Svetlana Mezhenina
የጂሲዲ ማጠቃለያ ስለ ዓለም ነገሮች ባህሪያት እና ግንኙነቶች (ቀለም፣ ቅርፅ፣ መጠን፣ ...) የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር።

የትምህርት ውህደት ክልሎች: "ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት", "የግንዛቤ እድገት", "የንግግር እድገት", "አካላዊ እድገት"

ተግባራት:

ዕቃዎችን ለመመርመር ክህሎቶችን መፍጠር, ማድመቅ ዋጋ, የእጅ እንቅስቃሴዎችን አብሮ ያካትቱ ርዕሰ ጉዳይእሱን ለማወቅ ሂደት ውስጥ;

የነገሮችን ባህሪያት ለመሰየም ክህሎቶችን መፍጠር: ትልቅ ትንሽ;

በመካከላቸው ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት በመለየት ይለማመዱ እቃዎችተመሳሳይ ስም ያላቸው (ትልቅ ኳስ - ትንሽ ኳስ);

መካከል ያለውን የመለየት ችሎታ ማዳበር እቃዎችብዙ - አንድ (አንድ - ብዙ);

በልጆች ላይ ቀላል ይዘት ባለው ውጫዊ ጨዋታዎች ውስጥ ከመምህሩ ጋር የመጫወት ፍላጎትን ማዳበር;

ምስረታጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታ, ቀላል ሐረጎችን መድገም;

ግጥሞችን ለማዳመጥ ፍላጎትን ለማዳበር, የግጥም ስራዎችን በጨዋታ ድርጊቶች ለማንበብ.

የታቀዱ ውጤቶች:

አንዱን እና ብዙን ይለዩ እቃዎች.

ተመሳሳይነት ያለው ቡድን መፍጠር ይችላል። እቃዎች.

ከአዋቂዎች ጋር በመነጋገር ይነጋገራል።

ተደራሽ ግጥሞችን ያዳምጣል።

ለጨዋታው በስሜት ምላሽ ይስጡ በአዋቂ የተጠቆመ, ድርጊቶቹን መኮረጅ, የጨዋታውን ተግባር ይቀበሉ.

ከሌሎች ልጆች ጋር ሳይጋጭ መራመድ እና መሮጥ የሚችል።

የአሰራር ዘዴዎች:

አርቲስቲክ ቃል;

አንድን ድርጊት እንዴት ማከናወን እንደሚቻል ማሳየት እና ማብራራት;

የድርጊቶች ገለልተኛ አፈፃፀም;

ጥያቄዎች;

የመጫወቻዎች ማሳያ;

በቃላት ልጅ ይድገሙት, ለአስተማሪው ሀረጎች;

ማስተዋወቅ;

የእጅ እንቅስቃሴን ማንቃት ርዕሰ ጉዳይ;

የውጪ ጨዋታዎች;

የእርምጃዎች ራስን መፈጸም.

ቁሳቁሶች: ትልቅ እና ትንሽ ኳሶች ያሉት ቅርጫት (ለእያንዳንዱ ልጅ); የተለያዩ ሁለት ሳጥኖች መጠኖች; የሙዚቃ አጃቢ; የድምፅ ማራቢያ መሳሪያዎች.

የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ኮርስ

የአስተማሪው ተግባራት የልጆች እንቅስቃሴዎች

መምህሩ ግጥም አንብቦ ኳሱን ከወለሉ ላይ መታው።

ኳሱን በእጅዎ መዳፍ ይምቱ

ወዳጃዊ ፣ አስደሳች አብረው።

ኳስ ፣ ኳስ ፣ ጓደኛዬ ፣

በድምፅ ፣ በድምፅ ፣ በድምፅ የተደገፈ ጎን።

ኳሱን በእጅዎ መዳፍ ይምቱ

ወዳጃዊ ፣ አስደሳች አብረው።

ኳሱን እወረውራለሁ እና ያዝኩት።

በኳስ መጫወት እወዳለሁ።

ኢ ዘሌዝኖቫ

መምህሩ ኳሱን ለልጆቹ ያሳያል.

ልጆች ፣ ምንድነው?

ስንት ኳሶች አሉኝ?

መምህሩ ልጆቹን በቅርጫቱ ውስጥ ያሉትን ትላልቅ እና ትናንሽ ኳሶች ያሳያል.

በሳጥኑ ውስጥ ያለውን ይመልከቱ?

ተመልከት, በቅርጫቱ ውስጥ ያሉት ኳሶች ትልቅ እና ትንሽ ናቸው. እዚህ ትንሽ ኳስ አለ. ወስጄ በመዳፌ ያዝኩት። ኳሱ በዘንባባው ውስጥ ተደብቋል።

የትኛው የዚህ ኳስ መጠን?

ውሰድ ፣ አሪና ፣ ኳሱን በሁለት መዳፎች። በእጆችዎ ውስጥ ይደብቁት!

አሪና በእጆቿ ውስጥ ትንሽ ኳስ አላት. አሪና ፣ ምን የዚህ ኳስ መጠን?

ወንዶች ፣ ምን መጠንኳሱ በአሪና እጅ ውስጥ ተደበቀ?

ልጆች፣ ትንሽ ኳስ ምን ያህል መጠን እንዳለው በመዳፎቻችሁ ያሳዩ።

መምህሩ አንድ ትልቅ ኳስ ያሳያል.

እዚህ አንድ ትልቅ ኳስ አለ. ማክስም ፣ በእጆችዎ ይውሰዱት።

አንድ ትልቅ ኳስ በእጆቹ ውስጥ መደበቅ?

ኳሱን በዘንባባው ውስጥ መደበቅ አይቻልም. ኳሱ ትልቅ ነው, በዘንባባው ውስጥ አይጣጣምም. ኳሱን በእጆችዎ ይያዙ።

የትኛው የዚህ ኳስ መጠን?

ኳሱ ምን ያህል ትልቅ እንደሆነ ለሁሉም ሰው በእጅዎ ያሳዩ።

ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ

የልጆች መልሶች - ኳስ

(ብዙ ነገር)

የልጆች መልሶች. (ኳሶች)

የልጆች ግላዊ እና የመዝሙር ምላሾች።

የልጁ መልስ ትንሽ ነው

ትንሽ

የልጆች ግላዊ እና የመዝሙር ምላሾች

ልጆች እጃቸውን አንድ ላይ ይሰበስባሉ የኳስ ቅርጽ.

የልጁ መልስ የለም ነው.

ልጁ ኳሱን በሁለቱም እጆች ወስዶ ወደ እሱ ይጫናል.

የልጆች ግላዊ እና የመዝሙር ምላሾች። (ትልቅ)

ልጆች ከፊት ለፊታቸው ባለው ቀለበት ውስጥ እጃቸውን ይጣመራሉ, የኳሱን መጠን ያሳያሉ.

ኳሶችን በ ደርድር መጠን

ተመልከቱ ወንዶች፣ ሁለት አሉኝ። ሳጥኖችትልቅ እና ትንሽ።

የትኛው የዚህ ሳጥን መጠን?

ይህ ምን ሳጥን ነው?

ትላልቅ ኳሶችን በትልቅ ሳጥን ውስጥ እና ትናንሾቹን በትንሽ ሣጥን ውስጥ እናስቀምጥ።

ኳሱን ወስጄ በትልቅ ሳጥን ውስጥ አስቀመጥኩት። ትልቁን ኳስ በየትኛው ሳጥን ውስጥ አስቀመጥኩት?

ዳሻ, አንድ ኳስ ውሰድ.

የትኛው ኳሱ በዳሻ ተወስዷል?

በሳጥን ውስጥ ያስቀምጡት. በምን መጠንኳሱን በሳጥኑ ውስጥ ታስገባለህ?

ይህ ትልቅ ሳጥን ነው።

ይህ ትንሽ ሳጥን ነው

ወደ ትልቅ

ትንሽ

በትንሽ

የልጆች መዝሙር እና የግለሰብ ምላሾች.

ከልጆች ጋር መምህሩ ኳሶችን ይመድባሉ መጠን, በትላልቅ እና ትናንሽ ሳጥኖች ውስጥ መዘርጋት. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ ልጆች በንግግር ውስጥ ሐረጎችን እንዲጠቀሙ ያበረታታል "ትልቅ ኳስ", "ትንሽ ኳስ", "ትልቅ ሳጥን", "ትንሽ ሳጥን"የልጆቹን የግል እና የመዝሙር ምላሾች በመጠቀም።

ልጆቹ ኳሶችን ሲዘረጉ, መምህሩ ባዶ ቅርጫት ያሳያል.

በቅርጫት ውስጥ ስንት ኳሶች አሉ?

ሁሉም ሰው አንድ ኳስ ወሰደ, እና በቅርጫቱ ውስጥ አንድ ኳስ አልቀረም. ኳሶችን በተለያየ መንገድ እናስቀምጣለን ሳጥኖችትላልቅ ኳሶች በትልልቅ ሳጥኖች ውስጥ ተጭነዋል, እና ትናንሽ - በትንንሽ.

መልካም አድርገሃል፣ ጥሩ አድርገሃል።

አሁን በትንሽ ኳሶች እንጫወት።

የልጆች መልሶች

እንጫወት.

የማይንቀሳቀስ ጨዋታ "ኳሶችን ሰብስብ"

መምህሩ በሳጥኑ ውስጥ ያሉትን ኳሶች ይጠቁማል, በቀላሉ አንድ ኳስ በሳጥኑ ላይ ይጥላል እና ግጥም ያነባል.

ብሩህ ኳሴን ትይዛለህ

እና ስጡ, አትደብቁት.

ኳስ፣ ዝለል፣ አትቸኩል

እና ልጆቹን ይስቁ.

N. Pikuleva

ይላል መምህሩ: "አንድ ጊዜ! ሁለት! ሶስት! ኳሶችን ይያዙ!- እና ልጆቹ ከእሷ ጋር እንዲቆጥሩ ይጠይቃቸዋል.

የሙዚቃ ድምጾች. መምህሩ ኳሶችን ወደ ላይ ይጥሉታል, በክፍሉ ውስጥ ይበተናሉ.

ልጆች ከመምህሩ በኋላ ቃላቱን ይደግማሉ.

ልጆች ኳሶችን ሰብስበው ወደ አስተማሪው ያመጣሉ.

ተዛማጅ ህትመቶች፡-

በአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከ5-6 ዓመት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ ስለ ቤተሰብ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠርዘመናዊው ህብረተሰብ ባህላዊ እሴቶችን ወደነበረበት መመለስ አለበት, ለቤተሰብ አክብሮት ማሳየት, የቤተሰብን ምስል ማስተዋወቅ.

"በትምህርት መስክ ሂደት ውስጥ ስለ እቃዎች ባህሪያት እና ባህሪያት የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር" የንግግር እድገት "የሕትመቴ ርዕስ “በትምህርታዊ መስክ ሂደት ውስጥ ስለ ዕቃዎች ባህሪዎች እና ባህሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር” ንግግር ነው።

ለትናንሽ ልጆች የስሜት ህዋሳት እድገት (ቀለም፣ ቅርፅ፣ መጠን፣ ወዘተ) ላይ እራስዎ ያድርጉት ዳይዳክቲክ ጨዋታ ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ።

በሙከራ እንቅስቃሴዎች ስለራስ ፣ ሌሎች ሰዎች ፣ የአከባቢው ዓለም ዕቃዎች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር ። የፌዴራል.

ጨዋታዎች ለዓለም ዕቃዎች እውቀት እና ምደባውድ ባልደረቦች! የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች ከዱር እና ከአገር ውስጥ ጋር ለመተዋወቅ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ።

"የፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ትግበራ አውድ ውስጥ ልጆች የስሜት ግንዛቤ ልማት የአካባቢ ነገር ንብረቶች እና ግንኙነት ስለ ዋና ሐሳቦችን ምስረታ በኩል."

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ አተገባበር ሁኔታ ውስጥ የልጆችን የስሜት ሕዋሳት እድገት

ስለ አንድ ነገር ባህሪዎች እና ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር

በዙሪያው ያለው ዓለም

ኩልኮቫ ኤ.ኤ.

