዲሰማው ያድርጉ, ለራሱ ትንሽ "ግኝቶችን" ያድርጉ.

እራሱን እንዲያዳብር እና እንዲገነዘብ እርዱት። ጊዜህን አታጥፋ። ለራሱ ብዙ ጊዜ ይከፍላል.

ጓደኞች ሁን ፣ ልጆችህን አክብር እና ውደድ!

ስነ ጽሑፍ፡

1. ፓራሞኖቫ ኤል.ጂ. "ልጅዎ ትምህርት ቤት ዳር ላይ ነው፡ ልጅዎን ለትምህርት ቤት እንዴት ማዘጋጀት እንደሚችሉ።" - ጋርፒተርስበርግ: KARO, ዴልታ, 2005.- 384 ጋርየታመመ. - (ተከታታይ "የማስተካከያ ትምህርት").

2. ሲሮትዩክ ኤ.ኤል. "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማሰብ ችሎታ እድገትን ማስተካከል. - ኤም.: TC Sfera, 2001. - 48 p.

የዝግጅቱ ዓላማ፡- የትብብር እድገት እና የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆችን ማግበር ፣ የትምህርት ፣ የስነ-ልቦና እና የንግግር ህክምና እውቀትን በማስፋት።

ተግባራት፡

እንደ “ዲስላሊያ” እና “መለስተኛ dysarthria” ያሉ የንግግር እክሎችን ሀሳብ ይስጡ።
ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ፣ የድምፅ የመስማት ችሎታን ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መሳሪያዎችን እና ትክክለኛ የመተንፈስን አይነት ለማዳበር የታለሙ ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ ፤
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ስሜታዊ ቦታ እና አዎንታዊ በራስ መተማመንን ለማዳበር ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ;
በወላጆች እና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ወቅት አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ መፍጠር.

መሳሪያ፡

የንግግር ቴራፒስት ንግግር ();

ለወላጆች መጠይቆች ();

ወረቀት, ሙጫ, ባለብዙ ቀለም ናፕኪን, የፍራፍሬ አብነቶች, ባለቀለም እርሳሶች;

ኳስ, የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎችን ይቁረጡ;

ለሥነጥበብ ጂምናስቲክ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ ();

ማስታወሻ ለወላጆች ().

የክስተት እቅድ፡-

ቅጾችን በወላጆች መሙላት.
ጨዋታ "Tangle".
የንግግር ቴራፒስት ንግግር "የ "Dysarthria" እና "Dyslalia" ጽንሰ-ሐሳብ, የመከሰታቸው ምክንያቶች";
"ከልጆች ጋር የፈጠራ ጊዜ" (የስሜት ሕዋሳት ችሎታዎች እድገት);
የሎጎሮሚክስ አካል "የኤሌክትሪክ ባቡር";
"አዝናኝ መካነ አራዊት" (ጣቢያዎች);
ጨዋታ "እንደ እንስሳ ጩህ"
የእንስሳትን ምስል ይስሩ;
ነጸብራቅ ፣ ማጠቃለያ።

የማደራጀት ጊዜ;

ወላጆች መጠይቅ ቀርበዋል, ዓላማው የወላጆችን አመለካከት በልጃቸው የንግግር ጉድለቶች ላይ, ከቅድመ ትምህርት ቤት መምህር-የንግግር ቴራፒስት ጋር ለመተባበር ፍላጎት እና አመለካከት መኖሩን ለማወቅ ነው.
በወላጆች እና በልጆች መካከል ነፃ ግንኙነት ።
ከቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች ጋር በተጠየቀ ጊዜ የግለሰብ ውይይት።

የስብሰባው ሂደት;

1. ሁሉም ወላጆች ከተሰበሰቡ በኋላ የመዋዕለ ሕፃናት የንግግር ቴራፒስት ሳሎንን ይከፍታል, ወላጆችን እና ልጆችን ይቀበላል. “ለመተዋወቅ” ቅናሾች፡-
ጨዋታ "Tangle"
ዒላማ፡ የሳሎን ክፍል ተሳታፊዎችን እርስ በእርስ ያስተዋውቁ ፣ አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሱ እና ውጥረትን እና ገደቦችን ያስወግዱ።
መሳሪያ፡ ለስላሳ እና ቆንጆ አሻንጉሊት.
የጨዋታው እድገት : አዋቂዎች በአዳራሹ መሃል ክብ ይሠራሉ, እና ልጃቸው ከእያንዳንዱ ወላጅ በተቃራኒ ይቆማል. የንግግር ቴራፒስት ከልጆቹ አንዱን "ጤና ይስጥልኝ, እኔ Mishka-Toptyzhka ነኝ. ከእንደዚህ አይነት ቆንጆ፣ ብልህ ልጆች እና ደግ ወላጆቻቸው ጋር መገናኘት በእውነት እወዳለሁ። በእውነት ላገኝህ እፈልጋለሁ። አንተስ? እባክህ ስምህን እና የእናትህን (የአባትህን) ስም ንገረኝ” (በዚህ መንገድ ሁሉም ወንዶች በየተራ ድቡን ያውቃሉ)።

