በሞንቴሶሪ ስርዓት መሰረት ልጅን ማስተማር. "የክስተቶች ግንኙነት" በሚለው ርዕስ ላይ ከልጆች ጋር ክፍሎች

ስለ ማስተማር የሞንቴሶሪ ስርዓትበብዙዎች ተሰማ። በኪንደርጋርተን ውስጥ ምን እንደሆነ እና እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል, በዚህ ጽሑፍ ውስጥ እንነጋገራለን.

ጣሊያናዊቷ ሐኪም እና አስተማሪ ማሪያ ሞንቴሶሪ (1870-1952) በ1907 የአዕምሮ ዘገምተኛ ለሆኑ የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ስርአቷን ተግባራዊ አደረገች። ችግር ያለባቸው ህጻናት እንኳን ዝቅተኛ ሳይሆኑ በቀላሉ እውቀትና ክህሎት የሚያገኙበት እና አንዳንዴም ከችግር የፀዱ አቻዎቻቸውን በልማት የሚበልጡበት ልዩ የእድገት አካባቢ መፍጠር ችላለች።

"ከተለመዱት ልጆች ከእኔ ዕድለኞች ይልቅ ደካማ እንዲሆኑ ምን መደረግ አለበት?" - ማሪያ ሞንቴሶሪ በጣም ተገረመች እና የስልጠና ስርዓቷ ለተራ ልጆች ጠቃሚ ሊሆን እንደሚችል ወሰነች. አሁን ይህ የትምህርታዊ ሥርዓት በብዙ የዓለም አገሮች ውስጥ በጣም ታዋቂ ከሆኑት አንዱ ነው። በሩሲያ ውስጥ ጨምሮ ብዙ መዋለ ህፃናት, የልማት ማእከሎች እና ትምህርት ቤቶች እንኳን በእሱ ላይ ይሰራሉ. ለምንድነው ይህ ዘዴ ለአስተማሪዎችና ለወላጆች በጣም ማራኪ የሆነው?

የ Montessori ስርዓት መርህ

የማሪያ ሞንቴሶሪ ስርዓት በጣም አስፈላጊው መርህ እዚህ አለ-እያንዳንዱ ልጅ በተለየ ሁኔታ በተዘጋጀ አካባቢ ውስጥ የራሱ የሆነ ፍጹም የግለሰብ እቅድ ያዳብራል ። ቡድኖች የታጠቁት ሙሉ የጥቅማ ጥቅሞች ዘዴ ከደርዘን በላይ ሉሆችን ይወስዳል። የመምህሩ ተግባር ህፃኑ የመፍጠር አቅሙ በከፍተኛ ሁኔታ እንዲዳብር እንቅስቃሴዎቹን እንዲያደራጅ መርዳት ነው።

አብዛኛዎቹ ቁሳቁሶች እና ተግባራት ራስን የማረም መርህ ይይዛሉ-ህፃኑ ራሱ ስህተቶቹን ይመለከታል, እና ከአዋቂዎች መጥፎ ግምገማ አይቀበልም. "እኔ እራሴ እንድሰራ እርዳኝ" - ይህ የሞንቴሶሪ ስርዓት መርህ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, የመማሪያ ቦታ አምስት ዋና ዋና ዞኖችን ያቀፈ ነው, ይህም በበለጠ ዝርዝር እንነጋገራለን.

የግል ቦታ

በመሰናዶ አካባቢ, ህጻኑ እንደዚህ ካሉ አስፈላጊ "የአዋቂዎች" ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር ይተዋወቃል. ለምሳሌ, የቦታ ምድብ. እና ይህ የሚሆነው በቡድኑ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ቁሳቁስ የራሱ ቦታ እንዳለው በመገንዘብ ብቻ አይደለም. ሕፃኑ ለሥራ የሚሆን ምንጣፉን ሲዘረጋ፣ ያለ ባለቤቱ ፈቃድ ሊጣስ የማይችል የራሱን የግል ቦታ ያገኛል።

በእርግጥ, በሞንቴሶሪ ቡድኖች ውስጥ, ልጆች በጠረጴዛዎቻቸው ላይ አይቀመጡም, በኩራት የሚነበብ አስተማሪን ይመለከታሉ. እዚህ ሁሉም ሰው ምንጣፍ ላይ ወይም ትንሽ ጠረጴዛ ላይ ተቀምጦ በስራው ተጠምዷል።

ሁለት ልጆች ቁሳቁስ ቢፈልጉ, እያንዳንዳቸው በአካባቢው አንድ ቅጂ ብቻ አላቸው, ከዚያም በተፈጥሮ, በአጠቃቀም ቅደም ተከተል ወይም በጋራ ሥራ ላይ መስማማት አስፈላጊ ይሆናል. እናም በዚህ ሁኔታ, ልጆች በህብረተሰቡ ውስጥ በዋጋ ሊተመን የማይችል የመግባቢያ ክህሎቶችን ይቀበላሉ, እርስ በርስ የመደራደር እና የማዳመጥ ችሎታ.

የማህበራዊ ግንኙነት ክህሎትን የማግኘት ግብም በተለያየ ዕድሜ ላይ ያሉ ቡድኖችን በመመልመል መርህ ያገለግላል, ሽማግሌዎች ታናናሾችን ይረዳሉ, ይህም በተራው ለምትወዷቸው ሰዎች የመንከባከብ አመለካከትን ያዳብራል እና በቡድኑ ውስጥ ያለውን የአየር ንብረት ወደ ቤተሰብ ያቀራርባል. ለአንድ ሕፃን ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች ለዓለም ቁልፍ ናቸው, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ስለ ዓለም ያለውን የተመሰቃቀለ ሀሳቦቹን ያስተካክላል. በልዩ የዝግጅት አካባቢ, ሁሉንም አካላዊ እና መንፈሳዊ ተግባራትን ያከናውናል እና በአጠቃላይ ያዳብራል.

የሞንቴሶሪ ስርዓት ልዩነቶች

እንደምታየው የሞንቴሶሪ ስርዓት ከባህላዊ አስተምህሮ በእጅጉ ይለያል። በመጀመሪያ ፣ ለልጁ ያለውን አመለካከት እንደ ልዩ ፣ የማይነቃነቅ ስብዕና ፣ የራሱ የእድገት እቅድ ፣ ዘዴዎች እና በዙሪያው ያለውን ዓለም የመቆጣጠር ቃላቶችን ይመለከታል።

ሁለተኛው የመምህሩ ሚና ነው። በሞንቴሶሪ ስርዓት ውስጥ ዋናው ቦታ - ቦታ የልጁ ነው, እና መምህሩ ረዳት ብቻ ነው, ተግባሩ ከቁሳዊው ጋር በትክክል እንዴት እንደሚሰራ ማስተማር, እንዲሁም የልጁን ስኬቶች ለመመልከት ነው. እና ይህ የሕፃኑን የመምረጥ ነፃነት ያሳያል-በራሱ ፍጥነት ለመንቀሳቀስ ነፃ ነው. ነፃነት ለስኬት እና ደስተኛ ህይወት ቁልፍ ነው።

የሕይወት ልምምድ

በመጀመሪያ ደረጃ እነዚህ ከህይወት ልምምድ የተውጣጡ ልምምዶች ህፃኑ እራሱን እንዲንከባከብ ፣ በትክክል እንዲታሰር ፣ ጫማውን እንዲያስተካክል ፣ አትክልቶችን ልጣጭ እና ቆርጦ ማውጣት ፣ ጠረጴዛውን ለማዘጋጀት እና እናቴ ብዙውን ጊዜ የምትሰራው ። በቤት ውስጥ ማድረግ አይፈቀድም.

እና በሞንቴሶሪ ቡድኖች ውስጥ ልጆች “እርስዎ ቀድሞውኑ ትልቅ ሰው ነዎት እና እርስዎ እራስዎ ይህንን ተግባር መወጣት ይችላሉ” ሲሉ ይሰማሉ። መምህሩ ቁሳቁሱን እንዴት በትክክል መያዝ እንዳለበት ብቻ ያሳያል. ልምምዱ ዕቃዎቹን ከማፍሰስ፣ ከማፍሰስ፣ ከመሸከም እና ከመለየት ጋር የተያያዙ ቁሳቁሶችን ያጠቃልላል - ሁሉም የእጅ እንቅስቃሴን የሚያዳብር እና ለጽሑፍ ፣ ለንባብ እና ለሂሳብ ረቂቅ እድገቶች የሚዘጋጁ።

ሁሉም እቃዎች እውነተኛ መሆን አለባቸው, ምክንያቱም በሞንቴሶሪ ቡድኖች ውስጥ ልጆች ለመዝናናት ሳይሆን በቅንነት ይኖራሉ. የሕፃን ማሰሮው ወለሉ ላይ ቢወድቅ እና ውሃው ወለሉ ላይ ቢፈስስ ውጤቱ ለእሱ ግልጽ ነው-ሌላ የትምህርት መርሆ ይሠራል - አውቶማቲክ የስህተት መቆጣጠሪያ.

በ Montessori ስርዓት መሰረት የስሜት ሕዋሳት እድገት

በስሜት ህዋሳት ልማት መስክ, ልጅዎ በአንድ ምክንያት ወይም በሌላ, በእውነተኛ ዘመናዊ ህይወት ውስጥ የጎደለውን ሁሉንም ስሜቶች ማግኘት ይችላል-በዚህ ዞን በሚገኙ ቁሳቁሶች እርዳታ, እይታውን, ንክኪን, ጣዕምን በትክክል ያዳብራል. ማሽተት, መስማት, እና እንዲሁም የሙቀት መጠንን በመለየት ላይ ለማሰልጠን, የቁሶች ክብደት እና ቅርፅ ልዩነት ለመሰማት እና የጡንቻን ትውስታ ለማዳበር ትልቅ እድል አለው.

በስሜት ህዋሳት ዞን ውስጥ ካሉ ልዩ ቁሳቁሶች ጋር አብሮ መስራት ህጻኑ ወደ ሂሳብ እድገት መስክ ከመግባቱ በፊት አስፈላጊ የዝግጅት ደረጃ ነው - ከስሜት ህዋሳት ጋር አብሮ በመስራት ፣ ምክንያታዊ እና በትክክል ማሰብን የተማረ ፣ ህፃኑ ቀድሞውኑ የታወቁ ፅንሰ-ሀሳቦችን ወደ ሂሳብ ቃላት በቀላሉ ይተረጉማል።

በ Montessori ስርዓት መሰረት የሂሳብ እድገት

የሂሳብ ትምህርት በተቻለ መጠን በተፈጥሮ ይከናወናል፡ ህፃኑ በቀላሉ በተዘጋጀ አካባቢ ውስጥ ይኖራል, በሂሳብ በደንብ ይሞላል. የሒሳብ ልማት ዞን ለልጁ የመደመር ፣ የመቀነስ ፣ የማባዛት ፣ የመከፋፈል ሥራዎችን በፍጥነት እና በብቃት ለመማር ሁሉንም አስፈላጊ ቁሳቁሶችን ይይዛል ፣ መደበኛ ቆጠራን ይቆጣጠራል - ሁሉም ለልጁ ወደ ትምህርት ቤት ለመግባት ዝግጁነት እንደ አስፈላጊ መስፈርት ይቆጠራሉ።

የቋንቋ ልማት አካባቢ

አንድ ልጅ እንደ ተወላጅ ተናጋሪ, በተፈጥሮ የቋንቋ እድገት አካባቢ ያስፈልገዋል, ያለዚህ ሙሉ የአእምሮ እድገት የማይቻል ነው. እዚህ ህፃኑ የቃላት ዝርዝሩን ለማስፋት እድል ያገኛል ፣ ፊደሎቹን በጣቱ ሻካራ ፊደላትን በመፈለግ ወይም በሴሞሊና ላይ በመሳል እና እንዲሁም ተንቀሳቃሽ ፊደላትን በመጠቀም ቃላትን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል ይማራሉ ። በነገራችን ላይ, በቤት ውስጥ እንደዚህ ያሉ ሻካራ ፊደሎችን እና ፊደላትን በቀላሉ መስራት ይችላሉ.

በ Montessori ስርዓት መሰረት የጠፈር ትምህርት

በተጨማሪም በልጁ ውስጥ ስለ ዓለም ሙሉ ምስል ሳይፈጠር የተሟላ የግል እድገት ሊኖር እንደማይችል ግልጽ ነው - እና ይህ ተግባር የሚፈታው በኮስሚክ ትምህርት መስክ ነው. በተደራሽነት መልክ, ህጻኑ ስለ ሰው, ጂኦግራፊ, ታሪክ, ተክሎች እና እንስሳት አወቃቀር በጣም ውስብስብ ንድፈ ሐሳቦችን ይተዋወቃል. የአለም አጠቃላይ ስዕል በልጁ ፊት ይገለጣል, እና ስለ ጽኑ አቋሙ እንዲያውቅ እና እራሱን የዚህ የተለያየ ቦታ አካል አድርጎ እንዲገነዘብ ይማራል.

13.04.2019 11:55:00 ፈጣን ክብደት መቀነስ: ምርጥ ምክሮች እና ዘዴዎች እርግጥ ነው, ጤናማ ክብደት መቀነስ ትዕግስት እና ተግሣጽ ይጠይቃል, እና ጥብቅ አመጋገብ የረጅም ጊዜ ውጤቶችን አያመጣም. ግን አንዳንድ ጊዜ ለረጅም ፕሮግራም ጊዜ የለም. በተቻለ ፍጥነት ክብደትን ለመቀነስ, ግን ያለ ረሃብ, በእኛ ጽሑፉ ምክሮችን እና ዘዴዎችን መከተል ያስፈልግዎታል!

13.04.2019 11:43:00 ከሴሉቴይት የሚከላከሉ 10 ምርቶች ለብዙ ሴቶች የሴሉቴይት ሙሉ በሙሉ አለመኖሩ የቧንቧ ህልም ሆኖ ይቆያል. ይህ ማለት ግን ተስፋ መቁረጥ አለብህ ማለት አይደለም። የሚከተሉት 10 ምግቦች የግንኙነት ሕብረ ሕዋሳትን ያጠናክራሉ እና ያጠናክራሉ - በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ ይበሉ!

የማሪያ ሞንቴሶሪ የልጅነት እድገት ልዩ ዘዴ ልጆቻቸውን ለማሳደግ በብዙ ወላጆች የተመረጠ ነው. ይህ የእድገት እንቅስቃሴዎች ስርዓት ለታዳጊ ህፃናት እድገት የሚያገለግል ሲሆን ለማረም ክፍሎች ተስማሚ ነው.ከምርጥ አስተማሪዎች አንዷ የሆነችው ማሪያ ሞንቴሶሪ በእሷ ጊዜ በትምህርት ላይ እውነተኛ አብዮት ማድረግ ችላለች። በልጆች ላይ የነፃነት ትምህርት እንዲሰጥ እና ነፃ አስተዳደግን አበረታታለች. የእሷ ስርዓት በእኛ ጊዜ በዓለም አቀፍ ደረጃ እውቅና አግኝቷል.

