ኢኮሎጂ (ከጥንታዊ ግሪክ οἶκος - መኖሪያ ፣ ቤት ፣ ቤት ፣ ንብረት እና λόγος - ጽንሰ-ሀሳብ ፣ አስተምህሮ ፣ ሳይንስ) ሳይንስ n ስለ ሕያዋን ፍጥረታት እና ማህበረሰቦቻቸው እርስ በእርሳቸው እና ከአካባቢው ጋር ስላለው ግንኙነት ነው።

አንትሮፖሎጂካል ባህል - ተፈጥሮን ፣ ማህበረሰብን እና ሰውን እራሱን ለመለወጥ የሰው ልጅ የሕይወት መንገድ ፣ በቁሳዊ እና መንፈሳዊ ፈጠራ ውጤቶች ውስጥ ይገለጻል n ባህል - ሰው ሰራሽ አካባቢ (ሁሉም በሰው የተፈጠረው) n ቁሳዊ እና መንፈሳዊ ባህል n

አክሲዮሎጂካል ባህል - n n (“አክሲዮስ” - እሴት) - እሴት ግምገማ - የሞራል እሴቶችን ጨምሮ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ አጠቃላይ ስራዎች ፣ የእሱ አስፈላጊነት (ዋጋ) በአጠቃላይ የታወቀ ነው።

የህብረተሰብ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል n n - በ "ተፈጥሮ-ማህበረሰብ" ስርዓት ውስጥ ግንኙነቶችን የማቆየት መንገዶች እና ዘዴዎች ውስብስብ ናቸው ፣ ይህ መጣስ የሰው ልጅ ባዮሶሺያል ፍጡር ሆኖ የመኖር እውነታ ላይ ስጋት ይፈጥራል n V. P. Tugarinov

የህብረተሰብ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል n - በሰዎች እና በተፈጥሮ መካከል ያለው የግንኙነት ልምድ አጠቃላይ ፣ የሰውን ሕልውና እና ልማት ማረጋገጥ n A. A. Verbitsky

የህብረተሰቡ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ስለ ተፈጥሮ እና ከህብረተሰቡ ጋር ስላለው ግንኙነት ፣ ንቃተ ህሊና እና የሰው ልጅ ከአካባቢው ጋር ያለውን ግንኙነት ለማመቻቸት ፣ የአካባቢን ስሜታዊ-ስሜታዊ እና ሥነ-ምግባራዊ-ውበት ግንዛቤን ፣ የግዴታ ስሜትን ማዳበር ፣ ስለ ተፈጥሮ እና ከህብረተሰቡ ጋር ስላለው ግንኙነት የሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት። ለተፈጥሮ ኃላፊነት ያለው አመለካከት n I.D. Zverev

የህብረተሰብ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል የህብረተሰቡ ባህል ዋና አካል ነው, በመንፈሳዊነት ደረጃ, በሥነ ምግባር ደረጃ, በአካባቢያዊ መርሆች ውስጥ በሰዎች እንቅስቃሴ ውስጥ በማስተዋወቅ የሚታወቅ ነው n V.A. Sitarov

የህብረተሰቡ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል የአካባቢ ዕውቀት ስርዓትን ፣ የአካባቢ ጥበቃን ችሎታዎች ፣ የአካባቢ እሴቶችን እና ከተፈጥሮ ጋር በተደረጉ ግንኙነቶች ለሚደረጉ ውሳኔዎች የኃላፊነት ስሜትን ጨምሮ የተወሳሰበ አዲስ ምስረታ ነው - ይህ

የስነ-ምህዳር ባህል አካላት ሥነ-ምህዳራዊ ንቃተ-ህሊና ፣ እምነት ፣ የአኗኗር ዘይቤ ሥነ-ምህዳራዊ የዓለም እይታ ሥነ-ምህዳራዊ ባህሪ ሥነ-ምህዳራዊ ዕውቀት ሥነ-ምህዳራዊ ሥነ-ምህዳራዊ እና ባህላዊ እሴቶች ሥነ-ምህዳራዊ ሥነ-ምህዳራዊ እና የአካባቢ ተስማሚ ኢንዱስትሪዎች እና ምርቶቻቸው የአካባቢ ጥበቃ ተቋማት እና ድርጅቶች በህብረተሰቡ ውስጥ የአካባቢ እና ማህበራዊ ግንኙነቶች ስርዓት።

n 2. n የአካባቢ ባህል ምስረታ፣ ጤናማ እና ደህንነቱ የተጠበቀ የአኗኗር ዘይቤ በትምህርት ተግባራት

የ2011/2012 የትምህርት ዘመን የተማሪዎችን ጤና መከታተል። 1 ኛ - 4 ኛ ክፍል: n የንግግር ጉድለቶች - 29% ተማሪዎች n የተዘገዩ የአካል እድገቶች - 10% 5 ኛ -9 ኛ ክፍሎች: n የእይታ እክል - 24% n የተዳከመ አቀማመጥ - 38% n 10 ኛ -11 ኛ ክፍሎች n የእይታ እክል - 44% n አቀማመጥ ችግሮች - 64%

n ባለፉት 15 ዓመታት ውስጥ፡- ተማሪዎችን ከአካዳሚክ ሸክሞች ጋር ማላመድ እና የትምህርት ስኬት የሚከሰተው በሰውነት ውስጥ በተግባራዊ ስርዓቶች ላይ ከፍተኛ ጭንቀት በመኖሩ ምክንያት የተግባር መዛባት መስፋፋት ጨምሯል፡ በወንዶች መካከል - በ 89%; በሴቶች መካከል - በ 51.6% n

በዘመናዊ ወጣቶች በሽታዎች አወቃቀር ውስጥ የምግብ መፍጫ ሥርዓት በሽታዎች የመጀመሪያውን ቦታ መያዝ ጀመሩ: ከ 10.8% እስከ 20.3% n n የነርቭ ስርዓት ሥር የሰደዱ በሽታዎች: ከ 3.8% እስከ 17.3%

የአካል ብቃት እና የአካል ብቃት አመልካቾች፡ ከ20 -25% ያነሰ 50% ወንዶች እና 75% ልጃገረዶች (11ኛ ክፍል) የአካል ብቃት መመዘኛዎችን ማሟላት አይችሉም n

በዘመናዊው ታዳጊ ወጣቶች ከሞርፎፊንሻል ልማት ደረጃ አንጻር ሲታይ በአጠቃላይ ባለፉት አስርት ዓመታት ከእኩዮቻቸው 80% ከትምህርት ቤት ተመራቂዎች ወደኋላ የቀሩ እና በጤና ምክንያት ከ 35% በላይ የሚሆኑ ወጣት ወንዶች ለውትድርና አገልግሎት የማይበቁ ናቸው.

በ 22-25% ልጃገረዶች ውስጥ ያሉ በሽታዎች እና እክሎች ተጨማሪ የመራቢያ ተግባርን በመተግበር ላይ ወደ ሁከት ያመራሉ እና የወሊድ መጠን ይቀንሳል.

የዘመናዊው የማስተማር አካላት የስነ-ልቦና ጤንነት ጠቋሚዎች፡ ከ15-20 ዓመታት ልምድ ያላቸው መምህራን (እና እነዚህ በትምህርት ቤቶች ውስጥ አብዛኞቹ ናቸው) ቀደም ባሉት ጊዜያት “የመድከም ትምህርታዊ ቀውሶች” ተለይተው ይታወቃሉ። የኒውሮቲክስ ደረጃ 70% ይደርሳል. n

በአሁኑ ጊዜ በትምህርት ቤት ልጆች ጤና እድገት ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ በጣም ኃይለኛ ምክንያቶች የሚከተሉት ናቸው ።

1) ከፍተኛ መጠን ያለው የትምህርት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሸክሞች፣ የመማር ሂደት መጠናከር መረጃን ለመዋሃድ የሚሆን ጊዜ ማጣት n ሳይኮታራማቲክ ምክንያት የእንቅልፍ እና የመራመጃ ቆይታ ቀንሷል የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በማደግ ላይ ላለ አካል ጭንቀት

2) የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና የሚያባብሰው ጉልህ ምክንያት ዝቅተኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እጥረት n በጁኒየር ክፍሎች - 35 - 40% ፣ n ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች መካከል - 75 -85% n የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች በትንሹ (10) -18%) ለጉድለት እንቅስቃሴዎች ማካካሻ

3) የትምህርት ቤት ልጆች የጤና ሁኔታ መበላሸቱ ጉልህ የሆነ ምክንያት የንጽህና ስልጠና እና የትምህርት ስርዓት በቂ አለመሆኑ በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን (HLS) ክህሎቶችን እና ልምዶችን ለማዳበር በቂ አለመሆኑ ነው ፣ n ንቃት እና ኃላፊነት የሚሰማው አመለካከት። ጤንነታቸው

4) አጥፊ ባህሪይ በስፋት ስርጭት፡- ሲጋራ ማጨስ n አልኮል n አደንዛዥ እጾች n ቀደምት የግብረ-ሥጋ ግንኙነት ተግባራት

ስለ ሰው ጤና እና ማህበረሰብ የእውቀት ስርዓት መኖር n n ጤናን እንደ እሴት ማወቅ n ጤናን እና የህይወት ደህንነትን ለመጠበቅ እውቀት እና ችሎታዎች መኖር n የአካል እና የአካባቢ መስተጋብር ሀሳብ ፣ የሰው ልጅ ቦታ የምድር ዝግመተ ለውጥ

n ጤናን ለመጠበቅ እና ለማስተዋወቅ የሚያረጋግጥ የእውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ስርዓት መኖር n ስለ አንድ ሰው የእውቀት ስርዓት እንደ የትምህርት ሂደት ፣ የእድሜው ፣ የግለሰባዊ የስነ-መለኮት ባህሪዎች ርዕሰ ጉዳይ መኖር።

n ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አመለካከት መመስረት n የሰውን ጤና እና ጤና መጠበቅ እና ማጠናከር ወደ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ በማስተዋወቅ ይጠብቃል

n ስለ ሰው አካል ባዮሎጂያዊ ተፈጥሮ እና ታማኝነት እውቀትን መያዝ n ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እና ስለ መሰረታዊ ባህሪያቱ እውቀት መያዝ n ጤናን የሚጎዱ ልማዶችን መከላከል እና ማስተካከልን በተመለከተ እውቀትን መያዝ

n n ሩሲያ ውስጥ ባለፈው ክፍለ ዘመን በ 80 ዎቹ ዓመታት ውስጥ አዲስ ኢንተርዲሲፕሊናዊ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ አቅጣጫ ተፈጠረ “የሰውን ጤና” ለማመልከት “ቫሌሎጂ” የሚለው ቃል በፕሮፌሰር I. I. Brekhman n 1987 - በቫሌዮሎጂ ላይ የመጀመሪያው ነጠላ ጽሑፍ ቀርቧል።

