ወላጆችን ለመርዳት፡ ልጆችን ባልተሟላ ቤተሰብ ውስጥ ማሳደግ። ልጆችን ስለማሳደግ ለወላጆች ጠቃሚ ምክሮች

የሩስያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር

የፌዴራል ስቴት በጀት የትምህርት ተቋም

ከፍተኛ ሙያዊ ትምህርት

"ኖቮሲቢርስክ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ"

ሳይኮሎጂ ፋኩልቲ

የጄኔራል ሳይኮሎጂ እና የስነ-ልቦና ታሪክ ክፍል

ድርሰት

ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ

Zelenkova Arina Igorevna

ምልክት የተደረገበት፡

ሳይኪክ እጩ. ሳይ.፣ የኦፒአይፒ ዲፓርትመንት ተባባሪ ፕሮፌሰር

ኢቫንቼንኮ ቫለሪያ አናቶሊቭና

ኖቮሲቢርስክ፣ 2014

ይዘት

• መግቢያ
• መደምደሚያ

መግቢያ

አግባብነት: ቤተሰብ በጣም አስፈላጊው ማህበራዊነት, የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ እና ለልጁ እራስ-ልማት ሁኔታ ነው. አንድ ሰው የመጀመሪያውን የማህበራዊ መስተጋብር ልምድ የሚቀበለው, የሰዎች ግንኙነት ዓለምን የሚያገኘው, ራስን የማስተማር ርዕሰ ጉዳይ የሚሆነው በቤተሰብ ውስጥ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ቤተሰብ የልጁን የግል እድገት ሂደት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ የሚያሳድር ምክንያት ሊሆን ይችላል. በቤተሰብ ውስጥ ግጭቶች, የቤተሰቡ ዝቅተኛ ቁሳዊ ደረጃ, ወላጆች በልጆች አስተዳደግ ላይ አሉታዊ አመለካከት, ጥቃት እና ጭካኔ በልጆች እድገት ውስጥ የስነ-ልቦና-አሰቃቂ ምክንያቶች ናቸው.

በአገራችን ወደ የሥነ ልቦና ባለሙያ ለመዞር በጣም የተለመደው ምክንያት የልጅነት እና የጉርምስና ችግሮች ናቸው. በጨቅላነታቸው, ወላጆች የሕፃኑን እድገት መዘግየትን ይፈራሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት - ፍራቻዎች, ጠንካራ ስሜታዊ መግለጫዎች. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ከሌሎች ጋር የመገናኘት ችግሮች እና ደካማ እድገት መጨነቅ ይጀምራሉ. ሁሉም ሰው ስለ ጉርምስና ችግሮች ያውቃል, ነገር ግን እነሱን ለመትረፍ በጣም ከባድ ነው. እና ብዙ ወላጆች የሥነ ልቦና ባለሙያው ሥራ ለልጁ ብቻ መቅረብ እንዳለበት በቅንነት ያምናሉ, በውስጡ ያሉት ጉድለቶች በሙሉ "መስተካከል" ብቻ ያስፈልጋቸዋል እና ሁሉም ነገር ያልፋል. በተግባር እንዲህ ዓይነቱ "ማስተካከያ" ጊዜያዊ ውጤት ብቻ ይሰጣል ወይም በአጠቃላይ ከወላጆች ጋር ምንም ሥራ ከሌለ ውጤታማ አይሆንም.

ልጁ ሁል ጊዜ ለእሱ ጉልህ በሆኑ የቤተሰብ አባላት መካከል ያለውን እውነተኛ ግንኙነት ይሰማዋል። እነሱን ሊገልጽላቸው አይችልም, ሊረዳቸው ይቅርና, ነገር ግን አሉታዊ ስሜቶቹን እና ባህሪውን በፍርሃት, ደካማ እድገት, ጠብ አጫሪነት ይገልፃል, ይህም በጊዜ ውስጥ ትኩረት ካልሰጡ ወደ ከባድ መዘዝ ሊያመራ ይችላል.

ዓላማው: ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ዋና ዋና ባህሪያትን መለየት.

1) በስነ-ጽሑፍ ውስጥ የተንፀባረቁ ሀሳቦችን በመጥቀስ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታን የንድፈ ሀሳባዊ ገፅታዎች መግለጽ;

2) በልጁ አስተዳደግ ውስጥ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ አጠቃላይ አመላካቾችን ለመለየት እና ለመተንተን;

3) ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና ድጋፍን ለማሻሻል ሀሳቦችን ማቅረብ እና ማረጋገጥ ።

የሥነ ልቦና እርዳታ የቤተሰብ ትምህርት

ምዕራፍ 1. ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ

ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ብዙ የቤተሰብ ሳይኮሎጂስት እንቅስቃሴዎችን የሚያካትት ሰፊ ጽንሰ-ሀሳብ ነው. እሱ መንፈሳዊ፣ ስሜታዊ እና የትርጉም ድጋፍን ያካትታል ለቤተሰብ እና ለግለሰብ አባላት በችግር ጊዜ። የቤተሰብ ሳይኮሎጂስት በወንድ እና በሴት መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ሁለንተናዊ ስፔሻሊስት ነው. ጥንዶቹ በይፋ ባይጋቡም ነገር ግን በወንድና በሴት መካከል ያለው ግንኙነት በጋራ ፍቅር ላይ የተመሰረተ ነው, ህብረታቸው እንደ ቤተሰብ ሊቆጠር ይገባል. በየደረጃው ያሉ የቤተሰብ ግንኙነቶችን ለማስማማት የስነ-ልቦና ድጋፍ ፍላጎቶችን ማሟላት በቤተሰብ የስነ-ልቦና ባለሙያ ብቃት ውስጥ ነው።

እሱ, እንደ ልዩ ባለሙያተኛ, በቤተሰብ ማህበራት ውስጥ ሰዎችን አንድ እንደሚያደርጋቸው እና የትኞቹ ወደ ጥፋታቸው እንደሚመሩ ለመረዳት ይረዳል. ለምንድነው አንዳንድ ባለትዳሮች ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው እና አንዱ ለሌላው እድገት እድል የሚሰጡት, ሌሎች ደግሞ ተቀናቃኞች እና የጋራ እድገትን የሚያደናቅፉ ናቸው? ለምንድነው አንዳንድ ቤተሰቦች በፍቅር ክንፍ ላይ የሚበሩት፣ ብዙዎቹ የቤተሰብ ጋሪውን እየጎተቱ ከቤተሰብ ችግር ማምለጥ የማይችሉት? ለምንድን ነው በአንዳንድ ቤተሰቦች ውስጥ ልጆች የሚያማምሩ ጥሩ መዓዛ ያላቸው ደማቅ አበቦች ሲሆኑ ሌሎቹ ደግሞ ጠንካራ እሾህ ናቸው? በቤተሰብ ምድጃ ውስጥ ያለው እሳት ጥንካሬውን ማጣት ሲጀምር ወይም ሙሉ በሙሉ ሲጠፋ ምን ማድረግ አለበት?

ለሥነ-ልቦና ባለሙያ ወይም ለስነ-ልቦና ባለሙያ ይግባኝ አሁን በህይወት ጥራት እና በአለም ምስል ላይ መፈጠር ምክንያት ሆኗል. የህይወት ጥራት መሰረት የቁሳቁስ አካል ብቻ አይደለም - የስነ-ልቦና እና ማህበራዊ ደረጃ ነው. ወደ የሥነ ልቦና ባለሙያዎ አዘውትሮ መጎብኘት የእያንዳንዱን ሰው የዓለም ምስል እንዲገለጽ አስተዋጽኦ ያበረክታል ፣ በህይወት ጥራት እና ከነፍሱ ታማኝ ጋር በመደበኛ ግንኙነት መካከል ቀጥተኛ ትስስር አለ።

ዘመናዊ ሰው በመረጃ እና በሙያዊ የበለጠ ተኮር ነው ፣ ግን አሁንም በስነ-ልቦና የተጋለጠ ነው።

1.1 ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ የምክር ዓይነቶች

ዛሬ በአለም ልምምድ ውስጥ ለቤተሰቦች የምክር የስነ-ልቦና እርዳታ ዓይነቶች እጅግ በጣም የተለያዩ ናቸው። በስራው አቅጣጫ እና በተሰጠው እርዳታ ባህሪ እና በልዩ ባለሙያዎች የተፈቱ ስራዎች ሊለያዩ ይችላሉ. እነዚህ ልዩነቶች አንድ ወይም ሌላ የእንክብካቤ ሞዴል ይመሰርታሉ. እያንዳንዳቸው እነዚህ ሞዴሎች በእራሳቸው የንድፈ ሃሳብ መሰረት ላይ የተመሰረቱ እና ጥቅም ላይ የዋሉትን የስራ ዘዴዎች አስቀድመው ይወስናሉ.

በአቅጣጫው መሠረት የስነ-ልቦና እርዳታ ሊሰጥ ይችላል-

ሀ) በዋናነት ለአንድ የቤተሰብ አባል በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ በቤተሰቡ ሕይወት ወይም በሌሉበት በሚከሰቱ ችግሮች ምክንያት;

ለ) ባለትዳር ወይም ቅድመ ጋብቻ;

ሐ) ቤተሰቡ በአጠቃላይ;

መ) ወላጅ ወይም ወላጆች;

ሠ) ወላጆች እና ልጆች;

ረ) ልጅ ወይም ጎረምሳ.

በተፈጥሮው, የስነ-ልቦና እርዳታ የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል-ሀ) ከልጁ አስተዳደግ ጋር የተያያዙ የድርጅታዊ እርምጃዎች ምክሮች, ለምሳሌ ወደ ልዩ ወይም ረዳት ትምህርት ቤቶች, ልዩ መዋእለ ሕጻናት, ከኒውሮሳይካትሪስት ጋር ተጨማሪ ምክክር ለማግኘት ሪፈራል, የንግግር ቴራፒስት, የሥነ ልቦና ባለሙያ- የሌላ መገለጫ አማካሪ, ወዘተ. መ. ለ) የትምህርት ዘዴዎች ምክር, ስልጠና; ሐ) በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ሙያዊ አቅጣጫ; መ) የልጁን ለትምህርት ዝግጁነት ለመወሰን እና የመማር ችግሮች መንስኤዎችን በመለየት; ሠ) በሳይኮቴራፒቲክ እና በስነ-ልቦና-ማስተካከያ ተጽእኖዎች አተገባበር ላይ.

እነዚህ ሁሉ የእርዳታ ዓይነቶች በስነ ልቦናዊ ምክንያቶች ምክንያት ለሚፈጠሩ ችግሮች ያነጣጠሩ እና በስነ-ልቦና ተፅእኖ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ስለዚህ, ለምሳሌ, ረዳት ትምህርት ቤት ውስጥ የአእምሮ ዘገምተኛ ልጅ ምደባ ውስጥ እርዳታ, ይመስላል, ምንም ዓይነት ሥነ ልቦናዊ አልያዘም, ነገር ግን ይልቁንስ የሕክምና እና ልዩ የትምህርት መስክ ንብረት ነው. ሆኖም ግን, ይህ አይደለም: በመጀመሪያ, እንደ አንድ ደንብ, የእርዳታው ነገር በዋነኝነት ወላጅ ነው, እሱም በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ መዘግየቱን ሊያጋጥመው ይችላል, ወይም ይህን ዓይኑን ጨፍኖ ማስተላለፍን ይቃወማል. ልጁ ወደ ልዩ ትምህርት ቤት; በሁለተኛ ደረጃ, የዲግሪውን እና የአእምሮ ዝግመት መንስኤዎችን መወሰን በልጁ እድገት ላይ ባለው የስነ-ልቦና እውቀት ላይ የተመሰረተ እና የእድገት ጉድለቶችን ለመመርመር የስነ-ልቦና ዘዴዎችን ይጠይቃል.

የስነ-ልቦና እርዳታ ሁልጊዜ በሳይኮሎጂስቶች እራሳቸው አይሰጡም. ተግባራቸው ከእንደዚህ አይነት እርዳታ ፍቺ ጋር ከተያያዙት ስፔሻሊስቶች መካከል ሳይካትሪስቶች, ሳይኮቴራፒስቶች, ሳይኮኖሮሎጂስቶች, ሴክኦሎጂስቶች, አስተማሪዎች, ማህበራዊ ሰራተኞች ናቸው.የኋለኛው ልዩ ነገር በዋነኝነት በምዕራብ አውሮፓ እና አሜሪካ ውስጥ የተለመደ ነው; በአገራችን ውስጥ አንዳንድ አናሎግ ምንም እንኳን ከትምህርት ችግሮች ጋር በተገናኘ ብቻ የአስተማሪ ሙያ - ከትምህርት ቤት ውጭ የትምህርት ሥራ አደራጅ።

1.2 ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ተግባራት

· የወላጆችን ሃላፊነት ማሳደግ.

· በቤተሰብ ውስጥ ድጋፍ ለመስጠት የማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ክህሎቶችን መፍጠር, ከህብረተሰቡ ጋር የቤተሰብ ግንኙነቶችን መቆጣጠር.

· የስነ-ልቦና እና የማስተማር ብቃትን ማሻሻል።

· በልጁ የማህፀን ውስጥ እድገት እና ለልጁ ፣ ለእናት እና ለአባት የመውለድ ሂደት ሥነ ልቦናዊ ጠቀሜታ መረጃን ማወቅ ።

· ስለ አንድ ትንሽ ልጅ እድገት እና ትምህርት, ትምህርት, የግብረ ሥጋ ትምህርትን ጨምሮ እውቀትን ማግኘት.

· ራስን የመቆጣጠር ችሎታን ማግኘት, ማለትም. የሰውነትን ተግባራዊ ሁኔታ እና የግለሰቡን የአእምሮ ሁኔታ የዘፈቀደ ቁጥጥር የተለያዩ ቴክኒኮችን መቆጣጠር።

ለእናትነት እና ለመውለድ ዝግጁነት መለየት በቡድን ወይም በግለሰብ ስብሰባ ላይ በልዩ ፈተናዎች, ስዕሎች, በእርግዝና ወቅት ለሚከሰቱ ለውጦች የአመለካከት ጥናት, የእረፍት ጥልቀት ጠቋሚዎች ላይ በመመርኮዝ ሊከናወን ይችላል.

የስነ-ልቦና እርዳታ መመሪያ. የስነ-ልቦና እርዳታ ወደ ግለሰብ ደረጃዎች (መዋቅሮች) ሊቀርብ ይችላል.

ግላዊ ደረጃ፡ ከእሴቶች፣ ተነሳሽነት፣ የትርጉም አወቃቀሮች፣ አመለካከቶች ጋር መስራት።

ስሜታዊ ደረጃ፡ የቃላት እና የቃል ባልሆኑ መንገዶች ግልጽ ስሜቶችን መግለጽ ማበረታታት፣ ስሜታዊ ማዳመጥን ማስተማር።

የእውቀት ደረጃ: የእውቀት ሽግግር.

የአሠራር ደረጃ: ክህሎቶች እና ችሎታዎች ምስረታ (በወሊድ ጊዜ ባህሪ, የልጅ እንክብካቤ).

ሳይኮፊዚካል ደረጃ፡ በተግባራዊ እና አእምሯዊ ሁኔታ ቁጥጥርን በማስተማር በራስ-ሰር ስልጠና፣ በሥነ ጥበብ ሕክምና፣ በሰውነት ላይ ያተኮረ ሕክምና።

1.3 ከወደፊት ወላጆች ጋር የስነ-ልቦና ስራ ዘዴዎች

ከወደፊት ወላጆች ጋር የስነ-ልቦና ሥራ ዘዴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. ጭብጥ ንግግሮች.

2. የራስ-ሰር ስልጠና.

3. የሰውነት ተኮር ሕክምና.

4. የስነ ጥበብ ህክምና (ስዕል፣ የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት፣ መዘመር፣ መደነስ)

5. ሚና መጫወት.

ተጓዳኝ ክፍሎችን በቲማቲክ ፖስተሮች እና ማንነኪውኖች ፣ የቪዲዮ ቀረጻዎች እና የኦዲዮ ካሴቶችን በሙዚቃ እና በተፈጥሮ ድምጾች ማዳመጥ የመማሪያ ክፍሎችን ተፅእኖ ያሳድጋል።

በዚህ ጊዜ ውስጥ ከቤተሰብ ጋር ያለው ሥራ በሰብአዊነት አቀራረብ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. በአብዛኛው, ቤተሰቡ በመጀመሪያ, የስነ-ልቦና ድጋፍ ያስፈልገዋል. ከቤተሰብ እና ከአባላቱ ጋር አብሮ መስራት በግለሰብ እና በቡድን ሊከናወን ይችላል. ከዚህም በላይ የቡድን ድጋፍ ልዩ የሕክምና ትርጉም አለው. አንድ ጊዜ በቡድን ውስጥ, ቤተሰቡ ብዙውን ጊዜ እራሱን ከሚገኝበት ገለልተኛነት ይወጣል. እሷም ተመሳሳይ ስጋት ካላቸው ሌሎች ቤተሰቦች ጋር ትገናኛለች እና ከእነሱ ድጋፍ ታገኛለች, ይህም እንደ አንድ ደንብ, በልጁ የመጀመሪያ አመት አስቸጋሪ ጊዜ ውስጥ ይቆያል. በተጨማሪም, ብዙውን ጊዜ በተለያዩ ጉዳዮች ላይ ተቃራኒ አመለካከቶች ሲያጋጥሟቸው, ወላጆች ስለ ነባር ወጎች እና ሀሳቦች ልዩነት ያስባሉ, የራሳቸውን አመለካከት ማዳበር እና መከላከልን ይማራሉ, ለሌሎች ሰዎች አስተያየት መቻቻልን ይጠብቃሉ. የስነ-ልቦና ባለሙያው ተግባር በቡድኑ ውስጥ የመተማመን እና የደህንነት ሁኔታን መፍጠር ነው.

የወላጅነት ሃላፊነት መውሰድ ለአንድ ልጅ እጣ ፈንታ ሀላፊነት ሳይሆን ሰፋ ባለው አውድ ውስጥ ሊታይ ይችላል። እንደ እውነቱ ከሆነ, እየተገመገመ ባለው ጊዜ ውስጥ ያለው ቤተሰብ የበርካታ የቤተሰብ ቅርንጫፎች ያለፈ እና የወደፊት የወደፊት ትስስር ነው. ስለ ስብዕና እድገት አንቀሳቃሽ ኃይሎች ወላጆችን በማስተዋወቅ እና አንድ ሰው በህይወቱ ውስጥ በማንኛውም ጊዜ የመምረጥ መብቱን በመጥቀስ ፣ የቤተሰብን ሁኔታ ፅንሰ-ሀሳብ ከግምት ውስጥ በማስገባት እና የአንድን ሰው ሶስት ሁኔታዎች (ወላጅ-አዋቂ-ልጅ) በመተንተን። በ E. በርን የግብይት ትንተና ፅንሰ-ሀሳብ መሠረት የወደፊት ወላጆችን በግላዊ ሁኔታ ላይ የተመሠረተ ውሳኔ ለማድረግ የልጆችን አስተዳደግ በተመለከተ የራሳቸውን አመለካከት የመከለስ አስፈላጊነት የሚለውን ሀሳብ ማጠቃለል ይቻላል ። ለቤተሰቡ ዕጣ ፈንታ እና ከእነሱ በኋላ ለሚኖሩት ትውልዶች ኃላፊነት ።

ከወላጆች ጋር ከልጆች ጋር የመግባባት ችሎታዎች ላይ በመሥራት, የሥነ ልቦና ባለሙያ አንድን ሰው የመጠቀም ተቀባይነት እንደሌለው ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. አንድ ልጅ ለራሱ ያለው አመለካከት ወላጆቹ በእሱ ላይ ባላቸው አመለካከት ላይ የተመሰረተ ነው. አንድን ስብዕና ለማስተማር ከመጀመሪያው ጀምሮ ወላጆች ልጁን እንደ ርዕሰ ጉዳይ አድርገው ይመለከቱታል, ይህም ማለት ከእሱ ጋር መነጋገር, ምኞቱን ማክበር እና ባህሪያቱን ግምት ውስጥ ማስገባት, ተነሳሽነቱን ማበረታታት እና ስሜቱን ማመን ማለት ነው.