አንዳንድ እውነታዎች ከማሪያ ሞንቴሶሪ ሕይወት

እ.ኤ.አ. በ 1870 እ.ኤ.አ. ነሐሴ 31 በቺያሮቫሌ ከተማ ሴት ልጅ ከታዋቂ ታዋቂ መኳንንት ሞንቴሶሪ-ስቶፓኒ ቤተሰብ ተወለደች። ወላጆቿ የሰጧት ስም ማሪያ ነው. ወላጆቿ ያላቸውን ጥሩ ነገር ሁሉ ተቀበለች። አባት - የጣሊያን ትዕዛዝ ተሸልሟል, የመንግስት ሰራተኛ, እናት በሊበራል ቤተሰብ ውስጥ አደገ.

ወላጆች ለልጃቸው በጣም ጥሩውን ትምህርት ለመስጠት ሞክረዋል. ማሪያ በደንብ ታጠናለች ፣ ጥሩ የሂሳብ ችሎታዎች ነበሯት። በ 12 ዓመቷ ልጅቷ ወንዶች ልጆች ብቻ የሚማሩበት የቴክኒክ ትምህርት ቤት ለመግባት ስትፈልግ ማህበራዊ እኩልነት አጋጥሟታል. የማሪያ አባት ሥልጣን፣ የማስተማር ችሎታዋ ሥራቸውን አከናውነዋል፣ እናም እንድትማር ተቀበለች። ከወጣቶች ጋር እኩል የመማር መብቷን ያለማቋረጥ ማረጋገጥ የነበረባት ቢሆንም ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርቷን በጥሩ ሁኔታ አጠናቃለች።

እንደገና በ 1890 በሮም ዩኒቨርሲቲ በሕክምና ፋኩልቲ ትምህርቷን ስትጀምር መስፈርቶቹን ማጥፋት ችላለች። እ.ኤ.አ. በ 1896 በጣሊያን አጠቃላይ የእድገት ጊዜ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ አንዲት ሴት ሐኪም ታየች ፣ ማሪያ ሞንቴሶሪ ፣ በሳይካትሪ ውስጥ የመመረቂያ ሥራዋን በተሳካ ሁኔታ ተከላካለች።

በተማሪዋ ጊዜ ማሪያ በረዳትነት በዩኒቨርሲቲው በሚገኝ ሆስፒታል ውስጥ የትርፍ ሰዓት ሥራ አገኘች። ከአካል ጉዳተኛ ልጆች ጋር ስትሰራ ለመጀመሪያ ጊዜ የገጠማት ያኔ ነበር። እንደነዚህ ዓይነቶቹን ልጆች በኅብረተሰቡ ውስጥ ካለው ሕይወት ጋር መላመድ ላይ ጽሑፎችን በጥንቃቄ ማጥናት ጀመረች. የኤዶዋርድ ሴጊን እና የዣን ማርክ ኢታርድ ስራ በማሪያ እንቅስቃሴ ላይ ትልቅ ተጽእኖ ነበረው።

የመምህሩ ብቃት ያለው ሥራ ከአደንዛዥ ዕፅ ይልቅ በእድገታቸው ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ያለችው እምነት ፣ በማደግ ላይ ባለው አካባቢ ላይ የተመሠረተ ዘዴን የመፍጠር ሀሳብ እንድትመራ አድርጓታል።

ስለ አስተዳደግ እና ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ፔዳጎጂ ላይ የተለያዩ ጽሑፎችን ማጥናት ትጀምራለች። በ 1896 ማሪያ ሥራ ጀመረች አካል ጉዳተኛ ልጆች ጋርእና በጁኒየር ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለፈተና ያዘጋጃቸዋል። በተመራቂዎቹ ያሳዩት ትርኢት በቀላሉ አስደናቂ ነበር።

በ 1898 ማሪያ ከጋብቻ ውጭ ልጅ ለመውለድ ወሰነች. በሕይወቷ ውስጥ በተመሳሳይ ጊዜ ልዩ ልጆችን ለማዘጋጀት የ Orthophrenic ተቋም ዳይሬክተር ትሆናለች. ህይወቷን ለመስጠት የወሰነችበትን ምክንያት መተው እራሷን አሳልፋ እንድትሰጥ ማለት ነው ፣ እና ስለሆነም ልጇን በአሳዳጊ ቤተሰብ ውስጥ ለማሳደግ ወሰነች ።

በ 1901 ወደ ፍልስፍና ፋኩልቲ ገባች. ማሪያ ከትምህርቷ ጋር በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርት ቤት መስራቷን አላቆመችም። እሷ የትምህርት ሂደቱ በሚካሄድባቸው ሁኔታዎች, በክፍል ውስጥ ጥብቅ ተግሣጽ, አስተማሪዎች አንዳቸውም ለስብዕና ሁለንተናዊ እድገት መጣር አልፈለጉም. በአጠቃላይ ልዩ ልጆችን ማሳደግ, የአመፅ ዘዴዎች በጣም ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በ1904 ማሪያ በሮም ዩኒቨርሲቲ የአንትሮፖሎጂ ክፍል ኃላፊ ሆነች። እንደበፊቱ ሁሉ, ምርምር ለማድረግ, በትምህርት ቤቱ የትምህርት ሂደት ውስጥ መሞከሩን ቀጠለች. እናም በ 1907 ህብረተሰቡ ሰብአዊነት እና መገለጥ በሌለው ሀሳቦች የራሷን የትምህርት ተቋም - "የህፃናት ቤት" ከፈተች. ሌሎች የህይወት ዘመኖቿን ሁሉ ለስርዓቷ እድገት እና ማስተዋወቅ፣ ለትምህርት ሂደት ታሳልፋለች።

በ 1909 ሞንቴሶሪ ዓለም አቀፍ የሥልጠና ሴሚናሮችን የማካሄድ ልምድ ጀመረ. ከዚያም ከተለያዩ አገሮች የመጡ ብዙ መምህራን ወደ እሱ መጡ. በዚሁ ጊዜ ውስጥ ስለ "የህጻኑ ቤት" እና በትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውሉ ህጻናት ጋር የመሥራት ዘዴዎችን የሚናገርበትን የመጀመሪያ እትሟን አሳትማለች. ማሪያ ያለማቋረጥ ስርዓቷን አሻሽላለች, ከመላው አለም መምህራንን ለማሰልጠን ኮርሶችን ትመራለች.

ልጇን ማሪዮ የ15 አመት ልጅ እያለ ከማደጎ ቤተሰብ መውሰድ ችላለች። ከዚያን ጊዜ ጀምሮ፣ ማሪዮ በስራዋ ውስጥ ሁሉንም ድርጅታዊ ጊዜያቶችን በመውሰድ ታማኝ ረዳትዋ ሆናለች። የማርያምን ሥርዓት አጥብቆ ይስብ ነበር እና የእናቱ ምትክ ሆነ።

ዓለም አቀፍ ሞንቴሶሪ ማኅበር በ1929 ተመሠረተ።

በአለም ላይ በተከሰቱት ክስተቶች ምክንያት ማሪያ እና ልጇ ወደ ህንድ ለመሰደድ ተገደዱ, እዚያም ለ 7 አመታት ኖረዋል. በድህረ-ጦርነት ጊዜ ወደ አውሮፓ ተመልሳ እስከ ህይወቷ ፍጻሜ ድረስ ስርዓቷን በማዳበር እና በመተግበር ቀጠለች.

ማሪዮ የእናቱን ንግድ ሳይተወው ለልጁ ሬኒልዴ አስተላልፏል። እ.ኤ.አ. በ 1998 የማሪያ ሞንቴሶሪ ትምህርትን ወደ ሩሲያ ለማስተዋወቅ የቻለችው እሷ ነበረች።

ስለ ማሪያ ሞንቴሶሪ ሕይወት ፍላጎት ካሎት የሚከተለውን ቪዲዮ ይመልከቱ።

የቴክኒኩ ታሪክ

ማሪያ ሞንቴሶሪ በልዩ ልጆች, የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች, ከህብረተሰቡ ጋር መላመድ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ ልጆች ጋር በመተባበር ስርዓቷን ተግባራዊ ማድረግ ጀመረች. በተዳሰሰ ስሜት ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎችን በመጠቀም, ልዩ የእድገት አካባቢን በመፍጠር, ማሪያ በእነዚህ ልጆች ውስጥ እራስን የማገልገል ችሎታዎችን ለማዳበር ፈለገች. ልጆቹን በህብረተሰቡ ውስጥ ካለው ህይወት ጋር ለማስማማት ሞክራለች, እራሷን የአዕምሮ እድገት ደረጃን የማሳደግ ግብ አላወጣችም.

ይሁን እንጂ ውጤቶቹ በጣም ያልተጠበቁ ነበሩ. ከነሱ ጋር በሰሩበት አንድ አመት ውስጥ በተመሳሳይ የአዕምሮ እድገት ደረጃ ላይ ያሉ እና ፍጹም ጤናማ ከሆኑ እኩዮቻቸው እንኳን ከፍ ያለ ደረጃ ላይ ደርሰዋል።

እውቀቷን በማጠቃለል, የተለያዩ አስተማሪዎች እና የስነ-ልቦና ባለሙያዎች የንድፈ ሃሳባዊ እድገቶች, የራሷ ምርምር እና ልምድ, ማሪያ ሁሉንም በአንድ ስርዓት ውስጥ ገነባችው, የሞንቴሶሪ ዘዴ.

ከዚያ በኋላ የ Montessori ዘዴ በጤናማ ህጻናት ትምህርት ውስጥ ተፈትኗል, ይህም ምንም ችግር አላመጣም. የእሷ ስርዓት በቀላሉ ከማንኛውም ልጅ የእድገት ደረጃ, ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ጋር ተስተካክሏል.

የሞንቴሶሪ ዘዴ ምንድነው?

ልጁ ወደ ገለልተኛ ድርጊቶች መምራት እንዳለበት በመናገር የሞንቴሶሪ ዘዴን መሰረታዊ ፍልስፍና በአጭሩ መግለጽ ይችላሉ።

አንድ አዋቂ ሰው በነጻነት እና በተጠየቀ ጊዜ በፍጥነት ሊረዳው ይገባል. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ ምንም ነገር እንዲያደርግ ማስገደድ አይችሉም ፣ የአካባቢዎ ሀሳብ ብቻ ትክክል መሆኑን ያረጋግጡ ፣ በእረፍት ጊዜ ወይም በልጁ ምልከታ ወደ እሱ ይቅረቡ።

ማሪያ ሞንቴሶሪ ወደ እነዚህ መደምደሚያዎች የመጣችው በሚከተሉት ሀሳቦች ላይ በመመስረት ነው-

• ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ አንድ ልጅ ልዩ ነው. እሱ አስቀድሞ ሰው ነው።
• እያንዳንዱ ትንሽ ሰው ለማዳበር እና ለመሥራት ተፈጥሯዊ ፍላጎት አለው.
• ወላጆች እና አስተማሪዎች ህፃኑ እምቅ ችሎታውን እንዲገልጽ መርዳት አለባቸው, እና በባህሪ እና በችሎታዎች ውስጥ ተስማሚ መሆን የለባቸውም.
• አዋቂዎች ህፃኑን እራሱን በቻለ እንቅስቃሴ ውስጥ ብቻ, ሳያስተምር መጠየቅ አለባቸው. ከህፃኑ እራሱ ተነሳሽነቱን መገለጥ በትዕግስት መጠበቅ አለባቸው.

የስልቱ ይዘት

በሥራ ላይ ያለው የሞንቴሶሪ ዋና መፈክር ነበር - ልጁ በራሱ እንዲሠራ መርዳት.

ለልጁ ከፍተኛ ነፃነት ከሰጠች እና ለእያንዳንዳቸው የግለሰብ አቀራረብን በማደራጀት ፣ ልጆቹን ወደ ገለልተኛ እድገታቸው በብቃት መራቻቸው ፣ እነሱን እንደገና ለመፍጠር አልሞከረም ፣ ግን እራሳቸው የመሆን መብታቸውን በመገንዘብ። ይህም ልጆቹ ከአዋቂዎች ሳይነሱ በራሳቸው ከፍተኛውን ውጤት እንዲያገኙ ረድቷቸዋል. ማሪያ ሞንቴሶሪ ልጆችን እንዲወዳደሩ አልፈቀደም, በመካከላቸው ውድድሮችን ማዘጋጀት. በትምህርቷ ውስጥ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያለው የግምገማ መስፈርቶች አይፈቀዱም, እንዲሁም የልጆችን ማበረታታት, ቅጣት እና ማስገደድ.

የእርሷ ዘዴ የተመሰረተው እያንዳንዱ ልጅ በተቻለ ፍጥነት ትልቅ ሰው ለመሆን ስለሚፈልግ ነው, እና ይህንን ሊያሳካ የሚችለው በመማር እና የህይወት ልምድን በማግኘት ብቻ ነው. ለዚህም ነው ልጆቹ ራሳቸው በተቻለ ፍጥነት ለመማር የሚጥሩት, እና መምህሩ ይህንን ሂደት ብቻ መከታተል እና አስፈላጊ ከሆነ መርዳት አለበት.

ለልጁ የሚሰጠው ነፃነት, በአዋቂዎች ቁጥጥር ስር, በእሱ ውስጥ ራስን መግዛትን ያመጣል.

ልጆች በራሳቸው እውቀትን ማግኘት በጣም ውጤታማ የሆነበትን ፍጥነት እና ምት መምረጥ ይችላሉ። ለትምህርቱ ምን ያህል ጊዜ እንደሚያስፈልጋቸው, በስልጠና ውስጥ ምን ዓይነት ቁሳቁስ መጠቀም እንዳለባቸው ለራሳቸው መወሰን ይችላሉ. አካባቢን መለወጥ ካስፈለገ ልጁ በደንብ ሊሰራው ይችላል. እና በጣም አስፈላጊው ገለልተኛ ምርጫ ማዳበር የሚፈልጉበት አቅጣጫ ነው.

በተመሳሳይ ጊዜ የመምህሩ ተግባር ለነፃነት እድገት ሁሉንም ያሉትን ዘዴዎች መጠቀም ፣ የልጁን የስሜት ሕዋሳት እድገት ማሳደግ ፣ ለመንካት ልዩ ትኩረት መስጠት ነው። መምህሩ የልጁን ምርጫ ማክበር, ህፃኑ በምቾት የሚያድግበትን ሁኔታ መፍጠር, አስፈላጊ ከሆነ ገለልተኛ ተመልካች እና ረዳት መሆን አለበት. መምህሩ ልጆች እሱን እንዲመስሉ መጣር የለበትም። በልጁ ነፃነትን በማግኘት ሂደት ውስጥ ጣልቃ መግባቱ ተቀባይነት የለውም.

