ክፍሎች፡- የማስተካከያ ትምህርት
ዒላማ፡ከሩሲያ ብሄራዊ ባህል ጋር በመተዋወቅ ሂደት ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር ችሎታ እና የቃላት ግንኙነት መፈጠር ።
ተግባራት፡
- የልጆችን የቃላት ዝርዝር ያበለጽጉ።
- የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን አሻሽል.
- ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎ ትክክለኛ እና ግልጽ አጠራር ያጠናክሩ።
- የቃል የመግባቢያ ባህል ማዳበር፣ ግንኙነት መፍጠር እና ውይይት ማድረግ መቻል።
- የአእምሮ ሂደቶችን ማዳበር: አስተሳሰብ, ትውስታ, ትኩረት .
- የጥበብ እና የጣት ሞተር ችሎታዎችን ያዳብሩ።
- ለክልሉ ባህላዊ ወጎች የመንከባከብ አመለካከትን ለማዳበር ፣ ለትንሽ የትውልድ ሀገር ፍቅር።
አግባብነት
እያንዳንዱ አስተማሪ እና በእርግጥ ልጅን የሚያሳድጉ ማንኛውም አዋቂ ሰው የንግግር እድገት የአንድ ሰው የአእምሮ ችሎታዎች እድገት ዋና ደረጃ እንደሆነ ይስማማሉ, የልጁ የአእምሮ እድገት መሰረት ነው. ሕፃኑ ከተናገረው የመጀመሪያ ቃል ጀምሮ ንግግሩን ሳንታክት መከታተል፣ ንቁ የቃላት አነጋገርን መሙላት እና አነጋገር ማስተካከል አለብን። ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት ውስጥ የውድቀት መንስኤ የንግግር ፣የማንበብ እና የሂሳብ እክሎች በንግግር እድገት ምክንያት ነው። ጥናቶች እንደሚያሳዩት 18% የሚሆኑት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች የንግግር እክል አለባቸው. ዲስግራፊያ ያለባቸው ልጆች ባህሪያት "እሱ ሲናገር, እንዲሁ ይጽፋል." ምንም እንኳን ልጆች ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ የቃላት ንግግሮችን ቢናገሩም, የቃላት እክሎችን ያሳያሉ. የጃፓን የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሰው አንጎል ዋና እድገት ከ 2 እስከ 5 ዓመታት ውስጥ እንደሚከሰት አረጋግጠዋል, በዚህ ጊዜ ውስጥ ብዙ መረጃ ተቀምጧል, እኛ አዋቂዎች የበለጠ ዘዴዊ በሆነ መጠን ይህን እናደርጋለን, ልጃችን የበለጠ ለመማር ቀላል ይሆናል. ይበልጥ በትክክል እና በተከታታይ እሱ እንደ ሰው ፣ ዜጋ ፣ ስብዕና ያድጋል እና ያድጋል።
የልጁን ምርመራ እና የንግግር ጉድለቶችን ማስተካከልበንግግር ቡድን ውስጥ - በጣም ጥሩው መፍትሄ, ከዚህ ሁኔታ የተሻለው መንገድ.
በንግግር ቡድን ውስጥ በመስራት አስቸጋሪ ለሆኑ እና መግባባት ለሌላቸው ልጆች አቀራረቦችን የመፈለግ አስፈላጊነት ያለማቋረጥ ያጋጥመኛል። በቡድኑ ውስጥ ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ለመፍጠር እሞክራለሁ, የህጻናትን እምነት በራሳቸው ችሎታ ለማጠናከር እና ከንግግር እክል ጋር የተዛመዱ ህጻናት አሉታዊ ልምዶችን ለማቃለል እሞክራለሁ. ዘግይተው የንግግር እድገት ካላቸው ልጆች ጋር ብዙ ስራዎችን እሰራለሁ, እነሱ በስነ ልቦና እና በፊዚዮሎጂ አለመብሰል ተለይተው ይታወቃሉ. በትክክል የተደራጀ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ተፅእኖ በባህሪው ውስጥ የማይፈለጉ ልዩነቶች እንዳይታዩ ይከላከላል እና በቡድን ውስጥ የጋራ ማህበራዊ ተቀባይነት ያለው ግንኙነት ይፈጥራል።
በንግግር እድገት እንቅስቃሴዎች ላይ የልጆችን ፍላጎት ማሳደግ ልዩ ጠቀሜታ አለው. የንግግር እድገትን ከንግግር ቴራፒስት ጋር ፣ ርዕሶችን እና ተግባራትን በማስተባበር ፣የልጁን ግለሰባዊ እና የንግግር ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣የትምህርቱን እና የግሥ መዝገበ-ቃላቶችን በማጉላት ፣የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ቁሳቁሶችን መምረጥ እና የመጀመሪያ ደረጃ ስራዎችን በማቀድ ትምህርቶችን እቅዳለሁ። እያንዳንዱን አዲስ ርዕስ በሽርሽር ፣በምርመራ ፣በንግግር ፣ከልጆች ነፃ ተሳትፎ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ፣የህይወት ክስተቶችን በመመልከት እንጀምራለን። በእያንዳንዱ ትምህርት ትክክለኛውን የድምፅ አጠራር ለማጠናከር ልምምድ እወስዳለሁ, እና የንግግር ቴራፒስት ከእያንዳንዱ ትምህርት በፊት ግልጽ እና አጭር መመሪያዎችን ይሰጣል. በክፍለ-ጊዜው ውስጥ መግባባትን ማነሳሳት አስፈላጊ ነው, እና ይህ ግልጽ እና ምክንያታዊ ስርዓት ጥያቄዎችን ለመምረጥ, የተለያዩ እርዳታዎችን, እንዲሁም የትምህርቱን አደረጃጀት ያመቻቻል. በትምህርቱ ወቅት, የሚጠኑትን ነገሮች ለመመርመር እንዲመች ልጆች በክበብ ወይም በግማሽ ክበብ ውስጥ በነፃነት እንዲቀመጡ እድል እሰጣለሁ. የተሰጡትን ድምፆች ለማጠናከር እና በንግግር እድገት ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ለማስወገድ በሚሰራበት ሂደት ውስጥ, ምርጡን ውጤት የሚገኘው የቃል ህዝባዊ ስነ-ጥበብን በመጠቀም ነው ብዬ ደመደምኩ.
ሥራዬን የጀመርኩት ከመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ቀልዶች እና ቀልዶች ጋር በመተዋወቅ ነው። ሥራውን ያዘጋጀሁት የመዋዕለ ሕፃናትን ግጥም ለማስታወስ ብቻ ሳይሆን በስሜታዊነት ለማንበብ, ሁሉንም ድምፆች በመጥራት ጭምር ነው. በ "እናቶች እና ሴት ልጆች" ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ሲጠቀሙ እነርሱ ራሳቸው ለአሻንጉሊቶቹ ዘፈኖችን ይዘምራሉ, በጥንቃቄ እና በፍቅር ይንከባከቧቸዋል. በስራዬ ውስጥ ብዙ ጊዜ አሳልፋለሁ ተረትበዓለም ላይ ያሉ ሁሉም ሰዎች ተረት ይወዳሉ, እና ይህ ፍቅር ከልጅነት ጀምሮ ይጀምራል. አስማታዊ ፣ አስቂኝ እና አልፎ ተርፎም አስፈሪ - ሁል ጊዜ አስደሳች ናቸው-“ተረት ውሸት ነው ፣ ግን በውስጡ ፍንጭ አለ ፣ ለጥሩ ጓደኞች ትምህርት። በእርግጥ, በተረት ውስጥ ሁል ጊዜ ትምህርት አለ, ነገር ግን ትምህርቱ በጣም ለስላሳ ነው. ደግ ፣ ይልቁንም ወዳጃዊ ምክር። ታዲያ ለምን የልጆችን ንግግር ለማረም አትጠቀምበትም? ብዙ ጊዜ ራሴን ልብስ ለብሼ ልጆችን እጎበኛለሁ። እና አያቴ ቀስ በቀስ እንዲህ በማለት ይጀምራል: "ከጫካው የተነሳ, በተራሮች ምክንያት..." ወይም የቫሲሊሳን የባለታሪኩን ልብስ ለብሼ ነበር: "ልጆች ሆይ, እነዚህ ጀግኖች ከምን ተረት እንደመጡ እዩ: ንጉስ, ሦስት ልጆች፣ ቀስት ያለው እንቁራሪት? ልጆች የገጸ ባህሪያቱን ክስተቶች እና ድርጊቶች ያስታውሳሉ, በውጤቱም, ወጥነት ያለው ንግግር ይፈጠራል, የንግግር ንግግር ያዳብራል, የቃላት ፍቺው ይሰፋል, ልጆች እርስ በርስ ማዳመጥን ይማራሉ, እና ተራ በተራ ውይይት ያደርጋሉ.
በንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ ለሚማሩ ልጆች, እንዲጠቀሙ ይመከራል ምሳሌዎች እና አባባሎች ፣እነሱ የቃል ባሕላዊ ጥበብ ዕንቁዎች ተብለው ይጠራሉ ፣ እነሱ በአእምሮ ላይ ብቻ ሳይሆን በልጁ ስሜቶች ላይም ተጽዕኖ ያሳድራሉ። ምሳሌዎች እና አባባሎች ምሳሌያዊ ናቸው፣ በንጽጽር የተጎናጸፉ እና ግልጽ መግለጫዎች። ልጆቹ ለእግር ጉዞ ለመሄድ በዝግጅት ላይ ናቸው, ለዘገየዋ ቫንያ እነግርዎታለሁ ሰባት አንድ አይጠብቁም. በመጸው መናፈሻ ውስጥ እየተራመድኩ, ውበቱን በማድነቅ, መኸር በፍራፍሬዎች ቀይ መሆኑን አስተውያለሁ.
በንግግር ህክምና ቡድኖች ውስጥ ለንግግር እድገት በጣም ጥሩ ቁሳቁስ ነው እንቆቅልሾች.ልጆች እንቆቅልሾችን ይወዳሉ, በደንብ ይገነዘባሉ, እና ብዙውን ጊዜ እንቆቅልሾችን ከሰሙት ጋር በማመሳሰል እራሳቸውን ለመፍጠር ይሞክራሉ. እንደ “የእኛ ጫካ”፣ “አስተናጋጇን መጎብኘት”፣ “ጉዞ ወደ አሮጌው ሰው ሌሶቪክ በክረምት ጫካ” ወዘተ የመሳሰሉ የእንቆቅልሽ ምሽቶች ወግ አለን።
በንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ የንግግር ድምጽን በማዳበር በጣም ጠቃሚ የንግግር ቁሳቁስ ነው ንጹሕ ምላስ ጠማማ እና ምላስ ጠማማ.ይህ ልዩ የንግግር ቁሳቁስ ነው፣ በድምፅ ትንሽ እና በልዩ የድምፅ፣ የቃላት እና የቃላት ጥምረት ላይ የተገነባ። ለሥነ-ጥበብ መሣሪያ ጉልበት ሥራ ፣ ንፁህ ቃላትን በሹክሹክታ ፣ ትንሽ ከፍ ባለ ድምፅ እንዴት እንደሚናገሩ አስተምራለሁ ።
የፎኖሚክ ግንዛቤን ለማዳበር፣ “sh” የሚለውን ድምፅ በያዙ ንፁህ ሀረጎች ውስጥ ቃላትን እንድትሰይሙ እጠይቃለሁ፡ “የእኛን Masha semolina porridge ሰጡ።
እንዲሁም አንዳንድ የኢንቶኔሽን አካላትን ለማሰልጠን ንጹህ ሀረጎችን እጠቀማለሁ። አንድ የሕጻናት ቡድን “ሳሻ አዲስ ተንሸራታች አለው?” ሲል ይጠይቃል ፣ ሌላኛው ደግሞ መልሶ “ሳሻ አዲስ ተንሸራታች አለው!” ልጆቹ ግለሰባዊ ቃላትን በንጹህ ቃላት እንዲያጎሉ እጋብዛቸዋለሁ ። ለምሳሌ ፣ በቅርንጫፉ ላይ የተጣራ መረብ - በድምፅ "የተያዘ" የሚለውን ቃል አጉልተው.
የንግግር ድምፆች የተፈጠሩት ውስብስብ በሆነ የእንቅስቃሴዎች ስብስብ ምክንያት ነው የ articulatory አካላት.በንግግር ቡድን ውስጥ የአካል ጉዳተኛ ልጆችን የድምፅ አመራረት ጥራት ለማሻሻል, ከንፈር እና ምላስ ("ጽዋ", "መርፌ", "ስዊንግ", "ፈረስ") የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክን ማከናወን አስፈላጊ ነው.
በምሽት ክፍሎች ውስጥ የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክን መድገም ጠቃሚ ነው, ማለትም. በንግግር ሕክምና ሰዓት.
የንግግር እድገት ከሁኔታዎች ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች የምርመራው ውጤት እንደሚያሳየው በዓመቱ መጀመሪያ ላይ ከ 16 ህጻናት ውስጥ 5 ቱ እርሳስ እና ብሩሽ በትክክል ይይዛሉ. በቡድኑ ውስጥ ያለ የጣት ልምምድ አንድም ቀን አይሄድም. በዓመት ውስጥ ልጆች በተረት ገጸ-ባህሪያት መሠረት የጣት እንቅስቃሴዎችን ይገነዘባሉ-“ኮሎቦክ” ፣ “ሪያባ ሄን” ፣ “ቴሬሞክ” ።
በንግግሮች እና ነጠላ ቃላት ውስጥ የኤስ ማርሻክ ግጥሞችን እጠቀማለሁ። A. Barto፣ ከካርቶን ዘፈኖች።
የጣት ጂምናስቲክን እንደ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ልምምድ እና በነጻ እንቅስቃሴዎች እጠቀማለሁ። እና ደግሞ ጠዋት እና ማታ በልጆች ነፃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ.
የንግግር ማእዘኑ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር ብዙ ቁሳቁሶችን ይዟል. የጣት እንቅስቃሴዎችን በማሰልጠን ላይ ስልታዊ ሥራ ፣ በንግግር እድገት ላይ ካለው አበረታች ውጤት ጋር ፣ የአንጎል ኮርቴክስ አፈፃፀምን ለመጨመር ኃይለኛ ዘዴ ነው።
በማረም ሥራ ላይ ውጤታማነትን ለማግኘት ይረዳል ከሙዚቃ ዳይሬክተር ጋር ያለው ግንኙነት ።
ስታኒስላቭስኪ በተፈጥሮ ጥሩ ድምጽ እንኳን ለመዘመር ብቻ ሳይሆን ለመናገርም ጭምር ማዳበር እንዳለበት አፅንዖት ሰጥቷል.