አድማጮች ተፈጥሮን እንዲያከብሩ እና በሰው ውስጥ ባለው የተፈጥሮ መርህ እንዲታመኑ ለማስተማር ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት። ይህ የሆነበት ምክንያት በእርግዝና, በወሊድ እና በቅድመ እድገቱ ሂደት ውስጥ አንድ ሰው በማይቆጣጠራቸው ኃይሎች ላይ ነው, ነገር ግን በእሱ ላይ የሚደርሰውን ይቆጣጠራል. በእርግዝና ወቅት በሰውነት ላይ የሚከሰቱ ለውጦችን ለመቀበል እና በተሳካ ሁኔታ, ዘና ለማለት, ለመውለድ, አንዲት ሴት በጥበበኛ ተፈጥሮ ላይ መታመንን መማር, እሷን ማመን, በራሷ ውስጥ የተፈጥሮን ድምጽ መስማት መማር አለባት. በዚህ ውስጥ, አፍቃሪ ባል በዚህ ጊዜ ውስጥ ከሚስቱ ጋር ለሚከሰቱት ለውጦች ያለውን አድናቆት በማጉላት ለሴት የማይጠቅም ድጋፍ ሊሰጥ ይችላል. በክፍል ውስጥ የሴቷን ትኩረት በተፈጥሮ ውስጥ ያሉትን የእድገት ሂደቶችን ለመከታተል, ለራሷ እንዲህ አይነት የድምፅ ክልል እና እንደዚህ ያሉ ምስላዊ ምስሎችን በግል እንድትመርጥ መርዳት, መራባት ዘና እንድትል ወይም በተቃራኒው እንድታገኝ ይረዳታል. ጥንካሬ. ለምሳሌ የፏፏቴው ጫጫታ እና ምስል፣ የበልግ ደማቅ ቀለሞች፣ የፀሀይ ጨረሮች ሃይል ይሰጣሉ፣ እና የወፎች ጩኸት፣ የእንቁራሪት ጩኸት፣ የባህር ድምጽ፣ የአረንጓዴ ሜዳ ምስሎች፣ ሰማያዊ ሰማይ, በማዕበል ወይም በደመና ላይ የመወዛወዝ ስሜት መረጋጋት ያመጣል. አንዳንድ ስሜቶችን እና ግዛቶችን የሚፈጥሩ ምስሎችን በፈቃደኝነት ማነሳሳትን ከተማረች, አንዲት ሴት በቀላሉ ዘና ለማለት እና በጡንቻዎች መካከል ጥንካሬን ለማግኘት እንዲሁም በአጭር ጊዜ ውስጥ የመሥራት አቅሟን ለመመለስ, ትንሽ ልጅን በመንከባከብ ትቀበላለች.

በመዝናናት ሂደት ውስጥ አንዲት ሴት እራሷን ከውጫዊ ማነቃቂያዎች ማዘናጋት እና ሙሉ በሙሉ እና ሙሉ በሙሉ ከራሷ አካል ስሜቶች ላይ ማተኮር እና በልጁ ላይ ማተኮር ትችላለች. ይህ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ለስኬታማ ልጅ መውለድ ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ እና ለእናትነት ዝግጁነት ምክንያት ሴት ልጅ ለልጁ ግልጽነት ነው, ይህም ከእሱ ጋር መገናኘትን እና የእሱን መግለጫዎች መመልከትን, ልጁን በትክክል መቀበል እና የራሱን መተው ያካትታል. በልጁ ላይ የሚጠበቁ ነገሮች.. የወደፊቱ አባት ከእናቴ ጋር በመዝናኛ ጊዜ ውስጥ ይሳተፋል, ይህም የሚስት እና የልጁን ሁኔታ የበለጠ ለመረዳት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የአካል መግባባት ባህልን ለመቆጣጠር ብዙ ክፍሎች መሰጠት አለባቸው። ታክቲካል ተንታኙ ከሌሎች ቀደም ብሎ በልጅ ውስጥ መሥራት እንደሚጀምር ይታወቃል. እንደ እውነቱ ከሆነ, በወላጆች እና በሕፃኑ መካከል ያለው ዋናው የመገናኛ መንገድ ንክኪ ነው. የመዳሰሻ ቋንቋ ለጨቅላ ሕፃን የመጀመሪያ ቋንቋ ነው, እሱም ከወላጆቹ እንደሚፈለገው እና ​​እንደሚወደው, ሁሉም ነገር ከአካሉ ጋር እንደተስተካከለ, ወላጆቹ እሱን ለመጠበቅ እና ፍላጎቶቹን ለማሟላት ዝግጁ መሆናቸውን ከወላጆቹ መረጃ ይቀበላል. 90% የሚሆኑት ሁሉም ተቀባዮች, እንዲሁም ባዮሎጂያዊ ንቁ ነጥቦች, በቆዳ ውስጥ ይገኛሉ. ቆዳን በማነቃቃት እናትየው ለልጁ አእምሮ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, የሕፃኑን የውስጥ አካላት አሠራር ያሻሽላል. የሰውነት ህክምና ዘዴዎችን ማወቅ ልጁን ዘና ለማለት እና ለማረጋጋት እና በቤተሰብ ግንኙነት ውስጥ ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳል ። ሆኖም ግን, በባህላችን, ለረጅም ጊዜ የሰውነት መግባባት ችሎታዎችን ማሻሻል የተለመደ አልነበረም. የዛሬዎቹ አያቶች ልጆቻቸውን ያለ ልዩ ፍላጎት በእጃቸው እንዳይወስዱ፣ በመሳም እንዳይጠመዱ ተምረዋል። ዛሬ ለወጣት ልጅ የወላጅ ፍቅር ለመደበኛ እድገቱ አስፈላጊ እንደሆነ ይታወቃል. ይሁን እንጂ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ከወላጆቻቸው ጋር ስሜታዊ ግንኙነት የሌላቸው ልጆች ከልጆቻቸው ጋር ግንኙነት ለመፍጠር በጣም ይከብዳቸዋል. ስለዚህ ነፍሰ ጡር ወላጆች በእርግዝና እና በወሊድ ጊዜ እና ከልጁ ጋር እና እርስ በእርስ በመግባባት ለሁለቱም ጠቃሚ የሆኑትን የአካል ድጋፍ ፣ የመዝናናት እንቅስቃሴዎችን እና ማሸትን የመስጠት ችሎታዎችን ማሰልጠን አለባቸው ።

በሥነ-ጥበብ ክፍሎች (የሥነ-ጥበብ ሕክምና) ወላጆች እድሉ አላቸው-በመጀመሪያ ልምዶቻቸውን ለማስተላለፍ እና አሉታዊ ስሜቶችን ለማስወገድ ፣ ሁለተኛም ፣ የእነሱን “እኔ” ድንገተኛ አገላለጽ ለመፍቀድ ፣ሦስተኛ ፣ በእያንዳንዱ ሥዕል ውስጥ የምስል መግለጫዎችን ለማየት ። የደራሲው ግለሰባዊነት. ለወደፊቱ, ወላጆች የልጆችን የፈጠራ ችሎታ መገለጫዎች አክብሮት ማሳየት እና ማበረታታት አስፈላጊ ነው.

በተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ, ወላጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ ጉልህ የሆኑ ሁኔታዎችን ለመሥራት, በልጁ እና በእያንዳንዱ ወላጆች ሚና ውስጥ እራሳቸውን ለማሳየት, ሁኔታዎችን ለመፍታት የራሳቸውን አማራጮች ለማቅረብ እና ለመጫወት እድል አላቸው. የቡድን ውይይት ውጤት፣ ወደ የልጅነት እና የወላጅ-ልጆች ግንኙነት ዓለም ወደ አዲስ ራዕይ እና ግንዛቤ ይምጡ። የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች፣ የጥበብ ሕክምና፣ አካልን ያማከለ ሕክምና እንደ ንግግሮች እና ውይይቶች ባሉ የሥራ ዓይነቶች ላይ ጥቅሞች አሏቸው ፣ ምክንያቱም የተሳታፊዎችን ከፍተኛ ተሳትፎ ስለሚያቀርቡ ፣ ግብረ መልስ ሲቀበሉ በንቃት እንዲሠሩ ፣ መፍትሄዎችን እንዲፈልጉ እና አስተያየታቸውን እንዲገልጹ ያስገድዳቸዋል። ሌሎች ተሳታፊዎች, ስለ አንዳንድ ወይም ሌሎች የእራሳቸው መገለጫዎች የሌሎችን አስተያየት ማዳመጥ. እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ለአመለካከት ለውጥ አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ እናም ስለራስ እና ስለ ወላጅ ተግባራት የበለጠ በቂ ሀሳብ መፍጠር።

በእያንዳንዱ ቤተሰብ ውስጥ, ልጅ በተፀነሰበት ጊዜ, እንደ ማንኛውም መዋቅር, ጤናማ እና አጥፊ ኃይሎች አሉ. በጠቅላላው የስነ-ልቦና ድጋፍ ልኬቶች ውስብስብነት ምክንያት, አንድ ሰው ገንቢ ምክንያቶች መጨመር እና የአጥፊ ሁኔታዎች ተጽእኖ መቀነስ መጠበቅ ይችላል.

ምዕራፍ 2. ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ

ልጅን ማሳደግ አስቸጋሪ የትምህርት እና ማህበራዊ ተግባር ነው. ልጆችን በማሳደግ ሂደት ውስጥ የተሻለው ውጤት ሊገኝ የሚችለው በትምህርት ቤት, በህብረተሰብ እና በቤተሰብ የጋራ ጥረት ነው. በሁሉም ቤተሰቦች ውስጥ ማለት ይቻላል በትምህርት ላይ ችግሮች ይከሰታሉ። ብዙውን ጊዜ የችግሮች ቁጥር በጉርምስና ወቅት ይጨምራል, የልጆች ተፈጥሮ በተለይ አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ, አንዳንዴም ሊቋቋሙት የማይችሉት. በተለይም በጣም የሚያሠቃዩ ልጆች ለወላጆች በተደጋጋሚ ጠብ, ፍቅር እና ሙቀት ማጣት ምላሽ ይሰጣሉ. አንዳንድ ጊዜ ወላጆች ከልጃቸው ጋር መግባባት አይችሉም. ከዚያም ልጅን በማሳደግ ረገድ ከልዩ ባለሙያዎች እርዳታ መጠየቅ ይችላሉ. ከወላጆቻቸው ጋር ግንኙነት መፍጠር የማይችሉ ልጆች እና ጎረምሶች ለማስተማር አስቸጋሪ ይባላሉ. መስረቅ፣ ትምህርት ቤት አለመግባት፣ ሁከት እና ለጓደኞችህ ባለጌ መሆን የእነዚህ ልጆች በጣም የተለመዱ የባህሪ መታወክ ናቸው። ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ሁለት ዋና ዋና ክፍሎችን ማካተት አለበት - እርማት እና የስነ-ልቦና ድጋፍ.

ብዙውን ጊዜ, ወደ ስነ-ልቦና ባለሙያ ማዞር, ለአብዛኞቹ ወላጆች, እራሳቸው አሁን ያለውን ችግር መቋቋም እንደማይችሉ እውቅና መስጠት ነው. በአንድ በኩል, ይህ እውነት ነው, ነገር ግን አብዛኛውን ጊዜ እነዚያ ወላጆች ልጃቸው የሚፈልገውን ሁሉ ለመስጠት በጣም የሚጥሩት ወደ የሥነ ልቦና ባለሙያ ለመዞር ነው.

አስቸጋሪው ነገር በአንድ ወቅት, አዎንታዊ ውጤቶችን ያስገኙ የመገናኛ ዘዴዎች እና የአስተዳደግ ዘዴዎች የእድገቱን ፍጥነት መቀነስ ጀመሩ.

ብዙውን ጊዜ ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ያለው ቀውስ አዳዲስ ፈተናዎችን እንደሚያጋጥመው ያሳያል, እና ወላጆች ስለእነሱ አያውቁም. ሕፃኑ ከሱሪ እንዳደገና አዲስ እየተገዛለት እንደሆነ በግልጽ ይታያል። ነገር ግን በቤተሰቡ የተቀመጠው ከየትኛው የስነ-ልቦና ማዕቀፍ, እንዳደገ, አንዳንድ ጊዜ በጣም አስቸጋሪ እንደሆነ ለማስተዋል.

ህጻኑ ሙሉ በሙሉ ሳያውቅ ትኩረት ላለመስጠት በቀላሉ የማይቻል ባህሪን ይመርጣል. እና በመጀመሪያ በህብረተሰብ ውስጥ ከእሱ ጋር የሚገናኙ ሰዎች (መዋለ ህፃናት, ትምህርት ቤት, ክበቦች) ስለ ህጻኑ ችግሮች ይናገራሉ. ጓደኞች እና ዘመዶች ባህሪን መለወጥ ወይም ለልጁ እድገት ትኩረት መስጠት እንዳለባቸው ያመላክታሉ. እና እርምጃዎች ካልተወሰዱ, ፈጥኖም ሆነ ዘግይቶ ሁኔታው ​​ከመጠን በላይ እና ለወላጆች እራሳቸው ወሳኝ ይሆናሉ.

ለቤተሰብ የማህበራዊ-ስነ-ልቦና እርዳታ መስጠት የሚጀምረው በጥናቱ, በቤተሰብ አሠራር ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን መመርመር, የቤተሰብ ትምህርት ችግሮች, የቤተሰብ ችግሮች ማህበራዊና ስነ-ልቦናዊ ልዩነት ነው. የመመርመሪያ ጥናቶች ችግሩን ለመዳሰስ, ተቃርኖዎችን እና የቤተሰብን አሉታዊ እድገትን ለመለየት ይረዳሉ.

የማይሰራ ቤተሰብ የተለያዩ የእርዳታ ዓይነቶችን ይፈልጋል፡- ቁሳቁስ፣ህጋዊ፣ህክምና፣ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ወ.ዘ.ተ። የህዝብ ድርጅቶች.

2.1 የዓመፀኛ እና የተቃዋሚ ባህሪ ተፈጥሮ

የህጻናት አመጸኛ እና የተቃውሞ ባህሪ ባህሪ የተሳሳተ, ተቃራኒ ውጤት ሊሆን ይችላል ትምህርት. በወላጆች መካከል ግጭቶች በልጅ ላይ መጫወት በሚመስሉበት ጊዜ. ሁኔታው "ፑሽ-ፑል" ነው, እናቴ ትችላለች, አባዬ - አትችልም, እና ማንም ልጅ የሚፈልገውን ማንም አይፈልግም. ዕድሜ ቀውሶችወይም በልጁ የስነ-አእምሮ ውስጥ ጥልቅ ውስጣዊ ለውጦች ሲኖሩ, የባህሪው ብስለት ሂደቶች, እንዲሁም አለመታዘዝ እና አሉታዊ ባህሪ መንስኤ ሊሆኑ ይችላሉ. በዚህ ሁኔታ, የችግር ባህሪው ይቀጥላል አይደለም ተጨማሪ 6 ወራት. ምናልባት የአሉታዊነት እና የችግር ባህሪ ባህሪው ውስጥ ነው በዘር የሚተላለፍ ዋና መለያ ጸባያት. አንዳንድ ልጆች ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ እረፍት የሌላቸው እና የሚረብሹ ይመስላሉ: አይመገቡም እና በደንብ አይተኙም, ለከፍተኛ እንቅስቃሴ እና ለከፍተኛ ስሜት የተጋለጡ ናቸው, ብስጭት እና ስሜት የሚሰማቸው ናቸው. እነዚህ "አስቸጋሪ" የቁጣ ምልክቶች በመጀመሪያዎቹ 6 ወራት ውስጥ በቀላሉ ሊታወቁ ይችላሉ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በኋላ ላይ ባህሪያቸውን ለመቆጣጠር ይቸገራሉ, እና ለእነሱ የእርምጃዎ ቅደም ተከተል ትልቅ ጠቀሜታ ይኖረዋል - የውጭ ባህሪ ቁጥጥር የውስጥ ቁጥጥርን መፍጠርን ያመቻቻል. በልጆች ላይ አለመታዘዝ ሊሆን ይችላል አገላለጽ ውጥረትበወላጆች, በወንድሞች ወይም በእህቶች ህመም, በቤተሰብ ውስጥ አዲስ ልጅ መታየት, የልጁ ህመም, የወላጆች ረጅም ጉዞ, ወዘተ. ቁልፍ ለ መረዳት " ውስብስብ ጊዜ" ነው። ቆይታ አሉታዊ ባህሪ.

ባለጌ ልጆች አዋቂዎች የሚጠይቁትን ወይም የሚጠብቁትን ባለማድረግ ወላጆቻቸውን ያሳብዳሉ። ቁጣ፣ ብጥብጥ እና የማህበራዊ ደንቦችን አለማክበር በቤት፣ በልጆች ተቋማት፣ በህዝብ ቦታዎች ውስጥ መቋቋም የማይችሉ ያደርጋቸዋል። በትምህርት ቤት ውስጥ አለመሳካት, ተደጋጋሚ ጉዳቶች, የጎረቤቶች ቅሬታዎች አብረዋቸው ይገኛሉ. ልትጨነቅ ይገባል? አንድ ልጅ በአስቸጋሪ ዕድሜ ላይ "ያድጋል" እና እራሱን መለወጥ ይችላል? ምናልባት ለእነዚህ ጥያቄዎች መልሶች ፍለጋ ነቅቶ ይጠብቅዎታል።

ከ 5% በላይ የሚሆኑ የአሜሪካ ልጆች አሁን የአመፀኛ ባህሪ ችግር አለባቸው እና መታወክ ማለትም በሽታ እንዳለባቸው ታውቋል. በአገራችን ውስጥ በስታቲስቲክስ አኃዛዊ መረጃዎች ውስጥ እንደዚህ ያለ አንድነት የለም ፣ ግን የበለጠ ንቁ ልጆች ፣ የፈቃደኝነት ትኩረት እጥረት ያለባቸው ልጆች አሉ።

ቤተሰብ ሳይኮቴራፒ(ሥርዓታዊ ቤተሰብ፣ ሳይኮአናሊቲካል ተኮር የቤተሰብ ሳይኮቴራፒ) እነዚህን ችግሮች ለመፍታት በጣም ውጤታማ ነው፣ ምክንያቱም ሁሉም የባህሪ ቅጦች በሚወዷቸው ልጆች እና አፍቃሪ ወላጆች መካከል ባለው የቤተሰብ ግንኙነት ውስጥ ስለሚዳብሩ። የብልሽት መንስኤን ለማግኘት ወይም ግንኙነቶችን ወደ ታች ለመቀየር እና እነሱን ለማስተካከል ከአንድ ጊዜ በላይ ልዩ ባለሙያተኛን መጎብኘት ያስፈልግዎታል ፣ ግን የቤተሰብ የስነ-ልቦና ሕክምናን ይውሰዱ።

2.2 ልጅን በማሳደግ ረገድ ለወላጆች ማህበራዊ-ትምህርታዊ እና ስነ-ልቦናዊ እርዳታ

በወላጆች እና በአስተማሪዎች የጋራ ጥረት ብቻ የልጆች አስተዳደግ አወንታዊ ውጤት ሊሰጥ ይችላል. አስተማሪዎች እና ወላጆች በአንድነት አንድ ላይ ካልሆኑ ሁሉን አቀፍ የዳበረ እና ዓላማ ያለው ሰው ማሳደግ አይቻልም። በእንደዚህ ዓይነት ታንደም ውስጥ በጥሩ ሁኔታ የተቀናጁ የጋራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ብቻ ህጻናት ንቃተ-ህሊናን ያዳብራሉ, እንዲሁም በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ትክክለኛውን ባህሪ ልምድ ያከማቻሉ. ልጅን በማሳደግ ረገድ በማህበራዊ እና በትምህርታዊ እርዳታ ህጻናት በሚያስደንቅ ሁኔታ የበለጠ ቆራጥ እና ንቁ, ማንኛውንም ግብ ላይ ለመድረስ የበለጠ ጽናት ይሆናሉ.