የሞንቴሶሪ ዘዴ መመሪያዎችን፣ ሽልማቶችን፣ ቅጣቶችን ወይም ማስገደድን አይፈቅድም።

የሞንቴሶሪ ስርዓት መርሆዎች፡-

• ያለአዋቂዎች እርዳታ ውሳኔዎችን የሚያደርግ ልጅ.
• ለልጁ እድገት እድል የሚሰጥ አካባቢን ማዳበር.
• በልጁ እድገት ሂደት ውስጥ ጣልቃ የሚገባ አስተማሪ ለእርዳታ ባቀረበው ጥያቄ ብቻ።

የልማት አካባቢ

በማደግ ላይ ያለው አካባቢ ያለ ሞንቴሶሪ ትምህርት የማይሰራበት ዋና አካል ነው።

በማደግ ላይ ያሉ ሁሉም የቤት እቃዎች እና መሳሪያዎች እንደ ሕፃኑ ዕድሜ, ቁመት እና መጠን በትክክል መመረጥ አለባቸው. ልጆች በተናጥል የቤት እቃዎችን እንደገና ማስተካከል አስፈላጊነትን መቋቋም አለባቸው። በተቻለ መጠን በፀጥታ ሊያደርጉት ይገባል, ሌሎችን ላለመረበሽ ይሞክሩ. እንደ ሞንቴሶሪ ገለጻ ፣ እንደዚህ ያሉ ለውጦች የሞተር ክህሎቶችን ፍጹም ያዳብራሉ።

ልጆች የሚማሩበትን ቦታ መምረጥ ይችላሉ። የሚለማመዱበት ክፍል ብዙ ነጻ ቦታ, ቀላል እና ንጹህ አየር ሊኖረው ይገባል. ለከፍተኛ የቀን ብርሃን አቅርቦት የዊንዶውስ ፓኖራሚክ መስታወት እንኳን ደህና መጡ ፣ ጥሩ ብርሃን ይታሰባል።

ውስጠኛው ክፍል ውበት እና ውበት ያለው መሆን አለበት. ለእሱ የቀለም ቤተ-ስዕል ተረጋግቶ ይመረጣል, የልጁን ትኩረት ከእንቅስቃሴዎች አይረብሽም.ልጆች በልበ ሙሉነት ለመጠቀም እንዲማሩ እና ዋጋቸውን እንዲገነዘቡ ደካማ እቃዎች በአካባቢው ውስጥ መገኘት አለባቸው. እንዲሁም ክፍሉን ማስጌጥ ይችላሉ አንድ ልጅ በቀላሉ የሚንከባከበው የቤት ውስጥ አበባዎች, ለእሱ ተደራሽ በሆነ ከፍታ ላይ ይገኛሉ.

ለልጁ ውሃ በነፃነት መጠቀም ግዴታ ነው. ይህንን ለማድረግ የእቃ ማጠቢያዎች, እንዲሁም መጸዳጃ ቤቶች, ለልጁ ተደራሽ በሆነ ከፍታ ላይ መጫን አለባቸው.

የማስተማር መርጃዎች በህጻኑ አይኖች ደረጃ ላይ ይገኛሉ, ይህም ያለ አዋቂ እርዳታ ሊጠቀምባቸው ይችላል. ለህፃናት አገልግሎት የሚቀርበው ቁሳቁስ ሁሉም ቅጂዎች አንድ በአንድ መሆን አለባቸው. ይህም ህጻኑ በህብረተሰቡ ውስጥ ጠባይ እንዲኖረው ለማስተማር ይረዳል, በዙሪያው ያሉትን ሰዎች ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ያስተምሩት. የቁሳቁሶች አጠቃቀም ዋናው ደንብ ማንም መጀመሪያ የሚወስደው, ይጠቀማል.ልጆች እርስ በርሳቸው ለመደራደር, ለመለዋወጥ መማር አለባቸው. ልጆች ያለአዋቂዎች እገዛ አካባቢያቸውን የመንከባከብ ክህሎቶችን ያገኛሉ.

እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ዞኖች

የእድገት አካባቢው በበርካታ ዞኖች የተከፈለ ነው, ለምሳሌ ተግባራዊ, ስሜታዊ, ሂሳብ, ቋንቋ, ቦታ እና የጂምናስቲክ ልምምዶች. ለእያንዳንዱ እነዚህ ዞኖች, ለክፍሎች ተስማሚ ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. በአብዛኛው የእንጨት መጫወቻዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ምክንያቱም. ማሪያ ሞንቴሶሪ ሁልጊዜ ጥቅም ላይ የዋሉትን ቁሳቁሶች ተፈጥሯዊነት ይደግፋሉ.

ተግባራዊ

በሌላ መንገድ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለተግባራዊ ልምምዶች ዞን ተብሎ ይጠራል. በዚህ ዞን ቁሳቁሶች እርዳታ ልጆች በቤት ውስጥ, በህብረተሰብ ውስጥ ህይወትን ይለማመዳሉ. ተግባራዊ የህይወት ክህሎቶችን ያዳብራሉ.

በዚህ አካባቢ ባለው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቁሳቁሶች ልጆች የሚከተሉትን ይማራሉ-

• እራሳቸውን ይንከባከቡ (ለመልበስ ፣ ለመልበስ ፣ ለማብሰል ይማሩ);
• በአቅራቢያው ያለውን ሁሉ ይንከባከቡ (እፅዋትን እና እንስሳትን ይንከባከቡ, ያፅዱ);
• የተለያዩ የእንቅስቃሴ መንገዶች (በፀጥታ ፣ በፀጥታ ፣ በመስመር ላይ መራመድ ፣ በፀጥታ መንቀሳቀስ);
• የግንኙነት ክህሎቶችን ማግኘት (እርስ በርስ ሰላምታ መስጠት, መግባባት, በህብረተሰብ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች).

የሚከተሉት ቁሳቁሶች በተግባራዊ ቦታ ላይ ጥቅም ላይ ይውላሉ.

• የሰውነት ሰሌዳዎች (ከእንጨት የተሠሩ ክፈፎች, የተለያዩ ማያያዣዎች ያሉት: የተለያየ መጠን ያላቸው አዝራሮች, አዝራሮች, ቀስቶች, ማሰሪያዎች እና ማያያዣዎች ላይ ጠመዝማዛ, ቬልክሮ, ማሰሪያዎች);
• ውኃን የሚያስተላልፉ መርከቦች;
• የጽዳት ወኪሎች (ለምሳሌ, ብረቶች);
• የተፈጥሮ አበቦች;
• የቤት ውስጥ ተክሎች;
• ለአዲስ አበባዎች የተለያዩ የአበባ ማስቀመጫዎች;
• መቀሶች;
• ስኩፕስ;
• የውሃ ማጠራቀሚያዎች;
• የጠረጴዛ ልብሶች;
• በእግር ለመራመድ ወለሉ ላይ የተጣበቁ ወይም የተሳሉ ጭረቶች እና በእነሱ ላይ መሸከም ያለባቸው ነገሮች (አንድ ብርጭቆ ፈሳሽ, ሻማ);
• ንግግሮች እና ሚናዎች ።

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለመለማመድ ብዙ ጥቅሞች አሉት. በጣም አስፈላጊው ነገር በመጠን, በመልክ, በቀለም ጥምረት, በአጠቃቀም ቀላልነት, የልጆችን ፍላጎቶች ያሟላሉ.

መንካት

ለልጁ የስሜት ሕዋሳት እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ቁሳቁሶችን ይጠቀማል. በእነዚህ ቁሳቁሶች እርዳታ ህፃኑ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል, አጠቃቀማቸው ህጻኑ ከተለያዩ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ዓይነቶች ጋር ለመተዋወቅ ያዘጋጃል.

የሚከተሉት የቁሳቁስ ዓይነቶች እዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ:

• ብሎኮች በሲሊንደሮች-ሊንደሮች ፣ ሮዝ ማማ ፣ ቀይ ዘንጎች ፣ ቡናማ መሰላል - ልኬቶችን የመወሰን ችሎታን ለመፍጠር አስፈላጊ ናቸው ።
• ባለቀለም ጽላቶች ቀለምን ለመለየት ያስተምራሉ;
• ሻካራ ታብሌቶች, የተለያዩ የጨርቃ ጨርቅ ዓይነቶች, የቁልፍ ሰሌዳ ሰሌዳ, የመዳሰሻ ሰሌዳ - የመነካካት ተጋላጭነት;
• ጥሪዎች, ጫጫታ ሲሊንደሮች - የመስማት ችሎታን ማዳበር;
• የስሜት ህዋሳት ቦርሳዎች, የጂኦሜትሪክ አካላት, ዳይሬተሮች, የጂኦሜትሪክ ሳጥን መሳቢያዎች, ባዮሎጂካል ሳጥን መሳቢያዎች, ገንቢ ትሪያንግሎች - ህፃኑ በመንካት ጨምሮ የነገሮችን ቅርጾች ለመለየት እና ለመሰየም አስተዋፅኦ ያደርጋል;
• ከባድ ሳህኖች - ክብደትን ለመለየት ያስተምሩ;
• የማሽተት ስሜትን ለማዳበር ሽታ ያላቸው ሳጥኖች ያስፈልጋሉ;
• ጣዕም ባህሪያትን ለመለየት የጣዕም ማሰሮዎች;
• ሙቅ ማሰሮዎች - የሙቀት ልዩነቶች ግንዛቤ።

እያንዳንዱ ቁሳቁስ ከስሜት ህዋሳት ውስጥ አንዱን ብቻ ያዳብራል, ይህም ህጻኑ በእሱ ላይ እንዲያተኩር እድል ይሰጠዋል, ሌሎችን ያገለላል.

የሂሳብ

የሂሳብ እና የስሜት ህዋሳት ዞኖች በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። አንድ ልጅ እቃዎችን ከሌላው ጋር ሲያወዳድር, ሲለካቸው, ሲያስተካክል, ከዚያም እሱ አስቀድሞ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦችን እያጠና ነው. እንደ ሮዝ ማማ ፣ ዘንጎች ፣ ሲሊንደሮች ያሉ ቁሳቁሶች ልጆችን የሂሳብ ዕውቀትን ለመዋሃድ በትክክል ያዘጋጃሉ። በልዩ ቁሳቁስ ሥራን ያቀርባል, ይህም የሕፃን የሂሳብ ትምህርት በጣም ቀላል ያደርገዋል.

እዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ:

• የቁጥር አሞሌዎች፣ ከሸካራ ወረቀት የተሠሩ ቁጥሮች፣ ስፒልስ፣ ቁጥሮች እና ክበቦች - ከ0 እስከ 10 ካሉ ቁጥሮች ጋር ለመተዋወቅ ያስፈልጋል።
• የወርቅ ዶቃ ቁሳቁስ ፣ የቁጥር ቁሳቁስ ፣ የእነዚህ ቁሳቁሶች ጥምረት ልጆችን ወደ አስርዮሽ ስርዓት ያስተዋውቃል።
• ባለ ብዙ ቀለም ዶቃዎች ማማ, ዶቃዎች 2 ሳጥኖች እና ድርብ ሰሌዳዎች - "ቁጥር" ጽንሰ እና ከ 11 እስከ 99 ቁጥሮች ያስተዋውቃል.
• የተለያዩ የቁጥሮች ሰንሰለቶች የመስመር ቁጥሮችን ሀሳብ ይሰጣሉ።
• ማርክ፣ የሂሳብ ስራዎች ሠንጠረዦች (መደመር፣ መቀነስ፣ ማባዛት፣ ማካፈል)፣ የነጥቦች ጨዋታ ከሒሳብ ስራዎች ጋር ለመተዋወቅ ይረዳሉ።
• የጂኦሜትሪክ ደረትን መሳቢያዎች, ገንቢ ትሪያንግሎች - ህጻኑን ከጂኦሜትሪ መሰረታዊ ነገሮች ጋር ያስተዋውቃል.

ቋንቋ

ይህ ዞን ከስሜት ሕዋሳት ጋር የቅርብ ግንኙነት አለው. ለስሜታዊ እድገት በአካባቢው ጥቅም ላይ የሚውሉት ቁሳቁሶች ለልጁ ንግግር እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ. ሲሊንደሮች, ዳይሬተሮች, ጨርቆች ለጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ, ይህም በንግግር እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. ደወሎች እና ጫጫታ ሳጥኖች የመስማት ችሎታን በደንብ ያዳብራሉ። ባዮሎጂካል ካርታዎች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ለቅጹ ልዩነት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በሞንቴሶሪ ስርዓት መሰረት የሚሰሩ አስተማሪዎች በየቀኑ የንግግር ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ያቀርባሉ, የልጁን ንግግር እድገት ያበረታታሉ, ትክክለኛውን አነጋገር እና የቃላት አጠቃቀምን ይቆጣጠራሉ. በመምህራን የጦር መሣሪያ ውስጥ ለንግግር እድገት (ነገሮችን ለማስታወስ እና ለመለየት ጨዋታዎች ፣ የተግባር ጨዋታዎች ፣ መግለጫዎች ፣ ታሪኮች እና ሌሎች ብዙ) ለጨዋታዎች ብዙ አማራጮች አሉ።

እንዲሁም ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል:

• የብረት ማስገቢያ አሃዞች;
• ሻካራ የወረቀት ፊደል;
• ተንቀሳቃሽ ፊደል;
• የተለያዩ እቃዎች ምስሎች ያላቸው ካርዶች እና ሳጥኖች;
• ለመፈልፈል ክፈፎች;
• ለመጀመሪያው ሊታወቅ የሚችል ንባብ ምስሎች ያላቸው ሳጥኖች;
• ለዕቃዎች ፊርማዎች;
• መጻሕፍት.

የጠፈር ዞን

በ Montessori pedagogy ውስጥ ያለው የጠፈር ዞን ልጆች በዙሪያቸው ስላለው እውነታ እውቀት የሚያገኙበት ዞን ነው. መምህሩ ግምት ውስጥ ማስገባት ያለበት በጣም አስፈላጊው ነገር የትምህርቱን ግንባታ ከተወሰኑ ተጨባጭ ድርጊቶች እስከ ረቂቅ ድረስ ነው. ብዙውን ጊዜ ልጆች በአንድ ክስተት እና በራሳቸው መደምደሚያ ላይ የመታየት እድል ይሰጣቸዋል.

በዚህ አካባቢ የሚከተሉትን ማየት ይችላሉ-

• አስፈላጊውን መረጃ ለማግኘት የተለያዩ ጽሑፎች;
• የፀሐይ ስርዓት, አህጉራት, መልክዓ ምድሮች, ተፈጥሯዊ አካባቢዎች - ለጂኦግራፊያዊ ውክልናዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ;
• የእንስሳት ምደባ, መኖሪያቸው የእንስሳትን ጽንሰ-ሀሳብ ይሰጣል;
• የእፅዋት ምደባ, መኖሪያ - ቦታኒ ማስተዋወቅ;
• የጊዜ ሰሌዳዎች ፣ የቀን መቁጠሪያዎች - የታሪክ ሀሳብ ይመሰርታሉ ፤
• ለሙከራዎች የተለያዩ ቁሳቁሶች, አራት አካላት - ሳይንስን ያስተዋውቁ.

ለጂምናስቲክ እንቅስቃሴዎች

ለዚህ ዞን የሚሆን ቦታ ሁልጊዜ ሊመደብ አይችልም. ብዙውን ጊዜ ይህ በፔሚሜትር ዙሪያ በተደረደሩ ጠረጴዛዎች መካከል ያለው ክፍተት ነው. በዚህ ዞን ለልጆች የኤሮቢክስ አካላት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በ fitball ፣ በዱላ ለህፃናት ስፖርቶች እና መዝናኛዎች ይደራጃሉ ። ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን, መራመድን, መሮጥን ያካትታል.

ከስንት ወር ጀምሮ እንደዚህ አይነት የእድገት ክፍሎችን ማካሄድ ጠቃሚ ነው?