2. ከተገናኘ በኋላ የአስተማሪ-የንግግር ቴራፒስት ለወላጆች በጣም የተለመዱ የንግግር መታወክ ዓይነቶች የቲዎሬቲካል ሴሚናር ያካሂዳል-ቀላል የ dysarthria እና dyslalia ዓይነቶች (ፅንሰ-ሀሳብ ፣ መንስኤዎች ፣ ቅርጾች ፣ የመገለጥ ባህሪዎች)።
በዚህ ጊዜ መምህሩ ከልጆች ጋር አንድ እንቅስቃሴን ያደራጃል ፣ ልጆች ከአዋቂዎች ጋር ፣ የእጅ ሥራዎችን መሥራት ወይም “የበልግ ስጦታዎች” የፈጠራ ሥራዎችን ማከናወን ይችላሉ ።
ዒላማ፡ የእጆች እና የጣቶች ትናንሽ ጡንቻዎች እድገት.
የተጠናቀቀውን አብነት በመጠቀም ወንዶቹ ፖም ወይም ፒር ቆርጠህ ጣፋጮቹን በቀለም መሠረት ምረጥ ። ከዚያም ናፕኪንሶች ተቆርጠዋል, ተጨምቀው እና በፍሬው መሠረት ላይ ተጣብቀዋል.

3. ወደ "ጆሊ መካነ አራዊት" የሚደረገው ጉዞ በተሻሻለ ባቡር (የሎጎሪቲም ንጥረ ነገር) ላይ ይካሄዳል። በእንስሳት ማቆያ ጣቢያዎች ውስጥ አዋቂዎች እና ህጻናት በቤት ውስጥ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ የተለያዩ ተግባራትን እና ልምምዶችን ያከናውናሉ.
የሎጎሪዝም ንጥረ ነገር
ዒላማ፡ በልጆች ላይ የትንፋሽ እና ምት ስሜት እድገት ፣ ማስመሰል እና ትኩረት።
መግለጫ። ወላጆች እና ልጆች ከንግግር ቴራፒስት አስተማሪ ጀርባ "ባቡር" ይሆናሉ. የንግግር ቴራፒስት መምህሩ አንድ ግጥም ያነባል, በጽሁፉ ላይ ከሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ጋር.

በባቡር እየተጓዝን ነው፡-
“ፍሩይ፣ ቸኩሎ፣ ቸኩሎ!”
መንኮራኩሮቹ እያንኳኩ እና እያንኳኩ ነው፡-
“ታ-ታ! ታ-ታ! ታ-ታ!
የጥድ ዛፎች አልፈዋል ፣
እና በልተው በቤት ውስጥ።
መንኮራኩሮቹ እያንኳኩ እና እያንኳኩ ነው።
"አዎ አዎ! አዎ አዎ! አዎ አዎ!"
እና በአራዊት ውስጥ ቀበሮዎች አሉ
እና ዝሆን ግመል።
ወደ መካነ አራዊት እንመጣለን ፣
እዚህ እንዴት አስደሳች ነው!

ሁሉንም ወላጆች በ 2 ቡድኖች ለመከፋፈል, 2 ቀለሞችን ያካተቱ "ትኬቶች" ተሰጥቷቸዋል. የቲኬቱ ቀለም ከአራዊት "ጣቢያ" ቀለም ጋር ይዛመዳል.

4. የአዳራሹ አጠቃላይ ቦታ በ 2 "ጣቢያዎች" የተከፈለ ነው, የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪው ይገኛሉ. በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ ለስላሳ አሻንጉሊት አለ, እና ለልጆች ሰላምታ ይሰጣል.

ሠንጠረዥ 1 - "ሕፃኑን ዝሆን እንገናኝ"
የዚህ ጣቢያ ባህሪያት፡-

ዋናው የ articulatory ጂምናስቲክ ውስብስብ.

ዒላማ፡ ወላጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዴት በትክክል ማከናወን እንደሚችሉ ያስተምሩ ።

እነዚህ ልምምዶች የንግግር ቴራፒስት ራሱ "የንግግር ሕክምና እንቁራሪት" የንግግር ሕክምናን ወደሚታይባቸው በመጠቀም ያሳያሉ.

የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች

ዒላማ፡ የወላጆችን ትኩረት ወደ ህፃናት የመተንፈስ አይነት ይሳቡ, የታለመ የአየር ፍሰት ለማምረት ለወላጆች የአተነፋፈስ ልምምድ ያሳዩ.

መሳሪያ፡

"ቅጠሎች". ልጁ ቅጠሉን በክር ወስዶ ቅጠሉ ወደ ኋላ እስኪታጠፍ ድረስ በጥሩ ሁኔታ ይንፋል.

"መርከቦች". ለዚህ ተግባር አንድ ሰሃን ውሃ እና ቀላል የፕላስቲክ አሻንጉሊቶች ወይም የወረቀት ጀልባዎች ያስፈልግዎታል. የልጆቹ ተግባር ጀልባቸውን ወደ ሌላኛው ጎን (በውድድሩ መልክ) "መላክ" ነው.

