በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የቡድኖች ሠራተኞችን የሚቆጣጠሩ የንጽህና ደንቦች. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ (ብዛት እና ቆጠራ) የቡድን ክፍፍልን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል

ለአስተማሪዎች ምክክር.

ርዕስ፡ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ (ብዛትና ቆጠራ)።

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት የሚጀምረው በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ሲሆን በመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ላይ ልዩ ስራዎችን ማከናወን ይጀምራሉ. የልጆች ተጨማሪ የሒሳብ እድገቶች የቁጥር ግንኙነቶች እና የቦታ ቅርጾች የእውነተኛ እቃዎች የመጀመሪያ ግንዛቤ እንዴት በተሳካ ሁኔታ እንደተደራጀ ይወሰናል.

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ባሉ ልጆች በተጨባጭ ስብስቦች የተለያዩ የሂሳብ ስራዎችን ማከናወን ልጆች ስለ የቁጥር ግንኙነቶች ግንዛቤን የበለጠ እንዲያዳብሩ እና የተፈጥሮ ቁጥሮችን ጽንሰ-ሀሳብ እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል። የነገሮችን የጥራት ባህሪያት የመለየት እና ዕቃዎችን በቡድን በማጣመር ለሁሉም የጋራ ባህሪ መሰረት በማድረግ ከጥራት ወደ መጠናዊ ምልከታዎች ለመሸጋገር አስፈላጊ ሁኔታ ነው።

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ዘዴዎች

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት ዋናው ዘዴ ልጆችን በክፍል ውስጥ ማስተማር ነው. በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርቶች የሚካሄዱት ከትምህርት አመቱ መጀመሪያ ጀምሮ ነው, ማለትም. ከሴፕቴምበር 1. በሴፕቴምበር ውስጥ ከንዑስ ቡድኖች (6-8 ሰዎች) ጋር ክፍሎችን ማካሄድ ጥሩ ነው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በዚህ የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ልጆች ይሸፍናል. ከጥቅምት ወር ጀምሮ, በሳምንቱ የተወሰነ ቀን, ሁሉም ልጆች በአንድ ጊዜ ተምረዋል.

ጠንካራ የእውቀት ውህደት የሚረጋገጠው ተመሳሳይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በመድገም ነው ፣ የእይታ ቁሳቁሱ ሲቀየር ፣ ነጠላ ድርጊቶች በፍጥነት ልጆችን ስለሚያደክሙ የአሠራሩ ዘዴዎች ይለያያሉ። የእንቅስቃሴዎቻቸውን ባህሪ መለወጥ ልጆች እንቅስቃሴን እንዲጠብቁ እና ድካምን እንዲከላከሉ ያስችላቸዋል: ልጆች መምህሩን ያዳምጣሉ, ድርጊቶቹን ይከተላሉ, አንዳንድ ድርጊቶችን እራሳቸው ያከናውናሉ እና በጋራ ጨዋታ ውስጥ ይሳተፋሉ. ከ 2 - 3 ተመሳሳይ ስራዎች አይቀርቡም. በአንድ ትምህርት ውስጥ ከ 2 እስከ 4 የተለያዩ ስራዎችን ይሰጣሉ. እያንዳንዳቸው ከ 2-3 ጊዜ ያልበለጠ ይደጋገማሉ.

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርትን የማስተማር ዘዴዎች

በትናንሽ ቡድን ውስጥ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ልጆችን የሂሳብ ትምህርት ማስተማር ምስላዊ እና ውጤታማ ነው. ህጻኑ ቀጥተኛ ግንዛቤን መሰረት በማድረግ አዲስ እውቀትን ያገኛል, የአስተማሪውን ድርጊት ሲመለከት, ማብራሪያዎቹን እና መመሪያዎችን ሲያዳምጥ እና ከዳዲክቲክ ቁሳቁስ እራሱ ጋር ይሠራል.

ክፍሎች ብዙውን ጊዜ የሚጀምሩት በጨዋታ አካላት ፣ አስገራሚ ጊዜያት - ያልተጠበቁ የመጫወቻዎች ገጽታ ፣ የነገሮች ፣ “የእንግዶች” መምጣት ፣ ወዘተ. ይህ ልጆችን ያስደስታቸዋል እና ያነቃቃቸዋል። ነገር ግን, አንድ የተወሰነ ንብረት በመጀመሪያ ሲገለጽ እና የልጆችን ትኩረት በእሱ ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው, የጨዋታ ጊዜዎች ላይገኙ ይችላሉ. የሂሳብ ባህሪያትን መወሰን የሚከናወነው በተመሳሳዩ ወይም በተቃራኒ ባህሪያት (ረጅም - አጭር, ክብ - ክብ ያልሆነ, ወዘተ) ተለይተው የሚታወቁትን ነገሮች በማነፃፀር ነው. እቃዎች በግልጽ የተገለጸ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ንብረት ያላቸው, ለህጻናት የተለመዱ, አላስፈላጊ ዝርዝሮች እና ከ1-2 ባልበለጠ ባህሪያት የሚለያዩ ነገሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የአመለካከት ትክክለኛነት በእንቅስቃሴዎች (በእጅ ምልክቶች) የታገዘ ነው ፣ የጂኦሜትሪክ ምስልን ሞዴል በእጅ መፈለግ (ከኮንቱር ጋር) ልጆች ቅርፁን በትክክል እንዲገነዘቡ እና እጅን በመያዝ ፣ መሀረብ ወይም ሪባን (ስታነፃፅር) ርዝመቱ) በዚህ ባህሪ መሰረት የነገሮችን ግንኙነት በትክክል ለመመስረት ይረዳል.

ለህጻናት በጣም አስቸጋሪው ነገር በንግግር ውስጥ የሂሳብ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ማንጸባረቅ ነው, ምክንያቱም ቀላል ብቻ ሳይሆን ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታ ስለሚጠይቅ, የተቃራኒው ተያያዥነት -A - እና ተያያዥ -I-. በመጀመሪያ ልጆችን የሚደግፉ ጥያቄዎችን መጠየቅ አለቦት ከዚያም ሁሉንም ነገር በአንድ ጊዜ እንዲነግሩዎት ይጠይቋቸው። ለምሳሌ፡- “በቀይ መስመር ላይ ስንት ጠጠሮች አሉ? በሰማያዊው መስመር ላይ ስንት ጠጠሮች አሉ? አሁን በሰማያዊ እና በቀይ ግርፋት ላይ ስላሉት ጠጠሮች ወዲያውኑ ንገረኝ ። ስለዚህ ህጻኑ ግንኙነቶቹን እንዲያንጸባርቅ ይመራዋል: "በቀይ ክር ላይ አንድ ጠጠር አለ, እና በሰማያዊው መስመር ላይ ብዙ ጠጠሮች አሉ."

የቁጥር ሀሳቦችን ለመፍጠር ዘዴ

በመማር ተጽእኖ ስር ልጆች ብዙ እና ብዙ ቁጥሮችን ያስታውሳሉ. የመጀመሪያዎቹን አስር ቁጥሮች በደንብ ካወቁ ፣ ልጆች በቀላሉ ወደ ሁለተኛው አስር ይቀጥላሉ ፣ እና ከዚያ እንደሚከተለው ይቆጥራሉ-“ሃያ አስር ፣ ሃያ አስራ አንድ…”። ነገር ግን ልጁን ካረሙ እና ከ 29 በኋላ ከሰላሳ በኋላ ከጠሩት, ከዚያም የተዛባ አመለካከት ተመልሷል, እና ህጻኑ እስከሚቀጥለው ማቆሚያ ድረስ በትክክል ይቆጥራል.

ከቡድኖች ውስጥ ነጠላ እቃዎችን መምረጥ

እና እቃዎችን በቡድን በማጣመር

መሰረታዊ ሁኔታዎች፡-

የአሻንጉሊቶች ብዛት ከልጆች ቁጥር ጋር መዛመድ አለበት. መምህሩ የቃላት አጠቃቀምን ያበረታታል - ብዙ ፣ አንድ ፣ በ

ብቻውን አንድ አይደለም.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ መቁጠር ማስተማር

በ 2 የነገሮች ቡድን ቁጥሮች ንፅፅር ላይ በመመስረት ፣ የመቁጠር እንቅስቃሴ ግብ ለልጆቹ ይገለጣል (የመጨረሻውን ቁጥር ለማግኘት)። የትምህርት ዓይነቶችን በ 1 ፣ 2 እና 3 የትምህርት ዓይነቶች እንዲያዳብሩ እና በመምህሩ ብዛት ላይ በመመስረት የመጨረሻውን ቁጥር እንዲሰይሙ ተምረዋል ። ስራዎችን በመቁጠር ስልጠና. ሁለት የነገሮችን ቡድን በማነፃፀር ፣በብዛት እኩል ወይም እኩል ያልሆነ ፣መምህሩ የእያንዳንዱን ቀጣይ ቁጥር መፈጠር ያሳያል።

የሂሳብ ስራዎች

በቅደም ተከተል ቁጥሮች መሰየም; የእጅ ምልክትን በመጠቀም እያንዳንዱን ቁጥር ማዛመድ; የመጨረሻውን ቁጥር ከክብ ምልክት ጋር በማጣመር መሰየም; የመጨረሻውን ቁጥር "መሰየም" (በአጠቃላይ 3 አሻንጉሊቶች).

- ከግራ ወደ ቀኝ የመቁጠር አቅጣጫ.

በመቁጠር ሂደት ውስጥ የልጆች ስህተቶች;

- "አንድ" ከሚለው ቃል በመቁጠር "አንድ" አይደለም;

- በመቁጠር ሂደት ውስጥ ቁጥሮችን ከስም ጋር አንድ ላይ መሰየም;

- የመጨረሻው ቁጥር አልተሰየመም (1,2,3 - 3 ብቻ);

የመጨረሻው ቁጥር አልተሰየመም (1,2,3 - ሁሉም ፈንገሶች አንድ ላይ) 4

- የቆጠራው አቅጣጫ አይታይም.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የመቁጠር ስራዎች ቅደም ተከተል-

- ጠቋሚን በመጠቀም ጮክ ብሎ መቁጠር;

- በርቀት ጮክ ብሎ መቁጠር;

- በሹክሹክታ መቁጠር;

- "ለራስህ" በመቁጠር, በአእምሮ.

ቁሳቁሶችን ለመቁጠር መማር

አልጎሪዝም መቁጠር.

- መቁጠር ያለባቸውን ነገሮች ብዛት አስታውስ;

- እቃዎችን ይውሰዱ, በጸጥታ እና እቃዎቹ ሲቀመጡ ብቻ, ቁጥሩን ይደውሉ;

በሚቆጠሩበት ጊዜ የልጆች ስህተቶች;

ዕቃዎችን አይቆጥሩም ፣ ግን ተግባሮቻቸው (አሻንጉሊት ወስደዋል - አንድ ፣ አስቀምጠው - ሁለት)

- በሁለቱም በቀኝ እና በግራ እጆች ይስሩ.

የተግባር አማራጮች

- እንደ ናሙናው በመቁጠር. መምህሩ በጠረጴዛው ላይ ያሉትን አሻንጉሊቶች ለመቁጠር እና ተመሳሳይ የክበቦችን ብዛት ለመተው ያቀርባል;

- በተሰየመው ቁጥር መሰረት መቁጠር: ሁለት ዳክዬዎችን ፈልጉ, ሶስት እንጉዳዮችን አስቀምጡ;

ለቦታ አቀማመጥ ከተግባሮች ጋር በማጣመር ዕቃዎችን መቁጠር: 4 ክበቦችን ወደ ጎን አስቀምጣቸው እና ከታች ግርጌ ላይ አስቀምጣቸው, 4 ዳክዬዎች በጠረጴዛው ላይ.

የሚከተሉት ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ:

"ድቦቹን በሻይ ያዙ"

"አሻንጉሊቱን ለመራመድ እንልበስ"

የቁጥሮችን ነፃነት ከእቃዎች ባህሪያት ማሳየት

ተንታኞችን ጨምሮ መለያ።

በጆሮ መቁጠር

የተግባር አማራጮች፡-

- ከማያ ገጹ በስተጀርባ መምህሩ ድምጾችን ያሰማል, ልጆቹ ዓይኖቻቸውን ከፍተው ይቆጥራሉ;

- ዓይኖች የተዘጉ ድምፆችን መቁጠር;

- ድምፆችን ለማውጣት እንቅስቃሴዎች በጠረጴዛው ስር ይከናወናሉ, ከጀርባው በስተጀርባ - ይህ የመስማት ችሎታ ተንታኝ እንቅስቃሴን ያጎላል.

በመንካት መቁጠር።

የተግባር አማራጮች፡-

- የተገለጹትን የንጥሎች ብዛት ከ “ግሩም ቦርሳ” ማውጣት;

- ትናንሽ ነገሮችን ከናፕኪን በታች መቁጠር።

እንቅስቃሴዎችን መቁጠር.

መደበኛ ቆጠራ።

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ "በብዛት እና በመቁጠር" ክፍል ላይ ለመስራት ዘዴ.

በ10 ውስጥ ይቁጠሩ

መደበኛ ቆጠራ እስከ 10

በመጀመሪያ ፣ በቀለም ወይም በመጠን የሚለያዩ ተመሳሳይነት ያላቸው ነገሮች (የተለያዩ ቀለሞች ባንዲራዎች) እንደ ቆጠራ ቁሳቁስ ያገለግላሉ ፣ እና በኋላ - ተመሳሳይ ዓይነት ዕቃዎች (ሳህኖች ፣ እንስሳት) ፣ እንዲሁም የማይነጣጠሉ ቁሶች (ገለባዎች ፣ ምስሎች) ስብስቦች። አዲስ የሥራ አቅጣጫ የአንድ ነገር ተራ ቦታ በመቁጠር አቅጣጫ ላይ ያለውን ጥገኝነት ማሳየት ነው። ለምሳሌ፡- መምህሩ 3 የተለያዩ መኪኖችን (ትራክ፣ መኪና፣ ትራክተር) በጠረጴዛው ላይ በተከታታይ ያስቀምጣቸዋል? ለጥያቄው መልስ ይሰጣል፡ ስንት ናቸው? ከዚያ ጨዋታው ይጀምራል፡ መኪኖቹ ወደ ነዳጅ ማደያው ይሄዳሉ፡ መኪናው መጀመሪያ ይሄዳል፡ መኪናው ሁለተኛ ይሄዳል? ሦስተኛው ትራክተር ነው። መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል-የተሳፋሪው መኪና የትኛው ነው? ትራክተር? ነገር ግን በመንገድ ላይ ተጨማሪ መሄድ እንደማይችሉ የሚያመለክት የመኪና ምልክት አለ, ወደ ኋላ መመለስ ያስፈልግዎታል. መኪኖቹ ወደ ሌላ አቅጣጫ ይለወጣሉ: አሁን የመጨረሻው የመጀመሪያው ነው. መኪኖቹ ይንቀሳቀሳሉ, እና መምህሩ የእያንዳንዱ መኪና ቁጥር ምን ያህል እንደሆነ ያውቃል. በቁጥር እና በመደበኛ ቆጠራ መካከል የመለየት ችሎታ በዳዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ሊጠናከር ይችላል።

ጨዋታ "መጀመሪያ ማን ይደውላል?"

የቁጥሮች ማነፃፀር

ልጆች በአቅራቢያ ባሉ ቁጥሮች መካከል ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ይማራሉ. በቁጥሮች መካከል ያሉ ግንኙነቶች - የትኛው ቁጥር ትልቅ እና የትኛው ትንሽ እንደሆነ መወሰን. በቁጥሮች መካከል ያሉ ግንኙነቶች - ፍቺ: አንድ ቁጥር ከሌላው ምን ያህል ይበልጣል (ያነሰ)። በ 10 ውስጥ ያሉት ሁሉም ቁጥሮች ይነፃፀራሉ ከ 2 እና 3 ቁጥሮች መጀመር ጥሩ ነው እንጂ o1 እና 2 አይደለም. ቁጥሮችን ለማነፃፀር ግልጽ መሠረት የሁለት እቃዎች ንፅፅር ነው. ለምሳሌ, 2 የጎጆ አሻንጉሊቶችን ከ 3 ኪዩቦች ጋር በማነፃፀር, ከኩባዎች ያነሱ የጎጆ አሻንጉሊቶች እና ከማትሪዮሽካስ የበለጠ ኩብ እንዳሉ ይገነዘባሉ. ይህ ማለት 2 ከ 3 ያነሰ ነው, እና 3 ከ 2 በላይ ነው. "ተጨማሪ" እና "በቂ አይደለም" የሚሉትን ቃላት መጠቀም በቁጥር መካከል ያለውን የተገላቢጦሽ ግንኙነት ለመረዳት ይረዳል. 4 ዶሮዎችን እና 5 ዶሮዎችን በማነፃፀር መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል 1 ዶሮ ተጨማሪ ነው ፣ 5 ቱ አሉ ፣ ይህም ማለት ቁጥር 5 ከ 4 ይበልጣል ማለት ነው ። ዳክዬው ጠፍቷል ፣ እና 4 አሉ ። እነሱን ማለትም 4 ከ 5 ያነሰ ነው.

የተግባር አማራጮች፡-

ለምሳሌ, ልጆች በትራም ላይ የበለጠ ማን እንዳለ ይገምታሉ: ወንዶች ወይም ሴቶች, ወንዶች ልጆች በቦርዱ ላይ በክበቦች እና ልጃገረዶች በካሬዎች ከተወከሉ.

የተለያዩ ተንታኞችን ማንቃት። ለምሳሌ, በካርዱ ላይ ካሉ አዝራሮች 1 እጥፍ የበለጠ እጅዎን ያሳድጉ; ድምጾች ከምትሰሙት 1 ካሬ ያነሰ ቆጠራ። የቁጥር መሰላልን በመጠቀም. በሁለቱም በኩል ቀለም የተቀቡ ሰማያዊ እና ቀይ ቀለም ያላቸው ክበቦች በ 5 (10) ረድፎች ውስጥ ተዘርግተዋል. በአንድ ረድፍ ውስጥ ያሉት የክበቦች ብዛት በተከታታይ በ 1 ጨምሯል, "ተጨማሪ" ክበብ በሌላኛው በኩል ተለወጠ. የቁጥር መሰላል በተፈጥሮ ተከታታይ ውስጥ ያሉትን የቁጥሮች ቅደም ተከተል እንዲመለከቱ ያስችልዎታል.

የቁጥሮች አሃዛዊ ቅንብር ከአሃዶች

መሳሪያ፡

ይህንን ችግር ለመፍታት አልጎሪዝም

ቡድኑ እንዴት ነው የተዋቀረው? ምን ያህል የተለያዩ ዕቃዎችን ይዟል? በጠቅላላው ስንት እቃዎች አሉ? ሁለቱንም እቃዎች እና ብዛታቸውን ይጥቀሱ.

የተግባር አማራጮች፡-

ጨዋታ "ስም 3 (4.5) እቃዎች ከውድድር አካላት ጋር" 3 (4.5) ኮፍያዎችን በፍጥነት ማን ሊሰይም ይችላል ኳስ ያለው ጨዋታ "5 የሴቶች ስሞች አውቃለሁ"

የሰነድ ይዘቶችን ይመልከቱ
"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ (ብዛት እና ቆጠራ)"

ለአስተማሪዎች ምክክር.

ርዕስ፡ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ (ብዛትና ቆጠራ)።

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርትየአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ልዩ ስራን ማከናወን በሚጀምሩበት በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ይጀምራል። ተጨማሪ እድገት የሚወሰነው የቁጥር ግንኙነቶች እና የቦታ ቅርጾች የእውነተኛ እቃዎች የመጀመሪያ ግንዛቤ እንዴት በተሳካ ሁኔታ እንደተደራጀ ነው። የልጆች የሂሳብ እድገት.

ዘመናዊ የሂሳብ ትምህርት, እንደ "ቁጥር", "ጂኦሜትሪክ ምስል", ወዘተ የመሳሰሉትን ጠቃሚ ጽንሰ-ሐሳቦች ሲያጸድቅ በተቀመጠው ንድፈ ሃሳብ ላይ የተመሰረተ ነው.