የሞንቴሶሪ ስርዓት እንደዚህ አይነት ስም "ስርዓት" ብቻ ሳይሆን በትክክልም ነው. ለወላጆች ስለ ልጆች ተፈጥሮ የበለጠ አጠቃላይ እይታን ትሰጣለች። የመጀመሪያ ልጃቸው ከመውለዳቸው በፊት ወላጆች ስለ ዘዴው መሰረታዊ መርሆች እና ምንነት ሲያውቁ በጣም ጥሩ ነው. ይህም የእናትን እና አዲስ የተወለዱትን መሰረታዊ ፍላጎቶች በማወቅ ለልጃቸው መወለድ እንዲዘጋጁ ይረዳቸዋል. ከሁሉም በላይ ፣ እንደ ሞንቴሶሪ ፣ የሕፃኑ ትምህርት የሚጀምረው በወላጆች ዝግጁነት ነው ፣ ምክንያቱም እነሱ ለህፃኑ በጣም አስፈላጊው አካባቢ ስለሚሆኑ ነው።

በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሁለት ወራት ህፃኑ እና እናቱ አሁንም እርስ በእርሳቸው በጣም ጥገኛ ናቸው, ስለዚህ እናት በልጁ ላይ ብቻ ማተኮር አስፈላጊ ነው. ከዚያ በኋላ ህፃኑ ቀድሞውኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም ንቁ ፍላጎት ማሳየት ይጀምራል, የበለጠ ተንቀሳቃሽ ይሆናል. ከዚህ ቅጽበት ጀምሮ ሕፃን ያላት እናት ለትናንሾቹ ቦታ ካላቸው ኒዶ ተብሎ የሚጠራውን የሞንቴሶሪ ክፍል መጎብኘት ትችላለች። በዚህ ጊዜ ውስጥ, ለእናቲቱ በጣም ጠቃሚ ይሆናል, ይህም ስለ ህፃኑ ከሚያስጨንቀው ጭንቀት እንዲያመልጥ እና የእረፍት ጊዜዋን እንዲያሳርፍ, ከእሱ ጋር በማሳለፍ. አንድ ልጅ በኒዶ ክፍል እንዲማር እስካሁን አያስፈልግም። ከተፈለገ ሁሉም የልማት አካባቢዎች እና ጥቅም ላይ የዋሉ ቁሳቁሶች (እንደ ሞባይል ስልኮች) በቤት ውስጥ ሊባዙ ይችላሉ.

ህፃኑ መጎተት ከጀመረበት ጊዜ ጀምሮ, ክፍሉን መከታተል አንድ ነውለእድገት ብዙ ቦታ ሊሰጠው ይችላል. ህፃኑን ያለ እናት መተው መጀመር በጣም ይቻላል. ይህ ወደ ሥራ መሄድ ለሚገባቸው እናቶች ወይም ብዙ ቦታ የመስጠት አቅም ለሌላቸው ቤተሰቦች፣ የቤት አካባቢን ለማዘጋጀት እና ለህጻኑ ትልቅ እንቅስቃሴ የሚሆን ቁሳቁሶችን በመግዛት ለእግር ለመራመድ ጥሩ ነው። ለእዚህ, የተለያዩ ትላልቅ ቡና ቤቶች, ከባድ ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች ለልጆች, መሰላልዎች ጠቃሚ ናቸው. በእነዚህ ቁሳቁሶች እርዳታ ህፃኑ መቆምን ይማራል, ከድጋፍ ጋር ይራመዳል, በእነሱ ላይ መውጣት እና ወደ ታች መመለስ, መቀመጥ.

አንድ ልጅ መራመድ ሲጀምር ታዳጊ የሚባል ክፍል ውስጥ ይንቀሳቀሳል.በሩሲያ ውስጥ እንደዚህ ያሉ ክፍሎች መፈጠር ገና አልተስፋፋም, ይህ ልዩ የሞንቴሶሪ ትምህርት ያስፈልገዋል. ነገር ግን, በደንብ ለተዘጋጁ ወላጆች, ይህንን በቤት ውስጥ ማድረግ አስቸጋሪ አይሆንም.

በጨቅላ ሕጻናት ክፍል ውስጥ በሚማርበት ጊዜ ህፃኑ የስነምግባር ደንቦችን የመከተል አስፈላጊነት ያጋጥመዋል, ከእኩዮቹ ጋር መግባባት, ከእነሱ ጋር መገናኘት እና ከመምህሩ ጋር መተባበርን ይማራል. ይህ ህፃኑ ኪንደርጋርደንን ለመጎብኘት ጥሩ ዝግጅት ይሆናል.በሚያሳዝን ሁኔታ, በቤት ውስጥ, ወላጆች ይህንን እንደገና መፍጠር አይችሉም.

እስከ 3 አመት ድረስ ከእናትየው ፍርፋሪ ለረጅም ጊዜ መለየት በጣም ከባድ እንደሆነ ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል. ስለዚህ, ለግማሽ ቀን ብቻ በጨቅላ ህፃናት ክፍል ውስጥ ለመሳተፍ ጥሩ ይሆናል. እናትየው ወደ ሥራ ከሄደች እና ሙሉ ጊዜዋን ብትቀጠር ይህ የሚቻል አይሆንም። ነገር ግን እናትየው የቤት እመቤት ሆና ከቀጠለች እያንዳንዱ ወላጅ በገንዘብ ወደ የግል ሞንቴሶሪ ታዳጊ ክፍል ለመጎብኘት አቅም የለውም። ህጻኑ በሳምንት 2-3 ጊዜ ወደ ክፍሎች የሚሄድ ከሆነ እና በየቀኑ አይደለም, ከዚያም በስራው ውስጥ ለመሳተፍ ተጨማሪ ጊዜ ያስፈልገዋል. እንደነዚህ ያሉ ጉብኝቶች እንደ ስምምነት መፍትሄ ተስማሚ ናቸው.

እናትየው ለዚህ ፍላጎት ካላት 2 ወር ሲሞላው ሞንቴሶሪ ትምህርት መከታተል ሊጀምር ይችላል ብለን መደምደም እንችላለን። ለአንድ ልጅ, ይህ የሚስብ ይሆናል, እሱ በሚሳበበት ጊዜ ጀምሮ ሳይሆን ቀደም ብሎ. እስከ 3 አመት የሞንቴሶሪ ክፍልን መጎብኘት ወደፊት ወደ ኪንደርጋርተን ለሚደረጉ ጉብኝቶች ጥሩ መሰረት ይሰጣል።

የሞንቴሶሪ ክፍሎች እና የሞንቴሶሪ ትምህርቶች

የ Montessori pedagogy, ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, በልዩ ሁኔታ በተዘጋጀ የእድገት አካባቢ ውስጥ በልጁ ገለልተኛ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው. የትምህርት ሂደቱ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው, ልጆቹ ፍላጎቶቻቸውን የሚገልጹበት, እና መምህሩ በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ ይረዳቸዋል, በእያንዳንዱ ምልከታ እና በግለሰብ ስራዎች እገዛ.

ማሪያ ሞንቴሶሪ እራሷ የልጆች ዕድሜ ቢኖራትም የጨዋታውን ሂደት ሳይሆን የጨዋታውን ሂደት በትክክል ትጠራዋለች። በተፈጥሮ ቁሳቁሶች የተሰሩ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ዳይዳክቲክ መርጃዎችን ጠርታለች። ለክፍሎች የቀረቡት ሁሉም ቁሳቁሶች ልዩ ነበሩ, በክፍል ውስጥ በ 1 ቅጂ ውስጥ ብቻ ነበሩ.

በእሷ ዘዴ ፣ ማሪያ ሞንቴሶሪ 3 ዓይነት ትምህርቶችን ትሰጣለች ።

• ግለሰብ።መምህሩ የትምህርት ቁሳቁሶችን በማቅረብ ከአንድ ተማሪ ጋር ብቻ ይሰራል. ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚሠራ, የት እንደሚተገበር ያሳያል እና ያብራራል. ጥቅም ላይ የሚውሉት ቁሳቁሶች የልጁን ፍላጎት ማነሳሳት, መሳብ, ከአንዳንድ ንብረቶች የተለየ, ውፍረት, ቁመት, ስፋት, ህጻኑ እራሱን የቻለ ስህተቶችን እንዲፈትሽ, ድርጊቱን የት እንዳደረገ ይመልከቱ. ከዚያ በኋላ ህፃኑ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን ይጀምራል.
• ቡድን.መምህሩ የእድገት ደረጃቸው በግምት ተመሳሳይ ከሆኑ ወንዶች ጋር ይገናኛል። በክፍሉ ውስጥ ያሉት የቀሩት ልጆች በቡድኑ ውስጥ ጣልቃ ሳይገቡ እራሳቸውን ችለው ይሠራሉ. እንደ ግለሰብ ትምህርቶች ተመሳሳይ የሥራ ስልተ ቀመር ይስተዋላል.
• የተለመዱ ናቸው.መምህሩ ከመላው ክፍል ጋር በአንድ ጊዜ ይሰራል። ትምህርቶቹ አጭር እና አጭር ናቸው። በመሠረቱ, አጠቃላይ ትምህርቶች በሙዚቃ, ጂምናስቲክ, ባዮሎጂ, ታሪክ ውስጥ ይካሄዳሉ. መሠረታዊው መረጃ በልጆች ከተቀበሉ በኋላ በርዕሱ ላይ ልዩ ቁሳቁሶችን ለመቋቋም በተናጥል ይወስናሉ ወይም በአሁኑ ጊዜ ፍላጎት የላቸውም ። ስራው በራሱ ይቀጥላል.

ስለ ማሪያ ሞንቴሶሪ ዘዴ አወንታዊ ገጽታዎች ብዙ ማለት ይቻላል ፣ እና የተለያዩ ልዩ ጣቢያዎች ለዚህ ያደሩ ናቸው። እና አሁን የዚህን ሜዳሊያ ሌላኛውን ክፍል መመልከት እንፈልጋለን. በ Montessori ዘዴ መሰረት ትምህርት, በሚያሳዝን ሁኔታ, ጉዳቶቹ አሉት, እነሱም ስለ ብዙ አናወራም.

ዋና ጉዳቱየመጀመሪያው የጥንታዊ ሞንቴሶሪ ስርዓት የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ ችላ ማለት ነው። መልመጃዎች እና ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች የትንታኔ አስተሳሰብን ፣ ሎጂክን ፣ የሞተር እንቅስቃሴን ለማዳበር የታለሙ ናቸው ፣ ግን ፈጠራ ከመድረክ በስተጀርባ ይቀራል። ግን ወቅታዊ ባንዶች ሞንቴሶሪ ለፈጠራ ችሎታዎች እድገት ብዙ ጊዜ ይሰጣል - በቡድኖች ውስጥ የፈጠራ ዞኖች አሉ ፣ እና የጥበብ አገላለጽ መሰረታዊ ነገሮች በክበብ ውስጥ ገብተዋል።

ፍጥረት

በሞንቴሶሪ ትምህርት ውስጥ, በሆነ ምክንያት, የፈጠራ ችሎታ የልጁን አእምሮአዊ እድገት እንደሚያደናቅፍ ይታመናል, ምንም እንኳን ያለፈው ክፍለ ዘመን አጠቃላይ ስነ-ልቦና ሁሉም ነገር በተቃራኒው መሆኑን ያረጋግጣል. ጨዋታዎች እና ፈጠራዎች ለተረጋጋ ህፃናት ስሜታዊ እና አእምሮአዊ እድገት አስፈላጊ ናቸው. እና በቡድን ውስጥ መጫወት ባይከለከሉም, ሁልጊዜ ጠቃሚ በሆኑ ጥቅሞች የተጠመዱ ልጆች ለዚህ ትንሽ ጊዜ ይቀራሉ. ይሁን እንጂ ልጆች በአትክልቱ ውስጥ ጊዜያቸውን በሙሉ እንደማያጠፉ መዘንጋት የለብንም. በተጨማሪም ፣ በልዩ ሞንተሶሪ የአትክልት ስፍራዎች ሁል ጊዜ የመጫወቻ ቦታ ወይም ክፍል “ተራ” ፣ ዘዴያዊ ያልሆኑ አሻንጉሊቶች ያሉት ክፍል አለ።

ከማንበብ ጋር ተመሳሳይ ይመስላል. ልጆች የንባብ ቴክኒኮችን ተምረዋል - እና ሊታወቅ የሚገባው, ገና በለጋ ዕድሜያቸው ይማራሉ. አንድ ልጅ በተግባራዊ ህይወት ውስጥ ጠቃሚ ነገር ማድረግ እንዳለበት ይታመናል, ነገር ግን ዓለም እውነታዎች ብቻ ሳይሆን ስሜቶችም ጭምር ነው. ስለዚህ, ዘመናዊ አስተማሪዎች ስሜታዊ ሉል ማዳበር አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል; የመጻሕፍት እና የልምድ ውይይት የክበቦች ዋና አካል ነው።

በተጨማሪም ክላሲካል ሞንቴሶሪ ፔዳጎጂ በመርህ ደረጃ ለሁሉም ልጆች ተስማሚ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል. በሁሉም የግለሰቦች አቀራረብ ፣ የልጆች ባህሪ እና ዝንባሌዎች አንዳንድ ባህሪዎች በእሱ ውስጥ ከግምት ውስጥ አይገቡም።

ነገር ግን በአጠቃላይ የማሪያ ሞንቴሶሪ ዘዴ ከአንድ መቶ ለሚበልጡ ዓመታት ውጤታማነቱን በተከታታይ አረጋግጧል. አንድ ታላቅ አስተማሪ ለአዋቂዎችም ሆነ ለልጆች የሚሰጠው ዋናው ትምህርት የግለሰብ ነፃነት, ነፃነት እና ነፃነት ነው. ምንም እንኳን የእርሷ ዘዴ በዋነኝነት ከአስተማሪ ጋር በቡድን ውስጥ ለመስራት የተፈጠረ ቢሆንም ፣ ብዙ ንጥረ ነገሮቹ በቤት ውስጥ ሊተገበሩ ይችላሉ። እና ከሁሉም በላይ ፣ ልጅዎን ማሪያ ሞንቴሶሪ በሚያስተምር መንገድ ለማየት ይሞክሩ - እንደ ልዩ ፣ ተሰጥኦ እና አስደናቂ ፍጡር ፣ እራሱን በሚወዷቸው ወላጆቹ ቁጥጥር ስር የመሆን ሙሉ መብት ያለው።

የሞንቴሶሪ ዘዴ ሌላ ትችት፡-

የሞንቴሶሪ ስርዓት ከሚያስከትላቸው ጉዳቶች አንዱ የትንታኔ ችሎታዎች ፣ ሎጂክ ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች እድገት ነው ፣ የልጁ የአለምን የፈጠራ ግንዛቤ እድገት የለም።

በሞንቴሶሪ ስርዓት ውስጥ ድንገተኛ የፈጠራ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች የሉም ፣ ምንም ጥቅም እንደሌላቸው ይቆጠራሉ ፣ የልጆችን የአእምሮ እድገት እንቅፋት ናቸው ፣ የአእምሮ ጨዋታዎችን ማዳበር ብቻ ይቀርባሉ ።

የሞንቴሶሪ ስርዓት በልጁ እድገት ላይ ያፈነገጠ እና አሁን ካሉ ችግሮች ወደ ልብ ወለድ ዓለም መውጣቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን ጥበባዊ ፈጠራ እድገት አይሰጥም።

በልጁ እድገት ውስጥ የመፃህፍት ሚና ምንም አይነት ጠቀሜታ አይሰጥም, የተከለከሉ አይደሉም, በእርግጥ. ግን እንደ አስፈላጊነቱ አይቆጠሩም. ማንበብ የማይወድ ወይም ቢያንስ ማንበብ ያልለመደው ልጅ መገመት ትችላለህ? እሱ በትምህርት ቤት ምን ይሆናል? የትኛውን ግዙፍ የስነ-ጽሑፍ ዓለም ክፍል አያውቅም?

