የእይታ ጥበብን የማስተማር ዘዴዎች
ለልጆች ጌጣጌጥ መተግበሪያ com የአትክልት ቦታ.
1. በጌጣጌጥ አፕሊኬሽን ውስጥ የህዝባዊ ጥበብ በልጆች ፈጠራ ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ.
2. በመዋዕለ ሕፃናት ትምህርታዊ ሥራ ውስጥ የህዝብ ጌጣጌጦችን መጠቀም.
የመግለጫ ዘዴዎች, የመቁረጥ ዘዴዎች;
ዘዴዎች እና ዘዴዎች (በእድሜ ቡድኖች)
4. ለእያንዳንዱ የእድሜ ቡድን አንድ ናሙና ያዘጋጁ እና በአፕሊኩዌ ትምህርት እንዴት እንደሚጠቀሙበት አጭር ማጠቃለያ ያድርጉ።
1. በጌጣጌጥ አፕሊኬሽን ውስጥ የሕዝባዊ ጥበብ በልጆች ፈጠራ ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ።
ፎልክ ጥበብ በአገሪቱ ብሔራዊ ባህል ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል.እሱ የህዝቡን አመጣጥ እና ጥበባዊ ብልህነት ያንፀባርቃል-ግጥሞቻቸው ፣ ምናባቸው ፣ ምናባዊ አስተሳሰባቸው ፣ የአመለካከት እና ስሜቶች ጥበባዊ ቅለት; የህዝቡን ምርጥ ባህሪያት ያወድሳል - ድፍረት ፣ ሰብአዊነት ፣ ለዜግነት ግዴታ ፣ እናት ሀገር ፣ ታማኝነት ፣ የጀግንነት ጥንካሬ ፣ ብሩህ ተስፋ።
ለብዙ መቶ ዘመናት ሰዎች ለሕይወት ያላቸውን አመለካከት, ተፈጥሮን መውደድ እና ስለ ውበት ያላቸውን ግንዛቤ በሥነ ጥበብ መልክ ለመግለጽ ፈልገዋል. ህጻናት የሚያዩት የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ውጤቶች የህዝቡን ባህል ብልጽግና ይገልፃሉ ፣ ከትውልድ ወደ ትውልድ የሚተላለፉ ልማዶችን እንዲማሩ ፣ ውበት እንዲገነዘቡ እና እንዲወዱ ያስተምራሉ ፣ እና በህግ ህጎች መሠረት እንዲሰሩ ያስተዋውቁታል። ውበት.
የጌጣጌጥ አፕሊኬሽን ሕፃናት የተለያዩ የጌጣጌጥ ክፍሎችን (ጂኦሜትሪክ ፣ የእፅዋት ቅርጾች ፣ አጠቃላይ የአእዋፍ ፣ የእንስሳት ፣ የሰዎች ምስሎች) የመቁረጥ እና የማጣመር ችሎታን የሚቆጣጠሩበት የጌጣጌጥ እንቅስቃሴ ዓይነት ነው ፣ በሪትም እና በሲሜትሪ ህጎች መሠረት ፣ ብሩህ ቀለም በመጠቀም። ንጽጽር. በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ, ህጻኑ ቅጥን ማድረግ, እውነተኛ እቃዎችን በጌጣጌጥ መለወጥ, አወቃቀራቸውን ማጠቃለል እና ናሙናዎችን አዳዲስ ባህሪያትን መስጠትን ይማራል.
የስርዓተ-ጥለት ብሩህ እና ንፁህ ቀለሞች፣ ሲሜትሪ እና ሪትሚክ የቅፆች መለዋወጥ ልጆችን ይስባሉ እና የሚያዩትን እንዲባዙ ያደርጋቸዋል። ይህ መምህሩ የጥበብ ባለሙያዎችን የፈጠራ ልምድ በጥልቀት እንዲያጠና ፣ ባህላዊ ጌጣጌጦችን የመግለጽ ችሎታን እንዲቆጣጠር ፣ ከልጆች ጋር በባህላዊ ጥበብ እንዲተዋወቁ ከልጆች ጋር ሥራን በተገቢው ሁኔታ እንዲያደራጅ እና የቤት እቃዎችን ፣ አልባሳትን በማስጌጥ ላይ በመመስረት ቅጦችን እንዲፈጥሩ እንዲያስተምሯቸው ይጠይቃል ። ወዘተ.
ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ጥበቦች እና ጥበቦች በአበባ ቅጦች (ጎሮዴትስ, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, ዳንቴል, ወዘተ) ጥቅም ላይ ይውላሉ. የአስተማሪው ተግባር የዓይነቶችን ልዩነት እና ወጎች ማሳየት ነው-የባህሪይ ባህሪያት, የስርዓተ-ጥለት አካላት አመጣጥ, የቀለም ቅንጅቶች, ቅንብር.
በሚያምር ሁኔታ የተመረጠው የስርዓተ-ጥለት ንድፍ በጣም አስፈላጊው የሕፃን የውበት ትምህርት ዘዴ ነው ፣ ቀለሙን እና ተስማምተውን የመረዳት ችሎታውን ያዳብራል ። ስለዚህ, በልጅ ውስጥ ሆን ተብሎ የቀለም ስሜት, ብሩህ እና ለስላሳ ቀለሞችን የመምረጥ ችሎታ, የተንቆጠቆጡ ቀለሞችን ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ግማሽ ድምፆችን እና ጥላዎችን, ለስላሳ ቀለም ሽግግሮችን መጠቀም ያስፈልጋል.
2.በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥራ ውስጥ የሕዝባዊ ጌጣጌጦችን መጠቀም.
ፎልክ ማስጌጥ እና ተግባራዊ ጥበብ ልጁን ወደ ሀብታም ዓለም የነገሮች እና ምስሎች ያስተዋውቃል ፣ በቀለማት ረብሻ ፣ በተለያዩ ቅርጾች እና ብሩህ የጌጣጌጥ መዋቅሮች ይለያል። ይህ ሕያው ስሜታዊ ምላሽ ያነሳሳል እና የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ያነቃቃል ፣ በሥዕሉ ወይም በመተግበሪያው ውስጥ የሚያዩትን በራሳቸው መንገድ ለማሳየት ፍላጎት ፣ ይህም በተራው ፣ የልጁን ፍላጎት እና ፍቅርን በመንከባከብ ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል ። ለህዝባቸው እና ለሌሎች ብሔረሰቦች ህዝቦች ጥበብ. የዚህ ተግባር ሙሉ አተገባበር በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ ባለው ችሎታ ፣ ዓላማ ያለው የትምህርት ሥራ ድርጅት ላይ የተመሠረተ ነው። እንዲህ ዓይነቱ ሥራ ልጆችን በሕዝባዊ ጌጣጌጥ የፈጠራ ችሎታ ለማስተዋወቅ ፣የጌጣጌጥ ዘይቤዎችን በተለያዩ የእይታ እንቅስቃሴዎች ፣ appliqué ን ጨምሮ ፣ በክፍል ውስጥ ፣ እንዲሁም ገለልተኛ የጥበብ እና የንድፍ እንቅስቃሴዎችን እንዲራቡ በማስተማር ላይ ያተኮረ መሆን አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን የማየት ችሎታን ያዳብራል, የጌጣጌጥ ጥበብ ስራዎችን ውበት ለማየት, የጌጣጌጡን ይዘት, የእይታ እና ገላጭ መንገዶችን ባህሪያት, ከመልክ ጋር ያለውን ተግባራዊ ግንኙነት ይገነዘባል. ያጌጠበት ነገር እና የሕዝባዊ ጥበብ ወጎች። ልጆችም የዝምታ፣ የሲሜትሪ፣ የስምምነት ስሜት ያዳብራሉ፣ እና በቅርጽ፣ በመጠን ፣በወረቀት ላይ የቦታ አቀማመጥ፣ ቀለም ባላቸው አካላት መካከል ግንኙነቶችን የማስተላለፍ ችሎታን ያሻሽላሉ ይህም የእያንዳንዱን ልጅ የማየት ችሎታዎች እድገት አመላካች ነው።
የሕዝባዊ ጌጣጌጥ ቁሳቁሶችን በመጠቀም የትምህርት ሥራ በተሳካ ሁኔታ መተግበሩ የሚወሰነው በመምህሩ ጥበባዊ ትምህርት ደረጃ ፣ ስለ የተለያዩ ዓይነቶች እና የስነ-ጥበብ ዓይነቶች ባለው እውቀት እና ግንዛቤ ፣ በእድገቱ ህጎች እና ባህሪዎች ላይ ነው። በዚህ ረገድ አስተማሪው የሚከተሉትን ተግባራት ያጋጥመዋል.
ከሰዎች የእጅ ባለሞያዎች ጥበባዊ ልምድ ጋር ይተዋወቁ ፣ እሱን በፈጠራ ለመረዳት ይማሩ ፣ አዲስ ነገር ይፍጠሩ ፣ እውነተኛ ስራዎችን ከተስሙ የውሸት እና የመታሰቢያ ዕቃዎች ይለዩ ፣
የዘመናዊውን የሕዝባዊ ጥበብ ፣ የሕዝባዊ ጥበብ እና የእደ ጥበብ ሥራዎችን ያጠኑ ፣ የሌሎችን ሕዝቦች ጥበባዊ ወጎች ይለዩ ፣
ወደ ቅጥነት ፣ ወደ ውጫዊ መምሰል እና ክሊች የሚያመራውን የሕዝባዊ ጥበብ ቴክኒኮችን በመደበኛነት አይከተሉ ።
በሕዝብ ጥበባዊ ጣዕም የተረጋገጠ ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ዓላማዎች በማሟላት ፣ መጀመሪያ ላይ ሕፃናትን ከህዝባቸው የቅርብ ጥበብ ጋር ሲያስተዋውቁ “ከቅርብ እስከ ሩቅ” በሚለው መርህ ላይ በመመርኮዝ በሰዎች ጥበባዊ ጣዕም የተረጋገጠ የሕዝባዊ ጥበብ ምሳሌዎችን መምረጥ ይማሩ። በአካባቢው የሚኖሩ ብሔረሰቦች (ዕውቀት ሲያገኙ የዚህ ዓይነቱ ጥናት ወሰን ሊሰፋ ይችላል);
የተለያዩ የስዕል እና የአፕሊኬሽን ቴክኒኮችን በመጠቀም በባህላዊ ናሙናዎች ላይ በመመስረት ከልጆች ጋር ለክፍሎች የእይታ መርጃዎችን ለመፍጠር የተግባር ክህሎቶችን ማስተር;
በክፍል ውስጥ ከልጆች ጋር ስራን በማደራጀት እና እራሳቸውን የቻሉ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች መተግበር መቻል;
ልጆችን የአንድ የተወሰነ ህዝብ የማስዋብ እና የተተገበሩ ጥበቦች ምሳሌዎችን ለማስተዋወቅ እና ባህላዊ ጌጣጌጦችን በአፕሊኬሽኑ ውስጥ ለማሳየት የመማሪያ ክፍሎችን ቅደም ተከተል ያቅዱ።
ያገኙትን እውቀት፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በአፕሊኬሽኑ ውስጥ በሌሎች የእይታ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች እና ዓይነቶች በተግባር ላይ ለማዋል መንገዶችን ይፈልጉ።
የስርዓተ-ጥለት እና የቀለም አወቃቀሩ ለሥነ-ምህዳር ህጎች ተገዢ ናቸው, ይህም ቀስ በቀስ ለህጻናት ተደራሽ ይሆናሉ. በዚህ ረገድ ፣ በጌጣጌጥ ሥዕል እና አፕሊኬሽን ውስጥ ያሉ ክፍሎች ለሥነ-ጥበባት ጣዕም እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ። መጀመሪያ ላይ በ 3.5-4 ዓመታት ውስጥ ልጆች የማስዋብ እንቅስቃሴዎችን በጣም ቀላል ክህሎቶችን ይገነዘባሉ-የአካሎች ምት ድግግሞሽ (የተጌጠ የናፕኪን ፣ የአሻንጉሊት ልብስ ፣ የአሻንጉሊት ልብስ) ፣ ከዚያም ቀላል ንጥረ ነገሮችን ይለዋወጣሉ (ፔትሎች - የብሩሹን ብሩሽ በሙሉ ወደ ወረቀት መሳብ ፣ ነጥቦች፣ ግርፋት፣ ወዘተ. ፒ.)
በአፕሊኩዌ ትምህርቶች ወቅት ልጆች የተዘጋጁ ምስሎችን በተወሰነ ቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ, ተመሳሳይ ቅርፅ አላቸው, ከዚያም በቅርጽ, መጠን እና ቀለም ይለያያሉ.
ከእድሜ ጋር, ተግባራት የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናሉ. ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ክህሎቶቻቸውን በሥርዓተ-ጥለት አካላት ዘይቤ ዝግጅት ውስጥ ያጠናክራሉ ፣ እንደ ካሬ (የናፕኪን ፣ መሃረብ) ፣ ክበብ (ሳህኑ ፣ ሳውሰር) ቅርፅ ባለው ወረቀት ላይ ያለውን ዘይቤያዊ አቀማመጥ ይማሩ። እንዲህ ዓይነቱን ንድፍ ለመሥራት አንድ ልጅ ሙሉውን ወረቀት መሸፈን, ማዕዘኖቹን, ጠርዞችን, መሃከለኛውን ማግኘት መቻል አለበት, ለዚህም ምን ማእዘኖች, መካከለኛ, ወዘተ የመሳሰሉትን ማወቅ አለበት. ስርዓተ-ጥለት በመፍጠር ሂደት ህፃኑ ተመሳሳይ ክፍሎችን እንዲያወዳድር ማስተማር ያስፈልግዎታል. ንድፉ የተገነባባቸው ንጥረ ነገሮችም የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ-ቤሪ, አበቦች እና ቅጠሎች ይካተታሉ. እነዚህ ለየት ያሉ አበቦች እና የቤሪ ፍሬዎች አይደሉም ፣ ግን በልጆቹ እራሳቸው የተፈጠሩ ወይም ከጌጣጌጥ እና ከተተገበሩ የጥበብ ስራዎች የተወሰዱ ፣
በመካከለኛው እና በአዛውንት ቡድኖች ውስጥ ሁለቱም ልጆች ንድፍ እንዲሠሩ የሚያስተምሩበት የነገሮች ቅርፅ እና የተቀናበረባቸው ንጥረ ነገሮች የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ። ቅስቶች በርተዋል, አበቦች እና ቅጠሎች የበለጠ ይለያያሉ, ንድፉ የተሠራው በጠቅላላው ብሩሽ ብቻ ሳይሆን በብሩሽ ጫፍም ጭምር ነው. የአሮጌው ቡድን ልጆች የሚያዘጋጃቸው ሁሉም ቅጦች ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ሚዛናዊ ናቸው።
በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ, ልጆች የተመጣጠነ እና ያልተመጣጠነ ንድፎችን እንዲሰሩ ይማራሉ. የስርዓተ-ጥለት አካላት በከፍተኛ ሁኔታ ውስብስብ ይሆናሉ። ሽክርክሪቶች፣ ኩርባዎች እና ሞገድ መስመሮች ይተዋወቃሉ። የስርዓተ-ጥለት የቀለም መርሃ ግብር የበለፀገ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ተግባር ልጆችን ማስተዋወቅ, ሙቅ ወይም ቀዝቃዛ ቀለም, ወዘተ: Dymkovo, Khokhloma, Gorodets ሥዕል, ሙቀት ወይም ቀዝቃዛ ቀለም, አንድ ወይም ሌላ ዓይነት ባሕላዊ ጌጥ ጥበብ ልጆች, በተወሰነ የቀለም ዘዴ ውስጥ ጥለት ለማድረግ ልጆች ማስተማር ነው. የተለያዩ ቀለሞች እና ጥላዎችን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ መማር እንዲጠቀሙ ያስችላቸዋል. ቅጦችን በሚጽፉበት ጊዜ ዋና ቀለሞችን ብቻ ሳይሆን ጥላዎችንም ጭምር. የተዛማች ዘይቤዎችን ከተደጋጋሚ ንጥረ ነገሮች ጋር ከማዋሃድ ጀምሮ ልጆች ወደ ሚሚሜትሪክ እና ከዚያ ያልተመጣጠነ ጥንቅሮች ወደ ማቀናበር ይተላለፋሉ።
የጌጣጌጥ ጥበብ ስራዎች የጌጣጌጥ ጥበብን በማስተማር በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ. እነሱን በሚመረመሩበት ጊዜ የልጆች ትኩረት ወደ ተሠሩበት ውበት ፣ ጸጋ እና ጣዕም ይስባል። ልጆች በስርዓተ-ጥለት ውስጥ የተካተቱትን ንጥረ ነገሮች ለይተው እንዲያውቁ, ቦታቸውን, የቀለም ቅንጅቶችን እና የአጻጻፍ ባህሪያትን እንዲገነዘቡ ይማራሉ, ማለትም, የጌጣጌጥ ጥበብ ገላጭ መንገዶችን እንዲያዩ እና እንዲያጎሉ ያስተምራሉ.
የመግለጫ ዘዴዎች.
በልጆች የሚጠቀሙባቸው የቃላት ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው-ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ ጥንቅር። የምስሉን ባህሪያት እና ለእሱ ያለውን አመለካከት ለማስተላለፍ ይረዳሉ. የመግለፅ ደረጃ በዋነኝነት የሚወሰነው በልጁ ምናባዊ እይታ, የአስተያየቶች ክምችት እና የእይታ ችሎታዎች እድገት ደረጃ ላይ ነው. ልጆች ሁልጊዜ ማለት ይቻላል የራሳቸውን አመለካከት በምስል ወይም በሌላ መንገድ በማስተላለፍ በስራቸው ላይ ያደርጋሉ። ይህም የልጁን ስራ ኦሪጅናል እና ገላጭ ብለን እንድንጠራ ያስችለናል.