ወላጆች ልጅን በማሳደግ ረገድ በማህበራዊ ሰራተኛ እርዳታ ሊደረግላቸው ይገባል. የተማሪውን መብት መጠበቅ, ማህበራዊ ችግሮቹን መፍታት አለበት. ማህበራዊ አስተማሪው ከሁለቱም ተማሪዎች እና አስተማሪዎች እና ወላጆች ጋር ይሰራል።

ልጅን በማሳደግ ረገድ ውጤታማ እርዳታ ለማግኘት መምህሩ ስለ አንድ ቤተሰብ የመቅረጽ ሚና እና የዚህ ሚና በቤተሰብ አባላት ዋጋ ቅድሚያዎች ላይ ስለመሆኑ ሁሉንም መረጃ ሊኖረው ይገባል ። ከዚያም መምህሩ የቤተሰብ ግንኙነቶች የልጁን ባህሪ, የባህሪ ምላሾችን እና የግል እድገቶችን እንዴት እንደሚነኩ በቀላሉ ሊወስኑ ይችላሉ. ስለዚህ, በስራው ውስጥ ያለው አስተማሪ በቤተሰብ ውስጥ ያለውን የግንኙነት ገፅታዎች ለማወቅ ከወላጆች ጋር የተለያዩ የመገናኛ ዘዴዎችን መጠቀም አለበት.

ማህበራዊ አስተማሪ ከወላጆች ጋር, በክፍል ውስጥ ካሉ ተማሪዎች ጋር የግጭት ሁኔታዎችን ለማሸነፍ ይረዳል. ወላጆችን ለመርዳት የተለያዩ የማማከር ዘዴዎችን መጠቀም ይችላል። እነዚህም ማሳመን፣ ስሜታዊ ኢንፌክሽን፣ አስተያየት፣ ሚኒ-ስልጠናዎች፣ ጥበባዊ አናሎግ ናቸው። ከቡድን የስራ ዘዴዎች ጋር, የግለሰብ የምክክር ንግግሮችን መጠቀም ይቻላል.

በወላጅ ስብሰባ ላይ, ከክፍል መምህሩ ጋር, መምህሩ ለትምህርት ሥራ መርሃ ግብር ያዘጋጃል, የሁለቱም ክፍል እና የእያንዳንዱ ተማሪ ችግሮች እና ስኬቶች ይወያያል. የማንኛውንም ተማሪ አስተዳደግ በተመለከተ ጥያቄዎች ካሉት, የልጁን ወላጆች ወደ አንድ ግለሰብ ስብሰባ ይጋብዛል. ከወላጆች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ የባለሙያ ምክር ይሰጣል እና የትምህርት መርሆችን ይወያያል.

በልጅ አስተዳደግ ላይ ለመርዳት አስተማሪዎች በክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ይችላሉ. እንደዚህ አይነት ክስተቶች ማህበረሰቡን አንድ ላይ ለማምጣት ይረዳሉ. የቤተሰብን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እና የግለሰብ ችሎታዎችን ለማሳየት የጋራ መግባባትን እና የጋራ ቋንቋን ለማግኘት ይረዳሉ. ሁለቱም ተማሪዎች እና ወላጆቻቸው በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ ይችላሉ. መምህሩ ዘና ባለ መንፈስ ውስጥ ቤተሰቦችን ይመለከታል, ከዚያም የእያንዳንዱን ቤተሰብ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርታዊ ስራን ያዘጋጃል.

ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ በልዩ ባለሙያ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ብዙ ቦታዎችን ያጠቃልላል. አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ ልጅን ከማሳደግ ጋር በተገናኘ ለወላጆች ተገቢውን ምክር ሊሰጥ ይችላል. አስፈላጊ ከሆነ ስፔሻሊስቱ ልጁን ወደ ረዳት ወይም ልዩ ትምህርት ቤቶች ከንግግር ቴራፒስት, ከሳይኮኒዩሮሎጂስት ጋር ተጨማሪ ምክክር ማድረግ ይችላል.

የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያ የልጁን ለትምህርት ዝግጁነት ለመወሰን እና የመማር ችግሮች መንስኤዎችን ለመለየት ይረዳል. በተጨማሪም በልጁ ተጨማሪ ሙያዊ አቅጣጫ ላይ ምክሮችን መስጠት ይችላል.

ልጅን በማሳደግ ላይ የስነ-ልቦና እርዳታ በስነ-ልቦናዊ መንስኤዎች እና በስነ-ልቦና ተፅእኖ ላይ በተመሰረቱ ችግሮች ላይ ያነጣጠረ መሆን አለበት.

በመጀመሪያ ደረጃ የልጁ የሥነ ልቦና ባለሙያ ከወላጆች ጋር ውይይት ያደርጋል. ስለ ልጁ እና ከአስተዳደጉ ጋር የተያያዙ ችግሮችን ይነግሩታል. ከዚያም ከእያንዳንዱ ወላጆች ጋር በተናጠል ይነጋገራል. ይህ በልጁ እና በወላጆች መካከል ያለውን ግንኙነት መበላሸትን መንስኤ ለማወቅ እና ለማስወገድ አስፈላጊ ነው.

የሥነ ልቦና ባለሙያው አንዳንድ ጊዜ በቤተሰብ ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና ማይክሮ አየር ሁኔታን በተሻለ ሁኔታ ለማጥናት ልጁን በቤት ውስጥ ይጎበኛል.

ከልጅ ጋር የሚደረግ ውይይት የስነ-ልቦና ባለሙያ በጣም ኃላፊነት ያለው ስራ ነው. ለተለያዩ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ምስጋና ይግባውና የሥነ ልቦና ባለሙያው ብዙውን ጊዜ በልጁ ባህሪ ላይ ተጽእኖ በማድረግ እና ነፍሱን በመግለጥ ይሳካል.

መደምደሚያ

ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ የሚከተሉትን ዋና ጉዳዮች ለመፍታት ያስችላል.

የቤተሰብ ግጭቶች መንስኤዎች እና ውጤታማ ለማስወገድ ዘዴዎች;

ፍቺን ለመከላከል ለትዳር ጓደኞች የስነ-ልቦና እርዳታ;

አሉታዊ የስነ-ልቦና ፕሮግራሞችን መመርመር እና ማረም;

ከመወለዱ በፊት እና በመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት የልጁ የስነ-ልቦና እድገት;

የሕፃን ሕይወት ሁኔታ ምስረታ ሥነ ልቦና;

የልጁን ባህሪ, አስተዳደግ እና ትምህርት የማስተዳደር ሳይኮሎጂ;

በወላጆች አሉታዊ የልጆች መጠቀሚያዎች ገለልተኛ መሆን;

የግል ቅድመ ትምህርት ቤት, ትምህርት ቤት እና የተማሪ ችግሮችን መፍታት;

· የግጭት ክህሎቶችን ማዳበር - የግል እና የቤተሰብ ችግሮች ነፃ መፍትሄ .

በልጁ እና በልጅነቱ በሚጠበቀው ጊዜ, ቤተሰቡ ከህክምና እንክብካቤ በተጨማሪ ሙያዊ የስነ-ልቦና ድጋፍ ያስፈልገዋል. ዓላማው የልጁን ስሜታዊ ፣ አእምሯዊ እና ማህበራዊ አቅምን ለመግለፅ በጣም ምቹ ሁኔታዎችን በቤተሰብ ውስጥ መፍጠርን ማስተዋወቅ ፣ ዕድሜውን እና ግለሰባዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአእምሮ እድገት መዛባትን መከላከል እና የዝንባሌ ባህሪ ልጅ ። የሥነ ልቦና ባለሙያ ሥራ የራሱ ልዩ ተግባራት አሉት እና በልዩ የስነ-ልቦና ዘዴዎች ይከናወናል. ወላጆች ለእናትነት እና ለአባትነት ለመዘጋጀት በትምህርት ቤት ውስጥ በስነ-ልቦና ባለሙያው ክፍሎች ውስጥ ሊያገኙዋቸው የሚችሏቸው አመለካከቶች, እውቀቶች እና ክህሎቶች ከሌሎች ልዩ ባለሙያዎች ሊቀበሉ አይችሉም. የወላጆቹ ፍላጎት እና ማህበረሰቡ በወላጆች ለማግኘት ያለው ፍላጎት ውሎ አድሮ የወደፊት ወላጆች ለአባትነት እና ለእናትነት ለመዘጋጀት ወደ ትምህርት ቤቶች መጎብኘታቸው ለወጣት ቤተሰብ የማህበራዊ ድጋፍ ዋና አካል እንደሚሆን እና ከታዛቢነት ጋር አብሮ ይመጣል ። በቅድመ ወሊድ ክሊኒኮች.

አንድ ልጅ ከተወለደ በኋላ በሁሉም ቤተሰቦች ውስጥ የስነ-ልቦና ችግሮች ይነሳሉ, ምንም እንኳን የተሟላ ወይም ያልተጠናቀቀ. አንዲት ወጣት እናት ሁል ጊዜ የአዕምሮዋን ሁኔታ መከታተል እና የሕፃኑ ጤና በእሷ ደህንነት ላይ የተመሰረተ መሆኑን ማስታወስ አለባት. በተመሳሳይም አባት ከባለቤቱ እና ከልጁ ጋር ለመገናኘት መጣር እንጂ ወደ ኋላ ተደብቆ ወደ ራሱ “መሄድ” የለበትም።

የዚህ ሥራ ዓላማ ተሟልቷል, ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ዋና ዋና ባህሪያትን ለይተናል.

በስራው ወቅት የሚከተሉት ተግባራት ተከናውነዋል.

1) በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የተንፀባረቁ ሀሳቦችን በመጥቀስ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ የንድፈ ሃሳባዊ ገጽታዎች ተዘርዝረዋል;

2) መግለጫ ተሰጥቷል እና በልጅ አስተዳደግ ውስጥ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ አጠቃላይ አመላካቾች ትንታኔ ተሰጥቷል;

3) ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና ድጋፍን ለማሻሻል ሀሳቦች ቀርበዋል እና ተረጋግጠዋል ።

ጥቅም ላይ የዋሉ ምንጮች ዝርዝር

1. ቦዳሌቭ ኤ.ኤ., ስቶሊን ቪ.ቪ. አጠቃላይ ሳይኮዲያኖስቲክስ. ሴንት ፒተርስበርግ: ንግግር, 2000.400 p.

2. ቮልኮቫ ኤ.ኤን., ትራፔዝኒኮቫ ቲ.ኤም. የጋብቻ ግንኙነቶችን የመመርመር ዘዴ ዘዴዎች // የስነ-ልቦና ጥያቄዎች. 1985. ቁጥር 5. ፒ. 110-116.

3. Karvasarsky B.D. ሳይኮቴራፒ. ሴንት ፒተርስበርግ: ፒተር, 2007.365 p.

4. ሌቤዲንስኪ ቪ.ቪ. በልጆች ላይ የአእምሮ እድገት መዛባት. M.: MGU, 1985.167 p.

5. ሌቭኮቪች ቪ.ፒ., ዙስኮቫ ኦ.ኢ. የጋብቻ ግጭቶችን ለማጥናት የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል አቀራረብ // ሳይኮሎጂካል ጆርናል. 1985. V.5. ቁጥር 3. ፒ.126-137.

6. ኦልሻንስኪ ቪ.ቢ. የግለሰባዊ ግንኙነቶች የስነ-ልቦና ምርመራ // ሳይኮዲያግኖስቲክስ-ችግሮች እና ምርምር። 1981. ኤስ.167-187.

7. ሶኮሎቫ ኢ.ቲ. በወላጆች እና በልጅ መካከል የስሜታዊ ግንኙነቶችን መጣስ በራስ መገምገም እና የግለሰባዊ አመለካከቶች ምስረታ // ቤተሰብ እና ስብዕና ምስረታ ላይ ተጽዕኖ። ኤም: ፔዳጎጂ, 1981. C.15-21.

8. ስቶሊን ቪ.ቪ., ሽሜሌቭ ኤ.ጂ. የቤተሰብ ችግሮች: ምን እና ለምን? የመግቢያ ተግባር // ቤተሰብ እና ትምህርት ቤት። 2005. ቁጥር 3. ፒ.18-21.

ተመሳሳይ ሰነዶች

የተለያዩ የምክር የስነ-ልቦና እርዳታ ለቤተሰብ. ልጅ በሚወልዱበት ጊዜ ለቤተሰቡ የሕክምና እና የስነ-ልቦና እርዳታ: የወላጅ ሃላፊነት ትምህርት, ከወደፊት ወላጆች ጋር የመሥራት ዘዴዎች. ለእናትነት ዝግጅት የደራሲው ፕሮግራም.

አብስትራክት, ታክሏል 11/09/2011


የአካል ጉዳተኛ ልጆች የስነ-ልቦና ምክር ተግባራት. የአንድ ልጅ የአካል ጉዳትን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል የእናት ምክር. የአእምሮ ችግር ላለባት ልጅ እናት በሥነ ልቦና እርዳታ ውስጥ የማህበራዊ አስተማሪዎች-ሳይኮሎጂስቶች ሚና.

አብስትራክት, ታክሏል 07/05/2010


"ልዩ" ልጅ ላለው ቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ከመስጠት ችግሮች ጋር መተዋወቅ. ያልተለመደ ልጅን ከሚያሳድጉ ቤተሰብ ጋር የስነ-ልቦና ድጋፍ ጉድለት እና የሃብት ሞዴሎችን ይዘት ማወዳደር; የእነሱ አጠቃቀም ውጤታማነት ጥናት.

ተሲስ, ታክሏል 01/27/2012


ከዓይነ ስውራን ልጅ እና ከጉድለት ጋር በተያያዘ የወላጅ ቦታዎች. ለልጁ ሙሉ እድገት በቤተሰብ ውስጥ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታዎች. ለወላጆች ከባለሙያዎች እርዳታ. የቤተሰብን ህይወት መደበኛ ለማድረግ አጠቃላይ ስልቶች. ዓይነ ስውር ልጅን ማስተማር.

አብስትራክት, ታክሏል 02/25/2011


በስነ-ልቦና ውስጥ ልጅን በማሳደግ ረገድ የቤተሰብ ሚና ያለው ችግር. በአንድ ልጅ ወጣት ቤተሰብ ውስጥ የአንድ ልጅ እድገት ባህሪያት. የመጀመሪያውን ልጅ ከማሳደግ ቤተሰብ ጋር የሥራ ቅጾች እና ዘዴዎች. የመጀመሪያው ልጅ በሚታይበት ጊዜ ውስጥ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ምክሮች.

ተሲስ, ታክሏል 03/25/2014


የመጨረሻው ልጅ ከቤት መውጣቱ የሚጀምረው በቤተሰብ ውስጥ ያለውን የችግር ጊዜ ችግሮች ማጥናት - የቤተሰቡ መዋቅር ይለወጣል, እንደገና ወደ ጋብቻ ዳይድ ይለወጣል. በዚህ ቀውስ ውስጥ የስነ-ልቦና እርዳታ እና ለተፋቱ አጋሮች እርዳታ.

ፈተና, ታክሏል 08/24/2010


የአእምሮ ጤና እንደ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ችግር. የልጆች የአእምሮ ጤና ስነ-ልቦናዊ ገጽታዎች. ቤተሰብ ለልጁ የአእምሮ ጤና ምንጭ. አስቸጋሪ ሁኔታዎች እና የአእምሮ ጤና. የልጁ የአእምሮ እድገት ደረጃ.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 12/12/2006


በቤተሰብ ውስጥ ልጅን የማሳደግ ሁኔታዎች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች. በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን በማሳደግ ረገድ ስኬታማ ለመሆን መሰረታዊ ሁኔታዎች. መደበኛ የቤተሰብ ሁኔታ መኖር, የወላጆች ስልጣን, ትክክለኛው የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ. ልጁን ወደ መጽሐፍ, ማንበብ እና ሥራ በወቅቱ ማስተዋወቅ.

የቁጥጥር ሥራ, ታክሏል 06/22/2011


የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የስነ-ልቦና ባህሪያት. የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለት / ቤት እና ዋና ዋናዎቹ ፅንሰ-ሀሳብ. የትምህርት ቤት መላመድ መከላከል. የልጁን ለት / ቤት የስነ-ልቦና ዝግጁነት በመቅረጽ ረገድ የቤተሰብ ቀጥተኛ ሚና.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 07/10/2015


አባት በልጁ የአእምሮ እድገት ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ, በቤተሰብ ውስጥ ያለው ሚና እና የልጆች አስተዳደግ ባህሪያት. በልጁ የመጀመሪያ አመታት ውስጥ የአባት ባህሪ አስፈላጊነት ለራሱ ክብር እድገት. በቤተሰብ ውስጥ የአባት ሚና ያልተገለፀው ውጤት ፣ በልጆች ማህበራዊነት ውስጥ ያለው ሚና።

አዲስ ወላጆች ከሞላ ጎደል ሁሉም የልጆች ባህሪ ከእናት ጋር በመገናኘት የተፈጠሩ መሆናቸውን ማወቅ አስፈላጊ ነው. በህይወቱ መጀመሪያ ላይ ህፃኑ በዚህ ግንኙነት ላይ እጅግ በጣም ጥገኛ ነው, ምንም እንኳን በአካል ከሰውነቷ ተለይቷል. እና እናት የፊዚዮሎጂ ተፈጥሮን ፍላጎቶች ከማሟላት በተጨማሪ ለልጁ እንደ ጀርባ ይሠራል ፣ ይህም በእሱ ውስጥ የደህንነት ፣ የደህንነት እና የመረጋጋት ስሜት ይፈጥራል። ከእናቱ ጋር ባለው ግንኙነት መሰረት ህፃኑ ከአካባቢው ከሌሎች ሰዎች ሁሉ ጋር ውስጣዊ የስራ ሞዴሎችን ያዳብራል. እና ይህ የተሰጠ ነው. ነገር ግን አንድ ልጅ ትክክለኛውን አስተዳደግ ሳያገኝ ሲቀር ምን ይሆናል?

