Проект «С чего начинается Родина?» (подготовительная группа) проект (подготовительная группа) на тему. Педагогический проект "С чего начинается Родина" проект (старшая группа) на тему С чего начинается родина проект подготовительная группа

Проект по теме С чего начинается Родина? (Модуль «Основы светской этики») Выполнила: Яковлева Калиса Николаевна учитель начальных классов МБОУ «Кадетская школа №14» города Чебоксары Чебоксары 2015 Пояснительная записка Для современного человека стало актуальным восстановление культурно исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – изучение истории родных мест, культурного и духовного наследия предков, личности самого ребенка, жизни его семьи, родной природы. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе Российской Федерации «Об образовании». Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Изучая историю родного края, дети глубже знакомятся с историей своей малой родины, своего Отечества. Очень важно с малых лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурноисторическому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. В своей практике мы часто сталкиваемся со следующими проблемами у школьников:  отсутствие доступной информации по истории своего края;  отсутствие навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;  неверные представления о значимости родного края в истории страны и каждого человека в отдельности;  слабое умение представить окружающим полученные знания. Введение Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. Д. С. Лихачев Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми младшего школьного возраста. Патриотизм сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям - матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам. Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей школьного возраста. «Родной дом» - сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине. Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным селом (городом, с окружающей природой. Позже огромной приходит осознание причастности к краю и к России, многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребёнка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребёнка к мировоззрению, новому мироощущению, общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Так как наша школа переименована в кадетскую школу, акцент должен быть на то, чтобы наши воспитанники стремились быть защитником своего Отечества, основанному на признании служить Родине, стать настоящим гражданином, с гордостью смотреть в глаза потомкам. Патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Мы должны создать условия для максимально полного развития и практического воплощения талантов сегодняшних девчонок и мальчишек. В программе развития моего класса ведущим направлением воспитательной работы является блок патриотического воспитания: это уроки Мужества, классные часы, беседы, коллективные творческие дела, встречи с ветеранами войны и труда, поездки и походы, встречи с библиотекарями и экскурсоводами, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями чувашского и русского народов, встречи с интересными людьми, героями, организация выставок, экскурсии в Национальный музей, музей Воинской славы, проведение родительских собраний, например, «Воспитание гражданина». Что же такое патриотизм и патриотическое воспитание? Существует множество понятий патриотизма. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность к Отечеству, своему народу, человек готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины. Патриотизм очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе. О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, которого будут считать таковым другие. Патриотическое воспитание – это взаимодействие взрослого и ребенка в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирования всех нравственных качеств личности. Патриотическое воспитание включает в себя комплекс задач: Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу; Формирования бережного отношения к родной природе и всему живому; Воспитания уважения к труду людей; Расширение представлений о России, столице; Знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном; Развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины; Формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям. Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Проблема: недостаточный уровень патриотизма и гражданственности у младших школьников. выявить педагогические условия формирования патриотизма и Цель: гражданственности в курсе ОРКСЭ (через изучение истории родного края и России в целом). Задачи: 1. Обобщить цель и задачи курса ОРКСЭ по формированию патриотизма и гражданственности. 2. Проанализировать содержание раздела «Россия – наша Родина». 3. Разработать план – конспект урока по теме « С чего начинается Родина?» Ожидаемый результат: Готовность учителя к проведению урока по «Основам светской этики» на тему «С чего начинается Родина» Конечный продукт: Развёрнутый план урока. Планируемые результаты образования: Предметные: узнают государственные символы России (флаг, герб, гимн), знают название столицы; понимают чувства других людей и сопереживают им; называют адреса своего проживания, свою этническую принадлежность, членов своей семьи и ближайших родственников; характеризуют Россию как самое большое и многонациональное государство, обязанности каждого члена своей семьи. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: передают друзьям необходимую информацию как ориентир для построения действия. Виды и формы деятельности: фронтальная и эвристическая беседы, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания, презентация самостоятельных творческих работ, подготовка творческой беседы с членами семьи. Методы обучения: словесный, наглядный, практический. Образовательные ресурсы: стихи о малой и большой родине, сообщения о презентация (фотографии, фильм, знаменитых людях и символах России, музыкальная запись гимна и т. д.), фотографии города Чебоксары, символы Российской Федерации и Чувашской Республики. Основная часть Урок по теме «С чего начинается Родина?» (Модуль «Основы светской этики») 1. Организационный момент. Учитель: Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Знаем мы: и ты, и я – Вместе – дружная семья! Учитель: Ребята, мы единое целое, от работы каждого зависит общее дело, его результативность. Хотите начать работать прямо сейчас? Ученики: Да! Учитель: Садитесь, пожалуйста. Прочитайте запись на доске: «Самый распространенный вид гордости – национальная гордость». Артур Шопенгауэр 2. Фронтальная беседа Учитель: Разгадайте ребус Учитель: Какое слово здесь зашифровано? Ученик: Родина. Учитель: Мы поговорим о том, что такое Родина, за что надо любить и беречь свою Родину. Ответьте на вопрос: с чего начинается Родина? Ученик 1: С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот, С той самой берёзки, что во поле, Под ветром склоняясь, растёт. (В.Баснер) Ученик 2:А может она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги просёлочной, Которой не видно конца. (В.Баснер) Прослушивание песни на слова В.Баснера, муз.М.Матусовского. 3.Беседа Учитель: Что такое Родина? Учитель: Слово Родина произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого либо старинного древнего рода. А само слово род означает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Роденъ (Родня). Он был посвящён богу Роду. Учитель: Почему говорят, что любовь к Родине начинается с любви к своей семье, к своему дому? (ответы детей) 4.Работа по теме урока. Эвристическая беседа. Презентация творческих самостоятельных работ учащихся. Учитель: Послушайте внимательно стихотворение, которое называется: Мой добрый дом Уютно в доме и тепло, Весь день к соседям в гости ходим, В нём много радости и шума, Давно мы с ними дружбу водим, Он не умеет быть угрюмым – Улыбки, шутки дарим им – Мне с нашим домом повезло. Гордимся домом мы своим! По воскресеньям на площадках Но понедельник наступает, Тудасюда жильцы снуют, И шумный дом наш замирает. Одни – выходят на зарядку, У всех забот полнымполно, Другие – песенки поют. Но не грустит дом всё равно. Играют папы вместе с нами, В нём наши бабушки и деды А мамы пироги пекут Для внуков стряпают обеды, И угощают нас тортами – Квартиры моют, чистят чтото, Все в доме воскресенья ждут. В нём каждый день кипит работа. (А.Лопатина, М.Скребцова) Учитель: Что вы чувствуете, когда возвращаетесь домой? Общаетесь ли вы с соседями? Как вы думаете, что радует, а что огорчает ваш дом? Презентации подготовленных учеников «Моя семья», рисунки на тему «Семья» Учитель: Итак, с чего начинается Родина? Учитель: Наш дом, семья, родные – это наша малая Родина. Для когото малая родина – небольшой посёлок или деревушка, для других – городская улица или зелёный дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой. Словом, малая родина у каждого своя! Моя, потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа… Малая, потому что это маленькая частичка моей необъятной страны. потому что здесь живут родные моему сердцу люди. Родина, Что же такое для человека Родина? Что он считает своей родиной: страну, в которой живет; дом, где родился; березку у родного порога; место, где жили его предки? Наверное, все это и есть родина, то есть родное место. Родина начинается с того, что ты вдруг понимаешь: Россия не проживёт без тебя, а ты не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты нужен ей – вот и весь секрет. И никакая другая страна её не заменит, потому что Россия тебе родная, а все остальные – чужбина, пусть даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя, а вот здесь, где твоя Родина – тебя всегда ждут, понимают и любят. Родина – это земля, Конкурс на 5. государство, где человек рождается. знание однокоренных слов «Родня». Предлагается назвать как можно больше слов с корнем «род». (Варианты: родить, родители, родич, родня, родственники, родословная, народ, народность, родник, родной и др.) Словарная работа: Родители– отец и мать, у которых рождаются дети. Родич – родственник, член рода. Родня – родственники. Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её Народ – нация, жители страны. Учитель: А мы с вами, что можем назвать малой Родиной? Ученик: Наш город Чебоксары, наш регион – Чувашская Республика. 6. Творческие выступления групп. Работа с символикой города и республики. 1 группа: День государственных символов Чувашской Республики отмечается 29 апреля. Каждый народ создает и почитает собственную национально государственную символику. Символика государства это, как и любой памятник, национальное достояние, достояние отечественной культуры. В каждом элементе государственной символики заложен глубочайший смысл. 2 группа: Автором Государственного герба и Государственного флага Чувашской Республики является Элли Михайлович Юрьев. Государственный герб Чувашской Республики представляет собой золотой окаймленный вырезной (германской формы) щит, пересеченный на желтое (вверху) и пурпуровое (внизу) поля, с находящейся в центре щита пурпуровой древнечувашской эмблемой "Древо Жизни". Щит, обрамленный пурпуровой, подложенной золотом девизной лентой с надписью золотыми буквами "Чаваш Республики Чувашская Республика", завершающейся стилизованным золотом изображением листьев и шишек хмеля, венчает золотая, окаймленная пурпуром,эмблема "Три солнца". 3 группа: Государственный флаг Чувашской Республики представляет собой прямоугольное полотнище с отношением сторон 5:8, пересеченное на желтое (вверху) и пурпуровое (внизу) поля, с находящимися в центре флага пурпуровыми древнечувашскими эмблемами "Древо Жизни" и "Три Солнца". Цвета государственного флага желтый (золото) и пурпуровый (сандалово красный) традиционные цвета чувашского народа. Желтый (сара) цвет в чувашском фольклоре наделен понятием самого красивого цвета, олицетворяющего все самое прекрасное и светлое. Золото в геральдическом толковании богатство, справедливость, милосердие, великодушие, постоянство, сила, верность. Пурпуровый цвет один из самых распространенных у чувашей цветов, которым выполнялись основные элементы народного орнамента. Пурпур в геральдическом толковании достоинство, могущество, мужество, сила. Верхнее желтое поле, составляющее 4/5 части высоты флага, обозначает пространство под солнцем, населяемое народом Чувашской Республики. Нижнее пурпуровое поле, составляющее 1/5 часть высоты флага, обозначает Чувашскую землю. 4 группа: Государственный гимн Чувашской Республики был написан Германом Степановичем Лебедевым на слова Ильи Семёновича Семёнова (Тукташа) (прослушивание) Учитель: Ребята, встаньте, пожалуйста. Государственный гимн Чувашской Республики Когда весны высокий свод Лучи живые щедро льёт, На добрый лад судьбу верша, О крае родном поёт душа. Припев: Поклон тебе, о Родина, Красавица на все времена. Поклон тебе, о Родина, Да славится Родная страна! Отцам на смену выйдя в путь, Ты, юность, им опорой будь. На добрый лад судьбу верша, О жизни большой поёт душа. Припев. Народ народу – друг и брат, Отныне и чуваш крылат, На добрый лад судьбу верша, О силе людской поёт душа. (сл.