የትምህርቱ ስሜታዊ ቀለም ለቁሳዊው ውጤታማ ትምህርት አስተዋጽኦ ማድረጉ ምስጢር አይደለም። ልጆች ድምጾችን፣ ክፍለ ቃላትን፣ ሀረጎችን እና ዘፈኖችን ለሙዚቃ ይዘምራሉ ። መዘመር የንግግር መተንፈስን እድገትን ያበረታታል እናም ለወደፊቱ ህፃኑ ከድምጽ አጠራር ጋር የተያያዙ ችግሮች ያነሱ ናቸው.
የንግግር እድገት የተያያዘ ነው ከአካላዊ እድገት ጋር.
ከእንቅስቃሴዎች ጋር በተመሳሳይ ጊዜ ግጥም መጥራት በንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች በርካታ ጥቅሞችን ይሰጣል-ንግግራቸው ፣ በተዘዋዋሪ እንቅስቃሴዎች ተጽዕኖ ሥር ፣ ንግግራቸውም እንዲሁ ምት ይሆናል ፣ ጮክ ብሎ ፣ ግልጽ ፣ የበለጠ ስሜታዊ ይሆናል ፣ እና የግጥም መገኘት በ ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። ግንዛቤ.
ለእርማት ዓላማ፣ የሕዝብ የውጪ ጨዋታዎች በድምፅ አጠራር ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ “አይሮፕላኖች”; "ቤትህን ፈልግ"; "የመኪና ውድድር" ለምሳሌ፣ በጠዋት ልምምዶች ወቅት “C” የሚለውን ድምፅ በራስ-ሰር ሲሰሩ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማ መጠቀም ይችላሉ፡-
"ጉጉት፣ ጉጉት።
ትልቅ ጭንቅላት
ሴት ዉሻ ላይ ተቀምጧል
በሁሉም አቅጣጫ ይመለከታል።
ከቤት ውጭ ፣ ባህላዊ ጨዋታዎች ፣ ከዳዳክቲክ የመማር ተግባራት ጋር ተጣምረው ፣ የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ ያዳብራሉ እና በቡድኑ ውስጥ አፈፃፀምን ለማሻሻል ይረዳሉ።
ልጆችን ከሀገሪቱ ክልል ብልጽግና ጋር ለመተዋወቅ, የእጅ ጥበብ ታሪክን ባህል, የፕሮጀክቱን ዘዴ እጠቀማለሁ. "ወረቀት በልጁ ህይወት" የሚለውን ፕሮጀክት አዘጋጅቶ ተግባራዊ አድርጓል።
በንግግር ቡድን ውስጥ ያለ ስራ ያለ ድጋፍ ፍሬያማ አይሆንም ወላጆች.በመምህሩ እና በወላጆች መካከል ያለው ትብብር ህጻኑ ወደ ንግግር ቡድን ከገባበት የመጀመሪያ ቀን ጀምሮ ይጀምራል. ውይይት ተካሂዶ መጠይቁ ተሞልቷል። በንግግሩ ወቅት, "የቤት ስራ ማስታወሻ ደብተር" እንዲኖረን እንመክራለን, በዚህ እርዳታ ወላጆች በቤት ውስጥ የተሸፈነውን ቁሳቁስ ያጠናክራሉ. በሴፕቴምበር ውስጥ የመጀመሪያውን የተደራጀ ስብሰባ እናካሂዳለን, እሱም እንደ ጉዳዮችን እንሸፍናለን: በንግግር ቡድን ውስጥ ሥራ ማደራጀት; የልጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ምርመራ ውጤቶች; የንግግር እክል መንስኤዎች. በትምህርት አመቱ አጋማሽ ላይ, የእያንዳንዱን ልጅ የንግግር እድገት ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን የምናስተዋውቅበት, ለቀጣዩ የጥናት ጊዜ የክፍሎችን ተግባራት እና ይዘቶች የምንወስንበት ሁለተኛ የወላጅ ስብሰባ እናደርጋለን. በ 3 ኛው ስብሰባ ላይ ለጠቅላላው የትምህርት አመት ውጤቱን እናጠቃልል, የልጆችን ንግግር ተደጋጋሚ ምርመራን እንመረምራለን እና ለበጋው ሥራ እቅድ አውጥተናል.
በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ ትክክለኛ የንግግር ፌስቲቫል ይካሄዳል, እያንዳንዱ ልጅ የንግግር ስኬቶችን ለማሳየት እድል አለው, እና መደበኛ ባልሆነ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ወላጆች በቡድን ውስጥ የልጆቻቸውን ባህሪ ለመመልከት እድሉ አላቸው.
ወላጆች ከንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪ ጋር በክፍት ትምህርቶች መካፈላቸው ጠቃሚ ነው። በየአመቱ በሚያዝያ ወር ክፍት ቀን እናካሂዳለን፣ ወላጆችን በቁም እና ተንቀሳቃሽ አቃፊዎች በኩል የእርምት ስራዎችን እናሳውቃቸዋለን፡- “ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ልጆች ማሳደግ እና ማስተማር”፣ “አንድ ልጅ ደካማ ንግግር ካለው ምን ማድረግ አለበት?”፣ “በልጆች ላይ የድምፅ መታወክ ”፣ “የጣት ንግግር” ጂምናስቲክስ። ከመግባቢያ ጨዋታዎች ጋር ለመተዋወቅ ተግባራዊ ክፍል ያለው የ "Play-ka" ክበብ አለ-አኩፕሬቸር መማር, የንግግር ትንፋሽ ባህሪያትን መፍጠር.
የልጁ እድገት ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል አካባቢ ፣ አካባቢ ፣በውስጡ የሚገኝበት, ስለዚህ ርዕሰ-ልማት አካባቢን ለመፍጠር ልዩ ትኩረት እሰጣለሁ. ቡድኑ እንደዚህ ያሉ የእድገት ዞኖችን ፈጥሯል: "በትክክል እንነጋገር", "ቲያትር እንጫወት", "ውበት, ደስታ, ፈጠራ." የንግግር ማዕከሉ ለሁሉም የንግግር እንቅስቃሴ እድገት የተለያዩ እቃዎች, መጫወቻዎች እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች የተገጠመለት ነው.
የማስተካከያ ትምህርታዊ ሥርዓት ውጤታማነት የሚወሰነው በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በሚቆዩበት ጊዜ የሕጻናት ሕይወት ግልጽ ድርጅት ነው, በቀን ውስጥ ያለው ጭነት ትክክለኛ ስርጭት እና የንግግር ቴራፒስት, አስተማሪ እና ወላጆች ሥራ ቀጣይነት ያለው ነው.
እና የቃል ባሕላዊ ጥበብ የንግግር ጉድለቶችን በማረም ረገድ የማይተካ ሚና ይጫወታል። የሩስያ ብሄራዊ ባህልን ማስተዋወቅ የልጁን ውስጣዊ አለም ለማሻሻል, የበለጠ መንፈሳዊ እንዲሆን, ህጻኑ ወደ ዘመናዊው ዓለም በተሳካ ሁኔታ እንዲገባ ይረዳል, በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ስርዓት ውስጥ ተገቢውን ቦታ እንዲይዝ, የራሱን አቋም እና ልዩ ግለሰባዊነትን እንዲፈጥር ይፈቅድልዎታል.
ስነ ጽሑፍ፡
- አ.ቪ. ኦርሎቫ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሩሲያ ባሕላዊ ጥበብ እና የአምልኮ ሥርዓቶች በዓላት.
- ኤም.ዲ. ማካኔቫ. ልጆችን ወደ ሩሲያ ባሕላዊ ባህል አመጣጥ ማስተዋወቅ.
- ቲ.ቪ ቱማኖቫ. OHP ያላቸው ልጆች።
- አ.ም. ቦሮዲች. የንግግር እድገት ሒሳብ.
- A.V.Zaporozhets. ሳይኮሎጂ.
- ቲ.ቢ ፊሊቼቫ. የንግግር ሕክምና መሰረታዊ ነገሮች.
- ወ.ዘ.ተ. አሌክሴቫ, አር.አይ. ያሺና. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር እድገት.
ኤሌና ማሊያሶቫ
ምክክር: የንግግር ሕክምና ቡድኖች ውስጥ የንግግር ልማት ላይ ሥራ ሥርዓት
ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች ያውቃሉ ልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች ቡድኖች, ተማሪዎች በትምህርታቸው መጀመሪያ ላይ ያሉ ተረት ችሎታዎች የላቸውም እና ብዙውን ጊዜ ከሶስት ቃላት በላይ ያቀፈ ዓረፍተ ነገርን ለመገንባት ይቸገራሉ።
ይህ ሁሉ በ ላይ ክፍሎችን ይጠቁማል የንግግር እድገትበልዩ መሰረት መከናወን አለበት ስርዓት.
እንዘርዝርየክፍሎች ልዩ ባህሪያት ልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች ማሻሻያ ግንባታ.
1. በተወሰኑ የቃላት ርእሶች ማዕቀፍ ውስጥ ክፍሎችን ማካሄድ.
2. የክፍሎችን ተግባራት እና ይዘቶች መለወጥ.
3. ከፍተኛው የትምህርት አቅርቦት በእይታ ቁሳቁስ (ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ የማጣቀሻ ምልክቶች ፣ ሥዕሎች - ምልክቶች ፣ ወዘተ. ምስላዊ ቁሳቁስ)።
4. ከአጠቃላይ ትምህርት ይልቅ እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ጽንሰ-ሐሳቦችን ማብራራት እና ማግበር ቡድኖች.
5. በመግለጫ ዓይነቶች ውስጥ የተወሰነ ቅደም ተከተል መጠቀም.
የበለጠ በዝርዝር እንያቸው።
ክፍሎች በርተዋል። የንግግር እድገትበአንድ ወር ጊዜ ውስጥ ከሁለት እስከ አራት የቃላት ርእሶች ማዕቀፍ ውስጥ እንዲሠራ ይመከራል. ለምሳሌ፣ ለሴፕቴምበር የመጀመሪያው የጥናት አመት፣ እነዚህ ለአካል ጉዳተኛ ልጅ በጣም ቅርብ እና በጣም ተደራሽ የሆኑ ርዕሶች ሊሆኑ ይችላሉ። ንግግሮች: "የሰውነት እና የፊት ክፍሎች", "መለዋወጫዎችን ያጠቡ", "አሻንጉሊቶች"; በታህሳስ ውስጥ ተፈጥሯዊ ርዕሶች: "ክረምት", "የአዲስ ዓመት በዓል"; ቪ ግንቦት"ደን", "አበቦች", "ነፍሳት", ወዘተ.
ይህ ትኩረት በሁለት ወይም በሦስት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ይፈቅዳል:
ዝርዝሮች በእያንዳንዱ ርዕስ ውስጥ መስራት, ማለትም, ልጆች ትልቅ መጠን እውቀት እና ለእነርሱ አዲስ የሆኑ ሃሳቦችን መስጠት;
ደካማ መዝገበ ቃላትን በከፍተኛ ሁኔታ መሙላት;
አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቦችን ቅጽ;
የተለያየ የውስብስብነት ደረጃ ያላቸው የሃረግ መግለጫዎችን ያግብሩ።
የክፍሎች ተግባራት እና ይዘቶች ምንድናቸው? የንግግር ሕክምና ቡድኖች?
አንደኛ (ዋና)ተግባርየቃላት ዝርዝርን መሙላት ፣ ማብራራት እና ማግበር። ይህ ተግባር በፊት እና በግለሰብ ክፍሎች ብቻ ሳይሆን በሁሉም የአገዛዝ ጊዜዎች ውስጥም ሊተገበር ይችላል (ለእግር፣ ለስራ፣ ለመራመድ መዘጋጀት).
ሁለተኛ ተግባርበ ውስጥ የተጠኑ ሰዋሰዋዊ ምድቦች መፈጠር እና ማጠናከር የንግግር ሕክምና ክፍሎች, እንዲሁም ሰዋሰዋዊ ትክክለኛነት ላይ ቁጥጥር ንግግሮች.
ኢዮብሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ላይ ንግግር የሚካሄደው በቡድን የንግግር ቴራፒስት ነውነገር ግን የተጠኑ ሰዋሰዋዊ ምድቦችን ለማጠናከር ጨዋታዎች በአስተማሪው ክፍሎች ውስጥ እንደ ሁለተኛ ክፍል ሊካተቱ ይችላሉ. የንግግር እድገት. እንደነዚህ ያሉ ምሳሌዎች ጨዋታዎች“በፍቅር ጥራው”፣ “ትልቅ፣ ትንሽ”፣ “አንዱ ብዙ ነው”፣ “የምን ጭማቂ? የምን ሾርባ?” ወዘተ. ጨዋታዎች በዚህ ወር የተጠኑትን የቃላት ርእሶች ግምት ውስጥ በማስገባት መመረጥ አለባቸው።
ሦስተኛው ተግባርየሐረግ ቃላትን ማንቃት። የአብዛኞቹ ክፍሎች ዋና አካል የንግግር እድገት- እነዚህ ለተነሱት ጥያቄዎች የልጆቹ መልሶች ናቸው. ስለዚህ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ በግልፅ ማሰብ ያስፈልጋል.
አራተኛ ተግባርግንኙነትን ማሻሻል ንግግሮችበተለያዩ ቅርጾች. የህጻናት ወጥነት ያለው ንግግር በበቂ ሁኔታ እስኪፈጠር ድረስ የማይጠይቁት "ቀላል" ብቻ መሆኑ ግልጽ ነው። ተሰማርቷልየትርጉም መግለጫዎች; ዓይነቶች ይሰራል: ተረት ማንበብ, ዕቃዎችን መመልከት እና ስዕሎችን በመመልከት, አጫጭር ጽሑፎችን እንደገና መናገር.