ቀለም በሕፃኑ ላይ ስሜታዊ ተፅእኖ አለው, በቀለማት እና በብሩህነት ይማርከዋል. ስለዚህ በዙሪያው ስላለው ዓለም ውበት እና የኪነጥበብ ስራዎች በጣም ተደራሽ ሀሳብ እንደ ቀለም ስሜት ሆን ተብሎ ማዳበር አስፈላጊ ነው።
ዘዴዎች መቁረጥ
የምስል ዝርዝሮችን መቁረጥ
ቅርጹን ሳያዛባ ዝርዝሮችን እና ምስሎችን በትክክል መቁረጥ ያስፈልግዎታል. የተቆረጠው መስመር ግልጽ መሆኑን ለማረጋገጥ መጣር አስፈላጊ ነው, ያለ ሾጣጣ ጠርዞች. በሚቆርጡበት ጊዜ ወረቀቱን ላለመቆንጠጥ ይሞክሩ. (ብዙውን ጊዜ ይህ የሚከሰተው ከደነዘዘ መቀሶች ነው።) ቀጥ ያሉ መስመሮች ቀጥ ያሉ ጫፎች ባሉት መቀሶች ለመቁረጥ ቀላል ናቸው። ወረቀቱን ቀጥታ መስመር ላይ መቁረጥ, መቀሱን ወደ ላይ በማንቀሳቀስ ወደ ታች ዝቅ ያድርጉት. ክብ እና ሌሎች ቅርጾችን በሚቆርጡበት ጊዜ በቀኝ እጁ ያሉት መቀሶች እንቅስቃሴ አልባ ሆነው ይቀራሉ ፣ እና በግራ እጁ ወረቀቱ በታቀደው የምስሉ መስመሮች (ምስል) ይመራል። አፕሊኬሽኑን የሚያሟሉ በጣም ትንሽ ዝርዝሮች በትንሽ ቁርጥራጮች መቁረጥ አለባቸው.
ቀዳዳውን በወረቀት ላይ ለመቁረጥ በመጀመሪያ ከሾላዎቹ ሹል ጫፍ ጋር ትንሽ ቀዳዳ መበሳት እና የተፈለገውን ምስል መቁረጥ ያስፈልግዎታል. ይህ በሌላ መንገድ ሊከናወን ይችላል-መጀመሪያ ወረቀቱን ይቁረጡ እና ከዚያም መሃሉን ይቁረጡ. ከተጣበቀ በኋላ የተቆረጠው መስመር አይታይም.
ምስል በሥዕሉ ላይ እንደሚታየው ቀጥ ያለ እና ክብ ቅርጽ ያላቸው መስመሮች ሊቆረጡ ይችላሉ.
ነጠላ-ቀለም ወረቀት የተመጣጠነ አወቃቀሮችን ምስሎችን መቁረጥ.
በዙሪያችን ያለው ነገር ሁሉ የተመጣጠነ ወይም ያልተመጣጠነ መዋቅር አለው. ሲሜትሪ የቅርጾች እና ቀለሞች መደበኛ አቀማመጥ ነው ፣ አንደኛው ወገን የሌላኛው የመስታወት ምስል ነው።
ሲሜትሪክ ቅርጾች ቅጠሎችን, አበቦችን, ዛፎችን, አትክልቶችን, ፍራፍሬዎችን, ፍራፍሬዎችን, የቢራቢሮዎችን ምስሎች, የአበባ ማስቀመጫዎች, ሳህኖች, ቀሚሶች, ወዘተ ... ይህ ፍቺ በጣም የዘፈቀደ ነው, ምክንያቱም በተፈጥሮ ውስጥ አንድ ዛፍ አይደለም, አንድ ግማሽ ብቻ በትክክል አይደግምም. ይህ ማቅለል (stylization) ተብሎ ይጠራል. በመጀመሪያ, ነጠላ ምስሎችን ከአንድ ባለቀለም ወረቀት በተመጣጣኝ መዋቅር ማስተላለፍን የሚያካትቱ በርካታ ስራዎችን ማጠናቀቅ ጥሩ ነው. እንደነዚህ ያሉት ምስሎች የሲሊቲ ተፈጥሮ ይሆናሉ. ይህ ቢሆንም ፣ የእይታ ቴክኒኮችን ዘዴ ሀሳብ ይሰጣሉ ፣ የምስል ቅርፅን የማየት እና የማስተላለፍ ችሎታን ያዳብራሉ ፣ የቁመት እና ስፋቱ ጥምርታ ፣ ቅርፅ ተመሳሳይነት ያላቸው ምስሎች ተመሳሳይነት እና ልዩነት እና በትክክል። በአይን መጠንን ይወስኑ.
የወረቀት ቆርጦ, የታጠፈ ኖህ ብዙ ጊዜ.
ብዙ ጊዜ ከተጣጠፈ ወረቀት ወይም በተለምዶ እንደሚጠራው አኮርዲዮን ፣ አስደሳች እና ጠቃሚ ቁርጥራጮች ይገኛሉ። ለመዋዕለ ሕፃናት ግቢ እና አልባሳት እንደ ማስጌጫዎች ሊያገለግሉ ይችላሉ. ብዙ ጊዜ የታጠፈ ወረቀት የመቁረጥ ዘዴ ብዙ ተመሳሳይ ምስሎችን ለማግኘት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ለምሳሌ ፣ ለተለያዩ ጌጣጌጦች ፣ የእይታ መሣሪያዎች ፣ ትምህርታዊ ጨዋታዎች ፣ ለቤት ውጭ ወይም ለፈጠራ ጨዋታዎች ባህሪዎች።
ምስሎቹ የተመጣጠነ መዋቅር ካላቸው, ግማሹን ምስሎች ከማጠፊያው መስመር ይሳሉ. ለምሳሌ, የገና ዛፍ ምስል ግማሹን በአንድ ማጠፊያ መስመር ላይ ይሳሉ - አንድ ሙሉ ስፕሩስ ጫካ (ምስል 2) ያገኛሉ.
ምስል 3 ወረቀቱን እንደ አኮርዲዮን በማጠፍጠፍ, ከገና ዛፎች ላይ "ክብ ዳንስ" መቁረጥ ይችላሉ.
ከምስሉ ላይ አንድ ክፍል ቆርጦ ማውጣት እና ከሱ ስር ያለውን ሽፋን በማጣበቅ.
ይህ የመቁረጥ ዘዴ አፕሊኬሽኑን ገላጭነት እና ውበት ይሰጠዋል. እንደሚከተለው ያደርጉታል። የአንዳንድ ምስሎችን ቅርፅ (አበባ ፣ ቅጠል ፣ የአበባ ማስቀመጫ ፣ ወዘተ) ያዘጋጁ ፣ ከዚህ ቅርፅ የተወሰነ ቁራጭ ይቁረጡ እና ከሱ ስር ያለውን ሽፋን ይለጥፉ ፣ በዚህም የምስሉን ቅርፅ በራሱ አፅንዖት ይስጡ ።
ኤም ዘዴዎች እና ዘዴዎች (በእድሜ ቡድኖች).
ጁኒየር ቡድን.
የማስተማር ዘዴዎችን በሚወስኑበት ጊዜ, የአስተማሪው ሥራ ሁለት ዋና ዋና ቦታዎችን ማጉላት አለበት-ለመጪው ትምህርት ዝግጅት እና በትምህርቱ ውስጥ ስልጠና.
በመዘጋጀት ሂደት ውስጥ ልጆች የነገሮችን ቅርፅ እና ቀለም መለየት በሚለማመዱበት ጊዜ መረጃ-ተቀባይ (የሚታዩትን ነገሮች መተዋወቅ) እና የመራቢያ ዘዴን መጠቀም አስፈላጊ ነው.
ለትምህርት በሚዘጋጁበት ጊዜ የልጆችን ግንዛቤ ማዳበር, አንድን ነገር የማየት ችሎታን ማስተማር እና የመነካካት እና የእይታ ትንታኔዎችን ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ስለዚህ, አንድን ነገር ለመመርመር ሂደት ልዩ ሚና ተሰጥቷል, ልጆች ለአፕሊኬሽኑ ምስል አስፈላጊ ከሆኑት ባህሪያቱ ጋር ሲተዋወቁ.
ከክፍል በፊት፣ ከልጆችዎ ጋር ምሳሌዎችን እና ምስሎችን ማየት ይችላሉ። በተለይም ጥሩ ቅጹ በጣም አጠቃላይ የሆነባቸው ምስሎች ከሥዕል ቅርበት ጋር ቅርብ ናቸው። ምሳሌዎችን በሚመለከቱበት ጊዜ, የልጆች ትኩረት በስራ ሂደት ውስጥ ወደሚፈለገው ነገር መቅረብ አለበት.
በትምህርቱ ወቅት መምህሩ የአንድን አሻንጉሊት ወይም ነገር ቀጥተኛ ግንዛቤ ማደራጀት አለበት. ልጆች ነገሩን ይመረምራሉ, ክፍሎቹን, መጠኑን, ቀለሙን ቅርፅ ይወስናሉ እና አወቃቀሩን ያብራራሉ. መምህሩ ልጆቹን ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል, ትኩረታቸውን ወደ አንዳንድ የእቃው ባህሪያት በመምራት, ምሳሌያዊ ቃል ይጠቀማል, ገላጭ ምልክት.
በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ, ናሙናዎች አንዳንድ ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ. ብዙውን ጊዜ በጌጣጌጥ አፕሊኬሽን ውስጥ. ለምሳሌ, ልጆች ለመጽሃፍ ዕልባት ይታያሉ. ለህጻናት እቃውን እራሱ ማሳየት በማይቻልበት ጊዜ (ለልጆች የሚያውቀው ከሆነ) ናሙናዎችን መጠቀም ይቻላል. ነገር ግን ሞዴል መጠቀም ሁልጊዜ ግዴታ አይደለም እና ልጆች መገልበጥ አለባቸው ማለት አይደለም.
ልጆችን በክፍል ውስጥ ለማስተማር አንድ አስፈላጊ ነጥብ እንዴት እንደሚቀመጡ እና እንደሚለጠፍ ማሳየት ነው. ለሁሉም ህጻናት በግልጽ እንዲታይ የመዘርጋቱ ሂደት መታየት አለበት.
የማጣበቅ ሂደት ልጆች ሊማሩባቸው የሚገቡ በርካታ ተከታታይ እርምጃዎችን ያቀፈ ነው-ብሩሹን በቀኝ እጃችን በትክክል ይያዙ እና በቂ መጠን ያለው ሙጫ ይውሰዱ ፣ እያንዳንዱን ንጥረ ነገር በዘይት ጨርቁ ላይ ያድርጉት ፣ ቀለም የሌለውን ጎን ወደ ላይ ያድርጉት ፣ መላውን ገጽ በሙጫ በደንብ ይሸፍኑ። እና ብሩሽን በቆመበት ላይ በማስቀመጥ የተቀባውን ንጥረ ነገር በጥንቃቄ ያዙሩት ፣ በተወሰነ ቦታ ላይ በወረቀት ላይ ሙጫውን ወደታች ያድርጉት ፣ በላዩ ላይ በናፕኪን ይሸፍኑት ፣ በእጅዎ ይጭኑት እና ያጥፉት። ከመጠን በላይ ሙጫ.
በቀጣዮቹ ክፍሎች፣ ከመምህሩ ይልቅ፣ ወደ ዝግጅቱ የተጠራው ልጅ የማጣበቅ ዘዴዎችን ማሳየት ይችላል። ይህ የልጆችን ፍላጎት በስራ ደረጃዎች እና በአፈፃፀሙ ጥራት ላይ ያሳድጋል, እና ቴክኒኮችን በንቃት መማርን ያበረታታል. ብዙ ልጆች የማጣበቅ ቴክኒኮችን በተለማመዱባቸው ሁኔታዎች ውስጥ የእይታ ማሳያውን መተው ይመከራል ፣ በቃል ማሳሰቢያ ወይም በተሻለ ሁኔታ ፣ ለልጆቹ ጥያቄ።
በዚህ እድሜ ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ስንሰራ, የጨዋታ ዘዴዎችን መርሳት የለብንም. ልጆች ለአዳዲስ መጫወቻዎች ገጽታ በስሜታዊነት ምላሽ ይሰጣሉ እና በታቀደው የጨዋታ ሁኔታ ውስጥ በፈቃደኝነት ይሳተፋሉ። ይህም የልጆችን እንቅስቃሴ ፍላጎት ያሳድጋል እና እንቅስቃሴያቸውን ያበረታታል.
መካከለኛ ቡድን
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ዋናው ትኩረት ስለ ዕቃዎች የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ለማድረግ መከፈል አለበት. ይህ የተገኘው በእቃው ቅርጽ ላይ የእጅ እንቅስቃሴዎችን ፣ የተለያዩ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀም ፣ ስዕሎችን ፣ ምሳሌዎችን ፣ ፖስታ ካርዶችን በመመልከት እና በዙሪያው ያለውን እውነታ በመመልከት በሚካተት ምርመራ ነው።
በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት የማስተማር ዘዴዎች ከርዕሱ እና ከፕሮግራሙ ይዘት ጋር ብቻ ሳይሆን ልጆቹ ከዚህ በፊት ምን እና እንዴት እንደተማሩም በቅርበት የተያያዙ ናቸው.
በክፍል ውስጥ ካሉት መሪ የማስተማር ዘዴዎች አንዱ መረጃን ተቀባይ ነው, እሱም ሊገለጽ የሚገባውን ርዕሰ ጉዳይ ግምት ውስጥ ማስገባት እና መተንተንን ያካትታል. መምህሩ ልጆቹን እንዲነቃቁ ያደርጋል, ስለ ርዕሰ ጉዳዩ, ባህሪያቱ እና የምስል ዘዴዎች እንዲናገሩ እድል ይሰጣቸዋል. የነገሮችን ምስል ከግለሰቦች ክፍሎች በማዘጋጀት ልጆች ቅርፅን ቆርጦ ማውጣትን ይማራሉ ፣ የነገሩን መዋቅር ያስተላልፋሉ ፣ ትልቅ ግንኙነቶችን ሲጠብቁ (ትልቅ ክፍል ከትልቅ ወረቀት ፣ ትንሽ ክፍል ከትንሽ ነው) .
ህጻናት በክፍል ውስጥ የማስዋብ ስራዎችን ወይም ተመሳሳይ አይነት ምስሎችን ሲሰሩ እና ለዲዛይኖች, ቀለሞች, የተለያዩ ቦታዎች አማራጮችን ማሳየት አስፈላጊ ነው, የተለያዩ ናሙናዎችን መጠቀም ጥሩ ነው, ለምሳሌ, የተለያዩ የዕቃ ምስሎች ምን ሊገኙ እንደሚችሉ ማሳየት ይችላሉ. የተለያየ ቀለም ፣ መጠን እና አቀማመጥ ያላቸው ንጥረ ነገሮች: ዶቃዎች ፣ አስቂኝ አሻንጉሊት ፣ ጫጫታ። በመካከለኛው ቡድን ውስጥ መቁረጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ይተዋወቃል. ስለዚህ ዋናው ትኩረት የመቁረጫ ቴክኒኮችን (መረጃ ተቀባይ ዘዴ) ማሳያዎችን በመጠቀም በመቀስ የመሥራት ቴክኒኮችን በመቆጣጠር ላይ ነው።
መምህሩ ሁሉንም የታዩ ድርጊቶችን ግልጽ በሆነ የቃል ማብራሪያ እና መመሪያዎችን ማጀብ አለበት፣ አንዳንዴም ምሳሌያዊ ንፅፅርን ይጠቀማል፡- “ከአራት ማዕዘኑ ትንሽ በኩል ያለውን ኦቫል ቆርጬ እጀምራለሁ፣ ጠርዙን በቀስታ ወደ መሃል እዞራለሁ። ትልቅ ጎን፣ ስለዚህም ጥግ እንዲጠፋ...”
በአንዳንድ ሁኔታዎች የመራቢያ ዘዴው ውጤታማ ይሆናል - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በአንድ ወይም በሌላ መንገድ። ለምሳሌ, ከመምህሩ ማሳያ በኋላ, ሁሉም ልጆች መቀስ በትክክል እንዲወስዱ እና በአየር ውስጥ ብዙ ጊዜ ትንሽ እንቅስቃሴ እንዲያደርጉ መጠየቅ ይችላሉ: ክታቹን ይክፈቱ እና ይዝጉ. በትምህርቱ ወቅት የተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች በአንድነት እና እርስ በርስ ግንኙነት ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ. የአስተማሪው ቃል ሚና እየጨመረ ነው, በልጆች ዕውቀት, ችሎታዎች እና ችሎታዎች ላይ በመተማመን ወደ ምስላዊ ድርጊቶች ሳይወስዱ ተግባሩን ያብራራል. ልጆችን አፕሊኬሽን እንዴት እንደሚሠሩ ፣ ይህንን ወይም ያንን ምስል ለመቁረጥ ከየትኛው ወረቀት ባዶ እና ከየትኞቹ ዕቃዎች ጋር ብዙ ጊዜ ጥያቄዎችን መጠየቅ ያስፈልጋል ። በሥራ ላይ ምስሎችን እና ገላጭነትን ለማስተላለፍ, ጥበባዊ ቃላትን (እንቆቅልሽ, ግጥሞች, አባባሎች, ወዘተ) መጠቀም ጥሩ ነው.