"ሰዎችን ለሕይወት ለማዘጋጀት, ከጭንቀት ለመጠበቅ, ጤናማ እንዲሆኑ እና ህይወታቸው የተረጋጋ እና ደስተኛ እንዲሆን ልዩ ቀመር መፍጠር ሁልጊዜ ህልሜ ነበር." ዶ. I. Brekhman

ቫልዩሎጂ ሜታሳይንቲፊክ ንድፈ ሃሳብ እና የጤና ልምምድ ነው። ሜታሳይንስ የተለያዩ ሳይንሶችን አረጋግጣለሁ የሚል ዓለም አቀፋዊ ሳይንስ ነው።

ቫልዮሎጂ በተፈጥሮ፣ በማህበራዊ እና በሰዎች ሳይንስ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው ቫሎሎጂ ሳይኮሎጂ መድሀኒት ንፅህና ሴክሶሎጂ ባህል ሶሺዮሎጂ ፔዳጎጂ እና ሌሎችም

ቫሌሎሎጂ (ላቲን ቫሌዮ - “ጤናማ መሆን”) አጠቃላይ የጤና ፅንሰ-ሀሳብ ነው ፣ ለአንድ ሰው አካላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ ጤና አጠቃላይ አቀራረብን ያቀፈ እና በተፈጥሮ ፣ በማህበራዊ እና በሰዎች ሳይንስ ስኬቶች ላይ የተመሠረተ - ህክምና ፣ ንጽህና, ባዮሎጂ, ሴክስዮሎጂ, ሳይኮሎጂ, ሶሺዮሎጂ, ፍልስፍና, የባህል ጥናቶች, ፔዳጎጂ እና ሌሎች.

n ከ 1996 ጀምሮ የሩሲያ የመከላከያ ህክምና ተቋም (ሴንት ፒተርስበርግ) ዓመታዊ ኮንግረስ "የመከላከያ ሕክምና እና ቫልዩኦሎጂ" እያካሄደ ነው. n የጤና ጥበቃ ሚኒስቴር የ "ቫሌዮሎጂስት" ቦታን ያፀድቃል. n የሩሲያ, የቤላሩስ እና የዩክሬን የትምህርት ሚኒስቴር ሚኒስቴሮች በዩኒቨርሲቲዎች እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ "ቫሌሎሎጂ" የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ እያስተዋወቁ ነው.

ቢሆንም!!! አንድ ወጥ የሆነ የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ አለመኖር የሰለጠኑ የቫሌዮሎጂ መምህራን እጥረት የቫሌዮሎጂ ሀሳቦችን እና ንድፈ ሐሳቦችን ወደ ወጥ ሳይንሳዊ እውቀት ማለትም ወደ ሳይንስ ለመለየት መስፈርት እጥረት

n የቫሌዮሎጂስቶች ፍላጎት ከመድኃኒትነት የተለየ ለቫሌዮሎጂ የሚተገበር ቦታ ለማግኘት ፍላጎት ወደ ቫሌዮሎጂ ዘልቆ መግባት እንደ ፅንሰ-ሀሳቦች: n “ሜዲቴሽን” ፣ “ዪን እና ያንግ” ፣ n የኢሶሪዝም ልምዶች n የአማራጭ ሕክምና ንድፈ ሐሳቦች n የፖርፊሪ ኢቫኖቭ ወዘተ ትምህርቶች n Kabbalistics

2001 - የሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር: n ርዕሰ ጉዳይ "ቫሌሎጂ" ከሩሲያ የትምህርት ተቋማት መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ማግለል n ልዩ "Valeology" ከከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት ልዩ ዝርዝር ውስጥ መወገድ.

n በአሁኑ ጊዜ በቤላሩስ ውስጥ በሚገኙ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ "ቫሌሎሎጂ" የሚለውን ርዕስ ማስተማር በግለሰብ የትምህርት ተቋማት ተነሳሽነት ነው. n ቤላሩስ ውስጥ, በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ "Valeology" የሚለውን ርዕስ ማስተማር ተመራጭ ሆኖ ይቆያል.

ይህ በእንዲህ እንዳለ! በርካታ ታዋቂ ሳይንቲስቶች እንደሚሉት የቫሌዮሎጂ ብቅ ማለት በጤና ሳይንስ ውስጥ የእውቀት ግኝት ነው። የቫሌዮሎጂ ዋና ችግሮች: n ጤና እንደ ባዮሶሻል ምድብ; n የጤና ምስረታ ዘዴዎች; n የግለሰቡን ሕገ መንግሥታዊ ባህሪያት ለመወሰን ዘዴዎች; n የግለሰብን ጤና እና የአኗኗር ዘይቤ ባህሪያትን ለመገምገም ዘዴዎች; ጤናን ለመጠበቅ እና ለማሻሻል ተግባራዊ መንገዶች; n ንድፈ እና valeological ትምህርት ዘዴ.

የቫሌሎሎጂ ርዕሰ ጉዳይ የግለሰብ ጤና እና የሰዎች ጤና ጥበቃ, እንዲሁም ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ነው. n

የቫሌዮሎጂ ጥናት ዓላማ ጤናማ ሰው እና ቅድመ-በሽታ በሚባል ሁኔታ ውስጥ ያለ ሰው ነው n

የቫሌዮሎጂ ግብ አንድ ሰው ስለ n ምስረታ ፣ ስለ ጤና ጥበቃ እና ማጠናከሪያ ሳይንሳዊ እና ንድፈ ሀሳባዊ እውቀትን ማስታጠቅ ነው ። አካልን የመፈወስ ተግባራዊ እውቀት

የቫሌዮሎጂ ዋና ተግባራት-n n n ስለ ግለሰብ ጤና ምንነት ሀሳቦችን ማዳበር እና መተግበር ፣ ለጥናቱ ሞዴሎችን መፈለግ ፣ የግምገማ እና ትንበያ ዘዴዎች። የአንድ ግለሰብ ጤና መጠናዊ ግምገማ ላይ በመመርኮዝ የህዝቡን የጤና ሁኔታ ለመፈተሽ እና ለመቆጣጠር ስርዓቶችን ማዘጋጀት. የሰዎች ጤና እና ጤና ጥበቃ ጥናት እና መጠናዊ ግምገማ።

n ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አመለካከት መፈጠር። n ወደ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ በማስተዋወቅ የሰውን ጤና እና ጤና ጥበቃ እና ማጠናከሪያ። n የሰዎች ጤና እና ጤና ጥበቃ ጥናት እና መጠናዊ ግምገማ።

n ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አመለካከት መፈጠር። n ወደ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ በማስተዋወቅ የሰውን ጤና እና ጤና ጥበቃ እና ማጠናከሪያ።

n n ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ጽንሰ-ሀሳብ ከ ethnopedagogues ምድቦች ውስጥ አንዱ ነው; የጤነኛ ሰው መመስረት ከህዝቦች መሰረታዊ ብሄረሰቦች ወጎች አንዱ ነው።ጤና የባህል አካል ነው።የጤና ጽንሰ-ሀሳብ አንዱና ዋነኛው ሁለንተናዊ እሴት ነው።ጤና የአካባቢ ሳይንስ ምድብ ነው።

ቫሌሎሎጂ ተግባራዊ የእውቀት ገጽታዎች፡ ሜዲካል ባዮሎጂካል የባህል ጥናት ፔዳጎጂካል ኢኮሎጂካል ሳይኮሎጂካል... ቲዎሬቲካል ዲያግኖስቲክ ቫሌዮልጂያ፡ ጤናን “መለካት” የጤና ቴክኖሎጂዎች

3. የትምህርታዊ ምርምር "ዘዴ" ጽንሰ-ሐሳብ. የትምህርታዊ ምርምር ዘዴዎች ምደባ. ፔዳጎጂካል ሙከራ እንደ የምርምር ዘዴ: ምንነት, ደረጃዎች እና ዓይነቶች.

1) የሰው ልጅ ባህላዊ እና ታሪካዊ ልምድን እንደገና ማባዛት;

2) ስብዕና እና ማህበረሰብ እድገት.

6. ስብዕና እንደ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ እና ነገር. የግለሰባዊ እድገት ምክንያቶች. በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ "የእድሜ ወቅታዊነት" ጽንሰ-ሐሳብ.

3) የግለሰቡ የእውቀት (ኮግኒቲቭ), ስሜታዊ, የፍቃደኝነት ሂደቶች ባህሪያት;

7. ትምህርት እንደ አጠቃላይ የትምህርት ሂደት. የትምህርታዊ ሂደት አወቃቀር እና የማሽከርከር ኃይሎች።

8. የማስተማር ሂደት ደንቦች እና መርሆዎች.

9. የትምህርት ይዘት እንደ ትምህርታዊ ምድብ. የትምህርት ይዘት አወቃቀር. በተለያዩ ደረጃዎች የትምህርትን ይዘት የሚገልጹ ሰነዶች.

10. የዲሲቲክስ ጽንሰ-ሐሳብ. ርዕሰ ጉዳዩ እና ተግባሮቹ። ዋና የትምህርት ዓይነቶች

11. የመማር ሂደቱ፡ ምንነት, ባህሪያት, መዋቅር እና ተግባራት.

12. 3 የመማር ሂደት ደንቦች እና መርሆዎች.

13. ዘዴዎች, ቴክኒኮች እና የማስተማሪያ እርዳታዎች ጽንሰ-ሐሳብ. የማስተማሪያ ዘዴዎች ዘመናዊ ምደባ. የነጠላዎቻቸው ባህሪያት.

14. በማስተማር ውስጥ የሥልጠና አደረጃጀት ቅጾች. ትምህርት እንደ ዋናው የትምህርት ድርጅት ዓይነት። ለትምህርቱ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች.

15. ትምህርት በአጠቃላይ ትምህርታዊ ሂደት, ባህሪያቱ. የትምህርት ሂደት ደንቦች እና መርሆዎች.