И.Тукташа, муз.Г.Лебедева) 5 группа: В нашем городе жили и живут многие знаменитые люди. Ещё их называют почётными жителями республики. Выступления учащихся: гражданин Чувашской Республики и города Чебоксары (1962) А.Г.Николаев лётчик – космонавт. Почётный Елена Николаева легкоатлетка, специалист по спортивной ходьбе. Звание присвоено 27 мая 1997 года. Варнава - Митрополит Чебоксарский и Чувашский. Звание присвоено 29 декабря 2005 года. Морис Николаевич Яклашкин - руководитель и главный дирижер Чувашской государственной академической симфонической капеллы. Звание присвоено 14 августа 2008 года. Учитель: Вы любите свою малую Родину? Когда вы уезжаете на время в другой город, скучаете ли по своему родному месту? 7. Релаксация. Упражнение «Моя Родина». Инструкция: «Закрой глаза, расслабься и войди в своё внутреннее пространство. Задай себе один лишь вопрос: «Что для меня Родина?». Может быть, это твоя мама, вспомни тепло и ласку её рук. Может, это дом родной или улица, где ты знаешь каждый уголок. А может быть, это старый фотоальбом твоей бабушки, хранящий старые фотографии твоих родственников. А может быть, это сад, где играл ты со своими друзьями. Или чтото ещё… Открой глаза и ответь на вопрос: что такое для меня Родина». Беседа по вопросам: 1. Что ты видел? 2. Какие ощущения испытал? 3. Что такое Родина в твоём понимании? Почему вы любите свою малую Родину, за что вы ей можете быть благодарны? 8. Работа в группах. Учитель: Придумайте ласковое имя для своей малой Родины. Запишите на листочках, затем зачитаете. Игра «Мои ассоциации». Цель: развитие ассоциативного мышления. А теперь давайте немного поиграем, я буду называть слово, и каждый из вас скажет, с чем ассоциируется это слово. Пример: Родина, Чебоксары, Волга, Кремль, матрёшки, Москва, берёза, масленица и т.д. Учитель: Кроме малой Родины у каждого человека есть и большая Родина. Как называется наша большая Родина? Ученик: Россия Учитель: Задумывались ли вы, откуда появилось такое название – «Россия»? Об этом нам поведают рассказ ребята. Ученик 3: В стародавние времена её называли Русью. Слово «Русь», как полагают некоторые учёные, произошло от слова «русло» углубление, по которому течёт река. Ученик 4: Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света, солнца, добрых людей. Русских называют ещё россами, а страну, где они живут, Россией. Ученик 5: За ясные зори, умытые росами, За русое поле с колосьями рослыми, За реки разливные в пламени синем Тебя пославянски назвали Россия. (Анатолий Лёвушкин) Учитель: Скажите, что, повашему, объединяет нас всех, присутствующих в классе и всех живущих людей в нашей стране? Дети: Все мы – россияне! Учитель: Произнесите слово Родина вслух, и вы почувствуете в его звучании свет, раздолье, простор, одухотворённость… 9.Работа с репродукциями картин. Учитель: Попробуйте подобрать прилагательные к слову “Родина”. Какая она для Вас? Какой вы её видите? (карта России) Россия протянулась от западных границ до тихоокеанского побережья более чем на 10 тысяч километров. Россия – самая большая страна в мире. Проживают представители более 100 национальностей. Среди религиозных конфессий самой многочисленной является православная. Многие верующие исповедуют ислам, буддизм, католицизм, иудаизм, протестантизм. Учитель: Начинается Родина с памяти, С почитанья истоков своих, С герба, гимна, Российского знамени, С уваженья заветов святых. (В.Орлов) 10.Работа с символикой страны. Учитель: Все вы, конечно, знаете, что каждое государство имеет свои символы. – Какие это символы? Ученик: Флаг – это официальный символ государственной власти, который олицетворяет суверенитет и территориальную целостность государства. Работа в парах. Учитель: Раскрасьте флаг Российской Федерации. (Работы ребят крепятся на доске) Учитель: Проверьте, правильно ли вы раскрасили флаг России. Что обозначают цвета флага? Ученик: Белый – означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. Белосинему флагу России уже более 300 лет. Ученик: Герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном поле. Двуглавый орёл – символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы напоминают об исторической необходимости для России обороны от запада до востока. Три короны над ними, скреплённые единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трёх восточнославянских народов – русских, украинцев и белорусов. Скипетр и держава в когтях орла – образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества. У России величавой На гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад, на восток. Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый Он России дух свободный. (В.Степанов) Он появился более 500 лет назад – в 1497 году. Впервые его ввёл царь Иван Васильевич – князь всея Руси. Это был герб Московского государства, Российской империи, а теперь это герб Российской Федерации. Внутри Российского герба – герб Москвы. Учитель: Что такое гимн? Ученик: Гимн – это торжественная песня, которую слушают и исполняют стоя. Песня, в которой отражены народная любовь и патриотизм. Слова гимна отражают историю страны. Сочинил музыку к гимну А. Александров, написал слова С. Михалков. (Звучит фрагмент гимна РФ, дети слушают стоя) Учитель: Как вы думаете, какое растение, по вашему мнению, является неофициальным символом нашей Родины? Ученик: Русская берёзка – неофициальный символ нашей Родины. Берёзу милую, родную русские люди издавна считают символом России. Берёза воспета в поэзии и прозе, музыке и живописи. Учитель: Может, ктонибудь из вас знает стихотворения, посвящённые русской берёзке? 11. Чтение стихотворений. 12.Закрепление материала. Учитель: Мы любовно называем нашу страну Родиной, потому что родились и живём в ней. Мы уважительно называем нашу страну отечеством, потому что наши отцы, деды, прадеды работали и защищали свою землю, чтобы сохранить Россию для следующих поколений. Наши предки именовали своё Отечество Святой Русью. Это не значит, что всё в ней было свято, это значит, что она стремилась к святости. Это идеал русского народа. Мир – бесконечен и многообразен. Мир, который оставили нам наши предки – называется миром культуры. Россия – страна с богатой культурой. Некоторые архитектурные и историкокультурные памятники на её территории внесены в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Культура – это духовные и материальные ценности, созданные человеком на протяжении всей его истории. Культура – всё, что создал человек. Культура – это не то, что было в прошлом. Что создавал ктото до тебя: это то, к чему причастен каждый. Как формируется культура? Каждый человек в своей жизни совершает поступки, создаёт какието вещи, пишет сочинения, письма, книги… Всё это остаётся в человеческой памяти. Всегда нужно помнить, что каждый из нас вносит чтото в культуру своей страны. Культура родилась из культа. Слово культ означает благоговение перед Богом, богопочитание, поклонение и служение Богу, создавшему мир и человека. Истоки русской культуры – в православной религии. Православие – это русский перевод греческого слова (прямой, правильный). Культура даёт человеку знание о духовных ценностях. В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны. Культура – это не только область художества и эстетики. Культура помогает нам хранить всё прекрасное, разумное, доброе и вечное. Культуре нужна наша помощь! Тебе Бог дал своё призванье, Тебе он светлый дал удел, Хранить для мира достояние Высоких жертв и чистых дел! Мы должны уважительно и бережно относится к каждой традиции. Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной. 13. Игровые моменты. 1)Упражнение «Подумаем о Родине». Учитель: Как нужно заботиться о родине? Послушайте высказывания о том, в каком случае человек заботится о своей родине, а в каком – нет? Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – покачиваете головой в стороны. человек вернулся из леса с букетом ландышей; сажает возле дома деревья; моет машину в реке; отвёз старую, сломанную машину на специальную свалку; выбросил мусор в канаву возле дома; после отдыха в лесу вывез весь мусор на свалку; возле дома посадил цветы; подошёл к дереву и сломал ветку. 2) Мнение «Для любимой Родины». Учитель: О любви к родине люди сложили немало мудрых пословиц. Прочитайте одну из них. «Родина краше солнца, дороже золота». Учитель: Как вы понимаете её? С чем ещё можно сравнить Родину? (Краше звезды, радуги, дороже денег и т.д.) “Одна у человека мать, одна у него и Родина”. “Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей”. Как понимаете смысл данных пословиц? 3) Игра. Соедините начало и конец. Родной край – (сердцу рай) Нет в мире краше (Родины нашей) Родина – мать, (чужбина – мачеха) Одна у человека мать, (одна у него и родина) Родная земля (и в горсти мила) Народы нашей страны (дружбой сильны) Если дружба велика, (будет Родина крепка) Всякому мила (своя сторона) 14. Итог урока Мне хочется в память о нашей сегодняшней встрече подарить заповеди, которые вам нужно запомнить и следовать в своей жизни всегда: 1. Любовь к родине начинается с любви к своей семье, к своему дому и двору. 2.Каждый человек в ответе за место, в котором он живёт. 3.Каждый человек должен стремиться сохранить красоту своей Родины. Ученики: Берегите Россию! Нет России другой. Берегите её тишину и покой. Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе. Берегите Россию! Без неё нам не жить Берегите её, Чтобы вечно в ней жить Нашей правдой и силой, Всею нашей судьбой, Берегите Россию! Нет России другой. (Слова Е.Синициной, Музыка М.Андриахина) 15.Рефлексия Ну а теперь выскажите своё мнение или впечатление о сегодняшнем занятии. 16. Домашнее задание. 1. Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. 2. Расскажите, какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи. 3. Нарисовать рисунок на тему “Родина, – какая ты!” Заключение Выдающийся русский религиозный философ Ильин сказал: «Никто не может указать человеку его Родину... Патриотизм есть состояние духовное, и поэтому он может возникнуть только самостоятельно... Всякое извне идущее предписание может только помешать этому опыту или привести к злосчастной симуляции. Нельзя любить по принуждению или по чужой указке» Решая проблему патриотического воспитания, учитель, на мой взгляд, должен ставить перед собой вполне конкретные цели: – воспитывать интерес к прошлому через изучение быта, культуры людей разных эпох; – дать детям возможность увидеть саму Россию: достопримечательности; ее природу, организовывать участие ребят в решении общественных проблем (на возможном для школьников уровне) – формировать гражданскую позициюпонимание связи с людьми, живущими в обществе; – формировать умение противостоять нетерпимости. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через изучение своей малой родины. Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного села, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории сельской администрации и, конечно, это люди, гордость и слава родного села. Изучение родного края необходимо, так как закладываются основные качества личности. «Мира не узнаешь, не зная края своего!» Уяснить неразрывную связь, единство истории своего края, семьи, школы с жизнью нашей страны; воспитать детей гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи своей родной земли, школы. Учащиеся должны знать о том, что значит Малая родина, с чего начинается биография человека, историческая память в отношении к своей Малой Родине, почему она важна для человека, в чем должна проявляться ответственность перед Малой Родиной сегодня и в будущем, что значит думать и переживать за судьбу Малой Родины. Работа направлена на формирование у учащихся чувства патриотизма и любви к своей малой Родине, формирует уважение к историческому прошлому, знакомит учащихся с событиями этого периода. Способствует расширению кругозора учащихся, повышению интереса к отечественной истории, развивает творческое художественнообразное мышление. Проведение данного мероприятия имеет методическую, теоретическую и практическую значимость, и могут использоваться не только в учебном процессе, но и для представления широкой аудитории. 1. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, Список литературы 2006. 2. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 1995. №6. 3. Конышева Н.М. Художественноконструкторская деятельность (Основы дизайнообразования). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2003. 4. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005. 5. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000., №4. 6. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта метод. работы. Дайджест журнала “Методист”./ Сост. Пахомова. Науч. Ред. Э.М.Никишин. – М.: АМК и ПРО, 2004. 7. Ступницкая М.А. Что такое проект? Москва: Первое сентября, 2012. 8. Кондратьева Е.П. Проекты – 4:ФГОС НОО: первые шаги реализации. Учебно – методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей. Чебоксары, 2014. 60с.