የድምጽ ቡድኖችን ለመለየት ከስዕሎች ጋር መስራት: s-sh

ተግባራት፡
የተወሰነ ድምጽ ያላቸውን ስዕሎች ይምረጡ;
በእነዚህ ስዕሎች አንድ ዓረፍተ ነገር ይስሩ;

በየትኛው የቃሉ ክፍል ውስጥ ድምፁ ተደብቋል (የቃሉ መጀመሪያ ፣ መካከለኛ ፣ መጨረሻ)

የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት እና የልጆች እጆች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

ጨዋታዎች፡-
"ጫጫታ ሳጥኖች"- እነዚህ የተለያዩ የእህል ዓይነቶች ፣ ምስማሮች ፣ አዝራሮች የሚፈሱባቸው የተለመዱ ሳጥኖች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ በአጠቃላይ ፣ የተለየ የሚመስል ነገር። ህፃኑ ዓይኖቹን ይዘጋዋል, እና አዋቂው በእነዚህ ሳጥኖች በልጁ ጆሮ ፊት ድምጽ ያሰማል (ለመጀመር, 2 ሳጥኖችን ይውሰዱ). ከዚያ በኋላ ህፃኑ ዓይኖቹን ይከፍታል እና ሳጥኖቹን እንደገና ያዳምጣል, የትኛው ሳጥን መጀመሪያ እንደመጣ ያስታውሳል.

"ሪትሙን መምታት"- አዋቂው በእርሳስ ወይም በጣቶች በጠረጴዛው ላይ የተወሰነ ምት ይመታል እና ህፃኑ ከእሱ በኋላ መድገም አለበት።

ሠንጠረዥ 2 "ከሕፃኑ ግመል ጋር እንገናኝ." ይህ ጣቢያ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ላይ አዎንታዊ በራስ መተማመንን ለማዳበር የአስተማሪን ጨዋታ ያቀርባል

"ፀሃይ ላይ ነኝ"
አንድ ልጅ እና አዋቂ ሰው ፀሐይን ይሳሉ. መመሪያ: "በእያንዳንዱ የፀሐይ ጨረር ላይ, የልጁን መልካም ባሕርያት ይጻፉ." ህጻኑ ሁሉንም ጨረሮቹን ያሰማል, አዋቂው እነዚህን ባህሪያት በመጻፍ ይረዳዋል.
በ "ጉዞው" መጨረሻ ላይ, አዋቂዎች እና ልጆች መቀመጫቸውን ይይዛሉ.
የንግግር ቴራፒስት መምህሩ "ተጓዦችን" በደስታ ይቀበላል እና ፖስታዎችን በአዲስ አስደሳች ተግባር ለመምረጥ ያቀርባል.
ልጆች የእንስሳት እና የአእዋፍ ምስሎችን የያዘ ፖስታ ይመርጣሉ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴቡድን (ወላጅ + ልጅ) ከተቆረጠ ምስል ላይ አንድ እንስሳ ወይም ወፍ አስቀምጠው ይህ እንስሳ እንዴት እንደሚጮህ ያሳዩ, ባህሪውን ያሳያሉ. ማሳሰቢያ: አንድ ሰው ምን ዓይነት ድምጽ እንደሚሰራ ካጣ በስዕሉ ጀርባ ላይ "ፍንጭ" ይደረጋል. ስዕሎቹ የሚመረጡት በልጆች ላይ በጣም የተለመዱትን የንግግር እክሎች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው, ለምሳሌ, የነብር ጩኸት: "R-r-r-r", የእባብ ማፏጨት: "Sh-sh-sh-sh".

በማስተማሪያው ክፍል መጨረሻ ላይ መምህሩ ከወላጆች ጋር ነጸብራቅ ያካሂዳል-የጋራ ሥራ ውጤቶችን እንዲመረምሩ ፣ ግምገማ እንዲሰጡ እና ምክሮችን እንዲሰጡ ይጋብዛል ። ወላጆች ከንግግር ቴራፒስት አስተማሪ በመሠረታዊ የንግግር ልምምዶች እና ምክሮች "ሜሞስ" ተሰጥቷቸዋል.