ከፍተኛ ቡድን
እንደበፊቱ ሁሉ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሚቀረጹትን ነገሮች ለመመርመር፣ ምሳሌያዊ ጽሑፎችን ለመመርመር እና አካባቢውን ለመመልከት ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አለቦት።
በክፍል ውስጥ, ለዕቃዎች ግንዛቤ እና ትንተና አስፈላጊ ቦታ ተሰጥቷል. ነገር ግን በቀድሞው ቡድን ውስጥ መምህሩ ልጆቹን በጥያቄዎች እንዲነቃቁ ካደረገ, አሁን ለልጆቹ የበለጠ ነፃነት መስጠት አስፈላጊ ነው. ጉዳዩን ለመተንተን ለልጆች እቅድ መስጠት ወይም ርዕሰ ጉዳዩን በሚመረምሩበት ጊዜ ምን መነጋገር እንዳለበት መጠየቅ ይችላሉ. በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, መምህሩ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ በሚተነተንበት ጊዜ ምን እንደጠፋ መጠየቅ ይችላል. በዚህ የዕድሜ ክልል ውስጥ የነገሮችን ባህሪያት እና ባህሪያት ለማነፃፀር የበለጠ ትኩረት መስጠት አለብን, ልጆች የመጠን እና የመጠን ልዩነቶችን እንዲመለከቱ እና የቅርጽ ግንባታ እንቅስቃሴዎችን ማሻሻል መቀጠል አለብን. ከልጆች ጋር የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ የጥበብ ስራዎችን በሚመለከቱበት ጊዜ የቀለም ቅንጅቶችን ውበት ፣ የቅጾችን ስምምነት እና የአጻጻፉን ገላጭነት እንዲገነዘቡ ማስተማር ያስፈልጋል ።
በአሮጌው ቡድን ውስጥ መምህሩ የአዳዲስ ውስብስብ ስራዎችን የመጨረሻ ውጤት ለልጆች ለማሳየት በሚያስፈልግበት ጊዜ በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ምስሎችን ይጠቀማል። ተለዋዋጭ ናሙናዎችን መጠቀም ይቻላል.
በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ የመቁረጥ ዘዴዎችን ማሳየት የለብዎትም. አፕሊኬሽኑን እንዴት እንደሚሰራ, ምን የመቁረጥ ቴክኒኮችን እንደሚጠቀሙ በማብራራት, አንዳንዶቹን በስራው ውስጥ በጣም አስቸጋሪ የሆኑትን ጊዜያት በማሳየት, በልጆች ላይ ብዙ ጊዜ መታመን አስፈላጊ ነው. አዲስ የመቁረጥ ቴክኒኮችን በሚያስተዋውቁበት ጊዜ የሥራው ደረጃዎች እና ዘዴዎች በአስተማሪው ራሱ ይታያሉ.
ለህፃናት ለመማር በጣም አስቸጋሪው ነገር የመጨረሻውን ውጤት መገመት ስለሚከብዳቸው የተመጣጠነ ቅርጾችን መቁረጥ ነው. በዚህ ጉዳይ ላይ የስራ ቴክኒኮችን ማሳየት መጠቀሙ የማይካድ ነው. ልጆችን ይህንን ዘዴ በሚያስተምሩበት ጊዜ ወደ የሥልጠና እርምጃ መውሰድ ተገቢ ነው ፣ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች በግማሽ የታጠፈ ወረቀት ላይ ጣትን “ኮንቱር መስመር ለመሳል” ይጠቀሙ። "ግማሽ ነገር" የሚለውን ጽንሰ-ሐሳብ ቀስ በቀስ በመቆጣጠር ህፃናት ይህን ዘዴ በንቃት በመጠቀም ወደ ንቃተ ህሊና ይሸጋገራሉ. የተመጣጠነ ቅርጽ ያለው ነገር ሲፈተሽ የልጆቹን ትኩረት ግማሹን ግማሹን በመከታተል ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው, ግማሹን ደግሞ በወረቀት ይሸፍኑ.
መምህሩ አዲስ የመቀስ አጠቃቀም ዘዴን በማስተዋወቅ ብቻ ሳይሆን አዲስ የማሳያ ዘዴን በማስተዋወቅ የስራ ቴክኒኮችን ወደ ማሳየት ዞሯል. ለምሳሌ በሲኒየር ቡድን ውስጥ ወረቀት በመቅደድ አፕሊኩዌን የማዘጋጀት ዘዴ ተጀምሯል፣ ይህ ደግሞ ያልተስተካከለ ለስላሳ ሸካራነት ያላቸውን ነገሮች፣ አንዳንድ መልክዓ ምድሮችን እና የጌጣጌጥ ስራዎችን ለማሳየት ይጠቅማል። የስራ ቴክኒኮችን በሚያሳዩበት ጊዜ መምህሩ አፕሊኬሽኑ ያለ መቀስ መደረጉን አፅንዖት ይሰጣል, ጣቶቹን ብቻ ይጠቀማል.
ይህ ዘዴ በልጆች ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳድጋል, እና እንዴት እንደሚተገበሩ መማር ያስደስታቸዋል.
ከስድስተኛው የህይወት ዓመት ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ መምህሩ ብዙውን ጊዜ አንድ ወይም ሌላ ቅርፅ ያለው ነገር እንዴት እንደሚቆረጥ ብቻ ሳይሆን ገላጭ አፕሊኬሽኑን ለማግኘት ጥያቄዎችን ሊጠይቃቸው ይገባል-የተሳካ ጥንቅር ይፈልጉ ፣ ቀላል እንቅስቃሴን ያስተላልፋሉ። የነጠላ ክፍሎችን አቀማመጥ በመለወጥ, ተስማሚ ወረቀት ይምረጡ. ብዙውን ጊዜ ልጆች ብዙ አማራጮችን በመስጠት የወረቀት ቀለምን በራሳቸው እንዲመርጡ እድል መስጠት ያስፈልጋል.
መምህሩ የቃል የማስተማሪያ ዘዴዎችን ይጠቀማል, ምክንያቱም ልጆቹ ማመልከቻዎችን በማዘጋጀት ረገድ በቂ ልምድ ስላላቸው. ከጥያቄዎች ፣ መመሪያዎች እና አስታዋሾች በተጨማሪ መምህሩ የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ለማዳበር የታለመ ምክሮችን ይተገበራል። ለምሳሌ የጌጣጌጥ አፕሊኬሽንን ለማከናወን መምህሩ በመጀመሪያ ደረጃ በጣም ተስማሚ የሆነ ቀለም ያለው ወረቀት እንዲመርጡ ይመክራል, ስራውን በየትኛው ንጥረ ነገሮች ላይ ማስጌጥ እንዳለበት ያስቡ, እንዴት እንደሚቆርጡ እና ቆንጆ እንዲሆን እነሱን ማስተካከል.
መምህሩ ልጆቹን በትንሹ ይንከባከባል, የግለሰብን የፈጠራ ችሎታቸውን የበለጠ ያበረታታል, እና ነፃነትን ያዳብራል. ፍንጭ ለመስጠት ሳይቸኩል መምህሩ በተዘዋዋሪ ልጁን ወደ ትክክለኛው ውሳኔ ለመምራት ይሞክራል።
የዝግጅት ቡድን
በዕለት ተዕለት ሥራ መምህሩ የተለያዩ ዕቃዎችን, መጫወቻዎችን, የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ስራዎችን, የእጅ ሥራዎችን እና ምሳሌዎችን መመርመርን ማደራጀት አለበት. በምርመራ እና በምርመራ ሂደት ውስጥ, ባህሪይ, ምሳሌያዊ, ገላጭ አጽንዖት ይሰጣል.
በክፍሎች ውስጥ, አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ, የነገሮችን, መጫወቻዎችን, ምሳሌዎችን እና የህዝብ አፕሊኬሽን የጥበብ ምርቶችን መመርመር ጥቅም ላይ ይውላል. ልጆች የተገነዘቡትን በተናጥል መተንተን ይማራሉ. ለዕቃዎች ኮንቱር መስመር ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. በዚህ አቅጣጫ ለመቁረጥ ቀላል ስለሆነ ልጆች የኮንቱር መስመርን ከቀኝ ወደ ግራ እንዲከታተሉ ይበረታታሉ (ይህ በተለይ በ silhouette መቁረጥ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው)። የስሜት ህዋሳት ትንተና በምሳሌያዊ የቃላት ማብራሪያ ታግዟል።
የልጆችን ትኩረት ወደ የነገሮች የእይታ እና ገላጭ ባህሪዎች መሳል ፣ ስለ መቁረጫ ዘዴዎች እና በአጠቃላይ የሥራ ደረጃዎችን በአንድ ጊዜ እንዲያስቡ ማበረታታት አለባቸው። ልጆችን የበለጠ ማንቃት እና ነፃነታቸውን ማዳበር አስፈላጊ ነው.
የመቁረጥ ዘዴዎችን ማሳየት በአጠቃላይ ከፊል መሆን አለበት. ልጆች እራሳቸው የታወቁ ቴክኒኮችን ማስታወስ ይችላሉ. በ silhouette መቁረጫ ውስጥ መምህሩ ወደ ማሳያነት በመሞከር የልጆቹን ትኩረት ወደ ኮንቱር መስመር ፣ ወደ የቦታ አቀማመጥ እና ትልቅ ግንኙነቶች ፣ ወደ መቀስ እንቅስቃሴዎች ይስባል። ከመምህሩ ማሳያ የተገኘው ምስል ህጻናት እንዲያዩት ከ flannelgraph ጋር ሊጣመር ይችላል.
ቃሉ በዝግጅት ቡድን ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ ግንባር ቀደም ሚና ይጫወታል። መምህሩ, ልጆችን ጥያቄዎችን በመጠየቅ, እንዲያስቡ, እንዲያስቡ እና እራሳቸውን የቻሉ መፍትሄዎችን እንዲፈልጉ ያስተምራቸዋል. አስፈላጊ ከሆነ የቃል ማሳሰቢያዎችን፣ መመሪያዎችን እና ምክሮችን መጠቀም ይችላሉ። የአስተማሪው ምክር የላቀ ምስልን ፣ ገላጭነትን ፣ የተሳካ ጥንቅርን ከማግኘት እና እንዲሁም ከሥራው ቅደም ተከተል ጋር ሊዛመድ ይችላል።
በዝግጅት ቡድን ውስጥ የግለሰብ ሥራ ከቀደምት ቡድኖች ትንሽ የተለየ ተፈጥሮ ነው. በመቁረጥ ዘዴው መሠረት ልጆች አነስተኛ የአስተማሪ ቁጥጥር ያስፈልጋቸዋል ፣ ስለሆነም ትኩረቱ የፈጠራ ነፃነትን ለማዳበር እና ገላጭነትን ለማሳካት ያተኮረ ነው።
በክፍል ውስጥ በልጆች መካከል የጋራ እርዳታን ማዳበር ተገቢ ነው. አንዳንድ ጊዜ ጥሩ የመቁረጥ ችሎታ ያለው ልጅ ከእሱ ቀጥሎ የተቀመጠውን ሰው በምክር እና ውጤታማ በሆነ ማሳያ እንዲረዳው ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ልጆችን ማስቀመጥ ያስፈልጋል (በዚህ ጉዳይ ላይ ለሥልጠና እርምጃዎች ወረቀት መስጠት አስፈላጊ ነው) .
በግለሰብ ሥራ ውስጥ, ከቀጥታ መመሪያዎች ይልቅ, መምህሩ ብዙውን ጊዜ ምክሮችን መጠቀም, ምኞቶችን መግለጽ እና የልጁን ነፃነት የሚያነቃቁ ቀጥተኛ ያልሆኑ ጥያቄዎችን መጠየቅ አለበት.
የጋራ ትግበራዎችን በሚፈጽሙበት ጊዜ በልጆች መካከል የጋራ መረዳዳትን ማደራጀት, ለእያንዳንዱ የፈጠራ ቡድን ምክር መስጠት, ነፃነታቸውን ማበረታታት እና ግለሰባዊነትን ማበረታታት ያስፈልጋል.
4. ለእያንዳንዱ የእድሜ ቡድን አንድ ናሙና ያዘጋጁ እና በአፕሊኩዌ ትምህርት እንዴት እንደሚጠቀሙበት አጭር ማጠቃለያ ያድርጉ። .
በጌጣጌጥ አፕሊኬሽን ጁኒየር ቡድን ላይ የመማሪያ ማስታወሻዎች።
« እቅፍ አበባዎች ለእናት» (በወረቀት አፈ ታሪክ ላይ የተመሠረተ)።
ተግባራት
የወረቀት ፎክሎርን እንደ ባህላዊ ጥበባት እና የእጅ ጥበብ አይነት ለማስተዋወቅ። በ folk appliqué (እቅፍ አበባ, የአበባ ማስቀመጫ, የአበባ ጉንጉን) ላይ ተመስርተው ውብ የአበባ ማቀነባበሪያዎችን ለመፍጠር ፍላጎት ያሳድጉ. ከተዘጋጁ ንጥረ ነገሮች (አበቦች) በተወሳሰበ ቅርጽ (የእቅፍ አበባ ወይም የአበባ ማስቀመጫ ምስል) ላይ ቅንብርን ይማሩ እና የአበባ ማስቀመጫ (ከተጣራ ወረቀት) ይምረጡ እና ይለጥፉ እና የወረቀት አበቦችን ያዘጋጁ። የቀለም እና የቅርጽ ስሜት እድገት.
መዝገበ ቃላት ይሰራልመ፡የአበባ ማስቀመጫ, የአበባ ማስቀመጫ
የቅድሚያ ሥራ.
በዲ ጋቤ "እናት" ታሪኩን ማንበብ.
ከዕቅፍ አበባዎች (አረንጓዴ ቅርጾች) እና የተለያየ ቅርጽ ያላቸው የአበባ ማስቀመጫዎች (የልጆች ምርጫ)፣ የአበቦች ሥዕል (ለእያንዳንዱ ልጅ 5-7)፣ ሙጫ፣ ሙጫ ብሩሾች፣ የወረቀት እና የጨርቅ ናፕኪኖች። ለልጆች ለማሳየት የቅንጅቶች ልዩነቶች።
መምህሩ "እቅፍ" የሚለውን ግጥም በ V. Shipunova ለልጆች ያነባል.
ዘዴያዊ ዘዴዎች: የቃል, ምርመራ, መረጃ-ተቀባይ.
መምህሩ ለ "ቆንጆ እቅፍ" ቅንጅቶች በተለያዩ ቅርጾች ላይ ለህፃናት አማራጮችን ያሳያል እና ለመጋቢት 8 ቀን በዓል ለእናቶች ድንቅ እቅፍ አበባዎችን ለመሥራት እናቀርባለን. ወደ ተዘጋጁት ቁሳቁሶች ትኩረትን ይስባል: የተለያዩ ቅርጾች እቅፍ አበባዎች ("ካፕ" እና "ቅርንጫፎች"), ከተጣራ ወረቀት የተሠሩ የአበባ ማስቀመጫዎች ምስሎች, የሚያማምሩ ደማቅ አበቦች. እሱ እንደ ፍላጎቶችዎ ለመምረጥ እና እቅፍ አበባዎችን ይሠራል - ወደ ሰማያዊ ወይም ነጭ ወረቀት ይለጥፉ።
ልጆች ቁሳቁሶችን ይመርጣሉ, በመጀመሪያ የአበባ ማስቀመጫዎች ምስሎችን (ከሉህ ግርጌ ላይ) ይለጥፉ, በእቅፉ ቅርጾች ላይ (እቅፉን በአበባ ማስቀመጫው ውስጥ ያስቀምጡት), ከዚያም የወረቀት አበቦችን በአበባዎቹ ላይ ያስቀምጡ, ያደንቁዋቸው እና ይለጥፏቸው. .
ከትምህርት ክፍለ ግዜ በሁአላ.
የኤግዚቢሽን ንድፍኪ, ለእናቶች ስጦታዎችን መስጠት. በ V. Shipunova "እማማ" የሚለውን ግጥም ማንበብ.
ስራዎች ትንተና.
የልጆችን ስራዎች ከልጆች ጋር ማየት. ግምገማ: የማጣበቂያ ትክክለኛነት, የማጣበቂያ ትክክለኛነት, የንጥረ ነገሮች ትክክለኛ አቀማመጥ.
የትምህርት ማስታወሻዎች በ ላይጌጣጌጥ applique መካከለኛቡድን.
« ለድመት የተጣራ ምንጣፍ» .
ተግባራት
ህጻናት በቀለም ከተቀያየሩ የወረቀት ቁርጥራጮች "የተሰነጠቀ ምንጣፍ" እርስ በርሱ የሚስማማ ጥንቅር እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው። በመቀስ ቀጥ የመቁረጥ ቴክኒኮችን በደንብ ማወቅዎን ይቀጥሉ። አዲስ ዘዴን ያስተዋውቁ - ወረቀትን በማጠፍ መስመሮች ላይ መቁረጥ. የቀለም ስሜት እና ምት ያዳብሩ። በሕዝብ ጥበብ እና እደ-ጥበብ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።
የቃላት ስራ: ምንጣፍ ሽመና, የሳይቤሪያ ድመት (ዝርያ).
የቅድሚያ ሥራ.