Проект для детей старшей группы

«С чего начинается Родина?»

«Человеку никак нельзя жить без Родины,

как нельзя жить без сердца»

К. Паустовский

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек, в едь как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Данный проект прививает любовь к родным местам, гордость за свой народ, позволяет ощутить свою неразрывность с окружающим миром и вызывает желание сохранять и приумножать богатство нашей страны, уважать труд людей.

Цель:

сформировать первоначальные представления об истории

родного края, о его красоте и богатстве;

воспитывать патриотические чувства, развивать творческие

способности.

Задачи:

Формировать у детей:

Чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду;

Чувства любви к родному краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

Представление о России как о родной стране, о Москве как о столице России;

Умение анализировать различные социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать.

Развивать у детей:

Познавательные процессы и мыслительные операции посредством специальных игр и упражнений;

Представления о национальной культуре края, об образе жизни людей, населяющих наш край.

Воспитывать у детей:

Чувство патриотизма, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, чтение художественной литературы.

Стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно–исследовательскую деятельность;

Воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов.

Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России.

Ожидаемые результаты проекта - формирование у старших дошкольников основ патриотизма, гражданственности, пополнение знаний об истории своей малой родины и России, воспитание ответственности за судьбу Отечества и готовности к его защите.

Продукт проектной деятельности: фотовыставка «Моя малая Родина»

Презентация: Праздник «Моя Родина – Россия»

Карта проекта

Тематические блоки

мероприятия

Период реализации

Ожидаемые результаты

«Семья»

Фотовыставка «В кругу семьи»

Мини-проект «Герб моей семьи»

Досуг «Мама, папа, я – дружная семья»

Игра «Федорино горе»

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Родительское собрание «Я – семья – род - народ»

«Детский сад – мой второй дом»

НОД «Детский сад у нас хорош, лучше сада не найдёшь!»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Дидактическая игра «Кто что делает?»

Продуктивная деятельность «Портрет друга»

«Родной свой край люби и знай!»

НОД «Родной край люби и знай»

Оформление уголка краеведения

Встречи с народными умельцами

Выставка «Умелые руки не знают скуки»

Развлечение «Весела была беседа»

Развлечение «Русские богатыри»

«Россия – Родина моя»

Фольклорный праздник «Смех да веселье»

ОД «Родная страна»

Беседа «Государственные символы России: флаг, герб, гимн»

Интегрированное занятие:

«Крепости и богатыри».

Дидактические игры: «Кто где живет», «Иностранец», «Узнай наш герб» (флаг, гимн)

Подвижные игры народов России.

Акции «День цветов»

«Чистая планета»

Презентация: Праздник «Наша Родина – Россия»»

январь-февраль

март-апрель

Укрепление семейных отношений.

Знакомство детей со старинной посудой.

Расширение словарного запаса, умение развивать игру, брать инициативу в свои руки

Привлечение внимания родителей к вопросу нравственно – патриотического воспитания дошкольников.

Систематизация имеющихся у детей знания о детском саде, о тех, кто работает в нем, какую работу выполняет; желание посещать детский сад; внимательное и предупредительное отношение друг к другу.

Формирование осознанного интереса к истории малой Родины, к людям, живущим в родном селе.

Знакомство с традицией русского народа – посиделками.

Умение участвовать в совместной игре с другими детьми.

Применение полученных навыков общения в игровых ситуациях.

Знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Приобщение к традиционной культуре на основе активного использования фольклорного материала (песни, загадки, пословицы, поговорки, потешки).

Развитие творческих способностей в разных видах деятельности.

Формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине.

Стремление принимать посильное участие в жизни села.

Методическое обеспечение:

Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.

И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.

Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.

Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.

М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.

Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.

И.В.Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.

Материалы Интернета.

Актуальность темы:

В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые (День российского флага, День единства и т. д., молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшими поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности.

Проблема:

Поверхностные знания детей о Родине, о культуре родной страны, ее достопримечательностях.

Гипотеза:

Мы предположили, что при систематической работе над темой происходит:

повышение уровня мотивации к непосредственно образовательной деятельности;

последовательное формирование элементарных представлений о родине, о ее истоках и культуре;

воспитание патриотического отношения к Родине;

развитие творческой, активной, самостоятельной личности;

вовлечение родителей в условиях детского сада и семьи в совместную деятельность с ребенком.

Цель проекта:

Воспитывать у детей любовь к большой, многонациональной Родине – России через учебную и игровую деятельность дошкольника. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране; стимулирование интереса родителей к взаимодействию с детским садом в вопросах патриотического воспитания детей.

Приобщение к истокам и культуре родной страны, ее достопримечательностям.

Задачи проекта:

Знакомство с Москвой – столицей Родины, ее историей, достопримечательностями. Знакомство с другими крупными городами России.

Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.

Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн, язык, традиции.

Знакомство с традициями, языком, культурой людей других национальностей, населяющих Россию.

Экологическое воспитание: знакомство с природой России, воспитание любви и чувства прекрасного.

Повысить компетентность родителей по данной теме.

Участники проекта : дети, родители воспитанников, воспитатели группы

Проект: информационно – творческий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект «С чего начинается Родина?» (подготовительная группа)

Актуальность темы:

Проблема:

Поверхностные знания детей о Родине, о культуре родной страны, ее достопримечательностях.

Гипотеза:

Мы предположили, что при систематической работе над темой происходит:

повышение уровня мотивации к непосредственно образовательной деятельности;

последовательное формирование элементарных представлений о родине, о ее истоках и культуре;

воспитание патриотического отношения к Родине;

развитие творческой, активной, самостоятельной личности;

вовлечение родителей в условиях детского сада и семьи в совместную деятельность с ребенком.

Цель проекта:

Приобщение к истокам и культуре родной страны, ее достопримечательностям.

Задачи проекта:

Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.

Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн, язык, традиции.

Знакомство с традициями, языком, культурой людей других национальностей, населяющих Россию.

Экологическое воспитание: знакомство с природой России, воспитание любви и чувства прекрасного.