መተግበሪያዎች፡-

መጽሃፍ ቅዱስ

ቪሰል ቲ.ጂ. ንግግሬን እንዴት መመለስ እችላለሁ? - ኤም., 2001.
የንግግር ሕክምና: ለችግር ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ. ፋክ ፔድ ዩኒቨርሲቲዎች / Ed. ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ, ኤስ.ኤን. ሻኮቭስካያ. - ኤም.: 2003.
ማርቲኖቫ R.I. መለስተኛ የ dysarthria እና የተግባር dyslalia የሚሠቃዩ ልጆች ንጽጽር ባህሪያት // የንግግር ሕክምና ላይ አንባቢ: የከፍተኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ልዩ የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ: በ 2 ጥራዞች. T1/ Ed. ኤል.ኤስ. ቮልኮቫ እና ቪ.አይ. ሴሊቨርስቶቫ. - ኤም.: ሰብአዊነት. ኢድ. VLADOS ማዕከል, 1997.
ኦስማኖቫ አይ.ኤስ. ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች. ሴንት ፒተርስበርግ, 2007.
በድምፅ አጠራር ላይ ጉድለቶችን ለማስተካከል ኤፍ ኤፍ ቴክኒኮችን ይክፈሉ // የንግግር ሕክምና ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ መሰረታዊ ነገሮች። - ኤም., 1968.
ፊሊቼቫ ቲቢ እና ሌሎች የንግግር ሕክምና መሰረታዊ ነገሮች-የመማሪያ መጽሀፍ. ለማስተማር ተማሪዎች መመሪያ. የስፔሻሊቲዎች ተቋም "ፔዳጎጂ እና ሳይኮሎጂ (ቅድመ ትምህርት ቤት)" / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina. - M.: ትምህርት, 1989.
ፎሚሼቫ ኤም.ኤፍ. ትክክለኛ አነባበብ ትምህርት. - ኤም., 1971.
ፖዝሂለንኮ ኢ.ኤ. "የአንቀፅ ጂምናስቲክስ" - ሴንት ፒተርስበርግ, 2009

በ 1 ኛ ክፍል ውስጥ በወላጆች ስብሰባ ላይ የንግግር ንግግር ቴራፒስት.

"የወላጆች እርዳታ አስፈላጊነት ላይ

በልጆች ንግግር እድገት ላይ."

የተዋሃደ የንግግር ችሎታ አንድ ልጅ የቃል ንግግርን ሊተካ የሚችል የመገናኛ ዘዴ ሆኖ የጽሑፍ ቋንቋን እንዲያውቅ አስፈላጊው ቅድመ ሁኔታ ነው. ልምምድ እንደሚያሳየው ወደ ትምህርት ቤት ሲገቡ ትንሽ ወይም ምንም አይነት የንግግር ትእዛዝ የሌላቸው እና ስለ ህይወታቸው ሁኔታ እና ስለተመለከቷቸው ፊልሞች በአንድነት መናገር የማይችሉ ልጆች, ገለጻ እና ድርሰቶች በሚጽፉበት ጊዜ አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ እንደሚገኙ ነው. ልጆች በክስተቶች መካከል መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መፈለግ እና ምክንያታዊ በሆነ ቅደም ተከተል ማስተላለፍ ይከብዳቸዋል። ስለዚህ ህጻናት የዝግጅቶችን ቅደም ተከተል እንዲከታተሉ፣ መንስኤና ውጤት ያላቸውን ግንኙነቶች እንዲረዱ፣ ለጥያቄው የተሟላ መልስ እንዲሰጡ እና ተከታታይ ምስሎችን መሰረት በማድረግ ታሪኮችን እንዲዘጋጁ ማስተማር ያስፈልጋል። እነዚህ ችሎታዎች ለት / ቤት ትምህርቶች መልስ ለመስጠት አስፈላጊ ናቸው, የት / ቤት ትምህርቶችን ሙሉ እና አመክንዮአዊ ዳግም መመለስ ያስፈልጋል.

የንግግር ብልጽግና በአብዛኛው የተመካው በልጁ አዳዲስ ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች በማበልጸግ ላይ ነው, እና ጥሩ የቋንቋ እና የንግግር ትእዛዝ በተፈጥሮም ሆነ በአጠቃላይ በህይወት ውስጥ ስለ ግንኙነቶች ስኬታማ እውቀት አስተዋፅኦ ያደርጋል. ሆኖም ግን, የንግግር እንቅስቃሴ የማይፈጠርባቸው በርካታ ሁኔታዎች አሉ, እና የተማሪዎች ንግግር ስኬታማ እድገት የማይቻል ነው.

የመጀመሪያው ሁኔታ ልጆች እንዲናገሩ አስፈላጊ ነው; ሁለተኛ - ምን ማለት እንዳለበት, ማለትም. የይዘት መገኘት; ሦስተኛ - ጥሩ የንግግር አካባቢ መፍጠር. የበለፀጉ እና የተሟሉ እቃዎች, መግለጫው የበለጠ ትርጉም ያለው ነው.

ካነበቡ በኋላ ህፃኑ ያነበበውን ይወድ እንደሆነ ይጠይቁ. እንዴት? ምን አዲስ ነገር ተማርክ? ስለ ዋናው ገጸ ባህሪ, ዋናው ክስተት እንዲናገር ጠይቁት. መጽሐፉ ምን አስተማረህ? ልጅዎ ለሚወደው ክፍል ስዕል እንዲሳል ይጋብዙ፣ እና ምንባብ ግጥም ከሆነ ይማሩ።

ልጅዎ ያነበበውን ወይም ያየውን ይዘት እንዲናገር ይጠይቁት። የታሪኩን አመክንዮ እና ትክክለኛውን ሰዋሰዋዊ የአነጋገር ዘይቤን ይከታተሉ። ልጁ በኪሳራ ውስጥ ከሆነ, በጥያቄዎች እርዱት.