የ Montessori ዘዴን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል

የማሪያ ሞንቴሶሪ ዘዴ በእርግጥ ትኩረትን, ፈጠራን እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, ምናብን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳል. እና አሁንም ፣ ይህ ዘዴ ፣ ልክ እንደሌሎች ፣ በተለይም “ለልማት” ዘዴዎች የተፈጠረ ፣ በዋነኝነት የአካል ጉዳተኛ ከሆኑ ልጆች ጋር ለመስራት የታለመ መሆኑን ያስታውሱ።
ማሪያ ሞንቴሶሪ በዋናነት ከአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች ጋር ትሰራ ነበር። የአንድ መደበኛ ልጅ እና "ልዩ" ልጅ የእድገት ጎዳናዎች በጣም የተለያዩ መሆናቸውን ይስማሙ.

ስለዚህ, የሞንቴሶሪ ስርዓት ለተዘጉ ልጆች በፍጹም ተስማሚ አይደለም. ልጁ ወደ መምህሩ እራሱ አይቀርብም, እና በስርአቱ ህግ መሰረት, ህጻኑ እርዳታ እስኪጠይቅ ድረስ, ለእሱ ትኩረት አይሰጡትም. እና እንደዚህ አይነት ልጅ በክፍል ውስጥ ምን ያደርጋል? ጥግ ላይ ተቀምጠህ ተመልከት?

በተመሳሳይ ጊዜ, ዘመናዊው የሞንቴሶሪ ልማት ማእከሎች ብዙውን ጊዜ ዘዴውን ከተራ ህጻናት ፍላጎቶች ጋር ለማጣጣም ይሞክራሉ. በጣም የሚያስደስቱ ንጥረ ነገሮች ከስርአቱ ውስጥ ተመርጠዋል, የእሱን ይዘት ግምት ውስጥ በማስገባት - ለልጆች እድገት ቦታ ለመስጠት.

እና ይህ ከማሪያ ሞንቴሶሪ ጋር በግል የሰራች እና ስለ ልዩ ዘዴዋ መጽሐፍ የፃፈችው የሞንቴሶሪ መምህር አስተያየት ነው።

"ስለ ሞንቴሶሪ በማስታወሻዬ ውስጥ አንድ ጉድለት እንዳገኘሁ ልብ ሊባል ይገባል - በእኔ አስተያየት የአካል እቅፍ ፣ ርህራሄ እና የቤት ውስጥ የእናቶች እንክብካቤን ዝቅ እንዳላደረገች ፣ ይህም ለአንድ ልጅ በጣም አስፈላጊ ነው ። ይህ ማመን እፈልጋለሁ ። , ህጻኑ በራስ የመተማመን እና እራሱን ችሎ እንዲያድግ ይረዳዋል.ይህ ምናልባት በጣም ግላዊ ነው, እና ይህ የሆነበት ምክንያት ህጋዊ ያልሆነው ልጇ ከእሷ ጋር ስላልነበረ እና በማደጎ ልጅነት ውስጥ በመቀመጡ እና እሱ ሲያድግ እንደገና ተገናኙ. ሌሎች እናቶች ልጆቻቸውን እንዴት እንደሚንከባከቡ ማየት ከበዳት።
ፊሊስ ዌልባንክ "የሞንቴሶሪ ስርዓት: ትላንት, ዛሬ, ነገ"

ስለ ጉዳቶቹ ተጨማሪ:

ሆኖም, ይህ ስርዓት በርካታ ገደቦችን እና ተቃርኖዎችን ይዟል. ስለዚህ ለልጁ ሙሉ ነፃነት የመስጠት የታወጀው ፅሑፍ ከትምህርታዊ ተፅእኖዎች ጥብቅ ቁጥጥር ጋር በግልጽ ይቃረናል ። የሕፃኑ የእርምጃዎች ምርጫ በጥብቅ በተዘጋጁት ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች እና በጥብቅ በተደነገጉ ድርጊቶች የተገደበ ነው። ስለ ሕፃኑ ራስን ማስተማር እና አዋቂው በእንቅስቃሴው ውስጥ ጣልቃ አለመግባት የሚለው ተሲስ እንዲሁ አጠራጣሪ ይመስላል። እና ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ እራሱ, እና ከእሱ ጋር የሚሰሩበት መንገዶች, እና ታዛዥነትን ለማዳበር ልዩ ልምምዶች - ሁሉም ነገር የተገነባው እና በአስተማሪው የቀረበ ነው. ስለዚህ የአስተማሪው ተፅእኖ እና ጣልቃገብነት ቅድመ ሁኔታ እና የማይካድ ነው.

ሌላው የዚህ ሥርዓት ተቃርኖ ከሥራዎቹ ጋር የተያያዘ ነው። የአዕምሮ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ተግባርን በማጉላት, ኤም ሞንቴሶሪ የልጆችን አስተዳደግ በስሜት ህዋሳት እንዲሰሩ ይገድባል. ከልጆች ጋር የሚከናወኑት የስሜት ህዋሳት ልምምዶች የስሜት ህዋሳትን እድገት ያረጋግጣሉ, ነገር ግን የልጁን አስተሳሰብ ያዳብራል. የቋንቋ ችሎታ እና የንግግር ችሎታ ከሌለ የሕፃን አስተሳሰብ እና ንቃተ ህሊና እድገት የማይቻል ነው። በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ የንግግር ሚናን ችላ ማለት የዚህ ሥርዓት ከባድ ገደብ ነው.

ስርዓቱ በተጨማሪም በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ እንደዚህ ያለ አስፈላጊ እንቅስቃሴ አስፈላጊነት እንደ ነፃ ሴራ-ሚና-መጫወት ጨዋታ አስፈላጊነትን ያስወግዳል ፣ በዚህ ውስጥ የልጁ ፈጠራ እና ብዙ የባህርይ መገለጫዎች ያዳብራሉ። በተጨማሪም, ከባድ ትችት የሚከሰተው በዚህ ሥርዓት ማዕቀፍ ውስጥ ባሉ የሕፃናት እንቅስቃሴዎች ግለሰባዊ ተፈጥሮ ነው። እያንዳንዱ ልጅ ራሱን ችሎ ይሠራል, ከሌሎች ራሱን ችሎ እና ለራሱ ብቻ ተጠያቂ ነው. ይህ ሁሉ ወደ ግለሰባዊ የባህርይ መገለጫዎች መፈጠርን ያመጣል እና ለህጻናት ግንኙነቶች እድገት አስተዋጽኦ አያደርግም. ምናልባትም በዚህ ረገድ የሞንቴሶሪ ስርዓት ታዋቂ እየሆነ መጥቷል እናም ግለሰባዊነት ፣ ራስን በራስ የማስተዳደር ፣ በራስ የመመራት እና ኃላፊነት የሚሰማው በአጠቃላይ የሚታወቁ እሴቶች ባሉባቸው ማህበረሰቦች ውስጥ ተፈላጊ ነው። በቡድኑ ውስጥ, ሁሉም ሰው የራሱ የሆነ ግትር ማህበራዊ ደረጃ አለው, ሊለወጥ አይችልም. መዋለ ህፃናት "ቀጣይ" የላቸውም, ነገር ግን ለመደበኛ ትምህርት ቤቶች, እንደዚህ ያሉ ተመራቂዎች ብዙውን ጊዜ ጽናት, ከአስተማሪ ጋር አብሮ የመሥራት ችሎታ የላቸውም.

አንድ ልጅ ሲወለድ, እያንዳንዱ እናት አዲስ ስብዕና ለማዳበር ለመርዳት ልዩ እድል ታገኛለች, በእሷ ውስጥ ያሉትን ምርጥ ባሕርያት ብቻ ያመጣል እና "በዚህ ዓለም ውስጥ እራስን ችሎ እንዴት መኖር እንደሚቻል" ያስተምራታል. እንደ አለመታደል ሆኖ በተቋሙም ሆነ በትምህርት ቤት ልጆችን እንዴት ማሳደግ እንደሚችሉ አያስተምሩም, እና አንዲት ወጣት እናት በእምነቷ እና በደመ ነፍስዋ መሰረት እርምጃ መውሰድ አለባት. በጣም ብዙ ጥያቄዎች እና ጥርጣሬዎች, በድር ላይ አሳማኝ ያልሆኑ ክርክሮች እና ከዘመዶቻቸው የሚመጡ የማያቋርጥ ምክሮች ጭንቅላቴ እየተሽከረከረ ነው. የማሪያ ሞንቴሶሪ የቅድሚያ እድገት ልዩ ዘዴ ወላጆች ልጁን ችሎታዎች ፣ ዝንባሌዎች እና ምርጫዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ህፃኑን በስምምነት እና በልዩነት እንዲያዳብሩ ለመርዳት ታስቦ ነው። ይህ በመዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤት ዘመናዊ ትምህርት ላይ በተለመደው የትምህርት ሥርዓት ላይ ያለ አመጽ ነው።

የሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት ታሪክ

ማሪያ ሞንቴሶሪ ያደገችው፣ የተማረች እና አብዛኛውን ሕይወቷን በጣሊያን ውስጥ ትሠራ ነበር። ልጅቷ ለአስተዳደጓ መደበኛ ያልሆነ አቀራረብ ባለው ድሃ ባልሆነ ቤተሰብ ውስጥ ትኖር ነበር። ትንሹ ጣሊያን ያደገችው በነጻ ሁኔታዎች ውስጥ ነው, እራሷን እንድትገነዘብ አስችሏታል, ይህም በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን በካቶሊክ ጣሊያን ውስጥ ተቀባይነት የለውም.

እንዲህ ዓይነቱ አስተዳደግ በመጀመሪያ ለወጣት ወንዶች የቴክኒክ ትምህርት ቤት እና ከዚያም በፊት ለሴቶች ምንም ቦታ ወደሌለበት ወደ ህክምና የሄደች ወጣት አመጸኛ ፈጠረች. ጽናት እና ጠያቂ አእምሮ ማሪያ የመጀመሪያዋ ጣሊያናዊ ዶክተር እንድትሆን አስችሏት እና በ 26 ዓመቷ የራሷን የግል ልምምድ አገኘች። በዛን ጊዜ ምንም አይነት ትምህርት ያልተማሩ የአዕምሮ ዘገምተኛ ልጆች የስራዋ አካል ሆነዋል። ዶክተሩ የመርሳት በሽታ እንደ ትምህርታዊ ችግር የሕክምና ችግር አይደለም ወደሚል መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል, እና ይህ ግኝት የሞንቴሶሪ ሙያዊ እንቅስቃሴን አጠቃላይ ተጨማሪ ቬክተር ይወስናል.

ማሪያ በሥራዋ ወቅት ልጆች ስለ ዓለም መሠረታዊ እውቀትን የሚያካትት በልዩ የተፈጠረ የትምህርት አካባቢ ማዳበር አለባቸው የሚል መላምት አቀረበች።

እንዲህ ዓይነቱ አካባቢ ልጁን መርዳት አለበት:

• ገና በልጅነት ፣ በጠቅላላው የዝግመተ ለውጥ ጎዳና በፍጥነት ይሂዱ ፣
• ችሎታዎችዎን ይግለጹ;
• ጉልህ የሆነ የእውቀት ክምችት ያለው እንደ ተፈጠረ ስብዕና ወደ አዋቂው ዓለም ይግቡ።

ማሪያ እራሷ አስተማሪ በነበረችበት ከሶስት አመት በኋላ የመጀመሪያውን ትምህርት ቤት ለልጆች በመክፈት ሀሳቧን ተገነዘበች. ትምህርቶቹ በተለያየ ዕድሜ ላይ የሚገኙ ተማሪዎች የተሳተፉ ሲሆን ይህም ለወጣቶች ፈጣን መላመድ እና በትልልቅ ሰዎች ላይ የኃላፊነት ስሜት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ አድርጓል. ልዩ ቁሳቁስ (የህፃናት ሐኪሙ የ "አሻንጉሊት" ፍቺን አስወግዶታል) ዶክተሩ እራሷን ያዳበረች ሲሆን, ከተፈጥሯዊ, ከመነካካት ደስ የሚል, መሰረቶች. በክፍሉ ውስጥ ለተወሰኑ ክህሎቶች እድገት የተነደፉ ልዩ ቦታዎች ነበሩ, መግቢያው በማንኛውም ጊዜ ለእያንዳንዱ ልጅ ክፍት ነበር.

በሁለት ዓመታት ውስጥ, በ 1902, ቴክኒኩ ተወዳጅነት አግኝቷል, የመጀመሪያዎቹ የመምህራን ትምህርት ቤቶች ተከፍተዋል, ከመላው አውሮፓ የመጡ ስፔሻሊስቶች መጡ. ከ 20 ዓመታት በኋላ ማሪያ እስከ ዛሬ ድረስ ያለውን ዓለም አቀፍ ሞንቴሶሪ ማኅበርን አቋቋመች። ከመቶ ዓመታት በፊት የተገነባው ዘዴ ዛሬ በታዋቂነት ደረጃ ላይ ይገኛል, እና በእሱ ላይ የሚሰሩ ትምህርት ቤቶች በሁሉም ዋና ከተማዎች ይከፈታሉ.

የ Montessori ፕሮግራም ምንነት እና መርሆዎች

የሞንቴሶሪ ዘዴ አንድ ልጅ የራሱ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ያለው ሰው መሆኑን በመረዳት ላይ የተመሰረተ ነው, እና ወላጆች ዓለምን ለመማር እና በሚፈልገው አቅጣጫ ለማዳበር በህፃኑ ላይ ጣልቃ መግባት አለመቻል ዋና ተግባራቸው ረዳቶች ናቸው.

አንድ ልጅ ከአዋቂዎች በተለየ መንገድ ይማራል. የተቀበለውን መረጃ እንመረምራለን, መደምደሚያዎችን እንወስዳለን, መጨናነቅ እና እናስታውስ. ህፃኑ ህይወትን በአጠቃላይ ይገነዘባል. ስራውን በተናጥል እና ከአዋቂዎች ነፃ በሆነ መልኩ ሲያከናውን ከፍተኛውን መረጃ ይቀበላል. ይህ መርህ የሞንቴሶሪ ትምህርት እምብርት ነው። ህፃኑ የሚፈልገውን, ምቹ በሆነ ጊዜ እና ምቹ ቦታ ለማድረግ እድሉ ይሰጠዋል. ይህንን ለማድረግ ህፃኑ ለልማት አስፈላጊ የሆኑትን ቁሳቁሶች በቀጥታ የሚያገኙበት ልዩ አካባቢ ተዘጋጅቷል. ከነሱ መካከል ልዩ ትኩረት ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለሚያዳብሩ አሻንጉሊቶች ተሰጥቷል.