Повысить компетентность родителей по данной теме.

Участники проекта : дети, родители воспитанников, воспитатели группы

Проект: информационно – творческий.

Предполагаемый продукт проекта: Проект предназначен для реализации работы по гражданско-патриотическому воспитанию в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Результатом освоения данного проекта является:

Расширение знаний и представлений детей о родной стране, городе, о культуре русского народа, его творчестве.

Повышение интереса к истории России, государственной символике.

Отражение полученных знаний в продуктивной деятельности.

Формирование правового сознания.

Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком.

Литература:

Н. Г. Гаврилова «Истоки русской народной культуры в детском саду», СПБ, 2010г.

Н. Г. Зеленова «Мы живем в России».

Т. Л. Мирилова «Путешествие по истории Отечества». Производитель: Корифей. Серия: Детский сад. 2010г.

Н. В. Алешина «Мое Отечество Россия». М. : Сфера, 2011г.

М. Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»;

Е. К. Ривина «Российская символика». Год: 2005 Издание: АРКТИ.

Программы воспитания и обучения в детском саду «Детство» под редакцией Н. В. Алешина «Патриотическое воспитание».

О. Л. Князева, М. Д. Маханева «Приобщение детей к истокам народной культуры».

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -М. :МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Агапова И. А., Давыдова М. А. Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет. - М. : ТЦ Сфера, 2005.

Натарова В. И., Карпухина Н. И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

Логинова Л. В. Что может герб нам рассказать (Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию.)- М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

Алешина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом: Конспекты занятий,- М. : ТЦ «Сфера», 1999.

Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина? (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ).- М: ТЦ Сфера, 2003.

Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско-правовое воспитание дошкольников. - М. : «Издательство Скрипторий» 2003.

В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением.

Интернет-ресурсы.

Этапы работы над проектом

I этап. Подготовительный

Провести мониторинг детей по данной теме;

Подобрать методическую, научно – популярную и художественную литературу, иллюстрированный материал по теме проекта «С чего начинается Родина»;

Подобрать детскую литературу по тематике проекта;

Подобрать образцы русских народных промыслов;

Подготовить материал для изобразительной деятельности;

Подобрать музыкальный репертуар;

Подобрать материал по правам ребенка.

Провести занятия познавательного цикла по ознакомлению с окружающим;

Организовать творческую деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т. д. ;

Оформление коллекции магнитов «Города России»;

Проведение литературно-музыкального праздника «Что мы Родиной зовем?»

II этап. Реализация проекта

Сентябрь

Мониторинг детей.

Анкетирование родителей «Патриотическое воспитание детей» социальный педагог.

Тема: «Игрим – мой поселок родной»

Дидактическая игра «Мой город». «Загадочная викторина».

Экскурсия по поселку «Достопримечательности поселка»

Сюжетно-ролевая игра «Прогулка по городу».

Выставка совместных рисунков детей и родителей «Игрим - мой поселок родной»

Праздник «День поселка».

Участие родителей в мероприятии, посвященном дню города «Кросс наций»

Октябрь

1-я и 2-я неделя

Тема: «Наша страна Россия»

Рассматривание карты России, энциклопедии «Наша Родина Россия».

Дидактическая игра «Найди на карте…»

Чтение: В. Степанов «Моя Родина - Россия».

Разучивание песни Г. Струве «Моя Россия».

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на самолете».

Праздник «Улыбнитесь, бабушки и дедушки!»

3-я неделя

Тема: «Государственная символика России»

Чтение: «Мать Земли» Я. Абидов;

Дидактическая игра «Узнай наш герб».

4-я неделя

Тема: «Государственный флаг России»

Дидактическая игра «Узнай наш флаг».

Аппликация «Флаг России».

Праздник «Осенины»

Ноябрь

1-я, 2-я неделя.

Тема: «Главный город нашей страны»

Рассматривание иллюстраций и книг о Москве.

Чтение:«Страна, где мы живем» С. Баруздин «Родные просторы» С. Тетерин;

Знакомство с песнями о Москве.

Чтение В. Лебедев-Кумач «Москва»;

Н. Носов «Метро»;

Рисование: «Спасская башня».

Дидактическая игра «Назови достопримечательности Москвы».

Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия по Москве».

3-я неделя

Тема: «Я – гражданин России»

Дидактическая игра «Наши имена»; «Если чужой стучится в дверь»

Рассматривание папки «Конвенция о правах ребенка».

4- я неделя

Тема: «С чего начинается Родина?»

Чтение «Родина» М. Исаковский;

«Праздник дружбы» А. Митяев.

Пословицы о Родине».

Слушание песни «Наш край» сл. А. Пришельца.

Дидактическая игра «Назови полным именем»,

Праздник «День Матери».

Декабрь

1-я и 2-я неделя

Тема: «Быт русского народа»

Беседы: «Русская печка; тройка;гармошка».

Дидактическая игра «Назови праздники»

«Собери узор» (кубики).

Подвижная музыкальная игра «Плетень».

Консультация «Сохраним добрые, народные - обычаи и традиции».

3-я и 4-я неделя

Тема: «Всё о валенках»

Беседы: «Как делают валенки»;

«История появления валенок».

Дидактическая игра «Собери валенок»;

«Найди пару».

Чтение: С. Тетерин «Символы России».

Рисование «Валенки для Деда Мороза».

Лепка «Валенок».

Аппликация «Украшаем валенок».

Праздник «Новогодний бал у царя Гороха»

Январь

2-я и 3-я неделя

Тема: «Ты откуда русская зародилась музыка?»

Беседы: «От ложек до дров»; «Народный оркестр»;

«Льется песня над простором, песня русская»

Дидактическая игра «Узнай и назови»

Чтение стихотворения поэта Г. Серебрякова «Ты откуда русская, зародилась музыка?»

Игры на музыкальных инструментах.

Подвижная игра «Горелки».

Консультация «Как приобщить ребенка к русской культуре».

4-я неделя

Дидактическая игра «Узнай и назови».

Декоративное рисование «Русская матрешка» «Хохлома».

Сюжетно – ролевая игра «Магазин «Сувениры»;

Чтение: Глупый Кошкли» - эскимосская народная сказка.

Викторина «Русские узоры».

Февраль

1-я неделя

Тема: «Русские народные промыслы»

Декоративное рисование: «Это голубое чудо - Гжель»;

«Дымково» - роспись глиняных дымковских игрушек.

Чтение «Как Тит ложку искал».

Сюжетно – ролевая игра «Магазин «Игрушки».

2-я и 3-я неделя

Тема: «Климатические зоны России»

Беседы: «Животные России»;

«Полезные ископаемые»;

Чтение: «Девушка – хвощинка» - якутская народная сказка.

Лепка «Моё любимое животное».

Сюжетно – ролевая игра «В зоопарке».

Игра – конкурс «Знатоки природы».

Рисование «Природа моей страны».

4-я неделя

Тема: «Голубые реки России»

Разучивание и исполнение танца «Река Волга»

Чтение: «Язык змей» - марийская народная сказка.

Рисование «Речка-реченька».

Подвижная игра «Заря-заряница».

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по Волге».

Праздник «День Защитника Отечества».

Март

1-я и 2-я неделя

Тема: «Какие народы живут в России»

Беседы: «Кто живет в нашем городе»;

Дидактическая игра «Чей костюм?»

Чтение «Айога» - ненецкая народная сказка.

«Девушка на луне» - чувашская сказка.

Декоративное рисование «Русская матрёшка».

Подвижная игра «Тюбетейка».

Разучивание танца «Баня».

3-я и 4-я неделя

Тема: «Города России»

Дидактическая игра «Назови города России

П. Воронько «Лучше нет родного края»

«По щучьему веленью» - русская народная сказка.

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на поезде»;

Оформление коллекции магнитов «Города России»;

Апрель

1-я и 2-я неделя

Тема: «Слава хлебу на столе»

Беседа «Сколько лет хлебу?»

«Как выращивают хлеб».

Чтение: Каюм Тангрыкулиев «Хлеб и хан» - туркменская сказка;

Заучивание пословиц о хлебе.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин «Хлебобулочные изделия».

3-я неделя.

Тема: «Герб моей семьи»

Рисование: «Герб моей семьи»

Чтение: «Бедняк, волк и лиса» - осетинская народная сказка».

Создание герба семьи совместная работа с родителя

Консультация «Как создать свой семейный герб».

Выставка «Герб нашей семьи».

4-я неделя

Тема: «Мы – дети разных национальностей» (о праве на культурную и национальную самобытность, родной язык).

Литературно – музыкальный праздник «Что мы Родиной зовем?».

Презентация проекта «С чего начинается Родина».

III этап. Итоговый

Оформление уголка «Наша Родина - Россия»;

Выставка семейных гербов;

Коллекция магнитов «Города России»;

Презентация проекта;

Литературно – музыкальный праздник «Что мы Родиной зовем ?».

Проект «С чего начинается Родина?»

Актуальность

Дети наше будущее, а будущее невозможно без прошлого. Прошлое нашей страны – это история России. К сожалению, в наше время вызывает чувство тревоги патриотическое воспитание нашей молодёжи, а зачастую его отсутствие. Бездуховность, перераспределение интересов, дети перестают увлекаться музыкой, литературой, но больше увлекаются просмотром видео и телевидения. В отличие от взрослых, которые чаще всего делают свой выбор осознанно, дети становятся заложниками образа жизни своих родителей, они быстро приспосабливаются к миру компьютеров. Подсаживаясь на компьютерные игры, они перестают фантазировать, создавать собственные зрительные образы, с трудом воспринимают информацию. Именно в дошкольном возрасте, когда появляется интерес к явлениям общественной жизни, когда дети обращаются с вопросами к родителям, педагогам, стремятся больше узнать о городе, в котором живут, важно поддержать это стремление, не упустить этот благодатный возрастной период.

Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает всё большее общественное значение. Не даром этот год провозглашён годом истории России. В качестве основополагающего, системообразующего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривается национально-региональный компонент, при этом акцент делается на воспитании любви к родному городу, природе, культуре малой Родины, её историческому прошлому.

Знакомство с историческим прошлым родного города, со знаменитыми земляками духовно обогащает ребёнка, делает его гражданином своей страны, воспитывает гордость за свой город, край, желание больше узнать о его истории.

Цель проекта и основные задачи, решаемые в его рамках

Полной региональной программы по краеведению для детей дошкольного возраста, отвечающей всем требованиям пока ещё нет. Те же программы, технологии, пособия, которые уже существуют, в нашей воспитательно-образовательной работе используются, но их постоянно приходится пополнять собственным материалом. Очень не хватало всегда в работе с детьми по краеведению информации о городе Краснодаре, о памятниках и монументах, посвящённых Великой Отечественной Войне 1941 – 1945 годах, о наших знаменитых земляках. Реализуя основную общеобразовательную программу дошкольного образования нашего учреждения, а именно раздел «Региональный компонент», я предложила для проведения непосредственно образовательной деятельности по краеведению свой собственный практический материал. Для его сбора и систематизации потребовался не один год. На эту мысль натолкнули меня сами воспитанники, задавая вопросы об улицах, которые носят имена знаменитых людей, героев войны. Так возникла идея подобрать серию рассказов «Их именами названы улицы». Для дошколять ближе и понятнее то, что их окружает, так называемая зона ближайшего окружения, и вполне закономерно начинать знакомить ребёнка дошкольного возраста с историей нашей страны, с улицы, на которой он живёт, на которой расположен его детский сад, с памятника, мимо которого он ходит каждый день, держась за папину руку. Каждый год при подготовке к празднованию Дня Победы, Дня Защитника Отечества, Дня города и т. д. воспитатели рассказывают о воинах, сражавшихся с фашистами в Великую Отечественную войну, по традиции для детей организовывается автобусная экскурсия по памятным местам Краснодара, детей знакомят со знаменитыми людьми Кубани, земляками, прославившими нашу малую Родину. Всё это требует доступной и интересной для детей дошкольного возраста информации, которую из года в год приходится пополнять. Первоначально был оформлен сборник рассказов для детей по двум темам: «Их именами названы улицы города Краснодара» и «Памятники воинской славы» к 65-летию Дня Победы. Много интересного и нового материала было собрано в связи с празднованием 75-летия Западного округа города Краснодара. Так постепенно сформировалась ещё серия рассказов для дошкольников «Выдающиеся люди Кубани» (писатели, поэты, композиторы, космонавты, спортсмены). В результате проделанной работы был собран довольно интересный материал, которым с удовольствием пользовались педагоги нашего учреждения. Чтобы окончательно систематизировать накопленный материал и придать ему логическую завершённость, было решено создать ещё одну серию рассказов для дошкольников под названием «Быть здесь граду». Эта серия рассказов является вводной и решает следующие задачи:

Познакомить дошкольников с историей переселения казаков-черноморцев на кубанские земли и возникновением города Краснодара - Екатеринодара;

Рассказать как появилась и развивалась в городе Краснодаре главная улица Красная, об истории возникновения Чистяковской рощи.

Основные задачи проекта:

Дать старшим дошкольникам первоначальные знания об истории родного края, города.

Воспитывать чувство патриотизма и уважительного отношения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны.

Воспитывать чувство гордости за своих земляков, выдающихся людей, прославивших Кубань.

Научность

Выдающиеся русские психологи Л.С. Выготский, А.В. Запорожец доказали возможность и необходимость формирования у дошкольников эмоционально-положительного отношения к окружающему миру. (1) Одним из средств, обеспечивающих эту возможность является ознакомление детей с историей. Исторические факты служат эффективным средством формирования положительного отношения к разным сторонам общественной жизни, воспитания любви к родному краю при следующих условиях: если ознакомление с историей входит составной частью в общую систему ознакомления дошкольников с явлениями общественной жизни; если осуществлён отбор рассказов, в наибольшей степени способствующих воспитанию начал патриотических чувств. При отборе исторического материала я руководствовалась общими принципами: соответствие возрастным особенностям детей; доступность по форме и содержанию, привлекательность, яркость и эмоциональная насыщенность. К серии рассказов был подобран наглядный материал: иллюстративный, фотоматериал, как на бумажном, так и на цифровом носителе, который можно использовать для мультимедийной презентации.

Так как у детей дошкольного возраста наглядно-образное мышление, то использование такой формы работы как экскурсия, целевая прогулка является существенным дополнением к рассказам.

Исследование показало, что развитие у современных дошкольников представлений о родной стране, отношение к событиям её прошлого и современности зависит от позиции близких взрослых – родителей и педагогов.(2) Поэтому проект включает в себя взаимодействие педагогов и родителей, а именно нетрадиционная форма работы с родителями воспитанников – домашнее задание (посетить вместе с ребёнком памятные места, достопримечательности нашего города).

Новизна этого проекта заключается в удачной комбинации элементов опубликованных методик.

Основное содержание проекта

Весь проект состоит из двух частей (I часть для детей старшей группы, II - для детей подготовительной к школе группы), которые включают в себя по две серии рассказов:

I часть. Первая серия рассказов «Быть здесь граду».

Цель: познакомить с историей переселения казаков-черноморцев на Кубань и возникновением города Краснодара в доступной для детей дошкольного возраста форме.

В эту серию входят рассказы:

Как казаки на Кубань переселялись

История возникновения города Екатеринодара

Улица Красная – главная улица города Краснодара

Чистяковская роща

Вторая серия рассказов «Их именами названы улицы»

Цель: дать представление детям о том, что многие улицы города Краснодара названы в честь героев Великой Отечественной войны, рассказать об их подвигах.

Улица им. П.М. Гаврилова

Улица им. Братьев Игнатовых

Улица им. Г.Т. Невкипелого

Улица им. Н.Ф. Гастелло

Улица им. В. Талалихина

II часть. Первая серия рассказов «Выдающиеся люди Кубани»

Цель: познакомить детей с выдающимися людьми Кубани, прославившими свою малую Родину творчеством, талантом, достижениями в своей профессиональной деятельности.

«Григорий Фёдорович Пономаренко»

«Виктор Гаврилович Захарченко»

«Детский писатель Владимир Дмитриевич Нестеренко»

«Кубанская поэтесса Татьяна Дмитриевна Голуб»

Вторая серия рассказов «Памятники воинской славы»

Цель: воспитывать чувство гражданского патриотизма, уважение и память к воинам освободителям, ветеранам Великой Отечественной войны.

Мемориальный комплекс «Памяти героев»

«Военно-братский мемориальный комплекс», «Всесвятское кладбище»

«Памятник воинам-освободителям»

«Памятник студентам, преподавателям и сотрудникам Кубанского Политехнического института, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны».

«Памятник 500 советским воинам и мирным жителям, погибшим от рук фашистских захватчиков».

К рассказам подобран иллюстративный материал, фотографии с видами, достопримечательностями города Краснодара. Часть материала включена в перспективный план непосредственно образовательной деятельности по разделу «Социальный мир», часть – используется в совместной деятельности воспитателя и детей. Всё это позволило воспитателям нашего учреждения более содержательно проводить образовательную деятельность, использовать технические средства (мультимедийный проектор) при ознакомлении детей с достопримечательностями и памятными местами города Краснодара. Рассказы воспитателей о жизни и деятельности наших знаменитых земляков сопровождаются чтением художественных произведений, мультимедийной презентацией.

Наши воспитанники любят свой город, и во время целевых прогулок и экскурсий педагоги показывают им, что с каждым годом он становится лучше. В связи с тем, что педагоги дошкольного учреждения не всегда и не везде могут отправиться с воспитанниками на экскурсию, я предложила использовать такую форму работы с родителями как «домашнее задание». Обращаясь к родителям с просьбой посетить тот или иной памятник, музей со своим ребёнком, мы предлагаем вначале историческую справку, информацию об этом объекте для того, чтобы посещение не было исключительно созерцательным. Многие родители относятся к этому с интересом, приносят фотоматериал.

Основные этапы и сроки реализации проекта

Срок реализации этого проекта два года. Первые две серии рассказов включены в перспективный план по краеведению для детей старшей группы (от 5 до 6 лет). Вторые две серии – для детей подготовительной к школе группы.

Механизмы реализации

Серии рассказов, посвящённые героям Великой Отечественной войны («Их именами названы улицы», «Памятники воинской славы»), проводятся во второй половине учебного года для того, чтобы проведение занятий на эту тему совпало с празднованием Дня Защитника Отечества, освобождением Краснодара от фашистских захватчиков, Днём Победы. Занятия по краеведению проводятся согласно расписанию непосредственно образовательной деятельности - один раз в месяц. Между занятиями проводятся другие формы работы (целевые прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы, домашнее задание родителям воспитанников), которые педагоги планируют в своём календарном плане. Так как проект включён в региональный компонент основной общеобразовательной программы дошкольного образования нашего учреждения, контроль осуществляется в рамках контроля за непосредственно образовательной деятельностью педагогов учреждения.

Результаты, достигнутые к настоящему времени

Вот уже третий год педагоги нашего учреждения внедряют в педагогическую практику проект «С чего начинается Родина?». В конце учебного года в подготовительной к школе группе дети имеют представление о стране, в которой родились и живут, о Краснодарском крае, как малой Родине, о национальном составе жителей Кубани. Легко могут объяснить, что им нравится в родном городе, рассказать о памятнике, и в честь кого он был установлен, о выдающихся людях Кубани. Что соответствует высокому уровню развития основ гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста.