ተገቢው እንክብካቤ እና ትኩረት ሳያገኙ ህጻናት መሰቃየት ይጀምራሉ, ነገር ግን ወላጆቻቸውን አለመቀበል ከሚያስከትላቸው ህመም እራሳቸውን ለመጠበቅ ሲሉ ልምዶቻቸውን ከትዝታዎቻቸው ያስወግዳሉ. በውጤቱም, ወላጁ በልጁ እንደ ጥሩ ሆኖ ይገነዘባል, እና ከእንክብካቤ እጦት ጋር የተዛመዱ ስሜቶች በጣም አሉታዊ ልምድ, ህጻኑ በሁለት ፕላኔቶች ላይ እንደሚጓዝ ሁሉ. በአንደኛው ላይ ጥሩ ወላጆቹን ይመለከታል, በሌላኛው ደግሞ መጥፎ ነው. ይህ ንድፍ እስከ አዋቂነት ድረስ ይቀጥላል. ይህ ሁሉ ወደ ሊመራ ይችላል. ነገር ግን ይህ በጉልምስና ዕድሜ ላይ በሚገኝ ልጅ ውስጥ እንዴት ይታያል?

የተሳሳተ ወላጅነት ምን ያስከትላል?

የፍቅር ፍላጎት.

ህጻኑ ሁልጊዜ የእናትን ፍቅር እና እንክብካቤን ማጣት ይፈራል, ስለዚህ ልጆች ከእናታቸው ጋር ያለውን ግንኙነት ይጣበቃሉ. የእናትነትን ፍቅር ለመቀበል ሁሉንም ነገር ያደርጋሉ። ይህንን ግንኙነት ለመጠበቅ ህፃኑ ብዙ መስዋእትነት ለመክፈል ዝግጁ ነው. እና ለራስ ክብር መስዋዕትነት የሚከፍሉ ግንኙነቶችን ለመጠበቅ እንደዚህ አይነት ሙከራዎች ብዙውን ጊዜ ከጣቢያው የመጡ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ያልተቋረጠ ፍቅር በሚያጋጥማቸው ሰዎች, በራሳቸው ባሎቻቸው አምባገነን በሚሰቃዩ ሚስቶች ውስጥ ይስተዋላሉ. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች ግንኙነቶችን ለመፍጠር እና ሌላ ሰውን ከራሳቸው ጋር ለማገናኘት በሞከሩ ቁጥር ግንኙነታቸውን ለመጠበቅ እና ለመጠበቅ ለእነሱ የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል። ለልጅዎ እንደዚህ ያለ የወደፊት ጊዜ ይፈልጋሉ ብለን አናስብም። ስለዚህ, ልጆቻችሁን ስለማሳደግ ጥርጣሬ ካደረባችሁ, ይሻላችኋል

ተያያዥነትን ማስወገድ.

ከእናትየው ጋር የተቋረጠ ግንኙነት የሚያስከትለው ሌላው መዘዝ ማንኛውንም ተያያዥነት ወይም ግንኙነትን መከላከል ሊሆን ይችላል። በትምህርት ዘመናቸው፣ እነዚህ ልጆች ጓደኝነት ለመመሥረት እና በዚህም ምክንያት ከእኩዮቻቸው ጋር ችግር ሊገጥማቸው ይችላል። እንደ ትልቅ ሰው ፣ እንደዚህ ያሉ ልጆች ከአንድ ሰው ጋር የቅርብ ግንኙነት ከሌላቸው ፣ ከዚያ ደህና ይሆናሉ የሚል ቅዠት ውስጥ ይኖራሉ ። ግን አንድ ወይም ሌላ መንገድ, መገለል ያጋጥማቸዋል, ይህም ባለፉት ዓመታት ውስጥ እራሳቸውን እንዲያስታውሱ ያደርጋል. ወይም እንደዚህ አይነት ሰው በሆነ ሁኔታ በስካይፕ ከሳይኮሎጂስት እርዳታ ለመጠየቅ በሚገደድበት ሁኔታ ውስጥ እራሱን ያገኛል.

ልጆች ሁልጊዜ ከአዋቂዎች ይልቅ ሁሉንም ነገር በቀጥታ እንደሚያዩ እና እንደሚሰማቸው ልናስጠነቅቅዎ እንፈልጋለን። ስሜትዎን ከነሱ መደበቅ አያስፈልግዎትም, ከልጅዎ ጋር ጊዜዎን በኮምፒተር ጨዋታዎች መተካት አያስፈልግዎትም, ይህም ቀድሞውኑ በትናንሽ ልጆች ዘንድ በጣም የተለመደ ነው. አብራችሁ ብዙ ጊዜ ለማሳለፍ ሞክሩ። ከነፃነት ፊት በስተጀርባ የተደበቀ እንክብካቤ እና ተቀባይነት ያለው ፍላጎት በጣም ኃይለኛ ሊሆን ስለሚችል ፣ አንድ ልጅ እንደ ትልቅ ሰው ፣ አንድ ሕፃን በቀላሉ የጥያቄውን እምቢታ በነፍሱ ውስጥ ማትረፍ አይችልም ፣ ይህ መግለጫ ለእሱ ትልቅ ቦታ ሆኖ ቆይቷል። .

(9 ድምጾች: 5.0 ከ 5)

ልጅዎን ለማስደሰት ከፈለጉ ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ የተማሩ እና ጥሩ ምግባር ያላቸው ፣ ከዚያ የሚከተሉትን ጠቃሚ ምክሮችን እና ዘዴዎችን ይመልከቱ።

♦ ልጅዎን እንደ እሱ ውደድ!

♦ ልጅዎን አይቅጡ! መጥፎ ስሜት ሲሰማን የተሻለ ባህሪ ማሳየት አንጀምርም, ነገር ግን የራሳችንን ውድቀት ለመደበቅ መዋሸት እንጀምራለን.

♦ ልጅዎን እመኑ! የሚያምነንን ሰው ማታለል አንፈልግም እና እንዲያውም የተሻለ ለመሆን፣ መልካም ለመስራት እና መልካም ስራዎችን ለመስራት እንጥራለን።

♦ ልጅዎን ያክብሩ። አክብሮት የሚያሳዩንን እንደምናከብራቸው አስታውስ።

♦ ልጅዎን በንቀት አይመልከቱ, ከእሱ ጋር ሲነጋገሩ ይንቀጠቀጡ - እርስ በርስ መግባባት ቀላል ይሆንልዎታል.

♦ ልጅዎን በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ (ቢያንስ በቀን አስር ጊዜ) ያቅፉት, ይንከባከቡት, ጭንቅላቱን ይምቱ. ግን ፍቅራችሁን ለመቀበል ዝግጁ ሲሆን ያድርጉት።

♦ ትንሹ ልጃችሁ ሊረዳችሁ ሲፈልግ ወይም በራሱ አንድ ነገር ማድረግ ሲፈልግ ዕድሉን ስጡት ምንም እንኳን ይህን የመሰለ ከባድ ስራ እስካሁን መቋቋም እንደማይችል እርግጠኛ ብትሆንም ለቻለ ትንሽ ነገር አመስግኑት። መ ስ ራ ት.

♦ ህፃኑ ጥሩ ነገር ሲያደርግ አመስግኑት, የተሳካለትን ትንሽ ነገር እንኳን ያስተውሉ, ምክንያቱም "ደግነት ያለው ቃል ለድመትም ደስ ያሰኛል" እና ለምስጋና ሲባል ህፃኑ ለመሞከር ዝግጁ ይሆናል. እንዲያውም የበለጠ, እንዲያውም የተሻለ.

♦ ልጅዎን ስለ እያንዳንዱ ትንሽ ነገር ብዙ ጊዜ አመስግኑት, ምን እንደሚያመሰግኑት ይግለጹ. መልካም ባህሪን የሚያጠናክሩ ደስ የሚያሰኙ ፍቺዎችን ስጠው፡- “ትጉ ተማሪ”፣ “ፈጣሪ ልጅ”፣ “ጨዋ ሴት”፣ “የማያቋርጥ ሰው” ወዘተ.

♦ ልጅዎን የተሳሳተ ነገር ስላደረገ አይስቀሉት። በድርጊቶቹ ውስጥ አወንታዊ ሀሳቦችን ይፈልጉ ፣ ለሰራው ጥሩ ነገር አመስግኑት እና ከዚያ ምን ሊሻሻል እንደሚችል ይንገሩት - እና እንዴት በትክክል ያሳዩ (OSVK)።

♦ በመጀመሪያ ለልጅዎ እና ለድርጊቶቹ ያለውን አመለካከት ለራስዎ ያካፍሉ.

♦ አንድ ልጅ ለወላጆቹ ምን እንደሚያሠቃየው እንዲናገር ካስተማሩት እና በእድሜው ተመሳሳይ የሆነ ነገር እንዳጋጠመዎት (እና ብዙውን ጊዜ ይከሰታል) ከልጆቹ አንዳንድ ፍርሃቶች በራሳቸው ይጠፋሉ.

♦ ልጅዎን ከአንድ ዓመት ተኩል እስከ ስድስት ዓመት ድረስ እንዲያዝል ያስተምሩት. ከዚያ ይህን ለማድረግ የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል.

♦ አንድ ልጅ የአንተን እርዳታ ከጠየቀ፣ ደግፈው፣ በራሱ ምን ማድረግ እንደሚችል እና የአንተን እርዳታ በትክክል የሚፈልገውን እንዲያይ እርዱት፣ እና እንዲያደርግ እርዱት።

♦ ስለ ስኬቶችዎ እና ውድቀቶችዎ እና ስለእነሱ ምን እንደሚሰማዎት ከልጅዎ ጋር ይነጋገሩ። ወላጆችም ሊሳሳቱ እንደሚችሉ እና በዚህ ሊበሳጩ እንደሚችሉ ያሳውቁ. በልጅዎ ላይ ምን እየሆነ እንዳለ እና ስለ ጉዳዩ ምን እንደሚሰማው ይጠይቁ.

♦ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር ግጭት ከተፈጠረ እና እርስዎ ጣልቃ መግባት ካለብዎት ሁልጊዜ ከልጅዎ ጎን ይሁኑ። እሱ ተሳስቷል ብለው ካሰቡ፣ በኋላ ላይ ስለ ጉዳዩ ንገሩት፣ በግል፣ ATCM ን በመጠቀም።

♦ ስለ አንድ ነገር ከልጅዎ ጋር ካልተስማሙ ወይም ስለ አንድ ነገር ካስከፋዎት የ SAWC መርሆዎችን በመጠቀም ስለ ጉዳዩ በግል ይንገሩት።

♦ ልጅዎ ለሂደቱ ትኩረት እንዲሰጥ ያስተምሩት. የስዕሉ ሂደት ወደ ውብ ስዕል እንዴት እንደሚመራ ማወቅ አስፈላጊ ነው, እና በሂሳብ ውስጥ ያለውን ችግር የመፍታት ሂደት በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ወደ እውቀት እና አምስቱ ይመራል. ምን ማድረግ እንደሚወደው እና የማይወደውን ነገር እንዲያውቅ ያድርጉ, ከዚያም በሂደቱ እና በውጤቱ መካከል ያለውን ግንኙነት ይሰማዋል.

♦ በልጅዎ እመኑ. በእሱ ጥንካሬ ላይ ያለህ እምነት ስኬታማ እንዲሆን እንደሚረዳው እወቅ።

♦ ልጆቻችሁን አታወዳድሩ። የተለዩ ይሁኑ። እርስ በእርሳቸው መከፋፈል ካላስፈለጋቸው, ሁልጊዜ እርስ በርስ ይዋደዳሉ እና ይደጋገፋሉ.

♦ ያስታውሱ, ትንሽ ልጅ ሲወልዱ, ትልቁ ልጅ አሁንም ፍቅር, እንክብካቤ, ትኩረት, ትንሽ የመሰማት እድል የሚያስፈልገው ልጅ ነው.

♦ ትንሹን ልጅ ከትልቁ ልጅ ጋር ያለውን ግጭት በተናጥል ለመፍታት ምን ማድረግ እንዳለበት ጠይቁት, ትልቅ ልጅ ከእሱ ጋር መግባባት አስደሳች እና አስደሳች እንዲሆን ምን ማድረግ እንዳለበት ይጠይቁ.

♦ ታናሹ ልጅ እውነተኛ ጥቅም እንዲያገኝ እና ሊጠቅም የሚችልበትን አካባቢ እንዲመርጥ ሁኔታዎችን መፍጠር ከልጅነት ጀምሮ።

♦ የእያንዳንዱን ልጆቻችሁን ክልል አክብሩ። ዕድሜያቸው ምንም ይሁን ምን ንብረቶቻቸውን ያለመነካካት እኩል መብት አላቸው።

♦ ልጅዎ አንድ ነገር ማድረግ እንዲያቆም ሲጠይቁ በምትኩ ምን እንዲያደርግ እንደሚፈልጉ ይንገሩት። ልጅዎ ምን ያህል መረዳት እና ታዛዥ እንደሆነ ሲመለከቱ ትገረማላችሁ።

♦ የሆነ ነገር ማገድ ካልቻሉ ህጋዊ ያድርጉት ነገር ግን በተወሰነ ገደብ ውስጥ። ግድግዳው ላይ መሳል ይችላሉ, ግን በአንዱ ላይ ብቻ.

♦ ህፃናትን የኮምፒዩተር ጌም እንዳይጫወቱ በመከልከል እና በምትኩ እንዲያነቡ ስናደርግ ማንበብ ቅጣት ይሆናል እና ኮምፒዩተሩ ጣፋጭ የተከለከለ ፍሬ ይሆናል።

♦ ልጆቻችሁ ራሳቸውን ችለው ውሳኔ እንዲያደርጉ፣ ምርጫ እንዲያደርጉ፣ ኃላፊነት እንዲወስዱ አስተምሯቸው።

♦ ከቤተሰብዎ ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ ከልጅዎ ጋር ያማክሩ: ለእራት ምን እንደሚበስሉ, ቅዳሜና እሁድን እንዴት እንደሚያሳልፉ, ለክፍሉ ምን ዓይነት የቤት እቃዎች እንደሚገዙ, ወዘተ.

♦ ልጅዎ በህይወቱ ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር እንዲያውቅ እርዱት። አንድ ነገር የማይስማማው ከሆነ, ሊለውጠው ይችላል.

♦ ልጆቻችሁ የራሳቸውን ውሳኔ እንዲወስኑ እድል ስጧቸው, እንዲያምኑባቸው እና በምርጫቸው እንዲረዷቸው.

♦ ልጅዎ ባንተ የተናደደ ከሆነ ይቅርታ እንዲሰጠው ጠይቀው እና ምን ያህል እንደምትወደው ንገረው። አንድን ልጅ ይቅርታ መጠየቅ የሚችል ወላጅ ከእሱ ክብር ያገኛል, እና ግንኙነቱ ይበልጥ ቅርብ እና የበለጠ ቅን ይሆናል.

♦ ልጁ በአንተ ላይ ባለጌ ከሆነ፣ ከእሱ ጋር ጨዋነት በተሞላበት ጊዜ ሁሉ አበረታታ፣ ከእሱ ጋር በምታደርገው ግንኙነት የሚወደውን እና የማይወደውን ነገር ተወያይበት።

♦ ከልጆችዎ ጋር ገር እና ጥንቃቄ ያድርጉ። ያስታውሱ የወላጅ መመሪያዎች አንድ ሰው የሚቀበለው እና በህይወቱ ውስጥ ሊረዳው የሚችል ወይም በተቃራኒው ስኬታማነቱን የሚያደናቅፍ እና ከባድ ችግሮችን የሚፈጥር በጣም ኃይለኛ ጭነቶች መሆኑን ያስታውሱ።

♦ ልጅዎን እንደሚወዱት ይንገሩ!

ኢንና ሲሌኖክ, የሥነ ልቦና ባለሙያ

ከወላጆች እና ቤተሰቦች ጋር አብሮ መስራት በአስተማሪ, በስነ-ልቦና ባለሙያ, በማህበራዊ ትምህርት, እንዲሁም በልዩ አገልግሎቶች እና ተቋማት የልጆችን የተዛባ ባህሪ ለመከላከል እና ለማረም አስፈላጊ, ውስብስብ እና አስፈላጊ እንቅስቃሴ ነው. ቀደም ሲል እንደተናገርነው ቤተሰብ በልጆችና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ የባህሪ መዛባት ምስረታ ላይ ተጽዕኖ ከሚያሳድሩ ዋና ዋና ነገሮች መካከል አንዱ ነው ፣ ስለሆነም መከላከል እና ማረም በእነዚህ ልዩነቶች ላይ ሥራ በሁለንተናዊ መልኩ መከናወን አለበት ። ልጁ ራሱ እና ቤተሰቡ.

ከሁለት ዓመት በፊት፣ በወቅቱ የአምስተኛ ክፍል ተማሪ የነበረችው ሳሻ ታወቀች። በበጋው ከጓደኛው ጋር አብሮ የተሰራውን ጎጆ ለመስራት ከተቋሙ ስር ቤት ውስጥ የተበላሹ የቤት እቃዎችን ይጎትታል. አንዳንድ ጊዜ ክፍሎችን ያመልጥ ነበር. እና እዚህ አዲስ ታሪክ አለ, ሳሻ በወንጀል ጉዳይ ውስጥ ምስክር ነው. አንድ ወጣት ከሴቶች ቦርሳ እንዲወስድ አስገደደው። ማስተዋል ጀመሩ። ሳሻ በምሽት መግቢያው ላይ ተቀምጦ ስለነበር የወንጀል ኩባንያ አነሳው። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ, በትምህርት ቤት እና በወላጆች መካከል የጋራ ቋንቋ መገኘቱ ሁልጊዜ በጣም አስፈላጊ ነው. የክፍል መምህሩ ሁኔታው ​​ከባድ እንደሆነ ወላጆቹን ማሳመን ነበረበት, እና ያለ ጥብቅ ቁጥጥር ልጁ ይጠፋል. በዚህም ምክንያት ወላጆች ፍላጎት አሳይተዋል. እና እስካሁን ድረስ ሳሻ በአስተማሪ እና በወላጆች ጥብቅ ቁጥጥር ስር ነው (ከኤንጂ ሩካቪሽኒኮቫ ልምድ).

ከወላጆች ጋር አብሮ የመስራት ዓላማ በቤተሰብ ግንኙነት ውስጥ አለመግባባትን ለመከላከል እና ለማስተካከል እና በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ባህሪ ላይ መዛባት የሚያስከትሉ ዋና ዋና ጉዳዮች የቤተሰብ ትምህርት ጉድለቶችን ለማስወገድ ነው ። ከወላጆች ጋር የመሥራት ተግባራት እንደሚከተለው ናቸው.