ወጪ አድርግ"የሳይቤሪያ ድመት መዳፏን ይልሳል" የሞዴሊንግ ክፍል በማካሄድ ኤግዚቢሽን በመንደፍ። በተለያዩ የጥሩ እና የጌጣጌጥ ጥበቦች ውስጥ የድመቶችን ምስሎች መመርመር. እንደ የባህል ጥበባት እና የእደ ጥበባት አይነት ስለ ምንጣፍ ሽመና መግቢያ። የተዋሃዱ የቀለም ጥምሮች ምርጫን ለመለማመድ የቀስተ ደመና ቀለም ሞዴልን በመጠቀም ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች። በመቀስ ቀጥ የመቁረጥ ቴክኒኮችን መቆጣጠር። በቪ.ሺፑኖቫ ግጥም ይዘት ላይ የተደረገ ውይይት "የሳይቤሪያ ድመት ስለ ሕልም ምን አለ."
ታሪኩን በኬ.ዲ. ኡሺንስኪ "ቫስካ".
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች, መሳሪያዎች.
የወረቀት ካሬዎች ወይም አራት ማዕዘንቅጽል ስሞች ለአፕሊኬቲቭ ምንጣፍ መሠረት - ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ (የጎን ርዝመት 12-20 ሴ.ሜ), የተለያየ ቀለም ያላቸው የወረቀት አራት ማዕዘኖች - ለእያንዳንዱ ልጅ ሶስት ወይም አራት: ወደ ጭረቶች ለመቁረጥ; መቀሶች ለሕጻናት ጉልበት፣ ሙጫ፣ ሙጫ ብሩሽ፣ የጨርቅ ወረቀት ናፕኪን፣ የዘይት ጨርቆች። የልጆችን የማስዋቢያ አማራጮችን ለማሳየት በአስተማሪ የተዘጋጀ ሶስት ወይም አራት ምንጣፎች።
ዘዴያዊ ቴክኒኮች;የቃል, ምርመራ, መረጃ-ተቀባይ, የመራቢያ.
ከትምህርቱ በፊት ልጆቹ በሞዴሊንግ ትምህርት ውስጥ የፈጠሩትን ጥንቅሮች ይመለከታሉ "የሳይቤሪያ ድመት ምን እያለም ነው" መምህሩ ዛሬ በአፕሊኬሽኑ ትምህርት ውስጥ ልጆቹ ለድመታቸው የሚያምሩ የጭረት ምንጣፎችን መሥራት እንደሚችሉ ያስታውሳሉ ።
በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ መምህሩ ልጆቹን ለተጣበቁ ምንጣፎች አማራጮችን ያሳያል ፣ እንዲመረምሩ ይጋብዛቸዋል ፣ ተመሳሳይነት እና ልዩነቶችን ይፈልጉ (ሁሉም ግርዶሾች ናቸው ፣ ግን ግርዶቹ በወርድ እና በቀለም ይለያያሉ ፣ እና በስርዓተ-ጥለት ውስጥ በተለያዩ መንገዶች ይለዋወጣሉ ። ).
አሁን ደግሞ ለድመቶቻችን የሚያማምሩ ባለ ፈትል ምንጣፎችን እንሰራለን። ወረቀትን ወደ ቁርጥራጮች እንዴት እንደሚቆርጡ አስቀድመው ያውቃሉ። የባቡር ሐዲዱን እንዴት እንደሠራን አስታውስ - የባቡር ሐዲዶች እና እንቅልፍ ለባቡር? ለእንጣፉ ተመሳሳይ ስፋት ያላቸውን ቁርጥራጮች እንፈልጋለን ፣ ስለሆነም ወረቀቱን በአዲስ መንገድ ለመቁረጥ እንሞክር ።
አንድ ካሬ ውሰድ, በግማሽ አጣጥፈው, ከዚያም እንደገና በግማሽ;
የማጠፊያ መስመሮችን ለስላሳ - በሁለቱም አቅጣጫዎች ከመሃል;
በማጠፊያው መስመሮች ላይ በትክክል ይክፈቱ እና በመቁረጫዎች ይቁረጡ - አራት ቁርጥራጮችን ያገኛሉ;
የተለያየ ቀለም ያለው ካሬ ወስደህ በተመሳሳይ መንገድ ወደ ክፈፎች ቁረጥ;
አራት ማዕዘን እንይዛለን ፣ ቀለሙ ከክርታችን ቀለም ጋር የማይመሳሰል ፣ እና በላዩ ላይ የሚያምር ንድፍ እንሰራለን - የአንድ ቀለም ንጣፍ ፣ የሌላው ንጣፍ ፣ ወዘተ.
መምህሩ በድጋሚ ልጆቹን ለገጣማ ምንጣፎች አማራጮችን ያሳያል እና በቀለም በሚያምር ሁኔታ የሚዛመዱ የወረቀት ባዶዎችን ለመምረጥ ያቀርባል።
ልጆች አንድ ቁሳቁስ ይመርጣሉ እና ለፕላስቲን ድመታቸው ምንጣፎችን ማዘጋጀት ይጀምራሉ. መምህሩ የቀለም ቅንጅቶችን ለመወሰን ይረዳል, አንድ ካሬን በግማሽ ሁለት ጊዜ የማጠፍ ዘዴን ያስታውሰዎታል.
ከልጆቹ አንዱ አዲሱን ዘዴ መቆጣጠር ካልቻለ, መምህሩ ካሬውን በግማሽ በማጠፍ, በማጠፊያው መስመር ላይ በመቁረጥ እና የተፈጠሩት አራት ማዕዘን ቅርጾችን, በተራው, በግማሽ ርዝመት በማጠፍ እና በማጠፊያው መስመሮች ላይ መቁረጥ.
በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ልጆች በፕላስቲክ ድርሰታቸው ላይ “የሳይቤሪያ ድመት መዳፏን ይልሳል” ብለው የተንቆጠቆጡ ምንጣፎችን ይጨምራሉ።
ከትምህርት ክፍለ ግዜ በሁአላ.
በ V. Stoyanov "ድመት" የሚለውን ግጥም ማንበብ.
የጂ ላግዝዲንን እንቆቅልሽ መገመት
የኤግዚቢሽን ንድፍ
የሥራዎች ትንተና;
የልጆችን ስራዎች ከልጆች ጋር ማየት. ግምገማ-የማጣበቅ ትክክለኛነት ፣ የማጣበቂያ ትክክለኛነት ፣ የመቁረጥ ትክክለኛነት ፣ ትክክለኛነት እና የንጥረ ነገሮች አቀማመጥ ሲሜትሪ።
የትምህርት ማስታወሻዎች በ ላይ ጌጣጌጥ applique ሲኒየርቡድን.
« ፈገግ ይበሉ ፣ ፀሀይ!»
ተግባራት
አፕሊኬሽኑን በመጠቀም የፀሐይ ምስሎችን ለመፍጠር የልጆችን ፍላጎት ለማነሳሳት. ልጆች ፀሀይን ከወረቀት አደባባዮች እንዲቆርጡ አስተምሯቸው ፣ ሁለት ጊዜ በሰያፍ ታጥፈው ፣ እና ባለብዙ ቀለም (ፖሊክሮም) ምስሎችን ከነሱ እንዲፈጥሩ ፣ የተቆረጡትን ቅርጾች እርስ በእርስ በላያቸው ላይ ያድርጉ ። ለጨረሮች (ቀጥታ፣ ሞገድ፣ ከርልስ፣ ትሬፎይል፣ ትሪያንግል፣ ትራፔዞይድ፣ ክሎቭስ) እና እነሱን ለመስራት አማራጮችን አሳይ። የቀለም, የቅርጽ እና የቅንብር ስሜትን ያዳብሩ.
የቃላት ሥራ;ቀይ ቆንጆ ነው.
የቅድሚያ ሥራ.
ግምት ውስጥ በማስገባትፎቶግራፎችን, ፖስታ ካርዶችን, የፀሐይን እና የሮዝ አበባዎችን የሚያሳዩ የቀን መቁጠሪያዎች (አስተር, ዳሂሊያ, ወርቃማ ኳሶች); ለቀለም ግንዛቤ didactic ጨዋታዎች። ለቅንብሮች መሰረት ሆኖ መስኮቶችን ማዘጋጀት. ከካርቶን የተቆረጡ የአበባዎች ቅርጽ ምርመራ. ፀሐይን ስለማሳያ አማራጮች ግንዛቤዎችን እና ሀሳቦችን ለማበልጸግ በዘፈኖች፣ በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች እና በሕዝባዊ ተረቶች ውስጥ የመጽሐፍ ምሳሌዎችን መመርመር; በዲዛይናቸው ውስጥ የፀሐይ ምልክቶች ያላቸው የዲምኮቮ መጫወቻዎች ምርመራ; ስለ ፀሐይ በምድር ላይ የሕይወት ምንጭ እና እንደ ዋና ዋና የስነ ጥበብ ምስሎች እንደ አንዱ ውይይት; በተለያዩ የባህላዊ ጥበቦች እና እደ-ጥበብ ዓይነቶች (ሽመና ፣ ጥልፍ ፣ ሴራሚክስ) የፀሐይ ንጥረ ነገሮችን ማነፃፀር።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች, መሳሪያዎች.
ባለቀለም እና ባለቀለም ወረቀት፣ ነጭ እና ሰማያዊ የወረቀት ናፕኪንስ; ዝግጁ የሆኑ የወረቀት ቅርጾች - የተለያየ መጠን እና ቀለም ያላቸው ባለቀለም ካሬዎች; በወረቀት ላይ የተመሰረቱ የከረሜላ መጠቅለያዎች፣ መቀሶች፣ ቀላል እርሳሶች፣ የወረቀት እና የጨርቅ ናፕኪኖች፣ ሙጫ፣ ሙጫ ብሩሾች፣ ሙጫ ሶኬቶች፣ የዘይት ጨርቆች።
ለትምህርቱ በመዘጋጀት ላይ.
ፖስተሮች "ስፕሪንግ", "ዲምኮቮ መጫወቻዎች" ka”፣ “Pysanki”፣ “ማንኪያዎች እና ጎጆ አሻንጉሊቶች”፣ “ወርቃማው ክሆክሎማ”።
አልበም ለልጆች ፈጠራ "ስፖንዶች እና ጎጆ አሻንጉሊቶች".
ለፀሃይ (የፀሃይ) ጌጣጌጥ አካላት አማራጮች ያለው ሰንጠረዥ.
ዘዴያዊ ቴክኒኮች;ጨዋታ, የእይታ, የቃል, ምርመራ.
መምህሩ ልጆቹን የመዋዕለ ሕፃናት ዘፈኖችን, ዘፈኖችን, ግጥሞችን, ስለ ፀሐይ እንቆቅልሾችን እንዲያስታውሱ ይጋብዛል. ብዙውን ጊዜ ፀሐይን የሚገልጹት የትኞቹ ቃላት ናቸው, ለምን ቀይ ይባላል (ቀይ ቆንጆ ነው). መምህሩ ለህፃናት የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና ግጥሞችን ስለ ፀሐይ ይነግሯቸዋል።
መምህሩ ልጆቹን በሕዝባዊ ጥበባት እና የእጅ ጥበብ ውጤቶች ውስጥ አንድ ሰው ፀሐይን “ማግኘት” እና እንዴት እንደሚመስል ያስታውሳል-በነጥብ ፣ በክበብ ፣ በበርካታ ክበቦች ፣ በክበብ - ጨረሮች ፣ ጨረሮች - ሞገድ መስመሮች, አንድ ማይ-ሬይ ነጥቦች, አበቦች, እምቡጦች, ወዘተ. ፒሳንካ (ትንሽ በእንቁላል ላይ) ከፀሃይ ንጥረ ነገሮች ጋር, Vyatka (Dymkovo) ቱርክ ያሳያል. በዚህ የህዝብ አሻንጉሊት ውስጥ የፀሐይን ምስል ለመፈለግ የልጆችን ትኩረት ይመራል. ልጆች የፀሐይን ምስል ሁለቱንም በወፍ ምስል (ጭራ, ክንፍ) እና በጌጣጌጥ አካላት (ነጥቦች, ባለብዙ ደረጃ ክበቦች ...) ውስጥ ያገኙታል.
ከዚያም መምህሩ ልጆቹን ያቀርባልየእራስዎን የፀሃይ ደወሎች ይፍጠሩ - በበልግ ወቅት አበቦችን እና በክረምት ውስጥ የበረዶ ቅንጣቶችን እንደምናጠፋው ባለ ቀለም ወረቀት ይቁረጡ - ማለትም. ከወረቀት ካሬዎች ወይም የከረሜላ መጠቅለያዎች, በግማሽ ሁለት ጊዜ የታጠፈ. በተጨማሪም, የእይታ ቴክኒኮችን (ጨረራዎችን እና "ፊትን" ከስሜት ጫፍ እስክሪብቶች ወይም የ gouache ቀለሞች ጋር ያጠናቅቁ) ማዋሃድ ይችላሉ. በድጋሚ ለጨረር አማራጮች ትኩረትን ይስባል-ነጥቦች, ክበቦች, መስመሮች - ቀጥ ያለ, ዋይ, ኩርባዎች እና የንጥረ ነገሮች ጥምረት.
መምህሩ የሮዜት ቅርጾችን በግማሽ ከተጣጠፉ የወረቀት ካሬዎች የመቁረጥ ዘዴን ያስታውሳል እና የጨረር አማራጮችን ያሳያል። ፀሀይ ከደመና ጀርባ ወጣ ብላ እንድትታይ ይመክራል፣ እና ህጻናት ደመናውን ለመንደፍ የራሳቸውን መንገድ እንዲያዘጋጁ ይጋብዛል። በልጆች የተለያዩ ጥቆማዎች ላይ አስተያየቶች እና አስፈላጊ ከሆነ አፕሊኬን ለመቀደድ እና ከተሰበሩ የወረቀት እጢዎች (የወረቀት ናፕኪን) ለመገንባት ዘዴን ይጠቁማሉ። ልጆች ለቅንብሩ እንደ ዳራ “መስኮቶችን” ይመርጣሉ ፣ ከበስተጀርባው ቀለም ጋር በሚስማማ መልኩ ፀሐይን ለመቁረጥ የወረቀት ካሬዎችን ወይም የከረሜላ መጠቅለያዎችን ፣ እና ፀሐይ የምትወጣበትን ደመና ለማስጌጥ የወረቀት ናፕኪኖች ይመርጣሉ ።
ትምህርቱ እየገፋ ሲሄድ መምህሩ የተለያዩ ቅርጾችን ጨረሮች የመቁረጥ ዘዴን እና ዘዴን በመምረጥ ለህፃናት በግለሰብ እርዳታ ይሰጣል; ስለ ፀሀይ የህፃናት ግጥሞችን እና ግጥሞችን ለልጆች ያነባል።
ከትምህርት ክፍለ ግዜ በሁአላ.ልጆች የፀሐይን የቁም ሥዕሎች በግራፊክ አካላት ያሟላሉ፣ ኤግዚቢሽኑን ይቀርፃሉ እና የተቀረጹ እና የተቀረጹ የፀሐይ ምስሎችን ያወዳድራሉ።
ታሪኩን በG.R. Lagzdyn “የታቲያንካ ዘፈን” በማንበብ።
ከትምህርት ክፍለ ግዜ በሁአላ.
የኤግዚቢሽን ንድፍኪ.
የሥራዎች ትንተና;
የልጆችን ስራዎች ከልጆች ጋር ማየት. ግምገማ-የማጣበቅ ትክክለኛነት ፣ የማጣበቂያ ትክክለኛነት ፣ የመቁረጥ ትክክለኛነት ፣ ትክክለኛነት እና የንጥረ ነገሮች አቀማመጥ ሲሜትሪ።
የትምህርት ማስታወሻዎች በ ላይ ለዝግጅት ቡድን የጌጣጌጥ አፕሊኬሽን.
"የእኛ የአበባ አልጋ."
ልጆች አበባዎችን ከወረቀት አደባባዮች ሁለት ጊዜ በሰያፍ መንገድ እንዲቆርጡ አስተምሯቸው እና የተቆረጡትን ቅርጾች እርስ በእርሳቸው በላያቸው ላይ በማድረግ ባለብዙ ቀለም (ፖሊክሮም) የአበባ ኮሮላዎችን እንዲሠሩ አስተምሯቸው ። የፔትታል አማራጮችን (ክብ, ሹል, ጥርሶች ያሉት); የአጻጻፍ ክህሎቶችን ማዳበር - በተለያየ ቅርጽ ባለው የአበባ አልጋዎች ውስጥ ከአበቦች ንድፎችን ይፍጠሩ.
የቃላት ሥራ; columbarium.
የቅድሚያ ሥራ.
አስቡበትፎቶግራፎችን, ፖስታ ካርዶችን, የቀን መቁጠሪያዎችን በአበቦች ምስሎች ማንሳት; ለቀለም ግንዛቤ didactic ጨዋታዎች። ከካርቶን ወይም ወፍራም አረንጓዴ ወረቀት የተለያዩ ቅርጾችን "የአበባ አልጋዎችን" ማዘጋጀት (መምህሩ የተለያዩ ቅርጾች የአበባ አልጋዎችን ከአረንጓዴ ወረቀት ወይም ካርቶን ይቆርጣል, ልጆች ከ "ጠጠር" ጠርዝ ላይ "ድንበሮች" ያስቀምጣሉ - የተቀደደ ወረቀት). . የተቆረጡ የአበባ አልጋዎች ቅርፅ ምርመራ. በመዋለ ህፃናት አካባቢ የአበባ አልጋዎች ምርመራ. ስለ የአበባ አልጋዎች, የአበባ አልጋዎች, አበቦችን የመንከባከብ አስፈላጊነት እና የአበባ ተክሎች በሰው ሕይወት ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ ውይይት.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች, መሳሪያዎችሽን.