Kulkova Anna Alexandrovna / Kul'kova Anna Aleksandrovna - አስተማሪ,

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም,

ኪንደርጋርደን ቁጥር 178, ኢቫኖቮ

ማጠቃለያ፡ ጽሑፉ በአስተሳሰብ እድገት ላይ ዋና ዋና ቅጾችን እና ዘዴዎችን ያብራራል

በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በመዋለ ሕጻናት ድርጅት ሁኔታዎች ውስጥ. ደራሲው በአስተሳሰብ እድገት እና በልጆች ላይ የስሜት ህዋሳትን በማከማቸት መካከል ስላለው ግንኙነት ያለውን የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ትንተና ያቀርባል.

ቁልፍ ቃላት: የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, አስተሳሰብ, የስሜት ህዋሳት ግንዛቤ, GEF, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት.

በዘመናችን በሁሉም አካባቢዎች የእውቀት እድሳት ፣ አንድ ሰው በፍጥነት መዋሃድ እና ለራሱ ጥቅም ሊጠቀምበት የሚገባው የመረጃ ፍሰት መጨመር ፣ ለትምህርታዊ ሳይንስ እና ልምምድ አዲስ ፣ ተለዋዋጭ ተግባራትን ይፈጥራል። በዚህ ረገድ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (FSES DO) ተቀባይነት አግኝቷል, ይህም የልጁን ተጨማሪ የግንዛቤ, የፍቃደኝነት እና የስሜታዊ እድገት ከፍተኛ አቅም ይዟል.

ትልቅ ጠቀሜታ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ ትምህርት ችግር ነው, የዚህም መሠረት የስሜት ህዋሳት ትምህርት ነው.

በአንቀጽ 2.6. GEF DO በግልጽ እንደገለጸው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ፕሮግራሞች ይዘት "... በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ስብዕና, ተነሳሽነት እና ችሎታዎች እድገት ማረጋገጥ እና የተወሰኑ የልማት እና የትምህርት መስኮችን የሚወክሉ የሚከተሉትን መዋቅራዊ ክፍሎች መሸፈን አለበት. ልጆች: ሀ) ማህበራዊ እና የመግባቢያ እድገት; ለ) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት; ሐ) የንግግር እድገት; መ) የስነጥበብ እና ውበት እድገት; መ) አካላዊ እድገት.

እነዚህን አምስት የሕጻናት የእድገትና የትምህርት ግቦች ማሳካት በተለያዩ መንገዶች እና ሕፃናትን የማስተማር እና የማስተማር ዘዴዎችን በመጠቀም የሚሳካ ይመስላል። እና በመጀመሪያ ደረጃ በልጁ የስሜት ሕዋሳት እድገት.

የሕፃኑ ስሜታዊ እድገት የአመለካከቱ እድገት ፣ ስለ ዕቃዎች ውጫዊ ባህሪዎች ሀሳቦች መፈጠር ነው-ቅርጽ ፣ መጠን ፣ በቦታ ቦታ ፣ እንዲሁም ማሽተት ፣ ጣዕም ፣ ወዘተ.

የስሜት ህዋሳት እድገት, በአንድ በኩል, የልጁ አጠቃላይ የአእምሮ እድገት መሰረት ነው, በሌላ በኩል, ራሱን የቻለ ጠቀሜታ አለው, ምክንያቱም ሙሉ ግንዛቤ በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ለልጁ ስኬታማ ትምህርት እና ለተለያዩ አካባቢዎች አስፈላጊ ነው. ሥራ ። የስሜት ህዋሳት ትምህርት አስፈላጊነት የሚወሰነው በዙሪያው ያለውን እውነታ እውቀት በዋነኝነት በስሜት እና በማስተዋል ላይ የተመሰረተ ነው. በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና ክስተቶች በእይታ, በመዳሰስ, በመስማት, እና በዚህ መሰረት ብቻ ወደፊት እንደ ትውስታ, ምናብ, አስተሳሰብ የመሳሰሉ ውስብስብ ገለልተኛ ሂደቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ.

ስሜታዊ ፣ ስሜታዊ ተሞክሮ የአለም የእውቀት ምንጭ ሆኖ ያገለግላል። ገና በልጅነት ጊዜ ህፃኑ በተለይ ለስሜት ህዋሳት ስሜታዊ ነው. በእድገቱ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የልጁ የስሜት ሕዋሳት መፈጠር ውስጥ ያሉ ስህተቶች በችግር ይከፈላሉ ፣ እና አንዳንድ ጊዜ የማይመለሱ ናቸው።

በህይወት ውስጥ ያለ ልጅ የተለያዩ ቅርጾች, ቀለሞች እና ሌሎች የነገሮች ባህሪያት, በተለይም መጫወቻዎች እና የቤት እቃዎች ይጋፈጣሉ. ህጻኑ በተፈጥሮ የተከበበ ነው በሁሉም የስሜት ህዋሳት ባህሪያት - ባለብዙ ቀለም, ሽታ, ጩኸት. እና በእርግጥ ፣ እያንዳንዱ ልጅ ፣ ያለ ዓላማ አስተዳደግ ፣ አንድ መንገድ ወይም ሌላ ፣ ይህንን ሁሉ ይገነዘባል። ነገር ግን ውህደቱ በድንገት የሚከሰት ከሆነ፣ ከአዋቂዎች ምክንያታዊ የሆነ የትምህርታዊ መመሪያ ከሌለ ፣ እሱ ብዙውን ጊዜ ላዩን ፣ የበታች ይሆናል። ነገር ግን ስሜቶች እና አመለካከቶች ለልማት, ለማሻሻል, በተለይም በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ተስማሚ ናቸው. የስሜት ህዋሳት ትምህርት የሚመጣው እዚህ ላይ ነው።

የልጁ የስሜት ህዋሳት እድገት - በጥሬው ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ ለተለያዩ ተግባራት ስኬታማ ትግበራ, የተለያዩ ችሎታዎች መፈጠር ቁልፍ ነው. ለዚያም ነው የስሜት ህዋሳት ትምህርት በሁሉም የሕፃን ህይወት ጊዜያት ውስጥ በስርዓት እና በስርዓት መካተት በጣም አስፈላጊ የሆነው, በዋነኝነት በዙሪያው ባለው ዓለም የግንዛቤ ሂደቶች ውስጥ: እቃዎች, ንብረቶቻቸው እና ጥራቶች (ቅርጽ, መዋቅር, መጠን, ቦታ በቦታ ውስጥ). ወዘተ.) በመሪነት ዕድሜ ላይ የዓላማ እንቅስቃሴ ነው ፣ ማለትም ፣ በእቃዎች የተለያዩ የአሠራር ዘዴዎችን ለመቆጣጠር የታለመ እንቅስቃሴ። ግንዛቤ, ትኩረት, የማስታወስ እና የልጁ አስተሳሰብ ተግባር እና በዋናነት በተጨባጭ ድርጊቶች ሂደት ውስጥ የተመሰረቱ ናቸው. ገና በለጋ ዕድሜ ላይ እያለ ማሰብ በተፈጥሮ ውስጥ በአብዛኛው ምስላዊ-ውጤታማ ነው, እና እንደ ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና ተምሳሌታዊ አስተሳሰብ ያሉ ቅርጾችን ማዳበርን ያካትታል, እነዚህም በልጁ ተግባራዊ ተግባራት ልምድ ላይ የተመሰረቱ ናቸው.

የልጁ ንግግር ብቅ ማለት እና እድገት ከአዋቂዎች ጋር በጋራ ዓላማ እንቅስቃሴ ውስጥ ይከሰታል. በእሱ መሠረት, የሂደት ጨዋታ ተወለደ. ለተግባራዊ ድርጊቶች እና ለንግግር እድገት ምስጋና ይግባውና በልጁ ጨዋታ ውስጥ የጨዋታ መተካት ይታያል. የጨዋታ ተተኪዎች መፈጠር የሴራ-ሚና-ተጫዋች ጨዋታን ያመጣል, ይህም በልጁ የእድገት ደረጃ በሚቀጥለው ደረጃ መሪ ይሆናል.

በምላሹ, በሚና-ተጫዋች ጨዋታ ውስጥ, ለልጁ ነጻነት እና ዓላማ ያለው እድገት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. ውጤቶቹ (ድሎች እና ሽንፈቶች) በተጫዋችነት ጨዋታ ውስጥ እና በአዋቂዎች ዘንድ ያላቸው እውቅና ለልጁ የራሳቸውን ክብር የሚያረጋግጡበት መንገድ ይሆናሉ።

ዕቃዎችን የማስተዋል ፣ የመተንተን ፣ የማነፃፀር ፣ አጠቃላይ የማድረግ ችሎታ በአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ በራሱ አልተፈጠረም። በትናንሽ ልጆች እድገት ውስጥ ጠቃሚ በሆነው በተወሰነ ስርዓት መሰረት ስልጠና ያስፈልጋል.

በህይወት የሶስተኛው አመት ህፃናት (አስፈላጊ ሁኔታዎች ሲፈጠሩ), የተፋጠነ የስሜት ህዋሳት እድገት ባህሪይ ነው. በዚህ ጊዜ ውስጥ የስሜት ህዋሳት ትምህርት ዋናው የእድገት መስመር ነው, ሁሉም ሌሎች የእድገት መስመሮች በስሜት ህዋሳት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ህጻኑ ስለ በጣም አስፈላጊ ባህሪያት እና የነገሮች ባህሪያት ግንዛቤዎችን እና ሀሳቦችን በከፍተኛ ሁኔታ ይሰበስባል. የተከማቸ የስሜት ህዋሳት ልምድ ከተወሰኑ ነገሮች እና ክስተቶች ጋር የተያያዘ ነው.

በሦስት ዓመቱ ህፃኑ ማድረግ የሚፈልገውን ውጤት በተመለከተ የተወሰነ ሀሳብ ያዳብራል, እና ይህ ሃሳብ ተግባራቱን ማነሳሳት ይጀምራል. ልጁ አሁን ትክክለኛውን ውጤት ለማግኘት, የተወሰነ ግብ ላይ ለመድረስ ይጥራል. ህጻኑ ግቡን "እንዲጠብቅ" መርዳት ያስፈልገዋል, የተፈለገውን ውጤት እንዲያገኝ ይመራዋል. ይህንን ለማድረግ እንደነዚህ ያሉ ጨዋታዎችን እና አሻንጉሊቶችን መጠቀም ጥሩ ነው, የናሙና መኖርን የሚጠይቁ ድርጊቶች: የተስተካከሉ ፒራሚዶች, ከእሱ የተወሰነ ነገር (መኪና, ዝሆን, ውሻ, ወዘተ) መሰብሰብ ያስፈልግዎታል;

ሁሉም ዓይነት ሞዛይኮች ወይም እንቆቅልሾች; ኩቦች ወይም ቀላል ገንቢዎች.

በዚህ የእድሜ ደረጃ ላይ ያለው ወቅታዊ የስሜት ህዋሳት ትምህርት ለግንዛቤ እድገት, ትክክለኛ እና ፈጣን አቅጣጫ ማለቂያ በሌለው ተለዋዋጭ አካባቢ ውስጥ, ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት, የአለምን ውበት እና ስምምነትን የመረዳት ችሎታ ነው. እና የስሜት ሕዋሳትን በፍጥነት ማግበር የአንድ ሰው ቁልፍ ችሎታዎች አንዱ ነው, የሙሉ እድገቱ መሠረቶች.

ከ 3 ዓመት እድሜ ጀምሮ በልጆች ስሜታዊ ትምህርት ውስጥ ዋናው ቦታ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን የስሜት ህዋሳት ደረጃዎች እና እንዴት እንደሚጠቀሙ ማወቅ ነው.

የሰው ልጅ በተወሰነ ደረጃ የመጠን, የቅርጽ, የቀለም ቃና ስርዓትን ለይቷል.