በቤተሰብ ግንኙነት ውስጥ አለመግባባትን እና በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ የሚፈጸሙ ጥሰቶችን ለመከላከል የመረጃ እና የትምህርት ሥራ;

የምርመራ ሥራ የቤተሰብን ትምህርት ዓይነት, የወላጆችን አመለካከት በልጆች ላይ እና በአጠቃላይ የቤተሰብ ግንኙነቶች ስምምነትን ለመለየት;

በአባላቱ መካከል ጤናማ ግንኙነቶችን ወደነበረበት ለመመለስ እና በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ ያሉትን ልዩነቶች ለማስተካከል አጠቃላይ የእርምት ስራ።

የተቀመጡት ተግባራት በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ልዩነቶችን ለመከላከል እና ለማስተካከል ከቤተሰብ ጋር መከናወን ያለባቸውን የሥራ ዓይነቶች ይወስናሉ.

ከወላጆች ጋር የግንዛቤ ስራበቤተሰብ ግንኙነት እና በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ ሊከሰቱ የሚችሉ ጥሰቶችን ለመከላከል, ለመከላከል ያለመ ነው. ይህንን ለማድረግ ወላጆች በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ባህሪ ላይ አሉታዊ ለውጦችን ሊያስከትሉ ከሚችሉ የቤተሰብ ግንኙነቶች እና የቤተሰብ ትምህርት ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ አለባቸው። የሀገር ውስጥ እና የውጭ ሳይንቲስቶች እንደሚሉት ፣የቤተሰብ ትምህርት ስርዓት መጣስ ፣ የጋብቻ ግንኙነቶች አለመግባባት በልጁ ባህሪ ላይ ልዩነቶችን የሚያስከትሉ ዋና ዋና ምክንያቶች ናቸው። አለመግባባት, የቤተሰብ አለመረጋጋት የጋብቻ ግንኙነቶች አሉታዊ ባህሪ ነው, በትዳር ጓደኞች ግጭት ውስጥ ይገለጻል.

የቤተሰብ ግጭት ውስብስብ ክስተት ነው። የእሱ ምክንያቶች, በአንድ በኩል, በግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ የሚፈጸሙ ጥሰቶች ናቸው - ቅዝቃዜቸው (የማራቅነት), የፉክክር ተፈጥሮ, መደበኛነት, እኩልነት; በሌላ በኩል, በግል አመለካከት እና ሚና የሚጠበቁ የተዛቡ. በቤተሰብ ውስጥ በግንኙነቶች ውስጥ በግንባታ ማዳበር የቤተሰብን መዋቅር, የቤተሰብ ታማኝነትን ያሳያል.

ጤናማ ቤተሰብ ውስጥ እያንዳንዱ የቤተሰብ አባል ሥነ ልቦናዊ ሚናዎች ምስረታ ውስጥ ራሱን የሚገለጥ, አንድ የሚንቀሳቀስ ሚዛን, አንድ ቤተሰብ "እኛ" ምስረታ, የቤተሰብ አባላት በተናጥል ግጭቶችን እና ግጭቶችን ለመፍታት ችሎታ. እርስ በርሱ በማይስማማ ቤተሰብ ውስጥ ለውጦችን ፣ ግጭቶችን እና ተጓዳኝ ጭንቀቶችን እና ኪሳራዎችን ለማስወገድ የግንኙነቶች ሚዛን ጥቅም ላይ ይውላል። ሚዛናዊነት ውጫዊ እና ውስጣዊ ተግባራቶቹን ለትክክለኛ አፈፃፀም ተግባራት የቤተሰብ መላመድ አይነት ሆኖ ያቆማል። የቤተሰብ ትስስር የተወሰነ ሚዛንን ለመጠበቅ መንገድ ብቻ ይሆናል, ይህም በእውነቱ የቤተሰብ አባላትን ስብዕና እና ግንኙነቶቻቸውን ያደናቅፋል. የቅርብ, ወዳጃዊ, እርስ በርስ የሚደጋገፉ ግንኙነቶችን መመስረት የእያንዳንዱ ቤተሰብ አባል እራሱን የቻለ እና የበላይ መስፈርት ይሆናል, ይህም የቤተሰብን በአጠቃላይ እና እያንዳንዱን በግለሰብ ደረጃ እድገትን በመገደብ, እውነታውን በማስወገድ እና በማዛባት ዋጋ ላይ እንኳን ሳይቀር እውን ይሆናል.

የተበላሹ ግንኙነቶች ያላቸው ቤተሰቦች በቤተሰብ ሕይወት ውስጥ የሚነሱ ግጭቶችን እና ግጭቶችን በራሳቸው መፍታት አይችሉም። በረጅም ጊዜ ግጭት ምክንያት, የቤተሰብ አባላት የማህበራዊ እና የስነ-ልቦና ማመቻቸት ይቀንሳል, አብሮ የመሥራት ችሎታ ማጣት (በተለይ ልጆችን በማሳደግ ጉዳዮች ላይ ማስተባበር አለመቻል). በቤተሰብ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ውጥረት መጠን እየጨመረ ይሄዳል, ይህም ወደ ስሜታዊ መረበሽ, የኒውሮቲክ ምላሾች መከሰት, በአባላቱ መካከል የማያቋርጥ ጭንቀት ስሜት እና በልጆች ባህሪ ላይ አሉታዊ ለውጦችን ያስከትላል. ስለዚህ በትዳር ውስጥ አለመግባባት ለልጁ ስሜታዊ እና ግላዊ እድገት የማይመች ዳራ ይፈጥራል እና በልጆች እና ጎረምሶች ላይ የተዛባ ባህሪ ምንጭ ሊሆን ይችላል።

ከጋብቻ ግንኙነቶች በተጨማሪ ከወላጆች እና ከህፃናት ግንኙነቶች በተጨማሪ የቤተሰብ ትምህርት አይነት በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የተዛባ ባህሪን በመፍጠር ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው. በወላጆች ባህሪ እና በልጆች ባህሪ መካከል የተወሰነ ግንኙነት አለ "መቀበል እና ፍቅር" በልጁ ውስጥ የደህንነት ስሜት ይፈጥራል እና ለተለመደው ስብዕና እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, "ግልጽ አለመቀበል" ወደ ጠበኝነት እና ስሜታዊ ብስለት ያመጣል.

ከወላጆች ጋር የመረጃ እና ትምህርታዊ ሥራ የጋብቻ ግንኙነቶችን ተፅእኖ እና የቤተሰብ ትምህርት በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ባህሪ ላይ አሉታዊ ልዩነቶችን በማዳበር ላይ ያለውን ተፅእኖ ለማስረዳት ያለመ መሆን አለበት ። ይህ ሥራ በሁለቱም በፌዴራል, በክልል ደረጃዎች እና በግለሰብ የትምህርት ተቋማት ደረጃ ሊከናወን ይችላል. የዚህ ዓይነቱ ሥራ ዓይነቶች ንግግሮች ፣ ሴሚናሮች ፣ ውይይቶች ፣ ጭብጥ የወላጅ ስብሰባዎች በልዩ ባለሙያተኞች (ሳይኮሎጂስቶች ፣ ሐኪሞች ፣ ጠበቆች ፣ ወዘተ) ተሳትፎ ሊሆኑ ይችላሉ ።

ዒላማ ከወላጆች ጋር የምርመራ ሥራ -የቤተሰብ ትምህርት ዓይነት, ወላጆች በልጆች እና በራሳቸው ቤተሰብ ላይ ያላቸው አመለካከት. የምርመራው ውጤት ለስፔሻሊስቱ በቤተሰብ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ሊኖሩ ስለሚችሉ ችግሮች መረጃ መስጠት ብቻ ሳይሆን ከልጅ እና ከወላጅ ግንኙነት ጋር ብቻ ሳይሆን የቤተሰብ አለመመጣጠን ባለባቸው ቤተሰቦች ውስጥ ሊከሰቱ የሚችሉ ችግሮች አካባቢን ለመለየት ያስችላል ። ግንኙነቶች ገና አልተከሰቱም ፣ ግን ቀድሞውኑ አንዳንድ አሉታዊ አዝማሚያዎች አሉ።

የሚከተሉትን መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት ከወላጆች ጋር የምርመራ ሥራ መከናወን አለበት ።

በምርመራዎች ምክንያት የተገኘው መረጃ ብቃት ባላቸው ልዩ ባለሙያዎች መተርጎም አለበት;

የተገኘው መረጃ በምርመራው ሂደት ውስጥ ካልተሳተፉ ሰዎች በሚስጥር መያዝ አለበት;

የምርመራውን ውጤት ለትዳር ጓደኞቻቸው ማስተላለፍ የስነ-ልቦና ምርመራውን የስነ-ምግባር ደረጃዎች ግምት ውስጥ በማስገባት በተናጥል መከናወን አለበት.

የምርመራ ሥራ በቡድን እና በግለሰብ ዘዴዎች ሊከናወን ይችላል, የምርመራው ውጤት ግንኙነቱ ሁልጊዜ በተናጥል ይከናወናል. በአገር ውስጥ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ የልጆች እና የወላጅ ግንኙነቶችን እና የቤተሰብ ትምህርትን እንዲሁም የወላጆችን አመለካከት ለመመርመር በቂ ቁጥር ያላቸው ዘዴዎች አሉ. ከነሱ መካከል, በዚህ አቅጣጫ ለሳይኮሎጂስቱ የመከላከያ ሥራ አንድ ሰው የወላጆችን አመለካከት, መጠይቆችን "የወላጆችን አመለካከት እና ምላሽ መለካት", "ከጋብቻ ጋር እርካታ", የቤተሰብ ትምህርት ባህሪያትን እና ድክመቶችን ለመተንተን የሚያስችል እቅድ መጠይቅ ሊመክር ይችላል. .

ከልጅ ልጅ ጋር ከቤተሰብ ጋር የማስተካከያ ስራከየባህሪ ደንቦች.ቤተሰብን እንደ ዋና ሥርዓት መረዳቱ ከሥርዓት ዕቃዎች አሠራር ጋር የተያያዙ የታወቁ ድንጋጌዎችን ወደ እሱ ለማራዘም ያስችላል።

ቤተሰቡ ውስብስብ የሆነ ውስጣዊ መዋቅር አለው, የራሱ የስነ-ልቦና መዋቅር;

ቤተሰቡ በአጠቃላይ በውስጡ የተካተቱትን ግለሰቦች የተወሰኑ ንብረቶችን እና ባህሪያትን ይወስናል;

የቤተሰቡ ስርዓት የግለሰቦቹ ስብስብ አይደለም;

በቤተሰብ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ግለሰብ በሌሎች ግለሰቦች ላይ ተጽእኖ ያሳድራል እና እራሱ በእነሱ ተጽእኖ ስር ነው;

የቤተሰብ ስርዓት ራስን የመቆጣጠር ችሎታ አለው.

ቤተሰብን እንደ ሥርዓት መረዳቱ በተራው ደግሞ በልጆችና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች ባህሪ ላይ አሉታዊ ልዩነቶችን የስነ-ልቦና እና የትምህርት እርማትን ለማደራጀት የተቀናጀ ፣ ስልታዊ አቀራረብ አስፈላጊነትን ይረዳል ። ከሁሉም የልጁ ቤተሰብ አባላት ጋር የጋራ ስራ ብቻ ወደ አወንታዊ ውጤት ሊያመራ ይችላል.

የማስተካከያ ሥራ ዓይነቶች በጣም የተለያዩ ናቸው-ይህ የቡድን የቤተሰብ የስነ-ልቦና ሕክምና (ከበርካታ ባለትዳሮች ቡድን ጋር አብሮ መሥራት) እና የግለሰብ ሳይኮቴራፒ ከግለሰብ ቤተሰብ ወይም ከአንዱ አባላት ጋር እና የልጆች እና የወላጆች የጋራ ቡድን ሳይኮቴራፒ ነው ። ቤተሰብ, ግለሰባዊ እና የቡድን የስነ-ልቦና ማስተካከያ ስራዎች በቤተሰብ ውስጥ ያለውን ግንኙነት መደበኛ በማድረግ የግለሰቡን አእምሮአዊ አንድነት ወደነበረበት ለመመለስ እና ለማጠናከር ያለመ የአንድ ነጠላ የስነ-አእምሮ ሕክምና ሂደት ደረጃዎች ናቸው.

ጎበዝ፣ ጠበኛ እና ኦቲዝም ልጆችን በማሳደግ ረገድ ለወላጆች በሚሰጡት የእርዳታ ዓይነቶች ላይ በዝርዝር እንቆይ።

ወላጆች ሃይለኛብዙውን ጊዜ ልጆች በአስተዳደጋቸው ውስጥ ብዙ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል. ሁሉም በሕዝብ ቦታዎች እና በቤት ውስጥ የልጁን ባህሪ አይወዱም. ብዙ ጩኸቶች እና ክልከላዎች ወደሚፈለገው ውጤት አይመሩም. በተመሳሳይ ጊዜ የንቃተ ህሊና ስሜት የሚቀሰቅስ ልጅ ወላጆች ብዙውን ጊዜ ስለ ትምህርት ቤት ያስፈራሉ። አስቀድመው ይጨነቃሉ: አሁን መምህሩ ወጥቶ ልጃቸውን "ዋስ" ማድረግ ይጀምራሉ. የመምህሩን ፣ እናቶች እና አባቶችን የመጀመሪያዎቹን አስተያየቶች ከሰሙ ፣ እራሳቸውን እንደ ተሳደቡ ፣ እራሳቸውን መከላከል ይጀምራሉ ፣ ወይም በደለኛ ፊታቸው ይቆማሉ ። ከእንዲህ ዓይነቱ "ቅድመ-ቅድመ" በኋላ, እንደ አንድ ደንብ, ህጻኑን በስድብ እና በንግግሮች ለመገናኘት ሲሮጥ ሰላምታ ይሰጣሉ. በዚህ “ሞቅ ያለ” ስብሰባ ላይ የተገኘው አስተማሪም ጠብ እንዲፈጠር ያደረገው እሱ ስለሆነ ሊሰማው አይገባም። በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ እንደነዚህ ያሉትን ሁኔታዎች ለማስወገድ መማር ይችላል. ይህንን ለማድረግ በመጀመሪያ ደረጃ, ወላጆች ልጃቸው ማን እንደሆነ እርግጠኛ መሆን አለባቸው. እና ማንም ለዚህ ተጠያቂ አይደለም: እሱ ራሱም ሆነ እነሱ. እና የጥፋተኝነት ስሜት የሚሰማቸው ምንም ምክንያት የላቸውም.

የወላጆች እምነት በአካባቢያቸው ያሉ ሰዎች ልጃቸውን እንደማይጥሉ, ነገር ግን እንዲቀበሉት, ወንድ ልጃቸውን ወይም ሴት ልጃቸውን በደንብ እንዲረዱ እና እንዲቀበሉ ይረዳቸዋል. አንድ አስተማሪ ወይም የሥነ ልቦና ባለሙያ ወላጆችን በቅሬታ ሳይሆን በአዎንታዊ መረጃ ከተገናኙ, የኩራት እና የደስታ ስሜት ውጥረት ያለበትን ሁኔታ ይተካዋል. እና ልጁን ሲያዩ, ወላጆቹ በስድብ ሳይሆን በስድብ እና በፈገግታ ይገናኛሉ.

ከወላጆች ጭንቀትን ለማስታገስ እና የወላጅ እና የልጆች ግንኙነቶችን ለማሻሻል በት / ቤት ልምምድ ውስጥ በተደጋጋሚ የተሞከረ ዘዴ አለ. በመምህራን እና በወላጆች መካከል "የደብዳቤ ካርዶች" ልውውጥን ያካትታል. በቀኑ መገባደጃ ላይ መምህሩ አስቀድሞ በተዘጋጀ ካርድ ላይ ስለ ልጁ መረጃ ይጽፋል. በዚህ ሁኔታ አስገዳጅ ሁኔታ መሟላት አለበት: መረጃ በአዎንታዊ መልክ ብቻ ነው የሚቀርበው. ለምሳሌ ፣ ወላጆች በክፍሉ ውስጥ አስተማሪን ሲያዳምጡ ሳሻ ለ 5 ደቂቃዎች ያህል እንደማይቀመጥ እና ዛሬ ለ 10 ደቂቃዎች እንዳዳመጠው ካወቁ ፣ ይህ በካርዱ ላይ መታወቅ አለበት-ዛሬ 18.11 ሳሻ አዳመጠ። የአዲሱ ቁሳቁስ ማብራሪያ ለ 10 ደቂቃዎች .

ምሽት ላይ, ሁሉም የቤተሰብ አባላት በተገኙበት ወላጆች የልጁን ትንሽ ስኬት, ለራሱ ያለውን ግምት እና የመማር ማበረታቻ ደረጃን ማክበር ይችላሉ. በእነሱ ምርጫ፣ አዋቂዎች ህጻኑ በእግር እንዲራመድ፣ የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን በጋራ እንዲመለከት ወይም የሚወዱትን ጨዋታ እንዲጫወት ማበረታታት ይችላሉ።

ልጁ ለ 3 ደቂቃዎች ብቻ በእርጋታ ካዳመጠ, ከዚያም ከሌሎቹ ጋር ጣልቃ ከገባ, መምህሩ ጽፏል: ሳሻ ለ 3 ደቂቃዎች ማብራሪያውን አዳመጠ.

ስለዚህ, ወላጆች አወንታዊ መረጃዎችን ይቀበላሉ እና ብዙ መደምደሚያዎችን ይሳሉ: 1) ማንም ልጁን አይነቅፍም; 2) አዲስ ቁሳቁስ በክፍል ውስጥ ተጠንቷል; 3) ህጻኑ ማብራሪያውን አልሰማም, ከእሱ ጋር በቤት ውስጥ መስራት አስፈላጊ ነው.

ተማሪው ራሱ, ከካርዱ ላይ ያለውን መረጃ ለማንበብ ከጠየቀ, ምንም ስህተት እንዳልሰራ እርግጠኛ ሆኖ ይቆያል, እና መምህሩ አሁንም ይወደው እና ይረዳዋል. በተጨማሪም, ምሽት ላይ ወላጆች ከእሱ ጋር በቤት ውስጥ አብረው ይሠራሉ. ህፃኑ, በተራው, አስፈላጊውን የወላጅ ትኩረት ይቀበላል, ይህም አንዳንድ ጊዜ በፍላጎት, በንዴት, ወዘተ ለመድረስ ይገደዳል.