በክፍሎች ውስጥ ግጥሞችን በጋራ ማስታወስ የንግግር ሕክምና ቡድኖችብዙ ልጆች ሲኖሩ ብቻ እንዲደረግ ይመከራል ቡድኖችየድምጾችን ትክክለኛ እና ግልጽ አጠራር ተክኗል። ያለበለዚያ ግጥሞችን በትክክል ባልተሰሙ ድምጾች በማስታወስ የተበላሸ አነባበብ ወደ ቀጣይነት እንዲመጣጠን ያደርጋል።
ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ልጆች ትኩረት ፣ አስተሳሰብ እና ግንዛቤ ፣ እንዲሁም በክፍል ውስጥ ያላቸውን የንግግር ችግሮች ከግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ የእይታ መሳሪያዎችን በከፍተኛ ሁኔታ መጠቀም ያስፈልጋል ። እዚህ ማዛመድ: ታይነት ወጥነት ያለው የመሆን ሂደትን የሚያመቻች እና የሚመራበት ምክንያት ስለሆነ ዕቃዎች እና ዕቃዎች ፣ መጫወቻዎች ፣ ርዕሰ ጉዳዮች እና ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ተከታታይ ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ፊልሞች ፣ ፎቶግራፎች ፣ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች ፣ ወዘተ. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ንግግር. ይሁን እንጂ ከዕቃዎች, አሻንጉሊቶች, ስዕሎች, ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች በተጨማሪ የእይታ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል. ማለት ነው።: ታሪኮችን ለመጻፍ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ የማጣቀሻ ሥዕሎች-ምልክቶች ፣ የተለያዩ ምልክቶች።
እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን ማብራራት እና ማግበር ከ SLD ልጆች ውስን የቃላት ዝርዝር እና እውቀት ጋር የተቆራኘ ነው። ለምሳሌ, ከጅምላ ልጆች ጋር "የዱር እንስሳት" የሚለውን ርዕስ በማጥናት ቡድኖችአብዛኛዎቹ ጽንሰ-ሀሳቦች ከ4-5 አመት እድሜያቸው ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስለሚያውቁ ከማብራራት ይልቅ መንቃት አለባቸው. ልዩ ፍላጎት ካላቸው ልጆች ጋር, በ5-6 ውስጥ እንኳን, ትርጉሙን ማብራራት እና ማብራራት አለብዎት ቃላት: ሰኮናዎች፣ መዳፎች፣ bristles፣ ፋንጎች፣ አፍንጫ፣ ወዘተ.
ውስጥ የንግግር ሕክምና ቡድኖችበመገናኛ ብዙኃን ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ሁሉም ዓይነት ተረቶች ልዩ ፍላጎት ላላቸው ሕፃናት ተደራሽ ስላልሆኑ በሁሉም ዓይነት ታሪኮች ውስጥ የተወሰነ ቅደም ተከተል ጥቅም ላይ ይውላል። ቡድኖች. ለምሳሌ በአንድ የቃላት ዝርዝር ውስጥ "የቤት እንስሳት" ማዕቀፍ ውስጥ, ቁሱ በአዛውንቱ ውስጥ እንዴት መሰራጨት እንዳለበት እናስብ. ቡድንየላቀ የትምህርት ውጤት ለማግኘት.
መጀመሪያ ላይ የቤት እንስሳትን እና ግልገሎቻቸውን የሚያሳዩ በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ስዕሎች ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው. ከዚያም ስዕሎቹን ለምሳሌ አሳማ እና ውሻን ማወዳደር ይችላሉ. በኋላ፣ አጫጭር ጽሑፎችን እንደገና መናገር ትችላለህ። በመቀጠል, ልጆች ቀድሞውኑ እንደዚህ አይነት ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ያገኛሉ እንዴት፦ “የሕፃኑን ስም አውጡ”፣ “ማን የሚበላ?”፣ “ማን ምን ጥቅም ያመጣል?”፣ “ማነው የሚኖረው?
ከዚህ በኋላ የሥራ ስርዓቶች, ለልጆች በጣም ብዙ አይሆንም የጉልበት ሥራእንቆቅልሾችን መገመት እና ለብቻው በመጠቀም እነሱን ማቀናበር የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪ. በመጨረሻ ፣ ልጆች ስለ የቤት እንስሳት ገላጭ እና ንፅፅር ታሪኮችን በራሳቸው መፃፍ ይችላሉ ፣ ይህም የተገኘውን እውቀት እና ሀሳቦች ሁሉ ያንፀባርቃል ።
ስለዚህ, በመገጣጠሚያዎ ውስጥ ከሆነ የንግግር ቴራፒስት ሆኖ መሥራትእና አስተማሪዎች ይህንን በጥብቅ ይከተላሉ በንግግር ልማት ሥራ ውስጥ ያሉ ሥርዓቶችይህ ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች ወጥነት ያለው እና ሰዋሰው ትክክለኛ ንግግር እንዲያዳብሩ ይረዳል።
ስነ-ጽሁፍ:
1. Tkachenko T.A. "ልጆች በትክክል እንዲናገሩ ማስተማር።" ኤም.፣ "የህትመት ቤት ግኖሜ እና ዲ"፣ 2002
2. ትካቼንኮ ቲ.ኤ. "የአስተማሪ ማስታወሻ ደብተር የንግግር ሕክምና ቡድን". ኤም.," የሕትመት ቤት Gnome እና D", 2002.
በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-
ምክክር "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ከመፅሃፍ ባህል ጋር ለማስተዋወቅ የስራ ስርዓት"የባለሙያ ችግርን ለመፍታት ያለመ የአስተማሪ እንቅስቃሴን ስርዓት መምሰል 1. በውጤቶቹ ውስጥ ያሉ ድክመቶችን ትንተና, በዋናነት.
"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ምናባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር የስራ ስርዓት""በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ምናባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር የሥራ ስርዓት" የተጠናቀቀው በ: Troshchenkova Galina Viktorovna አስተማሪ.
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ድምጽ እና የንግግር ባህል እድገት ላይ የሥራ ስርዓት 1. ሙያዊ ችግርን ለመፍታት ያለመ የመምህራን እንቅስቃሴ ስርዓትን መቅረጽ በውጤቶቹ ውስጥ ያሉ ድክመቶችን ትንተና, በዋናነት.
"የድምፅ እና የንግግር ባህልን ለማዳበር የስራ ስርዓት." I. የአስተማሪውን የእንቅስቃሴ ስርዓት ሞዴል, በአቅጣጫው- ብዙ ዘመናዊ ልጆች, በመዋለ ሕጻናት ክፍለ ጊዜ መጨረሻ እና በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ, የቃል ንግግርን በነፃነት እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ አያውቁም.
ምክክር "በንግግር ህክምና ቡድኖች ውስጥ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የስነ-ልቦና-ልማት ልምምዶች ውስብስብ"በንግግር ህክምና ቡድኖች ውስጥ ያሉ ልጆች, እንደ አንድ ደንብ, መደበኛ የማሰብ ችሎታ አላቸው. ንግግራቸውን ይነቅፋሉ, አብዛኛዎቹ የማያቋርጥ ፍላጎት አላቸው.
ODD ባለባቸው ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር መፈጠር በአጠቃላይ ውስብስብ የእርምት እርምጃዎች ውስጥ ከፍተኛ ጠቀሜታ ያገኛል። የንግግር እድገታቸው የጎደለው የህፃናትን ትምህርት ማደራጀት የራሳቸውን መግለጫ ለማቀድ, የንግግር ሁኔታን በተናጥል ለማሰስ እና የመግለጫቸውን ይዘት በተናጥል የመወሰን ክህሎቶችን ማዳበርን ያካትታል.
ኤል.ኤን. Efimenkova ከ ODD ጋር በልጆች ላይ የንግግር እድገትን የመስራት ዘዴዎችን ስልታዊ ለማድረግ ይሞክራል. ሁሉም የማስተካከያ ስራዎች በሶስት ደረጃዎች ይከፈላሉ. በእያንዳንዱ ደረጃ, የቃላት ዝርዝርን, የቃላትን ንግግር እና ለተጣጣመ መግለጫ ለማዘጋጀት ስራ ይከናወናል. የተቀናጀ ንግግር መፈጠር የሦስተኛው ደረጃ ዋና ተግባር ነው። ልጆች የአንድ ቃል ጽንሰ-ሀሳብ ተሰጥተዋል, በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ትስስር. ፀሐፊው ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ልጆች በመጀመሪያ በዝርዝር፣ በመቀጠልም መራጭ እና በመጨረሻም የፈጠራ ንግግሮችን እንዲያስተምር ሐሳብ አቅርቧል። ማንኛውም ዓይነት ዳግመኛ መናገር በጽሑፍ ትንተና ይቀድማል። ወጥነት ባለው ንግግር ላይ ስራ የሚጠናቀቀው በግል ልምድ ላይ በመመስረት ታሪክን እንዴት መፃፍ እንደሚቻል በመማር ነው።
ቪ.ፒ. ግሉኮቭ ብዙ ደረጃዎችን ያካተተ ታሪክን ለማስተማር ስርዓትን ያቀርባል። ልጆች የአንድን ንግግር ችሎታ በሚከተሉት ቅጾች ይማራሉ፡ በእይታ ግንዛቤ ላይ የተመሰረቱ መግለጫዎችን ማቀናበር፣ የተደመጠ ጽሑፍን ማባዛት፣ ገላጭ ታሪክን መፃፍ፣ ከፈጠራ አካላት ጋር ተረት።
በስራው ኤም.ኤም. አሌክሼቭ እና ቪ.አይ. ያሺን አስተውል በተመጣጣኝ ነጠላ የንግግር ንግግር ላይ ያነጣጠረ ስልጠና የሚጀምረው በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ነው። ልጆች በእነርሱ ዘንድ በደንብ የሚታወቁትን ተረት እና ታሪኮችን እንደገና መናገር እና እንዲሁም በእይታ ቁሳቁስ ላይ ተመስርተው ታሪኮችን መናገር ይማራሉ. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆች የታወቁትን ተረት እና ታሪኮችን ብቻ ሳይሆን ለመጀመሪያ ጊዜ የሰሙትንም ይዘቶች ይደግማሉ። ስልታዊ በሆነ ሥራ ልጆች አጫጭር ታሪኮችን ከግል ልምድ, በመጀመሪያ በሥዕል ላይ ተመስርተው, እና ከዚያም በእይታ ቁሳቁስ ላይ ሳይመሰረቱ ማዘጋጀት ይችላሉ. በትልቁ ቡድን ውስጥ ልጆች ያለአዋቂዎች እገዛ ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን በተከታታይ እና በተከታታይ ይናገራሉ። ልጆች ትረካዎችን መጻፍ ይማራሉ. የመግለጫ እና የትረካ አወቃቀሩን በተመለከተ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን ለመፍጠር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል። በመግለጫው ታማኝነት እና ወጥነት ላይ የበለጠ ከባድ ጥያቄዎች ቀርበዋል ። በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ ልጆች አወቃቀራቸውን በማክበር የተለያዩ አይነት ጽሑፎችን (መግለጫ, ትረካ, ምክንያት) እንዲገነቡ ያስተምራሉ. ልጆች እራሳቸው ታሪኮችን ከይዘታቸው፣ አወቃቀራቸው እና ከውህደታቸው አንፃር ይመረምራሉ እና ይገመግማሉ።
በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር ንግግር እድገት የሚከተሉትን ዓላማዎች ይከተላል. በለጋ ዕድሜ ላይ ባሉ ቡድኖች ውስጥ ሥራው የንግግር ግንዛቤን ማዳበር እና የልጆችን ንቁ ንግግር እንደ የመገናኛ ዘዴ መጠቀም ነው. ልጆች ጥያቄዎችን እና ፍላጎቶችን በቃላት እንዲገልጹ እና ከአዋቂዎች የሚመጡ አንዳንድ ጥያቄዎችን እንዲመልሱ ይማራሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ልጆች ጥያቄዎቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን በቃላት እንዲገልጹ እና የአዋቂዎችን ጥያቄዎች በግልፅ እንዲመልሱ ይማራሉ. ልጆች ልምዳቸውን ለማካፈል እንዲሞክሩ ይበረታታሉ። በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በፈቃደኝነት እንዲነጋገሩ, ጥያቄዎችን እንዲመልሱ እና እንዲጠይቋቸው ይማራሉ. በትላልቅ ቡድኖች ውስጥ, ተማሪዎች ጥያቄዎችን በበለጠ በትክክል እንዲመልሱ ይማራሉ, እና በጋራ ውይይት ሂደት ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ ተጠናክሯል.
ቲ.ኤ. ትካቼንኮ, ልዩ ፍላጎት ባላቸው ህጻናት ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር በሚፈጠርበት ጊዜ, ረዳት ዘዴዎችን ይጠቀማል, ለምሳሌ የመግለጫ እቅድን ምስላዊ እና ሞዴል ማድረግ. መልመጃዎቹ በችግር ላይ በቅደም ተከተል የተደረደሩ ናቸው, ቀስ በቀስ ግልጽነት በመቀነስ እና የመግለፅ እቅድ "መውደቅ". በውጤቱም, የሚከተለው የአሠራር ቅደም ተከተል ይጠቁማል.
1) በእይታ ድርጊት ላይ በመመስረት ታሪኩን እንደገና መናገር;
2) የእይታ (የታየ) ድርጊትን የሚከተል ታሪክ;
3) flannelgraph በመጠቀም ታሪኩን እንደገና መናገር;
4) በተከታታይ ሴራ ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክን እንደገና መናገር;
5) በተከታታይ ሴራ ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክ ማጠናቀር;
6) በሸፍጥ ሥዕል ላይ ተመስርተው ታሪኩን እንደገና መናገር;
7) በሸፍጥ ምስል ላይ የተመሰረተ ታሪክ.