የዚህ ዓይነቱን ስርዓት በመቆጣጠር ህጻኑ ማንኛውንም አዲስ የተገነዘበውን ጥራት ማወዳደር እና ትክክለኛውን ፍቺ ሊሰጥበት የሚችልበትን ደረጃዎች ፣ ደረጃዎችን ይቀበላል። ስለእነዚህ ዓይነቶች ሀሳቦች ውህደት ህፃኑ በዙሪያው ያለውን እውነታ በትክክል እንዲገነዘብ ያስችለዋል። በልጅነት ጊዜ, ግንዛቤ በገለልተኛ ሂደት ውስጥ ቀስ በቀስ መፈጠር ይጀምራል.

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የታወቁ ዕቃዎች የረጅም ጊዜ የአስተሳሰብ ሂደቶችን አያስከትሉም-

ወዲያውኑ ዕቃውን ሲመለከቱ, ስም ይሰጡታል, ይህ ደግሞ የእቃውን ምርመራ ያበቃል. ግን በሌላ በኩል, አዲስ, ያልታወቀ ነገር በልጁ ላይ የማወቅ ጉጉት, የመሰማት, የማሽተት እና የመቅመስ ፍላጎትን ያነሳሳል.

እዚህ ከእቃ መጠቀሚያ ወደ ውስጣዊ እውቀቱ ሽግግር አለ። የእይታ ግንዛቤ ቀስ በቀስ በመመልከት ዋናው መንገድ ይሆናል። ሁኔታው የሕፃኑ ትርጉም ያለው እንቅስቃሴ ነው, በእቃዎች ባህሪያት ላይ ማተኮር የሚቻልበት, በዚህም እነዚህን ነገሮች ለመቆጣጠር ይረዳል. በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ ልጆች ጥራቶችን, ንብረቶችን, ቅርፅን, ቁሳቁሶችን, ቀለምን, መጠንን, የቦታ አቀማመጥን, ወዘተ የመለየት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ተፈጥረዋል. የስሜት ህዋሳት መመዘኛዎች የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስርዓቶች፣ የእሴቶች መለኪያ፣ የቀለም ስፔክትረም፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ፎነሞች ስርዓት፣ ወዘተ ናቸው። እነዚህ ሁሉ መመዘኛዎች በልጁ መታወቅ አለባቸው.

የስሜት ህዋሳት ማመሳከሪያዎችን የመቆጣጠር ሂደት የሚጀምረው ገና በልጅነት ጊዜ ሲሆን በሕይወት ዘመናቸው ሁሉ ማደጉን ይቀጥላል። ስለዚህ, በልጅ ውስጥ የስሜት ህዋሳት መመዘኛዎች ማሳደግ በማያውቀው ውስጥ የተለመዱትን እራሱን ችሎ እንዲመለከት, ያልተለመዱትን ባህሪያት እንዲያስተውል እና አዲስ የስሜት ህዋሳትን እንዲያከማች ያስችለዋል.

ስለዚህ, የልጆች ግንዛቤ ቀስ በቀስ እያደገ ይሄዳል, በዚህም ምክንያት ብዙ እና የበለጠ ውስብስብ ነገሮችን ማስተዋል ይችላሉ.

የስሜት ህዋሳት ትምህርት ከልጆች ህይወት የመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ መከናወን አለበት. የስሜት ህዋሳት ትምህርት ዋጋ: ለአእምሮ እድገት መሠረት ነው; ምልከታ ያዳብራል; በውበት ስሜት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል; ምናባዊ, ትኩረትን ለማዳበር መሰረት ነው; ለልጁ ርዕሰ-ጉዳይ-የግንዛቤ እንቅስቃሴን አዳዲስ መንገዶችን እንዲቆጣጠር እድል ይሰጣል ፣ የስሜት መመዘኛዎችን ማሳደግን ያረጋግጣል ስለዚህ በልጆች የስሜት ሕዋሳት ሂደት ውስጥ የአመለካከት እድገት ላይ የማስተማር ሥራ ድርጅት የቀለም, የቅርጽ, የመጠን ግንዛቤን ለማዳበር ያለመ የጨዋታ ልምምድ ያካትታል.

በአመለካከት እድገት ላይ የሚሰሩ ስራዎች በስርዓት እና በቋሚነት መከናወን አለባቸው እና በሁሉም የሕጻናት ሕይወት ደረጃዎች ውስጥ መካተት አለባቸው-የአገዛዝ ጊዜዎች (ማጠብ ፣ ልብስ መልበስ ፣ ቁርስ ፣ ምሳ) ፣ ጨዋታዎች (ዳይዳክቲክ ፣ ሞባይል ፣ ሚና መጫወት ፣ ወዘተ) ፣ የስራ እንቅስቃሴዎች , ይራመዳል. በሌላ አነጋገር፣ ግንዛቤ ሁሉንም ተከታታይ እና ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማጀብ አለበት፣ በዚህም የልጆችን የስሜት ህዋሳት እና የስሜት ህዋሳት ልምድ ያበለጽጋል።

ስነ-ጽሁፍ

1. ቬንገር ኤል.ኤ. ከልደት እስከ 6 አመት ልጅ ያለው የስሜት ህዋሳት ባህል ትምህርት: መጽሐፍ. ለመዋዕለ ሕፃናት መምህር / ኤል.ኤ. ቬንገር፣ ኢ.ጂ. ፒሊዩጂና፣ ኤን.ቢ. ቬንገር; እትም። ኤል.ኤ. ቬንገር. - ኤም.: መገለጥ.

2. ፒሊዩጂና ኢ.ጂ. ከትንንሽ ልጆች ጋር በስሜት ህዋሳት ትምህርት ላይ: ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መመሪያ - ኤም., 1983.

ተመሳሳይ ስራዎች፡-

"MEMO በልጆች ላይ ራስን ማጥፋትን በተመለከተ ለአስተማሪዎች ራስን ማጥፋት ሆን ተብሎ, ሆን ተብሎ ህይወትን ማጣት ነው, ችግሩ አስፈላጊ ከሆነ እና ለብዙ ወራት ካልተፈታ እና በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ ከአካባቢው ላሉ ሰዎች የግል ልምዶችን አያካፍልም. ..."

"ባቢች አይ.ኤ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በኦቲዝም ስፔክትረም ዲስኦርደር ላይ ለሚገኙ ልጆች የሙዚቃ ትምህርቶች ከሙዚቃ አስተማሪው ተግባራዊ ልምድ በሙዚቃ ትምህርት በሁለቱም አጠቃላይ ትምህርት በህፃናት እና ጎረምሶች የስነ-ልቦና-የህክምና-ማህበራዊ እና እርማት ድጋፍ ማእከል ውስጥ ፣ ጀምሮ ... "

በህይወት ውስጥ ያለ ልጅ የተለያዩ ቅርጾች, ቀለሞች እና ሌሎች የነገሮች ባህሪያት, በተለይም መጫወቻዎች እና የቤት እቃዎች ይጋፈጣሉ.

እና በእርግጥ ፣ እያንዳንዱ ልጅ ፣ ያለ ዓላማ አስተዳደግ እንኳን ፣ ይህንን ሁሉ ይገነዘባል። ነገር ግን ውህደቱ በድንገት የሚከሰት ከሆነ፣ ያለ ምክንያታዊ የትምህርት መመሪያ፣ ብዙ ጊዜ ላዩን፣ የበታች ይሆናል። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት መምህራን የዚህ ችግር መፍትሄ በስሜት ህዋሳት እድገት ውስጥ ይከናወናል.

የሕፃን ስሜታዊ እድገት ቃል በቃል ከህይወቱ የመጀመሪያዎቹ ቀናት ጀምሮ ለተለያዩ ተግባራት ስኬታማ ትግበራ ፣ የተለያዩ ችሎታዎች መፈጠር እና ለልጁ ለትምህርት ዝግጁነት ቁልፍ ነው።

የአዕምሮ፣ የአካል፣ የውበት ትምህርት ስኬት በአብዛኛው የተመካው ህጻኑ አካባቢውን በሚሰማው፣ በሚያየው እና በሚሰማው ላይ ነው።

ለዚያም ነው የስሜት ህዋሳት ትምህርት በሁሉም የሕፃን ህይወት ጊዜያት በዋነኛነት በአከባቢው ህይወት ውስጥ በእውቀት ሂደቶች ውስጥ በስርዓት እና በስርዓት መካተት አስፈላጊ ነው-እቃዎች, ንብረቶቻቸው እና ጥራቶች.

እንደምታውቁት, የልጆች ህይወት አደረጃጀት ዋና ቅፅ እና ይዘት ጨዋታው ነው, ጨዋታው የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጣም ተወዳጅ እና ተፈጥሯዊ እንቅስቃሴ ነው. "ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጨዋታዎች ልዩ ጠቀሜታ አላቸው፡ ጨዋታ ለእነሱ ጥናት ነው፣ ጨዋታ ለእነሱ ስራ ነው፣ ለእነሱ ጨዋታ ከባድ የትምህርት አይነት ነው። ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ጨዋታ አካባቢን የማወቅ ዘዴ ነው" ብሏል። N. K. Krupskaya.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች የልጆችን የስሜት ሕዋሳት ያዳብራሉ። የስሜቶች እና የማስተዋል ሂደቶች የልጁን የአካባቢ እውቀት መሰረት ያደረጉ ናቸው. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ከቀለም ፣ ቅርፅ ፣ የነገሩ መጠን ጋር መተዋወቅ የልጁን የነገሮች ባህሪ ባህሪዎችን ግንዛቤ ለማሻሻል የታለመ በስሜት ህዋሳት ላይ የጨዋታ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ስርዓት ለመፍጠር አስችሏል። ሁሉም ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በሦስት ዋና ዋና ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ-ጨዋታዎች በእቃዎች (መጫወቻዎች ፣ የተፈጥሮ ቁሳቁሶች) ፣ የቦርድ ጨዋታዎች እና የቃላት ጨዋታዎች።

ስለዚህ, በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ስላሉት ነገሮች ባህሪያት እና ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን የመፍጠር ችግር ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነው, በልጁ እድገት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ ያለው እና ከፍተኛ ትኩረት ያስፈልገዋል.

የስራችን አላማየነገሮች ባህሪያት, የልጆች የትንታኔ ግንዛቤ እድገት, didactic ጨዋታዎች ስለ ልጆች ቀዳሚ ሃሳቦች ምስረታ ነው.

በስራችን ውስጥ የሚከተሉትን ተግባራት እናዘጋጃለን-

1. ስለ ዕቃዎች ባህሪያት የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.
2. ስለ የነገሮች ባህሪያት, ቦታ እና ጊዜ, መንስኤዎች እና ተፅእኖዎች ሀሳቦችን ለመቅረጽ.
3. ዓላማ ያላቸው ድርጊቶችን ከእቃዎች ጋር በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የፍቃደኝነት ባህሪዎችን ለማስተማር።
4. በአለም ውስጥ ስላሉ ነገሮች ባህሪያት እና ግንኙነቶች የልጆችን ዋና ሀሳቦችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ወላጆችን ያሳትፉ።

የእኛ ስራ በሶስት ደረጃዎች ተገንብቷል.

1. 1. ደረጃ።

በመጀመሪያ ደረጃ, የፔዳጎጂካል ስነ-ጽሑፍን አጥንተናል, ሳይንቲስቶች በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የስሜት ህዋሳት ላይ ያደረጉትን ምርምር ተንትነናል.

የስሜት ህዋሳትን የመጠቀም ሀሳብ የ A.V. Zaporozhets ነው። ደረጃዎች የግንዛቤ እና የመለየት እርምጃዎችን ለመተግበር እንደ መሳሪያዎች ይቆጠራሉ። "መመዘኛዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴን በመሳሪያ እና አእምሮአዊ እንቅስቃሴን በቃላት እንደሚያስታውሱት እነዚህን ድርጊቶች ያደራጃሉ።"

ዋናው ተግባራችን በቡድኑ ውስጥ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር ነበር.

ርዕሰ-ጉዳይ-የቦታ አካባቢን ስንፈጥር, በልጆች የዕድሜ ባህሪያት ላይ አተኩረን ነበር.