ከልጆች ጋር መስራት የሚጀምረው በተለመደው ባህሪ መሰረት እቃዎችን በቡድን በማጣመር እና በማጣመር ተግባራት ነው ("ሁሉንም ሰማያዊ ኪዩቦች ምረጥ" ወዘተ.) ሱፐርፖዚሽን ወይም የመተግበሪያ ቴክኒኮችን በመጠቀም ልጆች የአንድ ለአንድ ደብዳቤ መኖር ወይም አለመገኘት ይመሰርታሉ. በቡድኖች አካላት መካከል (ስብስቦች) .

የሁለት ቡድኖች የአንድ ለአንድ ደብዳቤ ፅንሰ-ሀሳብ የመጀመሪያው ቡድን እያንዳንዱ አካል ከሁለተኛው አንድ አካል ጋር ብቻ ይዛመዳል እና በተቃራኒው የሁለተኛው ቡድን እያንዳንዱ አካል ከመጀመሪያው አንድ አካል ጋር ይዛመዳል (እነዚህም አሉ) ብዙ ጽዋዎች እንደ ሾጣጣዎች አሉ, ልክ እንደ ህጻናት ብዙ ጣሳዎች አሉ, ወዘተ. ፒ.). በዘመናዊ የሒሳብ ትምህርት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ የተፈጥሮ ቁጥር ጽንሰ-ሐሳብ መፈጠር የተመሰረተው በንፅፅር የንፅፅር ቡድኖች አካላት መካከል የአንድ-ለአንድ ደብዳቤ መመስረት ነው.

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ዘዴዎች

ዋና በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ዘዴዎች- ልጆችን በክፍል ውስጥ ማስተማር. በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርቶች የሚካሄዱት ከትምህርት አመቱ መጀመሪያ ጀምሮ ነው, ማለትም. ከሴፕቴምበር 1. በሴፕቴምበር ውስጥ ከንዑስ ቡድኖች (6-8 ሰዎች) ጋር ክፍሎችን ማካሄድ ጥሩ ነው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በዚህ የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ልጆች ይሸፍናል. ከጥቅምት ወር ጀምሮ, በሳምንቱ የተወሰነ ቀን, ሁሉም ልጆች በአንድ ጊዜ ተምረዋል.

ክፍሎች የሚጠበቀው ውጤት እንዲኖራቸው, በትክክል መደራጀት አለባቸው. ቀድሞውኑ የሚያውቁትን እና ሊያደርጉ የሚችሉትን ግምት ውስጥ በማስገባት አዲስ እውቀት ለህፃናት ቀስ በቀስ ይሰጣል. የሥራውን መጠን በሚወስኑበት ጊዜ የልጆችን አቅም ማቃለል ወይም ከልክ በላይ አለመገመት አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ሁለቱም በክፍል ውስጥ ወደ እንቅስቃሴ-አልባነት መመራታቸው የማይቀር ነው.

ጠንካራ የእውቀት ውህደት የሚረጋገጠው ተመሳሳይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በመድገም ነው ፣ የእይታ ቁሳቁሱ ሲቀየር ፣ ነጠላ ድርጊቶች በፍጥነት ልጆችን ስለሚያደክሙ የአሠራሩ ዘዴዎች ይለያያሉ።
የእንቅስቃሴዎቻቸውን ባህሪ መለወጥ ልጆች እንቅስቃሴን እንዲጠብቁ እና ድካምን እንዲከላከሉ ያስችላቸዋል: ልጆች መምህሩን ያዳምጣሉ, ድርጊቶቹን ይከተላሉ, አንዳንድ ድርጊቶችን እራሳቸው ያከናውናሉ እና በጋራ ጨዋታ ውስጥ ይሳተፋሉ. ከ 2 - 3 ተመሳሳይ ስራዎች አይቀርቡም. በአንድ ትምህርት ውስጥ ከ 2 እስከ 4 የተለያዩ ስራዎችን ይሰጣሉ. እያንዳንዳቸው ከ 2-3 ጊዜ ያልበለጠ ይደጋገማሉ.

ልጆች ከአዳዲስ ነገሮች ጋር ሲተዋወቁ የትምህርቱ ቆይታ ከ10-12 ደቂቃ ሊሆን ይችላል, ምክንያቱም አዳዲስ ነገሮችን መማር ከልጁ ከፍተኛ ጭንቀት ያስፈልገዋል; ለተደጋጋሚ ልምምዶች የተሰጡ ክፍለ ጊዜዎች ወደ 15 ደቂቃዎች ሊራዘሙ ይችላሉ. መምህሩ በትምህርቱ ወቅት የልጆቹን ባህሪ ይከታተላል እና የድካም ምልክቶች ካሳዩ (ብዙውን ጊዜ ትኩረትን የሚከፋፍሉ, ለጥያቄዎች መልስ የመስጠት ስህተቶች, የጋለ ስሜት መጨመር, ወዘተ) ትምህርቱን ያቆማል. ድካም ልጆች ለክፍሎች ፍላጎት እንዲያጡ ስለሚያደርግ በክፍል ውስጥ የህፃናትን ሁኔታ መከታተል በጣም አስፈላጊ ነው.

በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርትን የማስተማር ዘዴዎች

በኪንደርጋርተን ውስጥ ልጆችን የሂሳብ ትምህርት ማስተማር ወጣት ቡድንበእይታ ውጤታማ ነው. ህጻኑ ቀጥተኛ ግንዛቤን መሰረት በማድረግ አዲስ እውቀትን ያገኛል, የአስተማሪውን ድርጊት ሲመለከት, ማብራሪያዎቹን እና መመሪያዎችን ሲያዳምጥ እና ከዳዲክቲክ ቁሳቁስ እራሱ ጋር ይሠራል.

ልጆች የነገሮችን ተመሳሳይነት ያላቸውን ባህሪያት በተከታታይ እንዲለዩ እና እንዲያወዳድሩ ተምረዋል። ("ምን ነው? ምን አይነት ቀለም?, ምን መጠን?") ማነፃፀር የሚከናወነው በተግባራዊ የማዛመጃ ዘዴዎች ላይ በመመስረት ነው-ተደራቢ ወይም አተገባበር.

ትልቅ ጠቀሜታ በልጆች ሥራ ከዳዲክቲክ ቁሳቁስ ጋር ተያይዟል. ልጆች ቀድሞውኑ በተወሰነ ቅደም ተከተል (ነገሮችን በስዕሎች ላይ በማስቀመጥ ፣ የናሙና ካርዶች ፣ ወዘተ) ውስጥ በጣም ውስብስብ እርምጃዎችን ማከናወን ይችላሉ። ነገር ግን, አንድ ልጅ አንድን ተግባር መቋቋም ካልቻለ እና ውጤታማ ባልሆነ መንገድ ቢሰራ, በፍጥነት ፍላጎቱን ያጣል, ይደክመዋል እና ከስራ ይከፋፈላል. ይህንን ከግምት ውስጥ በማስገባት መምህሩ ለእያንዳንዱ አዲስ የተግባር ዘዴ ምሳሌ ለልጆች ይሰጣል. ሊከሰቱ የሚችሉ ስህተቶችን ለመከላከል በሚደረገው ጥረት ሁሉንም የአሠራር ዘዴዎች ያሳያል እና የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል በዝርዝር ያብራራል. በዚህ ጉዳይ ላይ ማብራሪያዎች እጅግ በጣም ግልጽ፣ ግልጽ፣ የተለዩ እና ለትንንሽ ልጅ በሚረዳ ፍጥነት መሰጠት አለባቸው። መምህሩ በችኮላ ከተናገረ ልጆቹ እሱን መረዳት ያቆማሉ እና ትኩረታቸው ይከፋፈላሉ. መምህሩ በጣም ውስብስብ የሆኑትን የድርጊት ዘዴዎች 2-3 ጊዜ ያሳያል, በእያንዳንዱ ጊዜ የልጆቹን ትኩረት ወደ አዲስ ዝርዝሮች ይስባል. የእይታ ቁሳቁሶችን በሚቀይሩበት ጊዜ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ተመሳሳይ የአሠራር ዘዴዎችን ደጋግመው ማሳየት እና መሰየም ልጆች እንዲማሩ ያስችላቸዋል። በስራው ወቅት መምህሩ በልጆች ላይ ስህተቶችን ብቻ ሳይሆን ምክንያቶቻቸውንም ይገነዘባል. ሁሉም ስህተቶች በዳዲክቲክ ቁሳቁስ በቀጥታ በድርጊት ተስተካክለዋል. ማብራሪያዎች ጣልቃ-ገብ ወይም የቃላት መሆን የለባቸውም. በአንዳንድ ሁኔታዎች, የልጆች ስህተቶች ያለ ምንም ማብራሪያ ይስተካከላሉ. ("ይህን በቀኝ እጃችሁ ውሰዱ! ይህን ጭረት ከላይ አስቀምጡት፣ አየህ፣ ከዚህ ይረዝማል! "ወዘተ) ልጆች የተግባር ዘዴን ሲማሩ፣ ከዚያም ማሳየት አላስፈላጊ ይሆናል። አሁን አንድን ተግባር እንዲያጠናቅቁ ሊጠየቁ የሚችሉት በቃላት መመሪያ መሰረት ብቻ ነው። ከጃንዋሪ ጀምሮ ልጆች አዲስ እውቀት እንዲማሩ እና ቀደም ሲል በተማሩት ነገር እንዲያሠለጥኗቸው የተቀናጁ ስራዎችን መስጠት ይችላሉ. ("ከታች ያለውን የገና ዛፍ ተመልከት እና ብዙ እንጉዳዮችን ከሱ ስር አስቀምጠው!")

ትንንሽ ልጆች በስሜታዊነት የተገነዘቡትን ነገሮች በተሻለ ሁኔታ ይማራሉ. የማስታወስ ችሎታቸው ባለማወቅ ነው። ስለዚህ የጨዋታ ቴክኒኮች እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በክፍል ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ። እነሱ የተደራጁ ናቸው, ከተቻለ, ሁሉም ልጆች በድርጊቱ ውስጥ በተመሳሳይ ጊዜ እንዲሳተፉ እና ተራቸውን መጠበቅ አያስፈልጋቸውም. ከንቁ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዙ ጨዋታዎች ይጫወታሉ: መራመድ እና መሮጥ. ነገር ግን, የጨዋታ ቴክኒኮችን በመጠቀም, መምህሩ ልጆችን ከዋናው ነገር እንዲያዘናጉ አይፈቅድም (የአንደኛ ደረጃ, ግን የሂሳብ ስራም ቢሆን).

የቦታ እና የቁጥር ግንኙነቶች በዚህ ደረጃ ሊንጸባረቁ የሚችሉት በቃላት እርዳታ ብቻ ነው. በልጆች የተገኘ እያንዳንዱ አዲስ የተግባር ዘዴ፣ እያንዳንዱ አዲስ ተለይቶ የሚታወቅ ንብረት፣ በትክክለኛ ቃል ተስተካክሏል። መምህሩ አዲሱን ቃል በዝግታ ያውጃል, በድምፅ አፅንዖት ይሰጣል. ሁሉም ልጆች አንድ ላይ ይደግሙታል (በመዝሙር ውስጥ).

መምህሩ የእንደዚህ አይነት መልስ ናሙና ይሰጣል. ልጁ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, መምህሩ የመልሱን ሐረግ ሊጀምር ይችላል, እና ህጻኑ ይጨርሰዋል. ህጻናት የተግባር ዘዴን እንዲረዱ, በስራው ወቅት ምን እና እንዴት እንደሚሰሩ እንዲናገሩ ይጠየቃሉ, እና ድርጊቱ ቀድሞውኑ ሲታወቅ, ሥራ ከመጀመራቸው በፊት, ምን እና እንዴት እንደሚሠሩ ግምት ውስጥ ያስገቡ. ("የትኛው ሰሌዳ ሰፊ እንደሆነ ለማወቅ ምን መደረግ አለበት? ልጆቹ በቂ እርሳሶች እንዳላቸው እንዴት ማወቅ ይቻላል? ") በሚገለጡበት እርዳታ የነገሮች ባህሪያት እና ድርጊቶች መካከል ግንኙነቶች ይመሰረታሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, መምህሩ ለልጆች ትርጉም የማይሰጡ ቃላትን መጠቀም አይፈቅድም.

የቁጥር ሀሳቦችን ለመፍጠር ዘዴ

የመጀመሪያዎቹ ቁጥሮች በልጆች ንግግር ውስጥ በጣም ቀደም ብለው ይታያሉ. በእርግጥ ይህ አሁንም በራሱ በራሱ ጥቅም ላይ የዋለ ዘዴ ነው. ከ2-3 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በተፈጥሮ ተከታታይ ክፍል ውስጥ የቁጥሮችን ቅደም ተከተል መቆጣጠር ይጀምራሉ. እነዚህ ቁጥሮች 1፣2፣3 ናቸው።

እንደ አንድ ደንብ, ቆጠራው የሚጀምረው "አንድ" በሚለው ቃል ነው. አንድ አዋቂ ሰው በድንገት ስህተቱን ካረመ እና “አንድ” በሚለው ቃል መቁጠር ከጀመረ በልጁ የተሸመደዱት የቁጥር ቃላት ሰንሰለት ይሰበራል።

አንዳንድ ጊዜ አንድ ልጅ የመጀመሪያዎቹን 2-3 ቁጥሮችን እንደ አንድ ሙሉ ይገነዘባል እና ወደ አንድ ነገር ይጠቅሳል-አንድ, ሁለት, ሶስት.

በመማር ተጽእኖ ስር ልጆች ብዙ እና ብዙ ቁጥሮችን ያስታውሳሉ. የመጀመሪያዎቹን አስር ቁጥሮች በደንብ ካወቁ ፣ ልጆች በቀላሉ ወደ ሁለተኛው አስር ይቀጥላሉ ፣ እና ከዚያ እንደሚከተለው ይቆጥራሉ-“ሃያ አስር ፣ ሃያ አስራ አንድ…”። ነገር ግን ህጻኑ ከ 29 - ሠላሳ በኋላ ተስተካክሎ ከተጠራ, ከዚያም የተዛባ አመለካከት ይመለሳል, እና ህጻኑ እስከሚቀጥለው ማቆሚያ ድረስ በትክክል ይቆጥራል.

ነገር ግን በልጆች ላይ የተፈጠሩት የተፈጥሮ ተከታታይ ቁጥሮች የመስማት ችሎታ ምስል የመቁጠር ችሎታቸውን እንደያዙ አያመለክትም።

በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ ብዛትን በተመለከተ ሀሳቦች መፈጠር በቅድመ-ቁጥር ጊዜ ብቻ የተገደበ ነው።

ከቡድኖች ውስጥ ነጠላ እቃዎችን መምረጥ

እና እቃዎችን በቡድን በማጣመር

ልጆች እያንዳንዱ ቡድን የተለያዩ ነገሮችን ያቀፈ መሆኑን መረዳት አለባቸው እና ከቡድኑ ውስጥ አንዱን ለመለየት መማር አለባቸው።

መምህሩ ከዳክዬ ጋር አንድ ትሪ አመጣ እና በደስታ እንዲህ አለ፡- “ይህ ስንት ዳክዬ ነው! እዚ ብዙሕ እዚ፡ እዚ፡ እዚ ዜደን ⁇ ምኽንያት፡ ንኻልኦት ሰባት ዜድልየና ነገራት ንኺህልዎም ኪሕግዘና ይኽእል እዩ። እና አሁን ሁሉም ልጆች አንድ ዳክዬ ይወስዳሉ, ሁለቱም Seryozha እና Olya. ሁሉም ልጆች አንድ ዳክዬ ወሰዱ ፣ አንድም አልቀረም።

መሰረታዊ ሁኔታዎች፡-

የአሻንጉሊቶች ብዛት ከልጆች ቁጥር ጋር መዛመድ አለበት.

መምህሩ የቃላት አጠቃቀምን ያበረታታል - ብዙ ፣ አንድ ፣ በ

ብቻውን አንድ አይደለም.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ መቁጠር ማስተማር

"በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የስልጠና መርሃ ግብር" በ 5 ውስጥ ለመቁጠር ያቀርባል

የቁጥር አሃዛዊ ትምህርት በሁለት ደረጃዎች ይማራል፡-

በ 2 የነገሮች ቡድን ቁጥሮች ንፅፅር ላይ በመመስረት ፣ የመቁጠር እንቅስቃሴ ግብ ለልጆቹ ይገለጣል (የመጨረሻውን ቁጥር ለማግኘት)። የትምህርት ዓይነቶችን በ 1 ፣ 2 እና 3 የትምህርት ዓይነቶች እንዲያዳብሩ እና በመምህሩ ብዛት ላይ በመመስረት የመጨረሻውን ቁጥር እንዲሰይሙ ተምረዋል ።

ስራዎችን በመቁጠር ስልጠና. ሁለት የነገሮችን ቡድን በማነፃፀር ፣በብዛት እኩል ወይም እኩል ያልሆነ ፣መምህሩ የእያንዳንዱን ቀጣይ ቁጥር መፈጠር ያሳያል።

የሂሳብ ስራዎች

በቅደም ተከተል ቁጥሮች መሰየም;

የእጅ ምልክትን በመጠቀም እያንዳንዱን ቁጥር ማዛመድ;

የመጨረሻውን ቁጥር ከክብ ምልክት ጋር በማጣመር መሰየም;

የመጨረሻውን ቁጥር "መሰየም" (በአጠቃላይ 3 አሻንጉሊቶች).

የመቁጠር አቅጣጫ ከግራ ወደ ቀኝ ነው.

በመቁጠር ሂደት ውስጥ የልጆች ስህተቶች;

"አንድ" ከሚለው ቃል ይቁጠሩ, "አንድ" አይደለም;

በመቁጠር ጊዜ ቁጥሮችን ከስም ጋር በአንድ ላይ መሰየም;

"አንድ" የሚለው ቁጥር ከስም ጋር በትክክል አይስማማም;

የመጨረሻው ቁጥር አልተሰየመም (1,2,3 - 3 ብቻ);

የመጨረሻው ቁጥር አልተሰየመም (1,2,3 - ሁሉም ፈንገሶች አንድ ላይ) 4

የመቁጠር አቅጣጫው አልተከበረም.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የመቁጠር ስራዎች ቅደም ተከተል-

ጮክ ብሎ መቁጠር, በእጅዎ እቃ መንካት;

ጠቋሚን በመጠቀም ጮክ ብሎ መቁጠር;

ከሩቅ ጮክ ብሎ መቁጠር;

በሹክሹክታ መቁጠር;

"ለራስህ" በመቁጠር, በአእምሮ.

ቁሳቁሶችን ለመቁጠር መማር

መቁጠር የተወሰነ የነገሮችን ብዛት ከትልቅ መምረጥን ያካትታል።

አልጎሪዝም መቁጠር.

መቁጠር ያለባቸውን ነገሮች ብዛት አስታውስ;

እቃዎችን ይውሰዱ, በፀጥታ እና እቃዎቹ ሲቀመጡ ብቻ, ቁጥሩን ይደውሉ;

በሚቆጠሩበት ጊዜ የልጆች ስህተቶች;

ነገሮችን አይቆጥሩም, ነገር ግን ተግባራቸው (አሻንጉሊት ወስደዋል - አንድ, አስቀምጠው - ሁለት),

በሁለቱም በቀኝ እና በግራ እጆች ይሠራሉ.

የተግባር አማራጮች

ናሙና መቁጠር. መምህሩ በጠረጴዛው ላይ ያሉትን አሻንጉሊቶች ለመቁጠር እና ተመሳሳይ የክበቦችን ብዛት ለመተው ያቀርባል;

በተሰየመው ቁጥር መሰረት መቁጠር: ሁለት ዳክዬዎችን ፈልግ, ሶስት እንጉዳዮችን አስቀምጠው;

ዕቃዎችን ከቦታ አቀማመጥ ስራዎች ጋር በማጣመር መቁጠር: 4 ክበቦችን ወደ ጎን አስቀምጣቸው እና ከታች ግርጌ ላይ አስቀምጣቸው, በጠረጴዛው ላይ 4 ዳክዬዎች.