የዚህ ሥርዓት አጠቃቀም መጀመሪያ ላይ ዝርዝር የትርጉም መግለጫዎችን በማያውቁ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር እንዲፈጠር ያስችላል።
የአንድ ነጠላ ንግግር ባህሪያትን ለመለየት እና የልጆችን ችሎታዎች ከጂአር የፈጠራ አካላት ጋር ታሪኮችን ለመፃፍ። ሻሽኪና የሚከተሉትን ተግባራት ያቀርባል:
1. በተጠናቀቀው ጅምር (በሥዕሉ ላይ በመመስረት) ታሪኩን ያጠናቅቁ. ሥራው የተሰጠውን የፈጠራ ሥራ በመፍታት ረገድ የልጆቹን ችሎታዎች ለይተው እንዲያውቁ ይፈቅድልዎታል, ታሪክን በሚያዘጋጁበት ጊዜ የቀረበውን የቃል እና የእይታ ቁሳቁስ የመጠቀም ችሎታ. ልጆች ስለ ጃርት ታሪክ ከጃርት ጋር መቀጠል አለባቸው ፣ ልጆቹ የጃርት ቤተሰብን ከተመለከቱ በኋላ ያደረጉትን መጨረሻ ይዘው መምጣት አለባቸው ።
2. ጽሑፉን ያዳምጡ እና በውስጡም የትርጉም ስህተቶችን ያግኙ።
ለምሳሌ፣ “በመኸር ወቅት የክረምት ወፎች ከሞቃታማ አገሮች ይመለሳሉ - ኮከቦች ፣ ድንቢጦች ፣ ናይቲንጌሎች። "በጫካ ውስጥ ልጆች የዘፋኞችን ዘፈኖች ያዳምጡ ነበር - ናይቲንጌል ፣ ላርክ ፣ ድንቢጦች ፣ ጃክዳውስ። የትርጉም ስህተቶችን ካስተካከሉ በኋላ, "ዝንብ" ከሚለው ቃል ይልቅ ሌሎች, የበለጠ ባህሪያዊ ቃላትን በመጠቀም ዓረፍተ-ነገሮችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው-ዋጦች እየከበቡ ነው, ዋጦች ብልጭ ድርግም ይላሉ; ድንቢጦች ይንጫጫሉ እና ይበርራሉ; ስዊፍትስ ይበርራሉ።
3. አጭር ጽሁፍ በድጋሚ ተናገር። እንደገና የመናገር እድሎችን ለመገምገም የኤል.ኤን. ቶልስቶይ "ካትያ እና ማሻ". ለፈጠራ ስራዎች የሚከተሉት አማራጮች ቀርበዋል: የክስተቶችን ቀጣይነት ይዘው ይምጡ; ታሪክን ድራማ ማድረግ; አዳዲስ ቁምፊዎችን ያስተዋውቁ.
4. የምትወደውን አሻንጉሊት ወይም በልደት ቀንህ መቀበል የምትፈልገውን አሻንጉሊት የሚገልጽ ታሪክ ጻፍ።
ጂ.አር. Shashkina ልጆች ፈተና ውሂብ ላይ የተመሠረተ ሁለተኛ ዓመት ጥናት ውስጥ, የመሰናዶ ቡድን ውስጥ, የፈጠራ ክፍሎች ጋር ታሪኮችን እና ንግግሮች ለመጻፍ ልዩ ፍላጎት ጋር ልጆችን በማስተማር ላይ የማስተካከያ ሥራ ዋና አቅጣጫዎችን ያዘጋጃል.
ስለዚህ ከፈጠራ አካላት ጋር ተረት ተረት ማስተማር ሊጀመር የሚችለው ልጆች የተለያዩ አይነት ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታ ካዳበሩ በኋላ ነው። የሚከተሉትን ተግባራት ለመምረጥ ይመከራል.
1. በሁለት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የተመሠረቱ ዓረፍተ ነገሮችን ማጠናቀር (አያት፣ ወንበር፣ ሴት ልጅ፣ የአበባ ማስቀመጫ፣ ወንድ ልጅ፣ ፖም) በቀጣይ ተመሳሳይ በሆነ ፍቺዎች እና ሌሎች ጥቃቅን የአረፍተ ነገሩ አባላት ስርጭት (ወንድ ልጅ ፖም ይበላል። ወንድ ልጅ ጭማቂ ጣፋጭ ፖም ይበላል)። በቼክ ካፕ ውስጥ ያለ ትንሽ ልጅ ጭማቂ ጣፋጭ ፖም ይበላል).
2. ቃላቶች በተናጥል በሚሰጡበት ጊዜ የተለያዩ አይነት የተበላሹ ዓረፍተ ነገሮችን መመለስ (ህይወቶች, ውስጥ, ቀበሮ, ጫካ, ጥቅጥቅ ያሉ); አንድ ወይም ከዚያ በላይ, ወይም ሁሉም ቃላቶች በመነሻ ቅፅ ውስጥ ጥቅም ላይ ሲውሉ (በቀጥታ, በ, ቀበሮ, ጫካ, ወፍራም); በቃላት ላይ ክፍተት ሲኖር (ፎክስ ጥቅጥቅ ባለው ጫካ ውስጥ); መጀመሪያ (. ጥቅጥቅ ባለው ጫካ ውስጥ ይኖራል) ወይም የአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ጠፍቷል (ቀበሮው ጥቅጥቅ ባለ ውስጥ ይኖራል.)
3. በ"ቀጥታ ሥዕሎች" ላይ ተመስርተው (በኮንቱር ላይ በተቆራረጡ የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች ላይ በመመስረት) በፍላኔልግራፍ ላይ የተግባርን ማሳያ። የዚህ ዓይነቱ ሥራ በጣም ተለዋዋጭ ነው-የቦታ ማጣቀሻዎችን ጨምሮ ሁኔታዎችን ለመቅረጽ ያስችልዎታል, በንግግር ውስጥ ብዙ ቅድመ-ዝንባሌዎችን እና ቅድመ-ሁኔታዎችን ለማዋሃድ ይረዳል (ዶሮ, አጥር - ዶሮው ወደ አጥር ላይ በረረ. ዶሮው በአጥሩ ላይ በረረ. ዶሮው በአጥሩ ላይ ተቀምጧል.. ዶሮው ከአጥሩ ጀርባ ምግብ ይፈልጋል.)
4. የትርጓሜ ለውጥ ያላቸው አረፍተ ነገሮችን ወደነበረበት መመለስ ("ልጁ በላስቲክ መቀስ ወረቀት እየቆረጠ ነው" "ልጆቹ ኮፍያ ስለለበሱ ኃይለኛ ነፋስ እየነፈሰ ነበር").
5. በንግግር ቴራፒስት (ወንድ ልጅ, ሴት ልጅ, ማንበብ, መጻፍ, መሳል, ማጠብ, መጽሃፍ) ከተሰየሙት ቃላት ጋር አረፍተ ነገሮችን ማጠናቀር. ልጆች ዓረፍተ ነገሮችን በሎጂካዊ ቅደም ተከተል ማቀናጀትን ይማራሉ ፣ በጽሑፉ ውስጥ ደጋፊ ቃላትን ያገኛሉ ፣ ይህም እቅድ ለማውጣት ያላቸውን ችሎታ ያሳድጋል ፣ የመግለጫውን ርዕስ ይወስናሉ ፣ ዋናውን ነገር ያጎላሉ ፣ የራሳቸውን መልእክት በቋሚነት ይገነባሉ ፣ ይህም ጅምር ፣ ቀጣይ, እና መጨረሻ ይደምቃል.
እነዚህን ተግባራት በማጠናቀቅ ሂደት ውስጥ ህጻናት ቀደም ሲል የተቋቋሙትን የቃላት እና የቃላት ፍቺ ግንዛቤን ያንቀሳቅሳሉ እና የራሳቸውን ሀሳቦች በትክክል ለመግለጽ የቋንቋ ዘዴዎችን የመምረጥ ችሎታን ያሻሽላሉ.
ተዘጋጅቶ በተሰራ ሴራ ላይ ተመሥርቶ ታሪክን መናገር መማር የሚጀምረው አንድ ድርጊት ብቻ በሚያሳዩ ሥዕሎች ላይ በመስራት ሲሆን በመጀመሪያ ደረጃ ሥዕሎች የሚቀርቡት ዋናው ገፀ ባህሪ ሰው፣ ልጅ ወይም አዋቂ የሆነበት ቦታ ነው (ወንድ ልጅ ፊቱን ያጥባል)። ልጅቷ ሳህኑን ታጥባለች።አባዬ ማሽን ሲጠግኑ እማማ ሹራብ ሆኑ አያቴ) ሶፋ ላይ ተኝተው አያት ጋዜጣ እያነበቡ ነው)። ከበርካታ ትምህርቶች በኋላ, ልጆቹ ዓረፍተ-ነገርን በሰዋስው በትክክል ማዘጋጀት ሲማሩ, እንስሳት ድርጊቶችን የሚፈጽሙባቸው ስዕሎች ይቀርባሉ (ድመት በኳስ ትጫወታለች. ውሻ በድመት ላይ ይጮኻል).
ጂ.አር. ሻሽኪና የተከናወነው ሥራ ወደ ቀጣዩ የእንቅስቃሴ አይነት እንድንሸጋገር ያስችለናል፣ ይኸውም ተመሳሳይ ገጸ ባህሪን (ልጅ፣ አዋቂ፣ እንስሳ፣ ግዑዝ ነገር) በሚያሳዩ ተከታታይ የሴራ ሥዕሎች ላይ የተመሠረተ ታሪክን በማዘጋጀት ነው። ልጆች በሥዕሎቹ ውስጥ የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል እንዲያዘጋጁ እና በዚህ ተከታታይ ላይ የተመሠረተ ታሪክ እንዲጽፉ ይጠየቃሉ. ተከታታይ የታሪክ ሥዕሎች ልጆች የመመልከት ኃይላቸውን እንዲያዳብሩ እና በእያንዳንዱ ቀጣይ ሥዕል ላይ አዳዲስ ክስተቶችን እንዲያስተውሉ ይረዷቸዋል። እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የልጆችን ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ግልጽ ለማድረግ ይረዳል, በአዲስ መረጃ ያበለጽጋቸዋል, እና የሚያዩትን በሎጂክ ቅደም ተከተል እንዲያቀርቡ ያስተምራቸዋል.
የንግግር ቴራፒስት በመጀመሪያ የክስተቶችን ቅደም ተከተል ለመመስረት የሚረዱ ጥያቄዎችን ሊወስድ ይችላል, ወይም የእሱን ናሙና ታሪክ ያቀርባል.
የፈጠራ ሥራ ዓይነት ልጆች ከታቀዱት ተከታታይ ሥዕሎች ጋር በተዘዋዋሪ የሚዛመድ ታሪክን ማዘጋጀት ነው። ስለ አንድ ተከታታይ ታሪክ ከቅድመ ትንተና እና ከተጠናቀረ በኋላ (ለምሳሌ ፣ ስለ “ቲትሙዝ” ተከታታይ ፣ ሶስት ስዕሎችን ያቀፈ) ፣ የንግግር ቴራፒስት ወይም አስተማሪዎች በክረምት ወፎችን እንዴት መመገብ እንደሚችሉ አጭር ውይይት ያደርጋሉ እና ከዚያ ይጋብዙ። ልጆቹ ስለ እሱ አጭር ታሪክ እንዲጽፉ ።
የልጆችን ውስጣዊ ንግግር ለመመስረት, ወጥነት ያለው ንግግርን የሚያዘጋጅ እና የተስፋፋ ንግግርን ወደ የተጠናከረ የትርጓሜ እቅድ (በኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ ጥናት) የሚቀንስ, በእያንዳንዱ ተከታታይ ሴራ ስዕሎች ላይ ለመስራት የመጨረሻው ደረጃ, ልጆችን መጋበዝ ጥሩ ነው. በታሪኩ ውስጥ ዋናውን ሀሳብ አጉልተው. ይህ ክህሎት የተገነባው አንዳንድ አስቸጋሪ በሆኑ ህጻናት ላይ ነው, ስለዚህ የአዋቂዎች እርዳታ ወደ ትክክለኛው መልስ የሚመራውን በችሎታ በሚቀርቡ ጥያቄዎች መልክ ያስፈልጋል. ልጆች በተከታታይ በሴራ ሥዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪክን የመጻፍ ክህሎትን ሲቆጣጠሩ እርዳታ ይቀንሳል። እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ልጆች የሚሰሙትን ጽሑፎች እንደገና የመናገር ችሎታ እንዲኖራቸው ያደርጋቸዋል።
በስዕሎች እና በተከታታይ ስዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን የመጻፍ ችሎታን ለማዳበር ከሥራው ጋር በትይዩ, ጂ.አር. ሻሽኪና ልጆችን ከመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ጀምሮ እስከ ምስላዊ ድጋፍ ንግግሮችን በደንብ እንዲዘጋጁ ይመክራል ።
ይህ ሥራ ለአንድ የተወሰነ ስም በግሥ መዝገበ ቃላት ምርጫ መጀመር አለበት። ልጆች በሥዕሉ ላይ የተሳለውን ነገር ይሰይማሉ እና ይህ ነገር ምን ማድረግ እንደሚችል አስታውሱ ፣ ፈለሰፉ እና ይሰይሙ (ለምሳሌ ፣ ድመቷ ተኝታለች ፣ መቧጠጥ ፣ መቧጨር ፣ ወዘተ) ፣ ማለትም ። ጥያቄዎቹን ይመልሱ: ምን ያደርጋል? ወይም ምን ማድረግ ይችላል? ከእንደዚህ ዓይነት የመጀመሪያ ሥራ በኋላ, በርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች ላይ በመመርኮዝ አረፍተ ነገሮችን ማቀናበር ቀላል ነው.
በመጀመሪያ ደረጃ የልጆች ልምድ ጥቅም ላይ ይውላል, ስለዚህ ህፃናትን በሚያሳዩ እቃዎች, ከዚያም አዋቂዎች, በኋላ ላይ ስዕሎች የተጨመሩባቸው የተለመዱ እንስሳት የተሳሉበት ሲሆን በመጨረሻም, ግዑዝ ነገር ግን ለህፃናት የተለመዱ ዕቃዎችን የሚያሳዩ ምስሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
በመቀጠል የነገሩን ምስል በአንድ ቃል ይተካዋል እና ስራው ተሰጥቷል: "ስለ ድመት አንድ ዓረፍተ ነገር ይስሩ." በልጆች የተውጣጡ ዓረፍተ ነገሮች, እንደ አንድ ደንብ, የተለመዱ አይደሉም (ድመቷ እየሮጠች ነው. ድመቷ እያሽቆለቆለች, ድመቷ እየተመታ ነው. ድመቷ እየተመገበች ነው). ልጆች አረፍተ ነገሮችን እንዲያሰራጩ ማስተማር አለባቸው, ለዚህም አስገዳጅ ሁኔታ ተዘጋጅቷል: ስለ ድመቷ ምን እንደሚመስል (የቃላት መዝገበ ቃላት), ወይም የት እንዳለ (ድመቷ በሶፋው ላይ ተኝታለች) ወይም ለምን እንዳደረገ ይናገሩ. ነው። (ድመቷ ለመብላት ፈለገች እና ከጠረጴዛው ላይ አንድ የሾርባ ቁራጭ ሰረቀች)። ይህ የአንዳንድ የንግግር አወቃቀሮች እድገት ልጆች ስለ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ገላጭ ታሪክ እንዲጽፉ ይመራቸዋል.
እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የሚከናወነው በእያንዳንዱ የቃላት ዝርዝር ውስጥ ("አትክልቶች", "ፍራፍሬዎች", "እንስሳት", ወዘተ) በማዕቀፍ ውስጥ ነው.
ወደ አዲስ የትርጓሜ የቃላት ቡድን ስንሸጋገር የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪዎች ልጆቹን መሪ ጥያቄዎችን ያግዛሉ ፣ ስለ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ታሪክን እንደ ፕሮግራም በማዘጋጀት ስለ እሱ ምን መደረግ እንዳለበት ያስታውሳሉ ። ቀስ በቀስ የአዋቂዎች ሚና እየቀነሰ ይሄዳል ፣ ልጆች ትምህርቱን በተናጥል ለመግለጽ ይንቀሳቀሳሉ ።
ልጆች በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ተመሥርተው አረፍተ ነገሮችን የመቅረጽ ክህሎት ካዳበሩ በኋላ፣ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ በሆኑ የርእሰ ጉዳዮች ሥዕሎች ላይ ተመስርተው ዓረፍተ ነገሮችን እና ታሪኮችን ማዘጋጀት ወደ መማር መሄድ ያስፈልጋል። በኮንቱር ላይ የተቆረጡ የፍላኔልግራፍ ምስሎች እና ምስሎች በዚህ ስራ ላይ ትልቅ እገዛ ያደርጋሉ። በፍላኔልግራፍ ላይ ሞዴሊንግ ሲሰሩ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ የተለያዩ አማራጮች በጠፈር ውስጥ ለሚደረጉ ድርጊቶች, ይህም ልጆች ምናባዊ እና የፈጠራ አስተሳሰብን እንዲያዳብሩ ይረዳል. (ለምሳሌ ፣ የድመት ምስሎች በአጥር ላይ ወፍ ላይ እየሳቡ ወይም በአጥር ላይ የወጡ ወይም ወደ ወፍ ጎጆ ለመውጣት የሚፈልግ የድመት ምስሎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።)
ታሪክን ከሥዕል የመቅረጽ ክህሎትን በተላበሱበት ወቅት ቁልፍ ቃላትን ተጠቅመው ታሪክ እንዲጽፉ ይጠየቃሉ፤ ሕፃናት ከሴራው ጋር ብዙም ዝምድና የሌላቸው ቃላት ተሰጥቷቸዋል ለምሳሌ ወንድ ልጅ፣ ትራም፣ አያት፣ ሴት ልጅ፣ ሐብሐብ፣ ወጥ ቤት።
የማመሳከሪያ ቃላቶች ቀስ በቀስ እየቀነሱ ይሄዳሉ, እና ልጆች አሁን አንድ አረፍተ ነገር, ከዚያም አንድ ታሪክ, አንድ የማመሳከሪያ ቃል ብቻ መጠቀም አለባቸው.
በዚህ ደረጃ የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪዎች ስለእነዚህ ርዕሰ ጉዳዮች እውቀትን እንዲያቀናብሩ, እንዲያስቡ እና እንዲጠቀሙ በማበረታታት ልጆችን ታሪክ እንዲገነቡ ለመርዳት ይሞክራሉ.
ኤን.ቪ. ኒሽቼቫ በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ሁሉንም ስራዎች ወደ ሩብ ይከፍላል. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በአንደኛው ሩብ ዓመት ውስጥ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር መማር ወደሚከተለው ይመጣል።
1. የንግግር ንግግርን ለማዳመጥ የልጆችን ችሎታ ማዳበር.
2. የንግግር ንግግርን ማዳበር. የንግግር ምላሾችን ያበረታቱ, ጥያቄዎችን በ2-3 ቃላት ዓረፍተ ነገር ለመመለስ ያስተምሩ: ይህ ማን ነው? ድመት ነው። ምን ይታይሃል? ቤት አይቻለሁ።
3. ልጆች ከ2-3 ቃላትን ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን እንዲያዘጋጁ አስተምሯቸው (በድርጊት እና በሥዕል ማሳያ ላይ በመመስረት)
4. ልጆች ከአዋቂዎች በኋላ ታሪኮችን, መግለጫዎችን, እንቆቅልሾችን እንዲደግሙ አስተምሯቸው - ስለ አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, እንጉዳዮች, የዱር እና የቤት እንስሳት, መጫወቻዎች, የልብስ እቃዎች, የቤት እቃዎች, ምግቦች ስለ 2-3 አረፍተ ነገሮች መግለጫዎች.
በሁለተኛው ሩብ፣ ወጥነት ያለው ንግግር ማስተማር የሚከተሉትን ያጠቃልላል።
1. የንግግር ንግግርን አሻሽል. በ2-3 ቃላት ዓረፍተ ነገር ውስጥ ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታን ማጠናከር አስፈላጊ ነው. በንግግር ውስጥ የልጁን ንቁ ቦታ መደገፍ እና ማዳበር.
2. በድርጊት እና በስዕል ማሳያ ላይ በመመስረት የ2-3 ቃላትን ዓረፍተ ነገሮች የመገንባት ችሎታን ማጠናከር።
3. ከ2-3 አረፍተ ነገሮች ታሪኮችን የመድገም ችሎታን ማጠናከር. ስለ ክረምት እና የቤት ውስጥ ወፎች ፣ የቤት እና የዱር እንስሳት ገላጭ ታሪኮችን እና ገላጭ እንቆቅልሾችን በመፃፍ ልጆችን ያሠለጥኑ ።
4. ልጆች ከ2-3 ቀላል አረፍተ ነገሮች ጽሑፎችን እንዲናገሩ አስተምሯቸው።
በሦስተኛው ሩብ ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።
1. የ 3 ቃላትን ዓረፍተ ነገር የመጻፍ ችሎታን ማጠናከር.
2. ከ2-3 ዓረፍተ ነገሮች ጽሑፎችን በመድገም ልጆችን መለማመዱን ይቀጥሉ።
3. ልጆች ስለ አንድ ነገር ከ 3 ዓረፍተ ነገሮች ታሪኮችን እንዲያዘጋጁ አስተምሯቸው እና በሥዕሉ ላይ ተመስርተው በመጀመሪያ ከርዕሰ ጉዳዩ ጋር እና ከዚያም በሴራው.
4. በልጆች መካከል መግባባትን ጠብቅ, ልጆች እርስ በርስ እስከ መጨረሻው እንዲሰሙ አስተምሯቸው.
በአሮጌው ቡድን ውስጥ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር የማስተማር ተግባራት የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናሉ-የአረፍተነገሮች ብዛት ወደ 4-6 ቃላት ይጨምራል ፣ የአንድ ታሪክ ወይም የመድገም እቅድ ቀርቧል ፣ በዚህ መሠረት ልጆች የቃል መግለጫዎቻቸውን መገንባት አለባቸው ፣ የፈጠራ ንግግሮች ገብተዋል ። , በተከታታይ ሴራ ስዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን የመጻፍ ችሎታ ተዘጋጅቷል, ልጆች ስለ ስሜቶችዎ እና ስለ ሌሎች ሰዎች ስሜት እንዲናገሩ ይማራሉ.
በት / ቤት መሰናዶ ቡድን ውስጥ, ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ብዙ ትኩረት ይሰጣል.
በአንደኛው ሩብ ዓመት ውስጥ፣ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማስተማር ከሚደረጉት ተግባራት መካከል የሚከተሉት ተዘጋጅተዋል።
1. በልጆች ላይ የሚያዩትን ለመወያየት ፍላጎት ያሳድጉ, ስለ ልምዶቻቸው እና ግንዛቤዎቻቸው ይናገሩ.
2. ጥያቄዎችን በትክክል መጠየቅን ይማሩ. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ብቻ ሳይሆን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ግንኙነትን ማጎልበት እና መፈጠርን ያበረታቱ።
በሁለተኛው ሩብ ውስጥ ፣ ተቀባይነት ያላቸውን የጨዋነት የንግግር ልውውጥ ደንቦችን ለመጠቀም ፣ የግንኙነት ችሎታዎችን ለማዳበር ፣ በንግግር ውስጥ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን በትክክል መገንባት እና መጠቀምን ለመማር ትኩረት ተሰጥቷል።
በሦስተኛው ሩብ ውስጥ, ወጥነት ያለው ንግግርን የማዳበር ተግባራት እንደሚከተለው ናቸው.
1. ሙሉ እና አጭር የመናገር፣ ገላጭ ታሪክ፣ ታሪክ ከግል ልምድ ችሎታዎችን ያሻሽሉ።
2. ለፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴ የልጆችን ግለሰባዊ ችሎታዎች ማዳበር.
3. ለፈጠራ ታሪኮች በጣም አስደሳች እና ጉልህ የሆኑ ቦታዎችን የመምረጥ ችሎታን ማዳበር, የመጀመሪያውን የመተላለፊያ ዘዴን በማግኘት, በትረካው ውስጥ የተፈጥሮ እና በዙሪያው ያለውን እውነታ መግለጫዎችን ጨምሮ.
ስለዚህ, በአሁኑ ጊዜ, በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የተለያዩ መንገዶችን እና ዘዴዎችን የሚያቀርቡ ብዙ ዘዴዎች አሉ. ሁሉም ዘዴዎች የተገነቡት ቀስ በቀስ የተግባሮችን ውስብስብነት በመጨመር እና ዓረፍተ ነገሮችን በሚጽፉበት ጊዜ ቀስ በቀስ ነፃነትን በመጨመር ነው, ይህም በመጨረሻ አንድ ወጥ የሆነ ነጠላ ንግግር እና የንግግር ንግግር እድገት ደረጃ ይጨምራል.
የተዘጋጀው በ: መምህር-ንግግር ቴራፒስት ከፍተኛው የብቃት ምድብ MBDOU DS "Ugolek" Volgodonsk Khoroshavtseva O.V.
"በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች የንግግር እድገት ማዕከል"
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች የእያንዳንዱን ልጅ እድገት እንደ ዋና የትምህርት ሥራ ዋና ግብ አስቀምጠዋል.
በልጆች ላይ ትክክለኛ ንግግር መመስረት ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ ነው.
የበለፀገ እና ትክክለኛ የልጁ ንግግር, ሀሳቡን ለመግለጽ ቀላል ይሆንለታል, በዙሪያው ያለውን እውነታ ለመረዳት እድሉ ሰፊ ነው, የበለጠ ትርጉም ያለው እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማሟላት, የአእምሮ እድገቱ የበለጠ ንቁ ነው. ስለዚህ, የልጆችን ንግግር ወቅታዊ ምስረታ, ንጽህና እና ትክክለኛነት መንከባከብ አስፈላጊ ነው. ለልጆች ሙሉ የእውቀት እና የንግግር እድገት ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢን መስጠትን ያካትታል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ የሚያነቃቁ ሁለት ማዕከሎች ማደራጀት አስፈላጊ ነው. ይህ የስነ-ጽሑፍ ማእከል (የመጽሃፍ ጥግ) እና የንግግር እድገት ማዕከል ነው.