ባለቀለም ወረቀት, ዝግጁ የሆኑ የወረቀት ቅርጾች - የተለያየ መጠን ያላቸው ባለቀለም ካሬዎችደረጃዎች እና ቀለሞች; በወረቀት ላይ የተመሰረቱ የከረሜላ መጠቅለያዎች፣ መቀሶች፣ ቀላል እርሳሶች፣ የወረቀት እና የጨርቅ ናፕኪኖች፣ ሙጫ፣ ሙጫ ብሩሾች፣ ሙጫ ሶኬቶች፣ የዘይት ጨርቆች። ለጀርባ - "የአበባ አልጋዎች" በክብ ቅርጽ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን, ሞላላ, አራት ማዕዘን, ባለ ስድስት ጎን.
ፖስተሮች "የአበባ አልጋ", "የእኛ ሜዳ", "ኪንደርጋርተን".
በቴክኖሎጂ ላይ ትምህርት ይክፈቱ.
"አፕሊኬክ" በሚለው ጭብጥ ላይ "የተደራረቡ ቅጦች የካዛክኛ ብሄራዊ ጌጣጌጥ"
ንጥል፡
ክፍል፡5 "ውስጥ"
መምህር፡ ኦስትሪያኒና ኢ.ቪ. .
የትምህርቱ ዓላማ፡- ተማሪዎች አፕሊኬሽኑን እንዴት እንደሚሠሩ ያስተምሩ ።
የትምህርት ዓላማዎች፡-
I. የክፍያ መጠየቂያ ማመልከቻን ለማከናወን ቴክኒካዊ ሁኔታዎችን እና ቴክኒኮችን እራስዎን ይወቁ።
II. ማዳበር፡
በምርቱ ተግባራዊ ዓላማ ፣ ቅርፅ ፣ ቁሳቁስ እና ቀለም ከጌጣጌጥ ጋር ያለውን ግንኙነት ሀሳብ ፣
ምክንያታዊ አስተሳሰብ;
ትግበራውን ለማከናወን ችሎታዎች እና ችሎታዎች።
III. የልጆችን ስነ ጥበብ እና እደ ጥበብ በውበት የመረዳት ችሎታን ለማሻሻል።
መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች;
ብረት፣
ልብስ መተኮሻ ጠርጴዛ,
መቀሶች፣
የልብስ መስፍያ መኪና,
የእጅ መርፌዎች,
የጨርቅ ቁርጥራጮች 15 * 15 ሴ.ሜ ፣ ለጀርባ አንድ ቀለም ፣
የተለያዩ ንድፎችን እና ቀለሞችን ጨርቆች ለአፕሊኬሽኑ ወይም ከጭብጦች ጋር ፣
የቦቢን ክሮች እና ክር ፣
ቅዳ ወረቀት.
በክፍሎቹ ወቅት
ጊዜ
የአስተማሪ እንቅስቃሴዎች
የተማሪ እንቅስቃሴዎች
1 ደቂቃ
አይ. ድርጅታዊ አካል.
10-15 ደቂቃ
II. መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን.
ወገኖች፣ የትምህርታችን ርዕስ “አፕሊኬ” ነው።
አፕሊኬ ከሚለው የላቲን ቃል የተተረጎመ ማለት "አባሪ" ማለት ነው።
- በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ እንደዚህ አይነት ስራ ሠርተዋል, ነገር ግን አፕሊኬሽኑ ከየትኞቹ ቁሳቁሶች ተሠርቷል? ( 1)
አመክንዮአዊ ንድፍ እንገንባ እና አፕሊኬሽኑ ምን እንደሆነ እንይ
( ተማሪዎች በጠረጴዛቸው ላይ ቃላቶች የያዙ ማስታወሻዎች አላቸው)
(አፕሊኬክ ፣ በእቃ ዓይነት ፣ በአባሪነት ዘዴ ፣ የተፈጥሮ ቁሳቁስ ፣ የእፅዋት አመጣጥ ፣ ቅርንጫፎች ፣ የዛፍ ቅጠሎች ፣ አበቦች ፣ ዘሮች ፣ የእንስሳት አመጣጥ ፣ መሸፈኛ ቲሹ ፣ ፀጉር ፣ ቆዳ ፣ ሜካኒካል ጨርቆች ፣ የዓሳ አጥንቶች ፣ ተፈጥሯዊ ያልሆኑ ቁሳቁሶች ፣ ወረቀት ፣ ነጭ ፣ ባለቀለም ፣ ቬልቬት ፣ ሙጫ ፣ ቴርሞሊል ፣ ፖሊ polyethylene ፣ ሙጫ ፣ PVA ፣ “አፍታ” ፣ ስፌት ፣ የእጅ ስፌት ፣ ቀጥ ፣ ሉፕ ፣ የማሽን ስፌት ፣ ቀጥ ፣ ዚግዛግ።) ( 2)
ከወረቀት;
የተፈጥሮ ቁሳቁስ.
10-13 ደቂቃ
III. አዳዲስ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ።
በላይኛው ላይ ስፌት ለረጅም ጊዜ ቆይቷል። ሰዎች በስርዓተ-ጥለት መሰረት የተለያዩ ቁሳቁሶችን - ጨርቃ ጨርቅ ፣ ቆዳ ፣ ፀጉር - በማስቀመጥ ልብሶቻቸውን እና ሌሎች የቤት እቃዎችን ያስውባሉ እና የተለያዩ የእጅ ስፌቶችን በመጠቀም በጨርቁ ላይ ባለው ክር ያስጠብቃሉ። ( 3)
ምን ዓይነት የእጅ ስፌቶችን ያውቃሉ?
በዚህ ሁኔታ, ስፌቶቹ እርስ በርስ በጥብቅ የተገጣጠሙ መሆን አለባቸው. በእጅ ከሚሠሩ ቴክኒኮች በተጨማሪ በዘመናዊ የልብስ ስፌት ማሽኖች ላይ የተለያዩ የጌጣጌጥ ስፌቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ።
በተደራቢ የልብስ ስፌት ቴክኒክ ውስጥ ጌጣጌጡ በጣም የተለያየ ሊሆን ይችላል-ጂኦሜትሪክ ፣ ቲማቲክ። የምርቱን ጨርቅ፣ አፕሊኩዌ ጨርቅ እና ለጥልፍ ስራ የሚውሉ ክሮች በመጀመሪያ ለቀለም ጥብቅነት ይጣራሉ። ለአፕሊኬሽን የማይፈስ ጨርቆችን ለመጠቀም ምቹ ነው. እንደ ጨርቅ፣ መጋረጃ፣ ቀጭን ሰው ሰራሽ እና ተፈጥሯዊ ቆዳ ያሉ ጨርቆች በተለይ ጥሩ ናቸው። ካሊኮ ፣ ሳቲን ፣ ፍሌኔል ፣ ፍሌኔል - ከቀጭን ጨርቆች ቁርጥራጮች ተደራቢ ስፌት በሚሰሩበት ጊዜ ክርቹ ከተቆራረጡ ጋር እንዳይፈስ ለመከላከል ባልተሸፈነ ጨርቅ ወይም ዱብሊሪን በተሳሳተ ጎኑ ላይ ተጣብቀዋል ።
appliqué የሚሆን ንድፍ መለያ ወደ ምርት ጨርቅ እና ተደራቢ ያለውን ክሮች አቅጣጫ ይዞ, ስለዚህ ዝግጁ ጨርቅ ላይ ይተላለፋል: ተደራቢ ያለውን ሎብ ክሮች የምርት ሎብ ክሮች, እና transverse አብሮ በሚገኘው መሆን አለበት. በተዘዋዋሪዎቹ ላይ ክሮች.
ይህ ግምት ውስጥ መግባት ያለበት ለምንድን ነው?
የስዕሉ ትርጉም የሚከናወነው በካርቦን ወረቀት በመጠቀም ነው ፣ የጨርቁ ቀለም ወይም አወቃቀሩ የካርበን ወረቀት መጠቀም የማይፈቅድ ከሆነ ፣ ከሥዕሉ ላይ ከወፍራም ወረቀት ወይም ካርቶን የተሠሩ ቅጦች በተፈለገው ጨርቅ ላይ ይተገበራሉ እና ተዘርዝረዋል ። ባለቀለም እርሳስ ወይም ቀጭን ደረቅ ሳሙና. እንዲሁም ከ2-3 ሚ.ሜትር ርቀት ላይ በመቁረጥ ዝግጁ የሆነ የሸፍጥ ስዕል መጠቀም ይችላሉ. በስዕሉ ላይ በጠቅላላው ጠርዝ.
የስርዓተ-ጥለት ወይም የንድፍ ዝርዝሮች የተቆረጡበት ክር፣ ሐር ወይም ፖሊስተር ክሮች በመጠቀም ከዋናው የጀርባ ጨርቅ ጋር የተመሰረቱ ናቸው።
አፕሊኬሽኑን ከጥጥ ክሮች ጋር ማያያዝ ይቻላል?
ከእጅ ስፌት በተጨማሪ አፕሊኩዌን ሲሰሩ ሌላ ምን ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል ብለው ያስባሉ? ( 4)
መልስ፡- ቀጥ ያለ፣ ሉፕ፣ ታምቡር፣ ገደላማ፣ መስቀል ቅርጽ።
መልስ: ምርቱን ከታጠበ በኋላ, አፕሊኬሽኑ የተገጠመበት ቦታ በትክክል ካልተቀመጠ ሊጠበብ ይችላል.
መልስ፡ አይ. ምክንያቱም ከጊዜ በኋላ የጥጥ ክሮች ይጠፋሉ.
መልስ: ማሽን ዚግዛግ ስፌት.
45 ደቂቃ
IV. የተገኙ ክህሎቶች ትግበራ
ተግባራዊ ገለልተኛ ሥራ። አፕሊኬን ከእጅ ስፌት እና ከማሽን ዚግዛግ ስፌት ጋር በማያያዝ የስራ ምርጫ ያቅርቡ።
አፕሊኩዌን መሥራት ከመጀመርዎ በፊት የስራ ቦታዎን በትክክል ማደራጀት እና አፕሊኬሽኑን በሚሰሩበት ጊዜ የተማሪዎችን ትኩረት ወደ ውበት መስፈርቶች መሳብ አለብዎት-የስፌት ርዝመት ፣ የክር ቀለም እና የበስተጀርባ ጨርቅ።
መቀሶችን እና መርፌዎችን ሲጠቀሙ ደህንነቱ የተጠበቀ ሥራ ደንቦችን ያስታውሱ. እና በሚሰሩበት ጊዜ እነዚህን ደንቦች ይከተሉ.
ማመልከቻውን ለመሙላት የመመሪያ ወረቀት ያሰራጩ። ( 5)
(የፈጠራ ድባብ ለመፍጠር የብርሃን ሙዚቃን ያብሩ )
ወቅታዊ አጭር መግለጫ። ተማሪዎች ስራ በሚሰሩበት ጊዜ ሊሰሯቸው የሚችሉትን ስህተቶች ይጠቁሙ እና እነሱን ለማስተካከል ያግዙ።
የማስተማሪያ ካርዶችን በመጠቀም ተግባራዊ ስራዎችን ማከናወን.
መልሶች፡-
የተዘጉ ቢላዎች ያሉት መቀስ ከሠራተኛው በስተቀኝ በኩል ቀለበቶቹ ፊት ለፊት መቀመጥ አለባቸው. በቅላቶች ተዘግተዋል, ወደ ፊት ቀለበቶች ይለፋሉ.
ዝገት ወይም አሰልቺ በሆነ መርፌ መስፋት አይችሉም።
መርፌዎችን በልብስ, በጠረጴዛዎች ወይም በሌሎች ነገሮች ላይ አታድርጉ. መርፌዎች በፒንኩሺን ወይም ትራስ ውስጥ መቀመጥ አለባቸው.
ክርቹን በጥርሶችዎ አይነክሱ - ምክንያቱም የጥርስ መስተዋትን ማበላሸት እና ከንፈርዎን ሊጎዱ ይችላሉ.
10 ደቂቃ
ቪ. ትምህርቱን በማጠቃለል
1 . ጥያቄዎችን ይገምግሙ፡
ማመልከቻ ምንድን ነው?
መልሶች፡-
አፕሊኬ ከሚለው የላቲን ቃል የተተረጎመ ማለት "አባሪ" ማለት ነው። የጨርቅ አፕሊኬሽን - ተደራቢ ስፌት.
ለአፕሊኬሽን ጨርቅ እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል?
የቀለም ጥንካሬን ያረጋግጡ እና ከቀጭን ጨርቆች ላይ ተደራቢ ስፌት በሚሰሩበት ጊዜ ክሮች በተቆራረጡ ላይ እንዳይፈስ ለማድረግ በተሳሳተ ጎኑ ላይ ባልተሸፈነ ጨርቅ ወይም በዱብሊሪን ይለጥፉ።
አፕሊኬሽኑን ለማያያዝ ምን ዓይነት ማሰሪያዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ?
መመሪያ: loop, tambour, oblique, መስቀል.
የማሽን ዚግዛግ ስፌት
ንድፍ ወደ ጨርቅ እንዴት ማስተላለፍ እንደሚቻል?
የስዕሉ ትርጉም የሚከናወነው በካርቦን ወረቀት ወይም በስርዓተ-ጥለት በመጠቀም ነው
2. የተጠናቀቀ ሥራ እና ግምገማ ትንተና
የተሰፋውን አፕሊኬሽን የእጅ እና የማሽን ስፌቶችን ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት ግምት ውስጥ በማስገባት እያንዳንዱን ስራ መገምገም.
የተጠናቀቁ ስራዎች ኤግዚቢሽን ያዘጋጁ
ውጤቶች፡ አፕሊኬር ወይም ከራስጌ ላይ ስፌት በጣም አስደሳች፣ ቀላል እና ብዙ ጉልበት የማይሰጥ የፈጠራ ስራ አይነት ነው።
የአፕሊኬሽኑ አፕሊኬሽኖች ክልል ያልተገደበ መሆኑን እናያለን, እና እያንዳንዱ የልብስ ዲዛይነር ስለዚህ ጉዳይ ያውቃል.
በብርሃን ኢንዱስትሪ ውስጥ ሌዘር በመምጣቱ ሁሉም ነገር በአስደናቂ ሁኔታ ተለውጧል. ከታች ያሉት ፎቶግራፎች ሙሉውን ያሳያሉapplique የማዘጋጀት ሂደት ደረጃ በደረጃ. ( 6)
በመጀመሪያ ደረጃ, የሌዘር ፕሮግራም በኮምፒተር ላይ ተሰብስቧል, እና ቁሱ በራሱ ሌዘር ውስጥ ይጫናል. ከዚያም ሌዘር በፕሮግራም የተያዘውን የአፕሊኬሽኑን ቅርጽ ይቆርጣል. ጥልፍ ማሽኑ በሌዘር የተቆረጠ ቁሳቁስ በሚተገበርበት ጊዜ የወደፊቱን አፕሊኬሽኑን ገጽታ ይሰፋል። ጥልፍ ማሽኑ አፕሊኬሽኑን ያበቃል. ( 7)
2 ደቂቃዎች
በእያንዳንዱ ልጃገረድ የስራ ቦታን ማጽዳት.
ማመልከቻውን ለመሙላት መመሪያዎች
1. አብሮ ለመስራት ማመልከቻ ይምረጡ (በአስተማሪው ከተጠቆሙት የናሙና ሴራ ስዕሎች)።
2. ለፓነሉ የጀርባ ጨርቅ ይምረጡ. ይህ ጨርቅ ከአፕሊኬሽኑ እራሱ የበለጠ መሆን አለበት.
3. የተመረጠው አፕሊኬሽን ተቆርጧል, ከዲዛይኑ ኮንቱር በ2-3 ሚ.ሜትር ከጫፍ ወደ ኋላ ይመለሳል.
4. ብረት በአፕሊኬሽኑ ላይ, ድቡልሪን ወይም ያልተሸፈነ ጨርቅ ከውስጥ ውስጥ ክሮች እንዳይሰበሩ ለመከላከል.
5. የአፕሊኬሽኑን ቦታ በዋናው የጀርባ ጨርቅ ላይ ምልክት ያድርጉ (በዋናው ጨርቅ እና አፕሊኬሽን ላይ ያለውን የርዝመታዊ እና ተሻጋሪ ክሮች አቅጣጫ ግምት ውስጥ በማስገባት).
6. በአፕሊኬሽኑ ጠርዝ ቀለም መሰረት ክር ወይም ቦቢን ክሮች (ፖሊስተር, ላቭሳን, ሐር) ይምረጡ.
7. "ወደፊት መርፌ" ስፌት በመጠቀም ትናንሽ ስፌቶችን በመጠቀም አፕሊኬሽኑን ከጫፉ ጋር ወደ ዋናው የጀርባ ጨርቅ ያርቁ።
8. አድልዎ፣ ሉፕ፣ የሰንሰለት ስፌት ወይም የማሽን ዚግዛግ ስፌት በመጠቀም አፕሊኬሽኑን ከዳርቻው ጋር ወደ ዋናው ጨርቅ መስፋት።
የፓነል ንድፍ
9. 1 ሴንቲ ሜትር ስፋት ያለው ጠርዝ ለማግኘት በፓነሉ ጠርዝ በኩል ያሉትን ክሮች አውጣ ወይም ባስት እና ገመዱን በማሽን ስፌት።
10. ከጠለፉ ላይ ቀለበቶችን ያድርጉ. ከተሳሳተ ጎኑ እስከ የፓነሉ የላይኛው ማዕዘኖች ድረስ በእጅ ስፌቶች ያያይዟቸው.