В результате использования данного проекта дети получат больше информации о таком периоде нашей истории как Великая Отечественная война, что особенно проблематично в работе с дошкольниками.

Программа самообразования

По данной теме были изучены опыты работ:

О родном крае. Учебное пособие для педагогов дошкольных учреждений по кубановедению./ составители Т. И. Беляева, А.Т. Бережная. – Краснодар. МДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 231»

Воспитание у дошкольников любви к малой Родине./В.А. Маркова, Л.М. Данилина, З.Г. Прасолова. – Краснодар: «Традиция», 2007.

Музейная педагогика – воспитание гражданина XXI века: Сборник материалов межрегиональных конференций/ Отв. ред. А.И. Буренина. – СПб.: ЛОИРО, 2009.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на примерах народных героев и великих подвижников земли русской. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений города Краснодара в рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы»/Творческая группа педагогов МДОУ «Детский сад № 215» города Краснодара, 2004.

В дальнейшем планируется:

Участие во II Краснодарском фестивале педагогических инициатив «Новые идеи – новой школе»

Подготовка материала по теме для внесения в городской банк данных результативного инновационного педагогического опыта.

Планируется добавить ещё одну серию рассказов «Архитектурные памятники города Краснодара» и увеличить количество рассказов по каждой серии до 12, чтобы распределить их на календарный год. Так как в течение лета с детьми дошкольного возраста проще организовать экскурсию, то рассказы о родном городе будут очень кстати.

Список литературы:

Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946 – 1980 гг./под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

В граните и бронзе. (Очерки о памятниках Кубани). Сост.: Н.Т. Ганенко и В.Ф. Латкин. Краснодар, Кн. Изд-во, 1975.

Их именами названы улицы/Н.А. Белых, Н.С. Вертышева, Н.Т.Ганенко и др.; Сост.В.Ф. Латкин. – Краснодар: Кн. Изд-во, 1980.

Улицы Краснодара рассказывают…История города в рассказах об улицах, площадях, скверах./ Г. Шахова. – ООО «Полиграфист», 2002.

ПРИЛОЖЕНИЕ

I часть

Первая серия рассказов

«Быть здесь граду»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель : познакомить с историей переселения Черноморского казачьего войска на Кубань и возникновения города Екатеринодара -Краснодара в доступной для детей дошкольного возраста форме.

Конспект № 1

Тема: «Как казаки на Кубань переселялись»

Цель: познакомить детей с историей переселения Черноморских казаков на Кубань

Оборудование : иллюстративный материал («На приёме у императрицы», «Памятник казакам-переселенцам», «Улицы Екатеринодара»)

Рассказ воспитателя:

Ты, Кубань, ты наша родина,

Вековой наш богатырь!

Многоводная, раздольная

Разлилась ты вдаль и вширь.

Российская императрица Екатерина особой грамотой за верную службу пожаловала Черноморскому казачьему войску земли между рекой Кубанью и Азовским морем. Мудрый дипломат, Антон Головатый ездил в Царское Село благодарить императрицу за оказанную черноморцам милость. Прощаясь, он сказал: «Мы воздвигнем города, населим сёла, сохраним безопасность пределов (границ). Большинство современных городов и станиц края были основаны казаками-переселенцами (Черноморское войско). Черноморское войско было многочисленным (более 12000 человек). Перевезти столько людей и имущества – дело непростое. Путь предстоял неблизкий. С наступлением тепла начали расселяться по кубанской земле.

Места для первых 40 станиц определились жребием, а названия большинства из них казаки принесли с собой с Украины, где они были произведены от имен знаменитых казаков (Титаровская, Васюринская, Мышастовская) или от названий родных городов: Полтавская (г. Полтава), Корсунская (г. Корсунь).

Одно из первых поселений было названо Екатериненским. Ему суждено было стать столицей казачьего края. По преданию, войсковой атаман Захарий Чепега, указав рукой на колючие заросли Карасунского Кута, воскликнул: «Быть здесь граду!» И провели борозду казаки в дикую степь, обозначив центральную улицу города - Красную.

В 1920 году Екатеринодар был переименован в город Краснодар.

Конспект № 2

занятия с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «История возникновения города Екатеринодара»

Цель: Познакомить детей с историей возникновения города, его достижениями, архитектурными достопримечательностями.

Материал: открытки, фотографии, аудиокассеты с записью кубанских песен.

Рассказ воспитателя :

Город Краснодар - столица Кубани. Краевой центр. Он был основан в 1793 году казаками-запорожцами, переселившимися на Кубань по указу императрицы Екатерины II. Екатерина даровала казакам кубанские земли в благодарность за усердную службу. Вот поэтому и войсковой град получил название Екатеринодар. Это была настоящая военная крепость. Казаки насыпали вокруг нее земляной вал, установили сторожевые вышки и орудия. Буйная река Кубань охватывала крепость с трех сторон и надежно защищала от врагов.

Внутри крепости казаки построили курени из камыша, бревен и глины. А в центре небольшой площади поставили походную Свято-Троицкую церковь. Наряду с хатами, покрытыми соломой и камышом, стали строить деревянные дома. Улицы мостили булыжником, а тротуары делали деревянными. Освещались улицы в тёмное время керосиновыми фонарями. Так началась история кубанской столицы.

В середине девятнадцатого века войсковой град стал областным гражданским городом. Екатеринодар быстро рос, строился, развивался. Было открыто железнодорожное движение, в городе появились водопровод, электричество, телефон, а 10 декабря 1900 года побежал по рельсам первый трамвай. В городе одно за другим появлялись красивые здания: театры, училища, торговые дома, особняки. Житель Екатеринодара Федор Акимович Коваленко основал в городе картинную галерею и разместил в ней свою коллекцию картин, монет и старинных вещей. Горожане любили бывать в зимнем и летнем театрах, по воскресеньям и праздникам гуляли в городском саду и Чистяковской роще. С 1920 года город носит новое имя - Краснодар. В нем построены заводы, фабрики и институты.

В годы Великой Отечественной войны город сильно пострадал: когда 12 февраля 1943 года воины-освободители вошли в Краснодар, то увидели почти сплошные руины. Фашисты разрушили лучшие здания города, институты, школы, ограбили знаменитую Пушкинскую библиотеку. Много пришлось потрудиться краснодарцам, чтобы восстановить свой город и сделать его ещё краше.

Сейчас Краснодар настоящий красавец, город - сад. Гордо высятся современные здания. Спешат по утрам на занятия школьники, лицеисты, гимназисты, студенты институтов, университетов и академий.

Гостеприимно распахнуты двери музеев и театров, концертных и выставочных залов.

Неповторимую прелесть городу придаёт его зелёный наряд: тополиные и каштановые аллеи, тенистые парки и скверы, чудесные цветники... Вот какие строки родному городу посвятил поэт Виктор Подкопаев.

Слышу в тополях весёлый шорох.

Вижу в бликах солнца тротуар...

Как же ты мне памятен и дорог,

Тополиный город Краснодар!

Конспект № 3

занятия с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Улица Красная – главная улица города Краснодара»

Цель: рассказать об истории возникновения главной улицы Краснодара

Материал: открытки, фотографии с достопримечательностями улицы Красной

Рассказ воспитателя :

Почти в каждом кубанском городе или станице есть улица, которая называется Красной. Это имя носит и главная улица краевого центра - города Краснодара.

По преданию, в дикой степи на берегу бурной Кубани казаки плугом провели первую борозду и атаман Захарий Чепега сказал: «Нехай це будэ Красна!» (Пусть это будет Красная)

Жители города всегда любили свою главную улицу, заботились о её благоустройстве. Одноэтажные деревянные торговые лавки сменились нарядными особняками. Многие старинные дома были разрушены во время войны, но некоторые сохранились и до сих пор радуют глаз краснодарцев и гостей города. Кто не знает, например, старого здания пушкинской библиотеки или нарядного, словно кружевного, «дома Шарданова», где находится художественный музей. А как же красив знаменитый «зелёный дом», когда-то принадлежавший купцам Богарсуковым! Утром 12 февраля 1943 года горожане увидели на его башенке красный флаг и так узнали, что Краснодар освобождён от фашистских захватчиков.

После войны на месте разрушенных зданий выстроили новые, и Красная снова обрела облик главной, парадной улицы города. Сейчас она утопает в зелени клёнов, лип, ясеней. Даже в июльскую жару здесь прохладно. Красная всегда полна народу. Люди спешат по своим делам. Забегают в многочисленные магазины, но многие просто гуляют, любуясь красотой зданий, скверов, фонтанов. Очень любят краснодарцы свой город. Пожалуй, точнее всех выразил чувства краснодарцев поэт Николай Доризо:

Краснодарская улица Красная,

У меня ты на свете одна.

Чем же, Красная, ты прекрасная?

Тем, что мне отовсюду видна...

Конспект № 4

занятия с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Чистяковская роща»

Цель: познакомить детей с историей появления Чистяковской рощи и её роли в жизни горожан.

актуальны и сегодня. Только сейчас, ... Барто, Маршака, Чуковского». С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ «РОДИНА» Новое здание сыктывкарского кинотеатра в стиле... кинотеатр по проекту архитектора Изотова (инженерную часть проекта исполнил...

Проект « г о р о д с к и е п а м я т н и к и » творческое название «что память наша с трепетом хранит…»

Документ

Детей. ВИД ПРОЕКТА : ИНФОРМАЦИОННО - ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ Актуальность темы: Работа над проектом должна познакомить... города Астрахани, звона колоколов, песни «С чего начинается Родина» ,песен Об Астрахани. Воспитатели, музыкальный...