ሃሳቦችዎን በግልፅ፣ በግልፅ እና በሚያስደስት ሁኔታ ለመግለጽ ጥሩ የቃላት ዝርዝር ያስፈልግዎታል። የልጅዎን የቃላት ዝርዝር እራስዎ ያረጋግጡ። እንደ “መጓጓዣ”፣ “መሳሪያዎች”፣ “ኮፍያዎች” ባሉ መዝገበ ቃላት ላይ ልጅዎን ከ7-10 ንጥሎችን እንዲሰየም ይጠይቋቸው። በመጋዝ ፣ በመጥረቢያ ፣ በመቀስ ፣ በመዶሻ ምን ሊደረግ እንደሚችል እንዲነግሩዎት ይጠይቋቸው; መጥበሻ ፣ ድስት ፣ ምድጃ ምንድነው? ጨዋታውን ይጫወቱ "በሌላ መንገድ ተናገሩ" (ለምሳሌ: ጠባብ - ሰፊ, ረጅም - ..., ጠባብ - ... ወዘተ.) የራስዎን መደምደሚያ ይሳሉ።

ጨዋታዎች የእርስዎን የቃላት ዝርዝር ለማስፋት ይረዱዎታል (አባሪ 1)።

የልጁ ትክክለኛ አነባበብ እና ጥሩ መዝገበ ቃላት በንግግር ላይ ጥሩ ስሜት ይፈጥራሉ።

መዝገበ ቃላት ማለት የአፍ መፍቻ ቋንቋ ድምጾች በሙሉ ግልጽ፣ ግልጽ እና የተለየ አጠራር በትክክለኛ አገላለጻቸው የቃላቶች እና የሐረጎች አጠራር ግልጽ እና ግልጽ ነው። ለምንድነው አንዳንድ ልጆች አንዳንድ ድምፆችን አይሰሙም?

አንዳንድ ጊዜ ይህ የሚከሰተው የሌሎችን የተሳሳተ ንግግር በመኮረጅ ነው - አዋቂዎች ብቻ ሳይሆን ልጆች እና እኩዮችም. ስለዚህ, ህጻኑ ጉድለት ካለው ንግግር ይልቅ ብዙ ጊዜ ትክክለኛ እና የሚያምር ንግግር እንዲሰማ ለማድረግ ይሞክሩ: የልጆች መጽሃፎችን ጮክ ብለው ያንብቡት, በሙያዊ አርቲስቶች የተቀረጹትን ተረት ቅጂዎች እናዳምጡ ...

የአነባበብ መጓደል መንስኤዎች የምላስ እና የከንፈር ጡንቻዎች ድክመት ወይም ትንሽ የእንቅስቃሴ ቅንጅት መታወክ (በምላስ እና በከንፈር በትክክል የታለሙ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን አለመቻል) ሊሆን ይችላል።

ስለዚህ የንግግር ቴራፒስት አነጋገርን ለማረም የመጀመሪያዎቹ ተግባራት የ articulatory apparatus እድገትን የሚያበረታቱ ልምምዶች ይሆናሉ, ማለትም. ምላስ, ከንፈር

በ articulatory እንቅስቃሴዎች እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር የክፍሎች ስልታዊነት ማለትም የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ነው. ደግሞም የቋንቋውን ትክክለኛ እንቅስቃሴ እና አቀማመጥ ለማጠናከር እና አውቶማቲክ ለማድረግ ይህንን እንቅስቃሴ እስከ 1000 ጊዜ መድገም እንደሚያስፈልግ የታወቀ እውነታ ነው። በትክክል የቀረበ ድምጽ ስለማጠናከር ተመሳሳይ ነገር ሊባል ይችላል። ደግሞም ሁሉም ሰው የልምድ ኃይልን ያውቃል. እና ድምጽን በተወሰነ መንገድ መጥራት ልማድ ነው።

ነገር ግን ልማዱ በጨዋታው ውስጥ ለማሸነፍ በጣም ቀላል ነው. ለምሳሌ ድምጽ በቃላት አውቶሜትድ ማድረግ የሚቻለው እርስ በርስ ኳሱን በመወርወር እና የሚፈለገውን ድምጽ ያላቸውን ቃላት በመጥራት ነው። በጓሮው ውስጥ፣ በባህር ዳርቻ ላይ ወይም ከሳጥን በተሰራ ማጠሪያ ውስጥ በአሸዋ ይጫወቱ ፣ ሀሳብዎን ያብሩ። ደግሞም በጨዋታው ውስጥ ፣ በአንተ እገዛ ፣ ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ዕቃዎች በአሸዋ ውስጥ የቀበረ የተረት እና የካርቱን ጀግኖች በተፈለገው ድምጽ ሊታዩ ይችላሉ ፣ እና አንድ ሙሉ ድንቅ ታሪክ ከጎበኘው እንግዶች ጋር ይጫወታል ። ፕላኔታችን እና የአንዳንድ ዕቃዎችን ስም አናውቅም ፣ እና ሌሎች ብዙ። ተመሳሳይ ጨዋታዎች በውሃ ውስጥ ሊደረጉ ይችላሉ.