17. የትምህርት ቤት ልጆች ሳይንሳዊ ዓለም አተያይ ይዘት, ዓይነቶች እና ተግባራት. የሳይንሳዊ የዓለም እይታ ምስረታ መስፈርቶች.

18. የትምህርት ቤት ልጆች የሞራል ትምህርት ግብ, ዓላማዎች እና ይዘቶች. የአንድን ሰው የሥነ ምግባር ባህል ለመመስረት ዋናው ነገር እና መስፈርት

20. የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ባህል እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መፈጠር.

21. የት / ቤት እና የህብረተሰብ የትምህርት ስርዓቶች-ምንነት, መዋቅር, የምስረታ ደረጃዎች.

22. በትምህርታዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ ስብዕና እና የጋራ, ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ የጋራ ትምህርት ንድፈ ሐሳብ መስራች.

23. የትምህርት ተቋማት አስተዳደር, ምንነት እና ተግባራት. የትምህርታዊ ሥርዓቶች አስተዳደር መርሆዎች።

24. በትምህርት ቤት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ አደረጃጀት. የእሱ ዋና ቅጾች. የመምህራን ራስን ማስተማር።

25. የክፍል መምህር በዘመናዊ ትምህርት ቤት. የእንቅስቃሴዎቹ የቴክኖሎጂ ገጽታዎች.

29. የትምህርት ቤት ልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማደራጀት ቴክኖሎጂዎች-የንድፈ-ሀሳባዊ መሠረቶች, የአንደኛው ባህሪያት.

2. ቴክኖሎጅዎች ሙሉ ለሙሉ እውቀትን ለማዋሃድ እና የትምህርቱን ርዕስ የማዋሃድ አደረጃጀት.

30. የመማር ሂደቱን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማስተዳደር ቴክኖሎጂዎች-የንድፈ-ሀሳባዊ መሠረቶች, የአንደኛው ባህሪያት.

1. የቡድን እና የጋራ ስልጠና ቴክኖሎጂዎች

20. የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ባህል እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መፈጠር.

በትምህርት ቤት ልጆች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን እሴቶችን እና ክህሎቶችን ማስተማር ከትምህርት አስፈላጊ ተግባራት ውስጥ አንዱ ነው። እንደ የዓለም ጤና ድርጅት መረጃ ጤና ማለት የበሽታ ወይም የአካል ጉዳት አለመኖር ብቻ ሳይሆን የተሟላ የአካል፣ የአእምሮ እና የማህበራዊ ደህንነት ሁኔታ ነው። በትምህርታዊ ማመሳከሪያ ጽሑፎች ውስጥ የሕፃናት ጤና እንደ የሰውነት ሁኔታ ይገለጻል, ከአካባቢው ጋር ባለው ሚዛን እና ምንም አይነት የሚያሰቃዩ ለውጦች አለመኖራቸው ይገለጻል.

ቫሎሎጂ - የምሥረታ ሳይንስ, ጥበቃ, የሰው ጤና ማጠናከር እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ.

ጤና - የአንድ ሰው አካላዊ ፣ ማህበራዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ስምምነት ፣ ከራሱ እና ከተፈጥሮ ጋር ያለው ወዳጃዊ ግንኙነት።

"ጤና ሁሉም ነገር አይደለም ፣ ግን ያለ ጤና ሁሉም ነገር ምንም አይደለም"

የጤና ምልክቶች :

ስሜት ፣ መልክ

የመንቀሳቀስ ባህል

የምግብ ባህል

የስሜት ባህል

ኢኮሎጂ - የሕያዋን ፍጥረታት እርስ በእርስ እና ከአካባቢው ጋር ያለው ግንኙነት።

የአካባቢ ትምህርት - የመምህሩ ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ ለመመስረት የስነምህዳር ባህል የትምህርት ቤት ልጆች (የአካባቢ ዕውቀት ስርዓት የእድገት ደረጃ ፣ ለተፈጥሮ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ አመለካከቶች ፣ በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ችሎታዎች እና ችሎታዎች)።

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለማዳበር ሁኔታዎች;

ስልታዊ ስፖርቶች, አካላዊ ትምህርት, ቱሪዝም

በጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ላይ የእሴት አመለካከቶችን መፍጠር እና ማስተዋወቅ

የጎጂ ሱሶችን ስርጭት መከላከል

በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ወቅት የትምህርት ሥራ

ፔድ ቡድን እንደ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ

በትምህርት ሂደት ውስጥ የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ

ዋና የሥራ ቦታዎች አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት የተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ፣ ለማጠንከር እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለመፍጠር የትምህርት፣ የምርመራ፣ የመከላከል እና የማረም ስራዎች ናቸው (ሥዕላዊ መግለጫ 21 ገጽ 130 ይመልከቱ)።

በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል መንገዶች:

በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ምቹ የሆነ ማይክሮ አየር መፍጠር ፣ በተማሪዎች መካከል

የቡድን ዓይነቶችን (በክፍል ውስጥ 17 ሰዎች ወይም 30) በማደራጀት አቅጣጫ የክፍል-ትምህርት ስርዓቱን ማሻሻል

የማካካሻ ሥልጠና አደረጃጀት (ተጨማሪ ትምህርቶች ፣ ምክክር)

የትምህርት ቤት ልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ማግበር (መደበኛ ያልሆኑ ትምህርቶች ፣ የፈጠራ አሰሳ ማበረታቻ)

ተማሪዎች እንዲማሩ በመርዳት የመምህሩን የትምህርት ችሎታዎች ማሳደግ

የቫሌዮሎጂ አገልግሎትን ማግበር (ነርስ ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያ)

የግል ንፅህና ደንቦችን, የአመጋገብ ባህልን, ቴክኒኮችን እና የጭንቀት መከላከያ ዘዴዎችን ማወቅ

ምክንያታዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊነት ምስረታ

የቫሎሎጂ ትምህርት የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን የንጽህና አቅርቦትን ፣ ምክንያታዊ የሆነ የትምህርት ሥራ ፣ እረፍት ፣ አመጋገብ ፣ እንቅልፍ ፣ ለግንባታ ፣ ለግንባታ ፣ ለግንባታ ፣ ለግንባታ ፣ ለትምህርት ቤት ሕንፃዎች ፣ ለጂሞች ፣ ለመዝናኛ እና ለግንባታ የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን በጥብቅ መከተል ረዳት ቦታዎች (የተመቻቸ አካባቢ, የብርሃን እና የሙቀት ሁኔታዎች, መደበኛ የአየር ዝውውር, እርጥብ ጽዳት).

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለመፍጠር መንገዶች ፀሀይ ፣ አየር ፣ ውሃ ፣ የጠዋት ልምምዶች ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ፣ ክፍሎች ፣ የውጪ ጨዋታዎች ፣ ወዘተ.

የአካባቢ ትምህርት ዘዴዎች : ምሳሌ, ማብራሪያ, ማሳመን.

የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት በአሁኑ ጊዜ ከልጆች እና ተማሪዎች ጋር የትምህርት ሥራ ቅድሚያ ከሚሰጣቸው መስኮች አንዱ ነው። ሥነ-ምህዳራዊ ባህልን ማሳደግ የመምህራን ዓላማ ያለው ሥራ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ስለ ተፈጥሮ የእውቀት ስርዓት እና ከእሱ ጋር የግንኙነቶች ህጎችን ማዳበር ፣ተማሪዎች ለህብረተሰብ እና ለሰዎች የተፈጥሮን ዋጋ እንዲገነዘቡ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ማነቃቃት ፣ ማበረታታት እና ማደራጀት ነው። የተማሪዎችን የአካባቢ (አካባቢያዊ) እንቅስቃሴዎች ፣ በስሜታዊ ፍቃደኝነት ፣ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ልምዳቸውን በመማር በተፈጥሮ ላይ።

የአካባቢ ትምህርት ዓላማ የግለሰብ ሥነ-ምህዳር ባህል ነው.

የግለሰቡ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል - ስለ ሰው ፣ ማህበረሰብ እና ተፈጥሮ መስተጋብር የሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት ምስረታ ደረጃ; የአካባቢ እሴት አቅጣጫዎች, ደንቦች እና ደንቦች; ለተፈጥሮ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው አመለካከት; ተፈጥሮን ለማጥናት እና ለመጠበቅ ችሎታዎች እና ችሎታዎች።

በሥነ-ምህዳር ባህል መዋቅር ውስጥ (A.M. Zakhlebny, B.T. Likhachev እና ሌሎች): 1. የአካባቢ ዕውቀት ስርዓት. 2. የስነ-ምህዳር ንቃተ-ህሊና, ለተፈጥሮ ዋጋ ያለው አመለካከት. 3. በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድ (ክህሎት).

በሥነ-ምህዳራዊ ባህል አወቃቀር መሠረት ፣ በሥነ-ምህዳሩ ላይ የትምህርት ሥራ ተግባራት ተገልጸዋል-ተማሪዎች ስለ ተፈጥሮአዊ ክስተቶች እና ሂደቶች የእውቀት ስርዓት እንዲማሩ መርዳት ፣ የሰው እና የህብረተሰብ ተፅእኖ በአከባቢው እና በነሱ ላይ የሚያስከትለውን መዘዝ ግንዛቤን ማወቅ ። መተዳደሪያ ፣ የአካባቢ ተፈጥሮ የእሴት አቅጣጫዎች መፈጠር ፣ ሰብአዊነት ፣ በተፈጥሮ ላይ ኃላፊነት ያለው አመለካከት ፣ ለአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት እና ተዛማጅ ችሎታዎች ምስረታ።

የአካባቢ ባህል ለመመስረት መንገዶች: አረንጓዴ ትምህርታዊ ትምህርቶች, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከትምህርት ውጭ ትምህርት.