ለመጽሃፉ ጥግ የተመረጡ የስነ-ጽሁፍ ስራዎች በዘውግ፣በጭብጥ እና በይዘት የተለያየ መሆን አለባቸው።
"የሥነ ጽሑፍ ማዕከል"
| እድሜ ክልል | የማዕዘን መሳሪያዎች |
| 1 ታናሽ | በመጽሃፉ ጥግ ላይ ጥቂት መጽሃፍቶች ሊኖሩ ይገባል - 4-5 ፣ ግን መምህሩ ተመሳሳይ መጽሃፍቶች በክምችት ውስጥ ተጨማሪ ቅጂዎች ሊኖሩት ይገባል ። በሚታወቁ ተረት ተረቶች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ከ 5 በላይ ሉሆች በድምጽ ላይ ተመስርተው ጥቅጥቅ ያሉ መጽሐፍት; ተለዋዋጭ አካላት ያላቸው መጽሐፍት (የሚንቀሳቀሱ ዓይኖች, መስኮቶችን መክፈት እና መዝጋት, ወዘተ.); የተለያየ ቅርፀት ያላቸው መጽሃፎች-ግማሽ መጽሃፎች (ግማሽ የመሬት ገጽታ), የሩብ-ርዝማኔ መጽሐፍት, ትንሽ መጽሃፎች; ፓኖራሚክ መጽሃፍቶች (ከማጠፍ ማስጌጫዎች እና ተንቀሳቃሽ ምስሎች ጋር); በእራስዎ የተሰሩትን ጨምሮ መታጠፍ መጽሐፍት; የቅርቡ አካባቢ ዕቃዎችን (የቤት ዕቃዎች ፣ አልባሳት ፣ ሳህኖች ፣ እንስሳት) የሚያሳዩ የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች በጣም ቀላል የሆኑ ሥዕሎች። |
| 2 ጁኒየር, መካከለኛ | ጥግ ላይ 4 - 5 የመጽሃፍ አርዕስቶች ሊኖሩ ይገባል. በ 1 ኛ ጁኒየር ውስጥ እንደነበረው ጠንካራ አንሶላ ያላቸው መጽሐፍት; መደበኛ የሉህ መዋቅር ያላቸው መጻሕፍት; በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ጭብጦች ላይ ያትማል. በተረት እና በፕሮግራም ስራዎች ላይ የተመሰረቱ ምስሎችን ያሴሩ። |
| በመጽሃፉ ጥግ ላይ የታወቁ ተረት ተረቶች, ስለ ተፈጥሮ, ስለ እንስሳት, ወዘተ ታሪኮችን ማስቀመጥ አስፈላጊ ነው. (4-6 መጽሃፎች, የተቀሩት በመደርደሪያው ውስጥ ናቸው). ተመሳሳይ ሥራ ያላቸው, ግን በተለያዩ አርቲስቶች የተገለጹ መጻሕፍት; አልበሞቹ በጭብጦች ተጨምረዋል-"የሩሲያ ጦር", "የአዋቂዎች ጉልበት", "አበቦች", "ወቅቶች"; በሥራ ለማየት የፖስታ ካርዶች; የጸሐፊዎች ሥዕሎች: ኤስ. ማርሻክ, ቪ. ማያኮቭስኪ, ኤ. ፑሽኪን; ቲማቲክ ኤግዚቢሽኖች "ተረት", "ወቅቶች", "የእንስሳት ጓደኝነት ተረቶች", ወዘተ ይደራጃሉ (በሩብ አንድ ጊዜ); የመፅሃፍ ጥገና ቁሳቁስ |
|
| ይዘት: 10-12 የተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች እና ዘውጎች (ተመሳሳይ ርዕስ ያላቸው መጻሕፍት ሊኖሩ ይችላሉ, ግን በተለያዩ አርቲስቶች የተገለጹ); የጸሐፊዎች ሥዕሎች: M. Gorky, S. Mikhalkov, B. Zhitkov, L. Tolstoy, N. Nosov, K. Chukovsky; መጽሐፍት በአዋቂዎች የተጻፉ የልጆች ታሪኮችን ያካተቱ በቤት ውስጥ የተሰሩ መጻሕፍት ናቸው ፣ በልጆቹ እራሳቸው የተገለጹ ናቸው ። ኢንሳይክሎፔዲያ ("ብልጥ" መጻሕፍት), መዝገበ ቃላት; "ወፍራም" መጽሐፍት; አልበሞች ወይም ሥዕላዊ መግለጫዎች ስለ እናት አገር፣ ቴክኖሎጂ እና ቦታ መረጃ ተጨምረዋል። በይዘት ውስጥ ከተረት, ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች, ካርቶኖች ጭብጦች ጋር የተያያዙ የፖስታ ካርዶች ስብስቦች; የስዕላዊ መግለጫዎች (E. Rachev, N. Charushin); በየጊዜው (በሩብ አንድ ጊዜ) ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች "አስቂኝ መጽሃፎች", "ስለ ሀገራችን መጽሃፎች", ወዘተ, በአንድ ርዕስ ላይ የልጆች ስዕሎች ያላቸው ኤግዚቢሽኖች ይዘጋጃሉ. |
|
| መሰናዶ ትምህርት ቤት | በአንድ ጥግ ላይ ያሉ የመፅሃፍቶች ቁጥር ቁጥጥር አይደረግበትም። በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መጽሐፍት (እያንዳንዱ ልጅ እንደ ፍላጎቱ እና ጣዕሙ መጽሐፍ ማግኘት አለበት-ስለ እናት ሀገር ታሪኮች ፣ ጦርነት ፣ ጀብዱዎች ፣ እንስሳት ፣ የተፈጥሮ ሕይወት ፣ እፅዋት ፣ ግጥም ፣ አስቂኝ ስራዎች ፣ ወዘተ.) 2-3 ተረቶች; ግጥሞች, ታሪኮች የልጁን የዜግነት ባህሪያት ለማዳበር, ከትውልድ አገራችን ታሪክ ጋር በማስተዋወቅ, ዛሬ ህይወቱ; በአሁኑ ጊዜ ልጆች በክፍል ውስጥ የሚያስተዋውቁዋቸው ስራዎች ህትመቶች; አስቂኝ መጽሃፎች በ S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky እና ሌሎች ብዙ ጸሃፊዎች በእኛ ምርጥ አርቲስቶቻችን ምሳሌዎች; ልጆች ከቤት ይዘው የሚመጡ መጻሕፍት; በትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መጽሐፍት ተጨምረዋል; የታዋቂ ልጆች ደራሲዎች እና ገጣሚዎች ሥዕሎች። በመሰናዶ ቡድኖች የመፅሃፍ ማእዘን ውስጥ ለህፃናት የመፃህፍት ቤተ-መጽሐፍት መኖር አለበት. ለተጫዋች ጨዋታ "ቤተ-መጽሐፍት" መመሪያዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው (ለእያንዳንዱ ልጅ ቅጾች, ለእያንዳንዱ መጽሐፍ የመመዝገቢያ ካርዶች, ወዘተ.) |
"የንግግር ማዕከል"
የንግግር ማእከሉ ከሥነ-ጽሑፍ ማእከል ተለይቶ የሚገኝ ነው, ምክንያቱም ዓላማው በልጆች ላይ የሞተር እንቅስቃሴን ማሳየትን ያካትታል, ይህም በሥነ-ጽሑፋዊ ማእከል ውስጥ በተረጋጋ እይታ እና በማንበብ ላይ ጣልቃ መግባት ይችላል.
ለንግግር እድገት ማእከል, ነፃ ቦታ አስፈላጊ ነው, የልጁን አቀማመጥ ለመለወጥ በቂ ነው: ወለሉ ላይ ወይም ምንጣፉ ላይ ተቀምጠው እንቅስቃሴዎች, በሴራ-ተኮር የውጪ ጨዋታዎች ወቅት በተለያዩ አቅጣጫዎች እንቅስቃሴዎች, በጠረጴዛዎች ላይ እንቅስቃሴዎች, ወዘተ. በመጫወቻው ክፍል ውስጥ ለስላሳ ወለል ተይዟል ፣ በላዩ ላይ የታሸጉ የቤት ዕቃዎች እና ለስላሳ ሞጁሎች ፣ ከነሱ የመጫወቻ ማዕዘኖች ተሠርተው ተስማሚ የጨዋታ እና የግንኙነት ሁኔታን ይፈጥራሉ ፣ በዚህ ጊዜ ወጥነት ያለው እና ምሳሌያዊ ንግግር። ለተመሳሳይ ዓላማዎች, የአሻንጉሊት ማእዘኑ ይዘት ከተለያዩ ሴራ-ዳክቲክ ጨዋታዎች ሁኔታዎች ጋር ይዛመዳል. በሴራ ላይ የተመሰረቱ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች መሳሪያዎች ለልጁ ተደራሽ በሆኑ ቦታዎች ላይ ሊቀመጡ ይችላሉ-ለወጣት ልጆች ተደራሽ በሆኑ ልዩ መደርደሪያዎች ላይ ፣ በመሳቢያ ውስጥ ፣ በዕድሜ የገፉ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች ባሕርይ ምሳሌያዊ ምስሎች ያላቸው ሳጥኖች። እነዚህ ጨዋታዎች “የመጫወቻ መደብር”፣ “አትክልት መደብር”፣ “አዝናኝ መካነ አራዊት”፣ “ፋርማሲ”፣ “ሜይል”፣ “የትምህርት ቤት ዕቃዎች መደብር”፣ “የአሻንጉሊት ልደት” ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ።
የቲያትር ጨዋታዎች ኮርነሮች በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ የንግግር እድገት በማዕከሉ ውስጥ ተደራጅተዋል. ለዳይሬክተሮች ጨዋታዎች በጣት ቲያትር፣ ሚተን ቲያትር፣ ኳስ እና ኩብ ቲያትር፣ የጠረጴዛ ቲያትር፣ የቁም ቲያትር እና ለድራማነት ጨዋታዎች አልባሳት ቦታ ይሰጣሉ። ለቲያትር ጨዋታዎች, የተለያዩ የቢባቦ አሻንጉሊቶች, የዳይሬክተሮች አሻንጉሊቶች, የአውሮፕላን ምስሎች, ዛፎች, ወንዞች, ወዘተ ተመርጠዋል በአውሮፕላን ላይ ተረት ወይም የጨዋታ ሁኔታን ለመስራት, ምንጣፍ ወይም ፍላኔሎግራፍ ጥቅም ላይ ይውላል. የዚህ ዓይነቱ ጨዋታዎች የንግግር ሰዋሰዋዊ እና የቃላት አወቃቀሩን ብቻ ሳይሆን የድምፁን የንግግር ባህል ትምህርት, የዜማ እና የቃላት ቅልጥፍናን እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ.
የንግግር ጥግ በክፍሎች መሞላት አለበት፡-
- - በሥዕሎች ውስጥ የሥዕል ጂምናስቲክስ: (ሥዕሎች ለሥነ-ጥበባት ልምምዶች ፣ በሥዕሎች-ጠረጴዛዎች ውስጥ ለሥነ-ጥበባት መልመጃዎች)። ይህንን እራስዎ ማድረግ ይችላሉ, እና መግለጫውን ከሥነ-ጽሑፍ ሥነ-ጽሑፍ ይውሰዱ. ለምሳሌ፡- ቲ.ኤ. ኩሊኮቭስካያ "ግጥሞች እና ሥዕሎች ውስጥ አርቲካልቲካል ጂምናስቲክስ", "ግጥሞችን በመቁጠር የስነ ጥበብ ጂምናስቲክስ", V.V. ኮኖቫለንኮ, ኤስ.ቪ. Konovalenko "አንቀፅ, የጣት ጂምናስቲክስ እና የመተንፈስ እና የድምፅ ልምምዶች";
- ጥሩ የሞተር ችሎታዎች-ከፍተኛ ፣ ደረቅ ገንዳ ፣ ማሰሪያ ፣ ሞዛይኮች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ስቴንስሎች ለጥላ ፣ የውስጥ እና የውጭ ፍለጋ ፣ እርሳሶች ፣ ወዘተ.
- - መተንፈስ: ፒንዊልስ, ቧንቧዎች, ፊኛዎች, አረፋዎች, የአየር ፍሰት ጨዋታዎች, ወዘተ.
- - ከፍ ያለ የአዕምሮ ተግባራት: ምስሎችን ይቁረጡ, ዶሚኖዎች, "አራተኛው ጎዶሎ", "ቀለም እና ቅርፅ", "በኮንቱር እውቅና", ወዘተ ... የዚህን ክፍል ይዘት ከስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር መወያየት ተገቢ ነው;
- - ፎነሚክ መስማት: ድምፆችን ለመለየት ጨዋታዎች - ለምሳሌ, ጨዋታዎች በ Z.T. Bobyleva የተጣመሩ ካርዶች;
- - የድምጽ አጠራር፡ አልበሞች በድምጽ አውቶማቲክ በV.V. ኮኖቫለንኮ, ኤስ.ቪ. ኮኖቫለንኮ; የጨዋታ ልምምዶች ኤል.ኤ. ኮማሮቫ; ድምጾችን በራስ ሰር የሚሠሩ ጨዋታዎች፡- “የንግግር ሕክምና ሎቶ”፣ “የንግግር ሕክምና ዶሚኖ”፣ “የእንፋሎት ሎኮሞቲቭ”፣ “ማንሳት እና ስም”፣ ወዘተ.);
- - መዝገበ-ቃላት: እየተጠና ያለውን የቃላት ዝርዝር የሚያንፀባርቁ ስዕሎች (ሴራ እና ርዕሰ ጉዳይ); ትምህርታዊ እንቆቅልሾች፣ ጨዋታዎች፡ ሎቶ፣ “ጥንድ ምረጥ”፣ “ተጨማሪ ማን ሊሰይም ይችላል”፣ “ክፍል እና ሙሉ”፣ ወዘተ.
- - የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር: ጨዋታዎች በ E.M. ካርፖቫ፣ ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ, ቪ.ቪ. ኮኖቫለንኮ, ኤስ.ቪ. Konovalenko፣ ጨዋታ “የማን ጅራት?”፣ “አንድ - ብዙ”፣ “በደግነት ጥራው”፣ “የማይገኝ?” እና ወዘተ.
- - ወጥነት ያለው ንግግር-የሴራ ሥዕሎች ፣ “በመግለጫው ይገምቱ” ፣ “ይህ መቼ ይሆናል?” ፣ “በሙያው እንጫወታለን” ፣ ወዘተ.
- - ማንበብና መጻፍ: የቃላት ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ዓረፍተ ነገሮች ፣ ጨዋታዎች-“አንድን ቃል ከሥዕላዊ መግለጫው ጋር አዛምድ” ፣ “በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት አንድ ዓረፍተ ነገር ፍጠር” ፣ “አንድ ቃል ጨምር” ፣ ቃላቶች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ወዘተ.
አንድ አሻንጉሊት በልጁ ተጨባጭ ዓለም ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል. እሷ ጓደኛ ናት ፣ በጨዋታዎች ዓለም ውስጥ አጋር ፣ interlocutor። የአሻንጉሊት ሕክምና እንደ እርግጠኛ አለመሆንን ፣ ዓይን አፋርነትን ፣ ስሜታዊ መረጋጋትን እና ራስን መቆጣጠርን የመሳሰሉ አስፈላጊ የማስተካከያ ችግሮችን ለመፍታት ያስችልዎታል። ስለዚህ, አንድ አሻንጉሊት የእርምት ማእዘኑ ቁልፍ ቁምፊ ሊሠራ ይችላል. እንዲህ ዓይነቱ መጫወቻ ሁለገብ መሆን አለበት. ይህ በእርግጠኝነት የታነመ ገጸ ባህሪ ነው። የመንቀሳቀስ ችሎታው (በአዋቂ ወይም በልጅ እርዳታ) ፣ ጥያቄዎችን መጠየቅ ወይም መመለስ ፣ እንቆቅልሾችን መስራት ፣ አስደሳች ታሪኮችን መፍጠር ፣ ጓደኞችን እንዲጎበኙ መጋበዝ ፣ ያልተጠበቁ አስገራሚ ነገሮችን ማቅረብ በልጆች ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳድጋል እና የንግግር እንቅስቃሴን ያበረታታል። አሻንጉሊቱ ብሩህ እና ተንቀሳቃሽ ምላስ ሊኖረው ይችላል, ይህም ለልጆች የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክ ልምምዶችን በቀላሉ ለማብራራት ሊያገለግል ይችላል. ልብሷ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ሊይዝ ይችላል (አዝራሮች ፣ መንጠቆዎች ፣ ቁልፎች ፣ ማሰሪያዎች ፣ ቬልክሮ ፣ መቆለፊያዎች ፣ ዚፐሮች ፣ ክሊፖች ፣ ወዘተ.)። ልብሶቹ የሚሠሩበት ጨርቅ የተለየ ሊሆን ይችላል, ይህም ልጆች የቁሳቁሶችን ስም በቀላሉ እንዲያውቁ, እንዲሁም ባህሪያቸውን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል (የመዳሰስ ስሜቶችን በመጠቀም). የቀለም ዘዴው ዋናዎቹን ቀለሞች ለማስታወስ ይረዳዎታል. አንድ ገጸ ባህሪ ተንቀሳቃሽ እጆች ወይም እግሮች ካሉት በእነሱ እርዳታ ልጆች በሰውነት ዲያግራም ውስጥ አቅጣጫን በፍጥነት ይማራሉ ።
በንግግር ማጎልበቻ ማእከል ውስጥ ከአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ለዲዲክቲክ ቁሳቁሶች እና መመሪያዎችን ከንግግር የቃላት ጎኑ እድገት ፣ የቃላት መፍቻ እና የቃላት አወቃቀሮችን የበለጠ ትኩረት እንዲሰጡ ይመከራል ። ንግግር.