ትክክለኛውን አነጋገር ለማዳበር ልጅዎ የእርስዎን እርዳታ እንደሚያስፈልገው ያስታውሱ። ደግሞም ፣ እሱ አሁንም ያልዳበረ ነው እንደ ራስን የመግዛት ጥራት ፣ ይህ በራስ-ሰር ትክክለኛ አጠራር ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው። የንግግር ቴራፒስት ችሎታን ይፈጥራል ፣ ልማድ በአካባቢው ይመሰረታል።

የልጆችን ንግግር ለማበልጸግ ጨዋታዎች እና ልምምዶች

በቤተሰብ ውስጥ.

አንድን ነገር በቅጽሎች መለየት። ምንድነው ይሄ (ጥምዝ፣ ነጭ-ግንዱ፣ ቀጠን ያለ)?

ምን በረዶ (ነጭ ፣ ለስላሳ ፣ ለስላሳ ፣ የሚያብረቀርቅ ፣ ወዘተ.)?

ድርጊቶችን ለሚያመለክቱ ርዕሰ ጉዳዮች የቃላት ምርጫ. ነፋሱ - ምን ያደርጋል? (ያለቅሳል፣ አቧራ ያነሳል፣ ቅጠሎችን ይቀደዳል፣ ያድሳል፣ ደመናን ያባርራል።)

የማጉያ መነጽር ጨዋታ. "አጉሊ መነጽር ለብሻለሁ, እና አሁን ቤትን ሳይሆን ቤትን አያለሁ.."

ጨዋታ "እኔ ዋዝል ነኝ" ሁሉንም እቃዎች በፍቅር ብቻ ይደውሉ ድመት - ድመት, ማንኪያ - ማንኪያ, ወዘተ.

የተጣመሩ ተነባቢ ቃላትን በማቀናበር ላይ። ቴዲ ድብ - ኮን, ወዘተ.

አንቶኒሞች።ልጅዎ የሚከተሉትን ቃላት “በተቃራኒው” እንዲናገር ጋብዝ። ህጻኑ ምን እና እንዴት በትክክል መናገር እንዳለበት ካልተረዳ, እራስዎ ብዙ ስራዎችን በማጠናቀቅ ምሳሌ ይስጡት. ሰሜን - ደቡብ, ክረምት - በጋ, ሙቀት - ቅዝቃዜ, ጥቅም - ጉዳት; አስቸጋሪ - ቀላል, ለስላሳ - ሻካራ, ማጥፋት - ማቀጣጠል, እርዳታ - ጣልቃ, ወዘተ.ሰፊ ፣ ጠባብ ፣ አረንጓዴ ፣ ጨለማ ፣ እንጨት ምንድነው? ለምሳሌ, ትኩስ - (ዳቦ, ጎመን, ጋዜጣ, ነፋስ, ሣር, አትክልት, ቅጠሎች).

ተመሳሳይ ቃላት።ልጅዎን (ከ5-7 አመት እድሜ ያለው) የሚከተሉትን ቃላት “በተለየ መልኩ” እንዲናገር ይጋብዙ። ህጻኑ ምን እና እንዴት በትክክል መናገር እንዳለበት ካልተረዳ, እራስዎ ብዙ ስራዎችን በማጠናቀቅ ምሳሌ ይስጡት. የንባብ ልጆች የታተሙትን ወይም በካርዶች ላይ የተፃፉትን ቃላት በጥንድ (ቡድን) እንዲያዘጋጁ ሊጠየቁ ይችላሉ። መንገዱ መንገዱ ነው ፣ ቅዝቃዜው ትኩስነት ነው ፣ ብርድ ብርድ ማለት ነው ። አውሎ ንፋስ - አውሎ ንፋስ, አውሎ ንፋስ, አውሎ ንፋስ, አውሎ ንፋስ; አስፈሪ - አስፈሪ, አስፈሪ; ፈጣን - ቀልጣፋ ፣ ሹል ። ማድረግ - መስራት, መገንባት, መፍጠር, መፍጠር; ለመናደድ - ለመናደድ.

ኤችከምን የተሠሩ ናቸው? ከዱቄት የተሠራው ምንድን ነው? - ዳቦ ፓስታ.

... ከበግ ሱፍ? (ክሮች)
... ከሱፍ ክሮች? (ሹራብ፣ ጃምፐር፣ ካልሲ፣ ሚትንስ፣ ሹራብ)
... ከአሸዋ? (መስታወት)
... ከሸክላ የተሰራ? (ሳህኖች ፣ ጡቦች)
... ከብረት የተሰራ (መሳሪያዎች, እቃዎች)
... ከዘይት? (ቤንዚን)
... ከሱፍ አበባ ዘሮች? (የሱፍ ዘይት)

በምን እየሰሩ ነው? አሸዋ ፈሰሰ ውሃም...;

ቁርጥራጮቹ የተጠበሱ ናቸው, እና ሾርባው ...;

ጠረጴዛው ተዘጋጅቷል, እና አልጋው ...