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የአንድን ሰው የባለሙያ ፣ የማህበራዊ ፣ የቤተሰብ እና የቤተሰብ ተግባራትን በተመጣጣኝ የጤና ሁኔታ ውስጥ ውጤታማ አፈፃፀምን የሚያበረታታ እና የግለሰብ እና የህዝብ ጤናን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር የግለሰብን ጥረቶች አቅጣጫ የሚወስን የህይወት መንገድ ነው። ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የሚገለጠው ለራስ ጤንነት እና ለሌሎች ጤንነት ባለው አመለካከት ላይ እንደ እሴት, ለራስ ጤንነት እና ለወደፊት ትውልዶች ጤና ያለውን ሃላፊነት በመገንዘብ, ጎጂ የሆኑትን የባህሪ ዓይነቶችን ለመቋቋም ችሎታ ነው. ጤና ፣ ጤናን በመጠበቅ ፣ ጤናን በማስተዋወቅ እና የግል ንፅህና አጠባበቅ ክህሎቶችን ማዳበር ።

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለመመስረት የንድፈ ሃሳቡ መሠረት valeology ነው - ጤናን የመፍጠር ፣ የመጠበቅ እና የማስተዋወቅ ሳይንስ ፣ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ። በዚህ መሠረት የቫሌሎሎጂ ትምህርት ይዘት የሚከተሉትን ያጠቃልላል-የግል ንፅህና ደንቦችን ዕውቀት ፣ የአመጋገብ ባህል ፣ የአንድን ሰው የአካል ባዮሎጂያዊ ምትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የህይወት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎች ፣ የጭንቀት መቋቋም ዘዴዎችን እና የአካል እራስን ማሻሻል እውቀት። ወዘተ.

የስቴት የትምህርት ተቋም

ሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት

ቶልያቲ ኤሌክትሪክ ቴክኒካል ቴክኒካል

"አጽድቄአለሁ"

ምክትል የኤስዲ ዲሬክተሮች

______/_____________/

__________________

ለክፍል መምህራን ሴሚናር

የተማሪዎችን የአካባቢ ባህል ማሳደግ

ቶሊያቲ

“ሰው በተፈጥሮ ከመማረክ በቀር ሊረዳ አይችልም።

በሺህ የማይነጣጠሉ ክር ከእርሷ ጋር ተያይዟል።

አይኤስ ቱርጄኔቭ.

የወደፊቱ ሰው በዙሪያው ካለው ዓለም እና ከራሱ ጋር ተስማምቶ የሚኖር ሁሉን አቀፍ የዳበረ ስብዕና ነው። ይህ ወይም ያ የአካባቢ ባህል ደረጃ ውጤቱ ነውትምህርት , ዋናው ተግባር ወጣቱን ትውልድ በዚህ ዓለም ውስጥ ለሕይወት ማዘጋጀት ነው, ለዚህም ማወቅ አለባቸው, ከእሱ ጋር በተዛመደ የሥነ ምግባር ደንቦችን, ተፈጥሮን ጨምሮ. በአካባቢ አስተዳደር ባህል ላይ ለውጦች ካልተደረገ, አንድ ሰው በአካባቢያዊ አወንታዊ ለውጦች ላይ ሊቆጠር አይችልም, የሰው ልጅ እንቅስቃሴን ከባዮስፌር እና ከማህበራዊ የህይወት ህጎች ጋር እንዲጣጣም ማድረግ የሚችል ባህል ነው.

የተማሪዎችን የአካባቢ ባህል ማዳበር አሁን በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ እየሆነ ነው።ተግባራት ማህበረሰብ እና ትምህርት. ዘመናዊው ሰው በህብረተሰብ እና በተፈጥሮ አካባቢ መካከል ያለውን ግንኙነት ዲያሌቲክስ በጥልቀት መረዳት አለበት. በእኛ ምዕተ-አመት, ይህ እንቅስቃሴ ሊያስከትል ስለሚችለው ውጤት በቂ እውቀት ከሌለው በተፈጥሮ ውስጥ ያለው እንቅስቃሴ ተቀባይነት የሌለው ሁኔታ ተፈጥሯል. ስለሆነም የአካባቢ ችግሮችን መፍታት በመጀመሪያ ደረጃ የሰዎችን አስተሳሰብ እንደገና ማዋቀርን ይጠይቃል። እነዚህ ባህርያት ከልጁ ህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት የተቀመጡ ናቸው, ያደጉ እና በሚያጠኑባቸው የትምህርት ተቋማት ሁሉ የተጠናከሩ ናቸው. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኝ ልጅ ትምህርት ውስጥ የአካባቢ ዕውቀትን መሰረታዊ ነገሮች ማካተት, የአካባቢ ትምህርቱ በጊዜያችን አስፈላጊ ነው, በዘመናዊው የስነ-ምህዳር እድገት ደረጃ እንደ ውስብስብ ሳይንስ እና ማህበራዊ ተግባራት - ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ እና የተማሩ ሰዎችን ማዘጋጀት. በሥነ-ምህዳር በብቃት ማሰብ እና የሰው ልጅ በዙሪያው ካለው የተፈጥሮ አካባቢ ጋር ባለው ግንኙነት ምክንያት የሚነሱ ውስብስብ ችግሮችን መፍታት የሚችል።

የአካባቢ ችግሮችን በመፍታት ረገድ በጣም አስፈላጊዎቹ ምክንያቶች አሁን ያሉትን የአካባቢ ተስማሚ ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የሰዎች ሥነ ልቦናዊ ዝግጁነት ፣ የአካባቢ ገደቦችን በንቃት ማክበር ፣ እንዲሁም በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በግል የመሳተፍ ፍላጎት ናቸው ። የአካባቢ ትምህርት በእሴት ስርዓት ላይ ለውጥ, የአለም እይታን ማስተካከል, የሰዎችን ንቃተ-ህሊና እንደገና ማዋቀር, ማለትም. አዲስ ሥነ-ምህዳራዊ የሰዎች ባህል መፈጠር።

"ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ህብረተሰቡ በመንፈሳዊ እሴቶች, በስነምግባር መርሆዎች, በኢኮኖሚያዊ ዘዴዎች, በህጋዊ ደንቦች እና በማህበራዊ ተቋማት, ፍላጎቶችን እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመፍጠር በምድር ላይ ህይወት ላይ ስጋት የማይፈጥር የህይወት ድጋፍን ይገመታል" (የሞስኮ ዓለም አቀፍ የስነ-ምህዳር ባህል መግለጫ. ሞስኮ ግንቦት 7, 1998).

በዛሬው ጊዜ በሕዝቡ መካከል ሥነ-ምህዳራዊ ባህል መፈጠር እንደ የሩሲያ ብሔራዊ የአካባቢ ፖሊሲ (እንደ የአካባቢ ኢኮኖሚክስ ፣ የአካባቢ ሕግ ፣ የአካባቢ አስተዳደር ፣ የብዝሃ ሕይወት ጥበቃ እና የአካባቢ ጤና ጥበቃ) በጣም አስፈላጊ ቦታ ተደርጎ ይቆጠራል።

ኢኮሎጂካል ባህልሰዎች የአካባቢ እውቀታቸውን እና ችሎታቸውን በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የመጠቀም ችሎታ ነው። ተገቢው የባህል ደረጃ ከሌለ ሰዎች ምንም እንኳን አስፈላጊውን እውቀት ቢኖራቸውም ሊያውቁት አይችሉም።የአንድ ሰው ሥነ-ምህዳር ባህል የአካባቢን ግንዛቤ እና የአካባቢ ባህሪን ያጠቃልላል.ስር የአካባቢ ግንዛቤእንደ ሥነ-ምህዳራዊ እና አካባቢያዊ ሀሳቦች ስብስብ ፣ ከተፈጥሮ ጋር በተያያዘ ርዕዮተ-ዓለም አቀማመጥ ፣ በተፈጥሮ ነገሮች ላይ ያተኮሩ ተግባራዊ ተግባራት ስልቶች ተረድቷል ።የስነምህዳር ባህሪበቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ በተፈጥሮ አካባቢ እና በተፈጥሮ ሀብቶች አጠቃቀም ላይ ካለው ተጽእኖ ጋር የተዛመዱ የሰዎች የተወሰኑ ድርጊቶች እና ባህሪዎች ስብስብ እንደሆነ ተረድቷል።

በተለምዶ የአካባቢ ባህል እድገት በዋናነት ከአካባቢ ትምህርት ጋር የተያያዘ ነው. በአለም ልምምድ ፣ የዚህ ዓይነቱ ትምህርት ሁለት ዋና ተጓዳኝ ሞዴሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ

1. በተለያዩ የትምህርት ርእሶች "ሥነ-ምህዳር" ውስጥ የትምህርቱን ይዘት ማስተዋወቅ ፣
2. የአካባቢ ችግሮች ዓለም አቀፋዊ ስለሆኑ ሁሉንም የአካዳሚክ ዘርፎች አረንጓዴ ማድረግ ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ሁለገብነት። ሁለተኛው አካሄድ አሁን እየጨመረ የሚሄደውን ድጋፍ ማግኘት ጀምሯል።

ይሁን እንጂ የአካባቢ ባህል ልማት በመደበኛ የአካባቢ ትምህርት ላይ ብቻ በቂ ውጤታማ አይደለም. የባህላዊ የአካባቢ ትምህርት ዋነኛ ውጤት በአካባቢያዊ ችግሮች መስክ የተማሪዎችን የተወሰነ ግንዛቤ ነው.

መምህራን ምንም እንኳን ተማሪዎች የአካባቢ ዕውቀት ቢያገኙም እና ስለ አካባቢ አደጋዎች መረጃን ለመገንዘብ ዝግጁ ቢሆኑም, እንደ ደንቡ, የተከሰቱበትን ምክንያቶች ለመረዳት አይጥሩም. እንደ መጠይቅ ጥናት 80% የሚሆኑ ወጣቶች የአካባቢን ጤና ለመጠበቅ በተግባራዊ ጉዳዮች ላይ በግል ለመንቀሳቀስ ዝግጁ አይደሉም። (በ TET - 26% - የጅምላ ድርጊቶች, 13% - የጽዳት ቀናት, 61% - በቃ ቆሻሻ አይጣሉ. 2007)

የክልል የአካባቢ ፖሊሲ ግብበትምህርት መስክ - ሁሉም ነዋሪዎች ምድቦች የአካባቢ ባህል ውጤታማ ዓላማ ምስረታ የሚሆን ሥርዓት መፍጠር, እና በዋነኝነት ወጣቱ ትውልድ, ለዚህ ዓላማ ሁሉ በተቻለ መሣሪያዎች እና ተቋማት በመጠቀም.