ከዚያም ወላጆች የካርዱን ክፍል መሙላት አለባቸው, በተጨማሪም ልጁ ከትምህርት ቤት በኋላ, ወደ መኝታ ሲሄድ, በቤት ውስጥ ያደረገውን በመጻፍ: 18.11. ምሽት ላይ ሳሻ ከአባቴ ጋር ሠርታለች, ስዕል ይሳላል, ጥሩ ቁሳቁሶችን እንደገና ተናገረች. ፕሮግራሙን በቲቪ ተመለከትኩኝ, በዲዛይነር ውስጥ ከወንድሜ ጋር ተጫወትኩ - 30 ደቂቃዎች. 23፡00 ላይ ወደ መኝታ ሄደ።

መምህሩ ፣ ጠዋት ላይ ስለ ሕፃኑ አዲስ መረጃ ከተቀበለ ፣ እንዲሁም የተወሰኑ መደምደሚያዎችን ማድረግ ይችላል-

1) ከዚህ በፊት ለህፃናት የሚሰጠው የትምህርት ቁሳቁስ በሳሻ የተካነ ነበር;

2) ወላጆች ለልጁ ትኩረት ሰጥተዋል;

3) ሳሻ ምንም እንኳን ከፍተኛ የሞተር እንቅስቃሴ እና ግትርነት ቢኖረውም ፣ ከወንድሙ ጋር ለ 30 ደቂቃዎች መጫወት ችሏል ፣ ይህ ማለት የልጁ ተነሳሽነት ከጨመረ ከሌሎች ልጆች ጋር ለረጅም ጊዜ መገናኘት ይችላል ማለት ነው ።

4) ሳሻ ዘግይቶ ተኛች ፣ ከምሽቱ 11 ሰዓት ላይ ፣ ስለሆነም ዛሬ በክፍል ውስጥ አንድ ሰው ከእሱ ያልተጠበቁ ድርጊቶችን መጠበቅ ይችላል ። ስለዚህ, መምህሩ ከልጁ ጋር በተገናኘ ስለ ድርጊታቸው ስልት አስቀድሞ ማሰብ አለበት.

በተጨማሪም, መምህሩ, በራሱ ውሳኔ, ከወላጆች በተቀበለው መረጃ መሰረት, ልጁን ማበረታታት ይችላል. መምህሩ ከልጁ ስለ ምርጫዎቹ ("ደስተኛ ነኝ" በሚለው አርእስት ላይ ካሉ መጣጥፎች ፣ "ረክቻለሁ" ፣ "ሕልሜ" ፣ "ትልቅ ሰው ሳለሁ") ከልጁ ስለተማረው ሽልማቶችን አስቀድሞ ዘርዝሯል ። .

በአስተዳደግ ላይ ያሉ ወላጆቹ ከመምህሩ ጋር በቅርበት ይገናኛሉ እና ተመሳሳይ እርምጃ የሚወስዱ ልጆች ብዙም ሳይቆይ አዋቂዎች ከእሱ ምን እንደሚፈልጉ መረዳት ይጀምራል. በአዋቂዎች ድርጊት ውስጥ ያለው አለመጣጣም እንደጠፋ, ህፃኑ ይረጋጋል እና በችሎታው የበለጠ ይተማመናል. በተጨማሪም እንደ ካርዶች መለዋወጥ እንዲህ ዓይነቱ የሥራ ዓይነት በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል የጋራ መግባባት እና መተማመን እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል. ከወላጆች ጋር መገናኘት አስቸጋሪ ከሆነ, እና የልጁ ወላጆች ስለ እሱ መረጃን ለመቀበል የማይፈልጉ ወይም ለመቀበል ዝግጁ ካልሆኑ, የእይታ ስራን መጠቀም ይችላሉ. ለምሳሌ በክፍል ውስጥ በወላጆች ጥግ ላይ መረጃ መለጠፍ።

እርግጥ ነው, ወላጆችን ለመሳብ, ትኩረታቸውን ለመሳብ, ተደራሽ እና ላኮኒክ ቁሳቁሶችን መምረጥ አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, አንድ አስተማሪ በክፍል ውስጥ ስለ ሃይለኛ ልጆች ባህሪ ካሳሰበ, ከአዋቂዎች ማጭበርበር ወረቀት ላይ ለወላጆች አስደሳች እና ጠቃሚ ሊሆኑ የሚችሉ ነጠላ እቃዎችን በቆመበት ላይ ማስቀመጥ ይችላል.

ለአዋቂዎች የማጭበርበር ወረቀት ፣ ወይም ከከፍተኛ ንቁ ከሆኑ ልጆች ጋር ለመስራት ህጎች።

1. ከልጁ ጋር በቀኑ መጀመሪያ ላይ, በምሽት ሳይሆን.

2. የልጁን የሥራ ጫና ይቀንሱ.

3. ሥራን ወደ አጭር ግን ብዙ ጊዜ ይከፋፍሉት።

4. ድራማዊ፣ ገላጭ አስተማሪ ሁን።

5. የስኬት ስሜት ለመፍጠር በስራው መጀመሪያ ላይ ለትክክለኛነት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ይቀንሱ.

6. በክፍል ጊዜ ልጁን ከጎልማሳ አጠገብ ያስቀምጡት.

7. የንክኪ ግንኙነትን ይጠቀሙ (የማሸት፣ የመንካት፣ የመንካት)።

8. ከልጁ ጋር ስለ አንዳንድ ድርጊቶች አስቀድመው ይነጋገሩ.

9. አጭር, ግልጽ እና ልዩ መመሪያዎችን ይስጡ.

10. ተለዋዋጭ የሽልማት እና የቅጣት ስርዓት ተጠቀም።

11. ለወደፊቱ ሳያስቀምጡ ልጁን ወዲያውኑ ያበረታቱት.

12. ለልጅዎ ምርጫ ይስጡ.

13. ተረጋጋ። ምንም መረጋጋት - ምንም ጥቅም የለውም.

በጣም ንቁ የሆነ ልጅ የማያቋርጥ የስነ-ልቦና ድጋፍ ያስፈልገዋል. ልክ እንደሌሎች ልጆች፣ በሚያደርጋቸው ነገሮች ስኬታማ መሆን ይፈልጋል፣ ግን አብዛኛውን ጊዜ አይሳካለትም። ስለዚህ, ወላጆች ለልጁ የሚሰጡትን መመሪያዎች ሁሉ ማሰብ አለባቸው, እና ያስታውሱ: ህጻኑ የሚፈልገውን ብቻ ያደርገዋል, እና ይህን የሚያደርገው እስኪሰለች ድረስ ብቻ ነው. ልጁ እንደደከመ ወዲያውኑ ወደ ሌላ እንቅስቃሴ መቀየር አለበት.

ወላጆች የልጁን የሥራ ቦታ መንከባከብ አስፈላጊ ነው. ጸጥ ያለ እና የተረጋጋ መሆን አለበት - በቴሌቪዥኑ አቅራቢያ ወይም ያለማቋረጥ በሮች መከፈት ሳይሆን ህፃኑ ያለ ምንም ጣልቃ ገብነት ማጥናት የሚችልበት። የቤት ስራን በሚሰራበት ጊዜ, ለወላጆች በአቅራቢያ መገኘት እና አስፈላጊ ከሆነ, እረፍት የሌላቸውን ወንድ ልጅ ወይም ሴት ልጅን መርዳት ተገቢ ነው.

ልጁ በአንድ ነገር ውስጥ ከተሳሳተ, ረጅም ንግግር ሙሉ በሙሉ ሊሰማ እና ሊረዳ ስለማይችል, ወላጆች እሱን ማስተማር የለባቸውም. የስነምግባር ደንቦችን እና የሽልማት እና የቅጣት ስርዓትን አስቀድሞ ማዘጋጀት የተሻለ ነው. ከላይ እንደተገለፀው, ለልጁ የሚያስፈልጉት መስፈርቶች ልዩ, ግልጽ እና ሊተገበሩ የሚችሉ መሆን አለባቸው.

መምህሩ ህፃኑን ይቅርታ እንዲጠይቅ እና ቃል እንዲገባ ማስገደድ እንደሌለባቸው ወላጆችን ሁል ጊዜ ማሳሰብ አለባቸው: "ጥሩ ባህሪን አደርጋለሁ," "ሁልጊዜ እታዘዛችኋለሁ." ለምሳሌ ከልጁ ጋር መስማማት ይችላሉ "ድመቷን አይመታም" ወይም "ከዛሬ ጀምሮ ጫማውን ወደ ቦታው መመለስ ይጀምራል." እያንዳንዳቸው እነዚህ ልዩ መስፈርቶች ለመሥራት (ከሁለት እስከ አራት ሳምንታት ወይም ከዚያ በላይ) ረጅም ጊዜ ሊወስዱ ይችላሉ, ነገር ግን አንድ ንጥል ሳይሰሩ, ወደሚቀጥለው መሄድ የለብዎትም.

1. ከልጅዎ ጋር ባለዎት ግንኙነት "አዎንታዊ ሞዴል" ይያዙ። ጥቃቅን ስኬቶችን እንኳን በማጉላት በሚገባው ጊዜ አመስግኑት። ግትር የሆኑ ልጆች ተግሣጽን እና አስተያየቶችን ችላ እንደሚሉ፣ ነገር ግን ለትንሽ ምስጋና ስሜታዊ እንደሆኑ አስታውስ።

2. ወደ አካላዊ ቅጣት አይግቡ። ከልጅዎ ጋር ያለዎት ግንኙነት በፍርሃት ሳይሆን በመተማመን ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. እሱ ሁል ጊዜ የእርስዎን እርዳታ እና ድጋፍ ሊሰማው ይገባል. ችግሮችን በጋራ መፍታት።

3. ብዙ ጊዜ "አዎ" ይበሉ፣ "አይ" እና "አይ" የሚሉትን ቃላት ያስወግዱ።

4. በየእለቱ መከናወን ያለባቸውን አንዳንድ የቤት ውስጥ ሥራዎችን (ዳቦ መሄድ፣ ውሻውን መመገብ፣ ወዘተ) እንዲሠራለት አደራ በምንም ሁኔታ ለእርሱ አታድርጉት።

5. ራስን የመግዛት ማስታወሻ ደብተር ያስቀምጡ እና ከልጅዎ ጋር በቤት ውስጥ እና በትምህርት ቤት ያደረጋቸውን ስኬቶች ያስታውሱ። የናሙና ግራፎች፡ የቤት ውስጥ ሥራዎችን መሥራት፣ ትምህርት ቤት ማጥናት፣ የቤት ሥራ መሥራት።

6. ነጥብ ያስገቡ ወይም የሽልማት ስርዓት ይፈርሙ (እያንዳንዱን መልካም ተግባር በኮከብ ምልክት ማድረግ እና የተወሰኑ ቁጥራቸውን በአሻንጉሊት ፣ ጣፋጮች ወይም ረጅም ተስፋ የተደረገ ጉዞን ይሸልሙ)።

7. ለልጁ ከመጠን በላይ የተገመቱ ወይም በተቃራኒው ዝቅተኛ ግምት ያላቸውን መስፈርቶች ያስወግዱ. ከእሱ ችሎታዎች ጋር የሚዛመዱ ተግባሮችን ለእሱ ለማዘጋጀት ይሞክሩ.

8. ለልጁ ባህሪ ማዕቀፉን ይወስኑ - የሚቻለውን እና የማይሆነውን ይወስኑ. ፍቃደኝነት በእርግጠኝነት ምንም ጥቅም አያመጣም. አንዳንድ ድክመቶች ቢኖሩም, በጣም ንቁ የሆኑ ህጻናት ለሁሉም በማደግ ላይ ያሉ ልጆች የተለመዱ ችግሮችን መቋቋም አለባቸው. እነዚህ ልጆች በሌሎች ላይ ከሚተገበሩ መስፈርቶች መወገድ አያስፈልጋቸውም.

9. በእሱ ላይ ከባድ ደንቦችን አታድርጉ. መመሪያዎ መመሪያ እንጂ ትዕዛዝ መሆን የለበትም። ከደህንነቱ እና ከጤንነቱ ጋር የተያያዙ ህጎችን ማክበርን ይጠይቁ ፣ የተቀሩትን በተመለከተ ፣ ያን ያህል ምርጫ አይሁኑ።

10. የልጅዎ ቀስቃሽ ባህሪ ትኩረትዎን የሚስብበት መንገድ ነው። ከእሱ ጋር ብዙ ጊዜ ያሳልፉ: ይጫወቱ, ከሌሎች ሰዎች ጋር እንዴት መግባባት እንደሚችሉ ይወቁ, በሕዝብ ቦታዎች እንዴት እንደሚሠሩ, መንገድን እና ሌሎች ማህበራዊ ክህሎቶችን ያቋርጡ.

11. በቤት ውስጥ ግልጽ የሆነ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ይጠብቁ. መብላት, መራመድ, መተኛት በአንድ ጊዜ መደረግ አለበት. ይህን ስላደረገ ልጅዎን ይሸልሙ።

12. በቤት ውስጥ, ለልጁ የተረጋጋ አካባቢ መፈጠር አለበት. ለእሱ የተለየ ክፍል መስጠት ጥሩ ይሆናል. ትኩረትን የሚከፋፍሉ ፣ ትኩረቱን የሚበታተኑ አነስተኛ ቁሶችን መያዝ አለበት። የግድግዳ ወረቀቱ ቀለም ብሩህ, የሚያረጋጋ, ምርጫ ለሰማያዊ ተሰጥቷል. በልጁ ክፍል ውስጥ የስፖርት ማእዘን ማደራጀት በጣም ጥሩ ነው (በሚጎትት ባር ፣ ለተገቢው ዕድሜ ዱብብሎች ፣ ምንጣፍ ፣ ወዘተ)።

13. ልጅዎ ለመማር አስቸጋሪ ከሆነ በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ከእሱ ከፍተኛ ውጤት አይጠይቁ. በሁለት ወይም በሦስት ዋና ዋናዎቹ ውስጥ ጥሩ ምልክቶች መኖር በቂ ነው.

14. ለሥራ አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ይፍጠሩ. ህጻኑ የራሱ ጥግ ሊኖረው ይገባል, በክፍል ውስጥ በጠረጴዛው ላይ ትኩረቱን የሚከፋፍል ምንም ነገር አይኖርም. ከጠረጴዛው በላይ ምንም ፖስተሮች ወይም ፎቶግራፎች ሊኖሩ አይገባም.

15. በተቻለ መጠን ብዙ ሕዝብን ያስወግዱ። በሱቆች, በገበያዎች, ወዘተ ውስጥ መቆየት. በልጁ ላይ በጣም አስደሳች ውጤት አለው.

16. ራስን የመግዛት መቀነስ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መጨመር ስለሚያስከትል ልጅዎን ከመጠን በላይ ስራን ይጠብቁ. ለረጅም ጊዜ በቴሌቪዥኑ ፊት እንዲቀመጥ አትፍቀድለት.

17. ልጅዎ በቂ እንቅልፍ ማግኘቱን ያረጋግጡ። እንቅልፍ ማጣት በትኩረት እና ራስን በመግዛት ላይ የበለጠ መበላሸትን ያመጣል. በቀኑ መገባደጃ ላይ ህፃኑ መቆጣጠር የማይችል ሊሆን ይችላል.

18. በእሱ ውስጥ የንቃተ ህሊና መከልከልን ያዳብሩ, እራሱን እንዲቆጣጠር ያስተምሩት. ማንኛውንም ነገር ከማድረግዎ በፊት, ከ 10 ወደ 1 እንዲቆጠሩ ያድርጉ.

19. አስታውስ! የእርስዎ መረጋጋት ለአንድ ልጅ ምርጥ ምሳሌ ነው.

20. ለልጅዎ ከመጠን በላይ ጉልበት እንዲያጠፋ ተጨማሪ እድል ይስጡት. በንጹህ አየር ውስጥ በየቀኑ ጠቃሚ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - ረጅም የእግር ጉዞዎች, ሩጫ, የስፖርት እንቅስቃሴዎች. ማጠንከርን ጨምሮ የንጽህና ክህሎቶችን ማዳበር። ነገር ግን ህፃኑን ከመጠን በላይ ስራ አያድርጉ.

21. ልጅዎን ለአንዳንድ ተግባራት ያለውን ፍላጎት ያሳድጉ። በማንኛውም አካባቢ ችሎታ እና ብቃት እንዲሰማው ለእሱ አስፈላጊ ነው. ሁሉም ሰው በአንድ ነገር ጥሩ መሆን አለበት። የወላጆች ተግባር ለልጁ "ይሳካላቸው" እና በራስ የመተማመን ስሜቱን የሚጨምሩትን ተግባራት ማግኘት ነው. የስኬት ስልትን ለማዘጋጀት "የሙከራ ቦታ" ይሆናሉ። ህፃኑ በትርፍ ጊዜው በትርፍ ጊዜው ቢጠመድ ጥሩ ነው. ይሁን እንጂ ህጻኑ በተለያዩ ክበቦች ውስጥ ባሉ እንቅስቃሴዎች ላይ ከመጠን በላይ መጫን የለበትም, በተለይም በማስታወስ እና በትኩረት ላይ ከፍተኛ ጫና በሚኖርበት ጊዜ, እንዲሁም ህጻኑ ከእነዚህ እንቅስቃሴዎች ብዙ ደስታን ካላሳየ.

ያለማቋረጥ ጨካኝ ባህሪ ካለው ልጅ ጋር እንዴት መግባባት እንደሚቻል ፣ በቁጣ? አንድ አስተማሪ ለወላጆች በአካል ሊሰጥ ወይም ምስላዊ መረጃን በመጠቀም ጠቃሚ ምክሮች በ R. Campbell "የልጆችን ቁጣ እንዴት መቋቋም እንደሚቻል" (ኤም., 1997) በተሰኘው መጽሐፍ ገጾች ላይ ይገኛሉ. የሕፃኑን ባህሪ ለመቆጣጠር አምስት መንገዶች እዚህ ተብራርተዋል-ሁለቱም አዎንታዊ ፣ ሁለቱ አሉታዊ እና አንዱ ገለልተኛ ናቸው። አዎንታዊ ነገሮች ጥያቄዎችን እና ገርነትን ያካትታሉ አካላዊ መጠቀሚያ(ለምሳሌ ልጁን ማዘናጋት፣ እጁን ወስደህ መውሰድ፣ ወዘተ.)

የባህሪ ማሻሻያ- ገለልተኛ የቁጥጥር ዘዴ - ሽልማቶችን መጠቀም (ለተወሰኑ ደንቦች አፈፃፀም) እና ቅጣትን (እነሱን ችላ በማለት) ያካትታል. ነገር ግን ይህ ስርዓት ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ መዋል የለበትም, ምክንያቱም ከዚያ በኋላ ህጻኑ ሽልማት የሚቀበለውን ብቻ ማድረግ ይጀምራል.

ተደጋጋሚ ቅጣቶች እና ትዕዛዞችልጅን ለመቆጣጠር አሉታዊ መንገዶችን ተመልከት. ቁጣውን ከመጠን በላይ እንዲገታ ያደርጉታል, ይህም በባህሪው ውስጥ ተገብሮ ጠበኛ ባህሪያት እንዲታይ አስተዋጽኦ ያደርጋል. ምንድነው ተገብሮ ጥቃትእና ምን ዓይነት አደጋዎች አሉት? ይህ የተደበቀ የጥቃት ዓይነት ነው, ዓላማው መበሳጨት, ወላጆችን ወይም የሚወዷቸውን ሰዎች ማበሳጨት, እና ህጻኑ ሌሎችን ብቻ ሳይሆን እራሱንም ሊጎዳ ይችላል. እሱ ሆን ብሎ በደንብ ማጥናት ይጀምራል ፣ ወላጆቹ የማይወዷቸውን ነገሮች ለመልበስ በበቀል ፣ በጎዳና ላይ ያለ ምንም ምክንያት ይማረራል። ዋናው ነገር የወላጆችን ሚዛን አለመጠበቅ ነው. እንደዚህ አይነት ባህሪን ለማስወገድ በእያንዳንዱ ቤተሰብ ውስጥ የሽልማት እና የቅጣት ስርዓት ሊታሰብበት ይገባል. ልጅን በሚቀጣበት ጊዜ, ይህ የተፅዕኖ መለኪያ በምንም መልኩ የልጁን ወይም የሴት ልጅን ክብር ማዋረድ እንደሌለበት መታወስ አለበት. ቅጣቱ ከጥፋቱ በኋላ ወዲያውኑ መከተል አለበት, እና በየቀኑ ሳይሆን በየሳምንቱ አይደለም. ቅጣቱ ውጤት የሚኖረው ህፃኑ ራሱ ይገባኛል ብሎ ካመነ ብቻ ነው, በተጨማሪም, አንድ መጥፎ ድርጊት ሁለት ጊዜ ሊቀጣ አይችልም.