አካባቢን ስንታጠቅ በሚከተሉት ነገሮች ተመርተናል መርሆች፡-

መረጃ ሰጭነት, ለተለያዩ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮችን ያቀርባል.

Polyfunctionality, የትምህርት ሂደት እና ርዕሰ-በማደግ ላይ አካባቢ የተለያዩ ክፍሎች የተለያዩ አጠቃቀም አጋጣሚ ሁሉ ክፍሎች አቅርቦት የሚሆን ይሰጣል.

የትምህርት ፍላጎት, ይህም ርዕሰ-አዳጊ አካባቢ መሙላት ፍላጎት እና በቂ ለማቅረብ, እንዲሁም ተማሪዎች ራስን መግለጽ እድል ለመስጠት ያደርገዋል.

ትራንስፎርሜሽን (Transformability), ይህም ርዕሰ-ጉዳይ-አዳጊ አካባቢን የመለወጥ እድል ይሰጣል, ይህም አንድ ወይም ሌላ የቦታ ተግባርን ወደ ፊት ለማምጣት ያስችላል.

የቡድኑ እቃዎች የተለያዩ ቀለሞችን, ቅርጾችን, መጠኖችን, ቁሳቁሶችን, የአከባቢውን ዓለም ስምምነት በሚያንጸባርቁበት መንገድ ተመርጠዋል. ለተፈጥሮ እና ለተለያዩ የቆሻሻ እቃዎች ብዙ ቦታ ተሰጥቷል. ለእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ልዩ ዳይዳክቲክ መጫወቻዎች አሉ-ሊነር ፣ ፒራሚዶች ፣ የጎጆ አሻንጉሊቶች ፣ ላሊንግ። መጫወቻዎች በንጹህ ቀለሞች, ግልጽ, ያልተወሳሰቡ ቅርጾች, የተለያዩ መጠኖች ተመርጠዋል.

1. 2. ደረጃ።

የሥራው ዋና ደረጃ በዚህ ርዕስ ላይ የልጆችን የእውቀት እና የሃሳብ ደረጃ መለየት ነበር.

ህጻናት የተለያየ ደረጃ ያላቸው ውስብስብ ስራዎች ተሰጥቷቸዋል፣ ለምሳሌ፡-

1. በተዛማጅ አውሮፕላን ጎጆዎች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን አስገባ.

2. የቡድን እቃዎች በቀለም, ለምሳሌ ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ እና አረንጓዴ ኩቦች. (ወይም በቀለማት ያሸበረቀ ግርፋት ይበልጥ ውስብስብ የሆነ የቀለም ገጽታ - ሮዝ, ሰማያዊ, ወይን ጠጅ).

3. ማትሪዮሽካውን እጠፍ.

4. ከተቀነሱ ቀለበቶች የተለያየ ቀለም ያላቸውን ሶስት ፒራሚዶች እጠፍ.

5. የርዕሰ-ጉዳዩን ስዕል አጣጥፈው, በአቀባዊ ከ4-5 ክፍሎች ይቁረጡ.

ሠንጠረዥ 1 እያንዳንዱን የታቀዱትን ክፍሎች በርዕሰ-ጉዳዮች የማከናወን እድል ላይ መረጃ ይሰጣል ።

የ "+" ምልክት ህጻኑ በተናጥል ያጠናቀቁትን ተግባራት (ወይም ከትዕይንቱ በኋላ) ያመለክታል.

የ "-" ምልክቱ በልጁ ያልተጠናቀቁ (ወይም በትክክል ባልተዛመደ ግጥሚያ የተጠናቀቁ) ተግባራትን ያመለክታል.

ልጆቹ ስለ ቅርጹ ፣ መጠናቸው የተሟላ ግንዛቤ እንደሌላቸው ፣ እንዴት መተንተን ፣ ማነፃፀር ፣ አጠቃላይ ማድረግ ፣ ዕቃዎችን መመርመር ፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን ለመጫወት ፈቃደኛ እንዳልሆኑ ፣ ህጎቹን አለመከተል ፣ አንዳንድ ልጆች እንኳን እንደሌላቸው ደርሰንበታል ። ዋናዎቹን ቀለሞች ለመሰየም አስቸጋሪ ሆኖ አግኝተውታል.

የወላጆች ጥናት እንደሚያሳየው በዚህ ርዕስ ላይ በቂ እውቀት ባለመኖሩ ሁሉም ወላጆች ለልጆች የስሜት ሕዋሳት እድገት ተገቢውን ትኩረት አይሰጡም.

በተገኘው ውጤት መሰረት የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ስርዓት አዘጋጅተናል፡-

የመነካካት እና የጣዕም ስሜቶችን ለማዳበር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች

“ግሩም ቦርሳ”፣ “በንክኪ ፈልግ”፣ “ለአሻንጉሊት መሀረብ”፣ “ምስሉን እወቅ”፣ “ጥንዶችን ፈልግ”፣ “ምን እንደበላህ ገምት? "," ምን, ምን ይሆናል? ”፣ “ከባድ-ብርሃን”፣ “ሙቀት-ቀዝቃዛ” እና ሌሎችም።

የቅጹን ፅንሰ-ሀሳብ ለማጠናከር ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች-

“ምን ዓይነት ቅርጾችን ያቀፈ ነው?”፣ “ተመሳሳይ ቅርጽ ያለውን ዕቃ ፈልግ”፣ “የትኛው ቅርጽ የላቀ ነው”፣ “ጌጣጌጥ ሥራ”፣ “አስማት ባቡር”፣ “ድንቅ ቦርሳ”፣ “ቤቱን ጨርስ”፣ “ ዳርን ሱሪ”፣ “ጂኦሜትሪክ ሎቶ”፣ “በከረጢቱ ውስጥ ያለው ምንድን ነው”፣ “የማናቸው ቤቶች ይመሳሰላሉ?”፣ “ተመሳሳይ ንድፍ ያግኙ”፣ “በንክኪ ያግኙ”፣ “በመግለጫ ይፈልጉ” እና ሌሎችም።

በቦታ እና በጊዜ ውስጥ የአቀማመጦችን ምስረታ Didactic ጨዋታዎች እና ልምምዶች።

"በቀኝ (በግራ) እግርዎ ረግጡ", "አሻንጉሊቱን በግራ (በቀኝ) እጅዎ ይውሰዱ", "ሰዓቱን በግራ እጅዎ ላይ ያድርጉ", "ቀኝ ኪስዎን ያሳዩ", "የልብ ምትዎን ያዳምጡ", "ቁልፍ የላይኛው ቁልፍ ፣ “መጫወቻውን በግራዎ ላይ ያድርጉት” ፣ “የላይኛው ቁልፍ” ፣ “መጫወቻውን በቀኝ ፣ በግራ ፣” “ጭንቅላቱ ፣ እግሮችዎ ፣ ጀርባዎ የት እንዳሉ አሳዩኝ ።” ፣ “የትን አሳይ” የአሻንጉሊት ጭንቅላት፣ እግሮች፣ ክንዶች፣ ደረት፣ ጀርባ፣ "አሻንጉሊቱን ለመራመድ እንልበስ", "አሻንጉሊቱን መታጠብ", "ተመሳሳይ መጠን ያለው አሻንጉሊት ያግኙ".

የክብደት ጽንሰ-ሀሳብን ለማጠናከር ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና ልምምዶች።

“ነገሮችን በከፍታ ያወዳድሩ”፣ “ረጅሙ፣ አጭሩ”፣ “ባለብዙ ​​ቀለም ክበቦችን ወደ ታች በመውረድ፣ በመውጣት ላይ ያሰራጩ”፣ “በየትኛው ሳጥን ውስጥ?”፣ “ተጨማሪ - ቀረብ”፣ “ማጨድ”፣ “አንድ ኩባያ ወደ ኩስኩል አንሳ ”፣ “የጎጆ አሻንጉሊት ሰብስቡ”፣ “ቱርኬት ይሰብስቡ”፣ “ለአሻንጉሊቶች ልብስ አንሳ”፣ “ለአካል ብቃት እንቅስቃሴ እንገንባ”፣ “የተሰበረ መሰላል”፣ “በተከታታይ ላይ ያሉ እንጨቶች” እና ሌሎችም።

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና የቀለም ማስተካከያ መልመጃዎች።

“የምን ቀለም ጠፋ? ”፣ “ዕቃው ምን ዓይነት ቀለም ነው? ”፣ “ዶቃዎችን ሰብስብ”፣ ባለ ብዙ ቀለም ሎቶ፣ “ባለቀለም ባቡሮች”፣ “የቀለም ጥላዎችን ስም ስየም”፣ “ፊኛዎች”፣ “ቅርጾቹን በቀለም ያሰራጩ”፣ “አትክልቶችን ይሰብስቡ”፣ “በአምሳያው መሰረት ይጣሉት” “ጎረቤትህን አንሳ”፣ “ከየትኛው የዛፍ ቅጠል”፣ “ፒራሚዱን አጣጥፉ”፣ “የገናን ዛፍ አስጌጡ”፣ “ቀስተደመናውን አጣጥፈው”፣ “የተሰነጠቀ ምንጣፍ”፣ “አይጥ ደብቅ”፣ የሞዛይክ ጨዋታዎች እና ሌሎችም።

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ሁለቱም የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለመፈፀም እንደ አንዱ ዘዴ እና በልጆች ያገኙትን እውቀትና ክህሎት ለማስፋት፣ ለማብራራት እና ለማጠናከር ጥቅም ላይ ውለዋል። ስራው በስርአቱ ውስጥ እንዲከናወን (ከቀላል እስከ ውስብስብ) ጨዋታዎችን በወር በማከፋፈል የረጅም ጊዜ እቅድ አውጥተናል። ለምሳሌ ፣ መስከረም ፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች “ባለቀለም ዳራዎች” ፣ “ባለቀለም ኳሶች” ፣ “ለመዳፊት መስኮቱን ዝጋ” ፣ “አንድ ኩባያ ወደ ኩስኩል ያንሱ” ፣ “ቤሪዎችን ይሰብስቡ” ፣ “ኳሶችን ያሰራጩ” ፣ “መስፋፋት” በቆርቆሮዎች ላይ የቤሪ ፍሬዎች). ኦክቶበር፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች "ፒራሚድ ሰብስብ"፣ "ሦስት አደባባዮች"፣ "በወንፊት ማጣራት"። (ለምሳሌ, በሴፕቴምበር ውስጥ ልጆች "ባለቀለም ኳሶች" በጨዋታው ውስጥ ይተዋወቁ ነበር, ልጆቹ ከተለያዩ ባለቀለም ኳሶች ውስጥ ቀይ ቀለምን ብቻ መምረጥ ነበረባቸው, ከዚያም ልጆቹ ተግባሩን በቀላሉ መቋቋም ሲጀምሩ, የደንቦቹ ደንቦች. ጨዋታው ይበልጥ የተወሳሰበ ሆነ ሰዎቹ ቀይ ክበቦችን አገኙ .... ትልቅ, ቀይ ክበቦች) .

በጥቅምት ወር "ሦስት ካሬዎች" ተግባር ቀርቧል. ልጆች በተወሰነ ቅደም ተከተል የካሬዎች ግንብ መገንባት ሲኖርባቸው: ትልቁ ካሬ ከታች ነው, በላዩ ላይ ትንሽ ካሬ ነው, እና ከታች ደግሞ ትንሹ ነው. ልጆቹ ተከታታይ 5 እቃዎችን ሲቆጣጠሩ, ቁጥራቸውን ለመጨመር (8 እቃዎች - ለደካማ ልጆች, ጠንካራ - 10 እቃዎች) እንዲጨምሩ ይመከራል.

ህዳር. በተጨማሪም ልጆች አንድ የማጣቀሻ ነጥብ በመጠቀም ዕቃዎችን ለመለካት ደንቦችን ይማራሉ. "ከፍ ያለ ማን ነው" የሚለው ጨዋታ ተካሂዷል, በውስጡም መድረክ ይካሄዳል: አሻንጉሊቶች - ልጃገረዶች ቁመታቸውን ይለካሉ. የችግሩን ሁኔታ ለመፍታት የታቀደ ነው: ከሴት ልጆች አንዷ ወለሉ ላይ እና ሌላው ደግሞ በኩብ ላይ ቢቆም ማን ከፍ እንደሚል በትክክል መወሰን ይቻላል. ችግሩን በመፍታት, ልጆቹ አንድ ነጠላ የማጣቀሻ ነጥብ ለመለካት ትክክለኛነት አስፈላጊ ነው ወደሚል መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ.