ይህንን ግብ ለማሳካት የሚከተሉትን መፍትሄዎች ማረጋገጥ አስፈላጊ ነውተግባራት፡-

• በተፈጥሮ ላይ ሰብአዊነት ያለው አመለካከት መፈጠር, የእንስሳትን እና ተክሎችን የስነ-ልቦና ማካተት በሥነ-ምግባር ደረጃዎች ውስጥ ማረጋገጥ;
• የአካባቢ ጥበቃን ለአካባቢ ተስማሚ የሆኑ ዘዴዎችን ማዳበር;
• ሰዎች ከተፈጥሮው ዓለም ጋር በመንፈሳዊ ግንኙነት ውስጥ ያለውን ልዩ አቅም አውቀው ለግል እድገታቸው እንዲጠቀሙ ማስተማር;
• ለዘላቂ ልማት ሀሳቦች ንቁ የግል ድጋፍ ፍላጎት መፍጠር እና ጤናማ አካባቢን መጠበቅ።

የአካባቢ ትምህርት የሚከናወነው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች, ትምህርት ቤቶች, ዩኒቨርሲቲዎች እና ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ለህፃናት ነው.

ትምህርት በመጀመሪያ ደረጃ ስለ ህዝቡ በአካባቢ ጉዳዮች ላይ ያነጣጠረ ማሳወቅ፣ ሰፊ የህብረተሰብ ክፍሎችን በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ንቁ ተሳትፎ ማድረግን ያመለክታል። የአካባቢ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በሁለቱም በመንግስት, በህዝብ, በግል ድርጅቶች (ተቋማት) እና ግለሰቦች ሊከናወኑ ይችላሉ.

የአካባቢ ትምህርት አጠቃላይ እና ሙያዊ የአካባቢ ትምህርት ይዘቶችን ፣ ቅጾችን እና ዘዴዎችን አይባዛም ወይም አይተካም።

የአካባቢ ትምህርት ዋና ተግባርየአካባቢ ዕውቀት ውህደት ሳይሆን የአካባቢ ችግሮችን መፍታት ላይ ማሠልጠን ነው ፣ ይህም በአካባቢው ሁኔታ ላይ ልዩ አወንታዊ ለውጦችን ለማምጣት የታለመ መሆን አለበት።

የዘመናችን ባህሪይ ባህሪይ ይህ ነው፡ ብዙ ሰዎች አሁን ሙዚቃን እና ስዕልን ይገነዘባሉ፣ ኮምፒውተሮችን ይገነዘባሉ... እና በቤቱ አቅራቢያ የሚንቀጠቀጡ የአእዋፍ ስሞችን አያውቁም, ፖፕላርን ከአስፐን መለየት አይችሉም. የአካባቢ ትምህርት እና አስተዳደግ መጀመር ያለበት ህጻኑ የሰውን ንግግር መረዳት ከጀመረበት ጊዜ ጀምሮ ነው ብዬ አምናለሁ. አንድን ልጅ ወደ ተፈጥሮ ዓለም ሲያስተዋውቅ ከተፈጥሮ ጋር ያለውን ግንኙነት ሁሉንም ጎኖች ማሳየቱ በጣም አስፈላጊ ነው, ስለዚህም ከእሱ ጋር በመነጋገር ልጆች ይማራሉ, በገጣሚው ኤም.ቮሎሺን ቃላት:

ሁሉንም ነገር ተመልከት, ሁሉንም ነገር ተረዳ, ሁሉንም ነገር እወቅ, ሁሉንም ነገር ተለማመድ.

ሁሉንም ቅርጾች ፣ ሁሉንም ቀለሞች በአይንዎ ይውሰዱ ፣

በተቃጠሉ እግሮች መላውን ምድር ይራመዱ ፣

ሁሉንም ነገር ለመረዳት እና እንደገና ለመቅረጽ…

ስለእነዚህ ቃላት ካሰቡ, የአካባቢን ባህል የማስተማር ርዕስ በጣም ጠቃሚ ነው. ለተፈጥሮ እና ለሚሰጠን ነገር ግድየለሽ መሆናችንን ካላቆምን ወደፊት ምን ይጠብቀናል? አንድ ሰው በጣም ውድ እና አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ቢያጣ በሕይወት ይተርፋል? የአካባቢ ቀውሱ ሁሉንም ሀገራት እና ህዝቦች ነካ፤ ሁላችንም ውቧን ፕላኔታችንን ለራሳችን እና ከእኛ በኋላ ለሚመጡት ለመጠበቅ እርምጃዎችን መውሰድ አለብን። ሰው በኃይለኛ ተሰጥኦ እና እውቀት በመታገዝ ምድርን በኢንዱስትሪ ቆሻሻ በልግስና ሰጥቷታል። እና "ተፈጥሮን ማሸነፍ የምትችለው እሱን በመታዘዝ ብቻ ነው" (ሲ. ዳርዊን)።

እና በጣም አስፈላጊው ነገር. በልጁ ውስጥ ተፈጥሮን የመንከባከብ እና የአካባቢ ባህል ደረጃን ማሳደግ የሚቻለው አዋቂዎች ራሳቸው ወላጆችም ሆኑ አስተማሪዎች የተወሰነ የአካባቢ ባህል ሲኖራቸው ብቻ ነው።

ከላይ በተጠቀሰው መሠረት በተማሪዎች መካከል የስነ-ምህዳር ባህልን የማዳበር ችግርን አስፈላጊነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የመምህራን ሥራ ዋና ዓላማ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ስብዕና ውስጥ ሥነ-ምህዳራዊ ባህልን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።

ይህንን ግብ ለማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት አስፈላጊ ነው.

• የአካባቢያዊ ታሪክን እና የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ነገሮችን በጥልቀት ዕውቀት (በቮልጋ ተፋሰስ የስነ-ምህዳር ተቋም ሥነ-ምህዳራዊ ሙዚየም ጉዞዎች) ሥነ-ምህዳራዊ ባህላዊ ስብዕና ለማስተማር;
• የፈጠራ ችሎታን ለማሳየት እና የተማሪዎችን ሁለገብ ችሎታዎች ለማዳበር (ውድድሮች እና ኤግዚቢሽኖች ላይ መሳተፍ);
• የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እና የአዕምሮ እድገትን ለመፍጠር (በክፍል ውስጥ የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም - ውይይቶች, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች);
• የአካባቢን ባህል ምስረታ ማሳደግ, በይፋ የመናገር ችሎታ, በውይይቶች ላይ መሳተፍ, ሀሳቦችን ማቅረብ (በኮንፈረንስ ውስጥ መሳተፍ).

በምርት ሂደት ውስጥ ሰዎች ለተፈጥሮ ያላቸው አመለካከት ከጠቅላላው የሰው ልጅ ታሪክ ጋር አብሮ የሚሄድ እና በሰዎች ንቃተ ህሊና ውስጥ ሁል ጊዜ በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ይንጸባረቃል። በሥነ-ምህዳር ባህል ውስጥ ውስብስብ የአካባቢ እንቅስቃሴዎች ተስተካክለዋል, እንዲሁም ከትግበራው ጋር የተያያዙ ማህበራዊ ግንኙነቶች እና እንደ አንድ መንፈሳዊ አካል, የአንድ የተወሰነ ዘመን ልዩ የአካባቢ ንቃተ-ህሊና. የስነ-ምህዳር ባህልን በመቆጣጠር አንድ ሰው የሕልውናውን ሥነ-ምህዳራዊ ሁኔታዎች ይፈጥራል, ከተፈጥሮ ጋር ያለውን ግንኙነት የራሱን ስርዓት ይፈጥራል.

በዙሪያው ካለው ተፈጥሮ ጋር በተያያዘ የሰዎችን ባህሪ የሚወስነው የተመሰረተው የአካባቢ ንቃተ-ህሊና አይነት ነው.

የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በአካባቢ ጥበቃ" (1992) ቀጣይነት ያለው የአካባቢ ትምህርት ስርዓት እንዲፈጠር ያቀርባል, ዓላማውም የህዝቡን, እያንዳንዱን የህብረተሰብ አባል የአካባቢ ባህል ማሳደግ ነው.

የአካባቢ ትምህርት አስቀድሞ ይገመታል: 1) በሰው እና በተፈጥሮ መካከል ስላለው ግንኙነት የእውቀት ስርዓት መመስረት, ሰው የተፈጥሮ ጌታ እንዳልሆነ መረዳት, ነገር ግን የእሱ አካል (የእውቀት ደረጃ); 2) የአካባቢያዊ እሴቶች ስርዓት መመስረት, ስሜታዊ, ኃላፊነት የሚሰማው, ተንከባካቢ, ለተፈጥሮ እና ለሰው ልጅ ፍቅር ያለው አመለካከት እንደ ተፈጥሮ አካል (ውጤታማ ደረጃ); 3) ተፈጥሮን እና የሰውን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት ለመጠበቅ ፣ ለመጠበቅ እና ወደነበረበት ለመመለስ እንቅስቃሴን መሠረት ያደረገ አቀራረብ መመስረት “በዓለም አቀፍ ደረጃ አስቡ ፣ በአካባቢው እርምጃ ይውሰዱ” (ኮንቲቭ ደረጃ) በሚለው መርህ መሠረት።

በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የሰው ልጅ በሁሉም የእንቅስቃሴ ዘርፎች ውስጥ በሰዎች ተራማጅ ድርጊቶች የተከሰቱ አዳዲስ ማህበራዊ, ቴክኒካዊ እና ባህላዊ ለውጦች ጊዜ ውስጥ ገብተዋል.

በተመሳሳይ ጊዜ የሰዎች እንቅስቃሴ በህይወት ደህንነት መስክ ዓለም አቀፋዊ እና ክልላዊ ችግሮች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል. እነዚህ በተፈጥሮ አካባቢ ላይ ከሚፈጠሩ የማይመቹ ለውጦች፣ በሀገሪቱ ውስጥ ያለው ምቹ ያልሆነ የስነ-ህዝብ ሁኔታ እና የአለም አቀፍ ሽብርተኝነት መገለጫዎች የአካባቢ አደጋዎች ስጋት ናቸው።

በቅርብ ጊዜ, በሩሲያ ውስጥ የህዝብ ቁጥር መቀነስ እና የሰዎች ጤና መበላሸት ላይ ግልጽ የሆነ አዝማሚያ አለ. ይህ በአብዛኛው የሚከሰተው በተፈጥሮ አጥፊ ኃይሎች መገለጫዎች ድግግሞሽ ብዛት ፣ የኢንዱስትሪ አደጋዎች እና አደጋዎች ብዛት ፣ የተፈጥሮ ተፈጥሮ አደገኛ ሁኔታዎች እና “የሰው ልጅ ሁኔታ” በህይወት ደህንነት ላይ የሚያሳድረው አሉታዊ ተፅእኖ ነው። ግለሰብ, ማህበረሰብ እና መንግስት.