ወይም፡-
9. ዋናውን ጨርቅ ከጫፉ ጋር በማጣበቅ ተመሳሳይ ቅርጸት ባለው ካርቶን ላይ ይለጥፉ.
10. ከቀለም ወረቀት ፍሬም ይስሩ.
11. በስዕሉ የተሳሳተ ጎን ላይ ለሉፕ የሚሆን ቦታ ምልክት ያድርጉ እና ይለጥፉት.
አፕሊኬክ ወይም ከራስጌ በላይ መስፋት በጣም አስደሳች፣ ቀላል እና ጉልበትን የማይጠይቅ የፈጠራ ስራ አይነት ነው። ልጃገረዶች 5 "ቢ" ክፍል, የጨርቅ አፕሊኬሽን በመጠቀም, ለእናቶቻቸው ስጦታ አደረጉ.
የአሙር ክልል ህዝብ የማስዋብ እና የተግባር ጥበብ መነሻ የከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆችን ማግኘት በመተግበሪያ
... ... ... ፎልክ ጥበብ በአገራችን ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል። እሱ የህዝቡን አመጣጥ እና ጥበባዊ ብልህነት ያንፀባርቃል-ግጥሞቻቸው ፣ ምናባቸው ፣ ምናባዊ አስተሳሰባቸው ፣ የአመለካከት እና ስሜቶች ጥበባዊ ቅለት; የሰዎችን ባህሪ ምርጥ ገፅታዎች ያወድሳል - ድፍረት, ሰብአዊነት, ለዜግነት ግዴታ መሰጠት, እናት አገር, ታማኝነት, የጀግንነት ጥንካሬ, ብሩህ አመለካከት; ለአንድ ዓለም አቀፍ ባህል ግምጃ ቤት ከፍተኛ ጉልህ ስኬቶችን ያበረክታል.
ለብዙ መቶ ዘመናት ሰዎች ለሕይወት ያላቸውን አመለካከት, ተፈጥሮን መውደድ እና ስለ ውበት ያላቸውን ግንዛቤ በሥነ ጥበብ መልክ ለመግለጽ ፈልገዋል. ህጻናት የሚያዩት የማስዋብ እና የተግባር ጥበብ ውጤቶች የህዝቡን ባህል ብልጽግና ይገልፃሉ፣ ከትውልድ ወደ ትውልድ የሚተላለፉትን ስነ ምግባርና ልማዶች እንዲማሩ እና ውበትን እንዲገነዘቡ እና እንዲወዱ ያስተምሯቸዋል።
የሕዝባዊ ጥበብ ጌጣጌጥ መሠረት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ግንዛቤ እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለማሳየት ተደራሽ ነው። የስርዓተ-ጥለት ብሩህ እና ንጹህ ቀለሞች ፣ የተለዋዋጭ ቅርጾች ዘይቤ እና ምት ልጆችን ይስባሉ እና የሚያዩትን እንደገና እንዲራቡ ያደርጋቸዋል። ይህ የጥበብ ባለሙያዎችን የፈጠራ ልምድ በመምህሩ ጥልቅ ጥናት ማድረግ ፣የሕዝብ ጌጣጌጦችን የመግለጽ ችሎታን በመቆጣጠር ፣ከህፃናት ጋር ተገቢውን የሥራ ድርጅት በማደራጀት በሕዝባዊ ጥበብ ውስጥ እራሳቸውን እንዲያውቁ እና ዘይቤዎችን የመፍጠር ችሎታን እንዲያስተምሯቸው ያስፈልጋል ። የቤት ዕቃዎች ፣ አልባሳት ፣ ወዘተ ማስጌጥ ።
ከተለያዩ የባህል ጌጣጌጥ ዓይነቶች መካከል ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ለመረዳት እና ለማሳየት በጣም ተደራሽ የሆነው አፕሊኬክ - ከቆዳ ፣ ከቆዳ ፣ ከሱፍ ጨርቅ ፣ ከበርች ቅርፊት እና ከወረቀት የተሠሩ ምርቶችን የማስጌጥ በጣም ጥንታዊው ዘዴ ነው።
ከተለያዩ ቁሳቁሶች የተውጣጡ ፎልክ ጌጣጌጥ
የምርቶች ዋና ዋና የጌጣጌጥ ዓይነቶች ከሰዎች ባህላዊ ታሪክ ልዩነት ፣ ከአኗኗራቸው እና ከአኗኗራቸው ፣ ከጉልበት እንቅስቃሴ ፣ ከአካባቢው ተፈጥሮ ፣ ከአየር ንብረት ሁኔታ እና ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች መገኘት ባህሪያት ጋር በቅርበት በመገናኘት የተገነቡ ናቸው። . በረጅም ታሪካዊ ሂደት ውስጥ የጌጣጌጥ ብሄራዊ ወጎችን በመፍጠር የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ለማቀነባበር ዘዴዎች, የስርዓተ-ጥለት ዘይቤዎች እና የአጻጻፍ እና የቀለም አወቃቀራቸው ተፈጥረዋል.
ባሕላዊ አርቲስቶች የጌጦቻቸውን ይዘት በአካባቢያቸው ካለው ሕይወት ይሳሉ ፣ ግን ምስሎቹን በቀላሉ አይገለብጡም ፣ ግን የአንድ የተወሰነ አበባ ፣ ወፍ ፣ እንስሳ ወይም ነፍሳት ግለሰባዊ ባህሪዎችን በመለየት በነፃነት ወደ ጌጣጌጥ ቅርጾች ያዘጋጃሉ። ነገር ግን በጌጣጌጥ ውስጥ ምስሎቹ በጠፍጣፋነት ቢተላለፉም, እውነተኛ ቅርጻቸው እና መጠኖቻቸው ይለወጣሉ, የመጠኖች ተፈጥሯዊ ሬሾ ይስተጓጎላል, ዘይቤዎች የበለፀገ ቀለም, የህይወት አስደሳች, በራሳቸው መንገድ እውነተኛ ናቸው.
ፎልክ ማስጌጫ እና ተግባራዊ ስነ ጥበብ በሲሜትሪ እና በንጥረ ነገሮች ሚዛን ተለይቶ የሚታወቅ የጌጣጌጥ ስብጥርን ተለዋዋጭ ትርጓሜ ለመስጠት ትልቅ አቅም አለው።
በጌጣጌጥ ውስጥ ቀለም አስፈላጊ ነው. የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ቀለም በራዕይ ላይ ብቻ ሳይሆን በሰዎች አእምሮ ላይ ያለውን ተጽእኖ በሚገባ ያውቁ ነበር. አንዳንድ ክስተቶች, የተወሰኑ ስሜቶች እና ልምዶች ብዙውን ጊዜ በሰው አእምሮ ውስጥ ከአንድ ቀለም ወይም ሌላ ጋር የተቆራኙ መሆናቸውን ግምት ውስጥ ያስገባሉ. የእጅ ባለሞያዎች በጌጣጌጥ የቀለም አሠራር ውስጥ ለቀይ ቁሳቁስ ቅድሚያ ይሰጣሉ. ከደስታ ፣ ከደስታ ፣ ከአከባበር እና ከደስታ ሀሳብ ጋር የተቆራኘው ቀይ ቀለም ነው። በአእምሯችን ውስጥ ከፀሐይ ጋር ፣ በምድር ላይ ካሉት የሕይወት ሁሉ ምንጭ ጋር አስደሳች ግንኙነቶችን ያነሳሳል።
በባህላዊ የእጅ ባለሞያዎች በተፈጠሩ ምርቶች ውስጥ, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ቀለም ያለው ዳራ ጥቅም ላይ ይውላል, ይህም የጌጣጌጥ ድምጽን ከፍ ያደርገዋል እና ለስላሳ ያደርገዋል, በአጠቃላይ የበለጸገ የቀለም ቤተ-ስዕል ይፈጥራል.
ለስላሳ ቁሳቁሶች የተሰሩ መተግበሪያዎች
የአሙር ክልል ህዝቦች(ናናይ፣ ኡልቺ፣ ኦሮቺ፣ ኡዴጌ፣ ወዘተ) በማጥመድ እና በማደን ላይ ተሰማርተዋል። የተዋቡ የሴቶች እጆች ከእንስሳት ቆዳ እና ከዓሳ ቆዳ ላይ የሚያማምሩ ልብሶችን ፣ ጫማዎችን እና ሌሎች የቤት ቁሳቁሶችን ለመስራት በቀለማት ያሸበረቁ አፕሊኬሽኖችን ለማስጌጥ ተማሩ ።
የአሙር ህዝቦች ዋነኛ የልብስ አይነት ልብሶች ናቸው. በአንገት ላይ ባለው የአንገት መስመር ላይ, በጎን በኩል, እጅጌዎች እና ጫፍ (ምስል 1) ላይ በአፕሊኬሽኖች በብዛት ያጌጡ ናቸው.
ምንጣፎች በዋናው መንገድ የተሠሩ ናቸው. ሸራዎቻቸው በካሬዎች, ክበቦች, ትሪያንግሎች የተከፋፈሉ ናቸው. ትግበራዎች በእያንዳንዳቸው አውሮፕላን ላይ ተቀምጠዋል. አንድ ላይ ተጣብቀዋል, እና ተያያዥነት ያላቸው ስፌቶች በጌጣጌጥ ጥልፍ ወይም ጥልፍ ተሸፍነዋል. የናናይ ምንጣፎች ልዩነታቸው በቀለማቸው ልዩነት ላይ ነው። በአረንጓዴ, ብርቱካንማ, ቢጫ እና ሰማያዊ ድምፆች የተቆጣጠሩት ውስብስብ የኦቾር, አረንጓዴ, ሰማያዊ እና ነጭ ቀለሞች ጥምረት ነው.
ምስል.1. ናናይ ካባ።
በጌጣጌጥ እና በተተገበሩ ስነ-ጥበባት ምርቶች ውስጥ ለስላሳ ቁሳቁሶች የተሰሩ አፕሊኬሽኖች የብሔራዊ ጌጣጌጦችን ውበት እና ልዩነት, የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን እና ምስሎችን የመጠቀም የተመሰረቱ ባህሎች, ኦሪጅናል ጥንቅር እና ቀለም ያጎላሉ.
ከጠንካራ ቁሳቁሶች የተሰራ መተግበሪያ
ከጠንካራ ቁሶች (ብረት፣ አጥንት፣ እንጨት፣ የበርች ቅርፊት) የተሰሩ ምርቶች ብዙውን ጊዜ በምስማር፣ በመሸጥ፣ በብር እና በመቅረጽ የተሰሩ በተተገበረ ወይም በተሰነጣጠሉ ቅጦች ያጌጡ ናቸው።
በመቅረጽ ቴክኒኮችን በመጠቀም ጌጣጌጦች ከብረት እና ቆርቆሮ እንዲሁም ከእንጨት, አጥንት እና ከበርች ቅርፊት የተሠሩ ናቸው.
ይህ ዘዴ ከእንጨት በተሠራ የእንጨት መሠረት ላይ የተጣበቁትን ደረቶች እና የሬሳ ሳጥኖችን በጅራፍ እና ከርቭስ ቅንጅቶች ለማስጌጥ ያገለግል ነበር ። የጥምረቶች ውበት እና የንድፍ ንድፎች በቀለማት ያሸበረቁ ማይካ ሽፋኖች ላይ አፅንዖት ሰጥተዋል. በመክተቻው ክፍት ስራ ሞቅ ባለ ብልጭ ድርግም የሚል ብልጭ ድርግም ብሏል።
ምስል.2. ከበርች ቅርፊት የተሠራ ሳጥን ከተለጠፉ ቅጦች ጋር።
የናናይ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች እንዲሁም የኡልች እና ኒቪክ የእጅ ባለሞያዎች (አሙር ክልል) የበርች ቅርፊት እቃዎችን ከቀለም የበርች ቅርፊት ፣ ከዓሳ ቆዳ እና ከወረቀት በተሠሩ አፕሊኬሽኖች በማስጌጥ ይገለጣሉ ። ንድፉ የተቆረጠው ከበርች ቅርፊት ነው, ብዙውን ጊዜ ጥቁር ቀለም ያለው ነው. የእንደዚህ ዓይነቱ ንድፍ ንጥረ ነገሮች ከዓሳ ሙጫ ጋር ተጣብቀዋል ፣ እና ከዚያ ከኮንቱር ጋር በተቆራረጡ የጅማት ክሮች ይሰፋል። ቀጭን አፕሊኬሽን ሲፈጠር (በአንድ የበርች ቅርፊት ወይም የዓሳ ቆዳ ላይ) ጌጣጌጡ እንደ ወረቀት ይለጠፋል.
በመሆኑም የተለያዩ ጠንከር ያሉ ቁሶችን በመጠቀም የተተገበሩ ቅጦች ወይም በተጌጡ ነገሮች ላይ የተገጠሙ ቅጦችን በመጠቀም የእጅ ባለሞያዎች የጌጣጌጥን የበለጠ ጥበባዊ ገላጭነት እንዲፈልጉ እና አዲስ የማጣበቅ ዘዴዎችን እንዲፈጥሩ አበረታቷቸዋል.
የአሙሪ (ናኒትስ) ሰዎች ጌጣጌጥ
በናናይ አፕሊኩዌስ ውስጥ, የስርዓተ-ጥለት ዋና ዋና ነገሮች የሚፈጠሩት ቀንድ ቅርጽ ያላቸው ኩርባዎችን እና ጠመዝማዛ ቅርጾችን በማጣመር ነው. ኩርባዎቹ ቀንድ አውጣዎች፣ እባቦች እና ትሎች ቅርጾችን ይመስላሉ። ብዙውን ጊዜ የእነሱ ዝርዝር ወደ ዓሦች እና ወፎች ይቀርባል.
የናናይ ጌጣጌጥ ንጥረ ነገሮች ባዶውን በግማሽ በማጠፍ በቆራጮች ውስጥ ተቃራኒ ክፍሎችን አቀማመጥ ለማስተላለፍ ያገኛሉ ። (ስእል 3 የብሔራዊ ናናይ ጌጣጌጥ 10 አካላትን ያሳያል።)
ሩዝ. 3. የናናይ አፕሊኬሽን ቅጦች ዓይነቶች.
በጣም ቀላሉ ንጥረ ነገር የተመጣጠነ ዘዴን በመጠቀም ተቆርጧልምስሎች. እንደ አኮርዲዮን ስትሪፕ በማጠፍ ብዙ ተመሳሳይ ቅርጾች ይገኛሉ (ምስል. 3, 1). የስርዓተ-ጥለት ዘይቤዎች አቀማመጥ የስርዓተ-ጥለቶች ንድፎችን ቀስ በቀስ ውስብስብነት ላይ ያተኩራል-ከአንድ ነጠላ ሽክርክሪት ምስል በሂደት, የፈረስ ጫማ ቅርጽ ያላቸው ቅርጾች ከተለያዩ ቅርንጫፎች እና ውህዶች ጋር ውስብስብ ኩርባዎችን መቁረጥ. ስለዚህ በፈረስ ጫማ ቅርጾች (ምስል. .3, 2) የተጣመሩ ኩርባዎች ቀላል ክብ ቅርጽ እንደ ማዕበል በሚመስል ቅርጽ ወይም በሂደቶች እና በመጠምዘዝ እርስ በርስ በማጣመም ይተረጎማል። እነዚህ ንጥረ ነገሮች በአቀባዊ ክፍል ላይ በግማሽ ከተከፋፈሉ በኋላ ከአራት ማዕዘን ቅርፊቶች የተቆረጡ ናቸው. የአራት ማዕዘኑ ርዝማኔ የሚወሰደው በንጥሉ መዋቅራዊ ገፅታዎች ላይ በመመርኮዝ የምስሉ ግማሹ ሙሉ በሙሉ ወደ ታጠፈው ክፍል ውስጥ እንዲገባ ነው. በመቀጠልም ይበልጥ ውስብስብ የሆኑ አፕሊኬሽኖች ናቸው, ከተጨማሪ ቅርንጫፎች, ሂደቶች እና ክፍተቶች ጋር በተቃራኒ ኩርባዎች አቅጣጫ በተለያዩ መንገዶች ይታያሉ.በክፍሎች. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እነዚህን ንጥረ ነገሮች መቁረጥ የሚችሉት በግማሽ የስራ ክፍል ላይ በተዘጋጀው ንድፍ ብቻ ነው። ሌሎች ሁለት አካላት (ምስል ) እንዲሁም ውስብስብ ፣ ኩርባዎች እርስ በእርስ መስተጋብር በመስታወት መጻጻፍ የተሰጡበት። በልጆች አፕሊኬሽኖች ውስጥ መጠቀማቸው የሚቻለው በመምህሩ አስቀድሞ በተዘጋጀው ኮንቱር መሠረት ከፊል አፈፃፀም ብቻ ነው።
በሕዝብ ጌጣጌጦች ላይ የተመሰረቱ የባህላዊ ንጥረ ነገሮች ጥምረት የሀገር ልብሶችን, ጫማዎችን, ምንጣፎችን, ወዘተ.