"ቤቶቹን እንገንባ" በሚለው ጨዋታ ውስጥ ልጆች ለቤቶቹ ተገቢውን ስፋት ያላቸውን ጣሪያዎች ይመርጣሉ. በዚህ ደረጃ, መማር ለተለያዩ የክብደት መለኪያዎች, በተለይም የነገሮች ስፋት. የወርድ መለኪያዎችን መምረጥም በጨዋታዎች አመቻችቷል "ጉዞ ወደ ጫካ ማጽዳት ", በመንገድ ላይ ወንዞችን (ጠባብ እና ሰፊ) መሻገር አለብዎት.

ከነገሮች ርዝመት ጋር መተዋወቅ "በቅርቡ ሪባንን ማን ያንከባልልልናል", "ለድቦች ቀስቶችን እናስር" በጨዋታዎች ውስጥ ይከሰታል. በመጀመሪያው ሁኔታ, በጨዋታው ወቅት, ልጆቹ አጭር ሪባን ያለው እንደሚያሸንፍ ያስተውላሉ, እና በዚህ መሠረት, ረዥሙን ሪባን የሚመርጥ ተጫዋች ይሸነፋል.

ልጆችን ከቁመት መለኪያዎች ጋር ለመተዋወቅ የኳስ ጨዋታ ይጫወታል። ልጆች በተለያየ ከፍታ ላይ የሚገኝ ኳስ በመፈለግ ደስተኞች ናቸው, መንገዶችን ይምረጡ. ከፍ ያለ ከሆነ እንዴት ማግኘት እንደሚቻል. ሁሉም የእሴቱ መመዘኛዎች ግምት ውስጥ ሲገቡ, እውቀት በጨዋታዎች ቁሳቁስ ላይ ይጠናከራል "ሱቅ" እና "ምን ተቀይሯል?" በመደብሩ ውስጥ ግዢው ለልጁ የሚሰጠውን የገመተውን ነገር በትክክል ከገለጸ (ለምሳሌ ወፍራም መጽሐፍ, ሰፊ ቀስት, ወዘተ.).

ሁሉም ልጆች ቁሳቁሱን ሙሉ በሙሉ እንዲዋሃዱ ለማድረግ, ተግባራቶቹን እያወሳሰብን ወይም አዲስ ቁሳቁሶችን በምሳሌ ለማስረዳት, ቀደም ሲል የተሸፈነውን ደጋግመን ደጋግመናል.

በተመሳሳይ ሁኔታ ከወላጆች ጋር ሥራ ተካሂዶ ነበር-የግለሰብ ውይይቶች ("የስሜት ​​ህዋሳትን እና ትምህርትን የሚያበረታቱ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች", ምክክር ("በስሜት ህዋሳት ትምህርት በልጆች እድገት ውስጥ ያለው ሚና", "የስሜት ​​ህዋሳትን መመዘኛዎች መግቢያ, የመመርመሪያ ዘዴዎች" እቃዎች", "ዲዳክቲክ ጨዋታ እንደ የልጆች የስሜት ህዋሳት ትምህርት ዘዴ", የወላጅ ስብሰባዎች, መጠይቆች ስለ ስሜታዊ ትምህርት የወላጆችን የእውቀት ደረጃ ለመለየት. ማህደሮች ተዘጋጅተዋል - መንቀሳቀስ (ለምሳሌ, "Didactic sensory games for children 2-4) ዕድሜው ፣ እንዲሁም ወላጆች በዲዳክቲክ ቁሳቁስ ምርት እና ግዢ ውስጥ ተሳትፈዋል።

ደረጃ 3.

ስለዚህ, በስራዬ ውስጥ የተገኘው መረጃ, ዳይዳክቲክ ጨዋታ በስሜት ህዋሳት ትምህርት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ እንዳለው እውነታ ያረጋግጣል, ዳይዳክቲክ ጨዋታ ለልጁ እውቀትን ለማስተላለፍ በጣም ተቀባይነት ያለው እና ውጤታማ መንገድ ነው. ህጻኑ በዙሪያው ያለው ዓለም እንዴት እንደሚሰራ እና የአስተሳሰብ አድማሱን እንዲያሰፋ ይረዳል, ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል.

በልጆች ላይ የስሜት ህዋሳትን ደረጃ ለማሳደግ ፣ በስሜት ህዋሳት እድገት ላይ እውቀትን እንድፈጥር የረዳኝ የዳዳክቲክ ጨዋታ አጠቃቀም ነው። በዳዳክቲክ ጨዋታ ልጆቹ ከስሜት ህዋሳት መመዘኛዎች ጋር ተዋውቀዋል ዕቃዎችን የመመርመር ዘዴዎች። ልጆች የነገሮችን ባህሪያት በትክክል, ሙሉ በሙሉ እና በተበታተነ መልኩ የማስተዋል ችሎታን ፈጥረዋል, ነገሮችን መተንተን, ማወዳደር ተምረዋል. ልጆቹ ለዳዳክቲክ ጨዋታዎች የበለጠ ትኩረት መስጠት ጀመሩ, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የጨዋታ ጨዋታዎችን ለመጫወት እና ጨዋታውን የመጠቀም ፍላጎት ነበራቸው. ልጆች በጨዋታዎች ውስጥ የበለጠ ትኩረት የሚሰጡ, ተንኮለኛ, ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ይጠብቃሉ.

በተጨማሪም፣ ወላጆች ስለ የስሜት ህዋሳት ትምህርት ምንነት፣ በልጁ እድገት ውስጥ ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ እና በስሜት ህዋሳት ትምህርት ውስጥ ምን ሚና እንደሚጫወት ወላጆች ተምረዋል እና እውቀታቸውን አስፍተዋል።

የወላጅ ጥናት እንደሚያሳየው፡-

80% ምላሽ ሰጪዎች በጠዋት እና ምሽት የልጆች ስሜት እንደተሻሻለ, ልጆች በደስታ ወደ ኪንደርጋርተን ይሄዳሉ;

ሁሉም ወላጆች በልጆቻቸው የስሜት ሕዋሳት ላይ አዎንታዊ ለውጦችን አይተዋል;

75% የሚሆኑት ወላጆች ልጆች ወደ ኪንደርጋርተን ከተማሩ በኋላ በቤት ውስጥ የበለጠ ንቁ እንደሆኑ ያስተውላሉ;

በልጆች የትምህርት ሂደት ውስጥ የወላጆችን ተሳትፎ ከ 55% ወደ 70% ጨምሯል;

90% የሚሆኑት ወላጆች በህፃናት አስተዳደግ እና እድገት ውስጥ የብቃት ደረጃቸው ጨምሯል;

ከወላጆች ጋር ውጤታማ የሥራ ዓይነቶች ኤግዚቢሽኖች, ውድድሮች (85%), የግለሰብ ምክክር እና ውይይቶች (60%), መረጃ እና የእይታ ፕሮፓጋንዳ (61%) ናቸው.

ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት ልጆች ዙሪያ በአለም ውስጥ ስላለው የነገሮች ባህሪያት እና ግንኙነቶች ሀሳቦችን ለመቅረጽ, ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀም ትምህርቶችን በስርዓት ማካሄድ, እንዲሁም በልጆች ነፃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው ብሎ መደምደም ይቻላል.

ዕቃ ምንድን ነው በብዙ ነገሮች ተከበናል፡- በዛፎች፣ ቤቶች፣ ሰዎች፣ መኪናዎች፣ ፀሀይ፣ ኮከቦች፣ ተራራዎች፣ ሀይቆች፣ ወዘተ. እነዚህ ነገሮች ቁሳቁስ ናቸው እና መልክ አላቸው. ነገር ግን የተወሰነ ቅርጽ የሌላቸው ነገሮች አሉ: አሸዋ, ውሃ, በረዶ እና ሌሎች. አንድ ነገር እንዲሁ በሰው አእምሮአዊ እንቅስቃሴ ምክንያት የተፈጠረ ነገር ነው-ግጥም ፣ ሙዚቃ ፣ የትምህርት ቤት ድርሰቶች ፣ በኮምፒተር ላይ ጽሑፍ ፣ ስዕሎች። እቃዎቹ ተፈጥሯዊ ክስተቶች ናቸው: መብረቅ, ቀስተ ደመና, ግርዶሽ. አንድ ነገር በዙሪያው ያለው ዓለም የተወሰነ ክፍል ነው፣ በአጠቃላይ በአንድ ሰው የሚታሰብ ነው።

የአንድ ነገር ባህሪያት እና ግቤቶች የታወቀ ቃል ስንጠራ በአዕምሮአችን የነገሩን ተዛማጅ ምስል እንገምታለን። እና ቃሉን ትላላችሁ-“የሚወድቁ ቅጠሎች” - እና ቢጫ ቅጠሎች ይበርራሉ ፣ እና እንደ እውነቱ ከሆነ ፣ መኸርን ታያላችሁ-ቢጫ የአትክልት ስፍራ እና እርጥብ ሣር። A. Barto "መኪና" የሚለውን ነገር አስቡበት. ከሌሎች ነገሮች (ማሽኖች ሳይሆን) ለመለየት ባህሪያቱን መዘርዘር አስፈላጊ ነው. እራስዎ ያድርጉት እና በማስታወሻ ደብተር ውስጥ በጠረጴዛ መልክ ይፃፉ. የአንድ ነገር ባህሪያት ባህሪያቱ ናቸው, ለምሳሌ, ቅርፅ, ቀለም, ክብደት, ስፋት.

የነገር መለኪያ (Object Parameter) የአንድ ነገር ንብረት በተወሰነ እሴት ሊወከል የሚችል መለኪያ ይባላል። የመጠን ባህሪያትን (ክብደትን, መጠንን, ዕድሜን) የሚገልጹ መለኪያዎች መጠን ይባላሉ. የአንድን ነገር የጥራት ባህሪያት የሚገልጹ መለኪያዎች (ቀለም፣ቅርጽ፣ጣዕም፣ቁስ) ባህሪያት ይባላሉ

ድርጊት እንደ ዕቃ ባህሪ የአንድን ነገር ድርጊት ለመግለጽ አንድ ሰው "ምን ማድረግ ይችላል?" የሚለውን ጥያቄ መመለስ አለበት. ነገሮች በራሳቸው ወይም በሌሎች ነገሮች ተጽእኖ ስር ድርጊቶችን ሊፈጽሙ ይችላሉ. Object State 1 Object State 2 ድርጊት በድርጊት አፈጻጸም ውስጥ ሁለት ነገሮች ከተሳተፉ, ከዚያም አንዱ ድርጊቱን ይፈጽማል, ሌላኛው ደግሞ በእሱ ላይ ተጽዕኖ ይኖረዋል. ድርጊት የአንድን ነገር ሁኔታ መለወጥ ነው።

በነገሮች ውስጥ በተከታታይ የሚደረግ ለውጥ ሂደት ይባላል።የሂደቶች ምሳሌዎች፡- ከድንጋይ የተቀረጸ ምስል መስራት የመኪና እንቅስቃሴ የምግብ አሰራር የመረጃ ሂደቶች (መሰብሰብ፣ ማከማቻ፣ መረጃን ማቀናበር እና ማስተላለፍ) የሰው ልጅ ለአንዳንድ ሂደቶች ስም ሰጠው፡- ማቃጠል፣ እርጅና, እድገት, ግንባታ, ወዘተ.