በተለያዩ አደገኛ እና ድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ በአስተማማኝ ባህሪ ጉዳዮች ላይ የህዝቡን በቂ ስልጠና አለማግኘቱ ፣የህዝቡን በከፊል የትራፊክ እና የእሳት ደህንነት ህጎችን አለማክበር ፣የባህላዊ ባህሪን እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ህጎችን ችላ ማለት በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች የበሽታ, የአደጋ እና የሞት መንስኤዎች.

"ሥነ-ምህዳር" የሚለው ቃል በ 1866 በጀርመን ባዮሎጂስት ኢ.ሄኬል ለመጀመሪያ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው "ኦይኮስ" (ቤት, መኖሪያ) እና "ሎጎስ" (ሐሳብ) ከሚሉት የግሪክ ቃላት ነው. በሥነ-ምህዳር፣ ሄኬል የእንስሳትን ስርጭት እና ብዛት፣ የእንስሳትን ሶሺዮሎጂ እና ኢኮኖሚክስ የሚያጠናውን ሳይንስ ተረድቷል። ኢኮሎጂ ያኔ የተፈጥሮ ታሪክ አካል ነበር።

እስካሁን ድረስ በሲአይኤስ አገሮች ውስጥ 300 የሚያህሉ አጣዳፊ የአካባቢ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ፣ ወደ 4 ሚሊዮን ካሬ ሜትር አካባቢ ይዘዋል ። ኪ.ሜ. አሁን ባለንበት ደረጃ ሕይወት ሰባት የአካባቢ ችግሮች ያጋጥሙናል፡ 1) የምግብ ችግር፣ 2) የኃይል ችግር፣ 3) የሀብት ችግር፤ 4) የስነ-ሕዝብ ችግር; 5) የጂን ገንዳ ችግር; 6) የባዮስፌር ችግር; 7) የሰው ጤና ችግር.

አሁን ካሉት የአካባቢ ችግሮች ዳራ አንጻር የአካባቢ ትምህርት እና የአካባቢ ትምህርት የሁሉም የህብረተሰብ ክፍል በተለይ ጠቃሚ ናቸው። የእነዚህን ፅንሰ-ሀሳቦች ይዘት እናስብ።

የአካባቢ ትምህርት- ይህ:

• የተለያዩ የአካባቢ ችግሮች አጠቃላይ ትንተና (ሳይንሳዊ ፣ ርዕዮተ ዓለም ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት ፣ ኢኮኖሚያዊ);
• በትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች ይዘት ውስጥ የሚከተሉትን ጽንሰ-ሐሳቦች በማጥናት - የሰው ጤና ጥበቃ, የአካባቢ ጥበቃ, የአካባቢ ሁኔታ መከታተል, የአካባቢ ጥራት, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ, የአካባቢ እና የጤና ግምገማ;
• የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከተለያዩ ሳይንሶች ጋር ማገናኘት.

• በአለም አቀፍ ደረጃ የአካባቢ ተቃርኖዎች, በምድር ላይ የሰው ልጅ ማህበረሰብ ሕልውና መሠረት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል;
• ለዘመናዊ የአካባቢ ችግሮች መባባስ ምክንያቶች;
• በተለያዩ አገሮች ውስጥ የአካባቢ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶች (ማህበራዊ, ሳይንሳዊ እና ኢኮኖሚያዊ ልምድ);
• በሰው ማህበረሰብ እና በተፈጥሮ መካከል ጥሩ ግንኙነቶችን የማደራጀት እድሎች - የታቀደ የምርት አደረጃጀት ፣ ከሀብት ቆጣቢ እና ከቆሻሻ ነፃ ቴክኖሎጂዎች ወደ ኢንዱስትሪ ማስተዋወቅ ፣ የቆሻሻ አወጋገድ ፣ የተፈጥሮ አካባቢን ሁኔታ እና የብክለት ምንጮች ላይ የመንግስት ቁጥጥርን ማጠናከር ፣ የስነ-ልቦና መልሶ ማቋቋም የህዝቡን ከተፈጥሮ አካባቢ ጋር በተገናኘ, ለሰላማዊ ዓላማዎች ስልጣኔ የውጭ ቦታን ማሰስ (በ V.S. Kukushin መሰረት).

የአካባቢ ትምህርት- ዓላማ ያለው ፣ ስልታዊ እንቅስቃሴዎች ለተግባራዊ የአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁ የሆነ ስብዕና ለመመስረት ፣ የአካባቢ ሀሳቦችን ለማስተዋወቅ ፣ የአካባቢን ሁኔታ ለመጠበቅ እና ለማሻሻል።

– , በሶስት አካላት ሊወከል የሚችል - የአካባቢ ንቃተ-ህሊና, የአካባቢ አስተሳሰብ, የአካባቢ እንቅስቃሴ.

በትምህርት ቤታችን የአካባቢ ባህል ምስረታ እና ለተማሪዎች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ። የዚህ ሥራ ርዕሰ ጉዳይ ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የዘመናዊ ትምህርት ቤት ልጆች ሀሳቦችን የመፍጠር ዘዴዎች እና ነገሩ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን የመፍጠር ሂደት ነው። "ጤና" የሚለውን ፕሮግራም አዘጋጅተናል.

የፕሮግራሙ ዓላማ፡-

የትምህርት ቤት ልጆች ለጤንነታቸው ንቁ የሆነ አመለካከት መፈጠር;

ስኬታማ ማህበራዊ መላመድን እና መጥፎ ልማዶችን መቋቋምን የሚያበረታታ ንቁ ጤናማ ባህሪ መፍጠር።

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች ፊት ለፊት ከተቀመጡት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ተግባራት አንዱ የሕፃናትን ጤና መጠበቅና ማጠናከር ነው።

የህፃናትን ጤና ለማጠናከር የታለመው በጣም አስፈላጊው የስራ ገጽታዎች፡- ከቤት ውጭ ጨዋታዎች፣ ስፖርታዊ ዝግጅቶች፣ የጤና በዓላት፣ ማስተዋወቂያዎች እና ሌሎች ዝግጅቶች ናቸው።

ይህ አካባቢ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችም ይማራል።

በትምህርቱ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" -እነዚህ ክፍሎች፡- “ጤና እና ደህንነት”፣ “እኛ እና ጤናችን”፣ “ደህንነታችን”፣ “አለም እንዴት እንደሚሰራ”፣ “ጉዞ”፣ “ኢኮኖሚክስ የሚያስተምረው” ወዘተ እና አርእስቶች፡ “በዙሪያው ምን አደገኛ ሊሆን ይችላል us? "፣ "ሌሊት ለምን እንተኛለን?"፣ "ለምን ብዙ አትክልትና ፍራፍሬ መብላት አለብን?"፣ "ጥርሳችንን መቦረሽ እና እጃችንን መታጠብ ለምን ያስፈልገናል?"፣ "ለምን እንሰራለን?" በመኪና እና በባቡር ውስጥ የደህንነት ደንቦችን መከተል አለብዎት?"፣ "ለምን በመርከብ ላይ እና በአውሮፕላን ላይ የደህንነት ደንቦችን መከተል ያስፈልግዎታል?"፣ "ሰው እና ተፈጥሮ", "ለደህንነቱ የተጠበቀ ህይወት ደንቦች"

በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ መልመጃዎችን ሲያከናውኑ, ተማሪዎች የተማሪውን ገጽታ, የመንገድ ማቋረጥ ደንቦችን ማክበር, በበጋ እና በክረምት ንቁ መዝናኛ ጉዳዮች ላይ ይወያያሉ.

ለሩሲያ እና ለአለም ቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች የመንከባከብ አመለካከት ምስረታ በክፍሎች ፣ በመማሪያ መጽሀፎች ፣ በጽሑፋዊ ጽሑፎች ፣ በአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ፣ በሥዕላዊ እና በፎቶግራፍ ቁሳቁሶች ለቀጣይ ውይይት ጥያቄዎችን ያመቻቻል ።

በቴክኖሎጂ ትምህርት ውስጥከእያንዳንዱ መሳሪያ ወይም መሳሪያ ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ ሲተዋወቁ, የመማሪያ መጽሃፍቱ ደህንነቱ የተጠበቀ ስራ ለመስራት ደንቦችን ማስተዋወቅ አለባቸው. በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ "ሰው እና መረጃ" እና "ሰው, ቴክኖሎጂ እና አካባቢ. ቤት እና ቤተሰብ" በጎዳናዎች እና መንገዶች ላይ ለአስተማማኝ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የትራፊክ ምልክቶችን እንዲሁም አንድ ልጅ በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ የሚያስፈልጋቸው በጣም አስፈላጊ የስልክ ቁጥሮች ያለው ጠረጴዛ ያሳያል።

በእንግሊዝኛ ትምህርት“እንግሊዝኛ 2-4” የተሰኘው መጽሃፍ ስለ አንድ ሰው ጤና፣ ለምትወዷቸው ሰዎች እና በዙሪያቸው ያሉ ሰዎች ጤና ላይ ዋጋ ያለው አመለካከት ለመቅረጽ እና በተፈጥሮ ውስጥ የመራመድ ፍላጎት ለማዳበር የታለመ በቂ መጠን ያለው መረጃ ይዘዋል። ሽርሽር? (3ኛ ክፍል)፣ የውጪ ጨዋታዎች (ጨዋታዎችን መጫወት እንወዳለን)፣ በስፖርት ውድድር መሳተፍ (በየትኞቹ ስፖርቶች ወይም ጨዋታዎች ከሌሎች እንደሚሻልዎት ይጠይቁ። (2ኛ ክፍል)።

ተማሪዎች ስለ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት የመጀመሪያ ሀሳቦችን ያገኛሉ ፣ የ “ኦሎምፒክ ጨዋታዎች” ጽንሰ-ሀሳብን በደንብ ያውቃሉ ፣ በበጋ እና በክረምት ኦሎምፒክ ጨዋታዎች ምልክቶች እና ምልክቶች (የእኔ ተወዳጅ ማስኮት ። ማን እንደ ማስኮት ማየት ይፈልጋሉ) በሩሲያ የሚካሄደው የኦሎምፒክ ጨዋታዎች በሶቺ ከተማ (2ኛ ክፍል) የኦሎምፒክ ጨዋታዎች ክረምት እና ክረምት ናቸው ። ከዚህ በታች ከቀረቡት ስፖርቶች ውስጥ የበጋ እና የትኞቹ ክረምት ናቸው? (2 ኛ ክፍል) ።