ሩዝ. 4. የናናይ ምርቶችን የማስጌጥ ምክንያቶች።
በአንዳንድ ምርቶች ማስዋብ ውስጥ ያለውን ጌጣጌጥ እናስብ - የልጆች ልብሶች, ሚትንስ, ስሊፕስ (ስእል 4). በሃካያ ላይ, ጌጣጌጡ በአንገት መስመር ላይ እና በእጅጌው ላይ ይሠራል. ባለ ቀለም ነጠብጣቦች የስዕሉን ዋና መስመሮች ያጎላሉ, ጠርዞቹን እና የጫፉን ድንበሮች ያጎላሉ. በርቷል ሚትንስጀርባው በጠርዙ ላይ ካለው ፀጉር ጋር በማጣመር የተዘጋ ንድፍ ያለው መፍትሄ በመፍጠር በአፕሊኬሽን ያጌጠ ነው። ተንሸራታቾችበቫምፕስ እና በጎን በኩል ቀጣይነት ባለው ስርዓተ-ጥለት በክፍት የስራ ግርፋት ያጌጡ ናቸው ፣ የጌጣጌጥ ውጤቱም በቀለማት ያሸበረቁ ሽፋኖችን ከቦታው ስር በማስቀመጥ ነው። ይህ ዘዴ በናናይ የእጅ ባለሞያዎች ሁለት ተቃራኒ የጀርባ ቀለሞችን እና ቅጦችን በቀለም ለመገጣጠም ይጠቅማል። ናናይስ እንደ ሰማያዊ ነጭ እና ቀይ, ጥቁር ነጭ እና ሰማያዊ, ቀይ ከቢጫ እና ጥቁር የመሳሰሉ ጥምረት በብዛት ይጠቀማሉ. እነዚህ የቀለም ቅንጅቶች, ከጌጣጌጥ የተለያዩ ኩርባዎች ጋር ግልጽ በሆነ ሪትም እና ተለዋጭ ውስጥ, መምህሩ እንዲያደራጅ ያስችለዋል. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን መተዋወቅበአሙር ክልል ህዝቦች የጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበብ አመጣጥ።
ምንጮች።
ቦጌቴቫ 3. አ.በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በሕዝብ ጌጣጌጦች ላይ የተመሠረቱ ማመልከቻዎች: ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መመሪያ. የአትክልት ቦታ - ኤም.: ትምህርት, 1982.-175 p. የታመመ.
ውድ ባልደረቦች, ዋናውን ገጽ መጎብኘት አይርሱ የግል ትምህርታዊ ድር- ጣቢያ ከእኔ አስደሳች እና ጠቃሚ ቁሳቁሶችን ለማየት የመረጃ እና የትምህርት ምንጭ .
Aigerim Shylmyrza
በሕዝብ ጌጣጌጦች ላይ የተመሰረተ መተግበሪያ
የመንግስት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም
ኪንደርጋርደን ቁጥር 23 "ቀስተ ደመና"
መልእክት
« በሕዝብ ጌጣጌጦች ላይ የተመሰረተ መተግበሪያየመዋለ ሕጻናት ልጆች የአርበኝነት ትምህርት ዘዴዎች አንዱ ነው"
ተዘጋጅቶ አንብቧል
በፔድ ላይ. ምክር ቤት
መምህር ሺልሚርዛ ኤ.ቢ.
ባይኮኑር
ህዝብጥበብ በሀገሪቱ ብሔራዊ ባህል ውስጥ ልዩ ቦታ ይይዛል. እሱ ኦሪጅናልነትን ፣ ጥበባዊ ብልሃትን ያንፀባርቃል ሰዎችየእሱ ግጥም, ቅዠት, ምናባዊ አስተሳሰብ, የአመለካከት እና ስሜቶች ጥበባዊ ቀላልነት; ምርጥ ባህሪያትን ያከብራል ህዝብባህሪ - ድፍረት ፣ ሰብአዊነት ፣ ለዜግነት ግዴታ ፣ እናት ሀገር ፣ ታማኝነት ፣ የጀግንነት ጥንካሬ ፣ ብሩህ ተስፋ።
ሰዎችለብዙ መቶ ዘመናት ለሕይወት ያለውን አመለካከት, ተፈጥሮን መውደድ, ስለ ውበት ያለውን ግንዛቤ በሥነ ጥበባዊ መልክ ለመግለጽ ፈልጎ ነበር. ህጻናት የሚያዩዋቸው ጥበቦች እና ጥበቦች የባህልን ብልጽግና ይገልፃሉ። ሰዎች, ከትውልድ ወደ ትውልድ የሚተላለፉ ልማዶችን እንዲማሩ እርዷቸው, ውበት እንዲገነዘቡ እና እንዲወዱ ያስተምሯቸው እና በውበት ህግጋት መሰረት እንዲሰሩ ያስተዋውቁ.
ማስጌጥ applique - የጌጣጌጥ እንቅስቃሴ አይነት, በዚህ ወቅት ልጆች የተለያዩ የማስዋብ ክፍሎችን (ጂኦሜትሪክ ፣ የእፅዋት ቅርጾች ፣ አጠቃላይ የአእዋፍ ፣ የእንስሳት ፣ የሰዎች ምስሎች) የመቁረጥ እና የማጣመር ችሎታን በብቃት የተካኑበት ፣ በሪትም ፣ ሲሜትሪ ፣ በደማቅ ቀለም ንፅፅር በመጠቀም። በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ፣ ልጆቼ ማስዋብ፣ እውነተኛ ዕቃዎችን በጌጥነት መለወጥ፣ አወቃቀራቸውን ማጠቃለል እና ናሙናዎችን አዳዲስ ባህሪያትን መስጠትን ተምረዋል።
ከልጆች ጋር በምሠራበት ጊዜ ጥበቦችን እና እደ-ጥበብን እጠቀማለሁ የአበባ ቅጦች (ካዛክ ጌጣጌጦች, Khokhloma, Dymkovo, Filimonovka, ወዘተ). የእኔ ተግባር ብዝሃነትን እና ወጎችን ማሳየት ነው። ዓይነትየባህሪ ባህሪያት, የስርዓተ-ጥለት አካላት አመጣጥ, የቀለም ቅንጅቶች, ቅንብር.
በኩል ህዝብየጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ልጆችን ወደ ሀብታም ዓለም የነገሮች እና ምስሎች አስተዋውቄአለሁ ፣ በቀለማት ሁከት ፣ የተለያዩ ቅርጾች ፣ ብሩህ። የጌጣጌጥ መዋቅሮች. ይህ ከእነሱ ሞቅ ያለ ስሜታዊ ምላሽን ቀስቅሷል እና የልጆቹን የፈጠራ እንቅስቃሴ አጠናክሯል ፣ በሥዕሉ ላይ ያዩትን በራሳቸው መንገድ ለማሳየት ወይም appliqués, እሱም በተራው, ስብዕና እንዲፈጠር አስተዋጽኦ አድርጓል, ለእነርሱ ጥበብ ፍላጎት እና ፍቅር እንዲሰፍን አድርጓል. ሰዎችእና የሌላ ብሔር ተወላጆች። ሁሉም ሥራ ልጆችን ለማስተዋወቅ ያለመ ነበር። ባህላዊ ጌጣጌጥ ጥበብ, እነሱን ለመራባት መማር የጌጣጌጥ ዓላማዎችጨምሮ በተለያዩ የእይታ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች appliqués, በክፍል ውስጥ, እንዲሁም በገለልተኛ የስነጥበብ እና የንድፍ ስራዎች ውስጥ.
በዚህ ረገድ እራሴን እንደሚከተለው አስቀምጫለሁ ተግባራት:
የጥበብ ልምድን እወቅ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች፣ እሱን በፈጠራ ለመረዳት ይማሩ ፣ አዲስ ነገር ይፍጠሩ ፣ እውነተኛ ስራዎችን ከተስሙ የውሸት እና የመታሰቢያ ዕቃዎች ይለዩ ።
የዘመናዊ ቅርጾችን ያስሱ የህዝብ ጥበብ, ህዝብጥበባዊ እደ-ጥበብ, የሌሎችን ጥበቦች ጥበባዊ ወጎች መለየት ህዝቦች;
መደበኛ ዘዴዎችን አይከተሉ የህዝብ ጥበብ, ይህም ወደ ቅጥነት, ውጫዊ መኮረጅ, ክሊክ;
ናሙናዎችን ለመውሰድ ይማሩ የህዝብ ጥበብ, በሥነ ጥበብ ጣዕም የተፈተነ ሰዎች, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዓላማዎችን ማሟላት, በዲዳክቲክ መርሆ ላይ ይደገፉ "ከቅርብ እስከ ሩቅ"መጀመሪያ ላይ ህጻናትን ከነሱ የቅርብ ጥበብ ጋር ሲያስተዋውቁ ሰዎችከዚያም በአካባቢው የሚኖሩ ሌሎች ብሔረሰቦች (እውቀትን በተለማመዱበት ጊዜ, የእንደዚህ አይነት ጥናት ወሰን ማስፋት ይችላሉ);
ላይ ተመስርተው ከልጆች ጋር ለክፍሎች የእይታ መርጃዎችን በመፍጠር ተግባራዊ ክህሎቶችን ይማሩ ህዝብበተለያዩ ቴክኒኮች ውስጥ ናሙናዎች appliqués;
በክፍል ውስጥ ከልጆች ጋር ስራን በማደራጀት እና እራሳቸውን የቻሉ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች መተግበር መቻል;
ልጆችን የአንድ ወይም የሌላ የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ምሳሌዎችን ለማስተዋወቅ የመማሪያ ክፍሎችን ቅደም ተከተል ያቅዱ ሰዎች እና በመተግበሪያዎች ውስጥ ባህላዊ ጌጣጌጦችን በማሳየት;
ያገኙትን እውቀት፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በተግባር የሚተገብሩባቸውን መንገዶች ይፈልጉ appliquésበሌሎች የእይታ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች እና ዓይነቶች።
ባለፈው ዓመት ልጆችን ለማስተዋወቅ ሥራ እንዴት እንደሠራን ልነግርዎ እፈልጋለሁ የህዝብ ባህል. ስለ ትምህርታዊ ጽሑፎች መርጠናል የህዝብ እደ-ጥበብ"ጭጋግ", ስለ Dymkovo ቅጦች ባህሪያት, ስለዚህ የእጅ ሥራ ታሪክ, ልጆችን ወደዚህ የእጅ ሥራ ለማስተዋወቅ እና እንዴት መቀባት እንደሚችሉ በማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ግልጽ አድርጓል.
ከዲምኮቮ ሥዕል ጋር መተዋወቅ የጀመረው የዲምኮቮ አሻንጉሊቶችን እና ምስሎቻቸውን በመመርመር በመንገድ ላይ ልጆች የዲምኮቮ ሥዕልን ገፅታዎች እንዲገነዘቡ ለመርዳት አስፈላጊውን ማብራሪያ በመስጠት ነበር።
ልጆችን በማስተማር ላይ ይስሩ appliqués Dymkovo ቅጦች በሚከተሉት ውስጥ ተካሂደዋል ቅደም ተከተሎች:
1. ልጆችን ወደ Dymkovo መጫወቻ ማስተዋወቅ.
2. የዲምኮቮ ንድፎችን በማጣበቅ የልጆች ችሎታዎች መፈጠር.
በመጀመሪያ, ልጆቹን ከዲምኮቮ አሻንጉሊት ጋር በጥልቀት አስተዋውቃቸው. ለልጆቹ ምርቶች እና በቀለማት ያሸበረቁ ምሳሌዎችን አሳይታለች. በታላቅ ፍላጎት, ትንፋሽን በመያዝ, ልጆቹ የእኔን ታሪክ ያዳምጡ ነበር, ምክንያቱም እያንዳንዱ አሻንጉሊት በግልጽ, በስሜታዊነት, የተለያዩ ንጽጽሮችን, ግጥሞችን እና ግጥሞችን በመጠቀም ሊቀርብ ይችላል.
Dymkovo አሻንጉሊቶችን ወይም ምሳሌዎችን ከልጆች ጋር ሲመለከቱ, በመጀመሪያ, ለዲምኮቮ ስዕል ገፅታዎች ትኩረት ሰጥተዋል; በሁለተኛ ደረጃ, የእነዚህ ምርቶች ግንዛቤ የተቀበለውን ስሜት የመግለጽ ችሎታ; በሶስተኛ ደረጃ, ህጻኑ በስሜታዊነት ለቀለም ምላሽ ስለሚሰጥ, የዲምኮቮ መጫወቻዎችን ለመሳል ጥቅም ላይ የዋለውን ብሩህነት እና የተለያዩ ቀለሞች አፅንዖት ሰጥተዋል.
ከዚያም ልጆቹ ስለ Dymkovo ቅጦች ሁሉንም ነገር በማወቅ የተለያዩ የእጅ ሥራዎችን እና ስራዎችን ፈጥረዋል. ስለዚህ, ለእናቶች ቀን ልጆች እናቶቻቸው Dymkovo scarves, ሳንታ ክላውስ Dymkovo mittens, የአሻንጉሊት ማሻ የሚሆን ሻይ ስብስብ, እና ሴት አያቶቻቸው የተለያዩ Dymkovo ቅጦች ጋር ሰሌዳዎች ሰጡ. በትናንሽ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች በመቁጠጫዎች እንዳልሰሩ ልብ ሊባል ይገባል. ዋና ተግባራቸው ነበርየዲምኮቮን ንድፍ በመሠረቱ ላይ ይለጥፉ. ልጆቹ ስለ Dymkovo ቅጦች ሁሉንም ነገር ስለሚያውቁ በቀላሉ ይህንን ተግባር በቀላሉ ይቋቋማሉ።
በተጨማሪም ፣ ከክፍል ውጭ ካሉ ልጆች ጋር ፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀም የግል ሥራ አከናውኛለሁ። "ስርዓተ-ጥለት ሰብስብ", "ንጥሉን አስጌጥ".
የትኛውም እንቅስቃሴ በሥነ ጥበብ አገላለጽ የታጀበ እንደነበር ማስተዋል እፈልጋለሁ። ደግሞም ፣ ልጆች ገላጭ ንባብ ፣ ለስላሳ እና ዜማ ድምፅ ይወዳሉ።
የመሳሰሉ ሥራዎችን አነባለሁ። "ሞግዚት", "ቱሪክ", "Merry Haze", "ውሃ ተሸካሚ"ወዘተ, የተማሩ የጣት ጂምናስቲክስ "ፈረስ", "ዳክዬ".
በልጆች እና በወላጆች የጋራ ስራዎች ኤግዚቢሽን አዘጋጅቷል.
እንደምታስታውሱት, ባለፈው አመት በክፍት ትምህርት ላይ እንግዶች ነበሩ "ዛቡሽካን እንርዳ", ልጆች ያልተለመዱ ቴክኖሎጂዎችን የሚጠቀሙበት appliquésለዛባቩሽካ እናት ቀሚስ ያጌጠ። መተግበሪያየራስ ተለጣፊ ወረቀት እንደ ቀሚስ ማስጌጫዎች እንደ ቁሳቁስ ሆኖ አገልግሏል።
የፊሊሞኖቭን፣ የከሆክሎማ እና የካዛክታን ንድፎችን መተዋወቅ ጌጣጌጦችቀደም ሲል በተሰቀለው ንድፍ መሰረት ተካሂደዋል.
ልጆቹ ከካዛክ ጋር ለመተዋወቅ ፍላጎት ነበራቸው ጌጣጌጦች. ደግሞም እነሱን ለማወቅ ለህፃናት የተለያዩ ጌጣጌጦችን, ምርቶችን, የቤት እቃዎችን, ወዘተ. ነገር ግን በየቀኑ እነሱን በማየታቸው, ልጆቹ ምን ያህል አስደሳች እና ሚስጥራዊ በሆነ መልኩ በውስጣቸው እንደያዙ አያውቁም ነበር. ስለዚህ ካዛክን ለመፈለግ ከልጆች ጋር ሄድን በደረጃው ውስጥ ጌጣጌጦች, በአበቦች እና ተክሎች ውበት. ልጆቹ እንደዚህ አይነት ካዛክታን ተገናኙ እንደ ጌጣጌጥ"ኮሽካር-ሙዪዝ", "ቶልኪን", "ቱ ታባን", "ኪዝጋልዳክ"ወዘተ እነሱን በመጠቀም, ልጆቹ የካዛክታን የቤት እቃዎች እና ጌጣጌጦች ስብስብ ፈጠሩ. ልጆቹ በካዛክኛ ዩርት ውስጥ ሲጨርሱ ዱንኖ korzhyn ሰጡት። ለአያቴ ማትሪዮና ከባህላዊ ካዛክኛ ጋር ለካዛክኛ ብሌዚክ አደረግን። ጌጣጌጥ - ቶልኪን. እና በናውሪዝ ላይ ልጆች የካዛክታን የራስ ቀሚስ ይሰጣሉ - ማውረድle እና borik።
በዚህ አመት በቡድናችን ውስጥ ልጆቹ እራሳቸው የዲምኮቮ ንድፎችን እራሳቸው ቆርጠዋል, ክፍት ትምህርት ላይ ተገኝተዋል. እርግጥ ነው, በዚህ አመት ልጆቹ በሳይንስ ክፍሎች ውስጥ መቀስ መጠቀም ጀመሩ. appliquésእና የአንዳንድ ቅጦችን አስፈላጊ ንጥረ ነገሮች መቁረጥ ለእነሱ አስቸጋሪ ነው. ስለዚህ ልጆቹ ለድብ ግልገሎች ለእንቅልፍ የሚሆን ትራስ አዘጋጅተው ለማያ ንብ አንድ በርሜል ማር አስጌጡ እና ለአልዳር-ኮሴ ዶርባ አስጌጡ።
ስለዚህ, ጌጣጌጥ አፕሊኬክይህ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የአገር ፍቅር ስሜትን ለማዳበር ቀላል እና ተደራሽ መንገድ ነው. ንግግሬን በቃላት መጨረስ እፈልጋለሁ “ሁሉም የጥበብ ዓይነቶች ታላቁን የጥበብ ስራ ያገለግላሉ - በምድር ላይ የመኖር ጥበብ። በምድር ላይ መኖር ማለት ውበቷን እና ታላቅነቷን መቀበል ማለት ነው ።
ገላጭ ማስታወሻ
የትምህርቱ አይነት፡-አዲስ እውቀት ማግኘት.