ከልጁ ቁጣ ጋር ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመስራት ሌላ መንገድ አለ, ምንም እንኳን ሁልጊዜ ተግባራዊ ላይሆን ይችላል. ወላጆች ወንድ ልጃቸውን ወይም ሴት ልጃቸውን በደንብ የሚያውቁ ከሆነ, በልጁ ስሜታዊ ፍንዳታ ወቅት ሁኔታውን በተገቢው ቀልድ ማስታገስ ይችላሉ. የእንደዚህ አይነት ምላሽ ያልተጠበቀ ሁኔታ እና የአዋቂዎች መልካም ቃና ህጻኑ ከአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ በበቂ ሁኔታ እንዲወጣ ይረዳል.

እነሱ ወይም ልጆቻቸው ቁጣቸውን እንዴት መግለጽ እንደሚችሉ በበቂ ሁኔታ ለማይረዱ ወላጆች፣ በክፍል ውስጥ የሚከተለውን ምስላዊ መረጃ (ጠረጴዛ) በቦርዱ ላይ እንዲያስቀምጡ እንመክራለን።

ቁጣን የሚገልጹ አወንታዊ እና አሉታዊ መንገዶች (የዶክተር አር ካምቤል ምክሮች)

ለአዋቂዎች የማጭበርበሪያ ወረቀት ወይም ከጠበኛ ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ህጎች።

1. ለልጁ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ትኩረት ይስጡ.

2. ጠበኛ ያልሆነ ባህሪን ሞዴል ያሳዩ።

3. ልጁን ለመቅጣት, ለተወሰኑ ድርጊቶች በመቅጣት ቋሚ ይሁኑ.

4. ቅጣቱ ልጁን ማዋረድ የለበትም.

5. ቁጣን ለመግለጽ ተቀባይነት ያላቸውን መንገዶች አስተምሩ.

6. ብስጭት ከተከሰተ በኋላ ህፃኑ ቁጣውን ወዲያውኑ እንዲገልጽ እድል ይስጡት.

7. የራሳቸውን ስሜታዊ ሁኔታ እና በዙሪያቸው ያሉትን ሰዎች ሁኔታ እንዲያውቁ አስተምሩ.

8. የመተሳሰብ ችሎታን ማዳበር.

9. የልጁን የባህሪ ቅኝት ያስፋፉ.

10. ለግጭት ሁኔታዎች ምላሽ የመስጠት ችሎታን ተለማመዱ.

11. ለራስዎ ሃላፊነት መውሰድ ይማሩ.

ሆኖም ግን, ሁሉም ከላይ የተጠቀሱት ዘዴዎች እና ዘዴዎች የአንድ ጊዜ ተፈጥሮ ከሆኑ ወደ አወንታዊ ለውጦች አይመሩም. የወላጆች ባህሪ አለመመጣጠን በልጁ ባህሪ ላይ መበላሸትን ሊያስከትል ይችላል. ለልጁ ትዕግስት እና ትኩረት, ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች, ከሌሎች ጋር የመግባባት ችሎታዎች የማያቋርጥ እድገት - ይህ ወላጆች ከልጃቸው ወይም ከሴት ልጃቸው ጋር ግንኙነት እንዲፈጥሩ የሚረዳቸው ነው.

ልዩ ትኩረት ካላቸው ወላጆች ጋር የአስተማሪውን ሥራ ማደራጀት ይገባዋል ኦቲስቲክልጆች. ብዙውን ጊዜ ኦቲዝም እራሱን በግልፅ የሚገልጽባቸው ሶስት ዋና ዋና ቦታዎች አሉ-ንግግር እና ግንኙነት; ማህበራዊ መስተጋብር; ምናብ, ስሜታዊ ሉል.

የኦቲዝም ዋና ዋና ምልክቶች በመገናኛ እና በማህበራዊ ግንኙነት ውስጥ ችግሮች, ስሜታዊ ግንኙነቶችን መመስረት አለመቻል, የንግግር እድገት መበላሸት ናቸው. በአእምሮ ሉል ውስጥ መታወክ የተለመደ ቢሆንም, ኦቲዝም ራሱን በተለያዩ ዓይነቶች ይገለጣል. ኢ.ኬ. ሊውቶቭ እና ጂ.ቢ. ሞኒን የኦቲዝም መገለጫ አራት ዋና ዋና ዓይነቶችን ይለያል።

1. እየሆነ ካለው ነገር ሙሉ በሙሉ መለያየት።የዚህ ዓይነቱ ኦቲዝም በሽታ ያለባቸው ልጆች ገና በለጋ እድሜያቸው ትልቁን ምቾት እና የተዳከመ እንቅስቃሴ ያሳያሉ, ከዚያም አክራሪ ማካካሻ መከላከያን በመገንባት ያሸንፋሉ: ከውጭው ዓለም ጋር ንቁ ግንኙነቶችን ሙሉ በሙሉ እምቢ ይላሉ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ለጥያቄዎች ምላሽ አይሰጡም እና ምንም ነገር አይጠይቁም, ዓላማ ያለው ባህሪ አይፈጥሩም. ንግግርን, የፊት መግለጫዎችን እና ምልክቶችን አይጠቀሙም. ይህ በጣም ጥልቅ የሆነ የኦቲዝም አይነት ነው, በዙሪያው ከሚከሰቱት ነገሮች ሙሉ በሙሉ ተለይቶ ይታያል.

2. ንቁ አለመቀበል።የዚህ ቡድን ልጆች ከአካባቢው ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የበለጠ ንቁ እና ብዙም ተጋላጭ ናቸው, ነገር ግን በአብዛኛዎቹ አለም አለመቀበል ተለይተው ይታወቃሉ. ለእንደዚህ አይነት ህጻናት የተቋቋመውን ግትር የህይወት ዘይቤን, የተወሰኑ የአምልኮ ሥርዓቶችን በጥብቅ መከተል አስፈላጊ ነው. እነሱ በሚያውቁት አካባቢ መከበብ አለባቸው, ስለዚህ ችግሮቻቸው በእድሜ በጣም የተጋለጡ ናቸው, ከቤት ህይወት ድንበሮች በላይ መሄድ, ከአዳዲስ ሰዎች ጋር መገናኘት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ. ብዙ የሞተር ዘይቤዎች አሏቸው። ንግግርን መጠቀም ይችላሉ, ነገር ግን የንግግር እድገታቸው የተወሰነ ነው: በመጀመሪያ, የንግግር ዘይቤዎችን ይማራሉ, ከተወሰነ ሁኔታ ጋር በጥብቅ ያገናኛቸዋል. እነሱ በተቆረጠ የቴሌግራፍ ዘይቤ ተለይተው ይታወቃሉ።

3. ከኦቲስቲክ ፍላጎቶች ጋር መጨነቅ.የዚህ ቡድን ልጆች በግጭት, የሌላውን ጥቅም ግምት ውስጥ ማስገባት አለመቻል, በተመሳሳዩ እንቅስቃሴዎች እና ፍላጎቶች መጠመድን ይለያሉ. እነዚህ በጣም "ንግግር" ልጆች ናቸው, ትልቅ የቃላት ዝርዝር አላቸው, ነገር ግን ውስብስብ, "መጽሐፍ" ሀረጎች ይናገራሉ, ንግግራቸው ከተፈጥሮ ውጪ የሆነ የአዋቂ ሰው ስሜት ይፈጥራል. የአዕምሮ ችሎታቸው ቢኖራቸውም, አስተሳሰባቸው የተረበሸ ነው, የሁኔታው ንዑስ ጽሁፍ አይሰማቸውም, በተመሳሳይ ጊዜ እየሆነ ባለው ነገር ውስጥ በርካታ የትርጉም መስመሮችን ለማስተዋል አስቸጋሪ ነው.

4. ግንኙነትን እና መስተጋብርን ለማደራጀት በጣም ከባድ ችግር።በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ማዕከላዊ ችግር ከሌሎች ሰዎች ጋር መስተጋብር ለመፍጠር እድሎች አለመኖር ነው. ልጆች የሞተር ክህሎቶችን በመማር ላይ ባሉ ችግሮች ተለይተው ይታወቃሉ, ንግግራቸው ደካማ እና ሰዋሰዋዊ ነው, በጣም ቀላል በሆኑ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ሊጠፉ ይችላሉ. ይህ በጣም ቀላሉ የኦቲዝም ዓይነት ነው።

እንደ አኃዛዊ መረጃ, ከ 1000 ውስጥ አንድ ልጅ ብቻ ጥልቅ የሆነ ኦቲዝም አለው በትምህርት ቤት ውስጥ የዕለት ተዕለት ልምምድ, አስተማሪ, እንደ አንድ ደንብ, ጥቂት የኦቲዝም ምልክቶች ያለባቸው ልጆች ያጋጥሟቸዋል. ኦቲዝም በሴቶች ላይ ከወንዶች 4-5 እጥፍ ይበልጣል። በአሁኑ ጊዜ የኦቲዝም መንስኤዎች ሙሉ በሙሉ አልተረዱም. አብዛኛዎቹ ደራሲዎች የማህፀን ውስጥ እድገትን መጣስ እና ገና በልጅነት ዕድሜ ላይ ያሉ በሽታዎችን የሚያዳክሙ ናቸው. በኦቲስቲክ ህጻናት ውስጥ የአንጎል ብልሽቶች ከወትሮው በበለጠ ብዙ ጊዜ ይስተዋላሉ, እና የባዮኬሚካላዊ ሜታቦሊዝም ጥሰቶች ይታያሉ.

ስለ ማገገሚያ ሥራ ውይይት ከመጀመርዎ በፊት ቦታ ማስያዝ አስፈላጊ ነው-በትምህርት ቤት ፣ “የተለመደ ኦቲዝም” ያላቸው ልጆች እምብዛም አይደሉም ፣ ግን ብዙውን ጊዜ የተወሰኑ የኦቲዝም ባህሪዎች ካላቸው የትምህርት ቤት ልጆች ጋር መገናኘት አለብዎት ፣ ስለዚህ ስለእነሱ እንነጋገራለን ። ወደፊት. በመጀመሪያ ደረጃ, ከተራ ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, "ልጁን መከተል", በእያንዳንዱ ትምህርት ግንባታ እና ምግባር ላይ ተለዋዋጭ መሆን አለበት. በተጨማሪም ፣ ወጥነት ያለው መሆን ፣ ደረጃ በደረጃ እርምጃ መውሰድ ፣ ክስተቶችን ማስገደድ እና ከኦቲስቲክ ልጅ ጋር አብሮ መሥራት ከባድ ፣ አልፎ ተርፎም ከፍተኛ የጊዜ ወጪ የሚጠይቅ ጉዳይ መሆኑን ማስታወስ ያስፈልጋል።

የመምህሩ ዋና ተግባር ልጁን በግለሰብ እና በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት ነው. ለዚህም, በተቻለ መጠን ከእሱ ጋር በመተባበር ስሜታዊ እና አእምሯዊ ልምዱን በማበልጸግ ከእሱ ጋር በመተባበር በተቻለ መጠን ብዙ አይነት መስተጋብርን ማመልከት አስፈላጊ ነው.

የማስተካከያ ሥራ የት መጀመር እንዳለበት ለመረዳት መሪውን አቅጣጫ መወሰን አስፈላጊ ነው-የንግግር እድገት; የማህበራዊ ግንኙነት ችሎታዎች; ምናብ. በምላሹ, የአቅጣጫው ምርጫ የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ ልጅ ፍላጎት ላይ ነው. በአንድ ጉዳይ ላይ በመጀመሪያ ደረጃ ለእራሱ አገልግሎት ክህሎቶችን ማስተማር አስፈላጊ ነው, በሌላኛው - የጭንቀት ደረጃን ለመቀነስ, ፍርሃቶችን ለማስወገድ, የመጀመሪያ ደረጃ ግንኙነትን ለመመስረት, አዎንታዊ ስሜታዊ የአየር ንብረት እና ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ሁኔታን መፍጠር ለ. በትምህርቱ ውስጥ ክፍሎች. በመጀመሪያዎቹ የሥራ ደረጃዎች, ብዙውን ጊዜ አስተማሪ የትምህርት ቁሳቁሶችን ከማሳካት ይልቅ በልጁ ውስጥ የመማር ፍላጎትን መፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው.

ከኦቲዝም ልጅ ወላጆች ጋር የአስተማሪው ስራ የራሱ የሆነ ዝርዝር አለው. እውነታው ግን የኦቲዝም ልጆች ወላጆች ብዙውን ጊዜ እርዳታ ለማግኘት ወደ ልዩ ባለሙያዎች ይመለሳሉ በልጁ እድገት እና ባህሪ ውስጥ ልዩነቶች ለሁሉም ሰው ግልጽ ከሆኑ በኋላ ብቻ ነው። እና አንዳንድ ጊዜ የመጨረሻው ምርመራ ከመደረጉ በፊት ከአንድ አመት በላይ ያልፋል. ብዙ ወላጆች አስፈሪ እና የማይታወቅ መደምደሚያ ሲሰሙ በጣም ፈርተዋል። በተጨማሪም, በአንዳንድ ሳይንሳዊ ህትመቶች, ኦቲዝም ማለት ይቻላል ከልጁ ተሰጥኦ ጋር, በሌሎች ውስጥ - ከስኪዞፈሪንያ ጋር. ስለዚህ, ከዚህ የትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, በአጠቃላይ የኦቲስቲክ ህጻናት እና በተለይም ከልጃቸው የእድገት ባህሪያት ጋር መተዋወቅ አለባቸው. ልጃቸውን ከሌሎች በትክክል የሚለየው ምን እንደሆነ ተረድተው ፣ “ጠንካራ” እና “ደካማ” ጎኖቹን ፣ እናቶች እና አባቶች ፣ ከሳይኮሎጂስት እና አስተማሪ ጋር ፣ ለእሱ የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች መወሰን ይችላሉ ፣ ዋና አቅጣጫዎችን እና የስራ ዓይነቶችን ይምረጡ።

ወላጆች ልጃቸው በዚህ ዓለም ውስጥ መኖር ምን ያህል ከባድ እንደሆነ መረዳት አለባቸው, በትዕግስት እሱን ለመከታተል ይማራሉ, እያንዳንዱን ቃል እና እያንዳንዱን ምልክት ጮክ ብለው በማስተዋል እና መተርጎም. ይህም የአንድን ትንሽ ሰው ውስጣዊ አለም ለማስፋት እና ሀሳቡን, ስሜቱን እና ስሜቶቹን በቃላት እንዲገልጽ ይገፋፋዋል. በተጨማሪም, ወላጆች ልጃቸው በጣም የተጋለጠ መሆኑን መረዳት አለባቸው. በአዋቂዎች የሚነገር ማንኛውም ጊዜያዊ ቃል “ስሜታዊ ማዕበል” ያስከትላል።

በውጫዊ ሁኔታ, አንድ የኦቲዝም ልጅ ብዙውን ጊዜ በዙሪያው ላሉ ሰዎች እንኳን ምላሽ አይሰጥም, እሱ ብቻውን እንደሆነ ወይም በጣም ከባድ በሆኑ ጉዳዮች ላይ, "በቅርብ" ልጆች ወይም ጎልማሶች, ግን ከእነሱ ጋር አይደለም. እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ማንም ሰው ወደ ውስጣዊው ዓለም እንዲገባ አይፈቅድም. አንዳንድ ጊዜ፣ በዘፈቀደ ሐረግ፣ በቅጽበት እንቅስቃሴ ወይም ድምጽ ብቻ፣ ስለ ልምዶቹ፣ ፍላጎቶቹ እና ፍርሃቶቹ መገመት ይችላሉ። እና በእርግጥ ፣ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና አስተማሪ ፣ ደግ እና በጣም ስሜታዊ ፣ ሁል ጊዜ ልጁን ያለማቋረጥ በዓላማ ለመመልከት እድሉ የላቸውም። ለዚህም, ልጁን በተሻለ ሁኔታ ለመረዳት እና ከልጆች ቡድን ጋር ለመላመድ እንዲረዳው, መምህሩ ከወላጆች ጋር በቅርበት መስራት አለበት.

ከአውቲዝም ልጅ ወላጆች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማጠናከር ዘመዶቹ በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ በሚማርበት ክፍል ውስጥ እንዲገኙ ይፈለጋል. ስለዚህ, ለኦቲዝም ልጅ, የሁኔታውን ለውጥ መፍራት, ከሚወዷቸው ሰዎች መለየት የተለመደ ነው. ስለዚህ, በትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ እናት (ወይም አባት, አያት, አያት) በእረፍት ጊዜ ከልጁ አጠገብ, እና በአንዳንድ ሁኔታዎችም በክፍል ውስጥ መገኘቱ በጣም አስፈላጊ ነው.

ከኦቲዝም ልጆች, አስተማሪዎች እና ወላጆች ጋር አብሮ መስራት ሃሳባቸውን ለማዳበር, ውጤታማ መንገዶችን ከእኩዮች ጋር ለማስተማር, እና ስለዚህ ህጻኑ በዙሪያው ካለው አለም ሁኔታ ጋር እንዲስማማ ማድረግ ይችላሉ.

ለአዋቂዎች የማጭበርበሪያ ወረቀት፣ ወይም ከኦቲዝም ህጻናት ጋር ለመስራት ህጎች።

1. ልጁን እንደ እሱ ይቀበሉት.

2. ከልጁ ፍላጎቶች ይቀጥሉ.

3. የሕፃኑን ህይወት የተወሰነ ስርዓት እና ምት በጥብቅ ይከተሉ።

4. ዕለታዊ የአምልኮ ሥርዓቶችን ያክብሩ (የልጁን ደህንነት ያረጋግጣሉ).

5. የልጁን ትንሽ የቃላት እና የቃል ያልሆኑ ምልክቶችን ለመያዝ ይማሩ, ይህም ምቾቱን ያሳያል.

6. ልጁ በሚማርበት ክፍል ውስጥ በብዛት ይገኙ.

7. በተቻለ መጠን ከልጁ ጋር ይነጋገሩ.

8. ለግንኙነት እና ለመማር ምቹ አካባቢን ይስጡ።

9. በትዕግስት ለልጁ የእንቅስቃሴውን ትርጉም, ግልጽ የእይታ መረጃን (ስዕሎችን, ካርታዎችን, ወዘተ) በመጠቀም ያብራሩ.

10. ልጁን ከመጠን በላይ መሥራትን ያስወግዱ.