የሥራ ፣ የትምህርት ፣ ተፈጥሮ ጭብጥ በሁሉም የመማሪያ መጽሐፍት ይዘቶች ውስጥ ያልፋል ፣ ግን በልዩ ትምህርቶች ውስጥ በጣም አሳማኝ በሆነ ሁኔታ ይገለጻል።

ክፍሎች "ስለ አካላዊ ባህል እውቀት", "አካላዊ መሻሻል" ለአስተማማኝ, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አመለካከትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. ሁሉም የመጽሐፉ ክፍሎች በዚህ ላይ ያተኮሩ ናቸው ነገር ግን በተለይ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ስለመቆጣጠር እና ስለመጠበቅ ፣የግል ንፅህና ፣የጠንካራነት ፣የአመጋገብ እና የተመጣጠነ ምግብ አወሳሰድ ፣ውሃ እና የመጠጥ ስርዓት እና ለጉዳት የመጀመሪያ እርዳታ አስፈላጊነት መረጃ የሚሰጡ ናቸው።

ጤና የተሟላ የአካል፣ የአእምሮ እና የማህበራዊ ደህንነት ሁኔታ እንጂ የበሽታ ወይም የአካል ጉዳት አለመኖር ብቻ አይደለም።

የግለሰብ የስነ-ምህዳር ባህል ዋና ዋና ክፍሎች መሆን አለባቸው-የአካባቢ ዕውቀት, ሥነ-ምህዳራዊ አስተሳሰብ, አካባቢያዊ ጤናማ ባህሪ እና ተፈጥሮን የመውደድ ስሜት.

መጽሃፍ ቅዱስ።

1. አስሞሎቫ ኤ.ጂ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መመስረት-ከድርጊት ወደ አስተሳሰብ። የተግባር ስርዓት. ተከታታይ የሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎች. / ኤ.ጂ. አስሞሎቫ - ኤም.: ትምህርት, 2011.

2. ቤላቪና አይ.ኤን. ፕላኔቷ ቤታችን ነው-ለትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ነገሮች ላይ ክፍሎችን የማካሄድ ዘዴዎች / I.N. ቤላቪና - ኤም., 2009.

3. ቫሲሊቭ ኤስ.ቪ. ጂኦግራፊ ሲያስተምሩ የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት: ሞኖግራፍ / ኤስ.ቪ. ቫሲሊዬቭ - ሴንት ፒተርስበርግ፡ በስሙ የተሰየመው የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት። አ.አይ. ሄርዘን ፣ 2003

5. ቮልዚና, አይ.ኤ. ርዕሰ-ጉዳይ ላይ የተመሰረተ ተግባራዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ምህዳር አስተሳሰብ መፈጠር / I. A. Volzhina - M., 2009.

6. Verbitsky. አ.አ. ቀጣይነት ያለው የአካባቢ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ. በስቴት ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ቴክኖሎጂዎች ላይ የምርምር ዘገባ "የሩሲያ ኢኮሎጂ". / ኤ.ኤ. Verbitsky - M, 1992. 7. Grekhova, L.I. ከተፈጥሮ ጋር በመተባበር-ሥነ-ምህዳር እና የተፈጥሮ ታሪክ ጨዋታዎች, እንቅስቃሴዎች እና መዝናኛዎች ከልጆች ጋር / L.I. ግሬኮቫ-ሞስኮ-ስታቭሮፖል፣ 2009

7. Dzyatkovskaya E.N. የአካባቢ ትምህርት ይዘት ምስረታ አንድ ስልታዊ አቀራረብ. - ኤም.: ትምህርት እና ኢኮሎጂ, 2012. - 156 p.

8. Zakhlebny A.N., Dzyatkovskaya E.N. "የአካባቢ ትምህርት: ከትምህርት ቤት በፊት, በትምህርት ቤት, ከትምህርት ቤት ውጭ", 2012 (ቁጥር 3,4), 2013 (ቁጥር 1).

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የስነ-ምህዳር ባህል, የተማሪዎች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ

መምህር - የሥነ ልቦና ባለሙያ Khudina N.M.

MBOU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 7 የተሰየመ። ኤ.ፒ. ጋይድ

በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን የሰው ልጅ በሁሉም የእንቅስቃሴ ዘርፎች ውስጥ በሰዎች ተራማጅ ድርጊቶች የተከሰቱ አዳዲስ ማህበራዊ, ቴክኒካዊ እና ባህላዊ ለውጦች ጊዜ ውስጥ ገብተዋል.

በተመሳሳይ ጊዜ የሰዎች እንቅስቃሴ በህይወት ደህንነት መስክ ዓለም አቀፋዊ እና ክልላዊ ችግሮች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል. እነዚህ በተፈጥሮ አካባቢ ላይ ከሚፈጠሩ የማይመቹ ለውጦች፣ በሀገሪቱ ውስጥ ያለው ምቹ ያልሆነ የስነ-ህዝብ ሁኔታ እና የአለም አቀፍ ሽብርተኝነት መገለጫዎች የአካባቢ አደጋዎች ስጋት ናቸው።

በቅርብ ጊዜ, በሩሲያ ውስጥ የህዝብ ቁጥር መቀነስ እና የሰዎች ጤና መበላሸት ላይ ግልጽ የሆነ አዝማሚያ አለ. ይህ በአብዛኛው የሚከሰተው በተፈጥሮ አጥፊ ኃይሎች መገለጫዎች ድግግሞሽ ብዛት ፣ የኢንዱስትሪ አደጋዎች እና አደጋዎች ብዛት ፣ የተፈጥሮ ተፈጥሮ አደገኛ ሁኔታዎች እና “የሰው ልጅ ሁኔታ” በህይወት ደህንነት ላይ የሚያሳድረው አሉታዊ ተፅእኖ ነው። ግለሰብ, ማህበረሰብ እና መንግስት.

በተለያዩ አደገኛ እና ድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ በአስተማማኝ ባህሪ ጉዳዮች ላይ የህዝቡን በቂ ስልጠና አለማግኘቱ ፣የህዝቡን በከፊል የትራፊክ እና የእሳት ደህንነት ህጎችን አለማክበር ፣የባህላዊ ባህሪን እና ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ህጎችን ችላ ማለት በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች የበሽታ, የአደጋ እና የሞት መንስኤዎች.

"ሥነ-ምህዳር" የሚለው ቃል በ 1866 በጀርመን ባዮሎጂስት ኢ.ሄኬል ለመጀመሪያ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው "ኦይኮስ" (ቤት, መኖሪያ) እና "ሎጎስ" (ሐሳብ) ከሚሉት የግሪክ ቃላት ነው. በሥነ-ምህዳር፣ ሄኬል የእንስሳትን ስርጭት እና ብዛት፣ የእንስሳትን ሶሺዮሎጂ እና ኢኮኖሚክስ የሚያጠናውን ሳይንስ ተረድቷል። ኢኮሎጂ ያኔ የተፈጥሮ ታሪክ አካል ነበር።

እስካሁን ድረስ በሲአይኤስ አገሮች ውስጥ 300 የሚያህሉ አጣዳፊ የአካባቢ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል ፣ ወደ 4 ሚሊዮን ካሬ ሜትር አካባቢ ይዘዋል ። ኪ.ሜ. አሁን ባለንበት ደረጃ ሕይወት ሰባት የአካባቢ ችግሮች ያጋጥሙናል፡ 1) የምግብ ችግር፣ 2) የኃይል ችግር፣ 3) የሀብት ችግር፤ 4) የስነ-ሕዝብ ችግር; 5) የጂን ገንዳ ችግር; 6) የባዮስፌር ችግር; 7) የሰው ጤና ችግር.

አሁን ካሉት የአካባቢ ችግሮች ዳራ አንጻር የአካባቢ ትምህርት እና የአካባቢ ትምህርት የሁሉም የህብረተሰብ ክፍል በተለይ ጠቃሚ ናቸው። የእነዚህን ፅንሰ-ሀሳቦች ይዘት እናስብ።

የአካባቢ ትምህርት- ይህ:

• የተለያዩ የአካባቢ ችግሮች አጠቃላይ ትንተና (ሳይንሳዊ ፣ ርዕዮተ ዓለም ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት ፣ ኢኮኖሚያዊ);
• በትምህርት ርዕሰ ጉዳዮች ይዘት ውስጥ የሚከተሉትን ጽንሰ-ሐሳቦች በማጥናት - የሰው ጤና ጥበቃ, የአካባቢ ጥበቃ, የአካባቢ ሁኔታ መከታተል, የአካባቢ ጥራት, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ, የአካባቢ እና የጤና ግምገማ;
• የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከተለያዩ ሳይንሶች ጋር ማገናኘት.

በዚህ መሠረት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂ የሚከተሉትን ማወቅ አለበት-

• በአለም አቀፍ ደረጃ የአካባቢ ተቃርኖዎች, በምድር ላይ የሰው ልጅ ማህበረሰብ ሕልውና መሠረት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል;
• ለዘመናዊ የአካባቢ ችግሮች መባባስ ምክንያቶች;
• በተለያዩ አገሮች ውስጥ የአካባቢ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶች (ማህበራዊ, ሳይንሳዊ እና ኢኮኖሚያዊ ልምድ);
• በሰው ማህበረሰብ እና በተፈጥሮ መካከል ጥሩ ግንኙነቶችን የማደራጀት እድሎች - የታቀደ የምርት አደረጃጀት ፣ ከሀብት ቆጣቢ እና ከቆሻሻ ነፃ ቴክኖሎጂዎች ወደ ኢንዱስትሪ ማስተዋወቅ ፣ የቆሻሻ አወጋገድ ፣ የተፈጥሮ አካባቢን ሁኔታ እና የብክለት ምንጮች ላይ የመንግስት ቁጥጥርን ማጠናከር ፣ የስነ-ልቦና መልሶ ማቋቋም የህዝቡን ከተፈጥሮ አካባቢ ጋር በተገናኘ, ለሰላማዊ ዓላማዎች ስልጣኔ የውጭ ቦታን ማሰስ (በ V.S. Kukushin መሰረት).