የሚከተሉት ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ:

"ድቦቹን በሻይ ያዙ"

የድብ ግልገሎች ልጆችን ለመጎብኘት ይመጣሉ፣ ማከሚያዎች፣ ኩባያዎች እና ድስቶች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል። እንግዶቹ በጠረጴዛው ላይ ከተቀመጡ በኋላ ልጆቹ እንግዶች እንዳሉት ብዙ ኩባያዎችን እንዲያመጡ ይጋበዛሉ, ተመሳሳይ የሾርባ ቁጥር ይቆጥራሉ, ወዘተ.

"አሻንጉሊቱን ለመራመድ እንልበስ"

ተመሳሳይ የትምህርት ተግባር በተለየ ሴራ ውስጥ ይሳተፋል: ልጆቹ በእግር ለመራመድ እየተዘጋጁ እና አሻንጉሊቶችን ይዘው ይሄዳሉ. ነገር ግን እንደ ወቅቱ ሁኔታ መልበስ ያስፈልጋቸዋል: ከብዙ ቁጥር ካፖርት, ኮፍያ, ስካርቭስ, ሚትንስ, ተጓዳኝ የአሻንጉሊቶችን ቁጥር መውሰድ ያስፈልግዎታል.

የቁጥሮችን ነፃነት ከእቃዎች ባህሪያት ማሳየት

የልጆችን ትኩረት መሳብ አስፈላጊ ነው የነገሮች ብዛት በመጠን, በቦታ ቅርፅ እና በተያዘው አካባቢ ላይ የተመካ አይደለም.

ልጆች የተለያዩ የተግባር ንፅፅር ቴክኒኮችን እንዲጠቀሙ ይማራሉ፡ ሱፐርላይዜሽን፣ አተገባበር፣ ማጣመር እና አቻዎችን (የነገሮችን ምትክ) መጠቀም። ሌሎች የታወቁ ዘዴዎችን መጠቀም በማይቻልበት ጊዜ አቻዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ለምሳሌ, ሁለቱም ካርዶች የተሳሉ ነገሮች ተመሳሳይ ቁጥር ያላቸው መሆናቸውን ለማረጋገጥ, ክበቦቹን መውሰድ እና በሌላኛው ካርድ ስዕሎች ላይ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል.

ተንታኞችን ጨምሮ መለያ።

አስደሳች ተግባራት የመቁጠር ችሎታን ለማግበር ይረዳሉ

በጆሮ መቁጠር

የተግባር አማራጮች፡-

ከማያ ገጹ በስተጀርባ መምህሩ ድምጾችን ያሰማል, ልጆቹ ዓይኖቻቸውን ከፍተው ይቆጥራሉ;

የተዘጉ ዓይኖች ድምፆችን መቁጠር;

ድምፆችን ለማውጣት እንቅስቃሴዎች በጠረጴዛው ስር, ከጀርባው በስተጀርባ ይከናወናሉ - ይህ የመስማት ችሎታ ተንታኝ እንቅስቃሴን ያጎላል.

መልመጃዎችን ለማከናወን እና ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.

ድምፆች እና እንቅስቃሴዎች ምት እና የተለያዩ መሆን አለባቸው: አታሞ መምታት, ከበሮ, በር ማንኳኳት, ተመሳሳይ ቃል መጥራት.

በመንካት መቁጠር።

የተግባር አማራጮች፡-

ከ "ድንቅ ቦርሳ" ውስጥ የተገለጹትን እቃዎች ቁጥር ያውጡ;

ከናፕኪን በታች ትናንሽ ነገሮችን መቁጠር።

እንቅስቃሴዎችን መቁጠር.

የሚገርመው ነገር እንዲህ ያሉት ተግባራት የሚከናወኑት በአካል ብቃት እንቅስቃሴ መልክ ነው.

የግጥም ቅርጽ የእንቅስቃሴዎችን ምት ያስቀምጣል, አዝናኝ ሴራ ልጆቹን ይማርካል እና ፍላጎታቸውን ያድሳል.

መደበኛ ቆጠራ።

መደበኛ ቆጠራን ለማስተማር በጥራት እርስ በርስ የሚለያዩ እና በአንድ ረድፍ የተቀመጡ ዕቃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ይህ የተለያየ መጠን ያላቸው የጎጆ አሻንጉሊቶች ስብስብ, የታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, ተረት "3 ድቦች", "ተርኒፕ" ምሳሌያዊ ቁሳቁስ ሊሆን ይችላል.

ለመማር, የተወሰነ ሁኔታ ይፈጠራል-የጎጆ አሻንጉሊቶች ለእግር ጉዞ, ልጆቹ ወደ ጫካ, ወዘተ. የመለያ ቁጥራቸው ይወሰናል.

ልጆች ብዙውን ጊዜ እንደ “የትኛው?” ያሉ ጥያቄዎችን ግራ ያጋባሉ። እና የትኛው?" የኋለኛው ደግሞ የጥራት ባህሪያትን መምረጥ ያስፈልገዋል-ቀለም, መጠን እና ሌሎች. ስንት ተለዋጭ ጥያቄዎች? የትኛው? ምን ቁጥር? ትርጉማቸውን እንዲገልጹ ይፈቅድልዎታል. ልጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ መደበኛ ቆጠራ ያጋጥማቸዋል ("ለምለም መጀመሪያ ተነሳ") ፣ በአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ፣ መምህሩ በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ የተለያዩ ለውጦችን (የመጀመሪያ አገናኝ ፣ ሁለተኛ አገናኝ) ሲያደርግ።

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ "በብዛት እና በመቁጠር" ክፍል ላይ ለመስራት ዘዴ.

በ10 ውስጥ ይቁጠሩ

የሁለተኛውን ተረከዝ ቁጥሮች ለማግኘት እና ወደ 10 መቁጠርን ለማስተማር በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውሉት ጋር ተመሳሳይ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የቁጥሮች አፈጣጠር ሁለት የነገሮችን ስብስብ በማነፃፀር ይታያል. በአንድ ትምህርት ውስጥ ልጆች ቀዳሚውን እና ቀጣይ ቁጥሮችን የማግኘት መርህ እንዲማሩ ሁለት አዳዲስ ቁጥሮችን በአንድ ጊዜ ማግኘት አስፈላጊ ነው. የዲዳክቲክ ጨዋታዎች የመቁጠር ችሎታዎችን ለማጠናከር ያገለግላሉ. ጨዋታዎች “ምን ተለወጠ?”፣ “ስህተቱን ያስተካክሉ።” በርካታ የነገሮች ቡድን በፍላኔልግራፍ፣ በቦርድ እና በቁጥር አሃዞች (የተወሰኑ ክበቦች ያላቸው ካርዶች) በአጠገባቸው ተቀምጠዋል። ተጫዋቾቹ ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ, መሪው የቁጥር ክፍሎችን ይለዋወጣል ወይም አንድ ንጥል ከማንኛውም ቡድን ያስወግዳል, የቁጥር ካርዶችን ሳይቀይር ይሠራል. ልጆች ስህተቱን መለየት አለባቸው. GAME "ስንት?" የተለያየ ቁጥር ያላቸው እቃዎች ያላቸው ካርዶች በቦርዱ ላይ ተስተካክለዋል. አቅራቢው እንቆቅልሽ ይጠይቃል። የሚገምተው ሰው በካርዱ ላይ ያሉትን እቃዎች መቁጠር እና የቁጥር ስእል ማሳየት አለበት. ለምሳሌ ሴት ልጅ በጨለማ ውስጥ ተቀምጣለች, እና ሽመናዋ በመንገድ ላይ ነው. ተጫዋቾቹ ካሮት እንደሆነ በመገመት በካርዱ ላይ ምን ያህል ካሮቶች እንደተሳቡ ይቆጥሩ እና ቁጥሩን 4 ያሳያሉ. በአሮጌው ቡድን ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በተለያዩ አቅጣጫዎች መቁጠርን ይማራሉ. ለጥያቄው ምን ያህል መልስ ለመስጠት ልጆች ተብራርተዋል? ቆጠራው በየትኛው አቅጣጫ እንደሚካሄድ ምንም ለውጥ አያመጣም: ከቀኝ ወደ ግራ, ከላይ ወደ ታች ወይም ከታች ወደ ላይ. በኋላ ላይ, እቃዎች በተከታታይ ብቻ ሳይሆን በተለያዩ መንገዶች (በክበብ, በሰያፍ, ላልተወሰነ ቡድን) ሊቆጠሩ እንደሚችሉ ለልጆቹ ሀሳብ እንሰጣለን. ማጠቃለያ-ከየትኛውም ነገር መቁጠር መጀመር እና ወደ የትኛውም አቅጣጫ መሄድ ይችላሉ, ነገር ግን አንድ ነገር እንዳያመልጥዎት እና አንድን ነገር ሁለት ጊዜ ላለመቁጠር አስፈላጊ ነው.

መደበኛ ቆጠራ እስከ 10

በትልቁ ቡድን ውስጥ ቆጠራን ማስተማር በመቀጠል፣ መምህሩ በቁጥር መጠናዊ እና መደበኛ እሴት መካከል ያለውን ልዩነት ያብራራል። እንደ አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ... ስንት ዕቃዎችን እንደሚቆጥሩ ለማወቅ ሲፈልጉ ፣ ግን ቅደም ተከተሎችን ፣ የነገሮችን ቦታ ከሌሎች መካከል መፈለግ ሲፈልጉ ፣ በተለየ መንገድ ይቆጥራሉ ፣ አንደኛ ፣ ሁለተኛ…

እንደ ቁሳቁስ ቆጠራ ፣ በመጀመሪያ ተመሳሳይነት ያላቸው ነገሮች በቀለም ወይም በመጠን (የተለያዩ ቀለሞች ባንዲራዎች) ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እና በኋላ - ተመሳሳይ ዓይነት ዕቃዎች (ሳህኖች ፣ እንስሳት) ፣ እንዲሁም የማይነጣጠሉ ቁሳቁሶች (ጭረቶች ፣ ምስሎች) ስብስቦች። አዲስ የሥራ አቅጣጫ የአንድ ነገር ተራ ቦታ በመቁጠር አቅጣጫ ላይ ያለውን ጥገኝነት ማሳየት ነው። ለምሳሌ፡- መምህሩ 3 የተለያዩ መኪኖችን (ትራክ፣ መኪና፣ ትራክተር) በጠረጴዛው ላይ በተከታታይ ያስቀምጣቸዋል? ለጥያቄው መልስ ይሰጣል፡ ስንት ናቸው? ከዚያ ጨዋታው ይጀምራል፡ መኪኖቹ ወደ ነዳጅ ማደያው ሄዱ፡ መኪናው መጀመሪያ ይሄዳል፣ መኪናው ሁለተኛ ይሄዳል? ሦስተኛው ትራክተር ነው። መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል-የተሳፋሪው መኪና የትኛው ነው? ትራክተር? ነገር ግን በመንገድ ላይ ተጨማሪ መሄድ እንደማይችሉ የሚያመለክት የመኪና ምልክት አለ, ወደ ኋላ መመለስ ያስፈልግዎታል. መኪኖቹ ወደ ሌላ አቅጣጫ ይለወጣሉ: አሁን የመጨረሻው የመጀመሪያው ነው. መኪኖቹ ይንቀሳቀሳሉ, እና መምህሩ የእያንዳንዱ መኪና ቁጥር ምን ያህል እንደሆነ ያውቃል. በቁጥር እና በመደበኛ ቆጠራ መካከል የመለየት ችሎታ በዳዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ሊጠናከር ይችላል።

ጨዋታ "የትኛው አሻንጉሊት ጠፍቷል?"

መጫወቻዎችን በተወሰነ ቅደም ተከተል ያስቀምጡ. ልጆች ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ, እና መሪው አንዱን አሻንጉሊት ያስወግዳል.

ጨዋታ "መጀመሪያ ማን ይደውላል?"

ልጆች እቃዎች በተከታታይ የተደረደሩበት ምስል (ከግራ ወደ ቀኝ ወይም ከላይ ወደ ታች) ይታያሉ. አቅራቢው እቃዎችን መቁጠር የት መጀመር እንዳለበት ተስማምቷል: ከግራ ወደ ቀኝ, ከላይ ወደ ታች. መዶሻውን ብዙ ጊዜ ይምቱ። ልጆች የድምጾቹን ብዛት መቁጠር እና በተጠቀሰው ቦታ ላይ ያለውን አሻንጉሊት ማግኘት አለባቸው. አሻንጉሊቱን መጀመሪያ የሰየመው ያሸንፋል።

የቁጥሮች ማነፃፀር

ልጆች በአቅራቢያ ባሉ ቁጥሮች መካከል ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ይማራሉ. በቁጥሮች መካከል ያሉ ግንኙነቶች - የትኛው ቁጥር ትልቅ እና የትኛው ትንሽ እንደሆነ መወሰን. በቁጥሮች መካከል ያሉ ግንኙነቶች - ፍቺ: አንድ ቁጥር ከሌላው ምን ያህል ይበልጣል (ያነሰ)። በ 10 ውስጥ ያሉት ሁሉም ቁጥሮች ይነፃፀራሉ ከ 2 እና 3 ቁጥሮች መጀመር ጥሩ ነው እንጂ o1 እና 2 አይደለም. ቁጥሮችን ለማነፃፀር ግልጽ መሠረት የሁለት እቃዎች ንፅፅር ነው. ለምሳሌ, 2 የጎጆ አሻንጉሊቶችን ከ 3 ኪዩቦች ጋር በማነፃፀር, ከኩባዎች ያነሱ የጎጆ አሻንጉሊቶች እና ከማትሪዮሽካስ የበለጠ ኩብ እንዳሉ ይገነዘባሉ. ይህ ማለት 2 ከ 3 ያነሰ ነው, እና 3 ከ 2 በላይ ነው. "ተጨማሪ" እና "በቂ አይደለም" የሚሉትን ቃላት መጠቀም በቁጥር መካከል ያለውን የተገላቢጦሽ ግንኙነት ለመረዳት ይረዳል. 4 ዶሮዎችን እና 5 ዶሮዎችን በማነፃፀር መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል 1 ዶሮ ተጨማሪ ነው ፣ 5 ቱ አሉ ፣ ይህ ማለት ቁጥር 5 ከ 4 ይበልጣል ማለት ነው ፣ ዳክዬ ግን ጠፍቷል ፣ እና 4 አሉ ። እነሱን ማለትም 4 ከ 5 ያነሰ ነው.

የተግባር አማራጮች፡-

በተለመደው ምልክቶች እና በጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሞዴሎች የተወከሉትን የነገሮች ቡድኖች ማወዳደር.

የተለያዩ ተንታኞችን ማንቃት። ለምሳሌ, በካርዱ ላይ ካሉ አዝራሮች 1 እጥፍ የበለጠ እጅዎን ያሳድጉ; ድምጾች ከምትሰሙት 1 ካሬ ያነሰ ቆጠራ።

የቁጥር መሰላልን በመጠቀም. በሁለቱም በኩል ቀለም የተቀቡ ሰማያዊ እና ቀይ ቀለም ያላቸው ክበቦች በ 5 (10) ረድፎች ውስጥ ተዘርግተዋል. በአንድ ረድፍ ውስጥ ያሉት የክበቦች ብዛት በተከታታይ በ 1 ጨምሯል, "ተጨማሪ" ክበብ በሌላኛው በኩል ተለወጠ. የቁጥር መሰላል በተፈጥሮ ተከታታይ ውስጥ ያሉትን የቁጥሮች ቅደም ተከተል እንዲመለከቱ ያስችልዎታል.

የቁጥሮች አሃዛዊ ቅንብር ከአሃዶች

ልጆች በ 5 ውስጥ ካሉ ክፍሎች ውስጥ የቁጥሮችን ስብጥር አስተዋውቀዋል።

መሳሪያ፡

ሀ) በቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን (የጎጆ አሻንጉሊቶች ስብስቦች ፣ የተለያየ ቀለም ያላቸው ባንዲራዎች) ተመሳሳይ ዓይነት ዕቃዎች ፣

ለ) በአጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ የተዋሃዱ ዕቃዎች (ምግብ ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ አልባሳት ፣ ጫማዎች ፣ እንስሳት);

ሐ) ሴራ የሌለው ቁሳቁስ (የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ፣ የተለያዩ ስፋቶች ቁርጥራጮች)።

ይህንን ችግር ለመፍታት አልጎሪዝም

ቡድኑ እንዴት ነው የተዋቀረው?

ምን ያህል የተለያዩ ዕቃዎችን ይዟል?

በጠቅላላው ስንት እቃዎች አሉ?

ሁለቱንም እቃዎች እና ብዛታቸውን ይጥቀሱ.

የተግባር አማራጮች፡-

ጨዋታ "ስም 3 (4,5) ዕቃዎች

ከውድድሩ አካላት ጋር “3 (4.5) ኮፍያዎችን በፍጥነት ማን ሊሰይም ይችላል?

የኳስ ጨዋታ "የ 5 ሴት ልጆችን ስም አውቃለሁ"

በዝግጅት ቡድን ውስጥ የቁጥር ሀሳቦች መፈጠር

የነገሮች ቡድን መቁጠር

የመቁጠር እና የመቁጠር ችሎታን በሚያጠናክሩበት ጊዜ የግለሰቦችን መቁጠር ብቻ ሳይሆን ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን ያካተቱ ቡድኖችን መለማመድ አስፈላጊ ነው. ልጆቹ የቡድን እቃዎች (ማትሪዮሽካ አሻንጉሊቶች) ይታያሉ. ጥያቄዎች "ምን ያህል ቡድኖች?" በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ስንት ጎጆ አሻንጉሊቶች አሉ? በጠቅላላው ስንት ጎጆ አሻንጉሊቶች አሉ? በእያንዳንዱ ጊዜ በቡድን ብዛት እና በቡድኑ ውስጥ ባሉ ነገሮች መካከል ግንኙነት ሲፈጠር. ልጆች ይመለከታሉ: በቡድን ውስጥ ያሉ ነገሮች ቁጥር ቢጨምር, የቡድኖች ቁጥር ይቀንሳል እና በተቃራኒው. ልጆች የአስርዮሽ ቁጥር ስርዓትን ለመቆጣጠር እና በአስር ለመቁጠር ተዘጋጅተዋል።

መምህሩ በቦርዱ ላይ 10 ክበቦች አሉት. ጥያቄዎች፡ ስንት ክበቦች? አንድ ሰው ስለ አሥር ነገሮች በሌላ መንገድ ሊናገር ይችላል-አንድ አሥር. በሚቀጥለው ክር ላይ ሌላ 10 ክበቦችን ያስቀምጣል. ጥያቄዎች፡ ስንት ክበቦች አሉ? እንዲህ ማለት ትችላለህ፡ ሌላ አስር። በጠቅላላው ስንት አስር አለ? ሁለት ደርዘን። ከ 2 አስር ወይም 1 በላይ ምን አለ? ምን ያነሰ ነው? ማጠቃለያ: 2 አስር ከ 1 በላይ ነው, አስር ከ 2 ያነሰ ነው. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ልጆችን በቡድን መቁጠርን ማስተዋወቅ ይችላሉ-ትንንሽ እቃዎችን በአስር (አዝራሮች, የፀጉር ማያያዣዎች, ፒን, እንቁላል) ለመግዛት ምቹ ነው.

የቃል ቆጠራ

ስለ ተፈጥሯዊ ቁጥሮች ቅደም ተከተል ዕውቀትን ለማብራራት ልዩ ልምምዶች ወደ ፊት እና ወደ ኋላ ቅደም ተከተል ለመቁጠር ጥቅም ላይ ይውላሉ. መምህሩ ከ 1 ንጥል ጀምሮ በቅደም ተከተል እቃዎችን አንድ በአንድ ያክላል, በእያንዳንዱ ጊዜ ልጆቹን ስለ መጠኑ ይጠይቃል. የቁጥሮች ቅደም ተከተል መቀነስ ላይ ያሉ መልመጃዎች በተመሳሳይ መንገድ ይከናወናሉ (9 ነገሮች ነበሩ ፣ አንድ ተወግዷል ፣ ስንት ይቀራሉ? ለመቆየት ስንት መወገድ አለባቸው?) መሰላል መልመጃዎች የእውቀት እውቀትን ለማጠናከር ያስችሉዎታል። ቀጥተኛ እና የቁጥሮች ቅደም ተከተል በአስደሳች መንገድ. ልጆች ቀደም ብለው ያጠናቀቁትን የእርምጃዎች ብዛት ወይም አሁንም መሄድ ያለባቸውን ደረጃዎች በመቁጠር በደረጃው ደረጃዎች ወደ ላይ እና ወደ ታች "ይሄዳሉ". ( ወደ ታምፕለር ስንት እርከኖች እንዳሉ እንቁጠረው። ወደ ታምቡል ለመሄድ ስንት ደረጃዎች እንደቀረን እንቁጠረው፡ 10፣9፣8...)