ነገር ግን, ለህጻናት የግለሰብ አቀራረብ አንድ-ጎን ሊሆን አይችልም, አዋቂዎች አንድን ልጅ በራሳቸው መመዘኛዎች ብቻ ሲቀርቡ. በተመሳሳይ ጊዜ የሕፃኑ ችግር ሳይፈታ ይቀራል, እና ችግሩን ለመፍታት, በልጁ ዓይኖች ውስጥ እራሱን ማየት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ መምህሩ ስለራሳቸው ምን እንደሚያስቡ ማወቅ አስፈላጊ ነው, ሌሎች ልጆች, ጎልማሶች, በቀላሉ እንደ ሃይፐር, ጨካኝ, ጭንቀት እና ኦቲዝም ልጆች ይመደባሉ. በ E.K የተሰበሰቡ የእንደዚህ አይነት ልጆች አንዳንድ መግለጫዎች እዚህ አሉ. ሊቶቫ እና ጂ.ቢ. ሞኒና

አስማተኛ ብሆን በእርግጠኝነት እናትና አባቴ እንዳይጣላ፣ አባቴ ቮድካ እንደማይጠጣ እና እንደ ቪቲያ ያለ የፖሊስ ኪት እንደሚሰጡኝ እርግጠኛ ነኝ። (ኮሊያ፣ 6 ዓመቷ)

በአለም ውስጥ በጣም በክፉ እኖራለሁ. በሆነ ምክንያት፣ የማደርገውን ሁሉ፣ ሁሉንም ነገር እገለባበጥበታለሁ። ትልልቅ ሰዎች ይሳደባሉ፣ ልጆችም ይስቁብኛል። በባቡር ውስጥ ማደግ እና ጋዜጦችን ለመሸጥ ህልም አለኝ. ይጠቅመኛል ብዬ አስባለሁ። ቀድሞውኑ ቤት ነበርኩ, ማንም በማይኖርበት ጊዜ, ከመስታወት ፊት ለፊት ሰልጥኜ ነበር. (ሳሻ ፣ 8 ዓመቷ)

ሳድግ ልጆቼን በእርግጠኝነት እወዳቸዋለሁ። (ማሻ ፣ 9 ዓመቷ)

አባዬ ጠበቃ እንድሆን ይፈልጋል፣ እናቴ ከህክምና ትምህርት ቤት እንድመረቅ ትፈልጋለች። እኔም አልፈልግም ምክንያቱም እሱን ለመስራት A ተማሪ መሆን አለብህ እና ትምህርት ቤት መሄዴን ጨርሶ መቆም ስለማልችል ነው። (ኮስታያ፣ 10 ዓመቷ)

እናቴ ለምን በቁጣ እንዳደገች አይገባኝም። በየቀኑ አንድ እርግማን ከእርሷ ይመጣል. (ኦሌግ ፣ 5 ዓመቱ)

ጫካ ውስጥ ገብተህ መንከራተት ጥሩ ነበር። እኔ እስከማደግ ድረስ ረጅም ፣ ረጅም ጊዜ። ከዚያ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ አያስፈልግዎትም! (ኦሊያ፣ 10 ዓመቷ)

በተግባር, የትምህርት ብቃት የሌላቸው ቤተሰቦች በተለይ በልጆች ላይ አሉታዊ ተፅእኖ ያላቸውን መንስኤዎች እና መጥፎ ሁኔታዎችን ለመለየት አስቸጋሪ ናቸው. በእንደዚህ ዓይነት ቤተሰብ ውስጥ የቤተሰብ ትምህርትን የማይመቹ ሁኔታዎችን ለመለየት, እንደ አንድ ደንብ, ለረጅም ጊዜ እርስ በርስ ለመተዋወቅ እና ከሁለቱም ከልጆች እና ከወላጆች ጋር የመተማመን ግንኙነቶችን መመስረት አስፈላጊ ነው. ከአስቸጋሪ ወጣቶች እና ቤተሰቦቻቸው ጋር በግለሰብ ማህበራዊ-ትምህርታዊ ሥራ ሂደት ውስጥ የተከናወኑ የረጅም ጊዜ ምልከታዎች ፣ እንዲሁም የስነ-ልቦና ፣ የትምህርታዊ ፣ የሕክምና እና የሕግ ሥነ-ጽሑፍ ትንታኔዎች የሚከተሉትን ለመለየት ያስችሉናል ። ልጆችን ማሳደግን መቋቋም በማይችሉ በኪሳራ ቤተሰቦች ውስጥ የተለመዱ አሉታዊ የትምህርት ዘይቤዎች።

የሚያዋርድ ቅጥወላጆች በልጆች ላይ ለሚፈጽሙት መጥፎ ተግባር ትኩረት በማይሰጡበት ጊዜ በውስጣቸው ምንም አስፈሪ ነገር ሳያዩ "ሁሉም ልጆች እንደዚህ ናቸው" ብለው ያምናሉ ወይም እንዲህ ብለው ይከራከራሉ: - "እኛ ራሳችን አንድ ነበርን." በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ አስተማሪ ወይም የሥነ ልቦና ባለሙያ እንደነዚህ ያሉትን ወላጆች ደግነት, በራስ የመተማመን ስሜትን ለመለወጥ, በልጁ ባህሪ ውስጥ ለችግር ጊዜዎች በቁም ነገር ምላሽ እንዲሰጡ ለማስገደድ አስቸጋሪ ነው. "ልጃችን ሁልጊዜ ትክክል ነው" በሚለው መርህ መሰረት ከሌሎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት በመገንባት በወላጆች የተወሰነ ክፍል ሊይዝ የሚችል የሁሉም-ዙር መከላከያ አቀማመጥ. እንደነዚህ ያሉት ወላጆች የልጆቻቸውን የተሳሳተ ባህሪ በሚያመለክት ማንኛውም ሰው ላይ በጣም ጠበኞች ናቸው. በዚህ ጉዳይ ላይ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ከባድ ወንጀል እንኳን አባቶችን እና እናቶችን አያሳስበውም. ወንጀለኞችን ከጎን መፈለግ ቀጥለዋል። ከእንደዚህ አይነት ቤተሰቦች ልጆች በተለይ በሞራል ንቃተ ህሊና ውስጥ ከባድ ጉድለቶች ያጋጥማቸዋል, አታላይ እና ጨካኝ ናቸው, እና እንደገና ለማስተማር በጣም ከባድ ነው.

የማሳያ ዘይቤወላጆች ፣ ብዙ ጊዜ እናት ፣ ስለ ልጃቸው ለማንም እና ለሁሉም ሰው ከማጉረምረም ወደ ኋላ አይሉም ፣ ስለ ጥፋቶቹ “በሁሉም ጥግ” ሲናገሩ ፣ የአደጋቸውን መጠን በግልጽ በማጋነን ፣ ልጁ እንደ “አደገ” ብሎ ጮክ ብሎ ያውጃል። ወንበዴ, ወዘተ. ይህ ህፃኑ ልክን ወደ ማጣት, ለድርጊቶቹ መጸጸት, በባህሪው ላይ ውስጣዊ ቁጥጥርን ያስወግዳል, በአዋቂዎች እና በወላጆች ላይ ቁጣ ያስከትላል.

ፔዳኒክ-አጠራጣሪ ዘይቤ, ወላጆች ልጆቻቸውን የማይታመኑበት, አጸያፊ አጠቃላይ ቁጥጥር እንዲደረግባቸው, ከእኩዮቻቸው, ከጓደኞቻቸው ሙሉ በሙሉ እንዲገለሉ ለማድረግ, የልጁን ነፃ ጊዜ, የእሱን ፍላጎቶች, እንቅስቃሴዎች, ግንኙነቶች ሙሉ በሙሉ ለመቆጣጠር ይጥራሉ.

ግትር አምባገነናዊ ዘይቤአካላዊ ቅጣትን አላግባብ በሚጠቀሙ ወላጆች ውስጥ ተፈጥሮ። አንድ ውጤታማ የትምህርት ዘዴ ብቻ እንዳለ ሲከራከሩ አባቶች ወደዚህ የግንኙነት ዘይቤ የበለጠ ያዘነብላሉ ፣በየወቅቱ ልጆቻቸውን ይደበድባሉ። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ አስተማሪዎች, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, ማህበራዊ ሰራተኞች ሁሉንም የሚገኙትን የተፅዕኖ መንገዶች በመጠቀም - ከማሳመን እስከ አስተዳደራዊ እና የወንጀል ማስገደድ ልጆችን ከወላጆች ጭካኔ ለመጠበቅ ይገደዳሉ.

አሳማኝ ዘይቤ. በዚህ ሁኔታ, ወላጆች በልጆቻቸው ላይ ሙሉ በሙሉ አቅመ ቢስነት ያሳያሉ. እነሱ ማበረታታት ፣ ማለቂያ በሌለው ማሳመን ፣ ማብራራት ፣ ማንኛውንም በፈቃደኝነት ተጽዕኖ እና ቅጣቶችን አለመተግበር ይመርጣሉ። በእንደዚህ ዓይነት ቤተሰቦች ውስጥ ያሉ ልጆች "በራሳቸው ላይ ተቀምጠዋል" እንደሚሉት. በዚህ ጉዳይ ላይ የማህበራዊ አስተማሪው ከአካለ መጠን ያልደረሰ ልጅ እና ከወላጆቹ ጋር በተዛመደ ጥብቅነት, ትክክለኛነት ያስፈልገዋል.

አሎፍ እና ግዴለሽነት ዘይቤእንደ አንድ ደንብ, ወላጆች, በተለይም እናት, በግል ሕይወታቸው ዝግጅት ውስጥ በተጠመዱ ቤተሰቦች ውስጥ ይነሳል. እንደገና ካገባች በኋላ እናትየዋ ከመጀመሪያው ጋብቻ ለልጆቿ ጊዜም ሆነ መንፈሳዊ ጥንካሬ አታገኝም, ለልጆቹ እራሳቸውም ሆነ ለድርጊታቸው ደንታ ቢስ ናቸው. ልጆች በራሳቸው ፍላጎት ብቻ ይተዋሉ ፣ ከመጠን በላይ የመሆን ስሜት ይሰማቸዋል ፣ ቤት ውስጥ የመሆን አዝማሚያ አላቸው ፣ እናታቸው በግዴለሽነት የመነጠል ዝንባሌን በህመም ይገነዘባሉ። እንደነዚህ ያሉት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ከሽማግሌው ያለውን ፍላጎትና በጎ አድራጎት በአመስጋኝነት ይቀበላሉ, ከአለቃው, ከአስተማሪው ጋር መጣበቅ, በታላቅ ሞቅ ያለ ስሜት ይይዟቸዋል, ይህም ለትምህርት ሥራ የሚረዳ እምነት.

እንደ "የቤተሰብ ጣዖት" አስተዳደግ ብዙውን ጊዜ የሚከሰተው "ከዘገዩ ልጆች" ጋር በተያያዘ ነው, ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ልጅ በመጨረሻ ከአረጋውያን ወይም ከአንድ ነጠላ ሴት ሲወለድ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች, ለልጁ ለመጸለይ ዝግጁ ናቸው, ሁሉም ጥያቄዎቹ እና ፍላጎቶቹ ተሟልተዋል, እጅግ በጣም ከፍተኛ ራስን በራስ የመተማመን ስሜት ይፈጥራል.

ወጥነት የሌለው ዘይቤወላጆች, በተለይም እናቶች, በቂ ጽናት ከሌላቸው, ራስን መግዛትን በቤተሰብ ውስጥ የማያቋርጥ የትምህርት ዘዴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ. ከልጆች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ስለታም ስሜታዊ ለውጦች አሉ - ከቅጣት ፣ እንባ ፣ መሳደብ እስከ መንካት እና መገለጫዎች ድረስ ፣ ይህም በልጆች ላይ የወላጅ ተፅእኖን ወደ ማጣት ያመራል። በዚህ ሁኔታ የመምህሩ ቦታ ታጋሽ ፣ ጠንካራ ፣ ወጥነት ያለው ባህሪ በሁለቱም ልጆች እና ወላጆች ላይ ነው።

የተዘረዘሩት ምሳሌዎች የቤተሰብ ትምህርት የተለመዱ ስህተቶችን ከማድከም በጣም የራቁ ናቸው. ለአስተማሪ, ለስነ-ልቦና ባለሙያ ትኩረት, እነዚህ ስህተቶች እነሱን ለመለየት ምንም ችግር አይፈጥርባቸውም. ነገር ግን፣ በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ ትምህርታዊ የተሳሳቱ አመለካከቶች ብዙውን ጊዜ ረዘም ያለ እና ሥር የሰደደ ገጸ-ባህሪ ስላላቸው እነሱን ከማየት ይልቅ እነሱን ለማረም በጣም ከባድ ነው። ቅዝቃዛ፣ የተራራቁ እና አንዳንዴም በወላጆች እና በልጆች መካከል ያለው የጥላቻ ግንኙነት፣ ሞቅ ያለ ስሜት እና መረዳዳት ያጡ፣ በተለይም ለማስተካከል አስቸጋሪ እና በውጤታቸውም ላይ ከባድ ናቸው። የጋራ መገለል, ጠላትነት, እንዲህ ባሉ ጉዳዮች ላይ የወላጆች እረዳት ማጣት አንዳንድ ጊዜ ራሳቸው ከፖሊስ እርዳታ እንዲፈልጉ, ለአካለ መጠን ያልደረሱ ልጆች ኮሚሽኑ ወንድ ልጃቸውን ወይም ሴት ልጃቸውን ወደ ልዩ የሙያ ትምህርት ቤት, ልዩ ትምህርት ቤት ለመላክ ጥያቄ ያቀርባሉ. በብዙ ሁኔታዎች ፣ ይህ ልኬት በእውነቱ ትክክለኛ ሆኖ ተገኝቷል ፣ ምክንያቱም ሁሉም ዘዴዎች በቤት ውስጥ ተሟጠዋል ፣ እና በግጭቶች መባባስ እና የጋራ ጠላትነት ምክንያት ግንኙነቶችን እንደገና ማዋቀር የማይቻል ሆኗል። የቤተሰብ ግንኙነቶችን ጨምሮ የሰዎች ግንኙነቶች እንዲሁም በቀለማት ያሸበረቁ ስሜቶች በጊዜው እንዲታደሱ የማያቋርጥ ትኩረት እና ትልቅ “የነፍስ ሥራ” ይፈልጋሉ ፣ ካልሆነ ግን ጠላትነት ፣ ጠላትነት ፣ በአንድ ወቅት ዘልቆ የገባ ግጭት የቤተሰብ ግንኙነቶችን ያበላሻል ። የማይቀለበስ እና በቤቱ ውስጥ ያለውን ከባቢ አየር ይፈጥራል ለልጁ የማይቻል ነው.

ልጅን ማሳደግ አስቸጋሪ የትምህርት እና ማህበራዊ ተግባር ነው. ልጆችን በማሳደግ ሂደት ውስጥ የተሻለው ውጤት ሊገኝ የሚችለው በትምህርት ቤት, በህብረተሰብ እና በቤተሰብ የጋራ ጥረት ነው. በሁሉም ቤተሰቦች ውስጥ ማለት ይቻላል በትምህርት ላይ ችግሮች ይከሰታሉ። ብዙውን ጊዜ የችግሮች ቁጥር በጉርምስና ወቅት ይጨምራል, የልጆች ተፈጥሮ በተለይ አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ, አንዳንዴም ሊቋቋሙት የማይችሉት. በተለይም በጣም የሚያሠቃዩ ልጆች ለወላጆች በተደጋጋሚ ጠብ, ፍቅር እና ሙቀት ማጣት ምላሽ ይሰጣሉ. አንዳንድ ጊዜ ወላጆች ከልጃቸው ጋር መግባባት አይችሉም. ከዚያም ልጅን በማሳደግ ረገድ ከልዩ ባለሙያዎች እርዳታ መጠየቅ ይችላሉ. ከወላጆቻቸው ጋር ግንኙነት መፍጠር የማይችሉ ልጆች እና ጎረምሶች ለማስተማር አስቸጋሪ ይባላሉ. መስረቅ፣ ትምህርት ቤት አለመግባት፣ ሁከት እና ለጓደኞችህ ባለጌ መሆን የእነዚህ ልጆች በጣም የተለመዱ የባህሪ መታወክ ናቸው። ልጅን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ሁለት ዋና ዋና ክፍሎችን ማካተት አለበት - እርማት እና የስነ-ልቦና ድጋፍ.

ብዙውን ጊዜ, ወደ ስነ-ልቦና ባለሙያ ማዞር, ለአብዛኞቹ ወላጆች, እራሳቸው አሁን ያለውን ችግር መቋቋም እንደማይችሉ እውቅና መስጠት ነው. በአንድ በኩል, ይህ እውነት ነው, ነገር ግን አብዛኛውን ጊዜ እነዚያ ወላጆች ልጃቸው የሚፈልገውን ሁሉ ለመስጠት በጣም የሚጥሩት ወደ የሥነ ልቦና ባለሙያ ለመዞር ነው.

አስቸጋሪው ነገር በአንድ ወቅት, አዎንታዊ ውጤቶችን ያስገኙ የመገናኛ ዘዴዎች እና የአስተዳደግ ዘዴዎች የእድገቱን ፍጥነት መቀነስ ጀመሩ.

ብዙውን ጊዜ ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ያለው ቀውስ አዳዲስ ፈተናዎችን እንደሚያጋጥመው ያሳያል, እና ወላጆች ስለእነሱ አያውቁም. ሕፃኑ ከሱሪ እንዳደገና አዲስ እየተገዛለት እንደሆነ በግልጽ ይታያል። ነገር ግን በቤተሰቡ የተቀመጠው ከየትኛው የስነ-ልቦና ማዕቀፍ, እንዳደገ, አንዳንድ ጊዜ በጣም አስቸጋሪ እንደሆነ ለማስተዋል.

ህጻኑ ሙሉ በሙሉ ሳያውቅ ትኩረት ላለመስጠት በቀላሉ የማይቻል ባህሪን ይመርጣል. እና በመጀመሪያ በህብረተሰብ ውስጥ ከእሱ ጋር የሚገናኙ ሰዎች (መዋለ ህፃናት, ትምህርት ቤት, ክበቦች) ስለ ህጻኑ ችግሮች ይናገራሉ. ጓደኞች እና ዘመዶች ባህሪን መለወጥ ወይም ለልጁ እድገት ትኩረት መስጠት እንዳለባቸው ያመላክታሉ. እና እርምጃዎች ካልተወሰዱ, ፈጥኖም ሆነ ዘግይቶ ሁኔታው ​​ከመጠን በላይ እና ለወላጆች እራሳቸው ወሳኝ ይሆናሉ.

ለቤተሰብ የማህበራዊ-ስነ-ልቦና እርዳታ መስጠት የሚጀምረው በጥናቱ, በቤተሰብ አሠራር ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን መመርመር, የቤተሰብ ትምህርት ችግሮች, የቤተሰብ ችግሮች ማህበራዊና ስነ-ልቦናዊ ልዩነት ነው. የመመርመሪያ ጥናቶች ችግሩን ለመዳሰስ, ተቃርኖዎችን እና የቤተሰብን አሉታዊ እድገትን ለመለየት ይረዳሉ.

የማይሰራ ቤተሰብ የተለያዩ የእርዳታ ዓይነቶችን ይፈልጋል፡- ቁሳቁስ፣ህጋዊ፣ህክምና፣ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ወ.ዘ.ተ። የህዝብ ድርጅቶች.