የአካባቢ ትምህርት- ዓላማ ያለው ፣ ስልታዊ እንቅስቃሴዎች ለተግባራዊ የአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁ የሆነ ስብዕና ለመመስረት ፣ የአካባቢ ሀሳቦችን ለማስተዋወቅ ፣ የአካባቢን ሁኔታ ለመጠበቅ እና ለማሻሻል።

የአካባቢ ትምህርት ዓላማ – በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የስነ-ምህዳር ባህል ምስረታ, በሶስት አካላት ሊወከል የሚችል - የአካባቢ ንቃተ-ህሊና, የአካባቢ አስተሳሰብ, የአካባቢ እንቅስቃሴ.

በትምህርት ቤታችን የአካባቢ ባህል ምስረታ እና ለተማሪዎች ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ።የዚህ ሥራ ርዕሰ ጉዳይ ስለ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ የዘመናዊ ትምህርት ቤት ልጆች ሀሳቦችን የመፍጠር ዘዴዎች እና ነገሩ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን የመፍጠር ሂደት ነው።"ጤና" የሚለውን ፕሮግራም አዘጋጅተናል.

የፕሮግራሙ ዓላማ፡-

የትምህርት ቤት ልጆች ለጤንነታቸው ንቁ የሆነ አመለካከት መፈጠር;

ስኬታማ ማህበራዊ መላመድን እና መጥፎ ልማዶችን መቋቋምን የሚያበረታታ ንቁ ጤናማ ባህሪ መፍጠር።

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች ፊት ለፊት ከተቀመጡት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ተግባራት አንዱ የሕፃናትን ጤና መጠበቅና ማጠናከር ነው።

የህፃናትን ጤና ለማጠናከር የታለመው በጣም አስፈላጊው የስራ ገጽታዎች፡- ከቤት ውጭ ጨዋታዎች፣ ስፖርታዊ ዝግጅቶች፣ የጤና በዓላት፣ ማስተዋወቂያዎች እና ሌሎች ዝግጅቶች ናቸው።

ይህ አካባቢ በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶችም ይማራል።

በትምህርቱ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" -እነዚህ ክፍሎች፡- “ጤና እና ደህንነት”፣ “እኛ እና ጤናችን”፣ “ደህንነታችን”፣ “አለም እንዴት እንደሚሰራ”፣ “ጉዞ”፣ “ኢኮኖሚክስ የሚያስተምረው” ወዘተ እና አርእስቶች፡ “በዙሪያው ምን አደገኛ ሊሆን ይችላል us? "፣ "ሌሊት ለምን እንተኛለን?"፣ "ለምን ብዙ አትክልትና ፍራፍሬ መብላት አለብን?"፣ "ጥርሳችንን መቦረሽ እና እጃችንን መታጠብ ለምን ያስፈልገናል?"፣ "ለምን እንሰራለን?" በመኪና እና በባቡር ውስጥ የደህንነት ደንቦችን መከተል አለብዎት?"፣ "ለምን በመርከብ ላይ እና በአውሮፕላን ላይ የደህንነት ደንቦችን መከተል ያስፈልግዎታል?"፣ "ሰው እና ተፈጥሮ", "ለደህንነቱ የተጠበቀ ህይወት ደንቦች"

በሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶች ውስጥ መልመጃዎችን ሲያከናውኑ, ተማሪዎች የተማሪውን ገጽታ, የመንገድ ማቋረጥ ደንቦችን ማክበር, በበጋ እና በክረምት ንቁ መዝናኛ ጉዳዮች ላይ ይወያያሉ.

ለሩሲያ እና ለአለም ቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች የመንከባከብ አመለካከት ምስረታ በክፍሎች ፣ በመማሪያ መጽሀፎች ፣ በጽሑፋዊ ጽሑፎች ፣ በአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ፣ በሥዕላዊ እና በፎቶግራፍ ቁሳቁሶች ለቀጣይ ውይይት ጥያቄዎችን ያመቻቻል ።

በቴክኖሎጂ ትምህርት ውስጥከእያንዳንዱ መሳሪያ ወይም መሳሪያ ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ ሲተዋወቁ, የመማሪያ መጽሃፍቱ ደህንነቱ የተጠበቀ ስራ ለመስራት ደንቦችን ማስተዋወቅ አለባቸው. በመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ "ሰው እና መረጃ" እና "ሰው, ቴክኖሎጂ እና አካባቢ. ቤት እና ቤተሰብ" በጎዳናዎች እና መንገዶች ላይ ለአስተማማኝ እንቅስቃሴ አስፈላጊ የትራፊክ ምልክቶችን እንዲሁም አንድ ልጅ በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ የሚያስፈልጋቸው በጣም አስፈላጊ የስልክ ቁጥሮች ያለው ጠረጴዛ ያሳያል።

በእንግሊዝኛ ትምህርት“እንግሊዝኛ 2-4” የተሰኘው መጽሃፍ ስለ አንድ ሰው ጤና፣ ለምትወዷቸው ሰዎች እና በዙሪያቸው ያሉ ሰዎች ጤና ላይ ዋጋ ያለው አመለካከት ለመቅረጽ እና በተፈጥሮ ውስጥ የመራመድ ፍላጎት ለማዳበር የታለመ በቂ መጠን ያለው መረጃ ይዘዋል። ሽርሽር? (3ኛ ክፍል)፣ የውጪ ጨዋታዎች (ጨዋታዎችን መጫወት እንወዳለን)፣ በስፖርት ውድድር መሳተፍ (በየትኞቹ ስፖርቶች ወይም ጨዋታዎች ከሌሎች እንደሚሻልዎት ይጠይቁ። (2ኛ ክፍል)።

ተማሪዎች ስለ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት የመጀመሪያ ሀሳቦችን ያገኛሉ ፣ የ “ኦሎምፒክ ጨዋታዎች” ጽንሰ-ሀሳብን በደንብ ያውቃሉ ፣ በበጋ እና በክረምት ኦሎምፒክ ጨዋታዎች ምልክቶች እና ምልክቶች (የእኔ ተወዳጅ ማስኮት ። ማን እንደ ማስኮት ማየት ይፈልጋሉ) በሩሲያ የሚካሄደው የኦሎምፒክ ጨዋታዎች በሶቺ ከተማ (2ኛ ክፍል) የኦሎምፒክ ጨዋታዎች ክረምት እና ክረምት ናቸው ። ከዚህ በታች ከቀረቡት ስፖርቶች ውስጥ የበጋ እና የትኞቹ ክረምት ናቸው? (2 ኛ ክፍል) ።

በትምህርቱ ውስጥ “የሃይማኖታዊ ባህሎች እና ዓለማዊ ሥነ-ምግባር መሠረታዊ ነገሮች”የሥራ ፣ የትምህርት ፣ ተፈጥሮ ጭብጥ በሁሉም የመማሪያ መጽሐፍት ይዘቶች ውስጥ ያልፋል ፣ ግን በልዩ ትምህርቶች ውስጥ በጣም አሳማኝ በሆነ ሁኔታ ይገለጻል።

በትምህርቱ "አካላዊ ትምህርት"ክፍሎች "ስለ አካላዊ ባህል እውቀት", "አካላዊ መሻሻል" ለአስተማማኝ, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ አመለካከትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. ሁሉም የመጽሐፉ ክፍሎች በዚህ ላይ ያተኮሩ ናቸው ነገር ግን በተለይ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ስለመቆጣጠር እና ስለመጠበቅ ፣የግል ንፅህና ፣የጠንካራነት ፣የአመጋገብ እና የተመጣጠነ ምግብ አወሳሰድ ፣ውሃ እና የመጠጥ ስርዓት እና ለጉዳት የመጀመሪያ እርዳታ አስፈላጊነት መረጃ የሚሰጡ ናቸው።

ጤና የተሟላ የአካል፣ የአእምሮ እና የማህበራዊ ደህንነት ሁኔታ እንጂ የበሽታ ወይም የአካል ጉዳት አለመኖር ብቻ አይደለም።

የግለሰብ የስነ-ምህዳር ባህል ዋና ዋና ክፍሎች መሆን አለባቸው-የአካባቢ ዕውቀት, ሥነ-ምህዳራዊ አስተሳሰብ, አካባቢያዊ ጤናማ ባህሪ እና ተፈጥሮን የመውደድ ስሜት.

መጽሃፍ ቅዱስ።

1. አስሞሎቫ ኤ.ጂ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መመስረት-ከድርጊት ወደ አስተሳሰብ። የተግባር ስርዓት. ተከታታይ የሁለተኛ ትውልድ ደረጃዎች. / ኤ.ጂ. አስሞሎቫ - ኤም.: ትምህርት, 2011.

2. ቤላቪና አይ.ኤን. ፕላኔቷ ቤታችን ነው-ለትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ምህዳር መሰረታዊ ነገሮች ላይ ክፍሎችን የማካሄድ ዘዴዎች / I.N. ቤላቪና - ኤም., 2009.

3. ቫሲሊቭ ኤስ.ቪ. ጂኦግራፊ ሲያስተምሩ የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት: ሞኖግራፍ / ኤስ.ቪ. ቫሲሊዬቭ - ሴንት ፒተርስበርግ፡ በስሙ የተሰየመው የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት። አ.አይ. ሄርዘን ፣ 2003

5. ቮልዚና, አይ.ኤ. ርዕሰ-ጉዳይ ላይ የተመሰረተ ተግባራዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ምህዳር አስተሳሰብ መፈጠር / I. A. Volzhina - M., 2009.

6. Verbitsky. አ.አ. ቀጣይነት ያለው የአካባቢ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ. በስቴት ሳይንሳዊ እና ቴክኒካል ቴክኖሎጂዎች ላይ የምርምር ዘገባ "የሩሲያ ኢኮሎጂ". / ኤ.ኤ. Verbitsky - M, 1992. 7. Grekhova, L.I. ከተፈጥሮ ጋር በመተባበር-ሥነ-ምህዳር እና የተፈጥሮ ታሪክ ጨዋታዎች, እንቅስቃሴዎች እና መዝናኛዎች ከልጆች ጋር / L.I. ግሬኮቫ-ሞስኮ-ስታቭሮፖል፣ 2009

7. Dzyatkovskaya E.N. የአካባቢ ትምህርት ይዘት ምስረታ አንድ ስልታዊ አቀራረብ. - ኤም.: ትምህርት እና ኢኮሎጂ, 2012. - 156 p.

8. Zakhlebny A.N., Dzyatkovskaya E.N. "የአካባቢ ትምህርት: ከትምህርት ቤት በፊት, በትምህርት ቤት, ከትምህርት ቤት ውጭ", 2012 (№3,4), 201 3 (№1).