Актуальные проблемы современного образования

Документ

Сельскохозяйственный институт» Актуальные проблемы современного... деятельность учащихся», «проект» , освещает типологию проектов по Е.С. ... 1999 – №2-3. – С. 246-250. Киракосян А. С чего начинается Родина ? // Народное образование. – 1995. – №8-9. – ...

«Все начинается с детства» – эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с данной темой. Малыш начинает познавать Родину через свою семью – ближайшее его окружение. Что следует иметь в виду, развивая у ребенка дошкольного возраста первые чувства гражданственности? Какие в этой связи стоят перед педагогами и родителями задачи?

Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период, – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказывается особенно прочным и служит основой дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. Ребенок прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. Педагог должен постепенно подвести ребенка к пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая родина – местечко (город, село), привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с тем – большая Родина – Россия, РФ. Она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее землю, историю, культуру, кто прилагает усилия, чтобы она стала бы могучей державой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Педагогический проект "С чего начинается Родина"

Подготовила: Чеснокова Людмила Николаевна, воспитатель СП ГБОУ СОШ №8 детский сад № 7 г.о. Отрадный

1.Введение

Актуальность проекта

Паспорт проекта

2.Реализация педагогического проекта " С чего начинается Родина"

I этап – организационно - подготовительный.

II этап – основной

III этап – заключительный

3. Заключение

Литература

Приложение

Введение

Проблема патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить любовь к родной земле, с первых шагов формировать черты характера, которые помогут стать хорошим человеком и гражданином, воспитывать любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Технологическая карта работы над проектом

«С чего начинается Родина».

Проблемное поле.

Общеизвестно, что сформировать нравственную основу воспитания, помочь ребенку успешно войти в современный мир невозможно без любви к близким и своему Отечеству, без уважения к своему народу, доброты и милосердия. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Актуальность данного проекта заключается в подготовке ребенка к самостоятельной жизни. Необходимо научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, географически, природно-экологическим своеобразием родного края, потому что любовь к нашему Отечеству начинается с любви к своему краю и городу.

Цель:

воспитание достойного поколения России, прививая детям любовь к Отчизне, родному краю, городу Отрадному, к своим родителям, историческому прошлому, к героям нашего времени.

Задачи:

в области формирования личностной культуры:

– формировать у дошкольника способности к духовному развитию, духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

– разработать систему воспитания патриотических чувств и основ гражданственности у детей дошкольного возраста;

в области формирования социальной культуры:

– создать развивающую среду группы для более целостного восприятия детьми малой Родины;

– пробудить у детей дошкольного возраста нравственное

Отношение и чувство сопричастности к семье и близким людям, к

своей малой родине, к стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа;

– формировать чувство патриотизма, прививая любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему через знакомство с достопримечательностями города Отрадного;

– воспитывать бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам, уважение к своим землякам;

– установить взаимодействие детского сада с культурно-образова-тельными учреждениями и социальными объектами города Отрадный в целях совершенствования деятельности педагогов по патриотического воспитанию детей дошкольного возраста

в области формирования семейной культуры:

– развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, родному дому, улице, городу через сплочение воспитателя, семьи и детей;

– формировать у воспитанников уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

– вовлечь родителей в процесс пробуждения у детей чувств любви к семье, к природным и культурным ценностям родного края.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – т.к. воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги реализации проекта)

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Тема	по развитию речи	Связь с другими видами деятельности	Сроки выполнения
«Моя семья»	Работа над понятием «Родня» (чтение «Домовенок Кузя» стихотворения Я. Акима «Моя родня») Заучивание стихов о сестренке, братишке. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского «Сестра моя Ксения»	Рисование на тему «Моя семья». Беседы на тему «Где мы отдыхали летом» Обсуждение ситуаций из семейной жизни семьи. Сюжетно-ролевая игра «Семья »	сентябрь
«Мой любимый детский садик»	Беседа о важности труда всех людей, работающих в д/ с. Изготовление поделок из природного материала в подарок детям мл. группы. Пение песен и чтение стихов о д/с.	Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Труд по уборке листьев на участке детсада. Выставка детских рисун-ков на тему «Мой люби-мый детский сад»	октябрь
«Мой город, в котором я живу»	Экскурсия по городу на «автобусе» (по фотографиям). Игра «Магазин сувениров» («продажа» сувениров Гжельских, Хохломских мастеров. Прослушивание песен о Отрадном.	Экскурсия по городу. Рассматривание фото-графий с изображением самых знаменитых мест в городе. Изготовление альбома «Природа моего края». Сюжетно-ролевая игра «Почта» (на знание адреса дома и д/с).	ноябрь
«Я и мое имя»	Для чего человеку имя? (беседа). «Полное и «неполное» имя (игра). Этюд «Назови ласково».	Изготовление именинных карточек. Рисование на тему «Мой лучший друг». Развлечение «Друг в беде не бросит».	декабрь 1-2 недели
«Новый год у ворот»	Загадки о зиме. Беседа о встрече Нового года в других странах. Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках. Составление письма Деду Морозу.	Рисование на тему «Новогоднее представление». Аппликация «Елка». Проведение конкурса «Лучшая новогодняя иг-рушка» (вместе с родителями). Акция «Покорми птиц».	декабрь 3-4 недели
«Наша Родина – Россия»	Рассматривание репродук-ций с картин о родной при-роде. Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?» Объяснение значения посло-виц о Родине. Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).	Рассматривание иллю-страций с изображением природы различных уголков нашей Родины. Рисование на тему «Моя Родина». Пение русских народных частушек, песен, коля-док. Рождественское развле-чение. Народные игры.	январь
«Москва – главный город нашей Родины»	Сюжетно-ролевая игра «Па-роход по Москве-реке». «Экскурсия по Красной площади» (по иллюстраци-ям). «Экскурсия по Кремлю» (по иллюстрациям). «Прогулка по Москве» (видеофильм под песни о Москве).	Оформление стенда «Москва – столица на-шей Родины» (вместе с родителями). Конструирование Московского Кремля. Чтение стихов о Москве. Рассказы детей из лич-ного опыта (кто побывал в Москве).	февраль 1-2 недели
«Наши защитники»	Рассказ приглашенного вои-на (из пап) о защитниках Отечества. Просмотр видеофильма «За-щитники Отечества». Пение песен об армии.	Изготовление подарков для пап и дедушек. Спортивное развлечение «Вместе с папой». Рассказы пап о службе в армии.	февраль 3-4 недели
«Очень я люблю маму милую мою»	Беседа о мамах. Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей». Пение песен о маме, чтение стихов.	Рисование портрета «Моя мама». Изготовление подарка маме. Семейные посиделки «Вместе с мамой».	март
«Наши космонавты»	Рассказ воспитателя о космонавтах (просмотр видео-фильма). Беседа о том, что в космосе летают люди разных нацио-нальностей. Они дружны, поэтому у них все получается. Игра «Космонавты».	Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Космонавты». Рисование на данную тему. Конструирование космического корабля.	апрель
«Этот День Победы»	Встрече с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. Слушание и пение фронто-вых песен. Игры (соревновательного характера).	Экскурсия к стелле «Солдатские треугольники». Изготовление празднич-ных открыток. Высаживание цветов на клумбы д/с. Оформление стенда.	май
«Город мой родной – Отрадный»	Семейная экскурсия по городу.		июнь

Предполагаемые результаты

1) Воспитание гражданственности и патриотизма:

– разработка системы нравственно-патриотического воспитания с использованием краеведческого материала;

– ценностное отношение к России, Самарскому краю, городу Отрадному, символике Российской Федерации, Самарского края и г. Отрадного, народам Поволжья, народным традициям, старшему поколению;

– начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

– создание культурно-образовательной среды ДОУ, создающей оптималь-ные условия для становления у детей целостной «картины мира», пробуждения чувств патриотизма и основ гражданственности;

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

– начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями;

– уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

– знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним;

– актуализация активной позиции родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни:

– ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

– элементарные представления о различных профессиях;

– мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

– ценностное отношение к природе;

– первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в детском саду, на групповых участках, по месту жительства;

– личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному:

– первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

– первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

– первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

– первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Вид проекта

Долгосрочный, групповой, творчески - поисковый

Состав участников

Дети старшей групп;

Творческая группа педагогов ДОУ;

Родители воспитанников;

Социальные партнеры.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

№п.п	Название образовательной области		Задачи
	социально-коммуникативное развитие	Рассказы, чтение книг, беседы с детьми дидактические игры с содержанием о том,как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать и культуру, обычаи и традиции.	1.Формировать патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу 3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры 4.Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
	познавательное развитие	путешествия; дидактические, словесные игры Оформление фотоальбомов.Подготовка сообщений о достопримечательностях города	1.Создавать условия для реализации детьми исследовательских проектов 2.Формировать элементарные представления о Родине.
	речевое развитие	Беседы, чтение художественной и познавательной литературы. Рассказ педагога.	1.Продолжать работу по обогащению словаря. 2.Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. 3.Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
	художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность детей: рисование, лепка, коллаж.	1.Развивать навыки моделирования из бумаги. 2.Учить передавать в рисунке характерные особенности изображения разных пород деревьев. 3.Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. 4.Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. 5.Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. 6. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Книги исторического характера, открытки, иллюстрации, фотографии, экспонаты музея..

2. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).

3. Подборка художественной литературы «Познавательное чтение».

Этапы реализации проекта.