ሂደቶች በባህሪዎች መለኪያዎች ተለይተው ይታወቃሉ ለምሳሌ ፣ እንቅስቃሴው በሚከተለው ነው-ፍጥነት ፣ ቆይታ ፣ ርቀት። እነዚህን መመዘኛዎች የሚመለከተው ቀመር S=V t የሂደት መለኪያ ነው ገንዳውን በውሃ መሙላት በአንድ ጊዜ የሚፈሰው የውሃ መጠን በአንድ ሰአት ክፍሎች ማምረት የሸቀጦች ሽያጭ መጠን የሂደቱ መለኪያዎች

የአንድ ነገር መኖር አካባቢ አካባቢ - የአንድ ነገር መኖር ሁኔታዎች የሕልውና አካባቢ ምሳሌዎች የምድር የአየር ንብረት ዞኖች - እያንዳንዳቸው በሙቀት, እርጥበት, ተክሎች እና እንስሳት ተለይተው ይታወቃሉ. የእንስሳት መኖሪያ - በምድር, በውሃ, በደን, በበረሃ, ወዘተ ውስጥ ይኖራሉ. እያንዳንዱ ነገር የራሱ የሆነ አካባቢ አለው. አካባቢው በእቃው ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል, ስለዚህ አካባቢው ሲለወጥ, እቃው ባህሪያቱን ይለውጣል

የማዘጋጃ ቤት በጀት የትምህርት ተቋም

ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት

የልጆች ቴክኒካል ፈጠራ ማዕከል "POISK" G.O. ሳማራ

"በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስለ በዙሪያው ዓለም ነገሮች ንብረቶች እና ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር"

አስተማሪ-አደራጅ

ይዘት

መግቢያ

1. መቅረጽ

2. ልማት. "ልጆችን ከመስታወት እና ከፕላስቲክ ባህሪያት ጋር ማስተዋወቅ."

ማጠቃለያ

ያገለገሉ ምንጮች ዝርዝር

መግቢያ።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከውጪው ዓለም ጋር መተዋወቅ በስሜት ህዋሳት ልምድ ላይ ተመስርተው ስለ አለም በቂ ሀሳቦችን እና እውቀትን በአእምሯቸው ማስተማር እና ለእሱ ትክክለኛውን አመለካከት ማዳበር ነው። በህይወት ዘመን ብዙ ጊዜ የሚታወሱት የመጀመሪያው ተጨባጭ እውቀት እና ስሜታዊ ልምምዶች ምንጭ ነው።

በቅርብ ጊዜ, ለልጁ ማህበራዊ እድገት ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል. የህብረተሰቡ ዋና ተግባር ህፃናት በዙሪያቸው ያለውን አለም "ከውስጥ" ማሳየት እና ህፃኑ በዚህ አለም ውስጥ እንደ አባልነቱ, በክስተቶች ውስጥ ተሳታፊ እና ተሀድሶ ያላቸውን ቦታ እንዲገነዘብ መርዳት ነው. ለልጁ እድገት እና ማህበራዊነት, ስለ የተለያዩ ጉዳዮች ሀሳቦች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው.

ልጆች, ወደዚህ ዓለም መምጣት, በዙሪያቸው ያሉትን ነገሮች ዓላማ, የነገሮችን ትርጉም አይረዱም. አንድ ትልቅ ሰው, እንደ ልምድ ተሸካሚ, የነገሮችን ዓለም ለመክፈት ይረዳል.

የነገሮች ዓለም(ዕቃዎች ፣ ዕቃዎች)በልጁ ሕይወት ውስጥ ገለልተኛ ትርጉም ይኑርዎት-የእንቅስቃሴው የመጀመሪያ ነገር እንደመሆኑ ፣ እሱ ደግሞ በዙሪያው ያለውን እውነታ የመረዳት የመጀመሪያ ነገር ይሆናል።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ታሪክ ውስጥ ልጆችን ከርዕሰ-ጉዳዩ ዓለም ጋር ማስተዋወቅ ሁል ጊዜ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ተግባራት ውስጥ አንዱ ተደርጎ ይወሰድ ነበር ፣ ለዚህም መፍትሄው በትምህርታዊ መስክ ውስጥ የታወቁ ተራማጅ አካላትን ልጆች የማስተዋወቅ ስርዓቶች ቀርበዋል ። .(F. Frebel፣ M. Montessori፣ K.D. Ushinsky፣ L.N. Tolstoy).

አሁን ባለው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ, ይህ ችግር ጠቀሜታውን አላጣም. ብዙ አስተማሪዎች አሁንም ልጆችን በዙሪያቸው ካለው አለም ጋር ለማስተዋወቅ ልዩ ትኩረት ይሰጣሉ።

በዚህ ችግር ላይ ጥልቅ እና ስልታዊ ስራ ጅማሬ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በአካባቢያቸው ባለው ዓለም ላይ ፍላጎት የመፍጠር ችግር ነበር.

የምርመራው ውጤት እንደሚያሳየው የመዋለ ሕጻናት ልጆች እቃዎችን በቡድን መመደብ እና በተለመደው ባህሪያት መከፋፈል, የሰው ሰራሽ እና የተፈጥሮ ዓለምን ነገሮች በመለየት ረገድ ችግር አጋጥሟቸዋል, ለታሪክ ፍላጎት አላሳዩም እና ጠቃሚነቱን ማስረዳት አልቻሉም. የሰዎች የለውጥ እንቅስቃሴ.

በእነዚህ መረጃዎች ላይ በመመርኮዝ በልጆች ውስጥ በተጨባጭ ዓለም ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት በቂ ያልሆነ ምስረታ አለ ብለን መደምደም እንችላለን።

የሥራው ዓላማ;

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ዙሪያ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ለማዳበር ስርዓትን ለማዳበር።

ተግባራት፡

በዙሪያው ስላለው ዓለም የልጁን እውቀት ገፅታዎች ለመግለጥ. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ዙሪያ ስላለው ዓለም ሀሳቦችን ለመፍጠር ደረጃዎችን ፣ መስፈርቶችን ይወስኑ።

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ዙሪያ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስለ ዓለም ሀሳቦች እድገት በጣም ውጤታማ የሚሆኑበትን ሁኔታዎች ለመለየት እና ለመሞከር።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እና ሙከራዎች ስርዓትን ማዳበር እና መሞከር - ከውጭው ዓለም ጋር ለመተዋወቅ ሙከራዎች።

ችግር በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስለ በዙሪያው ዓለም ነገሮች ንብረቶች እና ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር ።

ርዕሰ-ጉዳይ-አዳጊ አካባቢን የመፍጠር አቀራረብ በአካባቢያቸው ስላሉት ነገሮች ዓለም የልጆችን ሀሳቦች ለማዳበር እርምጃዎችን ለማነቃቃት የመጀመሪያው ሁኔታ ተብሎ ተገልጿል.

ይልቅ የተበታተኑ ማዕዘኖች: የግንዛቤ, ምህዳራዊ, የሙከራ - የሙከራ, የእኛ ቡድን "ሳይንስ እና ተፈጥሮ ላብራቶሪ" ፈጠረ ይህም ውስጥ, የነገሮች ዓለም ስለ አድማስ ለማስፋት, የግንዛቤ ይዘት የተለያዩ ኢንሳይክሎፒዲያዎች አሉ; ስለ ሰው ሰራሽ ዓለም ዕቃዎች ፣ ስለ ነገሮች ታሪክ ፣ ስለ ተለያዩ ቁሳቁሶች የልጆች ሀሳቦች መፈጠር ፣ በአጠቃላይ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የተገለጸ ጽሑፍ።

ለፍለጋ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት እና በቤተ ሙከራ ውስጥ ካሉ ቁሳቁሶች ባህሪዎች ጋር መተዋወቅ የሙከራ እንቅስቃሴ ጥግ አለ ፣ በዚህ ውስጥ ናሙናዎች አሉ ።(ጨርቅ ፣ ብረት ፣ ፕላስቲክ ፣ እንጨት ፣ ወረቀት ፣ ብርጭቆ). "የሳይንስ እና ተፈጥሮ ላብራቶሪ" የቁሳቁሶች ባህሪያት እና ባህሪያት መግለጫዎች አሉት; የነገሮችን የጥራት ባህሪያት ለማጠናከር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች; ለልጆች ሙከራ ሁሉም አስፈላጊ መሣሪያዎች አሉ.

ስለዚህ, በቡድኑ ውስጥ የተፈጠረውን ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢን ይሞላል, እንደ ልጆቹ ፍላጎት, እንዲሁም በዙሪያው ስላለው ዓለም ሀሳቦችን የመፍጠር ደረጃ ላይ ተስተካክሏል.

ከርዕሰ-ጉዳይ-አዳጊ አካባቢ መሻሻል ጋር በትይዩ ፣ የዚህ ርዕስ አተገባበር ዘዴዎች እና ዘዴዎች እየተዘጋጁ ናቸው።

የመራቢያ ዘዴዎች, ይህ ደረጃ ገላጭ - ገላጭ ዘዴን ያካትታል, እሱም የተዘጋጀውን መረጃ ለልጆች በተለያዩ የትምህርት ዘዴዎች መግባባትን ያካትታል.

በዚህ ደረጃ, እንደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ያሉ የሥራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ-የመጀመሪያ ደረጃ - የመተዋወቅ ተግባራት ይከናወናሉ, በዚህ ጊዜ የማሳያ እና የማስተማሪያ መሳሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.(ግልጽ እና ትክክለኛ መግለጫዎች); ሥዕላዊ እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ማየት; ጨዋታዎች ከዕቃዎች ጋር; ስሜታዊ ታሪክ.

የእይታ ዘዴ - የእይታ እና የማሳያ ቁሳቁስ በጥንቃቄ ምርጫ ጥቅም ላይ ይውላል።

የጨዋታ ዘዴዎች መጫወቻዎች፣ የስራ ጀግኖች፣ አስገራሚ ጊዜያት እና የአዳዲስነት አካላት ናቸው። ሚስጥራዊነትን ለመግለጥ, እንቆቅልሽ ለመፍታት ወይም በቀላሉ ለመደሰት ፍላጎት ላላቸው ልጆች ማበረታቻ, ይገረሙ.

ልጆች የእውቀት አስፈላጊው ሻንጣ ሲኖራቸው, ጥልቅ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አይነት የተደራጀ እንቅስቃሴን መተግበር እንጀምራለን, ቀድሞውኑ ስለ እቃዎች ለማዋሃድ, ለማብራራት, ለማስፋፋት, በአንድ ነገር እና በአጠቃቀሙ መካከል የምክንያት ግንኙነቶችን መመስረት እንማራለን; የቡድን እቃዎች በዓላማ, በመነሻ, ወዘተ.

በዚህ ርዕስ ላይ የሥራው አስፈላጊ እና አስደሳች ክፍል ልጆችን ከቀድሞው እና ከአሁኑ የታወቁ ዕቃዎችን እንዲሁም ከወደፊታቸው ጋር በደንብ ማወቅ ነው ።(በእድሜ - የአዕምሮ እድገት ፣ የነገሮችን መለወጥ ፈጠራ). እንደ ሰሃን ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ አልባሳት ፣ የመጸዳጃ ቤት ዕቃዎች ፣ ወዘተ የመሳሰሉትን ታሪኮች ምሳሌ ላይ ፣ አንድ ሰው ፍላጎቱን በማርካት ፣ የፈለሰፈው ፣ የተለወጠ እና የተሻሻሉ ነገሮችን እንዴት በሩቅ ዘመን ውስጥ እንዴት እንደሚመለከቱ ፣ የልጆች ሀሳቦች ተዘርግተዋል ። ፍላጎቶች, እና ከተፈጥሮ የተበደሩ ሀሳቦች.

የዚህ ዓይነቱ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በጨዋታዎች መልክ ይከናወናሉ - ወደ ርዕሰ ጉዳዩ ያለፈ ጉዞዎች ለምሳሌ "ጉዞ ወደ አልባሳት", "የስልክ ያለፈ ጉዞ", ወዘተ.