ዒላማወረቀት እና ቀጭን ካርቶን በማቀነባበር እውቀትን እና ክህሎቶችን ማስፋፋት, ከካዛክ ጌጣጌጦች ጋር መተዋወቅ, የልጆችን የፈጠራ አስተሳሰብ ማዳበር.
ተግባራት:
ትምህርታዊ፡
ተማሪዎችን ወደ ካዛክኛ ማስጌጫዎች ያስተዋውቁ.
ትምህርታዊ፡
በተማሪዎች ውስጥ ጥበባዊ ጣዕም, ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት, ትኩረት እና የፈጠራ ፍለጋን ለመቅረጽ እና ለማዳበር.
ልማታዊ፡
የአፕሊኬሽን ክህሎቶችን ማዳበር, ጠንክሮ መሥራትን, የአዕምሮ እንቅስቃሴን እና የካዛክን ጌጣጌጦችን በተግባር ላይ ማዋል. በአጻጻፍ ውስጥ የተመጣጠነ, ስምምነት, ሚዛናዊ ስሜትን ማዳበር. በልጆች ላይ ጥሩ የጣት ጡንቻዎችን ለማዳበር.
ዘዴዎች፡-የቃል, ማሳያ እና ተግባራዊ.
መሳሪያዎች እና መሳሪያዎችለወንድ የራስ ቀሚስ ባዶዎች - ቶኪያ (skullcap), ባለቀለም ወረቀት, ሙጫ, መቀስ, እርሳስ, ሙጫ ብሩሽ, ሲዲ መቅረጫ, ሲዲ.
የእይታ ክልል : የመተግበሪያ ናሙናዎች, የመመሪያ ካርዶች.
ተከታታይ ሙዚቃ : Kuy Kurmangazy "Adai".
የመጀመሪያ ሥራ;ሦስተኛው ተማሪ, በመምህሩ ጥያቄ, አንዳንድ የካዛክኛ ጌጣጌጦችን እና ትርጉማቸውን ማወቅ እና በክፍል ውስጥ ላሉ ልጆች መንገር አለበት.
የተገመተው ውጤትተማሪዎች ምርቶችን በካዛክኛ ጌጣጌጥ ለማስጌጥ መማር አለባቸው.
ተግባራዊ ጠቀሜታ፡-ጥበባት እና እደ ጥበባት ፣ ከመተግበሪያው ጋር የተከናወኑ ሥራዎችን ጨምሮ ፣ ከሳይኮፊዚካዊ ሂደቶች እድገት በተጨማሪ (ጥሩ የሞተር ችሎታ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ ፣ ትውስታ) ተማሪዎች ደስ የሚያሰኙ እና አስፈላጊ ነገሮችን በእጃቸው እንዲያደርጉ ያስችላቸዋል ፣ የፈጠራ አስተሳሰባቸውን ያዳብራል ፣ ጽናትን ያሳድጋል , የጀመሩትን የማጠናቀቅ ፍላጎት መጨረሻ, ታናናሾቹን እርዷቸው; ተማሪዎች የካዛክስታን ህዝብ የፈጠራ ስራ ያስተዋውቃሉ እና የሀገር ፍቅር ስሜት ይበረታታል።
የትምህርት እቅድ፡-
1. ድርጅታዊ ጊዜ.
3. መምህሩ ስለቀረቡት የካዛክኛ ጌጣጌጦች ስሞች እና የትርጓሜ ትርጉማቸው የተማሪዎችን ንግግሮች በመጠቀም የአዳዲስ ቁሳቁሶችን ማብራሪያ.
4. ተግባራዊ ስራ.
6. የስራ ቦታን ማጽዳት.
የትምህርቱ ሂደት;
1. ድርጅታዊ ጊዜ.
ሰላም ጓዶች! ለክፍል የተዘጋጀው ነገር እንዳለዎት ይመልከቱ፡ የራስ ቅል ካፕ፣ ባለቀለም ወረቀት፣ ሙጫ፣ እርሳስ፣ ብሩሽ፣ መቀስ፣ የዘይት ጨርቅ?
2. አዲስ ርዕስ ማስተዋወቅ, ግብ ማውጣት.
በመጨረሻው ትምህርት የራስ ቅሎችን ከወረቀት ሠርተሃል። የቤት እቃዎች እና ልብሶች ምቹ እና ተግባራዊ መሆን ብቻ ሳይሆን ውበት ያለው ጣዕም እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ማድረግ አለባቸው.
የቤት ዕቃዎችን ወይም ልብሶችን ለማስጌጥ ምን ዓይነት ጥበቦችን እና የእጅ ሥራዎችን መጠቀም እንችላለን? (ማክራም ፣ ጥልፍ ፣ ቢዲንግ ፣ ሽመና ፣ ሹራብ ፣ ባቲክ እና በእርግጥ አፕሊኬክ)።
ዛሬ የራስ ቅሉን በካዛክ ጌጣጌጦች እናስጌጣለን. አፕሊኬ በተደራራቢ ላይ የተመሰረተ የጥሩ ጥበብ ቴክኒክ አይነት መሆኑን ታውቃለህ፣ የተለያዩ ክፍሎችን በማጣበጫ ቁሳቁስ ላይ በማጣበቅ እንደ ዳራ ተወስዷል።
3. የአዳዲስ እቃዎች ማብራሪያ.
እያንዳንዱ ህዝብ የራሱ የሆነ ጌጣጌጥ አለው. ሰዎች በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ስለሚኖሩ, በተለያዩ አስደናቂ የተፈጥሮ ዓለማት የተከበቡ ናቸው. በተፈጥሮ ውስጥ የምናየው ሰዎች ሁሉንም አይነት ምርቶች ለማስጌጥ የራሳቸውን ብሄራዊ ጌጣጌጦችን እንዲፈጥሩ ይረዳቸዋል. ጌጣጌጡ በካዛኮች ሕይወት ውስጥ ባህላዊ ነው. የእሱ ንጥረ ነገሮች ለረጅም ጊዜ የከርት እና የቤት እቃዎች, የጌጣጌጥ እና የጉልበት መሳሪያዎች, አልባሳት እና የቤት እቃዎች, የጦር መሳሪያዎች, ወዘተ አካላት ሆነዋል.
ጌጥ በካዛክኛ "oyu-ornek" ከ "oyu" ቃላት ጀምሮ - ጥለት እና "ornek" - ጥለት. የጌጣጌጥ ጥበብ ዋና (oyushy) ሰዎች መካከል በጣም የተከበረ ሰው ነው.
ጓዶች፣ በካዛክኛ ሕዝቦች መካከል ባለው ጌጣጌጥ መፈጠር ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳደረ ይመስላችኋል?
ካዛኪስታን የት ይኖሩ ነበር?
በደረጃዎቹ ውስጥ, ልክ ነው. እና ግዙፍ የእንስሳት መንጋ ማለቂያ በሌለው የካዛክኛ እርከን ውስጥ ሰማሩ።
በእርሻ ውስጥ እንስሳት ምን እንደሚሰማሩ ማን ያውቃል? (በጎች ፣ ፈረሶች ፣ ግመሎች)
ቀኝ! እና ዘይቤዎችን ለመሳል ያነሳሳው በቅርንጫፉ የበግ ቀንዶች ነበር። የቀንድ ቅርጽ ያለው ጌጣጌጥ በካዛክ የጌጣጌጥ ጥበብ ውስጥ ዋናው ነው.
ብዙ የግመሎች መንጋዎች ዱካቸውን በምድር ላይ ትተው ነበር, እና የካዛክ ህዝብ በብሔራዊ ጌጣጌጥ - ቱሽ-ታባን (የግመል ትራክ) ውስጥ አስገብቷቸዋል. የተለያዩ የሕዝባዊ እደ-ጥበብ ምርቶችን ለማስጌጥ ያገለግል ነበር-በእንጨት ቅርፃቅርፅ ፣ በጥልፍ እና በሥነ-ጥበባት ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ውሏል ።
የከብት እርባታ በሚመራበት ጊዜ የውሃ ማጠጫ ቦታዎች አስፈላጊነት ሲሰማቸው ፣ የካዛክኛ ሰዎች “የፎንታኔል” ጌጣጌጥ ፈጠሩ - ካይነር።
ቀለም በጌጣጌጥ ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው: ደማቅ ቀለሞች አስደሳች ስሜትን, ደህንነትን ያስተላልፋሉ, ፈዛዛዎች ስለ አሳዛኝ ጊዜ, ብስጭት እና ጭንቀት ይናገራሉ. ግን ብዙውን ጊዜ ነጭ ቀለም በካዛክኛ ጌጣጌጦች ውስጥ የበላይነት አለው - የእውነት, የደስታ እና የደስታ ምልክት.
እነሱን እና የካዛክን ጌጣጌጥ አካላትን በመጠቀም የራሳችንን ጌጣጌጥ እንፈጥራለን. የካዛክኛ ጌጣጌጥ መሰረት የተፈጥሮን ውበት የመረዳት ባህልን የሚያንፀባርቅ የሲሜትሪ እና የሬቲም ቅንብር መርሆዎችን በጥብቅ መከተል ነው.
ተመልከት ፣ አንዳንድ የካዛክኛ ጌጣጌጦች በቦርዱ ላይ ታይተዋል (አባሪ ቁጥር 1)
ስለቀረቡት የካዛክኛ ጌጣጌጦች ስሞች እና የትርጓሜ ትርጉማቸው በተማሪዎች የተሰጡ ንግግሮች።
1 ኛ ተማሪ:
ኮሽካር ሙዝ (የአውራ በግ ቀንዶች) እና አሻ ቱያክ (ክላቭ ሆፍ) የአርብቶ አደሩን ቁሳዊ ደህንነት ያመለክታሉ።
ቱዬታባን በቱዬታባን (የግመል እግር) ንድፍ ያጌጡ ልብሶች ለረጅም ጉዞዎች ይሠራሉ.
2 ኛ ተማሪ:
አንድ ሰው ለአንድ ሰው ደስታን, ነፃነትን, ነፃነትን ሲመኝ, በጌጣጌጥ ኩስ ሙሪን (የአእዋፍ ምንቃር), ኩስ ካናት (የአእዋፍ ክንፎች) ይሰጣል.
ኬምፒር ኮሳክ (ቀስተ ደመና) የተለያዩ ቀለሞችን ያቀፈ ነው, እንደ ቀስተ ደመናው ቀለሞች በተመሳሳይ ቅደም ተከተል የተደረደሩ: ሰማያዊ የሰማዩ ምልክት ነው, የቴንግሪን አምልኮ ቀይ ነው, ቀይ እሳት ነው, ፀሐይ, ቢጫ ምክንያት ነው, አረንጓዴ ጸደይ ነው. ወጣቶች ወዘተ.
3ኛ ተማሪ፡-
ኦርኬሽ (የግመል ጉብታ). የሁለት የእንስሳት ቀንዶች ምስል ፣ የተጣመሩ የጡት ጫፎች ፣ የግመል ጉብታዎች ለብልጽግና እና ለመራባት እንደ ምኞት ያገለግላሉ ።
ቱማርሻ ከአምሌት ጋር የሚመሳሰል የሶስት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ጌጣጌጥ ነው. በአፈ ታሪክ መሰረት, ከክፉ ዓይን ይከላከላል. እሱ በልብስ ላይ ብቻ ሳይሆን በዩርት እና የቤት እቃዎች ላይም ይገለጻል.
4. ተግባራዊ ስራ
ከሚወዷቸው ጌጣጌጦች ውስጥ አንዱን ይምረጡ. መርጠዋል? የራስ ቅላችን ነጭ ስለሆነ የተለያዩ ቀለሞችን መጠቀም ይችላሉ.
መስራት ከመጀመርዎ በፊት ከመቀስ እና ከ PVA ማጣበቂያ ጋር ለመስራት የደህንነት ጥንቃቄዎችን እናስታውስ (ወንዶቹ በመቀስ እና ሙጫ ለመስራት ደንቦቹን ይጠሩታል)
እሺ, በደንብ ተከናውኗል, ሁሉንም ነገር ታስታውሳለህ.
አሁን መጀመር እንችላለን. ይጠንቀቁ እና ሙጫውን በጥንቃቄ ይያዙት.
መምህሩ አስፈላጊውን የጌጣጌጥ አብነቶችን ያሰራጫል. የጌጣጌጥ ትክክለኛውን ትርጉም ለመወሰን ቀጣይነት ያለው መመሪያን ያካሂዳል. ከታች እና ከላይ ባለው ጌጣጌጥ ላይ የብርሃን መስመር ምልክት ማድረግ እንደሚያስፈልግዎ ያብራራል.
ተማሪዎቹ ወደ ሥራ ይሄዳሉ፣ ሙዚቃው በቀስታ ይሰማል - Kurmangazy's kui "Adai".
ወንዶቹ ከሚወዷቸው ቅጦች ውስጥ አንዱን ቆርጠዋል, ከዚያም ይህ ንድፍ ምን ያህል ጊዜ የራስ ቅሉ ላይ እንደሚቀመጥ ይሞክሩ እና አስፈላጊውን ቁጥር ይቁረጡ.
በስራ ሂደት ውስጥ, መምህሩ ከእያንዳንዱ ተማሪ ጋር በተናጠል ይሰራል, ያብራራል, ይመክራል እና ይረዳል.
መምህሩ በክፍሉ ውስጥ ይራመዳል እና ስራውን ይከታተላል. ከመቀስ ጋር ከሰራ በኋላ - አካላዊ ደቂቃ
ድመቶቹ ተኝተዋል (አይናቸውን ጨፍነዋል)
ድመቶቹ ከእንቅልፋቸው ተነሱ ፣ እራሳቸውን አነሱ ፣
መዳፋችንን ታጥበን (እጃችንን አሻሸ)
በሚያምር ሁኔታ የታጠፈ።
ተማሪዎች የማጣበቅ ደረጃዎችን ያስታውሳሉ እና ጌጣጌጡን በምርቱ ላይ ይለጥፉ።
5. ማጠቃለል. የስህተት ትንተና። የልጆች ስራዎች ኤግዚቢሽን ማደራጀት.
ሁሉም ማለት ይቻላል እንደጨረሰ አይቻለሁ። ደህና ሁኑ ወንዶች! ሁሉም ሰው የሚያምር ጌጣጌጥ ሠራ.
ለኤግዚቢሽኑ ምርጥ ስራዎች ተመርጠዋል - ሁሉም የተማሪዎቹ ስራዎች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል, እና ተማሪዎቹ ተወዳጅ ስራዎቻቸውን በተማሪዎቹ ምልክት ያደርጋሉ. መምህሩ ለዚህ ወይም ለዚያ ሥራ የሚደግፍበትን ምክንያት ለመተንተን እና ለማብራራት ይጠይቃል. ተማሪዎቹ ሃሳባቸውን ይገልጻሉ። ከዚያም መምህሩ የልጆችን ስራ ድክመቶች እና ጥቅሞች ያስተውላል, የአፈፃፀም ትክክለኛነት, ሲሜትሪ እና ቀለም ይገመገማሉ. መምህሩ አጻጻፉን የበለጠ ገላጭ ለማድረግ ምን ሊጨመር ወይም ሊለወጥ እንደሚችል ይናገራል, በቅርጽ እና በፕላስቲክ ውስጥ ምን አዲስ ነገሮች ሊተዋወቁ እንደሚችሉ ይናገራል. ልጆች አማራጮችን ይሰጣሉ.
ጓዶች ዛሬ ምን ጌጥ አደረግን? (የካዛኪስታን ሰዎች)
የካዛክን ጌጣጌጥ ባህሪያትን ይሰይሙ.
የካዛክኛ ጌጣጌጥ ቅድመ አያት የትኛው ጌጥ ነው?
6. የስራ ቦታን ማጽዳት.
እያንዳንዱ ተማሪ የስራ ቦታቸውን እና መልካቸውን ያዘጋጃል።
ዛሬ ሁሉም ሰው ጥሩ ስራ ሰርቷል። ትምህርቱ አልቋል።
ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር፡-
1. ቲ.ኬ. ባሴኖቭ, ሳኪ ሮማኖቭ "የካዛክኛ ባህላዊ ጌጣጌጥ"
2. T.K. Basenov "የካዛክስታን ጌጥ በሥነ ሕንፃ"
3. ኤስ. ካሲማኖቭ "የካዛክኛ ብሄራዊ ጌጣጌጥ"
4. M.K. Kozybaev "Kazakhs"
5. አ.ኬ. ማርጉላን “የካዛክኛ ባሕላዊ ጥበብ”