Цель		Срок
I этап – организационно-подготовительный
Создание организа-ционной основы для реализации проекта.	Анализ современных про-грамм и технологий по патриотическому воспитанию детей.	август
Выявление затруд-нений педагогов при решении данной про-блемы.	Анкетирование воспитателей «Актуальность проблемы патриотического воспитания детей»	сентябрь
Анализ воспитатель-но-образовательную деятельности детса-да, выявление про-блем и противоре-чий.	Тематическая проверка «Патриотическое воспитание до-школьников»	октябрь – ноябрь
Выявление роли ро-дителей в воспитании патриотических чувств у детей до-школьного возраста.	Анкетирование родителей «Патриотическое воспитание дошкольника»	октябрь – ноябрь
Выявление уровня имеющихся пред-ставлений дошкольни-ков по данной теме.	Диагностика детей старшего дошкольного возраста по патриотическому воспитанию	октябрь – ноябрь
II этап – основной
Повышение профес-сиональной компе-тентности педагогов в применении метода проекта в педагоги-ческой деятельности.	Семинар «Использование проектной деятельности в воспитании патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста»	январь
Систематизация зна-ний педагогов и ро-дителей о понятиях и определениях пат-риотического вос-питания.	Круглый стол «Как стать патриотом»	февраль
Пробуждение жела-ния у взрослого и ре-бенка узнавать и от-крывать самого себя в процессе взаимо-действия с искусст-вом родного края, становление нравст-венно-патриотичес-ких чувств.	Проект «Малыши в мире искусства родного края»	март
Пробуждение инте-реса у детей к своим близким, к самому себе. Поощрение ини-циативы детей и ро-дителей рассказы-вать о семейных тра-дициях, праздниках и событиях.	Проект « Детский сад – моя Семья»	сентябрь
Побуждение жела-ния детей к приобре-тению представле-ний об истории воз-никновения родного города. Воспитание уважения к жителям Отрадного.	Проект «Мой город»	ноябрь
Приобщение детей к истокам русской на-родной культуры. Создание условий для пробуждения интереса к русским народным традициям	«Мини-музей «Русская изба»	декабрь
III этап – заключительный
Создание условий для трансляции опы-та деятельности пе-дагогического кол-лектива с целью по-вышения имиджа детского сада.	окружной семинар "Патриотическое воспитание дошкольников"	май
Активизация педаго-гического коллектива в пропаганде патрио-тического воспита-ния дошкольников.	Участие в зональном фестивале детского фольклорного творчества «Красно солнышко».	апрель
Расширение предста-влений родителей о содержании патрио-тического воспита-ния детей в дошколь-ном учреждении. Привлечение родите-лей к участию в сов-местных мероприя-тиях, согласовывая цели ДОУ и семьи.	Подготовка сборника для педагогов ДОУ по теме проекта. Систематизация фотоматериала реализации проекта в фотолетописи Снятие видеосюжетов в ходе реализации проектов	май

В ходе проведенной работы дети научились осознанно не принимать проявления грубости по отношению к своим близким и друзьям, у них сформированы представления о ценности труда родителей и близких родственников, о школе, о жизни детей в других странах, о способах поддержания родственных связей, они умеют отличать символы государства (герб, флаг, гимн) от символов других стран, проявляют заботу, любовь и уважение друг к другу, понимают зависимость дружеских отношений сверстников от поведения каждого ребенка.

Произошли качественные изменения во взаимоотношениях «педагоги – семья». Включившись в социально-значимую деятельность и установив партнерские отношения с педагогами, родители осознали несостоятельность предыдущего взаимодействия и оказались готовы к содержательному общению.

Было установлено, что единое понимание родителями задач, средств и методов воспитания детей обеспечило комплексный подход к воспитательному процессу. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей, повышении интереса к их проблемам.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников является весьма действенным и эффективным.

Литература

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. – М.: ЦГЛ,2005

2. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005.

3. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива», 2011.

4. Ветохина А.Я., Дмиренко З.С. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: ООО Издательство «Детство – ПРЕСС». 2011.

5. Газзаева З.Ш., Абрамочкина О.Ю. Воспитание ценностных ориентиров личности дошкольника // «Управление ДОУ». – 2010, № 6. Доможакова Т. И. Воспитание патриотизма у детей старшего дошк. возраста: // «Управление ДОУ» – 2006, № 8.

7. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

8. Качанова И. А. Роль народных игр в патриотическом воспитании.// «Управление ДОУ» – 2010, № 7.

9. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.– М.:ВАКО, 2005.

10. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.

Приложение 1.

Конспект НОД по патриотическому воспитанию

на тему: "Моя малая родина"

для детей старшей группы

Программное содержание:

Продолжить знакомить детей с крестьянской избой и домашней утварью, занятиями сельских жителей, с пословицами и поговорками, прибаутками о русском гостеприимстве;

Закрепить знакомые русские народные частушки, колыбельные песенки, загадки и прибаутки;

Развивать память, внимание, формировать интерес и уважение к русской народной культуре;

Познакомить с понятием «деревянная Русь»;

Воспитывать через устное народное творчество положительные нравственные качества (доброту, отзывчивость, заботливость, нежность, щедрость, гостеприимство);

Воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к русской старине, к своей малой Родине.

Активизация словаря:

предметы домашней утвари: ухват, чугунок, рубель, кочерга, колыбель (люлька), очип, колыбельная, самовар ;

географические названия: река Кинель, село Чёрновка, посёлок Отрада, город Отрадный, Русь;

признаки предметов: деревянный, медный, сладкий , расписной .

Оборудование:

экспозиции в музее «Русская изба»

русский сарафан;

самовар, пироги.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня я расскажу вам об основании нашего города в очень далёкое время. Вы узнаете, почему Русь называли деревянной, откуда взялось название «Отрадный».

Воспитатель: В местах, где на земле работали волжские пахари, раскинулись деревеньки Чёрновка, Алтуховка, Осиновка, Алексеевка и среди них – посёлок Отрадный.

Старожилы рассказывают о происхождении этого красивого названия: «В 1925 г. группа чёрновских граждан решила переселиться из села ближе к лесу и лугам, чтобы удобнее было пасти скот. Сказано – сделано.

Весной десять человек поехали выбирать место для поселения и остановились у опушки леса вблизи реки Кинель. Стали думать, как назвать будущий посёлок. И тогда один из них воскликнул: «Смотрите-ка, ребята, как здесь хорошо! Всё рядом: лес, вода, рыба. Настоящая отрада».

Остальные подхватили это словечко и решили назвать посёлок Отрадным.

Сначала он был небольшим… и деревянным. На Руси люди давным-давно строили себе жилища из брёвен. Такие дома назвали избами.

Всё-то в избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и стол, и лавки, и кровати, и сундуки, и посуда. деревянных предметов. Посмотрите на этот предмет (воспитатель указывает на прялку ), может кто-то из вас знает, как он называется?

Правильно, ребята. Это прялка. Она тоже сделана из дерева. К прялке привязывали овечью шерсть и вытягивали в тонкую нить, наматывая её на деревянное веретено (показывает ). Прошло время, и прялка изменила свой внешний вид, её стали называть самопрялкой. И она была сделана из дерева.

Но самой главной в избе была печь. В печи можно было готовить. Печь согревала. На печи можно было спать, а можно было лежать и слушать сказки, которые рассказывала бабушки, пока в долгие зимние вечера пряла шерсть.

В каждой русской избе были деревянные полочки, на которых хранилась посуда, тоже деревянная (показывает ): вот миски, солонка, ложки, бочонки, ковши. А вот кадушка для воды. Она сделана из узких дощечек, скреплённых железными ободами. Вёдра и коромысло, на котором носили воду из реки, тоже были деревянными.

Деревянный пол в русских избах застилали разноцветными половиками. Полюбуйтесь – какие они были яркие и красочные! Половики ткали на деревянном ткацком станке (показывает рисунок ткацкого станка ).

Ну, а если в семье был младенец, то укладывали его спать в колыбель (зыбку, люльку), сделанную тоже из дерева. Подвешивали её на палку «очип» и пели малышу колыбельную:

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю.

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок.

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок.

И потащит во лесок

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу детку не буди.

Игрушки для детей тоже были деревянными. Из обыкновенного полена русские умельцы вырезали вот таких красавиц матрёшек.

Теперь вам понятно, почему Русь называют деревянной?

А теперь послушайте мою загадку:

Стоит толстячок, подбоченивши бочок,

Шипит и кипит, всем чай пить велит. (Самовар ).

Этот предмет не деревянный – медный. Но он был в каждой русской избе (берёт самовар в руки ):

Я иду, иду, иду, самовар в руках несу,

Самовар в руках несу, прибауточки пою.

Воспитатель ставит самовар на стол и подходит к русской печи со словами:

Ой, ты печка-сударыня,

Помоги нам, боярыня.

Ты свари, испеки, обогрей, освети,

Полечи и спаси, в дом богатства принеси.

Воспитатель достаёт из печки пироги и приглашает всех к столу.

Как для вас, мои друзья, пирогов я напекла.

Хозяйку потешьте – пирогов поешьте!

Не красна изба углами, а красна пирогами.

Разливает чай, угощает детей и приговаривает: «Чай пить – не дрова рубить!»

Дети, выходя из-за стола, прощаются и в знак благодарности поют частушки.

Ставьте ушки на макушке,

Слушайте внимательно.

Пропоём мы вам частушки

Очень замечательно!

У меня на сарафане

Косолапы петухи.

Только мы не косолапы –

Косолапы женихи.

Эх, топну ногой

Да притопну другой,

Сколько я не топочу,

Всё равно плясать хочу.

Я надену платье бело,

Буду в нём красавица.

Пусть лентяи не подходят,

Пока не исправятся.

Мы частушки вам пропели,

Хорошо ли, плохо ли.