የሚከተሉት ስብስቦች ለዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ:
መጫወቻዎች (ዳይዳክቲክ, ምሳሌያዊ, የአሻንጉሊት ስብስቦች),
በዋና ዋና መዝገበ ቃላት ("እንጉዳይ", "የመድኃኒት ተክሎች", "የልጆች ጓደኞች", "ይህ ማን ነው?", "የቤት ውስጥ ወፎች", "የዱር እንስሳት", "ሙዚቀኛ እንስሳት", "የደኖቻችን አውሬዎች" የርዕሰ ጉዳይ ስዕሎች እና ፖስታ ካርዶች. ”፣ “ክረምት በቅርብ ርቀት ላይ ነው”፣ “በእንስሳት አለም”፣ “የሰሜን እንስሳት”፣ “በዙሪያችን ያሉ ወፎች”፣ “የአእዋፍ ዱካዎች” ወዘተ)
የተለያዩ የሎቶ ዓይነቶች (“የቤት እንስሳት እና አእዋፍ”፣ “የዱር እንስሳት”፣ “የእጽዋት ሎቶ”፣ “Zoological Lotto”፣ “Fun Lotto”፣ “Loto in 4 languages”፣ “Sound Lotto”፣ ወዘተ)።
አልበም በኦ.ኤስ.
በመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያለው የማዕከሉ ይዘት አስገዳጅ አካላት የፈጠራ ተግባራታቸው ውጤቶች መሆን አለባቸው-የህፃናት እንቆቅልሽ አልበሞች ፣ የልጆች ተረት መጽሐፍት ፣ በፕሮጀክት ተግባራት ሂደት ውስጥ በልጆች የተሰሩ የስነ-ጽሑፍ ጀግኖች ሥዕሎች መጽሐፍት እና አልበሞች የልጆችን የፈጠራ መገለጫዎች እና የንግግር ልምምድ ለማንቃት ጥሩ መንገዶች ናቸው-ልጆች “ድምጽ ይሰጣሉ” እና ገላጭ ንግግራቸውን በመጠቀም ጽሑፎችን ያባዛሉ።
ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ
በንግግር እድገት ላይ ያሉ ቁሳቁሶች
1. ለቡድን የሚሆኑ የሥዕሎች ስብስቦች በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ እስከ 4-6 ድረስ: የቤት እንስሳት, የዱር እንስሳት, ግልገሎች ያላቸው እንስሳት, ወፎች, አሳ, ዛፎች, አበቦች, አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, ምግቦች, ልብሶች, ምግቦች, የቤት እቃዎች, መጓጓዣዎች, የቤት እቃዎች. .
2. በተለያዩ ባህሪያት (ዓላማ, ወዘተ) መሰረት በቅደም ተከተል ለመመደብ የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች ስብስቦች.
3. ተከታታይ 3-4 ስዕሎች የክስተቶችን ቅደም ተከተል ለመመስረት (ተረት ተረቶች, ማህበራዊ ሁኔታዎች).
4. ተከታታይ 4 ስዕሎች: የቀኑ ክፍሎች (በቅርቡ አካባቢ ያሉ የሰዎች እንቅስቃሴዎች).
5. ተከታታይ 4 ስዕሎች: ወቅቶች (የሰዎች ተፈጥሮ እና ወቅታዊ እንቅስቃሴዎች).
6. ትልቅ ቅርፀት ትረካ ሥዕሎች (ከልጁ ጋር ቅርበት ያላቸው የተለያዩ ገጽታዎች - ተረት ተረቶች, ማህበራዊ የዕለት ተዕለት ሕይወት)
የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ
በንግግር እድገት ላይ ያለው ቁሳቁስ
1. ለቡድን እና ለአጠቃላይ የስዕሎች ስብስቦች (በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ እስከ 8-10): እንስሳት, ወፎች, አሳዎች, ነፍሳት, ተክሎች, ምግብ, ልብሶች, የቤት እቃዎች, ሕንፃዎች, መጓጓዣዎች, ሙያዎች, የቤት እቃዎች, ወዘተ.)
2. ከ6-8 ክፍሎች የተጣመሩ የ "ሎቶ" አይነት ስዕሎች ስብስቦች.
3. ለግንኙነት የተጣመሩ ስዕሎች ስብስቦች (ንፅፅር): ልዩነቶችን ይፈልጉ (በመልክ), ስህተቶች (በትርጉም).
4. በ 1-2 ባህሪያት ለማነፃፀር የጡባዊዎች እና ካርዶች ስብስቦች (አመክንዮአዊ ሠንጠረዦች).
5. በተለያዩ ባህሪያት መሰረት ለመመደብ የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች ስብስቦች (2-3) በቅደም ተከተል ወይም በአንድ ጊዜ (ዓላማ, ቀለም, መጠን).
6. ተከታታይ ስዕሎች (4-6 እያንዳንዳቸው) የክስተቶችን ቅደም ተከተል ለመመስረት (ተረቶች, ማህበራዊ ሁኔታዎች, ስነ-ጽሑፋዊ እቅዶች).
7. ተከታታይ ስዕሎች "ወቅቶች" (ወቅታዊ ክስተቶች እና የሰዎች እንቅስቃሴዎች).
8. የተለያዩ ገጽታዎች, ትልቅ እና ትንሽ ቅርፀት ያላቸው የትዕይንት ስዕሎች.
9. በሴራ ስዕሎች (6-8 ክፍሎች) ኩብ (ማጠፍ) ይቁረጡ.
10. የተቆራረጡ የሸፍጥ ስዕሎች (6-8 ክፍሎች).
11. ኮንቱር ስዕሎችን (4-6 ክፍሎች) ይቁረጡ.
12. ከደብዳቤዎች ጋር የኩቦች ስብስብ.
13. የእቃው ምስል እና ስሙ ያለው የካርድ ስብስብ.
ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ
1. ትክክለኛ የፊዚዮሎጂ አተነፋፈስን ለማዳበር ይረዳል (አስመሳይዎች, "የሳሙና አረፋዎች", ሊነፉ የሚችሉ አሻንጉሊቶች).
2. ለድምጽ እና ለሥርዓታዊ ትንተና እና ውህደት, ትንተና እና የአረፍተ ነገር ውህደት ቁሳቁሶች (ባለብዙ ቀለም ቺፕስ ወይም ማግኔቶች).
3. የቋንቋ ትንተና ችሎታን ለማሻሻል ጨዋታዎች ("Syllabic lotto", "የድምፁን ቦታ ፈልግ", "ቃላቶችን ምረጥ", "የድምፅ ሰንሰለት", ወዘተ.)
4. የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ለማሻሻል ጨዋታዎች.
"በደግነት ጥራኝ"
"አንድ-ብዙ፣ ብዙ-አንድ"
"ከሁለት ቃል አውጣ"
"አንድ ቃል ጨምር"
5. የቃላት ዝርዝርን ማብራራት, ማበልጸግ እና ማግበር.
"እንስሳውን ኳሱን ይደውሉ"
"ማን ምን ያደርጋል"
"ሙ ቅ ቀ ዝ ቃ ዛ"
ከቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, በተጨማሪም, ማንበብ እና መጻፍ ልጆችን ለማዘጋጀት መመሪያዎችን እና የማሳያ ቁሳቁሶችን መገኘት. ሊሆን ይችላል:
አሪፍ ተንቀሳቃሽ ፊደል።
በስዕሎች ውስጥ ኤቢሲ.
ዲዳክቲክ ጨዋታ "ደብዳቤ በደብዳቤ",
አስደሳች ጨዋታ "33 ጀግኖች",
ዲዳክቲክ ጨዋታ "ስማርት ስልክ",
ከሥዕሎች ጋር የማንበብና የመጻፍ ሥራ ሉሆች።
የድምፅ መስመሮች.
የእይታ መርጃዎች ስብስብ "መፃፍ ማንበብን ማስተማር" (ለምሳሌ: ደራሲ N.V. Durova).
Didactic ቁሳዊ "የመጻፍ ደረጃዎች" (ለምሳሌ: ደራሲዎች N.V. Durova, L.N. Nevskaya).
የመዋዕለ ሕፃናት "ድምፅ ሰጪ ቃል" (ደራሲ G. A. Tumakova) ፣ ወዘተ.
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት እና ማንበብና መጻፍ የኮምፒውተር ፕሮግራሞች, ወዘተ.
የትውልድ ቃል የሁሉም ነገር መሰረት ነው።
የአእምሮ እድገት እና
የእውቀት ሁሉ ግምጃ ቤት።
ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ
ወጥነት ያለው ንግግር ሀሳቦችን የመፍጠር መንገድ ነው። የልጆችን ንግግር በማዳበር የአዕምሮ እንቅስቃሴያቸውን እናዳብራለን። ወጥነት ያለው ንግግር የልጁን አስተሳሰብ አመክንዮ ያንፀባርቃል, የተገነዘበውን የመረዳት ችሎታ እና በትክክል, ግልጽ, ምክንያታዊ ንግግር. የአንድን ሰው ሀሳብ (ወይም ሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ) በአንድነት ፣ በቋሚነት ፣ በትክክል እና በምሳሌያዊ መንገድ የመግለጽ ችሎታም በልጁ ውበት እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል-የራሱን ታሪኮች ሲናገሩ እና ሲፈጥሩ ህፃኑ ከሥነ ጥበብ ሥራዎች የተማረውን ምሳሌያዊ ቃላትን እና መግለጫዎችን ይጠቀማል።
የመናገር ችሎታ አንድ ልጅ ተግባቢ እንዲሆን, ውስብስብ ነገሮችን እንዲያሸንፍ (ዝምታ, ዓይን አፋርነት) እና በራስ መተማመንን እንዲያዳብር ይረዳል. ብዙ ጥናቶች (T.G. Egorov, L.F. Spirova, E.G. Carlsen, ወዘተ) እንደሚያመለክቱት ማንበብና መጻፍ ጥሩ የንግግር እድገት ላላቸው ልጆች የበለጠ ተደራሽ ነው.
የልጁ ለድምጽ ትንተና እና ውህደት ዝግጁነት የቃል ንግግርን በማዳበር ሂደት ውስጥ ይገኛል. የዳበረ የቃል ንግግር ያላቸው ልጆች ቃላትን, ዓረፍተ ነገሮችን, ጽሑፎችን በማንበብ እና በሚጽፉበት ጊዜ ስህተት እንዳይሠሩ መማር ቀላል ነው.
ሁለት ዋና ዋና የተቀናጁ የንግግር ዓይነቶች አሉ - የንግግር እና ነጠላ ንግግር። በአንድ ነጠላ ንግግር ላይ አተኩራለሁ።
የአንድ ሰው ንግግር የአንድ ሰው ንግግር ዝርዝርነት ፣ የተሟላነት ፣ ግልጽነት እና የግለሰቦችን የትረካ ክፍሎች ትስስር ይፈልጋል። በተጣጣመ ንግግር ውስጥ, የልጁ የንግግር ድርጊት ግንዛቤ በግልጽ ይታያል. መግለጫውን በነፃነት በማዘጋጀት, የአስተሳሰብ አገላለጽ አመክንዮ, የንግግር አቀራረብ ቅንጅት መገንዘብ አለበት.
የንግግር ቴራፒ ቡድኖች ውስጥ, raznыh etiologies መካከል ዘግይቶ ንግግር ልማት ጋር ልጆች, የተቀናጀ ንግግር ልማት የሚሆን ማረሚያ የንግግር ሕክምና ክፍሎች ልዩ ሥርዓት ያስፈልጋቸዋል. ያለዚህ, የእንደዚህ አይነት ልጆች ንግግር ሊፈጠር አይችልም. የንግግር ሕክምና ጣልቃገብነት የተለያዩ ቅርጾችን እና የንግግር ተግባራትን አፈጣጠር እና ቅደም ተከተል ግምት ውስጥ በማስገባት በኦንቶጄኔቲክ መርህ ላይ የተመሰረተ ነው. ትክክለኛ የንግግር ችሎታዎች ፣ ቅርጾች እና የንግግር ተግባራት ምስረታ የሚከናወነው እንደ ontogenesis ነው-ከቀላል እስከ ውስብስብ ፣ ከኮንክሪት ወደ ተጨማሪ ረቂቅ ፣ ከሁኔታዊ ንግግር እስከ አውድ ፣ የትርጓሜ ግንኙነቶችን ውህደት ወደ መደበኛ ባህሪዎች ውህደት። የንግግር ክፍሎች.
በልጆች ላይ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት የሚከተሉት ተግባራት ናቸው.
- በድምፅ አጠራር ላይ የእርምት እና የእድገት ስራ (ንግግር ሊታወቅ የሚችል, ግልጽ, ገላጭ መሆን አለበት);
- በንግግር ሰዋሰዋዊ እና ሰዋሰዋዊ መዋቅር ላይ የእርምት እና የእድገት ስራ (የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማበልጸግ, ሀሳባቸውን በቀላል እና በተለመደው ውስብስብ እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮች የመግለጽ ችሎታ, የጾታ ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን በትክክል በመጠቀም, ቁጥር, ጉዳይ);
- ማንበብና መጻፍ (የፅሁፍ ንግግር እድገት).
በስራዬ ውስጥ, ወጥነት ያለው (አንድ ነጠላ ንግግር) ንግግር ለማዳበር የሚከተሉትን ዘዴዎች እና ዘዴዎች እጠቀማለሁ.
በስልጠናችን ወቅት በልጆች የንግግር እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወቱትን የአዋቂዎች ታሪኮችን በሰፊው እንጠቀማለን. ታሪኩ ከሌሎች ቀደም ብሎ የልጆችን ትኩረት እና ፍላጎት የሚስብ እና በቋንቋቸው እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር የንግግር ቅርፅ እና ዘይቤ ነው።
"ለልጆች ምን ልንነግራቸው ይገባል? አዎ፣ ለዕድሜያቸው እና ለግንዛቤያቸው የሚደረስ ነገር ሁሉ፡ ተረት፣ ታሪክ፣ ከሰው ሕይወት፣ ከእንስሳት፣ ከዕፅዋት፣ የሕይወት መገለጫዎች፣ በዙሪያቸው የሚንፀባረቁበት ክስተት በኋላ በመጽሐፉ ውስጥ መገናኘት - ይህ ሁሉ በሕይወታቸው መጀመሪያ ላይ ከንቃተ ህሊናቸው በፊት በቀላል ምሳሌያዊ ታሪክ ውስጥ ማለፍ አለበት" (ኢ.ኢ. ቲኬቫ)
ለሕዝብ ጥበብ ልዩ ትኩረት እንሰጣለን-ምሳሌዎች, አባባሎች, የህፃናት ዜማዎች, ዘፈኖች, ተረት ተረቶች (አባሪውን ይመልከቱ).