ስሱ የተባሉት የእድገት ደረጃዎች ምን አይነት እቃዎች እና ጨዋታዎች በተወሰነ ዕድሜ ላይ ልጅን ሊስቡ እንደሚችሉ ሪፖርት ያደርጋሉ. ህፃኑ ይህንን ወይም ያንን መረጃ በደንብ የተገነዘበባቸው እነዚህ ወቅቶች ናቸው። ለምሳሌ አንድ ሰው ገና በልጅነቱ በቀላሉ ቋንቋውን እንደሚማር ይታወቃል። እና ከ 6 አመት በኋላ, የመጻፍ የመማር ተራ ይመጣል እና አንድ ልጅ በዚህ እድሜ እንዲናገር ለማድረግ ቀድሞውኑ በጣም ከባድ ነው. እነዚህ ወቅቶች እርስ በርሳቸው ይተካሉ እና በጭራሽ አይደጋገሙም. የሆነ ነገር በትክክለኛው ጊዜ ካመለጠዎት፣ በኋላ እሱን ለመማር በጣም ከባድ ይሆናል።

ስለዚህ ህጻኑ በትክክለኛው ጊዜ ለአዳዲስ እቃዎች ፍላጎት ማሳየት እንዲችል, ሁልጊዜም በክፍል ውስጥ ብዙ እና በቲማቲክ ዞኖች የተከፈለ ነው. ሊኖር ይችላል፡-

• ትናንሽ አሻንጉሊቶች;
• ልዩ የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች;
• አሻንጉሊቶች;
• ለሪኢንካርኔሽን - የአዋቂዎች ልብሶች በቅርጫት ውስጥ;
• በእቃ መያዣ ውስጥ ውሃ;
• በባንኮች ውስጥ እህል;
• የመርፌ ሥራ መሳሪያዎች;
• የቤት እቃዎች ወደ ምቹ መጠን ይቀንሳሉ (ብረት፣ ቫክዩም ማጽጃ፣ ሳህኖች ...)

ልጁ ራሱ ዛሬ ምን እንደሚያደርግ ይወስናል. የሚፈልገውን ርዕሰ ጉዳይ ወስዶ አጥንቶ በቦታው ያስቀምጠዋል ከዚያም ወደ አዲስ ነገር ይሄዳል። ሞንቴሶሪ ወደ ግል ልማት የሚወስደውን መንገድ የሚያየው በነፃነት፣ በነፃነት እና በነጻነት ነው።

የልጆች ልማት ዞኖች

በሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች ያሉ የመማሪያ ክፍሎች የግድ በቲማቲክ ብሎኮች የተከፋፈሉት በዲዳክቲክ ቁሳቁስ ነው። ይህ ክፍፍል ህጻኑ ያለ ጩኸት እና ከራሳቸው ፍላጎቶች ጋር የሚስማማ ትክክለኛውን ነገር እንዲያገኝ ይረዳዋል. ወደ አንድ የተወሰነ ዞን ሲሄድ, እዚያ ምን ዓይነት ርዕሰ ጉዳይ እንደሚፈልግ ገና አይጠራጠርም, በቀላሉ ወደ ዝንባሌው ይንቀሳቀሳል.

የጥንታዊው ሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት አምስት ዞኖችን ይለያል-

• ተግባራዊ ችሎታዎች;
• ስሜታዊ እድገት;
• የሂሳብ ዞን;
• የቃል እና የፅሁፍ ንግግር እድገት;
• የዓለም ግንዛቤ ዞን (የጠፈር ልማት)።

ዛሬ ብዙ ዞኖችን መለየት የተለመደ ነው ንቁ ጨዋታዎች , ዳንስ, ስዕል - በጣሊያን የሕፃናት ሐኪም በእድገት መርሃ ግብር ውስጥ ያልተካተቱ, ነገር ግን በልጁ ህይወት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ ያላቸው.

ተግባራዊ ክህሎቶች ዞን

ይህ ለትንሽ ሰው ቤት ነው. እዚህ እራሱን መንከባከብ ይማራል: ነገሮችን ማጠብ እና ብረት, እራሱን እና ቤቱን ይንከባከቡ. በልብስ ላይ ወይም በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ብቻ ሊገኙ የሚችሉ ብዙ መቆለፊያዎች እና ማያያዣዎች እዚህም ይገኛሉ. በዚህ ዞን ለተገኙት ችሎታዎች ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ከዕለት ተዕለት ኑሮ ጋር ይጣጣማል እና ሁሉንም የእራስ እንክብካቤ እንቅስቃሴዎችን በቀላሉ ያከናውናል.

የስሜት ሕዋሳት ልማት ዞን

ህጻኑ ቅርጾችን, መጠኖችን, ብዙ ወይም ትንሽ ጽንሰ-ሐሳቦችን ለመቋቋም የሚረዱ የተለያዩ ቁሳቁሶች እዚህ አሉ. እንዲሁም የዚህ ዞን ተግባር ሁሉንም ስሜቶች ማዳበር ነው-መስማት, ማሽተት, እይታ. በዚህ ክፍል ውስጥ ያሉት መጫወቻዎች የሚሠሩት የመነካካት ስሜትን ለማነቃቃት ከተለያዩ ቁሳቁሶች ነው. በተጨማሪም በዚህ ክፍል ውስጥ ትኩረትን እና ጽናትን መማር ይችላሉ.

በነገራችን ላይ በሞንቴሶሪ ክፍሎች ውስጥ ልጆች በጠረጴዛው ላይ እንዲሠሩ አይገደዱም, በአብዛኛው ክፍሎች ወለሉ ላይ ይካሄዳሉ. ነገር ግን አንድ ልጅ ወንበር ላይ ለመቀመጥ የበለጠ ምቹ ከሆነ, ማንም በዚህ ፍላጎት ውስጥ ማንም አይገድበውም.

የሂሳብ ዞን

ሁሉም ነገር ቀላል እና ከስሙ ግልጽ ነው. በዚህ ክፍል ውስጥ ባሉ መደርደሪያዎች ላይ በቁጥሮች የተሰበሰቡ ካርዶች, ቆጠራን ለማስተማር ቁሳቁስ. የሒሳብ ዞን ዋና ግብ ለልጁ የብዛት ጽንሰ-ሐሳብን ማስረዳት ነው. እንደ ሁልጊዜም በሂሳብ ጥናት ፣ በዚህ ብሎክ ውስጥ ባሉ ክፍሎች ፣ ህፃኑ አመክንዮአዊ እና የቦታ አስተሳሰብን ያዳብራል ፣ የማስታወስ ችሎታ ይሠራል እና ትኩረት ይነሳል።

የቋንቋ ዞን

በክፍሉ ውስጥ ያለው ይህ እገዳ ከሂሳብ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው. እንዲሁም ብዙ ካርዶች, ፊደሎች, ዘይቤዎች ያላቸው ስዕሎች አሉ. ሞንቴሶሪ በአንድ ወቅት ሀሳቡን አወጀ፣ አብዮታዊ የሆነው፣ መጻፍ ይቀድማል እንጂ ማንበብ አይደለም የሚል ነው። ምንም ይሁን ምን, የዚህ እገዳ ተግባር ህጻኑ በጨዋታ መንገድ እንዲጽፍ እና እንዲያነብ ማስተማር ነው.

የተፈጥሮ ሳይንስ (የጠፈር ልማት) ዞን

እዚህ በዙሪያው ስላለው ዓለም መረጃ ያተኮረ ነው. ስለ እንስሳት, ፕላኔቶች, ታሪክ, የተለያዩ ህዝቦች ልማዶች. ከዚህ እገዳ ቁሳቁሶች ጋር መተዋወቅ, ህጻኑ በጂኦግራፊ, በታሪክ, በባዮሎጂ ውስጥ ለመዳሰስ የሚረዳውን መሰረታዊ እውቀት ይቀበላል.

የጨዋታ ልማት ሂደት አደረጃጀት

የአለም አቀፍ ማህበር በእድሜ ወደ ክፍሎች መከፋፈልን ተቀብሏል፡-

• ከተወለደ (በእውነቱ ከአንድ ተኩል) እስከ 3 ዓመት ድረስ;
• ከ 2.5-3 ዓመት እስከ 6;
• ከ 6 ዓመት እስከ 12.

በክፍሎቹ ውስጥ ምንም የቡድን ክፍሎች የሉም, ስለዚህ በልጆች ዕድሜ መካከል ያለው ልዩነት በዚህ ክፍል ውስጥ ምንም አይደለም. ነገር ግን ትላልቅ ልጆች ብዙውን ጊዜ የአስተማሪዎችን እና የረዳት ሰራተኞችን ሚና ይጫወታሉ, እና ልጆች ትንሽ ወደ ትላልቅ ጓደኞች ይሳባሉ እና በፍጥነት ያድጋሉ.

እድሜው ምንም ይሁን ምን, ከአንድ አመት ጀምሮ እንኳን, ህጻኑ የመምረጥ መብት ተሰጥቶታል. ትኩረቱን በሚስበው ነገር ይጫወታል። ስለዚህ እሱ - ትኩረት - አይጠፋም, በክፍሉ ውስጥ ያሉት ሁሉም ነገሮች በእይታ, በቅደም ተከተል እና ቀደም ሲል በተገለጹት ዞኖች ውስጥ ይገኛሉ.

ቁሳቁሶች

የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች የተፈጠሩት በማሪያ እራሷ ነው እና እስከ ዛሬ ድረስ ጠቃሚ ናቸው. የእነሱ ተግባር ህፃኑ ስለ ዓለም አሁንም የማይነጣጠሉ ሀሳቦችን ለማመቻቸት ነው. እሱ በራሱ ይማራል, ስህተቶችን ይሠራል እና እራሱን ያስተካክላል, በስራ ሂደት ውስጥ የተገኘውን እውቀት በስርዓት ያስተካክላል.

ሁሉም ትምህርታዊ እቃዎች ከእንጨት ወይም ከጨርቃ ጨርቅ የተሰሩ ደስ የሚያሰኙ እና ለመንካት የተለያዩ ናቸው. ለተለያዩ የእድገት ጊዜያት የታቀዱ እና ህጻኑ እራሱ በስልጠናው ወቅት የተገኘውን እውቀት ለመገንዘብ ዝግጁ በሚሆንበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. ይህ ማሰሪያ ያለው አዝራሮች, አኃዝ ጋር ቦርሳዎች, የተለያየ ውስብስብነት ፍሬም ያስገባዋል ሊሆን ይችላል.

በሞንቴሶሪ የተነደፉት አብዛኛዎቹ አሻንጉሊቶች ለረጅም ጊዜ የቆዩ ናቸው።

1. የኩብ ግንብ, እርስ በርስ የተገጣጠሙ, በአሻንጉሊቶች አሻንጉሊቶች መርህ መሰረት, ወይም በቀላሉ በላያቸው ላይ ተቀምጠዋል.
2. ፒራሚድ- የነገሮችን መጠን እና ቅርፅ ግንዛቤን ለማዳበር የታወቀ ጨዋታ።
3. መደርደር።እንደዚህ አይነት ጨዋታ ለመስራት ቀላሉ መንገድ, ለምሳሌ, በአዝራሮች. ብዙ ተመሳሳይ አዝራሮችን ይግዙ እና ያዋህዷቸው። ህጻኑ አውጥቶ ተመሳሳይ በሆነ ክምር ውስጥ ያስቀምጥ.
4. ሸካራዎች.የተለያየ ሸካራነት ያላቸውን ነገሮች ያዋህዱ እና ህጻኑ ዓይኖቻቸው ተዘግተው ተመሳሳይ የሆኑትን እንዲያገኝ ይጋብዙ።
5. የንጥል ቦርሳዎች.ለህፃኑ ትንሽ የታወቁ ነገሮችን በጨርቅ ከረጢት ውስጥ ያስቀምጡ እና እንዲያወጡት እና ምን እንደሆነ በመንካት እንዲወስኑ ይጠይቁ.
6. ፍሬሞችን አስገባ።ልጅዎ ቅርጾችን እና መጠኖችን እንዲያውቅ እርዱት። የእንጨት ወይም የላስቲክ ምረጥ, ምክንያቱም ካርቶን ስለሚሸበሸብ እና ስህተት እንድትሠራ ያስችልሃል.

ሞንቴሶሪ ቦርድ (የንግድ ሰሌዳ)

አንድ ልጅ የጫማ ማሰሪያዎችን እንዲያስር ለማስተማር, መቆለፊያን ለመክፈት, ቁልፎችን ለማሰር, ይህንን በእውነተኛ በር ወይም ልብስ ላይ ማድረግ አስፈላጊ አይደለም. እነዚህን ሁሉ እቃዎች ወደ ልዩ ሰሌዳ ማስተላለፍ ይችላሉ, ከጀርባው ደግሞ ህጻኑ ሌሎች አሻንጉሊቶችን ለረጅም ጊዜ ይረሳል.

እዚያ በማስቀመጥ እራስዎ በቤት ውስጥ ማድረግ ይችላሉ-

• መቀየሪያዎች;
• ማቆርቆር;
• ጥሪዎች;
• የስልክ ዲስክ;
• rivets, ዚፐሮች እና አዝራሮች;
• መሰኪያ ያለው ሶኬት;
• የውሃ ቧንቧ;
• የበር መንጠቆ እና መቀርቀሪያ;
• የበር መቆለፊያ እና ቁልፍ...

እና ሌሎች ብዙ ንጥረ ነገሮች ያለማቋረጥ የምንጠቀምባቸው፣ አሁንም ለትንሽ ሰው ግኝቶች ናቸው። እንዲህ ዓይነቱ ቦርድ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እንዲያዳብር, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ዕቃዎችን እንዴት እንደሚይዝ እና እንዲያስታውስ ይረዳል.

ክፍል እና ቦታ

የሞንቴሶሪ ክፍልን ለማደራጀት ህፃኑ በዙሪያው ያለውን ቦታ እና እራሱን በትልቁ ዓለም ውስጥ የሚሰማው አንድ ሰፊ ክፍል ይመረጣል. ብዙ ብርሃን የሚፈጥሩ ትላልቅ መስኮቶች መኖራቸውን እርግጠኛ ይሁኑ. ክፍሉ በሁኔታዊ ሁኔታ ወደ ብሎኮች የተከፋፈለ ነው ፣ እነሱ በአካል ተለይተው አይለያዩም። መደርደሪያዎቹ ክፍት ናቸው, እና በውስጣቸው ያለው ማንኛውም ነገር ተደራሽ እና የሚታይ ነው. ሁሉም ነገር የራሱ ቦታ አለው, ነገር ግን በስራ ወቅት, እያንዳንዱ እቃ ወደ ምቹ ቦታ, ወንበር ወይም ጠረጴዛ ማንቀሳቀስ ይቻላል. ሁሉም ነገር ወደ ተወሰደበት ሁኔታ መመለስ አለበት በሚለው ሁኔታ.

ምንም እንኳን ፍጹም የመተግበር ነፃነት ቢኖረውም, የዲሲፕሊን ጥሰት በክፍል ውስጥ ተቀባይነት የለውም. ንቁ ጨዋታዎች, ጭፈራዎች የሚካሄዱት በሌሎች ልጆች ስራ ላይ ጣልቃ እንዳይገቡ በተመረጡ ቦታዎች ብቻ ነው.