ከቁጥር ቁጥሮች ጋር መልመጃዎች።

ከ 1 እስከ 10 ያሉት የቁጥር አሃዞች በቦርዱ ላይ በአንድ ረድፍ ተቀምጠዋል ። ሁለት ምስሎች ከቦታቸው ውጭ ተቀምጠዋል ። ልጆች የትኛው ቁጥር "የጠፋ" እንደሆነ ይወስናሉ. በተገላቢጦሽ ቅደም ተከተል በርካታ ቁጥሮች ሊደረደሩ ይችላሉ።

ጨዋታ "የቁጥሮች ንግግር"

የተጠሩት ልጆች የቁጥር ቁጥሮችን በእጃቸው ይቀበላሉ. ልጆች ቁጥሮች ናቸው, እና የቁጥር ካርዶች የትኞቹ እንደሆኑ ይነግሯቸዋል. ለተጫዋቾቹ እዘዝ፡- “ቁጥሮች፣ ከትንሹ ጀምሮ በቅደም ተከተል ቁሙ!” ከዚህ በኋላ መምህሩ ስለራስዎ እንዲናገሩ ይጋብዝዎታል. ለምሳሌ፡- “ቁጥር 4 ለቁጥር 5፡- እኔ ካንተ ትንሽ ነኝ! ቁጥር 5 ምን ይመልስለታል? ለ 6 ቁጥር ምን ይለዋል? የመቁጠር ችሎታዎችን ወደፊት እና በተቃራኒው ቅደም ተከተል ለማጠናከር ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ: "የጎደለውን ቁጥር ይሰይሙ", "ተጨማሪ ይቁጠሩ", "ማን ያውቃል - መቁጠሩን ይቀጥል".

መምህሩ የጨዋታውን ህግጋት ያብራራል "መጫወቻዎችን በጠረጴዛው ላይ አስቀምጣለሁ, እና ምን ያህል እንዳሉ ይቆጥራሉ." ስለዚህ, በጠረጴዛው ላይ 3 ኩቦች አሉ. መምህሩ ሌላ 1 ያስቀምጣል - ህጻኑ "አራት" ይላል, ወዘተ. እንደዚህ ባሉ ጨዋታዎች ላይ ያለው ፍላጎት በክበብ ውስጥ ከተጫወቱ ይጨምራል, መምህሩ ለልጆቹ ኳስ ይጥላል እና መሃረብ ያስተላልፋል. የጨዋታው ህግጋት፡ አስቀድሞ የተሰየመውን ቁጥር አትድገሙ፣ ከቁጥር 1 መቁጠር አትጀምር።

በአጎራባች ቁጥሮች መካከል እርስ በርስ የተገላቢጦሽ ግንኙነቶችን መፍጠር.

በአጎራባች ቁጥሮች የተገለጹትን የቁሶች ስብስብ ቁጥሮች በማነፃፀር ከሚደረጉ ልምምዶች ልጆች በእይታ ቁሳቁስ ላይ ሳይመሰረቱ ቁጥሮችን ወደ ማወዳደር ይሄዳሉ።

2. ከ 5 (6.7) በላይ የሆነ ቁጥር በ 1 ይሰይሙ።

“የቁጥሩን ጎረቤቶች” ይሰይሙ

እንደነዚህ ያሉ ሥራዎችን ለማጠናቀቅ "በፊት" እና "በኋላ", "የቀድሞ እና ቀጣይ" ቁጥሮችን የቃላት ትርጉም ማብራራት አስፈላጊ ነው. "በፊት" የሚለው አገላለጽ ቁጥሮቹ ያነሱ መሆናቸውን ያሳያል, እና "በኋላ" ከተጠቀሰው የበለጠ ይበልጣል. ወጪ እስከ 5? ከ 5 በኋላስ?

ከ 4 በኋላ የሚመጡትን ቁጥሮች / 3,4 ቁጥሮች / ይሰይሙ,

በ7 እና 5፣ 8 እና 6 መካከል ምን ቁጥር እንደሚጎድል ገምት?

በመካከላቸው 1 ቁጥር በመተው 2 ቁጥሮችን ይሰይሙ።

ከሁለት ትናንሽ ቁጥሮች የቁጥር ቅንብር

ተረከዝ ውስጥ ያሉ ቁጥሮችን የመጻፍ ዘዴዎች ሁሉ ይታያሉ።

ቁጥር 2 1 እና 1 ፣ 3 2 እና 1 ፣ 1 እና 2 ፣ 4 3 እና 1 ፣ 2 እና 2 ፣ 1 እና 3 ፣ 5 4 እና 1 ፣ 2 እና 3 ፣ 1 እና 4 ነው።

በአጻጻፍ ሸራ ላይ ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው 3 ክበቦች አሉ። የመጨረሻውን ክበብ በማዞር “በአጠቃላይ ስንት?” ብለን እንጠይቃለን። ቡድኑ እንዴት ነው የተዋቀረው? ከ2 ቀይ እና 1 ሰማያዊ ክበቦች። ከዚያም ሌላውን እናዞራለን, ቡድኑ አሁን እንዴት እንደተቀናበረ ይወቁ. ማጠቃለያ: ቁጥር 3 በተለያዩ መንገዶች ሊጣመር ይችላል; ከ 2 እና 1 ፣ ከ 1 እና 2 ። እውቀትን ለማጠናከር የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንጠቀማለን-

ታሪኮች - ችግሮች "ከላይ ሽቦ ላይ 3 ዋጦች ተቀምጠዋል, 1 ዋጥ ወደ ታችኛው ሽቦ ተወስዷል. በጠቅላላው ስንት ዋጥ አለ? አሁን እንዴት ተቀምጠዋል? ሌላስ እንዴት ሊቀመጡ ይችላሉ?

ምደባ: አንድ ልጅ 3 አኮርን / ጠጠር / በሁለቱም እጆች ይወስዳል, የተቀረው በእያንዳንዱ እጅ ምን ያህል እንደሆነ ይገምታል.

ጨዋታው "ቁጥሩን ይገምቱ." በካርዱ ላይ ከ 3 እስከ 5 ክበቦች አሉ, ሌላ ካርድ በተቃራኒው ጎን ይገለበጣል. ቁጥሩ 3/4፣5/ አንድ ላይ ከፈጠሩ ተገልብጦ ካርድ ላይ ያለውን ቁጥር መገመት ያስፈልግዎታል።

ከ 2 ቁጥሮች የቁጥር ስብጥርን መቆጣጠር ልጆችን ለማስላት ወደ ማስተማር ሽግግር ያቀርባል.

ቁጥሮቹን ማወቅ.

መቁጠርን በመማር ሂደት ውስጥ, መምህሩ ማንኛውንም መጠን ለመመደብ የተለያዩ መንገዶችን ያሳያል. ይህንን ለማድረግ በእቃዎቹ ቡድን በስተቀኝ / ከተቆጠሩ በኋላ / ተመሳሳይ ቁጥር ያላቸው እንጨቶች ተዘርግተዋል, የመቁጠሪያ ካርድ ወይም የቁጥር ምስል ተሰቅሏል. ከዚያም አንድ ቁጥርን - ቁጥርን በግራፊክ ለመሰየም መንገድ ያሳያሉ. ጥናት በኤ.ኤም. Leushina በአንድ ጊዜ ሁለት ቁጥሮችን ከመፍጠር ጋር በትይዩ ከቁጥሮች ጋር የመተዋወቅን ውጤታማነት አሳይቷል። በመጀመሪያው ትምህርት የቁጥር 1 እና 2 ምስረታ ታይቷል ፣ ቁጥሮች 1 እና 2 ይታያሉ ፣ ቁጥር 1 በቁጥር 1 ይገለጻል ፣ ግጥሞቹ “እነሆ አንድ ወይም አንድ ፣ በጣም ቀጭን ፣ ልክ እንደ መርፌ መርፌ ነው” እየተነበቡ ነው። የተለያዩ የዳሰሳ ጥናቶች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ-የቁጥሩን ኮንቱር በጣት መፈለግ ፣ በአየር ውስጥ መሳል ፣ የቅርጽ ቁጥሮችን ጥላ ፣ እንዲሁም በዳሰሳ ጥናቱ ወቅት ምሳሌያዊ ንፅፅሮችን መጠቀም (አንድ ሰው እንደ ወታደር ነው ፣ 8 እንደ የበረዶ ሰው ነው)። ቁጥር 10 ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል, ምክንያቱም በሁለት አሃዞች 0 እና 1 የተፃፈ ስለሆነ በመጀመሪያ ልጆችን ወደ ዜሮ ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው. ህጻናት ነገሮችን አንድ በአንድ የመቁጠር ስራን በማጠናቀቅ የዜሮ ጽንሰ-ሀሳብን ይማራሉ. ለምሳሌ በጠረጴዛው ላይ 9 ኪዩብ እና ቁጥሩ 9. በአንድ ጊዜ አንድ ኪዩብ በማውጣት መምህሩ ለመቁጠር እና ተጓዳኝ ቁጥሩን ለማሳየት ይጠይቃል. በጠረጴዛው ላይ 1 ኪዩብ ሲቀር, መምህሩ ለማስወገድ ይጠቁማል. አሁን ስንት ኩቦች አሉ? ምንም ወይም ዜሮ ዳይስ። ዜሮ ዳይስ በቁጥር 0 ይገለጻል. በጠረጴዛው ላይ 0 ዳይስ አለ, እና ኮሊያ 1 ዳይስ አለው. በጣም ኩቦች የት አሉ? ይህ ማለት 1 ከ 0 ይበልጣል ፣ 0 ከ 1 ያነሰ ነው ። ሁሉም ቁጥሮች ሲጠና ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች እነሱን ለማጠናከር ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ጨዋታ "ቁጥሩ ጠፋ", "ግራ መጋባት" ቁጥሮቹ በቅደም ተከተል በጠረጴዛው ላይ ተዘርግተዋል, አንድ ወይም ከዚያ በላይ ቁጥሮች ይለዋወጣሉ. ልጆች እነዚህን ለውጦች ማግኘት አለባቸው. ጨዋታ፣ "የትኛው ቁጥር ነው የጠፋው?" ጨዋታው 1-2 ቁጥሮችንም ያስወግዳል። ተጫዋቾች ለውጦቹን ብቻ ሳይሆን እያንዳንዱ ቁጥር የት እንዳለ እና ለምን እንደሆነ ይናገራሉ. ጨዋታ "የጎረቤቶችን ቁጥሮች ፈልግ." እያንዳንዱ ልጅ የቁጥር ምስል ያለው ካርድ ይሰጠዋል, እና የቀደመውን እና ቀጣይ ቁጥሮችን መሰየም አለበት. ጨዋታ "ቁጥሮችን በማስወገድ ላይ" ቁጥሮቹ ለወደፊቱ የማይፈለጉ ከሆነ ትምህርቱን በጨዋታ መጨረስ ይችላሉ. ቁጥሮች በሁሉም ሰው ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛዎች ላይ ተዘርግተዋል. ልጆች ተራ በተራ ስለ ቁጥሮች እንቆቅልሾችን ይጠይቃሉ። እያወራን ያለነውን ቁጥር የሚገምት እያንዳንዱ ልጅ ከቁጥር ተከታታይ ያስወግደዋል. እንቆቅልሾች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ. ለምሳሌ, ከቁጥር 6 በኋላ የሚመጣውን ቁጥር ያስወግዱ, ከቁጥር 4 በፊት; ቁጥሩን አስወግድ፣ ስንት ጊዜ እጄን እንደማጨብጭል የሚያሳየውን ቁጥር አስወግድ፡ ስለ በረዶ ነጭ በተረት ተረት ውስጥ የሚታየው ቁጥር።

ሙሉ በሙሉ ወደ ክፍሎች መከፋፈል.

ይህ ተግባር ተማሪዎች ክፍልፋዮችን እንዲረዱ ለማዘጋጀት ይረዳል።

የሥራው ቅደም ተከተል;

አንድን ነገር በማጠፍ (በማጠፍ) ወደ ክፍሎች መከፋፈል (ካሬውን በግማሽ በ 4 ክፍሎች ማጠፍ)

አንድን ነገር በመቁረጥ ወደ ክፍሎች መከፋፈል. (የወረቀቱን ንጣፍ በ 2 ክፍሎች ይቁረጡ, አንድ ካሬ በ 2 ክፍሎች 2 ትሪያንግሎች ለመሥራት).

"ጣፋጭ" ነገሮችን ወደ ክፍሎች መከፋፈል: ኩኪዎች, ፖም, ከረሜላ, ወዘተ. እነዚህ ተግባራት ትምህርቱን በመማር ረገድ የልጆችን እንቅስቃሴ ያነቃቃሉ። / በመደብሩ ውስጥ ግማሽ ዳቦ ብቻ መግዛት ከፈለጉ ምን ማድረግ እንዳለብዎ, ኩኪዎችን ይከፋፍሉ, ፖም በሴት ጓደኞች መካከል /.

ሙሉውን ነገር እና ክፍሎቹን በማመሳሰል ልጆች ወደ መደምደሚያው ይደርሳሉ-ሙሉው ከግማሽ በላይ ነው, ግማሹ ከሩብ በላይ ነው, አጠቃላይው ከሩብ በላይ ነው. በሚታጠፍበት እና በሚቆረጥበት ጊዜ ልጆችን ለትክክለኛነት አስፈላጊነት ማሳየት አስፈላጊ ነው. እቃዎች ወደ እኩል ወይም እኩል ያልሆኑ ክፍሎች ሊከፋፈሉ ይችላሉ. ክፍሎቹ ግማሽ ተብለው የሚጠሩት ክፍሎቹ እኩል ሲሆኑ ብቻ ነው. የቃላት ስራ: ወደ ክፍሎች, ሙሉ, ግማሽ, በግማሽ, ከሁለት ክፍሎች አንድ, ከ 4 ክፍሎች, አንድ ሰከንድ, አንድ አራተኛ ክፍል ይከፋፍሉ. በሚቀጥሉት ትምህርቶች የጂኦሜትሪክ አሃዞችን በ 2 ፣ 4 ፣ 8 ክፍሎች በመከፋፈል እና ሙሉ ምስሎችን ከክፍል በማዘጋጀት መልመጃዎች ይከናወናሉ ። ለምሳሌ: 2 እኩል አራት ማዕዘን ቅርጾችን ለመሥራት አንድ ካሬ እንዴት ማጠፍ እና መቁረጥ አለብዎት? ልጆች የመለኪያ ቴክኒኮችን ከተቆጣጠሩ በኋላ ዱላውን ፣ ዘንግውን ወይም ጣውላውን በ 2 ፣ 4 ፣ 8 እኩል ክፍሎችን ለመከፋፈል ይመከራል ። ወንዶቹ እነዚህ ነገሮች እንደማይጨመሩ ያያሉ, የተማሩት የመከፋፈል ዘዴዎች ተስማሚ አይደሉም. ምን ማድረግ ነው የሚገባኝ? መምህሩ እንደ መለኪያ ሊያገለግሉ የሚችሉ ነገሮችን በልጆች ፊት ለፊት ያስቀምጣቸዋል. በውጤቱም, ከመምህሩ ጋር, ልጆቹ ተስማሚ መለኪያ መምረጥ እንደሚያስፈልጋቸው ድምዳሜ ላይ ደርሰዋል, ከእቃው ርዝመት ጋር እኩል የሆነ ቁራጭ ይለካሉ, መለኪያውን / እጥፉን / በተገቢው የክፍሎች ብዛት ይከፋፍሉ እና ከዚያም ይለካሉ. በእቃው ላይ እነዚህ ክፍሎች በእርሳስ ምልክት ያድርጉ ። የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መከፋፈልን ለመለማመድ ጠቃሚ ነው, በቼክ ወረቀት ላይ ይሳሉ. ልጆች የተወሰነ መጠን ያላቸውን ቅርጾች ይሳሉ, ከዚያም በአስተማሪው እንደ መመሪያ, በ 2 ወይም 4 እኩል ክፍሎችን በካሬ ይለካሉ.

1.1.1. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መገኘት (በአሁኑ ዓመት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ያገኙ ከ 3 እስከ 7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ቁጥር ከ 3 እስከ 7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ቁጥር እና በያዝነው ዓመት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የሚያገኙ ልጆች ቁጥር እና የሕፃናት ቁጥር ጥምርታ) በዚህ ዓመት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ለመቀበል ከ 3 እስከ 7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው)

ዕድሜያቸው ከ 3 እስከ 6 ዓመት የሆኑ ተማሪዎች (የሙሉ ዓመታት ብዛት) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች;

በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅቶች ውስጥ ለመመደብ ከ 3 - 6 አመት (የሙሉ አመት ብዛት) የተመዘገቡ ልጆች ቁጥር.

1.1.2. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች ውስጥ የሕፃናት ምዝገባ (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅቶችን የሚማሩ ልጆች ቁጥር ከ 2 ወር እስከ 7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ቁጥር ጋር የተቆራኘ ፣ በአጠቃላይ የትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በሚማሩ የዕድሜ ክልል ውስጥ ካሉ ልጆች ቁጥር ጋር የተስተካከለ)

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የሚተገበሩ የትምህርት ድርጅቶች (ቅርንጫፎችን ጨምሮ) ተማሪዎች ብዛት;

N - ከ 2 ወር እድሜ ያላቸው ልጆች ቁጥር (ከ 2 ወር እስከ 1 አመት ያሉ ልጆች ቁጥር ከ 1 አመት በታች ከሆኑ ህፃናት ቁጥር 10/12 ይወሰዳል) እስከ 7 አመት ድረስ (ከጃንዋሪ 1 ጀምሮ). የሚቀጥለው ዓመት) (በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የተሰላ);

ከ 5 እስከ 7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ቁጥር የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር (በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ድርጅቶች ውስጥ የተደራጁ የ 1 ኛ ክፍል ተማሪዎችን ሳይጨምር የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የሚማሩ) በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ የሚማሩ።

የእይታ ክፍል ባህሪያት - የሩሲያ ፌዴሬሽን; የሩሲያ ፌዴሬሽን ርዕሰ ጉዳዮች; ከተሞች እና ከተሞች, ገጠር አካባቢዎች.

1.1.3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች አጠቃላይ የተማሪዎች ቁጥር ውስጥ የግል ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅቶች ተማሪዎች ቁጥር ድርሻ

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን የሚተገበሩ የግል የትምህርት ድርጅቶች ተማሪዎች ብዛት (ቅርንጫፎችን ጨምሮ);

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በመተግበር የትምህርት ድርጅቶች (ቅርንጫፎችን ጨምሮ) ተማሪዎች ብዛት - አጠቃላይ.

የእይታ ክፍል ባህሪያት - የሩሲያ ፌዴሬሽን; የሩሲያ ፌዴሬሽን ርዕሰ ጉዳዮች.