ክር በመርፌ ውስጥ፣ ሚስማርንም ግድግዳ ላይ...

ጠረጴዛው ሊሰበር ይችላል, ነገር ግን ብርጭቆው ...

ውሃው ሊፈስ ይችላል, ነገር ግን አተር ...

ገለባው ተቆርጧል ጸጉሩም...

ክሮቹ የተፈተሉ ናቸው፣ እና ሸራው...

ቀሚሱ እየተሰፋ ነው፣ ስካፋውም...

ምን ተጨማሪ ነገር አለ?ለልጅዎ አንድ መስመር ቃላትን ያንብቡ። የትኛው ቃል ከመጠን በላይ እንደሆነ በጆሮዎ ለመጠቆም ያቅርቡ እና ምርጫዎን ያብራሩ።
ምሳሌ፡ ወተት፣ ቡኒ፣ ክሬም፣ መራራ ክሬም።
ልጁ መልስ ለመስጠት አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁት, ነገር ግን ምንም ፍንጭ አይስጡ. ልጁ ለጥያቄው መልስ መስጠት ካልቻለ, ተግባሩ ስለ ምን እንደሆነ ያብራሩ.
ቢላዋ ፣ ድስ ፣ ሳህን ፣ ሳህን።

መዶሻ ፣ የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ ፣ መጋዝ ፣ መቆንጠጫ።

የጭነት መኪና ፣ ጀልባ ፣ ጀልባ።

ኦክሳና ኩርባኖቫ
የወላጅ ስብሰባ. የንግግር ንግግር ቴራፒስት ንግግር

የአስተማሪ ንግግርበአጠቃላይ መዋለ ህፃናት የንግግር ቴራፒስት

የወላጅ ስብሰባ

በእኛ ላይ በማየቴ ደስ ብሎናል። ስብሰባ. አይ አስተማሪ የንግግር ቴራፒስት, ስሜ ኦክሳና ቪክቶሮቭና እባላለሁ, እና ዛሬ በልጆች ላይ የንግግር እክሎችን ለማረም ስለ እንቅስቃሴዎቼ ልነግርዎ እፈልጋለሁ, እና የንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ የሚሳተፍ ልጅ ስላለው ጥቅሞች.

በመጀመሪያ, የንግግር ሕክምና ምንድን ነው - ይህ የንግግር መታወክ ሳይንስ ነው, በልዩ ስልጠና እና ትምህርት ማረም. ንግግር ቃላትን፣ ድምጾችን እና ሌሎች የቋንቋ ክፍሎችን በመጠቀም የመግባባት ችሎታ ነው። ነገር ግን የልጁ ንግግር ሁልጊዜ በትክክል አይዳብርም. በዚህ ጉዳይ ላይ ልዩ ባለሙያተኛ እርዳታ ያስፈልጋል. በንግግር እርማት ውስጥ የተሳተፈ ሰው (ወይም "የንግግር ትምህርት") እና የንግግር ቴራፒስት ይባላል.

እያንዳንዱ ወላጅ ይፈልጋልልጁ ጤናማ, ደስተኛ, ጥሩ እና ታማኝ ጓደኞች እንዲኖረው. በልጅነት የማወቅ ጉጉት ነበረው እና በትምህርት ቤት ስኬታማ ተማሪ ነበር። ነገር ግን ብዙ ጊዜ፣ በስራ መጠመድ ወይም በሌሎች በርካታ ምክንያቶች፣ ለዚህ ተገቢውን ትኩረት አንሰጥም። ልጃችን በመጀመሪያ እና በመዋለ ሕጻናት ልጅነት እንዴት እንደሚያድግ. ነገር ግን ለልጁ አካላዊ, አእምሯዊ እና አእምሯዊ ደህንነት መሰረት የሆነው በዚህ እድሜ ላይ ነው.

የንግግር ቴራፒስት የንግግር ሕክምና ሥራ የታለመ ነው ላይ:

ትክክለኛ የድምፅ አጠራር ምስረታ;

የንግግር አካል እንቅስቃሴዎች እድገት;

በድምፅ እና በንግግር ተመሳሳይነት ያላቸውን የንግግር ፣ የቃላት ፣ የቃላት ድምጾችን በጆሮ የመለየት ችሎታ;

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ማሻሻል;

ማበልጸግ, የንግግር ቃላትን ማግበር;

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት, ማለትም የጣት እንቅስቃሴ;

የተቀናጀ የንግግር እድገት;

ማንበብና መጻፍ ማዘጋጀት;

ብዙ ወላጆች ያስባሉየንግግር ጉድለቶች በጊዜ ሂደት በራሳቸው ይጠፋሉ. እነሱን ለማሸነፍ, ስልታዊ, የረጅም ጊዜ የማስተካከያ ስራ አስፈላጊ ነው, በዚህ ውስጥ ለወላጆችልጁ ከእሱ ቅርብ ከሆኑ ሰዎች ጋር በቤት ውስጥ ብዙ ጊዜ ስለሚያሳልፍ ትልቅ ሚና ይጫወታል.