ለልጆች ልብ ወለድ ማንበብም ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ጠቃሚ ዘዴ ነው።
ልጆችን በንግግር ሕክምና ቡድኖች ውስጥ (እንዲሁም በጅምላ ቡድኖች) ታሪኮችን ለማስተማር ፣ ከአካባቢያቸው ጋር ለመተዋወቅ ከፍተኛ መጠን ያለው የዝግጅት ሥራ ይከናወናል ።
- ሽርሽር (ወደ ኪንደርጋርተን ግቢ, ለቤት ግንባታ, ወዘተ.);
- ወደ ተፈጥሮ ጉዞዎች;
- የነገሮችን መፈተሽ;
- የልጆች ዋነኛ እንቅስቃሴ የሆኑ መጫወቻዎች, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች;
- የእይታ ምሳሌዎች, ስዕሎች;
- በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ውይይቶች. (አባሪውን ይመልከቱ)
በተመሳሳይ ጊዜ የተለያዩ ልምምዶችን እና ጨዋታዎችን በመጠቀም በልጆች ንግግር የድምፅ አጠራር እና የቃላት-ሰዋሰዋዊ መዋቅር ላይ የማስተካከያ ሥራ አከናውናለሁ።
1. ለርዕሰ-ጉዳዩ የኤፒቴቶች ምርጫ - "ምን አይነት ውሾች አሉ?" (እንዲሁም ሌሎች እቃዎች). ልጆች፡ ትልቅ፣ ትንሽ፣ ቁጡ፣ ብልህ፣ ነክሶ፣ ክፋት፣ ደግ፣ ሽማግሌ፣ ወጣት፣ አስቂኝ፣ አደን፣ እረኛ፣ የእሳት አደጋ ተከላካዮች፣ ወዘተ. በነገሮች ተምሳሌቶች እውቅና፡ "ይህ ምንድን ነው?" - አረንጓዴ ፣ ጥምዝ ፣ ቀጠን ያለ ፣ ነጭ - ግንድ ፣ ጥሩ መዓዛ ያለው። ልጆች: "በርች"
2. ድርጊቶችን (ግሦችን) ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር ማዛመድ፡ ነፋሱ ምን ያደርጋል? ልጆች፡- “ያለቅሳል፣ አቧራ ያስነሳል፣ ቅጠሎችን ይቆርጣል፣ ሸራውን ይገፋል፣ የወፍጮ ጎማዎችን ይቀይራል፣ ያድሳል፣ ደመናን ያሽከረክራል። (እንዲሁም ከሌሎች እቃዎች ጋር).
ለድርጊቶች የነገር ምርጫ.<<На небе сверкает, землю согревает, тьму разгоняет, освещает. Что это?>> - ፀሐይ.
- ማን እና ምን ይንሳፈፋሉ?
- ማን ምን ያሞቃል?
- ማን እና ምን ይበርራሉ? እናም ይቀጥላል.
3. የሁኔታዎች ምርጫ.
እንዴት ማጥናት እችላለሁ? ልጆች: ጥሩ, ሰነፍ, መጥፎ, ታታሪ, ስኬታማ, ረጅም, ብዙ, ወዘተ.
4. በደግነት ይናገሩ። አንድ ግዙፍ ነገር ምን እንደምጠራ ንገረኝ።
ቤት - ቤት - ቤት, ወዘተ.
5. ተቃራኒውን ይናገሩ.
ትልቅ ትንሽ,
ሰፊ ጠባብ።
ከፍተኛ - ዝቅተኛ, ወዘተ.
6. ልጆች የጎደሉ ቃላትን ያስገባሉ.
አንዲት ድመት ደፍ ላይ ተቀምጣ በአዘኔታ ተናገረች (ማን?)
የድመቷ ፀጉር (ምን?)
የድመት ጥፍሮች (ምን ዓይነት?) ወዘተ.
7. የቅናሾች ስርጭት
አትክልተኛው ያጠጣዋል (ምን ፣ የት ፣ መቼ ፣ ለምን?)
8. የበታች አንቀጾችን መጨመር.
ዛሬ ምድጃውን ማብራት አለብን (ለምን?)
ልጆች: "ዛሬ ምድጃውን ማብራት አለብን, ምክንያቱም ኃይለኛ በረዶ አለ, ቀዝቃዛ ነው."
ድመቷ በቤቱ አቅራቢያ የበቀለውን ዛፍ (የትኛው?) ወጣች።
ለምን? - ውሻ ስላየሁ;
መቼ ነው? - ውሻውን ሳየው, ወዘተ.
የህፃናትን አንድ ነጠላ ንግግር በማዳበር በመጀመሪያ ደረጃ አጫጭር ስነ-ጽሁፋዊ ስራዎችን በቀላል ሴራ በመድገም ወደ ከፍተኛ የገለልተኛ እና የፈጠራ መግለጫዎች አመጣቸዋለሁ።
እንደገና ለመናገር የትምህርቱ እቅድ ይህንን ይመስላል-የሥራውን የመጀመሪያ ንባብ ፣ በጥያቄዎች ላይ ውይይት ፣ እንደገና ማንበብ ፣ እንደገና መናገር።
ልጆችን በንግግር ሲያስተምሩ ነጠላ ንግግርን ሲዘገይ, በተለይም መርሆውን ማክበር አስፈላጊ ነው; ከቀላል ወደ ውስብስብ. ስለዚህ, የተቀናጀ ንግግርን ለማዳበር በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች, ለመግባባት ችሎታቸው የማይደረስ, ለቃላት አጠራር አስቸጋሪ እና ከሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች አንጻር ለህፃናት የቃላት ማቴሪያል ማቅረብ ተቀባይነት የለውም.
ይህንን መርህ ካልተከተሉ, ወደ አለመተማመን, ውስብስብነት, የንግግር አሉታዊነት እና በልጁ ውስጥ የመንተባተብ እድገትን ሊያመጣ ይችላል.
ይህንን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከልጆች ጋር ጽሑፎችን እንደገና ለመንገር በሚሠራበት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የጂ.ኤ. መመሪያዎችን በመጠቀም ከንግግራቸው ችሎታ ጋር የሚዛመዱ ታሪኮችን እመርጣለሁ. ካሼ፣ ቲ.ቢ. ፊሊቼቫ እና ሌሎች ወይም ጽሑፎችን ማስማማት.
በጣም የተዳከመ የድምፅ አነባበብ ያለው ልጅ ተደራሽ የሆነ ልዩ የተመረጠ ጽሑፍን ሲናገር እና ታሪኩ ሲገለጥ በስኬቱ ይደሰታል። እንዲህ ዓይነቱ ልጅ በክፍል ውስጥ ብዙ ጊዜ ማከናወን ይፈልጋል.
የምሳሌ ጽሑፍ፡- “ኦሊያ እና ሊና በጫካ ውስጥ እየሄዱ ነበር። በማጽዳቱ ውስጥ ትናንሽ ጉቶዎች ነበሩ. ሊና እና ኦሊያ በእነዚህ ጉቶዎች ዙሪያ ሮጠው በእነሱ ላይ አረፉ።
በሚቀጥሉት የእርምት ስራዎች ደረጃዎች, ለህጻናት የሚቀርቡት ጽሑፎች በድምጽ ይዘት, ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች እና የትርጉም ጭነት የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ.
ለምሳሌ, በስልጠናው መጨረሻ ላይ, ልጆች የሊዮ ቶልስቶይ ስራዎችን "እሳት ውሾች", "አጥንት", "ኪቲን", ወዘተ የመሳሰሉትን ስራዎች እንደገና አቀርባለሁ, እና በተሳካ ሁኔታ ይቋቋማሉ.
ነጠላ ንግግርን ለማዳበር የሚከተሉትን ዘዴዎች እጠቀማለሁ፡-
- በሴራ ስዕሎች ላይ የተመሰረቱ ታሪኮች;
- ተከታታይ ትረካ ሥዕሎች;
- ስለ ዕቃዎች (እንቆቅልሽ) ገላጭ ታሪኮች, የታሪክ ንድፎችን በመጠቀም;
- ከግል ተሞክሮ ታሪኮች (የት ነበርክ?፣ ምን አይተሃል?፣ በጣም የወደዳችሁት?፣ ወዘተ.);
- የፈጠራ ታሪኮች ("የታሪኩን መጀመሪያ, መጨረሻውን ይዘው ይምጡ"), በተሰጠው እቅድ መሰረት አንድ ታሪክ ወይም ተረት መፈልሰፍ, በአንድ ርዕስ ላይ, ታሪክን ወይም ተረት ተረት በራስዎ መፍጠር.
ወጥ የሆነ (አንድ ነጠላ ንግግር) ንግግር ለማዳበር ሚና ላይ የተመሰረቱ ተረት ታሪኮችን እጠቀማለሁ፡ የድራማ ጨዋታዎች “ቴሬሞክ”፣ “The Fox and the Hare”፣ “Kolobok”። ልጆቻችን የአውሮፕላን ቲያትር ምስሎችን በመጠቀም “ተርኒፕ” የሚለውን ተረት ይደግማሉ።
ልጆችን እንዲያነቡ አስተምሬያለሁ፣ ልጆቹ ራሳቸው ያነበቧቸውን አጫጭር ጽሑፎች ደጋግሜ እጠቀማለሁ፣ እና ልጆች ከዚህ ቀደም ደጋግመው ከገለጹት ታሪኮች ውስጥ ልጆች እንዲያነቧቸው ብዙ ጊዜ የተበላሹ ጽሑፎችን አቀርባለሁ። በልጆች የንባብ ልምምዶች የመጀመሪያ ደረጃዎች ህፃኑ ያነበበውን በደንብ እንዲረዳ እና የንባቡን አወንታዊ ውጤት እንዲገነዘብ የታወቁ ጽሑፎችን መጠቀም ያስፈልግዎታል (አባሪውን ይመልከቱ)
በስልጠናው መጨረሻ የቡድናችን ልጆች ብዙ የተለያዩ ታሪኮችን ያውቃሉ (የልጆች ታሪኮች እና ንግግሮች የምንለው ነው): "Titmouse", "በበረዶው ላይ", "ጎልድፊንች", "ቱዚክ", "ዶልፊኖች", " ስማርት ጃክዳው"; ታሪኮች በኤል.ኤን. ቶልስቶይ፣ ኬ.ዲ. Ushinsky, V. Bianki እና ሌሎችም የራሳቸውን ታሪኮች እንዴት እንደሚጽፉ ያውቃሉ.
ልጆች እነዚህን ታሪኮች ማስታወስ እና መድገም ይወዳሉ. ብዙ ጊዜ ሲደግሟቸው፣ ታሪካቸው የበለጠ በራስ መተማመን እና ስሜታዊ ይሆናል። ነጠላ የንግግር ችሎታን ለማጠናከር የተለያዩ ጨዋታዎችን አከናውናለሁ-“ተረት ገጸ-ባህሪያትን መጎብኘት” (ልጆች ትንሹን ቀይ ግልቢያን ፣ ከዚያ ዊኒ ዘ ፓው ፣ ከዚያ ዱኖን ለመጎብኘት ይመጣሉ እና የሚወዷቸውን ታሪኮች ይነግራቸዋል ፣ እና ስጦታዎችን እና ስጦታዎችን ይተዋል ። .) "በተአምራት መስክ" ውስጥ ተጫዋቹ ማንኛውንም ታሪክ ማግኘት ይችላል, እና ህጻኑ በዝርዝር ወይም በአጭሩ ይነግረዋል ("ይህ ታሪክ ወይም ተረት ስለ ማን ነው?") እና ይህ ታሪኩን ከመናገር የበለጠ ከባድ ነው. በሙሉ.
በአጭር ታሪክ ውስጥ, ህጻኑ በዚህ ስራ (ሴራ) ውስጥ ያሉትን የክስተቶች ወይም ድርጊቶች ሴራ እቅድ ማጉላት አለበት.
የህፃናትን አንድ ነጠላ ንግግር ሳዳብር የተሰጡትን ድምፆች በራስ ሰር ለመስራት ከላይ የተጠቀሱትን የስራ ዓይነቶችም እጠቀማለሁ። የንግግር ሕክምና ቡድኖች ዓላማዎች አንዱ በንግግር ውስጥ ትክክለኛ የድምፅ አጠራርን ከማንጸባረቅ ወደ ገለልተኛነት ማዳበር ነው።
በንግግር ሕክምና ቡድኖች ውስጥ ከልጆች ጋር እንዲህ ዓይነቱ ዓላማ ያለው ስልታዊ ሥራ ልጆችን ለትምህርት ቤት እንዲያዘጋጁ ያስችላቸዋል እና በመቀጠልም ማጠቃለያዎችን እና ድርሰቶችን በተሳካ ሁኔታ እንዲጽፉ ይረዳቸዋል ።
ዋቢዎች
- ኤል.ኤፍ. ቲኮሚሮቭ "የልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች እድገት" Yaroslavl, "የልማት አካዳሚ", 2011.
- ኤል.ኤፍ. ቲኮሞሮቫ, ኤ.ቪ. ባሶቭ "በልጆች ውስጥ የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት" Yaroslavl, "የልማት አካዳሚ", 2013.
- ኤል.ኤ. ቬንገር, O.M. Dyachenko "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአእምሮ ችሎታዎችን ለማዳበር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች", M., "Prosveshchenie", 2009.
- ኤን.ቪ. Novotvortseva "የልጆች ንግግር እድገት", Yaroslavl, "የልማት አካዳሚ", 2009.
- ኤን.ፒ. ማቲቬቫ "ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በንግግር ህክምና ክፍሎች ውስጥ የአመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት", (ከንግግር ቴራፒስት መምህር ልምድ), M., 2014.
- ቲ.ጂ. Lyubimov ከ5-7 አመት ለሆኑ ህፃናት "አስብ እና መልስ" Cheboksary, የሕትመት ቤት "CLIO", 2007.
የሞስኮ የትምህርት ክፍል የሰሜን ዲስትሪክት ትምህርት ክፍል. የመንግስት በጀት የትምህርት ተቋም ትምህርት ቤት ቁጥር 2099፡-