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር
ደብዳቤ
በኖቬምበር 25, 2009 N 03-2391 እ.ኤ.አ
የዘመናዊ ሞዴሎችን ትግበራ ስለማነቃቃት።
የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት
እ.ኤ.አ. በ 2009 - 2010 (እ.ኤ.አ.) እስከ 2012 (እ.ኤ.አ.) የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ዋና የሥራ አቅጣጫዎች (በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትእዛዝ የፀደቀው) በ 2009 - 2010 ውስጥ ለተተገበሩ ተግባራት ዝግጅት ዕቅድ አንቀጽ 35 አንቀጽ 35 መሠረት ። ታኅሣሥ 25, 2008 N 1996-r), የትምህርት ስቴት ፖሊሲ መምሪያ methodological ምክሮችን ይልካል "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዘመናዊ ሞዴሎች ትግበራ በማነቃቃት ላይ."
ምክትል ስራ እስኪያጅ
የውጭ ጉዳይ ሚኒስቴር
የትምህርት ፖሊሲዎች
ኢ.ኤል.ኒዚንኮ

መተግበሪያ
መመሪያ
"የዘመናዊውን ትግበራ በማነቃቃት ላይ
የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሞዴሎች"
የሩስያ ፌደሬሽን አካል የሆኑ የማዘጋጃ ቤቶች እና የከተማ ወረዳዎች የአካባቢ መንግስታት ጥረቶችን ለመደገፍ, የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዘመናዊ ሞዴሎችን የሚያስተዋውቁ ማዘጋጃ ቤቶችን ለማነቃቃት, የደመወዝ ስርዓቱን መለወጥ እና በ ውስጥ የሰራተኞች ገቢ መጨመርን ጨምሮ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት, እንዲሁም በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ዋና አቅጣጫዎች እንቅስቃሴዎች መሠረት በ 2010 - 2012, በውድድር ላይ, የሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት አስፈፃሚ ባለስልጣናት የገንዘብ ድጋፍ እንዲያደርጉ ይመከራል. ዘመናዊ የቅድመ ትምህርት ትምህርት ሞዴሎችን ለማስተዋወቅ ለማዘጋጃ ቤቶች ድጋፍ ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት በጀት ወጪ ።
የተጠቀሰው የግዛት ድጋፍ የህዝቡን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አገልግሎት ፍላጎት እና የእነዚህን አገልግሎቶች ጥራት የሚያረካ ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማዘጋጃ ቤቶች ለማስተዋወቅ ያለመ መሆን ይኖርበታል። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በማዘጋጃ ቤት ስራዎች (ትዕዛዝ) መሰረት, ለቤተሰብ ትምህርት ድጋፍ የሚሰጡ የትምህርት አገልግሎቶች ስርዓት መፍጠር, በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያለ እያንዳንዱ ልጅ የትምህርት ፕሮግራሞችን የመቆጣጠር እድል የሚሰጥ የትምህርት አገልግሎት ስርዓት መፍጠር. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች እና አጠቃላይ ትምህርት ቤት 1 ኛ ክፍል ሲገቡ በስቴት ቋንቋ እና በማስተማሪያ ቋንቋ ሙሉ በሙሉ ይነጋገሩ።
ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሞዴሎችን በተወዳዳሪነት ለማስተዋወቅ ለማዘጋጃ ቤቶች የስቴት ድጋፍ መተግበር በሩሲያ ፌዴሬሽን አካላት አካላት የመንግስት ባለስልጣናት የቁጥጥር የሕግ ተግባራት እንዲዳብሩ እና እንዲፀድቁ ያደርጋል ።
- የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓቶችን ለማዳበር የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል የሆነ የበጀት ገንዘብ አቅርቦት ደንቦች;
- የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘመናዊ ሞዴሎችን የሚያስተዋውቁ ማዘጋጃ ቤቶች ተወዳዳሪ ምርጫ መስፈርቶች;
- የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ተደራሽነት ለማረጋገጥ በማዘጋጃ ቤት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓቶችን በመተግበር ረገድ የአካባቢ መንግስታት ተግባራት ውጤታማነት ጠቋሚዎች ።
የማዘጋጃ ቤት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓቶችን ለማዳበር የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካል የበጀት ገንዘብ አቅርቦት ደንቦችን ሲያዘጋጁ በሶስት ዓመታት ውስጥ - ከ 2010 እስከ 2012 - ቢያንስ ለሦስት ማዘጋጃ ቤቶች ዘመናዊ ቅድመ ትምህርት ቤትን በማስተዋወቅ የገንዘብ ድጋፍ እንዲያደርጉ ይመከራል ። የትምህርት ሥርዓቶች፡ የከተማ ሰፈር (ትልቅ ከተማ)፣ የከተማ ሰፈራ (ትንሽ ከተማ)፣ የገጠር ሰፈራ።
ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሞዴሎችን የሚያስተዋውቁ የማዘጋጃ ቤቶች ተወዳዳሪ ምርጫ መስፈርቶችን ሲወስኑ የሚከተሉትን እንዲያቀርቡ ይመከራል-
ሀ) የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ጥራት ለመገምገም አንድ ወጥ የሆነ ገለልተኛ ሥርዓት በማስተዋወቅ የህዝቡን ልዩ ልዩ ፍላጎቶች ለማሟላት በተለያዩ ቅጾች እና የቅድመ ትምህርት ትምህርት ሞዴሎች በማዘጋጃ ቤቶች ውስጥ ልማት;
ለ) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ለማድረግ በተለያዩ ድርጅታዊ እና ሕጋዊ ቅጾች ተቋማት እና ድርጅቶች ውስጥ መደበኛ የነፍስ ወከፍ ፋይናንስን በማስተዋወቅ የአካባቢ መንግስታት የበጀት ፈንድ ወጪን ውጤታማነት ማሳደግ ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር;
ሐ) አዳዲስ የክፍያ ሥርዓቶችን ከማስተዋወቅ ጋር ተያይዞ በማዘጋጃ ቤት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ለማስተማር ሠራተኞች ደመወዝ መጨመር;
መ) በማዘጋጃ ቤት ተግባር (ትዕዛዝ) መሠረት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መንግስታዊ ያልሆነ ዘርፍ ልማት ሁኔታዎችን በማዘጋጃ ቤቶች ውስጥ መፍጠር;
ሠ) በማዘጋጃ ቤቶች ውስጥ ለቤተሰብ ትምህርት ድጋፍ የሚሰጡ የትምህርት አገልግሎቶች ስርዓት መፍጠር.
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሥርዓቶች ልማት ውስጥ የአካባቢ መንግስታት እንቅስቃሴዎች አፈጻጸም አመልካቾችን በማዳበር ጊዜ የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካላት ከ ግዛት ድጋፍ ጋር, እነዚህ አመልካቾች ያለውን ጠቀሜታ ለመቀጠል ይመከራል ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሁለንተናዊ ተደራሽነት.
በተመሳሳይ ጊዜ ለህዝቡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መገኘት በርካታ ተያያዥነት ያላቸው አመላካቾችን የሚያንፀባርቅ መሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል, ይህም ግቡን ለማሳካት በተጨባጭ ግምገማ, ውስብስብ በሆነ ሁኔታ ውስጥ ግምት ውስጥ መግባት አለበት.
1. አመልካች "ከአንድ አመት እስከ ሰባት አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርታዊ አገልግሎቶችን የሚቀበሉ እና (ወይም) ለጥገና አገልግሎት በተለያዩ ድርጅታዊ እና ህጋዊ ቅርጾች እና የባለቤትነት ቅርጾች ከአንድ አመት እስከ ሰባት አመት ባለው የህፃናት አጠቃላይ ቁጥር ውስጥ ያለው ድርሻ. ዓመታት” ወይም “በቅድመ ትምህርት ቤት የሕፃናት ምዝገባ” እንደሚከተለው ይሰላል፡-
መ
የልጆች ሽፋን = -------- x 100%,
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሀ - ለ - ሐ
የት፡
d - ዕድሜያቸው ከ1-6 ዓመት የሆኑ ልጆች በሪፖርት ማቅረቢያ ጊዜ ማብቂያ ላይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ
የዓመቱ;
(a - b - c) - ዕድሜያቸው ከ1-7 ዓመት የሆኑ ሕፃናት ብዛት ፣
የት፡
a ከ1-7 አመት እድሜ ያለው ህዝብ;
ለ - ዕድሜያቸው ከ 5 እስከ 7 ዓመት የሆኑ ልጆች በትምህርት ቤት ውስጥ የሚማሩ ልጆች ቁጥር;
c በቅድመ ትምህርት ተቋማት ውስጥ የ1ኛ ክፍል ተማሪዎች ቁጥር ነው።
2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን መሠረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር የሚተገብሩ የትምህርት ተቋማት አውታር ኃይል የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተደራሽነትን በማረጋገጥ ረገድ ወሳኝ ሚና ይጫወታል. ስለዚህ የአካባቢ የመንግስት አካላትን ውጤታማነት ለመገምገም በአመላካቾች ዝርዝር ውስጥ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብርን በሚተገበሩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ቦታዎችን መስጠት" የሚለውን ማካተት አስፈላጊ ነው. ይህ አመላካች በማዘጋጃ ቤት ግዛት ውስጥ ከ 1 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በተገለጹት የትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉትን ቦታዎች ብዛት ያሳያል. ጠቋሚው በሚከተለው ቀመር ይሰላል.
ለ
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የቦታዎች መኖር = - x 1000,
በትምህርት ተቋማት (በ 1000 ልጆች) ኤች
የት፡
K - በመተግበር ላይ ያሉ የትምህርት ተቋማት አጠቃላይ የቦታዎች ብዛት
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር;
3. ጠቋሚው "የህፃናት ቅድመ ትምህርት ቤት ማዘጋጃ ቤት ተቋማት ከጠቅላላ ድርጅቶች ብዛት, ትናንሽ ንግዶችን ጨምሮ, በእንደዚህ ዓይነት ተቋም ውስጥ ህጻናትን ለመንከባከብ አገልግሎት መስጠት, ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አገልግሎት እና ከከተማው አውራጃ በጀት ገንዘብ መቀበል () የማዘጋጃ ቤት አካባቢ) ለእንደዚህ ያሉ አገልግሎቶች አቅርቦት "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አውታር ልማትን የሚያንፀባርቅ ነው የማዘጋጃ ቤት ትዕዛዞች ለቅድመ ትምህርት ቤት አገልግሎቶች ከ ማዘጋጃ ቤት አቅራቢዎች በማስቀመጥ እና የመዋለ ሕጻናት ያልሆኑ የመንግስት ዘርፍ እድገትን ለመገምገም ያስችለናል. የማዘጋጃ ቤት ባልሆኑ አቅራቢዎች የአገልግሎት ጥራት ላይ የአካባቢ መንግስታት አስገዳጅ ቁጥጥር ያለው ትምህርት.
ይህንን አመላካች ለማስላት ቀመር የሚከተለው ነው-
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ተቋማት ድርሻ
ርዕሰ ጉዳዮችን ጨምሮ ከድርጅቶች ጠቅላላ ብዛት
በ = - x 100% ላይ አገልግሎት የሚሰጡ አነስተኛ ንግዶች ፣
በእንደዚህ ዓይነት ተቋም ውስጥ የልጆች እንክብካቤ, አገልግሎቶች ለ
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት እና ገንዘብ መቀበል
የከተማ አውራጃ በጀት
የት፡
መ - ራስን የቻሉትን ጨምሮ የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ብዛት;
ኦ - ትናንሽ ንግዶችን ጨምሮ, በእንደዚህ ዓይነት ተቋም ውስጥ ህጻናትን ለመንከባከብ አገልግሎት መስጠት, ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አገልግሎት እና ከከተማው ዲስትሪክት በጀት ገንዘብ መቀበልን ጨምሮ የድርጅት ጠቅላላ ቁጥር. በተመሳሳይ ጊዜ ተግባራቸውን በተደነገገው መንገድ የተመዘገቡ ግለሰብ ሥራ ፈጣሪዎች እንደ አነስተኛ የንግድ ሥራ ይመደባሉ.
4. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ለመመዝገብ ቅድሚያ የሚሰጣቸው አመልካቾች, በእነዚህ ተቋማት ውስጥ ምደባ የሚያስፈልጋቸው ልጆች ቁጥር, ነገር ግን በተዘጋጁት ቀናት ውስጥ እንደዚህ ያሉ ቦታዎች አልተሰጡም (ለምሳሌ, የትምህርት አመቱ መጀመሪያ, የቀን መቁጠሪያው አመት መጀመሪያ). ).
የቅድሚያ አመልካቾች ስሌት በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ ለመመደብ ወረፋው ላይ የተመዘገቡትን በሁሉም እድሜ ያሉ ልጆችን በማጠቃለል መከናወን አለበት. በእድሜ የሚከተለውን መከፋፈል በጣም ይመከራል: ከ 0 እስከ 1.5 ዓመት; ከ 1.5 እስከ 3 ዓመታት; ከ 3 እስከ 5 ዓመታት; ከ 5 እስከ 7 ዓመታት. በዚህ ሁኔታ አጠቃላይ የቅድሚያ አመልካቾች ቀመሩን በመጠቀም ይሰላሉ-
ኦ = ኦ + ኦ + ኦ + ሆይ፣
0 - 1,5 1,5 - 3 3 - 5 5 - 6
የት፡
ኦ - አጠቃላይ የቅድሚያ አመልካቾች;
О - ከ 0 እስከ 1.5 አመት የሚያስፈልጋቸው ልጆች ቁጥር
0 - 1,5
በተጠቀሱት ተቋማት ውስጥ ምደባ, ነገር ግን በሪፖርቱ ቀን ውስጥ ባሉ ቦታዎች ላይ አይደለም
ሀብታም;
ኦ - ዕድሜያቸው ከ 1.5 እስከ 3 ዓመት የሆኑ ልጆች የሚያስፈልጋቸው ልጆች ቁጥር
1,5 - 3
በተጠቀሱት ተቋማት ውስጥ ምደባ, ነገር ግን በሪፖርቱ ቀን ውስጥ ባሉ ቦታዎች ላይ አይደለም
ሀብታም;
О - ዕድሜያቸው ከ 3 እስከ 5 ዓመት የሆኑ ልጆች የሚያስፈልጋቸው ልጆች ቁጥር
3 - 5
በተጠቀሱት ተቋማት ውስጥ ምደባ, ነገር ግን በሪፖርቱ ቀን ውስጥ ባሉ ቦታዎች ላይ አይደለም
ሀብታም;
ኦ - ዕድሜያቸው ከ 5 እስከ 6 ዓመት የሆኑ ልጆች የሚያስፈልጋቸው ልጆች ቁጥር
5 - 6
በተጠቀሱት ተቋማት ውስጥ ምደባ, ነገር ግን በሪፖርቱ ቀን ውስጥ ባሉ ቦታዎች ላይ አይደለም
ደህንነቱ የተጠበቀ።
5. በተለያዩ ማዘጋጃ ቤቶች ውስጥ ያለው የቅድሚያ ፍጹም አመላካቾች ሊነፃፀሩ ስለማይችሉ (ቅድሚያው በቀጥታ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች አጠቃላይ ቁጥር ላይ የተመሰረተ ነው), የአካባቢ የመንግስት አካላትን የአፈፃፀም አመልካቾችን ዝርዝር በአመልካች መሙላት ይመረጣል. በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ለመመደብ በተጠባባቂ ዝርዝር ውስጥ ያሉ ልጆች ፣ ከ1-7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው በማዘጋጃ ቤት ውስጥ የሚኖሩ በሺህ ልጆች ።
የዚህ አመላካች ስሌት በሚከተለው ቀመር ሊወከል ይችላል.
በተጠባባቂ ዝርዝር ውስጥ ያሉ ልጆች ብዛት O
በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ለመመደብ = - x 1000,
ከ1-7 አመት ለሆኑ ህጻናት በሺህ ፣ ኤች
በማዘጋጃ ቤት ክልል ውስጥ መኖር
የት፡
ኦ - አጠቃላይ የቅድሚያ አመልካቾች ከላይ ይሰላሉ
ቀመር;
ሸ - ከ1-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ቁጥር.
6. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መኖሩን የሚያመለክት ሌላ አስፈላጊ አመላካች
ትምህርት, - "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ተማሪዎች ብዛት
ተቋማት ለ 100 ቦታዎች በተጠቀሱት ተቋማት ውስጥ." ይሰላል
የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች አጠቃላይ ቁጥር ጥምርታ
ተቋማት, H, በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የቦታዎች ጠቅላላ ቁጥር, K.
DOW DOW
ኤች
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ብዛት
በማዘጋጃ ቤቱ ግዛት ውስጥ ያሉ ተቋማት = ---- x 100.
ለተገለጹት ተቋማት ለ 100 ቦታዎች K
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም
7. የአገልግሎቶች የህዝብ ፍላጎቶች እርካታ አመላካች
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በሁለት ደረጃዎች ይሰላል.
በመጀመሪያ፣ የህዝቡ ፍፁም ፍላጎት፣ ፒ
በማዘጋጃ ቤት ግዛት, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት አገልግሎቶች ውስጥ. ለዚህ
በትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ልጆች አጠቃላይ ቁጥር ተጠቃሏል ፣
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር ተግባራዊ ማድረግ
(ኤች) ፣ በተቋማት ውስጥ ምደባ የሚያስፈልጋቸው ልጆች ብዛት ፣
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አገልግሎቶችን መስጠት (የቅድሚያ አመላካቾች፣ O)
P = H + O
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም
የህዝቡ የአገልግሎቶች ፍላጎቶች ምን ያህል እንደተሟሉ ለመገምገም
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, ዩ, የልጆችን መቶኛ ማስላት አስፈላጊ ነው,
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት አገልግሎቶች የተሸፈነ, H, አጠቃላይውን ያካትታል
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም
ለመዋለ ሕጻናት ትምህርት አገልግሎቶች የሕዝብ ፍላጎቶች፣ ፒ፡
ኤች
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም
Y = ---- x 100%.
ፒ
የህዝብ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርትን በሚሰጡበት ወቅት የአካባቢ መስተዳድሮች ለሚያከናውኗቸው ተግባራት የሚመከሩ የአፈፃፀም አመልካቾች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት አገልግሎት እና ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስርዓት ልማት ጋር የህዝቡን አቅርቦት በመከታተል ላይ የተካተቱ መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል ። በ 2007 - 2010 በሩሲያ ፌደሬሽን ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ለማዳበር የሚወሰዱ እርምጃዎች ስብስብ ትግበራ አካል እንደ የሩሲያ ትምህርት እና ሳይንስ እና ከዋናው የፕሮጀክቱ "የቅድመ ትምህርት እና አጠቃላይ ትምህርት ልማት" ዒላማ አመልካቾች ጋር ይዛመዳል. እስከ 2012 (እ.ኤ.አ. በኖቬምበር 17, 2008 በኖቬምበር 17, 2008 N 1663-r በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ የጸደቀ) የሩስያ ፌዴሬሽን መንግሥት ተግባራት አቅጣጫዎች.

የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች የመቆየት መጠን አንገብጋቢ ጉዳይ ነው። ሁሉም ሰው ስለ ማመቻቸት, ዲንሴሽን እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የቦታዎች እጥረት ለሁሉም ሰው ያውቃል. ቡድን ሲፈጥሩ እና ልጆችን ሲመዘገቡ የመዋዕለ ሕፃናት አስተዳደር በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆችን ቁጥር በተመለከተ ህጋዊ ደንቦችን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.

መደበኛ

በዩኤስኤስአር ውስጥ የቡድኖች ምልመላ የተካሄደው በ 1993 የሠራተኛ ሚኒስቴር ውሳኔ በተፈጠረው መመዘኛዎች መሠረት ነው. የሰራተኞች እና የመሳሪያዎች ብዛት ስሌት ይዟል. በሶቪየት ህጎች መሰረት, ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ከ 20 በላይ ህጻናት በአንድ ጊዜ በቡድን ውስጥ ሊሆኑ አይችሉም. ዛሬ ደንቦቹ ተለውጠዋል።

ጥቅምት 1/2010እ.ኤ.አ. በ 2016 አዲስ SanPiNs ተቀበሉ ፣ በዚህ መሠረት በደመወዝ መዝገብ ላይ ያሉ ሕፃናት ቁጥር አስፈላጊ አይደለም ፣ ግን በሙአለህፃናት ውስጥ ያሉ ልጆች በትክክል መድረሳቸው ። ደንቦቹ በመጫወቻው ክፍል አካባቢ ላይ ተመስርተው ይሰላሉ. እያንዳንዱ ተማሪ ከ 3 ዓመት በላይ ለሆኑ ህፃናት ቢያንስ 2 ካሬ ሜትር እና ለወጣት ቡድን ቢያንስ 2.5 ካሬ ሜትር መሆን አለበት.

ስሌቱ ቀላል ነው. የመጫወቻው ክፍል 70 ካሬ ሜትር ከሆነ, በተመሳሳይ ጊዜ 28 የመዋለ ሕጻናት ልጆች ወይም 35 ተማሪዎች ከ 3 እስከ 7 ዓመት እድሜ ያላቸው ልጆች ሊኖሩ ይችላሉ. በተመሳሳይ ጊዜ የአገልግሎት እና የማስተማር ሰራተኞች ቁጥር አይጨምርም.