የቃል ዘዴ እና እንደ ጥበባዊ ቃል ያሉ ቴክኒኮች ከርዕሱ ጋር በተጣጣመ መልኩ ጥቅም ላይ ይውላሉ, ጥያቄዎች ቆጣቢነትን ለማስተማር, እቃዎችን በጥንቃቄ ለመያዝ እና አዋቂዎች ነገሮችን ለመፍጠር ጠንክረው እንደሚሰሩ እና የስራው ውጤት መሆን አለበት. የተጠበቀ።

የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር, ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, በሚያሳዝን ሁኔታ, በዚህ ርዕስ ላይ የተዘጋጁ ጨዋታዎች ምርጫ ትንሽ ነው. በስራው ውስጥ ትልቅ ቦታ የሚሰጠው በምርምር ዘዴ ነው, በምርምር ፍለጋ አካላት ይወከላል.

ዋናዎቹ ክፍሎች ልምዶች እና ሙከራዎች ናቸው, በምርምር እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ, ልጆች ችግሩን ለማየት ይማራሉ, መላምት ያስቀምጣሉ, ጥያቄዎችን ይጠይቁ, ጽንሰ-ሀሳቦችን ይግለጹ, ይመድቡ, ይመለከታሉ, ሙከራዎችን ያካሂዳሉ, ፍርድ ይሰጣሉ.

ልማት.

የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ

ለቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ "ህፃናትን ወደ መስታወት እና የፕላስቲክ ባህሪያት ማስተዋወቅ."

ዒላማ : ልጆችን ከመስታወት እና ከፕላስቲክ ባህሪያት ጋር ያስተዋውቁ.

ብርጭቆ ለስላሳ ፣ ጠንካራ ፣ ውሃ የማይገባ ፣ ተሰባሪ ፣ ግልፅ ፣ ከባድ ፣ ቀዝቃዛ ነው።

ፕላስቲክ - ለስላሳ ፣ ለስላሳ ፣ የማይበገር ፣ ውሃ የማይገባ ፣ ዘላቂ ፣ ግልጽ ያልሆነ ፣ ብርሃን ፣ ሙቅ።

በአስተማሪው መመሪያ በመመራት ዕቃዎችን የመመርመር, ጥራቶቻቸውን እና ንብረቶቻቸውን በማጉላት ልጆችን ይለማመዱ. በጋራ ባህሪያት መሰረት የልጆችን እቃዎች የመሰብሰብ ችሎታን ለማጠናከር. የተለያዩ ዕቃዎችን በሚሠሩበት ጊዜ ሰዎች የቁሳቁስን ባህሪያት እና ጥራቶች እንዴት እንደሚጠቀሙ ልጆችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

የእይታ ቁሳቁስ በአስተማሪው ውስጥ ከብርጭቆ እና ከፕላስቲክ የተሰሩ እቃዎች, በጠረጴዛው ላይ ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ ብርጭቆ እና ፕላስቲክ.

የኮርሱ እድገት።

ጓዶች፣ ዛሬ የኛን ላብራቶሪ እንጎበኛለን እና ከመስታወት እና ከፕላስቲክ ባህሪያት ጋር እንተዋወቅ።አሁን ዓይኖችዎን ይዝጉ: 1.2.3 እኛ ቀድሞውኑ በቤተ ሙከራ ውስጥ ነን! ወንዶች፣ በጠረጴዛዎቹ ላይ ያለውን ተመልከት። እዚህ የሌለ ነገር! ያዩትን ይሰይሙ (የልጆች መልሶች) (በጠረጴዛው ላይ ሁለት ትሪዎች አሉ. የመስታወት እቃዎች በመጀመሪያው ላይ, በሁለተኛው ላይ ፕላስቲክ) ተዘርግተዋል.

ወንዶች፣ አንዳንድ ዕቃዎች በመጀመሪያው ትሪ ላይ፣ ሌሎች ደግሞ በሁለተኛው ላይ ያሉት ለምን ይመስላችኋል? ልክ ነው፣ በመጀመሪያው ትሪ ላይ ሁሉም የመስታወት ዕቃዎች ብርጭቆዎች ናቸው፣ በሁለተኛው ትሪ ላይ ደግሞ ሁሉም የፕላስቲክ እቃዎች ፕላስቲክ ናቸው።

በጠረጴዛዬ ላይ ያሉትን እቃዎች በጥንቃቄ ተመልከት, ምን ታያለህ? (የልጆች ዝርዝር - ኩባያዎች, አረፋዎች, መጫወቻዎች .... ወዘተ.)

እቃዎች የተለያዩ ዓላማዎች አሏቸው. እንዴት ሌላ እርስ በርሳቸው ይለያያሉ? (በመሪ ጥያቄዎች እገዛ ልጆቹን ወደ መደምደሚያው እመራቸዋለሁ እቃዎች በቀለም, ቅርፅ, መጠን ይለያያሉ.)

ነገር ግን ሁሉንም እቃዎች በሁለት ቡድን እንደከፈልኩ ታያለህ, በምን መሰረት እንደከፈልኩ ለመገመት ሞክር. እነዚህን እቃዎች በቅርበት ተመልከት. (ከመስታወት የተሠሩ ዕቃዎችን እጠቁማለሁ) እነዚህ ሁሉ ነገሮች እንዴት ተመሳሳይ ናቸው, የጋራ ባህሪያቸው ምንድን ነው? (ልጆቹ የማይገምቱ ከሆነ እቃዎቹ ከየትኛው ቁሳቁስ እንደተሠሩ መጠየቅ ይችላሉ)

አዎን, እነዚህ ሁሉ ነገሮች ከተመሳሳይ ቁሳቁስ - ብርጭቆ. ብርጭቆ የተፈጠረው ከ5000 ዓመታት በፊት ነው። ከአመታት በፊት እንዲህ አደረጉት፡ አሸዋ፣ አመድ በሸክላ ድስት ውስጥ አፍስሱ፣ ቀለም እና ሶዳ ጨምረው ለስላሳ እና የሚያብረቀርቅ ሊጥ እስኪገኝ ድረስ በእሳት ላይ ለረጅም ጊዜ ቀቅለው ነበር። ከዚያም ጌታው ግላዚየር በውስጡ ባዶ የሆነ የሸክላ እንጨት በእጁ ያዘ፣ በአንደኛው ጫፍ ትንሽ የቀለጠ ብርጭቆ አነሳ፣ በሌላኛው ጫፍ ደግሞ ወደ አፉ ወስዶ የመስታወት አረፋ ነፋ። አረፋዎች. መስታወቱን በማሞቅ ጌታው ምርቶቹን የሚያምር ቅርፅ ሰጠው, እና የሚያምር, የሚያምር የአበባ ማስቀመጫዎች, ባለብዙ ቀለም መቁጠሪያዎች እና ሌሎች ምርቶች ተገኝተዋል. መስታወት የሚነፋ የእጅ ጥበብ ባለሙያ የመስታወት መጥረጊያ ይባላል።አንድ ቀን, አንድ የድሮ ማስተር መስታወት ንፋስ አንድ ሀሳብ ነበረው-ትልቅ ብርጭቆ አረፋ ለመንፋት እና ከሁለቱም በኩል ጫፎቹን ይቁረጡ. ቀጥ ያለ ቱቦ ሆነ። ለስላሳ እና አሁንም ሞቃታማውን የመስታወት ቱቦ ርዝመቱን ቆርጦ ጠረጴዛው ላይ ዘረጋው. የብርጭቆ ወረቀት ሠራ። የመጀመሪያው ብርጭቆ ደመናማ, ያልተስተካከለ ነበር: አንድ ጠርዝ ወፍራም, ሌላኛው ቀጭን. እና ከዚያም ሰፊ በሆነ ረጅም ሪባን መልክ ከሚቀልጥ ምድጃ ውስጥ ፈሳሽ ብርጭቆን የሚስብ ማሽን ፈለሰፉ። የብርጭቆው ቴፕ ሲቀዘቅዝ ወደ ቁርጥራጭ ይቆርጣል, እና አሁን የመስኮት መስታወት ዝግጁ ነው, ለካቢኔ, ወዘተ ... የመስታወት መተንፈስ ከባድ ሙያ ነው, የሰው ልጅ ነው, እና ሁሉም ሰው ሊያውቀው አይችልም.

እነዚህ ዕቃዎች የሚያመሳስላቸው ነገር ምንድን ነው? (ወደ ፕላስቲክ እቃዎች በመጠቆም). እንዲሁም ከተመሳሳይ ቁሳቁስ የተሠሩ ናቸው. ምን እንደሚባል ማን ያውቃል? (የልጆች መልሶች)

አንዳንዶቻችሁ እቃውን በትክክል ሰይመውታል - ፕላስቲክ ነው።ይህን አዲስ ቃል ይድገሙት። ያዳምጡ, እንዴት ደስ የሚል ቃል - "ፕላስቲክ". ሁለት ቃላትን ያቀፈ ነው - ፕላስቲክ ክብደት (ፕላስቲክ ለስላሳ ማለት ነው) ብርጭቆ ከተፈጥሮ ቁሳቁስ - ከአሸዋ ከተሰራ ፕላስቲክ በኬሚስቶች ተፈለሰፈ ፣ እሱ ሰው ሰራሽ ቁሳቁስ ነው።

ዛሬ ስለ መስታወት እና የፕላስቲክ ባህሪያት ከእርስዎ ጋር እንነጋገራለን. ይህ ከፕላስቲክ የተሰራ ገዢ ነው, ትንሽ ሊታጠፍ ይችላል (አጠፍኩት). ተመልከት፣ እፈታዋለሁ፣ እና ወደ መጀመሪያው መልክ ይመለሳል። ስለ የትኛው የፕላስቲክ ንብረት መነጋገር እንችላለን? (ልጆች የሚከብዱ ከሆነ ንብረቱን ላስቲክ እጠራለሁ) ፕላስቲክ ለስላሳ እና የመለጠጥ ቁሳቁስ ነው። (ልጆች በመዘምራን ውስጥ "ላስቲክ" የሚለውን አዲስ ቃል ይደግማሉ)

በጠረጴዛው ላይ የመስታወት ጠርሙሶች አሉዎት, በእጆችዎ ይውሰዱ, ለማጠፍ ይሞክሩ. (ልጆች መመሪያውን ይከተላሉ) ይሠራ ነበር? (አይ). ስለዚህ ፕላስቲክ ለስላሳ ቁሳቁስ ነው. እና ብርጭቆ, ምን ዓይነት ቁሳቁስ?(ጠንካራ)

ብርጭቆ እና ፕላስቲክ የተለያዩ ባህሪያት አሏቸው, ግን ተመሳሳይ ባህሪያት አላቸው. እነሆ፣ ውሃ ወደ ብርጭቆ ጽዋ እና ወደ ፕላስቲክ ውስጥ እፈስሳለሁ። መነጽር እየፈሰሰ ነው? (አይ) ታዲያ ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? (ልጆች ትክክለኛውን ቃል ለማግኘት ይሞክራሉ) . ብርጭቆ እና ፕላስቲክ ውሃ የማይገባባቸው ናቸው, ማለትም. ውሃ በእነሱ ውስጥ ዘልቆ አይገባም. ይህን አስቸጋሪ ቃል እንድገመው። (ልጆች ይደግማሉ)

ብርጭቆ እና ፕላስቲክ አሁንም ተመሳሳይ ባህሪያት አላቸው? በጠረጴዛዎ ላይ የመስታወት እቃዎች ብቻ ሳይሆን የፕላስቲክ እቃዎችም አሉዎት, በመጀመሪያ እጅዎን በመስታወት እቃው ላይ እና ከዚያም በፕላስቲክ ላይ ያሂዱ. (ልጆች መመሪያውን ይከተላሉ). እጅዎን በእነሱ ላይ ካስኬዱ በመስታወት እና በፕላስቲክ መካከል ምን ሌላ ተመሳሳይ ንብረት መለየት ይችላሉ? (እነሱ ለስላሳ ናቸው)

በአንድ በኩል የብርጭቆ እቃ እና የፕላስቲክ ነገር በሌላኛው ላይ ያስቀምጡ, ይመዝኑዋቸው. ስለ የትኞቹ ንብረቶች መነጋገር እንችላለን? የትኛው ዕቃ የበለጠ ከባድ ነው? (መስታወት ከፕላስቲክ የበለጠ ከባድ ነው)

ከልጆች የተሟላ መልስ አገኛለሁ፡ ብርጭቆ ከፕላስቲክ ይከብዳል፣ ፕላስቲክ ደግሞ ከመስታወት የበለጠ ቀላል ነው።

አሁን አንድ የመስታወት ነገር በአንድ እጅ እና በሌላኛው ፕላስቲክ ያዙ. እጅን የሚያቀዘቅዘው ነገር ምንድን ነው? (መስታወት). ስለዚህ ስለ መስታወት እና ፕላስቲክ ሌሎች ምን ባህሪያት መነጋገር እንችላለን? ምን ብርጭቆ? (ቀዝቃዛ). እና ፕላስቲክ, ምን ዓይነት ቁሳቁስ? (ሙቅ). ብርጭቆ ከፕላስቲክ የበለጠ ቀዝቃዛ ሲሆን ፕላስቲክ ደግሞ ከመስታወት የበለጠ ሞቃት ነው.