የንግግር ሕክምና ቡድን ጥቅሞች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ ክፍሎች በንግግር ቴራፒስት, በቡድን እና በግለሰብ የተደራጁ ናቸው. ልዩ ባለሙያተኛ ማለት ነው። "ይመራዋል"እያንዳንዱ ልጅ የነባር ችግሮችን ዝርዝር ሁኔታ ያውቃል እና እነሱን ለማስወገድ የግለሰብ እርማት መርሃ ግብር ይመርጣል።

አንድ ልጅ የንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ የመግባት ጥቅሞች ምንድ ናቸው?

የቡድን መኖር;

የድምፅ አነባበብ ማስተካከል;

ብቃት ያለው ገላጭ ንግግር መፈጠር;

ንባብ ማስተማር (ከከፍተኛ ቡድን 3 ኛ ጊዜ ጀምሮ እና በመዘጋጃ ቡድን ውስጥ መጻፍ;

የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት;

በንግግር እድገት ፣ በንባብ እና በመፃፍ ተጨማሪ ክፍሎች ለት / ቤት የተጠናከረ ዝግጅት ፣

ለልጁ የግለሰብ አቀራረብ;

የአመለካከት, ትኩረት, ትውስታ, ምናብ እና አስተሳሰብ የአዕምሮ ሂደቶችን ማሻሻል.

ልጅዎ ገና በለጋ እድሜው ወደ መደበኛ ቡድን በመሄድ ጉድለቱን አይመለከትም, እና ሌሎችም አያስተውሉም, ነገር ግን ከመካከለኛው ቡድን ጀምሮ, ጉድለት የሌላቸው ልጆች መሳቅ ይጀምራሉ. "መምጠጥ"ልጅ ፣ እና እሱ መራቅ ይጀምራል። እና በንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ ሁሉም ተመሳሳይ ናቸው. እነሱ በራሳቸው ማህበረሰብ ውስጥ ናቸው እና መከፈት ይጀምራሉ. በንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ ያሉት የመማሪያ ክፍሎች መርሃ ግብር ከሌሎች ቡድኖች ጋር ተመሳሳይ ነው, እንዲያውም በንግግር ቴራፒስት ክፍሎች ምክንያት, ብቸኛው ነገር እንግሊዝኛ የለም, ምክንያቱም. ልጆች የመጀመሪያ ቋንቋቸውን ድምፆች እስኪማሩ ድረስ ተጨማሪ ቋንቋ መማር እንደሌለባቸው. እና የንግግር እክል ያለባቸው እና እንግሊዝኛ መማር የጀመሩ ንግግራቸው የበለጠ የተዛባ ይሆናል።

እና ከሁሉም በላይ, በቤተሰብ እና በአስተማሪዎች መካከል የቅርብ ትብብር ብቻ ጥሩ, ከፍተኛ ጥራት ያለው እና በአንጻራዊነት ፈጣን ውጤቶችን የልጁን ንግግር ለማረም እና ለማዳበር እንደሚረዳ ማስተዋል እፈልጋለሁ.

ለሰጠህው አትኩሮት እናመሰግናለን!

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

ስላይድ ቁጥር 1 ፖፖቫ ናታሊያ ቫሌሪየቭና, አስተማሪ - የንግግር ቴራፒስት, ኪንደርጋርደን ቁጥር 40 "ብሪጋንቲና", ከተማ. ባላሺካ. ስላይድ ቁጥር 2 ውድ ዳኞች፣ ውድ ሰዎች።

የንግግር ቴራፒስት ፖርትፎሊዮየግል ዝርዝሮች Svetlana Olegovna Sosedkina (የተወለደው 03/08/1985), መምህር - የንግግር ቴራፒስት በ MBDOU "ኪንደርጋርደን ቁጥር 1 "Alyonushka".

የንግግር ቴራፒስት እና የንግግር ፓቶሎጂስት የአእምሮ ዝግመት ችግር ካለባቸው ልጆች ጋር በመሥራት የእንቅስቃሴዎች ቀጣይነትየመዋለ ሕጻናት እክል ያለባቸውን ልጆች የማስተማር እና የማሰልጠን ችግር በጣም አስፈላጊ እና አንገብጋቢ የእርምት ችግሮች አንዱ ነው።

የንግግር ሕክምና ቡድን ወላጆች የወላጅ ስብሰባ "በቤተሰብ ሥራ እና በንግግር ቴራፒስት መካከል ያለው ግንኙነት."የወላጅ ስብሰባ. ርዕስ፡ "በቤተሰብ ሥራ እና በንግግር ቴራፒስት መካከል ያለው ግንኙነት" ዓላማው: የወላጆችን ንቁ ቦታ መፍጠር, ትኩረታቸውን በመሳብ.

የስብሰባው ጭብጥ፡- “በድምፅ ላይ የመስራት ደረጃዎች። ዓላማው: ለተመደቡ ድምፆች ወጥነት ያለው ምስረታ ለወላጆች ተግባራዊ ቴክኒኮችን ለማሳየት.