በአሁኑ ጊዜ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ ትክክለኛ የህፃናት ዝርዝር ብቻ ግምት ውስጥ ይገባል, በዝርዝሩ መሰረት, ከነሱ ውስጥ 45-49 ሊሆኑ ይችላሉ.

ሌላው የቁጥጥር ሰነዱ ፈጠራ በእንቅልፍ ሰአታት ውስጥ የመጫወቻ ክፍሉን ወደ መኝታ ክፍል ለመለወጥ ፍቃድ ነው. መዋለ ህፃናት አልጋዎች ይገዛሉ እና በቂ አልጋ ለሌላቸው አስተማሪዎች በጨዋታ ክፍል ውስጥ ያስቀምጧቸዋል. ከእንቅልፍ በኋላ መሳሪያው ይወገዳል እና የመጫወቻ ቦታው ነጻ ነው.

ለአንድ ልጅ 2 ወይም 2.5 ካሬ ሜትር ቦታ አንጻራዊ ምስል መሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው. በእውነቱ, የጨዋታው ክፍል እንደ የመመገቢያ ክፍል እና የጥናት ክፍል ሆኖ ያገለግላል. እዚህ ጠረጴዛዎች, ወንበሮች, መጫወቻዎች, የማስተማሪያ መሳሪያዎች አሉ. ማለትም የአዳራሹ ግማሹ በቤት ዕቃዎች ተይዟል። ይህ 50 በመቶ የሚሆነውን አካባቢ ይተዋል.

በጠባብ ላይ ያተኮሩ እንቅስቃሴዎች ያላቸው መዋለ ህፃናት የበለጠ እድለኞች ናቸው. በአእምሮ ፣ በንግግር ፣ በአእምሮ እና በአካል እድገቶች ጉድለት ያለባቸው ልጆች በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ለመቆየት ሌሎች ሁኔታዎች ተሰጥቷቸዋል ።

ከባድ የንግግር ችግር ያለባቸው እስከ 10 የሚደርሱ ተማሪዎች እና እስከ 12 ከኤፍዲዲ ጋር።
መስማት የተሳናቸው እና ዲዳዎች - የሚፈቀደው ቁጥር 6 ሰዎች ነው.
የመስማት ችግር - እስከ 8.
ዓይነ ስውር - እስከ 10.
በሴሬብራል ፓልሲ, በጡንቻኮስክሌትታል መዛባቶች - ከ 8 አይበልጥም.
በአእምሮ ዝግመት, ክሪቲኒዝም - እስከ 10.
የተለያየ ጉድለት ባለባቸው ጥምር ቡድን ከ15 በላይ ሰዎች ለትምህርት መቅጠር አይችሉም።

ይህ ሁኔታ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ንቁ ወላጆችን እና የህዝብ ምክር ቤት ተወካዮችን አላስደሰተምም። የሕግ አውጪ ድርጊቶችን እና የቁጥጥር ሰነዶችን ለማብራራት ጥያቄዎች ቀርበዋል. መልሱ ከ Rospotrebnadzor መጣ።

ከ Rospotrebnadzor ማብራሪያዎች

በጃንዋሪ 2013 የወላጆች የ SanPiN 2.4.1.2660-10 ህጋዊነትን በተመለከተ ያቀረቧቸው ጥያቄዎች በደብዳቤ ተመልሰዋል። Rospotrebnadzor በኪንደርጋርተን ውስጥ የቡድኑን መጨመር እንዴት እንደሚረዱ አብራርቷል. አንቀጽ 1.10 የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር በከፍተኛው 50 ሰዎች ዝርዝር መሰረት ቡድን እንዲፈጥር ይፈቅዳል. ከተመዘገቡት ልጆች መካከል 25 ቱ ጠዋት ወደ ኪንደርጋርተን ከመጡ, የክፍሉ አካባቢ እንደዚህ አይነት ተማሪዎችን ማስተናገድ ይችላል, ከዚያም ህጉ አልተጣሰም.

አንድ ጥያቄ ይቀራል: አንድ ጥሩ ፀሐያማ ቀን ከሆነ, በደመወዝ ውስጥ ያሉት ሁሉም ሰው የሚወዷቸውን መምህራኖቻቸውን ለመጎብኘት እና ወደ ሙአለህፃናት ሙሉ በሙሉ ለመምጣት ይወስናሉ, የት ይተኛሉ, ይበላሉ እና ይጫወታሉ?

ቆይታውን መደበኛ ለማድረግ በመዋለ ህፃናት ውስጥ የመጠባበቂያ ቡድንን ማለትም ነፃ ክፍልን መጠቀም ይቻላል, ነገር ግን ለእንደዚህ አይነት ሁኔታ የታጠቁ. በዚህ ሁኔታ, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እንዲሁ "መለዋወጫ" አስተማሪዎች, ናኒዎች, መጫወቻዎች, ሳህኖች, ወዘተ.

ስለዚህ፣ በ2010 የተቋቋመው SanPiN በ2019ም የሚሰራ ነው። በአሁኑ ጊዜ ምንም ለውጦች የሉም. የግቢው መሙላት እና መሳሪያዎች የሚከናወኑት የህግ ተግባራትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የእነሱ ተገዢነት በየዓመቱ በሚኒስቴር መስሪያ ቤቶች እና ባልተያዘ ቁጥጥር ቁጥጥር ይደረግበታል።

በልጅዎ ቡድን ውስጥ ስንት ልጆች አሉ?

ጃቫ ስክሪፕት በአሳሽዎ ውስጥ ስለተሰናከለ የሕዝብ አስተያየት አማራጮች የተገደቡ ናቸው።

ከ SanPiN ጋር መጣጣምን እንዴት መከታተል እንደሚቻል

እንደ አለመታደል ሆኖ, የዛሬው እውነታ, የሕፃናት ተቋማት ሰራተኞች ተማሪዎችን የመቆጣጠር, ደህንነታቸውን, እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የመቆየት መደበኛ ሁኔታዎችን በተመለከተ አጠቃላይ ቸልተኝነት ለወላጆች ዘና ለማለት እና በልጆቻቸው ላይ እንዲረጋጉ እድል አይሰጥም.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች መብቶች መከበራቸውን መከታተል የአዋቂዎች ኃላፊነት ነው። ሁሉም ነገር በራሱ መንገድ እንዲሄድ ለማድረግ መታገስ አያስፈልግም። ጥያቄዎች ካሉዎት፣ በመዋዕለ ህጻናት፣ በመምህራን ወይም በህግ ጥሰት ላይ ቅሬታዎች ካሉ፣ የመንግስት አገልግሎቶችን በመግለጫዎች ማነጋገር ይችላሉ፡-

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር

የውስጥ ጉዳዮችን ይፈታል። ችግሩ ከባድ ከሆነ, በተመሳሳይ መልኩ ምላሽ በመፈለግ የጽሑፍ ይግባኝ መልክ መጠቀም የተሻለ ነው. ይህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ ላይ እርምጃ በማይወስድበት ጊዜ ለከፍተኛ ባለሥልጣን ለተጨማሪ ማመልከቻ አስፈላጊ ነው.

የማዘጋጃ ቤት, የክልል, የፌደራል ጠቀሜታ ትምህርት ክፍል

አካሉ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን ሥርዓተ ትምህርት, የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎችን የሥራ እና የእረፍት ጊዜ ይቆጣጠራል. ለግል ስብሰባ ወደ የትምህርት ክፍል ኃላፊ መምጣት ወይም በኦፊሴላዊው ድር ጣቢያ በኩል ደብዳቤ መጻፍ ይችላሉ.

ቡድኖችን መቅጠር እና የመገኘትን መቶኛ መከታተል በአስተዳደር እንቅስቃሴዎች ወሰን ውስጥ ነው። በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሚማሩ ልጆች መቶኛ ዝቅተኛ በሚሆንበት ጊዜ ብዙ ቡድኖችን ወደ አንድ ማዋሃድ በሚቻልባቸው መስቀለኛ ክፍሎቻቸው እና ምርመራዎች ላይ የተመሠረተ ነው።

የትምህርት ክፍሉን ኃላፊ በቃል ሲገናኙ, ደብዳቤ መጻፍ, መመዝገቢያውን መጠየቅ, በኤሌክትሮኒክ መልክ ወይም በጽሁፍ መልስ መስጠትን አይርሱ.

Rospotrebnadzor

ደብዳቤው በመንግስት አገልግሎቶች ድህረ ገጽ በኩል በአገልግሎቱ ኦፊሴላዊ ገጽ በኩል ይላካል. በማመልከቻዎ ውስጥ ስለ ችግሩ እና ስለ አድራሻዎችዎ ትክክለኛ መረጃ ማካተትዎን ያረጋግጡ። የአቤቱታ ምርመራው ከቀረበበት ቀን ጀምሮ ከ30 ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ይጀምራል።

የ Rospotrebnadzor ስፔሻሊስቶች በልጆች እንክብካቤ ውስጥ ያሉ ድክመቶችን ለማስወገድ እና የንፅህና አጠባበቅ ደረጃዎችን ለማክበር ይረዳሉ. በትልቅ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች በቂ አልጋዎች፣ ወንበሮች፣ መጸዳጃ ቤቶች፣ የልብስ መቆለፊያዎች እና የአልጋ ልብሶች ከሌላቸው ወደ እነርሱ መዞር ይችላሉ። SanPiN ለእያንዳንዱ ልጅ ለቡድኑ ክፍል የማይታይ ከሆነ, ማመልከቻው ወዲያውኑ መቅረብ አለበት.

በአቤቱታ ላይ በመመስረት፣ ጉብኝቱ ኮሚሽን አብዛኛውን ጊዜ ከዐቃቤ ሕጉ ቢሮ ጋር በጋራ ይካሄዳል። የተከሰተበትን ቀን እና ዝርዝር ሁኔታ በትክክል በመጥቀስ የልጆችን መብት መጣስ እውነታ ላይ በመመርኮዝ መግለጫ ማዘጋጀት የተሻለ ነው.

የሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ

ከህዝብ ቅሬታዎችን በኢንተርኔት፣ በጽሁፍ እና በአካል ይቀበላል። መግለጫው ደንቦችን እና ህጎችን በመጣስ እውነታ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. በጣም ጥሩው አማራጭ ብዙ ቁጥር ያላቸው ወላጆች ፊርማዎች እና ግልባጮች ያሉት የጋራ መግለጫ ነው።

የፕሬዚዳንቱ ባለ ሙሉ ስልጣን ተወካዮች በወረዳ

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር፣ ከተማዎች እና የአከባቢ መስተዳድር ቁጥጥር አካላት እንቅስቃሴ-አልባ ከሆኑ እና ለጥያቄዎችዎ ምላሽ የማይሰጡ ከሆነ እባክዎን የጽሁፍ መግለጫዎችን ወደ ባለሙሉ ስልጣን ተወካዮች ድረ-ገጾች ያቅርቡ። ሁኔታውን በዝርዝር ይግለጹ፣ ችግሩን በተመለከተ ከሌሎች መዋቅሮች የተሰጡ ምላሾችን እና ቅሬታዎችዎን ያያይዙ።

የፓርቲ ተወካዮች

በአካባቢ ደረጃ አስተዳደሩ ወደ አእምሮው እንዲመጣ እና የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ደንቦችን እና ደንቦችን ለማክበር ትኩረት ይሰጣሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ባሉ ችግሮች ውስጥ የፖለቲካ ፓርቲዎች ተወካዮችን ያሳትፉ የህዝብ ብጥብጥ ለመፍጠር እና የፕሬሱን ትኩረት ወደ ቅሬታ ለመሳብ ከፈለጉ.

በጦርነት ውስጥ ሁሉም ዘዴዎች ጥሩ ናቸው. የልጆችዎ መብቶች ከተጣሱ እነሱን ለመከላከል ማንኛውንም ዘዴ ይጠቀሙ። ኩነኔን አትፍሩ, በስራ ላይ ያሉ ችግሮችን, ወይም ልጅዎን በመዋለ ህፃናት ውስጥ ማስፈራራት. የልጆች ጤና እና ደህንነት የበለጠ አስፈላጊ ነው. እና የወላጆች ልጅን ለመጠበቅ የሚያደርጉት እንቅስቃሴ በአስተማሪዎች ዘንድ አክብሮት እና አድናቆት ያስከትላል, ስለዚህ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪው አደጋ ላይ አይወድቅም, ይልቁንም, በተቃራኒው, የበለጠ በትኩረት ይያዛል.

የቡድን መለያየትን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል

አንዳንድ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር በማመቻቸት በጣም ተወስዷል እና ከላይ ከተሰጠው የወጪ ቆጣቢ ዕቅድ ለማለፍ ይጥራል። በዚህ ሁኔታ የቡድኖች ምልመላ የሚከናወነው ሕጎችን እና ተቀባይነት ያላቸውን ደንቦች በመጣስ ነው. ወላጆች በትምህርት ክፍል እና በመዋለ ሕጻናት ኃላፊዎች ድርጊት ላይ በሚከተሉት ሁኔታዎች ላይ ቅሬታ ማቅረብ ይችላሉ።

ልጆች መዋለ ህፃናት ያለማቋረጥ በከፍተኛ ቁጥር ይማራሉ.

ያም ማለት የክፍሉ አካባቢ ለ 28 ሰዎች የተነደፈ ነው, በልጆች ዝርዝር መሰረት 40 ሰዎች አሉ, ሁሉም ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ይሄዳሉ. SanPiN ተጥሰዋል። ማመልከቻ ለማስገባት, በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ህፃናት በቡድኑ ውስጥ መኖራቸውን የተረጋገጠ እውነታ, ለጭንቅላቱ የቀረበውን ጉዳይ ለማብራራት ማመልከቻ እና የመምህራን ቅኝት ያስፈልግዎታል. ቅሬታው ለዐቃቤ ህጉ ቢሮ, Rospotrebnadzor ቀርቧል.

ላለው ሰው ሁሉ የመኝታ ቦታ እጦት፣ የመመገቢያ ዕቃዎች እና ምግቦች።

ለምሳሌ, 29 አልጋዎች እና አልጋዎች አሉ, እና 34 ልጆች ወደ ቡድኑ መጥተዋል ጥያቄ: 5 የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ተኝተው የሚለብሱት የት ነው?

አንድ ልጅ የተልባ እግር ሳይለውጥ በሌላ ሰው አልጋ ላይ ይተኛል.

የሚታጠፍ አልጋ ጥቅም ላይ የሚውለው ሁሉም አልጋዎች ከተያዙ ብቻ መሆኑ ሚስጥር አይደለም። ፔትያ ኢቫኖቭ ዛሬ ካልመጣ, ማሻ በአልጋው ላይ ተዘርግቷል, ንጹህ የተልባ እግር ተዘርግቷል. ይህ ህግ መጣስ አይደለም. ንጹህ የሉሆች እና የትራሶች ስብስብ በልዩ ሣጥን ውስጥ ይከማቻል, ከጽዳት በኋላ ከማሸጊያው ቀን ጋር የተፈረመ. ተልባው ካልተቀየረ ወይም ንጽህና በየጊዜው ከተጣሰ ለ Rospotrebnadzor ቅሬታ ያቅርቡ.

የአንድ ቡድን ቁጥር 50 ልጆች ነበሩ.

በዚህ ጉዳይ ላይ ቡድኑ በህጉ መሰረት ይከፋፈላል. ተመሳሳይ ዕድሜ ያላቸው ሁለት ቡድኖች ተመስርተዋል. እባክዎን ምልመላ ዓመቱን ሙሉ የሚከናወን መሆኑን ልብ ይበሉ። ክፍሉ ከተመረጠ በኋላ ወዲያውኑ ይከናወናል.

አሁን ባለው ሁኔታ መምህራን ሊወቀሱ አይገባም። የተቀጠሩ ሰራተኞች የአስተዳደሩን መመሪያዎች ይከተላሉ. በባለብዙ ክፍል ቡድን ውስጥ ስራቸውን በማስተዋል ይያዙ። በጣም ብዙ ልጆችን መከታተል በጣም ከባድ ነው.

ለትንሽ ጭረት ወይም ጉዳት ቅሬታዎችን ወይም መግለጫዎችን ለአቃቤ ህጉ ቢሮ መጻፍ ዋጋ የለውም። ነገር ግን መምህሩ የሥራ ጫናውን መቋቋም ካልቻለ ስልታዊ ብጥብጥ በሚፈጠርበት ጊዜ ኃላፊውን ወይም የቁጥጥር ባለስልጣኖችን ማነጋገር አስፈላጊ ነው.

ደረጃዎችን አለማክበር የሚያስከትለው መዘዝ ምንድን ነው?

በመዋለ ህፃናት ውስጥ ትልቅ ቡድን መፍጠር ትልቅ አደጋ ነው. በተጨናነቀ, ጠባብ ክፍል ውስጥ እና ትኩረት ማጣት በልጆች አእምሮአዊ እና አካላዊ ሁኔታ ላይ ጎጂ ውጤት አለው. ልጆች ብዙ ጊዜ ይታመማሉ, ወደ ኪንደርጋርተን ለመሄድ እምቢ ይላሉ, ማልቀስ, መረበሽ, ትውስታ, ትኩረት እና እንቅልፍ ይሠቃያሉ.

የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ትንሽ ግዛት ነው. በራስዎ ፍላጎቶች, ግቦች, አላማዎች እና ባህሪያት. ልጆቻችንም በውስጧ ይኖራሉ፣ ለማለት ያህል፣ የአንድ ትንሽ ሀገር ዜጎች። በሳምንት ለ 5 ቀናት እርስ በርስ ተስማምተው ለመቆየት, በየቀኑ ቢያንስ 8 ሰአታት, ለዚህ ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው. የጓሮ አትክልት አስተዳደር ትክክለኛ አሠራር ከሚያሳዩት አንዱ የቡድኖች ምልመላ ነው።

በመዋለ ህፃናት ቡድን ውስጥ ምን ያህል ልጆች እንደሚኖሩ ይወሰናል.

የትምህርት ቅልጥፍና

በመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥም ቢሆን በሥዕል, በአምሳያ እና በንግግር እድገት ውስጥ ክፍሎች አሉ. የትምህርት መርሃ ግብሮች በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዕድሜ እና የጤና ደረጃ መሰረት የታዘዙ ናቸው. ልጆች ከትምህርት ቤት እስኪወጡ ድረስ ስልጠና ይካሄዳል.

በአትክልቱ ውስጥ ከሚገኙ አነስተኛ ቁጥር ያላቸው ልጆች ጋር ክፍሎችን ማካሄድ ቀላል እና በጣም በተጨናነቀ ቡድን ውስጥ የበለጠ ውጤታማ ነው.

የአእምሮ ሁኔታ

የሕፃኑ አካል እና ሥነ ልቦናዊ ጥቃቅን ነገሮች ናቸው. ያለማቋረጥ በሕዝብ ውስጥ መሆን ፣ ብቸኝነት ፣ የአስተማሪ እንክብካቤ እና ትኩረት ማጣት በግል እድገት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል። የመዋለ ሕጻናት ልጆች ቁጥር ደረጃዎችን ሲያሰሉ, ይህ እውነታ ግምት ውስጥ ይገባል.

የጤና ደረጃ

በቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ የሕክምና ምርምር አዲስ የተወለዱ ሕፃናት ጤና ማሽቆልቆሉን ያሳያል. ከአንደኛ ክፍል ተማሪዎች መካከል 5-7 በመቶው ብቻ ሙሉ በሙሉ ጤናማ ናቸው ፣ 40 በመቶዎቹ ሕፃናት ቀድሞውኑ የተወለዱት በፓቶሎጂ የተወለዱ ናቸው ፣ የተቀሩት ደግሞ በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ይታመማሉ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች የሕክምና ምርምርን አፈፃፀም ለማሻሻል ነው.