አንድ ብርጭቆ ነገር መሬት ላይ ቢወድቅ ሊሰበር ይችላል ብለው ያስባሉ? አስታውስ ባለፈው አመት የገና ዛፍን የመስታወት ኳስ ስንጥል ምን ሆነበት? (ተበላሽቷል) መስታወት ይሰብራል ማለት እንችላለን, ስለዚህ ምን ዓይነት ቁሳቁስ ነው? (ልጆች ትክክለኛውን ቃል ይመርጣሉ) አዎ, ይህ ቁሳቁስ ደካማ, ደካማ, ደካማ ነው. እና የፕላስቲክ ነገር ብጥል (ከጣልኩት) ይሰበራል? ስለ ፕላስቲክ እንዴት ማለት ይቻላል, ምን አይነት ቁሳቁስ ነው?

(የማይሰበር፣ የሚበረክት)። ፕላስቲክ ከመስታወት የበለጠ ጠንካራ ነው. ይድገሙት እና ያስታውሱ.

አዎን, ወንዶች, ፕላስቲክ ከመስታወት የበለጠ ጠንካራ ነው, አይሰበርም, በጣም ብዙ የተለያዩ እቃዎች ከፕላስቲክ የተሰሩ ናቸው - መጫወቻዎች, ገዢዎች, በመንገድ ላይ ለመውሰድ ምቹ የሆኑ የተለያዩ ኩባያዎች እና ሳህኖች, ወደ ጫካ, እንዲሁም ጣሳዎች. ፣ ለማጠቢያ ገንዳዎች ፣ ወዘተ. (ሁሉንም እቃዎች ለልጆቹ አሳያለሁ).

ፕላስቲክ እና ብርጭቆ የተለያዩ ባህሪያት አሏቸው. በመስታወት ዕቃዎች ውስጥ ይመልከቱ ፣ የሆነ ነገር ታያለህ? (አዎ) በፕላስቲክ ነገሮች በኩል የሆነ ነገር ማየት ይችላሉ? (አይ). በቁስ ማየት ከቻሉ ታዲያ ምንድነው? (ልጆች "ግልጽነት" የሚለውን ቃል ያስታውሳሉ). ስለዚህ ብርጭቆ ግልጽ እና ፕላስቲክ ግልጽ ያልሆነ ነው.. ይህ የመስታወት ንብረት የት ጥቅም ላይ ይውላል? አንድ ሰው ከመስታወት የሚሠራው ምን ዓይነት ግልጽ ዕቃዎች ነው? ዙሪያውን ይመልከቱ እና ይደውሉልኝ። (ልጆች በቡድኑ ውስጥ የመስታወት ዕቃዎችን ያገኛሉ - የመስኮት መስታወት ፣ የውሃ ውስጥ የውሃ ውስጥ ፣ አምፖሎች)አሁን እጅዎን በሁሉም የመስታወት እና የፕላስቲክ እቃዎች ላይ ያካሂዱ, ምንድን ናቸው? ለስላሳ ወይም ከባድ? (ጠንካራ)። ለስላሳ ወይም ሻካራ? (ሁለቱም ለስላሳ እና ሸካራዎች ሊሆኑ ይችላሉ, በዚህ ውስጥ ተመሳሳይ ናቸው.) በድምጽ መለየት ይችላሉ? (እርስዎ ይችላሉ). በማሽተት ሊለያዩዋቸው ይችላሉ? (አይ).

አሁን ጨዋታውን እንጫወት "ምን ይመስላል?" (በተለያዩ ነገሮች ላይ በዱላ መታ አድርጌአለሁ፣ ልጆቹ በየትኛው ድምፅ እንደሚገምቱት ነው።)

መስታወት እና ፕላስቲክ ስንት የተለያዩ ጥራቶች አሏቸው። አንድ ሰው የቁሳቁሶችን ባህሪያት ማወቅ ለምን አስፈለገ? (ከእነዚህ ቁሳቁሶች ምን ዕቃዎች ሊሠሩ እንደሚችሉ ለማወቅ). የመስታወት እና የፕላስቲክ ባህሪያት ምን እንደተማርን አንድ ላይ እናስታውስ። በመጀመሪያ, ተመሳሳይ ንብረቶችን እናስታውስ.

ብርጭቆ እና ፕላስቲክ - ውሃ የማይገባ, ለስላሳ.

አሁን ልጀምር እና ትቀጥላለህ፡-

ብርጭቆ ጠንካራ ነው, እና ፕላስቲክ ... .. (ለስላሳ, ላስቲክ);

ብርጭቆ ግልጽ ነው, እና ፕላስቲክ .... (ግልጽ ያልሆነ);

ብርጭቆ ቀዝቃዛ ነው, እና ፕላስቲክ .... (ሞቅ ያለ);

ብርጭቆ ደካማ ነው, እና ፕላስቲክ ...... (የሚበረክት);

ብርጭቆ ከባድ ነው, እና ፕላስቲክ ... (ቀላል).

እና አሁን ከእርስዎ ጋር እንጫወት እና የፕላስቲክ ባህሪያትን እናስተካክላለን. በፕላስቲክ አሻንጉሊት ላይ እናልፋለን እና የፕላስቲክ ባህሪያትን እንሰይማለን. መምህሩ ይጀምራል እና አሻንጉሊቱን ለልጁ ያስተላልፋል፡-

ፕላስቲክ ለስላሳ, ለስላስቲክ እና ብርጭቆ ነው ...... (ጠንካራ);

ፕላስቲክ ግልጽ ያልሆነ, እና ብርጭቆ ... .. (ግልጽ);

ፕላስቲክ ሞቃት, እና ብርጭቆ ... (ቀዝቃዛ);

ፕላስቲክ ጠንካራ ነው, እና ብርጭቆ .... (የሚሰባበር, የሚሰበር);

ፕላስቲክ ቀላል ነው, እና ብርጭቆ .... (ከባድ).

ውጤት። ስለዚህ, ወንዶች, ዛሬ የመስታወት እና የፕላስቲክ ባህሪያት ጋር ተዋወቅን. እነዚህ ቁሳቁሶች ሰዎች የተለያዩ ነገሮችን ለመሥራት የሚያስፈልጋቸው ባህሪያት አሏቸው. ብርጭቆ ምግቦች፣ መስታወት ብቻ ሳይሆን የካሜራዎች፣ የፊልም ካሜራዎች ሌንሶችም ጭምር ነው። ብርጭቆ በጣም ደካማ ቁሳቁስ ነው ብለናል, አሁን ግን ሳይንቲስቶች በጣም ጠንካራ ብርጭቆ መፍጠር ችለዋል. ለመኪናዎች እና ለአውሮፕላኖች መስኮቶችን ለመሥራት ሊያገለግል ይችላል. በእንደዚህ ዓይነት መስታወት ላይ ከባድ የብረት ኳስ ብትወረውረው አይሰበርም, እና ከተሰበረ, ከዚያ ከእሱ ምንም ስለታም የተቆራረጡ ቁርጥራጮች አይኖሩም እና ሰዎች አይጎዱም.

እና አንዳንድ ፕላስቲኮች እንዲሁ ያልተለመዱ ባህሪዎች አሏቸው። ከብረት ብረት የበለጠ ጠንካራ የሆኑ ፕላስቲኮች አሉ, እና በጣም ሞቃት እና ከነሱ ናይሎን የሚሠሩ ፕላስቲኮችም አሉ. (ናይሎን ቴፕ አሳይቻለሁ)። ሁሉም ፕላስቲኮች እርጥበትን አይፈሩም, አይዝጉ, አይበሰብሱም, ስለዚህ ብዙውን ጊዜ ፕላስቲክ እንጨትን, ብረትን, ብርጭቆን ይተካዋል. እናም አንድ ሰው እነዚህን ሁሉ ንብረቶች በማጥናት ተምሯል, እንደዚህ አይነት ሳይንስ አለ - ኬሚስትሪ, የተለያዩ ቁሳቁሶችን ባህሪያት ያጠናል.

ጥሩ - መጥፎ ጨዋታ።

ልጆች የፕላስቲክ እና የመስታወት ጥሩ እና መጥፎ ባህሪያትን ያገኛሉ.

ደህና ሁኑ ወንዶች። የኛን ላብራቶሪ ፍላጎት ነበራችሁ? ምን አዲስ ነገር ተማርክ? (የልጆች መልሶች)።

እና አሁን ወደ ቡድኑ የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው። ዓይንዎን ይዝጉ: "1,2,3 - እኛ በቡድን ውስጥ ነን."

መደምደሚያ.

ለልማትበመዋለ ሕጻናት ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስለ በዙሪያው ዓለም ነገሮች ንብረቶች እና ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች, እርግጥ ነው, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ ሁሉም ዓይነት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተስማሚ ናቸው, በዙሪያችን ያለው ዓለም ጥናት ልዩ ቦታ ተሰጥቶታል. በዙሪያችን ያለው ዓለም ክፍት ፣ ለህፃናት ምልከታ እና ሙከራዎች የማይጠፋ ምንጭ መሆኑ በአጋጣሚ አይደለም ። ህፃኑ እራሱን እንደ አንድ አካል ሆኖ ይሰማዋል ፣ እና ስለሆነም ከውጭው ዓለም ጋር ያለው ግንኙነት ለእሱ ኦርጋኒክ እና ተፈጥሯዊ ነው።

ለመፈጠር ዋና ዋና ሁኔታዎችበመዋለ ሕጻናት ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስለ በዙሪያው ዓለም ነገሮች ንብረቶች እና ግንኙነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችየሚከተሉት ናቸው፡-

1) ቀደምት ጅምር, የመምረጥ ነፃነትን መስጠት, በልጁ ዙሪያ ያለው አካባቢ, ፈጠራን ማበረታታት.

2) ንቁ የማስተማር ዘዴዎች፡- ውይይት፣ ውይይቶችን ማደራጀት፣ የችግር ሁኔታዎችን መፍታት፣ ችግር ያለበት ውይይት፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች፣ ወዘተ.

3) የመምህሩ ራሱ የመፍጠር ችሎታ, የእሱ ዘዴ.

በጥናቱ ውጤት መሰረት, ተግባራዊ ምክሮች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች, ጨዋታዎች እና ክፍሎች ተዘጋጅተዋል.

ስለዚህ, በተከናወነው ስራ ምክንያት, ተጨባጭ አለም ህጻኑን ከማህበራዊ እውነታ ጋር በማስተዋወቅ ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ እንዳለው ልብ ሊባል ይችላል.

ያገለገሉ መጻሕፍት፡-

O.V. Dybina "ከዚህ በፊት የነበረው ..." ጨዋታዎች ወደ ርዕሰ ጉዳዩ ያለፈ ጉዞዎች ናቸው.

O. V. Dybina "ከየትኛው ነገሮች የተሠሩ ናቸው" / የፈጠራ ማእከል "Sphere", ሞስኮ 2010.

O.V. Dybina "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ወደ ተጨባጭ ዓለም ማስተዋወቅ" / የሩሲያ ፔዳጎጂካል ማህበር, ሞስኮ, 2008.

ኤስ.ኤ. ኮዝሎቫ "የእኔ ዓለም" / "ሊንካ-ፕሬስ", ሞስኮ, 2002.