በሞንቴሶሪ ዓለም ውስጥ አስተማሪ

በሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች የአስተማሪው ሚና እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። ከመቶ አመት በፊት፣ በክፍል ውስጥ ያለው ይህ ሰው የሚከተሉትን ማድረግ ነበረበት፦

• የልጆችን ድርጊት በቅርበት መከታተል እና ዝንባሌዎቻቸውን መለየት;
• ልጁ ፍላጎቱን ሲጀምር ይህንን ወይም ያንን ቁሳቁስ እንዴት እንደሚጠቀሙበት ያብራሩ;
• በሌሎች ርእሶች ሳይረበሹ ከህፃኑ ጋር ስለ ሥራው ቁሳቁስ ብቻ ይነጋገሩ;
• በክፍሉ ውስጥ ያለውን ማህበራዊ ሁኔታ መከታተል እና የተከሰቱ ግጭቶችን መፍታት.

ስለዚህ, በሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለው አስተማሪ ጓደኛ እና ረዳት ነው, ልጁ ሲጠይቅ አሁን ያለውን ችግር ለመፍታት ዝግጁ ነው.

የመምህሩ ሚና ተገብሮ ይሆናል። እሱ ይመለከታል, መደምደሚያ ያደርጋል, ህፃኑ በሚፈልገው ጊዜ ይረዳል (!). ከዘመናዊው ወላጅ ጎን, መምህሩ ምንም ነገር የማያደርግ ሊመስል ይችላል, እና ተማሪዎቹ በራሳቸው ፍላጎት የተተዉ ናቸው.

መምህሩ ከልጁ ጋር በስሜታዊነት ብቻ ሳይሆን በአካልም በእኩልነት ይነጋገራል. ተንከባካቢው በልጆቹ መካከል ይኖራል እና ከህፃኑ ጋር ባለው ደረጃ ላይ ለመሆን አብዛኛውን ጊዜውን በመጨፍለቅ ያሳልፋል. የዚህ አቀራረብ ውጤት አስደናቂ ነው - ልጆች የተቀበሉትን መረጃ በፍጥነት ይገነዘባሉ, የበለጠ ክፍት እና ተግባቢ ይሆናሉ.

ዛሬ, የእንደዚህ አይነት ስፔሻሊስት ተግባራት ለወላጆች በልማት ውስጥ ያላቸውን ሚና ማብራራትንም ያጠቃልላል. በጥንታዊው ሞንቴሶሪ ዘዴ፣ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች እና ውድድሮች ተካሂደው አያውቁም። በአሁኑ ጊዜ አስተማሪዎች በአብዛኛው በማስተማር ሂደት ውስጥ ይጨምራሉ.

ከጥንታዊ ትምህርት ቤት ፣ ክበብ ተብሎ የሚጠራው ወደ አሁን መጥቷል ፣ በየቀኑ በሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት ይጀምራል። በብቃት ትንንሾቹን ወደ ውይይት በመቀስቀስ በአስተማሪ ይመራል። እዚህ ዘፈኖችን ይዘምራሉ እና ግጥሞችን ይቆጥራሉ, አጫጭር ታሪኮችን ይናገራሉ, እቅዶችን እና ግንዛቤዎችን ይጋራሉ. ከ 15 ደቂቃዎች በላይ አይፈጅም.

Montessori የቤት ትምህርት

በ Montessori ክፍሎች ውስጥ ሁለት ትምህርቶች, በሕፃኑ ውስጥ ሁሉንም አስፈላጊ ክህሎቶች ለመቅረጽ በቂ አይደሉም. እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያለው ትምህርት እንኳን በግድግዳው ላይ ብቻ የተገደበ መሆን የለበትም, ነገር ግን በቤት ውስጥ መቀጠልን ይጠይቃል.

በልዩ ትምህርት ቤት ውስጥ አንድ ልጅ የሚማረውን ችሎታ እንዲያዳብር ወላጅ ምን ማድረግ ይችላል? በቤት ውስጥ, ለህፃናት የሞንቴሶሪ ዘዴ ምንነት እና መርሆዎች በክፍል ውስጥ እንዳሉት ይቀራሉ.

1. በልጁ ክፍል ውስጥ ያሉትን እቃዎች በሙሉ በቲማቲክ መልክ ለማስቀመጥ ይሞክሩ, ሁኔታዊ በሆነ መልኩ ወደ ዞኖች ይከፋፍሉት.
2. የነገሮች መዳረሻ ሁል ጊዜ ነፃ ነው, ህፃኑ የሚፈልገውን ሁሉ, ያለአዋቂዎች እርዳታ መውሰድ መቻል አለበት. ይህ በክፍሉ ውስጥ ያሉ አሻንጉሊቶችን ብቻ ሳይሆን ለንፅህና እቃዎች, መቀየሪያዎች, ወዘተ.
3. ለልጅዎ ከፍተኛውን የተግባር ነፃነት ይስጡት። አንደኛ ደረጃ የሚመስለው ለትንሽ ሰው ሙሉ ስኬት ነው። ሁሉንም ችግሮች እንዲያሸንፍ እና በራሱ ውጤት እንዲያገኝ ይፍቀዱለት.
4. በትምህርት ቤት ያገኙትን ችሎታዎች በቅደም ተከተል ይጠብቁ። በቤት ውስጥ, ሁሉም ነገሮች ወደ ቦታቸው መመለስ አለባቸው.
5. ልጅዎ የተጀመረውን ስራ እንዲያጠናቅቅ ያስተምሩት, እና ሲጨርሱ, መሳሪያውን በተመደበው ቦታ ያስቀምጡት. ከዚያ በኋላ ብቻ ወደ ቀጣዩ ትምህርት ለመቀጠል ይፈቀድለታል.
6. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር. ጨዋታዎች በእህል, ውሃ, ትናንሽ እቃዎች - በማደግ ላይ ያለው አንጎል የሚያስፈልገው.
7. መማር ቅጣት መሆን የለበትም። ልጁ ሲደሰት ብቻ ያድርጉት.

በጥንታዊው ሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉት ሁሉም መርሆዎች በዘመናዊው ቤተሰብ ውስጥ ሊተገበሩ አይችሉም። ሁሉንም ልጥፎች በራስዎ ግንዛቤ ውስጥ ያስተላልፉ እና ከቤተሰብዎ መሠረት ጋር የሚቃረኑ ወይም ለእርስዎ የማይረዱትን አያድርጉ። ለምሳሌ ከማሪያ ሞንቴሶሪ ህግጋቶች አንዱ ልጅን እራሱ እስካላደረገው ድረስ ማነጋገር እንደማትችል ይናገራል። በተፈጥሮ, በተራ ቤተሰብ ውስጥ ይህ በቀላሉ የማይቻል ነው. ይህ በእንዲህ እንዳለ ደንቡ ራሱ የተወለደ አእምሮአቸው ዘገምተኛ ልጆችን ከማሳደግ አንፃር ነው፣ ማህበራዊነታቸውን ለማዳበር።

ጥቅሞች እና ጉዳቶች

ከጥቂት አመታት በፊት ሳይንስ የተሰኘው መጽሔት ከሞንቴሶሪ ትምህርት ቤቶች የተመረቁ ልጆች የተሳተፉበትን የጥናት ውጤት አሳተመ። የባህሪ ክህሎታቸው፣ የማህበራዊ እድገት ደረጃ፣ መረጃን የማወቅ እና የማስኬድ ችሎታ፣ የትንታኔ ችሎታዎች እና ሌሎች አመልካቾች ተገምግመዋል። እንደዚህ ያሉ ልጆች መኖራቸውን ለማወቅ ተችሏል-

• የሂሳብ ምሳሌዎችን በተሻለ ማንበብ እና መፍታት;
• በጨዋታዎች እና በዕለት ተዕለት ግንኙነቶች ውስጥ እርስ በርስ ይበልጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ መተባበር;
• በማህበራዊ ሁኔታ ይበልጥ ተስማሚ ነበሩ;
• በትጋት እና በሃላፊነት ተለይቷል;
• በእድሜ ሰፋ ያለ አመለካከት ነበረው።

እራሳቸውን ሞንቴሶሪ ብለው የሚጠሩ ሁሉም ትምህርት ቤቶች መስራቹ ባበረታቱት ትክክለኛ አካሄድ መኩራራት እንደማይችሉ ልብ ሊባል ይገባል። ብዙውን ጊዜ በታዋቂው ስም ስር ተራ ታዳጊ ክበቦች ተደብቀዋል, ምክንያቱም በሩሲያ ውስጥ ብዙ የተረጋገጡ ልዩ ባለሙያዎች ስለሌሉ. አዎ፣ እና የሞንቴሶሪ ዘዴ ራሱ በመጀመሪያዎቹ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያልነበሩ አንዳንድ ለውጦችን አድርጓል። ለምሳሌ, የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር ቁሳቁሶች እና ጨዋታዎች ተጨምረዋል, ታዋቂው ጣሊያናዊው ተገቢውን ትኩረት አልሰጠም. አብዛኛዎቹ ተቋማት ከእናቶች ጋር ትምህርቶችን ያካሂዳሉ, ይህም በእኛ እውነታ ለመረዳት እና ትክክለኛ ነው, ነገር ግን በጥቂቱ የመጀመሪያውን ሀሳብ ያዛባል.

ከመቀነሱ መካከል, ምናልባት አንድ ብቻ, ልብ ሊባል የሚገባው ነው. በተለመደው ኪንደርጋርደን ወይም ትምህርት ቤት ውስጥ ከሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት በኋላ እራሳቸውን ማግኘታቸው, ልጆች ብዙውን ጊዜ ይጠፋሉ እና ለረጅም ጊዜ ከአዳዲስ ህጎች እና ማዕቀፎች ጋር መላመድ አይችሉም, ለዚህም ነው የባህሪ ችግር ያለባቸው.

እና በማጠቃለያው, የ Montessori ስርዓት በመጀመሪያ የተገነባው በእድገት ወደ ኋላ ላሉ ህጻናት ስለመሆኑ ትኩረትን መሳል እፈልጋለሁ.

ስለዚህ የሕፃኑን ግንዛቤ ላለመሸከም የክፍሉ ክፍፍል ወደ ዞኖች መከፋፈል እና ጣልቃ-ገብ ያልሆነ አቀራረብ እራሱ የተዘጋ ልጅ እንዲከፈት ያስችለዋል. በዚያን ጊዜ ስለ ሊቆች ትምህርት አልተወራም, እና አሁን ምንም ንግግር የለም. ለተራ ልጆች እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት ምን ያህል አስፈላጊ እና የተረጋገጠው ለወላጆች መወሰን ነው.

ተዛማጅ ቪዲዮዎች

የ Montessori ዘዴን ምንነት በአጭሩ ይግለጹ, ከዚያም ህጻኑ እራሱን እንዲማር, እራሱን እንዲማር, እራሱን እንዲያዳብር ማነሳሳት ነው. የአዋቂ ሰው ተግባር ተግባራቶቹን እንዲያደራጅ መርዳት, ልዩ በሆነ መንገድ እንዲሄድ, ተፈጥሮውን እንዲገነዘብ ማድረግ ነው. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ይማራሉ-

እሷም የመዋዕለ ሕፃናት መሪ ሆነች, ከእንደዚህ አይነት ጋር በማስታጠቅ በተለያየ ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች ምቹ እና ምቹ እንዲሆን. ሴንሰርሞተር ቁሳቁሶችን ታዝዛ ልጆቹ በደስታ እና በከፍተኛ ትኩረት እንዴት እንደሚለማመዱ ትመለከታለች። በእነዚህ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆች, ወዳጃዊ በሆነ ሁኔታ ውስጥ በመሆናቸው, በአካባቢያቸው ላሉት ነገሮች ከፍተኛ ፍላጎት እንዳላቸው በማሳየት, አዎንታዊ ማህበራዊ ባህሪን እንደሚያዳብሩ አስተዋለች. ከ 1909 ጀምሮ የሞንቴሶሪ ዘዴ በህይወት ውስጥ በንቃት ገብቷል. በሞንቴሶሪ ላይ የመክፈቻ ኮርሶች - ፔዳጎጂ. ከለንደን ፣ ባርሴሎና ፣ ፓሪስ መምህራን ወደ ማርያም ይመጣሉ.

በእነዚያ ዓመታት የአገራችን ልጅ ዩሊያ ፋውሴክ በሞንቴሶሪ ኪንደርጋርተን ለመክፈት በሩሲያ ውስጥ የመጀመሪያዋ ከሆነችው ማሪያ ሞንቴሶሪ ጋር ተገናኘች።

እ.ኤ.አ. በ 1929 ፣ ከልጇ ፣ ማሪያ ሞንቴሶሪ ጋር ፣ ዓለም አቀፍ የሞንቴሶሪ ማህበርን (ኤኤምአይ) አደራጅታለች ፣ እሱም ዛሬም ይሠራል። የሞንቴሶሪ እንቅስቃሴ በብዙ የዓለም ሀገሮች ውስጥ ይነሳል እና ይከፈታል።

"የአንድ ሰው የፈጠራ ችሎታዎች እና የደስታው እድገት!". የሞንቴሶሪ ትምህርት በዚህ አቅጣጫ ከ100 ዓመታት በላይ ሲንቀሳቀስ ቆይቷል!

ሞንቴሶሪ የትምህርት እና የእድገት ሳይኮሎጂ ጥናት ወሰደ ጤናማ ልጅእና የራሳቸውን የእድገት እና የልጆች ትምህርት ዘዴዎች ለመፍጠር ሞክረዋል.

በውጤቱም, የትምህርት ስርዓት ተፈጠረ, ማሪያ ሞንቴሶሪ ለመጀመሪያ ጊዜ የተጠቀመችበት "የህጻን ቤት" ውስጥ, በእሷ በጥር 6, 1907 በሮም ተከፈተ. የሕፃናትን ሥራ በመመልከት፣ በሙከራ እና በስህተት፣ ቀስ በቀስ የሕፃናትን የዕውቀት ፍላጎት የሚቀሰቅሱ እና የሚያነቃቁ የስሜት ህዋሳትን አዘጋጅታለች።

ከ 1909 ጀምሮ የሞንቴሶሪ ትምህርት በብዙ የዓለም ሀገሮች መስፋፋት ጀመረ. በ 1913 በሩሲያ ውስጥ ታየች. እና ከ1914 ዓ.ም. በብዙ የሩሲያ ከተሞች ውስጥ የሞንቴሶሪ መዋለ ሕጻናት ተከፍተዋል። ነገር ግን ከ 10 ዓመታት በኋላ ቦልሼቪኮች መዋለ ህፃናትን ዘግተዋል. በ 1992 ብቻ የሞንቴሶሪ ስርዓት ወደ ሩሲያ ተመለሰ.

ማሪያ ሞንቴሶሪ ስርዓት

እስካሁን ድረስ የማሪያ ሞንቴሶሪ ትምህርት - ኦየታች በጣም ታዋቂው የልጅ እድገት ዘዴዎች , የማይጣጣሙ የሚመስሉትን የሚያጣምረው፡- ነፃነት እና ተግሣጽ, አስደሳች ጨዋታ እና ከባድ ስራ.