በክፍሉ ውስጥ ለጨዋታዎች እና ለመንቀሳቀስ ነፃ ቦታ መስጠት

በቡድኑ ውስጥ ብዙ ልጆች, አካባቢው እየጨመረ ይሄዳል. ማንኛውም ሰው ለንቁ ጨዋታዎች፣ ከእኩዮች ጋር ለመግባባት እና ለግል እንቅስቃሴዎች ነፃ ቦታ የማግኘት መብት አለው።

ደህንነት

20 ሰዎችን ወይም 50 ሰዎችን በአንድ ጊዜ በራዕይዎ ውስጥ ማቆየት እንደሚያስፈልግ አስቡት የትኛው አማራጭ የበለጠ እውነት ነው የሚመስለው? እንደ መጀመሪያው የበለጠ። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም (የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም) ውስጥ ያሉ ልጆች ደህንነት በእግር እና በክፍል ውስጥ ሁሉንም ሰው የመመልከት እና የመከታተል ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው.

ለወላጆች በሕግ በተደነገገው ክፍል ውስጥ ስኩዌር ሜትሮችን "ማሸነፍ" አስፈላጊ ነው, የግል ወንበር, የልብስ ማጠቢያ, አልጋ. ቡድኑ ከመጠን በላይ መጨናነቅ የለበትም ወይም የበርካታ ልጆች እቃዎች በአንድ ኮት ቁም ሳጥን ውስጥ መቀመጥ አለባቸው. ይህ በፔዲኩሎሲስ, በወረርሽኝ እና በኢንፌክሽን መስፋፋት ላይ ስጋት ይፈጥራል.

ልጅዎ እንዲላመድ እንዴት መርዳት እንደሚችሉ

ብዙውን ጊዜ, ወላጆች እና ልጆች መጨናነቅን መታገስ አለባቸው, SanPiN ከተከተለ, ቡድኑ አስፈላጊውን ሁሉ ይሰጣል. በዚህ ሁኔታ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ብዙ ቁጥር ያላቸው እኩዮች ካሉት መዋዕለ ሕፃናት ጋር እንዲላመድ መርዳት ያስፈልግዎታል.

ከ2-3 አመት ለሆኑ ህፃናት ከ35-40 ተመሳሳይ እድሜ ባላቸው ሰዎች ከ8-10 ሰአታት መከበብ ስነ ልቦናዊ ከባድ ነው። ጫጫታ፣ ዲን፣ መጨናነቅ፣ ጨዋታዎች ይደክሙሃል፣ ጭንቀት ውስጥ ያስገባሃል። የነርቭ እና የሌሎች ስርዓቶች እድገት አለመግባባት እንዳይፈጠር ወላጆች ለልጁ የሚችሉትን ሁሉ እርዳታ ሊሰጡ ይችላሉ-

ትራስ እና አልጋ ልብስ ከቤት ይዘው ይምጡ። ልጁ በእንቅልፍ ሰዓቱ ውስጥ በቤት ውስጥ ይሰማዋል.
የምወደውን አሻንጉሊት ወደ ኪንደርጋርተን ልውሰድ።
ያልተያዙ ቀናት እረፍት ይውሰዱ። ሕፃኑን ከአያት ወይም ከዘመዶች ጋር ይተውት.
ከአስተማሪዎች ጋር እምነት የሚጣልበት ግንኙነቶችን ይገንቡ። ከእነሱ ጋር ጓደኝነትን ይፍጠሩ, ምሽት ላይ ስለ ልጁ በዝርዝር ይጠይቋቸው. በትኩረት የሚከታተሉ ወላጆች (ያለ ፎቢያ እና ጠበኝነት) በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ለልጁ ደህንነት ቁልፍ ናቸው.
ከመዋዕለ ሕፃናት በኋላ ከልጅዎ ጋር በፀጥታ፣ ያለ ቲቪ፣ ካርቱን ወይም ጫጫታ ኩባንያዎች ብዙ ጊዜ ያሳልፉ። ህጻኑ በቀን ከነበረው የስነ-ልቦና ጭንቀት እረፍት ያስፈልገዋል. በፓርኩ ውስጥ በእግር መሄድ ፣ ኳስ መጫወት ፣ መያዝ ይሻላል።
የእንቅልፍ መርሃ ግብር ይያዙ. በቂ እንቅልፍ የማያገኝ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ቶሎ ቶሎ ይደክማል እና ይናደዳል እና ይጨነቃል።
ልጅዎን ቀድመው ይውሰዱ እና በሳምንቱ መጨረሻ እና በእረፍት ጊዜ ልጅዎን ወደ ኪንደርጋርተን አይውሰዱ።

በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ምን ያህል ልጆች መሆን እንዳለባቸው ጥያቄ ለመመለስ የተለያዩ መንገዶች አሉ. ለ ምቹ ቆይታ, ከሳይኮሎጂስቶች እይታ, ህፃናት - ከ 20 አይበልጥም, ይመረጣል 15. እንደ ኢኮኖሚስቶች እና አመቻቾች, ከ 40 በላይ. የአስተያየቶች አለመግባባቶች ወደ አለመግባባቶች እና ቅሬታዎች ያመራሉ, ምንም እንኳን ጉዳዩ በተለየ መንገድ ሊፈታ ይችላል.

በማዘጋጃ ቤት መዋለ ሕጻናት ሕንፃ ውስጥ ለሠራተኞች የግል ቡድኖች ፈቃድ;
ከመዋለ ሕጻናት እንክብካቤ ጋር የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ኔትወርኮችን ለመፍጠር የንግድ ድጋፍ;
ለህጻናት ጥንቃቄ የተሞላበት ትኩረት, ጤናቸው እና እድገታቸው በእውነቱ, እና ለሚኒስቴር መስሪያ ቤቶች ሪፖርት ለማድረግ አይደለም.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለውን የቦታ እጥረት ወይም ከመጠን በላይነታቸውን ለማሸነፍ የእርምጃዎች ስብስብ ብቻ ይረዳል።

አስፈላጊ! * የጽሑፍ ቁሳቁሶችን በሚገለበጡበት ጊዜ ከዋናው ጋር ንቁ የሆነ አገናኝ ማመላከትዎን ያረጋግጡ

5. የልጅነት ጊዜያት እና ባህሪያቸው

የሰው ልጅ የብስለት ደረጃ በሙሉ በበርካታ የዕድሜ ወቅቶች የተከፈለ ነው.

የእድሜው ጊዜ የእድገት, የእድገት እና የአካል የአሠራር ባህሪያት ሂደቶች ተመሳሳይ የሆኑበትን ጊዜ ይሸፍናል. በተመሳሳይ ጊዜ, የእድሜው ጊዜ የሰውነትን የተወሰነ የእድገት ደረጃ ለማጠናቀቅ እና በዚህ ደረጃ ላይ ለተዛማጅ እንቅስቃሴ ዝግጁነት ለመድረስ አስፈላጊው ጊዜ ነው.

ይህ ጥለት የዕድሜ periodization መሠረት ተቋቋመ - ሳይንሳዊ መሠረት አመጋገብ, ትምህርት እና ጥናት ሂደቶች ድርጅት ውስጥ ልጆች በቡድን በቡድን, እና የአእምሮ እና የአካል እንቅስቃሴ አገዛዝ.

የሰው ልጅ እድገትና እድገት የመጀመሪያው ወቅታዊነት በሩሲያ የሕፃናት ሐኪም ኤን.ፒ. ጉንዶቢን (1906)

እ.ኤ.አ. በ 1965 የሕፃናት እና ጎረምሶች ፊዚዮሎጂ ተቋም (ሞስኮ) ያቀረበው የእድሜ ወቅታዊ ባዮሎጂያዊ እቅድ ተወሰደ። የሰውነት እና የአካል ክፍሎች መጠኖች ፣ የሰውነት ክብደት ፣ የአፅም አፅም ፣ ጥርሶችን ማወዛወዝ ፣ የኦርጋኒክ ብስለት 7 ጊዜዎችን መለየት የግለሰብ ልማት ባህሪዎች ግምገማ ላይ የተመሠረተ ነበር ፣ ይህም እንደ ባዮሎጂያዊ ዕድሜ አመላካች ተደርገው የሚቆጠሩ ባህሪዎችን ያጠቃልላል። የጉርምስና ደረጃ.

ዘመናዊው ፊዚዮሎጂ, የእንቁላሉን እንቁላል ከተፀነሰበት ጊዜ ጀምሮ የልጁን አካል የማብቀል ጊዜን ግምት ውስጥ በማስገባት በ 2 ደረጃዎች ይከፈላል.

በማህፀን ውስጥ ያለው ደረጃ የሚከተሉትን ያጠቃልላል-1) የፅንስ እድገት ደረጃ (0-2 ወር); 2) የፅንስ እድገት ደረጃ (3-9 ወራት).

ከማህፀን ውጭ ያለው ደረጃ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

1) አዲስ የተወለደው ጊዜ, ወይም አራስ (0-1 ወር); 2) የጡት (ድህረ ወሊድ) ጊዜ (1 ወር - 1 ዓመት); 3) የልጅነት ጊዜ (1-3 ዓመታት); 4) የመዋለ ሕጻናት ጊዜ (3-6 ዓመታት); 5) የትምህርት ጊዜ, በተራው, ወደ ጀማሪ ትምህርት ቤት (6-9 ዓመታት), መካከለኛ ደረጃ (10-14 ዓመታት) እና ከፍተኛ ትምህርት ቤት (15-17 ዓመታት) (E.P. Sushko et al., 2000) የተከፋፈለ ነው.

የዕድሜ ወቅታዊነት በእድገት ሂደት ውስጥ የሚለወጡትን የልጆች አካላት ባህሪያት ግምት ውስጥ የሚያስገባ የተለመደ የዕድሜ ስያሜ ነው. ለጤና ጥበቃ ስርዓት ሳይንሳዊ ማረጋገጫ እና የልጆች አካላዊ እና አእምሯዊ ችሎታዎች ፣ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎች ልማት። በነዚህ ሂደቶች ውስጥ, በጄኔቲክ ኮድ ውስጥ የተወሰኑ ልዩነቶች እና የሰው ህይወት ሁኔታዎች ውስብስብ የሆነ ሞዛይክ ያለው የግለሰብን ግለሰብ የእድገት ገፅታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ለዚህም ነው የልጆች የቀን መቁጠሪያ (ፓስፖርት) እድሜ ሁልጊዜ ከባዮሎጂካል ብስለት ጋር የማይዛመድ. በፓቶሎጂ ውስጥ የቀን መቁጠሪያ እና ባዮሎጂካል ዕድሜ መካከል ያለው ልዩነት 5 ዓመት ሊደርስ ይችላል (ጂ.ኤን. Serdyukovskaya, 1989). የመዘግየት ምክንያቶች- መዘግየት(ከላቲ. retardatio - የግለሰባዊ እድገት መዘግየት የልጁ ያለጊዜው መወለድ ፣ የልደት ጉዳቶች ፣ ስካር ፣ ሪኬትስ ፣ እንዲሁም መጥፎ ማህበራዊ ሁኔታዎች (የወላጆች ስካር ፣ የልጆች ቸልተኝነት ፣ ወዘተ) ተጽዕኖ ሊሆን ይችላል። ከሥነ ሕይወታቸው በፊት ያሉ ልጆች ብዙም ያልተለመዱ ናቸው. በመካከላቸው ብዙ ልጃገረዶች አሉ. ለእንደዚህ አይነት ህጻናት ባህሪያት ከመጠን በላይ የሰውነት ክብደት, ሥር የሰደደ የቶንሲል በሽታ እና የእፅዋት-ቫስኩላር ዲስቲስታኒያ ናቸው.

እ.ኤ.አ. በ 1935 ኢ.ኮክ ይህንን ቃል አቀረበ ማፋጠን(ከላቲ. ማፋጠን - ማፋጠን) በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን በልጆች እድገትና እድገት ላይ ለውጦችን ለማመልከት. በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን የእነዚህ ሂደቶች ፍጥነት ጋር ሲነጻጸር.

በዘመናዊው ትውልድ ውስጥ የባዮሎጂካል ብስለት ደረጃ ቀደም ብሎ ያበቃል. ልማት ገና በለጋ እድሜው ያፋጥናል: የተወለዱ ሕፃናት የሰውነት ክብደት በ 100-300 ግራም, የሰውነት ርዝመት - በ 1.2-1.5 ሴ.ሜ (ዩ.ኤ. Yampolskaya, 1980) ጨምሯል. የክብደት መጨመር ቀድሞውኑ በ4-5 ኛው ወር ውስጥ ነው, እና በስድስት ወራት ውስጥ አይደለም. የሕፃን ጥርስ ለውጥ ከአንድ አመት በፊት ተጠናቅቋል (V.N. Kordashenko, 1980). የፍጥነት ፈረቃዎች በጣም የታወቁት በጉርምስና ወቅት ነው።

የፍጥነት ክስተት በዘመናዊው ሰው ባዮሎጂ ላይ በተለያዩ ምክንያቶች ተጽዕኖ ተብራርቷል (ionizing እና ራዲዮአክቲቭ ጨረር ፣ ከዘመናዊው ህዝብ ፍልሰት ጋር የተዛመደ ሄትሮሲስ ፣ከተሜላይዜሽን ፣ኬሚካላይዜሽን ፣ ወዘተ) እና ሁልጊዜም የለውም። በልጆች አካል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ. ዘመናዊ ባለሙያዎች በቅርብ ዓመታት ውስጥ የፍጥነት መጠን በከፍተኛ ሁኔታ ቀንሷል ብለው ያምናሉ።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጆችን ወደ የዕድሜ ምድቦች መከፋፈል. ከልጆች ጋር ለበለጠ ስኬታማ ስራ, በእድሜ ቡድኖች መከፋፈል ተገቢ እንደሆነ ይቆጠራል. ይህም የልጆችን የአናቶሚካል እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት, የኑሮ ሁኔታ, የህፃናት አስተዳደግ እና ትምህርት አጠቃላይ ግምት ውስጥ ያስገባል. እያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን የልጁን አካል መደበኛ እድገትን እና የእሱን ስብዕና መፈጠር የሚያረጋግጥ ጥሩ ሁኔታዎች ሊኖራቸው ይገባል.

በመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የልጆችን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት ቡድኖች ይመሰረታሉ (ሠንጠረዥ 1.1).

አሁን ባለው ደረጃ, በሴቶች ረጅም የወሊድ ፈቃድ (ከ 2 ወር እስከ 3 አመት), በተለመደው የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ያሉ የችግኝ ቡድኖች ቁጥር በከፍተኛ ሁኔታ ቀንሷል, ነገር ግን በልጆች ቤት ውስጥ ይገኛሉ.

* የቅድመ ትምህርት ቤት ግቢ ቅንብር እና ስፋት። የቤላሩስ ሪፐብሊክ የግንባታ ደንቦች መመሪያ; 3.02.01-96 ለ SNiP 2.08.02.89. 1996. ፒ. 7.

አሁን ባለው የዕድሜ መግፋት ውስጥ ለማህፀን እድገት ጊዜ በቂ ትኩረት አይሰጥም - የፅንሱ እና የፅንሱ ሕይወት በተለየ አካባቢ ፣ የኦንቶ- እና የፊሊጅጄኔሲስ ክፍል ይከሰታል። ሆኖም ግን, ያልተወለደ ልጅ ተጨማሪ እድገት, እድገት እና ጤና በአብዛኛው የተመካው በዚህ ወቅት ነው.

ሠንጠረዥ 1.1

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ ከእድሜ ወቅቶች ጋር የሚዛመዱ ቡድኖች

		የልጆች ብዛት (ሰዎች)
1. ጁኒየር መዋለ ህፃናት		10 (ከፍተኛ)
2. ከፍተኛ መዋለ ህፃናት
3. ቅድመ ትምህርት ቤት፡-	3-6 ዓመታት (በሕክምና የምስክር ወረቀት መሠረት ከ 7 ዓመታት በላይ)
4. የተቀላቀሉ ዘመናት
5. ደካማ ጤና
6. አጭር ቆይታ		ከተገቢው ዕድሜ አይበልጥም

የቅድመ ወሊድ ጊዜ የሰውነት ህይወት እንቁላል ከተፀነሰበት ጊዜ አንስቶ እስከ አንድ ሰው መወለድ ድረስ እና 9 የቀን መቁጠሪያ ወራት ወይም በአማካይ 280 ቀናት ነው. በመጀመሪያዎቹ ሶስት ወራት ውስጥ የፅንሱ መፈጠር ይከሰታል. ይህ ወቅት የፅንስ እድገት ደረጃ ወይም ደረጃ ተብሎ ይጠራ ነበር። በዚህ ደረጃ የእናትየው አካል ውስጣዊ አከባቢ የፅንሱ አካባቢ ነው.

በፅንሱ እድገት ደረጃ (ከ 8 ኛው ቀን እስከ 10 ኛው ሳምንት) ኦርጋኔሲስ ይከሰታል - ሁሉም የውስጥ አካላት እና ያልተወለደ ሕፃን ስርዓቶች መፈጠር። የተለያዩ ሥር የሰደዱ ኢንፌክሽኖች እና ስካር ፣ ጎጂ የሥራ ምክንያቶች በፅንሱ እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ፣ በተጨማሪም የፅንስ ሕዋሳት ለተለያዩ ብስጭት በጣም ስሜታዊ ናቸው። ለጎጂ ምክንያቶች መጋለጥ የፅንስ መጨንገፍ ያስከትላል - በማህፀን ውስጥ ያሉ በሽታዎች በልጆች ላይ የእድገት ጉድለቶችን ያስከትላል። ይህ ጊዜ እንደ ወሳኝ የእድገት ጊዜ ይቆጠራል.

ከ 3 ኛው ወር መጀመሪያ ጀምሮ የእፅዋት እድገት ደረጃ ይጀምራል (ከመወለዱ ከ 12 ኛው ሳምንት በፊት) ፣ በዚህ ውስጥ የውስጥ አካላት ተጨማሪ እድገት ይከሰታል። መጀመሪያ የእንግዴ ጊዜ በፅንሱ እድገት ውስጥ ወሳኝ ደረጃ ነው ፣ ምክንያቱም የእንግዴ እፅዋት ትክክለኛ ምስረታ ፣ ስለሆነም የእንግዴ ዑደት ፣ የፅንሱን መደበኛ እድገት እና እድገት ያረጋግጣል ። የእናቲቱ የተለያዩ በሽታዎች, ቶክሲኮሲስ (ሲጋራ ማጨስ, አልኮል መጠጣት, አደንዛዥ እጾች በመውሰዳቸው ምክንያት) የእንግዴ ዝውውር መቋረጥ ያስከትላል.

የዚህ ጊዜ ባህሪያት-የፅንሱ ፈጣን እድገት, ተጨማሪ የአካል ክፍሎች ልዩነት, ያልተወለደ ልጅ ዋና መዋቅራዊ እና ተግባራዊ ባህሪያት መፈጠር ናቸው. በዚህ ጊዜ ውስጥ የተለያዩ የማይመቹ ሁኔታዎች (ኢንዶ- እና ውጫዊ) የእድገት ዝግመት, የአካል ክፍሎች እና ሕብረ ሕዋሳት ልዩነት እና ያለጊዜው ህጻን መወለድ ያስከትላሉ. እንደ ኤድስ, ኩፍኝ, ኢንፍሉዌንዛ, listeriosis, toxicoplasmosis, yersiniosis, brucellosis, ቂጥኝ, እንዲሁም የተለያዩ toxicoses, የመድኃኒት ምክንያት ጨምሮ, (ኢንፌክሽኑ transplacentally የሚከሰተው) ብዙውን ጊዜ መጀመሪያ ኢንፌክሽን ጋር የተያያዙ ይህም በፅንስ, ብዙ በሽታዎችን, ደግሞ አላቸው. አሉታዊ ተጽእኖ.

የኋለኛው (የፅንስ) ደረጃ በፅንሱ አካል ውስጥ የሚገኙትን ማይክሮኤለመንት ፣ አንዳንድ ቪታሚኖች እና የኢንዛይም ሥርዓቶችን በማብቀል ይታወቃል። በዚህ ጊዜ ውስጥ በፅንሱ ላይ የሚደርሰው ጉዳት በማህፀን ውስጥ የተመጣጠነ ምግብ እጥረት, የስርዓቶች እና የአካል ክፍሎች ተግባራዊ ውድቀት, ያለጊዜው መወለድ እና የትውልድ ኢንፌክሽንን ያስከትላል.

የአራስ ጊዜ ከተወለደበት ጊዜ አንስቶ እስከ 28 ቀናት ህይወት ድረስ ይቆያል. ይህ ጊዜ ቀደም ብሎ (0-6 ቀናት) እና ዘግይቶ (7-28 ቀናት) ይከፈላል. አዲስ የተወለደው ጊዜ በጣም አስፈላጊ እና በጣም ወሳኝ ጊዜ ነው, ለልጁ ከፍተኛ ጭንቀት. የሰውነት ከባድ የጭንቀት ምላሽ በ endocrine ፣ የነርቭ እና ሌሎች የውስጥ አካላት ስርዓቶች ውስጥ በጥልቅ morphological እና ተግባራዊ ለውጦች ይረጋገጣል። የኑሮ ሁኔታዎችን መለወጥ - ከእናትየው አካል ውጭ መኖር - አዲስ የተወለደውን ልጅ ከአዳዲስ የአካባቢ ሁኔታዎች ጋር እንዲላመድ ያስገድዳል.

በልጁ አካል ውስጥ የሚከሰቱ ዋና ዋና ለውጦች ከአዳዲስ የኑሮ ሁኔታዎች ጋር መላመድ, የ pulmonary መተንፈስ ብቅ ማለት, የደም ዝውውር ስርዓትን እንደገና ማዋቀር, የጨጓራና ትራክት እና የሜታቦሊዝም ለውጦች ናቸው.

በማህፀን ውስጥ እድገት ውስጥ የጋዝ ልውውጥ በፕላስተር በኩል ይከሰታል ፣ ከወሊድ በኋላ ሳንባዎች ይስፋፋሉ እና የሳንባ መተንፈስ ይከሰታል። የማያቋርጥ ትላልቅ እና ትናንሽ የደም ዝውውር ክበቦች "ተጀምረዋል". በልጁ የአመጋገብ ዘዴ ለውጥ ምክንያት የምግብ መፍጫው አይነት ሙሉ በሙሉ ይለወጣል, በመጀመሪያዎቹ 24-48 ሰአታት ውስጥ አንጀቶች በተለያዩ ባክቴሪያዎች ይሞላሉ.

በዚህ ጊዜ ውስጥ, በአካባቢያዊ ሁኔታዎች ውስጥ የልጁ አካል የመላመድ ችሎታዎችን መጣስ የሚያመለክት ሁኔታ ሊፈጠር ይችላል. ይህ ሁኔታ የንጽህና የምግብ ደረጃዎች እና የእንክብካቤ ደንቦች ሲጣሱ እና ጊዜያዊ (ሽግግር) ተብሎ ሲጠራ ይታያል. ይህ ሁሉ አዲስ የተወለዱትን የአካል ክፍሎች እና ስርዓቶች ተግባራት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል እናም ብዙውን ጊዜ መቋረጥን ያስከትላል.

በጾም እና በውሃ መጥፋት ምክንያት በ 3-4 ኛው የህይወት ቀን (ከ 5-6 በመቶው የልደት ክብደት) የመጀመሪያ የሰውነት ክብደት ጊዜያዊ መቀነስ አለ ፣ ራስን የመተንፈስ ፣ የሽንት ፣ ወዘተ. መከላከል። ይህ መታወክ ልጅን ወደ ጡት በማጥለቅ ላይ ነው . በአከባቢው የሙቀት መጠን ላይ ከፍተኛ ለውጥ ፣ እንደዚህ ያሉ ልጆች በሰውነት የሙቀት መቆጣጠሪያ ሂደቶች ውስጥ ባሉ ጉድለቶች የተነሳ በቀላሉ ይሞቃሉ ወይም ይቀዘቅዛሉ። ስለዚህ, በቂ የሙቀት ሁኔታዎችን መጠበቅ አስፈላጊ ነው (ለእድሜ ህጻናት ማቀፊያዎችን በመጠቀም, ወዘተ) በልጁ የብስለት ደረጃ እና በአካባቢው የሙቀት መጠን ይወሰናል.

አዲስ የተወለዱ ሕፃናት ከ60-70% በሚሆኑት ሁኔታዎች ውስጥ ከ 60 እስከ 70% ባለው የቆዳ ቀለም እና የቆዳ ሽፋን ላይ የሚከሰቱ የቢሊሩቢን መጨመር ይጨምራሉ; ይህ የሆነበት ምክንያት ሄሞግሎቢን ኤፍ የያዙ የቀይ የደም ሴሎች የተፋጠነ ሄሞሊሲስ እና ቢሊሩቢን ከግሉኩሮኒክ አሲድ ጋር የሚያገናኙት የጉበት ኢንዛይሞች ዝቅተኛ እንቅስቃሴ ነው።

አዲስ የተወለዱ ሕፃናት በእናቶች ሆርሞኖች ደም መጨመር ምክንያት የሆርሞን መዛባት ወይም ቀውስ ያዳብራሉ - ኢስትሮጅንስ, በእናቶች ወተት ውስጥ. የእናቶች እጢዎች መጨናነቅ፣ በሴቶች ላይ ከሴት ብልት ደም መፍሰስ፣ ሽፍታ፣ ከጡት ጫፍ እና ከብልት አካባቢ ያለ የቆዳ ቀለም፣ ፊት ላይ፣ ወዘተ.

በኩላሊቶች ተግባር, የልብና የደም ሥር (cardiovascular system) እና የሜታብሊክ ሂደቶች ላይ ጉልህ የሆነ ጊዜያዊ ለውጦች ይታያሉ.

በኋላ ላይ, አራስ ጊዜ (1 ኛ መጨረሻ - 2 ኛው ሳምንት መጀመሪያ), የተመጣጠነ ምግብ መደበኛ ሁኔታዎች ሥር, regimen እና አዲስ የተወለዱ ሕፃን እንክብካቤ ጋር መጣጣም, አብዛኞቹ መታወክ ማለት ይቻላል ሙሉ በሙሉ ይጠፋሉ. ነገር ግን የመላመድ ገደቦች አሉ, ከዚህም ባሻገር በሽታው በአሉታዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ይወጣል. የዚህ ጊዜ ልጆች በሽታዎች የተለያዩ ናቸው. አንዳንዶቹ በማህፀን ውስጥ ከሚፈጠሩ ችግሮች (ያለጊዜው መወለድ፣ የዕድገት መቃወስ)፣ ሌሎች በወሊድ መጎዳት (intracranial hemorrhage፣ የአጥንት ስብራት፣ አስፊክሲያ) እና ሌሎች በዘር ውርስ (ሄሞፊሊያ፣ የአእምሮ ዝግመት) ችግር ያለባቸው ናቸው። የቫይራል እና የባክቴሪያ ኢንፌክሽኖች ብዙውን ጊዜ ወደ ሟች ልጅነት ይመራሉ ወይም ከእናቲቱ አካል ውጭ ሊኖሩ የማይችሉ ልጆች።

አዲስ የተወለዱ ሕፃናት ለፒዮጂን ኢንፌክሽን በጣም ስሜታዊ ናቸው, ይህም የሴፕሲስ በሽታ ሊያስከትል ይችላል, ብዙውን ጊዜ ወደ እምብርት ቁስሉ, የተጎዳ ቆዳ, ወዘተ.

የልጅነት ጊዜ (ድህረ ወሊድ ጊዜ) ከ 1 ወር እስከ 1 አመት ይቆያል. ይህ ጊዜ በከፍተኛ ፍጥነት መጨመር እና የሰውነት ክብደት, ኃይለኛ ሜታቦሊዝም እና የስታቲስቲክስ እና የሞተር ክህሎቶች እድገት ይታወቃል.

የተሻሻለ እድገትን እና እድገትን ለማረጋገጥ የ 1 አመት ህፃናት በ 1 ኪሎ ግራም የሰውነት ክብደት ከትላልቅ ልጆች የበለጠ ምግብ ያስፈልጋቸዋል. ነገር ግን በዚህ እድሜ ውስጥ ያለው የምግብ መፍጫ ሥርዓት በበቂ ሁኔታ የተገነባ አይደለም, እና በአመጋገብ, በጥራት እና በምግብ መጠን ላይ ትንሽ ረብሻ እንኳን, ህፃናት ሁለቱንም አጣዳፊ እና ሥር የሰደደ የምግብ መፈጨት እና የአመጋገብ ችግሮች እና የቫይታሚን እጥረት ሊያጋጥማቸው ይችላል.

የምግብ መፍጫ አካላት በቂ ያልሆነ እድገት እና ተግባራቸው (የጡት ወተት ዋናው ምግብ እስከ 5-6 ወር ህይወት ድረስ) የጨጓራና ትራክት በሽታዎችን ሊያስከትል ይችላል.

አጣዳፊ የልጅነት ኢንፌክሽን (ኩፍኝ, ኩፍኝ, ደማቅ ትኩሳት, ወዘተ) በጨቅላነታቸው እምብዛም አይታዩም, እና በበሽታው ከተያዙ, በሽታው የበለጠ ከባድ ነው; የአጠቃላይ ምልክቶች መስፋፋት እና የተወሰኑ የአካባቢያዊ ምልክቶች ዝቅተኛ ገላጭነት ይለያያሉ. የጨቅላ ህጻናት ቆዳ እና ቲሹዎች ለስላሳ እና በቀላሉ የተበላሹ ናቸው. ይሁን እንጂ በቲሹዎች ውስጥ ብዙ ቁጥር ያላቸው ካፊላሪዎች እና ወጣት ሴሉላር ንጥረ ነገሮች በመኖራቸው ምክንያት ጉዳት በሚደርስበት ጊዜ ፈውስ ከአዋቂዎች በበለጠ ፍጥነት ይከሰታል.

በዚህ እድሜ ውስጥ ባሉ ህጻናት ላይ ያለው አንጻራዊ ተላላፊ በሽታዎች ከእናትየው በእፅዋት በኩል በተቀበሉት የበሽታ መከላከያ ምክንያት ነው, እና በዓመቱ ውስጥ በጡት ወተት ውስጥ በተካተቱ ፀረ እንግዳ አካላት ተጠናክረዋል.

የመዋለ ሕጻናት (የመዋዕለ ሕፃናት) ጊዜ ከ 1 እስከ 3 ዓመታት ይቆያል. በዚህ ጊዜ ውስጥ የልጁ እድገትና እድገት በዝቅተኛ ፍጥነት ይከሰታል. የከፍታ መጨመር 8-10 ሴ.ሜ, ክብደት - በዓመት 4-6 ኪ.ግ. የሰውነት ምጣኔዎች በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣሉ, የጭንቅላቱ መጠን በአንፃራዊነት ከ 1/4 የሰውነት ርዝመት አዲስ በተወለደ ሕፃን ወደ 1/5 በ 3 ዓመት ልጅ (ምስል 1.1) ይቀንሳል. የጨጓራና ትራክት ተግባር ውስብስብነት, ጥርስ መኖር (በዓመቱ መጨረሻ 8 ቱ መሆን አለበት) የልጁን ሰው ሰራሽ አመጋገብ ለመጀመር መሰረት ናቸው.

በ 2 ኛው የህይወት ዓመት ውስጥ ከፍተኛ እድገትና የጡንቻኮላክቶሌት ስርዓት መፈጠር ይከሰታል. ማዕከላዊውን የነርቭ ሥርዓትን ማሻሻል እና አካባቢን መረዳቱ ለሞተር ክህሎቶች እድገት እና በጨዋታዎች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል. ልጆች ራሳቸውን ችለው ይቀመጣሉ፣ ይራመዳሉ እና ይሮጣሉ። የቃላት ፍቺው በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል (200-300 ቃላት); ሁለቱንም ግለሰባዊ ቃላት እና ሙሉ ሀረጎችን በደንብ ይናገራሉ።

አዲስ የተወለደ 2 ዓመት 6 ዓመት 20 ዓመት

ሩዝ. 1.1. ከእድሜ ጋር በሰውነት ውስጥ ያሉ ለውጦች

ከአካባቢው ጋር ሰፊ ግንኙነት, ከልጆች እና ጎልማሶች ጋር በተላላፊ በሽታዎች የመያዝ አደጋን ይፈጥራል. በዚህ ጊዜ ከእናቲቱ የተቀበለው ተገብሮ የመከላከል አቅም ተዳክሟል, እና ተላላፊ በሽታዎች (ኩፍኝ, የዶሮ ፐክስ, ትክትክ ሳል, ደማቅ ትኩሳት, ተቅማጥ, የምግብ መፈጨት ችግር, የመተንፈሻ አካላት) የመከሰቱ አጋጣሚ ይጨምራል.

ቆዳ እና ቲሹዎች ለስላሳ እና በቀላሉ የተጎዱ ናቸው, ይህም ጥንቃቄ የተሞላበት እንክብካቤ እና ተገቢ የንጽህና ዘዴዎችን ይፈልጋል.

የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከ 3 እስከ 7 ዓመታት ይቆያል. ይህ ወቅት በልጁ የእድገት መጠን ውስጥ በከፍተኛ ፍጥነት መቀነስ ይታወቃል. የዓመት ቁመት መጨመር በአማካይ ከ5-8 ሴ.ሜ, የሰውነት ክብደት - 2 ኪ.ግ. የሰውነት ምጣኔዎችም በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣሉ - ከ6-7 አመት እድሜው የጭንቅላቱ ርዝመት 1/6 የሰውነት ርዝመት ነው, እና የእጅና እግር እድገትን ያፋጥናል (ምስል 1.1 ይመልከቱ). ልጆች ትክክለኛ የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት የሚጠይቁ የተለያዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርጉ የሚያስችል የማዕከላዊ እና የነርቭ ሥርዓት መሻሻል ፣ የጡንቻ ሕብረ ሕዋሳት እድገት አለ ። ይህ የእንቅስቃሴዎችን እና ክህሎቶችን እድገትን ያበረታታል - ልጆች ብዙ እና በፍጥነት ይሮጣሉ, በእግር ጣቶች ላይ ይራመዳሉ, የሙዚቃ መሳሪያዎችን ይጫወታሉ, ይሳሉ, የወረቀት ስራዎችን ይቁረጡ, ወዘተ.

ተጨማሪ neuropsychic ልማት ምስጋና ይግባውና ሴሬብራል ኮርቴክስ ውስጥ አሉታዊ induction ማጠናከር, የነርቭ ሴሎች ተግባራዊ አቅም ይጨምራል, ስለዚህ ልጆች ረዘም ያለ ጊዜ በማንኛውም ተኮር እንቅስቃሴ ውስጥ መሳተፍ ይችላሉ. የቃላት ፍቺው በከፍተኛ ሁኔታ የተስፋፋ ሲሆን የንግግር ምልክቶች በልጁ ባህሪ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ሚና ይጫወታሉ. የንግግር እድገት በተለያዩ ጨዋታዎች፣ እንቅስቃሴዎች፣ ግጥሞች መማር፣ ዘፈኖች እና በልጆች እና ጎልማሶች መካከል ያሉ ግንኙነቶችን ያመቻቻል። ሕፃኑ በጉዲፈቻ አማካኝነት የግለሰባዊ ቃላትን እና ሀረጎችን አጠራር ፣ ንግግርን ይገነዘባል ፣ ስለሆነም ትክክለኛ ንግግር መፈጠር በዙሪያው ባሉት ሰዎች ላይ የተመሠረተ ነው። የንግግር መዘግየትን ለመከላከል አዋቂዎች ለልጁ በትኩረት መከታተል እና የራሳቸውን እና የእሱን ንግግር መከታተል አለባቸው.

ከ3-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር ሞተር ችሎታዎች በበቂ ሁኔታ ያዳበሩ አይደሉም, በዚህም ምክንያት አንዳንድ ድምፆችን በመጥራት የፊዚዮሎጂ ጉድለቶች ተለይተው ይታወቃሉ: የማሾፍ እና የፉጨት ድምፆችን እና እንዲሁም "r", "l", "k. ", ወዘተ. በትክክለኛ ስልጠና, ጤናማ የንግግር ባህል, እነዚህ ድክመቶች በፍጥነት ይጠፋሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ በልጆች ላይ የንግግር ሞተር ችሎታዎች ዘግይተው በሚመጡበት ጊዜ በንግግር ቴራፒስቶች ይከናወናል.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, የከፍተኛ የቫይረስ ኢንፌክሽኖች መጠን - ኢንፍሉዌንዛ, አጣዳፊ የመተንፈሻ አካላት - ይጨምራል. የመተንፈሻ አካላት በሽታዎች የመጀመሪያውን ቦታ ይይዛሉ. በ 2-4 ዓመታት ህይወት ውስጥ የሳንባዎች እብጠት ብዙ ጊዜ ይስተዋላል, እና በ 7 ኛው አመት ብዙውን ጊዜ እንደ የቫይረስ በሽታዎች ውስብስብነት ይከሰታል.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጨረሻ ድረስ, ሥር የሰደደ የቶንሲል እና rheumatism ያለውን ዝንባሌ ይጨምራል, የማየት እክል, allerhycheskye በሽታ እና nevrotycheskyh መታወክ ቁጥር 2 ጊዜ ያህል ይጨምራል.

በመዋለ ሕጻናት ጊዜ ማብቂያ ላይ በልጆች ላይ ሥር የሰደዱ በሽታዎች አወቃቀር እንደሚከተለው ይሰራጫል-በመጀመሪያ ደረጃ የምግብ መፍጫ ሥርዓት በሽታዎች; በሁለተኛው ላይ - የመተንፈሻ አካላት በሽታዎች (በዋነኝነት nasopharynx); በሦስተኛው ላይ - የጡንቻኮላክቶሌሽን ሥርዓት እና ተያያዥ ቲሹ (ጠፍጣፋ እግሮች, ስኮሊዎሲስ, ወዘተ) በሽታዎች; በአራተኛው ላይ - የነርቭ ሥርዓት እና የስሜት ሕዋሳት (ኒውሮሴስ, ማዮፒያ, ኤንሬሲስ, otitis media, ወዘተ) በሽታዎች; አምስተኛ - የቆዳ በሽታዎች (ዲያቴሲስ, ወዘተ). ስለሆነም የመምህራን፣ የመምህራን እና የዶክተሮች ዋና ትኩረት በልጆች ላይ የሚደርሱ የጤና ችግሮችን በወቅቱ መከላከል፣ ያሉትን ልዩነቶች በመለየት እና እነሱን ለማከም ተገቢውን እርምጃ መውሰድ ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት።

የትምህርት እድሜ ከ6-7 አመት ይጀምራል እና እስከ 17 አመት ድረስ ይቆያል. በተለምዶ ከ6-7 አመት የሆነ ልጅ በስነ-ቅርጽ እና በተግባራዊ መልኩ ለትምህርት ቤት ትምህርት ዝግጁ ነው።

የልጁ የነርቭ ሥርዓት, ተንታኞች, endocrine እና ሌሎች ስርዓቶች በቂ የተግባር ብስለት አግኝተዋል. የሕፃን ጥርስ በቋሚዎች መተካት ያበቃል. በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ዓላማ ያላቸው ተግባራት ተግባራዊ ሊሆኑ የሚችሉ ብቻ ሳይሆኑ ለልጆችም ጠቃሚ ናቸው፤ ማዕከላዊውን የነርቭ ሥርዓት በተለይም ሴሬብራል ኮርቴክስን፣ ተፈጥሯዊ ምላሾችን እና ችሎታዎችን ያሻሽላሉ፣ አዳዲስ ግንኙነቶችን እና ምላሾችን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ እና ፈጣን እድገትን ያበረታታሉ።

የሰነድ ይዘቶችን ይመልከቱ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ (ብዛት እና ቆጠራ)"

መደበኛ

ከ Rospotrebnadzor ማብራሪያዎች

ከ SanPiN ጋር መጣጣምን እንዴት መከታተል እንደሚቻል

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አስተዳደር

የማዘጋጃ ቤት, የክልል, የፌደራል ጠቀሜታ ትምህርት ክፍል

Rospotrebnadzor

የሩሲያ ፌዴሬሽን አቃቤ ህግ ቢሮ

የፕሬዚዳንቱ ባለ ሙሉ ስልጣን ተወካዮች በወረዳ

የፓርቲ ተወካዮች

የቡድን መለያየትን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል

ደረጃዎችን አለማክበር የሚያስከትለው መዘዝ ምንድን ነው?

ልጅዎ እንዲላመድ እንዴት መርዳት እንደሚችሉ

የሰነድ ይዘቶችን ይመልከቱ
"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ (ብዛት እና ቆጠራ)"