ማሪያ ሞንቴሶሪ የትምህርቷን ሥርዓት ጠራች። በተጠናከረ ሁኔታ በተዘጋጀ አካባቢ ውስጥ የልጁ ገለልተኛ እድገት ስርዓት . የሞንቴሶሪ ስርዓት የበለጠ 100 ዓመታት. ነገር ግን ለረዥም ጊዜ የእርሷ ዘዴዎች በአገራችን ውስጥ አልነበሩም, በሌሎች አገሮች ውስጥ ግን በጣም ሰፊ ናቸው. የሞንቴሶሪ ትምህርት በአገራችን መነቃቃት የጀመረው በ 90 ዎቹ ውስጥ ብቻ ነው። በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ውስጥ በሞንቴሶሪ ሥርዓት መሠረት ልጆችን የሚያስተምሩ ብዙ የተለያዩ ማዕከሎች እና መዋለ ህፃናት ተከፍተዋል.

በመሠረቱ, ስርዓቱ እድሜውን ከ 0 እስከ 3 ዓመት እና ከ 3 እስከ 6 አመት ይሸፍናል.

የስልቱ ይዘት

የ Montessori ስርዓት ዋና መርህ - "እራሴ እንዳደርገው እርዳኝ!" ይህ ማለት አንድ አዋቂ ሰው ልጁ በአሁኑ ጊዜ የሚፈልገውን ነገር መረዳት አለበት, እንዲለማመድበት ምቹ ሁኔታን መፍጠር እና ይህን አካባቢ እንዴት እንደሚጠቀምበት ሳያስታውቅ ማስተማር አለበት. ስለዚህ አንድ አዋቂ ሰው እያንዳንዱን ልጅ የየራሱን የዕድገት መንገድ እንዲያገኝ እና በውስጡ ያሉትን የተፈጥሮ ችሎታዎች እንዲያገኝ ይረዳዋል።በኤም ሞንቴሶሪ ሥርዓት የሚማሩ ልጆች ጠያቂ ያድጋሉ እና ጥልቅ እና ሁለገብ እውቀትን ለማግኘት ክፍት ናቸው። ቀድሞውኑ በልጅነት, ልጆች እራሳቸውን እንደ ነፃ, እራሳቸውን የቻሉ ግለሰቦች በህብረተሰብ ውስጥ ቦታቸውን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ያውቃሉ.

የ M. Montessori ስርዓት ዋና ሀሳቦች

ስርዓቱ በሚከተሉት ድንጋጌዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

• ልጁ ንቁ ነው. የአዋቂው በቀጥታ በመማር ተግባር ውስጥ ያለው ሚና ሁለተኛ ደረጃ ነው. እርሱ ረዳት እንጂ መካሪ አይደለም።
• ልጁ የራሱ አስተማሪ ነው. ሙሉ የመምረጥ እና የተግባር ነፃነት አለው።
• ልጆች ልጆችን ያስተምራሉ. የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ልጆች በቡድን ውስጥ የተሰማሩ ስለሆኑ ትልልቆቹ ልጆች ሌሎችን ለመንከባከብ ሲማሩ "አስተማሪዎች ይሆናሉ" እና ታናናሾቹ ወደ ትላልቅ ሰዎች ይሳባሉ.
• ልጆች የራሳቸውን ውሳኔ ያደርጋሉ.
• ክፍሎች የሚካሄዱት በተለየ ሁኔታ በተዘጋጀ አካባቢ ነው.
• ልጁ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል, እና እራሱን ያዳብራል.
• ሙሉ እራስን ማጎልበት, በድርጊት, በአስተሳሰብ, በስሜቶች ነፃነት ምክንያት.
• ህፃኑ የተፈጥሮን መመሪያዎች ስንከተል እራሱ ይሆናል, እና እነሱን አይቃወሙም.
• ለልጆች ማክበር - የተከለከሉ, ትችቶች እና መመሪያዎች አለመኖር.
• ህጻኑ ስህተት የመሥራት እና ሁሉንም ነገር በራሱ የመድረስ መብት አለው.

ስለዚህ, ሁሉም ነገር እና ሁሉም በስርአቱ ውስጥ ያሉት ሁሉም ሰው ህጻኑ እራሱን እንዲማር, እራሱን እንዲያስተምር, በእሱ ውስጥ ያለውን እምቅ ችሎታ እራሱን እንዲያዳብር ያነሳሳል.

የአስተማሪው ተግባር- የእራሱን ልዩ መንገድ ለመቆጣጠር ተግባራቶቹን እንዲያደራጅ ያግዙት, አቅሙን እንዲገነዘብ ያግዙት. አዋቂው ፍላጎትን ለማነሳሳት ልጁ የሚፈልገውን ያህል እርዳታ ይሰጣል።

የአዋቂ ሰው ሚና

የአዋቂ ሰው ዋና ተግባር ከልጁ ጋር በቀጥታ በክፍሎች ሂደት ውስጥ - በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመቆጣጠር ከእሱ ጋር ጣልቃ ላለመግባት, እውቀቱን ለማስተላለፍ ሳይሆን የራሱን ለመሰብሰብ, ለመተንተን እና ለማደራጀት ይረዳል. አንድ አዋቂ ሰው የልጁን ድርጊቶች ይመለከታል, ዝንባሌውን ይወስናል እና ለልጁ ቀላል ወይም የበለጠ ውስብስብ ስራዎችን በተመረጠው ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ ያቀርባል.

በጠፈር ውስጥ ያለው አቀማመጥ እንኳን ያለ ትኩረት አይተዉም. ከልጁ ጋር እኩል ለመሆን, አዋቂው መሬት ላይ መቀመጥ ወይም መቀመጥ አለበት

በመጀመሪያ መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ በጥንቃቄ ይመለከታል, ለራሱ የሚመርጠውን ቁሳቁስ. ህፃኑ ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ተመረጠው ጥቅም ከተለወጠ, አዋቂው ልጁን በእሱ ውስጥ ለመሳብ ይሞክራል. ልጁ ተግባሩን እንዴት መቋቋም እንዳለበት ያሳየዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, አዋቂው በቃላት አይደለም እና ነጥቡን ብቻ ይናገራል. በተጨማሪም ህፃኑ ቀድሞውኑ በተናጥል ይሠራል, ነገር ግን እንደታየው ብቻ ሳይሆን, በሙከራ እና በስህተት ቁሱን ለመጠቀም አዳዲስ መንገዶችን ያመጣል. በእንደዚህ ዓይነት የፈጠራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ትልቅ ግኝት ተፈጥሯል! በዚህ ጉዳይ ላይ በጣም አስፈላጊው ነገር አንድ ትልቅ ሰው ህፃኑ በራሱ እንዲፈጥር እድል መስጠት መቻል ነው! ከሁሉም በላይ, ትንሽ አስተያየት እንኳን ልጅን ግራ ሊያጋባ ይችላል, በትክክለኛው አቅጣጫ አንድ እርምጃ እንዳይወስድ ይከለክላል.

የልማት አካባቢ

የልማት አካባቢ የ Montessori pedagogy አስፈላጊ አካል ነው። ያለሱ, እንደ ስርዓት ሊሠራ አይችልም. ዝግጁ የሆነ አካባቢ ህፃኑ ያለ አዋቂ እንክብካቤ ደረጃ በደረጃ እንዲያድግ እና እራሱን ችሎ እንዲይዝ እድል ይሰጠዋል ። ልጆች በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የመማር እና የመማር ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው። ወደ ሕፃኑ የማሰብ መንገድ የሚመራው ረቂቅነት ሳይሆን በስሜት ህዋሳቱ (በማየት፣ በመስማት፣ በማሽተት፣ በመቅመስ፣ ወዘተ) ስለሆነ እያንዳንዱ ልጅ ሁሉንም ነገር የመሰማት፣ የማሽተት፣ የመቅመስ ተፈጥሯዊ ፍላጎት አለው።

በዚህ ምክንያት አካባቢው የልጁን ፍላጎቶች ማሟላት አለበት . ማሪያ ሞንቴሶሪ እራሷ እንደገለፀችው አንድ ሰው የልጆችን እድገት ማፋጠን የለበትም, ነገር ግን ህጻኑ "ያመለጠው" ትምህርት ላይ ያለውን ፍላጎት እንዳያጣ ትክክለኛውን ጊዜ እንዳያመልጥ አስፈላጊ ነው.

አካባቢ ትክክለኛ የግንባታ አመክንዮ አለው። . በተለየ ሁኔታ በተዘጋጀ አካባቢ ውስጥ ሁሉም ነገር የመማሪያ መሳሪያ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል.

በመደርደሪያዎቹ አካባቢ አካባቢው በ 5 ዞኖች የተከፈለ ነው.

1. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዞን - ህጻኑ እራሱን እና ነገሮችን ለመንከባከብ በሚማርበት እርዳታ ቁሳቁሶች, ማለትም. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሚያስፈልግዎ ነገር (እጅዎን ይታጠቡ ፣ ናፕኪኖችን ይታጠቡ ፣ ንጹህ ጫማዎችን ያፅዱ ፣ የጫማ ማሰሪያዎችን ያስሩ ፣ ዚፐሮችን ያስሩ ፣ ብረት ፣ ጠረጴዛውን ያዘጋጁ ፣ እቃዎችን ያጠቡ ፣ ወለሉን ይጥረጉ ፣ ወዘተ.)
2. የስሜት ህዋሳት ትምህርት ዞን የስሜት ሕዋሳትን ግንዛቤ ለማዳበር እና ለማሻሻል የታሰበ ነው, የመጠን, መጠኖች, ቅርጾች, ወዘተ.
3. የሂሳብ ዞን - ተራ ቆጠራን ለመረዳት ፣ ቁጥሮች ፣ የቁጥሮች ጥንቅር ፣ መደመር ፣ መቀነስ ፣ ማባዛት ፣ ክፍፍል።
4. የሩስያ ቋንቋ ዞን - የቃላት ዝርዝርን ለማስፋት, ከደብዳቤዎች, ከፎነቲክስ ጋር ለመተዋወቅ, የቃላቶችን እና የፊደል አጻጻፋቸውን ይረዱ.
5. የጠፈር ዞን - ከአካባቢው ዓለም ጋር ለመተዋወቅ እና በእሱ ውስጥ የሰውን ሚና አስፈላጊነት ለመተዋወቅ, የእጽዋት, የእንስሳት, የአናቶሚ, የጂኦግራፊ, የፊዚክስ, የስነ ፈለክ መሰረታዊ ነገሮችን ለመቆጣጠር.

የባህሪ ክፍሎች በየትኞቹ ክፍሎች ውስጥ - ልጆችን የሚገድቡ ጠረጴዛዎች አለመኖር. እንደፈለጉት ሊደረደሩ የሚችሉ ትናንሽ ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች ብቻ አሉ። እና ህጻናት ምቾት በሚሰማቸው ቦታ ሁሉ ወለሉ ​​ላይ የሚረጩት ምንጣፎች።

ዲዳክቲክ ቁሳቁስ

ማሪያ ሞንቴሶሪ የማስተማር ተግባርን የሚሸከሙ እና ህጻናት በተለያዩ አቅጣጫዎች እንዲያድጉ የሚረዱ መመሪያዎችን በጥንቃቄ አዘጋጅታለች። እያንዳንዳቸው እነዚህ ቁሳቁሶች ትልቅ እምቅ እና ታላቅ የፈጠራ እድሎች አሏቸው.

ማንኛውም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከሞንቴሶሪ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ ጋር ሁለት ግቦች- ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ. የመጀመሪያው የልጁን ትክክለኛ እንቅስቃሴ (ማስገቢያ እና ማሰር ፣ ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸው ሲሊንደሮችን መፈለግ ፣ ወዘተ) አስተዋጽኦ ያበረክታል ፣ ሁለተኛው ደግሞ ለወደፊቱ (የነፃነት እድገት ፣ የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ፣ የመስማት ችሎታን ማሻሻል ፣ ወዘተ) ላይ ያነጣጠረ ነው ። .

በልጁ እድገት ውስጥ የአዋቂዎችን ጣልቃገብነት ለመቀነስ, የሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች የተነደፉት ህፃኑ የራሱን ስህተት ማየት እና ማስወገድ በሚችልበት መንገድ ነው, ይህም የተመረጠውን ቁሳቁስ አመክንዮ እና ቅደም ተከተል ይከተላል. ስለዚህ, ህጻኑ ለማጥፋት ብቻ ሳይሆን ስህተቶችን ለመከላከልም ይማራል.

ከላይ ከተጠቀሰው በተጨማሪ, ሁኔታው ​​እና የሁሉም ጥቅሞች መገኘት ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ቁልፍ እንዲፈልጉ ያበረታታል.

ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶችን ለመጠቀም መሰረታዊ ህጎች

• ቁሱ በነፃነት ይገኛል, በልጁ አይኖች ደረጃ (ከመሬቱ ከ 1 ሜትር የማይበልጥ). ይህ ለልጁ የተግባር ጥሪ ነው።
• ቁሳቁሶችን በጥንቃቄ ማከም እና አጠቃቀማቸው ከተረዳ በኋላ ብቻ ከእነሱ ጋር አብሮ መስራት.
• ተገዢነት ከእቃው ጋር ሲሰሩ 5 ደረጃዎች :

1. የቁሳቁስ ምርጫ
2. የቁሳቁስ እና የስራ ቦታ ዝግጅት
3. ድርጊቶችን ማከናወን
4. የስህተት ቁጥጥር
5. ሥራን ማጠናቀቅ, የቁሳቁስ መገኛ ቦታ በመጀመሪያ ቦታ

• ህጻኑ የተመረጠውን ቁሳቁስ ያመጣል እና በተወሰነ ቅደም ተከተል በጥንቃቄ ምንጣፍ ወይም ጠረጴዛ ላይ ያስቀምጣል.
• በቡድን ክፍሎች ውስጥ ቁሳቁሱን እና እጅን ወደ እጅ ማለፍ አይችሉም.
• ከቁሳቁሱ ጋር ሲሰራ ህፃኑ መምህሩ እንዳሳየ ብቻ ሳይሆን የተጠራቀመ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ ይችላል.
• ከቁሳቁሶች ጋር መስራት በንድፍ እና አጠቃቀም ላይ ቀስ በቀስ ውስብስብነት መከሰት አለበት.
• መልመጃው በልጁ ሲጠናቀቅ, ቁሳቁሶቹ ወደ ቦታቸው መመለስ አለባቸው, እና ከዚያ በኋላ ብቻ የሚቀጥለውን መመሪያ ይውሰዱ.
• አንድ ቁሳቁስ - አንድ ልጅ ማተኮር እንዲችል. በልጁ የተመረጠው ቁሳቁስ አሁን ከተያዘ, ይጠብቃል, የሌላ ልጅን ስራ በመመልከት (መከታተል በጣም አስፈላጊ ከሆኑ የመማሪያ መንገዶች አንዱ ነው), ወይም ሌላ ቁሳቁስ ይመርጣል.

እነዚህ ሁሉ ደንቦች በመገናኛ እና በመተባበር ችሎታ ላይ በተመሰረቱ የጋራ ጨዋታዎች ላይ አይተገበሩም.

ምን ውጤቶች አግኝተናል?